新進教師培訓(xùn)體會精選(九篇)
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第1篇：新進教師培訓(xùn)體會范文
教師進修培訓(xùn)心得體會
為期十天的培訓(xùn)結(jié)束了，時間雖然短暫，但我們收獲了很多。感謝領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀兲峁┻@樣的學(xué)習(xí)平臺與機會，也特別感謝北京大興區(qū)教師進修學(xué)校為我們上課的優(yōu)秀老師與專家們，從她們身上我們不僅僅學(xué)到了先進的理念，更重要的是她們那份對待工作認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度、對待學(xué)習(xí)持之以恒的精神！
十多天的時間里，我們認(rèn)真聆聽老師、專家們的講座，每一次的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”，各位專家、老師們毫無保留地把她們自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂異彩紛呈。我們深入學(xué)校觀摩青年優(yōu)秀教師的教學(xué)活動，與專家、優(yōu)秀教師們互動、研討，十多天的時間，我們見證了過硬的專業(yè)基本功、增長了見識、開闊了眼界，受益匪淺。
對比自己，我們要學(xué)的東西很多很多，培訓(xùn)雖然結(jié)束，但并不代表就此結(jié)束，于我們而言，將是一個新的開始。我們一定要把此次所獲得的專業(yè)理念、理論知識和業(yè)務(wù)能力運用到實際工作中去。在今后的工作中，我將以此為動力，全身心地投入到自己的工作中，我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，要踐行自己終生學(xué)習(xí)的承諾，用理論指導(dǎo)實踐，研究和探索教育規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型教師，為培育出更多創(chuàng)新人才努力工作。
第2篇：新進教師培訓(xùn)體會范文
新課程改革是一項系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。在聽課之前，我總是認(rèn)為新課標(biāo)實施起來有些困難，班主任工作也相應(yīng)的有所難度，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向于應(yīng)試教育，認(rèn)為兒女只要考取大學(xué)就萬事大吉。當(dāng)我通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后才知道任何改革在其初期都會產(chǎn)生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持并將它做好。我們?nèi)嗣窠處熋鎸Φ牟粌H僅是學(xué)生，而且還有生我養(yǎng)我的祖國。如果不搞好課改又怎么會培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢？只有實施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng)造力、才能夠更好的適應(yīng)新的實際教育。這樣就要更加注重班主任工作，做好各個學(xué)科之間的溝通，讓學(xué)生全面發(fā)展。新課程改革是一項系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。
一位名人說：“對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星，遠望像一盞燈，近看是一團火；當(dāng)生命的蠟燭在‘照亮’學(xué)生的同時，也應(yīng)‘照亮’自己……” 于是，我開始嘗試愉悅地回味日益失落與倦怠的青春，竟發(fā)現(xiàn)無數(shù)的星光在閃耀，平凡的生活中也有太多的精彩與驕傲。我的笑聲和著孩子們燦爛的童年；我的愛描繪出孩子們燦爛的明天；我用青春和赤誠彈奏著“百年樹人”的高歌；世界上，唯一能整天與無數(shù)笑臉相對的似乎只有像我一樣的教師了。一切竟顯得那樣美好而充滿了陽光色彩。以前，竟因心境不同而與幸福失之交臂！我們不能說，一旦擁有了積極的工作和人生態(tài)度，就一定能夠成功；但是，成功的人士一般都有著積極樂觀的工作態(tài)度。
教育不會是百分之百的成功。在教育失敗之時就難免會情緒低落，灰心喪氣。每每這時，我會想起常用來教育孩子的話：摔倒了就自己爬起來吧！面對失敗只有從頭再來！只有挺起胸膛，努力開創(chuàng)，生活才會充滿陽光。
第3篇：新進教師培訓(xùn)體會范文
以教師教育為基礎(chǔ)，從校外校內(nèi)兩個方面進行，校外由政府、權(quán)威性的質(zhì)量評估機構(gòu)、民間質(zhì)量評估、教師教育培訓(xùn)機構(gòu)等部門機構(gòu)進行保障，全方位多元化師資培訓(xùn)、教師教學(xué)全過程的質(zhì)量監(jiān)控、全員參與教師教學(xué)評價等方面進行研究，搭建了一個全方位、全員參與的教師教育保障與評價體系。
關(guān)鍵詞
教師教育；教學(xué)質(zhì)量；評價體系；校企合作
教育的核心問題是提高教育質(zhì)量，教育質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師，良好的教師教育質(zhì)量又需要健全的教師教育[1]質(zhì)量保障體系加以保證。因此，如何提高教師教育教學(xué)質(zhì)量，特別是如何建立健全的教師教育質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，已成為教育界共同關(guān)注和探究的問題。本文從制度保障、師資培訓(xùn)、全過程監(jiān)控、教學(xué)評價方面進行研究。制度保障從教師教育認(rèn)證與評估制度、教師素質(zhì)與人文標(biāo)準(zhǔn)、教師教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面進行，教師培訓(xùn)保障從機制機構(gòu)保障、職前職后一體化培養(yǎng)、校本培訓(xùn)等方面進行，將教師教育監(jiān)控貫穿到從新生入學(xué)到畢業(yè)工作的教育全過程和教育各階段中；建立全員參與、教師自我研究的教師教育質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。
1教師教育監(jiān)控與評價體系的組織構(gòu)成
高校教師教育質(zhì)量與教學(xué)評價的正常、順利運行，需要建立起一套完善的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。結(jié)合我國教師教育管理體制，研究教師教育組織管理機構(gòu)，應(yīng)該由政府、教師教育評估機構(gòu)、教師教育培訓(xùn)機構(gòu)、民間監(jiān)控評價、高校五方共同參與、協(xié)作下完成。
1.1政府
政府應(yīng)對高等院校、教師教育評估機構(gòu)、教師教育培訓(xùn)機構(gòu)實施統(tǒng)一管理。建立一個權(quán)威性的、高質(zhì)量的教師教育評估機構(gòu)，統(tǒng)籌管理各級教師教育評估機構(gòu)、教師教育培訓(xùn)機構(gòu)，并整合各個地方的教師教育質(zhì)量評估機構(gòu)、培訓(xùn)機構(gòu)中的教師資源、教學(xué)資源、設(shè)備資源等，真正促進教師教育的發(fā)展。政府應(yīng)建立一個管理培訓(xùn)機構(gòu)的部門，統(tǒng)一管理培訓(xùn)機構(gòu)，并定期進行質(zhì)量評估和認(rèn)定，評估的內(nèi)容應(yīng)從教師教育培訓(xùn)機構(gòu)的行政管理、教學(xué)管理、師資隊伍、教育活動質(zhì)量等方面全面進行評估，只有保證教師教育培訓(xùn)機構(gòu)的師資、管理等各方面的水平，才能真正保證師資培養(yǎng)質(zhì)量。政府除了對各教學(xué)相關(guān)單位進行質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量評估外，也應(yīng)為各評估機構(gòu)、單位提供政策、法律和資金的幫助和支持。
1.2權(quán)威性的教師教育評估機構(gòu)
成立一個對高等院校、培訓(xùn)機構(gòu)的教師培養(yǎng)質(zhì)量進行定期檢查評估的教師教育質(zhì)量評估機構(gòu)，需對該評估機構(gòu)進行資質(zhì)認(rèn)證和評價；并對教師教育資格進行審查，對教師資格證書的有效期、層次做出嚴(yán)格的劃分，有效期失效后，需重新提出申請進行考試。教師教育評估機構(gòu)除了對高校進行質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量評估外，也應(yīng)為政府績效考查提供所需要的各項數(shù)據(jù)，及制訂教師教育的質(zhì)量評估、監(jiān)控評價標(biāo)準(zhǔn)。
1.3建立高質(zhì)量專業(yè)化的教師教育培訓(xùn)機構(gòu)
建立專門針對高校教師的培訓(xùn)機構(gòu)，高校教師通過不定期在教師教育培訓(xùn)機構(gòu)接受專業(yè)或者職業(yè)培訓(xùn)，達到教師繼續(xù)教育、不斷學(xué)習(xí)的效果。對于新進教師，要求必須在固定的高水平的指定的教師教育培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)后，才能上崗。專門的教師教育培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)在行政、管理、教學(xué)方面完善，并具有政府認(rèn)定的資質(zhì)和能力，同時應(yīng)得到政府的各方面的支持或直接由政府指定建設(shè)。教師教育機構(gòu)的教師應(yīng)具有高水平、高素質(zhì)、專業(yè)化、多技能，能為高校教師提供幫助、并給予教學(xué)方法、教學(xué)技能、職業(yè)能力、專業(yè)培訓(xùn)等各方面的指導(dǎo)，自然應(yīng)具有高工資待遇。
1.4民間監(jiān)控評價
目前，網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊雜志等新聞媒體、個人、團體對高校、高校教師、教育機構(gòu)直接或者間接的監(jiān)督和評議，[2]包括航空評議、大學(xué)排行榜、招生就業(yè)報道或者其他等方面的報道，可以為政府提供數(shù)據(jù)，為高等院校形成輿論影響。
1.5校內(nèi)教師教育評價部門
一般校內(nèi)的教師教育評價部門主要設(shè)在教務(wù)處，專門對教師教育情況進行監(jiān)督，通過學(xué)生評價、教師評價、同行評價進行數(shù)據(jù)采；各二級教學(xué)單位主要有教學(xué)管理人員對教師教育、課程質(zhì)量、教學(xué)過程進行監(jiān)督、信息收集、反饋，同時兼顧其他教師、學(xué)生的監(jiān)督。教師作為教師教育主體，對自己進行自我監(jiān)督，創(chuàng)造性地開展教師教育活動。
2健全教師教育培訓(xùn)機構(gòu)，構(gòu)建多樣化的教師培養(yǎng)培訓(xùn)機制
教師教育質(zhì)量的保障首先是對教師的培訓(xùn)，教師及師資隊伍水平高，才能真正提高教師教育質(zhì)量，保證學(xué)生的升學(xué)就業(yè)質(zhì)量。因此，需構(gòu)建多樣化、全方位的教師培訓(xùn)機制。
