化學(xué)類專業(yè)就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)類專業(yè)就業(yè)方向范文

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)主要課程主干學(xué)科：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)。

主要課程：人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生物化學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、人體形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)、病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué);循證醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)患溝通與技巧;基本原理、思想道德修養(yǎng);英語、高等數(shù)學(xué)、醫(yī)用物理學(xué)、化學(xué)等。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：畢業(yè)實(shí)習(xí)安排一般不少于48周。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在醫(yī)學(xué)類專業(yè)中屬于高考報(bào)考中熱門的專業(yè)。醫(yī)學(xué)生是就讀于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是醫(yī)學(xué)生中的一種，其他醫(yī)學(xué)生專業(yè)還有藥學(xué)、護(hù)理專業(yè)、針灸推拿專業(yè)、醫(yī)學(xué)影像專業(yè)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)、中藥專業(yè)等。高考報(bào)考醫(yī)學(xué)類專業(yè)目前來說已經(jīng)成為了熱門中的熱門了，因?yàn)槿缃裆鐣陌l(fā)展速度，人民生活步入小康社會，人民生活水平和生活質(zhì)量不斷提高，并且人類的進(jìn)步永遠(yuǎn)離不開醫(yī)學(xué)所以報(bào)考醫(yī)學(xué)類專業(yè)的人數(shù)越來越多。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)作為醫(yī)學(xué)類專業(yè)之一發(fā)展從古至今已經(jīng)相當(dāng)成熟，因此臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)作為醫(yī)學(xué)類專業(yè)報(bào)考的人數(shù)也是相當(dāng)之多。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在醫(yī)學(xué)上是必不可少的一項(xiàng)專業(yè)，并且該專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)專業(yè)，當(dāng)然臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)作為綜合型實(shí)踐性專業(yè)也是需要很大的知識量的，一般臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)制都是五年制的也就是學(xué)士學(xué)位，但是這并不影響在畢業(yè)以后從事醫(yī)院中一份重要的工作。因?yàn)榕R床醫(yī)學(xué)專業(yè)的必不可少所以它的就業(yè)前景是一片光明的。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面的工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在醫(yī)療、制藥、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生;

2 制藥/生物工程;

3 醫(yī)療設(shè)備/器械;

4 新能源;

5 美容/保健。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事醫(yī)藥代表、銷售代表、護(hù)士等工作，大致如下：

1 醫(yī)藥代表;

2 銷售代表;

3 護(hù)士;

4 內(nèi)科醫(yī)生;

第2篇：化學(xué)類專業(yè)就業(yè)方向范文

Abstract： Facing Wuxi development situation， research on the necessity of setting environmental protection specialty in higher vocational colleges has been taken. Respectively investigate and analyze these aspects such as environmental protection talent demand in Jiangsu， environmental protection specialty setting status， the necessity of setting environmental protection specialty and professional quality cultivation measures； propose higher vocational colleges in Wuxi should develop environmental protection technical talents， in order to promote the social， economic and environmental sustainable development.

關(guān)鍵詞： 高職教育；環(huán)保專業(yè)；人才培養(yǎng)；校企合作

Key words： higher vocational education；environmental protection specialty；talent training；school-enterprise cooperation

中圖分類號：X-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）30-0249-02

0 引言

環(huán)境污染問題是高速經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，對于高速發(fā)展的無錫，環(huán)境污染的治理迫在眉睫，需要具有環(huán)保技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐操作能力、環(huán)境監(jiān)測分析能力、污染防治與工程設(shè)計(jì)能力、環(huán)保設(shè)備安裝維護(hù)能力的人才，需要適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高級應(yīng)用型環(huán)保類人才。2007年太湖爆發(fā)了“藍(lán)藻”事件，嚴(yán)重影響居民生活用水。目前，每年4月至10月，太湖水體表面仍存在大范圍的藍(lán)藻綠波帶。

教育部的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出，“針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個重要特色”。高職院校的專業(yè)設(shè)置必須與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形成較高的吻合度，形成適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高職專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，因此無錫市高職院校開設(shè)環(huán)保類專業(yè)，是社會發(fā)展的需要，符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求[1-2]，開設(shè)環(huán)保類專業(yè)具有必要性緊和緊迫性。

1 江蘇省環(huán)保類人才需求分析

為了解環(huán)保類專業(yè)人才的就業(yè)前景，了解各用人單位對環(huán)境專業(yè)技術(shù)人才的實(shí)際需求及學(xué)生的就業(yè)愿望，以此為學(xué)校環(huán)境專業(yè)的設(shè)置及人才培養(yǎng)方案的制定提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)[3-4]，有針對性地編制了問卷調(diào)查，發(fā)放110份，回收100份，調(diào)查的100個環(huán)保類畢業(yè)生中，84人愿意從事環(huán)境保護(hù)相關(guān)工作，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的84%；僅有6人不愿意從事環(huán)境保護(hù)工作；其余人根據(jù)機(jī)遇確定就業(yè)方向。畢業(yè)生中38人已經(jīng)與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，44人已經(jīng)有用人單位發(fā)出錄取通知，簽約錄取率為82%，簽訂就業(yè)協(xié)議或錄用學(xué)生中，有56人為男生，其余十余人仍處在求職階段，均認(rèn)為通過努力可以找到合適的工作。

環(huán)境專業(yè)在高校屬于龐大的體系，一般包括環(huán)境科學(xué)專業(yè)、環(huán)境工程專業(yè)、環(huán)境管理專業(yè)和環(huán)境保護(hù)監(jiān)測專業(yè)等。據(jù)調(diào)查，企業(yè)對環(huán)保人才學(xué)歷需求情況為20%中職，35%高職，32%本科，13%研究生。市、縣環(huán)保局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)保部門等對環(huán)保人員學(xué)歷需求量為本科學(xué)歷52%、高職25%、研究生18%、中職5%。高職環(huán)保類畢業(yè)生更多進(jìn)入民營企業(yè)、合資企業(yè)、外資企業(yè)及民營公司，少數(shù)優(yōu)秀同學(xué)可以進(jìn)入國營企業(yè)、事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)等單位，此外還有少數(shù)同學(xué)選擇自主創(chuàng)業(yè)。因此，企業(yè)技術(shù)崗位和基層事業(yè)單位對本專科畢業(yè)生有很高的需求度。此外調(diào)查發(fā)現(xiàn)，省監(jiān)測設(shè)計(jì)院和行政機(jī)關(guān)對碩士研究生的需求較高；重點(diǎn)高校、國家科研機(jī)構(gòu)對博士的需求度較高。

2 目前我省環(huán)保類專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，目前江蘇高職院校中開設(shè)環(huán)保類專業(yè)學(xué)校主要有三所，揚(yáng)州環(huán)境資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院具有較完善的環(huán)保類專業(yè)的設(shè)置，設(shè)有環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)、環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)兩個環(huán)境類專業(yè)，有無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析、環(huán)境微生物、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及大型儀器分析中心，在環(huán)保類專業(yè)建設(shè)方面具有較豐富的經(jīng)驗(yàn)；常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有制藥和環(huán)境工程學(xué)院，主要開設(shè)環(huán)境專業(yè)有環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)和環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)；江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)有化學(xué)紡織工程系，開設(shè)有環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)，該專業(yè)主要培養(yǎng)掌握環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)必需的基礎(chǔ)知識和基本技能，從事城市及工業(yè)企業(yè)環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境保護(hù)與污染治理工作的應(yīng)用性型人才。此外，江南大學(xué)設(shè)有一個本科培養(yǎng)層次的環(huán)境工程專業(yè)，主要培養(yǎng)企事業(yè)、區(qū)域及全球環(huán)境污染控制、低碳減排的規(guī)劃、集設(shè)計(jì)研究開發(fā)于一體的高層次技術(shù)型人才。此外，全國有200余所院校開設(shè)環(huán)境科學(xué)專業(yè)，近五年開設(shè)的環(huán)境科學(xué)類專業(yè)很多，可見，環(huán)境科學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)環(huán)保類人才方面發(fā)揮著重要作用。如北京大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、南開大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、吉林大學(xué)、重慶大學(xué)、天津理工大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津農(nóng)學(xué)院、河北科技大學(xué)等省重點(diǎn)院校的環(huán)境科學(xué)專業(yè)各具有特色，為全國和地方輸送專業(yè)研究型人才，學(xué)生就業(yè)良好。

無錫市區(qū)高職院校主要有無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，無錫科技職業(yè)學(xué)院，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，無錫江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，無錫技師學(xué)院，無錫技師學(xué)院，無錫汽車工程學(xué)院，無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，無錫交通高等學(xué)校，無錫太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院，無錫文化藝術(shù)學(xué)校，無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，無錫高等師范學(xué)校，無錫廣播電視大學(xué)，無錫廣播電視大學(xué)，無錫旅游商貿(mào)學(xué)院等，市區(qū)高職院校中幾乎未開設(shè)環(huán)保類專業(yè)，本市在環(huán)保類技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面比較欠缺，勢必影響無錫市環(huán)保領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展，有待于市領(lǐng)導(dǎo)重視，加大環(huán)保專業(yè)人才培養(yǎng)的力度，為本土培養(yǎng)更多環(huán)境污染治理型人才，改善生態(tài)環(huán)境。

3 無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置環(huán)保類專業(yè)的必要性

為推進(jìn)無錫市環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，筆者所在單位設(shè)有無錫環(huán)境科學(xué)與工程研究中心博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地，院系設(shè)有給水排水專業(yè)，建有水質(zhì)分析實(shí)訓(xùn)室，儀器配置齊全，可以進(jìn)行COD、BOD、TN、TP、VSS、重金屬、色度、濁度、pH值、甲烷氣體等多項(xiàng)指標(biāo)分析監(jiān)測。單位具有環(huán)境工程相關(guān)專業(yè)教師8人，具有環(huán)境類在站博士后三人，教師可以依托無錫環(huán)境科學(xué)與工程研究中心、水質(zhì)分析實(shí)訓(xùn)室等平臺，進(jìn)行環(huán)保類課題的研究，以及與無錫地區(qū)排污企事業(yè)單位合作，切實(shí)為企事業(yè)單位環(huán)境污染問題提供合理指導(dǎo)方案，有效解決企事業(yè)單位水體、填埋氣、滲濾液等污染的治理。此外，教師在進(jìn)行調(diào)查研究過程中，學(xué)生可積極參與到教師的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際處理問題的能力，為學(xué)生走向社會，從事環(huán)保領(lǐng)域的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，由此通過教師的發(fā)展實(shí)現(xiàn)環(huán)保類學(xué)生的進(jìn)步，使更多高素質(zhì)、高技能的環(huán)保類人才能夠服務(wù)到無錫環(huán)保事業(yè)過程中，加快實(shí)現(xiàn)無錫水體、固廢、大氣、土壤等的無害化處理，推動實(shí)現(xiàn)無錫良好生態(tài)環(huán)境的建設(shè)。因此，無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為開設(shè)環(huán)保類專業(yè)提供了良好的平臺，同時也奠定了基礎(chǔ)。

