科目二考試內(nèi)容精選(九篇)
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第1篇：科目二考試內(nèi)容范文
1、科目一考試內(nèi)容：道路交通安全法律、法規(guī)和規(guī)章、交通信號、安全行車、文明駕駛基礎(chǔ)知識。
2、科目二考試內(nèi)容：倒車入庫、側(cè)方位停車、曲線行駛、直角轉(zhuǎn)彎、坡道定點(diǎn)停車與起步。
3、科目三考試內(nèi)容：上扯準(zhǔn)保、燈光模擬考試、起步、直線行駛、加減檔位操作、變更車道、靠邊停車、直行通過路口、路口右轉(zhuǎn)彎、通過人行橫道線、通過學(xué)校區(qū)域、會車、超車、掉頭、夜間行駛。
第2篇：科目二考試內(nèi)容范文
一、考試性質(zhì)和目的
上海市普通高校招生美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)統(tǒng)一考試是上海市普通高?？荚囌猩闹匾M成部分。目的是通過考試對考生專業(yè)水平及綜合素質(zhì)進(jìn)行評定，為高校選拔適合專業(yè)培養(yǎng)的考生提供基本依據(jù)。
二、考查要求
美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考著重考查考生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)、審美與觀察能力、造型能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。
三、考試科目和分值
素描、色彩和速寫科目均為必考科目，專業(yè)總成績滿分為450分，其中，素描150分，速寫150分，色彩150分。
四、各科目考試內(nèi)容和要求
（一）素描
1。考試內(nèi)容：
人物頭像、石膏像、靜物
2?？荚囈螅?/p>
（1）構(gòu)圖完整，*比例準(zhǔn)確
（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，明暗層次合理
（3）塑造充分，體積感強(qiáng)
（4）形象生動，富有藝術(shù)表現(xiàn)力
3?？荚囉镁吆筒牧希?/p>
（1）試卷紙為四開畫紙（考場提供）
（2）繪畫工具為鉛筆或炭筆（考生自備）
4?？荚嚂r(shí)間
考試時(shí)間為180分鐘
（二）速寫
1?？荚噧?nèi)容：
人物、場景
2?？荚囈螅?/p>
（1）構(gòu)圖完整，組合合理
（2）結(jié)構(gòu)、比例準(zhǔn)確
（3）形體、動態(tài)協(xié)調(diào)
（4）用筆生動，富有藝術(shù)表現(xiàn)力
3?？荚囉镁吆筒牧希?/p>
（1）試卷紙為四開畫紙（考場提供）
（2）繪畫工具為鉛筆或炭筆（考生自備）
4?？荚嚂r(shí)間：
考試時(shí)間為40分鐘
（三）色彩
1?？荚噧?nèi)容：
靜物、風(fēng)景
2?？荚囈螅?/p>
（1）構(gòu)圖完整，造型準(zhǔn)確
（2）色調(diào)明確，注重色彩關(guān)系的對比與統(tǒng)一
（3）強(qiáng)調(diào)色彩塑造能力
（4）用筆生動，富有藝術(shù)表現(xiàn)力
3?？荚囉镁吆筒牧希?/p>
（1）試卷紙為四開畫紙（考場提供）
（2）繪畫工具材料為水彩、水粉等（考生自備）
4。考試時(shí)間：
第3篇：科目二考試內(nèi)容范文
考試時(shí)間
2020年1月福建普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試時(shí)間安排在2020年1月4日至6日，具體安排如下表。請各縣（市、區(qū)）招生考試機(jī)構(gòu)通知學(xué)校按有關(guān)要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，認(rèn)真做好報(bào)名組織與考點(diǎn)考務(wù)安排工作。
考試內(nèi)容及時(shí)長
1.考試內(nèi)容
（1）普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試的語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治、歷史、地理、生物、通用技術(shù)、體育與健康等9門科目考試依據(jù)《福建省教育廳關(guān)于公布福建省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試語文等11門學(xué)科考試說明（適用于2017級高中學(xué)生）的通知》（閩教考﹝2018﹞38號）。日語、俄語、法語、德語、西班牙語等5個(gè)科目的命題依據(jù)為2017版學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
（2）普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試的物理、化學(xué)等2門科目考試命題依據(jù)、原則、考試目標(biāo)與要求、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)等依據(jù)《福建省教育廳關(guān)于公布福建省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試語文等11門學(xué)科考試說明（適用于2017級高中學(xué)生）的通知》（閩教考﹝2018﹞38號），不設(shè)選考題，考試內(nèi)容依據(jù)《福建省教育廳關(guān)于做好普通高中（2018級）課程實(shí)施有關(guān)工作的通知》（閩教基﹝2018﹞69號），物理考試內(nèi)容為《物理1》《物理2》《選修3-1》，其中《選修3-1》適當(dāng)降低要求；化學(xué)考試內(nèi)容為《化學(xué)1》《化學(xué)2》《化學(xué)反應(yīng)原理》，其中《化學(xué)反應(yīng)原理》適當(dāng)降低要求。
（3）普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試的信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等3門科目考試依據(jù)《福建省教育廳關(guān)于公布普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考信息技術(shù)、音樂、美術(shù)學(xué)科考試說明（適用于2017級高中學(xué)生）的通知》（閩教考﹝2018﹞11號）。
2.考試時(shí)長
語文、數(shù)學(xué)、外語考試時(shí)長90分鐘，其他科目考試時(shí)長均為70分鐘。
考點(diǎn)及聽力播音室設(shè)置要求
1.考點(diǎn)設(shè)置要求
根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)普通高中學(xué)業(yè)水平考試考務(wù)管理的意見》（教基二〔2016〕7號）和《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省普通高中學(xué)業(yè)水平實(shí)施辦法（試行）的通知》（閩教基〔2016〕53號），省級統(tǒng)一組織的學(xué)業(yè)水平考試必須全部安排在標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)進(jìn)行;報(bào)考外語科目(英語除外)考試的考生按縣(市、區(qū))為單位集中編排考場。
