網(wǎng)絡(luò)自媒體專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)自媒體專業(yè)范文

［關(guān)鍵詞］新媒體運營;漢語文學專業(yè);人才培養(yǎng)

一、新媒體運營的涵義

“新媒體”在當今社會可謂是高頻率詞匯，但人們對新媒體的定義則是眾說紛紜。作為一種新的發(fā)展理念，“新媒體”自然是相對于“舊媒體”而言，是伴隨著科技進步而發(fā)展起來的一種新的媒體的統(tǒng)稱。而互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，手機媒體的不斷更新，以及其他媒體的發(fā)展則為新媒體提供了技術(shù)支持，技術(shù)是新媒體的核心。因此，新媒體的定義具有時間性和技術(shù)性。而新媒體運營，則是新媒體環(huán)境下的產(chǎn)物，新媒體運營通過以微信、微博、手機終端為主要自媒體平臺，為大眾推送豐富的文學閱讀、創(chuàng)意廣告、視頻，內(nèi)容涉及生活的方方面面，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的文化需求，以驚人的更新速度、全面的文化素材、創(chuàng)意的廣告文案等，抓住大眾的視線，成為大眾獲取資訊、日常閱讀、消費導向的重要手段。

二、新媒體運營行業(yè)人才需求

新媒體運營人才主要指能夠完成運營微信公眾號、微博等，為大眾或“粉絲”提供優(yōu)質(zhì)、有高度吸引力的傳播性內(nèi)容的人才。余紅教授的調(diào)研顯示，社會最需要的新媒體人才前三名是:后臺研發(fā)(26．25%)、文本編輯(11．57%)、產(chǎn)品經(jīng)理(11．36%)。筆者從智聯(lián)招聘搜索有關(guān)“新媒體運營”等相關(guān)招聘信息，綜合2017年7月招聘信息，發(fā)現(xiàn)福建省廈門市各大崗位需求達525人，而新媒體運營人才需求最大的城市———北京則達13798人。通過整理相關(guān)招聘信息，本文將新媒體運營人才的需求按照職位類別和職位類型進行分類。職位類別:文本制作與編輯;視頻制作與編輯;客戶維護;數(shù)據(jù)分析;技術(shù)維護;活動推廣。職位類型:專員;編輯;助理;主管;總監(jiān);經(jīng)理;策劃。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們對不同崗位的人才需求進行了整理，見表1。根據(jù)以上表格顯示，“文本制作型”新媒體人才需求最多，占到33．9%。新媒體的內(nèi)容制作，雖在部分內(nèi)容中具有“新聞”屬性，但目前大多數(shù)內(nèi)容制作以轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒蛸Y訊為主。新媒體運營人才從過去面向新聞受眾的“新聞采編”崗位走向面向新媒體用戶的“內(nèi)容制作”者。在信息爆炸的時代，要想制作的內(nèi)容被關(guān)注、閱讀乃至轉(zhuǎn)發(fā)，就需要深諳社會化媒體平臺傳播的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上去制作內(nèi)容。大致來講，內(nèi)容制作型人才主要為各種組織或個人的微信公眾號、微博、今日頭條等自媒體提供內(nèi)容。由此可見，具備較好文字撰寫功底，同時擁有較強的文案策劃能力的人才是市場的最大需求。

三、漢語言文學專業(yè)現(xiàn)狀分析

(一)理論教學為主的課程設(shè)置實用性低

秉承著傳播文學文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，漢語言文學專業(yè)的課堂依然保持著“古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國古代文學史、外國文學史、文學概論、文化概論、基礎(chǔ)寫作”等傳統(tǒng)教程。學習內(nèi)容比較單一。而現(xiàn)今，社會需要的不再是單一型人才而是多元化人才，純理論的教學模式阻礙了漢語言文學專業(yè)的學生對于應(yīng)用知識的掌握和運用。這樣的課程設(shè)置，與社會實際需求脫節(jié)，缺乏文理滲透、宏觀性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，不能夠滿足現(xiàn)今社會對知識人才的需求，以及限制了大學生知識結(jié)構(gòu)的多元化和彈性化。傳統(tǒng)教材使課堂枯燥乏味，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容以及教學方式不再被大學生所接受。

(二)課堂教學內(nèi)容不適應(yīng)社會需求

根據(jù)對目前普通高校漢語言文學專業(yè)課程的調(diào)查了解，漢語言文學專業(yè)存在課題研究創(chuàng)新不足、教學內(nèi)容陳舊等問題。當下，頗有經(jīng)驗的漢語言文學專業(yè)的教師，大都出生于新媒體發(fā)展不夠完善的時代，自身對新媒體不具有敏感度。并且，以往傳承的理論思想，依舊在他們的思想意識中起重要影響。這些因素影響了教師對于新媒體環(huán)境的感受能力、融合能力，阻礙了創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展，從而導致教學內(nèi)容毫無創(chuàng)新特色。故而，在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)之上，教師依然保持著傳統(tǒng)的教學方式，或照本宣科，或?qū)⒄n本知識通過PPT或視頻放映出來，雖形式有所不同，但本質(zhì)并無改變和發(fā)展。這不僅與學生心理需求形成沖突，而且一定程度上限制了漢語言文學專業(yè)學生思維邏輯的拓展。

(三)學生專業(yè)對口就業(yè)率低

根據(jù)近年來漢語言專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，本專業(yè)學生就業(yè)專業(yè)對口率不足專業(yè)人數(shù)的二分之一，事業(yè)單位漢語言專業(yè)崗位需求同樣呈下降趨勢。盡管漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面較寬、出路較廣，文秘、廣告策劃、編輯、記者、公務(wù)員、教師等崗位均有大量就業(yè)選擇，但課程設(shè)計的不足導致學生對專業(yè)知識的掌握與運用出現(xiàn)脫軌等問題，學生對本專業(yè)的就業(yè)信心低，興趣低。同時，該類崗位的替代性強，譬如，編輯、記者、廣告策劃均存在極大的競爭。本專業(yè)學生掌握的專業(yè)知識不足以應(yīng)對市場發(fā)展的需求，使得學生紛紛轉(zhuǎn)向其他崗位發(fā)展，導致該專業(yè)的人才流失嚴重。同時，隨著國家的發(fā)展，企業(yè)級社會崗位對理工科技術(shù)型人才的需求逐漸增加，這無形中也給文科專業(yè)造成壓力。

四、漢語言文學專業(yè)改革:面向新媒體運營課程設(shè)計的可行性分析

(一)不可替代的專業(yè)優(yōu)勢

隨著新媒體運營的發(fā)展，編輯、策劃等崗位的需求將持續(xù)增加，通過在校期間對專業(yè)知識的掌握，對各類文學知識的積累與探究，對文章內(nèi)容的編輯能力、策劃能力的培養(yǎng)，漢語言文學專業(yè)學生在該類崗位存在先天的專業(yè)優(yōu)勢。在漢語言文學專業(yè)融入新媒體相關(guān)課程的學習，將為學生提供更好的就業(yè)出路。

(二)學生群體對新媒體相關(guān)課程有高度興趣

對福建省幾所普通高校學生進行了問卷調(diào)查，抽樣學生達5000人，在回答我們提出的“是否對新媒體運營相關(guān)課程的學習有一定的興趣”時，92%的學生表示有興趣學習。新媒體運營已成為當今企業(yè)不可或缺的一部分，各個企業(yè)的文化傳播、產(chǎn)品的宣傳、企業(yè)客戶的維護等，都離不開專業(yè)的文案編輯與策劃。學生們認為若是能夠在校期間有該方面知識的積累，在未來的就業(yè)中，將樹立更高的信心，形成核心競爭力。新媒體運營的編輯與策劃重視創(chuàng)意，符合當代學生的興趣。

(三)國家教育研究的支持與推廣

2014年1月15日，中國傳媒大學新媒體研究院發(fā)起成立了全國“高校新媒體教學聯(lián)盟”(簡稱“新盟”)，為全國高校新媒體教育與人才培養(yǎng)領(lǐng)域搭建起重要的交流協(xié)作平臺?！靶旅恕睂V泛吸納全國各高等院校新媒體相關(guān)系所、專業(yè)、方向的管理者、學科帶頭人、教師、科研人員加入，共同推進中國新媒體專業(yè)教育教學工作的發(fā)展。目前已有來自全國各省市、地區(qū)的85所高等院校、95個院系的230位教師加入“高校新媒體教學聯(lián)盟”。

五、面向新媒體運營擴展專業(yè)科目建議

(一)立足專業(yè)，探求新發(fā)展

隨著社會的發(fā)展，文學更為人所重視，作為該專業(yè)的學生，應(yīng)當承擔起傳承中國文化的責任。但是，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，也應(yīng)與時俱進，展望未來，在新的時代下，樹立新的目標，應(yīng)了解當今社會所需要的是什么樣的人才，確保漢語言專業(yè)能夠?qū)W以致用，推動漢語言文學專業(yè)的發(fā)展。

(二)設(shè)立新媒體專業(yè)課程，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)對接

傳統(tǒng)漢語言文學專業(yè)的學生具有較強的寫作功底及語言文字功底，在新媒體環(huán)境下，更應(yīng)重視學生寫作能力的培養(yǎng)。在延續(xù)傳統(tǒng)的寫作教學基礎(chǔ)之上，增設(shè)“新媒體概論、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)語言”等新媒體專業(yè)課程，將二者融合，促使?jié)h語言文學專業(yè)的學生不僅能掌握傳統(tǒng)的寫作文化，而且對新媒體有一定的專業(yè)了解。新媒體環(huán)境下對于人才的需求不再是單一性，而是多向性。自媒體運營和發(fā)展為漢語言文學專業(yè)提供了相應(yīng)的實踐對接，微信公眾號、微博等運營平臺為漢語言文學專業(yè)的學生提供了實踐的機會，有利于漢語言文學專業(yè)的學生了解大眾需求，從而作出相應(yīng)的革新。

