前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的一學(xué)年學(xué)生個(gè)人總結(jié)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
學(xué)生會(huì),顧名思義,就是一個(gè)本著“來自學(xué)生,服務(wù)學(xué)生”的組織。在一學(xué)期的工作過程中,我逐漸發(fā)現(xiàn),學(xué)生會(huì)更是一個(gè)群眾性的組織,它主要依靠學(xué)生獨(dú)立開展工作,尤其對(duì)于我們建工系這個(gè)全校第一大系來說,更應(yīng)該如此。
記得唐朝魏征曾經(jīng)說過:“水亦能載舟,亦能覆舟”,所以對(duì)于我們學(xué)生會(huì)的人來說,只有全心全意為所有建工系的學(xué)生服務(wù),代表廣大建工系學(xué)生的最更本利益利益,如實(shí)地反映廣大學(xué)生的意愿,真誠(chéng)地與系領(lǐng)導(dǎo)、老師溝通和加強(qiáng)與學(xué)生的的密切聯(lián)系,充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用,并參與建工系學(xué)生的管理,才能夠更好地促進(jìn)我們建工系同學(xué)在德、智、體、美、勞等方面得以全面發(fā)展,我個(gè)人認(rèn)為這是我們學(xué)生會(huì)所有成員的圣神的使命和義不容辭的義務(wù)。還有,學(xué)生會(huì)要想更好的發(fā)揮自己的作用就需要明確自身職責(zé),在加強(qiáng)自身建設(shè)的同時(shí),要堅(jiān)持工作務(wù)實(shí)與創(chuàng)新并舉,要堅(jiān)持自身建制的完善。
從剛開始進(jìn)入學(xué)生會(huì)到現(xiàn)在,一路走來我并不是一路順風(fēng)的,遇到了很多難以想象的困難和險(xiǎn)阻,但是現(xiàn)在想來,正是那些挫折磨練了我的意志,鍛煉了我的品格。最終,充滿斗志的我,克服了困難,也讓我積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生會(huì)的學(xué)長(zhǎng)們刮目相看。
我剛開始進(jìn)入學(xué)生會(huì),是我們軍訓(xùn)結(jié)束之后。經(jīng)過幾輪面試,我幸運(yùn)的被建筑工程系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部留用。接著,由于積極出席學(xué)生會(huì)例會(huì),學(xué)習(xí)部例會(huì),認(rèn)真完成分配的各項(xiàng)任務(wù)。在我系學(xué)生會(huì)組織的各類大型活動(dòng)中,比如: “建工杯”辯論賽,“風(fēng)采杯”挑戰(zhàn)主持人大賽,“新生杯”籃球賽,“建工杯”書畫展,“中華美文”朗誦大賽等活動(dòng)中,我積極地盡善盡美的完成我的本職工作,在完成本職工作的同時(shí),我還主動(dòng)協(xié)助其他學(xué)生會(huì)同仁一起做好各項(xiàng)工作。在我們學(xué)習(xí)部舉辦的第二屆“風(fēng)采杯”挑戰(zhàn)主持人大賽中,我們部的每個(gè)人都團(tuán)結(jié)一致,積極肯干,甘于奉獻(xiàn),不怕苦,不怕累。力爭(zhēng)辦好這個(gè)活動(dòng),展現(xiàn)我部良好風(fēng)貌。
掰開手指一算,從進(jìn)學(xué)生會(huì)到現(xiàn)在已經(jīng)有三個(gè)多月的時(shí)間了。我覺得這三個(gè)多月的時(shí)間并沒有虛度,相反我覺得過得很充實(shí)。
我現(xiàn)在就根據(jù)我在學(xué)生會(huì)幾個(gè)月的親身體會(huì)與感受,談?wù)勅绾尾拍芨玫丶訌?qiáng)學(xué)生會(huì)的建設(shè)(當(dāng)然這只能代表我自己的看法)。
我出席了本學(xué)期學(xué)生會(huì)所有的例會(huì),參加了學(xué)生會(huì)舉辦的所有活動(dòng)與比賽,在每一次的活動(dòng)中都有可喜的一面,也有不好的方面。整合所有的問題來看,主要是我們沒有相應(yīng)的制度條令。我們雖然是一個(gè)學(xué)生組織,但既然作為一個(gè)組織我們就應(yīng)該有屬于適合它的制度條令,以此來約束規(guī)范所有學(xué)生會(huì)成員,保證我們學(xué)生會(huì)各項(xiàng)工作的順利開展。我們應(yīng)該不斷努力建全學(xué)生會(huì)制度。
我們都不難看出現(xiàn)階段我們的所有學(xué)生會(huì)成員辦事效率極低,對(duì)工作不能盡職盡責(zé),在活動(dòng)中盡瞎混。這些問題存在原因是多方面的,我們應(yīng)該透過問題的現(xiàn)象去看問題的本質(zhì)所在。我認(rèn)為建設(shè)學(xué)生會(huì)最重要的還是要形成一個(gè)專屬于它的文化,我們學(xué)生會(huì)沒有一個(gè)專屬于它的文化。這個(gè)文化的存在一定要符合我們學(xué)生會(huì)的發(fā)展。我覺得一個(gè)專屬文化就像一個(gè)人的信仰一樣,可想而知,一個(gè)沒有正確的、積極向上的文化,我們學(xué)生會(huì)的發(fā)展將會(huì)失去動(dòng)力,我們的成員將有可能缺乏主觀能動(dòng)力。這樣長(zhǎng)此以往的話,可能會(huì)嚴(yán)重制約我們學(xué)生會(huì)的發(fā)展和各項(xiàng)工作的開展,最終將制約整個(gè)學(xué)生會(huì)的消極散漫。所以,現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急是建立一個(gè)正確的、向上學(xué)生會(huì)專屬文化。
比如我們制定出適合于我們系學(xué)生會(huì)管理的制度條令,讓它深深的印在我各成員的內(nèi)心深處,讓它約束、讓它規(guī)范我們學(xué)生會(huì)所有成員的行為。還有我們所有的學(xué)生會(huì)成員要有信仰,而且,這個(gè)信仰能時(shí)刻調(diào)動(dòng)每個(gè)人的工作情趣與工作積極性。
在這方面,我個(gè)人覺的校青協(xié)做的比較好。舉個(gè)例子,青協(xié)通知6:10開會(huì),他們的成員有一部分一定能做到提前半小時(shí)到指定地點(diǎn),而且,他們開會(huì)從不點(diǎn)名,但幾乎沒有不到的,曠會(huì)的。這不是說他們的紀(jì)律有多嚴(yán),而是他們的成員很自覺。當(dāng)然,這與每個(gè)人的觀念有聯(lián)系。
為此,我建議我們有必要制定必要的制度條令,我們每個(gè)部之間應(yīng)該多交流溝通,有必要開展如我們內(nèi)部座談之類的活動(dòng),這樣我們內(nèi)部就會(huì)有的了解與交流。無(wú)意間就能增強(qiáng)各部之間的團(tuán)結(jié)。我們的工作、活動(dòng)也就要本著“來自學(xué)生,服務(wù)學(xué)生”學(xué)生會(huì)宗旨和“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、進(jìn)取、服務(wù)”的工作宗旨。但是,由于學(xué)生會(huì)是一個(gè)團(tuán)體組織,同時(shí)也肩負(fù)著服務(wù)同學(xué)、管理學(xué)生,為老師分憂解難的重任,所以,我們必須在工作中有一定的工作準(zhǔn)則,并將這種準(zhǔn)則(就是之前所說的制度條令)變?yōu)槲覀儗W(xué)生會(huì)的一種專屬文化,在工作中要切
實(shí)貫徹這種專屬文化,提高工作質(zhì)量和工作效率,讓學(xué)生會(huì)的工作做到最好。
根據(jù)我自己的觀察、了解、總結(jié),我認(rèn)為我們應(yīng)該在平時(shí)的工作中貫徹好我們制定的相關(guān)制度及以下的準(zhǔn)則,并致力形成這一種有利于學(xué)生會(huì)發(fā)展的專屬文化。 平等性。在我們學(xué)生會(huì)工作中,應(yīng)消除各部之間的界限,最好是能夠做到“各部長(zhǎng)把其他部成員當(dāng)本部人員看待,各部成員把自己看作是屬于整個(gè)學(xué)生會(huì)的,而不專屬于其所在的部,我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì),要精誠(chéng)合作”。在平時(shí)的工作中我們的部長(zhǎng)要以身作則,以自己的實(shí)際行動(dòng)來帶動(dòng)干事的工作;我們的每個(gè)學(xué)生會(huì)成員要把自己看作學(xué)生會(huì)的主人;因此,我們有責(zé)任,也有義務(wù)者做好一切學(xué)生會(huì)工作。把學(xué)生會(huì)當(dāng)作自己心血的結(jié)晶,其他部門的工作便是自己的工作,是我們學(xué)生會(huì)的工作。如果我們每個(gè)部,每個(gè)人都能以這樣的心態(tài)工作,那么學(xué)生會(huì)的工作將會(huì)變得更有成效,我們的學(xué)生會(huì)將會(huì)得到更好的發(fā)展。
2、務(wù)實(shí)性。這應(yīng)該是學(xué)生會(huì)的宗旨之一,當(dāng)然我們也要把這種精神貫穿于各個(gè)部的工作中去。學(xué)生會(huì)的一切工作都不能脫離實(shí)際,任何工作都必須從實(shí)際出發(fā)。搞活動(dòng)也應(yīng)該如此,搞活動(dòng)要從實(shí)際出發(fā),搞得活動(dòng)要搞有益于我們大學(xué)生生活的,要有意義的,不要組織任何對(duì)沒有意義的活動(dòng)。我們系會(huì)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)須再完善,再改進(jìn)。以此希望我們舉辦的活動(dòng)能更上一層樓。
3、高效性與準(zhǔn)確性。部門的每一個(gè)成員都必須在接到任務(wù)盡快地完成任務(wù),信息調(diào)研部肩負(fù)傳遞信息的任務(wù),所以,要運(yùn)用信息時(shí)代的活動(dòng)準(zhǔn)則:高效率,高質(zhì)量完成任務(wù)。在新聞資料收集、網(wǎng)頁(yè)制作、照片上傳及其他的工作中都要恪守這個(gè)準(zhǔn)則,接到任務(wù)后要盡快地、高質(zhì)量的完成。
4、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)?,F(xiàn)在這個(gè)社會(huì),團(tuán)隊(duì)精神在工作中發(fā)揮的作用是很大的,我們學(xué)生會(huì)內(nèi)的各個(gè)部始終要注意這樣一個(gè)問題:各部間協(xié)作。內(nèi)部人員的合作能夠使工作更輕松、更愉快、更高效。
就如一場(chǎng)羽毛球雙打比賽,隊(duì)友之間合作、配合、默契的好壞都是影響比賽成敗的關(guān)鍵,成功的雙打比賽需要合作、需要配合,這樣自然打出來的比賽就是最有看點(diǎn)賽事。所以,無(wú)論是任何時(shí)候任何工作我們都要有一種牢固團(tuán)隊(duì)的精神,在工作中要意識(shí)到我們自己就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的一員,意識(shí)到要與其他成員配合工作。
