計算機多媒體論文精選(九篇)
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第1篇：計算機多媒體論文范文
物理教學(xué)媒體也包括語言、文字、板書、掛圖、模型、實物等傳統(tǒng)教學(xué)媒體和幻燈、電視、多媒體計算機等現(xiàn)代教學(xué)媒體．傳統(tǒng)教學(xué)媒體有較大的局限性，如掛圖所提供的只是靜止的畫面，對講解物理現(xiàn)象的過程很不適用；模型是假的，模型本身又不易拆開，工作時各部分的活動情況不易看清．而現(xiàn)代教學(xué)媒體的基本特性是幫助延伸了人體的功能，正因為現(xiàn)代教學(xué)媒體的這種特性決定了它在教學(xué)媒體中有特殊的功能．教師們把計算機媒體作為自己感官與肢體的延伸，看成自己的身體，在這種意義上，他成為一個巨人，一個以人的頭腦為指揮中樞，以被現(xiàn)代媒體武裝了身體的巨人．他的教學(xué)活動的進行，就不僅僅是依靠嘴巴、黑板、耳朵、眼睛、體態(tài)和表情這些常規(guī)工具了。他可以駕馭的是計算機媒體這種現(xiàn)代工具，在新的條件下，他可以更加高效的進行知識傳播．從學(xué)習(xí)者的角度來講，計算機媒體同樣也是他們感官和肢體的延伸，借助這些延伸，他們同樣可以更高效地觀察和接觸世界，更高效地學(xué)習(xí)．
物理教學(xué)主要是觀察、實驗、思維和運用四大過程，要進行觀察和實驗，就必須有“物”──各種直接教具和實驗器材．“教課應(yīng)該從具體開始而以抽象結(jié)束”．因此直觀教學(xué)在物理教學(xué)過程中占有重要的地位．就物理課堂教學(xué)而言，演示物理過程是實施直接教學(xué)的重要手段．指導(dǎo)學(xué)生對演示物理過程的觀察和分析，可以使學(xué)生獲得生動的感性認(rèn)識，從而更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律．演示物理過程可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，可以使學(xué)生對物理學(xué)的研究方法有一定的了解．此外，教師的演示對學(xué)生的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)也有一定的示范作用．
利用多媒體計算機輔助教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)勢．這些優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，抽象的內(nèi)容形象化，激發(fā)了學(xué)生興趣．物理學(xué)是研究物質(zhì)運動和變化的科學(xué)，在某些方面，用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不易表現(xiàn)物理學(xué)的“動”和“變”的特點．在物理教學(xué)中有許多難以理解、抽象的概念，如力學(xué)中的運動位移，電磁學(xué)中的電場、磁場概念，光學(xué)中的干涉、衍射等，單憑語言是不易講清楚．還有一些課堂上無法實現(xiàn)的實驗，如天體的運動規(guī)律等，教師只能用語言講運動的過程，無法體現(xiàn)各天體的運動規(guī)則，這樣在一定程度上影響了教學(xué)效果．若采用多媒體計算機輔助演示實驗教學(xué)，就可以在屏幕上模擬運動過程，就會使許多傳統(tǒng)演示實驗教學(xué)無法表現(xiàn)的現(xiàn)象更生動、更形象地實現(xiàn)，提高了教學(xué)效果，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．
第二，創(chuàng)設(shè)物理情境，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)．思維心理學(xué)表明，思維的開端永遠(yuǎn)是一定的課題，即問題情境．而多媒體計算機可以迅速改變實驗條件和物理參數(shù)，在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量、具體、典型的教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)不同的物理情境．利用多媒體計算機的這一優(yōu)勢，教師可以恰當(dāng)實施這種教學(xué)方法．具體的教學(xué)過程可以描述為：教師先向?qū)W生提供物理感性材料，同時提供相關(guān)的問題，然后組織和引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律．采用這種發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方式，讓學(xué)生在積極的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中主動掌握知識，加深理解，而不是死記硬背教師和教材所給予的物理知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，獨立探索問題的能力．
第三，快速處理實驗數(shù)據(jù)，節(jié)省課堂教學(xué)時間．物理學(xué)中有許多物理規(guī)律要通過測量物理量的數(shù)值，分析歸納得出來，如運動學(xué)、力學(xué)規(guī)律得出需要測量時間、速度、加速度等物理量的值．利用多媒體計算機具有強大的數(shù)據(jù)處理能力，可以將采集的數(shù)據(jù)進行快速處理并將處理結(jié)果用圖形表示出來的優(yōu)勢，教師可以節(jié)省處理實驗數(shù)據(jù)時間，而把注意力集中在分析數(shù)據(jù)和物理圖象上．通過運用比較、分析、歸納等邏輯思維方式，得出物理規(guī)律和數(shù)學(xué)表達式．
第2篇：計算機多媒體論文范文
物理教學(xué)媒體也包括語言、文字、板書、掛圖、模型、實物等傳統(tǒng)教學(xué)媒體和幻燈、電視、多媒體計算機等現(xiàn)代教學(xué)媒體．傳統(tǒng)教學(xué)媒體有較大的局限性，如掛圖所提供的只是靜止的畫面，對講解物理現(xiàn)象的過程很不適用；模型是假的，模型本身又不易拆開，工作時各部分的活動情況不易看清．而現(xiàn)代教學(xué)媒體的基本特性是幫助延伸了人體的功能，正因為現(xiàn)代教學(xué)媒體的這種特性決定了它在教學(xué)媒體中有特殊的功能．教師們把計算機媒體作為自己感官與肢體的延伸，看成自己的身體，在這種意義上，他成為一個巨人，一個以人的頭腦為指揮中樞，以被現(xiàn)代媒體武裝了身體的巨人．他的教學(xué)活動的進行，就不僅僅是依靠嘴巴、黑板、耳朵、眼睛、體態(tài)和表情這些常規(guī)工具了。他可以駕馭的是計算機媒體這種現(xiàn)代工具，在新的條件下，他可以更加高效的進行知識傳播．從學(xué)習(xí)者的角度來講，計算機媒體同樣也是他們感官和肢體的延伸，借助這些延伸，他們同樣可以更高效地觀察和接觸世界，更高效地學(xué)習(xí)．
物理教學(xué)主要是觀察、實驗、思維和運用四大過程，要進行觀察和實驗，就必須有“物”──各種直接教具和實驗器材．“教課應(yīng)該從具體開始而以抽象結(jié)束”．因此直觀教學(xué)在物理教學(xué)過程中占有重要的地位．就物理課堂教學(xué)而言，演示物理過程是實施直接教學(xué)的重要手段．指導(dǎo)學(xué)生對演示物理過程的觀察和分析，可以使學(xué)生獲得生動的感性認(rèn)識，從而更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律．演示物理過程可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，可以使學(xué)生對物理學(xué)的研究方法有一定的了解．此外，教師的演示對學(xué)生的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)也有一定的示范作用．
