幼兒英語培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：幼兒英語培訓(xùn)總結(jié)范文

一、建立園本培訓(xùn)機制，打造優(yōu)秀雙語教師團隊

要實現(xiàn)有效的雙語教學(xué)，就要打造優(yōu)秀的雙語教師團隊。為此，我們建立園本培訓(xùn)機制，即針對不同教師的具體情況分層制定培訓(xùn)方案，并建立教師英語口語測查評價體系，還開展多樣化的教研活動和主題活動。這樣，既便于展示和檢驗英語教學(xué)成果，又利于打造優(yōu)秀的雙語教學(xué)團隊。

1.制定分層培訓(xùn)方案

制定分層培訓(xùn)方案，即通過理論學(xué)習(xí)和英語知識強化，不斷更新幼兒園雙語教育理念，從而為雙語教師搭建良好的學(xué)習(xí)平臺，使他們向成熟型、研究型教師發(fā)展。

（1）強化理論學(xué)習(xí)

我們通過強化理論學(xué)習(xí)，促進專任英語教師朝著幼兒教育專業(yè)化的方向發(fā)展，也就是針對英語專任教師對幼兒教育規(guī)律和教學(xué)方法不熟悉的情況，著重加強幼兒教學(xué)基本知識和基本技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，以提高英語專任教師的學(xué)前教育理論水平以及運用先進理念開展教學(xué)活動的能力，最終促進英語專任教師朝著幼兒教育專業(yè)化的方向發(fā)展。

（2）強化英語知識

我們通過英語知識的相關(guān)培訓(xùn)，促進幼兒非英語專業(yè)雙語教師專業(yè)水平的提高。由于非英語專業(yè)雙語教師的專業(yè)成長培養(yǎng)需要具備扎實的英語基礎(chǔ)知識，我們創(chuàng)設(shè)了自由的英語培訓(xùn)氛圍，以鼓勵非英語專業(yè)雙語教師大膽使用英語交流，并從規(guī)范的英語語音基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，逐步開展包括國際音標(biāo)發(fā)音技巧、英語口語能力、英語聽力能力、英語日常用語和英語自我介紹等方面的培訓(xùn)，旨在有效提高非英語專業(yè)雙語教師的英語口語表達能力，最終提高非英語專業(yè)雙語教師的英語水平。特別是，我們將英語培訓(xùn)與實際教學(xué)相結(jié)合，并堅持每月一次的英語技能培訓(xùn)（例如，英語主題教學(xué)培訓(xùn)、英語教學(xué)技巧培訓(xùn)、英語游戲教學(xué)培訓(xùn)和英語律動教學(xué)培訓(xùn)等）。

2.建立口語測評體系

建立雙語教師口語測評體系，即每年開展一次雙語教師英語口語測查，以檢測雙語教師每一階段的英語專業(yè)技能水平；每學(xué)期開展一次幼兒英語口語能力測查及分析，以檢測雙語教師英語教育的成效，力求評價目標(biāo)與日常教學(xué)時效性的有機統(tǒng)一。通過口語測查分析，任課教師可了解本班幼兒的英語學(xué)習(xí)水平，從而進一步反思教學(xué)。這樣，既發(fā)揚優(yōu)點，又找出問題，還能制定改進方案，最終為確定下一階段的教師培訓(xùn)目標(biāo)提供有力依據(jù)。

3.開展形式多樣的教研活動

開展形式多樣的教研活動既能有效提高課題研究效果，又能有力推動課題發(fā)展。尤其是，我們注重將培訓(xùn)與研究相結(jié)合，定期開展雙語教師優(yōu)秀教學(xué)案例的評選活動，即通過集體說課、活動教案、課例評選和課例觀摩等一系列活動，將理論與實踐相結(jié)合，旨在加強學(xué)科組教師之間的交流和學(xué)習(xí)，不僅在活動中總結(jié)，更在研討中發(fā)展，最終提高雙語教師的英語教學(xué)能力。

4. 舉辦多種形式的專題活動

為了給教師創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的培訓(xùn)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)英語、展示自我的平臺，我們開展了“英語教師情景表演大賽”“英語教師口語大賽”和“英語角環(huán)境評比”等專題活動，這樣，既提升雙語教師的口語運用技巧和應(yīng)變能力，又增強他們的英語口語表達能力和綜合藝術(shù)表現(xiàn)力，還為他們營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

二、利用多方資源，開展專業(yè)化培訓(xùn)

教師的專業(yè)成長需要相應(yīng)的、具有權(quán)威性的培訓(xùn)，因此，我們努力為教師提供專業(yè)化的培訓(xùn)。具體有兩點。其一，我們堅持“走出去，請進來”的原則，既讓教師外出參觀學(xué)習(xí)，交流教育理念，又定期邀請雙語教育專家為教師舉辦專題講座，與教師面對面展開專業(yè)對話和咨詢。其二，我們充分利用外教資源，通過多種形式感受外來文化。例如，每月邀請外籍教師對我園教師進行英語口語的指導(dǎo)，從而確保我園教師英語語音、語調(diào)的準(zhǔn)確。

三、促進英語與其他課程的整合，嘗試多種雙語教學(xué)模式

雙語教學(xué)不僅是英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，更是把英語融入幼兒能力發(fā)展的各個領(lǐng)域的教學(xué)。因此，我們始終堅持推行英語教學(xué)的實踐、探索與改革，組織教師進行教學(xué)技能、技巧方面的學(xué)習(xí)研討以及開展教研觀摩展示活動等。經(jīng)過不斷的探索，我園教師結(jié)合語言、社會、健康、科學(xué)和音樂等領(lǐng)域，開展豐富的英語教學(xué)主題活動，從而有效地將幼兒英語教學(xué)與主題教學(xué)活動、領(lǐng)域活動有機整合。例如：在科學(xué)教學(xué)活動中，教師用英語引導(dǎo)幼兒觀察思考，并啟發(fā)幼兒動手操作實驗，以鼓勵幼兒用英語與同伴進行簡單的合作與交流；在美術(shù)教學(xué)活動中，教師用英語啟發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒大膽作畫，于是，幼兒一邊畫畫，一邊用英語描述相應(yīng)的顏色、圖案等，這樣，便能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語日常詞匯?？傊?，教師應(yīng)從單一的學(xué)科教學(xué)過渡到多元化、多形式的雙語活動，并逐步嘗試教與學(xué)、情與知以及人與境互動的雙語教育模式，巧妙地將英語與其他領(lǐng)域的課程相融合。

四、建立“師帶徒”的互補機制，并提倡自我反思

為了使教師在專業(yè)方面互融、互補，我們有針對性地讓專任英語教師與非英語專業(yè)雙語教師結(jié)對，旨在相互學(xué)習(xí)與交流，以不斷發(fā)揮他們的各自優(yōu)勢，并有效促進他們的迅速成長。這樣，不僅形成教師各自的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色，使英語教學(xué)與各領(lǐng)域?qū)W科更好地有機融合，更促進幼兒園雙語教學(xué)工作質(zhì)量的整體提高。

為了提高教師的教育教學(xué)水平，我們提倡教師經(jīng)常進行自我反思，以逐步培養(yǎng)和提高教師對教學(xué)實踐有效性的判斷、思考和分析。這樣，既利于教師結(jié)合教學(xué)實踐，深入地探索、體會教學(xué)理論，又利于他們不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力，還利于增強他們的研究意識，以使他們不斷發(fā)現(xiàn)自身發(fā)展的價值，最終提升自身的研究能力。

第2篇：幼兒英語培訓(xùn)總結(jié)范文

1學(xué)前英語教育師資培養(yǎng)現(xiàn)狀及舊教學(xué)模式的分析

近幾年來，許多幼兒園開設(shè)了英語課程，造成了學(xué)前英語師資的短缺。目前許多幼兒園幼兒英語教師的來源主要有三種形式:一種是幼兒園自己選拔現(xiàn)有的有些英語基礎(chǔ)的青年教師外出接受短期的英語培訓(xùn)，然后回來教幼兒英語；另一種是高薪聘請小學(xué)或初中英語教師來授課；還有一種是來自大?；虮究朴變航逃厴I(yè)的學(xué)生。以上三種師資來源都有各自的弊端，主要表現(xiàn)在懂英語的不懂幼兒教育，懂幼兒教育的不懂英語教學(xué)技能。如何培養(yǎng)合格的學(xué)前英語師資這一問題被許多高職院校學(xué)前專業(yè)提上日程。許多高職院校為學(xué)生開設(shè)了英語課程，但教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的講授式，教師講學(xué)生聽，然后完成作業(yè)，循環(huán)往復(fù)。在這種以“教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的教學(xué)模式下，教學(xué)方法也非常枯燥，側(cè)重詞匯，語言點和語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)，強調(diào)記憶和機械操練。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式強調(diào)以教師為中心，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生在教師的控制下被動地學(xué)習(xí)，求知欲和創(chuàng)造性受限制，從而導(dǎo)致學(xué)生興趣減弱，學(xué)習(xí)效果低下，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)完全脫節(jié)，忽視了職業(yè)特征，不符合幼教專業(yè)的人才培養(yǎng)要求。甚至還有的高職院校鼓勵學(xué)生參加大學(xué)四，六級英語考試，他們的目的是培養(yǎng)學(xué)術(shù)性的人才而不是實用型人才。這和高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。學(xué)生畢業(yè)后有的根本無法進行學(xué)前英語教育，有的能教學(xué)，但方式方法死板，幼兒接受困難。那么為了增強學(xué)生在未來社會的競爭力和實用性，這種老舊的教育模式必須改革。

2實踐性教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式是什么

實踐（practice）是人們的感覺、思維與行為的結(jié)果和過程，即人們對現(xiàn)實做出的反映和反應(yīng)的結(jié)果和過程.實踐性教學(xué),一方面指學(xué)科問題生活化、情景化、社會化，另一方面指學(xué)生親自動手操作，積極參與社會實踐、生活實踐、探究實踐。實踐性教學(xué)應(yīng)包括兩個方面，即教師的“教”來源于生產(chǎn)一線的實際經(jīng)驗，而學(xué)生的“學(xué)”也能直接運用于實踐，在實踐中檢驗學(xué)習(xí)的效果。這種教學(xué)非常適宜在高職、中職學(xué)校開展?，F(xiàn)行的高職英語教學(xué)大綱規(guī)定在校前兩年學(xué)生主要要掌握理論，教育實習(xí)或見習(xí)往往安排在高職三年學(xué)習(xí)的最后一年。這是嚴(yán)重的以理論學(xué)習(xí)為主，理論脫離實踐的教學(xué)模式。學(xué)生也不能及時地驗證所學(xué)教學(xué)理論，這就造成了學(xué)生畢業(yè)后進入幼兒園英語教學(xué)技能低下，教學(xué)模式小學(xué)化，甚至成人化。因此把大量的理論教學(xué)課時改變成以實踐性教學(xué)為主理論教學(xué)為輔的教學(xué)模式很有必要。這種模式是理論—實踐—總結(jié)（評價）—升華（創(chuàng)新）。理論教學(xué)占總課時的20%，實踐占總課時60%，總結(jié)（評價）占10%，升華（創(chuàng)新）占10%。同時教師的角色也要由過去的主講者變化為參與者和合作者。形成以教師學(xué)生齊合作，齊動手的教學(xué)氛圍，更有利于培養(yǎng)合格的學(xué)前英語教育師資。

3實踐性教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式的應(yīng)用

教學(xué)理論的講授包括學(xué)前教育的專業(yè)理論知識和英語理論知識的講授。以一周的課時為例，平均30節(jié)課，6節(jié)課可以用來講理論，18節(jié)課用于實踐，3節(jié)課時總結(jié)評價，3節(jié)課用于升華創(chuàng)新。這只是一個量化模式，但實際上這些環(huán)節(jié)有時也是渾然一體的有緊密聯(lián)系的。實踐包括課堂校本實踐和幼兒園實習(xí)基地實踐。課堂校本實踐也是對基本技能的掌握的主要方式。例如，講完了一個英語理論知識如“現(xiàn)在正在進行時”,學(xué)生就可以通過大量的情景模擬，實踐操練來掌握這個英語理論知識，并在余下的時間里以小組形式通過說唱法，TPR法，聽說法等方法來講授這一理論知識點。四人一組，一人講，三人評，輪流進行，最后評出最有創(chuàng)新性的方法加以推廣共享。這種實踐的過程中用到了兒童心理學(xué)，幼兒活動指導(dǎo)，幼兒英語教學(xué)法等多種理論知識。這種以實踐性教學(xué)為主的教學(xué)模式要求有強大的教育見習(xí)實習(xí)基地。平均一周進行一次教育實踐。把學(xué)生分成小組去不同的幼兒園和不同的班級進行英語教學(xué)活動，充分運用學(xué)到的理論知識和教學(xué)技能。學(xué)會及時靈活解決講授中遇到的問題，回來總結(jié)及相互評價，找到創(chuàng)新點共同借鑒，相互學(xué)習(xí)。也可以模擬幼兒教學(xué)課堂，在校內(nèi)進行幼兒英語教學(xué)活動，把學(xué)生分成不同的教學(xué)小組。一人講，其他人模擬幼兒進行教學(xué)，然后總結(jié)優(yōu)缺點，相互學(xué)習(xí)。以實踐性為主的教學(xué)模式要求教師也積極地參與學(xué)生的實踐活動，及時備課，觀摩，總結(jié)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。也通過了解學(xué)生實踐中遇到的難點問題，共同點問題，新問題來及時地調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。一堂成功的幼兒英語課不要求教師講多難的知識點，只需要學(xué)生能積極而成功地接受新語言知識和西方文化，并且能夠熟練應(yīng)用就足夠了。所以在培養(yǎng)學(xué)前英語教育師資時，不需要把他們培養(yǎng)成有高深理論知識的學(xué)者，而是把他們培養(yǎng)成為有精湛的幼兒英語教學(xué)技能和扎實的基礎(chǔ)知識的實用型的人才。大量的實踐正是學(xué)生掌握幼兒英語教學(xué)技能的法寶。

第3篇：幼兒英語培訓(xùn)總結(jié)范文

你們好!

