幼兒大班教育教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

1.有意識(shí)地加強(qiáng)自己的語(yǔ)言修養(yǎng)

語(yǔ)言修養(yǎng)注重的是個(gè)體運(yùn)用語(yǔ)言的熟練度、準(zhǔn)確度和流暢度，以及在各種語(yǔ)言環(huán)境中的言語(yǔ)行為。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)絕非一日之功，需要教師日積月累地形成，這就要求教師在日常工作中注意以下幾個(gè)方面。首先，教師必須加強(qiáng)思想修養(yǎng)。古人說(shuō)：“言為心聲?！睕](méi)有豐滿(mǎn)的心靈，就沒(méi)有豐滿(mǎn)的語(yǔ)言；沒(méi)有高尚的心靈，就不會(huì)有高尚的語(yǔ)言。教師只有有高尚的師德，其語(yǔ)言才可能健康、文明、豐富、美好。其次，教師必須加強(qiáng)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練。它包括語(yǔ)音的訓(xùn)練，即練好普通話(huà)；包括儀態(tài)的訓(xùn)練，即舉止穩(wěn)重、態(tài)度大方、講究?jī)x容、從容鎮(zhèn)定；包括必要的朗讀訓(xùn)練、膽量訓(xùn)練和講話(huà)訓(xùn)練，等等。

2.掌握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)

對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，是掌握語(yǔ)言技能、運(yùn)用語(yǔ)言策略、實(shí)施良好語(yǔ)言教學(xué)行為的前提。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與幼兒思維、理解的發(fā)展有密切的關(guān)系，比如，幼兒不能理解教師的“反話(huà)”，當(dāng)教師用諷刺、挖苦的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)時(shí)，他們聽(tīng)不出老師的正話(huà)反說(shuō)。有一個(gè)初入園的小班幼兒，老師問(wèn)：“人有幾只眼睛？”他說(shuō)：“有三只眼睛?！崩蠋煼浅Ｉ鷼?，于是說(shuō)：“人的眼睛有四只?！彼R上點(diǎn)頭跟著說(shuō)：“是四只?！边@樣的語(yǔ)言只能使幼兒的思維更加混亂，不會(huì)收到好的教育效果。幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解也只能按表面的意思去理解，很難理解喻義或語(yǔ)言的深層含義，年齡越小，這種特點(diǎn)表現(xiàn)得越明顯。只有把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，特別是把握幼兒理解成人語(yǔ)言的能力和水平，才能更有效地在不同場(chǎng)合、在幼兒園各種活動(dòng)中，有效地運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和教育。

3.營(yíng)造良好寬松的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法是模仿，發(fā)音、用詞和掌握語(yǔ)法規(guī)則等無(wú)不如此。因此，幼兒所生活的家庭、幼兒園、社區(qū)中的成人、伙伴所使用的語(yǔ)言，便可能成為幼兒模仿的對(duì)象。這種語(yǔ)言環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，而成人的言語(yǔ)范例的作用更大。成人應(yīng)發(fā)音正確、標(biāo)準(zhǔn)；詞匯豐富、用詞確切；口語(yǔ)清楚，文理通順；講話(huà)要適合幼兒水平，在內(nèi)容、語(yǔ)調(diào)、速度等方面均應(yīng)做到。不能錯(cuò)誤地以幼兒語(yǔ)言為標(biāo)準(zhǔn)，遷就幼兒。同時(shí)還應(yīng)努力豐富幼兒的生活內(nèi)容，增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，開(kāi)闊幼兒的視野，加深幼兒對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)知和理解，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，使幼兒的有事想說(shuō)，有思想感情表達(dá)。要讓幼兒廣泛地接觸自然，參加多種活動(dòng)，因?yàn)檩p松、愉快、豐富多彩的生活環(huán)境會(huì)使幼兒產(chǎn)生表達(dá)感情、交流思想的愿望，而向別人描述自己的所見(jiàn)所聞可以提高幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)需要良好的語(yǔ)境，這可促使幼兒聽(tīng)、說(shuō)、想的欲望，這種良好、寬松的語(yǔ)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括活動(dòng)場(chǎng)地（景）墻面、頭飾、電教設(shè)備等，這些物質(zhì)環(huán)境和教具玩具可以給幼兒一種直觀的感受，讓他們置身于一種模擬的實(shí)境中，喚起幼兒情感上的共鳴，使其樂(lè)于說(shuō)，敢于做，發(fā)自?xún)?nèi)心地去表述，為心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ)。在活動(dòng)中教師應(yīng)給予每個(gè)孩子說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒樹(shù)立自信心，使之連貫、大膽地對(duì)主題發(fā)表自己的想法。而在此過(guò)程中，教師應(yīng)不惜贊賞語(yǔ)句，及時(shí)抓住幼兒表述的亮點(diǎn)進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)，盡量不予否定，（除與科學(xué)性原則性相反的）同時(shí)還可以用多種形式讓幼兒進(jìn)行表述，如語(yǔ)言游戲“說(shuō)相反”，故事續(xù)編“貓醫(yī)生過(guò)河”，兒歌創(chuàng)編“動(dòng)物世界真奇妙”，表演“咕咚”故事，看圖講述“小雨傘”“讓座”，拼圖講述“聰明的公雞”。另外，還可以在日常生活中開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)，如“今天的新事兒”、“論天氣”、“報(bào)食譜、說(shuō)菜名”等，讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。為使所學(xué)的內(nèi)容得以及時(shí)鞏固，應(yīng)將活動(dòng)時(shí)使用的相關(guān)教具、情景圖等放置在固定的區(qū)角中，使之隨時(shí)隨地地去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和交流，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的觀察技能，加深幼兒的記憶，而且可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)的興趣，更可以拓展幼兒的思維。

