小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)于美術(shù)教學(xué)的高效課堂研究，就是圍繞美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，在教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)的掌握、觀察能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)的形成。與以往重視技能不同，當(dāng)代美術(shù)教育對(duì)于“美”的要求更高，因此需要教師對(duì)于形、色這些美術(shù)創(chuàng)作中最基本的要素有新的認(rèn)識(shí)。至于如何通過美術(shù)教育活動(dòng)來逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力與習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)其價(jià)值觀的形成，則更是教師需要思考的問題。小學(xué)低年段學(xué)生在美術(shù)知識(shí)、技能方面還沒有多少積累，思維的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性較弱，注意力保持的時(shí)間也較短，在美術(shù)課堂上難以自始至終集中精力完整地完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。鑒于低年段學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的這種特征，筆者近幾年開展了分段式教學(xué)法的專題研究，并取得了初步成效。

所謂分段式教學(xué)法，從教學(xué)的呈現(xiàn)上來看，它打破了原有的三段式教學(xué)模式（即“教學(xué)導(dǎo)入與講述—學(xué)生練習(xí)—課堂評(píng)價(jià)”），而是根據(jù)主題內(nèi)容的各個(gè)方面的要求將教學(xué)流程設(shè)計(jì)成更多的板塊，并針對(duì)每一板塊設(shè)立分目標(biāo)，在教學(xué)中逐個(gè)擊破，逐層深入，直至完成作品。為便于讀者對(duì)其操作流程有一個(gè)直觀的了解，現(xiàn)以《誰畫的魚最大》一課為例，作一簡(jiǎn)單介紹。

一、分段教學(xué)的段落呈現(xiàn)

《誰畫的魚最大》是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》第一冊(cè)第17課，教材要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在感受魚文化、魚的變化美的同時(shí)，建立大小對(duì)比的概念。針對(duì)這樣的目標(biāo)，我們?cè)O(shè)置了以下幾個(gè)段落：

第一段有趣的新畫法

1．教師設(shè)問：你們平時(shí)是怎么使用油畫棒的呢？怎么拿？怎么畫？

2．引導(dǎo)并示范

教師：今天老師要教大家一種新的使用油畫棒的方法，想不想學(xué)？

①教師示范，將油畫棒截?cái)?，在紙上作畫，并提示要注意選擇比較明顯的顏色。（圖1至圖2）

②教師邊示范邊講解：用油畫棒的側(cè)面在紙上輕輕地擦，可以橫著，可以豎著，也可以圈。我們要用很自由、很放松的方式來畫畫。這種方式是不是很有趣？請(qǐng)你們也來擦擦看吧。

3．學(xué)生練習(xí)。

教師展示部分學(xué)生作品。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的造型方式都是以線為主的，甚至還有的在已知形象或有明確意圖的前提下，先用鉛筆造型，再用勾線筆勾畫一遍。這樣的造型在常人看來會(huì)是嚴(yán)謹(jǐn)工整的，但對(duì)于美術(shù)表現(xiàn)來說則少了太多的稚趣和生動(dòng)。擦畫的表現(xiàn)手法對(duì)于學(xué)生來說是新奇的，特別是在老師強(qiáng)調(diào)了擦畫時(shí)，方向既可以上下、左右，還可以圈著畫以后，這樣的表現(xiàn)是在無意識(shí)、無目標(biāo)的狀態(tài)下進(jìn)行的，學(xué)生似乎找到了隨意涂鴉的感覺，開始了大膽的嘗試。這樣練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的著色方法，激勵(lì)他們大膽表現(xiàn)，豐富他們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)，也容易營造出輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛來。

第二段 把它變成魚

1．教師將擦出的形狀變成魚。（圖3、圖4）

問：老師把它變成什么了？

2．提問交流：老師添畫了什么，才把它變成一條魚的呢？

小結(jié)：把握住魚的基本特征，就能把任何形狀變成魚了。

3．欣賞學(xué)生作業(yè)，分析怎樣添畫。

①看看這幾位同學(xué)擦出的形狀，如果想要把它們變成魚，魚的嘴巴可以畫在哪里，把尾巴畫在哪里呢？

②請(qǐng)用擦畫的方法將自己剛才畫的變成一條魚。

4．學(xué)生用所學(xué)的方法將自己擦出的形狀變成一條魚。

【設(shè)計(jì)意圖】通過教師示范，讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)，只要抓住魚的基本特征去添畫，即使原本的形狀不像魚，也可以將它變成一條魚。通過這種“無意變有意”的添畫表現(xiàn)，增加了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣和學(xué)生的成就感，在許多低年段課程中都可以運(yùn)用，如《漂亮的房子》《圓的世界》等。這種方式建立在學(xué)生已有的認(rèn)知上，有效地將學(xué)生引入到教學(xué)的主題上來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找規(guī)律，并運(yùn)用基本原理創(chuàng)作新的形象。

第三段誰畫的魚最大

1．展示部分學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生討論：比一比，誰畫的魚最大？（板書課題）