首先,我代表大一班的兩位老師對你們的到來表示熱烈的歡迎,并感謝你們能從百忙之中抽出時間來參加這個家長會,這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持,以及對你們孩子的一種關(guān)心,正是有了你們的信任、理解、支持,我們的工作才能順利開展。在此,我真誠地對你們說一聲:謝謝。真誠地謝謝你們的熱情支持,同時,更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。

家長們都知道我班新來了位老師,這是金老師,以后就由我和金老師擔(dān)任本班的教學(xué)工作。金老師以后就負(fù)責(zé)我班的英語教學(xué)工作,金老師是英語4級畢業(yè),并經(jīng)過上海e2英語培訓(xùn)后考試合格的老師,所以請家長放心與金老師配合,一起提高孩子的英語水平。

下面我先總結(jié)一下前階段的工作:

各位家長都知道,我們幼兒園暑假是不放假的。在這2個月里,我班大多數(shù)家長都堅持把孩子送來幼兒園,這份精神是非?？少F的。在這2個月里,我也陸陸續(xù)續(xù)地教了孩子一點珠心算的新知識,從中可以看出我班大多數(shù)的孩子對于珠心算的接受能力還是蠻強的。當(dāng)然,有個別幼兒暑假期間沒有來的,家長也請不要著急,我會在平時的教學(xué)活動中盡量抽出時間幫他們補習(xí)的。

而在中班時期,我班的所有孩子都通過了珠心算的準(zhǔn)十級測試,這是令我和各位家長非常高興的。班中大多數(shù)孩子的英語水平也因由本班老師教而有所進步,這也是可喜可賀。這就說明對于孩子的成長是離不開老師和家長的配合的,所以我希望在今后的日子里作為老師的我們能和家長們有更好的溝通和交流,讓我們的孩子能更好更快的掌握好本領(lǐng)。

接著,我要向各位家長說一下下階段的工作打算:

現(xiàn)在我們已經(jīng)升入了大班,說到大班的教學(xué)活動,仍然是以主題活動的形式進行。本學(xué)期的主題活動是“我是中國人”。其中會涉及到許多方面,如“北京天安門”、“歡騰的國慶節(jié)”、“了不起的中國人”、“多彩的民間活動”等等。到時可能會請家長配合找些資料,帶點東西,如在“北京天安門”的活動中,會請家長帶一些有關(guān)天安門的照片等等?？赡芗议L對主題活動的了解不太多,其實主題活動對于幼兒來說有很大的幫助。通過主題活動,幼兒可以增強動手能力,可以培養(yǎng)他們的語言表達能力、交流水平,還可以拓寬孩子的知識面,是一個可以培養(yǎng)幼兒動手、動口、動腦的很好的活動,所以也請家長重視幼兒園的主題活動。

另外,對于來園時間也請家長注意一下,早上7:30——8:15為來園時間,請個別家長不要太早把孩子送來幼兒園,7:30是老師上班時間,有的孩子比老師上班還要早來,這樣在老師不在的情況下玩耍,會存在一定的安全隱患。也不要來的太晚,最好在8:15之前來,來的太晚會影響我們的教學(xué)秩序。對于離園時間,也請家長配合在下午16:00——16:30這個時間段來接孩子回家。如果爸爸媽媽在這個時間段里沒空的,是不是可以請爺爺奶奶有空的來接一下。最好不要超過16:30,因為16:30以后老師下班,沒有接走的孩子會有阿婆看著,可是阿婆畢竟對我們的孩子不是很了解,所以盡量請家長配合一下,在規(guī)定的時間內(nèi)接回自己的孩子。另外,如果由于幼兒的身體不舒服而不來園,請家長能否可以主動打電話給老師,我們2位老師的聯(lián)系方式和幼兒園里的聯(lián)系電話我已經(jīng)寫在“溫馨提示”欄里了,請各位家長有心注意一下。

關(guān)于“安全”的話題我也想說一下,“安全”包括很多方面,不僅在幼兒園中我們老師要注意孩子的安全,在家中也希望家長們多多注意孩子的安全。有一些孩子在

幼兒園一星期的五天中,開開心心、健健康康的,可是周末在家總會出現(xiàn)一些小狀況,不是這里弄傷了就是不小心摔了一交,最嚴(yán)重的是我班的一個孩子在上星期六因跟媽媽出去玩而摔了手臂骨折,現(xiàn)在在上海的醫(yī)院準(zhǔn)備開刀。所以安全的問題不僅是我們老師的問題,家長們在家中也要非常的注意孩子的一舉一動,對于危險的動作盡量不要讓孩子做,危險的物品也要放好,不要放在孩子容易拿到的地方。當(dāng)然,在接送孩子的路上也要非常注意安全。

最后,我要說一下本學(xué)期的興趣班的情況。本學(xué)期我們已升入了大班,故除了中班已開的珠心算、英語會繼續(xù)進行之外,還增設(shè)了寫字班?？赡苡屑议L會覺得孩子孩子還這么小,好象還不需要學(xué)寫字。但是從長久看,從小就學(xué)寫字對于進入小學(xué)以后有很大的幫助。現(xiàn)在小學(xué)和幼兒園一樣在用二期課改的新教材,小學(xué)老師教的方式已經(jīng)和以前完全不一樣了,他們已經(jīng)不是像以前先教好孩子的拼音再一個一個的教孩子認(rèn)字,而是讓孩子讀整篇的課文,在孩子讀課文的過程中讓孩子去認(rèn)字,從一開始的一個字都不認(rèn)識到反反復(fù)復(fù)的讀到認(rèn)識全部的字。所以現(xiàn)在學(xué)寫字對孩子不僅讓孩子寫一手好看的字,還可以為他們將來學(xué)認(rèn)字打下好的基礎(chǔ)。從前2界已畢業(yè)的孩子進入小學(xué)的情況看,他們的老師都說他們寫的字比沒學(xué)過寫字的孩子要好。

現(xiàn)在我說一下興趣班的作息時間:

寫字班——星期二 下午 16:00——17:00

珠心算——星期四 下午 16:00——16:45

第4篇：幼兒英語培訓(xùn)總結(jié)范文

作者簡介:

羅永浩人稱老羅,1972年生,吉林人。2001年至2006年在北京新東方學(xué)校任教由于教學(xué)風(fēng)格幽默詼諧,并且具有高度理想主義氣質(zhì)的感染力,所以極受學(xué)生歡迎。很多學(xué)生盜錄其講課內(nèi)容在大學(xué)的校內(nèi)網(wǎng)站上傳播分享,一時間,“老羅語錄”風(fēng)靡大江南北成為個奇特的文化現(xiàn)象。其中“彪悍的人生不需要解釋”已經(jīng)成為一代年輕人的座右銘。

2006年8月羅永浩創(chuàng)立風(fēng)格獨特的博客網(wǎng)站“牛博網(wǎng)”,2008年,羅永浩和他的教師朋友們共同創(chuàng)辦了所英語培訓(xùn)機構(gòu)(省略),老羅也從一名教師轉(zhuǎn)型為一位校長。

內(nèi)容簡介:

這是老羅寫的一本極具語言才華的自傳,也是他給彪悍的人生一個解釋。他是一個走路都往下掉個性的胖子。他上幼兒園的時候,就被老師描述成一個“思想特別復(fù)雜的孩子”;他在學(xué)校里跟愚蠢的制度對抗了9年,成為一個高中沒畢業(yè)的小混混然后,一直混到“中國第二著名的英語教師”,百度年度風(fēng)云人物牛博網(wǎng)創(chuàng)辦人,“老羅培訓(xùn)”學(xué)校的校長。讀“老羅式”的幽默,可以感知他的誠懇和熱情,讀老羅的傳奇經(jīng)歷,可以領(lǐng)悟如何用彪悍的內(nèi)心創(chuàng)造傳奇。

評論:

1996年互聯(lián)網(wǎng)進入中國以來,有三個人的言論在網(wǎng)絡(luò)上引起了最廣泛的影響,--他們是韓喬生,萬峰和羅永浩。

――王小峰

很多人喜愛老羅是覺得他彪悍,叛逆,幽默,獨立,詭異…但他對這個世界有我所知的罕見的善意和溫柔。

――柴靜

老羅是一個天真的人。他的成功讓人羨慕,許多人可能覺得他運氣好,卻不知道正是他不世故,所以沒有被世故毒害,當(dāng)他猜想某物滋味不錯時,他有勇氣去嘗一嘗,而不是尊重他人的飲食習(xí)慣。在個呆若木雞的社會里,人人都在猛做心算,看看利潤有多少,只能把機會讓給了坦誠的人。他還天真地相信好的東西就該大聲贊美哪怕大家都以為那是一串會給自己帶來厄運的魔咒,他一說,卻變成了語錄,聽眾開心地笑了。我們其實都在等這樣一個天真的人,來呼應(yīng)自己內(nèi)心殘存的天真。

――連岳

領(lǐng)導(dǎo)的方與圓

“管理”一共兩個字,一個是“管”,一個是“理”?！肮苁吕砣恕笔穷I(lǐng)導(dǎo)者做好工作的根本。曾仕強教授在書中用風(fēng)趣幽默的語言,向世人闡述了管理者“外圓內(nèi)方”的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),令你在讀后充分領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)者從成功到卓越的真諦。

我和父親季羨林

在兒子的筆下,季羨林可以說是一個人生的失敗者,一個有國無家的浪人,一個孤獨,寂寞,吝嗇、無情的文人。作者顛覆了“大師”的完美形象,還原了一幕詩意后面的血淚希望讀者能夠接受一個有缺陷的季羨林。季承,為我們樹立了寫回憶錄的標(biāo)桿。

2009:中國應(yīng)對金融危機

在樊綱的指導(dǎo)下,中國智庫論壇先后邀請樊綱馬蔚華曹遠(yuǎn)征、王春新,楊銳,王子先等經(jīng)濟學(xué)家、銀行家政府主管官員,政策研究資深專家,從各自不同角度分析中國所處世界宏觀經(jīng)濟形,勢,應(yīng)對金融危機的政策效果,以及今后的經(jīng)濟走勢等。

第5篇：幼兒英語培訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】教師；幼兒園英語教學(xué)活動；問題

【中圖分類號】G612 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-4604（2007）05-0022-05

經(jīng)過十幾年的探索，學(xué)者們已經(jīng)就幼兒園英語教學(xué)活動的設(shè)計與實施問題達成了一些共識，比如幼兒英語教育的總體目標(biāo)是“促進幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對英語和英語學(xué)習(xí)的興趣”；〔1〕教育者要根據(jù)課程的長期、中期和近期目標(biāo)，統(tǒng)籌安排英語教學(xué)活動，使之成為幼兒園課程體系的有機組成部分；〔2〕教育者在設(shè)計和組織英語活動時要考慮環(huán)境對幼兒英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)盡可能真實有趣的英語學(xué)習(xí)情境〔3〕……這些幼兒園英語活動的設(shè)計和組織原則既符合我國幼兒園課程改革的要求，又符合我國漢語兒童英語學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，對教育者實施幼兒園英語教學(xué)活動具有指導(dǎo)意義。

幼兒英語學(xué)習(xí)的效果不僅受幼兒認(rèn)知發(fā)展水平、情感動機以及周圍語言環(huán)境的影響，〔4〕還與教師的指導(dǎo)思想、英語水平、教育方法等密切相關(guān)。幼兒能否主動、有效地參與英語學(xué)習(xí)活動，能否在實現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上習(xí)得英語語言技能，實施幼兒園英語教學(xué)活動的教師在其中起著重要作用。近些年來，全國各地不少幼兒園在英語教學(xué)實踐中總結(jié)了許多經(jīng)驗，取得了不少成績，但是研究者也發(fā)現(xiàn)幼兒園教師在設(shè)計和實施幼兒園英語教學(xué)活動時仍然存在一些問題。本文著重分析了雙語幼兒園的兩個英語活動案例，旨在探討目前幼兒園教師在設(shè)計和實施英語教學(xué)活動時普遍存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略。

案例一：Leaves are falling down（小班）①

活動目標(biāo)：

1．通過游戲感知“1”和“許多”，并能積極參與活動。

2．掌握并表達“one”和“many”。

活動準(zhǔn)備：

1．樹葉若干，籃子一個。

2．一位教師事先藏在二樓的窗戶下，負(fù)責(zé)扔樹葉。

活動過程：

1．“one”和“many”游戲。

教師和幼兒圍成半圈坐在教學(xué)樓前的空地上，正對教學(xué)樓二樓的窗戶。

教師出示樹葉，對幼兒說：“秋天來了，樹葉落下來了?？?，一片樹葉落下來了?！?/p>

教師喊：“one leave.”一片樹葉從二樓窗戶邊落到地上。幼兒歡呼雀躍。

教師帶領(lǐng)幼兒一起喊：“one leave.”又有一片樹葉落下來。幼兒非常開心。

教師撿起幾片樹葉問幼兒：“How many leaves？”幼兒不明白教師的意思，只是重復(fù)教師的話：“How many leaves？”教師說：“讓我們數(shù)一數(shù)。one,two,three,four,five.”

