花藝小知識精選(九篇)

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第1篇：花藝小知識范文

產品同質化現(xiàn)象已較為嚴重

如今，木門行業(yè)產品同質化現(xiàn)象已較為嚴重。有些產品除去做工之外，幾乎看不出任何差別。在這種情況下，某些企業(yè)為了搶奪客戶，大打價格戰(zhàn)，使得整個行業(yè)的利潤越來越薄，競爭日益激烈，木門行業(yè)的升級之路舉步維艱。

在消費越來越個性化的時代，沒有創(chuàng)新理念的產品已難以滿足大眾的需求。如今，在門窗市場上，消費者購買較多的產品是主要是實木門和實木復合門，但大部分產品的款式、顏色、用材以及做工都較為相似。在低迷的情況下，門窗市場已無法消化大量同質產品。

木門行業(yè)同質化現(xiàn)象嚴重的原因有三：一是山寨企業(yè)無視市場秩序，投機取巧；二是品牌企業(yè)滿足于現(xiàn)有的品牌知名度和企業(yè)規(guī)模，不思進??；三是某些企業(yè)和經銷商單純依靠價格戰(zhàn)應對銷量下滑，手段過于簡單和粗暴。

今年，由于房地產調控政策持續(xù)從緊、各種經營成本不斷增加，木門行業(yè)的市場形勢比往年更為嚴峻。一方面，市場的消化能力已經趨于飽和；另一方面，因同質化現(xiàn)象嚴重，產品的更新速度放緩，許多經銷商出現(xiàn)產品積壓問題，一些經營不善的企業(yè)則面臨倒閉。

營銷差異化VS產品同質化

與許多新興行業(yè)相同，我國木門行業(yè)的產品自主研發(fā)工作并沒有受到足夠重視，導致產品同質化、惡性競爭不斷。木門企業(yè)要發(fā)展，只有通過創(chuàng)新才能找到突破口，贏得商機。一般來說，創(chuàng)新主要包括產品創(chuàng)新和營銷創(chuàng)新兩個方面。產品創(chuàng)新由于需要投入大量的資金，對實力弱小的企業(yè)來說，難度較大。但是一種新的營銷方式——差異化營銷卻可以為處于困境的中小門窗企業(yè)帶來一絲曙光。

首先，推廣對象差異化。推廣就是向消費者傳播，跟消費者溝通。推廣要解決的是“說什么”、“和誰說”的問題。 “說什么”就是要總結提煉出產品賣點，即使產品特色不突出，也要創(chuàng)造出賣點，用廣告創(chuàng)意將賣點表達出來；“和誰說”則是針對不同的人群推銷不同的產品。如向老年客戶和政府部門推向紅色實木門，向年輕客戶推銷個性張揚、特立獨行的定制木門。企業(yè)如果能摸清消費者的需求，再進行差異化推銷，效果一定非同凡響。

其次，銷售渠道差異化。渠道是產品與消費者接觸的橋梁。渠道在木門產品的銷售中起著非常重要的作用。目前，大部分能夠存活下來的企業(yè)和經銷商，都經過了多次渠道變革，形成了獨有的渠道差異化路線。營銷差異化模式的構建需要企業(yè)和經銷商互相配合。找不到渠道，消費者就接觸不到產品；宣傳攻勢不能到達零售店，經銷商的銷售任務也不可能完成。依靠單方的強勢去獲取競爭優(yōu)勢在目前的市場環(huán)境下已經越來越難。根據自身產品特點實行差異化營銷的企業(yè)，更容易解決產品同質化問題。

發(fā)掘自身優(yōu)勢規(guī)避價格戰(zhàn)

嚴格來說，產品價格的差異化，也是營銷差異化的一種。在市場競爭愈發(fā)激烈的情況下，企業(yè)往往會跳入“價格戰(zhàn)”的怪圈，通過拼價格來促進銷售，但其結果卻適得其反?！皟r格戰(zhàn)”使得產品的質量越來越差、利潤也越來越低。

那么，如何跳出“價格戰(zhàn)”的怪圈，實現(xiàn)價格的差異化？價格的差異化是營銷差異化中最簡單的、也是技術含量最低的一個營銷策略，但卻與產品質量、品牌知名度等方面相關聯(lián)。降價、打“價格戰(zhàn)”是企業(yè)在逼不得已的時候才使用的。惡性的價格戰(zhàn)會把企業(yè)拖到零利潤的邊緣。因此，企業(yè)要生存，必須依靠自身優(yōu)勢，跳出價格戰(zhàn)的泥沼。

