生物科學(xué)發(fā)展精選(九篇)

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第1篇：生物科學(xué)發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：生物科學(xué);雙語教學(xué);國際化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）42-0104-03

生物科學(xué)是全球范圍內(nèi)最受關(guān)注的學(xué)科之一，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中占有重要地位，也是21世紀(jì)自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科。在高校，生命科學(xué)的教學(xué)與研究迫切需要與國際接軌，順應(yīng)國際化發(fā)展。生命科學(xué)領(lǐng)域的教師及科研人員，均需要具備國際化的視野和教學(xué)研究水平。所謂雙語教學(xué)，即是通過兩種語言的結(jié)合，通常是將英語與漢語相結(jié)合，在課堂上對專業(yè)知識(shí)就是講解。加強(qiáng)和推廣雙語教學(xué)是高校國際化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是我國教學(xué)改革的主流方向。培養(yǎng)具有高水平、國際化復(fù)合型人才，與世界一流大學(xué)教育接軌，迫切需要進(jìn)行雙語教學(xué)。雙語教學(xué)現(xiàn)已滲透到生物科學(xué)各個(gè)學(xué)科，包括植物生理學(xué)、生物化學(xué)、植物生態(tài)學(xué)、保護(hù)生物學(xué)、動(dòng)物生物化學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)等。本文將闡述雙語教學(xué)在生物科學(xué)中的重要性，并探討生物科學(xué)雙語教學(xué)的模式，最后，對生物科學(xué)雙語教學(xué)的發(fā)展提出建議，以期通過不斷的摸索和實(shí)踐，對生物科學(xué)雙語教學(xué)理念、教學(xué)方案和教學(xué)形式進(jìn)行了完善和創(chuàng)新。

一、生物科學(xué)雙語教學(xué)的必要性

1.雙語教學(xué)是國際化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。國際化是時(shí)代賦予大學(xué)的歷史使命。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，知識(shí)和信息對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)舉足輕重，只有具備國際競爭力的人才能夠推動(dòng)世界科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。目前，國內(nèi)各大高校都在大力推進(jìn)國際化進(jìn)程。大學(xué)國際化是將國際的、多元的文化融入到中國大學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)中去，與國際一流大學(xué)的教學(xué)科研水平接軌。在高校國際化發(fā)展進(jìn)程大力推動(dòng)的背景下，國際化滲透到高校工作的方方面面。各大高校力圖借鑒世界一流大學(xué)的教學(xué)理念、管理模式和運(yùn)行機(jī)制，通過積極引進(jìn)高層次人才、加強(qiáng)國際學(xué)術(shù)交流、培養(yǎng)具有國際視野和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生等方式，來提高自身國際化的效率、水平和層次。由此可見，加強(qiáng)和推廣雙語教學(xué)是高校國際化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是我國教學(xué)改革的主流方向。

2.生物科學(xué)教學(xué)和科研迫切需要雙語教學(xué)。隨著生物科學(xué)不斷給人類生活帶來巨大變化，該學(xué)科已進(jìn)入到不斷完善的新階段。現(xiàn)代生物科學(xué)在農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生、糧食與食品安全、生態(tài)安全、新能源、資源與環(huán)境保護(hù)等各領(lǐng)域都發(fā)揮著越來越重要的作用，與人類生存、人類健康、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展等息息相關(guān)[5-7]。培養(yǎng)生物科學(xué)領(lǐng)域具備國際競爭力的人才，與現(xiàn)代科技、人類生活密切相關(guān)。然而，與歐美等發(fā)達(dá)國家相比，我國的生物科學(xué)專業(yè)在教學(xué)和科研上仍然存在著一定的差距和不足。其中，英語水平成為了限制該專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)和科研的重要因素之一。雙語教學(xué)促使教師和學(xué)生將中英文相結(jié)合，在教學(xué)和科研的過程中，更高效的使用英語，提高英語聽說讀寫等各方面的能力。通過雙語教學(xué)，生物科學(xué)教師和學(xué)生可以更加直接和迅速地了解國際教學(xué)和研究動(dòng)態(tài)，時(shí)刻保持研究領(lǐng)域的國際化嗅覺，緊跟國際化發(fā)展步伐，從而提高該專業(yè)的教學(xué)和科研水平。

3.雙語教學(xué)是培養(yǎng)國際化人才和高素質(zhì)教師的有效手段。通過雙語教學(xué)，不僅有利于學(xué)生快速掌握科研發(fā)展趨勢和研究前沿，培養(yǎng)具備國際視野和競爭力的人才，也有利于開拓生命科學(xué)領(lǐng)域的教師及科研人員的國際化視野，提高教學(xué)和科研水平。因此，培養(yǎng)國際化復(fù)合型人才，提高師資力量，與世界一流大學(xué)教育接軌，均需要進(jìn)行雙語教學(xué)。從各大高校的實(shí)際情況來看，部分高校已設(shè)立國家級生物學(xué)理科基地班以及中外合作辦學(xué)的國際班。基地班和國際班的設(shè)立，為生物學(xué)研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了一個(gè)完善的支撐體系。同時(shí)，聯(lián)合國際班中外雙方的教學(xué)力量，為培養(yǎng)具有高水平、國際化視野的生命科學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)人才提供了優(yōu)勢。在此情形下，部分專業(yè)課程實(shí)施雙語教學(xué)成為了提高教育改革、應(yīng)對國際競爭、培養(yǎng)扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的高層次復(fù)合人才的重要措施之一。

二、生物科學(xué)雙語教學(xué)模式

1.中英文授課相結(jié)合。與普通的中文授課和全英文式授課不同，雙語教學(xué)以中英文相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。同普通課程類似，雙語課教學(xué)主要以教師講臺(tái)授課為主，但授課的多媒體課件均為英文，上課內(nèi)容以全英文展示。為避免學(xué)生不能及時(shí)跟進(jìn)英文課件的內(nèi)容，老師將個(gè)別生疏的或者專業(yè)的詞匯或關(guān)鍵概念列出，并附上中文注解，從而幫助同學(xué)們理解和記憶。雙語教學(xué)教師主要通過英文對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，同時(shí)輔以中文解說，幫助同學(xué)們掌握課堂知識(shí)。最終，教師通過亦中亦英的教學(xué)方式來創(chuàng)造一種雙語的教學(xué)環(huán)境，既能保證學(xué)生們理解和掌握知識(shí)內(nèi)容，又能提高學(xué)生們的英語理解和應(yīng)用能力。

2.引用英文教材和教學(xué)資源。學(xué)生的學(xué)習(xí)無法離開教材，雙語教學(xué)既需要優(yōu)秀的中文教材也需要引進(jìn)優(yōu)秀的英文教材。僅靠教師課堂上的英文課件或者英文闡釋，尚不足以使學(xué)生充分理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。要真正體現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)，需要充分利用現(xiàn)有的國外教學(xué)資源，積極引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，讓生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠較好地掌握本領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)。引進(jìn)并介紹給學(xué)生一本優(yōu)秀的原版英文教材便是前提之一。此外，雙語教學(xué)不僅需要將教學(xué)信息以英文形式進(jìn)行傳授，為了幫助同學(xué)們理解并掌握知識(shí)內(nèi)容，需要將中英文教材相結(jié)合。通過中英文教材作為參考，可以使班級內(nèi)各個(gè)層次水平的學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)，從而達(dá)到較好的雙語教學(xué)效果。同時(shí)，雙語教學(xué)給學(xué)生提供課外閱讀資源，包括網(wǎng)絡(luò)資源、參考圖書以及生動(dòng)有趣的教學(xué)電影、動(dòng)畫等，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，完善和加強(qiáng)雙語課程的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.重視多媒體資源。雙語教學(xué)注重利用多媒體資源，放映教學(xué)圖片、電影或動(dòng)畫等。我們從國外有關(guān)學(xué)校引進(jìn)了生物科學(xué)專業(yè)的教學(xué)圖片、教學(xué)電影，這些圖片均是彩色的英文圖片，制作精美、色彩鮮艷，教學(xué)電影形象生動(dòng)，栩栩如生的將一些抽象的知識(shí)點(diǎn)或者復(fù)雜的生物動(dòng)態(tài)變化過程呈現(xiàn)出來，化抽象為具體，高度集中學(xué)生們的注意力，大大加深了學(xué)生對相應(yīng)知識(shí)的了解和記憶，使得原本枯燥乏味的生物學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，同時(shí)也使得學(xué)生在生物科學(xué)專業(yè)英語的聽力、閱讀等方面得到培養(yǎng)[9]。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。雙語教學(xué)主要以老師課堂講解為主，由于教學(xué)內(nèi)容繁雜，學(xué)生在課堂上常常很難長時(shí)間保持新鮮感，集中注意力，使得課堂教學(xué)質(zhì)量降低。加上課時(shí)數(shù)少，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)生們課后復(fù)習(xí)以死記硬背為主，沒有達(dá)到理解記憶的目的，不能真正掌握生物學(xué)知識(shí)。同時(shí)，生物科學(xué)專業(yè)注重理論結(jié)合實(shí)踐，除了在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力。因此，在雙語教學(xué)過程中，需采取靈活多變的教學(xué)方式，包括學(xué)生自學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，個(gè)別章節(jié)以專題討論形式開展，增加實(shí)驗(yàn)課程、野外實(shí)習(xí)等，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，開闊學(xué)生眼界，增加學(xué)生對生物科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和興趣。雙語教學(xué)的老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專題討論、制作展示課件、輪流進(jìn)行課程內(nèi)容講解和比賽、撰寫簡單的科研論文。課程中途安排學(xué)生走上講臺(tái)，用英文呈現(xiàn)自己的PPT，并用英文對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和討論，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及英文表達(dá)能力。在此過程中，使學(xué)生能夠了解學(xué)科發(fā)展方向、研究熱點(diǎn)，拓展學(xué)生國際化研究視野，激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣、培養(yǎng)科學(xué)研究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

5.課程考核方式多樣化。傳統(tǒng)的考核方式為卷面作答的形式?？己诵问絾我唬乙讓?dǎo)致學(xué)生以應(yīng)試為目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，限制學(xué)生自主性和科研能力的發(fā)展。改革傳統(tǒng)的考核方式，逐步改變學(xué)生以應(yīng)試為目的的復(fù)習(xí)方式，也是雙語教學(xué)的目標(biāo)之一。多元化、靈活的考核形式才能遵循素質(zhì)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，另需考核學(xué)生對知識(shí)的理解程度及實(shí)踐能力。將卷面考試與實(shí)驗(yàn)考試、題目作答與課堂論文以及自學(xué)成績相結(jié)合，以提高綜合能力為目的進(jìn)行考核，從而避免傳統(tǒng)的、單一的、機(jī)械式的考核方式。雙語教學(xué)課程的成績評定除了期末考試以外，平時(shí)成績以專題討論、PPT講解、論文撰寫、隨堂測驗(yàn)以及課題考勤等形式進(jìn)行平時(shí)學(xué)習(xí)的考核，目的在于調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在文獻(xiàn)資料查閱、論文撰寫、語言表達(dá)等方面的能力，為將來學(xué)生繼續(xù)深造或就業(yè)奠定基礎(chǔ)。另外，期末考試使用雙語試卷對學(xué)生進(jìn)行考核。即部分試題為中文，部分試題為英文。鼓勵(lì)學(xué)生用英文答題，進(jìn)行英文答題的學(xué)生可給予適當(dāng)?shù)募臃止膭?lì)。

