計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】高中；計(jì)算機(jī)；教學(xué)

隨著信息社會(huì)的到來(lái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是信息技術(shù)這門(mén)課程對(duì)我們提出的要求。中學(xué)計(jì)算機(jī)教育也在正在蓬勃發(fā)展，不斷加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，以提高未來(lái)建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識(shí)，是中學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。如何在本課程的課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高課堂教學(xué)效率，是我們教師應(yīng)該不斷探索的課題。

1．精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨涿棱o斯也說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。

2．教師大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

有些老師在教學(xué)中，喜歡把每一個(gè)內(nèi)容講得細(xì)細(xì)道道。這種做法是本人認(rèn)為不妥。其弊有四點(diǎn)：1、無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，容易形成被動(dòng)學(xué)習(xí)。2、限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的擴(kuò)展，思想容易被框死。3、課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、難以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，教師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達(dá)到事半功倍的效果。

3．運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一般可采取的教學(xué)方法有“吸引教學(xué)”法、“實(shí)例操作”法和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等，堅(jiān)持“以用為主，培養(yǎng)能力”的原則，使學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成操作任務(wù)的過(guò)程中不僅掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且親身體驗(yàn)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。

這對(duì)于培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力的學(xué)生具有重要的意義。其別值得一提的是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”教學(xué)方法，所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，是教師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4．培養(yǎng)信息意識(shí)和能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息意識(shí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力所不可忽視的內(nèi)容。信息技術(shù)教育要著眼于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是信息能力和信息意識(shí)的培養(yǎng)。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力是信息社會(huì)成員最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，教育相當(dāng)大程度上是讓學(xué)生記憶各種知識(shí)（信息）。這種低效率的教育已難以適應(yīng)信息社會(huì)知識(shí)爆炸式的增長(zhǎng)，并且迅速更新?lián)Q代對(duì)人才培養(yǎng)提出的需求?？梢哉f(shuō)，在信息時(shí)代，信息本身已經(jīng)不再重要，重要的是如何建立起一套新的基本技能體系。除了吸收傳統(tǒng)技能的精華外，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“信息獲取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。把計(jì)算機(jī)作為一種工具，使用各種教學(xué)手段，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與分析能力，因此，在教學(xué)過(guò)程中，筆者嘗試向?qū)W生提供“資料庫(kù)”，讓學(xué)生到“資料庫(kù)”中去獲取有用的材料。有的學(xué)生利用“資料庫(kù)”中的各種各樣的圖片、表格，經(jīng)過(guò)處理，完成一份圖文并茂、精致華麗的電子賀卡送給老師，有的學(xué)生制作課程表、值日表、通訊錄來(lái)管理班級(jí)。也許有的學(xué)生運(yùn)用筆和紙進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力不如別的同學(xué)強(qiáng)，但他們分析、處理和應(yīng)用信息的能力卻高于其它同學(xué)，這正是信息社會(huì)對(duì)人才的需求所在。這樣，學(xué)生在操作過(guò)程中受到了信息素質(zhì)的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了自己的能力和意識(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)力也就提高了。相信只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就一定會(huì)對(duì)增加學(xué)習(xí)本課程的興趣，另一方面也使教師在課堂教學(xué)中能順利達(dá)到教學(xué)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。

5．采取多種手段，及時(shí)鞏固課堂知識(shí)

第2篇：計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)技術(shù)范文

（一）網(wǎng)絡(luò)考試前臺(tái)首頁(yè)設(shè)計(jì)

一個(gè)網(wǎng)站其前臺(tái)首頁(yè)質(zhì)量的高低將直接決定用戶對(duì)網(wǎng)站本身印象的好壞。因此前臺(tái)首頁(yè)的分布格局不但要適當(dāng)正確，使得用戶在觀看后會(huì)覺(jué)得舒服；而且所有的功能都要在首頁(yè)展現(xiàn)起來(lái)，能夠使用戶在最少的時(shí)間里就可以明白這個(gè)網(wǎng)站的使用方式以及各種性能。因此網(wǎng)絡(luò)考試前臺(tái)首頁(yè)詳細(xì)的有一下多個(gè)模塊：學(xué)生注冊(cè)以及登錄：運(yùn)用于學(xué)生注冊(cè)和登錄，同時(shí)保證具備查找密碼的能力；而且還給予網(wǎng)絡(luò)員登錄后臺(tái)監(jiān)管體系的能力。

（二）考生注冊(cè)的實(shí)施進(jìn)程

考生注冊(cè)就是說(shuō)給他們一個(gè)能夠?qū)嵤┵~號(hào)注冊(cè)的地方，學(xué)生注冊(cè)賬戶并保留在信息數(shù)據(jù)體系中。信息總的來(lái)說(shuō)就是學(xué)生的ID、學(xué)生證、學(xué)生信息和賬號(hào)密碼設(shè)置等等。學(xué)生依據(jù)提示進(jìn)行專(zhuān)業(yè)挑選，而且也要依據(jù)網(wǎng)站要求補(bǔ)充學(xué)生證信息。

（三）登錄網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)過(guò)程

學(xué)生或者管理員登錄是學(xué)生或者管理員登錄系統(tǒng)的方式。在登錄頁(yè)面上，學(xué)生只要填寫(xiě)學(xué)生證號(hào)以及密碼就能夠在網(wǎng)頁(yè)上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的操作過(guò)程，比如，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)考試、查找學(xué)生成績(jī)、更改學(xué)生信息等；而管理員可以利用在頁(yè)面上寫(xiě)下管理員的名稱(chēng)、密碼而且選擇管理員選擇框，能夠到網(wǎng)站系統(tǒng)的后臺(tái)實(shí)施一定的實(shí)踐操作。

（四）考試科目以及題型的選擇

學(xué)生考試的學(xué)科和題型的選擇，就是說(shuō)學(xué)生在登錄頁(yè)面后，依據(jù)具體的步驟選擇自己要考的學(xué)科和題型，上面操作的實(shí)施都要求學(xué)生自我選擇。網(wǎng)站頁(yè)面上會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的相關(guān)資料，網(wǎng)站會(huì)依據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)來(lái)挑選相關(guān)的菜單，從而把與該專(zhuān)業(yè)有關(guān)的學(xué)科展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生先選好自己的學(xué)科，再選與自己學(xué)科有關(guān)的考試題型以及練習(xí)題。而且學(xué)生還可以對(duì)他們自己的專(zhuān)業(yè)信息實(shí)施查找，還能夠建立有關(guān)的記錄檔案，如果具有記錄就會(huì)出現(xiàn)與記錄有關(guān)的菜單，如果沒(méi)有就會(huì)終止系統(tǒng)程序。題型選擇的菜單是可以進(jìn)行默認(rèn)的，它會(huì)依據(jù)學(xué)生首次登錄所記錄的專(zhuān)業(yè)信息來(lái)決定。所以只要學(xué)生選好了他所要的學(xué)科信息，頁(yè)面就會(huì)以信息的方式表現(xiàn)出來(lái)，選擇所要的考試題型后進(jìn)行點(diǎn)擊；如果所展現(xiàn)的套題里面沒(méi)有你所需要的，頁(yè)面將會(huì)直接告訴你“套題未添加”或“套題已考完”的模式。

（五）考試題目的展現(xiàn)

當(dāng)學(xué)生開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)考試時(shí)，在首頁(yè)會(huì)讓學(xué)生選擇自己想考的科目以及題型，而且在考試信息里記錄，來(lái)表示該學(xué)生所選擇的題目。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始考試時(shí)，他的成績(jī)就會(huì)現(xiàn)實(shí)在記錄中，網(wǎng)站會(huì)把它當(dāng)作最新的ID，然后寄存在Session里面。

（六）網(wǎng)站自行評(píng)測(cè)

