六年級英語上冊教案精選(九篇)

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第1篇：六年級英語上冊教案范文

筆者經(jīng)過三年的小學(xué)英語教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，提高課堂效率的方法有很多，特別是傳統(tǒng)的板書和先進的計算機輔助教學(xué)（CAI）的有機結(jié)合有助于打造出高效的課堂教學(xué)。下面，我先對板書和（CAI）各自的特點作一簡單說明，然后再談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)板書和的有機結(jié)合。

一、長期以來，板書素有“微型教案”之喻，一直是傳統(tǒng)教學(xué)中必不可少的也是最重要的教學(xué)方式。在小學(xué)英語教學(xué)中，好的板書直觀、簡便，可以清晰地反映課堂教學(xué)的重點、難點。即使在教學(xué)輔助手段多樣化的今天，板書同樣具有其它教學(xué)方式所不能比擬的優(yōu)勢。當(dāng)然，板書也有它的缺陷，如信息量小、沒有聲像效果等。

實踐證明，板書和CAI技術(shù)各有所長，只有在課堂教學(xué)實際中，有效整合板書和CAI技術(shù)，發(fā)揮它們各自的長處，才能在教學(xué)中打造出優(yōu)質(zhì)高效的英語課堂

二、怎樣才能使板書和CAI 技術(shù)有機結(jié)合、發(fā)揮最佳效果呢？筆者認(rèn)為，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有所取舍，不能生搬硬套。具體講，要遵循以下幾個原則:以教學(xué)任務(wù)為主線，以關(guān)注學(xué)生為主體，以實際應(yīng)用為主旨。

以教學(xué)任務(wù)為主線

英語教學(xué)要善于利用學(xué)生的心理特點來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生年

齡小，剛剛步入英語學(xué)習(xí)的殿堂，可塑性非常強，我們要激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。“樂學(xué)”是學(xué)好英語的基本保證。新課標(biāo)提倡任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式，無論是板書還是CAI技術(shù)，都要為完成課堂教學(xué)的各項任務(wù)服務(wù)。板書設(shè)計應(yīng)成為一種藝術(shù)創(chuàng)造，板書要講究簡潔、凝練、直觀，突出教學(xué)重點、難點和疑點，避免繁瑣和花哨，而CAI技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。如我在上牛津版六年級下冊《More exercise》一課時，課前我將下面的板書內(nèi)容寫在黑板上。這樣，學(xué)生在上課開始時就注意到了本節(jié)課的重點和要求。

Sports（運動）

running（跑）What's your favorite sport ?

swimming（游泳）I like…

……

上述板書簡潔、明了，重點突出，抓住了學(xué)生的第一視覺印象。我用學(xué)生熟悉喜愛的體育明星舉例：Li-Xiang likes running.（劉翔愛跑步）;Tian Liang likes diving.(田亮喜歡跳水); ZhangYining likes playing Pingpong.( 張怡寧喜歡打乒乓球)等， 過渡到運動名稱的學(xué)習(xí)，本節(jié)課要求學(xué)生掌握自己喜歡某種運動的表達方法，為此我從網(wǎng)上下載了很多學(xué)生崇拜的體育明星的圖片和聲音，如姚明的灌藍，劉翔的百米沖刺，郭晶晶的高臺跳水等，制作了powerpoint課件，每出一種運動, 皆打出背景，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來，變得興奮而又熱情。

以關(guān)注學(xué)生為主體

新課程理念提倡以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以教材為主線的教學(xué)模式。英語教學(xué)的成功，與是否激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，有著密切的關(guān)系。通過實踐我逐漸發(fā)現(xiàn)：板書與CAI密切的配合，在課堂教學(xué)中起到了相輔相成，推波助瀾的作用。它能一目了然地告訴學(xué)生老師正在講解的內(nèi)容，突出視覺效果，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生懷著濃厚的學(xué)習(xí)興趣不知不覺地跟著教師走入課文的情景。因此，在使用板書和CAI技術(shù)時，必須重視學(xué)生的主體地位。譬如，在講授牛津版五年級上冊Unit 6《Doing Housework》x現(xiàn)在進行時的時候，我先要求學(xué)生根據(jù)動詞給出現(xiàn)在分詞，然后采用現(xiàn)在進行時造句。此時，可以采用板書或CAI技術(shù)，同時呈現(xiàn)在黑板或屏幕上。

Unit6Doing Housework

動詞 現(xiàn)在分詞現(xiàn)在進行時

dodoingWhat are you doing ?

read readingI am reading.

