中級技術(shù)職稱精選(九篇)

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第1篇：中級技術(shù)職稱范文

您們好!首先感謝組織給我這次競聘中師職務(wù)的機(jī)會。

我叫*，現(xiàn)年31歲，年7月畢業(yè)于山東財政學(xué)院，同年分配到，從事會計工作。1997年8月調(diào)入，1998年機(jī)構(gòu)改革，先后從事稽核、金融監(jiān)管工作，2000年被市行指定為監(jiān)管組成員。1996年被聘為助理會計師，1999年考取了全國會計師任職資格?，F(xiàn)在金融管理科工作。

下面我將任助理會計師以來的工作情況匯報如下：

一是政治素質(zhì)過硬，業(yè)務(wù)知識全面。

講學(xué)習(xí)、講政治是我始終不渝的追求和信念，是我提高思想認(rèn)識和業(yè)務(wù)素質(zhì)，做好各項工作的根本保證。在任助師六年期間，本人尤其重視對金融、會計和經(jīng)濟(jì)理論知識的學(xué)習(xí)。1999年順利通過了全國統(tǒng)一的會計師資格的考試。任職以來的學(xué)習(xí)和實踐證明，過硬的政治素質(zhì)、全面的專業(yè)理論知識和良好的職業(yè)素養(yǎng)為我做好會計工作和金融監(jiān)管工作及提高自身分析問題、解決問題的能力起到了重要的促進(jìn)作用。

二是突出金融監(jiān)管重點(diǎn)，扎實有效地完成了各項工作。

1、高質(zhì)量完成非現(xiàn)場監(jiān)管工作任務(wù)。在非現(xiàn)場監(jiān)管工作中，我擔(dān)負(fù)著報表報送工作，非現(xiàn)場監(jiān)管工作要求高，責(zé)任大。為此我認(rèn)真收集被監(jiān)管單位的報表、資料，逐項審核、匯總，并通過對報表的分析，形成有數(shù)據(jù)、有情況、有預(yù)測、有建議的分析報告，做到了數(shù)字準(zhǔn)確、內(nèi)容完整、上報及時，并且按季向被監(jiān)管單位發(fā)出“非現(xiàn)場監(jiān)管通報”。

第2篇：中級技術(shù)職稱范文

關(guān)鍵詞：中職；電子技術(shù)專業(yè)；課程模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）05-0070-01

教育部《關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》指出："課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)；注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生生活、專業(yè)和社會實踐的緊密聯(lián)系"，"應(yīng)當(dāng)按照相應(yīng)的職業(yè)崗位（群）的能力要求，采取基礎(chǔ)平臺加專門化方向的課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)技能課程"。這對于探索職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)模式，推進(jìn)課程改革和教材建設(shè)以及提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要的指導(dǎo)作用和深遠(yuǎn)的歷史意義。

1 中職課程模式的現(xiàn)狀分析

在實際工作中，職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)從整體上看進(jìn)展緩慢。課程改革和教材建設(shè)還跟不上經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和職教改革的需要。在目前國家對中等職業(yè)學(xué)校教材沒有統(tǒng)一規(guī)定的情況下，絕大多數(shù)是大學(xué)教材的翻版，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，體系結(jié)構(gòu)都大同小異，教材強(qiáng)調(diào)學(xué)科本身知識體系的完整性。這類教材在教學(xué)實際中與中學(xué)生的文化程度不相適應(yīng)，學(xué)生對習(xí)題中的知識點(diǎn)不熟悉，有的章節(jié)理論性太強(qiáng)，學(xué)生不易接受，教師上課中處理教材的難度較大，給我們專業(yè)教學(xué)帶來較大的困難。 如果繼續(xù)強(qiáng)調(diào)教材的知識性、系統(tǒng)性，勢必會引起學(xué)生的反感。不但如此，教材使用的年限還比較長，如果是一本優(yōu)秀教材，那沿用的年限就會更長，內(nèi)容陳舊的情況很突出，不能及時體現(xiàn)時代和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新觀念。

2 確立學(xué)校校本課程開發(fā)的原則

一是校本課程與其它規(guī)劃課程協(xié)調(diào)性原則，共同形成專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。

二是要著眼于學(xué)生生存發(fā)展的需求，重視學(xué)生的個性發(fā)展，考慮學(xué)生接受新知識、新技能的可能性，強(qiáng)調(diào)個人對學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇。

三是能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"怎么教"比"教什么"更重要，"怎么學(xué)"比"學(xué)什么"更重要，新開發(fā)的課程結(jié)構(gòu)適合于學(xué)生，課程中所蘊(yùn)含的教學(xué)方法要適合學(xué)生，突出動手能力，體現(xiàn)學(xué)生差別，允許學(xué)生能選擇不同的小項目作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，考核過程與學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。

四是要幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)職業(yè)能力。因此在課程開發(fā)中要注重學(xué)生的參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，是主動的學(xué)習(xí)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

3 專業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的動力，一支高素質(zhì)的結(jié)構(gòu)型專業(yè)教師團(tuán)隊是一個學(xué)校發(fā)展的源頭之水，也是提高教學(xué)質(zhì)量和人才素質(zhì)提高的保障。

首先，提升師資隊伍的整體素質(zhì)。一是對從普通高校新引進(jìn)的年輕教師，要求在正式教學(xué)之前，要進(jìn)行實踐經(jīng)驗和實踐教學(xué)能力的訓(xùn)練，在校內(nèi)外的實習(xí)、實訓(xùn)基地進(jìn)行必要的實踐鍛煉，經(jīng)過一定的實踐考核或鑒定，合格后聘任為正式教師。二是對成熟的專業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，通過加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高教師的專業(yè)實踐技能。三是從生產(chǎn)、科研第一線引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)人員，建立相對穩(wěn)定的兼職師隊伍。

其次，制定有利于"結(jié)構(gòu)型"專業(yè)教師團(tuán)隊成長的激勵措施。一是學(xué)校鼓勵有能力的教師向"雙師型"教師轉(zhuǎn)化，并制定出相關(guān)的激勵措施。二是學(xué)校建立"雙師型"教師評價考核體系，設(shè)立"雙師型"教師津貼等激勵機(jī)制，促使更多教師成長為"雙師型"教師。三是在職稱體系建設(shè)中，建立統(tǒng)一的評聘制度，保證擁有工程、經(jīng)濟(jì)等技術(shù)職稱的人員經(jīng)過教學(xué)實踐后擁有教師系列資格職稱。四是有計劃下派實戰(zhàn)型教師到生產(chǎn)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會掛職鍛煉。對于堅持到業(yè)務(wù)部門進(jìn)行調(diào)查研究，參與項目開發(fā)和參加實習(xí)培訓(xùn)的教師，給予精神上的鼓勵和分配上的傾斜。

4 構(gòu)建"多技能"課程體系，即"一專多能"

首先，要有利于以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性。要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展情況，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識水平和已有知識、技能、經(jīng)驗及興趣，為每一個學(xué)生提供適應(yīng)勞動力市場需求和職業(yè)發(fā)展前景的模塊化的學(xué)習(xí)資源，力求在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評價等方面給教師和學(xué)生提供選擇和創(chuàng)新空間，構(gòu)建開放式的課程體系，適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展的需要。