(三)加強實踐性教學，培養(yǎng)復合型人才

漢語言文學專業(yè)的傳統(tǒng)課程偏向于文學理論方面，教學方式也偏向于文本解讀、照本宣科的原始方式。實踐是檢驗真理的必要途徑，只有理論學習而無實踐基礎(chǔ)，則不能滿足現(xiàn)今的需求。通過校企合作，加強實踐性教學，使?jié)h語言文學專業(yè)的學生更大范圍地了解當今市場的發(fā)展及變化，從而掌握社會需求發(fā)展方向、發(fā)展動態(tài)。通過運營公眾平臺，使?jié)h語言文學專業(yè)的學生更加了解大眾及“粉絲”的需求，為學生提供數(shù)據(jù)化分析，從而能夠使其明確發(fā)展方向，促進該專業(yè)的學生開拓創(chuàng)新。

(四)重視網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮創(chuàng)新思維

隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、信息對大眾需求產(chǎn)生了重要影響。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺的形成，使大眾都有抒發(fā)自我、滿足自我的途徑，新媒體“快捷性、互動性、大眾性、傳播性”等特點使信息海量化、碎片化傳播，大眾通過搜索引擎根據(jù)自身的需求對信息進行精確式搜索，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對于漢語言文學專業(yè)的傳統(tǒng)思維無疑是一個挑戰(zhàn)。為了滿足大眾需求，提供優(yōu)質(zhì)的信息來源，漢語言文學專業(yè)的學生應(yīng)立足自身優(yōu)勢，創(chuàng)新思維，與時俱進。

參考文獻:

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第2篇：網(wǎng)絡(luò)自媒體專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：媒體類專業(yè)人才；創(chuàng)新能力；就業(yè)；互動機制

中圖分類號：G645　文獻標志碼：A　文章編號：1009-4156(2011)07-100-03

一、媒體類專業(yè)及媒體類人才的“新”特征

媒體類專業(yè)可分為傳統(tǒng)媒體類專業(yè)和數(shù)字媒體類專業(yè)，傳統(tǒng)媒體類專業(yè)包括新聞與傳播學下屬的新聞學、傳播學、廣播電視新聞學、廣播電視編導、播音等專業(yè)，數(shù)字媒體專業(yè)是基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)媒介平臺而設(shè)立的數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)。與其他專業(yè)教育相比，媒體類專業(yè)具有如下三個方面的顯著特征：

(一)知識結(jié)構(gòu)的變易性。受媒體技術(shù)革命的影響，媒體從以印刷技術(shù)為主流的報紙媒體、以電子技術(shù)為主流的廣播電視媒體、發(fā)展為以數(shù)字技術(shù)為主流的網(wǎng)絡(luò)媒體，媒體類專業(yè)人才培養(yǎng)的格局也呈現(xiàn)為從新聞專業(yè)向廣播電視專業(yè)、數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)專業(yè)的躍遷，媒體類專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)也相應(yīng)地具有與時俱進的變易求“新”的特征。

(二)知識類型的綜合性與實踐性。正是由于媒體類專業(yè)的技術(shù)規(guī)定性，決定了媒體類專業(yè)由文學藝術(shù)、傳播學理論向兼具技術(shù)和藝術(shù)，并向整合心理學、哲學、文化人類學、社會學等相關(guān)學科知識的綜合性知識體系轉(zhuǎn)移。專業(yè)人才既需要掌握寬廣深厚的理論知識，又需要具有現(xiàn)代高科技的實踐創(chuàng)新能力和文化創(chuàng)意能力，因此，媒體類專業(yè)人才的知識體系具有綜合性、實踐性特征。

(三)知識轉(zhuǎn)化的時效性。某種意義上說，媒體類專業(yè)永遠都是“新”媒體人才的培養(yǎng)基地，它既要求人才具有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，更要求人才的知識能力迅速轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力。媒體類專業(yè)人才的創(chuàng)新能力是媒體產(chǎn)業(yè)的動力源，其所具備的創(chuàng)新能力素質(zhì)對行業(yè)發(fā)展有著引領(lǐng)作用。其創(chuàng)新能力體現(xiàn)在與時俱進的“新”技術(shù)能力和“新”藝術(shù)創(chuàng)意能力上。

可見，“新”是媒體類專業(yè)人才的基本特征，“新”媒體技術(shù)應(yīng)用開發(fā)與藝術(shù)創(chuàng)作能力、“新”媒體理論研究能力、“新”媒體文化創(chuàng)意能力與“新”媒體行業(yè)前瞻能力構(gòu)成的綜合性實踐創(chuàng)新能力是媒體類專業(yè)人才核心素質(zhì)。

二、國內(nèi)外基于就業(yè)導向的媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式分析

(一)國內(nèi)高校媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)關(guān)系分析。自1996年清華大學開設(shè)了新媒體研究專業(yè)和“新媒體研究”課程，特別是2004年，浙江大學在國內(nèi)最早開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以來，以清華大學、中國傳媒大學和浙江大學等高校為代表形成了相對具有特色的媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式：

1.清華大學美術(shù)學院信息藝術(shù)設(shè)計系：開設(shè)信息藝術(shù)概論、信息圖表設(shè)計、動態(tài)表達基礎(chǔ)、數(shù)字動態(tài)設(shè)計表達、互動媒體設(shè)計、腳本語言基礎(chǔ)、數(shù)字影音設(shè)計、信息設(shè)計方法、信息結(jié)構(gòu)設(shè)計、界面設(shè)計、人因工程與可用性評測、新媒體藝術(shù)、信息設(shè)計、交互技術(shù)、設(shè)計社會學等課程。人才流向國家重點發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)、動、漫與游戲產(chǎn)業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域(影視動畫、數(shù)字娛樂、網(wǎng)絡(luò)游戲)、交互界面設(shè)計、移動通信應(yīng)用服務(wù)、多媒體應(yīng)用與內(nèi)容制作、公共信息設(shè)施設(shè)計、新聞和娛樂媒體、數(shù)字博物館、數(shù)字圖書館、媒體藝術(shù)機構(gòu)等。其人才培養(yǎng)創(chuàng)新性體現(xiàn)在超前的理念和前沿的課程，如人因工程與可用性評測等特色課程。

2.中國傳媒大學動畫與數(shù)字藝術(shù)學院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)：該校國內(nèi)首創(chuàng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，填補了中國高等教育相關(guān)領(lǐng)域的空白。該專業(yè)下設(shè)三個方向：數(shù)字影視制作方向、網(wǎng)絡(luò)多媒體方向、游戲設(shè)計方向。教育目標是培養(yǎng)出在影視特效藝術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)領(lǐng)域中進行創(chuàng)作實踐、科學研究和教學的高級專門人才。偏重藝術(shù)實踐，就業(yè)導向型，注重實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.浙江大學計算機學院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)：培養(yǎng)計劃是，使學生學習和運用數(shù)字媒體技術(shù)基本理論及專業(yè)知識，接受數(shù)字媒體的軟件開發(fā)與設(shè)計制作的基本訓練，具有新媒體藝術(shù)創(chuàng)作能力以及面向網(wǎng)絡(luò)的、新型的數(shù)字媒體研究與開發(fā)的綜合知識和技能。就業(yè)方向包括影視、動漫制作和電子游戲企業(yè)，出版、圖書、新聞等文化媒體行業(yè)，國家機關(guān)、高等學校、電視臺以及其他數(shù)字媒體軟件開發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計制作企業(yè)。該專業(yè)科研實力雄厚，有一個CAD&CG國家重點實驗室，注重IT技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

以上三所高校的媒體類專業(yè)培養(yǎng)方式各有特色，對于創(chuàng)新能力的理解也各不相同。清華大學美術(shù)學院重視媒體設(shè)計思想及視覺傳達的創(chuàng)新，中國傳媒大學則偏重實務(wù)及從實踐中創(chuàng)新，作為科研型的浙江大學則重視技術(shù)工具的創(chuàng)新運用能力。三種培養(yǎng)方案對于媒體類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有重要的啟示：一是藝術(shù)主導型的院校通過藝術(shù)創(chuàng)意培養(yǎng)推動了媒體設(shè)計理念及其藝術(shù)化表達的創(chuàng)新；二是應(yīng)用主導型的院校通過實務(wù)訓練達到熟能生巧后推動了媒體技能創(chuàng)新；三是科研主導型的院校通過基礎(chǔ)研究推動了媒體領(lǐng)域的技術(shù)革新。

(二)國外高校媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)關(guān)系分析。比較而言，國外高?！靶隆泵襟w類專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史長，形成了較為成熟的培養(yǎng)體系。我們選取麻省理工學院、普渡大學、包豪斯大學等著名高校相關(guān)專業(yè)為例：

1.麻省理工學院傳媒藝術(shù)與科學系：該系屬于建筑設(shè)計學院的一部分，它分博士、碩士和本科公共課三個層次來進行數(shù)字藝術(shù)教育，強調(diào)科研和實踐。所有研究生都參與媒體實驗室工作和獲得資助。培養(yǎng)高端的媒體人才，為科研院所及尖端領(lǐng)域提供數(shù)字藝術(shù)人才。以麻省理工學院媒體實驗室聞名于世。獨特的實驗室模式，使科研和實踐創(chuàng)新能力并重。

2.普渡大學計算機圖形技術(shù)系：該系將專業(yè)分為四個方向：互動多媒體、動畫技術(shù)、工業(yè)設(shè)計和建筑設(shè)計，可分別授予理學士和碩士等學位。目標是將學生培養(yǎng)成為全美最好的電腦圖形業(yè)界的參與者、管理者和領(lǐng)頭人。畢業(yè)生因過硬的技術(shù)本領(lǐng)，深得就業(yè)市場的青睞。重視計算機技術(shù)在圖形圖像領(lǐng)域的深度創(chuàng)新運用。

3.包豪斯大學媒體學院：該學院有三個專業(yè)，即媒體(經(jīng)濟)文化、媒體(藝術(shù))設(shè)計與媒體(技術(shù))系統(tǒng)。媒體文化、設(shè)計與技術(shù)一體三面，構(gòu)筑媒體人才全面的知識結(jié)構(gòu)。文化、設(shè)計與科學三位一體的媒體學科架構(gòu)，是媒體學科上的創(chuàng)新之舉。設(shè)置眾多的項目課程。文化素質(zhì)與科學技能并重，以項目提高實踐創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生精湛的技術(shù)與大師思維。

以上可見，麻省理工學院和普渡大學為理工科院校提供了一個媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)很好的借鑒，前者的實驗室模式以及后者在電腦圖形領(lǐng)域的特色研究，都為學生的就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)；包豪斯大學的課程安排注重對學生項目