第2篇：花藝小知識范文

醫(yī)學模式是指人們對健康和疾病相關的一系列醫(yī)學問題的思維方式和處理方法，本質上是醫(yī)學觀的核心，是臨床實踐和醫(yī)學研究的指導思想和理論框架?，F(xiàn)代醫(yī)學模式經歷了“生物醫(yī)學模式”向“生物-心理-社會醫(yī)學模式”的轉變，并且仍在進行著新醫(yī)學模式的探索，如突顯人與生存環(huán)境重要性的“大生態(tài)醫(yī)學模式”、強調健康對科學技術依賴性而擴展出的“生物-社會-心理-技術(工程)模式”等。當前新醫(yī)學模式的探索至少表現(xiàn)出兩種新趨勢:一是整體和系統(tǒng)的理念，包括疾病與人體及人與環(huán)境;二是科學技術的發(fā)展為醫(yī)學帶來的巨大進步［1］。

1新醫(yī)學模式下消化病學新進展

1．1基礎研究的突破為消化病臨床防治提供了新方法

近年，隨著生命科學研究的不斷深入，消化學科領域亦取得了前所未有的進展，諸多突破性成果已進入臨床研究，甚至用于臨床［2］。胃腸病領域以胃癌研究最為深入，新近提出的“胃癌三級四步序貫預防策略”，明確了Hp、COX-2、MG7等關鍵因子的重要作用及其預防診斷價值，發(fā)現(xiàn)了一批有潛在治療意義的分子靶點。肝、胰、腸等上皮干細胞治療研究也取得較好療效，通過骨髓或外周血干細胞和胚胎干細胞誘導分化成為靶器官細胞，進行體內移植，挽救衰竭器官或修復受損組織，從而重建系統(tǒng)功能。再如，分子靶向藥物TNF抗體已成功應用于克羅恩病、潰瘍性結腸炎、重癥胰腺炎、重癥急性膽管炎、重癥感染，甚至重型病毒性肝炎等臨床治療。

1．2科學技術的進步為消化病臨床診治提供了新手段

進入21世紀，更多的新技術、新材料和新方法被引入醫(yī)學，產生大量的現(xiàn)代醫(yī)學科技手段，如成像技術、基因工程技術、人工器官及計算機技術等，大大提高了醫(yī)學研究和疾病防治水平［3］。在消化領域，首當其沖的是各種內鏡技術的飛速發(fā)展，從胃腸鏡到EMR、ERCP、ESD、EUS、氣囊內鏡、膠囊內鏡、NOTES等，從診斷到更好地治療疾病，已成為消化專科不可或缺的技術手段。此外，血管介入、超聲介入、人工肝支持、新型放療等技術，也已廣泛用于肝癌、胰腺癌、布卡氏綜合征、門脈高壓征、消化道出血、肝功能衰竭、重癥胰腺炎等消化病的診斷和治療。再如，CT/MR三維重建、PET/CT等影像技術的發(fā)展，已部分取代了某些侵入性檢查。“檢查無創(chuàng)化、治療微創(chuàng)化”的新理念正逐步形成。

1．3健康理念的拓展為消化病臨床治療提供了新思維

如今人們對健康有了更新的理解:人的身體和精神心理與其生存環(huán)境的和諧適應與良性互動。新的健康觀對醫(yī)學提出了新的要求，即醫(yī)學首先基于人與其生存環(huán)境的“和諧適應和良性互動”，否則疾病的防治和康復就從根本上失去了保證［4］。新的理念為治療疾病提供了新思維，醫(yī)務工作者認識到，除了要更多地關注社會心理因素以外，還要注意“生存環(huán)境”的治理。目前，人們已經開始注意人與自身體內微生態(tài)環(huán)境的互動。體內微生態(tài)環(huán)境多由各類菌群構成，存在于體內并極富意義，參與人體代謝和眾多機能，是整個自然生態(tài)環(huán)境的一部分。辟如，在消化系統(tǒng)，正常情況下腸道菌群間維持著穩(wěn)定的比例，作為機體的屏障拮抗外來致病微生物的入侵，并參與機體對食物的消化和吸收，而一旦這種平衡受到破壞就易導致腸道疾病的出現(xiàn)。此外，還有學者發(fā)現(xiàn)，腸道菌群的異常還與其他系統(tǒng)或器官的疾病(如肝病)密切相關，因而出現(xiàn)通過針對腸道調節(jié)治療相關疾病的思路。

1．4臨床研究的推廣為消化?？婆R床工作提出了新方式

目前，臨床上仍有多種疾病或問題尚無理想治療方法或手段，有些在用的治療方法多屬散在報道的經驗性治療或進行過小規(guī)模研究，尚缺乏有力證據。近年來，日趨規(guī)范的臨床試驗研究為這些問題的解決或探索提供了有效的方法，越來越多的專家團隊(尤其是大型綜合醫(yī)院)推廣或參與了大規(guī)模、多中心甚至是全球范圍的臨床試驗研究，并已取得多項重要成果。有些醫(yī)院或中心，所有患者均會參加臨床研究分組，已經建立起研究型臨床工作新模式，這種工作方式將會得到越來越廣泛的推廣應用。