2.1建立專業(yè)的職前培養(yǎng)機制，形成專業(yè)化雙師型的教師隊伍
通過建立健全教師教育培訓(xùn)機構(gòu)，給教師職前教育提供場所，這應(yīng)區(qū)別于師范院校師范生的培養(yǎng)。[3]高等院校在引進新教師簽訂合同后，應(yīng)給新進教師提供足夠的時間、場所進行培訓(xùn)，而專門的教師教育培訓(xùn)機構(gòu)是職前教師培養(yǎng)的最佳場所。由政府或者高等院校建立專業(yè)的職前培養(yǎng)機制，給教師提供足夠的職前培養(yǎng)機會，使新進教師得到全面的發(fā)展，為高校教師成為真正的專業(yè)化雙師型的教師提供基礎(chǔ)保證。
2.2實行職前、入職、職后教育的一體化培養(yǎng)
構(gòu)建完善的教師入職教育制度。應(yīng)建立專門的教師教育培訓(xùn)機構(gòu)或教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，這些機構(gòu)或?qū)W校建立專門的教師發(fā)展項目，為入職前的教師提供觀察、實踐、研究及反思的機會，有效地改善了大學(xué)教師入職前的質(zhì)量。教師教育培訓(xùn)機構(gòu)需建立新進教師實習(xí)制度、完善專業(yè)化實習(xí)內(nèi)容、規(guī)范評價制度，及入職在崗實習(xí)（配備指導(dǎo)教師）等制度。目的在于新進教師適應(yīng)教師角色轉(zhuǎn)換和高校教學(xué)環(huán)境，樹立職前教師的信心。職后教師教育進修和教育培訓(xùn)。學(xué)校內(nèi)部建立教師培訓(xùn)計劃、教師專業(yè)發(fā)展計劃為教師提供連續(xù)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，保障新進教師及老教師的繼續(xù)教育計劃。教師職前培養(yǎng)，按照連續(xù)性教師培養(yǎng)即師范生培養(yǎng)，及整合性職前培訓(xùn)；教師在職期間培訓(xùn)模式可采用面對面的交流培訓(xùn)、基于媒介的遠程教育及側(cè)重實踐的課堂見習(xí)或課程實踐培訓(xùn)等。
2.3建立科學(xué)的教師教育培訓(xùn)機構(gòu)
目前，社會上存在各種各樣、參差不齊的培訓(xùn)機構(gòu)，但是卻沒有一個專門用于高校教師的教育培訓(xùn)機構(gòu)。國家應(yīng)在財政上給與教師教育培訓(xùn)機構(gòu)足夠的支持，保障培訓(xùn)機構(gòu)的校舍、教學(xué)設(shè)備、教師資源等方面的質(zhì)量，并對培訓(xùn)機構(gòu)進行監(jiān)督、指引，監(jiān)控其培訓(xùn)效果。而教師教育培訓(xùn)機構(gòu)的教師應(yīng)是能力素質(zhì)高過高校教師的，通過多渠道、多形式引進高質(zhì)量的高校教師及專業(yè)技術(shù)人才，并引入競爭機制，通過競爭來確立教師之師的地位。教師的引進可從高等師范院校、名牌大學(xué)、教育行政部門、企業(yè)引進，這些教師應(yīng)具備其特有的長處。
2.4構(gòu)建合理的教師教育校本培訓(xùn)方案
校本培訓(xùn)指高等院校內(nèi)部主要負責(zé)，由教師教育培訓(xùn)機構(gòu)、高校內(nèi)部安排的對教師進行的培訓(xùn)，師資可以從機構(gòu)或者高校聘請，針對某個具體的教師培訓(xùn)計劃進行。校本培訓(xùn)主要有高校校長牽頭，組建校本培訓(xùn)工作組，該工作組應(yīng)建立一個切實可行的校本培訓(xùn)方案，建立教師教育培訓(xùn)計劃，不定期對教師進行培養(yǎng)培訓(xùn)，建立有效的在職培訓(xùn)項目，選定合適的培訓(xùn)模式。同時，為二級院校培訓(xùn)計劃和培養(yǎng)形式提供指導(dǎo)。二級院校應(yīng)也有院長負責(zé)，安排固定形式、隨機培訓(xùn)等多種培訓(xùn)形式，培訓(xùn)內(nèi)容可為新知識講座、專業(yè)課程培訓(xùn)、教師教育方法、教師行為修正、科研教研能力等。同時，也可安排對學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、家長的培訓(xùn)。
2.5教師自我研究
自我研究是提升教師教育質(zhì)量的一種新方法，運用行動研究、教學(xué)日志、網(wǎng)絡(luò)博客等方式讓教師進行自我分析、教學(xué)實踐過程中進行教學(xué)反思，并不斷修正自己的教學(xué)實踐行為。同時，也可參與教師教育者協(xié)會和教育研究協(xié)會共同討論教師教育自身的問題，通過自身的實踐研究不斷提升教師的教學(xué)專業(yè)水平，包括教學(xué)認(rèn)知、教學(xué)知識、實踐知識和實際教學(xué)能力等。教師應(yīng)結(jié)合教師教育課題、課程教學(xué)與教學(xué)實踐開展教師教學(xué)研究，成為研究型的教師，為自身及其他教師的專業(yè)發(fā)展提供可持續(xù)的支持。
3建立基于教育服務(wù)觀的教師教育質(zhì)量評價的教師評價體系
教師應(yīng)建立基于教育服務(wù)的思想觀念，強化服務(wù)意識，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會。教師評價由學(xué)生、同行教師、院系領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)員、教師自評組成，或以學(xué)生的考試成績、服務(wù)能力對教師的教學(xué)質(zhì)量進行評價等，以使評價全面、公平、公正、合理。全方位的評價主體對教師進行職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、工作表現(xiàn)等方面做出評定，相關(guān)部門收集教師評價信息，及時反饋給教師本人，使教師根據(jù)反饋信息及時改正。
3.1學(xué)生評教
學(xué)生評教是教師參與各種教學(xué)大獎賽、年度考核、教師發(fā)展、教師工資的重要參考，評教時應(yīng)注意學(xué)生信息的保密性、學(xué)生評教結(jié)果的使用權(quán)限也應(yīng)進行嚴(yán)格的規(guī)定，使教師本人能看到評價信息，即使根據(jù)搜集的信息改進教學(xué)。評價的內(nèi)容上應(yīng)從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)階段、應(yīng)用階段和練習(xí)階段進行評價，評教也應(yīng)分為隨時評價、期中評價、期末評價等階段，有利于從過程和結(jié)果評價教師的教學(xué)。
3.2同行評教
同行教師指學(xué)科專業(yè)大致相同的教師，他們對課程具有一定的知識基礎(chǔ)，能很好測評教師教育的質(zhì)量，同行教師根據(jù)該教師的課堂表現(xiàn)、課堂錄像、課程材料、教師學(xué)術(shù)工作、教學(xué)檔案袋等資料，對教師教學(xué)進行評價。對于同頭課教師，他們對評價的教師的教學(xué)水平更能深刻體會，可以相互間找差距、相互交流學(xué)習(xí)。評價流程上應(yīng)成立專門的評估小組，確定評估時間、評估前了解、正式評估等過程對被評教師進行正式評估，并及時反饋給相關(guān)評價教師。
3.3院系專家、督導(dǎo)人員評價
院系專家主要是有主管教學(xué)的副院長，教研室主任、副教授以上職稱的教師、退休專家組成，在全院范圍內(nèi)隨機聽課、集體聽課、單獨聽課的方式。同時，教務(wù)部門或者學(xué)院教務(wù)辦公室科員通過教學(xué)信息員、問卷調(diào)查、教師學(xué)生代表交流會等形式進行教師教育檢查，或者直接進入到課堂中，詢問學(xué)生教師教育情況，并及時給教師反饋教學(xué)情況，提出建議。[4]
3.4教師自我評價
教師在自我研究的基礎(chǔ)上，對自己的工作表現(xiàn)進行評價，評價的內(nèi)容從科研、教學(xué)、社會服務(wù)、創(chuàng)新性活動、工作態(tài)度等方面進行。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師評價的標(biāo)準(zhǔn)做出決策，使教師選擇自評工具（教學(xué)錄像、自我評價表、教師教學(xué)日志等）進行評價，應(yīng)盡量真實客觀反應(yīng)自身的水平，并做出反思性總結(jié)。
3.5對課程進行評價
師生對課程的評價主要從以下幾方面進行：（1）學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)效果評價。學(xué)生是教師教授課程的直接體驗者，學(xué)生對教師進行評教，自然應(yīng)包括學(xué)生自身的課程學(xué)習(xí)效果進行評價。（2）對課程體系的評價。教師和學(xué)生可以對自己專業(yè)的課程進行評價，評價的內(nèi)容應(yīng)包括專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、師資建設(shè)、教師的教學(xué)活動、教學(xué)方法等進行評價，從而保障專業(yè)課程設(shè)置的合理性及效果。（3）對課程自身的適用性評價。課程適用性評價包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程編排、教學(xué)方法等對培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)程度。
4結(jié)束語
通過研究質(zhì)量保證的教師教育質(zhì)量監(jiān)控與評價組織構(gòu)成，從教師教育的校內(nèi)校外機制進行研究，研究構(gòu)建以政府為主導(dǎo)、以權(quán)威性的教師教育評估機構(gòu)為指引、以教師教育培訓(xùn)機構(gòu)為平臺、校內(nèi)教師教育評價部門為主體的組織構(gòu)成。具體實施運行機制主要從教師教育的培養(yǎng)、教師教育監(jiān)控與評價兩方面進行。建立健全的教師教育培訓(xùn)機構(gòu)，構(gòu)建多樣化的教師培養(yǎng)培訓(xùn)機制，從而真正提高教師的自身教學(xué)能力。教師教育評價體系應(yīng)基于教育服務(wù)觀的系統(tǒng)，要求教師以服務(wù)理念出發(fā)，提高自己的教學(xué)水平。
作者：陳艷格 單位：許昌學(xué)院信息工程學(xué)院
1)河南省教師教育課程改革研究項目，項目編號：2016-JSJYLX-044，2016年2月立項
2)河南省教育技術(shù)裝備和實踐教育研究課題，項目編號：GZS186，立項時間2016年2月
參考文獻
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第4篇：新進教師培訓(xùn)體會范文
青年教師培訓(xùn)心得體會通用2022
作為學(xué)校一名新任青年教師，本學(xué)期我參加了學(xué)校組織的多場青年教師培訓(xùn)，聆聽優(yōu)秀教師們的故事：學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)之道，使我感悟頗多，深知教育的責(zé)任感和使命感。她們沒有高深的理論去說教，而是用樸實的語言深深的打動每位聽眾的心。
一、有獨到的教育理念，班務(wù)工作收放自如。
她們都有個人的真知灼見，融匯很多教育名家的教育理念。敢于打破以往舊的教育管理模式，把獨到的教育管理理念融會貫通，真正實現(xiàn)理想的教育管理模式。
