財經(jīng)法規(guī)試題精選(九篇)

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第1篇：財經(jīng)法規(guī)試題范文

摘 要：筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了“一聽二記三練四測”的教學(xué)方法，以提高《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)效果和考證通過率。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德；教學(xué)實效

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）03-0100-02

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是中職學(xué)校計會專業(yè)的專業(yè)課，也是會計從業(yè)資格考試必考科目。如何進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，這是擺在中職財會專業(yè)教師面前的新挑戰(zhàn)。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者總結(jié)了“一聽二記三練四測”的教學(xué)方法。

一、“一聽”：學(xué)生上課認(rèn)真聽

中職學(xué)生思維敏捷，動手能力強，對新事物的接受快，但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)積極性不強，自我學(xué)習(xí)能力較弱。所以，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，能做到的并不多，只能在上課中要求學(xué)生認(rèn)真聽。如果學(xué)生確實能認(rèn)真聽，學(xué)生掌握的知識程度會在30%以上。

二、“二記”：教會學(xué)生多種識記知識的方法

如教會學(xué)生課后畫思維導(dǎo)圖。由于課堂教學(xué)信息量大，學(xué)生若采用傳統(tǒng)（圖1）的線性記筆記方式，會存在筆記記錄不全、記錄后不易復(fù)習(xí)、知識掌握效率低等情況。如果課后采用思維導(dǎo)圖記錄法（圖2），可以讓學(xué)生對課堂所學(xué)知識的進(jìn)行梳理，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容圖形化，利用線條、符號、詞匯和色彩畫出自己的思維導(dǎo)圖，這樣有利于學(xué)生對知識點的記憶和理解，使復(fù)習(xí)更具條理性。因為學(xué)生的思維意識不一樣，導(dǎo)圖的樣式會千奇百怪，這樣也可以杜絕學(xué)生抄襲。學(xué)生如果能認(rèn)真去做思維導(dǎo)圖，知識掌握的程度會提高到50%～60%。

教會學(xué)生在理解和記憶知識時，要注意以下一些問題：

1.關(guān)鍵詞?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》考證的題型是單選題、多選題、判斷題各20道，不定項選擇題10道。也就是說這些題目都是客觀題，那么學(xué)生在記憶時，主要就是記關(guān)鍵詞，包括前面所講的課前小測也是要求學(xué)生寫出關(guān)鍵詞為主。關(guān)鍵詞能記住，考試中答題的準(zhǔn)確度就能拿捏不出錯。

2.時間。時間方面的記憶，要注意幾個情況：一是無規(guī)律的時間，如某法的通過、實施、修訂等；二是有規(guī)律的時間，如：稅務(wù)登記中的開業(yè)登記、變更登記是30天，注銷登記為15天；三是無規(guī)律但有道可循的時間，見圖3。

圖1 傳統(tǒng)記錄法

圖2 思維導(dǎo)圖法

3.有前提。很多時候?qū)W生在記憶時，往往會忽略了法律法規(guī)中的前提條件，這樣就容易丟分。如：【判斷題】銀行不得為任何單位或者個人查詢賬戶情況，不得為任何單位或者個人凍結(jié)、扣劃款項，不得停止單位、個人存款的正常支付。【答案解析】該說法就忽略了前提“除國家法律、行政法規(guī)另有規(guī)定外”。

4.陷阱。一些常識問題，中職學(xué)生沒實踐基礎(chǔ)，有答題時也很容易中招丟分，這就是專家出題時給的陷阱。如：支票的出票人簽發(fā)支票的金額不得超過付款時在付款人處實有的存款金額。禁止簽發(fā)空頭支票。這里的陷阱就是“付款時”，可以改為：出票時、簽發(fā)時、開具時。

三、“三練”：課后要求學(xué)生完成練習(xí)

包括練習(xí)冊的習(xí)題和老師另外出的練習(xí)。而且在練習(xí)的過程中，要求學(xué)生找到題目對應(yīng)知識點在書本中的位置，并根據(jù)題型不同用不同的彩色筆標(biāo)示。如果學(xué)生確實能按老師要求的去做練習(xí)，學(xué)生掌握的知識程度會在原有的基礎(chǔ)上再提高10%～20%。

四、“四測”：對學(xué)生進(jìn)行測驗

第2篇：財經(jīng)法規(guī)試題范文

關(guān)鍵詞：遺傳算法；改良；染色體編碼；智能組卷

中圖分類號：TP18文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)28-6959-03

Chromosome Based on Improved Genetic Algorithm Applied to Achieve Intelligent Test Paper

CHEN Xiao-zhou

(Wuxi Radio & TV University, Wuxi 214021, China)

Abstract: Research and exploration programs in paperless exam using genetic algorithms for intelligent test paper a mathematical model, the traditional genetic algorithm uses binary search to achieve chromosome, this chromosome encoding a modified examination of the intelligence test paper, test paper exam in order to achieve global optimization and fitness, through research experiments show that improved after the chromosome is more suitable for paperless exam test paper requirements.

Key words: genetic algorithm; improve; chromosome coding; intelligent test paper

遺傳算法是目前無紙化考試中應(yīng)用比較普遍的智能組卷算法，它能使組卷工作在龐大的題庫量中實現(xiàn)計算機全自動智能化組卷，提高了考試的客觀性和隨機性，同時也節(jié)省了大量的人力成本，不過，基于傳統(tǒng)染色體編碼的遺傳算法在進(jìn)行組卷抽題時會消耗大量的時間，尤其是，要使組卷按全局最優(yōu)原則進(jìn)行抽題，其算法往往需要大量的搜索時間，而如果要節(jié)省搜索時間，則必然犧牲組卷的隨機性和客觀性，使試卷不能完全滿足考試要求，這在一些題庫量很大的考試組卷中顯得力不從心，其根本原因在于染色體編碼的編制不合理，本文的目的是探索應(yīng)用通過改良的染色體編碼達(dá)到全局優(yōu)化組卷和組卷效率的良好平衡的目的。

1 基于傳統(tǒng)染色體編碼的遺傳算法特點及其缺陷

遺傳算法借鑒了自然界生物進(jìn)化思想，它模擬生物的自然選擇和遺傳變異來求解復(fù)雜問題，遺傳算法只需使用目標(biāo)函數(shù)的適應(yīng)度值即可確定搜索范圍和方向，它無需要求目標(biāo)函數(shù)連續(xù)可導(dǎo)，甚至目標(biāo)函數(shù)無法求導(dǎo)時，遺傳算法也能取得優(yōu)化結(jié)果，這樣的特點很適合使用在許多目標(biāo)函數(shù)無法求導(dǎo)的系統(tǒng)中使用，遺傳算法作為一種實用高效的尋優(yōu)算法其發(fā)展非常迅速，在國內(nèi)外的研究也十分普遍。

遺傳算法的主要特點是群體并行搜索，它的尋優(yōu)是實際上采用迭代過程，將問題的解空間編制成編碼空間，以個體的適應(yīng)度作為優(yōu)化算法的依據(jù)，通過不斷的選擇、變異和交叉等一系列操作，產(chǎn)生更新的較優(yōu)個體，然后繼續(xù)進(jìn)行迭代過程并最終收斂得到問題的最優(yōu)解。

在算法不斷的迭代和搜索過程中，種群不斷地得到優(yōu)化，在每一次搜索過程中，種群中的優(yōu)秀個體被保留到下一次搜索種群中，隨著搜索的進(jìn)行，某些適應(yīng)度高的個體在種群中不斷增長，會使得種群中的個體各基因位逐漸趨于一致，種群的多樣性逐漸減小，理論上，當(dāng)種群多樣性不斷減小能使問題最終收斂成最優(yōu)解，而這是建立在無限規(guī)模種群的基礎(chǔ)上，而無限規(guī)模的種群在實際應(yīng)用中是不存在的，例如，在《會計職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)》考試題庫中，雖然每次的題庫都在可以增加（至少目前如此），但它總是有限的，這樣，由于時間和資源的限制，會導(dǎo)致種群的多樣性過早地喪失并趨于零，在此情況下，有可能出現(xiàn)搜索算法停止不前從而過早收斂產(chǎn)生非最優(yōu)解，根據(jù)《會計職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)》考試的要求，每位考生得到的試題應(yīng)在試題難度和適應(yīng)性上大致相同，此要求的目的是使考試更加公平；但各個考生得到的題目本身必須有所區(qū)別，以防止考試中產(chǎn)生舞弊等情況出現(xiàn)。如果過早出現(xiàn)收斂，即遺傳算法的“早熟”現(xiàn)象[1]，則無法體現(xiàn)考試的全局最優(yōu)，即我們通常所說的考題并非最佳，從而使考試失去公平性。