2新醫(yī)學模式下消化專科進修教學的新特點

進修教學一直是繼續(xù)醫(yī)學教育的重要途徑，是臨床醫(yī)學院教學的重點內容之一，是綜合性醫(yī)院為基層醫(yī)院培養(yǎng)業(yè)務骨干、推廣普及醫(yī)學新知識新理念和新技術的重要方式［6］。醫(yī)學模式的變遷緣起于醫(yī)學科學的進步，進而又推動醫(yī)學的發(fā)展，隨之，醫(yī)學教育也在不斷地變革。在新醫(yī)學模式下，消化病學取得重要進展，消化專科進修教學呈現(xiàn)出以下新特點:首先，消化病學發(fā)展新趨勢對臨床醫(yī)學院、教員及進修醫(yī)師提出了更高的要求，進修教學的質量取決于科室與教員的臨床專業(yè)水平、進修醫(yī)師的整體素質及合理多樣化的教學手段。第二，伴隨大量新技術新業(yè)務的普及，越來越多的進修醫(yī)師已不僅僅滿足于接受傳統(tǒng)臨床業(yè)務培訓，對相關的專業(yè)新技術新進展更有興趣，從而提出更高的進修要求。第三，進修醫(yī)師的層次也在不斷提高，包括具有碩士、博士學位的醫(yī)師加入到進修隊伍，他們具備相當程度的臨床醫(yī)療、科學研究及外語水平，善于獨立思考、提出問題，不盲從，并且能夠通過文獻查閱尋求理論依據。第四，隨著經濟全球化，醫(yī)學發(fā)展亦隨之全球化，包括進修教學在內的醫(yī)學教育也在走向國際化，臨床、科研相關的學術交流越來越頻繁。

3消化?？七M修醫(yī)師臨床技能培訓的實踐與探討

進修醫(yī)師臨床技能培訓是科室繼續(xù)醫(yī)學教育的重要內容之一，教學水平及效果與進修醫(yī)師切身利益、學科業(yè)內地位等密切相關，科室一貫高度重視。面對新醫(yī)學模式下消化?？七M修教學的新特點，傳統(tǒng)的“查房+講座”進修教學模式已不能滿足需要。多年以來，科室在醫(yī)院進修醫(yī)師管理規(guī)定的基礎上，針對臨床進修教學內容與方法進行調整、改進和反復實踐，摸索制定了科室進修醫(yī)師培訓管理規(guī)范，取得較好效果，總結如下，與同行交流探討。

3．1加快人才培養(yǎng)，提高教師隊伍專業(yè)水平教學醫(yī)院的?？茦I(yè)務水平與教員隊伍的綜合素質，是保證臨床進修教學質量的前提［7］。作為臨床教學醫(yī)院的科室，科室一貫注重帶教教員綜合素質的培養(yǎng)，除了理論知識、操作技能等臨床能力，還把外語水平、科研素質、教學意識等方面作為考核教員素質的重要方面，并成立由具備豐富臨床和教學經驗的專家教授組成教學督導組，定期督導考核教員綜合素質［8］。通過多年培養(yǎng)，使科室每位帶教教員均有專業(yè)特長、身懷絕技，已經形成內鏡診治、血管介入診治、超聲介入診治、人工肝替代治療、干細胞治療、IBD及腫瘤規(guī)范化治療、臨床試驗研究基地等全面發(fā)展、特色發(fā)展的戰(zhàn)略格局。教師隊伍除了在科室定期舉辦消化專業(yè)高級醫(yī)師培訓班外，還在全國大多數省份的綜合性醫(yī)院進行了巡回講座，得到業(yè)界同道的好評。這一方面提高了學科的知名度，擴大了進修醫(yī)師的招生范圍，另一方面也極大地鍛煉了教員的綜合素質。#p#分頁標題#e#

3．2進修醫(yī)師分門別類，制定不同培訓計劃進修醫(yī)師招生類別分為“基本臨床能力培訓”、“專項臨床技能培訓”兩種類型，結合其業(yè)務基礎、綜合素質、進修志愿及各科情況等，制定培訓計劃。“基本臨床能力”類進修醫(yī)師實行輪轉培訓方式，在主要培訓科室學習半年，另選擇1－2個科室輪轉學習;“專項臨床技能”類進修醫(yī)師在相應技能科室完成培訓。對每一位進修醫(yī)師均指定責任教員，除了負責業(yè)務指導管理外，還須注重思想溝通與生活照顧，這樣有利于加深師生間的相互了解并及時解決各種問題，提高進修醫(yī)師的學習效果。良好的教學質量還有賴于嚴格的考核，主要從臨床技能、理論知識、醫(yī)德醫(yī)風、勞動紀律等方面制定量化標準。每期進修結束時，我們都要舉行科主任、上級醫(yī)師、全體進修醫(yī)生參加的座談會，請參加者講出他們對進修過程的看法、意見和建議，針對共性問題展開討論并擬出解決方案，在下一期進修醫(yī)師中落實實施。

