幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)范文

那么什么是低成本有質(zhì)量呢？鄢老師及其團(tuán)隊(duì)通過長期研究我國欠發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是農(nóng)村幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題，從多元、開放的視角觀照文化、地區(qū)的差異，觀照幼兒、教師、幼兒園的不同需要，給我們作出了詳細(xì)的闡述。

所謂低成本，包括：①經(jīng)濟(jì)成本低，即創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，花費(fèi)的金錢較少；②時間成本低，即創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，花費(fèi)的時間較少，在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)廢舊材料利用、鄉(xiāng)土資源、園本課程的背景下，應(yīng)特別注意教師時間成本的花費(fèi)；③運(yùn)行成本低，即幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)好以后，在維護(hù)、清理、保養(yǎng)等方面需要的人力、物力、財(cái)力較低；④改變成本低，即幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)好以后，當(dāng)其需要根據(jù)季節(jié)、主題等變化時需要的人力、物力、財(cái)力較低。所謂有質(zhì)量，是指幼兒園環(huán)境是按照國家、地方制定的有關(guān)幼兒園環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)，由專業(yè)人員創(chuàng)設(shè)的，適合不同年齡幼兒日常學(xué)習(xí)、游戲和生活的。這樣的環(huán)境不是給成人看的，而是為生活于其中的幼兒去觀察、探索、感受、體悟的。

相較于城市和發(fā)達(dá)地區(qū)，創(chuàng)設(shè)“低成本有質(zhì)量”的幼兒園環(huán)境對于農(nóng)村幼兒園來說更有現(xiàn)實(shí)意義。因此，作者特別總結(jié)了農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的幾點(diǎn)優(yōu)勢：豐富的自然資源、寬敞的戶外空間、多才多藝的家長，以及幼兒豐富的種植、飼養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和大肌肉動作上的優(yōu)勢。同時，作者也指出了農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的一些問題，如幼兒生活學(xué)習(xí)環(huán)境的“小學(xué)化”、不重視環(huán)境的教育功能、不善于利用空間，等等。

為了進(jìn)一步與讀者討論“低成本有質(zhì)量的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”這個話題，作者從以下四個方面進(jìn)行了闡述。

戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)。作者從“平整的活動場地”“大肌肉活動環(huán)境”“玩沙”“玩水”“種植”“飼養(yǎng)”“功能小屋”七個方面加以闡述。如，在“平整的活動場地”部分，作者提出，“幼兒園必須要有一個相對比較平整的、寬闊的地塊”，但各園可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行規(guī)劃，“活動場地可以是水泥地面、塑膠場地，但更提倡沙、土、草地地面”。又如，在“玩沙”部分，作者提出“玩沙”活動是在農(nóng)村地區(qū)特別容易開展的活動。玩沙除了給幼兒帶來快樂之外，還有以下價值：①促進(jìn)幼兒的動作發(fā)展，尤其是小肌肉的發(fā)展；②讓幼兒感知沙的特性，促進(jìn)他們對周圍環(huán)境的認(rèn)識；③發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。

活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)?；顒邮业牟贾冒▔γ娌贾?、窗面布置、地面布置和掛飾，它們分別具有記錄、展示、操作、標(biāo)記、空間分割等功能。為了實(shí)現(xiàn)這些功能，教師應(yīng)不僅讓幼兒成為活動室環(huán)境中材料的使用者，而且應(yīng)讓他們成為材料的布置者和更新者。比如，農(nóng)村地區(qū)的幼兒可以將竹篾條、稻草編織起來作為墻面的底襯，還可以把它們懸掛起來用于裝飾活動室。

活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。作者提出，教師應(yīng)合理規(guī)劃各活動區(qū)的位置及面積、活動區(qū)的人數(shù)，制定進(jìn)入活動區(qū)拿取和歸還材料等的規(guī)則。在規(guī)則呈現(xiàn)方式上，以圖畫、照片、文字相結(jié)合為宜。作者介紹了常見的美工區(qū)、積木區(qū)、角色扮演區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)的空間設(shè)計(jì)原則、常用材料以及一些示例。

第2篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)范文

營造良好的教育環(huán)境對幼兒園教育至關(guān)重要，這既能提高幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，也能促進(jìn)教師與幼兒的互動交流。目前，幼兒園教育環(huán)境得到較大改善，但仍存在很多問題，主要表現(xiàn)為：一是注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的單向作用；二是輕視師生之間的互動。

1.1忽視環(huán)境營造的雙向作用

一些幼兒園認(rèn)為，只要把幼兒園裝飾得整潔、有序、美觀，就算是創(chuàng)設(shè)了良好的幼兒園教育環(huán)境，沒有結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，只一味的追求外在形式，完成布局任務(wù)，沒有從根本重視環(huán)境對教育教學(xué)中的重要作用。同時，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容上比較零散、片面，整個布局缺乏系統(tǒng)性、整體性，給人一種不平衡的感覺。很多幼兒園只注重豐富的物質(zhì)條件，沒有結(jié)合幼兒對整個教育接受過程中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的需求，這種單向作用的環(huán)境布局，影響幼兒的全面發(fā)展。

1.2忽視環(huán)境創(chuàng)設(shè)中師生關(guān)系互動

幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，兩者相輔相成，缺一不可。但很多幼兒園認(rèn)為環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要為物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，忽略了精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。幼兒園的設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)環(huán)境具有視覺直觀性和形象性，教師認(rèn)為幼兒很容易接受和掌握，往往忽視了創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，缺乏師生之間、幼兒之間的交流互動，沒有真正建立起師生之間那種親切、和諧、互助、友愛的關(guān)系，教師沒有樹立真誠相待、友好合作的榜樣。

2、營造良好幼兒園教育環(huán)境的措施

幼兒園要充分認(rèn)識環(huán)境作為教育資源的重要性，不斷創(chuàng)設(shè)和利用幼兒園教育環(huán)境，努力促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園教育的隱形課程，隨著幼兒新課改的不斷深入和發(fā)展，人們逐漸重視環(huán)境這一隱形課程的重要作用，不再只重視幼兒園的常規(guī)課程。因此，幼兒園必須按照要求，不斷創(chuàng)設(shè)符合幼兒實(shí)際的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒的教育引導(dǎo)作用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2.1創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的室外環(huán)境

幼兒要與環(huán)境進(jìn)行互動才能學(xué)習(xí)和發(fā)展。良好的環(huán)境能激發(fā)幼兒的思維發(fā)展，幼兒通過與環(huán)境互動活動中不斷提高應(yīng)對環(huán)境變化的能力。幼兒園的布景大多體現(xiàn)在墻面上。因此，墻面的布置要符合幼兒的審美觀念，才能激發(fā)幼兒的情趣。包括墻面上的禮貌用語、圖畫都要讓幼兒有興趣讀一讀、看一看，充分利用這些環(huán)境教育資源對幼兒進(jìn)行有效教育。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的第一站，他們對幼兒園充滿幻想、新鮮感，只要提高幼兒園，他們在大腦中立即呈現(xiàn)出一幅充滿樂趣的畫面，有很多的小朋友在幼兒園中一起耍玩具，墻面上有很多的蜻蜓、蝴蝶等小動物，這種富有兒童樂趣的地方才會吸引小朋友的到來。

2.2創(chuàng)設(shè)良好的室內(nèi)環(huán)境

教室作為幼兒日常學(xué)習(xí)、活動的主要場地，其良好的環(huán)境對幼兒有直接的作用。各個班級可以根據(jù)教室的實(shí)際情況構(gòu)建班級科學(xué)區(qū)，這是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，讓幼兒自由組合，在科學(xué)區(qū)充分發(fā)揮他們的智慧和想象。當(dāng)然，不同班級盡量創(chuàng)設(shè)各具特色的科學(xué)區(qū)，努力實(shí)現(xiàn)班級之間的資源共享。有條件的幼兒園可以建立科學(xué)活動室，這為培養(yǎng)幼兒的科學(xué)實(shí)踐能力提供了重要平臺。這種集中的科學(xué)教育資源既可以讓幼兒全面體驗(yàn)探索科學(xué)的氛圍，也可以為教師提供專門開展科學(xué)教育活動的場地。需要注意的是，教師在實(shí)際教學(xué)過程中必須要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，營造的教育環(huán)境要有助于幼兒的全面發(fā)展。