當(dāng)學(xué)生完成考試后就可以提交了，系統(tǒng)就可以接受到他所答的考卷，然后會(huì)直接的保留學(xué)生的答題，而且把學(xué)生的答案和正確的進(jìn)行比較，從而知道學(xué)生的答案并保留在網(wǎng)站信息庫(kù)里面。具體的步驟就是：對(duì)問(wèn)題的種類(lèi)實(shí)施查閱，在做了相應(yīng)的比較以后，最終加計(jì)學(xué)生的正確的答案，就能夠知道學(xué)生的考試成績(jī)，而網(wǎng)站也會(huì)把學(xué)生的考試信息記錄在案。

（七）查詢成績(jī)

頁(yè)面給學(xué)生提供查閱成績(jī)的方法，它的查閱主要有學(xué)生考試科目的資料、答題正確以及學(xué)生最后的實(shí)際成績(jī)。在網(wǎng)站上，利用查閱資料庫(kù)知道學(xué)生在這一次考試中相應(yīng)的題目以及答案，然后通過(guò)系統(tǒng)傳輸學(xué)生的答案；再查閱考試資料知道學(xué)生的具體成績(jī)；最終將信息放到瀏覽器上。

二、結(jié)語(yǔ)

第3篇：計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù);傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)PBL;虛擬;學(xué)習(xí)環(huán)境

1.傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)PBL概述

PBL概念誕生于美國(guó)，指的是以現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題未出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題為導(dǎo)向獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法;而PBL概念應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域則開(kāi)始于1969年加拿大的麥克馬斯特大學(xué)，認(rèn)為醫(yī)學(xué)教育既要研究疾病的生理學(xué)過(guò)程，也要研究疾病與社會(huì)、環(huán)境等之間的聯(lián)系，教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)PBL是以實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)的，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，采用小組活動(dòng)方式利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，探尋解決問(wèn)題的方式方法，提高學(xué)生的批判精神和思辨能力。PBL作為醫(yī)學(xué)教育的新方法，從其提出之日其就在全球快速發(fā)展，有其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

首先，PBL教學(xué)方法與當(dāng)前的教育哲學(xué)觀契合，PBL的提出基礎(chǔ)就是建構(gòu)主義理論、情境認(rèn)知理論等學(xué)習(xí)理論，也符合終身教育思想。

其次，PBL對(duì)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果提升作用明顯，運(yùn)用PBL方法學(xué)習(xí)的學(xué)生相比運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)生學(xué)習(xí)自發(fā)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度更積極，學(xué)生能在有趣、刺激、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)獨(dú)立性更好，有利于培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

再次，PBL教學(xué)能改善學(xué)生人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。PBL教學(xué)方法中解決問(wèn)題都是以小組協(xié)作的形式來(lái)完成的，它督促學(xué)生通過(guò)團(tuán)體協(xié)作解決問(wèn)題，學(xué)生的人際交往能力在無(wú)形致中得到提高。

最后，師生互動(dòng)頻繁、評(píng)價(jià)方式多樣，教師反饋性高。師生能在課堂內(nèi)外實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，評(píng)價(jià)方式多元化，讓學(xué)生感覺(jué)自己能勝任學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣。

但是，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)PBL教學(xué)方法仍有較多的不足，集中表現(xiàn)在學(xué)習(xí)社群狹窄，限于課堂上的學(xué)生;問(wèn)題情境表現(xiàn)形式單一;教學(xué)成本高，需要配備充足的教師、教學(xué)工具等教學(xué)資源;交流協(xié)作渠道簡(jiǎn)單，同層次的交流不利于培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散性和創(chuàng)造性;缺乏深度和系統(tǒng)的知識(shí)，學(xué)生學(xué)科知識(shí)厚度積累不夠;缺乏合適的教材，已有的醫(yī)學(xué)教材PBL方法差異較大，需要重新編制教材，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.計(jì)算機(jī)技術(shù)支持下PBL與傳統(tǒng)PBL學(xué)習(xí)環(huán)境比較

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，利用計(jì)算機(jī)開(kāi)展醫(yī)學(xué)PBL教學(xué)已經(jīng)具備了現(xiàn)實(shí)可能性。計(jì)算機(jī)技術(shù)支持下的PBL學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)PBL相比具有自身不可比擬的優(yōu)越性。具體來(lái)說(shuō)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，極大地拓寬了學(xué)習(xí)社群的范圍

傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)PBL的學(xué)習(xí)者為同一課堂上的同學(xué)，因思想水平、年齡近似，思維的同質(zhì)性較高，通過(guò)學(xué)習(xí)思維層次難以提高，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新性不足。而計(jì)算機(jī)技術(shù)支持下的PBL將學(xué)習(xí)者放在大學(xué)習(xí)群體中，思維層次多樣化，不同思維層次的參與者思考問(wèn)題角度不同，為問(wèn)題解決提供更多元方案，開(kāi)闊思維和視界。

第二，增加了學(xué)習(xí)資源的來(lái)源途徑

傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)PBL的學(xué)習(xí)資源多是教師為講解課程知識(shí)搜集或制作的文字參考資料、圖片、模型、課件、影像資料等，信息來(lái)源非常窄，信息質(zhì)量保證有限，不利于PBL醫(yī)學(xué)教學(xué)效果的達(dá)成。計(jì)算機(jī)技術(shù)支持下的PBL學(xué)習(xí)方法從實(shí)際生活中的問(wèn)題出發(fā)，隨著研究的深入，新問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)習(xí)者需要不斷信息資料來(lái)應(yīng)對(duì)這些新問(wèn)題，借助當(dāng)前發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎功能，節(jié)省信息資源查找時(shí)間，學(xué)習(xí)效率大為提高。

第三，學(xué)生者之間交流與協(xié)作加強(qiáng)

傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)PBL中學(xué)習(xí)者思維層次差不多，發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維難以有效提高;而計(jì)算機(jī)技術(shù)支持下的PBL的學(xué)習(xí)者，由于現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，不同思維層次的學(xué)習(xí)者可以突破時(shí)空限制相互接觸協(xié)商，以更為廣闊的視角解決問(wèn)題。

第四，教師參與教學(xué)過(guò)程，及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)教學(xué)效果

傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)PBL中，反饋來(lái)自于學(xué)生的歸納綜合，評(píng)價(jià)的主體是教師。教師同時(shí)扮演任務(wù)提供、學(xué)科專(zhuān)家、評(píng)價(jià)人員等多重角色，這要求老師的綜合素質(zhì)必須較高，否則將難以勝任。傳統(tǒng)PBL僅依靠教師評(píng)價(jià)使得評(píng)價(jià)方式單一和主觀片面性。而計(jì)算機(jī)技術(shù)支持下的PBL教學(xué)效果和評(píng)價(jià)方式多元化，學(xué)生可以通過(guò)報(bào)告、論壇、電子郵件等進(jìn)行反饋教學(xué)內(nèi)容，評(píng)價(jià)人員也可以吸引綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的其他學(xué)科專(zhuān)家參與，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性。

3.計(jì)算機(jī)支持下醫(yī)學(xué)PBL學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)現(xiàn)

3.1 虛擬PBL教室

計(jì)算機(jī)支持下的PBL教室是虛擬的，其是以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的，充分利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)多媒體通訊技術(shù)，搭建數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái)。

這樣的一個(gè)平臺(tái)能夠?yàn)閹熒峁┡c傳統(tǒng)教師高度相似的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，但是其又不受時(shí)空限制。虛擬教室的師生可以像在傳統(tǒng)教學(xué)的物理教室中一樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在教師指導(dǎo)和幫助下，在和同學(xué)溝通協(xié)作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