三、以實際應(yīng)用為主旨

新課標(biāo)指出：英語課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“提高語言實際運用能力”。學(xué)習(xí)語言的根本目的是運用語言。為了提高學(xué)生綜合運用英語的能力，我經(jīng)常通過板書或CAI技術(shù)幫助其更好的記憶單詞、靈活運用語法等知識。

通過板書或CAI技術(shù)，突出單詞的特征，促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。為了提高學(xué)生綜合運用英語的能力，要求學(xué)生用詞造句，進一步將句子編成一段話、一則小故事等，把“詞―句―篇”滾動操練起來。這樣，老師在情景中教，學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)、練習(xí)與實踐，效果明顯。

四、拓寬視野、激活思維

CAI技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用能把從遠古到現(xiàn)在，從自然到社會，從太空到海底，從異國到本土，所有的事物通過電化教學(xué)手段表現(xiàn)出來，讓學(xué)生親眼目睹并有身臨其境之感。英語作為一門外語學(xué)科，跨文化教育是一項重要的教學(xué)目標(biāo)。教材中有很多跨文化的題材，如在牛津版六年級上冊Unit6的Holidays部分，在講到Canada, USA, Australia等各國節(jié)日及特有動物beaver, eagle, kangaroo等教學(xué)內(nèi)容時，僅憑教材上的一幅畫和教師的解釋不足以讓學(xué)生完全體會其文化內(nèi)涵。針對此種情況，教師可以從網(wǎng)上下載各國國旗、動物以及風(fēng)土人情的圖片，給學(xué)生欣賞，并附以文字說明。這樣的呈現(xiàn)讓學(xué)生對各國及其動物有了更具體和深刻的認(rèn)識。

在教學(xué)過程中，板書與CAI技術(shù)的整合運用，讓英語課堂煥發(fā)勃勃生機。一方面板書強調(diào)了學(xué)生對語言文字本身的識別，另一方面多媒體信息技術(shù)以聲音和畫面適時、適度地予學(xué)生以視聽沖擊，激活了他們的思維。同時，兩者的雙劍合壁，也為教師營造了一個開放多維的學(xué)教空間，讓學(xué)生快樂地學(xué)，學(xué)有“新”得；讓老師輕松地教，教出“新”聲，教學(xué)相長并快樂著！

參考文獻：

第2篇：六年級英語上冊教案范文

 

Unit 2 Ways to go to school Part B

（人教版PEP六年級上冊）

韓娟      河北省滄州市獻縣本齋明德小學(xué)

 

【教學(xué)簡案】

第四課時

課前預(yù)習(xí)

收集常見交通標(biāo)志與交通規(guī)則有關(guān)的詞句。

 

教學(xué)內(nèi)容

Part B(Let’s learn & Role play)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是交通規(guī)則的表達。

 

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠看懂圖片內(nèi)容，理解三條基本交通規(guī)則并能夠按正確的語音語調(diào)及意群朗讀，正確聽說認(rèn)讀單詞：slow down，stop，wait。

2.能夠在情境中運用句型：“Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”，能夠根據(jù)信號燈的指示做出正確的行為。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，讓學(xué)生了解一些簡單的交通標(biāo)志，增強學(xué)生的交通安全意識。

 

教學(xué)重點

能夠正確聽說，認(rèn)讀單詞，如slow down，stop，wait。

 

教學(xué)難點

能夠在情景中正確運用句型“Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”。

 

教學(xué)用具

多媒體課件

 

教學(xué)過程

 

導(dǎo)入

1.Sing a song: How do you get there？

2.Free talk.

課件展示交通方式的圖片，復(fù)習(xí)如何詢問別人出行方式句型：How do you come to school? 學(xué)生可根據(jù)實際情況進行回答。

 

新授

探究一：Let’s learn

1.看圖片引出單詞：slow down，stop，wait

2.引出新句型-- Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light. 

探究二：Role-play部分（情境導(dǎo)學(xué)）

四個同學(xué)一組，老師給同學(xué)們發(fā)一個交警帽和三盞交通燈，讓一位學(xué)生扮演交警，指揮交通，其他同學(xué)根據(jù)所示的燈做出動作并說出相應(yīng)的句子，對表現(xiàn)好的學(xué)生進行獎勵。

探究三：播放教學(xué)視頻，學(xué)生跟讀。指導(dǎo)學(xué)生熟練朗讀三條交通規(guī)則的句子：Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.