2．師生共同探討：怎樣畫一條大魚？用什么方法能把自己的魚畫大？

①用擦畫的方法將魚的身體畫大。

②添加其他比較大的事物，如潛水艇、潛水員、鯊魚等，通過大小的對(duì)比，使魚看上去似乎很大。

3．學(xué)生根據(jù)自己的畫面情況進(jìn)行添畫，使自己畫的魚顯得很大。

【設(shè)計(jì)意圖】比較和講解大與小的相對(duì)對(duì)比關(guān)系，使學(xué)生初步了解把魚畫大的基本方法。

第四段 誰畫的魚最美

1．欣賞自然界中的魚

PPT展示自然界中各種魚的圖片，重點(diǎn)感受魚的顏色和花紋。

2．教師示范運(yùn)用色彩疊加的方法添畫魚身上的花紋（圖5、圖6），邊示范邊提醒學(xué)生：在添畫時(shí)應(yīng)當(dāng)注意色彩的對(duì)比，適當(dāng)?shù)丶哟笊仙牧Χ取?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察，感受自然界中魚的花紋和色彩的特點(diǎn)，找出看到的花紋和色彩，設(shè)想要畫的魚的紋飾。以往的教學(xué)中，教師都會(huì)將魚形、大小和紋飾一并講完后再開始畫，這樣學(xué)生關(guān)注的東西多了，思考的效能反而會(huì)降低；其實(shí)，在這個(gè)階段學(xué)生只關(guān)注紋飾就能有效提高思維的成果。

第五段 說說我們的魚

1．教師展示學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下3個(gè)問題進(jìn)行互相賞析和評(píng)價(jià)：

①哪條魚最大？

②哪條魚的顏色最漂亮？

③哪條魚的姿態(tài)最美？

2．讓學(xué)生欣賞教材上的農(nóng)民畫《戲魚》，分析大小的對(duì)比、色彩與花紋的表現(xiàn)方式，思考并討論以下2個(gè)問題：

①畫家是如何讓魚看上去顯得很大的？

②魚身上的花紋除了用點(diǎn)、線、面來裝飾，還可以添畫什么？

3．教師總結(jié)、拓展本課知識(shí)：今天我們學(xué)習(xí)了用擦畫的方法來畫畫，回家后也可以用這種方法畫更多形態(tài)各異的魚或其他的物品，看看效果和以前畫的畫是不是不一樣了？

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)與拓展，是為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生記憶所學(xué)的知識(shí)和技能，調(diào)整審美狀態(tài)，激發(fā)個(gè)性思維以及課程的延伸。在這個(gè)過程中，通過作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，能讓學(xué)生在潛移默化中感受到無意中的表現(xiàn)能賦予形象新的特征，如最大的魚、最可愛的魚、最兇猛的魚、花紋最漂亮的魚、形狀最奇特的魚等，以此來強(qiáng)調(diào)學(xué)生在創(chuàng)作中應(yīng)關(guān)注內(nèi)涵意義的主觀表達(dá)。

二、分段教學(xué)法在第一學(xué)段教學(xué)中的積極意義

1．細(xì)化段落讓美術(shù)活動(dòng)更豐富

當(dāng)圖畫課變成美術(shù)課時(shí)，我們就知道了，美術(shù)這門學(xué)科，絕不是教學(xué)生畫一幅畫、創(chuàng)作—件作品那么簡(jiǎn)單；這個(gè)學(xué)科承載著更多的成人教育的因素，諸如觀察能力的培養(yǎng)、想象能力和創(chuàng)造能力的不斷發(fā)展，審美品位和審美能力的逐步提高。有意識(shí)地把美術(shù)活動(dòng)在單位時(shí)間內(nèi)細(xì)化，讓觀察和思考、體驗(yàn)和感受、想象和表達(dá)、表現(xiàn)和創(chuàng)新成為作業(yè)或創(chuàng)作的一個(gè)部分，在邊體驗(yàn)、邊思考、邊嘗試的過程中完成一件有想法的美術(shù)作品，這樣就能讓每個(gè)活動(dòng)段落的目標(biāo)更明確，活動(dòng)的設(shè)計(jì)更有針對(duì)性，有利于活動(dòng)的實(shí)施。

2．多一些“從無意到有意”，讓表達(dá)輕松起來

第一學(xué)段的美術(shù)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)中，特別強(qiáng)調(diào)了“體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣”“以游戲等多種方式，體驗(yàn)不同工具和媒材的表現(xiàn)效果”等理念。教師在教學(xué)中，要盡可能多運(yùn)用各種表現(xiàn)媒材，不斷地變換表現(xiàn)方式，通過媒材和方式的改變，讓學(xué)生感受鮮活的美術(shù)活動(dòng)。通過看似簡(jiǎn)單的涂抹、撕裁，在豐富多樣的造型表現(xiàn)活動(dòng)中隨意創(chuàng)造形象，并借助觀察和歸納找到事物的基本元素；通過添加來創(chuàng)造出新形象，表達(dá)自己的想法，感受放松的表達(dá)過程和美術(shù)學(xué)習(xí)的成就感，也能不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。這樣的表現(xiàn)活動(dòng)在常規(guī)的“三段式”教學(xué)中是較難實(shí)現(xiàn)的。

