煤礦實習報告精選(九篇)
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第1篇：煤礦實習報告范文
一年的實習時間很快就過去了，回首過去的一年，在機電科領(lǐng)導(dǎo)的在大力支持和實習老師的指導(dǎo)下，我們圓滿地結(jié)束了這次畢業(yè)實習，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗和磨礪。非常感謝學(xué)校給我這個成長的平臺，令我在工作中不斷的學(xué)習，不斷的進步，慢慢的提升自身的素質(zhì)與才能，一年的實習結(jié)束，現(xiàn)將實習情況總結(jié)如下：
一、認真學(xué)習、刻苦鉆研、業(yè)務(wù)技能得到了提高
1、認真學(xué)習各種工具一起的用途及使用方法，雖然在學(xué)校學(xué)習了不少理論知識，但在工作當中發(fā)現(xiàn)光有理論是不夠的，一定要理論聯(lián)系實踐再加上一絲不茍的精神才能夠把工作做好。因此，我首先對各種儀器的資料進行了認真系統(tǒng)的學(xué)習，并堅持邊工作邊學(xué)習，很快就掌握了其中的要領(lǐng)，已能獨立完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在今后的工作中，我將不斷的摸索和鉆研，把工作做得更加精細、完美。
2、認真學(xué)習了安全理念，“安全責任比天還大”“人人都是通風員”煤礦工作是艱苦的行業(yè)，井下作業(yè)，隨時有瓦斯爆炸的可能性。瓦斯爆炸是必然性和偶然性的結(jié)合，還有頂板垮落，煤塵爆炸等等。然而事物都有一定的發(fā)展規(guī)律性，只有認真遵守各種安全制度，作業(yè)規(guī)程，才會盡量少發(fā)生事故。在安全與生產(chǎn)的關(guān)系上，我認為安全與生產(chǎn)不是一對矛盾的統(tǒng)一體，安全與生產(chǎn)之所以不是一對矛盾，就是因為它們根本不是對立的雙方，安全生產(chǎn)是相互依存關(guān)系，安全是伴隨著生產(chǎn)而言的，沒有生產(chǎn)就沒有安全。生產(chǎn)過程中必須保證安全，不安全就不能生產(chǎn)。人們常說：“安全促進生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全”就是這個道理。我們要承認安全與生產(chǎn)存在著本質(zhì)的必然聯(lián)系，又要承認安全與生產(chǎn)之間存在著區(qū)別，正確理解與掌握安全與生產(chǎn)的辯證關(guān)系，我們要堅持一切為安全工作讓路，一切為安全工作服務(wù)的觀念，堅持安全為天，安全至上，把安全第一的方針落到實處，落實到井上井下的全方位、全過程，從而保證安全生產(chǎn)的健康發(fā)展。
3、我還參加了集團公司組織的礦井安全質(zhì)量標準化培訓(xùn)班，通過學(xué)習使我進一步認識到了礦井安全質(zhì)量標準化的重要性，要做到不安全不生產(chǎn)，先安全后生產(chǎn)的原則，今后無論干什么工作都要有一個標準。
二、扎實工作、埋頭苦干，出色地完成了實習任務(wù)
實習期間，我被分配到機電科技術(shù)組，主要負責綜采供電設(shè)計和事故處理。一年里，我下過53次井，處理大小事故二十多期，參與編輯綜采供電設(shè)計兩次，年度大檢修一次，月檢計劃7次。
我雖然來自生產(chǎn)一線也經(jīng)常下井，但是對礦井供電一直以來都是很模糊的，通過多次下井實踐，并虛心請教老師傅，從而了解了礦井供電系統(tǒng)和各種移變、開關(guān)的正確使用。我還整理了機電科資料室所以的技術(shù)檔案，這項工作比較繁重，而且又多年沒人整理，別人又不愿意干的活，但我還是以較短的時間完成了這項工作，受到單位領(lǐng)導(dǎo)的好評和認可。
在實習期間，我還較好的完成了盤區(qū)供電設(shè)計課題，受到了指導(dǎo)老師和同學(xué)們的贊揚。
三、加強修養(yǎng)、團結(jié)同志，樹立了良好的實習生形象
我能嚴格遵章守紀、團結(jié)同事、務(wù)真求實、樂觀上進，始終保持嚴謹認真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風，勤勤懇懇，任勞任怨。在生活中發(fā)揚艱苦樸素、勤儉耐勞、樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，始終做到老老實實做人，勤勤懇懇做事，勤勞簡樸的生活，嚴格要求自己，在任何時候都要起到模范帶頭作用。
與此同時，我積極向領(lǐng)導(dǎo)提出合理化建議，如：資料管理方面;與同事積極探討機電管理，通過討論既增進了同事間的友情，又提高了自身的業(yè)務(wù)能力;我主動與同事交流，熱情幫助他人;還積極參加單位組織的各項活動，如參加黨員學(xué)習、新春聯(lián)歡演出。
這次實習帶給我的不僅僅是一種社會經(jīng)驗，更是我人生的一筆財富。我深刻地體會到，我們不能在紛繁的社會生活中磨掉我們彌足珍貴的品質(zhì)，包括我們的善良、正直、虛心和刻苦耐勞等等，這些品質(zhì)將是我們未來立足社會和在群體中脫穎而出的基石和籌碼!
四、存在的問題及今后的打算
在實習中，我盡管學(xué)到了不少知識，有了不少收獲，但學(xué)校的要求，離集團公司的要求還有一定的差距，具體表現(xiàn)在：
1、理論知識不夠扎實。
2、實踐經(jīng)驗不夠豐富。
今后，我一定要繼續(xù)努力學(xué)習業(yè)務(wù)知識，不斷積累工作經(jīng)驗，聽取大家的意見，集思廣益，不斷進步，進一步加強自身修養(yǎng)，切實提高綜合素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，為實現(xiàn)“高起點上再跨越，創(chuàng)造同煤新歷史”奉獻自己的聰明才智。
2017煤礦實習報告總結(jié)【二】
時間一晃而過，轉(zhuǎn)眼間實習快結(jié)束了。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。在這段時間里您們給予了我足夠的寬容、支持和幫助，讓我充分感受到了領(lǐng)導(dǎo)們“海納百川”的胸襟，感受到了“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”的豪氣，也體會到了煤礦工人的艱難和堅定。
在這段時間里，在老師和同學(xué)的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過自身的不懈努力，各方面均取得了一定的進步。實習期間，我利用此次難得的機會，努力學(xué)習，嚴格要求自己，認真學(xué)習專業(yè)知識，利用空余時間認真學(xué)習一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的專業(yè)技能，從而進一步鞏固自己所學(xué)到的知識，為以后真正走上工作崗位打下礎(chǔ)。 實習期間努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合，在實習期間能夠遵守紀律，不遲到、早退，認真完成各老師交辦的工作， 通過本次實習，我們學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的東西，并對煤礦井下生產(chǎn)有了更深的認識：
要不斷增強安全教育的實效性，著力構(gòu)建安全教育的長效機制，實現(xiàn)安全教育的正?；?、制度化、規(guī)范化。安全教育不僅要保證數(shù)量，更重要的是保證質(zhì)量，切忌搞一刀切、一個模式。必須根據(jù)企業(yè)實際情況，根據(jù)不同的工種、不同的崗位、不同的人群，開展不同形式的、富有針對性、職工喜聞樂見的安全教育活動，把對職工安全理念的培育、思想行為的引導(dǎo)，直接融合到安全生產(chǎn)過程中，達到人人講安全，事事講安全，不安全不生產(chǎn)，一切為安全讓路的狀態(tài)的環(huán)境
2、要把安全教育作為一項長期性的重要任務(wù)
把安全教育作為一項長期性的重要任務(wù)，貫穿安全生產(chǎn)的全過程。要把安全教育工作作為一項長期性的工作來辦，僅靠一兩次的教育就讓職工始終按章作業(yè)正規(guī)操作是不太現(xiàn)實的。必須做到常抓不懈，持之以恒。不要等出了事故緊一陣，開展活動忙一陣”的做法，更不能心血來潮, 忽冷忽熱。要樹立長期抓的思想，切實把安全教育作為一項長期性的重要工用任務(wù)，制定長遠規(guī)劃，持續(xù)不斷地對職工進行安全教育，使職工真正在思想上認清：“煤礦安全生產(chǎn)最大最危險的隱患是人的不安全意識和行為”所造成的，但安全事故都是由違章造成的”，“違章作業(yè)就是自殺，違章指揮就是殺人、犯罪”，從而牢固樹立“安全第一”、“人的生命高于一切”的安全價值觀，自覺地抵制“三違”，遠離“三違”。
3、職工是安全教育的主體
安全教育必須堅持以人為本，注重研究職工在安全生產(chǎn)過程中的思想、行為變化規(guī)律，研究不同層次的職工群體對安全生產(chǎn)的心理需求，研究預(yù)防為主的安全教育內(nèi)容和手段。要圍繞不同時期、不同階段、不同季節(jié)的安全工作情況，針對常見事故的類型和發(fā)生地點，針對安全薄弱地點、薄弱人物的具體情況，有的放矢地對職工進行教育。要把以人為本的思想教育與法律約束、行政監(jiān)督、經(jīng)濟和獎懲等多種手段有機結(jié)合，貫穿于企業(yè)管理、生產(chǎn)經(jīng)營、法律法規(guī)等各項制度中,這樣才能有效地增強安全教育的整體能 力 ，提高安全教育的實效性。要不斷創(chuàng)新教育形式和載體，積極探索安全教育的最佳方桉。
下礦井之前應(yīng)該做的準備：
1.了解本次下井所經(jīng)過路線的安全條件和工作環(huán)境的安全條件及緊急情況下的安全逃生路線和方法。
2.人井人員在人井前，一定要吃飽睡足休息好，并且人井前嚴禁喝酒。
3.人井前要穿戴好安全帽、工作服和膠鞋，做到整齊利索;脖子上最好戴一條毛巾，既可擦汗，又可防礦渣掉落到衣服里去，在自救互救中也可能用上。
4.接受崗前培訓(xùn)，取得安全資格證書方可人井。每個在井下工作的人員都必須熟悉自己工作地點的各種災(zāi)害情況的避災(zāi)路線。
5.必須遵守入井掛牌登記制度，登記后方可人井。
6.人井人員必須隨身攜帶礦燈等照明燈具。
7.隨身攜帶的鋒利工具，如瓦刀、斧子、鋸等必須套上護套或裝人工具袋，以防傷人。
8.每個人井人員都必須自覺參加班前會，明確當班生產(chǎn)任務(wù)和安全注意事項，防止發(fā)生事故。 礦井參觀的感想：
剛一到礦區(qū)就被它的整潔所震撼，在我想來，煤礦都是又黑又臟、灰塵滿天的代名詞，可是大灣煤礦不然。一走進礦區(qū)：平整的草坪、綠綠的樹、整潔的路、樓內(nèi)更是窗明幾凈，墻壁雪白。 當我們站在煤礦作業(yè)區(qū)的橋上時，遠看寬大的開采區(qū)景象，聽著工作人員的解說，尤其是當看到開采原煤所用長龍似的火車裝運時，大家無不感嘆平頂山資源之豐富，企業(yè)規(guī)模之大。這種火車配20多個車廂，每個車廂可以裝載1噸上好的煤炭，!眼前的這一切征服了當時在場的每一位同學(xué)，大家紛紛站在橋上，和火車留影 礦井防塵：
地面空氣進入礦井后，由于礦石表面的氧化、木料的腐爛、鑿巖、爆破及裝運等作業(yè)產(chǎn)生粉塵和有毒有害氣體，致使礦井空氣成分發(fā)生變化，不同于地面空氣，稱為礦內(nèi)空氣。礦內(nèi)空氣的變化，造成礦井作業(yè)環(huán)境惡劣，空氣質(zhì)量和氣候條件很差，有害礦井作業(yè)職工的安全與健康。因此，必須進行礦井通風與防塵。供給礦井各工作面新鮮空氣，排除、稀釋有毒有害氣體及礦塵;改善作業(yè)環(huán)境，保障職工的身體健康，提高勞動生產(chǎn)力，避免或減少災(zāi)害事故。礦塵對人體危害主要表現(xiàn)為：1.有的礦塵會產(chǎn)生爆炸，造成國家財產(chǎn)損失和人員傷亡;2.如果工人呼吸過多，會導(dǎo)致矽肺病，影響職工身體健康。
為了預(yù)防礦塵危害，我們必須充分利用現(xiàn)有條件 進行防塵工作(濕式作業(yè)、使用水泡泥、噴霧灑水、加強通風、戴口罩工作)，減少礦塵危害。我井機采隊、炮 采隊、放炮落煤(機采做機窩)后，煤塵濃度遠遠超過爆炸界限，因此，在爆破時，必須打開設(shè)置的水幕和使用好水泡泥。
煤礦安全教育：煤礦安全是一種多因素、多環(huán)節(jié)、動態(tài)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。據(jù)統(tǒng)計，全國工傷事故最多的是煤炭工業(yè)，煤炭工業(yè)中80%以上的事故是由于違章作業(yè)、違章指揮造成的。其中，人的不安全行為在煤礦事故致因中占有決定性的地位，而煤礦職工的心理隱患是不安全行為的根子，所以，早就有專家斷言——研究礦工的安全心理素質(zhì)，尋找出一套強化心理素質(zhì)的好方法，對盡可能多地防止和減少事故有著特別重大的意義.在以后的路途中，我會更加多的實現(xiàn)我的夢想，多到基層中去感受實習，更多的了解到我們國家的國情，在了解到實際情況后能夠相處更多的解決方案來，讓我們的國家的生產(chǎn)更加的合理，安全!