利用多媒體計算機輔助教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)勢．這些優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，抽象的內(nèi)容形象化，激發(fā)了學(xué)生興趣．物理學(xué)是研究物質(zhì)運動和變化的科學(xué)，在某些方面，用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不易表現(xiàn)物理學(xué)的“動”和“變”的特點．在物理教學(xué)中有許多難以理解、抽象的概念，如力學(xué)中的運動位移，電磁學(xué)中的電場、磁場概念，光學(xué)中的干涉、衍射等，單憑語言是不易講清楚．還有一些課堂上無法實現(xiàn)的實驗，如天體的運動規(guī)律等，教師只能用語言講運動的過程，無法體現(xiàn)各天體的運動規(guī)則，這樣在一定程度上影響了教學(xué)效果．若采用多媒體計算機輔助演示實驗教學(xué)，就可以在屏幕上模擬運動過程，就會使許多傳統(tǒng)演示實驗教學(xué)無法表現(xiàn)的現(xiàn)象更生動、更形象地實現(xiàn)，提高了教學(xué)效果，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．
第二，創(chuàng)設(shè)物理情境，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)．思維心理學(xué)表明，思維的開端永遠(yuǎn)是一定的課題，即問題情境．而多媒體計算機可以迅速改變實驗條件和物理參數(shù)，在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量、具體、典型的教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)不同的物理情境．利用多媒體計算機的這一優(yōu)勢，教師可以恰當(dāng)實施這種教學(xué)方法．具體的教學(xué)過程可以描述為：教師先向?qū)W生提供物理感性材料，同時提供相關(guān)的問題，然后組織和引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律．采用這種發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方式，讓學(xué)生在積極的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中主動掌握知識，加深理解，而不是死記硬背教師和教材所給予的物理知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，獨立探索問題的能力．
第三，快速處理實驗數(shù)據(jù)，節(jié)省課堂教學(xué)時間．物理學(xué)中有許多物理規(guī)律要通過測量物理量的數(shù)值，分析歸納得出來，如運動學(xué)、力學(xué)規(guī)律得出需要測量時間、速度、加速度等物理量的值．利用多媒體計算機具有強大的數(shù)據(jù)處理能力，可以將采集的數(shù)據(jù)進行快速處理并將處理結(jié)果用圖形表示出來的優(yōu)勢，教師可以節(jié)省處理實驗數(shù)據(jù)時間，而把注意力集中在分析數(shù)據(jù)和物理圖象上．通過運用比較、分析、歸納等邏輯思維方式，得出物理規(guī)律和數(shù)學(xué)表達式．
第3篇：計算機多媒體論文范文
在高校數(shù)字化校園的建設(shè)中，教學(xué)資源的共享已成為構(gòu)建教育服務(wù)體系的重要趨勢。但傳統(tǒng)的信息計算和存儲平臺存在資源獨占、信息孤立、維護和管理費時費力、效率低下等突出問題。例如，不同的多媒體計算機實驗室的設(shè)備配置不一致，僅僅依賴網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)資源共享難度較大；高、低不同配置的計算機難以平等地共享資源；個體多媒體計算機實驗室資源只能在小范圍的局域網(wǎng)內(nèi)訪問，在全校范圍內(nèi)共享還有一定障礙等。又例如，以往計算機系統(tǒng)的保護和恢復(fù)模式是使用保護卡和網(wǎng)絡(luò)同傳方法，雖能較快恢復(fù)計算機操作系統(tǒng)，但個性化的應(yīng)用程序及計算機驅(qū)動型號的差異增大了維護難度，對實驗教學(xué)仍然會有較大影響。此外，一些連續(xù)性的教學(xué)任務(wù)在保護卡應(yīng)用后容易造成數(shù)據(jù)丟失問題；保護卡對Mac操作系統(tǒng)不起作用［1］。為提高多媒體計算機實驗室管理效率和計算機維護工作質(zhì)量，一種新的解決方案———桌面云，將出現(xiàn)在我校多媒體計算機實驗室的管理工作中。IBM對桌面云的定義為：“可以通過瘦終端或者其他任何與網(wǎng)絡(luò)相連的設(shè)備來訪問云服務(wù)器端的應(yīng)用程序，以及整個客戶桌面?！弊烂嬖频氖萁K端擁有獨立的嵌入式操作系統(tǒng)，通過遠(yuǎn)程桌面協(xié)議訪問云服務(wù)器端的虛擬桌面，所有支持操作系統(tǒng)以及應(yīng)用軟件運行的資源消耗均發(fā)生在云服務(wù)器端，云終端不承擔(dān)計算、存儲任務(wù)，其主要作用是提供人機交互功能。桌面云借助分布式云計算技術(shù)，將用戶端的用戶數(shù)據(jù)、應(yīng)用程序和操作系統(tǒng)轉(zhuǎn)移到服務(wù)器端的數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)用戶桌面的集中監(jiān)控、管理和存儲，使程序操作和程序運行分離［2］。桌面云的架構(gòu)如圖1所示。桌面云平臺由瘦終端、網(wǎng)絡(luò)的接入、工作臺和身份認(rèn)證、操作系統(tǒng)或應(yīng)用程序以及存儲層構(gòu)成。（1）瘦終端。可以是瘦客戶機、傳統(tǒng)PC機、筆記本電腦、智能終端等，連接到運行在服務(wù)器上的桌面的設(shè)備（虛擬桌面需采用RDP、HTTP、TCP／IP等遠(yuǎn)程桌面協(xié)議來實現(xiàn)與服務(wù)器的通信）。（2）網(wǎng)絡(luò)的接入。有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)接入方式。（3）工作臺和身份認(rèn)證。虛擬桌面控制器OVD、虛擬機管理平臺OVP，用戶的認(rèn)證和授權(quán)，對運行著虛擬桌面的云服務(wù)器進行配置和管理，監(jiān)控運行時云服務(wù)器的一些基礎(chǔ)性能指標(biāo)。（4）操作系統(tǒng)或應(yīng)用程序。虛擬機、共享服務(wù)采用共享服務(wù)的方式來提供桌面和應(yīng)用，在特定的服務(wù)器上提供更多的服務(wù)。（5）存儲層。服務(wù)器集群和磁盤陣列為桌面云平臺提供存儲資源池。
2用桌面云技術(shù)管理多媒體計算機實驗室的優(yōu)勢
