計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）07-029-1

一、進行準(zhǔn)確的職業(yè)定位與職業(yè)素質(zhì)教育

中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)，其職業(yè)定位就是與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作，例如局域網(wǎng)的組建與維護、網(wǎng)站的開發(fā)設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用等實踐性較強的崗位，但是實際情況是只有很少一部分學(xué)生能從事相關(guān)的工作，大部分都未能找到與所學(xué)專業(yè)對口的工作。網(wǎng)絡(luò)崗位招聘時往往需求較少，不同于企業(yè)對電子、機械專業(yè)的學(xué)生的需求，致使學(xué)校在就業(yè)安排上難度較大。筆者以為要積極實行職業(yè)素質(zhì)教育，主要以企業(yè)、公司領(lǐng)導(dǎo)、有成就的往屆畢業(yè)生代表以及實習(xí)帶隊教師等作報告的形式，讓學(xué)生走出校門之前在心理上和職業(yè)素質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，力爭做到零距離對接。從職業(yè)能力入手，改革單一的學(xué)科型課程模式，以職業(yè)能力為本位來開發(fā)課程，并將學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)系統(tǒng)地貫穿于教學(xué)過程的始終。

二、不斷地更新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果

1.充分利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

作為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更應(yīng)該充分利用當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，基于“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，改為以“教師、學(xué)生、媒體、教學(xué)內(nèi)容”為教學(xué)四要素的教學(xué)模式，建立集課件、作業(yè)、答疑、討論、考試為一體的網(wǎng)上教學(xué)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)生個性的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

2.案例教學(xué)。

案例教學(xué)是通過運用社會或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，說明道理，給學(xué)生的行為以啟發(fā)的一種教學(xué)方法，其操作流程為“以例激趣——以例說理——以例導(dǎo)行”。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程中，部分教學(xué)內(nèi)容比較空洞，學(xué)生難于理解和掌握，教師應(yīng)有能力將這種空洞的內(nèi)容以案例的形式講解出來。如網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與安裝課程，可以在學(xué)校校園網(wǎng)的工程安裝過程中帶領(lǐng)學(xué)生一起設(shè)計，一起布線，使學(xué)生的實際動手能力得到提高。通過案例教學(xué)既可以把握知識內(nèi)容的精髓，也能夠增強分析、解決問題的實際能力。

3.項目教學(xué)。

職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)是一項融知識性與技能性于一體的教育，提高學(xué)生計算機知識水平和實踐動手能力，是職業(yè)學(xué)校計算機教育的根本任務(wù)。項目教學(xué)法是一個實用有效的好方法，它是由師生通過共同實施一個完整的項目來組織教學(xué)活動。由于職業(yè)教育中項目可以是生產(chǎn)一件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品，所以教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的操作技能，注重學(xué)生的過程學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)實效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教師對每個學(xué)生完成子項目的情況進行打分并記錄，從而有效地使學(xué)生在項目實踐過程中理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛和樂趣，培養(yǎng)分析問題、解決問題的思維和方法。

4.問題教學(xué)法。

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，精心設(shè)計生活中常見的故障實例作為教學(xué)內(nèi)容，有意地創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生進行探索活動，引導(dǎo)學(xué)生去思考和討論，通過學(xué)生自己分析，運用所學(xué)知識和經(jīng)驗排除計算機故障，最后教師再進行進一步的講解和總結(jié)。采用問題教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生在尋求和探索解決問題的思維活動中掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時也做好師生互動教學(xué)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，積極編寫校本教材

中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間一般不超過兩年，除去文化課、基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，專業(yè)課安排的時間相對少，并且在開設(shè)的課程內(nèi)容上存在重復(fù)的現(xiàn)象，例如：Ip地址的知識部分在很多不同的網(wǎng)絡(luò)教程中都有介紹。這就要求教師在教學(xué)過程合理地安排教學(xué)內(nèi)容。同時，中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教材中有很多內(nèi)容，不太符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。有的課程理論難度過大，超出中職學(xué)生的能力范圍，如計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的“數(shù)據(jù)編碼”、“差錯控制”等。還有的內(nèi)容又過于簡單，如Internet應(yīng)用教程，僅僅側(cè)重于如何使用互聯(lián)網(wǎng)，如何下載資料，如何發(fā)送電子郵件，再或者是簡單地介紹HTML語言的相關(guān)知識，這些內(nèi)容雖然實踐性很強，但對增加學(xué)生的就業(yè)競爭力幫助不大。這就要求教師一定要認(rèn)真地研讀教材，根據(jù)教學(xué)大綱，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，以就業(yè)為導(dǎo)向，編寫校本教材。

第2篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程改革；基礎(chǔ)建設(shè)

現(xiàn)在隨著時代的發(fā)展現(xiàn)在的社會對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求越來越高，對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才也是在不斷的增加。但是現(xiàn)實的情況就是社會的所需要的這樣人才與現(xiàn)在的高職院校所輸出的人才不匹配，究其原因就是現(xiàn)在的高職院校對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才培養(yǎng)的模式是不正確的，與社會所要的人才不相匹配，造成了學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的前景模糊。因此，如何培養(yǎng)成社會所需求的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才、如何讓高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生適應(yīng)現(xiàn)在信息時代所要求的人才，是現(xiàn)在所有的高職院校都需要考慮的重要問題。

一、現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展所存在的問題

現(xiàn)在我國的高職院校都存在著一些問題阻礙著高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，所以我們要針對出現(xiàn)的問題進行簡要的分析。

（一）教師資源問題

現(xiàn)在的社會對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才要求越來越高，這就是考驗現(xiàn)在的高職計算機教學(xué)老師的教學(xué)能力。現(xiàn)在的高職院校都出現(xiàn)教學(xué)年輕化這樣的教師的理論能力比較突出，但是實際的實踐能力較弱，還搞不清楚現(xiàn)在社會對于這方面人才的要求。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施的利用

隨著經(jīng)濟的發(fā)展國家對于高職院校教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)的投入不斷的加大，學(xué)校對與這些設(shè)施的建設(shè)也比較完善但是對于這些設(shè)施的利用的效果卻不盡人意。列如計算機的基礎(chǔ)設(shè)施的使用，現(xiàn)在的院校對學(xué)生的開放力度不大其原因是因為是為了保護這些設(shè)施，害怕學(xué)生在使用的時候損害到這些設(shè)施，減少學(xué)院對于這些設(shè)施的保修資金。

二、確定以能力培養(yǎng)為主的目標(biāo)

針對現(xiàn)在社會對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求，我們要更加努力的對計算機專業(yè)進行深刻的研究，理解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的核心目標(biāo)與自身的價值存在。分析現(xiàn)在各種企業(yè)對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作的要求。通過對于各種工作與其工作任務(wù)，了解這項專業(yè)對于學(xué)生的應(yīng)該要具備哪些具體的能力。通過具體的分析我們現(xiàn)在知道現(xiàn)在的社會對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力的人才要，面向未來的IT行業(yè)、要自覺的遵守網(wǎng)絡(luò)法律和較高的文化素養(yǎng)、掌握一定網(wǎng)絡(luò)基本理論與實際操作經(jīng)驗的高質(zhì)量的人才?？傊桥囵B(yǎng)符合二十一世紀(jì)的發(fā)展需求的人才。

三、設(shè)計以核心能力為基礎(chǔ)核心課程

知道了人才的培養(yǎng)方向和目標(biāo)之后，那么對于學(xué)生的課程安排也是非常的重要，要設(shè)置計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為主的課程強化學(xué)生的各方面知識。要讓學(xué)生不僅僅掌握自己專業(yè)的知識還要掌握相應(yīng)的文化知識和使用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。比如要著重的去了解掌握一下的課程:“局域網(wǎng)幾組網(wǎng)技術(shù)”要知道局域網(wǎng)技術(shù)的基本原理等基礎(chǔ)知識，明白局域網(wǎng)的綜合布線與網(wǎng)絡(luò)測試技術(shù)?！熬W(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化布線與施工課程”?！熬W(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”要掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御方面的知識技術(shù)，要學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)安全的知識。還要一些具體的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也要了解并學(xué)會運用，要做到學(xué)以致用。