2.外語聽力播音室的設(shè)置要求：
①各考點(diǎn)應(yīng)根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于加強(qiáng)我省學(xué)業(yè)水平考試英語聽力播音系統(tǒng)建設(shè)的通知》（閩教考〔2019〕27號）,做好考點(diǎn)聽力播音室的建設(shè)工作。
小語種聽力考試安排在單獨(dú)設(shè)置的考場,使用便攜式播放機(jī)播放。
②聽力播音室要配備不少于2名熟練掌握播音系統(tǒng)使用的管理人員，以及熟悉播放設(shè)備運(yùn)行和維護(hù)的技術(shù)人員,并由專人負(fù)責(zé)管理聽力播音室。
③考點(diǎn)要在專業(yè)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下，組織人員使用“2019年普通高校招生英語聽力光盤”或“2019年福建省高三畢業(yè)班質(zhì)量檢查測試英語聽力光盤”（光盤由各縣（市、區(qū)）招生考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)提供），對所有聽力播放設(shè)備和備用設(shè)備、線路、喇叭、播放音效及相關(guān)保障措施等逐一進(jìn)行運(yùn)行、檢查、測試等，將設(shè)備調(diào)試到狀態(tài)并做好工作記錄。
溫馨提醒
一、考生應(yīng)認(rèn)真閱讀《國家教育考試違規(guī)處理辦法》(教育部令第33號)、《中華人民共和國刑法修正案（九）》以及《考場規(guī)則》等，避免無意識違規(guī)違法。
二、開考前30分鐘(數(shù)學(xué)、物理、生物三個(gè)科目提早20分鐘)，考生可以進(jìn)入考場。開考15分鐘后，遲到考生不得進(jìn)入考點(diǎn)參加當(dāng)次科目考試（外語科目14:15以后，禁止遲到考生進(jìn)入考場）。
三、考生進(jìn)入考場時(shí)，須出示本人有效《居民身份證》和《考試通知單》，主動接受監(jiān)考員按規(guī)定進(jìn)行的身份驗(yàn)證核查和考試違禁物品檢查等；不得攜帶手機(jī)、手表、電子手環(huán)、涂改液、修正帶以及其它電子通訊存儲設(shè)備等考試違禁物品。
四、考生入場后，對號入座，并將《考試通知單》和有效《居民身份證》放在“考場座位標(biāo)識”旁的桌面上以便核驗(yàn)。領(lǐng)到答題卡和試卷后，應(yīng)在指定位置和規(guī)定時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)確、清楚地填涂本人姓名、考生號等，不得提前作答或動筆寫任何字跡。開考信號發(fā)出后方可開始答題?？忌氃诖痤}卡上與題號相對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)答題，寫在試卷上或非題號對應(yīng)的答題區(qū)域的答案一律無效。
五、交卷出考場時(shí)間不得早于當(dāng)次科目考試結(jié)束前30分鐘，提前交卷出場后不得再進(jìn)場續(xù)考，須在警戒線外安靜等待，接到考點(diǎn)廣播通知后方可離開考點(diǎn)。
第4篇：科目二考試內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：成人高考；考試內(nèi)容；改革
一、成人高考內(nèi)容改革的基本原則
（一）時(shí)代性
上世紀(jì)80年代中后期，《中華人民共和國教育法》首次用法律的形式確定了成人教育在我國整體教育體系中的地位，標(biāo)志著我國從此開始接受西方先進(jìn)的終身教育思想。終身教育強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)習(xí)主體要通過不斷的學(xué)習(xí)來主動的適應(yīng)社會，不是單純的吸收知識去被動的適應(yīng)社會。聯(lián)合國教科文組織前任總干事納尹曼指出：“在高等教育階段，如果受教育的人群用超過70%的時(shí)間來接受知識，用剩余的少許時(shí)間來培養(yǎng)能力，這種比例是根本不行的，比例應(yīng)該倒過來”。因此我國高等教育一定要從“知識為主，能力為輔”的傳統(tǒng)模式中轉(zhuǎn)變過來，建立起一種“能力為主，知識為輔”適應(yīng)社會發(fā)展趨勢的考試模式。
（二）目標(biāo)性
成人高等教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)出一批具有理論和實(shí)踐能力兼?zhèn)涞膶?shí)用型人才。這種培養(yǎng)目標(biāo)的宗旨就是要培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)和能力。這種培養(yǎng)模式不僅是為了適應(yīng)社會需求，更重要的是它具有高度的創(chuàng)新性。要實(shí)現(xiàn)這種培養(yǎng)目標(biāo)，需要開展成人教育的高校對教學(xué)模式進(jìn)行積極的改革，但是只是做到高校的改革是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)楝F(xiàn)行的成人高考模式會將大批的具有職業(yè)技能和潛質(zhì)的考生拒之門外，傳統(tǒng)的考試模式，主要是針對那些年齡層次較低的青年人或是在剛剛步入工作崗位的年輕在職人員。這種低齡化的考生，一般都是延續(xù)中學(xué)的學(xué)習(xí)模式，都喜歡死記硬背，對技能的培養(yǎng)沒有足夠的重視，這成為是阻礙成人高等教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要因素。成人高等教育如果想要提高教育質(zhì)量，招生的環(huán)節(jié)一定要把好關(guān)，做到招生的目標(biāo)性，多選取那些適應(yīng)成人教育的受眾群體。
（三）成人性
在成人高考的考試內(nèi)容設(shè)置上，有兩個(gè)重點(diǎn)問題需要注意：第一，成人的理解記憶能力特別強(qiáng)，傳統(tǒng)的機(jī)械記憶力則相對比較弱；第二，成人自身已經(jīng)形成了一定的知識結(jié)構(gòu)，他們都有自身特有的職業(yè)行特點(diǎn)。如果考試內(nèi)容能夠以他們的已有知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，就會很容易的激發(fā)他們的熱情，提高整體的學(xué)習(xí)效率。因此，在成人高考的考試內(nèi)容設(shè)置中，一定要充分理解不同工作崗位所對應(yīng)的不同專業(yè)之間的區(qū)別，將考試內(nèi)容的重點(diǎn)盡可能的放在相關(guān)專業(yè)的職業(yè)性內(nèi)容上。只有這樣，才能充分發(fā)揮成人教育受眾群體的接受和理解優(yōu)勢，有效的讓他們學(xué)會應(yīng)當(dāng)學(xué)會的知識，在短時(shí)間內(nèi)提高成人教育的效率，迅速讓學(xué)員做到學(xué)有所成，學(xué)有所用。
