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目前,電力建設(shè)在飛速發(fā)展,在電力體制改革逐步深化的大環(huán)境下,多種經(jīng)營(yíng)企業(yè)該如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得市場(chǎng)份額,在管理中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益的雙豐收,是一個(gè)值得研究和探討的課題。通過(guò)這次學(xué)習(xí),結(jié)合電力多經(jīng)企業(yè)的行業(yè)特點(diǎn),我個(gè)人認(rèn)為,電力多種經(jīng)營(yíng)企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)大發(fā)展,必須做好以下幾點(diǎn)工作。
首先,要毫不動(dòng)搖的狠抓人力資源管理。
一個(gè)企業(yè)的發(fā)展,重中之重,在于人才,在于充分挖掘人才的潛力,使其為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)的管理者不在于他像關(guān)羽一樣“千軍萬(wàn)馬中,取上將首級(jí)”,也不在于他像張良一樣“運(yùn)籌帷幄,決勝千里之外”,重要的是他能否如劉邦那樣,找到和使用好這樣的人,即識(shí)人用人能力的大小決定了一個(gè)企業(yè)管理者的發(fā)展遠(yuǎn)景。古往今來(lái),這樣的例子有很多。劉邦用蕭何、張良、韓信,建立漢朝后曾說(shuō)過(guò),我管理不如蕭何,計(jì)謀不如張良,領(lǐng)兵打仗不如韓信,但是我成功了,因?yàn)槲液芎玫厥褂盟麄?,大家都成就了一番豐功偉績(jī)。
多種經(jīng)營(yíng)企業(yè)必須實(shí)施兩手抓、兩手都要強(qiáng)的職工隊(duì)伍建設(shè)方針。一方面要繼續(xù)面向社會(huì),廣開(kāi)才路,大力引進(jìn)高素質(zhì)人才;同時(shí)對(duì)在職職工要積極培養(yǎng)和關(guān)心,實(shí)現(xiàn)“三留人”,即情感留人,待遇留人,事業(yè)留人。另一方面,對(duì)現(xiàn)有職工隊(duì)伍進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn),達(dá)到鞏固提高的目的,不斷挖掘其潛力,適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。信任是基礎(chǔ),事業(yè)是平臺(tái),利益是杠桿,感情做紐帶,一個(gè)企業(yè)管理者,尤其是高級(jí)管理者,牢記這個(gè)用人方略,就一定能充分調(diào)動(dòng)員工積極性,使其竭盡全力為企業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。
其次,始終如一地開(kāi)拓、經(jīng)營(yíng)市場(chǎng),并培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力以求生存。
市場(chǎng),是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的命脈所在,占領(lǐng)多大的市場(chǎng)份額,開(kāi)拓多大的領(lǐng)域,從一定程度上說(shuō),證實(shí)著一個(gè)企業(yè)發(fā)展的實(shí)力。所以,如何開(kāi)拓市場(chǎng)、經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)顯得尤為重要。電力多經(jīng)企業(yè)具有行業(yè)性的顯著特點(diǎn),開(kāi)拓市場(chǎng)也必須依據(jù)行業(yè)特點(diǎn)逐步實(shí)施。
所謂核心競(jìng)爭(zhēng)能力,是一個(gè)企業(yè)賴(lài)以生存和發(fā)展的關(guān)鍵要素。它不僅指某種獨(dú)特的產(chǎn)品或技術(shù),還包括銷(xiāo)售渠道、顧客服務(wù)、顧客群、品牌、資金以及研發(fā)能力。一個(gè)企業(yè)不可能擁有所有這些能力,但它必須發(fā)展一種不同尋常的能力,才能成為一個(gè)擁有核心競(jìng)爭(zhēng)能力的企業(yè);核心競(jìng)爭(zhēng)能力是企業(yè)戰(zhàn)略的焦點(diǎn),它必須形成理念,并體現(xiàn)在核心產(chǎn)品上,獲取高于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的質(zhì)量水平,并能移植到各分支機(jī)構(gòu)中。
具體到多經(jīng)企業(yè)要如何培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)能力,首先應(yīng)如前所述的分析我們的生存環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)弱勢(shì),然后揚(yáng)長(zhǎng)避短,定位自己賴(lài)以生存的市場(chǎng),建立圍繞該市場(chǎng)運(yùn)作的機(jī)制,該機(jī)制能夠激勵(lì)全體員工圍繞股東財(cái)富最大化進(jìn)行運(yùn)作,并且能夠適應(yīng)市場(chǎng)的變化。這種以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以股東財(cái)富最大化為目標(biāo)的運(yùn)作機(jī)制自然會(huì)形成企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。定位、開(kāi)拓市場(chǎng),培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)的生存之本。具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中生存。針對(duì)電力多經(jīng)企業(yè)內(nèi)部市場(chǎng)越來(lái)越小的生存環(huán)境,必須加大外部市場(chǎng)的開(kāi)拓力度,采用多種方式擴(kuò)大市場(chǎng)占有率,例如市場(chǎng)開(kāi)拓、企業(yè)收購(gòu)、兼并或聯(lián)合開(kāi)拓等形式。積極增加電力多經(jīng)企業(yè)對(duì)外創(chuàng)收。切實(shí)抓住國(guó)家開(kāi)發(fā)西部等有利環(huán)境,抓緊研究并制定電力多經(jīng)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,加快多種經(jīng)營(yíng)和各種產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。在比較短的時(shí)間內(nèi)完成市場(chǎng)的重新定位,資源的優(yōu)化配置,調(diào)整股本結(jié)構(gòu),形成所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)分開(kāi)后的機(jī)制。建立現(xiàn)代企業(yè)制度,真正做到以市場(chǎng)為導(dǎo)向,主動(dòng)面向市場(chǎng),認(rèn)真調(diào)查研究市場(chǎng),積極開(kāi)拓市場(chǎng),適時(shí)調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向,用市場(chǎng)適銷(xiāo)產(chǎn)品去占有市場(chǎng),開(kāi)辟新財(cái)源,打開(kāi)新天地。企業(yè)光守是沒(méi)有出路的,必須不斷在市場(chǎng)的發(fā)展中壯大自己,在市場(chǎng)的變化中否定自己,商場(chǎng)中沒(méi)有長(zhǎng)勝的將軍,只有謹(jǐn)小慎微、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的去把握市場(chǎng)的脈搏,建立與市場(chǎng)合拍的核心競(jìng)爭(zhēng)能力,企業(yè)才能在大浪淘沙中謀得自己的一席之地。
第三,明晰的產(chǎn)權(quán)關(guān)系,建立完善的法人治理結(jié)構(gòu)
清楚的產(chǎn)權(quán)界定,是市場(chǎng)交易的前提。由于歷史的原因,多經(jīng)系統(tǒng)普遍面臨產(chǎn)權(quán)不清的難題。首先是明晰的資產(chǎn)關(guān)系,這一點(diǎn)還相對(duì)容易操作。最難的還在于主輔人員的分離。由于多經(jīng)公司用人的復(fù)雜性,公司本身缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力,對(duì)于在多經(jīng)工作的員工來(lái)說(shuō),挑戰(zhàn)大于機(jī)遇,未來(lái)充滿(mǎn)不確定性。可以考慮用優(yōu)惠的政策待遇,鼓勵(lì)退職,提前退養(yǎng),身份置換,解除合同或帶股就業(yè)。但帶股就業(yè)可能帶來(lái)股權(quán)分散,不利于集中決策,同時(shí)如果股權(quán)過(guò)于平均,還會(huì)帶來(lái)老國(guó)企的弊?。喝绱箦侊?,平均主義,人員不能合理流動(dòng),建立不起激勵(lì)和約束機(jī)制,以及進(jìn)入和退出機(jī)制等。所以要做到產(chǎn)權(quán)明晰,首先要解決人員的歷史遺留問(wèn)題,然后明確資產(chǎn)關(guān)系,明確投資主體。只有明確了出資人,公司才會(huì)有明確的使命,公司的運(yùn)作才可能建立在公司財(cái)富最大化的目標(biāo)之下。公司的經(jīng)營(yíng)人員才會(huì)有明確的定位,而防止所有者缺位帶來(lái)的資產(chǎn)運(yùn)作效率低下矛盾。另外有明確的投資主體,享有對(duì)公司的剩余索取權(quán),這是對(duì)投資主體承擔(dān)資金風(fēng)險(xiǎn)的補(bǔ)償,也為公司擴(kuò)大再生產(chǎn)創(chuàng)造條件,只有將利潤(rùn)集中投資于一定的項(xiàng)目,才能形成一定的優(yōu)勢(shì),如果利潤(rùn)分散的用于支付股利,企業(yè)最終將衰竭。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育,汽車(chē)運(yùn)用與維修,主打中職教育、理論學(xué)習(xí)―仿真實(shí)訓(xùn)―課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。
中圖分類(lèi)號(hào):F8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-914X(2014)35-0387-01
一、項(xiàng)目的必要性
近年來(lái)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)蓬勃興起,2009年全國(guó)汽車(chē)銷(xiāo)量為1463萬(wàn)輛,2010年超過(guò)1806萬(wàn)輛,2011年為1841.89萬(wàn)輛,2012年汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)雙雙突破1900萬(wàn)輛。汽修人才需求激增,順應(yīng)時(shí)代潮流,緊扣市場(chǎng)需求,職業(yè)教育一直把汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)作為中職的骨干專(zhuān)業(yè),中職教育堅(jiān)持走打造汽車(chē)品牌專(zhuān)業(yè)的特色辦學(xué)之路。
隨著汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展,各個(gè)學(xué)校設(shè)置專(zhuān)業(yè)均不重復(fù)。通達(dá)街有汽配企業(yè)380余戶(hù),建國(guó)街汽配行業(yè)效益位居全市第二。城鄉(xiāng)路共有大、中型汽車(chē)品牌銷(xiāo)售店120戶(hù)。城鄉(xiāng)路汽車(chē)專(zhuān)業(yè)街是全市銷(xiāo)售品牌4S店最為集中的專(zhuān)業(yè)街,也是東三省整車(chē)銷(xiāo)售最長(zhǎng)的一條專(zhuān)業(yè)街,經(jīng)營(yíng)國(guó)內(nèi)外汽車(chē)品牌100余種,占全市整車(chē)銷(xiāo)售量的70%。據(jù)息總占地面積20多萬(wàn)平方米,投資10億元的哈爾濱國(guó)際汽車(chē)博覽中心也將落戶(hù)道里區(qū),此項(xiàng)目已經(jīng)啟動(dòng)。該中心將完成汽車(chē)商業(yè)集群規(guī)模的規(guī)范升級(jí),并刷新哈爾濱汽車(chē)行業(yè)新的銷(xiāo)售增長(zhǎng)點(diǎn),建成后將成為全省規(guī)模最大、功能最全、樣式最新的多功能?chē)?guó)際化現(xiàn)代汽車(chē)城。該項(xiàng)目建成后將集汽車(chē)銷(xiāo)售、汽車(chē)服務(wù)、汽車(chē)金融、汽車(chē)文化、汽車(chē)旅游為一體的特色汽車(chē)文化產(chǎn)業(yè),可實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售產(chǎn)值30億元,繳稅億元以上,安置就業(yè)崗位逾5000人,將大大有力地推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。巨大的地緣優(yōu)勢(shì)為學(xué)校的發(fā)展提供了較好的發(fā)展環(huán)境,也帶來(lái)了巨大的汽車(chē)人才需求空間。經(jīng)過(guò)幾年的摸索,經(jīng)過(guò)認(rèn)真的社會(huì)調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)研和思考分析,中職的主打?qū)I(yè)就是市場(chǎng)需求日益增長(zhǎng)的汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè),專(zhuān)業(yè)不求大而全,要少而精、專(zhuān)而精。目前,中職圍繞市場(chǎng)對(duì)人才的需求將汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)細(xì)化為汽車(chē)運(yùn)用與維修、汽車(chē)整車(chē)與配件營(yíng)銷(xiāo)、鈑金噴漆等不同的發(fā)展方向,因此建設(shè)汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是有必要的。
二、項(xiàng)目的可行性
汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位就業(yè)群規(guī)模大、需求多,近年來(lái)呈現(xiàn)出了急速上升的趨勢(shì)。實(shí)訓(xùn)設(shè)備滿(mǎn)足教學(xué)需要。學(xué)?,F(xiàn)擁有獨(dú)立的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)樓和實(shí)習(xí)車(chē)間,3個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)車(chē)間,10個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室:捷達(dá)轎車(chē)2輛,卡羅拉轎車(chē)3輛,科魯茲轎車(chē)3臺(tái),帕薩特整車(chē)試驗(yàn)臺(tái)1套,懸架電控系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)臺(tái),豐田電控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)臺(tái),桑塔納電控發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)臺(tái),發(fā)動(dòng)機(jī)剖面實(shí)訓(xùn)臺(tái),發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)示教板,自動(dòng)變速器剖面實(shí)訓(xùn)臺(tái),自動(dòng)變速器試驗(yàn)臺(tái),豐田發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)臺(tái),柴油機(jī)實(shí)訓(xùn)臺(tái),ABS制動(dòng)系統(tǒng)試驗(yàn)臺(tái),金德KT600解碼儀,二氧化碳保護(hù)焊,大架子校正臺(tái),介子機(jī),烤漆房,多功能點(diǎn)焊機(jī),液壓雙柱舉升機(jī)約346.1萬(wàn)。能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需求。還充分利用校企合作的優(yōu)勢(shì),將學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的車(chē)身涂裝車(chē)間、車(chē)身修復(fù)車(chē)間設(shè)置為長(zhǎng)城汽車(chē)售后服務(wù)站、長(zhǎng)城汽車(chē)博能快修站、長(zhǎng)安汽車(chē)黑龍江省配送中心,將企業(yè)真正引進(jìn)學(xué)校,實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)與先進(jìn)設(shè)備的零距離對(duì)接。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)充分利用這些先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備,實(shí)訓(xùn)課開(kāi)設(shè)比例達(dá)到100%。因此在我校建立汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是可行的。
三、項(xiàng)目建設(shè)方案論證
經(jīng)過(guò)認(rèn)真的社會(huì)調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)研和思考分析,中職的主打?qū)I(yè)就是市場(chǎng)需求日益增長(zhǎng)的汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè),專(zhuān)業(yè)不求大而全,要少而精、專(zhuān)而精。模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和實(shí)際動(dòng)手操作的硬件環(huán)境建設(shè)等方面全面的闡述了實(shí)訓(xùn)基地軟、硬件的建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)方法,具有鮮名的職業(yè)特色,符合中等等職業(yè)教育的特點(diǎn),與其總體建設(shè)目標(biāo)相符,此方案可行。