我們?nèi)绾味苏c學(xué)生之間的關(guān)系，首先要善于和學(xué)生一起活動，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，與學(xué)生和諧相處。為證實她真的做到了這些，特出示一組他與學(xué)生在一起活動時的動人畫面。又告訴我們?nèi)绾螤I造積極向上的班級輿論氛圍，首先要做好學(xué)生的榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。她還教我們?nèi)绾稳ケ頁P學(xué)生，賞識教育不是一味的表揚，因為一味的表揚會使他浮躁而飄飄然、驕傲自滿而停滯不前。應(yīng)該采用表揚中帶有批評，這樣會給他帶來警醒。批評中帶有表揚，這樣會給他帶來希望。
她們還教我們?nèi)绾巫龊美蠋煟寒?dāng)誰都不覺得你是老師時，你就是老師了！
二、班級管理，收放自如。
我們不敢一味的嘗試這種賞識教育，怕亂了秩序，又慣壞了孩子。而**老師卻能做到有的放矢，收放自如。他表揚中帶有批評，而批評中有暗含表揚的教育管理，深得師生和家長的好評。這需要良好的心 態(tài)，因為心態(tài)決定一切。他把學(xué)生的直呼其名叫做平等，把學(xué)生抱著他的腰的行為叫做和諧，其樂融融，實在難能可貴。
三、有效的日常管理，動人的職業(yè)幸福感。
**老師實行的班規(guī)、班會大都由學(xué)生自己來制定、監(jiān)督執(zhí)行，然后一周總結(jié)一次。連作文都有學(xué)生來批閱，敢于打破常規(guī)，讓人人有事做，事事有人做，因為學(xué)生對班級付出的越多，越愛這個班級。他還風(fēng)趣地說他可 以下崗了。
他用成績證明了他的一系列管理模式是正確的、可行的，他不僅收獲了學(xué)生的成績，還收獲了一抹抹感動，他在讀學(xué)生留言時，哽咽了，我們知道那是幸福的感動。
老教師的教學(xué)方法都使我們受益匪淺，我們學(xué)到了很多的自己所不知道的知識和處理問題的方法，我也相信，隨著時間的流逝，我們的也會慢慢成長為一個閱歷豐富的老教師，我們會在自己的教育之路上不斷前進，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
青年教師培訓(xùn)心得體會通用2022
20xx年5月12日，我有幸參加了新教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我感到非常的榮幸。全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候讓我們也頗感有些霧里看花，無所適從，我們很需要學(xué)習(xí)。而此次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，恰好為我們搭建了一個很好的提高自我的平臺，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。通過這次培訓(xùn)使我更深刻的理解和深入掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)以及高效開展班主任工作的一些細則。下面就具體談?wù)勁嘤?xùn)的一些心得體會。
小學(xué)班主任工作是一項復(fù)雜、細致，需要付出愛心、耐心和責(zé)任心，對學(xué)生健康成長起著重要作用的工作，要求班主任教師具有良好的思想道德品質(zhì)、較高的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)知識水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。要適應(yīng)新時期教育工作中出現(xiàn)的變化，及時改進班主任工作，在學(xué)校育人工作中發(fā)揮更大的作用
通過這三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識了新課程改革，認(rèn)識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發(fā)展，科技在進步，勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。新課程改革的終極目標(biāo)就是：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。而我們學(xué)校教育就是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略，使我們在知識經(jīng)濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜觀兩位知名教育專家，他們在這方面的培養(yǎng)上尤為突出。我想，面對新課程改革，以下幾點值得我們注意：
一、知道并理解了新課程理念，創(chuàng)新與策略
1、注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會的前提，是開展終身學(xué)習(xí)、促進自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成迎接信息時代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。
3、注重學(xué)生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng)、教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創(chuàng)造性地解決問題的公民。
4、強調(diào)學(xué)生的價值觀教育和道德教育.在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來的充足的物質(zhì)生活的同時，應(yīng)更加注重精神世界的錘煉，如對真理、正義、誠信、責(zé)任感的追求。
5、尊重學(xué)生經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生個性。教育向?qū)W生生活的世界回歸，了解學(xué)生特征，選擇合適的教學(xué)策略，實現(xiàn)因材施教。
二、知道并理解了教師心理健康與教學(xué)
1、完善自身人格
(1)端正人生價值觀，獻身教育事業(yè)“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發(fā)向上，獻身教育事業(yè)，不斷進取的動力之源?！碑?dāng)前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師，影響到教師的價值趨向和道德觀念，使教師隊伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。
(2)塑造良好性格，做到為人師表心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。其中教師對學(xué)生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學(xué)歷、知識水平和學(xué)生的發(fā)展并沒有必然的聯(lián)系，而教師性格對學(xué)生發(fā)展的影響是長期的、潛移默化的。
(3)富有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，對學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，我應(yīng)該在模仿、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)、思考自己的經(jīng)驗，結(jié)合自己的特點及優(yōu)勢，加以創(chuàng)造性運用，逐步形成自己獨特的風(fēng)格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先要在教育教學(xué)中，展示自己的創(chuàng)新成果。
三、保持平和心態(tài)
（1）安貧樂道，正確認(rèn)識教師職業(yè)教師應(yīng)該對自己的職業(yè)有個正確的認(rèn)知，不能認(rèn)為教師是社會地位虛高、經(jīng)濟地位實低，工作辛苦費力的角色，而應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮。教師應(yīng)努力了解自己工作中的任務(wù)和壓力，樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，正確認(rèn)識自己，客觀評價自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點和缺點,不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。制定符合自己實際的目標(biāo)，不要把目標(biāo)理想化。一切從實際出發(fā)，才能達到預(yù)想的結(jié)果。
（2）堅持不懈，正確對待教學(xué)工作中的成功與失敗什么樣的教育是成功的教育？什么樣的學(xué)生是合格的人才？教師要從更長遠的視角來看待教育的成功和失敗，并為了學(xué)生的全面發(fā)展而努力。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長和興趣培養(yǎng)出即能滿足社會需要的專業(yè)人才，又能培養(yǎng)出少數(shù)個性特長得到發(fā)展，一專多能的高素質(zhì)人才。我很贊同書中的觀點：“樹立社會需要和個性發(fā)展需要相結(jié)合的觀念，社會對人才有多種需要，學(xué)生也有不同的特長。教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的能力，在動機、興趣、方法、習(xí)慣方面給予重視?！?/p>
四、體驗教師的職業(yè)樂趣。
一個健康成長的人應(yīng)有樂趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂趣。因此，在我們教師隊伍中就出現(xiàn)了這樣的人：對待工作不積極，沒有熱情，得過且過，沒有責(zé)任心和進取心，沒有明確的目標(biāo)，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排斥學(xué)生，不和學(xué)生接觸，為必須和學(xué)生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業(yè)自豪感，沒能充分認(rèn)識自己的職業(yè)價值。要改變這一現(xiàn)狀，我們要注意以下幾方面：首先，教師的環(huán)境特別是教育對象是不斷變換的。那么，教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對象，這樣才能做到因材施教，達到預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對象、環(huán)境、我們工作起來才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂趣。其次，教師的個性是吸引學(xué)生的重要因素之一。一個善于反思的教師，一個關(guān)注學(xué)生感受的教師，一個充滿民主的愛心與學(xué)識的教師，一個有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。一個學(xué)識和魅力并存的教師，即使你對學(xué)生嚴(yán)厲一些，學(xué)生仍然愛你、崇拜你。偶爾當(dāng)你有一些小缺點時，反而會使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。最后，教師的工作平凡而不簡單。我們可把一個差生的轉(zhuǎn)化，一次成功的論文交流，一件優(yōu)秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發(fā)言，一次推心置腹的家訪勸學(xué)，一屆學(xué)生的優(yōu)異成績看作成功的驛站，并從中獲得成就感，以此收獲樂趣。