二、成人高考內(nèi)容改革的設(shè)想
（一）合理設(shè)置考試科目
近年來，隨著高等教育改革的不斷深入，成人高考的考試課目已經(jīng)進(jìn)行了一些初步改革，?？朴稍瓉淼奈目茖I(yè)：語文、數(shù)學(xué)、政治、歷史、地理五科，理科專業(yè)：語文、數(shù)學(xué)、政治、物理、化學(xué)五科，改為文、理科專業(yè)統(tǒng)一考語文、數(shù)學(xué)、外語三科，只是單純的分文、理科的數(shù)學(xué)試卷的難度區(qū)別。但是，從改革后成人高考成績的總體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，這種改革并不存在實(shí)質(zhì)行的作用，因?yàn)檫@種考試科目的安排對中年以上的考生很不公平，他們由于多年的工作，對基礎(chǔ)文化課已經(jīng)相當(dāng)生疏，反而更適應(yīng)那些低齡化的考生。如果想要讓招生適應(yīng)成人高考的培養(yǎng)目標(biāo)，就一定要在招生考試內(nèi)容上做足文章。
（二）恰當(dāng)安排考試內(nèi)容
在對考試科目進(jìn)行一定的改革后，也一定要對考試的每個(gè)科目考試內(nèi)容進(jìn)行一定的具體安排，要努力的改變傳統(tǒng)成人高考考試試題簡單的套用普通高考試題，只是適當(dāng)?shù)慕档涂荚囋囶}的難度的做法。為此，本人認(rèn)為成人高考的考試內(nèi)容設(shè)置一定要注意以下幾點(diǎn)：第一，突出重點(diǎn)，把考試重點(diǎn)放在知識的內(nèi)在聯(lián)系上，盡量避免機(jī)械性記憶的內(nèi)容；第二，注重實(shí)際能力的測驗(yàn)。成人高等教育的目的有別于傳統(tǒng)高等教育，它重要是為了培養(yǎng)更多的職業(yè)性人才，因此，實(shí)際能力的測試就一定要高于理論知識；第三，注重創(chuàng)新能力的測驗(yàn)。總之，成人高考的考試內(nèi)容一定要選擇那些能解釋、說明實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，使成人學(xué)員能夠不斷的提升自己的己有的經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問題，從而能在工作崗位上有一定的建樹。
（三）科學(xué)設(shè)置考試題型
F行的成人高考考試題型主要由主觀題和客觀題兩部分組成。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，客觀題有著不可忽視的獨(dú)特優(yōu)勢，它能在一定程度上降低考試成本。但是我們也應(yīng)該注意到，客觀題會把考生的注意力集中在具體知識點(diǎn)的各個(gè)細(xì)節(jié)上，不利于考生全面的掌握整個(gè)知識體系。這說明，以客觀題為主的程式化考試模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的成人高等教育。當(dāng)然，成人高考的考試試題也不能完全采用主觀試題，但是試題的側(cè)重點(diǎn)一定要放在主觀題上，因?yàn)橹饔^試題注重綜合考查考生的整體知識水平和創(chuàng)新能力，更為適應(yīng)成人的知識結(jié)構(gòu)。盡管主觀性試題會增加閱卷的難度，但是它所能帶來的試題多樣性是客觀性試題不能達(dá)到的，能充分的增加成人高考的可信性，最大程度上的減少考試不公平的現(xiàn)象。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：科目二考試內(nèi)容范文
佛山初中學(xué)業(yè)水平考試科目
初中學(xué)業(yè)水平考試全科開考是教育部的規(guī)定和要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)國家規(guī)定的每門課程，避免發(fā)生嚴(yán)重偏科，克服“不考不教、不考不學(xué)”的傾向，引導(dǎo)學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，全面發(fā)展，確保初中教育的基本質(zhì)量，同時(shí)也為高中階段學(xué)校和高校科學(xué)選拔人才創(chuàng)造條件。初中學(xué)業(yè)水平考試科目，均是國家規(guī)定的應(yīng)教、應(yīng)學(xué)的課程，與現(xiàn)行大部分市的中考相比，僅增加了音樂、美術(shù)、信息技術(shù)科目和理化生實(shí)驗(yàn)操作，都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為防止不適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，這次改革作了頂層設(shè)計(jì)、綜合考慮，希望通過考試科目的優(yōu)化、考試內(nèi)容的有增有減、試題難度的控制、考試形式的多樣化及考試組織方式的改變，引導(dǎo)學(xué)校課程安排與教學(xué)實(shí)施的相應(yīng)改革，從源頭上切實(shí)減輕學(xué)生的過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力。
一是在考試內(nèi)容和難度上，初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)行的是課程標(biāo)準(zhǔn)參照的“水平考試”，嚴(yán)格按照國家《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》命題，衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考的是初中學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容，在命題上減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容；控制試題試卷的整體難度，注重對能力的考查，杜絕偏題、怪題，比過去的側(cè)重選拔的初中學(xué)業(yè)考試難度有所下降。
二是改革考試形式。以筆試為主，積極探索面試、口試、實(shí)踐考察、實(shí)驗(yàn)操作和技能測試等多種方式。道德與法治、歷史科目允許市選擇實(shí)行開卷、閉卷或開卷與閉卷相結(jié)合的考試方式，減少單純記憶。
三是要求“學(xué)完即考”、“門門清”，以分散集中考試的壓力。
四是改變考試成績的呈現(xiàn)方式。語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康科目一般以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)，其他科目可以分?jǐn)?shù)或等級呈現(xiàn)。鼓勵(lì)僅以“等級”呈現(xiàn)考試成績，避免學(xué)生分分計(jì)較、過度競爭。
五是沒有把所有的考試科目都納入錄取計(jì)分總成績。在中考招生中，允許各地在語文、數(shù)學(xué)、外語3科以及體育與健康科目之外，按文理兼顧、負(fù)擔(dān)適度等原則，選擇其他科目作為“錄取計(jì)分科目”。沒有納入招生錄取計(jì)分的科目，學(xué)生只要達(dá)到國家規(guī)定的基本教學(xué)要求、考核成績合格即可。
