計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用精選(九篇)
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第1篇：計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：計算機(jī)技術(shù)；高職；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)媒體
中圖分類號：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2013） 09-0000-02
1 前言
近年來，我國計算機(jī)信息技術(shù)得到了迅速發(fā)展，信息技術(shù)給人們的生活中涉及到的各個方面都產(chǎn)生了舉足輕重的影響，因此，計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用成為新時期教學(xué)的必然要求，應(yīng)用以計算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化教學(xué)模式可有效提高教師的教學(xué)水平，真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育。據(jù)了解，真正在課堂上使用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的教師卻很少，許多教室中的計算機(jī)設(shè)備形同虛設(shè)?，F(xiàn)在的時代是信息網(wǎng)絡(luò)化的時代，計算機(jī)技術(shù)必然會對數(shù)學(xué)教育發(fā)揮其重要的作用。因此，如何利用計算機(jī)自身特有的優(yōu)勢來優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教育內(nèi)容以及教育模式，實現(xiàn)將傳統(tǒng)熟悉教學(xué)、計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的目標(biāo)已成為現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教育和教改的現(xiàn)實課題。
2 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點
2.1 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點
在傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教授的所有內(nèi)容均采取板書的形式，教師對于習(xí)題的邏輯推理過程清晰、直觀。另外，板書內(nèi)容可長時間被保留在黑板上，以為學(xué)生提供較長的時間來消化吸收。教師可自由運(yùn)用表情、聲音以及動作等在邏輯推理過程中盡情的發(fā)揮，可有效活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生加深對知識點的理解。教師還可以針對性地對重要的知識點部分進(jìn)行進(jìn)一步地解釋，全程可和學(xué)生保持溝通。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有較好的實時性、有效性和針對性。
2.2 傳統(tǒng)教學(xué)的缺點
高職學(xué)生基本上是職高生、中專生或者未能如愿考上理想大學(xué)的高中生，這些學(xué)生相對大學(xué)生來說數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，高等數(shù)學(xué)要求學(xué)生能夠充分理解數(shù)學(xué)概念并掌握數(shù)學(xué)方法，這就對高職生造成了相當(dāng)大的困難。傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法過于單一，學(xué)生只靠眼觀、聽寫及手寫方式很難掌握知識重點和難點，需要學(xué)生花費(fèi)大量時間和精力通過反復(fù)練習(xí)，忽視了高職學(xué)生的特點與需求，混淆了高職學(xué)生與大學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)目的，以致削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其對在實際應(yīng)用上及其重要的優(yōu)化建模和算法設(shè)計等相關(guān)內(nèi)容，不能給學(xué)生進(jìn)行很好地表述。教師與學(xué)生的互動和交流不夠充分，大部分高職學(xué)生未能真正地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的活動中。
3 計算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢
3.1 計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
3.1.1 利用計算機(jī)進(jìn)行課堂演示
計算機(jī)技術(shù)將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師在課堂上展示的各種知識信息加工成文字、圖形或影像等資料，并將這些資料進(jìn)行組織和處理。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以將計算機(jī)與投影連接通過數(shù)據(jù)線連接，或者在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)。這種課堂教學(xué)模式可在短時間內(nèi)促使學(xué)生運(yùn)用多種感官，能夠有效提高學(xué)生對信息的吸收率及對知識的理解程度，可以做到短時間內(nèi)比傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)更高密度的知識傳授，從而提高數(shù)學(xué)課堂利用率。
3.1.2 學(xué)生可通過計算機(jī)進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)
在現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的背景下，計算機(jī)的廣泛應(yīng)用以更加有利的條件進(jìn)行以學(xué)生為中心的小組合作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可通過利用計算機(jī)技術(shù)強(qiáng)大的處理能力實現(xiàn)數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，計算機(jī)技術(shù)所特有的動態(tài)情境能夠為高職學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)提供有力的工具與恰當(dāng)?shù)氖侄?，使學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)盲區(qū)進(jìn)行自主地探索與研究。高職教師也可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生分配更多的具有探索性、考驗分析與思考能力的任務(wù)，也可為學(xué)生分配小組任務(wù)，讓學(xué)生通過小組討論實現(xiàn)自我檢查和相互進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)和研究的主體，教師更類似于學(xué)生的輔導(dǎo)者、幫助者。教師要設(shè)置一定的數(shù)學(xué)環(huán)境，并在環(huán)境中“埋伏”相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自主發(fā)行問題并進(jìn)行探索，給學(xué)生提供必備的工具與資源，以幫助學(xué)生解答相關(guān)問題。若小組學(xué)生經(jīng)過自己的努力實在無法解答，再向教師尋求幫助，打破傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
3.1.3 利用計算機(jī)建立智能題庫，進(jìn)行相關(guān)的作業(yè)和復(fù)習(xí)
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開課余題目地練習(xí)，教師可利用計算機(jī)大容量信息的特點并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來設(shè)置一些智能題庫。所謂智能化題庫就是指輔導(dǎo)軟件系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生的答案，來檢測答題者對于題目中涉及到的知識點的掌握程度，能夠?qū)崿F(xiàn)根據(jù)學(xué)生的特點智能地調(diào)節(jié)題型和題量，并能在學(xué)生給出答案后進(jìn)行相關(guān)知識點的講解，幫助學(xué)生更加方便、快捷地復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，如此一來，學(xué)生可充分利用課余時間通過特定的計算機(jī)輔導(dǎo)軟件來練習(xí)題庫中的相關(guān)題目來鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)會的知識和技能，并能夠方便地對學(xué)生進(jìn)行多方位的考察，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況逐步深入學(xué)習(xí)，從而提高其數(shù)學(xué)能力。這些智能題庫和輔導(dǎo)軟件不僅可為學(xué)生提供文字解釋、圖形說明以及動畫視頻圖象，還有可同時伴有語音解說和效果音響，這種圖文并茂、兼具良好視聽效果的教學(xué)內(nèi)容可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確率，能夠大量補(bǔ)充課堂涉及不到的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并加強(qiáng)學(xué)生對抽象概念的理解和掌握。計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)良好的交互性、反饋信息優(yōu)點使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富和具有針對性，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生不會形成惡性循環(huán)，能夠在不斷的練習(xí)中慢慢進(jìn)步；成績優(yōu)異的學(xué)生可通過計算機(jī)技術(shù)擴(kuò)展其知識面，使其成績更上一層樓。
3.2 計算機(jī)技術(shù)輔助高職生數(shù)學(xué)教學(xué)的作用
3.2.1 調(diào)整并優(yōu)化了高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
概念多而復(fù)雜、邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容抽象是高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的三大特點。計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用大幅調(diào)整并優(yōu)化了其教學(xué)內(nèi)容，本著高職教學(xué)中有關(guān)“降低理論講授、加強(qiáng)實踐應(yīng)用、按需選學(xué)、保證基本掌握”的基本原則，將高職數(shù)學(xué)代表性的“工具性和實用性”更好地表現(xiàn)出來。這種教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能而非理論掌握，因此，能夠讓學(xué)生學(xué)會在工作中利用計算機(jī)技術(shù)解決數(shù)學(xué)計算問題。
3.2.2 激發(fā)高職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
