思想政治課精選(九篇)

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第1篇：思想政治課范文

初中思想政治課擔(dān)負著中學(xué)德育教育的重要使命，教好思想政治課對初中學(xué)生良好人格的形成、高尚道德的培養(yǎng)，以及科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的確立起著重要的導(dǎo)向作用。　教學(xué)組織形式就是教學(xué)活動過程中教學(xué)組織形式就是教學(xué)活動過程中教師和學(xué)生的組織結(jié)構(gòu)和相互作用的方式。而教學(xué)組織方式的改革是指在仔細分析學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的以班級授課制為主的教學(xué)組織方式進行改革，采用一種靈活多變的教學(xué)組織方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是知識經(jīng)濟時代對學(xué)校教育提出的迫切要求.是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。那么，究竟如何才能教好、教活初中思想政治課呢？我認為解決這個問題的關(guān)鍵在于進行教學(xué)方法的探索和創(chuàng)新。

1　教活初中思想政治課的前提是整體把握課程的內(nèi)容特色

要形成科學(xué)的教學(xué)方法和教育理念講活初中思想政治課，首先必須對初中思想政治課的整體有著深刻的把握和了解?？v觀思想政治課的教材，我們大概可以將其分成三個漸進的教育過程：初一階段主要注重學(xué)生自身的成長教育，著重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣；初二階段學(xué)習(xí)內(nèi)容有所深化，逐漸深入到學(xué)生價值觀的培養(yǎng)和構(gòu)建；初三階段在初中二年級的基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和愛國情操。力求初步確定學(xué)生科學(xué)合理的世界觀、人生觀和價值觀。初中思想政治課的三個漸進的教育過程基本上與初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求相適應(yīng)，符合循序漸進的教學(xué)原則，要求我們必須依據(jù)教材的特點，靈活地選擇授課的方法和技巧。

2　教活初中思想政治課的具體方法

要想擺脫死氣沉沉的課堂教學(xué)氛圍，讓初中思想政治課變得更有活力。就必須充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生的主動精神：而學(xué)生主動精神的調(diào)動和授課教師所采用的具體教學(xué)方法則呈現(xiàn)出一種“正相關(guān)效應(yīng)”。依據(jù)筆者多年的經(jīng)驗，要想教活初中思想政治課程，任課教師必須注意以下幾個方面。

2.1　角色創(chuàng)新：做好“導(dǎo)演”與“演員”角色的定位?！∫胱屩袑W(xué)思想政治課活躍起來，就必須做到教與學(xué)的雙向交流與溝通。沒有學(xué)生的主動參與就不是一堂好的政治課?！耙屨握n真正地生動、鮮活起來，教師如何作好導(dǎo)演，讓每一個學(xué)生在課堂這個舞臺上都找到自己的角色，并扮演好角色，確實需要下一番苦功”。在初中學(xué)生的教學(xué)過程中。教師一定要定位好自己與學(xué)生的角色關(guān)系：老師是導(dǎo)演，主要負責(zé)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維，充分認可學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位，注意培養(yǎng)學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng)造精神。在這個過程中關(guān)鍵要做好兩點：一是教師要不失時機地捕捉學(xué)生靈光一現(xiàn)的智慧火花，并給予積極評價，從而使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗，更加積極地投入所應(yīng)扮演的角色，強化課堂的愉悅氛圍：二是教師要時刻注意創(chuàng)造機會，鼓勵學(xué)生大膽地去想象、探索和創(chuàng)造，哪怕是在學(xué)生出現(xiàn)標新立異式的觀念時也不要去打擊。這就要求教師時刻注意引導(dǎo)、創(chuàng)造。如果說“發(fā)現(xiàn)閃光點”是教師課堂教育不可或缺的基本素質(zhì)的話。那么“創(chuàng)造閃光點”就是評價一個教師能否教活思想政治課的重要標準。也是教師應(yīng)該密切注意提高自身能力的一個方法。

第2篇：思想政治課范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動機  教學(xué)模式  情感參與

        初中思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，當(dāng)然，力圖改變現(xiàn)狀的理論和實踐探索也很多。探索的目標是為了改變政治課教學(xué)現(xiàn)狀，讓政治課能夠解決學(xué)生的實際問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，使之積極主動地參與到政治課教學(xué)中去。要達到這一目的，所有的探索必須面對同一個前提就是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。

        “當(dāng)不存在智力障礙與知識缺陷時，學(xué)習(xí)動機的有無與強度對學(xué)習(xí)的影響就變得至關(guān)重要了。”所謂動機，就是直接推動有機體活動以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)，是行為的直接原因和內(nèi)部動力。有機體的各種行為和活動都是由動機所引起的。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為直接地是由學(xué)習(xí)的動機引起的。心理學(xué)家認為，動機是由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個基本因素構(gòu)成。心理學(xué)家把動機分為內(nèi)部動機和外部動機，由內(nèi)部動力驅(qū)使而產(chǎn)生的動機叫做內(nèi)部動機，由外部動力（誘因）驅(qū)使產(chǎn)生的動機叫外部動機。具體到學(xué)習(xí)行為而言，內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣、對知識的渴望，以及對自我的報償而引發(fā)的，它的核心是“認知、好奇心”，它表現(xiàn)為好奇、探索、操作和掌握行為；外部學(xué)習(xí)動機則是由學(xué)生對獎勵、表揚或者競爭等外在的報償因素引發(fā)的。受內(nèi)部動機驅(qū)使學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們更看重的是獲得知識本身的行為；而靠外部學(xué)習(xí)動機驅(qū)使學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的目的是為了考試得到高分，為了獲得獎勵和表揚。在不同動機支配下，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和由此得到的結(jié)果截然不同。擁有內(nèi)部動機的學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上會表現(xiàn)出強烈的好奇心、求知欲和持久的學(xué)習(xí)耐力，會把學(xué)習(xí)知識作為完善自我的內(nèi)在需求，在這種動機支配下的學(xué)習(xí)行為會自覺、持久和有效得多。

