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一、班級(jí)學(xué)生情況分析
六年級(jí)共有學(xué)生人數(shù)21人,其中男生17人,女生4人,絕大多數(shù)上進(jìn)心強(qiáng),有極強(qiáng)的求知欲。通過一個(gè)月的補(bǔ)課成績有所以高。能背誦指定的課文和古詩,能主動(dòng)借助字典獨(dú)立識(shí)字;同時(shí),孩子們在閱讀、書寫、表達(dá)等方面已具有了初步的聽、說、讀、 寫的能力。多數(shù)學(xué)生學(xué)生在課堂上能專心聽講,積極思考,大膽發(fā)言,積極參加語文實(shí)踐活動(dòng)和大閱讀活,但學(xué)生不能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程,但學(xué)生書寫習(xí)慣不夠正確,有待改進(jìn)。也有極個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,作業(yè)不能及時(shí)完成,掌握知識(shí)不扎實(shí),缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,因此語文能力有待提高。
二、教材簡析
部編版六年級(jí)上冊語文教材于2019年秋季正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,依次是: 感受自然,祖國在我心中,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,輕叩小說的大門,圍繞中心意思寫作,珍愛我們的家園,藝術(shù)的魅力,初識(shí)魯迅。本冊教材共有課文27篇,其中精讀課文18篇,略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由 “導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了 “閱讀鏈接”和“資料袋”,全冊安排“閱讀鏈接”4次,分別在2課《丁香結(jié)》、4課《花之歌》、8課《燈光》、25課《好的故事》;安排“資料袋”3次,分別在5課《七律.》、13課《窮人》、21課《文言文二則》。“口語交際”作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,在全冊共安排了四次,分別安排在第二、第四、第六、第七單元,主題分別是演講、請你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法;“習(xí)作”是每單元都有安排,主題分別是:變形記、多彩的活動(dòng)、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學(xué)寫倡議書、我的拿手好戲、有你,真好;除了這8次專項(xiàng)習(xí)作外,課文還安排了兩次小練筆,分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊共安排“語文園地”七次,“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目,另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排,其中,“書寫提示”在第二和第八單元各一次,“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。
三、教學(xué)要求和目的
(一)知識(shí)與能力
1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo),關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí),能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,教材教到什么程度,學(xué)生掌握到什么程度,都要做到心中有數(shù)。其次,教學(xué)每一個(gè)專題時(shí),要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來,做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用,后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。
2.識(shí)字、寫字教學(xué) 本冊教材沒有安排識(shí)字,要求會(huì)寫180個(gè)字,安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生注意筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫,及時(shí)檢測。也可以就“詞語表”中的詞語,進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對于書寫練習(xí),除閱讀課上指導(dǎo)寫字外,主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練,及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。
3.閱讀教學(xué) 隨著年級(jí)的升高,學(xué)生識(shí)字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括,抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。
(二)過程與方法 :
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
四、教學(xué)措施:
1.充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
2.教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。
3.努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
4.溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
5.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
6.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
7.遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
部編版六年級(jí)上冊第七單元作文是寫《我的拿手好戲》,那么大家知道怎么寫嗎?如果不會(huì)寫,可以來參照一下范文。下面就是小編給大家?guī)淼?020我的拿手好戲作文畫畫_2020我的拿手好戲六年級(jí)作文,希望能幫助到大家!