5、團(tuán)結(jié)互助,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)成員。作為領(lǐng)導(dǎo)、作為學(xué)長(zhǎng),要善于將自己在工作中積累的經(jīng)驗(yàn)通過工作、活動(dòng)傳授于其他沒有工作經(jīng)驗(yàn)的新干事,努力做模范帶頭作用。我們的新干事更應(yīng)該主動(dòng)的,虛心的向領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)長(zhǎng)(姐)請(qǐng)教學(xué)習(xí)。平時(shí)工作盡量給新干事安排,讓他們接觸工作,為他們以后能更好的工作積累的經(jīng)驗(yàn)而提供一個(gè)平臺(tái)。
一、建立大學(xué)生信用檔案的必要性
1.提高大學(xué)生信用意識(shí)、構(gòu)建社會(huì)信用體系的需要
大學(xué)階段只是人生道路上的短暫時(shí)期,畢業(yè)后大學(xué)生將會(huì)以就業(yè)、繼續(xù)求學(xué)深造等方式,步入社會(huì)大環(huán)境中。個(gè)人信用檔案是個(gè)人誠(chéng)實(shí)守信情況的真實(shí)記錄,它能客觀、公正地反映當(dāng)事人的歷史和現(xiàn)狀,是征信活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù),也是社會(huì)信用檔案體系的基本組成部分。在高校學(xué)生中建立如實(shí)記錄大學(xué)生信用信息的信用檔案,是大學(xué)生的一筆無(wú)形資產(chǎn),使其邁向社會(huì)之前就有了良好開端,對(duì)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)理念的形成和自我誠(chéng)信行為的培養(yǎng)有著積極的教育意義,其良好的信用記錄對(duì)其今后工作、消費(fèi)、發(fā)展乃至創(chuàng)業(yè)都將發(fā)揮作用和產(chǎn)生積極影響,有利于參加工作后,主動(dòng)參與推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的個(gè)人信用體系乃至整個(gè)社會(huì)信用體系的建立與完善,有利于提高全社會(huì)誠(chéng)信素質(zhì)。而若大學(xué)生喪失信用,交往失信,考試作弊,或未按時(shí)還款,或惡意消費(fèi)不還款,被金融機(jī)構(gòu)在媒體曝光,在信用系統(tǒng)中有不良的信用記錄,則對(duì)他一生信用可能都帶來誠(chéng)信問題的嚴(yán)重后果。
2.懲治失信行為,建立公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的需要
目前,各高校對(duì)于違紀(jì)失信的學(xué)生主要采取以教育幫助為主,并結(jié)合校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行處罰的措施。這雖起到了一定的作用,但不是長(zhǎng)久之策,許多學(xué)生存在僥幸心理。只有建立信用檔案,才能有效地保護(hù)守信者,懲治失信者,維護(hù)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的公平性、公正性。
3.推動(dòng)國(guó)家助學(xué)貸款工作的需要
國(guó)家助學(xué)貸款工作實(shí)施以來,出現(xiàn)了不少畢業(yè)生惡意欠款不還的不道德違法現(xiàn)象,增加了銀行貸款風(fēng)險(xiǎn),危及國(guó)家助學(xué)貸款的進(jìn)一步開展。因此,建設(shè)大學(xué)生信用檔案,首先有利于降低銀行貸款風(fēng)險(xiǎn),提高其積極性。對(duì)于欠款不還的學(xué)生,銀行將會(huì)在信用檔案留下記錄,這將會(huì)督促學(xué)生重視信用檔案,自覺還款。其次,有利于簡(jiǎn)化助學(xué)貸款審批程序,縮短助學(xué)貸款審批時(shí)間,減少工作量。建立大學(xué)生信用檔案,能增加約束,提高大學(xué)生信用水平,從而提高銀行信任度,審批過程也會(huì)相應(yīng)簡(jiǎn)化。同時(shí),銀行在審批貸款過程中通過查閱學(xué)生信用檔案,可以了解學(xué)生信用狀況,適當(dāng)減少反復(fù)的審核,有利于提高助學(xué)貸款工作效率。更重要的是建立大學(xué)生信用檔案,可以提高國(guó)家助學(xué)貸款成功率,擴(kuò)大國(guó)家助學(xué)貸款覆蓋面,推動(dòng)國(guó)家助學(xué)貸款的進(jìn)一步開展。
二、大學(xué)生信用檔案的基本內(nèi)容
1.大學(xué)生的自然情況。主要是指高校學(xué)生的個(gè)人身份證明和社會(huì)關(guān)系。包括個(gè)人的姓名、性別、出生年月日、學(xué)號(hào)、所在院系、所學(xué)專業(yè)、特長(zhǎng)、在校擔(dān)任的職務(wù)、學(xué)籍異動(dòng)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、健康狀況、婚姻狀況、學(xué)歷(畢業(yè)證書號(hào)碼)、獲得學(xué)位情況;若為研究生,則要包括原來畢業(yè)院校、曾經(jīng)工作單位、戶籍、來源地及家庭成員的姓名及居住地址。畢業(yè)后,就業(yè)的工作單位名稱、地點(diǎn)、聯(lián)系方式;不就業(yè)的聯(lián)系方式,如家人或朋友的聯(lián)系方式。升學(xué)所在學(xué)校的名稱、聯(lián)系方式、學(xué)校地點(diǎn)。
2.大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況。主要是指學(xué)生每年所獲得的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、臨時(shí)困難補(bǔ)助、各種補(bǔ)貼等,包括研究生的普通獎(jiǎng)學(xué)金、導(dǎo)師給予的課題報(bào)酬等。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況,每年家人提供的學(xué)習(xí)費(fèi)用,學(xué)生每一學(xué)年的學(xué)費(fèi)、書費(fèi)、住宿費(fèi)、各種補(bǔ)修費(fèi),學(xué)生個(gè)人的日常生活費(fèi)等。學(xué)生個(gè)人人身、財(cái)產(chǎn)投保理賠記錄、交稅記錄。學(xué)生個(gè)人的銀行交易記錄,包括個(gè)人在銀行申辦貸款開戶的時(shí)間、種類、金額、催款記錄、利息回收、還款、銷戶及申領(lǐng)信用卡的開支、透支、銷卡等情況。
3.大學(xué)生的品行記錄。主要指高校學(xué)生入學(xué)前和入學(xué)后的獎(jiǎng)勵(lì)、處分情況等,如考試過程中是否有作弊行為;在學(xué)校期間勤工助學(xué),是否有不良表現(xiàn);在與他人交往時(shí),是否有欺騙行為以及每學(xué)年的品德評(píng)定等級(jí)。
4.大學(xué)生的信用報(bào)告。主要是對(duì)大學(xué)生在校期間信用狀況的一個(gè)總結(jié),要標(biāo)列有無(wú)貸款、貸款金額、還貸情況及意愿、是否有重大的失信行為等。高校學(xué)生完成學(xué)業(yè)離開學(xué)校前,信用檔案的管理部門要根據(jù)學(xué)生個(gè)人信用檔案記錄的內(nèi)容,對(duì)高校學(xué)生在校期間的信用情況作出信用評(píng)分,出具個(gè)人信用評(píng)估報(bào)告,作為提供給用人單位的參考資料,為其就業(yè)創(chuàng)造更多便利。學(xué)生畢業(yè)時(shí)學(xué)校不僅向用人單位提供畢業(yè)生的人事檔案,還要向他們提供學(xué)生的個(gè)人信用檔案,從而將其個(gè)人信用記錄從學(xué)校延伸到社會(huì),納入社會(huì)個(gè)人信用檔案的管理體系。
三、建立大學(xué)生信用檔案應(yīng)注意的問題
建立大學(xué)生個(gè)人信用檔案涉及學(xué)生個(gè)人與學(xué)校的各個(gè)部門。學(xué)工部作為負(fù)責(zé)評(píng)定學(xué)生在校品行的職能部門與國(guó)家助學(xué)貸款直接參與管理部門理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起大學(xué)生個(gè)人信用檔案的建立和管理。
1.大學(xué)生信用檔案采集的信息要客觀真實(shí)??陀^真實(shí)是檔案的第一大特征,大學(xué)生的信用檔案是大學(xué)生在校期間信用狀況的最原始、最真實(shí)的記錄,這一記錄事關(guān)大學(xué)生的終生。為此大學(xué)生信用檔案的管理部門要本著對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度建立檔案、管理檔案,杜絕有虛假、不確切的記錄。學(xué)生每一次的獎(jiǎng)懲記錄,都要有文件或有關(guān)材料的佐證,并要經(jīng)學(xué)生本人的確認(rèn)。
2.大學(xué)生信用檔案要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。大學(xué)生信用檔案是大學(xué)生個(gè)人在參加社會(huì)活動(dòng)中形成的信用記錄,隨著個(gè)人活動(dòng)范圍的變化,記錄的信息要不斷地更新和豐富,個(gè)人的最新信息要及時(shí)補(bǔ)充,也就是說個(gè)人的信用報(bào)告內(nèi)的信息是動(dòng)態(tài)的,并按國(guó)際慣例,正面記錄保留十年,負(fù)面記錄保留七年。
3.大學(xué)生信用檔案的管理要處理好公開與保密的關(guān)系。大學(xué)生信用檔案的內(nèi)容涉及個(gè)人隱私,其中會(huì)有學(xué)生不光彩的記錄,不要因建立失信行為的懲罰機(jī)制,將所有記錄無(wú)條件地?cái)U(kuò)散。查閱大學(xué)生信用檔案要經(jīng)有關(guān)部門審批,在利用過程中要注意對(duì)未經(jīng)許可人員的保密。
大唐鎮(zhèn)小 戚飛云
一、指導(dǎo)思想
“與時(shí)俱進(jìn),弘揚(yáng)個(gè)性”是時(shí)代的主旋律。素質(zhì)教育是以人為本的教育,要把人的因素放在第一位置上來考慮,要把著力點(diǎn)放在挖掘人的潛力,發(fā)揮人的主體性和發(fā)展人的能力上,要努力使學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)滿足學(xué)生的發(fā)展需要,即學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)的需要,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛好特長(zhǎng)及個(gè)性發(fā)展的需要。我們開展““英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)”主題教研活動(dòng),就是要探索能滿足在英語(yǔ)課堂中學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展需要的途徑、方法。使英語(yǔ)教育主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生,這對(duì)推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育是十分有意義的。
二、活動(dòng)目標(biāo)