六是擴(kuò)大和拓寬中高職貫通的通道，增加初中畢業(yè)生直接升入高職院校的比例，減少了中考的競爭壓力。
因此，推行初中學(xué)考，更主要的目的在于為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供空間，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展特長，讓學(xué)生更加全面發(fā)展，為高中階段學(xué)習(xí)發(fā)展打牢基礎(chǔ)，也為未來人生成長做更扎實(shí)的準(zhǔn)備。
第6篇：科目二考試內(nèi)容范文
廣州初中學(xué)業(yè)水平考試科目
初中學(xué)業(yè)水平考試全科開考是教育部的規(guī)定和要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)國家規(guī)定的每門課程，避免發(fā)生嚴(yán)重偏科，克服“不考不教、不考不學(xué)”的傾向，引導(dǎo)學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，全面發(fā)展，確保初中教育的基本質(zhì)量，同時(shí)也為高中階段學(xué)校和高?？茖W(xué)選拔人才創(chuàng)造條件。初中學(xué)業(yè)水平考試科目，均是國家規(guī)定的應(yīng)教、應(yīng)學(xué)的課程，與現(xiàn)行大部分市的中考相比，僅增加了音樂、美術(shù)、信息技術(shù)科目和理化生實(shí)驗(yàn)操作，都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為防止不適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，這次改革作了頂層設(shè)計(jì)、綜合考慮，希望通過考試科目的優(yōu)化、考試內(nèi)容的有增有減、試題難度的控制、考試形式的多樣化及考試組織方式的改變，引導(dǎo)學(xué)校課程安排與教學(xué)實(shí)施的相應(yīng)改革，從源頭上切實(shí)減輕學(xué)生的過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力。
一是在考試內(nèi)容和難度上，初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)行的是課程標(biāo)準(zhǔn)參照的“水平考試”，嚴(yán)格按照國家《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》命題，衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考的是初中學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容，在命題上減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容；控制試題試卷的整體難度，注重對能力的考查，杜絕偏題、怪題，比過去的側(cè)重選拔的初中學(xué)業(yè)考試難度有所下降。
二是改革考試形式。以筆試為主，積極探索面試、口試、實(shí)踐考察、實(shí)驗(yàn)操作和技能測試等多種方式。道德與法治、歷史科目允許市選擇實(shí)行開卷、閉卷或開卷與閉卷相結(jié)合的考試方式，減少單純記憶。
三是要求“學(xué)完即考”、“門門清”，以分散集中考試的壓力。
四是改變考試成績的呈現(xiàn)方式。語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康科目一般以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)，其他科目可以分?jǐn)?shù)或等級呈現(xiàn)。鼓勵(lì)僅以“等級”呈現(xiàn)考試成績，避免學(xué)生分分計(jì)較、過度競爭。
五是沒有把所有的考試科目都納入錄取計(jì)分總成績。在中考招生中，允許各地在語文、數(shù)學(xué)、外語3科以及體育與健康科目之外，按文理兼顧、負(fù)擔(dān)適度等原則，選擇其他科目作為“錄取計(jì)分科目”。沒有納入招生錄取計(jì)分的科目，學(xué)生只要達(dá)到國家規(guī)定的基本教學(xué)要求、考核成績合格即可。
六是擴(kuò)大和拓寬中高職貫通的通道，增加初中畢業(yè)生直接升入高職院校的比例，減少了中考的競爭壓力。
因此，推行初中學(xué)考，更主要的目的在于為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供空間，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展特長，讓學(xué)生更加全面發(fā)展，為高中階段學(xué)習(xí)發(fā)展打牢基礎(chǔ)，也為未來人生成長做更扎實(shí)的準(zhǔn)備。
第7篇：科目二考試內(nèi)容范文
【關(guān)鍵詞】NCRE 計(jì)算機(jī)等級 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)
【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）02C-0152-02
NCRE是National Computer Rank Examination的簡稱，中文為全國計(jì)算機(jī)等級考試，是經(jīng)原國家教育委員會（現(xiàn)教育部）批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識與技能的全國性計(jì)算機(jī)水平考試體系。自1994年開考以來，已經(jīng)有二十年的開考經(jīng)歷，歷經(jīng)了多次改革與變化。我院于2009年申請作為全國計(jì)算機(jī)等級考試的考點(diǎn)，也感受到了該項(xiàng)目在每次考試中的新變化，通過近幾年組織學(xué)生對該考試項(xiàng)目的培訓(xùn)與考試經(jīng)驗(yàn)，筆者從NCRE實(shí)施的改革，以及考點(diǎn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)變化等方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、NCRE改革情況簡介
（一）考務(wù)系統(tǒng)的改革