4.教學(xué)中要重視提問(wèn)

陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)?！庇纱丝梢?jiàn)提問(wèn)在教育教學(xué)中的重要意義。大班幼兒喜歡挑戰(zhàn)、好奇、好問(wèn)，他們喜歡對(duì)所有的問(wèn)題作出反應(yīng)和追問(wèn)，對(duì)追問(wèn)的方式感覺(jué)刺激而入迷并樂(lè)于參與。因此，優(yōu)化大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)，激起幼兒的求知欲望是每個(gè)教師都期望達(dá)到的目標(biāo)和追求的效果。

4.1教師的提問(wèn)應(yīng)具有引導(dǎo)性

語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)，應(yīng)從啟發(fā)激勵(lì)孩子的思維出發(fā)。古人說(shuō)：智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。可見(jiàn)提問(wèn)貴在巧字。教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)接一個(gè)的“好不好”、“對(duì)不對(duì)”、“是不是”只會(huì)使孩子機(jī)械地不假思索地去回答、去應(yīng)付，失去學(xué)習(xí)的興趣。但如果問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，孩子們只會(huì)啟而不發(fā)，導(dǎo)而不思，百思不得其解，從而挫傷學(xué)習(xí)積極性。因此，教師的提問(wèn)要考慮到大班孩子的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，使問(wèn)題具有引導(dǎo)性。例如講《百鳥(niǎo)朝鳳》的故事時(shí)，提問(wèn)：“故事中有誰(shuí)？鳳凰做了什么事，為什么成了百鳥(niǎo)朝鳳？森林中的白鳥(niǎo)是怎樣感謝鳳凰的？如果是你，你會(huì)用什么方式來(lái)感謝它？”不僅能引導(dǎo)孩子從直觀形象思維向抽象思維過(guò)渡，而且能加深孩子對(duì)問(wèn)題的理解和對(duì)故事情節(jié)的理解，具有一定的引導(dǎo)性。

4.2教師的提問(wèn)應(yīng)具有想象力

教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)設(shè)計(jì)出能培養(yǎng)幼兒想象力的問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界的一切。如果將故事中的“怎么說(shuō)？怎么辦？怎么做的”改為“會(huì)說(shuō)些什么？可能怎么做？假如是你你會(huì)怎么做？你身邊發(fā)生過(guò)這樣的事嗎？結(jié)果如何呢？”孩子的答案就不會(huì)局限于故事的原文，他們就會(huì)憑借日常生活中的經(jīng)驗(yàn)積累大膽想象，拓展思維，這不正是想象力引發(fā)的功效嗎？

5.其他

5.1報(bào)菜譜

幼兒可以根據(jù)幼兒園當(dāng)天的食譜在三餐的時(shí)候進(jìn)行播報(bào)，從而既培養(yǎng)幼兒不挑食的好習(xí)慣，又有意識(shí)地促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園伙食情況的了解。

5.2娃娃報(bào)新聞

可采用讀報(bào)、說(shuō)報(bào)、剪報(bào)的形式讓幼兒同家長(zhǎng)把要播報(bào)的新聞?wù)沓鰜?lái)拿到幼兒園進(jìn)行播報(bào)。

第2篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

本班48名幼兒，男29名，女生19名，大多數(shù)幼兒活潑開(kāi)朗，在經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，幼兒已養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，生活自理能力及安全保護(hù)意識(shí)較之也有一定的提高。幼兒能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)與人交往，并正確使用禮貌用語(yǔ)，在各領(lǐng)域也有較好的發(fā)展。如在語(yǔ)言方面：幼兒能主動(dòng),積極地與同伴交流,較清楚的說(shuō)出自己的想法和感受，大多數(shù)幼兒語(yǔ)言比較完整,流暢,用詞比較準(zhǔn)確.喜歡翻閱圖書(shū)，對(duì)故事，圖書(shū)的內(nèi)容感興趣，會(huì)用普通話(huà)與人交流;在科學(xué)領(lǐng)域：幼兒能對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律感興趣，并運(yùn)用多種感官方式進(jìn)行探索活動(dòng);能理解10以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)數(shù)意義及數(shù)量關(guān)系;喜歡種植，飼養(yǎng)等活動(dòng)。在藝術(shù)領(lǐng)域：幼兒能運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行富有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng);能初步感受周?chē)钪忻篮玫娜?，事，物和藝術(shù)的美，并能大膽的在同伴面前表演。但由于全班幼兒發(fā)展不平衡，還存在以下幾方面的問(wèn)題：

1.部分幼兒個(gè)性好強(qiáng)，自我為中心，不懂的相互謙讓?zhuān)荒苡谜_的方法解決與同伴的糾紛。

2、操作常規(guī)：有個(gè)別幼兒在進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)不能較好的控制音量及收拾玩具。

3、傾聽(tīng)能力：部分幼兒傾聽(tīng)能力差，在同伴或老師講述時(shí)，注意力不集中。

4、部分幼兒膽小,怕生,不夠自信,大膽的表達(dá)自己的想法及需求.

5、王貝貝、楊素新、高華等幼兒比較好動(dòng)，散漫，聽(tīng)信號(hào)能力差，時(shí)常需要教師提醒督促。

6、一小部分幼兒吃飯速度慢,出現(xiàn)挑食,偏食的飲食不良習(xí)慣.