教師喊：“one leave.看！”一片樹葉落下來。教師又喊：“many many leaves.”幾片樹葉一起落下來。幼兒興奮地伸出雙手接樹葉。

教師告訴幼兒：“喊one leave，就落下一片樹葉；喊many many leaves，就落下許多樹葉。”

2．撿樹葉游戲。

教師要求每個幼兒撿一片樹葉。有的幼兒沒有按指令完成任務(wù)，撿了兩片樹葉。

幼兒將撿到的樹葉放進教師準(zhǔn)備的籃子里。教師問幼兒：“How many leaves？”幼兒沒有回答。教師告訴幼兒：“one leave.”只有一兩個幼兒模仿教師的回答。

教師請幼兒看收集在籃子里的樹葉，問：“有多少樹葉？”幼兒沒有回答。教師又帶領(lǐng)幼兒反復(fù)喊：“many many leaves.”

教師撿起一片樹葉，問：“How many leaves？”幼兒回答：“one.”教師告訴幼兒：“one leave.”

教師撿起幾片樹葉，問：“How many leaves？”幼兒回答：“one leave.”教師又舉起一片樹葉說：“不，這才是一片樹葉。How many leaves？”幼兒模仿教師的話：“How many leaves？”

教師撿起一片樹葉，問：“有多少樹葉？”幼兒沒有回答。有的幼兒仍在撿地上的樹葉。教師說：“one leave.”幼兒重復(fù)：“one leave.”

教師撿起五片樹葉，問：“有多少樹葉？我們數(shù)一數(shù)。one,two,three,four,five. five leaves！”

3．樹葉落下來游戲。

教師邊唱英文歌曲，幼兒邊扮演樹葉，模仿樹葉飄落的動作。當(dāng)歌聲停止時，教師說：“one leave.”幼兒相應(yīng)地?fù)炱鹨黄瑯淙~；教師說：“many many leaves.”幼兒相應(yīng)地?fù)炱鹪S多樹葉。大部分幼兒沒有按指令正確完成任務(wù)。

案例一是一個英語與數(shù)學(xué)整合的教學(xué)活動。教師希望幼兒能夠“掌握并表達‘one’和‘many’”，然而從活動的實際效果看，幼兒表達的效果不好。例如，在撿樹葉游戲中，教師要求每個幼兒只能撿一片樹葉，但是有的幼兒撿了兩片樹葉；每次幼兒撿樹葉后，教師問幼兒“撿了多少樹葉”，幼兒不能用英語來表達“one”和“many”兩個數(shù)量，只有在教師提示后才會模仿教師的回答。在本案例中，幼兒并不理解“one”和“many”的真正含義，教師對本班幼兒的年齡特點不夠敏感，制訂的目標(biāo)過高。小班初期的幼兒雖然能背數(shù)到50~100，但會背數(shù)并不等于已經(jīng)掌握了數(shù)概念。小班初期的幼兒并不理解數(shù)的真正意義，不理解“許多”是由許多個“1”組成。要實現(xiàn)本次活動的目標(biāo)，教師要在之前的數(shù)學(xué)活動或日常生活中引導(dǎo)幼兒進行數(shù)知識的學(xué)習(xí)，作為本次活動的鋪墊。沒有相關(guān)的認(rèn)知基礎(chǔ)，甚至沒有掌握“one”和“many”的中文意義，幼兒不可能掌握并表達“one”和“many”。

在案例一中，教師試圖創(chuàng)設(shè)“喊――樹葉落下來”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒“感知‘1’和‘許多’”，“掌握并表達‘one’和‘many’”，但是由于教師過于注重活動的外在形式，一味追求活動的新奇性、趣味性，沒有強調(diào)指導(dǎo)幼兒認(rèn)知“1”和“許多”，導(dǎo)致本次活動的實際教育意義降低。雖然活動氣氛很熱烈，幼兒參與了活動，很興奮地用英語喊出“one leave”和“many many leaves”，但是讓幼兒真正感到好奇和興奮的是“喊――樹葉落下來”這一現(xiàn)象，幼兒并沒有掌握數(shù)學(xué)概念“one”和“many”的真正意義，以至于在接下來的游戲中，每當(dāng)教師問“有多少樹葉”時，幼兒都無法作出正確回應(yīng)。很顯然，在本案例中，教師沒有恰當(dāng)處理活動形式與活動意義的關(guān)系，沒有根據(jù)幼兒情況靈活調(diào)整活動計劃，導(dǎo)致本次活動的實際效果與教師的期望不一致，幼兒的學(xué)習(xí)是低效甚至無效的。

案例二：Pumpkin and Jack-O-Lantern（大班）

活動目標(biāo)：

1．使用英語描述南瓜和南瓜燈的特點。

2．體驗萬圣節(jié)的獨特氣氛，感受節(jié)日游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1．在活動室四周的墻壁上裝飾南瓜、巫婆、蝙蝠、黑貓、鬼、骷髏、黑蜘蛛等。

2．南瓜形狀的紙板每人一個。

3．教師事先用南瓜形狀的紙板制作“高興”“悲傷”“恐懼”“生氣”四種不同表情的南瓜燈。

活動過程：

1．學(xué)習(xí)句型“They are the same”和“They are different”。

教師采用比較的方法，出示大小不同的蝙蝠，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語句型“They are the same”。

教師出示“Pumpkin（南瓜）”和“Jack-O-Lantern（南瓜燈）”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語句型“They are different”。

教師引導(dǎo)幼兒區(qū)分和表達南瓜和南瓜燈的特點。

2．制作南瓜燈。

教師出示“高興”“悲傷”“恐懼”“生氣”四種不同表情的南瓜燈，請幼兒說出它們的英語詞匯。

幼兒制作南瓜燈。教師巡回觀察，并問幼兒：“你想做哪種表情的南瓜燈，高興，悲傷，恐懼，還是生氣？”

全班幼兒每人制作一個南瓜燈。

3．“trick or treat”游戲。

教師請裝扮成妖魔鬼怪的幼兒手提自己制作的南瓜燈，到觀摩該教育活動的教師跟前，與他們玩“trick or treat（惡作劇，還是款待）”游戲。一些幼兒對這個游戲感到陌生，只是跟著教師唱“Trick or treat.Smell my feet.Give me some thing good to eat”，但沒有按照教師的指令行動。只有部分幼兒到觀摩該教育活動的教師跟前玩游戲。游戲在進行1分半鐘后結(jié)束。

在本案例中，教師不恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語影響幼兒用英語進行創(chuàng)造性表達?！敖處煹闹笇?dǎo)可以避免使學(xué)生陷入定勢模式，從而為他們帶來一定的成功?！薄?〕教師作為幼兒園英語教學(xué)活動的組織者，其指導(dǎo)與建議對幼兒用英語進行創(chuàng)造性表達會產(chǎn)生重大影響。有時因為教師一句不恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語，幼兒可能會失去思考、創(chuàng)造的機會。在本案例中，制作南瓜燈環(huán)節(jié)應(yīng)該是幼兒用英語進行創(chuàng)造性表達的好時機，但是教師不恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)干擾了幼兒用英語進行創(chuàng)造性表達的興趣。教師在巡回觀察時規(guī)定了幼兒只能從“高興”“悲傷”“恐懼”“生氣”四種表情中選擇一種表情制作南瓜燈，限制了幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，不利于幼兒學(xué)習(xí)用英語表達更多的表情詞匯。

在案例二的最后環(huán)節(jié)，教師組織幼兒玩“trick or treat”游戲。這是幼兒與觀摩該教育活動的教師互動的環(huán)節(jié)，教師希望在模擬真實情景的游戲中讓幼兒“體驗萬圣節(jié)的獨特氣氛，感受節(jié)日游戲的樂趣”。但由于一些幼兒對游戲感到陌生，所以他們對教師的要求沒有作出積極回應(yīng)，只是跟在教師身邊唱歌，游戲活動倉促結(jié)束。這是因為教師在組織活動時忽視了幼兒對隱含在教育活動中的多元文化的感悟，導(dǎo)致幼兒對異國的萬圣節(jié)活動感到陌生，無法全身心投入活動，體會不到活動的樂趣。

在上述兩個案例中，教師雖然具有將英語活動融入幼兒園課程整體的理念，但在將理念轉(zhuǎn)化為實際教育行為方面存在欠缺。案例一中，教師試圖整合數(shù)學(xué)活動與英語活動，但是在制訂活動目標(biāo)、組織活動實施方面存在欠缺，沒有制訂出適合幼兒發(fā)展的活動目標(biāo)，幼兒在活動中的提高有限；案例二的教師試圖將英語活動與主題教育整合，但是未能使幼兒在中文主題課程中獲得足以支撐英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，限制了幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)。幼兒園缺少合格的英語教師，缺少英語與中文主題整合的課程教材，教師在組織活動時忽視了對幼兒的多元文化導(dǎo)入等都會導(dǎo)致幼兒園英語教學(xué)活動中出現(xiàn)這種事與愿違的情況。只有解決了上述問題，才能提高教師設(shè)計與實施幼兒園英語教學(xué)活動的質(zhì)量，在促進幼兒全面發(fā)展的同時提高幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣和英語運用能力。

一、培養(yǎng)合格的幼兒園英語教師

目前，一些雙語幼兒園擁有專職英語教師，但人數(shù)不多，這些專職英語教師不得不輪流負(fù)責(zé)大中小三個年齡班的英語活動，有時難免會顧此失彼，不能根據(jù)各個年齡班幼兒的特點科學(xué)設(shè)計和組織英語活動，無法科學(xué)設(shè)計和開展整合雙語課程。有些幼兒園從園外聘請外籍教師、英語專業(yè)大學(xué)生、英語培訓(xùn)機構(gòu)教師等來擔(dān)任英語教師，這些教師大部分沒有接受過學(xué)前教育專業(yè)訓(xùn)練，很難根據(jù)幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計與組織英語活動，更談不上開展整合雙語課程。他們只是將英語作為一門獨立學(xué)科進行教學(xué)，無法勝任幼兒園英語教師的角色。因此，要提高幼兒園英語教學(xué)活動質(zhì)量，迫切需要培養(yǎng)合格的幼兒園英語教師。

幼兒園教師的專業(yè)化技能是有效實施教育活動，促進幼兒主動、有效學(xué)習(xí)的重要保證。幼兒園要對現(xiàn)有的英語教師進行培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)化水平。學(xué)前教育院校還應(yīng)該重視幼兒園英語教育后備力量的培養(yǎng)。學(xué)前教育英語方向?qū)W生是良好的幼兒園英語教育教師資源，他們既具有學(xué)前教育專業(yè)知識，又有良好的英語技能，是擔(dān)任幼兒園英語教師的合適人選。學(xué)前教育院校應(yīng)加強對學(xué)前教育英語方向?qū)W生的培訓(xùn)，加強學(xué)生的學(xué)前教育專業(yè)知識學(xué)習(xí)和英語專業(yè)學(xué)習(xí)，提供英語教法培訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的幼兒英語與主題活動整合課程的設(shè)計與實踐能力，為學(xué)生們成長為具有專業(yè)化水平的幼兒園英語教師提供機會。

二、研發(fā)英語與中文主題活動整合的課程教材

一些幼兒園已開始進行英語與中文主題活動整合的嘗試，但這種整合正處于起步階段，要么是整合單詞、兒歌、歌曲、對話等不同形式的語言內(nèi)容，要么是整合各種活動方式，要么是將英語作為其他領(lǐng)域教育活動的一種語言補充，還難以實現(xiàn)科學(xué)整合。例如，在計算活動中，教師和幼兒一起用英語數(shù)數(shù)，“How many children are there in our class？Let’s count！”或者在體育活動中教師用英語發(fā)口令，如“Attention！ Left, right, left. Turn right！Turn left！”因此，如何將英語活動融入幼兒園課程整體，以同一主題架構(gòu)中英文課程，使英語教育內(nèi)容盡可能與當(dāng)前課程內(nèi)容相配合，使幼兒在中文主題課程中獲得的經(jīng)驗成為他們英語學(xué)習(xí)的支撐，這成為研發(fā)幼兒園英語與中文主題活動整合課程教材急需解決的問題。例如，幼兒園英語教師可以利用幼兒生活經(jīng)驗開發(fā)大班的“小小美食家”主題活動，圍繞主題開展我喜歡的美食（了解食物的中文名稱）、美食的另一個名字（學(xué)習(xí)食物的英文名稱）、我會做美食、開美食中/西餐廳等活動。幼兒不僅可以學(xué)習(xí)和運用“What would you like？”“I like……”“Here you are.”等簡單的英語對話，還可以豐富和推動主題活動的開展，使英語活動和主題教育相互融合，相互促進。然而，對幼兒園教師來說，開發(fā)科學(xué)的幼兒園英語與中文主題活動整合課程不僅需要研究英語活動與主題活動各領(lǐng)域如何滲透，更要關(guān)注英語學(xué)習(xí)與漢語學(xué)習(xí)及生活經(jīng)驗的連接，這有一定難度。因此，有關(guān)部門應(yīng)該組織既懂幼兒園課程又懂幼兒英語教育的專家，帶領(lǐng)幼兒園英語教師一起研究和開發(fā)科學(xué)的幼兒園英語與中文主題活動整合課程教材，為幼兒園英語教師設(shè)計和實施科學(xué)的英語教學(xué)活動提供載體。