其次，實現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)技能與提高全面綜合素質(zhì)相結(jié)合。中職學(xué)校技能人才的就業(yè)優(yōu)勢在于專業(yè)特色和技能上。這就要求教學(xué)建設(shè)中既強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力又重視全面素質(zhì)的培養(yǎng)。這就需要思想一致、齊心協(xié)力，通過課堂教學(xué)、社會實踐、專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)，校園文化活動與生活指導(dǎo)等，多渠道、全方位地幫助學(xué)生牢固地樹立起突出能力全面發(fā)展的觀念。

再次，有利于深化教學(xué)改革，育人一專多能。培養(yǎng)、培訓(xùn)建設(shè)中就要加大教學(xué)改革力度，全面實行"學(xué)分制"，專業(yè)計劃、教學(xué)大綱中加大實踐課和技能課學(xué)時，以強(qiáng)化對學(xué)生一專多能的培養(yǎng)，加大選修課的學(xué)時，給學(xué)生一個全面發(fā)展的空間，規(guī)定學(xué)生必須獲得本專業(yè)的中、高級專業(yè)技能證書、計算機(jī)操作等級證書（中級以上）才能頒發(fā)畢業(yè)證書。并鼓勵和獎勵學(xué)生多拿技能證書，以求一專多能。堅持以證促教的教學(xué)策略。

5 課程設(shè)置與精品課程的建設(shè)相結(jié)合

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)精品課程建設(shè)包括教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及實驗實訓(xùn)等。它對于推動課程的整體改革，推進(jìn)教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。精品課程建設(shè)首先要有一支一流的教師隊伍，教師是質(zhì)量工程的靈魂，課程是由教師承擔(dān)、設(shè)計和講授的，教師素質(zhì)和精神風(fēng)貌對課程建設(shè)有很大的影響力。

因此電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革必須注重師資的培養(yǎng)、使教師的專業(yè)知識和教學(xué)水平不斷得到提高和更新。不斷培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師和雙師型教師，在教學(xué)環(huán)節(jié)和精品上下功夫，體現(xiàn)中職學(xué)校的教學(xué)特色"校企合作、工學(xué)結(jié)合、雙證書教育、重視教材建設(shè)、改革教學(xué)方法"等。

6 改變考核方法

對于中職的學(xué)生來說，理論的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，所以每門專業(yè)課的教學(xué)中都要求學(xué)生掌握一門實用的技術(shù)，真正做到理論與實踐相結(jié)合，并且考試采用理論考試與操作考試相結(jié)合的方式，用這種考評方式來檢查專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。在課程中，每講完一部分內(nèi)容，都要求學(xué)生掌握相應(yīng)的實驗和操作技能，整門課程講完后，則必須掌握全部操作技能?？荚囀菣z驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。中職教育是針對生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)實用型人才，在對教學(xué)質(zhì)量的評價還是對學(xué)生成績的考核上，都應(yīng)以職業(yè)崗位的能力要求為依據(jù)。在考題類型上以應(yīng)用性、方案設(shè)計題型為主，在一題多解、多題一解上下功夫，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析解決問題的能力，實踐能力則采取現(xiàn)場操作形式進(jìn)行考核，而對綜合能力則采用寫調(diào)查報告，寫實習(xí)等報告等形式加以考核，最后各方面成績加以綜合確定分?jǐn)?shù)。課程教學(xué)要有針對性，并與考證相結(jié)合。課程的知識要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀及對人才的需求。

實踐表明，通過教學(xué)改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了普遍提高，能力也得到了鍛煉，學(xué)生們也普遍得到了用人單位的認(rèn)可。當(dāng)然，隨著新形勢、新問題的出現(xiàn)，相應(yīng)的教學(xué)改革也必須同步進(jìn)行?？傊鳛殡娮訉I(yè)老師，應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，大膽實踐、勇于改革、追求最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳岳軍.論職業(yè)技術(shù)教育課程體系化改革.中國職業(yè)技術(shù)教育，2000，（7）.

[2] 楊佐等編著《創(chuàng)新教學(xué)模式理論與實踐》.長春：吉林人民出版社，2006年.

第3篇：中級技術(shù)職稱范文

一、中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

中職院校多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，尤其是數(shù)學(xué)等理科科目基礎(chǔ)尤為薄弱。加之其理解能力差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得在后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生不懂得如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到專業(yè)知識中，因此就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用的想法。多數(shù)中職院校的課程設(shè)置比較側(cè)重職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，因此專業(yè)課程和社會實踐類課程占據(jù)較大比重，而數(shù)學(xué)等理論課程所占比例就相對較小。

二、中職數(shù)學(xué)課程應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

中職學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心可以促使他們主動學(xué)習(xí)主動探索。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)等信息技術(shù)可以啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，多媒體信息技術(shù)教學(xué)形象直觀，可以活躍課堂氛圍，降低知識的理解難度。教學(xué)中融合信息技術(shù)，可以促使學(xué)生自己去探索自己喜歡的領(lǐng)域，尋找適合自己的學(xué)習(xí)資源，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容本身較為枯燥單一，運(yùn)用PPT等信息技術(shù)，其簡單的形式，多變的色彩，圖文結(jié)合，可以增強(qiáng)視覺效果，尤其在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時，能夠幫助學(xué)生理清思路，對知識有個整體的認(rèn)識，提高復(fù)習(xí)效率。數(shù)學(xué)課時雖少，但教師的工作量卻很大，備課任務(wù)繁重。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，教師可以收集更豐富更優(yōu)秀的課件、教案、試題作為參考，大大縮短備課時間，并且用于教學(xué)的資料更為豐富，資源能夠得到整合和充分利用。

三、信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程有機(jī)整合策略

從上面的論述我們認(rèn)識到信息技術(shù)相比傳統(tǒng)課堂有很大優(yōu)勢，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很重要的作用，所以，中職教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)課程和學(xué)生的特點(diǎn)，將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程有機(jī)整合起來，充分利用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，給學(xué)生提供更多的思考空間。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體信息技術(shù)融合了數(shù)字、文字、圖像、表格、聲音、動畫等多種信息元素，可以充分調(diào)動學(xué)生的眼耳口等感官參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，尤其是當(dāng)把數(shù)學(xué)知識放在生動的生活情境中時，就更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職數(shù)學(xué)課堂中，教師利用信息技術(shù)圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)不同的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

例如可以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課程，以“兩個計數(shù)原理”的導(dǎo)入為例，可以利用多媒體展示如下情境：以生活中常見的雙色球彩票搖獎為例，播放音樂，幻燈片展示搖獎畫面，請同學(xué)們思考從1～33號乒乓球中取出6個，有多少種可能。采用雙色球彩票的事例，是因為它和實際生活非常貼近，利用多媒體進(jìn)行現(xiàn)場搖獎的展示，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到本課程的討論和學(xué)習(xí)中，順利導(dǎo)入新課。