計算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用包含多媒體信息的顯示，有的甚至設(shè)計了友好的交互界面，教學(xué)內(nèi)容既有視覺上的沖擊，又存在聽覺上的享受，還可實際進(jìn)行動手操作，動靜結(jié)合、圖文并茂、聲像交融的豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境能夠為學(xué)生帶來多重刺激和挑戰(zhàn)，使得抽象的高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加生動有趣，從而改變以往職高學(xué)生對數(shù)學(xué)的普遍存在的抵觸情緒，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，并積極參與課堂活動，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
3.2.3 增加師生間的互動與交流
計算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生并會主動地與教師進(jìn)行單獨(dú)的交流和溝通，教師也可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將更多的任務(wù)交給學(xué)生去完成，并隨時掌握學(xué)生的完成和學(xué)習(xí)情況。學(xué)生主動提出問題，通過小組討論形式或直接與老師交流來解決相應(yīng)問題的過程中，大大加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流與互動。
3.2.4 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用實現(xiàn)了資源共享
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身所具有信息傳遞和信息知識更新的的快捷性、方便性以及和媒體內(nèi)容及形式的趣味性、新穎性等特點，能夠幫助教師在備課時有效整理和收集自己的教學(xué)資源，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)資源共享，把教師擁有豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源共享給其他師生，方便進(jìn)行交流和討論，從而提高整體的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并為高職數(shù)學(xué)的教育教學(xué)提供資源保障。
4 高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)應(yīng)注意的問題
4.1 注重以人為本，重在輔教
計算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用雖然可以減少教師手工作圖和板書的時間，加快課堂節(jié)奏，提高課堂利用率。但在實際情況中，教師在使用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時往往會忽視學(xué)生的主體地位。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不是過于簡單就是過于復(fù)雜，未能充分考慮不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力。因此，教師要在了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平后再設(shè)計相關(guān)課件和題庫，并注意教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)要清楚明確、難易適當(dāng)、應(yīng)用性強(qiáng)；課件及題庫問題的設(shè)置以及相關(guān)解答能夠易于被學(xué)生接受；視覺、聽覺搭配要合理，不能過于喧賓奪主，精選多媒體聲音和畫面，避免過分干擾學(xué)生的視聽，以致分散了學(xué)生對于知識內(nèi)容的注意力。
4.2 堅持計算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的原則
隨著計算機(jī)計算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷深入，部分教師過分依賴計算機(jī)技術(shù)教學(xué)的功能，對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式產(chǎn)生了偏見，認(rèn)為計算機(jī)輔助教學(xué)可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法，盲目追求教學(xué)手段的先進(jìn)性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只流于形式而顧此失彼，效率大大降低。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法仍具有計算機(jī)輔助教育不可取代的優(yōu)勢，教師優(yōu)美的板書和聲情并茂的演講更能集中學(xué)生的課堂注意力，并給學(xué)生帶來美的享受。因此，教師一定要做好在課前的備案工作，分析所講內(nèi)容有沒有使用計算機(jī)的必要性。教師要認(rèn)清計算機(jī)輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法各自的優(yōu)缺點，秉承二者相結(jié)合的基本原則，利用兩者的優(yōu)點，彌補(bǔ)二者的缺陷，才能實現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍的效果，并促進(jìn)計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的健康發(fā)展。
5 總結(jié)
高職數(shù)學(xué)作為高職教育階段中的重要課程，教師要做到利用有限的時間讓學(xué)生掌握更多的信息。近年來，計算機(jī)技術(shù)和硬件環(huán)境不斷地更新和改善為高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。無論是學(xué)生還是教師都要充分地發(fā)揮它的潛力，摒棄計算機(jī)輔助教學(xué)是萬能的錯誤思想，并將其與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法結(jié)合起來形成優(yōu)勢互補(bǔ)，利用它激發(fā)學(xué)生的興趣，并開拓學(xué)生的視野，多方面發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而大大提高高職數(shù)學(xué)良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：計算機(jī)技術(shù)；英語教學(xué)；多媒體技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
畢業(yè)十幾年來，我一直從事中職計算機(jī)教學(xué)工作，同時又兼代英語，對計算機(jī)技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用深有體會。在這篇文章中，我從自己的親身體驗來談?wù)動嬎銠C(jī)技術(shù)是如何在英語教學(xué)中運(yùn)用起來的。英語教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)時，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、自然的情境中獲得全面的發(fā)展。而且把網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂和課外，開闊學(xué)生的思維和眼界，并且增進(jìn)老師與學(xué)生之間的情感交流。
一、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體技術(shù)是根據(jù)人類交換信息的特點，將圖形、文字、聲
音、圖像、動畫等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。采用多媒體的表現(xiàn)形式，在課堂上教師加以引導(dǎo)，并且可以在課下進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。
1.多媒體輔助英語教學(xué)能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
多媒體教學(xué)可以提供許多語言素材，圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會、視聽并用，這就為英語教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，比如在講解pollution（環(huán)境污染）這篇文章時，我就自己制作了多媒體課件，在課堂上，我先給學(xué)生放映一些環(huán)境污染的圖片，邊看圖片邊聽《低碳貝貝》這首歌，把學(xué)生從情感上引入課堂。然后通過放映一些有關(guān)環(huán)境污染的英文演講，讓學(xué)生用英語討論如何減少
污染等話題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也豐富了課堂教學(xué)
內(nèi)容。
2.多媒體輔助英語教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境
興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以達(dá)到學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。就如上面所舉的例子一樣，多媒體為我在教學(xué)“環(huán)境污染”這一課提供了極為有利的語言環(huán)境。它既保留了計算機(jī)的交互特點，又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，具有非凡的表現(xiàn)力、豐富的內(nèi)容、多樣的形式、生動的圖像。
3.多媒體輔助英語教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)效率
實踐證明，通過多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生對以往記不住單詞這一現(xiàn)象有明顯改善，我通過制作一些交互式的多媒體課件，讓學(xué)生猜詞、練習(xí)、舉例等，學(xué)生可以無意識中擴(kuò)大自己的詞匯
量。而且通過提供一些語言教學(xué)素材，學(xué)生的聽說能力也能得到
提高。
二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用
互聯(lián)網(wǎng)上蘊(yùn)藏著豐富的信息資源，充分開發(fā)和利用這些信息資源已成為英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。作為教師，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以開闊學(xué)生的視野。尤其是英語教學(xué)，因為學(xué)生日常生活是處于一個非英語文化的環(huán)境中，很多英語文化他們不能理解，所以通過網(wǎng)絡(luò)，比如看一些英語電影，或者是英國的自然風(fēng)情片，學(xué)生慢慢就能習(xí)慣了用英語進(jìn)行思維，這對提高學(xué)生的英語能力是很有幫助的。
1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助進(jìn)行英語教學(xué)豐富了教學(xué)資源，實現(xiàn)課堂教學(xué)的開放
