會(huì)計(jì)學(xué)位論文精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)學(xué)位論文范文

關(guān)鍵字：  火車快餐  供給  需求   均衡價(jià)格理論  彈性理論 

     火車是人們長(zhǎng)途旅行最常用的交通工具之一，它為不同的消費(fèi)群體提供不同檔次的服務(wù)，制定不同的價(jià)格，如提供的軟臥、硬臥、硬座等，因此火車一直是運(yùn)送長(zhǎng)途旅客最多的交通工具。火車旅行有眾多的優(yōu)點(diǎn)，如票價(jià)較合理，運(yùn)送速度較快，安全度較高，運(yùn)輸量大等，但火車也有自己明顯的缺點(diǎn)，如普通客運(yùn)車停站多、運(yùn)行慢，火車車廂較擁擠、特別是春節(jié)前后，火車買票難等。其中火車快餐價(jià)格較高也是旅客們遇到的一個(gè)難題。眾所周知，火車快餐價(jià)格常常高出市場(chǎng)價(jià)數(shù)倍，那究竟是什么導(dǎo)致了火車快餐價(jià)格如此之高呢？我們可以從西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的需求與供給理論來(lái)解釋這一現(xiàn)象。

在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中，需求是指消費(fèi)者在某一特定時(shí)期內(nèi)在各種可能的價(jià)格下，對(duì)某種商品愿意并且能夠購(gòu)買的數(shù)量，作為需求，必須具備兩個(gè)條件：第一，有購(gòu)買的欲望；第二，有購(gòu)買的能力。而供給是指在一定時(shí)期內(nèi)，廠商在各種可能的價(jià)格下對(duì)某中產(chǎn)品愿意并且能夠提供的數(shù)量。作為供給也要具備兩個(gè)條件：第一，有出售愿望，第二，有供給能力。兩者缺一不可。無(wú)論在火車還是其他地方，人們總是離不開吃飯的，因此旅客對(duì)火車快餐有一種天然的需求，而且在市場(chǎng)條件下，人們對(duì)火車快餐的需求量是于乘坐火車旅客的人數(shù)成正比的?；疖囀枪步煌üぞ?，在我們國(guó)家，火車是由政府控制的，分配額疏散旅客是它的公共服務(wù)性質(zhì)，但火車服務(wù)在通常情況下，主要體現(xiàn)的是它的商品屬性。提供快餐有利可圖，因此基本上所有長(zhǎng)途運(yùn)行的火車都提供快餐。從火車安全穩(wěn)定運(yùn)行方面，火車運(yùn)營(yíng)商也不得不如此考慮，特別是一趟就運(yùn)行數(shù)天的列車?；疖嚿闲枨笈c供給兩方面都得到了滿足，我們進(jìn)一步分析火車快餐為什么價(jià)格如此之高。

根據(jù)需求的定義以及我們自然的認(rèn)識(shí)，商品價(jià)格越低，人們的需求量越大，因此，我們可以把需求函數(shù)近似的看做向右下方傾斜的線。從中我們便可以總結(jié)出需求法則來(lái)，也就是價(jià)格與需求量之間存在著反向變動(dòng)的關(guān)系，即，在其他條件不變的情況下，需求量隨著價(jià)格的上升而減少，隨著價(jià)格的下降而增加。但需求法則有一定的限定性，它指針對(duì)一般商品而言。同理，我們可以歸納出供給函數(shù)是一條由左向右上方傾斜的線。從中我們可以總結(jié)出供給法則來(lái)，也就是供給隨著價(jià)格的上升而增加，隨著價(jià)格的下降而減少。供給法則同樣只針對(duì)一般商品?；疖囂峁┛觳椭皇腔疖嚨拇螤I(yíng)業(yè)務(wù)，因此火車運(yùn)行商不可能把精力都投放到快餐的供給上來(lái)，而且火車車廂容量有限，這樣火車快餐供給量基本上是穩(wěn)定的。但是火車乘客的數(shù)量較大，他們對(duì)快餐的需求量大大超過(guò)了火車快餐的供給量。這樣在市場(chǎng)價(jià)格情況下，就造成了火車快餐的供不應(yīng)求。在這里，我們引入西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中供給與需求的兩種分析理論，既均衡價(jià)格理論和彈性理論，來(lái)作進(jìn)一步的分析。

所謂經(jīng)濟(jì)均衡就是在經(jīng)濟(jì)體系中，一個(gè)經(jīng)濟(jì)事物處在各種經(jīng)濟(jì)力量相互作用之中，如果有關(guān)該經(jīng)濟(jì)事物各方面力量能夠相互制約或相互抵消，那么該經(jīng)濟(jì)事物就會(huì)處于一種相對(duì)靜止的狀態(tài)，并保持這種狀態(tài)不變。在市場(chǎng)上，需求和供給可以認(rèn)為是相互對(duì)立的經(jīng)濟(jì)力量。按照需求法則，價(jià)格越高，需求量越少；價(jià)格越低，需求量越大。而以供給法則來(lái)說(shuō)，價(jià)格越高，供給量越大；價(jià)格越低，供給量越少。正是這種相互作用使得市場(chǎng)處于均衡狀態(tài)。分析火車快餐定價(jià)問(wèn)題，我們可以靜態(tài)均衡分析法。根據(jù)上述有關(guān)均衡的定義，在一種商品或勞務(wù)的市場(chǎng)上，作為促使價(jià)格降低的需求一方盡可能地壓低價(jià)格。如果價(jià)格太高，消費(fèi)者愿意并且能夠購(gòu)買的數(shù)量就會(huì)減少。相反，供給一方則盡可能的抬高價(jià)格，價(jià)格太低會(huì)減少愿意并且能夠提供出售的商品或勞務(wù)的數(shù)量。因此，供求力量相抵時(shí)，市場(chǎng)價(jià)格傾向于保持不變，此時(shí)市場(chǎng)處于均衡狀態(tài)。達(dá)到均衡的點(diǎn)稱為均衡點(diǎn)，達(dá)到均衡的價(jià)格稱為均衡價(jià)格，均衡價(jià)格所對(duì)應(yīng)的供求數(shù)量稱為均衡數(shù)量。如果高于均衡價(jià)格，由此時(shí)決定的消費(fèi)者愿意并且能夠購(gòu)買的商品數(shù)量就減少，這就意味著市場(chǎng)上出現(xiàn)了供大于求的現(xiàn)象，有些生產(chǎn)者的產(chǎn)品就會(huì)賣不掉，因此在高于均衡點(diǎn)的價(jià)格下，這些商品生產(chǎn)者不能實(shí)現(xiàn)他們的生產(chǎn)計(jì)劃。在這種情況下，某些商品生產(chǎn)者就會(huì)降價(jià)出售，從而導(dǎo)致整個(gè)市場(chǎng)上的價(jià)格下降。隨著商品價(jià)格下降，隨著的需求量增加，而生產(chǎn)者的供給量減少。但是，只要新的市場(chǎng)價(jià)格仍使得供大于求，市場(chǎng)價(jià)格就會(huì)逐漸降低，直到處于供求相等的均衡價(jià)格為止。同樣如果低于均衡價(jià)格，則會(huì)產(chǎn)生相反的效果，直到實(shí)現(xiàn)均衡?？傊环N商品在市場(chǎng)需求和供給兩種相反力量的共同作用下，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的調(diào)節(jié)，達(dá)到供求相等的均衡狀態(tài)，從而決定均衡價(jià)格和均衡數(shù)量。

所謂供求彈性，就是反映需求量和供給量對(duì)于某些變量變化而做出的反應(yīng)或者敏感程度。，影響供給和需求的變量為價(jià)格、收入、相關(guān)商品價(jià)格等。需求彈性我們這里只從需求的價(jià)格彈性角度分析。也就是指表示在一定時(shí)期內(nèi)一種商品需求量相對(duì)于該商品價(jià)格相對(duì)變動(dòng)的反應(yīng)程度，它是需求量變動(dòng)百分比與價(jià)格變動(dòng)百分比之間的比率。需求價(jià)格彈性的種類可以分為五種情況：1.需求量不受價(jià)格影響的完全無(wú)彈性。2.價(jià)格既定時(shí)需求量無(wú)限的完全有彈性。3需求量隨價(jià)格同比例變動(dòng)的單一彈性。4.需求量變動(dòng)的百分比大于價(jià)格變動(dòng)百分比的富有彈性和5與此相反的缺乏彈性。影響需求價(jià)格彈性的因素主要是商品可替代的程度、商品用途的廣泛性、商品對(duì)消費(fèi)者生活得重要程度等。而供給彈性是用來(lái)衡量商品的供給量變動(dòng)那個(gè)對(duì)它的價(jià)格變動(dòng)的反映程度。因?yàn)榛疖嚳觳椭皇腔疖囂峁┞眯蟹?wù)的附屬服務(wù)，我們可以將其理想模型化，近似看做火車供給量恒定，因此我們不必從供給彈性的角度分析。

在上面我們談到，人們對(duì)火車快餐的需求量大于其供給量，如果火車快餐保持原價(jià)的話，就會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶的局面，而且不利于火車運(yùn)營(yíng)商獲取超額利潤(rùn)。在這種情況下，火車運(yùn)營(yíng)商一方面為了獲取超額利潤(rùn)，另一方面為了火車平安穩(wěn)定的運(yùn)行，他都要將價(jià)格提高。在一般情況下，快餐是人們的一種日常消費(fèi)品，它是缺乏需求彈性的，但是在供不應(yīng)求的火車上，它便變成了富有彈性的稀有品，因此，價(jià)格的變動(dòng)將會(huì)極大的影響乘客對(duì)快餐的需求量。隨著價(jià)格的慢慢提高，從收入低的旅客們開始慢慢地減少對(duì)火車快餐的需求?；疖嚳觳蛢r(jià)格提的越高，人們的需求量越小，直到達(dá)到供給與需求的均衡點(diǎn)，這樣就造成了火車上快餐的價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于市場(chǎng)上快餐的價(jià)格。而選擇消費(fèi)火車快餐的群體一般是那些收入較高或中等收入的群體。下面一個(gè)實(shí)例可以作為證明。今年春天，南方大部分地區(qū)鬧雪災(zāi)，很多火車被困在半路上，尤其是京廣線的。在被困在半路上的火車上，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一包方便面曾賣到80元的高價(jià)。物以稀為貴，供給少，需求量大，價(jià)格自然貴。但是人們?cè)诨疖嚿喜⒉皇莾H僅吃快餐，當(dāng)然在事實(shí)上，人們還有其它的選擇。人們對(duì)火車快餐的需求量并不是人們想象中的那么龐大。因?yàn)椋?/p>

影響需求的因素除價(jià)格外還包括第一，相關(guān)商品的價(jià)格。這里相關(guān)的是指實(shí)用價(jià)值密切關(guān)聯(lián)的商品，一是替代品，火車快餐的替代品可以是方便面，面包，八寶粥等；另一種是相關(guān)品，如火車提供的盒飯一般要配上一雙筷子。一般來(lái)說(shuō)，某種商品價(jià)格的變化與其替代品的需求量的變化成正相關(guān)關(guān)系，而與互補(bǔ)商品需求量的變化負(fù)相關(guān)。第二，消費(fèi)者的偏好。消費(fèi)者對(duì)某種商品感興趣，則他愿意支付較高的價(jià)格或者購(gòu)買更多的這種商品。第三，消費(fèi)者的收入水平。其他條件不變情況下，消費(fèi)者收入越大，對(duì)于商品市場(chǎng)的需求也越大。此外需求還與消費(fèi)者對(duì)將來(lái)價(jià)格的預(yù)期以及人口規(guī)模等。從這里我們可以得出，人們?cè)诨疖嚿铣赃€有其它選擇，如吃方便面，面包等等，因此這些都將會(huì)減少乘客對(duì)快餐的需求，同樣在火車上的這些食品價(jià)格依然高的離譜，人們自然會(huì)選擇在上火車之前攜帶這些食品。乘客們對(duì)火車快餐的需求少了，價(jià)格便開始降，直到達(dá)到供求均衡。坐過(guò)火車的人都知道，在火車將要進(jìn)終點(diǎn)站前，火車上的快餐、水果等等都會(huì)選擇降價(jià)出售，這也是受供求理論的影響。乘客需求少了，火車食品此時(shí)供大于求，他們也自然而然的選擇降價(jià)處理。