用桌面云技術(shù)管理多媒體計算機實驗室的優(yōu)勢主要有以下幾方面。（1）節(jié)省采購成本。PC機平均更新周期為3～5年，而云終端的工作時間可達10年左右。虛擬化軟件ThinputerVDI可以永久使用；服務(wù)器的壽命也遠(yuǎn)高于PC機。如果需要提升桌面的處理能力，只需要給服務(wù)器增加CPU和內(nèi)存配置即可，眾多的云終端無需更換。（2）降低維護成本。隨著桌面的集中，本地用戶不用再考慮數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)同步、數(shù)據(jù)備份等問題，數(shù)據(jù)的備份和安全管理全部交給服務(wù)器管理部門或管理員來完成。通過授權(quán)控制用戶USB拷貝數(shù)據(jù)，保護計算機數(shù)據(jù)安全。（3）可持續(xù)節(jié)能和降低成本。傳統(tǒng)PC機的能耗大多在250W以上，而云終端能耗小于10W，平均約為5W，云終端＋服務(wù)器的方式比傳統(tǒng)PC機節(jié)約能耗約95％，能夠大幅減少電費成本，實驗操作環(huán)境綠色環(huán)保。（4）提升管理效率。桌面云可以通過“資源池”來組織管理CPU、內(nèi)存、磁盤等資源，同一資源池中的VM可以共享該資源池中的資源。管理員可以根據(jù)最終用戶的資源需求靈活配置資源池中的資源，從而大大減少閑置資源和提高資源利用率。
3桌面云實施方案
3．1多媒體性能測試
由于多媒體教學(xué)已是當(dāng)今很普及的教學(xué)模式，因此桌面云的多媒體性能指標(biāo)（特別是動畫、視頻、圖片等性能指標(biāo)）在測試中就顯得尤其重要，這也是衡量桌面云技術(shù)可行性的關(guān)鍵指標(biāo)之一［3］。通過對虛擬桌面的協(xié)議比較（見表1）來看，VDX協(xié)議的性能還是穩(wěn)定、可靠的。尤其是視頻多媒體播放的流暢度方面，完美支持1080P的高清視頻在線和本地播放，達到了與傳統(tǒng)PC一致的用戶體驗，所以最終選擇了ThinputerOVD桌面云平臺的方案［4］。表1主流虛擬桌面顯示協(xié)議比較協(xié)議傳輸帶寬要求圖像顯示體驗視屏播放支持傳輸安全性PCoIP高好差高RDP高差中中SPICE中中好高ICA低中中高VDX高好好高。
3．2瘦客戶端桌面云模型組建
瘦客戶端通過開源的終端操作系統(tǒng)連接到服務(wù)器獲取桌面服務(wù)，多媒體計算機實驗室中的每個用戶得到的虛擬桌面服務(wù)是一樣的（見圖2）。服務(wù)器資源可以由機房管理員動態(tài)分配，在出現(xiàn)閑置瘦終端時，可以為其他瘦終端用戶分配專用的虛擬桌面。對于公共多媒體計算機實驗室（主要是公共語音計算機實驗室和公共計算機實驗室），主要功能應(yīng)用就是播放音頻、視頻和PPT以及聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，應(yīng)用需求較單一。瘦終端完全可以取代以前較低配置的計算機，特別是低配置的計算機報廢后，可以嘗試在全校范圍內(nèi)更換瘦終端。還可以將瘦客戶端擴展到教師桌面漫游，學(xué)校為每個教師分配一個專屬的虛擬桌面，實現(xiàn)教室之間的無縫漫游。OVS是終端Linux操作系統(tǒng)。相比傳統(tǒng)的Win－dows操作系統(tǒng)和原生的Linux系統(tǒng)，OVS摒棄了不必要的系統(tǒng)組件，對終端性能要求非常低，CPU主頻在500MHz、內(nèi)存512MB的終端即可安裝OVS到終端，從而可低成本實現(xiàn)桌面云平臺改造。同時，由于終端操作系統(tǒng)為開源系統(tǒng)，無需支付Windows系統(tǒng)授權(quán)費用，可大幅節(jié)約部署成本。無論是在舊計算機上部署OVS終端操作系統(tǒng)，還是用云終端完全取代傳統(tǒng)PC機，對于機房管理員而言，都可以提高終端管理效率，快速實現(xiàn)桌面的還原和更新，實現(xiàn)計算機集中式遠(yuǎn)程管理，真正實現(xiàn)終端零維護。但是，桌面云初期建設(shè)成本是較高的。這是由于：（1）建立桌面云需要有服務(wù)器，瘦終端上的所有負(fù)載都加在服務(wù)器上，所有的虛擬機都在服務(wù)器上運行，因而對服務(wù)器的配置要求較高；（2）由于瘦終端的資源完全來自服務(wù)器，瘦終端訪問外部設(shè)備（如外部打印機）時對網(wǎng)絡(luò)帶寬占用較多［5］，網(wǎng)絡(luò)承擔(dān)著瘦終端與服務(wù)器的連接和通信，因此，桌面云對于網(wǎng)絡(luò)的依賴性也很高，網(wǎng)絡(luò)布線的成本也比傳統(tǒng)機房布線高。桌面云有效地改變了傳統(tǒng)PC整個生命周期的總體擁有成本（totalcostofownership，TCO）和能耗高的劣勢。由于軟成本的大大降低，且軟件成本在TCO中比重非常大，所以總體TCO是不增反降，預(yù)計可以減少40％左右。
3．3胖客戶端模式桌面云模型組建
廣西民族大學(xué)的實驗課類型多種多樣，其中一些專業(yè)實驗軟件并不適合在桌面云系統(tǒng)運行，如動漫設(shè)計、Photoshop、3dsMAX等，仍然需要沿用原來較高配置的計算機，即胖客戶端。機房管理員對該類專業(yè)多媒體計算機實驗室的分類管理是通過配置模板操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序模塊，并將模塊推送給胖客戶端，胖客戶端可以通過服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)鏡像啟動操作系統(tǒng)［6］。由于多媒體計算機專業(yè)實驗室為不同專業(yè)所用，硬件配置種類較多，胖客戶端的模式能夠較好地支持不同型號客戶端的硬件。胖客戶端能夠快速從網(wǎng)絡(luò)鏡像中獲取操作系統(tǒng)，大大節(jié)省了機房管理員對批量計算機系統(tǒng)修復(fù)和安裝的時間。例如多媒體計算機專業(yè)實驗室每學(xué)期都要承擔(dān)校內(nèi)專業(yè)設(shè)備共享及對校外提供社會服務(wù)的任務(wù)，例如新漢語水平考試（HSK）、ATA考試、思科網(wǎng)絡(luò)工程師考試、國家職業(yè)資格考試和銀行系統(tǒng)招聘考試等。對于這些不同的考試環(huán)境，機房管理員只需通過桌面云胖客戶端模式將不同的模板保存在服務(wù)器上，將相應(yīng)的考試模板推送給客戶端使用即可，省去對多臺計算機格式化硬盤、重做系統(tǒng)、還原系統(tǒng)的工作。機房管理員的工作只是維護若干刀片服務(wù)器，工作效率會得到明顯提升。
4結(jié)束語
第4篇：計算機多媒體論文范文
關(guān)鍵詞：中職；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；多媒體
多媒體技術(shù)是以計算機為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號、圖像信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號，這樣作以后，計算機就可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換、查詢、檢索。從教學(xué)角度而言，多媒體是指基于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，教師制作的教學(xué)軟件，是輔助教學(xué)的一種工具。作為一種輔助教學(xué)手段，多媒體課件教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用越來越廣泛，成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段和措施。多媒體課件已在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)實踐中廣泛運用。因為它具有形象化、生動化的特點，同時將音、形、字有效融合，使課堂更加生動活潑，能豐富教學(xué)情境，進而讓整個課堂變得更加具有吸引力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。
