畢業(yè)實習(xí)實習(xí)計劃精選(九篇)
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第1篇：畢業(yè)實習(xí)實習(xí)計劃范文
實習(xí)單位給出的成績和指導(dǎo)老師給出的實習(xí)報告成績分別占60%和40%。成績在60分以上者，可獲得8個學(xué)分，未獲得實習(xí)學(xué)分者不能正常畢業(yè)。下面是小編為大家整理的畢業(yè)生企業(yè)實習(xí)計劃報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
畢業(yè)實習(xí)是高等學(xué)校本科各專業(yè)教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實際的重要途徑。為使我系20xx屆會計學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)卓有成效地進行，特制定本實習(xí)計劃，供指導(dǎo)老師和學(xué)生參照執(zhí)行。
一、實習(xí)目的
通過親身實踐參加具體會計和財務(wù)管理業(yè)務(wù)活動，以提高學(xué)生的動手能力，分析問題和解決問題的能力，為今后從事專業(yè)工作打下扎實基礎(chǔ)。同時，通過這次實習(xí)，進一步驗證、充實、鞏固和運用所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真收集整理資料，為撰寫畢業(yè)論準(zhǔn)備，同時可以檢查教學(xué)質(zhì)量和效果，為今后的教學(xué)改革提供依據(jù)。
二、實習(xí)地點和時間安排
地點：學(xué)生自己聯(lián)系適合本專業(yè)的實習(xí)單位
時間：從20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)開始，5月4日返交報到，5月5日進行實習(xí)交流，并開始著手論文寫作。
三、實習(xí)內(nèi)容
1、業(yè)務(wù)實習(xí)
主要是實習(xí)會計核算程序和具體方法，財務(wù)管理業(yè)務(wù)程序和方法
2、調(diào)查研究
(1)會計工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財會工作組織建設(shè)等)及現(xiàn)狀;
(2)財務(wù)管理工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財會工作組織建設(shè)等)及其現(xiàn)狀;
(3)近幾年頒布的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》(具體準(zhǔn)則)的實施情況(在實施過程中存在的問題及可能的解決方法;
(4)搜集和掌握有關(guān)實際資料，為撰寫畢業(yè)論文積累素材。
四、實習(xí)要求與考核辦法
各位學(xué)生的論文導(dǎo)師即為該生的實習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)生離校前應(yīng)與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，實習(xí)過程中接受指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，指導(dǎo)老師在學(xué)生實習(xí)期間將酌情去實習(xí)點檢查和指導(dǎo)。實習(xí)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的作息制度和各項規(guī)章制度，謙虛謹(jǐn)慎，禮貌待人，自覺接受實習(xí)單位負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)人員和實習(xí)指導(dǎo)老師的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好實習(xí)周記，并定期為指導(dǎo)老師匯報實習(xí)情況。
實習(xí)學(xué)生的考核以實習(xí)周記，實習(xí)報告和實習(xí)鑒定表為依據(jù)，按5：3：2的比例計算實習(xí)成績。實習(xí)周記和實習(xí)鑒定表經(jīng)實習(xí)單位指導(dǎo)老師、論文指導(dǎo)老師簽章后，各班學(xué)習(xí)委員在5月20日前將本班全部同學(xué)的實習(xí)鑒定表裝訂成冊報學(xué)院辦公室，實習(xí)成績不合格者不予畢業(yè)。
畢業(yè)生企業(yè)實習(xí)計劃報告二
一、畢業(yè)實習(xí)工作組織領(lǐng)導(dǎo)
1.系領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：xxx
副組長：xxx
組員：xxxx
2.指導(dǎo)老師
計算機系專任教師及兼職(實習(xí))教師
二、畢業(yè)實習(xí)的目的意義
計算機軟件技術(shù)專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、計算機應(yīng)用(平面設(shè)計方向)專業(yè)、計算機信息管理(信管方向、信監(jiān)方向)專業(yè)，畢業(yè)前頂崗實習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是學(xué)生接觸工作崗位，了解職業(yè)需求，嘗試相關(guān)工作過程的重要活動。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生將所學(xué)知識、技能運用于實際工作，又從社會實際工作中學(xué)到更多的知識、技能和本領(lǐng)，為畢業(yè)后直接參加工作做好充分準(zhǔn)備。
三、畢業(yè)實習(xí)安排
1.實習(xí)時間：20XX年1月11日至20XX年5月30日
2.實習(xí)地點：珠三角地區(qū)(東莞為主)校外實習(xí)基地
3.實習(xí)形式：“頂崗實習(xí)”
4.組織形式：集體與個別相結(jié)合(單獨提前實習(xí)者須經(jīng)嚴(yán)格審查批準(zhǔn))。原則上實行實習(xí)指導(dǎo)老師包干制與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組、輔導(dǎo)員/班主任巡回檢查相結(jié)合。
四、辦理校外實習(xí)手續(xù)
無論是集體實習(xí)還是個別實習(xí)均應(yīng)辦理實習(xí)手續(xù)，否則實習(xí)不予認(rèn)可。
具體講，即：
①簽訂并報批《三方實習(xí)協(xié)議書》;
②填寫并報批《實習(xí)登記表》。
如果在第五學(xué)期下半學(xué)期要求提前實習(xí)的，須填寫《單獨提前實習(xí)審批表》，經(jīng)批準(zhǔn)方能外出。
五、畢業(yè)實習(xí)方式
畢業(yè)實習(xí)的組織安排形式：根據(jù)學(xué)院落實與學(xué)生自找相結(jié)合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實。具體方法和途徑如下：
1、通過學(xué)生個人或家長聯(lián)系，落實實習(xí)單位部門。
2、兩個或兩個以上的學(xué)生在同一個企業(yè)單位實習(xí)的，組成一個實習(xí)小組，由指導(dǎo)老師指定組長。定期和不定期在一起交流實習(xí)經(jīng)驗體會，互相幫助，互相鼓勵，努力把實習(xí)工作搞好。
3、通過學(xué)院聯(lián)系安排、落實實習(xí)單位部門。未聯(lián)系到合適實習(xí)單位的學(xué)生，應(yīng)服從系領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，到指定的實習(xí)基地頂崗實習(xí)，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業(yè)。
畢業(yè)實習(xí)單位(基地)一般的要求是：能滿足專業(yè)實習(xí)基本要求的校外企事業(yè)單位或校內(nèi)外掛牌的實習(xí)基地。
六、畢業(yè)實習(xí)安全紀(jì)律
1、畢業(yè)實習(xí)人員必須遵守畢業(yè)實習(xí)單位的一切規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)，尊敬實習(xí)單位的指導(dǎo)老師或師傅;
2、實習(xí)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)組織觀念，加強組織紀(jì)律性;
3、實習(xí)學(xué)生應(yīng)樹立團隊協(xié)作精神，合理處理實習(xí)單位、部門的各種人事關(guān)系;
4、實習(xí)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真做好保密工作，不泄露實習(xí)單位的各類經(jīng)濟、商業(yè)、文檔信息;
5、畢業(yè)實習(xí)人員必須跟班實習(xí)，上班時間不得擅自離開崗位。
6、嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，防止人身傷害和設(shè)備事故發(fā)生，愛護操作設(shè)備等公共設(shè)施。
7、畢業(yè)實習(xí)中不得遲到早退和缺席，離開必須經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后方可離隊。對未請假不參加畢業(yè)實習(xí)者，畢業(yè)實習(xí)按不及格處理。
8、畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師對違紀(jì)學(xué)生有權(quán)終止畢業(yè)實習(xí)或提出處分意見。
9、畢業(yè)實習(xí)前必須購買個人意外保險。
七、實習(xí)內(nèi)容
各專業(yè)具體內(nèi)容見畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容。
八、畢業(yè)實習(xí)成績評定
實習(xí)期間須按規(guī)定保質(zhì)保量完成畢業(yè)實習(xí)報告，另外，實習(xí)學(xué)生中必須至少有30%學(xué)生需完成畢業(yè)設(shè)計(論文)。
實習(xí)成績采用百分制。實習(xí)單位給出的成績和指導(dǎo)老師給出的實習(xí)報告成績分別占60%和40%。成績在60分以上者，可獲得8個學(xué)分，未獲得實習(xí)學(xué)分者不能正常畢業(yè)。
畢業(yè)生企業(yè)實習(xí)計劃報告三
今年xx月底，20xx屆畢業(yè)生將開始為期一個多學(xué)期的頂崗實習(xí)，為組織做好本屆畢業(yè)頂崗實習(xí)工作，根據(jù)學(xué)院關(guān)于頂崗實習(xí)的管理規(guī)定，特制定我系本屆畢業(yè)生頂崗實習(xí)計劃與安排如下。
一、頂崗實習(xí)的目的
通過頂崗實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團結(jié)合作的精神品質(zhì)和正確的處事原則，進一步增強學(xué)生實際操作能力、專業(yè)應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力，并取得用人單位正式聘用。
二、頂崗實習(xí)的形式與指導(dǎo)教師安排
1、采取學(xué)校安排與學(xué)生自主聯(lián)系相結(jié)合的辦法確定實習(xí)單位。學(xué)校安排主要以供需見面招聘的方式進行，自主聯(lián)系則由學(xué)生本人申請，系部批準(zhǔn)后辦理相關(guān)手續(xù)。