這里只是從供求理論方面分析火車快餐高價(jià)格，事實(shí)上，它還受其他因素的影響，比如火車是一個(gè)壟斷部門，大量提供快餐會(huì)消耗過(guò)多的人力及運(yùn)輸成本，那么在相同利潤(rùn)下，他們會(huì)選擇保持定量的供給，提高價(jià)格的方法來(lái)保持供求均衡。

火車快餐的高價(jià)位也造成了快餐只是大部分高收入群體的快餐，而大量選擇坐火車的農(nóng)民工、學(xué)生因?yàn)榭觳偷母邇r(jià)而望而卻步，如何在火車上解決食的問(wèn)題呢？

我的建議是：

1.火車相關(guān)部門增加對(duì)快餐的供給，進(jìn)而適度降低價(jià)格，使普通老百姓都消費(fèi)的起。

2.多攜帶吃的便利食品，像方便面，面包，牛奶，八寶粥等。

3.火車上一般有熱水提供，不要怕麻煩，攜帶個(gè)大杯子，用熱水將它們加熱或泡著吃也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

參考文獻(xiàn)：【1】羅守權(quán)、卓巖.經(jīng)濟(jì)學(xué)原理.北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2004，第一版

第2篇：會(huì)計(jì)學(xué)位論文范文

萬(wàn)教授的主要研究方向是成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等領(lǐng)域，著有《現(xiàn)代企業(yè)成本管理研究》、《租賃會(huì)計(jì)》等專著，其中《現(xiàn)代企業(yè)成本管理研究》2006年獲得遼寧省政府頒發(fā)的遼寧省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果三等獎(jiǎng)，主編《成本會(huì)計(jì)學(xué)》、《成本管理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教程》等教材、工具書等40余部。近幾年先后在《會(huì)計(jì)研究》等刊物上發(fā)表多篇有關(guān)成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等方面的學(xué)術(shù)論文80余篇，《解決企業(yè)社會(huì)成本問(wèn)題探討》一文在2006年獲得大連市自然科學(xué)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。承擔(dān)教育部、財(cái)政部、遼寧省等有關(guān)部門的多項(xiàng)科研課題。曾到臺(tái)灣東吳大學(xué)、韓國(guó)中南大學(xué)、俄羅斯莫斯科大學(xué)、澳大利亞科廷大學(xué)等多所學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，并在相關(guān)會(huì)議上宣讀學(xué)術(shù)論文，近幾年多次到香港大學(xué)講學(xué)。主持教育部、財(cái)政部、遼寧省等有關(guān)部門下達(dá)的多項(xiàng)科研課題，在成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等領(lǐng)域提出了許多新的觀點(diǎn)。

萬(wàn)教授的研究領(lǐng)域主要是成本管理方向，2003年主持了財(cái)政部《企業(yè)成本管理》課題，對(duì)我國(guó)企業(yè)成本管理改革、成本管理的體系和方法等問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的論述，該課題最后由經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版，作為財(cái)政部企業(yè)司對(duì)企業(yè)管理人員進(jìn)行成本管理培訓(xùn)的教材，產(chǎn)生了較大的影響。

在成本管理中最為重要的是產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本管理。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中如何取勝，是大多數(shù)企業(yè)所面臨的重要課題。而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中如果仍然采用降價(jià)等傳統(tǒng)的方法，在成本不斷上升的情況下，會(huì)使企業(yè)處于不利的地位。因此，企業(yè)應(yīng)從戰(zhàn)略的高度，從不同角度、全方位地采取措施來(lái)降低成本。而產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本是成本管理的源頭，在成本管理中起著重要的作用。產(chǎn)品成本組合中的70％～80％的成本，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段就已經(jīng)固定下來(lái)，而在生產(chǎn)過(guò)程中采取措施進(jìn)行降低的幅度受到很大的限制。因此，加強(qiáng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本的管理受到人們?cè)絹?lái)越多的重視。企業(yè)從戰(zhàn)略成本管理的角度出發(fā)，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本的內(nèi)容、方法等問(wèn)題進(jìn)行全面管理，才能取得較好的成本管理效果。

第3篇：會(huì)計(jì)學(xué)位論文范文

一、個(gè)人生平簡(jiǎn)介

索特出生于1927年，他的求學(xué)經(jīng)歷甚具傳奇色彩。在進(jìn)入芝加哥大學(xué)攻讀哲學(xué)的時(shí)候，僅受過(guò)2年的中學(xué)教育，哈欽斯計(jì)劃（the Hutchins Plan）使索特得以順利進(jìn)入大學(xué)。然而，在經(jīng)歷了軍隊(duì)的服役和一年的內(nèi)科學(xué)業(yè)之后，他輟學(xué)了，并開始對(duì)橋牌錦標(biāo)賽、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和邏輯領(lǐng)域等感興趣，但在后來(lái)一個(gè)突然的改變促使索特返回學(xué)校繼續(xù)學(xué)業(yè)，從而為會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界增添了一個(gè)著名的學(xué)者和改革家。

索特于1953年畢業(yè)于芝加哥大學(xué)，取得哲學(xué)學(xué)士學(xué)位，隨后繼續(xù)在該校深造，分別于1955年和1963年獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位和會(huì)計(jì)學(xué)博士學(xué)位。1956年，取得碩士學(xué)位之后，索特開始在母校芝加哥大學(xué)法學(xué)院擔(dān)任講師一職，并于1959年成為助理教授，1963年成為副教授，1966年～1974年間擔(dān)任教授。1970年，索特被聘為堪薩斯大學(xué)（The University of Kansas）亞瑟?揚(yáng)（Arthur Young）會(huì)計(jì)學(xué)教授。自1974年開始，索特先后被授予法學(xué)教授（1974）、文森特?C? 羅斯（Vincent C. Ross）會(huì)計(jì)學(xué)教授（1979）、歐林西（Olincy）法學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)教授（1988-1989）、名譽(yù)退休文森特?C?羅斯（Vincent C. Ross）會(huì)計(jì)學(xué)教授（2003）、名譽(yù)退休教授（2003）等榮譽(yù)。

可以說(shuō)，索特得以成為會(huì)計(jì)領(lǐng)域的一位重要理論家和創(chuàng)新家，重要原因之一是其早期所受到的非傳統(tǒng)的教育開端，這樣的教育開端使得索特不會(huì)墨守成規(guī)，在作學(xué)術(shù)研究的時(shí)候往往獨(dú)辟蹊徑，進(jìn)行有價(jià)值的探索和創(chuàng)新。和當(dāng)時(shí)會(huì)計(jì)理論界的流行觀點(diǎn)不同，索特認(rèn)為會(huì)計(jì)數(shù)字不是“硬”數(shù)字，沒(méi)有揭示“真正的”、“內(nèi)在的”或“公允的”價(jià)值。有鑒于此，索特提出了“事項(xiàng)理論”，該理論以將一個(gè)單位的重要事項(xiàng)載入歷史的形式描述會(huì)計(jì)，強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程而不是結(jié)果，以及過(guò)程是否可能被重復(fù)或改變。像所有的歷史一樣，事項(xiàng)理論的目的是理解過(guò)去以計(jì)劃未來(lái)，索特40年研究和教學(xué)的主題就是怎樣能夠更好地取得這個(gè)計(jì)劃。

1990年，索特在加入紐約大學(xué)法學(xué)院后，他的研究領(lǐng)域主要是會(huì)計(jì)和法律、法律問(wèn)題中的會(huì)計(jì)信息高級(jí)分析和銀行法。他關(guān)注會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)在法律問(wèn)題上的應(yīng)用及其局限，例如契約、損害賠償和估價(jià)方面的會(huì)計(jì)問(wèn)題。他在紐約大學(xué)開設(shè)的課程主要是《法務(wù)會(huì)計(jì)》和《會(huì)計(jì)信息的高級(jí)分析》。

盡管索特被稱為是“攻擊傳統(tǒng)觀念的人”，但美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)（AAA）仍于1979年授予其美國(guó)杰出會(huì)計(jì)教育獎(jiǎng)（Outstanding Accounting Educator Award）。美國(guó)著名的《財(cái)富》（Fortune）雜志也將其譽(yù)為8個(gè)最有天賦的商學(xué)院教授之一。此外，索特還曾獲紐約大學(xué)法學(xué)院的優(yōu)秀教師獎(jiǎng)（Great Teacher Award）。

二、理論與實(shí)務(wù)主要貢獻(xiàn)

索特的研究領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，在會(huì)計(jì)理論、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析和法務(wù)會(huì)計(jì)等方面均有涉獵，其博士學(xué)位論文為《會(huì)計(jì)的界限――選擇的會(huì)計(jì)規(guī)則》。

1964年～1966年間，受美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)（AAA）委托，索特作為“基本會(huì)計(jì)理論報(bào)告委員會(huì)”（Committee to Prepare a Statement of Basic Accounting Theory）的委員之一，參與了《論基本會(huì)計(jì)理論》（A Statement of Basic Accounting Theory，簡(jiǎn)稱ASOBAT）一書的編寫工作，當(dāng)時(shí)其余編寫組的成員均贊同基于使用者的需求而建立會(huì)計(jì)理論，但索特表示反對(duì)，并向傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論的價(jià)值觀發(fā)起挑戰(zhàn)，提出了事項(xiàng)會(huì)計(jì)思想的基本構(gòu)想，并由此開始了其事項(xiàng)會(huì)計(jì)理論奠基者和倡導(dǎo)者的學(xué)術(shù)生涯。1969年，索特的著名論文“基本會(huì)計(jì)理論的‘事項(xiàng)法’”（An “Events” Approach to Basic Accounting Theory）發(fā)表于《會(huì)計(jì)評(píng)論》（the Accounting Review）第1期。這篇論文被認(rèn)為是事項(xiàng)會(huì)計(jì)理論的開山之作，在該文中，索特首次系統(tǒng)論述了事項(xiàng)會(huì)計(jì)理論的基本觀點(diǎn)，介紹了與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論“價(jià)值法”相對(duì)立的“事項(xiàng)法”，正式提出了“事項(xiàng)會(huì)計(jì)”的思想。

繼1969年索特的著名以后，直至20世紀(jì)80年代中期，西方會(huì)計(jì)界的部分學(xué)者對(duì)事項(xiàng)會(huì)計(jì)理論進(jìn)行了深入而細(xì)致的研究，取得了比較豐碩的成果，奧雷斯?約翰遜（Orace Johnson）、A. Z. 利波曼（Arthur Z. Lieberman）、安德魯? B?威斯登（Andrew B. Whinston）、C. S. 克蘭托尼（Claude S. Colantoni）、R. P. 瑪涅斯（Rene P. Manes）、威廉?D?赫斯曼（William D. Haseman）、伊扎克?伯恩巴賽（Izak Benbasat ）、阿伯特? S?德克斯特（Albert S. Dexter）、納什? A?凱德琳（Nils A. Kandelin）、湯姆遜?W?林（Thomas W. Lin）以及J.C. 維斯特蘭（J.C. Westland）等會(huì)計(jì)學(xué)者分別在事項(xiàng)會(huì)計(jì)的基本理論和基于事項(xiàng)會(huì)計(jì)思想的信息系統(tǒng)研究方面做出了一定的貢獻(xiàn)，促進(jìn)了事項(xiàng)會(huì)計(jì)理論的發(fā)展和傳播，并逐漸形成了事項(xiàng)會(huì)計(jì)理論體系。

