計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識點(diǎn)歸納精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識點(diǎn)歸納范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；培養(yǎng)方案；課程體系

文章編號：1672-5913（2013）14-0095-04 中圖分類號：G642

1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是20世紀(jì)對人類社會影響最深遠(yuǎn)的科技成就之一。目前我們國家正在大力推進(jìn)“三網(wǎng)融合”和物聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)與發(fā)展，如何培養(yǎng)和培養(yǎng)什么樣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才是時(shí)代和社會給高校提出的迫切任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)很新的專業(yè)，2012年教育部正式將其列入普通高等學(xué)校專業(yè)目錄，而在此之前僅是一個(gè)目錄外專業(yè)，所以還沒有統(tǒng)一的專業(yè)規(guī)范。最近幾年，全國已有近300所高校開設(shè)了這個(gè)專業(yè)，絕大部分高校是在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)上拆分而來（少量是從通信工程專業(yè)、電子工程專業(yè)發(fā)展而來）。各所學(xué)校對這個(gè)專業(yè)的定位、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式都不盡相同，通過調(diào)研和分析，我們認(rèn)為，已開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的院校歸納起來可以分為4種類型：一是重點(diǎn)大學(xué)，如北京郵電大學(xué)、電子科技大學(xué)，它們是以理論研究為主；二是軍事院校，如國防科技大學(xué)、理工大學(xué)，它們注重網(wǎng)絡(luò)攻防方面的研究；三是高職類院校和獨(dú)立學(xué)院，它們培養(yǎng)純應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才；四是普通本科院校，這類院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)起步較晚，也最復(fù)雜，目前還沒有形成比較鮮明的培養(yǎng)特色。

2 人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)思想

以往，高校本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案大多以教育部的專業(yè)規(guī)范為參考，借鑒同類院校相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這樣就使得每個(gè)高校的人才培養(yǎng)方案幾乎沒有什么特色。尤其是高校在制定人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，首先考慮的是學(xué)科體系的科學(xué)性和完整性，總想制定大而全的方案，認(rèn)為作為本科生首先要有扎實(shí)而全面的學(xué)科基礎(chǔ)，重理論而輕實(shí)踐。這樣的后果就是學(xué)生往往空有理論而實(shí)踐動手能力不足，直接影響學(xué)生的就業(yè)。

為了辦好甘肅省第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)，天水師范學(xué)院進(jìn)行了幾年的調(diào)研和分析。一開始還是走的老路，分析借鑒了國內(nèi)各類大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，后來慢慢意識到這樣做對一般性地方本科學(xué)校來說存在很大問題，往上走理論比不了高一層的學(xué)校，往下走實(shí)踐能力比不了高職院校，甚至很容易把我們的學(xué)生降低到高職層次。近年來計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)就業(yè)形勢不好，很多學(xué)生在畢業(yè)后又去一些培訓(xùn)學(xué)校，經(jīng)過培訓(xùn)后再就業(yè)。

認(rèn)識到這些后，天水師范學(xué)院開始轉(zhuǎn)變思路，在高校調(diào)研的基礎(chǔ)上，再去企業(yè)和培訓(xùn)學(xué)校調(diào)研，特別是到銳捷、H3C等大型網(wǎng)絡(luò)公司進(jìn)行調(diào)研，搞校企合作，把他們的培訓(xùn)課程融入到我們的人才培養(yǎng)中來。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)作人才培養(yǎng)的時(shí)候完全是從實(shí)用性出發(fā)，市場用什么他們就教什么。這是一種市場化的方法，通過這種方法培養(yǎng)出來的人才可以直接勝任實(shí)際工作。于是，我們把這兩種方法結(jié)合起來，以實(shí)用性為主、兼顧學(xué)科體系的完整性和科學(xué)性，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程培養(yǎng)方案。學(xué)生在學(xué)習(xí)了必需的理論基礎(chǔ)之后，融入企業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程，引進(jìn)企業(yè)模式、文化氛圍、工作環(huán)境和技術(shù)資源，按照現(xiàn)代企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境和管理運(yùn)作模式的職業(yè)情境要求建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生具有建立在理論基礎(chǔ)之上的實(shí)際動手能力，而且能對現(xiàn)有知識進(jìn)行拓展，具有一定的技術(shù)研發(fā)能力，比高職的學(xué)生要高一個(gè)層次。