2017煤礦實習報告總結(jié)【三】
1、實習時間
20XX年10月22日， 上午8:00——12:00;下午2:30——17:00.
2、實習地點
神華寧煤集團教育培訓(xùn)中心
3、實習目的
通過這次認識實習，讓同學(xué)們對采煤機、液壓支架、刮板機、運輸順槽、掘進機、中央變電所礦山供電系統(tǒng)及其通風系統(tǒng)有更進一步的認識和了解，明白其簡單的工作原理。把課堂上學(xué)習的理論知識和現(xiàn)實的機械工作聯(lián)系起來。進而使同學(xué)們對采礦工作有新的認識。
4、實習內(nèi)容
(1)運輸巷道內(nèi)的布置：巷道頂部有錨桿和金屬網(wǎng)固定，在巷道的旁邊有進水管路排水管路及其消防管道。行人側(cè)寬度約為700mm非行人側(cè)寬度約為500mm。
皮帶運輸包括：卸載部，驅(qū)動部，儲帶箱，張緊部，絞車、機尾部。
保護設(shè)施有：滿倉保護，拉線保護，跑偏保護，溫度保護煙霧保護，速度保護，等。
(2)液壓支架
支架型號：zzp4200/17/35 Z—支架，Z—支撐，p—鋪網(wǎng)， 4200—能承受的載荷，17—最小高度， 35—最大高度
乳化泵型號：WRB200/31.5 W—臥式，R—乳化，B—泵， 200—每分鐘流量，31.5—MPa
采煤工作面液壓支架組成：工作面液壓支架—刮板輸送機—過度支架—端頭支架—液壓支架—破碎機—橋式轉(zhuǎn)載機
液壓支架結(jié)構(gòu)部件：頂梁、底座、掩護梁、連桿、前梁、伸縮梁、推移箱、推移千斤、調(diào)頂千斤、插動回路浮動活塞、液壓鎖、噴霧裝置等
工作面保證三直原則：支架擺放直、刮板輸送機直、采煤工作面直
工作原理：液壓支架在工作過程中，必須具備升、降、推、移四個基本動作，這些動作是利用泵站供給的高壓乳化液通過工作性質(zhì)不同的幾個液壓缸來完成的。
支架和輸送機的前移，都是由底座上的推移千斤頂來完成。當需要支架前移時，先降柱卸載，然后高壓液進入推移千斤頂對活塞桿腔，另一腔回液，以輸送機為支點，缸體前移，把整個支架拉向煤壁;當需要推輸送機時，支架支撐頂板后，高壓液進入推移千斤頂?shù)幕钊?，另一腔回液，以支架為支點，使活塞桿伸出，把輸送機推向煤壁。
當需要支架上升支護頂板時，高壓乳化液進入立柱的活塞腔，另一腔回液，推動活塞上升，使與活塞桿相連接的頂梁緊緊接觸頂板。
當需要降柱時，高壓液進入立柱的活塞桿腔，另一腔回液，迫使活塞桿下降，于是頂梁脫離頂板。
(3)割煤機
1.型號：MG300/700-AWD1
2.組成：截割部，牽引部，電氣控制箱，附屬裝置 截割部：搖臂、行星減速箱、螺旋筒等 牽引部：減速箱、行走機構(gòu)、高壓箱
電氣控制箱：主電動機和副電動機、電磁閥箱、隔離開關(guān)、監(jiān)控設(shè)備。
附屬裝置：底托架、噴霧裝置、電纜水管拖移、緊鏈裝置、搖臂調(diào)高裝置、防滑裝置等組成。
3.工作原理：以螺旋滾筒作為工作機械的采煤機械，當滾筒旋轉(zhuǎn)并載入煤壁時利用安裝在滾筒上的載齒將煤破碎，并通過滾筒上的螺旋葉片將破碎下來的煤裝入刮板輸送機。
(4)聯(lián)絡(luò)巷
實習的第一項內(nèi)容是掘進機，在通往掘進機的巷道，首先看到的是通風系統(tǒng)，風機與隔爆開關(guān)分別布置于巷道兩側(cè)，為巷道及采掘工作面提供新鮮風流，緊接著就是風門，為讓巷道的風流不至于短路，巷道都設(shè)有兩道風門，其中一道打開時另外一道就會關(guān)閉;其次是巷道的支護，我們可以看到錨桿與金屬網(wǎng)混合支護，巷道成梯形狀，巷道頂板設(shè)有防爆水槽，用來防爆、降塵、滅火;最后是掘進機，我們可以看到一個非常龐大的機器，其構(gòu)造大致分為切割部、鏟板、小溜子、操作臺、泵箱、接線組、左右履帶，掘出的煤用皮帶運往地面。 掘進機型號：KBZ200/1140(660)(A)
組成：截割機構(gòu)、裝載機構(gòu)、運輸機構(gòu)，行走機構(gòu)。其他輔助系統(tǒng)有：電控系統(tǒng)、液壓系統(tǒng)、水過濾循環(huán)系統(tǒng)、以及部分輔助系統(tǒng)。
風門分類：按用途分為永久性風門、臨時性風門以及帶調(diào)風窗用來調(diào)節(jié)風量的調(diào)節(jié)風門。
作用：風門是用以在需要通車和行人的巷道隔斷風流或調(diào)節(jié)風量的設(shè)施。其煤礦風門常常成對出現(xiàn)，一個風門開則另一個必須關(guān)的原則。
隔爆水槽：礦用隔爆水袋是為了防止瓦斯爆炸引起煤塵爆炸時來稀釋部分煤塵的。以減輕煤塵爆炸對礦井的危害。
(5)礦山供電系統(tǒng)
電力是現(xiàn)代化礦山企業(yè)生產(chǎn)的主要能源,現(xiàn)代的煤礦生產(chǎn)機械無不以電能作為直接或間接的動力,礦山的照明、通訊和信號也都使用電能,因此,礦山供電的可靠性、供電的安全性、供電質(zhì)量的好與壞、供電的經(jīng)濟性等都對礦山生產(chǎn)具有十分重要的意義。
礦山供電系統(tǒng)分為井上供電系統(tǒng)與井下供電系統(tǒng)兩部分。其中井上供電系統(tǒng)包括地面變電所和高、低壓配電網(wǎng)。地面變電所有兩回路電源進線，任一回路因故障停止供電時，另一回路應(yīng)仍能擔負礦井的全部負荷，以保證可靠供電。井下供電系統(tǒng)由兩回路或更多高壓電纜供電，并引自地面變電所的不同母線段。任一回路停止供電時，其余回路能擔負全部負荷。
(6)操作演示
在實習的最后階段實習，為了更深入的讓同學(xué)們了解井巷中的運行情況，在實習老師的指導(dǎo)下，部分同學(xué)操作了掘進機、液
壓支架以及采煤機，將采煤及運輸?shù)母鱾€動態(tài)情況展示給同學(xué)們，讓同學(xué)們從靜態(tài)的講解到動態(tài)的運行了解到位。理論與實踐的結(jié)合更好的幫助同學(xué)們理解課本知識。
5、收獲與體會
理論終歸要回到實踐中，才能得到全面的發(fā)展，本次的實習正是理論與實踐的結(jié)合，讓我們在以后的理論學(xué)習中更能理解的到位。
第2篇：煤礦實習報告范文
200x 年x月x日來到了xx煤礦，作為學(xué)生的我，開始了我的第一份實習工作，如今，半年的實習生活已經(jīng)結(jié)束了，回顧實習生活，感觸很深，收獲頗多。剛來礦實習時，我被礦上安排在絞車室上班，課本上的理論知識與實際相脫節(jié)，與實物對不上號，也不敢去親自操作什么設(shè)備，只能看著師傅們的操作，但是我知道那是主要提升設(shè)備，操作時稍不留神就提升事故，直接危脅井下作業(yè)人員生命安全。我想任何工作剛開始，就應(yīng)該踏踏實實的干好，現(xiàn)在有機會了就要從各方面鍛煉自己。記得在校時，有不少同學(xué)說實習比較累和無聊，而我不會，這也許是我一直有著對擁有工作的憧憬所致的吧!我利用此次難得的實習機會，努力學(xué)習，嚴格要求自己，虛心向師傅們求教，掌握了絞車操作要領(lǐng)，能夠獨立操作, 可以總結(jié)為：絞車操作一嚴、二要、三看、四勤、五不走的具體內(nèi)容。一嚴：嚴格執(zhí)行《煤礦安全規(guī)程》和操作規(guī)程。二要：要手不離操作手把、精力集中。三看：啟動看信號、運行方向、做到啟動準確平穩(wěn);運行看儀表做到運行快捷;停車看深度指示器，做到停車準確，一次到位。自己操作提升機，就能把井下那么深的煤運送到場面上，我真的感覺好高興的啊!實習期間，我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向工作實踐轉(zhuǎn)化，做到理論與實踐相結(jié)合。在實習期間能夠遵守工作紀律，不遲到、不早退，認真完成隊長、班長交辦的工作任務(wù)。沒有經(jīng)過實踐烤煉的理論永遠都是紙上談兵，在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏，一旦接觸到工作實際，才發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，這時才真正領(lǐng)悟到學(xué)無止境的含義，并對煤礦生產(chǎn)有了更深的了解。
三月份調(diào)到礦辦公室后，第一天去上班的時候，剛開始我還覺得蠻緊張的，再和他們的交流之后，我漸漸的放松了自己。我每天都堅持提前上班，可以在其他人到來之前，把每個辦公桌收拾整齊，這樣辦公室的人一到來就可以立刻投入工作。其實，我一直認為每個人都有他自己的優(yōu)點，而且都有發(fā)揮它的地方，而我的實習經(jīng)歷正應(yīng)了我的想法。當然，由于剛到礦辦公室，對工作慣例不熟悉，有些事情我也處理得不是很恰當，但我勤于向他們請教，慢慢地也熟悉了單位的辦公。我知道第一次出錯并不可怕，可怕的是一錯再錯。在平時，我仔細地觀察辦公室人員的辦公方式，希望能夠精益求精，更好地完成。在辦公室，閑的時候就會看看網(wǎng)上的一些好的文學(xué)作品，練習打打字，因為在礦辦公室我主要從事打字工作、文件的分法、報紙的分法，經(jīng)常要以打文件為主，我知道，這不僅要打字速度快還要對電腦熟悉，尤其是沒有其他工作人員幫忙的情況下，我能夠完成接待任務(wù)。剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這一段時間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識大多來自領(lǐng)導(dǎo)和辦公室工作人員的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學(xué)習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂三人行，必有我?guī)?，我們可以向他們學(xué)習很多知識、道理。在這段時間里大家給予了我足夠的寬容、支持和幫助。時間一晃而過，轉(zhuǎn)眼間實習已經(jīng)結(jié)束了。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留不是下了精彩而美好的回憶，也體會到了煤礦工人的艱難和堅定，并對煤礦井下生產(chǎn)有了更深的認識。
經(jīng)過這次的實習，讓我對礦工這個職業(yè)更加肅然起敬，更想加入到他們的行列，成為一名優(yōu)秀的礦工。這次實習雖然時間只有半年，但我覺得這樣的經(jīng)驗卻是很寶貴的。我零距離的接觸到了煤礦職工的工作和生活，從他們身上我學(xué)到了很多東西。了解到做一名好礦工的不易，每一噸煤、沒一米進尺里都有這些礦工辛苦的汗水。有時為了井下生產(chǎn)連飯也顧不上吃，正是有了這些敬業(yè)的煤礦工作者的努力，才有了今天xx煤礦的強大發(fā)展。
甘肅煤炭工業(yè)學(xué)校是一個由學(xué)校到社會的過渡地帶，它應(yīng)當教會學(xué)生的不僅僅是知識，更是生存的本領(lǐng)和技巧。讀了三年的技校，然而大多數(shù)人對本專業(yè)的認識還是不夠,在校時，學(xué)校曾為我們組織過兩個星期的見習，但由于當時所學(xué)知識涉及本專業(yè)知識不多，所看到的東西與本專業(yè)很難聯(lián)系起來,所以對本專業(yè)掌握并不是很理想，去年剛開學(xué),學(xué)校為了使我們更多了解機電產(chǎn)品、設(shè)備，提高對機電工程制造技術(shù)的認識，加深機電在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認識，開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，特意安排了我們在學(xué)校生產(chǎn)操作實習了一個月。而作為一名剛剛出校來煤礦實習的我，雖然尚不具備扎實的煤礦專業(yè)知識，對各種問題的看法更多的局限于感性認識的階段，但是在生產(chǎn)實踐的過程中我的的確確走進了社會這個大課堂，體驗著與以往完全不同的世界，增長了見識，開闊了視野，為今后一步步走進社會打下了基礎(chǔ)!