3．3采用靈活多樣的臨床教學方式和手段，培養(yǎng)臨床邏輯思維“基本臨床能力培訓”類型進修醫(yī)師主要接受病房培訓，學習重點是臨床邏輯思維及綜合處置能力。消化內科是推理性極強的學科，準確的診斷和合理的處置需要全面的理論知識及正確的思維、分析和決策，同時更須強調實踐，只有通過大量病例的實踐鍛煉，才能全面提高治病救人的本領。在上級醫(yī)師指導下完成臨床日常工作，是我們一貫強調的對進修醫(yī)師的基本要求，而查房、會診、病例討論等傳統(tǒng)的臨床進修教學方式，在這一過程中起著核心、不可替代的作用。遇到疑難病會診，除前輩專家外，還特意邀請一些年富力強、學有所長的中青年專家參與，他們多帶來開闊的思路、新穎的論點及熱烈的爭鳴。在此基礎上，還開展內容豐富、形式多樣的教學活動，以開闊臨床視野，拓展臨床思維。專題講座多選擇本專業(yè)領域最新進展或相關專業(yè)交叉點，采用互動方式，針對熱點或交叉點問題展開深入廣泛的討論;進修醫(yī)師主講的讀書報告或專題討論會主要培養(yǎng)他們自主學習的能力和習慣，分正反兩方討論，要求針鋒相對、不留余地，針對疑點布置專人查證和反饋;此外，院校組織的精品戰(zhàn)略系列講座及不同級別學術會議，都是進修醫(yī)師開拓眼界、鍛煉思維、激發(fā)求知欲的極好學習機會。通過多維度教學實踐，培養(yǎng)進修醫(yī)師全面的臨床邏輯思維方式。

3．4規(guī)范操作技能培訓方式“專項臨床技能培訓”類型進修醫(yī)師學習重點是專項臨床技能及其圍手術期綜合處置能力，要求進修醫(yī)師在專項技能科室接受技能培訓，同時參加病房工作。臨床專項技能培訓涉及培訓中心資質、受訓醫(yī)師準入、技能培訓規(guī)范、考核標準等四個關鍵要素，當前我國尚未形成統(tǒng)一的培訓制度，正在逐步探索和規(guī)范中［9－10］，我科也進行了長期的實踐和探索。“以人為本”是核心理念，這決定了培訓目標是達到獨立操作水平、具備解決常見問題的能力，使來院進修醫(yī)師回去后能獨立開展工作，考核標準便是圍繞這一目標制定的。多年以來，科室主要開展如下幾項技能培訓:胃腸鏡檢診及一般治療、膽胰疾病ERCP診治、超聲內鏡檢診、血管介入診治、超聲介入診治、肝功能不全的人工肝支持及干細胞治療等。通過長期的實踐和不斷總結，逐漸形成培訓規(guī)范:①選定培訓項目。主要根據個人素質、意愿及其原單位工作條件確定;②崗前培訓。除醫(yī)院組織的基本培訓外，針對專修技能項目，安排組織技能相關的理論基礎、操作技術規(guī)范、儀器及配件使用等講座或演示;③技能培訓程序。按照病種及術式培訓目錄，手把手教學，給予充分的獨立操作機會，并結合閱片、討論、學術會等形式，使進修醫(yī)師充分把握“做不做、做什么、怎么做”的問題，始終注重培養(yǎng)獨立處置病人的綜合能力;④嚴格考核。按上述培訓目標進行考核，針對具體病例，獨立完成分析病情、制定治療方案、實施手術、術后觀察處置等。

第3篇：花藝小知識范文

一、精神文化：讓教師在“愛”的追求中工作

忠誠自己所從事的教育事業(yè)是一個教師必備的、最基本的心態(tài)，這種對職業(yè)的忠誠，包含著成就事業(yè)的高尚情感、忘我品格、實干作風和奉獻精神。只有對自己從事的事業(yè)有忠誠的態(tài)度，充滿敬重，才能維護它和成就它，才能引起愉悅和快樂等積極體驗，也才會具有永不言棄的使命感和責任感。

每個教師都追求美好的人生和事業(yè)，都希望自己的職業(yè)活動有價值，有意義，而要成就人生，實現(xiàn)價值，就必須駕馭、精通自己從事的專業(yè)，成為業(yè)務上的行家里手。如今，化苦為樂的職業(yè)境界，言傳身教的精湛技能，樂為人梯的奉獻精神，已經成為我校全體教師共同的價值取向和心理訴求。

