個(gè)人學(xué)歷提升方案精選(九篇)

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第1篇：個(gè)人學(xué)歷提升方案范文

關(guān)鍵詞： 成人學(xué)生 社團(tuán)工作 思考

2013年1月28日江蘇開(kāi)放大學(xué)正式揭牌成立，標(biāo)志著學(xué)校在新的歷史起點(diǎn)上踏上了新的征途。目前，江蘇開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)主要有高職教育（面向初高中的應(yīng)屆畢業(yè)生）、開(kāi)放教育（面向社會(huì)各行各業(yè)的學(xué)歷教育）和社區(qū)教育（主要面向社區(qū)居民和各級(jí)各類(lèi)社區(qū)培訓(xùn)）三類(lèi)教育。

大學(xué)生社團(tuán)是由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛(ài)好自愿組成，按照章程自主開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生組織，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、有效凝聚學(xué)生思想等方面發(fā)揮重要作用。學(xué)生社團(tuán)建設(shè)在江蘇開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)系統(tǒng)中的高職教育層面做得比較好，但在成人學(xué)生中可能還處于摸索階段。

一、組建成人學(xué)生社團(tuán)的意義

（一）上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求。

江蘇開(kāi)放大學(xué)黨委書(shū)記彭坤明教授在2013年3月召開(kāi)的一次全省辦學(xué)系統(tǒng)會(huì)議上曾明確提出：各個(gè)基層學(xué)校要把“在開(kāi)放態(tài)勢(shì)下，如何重視和加強(qiáng)開(kāi)放大學(xué)學(xué)生思想工作”作為一個(gè)課題進(jìn)行重點(diǎn)研究，并再三強(qiáng)調(diào)：重視和加強(qiáng)開(kāi)放大學(xué)學(xué)生的思想工作是一所新型大學(xué)的重要職能，特別是如何為學(xué)生服務(wù)好（這種服務(wù)不僅是教學(xué)服務(wù)，更多的是為大學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)），因?yàn)殚_(kāi)放大學(xué)的學(xué)生同樣需要情感的歸屬、大學(xué)文化的熏陶，江蘇開(kāi)放大學(xué)不是一所技術(shù)大學(xué)，不是一臺(tái)電腦就能解決所有問(wèn)題的大學(xué)，而是一個(gè)人文大學(xué)。所以各個(gè)縣級(jí)開(kāi)放大學(xué)要為成人學(xué)員努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、不斷更新教學(xué)教育觀念、盡可能創(chuàng)設(shè)獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促使他們積極主動(dòng)地運(yùn)用心智探索世界、更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和人生目標(biāo)。

（二）學(xué)校自身發(fā)展的需要。

2013年12月9日，江蘇省人民政府辦公廳批準(zhǔn)了12個(gè)市級(jí)和50個(gè)縣市級(jí)開(kāi)放大學(xué)的建設(shè)方案。2014年10月23日，武進(jìn)開(kāi)放大學(xué)正式掛牌，學(xué)?，F(xiàn)有各類(lèi)成人學(xué)生（含奧鵬教育、開(kāi)放本?？茖W(xué)生）2700多人。

近幾年，隨著社會(huì)上私企的增多（他們對(duì)人才的要求重在技能資格證書(shū)）、企事業(yè)單位在職人員的學(xué)歷越來(lái)越高，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)人員越來(lái)越少（在這些學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的人員中，除年齡原因外，能主動(dòng)參與學(xué)歷提升的人更少），再加上各個(gè)本科院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和成人學(xué)院招生的不規(guī)范、管理的不規(guī)范、考試的不規(guī)范而形成的全社會(huì)惡意競(jìng)爭(zhēng)等不利因素，導(dǎo)致我校開(kāi)放教育的成人招生越來(lái)越困難。

如何在激烈的成人教育競(jìng)爭(zhēng)中有自己的一席之地，是擺在許多基層開(kāi)放大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)面前的一件頭疼事、煩心事。在教育質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境條件都差不多的前提下，比服務(wù)內(nèi)容和項(xiàng)目、比文化軟實(shí)力是基層開(kāi)放大學(xué)學(xué)生工作的一種有效模式，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和幸福感。從這個(gè)意義上講，加強(qiáng)成人學(xué)員的社團(tuán)建設(shè)可以成為縣級(jí)開(kāi)放大學(xué)成人學(xué)生工作的一個(gè)抓手、一種辦學(xué)特色，可以增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和提高知名度、美譽(yù)度，更好地體現(xiàn)縣級(jí)開(kāi)放大學(xué)密切聯(lián)系地方、滿足各種層次需求、為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的辦學(xué)宗旨。

（三）成人學(xué)生自身發(fā)展的需要。

近年來(lái)，隨著教育改革不斷深化，特別是素質(zhì)教育改革不斷推進(jìn)，學(xué)生社團(tuán)已成為學(xué)校文化的一個(gè)重要內(nèi)容，在學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練、素質(zhì)拓展、心理相容等方面起到了巨大作用。廣大學(xué)生通過(guò)參加社團(tuán)舉辦的各種活動(dòng)，不僅能提高個(gè)人專業(yè)水平，而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)、人格完善、潛力挖掘、自我認(rèn)識(shí)發(fā)展及綜合能力提高都起著不可替代的作用。

雖然大家都意識(shí)到社團(tuán)建設(shè)的重要性，但在基層開(kāi)放大學(xué)，能組織成人學(xué)員參與社團(tuán)活動(dòng)的很少。學(xué)校把更多精力投入到組織成人學(xué)員進(jìn)行日常學(xué)習(xí)中，把學(xué)員能順利畢業(yè)作為開(kāi)放教育的唯一考核目標(biāo)，對(duì)于學(xué)員精神文化方面的需求，無(wú)論是人力還是財(cái)力幾乎沒(méi)有任何支持。

二、初探成人學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)

為了更好地開(kāi)展成人學(xué)生社團(tuán)工作，武進(jìn)開(kāi)放大學(xué)成立了一個(gè)課題組。自2015年3月組建以來(lái)，課題組圍繞成人社團(tuán)建設(shè)首先設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷調(diào)查表，在150個(gè)學(xué)員中進(jìn)行了一次調(diào)查，并形成了近4000字的調(diào)研報(bào)告。為了更多地掌握第一手信息，為課題研究提供充足資料，課題組曾多次深入一線，與學(xué)校負(fù)責(zé)成人學(xué)員管理的各位輔導(dǎo)員促膝談心，請(qǐng)他們圍繞學(xué)員的心理特點(diǎn)、開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)存在的困難和設(shè)想等發(fā)表一些建議；與成人學(xué)員代表座談，傾聽(tīng)他們的心聲；走訪其他高校，咨詢他們的做法。課題組人員不斷向書(shū)本學(xué)習(xí)，了解理論前沿的信息。

在充分醞釀的基礎(chǔ)上，學(xué)校決定由課題組牽頭、相關(guān)部門(mén)配合，舉全校之力開(kāi)展乒乓球比賽，想通過(guò)比賽成立成人學(xué)生社團(tuán)，提高大家加入社團(tuán)的興趣。學(xué)校在2015年11月29日上午舉辦了首屆開(kāi)放和奧鵬學(xué)員乒乓球比賽活動(dòng)，有41名學(xué)員參加了男、女單打比賽。這項(xiàng)活動(dòng)得到了廣泛認(rèn)可。在成功開(kāi)展乒乓球社團(tuán)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，課題組考慮到開(kāi)放、奧鵬學(xué)員的年齡多數(shù)是30歲左右，決定成立學(xué)校親子俱樂(lè)部。在全日制畢業(yè)生盛小娥的大力支持下，學(xué)校在2016年4月10日與蒙臺(tái)梭利早教中心合作，成功舉辦了親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，有60個(gè)家庭報(bào)名參加，依據(jù)年齡分成4個(gè)組別，同樣是好評(píng)如潮。

三、開(kāi)展成人學(xué)生社團(tuán)的困難

（一）時(shí)間問(wèn)題。

現(xiàn)在參加開(kāi)放教育和奧鵬學(xué)習(xí)的學(xué)員都比較年輕，年齡普遍在25～35歲，40歲以上的人員比較少。他（她）們絕大多數(shù)已經(jīng)成家，孩子在幼兒園或小學(xué)讀書(shū)。為了完成學(xué)業(yè)，多數(shù)學(xué)員授課時(shí)要把孩子一起帶過(guò)來(lái)，非常不容易。另外有些學(xué)員在私企工作，時(shí)間比較長(zhǎng)，周六上班是普遍現(xiàn)象，當(dāng)單位比較忙時(shí)，晚上加班加點(diǎn)是常有的事情，因此來(lái)校上課或參加社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間很難保證，以工作為重、以事業(yè)為重、以家庭為重已成為很多參與學(xué)歷提升或?qū)I(yè)進(jìn)修學(xué)員面臨的兩難選擇。

（二）費(fèi)用問(wèn)題。

開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)肯定需要一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，如獎(jiǎng)品、裁判員或社團(tuán)指導(dǎo)老師等。如果讓學(xué)員自己上交，可能參與的人更少。為了增強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的吸引力，課題組嘗試開(kāi)展的兩個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)主要是社會(huì)贊助和學(xué)校行政支持。

（三）組織問(wèn)題。

通過(guò)一系列調(diào)研，課題組得出這樣一個(gè)信息：大多數(shù)成人學(xué)員認(rèn)為有必要參加學(xué)校組織的社團(tuán)活動(dòng)。但他們中的絕大多數(shù)人感興趣的社團(tuán)是社會(huì)實(shí)踐類(lèi)，而對(duì)科學(xué)技術(shù)類(lèi)、體育競(jìng)技類(lèi)、愛(ài)心公益類(lèi)的興趣不是很高。絕大多數(shù)學(xué)員都希望把活動(dòng)放在節(jié)假日，但不能頻繁，以一學(xué)期兩次為好。希望以現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)為主要參與方式，活動(dòng)地點(diǎn)希望選擇在校外。當(dāng)然，調(diào)研中，部分學(xué)員參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性不高，他們認(rèn)為：我們參加開(kāi)放教育主要是為了拿到畢業(yè)證書(shū)，獲得書(shū)面知識(shí)，對(duì)其他活動(dòng)不感興趣。

四、幾點(diǎn)思考

（一）縣級(jí)開(kāi)放大學(xué)成人學(xué)員社團(tuán)的實(shí)際運(yùn)作有一定難度。

由于廣大學(xué)員是成人學(xué)生，并且已有工作，但是他們工作的地點(diǎn)、時(shí)間并不一樣，有的在中心城區(qū)，有的在農(nóng)村，有的工作時(shí)間是三班倒，有的是朝九晚五，因此成立社團(tuán)后，會(huì)議安排、出勤的統(tǒng)計(jì)、組員與組員之間的溝通等都存在一定的難度，很難達(dá)到統(tǒng)一管理，共同開(kāi)展活動(dòng)。另外，成人學(xué)員除了周末很少有空閑時(shí)間，但是周末又要參加開(kāi)放或者奧鵬的面授課程或受到家庭事務(wù)的干擾，因此很難騰出時(shí)間參與社團(tuán)活動(dòng)，尤其那些有小孩的學(xué)員，參與社團(tuán)時(shí)間更是少之又少。

（二）縣級(jí)開(kāi)放大學(xué)成人學(xué)員社團(tuán)項(xiàng)目的開(kāi)展相對(duì)比較單一。

由于成人學(xué)員大多已經(jīng)工作，謀生是他們的主要任務(wù)，再加上家庭責(zé)任，因此，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)候，選擇面相對(duì)比較狹窄，最好是親子類(lèi)活動(dòng)或相對(duì)準(zhǔn)備時(shí)間不是太復(fù)雜，而且經(jīng)費(fèi)不要太多的項(xiàng)目（因?yàn)槟贻p人工資待遇不是很高，還要養(yǎng)家，學(xué)歷提升需要一定的費(fèi)用），否則參與的人更少。

（三）縣級(jí)開(kāi)放大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的安排一定要統(tǒng)籌兼顧，要有亮點(diǎn)和吸引力。

開(kāi)放學(xué)員們沒(méi)有共同的空閑時(shí)間，因此學(xué)校也好，社長(zhǎng)或者指導(dǎo)老師也好，一定要靈活統(tǒng)籌地安排活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間。對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的參與和出勤人員不做硬性規(guī)定，但要做出勤統(tǒng)計(jì)，這樣對(duì)成人學(xué)員就不會(huì)有太多實(shí)際限制，給他們一定空間。對(duì)那些積極參與活動(dòng)者、出勤率高者，可以給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，如評(píng)選“社團(tuán)活動(dòng)積極分子”等，也可作為評(píng)選“優(yōu)秀畢業(yè)生”的重要依據(jù)等。

另外，活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者一定要預(yù)先制訂出比較翔實(shí)的方案，提前在QQ群或其他新媒體前公布，與活動(dòng)相關(guān)的各類(lèi)信息要及時(shí)在活動(dòng)群中分享，讓沒(méi)有參加的人感受到這個(gè)社團(tuán)的正能量，讓他們覺(jué)得沒(méi)有參與本次活動(dòng)很可惜，提高社團(tuán)活動(dòng)的人氣和魅力。

（四）縣級(jí)開(kāi)放大學(xué)要從政策層面支持和鼓勵(lì)成人學(xué)員參與社團(tuán)活動(dòng)。

盡管大多數(shù)成人學(xué)員對(duì)參與社團(tuán)有興趣，但前提肯定是這個(gè)社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有參與的意義，不然他們不會(huì)利用自己本來(lái)就很難得的周末出來(lái)活動(dòng)。因此，要想吸引這些成人學(xué)員，除了活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者付出很多努力外，學(xué)校首先要出臺(tái)相應(yīng)政策進(jìn)行鼓勵(lì)，因?yàn)檫@些學(xué)員參與社團(tuán)活動(dòng)可以擴(kuò)大學(xué)校影響和辦學(xué)聲譽(yù)，是提高學(xué)校美譽(yù)度的一支重要力量，特別是在當(dāng)前社會(huì)上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較多、競(jìng)爭(zhēng)較激烈的背景下，對(duì)一位老師的認(rèn)可、對(duì)一個(gè)活動(dòng)的認(rèn)可，從某種意義上說(shuō)就是對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)可。其次學(xué)校要為成人學(xué)員社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展盡可能提供場(chǎng)所、環(huán)境、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)人員等的支持，為社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展提供有力保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬良生.建設(shè)江蘇開(kāi)放大學(xué)[M].合肥：安徽人民出版社，2012：8.