作為教師我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),來釋放那些被壓抑的潛意識(shí),要徹底地?cái)[脫傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué),把精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提供信息,引導(dǎo)學(xué)生的積極思維上。要在課堂中密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察、操作、實(shí)踐探索的機(jī)會(huì),使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)英語(yǔ)和感知英語(yǔ),體會(huì)到英語(yǔ)就在身邊,感受到英語(yǔ)的趣味,體驗(yàn)到英語(yǔ)的魅力。作為學(xué)生只有積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,投入學(xué)習(xí)活動(dòng),才能使外部的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步內(nèi)化為自身的智力活動(dòng),從而更有效地獲取知識(shí),發(fā)展智能,提高素質(zhì),弘揚(yáng)個(gè)性。
三、活動(dòng)內(nèi)容
(一)創(chuàng)設(shè)愉悅的自主探究情境,激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)
(二)注重課堂實(shí)踐活動(dòng),提供實(shí)踐參與時(shí)空,展開自主探究的過程
(三)創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)情境,營(yíng)造參與氛圍,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展
四、活動(dòng)過程
2008學(xué)年第二學(xué)期
教研活動(dòng)主目標(biāo)英語(yǔ)課堂教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)
教研活動(dòng)主題英語(yǔ)課堂教學(xué)中的自主探究與學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展實(shí)踐與研究
教研活動(dòng)主形式理論學(xué)習(xí)+課例研究+教學(xué)沙龍
教研活動(dòng)流程設(shè)計(jì)
時(shí)間地點(diǎn)分活動(dòng)內(nèi)容參加人員分活動(dòng)形式預(yù)期效果
2月下旬校外自主研修系統(tǒng)的理論知識(shí)分備課組讀書報(bào)告,總結(jié),體會(huì)等認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)重要性
3月上旬校內(nèi)聽取專家有關(guān)個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的理論與案例全組人員講座初步了解課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)觀課方法和數(shù)據(jù)記錄手段
3月中旬校外觀課—記錄全教研組觀課,運(yùn)用《課堂教學(xué)監(jiān)控觀察表》收集有效信息,產(chǎn)生初步思考
3月下旬不限撰寫觀課反思分備課組案例研究觀課反思成文,文章要以數(shù)據(jù)和記錄為基礎(chǔ)
4月上旬校內(nèi)實(shí)踐---創(chuàng)新全教研組個(gè)人教學(xué)實(shí)踐,實(shí)踐反思成文
4月中旬校內(nèi)全組主題式教學(xué)研討全教研組初步制定主題“教學(xué)展示”活動(dòng)形式教師能將教研生成運(yùn)用于實(shí)踐,以教學(xué)是否有效反過來驗(yàn)證教研是否有效。
教研活動(dòng)評(píng)價(jià)(這部分需要在后期完成,教研設(shè)計(jì)時(shí)要考慮進(jìn)去)
教研活動(dòng)是否針對(duì)教師現(xiàn)實(shí)需求(是否)問題解決方案是否形成(是否)教師參與程度與研修現(xiàn)場(chǎng)氛圍(好、較好、一般)教研活動(dòng)是否為教師尋覓到專業(yè)支持(是否)教研活動(dòng)的成果是否得到體現(xiàn)(用論文、反思等形式為活動(dòng)中的生成尋求理論支持)(是否)教師是否有運(yùn)用活動(dòng)成果與教學(xué)實(shí)踐(是否)教師的教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證是否和教育活動(dòng)中設(shè)想的解決方案相關(guān)教研組長(zhǎng)自我總結(jié)和反思
課題觀點(diǎn)記錄
一、突出個(gè)性發(fā)展主體地位的英語(yǔ)課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的主渠道,為發(fā)揮好主渠道作用,我們對(duì)課堂教學(xué)的組織、課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)必須改革,建立起突出個(gè)性發(fā)展主體的課堂教學(xué)模式,有以下設(shè)想:
1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍。
2、確立適合主體發(fā)展的英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。①教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合。②教學(xué)情感和學(xué)習(xí)情感相結(jié)合。③教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合。
3、創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)展多元格局的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系。①變統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容為不同層次的教學(xué)內(nèi)容。②變固定的班級(jí)統(tǒng)一練習(xí)為多層次的練習(xí)。③變“應(yīng)試型”評(píng)價(jià)為多元化評(píng)價(jià),以更全面、更精確反映學(xué)生各方面的能力與整體綜合素質(zhì)情況,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
二、拓展個(gè)性發(fā)展廣闊天地的學(xué)生活動(dòng)課程,設(shè)想創(chuàng)設(shè)一套符合本校學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)校本活動(dòng)課程,以拓展學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三、努力創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的硬環(huán)境,這需要學(xué)校有整體的規(guī)劃和中長(zhǎng)期的目標(biāo),為學(xué)生開展課外興趣活動(dòng)提供物質(zhì)上的保證。
班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求,開展班級(jí)工作,全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健全的公民。圍繞這個(gè)根本任務(wù),本學(xué)期我做了如下工作。
(一)全面了解和研究學(xué)生。
1,了解和研究學(xué)生個(gè)人。
由于學(xué)生臨近畢業(yè),學(xué)習(xí)任務(wù)較重,學(xué)習(xí)壓力較大,個(gè)性和心理在這個(gè)階段變化較大。針對(duì)這一現(xiàn)象,我引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己和同伴,坦然接受老師的批評(píng)和指正。讓學(xué)生心理向健康方向發(fā)展。了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。學(xué)生的成長(zhǎng)是在學(xué)生個(gè)人與生活環(huán)境不斷進(jìn)行信息交流的過程中實(shí)現(xiàn)的。了解學(xué)生的家庭成員對(duì)該生的引導(dǎo)那些是正面的那些是負(fù)面的,以及學(xué)生社會(huì)交往中遇到的種種問題,讓學(xué)生樹立正確的是非觀念。了解和研究班集體。對(duì)班集體中的典型優(yōu)秀給予表?yè)P(yáng),對(duì)不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、批評(píng)、指正。調(diào)整集體中的不良角色。對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范要求,對(duì)非正式團(tuán)體給予引導(dǎo)。
(二) 組織和培養(yǎng)班集體。
班主任置身于班集體中,作為既普通有特殊的一員。參與班集體的活動(dòng),以集體規(guī)范和紀(jì)律約束自己的同時(shí)更要勇于負(fù)責(zé)、積極創(chuàng)新、正確使用權(quán)利、使班級(jí)體不斷前進(jìn)。
(三) 做好個(gè)別教育工作。
針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)和問題,我注重因材施教,尤其是對(duì)學(xué)生發(fā)展中表現(xiàn)出的心理上的差異,對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),使其心理健康發(fā)展,樂于接受別人的意見和批評(píng),正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得較后進(jìn)的學(xué)生,我對(duì)他們進(jìn)行不厭其煩的輔導(dǎo),鼓勵(lì)他們積極向上,與他們共同制定可達(dá)成的目標(biāo),共同想即定的目標(biāo)努力,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建全組織
根據(jù)省教育廳招生考試制度改革的整體部署,我校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和人員參加了市教育局組織的培訓(xùn)會(huì),在培訓(xùn)會(huì)結(jié)束后第一時(shí)間組織了相關(guān)教師和班主任進(jìn)一步參與培訓(xùn),并成立了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組:
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組在教育局相關(guān)文件精神的指導(dǎo)下,明確了省廳、教育局的要求和相關(guān)人員的職責(zé),并布置了相關(guān)工作,強(qiáng)調(diào)了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的常態(tài)化管理。