2.3創(chuàng)設(shè)精彩的課堂環(huán)境

幼兒的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們興趣，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中采取有效措施方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，幼兒園的課堂應(yīng)該要生動形象，通過設(shè)置精致教具等多樣形式，努力營造輕松愉悅的課堂環(huán)境，充分讓幼兒發(fā)揮主觀能動性，積極參與在教學(xué)過程中的角色扮演，比如讓幼兒扮演一個小動物，并模仿小動物的特色動作和語言，充分調(diào)動幼兒動手、動口的積極性，逐漸培養(yǎng)幼兒自主參與意識，讓幼兒在愉快的環(huán)境中接受教育，在學(xué)習(xí)中感受到快樂。

2.4創(chuàng)設(shè)溫馨的家庭環(huán)境

家庭是幼兒溫馨的港灣。作為家長有義務(wù)和責(zé)任為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。這個環(huán)境要求干凈、整潔，符合幼兒的實(shí)際需要，富有童趣的自由學(xué)習(xí)、玩?？臻g。家長要注意幼兒玩耍活動的時間長短，不要讓幼兒玩某一種玩具太久，要引導(dǎo)幼兒玩不同的玩具，要安排合理的運(yùn)動時間，強(qiáng)健幼兒的體魄，這也為更好的學(xué)習(xí)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，家長抽出時間帶幼兒到大自然中去呼吸新鮮空氣，增長見識，拓展視野。同時，家庭要協(xié)調(diào)配合制定幼兒的教育目標(biāo)，共同培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。家長之間也可以加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)在教育幼兒一些好的方式方法，共同促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)步。

2.5營造豐富的互動環(huán)境

家長要積極配合幼兒園參與幼兒學(xué)前教育工作，借助幼兒園的科學(xué)教育活動平臺開展親子教育活動，讓家長和幼兒共同完成某一項(xiàng)有意義的游戲，增進(jìn)幼兒與家長之間的信任、默契和感情。同時，在實(shí)際教學(xué)過程要更新教育觀念，改變幼兒對教師的一種依賴心態(tài)，要讓幼兒主動參與到教學(xué)過程中來，鼓勵幼兒進(jìn)行探究和操作活動，密切關(guān)注幼兒的興趣愛好，引導(dǎo)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

3、總結(jié)

第3篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)范文

一、多種多樣安全教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)就是讓環(huán)境說話。幼兒園可以借助主題活動契機(jī)，加強(qiáng)對幼兒園安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，一句句充滿童趣的提示語，一張張、一幅幅富有創(chuàng)意的安全標(biāo)志和圖示，一本本色彩豐富、圖像生動的安全書籍，形成幼兒園獨(dú)特的安全教育氛圍，讓幼兒在安全環(huán)境的親密接觸中增進(jìn)幼兒的安全意識、豐富幼兒的安全知識、掌握簡單的安全技能，為幼兒的安全插上“隱形的翅膀”。在幼兒園內(nèi)，班班創(chuàng)設(shè)“安全島”“安全屋”等環(huán)境，充分考慮本班級幼兒的年齡特征，將其和領(lǐng)域、主題活動的內(nèi)容相結(jié)合，用有趣的符號和圖片布置環(huán)境，如交通、醫(yī)藥、玩具、穿著等方面的安全，營造溫馨、舒適的環(huán)境，使幼兒在環(huán)境中潛移默化地學(xué)習(xí)有關(guān)安全防護(hù)的知識，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。同時，創(chuàng)設(shè)安全互動墻和制作安全棋，讓幼兒在白主探索操作中獲取安全知識和安全技能，使安全教學(xué)活動得以有效延伸和拓展，如“安全滑滑梯”“小紅帽”等，以及可以自主操作探索的、會說話的“交通安全我知道”“安全標(biāo)志我設(shè)計(jì)”“快速逃生”“我會安全撤離”“生活安全小知識”互動墻和區(qū)域操作材料，等等。

二、情切生活安全教育資源的挖掘

安全教育內(nèi)容豐富、涉及面廣。例如，在教學(xué)“相親相愛”這一主題時，其中有《小烏鴉愛媽媽》一節(jié)課的音樂活動，按照教材中的要求可以是理解歌詞的內(nèi)容，培育幼兒愛媽媽的情感。在這節(jié)音樂活動課后，教師可以增加和補(bǔ)充“小烏鴉找食物”的自我安全教育活動，教育幼兒不要聽信陌生人的話，對自己充滿信心，對所領(lǐng)受的任務(wù)能夠獨(dú)立完成。

在創(chuàng)設(shè)安全課程的過程中，課程可以根據(jù)春、夏、秋、冬的不同季節(jié)特點(diǎn)靈活生成。例如，春季幼兒的郊游活動頻繁，教師可以開展幼兒的戶外活動安全教育;夏季溫度較高，幼兒最愛吃冷飲，這時教師要關(guān)注幼兒良好的飲食習(xí)慣;秋季氣候干燥，教師應(yīng)該注重消防安全教育;冬季可以根據(jù)不方便的冰雪交通進(jìn)行安全教育。另外，安全教育課程的開發(fā)也要結(jié)合幼兒園的自身?xiàng)l件進(jìn)行。幼兒園可以組織學(xué)生到城市交通集中的十字路口開展交通安全教育活動，如過馬路、了解交通信號燈。同時，教師必須從關(guān)注社會突發(fā)事件（地震、火災(zāi)等）和幼兒行為開始，搜集安全方面的不利因素，制作安全教育課程，幫助幼兒總結(jié)和提高自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，有效提高幼兒的安全意識。

三、開發(fā)安全教育園本課程的措施

1.在活動中體驗(yàn)

首先，在教學(xué)活動中體驗(yàn)。雖然當(dāng)下課程觀念發(fā)生了重大變化，但是教學(xué)活動依然是教育的主體活動，幼兒的安全知識和白護(hù)、自救的基本方法都需要在教學(xué)活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)和滲透。

其次，在游戲活動中體驗(yàn)。游戲活動是幼兒園的主要活動，教師應(yīng)當(dāng)按照安全教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的游戲活動，使幼兒的情感和能力在游戲活動中得到體驗(yàn)。

再次，在主題活動中體驗(yàn)。教師可以從“幼兒園日常生活安全教育”“家庭和社會活動中的安全教育”和“自我保護(hù)以及意外災(zāi)害中的安全教育”等三大方面，開展安全主題教育活動。例如，中班“馬路上的汽車”主題活動中，通過“交通規(guī)則我知道”“我知道的標(biāo)志”等系列活動，讓幼兒了解了一些常見的安全知識，學(xué)習(xí)簡單的自我保護(hù)方法。

最后，在一日活動中體驗(yàn)。幼兒園一日生活是實(shí)施安全教育的重要陣地，是情感舉止的最佳基礎(chǔ)，因此安全教育必須滲透到幼兒園日常生活的方方面面，并以此指引幼兒的行為。

2.進(jìn)行多元整合

第4篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)范文

近年來我國在教學(xué)領(lǐng)域確實(shí)取得了顯著地成就，尤其是在改善貧困地區(qū)幼兒園教育環(huán)境工作中有了新的突破，有力的促進(jìn)了我國教育的均衡發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國重點(diǎn)發(fā)展偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育，通過加大資金投入、增援教師、配置先進(jìn)教學(xué)設(shè)備等方式，在一定程度上改善了教學(xué)環(huán)境。但是我國在西藏區(qū)幼兒教學(xué)領(lǐng)域中教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作做的還差強(qiáng)人意，對于進(jìn)一步促進(jìn)西藏地區(qū)的發(fā)展也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