3 制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)

教育包括知識、能力和素質(zhì)3個(gè)方面，其中知識是基礎(chǔ)、載體和表現(xiàn)形式；能力是技能化的知識，是知識的綜合體現(xiàn)；素質(zhì)是知識和能力的升華。如何實(shí)現(xiàn)以知識為載體，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，特別是專業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的提高，是大學(xué)本科教育的應(yīng)有之義。

大部分高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)時(shí)，正是國內(nèi)企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目建設(shè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期。當(dāng)時(shí)，人們對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位主要側(cè)重組網(wǎng)工程的建設(shè)者、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)者。隨著時(shí)間的推移，用人單位對組網(wǎng)的需求速度放慢，而對用網(wǎng)提出了更高的要求，不但要求對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行日常管理和維護(hù)，還要求對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行優(yōu)化、安全管理等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展越來越快，不斷有新技術(shù)出現(xiàn)并應(yīng)用于實(shí)際，這就要求網(wǎng)絡(luò)工程本科畢業(yè)生不但要有扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，還要有快速學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的能力，具有一定的技術(shù)研發(fā)能力。

對于天水師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生，我們按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式來培養(yǎng)，因此我們把培養(yǎng)目標(biāo)定為：具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論和應(yīng)用技術(shù)，具有較強(qiáng)動手能力和解決問題能力以及扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，適應(yīng)性強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識及團(tuán)隊(duì)意識、具有終身學(xué)習(xí)能力，能在網(wǎng)絡(luò)（包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和移動通信網(wǎng)絡(luò)）設(shè)備制造企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備集成企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)企業(yè)中從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程方面的應(yīng)用開發(fā)和經(jīng)營管理工作的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

4 以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系

培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要靠課程體系的支撐，在此次課程體系的設(shè)計(jì)中，我們大膽打破原有的條條框框，以應(yīng)用和就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)全新的課程體系；堅(jiān)決刪掉原有的一些理論性太強(qiáng)、過時(shí)的、和應(yīng)用聯(lián)系不是太緊密的課程；增加企業(yè)中正在應(yīng)用的新技術(shù)課程，突出應(yīng)用性的課程，力爭一門專業(yè)課程支持一種或幾種具體的企業(yè)應(yīng)用。

4.1 設(shè)計(jì)思路

在廣泛了解與深入分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定學(xué)生就業(yè)崗位，歸納相關(guān)崗位所需職業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力，按照“理論+實(shí)踐+職業(yè)技能+案例”的設(shè)計(jì)思路，構(gòu)建基礎(chǔ)課程、案例課程、應(yīng)用課程和設(shè)計(jì)課程相結(jié)合的專業(yè)課程體系。

通過理論課程學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識的理論內(nèi)容，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；通過實(shí)踐課程讓學(xué)生對每個(gè)理論知識點(diǎn)加深理解和掌握；職業(yè)技能課程主要包括崗位職能課程和職業(yè)素養(yǎng)課程，讓學(xué)生提前了解行業(yè)企業(yè)用人所需的職業(yè)技能，提前讓學(xué)生對自己職業(yè)進(jìn)行定位；案例課程主要通過網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目將專業(yè)技能和職業(yè)技能進(jìn)行融合，讓學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用場景及不同行業(yè)企業(yè)崗位所需的職業(yè)技能。

4.2 職業(yè)能力分析

高等教育理念應(yīng)從傳統(tǒng)的“知識傳授”為主導(dǎo)轉(zhuǎn)移到以“能力培養(yǎng)”為主導(dǎo)的教學(xué)模式，這是大學(xué)教育的一場深刻變革，是提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提和根本。在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候應(yīng)該圍繞著職業(yè)能力，設(shè)計(jì)的專業(yè)課程要能體現(xiàn)對職業(yè)能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)就業(yè)崗位有：售前技術(shù)支持（核心崗位）、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師（相關(guān)崗位）、系統(tǒng)集成工程師（核心崗位）、售后技術(shù)支持（核心崗位）、系統(tǒng)工程師（相關(guān)崗位）、系統(tǒng)管理員（核心崗位）、網(wǎng)絡(luò)工程師（核心崗位）、網(wǎng)絡(luò)管理員（核心崗位）等。表1列出了部分崗位的描述和素質(zhì)與能力要求；表2列出了對能力與素質(zhì)的總體要求。