第2篇：個(gè)人學(xué)歷提升方案范文

人才當(dāng)量=∑最高折算值（員工執(zhí)業(yè)資格、學(xué)歷、職稱、技能等級(jí)折算值）/長(zhǎng)期在職員工人數(shù)。其中：執(zhí)業(yè)資格折算系數(shù)為1.2。

學(xué)歷折算系數(shù)：博士研究生=1.5；碩士研究生=1.2；大學(xué)本科=1.0；大學(xué)?？疲ê呗殻?0.8；中專、技校、職業(yè)高中=0.6；高中及以下=0.4。

職稱折算系數(shù)：高級(jí)職稱=1.2；中級(jí)職稱=1；初級(jí)職稱=0.6；無(wú)職稱=0.4。

技能等級(jí)折算系數(shù)：高級(jí)技師=1.5；技師=1；高級(jí)工=0.8；中級(jí)工=0.6；初級(jí)工及以下=0.4。

1 公司現(xiàn)狀

寶雞供電分公司隸屬陜西省地方電力（集團(tuán)）有限公司，擔(dān)負(fù)著寶雞市八縣72個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、1091個(gè)行政村，204.66萬(wàn)城鄉(xiāng)居民、11517平方公里的電網(wǎng)建設(shè)和供電服務(wù)任務(wù)。2012年公司完成售電量19.85億千瓦時(shí)。2012年公司共有全民合同工900人，其中研究生學(xué)歷15人，本科學(xué)歷217人，大專學(xué)歷345人；具有高級(jí)職稱13人，中級(jí)職稱88人，初級(jí)職稱217人；技師75人，高級(jí)工350人，中級(jí)工122人。公司人才當(dāng)量指標(biāo)完成值為84%。

2 現(xiàn)狀分析

以折算系數(shù)1為標(biāo)準(zhǔn)，公司大學(xué)本科及以上學(xué)歷員工占員工總數(shù)的25.78%，中級(jí)及以上職稱員工占員工總數(shù)的11.22%，技師及以上員工占員工總數(shù)的8.33%。從以上數(shù)據(jù)分析，公司的人才儲(chǔ)備資源有限，中、高級(jí)人才相對(duì)匱乏，員工隊(duì)伍整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。

3 提升企業(yè)人才當(dāng)量指標(biāo)的有效方法

顯而易見(jiàn)，在企業(yè)長(zhǎng)期在職員工人數(shù)相對(duì)穩(wěn)定的情況下，可以通過(guò)提高員工學(xué)歷水平、職稱水平以及職業(yè)技能水平等途徑來(lái)提升企業(yè)人才當(dāng)量。通過(guò)提升人才當(dāng)量從而達(dá)到提升企業(yè)全員素質(zhì)，全面落實(shí)公司“新兩型兩化”戰(zhàn)略目標(biāo)，達(dá)到推進(jìn)公司人才隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。

3.1 開(kāi)展崗位評(píng)估，激發(fā)員工自覺(jué)提高自身素質(zhì)。運(yùn)用科學(xué)的職位評(píng)估方法，合理確定公司內(nèi)部各專業(yè)崗位的上崗條件和任職資格，在此基礎(chǔ)上，建立與之配套的薪酬管理體系，使員工薪酬與個(gè)人學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)水平掛鉤，從而充分體現(xiàn)人才水平，發(fā)揮員工的能動(dòng)性和智慧。目前公司通過(guò)提高高學(xué)歷、高職稱、高技能員工的崗位工資，建立技師津貼，重獎(jiǎng)職業(yè)技能大賽成績(jī)優(yōu)異者等一系列常態(tài)化的激勵(lì)機(jī)制，滿足員工自我實(shí)現(xiàn)的需求，使員工充分認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)的提高對(duì)自身發(fā)展的重要性和必要性，激發(fā)更多的員工積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.2 加強(qiáng)招聘管理，提高員工入職門(mén)檻。一是公司進(jìn)行員工招聘時(shí)，針對(duì)專業(yè)院校畢業(yè)的入職員工，將入職學(xué)歷門(mén)檻由過(guò)去的大學(xué)專科提高到大學(xué)本科及以上，從源頭上提升員工素質(zhì)。二是對(duì)外聘專業(yè)技術(shù)人才的招聘，從學(xué)歷、職稱、職業(yè)資格等方面嚴(yán)格把關(guān)，確保高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，有效拓展人才隊(duì)伍建設(shè)。

3.3 構(gòu)建教育平臺(tái)，加強(qiáng)后續(xù)學(xué)歷教育管理。制定員工后續(xù)學(xué)歷教育管理辦法，鼓勵(lì)員工參加各類(lèi)后續(xù)學(xué)歷教育。近年來(lái)，公司先后與清華大學(xué)、華北電力大學(xué)、西安交通大學(xué)等院校聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)辦工程碩士班和工商管理碩士班，構(gòu)建員工后續(xù)學(xué)歷教育平臺(tái)；另一方面鼓勵(lì)員工積極參加自學(xué)教育和成人教育。同時(shí)公司對(duì)取得與本崗位專業(yè)工作對(duì)口的后續(xù)學(xué)歷員工給予一定的學(xué)費(fèi)、教材費(fèi)報(bào)銷(xiāo)；對(duì)達(dá)到規(guī)定學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)的員工，及時(shí)調(diào)整技能工資標(biāo)準(zhǔn)。這些舉措極大地激勵(lì)了員工自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)學(xué)習(xí)，有效地提高了企業(yè)各層次員工的學(xué)歷水平，使員工的文化結(jié)構(gòu)不斷得到優(yōu)化。

3.4 積極宣傳引導(dǎo)，重視員工職稱評(píng)審和技能鑒定工作。鼓勵(lì)員工積極參加各類(lèi)執(zhí)業(yè)資格考試、職稱評(píng)定和技能等級(jí)資格鑒定，提高員工職業(yè)技能資格，同時(shí)提升自身任職資格和含金量。公司通過(guò)制定《管理專家、技術(shù)專家和技術(shù)能手管理辦法》，公開(kāi)評(píng)選聘任首席管理專家、管理專家，發(fā)放專家津貼等手段，充分調(diào)動(dòng)員工學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)的積極性，發(fā)揮員工潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，助推企業(yè)人才當(dāng)量快速提升。

3.5 創(chuàng)新培養(yǎng)方式，開(kāi)展名師帶徒活動(dòng)。名師帶徒活動(dòng)是企業(yè)加快人才隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，是員工在職學(xué)習(xí)、提高技能技術(shù)水平的重要手段。公司通過(guò)制定名師帶徒實(shí)施方案，簽訂《師徒協(xié)議書(shū)》，明確師傅和徒弟的范圍和職責(zé)，確定協(xié)議目標(biāo)，并引入考核激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，公司形成了“名師帶徒，共同進(jìn)步”的濃厚氛圍和“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好局面，增強(qiáng)了員工的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，有效地提高了職稱評(píng)審和職業(yè)技能鑒定的過(guò)關(guān)率。

3.6 重視教育培訓(xùn)，持續(xù)推進(jìn)員工素質(zhì)提升。結(jié)合公司人力資源現(xiàn)狀，不斷完善培訓(xùn)體系建設(shè)，組建公司系統(tǒng)“內(nèi)訓(xùn)師”隊(duì)伍和“專業(yè)緊缺人才、一線技能人才”隊(duì)伍，制定切實(shí)可行的員工教育培訓(xùn)計(jì)劃。一年來(lái)，結(jié)合各專業(yè)崗位員工的培訓(xùn)需求，按照“干什么、學(xué)什么，缺什么、補(bǔ)什么”的原則，公司先后舉辦5期以提升員工基本工作能力，職業(yè)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)及個(gè)人修養(yǎng)、企業(yè)文化等為重點(diǎn)的素質(zhì)提升培訓(xùn)講座；舉辦12期以電網(wǎng)建設(shè)、安全管理、生產(chǎn)運(yùn)行、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等為重點(diǎn)的綜合管理培訓(xùn)以及7期以專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)，新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料的應(yīng)用及技術(shù)創(chuàng)新等為重點(diǎn)的專業(yè)技能培訓(xùn)，員工參培率達(dá)到90%以上。在開(kāi)展培訓(xùn)的同時(shí)進(jìn)行各類(lèi)培訓(xùn)班評(píng)估考核工作，對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量和效果進(jìn)行全面、客觀、深入地評(píng)估，及時(shí)創(chuàng)新培訓(xùn)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

4 取得成效

通過(guò)以上諸項(xiàng)措施的實(shí)施，至2013年底，公司全民合同工915人，其中研究生學(xué)歷18人，本科學(xué)歷245人，大專學(xué)歷357人；具有高級(jí)職稱16人，中級(jí)職稱112人，初級(jí)職稱207人；高級(jí)技師1人，技師83人，高級(jí)工394人，中級(jí)工152人。公司大學(xué)本科及以上學(xué)歷員工占員工總數(shù)的28.74%，提高2.96%；具有中級(jí)及以上職稱員工占員工總數(shù)的13.99%，提高2.77%；技師及以上員工占員工總數(shù)的9.18%，提高0.85%。2013年公司人才當(dāng)量指標(biāo)完成85.54%，較上年同期提高1.54%。

第3篇：個(gè)人學(xué)歷提升方案范文

關(guān)鍵詞：成人教育；辦學(xué)模式；轉(zhuǎn)型變革

中圖分類(lèi)號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0203-02

成人教育是我國(guó)所有社會(huì)成員都可參與的教育活動(dòng)，是繼續(xù)教育、終身教育的重要形式。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求的變化，給成人教育辦學(xué)模式提出許多新的課題，改變成人高校的辦學(xué)思路和管理文化，改變社會(huì)大眾對(duì)成人教育的看法，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)接受終身教育理念，將成為未來(lái)成人教育發(fā)展的新方向。

一、目前成人教育辦學(xué)模式需要轉(zhuǎn)型變革的動(dòng)因

1.多元化的社會(huì)需求。當(dāng)前成人繼續(xù)教育的發(fā)展已從單純的學(xué)歷補(bǔ)償教育向?qū)嵱寐殬I(yè)培訓(xùn)辦學(xué)發(fā)展，而且隨著人民生活水平的提高，成人再教育的價(jià)值取向?qū)⑦M(jìn)一步積極探索廣大民眾的需求教育，滿足個(gè)人自我發(fā)展、自我完善的需求。成人學(xué)歷教育、職業(yè)教育及個(gè)人需求教育等各方面的穩(wěn)步發(fā)展，形成了多樣式、立體化成人教育發(fā)展格局。在成人學(xué)習(xí)需求多元化的時(shí)代，傳統(tǒng)的學(xué)歷教育的課程和技能教學(xué)需進(jìn)一步改革以滿足大眾學(xué)歷提升的需求，從而增強(qiáng)成人教育的活力，滿足社會(huì)多樣化的需求。

2.周邊區(qū)域經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)。眾所周知，專業(yè)化人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一動(dòng)力，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展使得人才資源成為企業(yè)成功與否的關(guān)鍵。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，需要大量不同專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)技能型人才，勢(shì)必給成人教育的發(fā)展帶來(lái)難得的機(jī)遇。因此，周邊區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)人才需求的變化，必然刺激當(dāng)?shù)馗咝３扇私逃k學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，以服務(wù)其區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)谏钇焚|(zhì)和精神層面上的要求越來(lái)越高，促進(jìn)了該區(qū)域成人教育發(fā)展模式由學(xué)歷補(bǔ)償型、職業(yè)教育型向以自我提高、自我發(fā)展的成人教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)化。

3.終身教育理論的導(dǎo)向。成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度，是構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要組成部分。廣大民眾終身教育需求給成人教育的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校成人教育辦學(xué)應(yīng)該認(rèn)真做好成人教育的發(fā)展規(guī)劃，以終身教育思想貫徹到日常工作中，建立使受教育者能夠終身受教育的完整體系。在此意義上加快成人教育轉(zhuǎn)型，提高受教育者素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)習(xí)化社會(huì)的發(fā)展，為成人教育的可持續(xù)發(fā)展和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)起到積極作用。

二、成人教育辦學(xué)模式的未來(lái)走向

1.以需求多樣化為目的。多樣化需求是人才培養(yǎng)的源動(dòng)力，同樣也是成人教育發(fā)展的重要促進(jìn)力量，緊扣社會(huì)需求的成人教育發(fā)展思路，使成人教育的發(fā)展更具有實(shí)用性、高效性、可行性。社會(huì)的發(fā)展，周邊區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)人才需求的變化，要求成人教育具有提升成人職業(yè)素質(zhì)的特點(diǎn)，突出應(yīng)用性、實(shí)踐性和針對(duì)性的成人教育特色。成人學(xué)習(xí)者，從單純的學(xué)歷需求和職業(yè)需求上升到自我的學(xué)習(xí)需求，向個(gè)人的全面可持續(xù)發(fā)展高層次文化需求發(fā)展。

2.以辦學(xué)專業(yè)化為核心。在高等教育向社會(huì)提供專業(yè)型人才的大環(huán)境下，成人教育必須提升辦學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)人才的專業(yè)性為目標(biāo)，提升自身在成人教育辦中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，拓寬辦學(xué)思路，向著專業(yè)化方向發(fā)展。同時(shí)，在各項(xiàng)培訓(xùn)中體現(xiàn)自身的學(xué)科建設(shè)與教學(xué)相互融合，深化課程體系改革，改革學(xué)生的培養(yǎng)模式，為專業(yè)化較強(qiáng)的行業(yè)培養(yǎng)急需人才。從更高的層面來(lái)說(shuō)，未來(lái)成人教育將成為社會(huì)大眾獲取教育的主要載體。因此，成人教育需向著專業(yè)化的辦學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，從而不斷滿足社會(huì)大眾生活品質(zhì)提高的需求。

3.以運(yùn)作市場(chǎng)化為手段。伴隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的逐步推進(jìn)，成人教育辦學(xué)模式必須以市場(chǎng)化來(lái)推進(jìn)。高校成人教育辦學(xué)應(yīng)把有限的高等教育資源與不斷增長(zhǎng)的成人教育需求市場(chǎng)進(jìn)行不斷整合，從而有效地拓展成人教育發(fā)展渠道。在未來(lái)成人教育辦學(xué)模式下，可根據(jù)社會(huì)行業(yè)的需求，開(kāi)展前沿、急缺專業(yè)的培訓(xùn)。高校成人教育辦學(xué)單位和受教育者成為技能培訓(xùn)的買(mǎi)賣(mài)雙方，受教育者選擇自身所需培訓(xùn)產(chǎn)品，辦學(xué)單位提供該培訓(xùn)產(chǎn)品的服務(wù)，建立健全面向市場(chǎng)的產(chǎn)業(yè)運(yùn)作模式。

三、成人教育辦學(xué)模式發(fā)展的路徑與機(jī)制選擇

1.建立專家型的領(lǐng)導(dǎo)班子來(lái)帶動(dòng)成人教育的發(fā)展。在高校成人教育辦學(xué)中，領(lǐng)導(dǎo)者所制定的辦學(xué)政策將影響著具體辦學(xué)管理的實(shí)施，建立專家型領(lǐng)導(dǎo)班子可發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)和管理的特長(zhǎng)，達(dá)到指揮有效的目的。在工作中以學(xué)科帶頭人的管理模式，組織單位職工從工作中多角度的研究成人教育理論，不斷將成人教育理論研究和具體成人教育管理工作相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.從“學(xué)歷+專業(yè)”過(guò)渡到“技能+需求”的成人教育培養(yǎng)模式。在新時(shí)期人們多層次需求日益明顯的情況下，成人教育應(yīng)在校企合作的辦學(xué)模式基礎(chǔ)上，去探索以社會(huì)大眾需求為出發(fā)點(diǎn)，以成人教育市場(chǎng)化為依托，實(shí)施專業(yè)技能、個(gè)人需求培訓(xùn)的“自發(fā)性需求”成人教育培養(yǎng)模式。從社會(huì)群體著手，探索廣大民眾的知識(shí)、技能所需，來(lái)制定需求教育方案，同時(shí)，建立專業(yè)技能培訓(xùn)平臺(tái)，以教育產(chǎn)品化向大眾群體出售，從而真正意義上優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和增強(qiáng)高校成人教育辦學(xué)實(shí)力，從根本上實(shí)踐我國(guó)大眾教育、終身教育的理念。

3.建立“學(xué)分銀行”制度。隨著成人教育辦學(xué)形式的改變，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育培訓(xùn)二者的融合顯得非常重要，“學(xué)分銀行”制度的提出為二者之間搭起了橋梁。因此，政府、教育主管部門(mén)可充分利用信息技術(shù)對(duì)優(yōu)質(zhì)成人教育資源進(jìn)行整合、開(kāi)發(fā)，并通過(guò)規(guī)范學(xué)分折合，滿足受教育者不同的學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而擴(kuò)大成人教育的生源。