設(shè)計能力的培養(yǎng)，“項目課程”的分量非常重，學分也非常大，是包豪斯大學媒體學院的重要教學計劃內(nèi)容，強調(diào)在“做”中學習的“項目課程”對增進就業(yè)助益頗大。

三、媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式與就業(yè)互動機制的個案分析

在國內(nèi)高校新媒體類專業(yè)中，哈爾濱工業(yè)大學媒體技術(shù)，與藝術(shù)系(以下簡稱“媒體系”)自2000年建系以來，歷經(jīng)十余年的發(fā)展，完成了由“傳播學”向“媒體技術(shù)與藝術(shù)”專業(yè)的轉(zhuǎn)型，初步形成了具有特色的媒體類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與增進就業(yè)的良性互動機制。這個機制包括兩個方面：一是動態(tài)的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)計劃結(jié)構(gòu)，二是創(chuàng)新型項目帶動人才培養(yǎng)機制。

(一)建立面向就業(yè)的動態(tài)培養(yǎng)計劃體系。2004年媒體系對培養(yǎng)計劃進行了較大的調(diào)整：在2004年廣播電視編導專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中，影視制作類課程下降了2個百分點，而計算機類課程提高了3個百分點，其他綜合類和基礎(chǔ)理論課程都有所增加，其中類似《C＋＋與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》的課程體現(xiàn)了技術(shù)實踐能力培養(yǎng)的教學目標。

這一次培養(yǎng)計劃的調(diào)整，對學生的就業(yè)導向和增進就業(yè)產(chǎn)生了重要的影響。我們運用統(tǒng)計學的相關(guān)分析和回歸分析等方法，對媒體系對畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計資料進行了分析，通過對SPSS統(tǒng)計軟件頻率分析所取得的圖形化數(shù)據(jù)進行研究可以得出如下結(jié)論：第一，從培養(yǎng)計劃的角度來看，IT業(yè)、廣播電影電視業(yè)、教育機構(gòu)(考研、在高校任職或任教)這三大類型基本上是培養(yǎng)目標所指向的范圍，最近幾年七成左右的畢業(yè)生流向了這三種類型。第二，從2004年廣播電視編導專業(yè)本科生從事IT業(yè)者為零，到所占比重有逐年增加的趨勢，吻合了媒體系培養(yǎng)目標從傳統(tǒng)媒體逐漸向數(shù)字媒體轉(zhuǎn)變的思路，也可以看出課程調(diào)整提供給學生的知識結(jié)構(gòu)對學生就業(yè)有較大的影響。第三，碩士畢業(yè)生IT業(yè)從業(yè)者呈波動上升趨勢，2008年(占總畢業(yè)生數(shù)的1／3)和2009年(占總畢業(yè)生數(shù)約1／4)明顯高于2006年和2007年所占比重。顯示了數(shù)字媒體行業(yè)漸次成為媒體系的主要畢業(yè)去向，這與媒體系的培養(yǎng)目標吻合。第四，廣播電影電視業(yè)就業(yè)人數(shù)近年基本上呈收縮的態(tài)勢，而廣告業(yè)歷年所占比重都不大，并非媒體系畢業(yè)生的首選行業(yè)。一方面，由于偏重技術(shù)的數(shù)字媒體廣告職業(yè)被劃歸到IT業(yè)；另一方面，傳統(tǒng)廣告業(yè)所要求的設(shè)計和策劃技能并非媒體系教學計劃所專注的目標。第五，商業(yè)、服務(wù)業(yè)以及其他職業(yè)類型所占比重較輕，這從一定程度上說明了，經(jīng)過本科或研究生階段的專業(yè)培養(yǎng)，學生的就業(yè)被納入到既定軌道，培養(yǎng)計劃對初次就業(yè)流向產(chǎn)生了顯著的影響。

運用回歸分析方法，對媒體系廣播電視編導專業(yè)2004屆至2008屆從事IT業(yè)的本科畢業(yè)生的數(shù)據(jù)資料進行分析，其中x軸為時間軸，y軸為IT業(yè)就業(yè)者占當年總就業(yè)人數(shù)的百分比。為了簡化回歸系數(shù)，將年份自變量x轉(zhuǎn)換為1-5的等差數(shù)列，最后得到如下回歸曲線?？梢钥闯銮拔迥甑腎T就業(yè)基本擬合三次方程模型，在這五年內(nèi)媒體系的IT業(yè)就業(yè)學生增速呈先慢后快的增長趨勢。

從圖1可見，由傳統(tǒng)媒體向新媒體人才培養(yǎng)計劃的調(diào)整與學生的就業(yè)之間存在互動關(guān)系：一方面，創(chuàng)新的內(nèi)容對學生就業(yè)有導向作用；另一方面，學生就業(yè)的流向指導著培養(yǎng)計劃的調(diào)整。

2010年媒體系針對三網(wǎng)融合的就業(yè)市場進行了第二次大的調(diào)整，實行以數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)為主要內(nèi)容的媒體類人才培養(yǎng)計劃：第一，在2010年廣播電視編導專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中，其中計算機類占比29％，比重明顯加大(增加10個百分點)，而影視制作類占18％，壓縮了9個百分點。這些變化是系教學委員會根據(jù)數(shù)字媒體技術(shù)就業(yè)市場反饋調(diào)整的結(jié)果。第二，除了計算機類和影視制作類的變化較大，其他四種類型保持相對穩(wěn)定，增減在5個百分點以內(nèi)，但是課程安排有了一定的變動。為了適應(yīng)數(shù)字藝術(shù)發(fā)展的需要，美術(shù)類課程在2010年的培養(yǎng)方案中增添了“數(shù)字表現(xiàn)技法”課程，藝術(shù)理論類課程新增“心理學與接受美學”、“網(wǎng)絡(luò)虛擬藝術(shù)”課程，補充了從傳統(tǒng)藝術(shù)向數(shù)字媒體藝術(shù)轉(zhuǎn)變過程中需要掌握的基本理論。第三，為了區(qū)別于計算機系、藝術(shù)系的培養(yǎng)方向，媒體系在加大計算機類課程比重的同時，卻沒有削減藝術(shù)方面的課程比重，這是保持媒體類專業(yè)藝術(shù)特色的舉措。2004年藝術(shù)理論類與美術(shù)類課程的總占比為20％，2010年這兩門課程的總占比為21％，藝術(shù)理論類10％，美術(shù)類11％，增加了一個百分點，說明重視計算機技術(shù)的同時也重視學生藝術(shù)素質(zhì)的養(yǎng)成。

(二)建立以項目帶動實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)增進就業(yè)機制。技術(shù)開發(fā)能力和藝術(shù)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，還需要一種前沿的視野，以項目帶動實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是增進就業(yè)的途徑之一。媒體系以國家級、國家部委及省各級科研項目、校企合作項目帶動學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學生在校期間參與2010上海世博會黑龍江省網(wǎng)上虛擬體驗館、非接觸式人機交互界面設(shè)計、基于數(shù)字仿真模型的網(wǎng)絡(luò)輿論引導規(guī)律研究、古代孔廟祭祀的數(shù)字化復原研究、虛擬博物館藏品數(shù)字化三維展示系統(tǒng)、基于動作感應(yīng)技術(shù)的虛擬現(xiàn)實空間交互研究、與黑龍江晨報合作成立新媒體形態(tài)設(shè)計聯(lián)合實驗室等項目，為學生技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)意設(shè)計能力的培養(yǎng)提供了高平臺，可以使學生的創(chuàng)新研究站在研究的前沿，這些項目對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有戰(zhàn)略意義。具有良好創(chuàng)新素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生先后進入到百度、華為、中興、騰訊、奇虎、新浪、盛大、水晶石等新媒體領(lǐng)域，在手機、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)媒體三網(wǎng)合一的時代，站在了行業(yè)最前沿。

四、結(jié)論

媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)之間是一個互動的機制，這主要體現(xiàn)在如下四個方面：其一，由于媒體專業(yè)的特殊性，面向就業(yè)的媒體類創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃應(yīng)該是一個動態(tài)的結(jié)構(gòu)，隨著就業(yè)市場的需求即時調(diào)整創(chuàng)新課程的教學內(nèi)容。其二，面向就業(yè)市場的創(chuàng)新性教學內(nèi)容設(shè)計，不僅增進就業(yè)率，還能提高學生就業(yè)的平臺。高平臺的就業(yè)去向又增強了在校學生實踐創(chuàng)新學習的熱情。其三，正確預見就業(yè)市場的動向，是制訂科學合理的培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵。其四，以前沿性實踐創(chuàng)新項目、校企合作項目帶動學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既增強了學生就業(yè)競爭能力，又培養(yǎng)了學生的先進理念和創(chuàng)意能力，使之不僅具備專業(yè)技能，還可以成為行業(yè)先鋒。誠然，在探討媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)和促進就業(yè)問題中，還有許多更復雜的因素需要考慮，但營構(gòu)動態(tài)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃與就業(yè)之間的良性互動機制，是媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)最重要的一環(huán)。

參考文獻：

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第3篇：網(wǎng)絡(luò)自媒體專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體 視覺表現(xiàn) 設(shè)計 多元化 綜合化

中圖分類號：J525文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）10-0104-02

20世紀末，隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類社會由工業(yè)社會進入了數(shù)字信息化社會。數(shù)字化信息不僅改變了人們的生活方式，也對藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。作為當代藝術(shù)設(shè)計的重要組成部分，視覺傳達藝術(shù)不可避免地受到數(shù)字信息時代的沖擊和影響：原有的表現(xiàn)形式由二維向三維和四維延伸和發(fā)展，而呈現(xiàn)載體也由傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)向更為廣闊的數(shù)字媒體。數(shù)字化信息時代改變了視覺設(shè)計的傳達形式和藝術(shù)理念，同時也為其發(fā)展提供了更廣闊的空間和更豐富的設(shè)計語言。在數(shù)字化技術(shù)快速發(fā)展的今天，視覺設(shè)計必須不斷地對自身進行變革和創(chuàng)新，才能適應(yīng)時展的需求。