四、資金用向論證
該項(xiàng)目資金主要用于實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃,實(shí)訓(xùn)基地軟、硬件的建設(shè)。所采購(gòu)的硬、軟件設(shè)備,建立的實(shí)訓(xùn)室都是學(xué)生鍛煉崗位職業(yè)能力所必需的,并且具有一定的超前性。軟件的建設(shè)資金主要用于基地的內(nèi)涵建設(shè),完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制,建立常規(guī)的管理體制,構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的教學(xué)課程體系和加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè),都是保障培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的前提和基礎(chǔ)。資金用向具體、明確、可操作性強(qiáng)。
五、基地建成后教學(xué)能力、研發(fā)能力和技術(shù)服務(wù)能力預(yù)估
1、汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建成后,將成為一個(gè)布局合理、功能完備的專(zhuān)業(yè)示范性實(shí)訓(xùn)基地,其設(shè)備應(yīng)具有一定的超前性,功能更加完善,能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定、綜合能力培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)需要。
2、通過(guò)示范性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),培養(yǎng)和造就一支“雙師型”教師隊(duì)伍,每位教師不僅能勝任理論教學(xué),而且能正確、熟練地指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué),還能與企業(yè)合作開(kāi)展應(yīng)用研究。
3、建立起一條“理論學(xué)習(xí)―仿真實(shí)訓(xùn)―課內(nèi)實(shí)訓(xùn)―校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地輪崗實(shí)訓(xùn)―技能鑒定―校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)”的技能訓(xùn)練鏈,使學(xué)生在到企業(yè)實(shí)習(xí)之前,就已經(jīng)在仿真的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)課堂上掌握了基本的原理和基本的操作,能夠提高學(xué)生操作的安全性,提高其他設(shè)備使用效率,能使得學(xué)生盡快地適應(yīng)崗位的需求。
4、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建成,將有力地促進(jìn)本地區(qū)教育教學(xué)資源的共享和實(shí)踐教學(xué)改革的深入開(kāi)展。實(shí)訓(xùn)基地搭建了優(yōu)質(zhì)的教育資源共享平臺(tái),輻射和帶動(dòng)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)院校,發(fā)揮示范和帶動(dòng)作用,促進(jìn)高等職業(yè)教育整體質(zhì)量的提升。并通過(guò)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作,主動(dòng)為行業(yè)企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù),實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)服務(wù)的良性循環(huán)。
一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的
人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目的是將培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)和實(shí)際操作相結(jié)合,學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn),配合課程理論的課堂學(xué)習(xí),加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解,使學(xué)生既有一定的理論知識(shí),又有培訓(xùn)方面的實(shí)戰(zhàn)能力,圓滿(mǎn)地完成這門(mén)課程的學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到教學(xué)大綱的要求。
二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
(一)學(xué)時(shí)安排
人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)采用一周集中實(shí)訓(xùn)的形式,主要通過(guò)28個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)掌握和鞏固已經(jīng)講授過(guò)的內(nèi)容,學(xué)生以分組的形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)工作。
(二)教學(xué)大綱
通過(guò)對(duì)模擬培訓(xùn)各環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)的操作,學(xué)生系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代培訓(xùn)的全過(guò)程,從而加強(qiáng)對(duì)所學(xué)人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)理論知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí),完成從理論到實(shí)踐的認(rèn)知過(guò)程。實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了培訓(xùn)操作的全部基本技能,從人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)概述到員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的構(gòu)建,最后對(duì)實(shí)施培訓(xùn)方案的效果進(jìn)行評(píng)估。實(shí)訓(xùn)從實(shí)際出發(fā),以一個(gè)企業(yè)現(xiàn)實(shí)解決特定的培訓(xùn)問(wèn)題為范疇,將企業(yè)培訓(xùn)過(guò)程與企業(yè)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),從企業(yè)培訓(xùn)的角度,將企業(yè)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)過(guò)程與外部市場(chǎng)的變化相配套,開(kāi)闊學(xué)生的視野,增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)、企業(yè)的了解和認(rèn)識(shí),為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后從事培訓(xùn)及其他人力資源管理部門(mén)的工作起先導(dǎo)作用。
共安排28個(gè)學(xué)時(shí),其中一是人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的基本理論4學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知網(wǎng),萬(wàn)方、維普等論文數(shù)據(jù)網(wǎng)站查閱相關(guān)的文獻(xiàn);二是培訓(xùn)需求分析6學(xué)時(shí),幫助學(xué)生了解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)建立公司結(jié)構(gòu)圖和職位體系的構(gòu)建,利用培訓(xùn)需求的分析方法,明確為什么培訓(xùn)、培訓(xùn)什么及培訓(xùn)誰(shuí);三是培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施10學(xué)時(shí),本次實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn),針對(duì)上一階段中的培訓(xùn)需求分析,按照所學(xué)內(nèi)容及企業(yè)實(shí)際進(jìn)行培訓(xùn)計(jì)劃設(shè)計(jì)。針對(duì)所培訓(xùn)的類(lèi)型使用不同的方法,擬定培訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)形成可行性方案,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo),并實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃;四是培訓(xùn)效果評(píng)估,4個(gè)學(xué)時(shí),對(duì)于效果好的繼續(xù)保持,對(duì)于效果不好的及時(shí)整改,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo);五是小組成果展示,4個(gè)學(xué)時(shí),小組進(jìn)行最后的整個(gè)實(shí)訓(xùn)工作的成果展示,重點(diǎn)對(duì)設(shè)計(jì)部分的內(nèi)容進(jìn)行闡述,并且就展示中存在的問(wèn)題進(jìn)一步修改,完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
(三)實(shí)施步驟
1.人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的基本理論學(xué)習(xí)
通過(guò)人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的基本理論學(xué)習(xí),目的是了解人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)相關(guān)理論知識(shí)。實(shí)訓(xùn)材料儀器設(shè)備使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、相關(guān)書(shū)籍、相關(guān)論文數(shù)據(jù)庫(kù)等,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的相關(guān)理論,如相關(guān)定義、需求、計(jì)劃、實(shí)施、效果評(píng)估等相關(guān)理論,實(shí)訓(xùn)步驟是通過(guò)相關(guān)書(shū)籍和使用網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)如知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普等收集相關(guān)資料,對(duì)人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的相關(guān)理論進(jìn)行分類(lèi)整理;整合制作成電子版。
2.培?需求分析
培訓(xùn)需求分析實(shí)訓(xùn)目的是掌握培訓(xùn)需求信息的搜集方法與培訓(xùn)需求分析方法,實(shí)訓(xùn)材料儀器設(shè)備使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為選取調(diào)研企業(yè);并利用有效使用培訓(xùn)需求信息搜集方法進(jìn)行分析;制作培訓(xùn)需求分析報(bào)告。
在案例選擇方面,小組成員對(duì)現(xiàn)有公司資源作為案例公司,對(duì)其培訓(xùn)需求進(jìn)行分析;網(wǎng)絡(luò)搜尋自己感興趣的企業(yè),了解其背景資料,對(duì)其培訓(xùn)需求進(jìn)行的分析;根據(jù)本實(shí)訓(xùn)中給出的案例進(jìn)行培訓(xùn)需求分析,并形成培訓(xùn)需求分析報(bào)告。
實(shí)訓(xùn)步驟如下:一是選取企業(yè),并對(duì)企業(yè)情況介紹;二是企業(yè)人力資源狀況,可繪制該公司的組織結(jié)構(gòu)圖;三是對(duì)企業(yè)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析;有效使用培訓(xùn)需求信息搜集方法與培訓(xùn)需求分析方法,確定培訓(xùn)必要性及培訓(xùn)內(nèi)容的過(guò)程。四是制作企業(yè)培訓(xùn)需求分析報(bào)告。五是企業(yè)培訓(xùn)需求分析結(jié)果的應(yīng)用,如果培訓(xùn)需求的結(jié)果與實(shí)際情況不符就要對(duì)其進(jìn)行調(diào)整,分析結(jié)果確認(rèn)無(wú)誤后就可以運(yùn)用到培訓(xùn)設(shè)計(jì)當(dāng)中。
3.培訓(xùn)計(jì)劃的制訂與實(shí)施
培訓(xùn)計(jì)劃的制訂與實(shí)施實(shí)訓(xùn)的目的是學(xué)會(huì)根據(jù)企業(yè)的培訓(xùn)需求制訂企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃;掌握培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的內(nèi)容、步驟與方法;使用實(shí)訓(xùn)材料儀器設(shè)備:計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)。
實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括第一,根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)需求分析報(bào)告,確定培訓(xùn)的目標(biāo);根據(jù)培訓(xùn)需求分析,確定培訓(xùn)的目標(biāo),因?yàn)橹挥写_定了目標(biāo),我們才知道方向,培訓(xùn)才有意義。第二,確定培訓(xùn)對(duì)象的需求;特別對(duì)工作族群、崗位分類(lèi),并為不同序列選取不同培訓(xùn)重點(diǎn)。第三,確定培訓(xùn)內(nèi)容。第四,設(shè)計(jì)培訓(xùn)方法組合。第五,制訂可行性培訓(xùn)計(jì)劃并實(shí)施計(jì)劃??筛鶕?jù)掌握知識(shí)程度,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
實(shí)訓(xùn)步驟為一是找準(zhǔn)培訓(xùn)需求,二是落實(shí)培訓(xùn)課程,三是培訓(xùn)計(jì)劃的編寫(xiě),四是培訓(xùn)的實(shí)施與管理。
4.培訓(xùn)效果評(píng)估
培訓(xùn)效果評(píng)估實(shí)訓(xùn)目的是了解常見(jiàn)的幾種培訓(xùn)效果評(píng)估模型,重點(diǎn)掌握柯克帕特里克四級(jí)評(píng)估模型;掌握培訓(xùn)評(píng)估的流程和實(shí)施方法。實(shí)訓(xùn)材料儀器設(shè)備使用計(jì)算機(jī);互聯(lián)網(wǎng)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括:界定評(píng)估目的;制訂評(píng)估方案,分四層次進(jìn)行評(píng)估,反應(yīng)層評(píng)估、學(xué)習(xí)層評(píng)估、行為層評(píng)估、結(jié)果層評(píng)估;收集評(píng)估信息;分析培訓(xùn)評(píng)估信息;撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告;調(diào)整培訓(xùn)項(xiàng)目。
實(shí)訓(xùn)步驟是對(duì)該企業(yè)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估。對(duì)于效果好的,要繼續(xù)保持,對(duì)于效果不好的,要及時(shí)進(jìn)行整改,以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)。有效的培訓(xùn)評(píng)估應(yīng)該包括以下八個(gè)主要環(huán)節(jié)界定評(píng)估:目的、明確評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、制訂評(píng)估方案、收集分析評(píng)估信息、培訓(xùn)評(píng)估實(shí)施、撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告、評(píng)估結(jié)果反饋、調(diào)整培訓(xùn)項(xiàng)目。
5.實(shí)訓(xùn)成果展示及實(shí)訓(xùn)總結(jié)
實(shí)訓(xùn)成果展示及實(shí)訓(xùn)總結(jié)的目的是對(duì)人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的方案設(shè)計(jì)與培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估有整體的認(rèn)識(shí);通過(guò)講解,學(xué)生互相參閱,彌補(bǔ)自己小組的不足,加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。實(shí)訓(xùn)材料儀器設(shè)備使用計(jì)算機(jī)、投影儀、活動(dòng)桌椅。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)報(bào)告、小組實(shí)訓(xùn)成果展示、實(shí)訓(xùn)小結(jié)。
三、實(shí)訓(xùn)總結(jié)與反思
(一)教學(xué)效果