總之，通過這次新進教師的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)到了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。正所謂“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”作為即將站上講臺的人民教師，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，以培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的適合時展需要的學(xué)生為目標(biāo)。用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，借著新課改的春風(fēng)，迎合時展需要，不斷創(chuàng)新，開拓進取，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。開創(chuàng)嶄新的教育事業(yè)，譜寫教育事業(yè)的新篇章。
青年教師培訓(xùn)心得體會通用2022
轉(zhuǎn)眼間已工作七個年頭，也由一個新青年轉(zhuǎn)變?yōu)橐晃焕锨嗄?，因此這兩天的青年教師培訓(xùn)，在聽取過程中，也別有一番滋味在心頭，先后聽了一線教師張掖，鞠楠楠，郭校長的報告，讓我知道一位一線教師做工作的計劃性。尹主任和叢主任的文件解讀，也讓我這個文件盲大開眼界，現(xiàn)來談一談此次活動我的幾點心得體會。
一、學(xué)有所得
1、思想方面
通過此次青年教師培訓(xùn)，我對青年教師群出臺的相關(guān)文件有了新的認(rèn)識，明確了教育教研的重要性。在平時的教學(xué)中，要懂得做一個善于總結(jié)，善于反思，善于提煉的教師，重視新出臺的文件，認(rèn)真解讀，規(guī)劃自己的教師生涯，教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的核心動力，而想做一個人民滿意的教師，并不是件容易的事情，不僅要具備一些教師應(yīng)有的基本素質(zhì)，還要樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀，求真務(wù)實，堅持真理。
希望自己今后的教學(xué)之路，文件的出臺是鞭策青年教師能夠有更充足的動力，面對自己的崗位更是要有規(guī)劃行，在思想上有新的認(rèn)識，新的計劃。
2、工作方面
(1)愛崗敬業(yè)
記得剛?cè)肼毥處煹臅r候，看了一本魏書生的書，當(dāng)時書中寫到“做教師就要愛這個職業(yè)，如果你不愛她，就趁早離開她，如果你不離開她，就趁早愛她?！彪m然已入職七年，但是很萬幸，我的內(nèi)心仍是認(rèn)為既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己無怨無悔，盡心盡職地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。
關(guān)于學(xué)生，七年下來也有了些許經(jīng)驗，對于學(xué)生要把他看成朋友，我們是平等的，懂得尊重學(xué)生的老師才是好老師，懂得如何用自己的經(jīng)驗帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，達成一種真正意識上的師生關(guān)系。
(2)增強專業(yè)知識
俗話說：學(xué)到老活到老，任何老師不單單只是在一線進行教學(xué)工作，清閑時多學(xué)習(xí)，忙碌時多思考，學(xué)習(xí)是永無止境的，但其中的精髓卻是在學(xué)中思考，沒有什么東西可以不勞而獲，只是一味的教學(xué)也不能促你快速進步，我們?nèi)粝朐鰪娮约旱膶I(yè)知識，除了多讀書，多學(xué)習(xí)，多積累以外，最重要的是懂得從教學(xué)中總結(jié)反思，提煉教學(xué)經(jīng)驗的關(guān)鍵詞，多專研，這樣才會事半功倍。
3、教學(xué)方面
要讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，最好的教育是能夠促成學(xué)生的自我教育，教學(xué)過程中，教師無意識的張嘴動手，無形中侵害了學(xué)生的思維。教育不是告訴而是啟發(fā)，所以要摒棄“填鴨式”教學(xué)，要注意學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)，鄭重書記說“把復(fù)雜問題講簡單了，視角是永恒的追求”，而怎樣把復(fù)雜問題講簡單呢，這就要求我們教師會講課，而會講課最基本的前提是我們在教學(xué)中要進行反思研究，只有教師的教法和學(xué)生的學(xué)法優(yōu)化組合，才能達到我們想要的效果。
二、自我不足
近些年，由于家庭原因，學(xué)校人員分配問題上，我個人感覺自己有時候在教學(xué)工作中有時會感覺累，但是萬幸的是我只是身體的疲憊，也希望通過彼此的自我反思，能讓自己有更大的進步，同時也找一找自己的不足。
1、對教師職業(yè)道德和素質(zhì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識還不夠深刻，雖然通過此次培訓(xùn)有所提高，但程度不夠，有待今后不斷學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識。
2、學(xué)習(xí)積極性還不夠，應(yīng)做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
第5篇：新進教師培訓(xùn)體會范文
一、背景及現(xiàn)狀
“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽?！睆?003年廣東省舉辦了首屆護理技能競賽開始，技能競賽為中職學(xué)校的師生們提供了展示本領(lǐng)、切磋技藝的平臺，充分展現(xiàn)廣東省中職教育改革發(fā)展的成果，擴大了中職教育的社會影響。同時，也清晰地傳達出中職教育加強校企合作、深化工學(xué)結(jié)合、強化技能訓(xùn)練、創(chuàng)新培養(yǎng)模式的改革理念。在全省職教系統(tǒng)形成學(xué)技能、練技能，學(xué)技術(shù)、創(chuàng)技術(shù)的良好氛圍，對促進中職教育又好又快發(fā)展具有重要意義。
2016年廣東省護理技能競賽（教師組）在我校舉行，我校選派三名教師選手參賽，獲得了團體第一名，其中林琳和蔡潔鑾兩名老師均獲得省職教學(xué)會頒發(fā)的特等獎，筆者獲得一等獎。回顧整個備賽的歷程，可謂“收獲與汗水并存”，表面上看起來是我們?nèi)齻€人在參加比賽，實際上是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們集體智慧的結(jié)晶，是整個備賽團隊的勞動成果。筆者從參賽選手的角度將本次備賽的幾點經(jīng)驗和不足之處總結(jié)如下：
展帶來的機會。中職學(xué)校的“新進教師”更為清晰地審視自我職業(yè)發(fā)展的軌跡，自控好專業(yè)發(fā)展的節(jié)奏，不斷更新自我專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，豐富個體發(fā)展的專業(yè)知識。
2.建立教師專業(yè)發(fā)展的互動機制
“新進教師”正處于職業(yè)成長的初始階段，對自身職業(yè)的發(fā)展方向與發(fā)展的程序都不了解。如果在這個階段，沒有機制有效地指導(dǎo)教師未來的職業(yè)發(fā)展，僅靠教師單個人的努力，這樣的職業(yè)發(fā)展屬于摸著石頭過河。不僅影響著教師的職業(yè)發(fā)展的積極性，更是對教師的專業(yè)成長不利。現(xiàn)有的教師互動機制都較為單一，業(yè)如“以老帶新”、“一對一培養(yǎng)”，沒有將教師的初始階段發(fā)展到中期成長再到專家型教師的養(yǎng)成三者的相互機制有效建立。教師的專業(yè)發(fā)展通過分層交替進行，層層遞進，層與層之間相互促進。同時，教師專業(yè)發(fā)展的互動機制不應(yīng)局限于學(xué)校內(nèi)部，而應(yīng)是教師――學(xué)校――行業(yè)――教育部門相互促進的共同體發(fā)展圈。這種共同體的形式彌補分層交替方式單一的缺點，從多元、共同性的角度出發(fā)，考慮到教師層層發(fā)展階段中所需涉及的環(huán)境與影響因子。這種教師共同體互動機制的發(fā)展適合于我國中等職業(yè)“新進教師”的成長模式，值得推廣應(yīng)用。
3.完善教師培訓(xùn)體系
中等職業(yè)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是對教師職業(yè)獨立性和不可替代性的行業(yè)規(guī)則及科學(xué)的規(guī)定，這要求只要從事中等職業(yè)學(xué)校教師這一行業(yè)必須達到的基本指標(biāo)。教師要達到這一目標(biāo)，需經(jīng)過一系列的培養(yǎng)過程。就現(xiàn)有的學(xué)校層面而言，要銜接教師的入職前和入職后培養(yǎng)，就需建立起教師教育培養(yǎng)“一體化”體系。注重教師教學(xué)能力與專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)，建立科學(xué)的選拔機制，設(shè)計教師所需要的校本培養(yǎng)項目，滿足教師自身專業(yè)個性發(fā)展?！耙惑w化”培訓(xùn)體系需要做到：崗前培養(yǎng)（學(xué)校文化的理解，教師基本教學(xué)能力的達到，專業(yè)發(fā)展實踐的規(guī)劃）――校本培訓(xùn)（根據(jù)建立起來的教師專業(yè)發(fā)展互動機制，進行階段性培養(yǎng)）――導(dǎo)師制（以老帶新的培養(yǎng)體制）――專家輔導(dǎo)（校外聘請機制的建立）――專業(yè)發(fā)展（以專業(yè)發(fā)展為根本方向的培養(yǎng)）――學(xué)術(shù)培養(yǎng)（對教師學(xué)問、知識和修養(yǎng)的培養(yǎng)）――教師專業(yè)品性的完善（創(chuàng)新核心課程體系，運用教學(xué)理論開展研究，探索教育規(guī)律）。
4.改革學(xué)校專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)
國家從過去的“九五”開局之年就提出學(xué)校專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展，現(xiàn)如今，經(jīng)過了十五年的發(fā)展之期，學(xué)校專業(yè)現(xiàn)代化的格局日趨完善。但是，專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)工作是一個漸進的長期性工作，不可能一蹴而就。教師現(xiàn)代化專業(yè)的建設(shè)水平如何？中職教師來源對象的師范專業(yè)現(xiàn)代化改革如何？學(xué)?，F(xiàn)有的管理水平專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)如何？這三個問題的建設(shè)工作不及時，就會影響教師隊伍素質(zhì)。學(xué)校專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)是教師專業(yè)化發(fā)展的必備要求，因而，發(fā)展教師專業(yè)化，需審視學(xué)校專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)方向是否正確，是否有效推進。只有學(xué)?，F(xiàn)有的專業(yè)達到職業(yè)教育現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)，才能運用現(xiàn)代教育的思想和先進教學(xué)理念進行教師專業(yè)化發(fā)展的改革與實踐探索。