三、注意必要的文化導(dǎo)入

語言是社會和文化的表現(xiàn)和承載形式，語言和文化密不可分。“語言是不脫離文化而存在的，就是說不脫離社會流傳下來的決定我們生活面貌的風(fēng)俗和信仰的總體?！薄?〕因此，要學(xué)好英語，離不開對英語語言所代表和承載的文化的了解。對于外語教學(xué)中單純教語言不教文化的現(xiàn)象，美國社會學(xué)家G.R.Tucker 和W.E.Lambet有這樣的見解：“我們相信，任何這類企圖都會使學(xué)生失去興趣，使他們不僅不想學(xué)習(xí)語言符號本身，而且也不想了解使用這一符號系統(tǒng)的民族。相反，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時提高對文化的敏感性，就可以利用他們發(fā)自內(nèi)心的想了解其他民族的興趣和動力……從而提供了學(xué)習(xí)該民族的語言的基礎(chǔ)”?！?〕

幼兒園英語教師應(yīng)該注重語言和文化的關(guān)系，認(rèn)識到英語活動中文化導(dǎo)入的必要性和可行性，在讓幼兒學(xué)習(xí)語言的同時進行文化知識的同步傳授，適時向幼兒介紹與語言學(xué)習(xí)有關(guān)的符合幼兒認(rèn)知能力和經(jīng)驗水平的文化背景知識，拓展幼兒的視野。在進行文化導(dǎo)入的同時，教師更要注意啟發(fā)幼兒對本民族文化的認(rèn)同，因為“成功的雙語教育表現(xiàn)在其教育對象擁有一種理想的文化人格，包括對兩種文化的協(xié)調(diào)互補和文化價值的多元寬容”?！?〕教師應(yīng)有意識地比較日常生活中的中西方文化差異，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)不同文化之間諸多的相通性和特異性，提高幼兒對中西方文化差異的敏感性和適應(yīng)性，從而提高幼兒理解和運用英語的能力，促進幼兒多元價值觀的萌發(fā)。

參考文獻：

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〔6〕薩皮爾.語言論〔M〕.北京：商務(wù)印書館，1985：186.

第6篇：幼兒英語培訓(xùn)總結(jié)范文

一.抓軟件建設(shè)，以強勢取信

面對民辦園所的迅猛增加，優(yōu)越的硬件設(shè)施對家長們的吸引，我們公辦園應(yīng)該以何取勝？立于不敗之地？我們認(rèn)真的分析了我園的情況：我們是一所歷史悠久的老園，硬件無法和民辦園所相比，但是我們有一支過硬的師資隊伍，如何發(fā)揮我們的強勢，是值得我們思考的。為此，我們做了以下幾方面工作：

1、強化教師的競爭意識。思想是一個人行動的指南，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間和教師一起分析現(xiàn)階段安康幼教形勢的新發(fā)展，教育職工要有居安思危意識和憂患意識，激發(fā)了大家的工作主動性。

2、強化服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量。生源是一所幼兒園發(fā)展的命脈，有較高的教學(xué)質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)有優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能得到家長的信耐和認(rèn)可。因此，要求教師做到四心，即“關(guān)心、愛心、耐心、細(xì)心”。在各班務(wù)組長的積極帶領(lǐng)下，在保育工作上從每日的各個環(huán)節(jié)入手，做好晨檢、洗手、喝水、進餐、入廁等各項工作，及時為幼兒換尿褲，晾曬被褥。有些老師還把工作細(xì)致到為體虛出汗的幼兒墊干毛巾，減少這些孩子的感冒機率，真正體現(xiàn)了教師的愛心。在衛(wèi)生保健方面，各班在能堅持按時消毒餐飲具，保持室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，積極配合保健醫(yī)生做好幼兒體檢工作,在秋季腮腺炎流行時期，我園堅持每天用紅外線為幼兒測量體溫，做好環(huán)境消毒，成功的預(yù)防了腮腺炎的傳染。此外，在養(yǎng)成教育方面，教師們著力培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，指導(dǎo)和幫助幼兒做一些力所能及的事情，創(chuàng)造幼兒參加勞動的條件，如定期組織幼兒擦床、洗椅子，在大班和學(xué)前班開展值日生值日工作等等。通過發(fā)放家長問卷調(diào)查表，反饋了教師良好的服務(wù)態(tài)度，進一步提高了教師的服務(wù)意識。

3、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，全面提高教師素質(zhì)。首先，堅持兩周組織一次全體教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進一步深入學(xué)習(xí)幼教《綱要》和多元智能教育理論，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念，一切活動以利于幼兒的終身發(fā)展為核心，強調(diào)幼兒的自主探索、快樂的學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。同時，教育管理者用新的評價理念對教師實行針對性評價，尊重和理解每個教師，給予教師發(fā)展空間，激勵教師在促進幼兒快樂成長的過程中自身也得到快樂的發(fā)展。其次，采取派出去，請進來的方式，對教師進行培訓(xùn)。暑期，派英語教師參加英語培訓(xùn)，回園后對全體教師進行日常用語培訓(xùn)；邀請北京、西安、四川及本地的專家來園對教師進行了英語、手工制作、美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)。再次，通過教師之間互相學(xué)習(xí)觀摩，提高了教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，在中青年教師全能比賽中，各位參賽教師都能認(rèn)真對待，利用休息時間勤學(xué)苦練，積極準(zhǔn)備，（，在周末比賽時，中老年教師也來虛心學(xué)習(xí)，取長補短，吸取精粹。由此證明我園有一支好學(xué)上進，團結(jié)敬業(yè)，綜合素質(zhì)很高的教師隊伍。

二、以實踐創(chuàng)新為動力，不斷提高教育能力。

1、抓好常規(guī)教育教學(xué)管理，不斷更新管理模式。嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度，要求教師在學(xué)期初制定保教和班務(wù)計劃、教研和各科教學(xué)計劃，要求教師提前一周上交教案和周計劃，并做到認(rèn)真的查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導(dǎo)。深入班級聽課，檢查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。學(xué)期末，要求教師上交教育筆記、教學(xué)效果分析小結(jié)及各類總結(jié)。做到有檢查，有記錄，把平時的工作納入學(xué)年考核，使各項工作走向制度化，規(guī)范化。通過長期堅持，絕大部分教師都已形成了自覺上繳教案和計劃的良好習(xí)慣。在園內(nèi)大型活動的組織安排上，我們發(fā)揮教研組長和班組長的集體智慧，群策群力，做到分工協(xié)作，目標(biāo)明確，既平衡了各組的工作量，又發(fā)動了全體教師的力量，保證了大型活動的圓滿成功。

2、在扎實的教學(xué)研討中謀求發(fā)展。我們圍繞園務(wù)計劃，制定出了整體教研工作目標(biāo)，指導(dǎo)教研組制訂出操作性強的教研工作計劃，三個教研組組長都能各負(fù)其責(zé)，定期組織開展教研活動，圍繞各組不同的領(lǐng)域目標(biāo)和教育實踐中存在的問題，運用相關(guān)的教育理論轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)手段和策略；通過優(yōu)質(zhì)課的評選觀摩活動，我們看到了各組青年教師積極參加，不甘落后，中老年教師熱心賜教，積極發(fā)揮傳幫帶的作用，體現(xiàn)了大家熱愛集體、團結(jié)一心的精神風(fēng)貌，新教師的教學(xué)水平也有了顯著提高。為此，我們在珠心算、識字、繪畫、英語和健康教育等方面取得一定的成績，也促進了教師的發(fā)展。

3、以強勢智能帶動弱勢智能，全面提高幼兒素質(zhì)。積極發(fā)揮我園教師的專長，組織開設(shè)美術(shù)、舞蹈、英語、珠心算興趣班，從不同角度滿足幼兒的多元化興趣需求，通過教師的精心培養(yǎng)，使孩子的個性得到發(fā)展，智力得到開發(fā)，從而贏得了家長的好評。

4、嚴(yán)抓安全管理工作，確保幼兒身心健康。每次例會，都要提醒強調(diào)易發(fā)生事故的環(huán)節(jié)和部位的管理工作，堅持事故上報制度。每天實行值日人員全園檢查制度，主管領(lǐng)導(dǎo)隨時抽查，及時防范不安全隱患。還邀請了消防中隊的同志來園，向全體師生講解消防救護知識，提高了師生的消防安全意識。

三、努力創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，發(fā)揮隱性教育功能。

環(huán)境是幼兒賴以生活和認(rèn)知的基本條件。一方面，各班教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富而實用的物質(zhì)環(huán)境（如創(chuàng)設(shè)各類活動區(qū)角，制作富有教育意義的墻飾）：在全市首屆學(xué)前教育觀摩研討會前夕，各班教師們犧牲了大量的休息時間，自己出資購買材料，用靈巧的手把教室布置的生動而豐富，尤其是中二班兩為教師在班組長不在的情況下，沒有絲毫怨言，這種精神讓人敬佩，讓人感動。在元旦聯(lián)歡活動時，各班又在班組長的帶領(lǐng)下，自夠材料，裝飾美化教室，為活動增添了節(jié)日的喜慶。另一方面，努力為幼兒創(chuàng)造相對寬松、和諧且積極向上的精神環(huán)境：首先在全園營造友愛和禮貌教育的大氛圍，堅持每天早晨派值日人員和兩名幼兒，在大門口用雙語向幼兒和家長問好；通過全園獻愛心捐款活動，讓幼兒體會到用愛心幫助有困難的人是一種快樂。為了對幼兒進行愛國主義教育，我們每周周一舉行升國旗儀式，通過這個莊嚴(yán)肅穆的儀式讓幼兒體會對祖國的崇敬之情。通過環(huán)境對幼兒施以潛移默化的影響，收到了良好的教育效果。

四、以家園共育為基石，不斷開創(chuàng)家教新思路。

1、組織召開了家長會,向家長宣傳新“綱要”精神,向家長宣傳多元智能理論的教育內(nèi)涵，讓其了解幼兒園的教學(xué)特點。學(xué)前三班在班組長王惠帶領(lǐng)本班老師，家長會上對家長熱情周到，自己買杯子、茶葉，給家長倒茶，讓家長深切感受教師的細(xì)心服務(wù)。

2、督促各班辦好家園橋欄目,向家長宣傳育兒知識，公布每周教育內(nèi)容。

3、邀請北京“金色童年”家庭教育研究中心顧問來園，免費為家長舉辦家庭教育講座，幫助家長提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變家教理念深受家長歡迎。

4、為了讓家長了解幼兒園的工作，組織各種開放活動，并傳我園各項工作重點，提高辦園知名度。一是請家長走進課堂，深入了解自己孩子在園情況；二是成功組織開展了各類展示活動，如運動會和慶“元旦”親子聯(lián)歡活動，很受家長贊賞和歡迎，舉辦的慶元旦畫展，共展出作品500余幅，展現(xiàn)了我園美術(shù)教育扎實的功底；九月份在全園開展了三講兩實踐活動，通過繪畫、童謠朗誦、歌曲演唱等活動，對幼兒進行品德教育，獲得家長和社會各界好評。

5、舉辦了家長膳食營養(yǎng)分析座談會和家園共育座談會，以達到家園共育的目的。

6、發(fā)放致家長一封信、家長問卷調(diào)查表，讓家長對我園工作進行評價和建議，爭取家長的理解和支持。

三、團結(jié)一心，共同創(chuàng)造輝煌成績。

通過全體教師的共同努力，我們在工作上取得了讓人矚目的成績，得到了上級主管部門和家長的肯定和贊譽：

1、三名教師的活動設(shè)計教案分別被省教育廳評為“現(xiàn)代教育技術(shù)研究成果”三等獎。三名教師的優(yōu)質(zhì)課活動實錄和教案參加了全市幼兒園優(yōu)質(zhì)課評選，10名教師的教案和論文也參加了市教研室舉辦的學(xué)前教育教案、論文征集比賽。（評比結(jié)果尚未評出）

2、成功舉行了“弘揚民族精神月---童謠歌曲演唱會和粉筆畫比賽”，全園幼兒共演唱歌曲童謠50余首，學(xué)前班和大班幼兒畫粉筆畫50余幅，15名幼兒分別獲得一、二、三等獎，培養(yǎng)了幼兒良好的思想品德，教育電視臺為我園做了報道宣傳。