3．讓觀察和思考更有針對(duì)性

但丁說過：“一個(gè)人常常由這個(gè)思想引出那個(gè)思想，而遠(yuǎn)離了他所追求的正確目標(biāo)，第二個(gè)思想往往會(huì)削弱第—個(gè)思想?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，教師總是鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，這樣的做法固然是好的，但在這里天馬行空的想象，恐怕大多數(shù)都是做不到的，而且有些會(huì)偏離我們想要的答案。再加上低年段學(xué)生的認(rèn)知水平較低，想象的空間也還是有限的。所以針對(duì)性的思考就顯得尤為重要。如觀察了大自然中的魚，歸納總結(jié)魚身上的圖案以后，再來想象各種點(diǎn)線的組合，這樣不但指明了學(xué)生思考的方向，也讓思考過程本身變得真實(shí)可見。

4．凸顯學(xué)生作品的個(gè)性化表現(xiàn)

個(gè)性化思維是創(chuàng)新思維的起點(diǎn)，在沒有唯一．“答案”的美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生作品呈現(xiàn)差異性、凸顯個(gè)性是教師們一直以來積極思考的一個(gè)問題。在分段教學(xué)的每一個(gè)段落中，教師都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)，并給予多元的選擇與變化。起點(diǎn)不一樣，路線不一樣，運(yùn)用的元素也有可能不同，到最后一定會(huì)呈現(xiàn)多種多樣的結(jié)果。就像英文單詞一樣，基礎(chǔ)的字母就只有26個(gè)，可組合出來的單詞卻不計(jì)其數(shù)。

小學(xué)低年段分段教學(xué)法的研究，是以美術(shù)創(chuàng)作為主線展開的包括無意表現(xiàn)、觀察思考、嘗試體驗(yàn)、分析歸納、賦予評(píng)價(jià)等在內(nèi)的一系列美術(shù)教育活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)在玩樂、交流、表達(dá)、思考的過程中邊做邊思考、邊做邊調(diào)整，在教師的引導(dǎo)下逐步完成作品的過程。對(duì)于認(rèn)知能力較低、造型能力不夠好、思維品質(zhì)和觀察習(xí)慣還未形成的低年段學(xué)生的美術(shù)教學(xué)來說，具有積極意義。

第2篇：小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文

落紅不是無情物，化做春泥也護(hù)花，這就是老師的精神，無私的奉獻(xiàn)精神。下面小編給大家分享一些美術(shù)教師自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。

美術(shù)骨干教師自我評(píng)價(jià)范文一：這是來XXX小的第一個(gè)學(xué)期，對(duì)于剛剛走出大學(xué)校園的我來說，小學(xué)美術(shù)教育著實(shí)不容易。椏小今年剛好要申報(bào)“南京市小班化示范學(xué)?！?，對(duì)于想我這樣的新教師來說是機(jī)會(huì)、更是挑戰(zhàn)!為此我更加努力，抓住機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在美術(shù)學(xué)科上面有自己的獨(dú)特見解和質(zhì)的飛躍。以下就是我對(duì)于本學(xué)科美術(shù)學(xué)科的一些見解。

一、對(duì)于美術(shù)教育工作我的感受和困惑：本著愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的態(tài)度，關(guān)注“慢學(xué)生”，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我在本學(xué)期工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一個(gè)孩子的作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。我一直信奉一句名言“落紅不是無情物，化做春泥也護(hù)花?！眻?jiān)信要想成為一個(gè)好老師，就必須以高尚的道德情操，良好的師德、師風(fēng)來引領(lǐng)自己，規(guī)范自己的言行，做到熱愛集體、服從分配、團(tuán)結(jié)同事、愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人。

但是在教學(xué)過程中難免出現(xiàn)困惑的地方，比如說有些孩子都動(dòng)手能力比較弱，對(duì)于我講的要求總是不理解，這就是所謂的“慢孩子”。我想在下學(xué)期對(duì)于這類孩子要多加關(guān)注，聯(lián)合身邊的孩子們幫助他們。教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。

二、下學(xué)期我的工作計(jì)劃：遵守學(xué)校的規(guī)章制度，教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。努力實(shí)踐了小學(xué)一年級(jí)、三年級(jí)、六年級(jí)的美術(shù)課程教學(xué)，較好地學(xué)習(xí)和把握各年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)、特點(diǎn)和難點(diǎn)，除了完成好每周節(jié)工作量的前提下，還積極參與學(xué)校布置的各項(xiàng)臨時(shí)工作等。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備教材、備教法，而且“備學(xué)生”。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)授課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。充分考慮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)學(xué)生都得到提高發(fā)展。平時(shí)虛心向前輩、老師們學(xué)習(xí)，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，也常求其他老師的意見，改進(jìn)工作。