2、由我系和實習(xí)單位分別指派實習(xí)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對學(xué)生實習(xí)過程及撰寫實習(xí)業(yè)務(wù)報告的指導(dǎo)、審閱及成績評定等工作。我系指導(dǎo)教師須于頂崗實習(xí)開始前與所分配指導(dǎo)的學(xué)生集中見面，布置任務(wù)及要求，明確上交資料時間和雙方聯(lián)系方式，實習(xí)期間，指導(dǎo)教師要做好頂崗實習(xí)指導(dǎo)記錄。
三、學(xué)生頂崗實習(xí)的任務(wù)與要求
1、遵紀(jì)守法，嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，文明生產(chǎn)。服從安排，認(rèn)真完成實習(xí)崗位工作任務(wù)。
2、尊敬師長、團結(jié)友愛，正確處理上、下級工作關(guān)系和人際關(guān)系。
3、實習(xí)中期向指導(dǎo)教師提交《頂崗實習(xí)報告》初稿;實習(xí)結(jié)束前郵寄或面呈提交《頂崗業(yè)務(wù)報告》終稿(打印紙質(zhì))、實習(xí)鑒定表(須實習(xí)單位蓋章)。
4、實習(xí)結(jié)束時按規(guī)定上交與用人單位簽訂的《就業(yè)協(xié)議書》、《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表》。
四、成績考核
學(xué)生實習(xí)成績由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)、實習(xí)單位評價與實習(xí)報告評定分為優(yōu)秀、合格、不合格，完成頂崗實習(xí)鑒定表。未能按實習(xí)計劃完成實習(xí)、未交實習(xí)報告者，不認(rèn)定實習(xí)工作，不進行畢業(yè)綜合評價和考核，實習(xí)成績合格方可按規(guī)定畢業(yè)。
五、工作程序和時間安排
xx月20日～xx月31日
學(xué)校安排和自主聯(lián)系確定實習(xí)單位(辦理審批手續(xù));系部確定指導(dǎo)教師，各指導(dǎo)教師安排與學(xué)生集中見面。
xx月1日～xx年6月
頂崗實習(xí)階段
xx年3月20日前，提交《頂崗實習(xí)業(yè)務(wù)報告》初稿，指導(dǎo)教師提出修改意見。
xx年6月20日前，提交《頂崗實習(xí)業(yè)務(wù)報告》終稿和實習(xí)鑒定表，同時上交“就業(yè)協(xié)議書和調(diào)查表”。
xx年7月1日前，指導(dǎo)教師完成學(xué)生實習(xí)業(yè)務(wù)報告等資料審閱，提交評定成績。
xx年7月，畢業(yè)生返校清考，畢業(yè)典禮、領(lǐng)取畢業(yè)證書。
六、其他事項
1、學(xué)校安排或自主聯(lián)系確定實習(xí)單位后，要在系學(xué)生科辦理詳細的信息登記。
2、學(xué)生從指導(dǎo)教師處領(lǐng)取相關(guān)實習(xí)資料后，方可離校開始頂崗實習(xí)。未經(jīng)辦理規(guī)定手續(xù)而私自離校者，其實習(xí)成績視為不合格，由此造成的一切后果自負(fù)。
第2篇：畢業(yè)實習(xí)實習(xí)計劃范文
一、指導(dǎo)思想
遵循就業(yè)是民生之本原則，實行實習(xí)就業(yè)一體化，目的在于更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和獨立工作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用型商務(wù)人才的需求。
二、實習(xí)人員
三、實習(xí)方式及時間安排
1 、按集中實習(xí)和分散實習(xí)兩種辦法組織。學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)和自身條件自主選擇一種實習(xí)方式。選擇分散實習(xí)的學(xué)生，由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位；選擇集中實習(xí)的學(xué)生，由學(xué)院聯(lián)系實習(xí)單位。參加集中實習(xí)的學(xué)生必須服從學(xué)院統(tǒng)一的編組安排。
四、實習(xí)安排
1 、學(xué)生必須嚴(yán)格遵守學(xué)校及實習(xí)單位的安排，主動積極地完成實習(xí)單位交付的各項實習(xí)任務(wù)。
2 、周小結(jié)：學(xué)生在實習(xí)期間，每周必須寫一份小結(jié)，實習(xí)結(jié)束后交實習(xí)指導(dǎo)教師，作為成績評定的依據(jù)之一。周小結(jié)必須結(jié)合實習(xí)的實際情況，匯報本周實習(xí)工作的主要內(nèi)容，有感而發(fā)，寫出自己的體會和經(jīng)驗。
3 、實習(xí)報告：學(xué)生必須在實習(xí)結(jié)束時撰寫實習(xí)報告。實習(xí)報告應(yīng)運用所學(xué)專業(yè)的理論知識，結(jié)合在實習(xí)單位實習(xí)的實際情況撰寫。實習(xí)報告不少于 3000 字。實習(xí)結(jié)束后交給指導(dǎo)教師。
4 、實習(xí)鑒定：實習(xí)結(jié)束時學(xué)生應(yīng)填寫好《畢業(yè)實習(xí)鑒定表》，并要請實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)者在《畢業(yè)實習(xí)鑒定表》上簽署意見及鑒定，并加蓋實習(xí)單位的公章后帶回。
5 、學(xué)生可提供的其它材料：如果學(xué)生在實習(xí)過程中參與了與專業(yè)有關(guān)的調(diào)研、策劃、談判、論證，在征得實習(xí)單位的同意后，可以將為所在單位撰寫的各種策劃書、市場調(diào)查報告、項目可行性分析、談判紀(jì)要等有關(guān)文字材料作為實習(xí)報告的附件交回學(xué)院；如果涉及實習(xí)單位的商業(yè)秘密，可以復(fù)印其封面、目錄等部分內(nèi)容，并讓實習(xí)單位出示你參與該項目的證明（須有單位公章、日期、實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)簽字）。上述材料與實習(xí)報告一起，作為實習(xí)成績評定的依據(jù)。
2 、成績評定：學(xué)生實習(xí)結(jié)束返校后，必須上交周小結(jié) 8 份、實習(xí)報告和畢業(yè)實習(xí)鑒定表。成績評定標(biāo)準(zhǔn)：出勤 20% ，周小結(jié) 20% ，實習(xí)報告 20% ，實習(xí)鑒定表 20% ，實習(xí)匯報 20% 。指導(dǎo)教師做好學(xué)生畢業(yè)實習(xí)成績評定， 4 月 25 日 前以系為單位上報學(xué)院辦公室。各系按 15% 的比例上報優(yōu)秀實習(xí)生。畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)合格者獲得 8 學(xué)分。畢業(yè)實習(xí)不能免修。
五、實習(xí)要求
1 、指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)給學(xué)生布置實習(xí)任務(wù)，提出具體要求；對集中實習(xí)的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)到實習(xí)點了解學(xué)生實習(xí)情況，進行必要的檢查和指導(dǎo)，作好考核工作，對分散實習(xí)的同學(xué)應(yīng)通過郵件及電話進行聯(lián)系檢查和指導(dǎo)；組織學(xué)生進行實習(xí)情況匯報，并負(fù)責(zé)收交周小結(jié)、實習(xí)報告、實習(xí)鑒定表、評定實習(xí)成績。
2 、輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)通知學(xué)生各項事宜，處理學(xué)生實習(xí)過程中遇到的各種突發(fā)事件，做好學(xué)生離校、返校登記工作，協(xié)助指導(dǎo)教師管理學(xué)生。
3 、學(xué)生的實習(xí)地點和單位確定以后，必須保持穩(wěn)定。集中實習(xí)的學(xué)生在實習(xí)期間不準(zhǔn)以任何理由調(diào)換實習(xí)單位；分散實習(xí)的同學(xué)確有需要可以更換一次實習(xí)單位并及時向?qū)W院報告?zhèn)浒浮?/p>
4 、開始實習(xí)后，應(yīng)及時與指導(dǎo)教師聯(lián)系，匯報實習(xí)情況。
5 、不準(zhǔn)占用實習(xí)時間進行與實習(xí)內(nèi)容無關(guān)的活動。
6 、參加實習(xí)的學(xué)生必須認(rèn)真填寫周小結(jié)、實習(xí)報告和實習(xí)鑒定表。
六、注意事項
1 、實習(xí)學(xué)生必須遵守國家法律、法規(guī)，遵守實習(xí)紀(jì)律和實習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章制度，特別要注意為實習(xí)單位保守包括商業(yè)秘密在內(nèi)的各種機密。
2 、在實習(xí)過程中，遇到問題、困難或特殊情況，請及時向輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師匯報。
第3篇：畢業(yè)實習(xí)實習(xí)計劃范文
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；頂崗實習(xí)；畢業(yè)設(shè)計信息化管理；實踐
畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合、實踐能力的重要手段。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)必需的基本理論、基本知識和基本技能，具備從事本專業(yè)實際工作的能力并具有一定的科研能力。在學(xué)生頂崗實習(xí)背景下，學(xué)校應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計管理模式進行不斷創(chuàng)新和探索，嘗試用信息化管理的方法監(jiān)控管理，以此提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和指導(dǎo)效率。
1．畢業(yè)設(shè)計在學(xué)校中的運行方式
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高職院校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計一般是在校內(nèi)由老師指導(dǎo)完成的，這種模式不適合新形勢下人才培養(yǎng)的目標(biāo)，已經(jīng)逐步在學(xué)校中被新的模式所代替。當(dāng)前，各高職院校都在進行畢業(yè)設(shè)計改革和管理的模式探索，本文以某高職高專院校為例進行論述。該校為了將畢業(yè)設(shè)計改革進行推進，運用了多元化的畢業(yè)設(shè)計方案。隨著“以就業(yè)為指導(dǎo)”和“工學(xué)結(jié)合”等教育理念的提出，高職學(xué)生增加了頂崗實習(xí)的時間，所以新的畢業(yè)設(shè)計管理模式被廣泛應(yīng)用，那就是畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)頂崗實習(xí)一體化運行模式。例如，該校2015屆畢業(yè)的師范類和非師范類專業(yè)畢業(yè)生，對于畢業(yè)設(shè)計選題的確定，學(xué)校要求畢業(yè)生將自己頂崗實習(xí)的工作崗位和工作單位與所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，并與實習(xí)單位指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)老師共同商討決定，形成了如“××客服與客戶服務(wù)質(zhì)量的管理與策劃方案設(shè)計”、“小學(xué)《××》課教學(xué)設(shè)計”等選題，從而實現(xiàn)重點突出“工學(xué)結(jié)合”的理念。學(xué)生可以根據(jù)實習(xí)崗位和實習(xí)內(nèi)容自主選擇畢業(yè)設(shè)計題目，在實習(xí)中完成畢業(yè)設(shè)計，不僅減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且具有實際意義。在選題上做出總體要求，明確了方向，在過程上加強管理，則更為重要。