染色體編碼策略的選擇是實現(xiàn)遺傳算法的關(guān)鍵，傳統(tǒng)遺傳算法采用二進(jìn)制染色體編碼方式，它把問題映射成二進(jìn)制序列，組成長度為m的二進(jìn)制串，即：（B1B2B3......Bm），其中Bi為二進(jìn)制串中的位，Bi=1表示該題被抽中，Bi=0表示該題未被抽中，若考試中有n道題，則（B1B2B3......Bm）中有n個1，但是，傳統(tǒng)的遺傳算法的這種通用編碼方式并不能適合會計從業(yè)資格考試的實際情況，《會計職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)》的考試以客觀題為主要考試題型，它需要考核考生的會計基礎(chǔ)應(yīng)用技能，因此，其考試內(nèi)容幾乎涵蓋了《會計職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)》的各個章節(jié)，為了區(qū)分每個章節(jié)的重要程度，考試大綱還給出了考試的分值分布，根據(jù)不同的分值，各種題型和章節(jié)均需在考試中有所體現(xiàn)，單選題每題分值為0.5分，總分25分，多選題為30分，每題1分，其他題型也各有不同分值，所以，按通用的染色體編碼策略不能滿足組卷要求。

2 系統(tǒng)組卷數(shù)學(xué)模型的確立

組卷其實是多重目標(biāo)約束優(yōu)化問題，即一個目標(biāo)函數(shù)和多個約束條件的組合，在確立系統(tǒng)組卷算法之前，首先應(yīng)確立《會計職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)》考試系統(tǒng)的約束條件，根據(jù)對考試要求的分析，確立試題約束條件屬性定義如下：

1) 題號：該屬性是試題在題庫中的唯一標(biāo)識，在數(shù)據(jù)庫中是關(guān)鍵字段值；

2) 題型：《會計職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)》考試有四種題型，即單選題、多選題、判斷題和不定項選擇題，為每種題型設(shè)置題型代號；

3) 試題分值：每小題的分值；

4) 知識點：該試題所屬的知識點代號；

5) 難度系數(shù)：該試題的難度值，根據(jù)考試大綱，一般設(shè)為易、中、難三個等級。

系統(tǒng)有5個試題約束條件屬性，根據(jù)約束條件所確定的解空間，可以確立試題的目標(biāo)矩陣為m×5：

矩陣S代表一份試卷，其目標(biāo)函數(shù)如下：

其中為第i個屬性的權(quán)值。

約束條件如下：

1）試題總分

2）平均難度系數(shù)

3）知識點分值，其中

4）題型分值，其中

3 改良后的分段染色體編碼策略及其遺傳算法設(shè)計

第3篇：財經(jīng)法規(guī)試題范文

根據(jù)財政部《會計從業(yè)資格管理辦法》的規(guī)定，為做好我市20**年度會計從業(yè)資格會計專業(yè)知識統(tǒng)考工作，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、報考對象及科目

根據(jù)財政部《會計從業(yè)資格管理辦法》規(guī)定，會計從業(yè)資格證書的取得實行考試制度。會計從業(yè)資格會計專業(yè)知識考試科目為：《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》和《會計基礎(chǔ)》。

具備國家教育行政主管部門認(rèn)可的中專以上（含中專）會計類專業(yè)學(xué)歷（或?qū)W位）（包括會計學(xué)、會計電算化、注冊會計師專門化、審計學(xué)、財務(wù)管理、理財學(xué)）的人員，自畢業(yè)之日起2年內(nèi)（含2年）免試《會計基礎(chǔ)》和《初級會計電算化》（或者珠算五級），只需報考《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》一科。

二、考試時間（另行通知）

三、考試題型

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》考試題型為：填空題、單項選擇題、多項選擇題、判斷題、簡答題、綜合題等?！稌嫽A(chǔ)》考試題型為：填空題、單項選擇題、多項選擇題、判斷題、計算和實務(wù)題等。

四、考試收費

按照省物價局規(guī)定，考試費每科50元。任何單位和個人不得亂收費。

五、考試報名

20**年度會計從業(yè)資格會計專業(yè)知識考試采取網(wǎng)上報名與現(xiàn)場確認(rèn)相結(jié)合的報名方式。

（一）網(wǎng)上報名：報名參加考試人員應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)登陸網(wǎng)站，按要求填列本人相關(guān)資料，資料的準(zhǔn)確性、及時性和完整性由報考者負(fù)責(zé)。

（二）現(xiàn)場確認(rèn)：完成網(wǎng)上資料提交后，報考者應(yīng)攜帶本人身份證原件、戶籍或暫住證原件、會計類學(xué)歷原件和復(fù)印件、網(wǎng)絡(luò)報名序列號和考試費50元/人•科，到戶籍、暫住證簽發(fā)地或工作單位所屬區(qū)、縣級市財政局的現(xiàn)場報名確認(rèn)點進(jìn)行資料核實、數(shù)碼照相、交納考試費、確認(rèn)考試報名。

（三）準(zhǔn)考證打印：考前兩周內(nèi)，考生可自行從網(wǎng)站打印準(zhǔn)考證。

（四）各區(qū)、縣級市財政局在現(xiàn)場確認(rèn)工作中，應(yīng)嚴(yán)格按照《關(guān)于會計考試收費分成收入繳庫問題的通知》規(guī)定，將考務(wù)費全額繳入“**市預(yù)算資金收入?yún)R繳戶”，各區(qū)、縣級市的考務(wù)費應(yīng)專項用于考試報名、考場租賃、監(jiān)考、試卷保密、成績發(fā)放和合格證書辦理等考試費用支出，不得挪作他用。

六、時間安排

會計從業(yè)資格會計專業(yè)知識考試由我局統(tǒng)一組織，委托**財政學(xué)校承辦具體考務(wù)事項。花都、番禺、南沙、蘿崗區(qū)及從化、增城市設(shè)置考點，我局派員監(jiān)督。

具體時間安排如下（上午9:00～11:30、下午14:30～17:00，除考試時間外其他項目節(jié)假日休息，如有變化另行通知）

七、試卷預(yù)定

設(shè)置考點的區(qū)、縣級市應(yīng)于規(guī)定時間前將考場設(shè)置情況、所需試卷的袋數(shù)和份數(shù)報我局會計處和**財政學(xué)校培訓(xùn)部。

八、成績發(fā)放和會計從業(yè)資格證書的辦理

考試成績采取手機短信方式通知，報考人員也可于成績公布后登陸網(wǎng)站查詢成績。對成績有疑問的報考人員可在規(guī)定時間內(nèi)向**財政學(xué)校培訓(xùn)部（電話：*******）提出書面申請。超過復(fù)查時間，提出復(fù)查申請的不予受理。

考試成績公布后一個月起，成績合格的考生可憑本人身份證到原報名點領(lǐng)取考試合格證書。符合申領(lǐng)《會計從業(yè)資格證書》的報考人員，按規(guī)定帶齊申報資料，憑本人身份證到戶籍、暫住證簽發(fā)地或考試報名所屬的區(qū)、縣級市財政局辦理《會計從業(yè)資格證書》。

第4篇：財經(jīng)法規(guī)試題范文

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》（以下簡稱財經(jīng)法規(guī)）是會計從業(yè)證書取得的充分必要條件。從歷年的考試情況來看，這門課程的通過率不容樂觀。2012年全國開始推行會計上崗證無紙化，這在無形中增加了通過的難度。筆者試圖通過技術(shù)分析和教學(xué)分析等方法，找到“低通過率”的原因，并以此來改進(jìn)我們的中職教育教學(xué)。

一、課程考試低通過率的原因分析

1、考試內(nèi)容特點及客觀題型變化

相對其它專業(yè)性較強的科目來說，《財經(jīng)法規(guī)》的知識點非常龐雜，所學(xué)內(nèi)容包括《會計法》、《稅法》、《支付結(jié)算法》、《財政法律制度》等近十幾部法律法規(guī)。教材內(nèi)容也多數(shù)以法規(guī)、條文、概念、程序等形式出現(xiàn)，知識點分散且枯燥，增加了學(xué)習(xí)難度。與此同時，《財經(jīng)法規(guī)》考試中增加了案例分析和不定項選擇，出現(xiàn)了稅法和預(yù)算法的內(nèi)容，使得客觀題部分的難度增加。

2、中職學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力低

進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生入學(xué)年齡基本上在15歲左右，入校分?jǐn)?shù)普遍低于普通高中，使得學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較低。而這個年齡段的學(xué)生處于青春叛逆期，相對來說，自控、自制能力不強，這些因素導(dǎo)致學(xué)生普遍存在“厭學(xué)情緒”，學(xué)習(xí)不是他們生活中的主要內(nèi)容，取而代之的上網(wǎng)、早戀、游戲等。對于這樣一些學(xué)生我們要抓好其課堂學(xué)習(xí)的效率，同時還要促進(jìn)他自主學(xué)習(xí)，這樣才能解決考試通過率低下的矛盾。

二、提高課程通過率的有效途徑

1、優(yōu)化教學(xué)手段、提高學(xué)習(xí)能力

根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，豐富多彩的教學(xué)手段能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而在“自動、自覺”的情形下提高日常學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)階段中較常用的方法主要有案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等。