要求評(píng)價(jià)以客觀的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生,使評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)放在提高教師的教學(xué)質(zhì)量上,放在評(píng)價(jià)對(duì)象綜合素質(zhì)的提高上,放在人的終身發(fā)展上。并在綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)過程中身體力行。
二、明確目的,轉(zhuǎn)變觀念
1、評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度;更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,學(xué)習(xí)態(tài)度的端正,學(xué)習(xí)目的的明確,以及對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析,以利于改進(jìn)教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2、一是要樹立起“教學(xué)過程即評(píng)價(jià)過程”的新觀念,重視平時(shí)的評(píng)價(jià),改革一張?jiān)嚲矶ㄔu(píng)價(jià)的考查方法,強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程;二是樹立起“評(píng)價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展,在評(píng)價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng),在評(píng)價(jià)中塑造學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。
3、評(píng)價(jià)的形式和方法要有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。摒棄單純以知識(shí)點(diǎn)評(píng)定學(xué)生的陳舊的評(píng)價(jià)方式,代之以知識(shí)、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評(píng)價(jià)。
三、明確原則,嚴(yán)格要求
我校在具體開展和實(shí)踐工作中,深刻領(lǐng)會(huì)省廳有關(guān)精神,做到常態(tài)化管理和日常維護(hù),從校長(zhǎng)、校級(jí)管理員和各班級(jí)班主任,既能做好自身的相關(guān)工作,又能督促和指導(dǎo)學(xué)生提供并上傳自己的實(shí)證材料,避免把工作一起集中到學(xué)期末再做。在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施過程中,我們堅(jiān)持以人為本、科學(xué)評(píng)價(jià),旨在通過學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄的建立和管理,全面、全程、客觀且富有人性化地記錄學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的足跡,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展,達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目標(biāo)。
四、建立機(jī)制、全面實(shí)施
學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。將學(xué)校德育工作和班級(jí)常規(guī)管理工作納入其中,各班建立班級(jí)管理檔案,為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供有力證據(jù),促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。
五、評(píng)價(jià)過程中遇到的困難和問題
1、管理員在審核時(shí)發(fā)現(xiàn),系統(tǒng)內(nèi)各班級(jí)成長(zhǎng)記錄的數(shù)據(jù)后臺(tái)有較長(zhǎng)時(shí)間的延遲,影響監(jiān)督審核的效率。
2、高一學(xué)生在初高中的對(duì)接上,會(huì)遇到有些學(xué)生在原學(xué)校注冊(cè)過,賬號(hào)遺忘后現(xiàn)在在本校注冊(cè)或轉(zhuǎn)校操作困難的情況。
3、學(xué)校評(píng)價(jià)工作缺乏有效的指導(dǎo)。
目前對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)參考資料不全,能學(xué)習(xí)和借鑒的材料和典型做法不多。雖然學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)和班主任進(jìn)行了很多有益的探索,但仍屬于摸著石頭過河的階段,評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和激勵(lì)性方面都有待提高。
六、改進(jìn)措施和辦法
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討。對(duì)目前工作中存在的不足,要進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)文件,并到其它學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)和做法。
2、建議在省平臺(tái)的今后實(shí)施和改進(jìn)工作中,能做到平臺(tái)的優(yōu)化和簡(jiǎn)化操作,并讓各級(jí)管理員能更好的審核和監(jiān)督學(xué)生及班主任的學(xué)習(xí)工作數(shù)據(jù),方便今后工作的進(jìn)一步開展。
一、班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的含義
動(dòng)態(tài),即變化發(fā)展的狀態(tài)。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理就是在制定統(tǒng)一的目標(biāo)和一定的考核標(biāo)準(zhǔn)的前提下,根據(jù)班級(jí)每月的工作目標(biāo)、任務(wù)的完成情況,進(jìn)行定性、定量考核,作出現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià),并和效益掛鉤的一種班級(jí)管理制度。在這一班級(jí)動(dòng)態(tài)管理制度中,制定統(tǒng)一的目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)了班級(jí)管理的目標(biāo)指向性和可操作性;班級(jí)工作內(nèi)容除常規(guī)工作外隨學(xué)校中心工作的需要而變化,每月都有新的調(diào)整,體現(xiàn)了班級(jí)工作的持續(xù)性和管理上的動(dòng)態(tài)性,根據(jù)每月的工作目標(biāo)、任務(wù)及完成情況進(jìn)行定性定量的考核,現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià),體現(xiàn)了管理的時(shí)效性;改變過去的年終一次性考核為每月考核一次,體現(xiàn)了班級(jí)管理考核的過程性;年終根據(jù)各班每月績(jī)效進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)體現(xiàn)了管理的綜合性、系統(tǒng)性??傊?,實(shí)行這一管理制度,體現(xiàn)了班級(jí)管理工作的客觀規(guī)律和人的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)規(guī)律,調(diào)動(dòng)了班主任及班級(jí)每一學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)積極性,克服人為因素的影響,為提高學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的總目標(biāo),開創(chuàng)了一條新路。
二、班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的實(shí)踐
1、探索的兩個(gè)階段
我校從1993年下半年開始實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理。四年多來的探索和實(shí)踐。大致可分為兩個(gè)階段。
第一階段是1993年下半年至1995年上半年,主要實(shí)行班主任工作動(dòng)態(tài)管理。把班主任作為班級(jí)管理的責(zé)任人列入動(dòng)態(tài)考核,制定班主任考核標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及管理體系,并確定每一內(nèi)容的考核分值,建立監(jiān)督、檢查、考核機(jī)制。每個(gè)月底,對(duì)班主任各項(xiàng)工作進(jìn)行考核,并根據(jù)考核結(jié)果,確定班主任工作等第,發(fā)給相應(yīng)津貼。
第二階段,從1995年下半年開始,實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理,即在班主任動(dòng)態(tài)管理的基礎(chǔ)上,把動(dòng)態(tài)管理的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大到和班級(jí)有關(guān)的各個(gè)方面,對(duì)班級(jí)進(jìn)行全方位管理,開展了扎扎實(shí)實(shí)地“創(chuàng)文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生”活動(dòng)。每月按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),對(duì)班主任、學(xué)生以及班級(jí)、寢室等進(jìn)行定性、定量檢查考核,評(píng)出每月的文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生,并根據(jù)班級(jí)的各項(xiàng)考核成績(jī),確定班主任津貼的等第。這樣,就把對(duì)班主任個(gè)體評(píng)價(jià)拓展到對(duì)學(xué)生個(gè)體以及學(xué)生生活的小集體(寢室)和大集體(班級(jí))的整體評(píng)價(jià),使動(dòng)態(tài)管理形成一個(gè)相互聯(lián)動(dòng)的統(tǒng)一整體,學(xué)生成了班級(jí)管理的中心和主體,調(diào)動(dòng)了自主管理的積極性,班級(jí)凝聚力大大增強(qiáng)。
2.實(shí)施步驟
第一步摘要:確定工作目標(biāo)。