考務(wù)系統(tǒng)由以前使用多年的單機(jī)版，更新為網(wǎng)絡(luò)版與脫機(jī)版，更新后的考務(wù)系統(tǒng)在功能上相對較多，但報(bào)考科目及人數(shù)必須先上報(bào)教育部考試中心，然后再從教育部考試中心下載預(yù)報(bào)名的相關(guān)數(shù)據(jù)，這是以前單機(jī)版所沒有的操作程序。在使用以前的單機(jī)版時(shí)，考生相對較少的考點(diǎn)，往往采用現(xiàn)場報(bào)名的方式，統(tǒng)一進(jìn)行拍照、報(bào)名，而對于考生相對較多的考點(diǎn)，則根據(jù)單機(jī)版的相關(guān)數(shù)據(jù)創(chuàng)建NCRE網(wǎng)上報(bào)名服務(wù)器，方便了考點(diǎn)的考務(wù)管理?？紕?wù)系統(tǒng)進(jìn)行更新改革后，網(wǎng)絡(luò)版的教務(wù)管理系統(tǒng)可以設(shè)置出脫機(jī)版，而脫機(jī)版系統(tǒng)則更適合考生人數(shù)相對較少的考點(diǎn)，則考生人數(shù)相對較多的考點(diǎn)則選擇網(wǎng)絡(luò)版的考務(wù)系統(tǒng)，但是新的考務(wù)系統(tǒng)操作過于麻煩，需要申請用戶名等信息后才能報(bào)考，這需要考點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)版與脫機(jī)版相結(jié)合使用，才能更適合考生人數(shù)較多的考點(diǎn)。
新的考務(wù)系統(tǒng)中，大部分的功能與舊版本系統(tǒng)相同，但是在舊版本中打印考生準(zhǔn)考證時(shí)，可以自定義信息欄，考務(wù)管理員在分發(fā)準(zhǔn)考證時(shí)，則可根據(jù)此信息分類，方便考生準(zhǔn)考證的發(fā)放。在新版本的考務(wù)系統(tǒng)里，打印考生準(zhǔn)考證時(shí)卻沒有自定義信息欄，則必須按照考生姓名分類，及身份證信息進(jìn)行分類，造成了準(zhǔn)考證分類的不便。但是在網(wǎng)絡(luò)報(bào)名系統(tǒng)中，則可根據(jù)考點(diǎn)自身的情況，由考生在網(wǎng)上自行打印準(zhǔn)考證，這給考點(diǎn)帶來了方便之處?？傊紕?wù)管理人員必須熟悉管理系統(tǒng)的使用、熟悉該項(xiàng)考試科目的流程、熟悉考試相關(guān)的法律法規(guī)，這樣才能更好地組織考生進(jìn)行報(bào)名考試。
（二）考試系統(tǒng)的改革
考試系統(tǒng)的改革是NCRE項(xiàng)目考試的主要內(nèi)容，將以前的筆試內(nèi)容全部放到計(jì)算機(jī)當(dāng)中進(jìn)行選擇題的測試，實(shí)現(xiàn)了無紙化的考試模式。各科目的考試模塊已經(jīng)經(jīng)過了多年的測試，科目考點(diǎn)內(nèi)容及形式相對比較穩(wěn)定，但是，由于軟件的不斷更新，部分科目的考試內(nèi)容也需要相應(yīng)的變化，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.操作系統(tǒng)的更換
以前的操作系統(tǒng)使用的是Windows XP版的系統(tǒng)，由于該版本于2014年退役，微軟已不再提供相關(guān)的安全補(bǔ)丁，所以NCRE采用了Windows 7版本的操作系統(tǒng)，由于該新操作系統(tǒng)的使用，所以NCRE考試管理系統(tǒng)必須升級，在安裝系統(tǒng)的版本上，管理系統(tǒng)對Windows 7的版本提出了嚴(yán)格的要求。
2.NCRE考試內(nèi)容的改革
隨著微軟OFFICE軟件的不斷更新，由OFFICE2003版本升級到OFFICE2010版本，則對計(jì)算機(jī)等級考試科目內(nèi)容進(jìn)行了全面的改革。由于兩個(gè)版本的風(fēng)格有較大的變化，所以在考試之前，考生必須進(jìn)行足夠時(shí)間的練習(xí)。全國計(jì)算機(jī)等級考試有一級、二級、三級、四級。每個(gè)等級都由幾個(gè)不同的考試科目組成，隨著NCRE的改革，考試科目的規(guī)則也進(jìn)行了相應(yīng)的變化。如要獲得四級證書前，則必通過全國相應(yīng)的三級證書，獲得三級的證書前，則必須先通過全國二級的相應(yīng)證書。從專業(yè)方向上也進(jìn)行了相應(yīng)的規(guī)定，參加數(shù)據(jù)庫工程師全國四級考試的必須先通過三級的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，獲得數(shù)據(jù)庫技術(shù)證書前則必須通過全國二級的數(shù)據(jù)庫方面的科目考試。而其他的全國四級科目類別中，則要求在參加該相應(yīng)類別的全國二級時(shí)，通過任何一門程序設(shè)計(jì)類的編程語言，打破了以前考生任選科目，任選等級考試的格局。
二、基于NCRE改革，促進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)建設(shè)
（一）計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變化
NCRE考試內(nèi)容變化后，考點(diǎn)培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容也必須發(fā)生相應(yīng)的變化。筆者根據(jù)計(jì)算機(jī)等級的考試大綱，結(jié)合我考點(diǎn)培訓(xùn)的全國計(jì)算機(jī)二級的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，談?wù)勗趯?shí)驗(yàn)教學(xué)方面進(jìn)行的教學(xué)改革。
全國一級考試的改革。由于操作系統(tǒng)更改后，全國計(jì)算機(jī)一級的考試內(nèi)容發(fā)生了變化，由“一級B”改成了全國一級“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及MS OFFICE應(yīng)用”“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及WPS OFFICE應(yīng)用”“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及Photoshop應(yīng)用”等多個(gè)模塊，考試時(shí)供考生自由選擇。以MS OFFICE為例，由2003版本升級為2010版本，對于考生而言，由于采用無紙化考試，以新的考試科目及考試方式出現(xiàn)。理論基礎(chǔ)部分占有20%的比例，其他操作項(xiàng)占有80%的比例，理論的部分內(nèi)容容易記憶與理解，所以考生得分是很容易的，難點(diǎn)主要在于對應(yīng)用軟件的操作部分?；镜牟僮黝}型，包括文件的復(fù)制、移動，文件夾的復(fù)制與移動，文件屬性的設(shè)置等內(nèi)容，WORD、EXCEL、PowerPoint及電子郵件等部分的考查占有絕大部分的分值。
全國二級“ACCESS數(shù)據(jù)庫”科目考試已有多年，在二級考試的培訓(xùn)工作中，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對全國二級考試花費(fèi)了相當(dāng)大的精力，按照二級考試的大綱，編制了全國二級的培訓(xùn)教材及相關(guān)的模擬軟件，有利于廣大師生對該科目的培訓(xùn)，也有利于考生自學(xué)進(jìn)行練習(xí)。但是由于考試軟件版本的升級，這些都將需要重新編制，這給考前培訓(xùn)提出了更大的挑戰(zhàn)，培訓(xùn)時(shí)必須嚴(yán)格按照考試大綱教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)以往出現(xiàn)的考點(diǎn)概率，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作題的練習(xí)。