互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息資源及不受時空限制的交際空間，彌補(bǔ)了英語資料單一、缺乏語言環(huán)境、缺少交流對象等傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，使英語教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“封閉”模式走向“開放”。而且，在教學(xué)時，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。比如，我在講授“節(jié)日”這一話題前，給學(xué)生布置了一個作業(yè)，讓他們在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)國內(nèi)外各個節(jié)日的特點，然后針對自己喜歡的節(jié)日在課堂上進(jìn)行表演。這樣我通過網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源實現(xiàn)因材施教的教育原則，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建溝通平臺，從而實現(xiàn)師生課后交流
通過與學(xué)生的交流，教師可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及思想動態(tài)。在教學(xué)之余，我鼓勵學(xué)生用電子郵件或者聊天工具與我進(jìn)行英語交流，通過回復(fù)學(xué)生的郵件讓學(xué)生感受到英語的真實作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性，并且指出他們在郵件中的問題，有利于提高他們的英語寫作水平。通過郵件交流，既可以解決課堂上遺留的問題，也可以探討其他的問題，而且拉近了教師與學(xué)生間的距離，在無意識中提高了學(xué)生用英語書面表達(dá)的能力。
除了師生之間的交流，鼓勵學(xué)生使用電子郵件與一些外面同齡人交筆友，可以讓學(xué)生接觸到更純正的英語，更加直接地了解世界各國的國情、民族風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等，從而加深對英語的理解。
第3篇：計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計；計算機(jī)技術(shù)；教學(xué)
中圖分類號：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-01-19
1.計算機(jī)及多媒體可創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景
沒有好的學(xué)習(xí)情景，就沒有學(xué)習(xí)積極性。大量的教學(xué)事例表明，學(xué)生情緒高漲時，學(xué)習(xí)熱情高，注意集中，思維活躍，學(xué)習(xí)效率高。而情緒低迷時，注意分散，思維受挫，記憶力差，厭學(xué)情緒高。傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計教學(xué)為“講述+圖片+示范+練習(xí)”，教學(xué)活動情感交流機(jī)會少，教學(xué)活動氣氛沉悶；學(xué)生總是在被動地接受知識，只能在老師強(qiáng)迫下重復(fù)練習(xí)乏味的設(shè)計步驟。而采用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)情景，將聲音、圖像、文字有機(jī)地融為一體，為調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺的現(xiàn)代化教育模式，以生動、活潑、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容及悅耳動聽的聲音吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的各種感官都積極參與到教學(xué)活動中來，將被動接受知識為主動探究。
2.利用CAI軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，可見激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用多媒體，利用它生動、直觀、形象新穎的特點，刺激學(xué)生的好奇心，對學(xué)生來說是十分必要的。從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，啟發(fā)學(xué)生自主探究的意識，激起探求新知的欲望。美術(shù)設(shè)計的種類繁多，設(shè)計對象豐富多彩，因此很難真實地表現(xiàn)它。在美術(shù)設(shè)計教學(xué)中，傳統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)往往要花大量的時間和精力來講解知識、技能，往往學(xué)生掌握和會應(yīng)用的知識很少。而有了多媒體課件，無論從知識技能的講述還是從別出新意的課程設(shè)計，都收到事半功倍的教學(xué)效果。
3.課程內(nèi)容的改革
美術(shù)設(shè)計是一門綜合藝術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、設(shè)計技術(shù)等多學(xué)科的專業(yè)課程，課程改革必然推動教學(xué)內(nèi)容體系的創(chuàng)新。運(yùn)用知識體系的思維邏輯來傳授“知識”并沒有技術(shù)上的難點，因為這些知識是教師熟練掌握的知識體系。然而，面對教學(xué)難點，教師應(yīng)該怎樣傳授“知識”？關(guān)鍵在于課程內(nèi)容的改革和創(chuàng)新。在這幾年的教學(xué)研究和教學(xué)實踐中，我們一直在不斷探索和創(chuàng)新相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，不僅要準(zhǔn)確定位，適合學(xué)生學(xué)情，注重知識的傳授，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及基本設(shè)計能力的培養(yǎng)。在對專業(yè)能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行講授的基礎(chǔ)上，我們開設(shè)了多門專業(yè)課程來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的設(shè)計技能：在繪圖技能方面開設(shè)素描、色彩、繪制圖案等課程；在圖形設(shè)計能力方面開設(shè)美術(shù)構(gòu)成、立體構(gòu)成和色彩構(gòu)成等專業(yè)課程。
4.采取工作室教學(xué)模式，培養(yǎng)與時俱進(jìn)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊
與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，工作室教學(xué)最大的不同是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，這就要求工作室教學(xué)中的授課老師不僅要具備豐富的專業(yè)知識，而且還需要具備更為突出、更為優(yōu)秀的實踐教學(xué)能力。為了引進(jìn)一批優(yōu)秀的教育人才，很多高校采取校企合作的方式讓大量具有豐富實踐經(jīng)驗的設(shè)計師參與到教學(xué)活動中。這種方式，讓廣告設(shè)計的社會需求以一種順理成章的形式進(jìn)入日常的教學(xué)活動中。企業(yè)與學(xué)校為了實現(xiàn)培養(yǎng)高等藝術(shù)設(shè)計人才的共同目標(biāo)，會自覺地加強(qiáng)相互之間的溝通、交流，企業(yè)設(shè)計師與院校老師之間會積極地進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，在相互促進(jìn)、相互提高的教學(xué)氛圍中建立一個極具現(xiàn)代特色、滿足教育需求和時展的優(yōu)秀教師團(tuán)隊。
為了培養(yǎng)高素質(zhì)的設(shè)計人才，企業(yè)與學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)相互之間的溝通、交流，企業(yè)設(shè)計師與學(xué)校老師要積極地進(jìn)行相互之間的交流與學(xué)習(xí)，在相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍中建立一支思想先進(jìn)、滿足社會發(fā)展需求和教育發(fā)展需要的高素質(zhì)教師團(tuán)隊。
工作室教學(xué)模式還有利于通過收集素材、考察市場，讓學(xué)生在離開學(xué)校之前有機(jī)會參與到企業(yè)廣告設(shè)計的設(shè)計工作中。學(xué)生在這一模式下學(xué)習(xí)，掌握廣告設(shè)計市場的崗位能力要求，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并規(guī)劃自己的就業(yè)前景，完成自我的建構(gòu)與完善，在培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力的同時，歷練自己的社會適應(yīng)能力。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文
一、基于計算機(jī)技術(shù)的語文學(xué)科教學(xué)定位
1.語文學(xué)科興趣的啟迪與培養(yǎng)
作為“國語”的語文教學(xué)，興趣培養(yǎng)特別是在基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，對國學(xué)文化的傳承，對歷史文化的感悟有著極其重要的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)影響。在借助計算機(jī)信息技術(shù)的條件下，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面開辟一條新的路徑。
2.語言能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。在工具性方面，可以讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分感知?dú)v史、社會、自然，培養(yǎng)自己搜集、識別和運(yùn)用信息的能力；在人文性方面，基于計算機(jī)信息技術(shù)的多媒體教學(xué)，還可以讓學(xué)生在更加生動、直觀、豐富的情境中感知，增強(qiáng)學(xué)生理解能力和思考維度。
3.對學(xué)生的道德和情感教育
在計算機(jī)信息技術(shù)的輔助教學(xué)條件下，對學(xué)生道德、思想和情感價值觀的教育進(jìn)入一個全新階段。在教師層面，教師可以借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)整合更多的“生活素材”，讓學(xué)生充分感受同一道理在社會生活中的實踐和觀察；在學(xué)生層面，讓學(xué)生與社會發(fā)展變化同步，讓學(xué)生將課堂上的“大道理”與現(xiàn)實生活中的實際經(jīng)驗相結(jié)合。
二、計算機(jī)技術(shù)對語文學(xué)科教學(xué)的輔助作用
1.拓寬了教學(xué)資料的來源
相對于傳統(tǒng)教學(xué)單一的資料來源，計算機(jī)信息技術(shù)給語文教學(xué)帶來的變化是革命性的。通過借助計算機(jī)信息技術(shù)，教師可以在同一類教學(xué)資料中選擇更加適合本班本地區(qū)學(xué)生的教學(xué)資料，可以整合多層次、多種類的語言材料讓學(xué)生充分參與和體驗。
2.豐富了語文教學(xué)的載體
計算機(jī)信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的充分運(yùn)用，可以為載體創(chuàng)新帶來極大的可能性和實際操作性。比如對課文的標(biāo)準(zhǔn)泛讀，時代背景等資料的延伸閱讀等方面的創(chuàng)新，都將為語文教學(xué)帶來生動體驗。
3.帶來了學(xué)習(xí)方式的變革
計算機(jī)信息技術(shù)在語文學(xué)科中的應(yīng)用，在能力培養(yǎng)上提供了可能。在立足于教材前提下，可以充分運(yùn)用計算機(jī)信息技術(shù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。
三、運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)改進(jìn)語文教學(xué)的途徑
1.對教學(xué)程序的重新組合