在實習的這段日子里，總的說來，很有收獲。我學(xué)習到了從課本上學(xué)習不到的東西，見到了一些不曾遇到的場面，也感觸良多。這次實習帶給我的不僅僅是一種社會經(jīng)驗，更是我人生的一筆財富。我深刻地體會到，我們不能在紛繁的社會生活中磨掉我們彌足珍貴的品質(zhì)，包括我們的善良、正直、虛心和刻苦耐勞等等，這些品質(zhì)將是我們未來立足社會和在群體中脫穎而出的基石和籌碼!
總之，我覺得態(tài)度是很重要的，態(tài)度決定著我們的工作成績，無論在哪個單位，做什么事情，只要自己的態(tài)度端正和積極，我們總會找到辛苦工作的價值和樂趣。也許，我做得不是很優(yōu)秀，但我對這次實習所付出的汗水和努力覺得是我內(nèi)心最大的安慰，因為我一直在努力做最好的自己。在生產(chǎn)實踐的過程中我的的確確走進了社會這個大課堂，體驗著與以往完全不同的世界，從而進一步鞏固自己所學(xué)到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
畢業(yè)實習是每個學(xué)生走向社會、走上工作崗位必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，通過實習在實踐中了解社會，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我以后進一步走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
200x 年x月x日來到了xx煤礦，作為學(xué)生的我，開始了我的第一份實習工作，如今，半年的實習生活已經(jīng)結(jié)束了，回顧實習生活，感觸很深，收獲頗多。剛來礦實習時，我被礦上安排在絞車室上班，課本上的理論知識與實際相脫節(jié)，與實物對不上號，也不敢去親自操作什么設(shè)備，只能看著師傅們的操作，但是我知道那是主要提升設(shè)備，操作時稍不留神就提升事故，直接危脅井下作業(yè)人員生命安全。我想任何工作剛開始，就應(yīng)該踏踏實實的干好，現(xiàn)在有機會了就要從各方面鍛煉自己。記得在校時，有不少同學(xué)說實習比較累和無聊，而我不會，這也許是我一直有著對擁有工作的憧憬所致的吧!我利用此次難得的實習機會，努力學(xué)習，嚴格要求自己，虛心向師傅們求教，掌握了絞車操作要領(lǐng)，能夠獨立操作, 可以總結(jié)為：絞車操作一嚴、二要、三看、四勤、五不走的具體內(nèi)容。一嚴：嚴格執(zhí)行《煤礦安全規(guī)程》和操作規(guī)程。二要：要手不離操作手把、精力集中。三看：啟動看信號、運行方向、做到啟動準確平穩(wěn);運行看儀表做到運行快捷;停車看深度指示器，做到停車準確，一次到位。自己操作提升機，就能把井下那么深的煤運送到場面上，我真的感覺好高興的啊!實習期間，我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向工作實踐轉(zhuǎn)化，做到理論與實踐相結(jié)合。在實習期間能夠遵守工作紀律，不遲到、不早退，認真完成隊長、班長交辦的工作任務(wù)。沒有經(jīng)過實踐烤煉的理論永遠都是紙上談兵，在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏，一旦接觸到工作實際，才發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，這時才真正領(lǐng)悟到學(xué)無止境的含義，并對煤礦生產(chǎn)有了更深的了解。
三月份調(diào)到礦辦公室后，第一天去上班的時候，剛開始我還覺得蠻緊張的，再和他們的交流之后，我漸漸的放松了自己。我每天都堅持提前上班，可以在其他人到來之前，把每個辦公桌收拾整齊，這樣辦公室的人一到來就可以立刻投入工作。其實，我一直認為每個人都有他自己的優(yōu)點，而且都有發(fā)揮它的地方，而我的實習經(jīng)歷正應(yīng)了我的想法。當然，由于剛到礦辦公室，對工作慣例不熟悉，有些事情我也處理得不是很恰當，但我勤于向他們請教，慢慢地也熟悉了單位的辦公。我知道第一次出錯并不可怕，可怕的是一錯再錯。在平時，我仔細地觀察辦公室人員的辦公方式，希望能夠精益求精，更好地完成。在辦公室，閑的時候就會看看網(wǎng)上的一些好的文學(xué)作品，練習打打字，因為在礦辦公室我主要從事打字工作、文件的分法、報紙的分法，經(jīng)常要以打文件為主，我知道，這不僅要打字速度快還要對電腦熟悉，尤其是沒有其他工作人員幫忙的情況下，我能夠完成接待任務(wù)。剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這一段時間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識大多來自領(lǐng)導(dǎo)和辦公室工作人員的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學(xué)習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂三人行，必有我?guī)煟覀兛梢韵蛩麄儗W(xué)習很多知識、道理。在這段時間里大家給予了我足夠的寬容、支持和幫助。時間一晃而過，轉(zhuǎn)眼間實習已經(jīng)結(jié)束了。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留不是下了精彩而美好的回憶，也體會到了煤礦工人的艱難和堅定，并對煤礦井下生產(chǎn)有了更深的認識。
經(jīng)過這次的實習，讓我對礦工這個職業(yè)更加肅然起敬，更想加入到他們的行列，成為一名優(yōu)秀的礦工。這次實習雖然時間只有半年，但我覺得這樣的經(jīng)驗卻是很寶貴的。我零距離的接觸到了煤礦職工的工作和生活，從他們身上我學(xué)到了很多東西。了解到做一名好礦工的不易，每一噸煤、沒一米進尺里都有這些礦工辛苦的汗水。有時為了井下生產(chǎn)連飯也顧不上吃，正是有了這些敬業(yè)的煤礦工作者的努力，才有了今天xx煤礦的強大發(fā)展。
甘肅煤炭工業(yè)學(xué)校是一個由學(xué)校到社會的過渡地帶，它應(yīng)當教會學(xué)生的不僅僅是知識，更是生存的本領(lǐng)和技巧。讀了三年的技校，然而大多數(shù)人對本專業(yè)的認識還是不夠,在校時，學(xué)校曾為我們組織過兩個星期的見習，但由于當時所學(xué)知識涉及本專業(yè)知識不多，所看到的東西與本專業(yè)很難聯(lián)系起來,所以對本專業(yè)掌握并不是很理想，去年剛開學(xué),學(xué)校為了使我們更多了解機電產(chǎn)品、設(shè)備，提高對機電工程制造技術(shù)的認識，加深機電在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認識，開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，特意安排了我們在學(xué)校生產(chǎn)操作實習了一個月。而作為一名剛剛出校來煤礦實習的我，雖然尚不具備扎實的煤礦專業(yè)知識，對各種問題的看法更多的局限于感性認識的階段，但是在生產(chǎn)實踐的過程中我的的確確走進了社會這個大課堂，體驗著與以往完全不同的世界，增長了見識，開闊了視野，為今后一步步走進社會打下了基礎(chǔ)!
第3篇：煤礦實習報告范文
200*年*月*日來到了*煤礦,作為學(xué)生的我,開始了我的第一份實習工作,如今,半年的實習生活已經(jīng)結(jié)束了,回顧實習生活,感慨很深,收獲頗多。剛來礦實習時,我被礦上安排在絞車室上班,課本上的理論知識與實際相脫節(jié),與實物對不上號,也不敢往親身操縱什么設(shè)備,只能看著師傅們的操縱,但是我知道那是主要提升設(shè)備,操縱時稍不留神就提升事故,直接危脅井下作業(yè)職員生命安全。我想任何工作剛開始,就應(yīng)該腳踏實地的干好,現(xiàn)在有機會了就要從各方面鍛煉自己。記得在校時,有不少同學(xué)說實習比較累和無聊,而我不會,這也許是我一直有著對擁有工作的憧憬所致的吧!我利用此次難得的實習機會,努力學(xué)習,嚴格要求自己,虛心向師傅們求教,把握了絞車操縱要領(lǐng),能夠獨立操縱,可以總結(jié)為:絞車操縱“一嚴、二要、三看、四勤、五不走”的具體內(nèi)容。一嚴:嚴格執(zhí)行《煤礦安全規(guī)程》和操縱規(guī)程。二要:要手不離操縱手把、精力集中。三看:啟動看信號、運行方向、做到啟動正確平穩(wěn);運行看儀表做到運行快捷;停車看深度指示器,做到停車正確,一次到位。自己操縱提升機,就能把井下那么深的煤運送到場面上,我真的感覺好興奮的啊!實習期間,我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向工作實踐轉(zhuǎn)化,做到理論與實踐相結(jié)合。在實習期間能夠遵守工作紀律,不遲到、不早退,認真完成隊長、班長交辦的工作任務(wù)。沒有經(jīng)過實踐烤煉的理論永遠都是紙上談兵,在短暫的實習過程中,我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏,一旦接觸到工作實際,才發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處,這時才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義,并對煤礦生產(chǎn)有了更深的了解。
三月份調(diào)到礦辦公室后,第一天往上班的時候,剛開始我還覺得蠻緊張的,再和他們的交流之后,我漸漸的放松了自己。我天天都堅持提前上班,可以在其他人到來之前,把每個辦公桌收拾整潔,這樣辦公室的人一到來就可以立即投進工作。實在,我一直以為每個人都有他自己的優(yōu)點,而且都有發(fā)揮它的地方,而我的實習經(jīng)歷正應(yīng)了我的想法。當然,由于剛到礦辦公室,對工作慣例不熟悉,有些事情我也處理得不是很恰當,但我勤于向他們請教,慢慢地也熟悉了單位的辦公。我知道第一次出錯并不可怕,可怕的是一錯再錯。在平時,我仔細地觀察辦公室職員的辦公方式,?？茨軌蚓媲缶?更好地完成。在辦公室,閑的時候就會看看網(wǎng)上的一些好的文學(xué)作品,練習打打字,由于在礦辦公室我主要從事打字工作、文件的分法、報紙的分法,經(jīng)常要以打文件為主,我知道,這不僅要打字速度快還要對電腦熟悉,尤其是沒有其他工作職員幫忙的情況下,我能夠完成接待任務(wù)。剛開始的一段時間里,對一些工作感到無從下手,茫然不知所措,這讓我感到非常的難過。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯,一旦接觸到實際,才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少,這一段時間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識大多來自領(lǐng)導(dǎo)和辦公室工作職員的教導(dǎo),這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到,在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人,要明白做人的道理,如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的題目。對于自己這樣一個即將步進社會的人來說,需要學(xué)習的東西很多,他們就是最好的老師,正所謂“三人行,必有我?guī)煛?我們可以向他們學(xué)習很多知識、道理。在這段時間里大家給予了我足夠的寬容、支持和幫助。
時間一晃而過,轉(zhuǎn)眼間實習已經(jīng)結(jié)束了。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷,也給我留不是下了出色而美好的回憶,也體會到了煤礦工人的艱難和堅定,并對煤礦井下生產(chǎn)有了更深的熟悉。
經(jīng)過這次的實習,讓我對礦工這個職業(yè)更加肅然起敬,更想加進到他們的行列,成為一名優(yōu)秀的礦工。這次實習固然時間只有半年,但我覺得這樣的經(jīng)驗卻是很寶貴的。我零間隔的接觸到了煤礦職工的工作和生活,從他們身上我學(xué)到了很多東西。了解到做一名好礦工的不易,每一噸煤、沒一米進尺里都有這些礦工辛勞的汗水。有時為了井下生產(chǎn)連飯也顧不上吃,正是有了這些敬業(yè)的煤礦工作者的努力,才有了今天*煤礦的強大發(fā)展。
甘肅煤炭產(chǎn)業(yè)學(xué)校是一個由學(xué)校到社會的過渡地帶,它應(yīng)當教會學(xué)生的不僅僅是知識,更是生存的本領(lǐng)和技巧。讀了三年的技校,然而大多數(shù)人對本專業(yè)的熟悉還是不夠,在校時,學(xué)校曾為我們組織過兩個星期的見習,但由于當時所學(xué)知識涉及本專業(yè)知識未幾,所看到的東西與本專業(yè)很難聯(lián)系起來,所以對本專業(yè)把握并不是很理想,往年剛開學(xué),學(xué)校為了使我們更多了解機電產(chǎn)品、設(shè)備,進步對機電工程制造技術(shù)的熟悉,加深機電在產(chǎn)業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性熟悉,開闊視野,了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料,特地安排了我們在學(xué)校生產(chǎn)操縱實習了一個月。而作為一名剛剛出校來煤礦實習的我,固然尚不具備扎實的煤礦專業(yè)知識,對各種題目的看法更多的局限于感性熟悉的階段,但是在生產(chǎn)實踐的過程中我的的確確走進了社會這個大課堂,體驗著與以往完全不同的世界,增長了見識,開闊了視野,為今后一步步走進社會打下了基礎(chǔ)!