        眾所周知，改變政治課目前的教學(xué)現(xiàn)狀，很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，尤其是內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。在探索中，一種行之有效的辦法就是實施學(xué)生主體參與型教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機和興趣，很好地完成了課堂教學(xué)。

        我國現(xiàn)代教學(xué)論確立了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，認為學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)有積極性、主動性，認為學(xué)生是教學(xué)環(huán)境的主人，創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境的一切工作都離不開學(xué)生的參與、支持和合作。

學(xué)生主體參與型教學(xué)就是此種教學(xué)論的現(xiàn)實表現(xiàn)，是學(xué)生進入教學(xué)活動、能動地創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的傾向性表現(xiàn)行為?！皩W(xué)生主體參與教學(xué)實質(zhì)上是在教學(xué)中解放學(xué)生，使他們在一定的自為性活動中獲得主體性的發(fā)展。”這種教學(xué)實踐模式順應(yīng)了人是在活動中存在的的人學(xué)理論，是我國現(xiàn)代教學(xué)論結(jié)出的碩果。

        然而，有些教師在實施學(xué)生主體參與型教學(xué)模式的過程中有誤入歧途之虞。他們很重視學(xué)生課堂上的參與，經(jīng)常組織課堂活動，讓學(xué)生辯論、表演、講解等。這些是值得提倡的教學(xué)方法，但如果只是一味地為了追求形式的多樣而采取這些方式，忽略了教學(xué)效果，這樣學(xué)生參與就有些變味了。我們經(jīng)?？梢月牭竭@樣的公開課：老師學(xué)生鬧哄哄，花里胡哨的表演占了大半節(jié)課，學(xué)生參與不可謂不多，可一節(jié)課下來，連聽課的老師都不知道講了什么，所謂學(xué)生的參與也只是按照老師的安排走走過場，這個過程完了就完了，什么都沒有留下。這樣的課顯然違背了課堂教學(xué)改革的初衷。

        筆者以為，學(xué)生主體參與不能簡單地理解為主體行為的參與，我們應(yīng)把學(xué)生主體參與分為主體行為的參與和主體情感的參與兩個層面。所謂主體行為的參與，就是指課堂上學(xué)生以行動參與到教學(xué)中，完成教學(xué)。例如，學(xué)生課堂的討論、回答、辯論、表演等。所謂情感的參與，就是指學(xué)生的注意力、好奇心、興趣等能夠集中到課堂教學(xué)中，與教師一起完成教學(xué)。

        主體行為參與最直接的表現(xiàn)就是活動課教學(xué)。新制訂的《課程標準》規(guī)定，初中思想政治課“至少有20%的時間用于開展學(xué)生課堂活動和相關(guān)實踐活動”，“并強調(diào)要增加課堂教學(xué)中學(xué)生活動的成分，有計劃地組織社會實踐活動”?？梢?，活動課教學(xué)是主體參與型教學(xué)最重要的課堂組織形式。

第3篇：思想政治課范文

有的同學(xué)感到學(xué)習(xí)思想政治課困難較多，出現(xiàn)這種情況的原因，我認為主要有以下幾點；一是對學(xué)好思想政治課信心不足。二是缺乏學(xué)習(xí)的興趣。三是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。四是師生關(guān)系不融洽。如何有效地解決這些問題呢？我認為可從以下方面進行努力。

1、樹立學(xué)好思想政治課的信心。信心是獲得成功的第一步。要學(xué)好思想政治課，首先必須樹立一定能夠?qū)W好的信心。我們平時可以多了解一些“補弱”成功的例子，用榜樣的力量激勵自己。在制定目標時，我們要從小、從低開始，積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)思想政治課進步的記錄，進行自我激勵，不斷提高自信心。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)思想政治課的興趣可以從以下幾個方面入手：（1）用崇高遠大的理想和明確的學(xué)習(xí)目的來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。（2）同思想政治課學(xué)習(xí)教好的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，互相取長補短，交流學(xué)習(xí)心得，來培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。（3）融洽師生關(guān)系。若是由于師生關(guān)系不融洽造成學(xué)習(xí)思想政治課興趣不高，就應(yīng)努力改善師生關(guān)系，聽從老師的教誨，做到“親其師，信其道”。

3、采取正確的學(xué)習(xí)方法。這可以表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程的各個方面：

第4篇：思想政治課范文

一、思想政治課“互動”教學(xué)的基本內(nèi)涵

新課程背景下的思想政治課“互動”教學(xué)，是把教學(xué)視為一種信息互動的過程，主張根據(jù)學(xué)生的基本心理需要創(chuàng)設(shè)民主活躍的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生通過小組討論、交流和教師的引導(dǎo)、點撥等相關(guān)活動的交互作用，產(chǎn)生面對面的促進作用，從而達到自主學(xué)習(xí)、自由探索、合作解疑、共同提高的效果。這里的“互動”主要包括“師生互動”和“生生互動”。