虛擬PBL教室就是為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，進(jìn)入者只需將計(jì)算機(jī)與虛擬教室支持軟件的主機(jī)連接，通過(guò)鍵盤(pán)操作就能進(jìn)入“教室”學(xué)習(xí)，可以通過(guò)在線聊天、電子郵件進(jìn)行溝通，通過(guò)后臺(tái)管理系統(tǒng)上交作業(yè)和測(cè)試。可見(jiàn)，虛擬PBL教室是一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，進(jìn)入“教室”的使用者具有不確定性和身份多樣性，其是實(shí)時(shí)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)場(chǎng)所，是計(jì)算機(jī)技術(shù)與醫(yī)學(xué)理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。

3.2 虛擬臨床技能培訓(xùn)室

醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，虛擬臨床技能培訓(xùn)室能夠基本滿足學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐需要。虛擬臨床技能培訓(xùn)室是利用當(dāng)前的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、仿真技術(shù)和認(rèn)知模擬方法相結(jié)合創(chuàng)建的一個(gè)可視化的三維環(huán)境，這種虛擬化的模擬與真實(shí)醫(yī)院場(chǎng)景一致，虛擬實(shí)踐不受時(shí)空和教學(xué)資源的現(xiàn)狀，為學(xué)生獲得較為直觀的切身體驗(yàn)，使得不同空間的學(xué)習(xí)者能同時(shí)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐操作。一般來(lái)說(shuō)，建立虛擬臨床技能培訓(xùn)室需要功能強(qiáng)大的服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、連接網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器及合作工具等等。其有利于提高醫(yī)學(xué)生的技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好地了解由接近真實(shí)生活的醫(yī)學(xué)操作平臺(tái)。

3.3 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)

虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是給學(xué)習(xí)者提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的交流場(chǎng)所，親身感受類(lèi)似于校園生活的體驗(yàn)，學(xué)生可利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)頁(yè)，從而形成以虛擬身份在網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)立的一個(gè)志趣相同的學(xué)習(xí)者組成的電子公共區(qū)域，不斷重組校園文化和實(shí)現(xiàn)校園文化再造。

4.結(jié)語(yǔ)

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)改革傳統(tǒng)是將來(lái)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)這一改變還需要社會(huì)各界作出不斷的努力。在利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)PBL學(xué)習(xí)環(huán)境需注意幾個(gè)問(wèn)題，即以深刻的理論為圭泉，遵循必要的教學(xué)理論和教學(xué)原則;以科學(xué)、開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)為媒介，突破學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)空限制和社群限制;以現(xiàn)實(shí)生活中的不良真實(shí)問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，信息搜集，探索問(wèn)題解決方案;以學(xué)生為行為主體、教師為引導(dǎo)者，師生共同參與探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以資源共享與合作學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]高瑞利.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問(wèn)題學(xué)習(xí)（PBL）的教學(xué)設(shè)計(jì)方法的試驗(yàn)研究[D].華南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

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[3]甘永成.虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的知識(shí)建構(gòu)和集體智慧研究[D].華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2010.

第4篇：計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的日新月異，已經(jīng)完全熔入各個(gè)行各業(yè)，并發(fā)揮及其的重要作用，給人類(lèi)的生活方式帶來(lái)了巨變，已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、進(jìn)步的重要引擎。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性的特性。然而，對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)情況下不可能同計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生開(kāi)設(shè)那么多的課程，也沒(méi)有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師精心的長(zhǎng)期指導(dǎo)和教導(dǎo)，所以在不影響其專(zhuān)業(yè)課程的情況下，必須利用空閑時(shí)間去自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)新思想、新理念。并與自身的專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)展示自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用新技術(shù)開(kāi)拓新理念、新思想。不斷提高自身綜合素質(zhì)。

所謂“自主學(xué)習(xí)”，指學(xué)生自己作主，通過(guò)自身的活動(dòng)，自主的探索來(lái)獲取知識(shí)一種學(xué)習(xí)行為。當(dāng)然這種學(xué)習(xí)模式有兩個(gè)必要前提，即學(xué)習(xí)者具備自主學(xué)習(xí)的能力和教育機(jī)制提供自主學(xué)習(xí)的空間。

引入自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐，積極探索語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)自主學(xué)習(xí)開(kāi)展實(shí)施。

1 語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的困惑

現(xiàn)實(shí)情況下，語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)通常開(kāi)設(shè)有《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》、《辦公自動(dòng)化》一些非?；A(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，已經(jīng)很難滿足在信息時(shí)代下的工作和學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，是當(dāng)前語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生普通存在的困惑。21世紀(jì)是信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是物聯(lián)網(wǎng)、智慧地球、云計(jì)算、信息檢索、微信、網(wǎng)絡(luò)手機(jī)電腦為一體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展騰飛時(shí)期，不斷挑戰(zhàn)和改變著人類(lèi)生活方式。我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都要去面對(duì)計(jì)算機(jī)信息時(shí)代。在校的大學(xué)生如果不利用空閑時(shí)間自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，不給自己定下目標(biāo)。不提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能，那以后，很難適應(yīng)我們?nèi)祟?lèi)處在信息時(shí)代、計(jì)算機(jī)時(shí)代中，給自己的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)極大不便。

2 對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的研究

對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)，我們老師又如何啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生終生自主學(xué)習(xí)理念的形成，讓大學(xué)生知道與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷更新自身的知識(shí)，緊跟信息時(shí)代的腳步。為此，個(gè)人認(rèn)為，除了課堂理論教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程以外，課外的時(shí)間就顯得由為重要，就是要利用這些時(shí)間如何去自主學(xué)習(xí)并提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，比起簡(jiǎn)單地掌握課堂知識(shí)的技能更為重要，開(kāi)啟自主學(xué)習(xí)和自學(xué)成才的寶貴鑰匙。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，體驗(yàn)出理論與實(shí)踐性，要求是動(dòng)手能力的最終轉(zhuǎn)化。當(dāng)然在應(yīng)用過(guò)程涉及到很多應(yīng)用技巧和方法。而現(xiàn)實(shí)我按照傳統(tǒng)普遍的計(jì)算機(jī)教學(xué)形式，是以“教師首先示范―學(xué)生再次跟著操作演練―最后教師總結(jié)”這樣的傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生很快掌握這門(mén)課的知識(shí)是很快的方法。但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒(méi)有多大效果。因?yàn)閷W(xué)生只能被動(dòng)地跟著教師進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生很容易跟上教師的教學(xué)步伐，能順利完成教師指定的課堂練習(xí)，但無(wú)法練習(xí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)沒(méi)有多大幫助。離開(kāi)課堂環(huán)境，過(guò)幾天后，學(xué)生就往往記不起上次課常所學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)知識(shí)，不知所措。與此同時(shí)，對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)本身開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程就非常少，對(duì)于此專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就更加很難對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)自主學(xué)習(xí)的理念入門(mén)和理解，更難培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。就計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)的課堂的教學(xué)內(nèi)容也可能最前沿、最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)。所以說(shuō)對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，空閑時(shí)間就自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的最寶貴的時(shí)間財(cái)富，而計(jì)算機(jī)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上教學(xué)視頻課，就是最好的導(dǎo)師，也是學(xué)習(xí)的最好平臺(tái)和環(huán)境。而對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也清楚自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果是否正確，從而影響了自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)常處在是與否的學(xué)習(xí)環(huán)境中。因此對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生要及時(shí)的學(xué)習(xí)反思，遇到知識(shí)困難可以不斷向別人請(qǐng)教。同時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不斷自主學(xué)習(xí)，及時(shí)修正錯(cuò)誤，避免學(xué)習(xí)的盲目性，從而提高自主學(xué)習(xí)的效率?？傊總€(gè)人的自身情況不同，自主學(xué)習(xí)的方法和技巧也有一些小的不同！只要通過(guò)自己努力和不斷自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)會(huì)不斷提高，為以后打下基礎(chǔ)。