針對(duì)以上情況，我們班二位老師將繼續(xù)依據(jù)《綱要》、《指南》精神及年段工作計(jì)劃，結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，擬訂本學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、使幼兒養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。

3、喜歡與他人交往。

4、學(xué)會(huì)初步理解幼兒文學(xué)作品。

三、在全面的基礎(chǔ)上，本班想突破的新特色：

(一) 興趣閱讀特色

(二) 觀察、講述、繪畫(huà)特色

四、具體實(shí)施措施:

1、求實(shí)。就是要聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真研究學(xué)情，根據(jù)幼兒的實(shí)際來(lái)教學(xué)。

教得實(shí)，學(xué)得才實(shí)。這就需要每一位教師到幼兒中去，用愛(ài)心觀察、分析、了解幼兒，了解幼兒的需要，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，塑造出易于和幼兒溝通、理解的"文本"。

2、求活，是指教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程。

教師必須明確，教學(xué)的根本目的不是讓幼兒簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)現(xiàn)成的結(jié)論，而是教會(huì)幼兒如何獨(dú)立思考問(wèn)題，特別是教會(huì)幼兒合乎邏輯地思考問(wèn)題。并盡可能做到以教師對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)、理解、創(chuàng)造，將幼兒引入一種學(xué)習(xí)情境，充分聯(lián)系和適應(yīng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，拋出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題給幼兒，讓他們?cè)谔骄亢徒鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中搜尋、撿拾、吸吶知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己，鍛煉思維，發(fā)展能力。此外，教師還應(yīng)善于觀察幼兒的反應(yīng)，全面掌握幼兒的反饋信息，不斷調(diào)整教學(xué)。

3、求新，確立創(chuàng)新的教學(xué)觀。構(gòu)建多維互動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)體系，以啟發(fā)討論、探索、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、搜集信息、自主學(xué)習(xí)為教學(xué)的基本形式，重視幼兒的預(yù)期性和參與性，倡導(dǎo)培養(yǎng)幼兒充分調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，充分占有資源，采取極富個(gè)性化的學(xué)習(xí)步驟、方法、途徑、處理方法和結(jié)果陳述的方式，主動(dòng)地內(nèi)化、積極地建構(gòu)學(xué)習(xí)，改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

第3篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：大班；數(shù)學(xué)教育；思維發(fā)展

大班數(shù)學(xué)教育是通過(guò)直觀教具使幼兒從具體材料和游戲活動(dòng)中進(jìn)行抽象，由外部的感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)，并用語(yǔ)言促進(jìn)思維，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣的教學(xué)活動(dòng)。

一、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要作用

幼兒期是發(fā)散能力發(fā)展的一個(gè)飛躍變化時(shí)期，在這一時(shí)期學(xué)習(xí)和教育對(duì)幼兒智力和創(chuàng)造性思維是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教給幼兒簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要教給幼兒學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為其以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）當(dāng)前的幼兒園數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀使得我們必須重視培養(yǎng)創(chuàng)

新思維

（二）在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒的智力和創(chuàng)造力

二、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐展開(kāi)

（一）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的先決條件

環(huán)境具有教育功能，環(huán)境對(duì)幼兒可以產(chǎn)生直接的作用和影響。因此，我們有必要為幼兒提供一個(gè)富有啟發(fā)性、教育性、開(kāi)放性的環(huán)境；一個(gè)引人入勝，使人感到賞心悅目，能激發(fā)幼兒好奇、深思和想象的環(huán)境。

（二）用多種方法激勵(lì)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教育中一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)，求知興趣對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的萌發(fā)有著巨大的能動(dòng)作用。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要靈活使用各種方法，激勵(lì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)奧秘的強(qiáng)大動(dòng)力。

1.提供多種材料，在操作中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

2.在問(wèn)題情景中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

3.通過(guò)多解的方法，發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性

4.大班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的討論能夠活躍幼兒思維

數(shù)學(xué)游戲是一種以發(fā)展智力為主要任務(wù)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行的游戲。這種游戲能極大地調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性以及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

三、大班數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)施策略

（一）幫助幼兒積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的思維能力

教師必須幫助幼兒獲得某項(xiàng)專(zhuān)門(mén)技能，例如等分、比較物體的重量等等，讓幼兒通過(guò)自己獨(dú)立的、自發(fā)的活動(dòng)逐漸掌握。

（二）在日常生活中經(jīng)常提一些問(wèn)題引導(dǎo)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)

幼兒生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中充滿(mǎn)了數(shù)、量、形、時(shí)、空的有關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，利用日常生活對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育可以使幼兒在既輕松又自然的情況下獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索

當(dāng)幼兒操作物體時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)孩子這些東西可以用來(lái)干什么，你準(zhǔn)備怎么做，這類(lèi)問(wèn)題能夠擴(kuò)展幼兒已有的探索活動(dòng)。

總之，在大班數(shù)學(xué)教育中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維就要抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，注意幼兒的年齡特點(diǎn)，放手讓幼兒大膽嘗試，開(kāi)闊幼兒的知識(shí)視野，這樣才能將幼兒的思維活動(dòng)插上翅膀，將其智力帶到一定的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]周艷.讓幼兒快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J].基礎(chǔ)教育研究，2010（06）：139.

