醫(yī)院康復(fù)科實習(xí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的醫(yī)院康復(fù)科實習(xí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：醫(yī)院康復(fù)科實習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】運動康復(fù)專業(yè) 核心課程 人才培養(yǎng) 目標(biāo)定位

前言

我國的康復(fù)醫(yī)學(xué)教育興起于上世紀80年代，主要以醫(yī)學(xué)院校開設(shè)相關(guān)專業(yè)為主，培養(yǎng)目標(biāo)是康復(fù)醫(yī)師?目前，我國康復(fù)醫(yī)師的培養(yǎng)已初具規(guī)模，但臨床上執(zhí)行治療方案的康復(fù)治療師的培養(yǎng)卻發(fā)展緩慢?為了滿足社會需要，全國部分高校開設(shè)了運動康復(fù)專業(yè)，希望為社會提供更多更專業(yè)的人才?本次研究的重點在于探索運動康復(fù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和核心課程的設(shè)置，希望為我國運動康復(fù)專業(yè)的建設(shè)和科學(xué)發(fā)展提供參考依據(jù)?

研究對象與方法

1.研究對象

本次研究的問卷調(diào)查對象由兩類人群組成?一類是來自開設(shè)運動康復(fù)專業(yè)的北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院等10所體育院校以及天津醫(yī)科大學(xué)、玉林師范學(xué)院、內(nèi)蒙古科技大學(xué)等3所醫(yī)學(xué)及師范類院校的相關(guān)專業(yè)負責(zé)人，共計26人；另一類是來自西京醫(yī)院康復(fù)科（西安體育學(xué)院運動康復(fù)專業(yè)實習(xí)基地）、陜西康復(fù)醫(yī)院康復(fù)科、陜西省兵器工業(yè)部521醫(yī)院康復(fù)科等5所醫(yī)院的康復(fù)科主任和教授，共計12人?

2.研究方法

本次研究主要采用了三種方法。第一，文獻資料法。查閱國內(nèi)有關(guān)運動康復(fù)的相關(guān)課程、教學(xué)大綱中的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)計劃以及相關(guān)核心課程的教學(xué)改革資料等；第二，專家訪談法。與近幾年在教育部撰寫運動康復(fù)專業(yè)培養(yǎng)方案的8名專家就該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和核心課程設(shè)置等方面的問題進行交流與溝通；第三，問卷調(diào)查法。對多所體育類高校運動康復(fù)專業(yè)的核心課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選擇、畢業(yè)考核環(huán)節(jié)、學(xué)生對專業(yè)能力培養(yǎng)的期望等問題進行了問卷調(diào)查?

3.研究結(jié)果與分析

（1）專家訪談結(jié)果

8名專家都認為運動康復(fù)專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)應(yīng)該加強，應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)， 通過專業(yè)核心課程體系的設(shè)置， 培養(yǎng)學(xué)生分析以及運用康復(fù)知識的能力?截至目前，西安體育學(xué)院運動康復(fù)專業(yè)的畢業(yè)人數(shù)達145人，專業(yè)師資力量配比、課程建設(shè)、教學(xué)改革等方面都已取得較為顯著的成果。

（2）問卷調(diào)查結(jié)果分析

由于臨床技能的培養(yǎng)在運動康復(fù)專業(yè)的教學(xué)中占有舉足輕重的地位，所以實踐性教學(xué)對運動康復(fù)專業(yè)至關(guān)重要，如何使該專業(yè)培養(yǎng)的人才更加符合社會需求成為當(dāng)前亟待解決的問題?由于全國各院校的學(xué)緣結(jié)構(gòu)和辦學(xué)特色不盡相同，各校運動康復(fù)專業(yè)的培養(yǎng)方案也有所不同?如表1所示，PT、OT師的職責(zé)、殘疾運動員的醫(yī)學(xué)分級、心臟病的康復(fù)、膝關(guān)節(jié)損傷的康復(fù)、骨科康復(fù)新技術(shù)新理論等是目前我國運動康復(fù)專業(yè)核心課程設(shè)置中對就業(yè)趨向有指導(dǎo)性意義的內(nèi)容?

運動康復(fù)專業(yè)的課程可以分為基礎(chǔ)科目（包括公共課程和基礎(chǔ)課程）、應(yīng)用性專業(yè)科目（專業(yè)基礎(chǔ)課）、專業(yè)性科目（核心課程）等幾個部分，其中每部分課程包括必修課程和選修課程?專業(yè)教育平臺開設(shè)專業(yè)性的基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等?該專業(yè)的核心課程設(shè)置包括物理療法技術(shù)學(xué)、肌肉與骨骼臨床康復(fù)治療學(xué)等幾類課程，同時增加實訓(xùn)環(huán)節(jié)以加強學(xué)生動手操作能力。畢業(yè)實習(xí)長達半年，工學(xué)結(jié)合以提高學(xué)生的專業(yè)能力（見表2）?

在對比開設(shè)康復(fù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的體育院校的人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)之上，結(jié)合西安體育學(xué)院開辦的臨床科學(xué)研究和專業(yè)教學(xué)的特色和優(yōu)勢，制訂了以小組為單位的研討團體，擬定了運動康復(fù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)學(xué)時的分配比例等?人才培養(yǎng)計劃強調(diào)了專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程的設(shè)置，同時強調(diào)了限選課和專選課的教學(xué)，分別以50%和15%的比例進行合理設(shè)置，并增加了臨床醫(yī)療和基礎(chǔ)醫(yī)療的課時。同時，設(shè)置了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以1：1的比例加強學(xué)生的實踐鍛煉，其中適當(dāng)增加了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)時數(shù)?此外，實習(xí)基地均為市級三甲醫(yī)院的康復(fù)科室，同時編制了完整規(guī)范的教學(xué)實習(xí)指導(dǎo)大綱，并配以系統(tǒng)的考核方案?從2012屆該專業(yè)本科生畢業(yè)論文答辯情況來看，預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)并未達到，因此，很有必要對這一專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）進行調(diào)整與改革?改革思路如下：第一，準(zhǔn)確把握教育定位，與培養(yǎng)目標(biāo)保持一致；第二，正確制訂評價體系與標(biāo)準(zhǔn)；第三，畢業(yè)考核形式多樣化，重視實訓(xùn)操作?

4. 結(jié)論

（1）在對多所開辦運動康復(fù)專業(yè)的高校調(diào)研之后，筆者發(fā)現(xiàn)，由于西安體育學(xué)院地處西北，運動康復(fù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和明確的就業(yè)范圍就是在西北五省各級醫(yī)院的康復(fù)科。

（2）運動康復(fù)專業(yè)的核心課程應(yīng)該圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進行設(shè)置，雖然教育部在編寫專業(yè)大綱時已經(jīng)劃定一定的核心課程范圍，但應(yīng)根據(jù)各院校特色保留基礎(chǔ)內(nèi)容，凸顯特色課程。中國傳統(tǒng)康復(fù)治療方法就是西安體院運動康復(fù)專業(yè)發(fā)展的特色?

（3）運動康復(fù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生的實踐動手能力，所以新培養(yǎng)方案的畢業(yè)考核要求中應(yīng)將畢業(yè)論文改為圍繞醫(yī)院大病歷的畢業(yè)設(shè)計?

（4）結(jié)合我院運動康復(fù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)特點進行核心課程的設(shè)置，增加實習(xí)時間，將原有的10周實習(xí)時間增加至24周?

參考文獻：

[1] 雷桂成：《體育院校運動康復(fù)方向本科教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)及對策》，《廣州體育學(xué)院學(xué)報》2008年第28卷第1期，第103-105頁。

[2] 教育部高等教育司：《教育部關(guān)于公布2007年度高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知》[EB/OL]. http：//，2008?

[3] 喻洪流、胡秀枋、沈力行、錢省三：《國內(nèi)外康復(fù)醫(yī)學(xué)的教育發(fā)展》，《中國臨床康復(fù)》2006年第10卷第44期，第182-184頁。

[4] 黎健民：《體育院校運動康復(fù)與健康專業(yè)本科教育研究》，《山西師大體育學(xué)院學(xué)報》2010年第25卷第4期，第71-73頁。

[5] 姚鴻恩、李宗珊、周軍：《對我國運動人體科學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀思考》，《首都體育學(xué)院學(xué)報》2005年第17卷第4期，第1-5頁。

[6] 喬志恒、郭明：《康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與未來》，《中國康復(fù)理論與實踐》2009年第15卷第1期，第96-98頁。

[7] 劉政治、黃巖松、陳卓頤：《中醫(yī)康復(fù)專業(yè)發(fā)展的前景探討》，《長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2003年第10卷第3期，第95-97頁。

[8] 戴紅、卓大宏、衛(wèi)波：《我國康復(fù)治療技術(shù)崗位需求預(yù)測研究》，《中國康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志》2003年第18卷第12期，第739-742頁。

[9] 陳卓頤、羅治安：《康復(fù)治療專業(yè)教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢》，《長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2005年第12卷第2期，第83-85頁。

第2篇：醫(yī)院康復(fù)科實習(xí)范文

關(guān)鍵詞：交互式學(xué)習(xí);課程計劃;藥理學(xué)基礎(chǔ);康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)

中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0171-02

一、交互式學(xué)習(xí)模式與課程計劃

目前，各類教學(xué)手段如啟發(fā)式、探究式、開放式、討論式，在應(yīng)用的過程中均突出強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視課程計劃在該能力培養(yǎng)中的作用。要想促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，首先應(yīng)讓學(xué)生明白“學(xué)什么”、“為什么要學(xué)”、“學(xué)習(xí)重點是什么”、“學(xué)了有什么用”。對這些問題的回答，應(yīng)在課程計劃中得以體現(xiàn)，課程計劃的制訂及修訂必須參照傳統(tǒng)系統(tǒng)性教學(xué)內(nèi)容與實際臨床應(yīng)用中的真實情況，這樣才能培養(yǎng)出符合“人才培養(yǎng)計劃”的技能型康復(fù)技術(shù)人才。

在教學(xué)中引入交互式學(xué)習(xí)模式，為科學(xué)、合理、高效的課程計劃制訂提供可能。課程計劃不僅是教學(xué)大綱或內(nèi)容的陳述，更是在教學(xué)計劃中教師意圖和實現(xiàn)意圖方式的體現(xiàn)。在螺旋上升式的課程計劃中，整個課程過程和不同難度水平都在不斷回訪主題（開設(shè)課程的原因及期望達到的目的），新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與已學(xué)知識是相關(guān)聯(lián)的，學(xué)生能力隨著每次對主題的回訪逐漸提高。整個專業(yè)課程計劃分為核心課程與選修課程。核心課程是選修課程的基礎(chǔ)，選修課程是核心課程的延伸。選修課程提供核心課程以外的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，使學(xué)生有機會實踐核心課程所學(xué)的東西。如果說核心課程可以激發(fā)學(xué)生的興趣，那選修課程是讓學(xué)生實踐自己的興趣。

《藥理學(xué)基礎(chǔ)》為我?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)的一門選修課程，24學(xué)時，授課時間短，每屆招生人數(shù)雖然較少（60～90人），但靈活機動。對于教學(xué)手段方面的各類改革措施，能在短期內(nèi)見效;對改革措施的評價，只要及時進行，可以更客觀地反映改革效果，即“周期短，見效快”。至今已向三屆專業(yè)學(xué)生授課。藥理學(xué)本身為一門醫(yī)學(xué)與藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁課程，適合交互式學(xué)習(xí)模式的開展。經(jīng)過三屆學(xué)生的傳統(tǒng)授課模式實踐（以教師“灌輸式”教學(xué)為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，缺少主動性），我們要對最初課程計劃中的主題進行回訪，驗證“新舊”知識的關(guān)聯(lián)度，檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低，故在《藥理學(xué)基礎(chǔ)》這門選修課程中引入交互式學(xué)習(xí)模式，以期實現(xiàn)課程計劃的螺旋式上升。

交互式學(xué)習(xí)模式突出“以學(xué)生為中心”，教師并不是權(quán)威者，也不是純粹的“旁觀者”，而是作為知識的傳授者、教學(xué)的組織者和成果的檢驗者參與其中。實施過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生明確課程特點，聯(lián)系核心課程所學(xué)知識，利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種知識獲取渠道開展自主性學(xué)習(xí)。同時，考慮到我校學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力及水平，鼓勵學(xué)生采用“同伴互助式學(xué)習(xí)”方式（擁有相似社會背景、本身不是專業(yè)教師的人群之間通過互相傳授以幫助他人及自己更好學(xué)習(xí)的一種方式），或者組建學(xué)習(xí)型組織（能熟練創(chuàng)造、獲取和傳遞知識，善于修正自身行為，以適應(yīng)新的知識和見解的組織）開展學(xué)習(xí)[1]。在交互式學(xué)習(xí)模式中，應(yīng)建立起“教師與學(xué)生”、“教師與教學(xué)資源”、“學(xué)生與教學(xué)資源”、“學(xué)生與學(xué)生”的交互式學(xué)習(xí)關(guān)系。教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并提供指導(dǎo);學(xué)生可通過各種途徑與教師不斷交流，提出疑問，匯報學(xué)習(xí)心得等;教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的分析，不斷完善課程涉及的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和教材等，為學(xué)生提供真正具有實用價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容;學(xué)生一方面從各種教材和教學(xué)資源中獲取海量知識，另一方面通過對海量知識的篩選，找到與課程主題相關(guān)的不同內(nèi)容;學(xué)生之間對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容共同探討，增進友誼，共同進步[2]。總之，交互式學(xué)習(xí)模式的開展，能夠為教師和學(xué)生取得“雙贏”局面。

