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有關(guān)母親節(jié)的作文精選(九篇)

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有關(guān)母親節(jié)的作文

第1篇:有關(guān)母親節(jié)的作文范文

我不是孝順女,總覺得媽媽所做的一切都是本分,應(yīng)該的,從不知感恩,還時(shí)常惹媽媽生氣,頂嘴耍賴也不以為過。然而,媽媽的默默關(guān)心,讓我感動(dòng),讓我羞愧。

我常常想我們是不是刺猬進(jìn)化而來的?當(dāng)我考出優(yōu)異的成績(jī)時(shí),喜滋滋的向媽媽匯報(bào)時(shí),她從不表?yè)P(yáng),甚至吝嗇到連句“不錯(cuò)”也不肯給我,只是平平淡淡地*張小小的賀卡。媽媽對(duì)這張突然冒出來的小賀卡高興得有點(diǎn)不知所措。盡管那只是一張白紙折兩瓣,上面畫著媽媽和我,大大寫著“祝媽媽生日快樂”媽媽輕輕地展開賀卡,視線落在那寫的扭曲的大字上,她笑了,笑的很甜美,眼角微微濕潤(rùn)了?,F(xiàn)在想起媽媽當(dāng)時(shí)的笑容,我的雙眼濕潤(rùn):我為媽媽的知足而感動(dòng),為自己十幾年來對(duì)媽媽的忽略而羞愧。曾幾何時(shí),做兒女的我們,習(xí)慣了對(duì)別人的慷慨大方,而不善體恤媽媽,我們可以為朋友兩肋插刀,而不愿為父母洗一只碗……放學(xué)回家,放松肢體,等待媽媽送飯菜上桌;在外受氣回來,舉止粗魯,余波殃及雙親,使得媽媽陪上不少小心,……多少年來,*我們習(xí)慣了等待媽媽的愛和關(guān)懷,而不知回報(bào),哪怕是媽媽給予我們的千分之一。也許,媽媽之于我們,撫養(yǎng)的辛勞,成長(zhǎng)的牽掛,是我們難以償還的,但不要輕視一聲真誠(chéng)的問候,一個(gè)尊重的舉動(dòng),一點(diǎn)體貼和關(guān)注,這些都能成媽媽夏天的秋涼,冬天的溫暖暗夜的燭光……

馬上行動(dòng)起來吧!給我們的媽媽一份關(guān)注,一份體諒,一份驚喜!

默默關(guān)心,可以道不出理由;默默關(guān)心,可以平淡到像往常一樣;默默關(guān)心,可以不說出口;媽媽對(duì)我的默默關(guān)心,我的笨筆寫不出萬(wàn)分之一、二,但我可以用我的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)我的媽媽。好好學(xué)習(xí),不讓媽媽操心。

遺忘是可愛的小偷,幾乎把我們的心靈畫廊洗劫一空,可它就是偷不走媽媽對(duì)我的默默關(guān)心的記憶,那藏在心里的一抹愛……。

第2篇:有關(guān)母親節(jié)的作文范文

母愛無(wú)私無(wú)聲,無(wú)邊無(wú)價(jià)。母愛如泉,含蓄靜默而不張揚(yáng),點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是對(duì)兒女的細(xì)心呵護(hù);母愛如海,猶如澎湃洶涌的大海,滾滾波濤充溢的都是對(duì)兒女的深情厚愛!今天小編為大家?guī)砹四赣H節(jié)感恩母親感想范文,希望可以幫助到大家。

母親節(jié)感恩母親感想范文一

“感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己……”聽的襖這首既感人又令人心動(dòng)的歌曲,我想起了母親,想起了那對(duì)我無(wú)私的母愛,無(wú)價(jià)的母愛,無(wú)聲的母愛。

記得有一次,我和媽媽去公園散步時(shí),我一失足,一腳插入了一個(gè)洞內(nèi)。我提起腳一看,啊,鮮血直流,原來洞內(nèi)有許多玻璃片以及無(wú)比鋒利的刺。媽媽看了,急得像熱鍋上的螞蟻,立刻扶我回家,并慌忙地從柜子里拿出“皮康王”,邊擦邊焦急地問我:“還疼嗎?我痛苦地哀鳴:“還挺疼。”媽媽聽了,十分著急地,一會(huì)給我涂上皮康王;一會(huì)兒撫摸我的傷口;一會(huì)兒給我包扎。一直到深夜,我傷口愈合和一些后才疲倦地上床睡覺。這時(shí),我發(fā)現(xiàn)媽媽累得倒在床上就睡著了……

平時(shí),媽媽為我洗衣服;為我賺錢;還為我療傷。而今天是母親節(jié),我想趁機(jī)此機(jī)會(huì)感恩。于是,在早上,媽媽剛起來,我便對(duì)媽媽說:“祝您母親節(jié)快樂!”說著,我把粽子遞過去給媽媽。媽媽聽了我的話,捧著粽子,摸著我的頭開心地笑了,當(dāng)媽媽吃完粽子時(shí),我把四張精致小巧的剪紙送給了媽媽。“媽媽,這是您的節(jié)日禮物。”這時(shí),我又從身后抽出一張畫紙遞給媽媽。媽媽收到我的禮物后,會(huì)心地笑了。我心里也樂滋滋的。

我沒給媽媽多少自豪,媽媽則讓我終身驕傲!雖然每個(gè)人的母愛不同,但天下母親都是一樣的偉大和崇高!我們要從平時(shí)的生活中去感恩母親。

母親節(jié)感恩母親感想范文二

今天,我很早起來,因?yàn)槭悄赣H節(jié)還是我的生日呢!爸爸給我五十元錢,我去買了一個(gè)大蛋糕。買完了三十元的大蛋糕。我回到家里叫爸爸、媽媽、哥哥、姐姐和爺爺來。我說:“今天是我的生日,也是媽媽的節(jié)日。”

我們唱著歌,“祝你生日快樂,祝你生日快樂,祝你生日快樂,祝你生日快樂,”我們吃著蛋糕,蛋糕又香又甜,真是讓人吃了又想吃。我們吃了蛋糕說:“又香又甜的蛋糕,真是讓人吃了又想吃呀!”

我們吃完了蛋糕,就又說開心地說:“又香又甜的蛋糕真是讓人吃了又想吃呀!”

媽媽說:“有什么禮物要送給弟弟啊?”哥哥說:“有。”姐姐也說有。說完,哥哥和姐姐跑進(jìn)睡屋里找禮物,哥哥和姐姐同樣拿到禮物,跑到我這里,我拿了,我看哥哥和姐姐都有一張白紙,上米那寫著:弟弟生日快樂。媽媽說:”那我有沒有禮物啊?今天是母親節(jié)。“哥哥、姐姐和我說:”我們準(zhǔn)備好了,你的禮物。“我們拿著禮物給媽媽,媽媽拿了看,上面那有一張白紙,寫著母親節(jié)快樂!

母親節(jié)感恩母親感想范文三

五月,陽(yáng)光明媚,草長(zhǎng)鶯飛,空氣中彌漫著一股康乃馨的香味,母親節(jié),這個(gè)令人滿懷感恩的日子又悄悄地來臨了。

記得幼兒園的時(shí)候,我用廢棄的紙盒在里面裝了幾粒糖果,然后用彩色紙對(duì)紙盒進(jìn)行了包裝,最后還扎上了一根蝴蝶結(jié)。就是這樣簡(jiǎn)單的禮物,卻讓媽媽高興了好久。

又一年的母親節(jié),我用自己不太靈巧的手為媽媽做了一張賀卡。上面有用彩色紙粘貼的小花和水果,真的是普通極了,也不怎么美觀??墒菋寢屖盏竭@份禮物的時(shí)候卻說:“這是我看到進(jìn)最漂亮的賀卡!”