三、生物科學(xué)雙語教學(xué)發(fā)展方向

雙語教學(xué)順應(yīng)高校國際化建設(shè)發(fā)展趨勢，只有經(jīng)過不懈努力的探索和創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、勇于實(shí)踐，才能不斷完善教學(xué)理念、改革教學(xué)方式，最終取得良好的教學(xué)效果。對此，我們對生物科學(xué)雙語教學(xué)的發(fā)展提出了一些建議。

1.培養(yǎng)具有較高學(xué)科專業(yè)英語水平的學(xué)生。通過雙語教學(xué)，與國際上生物科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式接軌，對現(xiàn)有課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，促使人才培養(yǎng)國際化，全面提高生物科學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)具備國際競爭力的生物科學(xué)專業(yè)人才，提高學(xué)生專業(yè)水平、科學(xué)素養(yǎng)，開拓學(xué)生國際化的視野，為學(xué)生將來進(jìn)一步出國深造或者進(jìn)行科學(xué)研究做好準(zhǔn)備。

2.實(shí)現(xiàn)部分課程的全英文授課。生物科學(xué)專業(yè)部分高年級的學(xué)生將選擇繼續(xù)從事科研事業(yè)，部分學(xué)生將出國深造，成為國際化人才。隨著生物科學(xué)雙語教學(xué)逐步開展并完善，培養(yǎng)具備生物科學(xué)領(lǐng)域競爭力和國際化素質(zhì)的學(xué)生將成為其主要目標(biāo)。針對雙語教學(xué)的課程，建議對其進(jìn)行課程體系的改善以及教學(xué)質(zhì)量的測評，在已有雙語課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善和加強(qiáng)雙語課程的教學(xué)，并逐步實(shí)現(xiàn)高年級、部分具備條件的雙語課程的全英文授課，尤其是一些國際合作課程、國家重點(diǎn)課程以及具備較好前期基礎(chǔ)的雙語課程，從而滿足生物科學(xué)教學(xué)的國際化需求，與國際教學(xué)理念和教學(xué)形式接軌。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：生物科學(xué)發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：生物科學(xué) 健康教育 專業(yè)建設(shè)方向

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0044-02

生物科學(xué)代表著21世紀(jì)自然科學(xué)的前沿，是孕育關(guān)鍵性突破的學(xué)科之一。生物科學(xué)是研究生物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)，生理，分類，遺傳，變異和進(jìn)化的科學(xué)，它以培養(yǎng)基礎(chǔ)性，研究性人才為主。海南醫(yī)學(xué)院是一個(gè)地方性本科醫(yī)學(xué)院校，為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求和學(xué)校本身的發(fā)展，我校于2009年開設(shè)了生物科學(xué)專業(yè)，學(xué)制四年，同時(shí)，為了適應(yīng)就業(yè)市場的需要，將生物科學(xué)專業(yè)設(shè)定為健康教育方向。

在專業(yè)開設(shè)之初，我們通過對一些院校的調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校的生物科學(xué)專業(yè)普遍存在著沒有明確的學(xué)科定位，專業(yè)設(shè)置雷同，沒有具體的研究方向和針對性等現(xiàn)象。在教學(xué)過程中僅僅以理論課教學(xué)為主，缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐。這種不顧自身特色和條件，追求時(shí)髦，一哄而起，搞形式主義的辦學(xué)，既保證不了教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大不了辦學(xué)規(guī)模，又不能辦出其自身特色，也極大的浪費(fèi)了教育資源。

本文在總結(jié)以上專業(yè)建設(shè)方面遇到的問題和分析國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校生物科學(xué)專業(yè)建設(shè)與就業(yè)市場趨勢的基礎(chǔ)上，闡述了我校在生物科學(xué)專業(yè)建設(shè)的一些做法和體會(huì)，以期為醫(yī)學(xué)類院校生物科學(xué)專業(yè)建設(shè)提供發(fā)展思路。

1 明確學(xué)科定位

在教育部2001年頒布的“高等學(xué)校本科專業(yè)目錄”中與生命科學(xué)有關(guān)的專業(yè)主要有三個(gè)：生物科學(xué)，生物技術(shù)和生物工程。許多學(xué)校都設(shè)置有其中的二個(gè)或者二個(gè)以上的該類專業(yè)。因此，人才培養(yǎng)方案中應(yīng)使這三類專業(yè)有所區(qū)別。生物科學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是研究生物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)，生理，分類，遺傳，變異和進(jìn)化的科學(xué)，它以培養(yǎng)基礎(chǔ)性，研究性人才為主；生物技術(shù)是應(yīng)用自然科學(xué)及工程學(xué)原理，依靠生物作為反應(yīng)器，將物料進(jìn)行加工，以提品為社會(huì)服務(wù)的技術(shù)，它是側(cè)重理科，理工管結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為主；而生物工程則是生物技術(shù)研究中側(cè)重于后期產(chǎn)品處理的部分，是側(cè)重工科，理工管結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，仍以培養(yǎng)應(yīng)用性復(fù)合型人才為主。這一分類特點(diǎn)決定了生物科學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，其他兩門應(yīng)用性學(xué)科是在其基礎(chǔ)上，結(jié)合其他學(xué)科的研究成果發(fā)展出來的。

生物科學(xué)包括了微生物學(xué)，生物化學(xué)，細(xì)胞生物學(xué)，免疫學(xué)，育種技術(shù)等幾乎所有與生命科學(xué)有關(guān)的學(xué)科，同時(shí)又與化學(xué)，化學(xué)工程學(xué)，數(shù)學(xué)，微電子技術(shù)，計(jì)算機(jī)科學(xué)等生物學(xué)領(lǐng)域之外的尖端基礎(chǔ)學(xué)科相結(jié)合，從而形成一門多科學(xué)互相滲透的綜合性學(xué)科。因而作為生物科學(xué)專業(yè)的本科生經(jīng)常面臨哪些基本知識(shí)，基本理論應(yīng)該優(yōu)先掌握的困惑；而作為教師也經(jīng)常需要考慮哪些基本知識(shí)，基本理論應(yīng)該優(yōu)先重點(diǎn)向?qū)W生講授，如何培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展，緊隨世界潮流的生物科學(xué)專業(yè)人才。在一般綜合性大學(xué)中，這個(gè)專業(yè)的人才是以研究性的培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)的，在一般本科醫(yī)學(xué)院校生物科學(xué)專業(yè)辦學(xué)總體思路是：“夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)面，立足于現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，因地制宜，辦出特色，面向現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)主戰(zhàn)場培養(yǎng)應(yīng)用型，復(fù)合型生物科學(xué)人才”。

海南醫(yī)學(xué)院是地方性醫(yī)學(xué)院校，其辦學(xué)宗旨是為地方培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)應(yīng)用型人才，因此，生物科學(xué)專業(yè)建設(shè)不能像綜合性大學(xué)一樣，而應(yīng)該從生物科學(xué)基礎(chǔ)理論入手，在專業(yè)方向上選擇由生物科學(xué)衍生的相關(guān)實(shí)用技術(shù)性方向，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求技術(shù)型人才。從應(yīng)用的角度來認(rèn)識(shí)，生物科學(xué)是人類對生物資源的利用，改造并為人類提供服務(wù)的一門學(xué)科。在此認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上才能建立科學(xué)可行的教育體系，科研體系和管理體系。目前這三個(gè)體系涉及的主要研究領(lǐng)域和方向有如下幾個(gè)方面：（1）生物化工與材料；（2）環(huán)境與環(huán)境生態(tài)；（3）農(nóng)業(yè)生物技術(shù)；（4）生物醫(yī)學(xué)醫(yī)藥工程；（5）食品生物技術(shù)；（6）能源生物技術(shù)；（7）生物制藥；（8）基礎(chǔ)生物技術(shù)；（9）生物工程技術(shù)仿生；（10）生物戰(zhàn)劑及其防御；（11）生物檢測檢驗(yàn)技術(shù)。從以上專業(yè)方向發(fā)展分析，適合醫(yī)學(xué)院校生物科學(xué)應(yīng)用技術(shù)型的專業(yè)方向有生物醫(yī)學(xué)醫(yī)藥工程、生物制藥和生物檢測檢驗(yàn)技術(shù)。其中適合我校生物科學(xué)發(fā)展方向的是生物檢驗(yàn)檢測。

綜合以上分析，我校的生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)科定位是：以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的專業(yè)，是理工管結(jié)合，以理為主的新興復(fù)合型專業(yè)。通過培養(yǎng)使學(xué)生具有扎實(shí)的生物科學(xué)理論知識(shí)，掌握生物技術(shù)基本實(shí)驗(yàn)技能，了解學(xué)科發(fā)展前沿，能在工業(yè)，醫(yī)藥，食品，環(huán)保等行業(yè)的企業(yè)，事業(yè)和行政管理部門從事與生物檢驗(yàn)檢測有關(guān)的應(yīng)用研究，技術(shù)開發(fā)，生產(chǎn)管理和行政管理等工作的高級專門人才。

2 完善課程體系設(shè)計(jì)

2.1 擴(kuò)大基礎(chǔ)課教學(xué)，增加選修課比例，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)

調(diào)整課程結(jié)構(gòu)是課程體系優(yōu)化的前提?；A(chǔ)課程一般都具有較高的穩(wěn)定性和較寬的適應(yīng)性，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智能，增強(qiáng)畢業(yè)后發(fā)展?jié)摿Φ闹匾A(chǔ)。為此要特別注意加強(qiáng)公共基礎(chǔ)，專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)。同時(shí)根據(jù)生物科學(xué)畢業(yè)生去向和我校的學(xué)分管理制度，我們在構(gòu)建生物科學(xué)專業(yè)課程體系中，大量增設(shè)選修課，主要涉及人體解剖生理學(xué)，藥理學(xué)，細(xì)胞生物學(xué)，藥物化學(xué)，生物技術(shù)制藥，微生物檢驗(yàn)等。通過增設(shè)選修課，可以增加專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)，拓寬專業(yè)口徑，使學(xué)生更能適應(yīng)市場需求。

2.2 重視教學(xué)內(nèi)容的改革

在改革課程結(jié)構(gòu)的同時(shí)，重視課程內(nèi)容的調(diào)整。教學(xué)大綱是進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)，編好教學(xué)大綱是進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對規(guī)范課程教學(xué)和保證教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。課程內(nèi)容的改革要從教學(xué)大綱著手，通過調(diào)查，研究和討論，對每門課編制出切實(shí)可行的教學(xué)大綱，大綱強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)基本技能的掌握。細(xì)化各章內(nèi)容，明確課程交叉內(nèi)容所屬，例如基本原理部分前面課程已講授，后面應(yīng)用的課程時(shí)就不再細(xì)講，確保課程內(nèi)容不重復(fù)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不雷同。