案例教學(xué)法是一種培養(yǎng)運用知識能力的教學(xué)方法。中職學(xué)生沒有法律功底，通過案例詮釋法律，使抽象枯燥的法律條文和法學(xué)理論變得通俗易懂，從而使學(xué)生及時消化吸收，融會貫通，大大提高教學(xué)效果。

在選用案例教學(xué)法時，首先應(yīng)注意案例的質(zhì)量。案例的選擇要緊緊圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，同時所選的案例必須具有較強的目的性和針對性。在具體操作過程中，案例的難易程度要適當(dāng)。其次，要注意案例的時效性，若選用過時的案例，缺乏時代特色，就會挫傷學(xué)生參與案例的積極性。因此，教師應(yīng)加強對案例選擇的研究，不斷更新案例。采用案例教學(xué)法對于教師來說，需要花費更多的精力和時間準(zhǔn)備。

在運用案例教學(xué)法時，還可以輔之以小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行互動教學(xué)。學(xué)生在課堂上對知識的被動接受變?yōu)橹鲃优c合作伙伴、教師進(jìn)行探討，在教與學(xué)之間形成良性互動的教學(xué)方法。教師可以提前將課堂要探討的題目、內(nèi)容和要求告知學(xué)生，學(xué)生通過分組提問、發(fā)言和討論，課前進(jìn)行準(zhǔn)備，生生之間進(jìn)行互動，上課后學(xué)生通過提問，教師通過要點講授、糾錯和答疑，師生之間進(jìn)行互動。這種教學(xué)方法可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增加應(yīng)用性教學(xué)課程的比重，融洽師生的關(guān)系，加強師生的能動流。

2、促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”，提高學(xué)生綜合能力

認(rèn)識來源于實踐，實踐決定著認(rèn)識。記憶作為認(rèn)識的一種表現(xiàn)形式，也與實踐有著密不可分的關(guān)系。財經(jīng)法規(guī)作為法律的一個組成部分，與社會經(jīng)濟(jì)生活的聯(lián)系異常密切，也非常復(fù)雜，所以要真正得心應(yīng)手地運用，單純地死記硬背法規(guī)的有關(guān)條文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須理解財經(jīng)法規(guī)的有關(guān)理論，在此基礎(chǔ)上才能將掌握的具體知識靈活運用。沒有堅實的理論知識作為奠基石，就無法準(zhǔn)確理解法律。堅實的理論功底，深厚的業(yè)務(wù)知識，良好的感悟和創(chuàng)新思維能力，是正確運用法律知識的基本素質(zhì)。從歷屆考試真題分析，我們發(fā)現(xiàn)《財經(jīng)法規(guī)》考試的知識點很多都屬于記憶類的，這些“純記憶”的內(nèi)容很多都是僵硬的、枯燥乏味的。“工學(xué)結(jié)合”思想為核心的實習(xí)及實踐活動則能賦予這些內(nèi)容以生命，讓它們鮮活起來。實踐中的認(rèn)知具有“記憶性”，實踐中的學(xué)習(xí)具有“誘導(dǎo)性”。而中職學(xué)生恰恰缺少的是知識的記憶和學(xué)習(xí)的興趣。譬如“銀行結(jié)算賬戶”一節(jié)中涉及的賬戶開立、變更和撤銷，“基本存款賬戶的程序”等內(nèi)容，如果學(xué)生能夠在實踐中親自辦理過類似業(yè)務(wù)，一定能夠加強記憶，加深印象，從而達(dá)到記憶的目的。

3、分析題型，掌握考試重點

考試重點的研判在一定程度上能夠簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕學(xué)生的記憶壓力，讓他們做到有的放矢，題型的分析能夠讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，以輕松的心態(tài)面對考試。從近年來的考試題來看《財經(jīng)法規(guī)》的側(cè)重點主要集中在會計法、內(nèi)部會計工作、審計結(jié)果處理、會計人員管理、銀行結(jié)算賬戶、支票、稅收分類等內(nèi)容上。而部分考核細(xì)節(jié)也應(yīng)引起我們的重視,例如“消費稅的計稅”部分中的以“煙酒”為代表的從價從量復(fù)合征稅制度。這些細(xì)節(jié)內(nèi)容只需讓學(xué)生理解、記憶即可,但如果我們忽略了這些細(xì)節(jié),則它們極有可能成為“關(guān)鍵失分點” 。

第5篇：財經(jīng)法規(guī)試題范文

【關(guān)鍵詞】會計從業(yè)資格　新型考試模式　中職會計教學(xué)

【中圖分類號】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08C-0148-02

根據(jù)財政部印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)會計從業(yè)資格無紙化考試的指導(dǎo)意見》，廣西從2010年起實行會計從業(yè)資格無紙化考試的新型考試模式，并于2011年起每年考試兩次，2011年上半年全區(qū)報考人數(shù)52580人，出考人數(shù)45926人，出考率87.34％，合格人數(shù)7497人，合格率16.32％；2011年下半年全區(qū)報考人數(shù)60193人，出考人數(shù)55420人，出考率92.07％，合格人數(shù)16198人，合格率29.23％。新的考試模式給中職財會教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)，因此，應(yīng)加強研究會計從業(yè)資格無紙化考試的特點，采取有效的教學(xué)對策，促進(jìn)會計職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展。

一、會計從業(yè)資格無紙化考試的特點

會計從業(yè)資格無紙化考試，是以財政部印發(fā)的《會計從業(yè)資格考試大綱》為依據(jù)，以優(yōu)化的題庫資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過隨機組卷生成無紙化考試試卷（包括會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德和初級會計電算化）進(jìn)行考試，并及時生成考試成績，集考試報名、試卷生成、上機考試、閱卷、成績生成、合格證（單）打印等為一體的，多元化、新型的會計從業(yè)考試管理模式。與傳統(tǒng)考試模式相比，無紙化考試具有如下特點：

（一）全面性。考試內(nèi)容完全覆蓋《會計從業(yè)資格考試大綱》中的所有知識點，試卷的組織涵蓋考試科目的各個章節(jié)，《會計基礎(chǔ)》科目的考試題庫，約2500道題目，實現(xiàn)對考生的全面考察。

（二）科學(xué)性。題庫科學(xué)分析當(dāng)前會計實務(wù)工作和操作中的具體要求，科學(xué)安排試題的題型和內(nèi)容，避免文字游戲和歧義，試題題干嚴(yán)密，答案正確唯一，科學(xué)評價考生的會計實務(wù)工作能力，并突出對考生會計及相關(guān)基礎(chǔ)知識和實際操作、分析能力的考察。

（三）公正性。試題中相同知識點的考察內(nèi)容是唯一的，能夠更加有效地確?？荚嚨目陀^性、公正性、實時性。

（四）靈活性。《會計基礎(chǔ)》由單選題、多選題、判斷題、計算題、案例題組成，主要考察考生會計專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握情況和分析運用能力。試題按照難易兩種難度系數(shù)進(jìn)行命題，難度系數(shù)為難的題目占試題總數(shù)的40％，難度系數(shù)為易的題目占題目總數(shù)的60％?？荚囍芷诙鄷r間短，全國有的省市常年開考；有的一年考多次，一般三科安排在3小時內(nèi)完成。廣西2010年安排考試一次，三科在150分鐘內(nèi)完成，2011年起每年開考兩次。

二、新型考試模式下中職會計教學(xué)思考

新型考試模式下，應(yīng)采取有效的教學(xué)對策，以促進(jìn)會計職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展。相關(guān)的中職會計教學(xué)思考如下：

（一）根據(jù)會計從業(yè)資格的能力框架整合課程內(nèi)容。會計從業(yè)資格是指從事會計工作的人員應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)水平、職業(yè)道德和法規(guī)政策最低要求，是從事會計工作“入門證”。持有會計從業(yè)資格證書的人員開始從事會計工作、尚處于“學(xué)徒”階段，屬于各單位最基本、最基層的會計實務(wù)輔助操作人員，一般從事基礎(chǔ)性的會計工作，應(yīng)掌握必要的會計基礎(chǔ)知識和基本財經(jīng)法律法規(guī)，遵守會計職業(yè)道德，具有基本的會計電算化操作技能等。為了進(jìn)一步完善會計從業(yè)人員能力框架，大力推廣會計從業(yè)資格無紙化考試，財政部重新修訂了《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計基礎(chǔ)》、《初級會計電算化》等三個科目的會計從業(yè)資格考試大綱，并由中國會計學(xué)會組織專家編寫了輔導(dǎo)教材，作為會計從業(yè)資格無紙化考試試題庫建設(shè)的依據(jù)。修改后的《會計基礎(chǔ)》大綱，突出了會計從業(yè)資格人員需要掌握和應(yīng)知應(yīng)會的會計原理和基礎(chǔ)知識，如會計概念、要素、假設(shè)、科目、憑證、賬簿、報表、檔案管理等內(nèi)容，同時為提高考生從事會計工作的操作動手能力，增加了主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項，如款項和有價證券的收付等的賬務(wù)處理。從財經(jīng)法規(guī)知識層面，要求會計從業(yè)人員遵守《中華人民共和國會計法》的主要內(nèi)容，恪守會計職業(yè)道德，掌握金融、稅收、政府會計基本概念和一般規(guī)定，如現(xiàn)金管理、銀行結(jié)算等知識。從掌握會計電算化技能角度，要求會計從業(yè)人員熟悉計算機基本知識，掌握電算化基本流程、應(yīng)收／應(yīng)付賬款核算、工資核算模塊、固定資產(chǎn)核算模塊、賬務(wù)處理等基本操作。中職會計教學(xué)中應(yīng)按會計從業(yè)資格考試大綱整合課程內(nèi)容，提高教學(xué)的針對性。