20世紀(jì)80年代中期以后，西方會(huì)計(jì)界對(duì)事項(xiàng)會(huì)計(jì)的研究出現(xiàn)沉寂。面對(duì)事項(xiàng)會(huì)計(jì)理論研究低迷的情勢(shì)，索特和M. J. 英格勃曼（M. J. Ingberman）以及H. M. 馬克西門（H. M. Maximon）于1990年合作出版了《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)：一個(gè)事項(xiàng)和現(xiàn)金流方法》（Financial Accounting: An Events and Cash Flow Approach）一書。該書是事項(xiàng)會(huì)計(jì)理論的第一部論著，以教材的形式呈現(xiàn)，從事項(xiàng)法的角度闡釋財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，較為深刻地闡述了與事項(xiàng)會(huì)計(jì)相關(guān)的理論。

索特的論著雖然不過(guò)20本左右，但影響頗大，除前述外，其它主要論著作還有：《財(cái)務(wù)報(bào)告的目標(biāo)》（Objectives of Financial Reporting，2004）；《資產(chǎn)確認(rèn)和經(jīng)濟(jì)特性：相關(guān)成本》（Asset Recognition and Economic Attributes: the Relevant Costing，2004）；《Mixmax公司》（The Mixmax Company，1990）；《有關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表》（Relevant Financial Statements，1978）；《會(huì)計(jì)的界限》（The Boundaries of the Accounting Universe，1978）；《財(cái)務(wù)報(bào)表的目標(biāo)》（Objectives of Financial Statements，1974）；等。

索特在《會(huì)計(jì)評(píng)論》（the Accounting Review）、《會(huì)計(jì)研究雜志》（Journal of Accounting Research）、《商業(yè)雜志》（Journal of Business）和《財(cái)務(wù)分析師雜志》（Financial Analyst Journal）等期刊上發(fā)表20多篇專業(yè)論文，影響較大的主要有：“會(huì)計(jì)理論回顧”（Review of Accounting Theory，1983）；“資產(chǎn)確認(rèn)和經(jīng)濟(jì)特性：相關(guān)成本方法”（Asset Recognition and Economic Attributes: the Relevant Costing Approach，1962）；“報(bào)告收益和存貨變更”（Reported Income and Inventory Change，1959）；“反映在會(huì)計(jì)決策中的公司特性：一些初步發(fā)現(xiàn)”（Corporate Personality as Reflected in Accounting Decisions: Some Preliminary Findings，1964）；“直接、相關(guān)或是吸收成本”（Direct， Relevant or Absorption Costing，1963），“廢棄物的會(huì)計(jì)處理：一個(gè)建議”（Accounting for Obsolescence-A Proposal，1959）；“經(jīng)營(yíng)提供的資金”（Notes on Funds Provided by Operations，1959）；“財(cái)務(wù)報(bào)表目標(biāo)報(bào)告的的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”（Opportunities and Implications of the Report on Objectives of Financial Statements，1974）；“投資者會(huì)計(jì)理論回顧”（Review of A Theory of Accounting to Investors，1963）；“會(huì)計(jì)理論收益法回顧：”（Review of An Income Approach to Accounting Theory: Readings and Questions，1964）；等。

三、主要論著簡(jiǎn)析

1969年，索特在《會(huì)計(jì)評(píng)論》第1期發(fā)表了著名論文“基本會(huì)計(jì)理論的‘事項(xiàng)法’”，提出了“事項(xiàng)會(huì)計(jì)”的思想。索特所倡導(dǎo)的事項(xiàng)會(huì)計(jì)理論認(rèn)為，由于財(cái)務(wù)報(bào)表的使用者多種多樣，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)方法下生成的通用會(huì)計(jì)信息不可能適合所有使用者的需要，為此，會(huì)計(jì)應(yīng)提供與決策相關(guān)的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的原始數(shù)據(jù)信息，而將事項(xiàng)信息轉(zhuǎn)化為適合各使用者所用決策模型的信息的工作則應(yīng)留給使用者自己去做，由使用者按照自己的需求選擇原始事項(xiàng)信息和作進(jìn)一步的加工，會(huì)計(jì)人員的職責(zé)僅是提供多維度的、非綜合的相關(guān)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的原始數(shù)據(jù)。事項(xiàng)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)本身，按照事項(xiàng)會(huì)計(jì)學(xué)派的解釋，事項(xiàng)指的是可能對(duì)使用者造成經(jīng)濟(jì)影響的所有事件、現(xiàn)象和交易，包括企業(yè)與其顧客、供應(yīng)商等外部主體之間的交易和企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)， 事項(xiàng)具有可為人們直接觀察的多重屬性，會(huì)計(jì)需要反映所有這些屬性，而不能僅將反映的范圍局限于事項(xiàng)的價(jià)值量。

索特所提出的事項(xiàng)會(huì)計(jì)理論是對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論的極大挑戰(zhàn)。在該文中，索特還對(duì)事項(xiàng)會(huì)計(jì)可能會(huì)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)報(bào)表產(chǎn)生的影響及事項(xiàng)法理論與《論基本會(huì)計(jì)理論》（ASOBAT）的關(guān)系進(jìn)行了討論。該文共包括三個(gè)主要部分：第一部分，對(duì)價(jià)值法與事項(xiàng)法這兩個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析。在批判傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論價(jià)值法的基礎(chǔ)上提出了事項(xiàng)會(huì)計(jì)理論，認(rèn)為會(huì)計(jì)的目的是提供決策有用的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)信息，其提供的應(yīng)是可讓信息使用者輸入決策模型的相關(guān)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的原始信息，而不是直接為決策模型提供輸入值。第二部分，討論了事項(xiàng)法的可能結(jié)果。主要是試圖在現(xiàn)行會(huì)計(jì)框架下運(yùn)用事項(xiàng)法觀點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行闡釋以及探討事項(xiàng)法會(huì)計(jì)理論與《論基本會(huì)計(jì)理論》（ASOBAT）的關(guān)系，并預(yù)測(cè)了可能與事項(xiàng)法相適應(yīng)的財(cái)務(wù)報(bào)告的類型，但認(rèn)為當(dāng)時(shí)談?wù)撌马?xiàng)法的長(zhǎng)期影響還為時(shí)尚早。第三部分，是結(jié)論。作者希望，其所提出的對(duì)會(huì)計(jì)理論新定向的粗淺看法能夠促進(jìn)進(jìn)一步的研究，并提出了5個(gè)可供未來(lái)進(jìn)一步研究的領(lǐng)域：（1）在解釋廠商的未來(lái)價(jià)值方面，事項(xiàng)的預(yù)測(cè)是否比諸如收益這樣的集計(jì)數(shù)據(jù)更為有效；（2）調(diào)查研究現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告格式并發(fā)現(xiàn)這些格式的作用；（3）開發(fā)可用來(lái)更精確解釋現(xiàn)金流入和現(xiàn)金流出時(shí)滯的模型；（4）調(diào)查研究當(dāng)前會(huì)計(jì)人員使用的集計(jì)方法所帶來(lái)的信息損失；（5）基于事項(xiàng)法構(gòu)建會(huì)計(jì)報(bào)告形式。索特形成于1969年的對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)價(jià)值法的批判思想，即使在今天看來(lái)，也深具意義。雖然在當(dāng)時(shí)限于技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件，以事項(xiàng)為核心進(jìn)行會(huì)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)在實(shí)踐中顯得沒(méi)有什么效用，然而隨著商用數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的迅速普及，電子信息技術(shù)革命使事項(xiàng)會(huì)計(jì)學(xué)派的理想可望成為現(xiàn)實(shí)，索特的事項(xiàng)會(huì)計(jì)思想開創(chuàng)了一個(gè)嶄新的會(huì)計(jì)理論研究領(lǐng)域，索特也因之被確認(rèn)為事項(xiàng)會(huì)計(jì)學(xué)派的創(chuàng)始人和奠基者。

1990年，索特和M. J. 英格勃曼以及H. M. 馬克西門合作出版了《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)：一個(gè)事項(xiàng)和現(xiàn)金流方法》（Financial Accounting: An Events and Cash Flow Approach）一書。該書共分為四大部分：第一部分，是關(guān)于會(huì)計(jì)模型，包括七章和兩個(gè)附錄，分別是：導(dǎo)論：會(huì)計(jì)的本質(zhì)和目標(biāo)；現(xiàn)金流及現(xiàn)金等價(jià)物：現(xiàn)值和未來(lái)價(jià)值；會(huì)計(jì)類型：資產(chǎn)和權(quán)益；會(huì)計(jì)數(shù)字；美國(guó)Grabule公司的第一天：債務(wù)、信用和資產(chǎn)負(fù)債表；美國(guó)Grabule公司的第二天：收益表；交易分析：會(huì)計(jì)的事項(xiàng)法；美國(guó)Grabule公司的前兩天：現(xiàn)金流量表；確認(rèn)和量化、記錄和報(bào)告會(huì)計(jì)事項(xiàng)。第二部分是關(guān)于經(jīng)營(yíng)事項(xiàng)，包括四章和一個(gè)附錄，分別是：收入和經(jīng)營(yíng)費(fèi)用；計(jì)算無(wú)法收回的調(diào)整項(xiàng)；存貨的消耗：銷貨成本；長(zhǎng)期資產(chǎn)的攤銷；所得稅；第三部分是關(guān)于財(cái)務(wù)事項(xiàng)，包括三章，分別是：長(zhǎng)期債務(wù)：借款；長(zhǎng)期債務(wù)：債券；所有權(quán)財(cái)務(wù)事項(xiàng)；第四部分是關(guān)于投資事項(xiàng)，包括二章，分別是：長(zhǎng)期資產(chǎn)投資會(huì)計(jì)和對(duì)其他公司投資會(huì)計(jì)。該書認(rèn)為財(cái)務(wù)報(bào)表的目的是提供事項(xiàng)的歷史記錄，這些記錄對(duì)于估計(jì)企業(yè)的現(xiàn)金流是有用的，會(huì)計(jì)應(yīng)對(duì)與會(huì)計(jì)主體相關(guān)的各種會(huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行選擇、描述和溝通，以有助于預(yù)測(cè)未來(lái)現(xiàn)金流量。該書在對(duì)事項(xiàng)會(huì)計(jì)基本理論進(jìn)行深入解說(shuō)的同時(shí)，研究其實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，是事項(xiàng)會(huì)計(jì)理論發(fā)展中的一個(gè)重要研究成果。遺憾的是，由于該書采用教材形式，其目的在于研究如何用事項(xiàng)法改造傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，并不是一本研究性的事項(xiàng)會(huì)計(jì)理論專著。

事項(xiàng)會(huì)計(jì)理論的研究至今仍未形成一個(gè)比較完善的體系，其實(shí)施則面臨著諸多問(wèn)題，諸如：應(yīng)當(dāng)如何解決既可以度量所有重要事項(xiàng)的各種屬性又不至于加重信息提供者和使用者的負(fù)擔(dān)？如何衡量哪些事項(xiàng)是“重要的”？如何計(jì)量事項(xiàng)的所有屬性？令人扼腕的是，不僅20世紀(jì)80年代末開始西方對(duì)事項(xiàng)會(huì)計(jì)理論的研究出現(xiàn)停滯的現(xiàn)象，即便是索特本人，在研究和倡導(dǎo)事項(xiàng)會(huì)計(jì)理論多年之后，對(duì)其研究興趣似乎也激情不再，特別是其在加入紐約大學(xué)法學(xué)院后，他的研究領(lǐng)域開始轉(zhuǎn)向與法律相關(guān)的會(huì)計(jì)問(wèn)題，故近年來(lái)已經(jīng)很少看到索特對(duì)其所提出的事項(xiàng)會(huì)計(jì)理論通過(guò)著書立說(shuō)以發(fā)揚(yáng)光大。