 

練習(xí)

1.Role play角色朗讀，生生、師生對話，練習(xí)新句型。

2.Do a survey.小組調(diào)查活動，在文本操練熟練的基礎(chǔ)上，進行語言情境拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過調(diào)查，在情境中輸出語言。

 

小結(jié)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點句型。

2.歸納整理本課重難點內(nèi)容，了解常見交通標(biāo)志，牢記交通規(guī)則。

 

作業(yè)

1.聽音、模仿朗讀對話。

2.向家人介紹交通規(guī)則。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【教學(xué)詳案】

 

課前預(yù)習(xí)：

搜集日常生活總常見的交通標(biāo)志和基本交通規(guī)則。

教學(xué)內(nèi)容：

Part B( Let’s learn & Role-play )

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠根據(jù)圖片提示和教師的幫助理解三條基本交通規(guī)則，并能夠正確聽說認(rèn)讀單詞：slow down，stop，wait。

2.能夠在情境中運用句型： “Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”，根據(jù)信號燈的指示做出正確的動作。

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，讓學(xué)生了解一些簡單的交通標(biāo)志，增強學(xué)生的交通安全意識。

教學(xué)重點：

能夠正確聽說，認(rèn)讀單詞，如slow down，stop，wait。

教學(xué)難點：

能夠在情景中正確運用句型“Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”。

教學(xué)用具：

多媒體課件、卡片

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入 

1.Sing a song: How do you go to school？

2.Free talk.

課件展示交通方式圖片，通過詢問學(xué)生：How do you go to school？復(fù)習(xí)交通方式詞語。

【設(shè)計意圖】:先唱英語歌曲，再通過課件里的交通方式圖片，讓學(xué)生回答問句How do you go to school？對學(xué)生學(xué)習(xí)過的交通方式單詞進行快速的回憶，使學(xué)生鞏固本單元前幾個課時學(xué)習(xí)的知識，為整個單元的教學(xué)起承上啟下的鋪墊作用。

二、新授

探究一：

 1.引出單詞：slow down，stop，wait

課件展示同學(xué)們預(yù)習(xí)時收集的交通標(biāo)志的圖片（如左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，直行），詢問學(xué)生們交通標(biāo)志的意義，學(xué)生們可以順利說出。接著呈現(xiàn)本節(jié)課中不同顏色信號燈的圖片，詢問學(xué)生們不同顏色的信號燈都有什么指示作用，學(xué)生們可以用漢語說出，但是不會用英語表達。在此基礎(chǔ)上，教師講授單詞：slow down，stop，wait。板書slow down，stop，wait ，領(lǐng)讀單詞，讓同學(xué)們跟讀（跟讀單詞形式多樣化，一列同學(xué)“開火車”讀，男生女生分開讀，全班同學(xué)“蘿卜蹲”讀），糾正個別發(fā)音不準(zhǔn)同學(xué)的發(fā)音。

【設(shè)計意圖】:課件中交通標(biāo)志的呈現(xiàn)由易到難，由舊到新，體現(xiàn)了新舊知識間的過渡，銜接自然，利于同學(xué)們接受。跟讀單詞形式多樣化，幫助學(xué)生練習(xí)新詞的讀音，既有趣又有效，適時激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和激情。單詞發(fā)音準(zhǔn)確也為接下來的句子練習(xí)打好基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生們讀好句子的自信心。

2.引出句型-- Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light. 

T:Boys and girls, as you have known so many traffic signs，can you try to say the rules about the traffic lights ？“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”，這些簡單的交通規(guī)則同學(xué)們都耳熟能詳，可是用英語表達就比較困難。因為英語中表達指示或命令的語句一般用祈使句。所以，本節(jié)課的難點是掌握祈使句的句型。

在討論交通標(biāo)志基礎(chǔ)上，老師通過詢問同學(xué)們交通規(guī)則引出本節(jié)課重點句型：Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.引導(dǎo)學(xué)生過十字路口時注意看交通信號燈，看到不同的指示燈可以做出相應(yīng)的動作，并可以給周圍人正確的提示。

【設(shè)計意圖】:教授新句型時，從同學(xué)們熟悉的漢語交通規(guī)則出發(fā)，減少陌生感，可以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信心。而讓同學(xué)們從漢語到英語表達的過渡又有一定難度，鼓勵學(xué)生們動腦思考，培養(yǎng)學(xué)生們主動思考問題的意識。

3.句型拓展—祈使句

T:Good job，boys and girls！Now let’s look at the  three traffic rules，what can you find？讓同學(xué)們觀察三個交通規(guī)則，自己歸納總結(jié)三句話的句型特點：動詞+ at+ a  red/green/yellow light.教師做總結(jié)和補充:動作和信號燈之間要用“at”鏈接。知識拓展----祈使句：動詞位于句首，命令或要求對方做出某個動作），例如：Open the door.