全國二級“MS OFFICE高級應(yīng)用”科目是2013年新開考的考試科目，主要考查的是OFFICE2010版本的知識內(nèi)容。這是一個(gè)新的考試科目，所以在考試與培訓(xùn)方面，對于培訓(xùn)教師與考生來說，都是全新的，由于沒有考試的新例，所以在培訓(xùn)的過程中都是摸索的階段，必須嚴(yán)格按照考試大綱進(jìn)行教學(xué)。但是在考試的過程中發(fā)現(xiàn)，有的題型只有考試的效果圖，沒有具體的考試要求，例如文字的字型、字號及顏色等都沒有具體的說明，所以考生在答題的過程中，沒有把握確定是否已經(jīng)做成功。培訓(xùn)教師在培訓(xùn)的過程中，都是按照規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，所以教會給考生的只是一種方法，具體的操作還得看考生在考試過程中的發(fā)揮了。
全國二級其他科目的考試中，考試大綱及軟件都沒有變化，不同的是考試軟件運(yùn)行在不同的操作系統(tǒng)上而已，對于培訓(xùn)了多年的考試教材都有很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給考生，主要的科目有“C語言程序設(shè)計(jì)”“VB語言程序設(shè)計(jì)”“VFP數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)”“JAVA語言程序設(shè)計(jì)”“C++語言程序設(shè)計(jì)”“MYSQL數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)”和“WEB程序設(shè)計(jì)”等，科目越多，考生選擇的空間就相對變大，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)或工作的環(huán)境，選擇適合自己考試的科目去考，這樣才能更有效地通過全國計(jì)算機(jī)等級的二級。
（二）計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)建設(shè)變化
由于NCRE考試的改革，對考點(diǎn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的配置提出了新的要求，從操作系統(tǒng)上來說，Windows XP系統(tǒng)的配置要低于Windows 7系統(tǒng)的配置?？键c(diǎn)對于使用多年的配置機(jī)型，在舉辦NCRE的考試項(xiàng)目上，則必須選擇配置更高的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室。這將對考點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了新的計(jì)劃要求。
在以往的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)建設(shè)中，實(shí)驗(yàn)室主要用于日常的教學(xué)，對計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)配置要求不高，從DOS操作系統(tǒng)到Windows XP操作系統(tǒng)階段，由于軟件需求的配置不高，對一般普通的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室配置基本上能達(dá)到考生考試用機(jī)的配置要求，但隨著信息化的建設(shè)，除了考生考試用機(jī)的配置外，對考場的環(huán)境也提出了更高的要求。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅要滿足日常的教學(xué)需要，還需要達(dá)到多媒體視頻與音頻的教學(xué)效果。目前根據(jù)全國計(jì)算機(jī)等級考試考務(wù)要求，需要建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的考試場所，要求考點(diǎn)安裝視頻設(shè)備來監(jiān)控考場，這對計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，滿足了標(biāo)準(zhǔn)化考場的建設(shè)需求，同時(shí)也促使考點(diǎn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)持續(xù)的發(fā)展。
總之，作為考點(diǎn)，由于計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)不斷更新，硬件系統(tǒng)必須進(jìn)行相應(yīng)的提升，為考點(diǎn)的考證工作提供良好的考試環(huán)境。同時(shí)，在教學(xué)方面，通過NCRE的改革，使教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)的計(jì)算機(jī)考試內(nèi)容進(jìn)行接軌，積極發(fā)揮等級考試的引導(dǎo)作用，促使教師在教學(xué)中發(fā)揮更大的激情，引導(dǎo)學(xué)生擬定合理的考試計(jì)劃與目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，為以后更深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在培訓(xùn)的過程中，教師只有通過不斷的教學(xué)改革與試驗(yàn)，才能適應(yīng)各種認(rèn)證機(jī)構(gòu)的檢測，提高考點(diǎn)的認(rèn)證通過率，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。
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第8篇：科目二考試內(nèi)容范文
改革后的新課程將以一個(gè)全新的面貌展現(xiàn)在師生面前，以培養(yǎng)學(xué)生接受和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，進(jìn)而使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有社會責(zé)任感以及健康的體魄和良好的心理素質(zhì)等。新課程的實(shí)施必然導(dǎo)致高考制度也隨之變革以適應(yīng)新課程，否則，難以實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)。所以，高考制度的變革勢在必行。新課程對高考制度的變革將起到促進(jìn)和推動作用，而高考制度的變革又會將新課改引向深入。我們在進(jìn)行高考制度變革時(shí)必須與新課程改革一致起來，使之有利于高等學(xué)校選拔人才，有利于中學(xué)素質(zhì)教育，有利于高校擴(kuò)大辦學(xué)自。教育部最近也決定進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校招生考試制度改革，并提出一些高考改革方案。在這些基礎(chǔ)上，本文想從考試科目、考試內(nèi)容、考試方式、錄取方式等方面來論述在新課程背景下的高考制度應(yīng)該如何變革。
