對(duì)老師的贊美精選(九篇)

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第1篇：對(duì)老師的贊美范文

【贊美老師的對(duì)聯(lián)】

上聯(lián)：觀古今，秦皇漢武創(chuàng)偉業(yè)

下聯(lián)：通興衰，中山潤(rùn)之濟(jì)蒼生

上聯(lián)：俯仰剎那，巧點(diǎn)政治舞臺(tái)風(fēng)云變幻萬(wàn)事莫測(cè)

下聯(lián)：談吐瞬間，樂(lè)道經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域盛衰更替百章可循

上聯(lián)：讀教科書，乘季風(fēng)，激起心中暖流

下聯(lián)：轉(zhuǎn)地動(dòng)儀，看世界，了解異域風(fēng)情

上聯(lián)：東經(jīng)西經(jīng)，包宇之無(wú)窮

下聯(lián)：南緯北緯，容宙中有限

上聯(lián)：調(diào)配色彩，展現(xiàn)亮麗圖景

下聯(lián)：勾勒線條，描繪精彩場(chǎng)面

上聯(lián)：點(diǎn)線面，橫橫縱縱演繹萬(wàn)象

下聯(lián)：甲已丙，指指代代細(xì)說(shuō)百因

上聯(lián)：地殼在運(yùn)動(dòng)，季風(fēng)吻過(guò)富士山

下聯(lián)：板塊正漂移，梅雨愛上洞庭湖

上聯(lián)：代數(shù)幾何，方程空間無(wú)限暇思

下聯(lián)：直線平面，函數(shù)極限不盡暢想

上聯(lián)：春夏秋冬，笑看史上風(fēng)風(fēng)雨雨

下聯(lián)：東南西北，暢談人間分分合合

上聯(lián)：處三尺講臺(tái)，做功出力

下聯(lián)：憑一腔熱血，放電發(fā)光

上聯(lián)：尺子一把，心中自有曲直

下聯(lián)：粉筆幾支，眼前早有橫豎

上聯(lián)：漢語(yǔ)興衰存乎汝心

下聯(lián)：中華滄桑有然爾夢(mèng)

上聯(lián)：縱觀歷史，秦漢隋唐元明清

下聯(lián)：橫看世界，中美英法德日俄

上聯(lián)：紙上攀高峰，悟透板塊奧秘

下聯(lián)：圖中越大海，弄清洋流深義

上聯(lián)：站世界高端，縱觀變幻風(fēng)云

下聯(lián)：立時(shí)代前沿，引領(lǐng)發(fā)展潮流

上聯(lián)：站三尺講臺(tái)，傳李杜韓柳詩(shī)文

下聯(lián)：握一支粉筆，授孔孟老莊學(xué)問(wèn)

上聯(lián)：預(yù)知天氣變化，把握正確航向

下聯(lián)：探索自然奧秘，規(guī)劃完美人生

上聯(lián)：以史為鑒，宋元明請(qǐng)勝與衰

下聯(lián)：同理作戰(zhàn)，古今中外榮和辱

上聯(lián)：學(xué)富五車，通曉詩(shī)書禮易

下聯(lián)：才高八斗，熟習(xí)琴棋書畫

上聯(lián)：心比天高，教兩國(guó)語(yǔ)言培桃李

下聯(lián)：志同海大，育一代棟梁興中華

上聯(lián)：小小課堂，盡觀古今中外

下聯(lián)：大大世界，全看成敗榮辱

上聯(lián)：喜談唯物論，實(shí)際客觀看事物

下聯(lián)：善用辨證法，聯(lián)系發(fā)展解問(wèn)題

上聯(lián)：喜怒哀樂(lè)，舍棄過(guò)去時(shí)

下聯(lián)：酸甜苦辣，把握將來(lái)態(tài)

上聯(lián)：唯物辨證，探索物質(zhì)本源

下聯(lián)：政治經(jīng)濟(jì)，解說(shuō)社會(huì)焦點(diǎn)

上聯(lián)：通曉語(yǔ)法，學(xué)博思精造詣深

下聯(lián)：熟練口語(yǔ)，音準(zhǔn)速快翻譯棒

上聯(lián)：嘆興衰，三國(guó)兩晉成煙云

下聯(lián)：論成敗，七雄五霸斗鋒芒

上聯(lián)：談歷代，王侯將相誰(shuí)主沉浮

下聯(lián)：看今朝，工農(nóng)學(xué)兵各系盛衰

上聯(lián)：抬眼望，日月星空，雷雨雪霜

下聯(lián)：低頭看，山川土地，江河湖海

上聯(lián)：隨手輕揮，空間平面盡出

下聯(lián)：妙語(yǔ)微點(diǎn)，體積面積都解

上聯(lián)：思如泉涌，詩(shī)文交融培奇葩

下聯(lián)：筆私蛇走，字句連接謀新篇

上聯(lián)：說(shuō)乾坤，拉扯經(jīng)緯網(wǎng)

下聯(lián)：傳知識(shí)，訴說(shuō)天地源

上聯(lián)：手執(zhí)粉筆，解世事代數(shù)

下聯(lián)：胸懷壯志，問(wèn)人生幾何

上聯(lián)：實(shí)驗(yàn)室中，植物動(dòng)物樣樣標(biāo)本俱全

下聯(lián)：講課臺(tái)上，易題難題種種類型都有

上聯(lián)：詩(shī)詞歌賦盡顯雅士風(fēng)度

下聯(lián)：語(yǔ)段篇章全顯中華文明

上聯(lián)：上通天文，好與日月星辰為伴

下聯(lián)：下知地理，喜與江河湖海作友

上聯(lián)：上通天文，斗轉(zhuǎn)星移盡胸中

下聯(lián)：下曉地理，風(fēng)起云涌皆意間

上聯(lián)：日月星辰盡藏胸中，能上九天

下聯(lián)：魚鱉蟲獸全收眼底，可下四洋

上聯(lián)：人生幾何，點(diǎn)線面體共繪而成

下聯(lián)：世事方程，加減乘除同算方行

上聯(lián)：人生軌跡，盡在曲線弧度中

下聯(lián)：歲月印痕，都含加減乘除里

上聯(lián)：巧設(shè)計(jì)，細(xì)繪人生圖象

下聯(lián)：精計(jì)算，巧解生活方程

上聯(lián)：評(píng)漁場(chǎng)，寒流暖流交匯處

下聯(lián)：看氣候，旱季雨季輪換時(shí)