2020我的拿手好戲作文畫畫六年級(jí)一祖國棟梁千萬,各個(gè)都有自己的拿手好戲。拿手戲五花八門,各自都有各自的拿手好戲,我也不例外。
我的拿手好戲是畫畫,家里人的繪畫技術(shù)都沒有我厲害。原本我對繪畫一竅不通,對畫畫沒有什么概念,但是有件事卻改變了我對畫畫的認(rèn)知。
一次,我在表妹家玩耍,玩得累了,回到屋子里喝口水。我看見表妹在桌子上畫畫,她還小,就隨便亂畫。我看見紙上好像有一只蝴蝶,仔細(xì)看又不是。于是我準(zhǔn)備在紙上畫個(gè)娃娃,結(jié)果畫得不太好。就心想:我可能沒有那個(gè)天賦吧,我就不畫了。
六年級(jí)的寒假作業(yè)里有一項(xiàng)作業(yè)必須親自完成,對于我們來說看起來真是輕而易舉,但做起來就沒有那么簡單了。作業(yè)是做個(gè)春節(jié)小冊子,內(nèi)容隨意,十六開紙。于是我就去買材料,回來時(shí)就開始做。準(zhǔn)備好紙張,顏料擠在調(diào)色板上,再放一些水,準(zhǔn)備清洗畫筆。我剛開始在紙上畫滿了紅色,因?yàn)檫^年就要紅紅火火嘛,等顏料干了再用黃顏料寫上“20__”,寫上之后感覺怪怪的,就重新畫一張。畫完之后覺得不滿意又重新畫。畫來畫去,還是覺得不對勁。于是我決定不浪費(fèi)紙了,就想像畫一張另類的畫。我將深藍(lán)色、藍(lán)色、淺藍(lán)色、天藍(lán)色、棕色,依次按順序涂上,這樣就成為一個(gè)美麗的夜空圖。再畫上人們點(diǎn)燃煙花,用白色畫幾條橫線,用黃色畫上“20__”,就大功告成了。
我懷著自豪的心情等待開學(xué)。開學(xué)后,老師一一選評,我看到那些那么好作品都被淘汰,就知道老師必定是一個(gè)嚴(yán)格的人。等老師看到我的作品后,先是怔了一下,老師看了看內(nèi)容說:“這個(gè)封面雖然完美,但是內(nèi)容簡略,又沒有色彩,只有單調(diào)的數(shù)字罷了,所以不能被選上?!?/p>
老師又布置了一個(gè)任務(wù)——科技發(fā)展小冊子,要求我們可以自己做,也可以打印。打印多沒意思啊,我開始動(dòng)手做畫。描線上色寫字,忙完這些都已經(jīng)晚上十一點(diǎn)多了。第二天的時(shí)候經(jīng)過老師的評選,終于被選上了。
經(jīng)過這么多的曲折,畫畫終于成了我的拿手好戲。
2020我的拿手好戲作文畫畫六年級(jí)二繪畫是我的第一門特長,在這之前,我也沒有什么長處,說起繪畫,真是偶然,但它也給我?guī)砹瞬簧俚臉啡ぁ?/p>
那天,同學(xué)們都報(bào)了特長班,而我卻沒有找到自己的喜愛。我不經(jīng)意間推開了旁邊一間教室的門,原來是水粉班,我無奈地加入了進(jìn)去。
畫畫要從基礎(chǔ)開始,老師先教我們調(diào)色,用紅、黃、藍(lán)三種主色調(diào)制出繽紛的色彩,這時(shí)我發(fā)現(xiàn)了繪畫的樂趣。
在我的記憶中最深刻的是畫“唐老鴨”了,老師將它畫在黑板上,我模仿著老師的畫法先畫出它的輪廓,再分別上色。最難畫的要數(shù)鴨嘴了,我在草紙上模仿了幾次仍不滿意,我反復(fù)修改,反復(fù)琢磨,功夫不負(fù)有心人,我的這幅畫終于完工了。
繪畫有著別具一格的魅力。無論是漫畫、水粉畫都是我非常喜歡的。尤其是漫畫人物,是我一直以來酷愛的。雖然沒有老師的指導(dǎo),但我一直自己在努力,自己在嘗試怎樣把漫畫人物畫得更好。從開始畫漫畫到現(xiàn)在,我已經(jīng)用掉了不知多少本素描本,現(xiàn)在翻出來看,別有一番風(fēng)味,盡管以前畫的不是很好,但每一副畫都凝聚了我對繪畫的熱愛。
學(xué)習(xí)繪畫,我有了自己的收獲,我會(huì)模仿畫很多東西,畫技也提高了不少。不知不覺中,我對繪畫產(chǎn)生了興趣。我覺得,繪畫是一樣很高雅的藝術(shù),它可以陶冶人的情操?,F(xiàn)在,我與繪畫結(jié)下了不解之緣,它已經(jīng)成為了我無法割舍的愛好,成了我生命中不可缺少的一部分。這份感情,只可意會(huì),不可言傳。