2.利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中以填鴨式教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏主動性。自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)設(shè)計豐富的教學(xué)活動，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生和老師的角色都發(fā)生了本質(zhì)的變化。學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，積極構(gòu)建自身的知識大廈;教師由知識的搬運(yùn)者、灌輸者變?yōu)橐龑?dǎo)者和監(jiān)督者。目前常用的多媒體軟件有PPT、Flash、Excel、FrontPage和幾何畫板等，這些軟件有些適合教師用，如PPT、Flash，有些教師和學(xué)生都可以用，如Excel、幾何畫板。合理利用這些軟件可以制作出非常實用易懂的教案，增添課堂魅力，幫助學(xué)生理解知識。

3.利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)過程，化靜為動

數(shù)學(xué)是形象思維和抽象思維相結(jié)合的學(xué)科，通過多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的思維能力。

通過過程的演示，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。比如，在教學(xué)“圓錐曲線”時，可以利用多媒體動態(tài)演示，加強(qiáng)學(xué)生對圓錐曲線的感性認(rèn)識，并提取知識點(diǎn)中最關(guān)鍵的問題來解決。教師在教學(xué)過程中，可以用足球運(yùn)動員射門時足球的飛行軌跡引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實際，將抽象的問題具體化，形象化，從而鍛煉學(xué)生的形象思維能力。利用信息技術(shù)，將靜態(tài)的概念轉(zhuǎn)化為動態(tài)的圖形，更有助于學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。

4.教師提高個人素質(zhì)，建立專業(yè)輔導(dǎo)網(wǎng)站

中職數(shù)學(xué)教學(xué)課時少，滿足不了教學(xué)需求，而教學(xué)班級多，任務(wù)繁重，此時教師就更加需要借助信息技術(shù)提高自己的工作效率。教師自身要不斷學(xué)習(xí)多媒體軟件的運(yùn)用，做到熟練操作。同時，教師可以建立博客或輔導(dǎo)網(wǎng)站，將教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)資料等資源放上去，共享給學(xué)生，學(xué)生能夠根據(jù)這些資料預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，以彌補(bǔ)課時不足造成的影響。

第4篇：中級技術(shù)職稱范文

關(guān)鍵詞：園林綠化；反季節(jié)種植；綠化工程

1 反季節(jié)種植的方式和概念

在不適合種植植物的節(jié)氣，利用特殊的方式進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計，以此來綠化園林，這樣的方法被稱作反季節(jié)種植。通常情況下，在園林綠化過程中，伴隨著政府的管道建造以及其他建筑的修建，這就要求要等管道建設(shè)和其他建筑工程施工完成后才可以進(jìn)行綠化工程。一些城市或者是標(biāo)志著城市特色的地標(biāo)性建筑，為達(dá)成綠化，要使用非常規(guī)的綠化技術(shù)。反季節(jié)種植技術(shù)很完美地解決了綠化問題。

2 園林綠化工程中反季節(jié)種植的技巧

2.1 苗木選擇

（1）應(yīng)該選生長情況較好且比較茁壯的苗子。反季節(jié)種植的過程中，要選根系旺盛、成長狀況良好以及未被病害和蟲害摧殘的苗子。與此同時，苗子的個頭越微小，種植后的生長態(tài)勢越好；在綠化工程中進(jìn)行反季節(jié)種植技術(shù)，如果時間不是很緊的話，就要選比較微小的苗子進(jìn)行種植。（2）要選近段時期移植的苗子。移植的時間最好是在2年以內(nèi)，種子萌發(fā)時，最先是胚根突破種皮，向下生長，這個由胚根細(xì)胞的分裂和生長所形成的向下垂直生長的根，是植物體上最早出現(xiàn)的根。對于上述根系來說，在移植的時候已被割斷過，這就使得旁側(cè)根系能獲得足夠的生長空間，其新生長出來的根須處于樹樁的位置；林木進(jìn)行二次移植時，根須不會受到太大的影響，在反季節(jié)進(jìn)行種植的時候苗木容易存活下來。

2.2 種植地考慮

非常規(guī)季節(jié)種植的時候， 種植的泥土的厚薄程度要適當(dāng)，另外，要保障種植泥土的松軟和肥饒，同時要具備良好的透氣性和排水性。在反季節(jié)種植時，要對相關(guān)泥土進(jìn)行化學(xué)檢驗，去除土壤的毒性。

2.3 種植前科學(xué)修剪

在種植之前進(jìn)行科學(xué)的剪修，可以促進(jìn)植物的光合作用，盡最大可能保障植物的存活率和優(yōu)良地生長態(tài)勢。植物如何剪修要依據(jù)景色以及樹木的種類來確定，植物枝椏和葉子的剪修，對于四季都是綠色的林木（比如松樹），要加大剪修的力度；與此同時，還要采取掰芽的方法進(jìn)行栽種，使其能夠存活下來；而闊葉林木的種植，在把樹苗從土里挖出來的時候，其根須可能受到損害，因此要對枝椏進(jìn)行必要的剪修，以防它的水分遭到損失。

2.4 假植

假植是苗木栽種或出圃前的一種臨時保護(hù)性措施。掘取的苗木如不立即定值，則暫時將其集中成束或排壅土栽植在無風(fēng)害、凍害和積水的小塊土地上，以免失水枯萎，影響成活。需要假植的苗木最重要一個步驟要除去一部分枝葉，減少水分蒸騰，延長植物壽命。提高成活率 ，而去除枝葉多少程度要根據(jù)植株的根部損傷程度來決定，損傷得越嚴(yán)重，枝葉就相應(yīng)去得越多，反之則保留枝葉就多。一般情況下，樹木越粗，去除枝葉越多，氣溫越高，去除枝葉也越多。直根性植物去除枝葉也要多，須根性植物去除枝葉就可減少。

2.5 林木的栽種

在運(yùn)送苗子到指定的土壤進(jìn)行栽種之前，要合理整合土壤，與此同時要在坑洞內(nèi)增添好泥土。在栽種的時候，在固定植物根系之后，拆除泥土的包裝，再覆蓋上泥土并用機(jī)械振動或棍棒等工具拍打的方法填緊、弄勻或搗碎，在到達(dá)規(guī)定的深度之后，要一邊填上泥土一邊用水澆灌，最后建造擋水的堤壩。

2.6 栽后管理

反季節(jié)種植的最重要的技術(shù)就是水的澆灌。由于是反季節(jié)的種植，水的澆灌次數(shù)要比常規(guī)季節(jié)栽種的樹木要多，而且要對樹木的種類進(jìn)行篩選。通過控制種子發(fā)芽數(shù)占測試種子總數(shù)的百分比，以及揮發(fā)抑制劑的噴施，對林木的發(fā)芽進(jìn)行制約，同時減少葉子表面的水蒸氣的揮發(fā)，在用水澆灌樹木的根部時，加入一定量的毛狀根抑制劑，促進(jìn)其發(fā)育。