1.我國西藏幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略落實(shí)的現(xiàn)狀

教育事業(yè)與一個國家的發(fā)展息息相關(guān)，甚至影響著一個國家的未來，因此我國對教育也越來越重視。改革開放后，我國將教育提到了戰(zhàn)略位置的高度，出臺相關(guān)的政策，大力發(fā)展我國的教育事業(yè)。而幼兒教育是幫助幼兒認(rèn)識世界、樹立世界觀的關(guān)鍵時期，對于剛處于適應(yīng)社會起始階段的幼兒來說至關(guān)重要，對國家的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響，因此在教育階段尤為重要。為此我國近年來不斷加強(qiáng)幼兒園教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作，尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，并取得了一定成績，在一定程度上提高了學(xué)前教育質(zhì)量。但是據(jù)調(diào)查研究顯示，我國偏遠(yuǎn)地區(qū)，比如西藏在幼兒園教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作方面做得還有待進(jìn)一步完善，其幼兒教育水平與全國教學(xué)水平還存在很大的差距，嚴(yán)重的影響我國教育事業(yè)的均衡發(fā)展。要知道一個地區(qū)的教育水平直接決定著該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，落后的學(xué)前教學(xué)也是西藏地經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的一個關(guān)鍵因素，因此進(jìn)一步改善西藏幼兒園教育環(huán)境刻不容緩。

2.我國西藏幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策落實(shí)過程中存在的具體問題

隨著社會對教育重視程度的提高，我國相繼出臺了教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)策略，并初顯成效，尤其是在西藏幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面的成就突出。但是不能否認(rèn)，西藏幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略依然存在嚴(yán)重的問題，下文將針對其存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析。

2.1 自然與社會環(huán)境的不利的影響。西藏位于我國西部，自然環(huán)境惡劣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，科學(xué)技術(shù)在片土地上很難施展其作用。由于交通的不便利，客觀上不利于幼兒接觸豐富多彩的大千世界，導(dǎo)致幼兒的見識少，這樣不利于發(fā)掘?qū)W生自身的潛力。同時由于藏區(qū)社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)水平、社會環(huán)境、區(qū)域文化等多方面因素的影響，使得教師資源注入困難、教學(xué)設(shè)備使用困難，這嚴(yán)重的影響了西藏幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的進(jìn)一步開展。

2.2 藏地幼前教學(xué)教師資源較匱乏。目前我國西藏幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作中遇到最棘手的問題是教師資源嚴(yán)重匱乏。由于藏地的偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)比較落后，很多教師為了尋求更好的發(fā)展往往避免常駐藏地任教，至使大量的教師資源流失，造成了目前藏地幼前教學(xué)教師資源匱乏的現(xiàn)狀。而且，西藏地區(qū)為了滿足幼兒受教育的需求，往往降低教師的入職門檻，使得教師的素質(zhì)嚴(yán)重偏低，有的甚至對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一無所知，這也嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。要知道幼兒是藏地發(fā)展的新生力量，然而學(xué)前教育的不到位使藏地潛在人資源遭到嚴(yán)重的損失，對西藏的長遠(yuǎn)發(fā)展也會產(chǎn)生不利的影響。

2.3 幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式單一。我國藏地幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式過于單一，體現(xiàn)在僅僅限于對教學(xué)硬件的創(chuàng)設(shè)層面，由于軟件的創(chuàng)設(shè)涉及少之甚少。在學(xué)前教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備固然很重要，但是教學(xué)理念更重要。目前我國西藏地區(qū)的幼兒園教學(xué)依然是知識灌輸型為主，課堂上主要是教師講授。這樣嚴(yán)重不利于幼兒培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，同時不利于幼兒積極主動地交流，因此會嚴(yán)重的影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.進(jìn)一步促進(jìn)西藏幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略落實(shí)的具體措施

通過上文我們了解到我國在西藏幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略落實(shí)過程中依然存在嚴(yán)重的問題。為此下文將針對上述列舉的問題提出具體的解決措施，旨在進(jìn)一步促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

3.1 加大對藏地西藏幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)投資力度。我國應(yīng)該加大對西藏幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的投資力度，通過置辦先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)一步改善教學(xué)條件。還要積極發(fā)展藏地的科學(xué)技術(shù)，通過發(fā)展西藏的經(jīng)濟(jì)，為幼兒園的學(xué)生提供更好的社會環(huán)境，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。

3.2 進(jìn)一步提高我國西藏地區(qū)幼兒園教師綜合素質(zhì)。我國應(yīng)該進(jìn)一步提高西藏地區(qū)幼兒園教師的綜合素質(zhì)，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)與考核。同時應(yīng)該提高教師的待遇，這樣有利于挽留駐藏地的教師，同時可以吸引周邊發(fā)達(dá)地區(qū)高素質(zhì)的教師資源流入，從而進(jìn)一步改善教學(xué)條件，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.3 我國應(yīng)該建立健全西藏幼兒園教育的教學(xué)體系。我國應(yīng)該建立健全西藏地區(qū)幼兒園教學(xué)的教學(xué)體系，不論是教學(xué)理念還是教學(xué)方式都應(yīng)該與時俱進(jìn)。比如結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕l(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣、組織課堂活動、豐富課堂教學(xué)方式等等，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園教學(xué)水平的提高，同時也有利于藏地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

第5篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)范文

    

    本學(xué)期，我們以《綱要》、《指南》精神為教育教學(xué)改革的重要依據(jù)，著重提升我園的保教質(zhì)量，根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際需要，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為動力，通過多種手段多方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展，全面提升我園的教學(xué)水平及保教質(zhì)量。

    一、重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境

    一個幼兒園的環(huán)境文化對幼兒的熏陶是潛移默化的，對幼兒的成長也起到了舉足輕重的作用。為充分體現(xiàn)環(huán)境的育人功能，在注重硬件的更新完善之外，更注重人文的修飾，使幼兒園環(huán)境給予幼兒潛移默化的影響和熏陶，使幼兒能自然而然地產(chǎn)生出美的情感。各班教師結(jié)合教育教學(xué)主題、季節(jié)、節(jié)日等，將教學(xué)內(nèi)容滲透在環(huán)境中，讓環(huán)境成為教學(xué)的手段之一，充分發(fā)揮環(huán)境的隱形教育功能。在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境的同時，我們不忘給孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，力求民主、平等而又輕松。我園教師一貫堅(jiān)持注重環(huán)保和再利用的教育理念。教師們利用平時收集的各種廢舊材料、運(yùn)用多種創(chuàng)作手段與幼兒共同裝點(diǎn)、修飾環(huán)境，既美化了環(huán)境又對幼兒進(jìn)行了環(huán)保教育。我園重視幼兒游戲，發(fā)揮游戲的教育功能：教師能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及本班游戲區(qū)域的特色，為幼兒提供種類豐富的游戲材料，數(shù)量充足，便于幼兒取用，并能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要更換材料。有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到區(qū)域活動中，使幼兒在寬松、自由、充分的自主活動中不斷得到發(fā)展和提高。 在一次次的互相觀摩研討中，教師們在游戲、區(qū)角活動的創(chuàng)設(shè)能力方面都有了一定的進(jìn)步。

    我們始終牢記創(chuàng)設(shè)一個與教育相適應(yīng)的環(huán)境是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面凸顯“特色和出色”，努力使幼兒園成為孩子們游戲的花園、生活的家園、學(xué)習(xí)的樂園。

    二、重視教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量

    1、提供業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)、參觀觀摩的學(xué)習(xí)機(jī)會：如安排教師參加“區(qū)域活動培訓(xùn)”、“奧夫音樂培訓(xùn)”，本學(xué)期還參加了總園組織的園本教研、安陽市幼兒園優(yōu)質(zhì)課評比活動等；讓教師走出幼兒園，看一看，學(xué)一學(xué)，學(xué)習(xí)外省市幼兒園的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和教改理念，開闊思路，著力培養(yǎng)一支骨干教師隊(duì)伍，在教育教學(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。