2020我的拿手好戲作文畫畫六年級(jí)三我喜歡比賽場上人們陣陣的掌聲,我喜歡公開課上那滔滔不絕的贊嘆聲,我喜歡班級(jí)中同學(xué)們的表演,而我也有自己的拿手好戲——畫畫。
在二年級(jí)的時(shí)候,我看見了一幅幅漫畫人物,特別漂亮,我迫不及待地想畫出來。我一手拿筆,把紙鋪在桌上畫了起來,我一會(huì)兒用手指拉大屏看細(xì)節(jié),一會(huì)兒又點(diǎn)點(diǎn)屏幕,我眉頭緊鎖,衣服的褶皺怎么畫,這讓我苦惱,媽媽幫我解答后,我畫出了一幅美麗的人物畫,媽媽發(fā)現(xiàn)我有天賦,也就給我報(bào)了美術(shù)班。
從那以后我每周六都去美術(shù)班,遇到線條要用一個(gè)顏色,從淡到深。每天我都畫著一幅幅黑白畫,越來越枯燥。“我一定行,我一定要畫出更好的畫作”,我在心中默默的鼓勵(lì)我堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。這讓我可以畫出水杯、電視、牙刷……
今天我迎來了一月一次的公開課,所有的家長都望向我,老師讓我們拿油筆芯畫兔子。我的心中不時(shí)的緊張起來,心口好像壓了一塊大石頭,話都說不出來,可是看見紙得我,慢慢的放松下來,一下子變得胸有成竹。
我拿出筆,先畫出小兔子的身軀和耳朵、頭,再一點(diǎn)一點(diǎn)地畫出五官:三瓣小嘴,一個(gè)水汪汪的大眼睛,還有一個(gè)三角形的鼻子,很是可愛,這讓我更加胸有成竹了。畫出四肢后,一個(gè)臥著的小兔子活生生地展現(xiàn)出來,家長們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛,望著我的畫,眼珠好似都要瞪到外面了,個(gè)個(gè)鼓掌叫好。可我總覺得少點(diǎn)什么,我摸摸頭忽然想到了兔子的毛,可是要怎么畫呢?我陷入了沉思,老師好像知道了我的心思,給我教了一次,我照貓畫虎,一個(gè)活生生的兔子便出現(xiàn)在面前,家長們都滔滔不絕的贊揚(yáng)我。
畫畫就是我的拿手好戲,我也愛上了畫畫。
2020我的拿手好戲作文畫畫六年級(jí)四也許,我也談不上學(xué)會(huì)了素描,也許是剛剛步入素描的門。
去年的這時(shí),我狂愛畫圖。但是家中父母都不會(huì)。有一日,我上完什么英語班,媽媽便帶我去素描教室順便參觀一下。站在門外往里望,同學(xué)們架著一塊塊畫板,在畫幾何石膏像。真得好象!于是,從那時(shí)候,我便迷戀起素描了。
漸漸地,時(shí)間長了,五年級(jí)畢業(yè)考考完了,我也便將此事忘地一干二凈了。然而,媽媽的行動(dòng),勾起了我現(xiàn)在對畫素描的熱情:媽媽給我報(bào)了暑假班的素描!
教我們畫畫的是一位年過半百的老先生。最初,老師讓我們畫幾何石膏像。到了第二學(xué)期,又讓我們進(jìn)一步地畫――人體外觀的石像:如眼睛、手、腳……還有各種分面石像?,F(xiàn)在我正在學(xué)畫陶罐、水果類的靜物。
最難畫的不是石膏像,而是一些水果、蔬菜類的東西。老師說過,蘋果是自然生長的,不是放在模子里的,所以形狀各異,沒有一個(gè)相似,應(yīng)該是最難把握的了。因此每次畫素描都得畫蘋果―看似好吃,怎么這么難畫嘛。
談完蘋果,接著讓我說一說我對罐子的理解吧。罐子的四周都是很光潔的,所以不像石膏。光潔產(chǎn)生更多的反光,分高、低光區(qū)域。罐子的顏色有深有淺,畫出來的效果也不同。顏色深的罐子的高光區(qū)域少,是顯得最亮的,也表明周圍要用許多鉛―好浪費(fèi)哦,用手指一抹就有大片鉛粉散落下來。深色罐子畫起來很容易,淺色的沒畫過幾次,經(jīng)驗(yàn)不多。
學(xué)習(xí)素描是無止盡的,每幅畫都可以一遍遍地加工、一遍遍地畫,使它盡可能的逼真、生動(dòng);正如達(dá)芬奇畫了上千遍的蛋,才使那蛋有了神韻。之后,你還可以選擇形態(tài)、結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜的物品對象,進(jìn)行如此這般的練習(xí),使自己的素描水平不斷提高。肯定地,我會(huì)無止盡地學(xué)習(xí),為了我對素描的熱愛與追求!
