道德教育活動精選(九篇)

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第1篇：道德教育活動范文

以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十精神，以建設(shè)社會主義核心價值體系為根本，以“服務(wù)發(fā)展、人才優(yōu)先”為主線，強(qiáng)化道德教育，解決突出問題，建立長效機(jī)制，引導(dǎo)人事系統(tǒng)干部樹立社會主義榮辱觀，形成知榮辱、講正氣、促和諧的良好風(fēng)尚。

二、目標(biāo)任務(wù)

1.加強(qiáng)道德教育。積極探索新形勢下公民道德教育的有效載體，扎實(shí)建好并充分發(fā)揮本局“道德講堂”作用，增強(qiáng)道德教育的針對性和實(shí)效性。深入開展道德模范、時代楷模、最美人物和身邊好人學(xué)習(xí)宣傳活動，引導(dǎo)干部職工崇德向善、見賢思齊。充分發(fā)揮市公務(wù)員局網(wǎng)、市人事人才網(wǎng)、市機(jī)關(guān)黨建網(wǎng)、市人事考試網(wǎng)以及人事工作簡訊等各類媒體和臺，加強(qiáng)道德理念傳播。

2.實(shí)施文明引導(dǎo)行動。認(rèn)真貫徹落實(shí)中央“八項(xiàng)規(guī)定”，扎實(shí)開展文明餐桌行動，厲行勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費(fèi)。認(rèn)真開展“文明交通”活動，要求全體干部職工及其家屬做到行路駕車嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，互相禮讓。開展“網(wǎng)絡(luò)文明行動”，要求本局干部職工文明上網(wǎng)，不信謠傳謠，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)謠言要及時報告相關(guān)情況。

3.開展道德實(shí)踐活動。認(rèn)真牽頭抓好“做人民滿意公務(wù)員”活動，引導(dǎo)廣大公職人員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部修身立德、勤政廉政，并及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動活動的開展取得更大成效。積極開展志愿者服務(wù)活動，充實(shí)人事系統(tǒng)志愿服務(wù)隊伍，在積極配合市文明辦開展各項(xiàng)志愿活動的同時，不斷提升黨員志愿者就業(yè)服務(wù)的水和成效。認(rèn)真開展人事系統(tǒng)“優(yōu)質(zhì)服務(wù)窗口”創(chuàng)建活動，要求窗口工作人員熱情、周到、誠信服務(wù)，為群眾提供高效、便捷的服務(wù)。

4.加大管理整治力度。認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市《關(guān)于開展“馬上就辦、半就辦好”活動實(shí)施方案》，堅決狠剎“六股歪風(fēng)”，提升機(jī)關(guān)工作效率。加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化公開與監(jiān)督，嚴(yán)肅違反招錄（聘）工作規(guī)程、暗箱操作、弄虛作假、、失職瀆職等行為，切實(shí)糾正公務(wù)員考錄和國有企事業(yè)單位招聘中的不正之風(fēng)。適時邀請人大代表、政協(xié)委員和人事監(jiān)督員深入我局機(jī)關(guān)、下屬單位及窗口開展明察暗訪，評估道德狀況，督促解決突出問題。

三、方法步驟

第一階段（6月）：宣傳發(fā)動。局屬各科室、直屬事業(yè)單位要按照本方案要求，以“做文明閩西人”、“講文明、樹新風(fēng)”、“道德講堂”創(chuàng)建等宣傳教育活動為載體，把加強(qiáng)道德教育和職業(yè)道德緊密結(jié)合起來，集中開展誠信教育和公德教育，增強(qiáng)道德意識，提升道德自覺，踐行道德規(guī)范。

第二階段（7月）：自查自糾。各科室、直屬事業(yè)單位和駐行政服務(wù)中心窗口要認(rèn)真做好自查自糾，列出具體表現(xiàn)，分析產(chǎn)生原因，提出治理措施，明確治理目標(biāo)，開展專項(xiàng)治理，并不斷完善規(guī)章制度，形成長效機(jī)制。

第三階段（8—11月）：落實(shí)長效。局辦公室、監(jiān)察室將不定期組織對各科室、窗口單位進(jìn)行巡查，查找問題、督促整改。

第四階段（12月）：階段總結(jié)。認(rèn)真總結(jié)階段性成果，大力宣傳身邊涌現(xiàn)出的誠實(shí)守信、講文明、講公德的先進(jìn)人物。組織開展專項(xiàng)教育和治理回頭看活動，采取再查再改的形式，督促整改、鞏固提高，研究制定專項(xiàng)教育和治理活動長效機(jī)制。

四、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。開展專項(xiàng)教育和治理活動是今年中央、省、市各級文明委部署的一項(xiàng)重要工作，各科室（單位）要充分認(rèn)識開展教育和治理活動的重要意義，切實(shí)增強(qiáng)政治意識、大局意識、責(zé)任意識。單位主要負(fù)責(zé)人要親自抓好活動的組織推進(jìn)，并明確分管領(lǐng)導(dǎo)和職能部門。

第2篇：道德教育活動范文

[關(guān)鍵詞]校園文化活動 職業(yè)道德 職業(yè)精神 校企文化整合

對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和職業(yè)精神的教育的過程，是一個比較復(fù)雜的過程，需要多種教育途徑相結(jié)合，其中校園文化活動就是一個很好的教育途徑，在對學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)精神的教育方面發(fā)揮著不可替代的作用，所以我們要充分利用好校園文化活動這個教育平臺，來加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)精神的教育。

一、校園文化的內(nèi)涵、形式和作用

校園文化是指一個學(xué)校的具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛的群體文化，校園文化以育人為主要導(dǎo)向，主要內(nèi)容包括一個學(xué)校的精神文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化，體現(xiàn)為以學(xué)生為代表的文化觀念、規(guī)范，以及學(xué)生在課外生活中開展的群體性文化活動。

校園文化是一種融知識性、趣味性、團(tuán)體性和個性為一體的活動，它充分發(fā)揮了同學(xué)們的青春熱情和張揚(yáng)的個性，對每一個學(xué)生都具有強(qiáng)大的吸引力。在實(shí)際操作中，建設(shè)和營造校園文化主要通過以下幾種形式：一是以各種報告、講座、媒介宣傳為主要呈現(xiàn)的宣傳教育活動，二是各類文化藝術(shù)活動，如校園技能比賽、聯(lián)誼會、文化藝術(shù)節(jié)等，三是開展的社會調(diào)查、社會服務(wù)的社會實(shí)踐活動，四是大學(xué)生根據(jù)興趣愛好自愿組成的社團(tuán)組織，在學(xué)校有關(guān)部門指導(dǎo)下開展活動，即社團(tuán)活動，五是圍繞大學(xué)生心理健康和大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)開展的一系列服務(wù)性的活動。除此以外，校園文化活動依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)還分為不同的形式，如主流文化、支流文化、交往文化、文學(xué)文化、愛情文化、網(wǎng)絡(luò)文化、手機(jī)文化、廣告文化等各種形式的校園文化活動。

一個學(xué)校內(nèi)優(yōu)秀健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長方面有著不可替代的作用。校園文化可以通過各種形式的教育與實(shí)踐活動，潛移默化地對學(xué)生起到導(dǎo)向、規(guī)范、激勵、調(diào)節(jié)作用，可以促使學(xué)生養(yǎng)成文明的舉止和良好的習(xí)慣，并使學(xué)生們在學(xué)習(xí)和成長中形成良好的道德和精神品質(zhì)。

二、通過校園文化活動貫穿學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神教育的重要性和可行性

所謂職業(yè)道德是指人們在從事某一職業(yè)活動的過程中所要遵循的行為規(guī)范和道德品質(zhì)，如：遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、忠于職守、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。而職業(yè)精神是指與人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的，并且能夠體現(xiàn)自身職業(yè)特征的精神，它包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)職責(zé)、職業(yè)信譽(yù)、職業(yè)作風(fēng)等方面的要素。高職院校學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)精神教育可以使他們能在職業(yè)道德和職業(yè)精神方面加強(qiáng)認(rèn)識、提高素養(yǎng)，為以后走上工作崗位奠定一個良好的基礎(chǔ)。而對學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)精神教育不能僅僅局限在課堂上，也不能僅靠老師、僅靠教材。而應(yīng)該貫穿于學(xué)生的生活中。學(xué)生的主要生活環(huán)境就是校園，校園是他們生活、學(xué)習(xí)的主要場所。所以我們可以從校園文化入手，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和職業(yè)精神的教育，通過良好的校園文化的浸染和熏陶，特別通過有效地開展實(shí)踐性和服務(wù)性的校園文化活動，潛移默化地影響學(xué)生，把職業(yè)道德和職業(yè)精神的教育內(nèi)化為他們的思想和行為，使他們能夠形成內(nèi)在的動力。在校園文化活動中貫穿學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)精神教育，是一個具有可行性的途徑，而且是一個十分必要的途徑。