3、成功舉辦了秋季運動會，表演器械操10個，集體項目15個，單項2個，親子項目10個，運動項目具有趣味性、教育性，既增強了幼兒體質(zhì)，又培養(yǎng)了幼兒競爭、團結(jié)、樂觀的個性品質(zhì)。深受幼兒、家長的贊譽，這些都是大家平時努力訓(xùn)練的結(jié)果，尤其是大二班兩個有身孕的教師，她們能夠克服困難，且出色的完成了訓(xùn)練任務(wù)。，

第7篇：幼兒英語培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：角色扮演；英語教學(xué)；應(yīng)用

一、英語教學(xué)現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式一直是“填鴨式”和“說教式”，主要是通過老師在課堂上講解重點詞語、句子、句式等等，學(xué)生在底下記筆記，然后機械的背筆記，這樣的學(xué)習(xí)太過于枯燥乏味，使得學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣大大減少?，F(xiàn)在的英語課堂模式必須改變這種傳統(tǒng)模式，英語的學(xué)習(xí)不僅是詞匯、詞組、句子的記憶和語法的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生生活中對英語的運用能力[1]。這就要注重學(xué)生的英語表達能力，也就是針對口語的練習(xí)。大量的實驗表明，角色扮演在英語學(xué)習(xí)過程中十分重要，并且是十分有效的一個方法，它能提高學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生切身實際的感受英語，增加對英語的學(xué)習(xí)興趣。

二、角色扮演與英語教學(xué)的關(guān)系

所謂的角色扮演（ROLE_PLAY）是指利用影視表演的方式，將個人暫時置身于別人的生活、工作中，并在一段時間內(nèi)完全按照所處角色思維方式去生活和工作，通過這樣的行為方式，增強人們對別人或者自身的社會角色的理解，最終能夠更好地履行自己角色的一種心理技術(shù)，這種行為方式也是心理學(xué)中最常被人提及的方式之一。如果將心理學(xué)中角色扮演理論在教學(xué)上加以應(yīng)用，便成為“角色扮演教學(xué)模式”（英文名稱the teaching model of role playing）。這種教學(xué)模式的應(yīng)用，成功地將個性與能力的發(fā)展、知識教學(xué)以及思想品德三項基本功能轉(zhuǎn)化為一個統(tǒng)一的整體。角色扮演在英語教學(xué)中的應(yīng)用，就是通過模擬真實的語言情景來提升學(xué)生興趣的外語課堂活動。學(xué)生在課堂中根據(jù)課堂內(nèi)容來分演不同角色，進行表演或?qū)υ挼鹊?。在角色扮演過程中，對學(xué)生的要求就是在講話時必須根據(jù)語句環(huán)境來講符合自己的身份的話，實際上，這種練習(xí)就是對現(xiàn)實生活的一種微型模擬。成功地將外語交際運用在真實情景中，有效地傳遞語言信息，使學(xué)生更好的交流感情，最終達成培養(yǎng)學(xué)生的交際能力的目的[2]。

三、角色扮演的必要性

角色扮演就是仿照他人的角色來行事，不同角色的扮演有助于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，在英語教學(xué)中，強調(diào)的是實用性，它是交流的一個工具，學(xué)習(xí)英語的目的就是為了能很好的運用英語和不同的人進行交流，強調(diào)的是英語的實用性。隨著經(jīng)濟的快速房展，對英語的學(xué)習(xí)要求更加嚴(yán)格，更加注重英語的交際能力。然而很多學(xué)生對口語的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有很多人是“啞巴”英語，他們害怕說英語怕被別人嘲笑，因此只看不說，羞于開口，這樣大大的影響了英語的學(xué)習(xí)效果。

為了培養(yǎng)出更多社會需要的人才，英語老師就得不斷摸索課堂新的教學(xué)方法和途徑，努力提高英語的教學(xué)質(zhì)量和水平[3]。學(xué)生在課堂上就能切身的體驗生活中的英語環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)以致用。

四、角色扮演在英語課堂中的應(yīng)用

（1）角色扮演在職業(yè)英語課堂的應(yīng)用

角色扮演的作用不僅是可以加快教學(xué)的步驟，同時也能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣。對于學(xué)生而言，角色扮演活動能夠?qū)⑺麄冋n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐中[4]。不同工作場景中角色的扮演對他們畢業(yè)后的工作有很大的幫助。角色扮演活動提供給學(xué)生扮演不同角色的機會，這樣學(xué)生不斷從新的角度觀察事物，在表達自我觀點和意見時可以不斷進行改正，不斷加深他們知識的內(nèi)化。對于老師，角色扮演使英語課變得更加有趣。因此，在職業(yè)英語的課堂中，大量使用角色扮演活動的教學(xué)方法，對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)和表達都有很大的幫助。許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)出的高精尖職業(yè)人才最終都會走向國際市場，英語的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)都是必不可缺的，為了能夠使他們在今后的對外交流工作做得更加出色，在校的英語培訓(xùn)是必不可少的。所以，在職業(yè)英語的課堂上，角色扮演活動是一個非常好的教學(xué)方法。不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又具有針對性、靈活性，在練習(xí)語言的同時，還能夠鍛煉他們的處事技巧。

（2）角色扮演在英語口語課堂的應(yīng)用

角色扮演應(yīng)用于英語口語教學(xué)，通過不同角色的扮演，學(xué)生可以用學(xué)過的知識進行表達，這樣不僅提高了他們的英語口語水平，而且又在一個輕松的氛圍中鞏固了學(xué)過的知識，將知識內(nèi)化，同時角色扮演使人在處事的時候變得更加靈活。二語學(xué)習(xí)者通過在不同場景中對二語進行練習(xí)和使用，他們就可以在新的語言環(huán)境中輕松自如的使用二語[5]。角色扮演活動的會話主題可以來源于課本中的話題，也可以來自于電影、動漫、身邊生活熱點和實事等等?？梢宰屚瑢W(xué)們自由發(fā)揮，分組合作，這樣的交流方式，不但提高學(xué)生的口語能力，而且加強了他們的合作精神，對英語的發(fā)音、流利程度、單詞和語法也有一定的提高。因此角色扮演這種教學(xué)活動無論是幼兒的口語課堂，還是大學(xué)的口語課堂都可以進行。

五、總結(jié)

在英語的課堂教學(xué)中，角色扮演是一個非常有效的教學(xué)方法，它不但能夠激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠使語言的學(xué)習(xí)變得更加輕松自如，尤其是對于英語口語課和職業(yè)英語課，因此，角色扮演方法在英語教學(xué)中一直是很火的研究課題。本文通過對英語教學(xué)現(xiàn)狀進行闡述，找出角色扮演與英語教學(xué)的聯(lián)系，分析角色扮演的必要性，最后細(xì)數(shù)角色扮演在英語課堂中的應(yīng)用。真心希望通過本文可以加強英語教師對角色扮演教學(xué)的認(rèn)識，在課堂中更好的利用角色扮演來豐富課堂教學(xué)活動。

參考文獻：

[1] 李純晶.英語教學(xué)中的師生互動與生生互動[J].新課程研究（中旬刊）.2011（12）

[2] 張琳娜.角色扮演在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育.2009（55）

[3] 譚海玲.角色扮演模式在高職院校公共英語口語訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].中國校外教育.2010（02）

第8篇：幼兒英語培訓(xùn)總結(jié)范文

盼望著，盼望著，終于迎來2021年，述職報告是指各級各類機關(guān)工作人員企事業(yè)單位和社會團體的工作人員，陳述其業(yè)績業(yè)務(wù)、職能等內(nèi)容的應(yīng)用文，下面是小編整理的2021幼兒園園長述職報告精彩范文，但愿對你有借鑒作用。

幼兒園園長述職報告1__年，是不平凡的一年，在這一年里，在幼兒園原有發(fā)展基礎(chǔ)上，我們幼兒園全體教職工求真務(wù)實、大膽嘗試、同甘共苦、通力合作，在圓滿完成本學(xué)期教育教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，接受了省督導(dǎo)與國家普三驗收兩項任務(wù)，并順利通過驗收。為使今后的工作更上層樓，現(xiàn)在將今年的工作進行回顧總結(jié)。

一、實施“以人為本”的管理模式，調(diào)動教師的積極性，群策群力，提高保教質(zhì)量

教師是一個幼兒園的靈魂，今年重任在前，只有把全體教師的積極性都調(diào)動起來，我們才能保質(zhì)保量的完成任務(wù)。因此，在每兩周一次的園務(wù)會議上我對全體老師講述了當(dāng)前形勢，我們所面臨的任務(wù)，希望全體教師發(fā)揮主人翁精神，通過本次檢查把我園的保教質(zhì)量提升到新的水平。在這一年中，我給予每位教師最大的自主權(quán)，自己的班級自己做主，缺什么我給解決，可以說我們?nèi)w教師都做到了以園為家，為幼兒園建設(shè)獻智獻策，加班加點更是常有的事，因此我們才能順利通過各級部門的驗收。我認(rèn)為能發(fā)揮出每位教師的潛能，加強了幼兒園的凝聚力是我本年度工作最大的收獲。

二、規(guī)范辦園行為，提高辦園效益一年來，我園進一步加大幼教工作管理力度，辦園效益明顯提高

一是充實教師隊伍，加強對外聘教師隊伍的管理。我們通過面向社會公開招聘的方式，擇優(yōu)錄用了三名熱愛幼兒教育事業(yè)、具有高尚職業(yè)道德和掌握一定教育技能的幼兒教師，及時充實到我校的幼兒教師隊伍中，并要求她們每人與學(xué)校簽定了為期一年的合同，逐步規(guī)范了外聘教師隊伍的管理，有效促進了幼兒園保教質(zhì)量的提高。

二是進一步改善辦園質(zhì)量，投資9萬余元為幼兒園添置電腦和玩具，裝修活動室，逐步改善了辦園條件，為進一步優(yōu)化幼兒的活動提供了物質(zhì)保障。

三是完善幼兒園寄宿制度，規(guī)范廚房管理，日常工作嚴(yán)格按照《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》實行。另外，我們還配合市教育做好有關(guān)幼兒安全、手足口病防控工作、注射防疫疫苗工作等。

三、認(rèn)真致力家長工作，努力探索新時期家長工作的特點

當(dāng)前，家園共育作為擴展教育時空發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來越受到幼教工作者的關(guān)注。因此我們積極倡導(dǎo)建立新型的家園關(guān)系，即互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。首先，我們成立了家長委員會，并召開座談會，讓家長為幼兒園的發(fā)展獻計獻策，對幼兒園的整體運作本著理解、支持的態(tài)度進行督導(dǎo)，同時組合各種力量和資源協(xié)助幼兒園的教育工作，充分發(fā)揮家委會的作用及職能。其次，通過多種形式的活動，如家長會、專題講座、家長開放日等，幫助家長建立全新的育兒觀。此外，家訪活動也是我園家長工作的一個重點，一年一次的家庭走訪工作使教師更好的開展新學(xué)期工作，有效地促進了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行。

四、做好對外宣傳工作，提高幼兒園知名度，為創(chuàng)名牌幼兒園而努力

幼兒園要順利發(fā)展，形象建設(shè)是推進公共關(guān)系活動必不可少的手段。為向外界充分展示我園的辦園理念和特色，將幼兒園的有關(guān)信息及時、準(zhǔn)確、有效地傳播出去，爭取公眾對幼兒園的了解和理解，提高幼兒園知名度和美譽度，在繼續(xù)做好園內(nèi)宣傳窗的更新，辦好幼兒園園報及發(fā)放工作之外，本學(xué)期我們錄制一臺豐富的六一節(jié)目匯演，并在電視臺播出，收到了較好的成效，達到了宣傳形象、擴大了影響的目的。

五、下一步工作計劃

為了幼兒園的進一步發(fā)展，在肯定成績的同時，我們更應(yīng)正視自己的不足。通過省專家組反饋的情況，我們進一步認(rèn)識到自身的弱勢與不足。結(jié)合實際，我們制訂了一系列的整改措施，精益求精，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)更加寬松、和諧的成長環(huán)境。

1、行政管理。

進一步細(xì)化日常管理，月考核與學(xué)期考核相結(jié)合的方式。逐步規(guī)范檔案管理，將創(chuàng)建省級規(guī)范化檔案管理作為幼兒園檔案管理的目標(biāo)，實現(xiàn)檔案管理電子化，使檔案管理工作成為我園的特色之一。進一步完善功能室和信息化設(shè)施的配備，提高利用率，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

2、保教科研。

本學(xué)期我園將增加教研活動的密度，豐富內(nèi)容，將教研工作落實到細(xì)處，鉆研到深處。我們將繼續(xù)堅持園本教研，立足本園、以人為本、以研為實，倡導(dǎo)教育反思，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領(lǐng)的保教隊伍，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗工作的成就感和價值感。結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，將開展充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強教師的創(chuàng)新意識，通過園本教研活動，使每個教師在原有的水平上都有所提高。