二、交互式學(xué)習(xí)模式在《藥理學(xué)基礎(chǔ)》課程中的具體實施和評價方案

1.教師與醫(yī)院康復(fù)科醫(yī)生（第三方）的“交互式學(xué)習(xí)”。教師與醫(yī)院康復(fù)科醫(yī)生合作，共同開發(fā)“《藥理學(xué)基礎(chǔ)》課程在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)臨床實踐中知識表現(xiàn)力調(diào)查表”。通過對康復(fù)科醫(yī)生調(diào)查問卷和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，以期明確：①醫(yī)院康復(fù)科常用藥物目錄;②醫(yī)院康復(fù)科門診及住院常見疾?。ㄓ绕涫抢^發(fā)于某些疾病造成肢體活動受限，而需要進行康復(fù)治療的）;③醫(yī)院康復(fù)科對我?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生在藥物方面的知識要求程度;④醫(yī)院康復(fù)科醫(yī)生對于康復(fù)科以外的疾病用藥要求;⑤醫(yī)院康復(fù)科醫(yī)生對于目前在其處實習(xí)學(xué)生的總體評價（尤其是對藥物知識的掌握水平）。教師在明確以上問題后，對《藥理學(xué)基礎(chǔ)》課程計劃進行調(diào)整：①完善教材，盡量選擇能涵蓋醫(yī)院康復(fù)科用藥目錄的教材，必要時進行教材內(nèi)容補充;②調(diào)整教學(xué)大綱，盡量涵蓋康復(fù)科門診及住院常見疾病治療過程中的各類藥物，依據(jù)發(fā)生頻率確定各系統(tǒng)藥物的教學(xué)要求高低（掌握、熟悉、了解、自學(xué)）;③確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，主題突出，并且醫(yī)院康復(fù)科醫(yī)生對我?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生在藥物知識方面的水平有所了解。

2.教師與學(xué)生的“交互式學(xué)習(xí)”。在教學(xué)過程中，教師采用遞進的“交互式學(xué)習(xí)模式”，逐步挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力。①以教師講授為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為輔。以作業(yè)的形式，在確定學(xué)習(xí)范圍的前提下，要求學(xué)生組建學(xué)習(xí)型組織，通過各種途徑（網(wǎng)絡(luò)、書籍等）獲取較全面的藥物相關(guān)知識，并以PPT、電子小報等形式做匯報，同時教師和其他學(xué)生對其進行評分。②以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師講授為輔?！端幚韺W(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容依據(jù)大綱分解成若干主題，通過上述過程，組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，事后給予評價。③在進行前兩個過程中，要對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果、教師教學(xué)效果和教學(xué)目的符合度等方面進行調(diào)查評價。④根據(jù)第三步驟的調(diào)查結(jié)果進行分析，教師要對課程計劃進行調(diào)整，試圖嘗試多種教學(xué)手段，以提高教學(xué)效率。

3.學(xué)生與學(xué)生的“交互式學(xué)習(xí)”。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)生之間的學(xué)習(xí)型組織的相互切磋，可以獲得：①較全面的藥理學(xué)相關(guān)知識，每位學(xué)生往往會負責(zé)某個主題資料的收集，通過“交叉互補”，可擴展知識面;②通過PPT、電子小報的制作及主題匯報，提高學(xué)生人際交流能力和知識表現(xiàn)力;③提高團隊意識，增進同學(xué)間的友誼;④在進行以上環(huán)節(jié)中，要對學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)方面進行調(diào)查評價。評價是課程計劃的一個重要部分，可測量教學(xué)效度，識別課程計劃的不足[3]。對交互式學(xué)習(xí)模式的評價，應(yīng)顧全“交互”雙方，考慮到康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，故在評價中增加第三方，如醫(yī)院康復(fù)科一線臨床醫(yī)生、醫(yī)院臨床藥學(xué)科室的藥師等。

學(xué)生方面的評價以形成性評價為主，評價目的是為了改進完善，因為形成性評價是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力的強有力工具。學(xué)生方面的評價包括自我評價（可看作是一種技能）、對學(xué)習(xí)團隊的評價、對教師的評價和對教學(xué)資源的評價等。教師方面的評價以終結(jié)性評價為主，評價的目的在于做出判斷，包括對學(xué)生的評價、對學(xué)習(xí)團隊的評價及對教學(xué)資源（尤其是教學(xué)內(nèi)容）的評價等。第三方評價須結(jié)合形成性評價與終結(jié)性評價，包括對學(xué)生實際操作能力的評價（與本課程相關(guān)）、對教學(xué)內(nèi)容與臨床實際符合度的評價等。如果以往表現(xiàn)的反饋信息能夠改變工作、學(xué)習(xí)的方式和方法，即為學(xué)習(xí)過程。通過評價，教師能對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和教材等進一步完善，學(xué)生也能重新審視課程特點，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方向。

其實，這建立起“教師與第三方”、“學(xué)生與第三方”的交互式學(xué)習(xí)關(guān)系。本課程教學(xué)實踐中，教師共同開發(fā)的“交互式學(xué)習(xí)模式在《藥理學(xué)基礎(chǔ)》課程應(yīng)用評價表”，分為教師用表和學(xué)生用表。教師用表側(cè)重考評學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力;學(xué)生用表側(cè)重考評在學(xué)習(xí)過程中對自身、學(xué)習(xí)模式和教師角色的認知程度，對“交互式學(xué)習(xí)模式”的雙方進行合理評價。

三、反思與小結(jié)

課程計劃的規(guī)劃和評價項目的確立，最終是希望學(xué)生能夠不斷地學(xué)習(xí)和進步。作為選修課程，在有限的課時條件下，尤其期待學(xué)生在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上增加新知，并為后續(xù)核心課程的順利進行貢獻一份力量。交互式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用與評價，能夠有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，增強教師在教學(xué)過程設(shè)計中的客觀性，最大程度地發(fā)揮選修課程的價值，為培養(yǎng)真正的高素質(zhì)技能型康復(fù)治療技術(shù)人才添磚加瓦。

參考文獻：

[1]Topping K J，Ehly S W. Peer assisted learning：a framework for consultation. Educational and Psychological Consultation，2001，12（2）：113-132.

第3篇：醫(yī)院康復(fù)科實習(xí)范文

生活上我們很是團結(jié)，但也分工合作，我們八個女生輪流買菜、煮飯、洗碗、搞衛(wèi)生。我們一起圍著一張桌子吃飯，很像一大家子人，我們經(jīng)常邀請老師及患者一起來吃飯，其樂融融呵呵，現(xiàn)在回想起還真懷念那段實習(xí)的日子！我們會經(jīng)常一起逛街買日常用品，一起買衣服鞋子之類的，或者沒事就出去磨鞋，就是什么都不買哈哈哈。也經(jīng)?？磿?，加強理論知識，以免老師問起能答上一些問題就不會很丟臉了。偶爾搞點小興趣，繡十字繡、鉤鞋、織圍巾、下象棋之類。。。但生活也并不是一帆風(fēng)順完美無缺的，有時我們會產(chǎn)生點小矛盾小意見什么的，但之后還是會換位思考，為對方著想，把事情看開，什么都不計較，所以我們很快就又一起了，一起堅持到了最后。在生活上我得到了很大的鍛煉。

首先的實習(xí)科室是在言語室，剛開始還有點后怕，因為言語課上的不是很認真，心虛了擔(dān)心老師提問答不上來。但還好，老師問的問題都不難，她是一個很隨和的人，在教學(xué)上也很嚴肅并責(zé)任心很強，跟著她認真學(xué)習(xí)加上努力地復(fù)習(xí)課本，已經(jīng)可以獨立做失語癥、構(gòu)音障礙、吞咽障礙、神經(jīng)功能障礙等一些患者，并進步越來越大。而且老師還夸獎我很適合做言語，我很是高興，能取到良好的成績最主要還是帶教老師指導(dǎo)有方加上個人努力及興趣。第二個實習(xí)科室是在病房，由于科室安排，我在言語室多呆了一周，在該室就少呆了一周，在這里學(xué)會了床邊的一些臨床知識，了解如何預(yù)防并發(fā)癥、懂得肢體被動活動、肢體正負壓、中頻治療腦中風(fēng)的病人。在這里各方面的能力也得到了鍛煉。第三個實習(xí)科室是運動室，這里面很熱鬧帶教老師最多了，我的帶教老師是汪老師，跟著他學(xué)到了很多臨床實踐知識，不一樣患者病情他讓我評估并做出治療方案，就這樣我對肌力的分級、Bobath運動療法、Brounnstrom的分級及運動療法、Rood刺激法、PNF技術(shù)、ADL的評估、MRP治療方案等又取得了一大進步。第四實習(xí)科室是針灸室，這里有兩個帶教老師，有他們的耐心指導(dǎo)加上自己的勤學(xué)好問，可以獨立給偏癱病人截癱病人及適應(yīng)癥病人扎針灸，并了解此方法對面神經(jīng)病人非常有效，前提要是初期。對一些調(diào)理內(nèi)臟問題也可以通過做針灸，艾灸等方法來解決，對外感風(fēng)寒，體內(nèi)濕氣重的病人可以進行拔火罐走火罐進行治療。。。第五實習(xí)科室是作業(yè)室，跟著徐老師一起學(xué)習(xí)，他除了教我們手法另外還結(jié)合理論知識，這里主要是進行手法治療，常見的有中風(fēng)偏癱后遺癥患者（肩關(guān)節(jié)半脫位多見），高位截癱患者，及周圍神經(jīng)障礙患者。。。主要治療方法有關(guān)節(jié)松動，增加關(guān)節(jié)活動度，降低肌張力，增加肌力，手指的精細運動，手眼協(xié)調(diào)等。第六實習(xí)科室是理療室，在這也有兩位老師帶我們，在這里各種理療器材，并懂得了各個機器的適應(yīng)癥及禁忌癥。如：高、中、低頻，紅、紫外線，超聲藥物導(dǎo)入，超聲波等等。最后一個實習(xí)科室是推拿室，在這體會到推拿不僅僅是可以保健，更重要的是它還可以治療疾病。在這跟老師學(xué)習(xí)了很多的按摩手法，頸椎牽引，腰椎牽引的操作方法，按摩對一些頸肩腰腿痛的患者很有效果。

科里也經(jīng)常會聚聚，搞業(yè)外活動，比如每星期打一次羽毛球，經(jīng)常打乒乓球，出去野炊之類的來鍛煉身體還可以聯(lián)絡(luò)感情。我們很辛運，正好趕上過年之前實習(xí)結(jié)束，記得我們康復(fù)科搞了一次大聚會，那就是一起吃年夜飯，擺酒設(shè)宴，配合節(jié)目，有獎活動等，吃完飯我們還一起去看了一部電影，由，，主演的《新少林寺》。趁這次機會我們學(xué)校的學(xué)生一起給科主任送上一面彩亮錦旗以及感謝信以致感謝他為我們提供了一個優(yōu)越實習(xí)平臺并讓我們在那里快樂學(xué)習(xí)，那晚我們玩的都很開心很高興。

第4篇：醫(yī)院康復(fù)科實習(xí)范文

專業(yè)：康復(fù)治療專業(yè)西安實習(xí)小組

姓名：李**、江**

實踐單位：福州總醫(yī)院

走進福州總院康復(fù)科

在大家都紛紛向醫(yī)院奔赴時，我和江斌兩人也順利到達福州總醫(yī)院。面對醫(yī)院的第一感覺是里面好多的病人，來來往往穿梭不行，第一眼看到的就是一條大大地橫幅為：誠心誠意，為人民服務(wù)。因為是軍區(qū)醫(yī)院這可以看到好多穿軍裝的人，他們服務(wù)的原則都是軍人和老干部優(yōu)先。