3 語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)踐

語(yǔ)言類(lèi)大學(xué)生實(shí)踐自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，個(gè)人認(rèn)為可以采用一些方法和技巧：（1）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。通過(guò)大理的計(jì)算機(jī)書(shū)算和網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)找到自已想要學(xué)并學(xué)得懂的計(jì)算機(jī)知識(shí)，從易到難，一步一個(gè)腳印，在大腦里慢慢儲(chǔ)存計(jì)算機(jī)理念知識(shí)。（2）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐能動(dòng)性。通過(guò)自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)后，就要通過(guò)大量的動(dòng)手去實(shí)踐完成一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的操作，不斷加強(qiáng)自身的能動(dòng)性。不斷提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)操作技能。（3）理論聯(lián)系實(shí)際。有了一定計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，同時(shí)把這些理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己可以實(shí)踐操作完成。那就以理論聯(lián)系實(shí)際去完成一些特定的任務(wù)和項(xiàng)目。也可以通過(guò)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找一些項(xiàng)目案例，通過(guò)模仿，不斷分析，到最后完成自己的任務(wù)和項(xiàng)目，達(dá)到創(chuàng)新。也許，很多大學(xué)生也知道這其中的道理，也知道自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的重要性，當(dāng)然是從易到難，借助多種平臺(tái)去實(shí)踐自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)遇到很多困難，但要面對(duì)困難不要輕言放棄?？傄惶?，你會(huì)成為一個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)高手。

總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更新周期在不斷縮短，因此，對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生必須學(xué)會(huì)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，掌握自主學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)計(jì)算機(jī)、信息時(shí)代的變化。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技術(shù)能力的學(xué)習(xí)也有積極地推動(dòng)作用。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高自己身的職業(yè)能力的同時(shí)，也為適應(yīng)職業(yè)變化能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。以良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為手段，結(jié)合語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)性質(zhì)，不斷提高自身的綜合技能水平。為以后人生道路不斷更上一層樓打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程；分級(jí)教學(xué)；因材施教；教學(xué)模式

一、目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)日益普及，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和計(jì)算機(jī)文化意識(shí)有了明顯的提高。從近幾年的教學(xué)狀況和教學(xué)效果來(lái)看，出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不一。

中學(xué)已普遍開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，而日益增加的家庭計(jì)算機(jī)又為部分學(xué)生提供了良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，使相當(dāng)多的學(xué)生在入學(xué)前就具備了一定的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和應(yīng)用能力，部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)非常精通。來(lái)自城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和應(yīng)用水平普遍高于來(lái)自農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生。入學(xué)前計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生上課感到內(nèi)容太淺，而入學(xué)前程度低的學(xué)生又感到聽(tīng)不懂、跟不上，課后難以消化。學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一，給教學(xué)實(shí)施帶來(lái)了很大的困難。

2、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于系統(tǒng)。

由于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)是為了將計(jì)算機(jī)作為工具來(lái)使用，他們今后是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用者，因此，他們所需的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)注重應(yīng)用性和實(shí)用性。而目前教學(xué)使用的教材和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求過(guò)于完整和系統(tǒng)，從二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、操作系統(tǒng)發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，使理論授課內(nèi)容非常龐雜，難以突出重點(diǎn)。另外，在授課的安排上，因?qū)W生首先接觸到的內(nèi)容不是面向應(yīng)用的，而是一大堆的概念和術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生原本認(rèn)為非常有趣的得十分枯燥乏味，影響了學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情。

3、教學(xué)模式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性無(wú)法發(fā)揮。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課雖然改進(jìn)了教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容表達(dá)趨于直觀，增大了課堂信息量，提高了教學(xué)效率。但是，教與學(xué)的關(guān)系還是“你教我學(xué)”，所不同的是將教材的內(nèi)容搬上了計(jì)算機(jī)投影的大屏幕，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，仍是以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生獲取的知識(shí)和信息的渠道只能來(lái)自于課堂上的教師講授。事實(shí)上，學(xué)生缺乏的是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何通過(guò)多種渠道獲取與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息。另外，由于同一學(xué)習(xí)起點(diǎn)的學(xué)生也存在著學(xué)習(xí)上的差異，采取單一的教學(xué)組織形式，難以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，不利于因材施教。因而，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑，直接影響了教學(xué)效果。

二、分級(jí)教學(xué)的改革思路

以上這些問(wèn)題的出現(xiàn)，迫使我們必須對(duì)現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)組織和教學(xué)模式進(jìn)行改革。根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的高低實(shí)施分級(jí)教學(xué)，分級(jí)教學(xué)體現(xiàn)了因材施教、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，是改革計(jì)算機(jī)教學(xué)的一項(xiàng)十分有效的措施。在學(xué)生計(jì)算機(jī)水平大致相等的班級(jí)，教師比較容易地為學(xué)生提供合理的輸入，不論是基礎(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)差的學(xué)生，都能從中受益。

1、根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。

新生入學(xué)伊始，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行摸底，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)理論和操作題進(jìn)行水平測(cè)試，達(dá)到合格成績(jī)的學(xué)生可允許免修本門(mén)課程，并取得本課程相應(yīng)的學(xué)分；同時(shí)，對(duì)合格分?jǐn)?shù)以下的同學(xué)根據(jù)考試成績(jī)分快班和正常班。根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源，針對(duì)不同學(xué)習(xí)起點(diǎn)的學(xué)生開(kāi)展因材施教。對(duì)于進(jìn)入快班課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，一方面縮短上課學(xué)時(shí)，另一方面多提供上機(jī)和上網(wǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使這些學(xué)生主要通過(guò)自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的方式，在較短的時(shí)間里通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)。對(duì)正常班學(xué)生，加職業(yè)技術(shù)學(xué)校習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。當(dāng)入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平達(dá)到基本上的均衡，這門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容還要進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的調(diào)整，教學(xué)形式逐漸過(guò)渡到以自學(xué)為主，學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)，學(xué)校組織考核。

2、采用以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)相結(jié)合的模式。

教學(xué)模式改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，即：班級(jí)授課與學(xué)生自主網(wǎng)上學(xué)習(xí)相合的教學(xué)模式。將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體課件和相關(guān)知識(shí)、鏈接放在校園網(wǎng)上，并提供學(xué)生自由上網(wǎng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，改變學(xué)生單渠道從教師那里獲得學(xué)習(xí)信息的狀況。同時(shí)精減正常班理論授課學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)上網(wǎng)進(jìn)一步對(duì)課程自主學(xué)習(xí)，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)。

3、教學(xué)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合。

可以結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，設(shè)計(jì)一些練習(xí)和作業(yè)，而不必采用教材中的例子或作業(yè)。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)與理解；同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。

三、分級(jí)教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分級(jí)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。

經(jīng)過(guò)分級(jí)后，被分到慢班低層次的學(xué)生或許會(huì)產(chǎn)生自卑心理，再加上同班同學(xué)的層次較近，缺乏一種互相激勵(lì)的環(huán)境，他們中有些人可能會(huì)自暴自棄。因此，課前加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于分級(jí)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，解決他們的心理困惑是非常必要的。同時(shí)，教師需要讓學(xué)生意識(shí)到分級(jí)教學(xué)是為了他們的學(xué)習(xí)，也要讓他們明確經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)后，低層次進(jìn)入高層次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)絕對(duì)是有的，分級(jí)教學(xué)對(duì)于每個(gè)學(xué)生是公平的。

2、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

在分級(jí)教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，教師要起到引導(dǎo)的作用，學(xué)習(xí)的任務(wù)只能靠學(xué)習(xí)者自己去完成。只有學(xué)生充分了解到自主學(xué)習(xí)的重要性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中才能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，從而把教師的教學(xué)目的轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)在此基礎(chǔ)上制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