2.高職學(xué)生頂崗實習(xí)背景下畢業(yè)設(shè)計管理中的難點
2.1組織和管理難度大
對于大部分高職院校來說，一般會在第三學(xué)年安排學(xué)生到實習(xí)單位進行頂崗實習(xí)，一般采取集中與分散相結(jié)合的方式，即由學(xué)校統(tǒng)一安排進行雙向選擇或是學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)單位。這樣，問題就出現(xiàn)了，學(xué)生們實習(xí)的單位不一樣，具體工作崗位不一樣，實習(xí)地點與學(xué)校的距離不一樣。在較長的實習(xí)期間，學(xué)生會根據(jù)就業(yè)需要，經(jīng)常性的變動實習(xí)單位和實習(xí)崗位。學(xué)生在實習(xí)過程中會花很多精力去適應(yīng)實習(xí)單位的工作要求，力求在就業(yè)上獲取更多的砝碼。再加上用人單位不會把學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量作為用人衡量指標(biāo)，必然造成學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不上心，給畢業(yè)設(shè)計的組織和管理帶來很大難度。
2.2過程監(jiān)控難度大
雖然有校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師，但由于經(jīng)濟利益問題，校外指導(dǎo)教師積極性不高，校內(nèi)指導(dǎo)教師一方面本身實踐能力不強，對學(xué)生實習(xí)的領(lǐng)域不一定很熟悉，另一方面指導(dǎo)的學(xué)生分散，校內(nèi)指導(dǎo)教師明顯出現(xiàn)精力投入不足、指導(dǎo)不到位的情況。師生之間不能及時溝通，指導(dǎo)效率低，學(xué)校對過程的監(jiān)控更談不上。就這造成在快畢業(yè)時，匆匆忙忙修改、定稿、答辯，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量難以得到保證。
3.畢業(yè)設(shè)計信息化管理
高職學(xué)生頂崗實習(xí)背景下的畢業(yè)設(shè)計中存在著很多問題，要解決這些問題，就需要在工作中進行改革和創(chuàng)新。該校對2015年畢業(yè)的學(xué)生進行了畢業(yè)設(shè)計信息化管理，建立了頂崗實習(xí)———畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。通過網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)單位的聯(lián)系、實習(xí)計劃的擬訂、實習(xí)過程日志（周志）的撰寫、指導(dǎo)教師答疑；實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的選題、任務(wù)書的制訂、開題、檢查、上傳資料、答辯、成績評定。該系統(tǒng)實現(xiàn)了學(xué)生頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的過程化管理。
3.1網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
根據(jù)管理的需要，設(shè)定不同的角色，不同角色又具有不同的權(quán)限和功能。
3.2組織和管理畢業(yè)設(shè)計
學(xué)校出臺《學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）管理規(guī)定》，從制度層面提出管理要求。用網(wǎng)絡(luò)管理平臺實現(xiàn)校、系的兩級管理，設(shè)定一套畢業(yè)設(shè)計的操作流程。教務(wù)處和各系部可以使用網(wǎng)絡(luò)管理平臺對全?；蚋飨挡窟M行畢業(yè)設(shè)計的監(jiān)控，可以查詢?nèi)蝿?wù)書的情況、查詢開題報告情況、查詢畢業(yè)設(shè)計的項目類型、畢業(yè)設(shè)計提交情況、檢查情況、抽檢情況以及評估情況等。
3.3管理畢業(yè)設(shè)計計劃
在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上，各系部根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將畢業(yè)設(shè)計計劃上傳，經(jīng)教務(wù)處審核后進行教學(xué)任務(wù)的下達。各系部再根據(jù)教學(xué)任務(wù)審核各專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計計劃，明確各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)任務(wù)，并在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上上傳。同時，各系部要在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上輸入每個學(xué)生的校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)老師的相關(guān)信息。以便教師或?qū)W生登錄管理平臺后，能進行相應(yīng)操作，實現(xiàn)平臺內(nèi)的溝通及辦公自動化。
3.4管理畢業(yè)設(shè)計的過程
根據(jù)學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定，設(shè)定指導(dǎo)教師和學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計的操作流程，如圖2所示，指導(dǎo)教師身份使用網(wǎng)絡(luò)管理平臺管理畢業(yè)設(shè)計的流程。（1）聯(lián)系實習(xí)點，學(xué)生到頂崗實習(xí)單位報到一周之內(nèi)，將相關(guān)的個人信息、實習(xí)單位信息和校外指導(dǎo)老師信息在管理平臺上輸入。以周志或日志的形式將自己的學(xué)習(xí)計劃和工作任務(wù)及進度通過實踐管理平臺向校內(nèi)指導(dǎo)老師匯報，在校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)老師的共同指導(dǎo)下根據(jù)工作崗位的實際需求進行畢業(yè)設(shè)計選題的命名。（2）定好選題后，在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上由學(xué)生或校內(nèi)指導(dǎo)老師進行上傳，并由校內(nèi)指導(dǎo)老師進行畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書的下達。在平臺上師生通過相互的操作流程完成整個畢業(yè)設(shè)計。（3）在學(xué)生的頂崗實習(xí)過程中，遇到問題時可以向自己在企業(yè)中的指導(dǎo)老師詢問，也可以在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上向校內(nèi)指導(dǎo)老師進行日志或周志匯報，或是在線交流。在校內(nèi)外指導(dǎo)老師的共同努力下完成畢業(yè)設(shè)計，并將完成的畢業(yè)設(shè)計上傳到管理系統(tǒng)中。在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上，指導(dǎo)老師對畢業(yè)設(shè)計提出修改建議，進行檢查、評審、答辯、推優(yōu)，最終通過上傳下載的形式完成畢業(yè)設(shè)計的定稿。
3.5監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量
（1）對畢業(yè)設(shè)計的前期質(zhì)量監(jiān)控。教務(wù)處通過平臺統(tǒng)計畢業(yè)學(xué)生和教師基礎(chǔ)信息，分析指導(dǎo)教師的指導(dǎo)人次以及指導(dǎo)教師師資力量，協(xié)調(diào)全校的指導(dǎo)工作量。在選題上，要求學(xué)生盡量做“頂崗實習(xí)課題”或“企業(yè)項目課題”，對學(xué)生“自主課題”嚴(yán)格審核，嚴(yán)禁出現(xiàn)抄襲等不良風(fēng)氣。在開題上，要求學(xué)生嚴(yán)格按照管理平臺中的開題報告要求完成開題報告，指導(dǎo)教師審閱、批復(fù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改開題報告，不成熟、不可行的報告要求調(diào)整直至重新選題。通過管理平臺，教務(wù)處監(jiān)控各系部的畢業(yè)設(shè)計選題及開題的進度和質(zhì)量，保證畢業(yè)設(shè)計工作的順利進行。（2）監(jiān)控中期畢業(yè)設(shè)計。中期畢業(yè)設(shè)計的監(jiān)控與實習(xí)結(jié)合在一起，教務(wù)處或各系部通過指導(dǎo)教師上線時長監(jiān)控、指導(dǎo)學(xué)生日志或周志次數(shù)監(jiān)控、畢業(yè)設(shè)計檢查次數(shù)監(jiān)控等指標(biāo)性的數(shù)據(jù)監(jiān)測，統(tǒng)計分析指導(dǎo)教師是否在一個時間段內(nèi)及時指導(dǎo)學(xué)生，并及時反饋各系部及相關(guān)教師，督促指導(dǎo)老師時時關(guān)注管理平臺、天天登錄管理平臺、及時回復(fù)學(xué)生反饋的問題，疏導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)過程中的思想問題，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中遇到的難題。各指導(dǎo)老師切實將督促指導(dǎo)學(xué)生的工作做好，保證畢業(yè)論文的完成質(zhì)量。（3）監(jiān)控后期畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)論文的后期監(jiān)控從兩個方面來完成，一是從畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量方面，通過指導(dǎo)教師評價、推優(yōu)，專家評閱、答辯來綜合評價畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。二是從畢業(yè)設(shè)計的組織管理角度，學(xué)校通過對各系部的相關(guān)指標(biāo)，如指導(dǎo)教師平均上線率、指導(dǎo)教師平均檢查次數(shù)、優(yōu)秀率等進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，給各系部一個綜合的評價與建議，以期將畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量繼續(xù)提升。
4.小結(jié)