上聯(lián)：評(píng)得失，四大名著顯精妙

下聯(lián)：論善惡，八方美文蘊(yùn)雄奇

上聯(lián)：品明月，敘情懷，吟詩(shī)作賦

下聯(lián)：沐清風(fēng)，講人生，談古論今

上聯(lián)：氕氘氚，弘天地正氣

下聯(lián)：鉀鈣鎂，鑄英雄本色

上聯(lián)：論學(xué)問(wèn)，四書五經(jīng)樣樣通曉

下聯(lián)：講口才，三言兩語(yǔ)句句精妙

上聯(lián)：了解法國(guó)，夢(mèng)品白蘭地

下聯(lián)：熟悉蒙古，夜觀北斗星

上聯(lián)：寥寥線條，勾勒智慧人生

下聯(lián)：小小平面，鋪就美好前程

上聯(lián)：兩指靈動(dòng)，勾勒線條美感

下聯(lián)：雙手輕盈，探索數(shù)字奧秘

上聯(lián)：覽世事滄桑，洞曉社會(huì)變化規(guī)律

下聯(lián)：看國(guó)家興衰，窺破未來(lái)發(fā)展先機(jī)

上聯(lián)：扣藍(lán)板，伸手趕超火箭隊(duì)

下聯(lián)：踢足球，邁腳奪取世界杯

上聯(lián)：口說(shuō)進(jìn)行時(shí)，不定式并非定語(yǔ)從句

下聯(lián)：牢記構(gòu)詞法，完成時(shí)不是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

上聯(lián)：看秦漢，知中國(guó)千年文明

下聯(lián)：觀隋唐，曉華夏百世輝煌

上聯(lián)：看風(fēng)水，樂(lè)道山川湖海玄機(jī)

下聯(lián)：察日月，巧解雪雨冰霜奧秘

上聯(lián)：靜默如樹，沉思折思思萬(wàn)物本源

下聯(lián)：鎮(zhèn)定似塔，家治國(guó)治治千秋功業(yè)

上聯(lián)：經(jīng)緯間穿梭，國(guó)家事域外事事事皆知

下聯(lián)：天地內(nèi)暢想，自然理人文理理理都通

上聯(lián)：講史家故事，論成敗得失

下聯(lián)：述名人軼聞，評(píng)功過(guò)是非

上聯(lián)：講馬哲，唯物辨證皆論

下聯(lián)：看世界，政治經(jīng)濟(jì)全學(xué)

上聯(lián)：講關(guān)系，伯仲叔季樣樣通

下聯(lián)：說(shuō)人物，旦末凈丑個(gè)個(gè)明

上聯(lián)：畫線條，明目評(píng)判曲直

下聯(lián)：講幾何，盛氣指點(diǎn)方圓

上聯(lián)：橫覽隋唐元明清，嘆朝代興衰

下聯(lián)：縱觀遼宋夏金元，通古今變換

上聯(lián)：觀古史，知秦皇漢武雄才大略

下聯(lián)：看今朝，曉小平錦濤宏業(yè)巨措

上聯(lián)：朝花夕拾，秋月春風(fēng)莫等閑

下聯(lián)：古訓(xùn)今聞，宋詞元曲要記牢

上聯(lián)：曹操曹丕曹植，為建安文學(xué)增色

下聯(lián)：蘇洵蘇軾蘇轍，給唐宋詩(shī)詞添彩

上聯(lián)：不辭辛苦，如周日運(yùn)動(dòng)

下聯(lián)：無(wú)論勞累，似季風(fēng)吹拂

上聯(lián)：把握現(xiàn)在時(shí)，將來(lái)怎會(huì)虛擬語(yǔ)氣

下聯(lián)：追求最高級(jí)，理想常融情態(tài)動(dòng)詞

上聯(lián)：愛問(wèn)幾何，點(diǎn)線角面關(guān)系到底如何

下聯(lián)：喜看數(shù)字，加減乘除換算究竟怎樣

第2篇：對(duì)老師的贊美范文

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；贊美；創(chuàng)新；激勵(lì)

課堂教學(xué)中的贊美非常重要，它伴隨著教學(xué)的始終，貫穿整個(gè)課堂。精妙的課堂贊美有時(shí)如急風(fēng)驟雨，能掀起陣陣，有時(shí)如和風(fēng)細(xì)雨，給課堂帶來(lái)勃勃生機(jī)。基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)之一是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的一代新人”。要實(shí)施好這一目標(biāo)，教師首先必須在教育活動(dòng)中用心去呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的一切靈性。因?yàn)?，呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。小學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，有效地調(diào)控贊美的過(guò)程與方式，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境。要使學(xué)生毫不顧慮地積極參與學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)探索研究的心理愿望，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主、平等、和諧、互尊、互愛的師生關(guān)系?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾卧谛W(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中用好贊美。

1 常用激勵(lì)贊美

美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以贊美?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%-90%。小學(xué)低年級(jí)的孩子年齡小，缺乏自我贊美的能力，常常會(huì)以成人的贊美來(lái)衡量自己、認(rèn)識(shí)自己，他們更需要成人的贊美，尤其是老師的贊美。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的贊美是學(xué)生創(chuàng)新的源泉，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)常使用“你的發(fā)現(xiàn)真了不起！”“你讀得太棒了！”等等正面鼓勵(lì)的贊美語(yǔ)言，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望，從而更主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)。