3、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

學(xué)生在基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不但可以學(xué)習(xí)已框定的課程內(nèi)容，也可以通過(guò)網(wǎng)上查詢，鏈接到相關(guān)網(wǎng)站，獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，完全打破了單向獲取知識(shí)的渠道。在這里，學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果完全由學(xué)生自己實(shí)踐和尋求，不必按教材系統(tǒng)去學(xué)。它將包含兩種能力的鍛煉：一是信息的獲取；二是信息的運(yùn)用。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，還使自己計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到了不同程度的提高。

4、把握因材施教原則。

“因材施教”是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮學(xué)生之間的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教育。教師要針對(duì)學(xué)習(xí)者不同的語(yǔ)言能力、認(rèn)知風(fēng)格、動(dòng)機(jī)、態(tài)度和性格等個(gè)體差異來(lái)施行不同的教學(xué)要求、教學(xué)方法和教學(xué)模式，以此激勵(lì)，使得每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到“滿足”。當(dāng)然，要做到因材施教也不是一件容易的事情，必須經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和不斷地學(xué)習(xí)。教學(xué)要與科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，更應(yīng)與當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。今后我們將面臨許多的新情況和新問(wèn)題，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的分級(jí)教學(xué)改革還需要進(jìn)一步的探索和實(shí)踐。

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第6篇：計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息技術(shù) 教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）11（c）-0122-02

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的學(xué)科，涉及到許多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，需要學(xué)生能夠在理解和記憶的基礎(chǔ)上，將其應(yīng)用到生活實(shí)踐中，解決各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校教育具有其他教育形式所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，給予了學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)消化和鞏固知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加深入透徹。要想真正發(fā)揮初中計(jì)算機(jī)教育的實(shí)效性，就要積極推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方法，增加知識(shí)的含金量，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，從而為日后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題

1.1 傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念嚴(yán)重

眾所周知，我國(guó)的中考和高考牽動(dòng)著廣大家長(zhǎng)的心，他們普遍將升學(xué)考試作為唯一的出路，花費(fèi)了全部的時(shí)間和精力用于培養(yǎng)孩子，在選擇學(xué)校上也往往僅憑借升學(xué)率來(lái)判定學(xué)校的好壞，通常將孩子送往升學(xué)率較高的學(xué)校就讀。從學(xué)校的角度而言，要想更好地生存和發(fā)展，就必須迎合家長(zhǎng)的喜好，提高升學(xué)率，在應(yīng)試學(xué)科上投入更多的教學(xué)資源和師資力量，其他學(xué)科則無(wú)需過(guò)多關(guān)注。正是這種思想的存在造成了非考試學(xué)科的不受重視，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為其中具有代表性的學(xué)科，在硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)上長(zhǎng)期得不到更新，現(xiàn)有的配置比較落后，運(yùn)行速度慢，根本不能滿足實(shí)際的教學(xué)要求。從事計(jì)算機(jī)教育的教師也沒(méi)有制定教學(xué)計(jì)劃，只是照本宣科，將書(shū)本的知識(shí)復(fù)述一遍，對(duì)于學(xué)生是否理解以及具體的掌握程度漠不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低，嚴(yán)重影響了未來(lái)對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇。

1.2 教學(xué)內(nèi)容更新較慢

教材是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展大多是參照教材的設(shè)計(jì)，如果教材的編排不合理，那么教學(xué)質(zhì)量將無(wú)法得到保證?？v觀當(dāng)前學(xué)校使用的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教材可以發(fā)現(xiàn)，教材的版本陳舊，是多年前一直沿用的老版本，上面的知識(shí)過(guò)于淺顯，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而且教材上沒(méi)有記錄近年來(lái)新興的計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)生難以正確了解到計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了不利的影響。如今，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境越來(lái)越好，他們從小接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)也不再陌生，一味地用過(guò)去的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求現(xiàn)代的學(xué)生，只會(huì)束縛學(xué)生的思維，使其錯(cuò)失最佳的教育機(jī)會(huì)，白白浪費(fèi)了大好的時(shí)光。

1.3 實(shí)踐操作訓(xùn)練較少

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的操作水平有著較高的要求，需要學(xué)生能夠充分理解理論知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化成實(shí)踐操作的能力。初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)包括理論和操作兩部分內(nèi)容，二者的比例嚴(yán)重失衡，理論課占據(jù)了70%以上，實(shí)踐課卻不足30%，不少學(xué)生還要與他人共用一臺(tái)機(jī)器，練習(xí)的時(shí)間再次被壓縮。實(shí)踐課上教師一般只是讓學(xué)生練習(xí)打字，編輯文字，很少讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)收集信息，學(xué)生分析和處理信息的能力因而遲遲得不到提高。在長(zhǎng)期枯燥、乏味的操作之下，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生了厭煩心理，上課時(shí)無(wú)視教師的要求隨意操作，導(dǎo)致課堂秩序混亂，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作很難順利開(kāi)展。

2 初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的有效對(duì)策

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)

雖然計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不是中考的考試學(xué)科，但是這與學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和就業(yè)有著密切的聯(lián)系，學(xué)校要向家長(zhǎng)分析其中的利害關(guān)系，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，使其認(rèn)識(shí)到該門(mén)課程的重要性，從而配合學(xué)校做好教學(xué)工作。學(xué)校也要嚴(yán)格遵守教育部門(mén)頒發(fā)的文件，加大教學(xué)資源的投入以及師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，更新教學(xué)設(shè)備，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)提供良好的物質(zhì)條件。除此之外，還應(yīng)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃方案，保證教學(xué)課時(shí)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響因素進(jìn)行嚴(yán)格的控制，定期對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便及時(shí)修改教學(xué)方案，使其更好地服務(wù)于教學(xué)工作。

2.2 與實(shí)際生活相聯(lián)系

教師必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的，明確要學(xué)的是什么、怎么學(xué)、有哪些用處等。教學(xué)過(guò)程中，教師要避免照本宣科的教學(xué)方式，運(yùn)用各種手段激起初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。例如，進(jìn)行信息技術(shù)娛樂(lè)功能相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師要避免教學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看電影和電視劇、玩游戲等，要盡可能地將信息技術(shù)與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系。可教學(xué)生如何運(yùn)用信息技術(shù)去進(jìn)行公式計(jì)算，如何運(yùn)用信息技術(shù)去處理圖片、編輯音樂(lè)、制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)等較為實(shí)用的技術(shù)，使學(xué)生能夠明白信息技術(shù)不是簡(jiǎn)單的娛樂(lè)工具，它還可以成為人們學(xué)習(xí)和生活的助手，將信息技術(shù)的娛樂(lè)性與實(shí)用性有效結(jié)合到一起，有效提升教學(xué)效率。

2.3 實(shí)施分層次教學(xué)

初中時(shí)期學(xué)生剛剛接觸信息技術(shù)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，難免會(huì)無(wú)所適從，在學(xué)習(xí)成績(jī)上出現(xiàn)劇烈的波動(dòng)。有些學(xué)生的適應(yīng)能力強(qiáng)，認(rèn)知水平高，還有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)知識(shí)的理解有限，如果將這兩類(lèi)學(xué)生放在一起，按照平均水平教學(xué)，只會(huì)拖延教學(xué)進(jìn)度，尖子生得不到培養(yǎng)，水平低的學(xué)生基礎(chǔ)仍舊不牢。對(duì)于這種情況，教師可以采用分層次的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平將其劃分到不同的小組，每個(gè)小組的教學(xué)進(jìn)度根據(jù)其實(shí)際掌握程度而定，這樣尖子生能夠拓展思維，學(xué)習(xí)到更加高深的信息技術(shù)知識(shí)，水平低的學(xué)生也能鞏固基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。不同程度的學(xué)生都能夠在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課上真正有所收獲，有助于保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹(shù)立學(xué)生的自信心，學(xué)生的積極性更高，能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