在對高職學(xué)生頂崗實習(xí)背景下畢業(yè)設(shè)計信息化管理的實踐過程中，借助網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)進行工作業(yè)務(wù)流程程序化、管理流程規(guī)范化、數(shù)據(jù)采集實時化、質(zhì)量評價綜合化，從而實現(xiàn)了如下的幾個作用。
4.1實現(xiàn)了動態(tài)管理
對于學(xué)生實習(xí)過程中基本信息的變更、相關(guān)實習(xí)情況的變化、實習(xí)對口率、指導(dǎo)教師指導(dǎo)的實時性、畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)的相關(guān)度等，各系部及學(xué)校教務(wù)部門等均可以通過頂崗實習(xí)—畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)管理平臺及時進行實習(xí)查詢、統(tǒng)計和分析。
4.2提升了指導(dǎo)質(zhì)量
通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺，指導(dǎo)教師實現(xiàn)了遠程教學(xué)，打破了時間、空間上的限制。通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺，管理部門提高了管理效率、管理質(zhì)量，強化了老師對畢業(yè)綜合實踐（畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計）工作的質(zhì)量意識。
4.3強化了信息意識
通過使用網(wǎng)絡(luò)管理平臺，強化了教師和學(xué)生的信息意識。改變了老師們傳統(tǒng)的工作習(xí)慣，迫使老師們盡快適應(yīng)信息化管理模式，為學(xué)校的智能化管理和相關(guān)改革措施的推行提供了幫助。
【參考文獻】
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第4篇：畢業(yè)實習(xí)實習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；過程管理；網(wǎng)絡(luò)信息化
中圖分類號：G645 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2012）12-094-02
畢業(yè)設(shè)計（論文）（以下簡稱畢業(yè)設(shè)計）是高校本科教學(xué)計劃的重要組成部分，是本科教育階段歷時最長、層次最高、綜合性最強、最接近工程實際的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著高校規(guī)模的擴大，教學(xué)資源趨于緊張，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量出現(xiàn)了一定程度的下降。實行畢業(yè)設(shè)計管理信息化，建立一個實用的高校畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的全過程監(jiān)督管理應(yīng)該是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的較好方法。
一、畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀調(diào)查及存在的問題
對學(xué)生在是否做畢業(yè)設(shè)計、學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度、教師的指導(dǎo)作用和教師的指導(dǎo)作用和往屆論文質(zhì)量的調(diào)查中，存在著以下影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的因素：一是學(xué)生對畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識不夠；二是實施過程監(jiān)督力度不足、職責(zé)不清；三是教師立題論文題目及內(nèi)容不恰當(dāng)；四是硬件實驗條件所限；五是存在抄襲現(xiàn)象；六是論文內(nèi)容缺少突破和創(chuàng)新；七是科技論文寫作技能和技巧薄弱；八是指導(dǎo)教師督導(dǎo)不力；九是論文格式、結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)不夠詳細；十是與指導(dǎo)教師缺乏有效溝通；十一是考研復(fù)試、就業(yè)壓力等導(dǎo)致時間不夠；十二是實習(xí)單位不能夠提供有力支持；十三是一些學(xué)生大部分時間與精力用于熟悉、掌握軟硬件工具，導(dǎo)致學(xué)生真正進行軟硬件功能設(shè)計的時間不足，致使無法按時、按質(zhì)、按量地完成畢業(yè)設(shè)計工作。因此，實行對畢業(yè)設(shè)計進行信息化管理，加強全過程的監(jiān)督，對提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量應(yīng)該是必要的途徑。
二、畢業(yè)設(shè)計信息化管理流程
多數(shù)院校的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計從第七學(xué)期中期開始，從實際操作上考慮可以劃分為以下七個階段。
1.開始階段，學(xué)院教務(wù)辦進行時間節(jié)點管理，確定如提交題目、學(xué)生選題、提交開題報告、中期答辯抽簽、學(xué)生提交論文、指導(dǎo)教師評分等重要階段的時間節(jié)點，并以公告形式給出立題通知、立題階段的流程，校外做畢業(yè)設(shè)計學(xué)生需準(zhǔn)備的材料等，并對系統(tǒng)進行必要的維護工作。
2.資格審核階段，學(xué)院教務(wù)辦審核畢業(yè)生的答辯資格，并導(dǎo)入相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫。學(xué)院同時確定具有資格的指導(dǎo)教師隊伍。
3.出題審題階段，指導(dǎo)教師在指定的時間節(jié)點內(nèi)給出題目及課題介紹、題目類型等的相應(yīng)說明。系統(tǒng)提供功能，查詢?nèi)曛畠?nèi)的重復(fù)題目。系統(tǒng)還提供手動審核功能，確定題目是否適合。在教師立題環(huán)節(jié)中，系統(tǒng)限定網(wǎng)上提交題目的數(shù)量、時間，教師提交的題目需要進行三級審核且都合格，才能作為有效題目在學(xué)生網(wǎng)上選題時被開放或公開。立題的時間節(jié)點為兩周左右。
4.選題階段，學(xué)生網(wǎng)上選題采取互動方式，在規(guī)定的時間內(nèi)進行選擇，每人只能選一題，但可以選擇多次。如果所選題被指導(dǎo)教師確認(rèn)同意，則無權(quán)再選擇其他題目。學(xué)生還可以自報題目，申請在校外做畢業(yè)設(shè)計課題。師生雙向選擇結(jié)束后，對未競選上的學(xué)生學(xué)院負(fù)責(zé)人進行調(diào)劑。選題工作結(jié)束后網(wǎng)上公布選題結(jié)果，同時公示在選題結(jié)束至開題之間要做的主要工作內(nèi)容。系統(tǒng)要提供各類信息的匯總、下載等。
5.開題階段，指導(dǎo)教師在確定所指導(dǎo)的學(xué)生后，要給學(xué)生下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，包括要完成的任務(wù)、基本要求等。指導(dǎo)教師審閱開題報告并填寫評語，不合格的重新提交。答辯組最后提交學(xué)生的開題分?jǐn)?shù)，對前期工作做得不到位的教師或?qū)W生，中期作為重點考察對象。校外選題要求必須在返校后統(tǒng)一開題。至此，前期工作全部結(jié)束。
6.中期檢查階段，學(xué)生填寫中期報告提交指導(dǎo)教師審核，指導(dǎo)教師審核中期報告，并給出分?jǐn)?shù)。學(xué)生網(wǎng)上抽簽，學(xué)院分組進行中期檢查。指導(dǎo)教師在評閱中期報告時，要對設(shè)計的工作進度、工作態(tài)度、完成質(zhì)量和存在的主要問題進行重點考核。畢業(yè)設(shè)計中期檢查答辯組重點檢查內(nèi)容包括：設(shè)計內(nèi)容是否與畢業(yè)設(shè)計題目相符，是否出現(xiàn)偏離題目的情況；學(xué)生對設(shè)計內(nèi)容有沒有充分理解；學(xué)生對設(shè)計的概念、技術(shù)等是否完全掌握；學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的進度是否符合畢業(yè)設(shè)計開題的計劃，是否有拖后的情況；已完成的設(shè)計部分的工作質(zhì)量是否達標(biāo)；課題難度與學(xué)生能力是否相符，是否有可能出現(xiàn)無法完成畢業(yè)設(shè)計的情況；教師和學(xué)生是否做到按時在固定地點進行答疑。
7.畢業(yè)設(shè)計答辯階段，學(xué)生提交論文，指導(dǎo)教師審核論文并提交給答辯小組，同時給出論文最后的分?jǐn)?shù)和評語，答辯小組抽閱論文組織答辯并評定成績。開題和中期的分?jǐn)?shù)記入到最后的總成績。答辯后畢業(yè)論文、題目等各種資料歸檔。
三、畢業(yè)設(shè)計信息化管理系統(tǒng)的構(gòu)建
構(gòu)建基于web的信息化系統(tǒng)，旨在對于畢業(yè)設(shè)計的全流程提供支持，以解決教師、管理人員所面臨的工作流程復(fù)雜、工作量大的問題。系統(tǒng)從教務(wù)員、主管領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和學(xué)生等四個用戶角色在畢業(yè)設(shè)計過程中的業(yè)務(wù)范疇出發(fā)，根據(jù)各自在畢業(yè)設(shè)計立題、選題、開題答辯、中期檢查、答辯以及公共信息管理方面的工作流程，通過開發(fā)與之相對應(yīng)的系統(tǒng)功能來實現(xiàn)網(wǎng)上業(yè)務(wù)，輔助完成整個畢業(yè)設(shè)計工作，提高管理水平和工作效率，提高畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量。
1.系統(tǒng)功能設(shè)計。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)流程要實現(xiàn)的業(yè)務(wù)的管理要求，該系統(tǒng)從信息管理、時間節(jié)點管理、立題管理、選題管理、開題管理、中期管理、答辯管理等功能模塊來完成整個系統(tǒng)的功能目標(biāo)，系統(tǒng)的功能框架如圖1所示。
立題管理模塊包括的主要子功能有維護課題、評閱課題、基層審核、領(lǐng)導(dǎo)小組審核、課題信息匯總、專家給教師留言等。選題管理模塊包括的子功能有選題學(xué)生、分配課題、選題信息匯總、我給學(xué)生留言、我的歷史留言、學(xué)生給我的留言等。開題管理模塊包括的子功能有下達任務(wù)書、評閱任務(wù)書、審核任務(wù)書、開題準(zhǔn)備檢查、開題時間地點、評閱開題報告、基層審核開題報告、導(dǎo)出開題報告、查看專家留言等。中期管理模塊包含的子功能有評閱學(xué)生中期報告、中期答辯時間地點、隨機抽取中期答辯學(xué)生、下載學(xué)生中期答辯資料、查看中期答辯成績、錄入成績等。答辯管理模塊包含的子功能有答辯時間地點管理、審核論文、填寫評語及打分、下載學(xué)生答辯資料、指導(dǎo)教師評分表管理、論文抽查、答辯信息匯總等。