有的老師在贊美學(xué)生的時(shí)候面無(wú)表情，語(yǔ)氣冷漠，只是在例行公事地說(shuō)聲“好”、“不錯(cuò)”，很難想象這樣的贊美對(duì)學(xué)生有多大的激勵(lì)作用。所以老師在運(yùn)用激勵(lì)性贊美時(shí)應(yīng)該有情感的投入，對(duì)學(xué)生到位的回答、精彩的朗讀、獨(dú)到的想法給予出自內(nèi)心的贊美，讓學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)與熱情。如教學(xué)《找春天》，新課開始，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天到來(lái)時(shí)候的特點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)天氣變暖和了，有的學(xué)生說(shuō)小草變綠了，有的學(xué)生說(shuō)燕子飛回來(lái)了，有的學(xué)生說(shuō)山坡上的野花開了，有的學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)冬眠的小動(dòng)物都漸漸地蘇醒了，還有個(gè)學(xué)生說(shuō)，我們必須留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)春天的到來(lái)。我情不自禁地說(shuō)：“哇！你們真了不起，知道這么多的課外知識(shí)，老師都要向你們學(xué)習(xí)。祝賀你們，我們握握手吧?！蔽液湍菐讉€(gè)“知識(shí)淵博”的小家伙們一一握手，并為那個(gè)說(shuō)留心觀察的小朋友熱烈鼓掌。我熱情的贊美，夸張的表情，使小家伙們都很興奮，成功的喜悅一定漲滿了孩子的心房，因?yàn)榇蠹医酉聛?lái)的學(xué)習(xí)興致更濃，頻頻舉手?？磥?lái)老師發(fā)自內(nèi)心而富有激情的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比形式上的讓學(xué)生鼓掌說(shuō)：“嗨、嗨、嗨，你真棒！你是我們的好榜樣！”要來(lái)得有實(shí)效。生動(dòng)豐富的激勵(lì)性贊美最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍了課堂的氣氛，成就感會(huì)激勵(lì)著學(xué)生不斷探索，努力創(chuàng)新。

2 善用導(dǎo)向贊美

在課堂教學(xué)中學(xué)生需要激勵(lì)性贊美，更需要細(xì)致入微的引導(dǎo)，深刻到位的點(diǎn)撥，明確清楚的指正。在課堂中，我們常常會(huì)遇到這樣的情形：學(xué)生的發(fā)言有時(shí)言不達(dá)意，有時(shí)答非所問(wèn)，有時(shí)偏離了課堂的主題，有時(shí)甚至錯(cuò)得離譜。在這種情況下，老師就應(yīng)善于運(yùn)用導(dǎo)向性的贊美，使老師的贊美成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一盞明燈。例如，一位學(xué)生讀完了課文之后，我可能會(huì)這樣贊美：“字音讀得真準(zhǔn)，誰(shuí)能夠讀得比他更好，不唱讀?！边@樣的贊美既對(duì)學(xué)生給予了肯定，也給他及下一位讀課文的同學(xué)指明了努力的方向。又如在一次識(shí)字方法的交流中，有孩子說(shuō)：“把桃字的木字旁換成足字旁就是跳字了，”跳起的跳。我贊美說(shuō)：“你用換偏旁的方法一下記住了兩個(gè)字，這真是一個(gè)記字的好方法。”另一個(gè)孩子說(shuō)：“下雨時(shí)會(huì)落下好多雨點(diǎn)兒，這個(gè)雨就有四點(diǎn)，像那些雨點(diǎn)?！蔽矣竹R上贊美說(shuō)：“你也是個(gè)有心人，能聯(lián)系看到的自然現(xiàn)象記生字，小朋友都佩服你?！边@樣在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的贊美中也滲透了對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題言不達(dá)意，抓不住要點(diǎn)時(shí)，老師要善于捕捉學(xué)生回答中的有用信息進(jìn)行贊美，并加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。

3 巧用相互贊美

以往課堂贊美只注重老師對(duì)學(xué)生的贊美，而忽視了同學(xué)與同學(xué)間的相互贊美。我在教學(xué)實(shí)踐中深切體會(huì)到，采用學(xué)生贊美的方式不僅使學(xué)生專心地聽，仔細(xì)地想，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言贊美、語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。彌補(bǔ)不足，不斷地發(fā)展和完善自己。比如，為了當(dāng)堂鞏固每課生字，我在每一課課畢前，總是拿出幾分鐘時(shí)間讓同桌互查本課生字的讀與寫，如果全對(duì)就給同桌畫一個(gè)“笑臉”。能做到互幫互學(xué)共同進(jìn)步的，兩人都畫“笑臉”。所以，我經(jīng)常聽到有學(xué)生在鼓勵(lì)同桌：“××同學(xué)真棒，又讀對(duì)了兩個(gè)字，還有兩個(gè)字如果也讀對(duì)了，我就給你畫一個(gè)笑臉?！?/p>