1.理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,進(jìn)一步深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的理解和掌握。
通過(guò)實(shí)踐各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作,學(xué)生對(duì)于人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的理論知識(shí)得到更深一步的理解,課程知識(shí)體系更加完整,使知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅停留或局限在課堂之內(nèi),更運(yùn)用于實(shí)踐之中,讓理論知識(shí)在實(shí)踐中得到升華和凝練,取得良好的學(xué)習(xí)效果。
2.較好地完成了對(duì)學(xué)生現(xiàn)代培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)技能的綜合檢驗(yàn)。
人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用,不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的過(guò)程,而且是一個(gè)在實(shí)踐中全面考核學(xué)習(xí)對(duì)課程理論及知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程,使其真實(shí)地了解自身在該課程學(xué)習(xí)中還存在哪些不足。
(二)改進(jìn)與反思
1.實(shí)訓(xùn)情景設(shè)計(jì)與外部市場(chǎng)的契合性需要進(jìn)一步提高。
現(xiàn)今社會(huì),發(fā)展速度不斷加快,市場(chǎng)變化瞬息萬(wàn)變,實(shí)訓(xùn)的目的就是緊跟時(shí)代的步伐,將課堂與社會(huì)、與外部市場(chǎng)進(jìn)行接軌,實(shí)訓(xùn)情景的設(shè)計(jì)要與時(shí)俱進(jìn),還要把握好課程與實(shí)訓(xùn)的結(jié)合度,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平,對(duì)接要準(zhǔn)確,不能過(guò)易或過(guò)難。
2.對(duì)于實(shí)訓(xùn)的總結(jié)與評(píng)價(jià)的形式和手段應(yīng)該多樣化。
【論文關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn);校企合作;真賬實(shí)做
會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)和組成部分,是提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力有效途徑,是落實(shí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的有效方式。多年來(lái),承擔(dān)會(huì)計(jì)教學(xué)任務(wù)的各會(huì)計(jì)院校,對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)都十分重視,探索出了一些有益的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式和方法,有的院校采取文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)加仿真原始憑證的實(shí)訓(xùn)模式,讓學(xué)生通過(guò)記賬憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制加以實(shí)訓(xùn);有的院校直接采用仿真原始憑證的實(shí)訓(xùn)模式,讓學(xué)生通過(guò)原始憑證的識(shí)別、記賬憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制加以實(shí)訓(xùn)。采取文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)加仿真原始憑證的訓(xùn)練模式和沒(méi)有文字描述只有仿真原始憑證的訓(xùn)練模式,是目前應(yīng)用比較廣泛的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式,我們稱(chēng)之為“文字描述實(shí)訓(xùn)模式和仿真原始憑證實(shí)訓(xùn)模式”。然而無(wú)論是文字描述實(shí)訓(xùn)模式還是仿真原始憑證實(shí)訓(xùn)模式,它們都存在一個(gè)共同的缺點(diǎn),就是忽視了學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。因?yàn)椋@兩種實(shí)訓(xùn)模式與日常會(huì)計(jì)教學(xué)中文字?jǐn)⑹龅臅?huì)計(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)非常接近,可以說(shuō)學(xué)生只要會(huì)對(duì)文字?jǐn)⑹龅慕?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)編制會(huì)計(jì)分錄,就能夠輕而易舉地完成會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn),學(xué)生不需要根據(jù)原始憑證來(lái)判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的前后聯(lián)系,不需要太多的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷。然而,真實(shí)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作只有反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生或完成時(shí)的原始憑證,既沒(méi)有文字描述也沒(méi)有原始憑證的順序排列。因此,我國(guó)目前的這兩種會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式存在著明顯的缺陷,造成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后,仍難以適應(yīng)真實(shí)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作,尤其是難以辨別真實(shí)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證所反映的內(nèi)容,無(wú)法對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行準(zhǔn)確的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告。為了提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力,提升學(xué)生辨別真實(shí)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)原始憑證的能力,準(zhǔn)確對(duì)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告,就必須深化校企合作,創(chuàng)新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式。
一、目前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式存在的問(wèn)題
會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)后,將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)引入課堂,采用真實(shí)的記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿和財(cái)務(wù)報(bào)表,模擬會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練的一種教學(xué)方法和教學(xué)手段,是提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要途徑和方法。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)按照實(shí)訓(xùn)的科目劃分,可分為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等;按照實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目劃分,可分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn);按照實(shí)訓(xùn)的難易程度劃分,可分為簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和復(fù)雜會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn);按照實(shí)訓(xùn)的表現(xiàn)形式劃分,可分為文字描述實(shí)訓(xùn)模式和仿真原始憑證實(shí)訓(xùn)模式。
文字描述實(shí)訓(xùn)模式就是用一句話(huà)或幾句話(huà)來(lái)描述每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生的時(shí)間、內(nèi)容和金額等相關(guān)信息,同時(shí)列示出與文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)相一致的原始憑證的實(shí)訓(xùn)模式。采用這種實(shí)訓(xùn)模式,學(xué)生可以根據(jù)文字描述的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)和相應(yīng)的原始憑證進(jìn)行相應(yīng)的記賬憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制。這種實(shí)訓(xùn)模式與日常會(huì)計(jì)教學(xué)中所講述的內(nèi)容相同,學(xué)生容易接受,能夠使學(xué)生迅速熟悉會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的流程,但這種實(shí)訓(xùn)模式與企業(yè)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的真實(shí)原始憑證有很大差距,這種實(shí)訓(xùn)模式只適合初學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。
仿真原始憑證實(shí)訓(xùn)模式就是在仿真原始憑證的前面或后面沒(méi)有相應(yīng)文字描述的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)只有仿真原始憑證的實(shí)訓(xùn)模式。與第一種實(shí)訓(xùn)模式相比,這種實(shí)訓(xùn)模式有利于加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生或完成時(shí)所形成的原始憑證的理解,有利于提高學(xué)生的原始憑證識(shí)別能力,但是這種實(shí)訓(xùn)模式與真實(shí)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證相比仍有很大的差距,因?yàn)?,?shí)際會(huì)計(jì)工作中反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生或完成時(shí)的原始憑證,并不是按一定順序排列的。因此,要想切實(shí)提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐動(dòng)手能力,尤其是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生根據(jù)真實(shí)原始憑證對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)所做出的職業(yè)判斷能力,僅停留在目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式下是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,必須走出僅停留在課堂上、教室里搞會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式,將真實(shí)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證搬進(jìn)課堂,走進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的第一現(xiàn)場(chǎng),成為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的第一手實(shí)訓(xùn)資料,才能真正提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,尤其是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。
二、以校企合作為依托,以真賬實(shí)做為載體,創(chuàng)新會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式
為了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的直接對(duì)接,就必須深化校企合作,走校企合作之路,將真實(shí)企業(yè)所發(fā)生的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的真實(shí)原始憑證搬入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課堂,由校外會(huì)計(jì)實(shí)踐專(zhuān)家親自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),只有這樣才能真正提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力,從而對(duì)企業(yè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行準(zhǔn)確的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告,到達(dá)預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果。以校企合作為依托,以真賬實(shí)操為載體,由校外會(huì)計(jì)實(shí)踐專(zhuān)家親自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),我們稱(chēng)之謂“真賬實(shí)做”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式。這種新的實(shí)訓(xùn)模式與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式相比,它跳出了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式用文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)或按一定照順序排列原始憑證的圈子,學(xué)生實(shí)訓(xùn)接觸的原始憑證就是將來(lái)從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作時(shí)要接觸到的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的真實(shí)原始憑證,因此,建立在校企合作基礎(chǔ)上的“真賬實(shí)做”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作直接對(duì)接的最好會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式,是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。
建立在校企合作基礎(chǔ)上的“真賬實(shí)做”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式必須處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系:
1.校企合作,真賬實(shí)做會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)必須建立在企業(yè)自愿,擇優(yōu)選擇的基礎(chǔ)上。由于企業(yè)所發(fā)生的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證所反映的會(huì)計(jì)信息涉及各個(gè)單位的商業(yè)秘密,并不是任何單位都愿意公開(kāi)本單位商業(yè)秘密的,因此,實(shí)行校企合作,真賬實(shí)做會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)必須建立在企業(yè)自愿的基礎(chǔ)上。在選擇校企合作單位時(shí),應(yīng)本著自愿、擇優(yōu)的原則,由各會(huì)計(jì)院校與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議,由企業(yè)提供本單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生或完成時(shí)所取得或填制的原始憑證及相關(guān)會(huì)計(jì)資料,同時(shí),各會(huì)計(jì)院校和參與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)保守提供會(huì)計(jì)資料企業(yè)的商業(yè)秘密,盡可能減少由于會(huì)計(jì)資料公開(kāi)可能給企業(yè)帶來(lái)的不利影響。為了做到保護(hù)提供會(huì)計(jì)資料企業(yè)的商業(yè)秘密,保證所提供真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)原始憑證等會(huì)計(jì)資料的安全、完整,各會(huì)計(jì)院校和參與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生可以對(duì)真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證等相關(guān)會(huì)計(jì)資料進(jìn)行復(fù)印或掃描、打印,并實(shí)行封閉管理,確保反映真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證等會(huì)計(jì)資料不泄露、不外傳,從而減少提供真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)原始憑證企業(yè)的后顧之憂(yōu)。