二、備賽過程及體會
1.認(rèn)真研讀比賽評分標(biāo)準(zhǔn)
在接受到參賽任務(wù)以后，筆者及另外參賽選手以臨床護理新進展、新理念為指導(dǎo)，認(rèn)真研讀評分標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計參賽的內(nèi)容。這次備賽有別于基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)教育，目標(biāo)是在短時間內(nèi)取得最大限度的提高。評分標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)的內(nèi)容，筆者及其他參賽選手力爭面面俱到。而為了節(jié)省時間，評分標(biāo)準(zhǔn)中沒有出現(xiàn)的動作都盡量刪除。在模擬訓(xùn)練中，也是利用評分標(biāo)準(zhǔn)進行評分。這樣按照“游戲規(guī)則”來辦事，是這次競賽成績的一個最基本的保障。
2.貼近臨床，強化訓(xùn)練
如同實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，臨床崗位需求是檢驗實訓(xùn)項目的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在確定比賽項目后，筆者及參賽選手首先去到相應(yīng)的臨床科室，認(rèn)真觀看護理專家的示范，然后提出問題進行學(xué)習(xí)。在模擬賽中，筆者及參賽選手又請到了另外一個醫(yī)院的護理專家進行指導(dǎo)，專家找出了很多我們意想不到的問題，讓筆者及參賽選手受益匪淺。當(dāng)然，競賽并非生搬硬套，除了在動作上緊扣臨床標(biāo)準(zhǔn)，筆者及參賽選手在設(shè)計理念上也是緊扣臨床崗位的要求，力爭做到：（1）以人為本，以病人為中心；（2）嚴(yán)格執(zhí)行三查七對制度，做好健康教育；（3）嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作觀念。如操作前對病人的核對，病情的評估，操作中利用有效的解釋用語指導(dǎo)病人配合，操作后的健康宣教。
3.模擬賽場，提高選手的心理素質(zhì)
心理素質(zhì)是指一個人在思想和行為上表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理傾向、特征和能動性，很大程度上影響著護生操作技能的發(fā)揮，在競賽和實訓(xùn)中起著不可估量的作用。本次比賽對筆者及參賽選手來說最大的優(yōu)勢就是賽場設(shè)在本校區(qū)，在賽前，筆者及參賽選手將每一次訓(xùn)練視為真正的比賽，按比賽的要求計時，評分。為了提高應(yīng)變能力，筆者及參賽選手將病床擺放在不同的方向進行訓(xùn)練，又假設(shè)評委坐在不同的方向進行練習(xí)。在教學(xué)設(shè)計答辯環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，指導(dǎo)老師充當(dāng)著評委，臨時提出了各種常見類型的問題對筆者及參賽選手進行提問，令我們的應(yīng)變能力大為提高，對這次比賽在答辯方面的得分很有幫助。筆者及參賽選手也假設(shè)比賽過程中可能出現(xiàn)的意外情況，設(shè)計好應(yīng)對的措施。就是這些高仿真及力求面面俱到的準(zhǔn)備，大大減輕了比賽時的緊張程度。
4.強調(diào)人文關(guān)懷，注重細節(jié)
我國衛(wèi)生部在護理工作會議上明確指出，“加強護士隊伍建設(shè)，將人文關(guān)懷融入護理工作中，服務(wù)于細微之處，營造關(guān)心病人，愛護病人，尊重病人的氛圍”。護理教育也要緊跟行業(yè)形勢，貼近臨床學(xué)科的發(fā)展，把人文關(guān)懷融入護理教育和技能訓(xùn)練中。在對白的設(shè)計中，筆者及參賽選手一再關(guān)注病人是否能夠明白我們的意思，能夠遵囑進行配合。在這次比賽中，由于筆者抽到的是關(guān)于橈骨遠端伸直型骨折的患者的案例，在比賽過程中，筆者除了詢問患者關(guān)于橈骨的主觀感受，還詢問到有沒有其他部位的不舒服。最后，＜以詰閆樂刑岬劍只有一個選手有做出這樣的提問，這體現(xiàn)了對病人的人文關(guān)懷，防止病人由于緊張疏忽而對病史陳述不到位的情況，提高了護理質(zhì)量。
“千里之堤，毀于蟻穴”，為了防止在細節(jié)上丟分，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)也是細致入微：在哪個位置講開場白，病人坐在哪個位置更方便于擺好，如何整理好被子，枕頭如何擺放，如何與病人進行眼神交流……這些貌似不起眼的小細節(jié)恰恰是一個個與別的選手拉開距離的得分點。
三、幾點思考
1.應(yīng)加強對教學(xué)方法的認(rèn)真研究
作為一個非師范類專業(yè)畢業(yè)的教師，雖然整天面對著教學(xué)，筆者卻講不出教學(xué)理論，用著教學(xué)方法，卻不知道用著什么教學(xué)方法。在賽前，為了應(yīng)付教學(xué)設(shè)計，筆者翻閱了大量的參考資料，但由于急功近利，沒穩(wěn)扎穩(wěn)打地把各種常見的教學(xué)方法研究透，以至于在進行教學(xué)設(shè)計的答辯環(huán)節(jié)時，不能準(zhǔn)確地回答出自己所用的教學(xué)方法。“萬丈高樓從地起”，沒有扎實的基本功，就別奢望在比賽中會有優(yōu)異的成績。
2.教學(xué)設(shè)計應(yīng)該在實踐中得到充分的驗證
正如前面提到的，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是，由于備賽的時間短、任務(wù)重，在備賽前期對教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容又搖擺不定，以至于筆者和參賽選手的教學(xué)設(shè)計沒來得及在真正的課堂中實踐，所以出現(xiàn)紙上談兵，不切實際的現(xiàn)象，這也有待于在以后的比賽中好好改進。
3.應(yīng)變能力有待提高
這幾乎是很多參賽教師的通病?？偨Y(jié)起來有以下原因：
（1）畢竟平時多在教學(xué)第一線，參賽的經(jīng)驗不足，遇到評委出現(xiàn)了緊張的情緒。有時甚至答非所問，或者不夠切題。
（2）對教學(xué)設(shè)計還不夠熟悉，或者設(shè)計中所運用到的教學(xué)理論掌握不夠，以至于答辯的時候心中沒底。
第6篇：新進教師培訓(xùn)體會范文
【關(guān)鍵詞】公安院校；師資隊伍；公安實踐
【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】1007-4309（2012）07-0015-2
公安院校是培養(yǎng)公安后備軍、提升在職警官素質(zhì)的特殊教育機構(gòu)?！岸睍h提出“公安教育的工作重心從職前教育向職后教育轉(zhuǎn)移，職后教育的工作重心從學(xué)歷教育向?qū)I(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)移，專業(yè)培訓(xùn)的工作重心從注重理論學(xué)習(xí)向注重技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)移”。隨著公安類院校體制改革在全國范圍內(nèi)逐漸推開，公安類院校的招錄培養(yǎng)體制進行全面調(diào)整，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樵诼毭窬ㄆ谂嘤?xùn)與新警崗前職業(yè)資格學(xué)習(xí)、培訓(xùn)相結(jié)合的專業(yè)化教育培養(yǎng)模式，即定位于培養(yǎng)實用型警力人才。惟有如此，才能提高公安干警隊伍的整體素質(zhì)與戰(zhàn)斗力，為公安系統(tǒng)提供強有力的警力資源支撐，實現(xiàn)公安工作的可持續(xù)發(fā)展。因此，公安教育要想更好地適應(yīng)公安工作，就必須使教學(xué)更貼近于公安的實際工作，構(gòu)建一個以實際工作能力為主導(dǎo)的理論性知識和應(yīng)用性知識相融合的平臺。加強公安院校師資隊伍建設(shè)既是促進公安院校改革和發(fā)展的前提與保證，又是提高民警隊伍素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
一、公安院校教師的崗位特征
示范性。教育家烏申斯基曾說“教師是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代之間的中介人，是過去與未來之間的一個活的環(huán)節(jié)”。公安院校教師展現(xiàn)的警察意識和職業(yè)精神對學(xué)生起著的示范作用，他們除了應(yīng)具備一定的政治素質(zhì)、過硬的知識儲備和準(zhǔn)確地傳授學(xué)員所需能力的任務(wù)之外，更重要的是在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的職業(yè)態(tài)度、思維方式、研究方法等，對學(xué)員的工作態(tài)度、價值取向等造成的潛移默化的影響。
實踐性。實戰(zhàn)服務(wù)已成為公安院校的教育培訓(xùn)宗旨。教師的教學(xué)訓(xùn)練必須貼近公安工作的實際，及時更新公安信息動態(tài)，深入調(diào)研，積極參與公安實戰(zhàn)業(yè)務(wù)，積累豐富的公安實踐經(jīng)驗和扎實的公安業(yè)務(wù)技能，保證所傳授知識的實用性和先進性，將分析、整理出的典型實戰(zhàn)案例和前沿信息，作為經(jīng)驗和提煉出的理論，傳授給學(xué)生。
二、我國公安院校師資隊伍的普遍現(xiàn)狀
行政文化氣氛濃重，教師素質(zhì)有待提高。我國的公安院校是由公安部或各地方省、市公安廳、公安局直屬管理，與地方性高職高專相比，帶有濃重的行政韻味。公安系統(tǒng)的主要職能是打擊犯罪，維持社會治安秩序，那么公安機關(guān)就沒有將過多的精力、財力、人力和物力投入到公安教育和民警培訓(xùn)之中；再者，公安機關(guān)對公安院校教師隊伍建設(shè)的時間較短，公安院校大多是中專警校轉(zhuǎn)型而來，很多教師是原警校留校生，隨著警校不斷改革和升格，他們通過短期培訓(xùn)或?qū)W習(xí)后補學(xué)歷，因此知識基礎(chǔ)、教學(xué)能力等存在不足。但是院校的主管機關(guān)沒有對上述問題引起重視，而以警察的標(biāo)準(zhǔn)要求教師、以機關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)要求院校，忽視了教育的本質(zhì)。