還有一個(gè)母親節(jié),我第一次為媽媽洗腳。當(dāng)我笨手笨腳地為媽媽擦干腳后,媽媽抱著我激動(dòng)地說:“我的兒子長(zhǎng)大了!”

今年的母親節(jié)我要送給媽媽什么禮物呢?想了好久我決定送媽媽一頓營(yíng)養(yǎng)豐富的早餐。一大早,我就悄悄地起床了,趁媽媽還沒醒我就在廚房忙活開了:從冰箱里拿出半成品的牛排,用不粘鍋煎熟,順便還煎了兩個(gè)荷包蛋,再加一根香腸,最后熱一杯牛奶??纯纯傆X著還少了點(diǎn)什么。對(duì)了,用蕃茄醬圍著牛排和雞蛋畫一張“笑臉”。大功告成!

媽媽一起床就聞到了香味,一看我的“杰作”都驚呆了:“太漂亮了!我的乖兒子,這是你做的嗎?”“當(dāng)然!您快嘗嘗,味道咋樣?”我迫不及待地讓媽媽坐下來品嘗。媽媽一邊吃一邊連連點(diǎn)頭:“好吃,比西餐店里做的牛排好吃多了!”我聽得那個(gè)開心啊!當(dāng)然最開心的是媽媽了。

我知道我的這頓早餐其實(shí)并沒有媽媽說的那么美味,只因?yàn)槟欠菰绮屠镉形覍?duì)媽媽的愛,所以才會(huì)那么香甜吧!

母親節(jié)感恩母親感想范文四

母親節(jié)準(zhǔn)備到來時(shí),我冥思苦想,要送什么禮物給媽媽呢?我思來想去,無(wú)論買什么,花的都是爸媽的錢,那多沒意思呀!最后,我決定給媽媽做一餐飯。

母親節(jié)那天晚上,我把自己的計(jì)劃告訴了媽媽。媽媽聽了后,喜滋滋地坐在沙發(fā)上等著我獻(xiàn)藝。

進(jìn)了廚房,我先拿出鍋往里面放水,再放入兩三碗米,然后學(xué)著媽媽的樣子,用力地抓起米“沙沙”地搓了起來。才洗了一會(huì)米,那原本澄清的水變得濁白,就是我們平日里說的有米色。我把水倒掉后,又洗了一遍。終于,那水不像前面那次的那么模糊了,米也已經(jīng)很干凈了。于是,我又放入水,蓋上鍋蓋,終于開火煮飯了。等了20分鐘,飯鍋開始冒白煙了。又等了一下,飯終于熟了,香噴噴的米飯“新鮮出爐”了。

開飯時(shí),媽媽吃著我煮的飯,幸福地笑了,對(duì)我連連稱贊。

望著媽媽那張幸福的笑臉,聽著她嘴里流出來的話語(yǔ),慚愧之情驟然飛卷。平心而論,對(duì)于母親來說,孩子得以身心健康成長(zhǎng),便已是一份千金不易的禮物了;而對(duì)于孩子來說,子欲愛而親猶在,也就是一種至高無(wú)上的大幸福了。父母與子女相看兩不厭,天天都可以是母親節(jié),也可以日日都是父親節(jié)。

所以,我天天都可以對(duì)媽媽愉悅地高唱:“母親節(jié)快樂”!

母親節(jié)感恩母親感想范文五

真正的愛,不是物質(zhì)上的給予,不是嘴巴里的聲音,而是行動(dòng)后的成功——

母親節(jié)即將來臨,正當(dāng)我為禮物的問題急得焦頭爛額時(shí),一個(gè)大膽的想法從我的腦子里蹦了出來:“這次母親節(jié),我要用行動(dòng)證明自己對(duì)母親的愛!”做習(xí)字冊(cè)保證沒有錯(cuò)誤、上課努力積極舉手……就連電腦考試獲得高分,也是我的“鋪墊”準(zhǔn)備。

母親節(jié)到了,雖然我是“兩袖清風(fēng)”,但心里卻早就有了很貴重的禮物。我神秘地把媽媽拉到一個(gè)僻靜的地方,食指抵著嘴巴,發(fā)出“噓噓”的聲音,示意媽媽不要說話,然后腦袋四面八方都巡查了一下,簡(jiǎn)直是個(gè)機(jī)密特務(wù)。媽媽看了不覺有些好笑,她問:“什么事啊?搞得跟要說有關(guān)國(guó)家興亡一樣的。”我不予理會(huì),由于偵察到的情況令我滿意,所以我就快樂地說:“媽咪,母親節(jié)快樂!”

看見媽媽的反應(yīng)只是淡淡地“嗯”了一聲,我有點(diǎn)失望。但一想到我的禮物,我心里在偷笑。我開口道:“我的禮物是:電腦考試全班第一,全年級(jí)第一也有可能,免考的人都說如果他們也考,不一定比得上我呢!還有,我最近舉手可積極了,我認(rèn)為自己有進(jìn)步哦!最后一份禮物,習(xí)字冊(cè)有連續(xù)7次全對(duì)的,只有四個(gè)人呢,我就是其中一個(gè)!”媽媽聽了,感慨道:“這是我有史以來母親節(jié)收到的最好禮物!”

有時(shí)候,你的成果比物質(zhì)、嘴巴發(fā)出的聲音更令母親欣慰!

 

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第3篇:有關(guān)母親節(jié)的作文范文

一、在勞動(dòng)實(shí)踐中獲取寫作素材

屠格涅夫說:“生活是一切藝術(shù)的永恒的源泉?!辈皇煜ど鐣?huì)生活,不懂得人生世相,很難把文章寫好。所以,要想寫好作文,非得深入生活不可。

我校地處農(nóng)村,每學(xué)期組織大量的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng):春天澆水、夏天拔草、秋天掃落葉、拾稻子、冬天鏟雪、清潔區(qū)保潔、教室擦玻璃……這既是作文教學(xué)的直觀教具,又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。如:李爽同學(xué)在《柿子園遭遇》中寫道:……該我們組打掃清潔區(qū)了,秋婆婆好像故意捉弄我們,今天的樹葉落得比往常多,不過看著這一個(gè)個(gè)黃橙橙的大柿子沖我們笑,心情舒服多了。突然一個(gè)熟透的大柿子像炸彈一樣在我的頭上炸開了花,同學(xué)們聞聲一看立刻扔下笤帚笑得前仰后合的,也沒有人管我的死活,我扔下笤帚蹲在地上哭了起來。唉!真慘……"試想,沒有這份深刻的體驗(yàn),哪有這么“飽滿”的語(yǔ)言!在這刻骨銘心的體驗(yàn)中同學(xué)們的習(xí)作不再“干癟”,而變得很“飽滿”! 在觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉中充實(shí)頭腦,從而寫出感情真摯、觸摸心靈的作文。