1多媒體教學(xué)手段應(yīng)用意義
1.1豐富的表現(xiàn)力
在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，原來條件所限無法實現(xiàn)的、無法演示的各種現(xiàn)象，在多媒體的輔助下可以成功模擬。這樣一些抽象的概念、原理，在可見的圖片的演示下變得更加形象可感。
1.2交互性強
多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。正是因為這個特點使得多媒體計算機不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個重要因素。
1.3共享性好
計算機網(wǎng)絡(luò)功能讓中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程課件的功能不斷強大。教師的教學(xué)內(nèi)容可以在網(wǎng)絡(luò)間傳遞共享，無論在學(xué)校還是在家里，或是在其他地方，打開課件就能自由地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)克服了時間、地點局限的缺點。這種情況下，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法都能由學(xué)生自由控制?？梢哉f，多媒體課件讓中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)更加自由有效。
2多媒體教學(xué)手段應(yīng)用問題
2.1影響多媒體課件實效性的發(fā)揮
在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，就是通過制作多媒體課件，將文字、語音、圖像等多種媒體信息集成在一起。不過，在實際教學(xué)中有部分教師對中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課件的運用更多地流于形式，讓整個課堂教學(xué)走向形式化，課堂沒有了應(yīng)該具備的生動性、形象性。在此過程中，課件的演示代替了學(xué)生的思考，課件的操作代替了教師的點撥。許多學(xué)生沒有學(xué)到對自己有用的知識，被動的知識輸入，帶來的會是動手操作能力的缺失，學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐精神的培養(yǎng)就無從談起。
2.2影響教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮
在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，巧用多媒體課件能更有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛、改變教學(xué)策略、優(yōu)化教學(xué)形式、增大教學(xué)容量、擴大教學(xué)內(nèi)容。課件制作完畢以后，很多教師就按照課件的編排來進行課堂教學(xué)，從而使教學(xué)節(jié)奏被課件所左右。但毋庸置疑，現(xiàn)在有好多教師對中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)多媒體課件的認(rèn)識卻進入誤區(qū)，把是否使用多媒體課件作為一項硬性指標(biāo)，這導(dǎo)致教學(xué)圍繞課件展開。
2.3影響學(xué)生親歷實踐以獲得真實體驗
有些教師過多地追求和利用多媒體的使用功能，忽視了給學(xué)生思考的機會。在課堂上為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中大面積使用多媒體課件，不留給學(xué)生積極思考與動手操作的機會與時間。于是就出現(xiàn)有的教師為了使用課件，整節(jié)課手忙腳亂，那些本該板書的重點知識只是在大屏幕上一閃而過的問題。
3多媒體教學(xué)手段應(yīng)用對策
3.1科學(xué)應(yīng)用多媒體課件，提高實效性
在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)中，教師成為教學(xué)活動的主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主體，教師應(yīng)該真正將課堂還給學(xué)生，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3.2正確認(rèn)識多媒體課件的作用，明確其為教學(xué)服務(wù)的功能
根據(jù)中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容要求，依據(jù)科學(xué)合理的教學(xué)教法，適當(dāng)、合理地應(yīng)用課件，能真正發(fā)揮課件應(yīng)用的輔助作用，增強教育教學(xué)效果。
3.3加強相關(guān)電教知識培訓(xùn)
應(yīng)該有計劃、有組織地對教師進行系統(tǒng)全面的專業(yè)化培訓(xùn)，鼓勵教師特別是青年教師掌握多媒體技術(shù)，鼓勵他們展開多媒體課件的制作競賽，在交流中不斷進步，達到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的目的。在多媒體課件幫助下，學(xué)生在大腦中建立起豐富的動感表象，這使學(xué)生對抽象化的問題有一個直觀的感受，增強了學(xué)生對這些概念的理解。當(dāng)然，為達到有效引導(dǎo)的目的，教師就必須要提高自身的多媒體課件應(yīng)用技能。在學(xué)習(xí)制作過程中，中職教師應(yīng)該積極主動學(xué)習(xí)這一方法技能，使個人盡力提高課件制作水平，特別是常用軟件使用方法的學(xué)習(xí)與操作。
3.4避免越俎代庖，重視學(xué)習(xí)實踐細(xì)節(jié)
中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中多媒體課件用途廣泛，因為多媒體技術(shù)信息量大，變化迅速，能大大充實背景材料和學(xué)習(xí)素材，有利于提高課堂的教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生有更多的機會參與到學(xué)習(xí)中，能開闊學(xué)生視野，開啟他們的心智，培養(yǎng)和提高他們的探究能力。在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識應(yīng)用的過程中，運用課件設(shè)計一些判斷題、選擇題或連線題、開放題等，讓學(xué)生思考、回答，可以提高學(xué)生參與程度，并可以通過加入圖片、聲音、動畫效果促使學(xué)生積極主動探究，從枯燥的練習(xí)中脫離出來，進而促進課堂教學(xué)效率的提高。多媒體課件能夠有效呈現(xiàn)客觀事物的時間順序、空間結(jié)構(gòu)和運動特征，在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)實踐中，受教育者可以突破時間與空間的限制，取得無法比擬的成效?；诖耍‘?dāng)運用多媒體課件將會使得中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)事半功倍。
作者:蔡碧 單位:沈陽市汽車工程學(xué)校
參考文獻
[1]彭軍.多媒體教學(xué)優(yōu)勢.