教師需要大量機會和時間適應(yīng)公安教育改革的需求。隨著公安技術(shù)和信息的不斷更新，提升教師隊伍的學(xué)歷水平、開闊視野、培養(yǎng)新技能已迫在眉睫。為適應(yīng)社會環(huán)境和形勢的發(fā)展，近些年，公安院校引進了具有大學(xué)本科、碩士甚至博士學(xué)歷的教師。在提高了公安院校師資隊伍的學(xué)歷素質(zhì)、知識水平和學(xué)習(xí)能力的同時，也產(chǎn)生了新的問題：一方面，引進的新進教師大都是沒有或是少有公安工作經(jīng)驗，對公安業(yè)務(wù)實際的了解和體會不透徹，理論和經(jīng)驗的獲得大多是從書本上再加之個人的理解，既沒有調(diào)研也沒有切身經(jīng)歷，所教知識的應(yīng)用性較差；另一方面，這些教師大多來自于綜合類高等院校，由于普通高校教育模式和思維方式與公安文化和公安專業(yè)性知識存在很大不同，其思想觀念要想適應(yīng)公安工作，是需要長時間適應(yīng)的。
公安理論性知識與實際性工作脫鉤。理論難以與實踐掛鉤。公安院校培養(yǎng)的預(yù)備警官應(yīng)具有較強的知識運用和工作適應(yīng)能力，這就要求教師應(yīng)具有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的專業(yè)技能，并善于將理論與實際相結(jié)合，傳授給學(xué)員。然而，目前公安院校的師資隊伍中大部分新進的高學(xué)歷教師長期封閉在“象牙塔”中，所學(xué)專業(yè)與公安類相差甚遠，即便在一線參加過實踐鍛煉，但由于時間和精力有限等原因，對公安業(yè)務(wù)的體會不足，對警察理念和工作方法還缺乏深入感受，難以將教學(xué)內(nèi)容與公安實戰(zhàn)相聯(lián)系，再加上由于和更新速度滯后等原因，現(xiàn)有的公安類教材很少有完善的知識體系和理論。在缺少理論依據(jù)和現(xiàn)實操作的基礎(chǔ)上構(gòu)架起的知識必然與實際相脫節(jié)。
經(jīng)驗難以升華為理論。隨著公安教育改革的深化，一些公安院校從系統(tǒng)內(nèi)部的對口業(yè)務(wù)單位調(diào)用了一批有實踐經(jīng)驗的干警到公安院校來任教，指導(dǎo)實訓(xùn)。但在嘗試這種新的師資配置后卻發(fā)現(xiàn)，這些干警雖然有豐富的實踐經(jīng)驗，但由于沒有參加過專業(yè)教師培訓(xùn)以及教學(xué)經(jīng)驗不足等原因，不熟悉公安基礎(chǔ)理論和教育教學(xué)技巧，無法將經(jīng)驗升華為理論規(guī)律，也難以全方位分析和把握問題。
公安院校教職工編制游離于公務(wù)員隊伍之外，教師缺乏積極工作的內(nèi)驅(qū)力。隨著國家公務(wù)員編制的規(guī)范和統(tǒng)一，公安民警已納入公務(wù)員序列。《人民警察法》明確規(guī)定，公安院校的教師和行政崗人員屬于警察，隨著公安院校體制改革政策的推進，那么理應(yīng)劃歸公務(wù)員編制進行相應(yīng)管理，但目前我國公安院校仍未統(tǒng)一實行公務(wù)員體制，各地區(qū)對這項政策的執(zhí)行進度和結(jié)果參差不齊：有的屬于公務(wù)員，有的按照“參公”標(biāo)準(zhǔn)管理，有的則是事業(yè)編制。全國改革不一致造成教師身份混亂，“學(xué)生是公務(wù)員，教師竟被游離之外”導(dǎo)致教職工心理失衡，也引發(fā)了社會對公安院?！盁o人重視”、“低一等”的看法，不利于調(diào)動教師教學(xué)科研的積極性，也阻礙了教師與一線民警進行實踐交流，使得公安教育與公安實戰(zhàn)相游離。
公安理論陳舊，科研能力和后勁不足，難以適應(yīng)快速變化的公安業(yè)務(wù)技術(shù)。公安院校的學(xué)科專業(yè)性決定了公安理論知識必須能夠快速、適時地應(yīng)用于實踐工作，因此，公安學(xué)校的教師就要具備較強的前沿信息搜集和知識更新的能力。但就目前師資現(xiàn)狀來看，一方面，教師更新知識的機會條件較差、能力較弱。首先，現(xiàn)有的公安類教材已不適用當(dāng)今社會新案件偵破和維穩(wěn)的需要，新時代下產(chǎn)生的新型公安業(yè)務(wù)技巧并未形成系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)收納其中。其次，公安院校中老教師的知識和觀念老化，而教師走進公安實踐工作又受到重重主客觀困難的阻礙，造成前沿信息和先進業(yè)務(wù)手段被屏蔽于公安院校之外；另一方面，公安院校承載著高校的責(zé)任，因此教師的科研開發(fā)能力必不可少。公安學(xué)科理論源于業(yè)務(wù)實踐，并指導(dǎo)實踐工作，但由于財力、人力投入不足以及公安教育觀念陳舊、重視不足等原因，公安院校的學(xué)術(shù)研究氛圍不濃、科研能力不足，難以形成完整的科研機制，可供研究的課題也有很大的局限性，這直接影響到教學(xué)質(zhì)量和實踐應(yīng)用效果。
上述可見，我國公安院校師資隊伍的建設(shè)已經(jīng)難以滿足日益變化的社會形勢對公安工作的要求，加快師資隊伍建設(shè)勢在必行。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)提高重視，本著公安教育為公安工作服務(wù)的原則，完善師資管理。
三、完善公安院校師資隊伍建設(shè)的幾點思考
加大對公安院校建設(shè)的重視和投入，加快師資力量建設(shè)?！扒蓩D難為無米之炊”，公安院校體制改革是一個系統(tǒng)性的復(fù)雜工程，必須有主管部門的支持，保證教師獲取公安實踐的資訊材料，加大精力和經(jīng)費的投入，加快公安教育的信息化建設(shè)，實現(xiàn)公安網(wǎng)路資源共享，甚至實現(xiàn)國際警務(wù)理論研究和實踐信息的交流溝通。提供最新的公安工作動態(tài)、工作資料、業(yè)務(wù)信息和政策性文件，以提高教師的教學(xué)效果、提高現(xiàn)實解決現(xiàn)實問題的針對性；加大圖書館圖書和檔案資料的建設(shè)，包括執(zhí)法檔案、典型案卷信息；建設(shè)專業(yè)實驗室，配備先進儀器設(shè)備，為教學(xué)、科研提供場所和條件。
提高教師科研能力、提供教師進修培訓(xùn)、交流機會，夯實理論基礎(chǔ)。第一，對于一些新進的、沒有接觸過公安業(yè)務(wù)知識的教師，根據(jù)其將來所從事的教學(xué)任務(wù)，分期分批將其送到專業(yè)性較強的相關(guān)院校進修，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)公安科學(xué)和前沿知識，并將最新的信息和更多的課題帶回到原單位，供更多的教師分享、探討。第二，鼓勵、支持公安院校教師的繼續(xù)教育，提升理論水平和教學(xué)技能，并建設(shè)高水平學(xué)科帶頭人隊伍和教學(xué)科研團隊，借鑒各高校和兄弟院校的經(jīng)驗，引進骨干人才和先進的管理制度，營造良好的學(xué)術(shù)氣氛，以團隊為小組、以任務(wù)為核心，實行目標(biāo)管理。第三，積極開展學(xué)術(shù)交流活動。如邀請學(xué)科專家來校講學(xué)，指導(dǎo)教師的教學(xué)和科研工作；也可定期舉辦學(xué)術(shù)交流會等，為各地區(qū)公安院校之間的學(xué)術(shù)交流與合作創(chuàng)造條件；在條件允許的情況下，還可以選派一部分骨干教師到國內(nèi)外知名院校做訪問學(xué)者，互換、交流學(xué)習(xí)。既提升教師的學(xué)術(shù)成就感、調(diào)動教學(xué)科研的積極性，又提高教師隊伍的素質(zhì)水平，適應(yīng)迅速發(fā)展的公安業(yè)務(wù)工作。第四，公安部提出公安院校要與公安機關(guān)業(yè)務(wù)骨干雙向交流，旨在培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合、具備較高學(xué)術(shù)水平的教師隊伍，因此公安院校要重視與對口業(yè)務(wù)單位的溝通合作，邀請公安業(yè)務(wù)部門的骨干到公安院校介紹業(yè)務(wù)工作，傳授經(jīng)驗。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門要制定政策，提供讓教師參與處理公安事件的機會，如協(xié)助破案，來提高教師的業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮公安院校的技術(shù)支撐作用。
深入一線實踐，收集工作信息，提高教師業(yè)務(wù)技能。建立教師、民警實習(xí)聯(lián)系制度。公安部多次強調(diào)“要堅持教師定期到公安機關(guān)掛職鍛煉制度，使教師能夠及時了解和掌握公安工作第一線的實際情況，將理論和實踐更加緊密地結(jié)合起來，增強教學(xué)的針對性、實用性”。因此，公安院校應(yīng)定期安排專業(yè)課教師到一線參與公安工作鍛煉。實踐的形式和時間的長短可根據(jù)其所從事的專業(yè)課程的不同而設(shè)定。如擔(dān)任偵查課程教學(xué)的教師，可派其到刑警隊、刑科所等相關(guān)部門工作，參與案件偵破和取證。一方面，教師可以及時獲取新的公安信息和資料；另一方面，還可以與民警切磋業(yè)務(wù)知識，豐富經(jīng)驗，增強理論指導(dǎo)實踐和從實踐中提取理論規(guī)律的能力，增強公安課教學(xué)的操作指導(dǎo)性，豐富調(diào)研內(nèi)容，取得切實可行的科研成果。
引入教官進講堂制度，借鑒國際警察院校成功經(jīng)驗，豐富教學(xué)資源。首先，針對公安教育實用性較弱和培訓(xùn)與實戰(zhàn)相脫節(jié)等問題，很多公安院校都嘗試引入教官進講堂的方法，從學(xué)歷、工作經(jīng)驗以及語言表達能力等方面從對口業(yè)務(wù)單位嚴(yán)格選拔教官，并給予進講堂的教官一定獎勵或晉升，以鼓勵他們積極到公安院校進行交流。公安教師是培養(yǎng)警察的職業(yè)，應(yīng)擔(dān)負起樹立為人師和國家形象的雙重責(zé)任，應(yīng)受到社會的尊重和主管部門的重視，應(yīng)積極營造警官都爭當(dāng)教官的良好氛圍。其次，借鑒先進國家警察學(xué)校的辦學(xué)機制，我國公安院?？梢試L試與綜合性高校合作辦學(xué)，如基礎(chǔ)課可以由聘請的地方大學(xué)教師或其他單位的專家學(xué)者講授，業(yè)務(wù)課可由公安院校教師或來自公安業(yè)務(wù)部門的教官授課。
規(guī)范公安教師人事編制，靈活運用激勵機制。首先，主管機關(guān)要考慮將公安院校教師納入公務(wù)員序列，公平對待，統(tǒng)一管理，以便解決由于公安教師不具有公務(wù)員身份，導(dǎo)致在參加公安執(zhí)法實踐中受到的限制，難以獲取實踐經(jīng)驗積累，以及公安教師地位不高、待遇偏低，導(dǎo)致難以吸引教學(xué)科研人才和公安業(yè)務(wù)骨干到公安院校任教的問題。借鑒上海公安專科學(xué)校的經(jīng)驗，將公安教師納入公務(wù)員序列后，實現(xiàn)教師與警官輪流執(zhí)教、雙向交流的機制。
在此基礎(chǔ)上，主管機關(guān)和公安院校要制定并充分利用相關(guān)政策，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，服務(wù)于公安事業(yè)，如打破職稱評定、科研立項中的論資排輩現(xiàn)象。同時，公安院?？梢越⒖茖W(xué)的績效管理運行體系，依據(jù)考核結(jié)果兌現(xiàn)相應(yīng)的獎懲，采用物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合的方式，促進教學(xué)效果的提升。
【參考文獻】
[1]倪玉霞.公安院校職業(yè)化教育改革下加強教師隊伍建設(shè)的思考[J].云南警官學(xué)院學(xué)報，2010.