四、加強對于師資力量的管理

對于教師的人員我們要構(gòu)建雙師型的教師隊伍。所謂的雙師型教師就是所教學(xué)的老師不僅僅要具備專業(yè)的理論知識還要具有專業(yè)的實踐工作。然而培養(yǎng)這樣的教師是要花很多的時間，還不能耽誤到正常的課堂教學(xué)，所以學(xué)校要出臺一些積極的政策，優(yōu)惠的政策，讓教師主動去企業(yè)增加自身的實踐經(jīng)驗，加強與企業(yè)的校企合作，做到老師既能在學(xué)校教授學(xué)生的專業(yè)知識又可以增加自身的實踐能力，或者聘請專業(yè)的技術(shù)人才，通過校企的合作吸引企業(yè)的專業(yè)骨干到學(xué)校任教。可以的話讓專業(yè)的教學(xué)組織學(xué)生到企業(yè)去實踐，感受實踐的魅力，在實踐中學(xué)習(xí)課本上迷惑的問題，加強自身的實踐能力為以后在社會上工作的時候能快速的融入到工作的環(huán)境當(dāng)中，為社會提工作高質(zhì)量的技術(shù)人才。

五、建立設(shè)備齊全的專業(yè)實驗場所

現(xiàn)在的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力培養(yǎng)要通過相關(guān)的實驗訓(xùn)練項目所體現(xiàn)。讓學(xué)生在實驗基地中完成一些專業(yè)的知識，在實驗室中提高自身的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。而一般的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室要具有以下幾個實驗室“網(wǎng)絡(luò)程序?qū)嵱?xùn)室”、“網(wǎng)絡(luò)綜合實訓(xùn)室”、“網(wǎng)絡(luò)虛擬實訓(xùn)室”“操作系統(tǒng)實訓(xùn)室”等這些都是要具備的專業(yè)實驗室，通過這些實驗室以此來提高學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)。

第3篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)范文

【關(guān)鍵字】計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 就業(yè)

目前計算機類崗位隨著社會經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展，有了很大的變化，為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能夠更加適應(yīng)市場的變化和需求，課程教學(xué)適合崗位需求，為了計算機專業(yè)的長遠發(fā)展，現(xiàn)對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進行分析和總結(jié)。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)人才需求的宏觀背景

網(wǎng)絡(luò)人才的社會需求總量在計算機行業(yè)屬于排名靠前的，每年需要大量的各種層次的網(wǎng)絡(luò)人才。對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求是由社會發(fā)展大環(huán)境決定的，我國的國家信息化進程已經(jīng)并將繼續(xù)對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求產(chǎn)生重要的影響。

“以信息化帶動工業(yè)化、以工業(yè)化促進信息化”，這是我國已經(jīng)確定的長遠戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。如何通過廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，并對企業(yè)現(xiàn)有業(yè)務(wù)流程進行現(xiàn)代化改造，是企業(yè)實現(xiàn)信息化發(fā)展的重要內(nèi)容之一。目前我國的信息化建設(shè)正處在初級階段，大部分企業(yè)已經(jīng)接入互聯(lián)網(wǎng)，并建立了自己的網(wǎng)站，但企業(yè)網(wǎng)上的應(yīng)用重點卻處于較低的層面，主要是集中企業(yè)新聞和產(chǎn)品服務(wù)信息的、客戶信息的收集等方面。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的普遍缺乏，是一個不容忽視的重要因素，其中有占八成的企業(yè)，其信息化發(fā)展，面臨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才缺乏的困境。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的大量短缺已經(jīng)成為制約我國信息化發(fā)展的主要"瓶頸"之一

二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)潛在的就業(yè)方向及從事崗位

經(jīng)統(tǒng)計表明，目前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)的工作領(lǐng)域：有電子政務(wù)、電子商務(wù)、電子社區(qū)、遠程教育、遠程醫(yī)療等領(lǐng)域的計算機網(wǎng)絡(luò)的測試、維護、應(yīng)用和管理等工作崗位。企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)（Intranet）、小型局域網(wǎng)的規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理與維護等

面向的崗位群有：計算機網(wǎng)絡(luò)組建，計算機網(wǎng)絡(luò)管理與維護，網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計，計算機操作與辦公自動化，計算機程序設(shè)計，計算機安裝與維修，計算機多媒體制作與圖形圖像處理等崗位。

計算機網(wǎng)絡(luò)崗位能力所應(yīng)具備的技術(shù)：

1、計算機網(wǎng)絡(luò)組建與維護能力：

2、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控與管理能力：

3、網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計與開發(fā)能力

4、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)能力

三、某高職院校2009級計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況

2009級計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生共98人，其中60%的畢業(yè)生就職于IT業(yè)，從事與計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)崗位，40%從事其它行業(yè)，崗位內(nèi)容與計算機網(wǎng)絡(luò)無關(guān)。

在就職于IT業(yè)的畢業(yè)生中，從事網(wǎng)絡(luò)組建與維護的占25%，從事網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計與開發(fā)的占28%，從事網(wǎng)絡(luò)安全的占7%，從事網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的占5%，其它從事計算機相關(guān)專業(yè)。

四、目前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生普高存在的主要問題

從目前情況看，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作距用人單位的要求尚有一定的差距，主要存在以下問題：

（1）缺乏基本的抽象分析問題能力和獨立解決問題的能力；

（2）僅有書本知識，不能解決實際問題，對工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗不足；

（3）缺乏系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)，沒有反映出業(yè)界的發(fā)展現(xiàn)實；

（4）價值取向和對職業(yè)生涯的規(guī)劃不成熟；

（5）各高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)差異太大，難以確定畢業(yè)生的能力特點。

（6）高職學(xué)生的團隊合作能力較差；

（7）市場適用能力較差，校企合作沒有落到實處，缺乏對計算機最新技術(shù)的了解。

五、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析

畢業(yè)生和用人單位的反饋信息反應(yīng)出計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程實用技能的訓(xùn)練的相對不足。一方面是課程內(nèi)容滯后于專業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，案例教學(xué)、項目教學(xué)內(nèi)容不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)技能訓(xùn)練不成體系，力度不夠，對職業(yè)素質(zhì)的教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、應(yīng)變能力等）尚未得到全面的實施。導(dǎo)致專業(yè)的部分畢業(yè)的學(xué)生不能很好地適應(yīng)相關(guān)行業(yè)工作。

在教學(xué)方法方面，雖然基本上采用了理論與上機實踐相結(jié)合的授課方法，但對學(xué)生職業(yè)技能以及動手能力方面的培養(yǎng)相對不足。社會需求的計算機網(wǎng)絡(luò)人才強調(diào)具有較中的職業(yè)素質(zhì)、較強的實踐能力。因此，按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足職業(yè)崗位的要求。

因此需要有適合他們學(xué)習(xí)的課程和教學(xué)方法，要增強教材和教學(xué)方法的趣味性，給予學(xué)生更多動手的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。在實際訪談?wù){(diào)研中人們發(fā)現(xiàn)，這批學(xué)生對于操作性比較強的課程很感興趣，并且能夠很好地掌握。對于工具類的課程，學(xué)生的接受能力比較強。

六、解決問題的對策

本專業(yè)培養(yǎng)計劃是根據(jù)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體系和對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位所需技術(shù)知識與實際技能的深入研究設(shè)計開發(fā)的。通過以上行業(yè)和崗位分析，計算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向基本可確定為：網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)站建設(shè)與維護、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營銷、技術(shù)支持等。其專業(yè)特色既區(qū)別于研究生、本科教育培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成師，更不同于中技類學(xué)校培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)操作員、網(wǎng)絡(luò)維護員，而是培養(yǎng)面向中小型企業(yè)、公司、學(xué)校、行政事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計員、網(wǎng)絡(luò)安全與維護員，同時具備一定的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計能力、網(wǎng)絡(luò)軟件的閱讀能力和初步的開發(fā)能力，經(jīng)過幾年的實踐鍛煉將成為面向應(yīng)用領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)工程師。

因此建議從以下幾個方面對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)加以改進和提高：

（一）計算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向

通過崗位的分析，計算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向基本可確定為：擁護黨的基本路線，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本理論和基本技能，具有計算機網(wǎng)絡(luò)硬件配置與調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝以及往網(wǎng)站建設(shè)與管理的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。畢業(yè)后可從事網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)產(chǎn)品的安裝、調(diào)試工作；計算機局域網(wǎng)的系統(tǒng)維護、綜合布線、施工、技術(shù)指導(dǎo)和管理，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等工作且具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

（二）專業(yè)設(shè)置行業(yè)的針對性

專業(yè)人才培養(yǎng)的針對領(lǐng)域是：計算機網(wǎng)絡(luò)公司、通訊企業(yè)、大型網(wǎng)站、銀行和證券公司、大型企業(yè)、電子商務(wù)類公司、政府機關(guān)和事業(yè)單位工作。本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向主要是以網(wǎng)絡(luò)管理與維護類、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計類、網(wǎng)絡(luò)工程類為主，以網(wǎng)絡(luò)編程類、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品開發(fā)與營銷類等為輔。