第5篇：計算機多媒體論文范文
關(guān)鍵詞：計算機;多媒體技術(shù);應(yīng)用;
文章編號：1674-3520（2015）-10-00-01
引言
當(dāng)今世界袁計算機技術(shù)已經(jīng)成為推動社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的重要基礎(chǔ)，它對人類經(jīng)濟、社會及生活各方面產(chǎn)生了巨大影響。多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到生活和工作的各個方面，而且多媒體應(yīng)用技術(shù)也成為新世紀(jì)人才必備的技能，然而，社會對人才的需求是多方面的，對多媒體應(yīng)用技術(shù)的需求也不盡相同。多媒體技術(shù)作為計算機領(lǐng)域的一個重要方面，在我國主要有以下方面的技術(shù)應(yīng)用。
一、計算機多媒體技術(shù)的概述
以計算機為核心，交互綜合處理圖像、文字、音頻、活動視頻、動畫等多種媒體信息，而且通過控制計算機讓這些信息建立連接，通過加工處理可以表示出豐富、復(fù)雜信息的信息技術(shù)。多媒體需集合多種技術(shù)如計算機技術(shù)、通訊技術(shù)、聲像技術(shù)等，其主要包括視頻、音頻、文字、超媒體鏈接、數(shù)據(jù)壓縮、數(shù)據(jù)解壓、媒體同步、高性能大容量光學(xué)存儲、多媒體網(wǎng)絡(luò)通訊等，它的特點具有集成性、復(fù)雜性、交互性、實時性。1984 年蘋果公司首先引入映射、窗口、圖符等技術(shù)，同時也推出了世界上第一臺多媒體計算機。
二、計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用
計算機多媒體的研究技術(shù)的重心任務(wù)已經(jīng)漸漸的發(fā)生的轉(zhuǎn)移，這能夠極大改善了人們在對信息的交流和傳遞出現(xiàn)的問題。特別是多媒體技術(shù)的視頻音像的技術(shù)、計算機的技術(shù)、生活中通信的技術(shù)等等都能夠合理的結(jié)合在一起。合理的解決這一個很重大的問題。
（一）數(shù)據(jù)、圖像處理的應(yīng)用
計算機的多媒體計算在數(shù)字化的時展就需要面臨著大量的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)、存儲和傳輸?shù)鹊?。?shù)字化基本已經(jīng)成為了視頻和音頻信號的主要產(chǎn)物，這也就給存儲器中的存儲容量、通信的干線、圖像的處理等等一系列的多媒體技術(shù)的處理打好了基礎(chǔ)。
（二）音頻處理的應(yīng)用
在計算機多媒體中常見的視頻文件的格式有很多種，常見有：WAY文件、VOC文件、htlDI文件、AIF文件、SON文件和RMI文件等，這些主要就是用于對音頻信息的處理，主要的就是需要進行編制、語音的是被、文字的轉(zhuǎn)換等等技術(shù)問題。
（三）數(shù)據(jù)庫內(nèi)容檢索的應(yīng)用
在計算機多媒體常見的技術(shù)支持直線，多媒體的信息檢索。多媒體的數(shù)據(jù)庫、信息的操作系統(tǒng)、等等一些相應(yīng)的操作系統(tǒng)都應(yīng)該被應(yīng)用到實踐的后部位。特別是對圖像進行處理和檢索的過程已經(jīng)成為了一個系統(tǒng)應(yīng)用放入最重要的部位也是一個熱點。其中對于內(nèi)同的圖像處理檢索的過程主要就是根據(jù)科室的特點從圖像的資源庫中收索一些相關(guān)的詞語和描述的內(nèi)容相似的圖像。
（四）遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的應(yīng)用
計算機輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction，簡稱CAI）是在計算機輔助下進行的各種教學(xué)活動，以對話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進程、進行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。CAI為學(xué)生提供一個良好的個人化學(xué)習(xí)環(huán)境。綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識庫等計算機技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單一、片面的缺點。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間的傳授形式不再局限于面對面或是點對點，而是可以進行分離式教與學(xué)。尤其是在因特網(wǎng)的支持下發(fā)展形成的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，使遠(yuǎn)程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，極大地優(yōu)化了多種媒體教學(xué)的組合模式。
（五）多媒體技術(shù)在通信系統(tǒng)中的應(yīng)用
多媒體技術(shù)在通信系統(tǒng)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)和數(shù)據(jù)的同步這兩個方面。在多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)方面：多媒體技術(shù)壓縮技術(shù)主要是處理數(shù)據(jù)、文本、圖像。在通信系統(tǒng)的實行過程中數(shù)據(jù)的壓縮是必須要解決的核心問題之一。因此在不影響或者提高視頻、音頻的質(zhì)量的前提下，按照壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)對各種音頻和視頻信號進行相關(guān)處理.減少其通過對音頻、視頻所占內(nèi)存，提高壓縮率。從而能夠使通信過程中傳輸信息、圖片、視頻、音頻的時間和空間，進步的促進通信系統(tǒng)的日?；瘧?yīng)用。多媒體技術(shù)壓縮技術(shù)在通信系統(tǒng)所表現(xiàn)出來的優(yōu)越性，使得多媒體技術(shù)在通信系統(tǒng)中得到廣泛的應(yīng)用。在數(shù)據(jù)的同步方面：數(shù)據(jù)同步技術(shù)在通信技術(shù)領(lǐng)域也得到廣泛的應(yīng)用。對于視覺、聽覺、觸覺信息，多媒體技術(shù)都可以進行處理。計算機系統(tǒng)的響應(yīng)處理子系統(tǒng)隨著支持的媒體增多越來越多。這樣通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得通信技術(shù)打破了地域限制，加強了交互性。使得電視、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用得到廣泛的發(fā)展。讓人們能夠及時的掌握最新的信息，從而為各種決策奠定基礎(chǔ)。
（六）媒體技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用
多媒體在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用主要表現(xiàn)在多媒體PC的使用。隨著家用pc市場的不斷開拓，企業(yè)開始向工業(yè)自動化進程邁進，各種信息處理技術(shù)被廣泛的應(yīng)用其中。工業(yè)的自動化離不開多媒體技術(shù)在信息綜合處理方面的優(yōu)勢，特別是多媒體信息儲存的海量化、傳輸?shù)姆奖慊?、?nèi)容的多樣化方面，正因為多媒體技術(shù)在增強企業(yè)的競爭實力、降低生產(chǎn)成本、增強員工的技術(shù)能力方面有著無可比擬的優(yōu)越性。因而在工業(yè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。