4.深化科技水平，探索綜合性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立。目前，國(guó)內(nèi)許多高校在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)方面，已建成相對(duì)穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)保證成人教育教學(xué)的順利進(jìn)行。隨著科技水平的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅僅包括成人教育教學(xué)方面，還應(yīng)延伸到個(gè)人求職、企業(yè)招聘、大眾教育宣傳等方面，建立成人教育綜合性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使得各種形式的成人教育和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展不斷走向融合。同時(shí)，企業(yè)可以通過(guò)學(xué)歷要求、專業(yè)技能、工作實(shí)踐、培訓(xùn)記錄、能力評(píng)估等方面搜尋所需人才的信息，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)和培訓(xùn)學(xué)員的對(duì)接。

5.創(chuàng)新成人教育辦學(xué)的體制。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成人教育辦學(xué)可嘗試以董事會(huì)制、掛靠民辦機(jī)構(gòu)形式面向市場(chǎng)和社會(huì)需求拓展多類(lèi)型辦學(xué)方式，從而擺脫成教辦學(xué)的困境，使成人教育有新的發(fā)展。同時(shí)，積極實(shí)行市場(chǎng)化運(yùn)作，通過(guò)與當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)、勞動(dòng)部門(mén)、行業(yè)管理協(xié)會(huì)、考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)和大眾生活需求培訓(xùn)，進(jìn)行技能鑒定和資格水平認(rèn)證，進(jìn)而創(chuàng)新成人教育辦學(xué)體制。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：個(gè)人學(xué)歷提升方案范文

關(guān)鍵詞：中職視障生；按摩專業(yè)；半工半讀；教學(xué)方法

視障生由于視力受損，行動(dòng)不便，導(dǎo)致他們普遍存在與其他中職生不同的自我認(rèn)識(shí)、社交、情緒、學(xué)習(xí)方面的心理和社會(huì)問(wèn)題，普遍在學(xué)習(xí)上帶有松、散、懶習(xí)慣。并且由于環(huán)境改變和身份的轉(zhuǎn)變，使其心理壓力增大產(chǎn)生學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定。所以做好視障生課程教育方面改革，從正常人學(xué)習(xí)課程轉(zhuǎn)換為有盲人教育特色課程，使視障生學(xué)習(xí)過(guò)程中的變壓力轉(zhuǎn)換為動(dòng)力。

一、中職視障生存在的主要學(xué)習(xí)問(wèn)題

1.來(lái)我校針灸推拿專業(yè)就讀的學(xué)生，入學(xué)時(shí)學(xué)生及其家長(zhǎng)有以下幾種動(dòng)機(jī)：（1）初中或高中畢業(yè)，視力缺陷或家庭貧困沒(méi)法上國(guó)家高等大專院校，想進(jìn)一步提高學(xué)歷層次。（2）文化層次低，從殘聯(lián)培訓(xùn)班畢業(yè)后拿到國(guó)家勞動(dòng)部所頒發(fā)的初級(jí)保健按摩師資格證工作二、三年，難以競(jìng)爭(zhēng)理想崗位，希望提高自身競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)。（3）由于是殘疾人特別是盲人的家長(zhǎng)都十分寵愛(ài)自己兒女。怕自己小孩不適應(yīng)社會(huì)，找個(gè)托管地方?？傮w上來(lái)講盲人學(xué)生就學(xué)的主觀是積極的、能動(dòng)性較高、學(xué)習(xí)求知欲強(qiáng)。

2.盲人所特有視力缺陷而帶來(lái)的心理缺陷也不容忽視，概括為以下五種：（1）有一定上進(jìn)心，但自卑感較強(qiáng)，信心不足，缺乏動(dòng)力。（2）自我約束能力差，意志不堅(jiān)強(qiáng)，組織紀(jì)律觀念淡薄。（3）依賴性強(qiáng)，獨(dú)立生活能力差，碰到問(wèn)題不知如何處理，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。（4）未能廣泛接觸社會(huì)，把自己封閉在同班同學(xué)、老鄉(xiāng)或本宿舍同學(xué)的圈子里。（5）由于盲人本身視障所帶來(lái)社會(huì)歧視和不理解，引起盲人學(xué)生逆反心理，在盲人學(xué)生中產(chǎn)生視力好一點(diǎn)的學(xué)生看不起視力差一點(diǎn)的學(xué)生，有視力的學(xué)生看不起沒(méi)視力的學(xué)生，造成自大心理。

二、中職視障生學(xué)習(xí)問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1.學(xué)生生理缺陷因素及心理發(fā)展不成熟

視力殘疾學(xué)生由于自身的障礙，不管是先天還是后天致殘的一般很難接受殘疾的現(xiàn)實(shí)，幾乎都會(huì)產(chǎn)生不同程度的焦慮或抑郁情緒，普遍有心理上的自卑感。再者中職生正處在青春期，這時(shí)期是心理變化最激烈的時(shí)期。學(xué)生心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，所以當(dāng)他們遇到生理、心理、社會(huì)適應(yīng)等問(wèn)題時(shí)，易產(chǎn)生心理沖突和矛盾，一旦這些沖突得不到有效疏導(dǎo)或合理解決，就易形成心理障礙。

2.教育程度情況

在我校的盲生單班人數(shù)過(guò)多，受過(guò)各個(gè)程度教育的（小學(xué)、初中、高中）占三分之一、在各級(jí)殘聯(lián)培訓(xùn)的短期班約占三分之一、文盲約占三分之一。各類(lèi)學(xué)生接受的教育參差不齊，教師上課要照顧各個(gè)學(xué)歷階層學(xué)生，教學(xué)資源不好分配；因視力障礙的因素，在正常學(xué)校讀書(shū)非常不便、艱辛，基礎(chǔ)知識(shí)較差。而中職學(xué)校的教材是與其他中職生教材一樣，教材內(nèi)容過(guò)多，要求過(guò)高。再加上現(xiàn)今的中職教育存在重“智”輕“情”現(xiàn)象；在形式上，以課堂教學(xué)包辦一切，使盲生的學(xué)習(xí)局限于呆板的書(shū)本知識(shí)，視野狹窄，外界信息不能及時(shí)傳播，逐漸變得自我封閉、知識(shí)面過(guò)小。

三、解決中職視障學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的對(duì)策

當(dāng)我們?yōu)橐曊仙霈F(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的忙亂、困惑時(shí)，半工半讀教育為我們提供了新的視野和途徑。在已往對(duì)盲人學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決途徑往往過(guò)多地進(jìn)行被動(dòng)、填鴨式的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)他們的積極學(xué)習(xí)心態(tài)及從單一的課堂教學(xué)到學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合的方式培養(yǎng)模式。

1.轉(zhuǎn)換思路，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式

鑒于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師是傳統(tǒng)知識(shí)的壟斷者，教學(xué)過(guò)程中以師帶徒，極大限制了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我校視障生專業(yè)轉(zhuǎn)換思路，以技能課為主陣地，兼顧其它學(xué)科教育滲透。技能課與理論課口授形式相比，課程具有系統(tǒng)性、連續(xù)性和目的明確性等特點(diǎn)，是最重要、最直接的感觸教育形式。

（1）學(xué)生為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與課堂設(shè)計(jì)，以處理問(wèn)題為教學(xué)內(nèi)容。我校技能課采取單班授課形式進(jìn)行，依據(jù)殘疾學(xué)生的實(shí)際情況，確定課程目標(biāo)，與學(xué)生一起有針對(duì)性地設(shè)計(jì)主題單元，課程以活動(dòng)為主的原則，通過(guò)群體的討論、情景體驗(yàn)、角色扮演、演講、辯論、游戲、故事等多樣的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師以引導(dǎo)者、協(xié)助者的姿態(tài)走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)世界，教學(xué)中尊重、接納、重視學(xué)生，提供表達(dá)機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的潛能，突出學(xué)生的主體性。改變平時(shí)教師“一言堂”的狀況，每一節(jié)課以10～15分鐘分組討論問(wèn)題，然后小組代表或者個(gè)人到講臺(tái)發(fā)表觀點(diǎn)，課堂中盡量創(chuàng)造互相尊重，重在參與，相互鼓勵(lì)的寬松和諧的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自信大膽表現(xiàn)。

（2）根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分組，在活動(dòng)中更好學(xué)習(xí)。根據(jù)在校視障生有三個(gè)不同階層，在分組時(shí)每組4～6人，小組成員都有這三個(gè)階層學(xué)生。教師協(xié)助每個(gè)小組自主確立與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)主題，并創(chuàng)設(shè)一種只有小組成員共同努力才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的情境?，F(xiàn)在學(xué)生更習(xí)慣于多途徑思維，不喜歡單方向思維，小組教學(xué)適合情緒躁動(dòng)卻充滿活力的年青人，可以使學(xué)習(xí)更加有趣味性，讓學(xué)生更加有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)工作，能讓學(xué)生馬上領(lǐng)會(huì)到成功的正確路線。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會(huì)技能的進(jìn)步。

（3）教案設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生生活，貼近實(shí)戰(zhàn)。在教案的設(shè)計(jì)是以某個(gè)具體問(wèn)題作為課程目標(biāo)的核心，注重如何讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能在現(xiàn)實(shí)中有效地轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)換和轉(zhuǎn)變。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和興奮點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)往往選擇與學(xué)生成長(zhǎng)有密切關(guān)系的或已引起學(xué)生普遍關(guān)注的內(nèi)容。例如在13按摩班上“暈厥”這一課前，學(xué)校有個(gè)學(xué)生暈倒因無(wú)人會(huì)搶救而險(xiǎn)些發(fā)生意外，于是就這一問(wèn)題要求學(xué)生分組討論，并由學(xué)生提出解決這一問(wèn)題的方案，各組學(xué)生都提出自己最佳方案。學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自身需要、生活相關(guān)，就有了投入討論的興趣。在教師的引導(dǎo)下各個(gè)小組依照自己方案進(jìn)行實(shí)踐操作，分析自己小組與他人小組利與弊，對(duì)其方案提出修改以及優(yōu)化。

（4）教學(xué)效果評(píng)估多樣化、差異化及標(biāo)準(zhǔn)化。特殊中職半工半讀課程教學(xué)評(píng)估要求做到從學(xué)生實(shí)際情況為主，除了書(shū)面測(cè)試以及技能測(cè)試之外，允許學(xué)生的平時(shí)成績(jī)也納入學(xué)期的總成績(jī)。對(duì)于書(shū)面考試采取標(biāo)準(zhǔn)化的試題，題目不超出教材考試大綱，在平時(shí)上課的教學(xué)內(nèi)容；對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)情況采取讓學(xué)生給自己評(píng)估分?jǐn)?shù)，同學(xué)之間評(píng)估分?jǐn)?shù)，向老師建議給自己評(píng)估分?jǐn)?shù)，為自己要求的分樓辯護(hù)等方法，通過(guò)學(xué)生自我評(píng)估教師了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，同時(shí)還能知道學(xué)生自己給的分?jǐn)?shù)做個(gè)解釋。教師在課堂上對(duì)學(xué)生采用積極動(dòng)態(tài)和靈活性的評(píng)估，讓學(xué)生在評(píng)估過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，教師并予以及時(shí)的肯定、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的。

2.心理治療貫穿于課堂教學(xué)，努力提升教學(xué)質(zhì)量

視障生的自卑、多疑、沖動(dòng)等心理問(wèn)題往往是由不合理的歸因引起的， 把失敗往往歸為自已的生理缺陷或社會(huì)對(duì)他的歧視和不公平待遇等造成的。解決這一問(wèn)題要從講方法，保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理健康的角度出發(fā)。首先，正確引導(dǎo)盲人學(xué)生：心病必須心藥醫(yī)。學(xué)生在平時(shí)生活、交注中產(chǎn)生的問(wèn)題會(huì)影響學(xué)習(xí)，要依據(jù)不同情況不同對(duì)待。一般在精神上、情感上的問(wèn)題，較多的是屬于心理健康的問(wèn)題。對(duì)于心理健康方面的問(wèn)題，要朋友式地談心，要針對(duì)性地梳理，要耐心啟發(fā)，正確引導(dǎo)。其次，善于等待：心理問(wèn)題解決需有一個(gè)過(guò)程，甚至是比較緩慢的過(guò)程，需善于等待，堅(jiān)持不懈。這不僅是解決心理問(wèn)題的有效方法，也是鍛煉教師教育能力，提高教師心理素質(zhì)的重要途徑?？傊?，在處理學(xué)生心理問(wèn)題過(guò)程中，要做到對(duì)癥下藥。

在教學(xué)過(guò)程，要根據(jù)各種不斷變化，采用與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法。而且要盡可能使盲人學(xué)生參與到教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，以使他們的相關(guān)能力正常化。在了解可以預(yù)見(jiàn)的困難的前提下，還應(yīng)當(dāng)考慮到他們理解的特殊過(guò)程，從而消除學(xué)習(xí)和認(rèn)知和障礙。另外家庭與社會(huì)對(duì)盲人的關(guān)注、關(guān)愛(ài)、理解與幫助也會(huì)激勵(lì)盲人在生活、學(xué)習(xí)中克服困難取得成功，使盲人順利通過(guò)學(xué)校技能學(xué)習(xí)掌握一技之長(zhǎng)參與社會(huì)生活、共享社會(huì)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：個(gè)人學(xué)歷提升方案范文

2013年1月中旬，中國(guó)教育學(xué)會(huì)公告，該學(xué)會(huì)五大專題研究中心之一——“高質(zhì)量學(xué)習(xí)研究中心”，經(jīng)嚴(yán)格評(píng)審，最后定點(diǎn)在深圳龍崗教師進(jìn)修學(xué)校，校長(zhǎng)劉靜波出任中心主任。

公告迅速引起同行關(guān)注：這所普通的縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校，竟然與北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、浙江大學(xué)、北京教育科學(xué)研究院一道，獲得國(guó)家基礎(chǔ)教育改革重大課題研究與試點(diǎn)工作的資格。龍崗進(jìn)修學(xué)校為什么？

劉靜波，娃娃臉，書(shū)生相。據(jù)說(shuō)2007年，當(dāng)37歲的他調(diào)入深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校時(shí)，算得上全國(guó)最年輕的進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)。

走進(jìn)這座小樓，記者好奇的是，在深圳這片舉世矚目的熱土上，這位看起來(lái)很平凡的校長(zhǎng)，是如何成就了一支很不平凡的團(tuán)隊(duì)？

帶隊(duì)伍，鼓信心

上世紀(jì)90年代以前，中小學(xué)教師的學(xué)歷大多不達(dá)標(biāo)。全國(guó)數(shù)千所進(jìn)修學(xué)?！吧馀d隆”，它們的主要任務(wù)是，承擔(dān)中小學(xué)教師學(xué)歷提升的工作——老師們?cè)谶@里聽(tīng)聽(tīng)講座，撰寫(xiě)幾篇文章，就可以獲得更高文憑，或者實(shí)現(xiàn)職稱晉級(jí)。事關(guān)千萬(wàn)人學(xué)歷及升職大計(jì)，進(jìn)修學(xué)校一時(shí)間顯得紅紅火火。