3、在努力上好每一節(jié)課的同時(shí)，積極投入新課改實(shí)踐中，能以學(xué)生為主，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

在教學(xué)欣賞課中注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較，不急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，通過比較、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。降低學(xué)生對(duì)繪畫技能的要求，帶領(lǐng)學(xué)生到校園中，運(yùn)用感受、觀察、表現(xiàn)及收集資料、小制作等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。盡可能嘗試運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)信息，開拓視野，增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象能力。

4、從發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性能力出置作業(yè)練習(xí)，并注重對(duì)學(xué)生作業(yè)過程與創(chuàng)新方面的發(fā)展性評(píng)定。

同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析和記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

三、本學(xué)期我的收獲：

積極參加市、區(qū)教研室組織的各類美術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真參加了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的新課程改革的學(xué)習(xí)，并且在實(shí)際教學(xué)中身體力行，通過對(duì)教學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行著重學(xué)習(xí)，使之更加系統(tǒng)化，使美術(shù)專業(yè)水準(zhǔn)提到了一個(gè)新的起跑線。其次，利用業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)并組織學(xué)生廣泛地參加有關(guān)比賽活動(dòng)，挖掘并發(fā)展他們的特長。我在南京市高淳區(qū)第七屆中小學(xué)師生科技創(chuàng)新大賽中獲美術(shù)教師組二等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)學(xué)生參加全市少兒繪畫作品評(píng)比活動(dòng)，所有參賽學(xué)生作品都入選，學(xué)校獲組織獎(jiǎng)，本人分別榮獲輔導(dǎo)二、三等獎(jiǎng)。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一個(gè)青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績。展望未來，我信心百倍。我堅(jiān)信歲月永遠(yuǎn)垂青于樂于奉獻(xiàn)，求真務(wù)實(shí)的人，為此我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

美術(shù)骨干教師自我評(píng)價(jià)范文二：時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。在這一個(gè)學(xué)期中，我擔(dān)任三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作評(píng)價(jià)如下：

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。

為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基矗

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1.教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。

在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5.學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績?yōu)橹?，考核可采取多種方式。

6、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績，更注重未來發(fā)展。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。

如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。

四、自身素質(zhì)

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)。

美術(shù)骨干教師自我評(píng)價(jià)范文三：日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期也就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我順利地完成了本學(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

在完成教學(xué)目標(biāo)方面：運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

教學(xué)資源運(yùn)用方面：小學(xué)美術(shù)欣賞課以審美教育為核心，在塑造學(xué)生的品格，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的審美情趣，完備學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng)以及發(fā)達(dá)其心智、開發(fā)其潛能都具有重要意義。在信息時(shí)代，我們小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)具進(jìn)，研究更加適應(yīng)時(shí)代要求、更適合現(xiàn)代學(xué)生性格特征的新教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)資源的知識(shí)包容量巨大、覆蓋領(lǐng)域廣闊，是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)獲得知識(shí)源泉的寶庫，具有資源無限開放性和共享性，它彌補(bǔ)了其他媒體傳播方式上的不足。表現(xiàn)在美術(shù)欣賞教學(xué)課上，網(wǎng)絡(luò)就是博物館、美術(shù)展覽館和圖片庫。同學(xué)們可以方便快捷地通過搜索引擎查找到所需要的作品圖片及其相關(guān)背景資料，并可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容下載保存，再通過軟件進(jìn)行編輯處理，以供長遠(yuǎn)研究學(xué)習(xí)使用。在教學(xué)實(shí)踐中將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與美術(shù)欣賞課相結(jié)合，以學(xué)生的學(xué)為中心是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞課研究性學(xué)習(xí)的核心。網(wǎng)絡(luò)信息資源激發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。象的水平是依一個(gè)人所具有表象的數(shù)目和質(zhì)量為轉(zhuǎn)移的，表象越豐富，其想象越開闊、深刻，其形象也會(huì)越生動(dòng)逼真。有了大量豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源支持，學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力在其過程中就會(huì)油然而生。

在美術(shù)教學(xué)完成方面：

一、高年級(jí)美術(shù)教學(xué)理念：(造型·表現(xiàn))運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于看看自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作能力，傳遞自己的思想和情感。(設(shè)計(jì)·應(yīng)用)學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。(欣賞·評(píng)述)欣賞、認(rèn)識(shí)自然和各種美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。(綜合·探索)結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：(一)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)掌握幾種人物速寫的方法，能抓住對(duì)象的體態(tài)特征，用簡(jiǎn)練的線條，概括生動(dòng)地表現(xiàn)其特點(diǎn)，特別是動(dòng)態(tài)的任務(wù)形象。2、綜合運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)的美術(shù)技法進(jìn)行繪畫創(chuàng)作或工藝制作。3、工藝美術(shù)(實(shí)用)的特點(diǎn)，能了解接受并明確現(xiàn)代生活中工藝美術(shù)的應(yīng)用和地位。4、欣賞著名雕塑作品提高欣賞能力。(二)難點(diǎn)：1、人物速寫中，觀察能力、概括能力、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。2、在繪畫、工藝制作中綜合運(yùn)用已學(xué)的構(gòu)圖、色彩等基礎(chǔ)知識(shí)。3、欣賞中，接受電腦美術(shù)這一新穎藝術(shù)形式激發(fā)創(chuàng)美信心。