（二）根據(jù)教學(xué)與會計崗位的零距離對接加強師資隊伍建設(shè)。會計專業(yè)應(yīng)以實現(xiàn)教學(xué)與會計崗位的零距離對接為目標(biāo)，堅持“引進(jìn)來，走出去”開放辦學(xué)模式：引進(jìn)一批有豐富實踐經(jīng)驗的會計專業(yè)技術(shù)人員來校兼課，選送一批優(yōu)秀中青年教師到企業(yè)兼職、到外面接受專業(yè)培訓(xùn)，打造一支過硬的教師隊伍。教師要加強理論學(xué)習(xí)，加強會計實務(wù)操作技能，培養(yǎng)名副其實的“雙師型”教師。隨著會計理論的不斷更新發(fā)展，會計專業(yè)課教師應(yīng)及時學(xué)習(xí)，還應(yīng)到企業(yè)去，了解企業(yè)對會計人才的要求及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)變化，以及原始憑證和記賬憑證的填制，賬簿的登記及結(jié)賬，報表的編制等，提高自身的實操技能。會計專業(yè)教師要加強與業(yè)界的溝通交流，及時了解會計信息的更新，同時這也是提高自身實踐能力的一個有效渠道，因為有業(yè)界的朋友，教師能夠隨時解決在教學(xué)中遇到的問題，也便于以他們作為實例，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，點燃學(xué)生的夢想。引進(jìn)企業(yè)開展校企合作辦學(xué)，根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整教學(xué)計劃，優(yōu)化課程體系，把教學(xué)與生產(chǎn)一線緊密地結(jié)合在一起，做到校內(nèi)仿真教學(xué)，校外全真實訓(xùn)，建立“產(chǎn)教結(jié)合，雙真教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式。

第6篇：財經(jīng)法規(guī)試題范文

關(guān)鍵詞：會計從業(yè)資格考試 無紙化 應(yīng)對措施

會計從業(yè)資格無紙化考試（以下簡稱無紙化考試），是以財政部印發(fā)的《會計從業(yè)資格考試大綱》為依據(jù)、以優(yōu)化的題庫資源為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過隨機組卷生成無紙化考試試卷（包括會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德和初級會計電算化）進(jìn)行考試，并及時生成考試成績，集考試報名、試卷生成、上機考試、閱卷、成績生成、合格證（單）打印等為一體的、多元化、新型的會計從業(yè)考試管理模式。

推進(jìn)會計從業(yè)資格無紙化考試工作的開展，改變傳統(tǒng)的筆試考試模式，對于提高會計從業(yè)資格管理工作效率和水平，進(jìn)一步規(guī)范會計從業(yè)資格考試工作，提升考試權(quán)威性和公正性，甄選優(yōu)秀的人才加入會計人員隊伍有著重要的意義。為此2008年12月財政部下發(fā)了《財政部關(guān)于推進(jìn)會計從業(yè)資格無紙化考試的指導(dǎo)意見》（財會[2008]16號文），推動了全國各地?zé)o紙化考試工作的開展。從2009年下半年廣東省實行會計從業(yè)資格無紙化考試開始，2010年江蘇省，2011年北京、上海、貴州等地也相繼實行，到2012年底，全國已經(jīng)有20多個省市、自治區(qū)開展了此項工作。

2009年財政部繼續(xù)了《關(guān)于印發(fā)會計從業(yè)資格考試大綱（修訂）的通知》（財辦令[2009]10號），對于無紙化考試，由建議轉(zhuǎn)向命令，建立了全國會計從業(yè)資格無紙化考試題庫。全國統(tǒng)一的考試大綱和考試題庫的建立，使得下一步無紙化考試由各省市自行舉辦到全國統(tǒng)一舉行成為可能。

一、會計從業(yè)資格無紙化考試出現(xiàn)的新問題

從近幾年全國各省市、自治區(qū)實行會計從業(yè)資格無紙化考試的情況看，出現(xiàn)了一些新問題，值得我們探討和關(guān)注。

1、無紙化考試通過率低是普遍存在的問題

據(jù)統(tǒng)計已實行無紙化考試省份的通過率：江蘇省是19%，浙江省是19.8%，上海市是35%，中央國家機關(guān)最高2012年上半年達(dá)到55%。對無紙化考試的不適應(yīng)，包括考試時間縮短、增加了電算化會計考試、教材的覆蓋范圍大小，知識點難把握等問題，大大增加了考試的難度。無紙化考試使各地的會計界的教學(xué)、培訓(xùn)輔導(dǎo)老師以及參加考試的考生一時間都失去了方向，疑問重重。諸如題庫是如何編制的？題庫考點對考綱的覆蓋程度、如何調(diào)整教學(xué)的方案等都困擾著大家。

2、教學(xué)、復(fù)習(xí)的教材發(fā)生本質(zhì)變化

以前的會計從業(yè)資格考試，主管部門沒有指定教材，考試都是各地考試主管部門根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、對會計從業(yè)考試的理解來解讀考試大綱編寫的教材（即“地方版教材”），每年的考試的試卷也是自己編寫的，因此，地方版的教材具有較強的指導(dǎo)和參考意義（考試的范圍一般以本地教材為依據(jù)）?，F(xiàn)在采用“財政部題庫”的無紙化考試，地方版教材的考點的覆蓋范圍和知識點的講解度就顯得捉襟見肘了，其權(quán)威性也大打折扣。這一點，已成為會計界的教學(xué)、培訓(xùn)輔導(dǎo)老師的共識。

3、對高職院校和高職教育帶來了許多負(fù)面的影響

財經(jīng)仍是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個重要專業(yè)，在各高職院校占比較大。在整個社會強調(diào)會計從業(yè)規(guī)范的前提下，在高職教育普遍推行雙證畢業(yè)的理念下，在學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的考驗下，會計從業(yè)資格的考試通過率低下無疑對社會、學(xué)校、學(xué)生都帶來很多負(fù)面影響。會計從業(yè)人才缺口大，無法滿足社會需求；院校聲譽降低，招生受影響；學(xué)生就業(yè)難，專業(yè)對口難。

二、如何提高無紙化考試的通過率

如何提高無紙化考試的通過率，在提升考試權(quán)威性和公正性的同時，甄選更多優(yōu)秀的人才加入會計人員隊伍，筆者以為可以從以下幾點著手：

1、必須以考綱為依據(jù)，以教材為載體，理論聯(lián)系實際

（1）熟悉財政部的考試大綱，其中的知識點是題庫試題編寫的依據(jù)。

（2）全面系統(tǒng)教學(xué)、學(xué)習(xí)。命題范圍、命題依據(jù)一般都不會超出指定教材，因此，一定要充分地運用指定教材，認(rèn)真鉆研教材，吃透考綱，把握好重點、難點知識。要求學(xué)生對教材進(jìn)行反復(fù)通讀、精讀，在對指定教材進(jìn)行精讀的過程中或精讀以后多做習(xí)題。對于課程的所有要點，必須全面掌握。任何投機取巧的方法，猜題、押題的方法，對付無紙化題庫考試這樣的考試，只能適得其反。

（3）抓住考點、關(guān)鍵詞。在很短的時間內(nèi)，學(xué)生要學(xué)量的課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，內(nèi)容很多。面對繁雜的內(nèi)容，教學(xué)、學(xué)習(xí)的最佳方式是要抓住考點、關(guān)鍵詞。想完全記住課程所有內(nèi)容是不可能的，也是不現(xiàn)實的。抓住考點一大特點是從浩繁的課程內(nèi)容和相關(guān)法規(guī)中提煉出要點，以便學(xué)生消化吸收，抓住語句中的關(guān)鍵詞，可以取得事半功倍的效果。

（4）在理解的基礎(chǔ)上記憶。課程和相關(guān)法規(guī)的內(nèi)容很多，大量的知識點要學(xué)習(xí)，記憶量是相當(dāng)大的，一般學(xué)生都會有畏難情緒。其實，會計從業(yè)資格考試形式并不是傳統(tǒng)的需要“死記硬背”的考試方法，各地的考試主要是單項選擇題、多項選擇題、判斷題和不定項選擇題等客觀題題型?？荚嚨哪康氖橇私饪忌莆罩R面的情況。如果考生理解了課程內(nèi)容，應(yīng)付考試就已經(jīng)有一定的把握。怎樣使學(xué)生理解呢？這要求在教學(xué)中不僅使學(xué)生知道怎么做，而且要使學(xué)生知道為什么要這么做。