時(shí)光進(jìn)入新千年，隨著本科甚至碩士畢業(yè)的新教師一批批到崗，需要通過(guò)進(jìn)修學(xué)校提升學(xué)歷的老師越來(lái)越少了。門(mén)前冷落鞍馬稀，進(jìn)修學(xué)校漸漸淪為“閑人享清?！钡牡胤剑欢趶V大教師的眼中，“一座破房子，一群老頭子，一套老法子，整天混日子，等著抱孫子……”成為這里的寫(xiě)照——誰(shuí)都感到，這個(gè)機(jī)構(gòu)早已名存實(shí)亡，遲早會(huì)被國(guó)家取締。

因此，當(dāng)劉靜波接手深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)的時(shí)候，面臨的問(wèn)題很直接——“要么生存，要么死亡。”

不過(guò)他的思路也很直接：讓進(jìn)修學(xué)校做它應(yīng)該做的事，通過(guò)提升老師的專業(yè)素養(yǎng)推動(dòng)區(qū)域教育的進(jìn)步。

往下的問(wèn)題卻是一大堆。

首先是人：學(xué)校在編人員四五個(gè)，而且都是一線教師轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)，一談起要給老師甚至校長(zhǎng)們講課，大家簡(jiǎn)直是恐慌四溢。為了擴(kuò)充人手，學(xué)校又招了一批應(yīng)屆畢業(yè)生，但他們連學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)型都還沒(méi)有完成，何談培訓(xùn)呢！

其次是場(chǎng)地：深圳市區(qū)寸土寸金，在2007年，進(jìn)修學(xué)校也沒(méi)有固定的辦公室，大家只能擠在教育局的一個(gè)辦公室里，“巧婦難為無(wú)米之炊”。

怎么辦？此刻正在努力追求內(nèi)涵發(fā)展的龍崗教育，區(qū)域性活動(dòng)和對(duì)外交流相對(duì)較“冷”，劉靜波決定先主動(dòng)承擔(dān)一些大型學(xué)術(shù)交流與論壇活動(dòng)，“我們不能從培訓(xùn)這事上找感覺(jué)，就先從活動(dòng)中找自信吧。”

困難環(huán)環(huán)相扣——做活動(dòng)需要科學(xué)策劃，需要方案細(xì)則，卻沒(méi)一個(gè)人會(huì)寫(xiě)。

作為一位年輕的進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)，劉靜波顯出了不服輸?shù)娘L(fēng)格：“遇見(jiàn)困難跟我沖?！彼员M管自己也是生手，卻開(kāi)始“冒充專家”。密集而高效的學(xué)習(xí)是必須的：查閱資料、速讀書(shū)籍、尋找范本，然后“高屋建瓴”地指導(dǎo)大家寫(xiě)初稿。呈上來(lái)后，他一一批注，又返回去修改。

方案出籠，接下來(lái)是活動(dòng)組織。經(jīng)費(fèi)預(yù)算、人員分工、場(chǎng)地準(zhǔn)備、會(huì)場(chǎng)布置、發(fā)放通知、邀請(qǐng)嘉賓、分發(fā)資料、專家接待、交通食宿、安全保障、緊急預(yù)案、資料歸檔……這一套流程走下來(lái)，經(jīng)常會(huì)有小紕漏需要補(bǔ)救。

劉靜波對(duì)這一階段的感覺(jué)出奇之好：“熬夜是肯定的，更別說(shuō)加班了，那時(shí)候的自己就像一個(gè)天線人，腦袋里裝著好多件事，每一件事都要親自過(guò)問(wèn)，親自決定，不僅身體挺過(guò)來(lái)了，精神上也竟然沒(méi)有崩潰?！?/p>

兩年時(shí)間的“高效學(xué)習(xí)”，龍崗進(jìn)修學(xué)校的研修員學(xué)會(huì)了策劃大型活動(dòng)，并且將活動(dòng)組織標(biāo)準(zhǔn)化、流程化，進(jìn)修學(xué)校任何一個(gè)人都可以按照活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)流程操作實(shí)施活動(dòng)，也確實(shí)做到了每次能讓參加活動(dòng)的教師滿意而歸；到后來(lái)，“需要組織活動(dòng)的時(shí)候我根本不用怎么操心了，我的任務(wù)只有一個(gè)——準(zhǔn)時(shí)出席?！眲㈧o波說(shuō)到這里，愜意地笑起來(lái)。

帶隊(duì)伍，接地氣

深圳作為新興的移民城市，外來(lái)務(wù)工人口很多，單單在龍崗區(qū)，民辦學(xué)校就占了所有中小學(xué)的半壁江山。然而起步晚、生源次、教師基礎(chǔ)差等原因，導(dǎo)致這個(gè)群體前景堪憂；再加政策“陽(yáng)光雨露”較少，整個(gè)發(fā)展態(tài)勢(shì)相對(duì)落后。

另外，學(xué)前教育也是教育局領(lǐng)導(dǎo)的心病。區(qū)里大部分幼兒園的教學(xué)規(guī)范、師資、教學(xué)質(zhì)量等得不到保證，有些幼兒園剛辦起來(lái)，出點(diǎn)事，又關(guān)了門(mén)換塊牌子重新辦，給社會(huì)造成不很靠譜的印象。

面對(duì)這些實(shí)際的問(wèn)題，為了能對(duì)民辦學(xué)校和幼兒園進(jìn)行規(guī)范的管理和質(zhì)量監(jiān)控，區(qū)教育局決定把民辦學(xué)校和學(xué)前教育一起納入進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)服務(wù)范圍，這在深圳市乃至國(guó)內(nèi)也幾乎是首例。為了解決進(jìn)修學(xué)校辦公場(chǎng)所不足的問(wèn)題，區(qū)教育局向當(dāng)?shù)仉姶蟆敖琛绷藘蓪訕?，為進(jìn)修學(xué)校開(kāi)辟出了新的辦公場(chǎng)地，進(jìn)修學(xué)校開(kāi)始有了自己的獨(dú)立空間。

又有一些老師調(diào)了進(jìn)來(lái)，進(jìn)修學(xué)校的隊(duì)伍壯大了。有的老師甚至領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：組織大型活動(dòng)無(wú)非就是花錢(qián)，政府撥給進(jìn)修學(xué)校那么多錢(qián)，只要換著花樣兒把這些錢(qián)花完，任務(wù)就算完成了。這樣的事誰(shuí)不會(huì)做呢？

此時(shí)，進(jìn)修學(xué)校的每個(gè)人都和自己較起了勁：我們要做別人花錢(qián)也辦不到的事！我們要做老師需要的培訓(xùn)！要做老師們主動(dòng)參與的培訓(xùn)！

劉靜波開(kāi)始帶領(lǐng)所有培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和研修員深入實(shí)際，對(duì)教師的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行廣泛調(diào)研。

第6篇：個(gè)人學(xué)歷提升方案范文

關(guān)鍵詞：成人高等教育 學(xué)分制 學(xué)業(yè)規(guī)劃 預(yù)警方案 預(yù)警系統(tǒng)

高等教育提倡以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為其基本目標(biāo)，因此，成人高等教育學(xué)分制管理模式同樣應(yīng)構(gòu)建出與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相匹配的管理體系。學(xué)業(yè)規(guī)劃對(duì)于幫助成人學(xué)生在學(xué)分制管理模式下實(shí)現(xiàn)自我管理、發(fā)揮個(gè)性、促進(jìn)自我發(fā)展具有戰(zhàn)略性的作用。根據(jù)學(xué)分制管理的特點(diǎn)，筆者將成人學(xué)生的在校學(xué)業(yè)生涯分為三個(gè)階段即：學(xué)業(yè)規(guī)劃預(yù)備階段、學(xué)業(yè)規(guī)劃實(shí)施階段、學(xué)業(yè)規(guī)劃預(yù)警階段，并對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃預(yù)警階段展開(kāi)探討。

一、成人教育的學(xué)業(yè)規(guī)劃及其預(yù)警機(jī)制建立的必要性

1.學(xué)業(yè)規(guī)劃的意義及實(shí)施

學(xué)業(yè)規(guī)劃應(yīng)該是由作為個(gè)體的成人學(xué)生與作為組織的辦學(xué)機(jī)構(gòu)相結(jié)合，在對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)階段的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、歸納的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)等因素進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，并結(jié)合個(gè)人工作、生活特點(diǎn)及其職業(yè)傾向，確定學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

成人學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的第一個(gè)學(xué)期，由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)分制管理制度感到陌生，對(duì)如何規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度還不知所措。如果馬上就讓學(xué)生自由選課學(xué)習(xí)，必定不能達(dá)到理想的效果。所以在這個(gè)階段主要由學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行安排，如安排公共基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生能夠有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。并且在這個(gè)階段學(xué)校需要通過(guò)各種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)分制管理制度的教育，逐步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及專業(yè)學(xué)習(xí)方向，為學(xué)生今后進(jìn)行合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生入學(xué)第二個(gè)學(xué)期到標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)年限的這段時(shí)間是學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要實(shí)施階段。在這個(gè)階段中，學(xué)生可以自由選課，可以根據(jù)本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方向、本人的工作特點(diǎn)及能力要求、個(gè)人的興趣愛(ài)好來(lái)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。簡(jiǎn)單的學(xué)業(yè)規(guī)劃就是完全按照本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度來(lái)進(jìn)行選課學(xué)習(xí)，這種方法的好處就是簡(jiǎn)單，不需要花時(shí)間進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃；但是這種方法有個(gè)缺點(diǎn)，就是體現(xiàn)不出學(xué)分制管理的優(yōu)越性，難以發(fā)揮自主選課的優(yōu)勢(shì)。所以教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)程安排只是一個(gè)參考，學(xué)生需要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃以及個(gè)人的實(shí)際情況合理安排自己的修讀計(jì)劃，以達(dá)到發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，順利完成學(xué)業(yè)的目的。

2.學(xué)業(yè)規(guī)劃預(yù)警機(jī)制為結(jié)合成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)而設(shè)計(jì)

在實(shí)踐中，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我安排失當(dāng)，很容易會(huì)對(duì)其學(xué)業(yè)產(chǎn)生負(fù)面的消極影響甚至危及學(xué)業(yè)進(jìn)度，導(dǎo)致最終難以完成學(xué)業(yè)，所以學(xué)業(yè)規(guī)劃預(yù)警機(jī)制應(yīng)結(jié)合成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。

首先，成人學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)，且目標(biāo)較為具體和明確。成人學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不單為了學(xué)歷，更重要的是為了滿足對(duì)知識(shí)的渴求。我們對(duì)廣東工業(yè)大學(xué)的在校成人學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：來(lái)自基層的員工占70.54％，還有屬“其他”的占11.5％；對(duì)于學(xué)習(xí)的目的，單純?yōu)槲膽{的占24.34％，為了拓展社交的占1.58％，“其他”占4.9％，為了拓寬知識(shí)面，深造專業(yè)方面的占69.18％。從以上的調(diào)查分析，不難看出成人學(xué)生參加學(xué)習(xí)的目的是多樣化的，他們需要的是文憑與知識(shí)并重。

第二，成人學(xué)生工學(xué)矛盾突出。成人學(xué)生大多數(shù)是在職人員，工作、學(xué)習(xí)、家庭生活之間不可避免存在矛盾，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到充分保障，負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)分制自主選課與彈性學(xué)制則為學(xué)生創(chuàng)造了便利條件，對(duì)因工作不能按時(shí)到課的學(xué)生，可以通過(guò)選課、選時(shí)間來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)，有效地緩解這一矛盾。但當(dāng)某些學(xué)生延誤了某些課程的學(xué)習(xí)時(shí)，就需要啟動(dòng)預(yù)警系統(tǒng)保證后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

第三，成人學(xué)生年齡、基礎(chǔ)差異大。成人學(xué)生生源分化較大，有工作經(jīng)驗(yàn)豐富的在職人員，他們社會(huì)閱歷比較豐富，年紀(jì)也普遍偏大，分析問(wèn)題的能力和自學(xué)能力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)專業(yè)課程理解比較快，但一些記憶性的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。也有不少來(lái)自大專、中專、職中或技校的應(yīng)屆或往屆畢業(yè)生，參加工作時(shí)間較短，社會(huì)閱歷淺，年齡普遍較小，比較容易接受新知識(shí)。雖然采取學(xué)分制教學(xué)管理，學(xué)生可以依據(jù)自身知識(shí)基礎(chǔ)、課程難易的差別，安排課程的修讀，但還是有學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致課程通過(guò)率低，喪失了信心，導(dǎo)致最終難以完成學(xué)業(yè)。

3.預(yù)警方案的提出是完善成人學(xué)分制學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)

學(xué)分制管理一個(gè)最突出的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生可以根據(jù)自身的時(shí)間情況合理安排時(shí)間選課修讀學(xué)分，只要在要求的年限內(nèi)修滿學(xué)分就可以申請(qǐng)畢業(yè)，這無(wú)疑是靈活、自由、具有人性化的教學(xué)制度。但是在學(xué)分制教學(xué)管理過(guò)程中，這種靈活的優(yōu)點(diǎn)也存在著缺陷。由于選課自由度高，有的時(shí)候會(huì)令到有部分學(xué)生不知所措。在學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的第二個(gè)實(shí)施階段，往往大部分同學(xué)已經(jīng)能夠順利修完學(xué)業(yè)，而那些沒(méi)有很好正確規(guī)劃自己學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)生，由于沒(méi)有修完學(xué)業(yè)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上和心理上都承受著比第一個(gè)階段更多的壓力，如果處理不當(dāng)，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有方向，缺乏自信。隨著修讀學(xué)業(yè)時(shí)間的延長(zhǎng)，往往會(huì)出現(xiàn)到了畢業(yè)最高年限還不能修滿學(xué)分順利畢業(yè)的情況。因此在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹敢瑢⒛軒椭鷮W(xué)生在選修學(xué)分的過(guò)程中少走彎路，對(duì)學(xué)生在心理上給予幫助，增強(qiáng)學(xué)生修完學(xué)業(yè)的信心。所以預(yù)警方案的提出是完善成人學(xué)分制學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。

二、學(xué)業(yè)規(guī)劃預(yù)警對(duì)象的確定

建立學(xué)業(yè)規(guī)劃預(yù)警機(jī)制之前，首先要先確定預(yù)警對(duì)象，針對(duì)不同的預(yù)警對(duì)象實(shí)施不同的預(yù)警措施。通常把預(yù)警對(duì)象分為兩大類(lèi)：

一類(lèi)是校方課程的因素導(dǎo)致出現(xiàn)選不上課的學(xué)生。實(shí)施學(xué)分制，如專業(yè)停招或選課人數(shù)達(dá)不到開(kāi)班要求而導(dǎo)致課程停開(kāi)的情況是不可避免的，甚至由于學(xué)校教學(xué)資源緊張而無(wú)法保證必修課程每學(xué)期全部開(kāi)出的現(xiàn)象也會(huì)存在。涉及到以上課程因素的學(xué)生，校方應(yīng)及時(shí)將其納入預(yù)警對(duì)象，以便有針對(duì)性地采取補(bǔ)救措施，以免學(xué)生因課程原因延誤畢業(yè)。

另一類(lèi)是由于個(gè)人的因素導(dǎo)致臨近畢業(yè)年限還無(wú)法完成學(xué)業(yè)的學(xué)生。表現(xiàn)為：第一，由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)生缺乏自律精神，無(wú)法激起強(qiáng)烈的求知欲，缺少恒定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此類(lèi)學(xué)生通常表現(xiàn)為上課缺勤率高，上課不認(rèn)真，考試心存僥幸心理，課程通過(guò)率低；第二，縱使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，但由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致課程通過(guò)率低，喪失了繼續(xù)完成學(xué)業(yè)的信心。例如一些來(lái)自基層的成人學(xué)生，雖有長(zhǎng)期的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但由于年齡偏大，對(duì)一些需要強(qiáng)記性的科目，如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)感到吃力，公共課通過(guò)率不高；第三，學(xué)生中斷學(xué)業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，通常有兩個(gè)學(xué)期以上沒(méi)有選課記錄。中斷學(xué)業(yè)的原因通常以下有幾方面：一是學(xué)生身體狀況不適于上學(xué)，