三、教學(xué)情況分析：高年級(jí)學(xué)生在繪畫方面具有較強(qiáng)的寫實(shí)能力，已初步理解并能應(yīng)用透視、色彩等基礎(chǔ)知識(shí)和技法，具有較好的欣賞能力。存在問題：1、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，想象力下降。2、部分學(xué)生上課缺少興趣，作業(yè)完成男生較差。

四、措施：1、跟班主任聯(lián)系配合，端正學(xué)生對(duì)美術(shù)課的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。3、利用欣賞、復(fù)習(xí)等手段，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷和想象力。4、利用班際作業(yè)展評(píng)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

五、教材特點(diǎn)：1、從整體結(jié)構(gòu)上看，注重知識(shí)的延續(xù)性。教材的各課內(nèi)容彼此沒有非常緊密的聯(lián)系，和以往一樣采用并列式散點(diǎn)式而非單元式，在安排教學(xué)時(shí)，課序可以根據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況做一定的調(diào)整。同時(shí)教材進(jìn)一步延續(xù)整套教材的知識(shí)體系，在教學(xué)中應(yīng)注意新舊知識(shí)的銜接。2、從學(xué)習(xí)領(lǐng)域上看，強(qiáng)調(diào)綜合性。其中造型·表現(xiàn)和設(shè)計(jì)·應(yīng)用占有較大比重，欣賞·評(píng)述有專題欣賞，但大多隨堂教學(xué)相對(duì)比較薄弱，“綜合·探索”領(lǐng)域有兩課，但其他課中也滲透了綜合。3、從主題選擇上看，突出多元化與趣味性。

指導(dǎo)思想：以學(xué)校本學(xué)期下發(fā)的教學(xué)工作要求為指針，以認(rèn)真完成各項(xiàng)工作為目標(biāo)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

一、師德工作。努力加強(qiáng)自身的師德建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律、法規(guī)，嚴(yán)格遵守教師禁令，虛心向典型、榜樣學(xué)習(xí)。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。愛崗敬業(yè)，不求索取，講求奉獻(xiàn)。

二、本職工作。1、本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作。在工作中要認(rèn)真工作，努力做好“備、教、批、輔、考”的基本要求中的各項(xiàng)工作。教學(xué)中要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重課本知識(shí)與社會(huì)生活相結(jié)合，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、特長生的培養(yǎng)。在教學(xué)中注重特長生的培養(yǎng)，特別是美術(shù)學(xué)科的特長生，要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)發(fā)揮其特長，使其有長足發(fā)展。首先，在每個(gè)班級(jí)選出具有美術(shù)特長的學(xué)生，然后，對(duì)這些特長生進(jìn)行高檔次的要求，同時(shí)利用課內(nèi)、外的時(shí)間進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作訓(xùn)練，使其美術(shù)水平有較大提高。3、教學(xué)提質(zhì)和差生輔導(dǎo)。教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，其保障措施是，教學(xué)時(shí)注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，有效利用好課內(nèi)的時(shí)間，同時(shí)要恰當(dāng)布置好課外作業(yè)，使學(xué)生扎實(shí)地把握好知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，在此同時(shí)適當(dāng)提高他們的成績。

三、教研、科研及教育教學(xué)活動(dòng)。工作中積極參加學(xué)校的教研、科研活動(dòng)，積極參加科研課題成果的推廣工作，積極參加學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。虛心向同志們學(xué)習(xí)，汲取他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和工作方法，不斷提高自身素質(zhì)。

四、實(shí)行主題式教學(xué)：這一學(xué)期主要是訓(xùn)練學(xué)生的基本造型能力和色彩的運(yùn)用，在具體實(shí)施過程中，依附教材的課題中的要表達(dá)的思想為指導(dǎo)，運(yùn)用蠟筆畫的技法來表現(xiàn)，具體做法還在摸索階段。利用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；具_(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

第3篇：小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；汕尾；成長成才

汕尾市地處粵東，全市總?cè)丝?40萬，經(jīng)建市二十多年的風(fēng)雨砥礪，全市教育已逐步走向成熟。

隨著我國教育體制改革的深化，學(xué)前教育引起了越來越多的關(guān)注。目前汕尾市共有登記注冊(cè)幼兒園144所，學(xué)前教育正在逐步發(fā)展，但發(fā)展中也存在不少問題。2011年7月至2012年5月，我們對(duì)汕尾市2011年學(xué)前教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下。