4.3 專業(yè)課程體系

本專業(yè)課程體系由基礎(chǔ)課程、案例課程、應(yīng)用課程和設(shè)計(jì)課程構(gòu)成，如圖1所示。

基礎(chǔ)課程主要是專業(yè)技術(shù)知識。基礎(chǔ)理論教學(xué)教授路由交換理論知識、安全理論知識、無線理論知識、存儲理論知識、IT運(yùn)維理論知識、操作系統(tǒng)知識及數(shù)據(jù)庫知識等；基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)由學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)進(jìn)行每個(gè)基礎(chǔ)知識的實(shí)踐驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

案例教學(xué)是將真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目移植到課堂教學(xué)中，完全按照網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的實(shí)施流程和行業(yè)企業(yè)運(yùn)營流程進(jìn)行教學(xué)。課程根據(jù)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的進(jìn)展分為項(xiàng)目調(diào)研和設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目測試和驗(yàn)收3個(gè)階段；按照行業(yè)企業(yè)運(yùn)營流程分為網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維和管理、模擬公司業(yè)務(wù)流程兩個(gè)階段。在項(xiàng)目調(diào)研和設(shè)計(jì)階段，首先對基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行總結(jié)，并學(xué)習(xí)相關(guān)行業(yè)背景知識、崗位職能課程和職業(yè)素養(yǎng)課程，學(xué)生根據(jù)崗位課程和素養(yǎng)課程，確定自己在項(xiàng)目中的角色，由院校教師確定團(tuán)隊(duì)人數(shù)和團(tuán)隊(duì)成員，由團(tuán)隊(duì)舉行第一次項(xiàng)目會議選舉項(xiàng)目經(jīng)理，并記錄會議內(nèi)容；然后確定團(tuán)隊(duì)標(biāo)志、口號等相關(guān)事項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目經(jīng)理的帶領(lǐng)下進(jìn)行項(xiàng)目需求分析、業(yè)務(wù)分析，最后制作設(shè)計(jì)方案，并撰寫投標(biāo)書。由企業(yè)導(dǎo)師或院校教師組成評標(biāo)委員會，對每個(gè)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目進(jìn)行評標(biāo)并打分。在網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)施階段，經(jīng)過崗位職能課程和職業(yè)素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)，由院校教師組成監(jiān)理組，對項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。在這個(gè)階段，學(xué)生進(jìn)行角色選擇，項(xiàng)目進(jìn)入實(shí)施階段。項(xiàng)目測試和驗(yàn)收階段，經(jīng)過崗位職能課程和職業(yè)素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)，由院校教師和企業(yè)導(dǎo)師組成監(jiān)理組，對項(xiàng)目質(zhì)量和驗(yàn)收資料進(jìn)行審核。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維和管理階段，經(jīng)過崗位職能課程和職業(yè)素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)，使用網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)對公司的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用部署及業(yè)務(wù)平臺進(jìn)行運(yùn)維。模擬公司業(yè)務(wù)流程階段，通過對不同行業(yè)企業(yè)（企業(yè)ERP系統(tǒng)、電子政務(wù)系統(tǒng)、電子商務(wù)網(wǎng)站、社區(qū)醫(yī)療系統(tǒng)）的業(yè)務(wù)管理平臺調(diào)研，了解行業(yè)企業(yè)的工作及運(yùn)營流程，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，對自己的職業(yè)生涯提前進(jìn)行定位。在最后評比階段，由院校教師和企業(yè)導(dǎo)師組成評比組，對項(xiàng)目進(jìn)行評比打分，評標(biāo)分?jǐn)?shù)與評比分?jǐn)?shù)之和就是該團(tuán)隊(duì)總成績，對優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)成員可予以獎勵(lì)等。