二、在課外活動(dòng)中尋找寫作的素材

豐富多彩的課外活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,陶冶學(xué)生的情操,而且可以使學(xué)生在活動(dòng)中積累大量的寫作素材。葉圣陶說過:“寫作材料的來源普遍于整個(gè)生活里?!币龑?dǎo)學(xué)生從自己的生活天地中去豐富作文內(nèi)容,讓學(xué)生在生活中去嘗試,去實(shí)踐,讓他們體驗(yàn)生活,觀察事物,搜集材料,力爭(zhēng)寫出真實(shí)、自然、清新的文章。

如:在年級(jí)拔河比賽后,及時(shí)組織學(xué)生聊天,只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時(shí)的心情,有的說出自己是怎樣拔的,有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因,還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無(wú)拘無(wú)束,各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn),給學(xué)生理清思路,為他們完成《拔河比賽》這篇作好充分的準(zhǔn)備工作,使學(xué)生能順利完成這篇小作文。汪宇航同學(xué)在習(xí)作中寫到:我們班雖然輸了但卻是第一,因?yàn)槲野嗟呐肿記]有四(1)班多所以輸了。隨著口號(hào),我們的勁兒往一處使,所有的同學(xué)的手都磨紅了,杜謙和曹建由于站在前邊,摩擦力大,手都磨出泡了,為了班集體的榮譽(yù),同學(xué)們都盡力了,所以我覺得我班這種團(tuán)結(jié)的精神是四(1)無(wú)法比擬的。這種樸實(shí)的話語(yǔ)不正是我們想要得嗎?孩子們既在玩中獲取知識(shí),增長(zhǎng)才干,又在活動(dòng)中獲得豐富的寫作素材,產(chǎn)生寫作靈感。因此,寫作離不開生活,生活是寫作的本源。

三、在節(jié)日中捕捉寫作的素材

充分利用節(jié)日實(shí)施感恩教育并及時(shí)捕捉寫作的素材。因此,學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛,父母的不易,或做做家務(wù)活,或?yàn)楦改概艖n解難,在自己的行動(dòng)中感受到自己存在的價(jià)值,體驗(yàn)成功,這樣有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,為學(xué)生創(chuàng)造“有話可說,有話要說”的語(yǔ)言環(huán)境,幫助學(xué)生捕捉寫作時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

如:5月8日是母親節(jié),為了激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛,體會(huì)到母親的辛勤和偉大的事跡,結(jié)合品德與社會(huì)課進(jìn)行教育。特意在母親節(jié)的前一天開展"驚喜的禮物"主題班會(huì),孩子中午替母親刷一次碗,晚上為母親洗一次腳。結(jié)果大大出乎我的意料,全班學(xué)生不但每個(gè)人都能如期向同學(xué)們匯報(bào),而且均能真實(shí)生動(dòng)地?cái)懽约旱恼麄€(gè)“孝心活動(dòng)”的行為心理過程。我自己都為他們描述渲染的親情所感動(dòng)。每一位學(xué)生寫的都極具個(gè)性,毫無(wú)雷同,即使是作文水平最不好的同學(xué)也能寫得文通字順,情真意切,令人刮目相看。字里行間表露的是真實(shí)的自我,真實(shí)的想法。由于是“真心話”,看起這樣的文章也可以說是一種享受。王菲菲同學(xué)在《第一次給母親洗腳》中這樣寫道:J“媽媽的腳不像我想象的那樣光滑,腳后跟布滿了裂痕,摸著粗糙的腳,我哭了。從小到大,都是母親照料我。我曾經(jīng)想過要報(bào)答母親,以為拿出母親最滿意的學(xué)習(xí)成績(jī),就是對(duì)她最好的報(bào)答。可是,我現(xiàn)在才發(fā)覺自己是那么不懂事,就在昨天還吵著和您要一件不該買的衣服。我感謝您的理解和包容。我愛我的您。我愿她永遠(yuǎn)健康快樂!”這次活動(dòng),既提高了學(xué)生寫作能力,又對(duì)他們進(jìn)行了一次親情教育。

四、在摘抄本中留住寫作的素材

摘抄也是閱讀的一種方式,指導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞匯、句子、段落甚至抄寫好的文章。如:1、詞匯積累。描寫心情的:興奮、激動(dòng)、高興、自豪……。、2、好句子積累。3、事物積累。如描寫植物的放在一類,描寫人的放在一類。4、詩(shī)歌摘抄。并要把抄來的好句好段反復(fù)讀熟,甚至背會(huì),指導(dǎo)學(xué)生定期開展一些競(jìng)賽活動(dòng),比一比誰(shuí)摘抄得多,背誦得多。還要求學(xué)生盡量在每篇中用些插圖,可以根據(jù)內(nèi)容插圖,也可以按自己喜愛的去畫。小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿力,閱讀摘抄他人的成功之作,會(huì)在潛移默化中受到良好的影響,便于學(xué)生的作文由“仿”走向“創(chuàng)”。通過積累,學(xué)生擁有了大量的“原材料”,再加上創(chuàng)作的欲望,何愁學(xué)生不寫,沒內(nèi)容可寫?

五、在班級(jí)活動(dòng)中獲得寫作的素材

第4篇:有關(guān)母親節(jié)的作文范文

??5月10日,母親節(jié),一場(chǎng)爭(zhēng)吵,給我的熱情潑了冷水。本想拿出一個(gè)月的積蓄給她買塊冰激淋蛋糕(盡管大部分都將裝進(jìn)我的肚子),再送一束康乃馨,我想她一定會(huì)高興。然而,一切不是像我想象的那么甜蜜溫馨,(照應(yīng)冰激淋蛋糕和康乃馨,無(wú)須刻意配合,好在自然妥貼。)我和她又開始了“冷戰(zhàn)”,看著抽屜里準(zhǔn)備好的錢,一氣之下,我把它狠狠關(guān)上了——(一個(gè)小鏡頭,抵得許多話。寫動(dòng)作也是寫心理,值得玩味。)

??……我似乎在尋找一種平衡,見到每一個(gè)朋友,都會(huì)急切問上一句:“你給你媽買禮物了嗎?”大多數(shù)回答是買了,再津津樂道他們的母親是如何如何的開心,沒有一個(gè)人有我這樣的理由。(這一句不但多余,而且達(dá)意也不準(zhǔn)確。寫完認(rèn)真讀一讀,或者憑敏銳的語(yǔ)感,當(dāng)不難發(fā)現(xiàn)。)我希望有某一個(gè)和我一樣,在母親節(jié)這天和媽媽鬧別扭,這也讓我舒服些,至少別讓我自己覺得太不孝。(尋找“平衡”這一段寫得好,有心理層次,也使文章有了波瀾。)

??佇立在花店門口,我猶豫著,到底買不買,我不知道,我想靠它結(jié)束“冷戰(zhàn)”,可倔強(qiáng)的脾氣使我始終沒肯體諒媽媽,說實(shí)話,我還在生她的氣。當(dāng)時(shí)看來,要對(duì)她說聲“節(jié)日快樂!”似乎就代表“屈服”,我不愿意。最終,我用一枚硬幣作出了決定,正面買,反面走,硬幣從指尖彈了出去,躍上半空,又旋轉(zhuǎn)著落地,(又一個(gè)小鏡頭。“彈”“躍”“旋”“落”,來得多么輕巧,又是多么輕易??刹涣蟿x那間竟引起心靈強(qiáng)烈震撼。非親歷者不能寫此。)就這么一剎那,我突然希望它是正面,突然渴望媽媽的笑臉,突然很想送她康乃馨,哪怕只有一朵。沒有原因,只是有某種感覺強(qiáng)烈震撼著我,——可惜,硬幣穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)停在了反面,我更茫然了,作這決定真有這么難?我問自己。既然讓硬幣作了決定,就聽天由命吧!

