四年級語文論文精選(九篇)

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第1篇：四年級語文論文范文

隨著中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，人民文化修養(yǎng)和審美品位日漸提升，環(huán)境設(shè)計行業(yè)的競爭越來越激烈，環(huán)境設(shè)計人才的需求也越來越大，然而國內(nèi)當(dāng)下環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和前景卻存在一定的問題。我國的環(huán)境設(shè)計教育始于中國工藝美術(shù)設(shè)計教育時期，發(fā)展至今僅有幾十年，處于起步時期。近年來，才漸漸形成初具規(guī)模的科學(xué)體系。而高校在教學(xué)過程中往往過分強調(diào)“效果圖”“意向圖”“渲染圖”等繪制，這其實是本末倒置——初衷本該是培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，重在設(shè)計和創(chuàng)新，最后卻發(fā)展成培養(yǎng)專業(yè)的繪圖員，直接忽略了設(shè)計人才教育的靈魂和精髓。對于設(shè)計教育，真正可取的做法應(yīng)該是踏踏實實思考、研究國外先進設(shè)計人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)，并借鑒性地引入國內(nèi)的高等教育體制，使其對學(xué)生整個設(shè)計行業(yè)有切實的幫助。

二、包豪斯設(shè)計教育理念

德國現(xiàn)代建筑師和建筑教育家格羅皮烏斯建立了世界上第一所完全為發(fā)展現(xiàn)代設(shè)計教育而建立的學(xué)院——包豪斯，開創(chuàng)了現(xiàn)代設(shè)計教育模式。包豪斯試圖舊的設(shè)計教育模式和理念，開拓一個完全創(chuàng)新的、先鋒式的設(shè)計教育王國。格羅皮烏斯認(rèn)為，以往的“竹節(jié)式”BeauxArt系統(tǒng)學(xué)院派教育系統(tǒng)存在缺陷。他認(rèn)為，線型教育模式支撐不起一個龐大的以理念、思想等上層建筑為靈魂的設(shè)計教育。所以格羅皮烏斯將藝術(shù)設(shè)計教育分為三個部分：基礎(chǔ)課（Foundation）、理論課（Theory）、工作室（Studio）。如果說基礎(chǔ)課訓(xùn)練了形式和關(guān)系的了解和表達能力，理論課教育思維、啟發(fā)思維，那么第三部分工作室就是將第一部分和第二部分融合到一起進行真正的實踐。與學(xué)院派BeauxArt系統(tǒng)一個點確立的平面相比，包豪斯這種教學(xué)、研究、實踐三位一體的現(xiàn)代教育設(shè)計模式，對塑造素質(zhì)全面的藝術(shù)設(shè)計類人才具有明顯的優(yōu)勢。

三、基于包豪斯設(shè)計教育理念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論

對于包豪斯三位一體的現(xiàn)代教育設(shè)計模式，在我國1000多所設(shè)計學(xué)院中真正使用該體系的比例并不高。國內(nèi)高校在教學(xué)、研究方面守有余而攻不足，即只能做最基礎(chǔ)的教學(xué)研究工作，不能兼有深度和廣度地開展教學(xué)。高校最核心的實踐教育又是最受忽視、最薄弱的環(huán)節(jié)，而實踐的缺乏，反過來直接影響教學(xué)、研究的質(zhì)量，使得學(xué)生和教師只會照本宣科，無法進行真實案例的研習(xí)，造成設(shè)計教育的惡性循環(huán)?；趯Π浪箘?chuàng)新設(shè)計教育理念的深層研究和深刻認(rèn)同，和對國內(nèi)設(shè)計教育現(xiàn)狀的深切擔(dān)憂。2012年，筆者所在的團隊衍生出一個大膽的想法，即依據(jù)包豪斯設(shè)計教育理念三大部分，堅持第三部分是整個體系的創(chuàng)新精華的原則，嘗試將設(shè)計教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，建立在國內(nèi)這片設(shè)計教育創(chuàng)新領(lǐng)域尚無人開拓的地方。我們希望通過構(gòu)建一個媒介，能同時連通起教學(xué)研究、實踐和創(chuàng)業(yè)三大部分，用一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式讓學(xué)生既能夠積極研習(xí)校內(nèi)的專業(yè)知識，又能給所學(xué)的知識創(chuàng)造用武之地，進行設(shè)計實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，同時幫助學(xué)生盡早接觸社會，寓教于工作，掌握真實項目操作流程，并挖掘人生第一桶金。這就是受包豪斯設(shè)計教育理念啟發(fā)的，符合中國國情的設(shè)計教育行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論實踐