作為低年級(jí)的語(yǔ)文老師，閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀中識(shí)字，通過(guò)朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點(diǎn)詞句的意思，積累好詞佳句。低年級(jí)小學(xué)生在贊美同學(xué)朗讀時(shí)，往往出現(xiàn)挑毛病、找缺點(diǎn)，使被贊美的學(xué)生感到很難堪的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，學(xué)生可能會(huì)擁有非常敏銳的查錯(cuò)、糾錯(cuò)能力，但這樣的學(xué)生往往不懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，不會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處。同時(shí)，這種贊美態(tài)度也不利于良好人際關(guān)系形成。面對(duì)這種情況，教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生在贊美他人時(shí)，既發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)不足。如在學(xué)習(xí)《棉鞋里的陽(yáng)光》一課時(shí)，一個(gè)朗讀能力并不強(qiáng)的學(xué)生愿意讀課文中的長(zhǎng)句子“他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方”。等他讀完后，好多同學(xué)都舉起了手，有的指出他奶奶的“奶”讀成了邊音，有的說(shuō)他讀掉了“曬到”這個(gè)詞，有的說(shuō)他“地方”的輕聲沒(méi)有讀好，還有的批評(píng)他讀得不夠流利。那個(gè)起初興致勃勃的孩子現(xiàn)在很不好意思。我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“你們發(fā)現(xiàn)他朗讀的優(yōu)點(diǎn)了嗎？咱們先贊美他的優(yōu)點(diǎn)，再幫他找不足，提出希望好嗎？”接著就有同學(xué)說(shuō)：“他聲音響亮，他”輕輕地“輕聲讀得很好，如果不掉字就好了?！甭犃舜蠹业脑?，這個(gè)不好意思的同學(xué)終于如釋重負(fù)，重新有了笑容。經(jīng)過(guò)多次引導(dǎo)，同學(xué)們互相贊美的認(rèn)識(shí)提高了?，F(xiàn)在朗讀課文后，經(jīng)常聽到：“你讀得很正確，如果聲音再大點(diǎn)兒，有點(diǎn)兒感情就更好了。”或者：“你讀得真好，我要向你學(xué)習(xí)?！甭赝瑢W(xué)間不僅學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，還能用欣賞的眼光去看別人，去贊揚(yáng)鼓勵(lì)他人。

綜上所述，課堂贊美不應(yīng)拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因時(shí)而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異，老師要?jiǎng)?chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美，因?yàn)橘澝朗菍W(xué)生創(chuàng)新的靈性。

參考文獻(xiàn)

［1］ 朱慕菊主編.《走進(jìn)新課程──與課程實(shí)施者對(duì)話》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.

第3篇：對(duì)老師的贊美范文

為了打破這一僵局，金老師搞了一次關(guān)于學(xué)生們的家庭狀況問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果令他感到震驚。

在40名學(xué)生中，因?yàn)榧彝ゲ缓投荒芡胰艘黄鹕畹膶W(xué)生有6人，占15％；對(duì)父母不滿的學(xué)生有22名，占55％；認(rèn)為家庭不和睦的學(xué)生有32名，占80％。導(dǎo)致家庭的不和睦的原因，主要是父母之間的性格差異、對(duì)金錢的不同態(tài)度以及為指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的分歧。

怎樣才能使學(xué)生們生活在一個(gè)和睦的家庭里呢?這成了金老師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而重要的課題。

金老師問(wèn)學(xué)生們：“你們最想從父母那里聽到哪些話?”

學(xué)生們的回答大同小異，絕大部分都是渴望聽到父母的贊美：或者是“你很棒”，或是“我們相信你”等等。

金老師說(shuō)：“既然你們都很渴望聽到父母的贊美，那父母又何嘗不想聽到你們的贊美呢?我給你們留一個(gè)寫贊美日記的作業(yè)，就是每天真誠(chéng)地贊美一次父母，然后把當(dāng)時(shí)的情形和父母的反應(yīng)以日記的形式記錄下來(lái)。”

“贊美日記”起到了潛移默化的作用，學(xué)生們的家庭變了，變得和睦而融洽；學(xué)生們也變了，變得關(guān)心別人，變得心存感激。李玉芬同學(xué)寫的贊美日記，就是反映這種變化的一個(gè)典型。

李玉芬同學(xué)是一個(gè)漂亮的女生，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很突出，沒(méi)有特長(zhǎng)，在班里并不引人注目，但有毅力，能堅(jiān)持，贊美日記寫得很真實(shí)，很感人。

第一天贊美日記的簡(jiǎn)要內(nèi)容是：

她對(duì)正在準(zhǔn)備晚飯的媽媽贊美道：“媽媽，今天的飯聞起來(lái)特別香?！?/p>

父母的反應(yīng)是：“你吃錯(cuò)藥了吧!”

第二天贊美日記的簡(jiǎn)要內(nèi)容是：

她對(duì)早下班的媽媽說(shuō)：“媽媽早回家真好!”

媽媽卻反問(wèn)道：“為了讓你更開心，我每天應(yīng)該幾點(diǎn)回家啊?”

第三天贊美日記的，簡(jiǎn)要內(nèi)容是：

她感謝媽媽每天為自己準(zhǔn)備盒飯，說(shuō)：“媽媽辛苦了，謝謝媽媽!”

母親的回應(yīng)是：“你覺(jué)得媽媽只是個(gè)會(huì)準(zhǔn)備盒飯的人嗎?”

第四天贊美日記的簡(jiǎn)要內(nèi)容是：

她看到父母因?yàn)樾∈鲁臣軙r(shí)，為了緩解氣氛，讓父母消消氣，便說(shuō)：“爸媽偶爾斗斗嘴還挺有意思?！?/p>

結(jié)果母親卻斥責(zé)道：“我們?cè)趺醋霾拍茏屇阌X(jué)得更有意思?”