第4篇：會(huì)計(jì)學(xué)位論文范文

一、個(gè)人簡(jiǎn)要生平

1916年11月11日，貝德福德出生于美國(guó)密蘇里州（Missouri）的一個(gè)綢布商人家庭。1934年畢業(yè)于密蘇里州圣約瑟夫（St. Joseph, Missouri）的Benton高中。畢業(yè)之后，他即在當(dāng)?shù)氐氖ゼs瑟夫新聞報(bào)社（St. Joseph New Press Gazette）做了3年的全職員工。在報(bào)社工作的期間，有一次在網(wǎng)球場(chǎng)上碰到一位后來(lái)成為他妻子的女孩，正是這位女孩的激發(fā)，促使他考入了當(dāng)?shù)氐囊凰鶎？茖W(xué)校。1938年，他離開了圣約瑟夫考入了新奧爾良（New Orleans）的杜蘭大學(xué)（Tulane University），分別于1940年和1947年獲得學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位，接著又一鼓作氣，于1950年在美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)（The Ohio State University）獲得博士學(xué)位。貝德福德還于1947年在路易斯安那州（Louisiana）獲取美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證書。

獲得博士學(xué)位之后，貝德福德開始進(jìn)入教育領(lǐng)域。1950～1953年，他在華盛頓大學(xué)（Washington University）任助理教授與副教授；1954年2月1日，他以副教授的身份加盟到伊利諾伊大學(xué)（the University of Illinois）的教師隊(duì)伍；1969年，他被任命為韋爾斯?鮑威爾教授（Weldon Powell Professor）；1974年，他又獲得一項(xiàng)榮譽(yù)，被任命為會(huì)計(jì)和工商管理亞瑟?揚(yáng)教授（Arthur Young Distinguished Professor of Accountancy and Business Administration），并擁有這個(gè)頭銜直到1987年從伊利諾伊大學(xué)退休。

貝德福德在業(yè)余時(shí)間喜歡旅游、游泳、散步和打高爾夫球。1987年11月26日，貝德福德在加利福利亞家中去世，終年71歲。

二、理論與實(shí)務(wù)的主要貢獻(xiàn)

在伊利諾伊大學(xué)期間，他擔(dān)任了許多委員會(huì)的工作：1978～1979年，任哲學(xué)博士學(xué)位授予委員會(huì)（Ph.D. Grants Committee）和戰(zhàn)略目標(biāo)委員會(huì)（Long-Range Objectives Committee）的委員；1980年，任校杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)評(píng)選委員會(huì)（Distinguished Awards Committee）委員；1983～1984年，任咨詢委員會(huì)主席、哲學(xué)博士考試委員會(huì)（Ph.D. Examination Committee）主席；1985～1986年，任副校長(zhǎng)學(xué)術(shù)助理；1986～1987年，任會(huì)計(jì)部門職業(yè)程序協(xié)調(diào)員；1986～1987年，任教育政策委員會(huì)主席。貝德福德在1974～1981年任會(huì)計(jì)系主任期間，他在推動(dòng)由三個(gè)組織聯(lián)合創(chuàng)立的四個(gè)命名教授職位中起到了非常重要的作用。

貝德福德致力于會(huì)計(jì)理論研究與思想傳播工作。作為一個(gè)教育家，他在伊利諾伊大學(xué)擔(dān)任了50多個(gè)博士論文答辯委員會(huì)的委員，并且擔(dān)任了國(guó)外多所大學(xué)論文答辯委員會(huì)的成員。1954年貝德福德加盟伊利諾伊大學(xué)以后，他先后被大約100所大學(xué)或?qū)W院邀請(qǐng)作客座教授，并曾發(fā)表了250多次專業(yè)講座。1986年8月11～13日，在加拿大安大略金斯敦女王大學(xué)（Queen's University in Kingston, Ontario, Canada）舉行的第七屆會(huì)計(jì)學(xué)史學(xué)家的年會(huì)上，時(shí)年七十高齡的貝德福德作為會(huì)計(jì)名人堂成員代表，還曾與西德尼?戴維森（Sidney Davidson）和菲利普?路易?德弗利斯（Philip Leroy Defliese）一起受邀與會(huì)擔(dān)當(dāng)主講人。

1957～1969年間，他任McGraw-Hill圖書出版公司的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)術(shù)顧問(wèn)；1979～1981年，任《審計(jì)、財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)雜志》（The Journal of Auditing, Finance, and Accounting）編輯部的顧問(wèn)；1986年以來(lái)，任《香港企業(yè)管理雜志》（Hong Kong Journal of Business Management）的編輯委員會(huì)成員。

貝德福德在專業(yè)組織中也表現(xiàn)得非?；钴S且擔(dān)任過(guò)眾多職務(wù)。1978年，任會(huì)計(jì)學(xué)院聯(lián)盟（Federation of Schools of Accountancy）的主席；1961美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)（American Accounting Association，簡(jiǎn)稱AAA）副主席，1969～1970年間任主席，并兼職于其多個(gè)委員會(huì)，如會(huì)計(jì)框架結(jié)構(gòu)和會(huì)計(jì)內(nèi)容體系研究小組等；在美國(guó)全國(guó)會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)（National Association Of Accountants，簡(jiǎn)稱NAA）中，1962年任理事，1979～1980年任副主席，1981～1984年任執(zhí)行委員會(huì)（NAA's Executive Committee）委員；1980年任全國(guó)教育委員會(huì)（National Committee on Education）主席，其間完成著名的研究報(bào)告―《未來(lái)會(huì)計(jì)教育：準(zhǔn)備擴(kuò)展的會(huì)計(jì)職業(yè)》（Future Accounting Education：Preparing for the Expanding Profession，亦稱“貝德福德委員會(huì)報(bào)告”）；在美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（American Institute of Certified Public Accountants，簡(jiǎn)稱AICPA）中，1971～1974年任理事，1974～1977年任財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則咨詢委員會(huì)成員。

貝德福德亦任一系列組織委員會(huì)成員。1969～1970年，任美國(guó)國(guó)內(nèi)稅收署貿(mào)易專家咨詢委員會(huì)（Financial Accounting Standards Advisory Council）成員；1972～1974年任會(huì)計(jì)研究協(xié)會(huì)（Accounting Research Association）委員；1978～1980年任財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)委員會(huì)的理事；1984～1987年是伊利諾伊衛(wèi)斯理大學(xué)（Illinois Wesleyan University）董事會(huì)董事。

貝德福德一生獲得眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。其中1976年，獲得企業(yè)信息專家獎(jiǎng)；1980年，獲得美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)（AAA）的杰出會(huì)計(jì)教育者獎(jiǎng)；1981年，獲得俄亥俄州立大學(xué)卓越的校友獎(jiǎng)；1986年，獲得伊利諾伊注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)獎(jiǎng)；1987年，獲得美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

此外，他還獲得許多其他職業(yè)榮譽(yù)獎(jiǎng)。1963年，獲得杜蘭大學(xué)工商管理學(xué)院優(yōu)秀男畢業(yè)生獎(jiǎng)（School of Business Outstanding Alumnus）；1970年，獲得俄亥俄州立大學(xué)杰出服務(wù)獎(jiǎng)（Distinguished Service Award）；1972年，被評(píng)為富布萊特杰出學(xué)者（Fulbright Scholar）；1973年，評(píng)成為伊利諾伊大學(xué)優(yōu)秀學(xué)者；1976年，獲得全國(guó)性優(yōu)秀大學(xué)生榮譽(yù)組織貝塔?阿爾法?普賽（Bete Alpha Psi）的成員資格；1981年，獲得俄亥俄州立優(yōu)秀大學(xué)生榮譽(yù)組織貝塔?阿爾法?普賽（Bete Alpha Psi）的資格。此外，他還是貝塔?阿爾法?普賽基金獎(jiǎng)（Bete Alpha Psi Foundation）和貝塔?格瑪?普賽獎(jiǎng)（Beta Gamma Sigma）的成員。

1983年，伊利諾伊大學(xué)為了鼓勵(lì)和支持對(duì)會(huì)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域基本理論與應(yīng)用問(wèn)題的研究，并加強(qiáng)研究結(jié)果對(duì)改進(jìn)會(huì)計(jì)教育和實(shí)踐工作，專門建立了伊利諾伊大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)研究中心（Office of Accounting Research），以紀(jì)念諾頓?莫爾?貝德福德（Norton Moore Bedford）和1978年入選美國(guó)會(huì)計(jì)名人堂（Accounting Hall of Fame）的另外一位著名會(huì)計(jì)學(xué)教授羅伯特•K •莫茨（Robert Kuhn Mautz），以表彰這兩位在20世紀(jì)主導(dǎo)了會(huì)計(jì)學(xué)的教育學(xué)家和學(xué)者。

三、主要論著簡(jiǎn)析

貝德福德的一生，曾撰寫了許多會(huì)計(jì)著作，發(fā)表了多篇會(huì)計(jì)學(xué)論文，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。先后獨(dú)撰或合伙創(chuàng)作了70多篇論文、11本書，參編了34本書，寫了20多份書評(píng)。

（一）主要著作簡(jiǎn)析

貝德福德的主要著作包括《管理控制系統(tǒng)》（Management Control Systems，1984）、《會(huì)計(jì)手冊(cè)》（Accountants Handbook，1970）、《高級(jí)會(huì)計(jì)：一種組織方式》（Advanced Accounting: An Organizational Approach，1961）等。貝德福德還有幾本書被翻譯成日語(yǔ)，包括《收益計(jì)量理論：會(huì)計(jì)的基本構(gòu)架》（Incone Determination Theory：An Accounting Framework，1965）、《會(huì)計(jì)披露的延伸》（Extensions of Accounting Disclosure ，1973）、《社會(huì)變化中的會(huì)計(jì)展望》（The Future of Accounting in a Changing Society ，1970）等。

《管理控制系統(tǒng)》（Management Control Systems）是貝德福德影響較大的一部著作。該書由四部分所組成。第一部分，講述管理控制的性質(zhì)，管理控制與組織行為、策略、信息之間的關(guān)系；第二部分，介紹了管理系統(tǒng)的要素；第三部分，介紹管理控制的程序、計(jì)劃、衡量標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)措施；第四部分，引用案例分析特殊情況的管理控制，如跨國(guó)公司和非盈利組織的管理控制情況。這本書適用于管理會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生作為教材使用。

（二）主要報(bào)告簡(jiǎn)析

1983年，在美國(guó)有關(guān)研究機(jī)構(gòu)了題為《國(guó)家處在危險(xiǎn)之中，教育改革勢(shì)在必行》的研究報(bào)告后，美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)（AAA）專門成立了一個(gè)由貝德福德（Norton Bedford）教授領(lǐng)導(dǎo)的名為“未來(lái)會(huì)計(jì)教育結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、范圍委員會(huì)”的組織（這個(gè)委員會(huì)也曾稱為“貝德福德委員會(huì)”），以對(duì)未來(lái)會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)進(jìn)行專門研究，委員會(huì)的成員多數(shù)為會(huì)計(jì)教育界的杰出者，并包括了產(chǎn)業(yè)界、政府部門及會(huì)計(jì)師事務(wù)所的代表。