改工作室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的初衷是為開創(chuàng)國內(nèi)新型的設(shè)計教育模式，同時嘗試搭建與學(xué)?；A(chǔ)設(shè)計教育接軌的、盈利型的，同時也能給予學(xué)生大量寶貴實踐機會的媒介。本著摸著石頭過河的心態(tài)，在理論聯(lián)系實踐的指導(dǎo)思想下，大連理工大學(xué)城市學(xué)院成立了日龍建筑裝飾設(shè)計工作室。

（一）工作室主要運作特點

1.團隊中的學(xué)生在項目實施過程中擔(dān)任不同的職位，從領(lǐng)導(dǎo)到具體執(zhí)行人，要求團隊間融洽溝通、相互合作、各司其職。這是包豪斯理念中強調(diào)的集體工作方式，用以打破藝術(shù)教育的個人藩籬，為企業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。

2.工作室模擬真實企業(yè)的工作流程，即從客戶要求和客觀限制等信息的搜集，到與客戶對提案的協(xié)商，團隊討論定下整體策劃方案，再到編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究，進而開始具體設(shè)計等一系列規(guī)范有序的工作。這是包豪斯理念中強調(diào)藝術(shù)家、企業(yè)家、技術(shù)人員應(yīng)該緊密合作，學(xué)生的作業(yè)和企業(yè)項目密切結(jié)合的原則。

3.指導(dǎo)方針：工作組密切結(jié)合當(dāng)代教育發(fā)展趨勢，全面貫徹落實國家和省中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，探索現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

4.學(xué)生極大的興趣和支持：這種模擬真實企業(yè)的工作方式在一開始就獲得學(xué)生極大的支持，不僅能幫助學(xué)生掌握企業(yè)運作的實際情況，也能幫助學(xué)生了解自己擅長的設(shè)計方式和工作崗位，為以后正式進入社會開始參加工作提供有效的經(jīng)驗保障。

（二）工作室的成果

工作室在成立的3年內(nèi)，收獲頗豐，項目參加各種全國大型藝術(shù)設(shè)計大賽已榮獲國家級一等獎（金獎）2項，國家級二等獎（銀獎）9項，國家級三等獎10項，國家級優(yōu)秀獎16項、國家級入圍獎若干。并且工作室與國內(nèi)多家建筑裝飾公司、材料供應(yīng)商建立了長期合作關(guān)系，已完成多項實際項目的方案設(shè)計和施工圖設(shè)計，積累了豐富的經(jīng)驗，極大地鼓舞了團隊成員的斗志和信心。

五、結(jié)語

第2篇：四年級語文論文范文

關(guān)鍵詞：口語交際；閱讀訓(xùn)練；話題訓(xùn)練；聯(lián)系生活

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)志碼：B ？搖文章編號：1674-9324（2013）42-0202-02

一、借助閱讀訓(xùn)練“說”，鋪墊口語交際基礎(chǔ)