第4篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

指南明確指出：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重

要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作，良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼

兒身心健康的重要標(biāo)志，與其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，根據(jù)指南的精神制訂了以下計(jì)劃：

二、大班健康活動(dòng)總目標(biāo)

1、生活有規(guī)律，會(huì)獨(dú)立有序地穿脫衣服并折疊好。初步了解身體地主要器官及其功能，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的保護(hù)方

法。

2、認(rèn)識(shí)一些交通標(biāo)志、安全標(biāo)志、特殊電話(huà)號(hào)碼及其作用，學(xué)習(xí)對(duì)付突發(fā)意外的事件方法。

3、熱愛(ài)并參加體育活動(dòng)，初步形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

4、會(huì)運(yùn)用各種運(yùn)動(dòng)器械或廢舊材料，開(kāi)展不同操作形式的鍛煉活動(dòng)，并能獨(dú)立或合作擺放和整理活動(dòng)材料

。

5、能熟練的挺多種口令和信號(hào)進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)；能隨音樂(lè)節(jié)奏有節(jié)奏有精神的做徒手操和輕器械操，動(dòng)作有

力、到位。

三、健康教育具體實(shí)施措施

1、上好健康教育課：嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，全面按照"五有要求"上好健康教育課。每?jī)芍芤还?jié)健康課。如不

和眼睛交朋友、眼睛會(huì)做操、走在大街上等

2、在體育方面，1）能走，跑交替300米，快跑30米，步行2公里，連續(xù)續(xù)跑1分鐘。2）

能立定跳遠(yuǎn)，雙腳站立從高35CM處往下跳，助跑跨跳50CM。3）能倒身，縮身鉆過(guò)50CM高

的拱型門(mén)，并在墊上前滾翻、側(cè)滾翻。

3、開(kāi)展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來(lái)，不

怕累。

4、保證幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變

化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間

5、鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力，自己調(diào)節(jié)衣物的穿脫。

6、認(rèn)識(shí)身體的主要器官及功能，了解簡(jiǎn)單的保護(hù)方法，指導(dǎo)幼兒使用筷子就餐，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣；知

道不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。

7、定期測(cè)量幼兒的身高體重，幫助體弱幼兒加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)；幫助肥胖兒增加鍛煉強(qiáng)度、密度，有效

控制體重的增加。

8、指導(dǎo)幼兒使用筷子就餐，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣；知道不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。

9、保持個(gè)人衛(wèi)生，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、具體安排：

九月份

體育活動(dòng)：踩高蹺、小小旅行家

生活活動(dòng)：不和眼鏡交朋友、學(xué)習(xí)新操《世界真美好》

十月份

體育活動(dòng)：火眼金睛、

生活活動(dòng)：眼睛會(huì)做操，走在大街上

十一月份

體育活動(dòng)：烏龜一家

生活活動(dòng)：保護(hù)我的胃和腸

十二月份

體育活動(dòng)：狐貍和獵狗、小轉(zhuǎn)移

生活活動(dòng)：保護(hù)皮膚

第5篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

（2018—2019學(xué)年第二學(xué)期）

 

     一、基本情況分析  

    通過(guò)上學(xué)期語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)，基本情況分析是：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”勇氣。同時(shí)，注意引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，不隨便打斷別人的講述。  

二、  教學(xué)目的  

1.別人講話(huà)時(shí)能積極主動(dòng)地回應(yīng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)意與人交談，講話(huà)要有禮貌，會(huì)用禮貌用語(yǔ)。  

3.能根據(jù)談話(huà)對(duì)象和需要，調(diào)整說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。   

4.能理解日常用語(yǔ)的意思，能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事情。  

5.懂得按次序輪流講話(huà)，不隨意打斷別人。

6.喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。  

7.能依據(jù)所處情景使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。如在別人難過(guò)時(shí)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表示安慰。   

8.對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行綜合性開(kāi)發(fā)。

三、 教材分析   

1.大班語(yǔ)言教材主要是有仿編、續(xù)編和擴(kuò)編的趣味故事、詩(shī)歌和圖畫(huà)，要讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽而清楚表達(dá)自己的預(yù)期目標(biāo)，可以使幼兒的想像力和思維能力得到很好的發(fā)展。

2.幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、理解和使用規(guī)范性語(yǔ)音表達(dá)時(shí)期。學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，在講述活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)生怎樣地在集體面前大膽而清楚地?cái)⑹鲎约旱南敕ê透惺?；在閱讀活動(dòng)中，讓幼兒嘗試感受書(shū)面語(yǔ)言。   

3.通過(guò)活動(dòng)延伸和活動(dòng)建議來(lái)豐富幼兒日常生活中的語(yǔ)言交往，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)真實(shí)而豐富的語(yǔ)言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴(kuò)展自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。 

四、幼兒情況分析  

    幼兒時(shí)期是個(gè)性開(kāi)始萌發(fā)的時(shí)期，也是形成對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事正確的認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為的重要時(shí)期，良好的語(yǔ)言教育，不僅能幫助幼兒作好入學(xué)前活動(dòng)準(zhǔn)備，而且能使幼兒終身受益。  

第6篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞] 維生素C；糖皮質(zhì)激素；嬰幼兒；免疫性血小板減少性紫癜

[中圖分類(lèi)號(hào)] R554+.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1674-4721（2012）07（c）-0238-01

免疫性血小板減少性紫癜是嬰幼兒常見(jiàn)出血性疾病的一種，其主要是血小板出現(xiàn)免疫性破壞，導(dǎo)致外周血液中血小板明顯減少的一種出血性疾病[1-2]。本研究對(duì)本院收治的嬰幼兒免疫性血小板減少性紫癜臨床資料分析如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取本院2010年1月～2012年2月兒科收治的嬰幼兒免疫性血小板減少性紫癜病例80例的臨床資料進(jìn)行分析，其中，男52例，女28例，年齡2個(gè)月～6歲，平均（3.0±1.5）歲，患兒臨床癥狀：皮膚瘀斑瘀點(diǎn)72例，牙齦出血65例，鼻出血36例，消化道出血1例，血尿1例。參照《血液病診斷療效及標(biāo)準(zhǔn)》中免疫性血小板減少性紫癜的診斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行確診。血小板均小于30×109/L。80例患兒依據(jù)治療方式不同分為治療Ⅰ組（潑尼松治療組）40例和治療Ⅱ組（大劑量維生素治療組）40例，兩組患兒的一般資料差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2 方法