1986年，貝德福德委員會(huì)公布了一份名為《未來(lái)會(huì)計(jì)教育：準(zhǔn)備擴(kuò)展的會(huì)計(jì)職業(yè)》（Future Accounting Education：Preparing for the Expanding Profession）的報(bào)告，在這份被稱為“貝德福德委員會(huì)報(bào)告”的著名文獻(xiàn)中，對(duì)當(dāng)時(shí)的會(huì)計(jì)教育作了嚴(yán)厲批評(píng)，指出當(dāng)時(shí)五十年不變的會(huì)計(jì)教育課程，已不再適用于未來(lái)會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的需要，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)課程的差距越來(lái)越大。

貝德福德委員會(huì)的報(bào)告包括28個(gè)有關(guān)會(huì)計(jì)教育的建議，涉及到會(huì)計(jì)教育的范圍、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教師、管理者、授權(quán)、專業(yè)職業(yè)考試和專業(yè)團(tuán)體信息等很多方面。其中，最重要的建議主要有：（1）會(huì)計(jì)應(yīng)被視為一個(gè)以信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、運(yùn)作為基礎(chǔ)，處理和經(jīng)濟(jì)信息的過(guò)程；（2）大學(xué)會(huì)計(jì)教育應(yīng)著重于專業(yè)技術(shù)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；（3）特定的會(huì)計(jì)教育應(yīng)建立在大學(xué)畢業(yè)的基礎(chǔ)上。因此，一個(gè)完整的教育過(guò)程應(yīng)包含一般教育（2～4年）、一般會(huì)計(jì)職業(yè)教育（2年）和特定會(huì)計(jì)職業(yè)教育（2年）三個(gè)階段，而要完成這三個(gè)階段的最少學(xué)習(xí)時(shí)間為5年左右；（4）教師應(yīng)組織學(xué)生實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獨(dú)立地解決問(wèn)題，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)；（5）鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師更多地與大學(xué)文科的教師進(jìn)行交流；（6）為了培養(yǎng)未來(lái)人才的需要，會(huì)計(jì)教師應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)踐和相關(guān)研究來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容；（7）提高學(xué)生綜合素質(zhì)，而不是將學(xué)生培養(yǎng)為僅僅滿足現(xiàn)有執(zhí)業(yè)要求的人。

第5篇：會(huì)計(jì)學(xué)位論文范文

關(guān)鍵詞：沙特 會(huì)計(jì)教育 啟示

沙特阿拉伯王國(guó)（Kingdom of Saudi Arabia）簡(jiǎn)稱沙特阿拉伯或沙特，位于阿拉伯半島，東瀕波斯灣，西臨紅海，國(guó)土面積225萬(wàn)平方公里。截止到2014年底，沙特總?cè)丝诩s3 080萬(wàn)人，其中，外來(lái)人口1 010萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?2.79%，主要民族為阿拉伯族，還有少量的貝都因人。2014年，沙特的人均GDP為24 453美元，世界排名第31位。石油和化工業(yè)是沙特的支柱產(chǎn)業(yè)，70%以上的財(cái)政收入來(lái)自石油收入。1990年7月，我國(guó)與沙特建立外交關(guān)系，此后雙方的經(jīng)貿(mào)合作日益加強(qiáng)，在教育、文化、衛(wèi)生和體育等方面簽署了多項(xiàng)合作文件。

一、沙特的大學(xué)會(huì)計(jì)教育

在沙特，最早開展商科高等教育的是沙特國(guó)王大學(xué)的管理科學(xué)學(xué)院（之前稱為商業(yè)學(xué)院），時(shí)間為1959年秋季。隨后，阿卜杜?阿齊茲國(guó)王大學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院于1967年，石油與礦業(yè)大學(xué)（現(xiàn)更名為法赫德國(guó)王石油與礦業(yè)大學(xué)）的工業(yè)管理學(xué)院于1974年也開始進(jìn)行商科高等教育。這三所大學(xué)均提供會(huì)計(jì)學(xué)本科與碩士研究生教育。另外，還有兩所大學(xué)也開展了會(huì)計(jì)學(xué)本科層次的教學(xué)，它們是法希爾國(guó)王大學(xué)和烏姆?阿爾庫(kù)拉大學(xué)（King Faisal and Umm Al-Qura）。當(dāng)然，各大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的具體過(guò)程中存在一些差異，本文以法赫德國(guó)王石油與礦業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“法赫德大學(xué)”）為例介紹沙特大學(xué)會(huì)計(jì)教育的有關(guān)內(nèi)容。

（一）本科教育的課程體系。能夠進(jìn)入大學(xué)修讀會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位者需具備的基本條件是普通中學(xué)的畢業(yè)生或中等商業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，但對(duì)中等商業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的要求較高，必須是成績(jī)績(jī)點(diǎn)為A的優(yōu)秀畢業(yè)生。對(duì)于畢業(yè)總學(xué)分的要求，各校之間亦存在差異，有的大學(xué)為12分，有的大學(xué)為132學(xué)分，法赫德大學(xué)的畢業(yè)總學(xué)分要求為136學(xué)分，其中51學(xué)分為純會(huì)計(jì)課程，占畢業(yè)總學(xué)分的37.5%，該校將課程分為六類：校級(jí)必修課、院級(jí)必修課、系級(jí)必修課、選修課、跨學(xué)院必修課和自由選修課，學(xué)制為四年八個(gè)學(xué)期。具體課程如下：

1.校級(jí)必修課。見表1。

2.院級(jí)必修課。見表2。

3.系級(jí)必修課。見下頁(yè)表3。

4.選修課。在選修課模塊，男、女生至少選修的學(xué)分是不同的，男生需選修9個(gè)學(xué)分，而女生則需選修6個(gè)學(xué)分，具體課程如表4所示。

5.跨學(xué)院必修課。該類課程是學(xué)生的必修課，但開課單位是其他學(xué)院，其目的在于實(shí)現(xiàn)學(xué)院之間知識(shí)的交叉，提高學(xué)生知識(shí)的綜合程度。見表5。

6.自由選修課。該類課程由學(xué)生根據(jù)自己的興趣與需要自主選擇，具體可以選修的課程在學(xué)生手冊(cè)中會(huì)有列示，包括本系的課程，也包括其他系的課程。男生需選修9個(gè)學(xué)分，女生需選修12個(gè)學(xué)分。

7.學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定。從表6可以看出，沙特大學(xué)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)與我國(guó)類似。我國(guó)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一般分為五類：優(yōu)秀（90分以上）、良好（80分―90分）、中等（70分―80分）、及格（60分―70分）和不及格（60分以下）。在沙特，學(xué)生的成績(jī)由三部分構(gòu)成：中期測(cè)試占20%，期末測(cè)試占40%，平時(shí)作業(yè)占40%。

（二）碩士教育及課程體系。沙特大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)碩士教育始于1976年，最初有三所大學(xué)招收碩士研究生，入學(xué)條件是申請(qǐng)人要取得學(xué)士學(xué)位。沙特各大學(xué)的碩士研究生項(xiàng)目在時(shí)間長(zhǎng)度、教學(xué)內(nèi)容上也存在明顯差異。法赫德大學(xué)的碩士項(xiàng)目分為兩個(gè)培養(yǎng)階段：課程教學(xué)階段與學(xué)位論文階段。其中，在課程教學(xué)階段將課程分為必修課與選修課兩類，共27學(xué)分。從學(xué)分結(jié)構(gòu)來(lái)看，高級(jí)會(huì)計(jì)課程為15學(xué)分，另外12學(xué)分為高級(jí)商業(yè)和經(jīng)濟(jì)課程。對(duì)碩士研究生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定類似于本科生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)總學(xué)分要求為36學(xué)分，學(xué)制通常為三年六個(gè)學(xué)期。具體課程如下：

1.必修課。見表7。

2.選修課（至少選修6學(xué)分）。如表8所示，其中，成本理論課是必選的課程。

3.學(xué)位論文（共分）。碩士學(xué)位論文的選題可以是會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的任何問(wèn)題。在完成學(xué)位論文的撰寫之后，需要進(jìn)行論文答辯，答辯小組通常由三位教師組成，其中，有一位教師來(lái)自其他學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)。

（三）會(huì)計(jì)教師的職稱及任職資格。在沙特所有大學(xué)，如果想要一直從事教學(xué)工作，取得博士學(xué)位是必要的條件。在評(píng)定講師資格時(shí)，有無(wú)職業(yè)資格并不是一項(xiàng)基本條件。然而，近年來(lái)的實(shí)際狀況是，在評(píng)定碩士學(xué)位持有人為講師資格時(shí)都會(huì)被延后，其目的在于鼓勵(lì)這些人去取得更高的博士學(xué)位。如表9所示。

（四）會(huì)計(jì)教學(xué)方法。在沙特，結(jié)合黑板示范的講授和書面作業(yè)是最常用的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)是在一間坐滿學(xué)生的大教室里，有些課程的人數(shù)甚至超過(guò)了80人，一些必修課也是如此。沙特大學(xué)的會(huì)計(jì)教學(xué)以阿拉伯語(yǔ)為主，有些學(xué)校也選擇阿拉伯語(yǔ)與英語(yǔ)雙語(yǔ)授課。沙特大學(xué)的大部分阿拉伯語(yǔ)教材從埃及進(jìn)口，只有很少一部分是由沙特學(xué)者自主編寫的，其中的歷史原因是沙特的教育政策多年來(lái)主要受埃及影響，而且在沙特建立大學(xué)之前，沙特的學(xué)生大多數(shù)是到埃及讀大學(xué)，因此必須學(xué)習(xí)埃及的課程內(nèi)容，使用埃及的教材。沙特大學(xué)會(huì)計(jì)教育的最大特點(diǎn)是對(duì)理論的強(qiáng)調(diào)和對(duì)實(shí)踐技能的輕視，即“重理論，輕實(shí)踐”。同時(shí)，也很少?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生批判性分析、反思性思考和獨(dú)立判斷能力的培養(yǎng)。此外，由于大多數(shù)學(xué)校的本科生取消了學(xué)期論文，學(xué)校圖書館的使用頻率也隨之大幅降低。因此，沙特的學(xué)者已達(dá)成了一項(xiàng)共識(shí)：為促使學(xué)生為其自身考慮，應(yīng)該采用更加具有革新精神的教W方法與技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生具備繼續(xù)探尋知識(shí)的能力，這樣一來(lái)，即使他們走出了學(xué)校，學(xué)習(xí)過(guò)程依然可以繼續(xù)。

（五）沙特大學(xué)會(huì)計(jì)教育中存在的主要問(wèn)題。沙特學(xué)者認(rèn)為，在沙特的大學(xué)會(huì)計(jì)教育過(guò)程中存在一些明顯的問(wèn)題，突出地表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)教育的不足。沙特大學(xué)會(huì)計(jì)教育中存在的明顯問(wèn)題之一是計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用的教育不足。從其課程體系中可以看出，與計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)有關(guān)的課程主要包括兩門：必修課當(dāng)中的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)和選修課當(dāng)中的計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)與審計(jì)中的應(yīng)用。同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)感興趣的教師與學(xué)者更是寥寥無(wú)幾，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用相關(guān)理論研究匱乏，無(wú)法指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐，最終形成惡性循環(huán)。