（5）注重理論聯(lián)系實踐?？荚嚨拇罅績?nèi)容是學(xué)生工作中要碰到的問題，包括各種目前實用的和最新的法律、法規(guī)、政策、準(zhǔn)則、操作規(guī)程等，既是考試的重要內(nèi)容，也是實際工作中要用到的。在教學(xué)、學(xué)習(xí)當(dāng)中，側(cè)重從實用的角度進(jìn)行傳授，既符合考試有大量實物內(nèi)容的特點，又幫助學(xué)生緊密聯(lián)系實際工作，一舉兩得。尤其是實際工作中就能接觸到的東西，是很容易理解和記憶的。

（6）講練結(jié)合。堅持每章都進(jìn)行單元測驗，認(rèn)真分析每次測驗的成績，找出存在的問題，在下階段教學(xué)中改進(jìn)。多做幾次模擬卷，使學(xué)生充分認(rèn)識到考試的難度和題型，找出應(yīng)對措施，提高科目考試的合格率。做習(xí)題有利于鞏固知識和發(fā)現(xiàn)不足，可以亡羊補牢。特別強調(diào)前幾年的統(tǒng)一試卷必須做過。歷年的試題能夠反映近年考試的出題思路，規(guī)范我們的答題思路和方法。另一方面試題及答案能夠幫助我們熟悉、掌握命題規(guī)律和把握試題的總體難度。通過做題，學(xué)生可以盡快地掌握重要的知識點，還可以了解試題的出題點和側(cè)重點，找到真正考試的感覺。歷年試題的重復(fù)率較高，今年考過了，明年還可能會考。

2、將會計從業(yè)考試內(nèi)容納入教學(xué)計劃

各高職院校在制訂教學(xué)計劃時，應(yīng)充分考慮考試時間、考試科目、考試內(nèi)容，精心安排教學(xué)，將考試內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合。現(xiàn)在的無紙化考試大綱覆蓋面廣，應(yīng)該與會計專業(yè)日常教學(xué)安排有機結(jié)合。使之可行也易于實施。

3、選用新編的，對考試直接有效的教材、教輔和軟件

教材和教輔的不適宜是考試通過率低的重要原因。應(yīng)該選用根據(jù)最新的考試大綱編寫的教材。比如上海華澤出版社根據(jù)“財政部題庫”編寫的會計無紙化考試的“課征融通”教材，包括《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《初級會計電算化》三本考試用書，較好地解決了教材問題。另外會計電算化軟件的選擇也很重要?，F(xiàn)在大部分省市都使用用友的財務(wù)軟件，應(yīng)根據(jù)考試需要和現(xiàn)在本省的規(guī)定選用。

4、加強輔導(dǎo)培訓(xùn)，不斷探討好的輔導(dǎo)效果

（1）注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。組織實力雄厚，有豐富教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的老師培訓(xùn)輔導(dǎo)學(xué)生；重視第一次課，讓學(xué)生認(rèn)可；注重教學(xué)方式，結(jié)合實際多舉例，吸引學(xué)生，幫助其理解。

（2）不要高估學(xué)生的自學(xué)能力，注意推動學(xué)生學(xué)習(xí)；在教學(xué)中，培訓(xùn)老師要做到：不斷重復(fù)重點難點內(nèi)容；幫助學(xué)生不斷總結(jié)；適當(dāng)?shù)慕o予強制性內(nèi)容。推動學(xué)生前行。

（3）重視考前沖刺?？记耙弧芍?，培訓(xùn)老師要開始對學(xué)生進(jìn)行考前沖刺訓(xùn)練，包括：梳理重難點、標(biāo)注易考點；制作知識結(jié)構(gòu)圖；教授答題技巧；強調(diào)考試注意事項；提醒學(xué)生不要粗心等。

現(xiàn)在網(wǎng)上也有很多針對會計從業(yè)資格考試的輔導(dǎo)，在課堂教學(xué)的同時，我們也鼓勵考生結(jié)合本省市的考試情況和要求，認(rèn)真選擇后參加輔導(dǎo)，提高自己的會計專業(yè)知識和應(yīng)對技能。我們也期待下一步無紙化考試實現(xiàn)全國統(tǒng)一，使會計從業(yè)資格的要求統(tǒng)一，選撥會計人才的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，教材、教輔統(tǒng)一，進(jìn)一步推動會計人才選撥和管理工作系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、常規(guī)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]財政部關(guān)于推進(jìn)會計從業(yè)資格無紙化考試的指導(dǎo)意見（財會[2008]16號文）.

第7篇：財經(jīng)法規(guī)試題范文

一、財經(jīng)類經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)實踐中存在的問題

(一)認(rèn)識誤區(qū):將法學(xué)類經(jīng)濟(jì)法與財經(jīng)類經(jīng)濟(jì)法混淆

經(jīng)濟(jì)法學(xué)是法學(xué)專業(yè)十四門核心課程之一，經(jīng)濟(jì)法作為部門法是獨立的法律部門，是被法律界普遍認(rèn)可和接受的，經(jīng)濟(jì)法也是我國社會主義法律體系的重要組成部分。中國特色社會主義法律體系包括七個法律部門:憲法相關(guān)法部門、民商法部門、行政法部門、經(jīng)濟(jì)法部門、社會法部門、刑法部門、程序類法律。作為我國社會主義法律體系的經(jīng)濟(jì)法也是一個重要的法律部門，其主要包括反不正當(dāng)競爭法、反壟斷法、消費者權(quán)益保護(hù)法等，國家對土地、貨幣、稅收等進(jìn)行管理的法律，也歸于經(jīng)濟(jì)法體系。目前，全國大部分高校財經(jīng)類專業(yè)都開設(shè)了與經(jīng)濟(jì)法體系相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法課程。與財經(jīng)類經(jīng)濟(jì)法課程不同，經(jīng)濟(jì)法學(xué)主要是研究經(jīng)濟(jì)法及其發(fā)展規(guī)律的法學(xué)學(xué)科，主要包括經(jīng)濟(jì)法總論、經(jīng)濟(jì)主體法、市場監(jiān)管法、宏觀調(diào)控法等相關(guān)內(nèi)容。［1］這一點與財經(jīng)類經(jīng)濟(jì)法課程以“經(jīng)濟(jì)法與商法的一些部門法為主”有著本質(zhì)的區(qū)別，財經(jīng)類經(jīng)濟(jì)法主要包括總則與分則，總則內(nèi)容主要講述經(jīng)濟(jì)法的基本理論，分則主要講述經(jīng)濟(jì)法與商法的一些部門法。該課程涵蓋合同法、公司法、證券法、保險法、破產(chǎn)法等多部門法［2］，是一門兼具理論性與實踐性雙重屬性的經(jīng)濟(jì)法課程。所以不能把二者混同。實踐中，多數(shù)高校并沒有認(rèn)識到這一點，在經(jīng)濟(jì)法課程的開設(shè)和講授方面存在一定的隨意性。

(二)教學(xué)誤區(qū):經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容的講授側(cè)重實踐，忽視理論

法學(xué)類經(jīng)濟(jì)法一般都是在大二或大三開設(shè)經(jīng)濟(jì)法學(xué)，而財經(jīng)類專業(yè)由于把經(jīng)濟(jì)法課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，通常是在大一或大二開設(shè)，由于低年級財經(jīng)類專業(yè)的本科生缺乏法學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，不具備或鮮少具備一般性的法學(xué)基礎(chǔ)知識，例如民法的基本理論，關(guān)于民事法律關(guān)系的主體、客體內(nèi)容的理論，以及對民事行為的認(rèn)識等，或商法的基本理論，這些基礎(chǔ)的法學(xué)理論的積累是非常必要和關(guān)鍵的，沒有這些知識的積累，會使原先就屬法律門外漢的財經(jīng)類專業(yè)本科生更加迷惘。在有些學(xué)校，財經(jīng)類專業(yè)本科的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)甚至由非法學(xué)背景的授課者來擔(dān)當(dāng)，由于教師本身欠缺法學(xué)訓(xùn)練，則把經(jīng)濟(jì)法教成經(jīng)濟(jì)學(xué)或把保險法教成保險學(xué)也就不足為奇了。有些教師認(rèn)為，既然不是法學(xué)專業(yè)學(xué)生，在有限的學(xué)時里，是不可能使其在經(jīng)濟(jì)法理論上有過多的探討和獲得較深造詣的。通過一些案例介紹掌握一些基本知識就可以了，只重視實踐運用環(huán)節(jié)，而不就一些法學(xué)理論做過多的講解。法學(xué)的教學(xué)方法與其他學(xué)科的教學(xué)方法存在差異，大家一致的觀點是法學(xué)的教學(xué)方法，邏輯推理、案例教學(xué)是不可缺少的一個環(huán)節(jié)。