3 園林綠化工程中反季節(jié)種植應(yīng)注意的問題

3.1 土地種植方面應(yīng)注意的問題

因為反季節(jié)種植會對植物的生長產(chǎn)生巨大的影響，所以，我們對種植的情況要進(jìn)行深入細(xì)致的分析，其中泥土的優(yōu)劣很大程度上決定了苗子生長的好壞。在種植之前，要保證泥土的松軟程度，使泥土的透氣性和排水性得到充分發(fā)揮；同時對泥土的厚薄程度也要進(jìn)行精確測量，保證植物根須能夠得到生長的空間。除此之外，對泥土追加肥料、全面消除病毒害也要予以重視，以保證植物能夠活下來并得到很好生長。

3.2 種植前應(yīng)注意的問題

反季節(jié)種植的時候，種植的植物根須必須要和球狀的泥土一起栽種，這樣根須的損害程度將降到最低，使植物適合生長環(huán)境。對球狀泥土的的大小、輕重、精密度、性能都要經(jīng)過嚴(yán)格考察才能投入使用。例如球狀泥土要完全裹藏植物的根須，以避免根須受到損害；栽種坑洞必須比球狀泥土大40～50cm，坑洞的厚度要比球狀泥土大上15cm。在掘土?xí)r，要保障坑洞內(nèi)沒有任何雜質(zhì)，并施以一定的農(nóng)家肥幫助植物生長。

在栽種前，植物的剪修必須合理和科學(xué)，對樹木的頂部進(jìn)行縮小處理，剪修外部枝椏，對一些影響植物生長的較細(xì)的枝杈予以剪除，以保證肥料的營養(yǎng)供給給生長情況較好的枝杈和根系；在剪修時，要確保剪修的地方平坦整齊，不要留下開裂的口子；比較昂貴的植物在剪修的時候，要降低對樹頂部的剪修頻率，使植物能夠生存下來；剪修完成的時候，對于剪修的部位要消除毒性，噴灑養(yǎng)護(hù)劑，使樹木的剪修造成的植物生長的影響程度降到最低。

3.3 栽種過程中應(yīng)注意的問題

將植物放進(jìn)坑洞的時候，安置的力量一定要合理，避免球狀泥土的松散，影響植物根系以后的生長；體積較大的植物，要保障樹身部位不受外部物體的傷害；安置植物的步驟完成之后，要去掉球狀泥土的包裝，使泥土和土地進(jìn)行接觸，對營養(yǎng)進(jìn)行充分吸收；若是坑洞的排水功能不完善的話，雨水過多的時候會造成農(nóng)作物被淹。因此，在植物的底部鋪墊一些石塊是很有必要的，這樣風(fēng)可以透過石頭縫隙吹進(jìn)來，排出雨水的功能也能得到有力增強(qiáng)，植物就能生存下來。

3.4 植物管控方面應(yīng)注意的問題

首要的措施是：對植物種植的牢固程度進(jìn)行加強(qiáng)，防止植物發(fā)生歪斜。通常情況下，采用木材進(jìn)行加固，束縛植物在一個特定的范圍內(nèi)；要準(zhǔn)時澆水灌溉植物，保障水分的供給，在栽種植物的2～3小時之后澆水是最合適的，反復(fù)澆水3次之后再根據(jù)泥土的情況對植物進(jìn)行補(bǔ)充性的澆水灌溉，對于植物的頂部，采用噴灑的方式是最合適的，一天要噴灑2次，促進(jìn)芽苗的發(fā)育；另外，要保證泥土的松軟，保障其透氣性能，促進(jìn)植物根須的成長。

4 結(jié)語

園林綠化過程中的反季節(jié)種植，其技術(shù)性是非常強(qiáng)的，要合理安排反季節(jié)種植事務(wù)，同時要根據(jù)實際情況對植物種植的可行性進(jìn)行考察，提升反季節(jié)種植中苗子的生存概率，減少該種種植模式的損耗，保障植物有一個安全的生長環(huán)境。相信在不久的將來，反季節(jié)種植技術(shù)在園林綠化工程中會大放異彩。

參考文獻(xiàn)

1 劉順寶.淺談河茵北里小區(qū)園林綠化施工反季節(jié)種植技術(shù)[J].科技資訊，2010（23）

2 朱朝福.園林綠化施工中反季節(jié)種植技術(shù)的應(yīng)用研究[J].科技致富向?qū)В?011（14）

第5篇：中級技術(shù)職稱范文

［關(guān)鍵詞］中高職；中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)；課程設(shè)置

在學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程中，由于眾多客觀因素的影響，使得部分學(xué)生在中職畢業(yè)后不能投入到高職學(xué)習(xí)中，他們往往選擇直接就業(yè)。因此，這要求相關(guān)的教育人員應(yīng)該加強(qiáng)對中高職課程的良好銜接，從而滿足大部分學(xué)生的實際需求，不僅需要保證中職畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生所受教育的完整性，還需要為繼續(xù)求學(xué)的學(xué)生奠定一定的知識基礎(chǔ)。總而言之，中高職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的銜接設(shè)置對我國教育領(lǐng)域的發(fā)展起著非常重要的作用。

一、中高職銜接的中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

（一）公共課程

中職教育較為重視理論知識、實踐能力的養(yǎng)成，而高職教育則較為關(guān)注專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。中高職的公共課程一般是由體育、德育、語文、數(shù)學(xué)、外語以及選修課等組成，其中物理與高數(shù)兩大課程，其是機(jī)電技術(shù)專業(yè)需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。由于中職學(xué)生的知識基礎(chǔ)不夠扎實，因此，在中職教育中，相關(guān)的教育人員應(yīng)該加強(qiáng)對數(shù)學(xué)與物理的基礎(chǔ)教學(xué)，需要安排充足的學(xué)時數(shù)，提升這兩門學(xué)科的銜接性，保證教學(xué)質(zhì)量，為將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）核心課程

目前，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程主要包括制圖、電工理論以及機(jī)床技術(shù)等，主要通過對企業(yè)工作內(nèi)容與任務(wù)的分析，針對性地設(shè)置相關(guān)的課程，教學(xué)實踐內(nèi)容應(yīng)該有效參考企業(yè)任務(wù)，提升學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的方式，培養(yǎng)出更適應(yīng)市場需求的人才資源。因此，教育人員需要加強(qiáng)中高職院校的交流與溝通，提升核心課程的銜接性，為學(xué)生的個人發(fā)展提供保障。

（三）專業(yè)課程

目前，我國大部分中高職院校對專業(yè)課程的安排都缺乏一定的統(tǒng)一性，且課程安排不夠科學(xué)，部分課程內(nèi)容重復(fù)，這在很大程度上對教學(xué)質(zhì)量的提升造成了一定的負(fù)面影響，甚至部分課程還存在與企業(yè)需求脫節(jié)、內(nèi)容銜接不連貫以及教師資源匱乏等情況。因此，相關(guān)的教育人員應(yīng)該加強(qiáng)對專業(yè)課程的改革，提升課程的銜接性。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)課程一般包括編程、設(shè)備安裝以及電氣控制等，專業(yè)課程具有一定的復(fù)雜性。所以，教師需要加強(qiáng)對課程技能的考核，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而為將來的就業(yè)與繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)中高職銜接的中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置的主要措施