“師生互動”就是通過教師與學(xué)生之間積極有效的合作，即教師的啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生的合作探究的密切配合來有效地提高教學(xué)質(zhì)量；“生生互動”就是通過學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用和相互影響來促進學(xué)生的認知、社會性人格發(fā)展和心理健康?！皫熒印焙汀吧印睂嵸|(zhì)上都是為了構(gòu)建開放型的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，使學(xué)生在自主合作中生成新知識、掌握新方法，發(fā)現(xiàn)和解決新問題，從而達到教學(xué)共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

二、思想政治課師生之間、生生之間有效互動的實施策略

1、進一步優(yōu)化教法和學(xué)法，變教學(xué)生學(xué)習(xí)知識為教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、生活和創(chuàng)造，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。

新課程背景下的思想政治課“互動”教學(xué)，教師必須改變陳舊的“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)方法，采取促進學(xué)生積極思維的引導(dǎo)啟發(fā)式的自主合作探究教學(xué)方法，如小組討論、合作交流、質(zhì)疑探究等方法，以進一步加深學(xué)生對文本基礎(chǔ)知識的理解、掌握和運用。而學(xué)生則必須在教師的指導(dǎo)下，自覺地掌握和運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，徹底改變過去那種被動地接受教師所傳授的知識和死記硬背現(xiàn)成答案的不良習(xí)慣，積極主動地去思考和探索問題，并逐漸具備和不斷提高學(xué)習(xí)、掌握和運用思想政治學(xué)科知識的能力。

科學(xué)的自主學(xué)習(xí)是思想政治課“互動”教學(xué)中一種極其重要的學(xué)習(xí)方法，是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。它交給了學(xué)生一把打開知識寶庫的“金鑰匙”，能達到“授人以漁”的目的。因此每位學(xué)生都要學(xué)會科學(xué)的自主學(xué)習(xí)。同時我們教師必須在思想政治課教學(xué)中廣泛開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和綜合實踐活動以及時政述評和政治小論文寫作等活動，以不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行討論交流、合作探究，并對學(xué)生進行適當(dāng)激勵。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙抡n程下思想政治課“互動”教學(xué)，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，運用多種形式和手段，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，大力開展寓教于樂的教學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生快樂和滿意的情趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴，要善于引導(dǎo)啟發(fā)和鼓勵學(xué)生積極思維。自主合作探究學(xué)習(xí)知識并把知識轉(zhuǎn)化為能力和覺悟。正如愛因斯坦所說：“只有把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受?！?/p>

而這就要求我們教師要有良好的精神狀態(tài)。并把學(xué)生帶入到愉快的心境，從而使教學(xué)在輕松愉快的氛圍中順利進行；這就要求我們教師摒棄過去那樣只是一味地“苦教”、“死抓”，而要加強師師合作互研。積極開展教學(xué)研究，在精通專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進一步提高自己的理論水平和語言技巧，真正做到“既問耕耘又問收獲”，大力提高教學(xué)效率和質(zhì)量。只有這樣，我們教師才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，才能充分發(fā)展學(xué)生的聰明才智和個性特長，從而真正使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)、奮發(fā)向上。

同時，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，全面參與教學(xué)活動。進行討論交流、合作共享，積極主動地探索問題，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而真正了解和掌握課本基礎(chǔ)知識。如在“我國政黨制度的特點和優(yōu)勢”這一問題的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從我國的國情及與資本主義政黨制度進行比較等方面去進行討論并得出正確認識?！皩W(xué)生上學(xué)的任務(wù)就是要解決問題，而不是上課”。正如葉圣陶所說：“故教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導(dǎo)。”同時。學(xué)生必須在教師的引導(dǎo)下走出書本、走出課堂，融入社會，關(guān)注熱點，學(xué)會遷移知識，提高分析和解決實際問題的能力。如果學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不“眼觀六路，耳聽八方”，不重視知識的遷移，一味地死記硬背和生搬硬套，那肯定是事倍功半。

此外，我們教師必須堅持理論聯(lián)系實際。密切關(guān)注時政熱點并與課本知識相對接。同時還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地運用所學(xué)知識對時政熱點問題加以認真分析，進而實現(xiàn)課本知識的遷移和升華。如我們開展的課前3～5分鐘時政述評活動：一位學(xué)生提供時政熱點材料，另一位學(xué)生運用自己所學(xué)的思想政治學(xué)科知識對這一時政熱點材料進行分析點評。如果是高三總復(fù)習(xí)階段，可由5位學(xué)生相互合作共同完成這一時政述評活動，即一位學(xué)生提供時政熱點材料。另4位學(xué)生分別從經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)四個角度對這一時政熱點材料加以分析和說明。學(xué)生時政述評之后。教師可以對學(xué)生所提供的時政熱點材料進行解讀和補充，并對學(xué)生運用知識不足的地方進行必要的糾正。在這一“互動”教學(xué)模式中，教師引導(dǎo)學(xué)生開展時政述評活動，同時學(xué)生的時政述評活動也進一步強化了教師對時政熱點與思想政治理論對接的研究工作。

當(dāng)然，思想政治課“互動”教學(xué)，無論是課堂討論交流還是課外調(diào)查研究活動，我們教師都必須對學(xué)生進行積極引導(dǎo)和適當(dāng)激勵?；顒又埃處熞ぐl(fā)學(xué)生探求知識的欲望，鼓勵學(xué)生自主地獲取知識?；顒又?，教師應(yīng)巡視其間或參與活動。尊重學(xué)生的觀點，并接受與自己不同的意見。如果學(xué)生在解決問題的“迷宮”中迷失了方向，教師就要在旁邊給予提示，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)前進，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生富有創(chuàng)意的見解。應(yīng)當(dāng)用激勵性的語言給與鼓勵，并充分肯定學(xué)生所表現(xiàn)出的求知欲和探索精神及學(xué)生身上的閃光點。