應(yīng)用課程主要提供模擬行業(yè)企業(yè)運(yùn)營的業(yè)務(wù)流程，學(xué)習(xí)行業(yè)企業(yè)的運(yùn)營機(jī)制，包括企業(yè)ERP系統(tǒng)、電子政務(wù)系統(tǒng)、購物網(wǎng)站、社區(qū)醫(yī)療系統(tǒng)和IPv6架構(gòu)系統(tǒng)服務(wù)應(yīng)用；根據(jù)對業(yè)務(wù)系統(tǒng)的了解，學(xué)習(xí)不同行業(yè)的應(yīng)用服務(wù)，不僅需要業(yè)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用平臺的管理，還需要進(jìn)行系統(tǒng)服務(wù)應(yīng)用平臺的構(gòu)建與管理。

設(shè)計(jì)課程是在應(yīng)用課程基礎(chǔ)上開發(fā)應(yīng)用開發(fā)接口，學(xué)生根據(jù)業(yè)務(wù)流程的理解，對不合理的流程進(jìn)行完善。

職業(yè)素養(yǎng)課程、崗位技能課程和特色教學(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終。

5 結(jié)語

社會對網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求在增加，要求也在提高，而且日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和招生形勢對一般性地方高校也是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。高校必須適應(yīng)時(shí)代的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向搞校企聯(lián)合，不斷修正培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的高級網(wǎng)絡(luò)人才，這樣才能做到以出口帶動人口、以就業(yè)帶動招生。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹介南，蔡志平，朱培棟，等，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)差異化教學(xué)研究[J]，計(jì)算機(jī)教育，2010（23）：139-142

[2]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會，高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才能力構(gòu)成與培養(yǎng)[M]，北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010：1-3

[3]田生文，鄒海林，楊洪勇，網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)課程體系的探討與實(shí)踐[J]，計(jì)算機(jī)教育，2012（5）：101-105

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識點(diǎn)歸納范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃；模塊化；課程體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）12-0247-03

2010年6月，教育部提出了在部分高校實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”），旨在提升我國工程教育的競爭力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的理論與工程實(shí)踐相結(jié)合的能力，提高學(xué)生的工程素質(zhì)[1，2]。合肥學(xué)院無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)在2014年12月獲批成為安徽省“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)。我們結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，以“卓越計(jì)劃”為導(dǎo)向，開展了以培養(yǎng)后備工程師為目標(biāo)的教學(xué)改革，以便探索出一條應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。

一、建立適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)要求的人才培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案目標(biāo)過大，內(nèi)容過于抽象，不明確，不具體。為了滿足卓越工程師培養(yǎng)的要求，我們對培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂。修改后的培養(yǎng)目標(biāo)為：（1）具有良好的職業(yè)道德、文化修養(yǎng)和身體心理素質(zhì)；（2）具備無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)所需的自然科學(xué)知識、工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；（3）具有創(chuàng)新意識和綜合應(yīng)用知識的能力。

（二）培養(yǎng)規(guī)格和要求。根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，我們修改了培養(yǎng)規(guī)格和要求，增加了人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及具有國際視野和跨文化交流能力的要求，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生畢業(yè)后不但具有良好的人文、藝術(shù)素養(yǎng)和較強(qiáng)的社會責(zé)任感，而且要遵守職業(yè)道德與職業(yè)規(guī)范。