2.4 革新教學(xué)方式

教師在制定信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要考慮到知識(shí)與技能的培養(yǎng)，還要考慮到學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生價(jià)值觀的形成，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，有效激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)地掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能。例如學(xué)習(xí)幻燈片制作時(shí)挑選一些精美的作品展示給學(xué)生，學(xué)生會(huì)被這些色彩鮮美、設(shè)計(jì)精巧的圖片所吸引，進(jìn)而主動(dòng)思考幻燈片的設(shè)計(jì)和應(yīng)用原理，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，參與熱情也會(huì)愈發(fā)高漲。為了使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提升操作技能，教師還可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法等，通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成的過(guò)程中，深化信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，提升學(xué)生操作能力、創(chuàng)新能力、合作探究能力、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)運(yùn)用的同時(shí)，獲得能力的培養(yǎng)和提升。

3 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才十分匱乏，而這類(lèi)人才恰恰是Q定企業(yè)發(fā)展前景的關(guān)鍵因素，因此企業(yè)在招聘人才時(shí)將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用水平當(dāng)作了重要的指標(biāo)。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)改革，制定與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)策略，采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)為學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 侯雙雙.試論初中信息技術(shù)課高效課堂的構(gòu)建[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（7）：126-127.

第7篇：計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)技術(shù)范文

本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)方法進(jìn)行了探討。就提高學(xué)生自學(xué)能力、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面提出了一些觀點(diǎn)。并對(duì)該課程教學(xué)改革提出了一些建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)

教學(xué)探討 教學(xué)改革

Abstract：

This text combine actual teaching experience， probe into " computer information technology foundation " teaching method. And propose some views to improve students’ ability of teaching themselves and strengthen practice link. And has put forward some constructive suggestions to the reform in education of this course.

Keywords：Computer information technology

Teaching discussion

Reform in educationeeping.com

本課程是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生計(jì)算機(jī)教育的必修入門(mén)課；涉及的學(xué)生人數(shù)多；學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、基礎(chǔ)、接收能力等差別很大。上好本課程，必須妥善解決好許多實(shí)際問(wèn)題。教師及學(xué)校各級(jí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都必須高度重視這門(mén)課程，應(yīng)該把這門(mén)課作為學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)課程。下面筆者將就他的實(shí)際工作談一談他對(duì)《計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)》 教學(xué)的看法。

1.首先必須確定課程教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)是整個(gè)大學(xué)階段的所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而大學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)部分，它的教學(xué)目標(biāo)和要求不僅應(yīng)該隨著大學(xué)教學(xué)改革的要求同步發(fā)展，而且還必須結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，著力于計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)，著力于學(xué)生“計(jì)算機(jī)意識(shí)”的培養(yǎng)，重在培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從過(guò)去的操作技能的培訓(xùn)逐步過(guò)度到知識(shí)與能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)作為專(zhuān)業(yè)工具的重要作用，熟悉計(jì)算機(jī)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的過(guò)程、方法和掌握獲取專(zhuān)業(yè)軟件的途徑。

2.合理組織教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教師來(lái)講，教學(xué)內(nèi)容組織的好壞、，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程至關(guān)重要。因此教師應(yīng)熟悉教學(xué)內(nèi)容和各章的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體規(guī)劃，即對(duì)教材內(nèi)容做整體的分析與規(guī)劃，將講授內(nèi)容分為若干個(gè)有機(jī)聯(lián)系的部分，找出各個(gè)部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)施各種有效的講授方法，這樣，就使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程前后相連，首尾呼應(yīng)，融會(huì)貫通，成為一體。因此應(yīng)先對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，劃分為各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后對(duì)各知識(shí)點(diǎn)再詳細(xì)組織教學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)、總結(jié)出重點(diǎn)和難點(diǎn)、同時(shí)為教學(xué)過(guò)程準(zhǔn)備大量的適合教學(xué)需要的、針對(duì)性強(qiáng)的、豐富的教學(xué)索材;最后再挖掘各種教學(xué)內(nèi)容的前沿課題，為課程的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

為了更好地組織好教學(xué)內(nèi)容，必須經(jīng)常組織教學(xué)研討活動(dòng)，從事基礎(chǔ)教學(xué)的教師提出各種寶貴的意見(jiàn)，大家一起討論，一起組織教學(xué)內(nèi)容，還可以在學(xué)生中討論教學(xué)方法，同時(shí)可以制作出適合教學(xué)的教學(xué)課件，編寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)、習(xí)題集、有可能編寫(xiě)教材。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和強(qiáng)調(diào)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合

3.1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，只靠聽(tīng)課和看書(shū)是掌握不了的.必須通過(guò)在計(jì)算機(jī)上動(dòng)手實(shí)踐，才能真正理解、消化課堂上的教學(xué)內(nèi)容，真正掌握所學(xué)知識(shí).上機(jī)操作實(shí)踐是形成和提高學(xué)生應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)之一加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是這門(mén)課成功與否的關(guān)鍵問(wèn)題之一我們從多方面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，①在教學(xué)安排上，壓縮講課時(shí)間，增加實(shí)踐課的比例，另外要求學(xué)生自己根據(jù)需要再增加一些課外上機(jī)時(shí)間。②在考試成績(jī)中，增加動(dòng)手操作內(nèi)容，在期末考試中，操作部分占40%;取消期中考試，用三個(gè)大作業(yè)( Word部分、Excel部分、PPT部分)代替期中考試，占總成績(jī)30%，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)10%也主要參考平時(shí)上機(jī)成績(jī)。③采取小班輔導(dǎo)，確保每個(gè)機(jī)房(40~60學(xué)生)有一個(gè)指導(dǎo)教師，要輔導(dǎo)到位.④上機(jī)操作課內(nèi)容要明確具體，同時(shí)要有一定的靈活性.⑤強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過(guò)多種途徑解決自己遇到的問(wèn)題，通過(guò)上網(wǎng)查找問(wèn)題的解決方案，這些措施有效地促進(jìn)了學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的積極性，提高了學(xué)生的操作水平和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.⑥引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去拓展知識(shí)、提高能力。

3.2與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合

在上這門(mén)課時(shí)，強(qiáng)調(diào)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，計(jì)算機(jī)應(yīng)作為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的工具.這里只強(qiáng)調(diào)一個(gè)問(wèn)題:要求學(xué)生能夠在網(wǎng)上找到本專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)或熱點(diǎn)問(wèn)題或相關(guān)領(lǐng)域的重要文章等，記下網(wǎng)址，并把它下載做簡(jiǎn)單的處理后以郵件的形式發(fā)給教師，把它作為平時(shí)作業(yè)記入成績(jī).這一點(diǎn)收到較好的效果，從本課程的角度講，這是一個(gè)比較完整的綜合題目，練習(xí)了多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容.從與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合、作為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)工具的角度講，學(xué)生通過(guò)這個(gè)練習(xí)，了解了本專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)或熱點(diǎn)問(wèn)題或相關(guān)領(lǐng)域的重要文章等，這對(duì)今后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)大有宜處。

4.發(fā)展網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量個(gè)效果。

《計(jì)算機(jī)信急技術(shù)基礎(chǔ)》課程由于教學(xué)面廣、內(nèi)容多。傳統(tǒng)的教學(xué)方式己難以實(shí)施。因此，必須充分利用校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)。網(wǎng)上教學(xué)指開(kāi)發(fā)基于校園的CA1課件。把教師的備課筆記、布置的作業(yè)提供給學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教學(xué)指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它包括同一學(xué)校不同教室之間、不同學(xué)校之間以及不同城市、不同國(guó)家之間的教學(xué)。它使學(xué)生無(wú)論身在何處都能學(xué)習(xí)到最前沿的知識(shí)，閱讀到最優(yōu)秀的教材，感受到不同的教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以提高資源利用率，也是未來(lái)教育的發(fā)展方向。網(wǎng)上教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，不僅可以滿足不同學(xué)生的需求，還可以使有精力的學(xué)生選學(xué)更多的內(nèi)容，而且這些新的教學(xué)方法可以有效地呈現(xiàn)教學(xué)信息和接受反饋，大大提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。 結(jié)束語(yǔ)：

計(jì)算機(jī)應(yīng)用已成為今天人們必備的一種技能，我們應(yīng)當(dāng)建立信息技術(shù)教育的新觀念，積極在教學(xué)過(guò)程中探索行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生的信息技術(shù)技能和綜合運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力得以大幅度提高，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待一切與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)問(wèn)題，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，從而真正達(dá)到提高學(xué)生信息素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)德良。如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[N]。中國(guó)電腦教育報(bào)，2003-08-25.