匆匆向康復(fù)科走去，看到里面的病人不是很多，宣傳欄寫著理療科，推拿針灸，是個中西醫(yī)結(jié)合的康復(fù)科。主任很熱情的接待了我們跟我們講訴了我們這次來醫(yī)院實習(xí)的主要科室是理療科，神經(jīng)內(nèi)科，骨科這三個，中醫(yī)方面我們并不去涉及。就這樣我們安心的在醫(yī)院開始了我們的實習(xí)日子。由于對醫(yī)院的基本情況、醫(yī)療管理流程等知之甚少，同時接觸社會少，缺乏與患者及其家屬、醫(yī)生、護士等溝通的能力，到醫(yī)院進行臨床見習(xí)時顯得手足無措，剛進入病房，總有一種茫然的感覺。我被分配到理療科，江斌被分到了神經(jīng)內(nèi)科。在理療科里我學(xué)會了許多儀器的使用，他們的適應(yīng)癥、禁忌癥及注意事項都熟悉的掌握，雖然儀器簡單，可是要學(xué)的東西很多，對于解剖要熟悉的掌握，我們心里才有底是否這樣做對病人有用，要時刻秉著為病人著想的心為他們治療，由于醫(yī)院還在改造之中，我們的病房還沒有形成，所以我們只能到神經(jīng)內(nèi)科的病房去給病人做治療，老師帶著江斌早出晚歸，行走在他人的病房內(nèi)，雖然很辛苦，可是她告訴我要學(xué)的有很多，看到病床的病人在床上的無奈的表情讓她下定決心好好學(xué)習(xí)技術(shù)，盡量幫助他們恢復(fù)生活自理能力，重返社會。

實習(xí)過程中我們體驗到了許多事如：

一、人際關(guān)系

在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人際交往方面，大家都知道社會上人際交往非常復(fù)雜，但是具體多么復(fù)雜，我想也很難說清楚，只有經(jīng)歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個人都有自己的思想和個性，要跟他（她）們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說的一點就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它。如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。尤其是面對我們的病人，他們本來由于生病生理和心理就有困難得克服了，我們更需耐心和愛心，細心了。最好能知道病人的脾性，尤其是剛參加工作的以后的我們。

二、實際的重要性

一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高！哲學(xué)強調(diào)實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現(xiàn)在認識和理論對實踐具有指導(dǎo)作用。認識在實踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導(dǎo)。實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。

三、專業(yè)知識的重要性

經(jīng)過實踐，我知道了腦卒中患者在所有康復(fù)患者中的比例是很大的，這方面的知識必須掌握的一清二楚。為了更好的學(xué)習(xí)我們也都參加主任的講座，里面都是書本知識與實踐相結(jié)合的精華。如腦卒中患者康復(fù)的有利因素，不利因素。肌力評定的六分級，Brostom的六等級的劃分。及相關(guān)的障礙，如感覺障礙、知覺障礙、心理障礙、吞咽障礙等。“書到用時方恨少”這話一點不錯的??！當(dāng)老師問我書本知識而未一下子答出來時，真感覺記得的知識太少了??！更重要的是得記得非常清楚，能夠脫口而出。就連一個數(shù)字，一個小動作，都得記得。否則便會影響病人的疾病狀況的評定，從而影響病人的康復(fù)和幸福。所以以后的我們得好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

幾天的實習(xí)時走向社會的一個橋梁，一個過渡，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助，可以避免我們畢業(yè)后的眼高手低現(xiàn)象。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識大多來自領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教導(dǎo)，這是我們一生中的一筆寶貴財富。這次實習(xí)也讓我們深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入大學(xué)面臨走向社會的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師。

醫(yī)院見習(xí)報告范文（二）

今年暑假我來到了江蘇省淮海農(nóng)場醫(yī)院進行了為期20天的護理見習(xí)?？紤]到我才剛學(xué)了護理學(xué)導(dǎo)論，護理禮儀，基礎(chǔ)護理學(xué)這三本書，對于內(nèi)外科護理知之勝少，護理部主任便把我安排在了內(nèi)科病房的護士站，主要熟悉一下護理基礎(chǔ)操作。

內(nèi)科病房的護士長對我很是照顧，見習(xí)期間她一直很耐心的教我各種常規(guī)護理操作，并且還在條件允許的情況下，讓我親自上手操作。雖然各項基本操作我在學(xué)校的模擬病房也做過，但真正到臨床來操作時，那種感覺是不一樣的。臨床是理論基礎(chǔ)知識的鞏固基地，在臨床容不得半點失誤，必須要有很強的責(zé)任心。

見習(xí)以來，令我感觸最深的便是每天早上的醫(yī)生和護士的交班儀式。在病房，醫(yī)生和護士的交班是一起進行的，首先由前一天晚上值夜班的護士宣讀交班報告，主要是昨天新來患者的病況、各項生命體征、需要注意的護理措施，以及特級護理、一級護理患者的狀況，同時還包含出院、轉(zhuǎn)院、死亡患者的情況等等。護士匯報完情況后便交由醫(yī)生來宣讀醫(yī)生的交班報告，其重點內(nèi)容則是患者的病情。最后由護士長及值班醫(yī)生確認沒有其他事情后，早晨的交班儀式便結(jié)束了。雖說每天的交班儀式就像是例行公事一樣，但對于醫(yī)生及護士來說顯得非常重要，它關(guān)乎到醫(yī)護人員能否給患者帶來有效地治療以及優(yōu)質(zhì)的護理。雖說我是見習(xí)，并不需要在意這些，但是我觀察到交班時，每個護士醫(yī)生都表情嚴肅默默記著他所負責(zé)的患者的病情狀況。那種氛圍讓我深刻的感受到作為醫(yī)護人員身上的那份責(zé)任，醫(yī)生、護士并不只是我們的職業(yè)，更是我們的事業(yè)。這也改變了我對護士只是拿工資服務(wù)病人的錯誤的傳統(tǒng)思想。

在醫(yī)院見習(xí)要比在模擬病房操作學(xué)到得多，畢竟模擬病房沒有臨床那種氛圍。在模擬病房，做錯了我們可以重來，可是在臨床，任何一點小小的失誤都可能給患者帶來巨大的損失。在模擬病房遠沒有臨床上的那種壓力，于是我們有時候上課便會偷懶，現(xiàn)在想想，我覺得十分愧疚，這是對那些信任我，把疾病交給我來治療的患者的一種極其不負責(zé)任的做法，這樣是當(dāng)不了一名好護士的。見習(xí)期間，我跟在護士長后面，認真學(xué)習(xí)了許多基礎(chǔ)護理操作，做到了對書本知識的鞏固。在條件允許的情況下，護士長也給了我許多機會，讓我能夠親自動手實踐，使我可以提前感受到那種臨床操作的氛圍。一些簡單的例如生命體征的測量，護士長便給了我很多的機會上手替病人們測量，感覺我真的就像是一個準(zhǔn)護士。但這也提醒了我，在學(xué)校里學(xué)習(xí)，我總是處于一種被動狀態(tài)，總是被動的接受書本上及講師授予的知識，從沒有自己認真去思考過。對于那些生硬的疾病的發(fā)病機理更是不屑一顧，覺得我是護士，只要知道如何護理便可以了，那些發(fā)病機理記了也沒有用。每次那些知識都是在考試前臨時抱佛腳記住的，現(xiàn)在真真到臨床了，我甚至連最基本的正常血壓值得范圍都記不住。通過這些天的見習(xí)生活我才意識到，我的目標(biāo)是成為一名優(yōu)秀的護理人員，我的目的在于不斷提升自己的水平，盡可能的給患者提供利于疾病恢復(fù)的高質(zhì)量的護理措施，而不是一個只會跟著書本來操作的沒有思想的護士?？傊@短短20天的見習(xí)也讓我找到了目標(biāo)，找到了奮斗的動力，我要像南丁格爾學(xué)習(xí)，將不斷為人類提供有利于疾病恢復(fù)的高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)護理作為自己奮斗的目標(biāo)。

這次的見習(xí)生活也對讓我意識到醫(yī)生和護士相互配合的重要性。醫(yī)生和護士的職責(zé)是相同的，都是為了給病人解決生理和心理的痛苦。只有護士在給病人帶來護理時密切觀察病人病情狀況，并做到及時向責(zé)任醫(yī)師匯報，才能有助于醫(yī)生根據(jù)病人的最新病情做出最為有效地治療。只有當(dāng)醫(yī)生和護士做到密切配合，才能給患者帶來最大的利益，有助于患者早日擺脫疾病的困擾。這次見習(xí)我覺得既起到了早期接觸臨床的橋梁作用，又增進了臨床思維能力，培養(yǎng)了動手能力，增強了信心。

此外，這次的見習(xí)也讓我深刻感受到醫(yī)學(xué)知識的不斷拓展，科技的不斷創(chuàng)新。印象最深的便是現(xiàn)在病房使用的都是中心供氧裝置，在實驗室學(xué)習(xí)時，我們都用的是氧氣瓶。當(dāng)時老師就特別強調(diào)要做到“四防”，由于我膽子本來就小，被老師這么一說我便更加懼怕氧氣瓶了。在操作考試時我也一度祈禱老天千萬不要抽中吸氧這個操作。到了現(xiàn)在的臨床我才發(fā)現(xiàn)，病房內(nèi)已經(jīng)全部改為中心供氧了，只需要將濕化瓶和鼻導(dǎo)管連接好便可以了，這樣不僅有效地做到了“四防”，也大大節(jié)省了病房的空間以及護士的操作時間?，F(xiàn)在只有搶救室還放著一些備用的氧氣罐。不得不感慨現(xiàn)在科技發(fā)展的迅速對人類疾病治療做出的貢獻。再有一年半的時間，我便會正式踏入醫(yī)院實習(xí)，積累經(jīng)驗為將來工作做好準(zhǔn)備。在這一年半的時間里或許會有各種各樣的更為有效更為便捷的醫(yī)療儀器，醫(yī)療設(shè)備的出現(xiàn)，但也可能是更為優(yōu)秀的護理理論的被提出，而我們作為將來的護理工作人員要做到的便是做到擁有扎實的基礎(chǔ)，并且盡可能的多學(xué)，只有這樣我們才能更好地去適應(yīng)社會，才能經(jīng)得起社會殘酷競爭的考驗，不被淘汰。

在這段短暫的時間里，我的收獲很多很多，用以上簡單的言語很難準(zhǔn)確和清晰的概括及表達我的受益匪淺。八月流火，暑期的背影已經(jīng)漸漸遠去，當(dāng)我轉(zhuǎn)身回眸時，才發(fā)現(xiàn)在那個剛剛逝去的夏日里仍然留有自己的身影。開學(xué)后，我將一改以往的面貌，努力的學(xué)習(xí)豐富我的專業(yè)知識。我想，三年后我會以更積極主動的工作態(tài)度，更扎實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上以后的工作崗位，提高臨床護理工作能力，對護理事業(yè)盡心盡責(zé)。

醫(yī)院見習(xí)報告范文（三）

xxxx年是忙碌的一年，同樣也是充實、成熟的一年，對我們09級同學(xué)而言更是非常重要的一年，因為就在這一年里，我們完成了臨床學(xué)科的實習(xí)，并向自己交出了一份滿意的答卷。

如果說一年前的我還只是個懵懵懂懂的醫(yī)學(xué)生，埋頭于書本知識，對臨床應(yīng)用卻知之甚少，那么經(jīng)過這一年的臨床實習(xí)，真切得感受到自己的變化。

具體而言，這一年，自己的主要收獲如下：

1、將理論與臨床實踐相結(jié)合。學(xué)醫(yī)已經(jīng)四年了，可是前面三年我們學(xué)的純粹就是書本上的理論知識，紛繁復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語，著實令我們迷惑。通過實習(xí)，在科室的親身經(jīng)歷，看到了很多疾病的具體臨床表現(xiàn)，進一步得到了感性認識，再結(jié)合書本，有了更深入的理解。

2、提高醫(yī)學(xué)技能。在臨床科室，通過每日的查房、開醫(yī)囑等，靈活掌握疾病在不同病患、不同情況下的具體診療方案，明白了疾病的個體性、特異性、可變性差異，不再拘泥于書本上的理論大綱。

3、增強動手能力。臨床實習(xí)的一大特點就是有許多動手操作的機會，如婦產(chǎn)科的婦科檢查，內(nèi)科的骨穿、胸穿，兒科的腰穿，外科的清創(chuàng)縫合及換藥等，都可以通過發(fā)揮自己的主觀能動性，積極爭取以獲得親身體驗。

4、學(xué)會愛護患者。當(dāng)我剛步入醫(yī)學(xué)院的時候，就曾學(xué)習(xí)過《醫(yī)學(xué)生誓言》，相信那也將是我今后一生所信奉的誓言。在臨床上，看到那么多的病患痛苦的表情，以及病愈后的歡欣愉悅，相信你必會覺得自己再苦再累也值得。在醫(yī)院里，醫(yī)生是病患可以完全信賴的人，你的一舉一動都得到極大關(guān)注，所以，請不要吝惜你的一顰一笑，甚至有時一句簡單的問候都有助于患者的康復(fù)，至于平時的保護患者隱私更是通過實習(xí)所學(xué)到的。

第5篇：醫(yī)院康復(fù)科實習(xí)范文

一、哈爾濱X醫(yī)院的醫(yī)療社會工作

2012年X月，黑龍江省以政府購買服務(wù)為契機成立了省內(nèi)首家社工服務(wù)中心。作為試點機構(gòu)，該社工中心首次與哈爾濱市X醫(yī)院開展對接，具體過程如下：

（一）導(dǎo)診服務(wù)