面對計算機(jī)輔助教學(xué)條件下的語文課堂教學(xué)，必須進(jìn)行教學(xué)程序的重新組合，這是計算機(jī)信息技術(shù)對語文教學(xué)提出的新要求。從實際教學(xué)過程分析，預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)新內(nèi)容和鞏固復(fù)習(xí)等呈現(xiàn)相互交叉、相互融合又各有所重的情形，造成這一情形的主要原因是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇空間較以前更大了，教學(xué)過程又打破了課堂的局限性。面對這種情況，教師對教學(xué)程序的組合，既不能完全由教師控制，也不能全然讓學(xué)生自主選擇，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容而定。
2.對教學(xué)重點的重新定位
自計算機(jī)信息為語文教學(xué)提供技術(shù)支持以來，語文學(xué)科教學(xué)的重點走向了重新定位，這種定位既來自于教師的刻意安排，同樣來自于手段更新和方式的變化。在計算機(jī)信息技術(shù)條件下，感悟、體驗、分析、思考等成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，而且在很大程度上，特別是在特定的課文教學(xué)中成為重點。
3.對教學(xué)過程的重新設(shè)計
第5篇：計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文
將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直接應(yīng)用在高職的數(shù)學(xué)中，其主要具有以下的幾個特點：
第一，開放性。對信息教學(xué)來講，其突出的一個特點就是開放性。而正是這個特點，也賦予了其在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)具備開放性。如在日常的教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生獲取大量的信息，并讓學(xué)生選擇自己感興趣的資料。另外，教師還可以通過多媒體的資料，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠通過完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解決數(shù)據(jù)中遇到的各種問題。而教師在這整個過程中，都是以一個組織者的身份在參與，這樣就激發(fā)了學(xué)生對獲取知識的興趣。
第二，主體性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常根據(jù)教學(xué)的需要對信息進(jìn)行整合，并將其傳遞給學(xué)生。而對于學(xué)生來講，在信息加工方面，他們是信息加工的主體。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能讓學(xué)生在知識的建構(gòu)中主動隊知識進(jìn)行構(gòu)建，從而找到適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方式、信息渠道等。
第三，診斷性和交互反饋性。通過網(wǎng)絡(luò)的功能，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠不斷地獲取，然后不斷地自我反省和自我測試。以此通過這種自我的學(xué)習(xí)、自我總結(jié)等，不斷對目前的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改進(jìn)，以此大幅度地提升自己的學(xué)習(xí)水平。另外，良好的總結(jié)和反饋還有利于學(xué)生成功。
第四，創(chuàng)造性。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生能理解知識，還希望借助網(wǎng)絡(luò)的作用拓展學(xué)生的視野，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)的創(chuàng)新奠定扎實的基礎(chǔ)。因此，在利用多媒體對課件進(jìn)行制作的過程中，由此要讓學(xué)生知道為什么要這樣做，以及如何做。
2.計算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性與先進(jìn)性
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，邏輯與直觀、抽象與具體是永恒的矛盾。計算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)使的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生動化、直觀化、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，它的特點是圖、文、聲、像同時呈現(xiàn)，能帶給學(xué)生形式多樣化的感性和理性材料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，把學(xué)生帶入了寬松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。數(shù)學(xué)老師上課更為靈活，學(xué)生注意力也集中了。計算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)形象的動態(tài)表示可以幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解數(shù)學(xué)題意，對于難以理解的數(shù)學(xué)題目，對學(xué)生有著直觀的感受。計算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)可以使得數(shù)學(xué)教師在有限的上課時間內(nèi)提高課堂效率，CAI軟件可以使得數(shù)學(xué)教師講解更加簡單易懂，學(xué)生學(xué)得映像更深，同時引起數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行變革。
3.應(yīng)用計算機(jī)開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)的完善策略
3.1進(jìn)一步提高教師的計算機(jī)水平
教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)中擔(dān)任著較為重要的角色，因此為了更好在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用計算機(jī)，需要進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)和計算機(jī)水平，為此可以做到以下幾點：第一，對相關(guān)的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使得教師能夠更快、更好地掌握計算機(jī)的相關(guān)操作，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)到的計算機(jī)知識應(yīng)用到數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，從而更好地提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果；第二，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生在課堂中的重要作用，所以在應(yīng)用計算機(jī)開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，需要教師轉(zhuǎn)變自身的角色，在課堂中對學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)，從而將課堂的主導(dǎo)地位還給學(xué)生。能夠更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主動性，對于促進(jìn)計算機(jī)的應(yīng)用和課堂效率的提高都有重要的作用。
3.2努力完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施
第一，加大對學(xué)校計算機(jī)相關(guān)設(shè)備的投入，從而進(jìn)一步體現(xiàn)對數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重視，同時也可以有足夠的資金購買相關(guān)的設(shè)備，從而為開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)提供設(shè)備保障，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效果的提高；第二，相關(guān)的教學(xué)設(shè)施完善后，可以在開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實踐操作課程，更好地幫助學(xué)生理解課程的內(nèi)容；第三，建立數(shù)學(xué)課程教學(xué)的溝通和交流平臺，計算機(jī)在教學(xué)中應(yīng)用是一個長期的過程，學(xué)生需要較多的時間來適應(yīng)。因此可以建立教學(xué)交流平臺，學(xué)生可以在平臺中進(jìn)行相關(guān)課題內(nèi)容的討論，教師也可以更好地幫助學(xué)生解決相關(guān)問題，從而能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生和教師的交流，對于在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用計算機(jī)有著良好的促進(jìn)作用。
3.3教學(xué)內(nèi)容還需要進(jìn)行改革
第一，教師應(yīng)該對數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容熟練地掌握，然后了解哪些內(nèi)容可以通過計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行表現(xiàn)。對這些內(nèi)容進(jìn)行精確地篩選，制作相關(guān)的計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，從而能夠使得數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與計算機(jī)更好地結(jié)合起來；第二，注重教學(xué)內(nèi)容的輕重選擇，對于數(shù)學(xué)課程教學(xué)來講，其中一些內(nèi)容可以讓學(xué)生通過自學(xué)的方式進(jìn)行理解，對于這些內(nèi)容教師可以一筆帶過，進(jìn)行粗略地講解即可。但是，有些重點內(nèi)容，需要進(jìn)行特別詳細(xì)的講解，才能夠幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)的內(nèi)容。
4.結(jié)束語
雖然計算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)中具有優(yōu)越性與先進(jìn)性，但是計算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合同樣與存在一些問題，原因可能有很多，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中借助計算機(jī)技術(shù)以是社會發(fā)展大方向。數(shù)學(xué)教師只能迎難而上，不斷教研。不斷轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)觀念，用最新、最好的教學(xué)手段教育學(xué)生，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能更好地發(fā)揮計算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，使素質(zhì)教育真正落到實處。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文
隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和計算機(jī)的日益普及,信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域值得探究的一個熱點問題,新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出,數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。但是,如何將計算機(jī)有效地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去呢?這是數(shù)學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的教師值得探究的課題,也是本文研究的內(nèi)容。
計算機(jī)發(fā)展進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂會因多媒體的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑易懂得多了。特別是在幾何圖形課，應(yīng)用題課等課的表現(xiàn)更加突出。教師在教學(xué)中充分利用計算機(jī)的多媒體的作用，豐富課堂，突破教學(xué)中的重點難點，使學(xué)生通過演示所揭示的知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，透過文字看影象又從現(xiàn)象看本質(zhì)，在教學(xué)手段上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，對于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維是符合要求的。
計算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用是顯而易見的，但在充分使用的過程中及得到的效果來看，它又走入了一些誤區(qū)。
一、將計算機(jī)的功用提得太高，依賴性過大，有畫蛇添足之嫌。
計算機(jī)進(jìn)入了數(shù)學(xué)課堂，給教學(xué)帶來了新的生力，恰當(dāng)?shù)氖褂眠@一教學(xué)手段則成為了一個需要考慮的問題。從計算機(jī)在教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展過程來看，教師都是在經(jīng)過業(yè)余培訓(xùn)逐步成長起來的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算機(jī)在課堂上大多只起到了板書的作用，將公式規(guī)則書寫在顯示屏上，讓學(xué)生來讀；或在設(shè)計中只是單純的用為練習(xí)來用時，花哨的圖片、噪雜的聲效，這并不能在教學(xué)中產(chǎn)生任何的美感，顯得繁鎖復(fù)雜得多了，正因為如此，由于操作的不熟練更加容易在課堂上顯得手忙腳亂的，沒有章法。對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的性質(zhì)來說，要求教師在最適當(dāng)?shù)臅r間里，用最簡潔明了的語言，使學(xué)生明白一個解決問題的方法，學(xué)會即定的數(shù)學(xué)規(guī)則法則。它的邏輯性、流暢性、目的性都要求教師將復(fù)雜的問題簡單化，那么在計算機(jī)在這方面的應(yīng)用之中，就只是為了解決在某一個難點上突出它的強(qiáng)大的作用，而不是為了使用計算機(jī)而和計算機(jī)，相信如果是不是為了這個目的，只會降低計算機(jī)的功用，出現(xiàn)蛇畫添足可笑場面。
出于對于學(xué)科和負(fù)責(zé)，每一位教師在使用計算機(jī)這一輔助手段時，要分析好知識的重點難點，在難點的突破上要充分考慮到手段的使用。計算機(jī)以其形象直觀的展現(xiàn)事物的本質(zhì)而受到青睞，那么在有關(guān)低年級數(shù)的認(rèn)識，行程相遇問題的應(yīng)用題，幾何圖形轉(zhuǎn)換，圖形公式的推導(dǎo)等等上都有很大的作用。只有在教學(xué)上將計算機(jī)用到了恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，就會起來事半功倍的效果?/p>
二、保留傳統(tǒng)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)良經(jīng)驗。
計算機(jī)引入課堂對于教育來說是一個新的教學(xué)里程碑，具有劃階段的意義。傳統(tǒng)教學(xué)在它的歷史上也有著獨(dú)到之點，在引入計算機(jī)的教學(xué)中并不能掘棄傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)良經(jīng)驗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中用手工制作的教具已經(jīng)不再存在了，都用新式教具或者是計算機(jī)的設(shè)計所代替，傳統(tǒng)教學(xué)在表示形式上都著總在于口說，那么發(fā)展到現(xiàn)在，就可以用來培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的語言能力。比如：編應(yīng)用題，在認(rèn)識應(yīng)用題的題型之后，讓學(xué)生來編應(yīng)用題就會更深入的讓學(xué)生了解此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，可以在計算機(jī)上給出一點實物或作出一些與現(xiàn)實有關(guān)的假設(shè)，再讓學(xué)生說，老師補(bǔ)充說，這樣的話，在十分輕松的氛圍下就會讓學(xué)生常握應(yīng)用題。傳統(tǒng)教學(xué)中都有著許多好的經(jīng)驗，只要與現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)手段適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來就會產(chǎn)生十分好的效果。
三、課件設(shè)計的過程中，流程過于僵硬，不利于課堂的多變性。
第7篇：計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文
[關(guān)鍵詞] 計算機(jī)輔助技術(shù);網(wǎng)絡(luò);病理學(xué);教學(xué)
[中圖分類號]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C [文章編號]1673-7210(2010)01(a)-128-02
病理學(xué)作為一門介于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的醫(yī)學(xué)橋梁學(xué)科,其教學(xué)質(zhì)量的高低不僅會直接影響學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識的夯實,也會影響以后對臨床課程的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量,甚至是臨床醫(yī)療、教學(xué)和科研工作。所以,提高病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高整體醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量密切相關(guān)。近年來,隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展,計算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展并走向成熟,在微機(jī)上就可以實現(xiàn)許多傳統(tǒng)模擬量的數(shù)字化,使視頻、音頻、動畫和圖形、文字一起在計算機(jī)中進(jìn)行處理。將計算機(jī)技術(shù)輔助于醫(yī)學(xué)教學(xué)已是大勢所趨,并已普及,尤其是一些相關(guān)教學(xué)軟件的開發(fā)、利用和更新?lián)Q代,使醫(yī)學(xué)教育手段以不斷豐富和強(qiáng)化,成為深化教育改革、提高教育質(zhì)量的重要手段之一。與此同時,也逐漸暴露出一些問題,如有些教學(xué)人員對計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的掌握和熟悉程度還達(dá)不到相應(yīng)的要求。如何結(jié)合病理學(xué)教學(xué)的自身特點和規(guī)律,利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,以提高病理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,是病理學(xué)教學(xué)面臨的一個重要課題。本文中,筆者結(jié)合自身的工作實際,探討了計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
1 多媒體技術(shù)的應(yīng)用
多媒體技術(shù)將圖文、聲音、動畫、影像融為一體,把大量的視聽信息帶入課堂,作用于學(xué)生的感官,所見即所聞,克服了板書和語言的局限性和枯燥性,它所提供的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生腦、眼、耳并用,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有新穎感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時節(jié)省了板書、畫圖、掛圖等時間,大大增加了課堂信息量,提高了教學(xué)效率,成為解決學(xué)時矛盾的重要途徑[1]。病理學(xué)教學(xué)以形態(tài)學(xué)講授為主,在授課中還要講授發(fā)病機(jī)制、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸等很多的內(nèi)容,很多病理變化需要用圖片與正常組織對比說明,如僅用文字?jǐn)⑹?則顯得非?？菰锓ξ?難以理解。利用多媒體技術(shù),不但可以將清晰美觀的病理圖片與正常組織圖片放在一起比較,而且可以應(yīng)用flas等手段,將一些復(fù)雜機(jī)制方面的教學(xué)內(nèi)容簡潔而直觀地表現(xiàn)出來,如血管的新生、腫瘤的轉(zhuǎn)移,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,使學(xué)生易于理解和掌握一些難點問題。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,并及時追蹤國際醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展前沿,將相關(guān)內(nèi)容制成幻燈片存儲起來,不僅有利于突出教學(xué)重點, 提高教學(xué)質(zhì)量,而且可以使教師避免不同程度上的重復(fù)勞動,提高整體教學(xué)效果。
應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)已步入課堂,其通過文本、圖像、動畫、聲音、視頻等多媒體手段,取代了依靠粉筆、黑板、幻燈片、掛圖的傳統(tǒng)病理學(xué)教學(xué)模式,具有清晰美觀、生動活潑、信息量大、互動性強(qiáng)等突出特點,成為一種全新的教學(xué)模式。
2 數(shù)碼顯微互動實驗系統(tǒng)的應(yīng)用
數(shù)碼顯微互動技術(shù)是一種發(fā)展迅速的綜合性信息技術(shù),為教育現(xiàn)代化提供了全方位的技術(shù)支持,使教育教學(xué)手段產(chǎn)生了深刻的變革[2]。Motic數(shù)碼顯微互動實驗系統(tǒng)將現(xiàn)代計算機(jī)和多媒體技術(shù)相融合,并在形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)中進(jìn)行了應(yīng)用,在師生共享圖像的同時,還可利用交互語音系統(tǒng)進(jìn)行交流。該系統(tǒng)由學(xué)生用內(nèi)置數(shù)碼顯微鏡和教師用數(shù)字化多功能數(shù)碼顯微鏡的數(shù)碼顯微鏡系統(tǒng)、計算機(jī)軟件系統(tǒng)、數(shù)碼互動教學(xué)圖像處理與分析系統(tǒng)、雙向語音交流系統(tǒng)、多媒體教學(xué)設(shè)備等部分組成,具有功能齊備、操作簡便等技術(shù)特點。授課教師可以通過計算機(jī)全程實時瀏覽和監(jiān)控實驗室內(nèi)每位學(xué)生正在觀察的圖像,而且使每位學(xué)生可以看到自己和(或)其他同學(xué)所觀察的圖像,以及教師示教和講解的圖像,實現(xiàn)了圖像資源共享。語音交流系統(tǒng)實現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的靈活互動。圖像處理與分析系統(tǒng)具有基本的捕捉圖像,將教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的典型結(jié)構(gòu)拍成照片并儲存在教師用電腦中,可通過U盤等移動存儲設(shè)備進(jìn)行拷貝,以便教師備課、學(xué)生復(fù)習(xí)和實驗考試之用,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