2.3 增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)教學(xué)體系和課程體系的教學(xué)需要培養(yǎng)和引進(jìn)理工結(jié)合的高層次人才。在學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)和學(xué)院的支持下，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課老師在教學(xué)及科研方面能力的提升。對年輕教師特別是非生物背景的教師進(jìn)行了全方位的培養(yǎng)。建議全體在崗教師加速知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整和知識(shí)更新。高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，有利于推進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。為該學(xué)科專業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.4 加強(qiáng)實(shí)習(xí)及畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)體系的建設(shè)

進(jìn)行素質(zhì)教育是時(shí)代對高等教育人才培養(yǎng)的基本要求。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐觀念，提高學(xué)生的素質(zhì)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力，鞏固理論知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與獨(dú)立工作能力，以及培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析問題，和解決問題的綜合能力方面具有其它教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的重要作用。在實(shí)習(xí)及畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們主要做了以下兩方面的工作：

（1）制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控措施及成績評定體系。評價(jià)指標(biāo)體系是搞好評價(jià)工作的基礎(chǔ)，它不僅是對生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行評價(jià)的依據(jù)，而且會(huì)對實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)工作起到引導(dǎo)和推動(dòng)作用。因此，一個(gè)科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系不僅應(yīng)能客觀，全面地反映實(shí)習(xí)教學(xué)的水平及其效果，而且還應(yīng)遵循科學(xué)性和可操作性。根據(jù)上述原則，我們設(shè)計(jì)了生產(chǎn)實(shí)習(xí)評價(jià)指標(biāo)體系。修改，制訂了詳細(xì)而具體的生產(chǎn)實(shí)綱。摒棄了傳統(tǒng)的提綱式指導(dǎo)大綱，改為具體的以車間或工段為單位的實(shí)習(xí)要求內(nèi)容和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分明確實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求，同時(shí)，可起到督促實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的作用。

（2）規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。以表格形式，要求本科畢業(yè)論文之前，充分明確該課題的背景、意義、主要研究內(nèi)容方法、技術(shù)路線、工作進(jìn)度和技術(shù)指標(biāo)等內(nèi)容，并在全院范圍內(nèi)進(jìn)行公開的，正規(guī)的開題報(bào)告，給該專業(yè)的師生提供了一次較好的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，有助于拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，活躍學(xué)術(shù)氣氛，全面提升生物科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。與此同時(shí)，我們還制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）批改方案，以規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的撰寫，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

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第3篇：生物科學(xué)發(fā)展范文

一、圍繞中心、把握大局，充分認(rèn)識(shí)到提升執(zhí)法服務(wù)水平，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)公安工作的關(guān)鍵點(diǎn)和內(nèi)動(dòng)力

執(zhí)法問題事關(guān)公安機(jī)關(guān)履行職責(zé)的能力和水平，事關(guān)公安隊(duì)伍的職業(yè)形象，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定的大局。提升執(zhí)法服務(wù)水平，對于公安機(jī)關(guān)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，履行工作職責(zé)，推進(jìn)自身發(fā)展都具有極其重要的意義。

第一，提升執(zhí)法服務(wù)水平，是公安機(jī)關(guān)服務(wù)發(fā)展這個(gè)第一要義的客觀要求?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，發(fā)展是硬道理，是第一要?jiǎng)?wù)。經(jīng)過三十年的改革開放，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，處在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，呈現(xiàn)出一系列新的階段性特征。這一階段是加快推進(jìn)工業(yè)化、城市化的重要時(shí)期，同時(shí)也是我國全方位、深層次、寬領(lǐng)域?qū)ν忾_放格局形成的重要時(shí)期，必須在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、科技進(jìn)步日新月異等時(shí)代背景和國際環(huán)境下謀求發(fā)展。從我市來看，__已邁入厚積薄發(fā)、加快追趕跨越的新階段，正處于體制轉(zhuǎn)軌、機(jī)制轉(zhuǎn)換、社會(huì)轉(zhuǎn)型的緊要發(fā)展關(guān)口。發(fā)展需要穩(wěn)定的環(huán)境，世情、國情、社情的發(fā)展變化，對公安機(jī)關(guān)的執(zhí)法能力建設(shè)提出許多前所未有的新課題?？陀^上要求我們切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)，必須把服務(wù)發(fā)展、保障發(fā)展作為公安機(jī)關(guān)的重要職責(zé)，著力提高新形勢下維護(hù)國家安全和社會(huì)穩(wěn)定、駕馭社會(huì)治安、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的執(zhí)法能力和服務(wù)水平。用我們高水平、高質(zhì)量的執(zhí)法工作維護(hù)公平正義，促進(jìn)和諧穩(wěn)定。在深刻變化的歷史進(jìn)程中，把能否創(chuàng)造公正高效權(quán)威的法治環(huán)境、保障和推動(dòng)發(fā)展作為衡量和檢驗(yàn)公安執(zhí)法服務(wù)工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，從這個(gè)意義上講，提升執(zhí)法服務(wù)水平，就是學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，就是真正落實(shí)發(fā)展這個(gè)第一要?jiǎng)?wù)。

第二，提升執(zhí)法服務(wù)水平，是公安機(jī)關(guān)堅(jiān)持以人為本這一核心的基本前提。我們黨的一切工作都是為了造福人民。黨務(wù)、政務(wù)、警務(wù)，惟民生為大。以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心；執(zhí)法為民，是公安機(jī)關(guān)踐行以人為本理念的直接體現(xiàn)。近些年來，公安形象和警民關(guān)系都有了明顯改善，但是如何爭取人民群眾的理解和支持仍然不時(shí)地困惑我們，為什么我們下的功夫更多了，做的工作更實(shí)了，取得的成績更大了，人民群眾的滿意度并不像預(yù)期的那樣高，公安機(jī)關(guān)自我評價(jià)和人民群眾評價(jià)還有不小的反差？辯證地看，人民群眾的不滿意少了并不意味著滿意就多了，特別是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾物質(zhì)文化生活水準(zhǔn)的提高，人民群眾對公安工作提出了一系列新期待、新要求，但我們的執(zhí)法服務(wù)思想觀念比較陳舊、意識(shí)比較狹隘。有的同志對立案、打擊數(shù)看得重，對群眾安全的切身感受重視不夠；對立足職能減少不和諧因素看得重，對立足職能增加和諧因素重視不夠；對加大打擊力度看得重，對嚴(yán)格執(zhí)法、依法辦案重視不夠；對警務(wù)工作的獨(dú)立性看得重，對保護(hù)群眾的知情權(quán)、參與權(quán)和警民互動(dòng)重視不夠；對強(qiáng)化公安行政管理看得重，對提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、方便群眾重視不夠。諸如此類的問題，反映了在全方位關(guān)注民生、重視民生、改善民生方面存在著執(zhí)法服務(wù)能力的缺失。我們只有牢固樹立以人為本的理念，切實(shí)從嚴(yán)規(guī)范執(zhí)法行為、從嚴(yán)管理隊(duì)伍，以鐵的手腕治理執(zhí)法工作和隊(duì)伍建設(shè)中存在的各種頑癥，積極回應(yīng)人民群眾對社會(huì)平安的新期待、對公平正義的新期待、對公共服務(wù)的新期待。把公安執(zhí)法工作的成效更多、更直接地體現(xiàn)在惠及人民群眾上，才能取得人民滿意的效果，才能贏得人民群眾的擁護(hù)。

第三，提升執(zhí)法服務(wù)水平，是公安機(jī)關(guān)堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的有力保障。全面協(xié)調(diào)可持續(xù)是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。公安機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，很重要的一條就是按照這一基本要求加強(qiáng)執(zhí)法服務(wù)的科學(xué)發(fā)展，注重執(zhí)法效果、社會(huì)效果和政治效果的統(tǒng)一。當(dāng)前，隨著我國民主法治建設(shè)的逐步深入，隨著社會(huì)信息化的迅速發(fā)展，人民群眾的法律意識(shí)、權(quán)利意識(shí)日益增強(qiáng)，輿論監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督的力度進(jìn)一步加大，公安機(jī)關(guān)面臨的執(zhí)法環(huán)境發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，我們已經(jīng)處在一個(gè)全面開放、高度透明的社會(huì)，在這樣的時(shí)代背景下，如果我們對一些案件、事件應(yīng)對不妥、處置不當(dāng)，執(zhí)法過程中看似很小的一點(diǎn)事情，就有可能被互聯(lián)網(wǎng)或媒體炒作、發(fā)酵、放大，迅速演變成一起很大的突發(fā)事件，甚至?xí)莼蔀橛绊懮鐣?huì)穩(wěn)定的重大問題。特別是當(dāng)前全球性金融危機(jī)對我國經(jīng)濟(jì)影響和沖擊不斷加大的情況下，一些社會(huì)群體生活困難，不滿情緒較多，社會(huì)矛盾的敏感性、關(guān)聯(lián)性、突發(fā)性進(jìn)一步增強(qiáng)，“燃點(diǎn)”降低、觸點(diǎn)增多，遇有一點(diǎn)“火星”就可能集中爆發(fā)出來。如果公安機(jī)關(guān)執(zhí)法方式不當(dāng)、執(zhí)法不公正、不文明，甚至不作為、亂作為，就有可能成為各種社會(huì)矛盾集中的“爆發(fā)點(diǎn)”，公安機(jī)關(guān)就可能變成各種社會(huì)不滿情緒的宣泄對象。經(jīng)濟(jì)形勢的嚴(yán)峻性、執(zhí)法環(huán)境的復(fù)雜性、社會(huì)心理的脆弱性，客觀上要求我們按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，既要高度重視、認(rèn)真對待社會(huì)矛盾和問題，嚴(yán)格依法辦事，又不能理想化地要求矛盾減少、案件下降；既要著力解決影響執(zhí)法的現(xiàn)實(shí)問題，又要看到影響執(zhí)法的深層次原因，研究采取長效性的治本措施，努力實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的和諧穩(wěn)定。不能簡單地以辦了多少案、抓了多少人為政績，更要以有效化解矛盾糾紛、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定為政績;不能簡單地以搞了多少項(xiàng)改革、開展了多少次專項(xiàng)行動(dòng)為政績，更要以為群眾解決了多少實(shí)際問題為政績;不能簡單地以一時(shí)高壓條件下的安全穩(wěn)定為政績，更要以實(shí)現(xiàn)社會(huì)長治久安為政績；要把實(shí)現(xiàn)群眾切身利益作為追求執(zhí)法質(zhì)量的根本目的，把群眾滿意作為衡量執(zhí)法水平的根本標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)增強(qiáng)經(jīng)得起實(shí)踐、歷史和群眾檢驗(yàn)的執(zhí)法服務(wù)能力。