在思想政治課“互動”教學(xué)過程中，教師與學(xué)生共同參與，雙向或多向交流，相互影響。相互作用，彼此形成一個學(xué)習(xí)共同體，教師與學(xué)生之間的關(guān)系平等、融洽，學(xué)生的人格得到了尊重，學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮。同時教師也得到了真實的信息反饋，這有利于教師不斷改進和優(yōu)化教學(xué)方法，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。這樣，教學(xué)相長就能充分得到體現(xiàn)。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生用自己的眼睛去看世界。而不只是用教師的理解去指導(dǎo)學(xué)生。

《國務(wù)院關(guān)于教育改革與發(fā)展的決定》指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生間的相互交流、共同發(fā)展，促進教學(xué)相長?！焙献鲗W(xué)習(xí)的代表人物約翰遜說：“實際上，教師的一切課堂行為，都

是發(fā)生在學(xué)生――同伴群體關(guān)系之中的。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對學(xué)生的成績和社會化發(fā)展的影響更加強有力?！苯處煂⒑献餍偷摹吧印币暈樗枷胝握n“互動”教學(xué)中最有效、最直接的形式。因為它把教學(xué)建立在更加廣闊的合作交往背景之上，對于加大學(xué)生學(xué)習(xí)參與的深廣度，促進學(xué)生在認知、情感、個性諸方面的全面發(fā)展，具有重要的指導(dǎo)性意義。

思想政治課教學(xué)中的“生生互動”。其操作形式主要有三種：一是學(xué)伴交流，二是小組合作互研，三是在班級里展開辯論。學(xué)伴是學(xué)生自己找的學(xué)習(xí)伙伴?？梢蝗耍部啥嗳?，而在課堂內(nèi)，應(yīng)從前后左右桌同學(xué)去找學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)習(xí)小組一般情況下以前后桌4位同學(xué)組成，主要進行課內(nèi)的合作探究學(xué)習(xí)和課外的調(diào)查研究活動等，這是我們教師最常用的方法。在班級里展開辯論，主要是由幾位學(xué)習(xí)小組長或其所推薦的組員上臺就疑難問題、熱點問題進行交流、發(fā)表意見。

思想政治課“生生互動”教學(xué)，把大課堂轉(zhuǎn)化為小課堂，把教師的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生的“群言堂”，無論形式或內(nèi)容都給學(xué)生更大的思維空間。這種“自由程度越高的活動，往往身心投入的程度也越高”，因而“自主性的主動學(xué)習(xí)，比教師強加逼迫的學(xué)習(xí)，效果要好得多”。(人本主義創(chuàng)始人馬斯洛語)《素質(zhì)教育在美國》一書的作者認為：成人眼中的世界和孩子眼中的世界是不一樣的。如果用成人的觀點去指導(dǎo)孩子，孩子就會失去獨立性。

第5篇：思想政治課范文

一、根據(jù)教材特點，構(gòu)建知識框架

初三思想政治課教材較之過去有了很大幅度的調(diào)整，突出了素質(zhì)教育的基本要求，減輕了學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，充實了教材的時代內(nèi)容。在復(fù)習(xí)過程中，教師和學(xué)生首先共同構(gòu)建每塊知識系統(tǒng)，接著倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本章本節(jié)的知識體系，自己去詳細讀書。

二、抓住中心，突出重點，貫穿主線

初三政治課的復(fù)習(xí)過程，要貫穿教材主線“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展要求”。教師無論是按單元復(fù)習(xí)還是分類復(fù)習(xí)，都要根據(jù)主線，體現(xiàn)教材主題。

復(fù)習(xí)同時，教師也要始終抓住“社會發(fā)展常識和我國基本國情、國策的教育”這個中心，突出“國情、國策部分”這個重點。應(yīng)該要求學(xué)生弄清楚，抓住重點。

三、知識歸類，強化內(nèi)在聯(lián)系

復(fù)習(xí)工作也可以從橫的方面組織復(fù)習(xí)，可以收到事半功倍的效果。橫向復(fù)習(xí)主要把散布在各課中的相似相關(guān)的知識集中復(fù)習(xí)。平時學(xué)新課時，即使是學(xué)同類的知識，都是遍布各個章節(jié)。復(fù)習(xí)時必須指導(dǎo)學(xué)生把他們歸結(jié)在一起，這樣，比較才能鑒別類別，同時也把知識記得清楚明白。會考的考查難度比較大，教師要抓住其內(nèi)在的聯(lián)系提示本質(zhì)，教會學(xué)生突破思維模式的束縛，化繁為簡，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

第6篇：思想政治課范文

【關(guān)鍵詞】思想政治課;導(dǎo)課藝術(shù)

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)06-0085-01

新課標要求教師的教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變，而副科也不可避免的要進行些改革才能讓學(xué)生買賬。在這些年的工作中，我即便是身為教學(xué)副校長也時刻不忘投身教學(xué)第一線。