第4篇：煤礦實習報告范文
關(guān)鍵詞：采礦工程 實踐教學(xué) 模式優(yōu)化
基金項目：安徽省教學(xué)研究資助項目（2012jyxm207）
一、實踐教學(xué)的重要性
采礦工程作為一門實踐性極強的工科專業(yè)，除了學(xué)習必要的理論知識外，還必須參加完成一定的實踐教學(xué)。實踐教學(xué)是培養(yǎng)實踐能力的重要途徑，直接影響著學(xué)生畢業(yè)后對現(xiàn)場工作環(huán)境的適應(yīng)能力。過去十年，中國經(jīng)濟的高速發(fā)展使得國家對煤炭的需求量呈逐年遞增趨勢，國內(nèi)礦業(yè)院校為了滿足各大礦業(yè)集團對采礦工程專業(yè)人才的大量需求，擴大了采礦專業(yè)的招生規(guī)模。由于師資隊伍緊缺以及相關(guān)實驗室、實踐教學(xué)基地建設(shè)滯后，導(dǎo)致采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)和實習質(zhì)量得不到保障。近期煤炭經(jīng)濟效益出現(xiàn)了下滑，各大礦業(yè)集團紛紛減少了畢業(yè)生的招聘數(shù)量，提高了實踐能力。因此，有必要對當前采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)模式進行優(yōu)化，以適應(yīng)新形勢下的煤礦企業(yè)需要。
二、實踐教學(xué)的不足
（一）實踐教學(xué)不足
采礦工程是一個綜合性較強的專業(yè)，當前國內(nèi)礦業(yè)院校普遍采用“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教學(xué)體系，學(xué)生學(xué)習知識的范圍廣了，但學(xué)生在校時間有限，專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時數(shù)的增加意味著實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時數(shù)就要減少，計劃3周的生產(chǎn)實習可能就會減少到2周，使得學(xué)生參與實踐的時間減少，動手解決問題的能力降低，且由于近年的持續(xù)擴招，加上實習經(jīng)費緊張、實習老師配備不足等問題，導(dǎo)致實習學(xué)時被消減壓縮，這些都嚴重影響著采礦專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
（二）實踐教學(xué)內(nèi)容滯后
由于煤礦企業(yè)的部分資料是保密的，收集原始地質(zhì)資料比較困難。原本人手一題進行的設(shè)計，只能改為幾人一組共同完成；也有簡化設(shè)計的難度，隨意更改地質(zhì)資料，使得學(xué)生設(shè)計資料與現(xiàn)場實際出入較大，學(xué)生很難從設(shè)計中學(xué)到解決實際問題真本領(lǐng)。在現(xiàn)場實習時，只是簡單的收集一下采煤、掘進規(guī)程，下幾次井就草草了事，而沒有使學(xué)生真正了解現(xiàn)場問題怎么用理論知識來解決?，F(xiàn)場實習質(zhì)量得不到保證，使得實踐與課本理論的嚴重脫節(jié)，達不到培養(yǎng)目標要求，不能適應(yīng)新時期煤礦企業(yè)的需求。
（三）經(jīng)費不足和實驗室、基地建設(shè)不完善
目前，礦業(yè)院校采礦專業(yè)教育經(jīng)費主要來源于地方政府給高校的財政撥款和學(xué)生學(xué)費。經(jīng)費有限，再加上外在消費高，使得采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)費不足，學(xué)生在煤礦企業(yè)的實習時間偏短、內(nèi)容少、實習過程簡單，實習效果不佳。采礦專業(yè)的實驗儀器和模型數(shù)量有限，加上一些儀器設(shè)備長期被科研任務(wù)占用，采礦專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實驗得不到很好地保證。專業(yè)實驗師資隊伍缺乏，實驗開出率較低，常規(guī)實驗項目多，設(shè)計性實驗、開放性實驗項目少。另外，實踐教學(xué)基地建設(shè)也不完善，數(shù)量有限，不能滿足實踐教學(xué)的需要和實踐教學(xué)的質(zhì)量。
（四）專業(yè)教師實踐能力不足
擴招導(dǎo)致教師不足，許多院校普遍采取減少實習教師，保證正常教學(xué)，并且專業(yè)教師隊伍以中、青年教師為主，缺乏礦山現(xiàn)場工作經(jīng)歷和掛職鍛煉環(huán)節(jié)，實踐能力不強，在入職的前幾年普遍不能很好地勝任實踐教學(xué)指導(dǎo)工作。學(xué)生實習成績評定過于簡化，帶隊老師只是簡單看一下實習報告和實習日記，隨意給出實習成績，缺乏相應(yīng)的考核機制或?qū)嵙暱己诉^于寬松，部分學(xué)生在實踐中不能認真對待，自覺性不強，實習質(zhì)量得不到保證。
三、實踐教學(xué)的優(yōu)化
（一）構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系
為了適應(yīng)當前煤炭工業(yè)發(fā)展的需求，應(yīng)改變以往的實踐教學(xué)方法，使實踐教學(xué)與課堂教學(xué)相匹配。在保證理論教學(xué)的同時，積極開展實踐教學(xué)活動。例如專業(yè)課教師可以通過講述一個煤礦企業(yè)背景，提出相應(yīng)的生產(chǎn)、運輸?shù)葐栴}，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行剖析，分組討論。根據(jù)專業(yè)課程學(xué)習的進度，在不同的學(xué)期安排相應(yīng)的實習，使學(xué)生的專業(yè)技能得到培養(yǎng)和鍛煉。
（二）構(gòu)建新的實踐教學(xué)方式
改變以往實習方式，采用教師帶隊負責制，把學(xué)生分成若干實習小組，每組由一名教師帶隊實習。在實習之前明確實習任務(wù)、目的、考核方式、實習報告編寫等。在實習過程中聘請礦里相關(guān)人員進行臨時性實踐教學(xué)指導(dǎo)，并邀請礦里資深工程師舉辦礦山地質(zhì)、采礦方法、運輸提升等專題講座。實習結(jié)束后，要求學(xué)生提交實習企業(yè)生產(chǎn)情況、實習心得體會等內(nèi)容的實習報告，從而提高了實習質(zhì)量。
（三）加大實踐教學(xué)經(jīng)費的投入
實踐教學(xué)是采礦工程專業(yè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校需要在實習環(huán)節(jié)上完善政策、保障機制，加大實踐教學(xué)經(jīng)費的投入，?？顚Ｓ谩嵙暬亟ㄔO(shè)需要礦方和學(xué)校的努力合作，高校提供技術(shù)對現(xiàn)場進行指導(dǎo)，礦方提供實習平臺，確實把實習基地建設(shè)落實到位。例如我校與淮南礦業(yè)集團共建實驗室，為采礦專業(yè)學(xué)生開展綜合性、創(chuàng)新性實驗，加大了實踐教學(xué)的力度。
（四）加強教師實踐能力
建設(shè)高水平的教師師資隊伍是提高學(xué)生實踐質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素，我校實行了青年教師到煤礦企業(yè)掛職鍛煉，通過掛職鍛煉教師一方面可以了解現(xiàn)場實際情況，積累經(jīng)驗，提高自身綜合素質(zhì)；另一方面通過參與科研，解決實際問題，提高自身的實踐能力，為學(xué)生實踐做好鋪墊。
四、結(jié)束語
當前煤碳經(jīng)濟形勢下，只有構(gòu)建適應(yīng)新形勢的實踐教學(xué)體系、教學(xué)方式，加大實踐經(jīng)費的投入，實驗室、實踐教學(xué)基地的建設(shè)，加強教師實踐能力，才能不斷提高實踐教學(xué)的效果，培養(yǎng)出具有較強的實踐能力的、更符合當前煤炭經(jīng)濟形勢和社會需求的采礦工程專業(yè)人才。
參考文獻：
[1] 徐學(xué)峰， 劉少偉， 韋四江， 顧明. 新形勢下采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)模式探討[J]. 實驗技術(shù)與管理， 2009， 26（3）： 150-151
第5篇：煤礦實習報告范文
關(guān)鍵詞：礦業(yè)系；頂崗實習；管理改革；實踐與研究
【中圖分類號】G710
高等職業(yè)教育是根據(jù)一定職業(yè)崗位（群）實際業(yè)務(wù)活動范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)管理與社會服務(wù)第一線實用型人才。強調(diào)職業(yè)的針對性和職業(yè)技能培養(yǎng)，是以市場需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。依據(jù)教育部下發(fā)的《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標補充規(guī)定》（2008年4月9日），要求學(xué)生頂崗實習時間不低于半年。頂崗實習的目的是實現(xiàn)理論知識與實踐相結(jié)合的過程，是實現(xiàn)從學(xué)生到操作工人轉(zhuǎn)變的過程。頂崗實習在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式中在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)意識方面發(fā)揮重要作用。烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院礦業(yè)工程系自成立以來頂崗實習教學(xué)工作不斷在改革中完善發(fā)展，畢業(yè)生以動手操作能力強和腳踏實地的工作作風獲得用人企業(yè)一致認可。但由于煤礦企業(yè)生產(chǎn)條件限制，使頂崗實習工作出現(xiàn)一些問題，從而影響教學(xué)質(zhì)量。所以，改革頂崗實習管理模式勢在必行。
一、總結(jié)以往頂崗實習中存在的問題
1.環(huán)境的變化，使學(xué)生心理反差較大，不適應(yīng)礦山環(huán)境
大學(xué)校園環(huán)境屬于一種消費型生活，靠家長供養(yǎng)、沒有危機感，沒有體力和時間上的約束，煤礦企業(yè)一線生產(chǎn)環(huán)境是靠勞動付出去換取勞動價值。大部分90后的學(xué)生，獨生子女多，即使是農(nóng)村，也很少從事過體力勞動，對煤礦采掘一線的作業(yè)環(huán)境、簡單重復(fù)的勞動感到枯燥乏味，因此，厭倦情緒自然產(chǎn)生，有的同學(xué)甚至產(chǎn)生抵觸情緒，違規(guī)、脫崗，缺勤、曠工現(xiàn)象時有發(fā)生。
2.崗位適應(yīng)能力較差，溝通能力欠缺
從學(xué)校到煤礦，從課堂到采掘一線，有的同學(xué)對專業(yè)期望值較高，因此不能盡快適應(yīng)煤礦企業(yè)的生活和工作方面的要求，部分學(xué)生缺乏溝通能力，不能很好地合作，違規(guī)、違紀現(xiàn)象時有發(fā)生。
3.企業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，校企雙方對學(xué)生的監(jiān)督管理存在漏洞
頂崗實習的教學(xué)目標和學(xué)習任務(wù)由系部專職指導(dǎo)教師制定，與企業(yè)方面缺少合作與溝通，使企業(yè)的指導(dǎo)教師在指導(dǎo)教學(xué)過程中，對教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，使學(xué)生不能順利完成相應(yīng)崗位的實習任務(wù)，影響教學(xué)質(zhì)量。針對以上問題，課題組大膽改革并以2013屆畢業(yè)生煤礦開采技術(shù)專業(yè)和礦井通風與安全專業(yè)共108名畢業(yè)生的頂崗實習為研究對象進行教學(xué)實踐研究。
二、改革頂崗實習教學(xué)和管理模式
1.簽訂校企合作協(xié)議，明確校企雙方的管理職責
系部與實訓(xùn)基地的企業(yè)針對實踐教學(xué)工作簽訂校企合作協(xié)議，明確了系部與企業(yè)雙方的責任和義務(wù)。對頂崗實習教學(xué)環(huán)節(jié)也一樣，在簽訂合作協(xié)議的基礎(chǔ)上開展頂崗實習教學(xué)工作，學(xué)生在頂崗實習期間受企業(yè)和學(xué)校雙重管理，學(xué)生具有雙重身份并服從雙重管理。學(xué)生被分配到煤礦礦企業(yè)各崗位后，實行“認師傅”制，師傅對學(xué)生負直接管理責任并評定學(xué)生實習過程成績。系部的專任教師和企業(yè)的兼職教師共同指導(dǎo)學(xué)生實習并綜合考評學(xué)生實習情況。
2.校企合作組建頂崗實習教師隊伍，合作指導(dǎo)實習過程
學(xué)院首先引進有多年企業(yè)一線生產(chǎn)和管理經(jīng)驗的工程技術(shù)人員，組成“雙師型”專職教師隊伍，其雙師比例達到70%以上。礦業(yè)工程系按照學(xué)院兼職教師聘用條件選聘有生產(chǎn)一線經(jīng)驗的、能夠勝任實踐教學(xué)工作的煤炭企業(yè)技術(shù)骨干、生產(chǎn)一線管理人員、行業(yè)專家能手組成了兼職教師庫，組成專兼結(jié)合的雙師型教師隊伍，其中專兼教師比例達到50%以上。礦業(yè)工程系具有一支專兼結(jié)合的雙師型教師隊伍，為順利實施頂崗實習教學(xué)工作提供了有力保障。
3.校企合作進行頂崗實習課程建設(shè)，以崗定課、以證定課
頂崗實習是學(xué)生就業(yè)前綜合性實踐過程，實習過程主要是完成專業(yè)崗位群的工作任務(wù)和相應(yīng)的學(xué)習任務(wù)，達到相應(yīng)崗位職業(yè)技能要求，最終實現(xiàn)零距離就業(yè)。在教學(xué)實踐中，首先編寫實習材料發(fā)給學(xué)生。以采煤崗位和礦井通風崗位（群）等典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，以崗位所需決定課程內(nèi)容，以考取職業(yè)資格證書的技術(shù)要求決定課程目標，校企合作共同制定頂崗實習課程標準、教學(xué)目標、共同選取教學(xué)內(nèi)容并編寫實習任務(wù)書、實習手冊和實習日志等實習材料，共同組織實施教學(xué)過程、共同考核、評價教學(xué)效果。學(xué)生按要求在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成頂崗實習任務(wù)并上交實習材料和實習報告。實踐證明，在校企合作工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式下，2013屆煤礦開采技術(shù)和礦井通風專業(yè)的畢業(yè)生實習材料完成質(zhì)量較高，實習中表現(xiàn)較好，實習報告資料收集較全面，實習態(tài)度較端正。
4.做好學(xué)生實習前教育工作