（三）專業(yè)能力和能力要素。明確專業(yè)能力和能力要素的構(gòu)成。知識要求：掌握人文、自然、專業(yè)、工具性知識及社會發(fā)展和相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)知識。能力要求：（1）獲取知識能力。學(xué)會通過不同途徑，運(yùn)用不同方法主動獲取各種知識，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展、社會進(jìn)步的需求。（2）應(yīng)用知識的能力。表達(dá)能力：能夠在多種環(huán)境、場合通過口頭或書面形式正確地表達(dá)自己的意愿和見解，學(xué)會書寫各種文書和報(bào)告，熟練掌握各類應(yīng)用文體，能用一門外語進(jìn)行閱讀、翻譯；人際交往能力：在社會活動和科學(xué)研究、工程技術(shù)活動中，能夠進(jìn)行有效的人際交往，能與他人形成良好的合作關(guān)系；計(jì)算機(jī)信息使用能力：要具有計(jì)算機(jī)辦公、文字處理等操作能力、并能夠利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取有關(guān)科學(xué)研究、工程技術(shù)領(lǐng)域最新信息；認(rèn)識事物的能力：要有正確選擇和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)和生活中的常見的一些現(xiàn)象，對事物的本質(zhì)有較深刻的認(rèn)識；綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ喊▌邮帜芰蛯?shí)驗(yàn)過程中綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，學(xué)會設(shè)計(jì)或選擇實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)裝置的安裝和調(diào)試，使用實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析；工程應(yīng)用能力：在材料工藝設(shè)計(jì)中，能根據(jù)提供的資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行物料平衡、熱量平衡計(jì)算，掌握設(shè)備選型、設(shè)備結(jié)構(gòu)、工藝流程的設(shè)計(jì)，并能熟練使用CAD工程制圖。（3）創(chuàng)新能力。觀察力：培養(yǎng)學(xué)生對事物的感知能力，透明表象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)不同于尋常的細(xì)微特征；想象力：對感知的事物加工處理，從已知的現(xiàn)象中推想象出新事物；思維力：對已知的事物進(jìn)行分析、歸納，總結(jié)出有價(jià)值的規(guī)律性的成果。通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們對未知事物的興趣，為以后從事新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究打下基礎(chǔ)。通過在校期間的鍛煉和實(shí)踐，讓他們具備一些科研基本潛質(zhì)，對科研工作的基本要素有所了解，為以后從事科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)方式改革。企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)是卓越工程師培養(yǎng)要求的核心，我們采用“三加一”的培養(yǎng)方式，其中前三年在校集中學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)、工程基礎(chǔ)、專業(yè)工程基礎(chǔ)三方面的知識，培養(yǎng)工程技g能力和綜合素質(zhì)。最后一年學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，在此期間，在企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。

二、適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)要求的課程體系建設(shè)

通過突出和強(qiáng)化能力培養(yǎng)，構(gòu)建模塊化的課程體系。從傳統(tǒng)課程教學(xué)“以知識輸入為導(dǎo)向”教學(xué)模式轉(zhuǎn)向“以能力輸出為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，使教學(xué)更加符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。在實(shí)現(xiàn)“知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展”的前提下，突出能力培養(yǎng)和工程教育[3，4]。

（一）模塊構(gòu)建。在實(shí)施工程教育的前提下，緊緊圍繞“提升能力、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、完善素質(zhì)”的要求，將人才培養(yǎng)的全部內(nèi)容分為理論知識、應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)三大模塊，每部分依照能力和素質(zhì)導(dǎo)向和要求進(jìn)行整合，構(gòu)建出若干個(gè)課程教學(xué)模塊，模塊之間有必然的邏輯聯(lián)系和一定的區(qū)分度。這三大模塊的內(nèi)容：（1）理論知識（模塊I）。自然科學(xué)知識：數(shù)理化、生物、信息科學(xué)等；應(yīng)用和工程技術(shù)知識：工具類知識（語言、計(jì)算機(jī)、工程數(shù)學(xué)、制圖等）、學(xué)科類知識（化學(xué)、化工、材料學(xué)、礦物學(xué)等）；人文社會科學(xué)知識：文史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、管理等。（2）應(yīng)用能力（模塊II）?？茖W(xué)思維與創(chuàng)新能力：邏輯學(xué)、辯證法、創(chuàng)造學(xué)、工程哲學(xué)等；工程實(shí)踐能力：設(shè)計(jì)、制造、操作、調(diào)試，金工、土木、管道等；交流與合作能力；適應(yīng)與競爭能力等。（3）綜合素質(zhì)（模塊III）。思想道德、科學(xué)、文化、業(yè)務(wù)、心理等。對于理論知識、應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)三大模塊，又可從不同的方面，根據(jù)實(shí)際的需要及人才培養(yǎng)方案進(jìn)行細(xì)分，又可分為若干子模塊。