二、學習文化：讓教師在“書”的浸潤中工作

1、學習是自我完善的源泉和動力

對于教師來說，學習是生活，是工作，是一種責任。課程結構的調整以及學科教學要求的變化，需要教師從經驗型向學習型、研究型轉變。學習型教師隊伍的建設，是推進新課程改革的關鍵，學習型學校的建設，是學校成長、發(fā)展、自我完善的源泉和動力。近年來，我們倡導建設“和而不同”的學習文化，創(chuàng)設開放、寬松和自由的學術氛圍，鼓勵教師發(fā)表不同的觀點和意見，在學習中對話，在爭鳴中判斷，在診斷中改進，在思考中創(chuàng)新，在實踐中提升，從而使個體充滿活力，使整體富有張力。教師的工作常態(tài)發(fā)生了變化，教師有強烈的學習意識，具有愛學、樂學、篤學的精神，把學習看做生活的一部分，看成工作的一種最基本的方式，做到工作學習化。學習工作化，使自己與最前沿的教育理念進行對接。我們共同的愿望是，教師群體就是一個學習共同體，學校就是一個學習型組織。

2、書籍是教育人生的雨露和陽光

學校要創(chuàng)設閱讀氛圍和條件，鼓勵教師多讀書，讀好書，使教師的文化積累具有獨特的個性。要求教師閱讀教學理論書籍，記筆記，交流讀書心得，分享精神營養(yǎng)，全面提升教師的整體素質，使讀書成為每位教師的自覺活動，使書籍成為教師生活中的雨露和陽光，使教師更智慧地思考教育與人生。

三、專業(yè)文化：讓教師在“拼”的競爭中工作

1、聚焦課堂教學研究

以向課堂要質量為導向，不斷深化以校為本的教學研究，鉆研教材，吃透教材，用活教材，推進新課程改革和學科文化建設，努力營造濃厚的教科研氛圍。同時，全力優(yōu)化課堂教學，將學習知識與育人有機結合起來，提高課堂實效，積極構建開放、輕松、和諧、民主、活力的教學環(huán)境，做到內容精、過程簡、方法活，努力回歸常態(tài)，回歸本色，確保每一位學生得到健康發(fā)展。

2、提升教學生命活力

為了提升教師教學生命活力，學校為教師的各種學習提供支持和保障，提高他們駕馭課程的能力，增強自我效能感，為教育教學工作帶來積極的效應。學校有針對性地組織教師參加文化考察、文娛休閑活動，組織教師參觀書畫展，聽音樂會，考察名校，走訪名人，游歷名山，使教師放松身心，陶冶情操，進一步激發(fā)自身潛能，同時培養(yǎng)團隊精神。

3、夯實人才培養(yǎng)工程

學校重視教師的發(fā)展和培養(yǎng)，為教師搭建展示教育成果的舞臺，努力使新教師更快成長為學校教學的中堅力量。在教師培養(yǎng)過程中，我們注重以目標鼓舞人，調動教師自主參與的積極性，為教師的成功創(chuàng)造條件。對名優(yōu)教師、骨干教師，加強梯隊建設，促進其發(fā)揮作用，提高層次。通過建立體現(xiàn)人文關懷的制度，形成公平競爭的狀態(tài)，使教師在民主、平等的環(huán)境中進行人性化的競爭。

四、教研文化：讓教師在“新”的領域中工作

校本教研是教師教學行動研究的重要基地。又是教師研究教與學，進行教學反思，教學生活體驗的“向導”。我校的校本研究活動注重體現(xiàn)專題性和特色，注重理論與實踐相結合，專題培訓與專題研討相結合，專題講座與專題教學研究相結合，教學評價與教學交流相結合。賦予校本研究深厚的教師文化內涵，譬如，組織教學論壇，開展集體備課，倡導同事相互聽課、評課等，在這個環(huán)境中，誰都沒有刻意地去教別人或向別人學什么，但又都在不知不覺中教了別人或學到了什么。通過教學基本功競賽、集體備課、課堂教學觀摩、教學反思、教學論文評比交流、主題沙龍、優(yōu)質課評比、教師論壇等活動，不但有效地創(chuàng)設了學校教育教學研究的濃厚氛圍，更重要的是不斷引起教師教育價值觀念的認知沖突和深層次的思維碰撞，使教師得到了教研文化的滋養(yǎng)。

五、合作文化：讓教師在“和”的團隊中工作

1、教師團隊――合作凝聚人心

建設教師合作文化，目的在于鼓勵教師之間的溝通、交流和教學技能、專長的分享，培養(yǎng)教師的團隊意識和精神。學校應倡導合作的教師文化，促使教師打破自我封閉的藩籬，形成相互支持的合作群體，使之結成“生活共同體”、“工作共同體”，最大限度地提高合作群體的整體功能。積極倡導“能夠與人合作是一種美德。善于與人合作是一種能力”的觀念，廣泛開展合作學習、合作教研、合作教育，構建學習型組織，培養(yǎng)合作型教師，讓教師以合作文化影響熏陶學生，使其真正成為善于合作的人。

2、師生合作――和諧共鑄靈魂

教育環(huán)境中最基本的人際關系是師生關系?，F(xiàn)代教育追求一種民主平等、情感交融、互動合作、共同發(fā)展的新型師生關系，這種關系的基礎是人格平等。學生文化有教師文化的影子，教師的言談舉止、衣著發(fā)式都會對學生有潛移默化的影響，這就要求教師要營造民主平等的研討氛圍，讓批評教育更加智慧一些，給予學生最大的耐心，建立融洽和諧的師生關系。只有這樣，教師才能成為學生的楷模、教學的能手和優(yōu)秀的指導者，才能鑄就學生的靈魂。