2、定期開展教學(xué)觀摩、研討等活動：本學(xué)期的教研活動主要以教學(xué)活動觀摩展示、游戲展示研討及領(lǐng)域組的“一課三研”活動為主，讓教師在實(shí)踐、研討中學(xué)會反思，也強(qiáng)化了理論與實(shí)踐的結(jié)合，對教學(xué)中、游戲組織中存在的問題進(jìn)行討論，尋找策略，加強(qiáng)研究，提高實(shí)踐能力。    

3、重視青年教師的培養(yǎng)：分別采用師徒結(jié)對、青年教師公開教學(xué)等形式促進(jìn)教師的成長。給予青年教師挑戰(zhàn)自我，提升自我的機(jī)會，對青年教師專業(yè)能力的提高起到促進(jìn)作用。另外，為了不斷提高青年教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，激勵青年教師堅(jiān)持技能技巧訓(xùn)練，全面提高幼兒教育質(zhì)量，本學(xué)期初舉行了青年教師技能技巧比賽---說課比賽，通過比賽活動的開展，幼兒園營造了學(xué)知識、練本領(lǐng)、強(qiáng)素質(zhì)的良好氛圍，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展，提升教師準(zhǔn)確、科學(xué)地研讀教材的能力，教育理念得到了提升，自身教育素質(zhì)得到了提高。

    4、教師積極參與園本教研：本學(xué)期以“主題背景下如何有效開展區(qū)角游戲”為教研內(nèi)容，積極探索主題活動與游戲的內(nèi)在聯(lián)系，找到游戲與主題活動的最佳結(jié)合點(diǎn)，在充分了解本班幼兒的興趣、水平和需要的基礎(chǔ)上，預(yù)設(shè)或生成游戲內(nèi)容，使主題活動與區(qū)角游戲有效結(jié)合，達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。各年級組圍繞園部的教研內(nèi)容，確定研究側(cè)重點(diǎn)，并在日常教學(xué)活動中加以實(shí)踐，再通過現(xiàn)場觀摩和研討的形式相互學(xué)習(xí)，互相汲取游戲區(qū)域開展中的有效經(jīng)驗(yàn)。

    三、重視日常教育工作，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展

    1、開展內(nèi)容豐富、形式多樣、方法靈活和過程隨機(jī)的教育教學(xué)活動：在日常的教育教學(xué)活動中，教師關(guān)注孩子的發(fā)展，捕捉他們學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，組織教學(xué)活動。

    2、有目的、有計(jì)劃地開展各類健康教育活動，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展：首先，各班能保證幼兒每天2小時的戶外活動和1小時的體育活動，堅(jiān)持一天一操。根據(jù)全園草地運(yùn)動器械、下午花色操及戶外活動的場地和時間安排，定場地、定時間地組織幼兒開展戶外活動，為幼兒創(chuàng)造更多的鍛煉身體的條件。其次，重視保教并重，悉心照顧幼兒盥洗、進(jìn)餐、午睡等生活環(huán)節(jié)，重視幼兒良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒提供一個明亮、舒適、整潔的環(huán)境，幫助幼兒擁有一個健康的體格。我們鼓勵大班幼兒練習(xí)跳繩，大班小朋友在老師、家長的鼓勵下，每天認(rèn)真地練習(xí)跳繩，通過一次次的進(jìn)步，使他們懂得了只有辛勤地付出，才能換來收獲，充分體驗(yàn)了跳繩活動帶來的快樂。

    3、精彩紛呈的節(jié)日活動，豐富幼兒的在園生活：三八婦女節(jié)，小朋友們準(zhǔn)備了好多精彩的節(jié)目作為生日禮物送給媽媽，以歌曲、兒歌、舞蹈的形式表達(dá)對媽媽的愛。四月我園組織了清明節(jié)主題教育，引導(dǎo)幼兒熟悉我國的傳統(tǒng)節(jié)日。六一我園組織了環(huán)保時裝秀活動、水槍大戰(zhàn)活動，讓幼兒過了一個難忘的節(jié)日。

    4、重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展：幼兒園全面合理地組織各類教育活動，并將教育內(nèi)容滲透到幼兒的一日活動中，克服以知識傳授為中心，對幼兒進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。

    四、重視家長工作，實(shí)現(xiàn)家園共育

    我們深知，幼兒園的工作離不開家長的配合，因此教師們注意做到家長工作多樣化、制度化、經(jīng)?；?。

    1、在新學(xué)期之前，為增進(jìn)家園溝通，讓新入園的幼兒家長盡快了解幼兒園的基本情況，我園召開了托班和小班的新生家長會，開設(shè)親子適應(yīng)班。在全體新生家長會后，每班又召開了班級家長會，老師們與家長進(jìn)行了面對面的溝通，對近期幼兒來園需要進(jìn)行的一些物質(zhì)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備等又作了進(jìn)一步的指導(dǎo)。

    2、在全體中大班家長會上，針對中大班家長的需求，幼兒園就“如何做好幼小銜接、幼兒園教育教學(xué)活動、安全衛(wèi)生保健、培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和交往能力”等內(nèi)容與各位家長做了分享交流。在隨后各班組織的家長會上，老師向家長們介紹了新學(xué)期“教學(xué)內(nèi)容、教育重點(diǎn)及特色活動” 等內(nèi)容，我們相信，在幼兒園和家長的共同努力下，孩子們一定會在自信、成功、快樂中得到發(fā)展。

    3、各班定期刊出“家長園地”，通過各班的家長園地，以清晰的字跡，圖文并茂的版面，豐富而有針對性的內(nèi)容，吸引家長關(guān)心幼兒園的教育教學(xué)任務(wù)，使家長和教師在家園共育上達(dá)成共識。

    4、每班通過班級微信群，架起了各班和家庭溝通的橋梁，向家長宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性，也讓家長了解各班的一些教育教學(xué)動態(tài)，讓家長了解我們的教育理念，從而獲得他們更多的支持。

    總結(jié)這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，感觸頗深，有收獲，也有今后努力的方面。需要我們在今后的工作中，邊思考邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊調(diào)整，衷心希望隨著這過程的延續(xù)，本園能與時俱進(jìn)，邁入更美好更燦爛的明天。

第6篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)范文

一、班級情況分析

本學(xué)期共有幼兒32名，男18名，女14名，經(jīng)過小班上學(xué)期的學(xué)習(xí)與生活，大部分幼兒都有良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣，都有一定的獨(dú)立能力和自我服務(wù)能力，能主動表達(dá)自己的意愿，樂于參加教學(xué)活動，對英語、繪畫有很大興趣，動手能力普遍有了很大的提高，繪畫涂色過程中都能獨(dú)立完成，會幫老師和同伴做一些力所能及的事情等。

通過上個學(xué)期總結(jié)，我班還存在問題：1、安全情況存在隱患，所以這學(xué)期本班教師應(yīng)該繼續(xù)把幼兒安全放到首位，把事故降到最地點(diǎn)，時刻給自己敲警鐘；2、區(qū)角創(chuàng)造不夠完美，在區(qū)角創(chuàng)設(shè)中我們會修改去年的不足，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出更適合本班幼兒發(fā)展的區(qū)角活動。

二、班級管理幼兒園工作是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不允許我們有一點(diǎn)點(diǎn)的差錯。因此，嚴(yán)格要求自己是我們最基本的工作要求，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，精心制作教具，把每一節(jié)課當(dāng)公開課上，確保幼兒獲得更豐富的科學(xué)、社會常識，更好的促進(jìn)幼兒健康茁壯成長。堅(jiān)持每周定時、隨機(jī)開展班級會議，總結(jié)本周的工作與不足，并制定好下周工作計(jì)劃，同時做好家長工作，密切家園聯(lián)系，促進(jìn)家園合作