2.數(shù)據(jù)庫設(shè)計。數(shù)據(jù)庫是整個系統(tǒng)的核心部分，對于本系統(tǒng)，采用SQLServar2000作為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。經(jīng)過對需求的研究，下面給出數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計。其中包含管理員信息表、教師信息表、學(xué)生信息表、畢業(yè)設(shè)計題目表、歷史題目信息表、題目分配表等12張表。其中畢業(yè)設(shè)計題目表的部分?jǐn)?shù)據(jù)項有ID號、教師姓名、教師編號、題目名稱、學(xué)生人數(shù)、題目要求、題目是否符合要求標(biāo)志等。題目分配表的數(shù)據(jù)項有學(xué)號、姓名、題目名稱、指導(dǎo)教師編號、指導(dǎo)教師姓名、學(xué)生電話、學(xué)生郵箱、年級、是否校外做畢業(yè)設(shè)計標(biāo)記、開題成績、中期成績、答辯成績、指導(dǎo)教師成績等。教師信息表存放教師的信息，基本信息從人事部門提取，學(xué)生信息表存放學(xué)生的基本信息。歷史題目信息表存放每年答辯后的全部畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計信息，其余表的信息存放任務(wù)書、中期報告、開題報告、資訊、通知等相關(guān)資料信息在此不再贅述。
畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分。畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的實施，實現(xiàn)了教師網(wǎng)上出題、開題下任務(wù)、中期指導(dǎo)、論文審閱的全過程指導(dǎo)，給師、生互動提供了平臺，為教學(xué)管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評審、歸檔全過程監(jiān)督管理提供了工具。從而在很大程度上提高了畢業(yè)設(shè)計管理水平和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
第5篇：畢業(yè)實習(xí)實習(xí)計劃范文
不能按時畢業(yè)的原因具體來說有以下幾個：
學(xué)生缺乏清晰的學(xué)業(yè)計劃。很多學(xué)生入學(xué)后對自己的未來并沒有明確的規(guī)劃或打算，不清楚自己需要什么，或者在學(xué)習(xí)上過于松散，導(dǎo)致畢業(yè)時間延遲。美國大部分學(xué)校在入學(xué)時并不會確定專業(yè)，而是會進行基礎(chǔ)的通用課程學(xué)習(xí)。
學(xué)生選修過多非專業(yè)課程。有些學(xué)生可能會選修一些與專業(yè)無關(guān)的學(xué)分，通常本科畢業(yè)需要120學(xué)分。學(xué)生在選課時可能沒有意識到自己選修了額外的課程，導(dǎo)致沒有為專業(yè)課程預(yù)留充分的時間。
學(xué)生中途轉(zhuǎn)專業(yè)或轉(zhuǎn)校。不少本科生在大學(xué)時期會轉(zhuǎn)專業(yè)或者轉(zhuǎn)學(xué)校，雖然在美國的大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)或者轉(zhuǎn)學(xué)校比較容易，但課程和學(xué)分計算會受到影響，有可能會影響畢業(yè)時間。
除了轉(zhuǎn)學(xué)校轉(zhuǎn)專業(yè)等需要多花一兩個學(xué)期這種客觀原因之外，學(xué)生注意管理好時間，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，做到以下幾點按時畢業(yè)并不難：
出勤是基本要求，按時完成作業(yè)
美國大學(xué)與中國院校一樣很關(guān)注學(xué)生的出勤問題，因為出勤問題能客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。美國大學(xué)一般要求學(xué)生的出勤率在95%以上，否則會影響畢業(yè)。一些初到美國的國際學(xué)生不重視出勤問題，多次曠課而且課下也不能按時按量完成教授布置的作業(yè)，導(dǎo)致被提出嚴(yán)重警告。美國的大學(xué)都采用小班教學(xué)，學(xué)生的出勤情況和認(rèn)真讀一目了然。
必須修滿學(xué)分，認(rèn)真對待專業(yè)課程
美國留學(xué)學(xué)生如果想要順利畢業(yè)一定要修夠一定的學(xué)分。一般本科學(xué)位4年，約120學(xué)分；碩士學(xué)位 2 年，約 40 個學(xué)分，學(xué)生獲得學(xué)分的途徑一般來源于以下幾類課程：A.基礎(chǔ)教育 B.選修課程 C.完成專業(yè)要求。美國大學(xué)每個學(xué)期都有幾千門課程供學(xué)生們選擇，為了避免選擇錯誤提醒學(xué)生們一定要事先了解學(xué)校的學(xué)分要求，多向老師和學(xué)求意見，選擇出適合自己的課程來學(xué)習(xí)。
根據(jù)自身的條件來選取學(xué)校和專業(yè)。
學(xué)生在選擇專業(yè)時，以自己學(xué)科優(yōu)勢、興趣以及家庭環(huán)境綜合考慮，切勿跟風(fēng)。學(xué)生切忌為了獲得offer而盲目申請不適合自己的專業(yè)，所謂熱門只不過是根據(jù)就業(yè)情況和申請情況分析出來的，并不代表是你所喜歡的，有時候適合自己的才是最重要的。
主動溝通交流，敢于表達自己的觀點
中美教育方式上的不同就造成中國的學(xué)生比較害羞，不善于表達自己的想法，對提問沒有什么概念。很多中國學(xué)生在美國大學(xué)按時上課，作業(yè)按時交，老師布置的課外任務(wù)也都認(rèn)真完成，論文也寫得不錯，可是在期末成績卻不是很理想，主要就是因為學(xué)生在課堂上的參與度不高課下也沒有和教授及時溝通所造成的。學(xué)生在課堂上一定要積極參與，敢于表達自己的想法。
理智面對挫折，平復(fù)心理落差
留學(xué)生初到美國在學(xué)習(xí)和生活中肯定會有很多的不適應(yīng)，特別是入學(xué)的第一個學(xué)期，有很多學(xué)生的狀態(tài)都比較松懈，導(dǎo)致課程會跟不上，面對挫折會讓一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。理想與現(xiàn)實總有一定落差，遇到挫折時一定要理智面對，讓自己融入環(huán)境才能成長。
第6篇：畢業(yè)實習(xí)實習(xí)計劃范文
一、調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的環(huán)境 縱觀我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展歷史，在黨的后，通過對“”的撥亂反正，全國的工作重心轉(zhuǎn)入經(jīng)濟建設(shè)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)有了大的調(diào)整，由1980年農(nóng)業(yè)在社會總產(chǎn)值中占68.9%降到1990年的46.1%，下降22.8%，1997年又降到18.7%，已經(jīng)開始由農(nóng)業(yè)型轉(zhuǎn)向多種經(jīng)營型，由賣方市場轉(zhuǎn)向買方市場。
在世紀(jì)之交，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化的環(huán)境有了新的變化，給農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化帶來機遇，同時也是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)從國際形勢看，其表現(xiàn)有三：一是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整呈現(xiàn)出世界范圍內(nèi)調(diào)整的局面，尤其是中國加入“世界貿(mào)易組織”之后將更是如此；二是農(nóng)業(yè)科學(xué)突飛猛進，呈現(xiàn)出向農(nóng)業(yè)縱深發(fā)展的趨勢；三是農(nóng)業(yè)跨國公司影響力日益增大，且有越來越大的趨勢。面臨這樣的國際經(jīng)濟形勢，作為國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的調(diào)整和優(yōu)化要抓住這次機遇，同時也要及早準(zhǔn)備，周密規(guī)劃，嚴(yán)格實施， 迎接挑戰(zhàn)。要有緊迫感和使命感。
從國內(nèi)經(jīng)濟形勢看，我國經(jīng)濟在國際國內(nèi)的復(fù)雜環(huán)境下，克服了重重困難，取得了顯著的成績。 但是尚有許多急待解決的問題，諸如，有效需求不足，農(nóng)村市場疲軟；農(nóng)民收入增長緩慢；農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的矛盾更加突出，等等。現(xiàn)實也提出了農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化是勢在必行的。不調(diào)整，就沒有出路。不調(diào)整，就難以提高農(nóng)業(yè)整體效益和增加農(nóng)民收入；不調(diào)整，就難以適應(yīng)加入世貿(mào)組織對農(nóng)業(yè)的要求和挑戰(zhàn)；不調(diào)整，就難以推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
二、調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的特點、難點和重點 1、特點
在上述國際、國內(nèi)復(fù)雜的經(jīng)濟環(huán)境下，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整呈現(xiàn)三大特點：一是具有規(guī)律性。即第一產(chǎn)業(yè)呈下降趨勢；第二產(chǎn)業(yè)呈穩(wěn)定趨勢；第三產(chǎn)業(yè)呈迅速發(fā)展趨勢。在第一產(chǎn)業(yè)內(nèi)部，種植業(yè)是下降趨勢，林牧漁業(yè)呈增長趨勢。這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。無論是發(fā)達地區(qū)還是中等欠發(fā)達地區(qū)，都不例外。二是具有階段性。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整有一個從量變到質(zhì)變的過程，即由形成期、成長期、期，到退潮期的時序階段變化。而這些階段的長短是受社會經(jīng)濟和自然條件因素制約的。對此要有明確的認(rèn)識。三是具有差異性。不要說世界范圍內(nèi)國與國、地區(qū)與地區(qū)的差異，就是在中國，由于幅員廣大，各地區(qū)社會條件和自然條件千差萬別，也決定了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)具有強烈的地域的差異性。
2、難點
新時期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整起碼有三大難點：一是這次調(diào)整優(yōu)化要向農(nóng)業(yè)的廣度和深度進軍，在目前農(nóng)村經(jīng)營體制和農(nóng)民素質(zhì)低的情況下，難度較大；二是這次調(diào)整要切實落實科教興國、科教興農(nóng)戰(zhàn)略，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。從粗放經(jīng)營轉(zhuǎn)向集約經(jīng)營，從利用資源轉(zhuǎn)向利用和保護資源，這一過程是遞進的過程，不是一朝一夕所能奏效的，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來困難。三是這次調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)要以市場經(jīng)濟為導(dǎo)向，以實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化為目標(biāo)。而市場變化多端，現(xiàn)代化進程曲折不平，都將為農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來難度，需要認(rèn)真對待，才能立于不敗之地。