畢業(yè)生擇業(yè)的過程，是一個復(fù)雜的心理變化過程。面對嚴峻的就業(yè)壓力，指導(dǎo)教師幫助學(xué)生及時排除心理干擾，消除心理障礙，如盲目自信心理、自卑心理和盲目從眾的心理等等心理障礙。指導(dǎo)教師要教育學(xué)生培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)，如選擇適當?shù)木蜆I(yè)目標；正確評估自己，樹立競爭的勇氣等。教育學(xué)生認真學(xué)習企業(yè)員工的愛崗敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神、嚴肅認真的工作態(tài)度；認真學(xué)習企業(yè)的科學(xué)管理技能、企業(yè)文化、采掘生產(chǎn)與通風技術(shù)。采礦類實習生要在煤礦企業(yè)采掘生產(chǎn)一線磨練成長，在實踐中增長專業(yè)技能、增長管理才干和協(xié)作精神。
三、健全頂崗實習相關(guān)制度
通過頂崗實習實踐證明，礦業(yè)工程系繼續(xù)深化實踐教學(xué)改革，著力解決好實踐環(huán)節(jié)暴露出的校企合作制度不完善和學(xué)生實用技能差等問題，促進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的法制化和規(guī)范化，這是加強校企合作、完善工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的有效途徑。根據(jù)學(xué)院教學(xué)制度結(jié)合礦業(yè)系專業(yè)特點的特殊性，進一步完善了頂崗實習有關(guān)制度（見頂崗實制度）。
四、完善頂崗實習考核和評價機制
在《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系》中對頂崗實習有明確的考評指標，強化頂崗實習的過程管理和規(guī)范管理。通過“頂崗實習考核標準”實施雙師雙考核制（見頂崗實習課程標準）。
五、頂崗實習管理模式改革效果檢驗
經(jīng)2013屆畢業(yè)生教學(xué)實踐驗證，頂崗實習管理模式改革收到了良好的教學(xué)效果：
1. 在企業(yè)與系部雙重管理下，學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變較快，適應(yīng)環(huán)境較快，對職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成其促進作用。
2. 強調(diào)過程考核的雙師雙考核制，約束了學(xué)生日常行為，增強了組織紀律性和社會責任感，提高了學(xué)生動手操作能力和社會經(jīng)驗，增強團隊協(xié)作、溝通和崗位適應(yīng)能力。
3. 畢業(yè)生對本屆頂崗實習管理模式滿意度100%，用人單位對畢業(yè)生的評價認為崗位適應(yīng)較快，應(yīng)用技能較高。
4. 本屆畢業(yè)生就業(yè)率和專業(yè)對口率均達到90%以上，雙證書獲取率達94.92%。
參考文獻
第6篇：煤礦實習報告范文
關(guān)鍵詞：安全工程；專業(yè)認證；實踐教學(xué)；虛擬仿真；基于問題學(xué)習
1某高校安全工程專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
1．1某高校安全工程專業(yè)概況
山西大同大學(xué)安全工程專業(yè)由原煤炭工業(yè)部大同煤礦學(xué)校的礦井通風與安全?？粕究贫桑?010年開始招收本科生，2013年10月被確立為山西省高等學(xué)校服務(wù)轉(zhuǎn)型綜改試驗區(qū)專項特色專業(yè)。該校安全工程專業(yè)以煤礦安全為特色，不斷拓展領(lǐng)域范圍，分為煤礦安全和建筑安全兩大方向，已逐漸形成了以市場需求為導(dǎo)向、注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、開展多元化實踐教學(xué)、為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)特色。隨著國家《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》的，該校以改革創(chuàng)新的精神將辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展上，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上，轉(zhuǎn)到增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力［4］。目前學(xué)校安全工程專業(yè)共有五屆畢業(yè)生，共540多人，年均就業(yè)率達90％，且主要集中在考研繼續(xù)深造、煤礦單位和建筑施工單位，這說明本專業(yè)就業(yè)的專業(yè)相關(guān)度較高，社會需求上升，具有一定的發(fā)展?jié)摿Γ?］。
1．2安全工程專業(yè)實習實踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
目前山西大同大學(xué)安全工程專業(yè)執(zhí)行2015版人才培養(yǎng)方案，其課程體系采用“三平臺一環(huán)節(jié)”模塊，由通識教育平臺、學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)教育平臺、專業(yè)選修教育平臺和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成。該校安全工程專業(yè)最低學(xué)時要求為2200學(xué)時，最低學(xué)分要求為169．5學(xué)分，其中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分要求為54．5學(xué)分，占比達32．15％，可見實踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的占比較高，作用十分重要。實踐教學(xué)包括專業(yè)實驗、專業(yè)社會實踐、認識實習、生產(chǎn)實習、課程設(shè)計、畢業(yè)實習及畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)。為了確切掌握目前該校安全工程專業(yè)實踐教學(xué)的效果和存在的問題，本文設(shè)計了一份調(diào)查問卷，向參加過實踐教學(xué)活動的大二、大三、大四學(xué)生發(fā)放問卷共計199份，收回有效問卷174份，問卷回收率為87％。通過對問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析，將安全工程專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題歸納如下：（1）實踐教學(xué)效果亟待提高。目前，盡管安全工程專業(yè)實踐教學(xué)能正常運轉(zhuǎn)，但是實踐教學(xué)的質(zhì)量管理監(jiān)控較薄弱，對于目前該校的教學(xué)實習實踐教學(xué)方式和效果，仍有30人（17．24％）不太滿意，90人（51．73％）基本滿意，54人（31．03％）很滿意；有23人（13．22％）認為通過教學(xué)實習對學(xué)生自身實踐能力的提升程度不明顯，105人（60．34％）認為提升效果一般，46人（26．44％）認為提升效果明顯；學(xué)生在整個實踐教學(xué)過程中積極性不高，有126人（72．41％）認為實習流于形式，外出實習好像“工廠參觀一日游”，只能起到開闊視野的作用，對提高分析和解決現(xiàn)實復(fù)雜問題的能力及培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力等幫助不大。（2）實踐教學(xué)設(shè)施投入不足。目前該校的實驗設(shè)備只能滿足基本的演示性和驗證性實驗，綜合設(shè)計性實驗和開放性實驗很難開展［6］，且部分大型儀器設(shè)備的配套措施還有待進一步完善；目前該校安全工程專業(yè)未涉及VR教學(xué)方法，有129人（74．14％）未接觸或未體驗過VR技術(shù)，表示對此很期待；根據(jù)安全工程專業(yè)認證補充標準，該校還缺少安全監(jiān)測檢測、電氣安全和防火防爆方面的實驗室［3］。（3）校外實踐教學(xué)基地領(lǐng)域不夠?qū)拸V。目前該校安全工程專業(yè)校外實踐教學(xué)基地大多為煤炭行業(yè)，學(xué)生實習受限［7］。有122人（70．11％）認為學(xué)校應(yīng)拓展實習基地，優(yōu)化實踐活動，提高活動的參與度和挑戰(zhàn)性。（4）實踐教學(xué)缺乏科技創(chuàng)新。其原因是：有91人（52．35％）認為是學(xué)生自身參加安全科技創(chuàng)新活動的積極性不高，53人（30．23％）認為學(xué)校對學(xué)生需求的關(guān)注度不夠，30人（17．42％）認為缺乏老師的有效指導(dǎo)。
1．3畢業(yè)設(shè)計（論文）現(xiàn)狀及存在的問題
本文統(tǒng)計了該校五屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題情況，根據(jù)選題內(nèi)容分為煤礦一通三防類、建筑施工類、安全評價類、安全管理類、消防設(shè)施設(shè)計類和軟件應(yīng)用類。該校安全工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計選題類型逐年增多，基本上每年都會增加選題范圍，尤其2018年使用BIM、Pyrosim等軟件進行可視化研究的選題數(shù)量增多；煤礦一通三防類的選題比例逐年減少，建筑施工類和消防設(shè)施設(shè)計類的選題比例不太穩(wěn)定，選擇安全評價和管理類的選題比例穩(wěn)中有升。這與學(xué)生畢業(yè)當年的就業(yè)形勢有很大的關(guān)系。畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的問題主要表現(xiàn)為：①畢業(yè)設(shè)計（論文）選題的范圍有待拓展，應(yīng)結(jié)合當下社會需求的熱點問題進行研究；②學(xué)生在選題時存在避重就輕的現(xiàn)象，多傾向于選擇重復(fù)性課題，缺乏選擇新穎性題目；③每屆學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中都存在（且是大部分）按部就班地套用設(shè)計過程和程序的情況，學(xué)生的自主探究和思考能力無法得到鍛煉。
2解決措施
為了解決上述問題，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，使我校安全工程專業(yè)盡快順利通過工程教育專業(yè)認證，經(jīng)深入學(xué)習教育教學(xué)基本理論和教育改革方法，本文從關(guān)注學(xué)生的需求、提倡教師終身學(xué)習、虛擬現(xiàn)實仿真實踐教學(xué)方法和基于問題學(xué)習的教學(xué)模式四個方面提出了如下具體解決措施：（1）關(guān)注學(xué)生的需求和興趣點，激發(fā)學(xué)生求知欲，處理好“魚”、“漁”、“欲”的關(guān)系［8］?！棒~”指固有的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)生可以通過多種渠道靈活獲得；“漁”指可有效獲得知識的學(xué)習方法、策略和習慣，教師要在課堂講授過程中重點指導(dǎo)，并注重訓(xùn)練學(xué)生的思維，尤其是批判性、創(chuàng)新性思維；“欲”指學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習欲望和動機，直接影響學(xué)生的積極性、主動性和學(xué)習效果，教師在教學(xué)過程中要做到引導(dǎo)和因材施教，留給學(xué)生思考、探索的時間和空間。（2）提倡專業(yè)教師要踐行終身學(xué)習的理念，為學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)。專業(yè)教師要多聯(lián)系實習場地以開闊學(xué)生的視野，擴大畢業(yè)設(shè)計的選題范圍及就業(yè)范圍；以學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為契機，結(jié)合新工科建設(shè)和安全產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，指導(dǎo)學(xué)生為安全生產(chǎn)、防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)急救援等安全保障活動提供技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù)。（3）采用虛擬現(xiàn)實仿真實踐教學(xué)方法［9－12］。為了進一步推進信息技術(shù)與教育的深度融合，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育，本文提出安全工程專業(yè)VR實踐教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校煤礦安全和建筑安全兩個模塊，通過VR仿真系統(tǒng)模擬真實的生產(chǎn)環(huán)境和事故現(xiàn)場（如煤礦安全事故、建筑施工安全事故、火災(zāi)等），讓學(xué)生如身臨其境般地學(xué)習，這種教學(xué)方法既可以解決實習經(jīng)費不足、實踐教學(xué)設(shè)施不全、實踐基地受限的問題，也可以滿足工程教育專業(yè)認證的要求，同時培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、不斷學(xué)習和適應(yīng)發(fā)展的能力。（4）采用基于問題學(xué)習的教學(xué)模式。PBL教學(xué)法由美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrows于1969年在加拿大的麥克瑪斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院首創(chuàng)，以后逐漸被推廣［13］。PBL教學(xué)法是以學(xué)生為中心、教師做引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)模式，其強調(diào)把學(xué)習設(shè)置于現(xiàn)實問題中，讓學(xué)生通過查閱資料、小組討論，獲得解決該問題的方法；教師通過提問和引導(dǎo)，不斷地激發(fā)學(xué)生去思考、探索，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究和學(xué)習的能力，達到用以促學(xué)的目的。
3安全工程專業(yè)基于虛擬仿真和問題