三、在校園文化活動中貫穿學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神教育的具體措施

1、在校園文化中營造一種有利于職業(yè)道德和職業(yè)精神教育的良好的輿論環(huán)境

校園文化是一種長期的、潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響的教育載體，是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和職業(yè)精神教育的重要途徑，良好的輿論環(huán)境有利于對學(xué)生的教育效果。我們在校園文化活動中，要運(yùn)用各種工具和手段，加大宣傳力度，營造有利于對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和職業(yè)精神教育的輿論氛圍。比如：可以在班級的主題班會上進(jìn)行以職業(yè)道德和職業(yè)精神為中心內(nèi)容的交流探討，學(xué)校可以組織一些以職業(yè)道德和職業(yè)精神為主題的辯論會、講座、文娛活動等，也可以通過一些職場模擬活動，讓學(xué)生可以切身體驗(yàn)職業(yè)道德和職業(yè)精神在職場活動中的重要性。通過在校園文化活動中營造這樣的輿論環(huán)境，促進(jìn)他們提高職業(yè)道德和職業(yè)精神的認(rèn)識，從而形成自覺性。

2、引入優(yōu)秀企業(yè)文化，推進(jìn)校企文化整合

對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和職業(yè)精神教育，必須要有一定的企業(yè)文化作背景，讓學(xué)生們能夠在一定的職業(yè)文化氛圍中提高自己的職業(yè)道德和職業(yè)精神。學(xué)校要與企業(yè)合作大力引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)文化，將企業(yè)文化和校園文化相結(jié)合。學(xué)生在了解了企業(yè)的價值觀、管理理念等企業(yè)文化的同時，也就對職業(yè)道德和職業(yè)精神有了更具體的認(rèn)知，能夠了解企業(yè)文化的需求，從而增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神素養(yǎng)的自覺性。在引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化方面我們可以由以下方面入手：可以邀請一些優(yōu)秀的企業(yè)家到學(xué)校舉辦講座，給學(xué)生們介紹企業(yè)的文化理念和企業(yè)對職業(yè)道德和職業(yè)精神方面的要求；在宣傳欄、教室里等地方張貼一些企業(yè)家的畫像、企業(yè)道德模范標(biāo)兵畫像和標(biāo)語，從而使學(xué)生在生活中能感受優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化，感受到職業(yè)道德和職業(yè)精神在企業(yè)文化中的作用，使他們在潛移默化中得到陶冶，形成職業(yè)操守。

3、通過校園內(nèi)外的實(shí)踐活動對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和職業(yè)精神教育

學(xué)校可以組織一些實(shí)踐活動，來讓學(xué)生親身參與體會，也可以聯(lián)系相關(guān)用人單位，讓學(xué)生到校外的企業(yè)中去參加實(shí)踐活動，在實(shí)踐活動中通過自己的親身參與，從而明白不只是自己的專業(yè)技能對企業(yè)的工作很重要，職業(yè)道德和職業(yè)精神對企業(yè)的工作同樣重要。這樣學(xué)生們對職業(yè)道德和職業(yè)精神的認(rèn)識會更加直觀、更加深刻，比在課堂上進(jìn)行的職業(yè)道德和職業(yè)精神教育更有說服力，教育效果肯定也會好很多。

總之，校園文化活動在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和職業(yè)精神教育方面發(fā)揮著不可替代的作用，在教育實(shí)踐中，我們要充分發(fā)揮校園文化活動的作用，大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，不斷探索，努力克服遇到的困難和問題，尋找通過校園文化活動中貫穿學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神教育的新方法、新模式。通過各種校園文化活動更好地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和職業(yè)精神的教育，從而提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)我國高等職業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]何銳連.校園文化建設(shè)與高職人文教育[J].高等教育研究，2006.6

[2]羅曉珍.高職院校職業(yè)道德教育探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007（23）

第3篇：道德教育活動范文

關(guān) 鍵 詞：舞蹈教學(xué)　引導(dǎo)自　由

現(xiàn)代高校舞蹈教育的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力，這也是提高全民素質(zhì)和振興教育事業(yè)的必然方向。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性意識為主的舞蹈教學(xué)活動具有其他學(xué)科所不具備的特殊性，它在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上需要一定的自由，師生是在教育的愉悅狀態(tài)中，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的。

一、引導(dǎo)與自由在舞蹈教學(xué)活動中的重要性

藝術(shù)教育有目的、有規(guī)范，需要施教者的積極引導(dǎo)；藝術(shù)教育又是有自由的，施教者和受教育者雙方以藝術(shù)品為中介，進(jìn)行自由的情感交流。這是藝術(shù)教育的獨(dú)特之處。[1]實(shí)施教育中離不開施教者對受教育者的引導(dǎo)。伊斯拉爾·舍佛勒說過：“在教學(xué)中，我們不是把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，而是引導(dǎo)他們走進(jìn)許許多多前人留給我們的大廈中?！盵2]舞蹈教學(xué)過程既是傳授舞蹈知識的過程，也是訓(xùn)練舞蹈技能的過程。作為一種舞蹈技能，它既是身體活動方式，也是一種心智活動方式，是身體與心理高度結(jié)合的過程。因此，在舞蹈教學(xué)的過程中，我們切不能采用強(qiáng)制和灌輸?shù)姆绞?，教師重要的是引?dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，而不是被動地接受知識技能。在整個教學(xué)的過程中主要是調(diào)動學(xué)生積極性，作為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與到和諧、民主的教學(xué)活動氛圍中來，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個高度自由的想象與創(chuàng)造的空間，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和集體智慧來完成這一創(chuàng)造性活動。

二、引導(dǎo)與自由在舞蹈教學(xué)活動中的實(shí)施

1.在引導(dǎo)與自由中掌握動作規(guī)范

在舞蹈動作學(xué)習(xí)過程中，教師首先要有完整、準(zhǔn)確的示范動作，同時用生動簡潔的語言講解清楚動作、姿態(tài)的要領(lǐng)，使學(xué)生能捕捉動感、動態(tài)、動作的神和動作的整體形態(tài)。許多動作和技巧需要長時間的反復(fù)磨練，這需要學(xué)生具有吃苦耐勞和不厭其煩的精神。而這種非智力因素靠單個訓(xùn)練很難培養(yǎng)，只有學(xué)校的集體訓(xùn)練，才能使學(xué)生在競爭中，在同學(xué)的比較、啟發(fā)、刺激中養(yǎng)成。[3]因此，在學(xué)生掌握正面的動作之后，不要急于糾正動作，可讓他們自愿組成小組，鼓勵學(xué)生克服羞怯心理，大膽自信地展示自己的動作，然后一同分析研究和練習(xí)體驗(yàn)，并將正面的動作遷移到反面去，最后大家共同來完善動作。在教學(xué)中引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極思考動作的難點(diǎn)與重點(diǎn)，了解組合動作的規(guī)律、動作之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時將自己的情感經(jīng)驗(yàn)滲入到動作中，從而使學(xué)生能主動地分析和掌握動作，獲得學(xué)習(xí)的好方法，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生在友好競爭的活動過程中，互相比較，共同提高，在自由實(shí)踐中從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識飛躍，較快地掌握動作規(guī)范。