第五天贊美日記的簡(jiǎn)要內(nèi)容是：

她看到爸爸和媽媽和好了，就說(shuō)：“你們不生氣了，我也高興了?！?/p>

母親卻說(shuō)：“你還是先管好自己吧。”

這樣的贊美日記使李玉芬同學(xué)感到很傷心，總是想：“快別再說(shuō)這些沒(méi)用的廢話了，還是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)吧。”盡管如此，她還是按老師的要求堅(jiān)持把贊美日記寫了下去。

當(dāng)寫到了第二個(gè)月的時(shí)候，父母的反應(yīng)發(fā)生了明顯的變化：他們開始對(duì)女兒的贊美報(bào)以微笑，還經(jīng)?？洫?jiǎng)自己的女兒。加班晚歸的父親，會(huì)從女兒的贊美中感到溫馨和滿足。全家人一起吃晚餐的時(shí)候，也有了氣氛祥和的對(duì)話。

有一天，李玉芬看著媽媽強(qiáng)忍病痛卻總是對(duì)自己微笑，就說(shuō)：“媽媽，太疼的時(shí)候就哭出來(lái)吧，您已經(jīng)為我們付出了很多很多?！眿寢屄牶?，眼睛里閃著淚花，但還是笑了。

兩個(gè)月之后，媽媽還給女兒寫了這樣一封信：“親愛的女兒，我們家毛毛躁躁的玉芬原來(lái)已經(jīng)長(zhǎng)大了。聽到你的贊美，媽媽反而覺(jué)得自己變成了孩子。這段時(shí)間每天聽著你的贊美，我們感到女兒是這么善良，這么堅(jiān)強(qiáng)，這么努力向上。心愛的女兒，我們?yōu)槟愣械叫牢亢万湴??！?/p>

第4篇：對(duì)老師的贊美范文

【關(guān)鍵詞】?jī)A聽 欣賞 贊美

我有時(shí)侯和同學(xué)談話，不自覺(jué)地總以教育者的身份，居高臨下，或者批評(píng)，或者教育，或者指點(diǎn)人生迷津，或者指出缺點(diǎn)和失誤。這樣的做法習(xí)以為常，感覺(jué)自己盡到了老師的職責(zé)?？墒牵屡c愿違，學(xué)生往往并不領(lǐng)情，并且產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說(shuō)教，走到事物的反面。后來(lái)我不斷反思自己的言行，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，才和學(xué)生成為真正的朋友，引領(lǐng)學(xué)生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。教學(xué)中的實(shí)踐，使我得到了以下幾點(diǎn)感悟：

首先，要學(xué)會(huì)傾聽。傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁?、做什么。?duì)學(xué)生充分的了解，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢。我班有個(gè)學(xué)生叫王偉（化名），我經(jīng)?？吹剿渎涔褮g，好象有許多心事，我找他多次，就是不說(shuō)話。有一次，他說(shuō)：“老師，有些事情我不愿意說(shuō)，我感激你對(duì)我的關(guān)懷。但是我不愿意說(shuō)我的心情?！边^(guò)了許多時(shí)間，他自己找到我說(shuō)：“老師，我想和你談?wù)?。你能替我保密嗎？”我看著她的眼睛說(shuō)：“你不相信我嗎？你可以不說(shuō)?！苯又驼劻怂母赣H早在幾年前就離開了家庭，媽媽和她兩個(gè)人生活在一起。母子兩人相依為命，走過(guò)了清燈孤影，日子過(guò)的含辛茹苦。今年他媽媽為她找了個(gè)繼父，可惜他們兩個(gè)人經(jīng)常為她的上學(xué)問(wèn)題發(fā)生口角，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，繼父想讓他的孩子上學(xué)，母親為此而爭(zhēng)吵。他為自己的母親擔(dān)心，怕他母親因此失去了丈夫，又為自己擔(dān)心，怕他自己因此失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。他很害怕，也很矛盾，不知道自己該怎么辦？他很想告訴老師，又怕老師笑話，很想告訴同學(xué)，又怕同學(xué)們知道。他想靜下心好好學(xué)習(xí)，可是回到家，一看到母親的愁容，就什么也聽不進(jìn)去了。我放下手頭的工作傾聽，不插話，不打叉，他有什么就說(shuō)什么，而且始終看著他的眼睛，關(guān)注他的事情。他說(shuō)完后心情很放松，我聽后也陷入了深思。這個(gè)問(wèn)題如果得不到妥善解決，不僅影響到他的求學(xué)之路，而且影響到他的家庭。我想了一會(huì)，就對(duì)他說(shuō)：“你問(wèn)你爸爸叫過(guò)爸爸嗎？”他說(shuō)：“沒(méi)有?！蔽矣謫?wèn)：“為什么？”他說(shuō)：“叫不出口”。我想可能問(wèn)題就出在這里，就告訴他：“問(wèn)題實(shí)際上出在你身上。你在感情上不能接納你爸爸，是你們家庭出現(xiàn)問(wèn)題的總根源。你回去后跟你媽媽說(shuō)，我爸爸對(duì)我很好，你主動(dòng)和你爸爸打招呼，有什么問(wèn)題不便于交流，你可以給你爸爸媽媽寫信，表達(dá)你對(duì)家庭的看法。你要主動(dòng)關(guān)心你爸爸，關(guān)心他的工作，關(guān)心他的情緒，讓他回到家感受到家庭的溫暖，享受到家庭的溫馨。你要能做到這些，我想你們家庭的問(wèn)題就可以解決了。你上學(xué)的問(wèn)題也就不是什么困難了。”后來(lái)，我又在電話中把情況向他的父母說(shuō)說(shuō)，特別是他的爸爸，他感受到兒子對(duì)他的關(guān)心后，十分感動(dòng)，在電話中給我表態(tài)：“孩子上學(xué)，就是我們困難再大也要供應(yīng)?！爆F(xiàn)在，孩子沒(méi)有心里負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。期中考試，他已經(jīng)躍居班級(jí)的第五名了?，F(xiàn)在，他成為活潑樂(lè)觀、奮發(fā)向上的好學(xué)生。