一、汕尾市學(xué)前教育現(xiàn)狀

（1）學(xué)前教育事業(yè)管理現(xiàn)狀。

①無專職機(jī)構(gòu)和專職人員負(fù)責(zé)學(xué)前教育事業(yè)管理。根據(jù)調(diào)查，汕尾市教育局尚未設(shè)立獨(dú)立的學(xué)前教育管理科室，同時(shí)也無一名專職的學(xué)前教育干事，即使有兼職幼教干部，也是經(jīng)常變換或同時(shí)從事其他方面的工作。學(xué)前教育的管理是納入到基礎(chǔ)教育科負(fù)責(zé)。在汕尾市教育局的網(wǎng)頁中，機(jī)構(gòu)職能安排如下：“五、基礎(chǔ)教育科：綜合管理中小學(xué)和學(xué)前教育工作；指導(dǎo)推動(dòng)九年義務(wù)教育的實(shí)施；指導(dǎo)管理中小學(xué)、幼兒園和特殊教育的學(xué)制、教學(xué)計(jì)劃等行政管理工作及基礎(chǔ)教育階段招生錄取工作。統(tǒng)籌管理全市中等職業(yè)技術(shù)教育工作；指導(dǎo)全市化技術(shù)教育、社區(qū)教育和職工教育工作；指導(dǎo)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)制改革、學(xué)籍管理、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)及校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作；指導(dǎo)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作；指導(dǎo)全市中等職業(yè)技術(shù)的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平評(píng)估工作。協(xié)調(diào)高等教育?！边@種情況嚴(yán)重削弱了學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理。所以，建立幼兒教育管理機(jī)構(gòu)，配備專職人員，應(yīng)是加快幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展的必備條件。

②學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入不足。“當(dāng)前我國學(xué)前教育財(cái)政性投入僅占教育財(cái)政性投入的1.2%左右，遠(yuǎn)低于世界平均水平，也低于巴西（8%，2003年）等發(fā)展中人口大國，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能支撐學(xué)前事業(yè)發(fā)展的需要。”而根據(jù)調(diào)查，除了對(duì)公辦幼兒園編制內(nèi)教師撥發(fā)的財(cái)政工資外，汕尾市對(duì)學(xué)前教育其他幾乎沒有任何投入，這說明政府對(duì)學(xué)前教育的投入不足，對(duì)學(xué)前教育的重視不夠。

③幼兒園管理歸口不一。1989年頒發(fā)的《幼兒園管理?xiàng)l例》里指出：由國家教育委員會(huì)主管全國的幼兒園管理工作；地方各級(jí)人民政府的教育行政部門，主管本行政轄區(qū)內(nèi)的幼兒園管理工作。

而汕尾的幼兒園管理歸口不一，以汕尾市城區(qū)四所比較大型的正規(guī)幼兒園為例，一所歸市政府管理，一所歸城區(qū)政府管理，一所歸汕尾市婦聯(lián)管理，一所為私立幼兒園。在幼兒園管理部門不一致的情況下，一旦出現(xiàn)問題，就很容易造成相互推諉的狀況。

④非法辦園現(xiàn)象嚴(yán)重。從教育局統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看，汕尾市共有各類幼教機(jī)構(gòu)379個(gè)，其中登記注冊(cè)幼兒園144所，未登記注冊(cè)幼兒園共235所，占62%，而且不包括尚未統(tǒng)計(jì)到的數(shù)據(jù)。

在這些非法幼兒園里，幼兒享受不到正規(guī)合格的保教質(zhì)量，而且國家也尚未出臺(tái)對(duì)這類幼兒群體的保護(hù)政策。非法幼兒園之所以得以大規(guī)模的存在，與政府監(jiān)管的力度，以及市場(chǎng)的需求有很大的聯(lián)系。

（2）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀。

①幼兒園數(shù)量不足，公辦幼兒園少。按照國家全日制幼兒園編制計(jì)算，師幼比應(yīng)為1∶6-1∶8。據(jù)調(diào)查，2011年汕尾市3歲～6歲兒童共105988名，按照國家編制比例要求，汕尾市共需要至少13221名幼兒教師。而目前汕尾只有144所幼兒園，1594名幼兒教師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足所有學(xué)前兒童的需要。為滿足幼兒入園的需求，有的幼兒園實(shí)行大班制教學(xué)，從而導(dǎo)致幼兒園教學(xué)質(zhì)量下降；有的幼兒園則順勢(shì)提高保教收費(fèi)，從而導(dǎo)致“入園貴”問題出現(xiàn)。

可喜的是，汕尾市幼兒園的數(shù)量正在逐步增加，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年已新增幼兒園11所，2012年已報(bào)增幼兒園22所。

在幼兒園增加的過程中遇到的最大問題就是經(jīng)費(fèi)不足，編制不夠。為應(yīng)付這一局面，一些新增幼兒園主要采取的做法是對(duì)小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班進(jìn)行改制，從小學(xué)劃撥一名教師作為幼兒園負(fù)責(zé)人，享受國家編制，從而這所幼兒園就成為了一所公辦幼兒園，而幼兒園中其他教師則基本上都沒有編制。這和政府的重視程度是有很大關(guān)系的。