一、自媒體的概念

“自媒體”一詞最早出現(xiàn)于2003年美國新聞學會媒體中心出版的《自媒體研究報告》中，在這份報告中，美國人謝因波曼與克里斯威理斯聯(lián)合提出“We Media”（自媒體）這一概念，并作出如下闡釋：“We Media是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑?！倍鴩鴥?nèi)有關(guān)專家則將自媒體定義為，“私人化、平民化、自主化的傳播者，以郵件、手機、博客等現(xiàn)代化傳播手段，向不特定的大多數(shù)或特定個體傳遞信息的新媒體。”

從國內(nèi)外對自媒體的闡釋可以發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)媒體專業(yè)化的傳播方式不同，自媒體的傳播形式更加平民化和自主化，傳播內(nèi)容時更加注重的是普通大眾的主導與參與，是一種兼具提供信息生產(chǎn)、傳播，公開性與私密性并存的傳播方式。因為沒有傳播主題和傳播空間形式的約束，因此自媒體的傳播內(nèi)容更加豐富，發(fā)揮空間也更加自由。同時，傳播形式也更加多樣化，微信、微博、博客、電子郵件等都可以作為自媒體內(nèi)容的展示平臺。

二、視覺設(shè)計的特點

視覺設(shè)計是當代設(shè)計藝術(shù)的重要組成部分，是通過視覺效果表現(xiàn)的沖擊力，吸引并引起受眾群體的注意，進而實現(xiàn)信息傳達目的、增強印象的設(shè)計圖像生成和交流活動。根據(jù)有關(guān)心理學調(diào)查顯示，人類對信息的接受途徑85%來自于視覺，因此研究以傳達信息為最終目的的視覺設(shè)計也就顯得極為重要。

視覺設(shè)計的概念最早流行于上世紀60年代，當人們意識到傳統(tǒng)的印刷美術(shù)設(shè)計已經(jīng)不能滿足包含影視圖像在內(nèi)的信息傳播時，視覺設(shè)計應(yīng)運而生。與傳統(tǒng)設(shè)計不同，視覺設(shè)計是以文字、圖形、造型等視覺符號向受眾群體傳播信息，它同時具有設(shè)計和傳播兩種功能。隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，視覺設(shè)計的表現(xiàn)空間開始從二維向三維、四維等多維空間發(fā)展延伸，表現(xiàn)和傳達方式由靜態(tài)轉(zhuǎn)為更加立體的動態(tài)空間，同時，傳達媒介開始由傳統(tǒng)媒體向數(shù)字化媒體轉(zhuǎn)化。

三、自媒體為視覺設(shè)計帶來新機遇

人類的視覺識別特點決定了接收信息的途徑和方式更多是通過視覺，而快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)媒體則為視覺設(shè)計提供了前所未有的發(fā)展空間和表現(xiàn)形式，創(chuàng)造了完全不同于傳統(tǒng)媒體的設(shè)計表達手段和傳播途徑，同時也為受眾帶來了更加豐富的信息接收方式和更加新鮮的視覺享受和審美趣味。

1.網(wǎng)絡(luò)媒體成為視覺設(shè)計的新載體

與傳統(tǒng)媒體對比，網(wǎng)絡(luò)媒體具有許多非常明顯的優(yōu)勢和特點：傳播信息速度快，信息多樣化、容量大，表現(xiàn)形式更加生動有趣，容易引起受眾的注意力，人機在線互動性強；同時，網(wǎng)絡(luò)媒體集視覺、聽覺、觸覺于一體的傳播特點，更加容易被受眾接受。這些優(yōu)勢和傳播特點，不僅促進了互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，同時也對傳統(tǒng)媒體和依托于傳統(tǒng)媒體的廣告業(yè)、印刷業(yè)帶來巨大沖擊和壓力。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，媒體對設(shè)計行業(yè)介入的不斷加深，一名優(yōu)秀的視覺設(shè)計人員不僅需要掌握各種軟硬件技術(shù)，還要熟悉掌握網(wǎng)絡(luò)媒體的視覺表現(xiàn)形式和語言，才能創(chuàng)造出符合網(wǎng)絡(luò)時代的網(wǎng)絡(luò)視覺設(shè)計作品。

2.網(wǎng)絡(luò)媒體為視覺設(shè)計帶來機遇與挑戰(zhàn)

無論是傳統(tǒng)媒體還是網(wǎng)絡(luò)媒體，視覺設(shè)計的最終目的都是為了實現(xiàn)信息的傳達。與傳統(tǒng)媒體相比，傳播形式靈活、設(shè)計手法多樣的網(wǎng)絡(luò)媒體顯然更適合視覺設(shè)計的表現(xiàn)和發(fā)展。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新?lián)Q代，視覺設(shè)計的表現(xiàn)手法也更加豐富和廣闊：傳播形式越來越靈活，設(shè)計方式由單一靜態(tài)的表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)為集文字、圖形、動畫、視頻于一體的視覺呈現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代動態(tài)化的視覺設(shè)計帶給受眾不同于傳統(tǒng)傳媒的全方位、多感官的視覺體驗，既拓寬了視覺設(shè)計者的思路和表現(xiàn)形式，也給新時期的視覺設(shè)計提出了新的要求和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進了視覺設(shè)計新的表現(xiàn)手法的形成，而視覺技術(shù)也促進了網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，二者之間是相互促進和影響的關(guān)系。

四、自媒體展示平臺的視覺設(shè)計特征

（一）編排方式靈活自由

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的視覺設(shè)計在表現(xiàn)方式上實現(xiàn)了在同一個平面上同時顯示多個或多層信息，同時瀏覽者可根據(jù)瀏覽的需要顯示屏幕內(nèi)容或顯示尺寸。瀏覽者根據(jù)個人閱讀習慣和喜好，對同一個信息或多組信息進行閱讀和比較。在實現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體新聞的有效表達的基礎(chǔ)上，自媒體視覺設(shè)計又結(jié)合網(wǎng)絡(luò)特點和信息內(nèi)容發(fā)展了獨特的、靈活的編排方式。

（二）圖像的視覺張力強

與傳統(tǒng)媒體重視文字表達不同，自媒體的視覺設(shè)計經(jīng)常運用能快速吸引大眾眼球的背景圖片和顏色鮮艷的色塊。這些充滿視覺沖擊力的圖像之所以能快速引起受群體的注意力，不僅在于它們使自媒體的畫面充滿了張力，還在于它們能在短時間內(nèi)喚起受眾者的互動體驗，使之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。以各種具有視覺張力的圖片、圖形快速引起受眾注意力，使其對信息產(chǎn)生興趣，是自媒體信息傳播的一種常用方式，并且隨著信息更新速度的不斷加快，而在自媒體設(shè)計中被應(yīng)用的越加廣泛化。

（三）信息表達簡潔化

與傳統(tǒng)媒體設(shè)計重視內(nèi)容的深度和延伸性不同，在信息海量化的數(shù)字化時代，“少就是多”是視覺設(shè)計師一以貫之的做法。從大量化、同質(zhì)化嚴重的信息中提煉出最精煉、最具有意味的內(nèi)容給予最簡單化的設(shè)計，不僅是減輕網(wǎng)絡(luò)傳送負擔的需要，也是自媒體視覺快速發(fā)展的重要因素之一。

（四）敘事方式動靜結(jié)化

數(shù)字化媒體的閱讀方式與傳統(tǒng)媒體相同，即都以視覺呈現(xiàn)為主，但在表現(xiàn)方式上卻多用與日常生活經(jīng)驗相似的影像進行信息傳播，信息呈現(xiàn)空間也由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為能與受眾群產(chǎn)生互動的動態(tài)空間：受視覺識別系統(tǒng)的影響，人們在接受信息速度上，動態(tài)的視覺設(shè)計顯然要優(yōu)于靜態(tài)的信息傳播方式，因此，自媒體視覺設(shè)計以時間和空間同時呈現(xiàn)的敘事方式，不僅是傳播信息并達到預期效果最直接有效的方式，也是視覺設(shè)計形態(tài)發(fā)展的必然趨勢。

（五）信息傳達即時更新和互動性強

數(shù)字化媒體的快速發(fā)展，在為人們帶來更多的信息選擇的同時，也為媒體的視覺呈現(xiàn)提出了更快的要求。在自媒體環(huán)境中，受眾群多通過視覺參與信息的傳播和分享，因此設(shè)計者在對信息進行加工和設(shè)計時，不僅要考慮到媒體的整體視覺效果，還要根據(jù)不同信息的內(nèi)容及特點，對視覺要素加以調(diào)整和修改，以便呈現(xiàn)的圖像與傳播新信息更契合貼近。與此同時，網(wǎng)絡(luò)媒體信息海量化和同質(zhì)化的特點，也使信息視覺呈現(xiàn)更加的豐富和復雜，為了能吸引受眾者的注意，使其在瀏覽網(wǎng)頁時能對者的信息產(chǎn)生興趣，視覺設(shè)計必須依據(jù)新聞特點進行快捷而完善的導航設(shè)計，提供不同角度、足夠吸引的鏈接，幫助受眾在各個網(wǎng)頁瀏覽跳轉(zhuǎn)進行選擇時，在視覺上對者提供的海量信息在視覺產(chǎn)生好奇和清晰的視覺接受。

建立在發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的自媒體，在傳播媒介上具有更加人性化、個性化的因素，這些因素意味著受眾對媒體傳播的信息不再是簡單被動地接受，而是多了更多的選擇權(quán)和自。而這也是越來越多的受眾在接受和閱讀信息時，更多選擇自媒體的重要因素。

（六）呈現(xiàn)方式多元化

目前數(shù)字化媒體呈現(xiàn)信息的視覺方式主要為文字、圖形、聲音和視頻等。這些具有個性的傳達方式，不僅豐富和滿足了受眾對傳播信息的獲取方式和審美品位，也改變了數(shù)字媒體的視覺設(shè)計方向和形式表現(xiàn)。與傳統(tǒng)媒體重視圖文形式的表達不同，網(wǎng)絡(luò)的視覺設(shè)計更注重通過視覺傳達的藝術(shù)規(guī)律，運用更加先進和多元化的設(shè)計手段，創(chuàng)造更加自由和富有想象力的視覺空間，幫助受眾從網(wǎng)絡(luò)信息中獲得藝術(shù)想象和視覺審美需求。