治療Ⅰ組：采用潑尼松2 mg/（kg·d），晨起頓服；治療Ⅱ組：大劑量靜脈滴注維生素C 200 mg/（kg·d），1次/d。兩組患兒均連續(xù)治療20 d。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察兩組免疫性血小板減少性紫癜患兒的臨床療效。治愈：患兒的血小板計(jì)數(shù)恢復(fù)正常，沒(méi)有出血癥狀；顯效：患兒血小板計(jì)數(shù)上升50×109/L，基本沒(méi)有出血癥狀；有效：患兒的血小板有升高，出血癥狀得到明顯改善；無(wú)效：上述指標(biāo)均未達(dá)到者?？傆行?治愈+顯效+有效。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 15.0建立數(shù)據(jù)庫(kù)，采用卡方檢驗(yàn)分析，P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

兩組免疫性血小板減少性紫癜病例臨床治療總有效率比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=2.53，P > 0.05）。見(jiàn)表1。

3 討論

免疫性血小板減少性紫癜是臨床常見(jiàn)出血性疾病，其對(duì)于血小板相關(guān)抗原發(fā)生免疫反應(yīng)產(chǎn)生血小板抗體，抗體致敏血小板由單核巨噬細(xì)胞系統(tǒng)迅速清除而引起發(fā)病，患兒的骨髓巨核細(xì)胞代償性增生，具有成熟障礙[3-4]。研究發(fā)現(xiàn)潑尼松不良反應(yīng)較多，而大劑量維生素C對(duì)免疫性血小板減少性紫癜有很好的療效，因此研究組希望通過(guò)前瞻性隨機(jī)對(duì)照研究靜脈輸注大劑量維生素C[200 mg/（kg·d）]和口服潑尼松[2 mg/（kg·d）]對(duì)免疫性血小板減少性紫癜的療效和不良反應(yīng)，探明大劑量維生素C對(duì)兒童免疫性血小板減少性紫癜的療效及安全性，為兒童免疫性血小板減少性紫癜的治療提供新思路和方案。潑尼松療法，可以對(duì)單核-巨噬細(xì)胞系統(tǒng)吞噬和破壞血小板的情況進(jìn)行快速的抑制，降低血小板的減少，延長(zhǎng)血小板的生存時(shí)間，血小板生成增多，快速地提高血小板數(shù)量，達(dá)到治療目的。維生素C可以和膠原蛋白和組織細(xì)胞間質(zhì)合成，從而改善毛細(xì)血管通透性，進(jìn)而促進(jìn)新鮮組織生成，降低滲出，從而促進(jìn)紫癜的創(chuàng)面愈合[5]。潑尼松的作用機(jī)制是通過(guò)抑制單核-巨噬細(xì)胞系統(tǒng)破壞血小板，并且可以改善毛細(xì)血管通透性，刺激骨髓造血和血小板向外周血進(jìn)行釋放。本組中大劑量的維生素C通過(guò)單核-巨噬系統(tǒng)介導(dǎo)從而促進(jìn)血小板產(chǎn)生，進(jìn)而促進(jìn)骨髓巨核細(xì)胞分化、成熟，利于血小板生成。本研究對(duì)嬰幼兒免疫性血小板減少性紫癜病例80例分組進(jìn)行潑尼松與大劑量維生素C治療，結(jié)果表明，兩組免疫性血小板減少性紫癜病例臨床治療總有效率無(wú)明顯差異，大劑量維生素C與糖皮質(zhì)激素治療嬰幼兒免疫性血小板減少性紫癜均可以達(dá)到提高血小板數(shù)量和促進(jìn)血小板生成的效果，總體治療的有效率沒(méi)有明顯的差別。

綜上所述，大劑量維生素C治療嬰幼兒免疫性血小板減少性紫癜均恢復(fù)良好，癥狀改善明顯，值得臨床借鑒應(yīng)用。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 郭寧紅，石慶之，華建媛. 29例免疫性血小板減少性紫癜中調(diào)節(jié)性T細(xì)胞/Th17細(xì)胞的改變[J]. 重慶醫(yī)學(xué)，2011，40（12）：1150-1152.

[2] 金旸縉，夏程美，趙敏蕾，等. 大劑量地塞米松聯(lián)合小劑量利妥昔單抗治療難治性免疫性血小板減少性紫癜[J]. 臨床血液學(xué)雜志，2011，24（1）：39-41.

[3] 孫乃同，陳如娣，李學(xué)敏，等，環(huán)胞菌素A治療難治性免疫性血小板減少性紫癜15例療效觀察[J]. 山東醫(yī)藥，2010，50（17）：47.

[4] 曾福仁，凌洋，楊潔，等. 老年特發(fā)性血小板減少性紫癜糖皮質(zhì)激素治療策略[J]. 中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生，2011，49（21）：156-158.