六、和諧文化：讓教師在“家”的溫暖中工作

我校是一所近80年的老校，歷史悠久，有厚重的文化底蘊。我們認為。要將學校建設成師生的精神家園，最重要的是要營造溫馨、和諧的人文環(huán)境，讓教師感受到“家”的溫暖。

第4篇：花藝小知識范文

【關鍵詞】 理實一體化 問題分析 對策研究

進入新世紀以來，隨著市場經濟體制的完善、科技進步的加速、產業(yè)結構的調整和勞動力市場的變化，我國職業(yè)教育面臨著培養(yǎng)數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才的新任務。這給從事職業(yè)教育的各級學校帶來了發(fā)展的大好機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。正確處理理論教學與實踐教學的關系，因材施教，提升學生的綜合職業(yè)能力是新形勢下進行教育教學改革的迫切需要。

一、“理實一體化”教學的涵義

所謂“理實一體化”教學，是將理論課與實踐課融為一體，它強調以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，大膽突破理論與實踐的界限，關注探索學習的過程，融教、學、做于一體，充分注重學生動手能力的培養(yǎng)。這樣既能夠解決理論課與實踐課相脫節(jié)的問題，又能夠讓學生手腦并用，調動學生的學習積極性。“理實一體化”教學模式符合職業(yè)院校的教學特點，全程構建素質和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，能夠提高教學質量。

二、現(xiàn)階段高職院?！袄韺嵰惑w化”教學存在的問題分析

1、對“理實一體化”的真正涵義認識不清楚

一些職業(yè)技術院校的管理者及教師沒有真正把握“理實體一體化”的內涵，認為“理實一體化”就是理論教學和實踐教學在形式上的簡單組合，很難根據“夠用為度”、“實用為先”的原則對教學內容進行有機的取舍和高度的融合。很多高職院校在推進“理實一體化”教學模式過程中，大量削減理論課時，肓目增加不必要的實踐課時。有的高職院校甚至要求所有的課程都必須有實踐教學，且實訓課時已經開始呈現(xiàn)占多數的趨勢，有些課程甚至干脆不要理論課程，或認為在實驗室上課就是“理實一體化”教學。有的學校居然說：“對學生每開一門課就要有具體的就業(yè)崗位與之對應”。這簡直是天方夜譚，無疑是職業(yè)教育的，這種觀點嚴重忽視了人類認識形成的基本規(guī)律，從而導致學生的專業(yè)理論知識嚴重不足，實踐與理論脫節(jié)，最終會影響學生的可持續(xù)發(fā)展，以致斷送職業(yè)教育的美好未來。

2、硬件環(huán)境嚴重制約著“理實一體化”教學的實施

“理實一體化”教學模式的實施，必須要有與專業(yè)和規(guī)模相適應的硬件環(huán)境做保障，不同的專業(yè)對硬件設備的要求不盡相同。就目前的情況來看，很多院校硬件設備數量和質量都難以達到基本的要求。比如對化工類專業(yè)的學生，要訓練學生的實際動手能力需要有很多相關的設備來配套，這在學校里面幾乎是不可能實現(xiàn)的?？梢哉f缺乏高質量的實訓設備是制約當前高職教育“理實一體化”教學發(fā)展、高職學生職業(yè)能力提高的一大障礙。

3、師資隊伍的實際水平制約著“理實一體化”教學的實施

“理實一體化”不僅僅是理論教學與實踐教學內容的一體化，也是教師在知識、技能、教學能力上的一體化。這就要求教師要有較高的專業(yè)理論水平且具備相關企業(yè)的崗位操作能力，最好能在企業(yè)里面從事技術改造工作。但目前大部分職業(yè)技術學院專業(yè)教師自身就缺乏實際專業(yè)技術工作經驗，存在自身動手能力不強的問題，有些工程學科的老師甚至連基本的機電設備都不認識，更不要說操作了，因此很難把實際工作中的經驗貫穿于教學之中，最終還是自覺或不自覺地將理論教學和實踐教學分離開來。而從企業(yè)聘請的具有實際工作經驗的教師，由于長期沒有認真學習相關的理論知識而且所處的環(huán)境和學校有所不同，不可能花心思來思考教育學的相關問題，所以雖然他們自己能完成相關的的操作，但在如何把相關的知識傳授給學生方面還略顯不足。

4、教學管理體制改革嚴重滯后于形式的發(fā)展

“理實一體化”教學實施涉及到專業(yè)、課程、教師、學生、學校的實訓、頂崗實習、考試考核等多個因素，忽略了任何一個因素都可能影響實際的教學效果。實施專業(yè)“理實一體化”教學，要對相關專業(yè)的課程標準和課程設置進行調整，并根據現(xiàn)有教學資源合理安排各個教學模塊，從而完成相應課程的學習和科學合理的考核評價，這種教學管理比傳統(tǒng)教學管理難度大。所以探索有效的教學管理方法及考核評價是各級教育管理者應該認真考慮的事情。