[2]張李。 把脈信息技術(shù)教學(xué)[N]。中國(guó)電腦教育報(bào)，2003-09-22.

[3]紀(jì)麗莉。信息技術(shù)課中實(shí)施分層次教學(xué)[N]。中國(guó)電腦教育報(bào)，2003-09-22.

第8篇：計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)技術(shù)范文

計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用，使得越來(lái)越多的高中學(xué)校開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，與此同時(shí)也開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程。但是，從當(dāng)前高中學(xué)校對(duì)高中生在計(jì)算機(jī)方面的教育情況來(lái)看，還是難以達(dá)到理想效果。這其中既有學(xué)校方面的原因，也有我們高中生自身的原因，本文就從我們高中生的角度出發(fā)，對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在高中生群體中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，并提出能夠有效提高高中生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果的方法。

關(guān)鍵詞：

高中生；計(jì)算機(jī)信息技術(shù)；問(wèn)題；學(xué)習(xí)方法

前言

在國(guó)家開(kāi)始提倡素質(zhì)教育的今天，我們高中生也越來(lái)越重視除學(xué)習(xí)之外其他方面能力的培養(yǎng)，尤其是在計(jì)算機(jī)方面?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)已經(jīng)普遍應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)計(jì)算機(jī)的身影，我們高中生為了能夠充分駕馭此項(xiàng)技術(shù)，并讓其為我們的生活提供更多更好的服務(wù)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)在該方面的學(xué)習(xí)。下面筆者先對(duì)我國(guó)高中生在該項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和闡述。

1高中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)在人們的生活當(dāng)中得到了普及和應(yīng)用，學(xué)校為了讓我們高中生都能夠使用計(jì)算機(jī)，開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。從該課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，我們高中生對(duì)該項(xiàng)技術(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以根據(jù)自身的需求使用該項(xiàng)技術(shù)，但是從課程教學(xué)目標(biāo)上來(lái)看還是沒(méi)有達(dá)到理想的效果，對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握還是處于起步階段。

2高中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)存在的問(wèn)題

2．1缺乏應(yīng)用實(shí)踐訓(xùn)練：高中階段的學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，造成課時(shí)十分緊張，很多時(shí)候?qū)W生一直都處于高度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且，我們高中生還需要面對(duì)很大的高考?jí)毫ΓǔＶ恢匾暩呖伎颇康膶W(xué)習(xí)，不會(huì)在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用上消耗過(guò)多的時(shí)間。這些客觀上的原因使高中生在學(xué)習(xí)該門(mén)課程時(shí)，雖然基本掌握了教師所講授的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，但由于沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練，導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)完該課程幾天后便會(huì)忘記［1］。因此，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的掌握僅僅停留在簡(jiǎn)單應(yīng)用階段，不能夠?qū)I(yè)使用該項(xiàng)技術(shù)。

2．2缺乏深入的學(xué)習(xí)：高中學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的計(jì)算機(jī)技術(shù)教育，一般所采取的方式為課堂教學(xué)上的理論講解和此后簡(jiǎn)單的上機(jī)實(shí)踐。這種教學(xué)方法只能夠讓高中生對(duì)該項(xiàng)技術(shù)有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和了解，不能夠使學(xué)生完全掌握此項(xiàng)技術(shù)。要想切實(shí)提高高中生的計(jì)算機(jī)水平，應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)該方面的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容并花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行操作實(shí)踐。然而，由于高中生課程較緊、學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏，再加上家長(zhǎng)和高中生對(duì)該方面知識(shí)的不重視，使得高中生在課后不會(huì)深入學(xué)習(xí)該方面的知識(shí)。缺乏課后的鞏固和自主練習(xí)是導(dǎo)致高中生無(wú)法獲得良好學(xué)習(xí)效果，無(wú)法充分掌握和使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的重要原因［2］。

3高中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的有效方法

3．1加強(qiáng)高中生的應(yīng)用實(shí)踐訓(xùn)練：在高中階段，我們高中生不應(yīng)當(dāng)只重視高考科目的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)全面培養(yǎng)自身各個(gè)方面的能力，尤其是在計(jì)算機(jī)上，更應(yīng)當(dāng)十分熟練、了解和掌握該項(xiàng)技術(shù)，以便能夠在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中利用計(jì)算機(jī)為我們提供更多優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)一步提高我們學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力。首先，我們高中生可以向?qū)W校申請(qǐng)?jiān)谡n余時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)的訓(xùn)練，以便能夠?qū)λ鶎W(xué)理論知識(shí)進(jìn)行操作實(shí)踐，在鞏固計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)提高自身的操作能力。其次，合理規(guī)劃我們自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。通過(guò)規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以使在不影響其他科目學(xué)習(xí)的情況下，能夠抽出時(shí)間對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用。最后，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)意識(shí)。意識(shí)的轉(zhuǎn)變是提高高中生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要途徑，以往高中生只重視高考科目的學(xué)習(xí)，對(duì)于與高考無(wú)關(guān)的科目，往往會(huì)將其忽視掉，使得很多高中生缺乏實(shí)踐生活能力，成為一個(gè)“書(shū)呆子”。只有當(dāng)高中生的學(xué)習(xí)意識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，高考的成功不再是高中生進(jìn)行學(xué)習(xí)的唯一目的，獲得全面發(fā)展才是最終王道，通過(guò)這種意識(shí)的轉(zhuǎn)變，高中生的綜合素質(zhì)提高才會(huì)成為可能。

3．2加強(qiáng)高中生的自主深入學(xué)習(xí)：高中生要想學(xué)好計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，不能僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)，還需要在課后進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。高中生在自身現(xiàn)有理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，不斷豐富計(jì)算機(jī)知識(shí)和理論，對(duì)于我們未來(lái)的工作和生活都具有一定的幫助［3］。例如，我們高中生可以先學(xué)習(xí)相關(guān)理論，以通過(guò)計(jì)算機(jī)的“國(guó)二”考試。當(dāng)我們充分掌握了相關(guān)理論時(shí)，便能夠進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，盡可能獲得更多計(jì)算機(jī)類(lèi)的資格證書(shū)，這些證書(shū)能夠證明自身所具有的計(jì)算機(jī)水平和能力，對(duì)我們今后學(xué)習(xí)與工作都有一定益處。而且，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的科目，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身的應(yīng)用能力與實(shí)操能力，以達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)，否則高中生在該方面的學(xué)習(xí)就成為了一種時(shí)間資源的浪費(fèi)。高中生要想深入學(xué)習(xí)該方面的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的毅力和信念，并將所學(xué)到的知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)該方面的知識(shí)時(shí)，不僅會(huì)總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)心得，還會(huì)遇到很多困難，此時(shí)同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠使自己的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，促使自己不斷進(jìn)步。

4總結(jié)