，使家長稱心、放心、開心。只有我們團(tuán)結(jié)一條心做個有心人，我們相信我們的保育工作將會更加令人滿意。

三、教育教學(xué)活動

認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》，結(jié)合園務(wù)計(jì)劃，努力提高保教水平，本學(xué)期我們將繼續(xù)做好保育工作，提高幼兒自我服務(wù)能力并有選擇地授予幼兒一些自我保護(hù)能力的方法，保證幼兒的安全，在教育方面，我們將《綱要》內(nèi)容貫徹到實(shí)際教育教學(xué)活動中去，保證每節(jié)課[源自]質(zhì)量，從各方面綜合的促進(jìn)幼兒發(fā)展，根據(jù)幼兒園的園本課程——美樂蒂英語，我們教師將嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教育常規(guī)要求，英語教師要加大力度對孩子經(jīng)常用英語交流，使孩子對英語這一語言的刺激要大大增強(qiáng)，通過各種各樣的表演活動使孩子得到更好的機(jī)會去展示自己，潛移默化地可得這一語言，養(yǎng)成孩子主動聽說英語的好習(xí)慣，營造良好的英語環(huán)境使幼兒的英語有進(jìn)一步的提高，并把英語課“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育模式應(yīng)用到其他教育教學(xué)活動中去。

本學(xué)期的幼兒活動比較繁多，所以我們決定提早做準(zhǔn)備早打算，不到臨零臨尾抱佛腳，平時嚴(yán)加練習(xí)，把孩子最優(yōu)秀最好的成績展示出來。

四、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時要考慮它們教育性及符不符合本班幼兒年齡特點(diǎn)應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)及幼兒年齡特點(diǎn)相一致。開年班上三位老師總結(jié)了一下去年班級創(chuàng)設(shè)的不足，覺得本班墻面設(shè)計(jì)比較出色、有特點(diǎn)，但是

活動區(qū)的玩具比較單調(diào)，沒有考慮到幼兒年齡特點(diǎn)的發(fā)展及實(shí)際運(yùn)用，而且沒有利用廢舊物品，我們決定修補(bǔ)活動區(qū)彌補(bǔ)上學(xué)期的不足，主要以廢舊物品為主，把廢舊物品利用起來，然后深挖掘，要與日常生活教育教學(xué)相互聯(lián)系起來。

五、安全教育

安全是幼兒園的第一生命線，新的學(xué)期新的開始，為了使以后的工作順利進(jìn)行，使幼兒的身心得到更好的發(fā)展，我們將提高幼兒的自我保護(hù)能力與消防知識培訓(xùn)及演示，加強(qiáng)幼兒防火意識，讓幼兒在有安全意識的基礎(chǔ)上又學(xué)會了一樣新的知識，時時提醒自己和他們注意安全。嚴(yán)格做到認(rèn)真填寫交接班記錄及時清點(diǎn)人數(shù)，與交接班教師交代清楚，并加強(qiáng)常規(guī)方面管理做到井然有序，有組織的讓幼兒自覺進(jìn)行活動，堅(jiān)持每天對幼兒進(jìn)行晨檢，對銳器及不安全的物品及時沒收，保證幼兒不到危險物品入園。每天保證教師通風(fēng)干凈并做到每日紫外線消毒，保證區(qū)角的安全衛(wèi)生，定期對教玩具清洗消毒，細(xì)心觀察幼兒的精神狀態(tài)，嚴(yán)格管理物品，杜絕吃錯藥的事情發(fā)生，時刻做到“以人為本，安全第一”，把幼兒的安全放到首位，保證幼兒健康成長。

六、家園聯(lián)系

家長工作是我們工作開展的重要一環(huán)，本學(xué)期我們將應(yīng)用定期、隨機(jī)家訪，電話等多種形式保持家園聯(lián)系，讓家長了解幼兒在園情況，讓老師了解幼兒在家情況，雙方交流思想，征求建議，每月認(rèn)真如實(shí)的填寫家園聯(lián)系手冊及時與家長溝通交流。在本班門口設(shè)好家園聯(lián)系欄，每周更換家園聯(lián)系欄，隨機(jī)與家長面談交流讓家長主動配合本班的工作，并積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動。本學(xué)期三月份的家長會上鼓勵家長大膽發(fā)言，說出自己的教育心得，使家長更多了解我們教師對

第7篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)范文

學(xué)前教育邁向現(xiàn)代化這一目標(biāo)已確定，關(guān)鍵要抓落實(shí)，從何入手？問題的著眼點(diǎn)和突破口是什么？學(xué)前教育的現(xiàn)代化關(guān)鍵是什么的現(xiàn)代化？我們選擇了“園長、教師”這兩支隊(duì)！伍。有一個好園長，就必定有一個好幼兒園；沒有教師的現(xiàn)代化，就不可能有學(xué)前教育的現(xiàn)代化，因此，我們從培訓(xùn)園長、教師入手。

（一）外出培訓(xùn)、提高教育理念與技能。

為了學(xué)習(xí)貫徹實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》推進(jìn)我市幼兒園教育的發(fā)展，了解教育的新信息、新觀念、新方法。我們多次組織園長、骨干教師參加省里組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

在05年三月底省教育廳組織的“業(yè)務(wù)園長、骨干教師研討班”為期一個星期的學(xué)習(xí)和實(shí)地跟班的學(xué)習(xí)活動中，我們組織了五所“省一級幼兒園”的業(yè)務(wù)園長和骨干教師參加了；在四月份省教育廳組織到湖南參觀學(xué)習(xí)的活動中，我們再次組織“省一級幼兒園”的園長們參加。

在05年里我們還先后大規(guī)模的組織了全市的園長與骨干教師們到省里參加講座學(xué)習(xí)及參觀。其中一次是去聽取南京師范大學(xué)周兢教授的《多元智能整合課程》的學(xué)習(xí)講座和上海、北京的優(yōu)秀教師的課堂觀摩活動與她們園長對活動的點(diǎn)評。另一次是到瓊臺師范學(xué)校去聽取全省七所示范園實(shí)施《綱要》三年來的成果展示，以及到各示范園去實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。

這些學(xué)習(xí)機(jī)會對我們來說是非常寶貴的，我們的園長與老師們在每次的參觀學(xué)習(xí)中都非常認(rèn)真，能夠針對問題發(fā)表自己的見意，能夠針對問題提出自己的困惑，務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度受到了省領(lǐng)導(dǎo)與專家的好評。并且，在學(xué)習(xí)后能夠把先進(jìn)的教育理念、經(jīng)驗(yàn)在園里展開實(shí)施，使自己的幼兒園得到良好的發(fā)展。

（二）深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會精神。

近年來，我們積極組織教師們參加省里組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參加省里組織的教學(xué)活動評比、撰寫論文評比、基本功競賽等活動，以及各園領(lǐng)導(dǎo)的努力培養(yǎng)，造就了一批積極、骨干、努力好學(xué)的幼兒教師隊(duì)伍。為了更好地學(xué)習(xí)新《綱要》，領(lǐng)會新理念，我們在05年五月份組織了我市的園長、教研組長、骨干教師參加了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容我們充分結(jié)合了全市幼兒園的需求來選擇。主講者我們也選擇了自己幼教群體的骨干教師，由市教育幼兒園的黃霞、何英、李前遠(yuǎn)老師和市機(jī)關(guān)幼兒園的馮靜放老師分別對“現(xiàn)代幼兒教育對教師的要求”、“立足本園實(shí)際開展教研工作”、“新《綱要》下的活動設(shè)計(jì)”、“說課—教師專業(yè)化成長的有效途徑”這四個內(nèi)容做了相關(guān)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動中，她們精心準(zhǔn)備材料、充分運(yùn)用多媒體講稿展示，以及印發(fā)了學(xué)習(xí)資料。相信園長與教師們在學(xué)習(xí)中都能夠獲得一些有益的信息與經(jīng)驗(yàn)。

（三）發(fā)揮示范作用，開展共享活動。

05年11月省教育廳對全省的“省一級幼兒園”進(jìn)行全面的評估定級為了迎接這個檢查我市的各個省一級園所都做了大量的工作。如：改造幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境，幼兒園的課程改革，各類檔案的歸檔等工作。她們充分的準(zhǔn)備獲得了省幼教專家組的好評，也使我市的幼教工作上了一個新臺階。