學(xué)習的實踐教學(xué)新模式本文綜合考慮以上四個方面的解決措施，針對安全工程專業(yè)實踐教學(xué)提出了安全工程專業(yè)基于VR＋PBL的實踐教學(xué)新模式，其具體實施路徑案例分析和效果評估如下。
3．1實施路徑
（1）在實踐教學(xué)課程進行前，指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)習進度和學(xué)生基礎(chǔ)布置相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自身興趣選題，5～6人一組，明確任務(wù)分工。（2）在實踐教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)自己的任務(wù)，通過查閱文獻，到安全工程專業(yè)VR實驗平臺或現(xiàn)場參觀學(xué)習并收集資料，與現(xiàn)場指導(dǎo)人員交流，按照進度完成實踐教學(xué)內(nèi)容。（3）實踐教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生提交實踐成果，并對實踐教學(xué)效果進行考核評估，包括學(xué)生自評、小組成員互評和老師點評。
3．2案例分析
本文選擇山西大同大學(xué)2016級安全工程專業(yè)本科生的認識實習進行基于VR＋PBL的實踐教學(xué)探索案例分析。該年級學(xué)生已學(xué)習的專業(yè)課程有安全科學(xué)導(dǎo)論與原理、安全管理學(xué)、安全系統(tǒng)工程及安全心理學(xué)。在實習進行前，根據(jù)認識實習教學(xué)大綱要求和學(xué)生基礎(chǔ)，老師給出6個方面的實習題目：①煤炭生產(chǎn)過程中危險有害因素辨識及控制；②建筑施工企業(yè)事故類型及安全措施；③某企業(yè)的安全管理、應(yīng)急救援現(xiàn)狀及改進措施；④某企業(yè)員工的不安全行為調(diào)查及控制；⑤某商場的消防安全現(xiàn)狀調(diào)查和評價；⑥某煤礦工人的職業(yè)病現(xiàn)狀、原因及應(yīng)對措施調(diào)查。學(xué)生根據(jù)興趣自由選擇實習題目，并形成實習小組，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生選擇的實習題目準備相關(guān)材料并聯(lián)系實習場地，實習小組內(nèi)成員共同完成調(diào)查工作和實習報告的撰寫。
3．3效果評估
通過虛擬場景和現(xiàn)場實際的感受及調(diào)研，學(xué)生認為本次認識實習提升了自己的實踐能力，為專業(yè)課程的學(xué)習奠定了基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了自己的責任感、社會交往能力以及團結(jié)協(xié)作精神，但相比以前的實習更累。教師通過評閱學(xué)生提交的實習報告，發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映的內(nèi)容不再空洞和雷同，但實習小組內(nèi)成員的分工還不夠明確。
第7篇：煤礦實習報告范文
關(guān)鍵詞 金工 實踐教學(xué) 改革研究
一、實踐教學(xué)內(nèi)容改革的目的
金工實習是面向在校理工科專業(yè)學(xué)生的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過進行教學(xué)的內(nèi)涵、特點、意義、教學(xué)模式的深入分析，讓學(xué)生在學(xué)校首次接觸工業(yè)生產(chǎn)過程、了解工業(yè)生產(chǎn)管理，使學(xué)生在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中獲得專業(yè)知識和基本工業(yè)技能，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生職業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)新意識，為機械類專業(yè)學(xué)生了解和掌握金屬材料的使用、基本金屬切削加工工藝流程與方法，以及為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習建立工程意識，對材料及設(shè)備增加感性認識。培養(yǎng)模式以產(chǎn)品生產(chǎn)過程為主線，以綜合能力培養(yǎng)為原則，對金工實習進行了宏觀和微觀設(shè)計，基本達到了培養(yǎng)高技能型應(yīng)用性人才的目的。
二、金工實踐教學(xué)內(nèi)容改革的方法
金工綜合實訓(xùn)改革，是為培養(yǎng)高技能型應(yīng)用性人才，將實訓(xùn)與職業(yè)標準相融合；是為適應(yīng)各專業(yè)職業(yè)崗位需求，以學(xué)生為主體，建立模塊化、分層次的金工實訓(xùn)教學(xué)體系；是以產(chǎn)品為載體，以項目化教學(xué)為手段，突出工學(xué)結(jié)合，使每個實訓(xùn)項目都成為完整的產(chǎn)品生產(chǎn)過程；改革考核評價體系，實施規(guī)范化、客觀化考核標準。使學(xué)生從單純的學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`、探索、創(chuàng)造、交流的統(tǒng)一。見圖1。
（一）金工實踐教學(xué)改革的培養(yǎng)模式
為適應(yīng)職業(yè)崗位需求，以學(xué)生為主體，建立了模塊化、分層次金工實習教學(xué)體系，將職業(yè)標準融合其中。教學(xué)模式按三個層次進行：即以基礎(chǔ)訓(xùn)練項目、產(chǎn)品訓(xùn)練項目、創(chuàng)新訓(xùn)練項目組織教學(xué)，引入職業(yè)標準進行教學(xué)模式設(shè)計。教學(xué)實施按入廠教育 - 基礎(chǔ)訓(xùn)練 - 項目選單 - 創(chuàng)新訓(xùn)練 - 綜合考核的過程進行。實踐教學(xué)理論部分采用了多媒體教學(xué)手段、實習現(xiàn)場實操示范、啟發(fā)引導(dǎo)及學(xué)生互學(xué)互動等各種形式結(jié)合方法傳授。在實習過程中，選擇動手能力強、實操掌握快的學(xué)生進行操作示范、經(jīng)驗交流，其他學(xué)生自由提問，互幫互學(xué)，以利于建造切磋創(chuàng)新的環(huán)境。
（二）金工實踐教學(xué)改革的操作流程
"金工實習"采用模塊組合式的選課方式，因我校很多專業(yè)都涉及煤礦開采和礦山機械，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)煤炭產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點選定了四個方面的內(nèi)容：鉗工基本技能、焊接基本技能、機加工基本技能和裝配基本技能。實習內(nèi)容按照煤礦企業(yè)對各專業(yè)的不同需求劃分為若干個子模塊，相互之間有機組成，每一個模塊都有基礎(chǔ)實訓(xùn)項目、產(chǎn)品實訓(xùn)項目和創(chuàng)新實訓(xùn)項目三個層次，每一個項目都對應(yīng)著知識傳授、能力的訓(xùn)練、素質(zhì)的培養(yǎng)。各層次依次遞進。，即第一個基礎(chǔ)實訓(xùn)層次，是學(xué)生主要進行知識準備，認識常用的材料、學(xué)會毛坯的加工、設(shè)備使用、掌握常用的工藝和檢測手段并能夠進行安全操作；第二個產(chǎn)品實訓(xùn)層次，是使學(xué)生獲得生產(chǎn)技能，了解生產(chǎn)加工流程，學(xué)會使用多種設(shè)備、選取合適的工藝規(guī)范；最后一個實訓(xùn)層次，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)會綜合運用多種材料、多種設(shè)備、多種加工方法進行創(chuàng)新設(shè)計和自主制作。其特點是各專業(yè)可以根據(jù)不同的組合進行選課。每一個子模塊即為完整的產(chǎn)品生產(chǎn)過程，通過基礎(chǔ)實訓(xùn)項目獲得知識能力；通過產(chǎn)品實訓(xùn)項目獲得技能能力，通過創(chuàng)新實訓(xùn)項目將各模塊獲得的操作技能有機地結(jié)合，最終達到符合專業(yè)要求的教學(xué)目標。見圖2。
（三）金工實踐教學(xué)改革考核評價體系
對學(xué)生實習實訓(xùn)課程考核內(nèi)容，采用綜合性量化評價模式，即學(xué)生成績評定包括安全、質(zhì)量、責任、環(huán)保、經(jīng)濟、管理、紀律、技能及協(xié)作和創(chuàng)新等綜合能力的考核，通過學(xué)生成績登記卡、學(xué)生成績鑒定表和金工實習報告等體現(xiàn)，考核方式采用學(xué)生自評、班組互評，教師評價，形成實習成績匯總統(tǒng)計表。對教師的考核，按照《工程訓(xùn)練中心金工實習指導(dǎo)教師考核表》和《工程訓(xùn)練中心金工實習教學(xué)質(zhì)量考核表》，采用教師自評、學(xué)生評價、督導(dǎo)評價?？己酥笜说染哂锌茖W(xué)性和可操作性，評分標準細化到實習全過程的每一具體步驟，使對學(xué)生和教師的考核趨于客觀公正。
三、教學(xué)實踐與探討
（一）教學(xué)實踐試點
在近兩年普通大專班開設(shè)金工實訓(xùn)的18個班級中抽三分之一即6個班作為教改試點，把實習工廠的專利產(chǎn)品"1K50型礦用風機"、"礦用熱風爐"等部分零部件設(shè)計成學(xué)生的實習項目，設(shè)置了防雨罩制作和通風機風筒制作兩個情境，如在防雨罩制作情景一中包含了：四項任務(wù)：
任務(wù)一：選擇加工材料。該項任務(wù)中所需的項目學(xué)習內(nèi)容為：學(xué)習碳鋼、合金鋼的分類、牌號和用途，熟悉鑄鐵的性能應(yīng)用，（基礎(chǔ)模塊）。
任務(wù)二：對材料進行加工。在此項任務(wù)中，所需的 項目學(xué)習知識技能有：鋼的熱處理基本原理，熟悉淬火、正火、退火、回火工藝（產(chǎn)品制作技能模塊）。
任務(wù)三：對材料進行進一步加工，完成防雨罩制作。所需的項目學(xué)習內(nèi)容為學(xué)習焊接基本知識。熟悉常用金屬的焊接及切割。（產(chǎn)品制作技能模塊）。
任務(wù)四：根據(jù)操作實踐提出對產(chǎn)品設(shè)計優(yōu)化及生產(chǎn)工藝改進建議（創(chuàng)新模塊）。
教學(xué)過程分成若干個小組實施，每組6-8人，充分考慮男女生比例，學(xué)習成績、動手能力等因素，均勻調(diào)配，盡力發(fā)揮每個學(xué)生的自身優(yōu)勢，相互配合，取長補短。
（二）探討
經(jīng)過普通班與教改試點班的教與學(xué)對比，我們從三個方面實現(xiàn)了創(chuàng)新。
一是教學(xué)模式的創(chuàng)新。改變了過去按學(xué)大綱的教學(xué)模式，建立了模塊化分層次金工實習教學(xué)體系，教學(xué)過程中教師的角色從講授轉(zhuǎn)換為啟發(fā)、引導(dǎo)和互動。培養(yǎng)目標由只注重基本技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呔C合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和增強工程實踐能力。
二是對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新設(shè)計。實習中的合格品也可作為產(chǎn)品，學(xué)生的實習過程就是企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，實現(xiàn)了金工實習的產(chǎn)學(xué)結(jié)合。試點班學(xué)生在實踐中強化了對理論知識的認識和理解，開拓了學(xué)習思路，期末理論考試成績比未參加試點的普通班優(yōu)秀率提高10-15%，平均分提高6-8%。
三是建立了突出全方位能力培養(yǎng)的評價體系。對學(xué)生的自主能力、溝通協(xié)作能力、新知識掌握能力、綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力及安全、責任、環(huán)保、紀律意識進行評價。同時考核學(xué)生對產(chǎn)品生產(chǎn)過程的熟悉程度、技能掌握程度及對應(yīng)知內(nèi)容的理解與領(lǐng)悟。
四、結(jié)論
金工實踐教學(xué)也和其他技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)一樣都應(yīng)適應(yīng)市場的發(fā)展和人才培養(yǎng)目標的需要。通過教學(xué)改革，提高了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習和創(chuàng)作熱情，就業(yè)率逐年上升，企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度也逐年提高。因此，改革教學(xué)模式，注重實用、突出技能與創(chuàng)新培養(yǎng)，以適應(yīng)的未來經(jīng)濟發(fā)展的要求。
參考文獻
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第8篇：煤礦實習報告范文
【關(guān)鍵詞】工程教育認證 采礦工程 畢業(yè)要求 達成度評價
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）03C-0120-03
工程專業(yè)認證是我國高等教育評估體系的重要組成部分，是提高工程教育質(zhì)量的重要途徑。2013年6月19日，我國成為《華盛頓協(xié)議》簽約預(yù)備會員，標志著我國的工程教育認證體系初步具備了與國際認證的“實質(zhì)等效”性。其中，2015版工程教育認證通用標準明確指出：“專業(yè)必須有明確、公開的畢業(yè)要求，畢業(yè)要求應(yīng)能支撐培養(yǎng)目標的達成。專業(yè)應(yīng)通過評價證明畢業(yè)要求的達成?！币虼耍u價學(xué)生的畢業(yè)要求達成情況，評估培養(yǎng)的畢業(yè)生是否合格、是否達到了制定的培養(yǎng)目標就顯得尤為重要。本文基于2015版中國工程教育認證通用標準規(guī)定的畢業(yè)基本要求，對湖南科技大學(xué)采礦工程專業(yè)學(xué)生進行了畢業(yè)要求達成度評價，分析存在的主要問題，并提出對策。
一、畢業(yè)要求達成度評價機制
采礦工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求是通過一系列的課程教學(xué)、實踐教學(xué)和其他輔助教學(xué)過程來實現(xiàn)的。根據(jù)畢業(yè)基本要求，設(shè)置了相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。專業(yè)畢業(yè)要求的達成情況按照制定的11條畢業(yè)要求內(nèi)容進行評價。