記得有句俗話說得好“好的開始是成功的一半”。對于教師而言，好的導(dǎo)課就是成功上好一節(jié)課的關(guān)鍵。尤其是我們政治課，一般都安排在下午，此時學(xué)生身心都已經(jīng)疲憊，正處于昏昏欲睡之時，沒有好的導(dǎo)語無疑就是催眠曲。因此，要想上好一節(jié)政治課，教師必須精心設(shè)計導(dǎo)語，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，才能學(xué)好政治這一副科。

1 創(chuàng)設(shè)情境法

情感的觸發(fā)，往往與一定情境有關(guān)，而生動感人的情景又能引發(fā)學(xué)生的愉快情緒。因此，教師可以通過圖畫、播放歌曲或多媒體來渲染課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。

如我在講“一個國家、兩種制度的意義”一節(jié)時，我設(shè)計了如下導(dǎo)語：1997年7月1日，是個舉國歡慶的日子，，普天同慶，讓我們一起回顧那激動人心的時刻：全體起立，奏國歌，英國米字旗落下，中華人民共和國國旗在香港國際會議展覽中心高高升起！那情景令自尊、自信、自豪之情油然而生，然后順勢導(dǎo)入新課。

2 設(shè)疑導(dǎo)入法

“學(xué)起于思，思起于疑”，思維一般都是從問題開始，遵循這一認識規(guī)律，為激起學(xué)生主動探索知識的積極性，教師可根據(jù)授課內(nèi)容抓住事物的關(guān)鍵，巧妙設(shè)置疑問，引起學(xué)生注意力，撥動他們求知的心弦，從而導(dǎo)入新課。但要切記：懸念要具有“新”“奇”的特點，要能擊中學(xué)生的興奮點。

例如，我在講 “挫折孕育著成功”一節(jié)時，首先提問：你曾經(jīng)遇到過哪些挫折？對你有什么影響？根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：挫折給人帶來很大的痛苦，磨損人的銳氣，但是，對有些人來說，挫折具有極大的積極作用。那么挫折具有哪些積極作用呢？我們學(xué)習(xí)第二框——-挫折孕育著成功。

3 巧編故事法

針對學(xué)生愛聽故事的心理特點，教師適當(dāng)引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言作為開頭，一方面可以幫助學(xué)生擴展思維，豐富聯(lián)想，使之主動地投入到新知識的學(xué)習(xí)。

例如，我講 “個人理想與祖國命運緊密相連”一節(jié)時，我設(shè)計了一則寓言故事做導(dǎo)語：我是長江里的一滴水，我們的理想是奔向大海，可與大家一起走太慢啦！怎么才能顯出我與眾不同呢？我單獨行動吧！于是這顆小水滴就跳上了岸。請問？小水滴的命運如何？它能實現(xiàn)自己的理想嗎？

如果把祖國比喻成長江，我們每個人就是祖國大江的一滴水，這充分說明了個人理想與祖國的命運是緊密相連的，自然導(dǎo)入本課。

4 漫畫輔助法

漫畫生動形象、逼真、趣味性強，學(xué)生樂于接受，用它導(dǎo)入可以起到事半功倍的效果。

第7篇：思想政治課范文

關(guān)鍵詞：思想政治；素質(zhì)教育；核心地位

全面提高中學(xué)生的整體素質(zhì)，是學(xué)校教育的根本任務(wù)，也是社會的共同目標。培養(yǎng)跨世紀的社會主義建設(shè)人才，需要從基礎(chǔ)做起，需要學(xué)校各學(xué)科教師的共同努力和社會、家庭教育的密切配合，缺一不可。在這中間，思想政治課具有特別重要的地位和作用。

一、思想政治課的性質(zhì)決定了在素質(zhì)教育中的核心地位和作用

廣義的素質(zhì)包含著豐富的內(nèi)容，可以說它包含了人本身物質(zhì)的和精神的、外在的和內(nèi)在的一切方面。具體可劃分為政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、美學(xué)素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、身體素質(zhì)等許多方面。在諸個方面中思想素質(zhì)起著基礎(chǔ)的和決定的性的作用。學(xué)校教育的目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)面為德、智、體全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。目前的中學(xué)生是將來的社會主義勞動者，不論他們從事哪種職業(yè)，都要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，都要有良好的思想道德品質(zhì)。一個人的政治思想素質(zhì)決定著其他素質(zhì)的發(fā)展方向，并成為其他素質(zhì)發(fā)展的精神動力。思想政治課既是一門社會科學(xué)教育課，同時又是一門德育課。這就決定了它在素質(zhì)教育所具有的獨特的核心地位和基礎(chǔ)作用及重大任務(wù)，是任何其他課程所無法取代的。這是由思想政治課的性質(zhì)、目的、內(nèi)容和特點決定的，同時好是我國學(xué)校教育與資本主義學(xué)校自由發(fā)展的本質(zhì)區(qū)別。

二、思想政治課的內(nèi)容決定了在素質(zhì)教育中的重大任務(wù)

初中開設(shè)的各門課程都有某一個或某幾個方面的素質(zhì)教育任務(wù)，如語文、外語主要有文化素質(zhì)教育并兼有思想、科學(xué)、美學(xué)等素質(zhì)教育任務(wù)；數(shù)、理、化主要承擔(dān)文化、科學(xué)素質(zhì)任務(wù)；音、體、美分別承擔(dān)的素質(zhì)教育方面多，任務(wù)重大。它的內(nèi)容決定了要教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治思想素質(zhì)，良好的道德素質(zhì)，健康穩(wěn)定的心理素質(zhì)，高尚的美學(xué)素質(zhì)，堅實的科學(xué)文化素質(zhì)等，并且由良好的政治思想道德素質(zhì)來推動和激勵其他方面素質(zhì)的健康發(fā)展。用通俗的說法就是，思想政治課的任務(wù)則要教育學(xué)生堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)做事。只有牢固樹立堂堂正正做人的思想，才能有信心和毅力去學(xué)習(xí)兢兢業(yè)業(yè)做事的本領(lǐng)。通過兢兢業(yè)業(yè)做事，在將來的社會主義建設(shè)事業(yè)中增磚添瓦，才能體現(xiàn)出堂堂正正做人的思想道德素質(zhì)。