2.教學(xué)方式的自由多樣化

在舞蹈教學(xué)中，盡力發(fā)揮教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。在活動中教師的指導(dǎo)主要是提出一些原則性的活動要求，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動過程則由師生在教學(xué)中自然生成。為適應(yīng)這種變化，教師要善于捕捉契機(jī)，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生積極思考，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間，及時調(diào)整課堂教學(xué)策略，和學(xué)生一起去體驗(yàn)和享受這種教學(xué)自由。例如在雙人舞的接觸磨合練習(xí)中，一開始雙方動作往往缺乏默契配合。于是我及時調(diào)整方案，播放柔和的音樂，提出活動的要求，開始兩人練習(xí)圓的意識，從不接觸逐步過渡到身體點(diǎn)的接觸。在練習(xí)過程中，學(xué)生很快進(jìn)入舞蹈狀態(tài)，出現(xiàn)自然流暢優(yōu)美的舞蹈動作。在觀察到學(xué)生步伐缺乏流動時，我就讓學(xué)生進(jìn)行步伐模仿訓(xùn)練的游戲，并提出了腿的活動要求。學(xué)生興趣很濃，在游戲中，步伐的流動性得到了提高；學(xué)生對于動作的時間與力量得到了開發(fā)。我還及時引導(dǎo)他們在此練習(xí)基礎(chǔ)上注意空間的變化。如此雙方在不斷地體會主動與被動的角色變換中得到了自信和歡樂，在動作的變化發(fā)展中感受到舞蹈的無比樂趣。教學(xué)方式的多樣化給學(xué)生提供了自由的活動平臺，激活了課堂教學(xué)氣氛，還使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和高度的注意力，提高了教學(xué)效果。

3.引導(dǎo)產(chǎn)生自由的情感體驗(yàn)

點(diǎn)到為止，不做、也不能做詳盡的分析和指導(dǎo)，這是藝術(shù)教育的引導(dǎo)方法，其實(shí)質(zhì)在于強(qiáng)調(diào)受教育者的感覺。舞蹈作為一門體驗(yàn)性的學(xué)科，只有學(xué)生主體參與和自主體驗(yàn)才能感受習(xí)舞的快樂。良好的舞蹈教學(xué)課堂應(yīng)是學(xué)生個性解放、情感交融、想象與創(chuàng)造力馳騁的場所。應(yīng)當(dāng)把課堂重點(diǎn)定位在如何最大限度地調(diào)動學(xué)生參與舞蹈、體驗(yàn)舞蹈方面。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)采用各種方式，引導(dǎo)學(xué)生在參與舞蹈活動中產(chǎn)生自由的情感體驗(yàn)，以享受舞蹈的樂趣。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生在體驗(yàn)優(yōu)美音樂的同時掌握組合動作；還可先讓學(xué)生學(xué)習(xí)組合動作，課后找自己所喜愛的音樂進(jìn)行練習(xí)，然后配合自己選擇的音樂進(jìn)行表演與交流；也可以鼓勵學(xué)生通過舞蹈的形式表現(xiàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的一些基本動作進(jìn)行自由組合、自配音樂。由學(xué)生自編自導(dǎo)，不僅使課堂氣氛活躍，而且調(diào)動了學(xué)生課后復(fù)習(xí)的積極性，同時鍛煉和提高了學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。他們在音樂的帶動下自由伸展身體，充分表現(xiàn)著自我。人的身體蘊(yùn)含著無限的潛能，從身體出發(fā)可以走向更寬廣的心靈宇宙，讓人尋回快樂的本能，產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)。

4.引導(dǎo)激發(fā)自由創(chuàng)作

我認(rèn)為創(chuàng)新是在積累中不斷超越的，沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步，創(chuàng)新是把充滿智慧的想象付諸實(shí)踐的結(jié)果，也是編導(dǎo)個人的心靈感悟在藝術(shù)實(shí)踐中與學(xué)生碰撞出的火花。[4]教師應(yīng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈自由創(chuàng)作中充分展現(xiàn)自我，并在表現(xiàn)中得到滿足，體驗(yàn)成功的快樂。通過動作的模仿重組法、加減法、改編法等讓學(xué)生在短時間內(nèi)初步掌握編排的基本原則和方法。初入創(chuàng)作的同學(xué)都感到舞蹈語匯的匱乏，因此在已有的組合上著手創(chuàng)編容易打消學(xué)生對于創(chuàng)編的恐懼心理。比如在學(xué)會了藏族踢踏舞基本的動作組合之后，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的幾種步伐進(jìn)行模仿重組法創(chuàng)作。把學(xué)生分成幾小組，由基礎(chǔ)較好的同學(xué)負(fù)責(zé)，發(fā)揮集體的智慧，把課堂所學(xué)的動作進(jìn)行重新組合。動作加減法在創(chuàng)作中顯得尤為重要。學(xué)生在創(chuàng)作中常感覺動作缺乏的同時，在編排中又呈現(xiàn)出眾多動作的堆積，并沒有形成動機(jī)的有效發(fā)展變化。因此，要讓學(xué)生學(xué)會分析動機(jī)的舞姿節(jié)奏與動力，繼而通過改變方向、動作減化、動作疊加等方法使學(xué)生掌握動機(jī)的發(fā)展變化。在練習(xí)舞臺調(diào)度的學(xué)習(xí)中可以采用改編法，讓學(xué)生把課堂上學(xué)過的獨(dú)舞表演性組合改編成群舞。運(yùn)用集體的智慧和力量，使學(xué)生充分地考慮舞蹈隊形的變化、空間構(gòu)圖的處理，更關(guān)注于獨(dú)與群的關(guān)系及舞蹈織體的豐富變化。舞蹈的創(chuàng)作是多元化的，教學(xué)方法更要多樣化，激發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)作的激情是教學(xué)的關(guān)鍵。

引導(dǎo)與自由在舞蹈教學(xué)活動中的充分展開，培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性意識，也收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生參加學(xué)校及地區(qū)的各類文藝匯演中取得了優(yōu)異的成績。獨(dú)舞《月夜情思》在省大學(xué)生匯演中獲得專業(yè)組第三名。

在藝術(shù)教育中沒有引導(dǎo)不成為教育，沒有自由也不成為藝術(shù)教育。引導(dǎo)得過度可能遏制受教育者的藝術(shù)能力，引導(dǎo)得不足無法使教育者進(jìn)入藝術(shù)的殿堂。同時缺乏自由會使藝術(shù)教育和智力教育、道德教育相混淆，自由的過分使用則遠(yuǎn)離教育的目標(biāo)。因此，在舞蹈藝術(shù)教育中，教師要根據(jù)活動的具體情況掌握引導(dǎo)和自由的范圍。如何正確把握尺度，需要我們每位教師在不斷實(shí)踐中探索更科學(xué)的教學(xué)方法，以取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀志樸、姜敏，《藝術(shù)教育學(xué)》，人民出版社，2001年5月版

[2]拉爾夫·史密斯著，滕守堯譯，《藝術(shù)感覺與美育》，四川人民出版社，2000年1月版

第4篇：道德教育活動范文

體育活動中目標(biāo)的達(dá)成，動作的發(fā)展皆隱含在幼兒自主的游戲中，幼兒運(yùn)動技能隨著活動材料的豐富和層層遞進(jìn)提高，教師應(yīng)提供不同層次的材料以適應(yīng)幼兒運(yùn)動水平的差異，并依據(jù)各活動區(qū)的教育功能以及各年齡段幼兒的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的指導(dǎo)重點(diǎn)與策略?；顒忧敖處煈?yīng)預(yù)設(shè)幼兒的活動情況；在活動中以觀察為前提，采用有效的指導(dǎo)策略給幼兒以適時的引導(dǎo)與幫助。

1、教師的指導(dǎo)策略：

策略一：以游戲化、情境化的方式開展豐富多彩的體育活動。

小班幼兒具有很強(qiáng)的模仿能力，在活動中應(yīng)遵循幼兒認(rèn)知情感變化的規(guī)律，進(jìn)行生動活潑的體育活動。通過角色扮演的形式使幼兒更容易進(jìn)入游戲情境。如：小班體育活動"貓和老鼠"，整個活動孩子們把自己當(dāng)成小貓，用游戲的情節(jié)貫穿始終。對于中大班幼兒來說，動作發(fā)展的已經(jīng)比較協(xié)調(diào)，理解能力能力也增強(qiáng)了，有一定的控制力和競爭意識增強(qiáng)。我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)和運(yùn)動小競賽來調(diào)動他們參與的積極性，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。如：鉆爬區(qū)的"打獵"、"炸敵堡"、"小刺猬摘果子"；跳跳區(qū)的"袋鼠跳"；平衡區(qū)的"輪胎山"；投擲區(qū)的"打害蟲"等一系列游戲情境，大大激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。