設(shè)置2名醫(yī)療社工在門口的服務(wù)臺導(dǎo)診，給前來就醫(yī)的患者提供幫助，通過導(dǎo)診增進跟患者之間的溝通，全面評估病人的生理、家庭內(nèi)部資源以及外部環(huán)境，與醫(yī)生、護士一起配合完成這一評估過程。

（二）患者及家屬的心理輔導(dǎo)

根據(jù)醫(yī)院的實際情況，初期的介入范圍主要是康復(fù)科，康復(fù)科的病人住院時間都在三個月以上，因此病人以及病人家屬都有焦慮情緒，經(jīng)常在與社工交談的過程中掉眼淚。醫(yī)療社工依據(jù)社會工作的專業(yè)方法，幫助其排解心理負擔(dān)，并分擔(dān)適當(dāng)?shù)恼疹櫜∪说娜蝿?wù)。

（三）病患需求反饋

醫(yī)療社工在醫(yī)院跟病人接觸中，要注意病人的需求，并及時反饋給主治醫(yī)生，醫(yī)生在治療的時候可以根據(jù)病人的實際情況有所傾向，盡量滿足病人要求；醫(yī)療社工也會將醫(yī)生的治療情況及時向患者及家屬說明，讓患者享有知情權(quán)。

（四）組織醫(yī)患互動活動

醫(yī)療社工會定期開展團體活動，組織醫(yī)生和患者參與到其中，讓其在實際活動中拉近距離，增進溝通。在游戲中患者及家屬的情緒得到放松，也是舒緩壓力的一種表現(xiàn)。

二、黑龍江地區(qū)發(fā)展醫(yī)療社會工作存在的困難

盡管我們依據(jù)醫(yī)療社工的職能做出了一些宣傳與努力，但是我們的醫(yī)療社工在實際介入中依然存在很多問題，筆者根據(jù)實踐活動，總結(jié)出在黑龍江地區(qū)發(fā)展醫(yī)療社會工作存在的障礙，具體如下：

（一）社會普遍社工意識淡薄，專業(yè)的醫(yī)療社會工作理念尚未形成

1. 從患者的角度看

首先很多患者分不清“社工”和“義工”的區(qū)別?！傲x工”只是單純的對病人的生活做一些力所能及的幫助，而“醫(yī)療社工”是用專業(yè)方法解決與疾病相關(guān)的心理、社會等，配合醫(yī)生治療達到最佳效果。在實際介入中我們的醫(yī)務(wù)社工經(jīng)常被當(dāng)作義工，沒有真正的接受醫(yī)務(wù)社工的身份。

其次對于社工的價值理念理解有誤。我們的醫(yī)療社工是從病人的角度出發(fā)，保持第三方的中立立場，與院方和病人沒有既得利益的關(guān)系，承擔(dān)病人和醫(yī)生之間溝通的橋梁。但是很多患者會以為我們在醫(yī)院的機構(gòu)中，代表的是院方的利益，是醫(yī)院的雇員，無法對我們敞開心扉，甚至有所抵觸。

2. 從醫(yī)生的角度看

在先期介入中由于地區(qū)發(fā)展限制，醫(yī)生也不了解醫(yī)療社會工作的職能和工作性質(zhì)，認為醫(yī)療社會給他們增添負擔(dān)，配合度低，醫(yī)療社工參與到病人的治療過程或者給病人做個案或者小組工作機會少。

（二）醫(yī)院患者的循環(huán)性大，介入完成效果不明顯

由于醫(yī)務(wù)社工在東北處于摸索發(fā)展的階段，前期主要是以在病房中與病人及其家屬溝通為主，在黑龍江省以前從未聽過“醫(yī)務(wù)社會工作”這一名詞，因此想要擴大醫(yī)療社工在患者及其家屬中的認知度，溝通過程要相對較長。但是在實際工作的開展中我們發(fā)現(xiàn)，各科室患者的循環(huán)性很大，包括康復(fù)科，高昂的醫(yī)療費用使得患者一旦病情好轉(zhuǎn)，便馬上回家等待復(fù)原，而我們又沒有充足的人力資源和經(jīng)濟條件去對未完成介入的患者跟蹤服務(wù)，因此介入完成效果不明顯。

（三）黑龍江地區(qū)發(fā)展閉塞，政府缺少相關(guān)政策和環(huán)境的支持

黨的十主張加大推廣政府購買服務(wù)的力度，發(fā)揮社會組織的作用。此次改革需要政府內(nèi)部做出調(diào)整，完善政府職能轉(zhuǎn)變機制，需要政府與民間組織共同摸索發(fā)展社會工作。黑龍江省政府的行政體制改革與社會工作發(fā)展，需要經(jīng)歷一個相互適應(yīng)和磨合的過程，在磨合階段醫(yī)療社工的發(fā)展也受到限制。

（四）醫(yī)療社會工作者及教育缺失

國際社會工作學(xué)界認為，具有專業(yè)資格的社會工作專業(yè)人才必須至少實習(xí)800小時，經(jīng)過充分的實習(xí)訓(xùn)練才具備社會工作的從業(yè)資格，如“英國社會工作文憑訓(xùn)練中，實習(xí)占全部課時的50%；美國社會工作碩士生兩年課程中，每周有三天到機構(gòu)實習(xí)，兩天在學(xué)校上課，實習(xí)時間超過50%；中國香港7所有社會工作專業(yè)院校的本科生實習(xí)時間為800小時”。我國大陸的社會工作者實踐時間遠遠達不到國際標(biāo)準(zhǔn)，缺乏在醫(yī)院實習(xí)的經(jīng)驗，同時全國范圍內(nèi)設(shè)有醫(yī)務(wù)社會工作專業(yè)的院校也屈指可數(shù)，這是我國社會工作培養(yǎng)方式上的不足，這種教育制度上的缺失直接制約醫(yī)務(wù)社會工作者的發(fā)展 。

（五）醫(yī)療社工領(lǐng)域缺乏專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，導(dǎo)致缺乏專業(yè)服務(wù)

在專業(yè)的社工領(lǐng)域，社工的體系應(yīng)該包括社工、社工督導(dǎo)和社工助理。社工督導(dǎo)一般為來自社工發(fā)達地區(qū)的經(jīng)驗豐富社會工作者，但是目前在黑龍江地區(qū)從事醫(yī)療社工的多為高校本科生和研究生，缺少醫(yī)療部門相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，只能依據(jù)書本上醫(yī)務(wù)社工的理論知識在醫(yī)療社工道路上摸索，沒有專業(yè)醫(yī)療社工督導(dǎo)，使得醫(yī)療社工在黑龍江地區(qū)發(fā)展舉步維艱。

三、針對醫(yī)療社工發(fā)展困境提出發(fā)展對策

盡管在黑龍江地區(qū)醫(yī)務(wù)社工發(fā)展緩慢，困難重重，醫(yī)務(wù)社工在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，并借鑒國外以及廣州、上海等先進地區(qū)的經(jīng)驗，結(jié)合本地實際情況，提出相應(yīng)的發(fā)展對策，具體如下：

（一）政府部門應(yīng)加大對醫(yī)務(wù)社工的支持力度，增強醫(yī)務(wù)社工的認知度

加大宣傳力度，充分利用廣播、電視、報紙等媒體廣泛宣傳醫(yī)務(wù)社工的工作內(nèi)容、職能等，讓群眾通過多種渠道了解醫(yī)務(wù)社工，并將成功案例及時傳達給大眾，增強醫(yī)務(wù)社工的認知度。政府作為主管部門，更要積極轉(zhuǎn)變觀念，真正的將醫(yī)務(wù)社會工作納入政府工作的一部分。政府部門具有強大的輿論宣傳作用和可信任性，只有政府部門真正重視醫(yī)療社工，加大對醫(yī)務(wù)社工的宣傳，民眾才能逐步接受醫(yī)務(wù)社工。

（二）政府完善相應(yīng)政策，推動醫(yī)務(wù)社工職業(yè)化發(fā)展

1. 完善相應(yīng)的政策法規(guī)，將醫(yī)務(wù)社會工作體系納入醫(yī)療衛(wèi)生體系中

為了促進醫(yī)務(wù)社會工作的發(fā)展，保證醫(yī)務(wù)社會工作在實行中不受阻礙，需要政府部門完善相應(yīng)的政策法規(guī)，將醫(yī)務(wù)社會工作真正的納入醫(yī)療衛(wèi)生體制中。有了政策法規(guī)的支持，醫(yī)院部門會更重視醫(yī)務(wù)社會工作，將醫(yī)務(wù)社會工作真正的視為緩解醫(yī)患關(guān)系、樹立醫(yī)院良好的形象的重要手段，納入醫(yī)院的管理體制中，促進醫(yī)務(wù)社會工作的職業(yè)化、專業(yè)化。

2. 完善醫(yī)務(wù)社工管理機制，在人才流通上開“綠燈”

在此次政府購買服務(wù)中，政府主要職能是監(jiān)管以及完善相關(guān)的政策，提升民間組織的積極性。鑒于黑龍江省專業(yè)醫(yī)療社會工作者的缺乏，因此需要從發(fā)達地區(qū)引入醫(yī)療社工，壯大醫(yī)療社工隊伍，并帶來先進經(jīng)驗供我們借鑒，這就需要政府部門在社工人才流通通道上“開綠燈”，完善醫(yī)療社工人員的激勵、選拔、流動機制，建立專業(yè)社工職位晉升和工資不斷增長的長效機制，調(diào)動醫(yī)療社工的積極性。

（三）建立新型社工人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)專業(yè)醫(yī)療社工人才

目前我國高校在培養(yǎng)社會工作人才的時候，提出要將社會工作的理論與實踐相結(jié)合，但根據(jù)我國社會工作發(fā)展緩慢，專業(yè)發(fā)展不受到重視，提供給學(xué)生實習(xí)的機會很少，實踐性不強，專業(yè)的醫(yī)療社工人才短缺。要想改變醫(yī)療社工人才短缺的現(xiàn)狀，在高校中發(fā)展醫(yī)療社會工作教育是必然選擇。開設(shè)醫(yī)療社會工作專業(yè)，將社會工作理論與醫(yī)學(xué)知識相結(jié)合，不僅要注重理論知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的實務(wù)能力，同時增設(shè)醫(yī)療社會工作實習(xí)基地，形成資源鏈接，培養(yǎng)兼具理論和實踐知識的專業(yè)性醫(yī)療社會工作人才。

（四）在基層培養(yǎng)社工，形成“社工引領(lǐng)社區(qū)人員”模式

黑龍江省正處于行政體制轉(zhuǎn)變時期，政府購買服務(wù)的迫切性要求我們社工隊伍的壯大，鑒于我省專業(yè)醫(yī)療社工缺乏的現(xiàn)狀，我們提出方案，先在基層培養(yǎng)社會工作者。社工需要跟居民、服務(wù)對象打交道，基層資深的社區(qū)工作者雖然在社工專業(yè)技巧上有欠缺，但在跟群眾溝通方面存在優(yōu)勢，可以協(xié)助社工開展工作。因此擁有社會工作師資格證的大學(xué)生充當(dāng)醫(yī)務(wù)社工角色，基層培養(yǎng)的社會工作者協(xié)助專業(yè)的大學(xué)生社工組織，形成“社工引領(lǐng)社區(qū)人員”模式，協(xié)助開展社工服務(wù)。

第6篇：醫(yī)院康復(fù)科實習(xí)范文

習(xí)得一身技術(shù)

2005年，山西太原讀者范俊宏在雜志的引導(dǎo)下，拿出僅有的500元選擇了骨病康復(fù)項目。年輕的他刻苦學(xué)習(xí)治療骨病方面的醫(yī)書，一有空閑就去當(dāng)?shù)卦\所和理療店學(xué)習(xí)實際操作經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)之初也是他最困難的時期，經(jīng)常要拜訪骨病名家，提升自己的技術(shù)，購買各種骨病產(chǎn)品驗證效果，學(xué)費和送禮花費都很大，那時候他常常一日三餐不濟，連基本的生活開銷都無法支出，能夠買一套新衣服更是成為他當(dāng)時最大的奢望。有一年春節(jié)前夕，身無分文的范俊宏甚至將多年來收集的心愛雜志和技術(shù)類書籍當(dāng)做廢品賣掉，望著換來的幾十元錢，他心痛極了，經(jīng)過長時間努力，他對脊柱矯正、軟組織壓痛、中醫(yī)正骨、微針療法、膏藥貼敷等技術(shù)熟悉起來，并深深地愛上這一行?？啾M甘來經(jīng)過兩年的艱辛打拼，終于在2007年，他用自己賺的錢，在太原成立了自己第一家社區(qū)醫(yī)療骨病?？?，經(jīng)手治療了大量患有腰間盤突出、頸椎病、膝關(guān)節(jié)病的患者。雖然療效顯著，但檢查診斷卻仍未完全領(lǐng)悟，懷揣幾萬元錢，他決定再次去全國各地深造，這次學(xué)習(xí)，受益匪淺，范俊宏終于掌握了摸骨查病的方法。在不需要任何儀器檢測的情況下，他能對病人準(zhǔn)確無誤的判斷病情，或僅僅摸骨就能查出患者病灶、椎體錯位等情況，然后根據(jù)椎體方向予以矯正，最后貼敷膏藥靜待康復(fù)。這種方法簡單易行，安全高效，一般中度患者三到五次可快速消除各種骨病引發(fā)的酸、麻、脹、痛、涼等癥狀。掌握獨門絕技后的范俊宏，不僅成功推出了骨病康復(fù)培訓(xùn)項目，解決了無數(shù)病患的痛苦，更通過傳授技術(shù)的方式，引領(lǐng)無數(shù)渴望求財致富的大眾，找到了受益終身的好職業(yè)。