②幼兒教師結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)化程度低。汕尾地區(qū)幼兒教師共1594名，全為女性教師，缺少男性教師。在學(xué)歷層次上，幼兒教師的學(xué)歷層次普遍偏低。很多教師學(xué)歷提升的方式主要是采取函授、電大教育的形式，此類學(xué)歷含金量不高，同時(shí)很多教師在提升學(xué)歷時(shí)就讀的專業(yè)也極少為學(xué)前教育專業(yè)。一方面是因?yàn)樯俏驳睦^續(xù)教育中缺少學(xué)前教育專業(yè)，另一方面也反映了幼兒園對(duì)幼兒教師的專業(yè)化要求不高。

在教師職稱上，幼兒教師評(píng)定的是小學(xué)職稱系列。另外，汕尾市幼兒教師科研基礎(chǔ)薄弱、科研意識(shí)淡薄，以統(tǒng)計(jì)到的數(shù)據(jù)來看，至2011年為止，本地區(qū)共主持或參與省級(jí)課題共三項(xiàng)。

③學(xué)前教育辦園方向出現(xiàn)偏差，小學(xué)化傾向嚴(yán)重。幼兒園教育指導(dǎo)綱要里明確指出：“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！钡谏俏埠芏嘤變簣@里，即使有幼兒專用教材，但教師在教學(xué)方法上卻采取教師講、幼兒聽，通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)；管理方式上，整齊劃一；幼兒游戲幾乎都是幼兒的自主游戲，較少教學(xué)游戲。

在幼兒園的興趣班中，美術(shù)、唱歌、繪畫等興趣班偏重于追求藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，僅僅關(guān)心幼兒的作品是否達(dá)標(biāo)，而忽視幼兒美育活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度。這種過分強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)技能技巧的偏向不利于幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致幼兒失去信心，產(chǎn)生無能感，害怕或討厭藝術(shù)活動(dòng)，或只會(huì)機(jī)械地服從或模仿成人，完全違背了幼兒美育的宗旨，因此必須加以糾正。

學(xué)前班的小學(xué)化傾向尤為嚴(yán)重。很多學(xué)前班以集體教學(xué)為主，作息時(shí)間、課程安排、教室布置等都仿照小學(xué)一年級(jí)的做法。很多家長和教師認(rèn)為這樣能減少幼小之間的差別，為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。而事實(shí)上，小學(xué)的教育內(nèi)容有很多抽象的書面知識(shí)，幼兒難以理解，因此在學(xué)習(xí)中只能較多地采用機(jī)械記憶和死記硬背的方式，幼兒體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，從而導(dǎo)致幼兒“厭學(xué)情緒”的產(chǎn)生，影響到他們將來的發(fā)展。再者，即使幼兒能理解小學(xué)的內(nèi)容，但進(jìn)入小學(xué)后，他們發(fā)現(xiàn)教師講的內(nèi)容自己都會(huì)，就會(huì)覺得上課沒新鮮感，于是開始養(yǎng)成做小動(dòng)作、隨便說話等不注意聽講的壞習(xí)慣，而到后面接觸到新知識(shí)時(shí)，這些不良習(xí)慣再想糾正已經(jīng)很困難了。所以，幫助幼兒做好入學(xué)前準(zhǔn)備，不是提前教給幼兒小學(xué)的知識(shí)，而是提高幼兒的入學(xué)適應(yīng)性。

（3）學(xué)前教育師資培養(yǎng)情況。

①培養(yǎng)力度不夠。根據(jù)汕尾市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，汕尾市計(jì)劃從2011年起三年內(nèi)新建、改擴(kuò)建幼兒園500所。這就需要大量的學(xué)前教育師資。

從2011年對(duì)汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)前教育專業(yè)只有26%的學(xué)生畢業(yè)后一直在幼教機(jī)構(gòu)工作，而46%的學(xué)生畢業(yè)后從未在幼教機(jī)構(gòu)中工作，還有26%的畢業(yè)生在幼教機(jī)構(gòu)工作一段時(shí)間后，最后也轉(zhuǎn)行了。這說明幼教師資流失非常嚴(yán)重，受各種原因的影響，學(xué)生不太愿意進(jìn)入幼兒園工作。

同時(shí)，據(jù)調(diào)查，目前汕尾地區(qū)學(xué)前教育師資培訓(xùn)學(xué)校共8所。其中有一部分學(xué)校是在2011年后開始進(jìn)行招收學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，需要到2013年才開始有畢業(yè)生，因此尚不能滿足當(dāng)?shù)禺?dāng)前對(duì)學(xué)前師資的需求。

②培養(yǎng)層次不高。全市8所學(xué)前師資培訓(xùn)學(xué)校中，僅汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2011年開始招收大專層次學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生30名，其他學(xué)校招生層次全為中專。在2003年時(shí)，汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)開始招收大專層次學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，但由于各種原因只招收了三屆，共培養(yǎng)大專層次畢業(yè)生69人。根據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，69人中沒有1人在汕尾從事學(xué)前教育事業(yè)。由于汕尾職院學(xué)前教育大專招生是面向全省，就業(yè)也是面向全省，所以很難保證2011年開始招收的大專層次學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來能否會(huì)進(jìn)入汕尾的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中工作。