（三）專業(yè)設(shè)置崗位的針對性

網(wǎng)絡(luò)工程重在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原理、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品與技術(shù)的銷售、培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全以及工程設(shè)計與實施等知識的應(yīng)用；網(wǎng)站建設(shè)重在網(wǎng)頁制作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、網(wǎng)站管理與安全、信息等知識的應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)編程重在程序的閱讀、程序調(diào)試與簡單程序開發(fā)等知識的運用。

（四）專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)適用于以IT行業(yè)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計為主的職業(yè)崗位群，增強了學(xué)生擇業(yè)的適應(yīng)性和靈活性。本專業(yè)的畢業(yè)生可以適應(yīng)以下幾個方面的工作崗位：

（1）主要工作崗位：在企事業(yè)單位和專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程公司從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方案的設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安裝與維護、從事網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)與維護等工作。

（2）次要就業(yè)崗位：在企事業(yè)單位和專業(yè)軟件公司網(wǎng)絡(luò)協(xié)議層軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的開發(fā)與維護，小型電子商務(wù)項目的開發(fā)和維護和信息工程監(jiān)理。

（3）其他就業(yè)崗位：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售與技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的客戶服務(wù)和技術(shù)支持等。從事計算機的培訓(xùn)、服務(wù)以及從事計算機軟硬件系統(tǒng)的維修維護等工作。

（五）加強對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)

職業(yè)教育的主要任務(wù)是就業(yè)前的職業(yè)準(zhǔn)備教育，所以衡量職業(yè)教育水平的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是培養(yǎng)的學(xué)生能否滿足職業(yè)崗位需要的能力。我們應(yīng)重視對人才市場的實際需要缺乏研究，對崗位實際技能的把握，對就業(yè)信息充分掌握，對畢業(yè)生進行有效的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

結(jié)語

社會和行業(yè)發(fā)展對人才的需求計算機網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用水平的提高，使得各行業(yè)都迫切需要懂技術(shù)開發(fā)、會管理、能維護的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。社會對計算機類人才的需求量幾年來一直位居各類人才需求排行榜前列。此外，隨著技術(shù)的發(fā)展、企業(yè)從業(yè)人員的變動，即使原來已經(jīng)不缺計算機網(wǎng)絡(luò)人才的單位，也會產(chǎn)生新的人才需求。只要我們繼續(xù)圍繞網(wǎng)絡(luò)策劃、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的營銷、網(wǎng)絡(luò)安全等實用技術(shù)，培養(yǎng)出符合市場需要多規(guī)格的網(wǎng)絡(luò)人才，我們的畢業(yè)生就一定能夠更為社會所接受，受到社會的普遍歡迎。

參考文獻

第4篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：技工教育；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；實踐能力

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 10-0000-02

從我院實施工學(xué)一體化教學(xué)模式以來，怎樣提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力一直都是我們探索問題，本人通過教學(xué)實踐，不斷的嘗試，總結(jié)出以下幾點建議：

一、搞好師資建設(shè)

搞好計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)，首先應(yīng)該解決師資隊伍建設(shè)問題。我院的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的師資隊伍由專業(yè)帶頭人引領(lǐng)專業(yè)組長，專業(yè)組長帶領(lǐng)骨干教師，骨干教師與專業(yè)教師組建成課程小組協(xié)同工作。為了保證工學(xué)一體化課程的順利實施，師資隊伍主要由“雙師型”教師組成，要求教師“能文能武”，既能教授理論，又能動手實踐。為此，“雙師型”的教師培養(yǎng)成為課程體系改革中的重要一環(huán)。那么，怎么培養(yǎng)“雙師型”教師呢？我院是這樣培養(yǎng)“雙師型”教師的，除了定期選送教師參加各類培訓(xùn)進修外，還要求每年不少于30天的企業(yè)實踐；并且在課程安排上，盡量做到每人每學(xué)期擔(dān)任一門新的工學(xué)一體化課程，以促進教師自身教學(xué)能力的提升。用“雙師型”教師取代“傳統(tǒng)型”教師，全力提升教師整體素質(zhì)，才能適應(yīng)和滿足“工學(xué)一體化”教學(xué)的需要。

師資隊伍建設(shè)不光靠本校的教師，還需要企業(yè)專家和同行專家的指導(dǎo)和支持。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)屬于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，與制造業(yè)有所不同，這個專業(yè)的知識更新比其它行業(yè)快；所以在開發(fā)課程體系和實施教學(xué)的過程中，需聘請大量的企業(yè)專家和同行專家，引進新的理念和新的技術(shù)，并參與到工學(xué)一體化課程的課程開發(fā)和教學(xué)活動中。如我們在實施《計算機裝配、調(diào)試與維護》的“家用電腦裝配與調(diào)試”工作任務(wù)時，我院就聘請了聯(lián)拓公司的張總和鑫昊科技公司張經(jīng)理參加我們的任務(wù)派發(fā)和評價工作；如典型工作任務(wù)《綜合布線》就邀請了Vcom公司代表，參考了他們的設(shè)備使用光盤進行課程開發(fā)；而與H3C公司合作的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院也帶來了很多當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的先進理念，在典型工作任務(wù)《中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》中也發(fā)揮了重要作用，很多任務(wù)都由公司的合同演變而來，這種任務(wù)更加貼切工作任務(wù)，使學(xué)生就業(yè)時更能適應(yīng)企業(yè)的需求。為了提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐能力，需要設(shè)計更加合理典型工作任務(wù)；必須做好師資隊伍建設(shè)，除了“雙師型”的專業(yè)教師，還需要企業(yè)專家和同行專家的指導(dǎo)和支持。

二、規(guī)范學(xué)習(xí)工作站建設(shè)

學(xué)習(xí)的環(huán)境能改變學(xué)生的行為規(guī)范，傳統(tǒng)的教室普遍都由黑板、講臺、桌面和椅子組成，培養(yǎng)出來的大多都是理論知識很強，實踐能力弱的學(xué)生；這種傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生，步入社會參加工作時，就需要再進行崗位培訓(xùn)；也就是說在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，不適合社會的需要；而工學(xué)一體化教學(xué)模式培養(yǎng)的是學(xué)生的職業(yè)綜合能力，即專業(yè)能力和關(guān)鍵能力，關(guān)鍵能力包括了社會能力和方法能力，所以建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)工作站需要與企業(yè)相當(dāng)?shù)墓ぷ鳝h(huán)境，還要配備學(xué)生完成工作任務(wù)時需要的輔助教學(xué)區(qū)，包括有信息檢索區(qū)、計劃討論區(qū)、工具區(qū)、工作區(qū)、評價反饋區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境；這樣的學(xué)習(xí)工作站能方便學(xué)生檢索學(xué)習(xí)工作過程所需的資源，并以6S管理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生遵循企業(yè)工作規(guī)范和作業(yè)流程的習(xí)慣，并能夠在這個環(huán)境中實現(xiàn)學(xué)生之間的交流互動，互相學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的教學(xué)理念；學(xué)生步入社會工作時，能直接參與工作，不用再參加崗位培訓(xùn)，因為在學(xué)校學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)的就是工作；在工學(xué)一體化學(xué)習(xí)工作站中學(xué)習(xí)，得到廣大師生和企業(yè)人士的好評，具體體現(xiàn)在以下點個方面：一是學(xué)生認(rèn)為，課程有一定的吸引力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)有成就感，可鍛煉自身的工作能力和處理問題的應(yīng)變能力；二是任課教師認(rèn)為，學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)態(tài)度、溝通表達能力、解決問題能力有明顯提高；三是教學(xué)管理人員認(rèn)為，校園的學(xué)習(xí)氛圍濃厚了，教學(xué)氣氛活躍了，學(xué)生主體地位提高了；四是企業(yè)專家認(rèn)為，一體化課程的理念與內(nèi)容所培養(yǎng)的人才完全符合企業(yè)對人才的要求，一體化課程對培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力成效初顯。

對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化的實施來說，規(guī)范學(xué)習(xí)工作站能夠讓學(xué)生真正的參與到工作中，按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)完成工作任務(wù)；所以，提高學(xué)生的實踐能力，建設(shè)規(guī)范的學(xué)習(xí)工作站很重要。

三、完善課程體系

提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力，還需要合理的課程體系的支撐；工學(xué)一體化課程體系計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的開發(fā)過程，是經(jīng)過大量行業(yè)調(diào)研分析后，再召開實踐專家研討會找出典型工作任務(wù)，確立典型工作任務(wù)中包含的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的學(xué)習(xí)工作任務(wù)再設(shè)計學(xué)習(xí)工作頁。