3、安全衛(wèi)生。

結(jié)合實際，進一步細(xì)化幼兒園安全衛(wèi)生常規(guī)管理。

一是加強管理，建立每日巡查制度。實行行政管理與教師自我管理相結(jié)合的方式，每月考核，針對出現(xiàn)的問題進行反饋，記錄考核成績。

二是加強安全檢查，切實落實安全措施。建立一月一自查制度、隱患定期整改制度和安全責(zé)任追究制度，加大安全工作目標(biāo)責(zé)任制的落實力度。結(jié)合主題活動布署開展安全教育活動，要求每個班級環(huán)境裝飾中要有關(guān)于安全的內(nèi)容，每個月有一次小型的防火、防震、防走失的演練，每學(xué)期幼兒園有一、二次大型的演練。

三是完善晨檢制度，嚴(yán)把晨檢關(guān)。嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度。進一步改進晨檢程序，使之更加科學(xué)合理。

四是關(guān)注幼兒心理健康，建立幼兒心理健康檔案。利用一周一課、個案追蹤、設(shè)立情緒角、心情卡等方式對幼兒進行心理健康教育，結(jié)合成長檔案的建立完善幼兒心理健康檔案管理。五是針對幼兒入園率偏低這一實際，建立幼兒缺勤日報制，及時與家長溝通，了解幼兒缺勤原因。開展“全勤寶寶”評比等活動提高幼兒入園率，使幼兒獲得連續(xù)穩(wěn)定的教育，鞏固已形成的良好習(xí)慣，促進幼兒健康成長。

幼兒園園長述職報告2日月如梭，光陰似箭。伴著歲月的匆匆腳步，本人自2月24日到任擔(dān)任園長工作已近半載。回首顧望，感慨萬千。

雖然，我已擁有25年的幼兒教育經(jīng)驗及多年的園長工作經(jīng)驗，但接手這樣超大規(guī)模、管理人員缺乏、師資短缺、人心渙散的超大型幼兒園卻還是第一次。面對嚴(yán)峻的現(xiàn)實與董事會的期望，我決定迎難而上接受挑戰(zhàn)。

首先，讓自己成為一個有威望的園長。領(lǐng)導(dǎo)者的威望取決于他的人格、品德和思想修養(yǎng)，取決于他的知識、經(jīng)驗、膽略、才干和能力，取決于他是否嚴(yán)于律己、率先垂范、以身作則、全身心地投入事業(yè)中去，更取決于他能否公平、公正待人。從上任的第一天起，我就以園為家，每天最早上班，最后下班，晚上、周六、周日只要不外出，都會在辦公室處理來電來訪等。凡事以身作則、率先垂范，公平、公正地對待每一位員工，視員工為家人和朋友。做到在思想上引導(dǎo)他們，在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)他們，在工作上肯定他們，在生活上關(guān)心他們。用自身的影響力來凝聚全體教職員工的心，帶動他們的工作積極性，逐步扭轉(zhuǎn)工作作風(fēng)，建立和諧的人際關(guān)系，培育互幫互助的團隊精神。其次，積極尋求幼兒園穩(wěn)定與發(fā)展的有力措施。

一、重視軟件建設(shè)，穩(wěn)定和充實師資力量

1、培訓(xùn)教師隊伍。

（1）重視新教師培訓(xùn)。

本學(xué)期根據(jù)幼兒園師資嚴(yán)重短缺的實際情況和師資現(xiàn)狀，分別從長沙師范、華南女子學(xué)院、蒲田學(xué)院、漳州師院等地先后招聘了21名新教師，為滿足不斷增長的生源、維持正常的教學(xué)秩序及提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量、評市優(yōu)園奠定良好的基礎(chǔ)。我根據(jù)她們的實際情況組建教學(xué)部培訓(xùn)團隊，制定新教師培訓(xùn)計劃，分別于3月5日—18日、5月8日——5月16日對兩批新教師進行入職培訓(xùn)，分別學(xué)習(xí)了園史園情、規(guī)章制度、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育綱要》、《幼兒教師職業(yè)道德》、《幼兒教師一日工作流程》，使她們在專業(yè)思想、專業(yè)知識及實踐操作能力上都有了明顯的提高，使他們以最短的時間適應(yīng)工作崗位的要求。

（2）開展全園英語培訓(xùn)。

根據(jù)我園雙語特色，本學(xué)期新招聘一名全日制外教，不但為幼兒學(xué)習(xí)英語提供了學(xué)習(xí)、生活、游戲的全程外教，還能根據(jù)幼兒園教師隊伍的現(xiàn)狀充分利用外教對保教人員進行英語口語培訓(xùn)，其中教師每天晨讀20分鐘，每人每周培訓(xùn)1小時，保育員培訓(xùn)半小時，全面提高保教人員的英語水平，突顯雙語幼兒園特色。

2、規(guī)范教師行為，創(chuàng)建優(yōu)良園風(fēng)統(tǒng)一員工思想。

規(guī)范員工行為是園風(fēng)建設(shè)的重要途徑，我利用每周的教師例會組織教師學(xué)習(xí)一些有關(guān)教師職業(yè)道德、教師素質(zhì)、教師禮儀規(guī)范等方面的知識，注重在日常工作中督促教師樹立良好的教師形象，特別重視檢查和規(guī)范教師們的教育行為，使教師們的言行符合師德規(guī)范，成為幼兒的表率；首先要求教師講禮貌、待人熱忱，要有一顆愛孩子的心，要尊重孩子，教師的語言、動作應(yīng)文雅大方，批評孩子應(yīng)注意講究方法，不傷害孩子的自尊心等等。并把對教師行為規(guī)范的各項要求寫進績效考核之中，在每周的例會中表揚做得好的老師，把欠規(guī)范的行為重點提出批評，讓每位教師不斷修正自己的言行舉止，變得越來越優(yōu)秀。

經(jīng)常與教職工談心，了解教職工的思想、學(xué)習(xí)、工作和心理狀況，適時賞識、鼓勵和疏導(dǎo)。我努力地把工作做細(xì)做到位，讓合適的人做合適的事，挖掘潛力，調(diào)動積極性。同時，我十分注重園內(nèi)人文環(huán)境建設(shè)。以“真實、誠實、樸實”為座右銘，提倡人與人之間友好合作，以誠相待，在處理各類問題時以工作為重，以個人情感為次；在工作中，盡量做到多一點商量、少一點命令，將自己溶身于教職工之中，注重把愛平均分給每一位教師，積極看待教師的閃光點，營造一個人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。

3、關(guān)注員工的切身利益，改革薪酬制度薪酬制度是調(diào)動員工工作積極性的一個重要因素。

我園原有的薪酬制度是建園時制定的，隨著時間的推移，幼兒園規(guī)模的擴大及物價的上漲及同行業(yè)工資水平的提高，已漸漸失去了原有的優(yōu)勢與吸引力，許多優(yōu)秀的教師都因為待遇問題離去。為了幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展，吸引人才、留住人才，穩(wěn)定教職員工隊伍和調(diào)動教職員工的工作積極性，在董事會的大力支持下于5月起草了適合幼兒園管理的教師、保育員工資改革方案，6月新工資方案出臺，教職員工重新簽定勞動合同，穩(wěn)定了教職工隊伍。為幼兒園的科學(xué)規(guī)范管理及長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)。

二、強化安全工作，落實安全措施

安全工作是幼兒園最重要的工作之一。我園是一個超大規(guī)模的幼兒園，安全工作尤其需要花大力氣去抓。本期我們堅持把安全工作放在重中之重來抓，重點落實以下工作。

1、定期檢查全園安全設(shè)施。

排除安全隱患設(shè)立園安全領(lǐng)導(dǎo)小組，每月對全園的水電設(shè)施、戶外玩具器械消防設(shè)施、班級設(shè)備、食堂設(shè)施、周邊環(huán)境等進行安全檢查并記錄，提出整改措施。

2、抓好幼兒接送安全。

（1）健全憑卡接送幼兒制度。

強調(diào)要嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度，發(fā)揮接送卡的信息記錄功能。為保證安全，防止不法分子和精神病人入內(nèi)及接錯、接丟孩子，要求保安與班級教師并設(shè)兩道關(guān)卡，即家長持“幼兒接送卡”到園接孩子，保安驗卡確認(rèn)是我園家長才準(zhǔn)入內(nèi)，家長到班級接孩子時，教師要確認(rèn)身份再將幼兒交到家長手中。保安對外來人員進行盤查和登記，確定不是危險分子后方可準(zhǔn)其進園

（2）校車接送的安全。

設(shè)立專職人員負(fù)責(zé)接車制度，每輛車選派兩名教師早晚輪流接送幼兒，由管理校車的教師對接車教師先培訓(xùn)再上崗，從服務(wù)態(tài)度、操作細(xì)則上規(guī)范管理。同時落實校門口值班的職責(zé)，分工明確，責(zé)任到人。形成以司機、接送教師、值班教師、生活老師共同組成的幼兒接送安全網(wǎng)絡(luò)。定期組織安全知識的學(xué)習(xí)，使他們明確安全的重要性，指出工作中存在的問題，不斷修正和完善接送工作。

3、注重班級安全工作期初與各年段保教人員人人簽訂班級安全責(zé)任書，明確安全責(zé)任，讓她們積極主動地做好安全工作。

通過定期學(xué)習(xí)提高員工的思想認(rèn)識，每周的教師例會上都會有針對性地學(xué)習(xí)一些安全知識、安全案例分析，增強教師的安全意識，每周五各班級對幼兒進行安全教育，增強幼兒的安全意識與自我保護能力，通過定期檢查及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，努力做到防患于未然。但由于本期新教師和新班級的增加，安全事故時有發(fā)生，可見安全之警鐘應(yīng)時刻長鳴，一刻也不能松懈。今后對教師和保育員的培訓(xùn)中，安全都應(yīng)當(dāng)放在首位，在教育教學(xué)中對安全知識和安全教育的滲透仍然需要我們進一步改進。

三、以教學(xué)促教研，以活動促發(fā)展

把《將幼兒園教育綱要》作為我園教育教學(xué)工作的依據(jù)和指南，繼續(xù)開展根據(jù)美國哈佛大學(xué)教授加德納的多元智能理論，由香港教育學(xué)院的黃惠吟博士主編的《多元智能創(chuàng)意課程》進行網(wǎng)絡(luò)主題教學(xué)，讓幼兒在日常生活習(xí)慣、認(rèn)知、情緒、健康、體能、音樂、美勞發(fā)展及公民教育等方面全面發(fā)展。英語教學(xué)采用特聘外教+清華幼兒英語實驗園的形式。繼續(xù)進行蒙氏教育、感統(tǒng)訓(xùn)練、英語、舞蹈、聲樂、主持人、武術(shù)、繪畫與小制作、鋼琴、早期閱讀識字、珠心算等特色興趣班教學(xué)。

利用每周的教師例會對教師進行師德教育及幼教理論學(xué)習(xí)，教師們的思想認(rèn)識進一步提高，老教師們在組織教學(xué)活動中教學(xué)的形式漸漸多樣化，觀察了解幼兒、尊重幼兒的需要變得主動了，并開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。同時，新教師通過入職培訓(xùn)和以老帶新，跟蹤指導(dǎo)，公開活動評析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實工作，創(chuàng)新工作。每周組織一次年段教研活動，從教學(xué)實際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。每周中英文各一次觀摩課，并組織教師自評、互評，取長補短，共同學(xué)習(xí)，不斷提高教師們研究和解決問題的能力，逐步提高教育教學(xué)水平。本學(xué)期安排舉辦了二期新教師培訓(xùn)、二次新教師綜合素質(zhì)考核，舉辦了全園性的教師手抄報和廢舊物手工制作比賽。還安排和督促教師利用休息時間排練了獨舞《竹樓情深》、三人舞《格桑梅朵》、健美操和群舞《又唱瀏陽河》四個節(jié)目，參加幼兒英語風(fēng)采、溪邊居委會、六一活動、大班畢業(yè)晚會的演出。

教師們精心組織的各項幼兒活動也取得了可喜的成績：4月份組織各班幼兒參加全國“新世紀(jì)星杯”繪畫大賽，喜獲5個金獎、5個銀獎、6個銅獎、33個優(yōu)秀獎的成績。5月25日我園選派九個家庭參加“廈門市家庭趣味運動會”同安賽區(qū)的比賽，分別獲得小班組第四名，中班組第六名，大班組第二名。6月1日我園四個家庭代表參加“廈門市家庭趣味運動會”的決賽，小5班魏臣立家庭在小班組的兩個項目中分別獲得第二和第四名；大2班黃鴻靖家庭在大班組的兩個項目中獲得兩個并列第四名。6月28日組織珠心算興趣班幼兒參加市珠心算等級考試獲得優(yōu)異的成績。7月15日在同安會堂，成功地舉辦了一場高檔次，高質(zhì)量的大班畢業(yè)晚會，受到了家長的歡迎與好評。幼兒園的班級規(guī)模從學(xué)期初的17個班發(fā)展到20個班，幼兒人數(shù)從464人增加到學(xué)期末的565人。

當(dāng)然，金無足金，人無完人。在這半年的工作中，我雖然很盡心盡力，但由于初來乍到，各方面都不太了解，工作上也許有許多不足之處。在新的學(xué)期中，我將在以下方面加以改善：