在十二月份里我們組織全市幼兒園園長、部分教師到市教育幼兒園、市豪華幼兒園兩個《綱要》試點(diǎn)園參觀學(xué)習(xí)，在這一天的現(xiàn)場會中，我們參觀了幼兒園的教育教學(xué)環(huán)境，觀摩了兩位老師的教學(xué)活動和活動點(diǎn)評，還聽取了兩位有經(jīng)驗(yàn)的園長介紹該園多年來的具體情況與做法。這兩所幼兒園結(jié)合本園的特點(diǎn)與實(shí)際，進(jìn)行了形式多樣的開放，為全市幼兒教師起了很好的示范作用，促進(jìn)了我市幼兒園辦園水平的提高。

（四）提供展示平臺，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

教師是教育改革的實(shí)踐者，是新《綱要》的實(shí)施者，是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，各園應(yīng)本著以人為本的精神，關(guān)心愛護(hù)教師，理解和尊重教師。

為了總結(jié)交流，我市幼師學(xué)習(xí)《綱要》的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教育技能，給教師提供展示自我的平臺，今天早上我們舉行了主題為“做個幸福的幼教工作者”的全市幼師演講比賽。在演講中，教師們均能傾入自己所有的感情，用詩一般的言語，向大家講述自己對新《綱要》的所感所悟，或講述自己對幼教職業(yè)的新理解，或反思自己的教育教學(xué)行為，或抒發(fā)自己對孩子的一片摯愛之心。她們用愛撥響了孩子們的心弦，用真誠與智慧贏得了孩子們的信任和愛戴。相信在座的園長與老師們也能從中體會到做個幼教工作者

的酸甜苦辣，從而更加熱愛我們的幼教事業(yè)，不悔自己的選擇。二、通過評估，分析我市幼兒教育教學(xué)現(xiàn)狀

為了深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，促進(jìn)我市幼兒教育質(zhì)量的提高，我們根據(jù)《瓊海市幼兒園等級評估標(biāo)準(zhǔn)》，全面開展了20__年幼兒園年檢工作。在年檢中，我們高興地看到各幼兒園以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園指導(dǎo)綱要》的精神為準(zhǔn)則，在邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊實(shí)踐、邊改進(jìn)的過程中，引領(lǐng)教師與幼兒共同成長。

（一）努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會條件。大部分幼兒園的教師們均能努力地為幼兒布置兒童化、情趣化、藝術(shù)化、美化的生活環(huán)境。能夠根據(jù)《綱要》的理念在活動室內(nèi)精心、合理的布置了語言角、美工區(qū)、娃娃家、表演區(qū)、操作區(qū)等活動區(qū)域，讓幼兒的日?；顒幼兊秘S富多彩。其中開展得較好的幼兒園有：群星園、中英文實(shí)驗(yàn)園、群星了泉園、智星園、長坡新教育園、金童園等，她們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中能夠充分利用廢用材料；能夠注重為幼兒提供豐富的、可操作的材料；注重創(chuàng)設(shè)情境化、生活化的活動區(qū)域。如中英文實(shí)驗(yàn)園的中班活動室里教師能夠抓住幼兒的興趣點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“肯德基快餐店”與“美發(fā)廳”兩個生活化的活動區(qū)，群星園能夠根據(jù)自己園舍、活動室的空間布局，合理的為幼兒創(chuàng)設(shè)了公共區(qū)域，孩子們在自己喜愛的小天地里自由活動，極大的發(fā)展了想象能力、創(chuàng)造能力、交往能力、動手操作能力。

（二）部分幼兒園的集中教學(xué)活動中，滲透《綱要》理念，教師授課能力得以提高。

在本次年檢中，由于時間的關(guān)系我們只聽取了能夠申報(bào)市一級園與市二級園的幼兒園組織的教育活動。在觀摩活動中從教師們活動的選材、活動目標(biāo)的預(yù)設(shè)、活動過程的設(shè)計(jì)以及教師們的角色地位的體現(xiàn)中，不難看出在過去的一年中各幼兒園都在努力學(xué)習(xí)《綱要》并把《綱要》精神轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袕?。如加積一小幼兒園組織的語言活動《會想辦法的魚》，教師能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個想說、敢說、有機(jī)會說的環(huán)境，并應(yīng)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒幫助小魚想個巧妙的辦法吃到魚餌又不被鉤到，在發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力的同時豐富了想象力。中英文實(shí)驗(yàn)園組織的科學(xué)活動《人身上哪些部位會動》與群星園組織的科學(xué)活動《奇妙的水》，教師們的選材注重來源于幼兒的生活，并能為幼兒提供可操作的材料讓幼兒去探索，培養(yǎng)了幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣，蒙發(fā)幼兒初步的探索欲望。

（三）幼兒園的教育教學(xué)工作逐漸進(jìn)入規(guī)范化。

在年檢中，各幼兒園的教育教學(xué)工作能夠有條不紊地進(jìn)行著。如許多幼兒園能夠合理地安排幼兒的一日生活環(huán)節(jié)；能夠制定出園務(wù)工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、班務(wù)計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃來規(guī)范管理教育教學(xué)工作。

（四）存在的不足方面與解決對策及加強(qiáng)的方面。

1、課程內(nèi)容的安排與《綱要》的要求有超越或缺失現(xiàn)象，且教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是幼兒園教育指導(dǎo)性文件，我們在設(shè)置課程時，一定要以《綱要》所提出的課程目標(biāo)為依據(jù)。但有的幼兒園制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)過高，如：學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減運(yùn)算，用漢字書面組詞造句等，有的幼兒園在課程設(shè)計(jì)時沒有考慮到各領(lǐng)域教學(xué)的平衡性，過于注重識字、計(jì)算的教學(xué)，有關(guān)音樂、舞蹈、體育游戲等方面的內(nèi)容安排得就相對少一些。然而，幼兒園在選擇教育內(nèi)容時必須根據(jù)健康、社會、語言、科學(xué)和藝術(shù)等五大領(lǐng)域的要求選擇內(nèi)容，使課程內(nèi)容做到基本平衡，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

在年檢中，發(fā)現(xiàn)有的幼兒園的教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)、規(guī)范，教師的隨意性很大。如在計(jì)算的教學(xué)只是一味的注重教分解組成、加減運(yùn)算，忽略了一些有關(guān)方位、對稱、歸類等的教學(xué)，又如在漢語拼音的教學(xué)中教師的讀音教法不夠規(guī)范，漢字的書寫也不夠規(guī)范。在大班、學(xué)前班，為了做好幼小銜接的教學(xué)工作，我們可以適當(dāng)?shù)慕M織計(jì)算、拼音、識字的教學(xué)，但我們的教學(xué)必須規(guī)范、正確、全面、且游戲化。如有不解之處可以請教當(dāng)?shù)氐男W(xué)教師，但我們更多的要注重對幼兒良好行為可慣的培養(yǎng)。

2、在集體活動中存在時間的隱性浪費(fèi)。

在年檢中，有的幼兒園組織的集體活動中存在著教師的物質(zhì)材料的準(zhǔn)備與知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備不充分；活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于冗長；活動過程中幼兒的等待現(xiàn)象嚴(yán)重；教學(xué)活動中幼兒存在“吃不飽”等這些現(xiàn)象造成了時間的隱性浪費(fèi)，大大降低了幼兒學(xué)習(xí)的有效性。為了解決次一現(xiàn)象，首先教師們的觀念要先行，要有“避免時間隱性浪費(fèi)”的意識，從根本上認(rèn)識到它對幼兒發(fā)展的危害性，從而從思想上重視幼兒的活動過程。只有這樣，才能在預(yù)設(shè)活動中多方面思考問題，巧妙設(shè)計(jì)過渡環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣、多層次、具有選擇的教育環(huán)境；其次教師們也要重視提高自身的教育教學(xué)能力；再次，在平時的養(yǎng)成教育中應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、幼兒園的教玩具、教師的圖書、資料相對匱乏。