提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力，需要培養(yǎng)學(xué)生核心能力的典型工作任務(wù)、也需要培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能力中級階段和高級階段典型工作任務(wù)的支撐。核心能力典型工作任務(wù)包括有：《形成職業(yè)價值觀》、《學(xué)習(xí)社會技能》、《學(xué)習(xí)方法技能》和《發(fā)展職業(yè)體育》等的課程；核心能力典型工作任務(wù)能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力（社會能力和方法能力），能幫助學(xué)生認(rèn)識職業(yè)與人生問題，并能提升學(xué)生與人交流、與人合作、自我管理、自我學(xué)習(xí)、解決問題、信息處理等關(guān)鍵能力，為專業(yè)課程的學(xué)生奠定基礎(chǔ)；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能力中級階段典型工作任務(wù)包括有：《辦公軟件應(yīng)用》、《計算機裝配、調(diào)試與維護》、《圖形圖像處理》、《計算機程序設(shè)計》、《綜合布線》等專業(yè)典型工作任務(wù)；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能力高級階段典型工作任務(wù)包括有：《中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》、《計算機系統(tǒng)管理》、《計算機英語應(yīng)用》、《網(wǎng)站建設(shè)》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計》、《網(wǎng)絡(luò)管理員高級能力考核》、《產(chǎn)品營銷與技術(shù)支持》等專業(yè)典型工作任務(wù)。

四、工作頁設(shè)計

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)是通過召開企業(yè)調(diào)研和專家研討得到的，而典型工作任務(wù)的工作頁是教師在實施工學(xué)一體化課程最直接的資料，也是體現(xiàn)學(xué)生工作過程的一種媒體，所以合理的設(shè)計工作頁，對提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐能力有一定的幫助；設(shè)計工作任務(wù)的完整過程由獲取信息——制定計劃——做出決策——實施計劃——檢查控制——評價反饋組成。按照職業(yè)能力發(fā)展的規(guī)律，“新手”通過完成定向任務(wù)晉升為“生手”，“生手”通過實踐程序任務(wù)晉升為“熟手”，“熟手”通過解決問題任務(wù)晉升為“能手”，“能手”通過不斷探索未知任務(wù)才能晉升為“專家”。如計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的《計算機裝配、調(diào)試與維護》工作頁定向任務(wù)是“計算機使用與維護”，程序任務(wù)是“家用電腦裝配與調(diào)試”，問題任務(wù)是“系統(tǒng)性能檢測與優(yōu)化”，未知任務(wù)是“計算機故障診斷與排除”；通過變化工作任務(wù)的難度，不斷提升學(xué)生解決問題的能力；當(dāng)然，在同一級別的任務(wù)中，也可以設(shè)計幾個相類似的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，進一步提高學(xué)生的實踐能力；如《計算機裝配、調(diào)試與維護》工作頁的定向任務(wù)還可以設(shè)計有“商用電腦裝配與調(diào)試”、“網(wǎng)吧電腦裝配與調(diào)試”、“筆記本選購與調(diào)試”等等，讓學(xué)生通過完成同級別的任務(wù)，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

在實施教學(xué)的過程中，學(xué)生就能體驗到從不會解決問題到模仿教師的方式解決問題，最終達到用自己的方式去解決不同的問題；潛移默化中，學(xué)生就能體會到自己的能力變化，也越來越自信的去解決教師設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能逐步提高學(xué)生的實踐能力。

五、規(guī)范評價體系

傳統(tǒng)的評價體系是由平時成績、期中測試成績和期末考試成績組成，這樣的評價大多數(shù)的時間都要靠教師一個人測評，不但要花掉大量的精力，而且得出的成績不夠客觀；而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化的評價不再完全依賴于教師，而是在每個工作任務(wù)中需要學(xué)生自我評價、小組評價和教師評價三位一體的評價方式；在實施教學(xué)的過程中，每個學(xué)習(xí)任務(wù)都必須列出該任務(wù)的評價項目，每個評價項目都要與學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)，每個目標(biāo)都要設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容；這種階段性考核評價方式，能讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到構(gòu)建哪種能力，需要學(xué)習(xí)哪些學(xué)習(xí)的內(nèi)容；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化的評價模式，才能做到客觀評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，學(xué)生也能根據(jù)每個評價項目，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的工作過程，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性，也提高了學(xué)生實踐能力。

總之，在實施工學(xué)一體化課程體系中，提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐能力是一項系統(tǒng)工程，需要有能文能武“雙師型”的師資團隊、有工學(xué)一體化標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)工作站、合理的典型工作任務(wù)課程體系、合理的設(shè)計學(xué)習(xí)工作頁和多方位的課程評價體系，這個五方面不斷探索和改進，進一步優(yōu)化教學(xué)者的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)境，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)環(huán)境，最終實現(xiàn)技工院校教學(xué)實施的效果和效率。

參考文獻：

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[2]姜大源.職業(yè)教育學(xué)新論[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007

第5篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)；微課

1技工院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的理論性與實踐性都很強，對于技工院校學(xué)生來說，在入學(xué)后第一學(xué)年就要開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程，而基礎(chǔ)課程大部分偏理論；對于上課老師來說，在課堂上完全純理論的講解，很難調(diào)動學(xué)生聽課的積極性。如果不改革教學(xué)方式，可能會有更多學(xué)生不愛聽，甚至厭煩該課程。由于部分教師的教學(xué)理念和教學(xué)觀念還沒轉(zhuǎn)變，認(rèn)為計算機網(wǎng)絡(luò)課程的操作實驗性不強，不太好開展實踐，因此上課時還以理論教學(xué)為主，缺少實踐操作，使學(xué)生對原理認(rèn)識不深刻，不能理論聯(lián)系實際。學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)感到枯燥和抽象，教師教學(xué)方法單一，缺少必要的實訓(xùn)環(huán)節(jié)和不能滿足現(xiàn)代差異化教育的需求，這些都是目前很多技工院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問題。

2微課對于技工院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的影響

微課教學(xué)主要是以播放視頻方式授課，學(xué)生在課中和課后都能觀看視頻，它依據(jù)教學(xué)的需求和目標(biāo)，利用計算機技術(shù)將課程的知識點呈現(xiàn)在學(xué)生面前。微課教學(xué)的最大特點是在較短的時間內(nèi)提高教學(xué)效率。一般來說，微課教學(xué)視頻時長只有5到10分鐘，但里面所包含的內(nèi)容卻很豐富，基本上集合了重難點和易錯點等。教師利用微課可以選擇性地進行教學(xué)，可以根據(jù)課程的需求和學(xué)生的特點隨時調(diào)整教學(xué)進度和方式，因材施教，所以在技工院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中使用微課教學(xué)是十分有必要的。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師上課還是以課本講解為主，將實踐的操作內(nèi)容演示給學(xué)生看，學(xué)生再根據(jù)課本知識內(nèi)容理解和實踐。有時學(xué)生在實踐時碰到問題而暫時解決不了，就會對專業(yè)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，隨著時間的推移，學(xué)生就很難跟上課程進度。而微課視頻教學(xué)的應(yīng)用將濃縮課本上的知識點，突出教學(xué)目標(biāo)，抓住重點和難點，結(jié)合一些新穎的計算機技術(shù)，將原本枯燥無味的理論知識轉(zhuǎn)化為生動易懂的視頻，這樣可以大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，而且學(xué)生可以反復(fù)觀看微課視頻，碰到問題，能主動學(xué)習(xí)和探究。微課教學(xué)的應(yīng)用，改變了教師傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，在技工院校教師職業(yè)能力大賽中，有很多教師都談到將微課視頻納入課堂教學(xué)中的作用，它不僅有效地將理論知識和實踐相結(jié)合，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而且能幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識，提高實操能力。