新學(xué)期一開始,政教處根據(jù)學(xué)校工作思路,確定本學(xué)期班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的工作目標(biāo)。如95學(xué)年第一學(xué)期的工作目標(biāo)是中學(xué)生行為規(guī)范的達(dá)標(biāo);95學(xué)年第二學(xué)期的工作目標(biāo)是新世紀(jì)明星工程的達(dá)標(biāo);96學(xué)年第二學(xué)期的工作目標(biāo)是實(shí)施愛國(guó)主義教育的系列活動(dòng)等。由于每一學(xué)期都有不同的工作重點(diǎn),目標(biāo)明確,為班級(jí)動(dòng)態(tài)管理注入了新的活力。
第二步摘要:制訂統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)每一學(xué)期的工作目標(biāo),政教處相應(yīng)地制訂了班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的考評(píng)內(nèi)容及考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的內(nèi)容一般由五個(gè)部分組成摘要:一是四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽(即公德、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育)成績(jī);二是階段性、臨時(shí)性工作;三是班團(tuán)活動(dòng);四是勞動(dòng)、好人好事及違紀(jì)情況;五是學(xué)習(xí)成績(jī)??己诉^程中采取以定量為主結(jié)合定性分析進(jìn)行。規(guī)定考核成績(jī)達(dá)到90—100分的為優(yōu)秀級(jí);80—90分的為良好級(jí);70—79分的為及格級(jí);70分以下為不及格級(jí)。
第三步摘要:明確月工作重點(diǎn),階段性、臨時(shí)性任務(wù)。
班級(jí)動(dòng)態(tài)管理是以月為基本時(shí)間單位進(jìn)行考核的,因而每月月初政教處都要根據(jù)學(xué)期工作目標(biāo)和分步實(shí)施的要求,召開班主任會(huì)議,提出每月工作重點(diǎn),階段性、臨時(shí)性工作任務(wù),明確工作的要求和考評(píng)的內(nèi)容。如97年4月份階段性、臨時(shí)性工作有四項(xiàng)摘要:一是知識(shí)競(jìng)賽;二是我的一份獻(xiàn)禮單活動(dòng);三是全國(guó)國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽;四是扶貧幫困學(xué)生的落實(shí),并把這四項(xiàng)工作列入考核。本月考核的其它四部分內(nèi)容即四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽;班團(tuán)活動(dòng);學(xué)習(xí)成績(jī);勞動(dòng)、好人好事、違紀(jì)情況等作為常規(guī)性內(nèi)容進(jìn)行考核。
第四步摘要:組織實(shí)施,監(jiān)督考核。
每月任務(wù)明確后,班主任根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,組織實(shí)施。政教處及有關(guān)部門實(shí)行監(jiān)督、考核。四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽由值周老師、以值周班的學(xué)生為龍頭的值周學(xué)生監(jiān)督、檢查、考評(píng);每月的階段性、臨時(shí)性工作由政教處監(jiān)督、檢查、考評(píng);班團(tuán)活動(dòng)由年級(jí)組長(zhǎng)、團(tuán)委學(xué)生會(huì)監(jiān)督、檢查、考評(píng);其它方面摘要:學(xué)習(xí)成績(jī);勞動(dòng)、好人好事及違規(guī)違紀(jì)情況分別由教導(dǎo)處、總務(wù)處、團(tuán)委等部門監(jiān)督、檢查、考評(píng)。月底由政教處匯總。綜合考評(píng)。最后由校長(zhǎng)審定。
第五步摘要:總結(jié)反饋,進(jìn)行有效調(diào)控。
根據(jù)考評(píng)結(jié)果,政教處組織總結(jié)反饋。在召開班主任會(huì)議前,有時(shí)先找個(gè)別班主任談話,指出班級(jí)管理中存在新問題,分析原因,錄求策略,提出改進(jìn)辦法。在此基礎(chǔ)上,月初召開班主任會(huì)議組織反饋,公布上一個(gè)月的考評(píng)結(jié)果,總結(jié)一個(gè)月來班級(jí)管理的成績(jī),指出普遍存在的新問題,公布班主任考評(píng)等級(jí)及文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生的審定情況,并提出新一個(gè)月的工作重點(diǎn)及注重事項(xiàng)。這樣及時(shí)總結(jié)反饋,使班級(jí)工作管理進(jìn)入了有效調(diào)控之中。
第六步摘要:學(xué)期、學(xué)年終端考核、考評(píng)。
一學(xué)期結(jié)束,政教處要根據(jù)一學(xué)期五個(gè)月各班動(dòng)態(tài)管理的情況及每月考評(píng)結(jié)果,進(jìn)行學(xué)期終端考核。一學(xué)年結(jié)束,政教處要根據(jù)一年來的動(dòng)態(tài)考核情況及兩個(gè)學(xué)期的終端考核情況,作出學(xué)年終端考評(píng)。在終端考評(píng)中,堅(jiān)持定性和定量相結(jié)合,過程和終端相結(jié)合的原則,對(duì)各班級(jí)的動(dòng)態(tài)管理作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià),并根據(jù)學(xué)期、學(xué)年考評(píng)、考核結(jié)果,按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)班主任予以獎(jiǎng)勵(lì),成績(jī)非凡突出的予以慶功。
三、班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的成果
班級(jí)動(dòng)態(tài)管理實(shí)施四年來,有效地促進(jìn)了學(xué)校工作。班主任管理水平得到迅速提高,班級(jí)管理更加有序、高效,學(xué)校出現(xiàn)了可喜的變化。
1、最大限度地調(diào)動(dòng)了班主任的工作積極性。班主任是班級(jí)管理的核心,班主任的工作積極性如何直接關(guān)系到班級(jí)管理的成效。實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理后,一是班主任考核由過去的年終考核評(píng)價(jià)改為每月的過程考核評(píng)價(jià),管理考核的時(shí)效性明顯增強(qiáng),班主任每月做了工作就能現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性。二是這個(gè)月得不到較好的評(píng)價(jià),下個(gè)月仍可爭(zhēng)取,改變了過去一件事做不好,全年抬不起頭,得不到好評(píng)價(jià)的弊端,調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性。三是班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的成效和班主任津貼掛鉤,成就感明顯增強(qiáng)。班主任說,過去是干好干壞一個(gè)樣,津貼一樣發(fā),評(píng)價(jià)不及時(shí),時(shí)效性差,沒勁?,F(xiàn)在不同了,工作有成效,月底見分曉,班級(jí)得第一,個(gè)個(gè)都珍惜。實(shí)行動(dòng)態(tài)管理以來,班主任中獲校級(jí)以上將勵(lì)的達(dá)31人次。
實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理以來
班主任平均月考核情況等級(jí)優(yōu)秀良好及格不及格比例76.2%19.3%4.5%0
2、極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主管理的積極性。集體主義思想深入人心,班集體觀念、主人翁意識(shí)明顯增強(qiáng),班級(jí)合力形成。過去跳一跳可摘的“桃子”只有一個(gè),怕爭(zhēng)第一,甘居中游,不要挨批評(píng)就行,實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理后每個(gè)班級(jí)只要做好工作,達(dá)到一定要求都可以同時(shí)獲得這個(gè)“桃子”,出現(xiàn)了班主任、班級(jí)全體同學(xué)齊心協(xié)力摘“桃子”的新局面。一旦班級(jí)被扣了分,全班認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋求策略,爭(zhēng)取下個(gè)月獲獎(jiǎng)。95年下半年實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理以來,52.3%的班級(jí)被評(píng)為文明班級(jí),26.7%的寢室被評(píng)為文明寢室,96.4%的學(xué)生被評(píng)為文明學(xué)生。
3、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)日新月異,教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高
班級(jí)動(dòng)態(tài)管理增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力,調(diào)動(dòng)了班主任及班級(jí)全體同學(xué)的工作、學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)了班級(jí)管理的整體水平的提高。而班級(jí)管理整體水平的提高,反過來又促使學(xué)校職能部門實(shí)施管理水平的提高。而職能部門管理水平的提高,更進(jìn)一步促進(jìn)了班級(jí)管理水平的提高。因而通過班級(jí)動(dòng)態(tài)管理,學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)校的校風(fēng)都有了新的發(fā)展,大大促進(jìn)了學(xué)生的思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成,學(xué)校精神面貌發(fā)生了新的變化。
學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的變化帶來了豐碩的教育教學(xué)成果。1996年12月,中學(xué)生行為規(guī)范通過市級(jí)驗(yàn)收合格達(dá)標(biāo)。近幾年來,全?;旧隙沤^了違規(guī)違紀(jì)事件,違法犯罪率為零。高考1994年至1997年,連續(xù)四年創(chuàng)上線總?cè)藬?shù)、上重點(diǎn)線人數(shù)的新紀(jì)錄。
四、班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的理論思索