第7篇：新進教師培訓(xùn)體會范文
一、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模在擴大，教學(xué)質(zhì)量在提升
連續(xù)三年都在擴班，目前，學(xué)校一至五年級有教學(xué)班18個，在校學(xué)生785人，在編在崗教師45人，教師教學(xué)任務(wù)也是逐年增加。雖然任務(wù)重，但是經(jīng)過全體師生的共同努力，在2016年上期全縣教學(xué)質(zhì)量檢測中，我校教學(xué)質(zhì)量還是得到了提升，并榮獲了教學(xué)質(zhì)量進步獎。
二、2016年上期學(xué)校工作管理情
1、安全工作常抓不懈，確保教育安全運行
為確保廣大師生的生命和財產(chǎn)安全，我們時時講安全，處處防隱患，警鐘長鳴，不敢有絲毫麻痹和懈怠。大力進行安全教育，學(xué)習(xí)安全知識，營造濃厚的安全教育氛圍，學(xué)校在校門口和校內(nèi)醒目位置拉起安全標(biāo)語橫幅，開辟安全教育專用板報欄，強化了師生安全意識。構(gòu)建安全管理網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)格管理制度，安全責(zé)任落實到位。建立學(xué)校各類安全應(yīng)急預(yù)案制度。每次例會安排的首要工作是安全工作，學(xué)校與教師、學(xué)生層層簽訂了安全責(zé)任書，做到了責(zé)任明確、要求具體、措施得力。安全檢查經(jīng)?；?、制度化，防患于未然，我校堅持實行“每周一小檢，每月一大檢”的安全檢查制度，在檢查中做到認(rèn)真細致，堅決不走過場的形式檢查，確保我校的電線線路、漏電開關(guān)、教學(xué)所用的電器、消防器材等設(shè)備能正常使用，保證師生的人身安全。在檢查中發(fā)現(xiàn)存在安全隱患的，及時整改，并做好存檔工作。給廣大師生創(chuàng)造了安全的教育教學(xué)環(huán)境。目前學(xué)校有一個安全隱患急需教育局幫助整改，就是學(xué)生寢室洗衣房天花板有開裂漏水。
2、德育工作扎實推進，師生道德水平逐步提高
一是抓實每天德育常規(guī)：晨掃、晨檢、路隊紀(jì)律、課間紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、就寢。讓少先隊大隊部參與到管理、檢查、評比的環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)了學(xué)生自主管理，班級管理大力推行《學(xué)生品行積分制度》，讓學(xué)生相互監(jiān)督，養(yǎng)成好習(xí)慣。二是抓好系列主題教育，貫穿德育主線，利用身邊的事開展系列德育活動。三是結(jié)合本地紅色文化資源開發(fā)特色活動，力爭創(chuàng)設(shè)德育品牌。我校德育案列《挖掘紅色文化，開展特色德育》已經(jīng)入選《株洲市中小學(xué)培育和踐行社會主義核心價值觀優(yōu)秀案例集》。四是重視留守兒童工作，開展留守兒童演講比賽、與家長書信交流、留守兒童繪畫比賽等活動，讓學(xué)校真正成為他們的家。五是繼續(xù)以培養(yǎng)道德習(xí)慣和人文素養(yǎng)為重點，從小節(jié)入手，利用微課的形式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。六是重視家校共建，利用學(xué)校及班級QQ群、微信群、召開家長會、家訪活動、評選優(yōu)秀家長、用問卷星在網(wǎng)上對家長進行問卷調(diào)查等形式加強與家長的聯(lián)系。
3、教學(xué)工作落實常規(guī)求發(fā)展，積極教研促提升
一是學(xué)校教學(xué)工作始終以“七大工程”及“六個一”為抓手，把抓好常規(guī)教學(xué)作為進行課堂教學(xué)改革的前提來抓；堅持對新進教師開展教學(xué)視導(dǎo)課和師徒結(jié)對幫扶，認(rèn)真開展推門聽課和課堂達標(biāo)活動；嚴(yán)格落實超周備課、提前2分鐘候課、不備課不上講臺、班級課堂常規(guī)巡查，以及教師教學(xué)常規(guī)的平時抽查、集中檢查等制度；嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)、作業(yè)批改關(guān)、課后輔導(dǎo)等。二是充分利用一切學(xué)習(xí)資源，大力支持教師培訓(xùn)提高。鼓勵教師們走出去，拓寬視野，提升理念，增長見識。三是打造青藍工程——師徒結(jié)對。為新教師定指導(dǎo)教師，開展師徒幫帶活動。四是鼓勵教師多讀書勤寫作，所有論文評選和讀書征文活動都鼓勵大家踴躍參加并加以獎勵。
4、師德師風(fēng)落實到位，人人講師德
一是嚴(yán)格執(zhí)行上級有關(guān)師德師風(fēng)工作要求，堅決落實到位。二是通過各種形式對教師進行師德師風(fēng)教育。三是開展師德師風(fēng)人人講活動，每次全體教師會議上都安排一名教師進行師德師風(fēng)講話，一起分享談體會。在教師隊伍的管理上，學(xué)校把教師的管理制度落到實處，同時又不失人性化。和諧的氛圍使學(xué)校涌現(xiàn)出了大批愛崗敬業(yè)的、以校為家的老師。
第8篇：新進教師培訓(xùn)體會范文
首先我們聽取了祝院長的報告，其主要分為三個部分：一是高等職業(yè)教育迎來春天、二是學(xué)院的辦學(xué)定位與發(fā)展、三是高職教師的發(fā)展。xx書記于6月23日做出重要指示：要高度重視加快職業(yè)教育的進程?，F(xiàn)如今，中國職業(yè)教育發(fā)展有著很大的潛力，我校作為省示范高等職校應(yīng)積極響應(yīng)并努力配合。作為職業(yè)學(xué)校教師，只有具備了全面的素質(zhì)要求，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的人才，才能培養(yǎng)出推動社會進步的人才，而其中的教師職業(yè)道德是我們首先應(yīng)該學(xué)習(xí)提升的，因為它是我們教師素質(zhì)的核心，并且它將直接影響我們教書育人的整個過程和質(zhì)量。
職業(yè)教育應(yīng)該面向人人，面向社會，建設(shè)終身教育體制。作為教師，更應(yīng)該敬業(yè)守信、精益求精。祝院長的報告讓我領(lǐng)悟到現(xiàn)代職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會的深度融合的教育，是體現(xiàn)終身教育觀念的教育，是具有中國特色、世界水平的教育。我們徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是坐落在兩漢文化的具有歷史的高等職校。另外，今年恰逢我校 50年校慶，我校將步入一個新的歷史發(fā)展時期，作為學(xué)校的一名老師，本人充滿了由衷自豪感，也使我迸發(fā)出飽滿的工作熱情。今后，我會積極向領(lǐng)導(dǎo)、前輩學(xué)習(xí)，積極與同事交流，積極與學(xué)生溝通，盡快適應(yīng)工作崗位。
隨著我們國家經(jīng)濟發(fā)展速度的不斷加快，政府對于職業(yè)教育的傾向力度逐漸加大。職業(yè)教育的意義是多層面的，其中最直接的一點，就在于能夠培養(yǎng)大量的我國目前急需的高水平的技能型人才。中國在經(jīng)濟全球化和世界制造業(yè)梯度轉(zhuǎn)移的情況下，應(yīng)該抓住了成為世界制造大國的一個大好的機遇。影響職業(yè)教育的市場因素很多，有生源市場、資本市場、資源市場、勞動力市場，等等。而其中最重要的是勞動力市場。從某種意義上講，勞動力市場的需求對職業(yè)教育的發(fā)展具有決定性。發(fā)展職業(yè)教育必須考慮學(xué)生的充分就業(yè)，這是衡量職業(yè)教育成功與否的關(guān)鍵。我國職業(yè)教育目前還相對薄弱，完全依賴市場調(diào)節(jié)是難以充分發(fā)展起來的，因此需要政府加強統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)并和企業(yè)社會資源的配合。
對于怎樣做一名優(yōu)秀的老師，激發(fā)職業(yè)教育的辦學(xué)活力，我認(rèn)為最根本的就是從學(xué)生出發(fā)，把學(xué)生放在公平公正的學(xué)習(xí)競爭平臺上，讓學(xué)生參與評價課程，同時要有專業(yè)化的教師隊伍，提高教師素質(zhì)，在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，教師要加強與學(xué)生的互動，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該更多地關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進的方向發(fā)展，更多地了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長，能夠給他們一個適合他們自己的舞臺，讓他們有更多機會去展現(xiàn)自己的年輕魅力，張揚青春的才華，找回丟失的自信。