3技工院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中微課的應(yīng)用

3.1微課的設(shè)計與制作

為了確保微課視頻能夠最大限度地發(fā)揮教學(xué)作用，教師需要對微課進行精心設(shè)計，確保微課的質(zhì)量和內(nèi)容的新穎與價值，才能運用到課堂教學(xué)中去。整個微課設(shè)計制作流程可以分為三個部分：（1）前期策劃首先準(zhǔn)備好前期的方案策劃，找準(zhǔn)課題，重點在某一到兩個知識點上，不要涵蓋太多內(nèi)容，要使整個視頻內(nèi)容圍繞重點講解或演示，準(zhǔn)備好文字內(nèi)容，待后期需要錄音成解說詞；其次要分鏡頭腳本設(shè)計，準(zhǔn)備好相關(guān)的軟件或課件，部分鏡頭可以采用幻燈片，也可以使用錄像機拍攝視頻或者錄屏，使每部分的鏡頭要與方案的每小部分對應(yīng)上，并且要統(tǒng)一按順序命名，以免混淆；第三要制定時間計劃表，計算好每小部分或鏡頭腳本的視頻時間，并且注明，控制好整個微視頻的時間在5至10分鐘。如圖1。（2）中期拍攝（錄屏）根據(jù)前期方案及腳本的設(shè)計，制作視頻過程。對于課件部分，可以將每個頁面精心設(shè)計及美化，適當(dāng)加些特效，控制好自動播放時長，然后將課件導(dǎo)出成視頻格式；對于拍攝部分，需要準(zhǔn)備好拍攝場景、道具以及相關(guān)人物，按照前期準(zhǔn)備的人物對話、實踐過程、成果展示等鏡頭分別拍攝，對于過程較長或者較為復(fù)雜的重點畫面，可以多次遠近拍攝，條件允許的情況下可以使用兩臺錄像機拍攝；對于有些使用計算機教學(xué)的可以采用錄屏軟件，將自己的操作過程按腳本思路錄下來。（3）后期制作在中期拍攝完成后，進入到后期制作階段，準(zhǔn)備好微課視頻需要的素材、方案、配音、音樂以及視頻制作軟件。整個視頻制作過程可以分為視頻片頭、片尾、視頻剪輯、字幕、聲音處理、調(diào)色合成、視頻輸出七步。制作過程中，為了能更直觀、方便查找素材文件，需要對素材進行分類，這樣可以大大提高微課視頻制作的效率。如圖2：微課視頻的制作，一定要選擇具有代表性的知識點作為主題。例如我在WindowsServer2003網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)之中，我選取其中網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝作為教學(xué)重點，它在整個課程中具有代表性，對其中系統(tǒng)安裝前的配置、分區(qū)、格式化等思路要著重講解和演示。微課視頻中要設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，要能充分體現(xiàn)理論知識點和操作的關(guān)鍵點，使學(xué)生在看完微課視頻后能掌握安裝操作系統(tǒng)的方法和過程，能引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)并進入深層次理解和操作。

3.2做好微課與常規(guī)課程的結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)模式一直存在，不能完全被其他教學(xué)方式所取代，而微課本身是一種全新的教學(xué)設(shè)計形式，它可以改變了原來的教學(xué)氛圍，大大提高了學(xué)生對計算機課程的興趣，因此，為了有效地提高教學(xué)效率，可以將微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的各自優(yōu)勢相整合。在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，有效地將全新的微課教學(xué)資源融入課堂當(dāng)中，從而能夠最大限度提升計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的靈活性和多樣性。在微課教學(xué)過程中，為了能使傳統(tǒng)教學(xué)不再枯燥無味，教師可以將教材上的知識點與微課所擴展的知識進行融合，這樣對提高教學(xué)質(zhì)量起到關(guān)鍵性作用。

第6篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞] 人才培養(yǎng)模式；課程設(shè)計；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

[作者簡介]李蘇強（1979—），男，江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院信息工程系，講師。（江西南昌 331700）

校企合作是高職院校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術(shù)人才的重要舉措，當(dāng)前我國職業(yè)教育發(fā)展的趨勢是校企“雙主體”合作育人，以實現(xiàn)師資共享、資源共享、利益共享。校企“雙主體”合作育人是指學(xué)生入學(xué)后，由校企雙方共同確定合作培養(yǎng)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，形成了自身發(fā)展的特色和亮點。

一、課程體系構(gòu)建思路

課程設(shè)計——項目化：采用基于協(xié)作的項目進行課程設(shè)計，針對一個課程組設(shè)計一個綜合項目，知識點包含課程的主要知識點，再對課程分解出分項目，讓知識點融于項目之中。通過再現(xiàn)項目，以案例驅(qū)動的模式實施教學(xué)，以較為完整的實訓(xùn)項目，尤其是綜合實訓(xùn)項目，來提高和評價學(xué)生的應(yīng)用能力[2]。

課程組織——團隊化：在項目化的課程設(shè)計中，鼓勵學(xué)生進行小組交流，學(xué)生則通過聽講、小組討論等途徑，進行應(yīng)用，可充分地質(zhì)疑、探究、思考、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、團隊協(xié)作精神和方法。

課程實施——生產(chǎn)化：課程在組織實施過程中，采用課程與項目相融合，適當(dāng)加大主干課程課時量，集中在實訓(xùn)室上課，模擬仿真環(huán)境，更加適合學(xué)生集中時間和精力完成作品。

課程評價——多元化：在課程“教、學(xué)、做”的基礎(chǔ)上，積極組織師生參加各種層次的職業(yè)技能競賽；采取“以證代考”的方式，將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能考證緊密結(jié)合起來，比賽成果和認(rèn)證通過率都可以橫向比較教學(xué)水平與效果，并籍此找出差距，調(diào)整教學(xué)。

二、課程體系構(gòu)建方式

江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院沿著職業(yè)分析—工作分析—課程結(jié)構(gòu)分析—課程內(nèi)容分析的路徑開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的面向崗位都以中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和管理能力為核心技能。以企業(yè)生產(chǎn)活動和崗位職業(yè)能力為基礎(chǔ)，實行“企業(yè)+學(xué)校雙主體”方式共建專業(yè)課程體系[3]。以行業(yè)制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國家統(tǒng)一職業(yè)資格等級證書制度為依據(jù)，打破學(xué)科體系界限，把崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為核心教學(xué)內(nèi)容；堅持“職業(yè)能力，綜合素養(yǎng)”并重的原則，改革基礎(chǔ)理論課程教學(xué)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方案，加強學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)；并根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場信息和崗位技能要求組建課程群。

三、以企業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式

全面推進“教產(chǎn)對接，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革，“教產(chǎn)對接”即教育與產(chǎn)業(yè)對接，包括專業(yè)對接地方產(chǎn)業(yè)及教學(xué)條件對接企業(yè)工作環(huán)境。“工學(xué)結(jié)合”是指學(xué)校和企業(yè)按照“課堂教學(xué)和崗位實踐”相結(jié)合的方式共同制定、實施人才培養(yǎng)方案，共同評價人才。

1.教產(chǎn)對接

（1）專業(yè)對接地方產(chǎn)業(yè)。加強專業(yè)發(fā)展與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合的體制機制建設(shè)、合作平臺建設(shè)和重大項目合作，有效推動宏觀層面的校企合作。構(gòu)建基于工作過程課程體系為主線的專業(yè)建設(shè)與改革，促進微觀層面的多元課程改革的深入，該層面的對接以人才培養(yǎng)和崗位需求為校企合作的結(jié)合點，落實在人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)過程中，由學(xué)校與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案。通過教學(xué)指導(dǎo)委員會聘請行業(yè)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂或修訂工作；在專業(yè)課實踐教學(xué)中，聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師參與指導(dǎo)；在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，以校企共建的仿真實訓(xùn)室為基地；在頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)，以合作企業(yè)為基地。

（2）教學(xué)條件對接企業(yè)工作環(huán)境。以實踐教學(xué)條件建設(shè)為校企合作結(jié)合點，按照企業(yè)實際工作場景和軟硬件要求來配置。如與上海大數(shù)集團共同搭建全國首個針對高職學(xué)生的企業(yè)項目承接虛擬仿真網(wǎng)絡(luò)互動平臺，模擬企業(yè)項目實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境，演練項目技術(shù)經(jīng)驗，打破時空的限制，實現(xiàn)線上線下的校企實時互動[4]。

2.工學(xué)結(jié)合

（1）校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。從人才需求與市場調(diào)研到人才培養(yǎng)方案的制定，都離不開校企合作，雙方要共同協(xié)商制定培養(yǎng)目標(biāo)，討論并確立課程設(shè)置，特別是實踐課的設(shè)置、學(xué)生教學(xué)實習(xí)的時間和內(nèi)容、學(xué)生頂崗實習(xí)的時間和內(nèi)容以及學(xué)生就業(yè)渠道。

（2）校企共同實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案在實施過程中，校企合作要做好五個方面工作：一是外聘教師、實訓(xùn)指導(dǎo)教師的選聘；二是調(diào)整安排外聘教師教學(xué)內(nèi)容與時間；三是對教學(xué)過程的監(jiān)控和人才培養(yǎng)質(zhì)量的總體評價；四是學(xué)生教學(xué)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)的具體運作；五是對學(xué)生能力素質(zhì)等評價[5]。

（3）校企共同評價人才。建立校企聯(lián)合管理、評價與考核機制。實行校內(nèi)與校外評價相結(jié)合，企業(yè)專業(yè)人員與學(xué)校教師評價相結(jié)合的評價體系。將評價方式由百分制考核改為以工作業(yè)績綜合評定為核心的校外頂崗實踐成績考核，針對學(xué)生的工作業(yè)績、項目成果及工作表現(xiàn)，按校企共建的評價體系與標(biāo)準(zhǔn)進行綜合考核。通過與企業(yè)深度合作，并在吸納學(xué)生及家長、用人單位、行業(yè)專家、政府部門和新聞媒體反饋信息基礎(chǔ)上，建立社會綜合評價系統(tǒng)，監(jiān)控學(xué)生校外頂崗實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量[6]。

四、教學(xué)手段

圍繞“課內(nèi)+課外”相結(jié)合的方式，實施多種教學(xué)手段（如圖1所示），全面提升學(xué)生能力。

五、結(jié)束語

通過以應(yīng)用為主線，以能力為本位，堅持“以學(xué)生為中心”，以項目開發(fā)為依托，模塊化課程體系的教學(xué)改革與實踐，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動力，提高了課堂教學(xué)效果，學(xué)生的實際動手能力得到進一步的加強，其創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)精神以及邏輯思維能力也不斷提升。

[參考文獻]

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第7篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】 綜合布線實訓(xùn)室資源共享

【Abstract】 Colleges and universities has expanded gradually，the reasonable allocation of teaching resources which influence the development of colleges and universities.Based on our school's computer network technology professional training room integrated wiring，for example，elaborated in the actual teaching practice room for the advantages and disadvantages of resource sharing.