例如懷孕、傷病等原因。二是由于參軍服役無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。三是由于工學(xué)矛盾導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)以及學(xué)習(xí)時(shí)間保障方面的困難，如工作地點(diǎn)改變，失業(yè)等。

三、學(xué)業(yè)規(guī)劃預(yù)警方案的建立構(gòu)想

根據(jù)預(yù)警對(duì)象的性質(zhì)，成人高等教育學(xué)分制學(xué)業(yè)規(guī)劃應(yīng)采取如下預(yù)警措施：

1.要教育成人學(xué)生形成學(xué)業(yè)規(guī)劃的思想與理念

傳統(tǒng)上一般成人學(xué)生一進(jìn)校門(mén)，一切皆由校方安排。但是，我校實(shí)施的是完全學(xué)分制的管理模式，其要求每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)具有能夠自主安排自己在校學(xué)習(xí)進(jìn)程的能力。如果一個(gè)懂得進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃的學(xué)生能參與學(xué)校的教學(xué)管理，使自己能接受到適合自己發(fā)展的成人高等教育，而不是被動(dòng)地接受，就體現(xiàn)出學(xué)分制的特點(diǎn)。為此，我校通過(guò)開(kāi)設(shè)《學(xué)分制理論與實(shí)踐》這門(mén)課程，向?qū)W生傳達(dá)學(xué)分制的管理理念、管理方法，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用學(xué)分制實(shí)施賦予的權(quán)利，并教會(huì)學(xué)生作好學(xué)業(yè)規(guī)劃的方法。

2.從規(guī)章制度上建立健全一套完整的預(yù)警機(jī)制

在課程建設(shè)方面，招生專業(yè)的延續(xù)性是學(xué)分制課程資源穩(wěn)定的前提保障。成人高等教育實(shí)施學(xué)分制，首先要求各專業(yè)的必修課程要盡可能保持穩(wěn)定，處理好課程建設(shè)的周期性變化和保持課程穩(wěn)定之間的矛盾，對(duì)斷開(kāi)的必修課程要及時(shí)公布處理意見(jiàn)，如用某些相近的課程進(jìn)行替換；其次，對(duì)于課程名稱相似的課程，如果課程內(nèi)容相似的，應(yīng)統(tǒng)一課程名稱與學(xué)分；如果課程內(nèi)容不同，則名稱一定要有明顯區(qū)別。這樣的課程整合非常關(guān)鍵，可避免學(xué)生在選課時(shí)產(chǎn)生歧義。在學(xué)籍與教學(xué)管理規(guī)定方面，應(yīng)對(duì)身體狀況不適于上學(xué)的學(xué)生采取緩考或停學(xué)等處理辦法；對(duì)參軍服役者應(yīng)予以延長(zhǎng)相應(yīng)學(xué)習(xí)年限，要制定有關(guān)緩交學(xué)費(fèi)的規(guī)定以幫助那些經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。

3.建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍

學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)業(yè)規(guī)劃的機(jī)構(gòu)，工作內(nèi)容不僅僅包括原有班主任的管理工作，更重要的是要承擔(dān)起學(xué)業(yè)規(guī)劃的管理和指導(dǎo)工作。尤其對(duì)于那些缺乏自律性以及基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要給予及時(shí)的關(guān)注，了解他們的困難，幫助他們樹(shù)立克服困難的信心。隊(duì)伍的建設(shè)可以通過(guò)如下途徑來(lái)完成：一是整合學(xué)?，F(xiàn)有教育資源，以原有的班主任作為基礎(chǔ)，通過(guò)有針對(duì)性的專門(mén)培訓(xùn)或進(jìn)修的方式，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍；二是通過(guò)兼職、聘請(qǐng)等多種形式吸引校內(nèi)外的學(xué)業(yè)規(guī)劃專家、人力資源管理專業(yè)人員，不定期地開(kāi)展活動(dòng)，給學(xué)生提供咨詢和輔導(dǎo)。這樣，逐步建立起一支以專業(yè)導(dǎo)師為骨干力量，專兼結(jié)合、素質(zhì)較高，且相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍。

4.建立學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警系統(tǒng)需采用信息化手段

第7篇：個(gè)人學(xué)歷提升方案范文

關(guān)鍵詞：高師院校；繼續(xù)教育；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2017）29-0185-04

渭南師范學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的一所以教師教育為主要特色的省屬普通高等院校。繼續(xù)教育學(xué)院是渭南師范學(xué)院下設(shè)的二級(jí)學(xué)院之一，主要負(fù)責(zé)學(xué)校成人高等教育學(xué)歷和非學(xué)歷教育工作。經(jīng)陜西省教育廳批準(zhǔn)，現(xiàn)開(kāi)設(shè)了成人高等學(xué)歷教育本科、?？茖I(yè)33個(gè)，涵蓋教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等10大學(xué)科門(mén)類(lèi)。成人高等教育入學(xué)要經(jīng)陜西省統(tǒng)一招生考試，統(tǒng)考每年舉行一次，九月初報(bào)名，十月底考試，由省招辦根據(jù)考試結(jié)果擇優(yōu)錄取?？忌讳浫『髤⒓訉W(xué)習(xí)，形式分為業(yè)余和函授。學(xué)生修業(yè)期滿，成績(jī)合格，經(jīng)教育部學(xué)信網(wǎng)電子注冊(cè)后，發(fā)給國(guó)家承認(rèn)的畢業(yè)證書(shū)。符合條件的本科畢業(yè)生可授予成人學(xué)士學(xué)位。同時(shí)，繼續(xù)教育學(xué)院承辦了多層次、多專業(yè)、多類(lèi)型的非學(xué)歷培訓(xùn)，形成了一批具有品牌效應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目。近年來(lái)，有23000名中小學(xué)教師和教育行政管理干部在學(xué)院接受了培訓(xùn)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，高師院校繼續(xù)教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，面臨著諸多問(wèn)題和困難。為了生存和發(fā)展，高師院校繼續(xù)教育必須建立適應(yīng)市場(chǎng)變化的營(yíng)銷(xiāo)機(jī)制，提高營(yíng)銷(xiāo)能力，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)繼續(xù)教育快速發(fā)展。

一、繼續(xù)教育競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析

由于成人高等教育生源具有地域特征，渭南師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)歷教育的辦學(xué)層次主要是：高中起點(diǎn)專科、高中起點(diǎn)本科、?？粕究?；非學(xué)歷教育主要是教師培訓(xùn)項(xiàng)目。運(yùn)用波特（Porter）五力模型[1]對(duì)渭南市內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析如下。

（一）行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者

在渭南市成人教育市場(chǎng)中，目前行業(yè)內(nèi)最大的挑戰(zhàn)者是陜西省廣播電視大學(xué)渭南分校（簡(jiǎn)稱：渭南電大）。渭南電大隸屬于渭南市人民政府，行政上由渭南市教育局主管，業(yè)務(wù)上接受陜西廣播電視大學(xué)指導(dǎo)和管理。渭南市電大辦學(xué)主要是與其他高校合作辦學(xué)，學(xué)費(fèi)收益按比例分成。目前開(kāi)設(shè)有“專升本”教育、普通專科教育。尤其是渭南電大奧鵬遠(yuǎn)程教育中心開(kāi)設(shè)了四川大學(xué)、東北師范大學(xué)、東北大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)等名牌大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的多個(gè)專業(yè)，其中有部分專業(yè)與渭南師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院極其相似。他們的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)是入學(xué)門(mén)檻低：免試入學(xué)，春秋兩季注冊(cè)。因此，搶奪生源長(zhǎng)期存在。

（二）購(gòu)買(mǎi)者

成人高等教育產(chǎn)品的消費(fèi)者主要是學(xué)歷提升者、高考落榜生、轉(zhuǎn)業(yè)軍人、農(nóng)民工中有學(xué)習(xí)需求的人員。由于成人教育激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)，消費(fèi)者就容易形成很強(qiáng)的議價(jià)能力，并且對(duì)成人高等教育的辦學(xué)質(zhì)量、教學(xué)特色、教育服務(wù)提出更高的要求。

（三）替代品

在渭南市，成人高等教育產(chǎn)品替代品主要是：渭南技師學(xué)院與有關(guān)高校合作成立成人的高等教育函授站點(diǎn)，或者進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)、中職教育，這類(lèi)市場(chǎng)追隨者給成人高等教育產(chǎn)品產(chǎn)生一定威脅，但影響有限。

（四）潛在進(jìn)入者

陜西省的高校比較多，成人高等教育呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。省內(nèi)高校也不斷加大投入力度，委托社會(huì)一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、個(gè)人組織招生，學(xué)費(fèi)收益分成。這些潛在進(jìn)入者，市場(chǎng)目標(biāo)明確，成為渭南師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院潛在威脅者。

（五）供應(yīng)商

在渭南市，主要是政府授權(quán)市人力資源和社會(huì)保障局2012年開(kāi)始組織的陜西省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，專業(yè)范圍有教育、圖書(shū)、檔案、新聞出版等類(lèi)別；培養(yǎng)對(duì)象為專業(yè)技術(shù)人員。雖然授課的教師是渭南師范學(xué)院的高職人員，但這項(xiàng)業(yè)務(wù)該校沒(méi)有得到授權(quán)，屬于市場(chǎng)填補(bǔ)者。

二、繼續(xù)教育目標(biāo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)

（一）學(xué)校市場(chǎng)細(xì)分

教育者根據(jù)受教育者需求的差異，將所有的受教育者劃分為若干子市場(chǎng)，用以確定目標(biāo)市場(chǎng)的過(guò)程，即為學(xué)校市場(chǎng)細(xì)分。2010年以來(lái)，全國(guó)參加高考人數(shù)持續(xù)下降，成人高等教育面臨更為嚴(yán)峻的生源競(jìng)爭(zhēng)。市場(chǎng)需求人員仍以社會(huì)在職人員為主，各類(lèi)資格證書(shū)的考取、職稱的評(píng)定、崗位都要求與學(xué)歷掛鉤，學(xué)歷提升仍有發(fā)展空間。由于消費(fèi)者存在明確的專業(yè)方向，因此繼續(xù)教育市場(chǎng)按專業(yè)和群體進(jìn)行細(xì)分簡(jiǎn)單明了。

學(xué)歷教育方面，目前學(xué)校成人高等教育招生專業(yè)、層次如下：

非學(xué)歷教育方面，培訓(xùn)項(xiàng)目如下：

不同層次的專業(yè)都有具體的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程設(shè)置、試題庫(kù)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不同學(xué)科的培訓(xùn)項(xiàng)目都組建了高素質(zhì)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、精心設(shè)計(jì)了實(shí)施方案、提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)及后勤服務(wù)。

要明確哪些市場(chǎng)更需要繼續(xù)教育學(xué)院的教育產(chǎn)品，就要了解哪些因素影響了市場(chǎng)的需求，根據(jù)這些因素去細(xì)分每一種產(chǎn)品的區(qū)域市場(chǎng)。結(jié)合渭南市繼續(xù)教育市場(chǎng)的特殊性，初步確定職業(yè)、年齡、教育收入水平為影響因素。繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)者是產(chǎn)品的最終消費(fèi)者和使用者，這個(gè)群體直接影響著教育產(chǎn)品的數(shù)量、種類(lèi)、服務(wù)與銷(xiāo)售方式的選擇。

1.職業(yè)。教師教育是渭南師范學(xué)院的主要特色，繼續(xù)教育產(chǎn)品的消費(fèi)對(duì)象首先是中小學(xué)、幼兒園教師及教育行政人員。其次是高考落榜考生、轉(zhuǎn)業(yè)軍人、農(nóng)民工等需要學(xué)歷提升的群體。

2.年齡.通過(guò)近五年市場(chǎng)調(diào)研統(tǒng)計(jì)，消費(fèi)對(duì)象主要是25—35歲之間。18—24歲約占28%，25—30歲約占22%，31—35歲約占18%，36—40歲約占17%，41—45歲約占15%。

3.教育收入水平.繼續(xù)教育產(chǎn)品的消費(fèi)對(duì)象是成人，他們有工作、有收入、社會(huì)閱歷豐富，社會(huì)發(fā)展崗位要求，有學(xué)歷提升和參加培訓(xùn)的愿望。

（二）目標(biāo)市場(chǎng)的選擇

學(xué)校要識(shí)別有吸引力的細(xì)分市場(chǎng)，將被選擇的細(xì)分市場(chǎng)作為目標(biāo)市場(chǎng)。繼續(xù)教育發(fā)展的最大機(jī)會(huì)就在于教育市場(chǎng)的需求。通過(guò)對(duì)渭南市教育市場(chǎng)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)分析，結(jié)合學(xué)歷教育方面開(kāi)設(shè)的33個(gè)專業(yè)、非學(xué)歷教育方面有15個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)際，對(duì)學(xué)校繼續(xù)教育最有利的市場(chǎng)覆蓋方式是選擇集中化[2]?？梢源_定以下三個(gè)目標(biāo)市場(chǎng)。

第一目標(biāo)市場(chǎng)：學(xué)前教育專業(yè)（學(xué)歷提升和培訓(xùn)）——消費(fèi)者群體主要是渭南市幼兒園工作人員。配合渭南市實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃：加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量，緩解“入園難、入園貴”問(wèn)題。渭南市到2018年，每個(gè)縣（市、區(qū)）城區(qū)至少建成3—5所標(biāo)準(zhǔn)化公辦幼兒園，每個(gè)鎮(zhèn)（辦）要建成1所公辦中心幼兒園，形成“公辦?；?、提供普惠；民辦供選擇，提供多樣化服務(wù)”的格局。近三年來(lái)，通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)院，渭南市已有1000余名幼兒教師進(jìn)行了（高中起點(diǎn)?？啤⒏咧衅瘘c(diǎn)本科、?？粕究疲W(xué)歷提升，800余名幼兒園園長(zhǎng)、幼兒教師、保育員接受了國(guó)家級(jí)專業(yè)技能理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的培訓(xùn)提高。學(xué)前教育專業(yè)的在冊(cè)學(xué)員已占到總?cè)藬?shù)的35%，這個(gè)處于成長(zhǎng)期的教育產(chǎn)品，已成為學(xué)院的品牌，在渭南市占有相當(dāng)大的市場(chǎng)份額。這是渭南電大無(wú)法做到的。

第二目標(biāo)市場(chǎng)：經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)（財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、行政管理、會(huì)計(jì)學(xué)、物流管理、會(huì)計(jì)電算化等6個(gè)專業(yè)）——消費(fèi)者群體主要是渭南市綜合經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、政府研究部門(mén)、金融機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測(cè)、規(guī)劃和管理人員。在陜西省，渭南市人口總量?jī)H次于西安市，其目標(biāo)是建設(shè)成為秦晉豫黃河三角區(qū)區(qū)域中心城市?！笆濉逼陂g，渭南市緊抓“一帶一路”經(jīng)濟(jì)帶和晉陜?cè)S河金三角承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設(shè)等戰(zhàn)略機(jī)遇，重點(diǎn)在推進(jìn)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)、民生改善、改革創(chuàng)新等方面狠下工夫，奮力追趕超越，實(shí)現(xiàn)爭(zhēng)先進(jìn)位，確保如期全面建成小康社會(huì)。這一發(fā)展機(jī)遇，為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專業(yè)人才提供了發(fā)展空間。渭南師范學(xué)院參加“用友杯”全國(guó)大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬大賽，2008、2010、2015年三次獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；2016年5月26日在北京舉行的全國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽中，該?！癇eyond”團(tuán)隊(duì)榮獲特等獎(jiǎng)……這個(gè)處于成長(zhǎng)期的教育產(chǎn)品，在冊(cè)學(xué)員已占到總?cè)藬?shù)的30%，并且吸引著更多的消費(fèi)者來(lái)我校參加成人高等教育的學(xué)習(xí)。