（二）模塊化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。各模塊構(gòu)建后相對穩(wěn)定，相應(yīng)教學(xué)的任課教師即組成為該模塊的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中的教師加強(qiáng)協(xié)調(diào)互動，開展團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究，使教學(xué)內(nèi)容融會貫通。在模塊構(gòu)建后，確定各模塊負(fù)責(zé)人，要求各模塊負(fù)責(zé)人之間加強(qiáng)溝通，定期召集負(fù)責(zé)人討論教學(xué)問題。同時(shí)加強(qiáng)模塊教學(xué)團(tuán)隊(duì)和社會的聯(lián)系，深入開展用人單位和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，將企業(yè)對人才要求的知識、能力、素質(zhì)作為重要指標(biāo)來指導(dǎo)模塊教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化。另外，還要加強(qiáng)與校內(nèi)相關(guān)專業(yè)的合作，一些教學(xué)模塊中的課程可請外系教師擔(dān)任。不定期聘請國內(nèi)外著名學(xué)者或企業(yè)專家來校給教師作報(bào)告，擇機(jī)選派教師到企業(yè)掛職學(xué)習(xí)鍛煉。

（三）對模塊化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。采用模塊化教學(xué)的理念，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。（1）教學(xué)內(nèi)容整合。傳統(tǒng)的課程講究完整性、系統(tǒng)性，課程之間的聯(lián)系不大，教學(xué)的目的性不強(qiáng)。經(jīng)過模塊化改革以后，確定了模塊與能力之間的關(guān)系（每個(gè)模塊對應(yīng)某種能力），學(xué)生在學(xué)習(xí)完這個(gè)模塊以后，必然能夠達(dá)到這個(gè)模塊對應(yīng)的某種能力。這種能力對應(yīng)的模塊知識點(diǎn)，可能涉及到兩門或三門課程，這樣勢必打破傳統(tǒng)的課程與課程之間的界線，要求授課教師之間互相配合，對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，對符合能力培養(yǎng)的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，對于不符合的則要弱化或刪除。（2）適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生培養(yǎng)還是要以社會對人才的需求為導(dǎo)向，根據(jù)近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。我們通過對學(xué)生的就業(yè)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，近幾年本專業(yè)的學(xué)生到混凝土、玻璃加工、新型建筑材料企業(yè)就業(yè)的人數(shù)逐年增多，那么我們在教學(xué)時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充或加強(qiáng)相關(guān)方面的教學(xué)模塊。此外，教師還可以將自己的科研成果納入到教學(xué)模塊之中，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野。

三、建設(shè)以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系

按照培養(yǎng)目標(biāo)，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校企聯(lián)合工程實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)，如建立“嵌入式”實(shí)驗(yàn)室，讓企業(yè)工程師到學(xué)校來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，建立和鞏固專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，建立開放式實(shí)驗(yàn)室[5]。

四、建設(shè)符合卓越工程需要的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

積極探索和建立“教師-工程師”新機(jī)制，加大工科教師隊(duì)伍建設(shè)力度，培育優(yōu)勢學(xué)科和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)校內(nèi)“雙師型”師資隊(duì)伍的建立，我們要求教師隊(duì)伍中具有研究生學(xué)歷的教師比例不小于70%，具有高級職稱的教師比例不小于50%。從事本專業(yè)教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)教學(xué)）工作的教師，應(yīng)有半年以上的工程實(shí)踐經(jīng)歷。從事主干模塊教學(xué)的教師，其本科、碩士和博士學(xué)歷中必須有其中之一畢業(yè)于材料類專業(yè)。整合企業(yè)人才資源，充分利用實(shí)習(xí)基地的有利條件和企業(yè)的工程化特點(diǎn)，讓青年教師定期進(jìn)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)。

五、建立健全校企合作機(jī)制

為了增強(qiáng)教師的企業(yè)工程意識和實(shí)踐能力，我們鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職，并建立從企業(yè)聘請工程師作指導(dǎo)師的機(jī)制，讓企業(yè)工程師和校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。此外，我們通過定期召開校企座談會、聘請企業(yè)專家學(xué)者來校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、加強(qiáng)企業(yè)工作人員的經(jīng)驗(yàn)交流等方式，以評價(jià)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷優(yōu)化改革培養(yǎng)方案。