八年的時間能做什么？八年里，范俊宏先后去了國內(nèi)20多家知名培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)，自己成功了，還培育出1000多名擁有專業(yè)理療技術(shù)的精英學(xué)員，醫(yī)治了全國上下無數(shù)骨病患者。由于業(yè)績突出，他被任命為太原市民政局和太原市科協(xié)管轄的健康教育中心主任，他負責(zé)的健康教育中心每年接待全國各地選項咨詢讀者數(shù)累計超過400多人次，并在愛沙尼亞、馬來西亞等國協(xié)助華僑開設(shè)了華人門診，為有困難的華僑學(xué)員推薦就業(yè)。在他眾多的學(xué)員、合作者中，經(jīng)常會有一部分人成為新的十佳讀者、創(chuàng)富明星。在他的辦公室里，一面面的錦旗掛滿了墻壁，每一面錦旗都講述著一段成功的事跡。而問到范俊宏時，他依然是那句真誠、樸實的話語：“只要讀者相信我，我就會付出百倍努力，帶領(lǐng)大家一起創(chuàng)富?！?/p>

榮登封面感慨萬千

甘擔(dān)重任幫扶到底

2012年7月，從草根讀者中脫穎而出的創(chuàng)富英雄范俊宏再次榮登現(xiàn)代營銷雜志封面人物，他說：“當(dāng)初我是一名普通讀者，通過雜志選擇了醫(yī)療骨病康復(fù)技術(shù)，從學(xué)習(xí)到實踐，從輸家到專家，在這個骨病行業(yè)里一做就是八年，走過的彎路與艱辛只有自己才能體會。今天有幸培育出1000多名擁有一技之長的學(xué)員，我將把技術(shù)和經(jīng)驗毫無保留地傳授，只希望他們能走捷徑、快速致富。如今我做出點成績，這其中包括了教過我技術(shù)的各位老師，雜志社一如既往的鼎力支持，以及在創(chuàng)業(yè)路上并肩走過的讀者李濟安、鄧光鋒等摯友們的殷切鼓勵！這些，是我永遠不會忘記的?！睂τ诜犊『辏究呀?jīng)進行過多次采訪，無論是深入到山西太原健康教育中心，現(xiàn)代營銷讀者俱樂部山西分會，還是電話采訪他的成功學(xué)員，記者每次都是感觸萬千，并為范俊宏培育出越來越多的創(chuàng)業(yè)成功學(xué)員而喜悅。在每次采訪結(jié)束以后，大家都由衷地感慨范俊宏無私幫助讀者不圖回報的事跡，以及他做項目踏實，認真負責(zé)的態(tài)度，廣大讀者都說他是自己人，最信賴的貼心人，遇到選項經(jīng)營難題，總會第一時間打電話向他咨詢，許多學(xué)員說他不是親人更勝似親人，無微不至的關(guān)懷讓人感動，他負責(zé)的現(xiàn)代營銷讀者俱樂部、醫(yī)院、健康教育中心，也自然成為學(xué)員心目中的娘家，做為娘家人經(jīng)?；啬锛铱纯?，成為大伙最開心的事！

做人先做事

人格魅力贏來學(xué)員尊重

視學(xué)員為親人，設(shè)身處地為學(xué)員著想，這不是范俊宏在做秀，而是他善良內(nèi)心的自然流露。安徽亳州學(xué)員尹云清楚的記得， 2011年5月，他第一次來考察，當(dāng)時已是晚上，一路他又累又困，很想找個地方睡覺休息，但培訓(xùn)中心因為學(xué)員多，準(zhǔn)備的床單被套不夠，見此情況，范老師二話沒說就出去為他買床單被套。此時下著大雨，等他買了東西回來，全身都濕透了。見到這一幕，尹云感動得說不出話來，這一刻，他在心底已經(jīng)認同了范老師。如今尹云已連開兩家店，而且家家火爆。

2009年夏天，學(xué)員最多時有50多個，床鋪不夠，為了讓學(xué)員休息好，范俊宏把自己的床讓給學(xué)員睡，他卻和衣睡在教室的桌子上。學(xué)員無意中看到這一幕，深受感動。

2011年6月，一位湖南懷化學(xué)員由于家人的反對沒帶錢就到了太原，范俊宏知道他的情況后不僅沒怪他，還要他安心學(xué)習(xí)，并提供給他生活費用。學(xué)習(xí)期間，他得了重感冒，范老師替他請醫(yī)生，百忙之中給他煎藥，全程護理。學(xué)員病好后，回家沒有路費，又主動送路費給他……

陜西漢中（名額已滿合作可與當(dāng)?shù)貙W(xué)員聯(lián)系）免費公益培訓(xùn)出的兩位學(xué)員王新忠和胡紅開店，范俊宏帶領(lǐng)老學(xué)員親自去漢中幫忙，現(xiàn)在胡紅理療事業(yè)在漢中做得有聲有色患者很多，范老師為此深感欣慰。河北保定（淶水縣名額已滿合作治療可于當(dāng)?shù)貙W(xué)員聯(lián)系）許鵬順利開店，短短一個月收入近萬元。江蘇常熟（地區(qū)不再招收學(xué)員合作可與當(dāng)?shù)貙W(xué)員聯(lián)系）韓平開店兩個月收入近4萬元。

正是對學(xué)員無微不至的關(guān)心照顧，范俊宏用自己的人格魅力贏得了學(xué)員的信賴和尊敬。墻壁上一面面學(xué)員和患者感恩的錦旗就是最好的見證，每到春節(jié)，學(xué)員送給他的禮物更是堆滿多半間房屋，匯聚了全國各地的特產(chǎn)，他笑說都能開個全國特產(chǎn)店了。

傳統(tǒng)文化中有句名言：行高于眾，人必非之，樹高于岸，風(fēng)必摧之。當(dāng)一個人技藝超群，事業(yè)有成時必然會引起同行嫉妒，在面對個別同行利用網(wǎng)絡(luò)中傷和一些別有用心的人誹謗時，范俊宏選擇沉默、寬容。他沒有辯解，他相信，事實勝于雄辯，只要做到問心無愧，心里坦蕩，他不在乎別人怎樣說。學(xué)員們得知情況后，氣憤難當(dāng)，要為他出面作證，被范俊宏及時制止了。他告誡學(xué)員們：做好自己的事，堅持自己的特色，事實會證明一切！老師寬容的人品又給學(xué)員們上了另一堂課，他們從心里對老師又多了一份敬重，紛紛打電話發(fā)短信安慰他，有的在網(wǎng)上留言：“范老師，你是怎樣的一個人，我們最清楚，我們永遠支持你！” 、“范老師，頂你，支持你，你什么為人大家都知道，不用為這樣的誹謗而失去信心?！?、“范老師，我們支持你，走自己的路讓別人說去吧！”、“范老師，你的技術(shù)和人品都是一流的。”……學(xué)員們的理解和支持給了他莫大的安慰，一個人要成大事，這點委屈算得了什么呢？這件事后，范俊宏更加堅定了誠實做事，寬容待人的為人處事原則，他和學(xué)員的關(guān)系更加融洽，大家都憋著勁學(xué)好技術(shù)，同心經(jīng)營，共同把范氏骨病康復(fù)技術(shù)發(fā)揚光大。

患者至上

醫(yī)者仁心樹口碑

設(shè)在社區(qū)醫(yī)院二樓的骨病康復(fù)科，從早到晚患者不斷，很多的患者都得到過范俊宏的治療，見證了奇特的范氏骨病療法。一見到記者，郭女士就說：“范老師人好、技術(shù)好、藥好，你們可得好好宣傳宣傳?！惫拷衲?0歲，辛苦多年積勞成疾，患上了嚴重的腰椎病和頸椎病，幾年來在各大醫(yī)院輾轉(zhuǎn)治療，效果都不明顯，病情絲毫沒有減輕。醫(yī)院拍片顯示她腰椎膨出，長有骨刺。她不能彎腰，不能走路，左腿一走路大拇指就鉆心的疼。手指麻木僵硬，連鼠標(biāo)都拿不穩(wěn)，睡覺翻身困難，起床要人扶，在家啥事都做不了，自己感覺成了一個“廢人”。一次她到社區(qū)醫(yī)院牙科就診時，醫(yī)生看到她的情況，介紹她到二樓的康復(fù)科找范老師治治，她抱著試一試的心態(tài)，找到了范老師，從一樓到二樓僅十多個臺階，她歇了3次才爬上去。

2012年3月29日，郭女士準(zhǔn)確地記得這個日子。范老師讓她先做個體驗，花了兩個小時給她治療，做完后，她整個人感覺從未有過的輕松，脖子不硬了，走路腰腿不疼了，她直叫“神了”，第二天她繼續(xù)治療。一個療程（七天為一療程）過后，她的癥狀基本消失，脖子活動自如，手指不僵硬，走路如常人，每天來回的半個小時路程都是步行，這在原來是想也不敢想的事。

見她情況穩(wěn)定，范老師說再有一兩次你就好了，不用再交錢了我免費送你兩次，郭女士說當(dāng)時聽了這話，心里熱乎乎的，從沒見過為患者這樣設(shè)身處地考慮的好大夫，做過兩次后她非要再交錢，可范老師執(zhí)意不收，最后還是她硬塞給范老師一個療程錢。5月10日，郭女士介紹自己所在的社區(qū)主任前來治療，她已成了熱心的宣傳員，先后介紹了十多名患者來。

56歲的姚女士患病8年，腰疼、腿疼、走路直不起腰，年齡不大就成了“羅鍋”。這些年為了治病沒少花錢，各大醫(yī)院都去過，前前后后花了十多萬，可病情越來越重，睡覺不能翻身，越是不能翻身就越想翻身，一動就疼出一身汗。醫(yī)生建議她做手術(shù)，家人擔(dān)心手術(shù)風(fēng)險大，她的一個朋友就是因為手術(shù)不成功而導(dǎo)致癱瘓，她心有余悸，不敢貿(mào)然手術(shù)。4月18日，她痛得實在忍受不了，家人送她到范俊宏的骨病康復(fù)科診治。當(dāng)時的科室在三樓，（后來為方便患者搬到二樓）從一樓到三樓，她用了整整一個小時，真的寸步難行。范俊宏給她做了全面的檢查，隨后給她做了兩個小時的細致治療。姚女士試著下床走動時，腿不疼了，腰也能直起來了，她高興得不得了。當(dāng)天晚上她睡了個安穩(wěn)覺。但第二次治療后，她全身疼痛難忍，她打電話給范老師說疼得受不了，死的心都有了。范俊宏忙安慰她，解釋這是正常情況，痛是因為用藥后把體內(nèi)的病毒引了出來，再堅持治療效果就會更明顯。果然，三天后，她就能翻身了。經(jīng)過三個療程的治療，她的腰完全挺直了，腿不疼了，走路爬樓一點也不費勁兒。

48歲的冀雪平患有未分化脊柱關(guān)節(jié)炎，膝蓋里有積液，腿腫脹變形，上不了床，翻不了身，腿不能抬，行走困難。曾在山西省一家權(quán)威骨科醫(yī)院治療4次，第一次拍片治療就花了2000多元，專家說需要治療6個月，才有希望痊愈。去年冬天的一個夜里，冀雪平腿疼得鉆心，實在忍受不了，在家人的陪伴下找到范俊宏。范俊宏顧不上休息，馬上替她治療。到夜里12點，整整忙了4個小時，她能自如上下床，腿的腫脹感減輕，行走已趨正常。經(jīng)過三四次的治療后，她腿的腫脹積液消失，六次治療后，全部癥狀消失。通過這次的治療，她對范老師的技術(shù)徹底信服。此后她一有空，就到康復(fù)科幫忙。

在康復(fù)科，這樣的故事每天都在發(fā)生，范俊宏對于來的每一個患者都傾注了全部的心血，一些家庭條件不好的，他免費診治，免費送藥。真心對待患者，換來的是顧客良好的口碑，越來越多的人知道范氏骨病康復(fù)。面對顧客的夸贊，范俊宏總是很謙遜的一笑，他說能為患者解除病痛，為他們帶來健康，這是花再多的錢也買不到的快樂。是啊，從某種意義上來說，他收獲的遠比付出的更多。