縱觀現(xiàn)行語文教材，每單元的口語交際話題都與本單元閱讀教學(xué)的范文有密切聯(lián)系。有的主題相同，如人教版五年級上冊第六組課文的主題是感受“父母之愛”，提供的講讀、閱讀課文有《地震中的父子》、《精彩極了和糟糕透了》等，而本單元的口語交際話題也是“父母之愛”。三則小故事反映母親的溺愛，父親的嚴(yán)打嚴(yán)罵之愛，父親對孩子的鼓勵之愛。如人教版六年級上冊第一組課文都是描述自然景觀的，口語交際話題使學(xué)生“把自己當(dāng)成自然中的一員，可以是一種植物或動物，或自然想象”，進行描述交流，如指導(dǎo)交際，本組課文《索溪峪的“野”》為學(xué)生提供交際的言語板式，幫助學(xué)生內(nèi)化語言，運用語言。再說，閱讀教學(xué)中，離不開說的訓(xùn)練，學(xué)生通過閱讀文本，吸收文本信息，內(nèi)化為自己的語言庫存，需要借助說的訓(xùn)練，才能轉(zhuǎn)化為口語進行交流表達。因此，閱讀教學(xué)中滲透口語交際，既能促進學(xué)生對文本的理解，又能提高學(xué)生口頭表達能力，達到語言積累與語言運用雙贏之效。

1.自讀自悟自由說。閱讀教學(xué)的理解課文內(nèi)容，體會文章情感，揣摩文章寫法，離不開學(xué)生的自讀自悟。學(xué)生自讀感悟文本之后，讓學(xué)生說課文大意，說自然段的意思，說自己的情感體驗，說領(lǐng)悟的文章寫法等，讓學(xué)生在自由寬松的說話氛圍下，放飛思維，自由表述，促進學(xué)生敢說、樂說的習(xí)慣形成。

2.復(fù)述內(nèi)容有序說。復(fù)述課文內(nèi)容是促進學(xué)生深入理解文本的重要手段，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述概括課文大意，既是深化文本理解，又是培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力的有效舉措。借助內(nèi)容復(fù)述，指導(dǎo)學(xué)生有序地說，抓住課文新詞概括內(nèi)容進行復(fù)述，引導(dǎo)說；抓住中心句，聯(lián)系自然段進行概括說，從而使學(xué)生養(yǎng)成有序思維，嚴(yán)密表達，達成說話表達有條有理。

3.精彩片段轉(zhuǎn)述說。選編的課文都是經(jīng)典之作，無論主題、語言、技法等都是“范例”，易于學(xué)生仿效與借鑒。針對文章的經(jīng)典之處、獨特之處進行語言轉(zhuǎn)換表達訓(xùn)練，提高學(xué)生運用語言和口語表達的技巧。如《夜鶯的歌聲》，日本軍官與孩子的對話寫得很精彩，通過對話訓(xùn)練和語言轉(zhuǎn)述訓(xùn)練，如對話改為陳述，第一人稱對話改為第三人稱對話，使學(xué)生在理解文本時，感受到語言運用的靈活性，提高口語交際策略。

4.針對問題對答說。問題是思維的載體，為了幫助學(xué)生理解文本，總要設(shè)計一些問題幫學(xué)生理解課文、領(lǐng)悟?qū)懛?，體驗情感。引導(dǎo)學(xué)生針對老師提的問題，課文中的問題進行對答，常以“因為……所以……”、“由于……所以……”等形式訓(xùn)練學(xué)生說話的正確性，提高學(xué)生的思維嚴(yán)密性和語言句式運用能力。

二、圍繞話題訓(xùn)練“說”，練就口語交際技巧

口語交際的本質(zhì)是對話，是圍繞話題一方向另一方提問或應(yīng)答對方提出的問題，說話者與聽話者之間互動交流的言語活動?？谡Z交際不是一般的說話活動和簡單的語言相加，它有四個特點：圍繞話題展開，有鮮明的主題；注意雙方的身份、場合，選用得體的語言；對話中充分表達各自的情感、態(tài)度、見解，不能人云亦云；注意語速、語氣口齒清楚、流暢，不講方言。因此，口語交際課，應(yīng)緊扣話題，訓(xùn)練學(xué)生說話技巧，提高交際水平。