4 環(huán)保類專業(yè)的人才素質(zhì)培養(yǎng)措施

高職院校環(huán)境工程專業(yè)主要培養(yǎng)技術(shù)型環(huán)保人才，即在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)環(huán)境治理工程技術(shù)的應(yīng)用型人才和環(huán)境檢測、環(huán)保設(shè)備制造、維護(hù)、維修人員，其中企業(yè)環(huán)保技術(shù)崗位占五分之二， “三廢治理”工藝員占五分之一，環(huán)境監(jiān)測試驗(yàn)員、環(huán)保監(jiān)察員占五分之一，其他人員可從事環(huán)保相關(guān)類其他工作，因此在制定人才素質(zhì)培養(yǎng)措施過程中，依據(jù)環(huán)保技術(shù)應(yīng)用型崗位特征[5]，重點(diǎn)突出以下幾個方面。

4.1 就業(yè)崗位定位

隨著畢業(yè)生人數(shù)增多，環(huán)保類專業(yè)就業(yè)市場的壓力增大，同時，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)保類專業(yè)的就業(yè)需求也在不斷增加，在機(jī)遇和挑戰(zhàn)共存時期，如何讓學(xué)生脫穎而出，滿足社會對人才需求，需要不斷地探索和努力。

我國高職環(huán)保類專業(yè)對于人才培養(yǎng)的定位重點(diǎn)是高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，主要強(qiáng)調(diào)技術(shù)性和技能性，因而對人才培養(yǎng)的“工程性”重視不夠，忽略了高職環(huán)保類畢業(yè)生的就業(yè)單位和崗位面向的“工程性”需求。高職類環(huán)保專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)部門主要是污染企業(yè)的污廢水處理站、污染集中治理企業(yè)、環(huán)保公司、環(huán)保設(shè)備公司等，從事的崗位是污水處理工、污泥處理工、分析化驗(yàn)工、機(jī)泵操作工等，這些部門具有工程性，因此，在人才培養(yǎng)方案制定過程中應(yīng)突出“工程性”，使學(xué)生學(xué)有所用。

4.2 突出實(shí)踐教學(xué)

培養(yǎng)過程中，開展以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)改革，通過調(diào)整實(shí)訓(xùn)課時的比例，將知識傳授的內(nèi)容限制在“夠用”范圍內(nèi)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)；在教學(xué)方式上實(shí)行多種形式教學(xué)，結(jié)合企業(yè)、崗位進(jìn)行教學(xué)；另外，在教學(xué)過程中使課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，使校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合。

4.3 人才培養(yǎng)模式適應(yīng)企業(yè)需求

人才培養(yǎng)方案探索過程中，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合型的人才培養(yǎng)模式，不斷依托環(huán)保企業(yè)，堅(jiān)持學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)三方結(jié)合，共同構(gòu)建有利于可持續(xù)發(fā)展的高職環(huán)保類專業(yè)人才培養(yǎng)平臺，既服務(wù)于企業(yè)的環(huán)保運(yùn)營，又滿足學(xué)校的人才培養(yǎng)。同時在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安排中，應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)的定位與企業(yè)的發(fā)展相融合，技能的培養(yǎng)與企業(yè)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)相融合，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置與企業(yè)的生產(chǎn)相融合，課程的考核與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相融合，頂崗實(shí)習(xí)與學(xué)生的就業(yè)相融合，形成適應(yīng)社會發(fā)展、企業(yè)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展合理的人才培養(yǎng)模式。

5 結(jié)語

通過對江蘇省環(huán)保類人才需求和環(huán)保類專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查，及該院設(shè)置環(huán)保類專業(yè)的必要性和素質(zhì)培養(yǎng)措施的分析，開展無錫市高職院環(huán)保類專業(yè)設(shè)置的必要性調(diào)查研究，以期實(shí)現(xiàn)無錫區(qū)域高素質(zhì)環(huán)保類工程技術(shù)型人才的培養(yǎng)，減小環(huán)境污染對本市帶來的危害，促進(jìn)社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

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第3篇：化學(xué)類專業(yè)就業(yè)方向范文

作為地方二本類高校，如何培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才是我們現(xiàn)在亟待需要考慮的重要問題。盡管現(xiàn)在很多高校已經(jīng)就網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式展開了廣泛的討論與實(shí)踐，但目前一些重要的問題仍然十分棘手，其主要體現(xiàn)在以下問題。（1）網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)問題。（2）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的合理安排與考量問題。（3）與其他計(jì)算機(jī)類專業(yè)的區(qū)別及關(guān)聯(lián)性問題。（4）以就業(yè)為驅(qū)動的學(xué)生基本能力培養(yǎng)問題。（5）以創(chuàng)新為目標(biāo)的學(xué)生綜合能力培養(yǎng)問題。這些問題是地方二本類高校在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才時所面臨的重要問題，只有這些問題得到了解決，才有可能培養(yǎng)出具有特色的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才。

2人才培養(yǎng)模式與方案設(shè)計(jì)

人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)既能體現(xiàn)出一個專業(yè)設(shè)置的好與壞，也能表現(xiàn)出一個專業(yè)的辦學(xué)特色。合理的人才培養(yǎng)模式與方案設(shè)計(jì)是培養(yǎng)符合社會特定人才需求的根本與基礎(chǔ)，也是成功發(fā)展該專業(yè)的重要基石。人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案相輔相成，在合理的人才培養(yǎng)模式下設(shè)計(jì)符合社會實(shí)際需求的人才培養(yǎng)方案，才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。在人才培養(yǎng)模式上既要考慮內(nèi)部的人才培養(yǎng)模式改革，又要考慮外部的社會需求驅(qū)動。各高等院校根據(jù)其人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，人才培養(yǎng)模式也各不相同，特別是地方二本類應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)多定位為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)類人才。2007年，懷化學(xué)院提出“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[9]，著重強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的公共能力培養(yǎng)、專業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展能力培養(yǎng)；同時在這種人才培養(yǎng)大框架下，為適應(yīng)社會需求，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)首先在懷化學(xué)院提出“3+1”、“2+2”的人才培養(yǎng)模式，并取得了較好的成效。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)強(qiáng)調(diào)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)模式與方案的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。針對懷化學(xué)院近5年來在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)情況和經(jīng)驗(yàn)，在人才培養(yǎng)模式和方案設(shè)計(jì)上還有待進(jìn)一步探討與深入，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。（1）從以往的人才培養(yǎng)方案修訂經(jīng)驗(yàn)方面，應(yīng)把眼光放得更遠(yuǎn)，從更長遠(yuǎn)規(guī)劃著手，高度凝練專業(yè)方向，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，面向社會需求形成一套符合該專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式和機(jī)制，如5年一規(guī)劃和兩年一微調(diào)。一方面有利于學(xué)生在較為穩(wěn)定的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長；另一方面有利于教學(xué)與管理人員從中更好地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后制定更為成熟的人才培養(yǎng)模式與方案提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。（2）從人才培養(yǎng)途徑方面，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，通過入學(xué)教育、課程見習(xí)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等途徑，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識，制定出一種“穩(wěn)基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式與方案。

3課程規(guī)劃與考核

專業(yè)課程規(guī)劃與考核是我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)合適人才的重要組成部分。社會需要什么樣的人才，我們在最初申報(bào)專業(yè)時就應(yīng)該做充分的調(diào)研，了解該專業(yè)的社會需求以及對社會的推動作用。作為地方二本類高校，我們在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才時，要以本地為中心，向周邊地帶輻射，培養(yǎng)適合以本地為中心的專門化網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，促進(jìn)本地及周邊地帶的科技、文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在課程規(guī)劃設(shè)置上，懷化學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程已做過多次修改，公共能力培養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)兩個模塊比較穩(wěn)定，但主要體現(xiàn)在發(fā)展能力培養(yǎng)模塊。針對社會對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才需求的側(cè)重點(diǎn)不同，我們需要培養(yǎng)滿足社會所需的特定類型人才，如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃型、信息安全型和網(wǎng)絡(luò)管理型人才，這也正是發(fā)展能力培養(yǎng)模塊所存在的必然性。在課程考核方面，為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們將課程考核分為3種模式，考試、考查和認(rèn)證，對于理論性較強(qiáng)的課程采用考試方式；對于偏重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)性的實(shí)用性課程采用考查方式；而對于一些培訓(xùn)類課程或行業(yè)類技術(shù)采用認(rèn)證方式。近年來，我們在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程規(guī)劃與考核上做過許多嘗試性工作，并取得了較好的成效，從學(xué)習(xí)效果和知識掌握上看，得到了學(xué)生較好的反饋信息，但目前還面臨一些問題。（1）對一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要通過多種途徑引進(jìn)一些雙師型教師，或者通過校企合作方式將行業(yè)內(nèi)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師等技術(shù)人員請進(jìn)學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。（2）甄選專業(yè)課程，避免出現(xiàn)課程之間內(nèi)容重疊或模糊現(xiàn)象、課程內(nèi)容過于陳舊現(xiàn)象、課程體系設(shè)置不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象等；在課程規(guī)劃與設(shè)置時，往往因?yàn)榻處焻⑴c過少、調(diào)研時間倉促、探討不夠深入等原因，出現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象。（3）考核方式應(yīng)該采取多樣化，考試可通過紙質(zhì)方式進(jìn)行，也可采用無紙化途徑進(jìn)行，充分利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)資源，開發(fā)在線考試系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)無紙化考試；而對于課程考查，可以通過多種途徑進(jìn)行，比如開卷考試、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)程序或小型應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、撰寫論文和調(diào)查報(bào)告等，通過多種考核方式，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。