三、現(xiàn)實生活決定了思想政治課完成素質(zhì)教育任務(wù)的艱巨性

由于目前現(xiàn)實生活中各種主觀和客觀因素的存在和制約，使人們對思想政治課教育重要性的認識模糊，經(jīng)常外于搖擺不定的狀態(tài)，有時是抽象肯定、具體否定。這是社會上存在的“一手硬、一手軟”在學(xué)校教育上的反映。目前學(xué)校教育仍然未擺脫應(yīng)試教育的束縛，素質(zhì)教育的內(nèi)涵和外延還沒有被人們充分認識和接受，思想政治課在素質(zhì)教育中的核心地位和基礎(chǔ)作用也還未能被人們認識和肯定，因此便會出現(xiàn)抽象肯定，具體否定的現(xiàn)象。事物總是在矛盾中不斷發(fā)展的，人們的認識總是在實踐中不斷深入的。隨著黨的十五大精神的貫徹和社會主義精神文明建設(shè)的不斷加強，相信全黨全社會將對思想政治工作重新加以重視，這必將會為學(xué)校思想政治課完成素質(zhì)教育創(chuàng)造一個更為有利的環(huán)境和良好的社會氛圍。

四、思想政治課教師必須堅持不懈地搞好素質(zhì)教育

思想政治課的目的、內(nèi)容、特點決定了它是一門重要的素質(zhì)教育課，它的每冊書、每個內(nèi)容無不承載著素質(zhì)教育的任務(wù)。盡管目前人們對素質(zhì)教育還認識不足，但事物總是不斷發(fā)展的，人們對事物的認識總要有一個過程。因此，思想政治課教師只有經(jīng)過堅持不懈地努力，發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，才能使人們逐漸認識.

五、思想政治課是素質(zhì)教育的重要途徑

思想政治課擔(dān)當(dāng)著素質(zhì)教育的重要任務(wù)，要真正擔(dān)當(dāng)起并完成自己所承擔(dān)的素質(zhì)教育重要部分的任務(wù)，就必須大膽實踐和探索，通過多種途徑來進行。筆者認為，可以通過以下途徑：

（一）課堂主要陣地要抓住不放

從教師方面講，通過生動活潑的形式，理論聯(lián)系實際的方法，讓學(xué)生接受基本原理和公民品德的教育，用科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀以及各種正確的科學(xué)的理論武裝學(xué)生的頭腦；從學(xué)校方面講，在課時安排上不能少，在教師要求上不能低，在考試中的比例不能減，在學(xué)校教育中的地位不能降。

（二）教師跟上“3+X綜合”考試要求的步伐

高考制度的改革和“3+X綜合”模式的出臺，考試由原來考知識為主，改為重綜合能力測試。要學(xué)生提高綜合能力，思想政治教師本身的綜合能力要先提高。不僅能教好思想政治課，也要知曉歷史、地理、乃至理、化、生等學(xué)科的有關(guān)知識，并與之結(jié)合。這也是素質(zhì)教育給思想政治課教師提出的要求。

（三）結(jié)合中、高考要求，教育學(xué)生關(guān)心時政

幫助學(xué)生訂一份時事雜志，要求每天收看收聽國內(nèi)外新聞，請團委、學(xué)生會辦好廣播和板報，并組織好時事政治的競賽，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心天下事的品質(zhì)，逐步樹立“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任心。

（四）安排和組織好思想政治活動課程

可利用節(jié)、假日或課外活動，組織學(xué)生參觀、訪問、調(diào)查，撰寫觀后感、訪問記、調(diào)查報告；組織學(xué)生運用所學(xué)理論知識分析社會實際問題，開展小論文寫作競賽，增加學(xué)生對課文理論理解的感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（五）放手讓學(xué)生組織自治

如有些學(xué)校成立學(xué)生自治組織，設(shè)立類似政府機構(gòu)的社會管理部門，由學(xué)生自己處理同學(xué)之間的糾紛、檢查學(xué)校的衛(wèi)生環(huán)境、糾正學(xué)生中的一些違紀違規(guī)行為；另外，還可以讓學(xué)生自辦商店，學(xué)會經(jīng)商、把握價值規(guī)律的知識；讓學(xué)生自辦小報、文學(xué)社等，追求高雅文化職業(yè)的興趣。

（六）配合班主任做好學(xué)生思想工作

第8篇：思想政治課范文

關(guān)鍵詞： 高中思想政治教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)模式

高中思想政治課，很多高中生都這樣認為，既折服于政治課深刻的道理，又無奈于政治晦澀難懂。因此，大部分高中生出現(xiàn)了對高中思想政治課學(xué)習(xí)缺乏信心，沒有興趣，積極性不高，學(xué)習(xí)成績不高等現(xiàn)象。究其原因，還是高中思想政治課對高中生缺乏吸引力，總給學(xué)生一副冷冰冰、干巴巴的面孔，所以我們要大膽轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)高中思想政治課的教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高高中生對思想政治課的興趣和積極性，真正讓高中思想政治課“活”起來。