第四、提升執(zhí)法服務(wù)能力，是堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧這一根本方法、實(shí)現(xiàn)公安事業(yè)科學(xué)發(fā)展的具體體現(xiàn)。統(tǒng)籌兼顧是科學(xué)發(fā)展觀的根本方法，也是辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)。堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，就是要堅(jiān)持科學(xué)的思維方式，用發(fā)展、聯(lián)系、全面的觀點(diǎn)看問題、抓工作，做到總攬全局、統(tǒng)籌規(guī)劃。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)到公安執(zhí)法工作中，就是要全面、辯證地分析各類矛盾的性質(zhì)、成因及外部影響，正確處理打擊與保護(hù)、懲治與預(yù)防、管理與服務(wù)、公正與效率、當(dāng)前與長遠(yuǎn)、局部與全局等重大關(guān)系，力爭取得 最好的法律效果、政治效果和社會(huì)效果。要在糾正重實(shí)體、輕程序的傾向時(shí)，也要防止只重過程不求效果、走了程序錯(cuò)了實(shí)體的傾向;在解決辦案質(zhì)量不高等影響執(zhí)法公正的問題時(shí)，也要防止不講效率、案件久拖不決的問題;在克服服務(wù)意識(shí)淡薄、管理簡單粗暴等亂作為傾向時(shí)，也要防止不敢管理甚至放棄管理等不作為的傾向。只有堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，正確處理這些重大關(guān)系，克服簡單化、片面化、理想化傾向，才能更好地發(fā)揮公安機(jī)關(guān)的職能作用，有效服務(wù)我市追趕跨越、促進(jìn)和諧穩(wěn)定的大局。

二、深刻認(rèn)識(shí)到我市公安執(zhí)法工作存在與科學(xué)發(fā)展觀要求不相適應(yīng)的問題，切實(shí)增強(qiáng)危機(jī)感、責(zé)任感、緊迫感

近年來，全市各級公安機(jī)關(guān)高度重視執(zhí)法服務(wù)工作，始終把規(guī)范執(zhí)法行為、促進(jìn)執(zhí)法公正作為加強(qiáng)公安工作和隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，采取了一系列有力措施，取得了明顯成效。通過開展規(guī)范執(zhí)法行為、社會(huì)主義法治理念教育等活動(dòng)，民警的執(zhí)法思想得到進(jìn)一步端正；通過開展縣級公安機(jī)關(guān)綜合考評和執(zhí)法質(zhì)量考評，健全完善一批規(guī)章制度，公安執(zhí)法行為得到進(jìn)一步規(guī)范；通過開展“大接訪”、“規(guī)范執(zhí)法行為、解決突出問題”等專項(xiàng)整頓，以及向社會(huì)推出了一批便民利民措施，民警的執(zhí)法服務(wù)水平得到進(jìn)一步提高。近幾年來，我市執(zhí)法問題大幅度減少，全市案件呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢，全市執(zhí)法考評優(yōu)秀縣級公安機(jī)關(guān)已增加到12個(gè)，八縣（市）執(zhí)法質(zhì)量得到較好改進(jìn)，去年，我市“三考”活動(dòng)在省廳考核驗(yàn)收中取得了全省第二名的好成績。涌現(xiàn)出了全國執(zhí)法示范單位懷寧縣公安局，全省執(zhí)法示范單位宜秀公安分局等一批先進(jìn)執(zhí)法單位。市局法制科申報(bào)為全國行政復(fù)議應(yīng)訴工作先進(jìn)集體。市局出入境管理科獲得全國公安出入境管理部門“文明窗口”榮譽(yù)稱號(hào)，交警支隊(duì)車管所被公安部評為全國二等車管所等等，人民群眾對公安工作的滿意率不斷提高。據(jù)省統(tǒng)計(jì)局20__年調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我市群眾對公安工作的滿意度和安全感分別為96%和95%，均高于全省平均水平。近幾年來，在市直機(jī)關(guān)目標(biāo)考核中，位次不斷前移，居于前列。

在正視成績的同時(shí)，我們必須清醒地看到，我市公安執(zhí)法工作還存在許多“不適應(yīng)”、“不符合”科學(xué)發(fā)展觀的突出問題，有些問題還相當(dāng)嚴(yán)重，須時(shí)刻警醒。

一是一些單位整體執(zhí)法水平有待提高，少數(shù)民警在執(zhí)法活動(dòng)中侵害了群眾的合法權(quán)益。雖然經(jīng)過不斷的教育整頓，但仍有少數(shù)民警執(zhí)法為民思想樹得不牢、法律素質(zhì)偏低，出現(xiàn)一些有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)，執(zhí)法不公的問題。在執(zhí)法活動(dòng)中，有的民警工作責(zé)任意識(shí)缺失，履行職責(zé)意識(shí)不強(qiáng)；有的民警基本法律知識(shí)掌握不牢，不能正確理解和適用法律，憑主觀和經(jīng)驗(yàn)辦案，致使對案件定性不準(zhǔn)，適用法律不當(dāng)，寬嚴(yán)失度；有的急功近利，喜歡辦大案、辦有經(jīng)濟(jì)利益的案件，對多發(fā)性的涉及群眾切身利益的一般性案件，特別是治安案件久拖不決，甚至不作為。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重侵害了當(dāng)事人的合法權(quán)益，傷害了群眾的感情，影響了公安機(jī)關(guān)的執(zhí)法公信力。

二是執(zhí)法服務(wù)工作中的便民利民措施不夠，群眾辦事難問題還沒有較好地得到解決。隨著國家行政管理體制改革、政府職能由管理型向服務(wù)型的轉(zhuǎn)變，全市公安機(jī)關(guān)在治安、交通、戶籍、出入境、消防等行政管理方面，逐步下放管理權(quán)限，簡化辦事程序，推行“一站式”辦公，群眾的滿意度不斷提高。但在一些基層公安機(jī)關(guān)，管理就是服務(wù)的思想還沒有牢固樹立起來，還沒有實(shí)現(xiàn)由防范型管理向平等型、服務(wù)型、無償型管理的轉(zhuǎn)變。特別是在辦理牌證照問題上，一些窗口單位的繁雜手續(xù)簡化不到位，衙門作風(fēng)還沒有很好地克服，對待辦事群眾“生、冷、硬、橫、推”的現(xiàn)象還沒有從根本上得到解決，甚至有的利用職權(quán)“吃、拿、卡、要”，導(dǎo)致一些群眾對公安機(jī)關(guān)產(chǎn)生不滿情緒。

三是隊(duì)伍違法違紀(jì)問題時(shí)有發(fā)生，損害了公安隊(duì)伍的形象。公安隊(duì)伍中少數(shù)人經(jīng)不住權(quán)力和金錢的誘惑，世界觀、人生觀和價(jià)值觀扭曲，宗旨意識(shí)淡化，偏離了公平正義、執(zhí)法為民的正確軌道，辦關(guān)系案、人情案；利用職務(wù)之便，索要或收受錢物，直接或變相經(jīng)商，在社會(huì)上擺事平事；組織紀(jì)律松弛，我行我素，在社會(huì)上造成惡劣影響。

四是一些公安機(jī)關(guān)和民警在勤務(wù)活動(dòng)中耍特權(quán)，傷害了群眾的感情。一些公安民警常常以執(zhí)法者、管理者自居，特權(quán)思想嚴(yán)重，缺少親和力；一些公安民警對群眾疾苦漠然置之，對群眾的報(bào)案求助不及時(shí)認(rèn)真受理，有些民警在執(zhí)勤過程中，糾正違章態(tài)度蠻橫，不容分辯，群眾有反感、有怨氣，反應(yīng)強(qiáng)烈。在車輛方面，一些執(zhí)行任務(wù)的警車，習(xí)慣于隨意鳴警報(bào)器和警用喇叭，大聲喊話要求其他車輛和行人避讓，擾民現(xiàn)象嚴(yán)重。一些基層公安機(jī)關(guān)在警用車輛管理使用上比較混亂，亂停亂放、超速行駛等，造成了不良影響。

五是警察公共關(guān)系建設(shè)滯后，群眾對公安工作缺乏足夠的認(rèn)知和理解。一些公安機(jī)關(guān)特別是基層公安機(jī)關(guān)對警察公共關(guān)系建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，新聞機(jī)制、警務(wù)公開機(jī)制、輿情引導(dǎo)機(jī)制還不健全、不完善，對社會(huì)宣傳工作力度不大，公安工作中應(yīng)當(dāng)完全公開的內(nèi)容仍處于半封閉狀態(tài)，群眾尚未享有充分的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)和評價(jià)權(quán)。特別是有些領(lǐng)導(dǎo)同志政治敏感性不強(qiáng)，不懂得在社會(huì)上廣泛謀求合作者，不關(guān)注和回應(yīng)廣大群眾的訴求。重視走上層路線，忽視走群眾路線；重視同企業(yè)老總和個(gè)體老板打交道，忽視同媒體記者打交道；重視宣揚(yáng)先進(jìn)典型和政績，忽視對公安工作的全面宣傳，由此失去了一些基本群眾對公安工作的了解、理解、關(guān)心和支持。

出現(xiàn)這些問題，就是因?yàn)槲覀兊膱?zhí)法制度不健全、不完善、不落實(shí)。就是因?yàn)閳?zhí)法為民的思想還沒有得到根植，模糊了“相 信誰、依靠誰、為了誰”這個(gè)“分水嶺”。

歸結(jié)到一點(diǎn)，就是我們的執(zhí)法服務(wù)水平亟待提高。正如書記指出：“執(zhí)法不規(guī)范，已經(jīng)成為影響嚴(yán)格、公正、文明執(zhí)法的主要癥結(jié)”。必須引起我們的高度重視，切實(shí)采取有效的舉措，認(rèn)真解決這些突出問題，全面提高執(zhí)法服務(wù)水平。

三、堅(jiān)定不移地以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，努力使全市公安執(zhí)法水平有新的突破、執(zhí)法能力有質(zhì)的提升，為適應(yīng)人民群眾的新期待、新要求提供持續(xù)不竭的源泉活力

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，發(fā)展是解決中國一切問題的“總鑰匙”。要始終把握中央確定的“提高思想認(rèn)識(shí)、解決突出問題、創(chuàng)新體制機(jī)制、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展”的目標(biāo)要求，真正把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到公安執(zhí)法工作發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)和方面，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的思想觀念,著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題，著力構(gòu)建有利于科學(xué)發(fā)展的公安執(zhí)法體制機(jī)制,進(jìn)一步提高公安機(jī)關(guān)執(zhí)法公信力。