4與其他計(jì)算機(jī)類專業(yè)的關(guān)系

目前教育部公布的計(jì)算機(jī)類本科專業(yè)共9個，其中對于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程4個專業(yè)，有關(guān)部門不限制開設(shè)這些專業(yè)的院校類型，且特別受到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方二本類院校的青睞。地方二本類應(yīng)用型院校對于這些專業(yè)在人才培養(yǎng)定位和課程體系設(shè)置方面還存在一定的模糊性。在人才培養(yǎng)研討會上，如何把這些專業(yè)清晰地區(qū)分開，如何設(shè)置不同專業(yè)相關(guān)課程，如何培養(yǎng)與該專業(yè)一致的應(yīng)用型人才，如何突出它們各自的優(yōu)勢，這些問題通常會成為大家討論的焦點(diǎn)。近幾年來，由于很多考生不能清晰了解各專業(yè)的主要區(qū)別，在招生過程中很多學(xué)生通常會選擇傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，懷化學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2009—2013年實(shí)際招收到的人數(shù)分別為：81、50、61、43和50，招生情況不容樂觀。因此，如何區(qū)別網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與其他計(jì)算機(jī)類專業(yè)，以及把握它們之間的內(nèi)在關(guān)系是我們當(dāng)前必須要解決的重要問題。對于地方二本類院校，針對學(xué)校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求以及在師資力量上所表現(xiàn)的薄弱性，在考慮計(jì)算機(jī)類各專業(yè)的關(guān)系時，既要抓住它們的共性，又要嚴(yán)格區(qū)分它們的不同點(diǎn)，認(rèn)真規(guī)劃各專業(yè)的課程體系，明確學(xué)生未來的就業(yè)去向，符合社會對各類人才的具體需求，建議如下。（1）高度凝練不同專業(yè)的共同課程。目前懷化學(xué)院有3個計(jì)算機(jī)類專業(yè)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程和軟件工程，在公共能力培養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)這兩個模塊中，可以考慮設(shè)置這3個專業(yè)具有共性的一些專業(yè)基礎(chǔ)課程。盡管這3個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，但它們都具有相同的專業(yè)理論基礎(chǔ)，均可設(shè)置相同的專業(yè)基礎(chǔ)課程并特別適合在地方二本類院校實(shí)施。一方面可以避免培養(yǎng)出畸形人才，比如在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)原培養(yǎng)方案中沒有考慮算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程等核心課程；另一方面可以充分合理地利用有限的師資力量。（2）突出各專業(yè)在發(fā)展能力培養(yǎng)模塊上對專業(yè)方向課程群的設(shè)置。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，在專業(yè)方向課程群上要形成一種體系，既要考慮與計(jì)算機(jī)類相關(guān)的理論課程，又要考慮與網(wǎng)絡(luò)通信類相關(guān)的理論課程，同時，也要考慮面向社會需求的網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃或網(wǎng)絡(luò)安全等方向課程設(shè)置，還要避免在方向課程設(shè)置上與其他專業(yè)的重疊性。我們的最終目標(biāo)是不僅要培養(yǎng)面向社會需求的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，而且也要注重拓寬學(xué)生未來的發(fā)展方向。

5學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，其強(qiáng)調(diào)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這也是許多地方二本類院校開設(shè)該專業(yè)的根本原因。因此，要培養(yǎng)適合社會需求的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，就要以就業(yè)為驅(qū)動培養(yǎng)學(xué)生的基本能力、以創(chuàng)新為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。從懷化學(xué)院已畢業(yè)的兩屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況看，大部分學(xué)生選擇去IT企業(yè)、小部分學(xué)生選擇對口事業(yè)單位、另有少量學(xué)生選擇公務(wù)員或讀研，就業(yè)情況較為樂觀，這表明我們的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的前期探索工作得到了社會的初步肯定。但我們在學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)工作上還有待進(jìn)一步深入探討，主要體現(xiàn)在3個方面：①以就業(yè)為驅(qū)動，加強(qiáng)實(shí)踐性課程教學(xué)，提升學(xué)生的基本操作能力。盡管我們在教學(xué)計(jì)劃中增加了大量實(shí)驗(yàn)課時，課時數(shù)已經(jīng)達(dá)到教學(xué)計(jì)劃總課時的25%，但很多實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性項(xiàng)目較為陳舊，有的項(xiàng)目與課程理論知識點(diǎn)脫節(jié)，有的項(xiàng)目沒有結(jié)合最新技術(shù)或?qū)嶋H工程應(yīng)用，因此項(xiàng)目設(shè)計(jì)不僅要結(jié)合理論知識點(diǎn)，而且還要結(jié)合前沿技術(shù)和學(xué)生可能的就業(yè)需求等因素。②以創(chuàng)新為目標(biāo)，重視學(xué)生課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競賽、專業(yè)培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。目前，在創(chuàng)新環(huán)節(jié)上面臨的問題是相當(dāng)一部分學(xué)生熱情不高，沒有被引起足夠重視，特別是課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。因此，我們需要通過一系列有效措施對學(xué)生積極引導(dǎo)、有效監(jiān)管，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力。③加大校企合作力度，為學(xué)生進(jìn)入對口企業(yè)參加培訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)提供更寬的途徑。我們已經(jīng)在校企合作方面做了階段性工作，前期工作爭取每位大四學(xué)生能在相關(guān)計(jì)算機(jī)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)，通過校企合作提升了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，并且大部分學(xué)生能夠找到比較稱心的工作。在下一階段，我們希望為該專業(yè)學(xué)生找到更多與專業(yè)對口的企業(yè)從事專業(yè)培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，一方面進(jìn)一步強(qiáng)化該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)綜合技能，另一方面更加明確該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，為社會培養(yǎng)有特色的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才。

6結(jié)語

第4篇：化學(xué)類專業(yè)就業(yè)方向范文

本文結(jié)合目前信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況，對如何提高學(xué)生的軟件開發(fā)能力進(jìn)行探索與研究，以求能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)最大程度地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用水平及提升軟件開發(fā)能力，從而培養(yǎng)社會適用型人才，拓寬就業(yè)口徑。

關(guān)鍵詞：

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)；軟件開發(fā)能力；實(shí)踐教學(xué)；就業(yè)

1研究意義及問題分析

在認(rèn)真分析就業(yè)市場發(fā)展的新形勢下，高校數(shù)學(xué)院系迫切需要采取有效的措施去解決數(shù)學(xué)本科生的就業(yè)問題。切實(shí)做到專業(yè)設(shè)置與社會需求相對接，目前，從已畢業(yè)的數(shù)學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向看，從事軟件開發(fā)行業(yè)的人居多，而其中約有80%左右的學(xué)生是去市場上軟件開發(fā)方向培訓(xùn)班培訓(xùn)過的，為了節(jié)省學(xué)生的時間和費(fèi)用，數(shù)學(xué)類專業(yè)有必要設(shè)置具有特色軟件開發(fā)方向課程模塊，培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力。根據(jù)就業(yè)市場所需積極進(jìn)行數(shù)學(xué)類專業(yè)軟件開發(fā)方向人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐。提高數(shù)學(xué)本科生的綜合競爭力切實(shí)幫助學(xué)生找到合適的就業(yè)出路。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)軟件開發(fā)能力培養(yǎng)旨在培養(yǎng)具有軟件開發(fā)背景的綜合性數(shù)學(xué)人才；使得數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，形成一套獨(dú)具風(fēng)格和特色的教育培養(yǎng)模式，給用人單位明確地顯示數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生在從事軟件開發(fā)時的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)系的學(xué)生到軟件企業(yè)中大多作軟件設(shè)計(jì)與分析工作，這部分人才在軟件開發(fā)行業(yè)緊缺，而計(jì)算機(jī)系的學(xué)生做程序員的居多，原因就在于數(shù)學(xué)系的學(xué)生分析推理能力、邏輯推理能力強(qiáng)，數(shù)學(xué)思想的建立比計(jì)算機(jī)系學(xué)生強(qiáng)，這是數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生從事軟件開發(fā)的優(yōu)勢，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生軟件開發(fā)能力的意義所在。

2信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)特點(diǎn)與特色課程設(shè)置

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該尊重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科教育的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的就業(yè)，瞄準(zhǔn)社會對數(shù)學(xué)類人才的規(guī)格要求，注重應(yīng)用技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。在專業(yè)定位上，堅(jiān)持：強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，兼顧專業(yè)類別，突出因材施教，培養(yǎng)綜合能力的辦學(xué)原則。根據(jù)就業(yè)市場所需積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，把辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)設(shè)置與市場接軌。2.1設(shè)定該專業(yè)軟件開發(fā)方向人才培養(yǎng)的目標(biāo)：學(xué)生不僅能進(jìn)行數(shù)學(xué)理論研究，同時會運(yùn)用計(jì)算機(jī)工具，更主要的是他們能將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，進(jìn)行軟件開發(fā)、信息管理與處理等。這是既有別于數(shù)學(xué)專業(yè)又有別于計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色。突出數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的思維優(yōu)勢。

2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。采取“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進(jìn)”相結(jié)合的方法，培養(yǎng)一批既懂?dāng)?shù)學(xué)又懂計(jì)算機(jī)的教師隊(duì)伍，為專業(yè)教育質(zhì)量提供師資保障。

2.3理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維和算法設(shè)計(jì)分析能力：通過開設(shè)數(shù)學(xué)分析、離散數(shù)學(xué)、高等代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)值分析、數(shù)學(xué)模型等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，使學(xué)生具備建立數(shù)學(xué)模型和解決實(shí)際問題所必備的數(shù)學(xué)知識和抽象邏輯思維能力。數(shù)學(xué)上功底扎實(shí)，在軟件編程上的優(yōu)勢盡顯，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)模式格外地優(yōu)化，程序邏輯條理也格外地清晰。因?yàn)閿?shù)學(xué)可以培養(yǎng)人的邏輯思維能力，而程序設(shè)計(jì)需要很強(qiáng)的邏輯思維能力。所以無論從事什么具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是必要的。