第三目標(biāo)市場(chǎng)：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)——消費(fèi)者群體主要是渭南市報(bào)刊宣傳、新聞出版、影視文化、互聯(lián)網(wǎng)、對(duì)外交流其他企事業(yè)部門(mén)從事語(yǔ)言文字工作的人員及中小學(xué)部分教師。渭南師范學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)先后被確定為陜西省特色專業(yè)、省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)、陜西省繼續(xù)教育特色專業(yè)；2013年，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)用性人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)被確定為省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。這個(gè)處于成熟期的教育產(chǎn)品，在冊(cè)學(xué)員已占到總?cè)藬?shù)的25%，生源一直很穩(wěn)定。在加強(qiáng)招生的同時(shí)，增加該專業(yè)的附加值，更好的服務(wù)于消費(fèi)者。

（三）學(xué)校的定位

定位是指建立和保持一個(gè)有特色的地位（就形象和供應(yīng)品而言）從而是機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目在目標(biāo)市場(chǎng)中的消費(fèi)者的心目中占有一個(gè)獨(dú)特的、受重視的地位[2]。

渭南師范學(xué)院是陜西省東部唯一一所本科院校，直接服務(wù)于地方基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。渭南市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、戰(zhàn)略調(diào)整，需求不同層次人才，直接影響學(xué)校的辦學(xué)格局。加快推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，是高校繼續(xù)教育承擔(dān)的重要職責(zé)和使命。

為順應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、積極發(fā)展繼續(xù)教育、完善終身教育體系，繼續(xù)教育學(xué)院要立足現(xiàn)有基礎(chǔ)，具體分析所處的市場(chǎng)環(huán)境，明確生存與發(fā)展的要素。結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展定位及學(xué)科、師資優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“以人為本、開(kāi)放多元、特色創(chuàng)新、質(zhì)量至上”的繼續(xù)教育辦學(xué)理念，構(gòu)建靈活開(kāi)放的學(xué)校繼續(xù)教育辦學(xué)體系和質(zhì)量保障體系，為消費(fèi)者提供豐富的教育產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，最大限度地滿足社會(huì)對(duì)各類(lèi)繼續(xù)教育的多元需求。通過(guò)建設(shè)與發(fā)展，繼續(xù)教育事業(yè)在省內(nèi)外有一定影響力，形成學(xué)習(xí)型、開(kāi)拓性的繼續(xù)教育學(xué)院，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。

三、繼續(xù)教育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合

（一）產(chǎn)品策略

教育產(chǎn)品要能夠滿足消費(fèi)者的各種各類(lèi)教育服務(wù)需要。在渭南市，針對(duì)成人教育市場(chǎng)，要開(kāi)發(fā)出適應(yīng)成人學(xué)習(xí)需求的各類(lèi)產(chǎn)品。

產(chǎn)品組合策略：在開(kāi)設(shè)的成人高等學(xué)歷教育本科專科33個(gè)專業(yè)中，對(duì)處于導(dǎo)入期的教育產(chǎn)品加大宣傳促銷(xiāo)，做好預(yù)測(cè)與管理，如網(wǎng)絡(luò)工程、動(dòng)畫(huà)等專業(yè)。對(duì)處于成長(zhǎng)期的教育產(chǎn)品加大建設(shè)力度，提高服務(wù)水平，提升市場(chǎng)份額，如學(xué)前教育專業(yè)（學(xué)歷提升和培訓(xùn)）、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)（財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、行政管理、會(huì)計(jì)學(xué)、物流管理、會(huì)計(jì)電算化等6個(gè)專業(yè)）。對(duì)處于成熟期的教育產(chǎn)品，優(yōu)化培養(yǎng)方案、加強(qiáng)招生宣傳，增加該專業(yè)的附加值，如漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)以及中小學(xué)教師培訓(xùn)。對(duì)處于衰退期的教育產(chǎn)品，對(duì)報(bào)考人數(shù)較少的專業(yè)動(dòng)態(tài)管理，實(shí)行退出機(jī)制，如廣播電視編導(dǎo)、音樂(lè)學(xué)等專業(yè)。

新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策略：推出新的教育服務(wù)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)國(guó)家政策、渭南市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)新專業(yè)新產(chǎn)品。大力發(fā)展非學(xué)歷教育，優(yōu)化培訓(xùn)方案，針對(duì)在職教師、企業(yè)人員、農(nóng)民工等開(kāi)展技能培訓(xùn)，服務(wù)于消費(fèi)者，貢獻(xiàn)于社會(huì)。

（二）學(xué)費(fèi)策略

目前我國(guó)成人高等教育市場(chǎng)結(jié)構(gòu)由學(xué)校自主定價(jià)。在渭南市，考慮到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的存在，在調(diào)研比較、核算成本的基礎(chǔ)上，總體上學(xué)歷教育的學(xué)費(fèi)比其他高校低100元/學(xué)年。由于成人消費(fèi)者來(lái)自于不同的行業(yè)，收入有差距，針對(duì)不同的專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的差異，采取差別定價(jià)法[2]，不同類(lèi)的專業(yè)收取不同學(xué)費(fèi)。

根據(jù)《陜西省教育收費(fèi)公示制度》的有關(guān)規(guī)定，成人高等教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格按照陜西省物價(jià)局相關(guān)公示收取。如專升本：文史類(lèi)專業(yè)2100元/學(xué)年，理工類(lèi)、經(jīng)管類(lèi)專業(yè)2200元/學(xué)年，藝術(shù)類(lèi)專業(yè)3600元/學(xué)年；高起本：文史類(lèi)專業(yè)3000元/學(xué)年，理工類(lèi)、經(jīng)管類(lèi)專業(yè)3250元/學(xué)年，藝術(shù)類(lèi)專業(yè)4500元/學(xué)年；高起專：文史類(lèi)、理工類(lèi)專業(yè)2000元/學(xué)年。

非學(xué)歷教育方面，教師培訓(xùn)是通過(guò)申報(bào)招標(biāo)獲取項(xiàng)目，屬于國(guó)家財(cái)政撥付培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，執(zhí)行培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理辦法，完成績(jī)效自評(píng)、經(jīng)費(fèi)使用決算報(bào)告，不存在定價(jià)問(wèn)題。

（三）營(yíng)銷(xiāo)渠道策略

要擴(kuò)大招生、提高市場(chǎng)占有率，就要將成人高等教育的產(chǎn)品和服務(wù)通過(guò)一定渠道送到消費(fèi)者的手中。

合作招生：與渭南市11個(gè)縣的教師進(jìn)修學(xué)校簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，設(shè)有教學(xué)點(diǎn)，指定專人負(fù)責(zé)成人招生宣傳、教學(xué)管理、學(xué)員管理工作。只要有學(xué)歷提升需求的社會(huì)人員，都是要服務(wù)的對(duì)象。校本部統(tǒng)籌規(guī)劃，指導(dǎo)支持縣級(jí)教學(xué)點(diǎn)的工作，收益按比例分成。

激勵(lì)招生：對(duì)校本部、縣級(jí)教學(xué)點(diǎn)所有工作人員下達(dá)招生目標(biāo)，實(shí)行招生獎(jiǎng)勵(lì)。高起專每生獎(jiǎng)勵(lì)50元，專升本每生獎(jiǎng)勵(lì)100元，高起本每生獎(jiǎng)勵(lì)150元。超過(guò)招生任務(wù)的，超出部分每生獎(jiǎng)勵(lì)100元。

特色招生：積極宣傳成人高等教育的產(chǎn)品特色和優(yōu)勢(shì)。針對(duì)渭南市公辦、民辦幼兒園，宣傳學(xué)前教育專業(yè)（學(xué)歷提升和培訓(xùn)）；針對(duì)渭南市綜合經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、政府研究部門(mén)、金融機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位，宣傳經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專業(yè)；針對(duì)渭南市報(bào)刊宣傳、新聞出版、影視文化、互聯(lián)網(wǎng)、對(duì)外交流的部門(mén)，宣傳漢語(yǔ)言文學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)等等。

（四）營(yíng)銷(xiāo)傳播策略

教育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的中心任務(wù)是吸引生源[3]。通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)傳播，消費(fèi)者可以獲取學(xué)校的特色與優(yōu)勢(shì)、招生政策等最直接的信息，也可以對(duì)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r、硬件設(shè)施、師資水平、科研情況有所了解。營(yíng)銷(xiāo)傳播可以勸說(shuō)和提醒消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)這些教育產(chǎn)品。結(jié)合渭南的實(shí)際情況，可以選擇廣告、人員推銷(xiāo)、公共關(guān)系等傳播方式。

廣告：在每年的8月20日至9月10日，一是在《渭南日?qǐng)?bào)》一個(gè)版面的三分之一持續(xù)刊登招生簡(jiǎn)章；二是在渭南電視臺(tái)教育頻道、出租車(chē)游動(dòng)字幕成人招生廣告：三是印制成人高等教育招生簡(jiǎn)章，在不同單位、社區(qū)、公園等櫥窗張貼宣傳；四是利用學(xué)校的招生網(wǎng)站，把學(xué)校的概況、招生計(jì)劃、錄取政策、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、師資力量、辦學(xué)條件、學(xué)習(xí)條件等相關(guān)材料在網(wǎng)頁(yè)上投放，方便消費(fèi)者查詢。

人員推銷(xiāo)：主要是幫助和說(shuō)服潛在消費(fèi)者報(bào)考成人教育。一是電話營(yíng)銷(xiāo)。宣傳人員主動(dòng)聯(lián)系潛在消費(fèi)者，介紹成人教育的課程、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，解答咨詢問(wèn)題，推薦適合的專業(yè)；二是全員營(yíng)銷(xiāo)。對(duì)所有工作人員下達(dá)任務(wù)激勵(lì)招生，形成“月月都是招生季、天天都是招生日”，“人人都是招生手、個(gè)個(gè)都是宣傳員”的格局，使?fàn)I銷(xiāo)工作無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在。

公共關(guān)系：在教育營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中，要塑造學(xué)校的整體形象、展示學(xué)校的發(fā)展定位、辦學(xué)理念、辦學(xué)思路等內(nèi)質(zhì)性特征，促進(jìn)社會(huì)公眾對(duì)學(xué)校理解與支持，認(rèn)同和購(gòu)買(mǎi)成人教育產(chǎn)品。

（五）教育者管理

“以人為本、開(kāi)放多元、特色創(chuàng)新、質(zhì)量至上”是繼續(xù)教育學(xué)院的辦學(xué)理念。成人學(xué)員是教育服務(wù)的消費(fèi)者，是成人教育高校的主要顧客。在內(nèi)部管理中，上至院長(zhǎng)下至每位教職員工，從招生、教務(wù)、教學(xué)到人事、后勤等部門(mén)，都要樹(shù)立顧客服務(wù)觀念。

教育者包括教師和其他教育工作者。教師直接從事教書(shū)育人工作；學(xué)校及管理人員是制定教育方針政策和教育方案的，屬于管理育人；學(xué)校的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員是間接從事教書(shū)育人工作的，屬于服務(wù)育人。

學(xué)校以學(xué)生為本，教學(xué)以教師為本。名師創(chuàng)造名校，名校造就名師。在招生、教學(xué)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)環(huán)節(jié)中，教育者服務(wù)好合作辦學(xué)單位，發(fā)揮其承上啟下的作用。以學(xué)習(xí)者為主體，一切為了學(xué)習(xí)者，樹(shù)立良好的辦學(xué)聲譽(yù)。院內(nèi)教學(xué)、教務(wù)、技術(shù)部門(mén)加強(qiáng)協(xié)作，形成合力，用服務(wù)提高辦學(xué)效益。

繼續(xù)教育要正確處理發(fā)展與提高、數(shù)量與質(zhì)量、規(guī)模與效益的關(guān)系，要正確理解繼續(xù)教育的內(nèi)涵，把握繼續(xù)教育質(zhì)量的特點(diǎn)，把握繼續(xù)教育多樣性和統(tǒng)一性的辯證關(guān)系，樹(shù)立先進(jìn)的繼續(xù)教育質(zhì)量觀[4]。從事成人高等教育的教育者要具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界，具有現(xiàn)代教育思想和觀念，具有廣博精深的文化知識(shí)和專業(yè)理論，具有較強(qiáng)的教育科研能力，熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

教育者的主體是教師，是教書(shū)育人。高校能否展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和特色，提升繼續(xù)教育的獨(dú)特品質(zhì)，往往取決于師資隊(duì)伍的特色。針對(duì)成人來(lái)自生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的特點(diǎn)，要切實(shí)強(qiáng)化師資特色化建設(shè)。一是分學(xué)科、分專業(yè)校內(nèi)外遴選教師團(tuán)隊(duì)，建立相對(duì)穩(wěn)定的繼續(xù)教育師資庫(kù)；二是健全收入分配激勵(lì)機(jī)制，實(shí)施教學(xué)科研能力提升計(jì)劃；三是選派部分教師深入企事業(yè)單位掛職實(shí)踐，參與產(chǎn)學(xué)研合作和技術(shù)開(kāi)發(fā)，提高雙師型教師比例；四是建立師資隊(duì)伍培養(yǎng)考核評(píng)價(jià)體系；五是建立完善的教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制。

（六）教育設(shè)施

高校教育設(shè)施包含了教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)備、休閑娛樂(lè)環(huán)境等，具體來(lái)說(shuō)也就是學(xué)生上課的教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、體育館、食堂、操場(chǎng)以及校園人文自然環(huán)境。完備的教育設(shè)施也體現(xiàn)了環(huán)境育人、形象育人、服務(wù)育人的宗旨。

渭南師范學(xué)院現(xiàn)有朝陽(yáng)、西岳、漢馬三個(gè)校區(qū)，建筑面積71.5萬(wàn)平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備值1.5億元，館藏圖書(shū)195.7萬(wàn)冊(cè)，電子圖書(shū)45萬(wàn)冊(cè)，中外文數(shù)據(jù)庫(kù)25個(gè)，數(shù)字資源實(shí)現(xiàn)學(xué)科全覆蓋。

學(xué)校突出協(xié)同創(chuàng)新特色，圍繞學(xué)科、教學(xué)、科研三大主場(chǎng)，建設(shè)、整合、提升和創(chuàng)新各類(lèi)平臺(tái)。建有14個(gè)省級(jí)科學(xué)研究平臺(tái)和18個(gè)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)?！段寄蠋煼秾W(xué)院學(xué)報(bào)》的“司馬遷與《史記》研究”欄目是教育部名欄建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)科、教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)形成了具有特色與優(yōu)勢(shì)的主攻方向。