1、安全工作管理要進一步細(xì)化，要采取可行的措施杜絕各種安全事故的發(fā)生。

2、日常教學(xué)管理應(yīng)狠抓檢查落實，教研活動和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要制定更切合教學(xué)實際更有針對性的方案。

3、保育員的管理還要加大力度。

4、教師的思想工作還要加強等等。

我將在今后的工作中以“沒有最好、只有更好”的工作信念，兢兢業(yè)業(yè)履行自己的職責(zé)，踏踏實實做好每件工作，帶領(lǐng)教學(xué)部這個團隊努力工作，發(fā)揚成績、修正不足，將幼兒園的各項工作做得更好！

幼兒園園長述職報告3作為幼兒園園長，在忙忙碌碌中走過了一個學(xué)期?；叵脒@一學(xué)期來，我憂心忡忡，最近常追問自己是否能給今后的日子留點激勵與喝彩，還是遺憾與慚愧。以下是我的述職報告。

一、注重學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)

由于自己很多年不在幼兒園工作，因此當(dāng)我再次來到這個崗位后感覺很陌生，手頭的所有工作對于我來說都是新的，我深感自己在這一領(lǐng)域是如此的貧乏，內(nèi)存不足。于是我把握各方面的信息，不斷更新原有的思想觀念和教育理念，對照自己的工作，尋找差距，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導(dǎo)過程中得以運用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。并抓住外出學(xué)習(xí)的機會，聆聽專家的講座，承蒙專家的指導(dǎo)，感受新的教育理念。

二、加強培訓(xùn)，促進教師成長

我園教師專業(yè)水平參差不齊，為提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，把對教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點工作，加大指導(dǎo)力度。尤其是對今年剛踏上工作崗位的新教師進行隨堂聽課，跟蹤指導(dǎo)，每次聽課后，在肯定優(yōu)點的同時，更注意語重心長的幫助和耐心指導(dǎo)，力求使教師通過課堂實踐提高基本功。加大園本培訓(xùn)力度。以園為本，開展自培活動，充分利用老教師的人才資源，采取新老教師“結(jié)對幫扶”的形式，形成老帶新，強帶弱的良好氛圍，產(chǎn)生了內(nèi)培效應(yīng)，取得了良好的效果。

三、多種渠道，提高保教質(zhì)量

由于我園辦園時間較短，學(xué)期初我園的保教質(zhì)量還很讓家長不放心，看到此分明感到責(zé)任的重大！常?？嗨稼は肴绾翁岣弑＝藤|(zhì)量？我們以教研為切入口，以課題研究為突破口，以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為關(guān)鍵點，以家園合作為支撐點，以實踐活動為主陣地，扎實提高保教水平。我園還把全園良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，在寬敞的校園內(nèi)精心規(guī)劃，合理布局，努力為幼兒構(gòu)筑一個多姿多彩、和諧寬松的有利幼兒健康人格發(fā)展的育人天地。

忙忙碌碌但很充實，這是我這一學(xué)期來最大的感受。雖然在工作中已竭盡全力，但時有不盡人意的地方，可是我依然從忙碌的工作中感受到來自領(lǐng)導(dǎo)的信任，感受到來自老師們的理解與支持，使我在今后的工作中信心滿懷、動力十足。

幼兒園園長述職報告4作為幼兒園園長，我深感自己肩負(fù)的責(zé)任，時刻不敢松懈自己的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)眼間，20__年已經(jīng)結(jié)束，回顧一年來的工作，我以觀念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以發(fā)展為主題，立足本園，了解自身，擺準(zhǔn)位置，依靠自身優(yōu)勢，創(chuàng)造出適合自身發(fā)展的空間，優(yōu)化園內(nèi)外的辦園資源，盡可能人盡其能，物盡其用，財盡其力，增強辦園實力，形成辦園特色。以下是我的述職報告：

一、努力學(xué)習(xí)，提高個人修養(yǎng)

我和業(yè)務(wù)主任一起起草幼兒園園本教研一系列規(guī)章制度，并積極創(chuàng)造條件組織教師赴外省市學(xué)習(xí)，不斷開拓視野。調(diào)動了教師參加教科研工作的`積極性。我堅持深入教學(xué)第一線，堅持看課、評課、議課，積極參加教學(xué)研討活動。在日常工作中，關(guān)心班子成員和全體教師，作風(fēng)民主，幼兒園的重大事情如財務(wù)、人事、福利等，均廣泛征求班子和教師們的建議，并且幼兒園的重大開支如基本建設(shè)、采購電教用品等均進行政務(wù)公開，粘貼在公開欄內(nèi)，接受群眾監(jiān)督，教師反應(yīng)良好，班子全體成員在教師中享有較高的威信，幼兒園的各項工作穩(wěn)步向前推進，起到了良好的社會反響。

二、辦園方向和管理機制

根據(jù)我園發(fā)展規(guī)劃和本學(xué)期工作計劃，我們繼續(xù)深入貫徹教育方針和幼教兩個法規(guī)，堅持保教并重的原則，依法辦園、依法治教，以美育建設(shè)的禮儀教育為抓手，創(chuàng)建“以美辦園、以美施教、以美育人”的辦園特色，全面實施素質(zhì)教育，不斷深化幼兒園內(nèi)部改革，使幼兒園各項工作盡顯特色，求得發(fā)展。

我園進一步規(guī)范以責(zé)任制為核心的現(xiàn)代化管理體制，注重以人為本，剛?cè)岵⒅?，努力?yōu)化幼兒園常規(guī)管理，堅持實施層層管理的組織網(wǎng)絡(luò)。班子各成員之間切實做到通力協(xié)作、勤政廉潔、扎實高效，并對各部門、各崗位進行具體分工，責(zé)任到人，定期檢查，常抓不懈，充分調(diào)動起每位教職工的積極性，發(fā)揮其潛能。

三、隊伍建設(shè)與管理

我園十分重視園風(fēng)建設(shè)。我們的做法是：“提倡人與人的交往中以誠相待，在處理各類問題時以工作為重，以個人感情為次。”在工作中盡量做到多一點商量，少一些命令，將自己融身與教職工之中，營造一個人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。領(lǐng)導(dǎo)要求怎樣對待孩子，領(lǐng)導(dǎo)也必須這樣對待教師，如把愛平均分給每個教師，積極看待教師在原有水平上的進步等等。只有在良好的環(huán)境中，教師才能發(fā)揮工作的積極性、主動性和奮發(fā)進取性，才能逐漸形成人人為本園做貢獻，人人為本園添光彩的優(yōu)良園風(fēng)。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

辦園至今，我們一直力求給孩子們創(chuàng)設(shè)一種良好的教育環(huán)境。今年，我們根據(jù)幼兒園實際情況，進一步改善辦園條件，我們從孩子年齡出發(fā)，力求做到生活化、情趣化、藝術(shù)化和兒童化，讓幼兒園真正成為孩子心中的樂園。此外，我們進一步改善教師辦公條件及幼兒園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，確保教師辦公自動化順利實行。

在努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境的同時，我們也將心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)放在重要位置。我們要求每一位教職工從自身做起，把自己融入環(huán)境中，積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、寬容、信任的人際關(guān)系，努力優(yōu)化師幼關(guān)系、保教人員關(guān)系、教師與家長關(guān)系等。教師切實做到態(tài)度和藹可親，理解、尊重幼兒，使幼兒始終處于一種被尊重、被關(guān)愛、受鼓勵的環(huán)境中，逐步形成活潑開朗的良好性格，邁開健全人格的第一步。

在過去的一段時間里，我們即有經(jīng)驗又有教訓(xùn)，即取得了成績，也嘗試了教訓(xùn)?！耙荒曛丛谟诖?，一日之即在于晨”，新的一年新的開始，我們大家要上下一致，把握新機遇、迎接新挑戰(zhàn)、面臨新問題、克服新困難、譜寫新篇章。堅持以提高孩子的素質(zhì)為中心，全面推行細(xì)微化服務(wù)，不斷提高幼兒園的知名度。培養(yǎng)后備人才是今后一個時期的工作重點，對那些有愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新精神的員工進行有針對性培訓(xùn)和鍛煉，為他們搭好發(fā)展舞臺。

幼兒園園長述職報告5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！時間轉(zhuǎn)眼已臨近學(xué)期末，回顧本學(xué)期的工作，有很多的收獲，同時也有很多的感想，今天借助這個機會，把我一年來的幼兒園園長工作向各位述職。

一、教育方面：以質(zhì)量求進步，以特色謀發(fā)展

我園所有工作的出發(fā)點和落腳點都應(yīng)該是為了孩子的發(fā)展，最根本最核心的價值就是幼兒至上。如今，這個理念已經(jīng)滲透到幼兒園工作的所有環(huán)節(jié)中。為了盡早開發(fā)幼兒智力，為我校學(xué)苗輸送從孩提時代就打下堅實基礎(chǔ)，針對我鄉(xiāng)幼兒實際情況，在教育教學(xué)中，我們做出了有針對性的卓有成效的工作。

在教育工作中，我們力求愛中求精：愛事業(yè)精益求精，愛孩子精心培育。愛是一切工作的前提和基礎(chǔ)，教職工熱愛自己的職業(yè)，把所有的工作當(dāng)成事業(yè)來做。作為老師，大家把愛融入到工作中，盡心盡力的為幼兒發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。在工作中，幾乎每一位教師都能為學(xué)校幼兒園工作放棄自己的利益，有些幼兒園教師多次搭乘早班車到?？醋o學(xué)生，反映了良好的愛崗敬業(yè)的精神風(fēng)貌。

在教學(xué)工作中，我們除了在情操上強調(diào)愛崗敬業(yè)、以園為家外，還大膽改革，勇于創(chuàng)新，爭取利用每一節(jié)課實現(xiàn)的教學(xué)成果。例如今年我園引進大連市外國語學(xué)校英語教材，在幼兒早教領(lǐng)域開展快樂英語教學(xué)嘗試，并取得良好效果，兩個月前，大連外國語學(xué)校專門派來外教到我校上課，使幼兒眼界開闊，學(xué)習(xí)興趣越來越濃郁。

二、環(huán)境建設(shè)：打造硬環(huán)境，保證軟環(huán)境

在大連市教育局和遼中縣教育局的共同幫助下，在學(xué)校以楊校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的關(guān)懷下，我園今年的硬件建設(shè)取得長足的進步。幼兒園的衛(wèi)生間、水房完成了裝修改造，墻壁鋪上顏色鮮艷的密度板，暖氣安裝上罩子，這些工作即美化了我園的環(huán)境，使幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間更加整潔明亮美麗，同時杜絕了我園的很多安全隱患，具有多元化的環(huán)境治理效果。

在軟環(huán)境的建設(shè)上，我園領(lǐng)導(dǎo)教師著重強調(diào)文化載體的作用，強調(diào)環(huán)境育人的實際功效。各班都制作了墻壁貼紙，妝點了教室的成長園地，這樣即美化了幼兒園環(huán)境，同時還拓展了育人的空間，同時我園加強環(huán)境清掃工作，走廊力爭“三凈”，即樓梯干凈、墻壁干凈、地板干凈。教室做到“四無”，即無塵、無垢、無紙屑、無亂擺亂放。使每一個孩子一走進幼兒園就有一種溫馨、歡快的心情，讓每一個家長都有眼前一亮的感覺。

三、管理理念：以教師為本，樹人才觀念

教師在幼兒園具有主體地位，是推動幼兒園發(fā)展的主力軍，沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，沒有教師的積極參與，再美好的愿景也不可能實現(xiàn)。所以，作為園長重要的職責(zé)是充分調(diào)動和激發(fā)教師的主體性，發(fā)揮她們主人翁的作用。我始終認(rèn)為教師是幼兒園的主人，并將這一觀點落實在實際工作中，真正地尊重教師。

確立教職工的主體地位，通過多種渠道，提高教職工專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，從中挖掘和激發(fā)教職工的內(nèi)在潛能，提高辦園的整體水平。我們通過制訂學(xué)習(xí)制度，加強自身理論學(xué)習(xí)，定期召開教研活動，定期下班觀摩教學(xué)，對不同業(yè)務(wù)水平的教師進行分層指導(dǎo)，選送骨干教師外出培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。比如：在組織教研活動時，以往老師都說優(yōu)點，對缺點的認(rèn)識不深。現(xiàn)在，每一次活動結(jié)束，我們及時進行交流，互相闡述自己的觀點，探討活動中出現(xiàn)的問題。這種方法使教師明白自身存在的不足，就可以克服缺點，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)期，劉蘭英老師代表我園參加大連市幼兒園教師教學(xué)技能比賽，獲得較好成績。

四、安全工作：強化安全意識，杜絕安全隱患

本學(xué)期我園尤其重視安全工作，在諸如校車、飲水、用餐、課間活動都加大管理力度，力爭把安全隱患根除。校車管理上，我園在學(xué)期初即下發(fā)致家長一封信，校車接送學(xué)生，每天堅持記錄，每天堅持備案，與家長、校車司機一同構(gòu)建幼兒的安全上學(xué)通道。在飲食方面，堅持按照上級和學(xué)校相關(guān)規(guī)定供給幼兒飲食。在課余管理方面，要求教師必須與學(xué)生在一起，始終盯緊每一名幼兒。及時阻止幼兒的不安全舉動。本學(xué)期，我校幼兒無一起傷害事故。