3、重點新時期調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的重點：一是將糧食轉(zhuǎn)化為肉、蛋、奶等，適 應(yīng)人民生活水平提高的需要；二是將低檔次的農(nóng)產(chǎn)品調(diào)為高品質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品，適應(yīng)中國加 入世貿(mào)組織對農(nóng)業(yè)的要求和挑戰(zhàn)；三是在大江大河源頭地區(qū)重點退耕還林、植樹種草， 促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
三、對調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)可操作性的思考
為保證新時期調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)目標(biāo)的實現(xiàn)，結(jié)合對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整研究的 成果，從可操 作性方面提出幾點思考。 調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，要突破農(nóng)業(yè)僅提供初級原料的局限性，按農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營體制的要求，加強農(nóng)業(yè)產(chǎn)前生產(chǎn)資料供應(yīng)，以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)后的儲運、加工、銷售等服 務(wù)，打破目前以初級原料生產(chǎn)的單一格局，促進傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)向新的產(chǎn)業(yè)分化； 以農(nóng)產(chǎn)品加工為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，提高農(nóng)產(chǎn)品的加工增值率和提高農(nóng)業(yè)資源的綜合利用率； 把農(nóng)業(yè)建成現(xiàn)代化基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。 為達到上述目的，各地可制定不同內(nèi)容的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的規(guī)劃方案。在這一過程中，培育和完善龍頭企業(yè)是關(guān)鍵。據(jù)研究，培育龍頭企業(yè) 的原則有三條：一是因企制宜原則；二是精簡高效原則；三是利益共沾原則。
第7篇：畢業(yè)實習(xí)實習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞:畢業(yè)實習(xí);頂崗實習(xí);工讀結(jié)合;自主實習(xí);教學(xué)改革
中圖分類號:G642.44 文獻標(biāo)識碼:A
畢業(yè)實習(xí)是高校工科教學(xué)中一個極其重要的實踐性環(huán)節(jié),是加強學(xué)生工程訓(xùn)練的重要教育手段。高校培養(yǎng)的學(xué)生,最終要走向社會,接受社會的檢驗。尤其在當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)壓力增大,結(jié)構(gòu)性矛盾突出的嚴(yán)峻形勢下,讓學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計階段接觸社會,面向生產(chǎn)實際,在生產(chǎn)實際環(huán)境中提高素質(zhì),培養(yǎng)能力,增長才干,就顯得尤為重要。在企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí),是工科學(xué)生實現(xiàn)這一過程的有效措施。但最近幾年,畢業(yè)實習(xí)難度較大,一方面由于市場經(jīng)濟作用,接受實習(xí)單位難找;另一方面,在校學(xué)生數(shù)量增加,同時需要實習(xí)的學(xué)生較多,很難找到一個既能支持重視大學(xué)生的實習(xí)又有適合學(xué)生實習(xí)的條件和氛圍的企業(yè)。因此,經(jīng)常出現(xiàn)在實習(xí)階段放“鴨子”的現(xiàn)象,無法保證畢業(yè)實踐教學(xué)的正常開展。畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)改革已是當(dāng)務(wù)之急,勢在必行。應(yīng)該大膽探索、勇于創(chuàng)新,充分利用可用的條件,創(chuàng)造機會,尋找新的出路。在此,筆者提出以下幾點思路。
一、以“頂崗實習(xí)”為基礎(chǔ),建立多個相對穩(wěn)定的畢業(yè)實習(xí)基地
只有建立了穩(wěn)定的畢業(yè)實習(xí)基地,相應(yīng)的畢業(yè)實習(xí)教學(xué)工作才能得到開展和深入。畢業(yè)實習(xí)基地選擇的原則是:
(1)要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方向;
(2)現(xiàn)場條件良好、工藝先進,設(shè)備齊全,管理規(guī)范;
(3)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門重視,生產(chǎn)現(xiàn)場管理人員、技術(shù)人員等相關(guān)人員熱心支持;
(4)有良好的食宿和學(xué)習(xí)條件。
畢業(yè)實習(xí)基地符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方向,可使學(xué)生直接接觸專業(yè)一線。良好的現(xiàn)場條件、先進的工藝設(shè)備、規(guī)范的管理、良好的企業(yè)工作氛圍,適合教育人培養(yǎng)人,可使學(xué)生受到良好的現(xiàn)代企業(yè)教育,是學(xué)生取之不盡的寶貴財富。
選擇合適的畢業(yè)實習(xí)基地,前提是企業(yè)對合作教育有積極性,重視大學(xué)生的實習(xí),產(chǎn)學(xué)雙方有互惠關(guān)系?？刹捎庙攳弻嵙?xí)、工讀結(jié)合等方式。企業(yè)從戰(zhàn)略高度看待大學(xué)生的實習(xí),把實習(xí)看作是考察挑選未來雇員的重要環(huán)節(jié),能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活條件。
建立穩(wěn)固的實習(xí)基地不是靠一紙協(xié)議或靠關(guān)系可以維持下去的,必須建立在扎扎實實的工作基礎(chǔ)上。
(1)廣泛收集信息,掌握業(yè)內(nèi)動態(tài),建立良好人際關(guān)系,選擇合適的友好合作實習(xí)基地。
(2)互惠互利。產(chǎn)學(xué)雙方互惠關(guān)系是搞好頂崗實習(xí)、工讀結(jié)合的基礎(chǔ),這種互惠關(guān)系包括:企業(yè)的人才需求,通過頂崗實習(xí)獲得廉價勞動力;學(xué)校獲得校外實習(xí)基地;學(xué)生通過頂崗實習(xí)提高自己的專業(yè)技能,并在畢業(yè)后轉(zhuǎn)為公司正式員工;形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的局面。
(3)加強管理。學(xué)生到社會企業(yè)中實習(xí),在一定程度上加大了學(xué)校對學(xué)生的監(jiān)管難度,因此學(xué)校對學(xué)生從嚴(yán)管理,加強安全紀(jì)律教育,顯得尤為重要。通過簽訂學(xué)生實習(xí)安全保證協(xié)議書,確保實習(xí)期間的人生和企業(yè)設(shè)備安全消除企業(yè)的隱患,贏得他們的信任。
二、健全學(xué)生自主實習(xí)的畢業(yè)實習(xí)模式
目前我校的機電一體化專業(yè)還沒有建立起穩(wěn)固的實習(xí)基地,畢業(yè)實多由學(xué)生自找單位,自主聯(lián)系實習(xí)地點,完成實習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生自主實習(xí)已成為當(dāng)前大多高校學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的主要模式。學(xué)生自主實習(xí)化整為零,變集中為分散,確實是解決當(dāng)前實習(xí)“難”的有效辦法。但自主實習(xí)如何組織管理,保證畢業(yè)實踐的教學(xué)效果,是學(xué)校必須要面對的問題。由于客觀條件的多變性,學(xué)生自主實習(xí)往往存在較大的隨意性,從而使實習(xí)的要求和效果難于保證。為此需要進行畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計的配套改革,健全畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)法文件及相關(guān)管理制度,如畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)綱要、外出實習(xí)若干制度、組織領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)、課題選擇與做法要求、成績評定及組織紀(jì)律等。使畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化、制度化,同時又給學(xué)生以正確導(dǎo)向,確保教學(xué)質(zhì)量。
三、將畢業(yè)實踐教學(xué)與學(xué)生就業(yè)結(jié)合起來,實現(xiàn)專業(yè)開放教學(xué)
筆者認(rèn)為,根據(jù)社會用人單位情況及專業(yè)現(xiàn)實需要,學(xué)校應(yīng)采取務(wù)實的態(tài)度,把畢業(yè)生就業(yè)工作納入畢業(yè)實習(xí)教學(xué)工作中來,大力推行“頂崗實習(xí)”、“工讀結(jié)合”模式。以穩(wěn)定的校外實習(xí)基地為基礎(chǔ),將畢業(yè)實踐教學(xué)與學(xué)生就業(yè)結(jié)合起來,實現(xiàn)專業(yè)開放教學(xué)。
這種模式的核心就是把企業(yè)實際的工程或?qū)嶋H存在的問題當(dāng)作畢業(yè)實習(xí)題目,真題真做,充分鍛煉學(xué)生。讓學(xué)生帶著題目、帶著問題到企業(yè)去,通過一段時間頂崗實習(xí)、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、調(diào)查、收集資料等,在企業(yè)技術(shù)工程師和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,運用專業(yè)理論和技能,分析探討專業(yè)實際問題,熟悉專業(yè)領(lǐng)域,對照畢業(yè)實習(xí)要求,提出解決問題的辦法。