第5篇:有關(guān)母親節(jié)的作文范文

一、選契機(jī),綻放情感

如講授老舍先生的《我的母親》時(shí),正值五月初,據(jù)母親節(jié)只有幾天的時(shí)間??紤]到現(xiàn)在有不少學(xué)生只知道以自我為中心,而不知道感恩與盡孝,于是我就想以此為契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生感受母親的平凡與偉大,并對(duì)母親進(jìn)行贊歌。有了這種想法后,我精心設(shè)計(jì),推出了一堂很有特色的情感教育與作文訓(xùn)練相合的語(yǔ)文活動(dòng)課。

在教學(xué)過程中, 我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,體悟人生,把生活引入課堂,又把作文引向生活。我將教學(xué)過程分為三大板塊:

首先是請(qǐng)學(xué)生交流、展示自己所搜集到的反映母愛的相關(guān)文學(xué)作品。這樣能讓學(xué)生從古今中外詩(shī)人、作家筆下非常理性,也非常概念化地了解了母親,了解了人們對(duì)母親的贊美。這一環(huán)節(jié),學(xué)生準(zhǔn)備都很充分,朗讀的積極性也很高。學(xué)生在朗讀作品時(shí),不但激起了朗讀者內(nèi)心的感情波瀾,讀出了感悟,讀出了情境,而且也激蕩起其他學(xué)生的情感,并產(chǎn)生了共鳴。應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生把對(duì)母親濃厚的感情通過詩(shī)朗誦的形式提升了一個(gè)高度。

其次讓學(xué)生走進(jìn)生活,體悟人生。在這一環(huán)節(jié)中,我先給學(xué)生播放了閻維文演唱的《母親》這首歌曲,以此來創(chuàng)設(shè)情境,之后引導(dǎo)學(xué)生回首自己的成長(zhǎng)歷程,講述有關(guān)自己母親的故事,尤其要講述生活中那些感人的細(xì)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生紛紛講述了自己母親的故事,而此時(shí)我也不失時(shí)機(jī)地講述了自己母親的故事,表達(dá)了自己對(duì)母親的愧疚之情。這樣就使學(xué)生深深地感悟到了母親為他們的成長(zhǎng)付出太多的心血。之后,我又安排學(xué)生共同欣賞和朗誦了畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》中的幾段話,并引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事做起來報(bào)答母恩。

最后我請(qǐng)學(xué)生拿起筆描繪自己的母親,表達(dá)出他們對(duì)母親的感激之情。這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)為兩部分:第一部分,我先讓學(xué)生用一個(gè)詞來概括自己的母親的性格,并寫一句話來表達(dá)自己對(duì)母親的贊美和感激。從學(xué)生的反饋中,我總結(jié)出了:善良、慈祥、奉獻(xiàn)是母親的代名詞;崇高、偉大、無(wú)私是母親的象征。第二部分,我要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容,選擇自己最擅長(zhǎng)的體裁,對(duì)自己的母親進(jìn)行一次全景式的掃描,找準(zhǔn)發(fā)散思維的切入口,特別要擷取母親身上感人的細(xì)節(jié),多角度、多側(cè)面把自己的媽媽真實(shí)地再現(xiàn)出來。

果然,學(xué)生不但輕松愉快地完成了作文,而且較以前的作文有了很大的提高??梢哉f,這節(jié)課教師真正做到了以學(xué)生活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)來組織教學(xué)。這節(jié)活動(dòng)訓(xùn)練課極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性,整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏明快、流暢,不斷迭起,既對(duì)學(xué)生思想感情進(jìn)行了潛移默化的教育,又將學(xué)生的寫作訓(xùn)練恰到好處地落到了實(shí)處。

二、求新奇,激發(fā)興趣

可以肯定地說,在語(yǔ)文教學(xué)中教師能從一個(gè)非常新穎的角度來安排自己的課程,不但能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能收到很好的教學(xué)效果。如在《阿Q正傳》一文的教學(xué)中,我借助于每一個(gè)學(xué)生都很熟悉的《戶籍表》的形式,讓每一個(gè)學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上,仔細(xì)填寫《阿Q情況調(diào)查表》,內(nèi)容涉及姓名、籍貫、家庭住址、婚否、興趣愛好、有何特長(zhǎng)、受過何種獎(jiǎng)勵(lì)和處分、生活簡(jiǎn)歷等諸項(xiàng)內(nèi)容。待表格填好之后,再組織學(xué)生逐項(xiàng)進(jìn)行分析討論。通過姓名一項(xiàng)使學(xué)生明確了阿Q連擁有自己姓氏的權(quán)利都被剝奪了,從而發(fā)掘出他在政治上的地位之低;通過對(duì)阿Q的籍貫、家庭住址的探討,使學(xué)生明確了他在社會(huì)上不受重視及其生活的沒有保障;通過阿Q的愛情故事、戀愛觀及其對(duì)小尼姑的態(tài)度,使學(xué)生明確他精神上所受的毒害;通過阿Q的興趣愛好(唱戲),使學(xué)生了解了他的精神無(wú)所寄托;通過對(duì)阿Q特長(zhǎng)的挖掘,得出精神勝利法;通過阿Q所受到的獎(jiǎng)勵(lì)和處分,了解了阿Q生活的大的社會(huì)環(huán)境,進(jìn)而深刻把握了文章的主題;通過對(duì)阿Q生活簡(jiǎn)歷的整理,則使學(xué)生對(duì)阿Q有了整體上的把握。這樣處理之后,不但把文章中所需學(xué)生分析理解的內(nèi)容全部貫穿了起來,而且也激起了學(xué)生對(duì)本文的興趣。這節(jié)課的課堂討論非常激烈,最后的學(xué)習(xí)效果很好,阿Q也給學(xué)生留下了非常深刻的印象。

三、巧切入,統(tǒng)一課堂

教師在分析作品中的人物形象時(shí),往往是按照課文的先后順序,依據(jù)文中描寫逐步展開的。在很多情況之下,這種做法也能收到預(yù)先設(shè)想的效果,但是,有沒有一種更好的方式,把課堂的前后內(nèi)容連綴成一個(gè)有機(jī)的整體呢?實(shí)際上,很多的作品完全可以打亂課文的局限和約束,采用一種別樣的方式來進(jìn)行。比如,教學(xué)《孔雀東南飛》一文,在引導(dǎo)學(xué)生把握劉蘭芝這一形象時(shí),我就突破了課文的先后順序,由文章的結(jié)尾切入,引發(fā)學(xué)生思考。劉蘭芝投河自盡了,這是作品的,也是讓學(xué)生最動(dòng)情的一部分,學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的把握也是最容易的。借著這一契機(jī),我引發(fā)學(xué)生,劉蘭芝既然早就打定主意要自盡,為什么早不自盡,晚不自盡,一定要選擇在新婚之夜投河自盡呢?難道她不害怕像《祝?!分邢榱稚┠菢釉僖舱也坏阶詺⒌臋C(jī)會(huì)嗎?她就沒有想到自己在那時(shí)自盡會(huì)給自己的母兄帶來什么后果嗎?她是有意為之,還是無(wú)意為之?通過分析討論后,學(xué)生得出了一個(gè)結(jié)論,即劉蘭芝的死,固然反映了她對(duì)那個(gè)社會(huì)的反抗,但劉蘭芝之所以選擇在新婚之夜自盡,是不想讓自己的哥哥在答應(yīng)了府君的婚事之后卻沒有新娘子給府君,因而招致府君的迫害,而自己嫁到了府君家再死,就是府君家的人,死活與娘家沒有任何關(guān)系。歸根結(jié)蒂,劉蘭芝這樣做所體現(xiàn)的是她的善解人意、知書識(shí)禮、溫柔善良,而對(duì)于這一點(diǎn),前文有著很多描寫。由此我們又引發(fā)了對(duì)前文的思考與討論。這樣,整個(gè)這一堂課便成了一個(gè)有機(jī)的整體,學(xué)生對(duì)劉蘭芝這一人物形象的把握也更容易了。