2.4構(gòu)建合理的軟件開發(fā)方向的課程群，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的開發(fā)能力：通過開設(shè)高級語言程序設(shè)計(jì)（C語言）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（C++與Java）、算法設(shè)計(jì)和分析等課程，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生掌握算法設(shè)計(jì)與分析的方法，使學(xué)生熟練掌握常用算法、掌握算法設(shè)計(jì)與分析的方法和步驟，通過開設(shè)數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、軟件工程、數(shù)據(jù)庫編程，加大學(xué)生綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)，使學(xué)生掌握中小型軟件系統(tǒng)的架構(gòu)、算法分析和設(shè)計(jì)能力，掌握軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的方式方法，提高學(xué)生綜合系統(tǒng)編程能力。

3軟件開發(fā)實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。包括：與行業(yè)人員合作的教學(xué)方法、案例式教學(xué)、精講多練、機(jī)房授課、項(xiàng)目式考核等。整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，探索基于學(xué)生就業(yè)競爭力的實(shí)踐教學(xué)體系；加強(qiáng)和完善實(shí)踐教學(xué)條件：包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、長期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。做到把課堂搬到企業(yè)去，把理論用在實(shí)際。針對目前軟件開發(fā)方向應(yīng)用廣泛的語言，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)重點(diǎn)開設(shè)C語言、C++、Java、軟件工程具有適應(yīng)市場的競爭力的課程。這些課程能很好的與就業(yè)市場對接。我院已經(jīng)有合作的校外實(shí)習(xí)基地—達(dá)內(nèi)科技培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大慶分部；哈爾濱承德培訓(xùn)基地。大一實(shí)踐課程設(shè)置：19周至22周，實(shí)踐課程以Java程序設(shè)計(jì)為列。校內(nèi)60學(xué)時的Java基礎(chǔ)教學(xué)，邊教邊練，隨堂消化。使學(xué)生掌握J(rèn)ava語言的基礎(chǔ)知識，熟悉Java類庫中最主要的類，掌握和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本原則和特點(diǎn)。“Java技能實(shí)習(xí)”通過幾個Java小項(xiàng)目的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生Java編程能力，加深學(xué)生對Java語言的基礎(chǔ)知識和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的理解；大二已有Java基礎(chǔ)的學(xué)生去達(dá)內(nèi)實(shí)校外訓(xùn)基地，由校外指導(dǎo)教師指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)。做到校內(nèi)校外的課程安排有機(jī)結(jié)合，不脫節(jié)。同時通過走訪已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的工作單位，了解當(dāng)下的就業(yè)形勢。充分發(fā)揮信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力。大三暑期，學(xué)生實(shí)訓(xùn)走出去，去一些公司實(shí)習(xí)，讓學(xué)生體會到學(xué)有所用。為大四就業(yè)打下經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

4結(jié)束語

針對信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，特設(shè)置了該專業(yè)的計(jì)算機(jī)類課程，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維融入軟件編程，體現(xiàn)專業(yè)特色，改革了教學(xué)模式與考核方式，并注重培養(yǎng)和考核學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過兩年的教學(xué)實(shí)踐表明，對于信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程的改革思路是行之有效的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)類課程的興趣，開發(fā)了學(xué)生的潛能，提高了學(xué)生的編程能力和解決實(shí)際問題的能力。擴(kuò)大了本專業(yè)學(xué)生就業(yè)面，培養(yǎng)出有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的從事軟件行業(yè)的人才。實(shí)現(xiàn)推動數(shù)學(xué)類本科專業(yè)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：化學(xué)類專業(yè)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)專業(yè)；高職畢業(yè)生；就業(yè)能力

2016年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)765萬，加上中職畢業(yè)生，新增就業(yè)人數(shù)就達(dá)1200萬，創(chuàng)歷史新高。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。國務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中提出必須把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位。因此，加強(qiáng)高職院校的就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生就業(yè)能力對于促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)有重大意義。

一、就業(yè)能力的構(gòu)成

近年來，由于持續(xù)的財(cái)經(jīng)專業(yè)熱潮，全國開設(shè)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的高職院校眾多，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，造成財(cái)經(jīng)類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。加之全球經(jīng)濟(jì)一體化，財(cái)經(jīng)行業(yè)的不斷規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，很多用人單位對財(cái)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生在學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)等方面提出了更高的要求，這也成為高職財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)困難的重要原因。如何提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力已成為當(dāng)前高職院校發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)于“就業(yè)能力”的定義，目前沒有統(tǒng)一的界定。本文在文獻(xiàn)閱讀和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，將高職生的就業(yè)能力定義為個體準(zhǔn)備、獲得和適應(yīng)新工作的能力，包括就業(yè)認(rèn)知能力、就業(yè)行為能力和就業(yè)適應(yīng)能力三個維度。就業(yè)認(rèn)知能力，包括學(xué)生對就業(yè)的內(nèi)部認(rèn)知和外部認(rèn)知兩個方面。內(nèi)部認(rèn)知是指學(xué)生在就業(yè)意愿、自我認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃、簡歷制作、薪酬預(yù)期的能力；外部認(rèn)知是指學(xué)生對就業(yè)政策、形勢、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求、薪酬等方面的知曉能力。就業(yè)行為能力，主要指學(xué)生就業(yè)過程中在語言表達(dá)、寫作、禮儀、面試心理與技巧、抗挫折等方面表現(xiàn)出的能力。就業(yè)適應(yīng)能力，指學(xué)生在就業(yè)過程中的專業(yè)知識運(yùn)用、人際關(guān)系處理、初期生存能力、工作抗壓能力、創(chuàng)新能力等。

二、高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

為探究高職財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀，本研究設(shè)計(jì)了兩套問卷：一是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況編制了《財(cái)經(jīng)高職學(xué)生就業(yè)能力調(diào)查問卷》，二是根據(jù)企業(yè)走訪情況編制了《畢業(yè)生就業(yè)能力滿意度調(diào)查問卷》。調(diào)查結(jié)果如下：

（一）學(xué)生對就業(yè)的內(nèi)部認(rèn)知能力普遍較好，外部認(rèn)知能力有待提高

就業(yè)認(rèn)知能力，包括學(xué)生對就業(yè)的內(nèi)部認(rèn)知和外部認(rèn)知兩個方面。內(nèi)部認(rèn)知是指學(xué)生在就業(yè)意愿、自我認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃、簡歷制作、薪酬預(yù)期的能力。調(diào)查結(jié)果顯示：70%的學(xué)生選擇先就業(yè)再擇業(yè)，16%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，14%的大學(xué)生選擇繼續(xù)深造，沒有學(xué)生選擇暫不就業(yè)；85%的學(xué)生的薪酬預(yù)期在2000-3000之間；這說明財(cái)經(jīng)類高職畢業(yè)生都愿意就業(yè)，且對薪酬的預(yù)期與社會實(shí)際情況比較符合，不好高騖遠(yuǎn)。95%學(xué)生的簡歷是個人制作完成的，八成的學(xué)生對自己的優(yōu)缺點(diǎn)有清晰地認(rèn)識，所有畢業(yè)生都對自己的職業(yè)進(jìn)行過短期或長期的生涯規(guī)劃。這得益于高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程和職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)?？傮w來看，學(xué)生對就業(yè)的內(nèi)部認(rèn)知能力較好。

外部認(rèn)知是學(xué)生對就業(yè)政策、形勢、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求、薪酬等方面的知曉能力。調(diào)查中50%的大學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)政策和形式 “不清楚”，對自己將要從事的行業(yè)發(fā)展有深入了解的學(xué)生比例僅占35%，畢業(yè)生對就業(yè)政策、形式、行業(yè)需求的認(rèn)識亟待提高。學(xué)生在選擇企業(yè)最看重的方面，實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)排在第一，其次是專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，各類獲獎、成績優(yōu)異排在最后。但作為企業(yè)更關(guān)注畢業(yè)生在校的綜合表現(xiàn)、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，工作經(jīng)驗(yàn)是在步入社會后逐漸積累的，反而不是企業(yè)對應(yīng)屆生最看重的方面，因此，畢業(yè)生對就業(yè)的外部認(rèn)知能力還有待提高。學(xué)生只有更清楚國家的就業(yè)政策、企業(yè)需求、行業(yè)形式，才能更契合企業(yè)需求，更容易獲得工作。

（二）學(xué)生有一定的抗挫折能力，但就業(yè)行為能力整體比較欠缺，尤其表現(xiàn)在就業(yè)心理素質(zhì)方面

就業(yè)行為能力主要是指學(xué)生就業(yè)過程中在語言表達(dá)、寫作、禮儀、面試心理與技巧、抗挫折等方面表現(xiàn)出的能力。你在面試之后最容易出現(xiàn)的遺憾是什么的多項(xiàng)選項(xiàng)題中，34%的學(xué)生選擇了口才不夠，表達(dá)不好；50%的學(xué)生認(rèn)為準(zhǔn)備不充分，一些問題沒有能好好作答；58%的學(xué)生選擇了不夠大膽，沒有突出自己的能力和個性；32%的學(xué)生存在下意識地做如撓頭發(fā)，拽衣角等動作；還有32%的學(xué)生過于緊張，對題目聽和理解不夠。這反映出超過三分之一的財(cái)經(jīng)類高職畢業(yè)生的口語表達(dá)能力比較欠缺、一半學(xué)生面試前的準(zhǔn)備不足、大多數(shù)學(xué)生的面試心理素質(zhì)不夠高。加之高職學(xué)生本身在寫作能力、知識水平等方面與本科生存在一定差異，所以高職生的就業(yè)行為能力是需要值得注意并提高的地方。

在找工作過程中，當(dāng)屢遭拒絕時，50%的學(xué)生選擇繼續(xù)努力，直到找到滿意工作為止；30%的學(xué)生選擇退而求其次，轉(zhuǎn)向其他工作；沒有同學(xué)選擇暫時不找工作。這說明學(xué)生有一定的抗挫折能力。