策略二：提供支持性的材料。

在活動中，我們注意提供難易程度不同的材料供幼兒選擇。如中班的 "玩竹梯"，為了讓材料適合不同水平的孩子，提供了高、中、低三種不同高度的竹梯。幼兒自由選擇材料，教師不加干涉，這使幼兒有了安全感和控制感。幼兒可以從最容易的開始，允許他們在嘗試后根據(jù)自己的能力調(diào)整運(yùn)動材料。在這樣輕松物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境中，幼兒沒有過大的精神壓力，他們精神上更加放松，畏難情緒明顯降低，目標(biāo)的達(dá)成度顯著提高。又如：有的幼兒平衡能力較強(qiáng)，單獨(dú)走過"高樁"對他來講難度相對較小，于是"布圈"、"小扁擔(dān)"、"小油桶"等輔助材料的加入為他的活動增加了難度與挑戰(zhàn)。

策略三：營造和諧的師生、同伴關(guān)系。

在運(yùn)動過程中要注意建立融洽的師生關(guān)系。和他們一起探討活動的規(guī)則，征求孩子的意見，啟發(fā)他們自己想辦法解決問題，多采用鼓勵與肯定的語氣與幼兒交流。教師在開展活動時，無論是語言還是行動都應(yīng)該面向全體幼兒，要努力在具體的活動情境中照顧到每一個孩子的情緒，尤其是對運(yùn)動能力比較弱的幼兒，教師更要多關(guān)注，多給予關(guān)懷，避免粗暴的態(tài)度和輕易的否定與批評。

教師還要有意識的為幼兒營造團(tuán)結(jié)互助的同伴關(guān)系，使他們更加具有團(tuán)隊意識。引導(dǎo)幫助他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，讓他們相互學(xué)習(xí)，及時的鼓勵同伴鼎力相助，把自己的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)和有困難的人分享，或者關(guān)心弱小的幼兒，幫助幼兒建立信心，感受同伴間的友情。如跳躍區(qū)中的跨欄對于大孩子來說已經(jīng)相當(dāng)容易了，而對于小班來說卻有一定的困難，此時教師引導(dǎo)一個大孩子做示范表演，鼓勵小弟弟在觀察的過程中學(xué)習(xí)跨欄，通過幼兒間的相互影響和學(xué)習(xí)，很多小班小朋友學(xué)會了跨欄。

策略四：注重觀察，適時指導(dǎo)，解決難點(diǎn)。

區(qū)域體育活動是開放性的體育活動，是放開幼兒的手腳，但又不是放棄教師的指導(dǎo)。教師的觀察與指導(dǎo)是最基礎(chǔ)的。有了細(xì)致的觀察，教師才能了解幼兒的運(yùn)動情況，適時作出調(diào)整；有了及時的指導(dǎo)，幼兒的運(yùn)動水平才會有更顯著的提高。因此，教師應(yīng)明確活動的目標(biāo)中發(fā)展幼兒的何種技能，提高幼兒的何種能力，并且十分注意在活動過程對幼兒的觀察：（1）活動量是否太大；（2）是否積極參與活動；（3）在活動中是否持之以恒；（4）在活動中是否安全、是否有自我保護(hù)意識；（5）是否能互相幫助；（6）是否創(chuàng)造出了不同于以往的新的玩法。只有這樣，才可能發(fā)現(xiàn)幼兒活動中問題和困難，才有可能進(jìn)行有目的、有針對性的引導(dǎo)和指導(dǎo)，以便對區(qū)域配置和材料作出適當(dāng)、及時的調(diào)整。例如在輪胎區(qū)中，教師記錄下幼兒在玩輪胎時產(chǎn)生的不同變化，對幼兒在活動的過程中所感興趣的重點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移，進(jìn)行具體分析，幼兒不但發(fā)展了基本的協(xié)調(diào)和平衡能力，意志品質(zhì)也得到了很好的鍛煉。只有通過仔細(xì)的觀察和指導(dǎo)才能達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

策略五：通過一物多玩的形式，增強(qiáng)創(chuàng)造性的體驗(yàn)

首先是不同種器械要有不同難度，如同樣是鍛煉幼兒投擲能力的，我們可以是沙包、瓶子、紙球等，但是每樣的練習(xí)難度要不一樣。其次是同一種器械要設(shè)計不同難度，比如平衡練習(xí)，小班幼兒可能就是單一的走平衡木或者頭頂物品進(jìn)行，但是中大班幼兒就可以把兩者結(jié)合起來。最后是同一種器械要探索出不同 的玩法，也就是一物多玩，物盡其用，我們把器械交給幼兒時不能能局限于常規(guī)玩法更多的是讓幼兒自己探索、創(chuàng)造它的其他玩法，使幼兒在主動玩、創(chuàng)造玩中達(dá)到鍛煉的目的。

策略六：采取靈活指導(dǎo)方式，提高幼兒的運(yùn)動技能

為了有目的的發(fā)展幼兒的動作，教師可采取集體活動與分散活動相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行鍛煉。在集體練習(xí)時，教師可用游戲的循環(huán)練習(xí)與競爭性的活動方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)，這樣既可以減少幼兒的等待時間，又能使教師有目的的指導(dǎo)幼兒，讓每個幼兒都能得到鍛煉。而分散活動則能使幼兒擁有活動自，有利于教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。同時，盡量給能力弱的幼兒給予鼓勵，幫助他們掌握正確的方法。因此。這種個別指導(dǎo)的方式更多的是出現(xiàn)在體育區(qū)域活動當(dāng)中。

2、建立常態(tài)機(jī)制

建立良好的活動區(qū)常規(guī)不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、主動性，而且還可以培養(yǎng)幼兒的自律行為和責(zé)任感。

1）根據(jù)本園場地大小恰當(dāng)安排，每個區(qū)域我們安排一位教師負(fù)責(zé)該區(qū)域的活動，以便較容易地實(shí)施管理和指導(dǎo)。

2）各區(qū)域有明顯的標(biāo)志和確定的活動范圍，而且各區(qū)域之間保持著一定的距離，以使區(qū)域的分布更為明顯，利于幼兒選擇區(qū)域。

3 ）每周定時開展兩次體育區(qū)域活動，用不同顏色的手環(huán)作為區(qū)域標(biāo)志，以控制各區(qū)域活動人數(shù)，從而保證幼兒活動的空間與密度。離開區(qū)域時要將手環(huán)掛回區(qū)域牌上。

第5篇：道德教育活動范文

社會主義道德建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)思想道德建設(shè)，關(guān)系國家前途和民族的未來。學(xué)生具備了良好的思想道德品質(zhì)，才能全心全意為人民服務(wù)，弘揚(yáng)愛國主義、集體主義精神，才能充分發(fā)揮自己的才能，報效祖國、奉獻(xiàn)社會。道德建設(shè)，教育是基礎(chǔ)，學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，要研究學(xué)生的思想道德狀況和發(fā)展規(guī)律，探索行之有效的途徑和方法，為培養(yǎng)時代所需要的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

道德行為是受思想意識支配的。道德意識是人們在社會生活中，接受1定的教育，并經(jīng)過學(xué)習(xí)和鍛煉逐漸形成的。正所謂冒號“因教成德”。德育過程中，必須通過理論教育去提高學(xué)生的道德覺悟，但要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際來進(jìn)行。切忌脫離實(shí)際把道德教育變成空談、說教，否則會在學(xué)生的思想上產(chǎn)生逆反心理。道德教育脫離實(shí)踐活動，“閉門修養(yǎng)”無論如何“內(nèi)省”，都不會取得預(yù)想的結(jié)果。應(yīng)該懂得，道德是在社會實(shí)踐中形成的，是1定社會環(huán)境和社會物質(zhì)生活條件的產(chǎn)物。德育過程是教育與實(shí)踐的過程，要在“改造客觀世界中改造主觀世界”。