2020我的拿手好戲作文畫畫六年級(jí)五要問我的拿手好戲是什么?我會(huì)毫不猶豫地回答:畫畫。
我是從三年級(jí)開始學(xué)畫畫的,以前我經(jīng)常在紙上隨意畫。媽媽看見我這么喜歡畫畫,決定給我報(bào)一個(gè)畫畫班。聽見這消息,我高興得蹦了起來。
剛來畫畫班的時(shí)候,我非常怕生,因?yàn)橛泻芏嗟哪吧男∨笥押鸵晃荒吧睦蠋?。那個(gè)老師姓田,田老師給我找了一個(gè)座位、一個(gè)畫板和一張紙。
老師讓我畫那一只可愛的兔子,老師在黑板上給我講了一遍。結(jié)果一只可愛的兔子被我畫成了了怪獸,我一下子就沒有信心了,因?yàn)楫嫷梅浅3?,加上同學(xué)們的嘲笑,我突然就不想學(xué)了。
這時(shí),我們的田老師走了過來,對我說:“你既然來了,就不能半途而廢呀,不要在意別人的意思,你不要做逃兵呀!”老師的一番話,一下子給我弄得臉通紅,對呀,我不能做一個(gè)半途而廢的人。
然后,老師讓我隨意畫一幅畫,我就畫我最擅長的小豬。小豬畫完了,胖胖的身體,像葉子的耳朵,一張笑臉,非??蓯?。老師走過來一看,直夸我是個(gè)好苗子。聽了老師的鼓勵(lì),我信心大漲,越畫越好。
這時(shí),媽媽來了,看見我的畫,說:“女兒,你真的太棒了!”聽了這話,我心里就像吃了蜜一樣的甜。每一次,老師給我指導(dǎo)修改畫畫的時(shí)候,我都會(huì)認(rèn)真聽著,認(rèn)真看著,一個(gè)小細(xì)節(jié)也不馬虎。
從那以后,我更喜歡畫畫了,畫了一幅又一幅,一幅比一幅好。我們家的客廳都是我的畫,每當(dāng)家里來了客人,他們都會(huì)認(rèn)真地欣賞著我的畫,直夸我畫得好。此時(shí),我的心里美滋滋的。
小學(xué)語文教材中安排了一些短小精悍、生動(dòng)有趣的文言文,一是讓學(xué)生直觀感知傳統(tǒng)文學(xué)的形式,二是使學(xué)生領(lǐng)悟文言文的語言之美,感受傳統(tǒng)文化的魅力,為將來深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此,如果教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法不當(dāng),不僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣,甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,影響未來的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中,我采取“悅讀激趣—點(diǎn)撥探學(xué)—拓展延伸—實(shí)踐嘗試”的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生打開了學(xué)習(xí)文言文的綠色通道,取得了良好的成效。
一、悅讀激趣
文言文以其陌生的語言形式與學(xué)生拉開了距離,制造了接受上的難度,特別是學(xué)生剛開始接觸的時(shí)候,容易產(chǎn)生畏難情緒,學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足。怎樣解決這個(gè)問題呢?俗話說,興趣是最好的老師,沒有興趣的學(xué)習(xí)是不可能取得良好的效果的。無疑,“悅讀激趣”是打開小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的綠色通道。教學(xué)中,我首先帶領(lǐng)學(xué)生一次又一次地閱讀文本,熟悉晦澀難懂的文言句式。于是,“之乎者也”這些本來晦澀的鉛字符號(hào),變成了一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符,猶如優(yōu)美的旋律,在學(xué)生的唇上跳動(dòng)。慢慢地,在學(xué)生的眼里,文言文不再那樣生澀難懂了,它們語句簡潔、朗朗上口、韻律優(yōu)美、充滿情趣。接著,我精心構(gòu)思,巧妙布局,讓學(xué)生在“一讀初感知,二讀曉其意,三讀重感悟,四讀品情趣”的學(xué)習(xí)過程中,通過設(shè)問對讀、配樂練讀、美文賞讀、表演樂讀等“悅讀”形式,開展靈活生動(dòng)的文言文吟詠唱誦,讓學(xué)生在愉悅中讀出情趣,品出味道,悟出感受,受到熏陶,從而品味出文言文的語言美、構(gòu)思美、情景美,增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、點(diǎn)撥探學(xué)