(三)開課誤區(qū):經(jīng)濟(jì)法課程不分專業(yè)，內(nèi)容雷同

法學(xué)類經(jīng)濟(jì)法學(xué)包括的內(nèi)容，國內(nèi)不同的版本的教科書與學(xué)者的認(rèn)識是大同小異，基本包括經(jīng)濟(jì)法總論、經(jīng)濟(jì)主體法、市場監(jiān)管法、宏觀調(diào)控法。面對法學(xué)類學(xué)生，授課教師主要根據(jù)課時的多少合理安排講授內(nèi)容即可。而財經(jīng)類經(jīng)濟(jì)法由于不同的版本的教科書與學(xué)者的認(rèn)識存在差異大，各個高校安排課時多少不一，內(nèi)容的取舍不容易確定。不過無論何種版本基本都是側(cè)重于經(jīng)濟(jì)法與商法的一些部門法介紹。對于財經(jīng)類不同專業(yè)的學(xué)生，教師在授課過程中應(yīng)該區(qū)分不同的授課對象因材施教，即使使用的教材相同，也應(yīng)把握好不同的側(cè)重點。而在實際教學(xué)中，教師往往忽視了這一點，相同的教案輪流適用于不同專業(yè)的學(xué)生。當(dāng)然這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也有客觀原因，由于學(xué)校在課程考查、考試方式有一定的要求，特別是考試課，會出現(xiàn)不同專業(yè)用一張試卷的現(xiàn)象，這就不可避免地忽視了不同專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的差異性，而造成授課內(nèi)容的雷同，如果這樣教師就沒有做到將學(xué)生最需要的知識傳授給他們，收不到好的教學(xué)效果。

(四)考核誤區(qū):重視試卷成績，輕視平時評價

對財經(jīng)類經(jīng)濟(jì)法課程學(xué)習(xí)效果的評價，大多數(shù)做法是以閉卷考試作為主要的測評手段，考核中存在以下問題:一是考試形式單一，考試題型簡單。經(jīng)濟(jì)法課程考試一般以閉卷方式進(jìn)行，考試題目多為對知識的再現(xiàn)，客觀題型較多，主觀題型較少，由于考試題型以客觀題為主，考試中容易出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。二是注重學(xué)生的卷面成績。這種考核方式就可能導(dǎo)致學(xué)生在考試前幾天集中時間進(jìn)行機械背題，達(dá)不到該課程設(shè)置的目的和意義。

二、財經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的思考與建議

(一)合理取舍教學(xué)內(nèi)容

對于一個大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，而人才培養(yǎng)包括各層次人才的培養(yǎng)，但本科院校的教育核心是本科生的培養(yǎng)，本科生的培養(yǎng)質(zhì)量是大學(xué)的重中之重。因此，提高大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量對于本科生的培養(yǎng)質(zhì)量非常關(guān)鍵。財經(jīng)類專業(yè)本科生培養(yǎng)不同于高職高專學(xué)生的培養(yǎng)，二者有一定的區(qū)別，前者應(yīng)側(cè)重一定的理論知識，是一種寬口徑的培養(yǎng)教育;后者是以培養(yǎng)實用型、技能型人才為出發(fā)點，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位群的實際需要，以職業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)的教育。因此，財經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)內(nèi)容必須確定是經(jīng)濟(jì)法學(xué)的學(xué)習(xí)，還是經(jīng)濟(jì)法或商法介紹。如果是經(jīng)濟(jì)法學(xué)的學(xué)習(xí)不可避免地造成與法學(xué)類經(jīng)濟(jì)法學(xué)內(nèi)容的一致，對于授課老師來說，在有限的課時里根本完不成任務(wù);而對于財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生來說，由于缺少法學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，接受起來的確有一定難度。如果是經(jīng)濟(jì)法或商法介紹則會造成與高職高專學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的一致，達(dá)不到教學(xué)效果。通常財經(jīng)類經(jīng)濟(jì)法課程包括以下內(nèi)容:經(jīng)濟(jì)法概述、企業(yè)法、公司法、破產(chǎn)法、擔(dān)保法、票據(jù)法、證券法、保險法、金融法、知識產(chǎn)權(quán)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費者權(quán)益保護(hù)法、競爭法、勞動法。［3］

綜觀以上內(nèi)容，主要包括經(jīng)濟(jì)法或商法介紹，筆者認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法課程的設(shè)置與取舍應(yīng)做到以下兩點:第一，總體設(shè)置上必須堅持基礎(chǔ)理論與實用性相結(jié)合，特別是理論內(nèi)容的設(shè)置，而不是僅僅注重實用性。要構(gòu)建一個結(jié)構(gòu)清晰的經(jīng)濟(jì)法理論體系，該理論體系，不僅包括經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容，而且包括商法內(nèi)容。然后按照這一體系，在部門法的學(xué)習(xí)過程中，一定要有理論內(nèi)容，而不僅是法律、法規(guī)的介紹。例如關(guān)于公司法，一般的財經(jīng)類高校經(jīng)濟(jì)法課程里都是作為重點內(nèi)容介紹的，但事實上法學(xué)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法學(xué)是很少介紹該部分內(nèi)容的，這部分內(nèi)容是在商法里學(xué)習(xí)的。因此該部分就要求教師要介紹商法的基本理論。由此引申介紹公司的產(chǎn)生、發(fā)展的不同時期、不同觀點的異同，從而引導(dǎo)學(xué)生按照市場經(jīng)濟(jì)運行的內(nèi)在邏輯思考問題，對經(jīng)濟(jì)立法的現(xiàn)實意義有更加深刻的認(rèn)識。而僅從法律、法規(guī)的角度介紹，達(dá)不到該目的。第二，教學(xué)內(nèi)容上針對不同專業(yè)要有所不同，經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃需求和其他課程內(nèi)容適當(dāng)增減，形成相互呼應(yīng)的統(tǒng)一體。例如人力資源專業(yè)，經(jīng)濟(jì)法課程里關(guān)于勞動法的內(nèi)容可以不講或少講。金融保險專業(yè)，由于學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)、保險學(xué)以及專門學(xué)習(xí)金融法律、法規(guī)，經(jīng)濟(jì)法課程里證券法、保險法等內(nèi)容都可以刪減，從而減少教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。而市場營銷專業(yè)就要以反不正當(dāng)競爭法、消費者權(quán)益保護(hù)法以及合同法、擔(dān)保法的內(nèi)容為重點。在教學(xué)中，要根據(jù)不同專業(yè)需求適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，做到因人施教，而不是因教材施教，一本教材到處講。［4］

(二)強調(diào)理論傳授與案例教學(xué)并重

在經(jīng)濟(jì)法課程的概述里以及部門法內(nèi)容介紹中，筆者認(rèn)為對于財經(jīng)類本科生不能忽視理論的內(nèi)容，例如在總則里關(guān)于經(jīng)濟(jì)法的歷史發(fā)展、經(jīng)濟(jì)與法的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)法的各種學(xué)術(shù)觀點等要給學(xué)生講清楚。在分則里以產(chǎn)品質(zhì)量法為例，要介紹產(chǎn)品質(zhì)量法律制度、產(chǎn)品質(zhì)量法的理論基礎(chǔ)、國內(nèi)外有關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量立方概況等內(nèi)容，不能僅用幾個案例介紹我國產(chǎn)品質(zhì)量法的內(nèi)容，而忽視理論的介紹，否則與本科生的培養(yǎng)目標(biāo)不符。課堂理論講授雖然重要，但案例教學(xué)、實踐教學(xué)是法學(xué)教育不可缺少的環(huán)節(jié)，理論教學(xué)與案例教學(xué)在法學(xué)教育上是水融的關(guān)系，沒有案例的經(jīng)濟(jì)法課程是很難引起學(xué)生共鳴的。例如在講授產(chǎn)品質(zhì)量法時，可以結(jié)合當(dāng)前食品安全問題，舉三鹿奶粉事件的案例，分析該事件中所包括的各種法律關(guān)系以及各法律主體所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任等。在各種教學(xué)體系中，課堂理論講授主要以口頭的形式向?qū)W生宣講經(jīng)濟(jì)法的有關(guān)內(nèi)容，教學(xué)效果取決于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教師講授水平、講授技巧以及教師對經(jīng)濟(jì)法理論的把握程度。而案例教學(xué)是對理論教學(xué)的有效補充，是解決課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實際的有效途徑之一，是現(xiàn)代法學(xué)教育的必然要求。案例教學(xué)客觀上要求在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過一定的情景、設(shè)疑、引趣、啟思來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、研究。一般選擇的案例要本著生動逼真、故事性和可讀性較強，能給學(xué)生造成一種身臨其境的感覺，加深感性認(rèn)識，從而形成對現(xiàn)實問題，或某一種特定事實進(jìn)行交互式探索的過程。進(jìn)而能誘使學(xué)生很快進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，能夠構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式。