（一）設(shè)置統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)

教育人員需要根據(jù)企業(yè)的崗位需求建立相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，從而培養(yǎng)出更符合市場需求的人才。首先，教育人員應(yīng)該分別按照不同的培養(yǎng)目的，制定合理的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程內(nèi)容循序漸進(jìn)。在中職教育中，教師應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)文化與實踐應(yīng)用的教學(xué)，讓學(xué)生對機(jī)電技術(shù)具有整體的概念認(rèn)識，而在高職教育中，教師需要注重對學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)。其次，中高職院校需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，了解企業(yè)的實際需求，建立全面的資源庫，實現(xiàn)課程內(nèi)容的有效銜接。最后，教育人員應(yīng)該加強(qiáng)對課程考核體系的完善，明確中高職課程的考核內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)課程的銜接性。除此之外，在保證理論教學(xué)質(zhì)量的前提下，應(yīng)該加強(qiáng)對實踐課程的重視，改進(jìn)傳統(tǒng)的以課堂為主的教學(xué)模式，根據(jù)企業(yè)的真實需求培養(yǎng)專業(yè)型人才。

（二）避免課程設(shè)置重復(fù)

根據(jù)大量的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，我國大部分中高職院校普遍存在課程設(shè)置重復(fù)的問題，這會在很大程度上浪費(fèi)教學(xué)資源，耗費(fèi)學(xué)生的時間與精力，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，針對以上問題，教育部門需要建立合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，提升課程設(shè)置的合理性。另外，由于不同地區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)水平差異性較大，所以，學(xué)校需要針對教學(xué)對象的差異性選擇合適的教學(xué)方法與課程內(nèi)容，從而提升教學(xué)效率。另外，相較于普通中學(xué)的學(xué)生，中高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)水平普遍較低，因此，教育部門需要針對該群體建立單獨(dú)的教育體系，從而為專業(yè)課程的良好銜接創(chuàng)造便利。

（三）統(tǒng)一課程方向

由于各大中高職院校的教學(xué)目標(biāo)不同，使其專業(yè)課程的設(shè)置也大不相同，例如，有的院校較為重視機(jī)械設(shè)計，而有的院校則更傾向于電氣工程，并且即使在同一院校，不同時期的教學(xué)重點(diǎn)也不一樣，這使得課程方向的差異性增大，從而為教學(xué)工作的順利開展造成了很大的困難。因此，相關(guān)的教育人員應(yīng)該對課程方向進(jìn)行必要的統(tǒng)一，同時對考核體系、教學(xué)模式等內(nèi)容也需要加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，從而實現(xiàn)專業(yè)課程的良好銜接，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來的高職學(xué)習(xí)與崗位就業(yè)。

綜上所述，實現(xiàn)中高職的良好銜接對學(xué)生的整體發(fā)展來說有著非常重要的作用，相關(guān)的教育人員應(yīng)該制定整體的發(fā)展規(guī)劃，提升學(xué)生教學(xué)工作的科學(xué)性，有效掌握理論與實踐的關(guān)系，統(tǒng)一課程方向，提升我國中高職院校教學(xué)的規(guī)范性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，教育人員還應(yīng)該加強(qiáng)對課程學(xué)時的控制，完善教學(xué)評價體系，重視課程的銜接性，滿足當(dāng)下市場對人才的實際需求，實現(xiàn)我國的進(jìn)一步發(fā)展。

作者:張文輝 單位:天津市寧河區(qū)中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

第6篇：中級技術(shù)職稱范文

【關(guān)鍵詞】控制；算法；仿真

0 引言

《計算機(jī)控制技術(shù)》是工業(yè)電氣自動化、自動控制、計算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)的主要專業(yè)課程之一[1]。具有實踐性和綜合性強(qiáng)、課程抽象、學(xué)習(xí)難度大等特點(diǎn)。尤其是其中的控制算法，既是計算機(jī)控制系統(tǒng)的核心，也是整個計算機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計中的難點(diǎn)，并且由于控制算法數(shù)量多，理論性強(qiáng)，采用常規(guī)的講授方法，學(xué)生不易理解，教學(xué)效果不是很理想。基于此，本文以MATLAB為工具，通過編寫M文件、構(gòu)建SIMULINK框圖對主要算法進(jìn)行仿真實現(xiàn)，并通過 GUI （圖形用戶界面 ）設(shè)計友好的人機(jī)交互界面，實現(xiàn)控制算法的選擇、參數(shù)的設(shè)置、動態(tài)仿真以及不同算法的控制效果對比等。在建模仿真的過程中將抽象的理論知識變成直觀的感性認(rèn)識，使學(xué)生可以更直觀、高效地理解和掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 仿真平臺規(guī)劃

MATLAB是目前應(yīng)用最廣泛的科學(xué)工程運(yùn)算軟件，內(nèi)嵌的SIMULINK是MATLAB的重要組件之一，無需大量的程序代碼，只需建立仿真框圖即可實現(xiàn)對復(fù)雜系統(tǒng)的交互式動態(tài)建模、仿真以及綜合分析，令繁瑣的仿真實現(xiàn)過程變得清晰可見。MATLAB的M文件工作方式，可以將MATLAB的語言代碼全部寫在一個文本文件――M文件中運(yùn)行，用戶還可以根據(jù)需要自編一些函數(shù)，方便程序的修改與維護(hù)，提高代碼的可重用性。MATLAB GUI是MATLAB的圖形用戶界面開發(fā)環(huán)境[2]，使用它，用戶無需了解圖形實現(xiàn)的細(xì)節(jié)內(nèi)容，便可以繪制復(fù)雜的圖形以及設(shè)計出美觀、方便的菜單化和控件式的人機(jī)交互界面。本文使用SIMULINK、M文件以及GUI實現(xiàn)《計算機(jī)控制技術(shù)》課程中的控制算法仿真平臺設(shè)計。

2 控制算法的M文件仿真

《計算機(jī)控制技術(shù)》課程中的控制算法主要有數(shù)字PID的各類控制算法、Smith補(bǔ)償算法、最少拍控制器的設(shè)計方法、大林算法以及滯后過程的預(yù)估控制算法等。數(shù)字PID控制算法有常規(guī)算法和改進(jìn)算法兩大類，常規(guī)算法分為位置型和增量型，改進(jìn)算法主要有積分分離PID算法、抗積分飽和PID算法、變速積分PID算法等，這部分使用M文件進(jìn)行仿真。M文件仿真時，首先新建一個空M文件，之后依據(jù)算法表達(dá)式在空M文件中輸入MATLAB程序并以.m后綴保存，最后在命令窗口鍵入保存的文件名即可以運(yùn)行該文件。之后通過 GUI開發(fā)環(huán)境設(shè)計友好的人機(jī)交互界面，實現(xiàn)控制算法的選擇、算法參數(shù)的設(shè)置、系統(tǒng)的動態(tài)仿真以及不同算法效果對比等。