一是要切實(shí)創(chuàng)新執(zhí)法理念，把理性、平和、文明、規(guī)范執(zhí)法的要求貫穿于公安執(zhí)法活動(dòng)的全過程。孟建柱部長指出：大力加強(qiáng)執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)，著力提高理性、平和、文明、規(guī)范執(zhí)法能力。公安執(zhí)法活動(dòng)的成效如何，最終要看能否維護(hù)社會(huì)公平正義、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。無論是刑事執(zhí)法還是行政執(zhí)法，都要以這一標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)、來衡量。所謂理性，就要求廣大民警著眼于維護(hù)黨和國家的根本利益，識(shí)大體、顧大局、客觀、冷靜、正確地應(yīng)對執(zhí)法中遇到的各種復(fù)雜問題。所謂平和，就是要求廣大民警準(zhǔn)確把握自己的心態(tài)，注意調(diào)控好自己的情緒，不被現(xiàn)場的各種“噪音”所左右，心平氣和，不卑不亢，有理有節(jié)。所謂文明，就是要求廣大民警始終做到警容嚴(yán)整、言行文明、舉止得當(dāng)，講禮貌、有修養(yǎng)，充分體現(xiàn)公安機(jī)關(guān)和人民警察良好的執(zhí)法形象和職業(yè)素養(yǎng)。所謂規(guī)范，就是要求廣大民警嚴(yán)格按照法律法規(guī)，依法處置各類違法犯罪行為，做到證據(jù)確鑿充分、適用法律準(zhǔn)確、符合法定程序。理性、平和、文明、規(guī)范執(zhí)法，適用于公安機(jī)關(guān)整個(gè)執(zhí)法活動(dòng)。特別是社會(huì)管理中，尤其要突出強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。各級公安機(jī)關(guān)和廣大民警一定要積極適應(yīng)新形勢、新任務(wù)對公安工作提出的新要求、新挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，創(chuàng)新執(zhí)法理念，切實(shí)把理性、平和、文明、規(guī)范執(zhí)法的理念根植到每一個(gè)民警的頭腦，落實(shí)到每一個(gè)民警的實(shí)際行動(dòng)，貫穿到執(zhí)法工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。推動(dòng)我市公安執(zhí)法工作不斷上臺(tái)階、上檔次、上水平。

二要切實(shí)改進(jìn)執(zhí)法方式，努力實(shí)現(xiàn)法律效果和社會(huì)效果的有機(jī)統(tǒng)一。大量的事實(shí)告訴我們，在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，公安機(jī)關(guān)執(zhí)法活動(dòng)僅僅強(qiáng)調(diào)于法有據(jù)、程序合法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須立足于我國的基本國情，準(zhǔn)確把握我國發(fā)展的階段性特征，統(tǒng)籌考慮國際國內(nèi)兩個(gè)大局，進(jìn)一步改進(jìn)執(zhí)法方式，努力追求法律效果和社會(huì)效果的統(tǒng)一。如果執(zhí)法態(tài)度生硬，執(zhí)法方法簡單，執(zhí)法方式粗暴，不僅難以實(shí)現(xiàn)執(zhí)法的根本目的，不利于促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，而且還會(huì)加重當(dāng)事人的對立情緒，甚至還可能誘發(fā)和激化矛盾。廣大民警在執(zhí)法活動(dòng)尤其是行政執(zhí)法中，一定要善于用和諧思維來化解矛盾，用和諧態(tài)度來對待群眾，真正融法、理、情于一體，以法為據(jù)、以理服人、以情感人，春風(fēng)化雨、潤物無聲地把執(zhí)法工作與思想工作融為一體，使人民群眾通過案件的辦理、事情的處理，既感受到法律的權(quán)威、尊嚴(yán)，又感受到公安機(jī)關(guān)的關(guān)愛、溫暖，切實(shí)解決“法了事不了、案平情不平”的問題。要準(zhǔn)確把握當(dāng)前的社會(huì)心理和群眾情緒，多做耐心細(xì)致的宣傳解釋工作，有效舒緩當(dāng)事人的抵觸情緒，在遇到挑釁和面臨復(fù)雜情況時(shí)，不沖動(dòng)、不感情用事，不說過頭的話、不做過激的事，避免因態(tài)度粗暴、語言生硬而激化矛盾、擴(kuò)大事態(tài)。特別是對失業(yè)下崗人員、外地務(wù)工人員等社會(huì)弱勢群體，要教育民警學(xué)會(huì)換位思考，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，多一點(diǎn)關(guān)心、愛護(hù)，多一點(diǎn)理解、包容，設(shè)身處地考慮一次處罰對他們的一生、對他們的家庭可能造成的影響，帶著感情去工作、去執(zhí)法，真正做到寬嚴(yán)相濟(jì)、留有余地，最大限度地避免因執(zhí)法問題而導(dǎo)致極端案件、事件的發(fā)生。

三是要切實(shí)健全執(zhí)法制度，從源頭上減少和杜絕執(zhí)法的隨意性。要把理性、平和、文明、規(guī)范的執(zhí)法理念變成民警的日常執(zhí)法行為，就必須健全完善覆蓋整個(gè)公安執(zhí)法活動(dòng)的執(zhí)法制度。針對當(dāng)前執(zhí)法活動(dòng)容易發(fā)生問題的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步細(xì)化各類執(zhí)法標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)密執(zhí)法程序，規(guī)范執(zhí)法環(huán)節(jié)，將執(zhí)法要求通過具體的程序規(guī)定，落實(shí)到民警的每一個(gè)執(zhí)法行為和執(zhí)法動(dòng)作上來。目前，市局正在擬定《__市公安機(jī)關(guān)文明執(zhí)法工作規(guī)范》，就是要從制度上來進(jìn)一步減少和杜絕執(zhí)法的隨意性。要主動(dòng)適應(yīng)人民群眾對社會(huì)管理和公共服務(wù)的新期待，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)社會(huì)管理和服務(wù)工作，積極推出新的便民利民措施，讓人民群眾實(shí)實(shí)在在地感受到公安機(jī)關(guān)落實(shí)執(zhí)法為民思想、推進(jìn)執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)帶來的實(shí)惠。同時(shí)，要加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)督，確保民警嚴(yán)格按照法定權(quán)限和程序行使權(quán)力、履行職責(zé)，切實(shí)從制度上對民警的執(zhí)法行為進(jìn)行有效約束。

提升執(zhí)法服務(wù)水平是一項(xiàng)綜合性的社會(huì)系統(tǒng)工程，既需要公安機(jī)關(guān)內(nèi)部的不懈努力，也需要社會(huì)公眾的良性互動(dòng)；既要有科學(xué)完善的體制與工作機(jī)制，也要有良好的執(zhí)法環(huán)境。應(yīng)當(dāng)充分考慮當(dāng)前影響執(zhí)法公信力的各種因素，堅(jiān)定不移地按照科學(xué)發(fā)展觀要求，解決好“五個(gè)方面”的問題：

（一）要解決認(rèn)識(shí)問題，用服務(wù)的理念去執(zhí)法。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。貫徹科學(xué)發(fā)展觀，首先是一場深刻的觀念變革。在新的時(shí)代背景下，我們要嚴(yán)格按照書記提出的“要來一次執(zhí)法思想上的革命”，堅(jiān)定不移地以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步解放思想，突破陳規(guī)，改革創(chuàng)新。以科學(xué)的理念、科學(xué)的精神和科學(xué)的方法來審視我們的執(zhí)法工作，必須把自己作為人民的公仆，用服務(wù)的視角去尋求公安機(jī)關(guān)在工作中的定位，牢牢樹立“嚴(yán)格、公正、高效的執(zhí)法就是服務(wù)”的理念。在受理群眾報(bào)警熱情服務(wù)、抓捕犯罪嫌疑人員迅速有力、辦案案件公平公正、處理糾紛不偏不倚、辦理證照不拖不卡、訴訟處理認(rèn)真負(fù)責(zé)等等。要通過開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在執(zhí)法理念、執(zhí)法環(huán)節(jié)、執(zhí)法程序上，進(jìn)一步增強(qiáng)立警為公、執(zhí)法為民的思想意識(shí)，堅(jiān)持開展公安工作要為人民群眾著想，做好公安工作要靠人民群眾支持，衡量公安工作要由人民群眾評判。始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，切實(shí)提高公安執(zhí)法服務(wù)能力和水平。

（二）要解決感情問題，用強(qiáng)烈的愛民之心去執(zhí)法?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。歷史地看，“民為邦本，本固邦定”，人心向背對一個(gè)政黨、一個(gè)政權(quán)的盛衰起著決定作用。在當(dāng)前對外開放和發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，我們黨最大的優(yōu)勢是密切聯(lián)系群眾，最大的危險(xiǎn)是嚴(yán)重脫離群眾。同樣，建立牢固的、血肉相連的警民關(guān)系，是我們公安工作賴以生存和發(fā)展的根基。公安機(jī)關(guān)在執(zhí)法工作怎么體現(xiàn)人民至上，前提就是要解決對待人民群眾的感情問題，感情問題，決定著執(zhí)法者的立場，感情影響執(zhí)法，感情也支配執(zhí)法，只要我們有一份愛民情，對人民群眾有一份親民情，把廣大人民的利益奉為至高無上的利益，始終把群眾的呼聲作為第一信號(hào)，始終把群眾的需要作為第一選擇，始終把群眾的利益作為第一標(biāo)準(zhǔn)。我們的態(tài)度就會(huì)轉(zhuǎn)變、辦法就會(huì)出新、執(zhí)法的質(zhì)量和水平就會(huì)提高，就能真正實(shí)現(xiàn)人民至上、執(zhí)法為民。

（三）要解決能力問題，憑過硬的本領(lǐng)去執(zhí)法。要真正做到執(zhí)法為民，還要從整體上盡快提高我們隊(duì)伍的執(zhí)法素質(zhì)?，F(xiàn)在，我們一些案件、糾紛確定是由于民警能力差、辦不好而傷害了群眾的感情。不少民警自身功夫不硬、法律素養(yǎng)不高、工作責(zé)任心不強(qiáng)。老民警憑傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)辦案，新民警不主動(dòng)鉆研，跟著人家后面跑，年復(fù)一年，造成惡性循環(huán)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，要服務(wù)好，首先要有服務(wù)的本領(lǐng)?？诳诼暵曊f服務(wù)，結(jié)果根本承擔(dān)不起服務(wù)的責(zé)任，打也打不過，說也說不過，抓也抓不著，破也破不了，憑什么讓人民群眾依靠我們呢？從這幾年情況看，20__年，市局組織的“四考”基本法律考試抽考中，不及格率占14%，參考單位平均成績差異達(dá)到28分，甚至一些單位領(lǐng)導(dǎo)干部考試不及格。20__年，全市民警基本法制知識(shí)考試抽考中，不及格率接近10%，這些，都暴露了我們隊(duì)伍的執(zhí)法理論仍然欠缺、整體素質(zhì)仍然不高，我們每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視、認(rèn)真思考，自己首先要做一個(gè)強(qiáng)將，認(rèn)真研究法律、掌握法律。要通過深入加強(qiáng)學(xué)習(xí)、強(qiáng)化教育培訓(xùn)、嚴(yán)格考核獎(jiǎng)懲等有效措施，帶一批精兵，這樣才能提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)和工作水平。