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化媒體的視覺設(shè)計在表現(xiàn)手法和傳達方式都呈現(xiàn)出更加豐富和多元化的表現(xiàn)。本章節(jié)研究和分析的六個特征在本質(zhì)區(qū)別與傳統(tǒng)媒體的視覺設(shè)計，但同時又為新媒體的視覺設(shè)計發(fā)展提供了技術(shù)基礎(chǔ)和理論依據(jù)。傳統(tǒng)媒體與新媒體互為借鑒，同時又促進了新媒體視覺設(shè)計的發(fā)展和創(chuàng)新。

五、結(jié)語

無論形式如何變化，視覺設(shè)計的最終目的都是為了將信息傳達給受眾。因此，視覺設(shè)計與數(shù)字化媒體之間始終是相互影響、相互促進的關(guān)系：自媒體給了視覺設(shè)計更加豐富的藝術(shù)表現(xiàn)語言和更為廣闊的發(fā)展空間，同時它又影響和約束著視覺設(shè)計的發(fā)展；視覺設(shè)計的本質(zhì)永遠都是為了實現(xiàn)信息傳遞，傳達媒介始終無法離開媒體，而它的表現(xiàn)空間又是媒w創(chuàng)新和發(fā)展的主要動力。如何在數(shù)字化媒體不斷發(fā)展的今天，保持視覺設(shè)計的活力，促進視覺設(shè)計表現(xiàn)形式的創(chuàng)新，將是未來一個值得關(guān)注和研究的課題。

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第4篇：網(wǎng)絡(luò)自媒體專業(yè)范文

關(guān)鍵詞 電視媒體缺陷；網(wǎng)絡(luò)媒介融合；轉(zhuǎn)型策略

中圖分類號G210 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2014）106-0004-02

在信息化時代的今天，網(wǎng)絡(luò)占據(jù)社會各個角落，廣播電視行業(yè)的傳統(tǒng)地位受到極大沖擊，而處于我國廣播電視制度底層的地市級電視臺的生存空間則更加狹窄，在一次中國傳媒研討會上，中國傳媒大學的一位教授用三個自來形容地市級電視臺現(xiàn)狀，自產(chǎn)自銷、自娛自樂、自生自滅，這確實是目前地市級廣播電視所面臨的現(xiàn)實危機和尷尬局面。地市級廣播電視臺需要分析自身條件、外部傳播條件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等特點，運用科學合理的經(jīng)營管理方法使上訴三者結(jié)合，探索一條在網(wǎng)絡(luò)條件下的新型發(fā)展之路。

1 地市級電視臺傳統(tǒng)主流媒體的地位在不斷弱化

2013年7月17日中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心CNNIC第32次調(diào)查報告，報告顯示截至2013年6月底我國網(wǎng)民規(guī)模達5.91億，其中手機網(wǎng)民規(guī)模達4.64億，較2012年底增加4397萬人，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的人群占比提升至78.5%。今天互聯(lián)網(wǎng)的交互性和個人化的發(fā)展勢頭席卷全球，傳統(tǒng)主流媒體的地位正在淪陷。

與一般網(wǎng)絡(luò)媒介相比電視媒體存在十分明顯的缺陷主要有以下方面：1）電視媒體受收視環(huán)境影響大，不易把握傳播效果，而網(wǎng)絡(luò)媒介隨著移動通信工具及人們生活方式改變而體現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢；2）電視媒體所播出的節(jié)目一般費用較昂貴，制作成本高周期長，播放費用高。地市級電視臺還普遍存在傳播地域受到嚴格限制，傳播范圍僅限于本地，廣告社會服務(wù)等諸多業(yè)務(wù)限于一地之內(nèi)，無法比肩網(wǎng)絡(luò)的廣泛性傳播；3）處于嚴格的制度控制下，受上級管理系統(tǒng)和同級政府多種因素限制，電視自主性創(chuàng)新尋求突破遭受的阻力更大，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對自己網(wǎng)絡(luò)媒介形式多樣，經(jīng)營靈活；4）政府喉舌的定位使電視臺會議新聞較多，內(nèi)容缺乏多樣性，政府公信力的降低轉(zhuǎn)換為對電視臺信息的不信任，網(wǎng)絡(luò)媒介信息多樣、生動活潑，時效性好，地市級電視臺內(nèi)部傳統(tǒng)體制較多，節(jié)目創(chuàng)新性不足。

2 地市級廣播電視臺要加快新媒體建設(shè)的步伐

在新技術(shù)、新媒體的挑戰(zhàn)下，地市級廣播電視臺與網(wǎng)絡(luò)媒介的創(chuàng)新性融合成為必要。建設(shè)自己的網(wǎng)站，抓緊與新媒體融合和發(fā)展非常重要，依托廣播電視多年發(fā)展中積累的音視頻素材，采編、主持、技術(shù)等新聞從業(yè)人員隊伍，權(quán)威的官方資訊等廣播電視網(wǎng)站建設(shè)的獨有優(yōu)勢，地市級廣播電視臺要加快向多終端、多形態(tài)、多向傳播模式轉(zhuǎn)型。

地市級電視臺應(yīng)該與大型門戶網(wǎng)站、地方網(wǎng)絡(luò)論壇等網(wǎng)絡(luò)媒介合作，發(fā)揮自己在采編能力上的優(yōu)勢，通過出售節(jié)目或者參股分紅的方式，將節(jié)目交給網(wǎng)絡(luò)媒介，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介的方便快捷、高關(guān)注度和高回饋率的優(yōu)勢自己的聲音，在廣播電視信號覆蓋之外新增加網(wǎng)絡(luò)覆蓋。

1）舉辦各類活動已成為當前許多媒體獲得經(jīng)營收入的方式，地市級廣播電視臺一定要把紙媒、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等載體搭載到一起，借助網(wǎng)絡(luò)等平臺，實現(xiàn)臺網(wǎng)聯(lián)動，擴大活動與網(wǎng)站本身的影響力，提升媒體品牌；

2）使廣播電視與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢互補，建立廣播電視網(wǎng)站的權(quán)威性。要將地市級的優(yōu)質(zhì)廣播電視節(jié)目整合成為內(nèi)容提供商，通過網(wǎng)絡(luò)平臺來擴展受眾，擴大影響與覆蓋，特別在重大新聞事件、重大新聞報道中要實現(xiàn)網(wǎng)臺互動，彌補地市廣播電視地域傳播的限制的劣勢；

3）合作開發(fā)無線增值業(yè)務(wù)。要以“三網(wǎng)融合”為契機，以手機音樂、手機購物、手機視頻、手機動漫、手機閱讀等形式不斷拓展新增值業(yè)務(wù)，延伸廣播電視的產(chǎn)業(yè)鏈，使廣播電視網(wǎng)向家庭物聯(lián)網(wǎng)邁進；

5）開放廣播電視臺影視資料庫在網(wǎng)站上進行有償分享廣播電視臺資源如歷史視音頻資料、節(jié)目制作花絮、主持人記者等的工作影像等均可在廣播電視網(wǎng)站上向網(wǎng)民開放，有些甚至可作有償開放，這樣既能增加網(wǎng)站收入，也能增加電視臺的影響力。網(wǎng)絡(luò)形式也可借鑒當前網(wǎng)絡(luò)媒介的一般形式，即小視屏，一個大型節(jié)目也可以依據(jù)需要分為若干短時間小視屏，配以較為吸引眼球的標題，以增加點擊率。

3 地市級電視臺轉(zhuǎn)型的策略

1）全面實施“臺（報）網(wǎng)一體的戰(zhàn)略。電臺、電視臺和報社之間要加強橫向聯(lián)合合作，擴大主流媒體整體的影響力，堅持體制機制創(chuàng)新，積極探索企業(yè)化管理、市場化運營的路子，探索創(chuàng)建多元化盈利模式，要以內(nèi)容生產(chǎn)為核心，配置好我們的頻率、頻道資源、節(jié)目資源和人力資源，讓資源成為傳統(tǒng)媒體保持“魅力”的有效辦法；

2）加快全媒體人才培養(yǎng)，搶占新媒體平臺。隨著多媒體的融合發(fā)展，在全媒體時代背景下，首先要建設(shè)一支具備全媒體戰(zhàn)略思維和意識的領(lǐng)導干部隊伍，同時要建立專項基金專門用于全媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)，加強傳統(tǒng)主流媒體記者編輯隊伍的全媒體化轉(zhuǎn)型；

3）堅持做好地方服務(wù)。更好地服務(wù)于地方是地市級媒體的立身之本，要堅持打好地方牌，推進頻率頻道的專業(yè)化建設(shè)，避免節(jié)目的同質(zhì)化，專注做地域的、本土的、個性的節(jié)目，培育本土受眾對我們的忠誠度，發(fā)展我們獨有的消費群體和市場；

4）要根據(jù)新聞生產(chǎn)流程構(gòu)建新型管理流程。要通過搭建全媒體數(shù)字技術(shù)平臺，對內(nèi)容生產(chǎn)流程進行重造，實現(xiàn)總臺所有編輯、記者對新聞信息資源的實時共享和互動，其生產(chǎn)流程應(yīng)該按照新聞信息采集、制作、編輯、報審、播（刊）出等一系列功能來劃分，如設(shè)置新聞采集管理中心、制作管理中心、審查管理中心、播控管理中心等，扁平化的管理更有利于資源共享、多媒體協(xié)作、形成合力；

總之地市級電視臺在網(wǎng)絡(luò)條件下發(fā)展必須借助網(wǎng)絡(luò)手段，通過媒介融合充分認識自身條件，揚長避短，積極學習研究新媒體的運作模式，大膽開展合作向外探索發(fā)展，同時國家應(yīng)該給予相應(yīng)的制度設(shè)施方面的支持，使地市級廣播電視臺在新的網(wǎng)絡(luò)條件下仍舊充滿活力。

參考文獻

[1]吳云.論新舊媒體的競爭與融合.暨南大學，2006.

[2]陳玉鵬.央視布局新媒體.互聯(lián)網(wǎng)周刊，2006（12）.

[3]曉明.傳媒研究和傳媒初中的現(xiàn)狀與問題[J].現(xiàn)代傳播，2002（5）.