課堂案例教學(xué)已成為目前多數(shù)高校法學(xué)教學(xué)的主要手段，也是鞏固所學(xué)知識、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不可少的環(huán)節(jié)，法學(xué)教育是實踐性比較強的學(xué)科，只有通過理論講授、課堂案例教學(xué)，才能使學(xué)生對案例分析得精、深、透。例如在講授產(chǎn)品質(zhì)量法律制度時，舉三鹿奶粉事件的案例，要講清楚以下幾點:一是“三鹿牌嬰幼兒配方奶粉”事故是一起重大的食品安全事故。二是三鹿奶粉事件涉及什么法律問題?三是三鹿奶粉事件應(yīng)由什么法律來管?弄清以上三個問題，基本上對經(jīng)濟(jì)法的重要作用就會深刻理解。另外，經(jīng)濟(jì)法課程屬于法學(xué)教育，理應(yīng)安排學(xué)生到律師事務(wù)所、公司參與實踐或到法院旁聽案件審理，才能達(dá)到身臨其境、學(xué)以致用。

第8篇：財經(jīng)法規(guī)試題范文

【關(guān)鍵詞】會計從業(yè)資格考試；會計職稱考試；山東省

會計考試含會計從業(yè)資格考試（俗稱會計上崗證考試）、專業(yè)資格考試（俗稱初中級考試）、高級會計師考試、正高級會計師考試、會計領(lǐng)軍人才考試、注冊會計師考試。注冊會計師考試是行業(yè)類考試專門用于注冊會計師行業(yè)執(zhí)業(yè)，會計領(lǐng)軍人才考試屬于新興考試，分為國家級領(lǐng)軍人才和省市級領(lǐng)軍人才。其余四種考試被廣大會計人員統(tǒng)稱為會計考試系列。

2009年，財政部按照科學(xué)發(fā)展觀要求，對不同級次會計人員知識結(jié)構(gòu)和能力框架進(jìn)行了系統(tǒng)完善，基本構(gòu)建了會計從業(yè)資格、初級、中級、高級會計專業(yè)技術(shù)資格等不同級次會計人才評價制度。會計從業(yè)資格考試俗稱上崗證考試，通過考試取得的《會計從業(yè)資格證書》是從事會計工作必須具備的基本最低要求和前提條件，也是證明能夠從事會計工作的唯一合法憑證，可以說，該證書是進(jìn)入會計崗位的“準(zhǔn)入證”，也是從事會計工作的起點。取得會計從業(yè)資格證書后，進(jìn)而進(jìn)行職稱考試對會計能力加以強化和認(rèn)證。

一、會計從業(yè)資格考試和會計職稱考試知識結(jié)構(gòu)和能力框架的定位

（一）會計從業(yè)資格的知識結(jié)構(gòu)和能力框架。從業(yè)資格是從事某一專業(yè)所學(xué)知識、技術(shù)和能力的起點標(biāo)準(zhǔn)。會計從業(yè)資格是指從事會計工作的人員應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)水平、職業(yè)道德和政策法規(guī)最低要求，是從事會計工作的“入門證”。持有會計從業(yè)資格證書的人員從事會計工作，尚處于“學(xué)徒”階段，屬于各單位最基本、最基層的會計實務(wù)輔助操作人員，一般從事基礎(chǔ)性的會計工作。應(yīng)當(dāng)掌握必要的會計基礎(chǔ)知識和基本財經(jīng)法律法規(guī)，遵守會計職業(yè)道德，具有基本的會計電算化操作技能等。

（二）初級會計專業(yè)技術(shù)資格的知識結(jié)構(gòu)和能力框架。初級會計專業(yè)技術(shù)資格（含會計員、助理會計師），是會計專業(yè)職稱序列中最低的技術(shù)職稱。初級會計專業(yè)技術(shù)資格是在取得會計從業(yè)資格證書、掌握運用會計從業(yè)資格應(yīng)具備的知識基礎(chǔ)上的能力提升。具有初級專業(yè)技術(shù)資格的會計人員，應(yīng)當(dāng)具備會計基本操作能力，能夠獨立處理一般會計業(yè)務(wù)，協(xié)助會計主管完成相關(guān)財務(wù)、會計工作；應(yīng)當(dāng)較為系統(tǒng)地掌握會計實務(wù)原理和專業(yè)知識，熟悉財務(wù)管理的基本原理，并正確執(zhí)行基本的財經(jīng)法律制度。

（三）中級會計專業(yè)技術(shù)資格的知識結(jié)構(gòu)和能力框架。中級會計專業(yè)技術(shù)資格，相當(dāng)于會計人員中級職稱，一般具有能夠擔(dān)任單位會計機構(gòu)負(fù)責(zé)人或會計主管人員的能力和水平。具備中級會計專業(yè)技術(shù)資格的會計人員，應(yīng)當(dāng)能夠獨立負(fù)責(zé)并組織開展某一領(lǐng)域會計工作，能夠協(xié)助會計部門負(fù)責(zé)人或獨立完成相關(guān)財務(wù)會計的領(lǐng)導(dǎo)工作。因此，要求中級會計資格人員具有扎實的財務(wù)會計理論功底，較為系統(tǒng)地掌握最新的會計準(zhǔn)則制度，熟悉并能正確執(zhí)行有關(guān)會計等財經(jīng)法律制度，熟悉財務(wù)管理理論和方法，能夠熟練運用上述專業(yè)知識草擬本單位比較重要的財務(wù)會計制度、規(guī)定和辦法，對單位日常財務(wù)事項作出及時準(zhǔn)確的職業(yè)判斷等。具備對一般或常規(guī)業(yè)務(wù)的分析處理和專業(yè)判斷能力，是中級會計專業(yè)技術(shù)人員的顯著特征。

二、會計從業(yè)資格考試和會計職稱考試現(xiàn)狀和特點

（一）會計從業(yè)資格考試現(xiàn)狀和特點。根據(jù)會計從業(yè)資格考試的定位，山東省從2007年第四季度試行，08年正式開始網(wǎng)絡(luò)化考試，截至2011年第三季度止已經(jīng)考試1272881人次，其中08年法規(guī)基礎(chǔ)考試183769人次，電算化考試29987人次；09年法規(guī)基礎(chǔ)考試253365人次，電算化考試73275人次；10年法規(guī)基礎(chǔ)考試181074人次，電算化考試146991人次；11年前三個季度252484人次，電算化151936人次。山東省的會計從業(yè)資格網(wǎng)絡(luò)化考試能夠做到一年內(nèi)多次考試當(dāng)場顯示成績，考點一旦運行可反復(fù)使用僅注意定期升級即可，報名點可在網(wǎng)上自行選擇，與紙質(zhì)考試相比節(jié)省了組織者的人力、物力，節(jié)省了考生的時間，方便了考生。網(wǎng)絡(luò)化考試通過四年運行顯現(xiàn)出幾個特點：

1、考試人數(shù)逐年提高，考試人員素質(zhì)參差不齊，一部分參考人員水平不高。從每年的考試人次可以明顯看出考試人數(shù)呈現(xiàn)每年遞增的趨勢。但是考試人員素質(zhì)沒有明顯提升。從近年來初中級考試通過率來看，2011年初級合格率為22.19%，而10年合格率20.24%；中級合格率11年兩年滾動合格為13.59%，10年滾動合格率為17.87%，近年通過率降低。側(cè)面反映了有部分會計人員一直停留在會計最基礎(chǔ)水平上，自身基礎(chǔ)不太理想自我提升較為困難。另外從2011年財政部要求全國范圍內(nèi)會計從業(yè)資格證書持有者進(jìn)行的信息采集工作，通過這一工作反映出部分會計人員不熟悉電腦操作、對于自己的職稱認(rèn)知不準(zhǔn)確等問題，也從另一側(cè)面反映了素質(zhì)不高。

2、考試考點逐漸增多，考試軟硬件趨于完善。目前全省16市（不含青島市）已經(jīng)擁有39個考點，每個考點都通過了省市兩級的審核確認(rèn)，考試機、監(jiān)控等軟硬件達(dá)到了考試標(biāo)準(zhǔn)，各考點運行良好。

3、考試流程已定形。目前從開始的不定時考試逐漸過渡到每一季度第一個月月底報名，第二個月考試前期準(zhǔn)備，第三個月考試，每個季度第二個月月底或第三個月月初在山東會計信息網(wǎng)公布成績這一規(guī)定程序?？荚嚂r參考人員攜帶身份證進(jìn)入考場，使用二代身份證讀卡證驗證完畢后，按照隨機生成的座位號就座參加考試，全程網(wǎng)上答題，提交后直接顯示成績，考生當(dāng)場可知悉自己成績。

（二）會計職稱考試現(xiàn)狀和特點

山東省2011年度會計職稱考試初級共報名85580人，比10年79134人增長8.1%，中級資格11年報名人數(shù)36222人，比10年39717人，減少9.65%。11年初級合格率為22.19%，10年合格率20.24%；中級合格率11年兩年滾動合格率為13.59%，10年滾動合格率為17.87%。初級參考人數(shù)呈逐年增加，中級參考人數(shù)呈逐年減少的趨勢。