2.校企合作,真賬實(shí)做會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)所選擇的企業(yè)必須具有一定的代表性。不是所有的企業(yè)都可以成為校企合作單位,各會(huì)計(jì)院校必須在深入市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上,選擇有代表性的企業(yè)作為校企合作單位,比如可以選擇工業(yè)、商業(yè)、物流、外貿(mào)、房地產(chǎn)、建筑施工、銀行等各具特色的企業(yè)作為校企合作單位,使選擇的校企合作單位與各會(huì)計(jì)院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相適應(yīng)。各會(huì)計(jì)院校也可以直接與從事會(huì)計(jì)記賬的中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行校企合作,由于會(huì)計(jì)記賬機(jī)構(gòu)著各式各樣企業(yè)的會(huì)計(jì)記賬業(yè)務(wù),所的各式各樣的企業(yè)具有一定的可選擇性和代表性。因此,在選擇校企合作單位時(shí),各會(huì)計(jì)院校可以考慮直接與會(huì)計(jì)記賬機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作。
3.校企合作,真賬實(shí)做會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)所選擇的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證必須具有一定的典型性。比如某產(chǎn)品生產(chǎn)銷(xiāo)售企業(yè)生產(chǎn)5個(gè)產(chǎn)品,5個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝,原材料耗費(fèi)基本相同,只是產(chǎn)品的規(guī)格型號(hào)不同,在這種情況下只需選擇2個(gè)或3個(gè)產(chǎn)品作為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)對(duì)象,沒(méi)有必要將5個(gè)產(chǎn)品全部作為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)對(duì)象,也就是說(shuō),所選擇真實(shí)企業(yè)的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證應(yīng)當(dāng)有所取舍,避免重復(fù),不能照搬照套,而是應(yīng)選擇一些不重復(fù)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),所選擇企業(yè)的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證必須具有典型性。
4.校企合作,真賬實(shí)做會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)所選取企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生的時(shí)間應(yīng)當(dāng)具有連續(xù)性。目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)往往模擬一個(gè)企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),學(xué)生實(shí)訓(xùn)后只知道如何進(jìn)行“本月合計(jì)”,而對(duì)如何進(jìn)行“上年結(jié)轉(zhuǎn)”、“本年累計(jì)”、“結(jié)轉(zhuǎn)下年”等會(huì)計(jì)賬簿登記內(nèi)容并不清楚。因此,在選擇真實(shí)企業(yè)的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)所發(fā)生的原始憑證時(shí),應(yīng)當(dāng)考慮時(shí)間上必須具有一定連續(xù)性。比如可以選擇一個(gè)企業(yè)連續(xù)3個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證讓學(xué)生進(jìn)行連續(xù)實(shí)訓(xùn),從而使學(xué)生真正理解如何進(jìn)行“上年結(jié)轉(zhuǎn)”、“本年累計(jì)”、“結(jié)轉(zhuǎn)下年”等日常會(huì)計(jì)賬簿登記,掌握會(huì)計(jì)的連續(xù)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告所必備的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能,提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的效果。
將實(shí)訓(xùn)制度形成完整的、成文的形式,并以此作為保障,具體包括:
1)實(shí)訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃:實(shí)訓(xùn)開(kāi)設(shè)的時(shí)間(學(xué)期、學(xué)時(shí)等)等信息,實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)等信息。
2)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱:實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與要求、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)及要求、實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)分配、信息化實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備使用知識(shí)等的規(guī)范。
3)實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn):實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目簡(jiǎn)介、實(shí)訓(xùn)器材使用說(shuō)明、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方法、教學(xué)資源以及信息化考核標(biāo)準(zhǔn)。
二、信息化實(shí)訓(xùn)保障體系框架
1.指導(dǎo)人員的要求
信息化實(shí)訓(xùn)的時(shí)效性和實(shí)操性都很強(qiáng),指導(dǎo)人員應(yīng)由專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)骨干共同組成。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)由親自主持或參與了各技能項(xiàng)目的設(shè)計(jì)的教師擔(dān)任,應(yīng)對(duì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的課程體系非常熟悉,并在整個(gè)工作過(guò)程中起主導(dǎo)作用。為彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)教師大多不熟悉企業(yè)具體環(huán)境這一不足,特聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干共同參與研究指導(dǎo),防止在信息化技能實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)出現(xiàn)偏差,以最大限度地保證信息化技能實(shí)訓(xùn)的適用性。
2.操作人員要求
進(jìn)行信息化實(shí)訓(xùn)之前,必須對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。首先,讓學(xué)生充分理解實(shí)訓(xùn)的前導(dǎo)理論知識(shí)和技能操作要點(diǎn),以保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能夠順利地開(kāi)展。其次,實(shí)訓(xùn)前的培訓(xùn)能夠讓學(xué)生熟知完成既能的工具,這在另一方面強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)物流設(shè)施設(shè)備地的認(rèn)識(shí)。
3.“財(cái)”與“物”的要求
目前各高職院校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地主要包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地兩種。校內(nèi)信息化實(shí)訓(xùn)基地一般要求信息化功能齊備,基本能滿(mǎn)足整個(gè)物流信息化各項(xiàng)技能的實(shí)訓(xùn)需求。如物流信息化軟件實(shí)訓(xùn)室、物流條形碼識(shí)別系統(tǒng)操作實(shí)訓(xùn)室等。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè),建議校方與物流信息技術(shù)應(yīng)用廣泛的企業(yè)建立長(zhǎng)期的校企合作,滿(mǎn)足學(xué)生企業(yè)實(shí)踐的需要。實(shí)訓(xùn)設(shè)備包括硬件設(shè)備和各種軟件設(shè)備。硬件設(shè)施設(shè)備應(yīng)滿(mǎn)足培訓(xùn)物流信息化人才技能的需要:如信息化技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)和物流虛擬仿真實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)軟件設(shè)備主要包括兩部分:第一部分包括與各實(shí)訓(xùn)配套教材、模擬軟件操作指南等,供教師備課、授課和評(píng)價(jià)使用;第二部分包括模擬軟件、企業(yè)視頻資料、案例集、習(xí)題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、多媒體課件、在線(xiàn)交流、物流信息化職業(yè)技能培訓(xùn)等,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供幫助。
三、信息化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系框架
物流信息化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)應(yīng)該依照信息化實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn),按不同教學(xué)階段的具體要求,分層次分步驟來(lái)設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,并形成適合高職物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)體系框架,令“教、學(xué)、做”結(jié)合起來(lái)的實(shí)訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)。
1)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí):由信息化物流人才的職業(yè)素質(zhì)課程和技能理論基礎(chǔ)課程構(gòu)成。這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的理論保障,主要在課堂學(xué)習(xí)中完成。
2)崗位技能實(shí)訓(xùn):主要在校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行,重在訓(xùn)練學(xué)生在物流信息化技術(shù)方面的模擬操作技能。
3)企業(yè)實(shí)習(xí)預(yù)就業(yè):主要在校外物流實(shí)習(xí)企業(yè)完成。這種實(shí)習(xí)的集中性比較差,故應(yīng)加強(qiáng)對(duì)過(guò)程的監(jiān)控,完善科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。建議制定符合信息化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)習(xí)任務(wù)和考核標(biāo)準(zhǔn),包括頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日志、校內(nèi)外教師指導(dǎo)記錄、信息化技術(shù)頂崗實(shí)習(xí)工作報(bào)告等。
四、結(jié)語(yǔ)
使學(xué)生結(jié)合實(shí)際,通過(guò)本項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)。加深對(duì)管理系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)與理解;并初步培養(yǎng)認(rèn)知與自覺(jué)養(yǎng)成現(xiàn)代管理者素質(zhì)的能力。
二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
通過(guò)班級(jí)學(xué)生在分組的基礎(chǔ)上,利用業(yè)余時(shí)間選擇1-2家中小企業(yè)進(jìn)行調(diào)查和訪(fǎng)問(wèn),具體了解這些企業(yè)如下問(wèn)題:1.該企業(yè)管理系統(tǒng)的構(gòu)成狀況;2.管理者的分類(lèi),并重點(diǎn)訪(fǎng)問(wèn)一位管理者,向他了解其職位、工作職能、勝任該職位所需的管理技能以及所采用的管理方法等;3.對(duì)該管理者的管理對(duì)象進(jìn)行調(diào)查分析;4.該企業(yè)的一般環(huán)境和任務(wù)環(huán)境是什么;5.該企業(yè)中有哪些你感興趣的管理機(jī)制。
三、實(shí)訓(xùn)原理、方法和手段
實(shí)訓(xùn)原理:通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)與分析,可以驗(yàn)證學(xué)生對(duì)于理論與方法是否掌握,并可進(jìn)一步鞏固基本理論與方法,在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)、研究與提高,二者的關(guān)系是理論與實(shí)踐的關(guān)系。
實(shí)訓(xùn)方法和手段:在走訪(fǎng)搜集到相關(guān)材料后,各組集中在教室課堂進(jìn)行分析實(shí)訓(xùn),具體操作方法先由各組成員分組討論后介紹所得,再由教師講解點(diǎn)評(píng),在各組形成最后意見(jiàn)后以個(gè)人實(shí)訓(xùn)報(bào)告形式上交教師處作為學(xué)習(xí)成果。
四、實(shí)訓(xùn)組織要求
本實(shí)訓(xùn)是采用學(xué)生分組走訪(fǎng)和自由討論的組織形式進(jìn)行。
五、實(shí)訓(xùn)條件
需要學(xué)生在每次案例討論分析實(shí)訓(xùn)前,將本次課程所需材料搜集好,并需積極準(zhǔn)備發(fā)言稿。
六、實(shí)訓(xùn)步驟
首先,由學(xué)生按照要求進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)材料搜集;
其次,在各組成員進(jìn)行充分討論后,形成統(tǒng)一的發(fā)言稿;
再次,由各組選舉代表在課堂上進(jìn)行發(fā)言;
最后,由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并要求各組的學(xué)生將本組所得結(jié)果填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告冊(cè)。
七、思考題
1.該企業(yè)管理系統(tǒng)的構(gòu)成狀況;
2.管理者的分類(lèi),并重點(diǎn)訪(fǎng)問(wèn)一位管理者,向他了解其職位、工作職能、勝任該職位所需的管理技能以及所采用的管理方法等;
3.對(duì)該管理者的管理對(duì)象進(jìn)行調(diào)查分析;
4.該企業(yè)的一般環(huán)境和任務(wù)環(huán)境是什么;
5.該企業(yè)中有哪些你感興趣的管理機(jī)制。
最終依據(jù)熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律和專(zhuān)業(yè)能力遞進(jìn)特點(diǎn),以及熱動(dòng)設(shè)備崗位能力的培養(yǎng)方式,依托校內(nèi)熱動(dòng)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地,校企合作共同制定出既有較廣的專(zhuān)業(yè)涵蓋范圍又基于職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律的熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式———“5階遞進(jìn),3證融合”。(如圖1所示)而我們最初所制定的人才培養(yǎng)模式是這樣的:在建成校內(nèi)熱能動(dòng)力實(shí)訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上,結(jié)合北方季節(jié)性供熱的特點(diǎn),采取實(shí)訓(xùn)教學(xué)與供熱周期結(jié)合,采用分期的模塊學(xué)方式,將學(xué)生在校的5個(gè)學(xué)期分成3個(gè)模塊(基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域/基本技能、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域/專(zhuān)業(yè)技能、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域/綜合技能)進(jìn)行教學(xué),最后1學(xué)期進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)/職業(yè)技能。在校期間,每個(gè)模塊中的技能訓(xùn)練安排在對(duì)應(yīng)的三個(gè)冬季采暖期主要在校內(nèi)熱能動(dòng)力實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行。(如圖2所示)可以看出這一模式雷同于大多數(shù)高職專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式,可以說(shuō)是放之四海而皆準(zhǔn),無(wú)明顯特色。在這里列出,僅給大家作一個(gè)參考。