（三）學(xué)生在就業(yè)過程中適應(yīng)能力較強(qiáng)，但工作抗壓能力和創(chuàng)新能力還有待提高

就業(yè)適應(yīng)能力，指學(xué)生在就業(yè)過程中的專業(yè)知識運(yùn)用、人際關(guān)系處理、初期生存能力、工作抗壓能力、創(chuàng)新能力等?！懂厴I(yè)生就業(yè)能力滿意度調(diào)查問卷》的調(diào)查結(jié)果顯示：企業(yè)對高職財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生的專業(yè)理論知識掌握情況和業(yè)務(wù)能力水平非常滿意或比較滿意的比例合計(jì)分別是85%、72%。這說明高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的畢業(yè)生大部分能滿足企業(yè)需求，用人單位對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能比較肯定。在對畢業(yè)生人際關(guān)系處理能力和初期生存能力的調(diào)查中，企業(yè)的評價(jià)較高。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的評價(jià)上，36%的企業(yè)認(rèn)為好，64%的企業(yè)認(rèn)為存在不足；在學(xué)生的職業(yè)道德的評價(jià)上，79%的企業(yè)認(rèn)為好。企業(yè)重視畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，對財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生在職業(yè)道德上的要求也更高。

在實(shí)際工作中，財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生在工作崗位中的適應(yīng)能力比較強(qiáng)，財(cái)經(jīng)專業(yè)知識掌握較好，專業(yè)技能比較扎實(shí)，能良好處理人際關(guān)系，自我定位相對準(zhǔn)確，不好高騖遠(yuǎn)，適應(yīng)能力較強(qiáng)。但是也存在一些問題，如抗挫能力和創(chuàng)新能力較弱、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德有待進(jìn)一步提高。

三、提升高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的途徑

（一）課程優(yōu)化，以賽促能，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實(shí)、專業(yè)技能過硬的高職人才

學(xué)生就業(yè)能力的提升離不開學(xué)校教育的培養(yǎng)。學(xué)院應(yīng)根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)和崗位需求靈活設(shè)置專業(yè)，校企合作共同制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案；根據(jù)崗位核心技能開設(shè)專業(yè)課程，將課程與崗位技能培養(yǎng)密切結(jié)合；在教學(xué)組織中開設(shè)理實(shí)一體課程，突出學(xué)生職業(yè)核心技能的訓(xùn)練，同時將專業(yè)認(rèn)知、課程實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)；將職業(yè)資格證書的考試內(nèi)容嵌入課程學(xué)習(xí)中，課程學(xué)習(xí)與學(xué)生相關(guān)職業(yè)資格證書的培養(yǎng)相結(jié)合，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。組織各類專業(yè)技能大賽，指導(dǎo)學(xué)生參與辦公應(yīng)用技能大賽和會計(jì)、審計(jì)、電子商務(wù)、金融等專業(yè)技能大賽，精選選手參加省級和國家級技能大賽，以賽促能，強(qiáng)化學(xué)生手工專業(yè)技能和競賽心理素質(zhì)，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實(shí)、專業(yè)技能過硬的高職人才。

（二）開展財(cái)經(jīng)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)企業(yè)需要的財(cái)經(jīng)人才，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

在校期間，通過營造財(cái)經(jīng)素質(zhì)養(yǎng)成教育環(huán)境，課程設(shè)置、主題班會、團(tuán)組織活動及校園文化活動和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等形式以及教室、寢室和校園公共環(huán)境等行為規(guī)范進(jìn)行財(cái)經(jīng)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的財(cái)經(jīng)職業(yè)人。

開設(shè)應(yīng)用文寫作、溝通技巧、演講與口才、職業(yè)禮儀、大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)等課程，采用理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方式，有針對性地提高學(xué)生的就業(yè)行為能力；開展職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)教育，做好學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃教育，進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行自我探析、人職匹配、明確職業(yè)方向，合理選擇就業(yè)。將日常生活中的基本行為融入到學(xué)生常規(guī)管理的制度中，通過制定檢查督促和考核標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)人行為規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣；開展 “最美職業(yè)人”、“模擬面試”、“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、“職場精英”等系列活動，模擬職場環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生“職業(yè)人”的意識。開展優(yōu)秀畢業(yè)生職業(yè)典型教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念；通過訂單班培養(yǎng)、校企合作，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的財(cái)經(jīng)職業(yè)人，提升學(xué)生就業(yè)能力。

（三）多通道實(shí)踐，全面提升就業(yè)能力，培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才

高職生的就業(yè)能力可以在社會實(shí)踐、職場體驗(yàn)、中期實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的過程中得到直接鍛煉。首先，可以在大一階段開展專業(yè)認(rèn)知和社會實(shí)踐，深入企業(yè)認(rèn)知專業(yè)崗位和職業(yè)要求，同時鼓勵學(xué)生參加社會兼職，提前體驗(yàn)職業(yè)要求和職場生活；在大二階段組織學(xué)生進(jìn)行中期實(shí)習(xí)，了解行業(yè)、企業(yè)、崗位需求和所學(xué)知識的差別，有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)崗位需求；在大三階段開展多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，模擬職場環(huán)境，以職業(yè)人身份參與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與職場的無縫對接，為走向職場熱身。

社會實(shí)踐能力的提升能加快畢業(yè)生盡快融入社會適應(yīng)崗位，提升學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、心理抗壓能力、人際交往能力和社會適應(yīng)能力，也可以幫助學(xué)生對就業(yè)政策、形式、企業(yè)需求有更好的了解，找到自己的不足，找到提升的空間，從而提升就業(yè)能力。

（四）增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)國家需要的創(chuàng)新型人才

針對學(xué)生創(chuàng)新能力的欠缺，在校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、SYB創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)和開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，帶動學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。首先，高職院?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想與觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與能力的訓(xùn)練，如開展SYB創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)、校內(nèi)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和教師帶隊(duì)，學(xué)生參與國家級、省級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、邀請創(chuàng)業(yè)成功和失敗的企業(yè)家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的分享，幫助學(xué)生自覺地做出適合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選擇。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形式嚴(yán)峻的大背景下，開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)踐，既有利于緩解就業(yè)壓力，又能加快畢業(yè)生融入社會、適應(yīng)社會。

此外，高職財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生自身學(xué)習(xí)的主動性和積極性至關(guān)重要，主動學(xué)習(xí)國家的就業(yè)政策和形式、了解行業(yè)企業(yè)需求，儲備專業(yè)化的知識結(jié)構(gòu)和必要的職業(yè)技能，針對自身存在的不足積極彌補(bǔ)完善，才能在就業(yè)的大軍中找到滿意的工作。

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作者簡介：

第6篇：化學(xué)類專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育;財(cái)經(jīng)類專業(yè);人才培養(yǎng)模式

一、遠(yuǎn)程教育與高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

(一)高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀1．學(xué)生現(xiàn)狀高職學(xué)生在專業(yè)選擇上存在很強(qiáng)的盲目性，對專業(yè)缺乏認(rèn)識，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不清楚，很多學(xué)生意識到學(xué)習(xí)理論的重要性，忽視其他方面的能力鍛煉和提高，溝通和寫作能力不夠強(qiáng)。2．學(xué)?，F(xiàn)狀高職院校缺少“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，大部分的高職院校教師有很強(qiáng)的理論知識體系，但實(shí)踐能力相對比較差，所以很難將所學(xué)的知識技能以更好的方式講授給學(xué)生。在新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，對財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力提出了更高的要求。高等職業(yè)院校的許多人才培養(yǎng)模式只適用于工程類，不適應(yīng)財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)的需要，“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏。3．學(xué)校與企業(yè)合作現(xiàn)狀企業(yè)對高等職業(yè)院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)支持力度不夠，需要促進(jìn)校企合作。企業(yè)需要互聯(lián)網(wǎng)人才，高職畢業(yè)財(cái)經(jīng)類專業(yè)生往往不能滿足企業(yè)需求。

(二)遠(yuǎn)程教育與高職教育的特點(diǎn)1．現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育特點(diǎn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是以現(xiàn)代教育理論和互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為指導(dǎo)的第四代遠(yuǎn)程教育模式。與傳統(tǒng)教育相比，它是一種全新的教育模式，它具有開放性、靈活性、普及性、壽命性、低成本、高效率、個性化等特點(diǎn)。2．開放性高職教育新模式高職教育培養(yǎng)的是具有較強(qiáng)職業(yè)使命感和明確的工作方向的實(shí)用型技術(shù)人才。我國的高等職業(yè)教育正在不斷優(yōu)化，從過去的短期培養(yǎng)為主，轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)培養(yǎng)為主，從一次性教育向終身教育發(fā)展。

二、高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式面臨的困境及制約因素

(一)高等職業(yè)教育財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式所面臨的困境1．專業(yè)設(shè)置比較單一，創(chuàng)新動力不足服務(wù)行業(yè)對人才發(fā)展的需求是多方面的，對高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的方向提出了更高的要求。高等職業(yè)院校應(yīng)充分重視這一就業(yè)趨勢，調(diào)整自身的人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)，開拓創(chuàng)新，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，使其朝著市場化和企業(yè)需求相對應(yīng)、專業(yè)化的方向發(fā)展。2．課程開發(fā)重理論、輕實(shí)踐在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生普遍存在不適應(yīng)崗位、就業(yè)能力不足等問題，企業(yè)對學(xué)生的評價(jià)逐漸降低，學(xué)生就業(yè)壓力逐漸增加。3．教學(xué)軟硬件環(huán)境不適合教學(xué)要求由于長期處于忽視服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)的環(huán)境中，許多高等職業(yè)院校的軟硬件環(huán)境嚴(yán)重不適合教學(xué)要求，最終導(dǎo)致人才培養(yǎng)和時代脫軌。4．師資力量薄弱我國高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，缺乏“雙師型”師資，導(dǎo)致高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)始終得不到質(zhì)的突破。與國際相比，服務(wù)業(yè)教學(xué)質(zhì)量長期處于較低水平，嚴(yán)重制約了我國服務(wù)業(yè)的深入發(fā)展。

(二)高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制約因素1．互聯(lián)網(wǎng)的使用給高等職業(yè)院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，非主流信息經(jīng)常干擾主流信息，削弱教學(xué)過程的可控性。2．互聯(lián)網(wǎng)打破了信息交換的空間限制，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息的共享。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我約束能力較差，缺乏信息甄別能力，他們經(jīng)常受到非主流信息的影響，干擾教師的教學(xué)過程。3．基于互聯(lián)網(wǎng)的新型教學(xué)模式的發(fā)展對教師創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式提出了更新的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“填鴨式教學(xué)”。網(wǎng)絡(luò)作為一種廣泛使用的技術(shù)手段，要求教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。然而，教學(xué)模式的創(chuàng)新主要取決于先進(jìn)的教學(xué)理念，這對學(xué)校和教師的教學(xué)理念創(chuàng)新、如何與時俱進(jìn)、如何培養(yǎng)符合時代要求的金融專業(yè)人才提出了更高的要求。根據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重人才培養(yǎng)的實(shí)效性。在以往人才培養(yǎng)的前提下，引入互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，高職院校金融專業(yè)畢業(yè)生能夠滿足企業(yè)發(fā)展的需要。