1.創(chuàng)設(shè)情境，樂于交際。托爾斯泰：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生興趣”。是的，快樂始于情趣，情趣是學(xué)生增強生活體驗，激發(fā)思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源泉。學(xué)生對話題產(chǎn)生濃厚興趣，必然在內(nèi)心產(chǎn)生期待效應(yīng)，蠢蠢欲說，不說不快，非說不可之感。如人教版四年級下冊第四單元口語交際話題《小小新聞會》，交際之前，展示央視主持人如白巖松、董卿等視頻形象，展播新聞的視頻畫面，喚起學(xué)生交流的欲望，促進主動交際。

2.師生互動，指導(dǎo)交際。創(chuàng)設(shè)情境，有利于調(diào)動學(xué)生樂于交際的情弦，克服了怕的心理態(tài)勢，學(xué)生敢說、樂說。但由于學(xué)生認(rèn)知的差異，需要教師的有效指導(dǎo)。教師要蹲下來融入學(xué)生，與學(xué)生對話交流，邊對話邊指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟口語交際要“緊扣話題，注意傾聽”；“闡明觀點，發(fā)表見解”；“尊重對方，文明交流”；“語氣適當(dāng)，語速適中，彰顯感情”，從而使學(xué)生把握口語交際技巧。

3.學(xué)會傾聽，靈動交際?？谡Z交際能否順利推進就在于看聽話方能否抓住對方說話的主題、漏洞、疑問、錯誤，從而使自己有發(fā)話權(quán)。要把握發(fā)話權(quán)離不開傾聽，而且非認(rèn)真傾聽不可。傾聽要做到用心傾聽、吸取信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出建議。從傾聽中抓住對方話柄，闡明自己的認(rèn)識，見解、意見，表明自己的情感、態(tài)度，靈活應(yīng)答對方的話語，使對方認(rèn)同、信服。這樣的交際，才是有效的口語交際。

4.及時評價，正確交際。評價有導(dǎo)向、激勵、甄別功能?？谡Z交際中及時跟進評價，當(dāng)交際“語塞”了，交流發(fā)生言語沖突時給予導(dǎo)航，發(fā)生認(rèn)知偏差了給予甄別，引導(dǎo)正確的價值導(dǎo)向，有效推進交流，給予激勵，從而力求達到課標(biāo)提出的：“具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往?！?/p>

三、聯(lián)系生活訓(xùn)練“說”，發(fā)展口語交際能力

生活中處處是語文資源，生活中離不開口語交際。課堂上領(lǐng)悟的交際技巧、策略需要運用于生活，在生活實踐中鞏固和發(fā)展，練就學(xué)生文明、正確的口語交際能力。

1.做做說說。家庭是學(xué)生的大課堂，學(xué)生參與力所能及的家庭生活，家務(wù)勞動，收獲的體會，感受與父母親說說；學(xué)生動手制作的小發(fā)明、小制作，對家人進行解說，促進在生活實踐中提升口語交際能力。

2.看看說說?？措娨暼巳讼矚g，學(xué)生更是如此。引導(dǎo)學(xué)生看完電視后，對其中的故事情節(jié)，新聞動態(tài)對家人說說；學(xué)生在圖書室汲取知識精華，讀到的好書向同伴說說；學(xué)生看到大自然的美好景觀，引導(dǎo)描述表達，促進學(xué)生在閱讀與觀察中提升口語交際能力。

3.玩玩說說。學(xué)生與同伴間玩游戲之后，引導(dǎo)交流游戲活動的體驗，快樂，既加深游戲活動的認(rèn)識，增進同學(xué)之間的友誼，又有利于學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。

4.聽聽說說。在家里接聽電話，及時引導(dǎo)把聽到的內(nèi)容進行轉(zhuǎn)達；把生活中聽到的新鮮事進行轉(zhuǎn)述，提高口語交際能力。

生活中訓(xùn)練學(xué)生說，需要學(xué)校與家長密切配合，不斷跟進，才能取得成效。我課堂上堅持采用講故事，新聞，專題辯論會，小制作作品推薦等形式，檢閱學(xué)生的口語交際水平。同時要求學(xué)生，每周將做做說說，看看說說等內(nèi)容寫在日記中，供老師檢查，確保生活中練就口語交際落到實處。