第6篇:有關(guān)母親節(jié)的作文范文

關(guān)鍵詞:初中 語(yǔ)文作業(yè) 設(shè)計(jì) 有效性

學(xué)生完成語(yǔ)文作業(yè),不僅僅是為了復(fù)習(xí)、鞏固和深化知識(shí),也是在實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言,形成技能,同時(shí)又是在培養(yǎng)和提高他們的觀察、分析、創(chuàng)造、綜合等能力。教師能比較系統(tǒng)地掌握不同類型練習(xí)題的功效,并且具有開發(fā)、有針對(duì)性、層次性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的能力;形成學(xué)生課外閱讀和探究習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)師生互動(dòng)機(jī)制;力求通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)和布置,提高作業(yè)質(zhì)量,使語(yǔ)文教學(xué)的有效性得以提高。

一、注重內(nèi)容形式的趣味性綜合性――讓學(xué)生樂在期中

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),應(yīng)充分開發(fā)課程資源,力求使作業(yè)內(nèi)容既與教材內(nèi)容相聯(lián)系,又與學(xué)生生活相結(jié)合,還可以與社會(huì)活動(dòng)接軌,涉及面要廣泛,思路要開闊。俄國(guó)教育家烏申斯基指出:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?!比魏我婚T學(xué)科都應(yīng)該扎實(shí)、活潑、生動(dòng)的全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì),能讓學(xué)生興味盎然地去完成作業(yè)。作業(yè)的呈現(xiàn)方式可以是言語(yǔ)的、圖片的,也可以是實(shí)物的、觀察的、操作的。教師要善于在學(xué)生活動(dòng)中捕捉時(shí)機(jī),設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1.“欣賞型”作業(yè)的有效實(shí)施

“欣賞型”作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)教師提供的觀賞內(nèi)容或欣賞資料及線索、背景介紹,進(jìn)行鑒賞活動(dòng)。既鞏固、運(yùn)用、深化所學(xué)知識(shí),促進(jìn)向能力轉(zhuǎn)化,又可增強(qiáng)文化積淀。我設(shè)計(jì)的“親情杯”班級(jí)作文大賽。由學(xué)生評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)和最佳片段獎(jiǎng)、最佳題目獎(jiǎng)、最佳開頭獎(jiǎng)等。給每類獎(jiǎng)項(xiàng)之后附以“獲獎(jiǎng)理由”,對(duì)于孩子作文中的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)給予公開、切實(shí)、大力的褒獎(jiǎng),盡可能的擴(kuò)大宣傳力度,在相互的欣賞中學(xué)會(huì)寫作和評(píng)價(jià)進(jìn)而愛上寫作。將作文講評(píng)變成“頒獎(jiǎng)大會(huì)”,在講評(píng)作文時(shí)請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)呱吓_(tái)宣讀優(yōu)秀作品,并且將其別優(yōu)秀的作文推薦發(fā)表,寫出推薦理由。將“作文反思”變?yōu)椤矮@獎(jiǎng)感言”,充分激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和寫作興趣。

2.實(shí)踐性作業(yè)的有效操作

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?!痹诮虒W(xué)中,把實(shí)踐活動(dòng)作為語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)并加以實(shí)施,能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、積累知識(shí),往往會(huì)收到意想不到的效果。 如綜合性學(xué)習(xí)《漫游語(yǔ)文世界》,作業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生模仿商人推銷產(chǎn)品,可以組織學(xué)生為商家草擬廣告,可以為某條街道找錯(cuò)別字,可以做一些社會(huì)調(diào)查,在重大節(jié)日來臨時(shí),布置一些可操作性的題目,如:母親節(jié),為母親制作賀卡并寫封信來感謝母親,學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作,觀察生活,懂得感恩。

3.思維訓(xùn)練型作業(yè)有效創(chuàng)新

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?!薄妒纠簟返淖鳂I(yè)這樣設(shè)計(jì):根據(jù)詩(shī)歌所描繪的意境,發(fā)揮想象,將整首詩(shī)改寫成敘事散文,或以小組為單位改變成課本劇。這里是想象的天空,對(duì)養(yǎng)成學(xué)生的語(yǔ)文品格大有益處,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和創(chuàng)造性。

二、重視作業(yè)層次性針對(duì)性――讓學(xué)生學(xué)有所成

在教學(xué)時(shí),不僅要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,還要尊重學(xué)生的個(gè)性差異, 以及在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)。因此語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和層次化,將直接影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的好奇心和求知欲。

教師布置的學(xué)科分層作業(yè)主要圍繞作業(yè)量和作業(yè)難度兩個(gè)方面進(jìn)行分層設(shè)計(jì),通過增減作業(yè)量,提高或降低作業(yè)難度使不同層次的學(xué)生有了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),為了讓每一個(gè)孩子都獲得提高,對(duì)于同樣的題目,我們也會(huì)給不同的孩子提出不同的作業(yè)要求。采取了自主分層與自然分層相結(jié)合的方式,根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)水平,將班級(jí)的孩子們分成ABC三層,C層學(xué)生在學(xué)習(xí)上明顯感到困難,練習(xí)速度慢,思維不夠深入,對(duì)于這部分學(xué)生控制作業(yè)量,要求他們完成最基本的練習(xí),如基本概念、基本定理的直接應(yīng)用。通過訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的知識(shí),掌握最基本的技能。真正減輕他們的心理壓力,從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅;B層學(xué)生的作業(yè)要求是能完成教材上的所有題目,通過訓(xùn)練,完成學(xué)習(xí)目標(biāo),并通過一定量的思維訓(xùn)練,在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行一定的精加工,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。 A層學(xué)生就是我們所說的優(yōu)秀學(xué)生,他們除了完成B層學(xué)生的作業(yè)外,還要完成每日一題,作業(yè)題型屬于與本課知識(shí)有關(guān)的提高題,具有綜合面廣、靈活程度深、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn),通過訓(xùn)練,讓各層次的學(xué)生都能吃得飽,達(dá)到熟能生巧,拓寬了思路和知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力。在這個(gè)過程中,學(xué)生亦可根據(jù)個(gè)人能力提出在相鄰層次內(nèi)調(diào)換,亦可在得到教師的考察允許下適當(dāng)調(diào)換。