三、相關(guān)對(duì)策建議

（1）政府提高對(duì)學(xué)前教育重視程度，設(shè)立學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)，配備學(xué)前教育專職干部，將幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一納入教育部門管理。目前，造成學(xué)前教育市場(chǎng)不規(guī)范的一個(gè)重要原因就是缺乏明確的指導(dǎo)和監(jiān)管，由于沒有專職的管理機(jī)構(gòu)，部門之間出現(xiàn)了相互推諉的情況。1997年，國家教的“關(guān)于印發(fā)《全國幼兒教育事業(yè)“九五”發(fā)展目標(biāo)實(shí)施意見》的通知”（教基[1997]12號(hào)） 里明確提出：“各級(jí)政府應(yīng)重視教育行政部門中幼兒教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置，教育行政部門內(nèi)應(yīng)設(shè)有幼兒教育機(jī)構(gòu)或配備專職干部”。2006年廣東省教育廳《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教育工作的意見》要求：“各級(jí)教育行政部門是幼兒教育工作的主管部門，必須加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類幼兒園的管理。市、縣（市、區(qū)）教育行政部門必須配備專職幼教干部和管理人員，負(fù)責(zé)審批和管理幼兒園。鄉(xiāng)鎮(zhèn)要設(shè)有幼教輔導(dǎo)員，可以由中心幼兒園園長或在中心小學(xué)增聘一名副校長兼任，專門負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)的幼兒教育管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。”

2011年，廣東省人民政府頒發(fā)《關(guān)于加快我省學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)施意見》 （粵府〔2011〕64號(hào)）：“學(xué)前教育以縣為主，縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）分級(jí)負(fù)責(zé)，教育部門歸口管理……各級(jí)各類幼兒園實(shí)行屬地管理，由所在地縣（市、區(qū)）教育部門統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一審批、統(tǒng)一管理。”

因此，政府部門應(yīng)該提高對(duì)學(xué)前教育的重視程度，在教育部門設(shè)立學(xué)前教育科室，配備專職幼教干部，將幼兒園統(tǒng)一納入到教育部門管理。

（2）加大對(duì)學(xué)前教育的投入，提高幼兒教師待遇。學(xué)前教育是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，是終生教育的奠基階段。當(dāng)前，無論是社會(huì)還是家長，都希望有更多高素質(zhì)的、具有專業(yè)水平的幼兒教師從事學(xué)前教育工作。而汕尾目前連公辦幼兒的編制數(shù)量都不能保證，其他的投入就更沒有了。這導(dǎo)致很多幼兒園為保證成本的收回而降低非在編幼兒教師的待遇，或招收不合格的幼兒教師，降低保教質(zhì)量，從而形成惡性循環(huán)——幼兒師資流失嚴(yán)重，幼兒保教質(zhì)量越來越差。因此，政府部門應(yīng)加大對(duì)學(xué)前教育的投入，保證幼兒園教師的編制數(shù)量，并逐步提高幼兒教師待遇。

（3）加強(qiáng)管理，糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”的傾向。幼兒園去“小學(xué)化”的落實(shí)除了靠規(guī)章制度的監(jiān)管外，廣大的幼教干部、幼兒教師以及幼兒家長，乃至整個(gè)社會(huì)都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，革新教育觀念，端正對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)。

（4）開展多形式、多層次的師資培訓(xùn)途徑，培養(yǎng)一支為汕尾學(xué)前教育服務(wù)的教師隊(duì)伍。就汕尾學(xué)前師資現(xiàn)狀來看，必須加強(qiáng)培訓(xùn)。具體可采取職前和職后培訓(xùn)相結(jié)合、幼教理論與當(dāng)?shù)貙?shí)際相結(jié)合等方式，通過多種形式和途徑，培養(yǎng)和造就一批具有較高水平的師資隊(duì)伍。首先，擴(kuò)大高職層次學(xué)前教育招生規(guī)模，通過職前培訓(xùn)的方式培養(yǎng)一批高層次的幼兒教師；其次，要擴(kuò)大專業(yè)在職培訓(xùn)的規(guī)模，提高在職教師的教育水平和技能，可以采取“送出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”等方式進(jìn)行；第三，建立以省市一級(jí)幼兒園為龍頭的二級(jí)培訓(xùn)，采取傳幫帶的方式，建立市級(jí)示范幼兒園與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的緊密聯(lián)系，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的業(yè)務(wù)水平；此外，幼兒園內(nèi)要加強(qiáng)理論研究，可以通過做課題、參加研討會(huì)、公開課觀摩、小組研討等方式，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化水平的提高。

總之，只要各級(jí)教育部門和幼兒園都來關(guān)注汕尾市的學(xué)前教育，就一定能助推幼兒成長成才。

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