Motic數(shù)碼顯微互動實驗系統(tǒng)應(yīng)用在病理學(xué)實驗課教學(xué)中,既使教師及時有效地對全體或個別學(xué)生給予指導(dǎo)或幫助,又消除了師生之間的溝通障礙,充分實現(xiàn)了師生互動,為病理學(xué)實驗教學(xué)提供了高效的教學(xué)手段。
3 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用
醫(yī)學(xué)科技以驚人的速度發(fā)展之時,醫(yī)學(xué)信息量則呈爆炸式的擴(kuò)張。面臨此種形式,如何跟蹤科技發(fā)展前沿,緊密結(jié)合教學(xué)實際,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,已成為醫(yī)學(xué)教育研究的熱點。病理學(xué)教學(xué)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以其不可比擬的優(yōu)越性在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)工作中產(chǎn)生了深刻的影響,成為醫(yī)學(xué)院校推進(jìn)教育信息化的有效途徑。基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源庫成為教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作者共同關(guān)注的課題,基于教學(xué)資源庫的教學(xué)也越來越普及。教學(xué)資源庫由系統(tǒng)治理模塊、資源治理模塊、用戶治理模塊和資源瀏覽模塊構(gòu)成,包括很多子集,如教學(xué)大綱、課程要求、教案、課件、實驗指導(dǎo)、試題庫、視頻庫、圖片庫、教學(xué)錄像、網(wǎng)絡(luò)資源等等。客戶端使用通用的瀏覽器工具,無需增添其他工具,方便用戶使用。用戶分為學(xué)生用戶、教師用戶、系統(tǒng)治理員3類,所有用戶均使用IE等通用瀏覽器,就可以對資源庫進(jìn)行操作。
目前,每所醫(yī)學(xué)院校都有自己的校園網(wǎng),一般都可以與互聯(lián)網(wǎng)鏈接。通過網(wǎng)絡(luò),教師可以搜索、瀏覽、選取、下載資源庫中的圖、文、聲、像等資料和素材,比如其他院校的精品課程的教學(xué)資源;還可以讓我們了解各學(xué)科國內(nèi)外的發(fā)展和前沿,為開拓教師視野、積淀教學(xué)素養(yǎng)、提高備課效率、優(yōu)化課程設(shè)計提供了有力的保證。
課堂教學(xué)所教授的東西畢竟是有限的,教學(xué)最重要的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何去學(xué),即“授之以漁”。學(xué)生利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以在浩瀚的醫(yī)學(xué)海洋里暢游,有助于擴(kuò)充知識,增強(qiáng)交流,提升興趣[3]。如利用校園網(wǎng)上在線課堂、多媒體教室、電子閱覽室等進(jìn)行獨(dú)立的瀏覽和學(xué)習(xí),下載教師的教案和課件,省略了課堂上記筆記的忙碌,能夠?qū)Ｐ闹轮韭犞v,便于課后及考前復(fù)習(xí);通過BBS討論區(qū)可以與同學(xué)和教師交流心得和經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。對于一些教學(xué)難點和重點,或是學(xué)生自己感興趣的問題,利用谷歌或百度等搜索引擎可以獲得海量的相關(guān)信息和知識,基本上都可以得到滿意的答案,有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。
利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)是一種良好的互動式和啟發(fā)式的教學(xué)模式,有利于增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和靈活性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性,為個性化教學(xué)的探索和學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)提供了極大的方便。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展空間巨大,對于科學(xué)、合理、充分地利用教育資源有著重大的意義。
4 存在的不足與面臨的問題
隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及,給教學(xué)領(lǐng)域開辟了一個新的領(lǐng)域,也使病理學(xué)教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。在取得發(fā)展進(jìn)步的同時,我們也應(yīng)注意存在的問題,如缺乏開放性、缺乏智能性、缺乏人機(jī)交互能力、缺乏教學(xué)策略及忽視課程本身的特點等[4]。計算機(jī)技術(shù)只是輔助于教學(xué),片面追求多媒體的廣、齊、全、新,或過多地依賴工具本身而忽略了授課內(nèi)容、形式、方法、技巧,忽略了學(xué)生主觀感受和能動性思維的培養(yǎng),使學(xué)生因好奇而將過多的注意力分散到多媒體的圖、文、聲、像、動畫等非教學(xué)信息上,則是本末倒置了。有些計算機(jī)技術(shù)本身也存在一些不足之處,如Motic數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)圖像像素不高,不夠清晰,色彩失真,影響授課效果,而且只配有教師端顯示器,學(xué)生只能從大屏幕上看到教師投影的示教圖像,若投影效果不佳或出現(xiàn)故障,則會影響教學(xué)質(zhì)量[5]。
怎樣將計算機(jī)技術(shù)與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合?醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫的建設(shè)質(zhì)量如何?怎樣最大化發(fā)揮醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫功能?這些問題值得我們?nèi)ニ伎?。?jù)南方醫(yī)科大學(xué)資源庫應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果表明,教師利用校園網(wǎng)教學(xué)資源庫資源與教學(xué)相結(jié)合并充分應(yīng)用的比例較低,大部分教師認(rèn)為資源庫信息效果不確定,或是認(rèn)為采用資源庫教學(xué)效果一般。有些資源庫在建設(shè)過程中,資源沒經(jīng)過嚴(yán)格篩選,結(jié)構(gòu)設(shè)計不合理,資源放置不當(dāng),而且未及時更新維護(hù),教學(xué)意義不大。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),協(xié)作攻關(guān),是資源庫建設(shè)的保證[6-7]。
醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展的今天,計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是日新月異。面對來自當(dāng)今社會生活、工作等各方面壓力,教師在鞏固現(xiàn)有知識的同時,要不斷更新知識體系、不斷跟蹤醫(yī)學(xué)發(fā)展前沿,但在計算機(jī)相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用方面則明顯滯后。個別教師(尤其是青年教師)忽視了對授課內(nèi)容的深刻領(lǐng)會和理解,加之教學(xué)方法和經(jīng)驗欠缺,把文字堆放在幻燈片上,授課時照本宣科,使學(xué)生產(chǎn)生疲勞心理,注意力不集中,教學(xué)效果差。
我們處在一個知識爆炸的信息化時代,有些教師尚未配備工作用電腦,更談不上利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、充實自己了,教學(xué)課件只能利用業(yè)余時間在家庭電腦上制作,說明領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)對教學(xué)工作的投入不足。
5 結(jié)語
病理學(xué)是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科,教學(xué)任務(wù)重,講授內(nèi)容多,課程時間緊,傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以解決面臨的挑戰(zhàn)。計算機(jī)輔助技術(shù)豐富了病理學(xué)教學(xué)的方法和手段,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,加深了學(xué)生對知識的理解和感性認(rèn)識,改變了傳統(tǒng)的病理學(xué)教學(xué)模式,給病理學(xué)教學(xué)帶來了全新的理念和面貌。
盡管計算機(jī)輔助技術(shù)有很多優(yōu)點,但它畢竟只是一種教學(xué)手段,不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。教學(xué)效果的好壞最終取決于師生之間良好的互動。應(yīng)該將教師、計算機(jī)輔助技術(shù)和學(xué)生有機(jī)地整合在一起,辨證合理地利用多種教學(xué)手段(包括傳統(tǒng)的教學(xué)手段),既充分發(fā)揮計算機(jī)輔助技術(shù)的優(yōu)勢,又不完全依賴計算機(jī)輔助技術(shù),才能幫助提高病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
將計算機(jī)輔助技術(shù)融于病理學(xué)教學(xué)是新興的教學(xué)方法,是時展的要求和產(chǎn)物,為病理學(xué)教學(xué)方法的改革提供了必要條件。在教學(xué)中合理應(yīng)用,不斷地學(xué)習(xí)、研究和掌握相關(guān)的知識和技巧,才能全方位、多角度、多層次地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,才能培養(yǎng)出適應(yīng)時展的醫(yī)學(xué)人才。
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第8篇：計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文
【關(guān)鍵詞】計算機(jī)技術(shù) 現(xiàn)代教育 重要性 建議
現(xiàn)代社會已進(jìn)入日新月異的信息時代，計算機(jī)技術(shù)給人類生產(chǎn)生活方式帶來不可估量的變化。同時，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，為現(xiàn)代教育的改革與發(fā)展提供了有力的技術(shù)支撐，而且也迎合人們對教育的迫切需求。近年來，隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和計算機(jī)技術(shù)的改進(jìn)，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域。在教育部門被深入利用，通過使用計算機(jī)技術(shù)，開發(fā)和整合教育資源，可以提高教育的質(zhì)量和水平，開拓師生的知識面和視野。下面主要是在講計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的重要性，以及就如何貫徹落實計算機(jī)技術(shù)到現(xiàn)代教育中去提出一些有建設(shè)性的建議，使得老師和學(xué)生都會在這種電腦輔助式教育中得到更多的更先進(jìn)的信息。