第5篇：網(wǎng)絡(luò)自媒體專業(yè)范文

博雅助教服務(wù)團隊負責人，2001年起任教于中央美術(shù)學院設(shè)計學院數(shù)碼媒體專業(yè)，2008年后開始研究蘋果一對一數(shù)字化學習項目，打造了一支高效的教學支持服務(wù)團隊。

在北京推進信息技術(shù)與教育教學融合的進程中，孕育出了這樣一些來自社會的人員，他們扎根于學校、服務(wù)于課堂、成就一線教師、推動教與學方式變革，為信息化環(huán)境下的教育教學提供精細化的服務(wù)和支持。他們有著熱切的教育情懷，并在長期幫助中小學開展信息化教學服務(wù)的過程中，提升了將技術(shù)融入教育的認識和實踐能力，對教育信息化“深度融合”和“常態(tài)化應(yīng)用”有著和他人不一樣的認識。如今，他們的服務(wù)和學校的數(shù)字化教學開展能有機融為一體，得到了很多學校的認可和好評，他們的服務(wù)也正從首都北京走向全國。夏長勝就是這些人中的一員，他帶領(lǐng)著博雅助教服務(wù)團隊致力于在中小學有效開展信息化教學的服務(wù)。

夏長勝有對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，從2001年為中央美術(shù)學院設(shè)計學院數(shù)碼媒體專業(yè)教授《操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)》課程為起點，幫助學生奠定數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識，2008年以后開始研究蘋果一對一數(shù)字化學習項目，轉(zhuǎn)向為中小學基礎(chǔ)教育信息化教學服務(wù)工作。他擁有近20年的蘋果從業(yè)經(jīng)驗，從事十余年教育教學應(yīng)用推廣服務(wù)工作。正是他對教育服務(wù)工作的執(zhí)著，打造了一支高效的教學支持服務(wù)團隊——博雅助教服務(wù)團隊。

自2009年人大附中西山學校開展一對一數(shù)字化學習未來項目以來，博雅教育支持助教服務(wù)深入學校，并以此為契機開始了教育教學服務(wù)實踐進程。2011年，他們又開始更廣泛地支持學校基于平板電腦的一對一數(shù)字化學習項目的開展，逐漸輻射到首都北京及全國的其他學校，如白家莊小學、和平里九小、成都七中初中學校、豐師附小、傳媒附小等學校。他們的服務(wù)觸及學校核心業(yè)務(wù)——課堂教學。工程師們的服務(wù)內(nèi)容也發(fā)生了悄然的改變，開始從技術(shù)支持服務(wù)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橄驇熒峁?shù)字化學習工具并幫助解決教學問題，延伸到支持教師進行課堂教學設(shè)計、整合工作，使工程師們逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃夹g(shù)工程師的角色。

在扎根實踐的基礎(chǔ)上，博雅開始研究利用平板電腦進行數(shù)字化學習的應(yīng)用方案，研究基于平板移動學習環(huán)境下的各種應(yīng)用模式、教學模式、學習模式，開發(fā)基于移動終端的教學應(yīng)用平臺軟件，結(jié)合助教服務(wù)的支持，探索建立平板電腦數(shù)字化學習環(huán)境，以為學生提供更為生動的學習體驗、更為方便和開放的知識獲取及分享，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動學習能力和創(chuàng)造力；為各類創(chuàng)新性教學模式開展提供有力的支持，提升教師們的教學效率，創(chuàng)新教與學的方式。

第6篇：網(wǎng)絡(luò)自媒體專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：多媒體，教學課件，分類，制作， 

多媒體技術(shù)則是將計算機技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體，綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術(shù)，多媒體課件將多媒體技術(shù)引入到計算機輔助教學的課件中，使課件內(nèi)容表現(xiàn)形式更加多姿多彩。 

1 多媒體課件的分類 

多媒體課件按組織方式的不同可以分為：固定結(jié)構(gòu)類型、生成型結(jié)構(gòu)、智能性結(jié)構(gòu)三類，根據(jù)進行教學活動的特點多媒體網(wǎng)絡(luò)課件可分為： 

(1)課堂演示型。應(yīng)用于課堂教學中，其主要目的是揭示教學內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學內(nèi)容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。 

(2)學生自主學習型。在多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下，學生利用學生工作站進行個別化自主學習。如目前流行網(wǎng)絡(luò)課件多數(shù)就是這種類型。 

(3)專業(yè)技能訓練型。主要通過問題的形式來訓練、強化學生某方面的知識和能力。 

(4課外學生檢索閱讀型。學生在課余時間里，進行資料的檢索或瀏覽，以獲取信息，擴大知識面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動畫庫等。 

(5)教學游戲型。寓教于樂，通過游戲的形式，教會學生掌握學科的知識和能力，并引發(fā)學生對學習的興趣。 

(6)模擬型。用計算機來模擬真實的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。 

2 多媒體課件的跳轉(zhuǎn)關(guān)系 

課件常見的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)方式有：線形結(jié)構(gòu)：學生順序地接受信息；樹狀結(jié)構(gòu)：學生沿著一個樹狀分支展開學習活動，該樹狀結(jié)構(gòu)由教學內(nèi)容的自然邏輯形成；網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：也就是超文本結(jié)構(gòu)，學生在內(nèi)容單元間自由航行，沒有設(shè)置路徑的結(jié)束；復合結(jié)構(gòu)：學生可以在一定的范圍內(nèi)自由地航行，但同時受主流信息的線形引導和分層邏輯組織的影響。 

線形結(jié)構(gòu)組織信息的課件就像傳統(tǒng)的教科書，是按單一的順序編排的，閱讀時順序性強，靈活性差。多媒體采用非線形的網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)，可以通過導航系統(tǒng)任意地跳轉(zhuǎn)到某個單元內(nèi)，也可以進行聯(lián)想檢索，更符合人類的認知規(guī)律。目前的課件多是以這種網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)來組織信息的。 

3 多媒體課件制作要求 

多媒體課件總體要求內(nèi)容簡潔明了、交互性好、具有良好的藝術(shù)表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)在：(1)布局要簡潔明快、突出主題；(2)顏色的搭配要合理；(3)對象的逼真程度、科學性要高；(4)配音的選擇要恰到好處；(5)根據(jù)課章內(nèi)容需要適度運用動畫；(6)內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀 根據(jù)學生的思維和教學內(nèi)容的特點，留給學生一定的思維余地。 4 多媒體課件開發(fā)的制作流程 

多媒體課件是多媒體軟件的一個特例，多媒體軟件開發(fā)的通用模式是由多媒體專家 Brian Blum提出的，是一種以分析、設(shè)計(指導設(shè)計與交互設(shè)計)、測試與評價四個層次的開發(fā)模型，可分為以下五個部分： 

(1)總體方案設(shè)計 

一個教學課件的開發(fā)決策制定之前，要對需求、課件所實現(xiàn)的目標及制作課件的物資條件有一個系統(tǒng)的分析，以解決是否開發(fā)，開發(fā)的條件是否具備，開發(fā)后是否易于普及和提廣。分析之后，就要做出總體方案的設(shè)計。總體方案的設(shè)計是確定教育思想能否用相應(yīng)的計算機技術(shù)實現(xiàn)的問題。因此，總體方案的設(shè)計在整個課件的設(shè)計過程中是非常重要的。在課件的總體方案的設(shè)計中，應(yīng)盡量發(fā)揮多媒體技術(shù)，將文本、圖像、動畫、音頻、視頻有機地集成，來形象、生動地反映教學內(nèi)容和策略，以達到良好的教學效果。 

(2)課件的設(shè)計 

多數(shù)的課件仍按照傳統(tǒng)教學的節(jié)，將課件分成若干個知識點，每個知識點的學習又分成知識學習、技能學習和解決問題學習。各知識點采用的媒體素材形式，頁面的設(shè)計等也屬于課件的設(shè)計范疇。課件設(shè)計的結(jié)果為課件腳本，在后面還要具體地討論。 

(3)課件的制作 

在腳本設(shè)計好后，就可以制作課件了，其步驟如下： 

①素材的選擇與設(shè)計；②選擇開發(fā)工具；③制作多媒體課件；④多媒體課件的網(wǎng)上； 

④測試評價。 

課件測試、評價和修改是課件開發(fā)過程的一個重要階段，該項工作實際存在與課件開發(fā)的環(huán)境分析、教學實際、腳本設(shè)計和軟件編寫的每一個階段。課件評價基本從信息呈現(xiàn)、人機交互、教學過程控制、文檔提供等方面提出課件評價的基本內(nèi)容和主要指標。 

(5)出版發(fā)行 

課件的推廣與使用是很重要的。耗費了巨大的人力和財力開發(fā)出的軟件不使用或使用范圍小，無疑是對人力和財力的巨大浪費。 

參考文獻： 

【1】 教育部現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)委員會，現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范[s]，2000.5 

【2】蔡自興，徐光，人工智能及其應(yīng)用[M]，清華大學出版社，1997 

第7篇：網(wǎng)絡(luò)自媒體專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)直播；新聞報道；虛擬現(xiàn)實；UGC

一、新聞網(wǎng)絡(luò)直播的應(yīng)用與創(chuàng)新

直播的形式最早產(chǎn)生于廣播行業(yè)，隨著數(shù)字化時代的到來互聯(lián)網(wǎng)直播開始涌現(xiàn)。視頻網(wǎng)絡(luò)直播是通過互聯(lián)網(wǎng)對某一事件進行同步播出相關(guān)影像的一種信息傳播方式。網(wǎng)絡(luò)直播所體現(xiàn)的互動性的社交體驗，即受眾與受眾之間或者是傳播者與受眾之間的互動交流，使得網(wǎng)絡(luò)直播成為更受到大眾青睞的傳播形式。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）近期的數(shù)據(jù)顯示，截至2016年6月，我國網(wǎng)絡(luò)視頻用戶規(guī)模達5.14億，較2015年底增加1000萬。

隨著大眾對直播形式的接受度的提高，傳統(tǒng)媒體開始嘗試將新聞信息等內(nèi)容融入到網(wǎng)絡(luò)直播中，讓網(wǎng)絡(luò)新聞直播成為直播行業(yè)中的新熱點。