仿真平臺中的人機(jī)交互界面之一如圖1所示。在該界面中點(diǎn)擊相應(yīng)按鈕可以選擇不同的PID算法，算法改進(jìn)前后的效果對比也可以直觀地得以呈現(xiàn)。此外，通過修改算法的參數(shù)，可以讓學(xué)生高效地理解不同參數(shù)對系統(tǒng)性能的影響。圖1的曲線是積分分離PID控制算法的仿真結(jié)果，被控對象為，采樣時間為1ms，rin（k）=1.0。

3 控制算法的SIMULINK仿真

《計算機(jī)控制技術(shù)》課程中的Smith補(bǔ)償算法、最少拍數(shù)字控制器、大林算法以及滯后過程的預(yù)估控制算法等使用SIMULINK進(jìn)行仿真。之后在 GUI開發(fā)環(huán)境中設(shè)計友好的人機(jī)交互界面，實現(xiàn)控制算法的選擇、參數(shù)的設(shè)置以及系統(tǒng)的動態(tài)仿真等，如圖2所示。圖中的曲線是未消除振鈴的Dahlin算法的仿真結(jié)果，被控對象，采樣周期T=0.08s。

4 編譯GUI生成應(yīng)用程序

為了能夠在沒有安裝MATLAB的計算機(jī)上使用該仿真平臺，需要將以上設(shè)計文件編譯成可以獨(dú)立執(zhí)行的應(yīng)用程序。該過程分三個步驟：安裝Lcc編譯器（MATLAB自帶），配置編譯器，編譯腳本。最后生成的后綴為.ctf和.exe的文件即為脫離MATLAB環(huán)境運(yùn)行必需的文件。此后若要在未安裝MATLAB的機(jī)器上運(yùn)行該可執(zhí)行程序，只需將MATLAB安裝目錄下的＼toolbox＼compiler＼deploy＼win32中的MCRinstaller.exe安裝到該計算機(jī)后，點(diǎn)擊執(zhí)行編譯生成的.exe文件即可。

5 結(jié)論

本文針對《計算機(jī)控制技術(shù)》課程中控制算法數(shù)量多，理論性強(qiáng)，采用常規(guī)的講授方法，學(xué)生不易理解、教學(xué)效果不理想的問題，設(shè)計了該課程的控制算法仿真平臺，讓抽象的理論得以直觀、生動的呈現(xiàn)，使學(xué)生深入、高效地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賴壽宏，主編.微型計算機(jī)控制技術(shù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008.

[2]趙景波，主編.MATLAB控制系統(tǒng)仿真與設(shè)計[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010.

[3].基于Simulink的電力系統(tǒng)仿真研究[J].科技視界，2013（11）：160，166.

[4]陳光，等.精通MATLAB GUI設(shè)計[M].2版.北京：電子工業(yè)出版社，2011.

第7篇：中級技術(shù)職稱范文

1．1走訪調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)院通過多次舉辦校企合作研討會及對多家醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行走訪與調(diào)研，與企業(yè)一線工作人員共同探討決定，中藥制藥技術(shù)專業(yè)堅持為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)，為北藥事業(yè)的發(fā)展提供人力資源保障，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為:以熱愛祖國，擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，面向醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)，能從事中藥制劑生產(chǎn)、中藥飲片加工、藥品質(zhì)量檢驗等崗位的高素質(zhì)技能型人才。

1．2分析就業(yè)崗位，進(jìn)行課程定位

針對學(xué)生畢業(yè)后可從事的工作崗位任務(wù)進(jìn)行分析，將中藥原藥材的鑒定與炮制、中藥制劑的生產(chǎn)與質(zhì)量檢驗、生產(chǎn)工藝的質(zhì)量監(jiān)控、常用制藥設(shè)備的使用與維護(hù)等所需知識與技能進(jìn)行了整合，形成了學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“中藥炮制技術(shù)”“中藥制劑技術(shù)”“中藥制劑檢測技術(shù)”“中藥制藥設(shè)備”等四門專業(yè)核心技能課程。

1．3課程性質(zhì)

“中藥制劑檢測技術(shù)”是在分析化學(xué)、中藥化學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥制劑技術(shù)、微生物學(xué)等前導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的課程，是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，應(yīng)用現(xiàn)代分析方法和技術(shù)，對中藥制劑質(zhì)量進(jìn)行檢測控制的一門綜合性應(yīng)用課程。

1．4課程目標(biāo)

針對中藥制劑質(zhì)量檢驗崗位的要求及能力，參照初中級中藥檢驗工的標(biāo)準(zhǔn)，將課程培養(yǎng)目標(biāo)確定為:(1)知識目標(biāo)。學(xué)會如何使用藥品標(biāo)準(zhǔn)、檢品取樣的方法、檢品的前處理、性狀鑒別、顯微鑒別、理化鑒別、檢查(常規(guī)、雜質(zhì)、微生物)及含量測定的方法等。(2)職業(yè)能力目標(biāo)。能熟練運(yùn)用所學(xué)中藥制劑檢測技術(shù)與方法對中藥原輔料、半成品、成品及包裝材料進(jìn)行質(zhì)量檢驗;能熟練操作檢驗儀器及做好儀器的維護(hù);會配制各種常用的試劑、緩沖液;能熟練運(yùn)用計算公式進(jìn)行計算并進(jìn)行判斷;正確填寫藥品檢驗原始記錄及藥品檢驗報告書。(3)素質(zhì)目標(biāo)。養(yǎng)成良好的團(tuán)隊合作精神;樹立“質(zhì)量第一、依法檢驗”的思想，培養(yǎng)正確操作、仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄的良好習(xí)慣;具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力;養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的工作作風(fēng)。

2課程設(shè)計與實施

2．1課程設(shè)計理念與思路

從中藥制劑質(zhì)量檢驗崗位(初、中級中藥檢驗工)的知識、技能和素質(zhì)要求入手，將中藥制劑質(zhì)量控制和管理人員的工作情境轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，依托中藥生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)中藥制劑形態(tài)不同而具體檢驗項目也有所不同，對課程實施了項目化教學(xué)，包括課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)的實施及考核方式的進(jìn)行性設(shè)計，均是以項目為基礎(chǔ)的。

2．2課程內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)中藥制劑多數(shù)以固體狀態(tài)及液體狀態(tài)形式存在，其質(zhì)量檢驗過程均是由閱讀理解藥品標(biāo)準(zhǔn)(國家標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn))、取樣、樣品前處理、鑒別、檢查、填寫檢驗記錄等六個步驟完成，因此將本門課程教學(xué)依托在三個教學(xué)項目上，每一教學(xué)項目又分設(shè)有多個檢驗任務(wù)，具體檢驗任務(wù)以常見中藥制劑為載體安排教學(xué)的實施，其中取樣、樣品前處理、試液的配制、計算、檢驗記錄及檢驗報告的填寫、檢驗室衛(wèi)生及安全在每一項任務(wù)完成過程中均有所體現(xiàn)，在這一設(shè)計中遵循了知識由易到難的順序，體現(xiàn)了知識“必需、夠用”的原則，注重了職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分滿足了崗位技能對技術(shù)人員知識、能力、素質(zhì)的基本要求，體現(xiàn)了先進(jìn)性、通用性與實用性。