從德育的過程來看，道德認(rèn)識的提高、道德觀念的形成、道德情感和道德意志的培養(yǎng)，都要經(jīng)過長期的實(shí)踐活動才能完成；從德育的內(nèi)容來看，全心全意為人民服務(wù)、堅持集體主義原則、做到愛祖國、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義等基本要求，都必須落實(shí)到行動上，也就是要付諸于實(shí)踐?？梢?，道德教育具有顯著的實(shí)踐性。所以，德育必須貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，堅持在實(shí)踐活動中進(jìn)行道德教育，才會收到水到渠成的功效。

道德教育要走出“書齋”，在廣闊的天地里進(jìn)行，滲透到受教育者的學(xué)習(xí)、工作、生活等各項(xiàng)活動中。優(yōu)化環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的道德意識。校園里，英雄模范人物的畫像和他們告誡人們珍惜人生、奉獻(xiàn)社會的名言警句，能使學(xué)生領(lǐng)悟到高尚的道德內(nèi)涵；利用身邊出現(xiàn)的道德行為或不道德行為的事例，發(fā)動學(xué)生進(jìn)行討論，教師適時給予“點(diǎn)化”、啟迪，使學(xué)生明確冒號為人處世講道德光榮、不講道德可恥；倡導(dǎo)、組織學(xué)生投身于社會生活，參與各種精神文明建設(shè)活動冒號希望工程、自愿者行動、送溫暖、手拉手、扶殘助殘等，培養(yǎng)為人民服務(wù)的思想；進(jìn)行學(xué)生干部競選活動，有助于學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感；進(jìn)行優(yōu)秀班級、組織紀(jì)律、文娛表演、體操表演、體育競賽等評比活動，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊精神，樹立集體主義觀念等等。

家庭和社會也要關(guān)心青少年學(xué)生的健康成長。教師經(jīng)常進(jìn)行家訪，必要時召開家長會，建立“學(xué)生家庭學(xué)校聯(lián)系手冊”，與學(xué)生家長商討和改進(jìn)教育學(xué)生的措施方法；與社區(qū)管理部門保持聯(lián)系，了解和研究學(xué)生課外、校外的思想行為動態(tài)以增強(qiáng)德育的針對性；家庭、社會、學(xué)?；ハ嗯浜闲纬珊狭?，因勢利導(dǎo)、循循善誘，營造良好的德育氛圍，必然增強(qiáng)德育的力量。

“潤物細(xì)無聲?！边\(yùn)用環(huán)境來熏陶，通過活動來“曉理”，學(xué)生就會在各項(xiàng)實(shí)踐活動中，使精神生活得到充實(shí)，道德認(rèn)識得到提高，道德境界得到升華。

德育不能“坐而論道”，要重視道德行為的培養(yǎng)?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的?！苯處熞獮槿藥煴?、以身作則。教師公道正派，誠實(shí)守信，1言1行都給學(xué)生做出表率，自然會對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。英雄模范崇高的道德品質(zhì)，對學(xué)生具有強(qiáng)烈的感召力，自然令人“見賢思齊焉”。但是，如只1味以“高大、完美”的形象為榜樣，可能會使學(xué)生覺得高不可攀，產(chǎn)生揠苗助長的負(fù)效應(yīng)。還應(yīng)更多的運(yùn)用學(xué)生身邊的先進(jìn)人物、優(yōu)秀事跡來激勵、引導(dǎo)學(xué)生。要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)典型，讓學(xué)生從優(yōu)秀同學(xué)身上學(xué)習(xí)熱愛科學(xué)、熱愛勞動、助人為樂等良好品行，會更直接、更貼切，自然能取得較好的德育效果。

熱愛學(xué)生要體現(xiàn)在實(shí)際行動上。及時利用1些偶發(fā)事情，營造氣氛，通過發(fā)動學(xué)生參與的形式來培養(yǎng)道德情感。比如，當(dāng)有同學(xué)患病需住院治療時，當(dāng)有個別同學(xué)不慎跌傷需作手術(shù)時，學(xué)校除了派人照顧料，給予經(jīng)濟(jì)上的幫助外，還通過團(tuán)支部、學(xué)生會等組織發(fā)出倡議，號召廣大師生員工捐款支援、前去探望。大家在獻(xiàn)出愛心的時候，體驗(yàn)和形成助人為樂的心境。

對于有不良行為的學(xué)生，不能疏遠(yuǎn)、孤立、歧視，切忌使用諷刺、辱罵、體罰等粗暴的教育方法。否則，這些學(xué)生會產(chǎn)生冷漠的情感、孤獨(dú)的感受。心靈孤獨(dú)是可怕的，它會削弱甚至喪失人的良知、理智，產(chǎn)生對立情緒甚至是敗壞的行為。學(xué)生畢竟是受教育者，有時還要采取寬容、“感化”的方法，以治病救人態(tài)度，幫助他們心悅誠服地認(rèn)識錯誤、切實(shí)改正。要讓每1個學(xué)生都感受到社會的關(guān)懷和集體的溫暖，從內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，轉(zhuǎn)化為樂意履行社會主義道德義務(wù)的內(nèi)在動力。

尊重愛護(hù)學(xué)生，同時要嚴(yán)格要求學(xué)生?！皩?dǎo)行”，既要引導(dǎo)、誘導(dǎo)，又要鞭策、督導(dǎo)。對學(xué)生所表現(xiàn)出來的道德行為，及時給與表揚(yáng)、褒獎，形成對道德行為的榮譽(yù)感；對學(xué)生所表現(xiàn)出來的不道德的行為，及時給與批評、貶斥，形成對不道德行為的羞恥感。要求學(xué)生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。既要讓學(xué)生好事從小事作起，從現(xiàn)在做起，“積善成德”；又要把不道德的行為消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。學(xué)生能“從善如流”、“疾惡如仇”，就會自覺地去贊賞、追求道德的行為，厭棄、反對不道德的行為。

要盡可能發(fā)揮學(xué)生集體這個大課堂的教育作用。要建立合理的規(guī)章制度，加強(qiáng)校紀(jì)校風(fēng)建設(shè)；要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，要善于發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真挑選適合擔(dān)任學(xué)生干部的人才，精心培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生干部，使學(xué)生干部在工作中提高自身的道德素質(zhì)，能引導(dǎo)每個同學(xué)積極參加有益的集體活動；要求學(xué)生加強(qiáng)自我管理、自我教育的能力，“3人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！弊寣W(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，在集體中造成良好的道德風(fēng)氣，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)向上的先進(jìn)集體。

學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，要經(jīng)歷曲折的思想斗爭過程。還需要在實(shí)踐活動磨練學(xué)生的意志。組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐活動，參加步行拉練、夏令營、冬令營活動，讓學(xué)生在風(fēng)吹雨打中鍛煉成長；對學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，在烈日下或寒風(fēng)中進(jìn)行隊列操練，吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)累，換來的是紀(jì)律性、意志力的增強(qiáng)；組織各種課外活動小組，讓學(xué)生去克服困難完成任務(wù)，增強(qiáng)毅力和能力。當(dāng)學(xué)生有了堅強(qiáng)的道德意志，就能排除內(nèi)外干擾，頑強(qiáng)地把道德觀念付諸實(shí)踐。

第6篇：道德教育活動范文

關(guān)鍵詞:定位;指導(dǎo);層次

中圖分類號:G612文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)07-0112-01

區(qū)域活動一直是孩子們的探索天堂,每次的區(qū)域活動我班的孩子總是很開心、很興奮。但是如何使區(qū)域活動真正成為幼兒自由選擇、自發(fā)探索、自主活動的一扇門呢?在實(shí)際工作中,筆者有以下幾點(diǎn)粗淺的看法:

一、教師角色的定位要準(zhǔn)確把握

在區(qū)域活動中,教師應(yīng)該做什么?這是我們必須弄清楚的首要問題。區(qū)域活動中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的。也就是從活動的臺前到后臺,從一個引領(lǐng)者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個過程,這樣才能充分了解每一個幼兒的發(fā)展水平,有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。例如:我班的方舒凝是位比較內(nèi)向的孩子,這學(xué)期第一次選擇的區(qū)角內(nèi)容是數(shù)的分成。在探索的過程中,她沒有選擇老師提供的材料而是自己在動腦筋思考。當(dāng)我看到她思考不出時,我告訴她可以那一些材料來運(yùn)用和驗(yàn)證。一等我說完,方舒凝就拿出材料很認(rèn)真的探索起來,做的結(jié)果又快又對。