（一）新聞網(wǎng)絡(luò)直播的應(yīng)用

隨著移動終端設(shè)備和4G網(wǎng)絡(luò)的普及，觀看網(wǎng)絡(luò)視頻直播的受眾數(shù)量在不斷的增加。而在眾多的直播視頻中，以看重時效性與交互性的新聞視頻最為受到關(guān)注。移動直播視頻與新聞報道的相互結(jié)合帶給用戶優(yōu)質(zhì)的信息體驗，同時也帶給傳統(tǒng)媒體新聞報道的新思維。作為全球第一大社交平臺的Facebook，也加入了移動直播大軍，推出視頻直播服務(wù)LiveVideo。作為一種新的新聞形式，移動視頻直播模式下的新聞報道獲得了極大的關(guān)注。包括BBC、華盛頓郵報、今日美國等在內(nèi)的傳統(tǒng)專業(yè)媒體都紛紛入駐LiveVideo。例如，2016年3月，BBC就通過Facebook Live對歐盟與土耳其的峰會新聞進行直播報道，為觀眾帶來了全新的新聞體驗。這則新聞直播一共有12萬多人在線觀看，并收到1400條評論。相比于其他報道模式收到的幾十條甚至幾條評論，直播具有的強烈現(xiàn)場感、不可替代性以及即時互動性等特點，使它的影響力明顯高于其他新聞形式。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅2016年3月至6月，BBC和紐約時報在Facebook上直播就超過99次，今日美國超過19次。由此可見，將新聞以網(wǎng)絡(luò)直播的形式傳播出去，即是對當前媒介融合趨勢的正確判斷，也是對傳統(tǒng)媒體自身優(yōu)勢的準確認識。

（二）新聞網(wǎng)絡(luò)直播的創(chuàng)新――VR技術(shù)的融入

互聯(lián)網(wǎng)直播在滿足了人與人之間的跨屏互動的同時，又在延伸人類五官感覺上進行探索，而VR技術(shù)的出現(xiàn)恰恰迎合了這一需求。VR即虛擬現(xiàn)實，簡單來說，VR技術(shù)就是運用計算機技術(shù)模擬輸出動態(tài)的三維立體逼真的空g，生成視覺、聽覺、觸覺等多方位的感知，反饋到受眾的五官上。同時，受眾的身體行為，例如頭部轉(zhuǎn)動、姿勢變換等也會生成相應(yīng)的數(shù)據(jù)輸入到計算機中，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺。它所強調(diào)的是沉浸式的虛擬現(xiàn)實的體驗，讓受眾產(chǎn)生一種親身經(jīng)歷虛擬世界的體驗。

“VR+直播”并不是偶然的嘗試，而是符合發(fā)展規(guī)律的結(jié)合。根據(jù)艾瑞針對用戶未來最期待的VR用途進行調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，在接受調(diào)查的中國網(wǎng)民中期待用VR看視頻的用戶占據(jù)最大的比重，達到51.1%。所以將VR技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)直播結(jié)合在一起更加符合受眾的期望，更具有吸引力。在VR與視頻直播特性方面，無論是網(wǎng)絡(luò)直播還是VR視頻都強調(diào)的是交互式的互動體驗，讓受眾由傳統(tǒng)的被動接受者變成如今的主動參與者，打破了空間和距離上的界限充分實現(xiàn)跨屏互動的可能。另外，VR直播的產(chǎn)生彌補了廣大觀眾不能去現(xiàn)場觀看的遺憾，最大程度的讓受眾能身臨其境。VR直播不同于平面直播，它是一種全新的直播互動模式。

VR直播給新聞媒體在媒介融合過程中帶來新的契機，它既具備了VR技術(shù)的沉浸式的虛擬現(xiàn)實的體驗，又吸收網(wǎng)絡(luò)直播的實時交流互動的特性，使得它比起傳統(tǒng)的新聞傳播方式更具有吸引受眾的能力。例如，在兩會、G20峰會期間，中央電視臺、人民網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、新華社都采用最新的VR技術(shù)對會議進行報道。將VR技術(shù)融入到新聞網(wǎng)絡(luò)直播中，全景拍攝與全景直播給受眾提供了一種全新的新聞報道方式，使得觀眾從新聞事件的觀望者轉(zhuǎn)變?yōu)樾侣勈录膮⑴c者。

二、新聞報道與網(wǎng)絡(luò)直播融合的優(yōu)勢

（一）互動交流體驗，增強新聞參與感

網(wǎng)絡(luò)視頻直播憑借著其具有的互動交流的特性成為時下火熱的領(lǐng)域。根據(jù)中國青年報社社會調(diào)查中心的數(shù)據(jù)顯示，在接受調(diào)查的網(wǎng)絡(luò)視頻觀眾中有75.1%的人表示在觀看網(wǎng)絡(luò)視頻的時候會關(guān)注彈幕，而在這些關(guān)注彈幕的人當中，47.3%的人理由是因為想與其他的觀眾進行交流，42.2%的人關(guān)注理由是因為可以實時分享觀看感受。可見受眾在觀看視頻的時候更傾向于與他人進行互動交流，而網(wǎng)絡(luò)視頻直播的形式充分滿足了受眾的心理需求，受眾在觀看直播視頻時既可以與主播進行對話，也可以與其他受眾進行交談。

新聞媒體在與網(wǎng)絡(luò)直播融合的過程中可以充分吸收網(wǎng)絡(luò)直播的互動流體驗的特點，受眾既可以與新聞的傳播者進行交流，也可以與其它受眾建立社交網(wǎng)。對于傳統(tǒng)的新聞直播而言，主要是采取單方向的傳播方式，受眾在傳播過程中處于被動接受信息的地位，對于所接收的信息的思考和看法很難即時的反饋給傳播者。而網(wǎng)絡(luò)新聞直播的出現(xiàn)就彌補了信息反饋上的不足，受眾可以在新聞客戶端上直接進行評論、點贊等，表達自己對新聞內(nèi)容的看法與觀點，從而實現(xiàn)傳播者與受眾以及受眾之間的多向互動。像老牌傳統(tǒng)媒體CNN就是將新聞視頻的直播畫面嵌入到Facebook頁面，實現(xiàn)用戶在與好友聊天時觀看新聞直播。新聞網(wǎng)絡(luò)直播所具有的實時互動的特性，較傳統(tǒng)的新聞直播形式而言增對受眾更有吸引力，受眾更樂于通過移動新聞客戶端來即時參與到新聞直播中，并和其他受眾進行交流分享，增強了受眾在觀看新聞時的參與感。

（二）UGC和PGC內(nèi)容資源，時新價值充分體現(xiàn)

新聞網(wǎng)絡(luò)直播的門檻較低，可以直接通過普通的移動設(shè)備進行，就使得新聞網(wǎng)絡(luò)直播的內(nèi)容資源來自UGC和PGC，即用戶內(nèi)容生產(chǎn)和專業(yè)內(nèi)容生產(chǎn)。新聞網(wǎng)絡(luò)直播的UCG和PGC的內(nèi)容資源更便于受眾及時的觀看最新發(fā)生的新聞，掌握第一手信息。

傳統(tǒng)的新聞直播要受到機器設(shè)備、節(jié)目時間安排等方面因素的限制，無法做到即時現(xiàn)場的報道。而新聞網(wǎng)絡(luò)直播則可以打破這些限制，新聞媒體可以直接利用直播平臺進行實時的現(xiàn)場報道。針對突發(fā)的新聞事件而言，UGC的用戶內(nèi)容生產(chǎn)就凸顯出它的優(yōu)勢。由于突發(fā)新聞的不確定性往往使得新聞媒體錯過了最佳的現(xiàn)場報道時間，但是網(wǎng)絡(luò)直播模式下的新聞報道則可以使得新聞現(xiàn)場的目擊者成為提供新聞內(nèi)容的重要渠道。隨著自媒體時代的到來，全民參與新聞報道的理念讓普通受眾成為新聞內(nèi)容的提供者。UGC用戶內(nèi)容生產(chǎn)和PGC專業(yè)內(nèi)容生產(chǎn)使得網(wǎng)絡(luò)直播模式下的新聞內(nèi)容更能體現(xiàn)新聞的時新性，受眾可以在第一時間了解當前發(fā)生的新聞事件。

（三）新聞內(nèi)容沉淀，凸顯傳統(tǒng)媒體專業(yè)優(yōu)勢

從2015年開始，直播平臺獲得廣大受眾的青睞，投資者看準直播市場的巨大潛力，包含各種形式內(nèi)容的直播平臺開始占據(jù)市場。而在以網(wǎng)紅、明星等為主要內(nèi)容的直播市場，注重內(nèi)容的質(zhì)量和報道的深度的新聞網(wǎng)絡(luò)直播則更具有競爭力，未來的直播趨勢會更加注重直播的內(nèi)容，向著內(nèi)容垂直領(lǐng)域?qū)I(yè)化發(fā)展。在如今的網(wǎng)絡(luò)直播市場上，直播者為了獲得更多的關(guān)注和流量而選取夸張、博人眼球的內(nèi)容進行直播，從而忽略了直播內(nèi)容的深度與層次，這種泛娛樂化的內(nèi)容直播無法為社會提供積極的輿論向?qū)?。與此同時，這樣的網(wǎng)絡(luò)直播缺少內(nèi)容上的沉淀無法進行二次傳播，自然在直播市場上無法走遠。而以新聞為內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)直播平臺則可以憑借其傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容為王的優(yōu)勢，為受眾提供深層次、高質(zhì)量的直播內(nèi)容。

三、新聞網(wǎng)絡(luò)直播面臨的挑戰(zhàn)

首先，技術(shù)水平對新聞網(wǎng)絡(luò)直播的影響。要想實現(xiàn)直播的不間斷連貫性以及視頻畫面的清晰度，就對網(wǎng)絡(luò)信號有著較高的要求，要有著強大的技術(shù)能力作為后盾。但是技術(shù)不成熟，直播受到網(wǎng)絡(luò)信號的影響和制約較大，從而影響到視頻畫面質(zhì)量以及播放的連貫性。這使傳統(tǒng)媒體在技術(shù)融合過程中面臨著較大的挑戰(zhàn)。

其次，互動性體驗淡化新聞核心內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)新聞直播的主要特點就是互動性的交流體驗，社交性的網(wǎng)絡(luò)新聞直播會淡化新聞的核心內(nèi)容從而導致新聞的娛樂化，受眾容易沉浸于互動交流的體驗過程而忽視新聞本身希望傳遞的內(nèi)容價值。同時，受眾之間的互動交流也使得新聞的內(nèi)容面臨著多元化的解讀，對社會輿論導向會產(chǎn)生一定的影響。

最后，對新聞價值把握的局限性。將新聞以直播的方式播放，主要是依靠記者在直播現(xiàn)場對新聞價值作出判斷，從主觀的角度選取新聞內(nèi)容進行直播。這種以記者為主導的網(wǎng)絡(luò)新聞直播會對記者的專業(yè)素質(zhì)有著較高的要求，既要即時的對新聞價值作出判斷，也要具備對細微事件或突發(fā)事件作出準確的反應(yīng)的能力。例如“北京時間”APP推出的云記者的功能，雖然革新了新聞的生產(chǎn)方式，但是對于缺乏專業(yè)訓練的普通受眾而言，難以保證直播的新聞的內(nèi)容質(zhì)量與價值。

S著數(shù)字技術(shù)的廣泛運用，各種形態(tài)的新媒體如網(wǎng)絡(luò)、博客、微博等不斷出現(xiàn)。新舊媒體之間相互滲透、加強合作，將新聞內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)直播的方式報道出來的新思維符合當前媒介融合的趨勢。

參考文獻：

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[3]史安斌，張耀鐘.虛擬/增強現(xiàn)實技術(shù)的興起與傳統(tǒng)新聞業(yè)的轉(zhuǎn)向[J].新聞記者，2016（1）.