六、構(gòu)建“卓越計(jì)劃”企業(yè)培養(yǎng)方案（三加一）

企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐是“卓越計(jì)劃”不可缺少核心教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)際相結(jié)合的極好學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在企業(yè)中可以運(yùn)用、鞏固所學(xué)的知識，對生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理等有較全面的認(rèn)識與理解，同時(shí)也可培養(yǎng)他們熱愛勞動的品質(zhì)，提高人際交往的能力，這為以后進(jìn)入企業(yè)工作打下基礎(chǔ)。為了更好地完成企業(yè)實(shí)習(xí)活動，我們制定了企業(yè)培養(yǎng)方案。

（一）目標(biāo)和任務(wù)。掌握材料的制備原理、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備及相關(guān)的工程基本理論，熟悉無機(jī)非金屬材料工程技術(shù)、企業(yè)的經(jīng)營管理知識，了解本專業(yè)學(xué)科范圍內(nèi)的科技發(fā)展動態(tài)；具有對材料加工工藝進(jìn)行分析，對設(shè)備進(jìn)行改造的初步能力；具有對新產(chǎn)品、新技術(shù)能夠進(jìn)行初步研發(fā)的能力；具備所必需的信息分析、設(shè)計(jì)籌劃、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)測試、檢驗(yàn)表征、評價(jià)控制等技術(shù)的能力；了解國家政策及產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢；形成企業(yè)安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)意識。

（二）實(shí)施過程。了解、認(rèn)識企業(yè)：為了讓學(xué)生對企業(yè)有個(gè)全面的了解，讓企業(yè)工程師在學(xué)生入駐到車間一線之前，對本企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、發(fā)展策略、企業(yè)文化等方面進(jìn)行介紹。入駐一線實(shí)習(xí)：企業(yè)工程師結(jié)合學(xué)生及本企業(yè)崗位的實(shí)際情況，先安排合適的崗位進(jìn)行體驗(yàn)式實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解本部門的生產(chǎn)職能和運(yùn)行機(jī)制，熟悉企業(yè)的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，然后選擇與專業(yè)更為密切的固定崗位，如技術(shù)研發(fā)、技術(shù)管理崗位等進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。并在此崗位上，完成后面的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。在此期間，加強(qiáng)校企交流與探討，對存在的問題及時(shí)總結(jié)。

（三）考核方式。建立一個(gè)專門的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)考核與u估平臺，考核學(xué)生在企業(yè)各環(huán)節(jié)、各時(shí)期的表現(xiàn)，由企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)校指導(dǎo)教師進(jìn)行考核。

（四）師資配備。學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，即由企業(yè)工程師和本專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師組成指導(dǎo)教師小組。在模塊化教學(xué)過程中，聘請用人單位的技術(shù)和管理骨干到學(xué)校開設(shè)課程，有針對性的教學(xué)更有利于學(xué)生將來的就業(yè)。

七、考核和評價(jià)體系

對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)方法進(jìn)行改革，在執(zhí)行學(xué)校提出的N+2考核模式基礎(chǔ)上[6]，將重點(diǎn)放在學(xué)生能力和素質(zhì)的考查上。如學(xué)生在實(shí)習(xí)的綜合表現(xiàn)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果、第二課堂參與教師的科研活動等，都可成為考核評介的重要內(nèi)容，均要在畢業(yè)成績單上反映出來。

作為地方型應(yīng)用本科高校，近年來我校緊緊抓住教育部實(shí)施“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)的契機(jī)，成立了“卓越計(jì)劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并以我校的國家首批“卓越計(jì)劃”化學(xué)工程與工藝專業(yè)的建設(shè)為依托，先后在多個(gè)專業(yè)開展了“卓越計(jì)劃”的探索研究，并取得了良好的效果。作為安徽省“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，對無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建、課程教學(xué)的優(yōu)化等，都吸取了國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生工程實(shí)踐能力，注重教師教育理念的轉(zhuǎn)變，改進(jìn)教學(xué)方法。當(dāng)然，新的教學(xué)體系還需要經(jīng)過時(shí)間的檢驗(yàn)，今后需要進(jìn)行不斷地更新和完善，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)的卓越人才，為本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

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