目前,文言文教學(xué)是小學(xué)語文改革的一個(gè)暗角,不少教師依舊采取“教讀—釋詞—串講—翻譯”的傳統(tǒng)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓本來充滿無窮魅力的文言文在學(xué)生眼里變成了一個(gè)個(gè)僵化的語言符號(hào),讓學(xué)生成了被動(dòng)記筆記和背誦的工具。其實(shí),學(xué)生文言文閱讀能力與其他能力的形成一樣,教師的講授固然重要,然而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生,他們的興趣、感知、探索、反思起著更為關(guān)鍵的作用。教學(xué)中,我秉承“點(diǎn)撥探學(xué)”之法,淡化講解過程,摒棄繁瑣分析,放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵(lì)他們反復(fù)吟詠,悉心理解字、詞、句的要義,用心感悟語句之美,體會(huì)文言的意蘊(yùn)情趣。在學(xué)生自主研習(xí)的過程中,我抓住學(xué)生的模糊點(diǎn)、滯澀處適時(shí)點(diǎn)撥,“授之以漁”,促進(jìn)其進(jìn)一步質(zhì)疑問難,循序漸進(jìn)地把學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)、智慧引向更深處,引導(dǎo)學(xué)生自己打開文言知識(shí)之門,初步習(xí)得文言學(xué)習(xí)之法,主動(dòng)學(xué)習(xí)文言文。
三、拓展延伸
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教材的學(xué)習(xí)只是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。因此,小學(xué)文言文教學(xué)既要立足于課堂,更要以教材為依托,向課外生活不斷延伸,這既是“大語文學(xué)習(xí)”的重要觀點(diǎn),也是語文學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的重要環(huán)節(jié)。
實(shí)踐中,我在指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,積極拓展,開辟學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的第二課堂。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)原理,我經(jīng)常選一些與課文學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的、深淺程度相當(dāng)?shù)奈难晕淖髌罚鳛檎n外閱讀材料,讓學(xué)生廣取博覽,培養(yǎng)他們閱讀文言文的信心和熱情。如學(xué)完《學(xué)奕》《楊氏之子》后,引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀《刻舟求劍》《掩耳盜鈴》《自相矛盾》等寓言類文言文;學(xué)完《兩小兒辯日》后,引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀《論語》。由于有了前期的知識(shí)儲(chǔ)備,學(xué)生在讀這些文言文時(shí)并不感覺陌生和繁難,相反,有一種熟悉感和親切感,不僅愿意接觸,而且還饒有興趣地主動(dòng)尋找其他閱讀素材。其間,我還定期開展文言文誦讀比賽活動(dòng),讓學(xué)生講述學(xué)習(xí)文言文的體會(huì),分享學(xué)習(xí)的成果,使學(xué)生學(xué)有目標(biāo),讀有成效,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入開展。
四、實(shí)踐嘗試
有了以上學(xué)習(xí),學(xué)生對文言文的感受進(jìn)入了一個(gè)新階段,佶屈聱牙、枯燥乏味的文言文此時(shí)在學(xué)生的心里產(chǎn)生了質(zhì)的變化,他們會(huì)愛讀、愛背、愛談?wù)摗5?,教師不能僅僅滿足于這點(diǎn)成功,還要重視學(xué)以致用這一原則,鼓勵(lì)學(xué)生把精美生動(dòng)的文言語句應(yīng)用到自己的作文中,凈化語言環(huán)境,感受精練簡潔的語言魅力,提升語言使用素養(yǎng)。起始階段可從恰當(dāng)運(yùn)用一些字、詞、句開始,漸漸地熟悉并應(yīng)用更多的詞句,有能力的學(xué)生可以嘗試句、段、篇的創(chuàng)作。如我的學(xué)生寫出了這樣一些語句:
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趙君雖欠文采,但心地善良,為人熱情,大家甚愛之。(《我的同學(xué)》)
時(shí)間飛逝,比賽結(jié)果揭曉——我班高居榜首!大家難抑激動(dòng)之情,歡呼聲、笑語聲,充滿校園。(《難忘的廣播操比賽》)
晨,群鴨隨母游街,憨態(tài)可掬惹人憐。前行途中,偶遇一井無蓋,子鴨大意失足,哀聲呼救,其母心急如焚。當(dāng)此之時(shí),須心靜,慌無用。母調(diào)心態(tài),觀四方求助。少時(shí),警將其子救起。路人觀其行,贊嘆。(人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊第七單元看圖想象作文)