下面對(duì)我們的熱動(dòng)人才培養(yǎng)方案中的“5階遞進(jìn)”進(jìn)行一個(gè)說(shuō)明:將學(xué)生三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容在“2+1”的總模式下按照熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的五個(gè)階段來(lái)進(jìn)行組織和實(shí)施,分別是:認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、實(shí)境實(shí)訓(xùn)、集控仿真實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)。(1)熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí):在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期,參觀(guān)校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地的熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用設(shè)備真實(shí)環(huán)境,重點(diǎn)參觀(guān)熱能動(dòng)力設(shè)備模型室,讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到熱能動(dòng)力設(shè)備這種具有爆炸危險(xiǎn)的特種設(shè)備的整體結(jié)構(gòu)、型式及其工作特點(diǎn),牢固樹(shù)立安全第一的意識(shí),為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的培育奠定基礎(chǔ)。(2)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn):第二至第四學(xué)期,學(xué)生分別通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的鉗工、電工、車(chē)工、機(jī)械測(cè)繪、焊工和水處理實(shí)訓(xùn),對(duì)本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)有綜合的了解,并通過(guò)各種的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與實(shí)際相結(jié)合,將各種類(lèi)別的基礎(chǔ)知識(shí)技能融會(huì)貫通,掌握本專(zhuān)業(yè)未來(lái)就業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。(3)實(shí)境實(shí)訓(xùn):第三至第四學(xué)期,在校內(nèi)鍋爐實(shí)訓(xùn)室和校外相關(guān)設(shè)備企業(yè)交叉進(jìn)行。通過(guò)校內(nèi)鍋爐實(shí)訓(xùn)室一臺(tái)實(shí)體4噸蒸汽鍋爐和校外實(shí)訓(xùn)基地的在線(xiàn)運(yùn)行鍋爐的實(shí)境訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的3個(gè)核心崗位操作、檢修、安裝有清晰的認(rèn)知,熟悉熱能動(dòng)力的主體設(shè)備———鍋爐的安裝、操作、檢修工藝流程。(4)集控(運(yùn)行)仿真實(shí)訓(xùn):根據(jù)寧夏及周邊地區(qū)火力發(fā)電企業(yè)集中的特點(diǎn),在第四學(xué)期通過(guò)校內(nèi)火電廠(chǎng)集控運(yùn)行仿真室進(jìn)行實(shí)訓(xùn),同時(shí)配置了鍋爐模擬仿真運(yùn)行軟件和200WM、300MW、600MW等三臺(tái)火電機(jī)組集控運(yùn)行仿真軟件,利用虛擬的仿真技術(shù)實(shí)現(xiàn)事故和故障的演示、防止和應(yīng)急處理,使學(xué)生對(duì)火電廠(chǎng)的集控運(yùn)行有全面的認(rèn)識(shí),并具備基本的操作技能。(5)頂崗實(shí)習(xí):第五至第六學(xué)期,是本專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)踐課程,通過(guò)在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),熟悉熱能動(dòng)力設(shè)備的生產(chǎn)工作過(guò)程,基本掌握熱能動(dòng)力設(shè)備制造(銷(xiāo)售)、安裝調(diào)試、安全管理、運(yùn)行操作、檢修維護(hù)等相關(guān)基本技能,真實(shí)體驗(yàn)實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境,了解企業(yè)的生產(chǎn)控制和管理情況,為畢業(yè)后順利上崗就業(yè)打好基礎(chǔ)。
可以看出,頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的深化與升華;它既是對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的一次全面檢驗(yàn),又是對(duì)學(xué)生的畢業(yè)資格進(jìn)行認(rèn)定的重要依據(jù)。頂崗實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì),提高學(xué)生的綜合崗位能力具有十分重要的意義,頂崗實(shí)習(xí)是熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)“5階遞進(jìn),3證融合”的人才培養(yǎng)模式中重要的一環(huán),是培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心,高度的安全生產(chǎn)意識(shí)”人才的必要步驟之一。頂崗實(shí)習(xí)使高職學(xué)生提前了解社會(huì),增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn),增加工作經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)變觀(guān)念,增強(qiáng)崗位意識(shí)和崗位責(zé)任感,最大限度提高其綜合素養(yǎng),以便與將來(lái)的工作崗位實(shí)現(xiàn)對(duì)接。建立有效的校企合作機(jī)制是本專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式建立與實(shí)施的基本保障。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式。頂崗實(shí)習(xí)不同于其他方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé),獨(dú)當(dāng)一面,具有很大的挑戰(zhàn)性,對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用。熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)中,所需要操作的設(shè)備是鍋爐等壓力容器,屬于具有爆炸危險(xiǎn)的特種設(shè)備,上崗操作須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)并持有上崗證。如何才能保證學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的安全實(shí)習(xí),并且通過(guò)自我學(xué)習(xí)、師傅幫帶的漸進(jìn)過(guò)程,直到能做到在監(jiān)控下的親自動(dòng)手操作,這也是我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案時(shí)所關(guān)注的內(nèi)容。
另外,如今的頂崗實(shí)習(xí)都面臨一個(gè)問(wèn)題,就是頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生多被企業(yè)當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力來(lái)使用。我們所要做的就是如何使頂崗實(shí)習(xí)脫離這種困境,淡化頂崗,突出實(shí)習(xí),讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中真正的讓理論結(jié)合實(shí)踐。理論指導(dǎo)實(shí)踐,又從實(shí)踐中得到新的體驗(yàn),總結(jié)自己的理論,在如此的反復(fù)中,讓學(xué)生掌握真正的技能。為追求利益最大化,企業(yè)要廉價(jià)勞動(dòng)力,而為了理論結(jié)合實(shí)踐,學(xué)生要頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)給學(xué)生一定的報(bào)酬,雖能滿(mǎn)足學(xué)生的基本生活要求,但是太少,產(chǎn)生的結(jié)果就是在準(zhǔn)社會(huì)化的頂崗實(shí)習(xí)期間,如果學(xué)生所得報(bào)酬相對(duì)在同崗位工作的企業(yè)員工來(lái)說(shuō)過(guò)低的話(huà),也會(huì)學(xué)生的工作熱情和學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生消極影響。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能多的知識(shí),學(xué)校可在簽訂合同之初,就盡可能多地掌握企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際,根據(jù)企業(yè)的初建情況制定學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃,做到實(shí)事求是、有的放矢;在簽訂校企合作的協(xié)議的時(shí)候就先要挑選有責(zé)任心的企業(yè),并且必須加入有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)的可操作性條款。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中,學(xué)??筛鶕?jù)已有條款規(guī)定,檢查學(xué)生,更重要的是檢查企業(yè)的執(zhí)行情況。如何保障條款對(duì)企業(yè)的約束性?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:首先得提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生成為搶手貨;其次是運(yùn)用法律手段,保障學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的權(quán)益;再次利用市場(chǎng)機(jī)制,讓學(xué)生走進(jìn)人才市場(chǎng);第四、在現(xiàn)有的體制和大環(huán)境下,利用國(guó)家對(duì)高職教育的重視,發(fā)現(xiàn)高職教育,重視對(duì)技能的掌握;第五、讓校內(nèi)教師參加企業(yè)課題中去,幫企業(yè)做技改,讓企業(yè)有得可圖。
學(xué)生是頂崗實(shí)習(xí)的主體,保證學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)效果是頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生具有雙重身份,既是一名學(xué)生,又是頂崗企業(yè)的一名員工,要服從企業(yè)和學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的安排和管理,尊重企業(yè)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和其他員工。要有高度的安全防范意識(shí),切實(shí)做好安全工作。自覺(jué)遵守企業(yè)和學(xué)校的規(guī)章制度,做到按時(shí)作息,不遲到,不早退,不誤工,不做損人利己、有損企業(yè)形象和學(xué)校聲譽(yù)的事情;按照頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、工作任務(wù)和崗位特點(diǎn),安排好自己的學(xué)習(xí)、工作和生活,發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的工作作風(fēng)和謙虛好學(xué)的精神,培養(yǎng)獨(dú)立工作能力,刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能,按時(shí)按質(zhì)完成各項(xiàng)工作任務(wù);認(rèn)真寫(xiě)好頂崗實(shí)習(xí)鑒定表的自我評(píng)價(jià),交由企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師簽署鑒定意見(jiàn),順利完成學(xué)業(yè);并考慮如何在頂崗實(shí)習(xí)中給企業(yè)創(chuàng)造一定的價(jià)值(經(jīng)濟(jì)效益),讓企業(yè)歡迎自己,樂(lè)意接收自己。在我們的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中,頂崗實(shí)習(xí)是熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程,安排在第五、六學(xué)期,在校外實(shí)訓(xùn)基地和有意向錄用熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的企業(yè)進(jìn)行,每10-20名學(xué)生聘請(qǐng)一位企業(yè)兼職教師。學(xué)時(shí)為34周,學(xué)分為34分。在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后由企業(yè)出具頂崗實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告,學(xué)生撰寫(xiě)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告書(shū)。具體組織與管理如下:①頂崗實(shí)習(xí)工作由學(xué)校教務(wù)處總負(fù)責(zé),由系部設(shè)立頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組并安排組織、由專(zhuān)業(yè)教研室與系部學(xué)生管理辦公室具體負(fù)責(zé)實(shí)施。②頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與完成。學(xué)校在三方中處于主導(dǎo)的地位,是一切活動(dòng)的組織者,在整個(gè)運(yùn)作過(guò)程中起著重要的作用,企業(yè)是三方中最關(guān)鍵的一方。③專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組是頂崗實(shí)習(xí)的具體管理組織者。小組成員由企業(yè)管理人員、學(xué)生處、學(xué)生管理辦公室、教研室、專(zhuān)業(yè)教師共同組成。④聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)校的兼職教師,負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的組織管理、指導(dǎo)等工作,保證每名學(xué)生有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。⑤安排教師對(duì)每位學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行管理,一般每名教師負(fù)責(zé)管理的學(xué)生不多于20名。