【Key words】 Integrated wiringTraining roomsResource sharing

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識的不斷普及，各高校對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)問題越來越重視，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的實訓(xùn)項目帶入課堂，讓學(xué)生親自動手做好項目、提高實踐操作能力是提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措之一，這就面臨著要建設(shè)實訓(xùn)室、大量采購實驗耗材以供師生使用所帶來的種種問題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室的資源有限，對于如何有效充分的利用現(xiàn)有的實訓(xùn)室資源，達到利益最大化，提出了開放綜合布線實訓(xùn)室，進行資源共享的新概念，將實訓(xùn)室進行資源共享則是一個值得深入探討的話題。

1 實訓(xùn)室的基本情況及共享對象

實訓(xùn)室是教師和學(xué)生進行實驗教學(xué)和科學(xué)研究的重要基地。實訓(xùn)室工作既是教學(xué)科研工作的重要組成部分，又是衡量教學(xué)質(zhì)量，科研水平、管理水平的重要標(biāo)志之一。

我校的綜合布線實訓(xùn)室，其主要功能就是模擬一個環(huán)境，這個環(huán)境能讓受訓(xùn)者進行綜合布線工程設(shè)計、施工、驗收、測試、運行和維護的訓(xùn)練，從而掌握綜合布線工程技術(shù)流程，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)知識。該實訓(xùn)室配備光纜展示柜、銅纜展示柜、工具展示柜、配件展示柜、銅纜工具箱、光纖工具箱、光纖熔接機等等可實訓(xùn)器材及必備耗材。實訓(xùn)室內(nèi)安裝了電腦、投影、多媒體設(shè)備，可以為學(xué)生提供各種資料、圖像、錄像、樣品等，是一個集“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)環(huán)境。更重要的是，該實訓(xùn)室還具備鋼結(jié)構(gòu)模擬工程實訓(xùn)墻體，為實現(xiàn)資源共享提供便利條件，實訓(xùn)室能完成從設(shè)計、安裝、測試到驗收的綜合布線工程全過程的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生對抽象的綜合布線知識有了直觀生動的認(rèn)識，通過綜合布線基本技能實訓(xùn)和工程項目綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從事綜合布線工程施工、項目經(jīng)理、布線工程師和工程監(jiān)理等崗位的職業(yè)能力。按照實訓(xùn)要求采購相應(yīng)器材，可以將電氣自動化、樓宇智能等實訓(xùn)教學(xué)項目引入本實訓(xùn)室，使綜合布線實訓(xùn)室的資源得到高效配置，充分達到有限資源的有效合理利用。圖1～圖3為實訓(xùn)室一角。

2 實訓(xùn)室共享的好處

近年來，無論是國家還是省級部門對高校實訓(xùn)室建設(shè)方面都加大了投入力度，并對實訓(xùn)室的資源提出了很多新要求，盡快推進高校實訓(xùn)室的資源共享，提高實訓(xùn)室設(shè)備的利用率，引發(fā)了資源開放共享的緊迫需求。高校實訓(xùn)室資源的共享，需要解決科技條件資源效益價值與實驗室資源個體利益價值在追求最大化中的沖突，最大限度地實現(xiàn)其效益與實訓(xùn)室資源雙重價值，實現(xiàn)參與主體各方的最大利益共享。對資源雙重價值最大化的協(xié)調(diào)和提升，正是高校實訓(xùn)室資源共享工作重要解決的難點和待突破的關(guān)鍵。建立有效的共享機制的戰(zhàn)略性舉措將有利于解決科技條件資源高效利用中雙重價值最大化的沖突。

（1）有利于提高設(shè)備的利用率，減少浪費。將實訓(xùn)室開放給計算機網(wǎng)絡(luò)和建筑樓宇智能，開展實訓(xùn)時可以共享實訓(xùn)室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)施及工程實訓(xùn)墻等學(xué)習(xí)設(shè)備，提高了有限資源的充分利用情況，減少了閑置資源的無的放矢，避免實訓(xùn)室資源的浪費。實驗室開放后共享可用的資源，有效的節(jié)省了設(shè)備購買費用。隨著學(xué)校的不斷擴大，實訓(xùn)室場地資源的合理使用也制約著實驗教學(xué)的順利開展，在不影響專業(yè)課程實訓(xùn)的基礎(chǔ)之上安排多個專業(yè)共享一個實訓(xùn)室的機制，有利于開展更多的實訓(xùn)課程，為其他專業(yè)開展教學(xué)節(jié)省了空間。

（2）有利于學(xué)科間優(yōu)勢互補。目前，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，如果僅局限于單一學(xué)科的知識掌握情況，很難在社會立足。將實訓(xùn)室開放，在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)綜合布線的同時，也能夠了解建筑行業(yè)的相關(guān)知識，包括對工民建電氣安裝方面有所了解，擴大了學(xué)生的知識面，開拓了學(xué)生的視野，必要的時候可以為就業(yè)另辟蹊徑。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)和建筑類專業(yè)是當(dāng)下各高校的熱門專業(yè)，綜合布線實訓(xùn)室是實現(xiàn)學(xué)生動手操作，有效掌握專業(yè)知識的有效途徑。在實訓(xùn)室中，通過綜合布線工程實訓(xùn)墻模擬實際樓層建筑結(jié)構(gòu)及實訓(xùn)室配備的工具箱，可以完成相應(yīng)的實訓(xùn)項目。學(xué)習(xí)中，通過對實訓(xùn)課程的逐步了解，還可以提高學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)個人愛好選修其他學(xué)科的實訓(xùn)課程，充分實現(xiàn)學(xué)科間的優(yōu)勢互補。

（3）有利于系部的擴大發(fā)展。學(xué)校是以教師和學(xué)生為主體的機構(gòu)，較高的教學(xué)質(zhì)量和技能型人才是高校辦學(xué)的宗旨。將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)綜合布線實訓(xùn)室進行資源共享，通過各專業(yè)學(xué)生到實訓(xùn)室進行參觀學(xué)習(xí)，提高了外系對本系情況的進一步了解，擴大了本專業(yè)知名度，隨著本系實訓(xùn)室的共享使用，自然會激發(fā)很多外系學(xué)生的好奇心，促進他們選修本系課程的欲望，進而獲得更多學(xué)生對計算機類課程的傾心。生源不斷增加，教學(xué)不斷完善，對系部的擴大發(fā)展起到良好的宣傳效果。

3 實訓(xùn)室共享的弊端

萬事都具備雙重性，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)綜合布線實訓(xùn)室的資源共享，除了以上的好處以外，還存在著一些避免不了的缺點。

（1）實訓(xùn)學(xué)員分出各系，不便管理。共享綜合布線實訓(xùn)室的學(xué)生來自不同的系部，學(xué)習(xí)內(nèi)容及個人素質(zhì)不同，在進行實訓(xùn)的時候避免不了會因為人多手雜而錯誤使用不對應(yīng)的實訓(xùn)材料而造成實訓(xùn)室材料混亂、誤工誤事的情況。參加實訓(xùn)的過程中，即使進行設(shè)備工具登記，往往也會出現(xiàn)好動學(xué)生對實訓(xùn)設(shè)備亂摸亂碰、亂拿亂放的現(xiàn)象，而為此整理實訓(xùn)設(shè)備及清點不同專業(yè)的實訓(xùn)耗材將占用一部分學(xué)習(xí)時間，此外，實訓(xùn)室內(nèi)的衛(wèi)生方面也很難保障，對于不同專業(yè)的學(xué)生在交替學(xué)習(xí)的過程中將造成極大的不便。