三、關(guān)注作業(yè)的創(chuàng)新性與合作化―讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短

合作化指學(xué)生在從事作業(yè)活動(dòng)過程中的相互學(xué)習(xí)、相互幫助。作業(yè)的合作化能提高學(xué)生的參與度,作業(yè)的完成率和成功率可望達(dá)到最大限度,也能體現(xiàn)出作業(yè)的創(chuàng)新性。

1.跨學(xué)科合作

新課標(biāo)指出:“應(yīng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。”《山市》可請(qǐng)教物理老師給同學(xué)們講解有關(guān)海市蜃樓的形成原因,把山市形成過程運(yùn)用多媒體手段制作成幻燈片,一邊播放一邊講解,有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

2.同伴合作

第7篇:有關(guān)母親節(jié)的作文范文

那么,什么是孝?孝,就是對(duì)父母盡心奉養(yǎng)并順從其意志。對(duì)長(zhǎng)輩孝順恭敬。中國(guó)人講究做兒女的要對(duì)父母盡孝道,對(duì)兄長(zhǎng)要順從。我認(rèn)為,做兒女的只要不讓父母為你擔(dān)驚害怕,不惹父母生氣,能讓父母為你而高興,為你而自豪和驕傲,那就算盡孝了。致力于人的根本,沒有什么比孝更加重要的。《禮記》中說,“國(guó)君孝,名聲就會(huì)榮耀,臣下就會(huì)服從君令,天下贊譽(yù)。臣子孝,就會(huì)衷心侍奉國(guó)君,做官就會(huì)廉潔,面對(duì)災(zāi)難就會(huì)萬(wàn)死不辭。就會(huì)盡力勞作戰(zhàn)守堅(jiān)強(qiáng),不打敗仗。孝是三皇五帝的根本大事,是一切事物的綱紀(jì)”。人的基本教育就是孝,奉行孝道就是贍養(yǎng)父母。養(yǎng)活父母可以辦到,對(duì)父母尊重就難辦到了;尊敬父母可以辦到,使父母安逸就難辦到了;使父母安逸可以辦到,善始善終就難辦到。父母死了以后,謹(jǐn)慎地待人處事,沒有給父母留下壞名,這可以說是能始終孝敬了父母了。曾子說,孝子養(yǎng)老,要使父母心生快樂,不違背他們的意志,備禮樂以悅耳目,使他們寢處安適。飯食方面,要盡力照料、奉養(yǎng),直到孝子去世。所謂終生,并非止于父母的一生,而是指孝子的終生。因此,父母喜愛的,自己也要喜愛。父母崇敬的,自己也要崇敬。當(dāng)然,曾子的話有他的封建局限性,我們不能完全照著去做。假如父母有了偏差,我們做兒女的還是要委婉地勸說。

綜觀古代的孝子賢孫,我們可以舉出很多。

綜觀現(xiàn)在學(xué)校所設(shè)的學(xué)科,還是缺乏這方面的系統(tǒng)的教育的。很多學(xué)生只是把有關(guān)這方面的常識(shí)作為一種知識(shí)來學(xué),并沒有落實(shí)到生活當(dāng)中去。這不僅是學(xué)校的問題,其實(shí)也是家庭和社會(huì)的問題。國(guó)家恢復(fù)高考制度以來,學(xué)校重視升學(xué)率而忽視了道德教育,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又使多數(shù)人形成一切向錢看的思想,只抓錢,又加之計(jì)劃生育工作的開展,每家一個(gè)孩子,像個(gè)寶似的,真是捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了。家里孩子老大,父母則成了老二老三。又有多少父母對(duì)孩子進(jìn)行孝行教育呢?

那么,應(yīng)該怎樣開展孝行教育呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下三方面來抓:

一、教育學(xué)生謹(jǐn)身節(jié)用,懂得體貼父母

中國(guó)古代有句話,叫做:“謹(jǐn)身節(jié)用,以養(yǎng)父母”,就是說,當(dāng)子女的自己要節(jié)約一些,節(jié)省一點(diǎn),這樣就能有充分的物力來贍養(yǎng)自己的父母。雖然現(xiàn)在的父母絕大多數(shù)都不需要子女贍養(yǎng),但需要子女對(duì)父母的體貼與理解。

一些中學(xué)生不顧家庭經(jīng)濟(jì)條件,電視廣告上最新推出什么,他們就攀比著吃喝什么,什么最流行,他們就穿什么;什么最高檔,他們便用什么。用父母的血汗錢為自己買面子,給同學(xué)點(diǎn)歌,慶賀生日等等,一些工薪階層的父母為了自己的孩子的愿望只能勒緊褲帶,那些下崗的學(xué)生父母更是苦不堪言。針對(duì)這一現(xiàn)象,我先是布置學(xué)生開展一次中學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查,讓班級(jí)干部收集古今中外名人論節(jié)儉警句和名人故事,接著,請(qǐng)部分家長(zhǎng)給我寫信:亮家底、講苦衷、提希望。去年我班舉行了一次有區(qū)共委老干部、學(xué)生家長(zhǎng)、兄弟班級(jí)學(xué)生代表共同參加的報(bào)告會(huì),同學(xué)們?cè)诼犃艘幻潛p企業(yè)下崗職工講他為了使讀中學(xué)的兒子不在同學(xué)們“掉面子”而節(jié)衣縮食的例子后,一個(gè)個(gè)慚愧地流下眼淚。報(bào)告會(huì)之后,我班同學(xué)向全校學(xué)生提出了“生活節(jié)儉,不向父母提出過分的要求”的倡議,同學(xué)們個(gè)個(gè)紛紛自覺執(zhí)行,在全校引起強(qiáng)烈的反響。

二、督促學(xué)生仿效榜樣,學(xué)會(huì)尊重父母

“敬”是“孝的重要內(nèi)容。我國(guó)古代大教育家孔子認(rèn)為:“今之孝者,是為能養(yǎng),至于大馬,皆能有養(yǎng),不敬,何以別呼”!這句話的意思是,對(duì)于父母,不僅要“養(yǎng)”,更要“敬”,否則與犬馬無(wú)異?,F(xiàn)在的中學(xué)生多為獨(dú)生子女,多被父母視為掌上明珠,他們對(duì)父母缺乏應(yīng)有的尊敬和禮貌。家訪時(shí),一個(gè)因患腦溢血而半身不遂的家長(zhǎng)曾聲淚俱下地講述了他孩子嫌她在鄰居面前丟人現(xiàn)眼,經(jīng)常在家摔盤子、砸碗,甚至為出窩囊氣而對(duì)母親拳打腳踢,了解到這一情況后,我有意識(shí)地安排他擔(dān)任“紀(jì)念母親節(jié)??钡木庉?,讓他在課外活動(dòng)中收集一些名人孝親的故事,這一期班刊摘登了房玄齡為繼母盡孝、親手為病母洗尿布等孝親敬母的故事。在母親節(jié)這一天,我又讓全班同學(xué)每人講一個(gè)在家孝敬父母的實(shí)例,再由他們孝敬父母的言行作出評(píng)價(jià)。一次次地旁敲側(cè)擊,對(duì)他的觸動(dòng)很大。與此同時(shí),我還讓班上幾個(gè)較大的女生星期天輪流到他家為他母親洗衣服和打掃衛(wèi)生。第二學(xué)期,我再次家訪時(shí),他的母親拉住我的手說 :“ 我的兒子變了,變得像換了一個(gè)人似的”。

三、激勵(lì)學(xué)生多做家務(wù),學(xué)會(huì)關(guān)心父母

第8篇:有關(guān)母親節(jié)的作文范文

關(guān)鍵詞:作文教學(xué) 課程資源 生活

新課改來了,吹皺了作文教學(xué)的一池春水。作為語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山,作文是小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的綜合體現(xiàn),是小學(xué)生心靈的真切抒發(fā)。但縱覽整個(gè)作文教學(xué),我們發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生依舊害怕寫作,在寫作中無(wú)話可說、無(wú)情可表,機(jī)械仿寫的現(xiàn)象十分普遍。面對(duì)新課改的嶄新要求,我們需要盡快轉(zhuǎn)變“巧婦難為無(wú)米之炊”的現(xiàn)狀,為學(xué)生開啟寫作的源頭活水,將寫作引入廣闊的生活海洋,讓寫作真正成為學(xué)生快樂表達(dá)的舞臺(tái)。

一、加強(qiáng)課外閱讀,豐富語(yǔ)言積累

英國(guó)著名作家培根曾經(jīng)說過:“讀書補(bǔ)天然之不足,經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足。”小學(xué)生正處于寫作的起步階段,無(wú)論是文字素材、生活素材都非常欠缺,而讀書正是彌補(bǔ)學(xué)生這一缺陷的重要途徑。因此,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的閱讀積累,為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的文字基礎(chǔ)。例如,教師不妨抓住小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn),經(jīng)常為學(xué)生講一些《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《格林童話》等書中的故事,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自己去書中尋找故事的發(fā)展,吸引學(xué)生主動(dòng)投入到課外閱讀之中。在此基礎(chǔ)上,教師還可以在班級(jí)開展“讀書之星”“故事大王”等活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,將閱讀積累形成常態(tài)。此外,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制作精美的“課外積累本”,配上可愛的圖畫,做到每日誦讀、定期展覽,并以小組為單位每周“出版”內(nèi)容豐富的讀書手抄報(bào),讓學(xué)生在讀書的過程中充分感悟成功的快樂。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的文字積累將得到有效的提升,寫作也將變得更加簡(jiǎn)單。

二、走近校園生活,豐富情感體驗(yàn)

托爾斯泰認(rèn)為:“真誠(chéng)的文章是從心里流出來的,而不是硬擠出來的。”①校園是小學(xué)生最熟悉的生活舞臺(tái),那里有珍貴的友情、快樂的成長(zhǎng),更有無(wú)數(shù)精彩的瞬間。因此,從學(xué)生的校園生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,寫自己身邊的事,寫真實(shí)的事,正是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效途徑。例如,在一個(gè)課間,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生圍在一起談?wù)撝裁?。于是我走過去,發(fā)現(xiàn)他們撿到了一個(gè)小小的鳥蛋??吹綄W(xué)生們興趣高漲,我引導(dǎo)他們一起從形狀、顏色、質(zhì)感進(jìn)行觀察,仔細(xì)看一看,親手摸一摸,充分激發(fā)了他們的愛心。隨后我又和他們一起商量怎么安排這個(gè)鳥蛋,想象小鳥出生后的情境,最后決定將鳥蛋送回鳥窩。利用這一難得的機(jī)遇,我讓學(xué)生在課上展開及時(shí)寫作,一位學(xué)生寫道:“這是一枚可愛的鳥蛋,光滑圓潤(rùn),蛋殼上有著一些淺淺的紋路,仿佛一顆小小的鵝卵石。它是那么小巧,那么秀氣,靜靜地躺在我的手心,看著它我仿佛聽到了小鳥的歌唱,看到了它展翅飛翔的身影…….”校園生活是多彩的,勞動(dòng)課上的歡騰場(chǎng)景、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的激烈角逐、同學(xué)間的喜怒哀樂,都是寫作的良好素材,帶給學(xué)生心靈的觸動(dòng),讓他們的寫作真情流動(dòng)。

觀察多彩自然,豐富生命感悟

林語(yǔ)堂曾經(jīng)說過:“人有人趣,物有物趣,自然景物有天趣。”大自然是一副美麗的畫卷,是一曲動(dòng)人的生命之歌,更是寫作素材的豐富寶藏,花開花落、鳥唱蟲鳴、細(xì)雨飄灑、落日如金……無(wú)不激發(fā)著學(xué)生內(nèi)心的寫作靈感,讓學(xué)生深深沉醉。在日常生活中,教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生走近大自然,讓他們?nèi)ビ^察大自然的美,從中激發(fā)深刻的人生感悟,實(shí)現(xiàn)由景入情、由景入理的飛躍。例如,在美麗的秋季,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走近大自然,拾起一片黃葉、欣賞田野的一片金色、遙望天邊的雁群,讓學(xué)生感受秋的韻味。然后,我讓學(xué)生說一說自己的感悟,引導(dǎo)他們體味秋的厚重。有了真切的見聞和體驗(yàn),學(xué)生們的寫作非常出色,他們有的從落葉引申到無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,有的用童話的形式描寫了豐收的景象,表達(dá)了內(nèi)心的歡樂之情。大自然蘊(yùn)含著無(wú)盡的美,為古往今來的文學(xué)大家提供了良好的素材,讓學(xué)生走進(jìn)大自然,正是拓展學(xué)生寫作資源的一個(gè)重要途徑。

關(guān)注社會(huì)人生,豐富思想內(nèi)涵

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?!鄙鐣?huì)是一個(gè)豐富多彩的大舞臺(tái),每天都在發(fā)生著各種各樣的事件,帶給學(xué)生深刻的思想啟迪。通過精彩的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走近社會(huì),從社會(huì)生活中發(fā)掘?qū)懽髻Y源,同樣是快樂寫作的有效平臺(tái)。例如,母親節(jié)期間,教師可以讓學(xué)生用行動(dòng)向母親獻(xiàn)禮,并用文字記錄下整個(gè)活動(dòng)。此刻,教師應(yīng)適時(shí)教給學(xué)生一些寫人的方法,讓他們從神態(tài)、動(dòng)作和自己的心理等角度進(jìn)行描寫。有了真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn),相信他們的寫作也將更為快樂。此外,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞時(shí)事,從新聞、報(bào)紙、電視等媒體中吸取有益的營(yíng)養(yǎng),并寫下自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的見解。日復(fù)一日,學(xué)生們將擁有更為充實(shí)的頭腦,他們的作文也將不再空洞。

總而言之,有效拓展學(xué)生的寫作資源,是新課改的必然方向。讓我們共同努力,為學(xué)生構(gòu)造更為廣闊的寫作時(shí)空。讓我們真正行動(dòng)起來,讓寫作變得更加精彩!

注釋:

唐莉.讓情感在作文教學(xué)中流淌[J].小學(xué)教學(xué)參考

參考文獻(xiàn):

第9篇:有關(guān)母親節(jié)的作文范文

一、設(shè)計(jì)形式靈活多樣的作業(yè)

學(xué)生作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)。優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固、深化,有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造才能地開發(fā)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中,我們可以創(chuàng)造性地使用教材,不把書面作業(yè)作為唯一的形式,不局限于課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,去設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)。如把“組詞”稱為“找朋友”“添枝加葉”;“連線題”美其名曰“碰碰車”“黃金搭檔”;小檢測(cè)叫做”考考你”;口語(yǔ)交際叫做“巧嘴巴會(huì)說話”等。在學(xué)習(xí)《黃山》一課后,我設(shè)計(jì)的作業(yè):讀一讀“如此美的黃山,我們進(jìn)行一次配樂課文朗讀”。這一作業(yè)的設(shè)計(jì)不但完成了“有感情的朗讀并背誦課文”的教學(xué)目的,而且在抒情的音樂朗讀中,使黃山“四絕”風(fēng)光盡現(xiàn),使學(xué)生的愛國(guó)之情油然而升。學(xué)習(xí)《寓言兩則》一課后,我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè):議一議、寫一寫。寓言故事告訴了我們什么道理?小組內(nèi)先互相交流,然后把自己想到的寫出來。這個(gè)作業(yè)的完成,既有助于課文內(nèi)容的理解,又深化了本課的寓意。如教學(xué)《一夜的工作》前,我設(shè)計(jì)的作業(yè)是:查找資料,查一查有關(guān)的事跡。安排學(xué)生上網(wǎng)或上圖書館查找相關(guān)資料。教學(xué)生字時(shí),我要求學(xué)生自制生字卡,卡片形狀自己設(shè)計(jì),可以是圓形方形的,也可以是水果狀、樹葉形、物體的、小動(dòng)物狀的。

二、設(shè)計(jì)變知識(shí)為能力的作業(yè)

教學(xué)的目的不是讓學(xué)生能夠“復(fù)制”知識(shí),而是使知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力,運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問題。如上完一課讓學(xué)生自擬練習(xí)題,靈活應(yīng)用“讀”“議”“講”“練”的方法進(jìn)行作業(yè),不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能,而且能夠提高課堂教學(xué)效率。把動(dòng)手操作為學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)以解決生活實(shí)際問題的作業(yè)為主導(dǎo),促使作業(yè)從單一的識(shí)記向理解運(yùn)用發(fā)展,如學(xué)習(xí)了《坐井觀天》之后,讓學(xué)生自由組合表演課本劇,學(xué)生自由結(jié)對(duì)子,做頭飾、搞彩排,展示課上,精彩的表演使師生深深感到:個(gè)人為量有限,集體創(chuàng)意無(wú)窮?!笆谥贼~,不如授之以漁”作業(yè)是教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸,收看講解電視節(jié)目,參加社團(tuán)活動(dòng)、閱讀課外書籍也是學(xué)生提高語(yǔ)文能力的過程。因此,教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生走出去,去感受都市美景及人情風(fēng)俗,感受自然風(fēng)光、陶冶情操,取消那些大量抄寫的作業(yè)。這些作業(yè)的設(shè)計(jì)源于教材,和教材緊密相連又高于教材,培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。

三、設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主發(fā)展的作業(yè)

設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè),在考慮共性的同時(shí),也要兼顧學(xué)生的個(gè)性特征。要讓學(xué)生自主選擇作業(yè),對(duì)于學(xué)有余力的優(yōu)良生,教師有意補(bǔ)充一些難度較大的提高題,讓他們的能力得到提升,對(duì)于學(xué)困生,作業(yè)難度適當(dāng)降低,這樣會(huì)減輕他們的心理壓力。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。為發(fā)展學(xué)生能力和提高學(xué)生的素質(zhì)著想,要針對(duì)學(xué)生的差異,設(shè)計(jì)多層次多角度的作業(yè),作業(yè)的形式應(yīng)靈活多樣,與聽、說、讀、寫、演、畫、做等訓(xùn)練形式有效相結(jié)合,如同樣是鞏固識(shí)字的作業(yè),教師只要求會(huì)讀會(huì)寫就行,至于怎樣才能會(huì)讀會(huì)寫教師不作統(tǒng)一的要求和硬性規(guī)定,讓學(xué)生自主去完成。有了教師對(duì)作業(yè)的明確要求,有的學(xué)生回家后老老實(shí)實(shí)把生字抄寫了幾遍,有的請(qǐng)家長(zhǎng)給自己聽寫、改錯(cuò),只把寫錯(cuò)的字寫了幾遍,有的給生字找形近字、做生字加減法,有的干脆不做,因?yàn)樗麄冏哉J(rèn)為已經(jīng)會(huì)寫了。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕了。自主發(fā)展的作業(yè)還應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成作業(yè)的方式,把“合作”作為必要的素質(zhì)來培養(yǎng)。作業(yè)可以在與爸爸、媽媽的合作中完成,也可以和小伙伴合作完成。

四、設(shè)計(jì)豐富學(xué)生生活的作業(yè)

語(yǔ)文本身是生活的一部分,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地很廣闊,是生活的積蓄和抒發(fā)。通過作業(yè)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。打開孩子認(rèn)識(shí)世界的窗口,把作業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系。用生活豐富作業(yè)。如母親節(jié)來臨,布置學(xué)生先為母親做一件事:或制作一張賀卡,或燒一頓飯菜,或搞一次衛(wèi)生等,再把所做的事寫成作文,學(xué)生有了實(shí)踐的過程,有了情感的體驗(yàn),使得作文教學(xué)出現(xiàn)生氣勃勃的現(xiàn)象。下雪了,讓孩子看雪、玩雪,寫一寫雪景,畫一畫雪景,背一背有關(guān)雪的詩(shī)歌。星期日,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)手抄報(bào)等。與此同時(shí)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)還要與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。用語(yǔ)文的手段,鞏固、深化、提高其他學(xué)科知識(shí),發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的工具性,比如學(xué)習(xí)了科學(xué)課中《種子的傳播方式》一課,可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè):編科學(xué)故事《種子旅行記》,這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生所學(xué)的科學(xué)知識(shí)在寫作中得到鞏固。

五、設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生發(fā)展的作業(yè)

“五根手指伸出來不一樣齊”,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也是各不相同的。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中,應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教、因人施教的原則,采取不同的作業(yè)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出風(fēng)格各異的作業(yè),對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的教育,使每個(gè)學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。學(xué)困生由于一些知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)好,知識(shí)缺陷,導(dǎo)致知識(shí)的斷層,失去學(xué)習(xí)信心、意志和毅力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的基本要求,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)作業(yè)。根據(jù)學(xué)困生生的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些有趣的作業(yè),必然能收到良好的教學(xué)效果。如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演、小競(jìng)賽等形式的作業(yè),既能激發(fā)學(xué)困生的求知欲望,又能培養(yǎng)學(xué)困生做作業(yè)的興趣。難度對(duì)學(xué)困生是一個(gè)很敏感的問題,如果難度太大,會(huì)使他們產(chǎn)生恐懼逃避心理,如果難度太小,學(xué)習(xí)過程又變得平淡無(wú)味,達(dá)不到練習(xí)的目的和效果。對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)設(shè)計(jì)是不能和一般學(xué)生的作業(yè)題目一樣的,要讓他們掌握了課本的基本知識(shí)之后,再做有選擇拓展題目進(jìn)行練習(xí),做到課內(nèi)作業(yè)與課后作業(yè)相結(jié)合。因此作業(yè)的設(shè)計(jì)還要注意層次性,同時(shí)還要了解其他各科作業(yè)的布置情況,做好調(diào)整。從而使學(xué)困生自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去,體驗(yàn)到作業(yè)的樂趣,并從中感受到成功。