1、實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理,充分運(yùn)用了激勵(lì)的原則。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理從根本上說是一種動(dòng)態(tài)激勵(lì)管理。激勵(lì)即激發(fā)鼓勵(lì)之意,它指的是激發(fā)人的動(dòng)機(jī),誘導(dǎo)人的行為,使其發(fā)揮內(nèi)在潛力,為實(shí)現(xiàn)所追求目標(biāo)而努力的過程,也就是人們所說的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性的過程。心理學(xué)探究表明,人的動(dòng)機(jī)是由他所體驗(yàn)的某種未滿足的需要或未達(dá)到的目標(biāo)所引起的,而人的需要和目標(biāo)又是多方面的,一個(gè)人的行為動(dòng)機(jī)總是由其全部需要中的優(yōu)勢(shì)需要引發(fā)的,并朝著這種優(yōu)勢(shì)需要的目標(biāo)努力的。這種努力的結(jié)果,又作為新的刺激反饋回來,調(diào)整人的需要結(jié)構(gòu),指導(dǎo)人的下一個(gè)新的行為,這就是所謂的激勵(lì)過程,也稱動(dòng)機(jī)——行為過程。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理,就是從需要出發(fā),不斷引發(fā)動(dòng)機(jī)、動(dòng)機(jī)指導(dǎo)人的行為,行為促使目標(biāo)實(shí)現(xiàn),目標(biāo)實(shí)現(xiàn)又引發(fā)了新的需要和動(dòng)機(jī)的不斷循環(huán)反復(fù),從而把班級(jí)管理推向縱深發(fā)展,實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。在班級(jí)動(dòng)態(tài)管理中,一是改變了過去一個(gè)年級(jí)一年只評(píng)一個(gè)先進(jìn)班級(jí)的傳統(tǒng)做法,而現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)只要完成任務(wù)好,達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn),都可以成為先進(jìn)班級(jí),為每個(gè)班創(chuàng)造了存在預(yù)期目標(biāo)的可能性,激發(fā)了班主任及班級(jí)的每個(gè)成員的積極性。二是由過去的年終終端考核改為現(xiàn)在的每月過程考核,即每月考核評(píng)選一次,可不斷地引發(fā)需要?jiǎng)訖C(jī)行為目標(biāo)之間的不斷循環(huán),每個(gè)月做了工作之后,能及時(shí)得到評(píng)價(jià),時(shí)效性明顯增強(qiáng),推動(dòng)班級(jí)管理任務(wù)的完成。
2、實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理,強(qiáng)化了目標(biāo)管理原則。人的行為的重要特征就是其目的性,人的行為總是有目的的,都是朝著一定的目標(biāo)努力的。目標(biāo)是引發(fā)行為的最直接動(dòng)機(jī),設(shè)置合適的目標(biāo)會(huì)使人產(chǎn)生達(dá)到該目標(biāo)的成就需要,因而對(duì)人有強(qiáng)烈的激勵(lì)功能。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理中,每個(gè)月初召開會(huì)議,布置工作,提出要求,確定目標(biāo),分步實(shí)施,分步考核,分步達(dá)標(biāo),現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià),使每個(gè)班級(jí)每個(gè)人都有達(dá)標(biāo)的機(jī)會(huì),每個(gè)班級(jí)每個(gè)月都有達(dá)標(biāo)的可能,調(diào)動(dòng)了積極性,促進(jìn)了學(xué)??偰繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理中,一是設(shè)置目標(biāo)科學(xué)可行,根據(jù)客觀條件設(shè)置通過努力能夠達(dá)到較高水平的目標(biāo)。二是形成目標(biāo)體系,根據(jù)學(xué)校的管理目標(biāo),各班都制定每月的班級(jí)目標(biāo),使學(xué)??偰繕?biāo)層層分解,落實(shí)到各班級(jí)及其成員身上。三是制訂必要辦法,使各班級(jí)及每一成員為達(dá)到個(gè)人執(zhí)行目標(biāo)、班級(jí)目標(biāo)及學(xué)校目標(biāo)而自覺努力工作。四是在目標(biāo)實(shí)施過程中,及時(shí)反饋調(diào)節(jié),建立可調(diào)控體系,同時(shí)對(duì)實(shí)施目標(biāo)過程中碰到的困難、新問題及時(shí)予以幫助解決。五是做好目標(biāo)的終結(jié)考核工作,為下一個(gè)階段的更高目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。
初中學(xué)生大致要經(jīng)歷養(yǎng)成教育期、青春起始期和升學(xué)拼搏期,而青春起始期則是初中學(xué)生所獨(dú)有的最重要時(shí)期。在此,主要介紹初二學(xué)年開展的“邁好青春第一步,爭(zhēng)做優(yōu)秀中學(xué)生———揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,奏響青春主旋律”的青春立志主題教育活動(dòng)。一是通過年級(jí)家長(zhǎng)大會(huì),由學(xué)校、年級(jí)向全體家長(zhǎng)作“開展‘一生有四季,青春最關(guān)鍵,家校齊努力,助奏主旋律’教育活動(dòng)”的宣傳講解,并向家長(zhǎng)提出了親筆寫一封祝賀自己孩子十四歲生日家長(zhǎng)信等具體建議和明確要求,發(fā)出了全員參加主題班會(huì)的正式邀請(qǐng)。二是通過年級(jí)學(xué)生大會(huì),由德育校長(zhǎng)作《人生規(guī)劃報(bào)告》、聘請(qǐng)專家作《青春健康教育講座》,從心理上指導(dǎo)他們?cè)鯓禹樌冗^青春期,并訂立各自長(zhǎng)短期目標(biāo),包括職業(yè)目標(biāo)與學(xué)業(yè)目標(biāo)、中高考目標(biāo)與本學(xué)期目標(biāo),特別是小組目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)。三是通過思想品德課,對(duì)全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行《我的青春我做主,我的理想樹常青》的專題教育活動(dòng),揭示了“青春之志,當(dāng)存高遠(yuǎn);鍥而不舍,金石可鏤”的深刻道理,激發(fā)年級(jí)學(xué)生樹立理想、實(shí)現(xiàn)理想的巨大熱情。四是通過邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)都來參加的主題班會(huì),把該主題教育活動(dòng)推向。每個(gè)班級(jí),大致通過“回顧昨天,感受父母的摯愛與期盼”、“調(diào)整今天,感恩的話語(yǔ)將永遠(yuǎn)扎根心底”、“把握明天,邁好青春第一步,Weareready”三大活動(dòng)環(huán)節(jié),對(duì)該青春系列主題班會(huì)教育活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié)。其中,由學(xué)生自編自導(dǎo)自演的《我們的青春不叛逆》《感恩話語(yǔ)與少年中國(guó)說》,以及《那一刻,我淚如泉涌》的家長(zhǎng)感言,是整個(gè)主題教育活動(dòng)的最大亮點(diǎn)。這樣,對(duì)自己既不滿意又管不住甚至受網(wǎng)游網(wǎng)聊等不良誘惑沖擊的心靈,在主題班會(huì)后召開的“翅膀越硬,心越要飛”年級(jí)青春系列主題教育活動(dòng)總結(jié)大會(huì)上,“感恩?責(zé)任?理想?行動(dòng)”成了主旋律:孩子們哭了,誰(shuí)說他們不懂得感恩;孩子們立下了誓言,他們要當(dāng)中國(guó)的英雄少年。
二、開展?jié)撃芙逃?培育信心意識(shí)
許多著名科學(xué)家的科研結(jié)果都表明,人類目前只發(fā)揮了不到自身大腦功能的10%,至少還有90%的潛能沒有得到發(fā)揮。孩子們身上的潛能是巨大的,不充分挖掘人的生命潛能的教育是無(wú)靈魂的教育。按照現(xiàn)有招生方法組建起來的整個(gè)年級(jí),派位生、特長(zhǎng)生、共建生和同城待遇生樣樣都有,“我(們)能行”仍然應(yīng)該而且必須成為全年級(jí)每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)事事都銘記在心并指導(dǎo)自己行動(dòng)的最為首要的科學(xué)精神。為此,我們通過思想品德課教師舉辦《勇敢地迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)———從人的本質(zhì)與潛能開發(fā)談起》的年級(jí)講座,組織學(xué)生認(rèn)真聽取并熱烈討論英模人物丁曉兵的先進(jìn)事跡和北大優(yōu)秀學(xué)子郝挺的成長(zhǎng)報(bào)告,組織學(xué)生認(rèn)真觀看電影《隱形的翅膀》和《六月男孩》等多種多樣的教育活動(dòng),讓全年級(jí)學(xué)生從多視角多層面了解到了冰山理論所蘊(yùn)涵的“每個(gè)人的身上都有一座潛能金礦,只要開發(fā)得當(dāng)都能成為天才”的深刻道理,許多同學(xué)紛紛寫下了自己感人至深的肺腑之言,表達(dá)了要不遺余力地實(shí)現(xiàn)自己長(zhǎng)思想、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體奮斗目標(biāo)的強(qiáng)烈愿望。如,十班千惠子同學(xué)在學(xué)習(xí)感悟中這樣寫道:“我覺得自己有著無(wú)限的潛能等待開發(fā),我能行,而且一定能行,我若不勇敢,誰(shuí)替我堅(jiān)強(qiáng)。由此,我的豪情壯志被點(diǎn)燃,我的美麗人生被開啟。”鑒于此,我們將整理好的《優(yōu)秀學(xué)習(xí)體會(huì)集錦》下發(fā)到各個(gè)班級(jí)進(jìn)行宣傳交流,真正達(dá)到了資源共享、共同提高的目的,取得了良好的教育效果。
三、加強(qiáng)過程評(píng)價(jià),提高競(jìng)爭(zhēng)能力
在現(xiàn)實(shí)生活中,許多學(xué)生不理解什么是真正的競(jìng)爭(zhēng),一些學(xué)生并不敢于競(jìng)爭(zhēng),不少學(xué)生更不善于競(jìng)爭(zhēng)??陀^存在的對(duì)競(jìng)爭(zhēng)概念“你死我活”、“爾虞我詐”的誤解,往往導(dǎo)致忌妒別人、不擇手段、驕傲自大和自暴自棄等問題的出現(xiàn)。怎樣才能切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生從小具有良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力呢?