學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間就是企業(yè)的準(zhǔn)員工(或稱(chēng)實(shí)習(xí)員工),要接受企業(yè)與學(xué)校的雙重管理。頂崗實(shí)習(xí)是校企合作進(jìn)行,它的考核由企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同完成,并以企業(yè)指導(dǎo)教師的考核為主。所以頂崗實(shí)習(xí)的考核由以下兩個(gè)內(nèi)容組成:實(shí)習(xí)報(bào)告和企業(yè)鑒定報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告是全面反映學(xué)生在一年的實(shí)習(xí)期間將學(xué)校所學(xué)知識(shí)技能與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境相結(jié)合的真實(shí)寫(xiě)照,實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)分為:優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)鑒定報(bào)告是企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)期間德、技、勤、能的全面考核,考核標(biāo)準(zhǔn)分為:優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生要完成以上兩項(xiàng)報(bào)告的考核,合格者獲得學(xué)分,完成頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生要通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)明白,獲得學(xué)分并不是最終的目的。學(xué)生要能在頂崗實(shí)習(xí)中體會(huì)到工人的勞作的辛苦、生活的艱辛,完成從學(xué)生到工人的巨大轉(zhuǎn)變,從身份到心理上接受這一變化。企業(yè)為頂崗實(shí)習(xí)場(chǎng)所,并對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行工作上的管理和實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)。我們對(duì)合作企業(yè)適時(shí)進(jìn)行有目的的篩選,為學(xué)生提供代表區(qū)域行業(yè)先進(jìn)技術(shù)的工作崗位,配備具有一定職業(yè)教育能力的企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)教師,具有較好的后勤保障,保證學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的日常生活;緊隨現(xiàn)代熱能動(dòng)力一線(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展要求所建立的校外實(shí)訓(xùn)基地,結(jié)合“5階遞進(jìn),3證融合”的人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合,最終完成本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
同時(shí)我們致力于增加校外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量,拓寬學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的實(shí)訓(xùn)渠道,增加學(xué)生的行業(yè)環(huán)境認(rèn)識(shí),提供鍋爐及其輔機(jī)的生產(chǎn)、安裝、運(yùn)行、檢修及水處理等崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),為基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)組織提供基本保障,最終提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。合作企業(yè)要能夠?yàn)楸緦?zhuān)業(yè)學(xué)生提供足夠的機(jī)組運(yùn)行、安裝與調(diào)試、檢修等生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、頂崗實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)崗位,還有提供有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)好,品德高、善溝通的企業(yè)師傅。平時(shí)也可以支持企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)秀技術(shù)專(zhuān)家參與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),參與工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)工作,并接收青年教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉。企業(yè)要有充分的寬容心。企業(yè)常常為了利益最大化,就想使得崗位上的頂崗實(shí)習(xí)生對(duì)企業(yè)效益產(chǎn)生積極的立竿見(jiàn)影的效果,忽略了基礎(chǔ)素質(zhì)的教育,只說(shuō)有專(zhuān)業(yè)方面的培訓(xùn)就行了?;A(chǔ)課程是很重要,不可以一邊用學(xué)生,一邊說(shuō)學(xué)生沒(méi)用;企業(yè)還要有責(zé)任心,要讓學(xué)生在有限的頂崗實(shí)習(xí)期間內(nèi),接觸盡可能多的工作崗位,不要說(shuō)為何學(xué)校三年都沒(méi)有把學(xué)生培養(yǎng)成功,而企業(yè)只用幾天的入職培訓(xùn),就能讓學(xué)生“融入”的企業(yè),還要能為學(xué)生就業(yè)后在企業(yè)內(nèi)部提供有效的升遷路線(xiàn);企業(yè)更要有事業(yè)心,要明白學(xué)生不能光為了一間工廠(chǎng)而培養(yǎng),企業(yè)正在做的是為了整個(gè)社會(huì)的培養(yǎng)技術(shù)人才。
頂崗實(shí)習(xí)模式的探討,這是一個(gè)無(wú)止盡的話(huà)題,時(shí)代在發(fā)展,經(jīng)濟(jì)環(huán)境在變,如何跟隨變化,如何立于不敗之地,以不變應(yīng)萬(wàn)變?這是我們需要持續(xù)思考的問(wèn)題。現(xiàn)在我們所形成的“5階遞進(jìn),3證融合”人才培養(yǎng)模式,基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在第三年100%頂崗實(shí)習(xí)———準(zhǔn)就業(yè);校企合作構(gòu)建基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系,建設(shè)專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程;通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)和聘請(qǐng)等方式,打造一支專(zhuān)兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。未來(lái),我們想要通過(guò)引企入校,共建生產(chǎn)型熱能動(dòng)力實(shí)訓(xùn)中心。把本專(zhuān)業(yè)建設(shè)成國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校中在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件和頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面具有示范引領(lǐng)作用的品牌專(zhuān)業(yè)。并通過(guò)師資培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享等途徑,帶動(dòng)國(guó)內(nèi)其他職業(yè)院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展。
關(guān)鍵詞 財(cái)務(wù)管理;實(shí)踐教學(xué);能力培養(yǎng)
財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)作為1998年國(guó)家教育部新增設(shè)的本科專(zhuān)業(yè),雖然迎合了當(dāng)今社會(huì)對(duì)理財(cái)專(zhuān)業(yè)人才的需求,改善了我國(guó)財(cái)會(huì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu),但其教學(xué)方法存在著傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐,重課堂講授、輕學(xué)生動(dòng)手操作。重統(tǒng)一要求、輕學(xué)生個(gè)性多樣發(fā)展等問(wèn)題。從財(cái)務(wù)管理的內(nèi)涵看,財(cái)務(wù)管理是指企事業(yè)單位組織資金運(yùn)動(dòng),處理財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)綜合性?xún)r(jià)值管理工作;從管理者的角度看。能否有效的組織好資金運(yùn)動(dòng)。不單純依賴(lài)管理者是否有充足的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。更有賴(lài)于財(cái)務(wù)管理者是否具有妥善處理好單位與各方面經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系的能力;從教學(xué)的角度看,財(cái)務(wù)管理教學(xué)應(yīng)該按照“理論的介紹言簡(jiǎn)意賅,實(shí)踐的應(yīng)用全面廣泛”的原則,并結(jié)合實(shí)際需要,不斷調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容。力求最大限度地滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的要求,最大可能地適應(yīng)實(shí)踐上的需要。為實(shí)現(xiàn)上述目的。近四年來(lái)。筆者在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中,創(chuàng)新性地開(kāi)設(shè)了《財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)》課程,旨在解決學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)體系分散、實(shí)踐能力差、思維不活躍、創(chuàng)新性思路少、人際交往能力低等問(wèn)題,受到了學(xué)生的熱烈歡迎。本文僅就該課程開(kāi)設(shè)中能力培養(yǎng)方面的問(wèn)題。探討在實(shí)踐教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生改革學(xué)習(xí)方式。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生研究的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力,為其成為知識(shí)、素質(zhì)、技能全面發(fā)展的應(yīng)用性人才奠定基礎(chǔ)。
一、財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)課程基本內(nèi)容
(一)課程性質(zhì)
《財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)》課程是一門(mén)學(xué)生走出課堂、參與社會(huì)實(shí)踐、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程。它是與課堂理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的學(xué)校顯性教育的兩種基本形式之一,對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起支撐作用,是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保證。該課程是在學(xué)生修完一定的專(zhuān)業(yè)課程后(通常在第六學(xué)期),為適應(yīng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理理論和實(shí)踐的快速變化,吻合市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的基本素質(zhì)要求。更新財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)及方法手段,培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的、掌握最新財(cái)務(wù)管理理論與方法的、具有較強(qiáng)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)操作能力和溝通能力的財(cái)務(wù)師而采取以研究型學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的一門(mén)開(kāi)放式課程。它是專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)平臺(tái)。
(二)課程形式
財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)的授課方式共分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):首先是教師在校內(nèi)布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在該環(huán)節(jié)中,以教師講解實(shí)訓(xùn)涉及到的相關(guān)知識(shí)體系、提出實(shí)訓(xùn)要求、布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)為主要內(nèi)容,它是每一次實(shí)訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn),更是學(xué)生理解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、較好完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的前提。在這個(gè)環(huán)節(jié)中。對(duì)教師的要求比較高,雖然從時(shí)間上就是一次課。但內(nèi)容上卻要求教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)要有高度的概括和融合,要能結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生提出符合學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)要求,對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的講解既要簡(jiǎn)明扼要又要具有一定的可操作性。其次。以學(xué)生分組合作、校外調(diào)研為主要方式。要求學(xué)生首先對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行討論和適當(dāng)?shù)闹R(shí)回顧。研究小組活動(dòng)方式,進(jìn)行人員分工;然后集體深入社會(huì)調(diào)查,收集第一手資料;回校后再次進(jìn)行小組討論,對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要么再次深入實(shí)踐予以解決。要么通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館查找資料予以解決。這個(gè)環(huán)節(jié)是該課程最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),也是最能鍛煉學(xué)生能力、體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,要注意及時(shí)進(jìn)行師生溝通,對(duì)于出現(xiàn)的共性問(wèn)題教師要及時(shí)給予指導(dǎo)。最后,各組同學(xué)集中在教室內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)匯報(bào),主要匯報(bào)人由此次實(shí)訓(xùn)的執(zhí)筆人擔(dān)任。其他同學(xué)做適當(dāng)補(bǔ)充。暢談實(shí)訓(xùn)體會(huì)及遇到的各種問(wèn)題并由教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。此環(huán)節(jié)既是學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。又是各組學(xué)生以實(shí)訓(xùn)報(bào)告為最終成果進(jìn)行PK的賽場(chǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,要求教師有良好的操控性。既要對(duì)學(xué)生的各種想法及報(bào)告給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng),又要對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以控制。要注意多給學(xué)生以鼓勵(lì)。
(三)課程內(nèi)容
《財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)》課程的主要內(nèi)容是根據(jù)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程的基本內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及要求中的有關(guān)規(guī)定設(shè)計(jì)的。主要以企業(yè)完整的運(yùn)作過(guò)程為線(xiàn)索,以資金時(shí)間價(jià)值和投資風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值為理論基礎(chǔ),以企業(yè)籌建與籌資、企業(yè)投資與決策、企業(yè)預(yù)算與內(nèi)部控制、企業(yè)納稅籌劃為主要對(duì)象,將課程內(nèi)容分解為財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)操作技能、創(chuàng)建企業(yè)、企業(yè)納稅籌劃、企業(yè)籌資、股票投資與外匯投資、企業(yè)財(cái)務(wù)分析、企業(yè)項(xiàng)目投資與可行性分析、企業(yè)全面預(yù)算等幾個(gè)主要模塊。按照實(shí)訓(xùn)的難易程度和課程進(jìn)度,課程主要包括:1,證券投資(個(gè)人完成);2,票據(jù)填制與審核(小組完成);3,納稅申報(bào)與籌劃(小組完成);4,企業(yè)籌建(小組完成);5,項(xiàng)目投資決策――新建企業(yè)可行性分析(小組完成);6,企業(yè)籌資(個(gè)人完成);7,企業(yè)財(cái)務(wù)分析(個(gè)人完成);8,企業(yè)利潤(rùn)分配(個(gè)人完成);9,企業(yè)預(yù)算(小組完成)。其中四項(xiàng)需要個(gè)人完成的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是有內(nèi)在邏輯關(guān)系的作業(yè),即在開(kāi)學(xué)之初首先進(jìn)行證券投資實(shí)訓(xùn)。要求學(xué)生以一定數(shù)額的虛擬資金在滬深兩市進(jìn)行模擬股票投資??梢赃x取一定數(shù)量的股票或基金,詳細(xì)記錄選股的具體時(shí)間、數(shù)量、金額。并可以在半年內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)。期末要對(duì)所選股票或基金進(jìn)行財(cái)務(wù)分析(實(shí)訓(xùn)七),同時(shí)研究所選企業(yè)的籌資方式和資本結(jié)構(gòu)。并與本地企業(yè)進(jìn)行籌資情況比較分析(實(shí)訓(xùn)六)。再對(duì)該上市公司連續(xù)三年的利潤(rùn)分配情況進(jìn)行分析說(shuō)明(實(shí)訓(xùn)八)。