其次，要學(xué)會(huì)欣賞。欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。在實(shí)際工作中，幾乎每個(gè)老師都能作到對(duì)優(yōu)秀學(xué)生欣賞，但是對(duì)差生的欣賞就幾乎沒(méi)有人認(rèn)同了。作為一個(gè)班主任，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)差生進(jìn)行有效的溝通。在具體的工作中，我經(jīng)常贊美學(xué)生，收到了良好的效果。例如：我班學(xué)生楊猛（化名），經(jīng)常自由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績(jī)差，習(xí)慣差，對(duì)自己沒(méi)有信心。在多次的交談中，我了解到他曾在初中時(shí)參加演講比賽，得過(guò)一等獎(jiǎng)，還曾經(jīng)參加青少年夏令營(yíng)，獲得過(guò)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的接見。我利用班會(huì)的時(shí)間，讓他在班級(jí)里演講，獲得了成功。幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言熱情洋溢，贊美他演講的風(fēng)度，贊美他演講的語(yǔ)言，贊美他演講說(shuō)理透徹、邏輯嚴(yán)密，贊美他思想性強(qiáng)，贊美他知識(shí)豐富、視野開闊。在老師和學(xué)生的贊美中，他找回了自信，找回了做人的尊嚴(yán)。從此，他改變自己，終于一步一個(gè)腳印地，走出了困境，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

第5篇：對(duì)老師的贊美范文

前蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為，“兒童對(duì)于教師給予的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們會(huì)用愛來(lái)報(bào)答教師的愛。”《教育學(xué)》告訴我們：學(xué)生需要教師的贊美，贊美是師愛的表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生積極的肯定。教師只有細(xì)心的捕捉學(xué)生瞬間閃現(xiàn)的火光，才會(huì)表達(dá)出恰如其分、內(nèi)涵深刻的贊美之情。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有它的閃光之處，教師應(yīng)及時(shí)地抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，去欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生。

及時(shí)的表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng)才能使學(xué)生的良好言行及時(shí)得到強(qiáng)化，從而產(chǎn)生積極的教育效果。如果錯(cuò)過(guò)了表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)，良好言行的影響已經(jīng)淡漠或消失，贊美則失去了實(shí)際的意義。只有及時(shí)的贊美，才能收到趁熱打鐵的效果，而且贊美要適度，“拔高”或“不及”難已達(dá)到理想的教育效果。發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或閃光點(diǎn)，我們要趁熱打鐵，及時(shí)贊美、鼓勵(lì)，也許抓住了一個(gè)契機(jī)，就會(huì)使一個(gè)學(xué)生改頭換面、煥然一新。

我們班有一個(gè)學(xué)生，他學(xué)習(xí)成績(jī)較差、自制力極差懶散，平時(shí)上課說(shuō)話比較多，又不認(rèn)真聽課，嚴(yán)重影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，令我頭痛不已。有一天，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課上他在畫畫，畫的還不錯(cuò)。我剛要發(fā)火，可又一想為什么不換一種教育方式呢？于是我告訴他：“你畫得真棒！”并告訴他，美術(shù)中要講究比例。大小的變化，都與數(shù)學(xué)有關(guān)。接著，我讓全班同學(xué)欣賞了一下他的作品，并大加贊美、表?yè)P(yáng)。從此，他上課變得認(rèn)真聽講了，充滿了自信，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢提高了。

任何成績(jī)的取得都不是一朝一夕的事情。學(xué)生的進(jìn)步也有個(gè)持續(xù)、發(fā)展的過(guò)程。往往我們認(rèn)為的學(xué)生的缺點(diǎn)，正是你要贊美的內(nèi)容，正是你引導(dǎo)他們走向成功之路的捷徑。教師的贊美猶如一縷春風(fēng)，帶給他們一種自信，一股源源不斷的動(dòng)力。

第6篇：對(duì)老師的贊美范文

1．學(xué)會(huì)傾聽

傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦。在了解學(xué)生時(shí)候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道。可是我們?cè)S多班主任，不愿意聽學(xué)生的傾訴，不愿意聽學(xué)生的嘮叨?？傉J(rèn)為自己高人一等，比學(xué)生高明，沒(méi)有必要傾聽學(xué)生的訴說(shuō)。學(xué)會(huì)了傾聽，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實(shí)施有效教育的前提。

例如：我班有個(gè)學(xué)生叫魏婷，經(jīng)?？吹剿渎涔褮g，好象有許多心事，我找她多次，就是不說(shuō)話。有一次，我找到她，她說(shuō)：“老師，有些事情我不愿意說(shuō)，我感激你對(duì)我的關(guān)懷。但是我不愿意說(shuō)出我的事情?！边^(guò)了一段時(shí)間，她自己找到我說(shuō)：“老師，我想和你談?wù)劇Ｄ隳芴嫖冶Ｃ軉?？”我看著她的眼睛說(shuō)：“你不相信我嗎？你可以不說(shuō)?！庇谑撬驼勂鹚母赣H早在幾年前就因病去世了，媽媽和她兩個(gè)人相依為命，走過(guò)了清燈孤影，日子過(guò)得比較辛苦。今年她媽媽為她找了個(gè)繼父，可惜他們兩個(gè)人，經(jīng)常為她的上學(xué)問(wèn)題發(fā)生口角，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，繼父想讓他的孩子上學(xué)，母親為此而爭(zhēng)吵。她為自己的母親擔(dān)心，怕她母親因此失去了丈夫；又為自己擔(dān)心，怕她自己因此失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。她很害怕，也很矛盾。不知道自己該怎么辦？她非常想告訴老師，又怕老師笑話，也怕被同學(xué)們知道了，自己會(huì)很不好意思；很想靜下心好好學(xué)習(xí)，可是回到家，一看到母親的愁容，就什么也記不進(jìn)去了，心就亂得不行了。我在傾聽時(shí)，不插話，不打叉，她有什么就說(shuō)什么，而且始終看著她的眼睛，關(guān)注她的事情。她心理平穩(wěn)，說(shuō)罷了，就有放松的感覺(jué)。我聽了以后，也陷入了深思。心想：如果這個(gè)問(wèn)題不能妥善解決，不僅影響到她的求學(xué)之路，而且影響到她的家庭。我想了一會(huì)，就對(duì)她說(shuō)：“你向你爸爸叫過(guò)爸爸嗎？”她說(shuō)：“沒(méi)有。”我又問(wèn)：“為什么？”她說(shuō)：“叫不出口?！蔽倚南肟赡軉?wèn)題就出在這里。就告訴她：“問(wèn)題實(shí)際出在你身上。你在感情上，不能接納你爸爸，是你們家庭出現(xiàn)問(wèn)題的總根源。你回去后，對(duì)你媽媽說(shuō)，爸爸對(duì)你很好。你主動(dòng)和爸爸打招呼，有什么問(wèn)題不便于交流，你可以給爸爸媽媽寫信，表達(dá)你對(duì)家庭的看法。你就說(shuō)，你們倆人到中年了，你們的安寧幸福，就是我最大的愿望。家庭的和睦，是我最大的祝愿。同時(shí)以后你要主動(dòng)關(guān)心你爸爸，關(guān)心他的工作，關(guān)心他的情緒，讓他回到家，感受到家庭的溫暖，享受到家庭的溫馨。你要能做到這些，我想你們家庭的問(wèn)題就可以解決了。你上學(xué)的問(wèn)題，也就不是什么困難了。”后來(lái)，我又在電話中，把情況向她的父母說(shuō)了，特別是她的爸爸，感受到女兒對(duì)他的關(guān)心后，十分感動(dòng)，在電話中向我表態(tài)，女兒要上學(xué)，就算困難再大，也要供應(yīng)?，F(xiàn)在，孩子沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高了。期中考試，她已經(jīng)躍居班級(jí)的第三名了?，F(xiàn)在已經(jīng)成為活潑樂(lè)觀、奮發(fā)向上的好學(xué)生。