第8篇：網(wǎng)絡(luò)自媒體專業(yè)范文

旁觀者也一定清楚明白地看出來了，爽爸在新聞中已經(jīng)從女兒鄭爽身邊脫穎而出，逐漸自己變成了新聞當事人，他儼然已經(jīng)成了媒體追逐的對象。換言之，爽爸此時的語言和行為已經(jīng)受到了媒體的關(guān)注，他自己本人（剔除鄭爽因素以后）已經(jīng)具備了新聞要素。

當然，爽爸成為新聞主角跟他自己確實也在電視熒屏上亮相有關(guān)，甚至他還跟鄭爽一起拍戲、客串，但毫無疑問眾人追逐和關(guān)注，主因還是他是當紅花旦的爸爸。包括那篇被鄭爽質(zhì)疑的報道，為什么可以長篇累牘地專門采訪一個毫無作品的中年男人，當然也是因為他是話題人物鄭爽的身邊人。

此前也有黃子韜父親接受專訪，語言更犀利，態(tài)度更耐人尋味，這種明星爸媽拋頭露面的事越來越多，這說明一來我們對明星和泛娛樂的邊界正在拓寬，一切好玩有意思的話題不僅僅來源于明星當事人，他們身邊的親近之人也可以成為新聞大餐的主菜;二來，我們都是血肉之軀的人，面對伸過來的話筒和攝像機，難免都會產(chǎn)生一種“好好表演”的心理欲求。我認為，前者是趨勢，后者是人性和失控。至于這些帶來的利益和弊端，都需要當事人自己好好審視和承受。

作為明星的爸媽，當他們成為新聞主題時，變成了某爸某媽，他們的角色無疑放在第一位的還是維護自己的兒女，通過辯解和展現(xiàn)，以達到維護和呵護的目的。但凡事永遠都有兩面性，當明星的父母用顯然不是明星語言系統(tǒng)的話語來接受采訪時，那么因此造成的誤解、好笑也在強化或削弱原本粉絲心中的偶像形象。

第9篇：網(wǎng)絡(luò)自媒體專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：大型報道 關(guān)鍵 構(gòu)成因素

近年來，媒體單獨策劃實施的大型采訪報道已不多見。社會生活節(jié)奏加快，社會輿論焦點飛速轉(zhuǎn)換，人們很難持續(xù)地關(guān)注某一事件，或某一領(lǐng)域；自媒體時代，社會的關(guān)注度往往呈現(xiàn)碎片化，不同層面、不同群體的人，所關(guān)注的事情差異化很大，很少有新聞事件能夠吸引社會的廣泛關(guān)注；媒體本身的專業(yè)化、分層化，導致很少有媒體具備全社會性的號召力，引發(fā)社會整體性轟動。一些社會整體關(guān)注的新聞事件，往往是突發(fā)性、偶然性事件。

然而，中央電臺大型系列報道《中國濕地報告》，卻成了近期中國媒體報道的一大亮點。報道從今年5月21日啟動至6月9日結(jié)束，歷時19天，行程35580公里，四個采訪組深入包括香港在內(nèi)的19個省市區(qū)，對我國不同類型的濕地進行了全方位調(diào)查采訪。這次報道時間長，跨度大，覆蓋面廣，以全媒體的方式，全面呈現(xiàn)了我國濕地現(xiàn)狀，揭示了我國濕地保護中存在的困難和問題。

《中國濕地報告》大型報道，引發(fā)了筆者對構(gòu)成大型報道的一些關(guān)鍵性因素的思考，在此不揣冒昧地與大家分享、探討。

一、媒體責任與專業(yè)主義

目前，媒體的專業(yè)化程度越來越高，媒體分層越來越細。

媒體內(nèi)容是分層的，比如娛樂的，體育的，金融的，甚至僅僅是服務(wù)性的信息，比如餐飲、娛樂、健身等等；媒體風格也是分層的，比如有嚴肅的，也有八卦的，詼諧的、娛樂的，等等。

媒體在分層中做得更為專業(yè)，服務(wù)的對象更加明確，服務(wù)的內(nèi)容更加對象化。媒體專業(yè)化趨向，是媒體市場化競爭的必然結(jié)果。與此相適應(yīng)的是，媒體專業(yè)主義風行。

媒體責任是解決媒體的走向，或者說媒體的方向；而專業(yè)主義則是衡量媒體的專業(yè)化程度和專業(yè)化水準。對一個一流媒體來說，兩者不可偏廢，不可互相取代。

一個大媒體，或者說嚴肅媒體、主流媒體，首先是方向正確，代表著一種公正、客觀、令人信服的公眾立場，代表著這個社會的主流價值觀和審美判斷；關(guān)注更根本性的問題，關(guān)注更具社會性的問題，關(guān)注涉及社會更大群體、更具公共性的問題，以嚴肅的態(tài)度，去調(diào)查、探討，尋求社會共識，推動社會進步，代表更廣泛的社會利益，這就是主流。媒體如果失去了方向，就會顧此失彼，南轅北轍，不得要領(lǐng)，偏離主流，很難維持一種持平公正的立場，就會在公眾中失去信譽。

在一個媒體格局多元化、媒體內(nèi)容多元化的時代，主流媒體如何護佑主流價值，傳播主流文化，影響社會主體人群？或者換一種說法，面對這樣一個局面，主流媒體如何才能主流起來，承擔主流媒體的社會責任？

這次《中國濕地報告》的選題，凸顯了國家電臺對社會責任的主動承擔。

改革開放30年的高速發(fā)展，中國成為世界第二大經(jīng)濟體，但也付出了巨大環(huán)境代價。如果說前30年的發(fā)展主題是GDP增長，那么現(xiàn)在則必須轉(zhuǎn)換發(fā)展方式，講發(fā)展，也要顧及環(huán)境和資源消耗，顧及國民對社會保障和社會兩極分化的承受力，于是科學發(fā)展、和諧社會建設(shè)成為現(xiàn)在社會主題。

中國媒體雖然一直關(guān)注發(fā)展方式和環(huán)境問題，但對濕地的報道卻非常少，只有一些零星的報道，沒有形成規(guī)模，也缺乏足夠的影響力。一般人似乎連濕地的概念都模糊不清，說明媒體缺失給這一領(lǐng)域帶來了相當嚴重的負面后果。

濕地和海洋、森林共同組成地球的三大生態(tài)系統(tǒng)，濕地甚至被專家們稱作“地球之腎”，足見濕地對人類生存發(fā)展的重要性。然而濕地在三大生態(tài)系統(tǒng)中，又最容易被忽略、被侵害，因為離人類的生活圈近，看起來似乎又沒有什么直接用處，所以被“戰(zhàn)天斗地”的雄心和開發(fā)的巨大利益鼓動起來的人們，很容易“向濕地要耕地”，“向濕地要草原”，圍湖造田，在濕地開發(fā)房地產(chǎn)、旅游項目等等，于是中國濕地迅速消失。這種狀況如果不及時制止，要不了多久，中國將只存在濕地概念，再也沒有濕地。

中央電臺這次策劃組織《中國濕地報告》大型報道，可以說是恰逢其時。這應(yīng)該是中國全國性主流媒體，對濕地進行的第一次大規(guī)模、全方位的覆蓋式報道，其意義在于，敏銳地找到了一個非常好的切入點，將社會對環(huán)境的一般性關(guān)注，推進到一個新的領(lǐng)域。

僅僅政治正確，并不能證明你是一個大媒體，有影響力的媒體，或者說一流媒體。媒體的水準要靠專業(yè)化的報道來體現(xiàn)，首先在媒體運行的每一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：調(diào)查、采集、篩選、加工、制作，以及寫作、合成，都必須是專業(yè)的，如果你是國家級媒體，那還要要求，你在國內(nèi)必須是最高水準的；而且，與國際一流媒體的水平是相當?shù)?，起碼是接近的。其次，則是對一些大眾陌生的、專業(yè)化很強的領(lǐng)域，在報道中不僅能夠達到專業(yè)、準確、嚴謹，而且能夠以通俗、明白、曉暢的語言，把專業(yè)化的術(shù)語翻譯給大眾。而所有這些最后的綜合水準，是看你媒體的傳播能力，或者說信譽度、影響力。

《中國濕地報告》這個題目本身，體現(xiàn)的就是客觀性，沒有任何主觀色彩的介入，主要就是考慮到能夠比較完整地呈現(xiàn)中國濕地的現(xiàn)狀，既說到中國加入《國際濕地公約》后所做的努力和進展，也要說目前濕地保護所面臨的嚴峻局面和諸多問題，最重要的是要通過這次報道，將濕地的概念、知識、重要性植入人心，提高大眾的濕地保護意識，所以報道還具有一定的科普作用。這就要求這組報道在專業(yè)性上不能有明顯的瑕疵和硬傷，要盡量避免報道中的不準確、不清晰，或者說知識性錯誤。