(四)考核方式
財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)課程由于在教學(xué)方式上采取了分組實(shí)訓(xùn)、集中作業(yè)并匯報(bào)的形式;在教學(xué)內(nèi)容上綜合了財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)眾多的專(zhuān)業(yè)課程。因此無(wú)法采用傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲泶_定學(xué)習(xí)效果和成績(jī)的考試方式。在實(shí)際教學(xué)中,我們采用了非集中考核的形式進(jìn)行。成績(jī)?cè)u(píng)定包括:上述九項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,每項(xiàng)10分。其中學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告占50%,實(shí)訓(xùn)匯報(bào)占40%,實(shí)訓(xùn)作業(yè)占10%。對(duì)各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行匯總以后,再加上期末學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程總結(jié)(10分)匯集而成。在具體評(píng)分過(guò)程中,全組共同完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告,但執(zhí)筆人可以比同組其他同學(xué)的分?jǐn)?shù)略高3-5分,匯報(bào)中積極踴躍有突出表現(xiàn)的成績(jī)也要高于同組其他同學(xué),學(xué)期內(nèi)要保證每位同學(xué)均成為一次執(zhí)筆人。
二、基于實(shí)訓(xùn)課程的人才能力培養(yǎng)
開(kāi)設(shè)《財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)》課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理理論的實(shí)踐應(yīng)用能力、知識(shí)拓展能力、知識(shí)更新能力、方案設(shè)計(jì)能力、文字表述能力、資料整理能力、語(yǔ)言溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、不畏挫折能力、研究創(chuàng)新能力等應(yīng)用性能力,提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這些能力的培養(yǎng)主要是通過(guò)各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的完成得以實(shí)現(xiàn)的。
(一)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力
傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué),是將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)分散在各門(mén)課程中。以老師講、學(xué)生聽(tīng)的方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。由于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程
本身固有的特點(diǎn)――知識(shí)面廣、難度大、計(jì)算多、政策強(qiáng)、方法復(fù)雜。同時(shí)學(xué)生又幾乎從沒(méi)有涉足過(guò)企業(yè),體會(huì)不到資金運(yùn)動(dòng)的真諦,因此許多學(xué)生在對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)掌握過(guò)程中。感覺(jué)到很難抓住其基本線(xiàn)索,難以用固化的學(xué)習(xí)模式去直接套用并取得理想的效果。筆者曾經(jīng)在講課中對(duì)學(xué)生描述過(guò):學(xué)生們?cè)谡n堂所學(xué)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)實(shí)際上是分散在各個(gè)相關(guān)學(xué)科中的一顆顆專(zhuān)業(yè)珍珠,如何將其串成華美的專(zhuān)業(yè)項(xiàng)鏈實(shí)質(zhì)就是衡量學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。例如在進(jìn)行企業(yè)籌建及投資可行性分析實(shí)訓(xùn)時(shí)。由于要涉及財(cái)務(wù)管理、工商管理、項(xiàng)目評(píng)估、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、法律法規(guī)、Excel等知識(shí)并要多次去工商局、稅務(wù)局、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、銀行等多部門(mén),學(xué)生們?cè)陂_(kāi)始時(shí)感覺(jué)難度很大,無(wú)從下手,不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà);同時(shí)也深切體會(huì)到,看似簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)知識(shí)到了實(shí)際中就難以準(zhǔn)確清晰地表達(dá)出來(lái),細(xì)節(jié)上的問(wèn)題不敢較真。此時(shí)大多數(shù)學(xué)生就自覺(jué)地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)、教師答疑和多次的社會(huì)調(diào)查,最終學(xué)生都能圓滿(mǎn)完成此項(xiàng)實(shí)訓(xùn),并在各組對(duì)抗匯報(bào)中。通過(guò)對(duì)比各組的投資項(xiàng)目及相關(guān)凈現(xiàn)值、報(bào)酬率等指標(biāo),使學(xué)生以最直觀(guān)的方式體會(huì)到財(cái)務(wù)管理的魅力,從而實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合能力、知識(shí)拓展能力、知識(shí)更新能力、方案設(shè)計(jì)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等多項(xiàng)能力的同步提高。
(二)文字語(yǔ)言表達(dá)能力及資料整理能力
盡管學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)都是浸泡在書(shū)海中,不乏與文字和與同學(xué)之間的交流,但真正走向社會(huì),其語(yǔ)言溝通能力、文字表述能力都不盡如人意。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們?cè)趯?shí)訓(xùn)課程中強(qiáng)化了這方面的訓(xùn)練,主要包括兩種途徑:一是通過(guò)布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)要求學(xué)生必須走出校門(mén)。直接進(jìn)入有關(guān)部門(mén)進(jìn)行咨詢(xún),求得幫助,以完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。這對(duì)于長(zhǎng)期生活在校園里的學(xué)生而言,是既新鮮又有難度。許多學(xué)生在初次進(jìn)入稅務(wù)局、工商局、銀行、企業(yè)等單位時(shí)。不敢、不會(huì)開(kāi)口講話(huà),即使遭到了白眼冷言的尷尬待遇。也能互相鼓勵(lì)、相互提醒堅(jiān)持完成任務(wù),這無(wú)疑鍛煉了學(xué)生不畏挫折勇往直前的精神,這種收獲是其他任何課程都不能提供的。二是通過(guò)各組上講臺(tái),分別匯報(bào)實(shí)訓(xùn)的完成情況及實(shí)訓(xùn)心得。這種訓(xùn)練使學(xué)生從開(kāi)始上臺(tái)時(shí)的手足無(wú)措很快就轉(zhuǎn)變成揮灑自如、侃侃而談,從開(kāi)始時(shí)語(yǔ)言大白話(huà)逐步轉(zhuǎn)變成專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。同時(shí),由于每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束都要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)報(bào)告的展示對(duì)比。并據(jù)此給出成績(jī)。這使得學(xué)生對(duì)資料的整理格外用心。最大限度地發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)也促使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷思考、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新,這既鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,又增強(qiáng)了其創(chuàng)新思維創(chuàng)新方法和技巧,也據(jù)此形成了一份份精彩的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
(三)團(tuán)隊(duì)合作能力與自學(xué)能力
當(dāng)今社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)與合作并存。具備積極合作精神和有效的人際交往技能是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)采取了分組實(shí)訓(xùn)、匯報(bào)比拼的方式,既給學(xué)生提供了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的機(jī)會(huì),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到良好的合作所形成的凝聚力是可以發(fā)揮出事半功倍的效應(yīng)的;同時(shí)增加的實(shí)訓(xùn)匯報(bào)使學(xué)習(xí)結(jié)果形成對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。正如有學(xué)生在實(shí)訓(xùn)感受中所言:“財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課的授課方式是十幾年學(xué)生生涯中最值得記憶的一件事情,它徹底改變了我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。也為同學(xué)之間和諧相處提供了載體。正是實(shí)訓(xùn)課。使得我們?nèi)M同學(xué)齊心協(xié)力,既加深了友誼,又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感;同時(shí),我們還在老師的指導(dǎo)下。學(xué)會(huì)了如何與社會(huì)接觸,如何與人打交道,懂得了感恩的重要性,明白了許多做人的真諦。實(shí)訓(xùn)課,使我們?nèi)遮叧墒斓男睦硎芤娣藴\”。
1.將理論知識(shí)情景化,提高專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量
實(shí)訓(xùn)教學(xué)將學(xué)生從書(shū)本帶到工作情景之中,將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成具象的操作內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,并給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì),這是提高專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的重要條件。旅游管理專(zhuān)業(yè)通常會(huì)在第一學(xué)期安排學(xué)生參觀(guān)當(dāng)?shù)氐牟┪镳^,一次實(shí)地考察勝過(guò)教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。
2.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的就業(yè)實(shí)況,樹(shù)立職業(yè)觀(guān)
高職教學(xué)不能將學(xué)生關(guān)在學(xué)校里,而是要有組織有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生了解未來(lái)工作的環(huán)境和氛圍,掌握實(shí)踐本領(lǐng),樹(shù)立職業(yè)觀(guān)念。高職院校培養(yǎng)的是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的一線(xiàn)的技術(shù)技能型人才,這樣的人才也是目前市場(chǎng)急需的,所以學(xué)生在學(xué)校教學(xué)時(shí)間內(nèi)樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)非常必要。
3.以實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,及時(shí)糾錯(cuò)補(bǔ)漏
“實(shí)踐出真知,實(shí)踐出能力”,任何理論知識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐,又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,增加教學(xué)的形象性、直觀(guān)性和生動(dòng)性而已,還能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和才干,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,吸引學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,實(shí)踐是學(xué)習(xí)的很好檢驗(yàn)。目前公認(rèn)的對(duì)高職院校畢業(yè)生的能力衡量標(biāo)準(zhǔn)是“必需”和“夠用”兩大指標(biāo)。何為“必需”,多少“夠用”?只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn),才能在實(shí)踐操作中找到差距,及時(shí)糾正錯(cuò)誤,彌補(bǔ)漏洞。每一次實(shí)訓(xùn)課都是一次機(jī)會(huì),教師可以在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中找出問(wèn)題并幫助解決。
4.接受真實(shí)工作環(huán)境的考驗(yàn),完成從學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)變
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)后離職率高的問(wèn)題已引起全社會(huì)的關(guān)注,其原因在于大學(xué)生難以適應(yīng)從學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)變。學(xué)校應(yīng)充分利用假期社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí),從心理輔導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)兩方面入手,為學(xué)生適應(yīng)從學(xué)校到社會(huì)的環(huán)境變化提供一個(gè)緩沖區(qū),幫助學(xué)生克服畏難情緒,調(diào)整心理狀態(tài),完成角色轉(zhuǎn)變。
5.為學(xué)生就業(yè)作好準(zhǔn)備,確保專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分,是完成專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要環(huán)節(jié)。相對(duì)于理論教學(xué)而言,實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作水平高低的影響更加明顯,而具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和較高操作水平的學(xué)生將在就業(yè)過(guò)程中將更具競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用,是完成高職院校“高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。
二、高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)實(shí)訓(xùn)教學(xué)各環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題
1.課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)手段有限,效果欠佳