（四）要解決規(guī)范問題，用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)法。必須清醒地看到，執(zhí)法行為不規(guī)范造成的問題，是近年來十分突出的問題。程序違法 問題很多都是由于執(zhí)法行為不規(guī)范而造成的，群眾對我們執(zhí)法工作的不滿也在很大程度上來自這方面，嚴(yán)重地?fù)p害了公安機(jī)關(guān)的執(zhí)法形象。解決這一問題不是一朝一夕之功，需要我們從一點(diǎn)一滴的小事抓起，常抓不懈，時(shí)刻都不能放松。首先，領(lǐng)導(dǎo)要真正重視。各級領(lǐng)導(dǎo)干部在思想上要對規(guī)范執(zhí)法真正重視起來，從自身做起，多加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多鉆研法律業(yè)務(wù)。要親歷親為，經(jīng)常深入到基層科所隊(duì)，明查也罷，暗訪也好，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)予以糾正和教育，對每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都不能放過。其次，工作要立出規(guī)矩。明確各部門、各警種和每個(gè)民警的執(zhí)法權(quán)限，明確執(zhí)法操作規(guī)程，明確執(zhí)法責(zé)任，并根據(jù)實(shí)際工作需要，不斷進(jìn)行研究、補(bǔ)充和修訂，使我們的執(zhí)法工作更加規(guī)范化和制度化。再次，執(zhí)法要打造品牌。規(guī)范執(zhí)法行為的工作是一項(xiàng)長期工作，是慢功夫，平擺直推、一般性地抓是不會(huì)取得好效果的，必須針對執(zhí)法工作的實(shí)際問題，在突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面和形式多樣化上做文章。經(jīng)常性地開展執(zhí)法辦案規(guī)范化的評選活動(dòng)，集中展示一批精品案件，號(hào)召廣大民警學(xué)習(xí)仿效，尤其是要注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和樹立規(guī)范執(zhí)法的典型，打造出本地區(qū)、本單位、本警種執(zhí)法辦案工作的品牌。要讓群眾都知道，在我們這里有這樣的縣（分）局，有這樣的科所隊(duì)，案子辦得公正、辦得規(guī)范，讓人放心、讓人滿意，要通過這種品牌效應(yīng)來帶動(dòng)和促進(jìn)整個(gè)隊(duì)伍執(zhí)法工作規(guī)范化水平的不斷提高。

第4篇：生物科學(xué)發(fā)展范文

“學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”指的是學(xué)生具有獨(dú)立自主的思維能力，在學(xué)習(xí)上能自主探索，在心理上能自行調(diào)節(jié)，在思想上能自我教育，具有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，能正確處理好與社會(huì)、與自然的關(guān)系。在中學(xué)生物教學(xué)中結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)中學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，應(yīng)幫助中學(xué)生樹立起以下四種觀念。

一、發(fā)展觀

可持續(xù)發(fā)展首先是一種發(fā)展觀，它具有公平性（當(dāng)代人、后代人或不同地區(qū)的人具有公平利用環(huán)境和資源的特點(diǎn)）、可持續(xù)性（當(dāng)代本文由收集整理與將來同等發(fā)展）、共同性（社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展，是現(xiàn)代與將來各國各地區(qū)的合理、共同發(fā)展之路）。教學(xué)中可結(jié)合“進(jìn)化論”、“生物群落的演替”等知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展觀。

二、環(huán)境觀

人類的生存和發(fā)展離不開自然環(huán)境，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展以環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展或供給為前提和基礎(chǔ)，因而人類必須合理利用保護(hù)環(huán)境，對已經(jīng)破壞或污染的環(huán)境，應(yīng)該設(shè)法治理或恢復(fù)，否則人類將會(huì)受到懲罰。人類要生存發(fā)展，就必須選擇適于自身發(fā)展需要同時(shí)也更有利于環(huán)境條件改善的生存方式。

教材中的有關(guān)環(huán)境觀教育的素材很多，如“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)講到，由于大氣中二化碳含量增加，造成了大氣的溫室效應(yīng)，使地球上氣溫上升，氣候反常；由于工業(yè)廢水和生活污水向河流和湖泊等水體中排放，造成水體污染，嚴(yán)重影響了動(dòng)植物的生存和人類的健康等?？山Y(jié)合生物課堂教學(xué)，以專題報(bào)告或課外閱讀的形式向?qū)W生介紹人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境的含義及其復(fù)雜性，介紹全球及本地區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀及環(huán)境危機(jī)，使他們懂得人與環(huán)境的對立統(tǒng)一關(guān)系和保護(hù)環(huán)境的重要性，產(chǎn)生危機(jī)感和緊迫感，樹立以環(huán)境觀點(diǎn)來檢驗(yàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思想，并以此來規(guī)范自己的行為。

三、資源觀

自然資源通常是指土地、土壤、水、森林、草地、海域、野生動(dòng)植物和礦物等，它是人類生產(chǎn)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，可持續(xù)發(fā)展以資源的持續(xù)供給為前提條件，人類應(yīng)該通過技術(shù)革新，提高利用率，注意節(jié)約等手段，保證自然資源的利用合理公平，不可吃“子孫飯”。

課本中涉及資源的章節(jié)很多，如“生物的多樣性及其保護(hù)”這一節(jié)中講到，由于人們對野生動(dòng)物資源的利用不合理，許多野生動(dòng)物的數(shù)量在一天天減少，有些種類已經(jīng)絕滅或?yàn)l于絕滅，這會(huì)給人類造成無法彌補(bǔ)的損失。在這里可舉一些具體的數(shù)例，如最近的100年內(nèi)，每年就要滅絕1-2種鳥類；熱帶雨林中，平均每天滅絕1種哺乳動(dòng)物。據(jù)估計(jì)，現(xiàn)在每年有數(shù)千種動(dòng)植物滅絕，到2000年，野生動(dòng)物已減少15%-33%！學(xué)生聽后往往產(chǎn)生強(qiáng)烈的保護(hù)物種多樣性的歷史使命感！又如“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)講到，由于人們對草原的不合理開墾、過度放牧等原因，使我國的草原面積大大減少，草原嚴(yán)重退化、沙化和堿化，優(yōu)良牧草大幅度減少，使我們無法從生態(tài)系統(tǒng)中獲得持續(xù)穩(wěn)定的產(chǎn)量。教學(xué)中還應(yīng)結(jié)合“生態(tài)因素”的講解，向?qū)W生介紹自然資源可分為不可再生資源（如煤、石油、天然氣等）和可再生資源，如果人類的開發(fā)利用超過其再生的限度，它們也就變?yōu)椴豢稍偕?。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自然資源并非取之不盡，用之不竭的，我們對自然資源要開發(fā)與保護(hù)并重，走可持續(xù)利用自然資源之路。

四、生態(tài)觀

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，取決于其物質(zhì)流和能量流的平衡，在一定限度內(nèi)，人類可以改變這些流量，滿足人類對自然資源、物質(zhì)和能量等的需要。然而，生態(tài)平衡又是“脆弱”的，如果人類的活動(dòng)超過了一定的限度，就會(huì)打破固有的平衡，造成環(huán)境惡化、生態(tài)崩潰，從而威脅人類的生存，限制人類的可持續(xù)發(fā)展。

第5篇：生物科學(xué)發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物教學(xué)；學(xué)生發(fā)展性評價(jià)；特點(diǎn)；評價(jià)量表

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0299-02

評價(jià)是教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，對中學(xué)生物課堂教學(xué)來說更是如此，科學(xué)的評價(jià)方法能更逼真地反映學(xué)生發(fā)展情況，保證生物課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施等。但當(dāng)前中學(xué)生物課堂教學(xué)評價(jià)還維持在舊的評價(jià)體系運(yùn)轉(zhuǎn)，忽視了教師與學(xué)生的發(fā)展與成長，難以使學(xué)生得到全面評價(jià)。學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的出現(xiàn)，給中學(xué)生物課堂教學(xué)提供了新的評價(jià)方式，其區(qū)別于傳統(tǒng)評價(jià)方法的突出的特點(diǎn)，使其在中學(xué)生物課堂教學(xué)中表現(xiàn)出越來越重要的作用，如何建立有效的學(xué)生發(fā)展性評價(jià)量表也成為當(dāng)前中學(xué)生物課堂教學(xué)評價(jià)重要課題。

1.中學(xué)生物課堂教學(xué)學(xué)生發(fā)展性評價(jià)特點(diǎn)

1.1關(guān)注對過程的評價(jià)?，F(xiàn)行評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)紙筆測驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)量化成績，弱化了課堂教學(xué)中知識(shí)學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展過程，結(jié)果性評價(jià)方式明顯。而學(xué)生發(fā)展性評價(jià)方式，則重視教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)整體系統(tǒng)，關(guān)注對生物課堂教學(xué)過程的評價(jià)，將影響教學(xué)過程的內(nèi)外部因素與環(huán)境及條件等均納入生物課堂教學(xué)評價(jià)視野。

1.2充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位?，F(xiàn)行評價(jià)方式往往比較重視教師評價(jià)，學(xué)生基本處于被動(dòng)地位。而學(xué)生發(fā)展性評價(jià)，則要求學(xué)生參與到生物課堂教學(xué)評價(jià)過程中，給學(xué)生提供評價(jià)機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)并充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的潛能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。

1.3評價(jià)方式具有多元性?，F(xiàn)行評價(jià)過于要求量化，對學(xué)生成績過分關(guān)注，評價(jià)指標(biāo)與方法單一。學(xué)生發(fā)展性評價(jià)對指標(biāo)量化重視的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)定性評價(jià)與定量評價(jià)的結(jié)合，將量化評價(jià)統(tǒng)整于質(zhì)性評價(jià)之中，關(guān)注學(xué)生知識(shí)、學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度等多方面發(fā)展，評價(jià)方式具有多元性。

2.中學(xué)生物課堂教學(xué)學(xué)生發(fā)展性評價(jià)量表建立方法

2.1確立中學(xué)生物課堂教學(xué)學(xué)生發(fā)展性評價(jià)目的。實(shí)現(xiàn)評價(jià)形成性目的，是中學(xué)生物課堂教學(xué)學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的主要目的。其主要包括兩方面：其一，根據(jù)評價(jià)提供的信息，確保教師與學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物課堂教與學(xué)過程中的優(yōu)勢與問題，為教師與學(xué)生彌補(bǔ)生物教學(xué)缺失提供參考；其二，根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師可更好地地反省自己的生物課堂教學(xué)活動(dòng)，在自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)中對生物課堂教學(xué)觀念不斷進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2確定中學(xué)生物課堂教學(xué)學(xué)生發(fā)展性評價(jià)內(nèi)容。對于課堂教學(xué)評價(jià)來說，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是必不可少的尺度。為使中學(xué)生物課堂教學(xué)學(xué)生發(fā)展性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加具有操作性，就需要對評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行確定，建立評價(jià)指標(biāo)體系。在中學(xué)生物課堂教學(xué)中，學(xué)生發(fā)展性評價(jià)指標(biāo)體系主要包括三部分內(nèi)容：一為生物課堂教學(xué)教師自評指標(biāo)體系，二為生物課堂教學(xué)學(xué)生評價(jià)指標(biāo)體系，三為生物課堂教學(xué)發(fā)展性評價(jià)指標(biāo)體系，這些指標(biāo)即為評價(jià)內(nèi)容，也是構(gòu)成學(xué)生物課堂教學(xué)學(xué)生發(fā)展性評價(jià)量表的關(guān)鍵內(nèi)容。