在年檢中，許多幼兒園的教玩具較少，幼兒在課間活動時無所事從。教師的圖書，資料相對匱乏，無法豐富教師的知識，無法讓教師獲得最新的課改信息、拓寬教師視野、提高理論水平。因此幼兒園應(yīng)逐步為幼兒添加必要的教玩具，或有計(jì)劃的組織幼兒進(jìn)行室內(nèi)外的游戲。教師們也可以充分利用廢舊材料、利用家長教育資源為幼兒制作教玩具，豐富幼兒的生活。幼兒園也應(yīng)多為教師訂閱必要的教育書刊，方便教師們的自我充電。

4、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)成為幼兒成長的足跡。

在評估中，許多幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中力求兒童化、美化，但缺乏科學(xué)化，由于這些美麗的裝飾布置得過高，超越了幼兒的視線，或者都是由老師全全包辦制作的，我們教師的觀念應(yīng)轉(zhuǎn)變，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注重幼兒的參與意識，應(yīng)與幼兒共同布置活動室，讓環(huán)境成為幼兒的主人，讓環(huán)境記錄著幼兒成長的足跡。

5、各種計(jì)劃的可操作性不強(qiáng)。

在評估中，有的幼兒園的各種計(jì)劃的制定過大與實(shí)際不符，有的幼兒園雖然制定了各種計(jì)劃表格，但教師的填寫與表格設(shè)置的內(nèi)容不符，或者填寫不詳與沒有填寫，出現(xiàn)這種情況我們的計(jì)劃，我們的表格的作用何在，因此各幼兒園應(yīng)該設(shè)立檢查機(jī)構(gòu)，對教師們有針對性的指導(dǎo)培訓(xùn)，加強(qiáng)檢查力度，使我們的教育教學(xué)加快規(guī)范化。

6、加強(qiáng)區(qū)域教學(xué)的理論指導(dǎo)。

在評估中，許多幼兒園都建立起區(qū)域的教學(xué)模式，這是值得提倡與肯定的。但在區(qū)域的材料投放上，呈現(xiàn)年齡目標(biāo)不強(qiáng)、階段性目標(biāo)不強(qiáng)、可操作性不強(qiáng)、領(lǐng)域目標(biāo)不強(qiáng)、投放較零亂，進(jìn)區(qū)常規(guī)培養(yǎng)不夠、教師對區(qū)域活動的指導(dǎo)不夠等現(xiàn)象。各幼兒園應(yīng)組織教師對區(qū)域活動的問題有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，把區(qū)域活動做好。

基于對區(qū)域活動的理解，對于偏遠(yuǎn)的、條件較差的幼兒園，對區(qū)域空間的要求可以多樣化，比如空間小的教[文秘站網(wǎng)-找文章，到文秘站網(wǎng)]室可以在架子上放材料，不一定將桌子圍成區(qū)域，孩子拿取后在自由位置操作；又如鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村里廣闊的環(huán)境都可以成為區(qū)域，如用泥巴做建構(gòu)游戲，利用樹葉作美術(shù)活動等；都可以利用戶外一角成為天然的區(qū)域，要打破區(qū)域活動僵化“區(qū)域”界線，緊緊抓住區(qū)域活動的本質(zhì)——注孩子自主選擇、自主建構(gòu)，才能真正體現(xiàn)區(qū)域活動的價值。

7、加強(qiáng)家園、社會的互動，形成教育合力。

第8篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)范文

幼兒教育隱性課程開發(fā)利用一、幼兒園隱性課程的涵義

美國學(xué)者菲利普?W?杰克遜在他的《班級生活》一書中首次提出了“隱性課程”的概念。隱性課程是一種以間接的、暗示的、無意識的方式，長時期地影響學(xué)生情感、調(diào)整學(xué)生行為、激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造力的課程。

幼兒園的隱性課程是指在整個幼兒園范圍內(nèi)，以間接的、內(nèi)隱的方式，通過無意識的非特定心理反應(yīng)的途徑，對幼兒的情感、意志、態(tài)度、動機(jī)、價值觀及信仰等發(fā)生影響的總和。它包括社會價值觀和文化體系，幼兒園文化環(huán)境、教師和幼兒的關(guān)系及交往方式，乃至幼兒園的建筑設(shè)備、作息時間、班級安排、游戲及一日生活等。

二、幼兒園隱性課程的表現(xiàn)形式

近些年，學(xué)前教育的中心發(fā)生了轉(zhuǎn)向，它從“智育中心”轉(zhuǎn)向促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，尤其是促進(jìn)其社會性的發(fā)展。在這一過程中，不容忽視的是幼兒園隱性課程的功能，它起到了巨大的補(bǔ)充作用。

1.物質(zhì)層面的隱性課程

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園物質(zhì)層面的隱性課程組成部分包括：幼兒園的選址、園舍環(huán)境的基本色調(diào)；幼兒園戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；各班級室內(nèi)空間的大小、不同區(qū)域劃分與布置及活動材料的擺放、投放的多寡等。這些物質(zhì)環(huán)境潛藏著美感，暗含著重要價值，能對幼兒行為習(xí)慣的形成產(chǎn)生潛移默化的影響；活動材料的豐富和活動空間的寬敞非常有助于幼兒社會性的培養(yǎng)和發(fā)展，如有利于幼兒合作性的培養(yǎng)、養(yǎng)成與同伴和睦相處的個性等。

2.文化制度層面的隱性課程

幼兒園的園訓(xùn)、園風(fēng)、教風(fēng)等具體展現(xiàn)了幼兒園的文化。良好的園風(fēng)能通過集體內(nèi)聚力對幼兒產(chǎn)生影響，使幼兒接受集體正確的價值觀和信念。幼兒園的各種制度，如幼兒一日生活的組織、各項(xiàng)安全管理制度、衛(wèi)生保健制度、保教常規(guī)等都是幼兒園文化的體現(xiàn)，它們營造了幼兒園育人氛圍，這種氛圍對幼兒的精神生活有著重要影響。文化層面的隱性課程潛藏著一種共同的價值取向，無聲地表達(dá)了各種行為規(guī)范，使得無形的文化轉(zhuǎn)化為具體可感的實(shí)踐，不僅培育了幼兒的自覺規(guī)范的行為，良好文明的習(xí)慣，更讓幼兒心理上產(chǎn)生歸屬感、安全感。

3.人際層面的隱性課程

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為：模仿學(xué)習(xí)是幼兒最主要的學(xué)習(xí)方式。與兒童和少年相比，幼兒具有更強(qiáng)的模仿性，他們常常通過模仿教師、家長和同伴而進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師、家長和教師之間的相互交往方式是人際層面的隱性課程的組成內(nèi)容。人際層面的隱性課程通過在人際互動中展現(xiàn)出關(guān)懷、信任和平等，影響著幼兒的情感、社會交往和個性的發(fā)展。良好的人際關(guān)系環(huán)境有利于幼兒形成安全、溫馨的心理環(huán)境，對幼兒積極自我意識的樹立和自信心的形成起著潤物無聲的作用。

三、幼兒園隱性課程的開發(fā)和利用

1.體現(xiàn)物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境并重

人是環(huán)境的產(chǎn)物，特別是對以直接經(jīng)驗(yàn)為心理發(fā)展基礎(chǔ)的、可塑性強(qiáng)的幼兒來說，受環(huán)境的影響更大。環(huán)境對其身心發(fā)展起著交互作用，是個體心理發(fā)展的根本途徑。在創(chuàng)設(shè)幼兒園的隱性教育中，應(yīng)注意幼兒的年齡特點(diǎn)和需要，充分利用社會、自然資源，創(chuàng)造一個促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、有利于展開幼兒探索活動、能引發(fā)支持幼兒思考、促進(jìn)師生及幼兒之間互動的環(huán)境，使環(huán)境成為隱性的教育課程。