（一）評價對象。采礦工程專業(yè)畢業(yè)要求達成度評價的對象是制定的每一條畢業(yè)要求、各條畢業(yè)要求對應(yīng)的指標點及各個指標點所對應(yīng)的支撐課程，進而構(gòu)成以支撐課程、指標點、畢業(yè)要求為主線的三重評價對象體系。
（二）評價原理。采礦工程專業(yè)畢業(yè)要求達成度評價采用課程考核成績分析法，以課程考核材料為主要評價依據(jù)，對各門課程（包括實驗教學(xué)、實習教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等在內(nèi)的所有教學(xué)環(huán)節(jié)）達成畢業(yè)要求的情況進行定量評價。通過統(tǒng)計某項畢業(yè)要求指標點在不同課程中的相應(yīng)試題的平均得分比例，并賦予本門課程貢獻度權(quán)重，最終計算得出該項畢業(yè)要求的達成度評價結(jié)果。
（三）評價依據(jù)。畢業(yè)要求達成度評價的依據(jù)材料為所有參評課程的所有考核材料，包括考試試卷、大小作業(yè)、實驗報告、實習報告（認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習）、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等。但是，專業(yè)認證評價小組在進行各課程達成度評價前，需對選取的評價依據(jù)材料進行合理性認定，符合要求的才可以用來評價。
（四）評價機構(gòu)和評價人員。畢業(yè)要求達成度評價是工程專業(yè)認證程序中重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)院及教學(xué)系部都應(yīng)該高度重視。首先，要成立專門的畢業(yè)要求達成度評價領(lǐng)導(dǎo)小組，小組組成人員包括學(xué)院主管教學(xué)的副院長、采礦工程系主任以及分管教學(xué)的副主任、采礦工程專業(yè)部分資深教授。其次，參與評價的人員涵蓋了采礦工程專業(yè)所有任課教師及為采礦工程專業(yè)學(xué)生開課的相關(guān)專業(yè)教師。
（五）評價周期。畢業(yè)要求達成度評價的周期為2年，即在每屆采礦工程專業(yè)學(xué)生的第二學(xué)年末與第四學(xué)年末分別進行畢業(yè)要求達成度評價。
（六）評價標準與結(jié)果。依據(jù)本校的辦學(xué)體制、辦學(xué)特色、采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求，結(jié)合R堤氐?、教研Ч⒔虒W(xué)經(jīng)驗，由采礦工程專業(yè)工程認證工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究討論，將畢業(yè)要求達成度評價合格標準值設(shè)定為0.65。即每條畢業(yè)要求對應(yīng)的指標點的最小評價值大于等于0.65，則判定該項畢業(yè)要求達成。在評價工作完成后，要總結(jié)、整理形成“畢業(yè)要求達成度”記錄文檔，包括“畢業(yè)要求達成度評價表”“課程達成度評價表”等，根據(jù)制定的畢業(yè)要求達成標準明確評價結(jié)果是否“達成”。
二、畢業(yè)要求達成度評價方法與步驟
科學(xué)、完善的評價機制是畢業(yè)要求達成度評價的前提和重要保證，是達成度評價高效開展的基礎(chǔ)，而合理、便捷、可操作性強的評價方法與步序是畢業(yè)要求達成度定量評價按質(zhì)保量完成的直接途徑。達成度評價以畢業(yè)要求為出發(fā)點，又以畢業(yè)要求為落腳點，通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動進行具體評價計算，獲得各項畢業(yè)要求的評價結(jié)果值。畢業(yè)要求達成度評價具體的步驟如圖1所示。
（一）制定畢業(yè)要求。依據(jù)中國工程教育專業(yè)認證通用標準、湖南科技大學(xué)的辦學(xué)理念、采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方案，經(jīng)學(xué)院工程專業(yè)認證領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組會同行業(yè)、企業(yè)專家，充分研究討論，共同制定采礦工程專業(yè)所培養(yǎng)的畢業(yè)生要求達到的內(nèi)容。
（二）指標點、課程體系及達成度目標值。由學(xué)院工程教育專業(yè)認證工作領(lǐng)導(dǎo)小組會同采礦工程專業(yè)責任教授對每項畢業(yè)要求進行詳細分解、闡釋；根據(jù)采礦工程專業(yè)的特點及教學(xué)的實際情況，確定每條指標點所支撐的課程（一般不超過3-4門）。值得注意的是，此處的支撐畢業(yè)要求指標點的教學(xué)課程應(yīng)該是教學(xué)計劃與培養(yǎng)方案明確了學(xué)分值及考核方式的教學(xué)活動與教學(xué)環(huán)節(jié)。然后，依據(jù)各門課程對指標點的貢獻度大小，為它們分配合理的“權(quán)重”值，各個指標點的支撐課程權(quán)重值的和等于1。
（三）評價依據(jù)的合理性確認。畢業(yè)要求達成度評價所采用的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、原始數(shù)據(jù)來源于參評的各門課程的考核材料，若是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)不符合要求、存在問題，那么得出的評價結(jié)果也就不準確、不可信。因此，在進行各支撐課程的達成度評價之前，采礦專業(yè)認證達成度評價小組必須對課程的考核材料如課后平時作業(yè)、報告、設(shè)計、試卷、大作業(yè)等進行合理性確認。主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：
1.課程考核的內(nèi)容是否完整體現(xiàn)了對相應(yīng)畢業(yè)要求指標點的考核（試題的難易度、題型比例、覆蓋面等）。
2.考核的形式上是否合理（除了學(xué)期末的課程試卷筆試外，是否采用了大作業(yè)、小論文、大設(shè)計的形式考核）。
3.在課程考核成績的認定上是否嚴格。
對于評價依據(jù)的認定應(yīng)明確給出是“合理”還是“不合理”的結(jié)論；要是評價依據(jù)“不合理”，那么應(yīng)該舍棄該評價依據(jù)作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進行課程達成度評價。
（四）課程達成度評價?；诮?jīng)過合理性確認后的支撐課程的各類考核材料（主要包括期末考試試卷、報告、小論文、設(shè)計、大作業(yè)等），開展該支撐課程對各項畢業(yè)要求指標點的達成度評價。主要過程為：（1）選取評價樣本，針對待評價的支撐課程，根據(jù)學(xué)生人數(shù)的數(shù)目，選取具有代表性的考核材料樣本，即樣本中好、中、差的數(shù)量比例大概相等，簡化的做法為選取一個教學(xué)班的課程考核材料；（2）待評的支撐課程對應(yīng)所分解的某條指標點的達成度評價結(jié)果的計算公式為：
（五）分項畢業(yè)要求達成度評價的計算。課程達成度評價結(jié)果及畢業(yè)要求指標點達成度評價結(jié)果均采用最小值的規(guī)則，即支撐課程的評價結(jié)果取評價周期內(nèi)各年度最小值，而某一項畢業(yè)要求的評價結(jié)果取各指標點的最小值，若最小值大于等于所規(guī)定的評價標準則該項畢業(yè)要求認定達成。將獲得的各支撐課程的評價值進行疊加，得出對應(yīng)指標點的評價值，進而可以求得該項畢業(yè)要求的達成度評價結(jié)果。最后，根據(jù)上述評價機制所確定的評價達成標準，判定此項畢業(yè)要求是“達成”以及“未達成”，并作出必要的問題說明。
三、畢業(yè)要求達成度評價實踐
下面將以湖南科技大學(xué)資源環(huán)境與安全工程學(xué)院采礦工程專業(yè)2016年度進行的工程教育認證為例，探討專業(yè)認證過程中畢業(yè)要求達成度評價環(huán)節(jié)的具體實施，其中詳細的評價計算是根據(jù)“畢業(yè)要求3”進行的。
（一）畢業(yè)要求。根據(jù)2015版中國工程教育專業(yè)認證通用標準要求，結(jié)合湖南科技大學(xué)采礦工程專業(yè)2015版培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標，由學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會，并邀請煤炭行業(yè)、企業(yè)專家進行研討，確定采礦工程專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生要求達到11項的具體內(nèi)容。
（二）指標點分解、支撐課程及權(quán)重值。學(xué)院工程教育專業(yè)認證工作領(lǐng)導(dǎo)小組會同采礦工程專業(yè)各責任教授組織討論，對制定的每項畢業(yè)要求進行詳細分解。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)培養(yǎng)目標、通用標準要求確定2-4門課程作為每條指標點的支撐課程，并由各門支撐課程對畢業(yè)要求的貢獻度合理分配“權(quán)重”值。以采礦工程專業(yè)“畢業(yè)要求3：掌握礦山開采方法與巖層控制、礦山壓力及巖體工程測試、礦山災(zāi)害控制等專業(yè)知識，能夠設(shè)計滿足特定需求的資源開采方法、礦井生產(chǎn)系統(tǒng)、礦井安全系統(tǒng)、井巷（或隧道與硐室工程）和工藝流程等”為例，將其分解為4個指標點，每個指標點均對應(yīng)了2-4門的支撐課程，并分別賦予了表征支撐強度的權(quán)重值，每條指標點的目標達成度為1?！爱厴I(yè)要求3”指標點分解及其達成度目標值如表1所示。
（三）確認評價依據(jù)的合理性。對“畢業(yè)要求3”各指標點支撐課程的考核材料（試卷、作業(yè)、報告、設(shè)計等）進行考核內(nèi)容、考核形式、考核成績認定是否嚴格等方面進行合理性確認，然后給出該課程評價依據(jù)是“合理”還是“不合理”的結(jié)論。表2為指標點3.1中課程煤礦開采學(xué)的合理性確認表。
（四）課程評價及畢業(yè)要求達成度評價計算。在對“畢業(yè)要求3”的各支撐課程的評價依據(jù)進行了合理性確認后，分別針對2010級和2011級采礦專業(yè)學(xué)生的考核結(jié)果開展課程達成度評價。以煤礦開采學(xué)為例，抽取2010級采礦2班及2011級采礦1班的期末總成績?yōu)闃颖具M行統(tǒng)計，根據(jù)評r值公式計算出煤礦開采學(xué)對“畢業(yè)要求3”各指標點的達成度評價結(jié)果（如表3所示），最終結(jié)果一項取兩年中的最小值。
根據(jù)以上同樣的方法，抽取2011級和2010級班級的其他課程考核材料樣本，完成各自對“畢業(yè)要求3”指標點達成度的評價值。最后，將“畢業(yè)要求3”的13門支撐課程的達成度評價結(jié)果進行匯總填表，如表4所示，并對各指標點的評價值求和，取最小值作為“畢業(yè)要求3”的最終評價結(jié)果。由表4可知，“畢業(yè)要求3”的達成度評價值為0.71，結(jié)果為“達成”。
（五）存在的問題與對策。畢業(yè)要求達成度評價是對畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的一次檢查，是評價專業(yè)培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求的達成情況，是當前教學(xué)狀態(tài)下工程教育專業(yè)教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的信息反饋過程。本次采礦工程專業(yè)“畢業(yè)要求3”的達成度評價結(jié)果雖然為達成，但是仍反映了一些不足與問題：一是對礦井初步設(shè)計、采區(qū)設(shè)計、硐室施工設(shè)計能力不足、現(xiàn)行有關(guān)礦井法規(guī)、規(guī)程、規(guī)范不夠熟悉；二是設(shè)計圖紙、報告質(zhì)量不高。應(yīng)進一步重視和加強課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計對應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，嚴格執(zhí)行實綱。
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第9篇：煤礦實習報告范文
關(guān)鍵詞：地質(zhì)勘查專業(yè)；實踐教學(xué)效果；考核辦法
中圖分類號：G426 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）09-0164-02
緒論
地質(zhì)勘查專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè),要使地質(zhì)專業(yè)的學(xué)生成為集知識、能力和素質(zhì)于一體的高素質(zhì)人才，加強野外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是十分有必要的，也是確實可行的。在高等教育實施素質(zhì)教育的今天，為了提高大學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)、動手能力和專業(yè)綜合素質(zhì)，野外實踐性教學(xué)顯得尤為重要。野外實踐性教學(xué)也是課堂教學(xué)的延伸和檢驗，甚至關(guān)系著學(xué)生就業(yè)的情況。
筆者根據(jù)自身實踐教學(xué)體會，簡要闡述了野外地質(zhì)實踐教學(xué)現(xiàn)狀，分析和探討了高校野外地質(zhì)實踐教學(xué)中存在的問題并提出建議，為優(yōu)化野外實踐教學(xué)、促進野外實踐性教學(xué)效果考核制度的完善。
一、野外實踐教學(xué)存在的問題
以登封地區(qū)為例，登封地區(qū)作為全國地質(zhì)教學(xué)基地，一直是地質(zhì)類及相關(guān)專業(yè)的野外地質(zhì)實習的“第一課堂”。然而，近十年來，受高校大量擴招以及資源、能源行業(yè)走俏的影響，開設(shè)地質(zhì)類專業(yè)的院校數(shù)量以及同一所院校地質(zhì)類學(xué)生的人數(shù)迅速增加。以登封地區(qū)野外地質(zhì)實習基地為例，近十年間，實習院校的數(shù)量以及實習的學(xué)生數(shù)量呈幾何級數(shù)增加。以河南工程學(xué)院為例，地質(zhì)專業(yè)、采礦專業(yè)、煤礦安全專業(yè)的班級從幾個班（30人標準班）到幾十個班。在實習院校、實習人數(shù)的增加等一系列因素的影響下，地質(zhì)專業(yè)野外實踐教學(xué)也存在著一系列弊端。