一、計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的重要性
（一）有利于提高教學(xué)知識的系統(tǒng)化和擴(kuò)大教學(xué)信息的傳遞量
在計算機(jī)技術(shù)教育教學(xué)中，可以擴(kuò)大教學(xué)的信息量，將一些分散于不同課程，不同章節(jié)上的知識整合起來，形成知識網(wǎng)，經(jīng)過整合系統(tǒng)化后展示給學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的需要也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了系統(tǒng)、直觀的知識架構(gòu)。比如：在教學(xué)高中歷史過程中，內(nèi)容涉及到初中或者更廣的知識面就會顯得比較豐富，課時較多，所學(xué)知識比較分散，教師講解起來比較困難，學(xué)生也很難接受那么多錯綜復(fù)雜的知識。若在總結(jié)課上，把相關(guān)知識化整合起來，化整為零，把知識結(jié)構(gòu)，各時段的歷史線索融會貫通起來在計算機(jī)媒體投影上展示給學(xué)生，形成整體認(rèn)知，無疑是一個不錯的選擇。計算機(jī)的很多的軟件都能對計算機(jī)管理整個教學(xué)系統(tǒng)起到幫助的功能，而且有效利用這些軟件，還可以節(jié)省教師備課和找資料的時間和精力，可以騰出更多的時間去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)以及心理變化。
（二）有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實操能力
老師們在教學(xué)理論課上很好地利用計算機(jī)技術(shù)，并且能有高效的實踐作用，對于注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能和學(xué)生的創(chuàng)新意識，都有很大的幫助。在現(xiàn)代教育中，不同形式的培訓(xùn)和實踐，讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)，可以使學(xué)習(xí)學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實踐技能，提高他們的智力和創(chuàng)新能力。在具體的練習(xí)可以采取的形式變化的問題，并進(jìn)行一個給定的問題，并舉一反三培訓(xùn)。比如在理科教學(xué)中，可以利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行實驗?zāi)M，讓學(xué)生既能看得見又能親身體驗，做好眼能看，手能動，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和實際操作能力。這種做法不僅可以鞏固學(xué)生所掌握的知識，而且可以使其思維得到鍛煉，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實操能力在無形中得到培養(yǎng)和提高。
（三）有利于教學(xué)活動中的溝通與交流
借助計算機(jī)科學(xué)技術(shù)，教師和學(xué)生之間、教師與教師之間以及學(xué)生與學(xué)生之間都可以隨時隨地的進(jìn)行溝通和交流，不必再受時間和空間的限制，甚至可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生上課不一定要到教室才能學(xué)到知識。學(xué)生和教師隨時可以充分的進(jìn)行探討以及在網(wǎng)絡(luò)上分享各自的見解，達(dá)到共享的作用，也便于各種教育問題的及時處理。同時，借助計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在溝通與交流上的便捷化，可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加形象、生動，變傳統(tǒng)、靜態(tài)的教學(xué)模式為動態(tài)教學(xué)過程，有助于學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的積極轉(zhuǎn)變。
二、貫徹落實計算機(jī)技術(shù)到現(xiàn)代教育中去提出一些有建設(shè)性的建議
（一）建立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想和環(huán)境
使用計算機(jī)技術(shù)來創(chuàng)建一個學(xué)生自我控制和發(fā)現(xiàn)新信息的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們能夠迅速掌握學(xué)習(xí)方法，并探討境界的假設(shè)，得出正確的實驗結(jié)果。此模式是學(xué)生的洞察力的能力擺在首位，充分發(fā)展學(xué)生的能力來執(zhí)行復(fù)雜的思維。教師也會給學(xué)生利用信息技術(shù)，組織和解釋一些難以溝通與普通知識的教學(xué)方法。利用多媒體技術(shù)和學(xué)生更好地溝通和互動，為學(xué)生提供一個無障礙的溝通環(huán)境，讓學(xué)生對教師的參與，使學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（二）利用課件制作（PPT），開創(chuàng)情景教學(xué)
教師要充分使用多媒體技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代教育教學(xué)時，要善于利用課件制作來呈現(xiàn)自己的教學(xué)內(nèi)容，把繁瑣，枯燥的文字用直觀，生動的圖片、語言、聲音表現(xiàn)出來。課件制作顯示出高科技與現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力和生命力。在教學(xué)施教過程中，課件制作上要求能完整體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同時，要努力給學(xué)生一個美的感受。在制作課件，課件預(yù)定的屏幕比例，同時突出教學(xué)主題，但也給學(xué)生一個良好的視覺享受。注意冷色調(diào)和溫馨的色彩組合上的背景顏色。此外，靜態(tài)和動態(tài)的圖片或文字的文本應(yīng)是動態(tài)和靜態(tài)畫面相結(jié)合，實現(xiàn)動靜結(jié)合，相得益彰。更重要的是，在課件制作時，應(yīng)充分考慮到其普遍性，操作要簡單，使用方便，便于課堂操作，簡化操作步驟，有效取代板書的復(fù)雜性。
（三）加強(qiáng)教師的計算機(jī)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)
提高計算機(jī)操作能力和教學(xué)知識整合能力，多開設(shè)課堂教學(xué)與計算機(jī)技能整合等培訓(xùn)，讓廣大教師擺脫一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)模式，走下講臺，拿起鼠標(biāo)，與學(xué)生一起共同探討知識，而不再是夫子教學(xué)，唱獨(dú)角戲。另外，改變教師對計算機(jī)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，樹立計算機(jī)科學(xué)技術(shù)為現(xiàn)代教育錦上添花的觀念，利用好計算機(jī)這一把利劍，運(yùn)用于教學(xué)過程。應(yīng)充分利用現(xiàn)有軟硬件，提高制作水平，總結(jié)點滴經(jīng)驗，大膽創(chuàng)意，并實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育思想和手段的結(jié)合可以為現(xiàn)代教育的改革和騰飛添上翅膀。
總之，我們要正確認(rèn)識到計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用價值，充分利用好計算機(jī)的功能，讓計算機(jī)技術(shù)給我們的現(xiàn)代教育帶來更多的價值，同時也讓教師和學(xué)生共享現(xiàn)代社會發(fā)展的成果和文化精華。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵字：計算機(jī)多媒體 機(jī)械教學(xué) CAI課件
一、計算機(jī)多媒體技術(shù)對機(jī)械教學(xué)的優(yōu)化作用 1、能協(xié)助教師更好地說明要講授的問題
現(xiàn)在的多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運(yùn)動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計算機(jī)的集成處理形成了一種多媒體信息的結(jié)合體。多媒體信息表現(xiàn)形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動畫模擬現(xiàn)實過程……任何教學(xué)內(nèi)容都可以用最有效的方式來農(nóng)現(xiàn)，克服了其他媒體單一表現(xiàn)及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的農(nóng)現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)，通過共享多媒體信息，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，在貫徹教學(xué)的直觀性原則上能發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢。教師在講授問題時，單純通過語言表達(dá)是不夠的，對于聯(lián)系實際較強(qiáng)的課程需要通過實物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學(xué)能生動形象地表達(dá)出教師要說明的問題，使學(xué)生通過通俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識。
2.知識傳授功能，容量超大的實用性
多媒體光盤可通過音像媒體 幫助學(xué)生自行掌握有關(guān)的背景知識和語言知識，包括社會文化，政治等信息，從而達(dá)到取代教師部分課堂而授的目的。而且憑借多媒體的優(yōu)勢、知識容量的增大、網(wǎng)絡(luò)資源的共亨以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，改變了傳統(tǒng)單一的以文本表達(dá)知識的形式。多媒體用文字、圖像、動畫、聲音、視頻等方式，最恰到好處地表現(xiàn)要傳達(dá)給學(xué)生的知識，以模擬仿真某些內(nèi)容的情節(jié)。使學(xué)生面對知識猶如身臨其境，聞其聲、究其源，在效果上可大大超過傳統(tǒng)教學(xué)，教師單一的口頭講解。
3.多媒體課件有利于因材施教
在傳統(tǒng)教學(xué)中，一個老師面對幾十個學(xué)生，只能是不分優(yōu)、差生按同一進(jìn)度進(jìn)行，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。現(xiàn)在有了多媒體課件，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力和興趣選擇適合自己的練習(xí)題。由于計算機(jī)能及時反饋信息，做對了的同學(xué)受到表揚(yáng)，感受到學(xué)習(xí)的喜悅;沒做對的同學(xué)在計算機(jī)幫助下掌握正確知識，輕裝前進(jìn)，沒有負(fù)擔(dān)。這樣學(xué)習(xí)，做的慢的沒有壓力，做的快的意猶未盡，全體學(xué)生輕松、愉快地都在各自原有基礎(chǔ)上得到了提高。
二、CAI課件的制作 要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)上的效益，合理設(shè)計和制作CAI課件尤為重要，具體應(yīng)有以下幾個過程：
1.