三、考試存在的問題

會計從業(yè)資格考試經(jīng)過4年的運行也突顯了幾方面的問題：

（一）題相對簡單。由于網(wǎng)絡(luò)化考試使用題庫，經(jīng)過近4年的考試，山東省的試題已被眾多培訓(xùn)機構(gòu)所熟悉，從08年的不到15%的通過率和11年的近60%的通過率比較可明顯看出11年通過率提高，當(dāng)然不排除參考人員素質(zhì)提高的可能性，但從目前掌握情況可以看出民間培訓(xùn)機構(gòu)獲取了部分試題，通過培訓(xùn)使考試通過率大幅度提高?？梢哉f，任何使用題庫的考試都存在這一問題，因為參考人數(shù)逐漸增多，題通過參考人員記題、網(wǎng)上討論等多種方式流出，相關(guān)人員通過參加培訓(xùn)等方式僅需背題就可以通過，這是任何題庫考試都存在的問題。

（二）早期確認(rèn)的考點與新上考點相比，硬件設(shè)備上有些老化陳舊，有時考試運行與新考點相比較慢。

（三）考試無法復(fù)查。任何考試的復(fù)查都只是對考試每道大題的分?jǐn)?shù)進(jìn)行核對，由于網(wǎng)絡(luò)化考試當(dāng)場就出成績，并不顯示每道題的成績無法對其進(jìn)行像紙質(zhì)考試的復(fù)核這一程序。對于這一點目前沒有任何辦法進(jìn)行解決，但是對于計算機來說一般不可能出現(xiàn)簡單加法的錯誤。

會計職稱考試從目前來看存在的問題：

（一）高科技作弊時有發(fā)生。當(dāng)今作弊手段隨著考試人數(shù)增多、要求提高也在不停升級。由原始的紙條小抄升級為電子掃描、隱形耳機、橡皮隱形掃描等。每年職稱考試都會查處數(shù)起高科技作弊。

（二）會計職稱考試中級職稱滾動成績造成前期考試成績無效。中級成績兩年有效，如果第一年通過兩門而第二年剩下的最后一門沒有通過，通過的兩門也已失效，此種成績累計方式無形中對邊工作邊考試的同志增加了考試難度。

四、相關(guān)對策

（一）提高準(zhǔn)入門檻?，F(xiàn)在考試僅需要高中畢業(yè)證即可，在大家只要想上大學(xué)就有學(xué)上的當(dāng)前高中畢業(yè)證已經(jīng)普及了，具有高中畢業(yè)證并不能代表可以進(jìn)行會計知識的學(xué)習(xí)和會計技能的使用。尤其近幾年會計制度、準(zhǔn)則陸續(xù)，這些作為大多數(shù)會計需要熟悉使用的制度法規(guī)都需要會計人員自行學(xué)習(xí)，因此做為會計這一職業(yè)極需要專業(yè)素養(yǎng)和自學(xué)能力。目前很多持有會計證的人員不具備這種能力，不能適應(yīng)會計職業(yè)的發(fā)展。上崗證如何定位，何種人員可以參加上崗證的考試是提高人員素質(zhì)的第一關(guān)。由于各省甚至各市的教育水平不一，建議財政部給予省級部門這一權(quán)力規(guī)定考試所必須的學(xué)歷水平而不統(tǒng)一規(guī)定。

（二）定期更換題庫，最起碼一年一次。對于考題流失這一問題這是最有效的解決方式，但并不能從本質(zhì)上解決這一問題，如何使考試更加體現(xiàn)出會計人員的素質(zhì)是一個長期課題，這需要更多專家、更多管理人員的投入。同時僅會計基礎(chǔ)、法規(guī)、電算化這三門考試是否能夠測試會計人員的專業(yè)水平和基本素質(zhì)也有待商榷。

（三）定期軟硬件升級。出臺相關(guān)文件將定期升級作為必須的要求。山東省將每隔2年或3年對考點硬件強制升級，軟件每隔2年進(jìn)行升級。這樣可以解決硬件設(shè)備的問題。

（四）運用各種防作弊方式。一般出動無線電巡邏車、啟用監(jiān)考大師，隨機抽取監(jiān)考老師等方式。隨著作弊水平的提升，防作弊水平也要不斷提升。

（五）對于成績累計方式建議財政部適當(dāng)降低最后一門合格門檻，比如如果前兩門已經(jīng)通過，第三門59分也算作通過。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：財經(jīng)法規(guī)試題范文

一、獨立掌握大綱內(nèi)容

會計從業(yè)考試內(nèi)容均出于教材，因此備考第一步就是熟悉教材。先看一次書，初步掌握大致內(nèi)容;看第二遍時做大綱內(nèi)容，寫在一本筆記本上，以后復(fù)習(xí)時就看筆記本，大概看個五六輪;考試前一二周看第三次書，為的是把一些角落里的小分題也能拿到手。做大綱內(nèi)容時，盡量獨立完成，有些題目有一定難度，自己很難分析歸納總結(jié)。

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二、多做會計從業(yè)資格考試習(xí)題

習(xí)慣紙質(zhì)練習(xí)的考生可以直接從網(wǎng)上下載試卷，把近幾年的試卷全部打印出來，在復(fù)綱幾輪后先做一次試卷，熟悉一下題型，看看自己能得多少分，也可以看出自己的大綱是否包羅試卷中的內(nèi)容了，如果試卷里的內(nèi)容自己的大綱里基本上都能找到的話，說明大綱內(nèi)容是很詳細(xì)了，考試就不用怕了。到考試前兩三天再把試卷考一次，可以增強自信心。但會計從業(yè)考試采用無紙化形式，熟悉電腦操作也很重要，建議考生在考前兩周利用會計從業(yè)全新?？枷到y(tǒng)做幾套真題，感受一下無紙化操作，以免因操作生疏而影響水平的發(fā)揮。

三、字根表法

字根表法是用以彌補記性不好導(dǎo)致題目易混淆的遺憾的。這是一種濃縮記憶法。比如說要想記住整本書里有關(guān)特點的題目，就把所有這類題目全部集中在一起，每個題目寫成幾個字，把這么多字按順序排列好編成一首詞，給它一個題目或一個中心思想(為了好記些)。只用記住這首詞，考試時遇到有關(guān)特點的題目就可以先背出這幾個字，再根據(jù)這幾個字默出幾個句子來。

要在大綱復(fù)習(xí)幾輪后才寫字根，背字根和看大綱同步進(jìn)行，互相促進(jìn)。不能只背字根，否則即使寫出字也默不出相應(yīng)的那個句子來。畢竟《會計基礎(chǔ)》和《財經(jīng)法規(guī)》兩門科目要理解記憶的東西真的太多了。

會計從業(yè)資格考試備考誤區(qū)

1、切勿輕敵，考場認(rèn)真審題

不要因為自己復(fù)習(xí)的時間長，就自然而然的認(rèn)為自己必定通過考試，在考場上也盲目自信，看每個題目都眼熟，不仔細(xì)看題干、條件，而只是憑主觀意識斷定答案。學(xué)習(xí)還是看效率的，后來居上者比比皆是。

注意：考場真題越是看似簡單越是陷阱重重。比如：購置“商品”時，會計分錄計入“庫存商品”賬戶，購入“材料”時，會計分錄計入“原材料”賬戶。如果不認(rèn)真審題，往往容易丟冤枉分。

2、切勿忽視教材，教材是考試之本

會計從業(yè)資格考試相對其他資格證考試來說還是相對簡單的。往往因為這個原因，很多考生不重視教材，只做題不看書，導(dǎo)致最終的結(jié)果事與愿違。教材是根本，任何考試都離不開教材，切勿忽視教材。

注意：考試以教材為本，對教材課本的熟悉是通過考試的關(guān)鍵。俗話說的好，萬變不離其宗，認(rèn)真研讀教材中授課老師重點講解的知識點，是通關(guān)考試的制勝砝碼。

3、切勿因小失大，要估計教材全面性

不要只挑選重點內(nèi)容復(fù)習(xí)，而對可能出小題的部分不重視，或粗略的看，這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果會大大影響考試的成績。也不要在考試中因為一道特別難的題目而過多的浪費時間。要學(xué)會分辨主次，一定要面面俱到，給每個題目都合理分配好時間。

注意：目前會計證考試采用的是無紙化考試方式，每位考生均是在題庫中隨機抽題，雖然重點章節(jié)題目較多，但是不可以忽視內(nèi)容的全面性，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時要重點章節(jié)多做練習(xí)，非重點章節(jié)相對來說可以減少練習(xí)量!

4、切勿固定思維，做題安排要有技巧

切勿以固定的思維模式考慮任何問題，要辯證的看待每道試題。要學(xué)會在考場應(yīng)試時將關(guān)鍵時間更多用在關(guān)鍵題型上。

注意：在做題安排上一定要有技巧，《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)》應(yīng)試時要把主要時間用在多選題和綜合題，因為這兩類題型耗時間，分值高。如果只是按照既定題目的做題順序，綜合題往往沒有時間做完，慌忙中就容易出錯丟分?！稌嬰娝慊泛诵脑诓僮黝}，所以考生在考場上一定要先入手做以上題型，確保分值后再著手做其他題型，如：單選、判斷。