2.3制定中學(xué)生物課堂教學(xué)學(xué)生發(fā)展性評價(jià)量表。中學(xué)生物課堂教學(xué)學(xué)生發(fā)展性評價(jià)量表，不僅要體現(xiàn)教學(xué)評價(jià)發(fā)展性性特點(diǎn)，同時(shí)需要體現(xiàn)生物學(xué)科的科學(xué)性特點(diǎn)。教師自評量表中的評價(jià)項(xiàng)目除了包含中學(xué)生物教學(xué)目標(biāo)要求、課程資源開發(fā)程度、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性、教學(xué)方式的科學(xué)性外，還需要包含中學(xué)生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)效性、教學(xué)氛圍的積極性、教學(xué)評價(jià)的恰當(dāng)性以及教學(xué)效果的有效性，之后由教師根據(jù)評價(jià)結(jié)果對生物課堂教學(xué)的成功之處與需改進(jìn)之處進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生評價(jià)量表中的評價(jià)項(xiàng)目則包括生物課堂教學(xué)組織的有效性，學(xué)生活動(dòng)中交流與討論的程度，以及生物教學(xué)效果，之后對是否喜歡這位生物老師、是否喜歡這節(jié)生物課、教學(xué)還需要有哪些改進(jìn)進(jìn)行總結(jié)。生物課堂教學(xué)發(fā)展性評價(jià)量表則是對生物課堂教與學(xué)的整體綜合評價(jià)，第一部分是對中學(xué)生物課堂教學(xué)要素的評價(jià)，第二部分是對中學(xué)生物課堂教學(xué)的定性評價(jià)。定量評價(jià)的指標(biāo)共10項(xiàng)：生物課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、資源、方式、過程、能力、效果、特色以及學(xué)習(xí)行為、中學(xué)生物學(xué)科特色評價(jià)；定性評價(jià)主要對中學(xué)生物課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行描述性評價(jià)，并提供生物課堂教學(xué)改進(jìn)意見。

3.使用量表評價(jià)后學(xué)生的實(shí)際收益

中學(xué)生物課堂教學(xué)學(xué)生發(fā)展性評價(jià)量表的使用，能夠使學(xué)生和教師一起積極參與到課堂教學(xué)評價(jià)中，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身在生物課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。首先，通過發(fā)展性量表評價(jià)能夠不斷提升學(xué)生對生物課堂教學(xué)的認(rèn)知水平，提高學(xué)生對生物課的重視與興趣，參與生物課堂學(xué)習(xí)的自覺性與積極性不斷增強(qiáng)。其次，通過發(fā)展性量表評價(jià)，學(xué)生能夠?qū)ι镎n堂中各個(gè)環(huán)節(jié)有更具體的感受，增強(qiáng)學(xué)生與教師在生物課堂教學(xué)中的交流愿望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的愿望，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生觀察與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

發(fā)展性評價(jià)量表是一種自評與他評相結(jié)合的評價(jià)量表，其不僅關(guān)注對過程的評價(jià)，評價(jià)方式更加多元化，同時(shí)充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，可使學(xué)生與教師以及生物課堂教學(xué)均得到全面評價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭兆峰.生物課堂教學(xué)評價(jià)的實(shí)踐與反思[J].中學(xué)生物教學(xué)，2012，（12）：24-26.

第6篇：生物科學(xué)發(fā)展范文

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究意識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和再去認(rèn)識(shí)更高層次問題的過程，問題對于學(xué)習(xí)過程來說有著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。以問題為中心，圍繞科學(xué)的并能激發(fā)學(xué)生思維的問題展開教學(xué)，也是探究教學(xué)的重要特征。創(chuàng)設(shè)探究情境就是創(chuàng)設(shè)一種提出問題、探索問題的教學(xué)情境?？茖W(xué)的探究是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，而問題的提出源于仔細(xì)的觀察。學(xué)生可以是課外隨意的觀察，如：山上冬天怎么會(huì)有蝗蟲？冬天，雪松下的草為什么是綠色的，而其他地方已變黃？這與溫度有關(guān)嗎？也可以是對教師提供的背景材料的觀察。當(dāng)然，背景材料常具指向性和探究的可能性，并具有鮮明的社會(huì)性和文化性，當(dāng)背景材料和學(xué)生的認(rèn)知相沖突時(shí)，更能誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能提出問題，從而激起求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如：在學(xué)習(xí)《計(jì)劃生育》前，先讓學(xué)生收集有關(guān)計(jì)劃生育的宣傳標(biāo)語，由于資料唾手可得（每個(gè)村的墻上有那么多），學(xué)生積極收集，如“只生一個(gè)好”、“少生，優(yōu)生，利國利民”、“關(guān)愛女孩，珍惜生命”等等，使學(xué)生親身體驗(yàn)到計(jì)劃生育的重要性，以及對中國千年根深蒂固的“養(yǎng)兒防老”思想的認(rèn)識(shí)，當(dāng)課堂探究晚婚晚育時(shí)，能深刻體會(huì)出晚婚晚育的重要性。在制定計(jì)劃時(shí)，有些女孩甚至都含著眼淚表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和看法。這種以學(xué)生為主體、以學(xué)生主動(dòng)探索問題的實(shí)踐活動(dòng)，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解并初步嘗試科學(xué)探究的基本過程。

二、引導(dǎo)科學(xué)探究，提高生物科學(xué)素養(yǎng)

明確問題之后，要組織學(xué)生圍繞問題進(jìn)行活動(dòng)探究，該過程是整個(gè)探究教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。探究教學(xué)的一般過程包括“提出問題——做出假設(shè)——制定計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——得出結(jié)論——表達(dá)交流”。生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其探究活動(dòng)的核心應(yīng)該是做出假設(shè)、制定計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.作出假設(shè)

“假設(shè)”是指學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對需要探究的問題猜想出來的一種或多種可能的答案或結(jié)論，它是科學(xué)探究的重要特征之一。教師對學(xué)生提出的假設(shè)不要做太多的評價(jià)，但是要引導(dǎo)他們對種種假設(shè)進(jìn)行整理歸納，對學(xué)生因知識(shí)上的欠缺而產(chǎn)生離題的假設(shè)要給予必要的啟發(fā)，為學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)鋪路搭橋。

2.制定和實(shí)施計(jì)劃

任何假設(shè)和猜想都必須通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，在這個(gè)過程中要把假設(shè)變成可行的、具體的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生要選擇實(shí)驗(yàn)的用品和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟，對學(xué)生而言這一步難度較大，教師不僅要給予學(xué)生知識(shí)上的鋪墊，還要給學(xué)生探究方法上的指導(dǎo)。學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案后，要引導(dǎo)學(xué)生克服思維定勢，尋找解決問題的方法。在點(diǎn)撥學(xué)生時(shí)不宜多講，更不能代勞，只要把關(guān)鍵的問題點(diǎn)到即可。

《光對鼠婦生活的影響》是學(xué)生進(jìn)行的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生細(xì)心認(rèn)真、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格操作，通過實(shí)驗(yàn)探究，明確科學(xué)探究的一般過程。在以后的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┨骄烤毩?xí)，也能有效提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的能力。如學(xué)完草履蟲后，我給學(xué)生布置了一道以探究為主題的練習(xí)題:“洗潔精對人類真的沒有危害嗎？”給出的材料用具有：草履蟲20只，大燒杯2個(gè)，清水，洗潔精1瓶，要求制定探究計(jì)劃?？蓡栴}一出示，馬上質(zhì)疑連篇，“老師，草履蟲太小，怎么觀察？是不是得加上顯微鏡？”“那樣太麻煩，死的浮在水面，活的在動(dòng)?！薄翱墒遣萋南x常在表層活動(dòng)，也不好區(qū)分?！薄拔矣X得可以換種生物來驗(yàn)證。”……就這樣，學(xué)生不知不覺在爭論中解決了自己心中的疑惑，同時(shí)也發(fā)展了科學(xué)探究能力。

學(xué)完《種子的結(jié)構(gòu)》后，學(xué)生自己浸泡的種子有些還沒用完，扔掉挺可惜的，這時(shí)，我讓他們繼續(xù)培養(yǎng)，觀察萌發(fā)需要的條件。因?yàn)閷W(xué)《種子萌發(fā)》時(shí)氣溫較低，需時(shí)較長，而真正到了學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生拿出來的幾乎都沒有發(fā)芽，有的已腐爛，有的已泡壞，連他們自己都不好意思拿出來。正好借此再探究種子萌發(fā)到底需要什么條件，而自己以前為什么失敗，通過自己的嘗試和實(shí)踐提高了科學(xué)探究的能力。

三、加強(qiáng)拓展延伸，密切聯(lián)系生活

第7篇：生物科學(xué)發(fā)展范文

2012年2月6日，國務(wù)院了《質(zhì)量發(fā)展綱要（2011-2020年）》和《標(biāo)準(zhǔn)化事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，明確地提出了標(biāo)準(zhǔn)化工作對國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要作用，深刻地闡明了標(biāo)準(zhǔn)化工作有效地服務(wù)于科學(xué)發(fā)展負(fù)有的歷史使命和正確認(rèn)識(shí)與把握標(biāo)準(zhǔn)化工作面臨的新形勢、新任務(wù)及新要求，對做好標(biāo)準(zhǔn)化工作具有十分重要的意義。對于《綱要》和《規(guī)劃》，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，結(jié)合行業(yè)實(shí)際，狠抓落實(shí)。

標(biāo)準(zhǔn)化是現(xiàn)代化的基礎(chǔ)工作之一，沒有標(biāo)準(zhǔn)化，就不可能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。亞當(dāng)?斯密在《國富論》中指出，交換是社會(huì)分工的原因，商業(yè)就是從事交換的產(chǎn)業(yè)。交換規(guī)模越大，社會(huì)分工越細(xì)，標(biāo)準(zhǔn)化要求越高。馬克思在《資本論》中提到的簡單再生產(chǎn)和擴(kuò)大再生產(chǎn)的“生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)”四環(huán)節(jié)，全都離不開標(biāo)準(zhǔn)化這項(xiàng)基礎(chǔ)工作。

商貿(mào)服務(wù)業(yè)屬第三產(chǎn)業(yè)，標(biāo)準(zhǔn)化同樣具有基礎(chǔ)性地位和不可取代的重要作用。無論參與國際競爭還是擴(kuò)大國內(nèi)需求，無論在國家、行業(yè)還是企業(yè)層面，無論是商品、服務(wù)還是管理，標(biāo)準(zhǔn)化無處不在，無時(shí)不有。以餐飲業(yè)為例：肯德基、韓餐、日餐是靠標(biāo)準(zhǔn)化走向世界，獲得了最大程度的規(guī)模效益。中國餐飲雖千姿百態(tài)、品種繁多，尤其是譽(yù)滿中國甚至世界的老字號(hào)，堪稱美食界的奇葩和瑰寶，卻只能獲得有限的經(jīng)濟(jì)收益。目前在中國餐飲業(yè)居銷售收入第一的，不是任何中餐品種，而是在改革開放以后才進(jìn)入中國的美國百勝集團(tuán)的肯德基。