為了適應(yīng)新時期社會發(fā)展的需要，全面貫徹高中素質(zhì)教育，我國已實行高中思想政治課程改革。作為高中基礎(chǔ)性學(xué)科的思想政治課，我們已經(jīng)加快了課程改革的步伐，無論教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)方式，還是教學(xué)內(nèi)容都有了嶄新的變化。高中思想政治教學(xué)改革成功的關(guān)鍵是思想政治教師，因此，廣大思想政治教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式，積極投身于教學(xué)改革之中。在課堂教學(xué)中，我們要想盡一切辦法激發(fā)高中生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性和興趣，使思想政治課真正“活”起來。為此，我在高中思想政治課教學(xué)中做了一些探索與嘗試，取得了一些成績，下面談?wù)勛约旱膸c體會和見解，以供大家參考與指正。

一、巧用名詩名句，讓高中思想政治課道理通俗易懂

古詩是高中生非常喜歡的內(nèi)容，名詩名句通常寓意深遠，給學(xué)生啟迪，令學(xué)生深思。把名詩名句巧運用于思想政治課教學(xué)，能夠幫助高中生更好地理解晦澀難懂的思想政治道理。比如在學(xué)習(xí)“唯物辯證法發(fā)展觀”這一章節(jié)時，我就選擇了引用高中生熟悉的關(guān)于發(fā)展的詩句“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，并設(shè)問這句詩蘊含了哪些認識道理，然后引導(dǎo)高中生閱讀分析教科書，再找學(xué)生回答，小組討論，最后總結(jié)本節(jié)知識點。這樣不僅使高中生對本節(jié)知識點有了很深刻的認識，而且擴大了他們的知識面，提高了他們探究分析能力，做到了知識性和趣味性的有效結(jié)合，使高中思想政治課中晦澀難懂的道理變得通俗易懂。

不僅名詩能夠巧用，名句也可以隨手拈來，強化思想政治課的教學(xué)效果。例如在講民族精神之艱苦奮斗時，我先讓高中生搜集古今關(guān)于艱苦奮斗的名言，然后上課時讓他們發(fā)言，小組比武，各小組列舉了很多關(guān)于艱苦奮斗的名言，如“艱苦奮斗，玉汝于成”、“自己動手，豐衣足食”等。通過小組比武，高中生深刻領(lǐng)悟到了艱苦奮斗自古以來就是中華民族的民族精神，高中生更要發(fā)揚光大。

因此，在高中思想政治課堂教學(xué)中巧用名句名言，不僅能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂教學(xué)實效。

二、構(gòu)建活動課，讓高中思想政治理論生活化

高中思想政治新課標指出，學(xué)習(xí)是高中生的個體行為，高中生是課堂教學(xué)的主體，所以我們就要把課堂的時間和空間還給高中生，讓高中生有足夠充足的時間與空間進行獨立思考，自主探究，而在高中思想政治課上構(gòu)建活動課，則能夠有效發(fā)揮高中生的主體作用。

如在講“改革開放”時，我采用讓高中生“現(xiàn)身說法”的形式。課下先讓他們調(diào)查祖輩和父輩的生活經(jīng)歷，請祖輩和父輩談?wù)劯母镩_放帶來的巨大變化，并把自己的感受記錄下來。在課堂上，通過小組讓學(xué)生自由發(fā)言，他們興致極高，各抒己見，從生活的方方面面談了改革開放帶來的巨大變化，此時得出改革開放是強國之路的結(jié)論，也顯得水到渠成了，這樣通過構(gòu)建活動課，讓思想政治理論生活化，高中生容易理解，更具有說服力。

高中思想政治課的哲學(xué)知識理論，如果從正面講解，高中生就會很難理解和接受，但如果通過小組“辯論會”的形式，通過小組辯論讓高中生得出結(jié)論，教學(xué)實效會更好。因為在小組辯論中，高中生能夠充分發(fā)表他們的見解和觀點，能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。例如在講“唯物辯證法的聯(lián)系觀”時，我就采用小組辯論會的教學(xué)方式。事實證明，通過辯論，既豐富了高中生的思想政治理論知識，鍛煉了他們的語言組織和表達能力，又高效地完成了課堂教學(xué)。通過構(gòu)建課堂活動課，使思想政治理論生活化，學(xué)生由被動變主動，思想政治課自然受歡迎了。

三、運用多媒體輔助教學(xué)，讓高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)代化

第9篇：思想政治課范文

【關(guān)鍵詞】初中；思想政治課；實踐教學(xué)；思考

一、初中思想政治課實踐教學(xué)意義

在教學(xué)過程中，不管任何一種教育手段的成功實施，都體現(xiàn)在學(xué)生積極實踐與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)模式是以教師為中心的，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不好，教育思想出現(xiàn)差異性。而實踐教學(xué)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)學(xué)生親自感受客觀事物的存在，真情流露的投入，才能使其學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中善于思考、善于領(lǐng)悟，從而獲得成果，逐步將自我進行完善，保障初中學(xué)生健康成長。