三、遠(yuǎn)程教育構(gòu)建高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式對策

通過建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐，大膽嘗試將兩類教育結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)環(huán)境方面實(shí)施整體改革和創(chuàng)新，通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生自學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的溝通和互動，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，形成進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生知識技能的教學(xué)模式，構(gòu)建基于遠(yuǎn)程教育高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

(一)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出專業(yè)特色結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，提出適應(yīng)市場需求和專業(yè)技能要求的教學(xué)建設(shè)的建議，構(gòu)建符合現(xiàn)代市場營銷專業(yè)特色的教學(xué)課程體系。根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重財(cái)經(jīng)，注重人才培養(yǎng)的實(shí)效性。在前面人才培養(yǎng)的前提下，本文介紹了互聯(lián)網(wǎng)財(cái)經(jīng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。

(二)明確職業(yè)定位，建立就業(yè)定位為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的需求，高職院校應(yīng)積極調(diào)整課程設(shè)置，明確人才培養(yǎng)的職業(yè)定位，突出專業(yè)特色，使人才培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)的需求。根據(jù)金融和經(jīng)濟(jì)專業(yè)的定位，高職院校應(yīng)考慮行業(yè)的需求和學(xué)生的特點(diǎn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校財(cái)經(jīng)類課程可以通過線上線下的培訓(xùn)，與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)緊密結(jié)合。通過線上線下培訓(xùn)，可以為服務(wù)行業(yè)輸送復(fù)合型專業(yè)人才。

(三)優(yōu)化課程體系，提高專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)課程設(shè)置上，高等職業(yè)院校在開設(shè)財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程時要充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要，加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)服務(wù)能力培養(yǎng)，與途牛、攜程等在線服務(wù)公司建立良好的校企合作關(guān)系。在教學(xué)內(nèi)容上，要從發(fā)展的角度看問題，注重教學(xué)理念的創(chuàng)新，以培養(yǎng)更適合行業(yè)崗位需要的綜合應(yīng)用型人才為目標(biāo)，從而達(dá)到促進(jìn)整個服務(wù)業(yè)持續(xù)發(fā)展的最終目的。

第7篇：化學(xué)類專業(yè)就業(yè)方向范文

數(shù)學(xué)是理論，同時也是一項(xiàng)幾乎百搭的應(yīng)用技能。數(shù)學(xué)類專業(yè)中有很多應(yīng)用性的方向，例如信息與計(jì)算科學(xué)、信號與信息處理、運(yùn)籌學(xué)與控制論、密碼學(xué)與信息安全、模型與軟件等。就拿北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的“信號與信息處理”來說，它是一門以數(shù)學(xué)為主，將生物醫(yī)學(xué)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相結(jié)合的新型專業(yè)。

為什么一向被視為枯燥理論的數(shù)學(xué)會在各應(yīng)用領(lǐng)域中越發(fā)吃重呢？因?yàn)楫?dāng)代自然科學(xué)的研究已然呈現(xiàn)數(shù)學(xué)化的趨勢。計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用、大量數(shù)據(jù)精確的處理是衍生各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的交叉學(xué)科的根本原因。數(shù)學(xué)理論與計(jì)算機(jī)科學(xué)、物理、生物、能源、材料、航天、管理等領(lǐng)域相結(jié)合的交叉學(xué)科，已經(jīng)延伸到各個社會層面，以數(shù)學(xué)為工具探討和解決非數(shù)學(xué)問題。

能有新突破的研究方向并不少

數(shù)學(xué)在很多方向上的研究已經(jīng)比較透徹，所以研究生有時會面臨“什么，這個課題又不能做？”的尷尬。但是，如果在選擇方向時稍微動動腦筋，也很容易柳暗花明又一村。

研究生在選研究方向時可以選擇一個以數(shù)學(xué)為核心，連接至其他領(lǐng)域的子領(lǐng)域，不再單單研究數(shù)學(xué)，而是應(yīng)用到實(shí)際的領(lǐng)域中，像邏輯、集合論（數(shù)學(xué)基礎(chǔ)）、應(yīng)用數(shù)學(xué)以及較近代的對于不確定性的研究（混沌、模糊數(shù)學(xué)）都是值得深入研究的領(lǐng)域。其中應(yīng)用數(shù)學(xué)在國內(nèi)起步較晚，所以有很多值得研究的方向，例如工程應(yīng)用、生物計(jì)算、計(jì)算機(jī)圖形等?；煦鐚W(xué)涉及物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、社會經(jīng)濟(jì)等學(xué)科，這種以數(shù)學(xué)為核心的交叉領(lǐng)域會讓你有更大的突破空間。

金融里用得最多的工具不是經(jīng)濟(jì)學(xué)，是數(shù)學(xué)

美國花旗銀行副總裁柯林斯曾說：“從事銀行業(yè)工作而不懂?dāng)?shù)學(xué)的人實(shí)際上處理的是意義不大的東西。”他說，花旗銀行70%的業(yè)務(wù)依賴于數(shù)學(xué)，“如果沒有數(shù)學(xué)發(fā)展起來的工具和技術(shù)，許多事情我們是一點(diǎn)辦法也沒有的……沒有數(shù)學(xué)我們不可能生存”。

金融市場存在巨大的利潤和高風(fēng)險(xiǎn)，需要計(jì)算機(jī)技術(shù)幫助分析。計(jì)算機(jī)根據(jù)數(shù)據(jù)特定模型分析相關(guān)問題，數(shù)學(xué)在這個過程中正好扮演了一個中介角色，它可以用精確語言描述隨機(jī)波動的市場，例如證券組合模型、資產(chǎn)定價(jià)模型以及在此基礎(chǔ)上衍生的一些解決金融類小問題的模型，這些都與數(shù)學(xué)分不開。在當(dāng)下最熱的專碩之一――金融工程的學(xué)習(xí)中，需要用到數(shù)學(xué)模型解決金融問題，金融學(xué)也越來越偏向計(jì)量和數(shù)學(xué)。如果沒有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)邏輯思維，金融領(lǐng)域中的很多模型根本無從建立，更談不上應(yīng)用了。

數(shù)學(xué)專業(yè)別輕易跨考經(jīng)濟(jì)類專業(yè)

因?yàn)榻?jīng)濟(jì)類、金融類專業(yè)對數(shù)學(xué)功底要求較高，所以不少數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生在跨專業(yè)時也就很直觀地優(yōu)選這兩類專業(yè)，但事實(shí)上，數(shù)學(xué)系的同學(xué)最好別直接考經(jīng)濟(jì)類專業(yè)。

究其原因，一是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的競爭非常激烈，每年的國家A區(qū)線都在340分上下徘徊，錄取比例達(dá)到30：1甚至40：1。二是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)涉及范圍非常廣泛，想在短時間內(nèi)提升經(jīng)濟(jì)類方向的理論知識相當(dāng)困難。三是數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生多是邏輯思維強(qiáng)，而經(jīng)濟(jì)類很多專業(yè)又是偏應(yīng)用型的。綜上，數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生跨考經(jīng)濟(jì)類專業(yè)風(fēng)險(xiǎn)要比想象中高得多。

精算學(xué)、密碼學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)，跨專業(yè)優(yōu)先選擇

精算學(xué)、密碼學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)這幾大類學(xué)科和經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)，就業(yè)形勢也不錯，更重要的是，它們在初試考試時只考數(shù)學(xué)分析和高等代數(shù)，對于學(xué)數(shù)學(xué)的同學(xué)來說可算正中下懷。目前，華東師范大學(xué)、山東大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、大連理工大學(xué)、南開大學(xué)都把精算學(xué)設(shè)置在數(shù)學(xué)系，北京師范大學(xué)、南京大學(xué)、西安交通大學(xué)、武漢大學(xué)則在經(jīng)管學(xué)院開設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，都只需要考數(shù)學(xué)分析和高等代數(shù)。

學(xué)好數(shù)學(xué)建模，就業(yè)不用愁

數(shù)學(xué)建模是一種用數(shù)學(xué)的符號和語言建立數(shù)學(xué)模型，然后用計(jì)算所得的結(jié)果來解釋實(shí)際問題，并接受實(shí)踐檢驗(yàn)的方法。以前數(shù)學(xué)建模多見于純競賽和純科研領(lǐng)域，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸引向商業(yè)化領(lǐng)域，解決企業(yè)管理、市場分類、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)、金融證券、數(shù)據(jù)挖掘與分析預(yù)測、物流管理、供應(yīng)鏈、信息系統(tǒng)、交通運(yùn)輸、軟件制作等問題，比如，與金融投資相關(guān)的“收益和風(fēng)險(xiǎn)問題”，與交通運(yùn)輸相關(guān)的“災(zāi)情巡視路線問題、輸油管的布置問題”，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的“機(jī)器人避障問題”等。同時，擁有數(shù)模方面的技能，意味著學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、研發(fā)能力、團(tuán)結(jié)合作能力都比較強(qiáng)，所以，導(dǎo)師們更喜歡有建模功底的學(xué)生，也就很好理解了。

對數(shù)學(xué)專業(yè)的人來說，以下四大職業(yè)最“黃金”

哈爾濱工業(yè)大學(xué)楊洋副教授公布的《2014年中國大學(xué)各院系就業(yè)數(shù)據(jù)》顯示，24%的數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生在教育及培訓(xùn)領(lǐng)域工作，在IT行業(yè)工作的為12%，在銀行服務(wù)及公務(wù)員事業(yè)單位的各占4%，其他行業(yè)相對人數(shù)較少。具體到更細(xì)的職業(yè)，以下四類職業(yè)對于數(shù)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生來說較為對口，發(fā)展空間也不錯。