（一）實習經(jīng)費緊張
地質(zhì)專業(yè)野外實踐教學(xué)一般時間較長，路途較遠，住宿時間較長，故此實習的成本較高。由于高校地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生數(shù)量的激增，加上新專業(yè)的增加對地質(zhì)類專業(yè)實習的經(jīng)費都一定的壓縮，這就造成了實習經(jīng)費和學(xué)生數(shù)量增加之間的矛盾關(guān)系。在這種矛盾的情況勢必影響實習天數(shù)的減少、觀測點數(shù)量的減少，那么直接的后果就是影響著實習的效果。
（二）實習地點的削減
野外地質(zhì)實踐教學(xué)迥異于課堂教學(xué)，需對野外地質(zhì)現(xiàn)象進行直接觀察與描述，因此，實習路線的選取非常重要。例如，登封地區(qū)實習基地已經(jīng)比較成熟，離河南工程學(xué)院距離較近，故此，一直是我校地質(zhì)野外實習的最佳選擇。然而隨著登封市景區(qū)的開發(fā)、嵩山也成為“世界地質(zhì)公園”，很多景點需要收取門票進入。例如嵩山老母洞景區(qū)，學(xué)生可以很好地觀測不整合接觸關(guān)系。在少林寺內(nèi)沿著景區(qū)一些構(gòu)造行跡更是齊全，例如，景區(qū)內(nèi)的“X節(jié)理”、波痕、斷層、尖楞褶皺、復(fù)式背斜、斷層等，以及一些地貌現(xiàn)象等。那么這些地質(zhì)線路受景區(qū)的限制勢必也影響實習線路的選取和變更，從而使地質(zhì)實習線路的選取達不到最優(yōu)化，進而也影響著實踐教學(xué)的效果。
（三）年輕化的實習指導(dǎo)教師經(jīng)驗欠缺
對于一些合并重組升本的高校來說，地質(zhì)專業(yè)教師普遍年輕化、高學(xué)歷化。以河南工程學(xué)院來說，由于中間幾年地質(zhì)專業(yè)停止辦學(xué)，升本以后大量引進了剛從學(xué)校畢業(yè)的博士、碩士等高級人才，大量高級人才雖充實了教師力量，但剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師野外實踐教學(xué)經(jīng)驗普遍有所欠缺，甚至對實習線路、地質(zhì)觀測點比較陌生。
（四）實踐教學(xué)效果評價制度不健全
每次去進行地質(zhì)實習的學(xué)生較多，線路比較擁擠，實習的對象是一些自然界的宏觀地質(zhì)記錄，實習地點不容集中學(xué)生等情況，造成了實習過后學(xué)生很快就忘了實習的內(nèi)容，實習時思想不集中，沒能認真聽實習指導(dǎo)老師的講解，甚至沒去觀察實習點。針對這種情況必須加大實習的考核辦法，防止學(xué)生抱著“渾水摸魚”的思想，從根本督促學(xué)生認真參加實習。
對實習指導(dǎo)老師更應(yīng)該建立一套完整的考核制度，在最大化利用實習經(jīng)費的基礎(chǔ)上，盡可能多安排實習線路。實習指導(dǎo)老師對實習地點是否熟悉、實踐教學(xué)經(jīng)驗是否豐富、實踐教學(xué)中講解是否清楚明了、對學(xué)生是否有責任心等一系列的問題都需要一個健全的評價制度。
二、野外實踐教學(xué)的改進與效果評價
野外實習中的教學(xué)方式一般為啟發(fā)式，這就要求帶隊教師在野外講授地質(zhì)現(xiàn)象時，由理論聯(lián)系實際，由表及里，由淺及深，循序漸地的引導(dǎo)學(xué)生對地質(zhì)現(xiàn)象的注意與思考，從而促使學(xué)生就觀察的地質(zhì)現(xiàn)象，由地質(zhì)成因、地質(zhì)運動，地質(zhì)行跡等角度作出系統(tǒng)的觀測和分析，并最終由學(xué)生說出正確的答案[1]。但是，由于上述一系列現(xiàn)實問題的存在，野外實踐教學(xué)中確實存在一些問題和弊端。針對上述實習中存在的問題筆者提出一些建議和改進措施。
（一）加大對地質(zhì)實習經(jīng)費的投入力度
在實習經(jīng)費充足的前提下才能豐富實習內(nèi)容。隨著實習學(xué)生的增加加大實習經(jīng)費的投入是首要任務(wù)。
在資金緊張的情況下，高?？衫米陨淼馁Y源優(yōu)勢，與地質(zhì)隊、地質(zhì)研究院所、地質(zhì)公司等建立合作實習基地。合作實習基地既有高校教師的理論指導(dǎo)，又有合作單位工程師們現(xiàn)場實踐指導(dǎo)，對培養(yǎng)學(xué)生動手能力大有裨益。在實習基地學(xué)生能運用所學(xué)知識幫合作單位完成一些簡單的工作，對合作單位也是有一定經(jīng)濟效益的，合作單位理應(yīng)負擔一部分住宿或者伙食費用，這樣既能節(jié)約實習成本又能提高實習效果。同時，高校也可利用本校的后勤集團優(yōu)勢，利用校車送學(xué)生去實習目的地，校車可以提供適當?shù)膬?yōu)惠政策。
（二）選擇最優(yōu)實習線路
地質(zhì)實習的關(guān)鍵是實習路線的選擇恰當與否。對于初次涉及地質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)生來說，這就要求選擇一些地質(zhì)現(xiàn)象典型、內(nèi)容簡單且地質(zhì)現(xiàn)象齊全的實習線路。就基礎(chǔ)地質(zhì)實習而言，地質(zhì)實習的基本內(nèi)容大同小異，即通過對地球內(nèi)外引力作用及其產(chǎn)物的觀察，使學(xué)生了解各種地質(zhì)作用成因、演化過程、基本規(guī)律及其一般特征，能識別一些常見的造巖礦物和三大巖石類型，初步掌握沉積巖、巖漿巖、變質(zhì)巖的野外鑒別基本方法以及地層、構(gòu)造的野外基本描述方法。在實習過程中，實習指導(dǎo)教師還應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)側(cè)重方向不同的特點，安排有針對性的實習內(nèi)容。
例如，地質(zhì)勘查專業(yè)的野外填圖地質(zhì)實習是在學(xué)完“地球科學(xué)概論”、“構(gòu)造地質(zhì)學(xué)”、“古生物地史學(xué)”、“工程地質(zhì)學(xué)”、“巖石學(xué)”、“礦物學(xué)”、“礦床學(xué)”、“固體礦產(chǎn)勘查學(xué)”等課程以后的地質(zhì)填圖實習，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)完相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程以后[2]，大學(xué)三年級的時候在登封地區(qū)地區(qū)進行為期七周的地質(zhì)填圖地質(zhì)實習。而工程地質(zhì)、采礦工程和安全工程等專業(yè)是在學(xué)完“普通地質(zhì)學(xué)”或“基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)”以后的唯一一次地質(zhì)實習，學(xué)生以后沒有專門的地質(zhì)課程。這樣，地質(zhì)工程專業(yè)的基礎(chǔ)地質(zhì)實習應(yīng)該是地球科學(xué)概論的基本內(nèi)容，即要注意擴大學(xué)生的地質(zhì)知識面，尤其是在完成基本實習內(nèi)容后，要讓學(xué)生了解地球科學(xué)在能源、資源、環(huán)境、自然災(zāi)害、工程建設(shè)和交通運輸?shù)葒窠?jīng)濟建設(shè)中的重要地位，使他們熱愛地質(zhì)專業(yè)，奉獻地質(zhì)專業(yè)，這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習積極性，而且還能增強學(xué)生的自豪感、責任感和主人翁意識。工程地質(zhì)專業(yè)的基礎(chǔ)地質(zhì)實習就應(yīng)該側(cè)重于常見造巖礦物以及常見的三大類（巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖）巖石的野外識別方法、物理特征等內(nèi)容。地層接觸關(guān)系、斷層、褶皺、節(jié)理等地質(zhì)構(gòu)造現(xiàn)象也是側(cè)重點之一。
基于不同專業(yè)側(cè)重專業(yè)方向的考慮，在安排不同的地質(zhì)實習時，對不同專業(yè)的實習路線應(yīng)進行精選。然而有些實習地點已成為地質(zhì)公園，且受景區(qū)收費的限制，可在充分利用國家地質(zhì)公園寶貴財富的基礎(chǔ)上，在景區(qū)的周邊開辟最大包含實習內(nèi)容的路線。這樣既節(jié)約了實習成本，又不影響實習的效果。
（三）逐步提高年輕老師的教學(xué)方法
良好的教學(xué)方法和高超的教學(xué)水平是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、加深知識理解的重要途徑。如果在野外實習中還采用課堂上的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和達到預(yù)期的目的。多年實踐表明，啟發(fā)式和互動式教學(xué)方法在基礎(chǔ)地質(zhì)實習中具有良好的效果[2]。
1.為了最大化提高教學(xué)效果，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性和責任感，使學(xué)生最大程度掌握所學(xué)知識，可采取分組式教學(xué)。在每次實習之前，將所實習學(xué)生分為5人~6人的實習小組，每個小組的組成可在考慮學(xué)生的學(xué)習程度、學(xué)習態(tài)度的基礎(chǔ)上自由組合而成，并選取一名小組長，負責本組的學(xué)習。在實習期間的一切活動都是以小組為單元開展的，如野外的觀察、分析、討論和總結(jié)等。尤其是在每一個點或每一條路線的總結(jié)時，由每個小組輪流派代表進行總結(jié)歸納，其他小組可以提問或反駁。上述教學(xué)方法年輕教師可以借鑒。
2.變被動學(xué)習為主動學(xué)習，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)在重點突出的基礎(chǔ)上，著重對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，作有針對性的講解和啟發(fā)式講授。那么，就要求以學(xué)生觀測地質(zhì)現(xiàn)象和討論為主，老師講解為輔。因此，在每一次地質(zhì)實習之前，指導(dǎo)教師應(yīng)先介紹本次實習的線路的基本情況，包括實習內(nèi)容的側(cè)重點、實習目的和要求。具體到一個觀測點時，首先是讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下結(jié)合課堂所學(xué)知識進行觀察，之后老師提問，并啟發(fā)性地提示重點注意事項。然后，學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下再次觀察、測量、記錄、分析和討論。再是實習隊集體討論和總結(jié)，先是每個小組總結(jié)，最后是老師提問、評價、總結(jié)和出思考題。在每條路線的觀察內(nèi)容完成以后，再對本條路線的內(nèi)容進行討論、總結(jié)和出思考題，并針對以后相關(guān)專業(yè)課的知識學(xué)習進行引導(dǎo)以及部署明天實習的安排和要求?；氐綄嵙暬匾院螅刻焱砩蠙z查和批改學(xué)生野外記錄情況。
3.采取整體―局部―整體的實習方式[3]。每次實習之前指導(dǎo)教師須先對與本次實習相關(guān)的課本知識進行回顧，包括常見礦物、常見巖石的主要特征與野外鑒定方法，地層、構(gòu)造的野外觀察與描述方法，野外記錄與素描圖件的格式和要求，羅盤的使用，地形地質(zhì)圖閱讀等，為學(xué)生地質(zhì)實習作好知理論知識的儲備。然后，講解實習的目的、意義、任務(wù)、要求及成績評定等相關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生介紹實習區(qū)的交通、地形、地物和地質(zhì)概況、實習路線的位置等，使學(xué)生對實習有了一個總體上的了解。最后，在具體到每個觀測線路和觀察點，讓學(xué)生用羅盤和MAPGIS進行準確定位的基礎(chǔ)上，由面（實習路線）到點（觀察點），按要求完成實習內(nèi)容。期間，指導(dǎo)教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提出針對重點內(nèi)容的思考主題，加深學(xué)生對地質(zhì)現(xiàn)象的思考、分析。實習結(jié)束后，讓學(xué)生按照某一主線，如構(gòu)造運動的分期性，對實習的主要內(nèi)容進行總結(jié)的同時，還要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣，寫一個題目自擬的專題小論文，如總結(jié)實習區(qū)的構(gòu)造演化過程等。這樣做，不僅鞏固和加深學(xué)生對地質(zhì)理論知識和基本概念的理解，還鍛煉了他們對實際地質(zhì)問題的觀察、思考和分析的能力以及地質(zhì)思維能力，并極大地提高了學(xué)生學(xué)習地球科學(xué)專業(yè)的興趣。
（四）健全實踐教學(xué)效果考核制度
健全實習效果的考核制度既能使地質(zhì)實習規(guī)范化、高效化，也能更加引起學(xué)生和指導(dǎo)教師的高度重視。
1.學(xué)生必須按照《實綱》的要求和規(guī)定，認真完成實習教學(xué)任務(wù)，經(jīng)考試或者考查合格者，記錄成績獲得學(xué)分。實習期間服從指導(dǎo)教師的安排，嚴格遵守學(xué)校的各種相關(guān)規(guī)章制度。
2.實習考核、成績評定。按《實綱要求》，學(xué)生必須完成全部實習任務(wù)，在提交實習報告的前提后，方可參加實習考核?？己藭r根據(jù)具體的情況，采取不同的方式進行，口試、筆試或兩者的結(jié)合均可。考核內(nèi)容包括：學(xué)習態(tài)度表現(xiàn)、組織紀律、任務(wù)完成情況、實習記錄情況以及實習報告等。
3.實習經(jīng)費學(xué)校于年初應(yīng)下?lián)艿礁鱾€院系、部專用賬戶，各系部每學(xué)期第18周前應(yīng)作好本單位下學(xué)期“實習預(yù)算”使用范圍和開支情況，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定嚴格執(zhí)行，確保實習正常有序運轉(zhuǎn)。
4.學(xué)?；蛘呦挡款I(lǐng)導(dǎo)不定時去實習地點抽查指導(dǎo)教師帶學(xué)生實習情況，檢查實習指導(dǎo)教師工作態(tài)度和完成情況。
5.每次實習完畢，指導(dǎo)老師可以書寫工作總結(jié)。在總結(jié)中提出指導(dǎo)學(xué)生實習的體會、實習經(jīng)驗、實習經(jīng)費運用情況和在實習中遇到的一些突發(fā)事件處理方式，以提出對地質(zhì)實習的工作建議。
參考文獻：
[1]欒光衷，馮秀麗.野外地質(zhì)實習中的啟發(fā)式教學(xué)[J].中國地質(zhì)教育，2002，（2）：48―49，57．