1．考試科目與新課程設(shè)置接軌
改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)計(jì)課程門類和課時(shí)比例、設(shè)置綜合課程、適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，這是新課改的重要目標(biāo)之一。
目前的高考科目設(shè)置改革主要實(shí)行的是國家考試中心推崇的“3＋X”?！?”包括語文、數(shù)學(xué)、外語為每個(gè)考生必考科目；“X”指由高等學(xué)校根據(jù)本校層次、特點(diǎn)的要求，從物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理6個(gè)科目或綜合科目中自行確定一門或幾門考試科目；考生根據(jù)自己所報(bào)的高等學(xué)校志愿，參加高等學(xué)校（專業(yè)）所確定科目的考試，綜合科目是指建立在中學(xué)文化科目基礎(chǔ)上的綜合能力測試。它不是理、化、生，政、史、地等科目按一定比例的“拼盤”，而是一種考查學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用中學(xué)所學(xué)知識的能力的測試。“3＋X”突出“3＋綜合”，“3”也要突出能力、突出應(yīng)用。鼓勵(lì)開展綜合能力測試，以支持中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)中學(xué)生全面學(xué)習(xí)，掌握中學(xué)階段相應(yīng)的基礎(chǔ)知識、基本技能，并形成較強(qiáng)的能力?！?＋X”既要求學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)，兼顧了所有的文化必修課，又鼓勵(lì)學(xué)生自主修習(xí)課程，發(fā)展個(gè)性，這與普通高中新課程方案的精神是完全一致的。實(shí)行“3＋X”后，必將帶動整個(gè)高中階段的課程改革、教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。
（1）“3＋X”科目的設(shè)置對基礎(chǔ)知識的要求更為全面，有利于高校選拔“通才”，將會引導(dǎo)考生全面學(xué)習(xí)中學(xué)課程，有助于改進(jìn)考生學(xué)習(xí)偏科、知識結(jié)構(gòu)殘缺不全的現(xiàn)象；與新課程方案文理分科的要求一致，不會沖擊教學(xué)秩序。實(shí)行學(xué)科綜合后，通過規(guī)定、限制考試范圍，有利于降低部分學(xué)科的難度，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于實(shí)施素質(zhì)教育；此外，便于逐步試行學(xué)科的交叉滲透和綜合，有利于綜合課程的開設(shè)，促進(jìn)課程改革。
（2）實(shí)行“3＋X”，考生將從完全固定的高考科目中解放出來，根據(jù)自己的理想、志愿、興趣、水平、專業(yè)知識能力基礎(chǔ)以及特長、優(yōu)勢去修習(xí)課程，發(fā)展個(gè)性來選擇“X”。這一改革的本身，是對以往固定設(shè)置高考科目做法的一種沖擊，向開放式設(shè)置考試科目方面邁出了一大步。學(xué)生按照自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢選擇教育，而不是讓教育選擇人，有利于學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)自控權(quán)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，將使越來越多的學(xué)生逐步從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，真正實(shí)現(xiàn)主動地、生動活潑地發(fā)展。
然而，當(dāng)前“3＋X”的方案還只是一個(gè)過渡方案，存在著一定的缺陷。首先，“X”只能在“文科綜合”和“理科綜合”之間選擇其一，考試科目按文科、理科傾向分組，考生仍可能受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的影響，中學(xué)教學(xué)仍然存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。其次，綜合科目的考查不完整，不利于高等教育向文理滲透、基礎(chǔ)拓寬、專業(yè)融通的方向發(fā)展。基于這些思考，筆者有一些不成熟的建議：高考科目設(shè)置應(yīng)向“3＋文科綜合＋理科綜合”方向發(fā)展，每個(gè)考生必須考文科綜合和理科綜合，高校可以根據(jù)自己文理專業(yè)的不同，錄取時(shí)可以針對考生兩個(gè)綜合題中表現(xiàn)出來的不同能力傾向做出有針對性的選拔。這樣就在某種程度上能克服了以上方案的缺陷。
2．考試內(nèi)容體現(xiàn)新課程的要求
新課程改變舊課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注意書本知識的現(xiàn)狀。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)具有鮮明的時(shí)代特色，體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育方針和素質(zhì)教育的要求。而高考內(nèi)容的改革主要體現(xiàn)在命題上。因此，高考的命題應(yīng)力求反映學(xué)生知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等情況，總體上將更加注重對考生能力和素質(zhì)的考查。這與新課程方案的要求是完全一致的，無疑將大大促進(jìn)中學(xué)教學(xué)對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
近幾年來，高考考試內(nèi)容改革主要有幾個(gè)特點(diǎn)：更加注重能力和素質(zhì)的考查；命題范圍遵循教學(xué)大綱又不拘泥于教學(xué)大綱；試題設(shè)計(jì)增加應(yīng)用性和能力型題目；把科技發(fā)展創(chuàng)新等生活實(shí)際與考試內(nèi)容結(jié)合起來，注重對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的考察；適當(dāng)減少題量，降低難度，以利于考察學(xué)生的能力；注重統(tǒng)一性與個(gè)性相結(jié)合，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新性、個(gè)性；鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的答案。