2.高質(zhì)量會(huì)計(jì)教材的匱乏。無(wú)論是從數(shù)量還是從質(zhì)量來(lái)看，沙特均缺乏高質(zhì)量的會(huì)計(jì)教材，這是另外一個(gè)比較突出的問(wèn)題。沙特的會(huì)計(jì)教材主要有兩個(gè)來(lái)源：埃及和美國(guó)。對(duì)此，有沙特學(xué)者指出了這種狀況的弊端：引進(jìn)的會(huì)計(jì)教材在質(zhì)量上并不是最好的，而且與沙特的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境相關(guān)性并不高。因?yàn)橐园＜暗慕滩闹刑幚淼氖前＜暗慕?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，是以埃及的審計(jì)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、法律為依據(jù)的，與沙特的會(huì)計(jì)實(shí)踐差別明顯。從美國(guó)引進(jìn)的會(huì)計(jì)教材也存在這樣的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題的可行方法是立足本國(guó)實(shí)際，參考?xì)W美國(guó)家的數(shù)量研究方法而非它們的會(huì)計(jì)實(shí)踐來(lái)編寫符合本國(guó)實(shí)際狀況的會(huì)計(jì)教材。

3.會(huì)計(jì)研究的缺乏?？茖W(xué)研究被視為大學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)之一。然而，沙特的會(huì)計(jì)研究受到限制，主要是因?yàn)闀?huì)計(jì)教師缺乏自由時(shí)間。教師的教學(xué)工作量太重，大約每星期有12個(gè)小時(shí)的教學(xué)工作。當(dāng)然，這種狀況并非沙特所獨(dú)有，而是廣大發(fā)展中國(guó)家的一種普遍現(xiàn)象。

二、對(duì)我國(guó)大學(xué)會(huì)計(jì)教育的啟示

（一）對(duì)本國(guó)語(yǔ)言與文化的重視。通過(guò)沙特的大學(xué)課程體系可以看到，其校級(jí)必修課均為本國(guó)語(yǔ)言與文化課程。反觀國(guó)內(nèi)的大學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，英語(yǔ)的地位遠(yuǎn)高于漢語(yǔ)。這樣帶來(lái)的問(wèn)題是會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，以為英語(yǔ)的地位高于母語(yǔ)，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但實(shí)際效果卻并不理想。同時(shí)，課程體系中對(duì)本國(guó)文化的內(nèi)容也很少涉及，造成本國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在傳承上出現(xiàn)問(wèn)題，而且學(xué)生對(duì)本國(guó)語(yǔ)言掌握的程度也在不斷降低。值得慶幸的是，國(guó)內(nèi)的一些學(xué)者已經(jīng)意識(shí)到了這一問(wèn)題，一些學(xué)校也在改變現(xiàn)有的課程體系，這些問(wèn)題已有所改善。將更多的本國(guó)優(yōu)秀文化與語(yǔ)言納入大學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在本國(guó)文化的滋養(yǎng)下健康成長(zhǎng)應(yīng)該成為一項(xiàng)基本原則。我國(guó)的教育應(yīng)該面向世界，但不能忽略的是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，這一基礎(chǔ)的重要組成部分正是本國(guó)的語(yǔ)言與文化。

（二）學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定中對(duì)作業(yè)的重視程度較高。學(xué)習(xí)本身是一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，但我們主流的評(píng)價(jià)方式卻是終結(jié)性的。這種評(píng)價(jià)方式與學(xué)習(xí)的過(guò)程相背離，因而帶來(lái)了許多問(wèn)題，諸如評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單、評(píng)價(jià)不客觀、對(duì)學(xué)生的激勵(lì)程度偏低等。因此，合理的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)該是“淡化期末考試的地位，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核與監(jiān)督”。沙特大學(xué)會(huì)計(jì)教育中將平時(shí)作業(yè)的占比確定為40%的做法值得我們思考與借鑒。

（三）注重學(xué)生表達(dá)能力、思考能力的培養(yǎng)。在沙特的本科教學(xué)課程體系中有必修課“小組討論與研究”，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與表達(dá)能力?？梢哉f(shuō)，在我國(guó)的大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生這類能力的培養(yǎng)是不夠的，尤其是本科培養(yǎng)階段。當(dāng)然，其中的原因是多方面的，既有學(xué)生的原因也有教師的原因，但培養(yǎng)體系中該類課程的缺失是重要的因素之一。

（四）強(qiáng)化計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用的教學(xué)力度。將當(dāng)今時(shí)代視為一個(gè)計(jì)算機(jī)的時(shí)代并不為過(guò)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)正影響著我們生活的各個(gè)方面，會(huì)計(jì)領(lǐng)域也不例外。因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用研究成為一種必然趨勢(shì)。我們要加強(qiáng)學(xué)生以計(jì)算機(jī)為工具的能力培養(yǎng)，從而幫助他們更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。

（五）根植于本國(guó)文化特點(diǎn)與實(shí)踐的會(huì)計(jì)研究與教材編寫。教材是教學(xué)活動(dòng)的重要參考資料，高質(zhì)量的教材對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助。如何編寫出高質(zhì)量的教材也是廣大教師面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。沙特會(huì)計(jì)教育中的問(wèn)題為我們提供了一種可以借鑒的思路，那就是以本國(guó)的會(huì)計(jì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以歐美等國(guó)家的先進(jìn)會(huì)計(jì)方法、數(shù)量分析方法為參考，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到“方法上先進(jìn)，實(shí)踐上落地”的良好局面。對(duì)于會(huì)計(jì)研究活動(dòng)依然要立足于本國(guó)的會(huì)計(jì)實(shí)際，研究和分析本國(guó)會(huì)計(jì)活動(dòng)中所面臨的問(wèn)題，為本國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題提供解決的思路與方法。

（六）讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與思考的方法。目前，我國(guó)的許多大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，其中的原因是多方面的，但學(xué)習(xí)目的不明確是一個(gè)重要因素。借鑒沙特學(xué)者的觀點(diǎn)，要幫助學(xué)生明確：學(xué)習(xí)是為了自己的未來(lái)而學(xué)。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種生活的方式和重要內(nèi)容。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，之后再談批判性思維、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]北方民族大學(xué)阿拉伯研究中心.世界伊斯蘭國(guó)家（國(guó)情與數(shù)據(jù)）[M].2014.

第6篇：會(huì)計(jì)學(xué)位論文范文

彭韶兵教授1984年畢業(yè)于湖南財(cái)經(jīng)學(xué)院工業(yè)經(jīng)濟(jì)系工業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)本科，獲經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位；1987年畢業(yè)于西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)方向碩士研究生，獲經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位；1994年破格晉升為副教授；1996年師從我國(guó)著名財(cái)務(wù)學(xué)家郭復(fù)初教授，攻讀財(cái)務(wù)方向博士研究生，2001年取得經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位；2001年晉升為教授。

彭韶兵教授1987年起任教于西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院，長(zhǎng)期奮斗在財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)教學(xué)和人才培養(yǎng)工作的第一線。他的教學(xué)層次包括本科、碩士研究生、MPAcc、MBA、博士研究生。他主編、參編《管理會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等教材9項(xiàng)，擔(dān)任教育部“十一五”規(guī)劃《財(cái)務(wù)管理》教材主編，其編著的《會(huì)計(jì)學(xué)》教材獲教育部2002年優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)。

彭韶兵教授潛心研究，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)，突出的財(cái)務(wù)研究方向，豐厚的科學(xué)研究成果。他長(zhǎng)期致力于會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、資本市場(chǎng)與公司財(cái)務(wù)領(lǐng)域的科學(xué)研究，主要研究領(lǐng)域包括資本市場(chǎng)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)、國(guó)有資產(chǎn)管理與財(cái)務(wù)、財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)基本理論。彭韶兵教授發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，出版學(xué)術(shù)專著4部，主持國(guó)家級(jí)及省部級(jí)科研課題9項(xiàng)，并分獲省部級(jí)、學(xué)會(huì)等優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)20余項(xiàng)。

第7篇：會(huì)計(jì)學(xué)位論文范文

作為我國(guó)知名的會(huì)計(jì)學(xué)家，曲教授常以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”來(lái)鞭策自己，投身中國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)和科研工作，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和國(guó)際會(huì)計(jì)領(lǐng)域的教學(xué)科研成果斐然。

教學(xué)上，曲教授以方正為人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要求學(xué)生，以坦蕩胸襟、高尚品德感染學(xué)生，以女性特有的關(guān)懷與體恤溫暖學(xué)生，成為學(xué)生們心目中的嚴(yán)師、楷模和慈母。她重視教學(xué)質(zhì)量，講求教學(xué)方法，堅(jiān)持因材施教，以研究支撐教學(xué)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷進(jìn)行改革嘗試，授課力求條理清晰、表述準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)、講透難點(diǎn)、深入淺出、生動(dòng)活潑、理論聯(lián)系實(shí)際，并特別注意將育人寓于教書之中，把目標(biāo)放在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上。她對(duì)學(xué)生盡其所能，無(wú)私地傾注著幾乎全部心血，以高尚的品德和優(yōu)良的作風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生。她的理論功底扎實(shí)，科研先行，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博而不失謙遜，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)方法得當(dāng)，深受學(xué)生的尊敬和愛戴。

科研上曲教授先后主持國(guó)家項(xiàng)目5項(xiàng)、部級(jí)重大重點(diǎn)項(xiàng)目8項(xiàng)、其他部級(jí)及國(guó)際項(xiàng)目6項(xiàng)、橫向項(xiàng)目若干，出版專著、譯著和教材23部(含主編、主譯、合作)，在《The International JoumaJof Accounting》、《Frontiers of Busrress Reseamh hChina》、《會(huì)計(jì)研究》、《中國(guó)會(huì)計(jì)評(píng)論》等期刊近百篇(含合作)。曲教授還擔(dān)任《Accounting ducation：An International Journal》編輯顧問(wèn)、《China Accounting and Finance Review》、《China Journal of Accounting Research》、《Frontiersof Business Research in China》、《中國(guó)會(huì)計(jì)評(píng)論》等學(xué)術(shù)期刊編委、《當(dāng)代會(huì)計(jì)評(píng)論》主編。

第8篇：會(huì)計(jì)學(xué)位論文范文

一、個(gè)人簡(jiǎn)要生平

1944年，霍普伍德出生在英國(guó)特倫特河畔斯托克。1962年，進(jìn)入倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)習(xí)。在威廉?斯帕蘭德?巴克斯特（William Threipland Baxter）、哈羅德?艾迪（Harold Edey）和B.S.亞梅（Basil S.Yamey）等教授的指導(dǎo)下，他專注于研究會(huì)計(jì)學(xué)，并以優(yōu)異的成績(jī)獲得了各種獎(jiǎng)?wù)潞酮?jiǎng)學(xué)金。在1965年的大學(xué)畢業(yè)典禮上，他獲得富布萊特獎(jiǎng)學(xué)金去芝加哥大學(xué)的商業(yè)研究生院學(xué)習(xí)。

在芝加哥大學(xué)獲得工商管理碩士學(xué)位后，霍普伍德又獲得會(huì)計(jì)學(xué)的福特基金博士獎(jiǎng)學(xué)金和亞瑟?安德森獎(jiǎng)學(xué)金，這使他得以繼續(xù)留在芝加哥大學(xué)攻讀博士學(xué)位。在此期間，在戴維?格林（David Green）和其他教師的影響下，以及在新辦《會(huì)計(jì)研究雜志》（Journal of Accounting Research）的支持下，他對(duì)經(jīng)驗(yàn)研究產(chǎn)生了越來(lái)越濃厚的興趣。1970年，霍普伍德在芝加哥大學(xué)完成了博士論文并回到英國(guó)的曼切斯特大學(xué)商學(xué)院工作；1973年，他成為泰晤士河畔亨利工商學(xué)院的高級(jí)職員；1976年，他加入牛津大學(xué)牛津管理研究中心；1978年，他進(jìn)入倫敦商學(xué)院工作，后為該校的博士生項(xiàng)目組組長(zhǎng)，同時(shí)也被任命為英國(guó)特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)報(bào)告教授；1985年，他回到母校倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院任國(guó)際會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理ErnstYoung教授。十年之后，他回到牛津大學(xué)，先后擔(dān)任管理研究教授、坦普頓學(xué)院研究員、管理研究教育中心副主任。1999年，被任命為牛津塞德商學(xué)院院長(zhǎng)之職，并工作了七年。同時(shí)，他還保留1997年牛津大學(xué)授予他的美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)公司營(yíng)運(yùn)管理教授席位。另外，霍普伍德曾進(jìn)入基督教會(huì)學(xué)院，并擔(dān)任過(guò)該學(xué)院的教師。2010年5月8日，霍普伍德在威爾士病逝，終年66歲。