計算機的多媒體計算是一門迅速發(fā)展起來的一門綜合性電子信息技術(shù)服務(wù)。在過去人們用幾個幻燈片加上聲音就是多媒體。而今天隨著計算機通信網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，加上數(shù)字化影像技術(shù)的快速發(fā)展，就給計算機多媒體披上了一層新衣，賦予了新的意義。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，多媒體的應(yīng)用范圍也是越來越廣，多媒體的技術(shù)知識也是越來越重要。其總體的發(fā)展趨勢也是最好的，更具有相互的交流性，能夠更大范圍的服務(wù)，創(chuàng)造一個更加方便的社會。
參考文獻：
[1]劉丹 試析計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用[期刊論文]-計算機光盤軟件與應(yīng)用 2014（5）
[2]宋晶 試述計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用[期刊論文]-城市建設(shè)理論研究（電子版） 2013（16）
第6篇：計算機多媒體論文范文
論文關(guān)鍵詞：多媒體,計算機輔助教學(xué),課件
課堂教學(xué)已由原來傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步向傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合的模式發(fā)展，而現(xiàn)代教學(xué)模式則要求即能準(zhǔn)確、迅速的傳輸教學(xué)信息，又能及時反饋調(diào)節(jié)，從而實現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化。這就是多媒體技術(shù)。教育教學(xué)改革也就進入了一個新的時期，下面我就如何在教學(xué)中利用多媒體談幾點感受。
一合理使用多媒體
所謂合理，就是指多媒體CAI要符合教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這種全新的多媒體教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式似乎為期不遠(yuǎn)。但在實際教學(xué)中，我們總感覺所謂計算機輔助教學(xué)不過是用計算機代替教師的傳統(tǒng)板書罷了，因為制作的呆板，反而讓教學(xué)失去應(yīng)有的靈活性。因此即在課件制作過程中不能片面追求美觀華麗，過分追求動畫效果，音響效果；有不能失去的靈活性。如果違背了學(xué)生認(rèn)識事物時在一定時間內(nèi)只能接受其主要的信息的認(rèn)知規(guī)律，畫蛇添足、喧賓奪主分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)的重點、難點的關(guān)注，那么最終影響教學(xué)效果。
二運用CAI有針對性
計算機輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段是用來支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點難點，主要用來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的實際問題。既然傳統(tǒng)教學(xué)存在一定的局限性，那我們就應(yīng)首先從這方面入手，利用計算輔助教學(xué)解決這些局限，這樣現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢才能體現(xiàn)出來。所以，計算機在教育教學(xué)中的地位也只是工具，和教科書一樣，具有提高教學(xué)效果、擴大教學(xué)范圍和延伸教師功能的作用。它與其他工具相比，具有無可比擬的優(yōu)越性。我們教師不應(yīng)該只滿足于將它作為一種“新鮮事物”，而應(yīng)該明白，計算機在課堂教學(xué)中像黑板粉筆一樣，是自己的一種教學(xué)工具，要讓大家深刻理解它的強大功能，再從本學(xué)科的角度出發(fā)，研究如何應(yīng)用計算機來輔助自己的教學(xué)。這里強調(diào)的是一個如何融入課堂的問題。在目前的情況下，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)換計算機輔助教學(xué)的思路，進行富有成效的實踐以積累經(jīng)驗。選用的輔助媒體必須是解決問題的最優(yōu)勢媒體，課堂教學(xué)能很好處理的，就沒必要非得使用多媒體。同時選用的媒體又要具有推廣性，盡量簡化使用條件，使很多人都會使用。
三靈活使用多媒體
“CAI課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用就是計算機輔助教學(xué)”這已經(jīng)成了大多數(shù)人的思維定勢。按照這一理論推斷，CAI課件是計算機輔助教學(xué)的唯一要素，其數(shù)量的多少、質(zhì)量的好壞，決定著計算機輔助教學(xué)活動的開展。很多一線的教師在開展計算機輔助教學(xué)活動時也經(jīng)常抱怨CAI課件的缺乏阻礙了計算機輔助教學(xué)活動的開展。這一認(rèn)識是有失偏頗和錯誤的。這種狹隘的觀念已經(jīng)不能適應(yīng)計算機技術(shù)和計算機輔助教學(xué)的飛速發(fā)展。我們大多數(shù)教師也沒充分計算機在課堂教學(xué)中的工具作用和計算機輔助教學(xué)的豐富內(nèi)涵，從而大大縮小了計算機在課堂教學(xué)中的應(yīng)用空間。
因此，在使用多媒體的過程中，教師要把握好尺度，找到多媒體輔助教學(xué)的最佳切入點，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制作出優(yōu)秀的課件，才能使多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。也只有這樣才能使教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。從而培養(yǎng)出掌握高科技和具有較強專業(yè)水平的信息技術(shù)人才，適應(yīng)我國的教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻
1 譚偉年《淺論多媒體教學(xué)中存在的弊端與克服的方法》中國高等教育。2003。23
第7篇：計算機多媒體論文范文
一、前言
我國高等院校人才培養(yǎng)模式中，高職教育的地位愈發(fā)的重要了。作為我國專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要搖籃，在高職院校的人才培養(yǎng)方案中，計算機操作技能作為現(xiàn)代人才所必須具備的技能之一早已被明確地列為教學(xué)的重點。怎樣依據(jù)目前高職院校人才方案中規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)有針對性地進行計算機教學(xué)改革，是擺在全體高職院校計算機教研工作者面前的首要問題。為了進一步提升高職院校計算機教學(xué)質(zhì)量，我國高職院校應(yīng)加快計算教學(xué)改革的進程。
二、教改設(shè)計
1.教學(xué)目標(biāo)分析
在計算機文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的現(xiàn)階段，必須先要明確改革的目的進而確定改革的目標(biāo)。教學(xué)改革的目的是：高職計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)要適應(yīng)社會對高職學(xué)生計算機應(yīng)用能力的要求，要注重對學(xué)生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此要使學(xué)生能掌握計算機基本知識和技能，使學(xué)生具備利用計算機作為現(xiàn)代化工具進行日常辦公和數(shù)據(jù)處理、分析與解決實際問題的能力。
2.教學(xué)內(nèi)容確定
伴隨社會各界對計算機專業(yè)畢業(yè)生基本操作技能要求的不斷提高，催使我們對教學(xué)內(nèi)容進行了進一步的劃分。具體分為計算機相關(guān)知識、Windows7操作系統(tǒng)操作、文檔編輯處理、電子表格運用、演示文稿搭建以及網(wǎng)絡(luò)基本概念六部分。在授課過程中受到課時少的制約，理論部分內(nèi)容不全講授，實操性較強的部分全部在多媒體教室或校內(nèi)實訓(xùn)室進行。