(一)首要競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容
古人云:“小勝在智,大勝在德?!弊鳛橐粋€(gè)學(xué)生,首要競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)在熱愛班級(jí)方面。無(wú)數(shù)正反兩方面的事例總在提醒我們,教育學(xué)生今天做到在家愛家、在班愛班,明天他們才能做到在崗愛崗,為國(guó)奉獻(xiàn)。愛班,愛什么?美國(guó)人肖恩在其所著美國(guó)中小學(xué)生人手一冊(cè)的《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣》一書中指出,“習(xí)慣不是造就你,就是毀掉你”,所以他直截了當(dāng)?shù)靥岢鲋腋?“首先,我們養(yǎng)成習(xí)慣;然后,習(xí)慣成就我們?!钡拇_,學(xué)習(xí)習(xí)慣高于考試分?jǐn)?shù),好的習(xí)慣會(huì)使人終身受益。為此,我們確定了“一日常規(guī)”,它的主要內(nèi)容包括:發(fā)型發(fā)長(zhǎng)、指甲長(zhǎng)短、著裝拉鏈、遲到早退、值日保潔、輕聲慢步、安靜用餐、愛護(hù)公物、沖洗廁所、課堂(含集會(huì))聽講、作業(yè)質(zhì)量、體操眼操、好人好事等。怎樣從總體上進(jìn)行熱愛班級(jí)的思想教育呢?大家知道,小學(xué)中低年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵期,而任何一個(gè)學(xué)段入學(xué)三個(gè)月內(nèi),是班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵期。心理學(xué)家研究結(jié)果表明,訓(xùn)練21天,形成初步習(xí)慣;再練90天,養(yǎng)成穩(wěn)定習(xí)慣;強(qiáng)化365天,變成優(yōu)秀習(xí)慣。所以,我們制訂了非常簡(jiǎn)單卻十分重要的兩句年級(jí)紀(jì)律:“著校裝,不遲到,特殊事情早報(bào)告;認(rèn)真聽,不亂說,思多記多舉手多”,并告誡學(xué)生:看似平常的這兩句話特別是后一句話,將會(huì)改變你的整個(gè)人生面貌;每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該不斷加深自己對(duì)這兩句話的認(rèn)識(shí),不斷形成、鞏固和強(qiáng)化自己逐步具有良好的日常行為習(xí)慣。
(二)主要競(jìng)爭(zhēng)措施
為了更好地宣傳在班集體建設(shè)過程中涌現(xiàn)出來的好人好事,始終促使全年級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都能夠朝著更加健康的方向發(fā)展,我們每個(gè)月都扎實(shí)有效地開展熱愛班級(jí)、崇尚學(xué)習(xí)、合作共贏三大方面工作,涉及優(yōu)秀類和進(jìn)步類兩個(gè)層次的“三星”評(píng)比積分工作,營(yíng)造了全年級(jí)學(xué)生以勇奪“三星”為奮斗目標(biāo)的良好氛圍。為了進(jìn)一步發(fā)揮同伴競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)引領(lǐng)的巨大作用,到每一學(xué)期結(jié)束時(shí),我們都在以往開展平時(shí)“三星”評(píng)比的基礎(chǔ)上,以班級(jí)為單位,認(rèn)真評(píng)選了“我(們)能行”杯最能影響年級(jí)發(fā)展的學(xué)期人物,即三星各兩層共六大人物———“熱愛班級(jí)優(yōu)秀(進(jìn)步)生、崇尚學(xué)習(xí)優(yōu)秀(進(jìn)步)生、合作共贏優(yōu)秀(進(jìn)步)組”,分設(shè)特、一、二、三等獎(jiǎng),并隆重召開年級(jí)學(xué)期表彰會(huì);到每一學(xué)年結(jié)束時(shí),我們又隆重推出了“我(們)能行”杯最能影響年級(jí)發(fā)展的學(xué)年人物———年級(jí)十大愛星獎(jiǎng)、年級(jí)十大學(xué)星獎(jiǎng)和年級(jí)十大組星獎(jiǎng)。最為引人注目的是,在每次學(xué)期學(xué)年總結(jié)表彰會(huì)后,我們都將學(xué)期年級(jí)三星特等獎(jiǎng)與學(xué)年年級(jí)十大三星獎(jiǎng)獲得者的照片和座右銘,按照一人一版的要求,統(tǒng)一制作成宣傳展示牌,并固定在年級(jí)樓道內(nèi)進(jìn)行大力宣傳,特別是還認(rèn)真做好了學(xué)期學(xué)年表彰會(huì)獲獎(jiǎng)代表發(fā)言和會(huì)后最佳座右銘評(píng)選等學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。這些措施較好地促進(jìn)了全年級(jí)不同層次學(xué)生較為生動(dòng)活潑的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的向前發(fā)展。請(qǐng)看下列“三星”評(píng)價(jià)發(fā)展運(yùn)行圖:
四、實(shí)施共贏工程,增強(qiáng)合作能力
隨著全球化程度的日益加深,人們的社會(huì)交往也越來越頻繁。因此,聯(lián)合國(guó)教科文組織強(qiáng)烈呼吁新一代人要“學(xué)會(huì)合作”,而與人合作能力恰恰是作為獨(dú)生子女的我國(guó)當(dāng)代青少年所欠缺的。惟我獨(dú)尊、奉獻(xiàn)吃虧、不想合作、不會(huì)合作的種種傾向,既影響了集體主義與團(tuán)隊(duì)精神的形成,也阻礙了班集體建設(shè)的順利進(jìn)行與學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)。怎樣才能切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生從小具有良好的合作意識(shí)和合作能力呢?
(一)建立梯次幫扶機(jī)制,開展班級(jí)小組合作
以“團(tuán)結(jié)、合作、發(fā)展”為主題的共贏工程,主要依據(jù)結(jié)構(gòu)調(diào)整引起功能變化的教育哲學(xué)理論、同伴影響明顯增強(qiáng)和競(jìng)爭(zhēng)合作更能有效發(fā)揮學(xué)生內(nèi)驅(qū)力作用的教育心理學(xué)理論而逐漸開展起來的。在年級(jí)主導(dǎo)下,以實(shí)驗(yàn)班級(jí)的班主任和任課教師為主導(dǎo),以學(xué)為抓手,旨在通過以分組公正性、成績(jī)科學(xué)性、積分捆綁性、評(píng)價(jià)層次性、存在穩(wěn)定性、自主活動(dòng)性和合作共贏性為主要特點(diǎn)的小組合作形式,充分挖掘每個(gè)學(xué)生尤其是后進(jìn)學(xué)生的自身潛能,從而大面積、大幅度地提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。一是思想工作。古代“人能群”和“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”的精辟論斷、現(xiàn)代“學(xué)習(xí)金字塔圖”的經(jīng)典論證,以及杜郎口中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的驚人奇跡,都無(wú)不證明:一個(gè)只是接受家教而不到校學(xué)習(xí)的孩子、一個(gè)只是到校學(xué)習(xí)而不積極參與合作的學(xué)生,其能夠?qū)崿F(xiàn)的發(fā)展程度都將受到嚴(yán)重制約。相反,積極合作則會(huì)取得巨大成功。二是組織工作。在班主任主導(dǎo)下,主要按照學(xué)習(xí)成績(jī)確定分組層次,由高、中、中、低四個(gè)人組成多個(gè)學(xué)習(xí)小組,并按照性別、性格、身高等因素進(jìn)行微調(diào);要盡量穩(wěn)定四人小組,允許適時(shí)適當(dāng)調(diào)組;組長(zhǎng)實(shí)行動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)上崗責(zé)任制,組織工作要得力有效;小組目標(biāo)要明確;各組座右銘(感恩類、感受類、礪志類)由本組討論確定并撰寫制作展板;組規(guī)討論制訂并確保有效實(shí)施,誰(shuí)出問題全組負(fù)責(zé)。三是落實(shí)工作。小組共同面對(duì)的學(xué)習(xí)問題主要包括:教師分配給各組的任務(wù)型問題、各組努力爭(zhēng)取到的搶答型問題和兄弟小組提出來的求助型問題。要指導(dǎo)學(xué),通過多講多說、多讀多背、多動(dòng)筆等基本形式落實(shí)日常學(xué)習(xí)內(nèi)容。四是評(píng)價(jià)工作。實(shí)行期中期末大考必獎(jiǎng)制,由班主任根據(jù)學(xué)習(xí)小組四名成員的總平均分,評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組,并給予年級(jí)積分考核評(píng)定。五是表彰工作。在平時(shí)評(píng)比基礎(chǔ)上,隆重推出學(xué)期合作共贏獎(jiǎng),即合作共贏優(yōu)秀組及其標(biāo)兵、合作共贏進(jìn)步組及其標(biāo)兵。在學(xué)期評(píng)比基礎(chǔ)上,最終隆重推出學(xué)年合作共贏獎(jiǎng),即年級(jí)十大組星獎(jiǎng)。從2006年至今,在我們所帶的三屆學(xué)生中,除了第一屆學(xué)生分四批相繼完成了整個(gè)年級(jí)所屬全部班級(jí)的共贏工程啟動(dòng)大會(huì)外,近兩屆的整個(gè)年級(jí)都一次性地完成了所屬全部班級(jí)的共贏工程啟動(dòng)工作。幾年來,眾多合作共贏優(yōu)秀組、進(jìn)步組的不斷涌現(xiàn)和成績(jī)的大面積提升,都充分證明了我們開展小組合作學(xué)習(xí)的必要性和實(shí)效性。這讓我們不僅從理論上而且從實(shí)踐中深刻體會(huì)到:只要學(xué)生受尊重、能自主、有合作機(jī)會(huì),他們就會(huì)相互影響,甚至創(chuàng)造不平凡的學(xué)習(xí)奇跡。
1.現(xiàn)代文閱讀方面:(1)在閱讀方法上,由初中“熟練運(yùn)用略讀、瀏覽”,到高中“能根據(jù)不同目的、閱讀材料,靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽法”。(2)理解方面,由初中“理解主要內(nèi)容”到高中“理解作者的思想、觀點(diǎn)和情感”。(3)分析評(píng)價(jià)方面,由初中的“能提出自己的看法和疑問”,到高中的“作出自己的分析和判斷,學(xué)習(xí)從不同角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑”。(4)鑒賞方面,高中更強(qiáng)調(diào)自己的情感體驗(yàn)和思考。
2.文言文閱讀方面:由初中“理解基本內(nèi)容”到高中的“掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式、讀懂課文,用現(xiàn)代觀念審視作品的思想內(nèi)容和思想傾向”。很顯然,無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文,高中的閱讀能力要求明顯增強(qiáng)。
但是現(xiàn)在,高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在著幾個(gè)誤區(qū):
一是教學(xué)目標(biāo)偏離,即忽視、輕視學(xué)生閱讀的主體性地位,削弱甚至不尊重這種主體性。
二是教學(xué)過程簡(jiǎn)化,即教師不遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以程序式分析代替學(xué)生個(gè)體化的認(rèn)知過程。
三是教學(xué)方法單一,即教師往往拘泥于課文、局限于課堂、偏重于考試,未能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和能力。
閱讀教學(xué)的整體性失誤,直接導(dǎo)致學(xué)生閱讀主體地位的動(dòng)搖和削弱,與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“閱讀教學(xué)建議”第四條“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力”相背離,影響語(yǔ)文教學(xué)的效果,甚至扼殺了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文原本的興趣。
根據(jù)整個(gè)高中閱讀教學(xué)的內(nèi)容,并結(jié)合高中三年的教學(xué)進(jìn)度,可以從整體上分為三個(gè)階段:
一、個(gè)性化閱讀