二、理論與實(shí)務(wù)的主要貢獻(xiàn)

（一）促進(jìn)行為會(huì)計(jì)研究

霍普伍德作在行為會(huì)計(jì)的發(fā)展上起著獨(dú)一無(wú)二的作用，在行為會(huì)計(jì)研究領(lǐng)域及研究方向上比任何學(xué)者更有影響力：一是創(chuàng)辦了行為會(huì)計(jì)研究的雜志。1976年，霍普伍德創(chuàng)辦了《會(huì)計(jì)、組織與社會(huì)》（Accounting，Organizations and Society）雜志，開辟了行為會(huì)計(jì)研究的陣地，該雜志為開闊會(huì)計(jì)研究新領(lǐng)域打下了一定的基礎(chǔ)。隨后，通過(guò)多年的不懈努力，霍普伍德鋪設(shè)了一個(gè)范圍涉及歐洲以及美國(guó)的、致力于從社會(huì)學(xué)視角出發(fā)進(jìn)行研究和教學(xué)的學(xué)者群體網(wǎng)絡(luò)。二是他撰寫了大量與行為會(huì)計(jì)有關(guān)的論文。集中體現(xiàn)其行為會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的論文集―《來(lái)自于外界的會(huì)計(jì)》（Accounting from the Outside）一書于1988年由Garland Publishing公司出版。此書以評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)藝術(shù)開篇，追憶了霍普伍德從事會(huì)計(jì)研究的興趣變化：會(huì)計(jì)的作用―會(huì)計(jì)發(fā)揮作用的途徑與方式―決策過(guò)程、組織現(xiàn)象是如何影響會(huì)計(jì)的。

（二）積極服務(wù)于各種職業(yè)組織和政府機(jī)構(gòu)

霍普伍德為會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展所作的貢獻(xiàn)包括為職業(yè)組織和政府機(jī)構(gòu)提供服務(wù)。30多年來(lái)，他與位于布魯塞爾的歐洲高級(jí)管理研究所進(jìn)行合作，并在1995～2003年間擔(dān)任該所所長(zhǎng)。另外，他還在歐洲會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)的成立過(guò)程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用，并先后兩次出任會(huì)長(zhǎng)之職。同時(shí)，他還先后在英格蘭和威爾士特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)、土耳其協(xié)會(huì)、加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師研究基金會(huì)以及其他機(jī)構(gòu)的委員會(huì)、理事會(huì)中擔(dān)任過(guò)職務(wù)。

在政府領(lǐng)域，霍普伍德也為有關(guān)的委員會(huì)和工作組提供服務(wù)，而且還為歐盟、美國(guó)、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織、英國(guó)社會(huì)科學(xué)研究理事會(huì)和改善生活與工作環(huán)境的歐洲基金會(huì)等提供咨詢服務(wù)。此外，他還是威爾士親王項(xiàng)目“持續(xù)性會(huì)計(jì)”的高級(jí)顧問(wèn)。

（三）利用法國(guó)批判理論研究會(huì)計(jì)問(wèn)題

在會(huì)計(jì)理論研究的方法論上，霍普伍德鐘情于?？碌姆▏?guó)批判理論，他曾用這種研究方法發(fā)表過(guò)不少很有影響的論文，也用這種研究方法來(lái)剖析英國(guó)的增值會(huì)計(jì)問(wèn)題。?？碌乃枷胫凶钣忻膬?nèi)容就是他對(duì)歷史非延續(xù)性的觀點(diǎn)。?？卵芯繗v史，取材于獨(dú)特事件和其背后可能的多元條件，他稱這種研究思路為心靈系譜學(xué)。所以，霍普伍德認(rèn)為，在將這種研究方法應(yīng)用在會(huì)計(jì)現(xiàn)象上，往往集中在會(huì)計(jì)要素的改變時(shí)刻，并研究其背后可能產(chǎn)生改變的多元條件，研究時(shí)需要將千絲萬(wàn)縷、糾纏不清的多元因素細(xì)心進(jìn)行整理，最后得出結(jié)論。

由于其突出的成就與貢獻(xiàn)，霍普伍德獲得許多獎(jiǎng)?wù)潞蜆s譽(yù)，包括獲得五所歐洲大學(xué)的榮譽(yù)博士；1981年美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)國(guó)際會(huì)計(jì)部授予的國(guó)際杰出會(huì)計(jì)教育獎(jiǎng)；1998年英國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)的杰出學(xué)者獎(jiǎng)；2008年美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)管理會(huì)計(jì)部頒發(fā)的管理會(huì)計(jì)終身成就獎(jiǎng)。

三、主要論著簡(jiǎn)析

霍普伍德一生著述頗豐，獨(dú)撰和合作發(fā)表了很多經(jīng)典論著。他的論著影響了無(wú)數(shù)的歐洲和美國(guó)學(xué)者，并且開創(chuàng)了會(huì)計(jì)研究的新領(lǐng)域，有利于我們進(jìn)一步深入理解會(huì)計(jì)在當(dāng)代社會(huì)中的作用。其代表性論著和觀點(diǎn)如下：

（一）《管理會(huì)計(jì)研究（第一、二卷）》（2007）

2007年，由霍普伍德與克里斯托弗?S.查普曼（Christopher S.Chapman）、邁克爾?D.希爾茲（Michael D.Shields）三位教授聯(lián)袂組織編寫的《管理會(huì)計(jì)研究（第一、二卷）》由Elsevier公司正式出版。該書立足當(dāng)代與歷史兩個(gè)維度，為會(huì)計(jì)研究人員和實(shí)務(wù)工作者提供了一個(gè)全面深入地透視全球管理會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐的平臺(tái)，同時(shí)為致力于管理會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)研究的學(xué)者和學(xué)生，提供了多角度、全方位的綜合資源。該書第一卷建立了研究脈絡(luò)，對(duì)管理會(huì)計(jì)作為一個(gè)學(xué)科和一種實(shí)踐的歷史發(fā)展軌跡進(jìn)行了梳理，從社會(huì)科學(xué)理論視角進(jìn)行了豐富的針對(duì)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的分析。第二卷匯集了一系列關(guān)于特定產(chǎn)業(yè)部門和特定管理會(huì)計(jì)實(shí)踐的文獻(xiàn)。該書于2008年榮獲美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)（AAA）管理會(huì)計(jì)部授予的“2008年度管理會(huì)計(jì)文獻(xiàn)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

（二）“會(huì)計(jì)研究向何處去？”（2007）

霍普伍德在2007年《會(huì)計(jì)評(píng)論》（the Accounting Review）上發(fā)表了“會(huì)計(jì)研究向何處去？”一文，體現(xiàn)出他對(duì)會(huì)計(jì)研究現(xiàn)狀和方向的憂慮。雖然在許多不同的情況下，不同學(xué)者使用了許多不同的研究方法去研究會(huì)計(jì)，但會(huì)計(jì)研究還是顯得缺乏創(chuàng)新力，與實(shí)務(wù)也逐漸脫節(jié)?；羝瘴榈聻闀?huì)計(jì)研究的領(lǐng)域給出了自己明確的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)涉及它的現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展。

霍普伍德認(rèn)為，隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇和新的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的不斷涌現(xiàn)，準(zhǔn)則制定機(jī)構(gòu)需要協(xié)調(diào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)來(lái)解決這些問(wèn)題，為此世界會(huì)計(jì)組織、審計(jì)機(jī)構(gòu)需要進(jìn)行根本的變革。經(jīng)濟(jì)的全球化導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界更加國(guó)際化，會(huì)計(jì)規(guī)范也已超出了國(guó)界。所以，管理會(huì)計(jì)的改革也遍及整個(gè)世界，管理方面的咨詢事務(wù)也遍及開來(lái)。然而，在面臨復(fù)雜而又確實(shí)存在的問(wèn)題時(shí)，會(huì)計(jì)研究卻逐漸變得謹(jǐn)慎和保守，不能協(xié)調(diào)解決新問(wèn)題。目前會(huì)計(jì)研究只是信奉新的知識(shí)體系，會(huì)計(jì)專業(yè)人士寧愿關(guān)注現(xiàn)存的傳統(tǒng)研究問(wèn)題，而不是探索新知識(shí)?；羝瘴榈伦詈笾赋?，會(huì)計(jì)研究在職業(yè)管理體系所起到的作用也很危險(xiǎn)，因?yàn)殚喿x這些會(huì)計(jì)研究文獻(xiàn)的人員也跟隨先前的會(huì)計(jì)研究。會(huì)計(jì)研究界過(guò)多的關(guān)注他們之間的相關(guān)參考，較少地關(guān)注多樣化問(wèn)題，而這些問(wèn)題卻更能創(chuàng)造新的會(huì)計(jì)知識(shí)，也更能形成積極的會(huì)計(jì)研究者。

（三）《會(huì)計(jì)系統(tǒng)與管理行為》（1973）

《會(huì)計(jì)系統(tǒng)與管理行為》一書于1973年由Saxon House出版。在該書中，霍普伍德表達(dá)了其對(duì)會(huì)計(jì)系統(tǒng)與管理行為的觀點(diǎn)，意在告訴讀者一個(gè)有關(guān)人類社會(huì)因素更加結(jié)構(gòu)性的感知，而這些因素影響著會(huì)計(jì)體系的運(yùn)作。書中檢驗(yàn)了行為因素對(duì)大型芝加哥公司的會(huì)計(jì)系統(tǒng)的有效性。公司的會(huì)計(jì)系統(tǒng)是建立在靈活的預(yù)算和標(biāo)準(zhǔn)成本預(yù)算程序之上的，會(huì)計(jì)系統(tǒng)不僅僅提供業(yè)績(jī)信息，而且可作為對(duì)下級(jí)評(píng)價(jià)的一種方式。先前的研究說(shuō)明這種情況對(duì)行為管理和不良行為來(lái)說(shuō)是成熟的，職工行為受到了會(huì)計(jì)系統(tǒng)的監(jiān)督。為了調(diào)查職工行為，作者采用了調(diào)查問(wèn)卷和訪談方式，不僅檢驗(yàn)了許多已知的環(huán)境因素，而且觀察到職工應(yīng)付不同監(jiān)管者管理風(fēng)格的潛在行為。本書的結(jié)論是支持良好的管理層關(guān)系能產(chǎn)生更好的工作環(huán)境，并且管理風(fēng)格能一直存續(xù)下去。此文的創(chuàng)新點(diǎn)是在類似的工作環(huán)境里將影響因素量化，然后通過(guò)比較幾種注重會(huì)計(jì)信息的行為變量來(lái)探索更加符合社會(huì)需求的社會(huì)管理模式。