食宿條件與醫(yī)療保衛(wèi)方面：學(xué)校朝陽(yáng)校區(qū)有2棟均為3層的學(xué)生餐飲樓，餐飲樓就餐環(huán)境窗明幾凈，飯菜品種多樣，干凈衛(wèi)生，價(jià)格合理。學(xué)校將朝陽(yáng)校區(qū)一餐三樓、二餐三樓作為培訓(xùn)學(xué)員專門(mén)的就餐區(qū)域；學(xué)校的教師培訓(xùn)公寓設(shè)2人標(biāo)準(zhǔn)間，宿舍數(shù)量充足，房間干凈衛(wèi)生，結(jié)構(gòu)合理，24小時(shí)供給熱水。公寓樓各層裝有監(jiān)控?cái)z像頭，安排有專職管理員，負(fù)責(zé)學(xué)員的住宿安全、樓域衛(wèi)生等工作；校醫(yī)院以“社區(qū)服務(wù)”為核心，以預(yù)防保健、疾病康復(fù)治療為工作重點(diǎn)，開(kāi)展門(mén)診與住院相結(jié)合的診療方式，全力為培訓(xùn)學(xué)員的身心健康服務(wù)；保衛(wèi)處監(jiān)控中心24小時(shí)全方位監(jiān)控，能有效防控不安全事故的發(fā)生，保障學(xué)員的人身、財(cái)物安全[5]。

（七）教育過(guò)程管理

從本質(zhì)上講，成人教育的目標(biāo)有兩個(gè)：一是培養(yǎng)成人的生存、生活能力，即職業(yè)或崗位技能、工作能力；二是滿足成人生命成長(zhǎng)的精神追求，及追求自我發(fā)展、休閑、快樂(lè)的生活[6]。為了滿足這些需求，就必須加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，提高成人教育辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

一是樹(shù)立良好的繼續(xù)教育品牌：建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科、打造品牌專業(yè)、建設(shè)精品課程、打造培訓(xùn)項(xiàng)目品牌。二是確保繼續(xù)教育質(zhì)量：科學(xué)制訂執(zhí)行人才培養(yǎng)方案、建立科學(xué)的教學(xué)督導(dǎo)平臺(tái)、加強(qiáng)畢業(yè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)提高學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)。三是校內(nèi)外形成合力，為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)：搞好日常的教學(xué)服務(wù)、完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系、提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源服務(wù)

總之，在分析高師院校繼續(xù)教育教育競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、目標(biāo)市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合（產(chǎn)品策略、學(xué)費(fèi)策略、渠道策略、傳播策略以及教育者管理、教育設(shè)施、教育過(guò)程管理等七個(gè)方面）進(jìn)行目標(biāo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃，有助于提高渭南師范學(xué)院繼續(xù)教育的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高繼續(xù)教育的效率與效果，推動(dòng)繼續(xù)教育健康持續(xù)發(fā)展。

作者：周德峰

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第8篇：個(gè)人學(xué)歷提升方案范文

關(guān)鍵詞：終身教育；普通高校；成人教育；辦學(xué)困境；出路

中圖分類(lèi)號(hào)：G724.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)普通高校的成人教育辦學(xué)也逐漸陷入了發(fā)展困境，嚴(yán)重影響和阻礙了終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建進(jìn)程。因此，在終身教育的歷史背景下，如何科學(xué)定位成人教育，摒棄錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和觀念，走出成人教育辦學(xué)過(guò)程中的誤區(qū)，探索一條新的成人教育改革發(fā)展之路，是普通高校面臨的一個(gè)重要課題。

一、成人教育的發(fā)展困境

1973年美國(guó)卡內(nèi)基高等教育委員會(huì)的《邁向?qū)W習(xí)社會(huì)》研究報(bào)告中提出：“學(xué)習(xí)社會(huì)是個(gè)人在家庭、學(xué)校、社會(huì)、工作場(chǎng)所或其他教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)的理想社會(huì)?！彪S著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的觀念逐漸深入人心，成人高等教育的重要作用日益凸顯。面臨機(jī)遇的同時(shí)，普通高校的成人教育發(fā)展也逐漸陷入困境，主要表現(xiàn)為：

（一）思想觀念有偏見(jiàn)

在成人教育實(shí)踐的跌宕發(fā)展中，“非傳統(tǒng)”、“非正規(guī)”和“非正式”等各種質(zhì)疑聲始終不絕于耳。有人認(rèn)為成人教育不是一種新型的教育制度和辦學(xué)模式，成人教育只不過(guò)是普通高教的暫時(shí)性附庸和補(bǔ)充而已。普通高校的人才培養(yǎng)一般有普通本?？粕逃⒀芯可逃统扇私逃齻€(gè)層次，其中成人教育在學(xué)校的發(fā)展地位中往往處于邊緣地位，不僅覺(jué)得成人教育遠(yuǎn)不如普通高等教育那么重要，還認(rèn)為辦成人教育擾亂了普通高校正常的教育資源分配，影響了普通高等教育學(xué)生的教學(xué)秩序。當(dāng)前，許多普通高校把成人教育作為“搖錢(qián)樹(shù)”，忽視了高校的社會(huì)功能和公共效益，將經(jīng)濟(jì)利益放在第一位，重外延擴(kuò)張輕內(nèi)涵建設(shè)，重經(jīng)濟(jì)效益輕質(zhì)量提升，重規(guī)模數(shù)量輕人才培養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)利益的極端追求必然帶來(lái)社會(huì)和民眾對(duì)于成人教育的懷疑與不信任，使得成人教育道路越走越窄。

（二）辦學(xué)模式單一

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，每個(gè)人要成為合格的勞動(dòng)者，就要不斷提高自身素質(zhì)，更新知識(shí)和技能。作為人才培養(yǎng)的重要組成部分的成人高等教育，在優(yōu)化人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高人的基本素養(yǎng)、促進(jìn)人的發(fā)展等方面都具有不可替代的作用。受習(xí)慣和思維所局限，許多普通高校仍將生源簡(jiǎn)單固定在應(yīng)屆高中、高職生，沿襲傳統(tǒng)的招生、教學(xué)和管理模式。辦學(xué)形式較為單一，只重視學(xué)歷教育，熱心于頒發(fā)學(xué)歷文憑，而對(duì)開(kāi)辦符合社會(huì)需要的各種技能培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)及公益性的講座等類(lèi)型的教育，或束手無(wú)策，或漠然置之。成人學(xué)歷的含金量不斷被稀釋，反過(guò)來(lái)也影響了成教生源的穩(wěn)固與增加，使得高校辦學(xué)進(jìn)入了一種非正常競(jìng)爭(zhēng)的惡性循環(huán)。

（三）培養(yǎng)方案呆板

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率已從1978年的1.55%增長(zhǎng)到2011年的26.9%。參與成人教育的學(xué)員結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)發(fā)生了較大變化，但成人教育的培養(yǎng)方案卻沒(méi)有適時(shí)改革，沒(méi)有考慮受教者的特殊性，難以滿足學(xué)員的工作、生活及發(fā)展的多方面需要。成人教育專業(yè)設(shè)置大都和普通高等教育相同，缺乏針對(duì)性，市場(chǎng)意識(shí)不足；偏重于學(xué)科和課程的系統(tǒng)理論的綜合培養(yǎng)，應(yīng)用性不足，忽視對(duì)學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；教材缺乏成教特色，與實(shí)踐脫節(jié)較多，對(duì)學(xué)員缺乏吸引力；高校與地方、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系不夠緊密，嚴(yán)重缺乏來(lái)自于生產(chǎn)服務(wù)一線的雙師型教師；教學(xué)手段單一，難以提升和鞏固教學(xué)效果；課程考核普遍存在課堂理論多課外實(shí)踐少、概念原理多知識(shí)見(jiàn)解少、書(shū)本原題多書(shū)外習(xí)得少等不合理現(xiàn)象。

（四）社會(huì)信譽(yù)在降低

“唯文憑主義”價(jià)值取向開(kāi)始盛行，成人高等教育在發(fā)展過(guò)程中漸漸發(fā)生了異化。成人教育中出現(xiàn)了過(guò)度重視和追求文憑的極端現(xiàn)象，高校誠(chéng)信慢慢缺失，人才培養(yǎng)質(zhì)量和文憑可信度越來(lái)越受到社會(huì)和用人單位質(zhì)疑。為了招攬和籠絡(luò)生源，一些高校不惜以降低教學(xué)要求和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為代價(jià)一味迎合學(xué)員的功利性需要。教師授課抱著讓學(xué)員容易過(guò)關(guān)為宗旨，學(xué)員學(xué)習(xí)則以順利通過(guò)考試為目的，考風(fēng)考紀(jì)差，作業(yè)抄襲和論文等情況非常普遍。有的高校完全忽略了其人才培養(yǎng)職責(zé)，只管招生不負(fù)責(zé)教學(xué)，辦學(xué)權(quán)下放或轉(zhuǎn)移到一些根本不具備資格條件的個(gè)人或企業(yè)，變相買(mǎi)賣(mài)成人教育文憑。在很多人心中已經(jīng)形成“只要花錢(qián)就能搞定一切”的錯(cuò)誤觀念，高校頒發(fā)的成人高等教育文憑證書(shū)的價(jià)值逐漸喪失，社會(huì)評(píng)價(jià)越來(lái)越低。

二、普通高校舉辦成人教育的重要性

終身教育的基本思想是人的一生不同發(fā)展階段都要接受不同形式和不同內(nèi)容的教育，這意味著社會(huì)要為公民持續(xù)提供各種各樣的教育保障和資源。普通高等學(xué)校舉辦成人教育，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的各類(lèi)專門(mén)人才，滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需要，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建等方面，都有著極其重要的意義。

（一）成人教育是終身教育的重要組成部分

終身教育這一術(shù)語(yǔ)是由保羅？朗格朗（P a u l Lengrand）于1965年首次提出，他認(rèn)為教育應(yīng)是個(gè)人從生到死一生中繼續(xù)著的過(guò)程，應(yīng)貫穿一個(gè)人生命的全過(guò)程，包括教育體系的各個(gè)階段、各個(gè)方面和各種方式。保羅？朗格朗認(rèn)為，作為終身教育的一部分和一種非強(qiáng)制性的教育，成人教育有利于進(jìn)行教育革新，從而為解決當(dāng)代社會(huì)嚴(yán)重的代溝問(wèn)題提供合理的方法和途徑。小學(xué)、中學(xué)和普通大學(xué)教育，雖然與終身教育有著內(nèi)在聯(lián)系，并包含于終身教育體系之中，但最接近于終身教育的是成人教育。1993年頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度”。成人教育是終身教育的主體，發(fā)展成人教育已成為實(shí)施終身教育的主要載體?？梢哉f(shuō)，成人教育是終身教育理念產(chǎn)生的基礎(chǔ)，沒(méi)有成人教育，就不可能有終身教育。同樣，沒(méi)有發(fā)達(dá)、成熟的成人教育，就不可能發(fā)展和構(gòu)建終身教育體系，社會(huì)也不可能普遍開(kāi)展和實(shí)施終身教育。

（二）服務(wù)社會(huì)是普通高校的基本職能

除培養(yǎng)人才和科學(xué)研究以外，服務(wù)社會(huì)是高等院校的第三大職能。普通高校可以開(kāi)放現(xiàn)存的各種資源來(lái)供社會(huì)成員享用，也可以組織其雄厚的師資來(lái)更好地指導(dǎo)社會(huì)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、研究能力和生產(chǎn)作業(yè)能力。因此，高校在追求高深知識(shí)和學(xué)術(shù)完整性的基礎(chǔ)上，應(yīng)為本校學(xué)生之外更廣泛的普通民眾提供更多的、額外的教育服務(wù)。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，成人教育在人口規(guī)模、教育規(guī)模、教育需求等方面都是其它類(lèi)別的教育所無(wú)法比擬和替代的，是我國(guó)高等教育事業(yè)不可或缺的組成部分。在我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新階段，各行各業(yè)都迫切需要大量、不同類(lèi)型的專業(yè)技術(shù)人才，在迫切需要普通高等教育的同時(shí)，也需要普通高校支持和發(fā)展成人教育。這是教育者的責(zé)任，也是普通高校的社會(huì)責(zé)任。

（三）舉辦成人教育是普通高校實(shí)現(xiàn)終身教育的有效途徑

教育應(yīng)該是人的一生中持續(xù)不斷的過(guò)程，應(yīng)該能在每個(gè)人需要的任何時(shí)候，以最好的方式為其提供必要的知識(shí)技能。依據(jù)終身教育的思想，我國(guó)高等教育應(yīng)該成為“從幼兒教育和初等教育開(kāi)始并持續(xù)終身的整個(gè)教育系統(tǒng)的一部分”。舉辦成人教育，可以使高校和社會(huì)結(jié)合更加緊密，有利于協(xié)調(diào)政府、企業(yè)和單位與人才之間的供求關(guān)系，促使普通高校不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，教學(xué)與科研、生產(chǎn)相統(tǒng)一。構(gòu)建終身教育體系過(guò)程中產(chǎn)生的許多現(xiàn)象和問(wèn)題需要及時(shí)解釋，普通高校舉辦成人教育不僅可以及時(shí)做出科學(xué)回答，還為長(zhǎng)期研究和推進(jìn)終身教育提供系統(tǒng)、有力的理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。高等教育最為重要的意義在于促進(jìn)人的發(fā)展，為人的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。普通高校舉辦成人教育，既是自我革新、自我改造、自我發(fā)展的內(nèi)在需要，也是在全社會(huì)廣泛形成終身教育觀念的重要推動(dòng)力量。普通高校是終身教育的一個(gè)領(lǐng)域，也是社會(huì)成員進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)終身教育理想的一座橋梁。

三、普通高校成人教育的辦學(xué)出路

在經(jīng)歷了粗放型的規(guī)模發(fā)展階段后，普通高校必須認(rèn)真研究成人教育的發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題，抓住新的發(fā)展機(jī)遇，從理念、模式、質(zhì)量和特色等方面進(jìn)行全方位革新，謀劃和形成成人教育事業(yè)發(fā)展的正確思路，實(shí)現(xiàn)終身教育的科學(xué)發(fā)展。

（一）更新辦學(xué)理念

成人教育就是為成人學(xué)習(xí)者輸送更多的社會(huì)實(shí)用新知識(shí)，培養(yǎng)、提高其學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和業(yè)務(wù)水平，從而適應(yīng)社會(huì)需要和個(gè)人發(fā)展需求。普通高校要樹(shù)立起現(xiàn)代化的、具有兼容并包精神的開(kāi)放性成人教育新理念，注重人的全面發(fā)展，多角度、多層次、多形式地開(kāi)發(fā)各類(lèi)人力資源。在終身學(xué)習(xí)、終身教育的概念中構(gòu)筑普通高校的辦學(xué)新理念，在終身教育的框架中重新認(rèn)識(shí)成人教育，逐步建立和規(guī)范成人教育新體系。通過(guò)多樣化的成人教育可以縮小公民教育機(jī)會(huì)的差距，促進(jìn)教育資源的公正分配，保障人的最基本的受教育權(quán)利。文盲和半文盲、農(nóng)村婦女、老人、殘疾人、城鎮(zhèn)外來(lái)工和那些從來(lái)沒(méi)有走入大學(xué)校門(mén)的人，也可以通過(guò)成人教育這一教育途徑接受高等教育，得到幾乎相同的教育和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（二）創(chuàng)新辦學(xué)模式