課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)由教師依據(jù)該門(mén)課程的《實(shí)訓(xùn)大綱》制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室等場(chǎng)所,組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng),學(xué)生提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告給教師作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)在情景教學(xué)方面比單純的課堂講授更加形象和生動(dòng),但是其所能使用的教學(xué)手段有限,實(shí)訓(xùn)效果并不理想。比如,旅游管理專(zhuān)業(yè)的《前廳客房實(shí)務(wù)》一般在客房實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行做床實(shí)訓(xùn),學(xué)校的客房實(shí)訓(xùn)室在設(shè)施設(shè)備上往往比較簡(jiǎn)陋,學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容范圍受到限制。
2.校外考察時(shí)短人多,效果無(wú)法保證
實(shí)地考察可以補(bǔ)充課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)的不足,讓學(xué)生身臨其境地感受真實(shí)的工作環(huán)境。然而,外出考察多是同一專(zhuān)業(yè)一個(gè)年級(jí)或若干班級(jí)的學(xué)生同時(shí)前往,參加學(xué)生人數(shù)多,在有限時(shí)間內(nèi)的集體參觀(guān)難免走馬觀(guān)花。酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生外出考察第一站通常是參觀(guān)酒店實(shí)景,包括前廳、客房、中西餐廳等場(chǎng)所。參觀(guān)客房時(shí),一次進(jìn)入二十幾名學(xué)生就足以把房間站滿(mǎn),要看清酒店工作人員的操作演示并不容易。而外出考察通常都是幾十上百學(xué)生,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所有工作場(chǎng)所的參觀(guān),其效果無(wú)法保證。
3.假期社會(huì)實(shí)踐崗位單一,質(zhì)量不高
根據(jù)對(duì)安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院2011和2012級(jí)學(xué)生的調(diào)查,有60%左右的學(xué)生選擇寒暑假社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容是在餐飲企業(yè)打工,其中以肯德基、麥當(dāng)勞餐廳和社會(huì)餐飲為主,工作崗位包括服務(wù)員、外賣(mài)派送員、收銀員等。餐飲企業(yè)對(duì)學(xué)生假期工的要求不高,通常在進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)后就讓其上崗,學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的假期實(shí)踐活動(dòng)能夠積累一些社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn),但在專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能上得不到提高。還有30%的學(xué)生在超市、商場(chǎng)從事食品、日化產(chǎn)品、電器等商品的推銷(xiāo)工作,因?yàn)槿狈Ρ匾呐嘤?xùn)和科學(xué)的指導(dǎo),學(xué)生們?cè)谕其N(xiāo)技能、對(duì)客服務(wù)技巧等方面的收獲有限。
4.頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不完善,考核困難
頂崗實(shí)習(xí)是目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)中最重要、最有效的形式,然而,高職各專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系尚不完善,學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后提交的《頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告》是學(xué)校認(rèn)定其實(shí)習(xí)成績(jī)的主要依據(jù),這樣單一的考核機(jī)制無(wú)法全面衡量學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。有些學(xué)生以工作忙為由不能按時(shí)按量完成《頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告》,導(dǎo)致學(xué)校對(duì)其頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核困難。頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)需要學(xué)生、教師、企業(yè)三方參與,綜合考評(píng),不能以一份報(bào)告來(lái)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。
(二)實(shí)訓(xùn)教學(xué)教師方面存在的問(wèn)題
1.教師自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力有限
高職院校專(zhuān)業(yè)教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果有重要的影響,“名師出高徒”放在高職教育中名師之“名”在于教師具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能。事實(shí)上,大多數(shù)高職院校的教師是經(jīng)大學(xué)本科或碩士研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校從教的,他們?nèi)狈?zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),技術(shù)技能水平有限。雖然教育主管部門(mén)利用暑期舉辦各專(zhuān)業(yè)“雙師”素質(zhì)培訓(xùn),以達(dá)到提高教師技術(shù)技能水平的目的,但是“雙師”素質(zhì)培訓(xùn)仍是以課堂教學(xué)為主,考察參觀(guān)為輔,教師的實(shí)踐能力提升空間十分有限。
2.推行“雙師制”重形式而輕內(nèi)容
雖然高職院校普遍采用“雙師”制,由校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同參與實(shí)訓(xùn)教學(xué),但是來(lái)自企業(yè)的教師真正參與課堂教學(xué)的時(shí)間十分有限,往往是一學(xué)期辦一場(chǎng)講座,“雙師”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到發(fā)揮。頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)時(shí)間相對(duì)充足,但大多為就某一實(shí)習(xí)崗位提出的具體要求,如果學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間沒(méi)有得到輪崗的機(jī)會(huì),那么其所獲得的企業(yè)指導(dǎo)教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)內(nèi)容是非常有限的。
三、高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策
(一)課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)采用分組教學(xué),確保質(zhì)量
小班教學(xué)、分組教學(xué)有利于使學(xué)生充分掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)在單位時(shí)間內(nèi)獲得知識(shí)量的最大化。課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)應(yīng)采用分組教學(xué)法,每組學(xué)生數(shù)在5-8人,操作演示以小組為單位,保證每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中得到鍛煉。例如《中國(guó)旅游地理》課堂實(shí)訓(xùn)可以將學(xué)生分成若干小組,以小組為單位制作某一景區(qū)或旅游區(qū)的旅游宣傳幻燈片,在課堂上進(jìn)行展示。學(xué)生們?cè)诓檎屹Y料、搜集圖片、編寫(xiě)說(shuō)明稿、制作幻燈片、展示作品的過(guò)程中,既學(xué)習(xí)了知識(shí)又實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作,既得到了鍛煉又熟悉了辦公軟件,課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)事半功倍。
(二)外出考察做足功課,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與熱情
學(xué)生參與外出考察可以從制定計(jì)劃開(kāi)始,根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和未來(lái)就業(yè)方向選擇考察目的地,設(shè)計(jì)考察路線(xiàn),確定考察內(nèi)容,完成考察活動(dòng)。學(xué)校和教師為學(xué)生提供必要協(xié)助,發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,將每一次外出考察的價(jià)值充分利用。旅游管理專(zhuān)業(yè)可以將外出考察設(shè)計(jì)成一次團(tuán)隊(duì)旅游,由學(xué)生制定旅游線(xiàn)路、落實(shí)交通工具、參與景點(diǎn)講解、撰寫(xiě)游覽日記。外出考察的過(guò)程就是一次專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題、消除分歧、完成考察,這將大大提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度和自信心。
(三)加強(qiáng)對(duì)假期社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo),利用好校企合作的平臺(tái)
高職院校對(duì)學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)給予積極的指導(dǎo),利用校企合作平臺(tái),為學(xué)生提供符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)且具有實(shí)踐意義的崗位,提高學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量。學(xué)校推薦學(xué)生參與假期社會(huì)實(shí)踐將有效防止學(xué)生發(fā)生安全事故,并使學(xué)生的合法權(quán)益得到保障。旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐可以選擇去作為學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的星級(jí)飯店或旅行社,這些旅游企業(yè)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的崗位培訓(xùn),有助于學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí),學(xué)校能夠及時(shí)掌握學(xué)生的情況,確保假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安全高效。
(四)完善頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,優(yōu)化考核項(xiàng)目
頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)主體包括實(shí)習(xí)學(xué)生、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)企業(yè),學(xué)生以《頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告》記錄實(shí)習(xí)工作內(nèi)容,指導(dǎo)教師(學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)“師傅”)分階段對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分,實(shí)習(xí)企業(yè)在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生作出鑒定。在具體的考核項(xiàng)目上,既要有學(xué)生在實(shí)習(xí)期的出勤情況、工作表現(xiàn)、考核成績(jī),又要有師傅的評(píng)語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)教師的評(píng)語(yǔ)和企業(yè)人事部門(mén)的鑒定。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的最終成績(jī)是基于以上各項(xiàng)考核的綜合評(píng)定結(jié)果,根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)采用分?jǐn)?shù)制或等級(jí)制。對(duì)于進(jìn)入星級(jí)飯店頂崗實(shí)習(xí)的旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),其頂崗實(shí)習(xí)考核項(xiàng)目包括:第一項(xiàng)為平時(shí)表現(xiàn),占20%,考核學(xué)生的出勤情況,由企業(yè)人事部門(mén)和實(shí)訓(xùn)小組組長(zhǎng)打分;第二項(xiàng)為工作技能,占30%,考核預(yù)設(shè)任務(wù)的完成情況,由企業(yè)“師傅”打分;第三項(xiàng)為實(shí)訓(xùn)成果,考核實(shí)習(xí)周記和頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告,占40%,由專(zhuān)業(yè)教師打分;第四項(xiàng)為自我評(píng)價(jià),占10%,由學(xué)生本人打分。
(五)提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能水平,引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂
教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的提高包括兩方面的內(nèi)容:一是學(xué)校為教師參與專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能實(shí)踐提供條件,鼓勵(lì)教師到企業(yè)去掛職鍛煉,提升專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐水平;二是從校企合作單位引進(jìn)企業(yè)一線(xiàn)工作人員進(jìn)課堂參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng),提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)效性。旅游管理專(zhuān)業(yè)的教師每年應(yīng)有兩個(gè)月的時(shí)間在星級(jí)飯店或旅行社掛職鍛煉,掛職前要搜集整理平時(shí)教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題,帶著任務(wù)去企業(yè),找到答案回課堂。企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)占到旅游管理專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)總量的一半,從數(shù)量上得到保證,才能在質(zhì)量上真正提高。
(六)將就業(yè)指導(dǎo)課納入人才培養(yǎng)方案,合理安排授課時(shí)間和內(nèi)容
就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)被納入各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案,制定符合專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)大綱與實(shí)訓(xùn)大綱,選用專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期開(kāi)展集體備課,分模塊確定教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,統(tǒng)籌兼顧國(guó)情省情教育、職業(yè)規(guī)劃教育、求職技能教育、職業(yè)觀(guān)念教育、文化素質(zhì)教育五大方面的內(nèi)容,合理安排教學(xué)時(shí)間,將就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)貫穿于專(zhuān)業(yè)教學(xué)全過(guò)程。旅游管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課教師應(yīng)包括飯店前廳部、餐飲部、客房部、人力資源等部門(mén)的主管,還應(yīng)有旅行社經(jīng)理和專(zhuān)業(yè)導(dǎo)游。
四、結(jié)論
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:部級(jí)期刊
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級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):