我校的硬件設(shè)施已經(jīng)具有優(yōu)勢，這對于培養(yǎng)出高素質(zhì)人才起到了關(guān)鍵性的作用。其次，要重視高職高專的理論課程和人文課程建設(shè)。第三，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，首先是教師要轉(zhuǎn)變不利于高等職業(yè)教育發(fā)展的思想觀念，如重學(xué)科性人才培養(yǎng)、輕職業(yè)性人才培養(yǎng);重普通教育、輕職業(yè)教育的觀念，還要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，把技能型人才作為寶貴的人才來對待。高等職業(yè)教育是高等教育體系的重要組成部分，也是職業(yè)教育體系的重要組成部分。我國高等職業(yè)教育體系的建立和迅速崛起，一方面豐富了高等教育體系結(jié)構(gòu)，同時完善了職業(yè)教育體系框架;另一方面順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的迫切需求，順應(yīng)了現(xiàn)代化建設(shè)對高技能人才的迫切需要，適應(yīng)了先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求。但是，高等職業(yè)教育要把高等教育和職業(yè)教育融合在一起。目前大學(xué)日趨職業(yè)化，將自身定位于職業(yè)訓(xùn)練所，并以培養(yǎng)市場所需人才為最高目標(biāo)，但這遠遠是不夠的，我們培養(yǎng)出來的，是有一定理論基礎(chǔ)，又有專業(yè)特長的高素質(zhì)人才。
此次培訓(xùn)，各位領(lǐng)導(dǎo)前輩給我們新教師指出了很多注意事項和提高自己的方法，例如：上課的儀表體態(tài)和用語、課程的設(shè)計方法、如何活躍課堂氣氛。除去以上的經(jīng)驗，還提供給我們豐富的教學(xué)資源，讓我們對今后的教育工作充滿信心。模仿是最優(yōu)秀的老師，今后，我絕不會局限于一種教學(xué)方法，多多模仿其他優(yōu)秀的老師的上課模式，設(shè)計出最適合自己最適合本校學(xué)生的教學(xué)方法。同時這些教學(xué)資源還能夠豐富自己的專業(yè)知識，因為只有自己不斷學(xué)習(xí)、以身作則才能給我的學(xué)生樹立良好的榜樣。
第9篇：新進教師培訓(xùn)體會范文
一、科學(xué)決策，重點解決教育核心問題
只有發(fā)展教育，才能發(fā)展經(jīng)濟社會?？茖W(xué)決策是確保教育科學(xué)發(fā)展的重要航燈。年，我堅持一月一次教育調(diào)研，一季一次聽取教育匯報，一年一次召開區(qū)委常委會議研究教育工作，我親自帶領(lǐng)相關(guān)職能部門負責(zé)人，深入市二中、湘南中學(xué)、職業(yè)中專、市一完小石榴灣校區(qū)等區(qū)直學(xué)校和大奎上、崗腳、荷葉坪等邊遠農(nóng)村學(xué)校，調(diào)查研究。先后聽取了教育等部門關(guān)于職教中心組建，城區(qū)擴容規(guī)劃，合格學(xué)校建設(shè)，教育經(jīng)費籌措等情況匯報。在全面掌握教育工作現(xiàn)狀和困難問題的基礎(chǔ)上，于10月13日組織召開區(qū)委常委會，專題研究教育工作，重點明確了如何解決學(xué)前教育、職業(yè)教育、城區(qū)學(xué)校擴容、合格學(xué)校建設(shè)、創(chuàng)建省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗縣、教師隊伍建設(shè)和教育經(jīng)費投入等問題。
各級各部門圍繞決策，政令暢通，聚精會神謀發(fā)展，一心一意搞建設(shè)。大力開展“學(xué)前三年教育先進縣”建設(shè)，新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園6所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦中心幼兒園率達87.5%。成立由區(qū)長任組長，教育、財政、勞動、發(fā)改、科技、移民、扶貧、職中等部門和學(xué)校負責(zé)人為成員的區(qū)職教中心，整合各類職業(yè)教育資源，大力發(fā)展職業(yè)教育，增強職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力。職教中心規(guī)模達3466人，各類培訓(xùn)2300人，職中被評為全國農(nóng)村成人教育先進學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)驗在中南六省中等職業(yè)學(xué)校校長會上推廣。著力解決城區(qū)學(xué)校太擠、農(nóng)村學(xué)校太弱問題，大力開展城區(qū)學(xué)校擴容和農(nóng)村合格學(xué)校建設(shè)，統(tǒng)籌推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。順利完成了高職東院整體接收，實現(xiàn)了市一完小石榴灣校區(qū)按時開學(xué)；全面啟動了湘南小學(xué)、龍門小學(xué)、愛蓮湖學(xué)校選址、規(guī)劃、報建工作；改造危房5萬余平方米，創(chuàng)建農(nóng)村合格學(xué)校7所。大力開展省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗縣創(chuàng)建工作，構(gòu)建了全區(qū)信息技術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺。大力開展教師隊伍建設(shè)，強化職業(yè)道德提升和業(yè)務(wù)能力提高，定向培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)教師25人，組織教師培訓(xùn)1200人次，公開招聘教師35人，評定市級骨干教師14人，區(qū)級名師2人，名校長1人，被評為省優(yōu)秀教師1人，全國先進教育工作者1人。實行城區(qū)教師赴農(nóng)村支教制、邊遠山區(qū)教師崗位津貼制和向農(nóng)村教師傾斜績效工資制，有效穩(wěn)定了農(nóng)村教師隊伍。
二、科學(xué)投入，重點解決教育經(jīng)費問題
教育是最重要的民生，發(fā)展教育事業(yè)，經(jīng)費投入是關(guān)鍵。年，我區(qū)在推動經(jīng)濟逆勢增長的同時，堅持保重點、保發(fā)展、保民生，重點解決了教育經(jīng)費投入。一方面，堅持教育投入財政主渠道。年財政一般性預(yù)算支出比年財政一般性預(yù)算支出增長13.25%，與預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費支出增長14.26%，提高1.01個百分點。年生均預(yù)算內(nèi)支出比年生均預(yù)算內(nèi)支出高370元，預(yù)算公用經(jīng)費高57元。堅持教師工資按國家及省定項目和標(biāo)準(zhǔn)金額納入財政預(yù)算，按時足額發(fā)放，政策性津補貼、年終獎、績效工資、特崗山區(qū)津貼等福利待遇由財政全額預(yù)算，由工資中心統(tǒng)發(fā)，教師社會保險由有關(guān)部門與財政直接聯(lián)系，全部得到落實。困難家庭學(xué)生扶助金、生活補助、中職學(xué)生助學(xué)金由財政全額預(yù)算，及時撥付，按時發(fā)放。年，我區(qū)農(nóng)村稅費改革轉(zhuǎn)移支付資金用于教育事業(yè)720萬元，占總額的67%，城市教育費附加900萬元，地方教育費附加314萬元，專項基建經(jīng)費280萬元和上級下?lián)?700萬元全部用于了教育。財政預(yù)算安排的教師培訓(xùn)150萬元、職教專項35萬元、民辦教育10萬元、教育督導(dǎo)12萬元和教育行政部門業(yè)務(wù)費73萬元，按期全部到位。在確保教育經(jīng)費財政主渠道投入的同時，千方百計開辟教育經(jīng)費籌措渠道，加大教育投入。積極爭取湖南金旺實業(yè)有限公司捐資100萬元，建好了廖王坪寄宿制學(xué)校，郴州車承科技有限公司投入30萬元，改善鄧家塘學(xué)校，積極爭取婦聯(lián)、共青團、教育基金會、香港燭光基金會等群團組織捐資助學(xué)120余萬元。另一方面，積極化解教育債務(wù)，科學(xué)管好用好教育經(jīng)費。成立教育化債領(lǐng)導(dǎo)小組，科學(xué)制定化債計劃，剝離“普九”債務(wù)2847萬元，償還債務(wù)1431.79萬元，核銷1416.09萬元，全面完成化債任務(wù)，順利通過省市驗收。
三、科學(xué)管理，重點解決教育熱點問題