專業(yè)學(xué)者（數(shù)學(xué)家）：數(shù)學(xué)家分為兩類，一類是純數(shù)學(xué)研究者，一類是數(shù)學(xué)教師（研發(fā)教學(xué)方向）。純數(shù)學(xué)研究者一旦在研究上有所突破，地位便扶搖直上，但這類人在數(shù)量上鳳毛麟角。相比之下，教師（研發(fā)教學(xué)方向）要接地氣得多。有關(guān)家教專家對全國106個大中城市家教市場的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，數(shù)學(xué)家教在整個產(chǎn)業(yè)中占比達(dá)83%。另據(jù)有關(guān)專家預(yù)測，在未來5～8年，數(shù)學(xué)家教將會成為一種專門的職業(yè)而廣受歡迎。

精算師：目前精算師在國外的平均年薪達(dá)10萬美元以上，在國內(nèi)月薪也在1萬元以上，市場對此類人員的需求還在上升。精算師一般任職于政府、銀行和保險(xiǎn)公司等機(jī)構(gòu)，需要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法和數(shù)據(jù)對市場變化的趨勢做出分析、判斷，對風(fēng)險(xiǎn)具有敏銳的洞察力和處理各種可控風(fēng)險(xiǎn)的能力。

銀行、證券業(yè)研究員：根據(jù)就業(yè)年限、資歷經(jīng)驗(yàn)、教育背景等的差別，行業(yè)研究員的薪金浮動范圍較大，平均年薪10～20萬元。其中，新入行者年薪一般在7～8萬元不等;工作經(jīng)驗(yàn)較為豐富的成熟行業(yè)研究員的年薪為40～50萬元。每年進(jìn)行一次的“《新財(cái)富》最佳行業(yè)研究員”是業(yè)界比較權(quán)威的評比，達(dá)到這一水平級別的行業(yè)研究員，其年薪往往過百萬，最多可達(dá)到300萬元左右。

IT行業(yè)：各地對軟件人才需求看漲，軟件工程師的薪金也“水漲船高”。在具有代表性的北京、上海、廣州、深圳、山東5地，高級軟件開發(fā)工程師的年薪一般在12萬元左右，高收入者能達(dá)到17～20萬元。深圳市軟件行業(yè)協(xié)會日前公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示，目前深圳軟件從業(yè)人員約12萬人，是全國軟件人才最主要的聚集地之一，但深圳軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，人才缺口每年仍保持在5萬人以上。

數(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)靠的是“邏輯思維”

學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生很容易陷入一個思維模式：總想著“我學(xué)的是數(shù)學(xué)，在實(shí)際工作中沒有實(shí)用的價(jià)值，工作難找”，而沒有想過“我養(yǎng)成的嚴(yán)密的邏輯思維可以幫助我勝任這份工作”。愛因斯坦曾說：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識放在首位?！笔聦?shí)上思維能力真的比知識儲備量更重要一些。在科研數(shù)據(jù)分析、軟件開發(fā)、三維動畫制作、金融保險(xiǎn)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通信工程、建筑設(shè)計(jì)等行業(yè)都需要專業(yè)能力和空間思維能力非常強(qiáng)的人才，空有專業(yè)知識，沒有高度想象力和嚴(yán)密推理能力是很難在行業(yè)內(nèi)有所發(fā)展的。

導(dǎo)師別選擇“大?！?/p>

導(dǎo)師不是越牛越好嗎？當(dāng)然不?，F(xiàn)在一般院校要增加院校知名度，請一些兼職或是客座教授，而這些能在數(shù)學(xué)界被稱為大牛的教授，要么在數(shù)學(xué)上非常有天分，要么就是在研究上經(jīng)年累月資歷頗高，想獲得他們的直接指導(dǎo)，學(xué)生本人不但得天份高、愛數(shù)學(xué)，還得在研究方向上與他們保持一致，否則不輕易教;再者，有一定地位的導(dǎo)師，年齡擺在那兒，空余時間也不多，學(xué)生能見到或是接受他們指導(dǎo)的機(jī)會非常少，直接指導(dǎo)你的其實(shí)是導(dǎo)師的博士生。所以，建議學(xué)生在選擇導(dǎo)師的時候，最好選擇在數(shù)學(xué)方向上做過實(shí)踐，而且有時間指導(dǎo)你的導(dǎo)師。

出國留學(xué)優(yōu)勢大

第8篇：化學(xué)類專業(yè)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；電大開放教育；機(jī)械類專業(yè)；個性化學(xué)習(xí)素材

引言

電大開放教育自誕生以來為我國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，有效的解決了改革開放之后高素質(zhì)的技術(shù)人才短缺問題，為渴望提高自身文化水平和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的人提供了平等開放的學(xué)習(xí)平臺。但是近年來隨著普通高等院校的擴(kuò)招以及各類社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)的興起，電大開放教育也面臨著激烈的生源競爭。但是在需要終身學(xué)習(xí)以順應(yīng)時代要求的社會背景下，基于自身豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源優(yōu)勢，只要把握好人才市場的需求，針對社會熱門人才需求專業(yè)提供個性化的專業(yè)教學(xué)資源，電大依然可以在巨大教育市場當(dāng)中占據(jù)重要的位置。

一、電大開放教育的教學(xué)方式特點(diǎn)及其社會意義

（一）電大開放教育的教學(xué)方式及其特點(diǎn)

電大開放教育提供了全方位的開放式教育平臺，首先其學(xué)生的來源具有高度的開放性。對生源的文化和技術(shù)水平、工作背景以及學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)沒有嚴(yán)格的限制，而是向具有不同學(xué)習(xí)要求、渴望提升自身文化水平和專業(yè)技術(shù)的所有人敞開了大門，并且為不同文化層次和職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的人提供了多種選擇。換言之學(xué)生能夠按需選擇適合自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和專業(yè)[1]。其次電大開放教育的教學(xué)方式、教學(xué)時間、課程安排以及學(xué)生的結(jié)業(yè)時間具有很大的自由度。學(xué)生能夠按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)時間，并且大多數(shù)的課程能夠通過遠(yuǎn)程教學(xué)方式自學(xué)完成，一些按照專業(yè)要求需要學(xué)習(xí)的課程只要通過測試就可以免修。最后電大開放教育的教學(xué)資源是開放式的，學(xué)生只需登錄官方平臺就能夠獲得教學(xué)課件和與教師、同學(xué)進(jìn)行互動交流，打破時間和地域的限制自由的學(xué)習(xí)。

（二）電大開放教育的社會意義

電大開放教育在近四十年的歷史當(dāng)中利用遠(yuǎn)程教學(xué)手段，為普遍提升國民的文化水平、解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的人才短缺以及實(shí)現(xiàn)教育資源的有效利用做出了巨大的貢獻(xiàn)。尤其是在解決經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的人才培養(yǎng)和改革開放后的補(bǔ)償教育方面，彌補(bǔ)了普通高等教育資源的有限帶來的教育公平問題。隨著網(wǎng)絡(luò)化和信息化時代的到來，電大開放教育的教學(xué)方式早已不受廣播和電視的定時遠(yuǎn)程教學(xué)的限制，利用網(wǎng)上平臺可以實(shí)現(xiàn)全天候的教學(xué)，并且能夠讓師生之間實(shí)現(xiàn)雙向互動交流和建立網(wǎng)上討論群組。教學(xué)課件也有了更多樣的存儲與傳播形式。而在需要不斷的提升和更新自身的知識體系的社會要求下，電大開放教育依托自身豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)大的師資力量，能夠給各個工作崗位上希望繼續(xù)學(xué)習(xí)的人提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供與時俱進(jìn)的專業(yè)人才。

二、電大機(jī)械類專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）機(jī)械類專業(yè)的生源特點(diǎn)及培養(yǎng)方向

電大開放教育機(jī)械類專業(yè)的生源大多來自于制造業(yè)的生產(chǎn)企業(yè)，也有部分來自其它行業(yè)或社會上希望從事機(jī)械制造類專業(yè)技術(shù)工作的人員。由于幾乎所有新的科學(xué)技術(shù)、新材料在生產(chǎn)和生活領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，都離不開制造業(yè)。因此制造業(yè)所需要的機(jī)械制造專業(yè)技術(shù)雖然看起來枯燥無趣，卻是受到新技術(shù)和新材料的應(yīng)用影響最廣泛的專業(yè)。因此機(jī)械類專業(yè)生源的學(xué)習(xí)動機(jī)往往是希望能通過電大開放教育，掌握相關(guān)崗位工作所需要的新技術(shù)，提高自身的工作技能和創(chuàng)新能力，以便獲得更好的職業(yè)發(fā)展前景。因此電大機(jī)械類專業(yè)的教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的具有專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，使其適應(yīng)不斷提高的制造業(yè)一線生產(chǎn)崗位要求。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及成績考核

電大開放教育機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)包括專業(yè)理論以及實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生根據(jù)需要自主選擇課程的學(xué)習(xí)時間。由于學(xué)生大多都有自己的工作，因此大多數(shù)課程通過遠(yuǎn)程教學(xué)完成，只有少量的時間能夠與教師進(jìn)行面對面的集中交流。成績的考核依然以筆試為主，輔以部分實(shí)踐課程的報(bào)告與專業(yè)設(shè)計(jì)的考核。

（三）機(jī)械類專業(yè)教學(xué)存在的突出問題

如前文所述，機(jī)械類專業(yè)就業(yè)市場對專業(yè)人才的技術(shù)應(yīng)用能力的要求越來越高，并且由于機(jī)械類專業(yè)與自動化控制、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及人工智能技術(shù)在制造業(yè)出現(xiàn)的深度交叉和融合，電大開放教育機(jī)械類專業(yè)的生源亟需學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能在不斷的變化，難度也在不斷的提高。但是一方面由于電大開放教育的教學(xué)方式具有一定的局限性，導(dǎo)致對機(jī)械類專業(yè)具有非常重要意義的實(shí)訓(xùn)教學(xué)難以開展。與此同時電大開放教育的相關(guān)教學(xué)專業(yè)與課程設(shè)置逐漸不能滿足市場對機(jī)械類專業(yè)人才的專業(yè)技術(shù)要求，