（1）創(chuàng)造和諧的物質(zhì)環(huán)境

和諧的幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)在園內(nèi)空間、活動材料、設(shè)施的擺放等應(yīng)該有助于引發(fā)幼兒的各種探索活動，有助于引發(fā)幼兒和周圍環(huán)境的積極互動。如可以在園里的各個角落有針對性地布置一些富有情趣化、兒童化的環(huán)保標(biāo)志牌，這些標(biāo)志牌無形之中提醒著幼兒要做一位環(huán)保小衛(wèi)士。幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還要體現(xiàn)出對幼兒生命需求的人文關(guān)懷。如草坪、樓梯等各處圖文并茂的圖示，向幼兒指出玩?；蛐凶邥r的注意事項(xiàng)。

（2）創(chuàng)設(shè)民主平等的精神環(huán)境

首先，注重教師和幼兒關(guān)系民主化。教師在教育中應(yīng)尊重幼兒，把幼兒作為社會生活的主體，使幼兒和教師處于平等的師幼關(guān)系中。教師應(yīng)與幼兒建立“知心伙伴式”的師幼關(guān)系。比如教師與幼兒相處時，可以“蹲下來聽，笑一笑說”。

其次，注重幼兒與幼兒之間關(guān)系的民主化。幼兒之間交往時應(yīng)學(xué)會尊重同伴、學(xué)會與同伴合作。如在每次集體活動后，教師要多引導(dǎo)幼兒總結(jié)活動中幼兒的合作互動情況，使幼兒學(xué)會與同伴愉快相處并向同伴學(xué)習(xí)。幼兒關(guān)系的民主化推動了他們之間的互動，通過與同伴的積極互動去造就一個和諧的精神環(huán)境。

2.重視顯性課程中的隱性教育環(huán)節(jié)

幼兒園教育多以集體活動的形式展開，包括方案的設(shè)計(jì)和教學(xué)活動的實(shí)施兩部分，應(yīng)引導(dǎo)教師從活動準(zhǔn)備到活動過程仔細(xì)揣摩各環(huán)節(jié)中隱含的教育契機(jī)與因素，小到教具的準(zhǔn)備，大到環(huán)節(jié)的設(shè)置、教師的引導(dǎo)，均應(yīng)考慮到能否有效激發(fā)幼兒主動參與活動的積極性。如過渡環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)如何能為引出下一環(huán)節(jié)做好鋪墊；場地的設(shè)置怎樣更有利于為幼兒的探索活動服務(wù)；教具的設(shè)計(jì)如何既能簡明易行、一物多用，又能激發(fā)幼兒操作的興趣；通過運(yùn)用何種教育手段達(dá)到對幼兒的合理分組，使教育活動中達(dá)到多種教育形式的靈活運(yùn)用等。在進(jìn)行日常教學(xué)活動前，教師應(yīng)把準(zhǔn)備工作做得面面俱到并預(yù)想盡可能多種教學(xué)應(yīng)答可能。只有當(dāng)教師養(yǎng)成了這樣一種思考習(xí)慣，教育的藝術(shù)才能充分體現(xiàn)，幼兒才能充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.彰顯教師本身作為隱性課程的作用

幼兒由于其身心發(fā)展的特殊需要，會與教師建立一種高度的依戀關(guān)系。良好的依戀關(guān)系還很可能是激起幼兒好奇心、引發(fā)其探索行為和提高學(xué)習(xí)興趣的前提條件?？梢姡處煂τ變旱挠绊懯侨娑羁痰?，教師應(yīng)養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)與思考的習(xí)慣，仔細(xì)觀察和分析幼兒以便了解其身心發(fā)展水平和特殊需要。除此之外，還應(yīng)該不斷增強(qiáng)教師素質(zhì)，使教師具有現(xiàn)代教育理念并富有責(zé)任心，在知識、品德、行為、思維方式等方面都能成為幼兒的學(xué)習(xí)榜樣。教師從外在形象到行為習(xí)慣、精神狀態(tài)都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，作為幼兒教師應(yīng)做到儀表整潔、舉止優(yōu)雅，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有積極的生活態(tài)度。

總之，我們應(yīng)重視對隱性課程的研究，樹立整體的課程觀，應(yīng)全面綜合分析各種教育因素對幼兒發(fā)展的影響，注意正規(guī)顯性課程的作用，更要注意隱性課程對幼兒發(fā)展的影響。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：幼兒園墻飾；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)；跨越學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)是幼兒最重要的生命活動，是他們成長中不可或缺的需要。因此可以說，支持兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是幼兒園教育重要的一項(xiàng)使命之一。幼兒的學(xué)習(xí)，更多的是通過與人、物互動的環(huán)境來實(shí)現(xiàn)的。因此，教師通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，選擇和投放適宜的材料與資源來引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，尤其是通過班級創(chuàng)設(shè)互動墻飾來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，就顯得十分重要了。

一、適宜的環(huán)境、材料和資源的基本特征

什么樣的環(huán)境、材料和資源能引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒的探究呢？符合兒童的年齡特點(diǎn)和興趣需求是環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供的第一要求。使環(huán)境與材料具有安全性、趣味性、美感，是我國幼兒園教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)該繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)。此外，隨著幼兒學(xué)習(xí)方式的變革，應(yīng)該是環(huán)境和材料具有新的性質(zhì)，以便能夠引發(fā)和促進(jìn)幼兒的自發(fā)、自主和主動學(xué)習(xí)。近年來的研究和經(jīng)驗(yàn)表明，符合兒童的年齡特點(diǎn)和興趣需求，具有選擇性、多種組合的可能性，蘊(yùn)涵著活動的目標(biāo)與領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，具有層次性和漸進(jìn)性是墻飾創(chuàng)設(shè)的基本要求。

二、使墻飾具有發(fā)展和延伸的空間

主題墻飾是教師普遍關(guān)注的環(huán)境內(nèi)容之一。讓主題墻飾與幼兒互動，反映、支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)是教師的目標(biāo)追求。教師選擇的教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循科學(xué)領(lǐng)域的基本認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中與幼兒一同猜想，并帶領(lǐng)幼兒實(shí)地探究、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證，使幼兒不僅獲得了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還掌握了一定的科學(xué)探究方法，在注重墻飾教育的同時，不要忽視其藝術(shù)價值。墻飾是幼兒探究過程重要的階段性成果的總結(jié)，它能夠展示幼兒的想法，分享不同的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化獲得的認(rèn)識。

三、讓墻飾反映幼兒學(xué)習(xí)過程與結(jié)果

墻飾的創(chuàng)設(shè)過程，實(shí)際上是幼兒感受、喜愛和表達(dá)的學(xué)習(xí)過程，也是我們對于“互動”的理解、摸索、嘗試、反思的過程。教師能夠隨時根據(jù)幼兒在活動中的反應(yīng)推進(jìn)學(xué)習(xí)過程，使主題墻飾真正成為記錄幼兒活動、表現(xiàn)幼兒想法、總結(jié)活動結(jié)果、展示幼兒成長的平臺。

四、通過適宜的材料投放與游戲活動，支持幼兒跨越學(xué)習(xí)難點(diǎn)

教師應(yīng)該能夠分析幼兒的問題，找出幼兒學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，確定適宜的目標(biāo)定位，使每一個學(xué)習(xí)活動只涉及一個重點(diǎn)或難點(diǎn)，有效地支持幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。當(dāng)然，這就需要教師提供墻飾材料和設(shè)置環(huán)境去支持幼兒主動有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，教師還應(yīng)該更充分地利用周邊的有效環(huán)境為幼兒活動創(chuàng)設(shè)條件，因地制宜地開展教育教學(xué)活動。

總之，當(dāng)幼兒愛上墻飾環(huán)境及墻飾布置后，幼兒學(xué)習(xí)就顯得輕松并有樂趣了。適宜的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的墻飾教育是相當(dāng)重要的，它開發(fā)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，提高了幼兒的合作能力、動手能力，是幼兒園教育教學(xué)中不可缺少的重要的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：