2．3課程教學(xué)實施

課程教學(xué)的實施以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，依托學(xué)院現(xiàn)有藥物教學(xué)實訓(xùn)樓內(nèi)教學(xué)做一體化制劑檢驗實訓(xùn)室的有利條件，采用探究式教學(xué)模式實施教學(xué)過程，營造以學(xué)生為主體自主學(xué)習(xí)，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)氛圍。在教學(xué)方法上，采用任務(wù)驅(qū)動法、小組討論法、角色扮演法、案例分析法等組織教學(xué)。三大教學(xué)項目中任一檢驗任務(wù)的實施均是通過如下步驟進(jìn)行的:創(chuàng)設(shè)問題情境與下發(fā)任務(wù)請驗單、探究問題設(shè)計實施方案、匯報實施方案、教師點(diǎn)評、具體實施、檢查評價六個環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)均以小組為單位進(jìn)行(實施任務(wù)前將學(xué)生按人數(shù)平均分為8組，每組3～4人)，著重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計質(zhì)量檢測方案，順利完成檢驗項目與任務(wù)，規(guī)范填寫檢驗報告，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)問題情境，下發(fā)任務(wù)請驗單。請驗單的發(fā)放是項目具體任務(wù)完成的首要環(huán)節(jié)，除第一節(jié)課講解對學(xué)生的要求及上課模式轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)外，均是利用上一檢驗任務(wù)完成后的20分鐘進(jìn)行的。針對請驗單，向?qū)W生提出有參考性的問題或列舉典型案例創(chuàng)設(shè)問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究行為，可使學(xué)生明確需要掌握的知識點(diǎn)與技能點(diǎn)，為下一步驟的實施明確方向。第二環(huán)節(jié):探究問題，查閱資料，設(shè)計實施方案。針對教師引出的問題，學(xué)生課下通過查閱專業(yè)書籍、相關(guān)藥品標(biāo)準(zhǔn)(《中華人民共和國藥典》)及利用互聯(lián)網(wǎng)等資源，小組成員共同討論并設(shè)計出能完成本組待請驗任務(wù)的實施方案，包括檢驗方法的選擇及理由、所需材料及儀器的詳單、操作時分工問題、步驟實施細(xì)節(jié)問題、實施過程中應(yīng)注意的事項等，制作成PowerPoint幻燈片。第三環(huán)節(jié):匯報實施方案。小組成員在課下設(shè)計好的實施方案，在課上隨機(jī)選取一名學(xué)生進(jìn)行匯報，教師、其他組成員與之共享解決方案，在此過程中，其他組成員可以在匯報完后對自己思考不清楚及不懂的地方向匯報人提出疑問，并由匯報人進(jìn)行回答;如果答不出，教師與學(xué)生可以一起探討，解決相應(yīng)問題。第四環(huán)節(jié):教師點(diǎn)評，確認(rèn)各組實施方案。教師通過隨機(jī)選取的學(xué)生匯報的情況進(jìn)行點(diǎn)評，對學(xué)生未能充分考慮到的及存在異議的地方進(jìn)行補(bǔ)充與解疑，確認(rèn)實施方案的合理性，包括方法選取是否得當(dāng)、所需材料及儀器是否合理、操作步驟順序是否準(zhǔn)確等，并對此提出意見。第五環(huán)節(jié):具體實施。具體任務(wù)的實施過程是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)確認(rèn)后的實施方案進(jìn)行具體的實踐操作。在這一過程中，學(xué)生要隨時根據(jù)操作填寫相應(yīng)的檢驗記錄單、試劑試藥配制單、取樣單、樣品發(fā)放記錄單等各種記錄，培養(yǎng)學(xué)生原始記錄要詳細(xì)、檢驗結(jié)果要準(zhǔn)確的職業(yè)素質(zhì)，真正做到學(xué)生為主體，而此時，教師在一旁進(jìn)行巡回檢查并指導(dǎo)，及時糾正不規(guī)范行為。第六環(huán)節(jié):檢查評價。學(xué)生實施過程中及完畢后需要填寫原始檢驗記錄及形成檢驗報告書，上交后，各組之間輪換進(jìn)行檢查，對記錄不詳細(xì)及不正確的地方進(jìn)行組間探討與糾正，這一環(huán)節(jié)是在充分掌握所需知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這種方式有利于改變學(xué)生懶于思考，不善于動腦的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2．4課程考核設(shè)計

為更好地體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度及實際操作能力，本課程考核方式采取多元化設(shè)計。對學(xué)生的出勤情況(曠課、遲到、早退、事假、病假給予不同的分?jǐn)?shù))采取與企業(yè)相同的規(guī)章制度，要求學(xué)生用本人的筆記在出勤表格中填寫自己的名字，不許他人，發(fā)現(xiàn)則兩人均視為曠課，扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，此部分分?jǐn)?shù)占總成績的10%。過程性考核:考核成績由教師評價及學(xué)生評價構(gòu)成，占總成績的50%。以小組為單位，每一檢驗任務(wù)設(shè)置一定分值，教師及學(xué)生評價各占50%，最后綜合形成每一學(xué)生的過程性考核成績。教師從每一項目下的具體任務(wù)的準(zhǔn)備、匯報情況、實施及完成的速度與質(zhì)量，從分析問題、解決問題的能力、小組成員合作溝通能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、操作是否規(guī)范、實驗環(huán)境清理是否潔凈等方面進(jìn)行評價;而學(xué)生評價則是小組長扮演質(zhì)量負(fù)責(zé)人對其組員進(jìn)行評價，從著裝、操作是否規(guī)范、是否積極參與討論、是否參與清理環(huán)境等方面進(jìn)行評價。在完成每一檢驗任務(wù)后所形成的請驗單、檢驗記錄、成品檢驗報告書及試劑試藥配制單等各種填寫記錄是否完全，可視為作業(yè)，占總成績的10%。終結(jié)性考核:即理論試卷考核，減少至占總成績的30%，但卷面成績要達(dá)到最低標(biāo)準(zhǔn)(卷面成績不能低于50分)。此種考核方式與理論知識“必需、夠用”相吻合，注重考核學(xué)生的技能操作過程，對職業(yè)能力及素質(zhì)的培養(yǎng)更趨于合理。

3教學(xué)效果

第8篇：中級技術(shù)職稱范文

一般需要20年到30年才能成材砍伐；

杉樹生長習(xí)性：

1、杉科植物除密葉杉屬外，多生于氣候溫暖濕潤，雨量充足，相對濕度較高，夏季涼潤，冬季不嚴(yán)寒的自然環(huán)境；

2、土壤多為土層深厚、濕潤的酸性黃壤、紅壤和黃棕壤。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：中級技術(shù)職稱范文

【關(guān)鍵詞】排水工程施工；質(zhì)量控制；技術(shù)要點(diǎn)