新老學(xué)員一家親

相互切蹉共發(fā)展

范俊宏推出骨病康復(fù)技術(shù)以來，一直注重學(xué)員是否學(xué)到實用的技術(shù)，為了讓學(xué)員在最短時間能全面的直觀的學(xué)習(xí)，他花了大量的時間編寫了教材，錄制了教學(xué)光盤。教學(xué)時，注意理論與實踐的結(jié)合，形式輕松，簡單易懂，以學(xué)員做示范，效果直觀，學(xué)員滿意。結(jié)合在醫(yī)院臨床治療患者，能實實在在學(xué)有所用，掌握起來更輕松。正因為有了真正過硬的技術(shù)，對學(xué)員定期回訪，全程跟蹤指導(dǎo)等多項措施，才保證了學(xué)員開店即賺。

五年來，范俊宏可謂是桃李滿天下，學(xué)員們對他的感情不僅是師生之情，還包含友情和親情。在學(xué)員們的眼里，他不是一個唯利是圖的商人，更像是一個關(guān)心你照顧你的家人。采訪期間，記者親身感受到了這個大家庭的溫暖，許多的老學(xué)員紛紛回娘家傳經(jīng)送寶，提升技術(shù)，新學(xué)員虛心取經(jīng)，倍受鼓舞。學(xué)員之間相互幫助、相互鼓勵的濃濃深情讓記者印象深刻，感慨萬千。恰如其分的說，范俊宏老師就像一塊磁鐵，用他的人格魅力把學(xué)員牢牢地吸引在自己周圍，使之融為一個和諧的整體。

一個人的成功不是偶然，許多人都在尋找成功的秘訣，從范俊宏的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中，相信你能輕易找到他成功的法寶：認準(zhǔn)目標(biāo)不放棄，真誠待人，腳踏實地做事。而問到范俊宏時，他依然是那句真誠樸實的話：“只要讀者相信我，我就會付出百倍努力，帶領(lǐng)大家一起創(chuàng)富?！?/p>

相關(guān)鏈接：范俊宏創(chuàng)業(yè)點評：都說創(chuàng)業(yè)難，很多人卻輕易踏上成功之路，創(chuàng)造財富。有一部分人卻做失敗了，做不成功究其原因有很多，學(xué)技術(shù)一定要學(xué)精學(xué)專業(yè)，成功就是由外行到內(nèi)行的一個轉(zhuǎn)變。 8年來我只做一件事“骨病研究”，很多學(xué)員勸我增加心腦血管、糖尿病等產(chǎn)品技術(shù)熱門項目，我婉言拒絕了，因為我知道一招絕吃遍天，沒有全能的冠軍，創(chuàng)業(yè)就是正確給自己定位，想全能的人必失敗。

范俊宏骨病康復(fù)療法：1、平衡骨骼整脊復(fù)位；2、通督開背激活陽氣；3、解除神經(jīng)卡壓疼痛立消；4 、消除肌肉韌帶水腫充血，筋結(jié)攣縮等癥狀，達到全面康復(fù)效果。

范俊宏骨病康復(fù)療法其特點：（1）、患者無痛苦費用低： 解決頸椎頭暈頭疼腰椎坐骨疼痛等立竿見影。（2）、 治療時間短每次10—15分鐘， 一般 3—15次即可康復(fù)，這樣大大的節(jié)省了患者的治療時間，康復(fù)師能更好地樹立形象品牌。（3）、手到病緩：對頸椎病引起的手麻、頭昏、腰間盤突出引起的下肢疼痛可立刻見效。讀者無醫(yī)療基礎(chǔ)皆可學(xué)習(xí)：治療點定位準(zhǔn)確，手法簡便。（4）、極易打開局面：一般門診治療疾病必須有一種安全簡便、無疼、療效迅速的常用方法，該方法極適合門診理療治療，也可不開店業(yè)余做，治療后患者立竿見影，效果讓患者說話，短時間就可達到一傳十、十傳百可協(xié)助優(yōu)秀學(xué)員安排診所理療店工作，1、因為中心有近千名成功學(xué)員開店，有絕對自信的技術(shù)產(chǎn)品效果一絕，注：骨病同行老師前輩以及近期發(fā)現(xiàn)假冒該處技術(shù)的不法分子，如果有技術(shù)治骨效果超越該處，該處愿10萬元引進，然后會免費傳授給學(xué)員，希望參與。讀者學(xué)會技術(shù)以后還可以傳給下一代，一次投資，代代受益。全國每縣只設(shè)一家學(xué)員，報名提前預(yù)約咨詢區(qū)域有無名額，缺乏自信者拒絕做此項目。2、無痛針法技術(shù)教研，該技術(shù)采用無痛超微針刀，平衡微針，獨家針具無痛不刺傷神經(jīng)血管，安全高效等優(yōu)點，針對頸椎病、腰間盤突出、椎管狹窄、膝關(guān)節(jié)疼、骨質(zhì)增生、肩周炎、網(wǎng)球肘、腳跟痛及各種頸肩腰腿疼痛癥，見效快，患者當(dāng)場能夠感覺明顯見效。疼痛部位治療后立刻就能減輕一半或基本消失，兩天1次，配合膏藥大多數(shù)患者5到10次后即可痊愈，平均治愈一名患者成本約50—100元左右，是當(dāng)今保守治療骨關(guān)節(jié)疾病疼痛最少、成本最低的治療技術(shù)之一，也是保守治療當(dāng)中的一朵奇葩（該處可為學(xué)員辦理高級中醫(yī)針灸師證，并協(xié)助辦理相關(guān)針灸科國家通用職業(yè)資格證書）。3、頸椎病、腰椎間盤突出及各種骨關(guān)節(jié)疾病的病情診斷，不用設(shè)備，不用儀器，依靠獨特治骨查病術(shù)，一分鐘就可以知道患者的病痛發(fā)生在哪里。4、與源于美國專業(yè)醫(yī)師使用的美式整脊槍技術(shù)相融合，很多患者經(jīng)范俊宏的獨家手法結(jié)合美、日整脊矯正精華，單用手法矯正槍法十多分鐘頸椎病腰間盤突出等患者的不適癥狀可立即減輕或當(dāng)場消失。

學(xué)習(xí)畢業(yè)后可協(xié)助學(xué)員辦理國家職業(yè)資格證書，以及高級中醫(yī)康復(fù)師（雙證優(yōu)惠費用800元，持證即可營業(yè)開店。）學(xué)習(xí)20天，費用：3600元，（包含住宿費用贈送部分教材產(chǎn)品）也可長期跟師在醫(yī)院免費實習(xí)；電教化教室，音像教學(xué)，實習(xí)病例，老師手把手教學(xué)，醫(yī)院患者很多，實習(xí)學(xué)員均在正規(guī)醫(yī)院，親眼見證患者康復(fù)，每周日休息。

敬告：醫(yī)療保健項目層出不窮，神醫(yī)妙藥充斥市場，有些項目來也匆匆去也匆匆，使一些并不富裕的投資者因為沒有選擇項目的經(jīng)驗，盲目投資導(dǎo)致屢屢失敗。選項就要選品牌、選誠信、選生命力持久的項目，范俊宏的骨病技術(shù)從2005年至今已有近8個年頭，從當(dāng)初步履艱辛500元起家創(chuàng)業(yè)到現(xiàn)在規(guī)?；l(fā)展，在太原市擁有8家醫(yī)院骨病?？七€負責(zé)一家隸屬太原市民政局和太原市科協(xié)管轄的健康教育中心，合法開展衛(wèi)生健康教育勞動技能培訓(xùn)業(yè)務(wù)，范俊宏深深感謝長期信任支持他的廣大讀者，并告誡廣大讀者，只要具備刻苦學(xué)習(xí)精神，想學(xué)好一技之長的讀者隨時歡迎，學(xué)期不限，想一夜暴富怕吃苦的讀者給再多學(xué)費也拒絕加入。

乘車路線：山西太原市杏花嶺區(qū)實驗小學(xué)對面（火車站乘861公交車到終點站）

咨詢電話：15103412916

健康教育中心辦公室負責(zé)人劉主任

第7篇：醫(yī)院康復(fù)科實習(xí)范文

免費培訓(xùn)火爆啟動

為了讓更多讀者能夠?qū)W到致富的本領(lǐng)，早日實現(xiàn)自己的財富夢想。讀者俱樂部山西分會負責(zé)人范俊宏決定，將于3月25日舉辦為期五天的免費培訓(xùn)公益活動。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容包括：脊柱矯正、脊柱神經(jīng)活化術(shù)，此項技術(shù)與中國傳統(tǒng)的正骨復(fù)位十分相似，區(qū)別在于它更完整系統(tǒng)地融合解剖學(xué)、平衡骨骼學(xué)，并以接觸壓迫神經(jīng)學(xué)為基礎(chǔ)學(xué)說，有著更為規(guī)范和科學(xué)的矯正技術(shù)。做為一種先進的理療技術(shù)，它強調(diào)骨骼、肌肉筋膜、神經(jīng)之間的相互關(guān)系，通過特定技術(shù)矯正修復(fù)脊柱神經(jīng)內(nèi)臟功能，據(jù)科學(xué)研究平衡全身骨骼，可放松全身600多塊肌肉，拉長人體36條大筋，活利人體的206塊骨頭，由此可以祛除一切病邪之氣，扶正氣，從而調(diào)節(jié)人體各大系統(tǒng)有序運行，使人處于一種健康強壯的狀態(tài)。

范氏正骨融合脊柱活化術(shù)在無痛的狀態(tài)下完成治療過程，因此可以消除患者不安和恐懼心理，而且獨特的診斷方法無需看X光片或問診，能夠在一分鐘內(nèi)準(zhǔn)確的判斷出疼痛的部位或癥狀，使病人心悅誠服，信任并配合治療。美式脊柱活化術(shù)是目前歐美國家排名第一的骨骼矯正方法，是目前世界公認的安全速效的去痛方法。

范氏正骨融合脊柱神經(jīng)活化術(shù)技術(shù)特色:

一、技術(shù)強勢：脊柱偏移所引發(fā)的內(nèi)臟神經(jīng)科疾病，通過手法融合脊柱活化術(shù)可有效調(diào)整。

二、美容塑體技術(shù)：一分鐘矯正長短腿，一分鐘解決高低肩問題等多項技術(shù)優(yōu)勢。

三、疼痛診療技術(shù)：能夠?qū)σ鸬墓趋捞弁搭惣膊∽鞒鼍_診斷，3―5分鐘快速改善或消除頸腰椎疼痛等?？萍夹g(shù)，我們的技術(shù)不僅可以當(dāng)場緩解頸椎疼痛，而且能夠有效消除頸椎病引起的偏頭疼失眠以及腰椎引起的各種問題。

四、技術(shù)優(yōu)點：不打針、不吃藥、不開刀。正骨手法融合脊柱神經(jīng)活化術(shù)治療過程沒有任何成本。目前，在醫(yī)療界比較流行的某類超微針刀切割損傷筋膜，封閉術(shù)局部痛點麻醉這些方法雖然效果也很快，但是這些只能暫時止痛2―3個月。我們對患者高度負責(zé)，注重患者遠期療效，治愈后三年復(fù)發(fā)免費治療，以鑄就醫(yī)務(wù)工作者良好口碑為己任，對患者不負責(zé)任的事，我們堅決不做。

讀者朋友們，公益活動免費培訓(xùn)技術(shù)5天，學(xué)習(xí)以上內(nèi)容，可協(xié)助讀者辦理國家職業(yè)資格證書、中醫(yī)骨傷科醫(yī)師、康復(fù)科醫(yī)師、針灸科醫(yī)師、高級按摩師等從業(yè)證書。長期班繼續(xù)招生。醫(yī)院住宿實習(xí)費用2800元，實習(xí)時間不限，直至學(xué)精。系統(tǒng)學(xué)習(xí)正骨，贈送膏藥秘方，超微刃針去除術(shù)，實習(xí)治療病例等全部骨病康復(fù)內(nèi)容。

范俊宏與中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院強強聯(lián)手

技術(shù)真項目好政府大力支持

自范俊宏醫(yī)藥項目啟動以來，已先后無償援助過500余位貧困讀者。范俊宏不但用自己獨到的醫(yī)術(shù)讓他們重新獲得健康，更無私地將技術(shù)無償傳授給他們，讓他們通過掌握范氏骨病療法走上了致富的道路。正因為如此，范俊宏在本刊讀者中的口碑一直非常好。與他相識的讀者，都把他當(dāng)成親人、兄長。不僅如此，范俊宏還把讀者俱樂部山西分會經(jīng)營得有聲有色，每一年，他的眾多學(xué)員中都會有一些成為十佳讀者、創(chuàng)富明星，他們和范俊宏既是朋友，又是合作伙伴，彼此交往親密，自然“打得火熱”。范俊宏希望每個讀者都能通過努力創(chuàng)富成功，他真心愿意為廣大讀者提供力所能及的幫助?！爸灰x者相信我，我就會付出百倍努力，帶領(lǐng)大家一起創(chuàng)富?！狈犊『暾嬲\地說。