選題
設(shè)計主題是制作任何多媒體課件首光要做的一件事。并不是所有課題都可以選出來做多媒體課件，假若課題選得不恰當(dāng)，就有可能出現(xiàn)喧賓奪主、畫蛇添足的反效果。設(shè)計和制作課件，首先要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分析這部分內(nèi)容是否適宜于課件的制作，能否取得比一般傳統(tǒng)的教學(xué)方法更好的教學(xué)效果，而不是僅僅為了時髦和花哨，不分青紅皂白一概而論。所以選題要恰當(dāng)。分析機(jī)械專業(yè)的課程和學(xué)生的情況適合做課件的有以下幾種情況:①抽象的用一般教具表現(xiàn)效果不佳的，如《機(jī)械制圖》中的“旋轉(zhuǎn)剖”、“斜剖”、“復(fù)合剖”、“圓柱相貫”;《機(jī)械基礎(chǔ)》中的“液壓傳動”、“平面連桿機(jī)構(gòu)”“棘輪機(jī)構(gòu)”;《工程力學(xué)》中的剛體受力斷裂情景等。②教學(xué)中的重點和難點用傳統(tǒng)方法學(xué)生難以理解的，如《機(jī)械基礎(chǔ)》中的“急回特性”和“死點位置”以及各種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動形式等。③受時間、場地、空間等約束的，如《數(shù)控車床的技術(shù)及應(yīng)用》中數(shù)控車床的編輯、空運(yùn)行、自動、手動、換刀、對刀等面板操作部分等。
2.設(shè)計流程
轉(zhuǎn)貼于
設(shè)計流程是制作多媒體課件的一個重要環(huán)節(jié)。它是一個由面向設(shè)計者——計算機(jī)——學(xué)生的一個過渡階段。一個課件的好壞，設(shè)計流程起著舉足輕重的作用，它的內(nèi)容包括兩部分：一是根據(jù)所選的課題及教學(xué)重點、難點分成若干個基本單元，其中包括“教”、 “練”等方面;二是根據(jù)單元內(nèi)容，確定用什么媒體呈現(xiàn)、呈現(xiàn)的時問、順序以及合理地設(shè)計出確定課件中各個基本單元的鏈接關(guān)系，從而形成一個人機(jī)交互友好的網(wǎng)狀的多媒體課件。 學(xué)習(xí)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體及教學(xué)環(huán)境等要素組成，因此CAI課件設(shè)計是一個系統(tǒng)性的設(shè)計過程。課件設(shè)計應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)對象等進(jìn)行設(shè)計。作為一種教學(xué)的輔助手段，它必須能協(xié)助教師教、輔助學(xué)生學(xué)，因此好的課件必須能很好地體現(xiàn)教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)，突破重點、分解難點。
3.腳本的編寫
腳本好比電影的劇本，它是課件設(shè)計的依據(jù)，腳本編寫應(yīng)根據(jù)設(shè)計者的教學(xué)思路進(jìn)行編寫，所以課件應(yīng)該由任課教師本人編寫，編寫時首先應(yīng)分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)對象，將教學(xué)內(nèi)容劃分成若干單元，然后將各單元要表現(xiàn)的內(nèi)容劃分為若干頁，各頁的內(nèi)容可由圖、文、聲、視、動畫等組成，最后根據(jù)教學(xué)設(shè)計，選擇教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)計各單元之間的鏈接，從而合成一個完整的課件。
4.制作平臺的選擇
CAI課件制作的軟件較多，如PowerPoint ， Authorware， Flash， Director， Actional， Tool Book、幾何畫板、方正奧思、宏圖等，平臺選擇原則是:①滿足課件設(shè)計的功能要求;②課件設(shè)計簡便易操作;③能節(jié)省課件設(shè)計的時間;④交互性強(qiáng)。制作平臺的選擇可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計者的意圖，如PowerPoint具有操作簡便的特點，Authorware具有交互性強(qiáng)的特點，F(xiàn)lash具體動態(tài)設(shè)計簡便、文件小的特點等。
三、計算機(jī)多媒體技術(shù)在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體課件對機(jī)械制造技術(shù)中許多難以用板書和掛圖表達(dá)清楚的動態(tài)過程如加工過程、加工方法、新工藝等實現(xiàn)了形象化的教學(xué)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，收到了較好的效果。
（1）利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費(fèi)時費(fèi)力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來，教師不必象以前那樣唱“獨(dú)角戲”，而是借助多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲像相結(jié)合的課件，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參與與主動學(xué)習(xí)的意識，從而構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知主體的地位，把學(xué)生的感知過程、理解過程、運(yùn)用過程融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生的實踐經(jīng)驗的不足。
（2）利用多媒體的文本功能，美化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體可以根據(jù)需要按不同的順序展示文字信息，字體多樣，色彩豐富，效果明顯，同時還具有切換和刪除功能等。在教學(xué)時，可以根據(jù)實際需要調(diào)出信息，并按各種不同順序播放。運(yùn)用多媒體可大大提高教學(xué)的針對性。
（3）多媒體課件內(nèi)容豐富，視聽組合，直觀形象。利用多媒體設(shè)備可以從多角度、多形式調(diào)動學(xué)生的耳、眼、手等多種感官，生動形象的畫面克服了枯燥乏味的知識講述，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成了教學(xué)內(nèi)容形象直觀、知識信息容量大的教學(xué)模式。在機(jī)械類課程的講授過程中充分、合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)，使之與生動的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，給課程注入了新的活力。
雖然計算機(jī)多媒體技術(shù)給予了我們廣大教育者一個極大的幫助，我們?nèi)匀徊荒軄G棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一些精華，應(yīng)將二者相互融合達(dá)到最好的教學(xué)效果。同時，計算機(jī)多媒體課件的制作以及應(yīng)用需要我們時刻拿出更優(yōu)化的策略，以便于最大程度地達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
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[2]吳良芹 朱紅萍，多媒體課件在機(jī)械制造技術(shù)教學(xué)課程中的應(yīng)用，沙洲職業(yè)工學(xué)院院報 2005