五、工作上的不足

1、在農(nóng)村，本園有時滿足不了學(xué)生家長的延長在校時間要求。

2、樓后草坪平整和養(yǎng)護工作有待完善。

3、幼兒活動開展比較少。

第9篇：幼兒英語培訓(xùn)總結(jié)范文

CC英語創(chuàng)始人：楊建嬉

自1995年起，一直從事英語教育的研究，專注英語教育研究和實踐。獨創(chuàng)3S教學(xué)法、建立CC十年規(guī)劃體系、開發(fā)CC線上微課堂系統(tǒng)，研發(fā)并出版教材《Around？you》、《一文雙寫》、《Easy？English？with？CC》。培養(yǎng)的學(xué)生現(xiàn)已遍布世界各地。

社會職務(wù)與榮譽稱號：

？貴州省省管專家？？

？貴陽市南明區(qū)人大常委

？貴陽市政協(xié)常委？？？

？全國先進校長

？北京奧運會火炬手

？優(yōu)秀中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者？？？

？全國就業(yè)、創(chuàng)業(yè)榮譽個人？

？2015年全國教培業(yè)最受歡迎十佳明星講師

二十年前，一個二十出頭，還在上大學(xué)的女孩，為了夢想，開始了自己的創(chuàng)業(yè)之路，在家里開辦了一個僅有5人的英語培訓(xùn)班，并用自己英文名Sissy的諧音，為培訓(xùn)班取名為“CC”。孩子們新奇地稱呼她“Miss楊”。？

1995年到2010年，15年的時間她始終戰(zhàn)斗在教學(xué)的第一線。在她的眼里，沒有差生，成績再糟糕的學(xué)生，只要想進她的班，她都是那句：沒問題。在她的心里，沒有教不好的學(xué)生，只有做得不夠的老師。

今天記者走進CC英語，專訪其創(chuàng)始人楊建嬉的故事。

《中華兒女》：CC英語從5個學(xué)生發(fā)展到今天38個直營校區(qū)、3萬余名在讀學(xué)生，1200余名教職員工，20年發(fā)展歷程，一路走來最重要的是什么？

楊建嬉：1、團隊――超強的學(xué)習(xí)力和執(zhí)行力

如果CC有什么資產(chǎn)，那就是團隊。我們的團隊可以說無堅不摧，如果今天我們敢做什么事，一定是因為團隊讓我敢于去開展許多新的挑戰(zhàn)。在CC，我們沒有專業(yè)的銷售團隊，但從2015年6月份到現(xiàn)在，我們已經(jīng)去了20多個城市做主題分享，2場貴陽市主題論壇，5次YY語音課堂，二十余次全國開放師訓(xùn)。同時在我們Civa機器人系列還沒正式上線時，就已經(jīng)有85家合作學(xué)校，從貴州、成都、北京、河北、河南、西安……最遠(yuǎn)的預(yù)售已到了3400公里以外的新疆。

2、適時調(diào)整的戰(zhàn)略規(guī)劃――短期和長期

2008年前的CC我們把它定義為“手工作坊”式的學(xué)校，而2008年后則是按正規(guī)的企業(yè)操作。之后的每年我們都有一個年度目標(biāo)：2008年，改革年；2009年，品質(zhì)年；2010年，提升年……2015年，轉(zhuǎn)型年。這些都是短期目標(biāo)；與此同時，我也會做3-5年的規(guī)劃，讓每個員工都清楚知道我們的方向在哪里。

3、一個純真的愿望――沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有做得不夠的老師，讓每個孩子學(xué)得容易、快樂、自信！

作為一個企業(yè)，能夠生存和發(fā)展的原因是立足于：你能夠為別人做什么？就如CC，最初招收5個年齡參差不齊的孩子，就是為了一個純真的目標(biāo)：希望自己能幫助更多的孩子學(xué)英語更簡單、更輕松，更自信。

1995年，開始了我的辦學(xué)之路，隨著孩子的日益增加，我越來越堅信，每個孩子都有著無限的潛能，我要用我的努力激發(fā)每個孩子的潛能。于是不論年齡，不論程度，我都會收進我的班級，也都看到了孩子們的成長。直到有一個先天智商有障礙的孩子來到我的班上，讓我第一次對自己的堅持產(chǎn)生了質(zhì)疑，因為不論我用什么樣的方法和努力都看不到效果，也是第一次，我面對家長時感到了愧疚感。

有一天在路上遇到這個孩子的家長時，我本能地想要逃避，但家長老遠(yuǎn)就沖了過來，拉著我的手說：“楊校長，太感謝你了！你知道嗎？我的孩子到目前為止最喜歡的課就是你的英語課，所有的科目都不及格，只有英語是及格的，而且每次上課都會提前到校，每天都自己不斷的背單詞，讀課文……”聽完之后，我感動了，原來只要我還在堅持，對每個孩子而言，就是一種希望，于是我堅定了那個純真的愿望：沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有做的不夠的老師！

《中華兒女》：師資流失是培訓(xùn)行業(yè)面臨的通用難題，C C是如何看待和解決的？

楊建嬉：1、改變觀念：機構(gòu)是屬于社會的，老師也如此，老師的流動是社會的進步；？？

很多人，我們都投入了錢、情感、精力，但仍然離開了。自己沒能力解決的時候，就仰望天空，你會發(fā)現(xiàn)，所有的事情都很渺小，都可以解決。

CC每年花100萬送老師出去學(xué)習(xí)交流，花100-200萬獎勵老師，是因為我覺得我們能做多大的事情離不開我們的胸懷和格局。所有的機構(gòu)都屬于社會，老師、員工也是這樣。

帶著這樣的心態(tài)，你就會豁達。隨著社會的進步，每個人可以選擇喜歡的企業(yè)、機構(gòu)去做有價值的事情。正如今天在貴州很多所重點中學(xué)里，許多教學(xué)骨干都是從CC出去的，這些老師們不論在哪里，她們都在秉承著CC的教學(xué)理念，認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，為學(xué)生、家長、社會造福，這是一種真正的幸福?。?/p>

2、提升教師復(fù)制能力――打造3S教學(xué)法、借助系統(tǒng)平臺

當(dāng)我們在遇到很多問題無力解決的時候，除了仰望天空外，還需要低下頭來解決問題。轉(zhuǎn)變思維的同時，我也潛心研究如何快速復(fù)制老師；做過師帶徒，一幫一，練課長，但效果都不夠理想。

當(dāng)我們招聘一個新老師的時候，我們既希望這個老師是一個與孩子們互動的高手，又是一個語言功底扎實，能夠迅速幫助孩子們提分的老師，但是這樣的人才在實際中是很難得的。但現(xiàn)在我們只需要找一個和孩子們能夠良好溝通、互動的老師即可。

我們把教學(xué)拆分成基礎(chǔ)模塊，這樣訓(xùn)練就變得非常簡單，從而更加高效。與此同時，我們通過互聯(lián)網(wǎng)的手段，借助了系統(tǒng)的便捷性，將教學(xué)變得更容易，老師的主要功能變成了課堂上的溝通交際與孩子們的互動上，于是有了我們的微課堂。

有了微課堂的幫助，我們再復(fù)制一個新老師只需要一周，一個初三班的合格老師只需要2-3周就可以完成培訓(xùn)。提升效率的同時還可以解決老師流失的痛苦。就這樣從根本上解決了教師復(fù)制困難的問題。在CC“線下3S課+線上微課堂”的教學(xué)模式中，我們不看老師講的如何，而是要看學(xué)生是否在操練、總結(jié)、表演；老師所有的動作都要與目標(biāo)相匹配，否則就要刪除。

《中華兒女》：如何管理1200余名教職員工的龐大團隊？如何留住骨干精英（CC100多名中高層管理人員，每年都相對穩(wěn)定，流失率很低）？

楊建嬉：1、文化――簡單陽光文化、學(xué)習(xí)文化、執(zhí)行文化

CC的文化是簡單文化、陽光文化、學(xué)習(xí)文化，最后一點是CC的執(zhí)行文化。如果你的企業(yè)里有一種東西――執(zhí)行力，再大的困難都可以克服。

就拿CC的學(xué)習(xí)文化來說，在CC整個微課堂打造的過程中，CC人不斷刷新著自己的記錄，挑戰(zhàn)著所有的不可能，比如動畫瑪雅技術(shù)的學(xué)習(xí)、運用，都是我們自己團隊里那些普通的員工自己完成。

還記得第一期報我們機器人的原型時，我們找的是原騰訊QQ農(nóng)場項目經(jīng)理人，但到第二稿、第三稿時，已經(jīng)是CC自己的員工在編寫了，這種快速學(xué)習(xí)、復(fù)制的速度讓那個經(jīng)理人咋舌不已。在我們的3D打印機需要數(shù)據(jù)建模時，許多電腦高手都束手無策，但我們的一個90后小姑娘自己抱著說明書完成了我們機器人Civa的數(shù)據(jù)建模，打出了第一個3DCiva模型。

CC人很單純，當(dāng)我們在服務(wù)的時候，那份純真一直保持得很完整，但我從來沒有干預(yù)，只有這樣的純粹才能讓你的團隊更強大，走的更遠(yuǎn)。

2、懂得塑造價值，感動于他們的付出。

CC的每一個員工，哪怕只是媒體中心的視頻制作工作人員，只要一個口令，他們哪怕不睡覺，不休息，就為了拿到一個讓人滿意的結(jié)果！而這種精神已經(jīng)不是僅僅管理人員具備，很多普通的基層員工都在用自己的行動塑造著屬于CC的精神，并且感動和推動著更多的CC人！

3、不斷完善的機制

我們不僅給學(xué)生做了十年成長規(guī)劃，我們也給員工做了完整的職業(yè)規(guī)劃。修好臺階，每個人實現(xiàn)一個個目標(biāo)就是成長。如果給你的員工搭好等級，匹配相應(yīng)的能力要求，讓其通過努力就可以實現(xiàn)自己的價值！

4、愿景留人

機制會隨著企業(yè)發(fā)展，不斷更新，但文化是生生不息的，所以在CC強大文化的推動下，我們隨時告訴員工：今年我們做什么，提出非常明確的短期目標(biāo)，3-5年我們要到哪里，愿景留住更有思想、水平的那些人。

《中華兒女》：CC正在向“互聯(lián)網(wǎng)+教育”轉(zhuǎn)型，對一個傳統(tǒng)學(xué)校的人才架構(gòu)是個非常大的挑戰(zhàn)，引進人才？還是團隊自我轉(zhuǎn)變？？

楊建嬉：不管你是否接受、喜歡，互聯(lián)網(wǎng)來了！領(lǐng)頭人必須想未來的事。從2011年開始，我就感覺到網(wǎng)絡(luò)的影響越來越廣泛。我很簡單，所以當(dāng)時我把一個對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相對有點基礎(chǔ)的男孩子派去了負(fù)責(zé)信息中心。一句話，面對困難，解決困難，從1人到今天的7人。2013年，隨著信息化系統(tǒng)的推進，面臨了新的困難，又從新加坡引進了技術(shù)人才。但子弟兵團隊的存在可以讓新部門傳遞我們CC所有的文化。受過教育的標(biāo)志不是擁有技能，而是擁有了持續(xù)學(xué)習(xí)能力，能夠不斷更新、挑戰(zhàn)更多的業(yè)務(wù)！領(lǐng)頭人一定要發(fā)自肺腑的欣賞你的每一個團隊成員，塑造他們的工作價值，他們一定會找到自我價值，這就是馬斯洛需求層次理論最高階段！

沒有人像我們這樣去做這樣的事情，我們在開發(fā)、研討，拆分知識點，這是一個自我革命的工作。我們線上微課堂中幾千個個視頻，從幼兒到雅思、托福全線拉通，從撰寫到配音，到后期制作，再到最終合成、上線，全部由CC團隊的一線老師自己完成。

《中華兒女》：作為企業(yè)的領(lǐng)頭羊，工作量很大，如何調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，生活和工作如何平衡？

楊建嬉：我是一個生活特別簡單的人，除了工作，唯一的娛樂就是每天堅持鍛煉。現(xiàn)代生活的壓力越來越大，而跑步的人每天抽出1-2個小時會緩解一天大部分的壓力，心情自然會舒暢。身體的強壯，品性的改變也會讓一切壓力變?yōu)楦≡啤?/p>

1、跑步鍛煉是一個從懶惰到勤奮的過程，這個過程會讓人擯棄越來越多的壞習(xí)慣，拖延癥也會被治愈，會提高自己的行動能力，每個堅持鍛煉一年以上的人，都不會是一個懶惰的人。

2、經(jīng)營企業(yè)是有較大壓力的，而抗壓能力就成了對每一位企業(yè)領(lǐng)頭羊的必要條件，簡單而又有節(jié)奏和有節(jié)制的生活讓我充滿力量。最重要的是，當(dāng)我處于鍛煉的過程中，會有許多很好的主意，學(xué)校發(fā)展的許多創(chuàng)新都來自于鍛煉過程中。這二十年來生活的絕大多數(shù)都是工作，但我始終認(rèn)為有工作的生活才更加充實。

《中華兒女》：請談?wù)凜C的未來發(fā)展規(guī)劃？