在對貧困讀者進行無私援助和幫扶的同時，范俊宏自身事業(yè)前進的腳步卻一刻也沒有停下。一年來，范俊宏被太原市政府授予“健康教育中心”負責(zé)人后，不但在山西太原開設(shè)了多家社區(qū)服務(wù)站的骨病科室，還積極地向其他診所傳授技術(shù)。這些舉動，引起了國內(nèi)骨病專家的高度重視，一些專家紛紛到訪并與其合作。

2011年2月，在山西骨病專家、太原市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院院長劉樹青的支持下，范俊宏與太原市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院聯(lián)合，針對風(fēng)濕骨病課題進行研究，成立了風(fēng)濕骨病科研室。醫(yī)院為范俊宏提供了具備非常完善設(shè)備的可容納200多人的教室及會議室。有了完善的場地，設(shè)施，讓范俊宏如虎添翼，近期，他正計劃向太原市所有社區(qū)開展骨病療法普及活動，招募更多骨病患者前來診療和學(xué)習(xí)。

相關(guān)鏈接：

讀者俱樂部山西分會免費培訓(xùn)公益活動將于3月25日舉行，限人數(shù)300人。

參會嘉賓：太原市各大理療店、按摩店、美容店負責(zé)人以及醫(yī)學(xué)愛好者。

特邀嘉賓：太原市衛(wèi)生局、藥監(jiān)局領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)?shù)蒯t(yī)院骨病專家權(quán)威到場。

主辦單位：讀者俱樂部山西分會

協(xié)辦單位：太原市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院

電話：13111074978

聯(lián)系人：劉樹青院長 科教部范俊宏主任

第8篇：醫(yī)院康復(fù)科實習(xí)范文

論文摘要：在闡述了目前我國護理專業(yè)人才需求現(xiàn)狀及中等衛(wèi)校護理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性與現(xiàn)實意義的基礎(chǔ)上,通過本校護理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的具體實踐，對護理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)、原則及建設(shè)內(nèi)容尤其在科學(xué)構(gòu)建校內(nèi)外互通的實訓(xùn)基地和產(chǎn)教結(jié)合型實訓(xùn)基地建設(shè)方面作了全面的分析與研究。

建設(shè)背景及意義

我國護理人力資源的現(xiàn)狀呼喚護理人才的培養(yǎng)隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，人民群眾對健康的需求及對衛(wèi)生服務(wù)的要求越來越高，相應(yīng)地對護理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)提出了新的更高的要求。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，截至2007年底，我國護士總數(shù)為147萬人，占衛(wèi)生技術(shù)人員總數(shù)的31.4%，平均千人口護士比例為1.113，而世界絕大多數(shù)國家已經(jīng)達到3以上；我國目前的醫(yī)護比嚴重倒置，只有1∶0.61，而全球平均醫(yī)護比為1∶2.698，部分發(fā)達國家甚至超過了1∶6；我國目前平均護士床位比為0.4∶1，而世界許多國家都基本保持在1∶1以上。因此，我國護士的數(shù)量明顯短缺，據(jù)此推算，至2010年，我國每年護士缺口至少在15萬人。為此，國家教育部、衛(wèi)生部等六部委將護理專業(yè)作為我國制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型四大人才緊缺專業(yè)之一，制定了相關(guān)的政策措施，要求切實加大護理人才的培養(yǎng)力度。

加強護理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)是深化職業(yè)教育教學(xué)改革的需要實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要手段,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：要加強職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高度重視實踐和實訓(xùn)教學(xué)，繼續(xù)實施職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)計劃。隨著職業(yè)教育教學(xué)的改革，人們越來越體會到實踐教學(xué)的重要性，也越來越認識到建設(shè)好實訓(xùn)基地的重要性。2008年初，教育部和衛(wèi)生部在京聯(lián)合召開全國醫(yī)學(xué)教育工作會議，指出：“要切實抓好實踐教學(xué)，加強醫(yī)學(xué)生臨床實踐能力培養(yǎng)。應(yīng)不斷加強教學(xué)基地建設(shè)，保證臨床實踐的教學(xué)質(zhì)量。”在前不久剛召開的2008年度職業(yè)教育與成人教育工作會議暨中等職業(yè)學(xué)校招生工作會議上，教育部周濟部長明確指出：“職業(yè)教育要根據(jù)就業(yè)市場和企業(yè)的需要，改變傳統(tǒng)的以學(xué)校課堂為中心的做法，職業(yè)教育的課堂有些要設(shè)在學(xué)校，有些還可以設(shè)在工廠車間、服務(wù)場所和田間地頭。職業(yè)教育教學(xué)要走在與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的最前頭。要把大力推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)作為深化職業(yè)教育教學(xué)改革的戰(zhàn)略重點?！彼羞@一切既說明了加強護理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，也為如何加強護理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)指明了方向。

做優(yōu)、做強護理專業(yè)實訓(xùn)基地是我校創(chuàng)建護理示范專業(yè)的重中之重 實訓(xùn)基地建設(shè)意義重大,既是現(xiàn)實社會生產(chǎn)力發(fā)展的需要,又是為社會培養(yǎng)大批熟練勞動者和技能型人才的需要,更是職教特色的體現(xiàn)。我校創(chuàng)建于1974年，護理專業(yè)是我校的傳統(tǒng)專業(yè)，至今已培養(yǎng)護理人才四千多名，畢業(yè)生就業(yè)率接近100%，其中不少學(xué)生已成為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的這生骨干。目前，在校的3 000多名學(xué)生中，護理專業(yè)的學(xué)生占1/3，因此，做強、打響護理專業(yè)品牌是我校既定的辦學(xué)目標(biāo)。2008年將申報省示范專業(yè)，并以護理專業(yè)為龍頭創(chuàng)建省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地。但是，對照護理專業(yè)的培養(yǎng)要求及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校現(xiàn)有實訓(xùn)場所存在著一定的差距，雖有相應(yīng)的實驗室、模擬練習(xí)室，但仍采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本上停留在模擬操作層面上，缺少真人實境的訓(xùn)練。學(xué)生的教學(xué)見習(xí)實習(xí)醫(yī)院難以按要求完成任務(wù)。同時，由于人們的法律意識不斷增強，患者的維權(quán)意識不斷提高，護生的實踐動手能力訓(xùn)練機會大為減少，實習(xí)的條件受到了更多限制，從而造成了學(xué)科教育要求與現(xiàn)實情況之間的矛盾。要改變這一局面，顯然要加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，通過科學(xué)地構(gòu)建校內(nèi)外相互溝通的實訓(xùn)基地來強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高護理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)護理人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

建設(shè)目標(biāo)及原則

以建設(shè)三大實訓(xùn)基地為目標(biāo)認真貫徹落實黨的十七大精神，緊緊圍繞“人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、提高全民健康水平”的奮斗目標(biāo)，以創(chuàng)建省級護理示范專業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地為契機，鞏固我校護理學(xué)科傳統(tǒng)優(yōu)勢，構(gòu)建校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護理實訓(xùn)基地、校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合型護理實訓(xùn)基地、校外院校合作型護理實訓(xùn)基地三大體系建設(shè)。通過實訓(xùn)基地建設(shè)，更多更好地培養(yǎng)受用人單位歡迎、人民群眾滿意的實用型人才。

以三個共同發(fā)展為原則（1）校內(nèi)校外共同發(fā)展原則。護理專業(yè)實訓(xùn)基地的構(gòu)成有兩個環(huán)節(jié)，即校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地，兩者缺一不可，不可相互取代。校內(nèi)實訓(xùn)是基礎(chǔ)、是前提，校外實訓(xùn)是整個實訓(xùn)教學(xué)的最終環(huán)節(jié)。所以我校的定位是加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，在完善校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護理實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新建校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合型護理實訓(xùn)基地，同時拓展校外實訓(xùn)基地，做到三者相輔相成，共同發(fā)展。（2）硬件與軟件建設(shè)并重原則?；亟ㄔO(shè)將著重從實訓(xùn)基地的硬件和護理人文環(huán)境的軟件設(shè)計上進行規(guī)劃。硬件建設(shè)就是以工作實景為規(guī)劃依據(jù)布局實訓(xùn)基地，同時與教學(xué)環(huán)境設(shè)計相結(jié)合做好基地的整體布局，做好實訓(xùn)室及實訓(xùn)區(qū)域的劃分；實訓(xùn)設(shè)備、工具、材料應(yīng)根據(jù)完成各實訓(xùn)模塊任務(wù)的需要確定。軟件主要有兩個方面：一是以護士職業(yè)能力需求為依據(jù)規(guī)劃實訓(xùn)項目，以工作任務(wù)分析為依據(jù)開發(fā)實訓(xùn)模塊；二是把護理人文環(huán)境建設(shè)融入基地建設(shè)中。（3）通用與實用相結(jié)合原則。由于護理專業(yè)分科較細，有較強的?？菩?，但在臨床實際工作中，基礎(chǔ)護理工作是開展一切工作的前提，所以實訓(xùn)基地建設(shè)方案的規(guī)劃應(yīng)以護士開展基礎(chǔ)護理的各項工作為基礎(chǔ)，設(shè)置無論在何級別的醫(yī)院或社區(qū)或家庭都普遍通用的實訓(xùn)任務(wù)，從而適應(yīng)不同護理崗位的共同需求。

建設(shè)的主體內(nèi)容——

科學(xué)構(gòu)建校內(nèi)校外互通實訓(xùn)基地

科學(xué)構(gòu)建校內(nèi)校外互通實訓(xùn)基地是實訓(xùn)基地的建設(shè)關(guān)鍵,根據(jù)護理專業(yè)的學(xué)科教學(xué)要求和操作技能學(xué)習(xí)掌握過程分析，護理實踐教學(xué)需要經(jīng)過三個階段才能完成。第一階段：在校內(nèi)基礎(chǔ)模擬實訓(xùn)中心進行反復(fù)的、無風(fēng)險的練習(xí)；第二階段：在掌握一定操作技能之后，在校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合實訓(xùn)中心或社區(qū)服務(wù)中心進行實訓(xùn)，為進入綜合性醫(yī)院進行臨床實習(xí)打下一定的基礎(chǔ)；第三階段：進入綜合性醫(yī)院進行完整的臨床實習(xí)。通過科學(xué)構(gòu)建校內(nèi)外互通的實訓(xùn)基地強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高護理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量?；谏鲜鏊悸?，我校護理實訓(xùn)基地建設(shè)方案主要內(nèi)容由以下三大體系組成：

校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護理實訓(xùn)基地我校校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護理實訓(xùn)基地已在2005年建成并投入使用。實訓(xùn)基地共五層，總面積4700平方米，總投資八百多萬元，設(shè)有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實訓(xùn)區(qū)、基礎(chǔ)護理實訓(xùn)區(qū)和?？谱o理實訓(xùn)區(qū)三大區(qū)域。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實訓(xùn)區(qū)包括尸體解剖室、標(biāo)本陳列室、藥物實驗室等?；A(chǔ)護理實訓(xùn)區(qū)包括基礎(chǔ)護理多媒體示教室、基礎(chǔ)護理實訓(xùn)室、護理形體訓(xùn)練室、ICU搶救室、模擬護理站等。?？谱o理實訓(xùn)區(qū)包括外科模擬病房、內(nèi)科模擬病房、模擬手術(shù)室、健康評估實訓(xùn)室、母嬰同室模擬病房、產(chǎn)科分娩模擬病房、綜合技能考核室等。該實訓(xùn)基地投入使用三年多來，在護理實踐教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，可為學(xué)生提供較完整的校內(nèi)基礎(chǔ)模擬實訓(xùn)練習(xí)，取得了較好的成效，在護理示范專業(yè)評審、衛(wèi)生部中高級護理員職業(yè)技能鑒定、國家級重點中等職業(yè)學(xué)校評估等重大活動中，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行的好評。

校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合型護理實訓(xùn)基地據(jù)人口調(diào)查分析，我國人口老齡化形勢日趨嚴峻，呈現(xiàn)出老年人口規(guī)模大、增長快、高齡化、家庭小型化和空巢化比例高等特點。目前社會上的養(yǎng)老機構(gòu)主要有養(yǎng)老院、老年公寓、托老所、老年護理院等，這些養(yǎng)老機構(gòu)都具有專業(yè)化、社會化、市場化的特征。隨著社會不斷發(fā)展,機構(gòu)養(yǎng)老有其存在的客觀必要性。根據(jù)上述情況，同時結(jié)合學(xué)校近年來護理專業(yè)辦學(xué)規(guī)模擴大，已有實訓(xùn)基地不能滿足護理實踐教學(xué)需要的情況。我校以產(chǎn)教結(jié)合推動衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)實用型人才為己任，經(jīng)上級有關(guān)部門批準(zhǔn)，在原門診部的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了“產(chǎn)教結(jié)合型”護理實訓(xùn)基地（護理康復(fù)醫(yī)院）。為方便學(xué)生見習(xí)、實習(xí)，基地選址在校園內(nèi)，已于2008年5月破土動工，總建筑面積5 200平方米，總投入1 000多萬元。服務(wù)對象主要為康復(fù)病人、慢性病人、家庭照顧困難的老年人，結(jié)合醫(yī)療市場狀況，開設(shè)內(nèi)科、外科、婦科、理療科、康復(fù)科、心理咨詢指導(dǎo)科等科室，有床位100張（按康復(fù)期病人、慢性病人、老年人分區(qū)收住），配備醫(yī)師、護士、護理員等工作人員，配置相應(yīng)的醫(yī)療護理用具和設(shè)備。該實訓(xùn)基地建成后，將造福我市及周邊地區(qū)的人民，滿足各類康復(fù)期病人、慢性病人及老年人接受康復(fù)治療、專業(yè)護理、維護和恢復(fù)健康的需求，同時，也可為護理專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)提供方便。