（四）《作為社會(huì)與制度縮影的會(huì)計(jì)》（1994）

《作為社會(huì)與制度縮影的會(huì)計(jì)》（Accounting as Social and Institutional Practice）一書，是霍普伍德和彼得?米勒（Peter Miller）合作的成果，于1994年由劍橋大學(xué)出版社出版。本書的第2～10章，將會(huì)計(jì)的社會(huì)歷史研究與當(dāng)前的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)緊密聯(lián)系起來(lái)，極大地?cái)U(kuò)展了會(huì)計(jì)作為一門技術(shù)的傳統(tǒng)歷史認(rèn)識(shí)，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的方法是被不斷變化的計(jì)量實(shí)務(wù)所建立或再建的。書中有幾章說(shuō)明了社會(huì)制度和會(huì)計(jì)的關(guān)系，也探討了新型的商業(yè)與銀行機(jī)構(gòu)。復(fù)式記賬法的影響和發(fā)展應(yīng)與教會(huì)、教育機(jī)構(gòu)和印刷機(jī)構(gòu)三類社會(huì)機(jī)構(gòu)結(jié)合在一起進(jìn)行分析。實(shí)務(wù)界與機(jī)構(gòu)的相互影響使得新的“可控制的實(shí)體”―公司（所有者與經(jīng)營(yíng)者的分離）成為可能。當(dāng)會(huì)計(jì)作為客觀經(jīng)濟(jì)后果的惟一影響時(shí)，現(xiàn)代組織和會(huì)計(jì)就確定了相對(duì)的關(guān)系。

全書的結(jié)論是，會(huì)計(jì)被認(rèn)為是社會(huì)與制度的一個(gè)縮影。從本質(zhì)上講，它是由社會(huì)關(guān)系組成，而不是衍生出來(lái)的或是派生的。會(huì)計(jì)作為社會(huì)與制度實(shí)務(wù)，說(shuō)明會(huì)計(jì)是如何進(jìn)行研究的，是如何被理解為社會(huì)機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)和管理技術(shù)、知識(shí)體系、社會(huì)形式、以及計(jì)量與分類技術(shù)的歷史交叉點(diǎn)的。

第9篇：會(huì)計(jì)學(xué)位論文范文

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；教學(xué)模式

畢業(yè)論文的撰寫是本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段，是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能以及從事科學(xué)研究能力的綜合考核。搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作，對(duì)全面衡量和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。然而傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式運(yùn)行狀況不容樂(lè)觀，許多見怪不怪的行為時(shí)有發(fā)生。為了使畢業(yè)論文回歸它的初衷,改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式勢(shì)在必行。

一、傳統(tǒng)畢業(yè)論文教學(xué)模式存在的缺陷

（一）寫作周期太短,難于達(dá)到預(yù)期效果

很多高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案都習(xí)慣于將畢業(yè)論文作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)安排在最后一個(gè)學(xué)期,寫作周期約三個(gè)月。然而，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,而僅僅靠論文指導(dǎo)教師通過(guò)短時(shí)間的突擊指導(dǎo)是很難見效的。一個(gè)完整的畢業(yè)論文實(shí)踐通常包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):確定畢業(yè)論文題目,查找文獻(xiàn)資料,寫開題報(bào)告,制定調(diào)查方案,進(jìn)行調(diào)查和資料整理，撰寫畢業(yè)論文，答辯等。如此多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),要在三個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)完成，其難度是不言而喻的，更何況每一個(gè)環(huán)節(jié)都有一個(gè)理解、熟悉和消化的過(guò)程。特別在此之前缺乏前期性的訓(xùn)練，部分學(xué)生就更加感到困惑了。比如，許多學(xué)生面對(duì)眾多的參考選題茫然不知所措，處于“什么題目都可以選,什么題目又都不能選”的矛盾之中；又比如，如何收集資料，收集哪些資料，如何進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，調(diào)查什么，一籌莫展。在這種情況下,為了學(xué)士學(xué)位,迫不得已，部分學(xué)生只好趕鴨子上架，走向另一個(gè)極端，其結(jié)果是不言而喻的，八仙過(guò)海，各顯神通，“文抄公”、“摻水”現(xiàn)象不時(shí)而生。

（二）就業(yè)壓力過(guò)大,論文寫作應(yīng)付了事

由于目前大多數(shù)院校實(shí)行的是學(xué)年學(xué)分制,在人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)論文大都安排在第八學(xué)期,且這一學(xué)期又是畢業(yè)生求職的時(shí)期,所以二者的重合給畢業(yè)論文帶來(lái)了一定的影響。一方面，學(xué)生為了在限定的時(shí)間內(nèi)找到好的工作崗位自然會(huì)把畢業(yè)論文放到從屬地位；另一方面，即使找到了工作，用人單位要求學(xué)生提前上班，致使這些學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)論文，所以無(wú)論是找到工作與否都不同程度地影響畢業(yè)論文的撰寫。

（三）寫作基礎(chǔ)薄弱，撰寫論文力不從心

本科畢業(yè)論文的寫作要求學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)和理論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。不論是問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出，還是問(wèn)題的分析和解決都需要扎實(shí)的知識(shí)和理論的支撐。沒(méi)有寬厚的知識(shí)和理論背景，就很難有什么新發(fā)現(xiàn)。目前學(xué)生缺乏寫作方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練。很多學(xué)校沒(méi)有開設(shè)專門的畢業(yè)論文指導(dǎo)課,在校時(shí)各門專業(yè)課的考試又大多以試題考試為主,學(xué)生在校期間幾乎沒(méi)有受到專業(yè)論文的寫作訓(xùn)練。即使在畢業(yè)論文寫作前,學(xué)校安排了幾次專題講座，但不少學(xué)生實(shí)際動(dòng)筆時(shí)仍感覺到困難重重,不知如何展開研究工作。教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)生非常缺乏論文寫作能力,在論文寫作時(shí)對(duì)于自己所論的問(wèn)題、論點(diǎn)、例證和論證步驟不清晰，想到什么就寫什么，事無(wú)巨細(xì)的將一堆材料沒(méi)有邏輯聯(lián)系地堆砌在一起。

二、畢業(yè)論文教學(xué)模式的重構(gòu)與創(chuàng)新

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，如何妥善解決其中的矛盾，本文探討了“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式，具體思路就是構(gòu)建一套有理論支撐，有實(shí)踐基礎(chǔ)，具有漸進(jìn)性、階段性訓(xùn)練特點(diǎn)的畢業(yè)論文教學(xué)模式。具體模式見圖1：

模式中的“3”是指開設(shè)《大學(xué)語(yǔ)文》、《寫作基礎(chǔ)知識(shí)》和《經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索》三門課程，開設(shè)這三門課的目的旨在為撰寫畢業(yè)論文奠定寫作基礎(chǔ)。其中《大學(xué)語(yǔ)文》安排在第一學(xué)期，《論文寫作基礎(chǔ)》安排在第二學(xué)期，《經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索》安排在第三學(xué)期。這種安排既保證了課程先行后續(xù)的合理性，同時(shí)又保證時(shí)間上的銜接性，而且也體現(xiàn)了大學(xué)與中學(xué)知識(shí)的延續(xù)性。

模式中的“8”是指圍繞教育部工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化（或會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)）等八門主干專業(yè)課程進(jìn)行課程論文訓(xùn)練，通過(guò)課程論文寫作達(dá)到畢業(yè)論文前期性專業(yè)寫作訓(xùn)練的目的。課程論文的寫作形式可多種多樣，如讀書體會(huì)、學(xué)習(xí)心得、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查研究、案例分析、小論文等形式均可。具體要求可視課程的內(nèi)容和難易程度確定。比如剛學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》時(shí)，考慮是專業(yè)入門課程，要求學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得或讀書體會(huì)即可；《財(cái)務(wù)管理》可考慮案例分析，等等。專業(yè)主干課程論文時(shí)間安排與課程安排同步。通過(guò)這一系列的寫作，既可初步訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，同時(shí)更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為畢業(yè)論文寫作打下專業(yè)基礎(chǔ)。

模式中的“2”是指開設(shè)論文專題講座和進(jìn)行一次學(xué)年論文寫作訓(xùn)練,時(shí)間可安排在第七學(xué)期前半學(xué)期完成。首先，安排論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師講授2至3次論文專題講座，主要是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠把握論文的基本研究方法、研究思路，以及查詢資料的方法、論文寫作的規(guī)范性、摘要的寫作等。隨后安排5~6周時(shí)間進(jìn)行學(xué)年論文寫作，為畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。在寫作學(xué)年論文時(shí)，可以由老師根據(jù)自己的科研和教學(xué)問(wèn)題，事先擬定選題，讓學(xué)生自主選擇感興趣的題目，并通過(guò)師生交換意見，實(shí)現(xiàn)雙向選擇。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以尋求學(xué)生感興趣的科研切入點(diǎn)和師生之間協(xié)調(diào)的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)年論文的寫作目的旨在為畢業(yè)論文搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，此階段一個(gè)非常重要的任務(wù)是為后期撰寫畢業(yè)論文選好題。論文選題無(wú)論來(lái)自教學(xué)或科研，都應(yīng)有一定的先進(jìn)性和可行性，難度太大和太小的題目都不宜作為學(xué)年論文的選題。難度太大，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完不成任務(wù)；難度太小，學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉，達(dá)不到學(xué)年論文的質(zhì)量要求。題目的難度應(yīng)以學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠完成為基礎(chǔ)。其次是深入實(shí)習(xí)單位，搞好調(diào)查研究工作，學(xué)會(huì)如何搜集材料，如何整理材料等，此階段要達(dá)到畢業(yè)論文寫作前期模擬訓(xùn)練的目的。

模式中的“1”是指在最后一學(xué)期,學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文撰寫全過(guò)程。在操作上筆者建議盡可能圍繞學(xué)年論文確定的題目作進(jìn)一步的調(diào)查研究，使研究不斷深化升華，使內(nèi)容不斷充實(shí)。理想狀態(tài)應(yīng)是學(xué)年論文的揚(yáng)棄而不是拋棄，這樣做的目的是減輕最后一學(xué)期畢業(yè)論文的壓力，使研究具有延續(xù)性，將畢業(yè)論文與學(xué)年論文連為一體，同時(shí)也有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，也能較好地解決就業(yè)求職與畢業(yè)論文撰寫的矛盾。

按照上述模式組織畢業(yè)論文教學(xué)，至少有如下幾方面的好處。其一，能較好地解決目前畢業(yè)論文教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生撰寫論文的積極性和主動(dòng)性，能較好地解決求職與論文撰寫的矛盾。其二，循序漸進(jìn)，分階段訓(xùn)練，有利于夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，提高學(xué)生論文寫作能力，達(dá)到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。其三，這種新模式能克服原來(lái)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)孤立、封閉、滯后及時(shí)間不足的弱點(diǎn)，將平時(shí)的專業(yè)課程論文訓(xùn)練、學(xué)年論文和畢業(yè)論文有機(jī)地結(jié)合起來(lái),起到事半功倍的效果。

三、須注意的問(wèn)題

首先，本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新是一項(xiàng)涉及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理的交叉性課題之一，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它與學(xué)校日常的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)以及教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)等密不可分。只有在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過(guò)程中形成共識(shí)，明確思路才能提出創(chuàng)新的教學(xué)方案。其次，畢業(yè)論文教學(xué)模式改革方案的有效實(shí)施離不開指導(dǎo)老師、學(xué)生和教學(xué)職能部門管理人員的積極性，只有三者形成共識(shí)，密切配合，實(shí)施方案才能達(dá)到預(yù)期的效果。再次，畢業(yè)論文教學(xué)模式改革是動(dòng)態(tài)的，是一個(gè)由不太完善到逐步完善的過(guò)程，這其中需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷補(bǔ)充和完善，特別是規(guī)范各階段具體操作規(guī)程，并制定相應(yīng)的保障機(jī)制，做到有章可循，才能取得良好的教學(xué)效果，否則難于達(dá)到預(yù)期目的。

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