（2）實訓(xùn)設(shè)備及工具損耗速度加快，維護及二次購買投資巨大。通常來說，高使用率是保障設(shè)備擁有較好的使用效益的基本前提，但是使用率高并不等同于使用效益高。由于實現(xiàn)了資源共享，實訓(xùn)室的利用效率明顯提高，這樣對于實訓(xùn)設(shè)備及器材的使用情況頻率增加，就意味著各種工具的損耗程度均成倍數(shù)上升，對于貴重儀器的后期維護及必要設(shè)備的再次采購耗資巨大。對于專業(yè)設(shè)備而言，大量低水平重復(fù)使用，將對設(shè)備的性能指標(biāo)使用壽命等帶來嚴(yán)重的影響。有效把握設(shè)備利用率和使用效益之間的平衡，對其使用效益做出合理、科學(xué)的評價，是值得認(rèn)真探究的問題。

（3）資源共享的有效機制還不成熟，政策配套不完善。目前，大多系部管理體制中對教學(xué)資源配置上的條塊分割、部門所有的現(xiàn)狀比較普遍，教育教學(xué)資源的占有權(quán)和使用權(quán)基本屬于系部所有，導(dǎo)致實訓(xùn)室共享實施困難。對于校區(qū)內(nèi)部機構(gòu)設(shè)置存在的問題，行政上隸屬于不同的管理部門，各自為政，沒有統(tǒng)一的業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)機制，使分屬于各部門的教學(xué)資源不能有效的利用，資源共享制度的滯后，缺乏一個協(xié)調(diào)機構(gòu)對他們進行綜合應(yīng)用的設(shè)計，造成實訓(xùn)室共享不便。

4 結(jié)語

綜上所述，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室有自己獨特的特點及優(yōu)勢，綜合布線實訓(xùn)室開展資源共享還存在著一定的局限性。隨著高校規(guī)模的不斷擴大，教學(xué)資源在高校的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)改造中具有舉足輕重的地位，教學(xué)資源的合理配置將成為高校生存和發(fā)展的決定因素之一。高校在加強自身教學(xué)資源建設(shè)的同時，應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)資源配置，積極促進校內(nèi)教學(xué)資源共享，提高教學(xué)資源的使用效率破除人才培養(yǎng)的資源瓶頸。在實現(xiàn)實訓(xùn)室資源共享的過程中，如果能夠加強領(lǐng)導(dǎo)、管理，建立合理有效健全的規(guī)章制度，才能充分實現(xiàn)實訓(xùn)室的利益最大化，這種共享才會大大的減少弊端，增強多方優(yōu)勢，實現(xiàn)積極發(fā)展，真正的實現(xiàn)資源共享。

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[2]王志平，張毅，童華.軟件工程實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)的探索，實驗科學(xué)與技術(shù)，2006（4）.

[3]李艷華.高校實驗室環(huán)境建設(shè)的思考.實驗室研究與探索，2008，27（6）.

第8篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】課程體系開發(fā) 工作任務(wù)與職業(yè)能力分析 實踐專家研討會

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0028-01

隨著教育教學(xué)改革的深入，高等職業(yè)教育中各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與課程體系開發(fā)工作日趨系統(tǒng)性與完善性。尤其對于新開辦專業(yè)來說，如何確定該專業(yè)開設(shè)哪些課程、這些課程的授課前后順序如何、每門課程需要放置哪些授課內(nèi)容以及如何進行學(xué)時分配，都成為困擾專業(yè)負責(zé)人的一大難題。

基于上述要求，筆者作為從業(yè)多年的一線教育工作者，將以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，講解如何通過召開實踐專家研討會，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的工作任務(wù)與職業(yè)能力進行有效分析，進而為課程設(shè)置、課程內(nèi)教學(xué)任務(wù)選擇以及課程培養(yǎng)目標(biāo)的制定提供參考和依據(jù)。

想要對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，最好的途徑就是“召開實踐專家研討會”。

對于國內(nèi)的普通高等職業(yè)院校來說，學(xué)生培養(yǎng)的終極目標(biāo)是為了提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)與市場接軌并成功就業(yè)的目的，這也就是我們常說的“就業(yè)導(dǎo)向”。

想要實現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向，對于高校來說也面臨著“與市場與企業(yè)脫軌”的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。目前，高校各專業(yè)開設(shè)的課程大多來源于傳統(tǒng)教學(xué)，或者參考其它高校相同專業(yè)的課程體系開課。但是，據(jù)此培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)后明顯感覺到動手能力不足，無法參與企業(yè)真實項目，要經(jīng)過較長時間的培訓(xùn)期后才能真正參與企業(yè)的項目開發(fā)。

為什么出現(xiàn)上述狀況？最直接的原因是學(xué)校在開課前沒有深入企業(yè)進行實際調(diào)研，不了解企業(yè)目前的真實項目有哪些，更不了解企業(yè)對人才的技能與素質(zhì)要求。所以，各專業(yè)要召開實踐專家研討會，探討如何制定人才培養(yǎng)方案與課程體系，以實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的真正接軌。

一、召開實踐專家研討會

1.確立會議目的與指導(dǎo)思想，制定會議方案

2.確定主持人

主持人應(yīng)熟悉眾多不同職業(yè)崗位的課程開發(fā)理念與流程；應(yīng)具備一定的耐心、組織協(xié)調(diào)以及決策能力；應(yīng)掌握工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的基本原則；善于提問（比如針對工作分析，要具體問：這個崗位實際需要做什么？在你們單位這一工種的技術(shù)員做什么）。

3.確定記錄員

最好選擇本專業(yè)的教師擔(dān)任記錄員，因為他能夠熟悉專業(yè)現(xiàn)狀，并了解常用的專業(yè)術(shù)語，要求記錄員文字記錄速度快、頭腦靈活，思路清晰。

4.挑選實踐技術(shù)專家

實踐專家研討會的主要參加者除了專業(yè)課程開發(fā)的骨干教師以外，還應(yīng)該有6-10名企業(yè)實踐專家。實踐專家的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：

①具有豐富工作經(jīng)驗的一線工作人員，如優(yōu)秀技術(shù)工人和技師、項目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理和基層部門負責(zé)人。

②所服務(wù)的企業(yè)包括不同所有制（國有、民營、合資和外資企業(yè)等）單位，企業(yè)規(guī)模有別，不能一味選擇大公司的技術(shù)人員作為實踐專家，也要兼顧小公司的員工，這樣能夠采集到比較全面的信息。

5.錄像工作人員：全程錄像，為課程建設(shè)準(zhǔn)備素材和佐證材料。

6.材料的準(zhǔn)備

首先確定研討會會議室，會前寫好座位名牌，按會議室布置規(guī)則擺放座位名牌。準(zhǔn)備好白板、白紙、錄音筆、橫幅（計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐專家研討會）、材料袋（內(nèi)含會議日程、相應(yīng)表格、填表說明和典型案例等）。

二、確定主要就業(yè)崗位

經(jīng)過問卷調(diào)查或者語言溝通等方式，向參會的企業(yè)專家調(diào)研主要就業(yè)崗位。經(jīng)過系統(tǒng)而全面的調(diào)研，無論公司規(guī)模大小，招聘的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生均主要面向以下幾個就業(yè)崗位：網(wǎng)絡(luò)管理員、系統(tǒng)維護員、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、辦公室職員、計算機組裝與維護、網(wǎng)頁制作員。依據(jù)就業(yè)崗位又確定了“網(wǎng)絡(luò)工程”與“網(wǎng)站建設(shè)與管理”兩個專業(yè)（技能）方向。

三、確定典型工作任務(wù)

依據(jù)上述就業(yè)崗位，請企業(yè)專家?guī)椭_定每個崗位上的典型工作任務(wù)。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)有：計算機組裝與維護、辦公應(yīng)用、程序設(shè)計基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測試、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)管理與維護。

將典型工作任務(wù)按照難易程度進行排序，經(jīng)過對典型工作任務(wù)進行分析和整合，確定了課程名稱。

四、確定典型工作任務(wù)的子任務(wù)及對應(yīng)的職業(yè)能力

請企業(yè)專家?guī)椭_定所有典型工作任務(wù)的子任務(wù)與職業(yè)能力。以“計算機組裝與維護”典型工作任務(wù)為例，子任務(wù)與職業(yè)能力介紹如下：

子任務(wù)1.組裝與調(diào)試計算機

職業(yè)能力1：能夠組裝計算機；

職業(yè)能力2：能夠安裝計算機各類操作系統(tǒng)；

職業(yè)能力3：能夠進行新機兼容性調(diào)試。

子任務(wù)2.維護計算機軟硬件

職業(yè)能力1：能夠檢測和維修計算機硬件故障；

職業(yè)能力2：學(xué)會軟件更新的操作；

職業(yè)能力3：能夠維護操作系統(tǒng)。

需要說明的是，這里面的子任務(wù)即是該“計算機組裝與維護”課程中需要實踐和學(xué)習(xí)的兩個項目，而這里的職業(yè)[dylW.net專業(yè)提供畢業(yè)論文寫作和發(fā)表的服務(wù)，歡迎光臨dYlW.NeT]能力即是該項目的能力目標(biāo)。描述職業(yè)能力的語言有較為規(guī)范的要求，比如“能夠做一件什么樣的事”、“學(xué)會哪些技能”。