第7篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】幼兒大班 剪紙教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0213-02

幼兒大班的剪紙教學(xué)是一門(mén)趣味性極高的教學(xué)活動(dòng)，可以帶動(dòng)幼兒學(xué)生在剪紙活動(dòng)中溝通感情，還能幫助學(xué)生在靜態(tài)中鍛煉動(dòng)手能力。在整個(gè)幼兒剪紙教學(xué)活動(dòng)中，幼兒學(xué)生也可以通過(guò)觀察、體驗(yàn)、交流及分享來(lái)豐富精神世界，提升審美水平。大班的剪紙教學(xué)是中國(guó)文化展示與傳承的重要環(huán)節(jié)，將剪紙藝術(shù)引入幼兒教育可以增加幼兒對(duì)國(guó)家文化的了解，因此幼兒剪紙教育是時(shí)代的要求也是幼兒自身發(fā)展的需要。筆者先介紹了剪紙教學(xué)意義，還就剪紙教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提了幾點(diǎn)建議。

一、大班剪紙教學(xué)功用分析

1.剪紙教學(xué)是幼兒教育寓教于樂(lè)的重要途徑

幼兒剪紙教育可以起到激發(fā)幼兒課堂興趣的作用，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。一些幼兒大班的剪紙教學(xué)中教師不斷豐富教學(xué)方式，采取剪紙作品展及剪紙視頻觀看等教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)幼兒的興趣，激勵(lì)幼兒參與剪紙課堂互動(dòng)及活動(dòng)。

在幼兒剪紙教學(xué)中一些教師還采用師生共同完成一項(xiàng)剪紙座屏的方式，直接增進(jìn)了師生之間的感情，有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。剪紙作為中國(guó)一項(xiàng)傳統(tǒng)的民間技藝，具有多樣剪裁手藝，大班教師可以手把手的傳授剪裁方法及式樣，這樣有助于激發(fā)幼兒的好奇心，幼兒也可以在剪紙過(guò)程中將自己的喜好加入剪紙座屏中，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

當(dāng)前的大班剪紙教學(xué)中已經(jīng)融入了多樣化的教學(xué)方式與元素，既將中國(guó)的傳統(tǒng)文化因素融入了教學(xué)，又以多樣、趣味化的教學(xué)活動(dòng)形式豐富了幼兒教育，可以說(shuō)是素質(zhì)教育的成功典范。大班剪紙教育寓教于樂(lè)的實(shí)現(xiàn)還運(yùn)用了興趣主導(dǎo)教學(xué)模式，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量作用突出。

2.剪紙教學(xué)是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造式與隨意化學(xué)習(xí)的重要陣地

大班教育階段可以說(shuō)是進(jìn)行幼兒動(dòng)手能力訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期。大班幼兒的肌肉發(fā)育已漸趨成熟，可以說(shuō)為動(dòng)手訓(xùn)練提供了生理?xiàng)l件，加強(qiáng)大班教育階段的動(dòng)手能力培養(yǎng)與訓(xùn)練有助于學(xué)生的身體機(jī)能發(fā)育，還能推進(jìn)幼兒的智力發(fā)育，剪紙教育便為幼兒的動(dòng)手能力訓(xùn)練創(chuàng)造了便利條件。

大班幼兒的剪紙教育教學(xué)活動(dòng)豐富多樣，教學(xué)任務(wù)明確，還借助多樣化的形式為剪紙教學(xué)創(chuàng)造了創(chuàng)新又隨意化的氛圍，可以激發(fā)幼兒在動(dòng)手活動(dòng)中隨意創(chuàng)作，記錄每一個(gè)創(chuàng)造性的思想，更重要的是剪紙活動(dòng)還幫助學(xué)生積累并學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

幼兒大班剪紙教育基于學(xué)生的心理與生理教育雙重規(guī)律與需求，可以說(shuō)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置具有一定的科學(xué)化水平。剪紙教學(xué)的最初階段主要借助游戲的方式，該方式的教學(xué)活動(dòng)中幼兒可以自行進(jìn)行剪紙操作，隨意的剪紙可以將幼兒自身的興趣融入其中，增加剪紙樂(lè)趣。游戲化的剪紙教學(xué)還能幫助教師初步了解學(xué)生的手腕靈活度，進(jìn)而確定剪紙教學(xué)的剪紙花樣難度，并確定循序漸進(jìn)的教學(xué)方案。

幼兒大班剪紙教學(xué)的創(chuàng)新性主要表現(xiàn)在剪紙圖案的拼接及圖形想象。幼兒剪紙教學(xué)中教師可以將一些有趣的剪紙作品展示與幼兒學(xué)生，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行剪紙作品的內(nèi)容及內(nèi)涵的想象性發(fā)揮。剪紙教學(xué)的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的太陽(yáng)、花朵等樣式的剪裁，并引導(dǎo)幼兒借助剪紙作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的情感表達(dá)。剪紙作品中加入幼兒個(gè)體的情感便是創(chuàng)新性作品的雛形，有助于幼兒簡(jiǎn)單的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)與發(fā)揮。

幼兒大班的剪紙教學(xué)是幼兒傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的一大陣地。當(dāng)前的幼兒大班剪紙教學(xué)將隨意剪、命題剪及創(chuàng)造剪等多樣形式一體化融于剪紙教學(xué)，可以幫助幼兒創(chuàng)造性的展開(kāi)學(xué)習(xí)，對(duì)于激發(fā)幼兒的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力有突出作用。

3.幼兒大班剪紙教學(xué)是推進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

在某種程度上，剪紙教學(xué)不僅僅是剪紙技藝的教育，還有助于更多的抽象能力的鍛煉與培養(yǎng)，如創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)散思維的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用等。在剪紙教學(xué)實(shí)踐中，一些教師創(chuàng)新進(jìn)行漢字的剪紙與識(shí)別，在鍛煉學(xué)生抽象想象思維運(yùn)用的同時(shí)，幫助幼兒開(kāi)展?jié)h字的識(shí)別與記憶活動(dòng)，這在一定程度上推進(jìn)了幼兒識(shí)字教育。此外，漢字剪紙教育還有助于幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。