3.學(xué)生初始情況分析
我們對 2010 級非計算機專業(yè)高職學(xué)生進行了調(diào)查，目的是得到大部分高職學(xué)生使用計算機操作技能的最初水平。統(tǒng)計結(jié)果顯示隨著初高中對計算機課程投入的加大，有 89.5%的學(xué)生在上學(xué)期間已經(jīng)接觸過計算機基本知識與簡單操作。對于高職計算機基礎(chǔ)課程中Windows操作系統(tǒng)、文檔編輯、電子表格、演示文稿、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)5部分的統(tǒng)計分析，匯總得到學(xué)生掌握知識與操作技能的初始情況如表 1 所示。
表1 學(xué)生學(xué)習(xí)課程之前對各操作技能的熟練度
由此可見，學(xué)生對 Windows操作系統(tǒng)部分最為熟悉，76%學(xué)生掌握了基本操作技能（其中熟練掌握的達 15.3%，基本掌握的達 60.7%），所有學(xué)生對該部分都有過接觸。其次過半的學(xué)生掌握了文檔編輯的操作技能（其中熟練掌握的達 15.8%，基本掌握的達 47%）。相對而言，電子表格部分是學(xué)生的軟肋，不太了解和完全不了解該部分知識技能的學(xué)生累計占 37.9%。同時演示文稿部分學(xué)生掌握的也不夠理想。由此，授課教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以及提供學(xué)習(xí)資料時就要有針對性、有意識地加強電子表格與演示文稿兩部分的相關(guān)知識點和操作技能。
4.教學(xué)設(shè)計過程
教學(xué)過程的設(shè)計是要根據(jù)學(xué)生已經(jīng)對所有講授知識的了解情況和具體的教學(xué)內(nèi)容來確定的。例如從上述調(diào)查結(jié)果中可知，基本掌握文檔處理的學(xué)生達 60.7%。如此，我們就可以選擇“探索式”的教學(xué)模式來進行文檔處理部分的內(nèi)容的講授。下面是文檔處理部分的教學(xué)設(shè)計，授課時間為100分鐘。
4.1教學(xué)場所設(shè)計
該課程較為適合在校內(nèi)實訓(xùn)機房或是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中實施教學(xué)。我們可以使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生不但可以通過互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺獲得學(xué)習(xí)資源，而且還能進行自主探索式學(xué)習(xí)。其次多媒體網(wǎng)絡(luò)教室或?qū)嵱?xùn)機房為學(xué)生提供了便利的交流平臺，學(xué)生可以利用交流平臺進行形式多樣的討論與作品展示，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這種教學(xué)場所的設(shè)計打破了傳統(tǒng)的老舊式的“填鴨式”教學(xué)模式的場所運用，能極大地提高教師教學(xué)的積極性與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，能更好地完成“探索式”教學(xué)。
4.2教學(xué)情境設(shè)計
首先由任課教師提出“學(xué)習(xí)情境”：假如學(xué)生是一名即將畢業(yè)的高職學(xué)生，現(xiàn)在要對自己的畢業(yè)論文按照要求進行編輯和排版，最終形成一份符合答辯規(guī)范的文檔。畢業(yè)論文中可能存在一些格式錯誤、編輯有問題的部分。作為一名參加答辯的畢業(yè)生，請你使用 Microsoft Word2010來完成畢業(yè)論文的編輯、修訂和排版工作。由于該情境與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)密切相關(guān)，學(xué)生立刻會被此任務(wù)吸引住，同時產(chǎn)生濃厚興趣、躍躍欲試，希望能成功地完成任務(wù)。
4.3輔助資料設(shè)計
隨著教學(xué)過程的深入，任課教師要向?qū)W生發(fā)放與學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的一些學(xué)習(xí)資料。包括原始文檔與編輯排版后的示范效果文檔截圖。分發(fā)給學(xué)生的資料數(shù)量不能過多，以幾篇未編輯的畢業(yè)論文初稿為宜。于此同時，任課教師還要向?qū)W生說明課程的自主學(xué)習(xí)平臺相關(guān)學(xué)習(xí)資料的使用方法，例如教師教學(xué)視頻、PPT與教案、學(xué)習(xí)引導(dǎo)等。學(xué)生對照老師提供的素材和效果文檔截圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣進一步得到激發(fā)，能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，探索式地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.4自主與協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計
學(xué)生在開始完成任務(wù)時，任課教師就要提出具體的要求，包括了基本編輯、字符格式排版、段落格式排版、插入對象及圖文混排、頁面格式排版等幾個子任務(wù)。對于一些簡單的子任務(wù)，例如文本的編輯、段落的刪除與合并操作等可由學(xué)生獨立探索完成；但遇到一些難度較大的任務(wù)時，如樣式的設(shè)置、目錄的自動生成、奇偶頁頁眉不同設(shè)置等要通過分組協(xié)作形式來完成。利用先進的“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件”，每個小組可以展開組內(nèi)學(xué)習(xí)，如遇到問題也能及時與教師交流、討論。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，所有學(xué)生解決問題的方法就可以被整個班級學(xué)生所共享，從而實現(xiàn)共同掌握所學(xué)知識和技能的目標(biāo)。
4.5評價考核設(shè)計
在完成探索式學(xué)習(xí)任務(wù)之后，接下來就要求對自己完成的文檔進行相互評價，做到取長補短；同時也可以開展學(xué)習(xí)小組之間的評價，由各學(xué)習(xí)小組展示各自的最終編輯文檔，共同探討完成任務(wù)的不同方法和策略；最終由教師進行評價，選擇好的作品使用“網(wǎng)絡(luò)教室軟件”進行廣播教學(xué)，歸納和總結(jié)。
4.6遷移知識設(shè)計
教學(xué)最終的環(huán)節(jié)是將課堂中所學(xué)到的知識點進行有效地遷移。我們要求學(xué)生掌握文檔處理基本操作的技能時不能就此結(jié)束，而是要繼續(xù)下去、勇于發(fā)現(xiàn) Word文檔編輯更廣泛的應(yīng)用，發(fā)掘更多操作技巧。除此之外，還要鼓勵學(xué)生多參與一些計算機方面的技能大賽，在大賽的不斷歷練中將所學(xué)應(yīng)用于實踐中，從而有效地實現(xiàn)知識的遷移。
第8篇：計算機多媒體論文范文
英文名稱：Computer Engineering
主管單位：工業(yè)和信息化部
主辦單位：華東計算機技術(shù)研究所;上海計算機學(xué)會
出版周期：半月
出版地址：上海市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1000-3428
國內(nèi)刊號：31-1289/TP
郵發(fā)代號：4-310
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1975
期刊收錄：
SA 科學(xué)文摘(英)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