5、校園文化建設落后于形勢發(fā)展的需要

校園文化是一個學校在管理、教學及人才培養(yǎng)方面的精神支柱，目前的校園文化還適應不了“理實一體化”這種教學模式的實施。

三、真正落實理實一體化教學應采取的措施及建議

1、充分發(fā)揮政府的職能作用

政府職能部門似乎與“理實一體化教學”沒有直接聯(lián)系，但強有力的政府政策推動有利于這一教學模式的落實。政府職能作用的發(fā)揮主要體現(xiàn)在以下幾個方面：制定職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，用計劃的手段來發(fā)展職業(yè)教育；制定并實施一系列的職業(yè)教育法律法規(guī)，用法律的手段來管理職業(yè)教育；實行有利于職業(yè)教育發(fā)展的政策，用政策的手段來推進職業(yè)教育的發(fā)展。

2、教學硬件設施的建設與相關的配套措施

教學硬件設施的建設具體可以針對不同的專業(yè)從以下幾個方面著手：一是校內實訓基地建設。校內實訓基地建設應根據專業(yè)的需要，購買相關的機電設備，因為在學校里不可能建出一個工廠，所以學校實訓室的建設應該適當，不要貪大求全，要有重點地建設相應的實訓室，以蘭州石化職業(yè)技術學院化工類專業(yè)為例，有單元操作的實訓室，有裝置的相關實訓室，還有中試裝置，仿真實訓室，設備很全基本能滿足學生學習和教學的需要。二是校外實訓基地的建設。本質上來說就是校企合作，從目前的情況來看，大多數職業(yè)院校的校企合作還停留在口頭上，因為校企合作是有難度的，企業(yè)的目的是獲取利潤，所以要真正達到校企合作，學校與企業(yè)兩方只能走互惠互利的道路。假如學校能給企業(yè)帶來利潤，就會有企業(yè)愿意合作，這需要學校有一批在本行業(yè)知名的教師，能給企業(yè)進行相關的技術改造，為企業(yè)創(chuàng)造利潤的同時也能給自己帶來不錯的收益，通過這種雙贏的利益關系把學校和企業(yè)聯(lián)系起來。再者學校還可發(fā)揮自身優(yōu)勢幫企業(yè)培訓員工。此外，還需要政府的相關部門發(fā)揮作用，如對為職業(yè)院校提供實習場所的企業(yè)給予減稅和財政補貼，鼓勵企業(yè)參與到學校的建設上來。這樣學校的校外實訓基地的問題自然就能得到解決?；蛘哂善髽I(yè)來辦職業(yè)技術類院校，這樣學校自然不愁校外實訓基地的問題。三是學校圖書館及信息資源的建設，應以學生能方便地查閱自己所學專業(yè)的各類資料為原則，當然這個資料包括國內的也包括國外的相關專業(yè)技術資料。四是在硬件資源的使用方面，學校要根據形勢制定相關的制度，最終目標是讓學生能全天候方便地使用相關設備，但這需要打破現(xiàn)有的管理制度，會有一定的難度，需要逐步過渡。

3、雙師型的教師隊伍的建設

從目前的情況來看教師隊伍的建設只能依靠學校來解決，解決的辦法有下面幾種：從企業(yè)引進有一定專業(yè)背景并有實踐經驗的專業(yè)技術人員，對其進行培訓；重點對在職教師進行培訓，在走上講臺以前，在職教師應該有一段時間的下廠鍛煉機會，使其能了解掌握基本的機電設備及工藝過程，這些培訓應是動態(tài)的并要持續(xù)進行；要在企業(yè)或相關科研院所聘請既有實踐經驗又有較高專業(yè)理論水平的兼職教師，且兼職教師要有合理的崗位要求，使其發(fā)揮應有的作用。

4、教學管理方法及制度的變革與創(chuàng)新

既使有了一流的教師，一流的硬件設施，配套的管理方法沒有改革與創(chuàng)新還是不可能真正落實這一教學模式。如果把這一模式比做一部機器，要讓這一臺機器很好地運行，就必須使這臺機器的各部件配合良好，而且還要有可靠的系統(tǒng)，所有這些都需要強有力的制度做為保證，但現(xiàn)有的管理體制與機制還不足以保證這種教學模式的實施。

5、加強校園文化建設，統(tǒng)一各個利益主體的思想意識

校園文化代表的是一個學校的精神，也是一個學校教師和學生的信仰，要在一個學校營造“理實一體化”教學的氣氛是非常困難的事情，牽扯到學校、教師、企業(yè)、學生、學生家長等各方面的關系。傳統(tǒng)的觀念已經嚴重束縛著這種教學模式的推廣，因為從傳統(tǒng)觀念來說學校就應以理論教學為主，學生學而優(yōu)則仕，要從根本上改變這種觀念，就得讓學生和學生家長能得到實實在在的好處，如果沒有良好的就業(yè)和可持續(xù)的發(fā)展前景做為保證，這一教學模式的實施與推廣的前景不容樂觀。