二、幼兒大班剪紙教育開(kāi)展的幾點(diǎn)建議

幼兒大班剪紙教學(xué)作為一門(mén)趣味化的課程，應(yīng)該以基于幼兒興趣的基礎(chǔ)上注重幼兒動(dòng)手能力的提升。

幼兒剪紙教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍可以通過(guò)折紙、剪紙等技藝手法的圖片展示對(duì)幼兒施加潛移默化的影響。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在活動(dòng)室的墻壁上展示一些范例示意圖及剪紙方面的優(yōu)秀作品， 讓幼兒在課間活動(dòng)環(huán)節(jié)欣賞學(xué)習(xí)，在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的興趣。教師還可以傳閱一些有關(guān)剪紙的幼兒圖書(shū)，以豐富幼兒的剪紙知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

幼兒剪紙教育中還要就幼兒的無(wú)耐心剪紙及剪紙紙張的浪費(fèi)現(xiàn)象予以啟發(fā)式引導(dǎo)。教師要引導(dǎo)幼兒的耐心，并幫助幼兒克服剪紙困難。剪紙教師應(yīng)該端正自身的態(tài)度以免影響幼兒，還要通過(guò)典故來(lái)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持動(dòng)手的好處，這樣對(duì)于幼兒的心理建樹(shù)作用突出。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒大班的剪紙教學(xué)具有突出的現(xiàn)實(shí)意義，它不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)的審美意識(shí)，豐富幼兒的精神世界，最重要的是它有助于推進(jìn)幼兒身心平衡協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者認(rèn)為幼兒個(gè)體化較強(qiáng)，教師在進(jìn)行剪紙教學(xué)時(shí)需要注意因材施教，并在教學(xué)中以多種方式因勢(shì)利導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

課題《大班幼兒文明禮儀教育研究》是在充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上提出的。相信經(jīng)過(guò)努力實(shí)踐一定能取得良好非常的實(shí)驗(yàn)效果。本人已將各項(xiàng)工作準(zhǔn)備就緒，選定本園大2班（桃子班）為實(shí)驗(yàn)班，實(shí)施研究課題。

下面就本課題的研究背景、目標(biāo)、意義及各項(xiàng)實(shí)施辦法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

一、研究背景：

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，他們往往享受到的是過(guò)多的愛(ài)與呵護(hù)。他們具有與別人和睦相處的良好愿望，但是卻在交往中缺少：謙恭的態(tài)度，彬彬有禮的舉止，禮貌的言論，對(duì)別人不能做到尊重和體諒。在幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育，并思考運(yùn)用何種行之有效的教育形式，更好的幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，無(wú)疑是幼兒教育工作者應(yīng)該努力實(shí)踐，積極探索的重要課題。

幼兒園的禮儀教育研究起步較晚，本園今年在大班開(kāi)始增設(shè)“禮儀教育”活動(dòng)，在幼兒禮儀的培養(yǎng)與實(shí)踐方面初步開(kāi)始實(shí)施與研究，但如何讓幼兒真正的對(duì)禮儀產(chǎn)生興趣，從而愛(ài)上禮儀，能堅(jiān)持使用禮儀，還需要進(jìn)行積極的實(shí)踐探索。本課題正是在我園這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“注意兒童的可持續(xù)發(fā)展，要著眼于兒童未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)，注重那些對(duì)兒童一生產(chǎn)生影響的品質(zhì)培養(yǎng)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)走向社會(huì)工作奠定良好的基礎(chǔ)?！彼哉f(shuō)，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，重視對(duì)幼兒獨(dú)立、自制、專(zhuān)著、秩序、合作等品質(zhì)的培養(yǎng)更為重要。特別是在我園獨(dú)生子女占大多數(shù)的情況下，對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)性行為養(yǎng)成教育，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需要，選取了幼兒園基本禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、家庭禮儀和節(jié)日禮儀為禮儀教育活動(dòng)，在以上活動(dòng)中，滲透文明禮貌用語(yǔ)和文明行為規(guī)范教育，家園逐步把幼兒培養(yǎng)成會(huì)與人合作共事、會(huì)講文明話(huà)、會(huì)辦文明事、能做文明小公民的文明兒童。

本課題研究擬以本園大班幼兒為研究對(duì)象，充分利用幼兒園各種教育教學(xué)活動(dòng)、園本資源，運(yùn)用“智趣”化的教育方式，開(kāi)展對(duì)幼兒的良好禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，包括幼兒的在園禮儀、基本禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、家庭禮儀的研究，在提高實(shí)驗(yàn)班幼兒良好禮儀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，推動(dòng)本幼兒園的禮儀教育。

二、 課題研究目標(biāo)：

（1）整合《綱要》五大領(lǐng)域中有關(guān)禮儀教育的目標(biāo)、內(nèi)容和形式，以幼兒發(fā)展為本，初步探索大班幼兒文明禮儀教育的內(nèi)容、途徑和方法，提高幼兒文明禮儀的實(shí)效性。

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)班的文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒了解基本的禮儀常識(shí)，培養(yǎng)他們良好的文明禮貌行為、待人方式、生活態(tài)度，養(yǎng)成自信、自尊、自愛(ài)的個(gè)性品質(zhì)和文明習(xí)慣。