二、把握思想政治課實踐教學(xué)內(nèi)涵

從教學(xué)實例中，我們發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)模式很容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性抓住，將學(xué)生主動性與積極性充分調(diào)動起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究與參與意識。雖然在實踐教學(xué)內(nèi)涵的把握與理解上，各界都有不同的觀點，但是其主流的觀點還是：初中思想政治課實踐教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成的，要以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，善于抓住學(xué)生的主體性，以多元化的活動為載體的教學(xué)過程與教學(xué)手段。而這類教學(xué)手段必須需要四個要素：一是，教師要扮演好“主導(dǎo)角色”，貫穿整個教學(xué)過程；二是，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與教學(xué)的整個過程；三是，堅持實踐教學(xué)主體與課程內(nèi)容相結(jié)合；四是，通過形式多元化的教學(xué)活動來進行開展。這些要素缺一不可，形成一個有機整體。另外，實踐教學(xué)有這樣的特征：理論與實踐的有效結(jié)合，將“三貼近”的原則充分體現(xiàn)出來；還有就是學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)作用的結(jié)合，不能以傳統(tǒng)的形式來開展思想政治課程，要堅持以生為本的教學(xué)原則。

三、思想政治課實踐教學(xué)的多樣化

思想政治實踐教學(xué)是形式與內(nèi)容相互作用的結(jié)果，教學(xué)應(yīng)有功能的實現(xiàn)與良好效果的獲得，這些都需要形式與內(nèi)容的有效結(jié)合。思想政治實踐教學(xué)的形式是多元化的，大體分為：課堂實踐教學(xué)、科研實踐教學(xué)、校外實踐教學(xué)。而課堂實踐教學(xué)是最為主要的形式。具有形式多元化的特征，有助于學(xué)生廣泛、積極的參與，而且持續(xù)時間長，其主要的表現(xiàn)形式是主題演講、案列分析、專題討論等等。另外，科研實踐教學(xué)，是有助于學(xué)生主體性發(fā)揮的。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，將課程內(nèi)容進行結(jié)合，然后讓學(xué)生去搜集相關(guān)資料。最后，校外實踐教學(xué)。這是課堂教學(xué)的延伸、補充與開拓，也是實踐教學(xué)過程中不可忽視的教學(xué)手段。校外實踐教學(xué)通過生動的過程，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生得到深刻的德育教育。教師要制定教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標，制定調(diào)研提綱，編制相關(guān)考核標準以及考核結(jié)果的運用；實踐正式進行的時間，可以放在長期期間，采用專項實踐與全員分散綜合方式來開展，還可以根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生進行社會考察、服務(wù)等活動，在活動結(jié)束以后，通過相關(guān)評價標準進行總結(jié)與點評。

實踐教學(xué)在形式上的選擇，如何能保障有效、合理，必須要以更好的服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，不僅要避免單一的實踐教學(xué)傾向，也要杜絕流于形式，從而真正實現(xiàn)內(nèi)容與形式上的確切統(tǒng)一。

四、提升初中教師的實踐教學(xué)素質(zhì)

實踐教學(xué)是初中思想政治的一次重大改革，對于教師來講是一次非常難得的挑戰(zhàn)。因此，教師要在思想上進行解放，努力開拓新的思路，積極更新自身教育理念，要拋棄以教師為中心，以理論為中心的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，正確認識與把握社會實踐與理論知識的關(guān)系，抓住教師主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的內(nèi)在聯(lián)系，堅持“以生為本”、“實踐第一”的理念。其次，要努力克服畏難情緒。初中思想政治實踐教學(xué)對于理論教學(xué)來講，在難度與要求上都更上一個層次，而且責(zé)任更重，付出的更多，若有意外很可能出現(xiàn)付之東流的情況。教書育人是我們教育工作者的必備精神，教育改革是社會發(fā)展的大勢所趨，不可怠慢。身為教育工作者應(yīng)該具備高度的責(zé)任感與良好的精神狀態(tài)，投入到實踐教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)其引導(dǎo)作用。第三，深入調(diào)查，善于研究，將實際的情況認真把握。應(yīng)該有計劃有組織的到相關(guān)單位、街道社區(qū)、鄉(xiāng)村等等進行調(diào)研實地考察，善于與學(xué)生進行溝通與交流，了解學(xué)生的實際生活狀況與學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想素質(zhì)以及生活中遇到的困難。

五、積極完善教學(xué)實踐的相關(guān)機制

實踐教學(xué)是思想政治教學(xué)中的重要組成部分，應(yīng)該規(guī)劃到教學(xué)大綱與教育教學(xué)。同時，要明確教學(xué)目標與要求，規(guī)定對應(yīng)的學(xué)分與學(xué)時，將教師完成實踐教學(xué)任務(wù)的情況納入年終績效考核體系，定期總結(jié)與研討實踐教學(xué)，對實踐教學(xué)的工作量進行合理計算，實施統(tǒng)一管理。針對考核評價的方式進行改善，不能單純以調(diào)查報告或者論文來決定優(yōu)劣，需要客觀的進行面試、辯論、操作等多種方式綜合評估。不能以一次考核，要重視結(jié)果的過程化與細節(jié)化，將評估的科學(xué)性體現(xiàn)出來。

六、結(jié)語

在新時期，素質(zhì)教育跟新課改都在逐步推進，對初中的思想政治課實踐教學(xué)工作還不完善，每一個新的問題都會給我們帶來新的磨礪，對每一個新問題的研究和探索都會給我們帶來新的啟迪，初中教師更要進一步增強責(zé)任感和緊迫感，保持強烈的進取心、旺盛的創(chuàng)造力和扎實的教學(xué)作風(fēng)，努力把初中的思想政治課實踐教學(xué)實施得更加強健有力。

【參考文獻】

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