三、電大開放教育機(jī)械類專業(yè)教學(xué)改革探析

（一）改革專業(yè)與課程設(shè)置

機(jī)械類專業(yè)涉及的就業(yè)面非常的廣泛，既有機(jī)械設(shè)計(jì)與制造企業(yè)、汽車企業(yè)、過程裝備等與機(jī)械制造直接相關(guān)的行業(yè)，也包括了運(yùn)用現(xiàn)代機(jī)械設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)的廣大制造企業(yè)以及機(jī)械設(shè)備使用單位。而這些行業(yè)的相關(guān)工作崗位對專業(yè)技術(shù)的崗位要求有著明顯區(qū)別。因此機(jī)械類專業(yè)在專業(yè)和課程設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)生源背景和人才市場需求的動態(tài)，進(jìn)行與之需要相適應(yīng)的調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識和技術(shù)的崗位適用性[2]。并且密切關(guān)注相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)和新材料的研究和應(yīng)用信息，讓為學(xué)生提供的教學(xué)資源和教材內(nèi)容能夠跟上行業(yè)發(fā)展。

（二）挖掘?qū)嵺`教學(xué)資源以增加實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會

由于學(xué)生大多從事企業(yè)的一線生產(chǎn)工作，因此其所學(xué)知識和理論必需轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作技能和實(shí)用的技術(shù)，才能達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)和電大教學(xué)的根本目標(biāo)。所以實(shí)踐教學(xué)和為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)會非常重要。只有通過實(shí)踐操作，學(xué)生才能加深對基礎(chǔ)理論知識的理解并且能夠正確的運(yùn)用，真正具備應(yīng)有的專業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。因此雖然受限于實(shí)踐教學(xué)時間和場地安排，但是應(yīng)當(dāng)通過挖掘社會資源來解決這一問題。首先應(yīng)當(dāng)尋求建立與具備實(shí)踐教學(xué)資源的企業(yè)或者院校合作，在假期利用其資源組織學(xué)生進(jìn)行集中實(shí)踐教學(xué)。其次通過培養(yǎng)具有豐富企業(yè)崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，并且與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，請企業(yè)一線生產(chǎn)人員配合教師制作實(shí)踐教學(xué)課件提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。雖然通過網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)無法達(dá)到與親身實(shí)踐等同的學(xué)習(xí)效果，但是觀看他人實(shí)踐操作并結(jié)合教師的專業(yè)講解，能夠讓學(xué)生對實(shí)踐工作獲得更多的直觀認(rèn)識，并且能夠根據(jù)需要重復(fù)學(xué)習(xí)。最后要與專業(yè)對口的企業(yè)建立長期合作關(guān)系，在學(xué)生畢業(yè)前為學(xué)生安排實(shí)訓(xùn)機(jī)會。

（三）提供個性化的教學(xué)資源滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需要

接受電大開放教育的生源絕大部分來自一線生產(chǎn)崗位，因此其學(xué)習(xí)的目的往往十分的明確并且具有個性化特點(diǎn)。這也是由于制造業(yè)的發(fā)展帶來的崗位分工細(xì)化造成的，所以學(xué)生有時會對特定領(lǐng)域的最新技術(shù)有著迫切的學(xué)習(xí)需求。針對這種情況應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更具個性化的學(xué)習(xí)資源，并且增加教師與學(xué)生之間的互動交流以便了解其具體的學(xué)習(xí)情況[3]。體現(xiàn)電大教育服務(wù)于社會發(fā)展需要和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展目標(biāo)的社會價(jià)值。

（四）改革教學(xué)考核體系

現(xiàn)有的教學(xué)考核方式以為學(xué)生安排筆試為主，考核結(jié)果無法體現(xiàn)出對學(xué)生專業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能應(yīng)用能力的準(zhǔn)確評價(jià)。因此應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)考核體系，首先增加能夠體系學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用水平和職業(yè)技能的實(shí)踐考核，布置更多設(shè)計(jì)和實(shí)踐調(diào)查類任務(wù)，通過對學(xué)生的設(shè)計(jì)論文或報(bào)告打分并計(jì)入學(xué)分考核[4]。其次在筆試環(huán)節(jié)減少基礎(chǔ)理論知識內(nèi)容，而增加與解決實(shí)際工作問題相關(guān)的試題。

第9篇：化學(xué)類專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：高校；會計(jì)類專業(yè)；人才；培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）033-000-01

一、我國會計(jì)高校會計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.人才培養(yǎng)層次化明顯

會計(jì)專業(yè)是各類高校的常設(shè)專業(yè)，不同層次的高校都設(shè)有會計(jì)類專業(yè)，從高職專科學(xué)校到普通本科院校，不僅有綜合性本科院校，還有專業(yè)性重點(diǎn)高校。從構(gòu)成人才的結(jié)構(gòu)形式來看，我國高職院校一般都設(shè)有會計(jì)類專業(yè)，主要是針對市場發(fā)展需要培養(yǎng)的專業(yè)技能應(yīng)用型人才，占據(jù)較大的比例。普通本科院校一般都有經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，設(shè)有會計(jì)類專業(yè)，培養(yǎng)理論與實(shí)踐融合型會計(jì)專業(yè)人才。還有專業(yè)類經(jīng)貿(mào)大學(xué)，會計(jì)專業(yè)是其核心專業(yè)，不僅招生生源非常優(yōu)秀，且人才培養(yǎng)規(guī)格比較高，代表著高端會計(jì)人才的培養(yǎng)方向。這是我國高校會計(jì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)之一，也是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，因?yàn)楝F(xiàn)代社會對人才的需求存在一定的層次，有的企業(yè)需要的一般性會計(jì)人才，能夠滿足基本的崗位需要；有些大型上市公司或者跨國企業(yè)，需要更為高端的會計(jì)人才，會計(jì)在整個企業(yè)生產(chǎn)管理、決策發(fā)展、戰(zhàn)略選擇等方面起著至關(guān)重要的作用，需要的是更為專業(yè)化的高端人才。人才培養(yǎng)的層次，源于高校人才培養(yǎng)的等級化，高校在辦學(xué)規(guī)模、教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)層次上存在很大的差異，這就決定了我國高校會計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)具有明顯的層次性，也就制約了學(xué)生的就業(yè)發(fā)展空間。

2.會計(jì)人才實(shí)踐性不強(qiáng)

會計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用實(shí)踐性專業(yè)，學(xué)生的能力和素養(yǎng)主要體現(xiàn)在應(yīng)用技能上，實(shí)踐能力決定了其專業(yè)水平。高職院校雖然突出了職業(yè)特點(diǎn)，但學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱，生源根本沒法和普通高校相比，更不用說與重點(diǎn)大學(xué)的會計(jì)專業(yè)學(xué)生想比。雖然更為重視學(xué)生的應(yīng)用技能，但是，學(xué)生的理論素養(yǎng)和基礎(chǔ)決定了只能培養(yǎng)一般應(yīng)用型會計(jì)專業(yè)人才。普通高校雖然生源質(zhì)量相對好些，但是，因?yàn)楹芏嗥胀ǜ咝?jì)專業(yè)理論性較強(qiáng)，學(xué)生的理論素養(yǎng)較好，但是實(shí)踐能力欠缺，造成很多普通高校會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)用實(shí)踐和創(chuàng)新能力不強(qiáng)。重點(diǎn)專業(yè)類高校會計(jì)專業(yè)有著突出的優(yōu)勢，是培養(yǎng)高水平人才的重要基地。但是，從現(xiàn)有的發(fā)展情況來看，這些高校受到招生規(guī)模限制，培養(yǎng)的人才相對有限，雖然就業(yè)形勢非常好，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會對高素質(zhì)人才的需要。而且，從整體上看，我國高校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)同質(zhì)化明顯，很多高校培養(yǎng)出來的會計(jì)人才沒有明顯的區(qū)別，無論是基本素養(yǎng)、專業(yè)技能還是個性化方面都具有很大的相似性，不能滿足我國社會多樣化的需求。

二、我國高校會計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的改進(jìn)對策分析

1.重視學(xué)生專業(yè)應(yīng)用技能培養(yǎng)和提升

會計(jì)類專業(yè)和行業(yè)崗位特點(diǎn)對人才提出了更高的要求，我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷加快，市場競爭不斷加劇，都要求高校會計(jì)類專業(yè)需要重視應(yīng)用能力培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)層次。我國高校一定要從市場發(fā)展需求出發(fā)，重視學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力，提升人才培養(yǎng)層次和質(zhì)量。高職類院校做好生源把控，爭取能夠招錄更多的高素質(zhì)學(xué)生，確保學(xué)生具有較好的文化素養(yǎng)。在人才培養(yǎng)過程中，突出職業(yè)特色的同時，適當(dāng)提升人才目標(biāo)定位，社會發(fā)展對人才提出了更高的要求，高職類院校應(yīng)該不斷從人才培養(yǎng)質(zhì)量提升著手，提升人才質(zhì)量，既能夠滿足學(xué)生就業(yè)需要，又能夠?yàn)樯鐣斔透嗟娜瞬?。普通高校有著自己的生源?yōu)勢，在學(xué)生理論素養(yǎng)培養(yǎng)方面有著自己的長項(xiàng)，需要做好人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，做好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生能夠得到更多的鍛煉和指導(dǎo)。專業(yè)性財(cái)經(jīng)高校需要適當(dāng)擴(kuò)大招生規(guī)模，同時重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，一方面能夠?yàn)樯鐣斔透嗟母咚刭|(zhì)人才，另一方面，注重人才創(chuàng)新，確保造就更多的高端優(yōu)質(zhì)人才。

2.做好與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展匹配

高校會計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)需要滿足學(xué)生就業(yè)，需要服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也要為學(xué)生提供最好的實(shí)習(xí)平臺和鍛煉機(jī)會，培養(yǎng)適銷對路的會計(jì)專業(yè)人才。做好與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展匹配，尤其與地方企業(yè)的溝通，能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)提供更好的渠道和信息。同時，做好與地方經(jīng)濟(jì)融合，能夠真正把握社會對人才的需求，對人才質(zhì)量的要求，確保高校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會按照需求相匹配。同時，高校會計(jì)類專業(yè)教學(xué)與企業(yè)保持深入合作，能夠?yàn)閷W(xué)生提供最為現(xiàn)實(shí)的實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在企業(yè)找到最為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)平臺，真正得到鍛煉和提升，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力。

總之，高校會計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)一定要認(rèn)真研究人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，改進(jìn)人才培養(yǎng)策略，從整體上協(xié)調(diào)我國會計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，合理優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)層次，努力培養(yǎng)更多的適合我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的會計(jì)人才，服務(wù)學(xué)生就業(yè)和發(fā)展，服務(wù)我國社會經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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