市政工程建設(shè)決定了城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的發(fā)展，市政工程給水排水系統(tǒng)是保證其他城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得以發(fā)展的主要因素，也是城市現(xiàn)代化建設(shè)的主要標(biāo)志之一，只有增強(qiáng)對城市市政給排水工程施工中技術(shù)及質(zhì)量控制要點(diǎn)的了解，建立健全市政給排水工程施工中技術(shù)及質(zhì)量控制，才能確保市政給排水工程質(zhì)量達(dá)標(biāo)，從而達(dá)到優(yōu)化工程的目的，從而才能更好的為城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此，要注重對城市市政給排水工程施工中技術(shù)及質(zhì)量控制進(jìn)行研究

1 城市市政給排水工程施工中質(zhì)量控制的要點(diǎn)

質(zhì)量控制主要包括施工前準(zhǔn)備階段、排水管材、測量放線、溝槽開挖、平基管座、接口、管線的土方回填等的質(zhì)量控制。

第一，施工前準(zhǔn)備階段。包括各項準(zhǔn)備、質(zhì)量影響因素以及相關(guān)方質(zhì)量控制。主要措施包括首先，成立項目經(jīng)理部，評價分包單位，簽訂相關(guān)合同。其次，組織織技術(shù)管理人員識圖，會審圖紙，規(guī)定控制目標(biāo)和相應(yīng)責(zé)任人員，包監(jiān)理等單位。再者是制定計劃和技術(shù)交底，制定計劃進(jìn)度和保證措施等

第二，排水管材和測量放線質(zhì)量控制。排水管材的質(zhì)量控制主要強(qiáng)調(diào)重視管材資料和外觀檢查以及加強(qiáng)管材保護(hù)等。測量放線質(zhì)量控制要注重對放線復(fù)測以及多溝通監(jiān)理和設(shè)計單位的聯(lián)系等。

第三，溝槽開挖質(zhì)量控制。主要包括防止邊坡塌方、溝槽斷面、防止槽底泡水和槽底超挖等。

第四，平基管座質(zhì)量控制。主要包括防止帶泥水澆注平基混凝土、嚴(yán)格控制平基厚度與高程和混凝土質(zhì)量，檢查管座模板的剛強(qiáng)度以及其穩(wěn)定性等。

第五，接口質(zhì)量控制。首先是檢查橡膠圈配套完好程度，確認(rèn)膠圈位置，清理工作面并保持其干凈。進(jìn)行接口作業(yè)，橡膠圈套于側(cè)管口，調(diào)整使得兩側(cè)管在相同軸線，將橡膠圈最后套上，保證與管壁接合。

第六，管線土方回填質(zhì)量控制。嚴(yán)格控制回填的土質(zhì)，回填前，要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)擊實試驗，回填時，保證無積水，不能回填淤泥等不良土壤，控制層回填厚度以及兩側(cè)高差不到30厘米，管溝胸腔部位的密實程度大于百分之九十，在管頂上五十厘米內(nèi)，密實度在百分之八九十之間，最后向上部回填的土同路基密實度應(yīng)該相同。

2 城市市政給排水工程施工中技術(shù)要點(diǎn)

城市市政給排水工程施工中技術(shù)要點(diǎn)主要包括開挖準(zhǔn)備、測量放線、施工插口管道、施工平接口管道、溝槽開挖、水和檢查井砌筑、澆筑和安裝蓋板、筑砌井筒、回填以及保護(hù)環(huán)境等。

第一，做好城市市政給排水工程施工，要做好開挖準(zhǔn)備。在實施開挖前，要標(biāo)清和保護(hù)地下管線位置，將段的溝塘加寬，提前清理過路涵管處應(yīng)淤的回填，制定抽水和排水的計劃，確定可排水的溝渠，設(shè)置臨時排水溝。

第二，做好城市市政給排水工程施工，要保證測量放線。組織測量技術(shù)人員，進(jìn)行測量控制點(diǎn)的復(fù)測工作，按需增設(shè)測量點(diǎn)，進(jìn)行放樣的測量，定出整個工程控制點(diǎn)，要閉合測量，控制閉合的誤差。

第三，做好城市市政給排水工程施工，保證施工插口管道的正常。主要包括砂石基礎(chǔ)、管道安裝和石包管等技術(shù)。各個部分都要嚴(yán)格按照相關(guān)章程進(jìn)行，防止不規(guī)則操作發(fā)生。

第四，做好城市市政給排水工程施工，要做好施工平接口管道。包括水泥砼基礎(chǔ)、管道安裝、接口抹帶、管腳澆筑等需要注意的事項。

第五，做好城市市政給排水工程施工，要做好溝槽開挖。開挖要沿溝槽邊線進(jìn)行，多進(jìn)行基本檢查項目的檢測，確保誤差符合規(guī)范，到距槽底五到十厘米的時候，改為人工進(jìn)行開挖，人工清底確保槽底土壤不超挖，挖出來土堆應(yīng)在距離槽口大于八十厘米的溝槽邊上，高度不能大于一點(diǎn)五，及時將集水井內(nèi)水抽出，以防止底面低過地下的水位，根據(jù)具體情況要求來調(diào)整放坡的斜度。

第六，做好城市市政給排水工程施工，要保證水和檢查井砌筑。首先要沖洗干凈基礎(chǔ)面，定中心點(diǎn)，標(biāo)出砌筑高度以及位置，需要時候應(yīng)該校核井的內(nèi)徑和圓度，避免井身上下層的磚對縫，管內(nèi)要設(shè)流槽。

第七，做好城市市政給排水工程施工，要好好的澆筑和安裝蓋板。提前按標(biāo)準(zhǔn)配筋進(jìn)行澆筑，并及時裝上蓋板。井室頂面需要抹坐漿，正確擺放預(yù)留孔位置，保證井室和蓋板四周的距離均等，及時的抹上三角灰。

第八，做好城市市政給排水工程施工，要做好筑砌井筒。井筒應(yīng)要依據(jù)相關(guān)要求，提前進(jìn)行筑砌，高度應(yīng)該一次性的砌到車道百分之十二的層頂面，以后逐層的加高，一直到滿足井口的設(shè)計高程才停止。

第九，做好城市市政給排水工程施工，要做好回填。只有井筒抹面灰漿強(qiáng)度以及并室同時到達(dá)設(shè)計強(qiáng)度的百分之七十五的時候，回填才應(yīng)該進(jìn)行，注意要兩側(cè)一齊進(jìn)行，分層先回填后夯實，達(dá)到管頂五十厘米以上，按溝槽排水的方向，至高到低的回填，端部每個分層預(yù)留三十到五十厘米的錯臺，實現(xiàn)密實的搭接，要按相關(guān)的要求，對井周的回填，進(jìn)行仔細(xì)的檢查。

總之，市政給排水工程施工質(zhì)量在城市功能發(fā)揮、城市正常運(yùn)轉(zhuǎn)以及汛期安全和道路恢復(fù)方面具有十分重要的作用，只有對每個環(huán)節(jié)的質(zhì)量加強(qiáng)控制和管理，才能避免質(zhì)量通病的出現(xiàn)，確保市政排水工程施工質(zhì)量得到有效提高。

參考文獻(xiàn)

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