（3）通過(guò)對(duì)幼兒的文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究，提升教師和家長(zhǎng)的文明素質(zhì)，促進(jìn)幼園文明禮儀教育的發(fā)展，形成良好的學(xué)風(fēng)、園風(fēng)；

課題研究?jī)?nèi)容：

1、研究幼兒在家庭、幼兒園、社會(huì)公共場(chǎng)合的文明禮儀現(xiàn)狀。一是基本禮儀教育，包括著裝、愛(ài)護(hù)眼睛等；二是家庭禮儀教育，包括做客待客禮儀；三是公共場(chǎng)所禮儀，包括在外用餐、游園、交通規(guī)則等禮儀；四是節(jié)日禮儀，包括“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、“六一”兒童節(jié)、母親父親節(jié)等禮儀。

2、探索大班階段幼兒禮儀教育的內(nèi)容和方法。

3、將幼兒學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮逐步展開(kāi)，使幼兒在園內(nèi)學(xué)禮、生活中實(shí)踐禮儀、展示禮儀，做禮儀小標(biāo)兵。

三、研究方法、研究措施、研究步驟、研究成果

（一）研究方法：為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的品德，塑造幼兒文明的行為，陶冶幼兒積極的情感，提高幼兒社會(huì)交往的能力，形成幼兒活潑開(kāi)朗的性格。我們遵循由淺到深、由易到難的原則，從幼兒園到家庭為幼兒營(yíng)造良好的氛圍，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，為促進(jìn)幼兒良好品格發(fā)展奠定基礎(chǔ)。遵循以下原則：一是科學(xué)性原則。二是主體性原則。三是滲透性原則。四是實(shí)踐性原則。 五是自律的原則。 六是真誠(chéng)的原則。

1、文獻(xiàn)法。通過(guò)文獻(xiàn)查詢(xún)了解當(dāng)前幼兒園禮儀教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題。

2、問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)調(diào)查來(lái)明確家長(zhǎng)對(duì)幼兒禮儀教育的教育意識(shí)以及禮儀教育在家長(zhǎng)中進(jìn)行的程度，還有幼兒是否具有文明禮儀的意識(shí)。

3、觀察訪談法。通過(guò)觀察和訪談針對(duì)目前幼兒園禮儀教育問(wèn)題提出建議。

4、行為練習(xí)法。將幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，重在實(shí)踐練習(xí)。

（二）研究措施：

為了保證本課題研究的順利開(kāi)展，將落實(shí)以下措施：

（1）注重調(diào)查，掌握第一手資料

（2）創(chuàng)建環(huán)境，營(yíng)造氛圍

（3）科學(xué)指導(dǎo)，及時(shí)檢查，促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，要做好班級(jí)禮儀指導(dǎo)；其次，隨時(shí)檢查，及時(shí)改進(jìn)；最后，注重個(gè)案分析，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。

（4）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如：開(kāi)展各類(lèi)評(píng)比活動(dòng)、開(kāi)展“行禮儀，說(shuō)文明話(huà)”的活動(dòng)、開(kāi)展“小手牽大手”告別不文明行為簽名活動(dòng)、開(kāi)展“我為社區(qū)獻(xiàn)力量”活動(dòng)、開(kāi)展“探索型主題教學(xué)”活動(dòng)。

（三）研究步驟：

本課題計(jì)劃從2017 年1月至2017年6月（半年）分三個(gè)階段進(jìn)行扎實(shí)有效地實(shí)驗(yàn)研究。

第一階段：2017年01月—2017年02月準(zhǔn)備階段：課題申報(bào)，填寫(xiě)課題申報(bào)表，制定課題研究方案。

第二階段2017年03月-2017年04實(shí)施階段：分析制訂課題研究實(shí)施方案，進(jìn)行課題研究活動(dòng)（教師禮儀教育培訓(xùn)、幼兒禮儀教育講座、禮儀教育交流研討課、課題小結(jié)等）。

第三階段：2017年05—2017年06總結(jié)與結(jié)題階段：提出結(jié)題申請(qǐng)，整理研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，接受專(zhuān)家組驗(yàn)收。。

（四）預(yù)期研究成果：

通過(guò)課題研究在教學(xué)中的實(shí)踐，預(yù)計(jì)最后形成的成果與成果表現(xiàn)形式有以下幾種：

1、文明禮儀活動(dòng)文字資料。

第9篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

本月中，孩子們學(xué)習(xí)了新的早操，孩子們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真， 簡(jiǎn)單、可愛(ài)的動(dòng)作得到了孩子們的喜愛(ài)，特別是《健康歌》這個(gè)舞蹈，孩子的積極性很高，他們都能很好的和自己的舞伴配合，雖然剛開(kāi)始做的有點(diǎn)亂，但每個(gè)孩子都在很積極的參與，很快便掌握了動(dòng)作。

1、教育教學(xué)

教學(xué)中，我們以親切的姿態(tài)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，建立起平等、寬松的教育環(huán)境，教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮良好的教育教學(xué)方式、鍛煉幼兒自主操作、自由想象力，加強(qiáng)師生互動(dòng)，為幼兒提供了更多更新的知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能積極的參加教學(xué)活動(dòng)。每天早上利用幼兒來(lái)園時(shí)間讓幼兒讀書(shū)，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒自主閱讀的能力，同時(shí)鼓勵(lì)個(gè)別幼兒給小朋友當(dāng)小老師，為幼兒領(lǐng)讀，這樣不但鍛煉了孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力，還引起了幼兒的高度興趣，為幼兒營(yíng)造愉快的閱讀氣氛。

2、常規(guī)工作以及保育工作