總之，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已經(jīng)在人們的工作和生活當(dāng)中應(yīng)用的越來(lái)越廣泛，為了能夠使用計(jì)算機(jī)為我們的學(xué)習(xí)和生活提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，高中生就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)在該方面的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，雖然絕大多數(shù)高中學(xué)校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但是由于種種原因的限制，使得學(xué)生所獲得學(xué)習(xí)效果并不理想。本文從我們高中生的角度，對(duì)如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討，希望通過(guò)本文的探討能夠讓更多高中生找到提升自身計(jì)算機(jī)能力和水平的方法。

參考文獻(xiàn)：

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［2］姬廣輝．如何激發(fā)高中生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣［J］．學(xué)周刊，2014，11（23）：128．

第9篇：計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)技術(shù)范文

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新；計(jì)算機(jī)信息技術(shù)；教學(xué)模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.141

［中圖分類(lèi)號(hào)］TP34；G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1673-0194（2017）02-0-02

0 引　言

21世紀(jì)的今天，在時(shí)代經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的環(huán)境下，職業(yè)技術(shù)教育也必須要進(jìn)行創(chuàng)新改革，以滿足時(shí)代的需求。特別是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教育，一方面要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面也必須要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作應(yīng)用能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有效地促進(jìn)我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的健康發(fā)展。本文在對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)原則分析的基礎(chǔ)上，探討其創(chuàng)新教學(xué)的模式。

1 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的原則

1.1 堅(jiān)持以學(xué)生為中心

在職業(yè)院校的教育過(guò)程中，最重要的是要突出學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須要在實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并且要進(jìn)一步拓展學(xué)生的實(shí)際能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需要提高實(shí)踐教學(xué)的地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)配備完善的機(jī)房及電腦設(shè)備，針對(duì)畢業(yè)生也需要構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站，以能夠在適應(yīng)當(dāng)前時(shí)展的環(huán)境下，綜合性地培B學(xué)生的動(dòng)手能力及專(zhuān)業(yè)技術(shù)，從而促進(jìn)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的多元化發(fā)展。

1.2 堅(jiān)持與實(shí)際密切聯(lián)系的基本原則

在實(shí)際教學(xué)中，計(jì)算機(jī)課程教育教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，需要和實(shí)際生活密切相關(guān)，才能在此基礎(chǔ)上有效突出學(xué)生的主體地位。與實(shí)際生活相結(jié)合是當(dāng)前課堂教學(xué)活動(dòng)整體的發(fā)展方向，同時(shí)也有助于滿足當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)人才的需求，從而實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展，為學(xué)生畢業(yè)之后的成功就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.3 堅(jiān)持遵循全過(guò)程的實(shí)踐原則

在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要始終遵循全過(guò)程的實(shí)踐原則。在職業(yè)院校相關(guān)特色及基本教學(xué)理念的引導(dǎo)下，構(gòu)建獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)模式，最大化的基于學(xué)生的中心思想，堅(jiān)持全過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)原則。并且在教學(xué)過(guò)程中還要注重積累相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的整體提高，在此基礎(chǔ)上有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)的有效性。

2 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新路徑

2.1 改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的觀念

在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在素質(zhì)教育的環(huán)境下，提升教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)課堂可活動(dòng)，這有助于培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生不必被動(dòng)的接收知識(shí)，教師也可以在學(xué)生積極參與的基礎(chǔ)上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。其次要明確素質(zhì)教育的核心問(wèn)題，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在提升廣大教師綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，更新教學(xué)觀念，采用科學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，再?gòu)膶W(xué)生的角度對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法展開(kāi)研究，真正實(shí)現(xiàn)“想學(xué)生所想”。在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，可以加大對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用，綜合設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)模式，有效發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及想象力，并注重給學(xué)生更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，這對(duì)提高計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

2.2 注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)主要具有靈活性高、實(shí)踐性強(qiáng)以及綜合設(shè)計(jì)性強(qiáng)特點(diǎn)，因此，在教學(xué)過(guò)程中需要和教材及實(shí)際生活進(jìn)行密切結(jié)合，以此有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。這需要讓學(xué)生成為課堂的主人，只有這樣才能積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)條件，想要做到這一點(diǎn)，教師要充分相信每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好，均具有創(chuàng)造的能力。比如，在進(jìn)行幻燈片制作時(shí)，可以將之前做好的包含動(dòng)畫(huà)、聲音以及圖片等多媒體的幻燈片進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，在好奇心的引導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)學(xué)習(xí)幻燈片的每一個(gè)制作步驟，這不但有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)也能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 加強(qiáng)情境教學(xué)模式的應(yīng)用

想象力是人們對(duì)世界認(rèn)識(shí)的一種基本能力，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)，沒(méi)有想象力自然也就沒(méi)有創(chuàng)新。教師可以基于信息技術(shù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一些獨(dú)特的、相互之間具有緊密聯(lián)系的內(nèi)容，從而積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，活躍學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)楫?dāng)前人才的培養(yǎng)提供相應(yīng)的創(chuàng)新路徑，并為當(dāng)前課堂教學(xué)提出了新的教學(xué)方式及教學(xué)思路。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)中，教師需要有效地加大信息技術(shù)的應(yīng)用，啟發(fā)及誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)中，最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息以及應(yīng)用信息，密切結(jié)合當(dāng)前課程的特點(diǎn)，并采用不同的課堂教學(xué)方式，在學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新性的思維。

2.4 改變學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)

改善學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)方式，為廣大學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂教學(xué)中形成多向交流的學(xué)習(xí)氛圍，采用多樣化的教學(xué)方式、新穎教學(xué)內(nèi)容以及使用正確的教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力。

從以上內(nèi)容能夠明確看出，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教材內(nèi)容，制訂合理的教學(xué)方式，是顯著提升計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的主要措施，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要基礎(chǔ)。

3 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)例分析

3.1 基本框架

在實(shí)際課堂的教學(xué)中，關(guān)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)模式的構(gòu)建，在注重理論教學(xué)的同時(shí)，也必須要加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，從而在此基礎(chǔ)上積極構(gòu)建完整的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)模式，為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)創(chuàng)新提供良好的條件。

通常來(lái)說(shuō)，在職業(yè)院校中，關(guān)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)重點(diǎn)集中在對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)上，一方面要加大計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面要強(qiáng)化學(xué)生的軟件及硬件學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中更需要強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的職業(yè)技能，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力。在這一教學(xué)模式的設(shè)計(jì)過(guò)程中，不但要能有效地保障職業(yè)院校教師的教學(xué)實(shí)踐，還要能有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生整體教學(xué)的全面管理。

3.2 實(shí)施過(guò)程

在時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境下，現(xiàn)代化職業(yè)院校一方面是基于自身發(fā)展規(guī)律，不斷探索新的教學(xué)理念。其中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)在創(chuàng)新發(fā)展的進(jìn)程中，需要注重和當(dāng)前時(shí)展的潮流相結(jié)合，基于院校整體的發(fā)展方向，注重在教學(xué)過(guò)程中有效突出學(xué)生的主體地位。

另一方面，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)，也需要對(duì)整體課程的教學(xué)大綱進(jìn)行合理的分解，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提升計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的合理性，并科學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，需要和教學(xué)計(jì)劃密切結(jié)合，并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整。在教學(xué)過(guò)程中注重結(jié)合學(xué)生個(gè)體的實(shí)際需求，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生之后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)　語(yǔ)

在時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中，科學(xué)技術(shù)也在迅速發(fā)展，同樣在現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)模式，也需要不斷創(chuàng)新。但是現(xiàn)代在計(jì)算機(jī)教學(xué)行業(yè)中，關(guān)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新依舊是研究的熱點(diǎn)，而不是實(shí)踐的完善。本文在對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究中，首先分析了它的教學(xué)原則，之后分析了其具體創(chuàng)新的教學(xué)方向，以期能夠提升計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，并為廣大計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)人員，提供相應(yīng)的參考資料。

主要參考文獻(xiàn)

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