校外合作型護理實訓(xùn)基地護士專業(yè)學(xué)生臨床實習(xí)是護理操作技能學(xué)習(xí)的重要階段，所以醫(yī)院臨床實訓(xùn)是學(xué)生職業(yè)綜合技能訓(xùn)練的關(guān)鍵時期。早在1992年，我校就在本地六家市級醫(yī)院聘請了一大批具有豐富臨床經(jīng)驗的醫(yī)（護、藥）師為學(xué)校的專業(yè)兼職教師，走出了一條校企合作、共育人才的嶄新路子。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴大，學(xué)校更加重視抓好校外實訓(xùn)基地建設(shè)，充分利用醫(yī)院的設(shè)備資源,學(xué)?，F(xiàn)已與周邊地區(qū)三十多家綜合性醫(yī)院建立校外實訓(xùn)基地合作關(guān)系。為進一步加強院校合作和對實習(xí)生的管理，學(xué)校和醫(yī)院專門簽訂了校外實訓(xùn)基地協(xié)議書，明確雙方各自的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。為了規(guī)范實習(xí)基地的教學(xué)和臨床帶教工作，更好地發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，學(xué)校不斷健全完善校外實訓(xùn)基地的有關(guān)規(guī)章制度。對實習(xí)醫(yī)院、帶教教師、實習(xí)生等均作了明確的要求和規(guī)定，為了加強實習(xí)生的管理，學(xué)校特設(shè)以分管副校長負責(zé)，由學(xué)校實訓(xùn)指導(dǎo)處、年級主任、班主任組成的管理機構(gòu)，定期與校外實訓(xùn)基地聯(lián)系溝通。學(xué)校每年舉辦一次校外實訓(xùn)基地臨床帶教工作座談會，增進與實習(xí)基地管理人員、帶教教師的合作聯(lián)系。平時邀請醫(yī)院護理部主任等參與對學(xué)生的職業(yè)技能考核與鑒定，通過院校雙方共同努力，培養(yǎng)具有時代特色、符合社會需要的實用型護理人才。

參考文獻：

[1]毛春燕.新形勢下衛(wèi)生職業(yè)院校實訓(xùn)教學(xué)的實踐與思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，（6上）.

第9篇：醫(yī)院康復(fù)科實習(xí)范文

［論文摘要］運動人體科學(xué)專業(yè)在醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展已初見規(guī)模，為了克服體育院校辦此專業(yè)的缺陷，凸顯醫(yī)學(xué)院校的特色，以滿足社會需求，文章從培養(yǎng)方案與社會需求的關(guān)系出發(fā)，以將學(xué)生培養(yǎng)成為具有“能用體育的方法去解決人的健康問題”的復(fù)合型人才為目標(biāo)，提出了醫(yī)學(xué)院校運動人體科學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向。

運動人體科學(xué)是一門多學(xué)科交叉的邊緣性學(xué)科，是利用生物學(xué)與醫(yī)學(xué)知識研究體育運動對人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能和代謝等方面相互關(guān)系及其規(guī)律的學(xué)科。它既涵蓋體育科學(xué)中的運動生理、運動生化、運動保健與康復(fù)、運動生物力學(xué)等課程，也包含生物科學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科中的一些基本理論知識。1998年教育部將運動人體科學(xué)設(shè)置為本科專業(yè)，屬于教育學(xué)的體育學(xué)類。2004年普通醫(yī)學(xué)院校開始招收運動人體科學(xué)專業(yè)的學(xué)生。但因該專業(yè)招收的對象是“普通理科生”并且授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，再加上該專業(yè)是一個新專業(yè)，缺乏辦學(xué)經(jīng)驗，大部分醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)方案和專業(yè)建設(shè)上，基本上套用體育專業(yè)和臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)的相關(guān)課程，難以體現(xiàn)“以運動的方式和方法去解決人的健康問題”為特色的課程體系，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)與社會需求上產(chǎn)生了偏差。為了更好地促進運動人體科

學(xué)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，筆者就醫(yī)學(xué)院校運動人體科學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向談以下幾點體會。

一、醫(yī)學(xué)院校運動人體科學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀

1.培養(yǎng)方案。運動人體科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展順應(yīng)了我國社會發(fā)展和科技進步的需要。到2007年止，全國擁有該專業(yè)的本科院校達27所，其中，已招生的醫(yī)學(xué)院校就有5所。各院校的總體培養(yǎng)目標(biāo)與1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中所提出的培養(yǎng)目標(biāo)基本一致，即“培養(yǎng)具備運動人體科學(xué)理論和實驗研究能力，能在中等以上學(xué)校、體育科研機構(gòu)、運動訓(xùn)練基地和保健康復(fù)等部門，從事運動人體科學(xué)方面的教學(xué)、科研、競技運動和康復(fù)指導(dǎo)的高級專門人才。修業(yè)四年，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位”。

2.課程設(shè)置。因該專業(yè)緣起于體育院校，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置方面，招收的是普通理科生，并且他們的體育技能素質(zhì)又較差，再加上大部分體育院校缺乏臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)作支撐，導(dǎo)致在課程設(shè)置中基礎(chǔ)課程偏多，而醫(yī)學(xué)知識過于簡單，特別是“在神經(jīng)系統(tǒng)、骨關(guān)節(jié)、心血管、慢性疼痛等疾病的康復(fù)方法和手段，以及心理學(xué)方法在康復(fù)治療中的應(yīng)用等方面的內(nèi)容”就更少。在實踐教學(xué)過程中，大多數(shù)院校在醫(yī)院實習(xí)的時間偏少，不能很好地適應(yīng)運動康復(fù)的要求。

3.教材建設(shè)。教材是規(guī)范課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。目前我國運動人體科學(xué)專業(yè)的教材建設(shè)嚴重滯后，大多是使用臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)和體育教育專業(yè)中的相關(guān)教材，在教學(xué)內(nèi)容上難免造成不連貫性，影響教學(xué)質(zhì)量。教材與培養(yǎng)目標(biāo)不相匹配，就很難適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求。

4.畢業(yè)生的就業(yè)情況。因所學(xué)課程大多為體育方面的知識，而大多數(shù)學(xué)生的愿望又是想成為康復(fù)治療師，再加上目前社會上對運動人體科學(xué)專業(yè)的了解和認識不足，導(dǎo)致該專業(yè)的畢業(yè)生“能在中等以上學(xué)校、體育科研機構(gòu)、運動訓(xùn)練基地和保健康復(fù)等部門，從事運動人體科學(xué)方面的教學(xué)、科研、競技運動和康復(fù)指導(dǎo)”就受到了一定的限制，就業(yè)前景不盡如人意。

總之，隨著康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的發(fā)展，若運動人體科學(xué)專業(yè)不拓寬專業(yè)培養(yǎng)口徑，不改變招生對象以及學(xué)位授予方式，不對該專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置進行改革，則在醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展道路將舉步維艱。

二、醫(yī)學(xué)院校運動人體科學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景

中國已逐漸步入老齡化社會，由此而帶來的老年人身體鍛煉和病后康復(fù)等問題，越來越引起人們的重視。為此，學(xué)校必須制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，為培養(yǎng)社會所需的既懂醫(yī)、又懂鍛煉的復(fù)合型運動人體科學(xué)專業(yè)人才而努力。

1.培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與市場需求相統(tǒng)一。在現(xiàn)代生活方式疾病已成為全球公共健康核心問題的背景下，體育運動在這類疾病防治上的重要作用已初顯端倪，作為主要培養(yǎng)專門從事“體療”人才的運動人體科學(xué)專業(yè)已成為社會緊缺專業(yè)。為此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)根據(jù)其獨特的資源優(yōu)勢，靈活把握培養(yǎng)目標(biāo)，既不能將運動人體科學(xué)專業(yè)混同于體育教育學(xué)專業(yè)，也不能將它類同于康復(fù)治療學(xué)專業(yè)。應(yīng)根據(jù)市場需求，認真探索體育與醫(yī)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出“如何運用體育的方法解決人的健康問題”這一主線，制訂培養(yǎng)方案，建立合理的課程體系，以滿足社會市場需求。醫(yī)學(xué)院校運動人體科學(xué)專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)重點應(yīng)是：掌握體育、生物學(xué)的基本理論、各項基本的體育訓(xùn)練方法以及康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本理論，學(xué)會運用運動處方解決人類健康問題，即在掌握醫(yī)學(xué)理論的基礎(chǔ)上，采用適宜的運動量和運動形式來促進人體組織結(jié)構(gòu)和生理機能的一系列積極變化，提高患者免疫能力。

2.凸顯醫(yī)學(xué)院校特色。運動人體科學(xué)專業(yè)始建于體育院校，“落戶”于醫(yī)學(xué)院校，為了與體育院?；パa，凸顯醫(yī)學(xué)院校運動康復(fù)的特色，將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需求的“復(fù)合型”人才，成為較好地從事保健康復(fù)工作的“體療師”，應(yīng)按照寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力的要求，采取前期公共教學(xué)模塊與后期專業(yè)分流的方式，合理設(shè)置教學(xué)課程。具體來說：第一，要將招生對象由“普通理科生”調(diào)整為“體育生”，學(xué)制四年，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位或理學(xué)學(xué)士學(xué)位。第二，在大一和大二期間，采取公共教學(xué)模塊，讓學(xué)生掌握體育學(xué)及康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能。主干課程除大學(xué)公共課外，應(yīng)有系統(tǒng)解剖學(xué)、功能解剖學(xué)、運動生理學(xué)、運動生物化學(xué)、運動生物力學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、中醫(yī)骨傷學(xué)、運動營養(yǎng)學(xué)、運動心理學(xué)、體育保健學(xué)、運動創(chuàng)傷學(xué)、運動處方原理等課程。第三，在大三開始進行專業(yè)分流。一為“體育保健與康復(fù)”分流方向，主要是將學(xué)生培養(yǎng)成從事保健康復(fù)工作的“體療師”，主干課程為醫(yī)用物理、臨床醫(yī)學(xué)概論、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、康復(fù)評定等，授予其理學(xué)學(xué)士學(xué)位；二為“休閑體育”分流方向，主要是培養(yǎng)學(xué)生具有休閑體育發(fā)展所需的學(xué)術(shù)研究、技術(shù)指導(dǎo)以及教育、組織管理與策劃的能力，主干課程為教育學(xué)、休閑體育概論、休閑體育社會學(xué)、休閑體育管理學(xué)以及體育技能實踐系列課，授予其理學(xué)學(xué)士學(xué)位；三為“體育教育”分流方向，主要是將學(xué)生培養(yǎng)成懂得康復(fù)保健知識的中小學(xué)體育教師，主干課程與師范院校的類同，授予其教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

3.合理安排畢業(yè)實習(xí)。實習(xí)是學(xué)生即將工作前的一個培訓(xùn)階段，為學(xué)生向職場轉(zhuǎn)變做準(zhǔn)備，非常重要。專業(yè)分流為“體育保健與康復(fù)”方向的學(xué)生，主要安排在醫(yī)院康復(fù)科進行實習(xí)，時間一般為6～8個月左右；專業(yè)分流為“休閑體育”方向的學(xué)生，主要安排在健身俱樂部或中學(xué)進行實習(xí)，時間一般為2個月左右；專業(yè)分流為“體育教育”方向的學(xué)生，主要安排在中小學(xué)進行實習(xí)，時間一般為2個月左右。所有分流方向的學(xué)生在第8學(xué)期返校后，針對實踐中出現(xiàn)的知識和技能空白，有所側(cè)重地進行補課。

三、對我國運動人體科學(xué)專業(yè)發(fā)展的建議

為更好地促進、規(guī)范運動人體科學(xué)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，進一步深化運動人體科學(xué)專業(yè)的改革，培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才，應(yīng)組織專家編寫運動人體科學(xué)專業(yè)的主干課程教材。

把握人才市場需求，及時調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方向及人才培養(yǎng)目標(biāo)，在招生對象方面，應(yīng)將普通理科生改為體育生，以拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道。因普通理科生體育技能稍差，對體育運動的興趣不濃。

同時，要瞄準(zhǔn)人才市場需求，加大宣傳力度，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量和適應(yīng)性，使運動人體科學(xué)專業(yè)建設(shè)走上良性循環(huán)的軌道。

［參考文獻］

［1］教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹［M］.北京：高等教育出版社，2007.