工作任務(wù)分析是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)中的一項關(guān)鍵性工作，也是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的主要成果和特色所在，其成果直接影響到后續(xù)開發(fā)工作。

經(jīng)過對各專業(yè)進行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，我們可以歸類行動領(lǐng)域，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建包含公共基礎(chǔ)課、專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、拓展訓(xùn)練五大系列的課程體系，更好地滿足“培養(yǎng)與時俱進的高技能人才”的規(guī)格要求，制定素質(zhì)拓展教學(xué)模塊，全面提升學(xué)生的首崗勝任能力、動手操作能力、崗位適應(yīng)能力以及崗位遷移發(fā)展能力。

以上僅是筆者作為一線教師從業(yè)多年來積累的微薄經(jīng)驗，拿出來與大家分享，不足之處，敬請批評指正。

第9篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：實踐；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)條件；能力；建設(shè)

中圖分類號：TP393-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 18-0000-01

Vocational College Computer Network Technology Practice Teaching Conditions Building

Liu Shuquan,Li Man

(Shandong Huayu Vocational College,Dezhou 253034,China)

Abstract:In order to improve the academic teaching quality,the practical teaching conditions must be enhanced.So this paper expatiates upon how to strengthen the construction of the practical teaching condition in the major of computer network technology in terms of object and plan of the practical teaching conditions.

Keywords:Practical;Computer network technology;Teaching conditions;Ability;Construction

實踐教學(xué)條件是實現(xiàn)高等職業(yè)教育目標(biāo)，對學(xué)生進行專業(yè)技能培訓(xùn)與崗位技能訓(xùn)練的重要保證，其教學(xué)設(shè)施條件與運行狀況直接影響專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。要想進一步提高學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)的質(zhì)量，必須加強計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)條件建設(shè)。

一、實踐教學(xué)條件建設(shè)目標(biāo)

結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革，充分考慮社會對高素質(zhì)技能人才的技能要求和職業(yè)素質(zhì)要求，突出對學(xué)生實際動手能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以計算機和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為基本組件、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)的建立與管理為核心、綜合布線為依托，結(jié)合學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，按照建設(shè)要求，努力把計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)條件建設(shè)成集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生實訓(xùn)、科學(xué)研究、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)和實施為一體的綜合性實踐教學(xué)系統(tǒng)。

二、實踐教學(xué)條件建設(shè)實施方案

（一）校內(nèi)實訓(xùn)條件建設(shè)措施。計算機網(wǎng)絡(luò)校內(nèi)實踐教學(xué)條件建設(shè)的主要工作是更新擴充實訓(xùn)設(shè)備，重點是增加儀器設(shè)備的種類和技術(shù)含量；對師資進行培訓(xùn)，進一步推動教學(xué)方法和培訓(xùn)模式的改革；培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能、綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力、與人溝通合作能力和良好的職業(yè)道德，更好地為山東省周邊地區(qū)的社會經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。我們計劃在原有實驗室的基礎(chǔ)上新建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程實驗室、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實驗和計算機創(chuàng)新實驗室；升級和改造網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室、微機組裝與維護實訓(xùn)室。

1.網(wǎng)絡(luò)工程實驗室是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)重點建設(shè)的新型實訓(xùn)室之一，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集成這一核心能力的培養(yǎng)要求而建設(shè)。該實驗室包含有PDS綜合布線的六大子系統(tǒng)，要求學(xué)生通過實訓(xùn)掌握PDS綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計，安裝實施，以及系統(tǒng)的測試.實訓(xùn)以學(xué)生動手能力的培訓(xùn)為主，使之掌握系統(tǒng)的施工流程，全面了解和掌握各環(huán)節(jié)的側(cè)重點及各子系統(tǒng)的相互關(guān)系。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室是進行重點改造的實驗室之一，該實驗室原有H3C系列的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，包括交換機、路由器和防火墻等，隨著市場對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求發(fā)展，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)用能力提出了更高的要求，計劃2010年新購入最主流的支持CISCO語言的新型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，要求參加實訓(xùn)的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)主要設(shè)備進行調(diào)試、安裝，包括交換機，路由器，遠程訪問服務(wù)器等設(shè)備的調(diào)試、安裝，使學(xué)生基本具備CCNA的初步能力，為實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.新建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實驗室，目的是用做培養(yǎng)學(xué)生軟件組網(wǎng)和網(wǎng)站開發(fā)專業(yè)核心能力。要求該實驗室配置高性能計算機，學(xué)生可在其中進行服務(wù)器配置、網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設(shè)計等專業(yè)課程的“一體化”學(xué)習(xí)、實訓(xùn)等，使學(xué)生具有主流服務(wù)器配置和網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計和網(wǎng)頁制作能力。

4.隨著市場對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才編程能力要求的提高，需新建計算機創(chuàng)新實驗室，以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)編程能力和創(chuàng)新開發(fā)精神，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的素質(zhì)。

5.改造微機組裝與維修實訓(xùn)室，計算機硬件發(fā)展日新月異，對學(xué)生的硬件組裝、維修和軟件維護、故障恢復(fù)等專業(yè)基礎(chǔ)能力要求也與日俱增。需新購入全套微機組裝與維修工具，增加實訓(xùn)所用微機型號，培養(yǎng)學(xué)生全面的軟、硬件安裝與維護能力。

（二）校外實習(xí)基地建設(shè)措施。在鞏固已有校外實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，遵循互利互惠、雙向互動的原則，依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，采取集中與分散相結(jié)合的方法，通過面向企業(yè)提供“項目化”合作教育、技能培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)等途徑，進一步拓展校外實習(xí)基地，擴大合作層面，提高合作深度，使系部與企業(yè)和市場更緊密地結(jié)合。系部與企業(yè)共同管理、共同考核，確保實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，形成校外實習(xí)基地運行與管理長效機制，充分滿足計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的實習(xí)實訓(xùn)和半年以上的頂崗實習(xí)的需要。具體內(nèi)容如下：

1.在未來兩年里，將校外頂崗實習(xí)基地增加到24個，同時由企業(yè)參與共同制定人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，確保為本專業(yè)學(xué)生提供半年企業(yè)頂崗實習(xí)工作經(jīng)歷。

2.加強對頂崗實習(xí)工作組織實施的過程管理，建立嚴(yán)密的實習(xí)過程監(jiān)督機制，由系里委派的指導(dǎo)教師和企業(yè)指派的實習(xí)管理人員共同負責(zé)學(xué)生的實習(xí)和管理工作。

3.頂崗實習(xí)鑒定與成績評定由學(xué)校和企業(yè)共同完成。校企雙方依據(jù)學(xué)生在企業(yè)中對基本職業(yè)技能的理解和掌握程度、學(xué)生實習(xí)日記、實習(xí)報告、實習(xí)中的紀(jì)律表現(xiàn)情況、企業(yè)指導(dǎo)教師意見和實習(xí)單位出具的鑒定綜合評定實習(xí)成績。

（三）實訓(xùn)教師綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)。現(xiàn)有高職院校的教師，大多不是真正意義上的“雙師型”教師，而高水平的實訓(xùn)教師隊伍是校外實訓(xùn)基地發(fā)揮其功能的必備條件，教師豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗和熟練的動手操作能力是提高實訓(xùn)指導(dǎo)水平、快速提升學(xué)生實踐技能的直接保證。所以應(yīng)采用多種形式加強師資隊伍建設(shè)。一是開展多種形式的專業(yè)教師實踐技能培訓(xùn)，使其了解本專業(yè)、本行業(yè)國內(nèi)與國際新理論、新進展情況；在實際工作場景中通過參與生產(chǎn)和技術(shù)改造等實踐，學(xué)習(xí)新技術(shù)，積累實踐經(jīng)驗，掌握過硬的生產(chǎn)技術(shù)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和實訓(xùn)指導(dǎo)水平。二是通過校企合作，從企業(yè)和社會，特別是相應(yīng)的校外實訓(xùn)基地所在單位選聘有實踐經(jīng)驗的工程師、技師、管理人員或能工巧匠到學(xué)校經(jīng)過教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任實訓(xùn)教師。

三、結(jié)束語

高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，必須緊跟時展步伐，不斷更新和擴充實驗實訓(xùn)設(shè)備，加強與企業(yè)的合作與交流，以促使學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻：