計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

目前高職院校的計(jì)算機(jī)系和藝術(shù)設(shè)計(jì)系都開(kāi)展了平面設(shè)計(jì)專業(yè)。對(duì)于計(jì)算機(jī)系中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置更傾向于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生設(shè)置的軟件課相對(duì)較多，因?yàn)楸鞠到淌谒囆g(shù)方面的老師較少，所以計(jì)算機(jī)系中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的對(duì)于藝術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)吸收太少，設(shè)計(jì)的作品大多缺乏藝術(shù)性，也使學(xué)生形成一個(gè)錯(cuò)誤的概念，就是我是計(jì)算機(jī)系的，會(huì)軟件就行。相反，藝術(shù)設(shè)計(jì)系中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生接受了很多的藝術(shù)領(lǐng)域的課程，甚至按照普通高校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)進(jìn)行課程的設(shè)置，藝術(shù)基礎(chǔ)課占用了大量的精力與時(shí)間，使這部分學(xué)生畢業(yè)后不知道自己的就業(yè)方向，搞純繪畫藝術(shù)還是作為一個(gè)設(shè)計(jì)者。

二、高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)攝影課現(xiàn)狀

1.沒(méi)有針對(duì)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的適合平面設(shè)計(jì)專業(yè)攝影課的教學(xué)大綱，不明確教什么

不管是計(jì)算機(jī)系的平面設(shè)計(jì)專業(yè)還是藝術(shù)設(shè)計(jì)系的平面設(shè)計(jì)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了攝影課，但是同其它的課程一樣，目前只是照搬普通藝術(shù)高校攝影專業(yè)的大綱。高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生還有一部分是沒(méi)有藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，所以直接和有藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生一起直接進(jìn)入專業(yè)攝影課的學(xué)習(xí)是非常吃力的，只能使他們從一開(kāi)始就對(duì)這門課程失去興趣。

2.師資不足

從事攝影專業(yè)的教師大都沒(méi)有平面設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，這就使攝影和平面設(shè)計(jì)脫節(jié)。攝影教師單純講的只是攝影知識(shí)，但是沒(méi)有與平面設(shè)計(jì)結(jié)合。又有一些搞平面設(shè)計(jì)的人才又對(duì)攝影有一定造詣，但是他們又無(wú)緣講臺(tái)。

3.硬件設(shè)備不足

不是攝影專業(yè)的學(xué)生很少會(huì)為了攝影課去買昂貴的器材，有些高校也不重視，沒(méi)有給攝影課準(zhǔn)備影棚。教師無(wú)法要求自備器材，學(xué)校又沒(méi)有準(zhǔn)備影棚，就是使教師無(wú)法進(jìn)行教學(xué)。另外對(duì)于數(shù)碼時(shí)代，掃描儀，打印機(jī)等也是很重要的攝影課所需設(shè)備。

4.課程設(shè)置不合理

有的時(shí)候?qū)W生大一就開(kāi)設(shè)攝影課，但是學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)電腦軟件，只是學(xué)習(xí)了繪畫基礎(chǔ)。攝影課老師并沒(méi)有時(shí)間講解軟件的使用，拍完照片只是攝影的一部分，數(shù)碼暗房也是非常重要的，這樣設(shè)置教師就沒(méi)辦法給學(xué)生講解更多的后期處理的技巧方法。

三、對(duì)高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)攝影課的幾點(diǎn)建議

1.制定同高職教育相適應(yīng)的教學(xué)大綱

想要避免計(jì)算機(jī)系的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于側(cè)重計(jì)算機(jī)，藝術(shù)設(shè)計(jì)系平面設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于側(cè)重繪畫藝術(shù)，就要制定適合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)大綱。對(duì)于高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影課，側(cè)重?cái)z影后期是非常必要的。講解攝影基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)把每個(gè)單元增加攝影后期的課時(shí)，把后期制作和平面設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，這樣就能凸顯攝影課給平面設(shè)計(jì)帶來(lái)的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)攝影的時(shí)候提高了審美，提升了構(gòu)圖能力，軟件使用的能力等等，真正的能學(xué)到對(duì)專業(yè)有幫助的知識(shí)。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)

目前，由高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)決定了高職院校的教師不能是只能上講臺(tái)講課的教師，高職院校的教師也同樣要有在企業(yè)就職的能力。而擔(dān)當(dāng)高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的攝影教師，一定要有平面設(shè)計(jì)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，不能是單純搞攝影的教師，這樣才知道怎么和專業(yè)知識(shí)結(jié)合，不是脫離了設(shè)計(jì)而學(xué)習(xí)攝影。在探討高職教育師資的建設(shè)的過(guò)程中人們先后提出了“雙師型”和“三師型”教師的概念，并陸續(xù)在實(shí)踐中進(jìn)行了實(shí)施，并取得了一定的效果，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師也應(yīng)該是“雙師型”或“三師型”教師，這樣才能有助于學(xué)生在企業(yè)的融入，教師可以把學(xué)生真正帶到企業(yè)去。

3.加強(qiáng)設(shè)備硬件建設(shè)

攝影課要用到的設(shè)備主要有相機(jī)、影棚、用于后期制作的機(jī)房。由于平面設(shè)計(jì)專業(yè)類的學(xué)生并不是單純學(xué)攝影，所以他們也不一定自備相機(jī)，也不能要求所有學(xué)生花大量的錢去買相機(jī)，高職院校可以購(gòu)進(jìn)一批相機(jī)，供學(xué)生上課使用。一定要建設(shè)一個(gè)影棚，主要是用于進(jìn)行廣告類攝影的拍攝，對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，廣告特別重要。機(jī)房是每個(gè)系里都有的，攝影課的時(shí)候一定要給教師安排機(jī)房，以便于后期的講解與制作。

4.合理的設(shè)置課程

第2篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程運(yùn)用于廣告專業(yè)教學(xué)中，為廣告專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件。但是，在目前的廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)，專業(yè)特色弱化，實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏時(shí)效性。本文針對(duì)廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；廣告專業(yè)；特色實(shí)訓(xùn)教學(xué)

為了促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)應(yīng)變能力，將模擬綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法引入到中職廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中，以真實(shí)的廣告平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目為背景，將工作室模式和實(shí)際項(xiàng)目引入到學(xué)校課程中，讓學(xué)生能在學(xué)校學(xué)習(xí)中接觸到社會(huì)廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際案例，熟悉設(shè)計(jì)師的工作環(huán)境和提高學(xué)生與人溝通的社會(huì)能力，為培養(yǎng)學(xué)生奠定更好的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)。

1廣告設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程教學(xué)包括繪畫基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)、Photoshop、立體構(gòu)成等等。學(xué)生首先接受基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，然后進(jìn)入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，聘請(qǐng)廣告設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)。課程進(jìn)度安排上，第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)文化知識(shí)和廣告設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程；從第二學(xué)期開(kāi)始，聘請(qǐng)與本校合作企業(yè)的專業(yè)廣告設(shè)計(jì)師參與教學(xué)，即實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)開(kāi)始；第三學(xué)期，學(xué)生就進(jìn)入到企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)在學(xué)校創(chuàng)建的模擬廣告工作室中展開(kāi)，廣告工作室可以借助電商平臺(tái)成立一個(gè)服務(wù)商，也可以引進(jìn)公司企業(yè)的支持提供一些設(shè)備和指導(dǎo)人員。優(yōu)秀學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)成果，企業(yè)可以啟用，一方面企業(yè)可以獲得設(shè)計(jì)資源，另一方面學(xué)生的作品可以接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。

2廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)校企合作模式

2.1聘請(qǐng)專業(yè)的廣告設(shè)計(jì)師到中職學(xué)校參與教學(xué)中職學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是為了適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。當(dāng)廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段，學(xué)生就可以開(kāi)始按照企業(yè)模式進(jìn)入到工作室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，接觸的都是實(shí)際工作案例，企業(yè)可以聘請(qǐng)優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)師到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行課程指導(dǎo)，學(xué)校也可以派老師去企業(yè)學(xué)習(xí)，讓老師成為經(jīng)理人去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同，實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是引用實(shí)際案例從設(shè)計(jì)的角度對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。對(duì)于學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)所創(chuàng)作的廣告設(shè)計(jì)作品，則需要從工作實(shí)際出發(fā)對(duì)作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。

2.2中職學(xué)校與企業(yè)合作建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中職廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)構(gòu)建校企合作模式，是通過(guò)創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)工作室來(lái)實(shí)現(xiàn)的，即廣告設(shè)計(jì)工作室。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)被引入到廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中，學(xué)生可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行廣告內(nèi)容設(shè)計(jì)，特別是圖形圖像的處理。運(yùn)用平面設(shè)計(jì)來(lái)完成，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。在廣告設(shè)計(jì)工作室中開(kāi)展教學(xué)，以合作企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目作為選題，該企業(yè)的廣告設(shè)計(jì)師為學(xué)生的導(dǎo)師，按照企業(yè)的設(shè)計(jì)要求完成工作。廣告設(shè)計(jì)并不局限于圖像設(shè)計(jì)本身，還需要學(xué)生制作設(shè)計(jì)預(yù)案。設(shè)計(jì)師則要在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析，以分析結(jié)果作為參考進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生在這種有目標(biāo)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，就可以充分發(fā)揮設(shè)計(jì)潛力，使得廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力有所提升。

3結(jié)合廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際案例模擬實(shí)訓(xùn)

對(duì)于中職學(xué)生而言，進(jìn)行廣告案例分析是比較難的。開(kāi)展廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際案例模擬實(shí)訓(xùn)，就是要結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的引導(dǎo)，將實(shí)際案例運(yùn)用于其中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例內(nèi)容的認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，從中悟出道理。

3.1開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)前的培訓(xùn)廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程模擬教學(xué)由企業(yè)設(shè)計(jì)師參與指導(dǎo)，按照本單位的廣告工作室設(shè)計(jì)模擬現(xiàn)場(chǎng)，布置好廣告設(shè)計(jì)所需要的設(shè)備。在實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展之前，廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教師以及企業(yè)設(shè)計(jì)師要集中備課，主要討論模擬實(shí)訓(xùn)的思路、方案，將廣告專業(yè)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)充分融合。從學(xué)生的個(gè)體差異以及中職學(xué)生的興趣愛(ài)好角度出發(fā)與設(shè)計(jì)師共同討論實(shí)訓(xùn)案例，要求案例要圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，以培養(yǎng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意能力和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)操作能力。

3.2模擬實(shí)訓(xùn)案例的抽取為了讓學(xué)生熟悉自己未來(lái)的職業(yè)環(huán)境，在教學(xué)中提前布置好實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)。教師將學(xué)生劃分為小組，4-8人為一個(gè)小組，以小組為單位完成實(shí)訓(xùn)案例內(nèi)容。讓學(xué)生抽取案例。教師針對(duì)學(xué)生所抽取的案例，對(duì)廣告工作室的模擬現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行布置。學(xué)生自行根據(jù)案例進(jìn)行任務(wù)分工，并分別承擔(dān)著不同的工作內(nèi)容。

3.3模擬綜合實(shí)訓(xùn)考核評(píng)分為了提高學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，模擬綜合實(shí)訓(xùn)需要采取考核評(píng)分形式對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品以評(píng)價(jià)。學(xué)生廣告平面設(shè)計(jì)作品的評(píng)分為小組評(píng)分、教師評(píng)分和設(shè)計(jì)師評(píng)分匯總，經(jīng)過(guò)加權(quán)處理后得出分?jǐn)?shù)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括操作評(píng)分、創(chuàng)意評(píng)分和模擬解說(shuō)評(píng)分三項(xiàng)成績(jī)匯總。模擬實(shí)訓(xùn)的考核評(píng)分要記入評(píng)分表中，作為本學(xué)科成績(jī)參考項(xiàng)。

4結(jié)論

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用性人才，以利于學(xué)生畢業(yè)離校后，能夠適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。廣告專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，在專業(yè)人才培養(yǎng)上，就要注重突出學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。采用校企合作模式針對(duì)廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，成為該專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；平面設(shè)計(jì)；課程設(shè)置；改革

現(xiàn)階段我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育飛速發(fā)展，國(guó)務(wù)院在相關(guān)文件中明確指出，國(guó)家人才培養(yǎng)體系中，職業(yè)教育是重要組成部分，要結(jié)合時(shí)展趨勢(shì)，大力創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)與技能水平得到進(jìn)一步提升。而課程設(shè)置的合理性會(huì)對(duì)專業(yè)生存發(fā)展產(chǎn)生直接影響，為了促使人才培養(yǎng)方案與市場(chǎng)需求更加貼近，課程設(shè)置實(shí)踐性得到提高，需要積極改革中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程。

1企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求

1.1行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)

當(dāng)前，平面設(shè)計(jì)行業(yè)涉及面廣，對(duì)消費(fèi)及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)起到了有效促進(jìn)作用，如廣告設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、畫冊(cè)設(shè)計(jì)以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等都屬于本范疇的內(nèi)容。一般情況下，可以從三個(gè)層次劃分平面設(shè)計(jì)行業(yè)，印刷廠、寫真公司、小工作室等屬于低層次的設(shè)計(jì)，專門的設(shè)計(jì)公司、廣告公司等則屬于中層次的設(shè)計(jì)，現(xiàn)階段屬于高層次具有專業(yè)設(shè)計(jì)資質(zhì)的企業(yè)還較少。而從行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的研究可知，對(duì)于大眾傳媒及設(shè)計(jì)行業(yè)來(lái)講，如報(bào)紙、雜志、出版社、廣告公司等，屬于平面設(shè)計(jì)工作的不同層次，具有較大的人才需求。現(xiàn)階段平面設(shè)計(jì)從業(yè)人員隊(duì)伍體系中，只有部分人員接受過(guò)系統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)，而有一部分設(shè)計(jì)人員卻并非相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)，主要原因在于我國(guó)高校設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)年限較短，培養(yǎng)出來(lái)的平面設(shè)計(jì)人才較少，龐大的市場(chǎng)需求得不到滿足。因此，對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)講是一個(gè)極大機(jī)遇，需要?jiǎng)?chuàng)新專業(yè)課程設(shè)置模式，結(jié)合市場(chǎng)需求，將培養(yǎng)低層次與中等層次平面設(shè)計(jì)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2平面設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)技能及素養(yǎng)要求

現(xiàn)階段的市場(chǎng)中，對(duì)具有較高技能水平、較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)及責(zé)任心的人才需求量大，但是很多平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生卻處于失業(yè)狀態(tài)，找不到對(duì)口工作，存在著嚴(yán)重的供需矛盾。企業(yè)需要高端和低端兩種類型的設(shè)計(jì)人才，前者設(shè)計(jì)水平和藝術(shù)素養(yǎng)較高，能夠獨(dú)立開(kāi)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)；后者從事較低層次的工作，沒(méi)有較高的設(shè)計(jì)要求。職業(yè)學(xué)校需要順應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求，科學(xué)設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證學(xué)生能夠熟練掌握基本理論與實(shí)踐操作，能夠加入到生產(chǎn)、建設(shè)、管理等一線工作中來(lái)。具體來(lái)講，包括如下方面的能力要求。首先，需要具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，它是平面設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員必須具備的基本素質(zhì)，因?yàn)樵搶I(yè)涵蓋了諸多領(lǐng)域的知識(shí)，有機(jī)綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)意等方面的內(nèi)容。通過(guò)平面設(shè)計(jì)的開(kāi)展，除了讓人們獲得視覺(jué)享受之外，還借助數(shù)字技術(shù)將相應(yīng)信息與理念傳達(dá)給消費(fèi)者。因此，平面設(shè)計(jì)需要有機(jī)融合信息傳達(dá)和視覺(jué)審美。其次，要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，企業(yè)要求設(shè)計(jì)從業(yè)人員具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果理論知識(shí)豐富，但是卻沒(méi)有足夠操作能力，也無(wú)法在求職過(guò)程中獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，對(duì)于職業(yè)教育來(lái)講，非常重要的一點(diǎn)就是如何有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力并滿足職場(chǎng)需求。

2平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置中需要考慮的因素和問(wèn)題

2.1充分考慮學(xué)生的心理特征

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生群體比較特殊，文化課基礎(chǔ)較差，職校生普遍對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)目的不明確?，F(xiàn)階段獨(dú)生子女占據(jù)了較大比例，大多在優(yōu)越環(huán)境下長(zhǎng)大，吃苦耐勞意識(shí)欠缺，心理素質(zhì)相對(duì)較差。他們雖然具備一定的理解能力，卻不愿意動(dòng)腦思考，對(duì)枯燥無(wú)趣的理論知識(shí)比較厭煩，但卻樂(lè)于學(xué)習(xí)軟件操作。他們的觀察審美能力尚可，但是美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況參差不齊。因此，在設(shè)置平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特征，明確學(xué)習(xí)目的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)。

2.2充分考慮學(xué)校辦學(xué)特色與發(fā)展需求等因素

在時(shí)展過(guò)程中，中職學(xué)校不能停滯不前，需要結(jié)合本校辦學(xué)特色，將平面設(shè)計(jì)專業(yè)打造為優(yōu)勢(shì)專業(yè)，將其課程定義為精品課程，從而促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。在平面專業(yè)課程體系設(shè)置中，需要將社會(huì)對(duì)人才的需求、職業(yè)崗位的要求等納入考慮范圍，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展方向合理規(guī)劃。同時(shí)，還要積極聯(lián)系平面設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)際，科學(xué)把握專業(yè)培養(yǎng)項(xiàng)目，從而制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期目標(biāo)。

3中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置與目標(biāo)

現(xiàn)階段，平面設(shè)計(jì)行業(yè)需要專門的復(fù)合型人才，他們需具備較廣的知識(shí)面、較強(qiáng)的適應(yīng)性、扎實(shí)的專業(yè)基本功以及良好的溝通能力等，這樣必然對(duì)中職學(xué)生提出了較高要求，因此，必須結(jié)合這些能力要求，科學(xué)設(shè)置平面設(shè)計(jì)課程體系。

3.1學(xué)習(xí)基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段

第一學(xué)年，江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，一方面為了讓學(xué)生牢固掌握文化知識(shí)，另一方面為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用了適合本校學(xué)生特色的校本教材，并實(shí)行彈性學(xué)分制。第一學(xué)期，開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課有語(yǔ)數(shù)外、政治、物理、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等，盡量縮減公共課的數(shù)量。學(xué)生入學(xué)后首先應(yīng)了解本專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和對(duì)人才的一般需求，了解專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃，逐步構(gòu)建自己的發(fā)展方向，以此進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。鑒于中職生入學(xué)時(shí)美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，為了科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，第二學(xué)期開(kāi)設(shè)的相關(guān)專業(yè)課有基礎(chǔ)素描、廣告設(shè)計(jì)欣賞、攝影基礎(chǔ)等。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)選擇與學(xué)生實(shí)際生活相貼近的教學(xué)案例，具有較強(qiáng)的代表性與實(shí)用性。例如廣告設(shè)計(jì)欣賞這門課程，課上可以采用直觀豐富的案例展示，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為二年級(jí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。本階段內(nèi)的相關(guān)課程，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師發(fā)揮輔助引導(dǎo)作用。將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，獨(dú)立完成任務(wù)，且分享小組之間的作品，教師科學(xué)客觀地點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)，這樣課程理論知識(shí)得到有效傳播的同時(shí)，學(xué)生也能夠獲得成就感和自信，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣的目的。

3.2專業(yè)技能學(xué)習(xí)階段

第二學(xué)年是專業(yè)課學(xué)習(xí)的高峰階段，讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握平面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程有平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、版式設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、廣告攝影以及影視后期等，促使學(xué)生系統(tǒng)掌握平面設(shè)計(jì)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。同時(shí)在教學(xué)中，加入廣告設(shè)計(jì)理論，即文案策劃教學(xué)，從而提高學(xué)生的文案策劃能力。第二學(xué)期設(shè)置的專業(yè)課程有包裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及企業(yè)形象設(shè)計(jì)等，譬如對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)里的美工、布局以及制作等工作，要求學(xué)生有效完成，結(jié)合企業(yè)要求，開(kāi)展針對(duì)性的圖文信息處理等教學(xué)。第二學(xué)年結(jié)束前，學(xué)生們要通過(guò)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)（平面設(shè)計(jì)）考試，取得平面設(shè)計(jì)ATA中級(jí)工證書，這也是畢業(yè)的必要條件。通過(guò)本階段的課程設(shè)置，能促使學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)需求得到滿足，行業(yè)技能水平得到提升。

3.3專業(yè)技能實(shí)踐階段

要將循序漸進(jìn)、由淺到深的原則貫徹到本階段學(xué)習(xí)中，以促使學(xué)生能夠獨(dú)立開(kāi)展設(shè)計(jì)工作，順利通過(guò)行業(yè)考核，提升就業(yè)率。在第三學(xué)年第一學(xué)期，設(shè)置數(shù)碼攝影、后期特效、畢業(yè)作品設(shè)計(jì)以及崗前證書培訓(xùn)等課程，使學(xué)生能夠做到熟練處理美化影集、寫真畫冊(cè)以及婚紗攝影等，完成企業(yè)后期處理及數(shù)字成像等方面的要求。第二學(xué)期是學(xué)生外出頂崗實(shí)習(xí)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)類型，在對(duì)口企業(yè)進(jìn)行頂崗培訓(xùn)，了解和熟悉行業(yè)發(fā)展特色、企業(yè)實(shí)際工作流程等，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，提升業(yè)務(wù)技能水平?？傊?，平面設(shè)計(jì)課程具有較強(qiáng)操作性，不能夠單單傳授理論知識(shí)，需要有機(jī)結(jié)合實(shí)踐操作。要結(jié)合課程要求，購(gòu)置相應(yīng)設(shè)備，完善機(jī)房，促使課程教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

4加強(qiáng)校企合作

企業(yè)與行業(yè)是職業(yè)教育的母體，因此，職業(yè)教育需要充分考慮企業(yè)需求，增強(qiáng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)與企業(yè)合作與交流。首先，實(shí)施引進(jìn)來(lái)原則。引入相關(guān)企業(yè)的資深設(shè)計(jì)師作為兼職教師，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)開(kāi)展進(jìn)行有效指導(dǎo)，對(duì)于院校專業(yè)課程體系的建設(shè)，提供針對(duì)性指導(dǎo)意見(jiàn)。邀請(qǐng)行業(yè)專家，定期舉辦一些講座培訓(xùn)活動(dòng)等，將市場(chǎng)最新動(dòng)態(tài)傳遞給學(xué)生。結(jié)合院校特點(diǎn)，引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，將其作為教學(xué)案例及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高動(dòng)手實(shí)踐水平。引入企業(yè)生產(chǎn)模式，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)模擬企業(yè)工作環(huán)境，同時(shí)積極與企業(yè)合作，構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生通過(guò)在企業(yè)實(shí)習(xí)，體驗(yàn)企業(yè)的實(shí)際工作流程與環(huán)境氛圍。其次，實(shí)施走出去戰(zhàn)略。學(xué)校要定期選派教師深入到企業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，積極參與項(xiàng)目生產(chǎn)建設(shè)，熟悉企業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作流程，對(duì)企業(yè)優(yōu)秀管理模式積極學(xué)習(xí)和借鑒，以達(dá)到雙師型教師的目的。對(duì)于計(jì)算機(jī)專任教師來(lái)講，需要深入學(xué)習(xí)廣告學(xué)方面的知識(shí)，積極努力提升個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，深化專業(yè)課程改革，提高教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效性。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，進(jìn)入新時(shí)期，對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了更高要求，需要優(yōu)化課程改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，緩解人才供需之間的矛盾。要充分考慮行業(yè)要求及學(xué)生特點(diǎn)，充分凸顯院校優(yōu)勢(shì)和特色，合理設(shè)置課程體系，加強(qiáng)校企合作，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

【摘 要】近年來(lái)對(duì)口升學(xué)為中職學(xué)校學(xué)生開(kāi)辟了一條進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)校都在探索對(duì)口升學(xué)人才培養(yǎng)模式，本文結(jié)合自己10年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)國(guó)家政策和學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真的分析，對(duì)計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)（信息技術(shù)類）對(duì)口升學(xué)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了探索性的修訂和實(shí)踐。.

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；對(duì)口升學(xué)；人才培養(yǎng)

一、中職對(duì)口升學(xué)政策

2014年6月國(guó)務(wù)院《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)），其中提到適度提高?？聘叩嚷殬I(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例、本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例。2014年11月安徽省政府《安徽省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》（皖政〔2014〕81號(hào)），在目標(biāo)任務(wù)中提到，到2020年，達(dá)到中職高職有機(jī)銜接、職業(yè)教育與普通教育互通。這一決定把發(fā)展職業(yè)教育提到了一個(gè)嶄新的高度，無(wú)疑給優(yōu)秀中職學(xué)生開(kāi)避了一條學(xué)歷教育的上升道路，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、中職學(xué)生現(xiàn)狀分析

由于學(xué)齡人口減少，筆者所在宿州市中考人數(shù)逐年減少，中考分?jǐn)?shù)線逐年下降，多年來(lái)一直存在中職和高中甚至高職學(xué)校搶生源的現(xiàn)象愈演愈烈，各個(gè)中職學(xué)校為擴(kuò)大招生不惜代價(jià)，不設(shè)門檻，致使學(xué)生整體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)。目前中職學(xué)校重視技能及專業(yè)課的設(shè)置，而忽略了文化基礎(chǔ)課，造成了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，這對(duì)對(duì)口升學(xué)的學(xué)生和老師帶來(lái)不小的挑戰(zhàn)和壓力。針對(duì)目前中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀，我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，既要充分利用中職學(xué)校重視技能的優(yōu)勢(shì)，又要學(xué)習(xí)普通高中的強(qiáng)化文化課的學(xué)習(xí)方法，均衡發(fā)展，提高學(xué)生綜合實(shí)力。

三、中職對(duì)口升學(xué)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

按照國(guó)家專業(yè)大類，中職計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)升入信息技術(shù)類，能夠主要接續(xù)專業(yè)（高職和本科）大概可以分為軟件應(yīng)用專業(yè)群、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)群、其他專業(yè)。入學(xué)要求是初中畢業(yè)或具有同等及以上學(xué)力，學(xué)制為三年。筆者所在安徽工程技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)以及今年剛剛開(kāi)辦的電子商務(wù)專業(yè)，從近幾年的情況看，學(xué)生主要升入的本科院校主要是附近的宿州學(xué)院和蚌埠學(xué)院的軟件工程專業(yè)。

眾所周知職業(yè)學(xué)校學(xué)生在初中階段基礎(chǔ)較薄弱，我們?cè)谥贫ㄅ囵B(yǎng)目標(biāo)時(shí)候還需要兼顧不同類別學(xué)生，因此我們制定了升學(xué)和就業(yè)不同的培養(yǎng)目標(biāo)。升學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是既具備扎實(shí)的理論知識(shí)，又有一定的實(shí)踐操作能力。掌握對(duì)口升學(xué)考試綱要規(guī)定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；能夠熟練進(jìn)行電腦的操作；能夠熟練掌握Photoshop和Illustrator兩種平面設(shè)計(jì)軟件；具備一定的編程和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)；能夠掌握Flash軟件使用。

若未考入大學(xué)者也因在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)擁有一技之長(zhǎng)，面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、動(dòng)漫、軟件工程、電子商務(wù)、通信技術(shù)、平面設(shè)計(jì)等工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

四、對(duì)口升學(xué)課程設(shè)置方案

1.公共基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課（含實(shí)訓(xùn)課）。

公共基礎(chǔ)課按照國(guó)家教學(xué)大綱要求開(kāi)設(shè)，具體課程數(shù)量按照學(xué)校情況自己調(diào)整，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)是必考也是學(xué)生難點(diǎn)，水平參差不齊，所以這三門文化課貫穿始終，讓教師有足夠的時(shí)間來(lái)補(bǔ)齊每個(gè)學(xué)生的短板，用三年的時(shí)間強(qiáng)化文化基礎(chǔ)。專業(yè)核心課根據(jù)教育部頒發(fā)的中等職業(yè)學(xué)?！队?jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》以及教育部2009年頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》、中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)――Visual FoxPro》和《計(jì)算機(jī)組成與工作原理》（電子工業(yè)出版社）修訂。

因?yàn)橛性敿?xì)教學(xué)大綱規(guī)定，在這里就不做詳細(xì)敘述，但是這三門專業(yè)課也是教師比較頭疼的課程，因?yàn)檎Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這三門課程無(wú)論學(xué)生水平如何都有三年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是專業(yè)課程都是從零開(kāi)始，除了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》相對(duì)比較簡(jiǎn)單，其它兩門課程_實(shí)比較抽象，從幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得知，我們?cè)谥v解枯燥的理論課程時(shí)候一定要結(jié)合形象化的比喻，如果實(shí)在有個(gè)別學(xué)生不能理解記憶，那只有采取死記硬背的方式來(lái)教學(xué)。

2.專業(yè)（技能）方向課（含實(shí)訓(xùn)課）。

對(duì)口升學(xué)的學(xué)生除了考文化基礎(chǔ)課和三門計(jì)算機(jī)專業(yè)課之外，在各個(gè)學(xué)校組織的上機(jī)考試中各個(gè)高校會(huì)按照自己的專業(yè)方向進(jìn)行考試，因此我們學(xué)校按照不同高校專業(yè)側(cè)重開(kāi)設(shè)了不同專業(yè)方向的入門課程。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)方向安排Photoshop和Illustrator兩門課程。數(shù)碼維修、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件開(kāi)發(fā)方向安排計(jì)算機(jī)組裝和維修、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)Visual Basic和網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)三門課程。動(dòng)漫游戲和數(shù)字媒體方向安排二維動(dòng)畫課程。

五、課程設(shè)置表

為了更直觀看出對(duì)口升學(xué)課程設(shè)置，現(xiàn)在將三年的課程設(shè)置繪制成表，以周課時(shí)形式制作出來(lái)。

第一學(xué)期課程 第二學(xué)期課程 第三學(xué)期課程 第四學(xué)期課程 第五學(xué)期課程 第六學(xué)期課程

體育2節(jié) 體育2節(jié) 體育2節(jié) 體育2節(jié) 體育2節(jié) 體育2節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃2節(jié) 職業(yè)道德

與法律2節(jié) 經(jīng)濟(jì)政治

與社會(huì)2節(jié) 哲學(xué)與人生

2節(jié) 歷史2節(jié) 二維動(dòng)畫制作

（Flash）4節(jié)

數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié)

英語(yǔ)4節(jié) 英語(yǔ)4節(jié) 英語(yǔ)4節(jié) 英語(yǔ)4節(jié) 英語(yǔ)4節(jié) 英語(yǔ)4節(jié)

語(yǔ)文4節(jié) 語(yǔ)文4節(jié) 語(yǔ)文4節(jié) 語(yǔ)文4節(jié) 語(yǔ)文4節(jié) 語(yǔ)文4節(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)6節(jié) 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（Visual Basic）6節(jié) 網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)（Dreamweaver）4節(jié) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用

基礎(chǔ)4節(jié) 計(jì)算機(jī)應(yīng)

用基礎(chǔ)4節(jié) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用

基礎(chǔ)4節(jié)

物理4節(jié) 微機(jī)電路

基礎(chǔ)4節(jié) 數(shù)據(jù)庫(kù)4節(jié) 數(shù)據(jù)庫(kù)6節(jié) 數(shù)據(jù)庫(kù)6節(jié) 數(shù)據(jù)庫(kù)4節(jié)

圖像處理

Photoshop 4節(jié) 計(jì)算機(jī)組裝維修4節(jié) 平面設(shè)計(jì)Illustrator

6節(jié) 計(jì)算機(jī)原理

4節(jié) 計(jì)算機(jī)原理4節(jié) 計(jì)算機(jī)原理

4節(jié)

由于每年對(duì)口升學(xué)的教學(xué)大綱和政策都有可能調(diào)整，以及學(xué)生每一屆學(xué)生水平參差不齊，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)對(duì)口升學(xué)人才培養(yǎng)方案還需要在實(shí)踐不斷調(diào)整和完善，這需要我們?cè)谝痪€上課教師不要循規(guī)蹈矩，靈活執(zhí)行既定方案。

參考文獻(xiàn)：

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[4]淺談中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育方法[J].張鳳全.中等職業(yè)教育（理論）.2012（10）

第5篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

《電腦平面設(shè)計(jì)》課程是本科、中高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課，課程多數(shù)是以軟件教學(xué)為主。近年來(lái)，隨著教學(xué)教改的浪潮，很多院校都在探索電腦平面設(shè)計(jì)（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）課程的教學(xué)方式和模式，也有部分院校在探索軟件教學(xué)之外的新方法，如加入商業(yè)應(yīng)用案例的講解，也有針對(duì)崗位能力培養(yǎng)的探討。不管形式與目的如何，《電腦平面設(shè)計(jì)》這門傳統(tǒng)課程一直處在教學(xué)教改的風(fēng)口浪尖。在此，本文針對(duì)我校國(guó)家精品資源共享課《電腦平面設(shè)計(jì)》課程的建設(shè)和教學(xué)改革方案做了一些探討。

二、教學(xué)改革方案

1、課程性質(zhì)?！峨娔X平面設(shè)計(jì)課程》是本學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門職業(yè)通用能力課，屬必修課，學(xué)時(shí)90課時(shí)，共5學(xué)分。該課程是依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表中的電腦平面設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目設(shè)置的，該課程是集“軟件操作基礎(chǔ)知識(shí)”、“平面設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能”“、軟件應(yīng)用及項(xiàng)目設(shè)計(jì)”于一體的理實(shí)一體化課程。

2、課程理念。本課程自2004年被評(píng)為國(guó)家精品課程以來(lái)，一直提倡實(shí)踐與理論結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握平面設(shè)計(jì)原理、制作技巧之余，能夠通過(guò)實(shí)際企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到熟練運(yùn)用電腦平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)的目的。本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)打破以平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃唧w電腦平面設(shè)計(jì)工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，從“軟件操作基礎(chǔ)知識(shí)”、“設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能”、“軟件應(yīng)用及企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐”三大模塊突出學(xué)生平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)意與表現(xiàn)能力的訓(xùn)練。該課程為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生提供電腦平面設(shè)計(jì)的軟件基礎(chǔ)操作知識(shí)，使學(xué)生掌握電腦軟件的基本使用方法；為學(xué)生開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)表現(xiàn)技巧訓(xùn)練，使學(xué)生獲得軟件表現(xiàn)技能；為學(xué)生開(kāi)展企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生具有軟件應(yīng)用實(shí)踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生與市場(chǎng)緊密聯(lián)系的意識(shí)。課程理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，并融合了商業(yè)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容以平面設(shè)計(jì)職業(yè)能力為線索來(lái)進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)校企合作，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑，采取工學(xué)結(jié)合、充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3、課程建設(shè)（1）、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。本課程為國(guó)家級(jí)資源共享課程，因此教學(xué)團(tuán)隊(duì)配備了集軟件操作基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)理論、教學(xué)理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體的專業(yè)復(fù)合型隊(duì)伍，安排有藝術(shù)理論背景、電腦技術(shù)專業(yè)背景、設(shè)計(jì)專業(yè)背景和企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)應(yīng)教學(xué)。根據(jù)精品資源共享課程的建設(shè)要求，配備了有理科背景從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)十余年工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)老師，有教育學(xué)背景從事教學(xué)理論與方法研究的專業(yè)教師；團(tuán)隊(duì)成員整體素質(zhì)較強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、“雙師”結(jié)構(gòu)合理，團(tuán)隊(duì)成員有60%為“國(guó)家級(jí)———裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”成員,有50%曾參加過(guò)精品課程建設(shè)。教師職業(yè)道德素質(zhì)高、專業(yè)知識(shí)較扎實(shí)、教育教學(xué)能力較強(qiáng)，具備了建設(shè)國(guó)家級(jí)《電腦平面設(shè)計(jì)》資源共享課程條件。（2）、教學(xué)資源建設(shè)。本課程的教學(xué)已具備較完善的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。教學(xué)場(chǎng)地具備理論課與實(shí)踐課一體、可視與演示同步。如多媒體藝術(shù)教室既適用于知識(shí)理論講授又能滿足實(shí)踐教學(xué)；電腦平面設(shè)計(jì)機(jī)房既有計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的體現(xiàn)，又兼具現(xiàn)代聲像演示效果；教學(xué)資源充足，從《電腦平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)例教程》的“十五”教材到“十二五”的《電腦平面設(shè)計(jì)》規(guī)劃教材，從省級(jí)精品課程《電腦平面設(shè)計(jì)》到2004年被評(píng)為國(guó)家精品課程，從《電腦平面設(shè)計(jì)》的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱到企業(yè)的電腦平面設(shè)計(jì)流程、企業(yè)的平面設(shè)計(jì)方案策劃，從教師的優(yōu)秀作品到學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品，從電腦平面設(shè)計(jì)作品的獲獎(jiǎng)到電腦表現(xiàn)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專利，可謂是類型豐富，資源充足。（3）、教學(xué)方法改革。近年我院教師在高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)律、才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等方面進(jìn)行了積極探索。根據(jù)“珠三角”藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)的用人要求，與行業(yè)企業(yè)合作，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法，探索教學(xué)模式等方面進(jìn)行了積極有效的改革與實(shí)現(xiàn)，在解決“基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的銜接”“、教學(xué)目標(biāo)與崗位要求的對(duì)接”“、專業(yè)能力與綜合素質(zhì)的關(guān)系”等問(wèn)題，取得良好效果。實(shí)現(xiàn)了從“教軟件”到“教技能”的教學(xué)目的轉(zhuǎn)變：軟件教學(xué)不能等同于設(shè)計(jì)技能的傳授和訓(xùn)練，軟件教學(xué)既不能是純粹軟件操作知識(shí)的教學(xué)，也不能僅僅是平面元素的簡(jiǎn)單排版教學(xué)。電腦平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該是設(shè)計(jì)技能的教學(xué)。從軟件操作教學(xué)轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)技能教學(xué)是電腦平面設(shè)計(jì)的根本出路。設(shè)計(jì)技能的表現(xiàn)實(shí)際上是體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者對(duì)設(shè)計(jì)素質(zhì)的深度理解，是設(shè)計(jì)者如何與客戶進(jìn)行有效溝通，如何有效的傳播信息，提高產(chǎn)品的附加值。設(shè)計(jì)技能只有結(jié)合設(shè)計(jì)項(xiàng)目才能不斷提高設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)能力、審美能力、商業(yè)執(zhí)行能力。軟件僅僅是設(shè)計(jì)的工具，而不再是為了學(xué)軟件而學(xué)軟件。設(shè)計(jì)技能的教學(xué)直接導(dǎo)致的結(jié)果不但是學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)能力的提高,更可以形成正確的設(shè)計(jì)思維方式，重組設(shè)計(jì)理念、塑造設(shè)計(jì)風(fēng)格。

創(chuàng)立了從“專業(yè)———基礎(chǔ)———專業(yè)”的教學(xué)思路：根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的目標(biāo)定位，通過(guò)對(duì)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)、包裝設(shè)計(jì)行業(yè)及其相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的職業(yè)能力分析，從藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的職業(yè)范圍、職業(yè)能力要求，構(gòu)建具有商業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)特色的電腦平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)方案，一方面強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段和設(shè)計(jì)制作能力，另一方面加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)風(fēng)格、藝術(shù)審美方面的培養(yǎng)。在教學(xué)模式上以專業(yè)統(tǒng)帥基礎(chǔ)，以項(xiàng)目承載教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。用致以學(xué)，為用而去“補(bǔ)”基礎(chǔ)，為用而去學(xué)知識(shí)，為用而去練技能。把原來(lái)游離于專業(yè)之外的“純基礎(chǔ)”、“純知識(shí)”、“純技能”的孤立訓(xùn)練課程融入到項(xiàng)目中，回歸到職業(yè)能力培養(yǎng)這個(gè)點(diǎn)上來(lái)。實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)與專業(yè)、理論與實(shí)踐、專業(yè)與職業(yè)的高度融合。實(shí)踐了“專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)”教學(xué)新思路，創(chuàng)立了的“先專業(yè)”的課程體系，節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化了職業(yè)能力，取得了豐碩成果。創(chuàng)建了“技能＋項(xiàng)目”的教學(xué)模式：本課程教學(xué)以項(xiàng)目貫穿課程的整個(gè)教學(xué)，用項(xiàng)目把過(guò)去靜態(tài)的單體課程“激活”，讓原來(lái)的孤立的課程知識(shí)與技能在項(xiàng)目教學(xué)中找到自己的位置，使課程知識(shí)與技能學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，形成一個(gè)為完成項(xiàng)目任務(wù)而教，為完成項(xiàng)目中的工作而學(xué)習(xí)的氛圍。在教學(xué)實(shí)踐中，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，努力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變了過(guò)去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。讓學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，遵循設(shè)計(jì)行業(yè)的職業(yè)道德，獲得設(shè)計(jì)崗位的職業(yè)能力。把企業(yè)項(xiàng)目帶到課堂、帶給學(xué)生，既是實(shí)踐教學(xué)，又能完成方案，既是培養(yǎng)學(xué)生，又能培養(yǎng)員工，既是教室，又是公司，真正體現(xiàn)企業(yè)融入學(xué)校，使設(shè)計(jì)師成為教師、企業(yè)項(xiàng)目成為教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生成為成員工，彌補(bǔ)了中小型設(shè)計(jì)公司資金、人員緊張的關(guān)鍵性問(wèn)題，提升了中小型設(shè)計(jì)公司的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏。創(chuàng)立了“學(xué)生工作室”對(duì)外服務(wù)機(jī)制：工作室模式為學(xué)生和老師提供了一個(gè)開(kāi)放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境，在現(xiàn)代日益繁榮的商業(yè)社會(huì)中，這種教學(xué)方式與人才培養(yǎng)模式無(wú)疑是緊跟市場(chǎng)腳步，適應(yīng)市場(chǎng)需求，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)力。成立“學(xué)生工作室”，用相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)更開(kāi)放的教學(xué)方式，圍繞課程基礎(chǔ)知識(shí)，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為主，達(dá)到基礎(chǔ)教學(xué)、技能訓(xùn)練、項(xiàng)目執(zhí)行三者融為一體的教學(xué)的效果?！皩W(xué)生工作室”以學(xué)生為主體，教師擔(dān)任設(shè)計(jì)指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生直接對(duì)外承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以工作室為平臺(tái)開(kāi)展校企合作，充分培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、設(shè)計(jì)責(zé)任心、社會(huì)道德心，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、設(shè)計(jì)素養(yǎng)和專業(yè)技能有很大的幫助，也是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的又一有效途徑。

建立教師企業(yè)掛職鍛煉，承擔(dān)社會(huì)項(xiàng)目的機(jī)制：作為高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，下企業(yè)掛職鍛煉是能夠提高教師真實(shí)的專業(yè)技能的有效途徑。只有專業(yè)教師及時(shí)了解當(dāng)前專業(yè)市場(chǎng)行情，掌握當(dāng)前的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，并加以消化、吸收，才能在專業(yè)教學(xué)中結(jié)合市場(chǎng)行情與最新的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。高職的專業(yè)課開(kāi)發(fā)也必須加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作，適應(yīng)職業(yè)資格規(guī)范要求，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。因此，本課程的專業(yè)教師一年兩次到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)對(duì)學(xué)校的具體專業(yè)要求，了解企業(yè)完成生產(chǎn)任務(wù)的工作流程，生產(chǎn)場(chǎng)景的布置，所需的相應(yīng)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及思想素質(zhì)等，然后在教學(xué)中將工作項(xiàng)目按照企業(yè)流程進(jìn)行分析，并對(duì)專業(yè)課程的進(jìn)行重組與開(kāi)發(fā)，將課程項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施和完善。形成了高職特色的“電腦平面設(shè)計(jì)”基礎(chǔ)課程：全部采用真實(shí)項(xiàng)目作為課程的教學(xué)項(xiàng)目，采用“教、學(xué)、做”一體“，工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，根據(jù)客戶的具體情況和要求進(jìn)行具有針對(duì)性的方案設(shè)計(jì)。專業(yè)教師利用自身在設(shè)計(jì)行業(yè)的影響力，承擔(dān)商業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并引入課堂，作為學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的素材，同時(shí)按照設(shè)計(jì)師的工作流程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，即學(xué)習(xí)到了電腦軟件的基礎(chǔ)知識(shí)，又學(xué)習(xí)到了在企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中該如何使用軟件為企業(yè)服務(wù)。如為企業(yè)做標(biāo)志設(shè)計(jì)、宣傳畫冊(cè)、戶外招貼、雜志封面、報(bào)紙廣告、展板設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，學(xué)生直接與市場(chǎng)、公司的設(shè)計(jì)要求對(duì)接，使電腦平面設(shè)計(jì)課程直接體現(xiàn)了職業(yè)性與行業(yè)性的特點(diǎn)，成為了理論知識(shí)與實(shí)踐技能為一體、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相融合、技能訓(xùn)練與職業(yè)能力訓(xùn)練相聯(lián)系、課程內(nèi)容與項(xiàng)目任務(wù)相一致的“工學(xué)結(jié)合”的課程。

三、課程建設(shè)作用

第6篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；平面設(shè)計(jì)；專業(yè)建設(shè)

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及信息技術(shù)的高速發(fā)展，中職教育迎來(lái)了新的春天。與此同時(shí)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展卻逐年呈現(xiàn)衰退之勢(shì)。

當(dāng)前，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)普遍在嚴(yán)峻的考驗(yàn)中求生存。一方面社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)從業(yè)人員需求旺盛，另一方面中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生專業(yè)性不強(qiáng)，就業(yè)率低，特別是對(duì)口就業(yè)率低，許多學(xué)生畢業(yè)時(shí)屢次碰壁后，只有進(jìn)電器廠、印刷廠或其它與計(jì)算機(jī)相關(guān)性較低的崗位工作。部分學(xué)校甚至因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)前的困境，就認(rèn)定計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)沒(méi)落，從而取消開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)。

在這樣困難的形勢(shì)下，要突破中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展瓶頸，必須直面挫折，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思路，探索新路。

一、問(wèn)題分析——客觀對(duì)待計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展瓶頸

（一）正確看待計(jì)算機(jī)專業(yè)“邊緣化”。

隨著90年代中后期計(jì)算技術(shù)的加速革新、計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的大幅度降價(jià)，計(jì)算機(jī)已走進(jìn)千家萬(wàn)戶。計(jì)算機(jī)專業(yè)也由八、九十年代的熱火朝天、高分競(jìng)讀，到近幾年的冷冷清清。計(jì)算機(jī)專業(yè)已由一個(gè)主流專業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉侵髁鲗I(yè)。2011年，在一份題為 “新技術(shù)，新理念在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)施和推廣”的專題報(bào)告中就提到，在招生中，很多學(xué)生都不愿意被調(diào)劑到計(jì)算機(jī)專業(yè)，不是學(xué)生本身不愿意選讀，而是家長(zhǎng)從就業(yè)的角度，覺(jué)得讀計(jì)算機(jī)怎樣也沒(méi)有財(cái)會(huì)、模具、汽修專業(yè)來(lái)得實(shí)惠。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)面臨的被冷落和忽視的現(xiàn)實(shí)困境，并不是計(jì)算機(jī)專業(yè)本身的問(wèn)題，但計(jì)算機(jī)專業(yè)突破瓶頸，迫在眉睫，只要找出問(wèn)題，找準(zhǔn)方向，重新定位，在計(jì)算機(jī)與人們的生活聯(lián)系越來(lái)越緊密的今天，我們完全有理由相信計(jì)算機(jī)專業(yè)前途可待。

（二）合理定位中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

一些學(xué)者認(rèn)為，中職無(wú)法搞好計(jì)算機(jī)專業(yè)。一是因?yàn)橹新殞哟蔚膶W(xué)生無(wú)法學(xué)好跨學(xué)科的知識(shí)；二是因?yàn)橛?jì)算機(jī)已由一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌鼘W(xué)科使用的“工具”。

關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能不能跨學(xué)科學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的學(xué)科觀認(rèn)為，要先學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，再學(xué)習(xí)其應(yīng)用，而現(xiàn)在職教改革正是要打破傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)觀”。按照傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)觀”，中職學(xué)生應(yīng)該什么也學(xué)不好，因?yàn)樗麄兊奈幕A(chǔ)普遍較低。但在實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)于“跨學(xué)科”知識(shí)，通常不要求學(xué)生學(xué)得非常深入，例如，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域中，往往不要求學(xué)生對(duì)美術(shù)有多么高深的造詣，因?yàn)閷?shí)際工作中，很多企業(yè)更需要員工有熟練的使用工具的本領(lǐng)、較強(qiáng)的制作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

關(guān)于計(jì)算機(jī)“工具說(shuō)”，計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天已與人們的日常生活密不可分，它已不只是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專屬工具，也是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的工具，而且計(jì)算機(jī)專業(yè)比其它任何專業(yè)都需要這個(gè)工具。這就好比剪刀是發(fā)型師最重要的工具，但它也是普通大眾的工具。對(duì)于中職層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正因?yàn)橛?jì)算機(jī)的確是一種工具，所以我們無(wú)法要求學(xué)生去鉆研“純粹”的理論性強(qiáng)的、科學(xué)性強(qiáng)的研究性問(wèn)題。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有一個(gè)基本的定位，那就是培養(yǎng)熟練使用工具的技術(shù)工人，而不是研究型學(xué)者。

二、問(wèn)題破解——緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，調(diào)整專業(yè)方向

在2010年12月召開(kāi)的“全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議”中已提出：從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，中國(guó)教育進(jìn)入一個(gè)全面提高質(zhì)量的新的歷史階段，教育要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，把人才培養(yǎng)與人的就業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)；中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置，要和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求相吻合，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

2010年，教育部副部長(zhǎng)、全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)主任委員魯昕直接領(lǐng)導(dǎo)了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》新版修訂工作，修訂后的信息技術(shù)類計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)共有11個(gè)，包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件與信息服務(wù)等三個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，以及數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護(hù)、客戶信息服務(wù)、計(jì)算機(jī)速錄、計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修等八個(gè)新增專業(yè)。

2011年，我校巧抓機(jī)遇，根據(jù)市政府“十二五”期間以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的目標(biāo)，重點(diǎn)在大區(qū)域中打造“兩區(qū)兩城” 的戰(zhàn)略定位，結(jié)合近年來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)對(duì)口率低，在校生逐年萎縮的困境，合理定位、整合資源，制定了以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為相關(guān)專業(yè)群的專業(yè)設(shè)置調(diào)整方案，明確了培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域行業(yè)需求人才的專業(yè)目標(biāo)。

三、探索新路——建設(shè)以平面設(shè)計(jì)專業(yè)為重點(diǎn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)群

（一）以市場(chǎng)為依托，更新課程設(shè)置，深入課程改革。

近兩年在本地區(qū)及周邊地區(qū)通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式與企業(yè)緊密聯(lián)系，廣泛開(kāi)展調(diào)查研究，多渠道了解市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、廣告制作、印前排版方向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的崗位職業(yè)能力要求（見(jiàn)表1）。結(jié)合企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人員的崗位職業(yè)能力要求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)（見(jiàn)表2），制定合理的專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)大綱。通過(guò)調(diào)查論證，確保課程設(shè)置貼近崗位實(shí)際，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)更新課程內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)；確保課程改革遵循堅(jiān)持為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)服務(wù)的基本原則，并重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

表1平面設(shè)計(jì)人員崗位能力考核

（二）以能力為本位，開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師技能水平。

俗語(yǔ)說(shuō)，名師出高徒。以能力為本位的中職教育理念，首先要求教師要有精湛的技術(shù)，才能夠培養(yǎng)出能力出眾的學(xué)生。近年來(lái)，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)為了改變專業(yè)教師經(jīng)常忙于教學(xué)和管理，對(duì)專業(yè)技能安于現(xiàn)狀心態(tài)，在學(xué)校的大力支持下，選送一批專業(yè)骨干教師參加各類設(shè)計(jì)課程培訓(xùn)班，安排專業(yè)教師到設(shè)計(jì)公司脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)青年教師積極參加各級(jí)技能競(jìng)賽，多途徑提高專業(yè)教師的整體技能水平和工作積極性。2012年，學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參加省《工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目》比賽獲得三等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的歷史性突破；2012年學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師參加《全國(guó)中職美育課“創(chuàng)新杯”教學(xué)比賽》喜獲一等獎(jiǎng)，參加市首屆職業(yè)院校專業(yè)教師職業(yè)技能大賽《網(wǎng)頁(yè)制作員》項(xiàng)目獲得二等獎(jiǎng)……比賽的可喜成績(jī)讓學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)突破發(fā)展瓶頸信心倍增。

（三）以校企合作為基礎(chǔ)，以頂崗實(shí)習(xí)為核心，推進(jìn)教學(xué)模式改革。

與信息服務(wù)業(yè)的高速發(fā)展相比，企業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才缺口大，與此同時(shí)每年卻有相當(dāng)一部分計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生找不到工作。究其原因，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際用人需求不對(duì)接，傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程嚴(yán)重脫節(jié)，造成學(xué)生無(wú)法勝任企業(yè)崗位工作。

采取“校企合作，頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式，可以從根本上解決中職教育與企業(yè)需求脫節(jié)的問(wèn)題。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，置身真實(shí)的工作環(huán)境，參與企業(yè)生產(chǎn)與管理，在企業(yè)文化熏陶中養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和職業(yè)道德，提高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

近年來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)為擺脫困境，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研室、教務(wù)處、就業(yè)辦多個(gè)部門的協(xié)助下，專業(yè)科教師對(duì)本地區(qū)及周邊地區(qū)相關(guān)企業(yè)開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，積極尋求校企合作，先后與三家企業(yè)建立合作關(guān)系，并達(dá)成共建校外實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議。初步形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的人才培養(yǎng)模式。從目前的合作情況來(lái)看，設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生100%對(duì)口就業(yè)，學(xué)生滿意度高。

（四）更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，面對(duì)越來(lái)越多厭學(xué)的、將計(jì)算機(jī)當(dāng)“玩具”而不是“工具”的問(wèn)題學(xué)生，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法已諸多“不合時(shí)宜”。隨著中職教育教學(xué)改革的不斷深入和創(chuàng)新，教師角色發(fā)生了重大變化，課堂已由傳統(tǒng)的教師為中心的師本教學(xué)模式，發(fā)展為以學(xué)生為中心的生本教學(xué)模式，這對(duì)教師能力也提出了更高的要求。

近兩年，學(xué)校積極組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，如郭思樂(lè)教授的生本教育理念、德國(guó)的行動(dòng)導(dǎo)向法、英國(guó)的以學(xué)生為中心教學(xué)法以及英特爾未來(lái)教育專題課程——基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。這些新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中，讓原本乏味無(wú)趣的課堂變得生動(dòng)而快樂(lè)，提升了教師的教學(xué)水平，也增強(qiáng)了教師的自信心。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)組織市級(jí)優(yōu)質(zhì)課例比賽、校級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、組內(nèi)教學(xué)課件制作比賽等活動(dòng)，有效促進(jìn)專業(yè)教師教學(xué)方法改革，提升了教師專業(yè)能力，保證了教學(xué)質(zhì)量。

（五）以學(xué)生為主體，以服務(wù)為宗旨，雙管齊下，保證就業(yè)質(zhì)量。

就業(yè)問(wèn)題是中職教育發(fā)展要解決的重大問(wèn)題，也是職業(yè)教育的工作重心，是衡量職業(yè)教育成功與否的重要指標(biāo)。過(guò)去學(xué)校推薦就業(yè)工作是就業(yè)辦負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)推薦就業(yè)的教師對(duì)學(xué)生個(gè)體缺乏了解，僅僅是推薦就業(yè)崗位，就業(yè)率達(dá)標(biāo)了，就業(yè)質(zhì)量卻得不到保證。近年來(lái)，我校推薦就業(yè)工作也力行改革，改單一的就業(yè)辦負(fù)責(zé)為專業(yè)科和就業(yè)辦共同負(fù)責(zé)，雙管齊下。就業(yè)辦主要負(fù)責(zé)就業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)拓，提供更多優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位；專業(yè)科教師負(fù)責(zé)根據(jù)每一位學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)、結(jié)合工作崗位標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生一對(duì)一的崗前指導(dǎo)和培訓(xùn)，并提供相關(guān)數(shù)據(jù)、就業(yè)方向、崗位要求給就業(yè)辦，確保了就業(yè)質(zhì)量（見(jiàn)表3）。

表3學(xué)校近三年計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況對(duì)比

學(xué)校能巧抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上，多項(xiàng)舉措建設(shè)以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)為重點(diǎn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)群，把握時(shí)代脈搏，合理定位，努力開(kāi)拓，為我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄[M].2010.

第7篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)探索一條以適應(yīng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的新的教學(xué)方式。這就要求計(jì)算機(jī)老師必須關(guān)注和加強(qiáng)課堂教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高教學(xué)效率。然而計(jì)算機(jī)又是一門變化很快的學(xué)科，老師教什么，怎么教，才能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力呢？以下筆者以《平面設(shè)計(jì)Photoshop CS3》這門課程的教學(xué)活動(dòng)為例，談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中的一些具體做法。

一、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂興趣

興趣是最好的老師，安排合理的、有趣的教學(xué)內(nèi)容可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是知識(shí)遷移的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)和發(fā)展能力的前提。因此，筆者在教學(xué)活動(dòng)中做了如下安排：

首先，在教學(xué)順序設(shè)計(jì)上，把“Photoshop CS3基本工具使用”知識(shí)點(diǎn)放在前面，先教會(huì)學(xué)生如何使用基本繪圖工具，如選取工具使用。再教學(xué)生如何將基本工具綜合起來(lái)運(yùn)用，隨后教會(huì)學(xué)生運(yùn)用繪圖工具完成作品，最后分專題綜合講解實(shí)例。這樣做的目的是：先加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，然后轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)Photoshop CS3軟件，了解軟件的基本使用，從而產(chǎn)生期待，即如何運(yùn)用Photoshop CS3做出想要的效果。

其次，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，也要從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)安排一些學(xué)生感興趣的實(shí)例，因?yàn)橐粋€(gè)人在學(xué)習(xí)中如果能常常感到“樂(lè)在其中”，就能取得較好的教學(xué)效果。讓學(xué)生“獨(dú)立”地去了解和體會(huì)要獲得新知識(shí)所需的過(guò)程比如，老師按照學(xué)生易于掌握的順序合理安排和組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手去實(shí)踐，達(dá)到由不知到知的過(guò)程。

二、教學(xué)活動(dòng)中要做到精講多練，以動(dòng)手實(shí)踐為主，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

講課要“精講”，就是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上圍繞課程主題精心選擇，堅(jiān)決舍棄那些不適用的內(nèi)容，突出“技術(shù)應(yīng)用性”，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的“完整性”，留更多的時(shí)間給學(xué)生動(dòng)手操作。在教學(xué)中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自己動(dòng)手去完成。例如：《平面設(shè)計(jì)Photoshop CS3》第四章節(jié)中的“蒙版的應(yīng)用”，首先展示作品給學(xué)生看，至于如何去實(shí)現(xiàn)的技巧性問(wèn)題，還是要讓學(xué)生自己動(dòng)手體會(huì)，使學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中積極發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的主動(dòng)性，將有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生操作能力的提高。

同時(shí)，要“多練”，計(jì)算機(jī)課程作為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其實(shí)踐教學(xué)無(wú)論對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)，還是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，都具有非常重要的作用。例如上《平面設(shè)計(jì)Photoshop CS3》課程時(shí)，只要講授教材中的任務(wù)操作的注意事項(xiàng)、設(shè)計(jì)思路，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用工具操作，先不演示講解，而給更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去“小試身手”，自己去摸索，最后提出問(wèn)題（給學(xué)生提出的任務(wù)必須由淺入深，不必系統(tǒng)地講授，只需點(diǎn)明知識(shí)范圍的重點(diǎn)即可），讓學(xué)生自己直接在實(shí)踐中體會(huì)自己的成功，在成功中促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生處于中心位置并通過(guò)自己的實(shí)踐掌握所學(xué)知識(shí)，就能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、組織協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)

筆者在上第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時(shí)，先不急于展開(kāi)教學(xué)，而是首先分小組，將3～4個(gè)同學(xué)分為一組，并告訴他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，必須互相討論，互相幫助。同時(shí)，以小組競(jìng)賽活動(dòng)的方式，進(jìn)一步激起他們的好奇心、好勝心，并促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。同學(xué)間互相幫助來(lái)共同解決困難，互相指正錯(cuò)誤，共同進(jìn)步，這樣才能又好又快地掌握知識(shí)。有時(shí)一個(gè)問(wèn)題，可能自己怎么想都不會(huì)，但經(jīng)過(guò)小組內(nèi)成員的討論，可能一下就做出來(lái)了?？梢?jiàn)，小組協(xié)作學(xué)習(xí)，既能互幫互助，又能更好地學(xué)習(xí)。

四、注重課堂信息及時(shí)反饋，不斷鼓勵(lì)學(xué)生探索新知識(shí)

及時(shí)的反饋能使老師正確及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，講解時(shí)就更能抓住重點(diǎn)，有效地克服難點(diǎn)，更好地貫徹執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)原則；不及時(shí)的反饋，可能會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生模糊的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也就不能夠及時(shí)地改正，影響了學(xué)生正確地掌握所學(xué)的新知識(shí)，老師也因此喪失了最好的教學(xué)時(shí)機(jī)。因此在教學(xué)中要做到信息反饋的及時(shí)性，而且，還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后，如何去解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)注重巡視檢查學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)，從學(xué)生的操作過(guò)程及完成試題的步驟和結(jié)果中做好每次課堂任務(wù)的信息反饋。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生“反饋”的效果不佳時(shí)，教應(yīng)提出一些“暗示性”問(wèn)題，啟發(fā)其繼續(xù)準(zhǔn)確地完成練習(xí)。而對(duì)反饋中出現(xiàn)的共同性問(wèn)題，老師要深入進(jìn)行分析講解，與學(xué)生共同研究、討論以完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。反之，如果不做活動(dòng)的反饋，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度將無(wú)法得知。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

第8篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：課程設(shè)置改革;遞進(jìn)式分層教學(xué);選修;資格認(rèn)證

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）11C-0084-02

我校從1988年建立計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)始，就不斷進(jìn)行教學(xué)改革，從最早的單一的計(jì)算機(jī)文秘專業(yè)，發(fā)展到現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)速錄與文秘、移動(dòng)通信服務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)多元化的專業(yè)模式。學(xué)生也從最早的一個(gè)班三十多人，增加到現(xiàn)今的十五個(gè)班七百多人，教師隊(duì)伍也在不斷壯大，教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提高。經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)成為我校的骨干專業(yè)，不僅為高校輸送了大批文化素質(zhì)和專業(yè)操作水平過(guò)硬的優(yōu)秀學(xué)員，也為社會(huì)培養(yǎng)了大量的應(yīng)用型辦公人才，小型局域網(wǎng)搭建、動(dòng)漫制作、網(wǎng)頁(yè)制作、影視后期處理以及速錄人才。我們的畢業(yè)生在社會(huì)的各個(gè)崗位發(fā)揮作用，有的還取得了突出的成績(jī)。多年來(lái)，我們堅(jiān)持“樹(shù)立學(xué)生為本的觀念，增加學(xué)生對(duì)于課程、專業(yè)的選擇空間。尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，因材施教”的改革思路。雖然取得了一定成績(jī)，但是計(jì)算機(jī)發(fā)展日新月異，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越專業(yè)化，所以改革隨時(shí)都在進(jìn)行，下面我把計(jì)算機(jī)專業(yè)的一些調(diào)整建議提出來(lái)，供大家商榷。

一、 學(xué)生專業(yè)選擇上的調(diào)整

剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生不分專業(yè)，首先進(jìn)入基礎(chǔ)教學(xué)階段，目的是為學(xué)生搭好成才的基礎(chǔ)平臺(tái)。在第一學(xué)年，他們不必盲目選擇專業(yè)，我們采用打好基礎(chǔ)和職業(yè)試探的方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生選自己所長(zhǎng)，擇成才之長(zhǎng)。

第二學(xué)年，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、將來(lái)發(fā)展方向（升學(xué)還是就業(yè)）和興趣愛(ài)好選擇專業(yè)方向。我們根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的崗位需求設(shè)立了如下五大專業(yè)：（1）平面設(shè)計(jì);（2）影視后期制作;（3）動(dòng)畫制作;（4）網(wǎng)頁(yè)制作;（5）企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用。

二、每一專業(yè)進(jìn)行遞進(jìn)式的分層教學(xué)

（一）平面設(shè)計(jì)

第一階段：photoshop圖形圖像處理;

第二階段：coreldraw繪圖與排版;

第三階段：案例教學(xué)的集中引入：學(xué)校招生簡(jiǎn)章設(shè)計(jì)，展板設(shè)計(jì)，商業(yè)廣告設(shè)計(jì)等各類設(shè)計(jì)案例。

（二）影視后期制作

第一階段：After Effects視頻非線性編輯及后期合成軟件;

第二階段：Premiere數(shù)字影視剪輯基礎(chǔ);

第三階段：案例教學(xué)的集中引入：影視特技、數(shù)碼相冊(cè)、婚紗電子相冊(cè)、兒童電子相冊(cè)、各種片頭。

（三）動(dòng)畫制作

第一階段：Flash 基礎(chǔ)和應(yīng)用;

第二階段：Flash技巧和特效;

第三階段：腳本應(yīng)用;

第四階段：案例教學(xué)的集中引入：商業(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、MTV制作、小游戲制作等作品設(shè)計(jì)。

（四）網(wǎng)頁(yè)制作

第一階段：Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)知識(shí);

第二階段：案例教學(xué)的集中引入：校園網(wǎng)站設(shè)計(jì)。

（五）企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用

第一階段：windows Server 2003、windows Server 2008、Linux;

第二階段：路由和交換技術(shù)、無(wú)線接入技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、防火墻;

第三階段：綜合實(shí)訓(xùn)。

三、在完成專業(yè)必修任務(wù)的前提下，學(xué)生可進(jìn)行專業(yè)選修。

（一）補(bǔ)習(xí)選修

補(bǔ)習(xí)選修主要針對(duì)在基本技能學(xué)習(xí)階段沒(méi)有完成預(yù)定任務(wù)學(xué)習(xí)人群，還有就是在專業(yè)認(rèn)證中尚未達(dá)標(biāo)，但本人還想繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)人群。

（二）興趣選修

興趣選修是指由學(xué)生自己選擇專業(yè)方向，讓學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)、興趣自主選擇，按課程由淺入深，層次遞進(jìn)式的形式開(kāi)展教學(xué)，并與企業(yè)典型崗位標(biāo)準(zhǔn)確定課程內(nèi)容。進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行綜合訓(xùn)練和職業(yè)要求培養(yǎng)。

（三）特長(zhǎng)選修

特長(zhǎng)選修是指在完成興趣選修期間，可以同時(shí)選修某個(gè)專門技術(shù)，培養(yǎng)在某一方面有很強(qiáng)的能力，作為個(gè)人興趣和學(xué)校特色教學(xué)提供的通道，為學(xué)生提供寬廣的學(xué)習(xí)前景，這也是職業(yè)教育充分發(fā)展人潛力的體現(xiàn)，盡管教學(xué)成本增加，但教學(xué)的有效性明顯提高。

（四）實(shí)用性創(chuàng)新選修

實(shí)用性創(chuàng)新選修人才是通過(guò)各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，在專業(yè)作品設(shè)計(jì)與制作、實(shí)踐操作、實(shí)用性發(fā)明創(chuàng)造等方面促進(jìn)實(shí)用型創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)。

四、利用現(xiàn)有條件，合理安排學(xué)生實(shí)習(xí)

1.學(xué)校教師用機(jī)和機(jī)房設(shè)備維護(hù);

2.學(xué)校打印室;

3.教師單元試卷、期中、期末試卷的打印;

4.教師課件的制作。

五、合理安排教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生獲取各種職業(yè)資格證書

自2004年8月建立新職業(yè)制度以來(lái)，人社部已向社會(huì)了十批共106種新職業(yè)。隨著新職業(yè)的不斷涌現(xiàn)及勞動(dòng)者上崗“學(xué)業(yè)證書+職業(yè)資格證書”雙證制度的推行，職業(yè)資格考試越來(lái)越受到人們的重視，所以合理安排學(xué)生的職業(yè)資格培訓(xùn)，為學(xué)生增加就業(yè)籌碼也是一項(xiàng)重要任務(wù)。

1.高一年級(jí)在完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，可以考取全國(guó)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)考試――辦公軟件應(yīng)用模塊（中級(jí)操作員）考試。

2.平面設(shè)計(jì)：Adobe平面設(shè)計(jì)師認(rèn)證。

3.影視后期制作：Adobe數(shù)碼視頻設(shè)計(jì)師認(rèn)證。

4.動(dòng)畫制作：Macromedia Flash MX （設(shè)計(jì)師）。

5.網(wǎng)頁(yè)制作：Adobe認(rèn)證網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師證書（ACCD）。

6.企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用：神碼網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證。

六、建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)

改革現(xiàn)有的以課程考核和結(jié)果考核為主的考核評(píng)價(jià)體系，開(kāi)展“多元立體化全方位”評(píng)價(jià)，合理地使用老師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生、企業(yè)對(duì)學(xué)生、學(xué)生自身四種動(dòng)態(tài)多元評(píng)價(jià)途徑。對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全方位立體化的評(píng)價(jià)，自始至終體現(xiàn)真實(shí)性、客觀性、全面性。

（一）多元評(píng)價(jià)的原則

職業(yè)教育是為社會(huì)服務(wù)的教育。評(píng)價(jià)不僅要評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還要綜合學(xué)校、 社會(huì)、教師、學(xué)生等各方面的反饋結(jié)果實(shí)行多元評(píng)價(jià)。特別是要堅(jiān)持企業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)，才能夠使評(píng)價(jià)結(jié)果更有指導(dǎo)作用和監(jiān)控作用，使中職教育質(zhì)量不斷提高。

（二） 科學(xué)性與可操作性相統(tǒng)一的原則

評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)的制定應(yīng)有一定的高度，要客觀、適度，每項(xiàng)指標(biāo)力求既科學(xué)又易于操作，通過(guò)評(píng)價(jià)得出的結(jié)果，能準(zhǔn)確而全面地反映中職教育的實(shí)際水平及教學(xué)質(zhì)量。例如，可以教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

七、制定培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要培養(yǎng)具備電子商務(wù)軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)與管理、網(wǎng)站建設(shè)與規(guī)劃、影視后期合成、影片剪輯制作、廣告設(shè)計(jì)與制作、圖形圖像處理、二維動(dòng)畫制作、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)的管理與維護(hù)、計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)維護(hù)維修，熟練掌握軟件安裝、操作并適應(yīng)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)管理、服務(wù)第一線需要的具有終身學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

本專業(yè)畢業(yè)生主要面向電子商務(wù)公司、個(gè)體網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、電視媒體產(chǎn)業(yè)、電影媒體產(chǎn)業(yè)、廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司、計(jì)算機(jī)銷售服務(wù)公司、網(wǎng)站建設(shè)與管理公司等，主要崗位有電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息管理員、電子商務(wù)廣告制作員、網(wǎng)站市場(chǎng)推廣員、電子商務(wù)網(wǎng)上貿(mào)易業(yè)務(wù)員、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)與管理員、電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)制作及美工員、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理與產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷員、電子商務(wù)商品配貨員、影視特效后期合成員、視頻剪輯制作員、廣告制作員、婚慶后期制作員、平面設(shè)計(jì)員（師）、影視動(dòng)畫制作員、數(shù)字視頻合成員、數(shù)字視頻策劃制作員、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)員、項(xiàng)目經(jīng)理、綜合布線員、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)員、售后服務(wù)員、技術(shù)部經(jīng)理等。

八、建立專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的師資隊(duì)伍

計(jì)算機(jī)職業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，要提高專業(yè)的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。充分調(diào)動(dòng)廣大計(jì)算機(jī)專業(yè)教職工的積極性和創(chuàng)造性，以擴(kuò)充計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍規(guī)模、提高隊(duì)伍素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)骨干教師和中青年專業(yè)帶頭人為重點(diǎn)，進(jìn)行人才引進(jìn)和培養(yǎng)，選派優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)參加各種進(jìn)修培訓(xùn)，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的師德師風(fēng)、學(xué)歷、技能、職稱、企業(yè)實(shí)踐、班級(jí)管理、職業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)、教研等各種能力進(jìn)行提升，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的師資隊(duì)伍建成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、精干高效、專兼結(jié)合、具有良好職業(yè)道德水平、富有活力和創(chuàng)造力的師資隊(duì)伍。在師資隊(duì)伍建設(shè)中進(jìn)行專業(yè)帶頭人建設(shè)、骨干教師建設(shè)、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。選派教師參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)新技術(shù)進(jìn)修、學(xué)術(shù)討論、經(jīng)驗(yàn)交流、深入企業(yè)調(diào)研，在教師隊(duì)伍中發(fā)展“雙師型”教師，聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人才作為兼職教師輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，參與課程改革。

九、結(jié)束語(yǔ)

總之，由于個(gè)人性格、成長(zhǎng)環(huán)境、能力基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，決定了每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式是不同的，這實(shí)際上說(shuō)明每個(gè)人成功之路是不同的。如何發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的能力，探索適合每個(gè)學(xué)生的成才路線，是職業(yè)教育的使命所在，也是職業(yè)教育目前的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。我們力爭(zhēng)開(kāi)創(chuàng)適合本地區(qū)，適合我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生成才之路。

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第9篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

戶口所在： 韶關(guān) 國(guó) 籍： 中國(guó)

婚姻狀況： 未婚 民 族：

培訓(xùn)認(rèn)證： 未參加 身 高： 163 cm

誠(chéng)信徽章： 未申請(qǐng) 體 重： 52 kg

人才測(cè)評(píng)： 未測(cè)評(píng)

我的特長(zhǎng)：

求職意向人才類型： 應(yīng)屆畢業(yè)生

應(yīng)聘職位： 廣告：，平面設(shè)計(jì)師：，銷售人員：

工作年限： 1 職 稱： 中級(jí)

求職類型： 兼職 可到職日期： 一個(gè)星期

月薪要求： 面議 希望工作地區(qū)： 廣州,番禺區(qū),順德區(qū)

工作經(jīng)歷志愿者經(jīng)歷

教育背景畢業(yè)院校： 中為工商技工學(xué)校

最高學(xué)歷： 大專 獲得學(xué)位: 畢業(yè)日期： 2011-06

專 業(yè) 一： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理 專 業(yè) 二： 平面設(shè)計(jì)

起始年月 終止年月 學(xué)校（機(jī)構(gòu)） 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號(hào)

語(yǔ)言能力外語(yǔ)： 英語(yǔ) 一般 粵語(yǔ)水平： 一般

其它外語(yǔ)能力：

國(guó)語(yǔ)水平： 優(yōu)秀

工作能力及其他專長(zhǎng) 本人能吃苦耐勞，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同學(xué)朋友友好相處，具有良好的團(tuán)隊(duì)精神，善于處理人際關(guān)系，擅長(zhǎng)圖片處理，熟悉Photoshop CS5、coreldRAW X4運(yùn)用及Illustrator CS3 的簡(jiǎn)單運(yùn)用。

通過(guò)了全國(guó)計(jì)算機(jī)四級(jí)考試及網(wǎng)絡(luò)管理四級(jí)考試。熟練使用MS Office等辦公軟件

詳細(xì)個(gè)人自傳 我是一名高級(jí)技工學(xué)校的高技應(yīng)屆畢業(yè)生。所學(xué)的專業(yè)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)管理，是平面設(shè)計(jì)專業(yè)。我性格開(kāi)朗、吃苦耐勞、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學(xué)能力強(qiáng)、善于處理人際關(guān)系，具有良好的團(tuán)隊(duì)精神，易于接受新事物。我的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能強(qiáng)。是一名符合時(shí)代要求的具有復(fù)合知識(shí)技能的畢業(yè)生。 作為即將踏入社會(huì)征途的莘莘學(xué)子，我滿懷熱情與追求，期待一份契機(jī)與成功，現(xiàn)請(qǐng)恕我冒昧自薦。

在校期間我擔(dān)任組織委員，參與組織同學(xué)參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)了較強(qiáng)的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理以及吃苦耐勞的精神。

在校期間多次獲得領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評(píng)以及獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)證書……

我的自我評(píng)價(jià)：

1、為人誠(chéng)懇，樂(lè)觀開(kāi)朗，勇于拼搏，能吃苦耐勞。

2、工作積極主動(dòng)、認(rèn)真踏實(shí)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神；