過(guò)度注重學(xué)歷教育的成人教育必然是終結(jié)性的，這種階段性的辦學(xué)模式與當(dāng)前終身教育觀念和社會(huì)發(fā)展需要相悖，也不符合高等教育事業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展要求。作為成人教育事業(yè)的主力軍，普通高校要主動(dòng)求變，科學(xué)規(guī)劃發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新管理舉措，積極探索符合成人教育發(fā)展規(guī)律的辦學(xué)模式和辦學(xué)形式，大力開(kāi)展非學(xué)歷成人高等教育，積極開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)。樹(shù)立為企業(yè)服務(wù)的意識(shí)，加強(qiáng)成人教育校企合作；服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，舉辦農(nóng)村教育和農(nóng)民教育，開(kāi)展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)；服務(wù)基層組織建設(shè)，對(duì)村鎮(zhèn)干部培訓(xùn)進(jìn)行管理知識(shí)和干部素質(zhì)培訓(xùn)；面向農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移人員舉辦城市文明教育、勞動(dòng)安全教育、職業(yè)技能教育等。此外，普通高校要主動(dòng)融入社會(huì)建設(shè)和發(fā)展，將成人教育延伸、拓展到社會(huì)基層，有效彌補(bǔ)國(guó)家大教育體系中的一些薄弱環(huán)節(jié)，切實(shí)滿足社區(qū)居民多樣化的學(xué)習(xí)需求。

（三）提升辦學(xué)質(zhì)量

影響高校辦學(xué)質(zhì)量的因素可以說(shuō)是全方位和綜合性的，其中既有課程、師資和校風(fēng)等內(nèi)部因素，也有經(jīng)費(fèi)投入、基礎(chǔ)教育水平和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等外部因素，但其核心離不開(kāi)教學(xué)。普通高校要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合生產(chǎn)和工作實(shí)際適時(shí)調(diào)整成人教育培養(yǎng)方案，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，突出人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的職業(yè)性、應(yīng)用性和針對(duì)性。要主動(dòng)打破普通教育與成人教育、函授與自學(xué)考試等各種教育和學(xué)習(xí)形式之間的體制壁壘，搭建高等教育立交橋，施行校際學(xué)分互認(rèn)。改革成人教育教學(xué)制度，體現(xiàn)以人為本，鼓勵(lì)學(xué)員自主選擇一個(gè)相對(duì)符合個(gè)人學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而順利實(shí)現(xiàn)其求學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)員的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。加強(qiáng)宏觀管理，建立完善的質(zhì)量評(píng)估監(jiān)督和反饋體系，充分發(fā)揮政府、社會(huì)中介組織和個(gè)人對(duì)普通高等學(xué)校成人教育辦學(xué)的宏觀調(diào)控和監(jiān)督作用，做到“以評(píng)促管，以評(píng)促建，以評(píng)促改”，在改革發(fā)展中不斷提升高校成人教育的辦學(xué)質(zhì)量。

（四）突顯辦學(xué)特色

辦學(xué)特色是“學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的、本校特有的、優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌”，普通高校在成人教育辦學(xué)過(guò)程中要防止和克服同質(zhì)化傾向，要以特色求生存，以優(yōu)勢(shì)求發(fā)展。要堅(jiān)持“有所為，有所不為”的策略，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，及時(shí)做好成人教育專業(yè)建設(shè)、調(diào)整和優(yōu)化，精心打造特點(diǎn)鮮明、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)明顯的品牌和特色專業(yè)。加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，改造傳統(tǒng)的成人教育教學(xué)手段，使傳統(tǒng)的成人教育真正突破時(shí)空限制，朝著信息化、個(gè)性化和終身化的方向積極邁進(jìn)。普通高校要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，做好成人教育教學(xué)輔導(dǎo)、管理和咨詢服務(wù)，為成人學(xué)員提供便利、平等、和諧、積極的學(xué)習(xí)條件，營(yíng)造良好的成人教育文化氛圍，逐步形成持久穩(wěn)定的、專有性顯著的高校成人教育辦學(xué)特質(zhì)。

《國(guó)家長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要構(gòu)建靈活開(kāi)放的終身教育體系。普通高校應(yīng)盡快樹(shù)立以人為本的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，建立健全高校終身教育的法律保障制度，擴(kuò)大教育開(kāi)放和共享，大膽探索成人教育發(fā)展的新途徑，為促進(jìn)全民學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成提供有力的行動(dòng)支持。

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第9篇：個(gè)人學(xué)歷提升方案范文

個(gè)人簡(jiǎn)歷是公務(wù)員求職者推銷(xiāo)自己的有力手段。下面是由小編分享的公務(wù)員個(gè)人求職簡(jiǎn)歷范文，希望對(duì)你有用。

公務(wù)員個(gè)人求職簡(jiǎn)歷范文(一)求職意向: _________公務(wù)員

基本資料：

姓名: ________________

性別: ________

出生年月: ____年 __月__日

所在地域： ___________

學(xué)歷： _______________

專業(yè): __________________

婚姻情況： _______________

目前年薪： __________________

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郵政編碼：____________________________________________________

教育背景:

最高學(xué)歷：__________________________

最高學(xué)歷學(xué)校：_____________

專業(yè)： _____________

工夫：____年___月 至 ____年___月

第二學(xué)歷： _____________

第二學(xué)歷學(xué)校： _____________

專業(yè)： _____________

工夫：____年___月 至 ____年___月

教育情況描繪：(此處可說(shuō)明：所修課程、在學(xué)校所參與的組織活動(dòng)、擔(dān)任職務(wù)、獲獎(jiǎng)情況、公布的文章等，請(qǐng)根據(jù)團(tuán)體情況酌情增減)

______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

外語(yǔ)才能:

外語(yǔ)一： 根本技藝：_____________________ 經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試：__________________

其它：

權(quán)利經(jīng)歷:

____年____月——____年____月_______________公司_______________部分_______________權(quán)利

____年____月——____年____月_______________公司_______________部分_______________權(quán)利

(此處應(yīng)為團(tuán)體根本情況，自然地過(guò)渡到一兩個(gè)本人本科或權(quán)利時(shí)期完美完成的事情，以這一兩個(gè)例子來(lái)抽象地、分明他闡明本人的經(jīng)歷與才能，例如：在學(xué)校擔(dān)任先生大眾時(shí)成功組織的活動(dòng);或許如何投入到社會(huì)理論中，使用本人的特長(zhǎng)為社會(huì)大眾效能;或許本人在專業(yè)上獲得的次要成果以及出se的學(xué)術(shù)成績(jī)。。)

團(tuán)體才能:

(如電腦才能、組織和諧才能或其他)

________________________________________________________________________________

團(tuán)體愛(ài)好:

(普通本人的特xing，權(quán)利態(tài)度或別人對(duì)本人的評(píng)價(jià)等)

_______________________________________________________________________________

其他闡明:

(著重分離你的職業(yè)幻想闡明你聘請(qǐng)公務(wù)員職位的緣由，這一點(diǎn)相當(dāng)次要。你可以談你對(duì)應(yīng)考單位或職務(wù)的看法理解，闡明你挑選這個(gè)單位或職務(wù)的激烈希望。原先有權(quán)利單位的應(yīng)考者應(yīng)正文分明本人保持本來(lái)的權(quán)利而做出新的職業(yè)挑選的緣由。你還可以談假如你被錄取，那么你將怎樣瀆職盡責(zé)地權(quán)利，并不時(shí)根據(jù)需求完美和展開(kāi)本人。當(dāng)然這些都應(yīng)密切聯(lián)絡(luò)你的價(jià)值觀與職業(yè)觀。)

公務(wù)員個(gè)人求職簡(jiǎn)歷范文(二)基本信息

姓

名：xxx

國(guó)籍：中國(guó)

目前所在地：珠海

民族：漢族

戶口所在地：珠海

身材：162 cm　60 kg

婚姻狀況：已婚

年齡：34

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類(lèi)型：普通求職

應(yīng)聘職位：

工作年限：職稱：中級(jí)

求職類(lèi)型：全職

可到職日期：一個(gè)星期

月薪要求：8000—12000

希望工作地區(qū)：廣州 中山 珠海

個(gè)人工作經(jīng)歷：

公司名稱：

起止年月：2007-04 ～ 2009-12管理顧問(wèn)公司

公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)

所屬行業(yè)：機(jī)關(guān)/事業(yè)單位/社會(huì)團(tuán)體

擔(dān)任職務(wù)：顧問(wèn)師

工作描述：

1)主導(dǎo)了家具、食品、電子、服裝、印刷等行業(yè)的多家公司管理提升項(xiàng)目;

2)某家具公司成品準(zhǔn)時(shí)交貨率由60%提升至98%，返工率由25%降至3%，建立品質(zhì)管理體系，建立標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)體系，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)進(jìn)行效率管理;

3)某電子公司實(shí)施流程重組，提升生產(chǎn)效率，建立了稽核機(jī)制，加強(qiáng)了執(zhí)行力，開(kāi)展了qcc活動(dòng);

4)某食品公司實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)改善，生產(chǎn)人員減少3%，人員效率提升42%，實(shí)施生產(chǎn)計(jì)劃管理，換線次數(shù)每日降低65%，實(shí)施成本控制，每小時(shí)節(jié)約資源20%;

5)某服裝公司實(shí)施倉(cāng)儲(chǔ)管理改善，空間利用率提升200%，建立單件流生產(chǎn)示范線，效率提升速度提升30%以上;

6)某化工公司實(shí)施數(shù)據(jù)化管理，建立數(shù)據(jù)管理指標(biāo)，進(jìn)行管理層崗位招聘，成功招聘合適人員入職后試用合格;

7)某香料公司薪酬與績(jī)效輔導(dǎo)，建立薪酬管理制度、績(jī)效管理制度，制定長(zhǎng)期人力資源規(guī)劃并實(shí)施;

離職原由：

公司名稱：

起止年月：2006-03 ～ 2007-04三大愛(ài)捷

公司性質(zhì)：中外合資

所屬行業(yè)：機(jī)械/機(jī)電/設(shè)備/重工

擔(dān)任職務(wù)：人力資源經(jīng)理兼管理者代表

工作描述：

1)　完成了公司職責(zé)說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)、發(fā)行;

2)　成功的協(xié)助總經(jīng)理完成了質(zhì)量管理體系更新工作，完善了公司流程;

3)　完善了人力資源管理體系，建立了培訓(xùn)體系，培訓(xùn)了多名企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)講師;

4)　推行了目標(biāo)管理，實(shí)施了工作品質(zhì)改善考核體系;

5) 建立了安全管理體系，降低了工傷事故的發(fā)生;

6) 完善了5s標(biāo)準(zhǔn);

離職原由：

公司名稱：

起止年月：2003-11 ～ 2006-03可立克科技(深圳)有限公司

公司性質(zhì)：外商獨(dú)資

所屬行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

擔(dān)任職務(wù)：ie主管/人力資源經(jīng)理

工作描述：

1) 編寫(xiě)了人力資源管理系列制度，完善了公司管理體系;

2) 主持了部門(mén)職位說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)工作，并完成了員工手冊(cè)的第一版編寫(xiě)與發(fā)行;

3) 建立了培訓(xùn)體系，引入了大量培訓(xùn)課程(如主講了管理類(lèi)與ie類(lèi)課程)，并組織了多次員工戶外拓展活動(dòng)，提升了公司的基層管理人員的管理水平;

4)重新設(shè)計(jì)了公司的薪酬體系，充分發(fā)揮了薪酬的激勵(lì)效果，提高了員工積極性;

5)導(dǎo)入了ie管理,編制了變壓器生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)體系;

6)建立了現(xiàn)場(chǎng)延誤工時(shí)管理體系，減少了延誤時(shí)間;

離職原由：

公司名稱：

起止年月：1999-05 ～ 2003-10臺(tái)達(dá)電子

公司性質(zhì)：外商獨(dú)資

所屬行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

擔(dān)任職務(wù)：ie工程師

工作描述：

1) 連續(xù)兩年每月降低制造成本達(dá)3%以上，并提出大量防呆方案，提升了生產(chǎn)力和品質(zhì);

2) 在qcc活動(dòng)中任職輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)所在團(tuán)隊(duì)達(dá)成qcc活動(dòng)目標(biāo);

3) 是ie講師團(tuán)的首批成員，參與了ie講義的編寫(xiě)工作;

4)完善了生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)工時(shí);

離職原由：

教育背景

畢業(yè)院校：武漢理工大學(xué)

最高學(xué)歷：碩士

畢業(yè)日期：2008-07-01

所學(xué)專業(yè)一：mba工商企業(yè)管理

1996-091998-07陜西財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

2006-092008-07武漢理工大學(xué)mba工商企業(yè)管理

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)：英語(yǔ)　較差

國(guó)語(yǔ)水平：優(yōu)秀

粵語(yǔ)水平：一般

工作能力及其他專長(zhǎng)

曾先后在陜西飛機(jī)制造公司、臺(tái)達(dá)電子(東莞)有限公司、可立克科技(深圳)有限公司、三大愛(ài)捷精密設(shè)備有限公司等擔(dān)任ie工程師、人力資源經(jīng)理、管理者代表等職位，并在多家知名顧問(wèn)公司當(dāng)任高級(jí)顧問(wèn)師或特聘顧問(wèn)，具有超過(guò)10年的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn);2007年以來(lái)，一直從事企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理咨詢工作，擅長(zhǎng)薪酬設(shè)計(jì)、績(jī)效管理導(dǎo)入、現(xiàn)場(chǎng)ie改善等模塊。

個(gè)人聯(lián)系方式

通訊地址：

聯(lián)系電話：

手

機(jī)：

公務(wù)員個(gè)人求職簡(jiǎn)歷范文(三)姓名：球球

性別：女

目前所在： 肇慶

年

齡：XX

戶口所在： 湛江

國(guó)

籍： 中國(guó)

婚姻狀況： 未婚

民

族： 漢族

教育背景：

2009.09-2013.06

XXX大學(xué) 計(jì)算機(jī)專業(yè) 本科

工作經(jīng)驗(yàn)

2013/4 — 2021/2：XX有限公司

所屬行業(yè)：政府/公共事業(yè)

管理科

公務(wù)員

1.辦理初步設(shè)計(jì)批復(fù)，辦理施工圖審查備案，核發(fā)建筑工程施工許可證，辦理竣工驗(yàn)收備案;

2.協(xié)調(diào)跟進(jìn)白銀城區(qū)中心街舊城改造項(xiàng)目;協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)局招商引資工作;

3.負(fù)責(zé)工程質(zhì)量治理兩年行動(dòng)工作;

負(fù)責(zé)市建設(shè)安全生產(chǎn)委員會(huì)辦公室各項(xiàng)工作。

2011/9 — 2013/1：XX有限公司[1年4個(gè)月]

所屬行業(yè)：交通/運(yùn)輸/物流

物控部

物流經(jīng)理

1.負(fù)責(zé)月底盤(pán)點(diǎn)工作，各倉(cāng)庫(kù)做到賬，物，卡一相符。

2.掌握倉(cāng)庫(kù)庫(kù)存情況，在保正常生產(chǎn)的情況下，盡量減少庫(kù)存，嚴(yán)格遵守先進(jìn)先出原則。

3.負(fù)責(zé)本部門(mén)作業(yè)流程的制定與完善，并督導(dǎo)執(zhí)行本部門(mén)工作的推進(jìn)，核查及各種異常問(wèn)題的處理。

技能證書(shū)：

CET4

普通話等級(jí)二級(jí)甲等

熟練使用MS office辦公軟件

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)MS Office高級(jí)應(yīng)用

興趣愛(ài)好：

喜愛(ài)登山、電影

旅游、跑步

自我評(píng)價(jià)：

忠實(shí)誠(chéng)信，講原則，說(shuō)到做到，決不推卸責(zé)任;有自制力，做事情始終堅(jiān)持有始有終，從不半途而廢;肯學(xué)習(xí)，有問(wèn)題不逃避，愿意虛心向他人學(xué)習(xí);自信但不自負(fù)，不以自我為中心;愿意以謙虛態(tài)度贊揚(yáng)接納優(yōu)越者，權(quán)威者;

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