高考內(nèi)容改革是一個(gè)漸進(jìn)的過程，為了使考試內(nèi)容更體現(xiàn)新課程的要求，筆者認(rèn)為高考的命題還可以從以下幾個(gè)方面加以考慮：
（1）試題應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)人文精神，注意結(jié)合社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家、人類和世界的命運(yùn)，重視實(shí)際，強(qiáng)調(diào)人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識，以引導(dǎo)克服目前高中教學(xué)中題海戰(zhàn)術(shù)、“死記硬背”，理論脫離實(shí)際的教學(xué)傾向。
（2）要適當(dāng)減少客觀題，加強(qiáng)題目的開放性，注重考查學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造性思維能力，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。還要增加對動手能力的考核。
（3）在考查學(xué)科能力的同時(shí)，注意考查跨學(xué)科的綜合能力。綜合科目的試題，一是要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)科知識體系的整體把握，二要突破以往以單一學(xué)科的知識和能力為考核范圍的限制，逐步加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透與綜合，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的客觀要求，考查學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。還有，考試內(nèi)容不僅在＂綜合科目＂考試中體現(xiàn)新課程的這些要求，而且在語文、數(shù)學(xué)、外語等單科目考試中也要體現(xiàn)這些要求。
3．考試形式要豐富多樣
新課程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面的發(fā)展，把評價(jià)當(dāng)作一個(gè)過程，而不只是看成一種結(jié)果，要讓評價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣、改變學(xué)習(xí)的方法?，F(xiàn)行的高考評價(jià)指標(biāo)單一，基本上以書本知識為核心，忽視對實(shí)際能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的綜合考查或評價(jià)，因而難以全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生德智體美的素質(zhì)狀況。因此，新課程的改革推動了高考的改革要探索“多次機(jī)會”、“雙向選擇”、“綜合評價(jià)”。“多次機(jī)會”已經(jīng)基本做到，現(xiàn)在在一些省區(qū)市已經(jīng)實(shí)行了春季高考、秋季高考的兩次考試?！半p向選擇”正力爭做到，即高校選一門考試科目，學(xué)生選一門，以實(shí)現(xiàn)雙向選擇?！熬C合評價(jià)”，就是要把高中學(xué)生的學(xué)業(yè)成長記錄、研究性學(xué)習(xí)的論文、面試等作為高校錄取的參考?！岸啻螜C(jī)會”、“雙向選擇”、“綜合評價(jià)”這些方法在部分省市已得到了一些嘗試，也總結(jié)了很多的經(jīng)驗(yàn)，這都值得我們?nèi)ソ梃b。
4．建立多元化評價(jià)與多樣化錄取的制度
目前國內(nèi)各省區(qū)基本上都實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)上錄取，利用中國教育科研網(wǎng)建立全國大學(xué)生招生遠(yuǎn)程錄取，學(xué)籍學(xué)歷管理、畢業(yè)生遠(yuǎn)程就業(yè)服務(wù)一體化的信息系統(tǒng)。網(wǎng)上錄取在錄取手段上是一次革命，它在很大程度上保證了公平和公正。但是，新課程既要培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，又要學(xué)生不能千人一面，要有個(gè)性，適應(yīng)人才個(gè)性化、多樣化的培養(yǎng)需求。網(wǎng)上錄取顯然不能滿足選擇千差萬別的個(gè)體的要求。
因此，錄取制度改革要改變僅憑一次文化考試成績簡單按分?jǐn)?shù)排隊(duì)錄取的傾向，進(jìn)一步擴(kuò)大高等學(xué)校招生自，建立起以全國普通高校招生統(tǒng)一考試錄取為主，與多元化考試評價(jià)、多樣化選擇錄取相結(jié)合的招生錄取制度。如我國現(xiàn)行的關(guān)于考試錄取制度改革就有以下幾個(gè)方案：（1）擴(kuò)大高校選拔錄取的自。（2）繼續(xù)完善保送生制度。（3）對于國家建設(shè)特殊需要（如“一村一名大學(xué)生工程”等）或?qū)W校確需學(xué)生具備專業(yè)特長（如藝術(shù)、體育、外語等）的領(lǐng)域，進(jìn)行單獨(dú)招生試點(diǎn)。
另外，筆者認(rèn)為在高考錄取上還存在這樣一個(gè)矛盾：就是一個(gè)通才和專才的問題。我們現(xiàn)在的高校招生錄取制度好像都只青睞于“通才”，對“專才”不夠重視。目前，北大、清華等幾所高校在高考錄取時(shí)對一些“偏才”“專才”就破格錄取，又有一些高校對高分落榜的考生敞開其大門等。這些高校的做法值得我們?nèi)⒖肌?/p>
參考文獻(xiàn)
［1］ 教育部．基礎(chǔ)教育課程改革綱要，2001．
［2］ 林蕙青．與時(shí)俱進(jìn) 深化高校招生考試制度改革．中國考試，2003（1）．
第9篇：科目二考試內(nèi)容范文
考試科目
2020年江蘇淮安專升本報(bào)考類別及對應(yīng)考試科目如下：
命題
1.“專轉(zhuǎn)本”全省統(tǒng)一考試命題工作由省教育考試院統(tǒng)一組織，有關(guān)高校應(yīng)在命題教師選派等方面給予支持與協(xié)助。
2.大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語、日語等科目滿分均為150分，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)科目滿分為100分。每位考生參加統(tǒng)一考試科目為三門，即大學(xué)語文或高等數(shù)學(xué)，英語或日語，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，總分滿分為400分。
3.大學(xué)語文科目考試內(nèi)容為基礎(chǔ)知識、閱讀和寫作，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)科目考試要求為省級計(jì)算機(jī)等級考試一級水準(zhǔn)，英語、日語、高等數(shù)學(xué)等科目考試要求均為高等學(xué)校?？贫昙壦疁?zhǔn)。英語專業(yè)和非英語類專業(yè)的英語科目考試分別使用不同的試卷。
考試時(shí)間