聯(lián)系方式
期刊簡介
《計算機工程》（半月刊）創(chuàng)刊于1975年，是中國電子科技集團公司第三十二研究所（華東計算技術(shù)研究所）主辦的學(xué)術(shù)性刊物，是上海市計算機學(xué)會會刊。
辦刊宗旨
貫徹黨的“雙百”方針，繁榮科技創(chuàng)作，促進國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，探討和傳播計算機科學(xué)的理論和實踐，加速和促進我國計算機事業(yè)的發(fā)展。
本刊特點
以最快的速度、科學(xué)求實的精神，精選刊登代表計算機行業(yè)前沿科研、技術(shù)、工程方面的高、精、尖優(yōu)秀論文。
第9篇：計算機多媒體論文范文
多媒體網(wǎng)絡(luò)作為一種信息物質(zhì)工具,它的種類較多,有聽覺媒體,如CD、錄音;有視覺媒體,如幻燈、投影;有視聽媒體,如電影、電視;有交互媒體,如電腦網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)課件等。但不同的教學(xué)媒體具有不同的教學(xué)功能特點,不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也有自己不同的特點性質(zhì),這就要求將多種教學(xué)媒體有機地組合起來,發(fā)揮它們各自的功能去傳遞不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容,以取得最佳的教學(xué)效果。
1 語文教學(xué)的多媒體選擇注意三點
1.1 熟練掌握多教媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)功能特點
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)總體上看具有形象具體、生動活潑的特點,但各種媒體的教學(xué)功能也存在明顯的差異,例如圖片利于表現(xiàn)靜態(tài)的現(xiàn)象,視頻短片放映利于表現(xiàn)動態(tài)的過程,而網(wǎng)絡(luò)搜索則利于學(xué)生主動探究和篩選信息。掌握這些差異,對正確選擇媒體是必要的。
1.2 熟悉教學(xué)內(nèi)容的特點和教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)
語文教學(xué)要依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理選擇媒體工具,不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點選用媒體;不但不會獲得理想的應(yīng)用效果,而且會影響對教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)。在組織課堂教學(xué)時,筆者非常注意根據(jù)課文不同的文體特征選用不同的媒體進行組合,力求達到最佳效果。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn):講授記敘文、散文、詩歌單元適合運用視頻短片、VCD、圖片相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)一定的情境,運用聲音,圖像結(jié)合,將抽象的文字演化為形象可感的畫面,音樂、朗誦,使學(xué)生直觀地感受所要接觸的文字信息;從而享受到文學(xué)藝術(shù)的美,激發(fā)他們對美的追求。在講授議論文單元時,上述的組合方法就不適用了,筆者制作幻燈片資料展示,讓他們了解課文的創(chuàng)作背景、議論思路、結(jié)構(gòu),還將課外精短的議論文移入課堂,使學(xué)生獲取理性的思考。并讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索經(jīng)典議論文來學(xué)習(xí)。文言文教學(xué)同樣可以大大得益于恰當(dāng)?shù)碾娊堂襟w。文言文教學(xué)內(nèi)容距現(xiàn)在的年代久遠(yuǎn),涉及的資料多而雜,知識點多信息量大,傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端很明顯,多媒體的優(yōu)化組合能使這些現(xiàn)象完全改觀、傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中,教師常為大量的板書所累,文學(xué)常識、一詞多義、詞類活用、特殊句式、通假字等,利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以輕松解決。
1.3 熟悉學(xué)生的狀態(tài)
學(xué)生是教學(xué)的主體,任何教學(xué)媒體只有直接作用于學(xué)習(xí)者時,它的潛在教學(xué)功能才能轉(zhuǎn)化為實在的教學(xué)功能。這要與學(xué)習(xí)者的狀態(tài)相適應(yīng)。絕大多數(shù)的學(xué)生初次接觸電教媒體時非常好奇,興奮,注意力高度集中;等到習(xí)以為常之后注意力其中的程度便有所下降。這就要求教師不斷地探索革新,尋求最佳的組合方案,使學(xué)生以多感官參與學(xué)習(xí)活動,以多種方式參與學(xué)習(xí)活動。
2 正確運用計算機多媒體網(wǎng)絡(luò),搞好輔助教學(xué)
現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中有著巨大的魅力。但如果把握不好,流于形式,就達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此,在開展計算機多媒體輔助教學(xué)過程中必須處理好以下幾個環(huán)節(jié),這樣才能達到良好的教學(xué)效果,才能把計算機多媒體輔助教學(xué)搞得更好。
2.1 正確處理傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的關(guān)系
現(xiàn)代教學(xué)手段有其突出的特點,但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長處,而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點,將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機結(jié)合,不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率,也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境。
2.2 正確處理教師與計算機多媒體的關(guān)系
現(xiàn)代化教學(xué)手段能提高教學(xué)效率,并在一定程度上確能替代教師的一部分工作,但那種認(rèn)為機器能代替教師的觀點是錯誤的。計算機再怎樣更新,它總需要有人去操作和管理的;課件需要教師制作與開發(fā)。教學(xué)過程中的各種情況需要教師去把握,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動需要教師去引導(dǎo)。因此隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及,不是不需要教師,而是對教師提出更高的要求。
2.3 正確處理教師和學(xué)生的關(guān)系
教學(xué)手段變化了,但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點沒有變,因此教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系。不能心中只有多媒體教學(xué)工具,而忽略了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性;應(yīng)讓現(xiàn)代化教學(xué)即發(fā)揮多媒體計算機的交互作用與學(xué)生緊密相結(jié)合,使教師和學(xué)生的雙邊活動得以順利開展。
3 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題