二、教師介入指導(dǎo)要適宜

幼兒的探索學(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助,但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應(yīng)該有這樣的理念:只有當(dāng)幼兒確實(shí)因其本身經(jīng)驗(yàn)與能力的局限,致使探索活動難以繼續(xù)的時候,才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當(dāng)孩子在很專注、很順利地進(jìn)行制作活動時,老師最好不要在此時去打擾他,以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。例如:在美工區(qū)的折紙活動中,我們提供了圖示的方式,一開始,我班的王強(qiáng)對一些簡單的圖示很容易看懂,也在自我探索的過程中學(xué)到一些老師沒交過的東西,每次的區(qū)域活動他最喜歡去折紙了。但是有一次,我卻看到王強(qiáng)坐在折紙區(qū)看著其他小朋友玩區(qū)角。當(dāng)我走過去就看到他手里的公雞折到一半,放著不動了。于是,我就和他一起看著圖示內(nèi)容,告訴他一些箭頭表示的意思后,又開開心心的折起來了,雖然在活動結(jié)束后他還沒好,可是他卻跑過來對我說:“何老師,我下次還要玩這個,我一定可以把公雞折出來的?！?/p>

三、要體現(xiàn)教師的隱性指導(dǎo)

皮亞杰曾經(jīng)指出:“在游戲中,兒童是自我主宰世界?！痹诨顒訁^(qū)中,如果老師的指導(dǎo)太突出,完全處在一種主導(dǎo)、主動、主持的地位,有時反而會限制、影響幼兒的活動。比如在指導(dǎo)創(chuàng)造性游戲時,當(dāng)面對孩子的無所事事,老師此時的適時引導(dǎo)確實(shí)是非常重要的,但老師的隱性參與指導(dǎo)要適度,只要達(dá)到引發(fā)、深入游戲的目的即可,不必長時間參與游戲,尤其是對中大班孩子。而且這種長時間的參與還會影響老師對其他孩子的觀察和指導(dǎo)。此外老師本身還應(yīng)該注意指導(dǎo)個別孩子時的音量,盡量不要影響其它正在活動的幼兒。

四、材料提供的層次性

每個幼兒的能力水平不同,因此材料投放要兼顧每個層次幼兒,不能都簡單,也不能都復(fù)雜,要為不同水平的幼兒提供活動的機(jī)會和成功的條件。比如美術(shù)區(qū)操作材料、益智區(qū)投放的拼圖、探索區(qū)提供的數(shù)的記錄等都應(yīng)該體現(xiàn)層次性。

第7篇：道德教育活動范文

一、客觀認(rèn)識活潑好動的特點(diǎn)，積極正確引導(dǎo)

活潑好動的幼兒好奇心很強(qiáng)，對什么事感興趣，思維敏捷，頭腦靈活，這樣的幼兒在長大后，大多是比較不錯的，根據(jù)教育專家調(diào)查，現(xiàn)在的成功人士和政治家，在小的時侯大多也是比較淘氣的，性格活潑，敢想敢做，好勝心強(qiáng)。我們認(rèn)為活潑好動是幼兒的天性，幼兒好動絕不是什么缺點(diǎn)，而是與他們年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的正常的心理現(xiàn)象。兒童通過活動或運(yùn)動，能增長他們的智慧，鍛煉他們的意志，增強(qiáng)他們的體魄，豐富他們的見識，有利于他們身心的正常發(fā)育。因此，幼兒教師和家長對心智發(fā)育尚不成熟的幼兒來說要懷著一顆拳拳愛心，對兒童倍加關(guān)心和呵護(hù)，給予寬容和理解，寄予期望，并且正確引導(dǎo)，以幼兒的眼光看待幼兒的活動過失，不批評指責(zé)幼兒，多關(guān)注其優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵其進(jìn)步，給予他們以深深的熱愛和期望，相信這樣的期望和力量，定會產(chǎn)生神奇的效果。

二、利用好奇心，培養(yǎng)對幼兒新事物的探索精神

許多實(shí)例證明，強(qiáng)烈、新奇、富于運(yùn)動變化的物體最能吸引幼兒的注意。當(dāng)幼兒對周圍事物發(fā)生興趣并努力想探個究竟的時候，我們對于幼兒的刨根問底，不僅不應(yīng)表示厭煩，而且還應(yīng)予以鼓勵自己探尋答案。比如通過實(shí)驗(yàn)、找書本等，讓幼兒自己去求答案。幼小的幼兒，家長可以和他一起做實(shí)驗(yàn)、讀書。這樣，可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力，掌握解決問題的方法。另外，還可以把幼兒帶到新的環(huán)境中去玩。比如帶小孩逛公園，讓他看一些以前未曾見過的花草、造型各異的建筑及其他引人入勝的景觀。帶幼兒到動物園去看一些有趣的動物等等，利用幼兒對新事物的好奇心去培養(yǎng)注意力。

三、把培養(yǎng)幼兒的興趣與注意力結(jié)合起來

興趣是最好的老師，不管誰在做自己感興趣的事情時，總會很投入、很專心，幼兒也是如此。如果兒童在入學(xué)前接觸的書本知識太多，走進(jìn)課堂后發(fā)現(xiàn)老師講授的都是自己屢見不鮮、耳熟能詳?shù)臇|西，那么，大多數(shù)兒童都會不由自主地精神溜號兒，東張西望，做小動作。在生活中你常常會看到一些幼兒按家長的要求做某些事的時候，總是應(yīng)付式或心不在焉，而在做他感興趣的事情時，卻能全神貫注、專心意義。富有節(jié)奏和韻律的方式對培養(yǎng)專注力更有效，如教幼兒做體操，隨著音樂和有韻律的歌謠拍手、跺腳、跳舞。對幼兒來說，他的注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒的控制。因此，我們應(yīng)該注意把培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來。

培養(yǎng)幼兒的興趣，要采取誘導(dǎo)的方式去激發(fā)。比如培養(yǎng)幼兒識字的興趣，你可以利用幼兒喜歡故事的特點(diǎn)，給小幼兒買一些有文字提示的圖畫故事書。讓小幼兒一邊聽故事一邊看書，并且告訴幼兒這些好聽的故事都是用書中的文字編寫的，引發(fā)幼兒識字的興趣，然后認(rèn)一些簡單的象形字，從而使幼兒的注意力在有趣的識字活動中得到培養(yǎng)。

四、在游戲中訓(xùn)練幼兒的專注力

幼兒絕大多數(shù)都具有好奇、好動、愛玩、愛游戲、喜歡探究、注意力集中時間短等等，要想讓幼兒達(dá)到有效注意力的范疇，幼兒教育內(nèi)容和方法的趣味性、活潑性、教態(tài)的技巧性和夸張性就顯得非常重要，所以對這樣的幼兒的教育首先要改變的是我們自己教育的方式方法，而不是過分要求幼兒改變其活潑好動、好奇愛問的性格特點(diǎn)。因此，我們幼兒教育可以讓幼兒多開展游戲活動，在游戲中培養(yǎng)嬰幼兒的專注力。如，讓幼兒玩棋類游戲，棋類游戲要求幼兒冷靜、有耐性、注意力集中。還有些活動如單腿站立、走平衡木等也是訓(xùn)練耐性的運(yùn)動游戲，在進(jìn)行這類游戲時，要先讓幼兒自己定一個目標(biāo)(如數(shù)若干數(shù)才能停止)，然后，為達(dá)到這個目標(biāo)而努力。還可以幼兒在公園里自由地跑、跳、騎小三輪車、打滑梯、鉆隧道，既鍛煉了身體，又培養(yǎng)了動作的主動性和協(xié)調(diào)性，對各項(xiàng)發(fā)展都有益。

第8篇：道德教育活動范文

【關(guān)鍵詞】音樂舞蹈教育;主題教育活動模式;層次化課程開發(fā)

Middle shift music dance subject pedagogical activity practice

Xie Liqing

【Abstract】The curriculum is realizes the educational goal carrier, the curriculum reform is the educational reform central content, we in study and implements “Kindergarten Education Instruction Summary” in the process, carried out the kindergarten music dance curriculum reform research, the design adapted the baby to study music dance the subject pedagogical activity, produced promoted the baby region of art development curriculum teaching material. Utilizes the multi-disciplinary syntheses in the subject design, causes five big domain contents to seep mutually, establishes music dance subject pedagogical activity unit. Take plays the activity as the main teaching form, proceeds in an orderly way the organization course content, enhances baby’s study interest and participates in active the enthusiasm. Has obtained the good results through the teaching.