2．學(xué)會(huì)欣賞

欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。我們?cè)趯?shí)際工作中，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)老師都能做到，但是對(duì)差生的欣賞，就幾乎沒(méi)有人認(rèn)同了。

作為一個(gè)班主任，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)差生進(jìn)行有效的溝通。雖然差生身上的毛病很多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西，但是如果不能從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛，就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。所以我在具體的工作中，注意了贊美學(xué)生，就受到了良好的效果。例如：我班學(xué)生魏會(huì)東，經(jīng)常自由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績(jī)差，習(xí)慣差，對(duì)自己沒(méi)有信心。在多次的交談中，我了解到他曾在小學(xué)時(shí)，參加演講比賽，得到過(guò)一等獎(jiǎng)；了解到他曾經(jīng)參加青少年夏令營(yíng)，獲得過(guò)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的接見。我利用班會(huì)的時(shí)間，讓他在班級(jí)里演講，獲得了成功。幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言熱情洋溢，贊美他演講的風(fēng)度，贊美他演講的語(yǔ)言，贊美他演講說(shuō)理透徹，邏輯嚴(yán)密，贊美他思想性強(qiáng)，贊美他知識(shí)豐富，視野開闊。在老師和學(xué)生的贊美中，他找回了自信，找回了做人的尊嚴(yán)。從此，他改變自己，終于一步一個(gè)腳印地，走出了困境，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

3．學(xué)會(huì)贊美

贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對(duì)傾聽和欣賞的鞏固。它和表?yè)P(yáng)不同。它不是當(dāng)著學(xué)生的面表?yè)P(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美。它是融洽人際關(guān)系的法寶。實(shí)踐和試驗(yàn)表明，兩個(gè)互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會(huì)煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來(lái)的，只有當(dāng)學(xué)生聽別的同學(xué)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會(huì)對(duì)老師的教育感激，對(duì)老師的教育感恩，才會(huì)肯定老師的誠(chéng)意，才會(huì)不自覺(jué)地在老師的期望方向上邁出步子。

例如：我班有個(gè)學(xué)生，性格暴躁，喜好打架。我仔細(xì)分析了他的問(wèn)題后認(rèn)為，他個(gè)人品質(zhì)不錯(cuò)。于是在一次班干部會(huì)議上，我有意識(shí)的對(duì)該學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，我說(shuō)：“如鋒同學(xué)盡管經(jīng)常打架，但是他有許多好的品質(zhì)，并不是一無(wú)是處。他見義勇為，辦事情雷厲風(fēng)行，敢于承擔(dān)責(zé)任；他人際關(guān)系好，有號(hào)召力；他喜歡幫助別人，路見不平，拔刀相助，有正義感。如果他遇到事情能夠冷靜想一想，采取比較好的辦法，就沒(méi)有什么可以指責(zé)的了?！碑?dāng)有干部把我說(shuō)的話說(shuō)給他聽之后，他沒(méi)想不到，對(duì)一個(gè)多次打架的學(xué)生，老師會(huì)有如此評(píng)價(jià)。從此以后，他再也沒(méi)有動(dòng)輒發(fā)脾氣了。

第7篇：對(duì)老師的贊美范文

1　學(xué)會(huì)關(guān)愛

世界上的愛各種各樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛是一種高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生等。愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育不能沒(méi)有愛，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。