“頂崗實習(xí)”模式,是針對性很強的學(xué)生就業(yè)前演練,是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方利益的結(jié)合點,也是教育與生產(chǎn)相結(jié)合的切入點,同時也為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了條件。這一新的模式是解決畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的好形式。
(1)有利于教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合,增強了理論聯(lián)系實際的意識,使師生對生產(chǎn)實際問題的了解認(rèn)識更加深刻。并可或多或少為企業(yè)做些實事,解決了企業(yè)的問題。
(2)有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。“走馬觀花、抄抄寫寫”式的一般實習(xí),引不起學(xué)生的興趣,也難于提高教學(xué)質(zhì)量,“頂崗實習(xí)”模式,給學(xué)生學(xué)以致用、表現(xiàn)自己、檢驗自己的機會。
(3)有利于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力。“專題頂崗實習(xí)”模式要求學(xué)生以企業(yè)員工身份直接參與生產(chǎn)活動,運用所學(xué)知識,真刀真槍演練,提高了學(xué)生的專業(yè)水平和職業(yè)能力,使學(xué)生畢業(yè)后能較為順利地適應(yīng)工作崗位的要求。
四、結(jié)束語
畢業(yè)實習(xí)是一個復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng),是一個多層次、多內(nèi)容、多影響因素的跨地區(qū)的動態(tài)過程,實習(xí)的好壞受諸多因素的制約影響。面對現(xiàn)實和未來,只有大膽探索、勇于創(chuàng)新,實踐教學(xué)改革才能闖出新路子。我們必須盡快研究、探討,尋求對策,才能最終解決“實習(xí)難”等問題。
參考文獻
第8篇：畢業(yè)實習(xí)實習(xí)計劃范文
[關(guān)鍵詞]高新技術(shù)企業(yè) 國際化經(jīng)營 比較優(yōu)勢
經(jīng)濟全球化是當(dāng)今經(jīng)濟發(fā)展的根本趨勢。隨著我國加入WTO，我們國家開始對于海外的經(jīng)營權(quán)進一步的開放，這也促使了我國的許多中小企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)選擇走向國際化。當(dāng)然，這些企業(yè)在及時抓住機遇的同時，也要面臨許多國際化風(fēng)險，因此，我國的高新技術(shù)企業(yè)需要在國際化經(jīng)營時進行比較優(yōu)勢分析，掌握自己的優(yōu)勢和不足，然后坐到揚長補短，這樣才能在激烈競爭的國際市場上分得一片市場或開創(chuàng)一個細分市場。
一、比較優(yōu)勢理論
比較優(yōu)勢理論的發(fā)展在近幾年來還是比較快的，并且其理論發(fā)展有許多的分支和分類。在國外，比較著名是以克魯格曼、赫爾普曼為代表的新主流，而一些其他的學(xué)者又在批評的基礎(chǔ)上從不同的角度拓展了比較優(yōu)勢理論。赫爾普曼和克魯格曼于1985年發(fā)展了一個壟斷競爭模型來分析比較優(yōu)勢，這個模型是基于自有進入與平均成本的定價，把產(chǎn)品的數(shù)目當(dāng)做由規(guī)模報酬和市場規(guī)模之間的相互作用內(nèi)生決定。單個廠商通過規(guī)模經(jīng)濟作用確立了在國際市場中的優(yōu)勢。
我國的許多學(xué)者也在一些前人理論的基礎(chǔ)上對于比較優(yōu)勢進行了激烈的爭論。比如林毅夫教授等在1999年批判性地提出了根據(jù)比較優(yōu)勢來制定發(fā)展戰(zhàn)略的想法。他們指出遵循比較優(yōu)勢來制定發(fā)展戰(zhàn)略是一種更為有效的替代性選擇，這一戰(zhàn)略能夠讓經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)和技術(shù)結(jié)構(gòu)得到充分利用，從而提高資源的稟賦結(jié)構(gòu)。這一戰(zhàn)略實質(zhì)是對李嘉圖的外甥比較優(yōu)勢理論的繼承。
二、我國高新技術(shù)企業(yè)國際化經(jīng)營的比較優(yōu)勢分析
1.我國高新技術(shù)企業(yè)目前國際化的現(xiàn)狀。從20世紀(jì)80年代中后期開始，國務(wù)院批準(zhǔn)實施火炬計劃，培育高新技術(shù)企業(yè)，目前，高新技術(shù)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改革的步伐正在不斷加快，國務(wù)院先后批準(zhǔn)建立的54個國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新局面正在形成，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中的作用日益增大。然而，我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與世界發(fā)達國家，以及一些周邊國家與我國現(xiàn)代化進程的要求相比，還存在較大的差距。在許多產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，我國的技術(shù)水平與發(fā)達國家甚至一些新興工業(yè)化國家的差距仍有繼續(xù)拉大的趨勢。
2.我國高新技術(shù)企業(yè)國際化的比較優(yōu)勢分析。與一般行業(yè)的企業(yè)相比，高新技術(shù)企業(yè)對技術(shù)水平、資金投入、人員素質(zhì)、市場能力等方面均有著較高的要求。而從資源角度看，技術(shù)、資金、人才、市場等都屬于企業(yè)的戰(zhàn)略資源，資源的狀況將影響甚至決定企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略。從資源角度分析，我國高新技術(shù)企業(yè)進行國際化經(jīng)營的主要優(yōu)勢有：
（1）勞動力資源豐富，市場需求前景廣闊。與發(fā)達國家的高新技術(shù)企業(yè)相比，我國的高新技術(shù)企業(yè)有著豐富、廉價的勞動力資源，這是最大的優(yōu)勢，也是我國高新技術(shù)產(chǎn)品以低技術(shù)含量的加工貿(mào)易為主的重要原因。另外，雖然由于價格、應(yīng)用范圍等得限制，目前國內(nèi)對某些技術(shù)資本密集型的高新技術(shù)產(chǎn)品的需求還不是很旺盛，但隨著我國經(jīng)濟和信息化的進一步發(fā)展，對高新技術(shù)產(chǎn)品的需求將會極大提高，市場潛力巨大。
（2）產(chǎn)業(yè)集群資源優(yōu)勢明顯
在科技興貿(mào)戰(zhàn)略的推動下，我國已經(jīng)形成了若干各具特色的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群。例如，珠三角已成為世界知名的IT加工組裝中心和重要出口基地；長三角已經(jīng)成為現(xiàn)代通信、軟件、微電子等領(lǐng)域外商投資集中地帶，高新技術(shù)產(chǎn)品出口規(guī)模和增長速度均逐步趕超珠三角地區(qū)；環(huán)渤海地區(qū)的移動通信、航空航天和集成電路產(chǎn)業(yè)集群也呈現(xiàn)迅速發(fā)展的態(tài)勢。我國高新技術(shù)企業(yè)在進入國際市場時，一定要充分發(fā)揮這些集群資源優(yōu)勢，通過集群內(nèi)的資源共享和戰(zhàn)略合作，來增強企業(yè)的國際競爭力。
（3）與周邊地區(qū)接壤的地緣優(yōu)勢。我國位于東南亞的接壤地帶或近鄰地帶，與他們有著相似的需求，而東南亞也是世界上華人最集中的地區(qū)，這些華人經(jīng)濟較發(fā)達，對高新技術(shù)產(chǎn)品具有很大的購買能力和欲望。這些東南亞地區(qū)包括大約10個國家，擁有5億多的人口，自然資源非常豐富，各國經(jīng)過20多年的發(fā)展，都對高新技術(shù)產(chǎn)品具有很大的購買力。我國與中亞的經(jīng)濟也具有一定的互補性，中亞地區(qū)的重工業(yè)體系比較發(fā)達，但是輕工業(yè)和高新技術(shù)比較落后，我國就可以利用自己的諸多適應(yīng)性的高新技術(shù)對中亞地區(qū)進行投資經(jīng)營。另外，中亞具有豐富的石油資源，這些能為我國繼續(xù)發(fā)展和開發(fā)高新技術(shù)產(chǎn)品提供幫助。
三、發(fā)揮比較優(yōu)勢的建議
1.健全法律體系，保護知識產(chǎn)權(quán)。首先在政府方面，政府應(yīng)當(dāng)盡全力支持高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展和國際化經(jīng)營，在政策上實行適當(dāng)?shù)亩愂諆?yōu)惠和稅收退回，同時健全相關(guān)的法律體系，建立正常的市場秩序，為我國高新技術(shù)企業(yè)的國際化經(jīng)營創(chuàng)造一個安全的國內(nèi)環(huán)境。同時我國的相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)部門還應(yīng)當(dāng)建立相關(guān)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的知識產(chǎn)業(yè)保護法律，并與國際接軌。
2.促進技術(shù)創(chuàng)新，降低技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險。我國的高新技術(shù)企業(yè)應(yīng)當(dāng)把高新技術(shù)企業(yè)的創(chuàng)新作為公司發(fā)展的首要目標(biāo)，努力發(fā)展高新技術(shù)，實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，通過技術(shù)來降低風(fēng)險。同時我國政府也應(yīng)當(dāng)支持高新技術(shù)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，把一些具有戰(zhàn)略意義的技術(shù)創(chuàng)新項目納入政府的研究計劃之中，通過政府、科研和企業(yè)的結(jié)合，實現(xiàn)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展、生產(chǎn)。
3.強化風(fēng)險意識，注意風(fēng)險預(yù)警。我國的高新技術(shù)企業(yè)在進行國際化經(jīng)營時，應(yīng)當(dāng)注意國際風(fēng)險的存在和重要性，并在開拓國際市場時注意對相關(guān)風(fēng)險的防范，同時也建立自己行業(yè)內(nèi)部的風(fēng)險預(yù)警體系，通過對各個風(fēng)險的分析研究下進行監(jiān)控和預(yù)警。
參考文獻：
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第9篇：畢業(yè)實習(xí)實習(xí)計劃范文
英語組
21 世紀(jì)是科技和人才的競爭，而一流的教育才能造就優(yōu)秀的人才。隨著中國逐漸走向國際化，英語受到越來越多的重視，英語交際能力已成為優(yōu)秀人才的重要指標(biāo)。然而，我們目前的英語教育現(xiàn)狀尚不能完全適應(yīng)時展要求。因此，提出了“英語教師應(yīng)該走向?qū)I(yè)化”這一命題。