【設(shè)計意圖】: 在學(xué)生們掌握交通規(guī)則表達基礎(chǔ)上自然過渡到祈使句句型的學(xué)習(xí)。利用前面句型、的學(xué)習(xí)，層層鋪墊，順理成章地引出本課的核心句型，并讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，鍛煉了學(xué)生獨立思考的能力。幫助學(xué)生構(gòu)建語言框架，為后面的整個對話文本的學(xué)xxx行深度的鋪墊。

探究二：Role-play部分（情境導(dǎo)學(xué)）

四個同學(xué)一組，老師給同學(xué)們發(fā)一個交警帽和三盞交通燈，讓一位學(xué)生扮演交警，指揮交通，其他同學(xué)根據(jù)所示的燈做出動作并說出相應(yīng)的句子，對表現(xiàn)好的學(xué)生進行獎勵。

【設(shè)計意圖】:利用課本中的語言材料進行情境導(dǎo)學(xué)，為后續(xù)內(nèi)容的對話進行鋪墊，同時也為最后的語言鞏固拓展提供了很好的情境，為整個教學(xué)提供了完整真實的語言情境。通過角色扮演，可以讓同學(xué)們感知交通規(guī)則的重要性，提醒大家在過馬路時一定要看信號燈，注意交通安全。同時角色扮演也可以提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)習(xí)增添樂趣，做到了寓教于樂。

探究三：原文再現(xiàn)

播放課文內(nèi)容動畫，第一遍讓同學(xué)們先仔細看、認(rèn)真聽，第二遍模仿對話跟讀。兩人一組，一人扮演Mrs Smith，一人扮演Mike，分角色完成對話。選幾組同學(xué)匯報朗讀，表現(xiàn)優(yōu)秀組給予獎勵。

【設(shè)計意圖】: 設(shè)置情景，充分挖掘文本信息，讓學(xué)生理解文本并能熟練運用。 先聽再讀，然后再練習(xí)，難度逐步提高，有步驟地幫助學(xué)生掌握新句型。

三、練習(xí)

練習(xí)一：課件展示十字路口信號燈的圖片，變換信號燈顏色讓學(xué)生們多次練習(xí)。兩人一組，一人扮演Mrs Smith，一人扮演Mike，分角色完成對話，但是對話內(nèi)容隨信號燈顏色的改變而改變，考察學(xué)生對知識靈活運用的能力。

【設(shè)計意圖】:通過有梯度的練習(xí)，保證了學(xué)生能夠完全理解對話大意，并能夠按照正常的意群及語音、語調(diào)朗讀對話，同時能夠進行角色朗讀，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語語言學(xué)習(xí)要求。改變信號燈顏色，也為學(xué)生們提供了貼近生活實際的情景，讓同學(xué)們學(xué)以致用，切實做到提高交通安全意識。

練：Do a survey.小組調(diào)查活動。同學(xué)們分為幾個小組，搜集日常生活中常見的交通規(guī)則，并試著用英語句型中的祈使句表達。在文本操練熟練的基礎(chǔ)上，進行語言情境拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過調(diào)查，在情境中輸出語言。

【設(shè)計意圖】:通過任務(wù)型活動和情境創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生充分的時間和空間讓學(xué)生發(fā)展語言交流能力和合作能力。

四、 小結(jié)

學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)。

1.復(fù)習(xí)了本節(jié)課的重點句型。

2.歸納整理本課重難點內(nèi)容，了解常見交通標(biāo)志，增強交通安全意識。

【設(shè)計意圖】: 學(xué)生自由發(fā)言，教師幫助整理歸納知識點，加深學(xué)生對本節(jié)課重難點的理解和記憶。

五、 作業(yè)

1.熟讀三句交通規(guī)則。

2.用英語向家人介紹簡單的交通規(guī)則。

 

板書設(shè)計：

Unit2 Ways to go to school

B Let’s learn & Role-play

 

Stop and wait at a red light. 

Slow down and stop at a yellow light. 

Go at a green light.