【Key words】Music dance education; Subject pedagogical activity pattern; The hierarchical curriculum develops

幼兒園音樂舞蹈教育的目的是運(yùn)用音樂舞蹈為媒介，通過音樂舞蹈的審美感染，讓幼兒在學(xué)習(xí)、練習(xí)、欣賞的過程中潛移默化的培養(yǎng)幼兒的審美情趣，讓幼兒逐步提高對音樂的理解能力，進(jìn)而提高幼兒的語言能力、認(rèn)識能力，培養(yǎng)幼兒積極的情感和個性，提高幼兒的社會活動能力和責(zé)任感，使幼兒獲得全面、和諧的發(fā)展。

主題教育活動模式是采用主題形式綜合幼兒健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過預(yù)設(shè)主題和生成課程將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程聯(lián)系起來，有機(jī)的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識，積極主動參與學(xué)習(xí)活動的一種教學(xué)模式。

音樂舞蹈教育的形式生動活潑、內(nèi)容豐富多采，容易吸引幼兒的注意；而且富有感彩，也容易引起幼兒的情感共鳴。主題教育活動模式的目的性強(qiáng)，教育目標(biāo)易落實(shí)，并能夠保證幼兒的基本素質(zhì)的發(fā)展需要。同時它能夠調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子學(xué)得更生動、更有效。有利于幼兒主動、有效地學(xué)習(xí)。如何將二者結(jié)合起來，讓音樂舞蹈教學(xué)更有效果?基于這樣一種思考，在音樂舞蹈教學(xué)的實(shí)踐中，我們通過有目的、有計劃、有系統(tǒng)的設(shè)計適當(dāng)?shù)闹黝}教育活動，在施教過程中注意觀察、加強(qiáng)引導(dǎo)、不斷總結(jié)、及時調(diào)整。在音樂舞蹈主題教育活動中進(jìn)行了一些有益的探索，收獲了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。

1 音樂舞蹈主題的設(shè)計和展開層次課程

中班的第二學(xué)期，我們根據(jù)課程要求，結(jié)合我們班幼兒的情況，選擇了三個不同特點(diǎn)的表演節(jié)目設(shè)計音樂舞蹈主題，圍繞這三個主題，循序漸進(jìn)地展開不同層次的學(xué)習(xí)課程，通過系列學(xué)習(xí)不僅讓幼兒學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，同時也掌握這三個表演節(jié)目。

1.1 歌表演《學(xué)外語》

目的：(1)通過學(xué)習(xí)掌握26個字母的發(fā)音和識字，正確了解字母的排列順序；

(2)通過朗讀練習(xí)，提高幼兒的語言表達(dá)能力；(3)掌握歌曲的演唱，并能根據(jù)音樂節(jié)奏正確表演動作。

課程的設(shè)計：

層次一：學(xué)習(xí)26個英文字母，重點(diǎn)在識字、讀音和字母的排列順序。

層次二：通過字母游戲，讓幼兒扮演字母角色，增強(qiáng)幼兒對字母的認(rèn)識。通過歌詞朗讀掌握《學(xué)外語》歌詞的內(nèi)容、節(jié)奏。

層次三：學(xué)習(xí)《學(xué)外語》歌曲，引導(dǎo)幼兒即興和著音樂節(jié)奏做出動作反應(yīng)。

層次四：講解游戲方法，引導(dǎo)幼兒跟著音樂節(jié)奏做出規(guī)定動作。在音樂伴奏下做字母游戲。分組進(jìn)行歌表演。

1.2 舞蹈《親親茉莉花》

目的：(1)通過探究活動對茉莉花植物形態(tài)和特征有認(rèn)識；(2)通過音樂欣賞課，熟悉《茉莉花》的音樂；(3)通過舞蹈學(xué)習(xí)，讓幼兒跟著音樂節(jié)拍進(jìn)行舞蹈動作，發(fā)展幼兒運(yùn)用身體動作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，感受音樂和舞蹈的快樂。

層次一：探索活動認(rèn)識茉莉花，讓幼兒對茉莉花有親身體驗(yàn)和認(rèn)識。

層次二：欣賞《親親茉莉花》音樂，引導(dǎo)幼兒對音樂節(jié)奏做出動作反應(yīng)，熟悉音樂節(jié)奏。

層次三：引導(dǎo)幼兒跟隨老師的示范學(xué)習(xí)舞蹈動作，邊示范、邊講解、邊練習(xí)。

層次四：分組進(jìn)行舞蹈表演。

1.3 童話劇《雪花》

目的：(1)通過聽故事，提高幼兒的理解能力和想象力；(2)通過探索活動，

讓幼兒掌握冬天的季節(jié)特征；(3)通過童話劇的編排表演，提高幼兒的語言表達(dá)能力和舞臺表演能力。

層次一：教師講故事，讓幼兒了解《雪花》的故事情節(jié)和內(nèi)容。

層次二：開展探索活動，讓幼兒了解冬天的季節(jié)特點(diǎn)，特別是下雪、結(jié)冰等自然現(xiàn)象。

層次三：準(zhǔn)備道具進(jìn)行一些有趣的冬天游戲。

層次四：開展音樂欣賞課，讓幼兒熟悉《雪花》劇只的音樂，結(jié)合音樂和前面的游戲即興動作表演。

層次五：請個別幼兒配合教師進(jìn)行《雪花》劇的表演，通過表演激發(fā)幼兒的參與興趣。

層次六：教師退出表演角色，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行《雪花》劇的編排的表演。

2 音樂舞蹈主題教育活動的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)是一個動態(tài)變化的過程，在音樂舞蹈主題的教學(xué)實(shí)施既要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，又要兼顧幼兒的生理、心理特點(diǎn)，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒自主、自信和對音樂舞蹈的愛好。如何才能做到這一點(diǎn)，是我們在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注的重點(diǎn)。

2.1 教學(xué)內(nèi)容編排的特點(diǎn)

2.1.1 有重復(fù)、有變化的特點(diǎn):

根據(jù)幼兒記憶容易忘記的特點(diǎn)，在組織教學(xué)內(nèi)容中合理地結(jié)合學(xué)過的知識點(diǎn)，幫助幼兒復(fù)習(xí)，提高幼兒對知識的記憶效果。

在教學(xué)《學(xué)外語》的過程中，幼兒對字母的記憶是個難點(diǎn)。幼兒對字母的記憶較多采用死記硬背的機(jī)械式記憶，我們利用游戲方式，運(yùn)用形象的字母道具把字母認(rèn)識融于游戲中。這樣，既能吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能通過游戲過程復(fù)習(xí)學(xué)過的字母，幫助幼兒加強(qiáng)記憶。

2.1.2 循序漸進(jìn)不斷提高的特點(diǎn):

在每節(jié)課的教學(xué)中我們都增加新的內(nèi)容，層層深入的學(xué)習(xí)，不斷提高目標(biāo)，保持幼兒對學(xué)習(xí)的新鮮感和參與的積極性。

在教學(xué)《學(xué)外語》的過程中，每節(jié)課都加入對新的字母的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。每次游戲都加入新的字母，讓幼兒們產(chǎn)生“今天認(rèn)識的新字母是我們的朋友”的感覺。每次練習(xí)之后，教師都給予幼兒正面的肯定，讓幼兒清楚自己努力的結(jié)果。在教學(xué)《親親茉莉花》的過程中，我們加入了自然探索活動，讓幼兒對茉莉花的自然形態(tài)有感性的認(rèn)識，進(jìn)而在音樂學(xué)習(xí)中有對茉莉花形象的想象基礎(chǔ)。