教師專業(yè)化是指“教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。也就是一個人‘普通人’變成‘教育者’的專業(yè)發(fā)展過程”。對教師專業(yè)化最基本的認(rèn)識就是教師應(yīng)該被視為專業(yè)人員。下面就英語教師專業(yè)化發(fā)展的必要性及策略展開論述。
一、英語教師專業(yè)化發(fā)展的必要性
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進步，人類社會的社會化分工變得越來越細化。社會職業(yè)體現(xiàn)出前所未有的不可替代性，從而使得從事這些職業(yè)的人員必須經(jīng)過事先的專門培訓(xùn)，掌握專門的技能，其職業(yè)的專業(yè)化程度越來越高。教師職業(yè)是一種培養(yǎng)人的活動。這是由教育之本性決定的，也是教師職業(yè)的最根本的特點。在職業(yè)專業(yè)化不斷加強的今天，它逐漸走向?qū)I(yè)化是必然的趨向。
除此之外，新時代對人才要求的標(biāo)準(zhǔn)越來越嚴(yán)格，而人才的造就又離不開教育工作者的不懈努力。作為人才造就者的老師朝著專業(yè)化方向發(fā)展更有利于更高規(guī)格人才的培養(yǎng)，以滿足社會發(fā)展的需要。
對英語教師職業(yè)而言，英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施強烈地沖擊著傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，給英語教師提出了新的課題新的挑戰(zhàn)。在中國越來越走向國際化的今天，受教育者對英語技能的掌握顯得尤為重要。而英語教師自身專業(yè)素質(zhì)直接影響到受教育者對象的發(fā)展。要想成功教育學(xué)生，教師本身必須是成功的受教育者，而錘煉自身的過程，也是教師專業(yè)化成長的過程。從這個意義上說，英語教師專業(yè)化發(fā)展勢在必行。
二、英語教師專業(yè)化發(fā)展的策略
(一) 確立正確的職業(yè)觀
隨著教師職業(yè)逐步走向?qū)I(yè)化，教師的職業(yè)觀也發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的觀念中，教師職業(yè)被等同于程序化機械化的職業(yè)，這種片面性的理解偏重于教師對知識技能的掌握，而對教師專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)境界的提升等方面沒能得到足夠的重視，使教師無法形成自己的專業(yè)特色。當(dāng)教師職業(yè)成為和醫(yī)生、律師等同等的專業(yè)化職業(yè)時，它已經(jīng)邁出了非常關(guān)鍵的一步。教師職業(yè)實踐指向的對象是人的心理世界，人的心理成長是人類最復(fù)雜的領(lǐng)域，所以，教師職業(yè)實際上是人類社會最復(fù)雜專業(yè)工作之一。面對教師職業(yè)的專業(yè)化轉(zhuǎn)型，作為教師的我們應(yīng)該堅定對自己的職業(yè)追求，明確教師職業(yè)的核心價值和意義，進而形成專業(yè)化的教師職業(yè)信念。而正式這種信念正式教師不斷完善自己、使自己的工作趨向?qū)I(yè)化的內(nèi)在動力。
英語教師的職業(yè)觀更應(yīng)該形成自己專業(yè)化追求。由于英語專業(yè)的特殊性，許多英語專業(yè)的學(xué)生往往經(jīng)不住誘惑，選擇教師以外的其它高薪職業(yè)。而作為選擇教師職業(yè)的我們，應(yīng)該明確自己的信念，進而在打造自己的教師專業(yè)化上面狠下功夫。
(二) 勤修基本功
教師的基本功既是教師職業(yè)中最基礎(chǔ)的智慧和實踐能力，也是教師專業(yè)化發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。以語言教學(xué)為主軸的英語教師應(yīng)該主要具有兩個方面的基本功，即語言基本功和教學(xué)基本功。
語言的基本功是指運用英語進行基本的聽、說、讀、寫的能力。廣大教師在師范院校進行英語專業(yè)學(xué)習(xí)的階段，都十分側(cè)重語言運用能力的訓(xùn)練，也形成了一定的語言能力。然而，語言是常用常新的，只有不斷地去使用它，才能不斷地提升能力。英語教師首先面臨的挑戰(zhàn)就是脫離了一定的語言環(huán)境。在這樣的情況下，英語教師的語言能力可能會出現(xiàn)停滯甚至倒退的現(xiàn)象。為了避免語言能力的下滑，英語教師應(yīng)該有意識地為自己創(chuàng)造一定的語言氛圍。除了在課堂上使用英語與學(xué)生交談外，還應(yīng)該保留用英語思維和讀寫的習(xí)慣，收聽收看英語節(jié)目，參加英語角的free talk等活動?？傊褪潜３謱W(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，形成語言能力專業(yè)化。##
教學(xué)的基本功是教師基本功的核心部分。由于教師的專業(yè)任務(wù)是教學(xué)工作，教學(xué)基本功又成為教師專業(yè)化發(fā)展的一個重要的因素。教什么樣的“課”需要教師有什么樣的教學(xué)基本功，但教師的教學(xué)工作差不多包括：備課、上課、批改作業(yè)、評定成績、命制考題、解題、教學(xué)反思。因此，教師的教學(xué)基本功也就是完成上述各工作環(huán)節(jié)所需要的基本技能。備課應(yīng)該形成一定的專業(yè)化規(guī)范，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的確定都遵循一定的原則，做到備教材和備學(xué)生的有機結(jié)合，規(guī)范書寫教案和教學(xué)預(yù)案。教學(xué)過程準(zhǔn)確把握各種課型的教學(xué)重點和教學(xué)步驟，形成自己的專業(yè)化特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)方式，使課堂烙上你的印記，你的課就是你專有的。批改作業(yè)、命制考題和成績評定也是三項十分重要的專業(yè)工作，是與學(xué)生溝通的重要渠道。通過這三項，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不足，不斷進行改進提高，達到教育的目的。解題能力也是教學(xué)基本功的一個重要方面，只有自己真正會解題，才能給學(xué)生講題和命題。最后的教學(xué)反思是教師工作專業(yè)化重要體現(xiàn)。教學(xué)是一種遺憾藝術(shù)，課堂上出現(xiàn)的問題往往只有到了課后才可以進行總結(jié)。這就需要教師應(yīng)該及時對自己出現(xiàn)的問題進行反思，從而為自己的下一次教學(xué)提供經(jīng)驗。反思主要可以以反思日志和學(xué)期總結(jié)主要形式，重點突出自己存在的問題。
簡言之，教師的基本功更加突顯教師專業(yè)化。各地每年舉行的教師基本功比賽就有利于教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)，使真正優(yōu)秀的教學(xué)精英脫穎而出，更加促進教師職業(yè)的專業(yè)性。
(三) 提升理論水平
理論是系統(tǒng)化了的知識，是前人對事物的本質(zhì)及其規(guī)律性的相對正確的總結(jié)。正確的理論對實踐會產(chǎn)生巨大的指導(dǎo)作用。因此，教學(xué)實踐的順利推進需要教學(xué)理論的有效指導(dǎo)。英語語言學(xué)習(xí)理論就是建立在語言學(xué)界前輩們的觀察和研究的基礎(chǔ)之上，對語言教學(xué)產(chǎn)生巨大影響的科學(xué)理論。教師專業(yè)化發(fā)展要求教師掌握扎實的理論基礎(chǔ)，并將理論運用到教學(xué)實踐中，真正成為教學(xué)的行家，而不只是傳授知識的“教書匠”。例如，我們高一備課組曾經(jīng)將語言心理學(xué)的理論運用到詞匯教學(xué)中，研究記憶規(guī)律與詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而為同學(xué)們提供有效的詞匯記憶方法，取得了積極的效果。這證明了語言學(xué)習(xí)理論在語言教學(xué)中的巨大作用。
依據(jù)建構(gòu)主義的觀點，提升理論水平必須進行理論學(xué)習(xí)。實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)是多途徑的。一、個人自學(xué)進修。教師利用業(yè)余時間給自己充電，研讀各類專業(yè)論著、論文。有條件的還可以參加一些專業(yè)的培訓(xùn)班，比如一些短期假期培訓(xùn)、在職碩士等。在理論學(xué)習(xí)中，個人的理論水平得到較好地提升。二、集體學(xué)習(xí)。集體學(xué)習(xí)理論主要是針對全部任教英語教師?？梢猿浞掷媒萄薪M活動、備課組活動，主要分為中心發(fā)言和集體討論。中心發(fā)言是由一個老師詳細介紹其最近學(xué)習(xí)的理論，讓大家一起來學(xué)習(xí)。比如，我們教研組有些去過口語、任務(wù)型教學(xué)、新課標(biāo)理論等培訓(xùn)的老師都會把取回來的經(jīng)毫不保留地與大家分享。集體討論主要是大家對一種理論發(fā)表自己的見解，并結(jié)合教學(xué)實際進行研討。
理論只有運用到實踐中才具有更深遠的意義。而英語教師的專業(yè)化也更多就體現(xiàn)在把語言學(xué)習(xí)理論運用到實際教學(xué)。因此，英語教學(xué)應(yīng)該走理論和實踐相結(jié)合的道路。像任務(wù)型教學(xué)，它實際上灌輸?shù)木褪且环N教學(xué)理念、教學(xué)方法，它主張以任務(wù)為主線，以真實生活為素材，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用要課堂上，可以調(diào)動學(xué)生主動參與的意識，使學(xué)生從“要我說”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要說”，使學(xué)生真正掌握所學(xué)的語言知識。
(四) 開展教研活動
英語教師要走向真正的專業(yè)化，還必須開展一些專業(yè)性的研究活動。一、觀察并記錄教學(xué)活動中的一些現(xiàn)象，形成一定體系的教學(xué)札記或?qū)W術(shù)論文。在教學(xué)中，我們總會遇到這樣或那樣的問題，這就要求我們細心留意這些問題，加以積累總結(jié)，結(jié)合理論，深入研究，形成自己的反思筆記。二、開展課題的研究，確定研究課題、制定研究方案、實施執(zhí)行、檢驗反饋、得出結(jié)論。例如，我們最近教研組在進行的校本課程的研究就是對教師專業(yè)化發(fā)展的有力支持。研究表明，英語教學(xué)的效果主要取決于學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)過程參與及自我語言體驗與運用。這種特質(zhì)決定了英語教師專業(yè)化發(fā)展離不開校本課程研究與開發(fā)。校本課程是指基于學(xué)校自身的特點、條件及可利用的資源，開設(shè)內(nèi)容廣泛、切合學(xué)生實際的高中英語校本教材，為學(xué)生提供寶貴的資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓寬學(xué)生的思維方式，補充課堂教學(xué)時間和容量有限的不足。我們這次的校本研究主要是圍繞口語、寫作、聽力、閱讀、文化概況和英美文學(xué)等十大板塊展開研究，開發(fā)相應(yīng)的教材，并進行實施、改進、提高。
通過專業(yè)性的研究活動，我們更準(zhǔn)確地把握住了教學(xué)的規(guī)律和方法，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供可靠的實踐依據(jù)。
三、結(jié)語