我國商貿(mào)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)化工作已取得了可喜的進(jìn)展，但要服務(wù)科學(xué)發(fā)展還需加快提高標(biāo)準(zhǔn)化的水平。我們要繼續(xù)修訂、補(bǔ)充、完善既有的標(biāo)準(zhǔn)，要以企業(yè)為主體，制定更多的適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和維護(hù)消費(fèi)者利益的新標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、前瞻性和有效性。標(biāo)準(zhǔn)化工作要堅(jiān)持特色，遵循規(guī)律，貼近實(shí)際工作。制訂后的標(biāo)準(zhǔn)不能束之高閣，而要加強(qiáng)宣貫，付諸實(shí)施，充分發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有的作用。要加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化工作的國際交流合作，具備條件的要與國際接軌，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)全球化條件下的積極作用，努力提高話語權(quán)。

在國家標(biāo)準(zhǔn)委、商務(wù)部與國資委的指導(dǎo)下，商業(yè)聯(lián)合會(huì)系統(tǒng)發(fā)揮自身行業(yè)的優(yōu)勢，已經(jīng)形成并組織了一批專業(yè)性強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、熟悉標(biāo)準(zhǔn)化業(yè)務(wù)的專家隊(duì)伍，較好地完成了有關(guān)方面下達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)化工作任務(wù)。據(jù)了解，在十來個(gè)有活力的標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)中，有七個(gè)在商業(yè)聯(lián)合會(huì)系統(tǒng)。我們要高度重視并繼續(xù)積極發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)在開展標(biāo)準(zhǔn)化工作中的積極作用。流通領(lǐng)域貼近民生，導(dǎo)向生產(chǎn)，關(guān)乎每個(gè)消費(fèi)者的切身利益，是潛力巨大、“充滿希望的原野”。希望國家標(biāo)準(zhǔn)委、商務(wù)部和國資委信賴他們，依靠他們，把更多的任務(wù)下達(dá)給他們，使這支專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍能和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和人民生活水平的不斷提高同步成長壯大，使我國商貿(mào)服務(wù)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)化水平加快提升到新的水平?。ㄞD(zhuǎn)自《經(jīng)貿(mào)參考》）

第8篇：生物科學(xué)發(fā)展范文

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué) 發(fā)展性評價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2012）11-003-01

當(dāng)今世界，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，國力競爭日趨激烈，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國力的強(qiáng)弱越來越取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，這對于造就和培養(yǎng)我國二十一世紀(jì)的新一代提出了更加迫切的要求。而我國目前基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀同肩負(fù)的歷史重任和時(shí)展的要求之間還存在著巨大的差距，因此要呼吁基礎(chǔ)教育課程的改革。

它反映了一個(gè)人應(yīng)該對生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。提高每個(gè)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是本課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù)。

于是，新課程標(biāo)準(zhǔn)還對高中生物課堂教學(xué)評價(jià)提出了建議。

首先，我們要關(guān)注對學(xué)生評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。

（一）重視學(xué)習(xí)過程中的評價(jià)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄在日常教學(xué)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)是最常用的評價(jià)方法之一。

（二）在不同的教學(xué)方式中采用不同的評價(jià)策略在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把教學(xué)過程和評價(jià)策略作為一個(gè)整體考慮。在不同的教學(xué)方式中采用不同的評價(jià)策略。

（三）根據(jù)學(xué)生實(shí)際操作情況，評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、對實(shí)驗(yàn)操作技能的評價(jià)可利用實(shí)驗(yàn)操作檢核表等工具。利用檢核表評價(jià)操作行為時(shí)，要依次列出需要檢核的項(xiàng)目及操作行為要點(diǎn)，然后，觀察被檢核者是否表現(xiàn)了這種行為，并予以記錄。檢核表的制作以實(shí)驗(yàn)步驟和操作要求為依據(jù)。

（四）從多個(gè)側(cè)面評價(jià)學(xué)生的探究能力，對學(xué)生探究能力的評價(jià)應(yīng)根據(jù)探究活動(dòng)的類型來設(shè)計(jì)。例如，對實(shí)驗(yàn)探究能力的評價(jià)可包括完成以下工作的情況。1. 提出問題和作出假設(shè)。確定一個(gè)可以通過探究活動(dòng)回答的問題，說出與問題有關(guān)的背景知識(shí)，作出一種可檢驗(yàn)的假設(shè)。2. 制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。陳述自變量和因變量的關(guān)系，描述觀察或測量的方法，列出重要的步驟和材料器具。3. 執(zhí)行實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中規(guī)定的步驟。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，重復(fù)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。4. 闡述和交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

其次，我們也要關(guān)注教師教學(xué)方式的變革。

（一）反思性教學(xué)方式。關(guān)于生物課堂教學(xué)方式的評價(jià)長期以來缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，以各個(gè)學(xué)校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有傾向性地對學(xué)生及老師進(jìn)行評價(jià)和評分。這種忽視學(xué)生評價(jià)的評價(jià)方式，有較大的隨意性和片面性，不利于老師了解學(xué)生、及時(shí)調(diào)整教育方法、提高教育效果。教師是評價(jià)的主人之一，在新課程中，教師在評價(jià)領(lǐng)域被賦予主人的權(quán)利，擁有自我闡釋、自我審查、自我修正、自我完善的權(quán)利。將教師們作為評價(jià)的主體，運(yùn)用教學(xué)方式的同時(shí)進(jìn)行反思，將創(chuàng)造性地實(shí)施課程作為教師的生活方式。教師的主體性被充分激活，使評價(jià)與課程改革關(guān)聯(lián)起來，有意識(shí)地進(jìn)行自我規(guī)劃和課程反思，對學(xué)習(xí)伙伴、課程資源、教學(xué)實(shí)踐等活動(dòng)進(jìn)行自我診斷。只有基于教師主體性的評價(jià)，才能激活教師的多元成功智能，創(chuàng)造出更好的課程實(shí)施方案，實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展，有效地改進(jìn)教學(xué)方法。

（二）自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)技能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

（三）合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中就專門指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長”。合作學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)與競爭能力。

（四）探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。波利亞說：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。探究性學(xué)習(xí)是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力。

最后，我對新課程背景下高中生物課堂教學(xué)評價(jià)的研究才剛剛開始，我將為深入研究課堂教學(xué)評價(jià)這一主題上下求索。

第9篇：生物科學(xué)發(fā)展范文

(一)轉(zhuǎn)型發(fā)展是專業(yè)安身立命之本。生物科學(xué)是傳統(tǒng)的師范專業(yè)，國家教師資格證的改革打破了師范與非師范專業(yè)的界限;研究生和非師范類畢業(yè)生在教育系統(tǒng)中受到了歡迎，分割了師范生的就業(yè)市場份額;一批在職低學(xué)歷教師通過進(jìn)修，鞏固了其市場地位，加劇了生物師范生就業(yè)的壓力。［4］地方高校生物科學(xué)專業(yè)第一志愿報(bào)考率不足30%，入學(xué)后想轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)居高不下。這些年地方院校生物科學(xué)師范生在就業(yè)市場上的嚴(yán)峻形勢也倒逼地方生物科學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型，因此，為了專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，轉(zhuǎn)型勢在必行。

(二)轉(zhuǎn)型發(fā)展是適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)升級的需要，是國家的戰(zhàn)略要求。地方院校一般都位于中小城市，具有明顯的區(qū)域性特征。生物科學(xué)專業(yè)與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)、食品工業(yè)、精細(xì)化加工等領(lǐng)域有著緊密的聯(lián)系。圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送各類應(yīng)用型人才是生物科學(xué)專業(yè)發(fā)展的必由之路?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到數(shù)字化、自動(dòng)化階段，所以迫切需要能夠熟練地運(yùn)用地理信息系統(tǒng)、遙感信息系統(tǒng)、自動(dòng)控制等技術(shù)的本科層次、復(fù)合型、技能型人才。此外，食品加工、化妝品等上下游企業(yè)也急需生物科學(xué)復(fù)合型人才。為此，生物科學(xué)專業(yè)的適時(shí)轉(zhuǎn)型是地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展之需要。從外部環(huán)境來看，世界經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)格局的重心正在回歸實(shí)體經(jīng)濟(jì)，產(chǎn)業(yè)升級也需要大量掌握技術(shù)的人才。

二、地方高校生物科學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑

(一)院系層面1．明確人才培養(yǎng)定位。一般來說，高校培養(yǎng)的人才類型分為研究型人才、應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才。作為地方院校，在人才培養(yǎng)定位方面要突出地方特色，服務(wù)地方，滿足地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，為地方培養(yǎng)大量合格的應(yīng)用型人才。正如著名學(xué)者胡瑞文所言，目前，畢業(yè)與就業(yè)的供求已經(jīng)出現(xiàn)了新格局，新格局要求高校及時(shí)修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，由過去主要培養(yǎng)高級人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)各級各類人才和高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者。［5］地方院校只有真正厘清本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能在辦學(xué)過程中少走彎路，才能真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需要的緊密對接。2．合理調(diào)整師資結(jié)構(gòu)。建設(shè)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊(duì)伍是地方院校生物科學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在。具體做法為:一是在人才引進(jìn)的過程中，要敢破敢立，聘請企業(yè)的工程師、高級管理人員、中小學(xué)的資深教師作為生物科學(xué)專業(yè)全職或兼職教師，促進(jìn)生產(chǎn)與教學(xué)的結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)水平;二是加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)人才培養(yǎng)與企業(yè)的無縫對接;三是在制度上要求生物科學(xué)在職教師定期到企業(yè)和中小學(xué)掛職，獲取一線行情，更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)。3．夯實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)是指除了理論教學(xué)之外的所有與實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)方式。［3］地方高校生物科學(xué)專業(yè)要轉(zhuǎn)型，尤其要注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，把應(yīng)用性環(huán)節(jié)應(yīng)用到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。地方高校缺乏重點(diǎn)大學(xué)“頂天”的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，但卻具有“立地”的便利。地方高校生物科學(xué)專業(yè)只有利用“立地”的優(yōu)勢去彌補(bǔ)自身“頂天”的不足，依托自己的學(xué)科優(yōu)勢和特色，著眼于提高企業(yè)的核心競爭力，為企業(yè)員工繼續(xù)教育、新產(chǎn)品和新技術(shù)研發(fā)提供技術(shù)支持，才能使校企進(jìn)行深度合作，實(shí)現(xiàn)雙贏。創(chuàng)新培養(yǎng)方式，積極探索訂單式培養(yǎng)模式或者“3+1培養(yǎng)模式”(三年在學(xué)校，最后一年頂崗實(shí)習(xí))，使校企合作向縱深方向發(fā)展，使生物科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的綜合素質(zhì)，畢業(yè)后能直接為生產(chǎn)、生活服務(wù)，緩解生物專業(yè)人才目前所面臨的就業(yè)壓力，消除高校教育與社會(huì)需求之間的矛盾。