2.1.3 動靜結(jié)合、交替有序的特點(diǎn):

幼兒在學(xué)習(xí)中容易被新事物吸引，注意力集中得快，也轉(zhuǎn)移得快；在活動中疲勞得快，也恢復(fù)得快。在教學(xué)內(nèi)容的編排上，我們力求做到動靜結(jié)合，讓教學(xué)形式生動活潑，形式多樣，吸引幼兒興趣和自覺參與，使幼兒在學(xué)習(xí)中獲得最大的收獲。

在教學(xué)《雪花》的過程中，有通過自然探索了解冬天的季節(jié)特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有聽童話故事的內(nèi)容，有結(jié)合自然探索對冬天的想象，也有童話劇表演的角色扮演和互動參與。通過這樣一個學(xué)習(xí)的過程，幼兒不只是掌握了童話劇的表演，也學(xué)習(xí)到了許多相關(guān)知識。

2.2 教學(xué)指導(dǎo)活動基本方式:

音樂舞蹈教育主題一方面有生動活潑、豐富多采的形象性和情感性的特征；另一方面，也有紀(jì)律性強(qiáng)，協(xié)調(diào)合作程度高的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，教師有目的、有計劃的指導(dǎo)活動是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)指導(dǎo)活動的要點(diǎn)在于下面五點(diǎn)：

2.2.1 觀察：

觀察是進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)。通過觀察，教師隨時隨地掌握幼兒的情況，及時了解教學(xué)中幼兒對知識的接受程度，對幼兒的困難和需要提供幫助。通過觀察，及時了解幼兒們的情緒、注意力、疲勞的變化，相應(yīng)調(diào)整課堂內(nèi)容和關(guān)注點(diǎn)。通過觀察，及時發(fā)現(xiàn)幼兒中的個別反應(yīng)，對幼兒進(jìn)行因勢利導(dǎo)的教育。

2.2.2 反饋：

反饋是在教學(xué)指導(dǎo)活動中教師和幼兒互動的重要方法。在音樂舞蹈的教學(xué)中，教師要及時對幼兒的學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行反饋，幫助幼兒肯定學(xué)習(xí)正確的地方，修正不正確的地方。在幼兒即興表演的階段，教師要對幼兒有創(chuàng)新的活動和有正面意義的活動及時肯定，對幼兒的注意力轉(zhuǎn)移進(jìn)行及時調(diào)整。對幼兒在進(jìn)行新活動時的退縮和猶豫進(jìn)行鼓勵。對個別幼兒的不正當(dāng)行為進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，讓他知道教師在注意他的不當(dāng)行為，需要改變和修正個人行為。

2.2.3 鼓勵：

幼兒有強(qiáng)烈的活動需要，在學(xué)習(xí)過程中不斷嘗試各種活動，并從中獲得成就感而增強(qiáng)信心，教師的鼓勵是增強(qiáng)幼兒自信心的積極手段。對于幼兒而言，他們的活動目的性和計劃性不是很強(qiáng)，經(jīng)常半途而廢，因此需要教師鼓勵他們自始至終的做好每一件事。鼓勵的功能就是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒的自信、自尊的積極的自我意識，培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)意志力。鼓勵是一種著正面積極的手段和方法。

2.2.4 角色的進(jìn)入和退出：

教師在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)中經(jīng)常根據(jù)需要變換自己扮演的角色。教學(xué)的時候是學(xué)習(xí)的組織者、指揮者、領(lǐng)導(dǎo)者和督導(dǎo)者。參與游戲的時候是伙伴。幼兒獨(dú)立活動時，教師是觀賞者和欣賞者。鼓勵幼兒的時候是支持者。教師的角色改變能有效地激發(fā)和安定幼兒的情緒，有效推動教育活動的進(jìn)展。

2.2.5 督導(dǎo)：

教師作為督導(dǎo)者，在教學(xué)指導(dǎo)中具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。自發(fā)參與、自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)的個性教育學(xué)習(xí)環(huán)境也需要建立良好的學(xué)習(xí)秩序。個性教育并不是放任自流，不是要教師放棄對幼兒社會性發(fā)展的教育?！吨笇?dǎo)綱要》中指出“在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人”就是對教師指導(dǎo)教學(xué)活動中督導(dǎo)作用的肯定。幼兒的行為、意志、注意力容易受到同伴、教師和周圍環(huán)境的影響。督導(dǎo)的作用在于避免個別幼兒的自由散漫行為對幼兒群體產(chǎn)生消極影響維護(hù)集體活動的良好秩序；同時，又能幫助幼兒逐步建立對社會生活秩序的責(zé)任感，形成能自我克制、自我約束、自我管理的自律性格。

教師承擔(dān)著教育幼兒的重要責(zé)任，是影響幼兒全面健康成長的關(guān)鍵因素。教學(xué)指導(dǎo)工作的這五個工作要點(diǎn)是教師如何把握音樂舞蹈教育的特征，通過靈活多樣的途徑和方法進(jìn)行音樂舞蹈教育，全面提高幼兒的基本素質(zhì)的關(guān)鍵。

3 開展音樂舞蹈教育主題的成果

在完成音樂舞蹈教育主題之后，剛好是“六一”兒童節(jié)，我們把三個音樂舞蹈教

育主題排練成三個節(jié)目，在“六一”晚會上演出，我們班的每個幼兒都有上臺演出的機(jī)會。幼兒們的演出得到了家長的好評和肯定；孩子們的學(xué)習(xí)成果通過表演的形式得到肯定，增強(qiáng)了幼兒的成就感，培養(yǎng)了幼兒參加社會活動的能力和自信；從孩子們興奮的臉上我們看到了自己的工作成績?；顒咏Y(jié)束之后，我們的幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度明顯向著有利的方向發(fā)展，學(xué)習(xí)的興趣和主動性有所提高，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)了幼兒對音樂舞蹈的興趣愛好，在學(xué)習(xí)之后的生活觀察到幼兒能較準(zhǔn)確的把握音樂節(jié)奏。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)了幼兒對音樂的審美情趣，體驗(yàn)到音樂舞蹈的樂趣，對幼兒的心理健康發(fā)展將產(chǎn)生好的影響，這對孩子的一生都有益。

參考文獻(xiàn)

[1] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.

第9篇：道德教育活動范文

一、活動主題

本次活動作為全縣“扮靚徐福節(jié)、爭創(chuàng)園林城”系列宣傳教育活動之一，以“知榮辱、講文明、樹新風(fēng)、我行動”為主題。

二、活動時間

2013年9月——11月。

三、活動內(nèi)容

1、在家庭，開展“孝敬長輩，學(xué)會感恩”活動

（1）提倡未成年人在家?guī)椭改缸隽λ芗暗氖隆?/p>

（2）引導(dǎo)未成年人孝順父母、尊敬長輩。

（3）鼓勵未成年人養(yǎng)成艱苦樸素、勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

（4）提倡父母與孩子共同閱讀經(jīng)典名著、積極建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。

2、在學(xué)校，開展“和諧校園，溫馨教室”活動

（1）引導(dǎo)中小學(xué)生尊敬師長，微笑待人，做到知禮儀、重禮節(jié)。

（2）倡導(dǎo)同學(xué)之間結(jié)對互助，養(yǎng)成關(guān)愛他人、樂于助人的品德。

（3）組織中小學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動，強(qiáng)化集體觀念，增強(qiáng)合作意識。

（4）積極開展建設(shè)“溫馨教室”活動，營造以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向的班級輿論氛圍。

3、在社會，開展“志愿奉獻(xiàn)，愛心傳遞”活動

（1）運(yùn)用鮮活的事例教育學(xué)生，增強(qiáng)民族凝聚力。

（2）組織未成年人走進(jìn)敬老院、福利院等,幫助他們洗衣做飯、讀書讀報等,解決老人實(shí)際生活中的困難。

（3）為自己身邊有困難的人提供力所能及的幫助,做“愛心小天使”。

（4）積極投身四城同創(chuàng)活動,開展環(huán)境衛(wèi)生義務(wù)勞動。

（5）參與“扮靚徐福節(jié)、爭創(chuàng)園林城”活動，做“文明小使者”。

四、活動要求