有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受，這就是所謂“親其師，信其道”。相反，如果班主任沒(méi)有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果。我班有一位新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，自尊心極強(qiáng)，父母離異，母親過(guò)分溺愛他。其實(shí)他的內(nèi)心是怯弱的，他的上進(jìn)心被倔強(qiáng)的性格、他人的褒貶所淹沒(méi)。并且他在原學(xué)校，因?qū)W習(xí)上的落后和違反紀(jì)律的行為常受到老師嚴(yán)厲的批評(píng)，造成他強(qiáng)烈的抵觸情緒，剛來(lái)兩天就舊病復(fù)發(fā)。一天上課，發(fā)現(xiàn)他心不在焉地與人講話。我沒(méi)有直接點(diǎn)名，只是看著他，提醒他?！案陕?”我的話被他打斷?！罢?qǐng)認(rèn)真聽課!”我心平氣和地說(shuō)?！瓣P(guān)你什么事?”他的頂撞真出乎我的意料。我當(dāng)時(shí)十分生氣。這時(shí)理智告訴自己必須冷靜“我是老師，他是學(xué)生?！闭n后，我微笑著問(wèn)他：“如果一個(gè)老師在他的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，視而不見，那這個(gè)老師是不是好老師?你的家長(zhǎng)喜歡這樣的老師嗎?你做錯(cuò)事情卻不讓老師批評(píng)，有這樣的道理嗎?”我心平氣和地與他說(shuō)，我給了他過(guò)去從沒(méi)有的待遇，他也從中受到感動(dòng)。結(jié)果，師生間的火藥味消除了。從交談中，我感到了解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自尊心的重要性。事后，我當(dāng)著全班的面說(shuō)“今天的事就讓它過(guò)去了。我們要相信每一位同學(xué)會(huì)有進(jìn)步。他剛來(lái)，對(duì)我們學(xué)校的規(guī)章制度還不明確，我們歡迎他與大家一起進(jìn)步”。在以后的幾天中，我發(fā)現(xiàn)他的確有進(jìn)步。雖然后來(lái)偶發(fā)幾次，我總是以自己的師愛去感化他，平時(shí)多留心他，給予他更多的關(guān)心和幫助。比如拉拉家常，補(bǔ)補(bǔ)課。讓他明白：老師愛他，沒(méi)有把他看成差學(xué)生。漸漸的，他那不服管的野性收斂了許多。我想，只要對(duì)學(xué)生付出了真情，付出了愛，回報(bào)的將是世界上最美好的東西。

2　學(xué)會(huì)傾聽

傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁矗鍪裁矗河惺裁锤吲d的事，有什么憂愁的事；他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的問(wèn)題，還是心理的問(wèn)題，是習(xí)慣問(wèn)題還是基礎(chǔ)問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題有比較清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生時(shí)候，就要放下老師的架子，增加老師的親和力，學(xué)會(huì)傾聽。當(dāng)然我們有些班主任，不愿意聽學(xué)生的傾訴，不愿意聽學(xué)生的嘮叨，總認(rèn)為自己高人一等，比學(xué)生高明，沒(méi)有必要傾聽學(xué)生的訴說(shuō)。其實(shí)學(xué)會(huì)了傾聽，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴老師，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實(shí)施有效教育的前提。

3　學(xué)會(huì)欣賞

欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。有位哲人說(shuō)過(guò)“世界上沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源?！蔽姨子眠@一句名言“人沒(méi)有不良品質(zhì)，只有用錯(cuò)了地方的性格?！蔽覀?cè)趯?shí)際工作中，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)老師都能做到，但是對(duì)落后生的欣賞，就幾乎沒(méi)有人認(rèn)同了。

作為一個(gè)班主任，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)落后生進(jìn)行有效的溝通。雖然落后生毛病多，可在他們身上同樣可以找到值得欣賞的東西。但是如果不能從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛，就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。所以教師就要在傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。在具體的工作中，注意了贊美學(xué)生，確實(shí)能收到良好的效果。例如：學(xué)生甲自由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績(jī)差，缺乏自信。在多次的交談中，了解到他在參加演講比賽中曾獲得獎(jiǎng)勵(lì)。于是就利用班會(huì)時(shí)間，讓他在班級(jí)里演講，獲得了成功。幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言熱情洋溢，贊美他演講的風(fēng)度，贊美他演講的語(yǔ)言，贊美他演講說(shuō)理透徹，邏輯嚴(yán)密，贊美他思想性強(qiáng)，贊美他知識(shí)豐富，視野開闊。在老師和學(xué)生的贊美中，他找回了自信，找回了尊嚴(yán)。從此，他改變自己，成為積極進(jìn)取的好學(xué)生。

4　學(xué)會(huì)贊美

第8篇：對(duì)老師的贊美范文

教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹是生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。

我班的王勝馨同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好像也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙地往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序，正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好像沒(méi)有注意到橫在地上的拖把。這時(shí)，王勝馨同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別絆倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，我立刻在班級(jí)上表?yè)P(yáng)了王勝馨同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體、為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使其真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。這件事給我的啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。

教師對(duì)學(xué)生小小的成功、點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)他們良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧！因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

（作者單位 黑龍江省佳木斯市建三江分局二道河農(nóng)場(chǎng)學(xué)校）

第9篇：對(duì)老師的贊美范文

它是我們前程的一座明亮的燈塔

老師！多么偉大的職業(yè)??！

他們?yōu)榱送瓿勺约旱氖姑?，有時(shí)甚至不顧生命的代價(jià)！

多么偉大的責(zé)任??！

它比親情要簡(jiǎn)單

但是又要重要！

我們?cè)阢氪ǖ卣鹬辛私獾?/p>

有許許多多的老師為了學(xué)生

犧牲了自己

保護(hù)了祖國(guó)的花朵！

就是這教師的責(zé)任！！

在緊要的關(guān)頭！

盡然使老師們，勇敢的面對(duì)死神！

為學(xué)生們打開了希望的大門！

僅僅是因?yàn)槔蠋煘榱俗屪约和瓿蛇@輩子應(yīng)該完成的事情！

我們贊美老師！

就是贊美這樣的老師！

我們愛戴老師！

就是因?yàn)橛羞@樣的老師存在！

如果用花言巧語(yǔ)來(lái)贊美老師

略顯老套！

老師的崇高的敬業(yè)精神！

完完全全可以和親情 ，和愛情相媲美！

回過(guò)頭來(lái)--老師桌上的臺(tái)燈依然亮著！

它好像是夜晚的一顆星星