這一階段適用于高一學(xué)年,主要強(qiáng)調(diào)閱讀的興趣。主要從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā),對(duì)學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等方面要全面放開,即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來選擇閱讀對(duì)象。興趣是最好的老師,沒有閱讀的興趣,語(yǔ)文學(xué)習(xí)將成為無(wú)源之水。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“30年的經(jīng)驗(yàn)使我相信,學(xué)生的智力發(fā)展取決于是否會(huì)很好的閱讀。會(huì)邊讀邊想的學(xué)生,比起那些不會(huì)迅速閱讀的人來,處理任何事情要快些,順利些?!比毡臼畡撞┦空f:“閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因?yàn)槊恳婚T學(xué)問都是從閱讀書籍開始的?!?/p>
為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:
1.發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地,課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ),課外閱讀則是課堂閱讀的延伸,教師在教學(xué)中應(yīng)很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外,以課內(nèi)閱讀來帶動(dòng)課外閱讀。例如,在教學(xué)海明威的《老人與?!泛?,可以再介紹作者的一些其他作品,甚至還可以介紹美國(guó)其他著名作家的作品。
2.可以開展形式多樣的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣??梢岳妹刻煺Z(yǔ)文課前5分鐘進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,內(nèi)容是個(gè)人的閱讀心得;可以利用各種節(jié)日、班會(huì),定期舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽、讀書報(bào)告會(huì)等讀書交流活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂趣,獲得成功的體驗(yàn)。
3.努力營(yíng)造氛圍,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師可以在平時(shí)有意識(shí)地積極營(yíng)造一種濃厚的讀書氛圍,讓學(xué)生在潛移默化中受到感染。
二、探究性閱讀
高中生面對(duì)的是高考,所以他們的閱讀就不免帶有很強(qiáng)的功利性。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)高考的理想,光靠個(gè)性化閱讀是不夠的,還必須建立閱讀層次序列。教師要借助第一學(xué)年個(gè)性化閱讀已經(jīng)形成的探究習(xí)慣和方法,促成學(xué)生的閱讀成為自覺。要把學(xué)生的視線引導(dǎo)到教師指示的范圍內(nèi),并要求他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)驗(yàn)自覺地加以運(yùn)用。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類文體的閱讀方法,盡量使學(xué)生閱讀的感悟能力、認(rèn)識(shí)能力趨向教學(xué)的要求。
可以在教學(xué)的過程中,將學(xué)生自主閱讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),學(xué)生要在教師指導(dǎo)下,以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。著名學(xué)者靳玉樂在《探究教學(xué)論》中指出:“探究性學(xué)習(xí)包括相互聯(lián)系的兩個(gè)方面,一是有一個(gè)以‘學(xué)’為中心的探究學(xué)習(xí)環(huán)境,二是給學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)?!币虼?,探究性閱讀教學(xué)必須把學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥結(jié)合起來。例如,在《雅舍》的教學(xué)過程中,首先要立足文本,引導(dǎo)探究,然后把握方向,適時(shí)引導(dǎo),最后提示方法,授之以漁。
在語(yǔ)文教學(xué)中,教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,以學(xué)生為主體,創(chuàng)造性地運(yùn)用有效的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀實(shí)踐,讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀探究的過程,從而有效地改變傳統(tǒng)的純接受性的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的探究性閱讀。在閱讀活動(dòng)中,解放學(xué)生的童真?zhèn)€性,張揚(yáng)學(xué)生的生命活力,拓展學(xué)生的思維空間,提高學(xué)生的閱讀能力,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、目的性閱讀
第三學(xué)年直接為高考服務(wù),要求學(xué)生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng),針對(duì)高考閱讀題進(jìn)行目的性的閱讀訓(xùn)練。高考閱讀試題的答案雖然是開放性的,但仍然有很大的限制,尤其是受文章思想內(nèi)容、作者觀點(diǎn)態(tài)度的限制。因此,必須要求學(xué)生依題意答題,并且總結(jié)出一套解題“程序”,尤其是對(duì)解題思路的總結(jié),非常重要,通過這些,使學(xué)生答題逐步趨于科學(xué)化、規(guī)范化。規(guī)范閱讀和規(guī)范答題,可以說是高三學(xué)年的主要任務(wù)。當(dāng)然,后兩學(xué)年也并不排除個(gè)性興趣閱讀,最好是能把兩者有機(jī)合理地結(jié)合在一起。
就目的性閱讀教學(xué)的課堂組織形式來說,它應(yīng)該是合作探索型的課堂模式。其基本流程可分四個(gè)步驟:
1.明確問題,確立閱讀目標(biāo)。用有一定涵蓋性、綜合性的問題為閱讀定向,幫助學(xué)生確立閱讀目標(biāo)。
2.自主探索,篩選目標(biāo)信息。由學(xué)生自主獨(dú)立地進(jìn)行相關(guān)信息的采集,并進(jìn)一步分析、綜合、提煉和重組。
3.討論交流,提高閱讀效率。分小組討論、研究,教師加以啟發(fā)引導(dǎo)。
江都市仙城中學(xué) 徐勇
年終歲末,清點(diǎn)自己的一年教育教學(xué)活動(dòng),雖說有總結(jié)之意,更多的確是對(duì)過往的思考,對(duì)來年工作的準(zhǔn)備與展望。
本年度,在思想上堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。在教育教學(xué)中堅(jiān)持把學(xué)生的全面發(fā)展作為教育教學(xué)的立足點(diǎn),在日常教學(xué)當(dāng)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果,注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)法和日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo);注重對(duì)學(xué)生在過重學(xué)習(xí)壓力下產(chǎn)生的心理負(fù)擔(dān)的疏導(dǎo),幫助他們樹立成功學(xué)習(xí)的信心;依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科自身豐富的人文資源,進(jìn)一步合理構(gòu)建學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀,結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和課后反饋,培養(yǎng)學(xué)生“深思慎取,雅馴雅意,不斷反思”的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念,通過大量的閱讀來盡量改變當(dāng)前教學(xué)高投入、高消耗、低收益的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,掌握課堂中每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài),認(rèn)真設(shè)置每一個(gè)的問題情境,認(rèn)真聆聽和評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的陳述表達(dá),鼓勵(lì)生生之間、生本之間展開對(duì)話,積極營(yíng)造民主平等的和諧課堂,力爭(zhēng)有效地促進(jìn)學(xué)生自主合作探究能力的提升。同時(shí),重視雙基的鞏固,重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成的厚積薄發(fā),注重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展。本年度所任教的高三班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)?cè)谕惏嗉?jí)中名列前茅,高考升學(xué)率在70%以上。同年,擔(dān)任高一語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)工作,整組工作向有效高效方向發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽,指導(dǎo)鹿存龍同學(xué)參加省“中學(xué)生與社會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)作文大賽獲省二等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市一等獎(jiǎng);李思源同學(xué)參加揚(yáng)州市“運(yùn)河情”作文大賽獲三等獎(jiǎng);華珩、王智同學(xué)參加第三屆高考作文杯作文大賽獲省三等獎(jiǎng),同時(shí)學(xué)校獲省最佳組織獎(jiǎng)。
在教科研方面,積極參與教科研相關(guān)工作,取得的一些成果。揚(yáng)州市“十一五”規(guī)劃個(gè)人課題《高中語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制研究》成功結(jié)題;《“理解詞語(yǔ)作用”的答題思路》、《讓生命在課堂里飛揚(yáng)》、《命題作文“傳遞”寫作指導(dǎo)及例文》、《命題作文“紀(jì)念日”寫作指導(dǎo)及示例》、《充分預(yù)設(shè),準(zhǔn)確設(shè)問》、《高中語(yǔ)文學(xué)困生形成的動(dòng)機(jī)探因及轉(zhuǎn)化策略》等六篇論文在省級(jí)刊物發(fā)表;《XX年中考標(biāo)卷作文層級(jí)解析及升格示例》在《江都教研》發(fā)表;論文《讓生命在課堂里飛翔》獲揚(yáng)州市“新課程背景下有效教學(xué)實(shí)施策略研究”學(xué)術(shù)論壇論文評(píng)選一等獎(jiǎng)、《透析新課程背景下語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)》獲揚(yáng)州市“我與新課程改革”征文評(píng)比二等獎(jiǎng)。
在班級(jí)管理方面,擔(dān)任高一(1)班班主任工作,堅(jiān)持以愛為本,強(qiáng)化管理的宗旨。關(guān)心和幫助班級(jí)學(xué)習(xí)和生活上有困難的學(xué)生,強(qiáng)化班委會(huì)內(nèi)部體系的建立與重整,使班級(jí)形成了學(xué)生之間互敬互愛、同為一體的班級(jí)氛圍和銳意進(jìn)取、博學(xué)篤問的良好學(xué)風(fēng)。
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):全國(guó)優(yōu)秀社科期刊
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