6、職業(yè)教育也采取“引進來，走出去”的辦法

要引進吸收國內外一切有利于實施“理實一體化“教學的方法和經驗。我國的職業(yè)教育還處于摸索階段，需要根據我國的國情逐漸探索適合自己的發(fā)展道路。借鑒發(fā)達國家成功的模式有利于加快發(fā)展我國的職業(yè)教育事業(yè)，但是必須要學會國外解決各類問題的方法，而不是喊口號?，F(xiàn)在有的學校管理者對幾個發(fā)達國家的教育模式的本質并不清楚，而是憑著自己的理解來實施某個國家的模式，這樣的引進其后果可想而知。

我國的職業(yè)教育管理者應該有把職業(yè)學校辦到其他國家去的想法，而且可以結合我國的優(yōu)勢來推行好的教育模式，這對發(fā)展我國的職業(yè)教育是有一定好處的，當然這也有一定的難度。

四、結語

“理實一體化”教學是融理論教學和實踐教學于一體的教學模式，體現(xiàn)了高職教育“技能型、應用型”人才培養(yǎng)的理念，在以能力培養(yǎng)為目標的現(xiàn)代高職教育中，這是一個必然的發(fā)展趨勢。在整個教學過程中，以教師為主導，學生為主體，學生具體操作，教師整體把握，可較好地培養(yǎng)學生的動手能力和主動學習理論的能力，充分調動學生的專業(yè)學習興趣，更能突出學生動手能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)高職教育的質量提升。但其在實施過程中也存在一些難度，如教學經驗積累不豐富、教學管理體制和機制不適應這種教學模式、硬件和軟件的建設相對滯后于形勢的發(fā)展等，所以目前很難做到理論和實踐的真正有機結合。在今后的教學中要不斷完善改進，充分利用這一有效的教學模 式，最大限度地發(fā)揮其功能和作用，以增加高職院校學生的競爭優(yōu)勢。

【參考文獻】

[1] 蔡麗杰：“理實一體化”教學模式在應用化工技術專業(yè)教學中的應用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（34）.

第5篇：花藝小知識范文

關鍵詞:依法治國;依法治校;師德建設;制度化

在全面推進“依法治國”方略的新世紀，“依法治教”理所當然?！耙婪ㄖ涡！笔恰耙婪ㄖ谓獭钡闹匾M成部分，是21世紀學校管理的必然選擇。教師是最基本、最直接的教育執(zhí)行者，擔負著教育發(fā)展的重任，學校能否發(fā)揮其在教育現(xiàn)代化中應有的作用，很大程度上取決于廣大教師的教學理念和管理方略。每一位教師必須將依法治校方針落實到自己的教學實踐過程中，時刻以教育法律法規(guī)調整或約束自身行為，把教育教學納入科學化、規(guī)范化、法制化軌道。同時必須加強師德建設，實現(xiàn)師德建設制度化，提升教師師德修養(yǎng)，增強教書育人實效。

一、依法治校

“全面推進依法治國”要求依法治教，把教育管理和辦學活動納入法治軌道，是深化教育改革，推動教育發(fā)展的重要內容，也是完成新時期教育工作歷史使命的重要保障。依法治教必然要求學校依法治校。為了全面推進依法治校，教育部于2013年1月16日了《全面推進依法治校實施綱要》，對各級各類學校推進依法治校的目標、任務以及依法治校的具體措施提出了系統(tǒng)要求。對教師與學生參加學校管理、行使監(jiān)督以及實現(xiàn)自我發(fā)展等權利從制度方面給予保障，同時強調要積極落實師生在全面推進依法治校過程中的主體地位。學校的根本任務是教書育人，為國家培養(yǎng)建設者和接班人。全面推進依法治校，理當實施素質教育，全力提升學生綜合素質。因此，學校必須嚴格按照教育法律法規(guī)確定的原則與規(guī)定，開展教育教學與管理活動，尊重學生的人格尊嚴，切實維護師生的合法權益，全面提高學校領導與教師的法律素養(yǎng)，強化學校依法處理各種事項的能力，處理好政府與學校的關系，在堅持學校自主辦學的基礎上，完善學校各項管理制度，實現(xiàn)學校管理與運行的法治化，依法保障教育各方主體的合法權益并且依法接受國家與社會的監(jiān)督。

二、加強師德建設

師德是教師在從事教育教學與管理過程中應當遵守的行為規(guī)則和必須具備的道德品質，是教師行業(yè)的職業(yè)道德，它調整教師、學生、學校領導、學生家長等教育主體之間的相互關系，對教師在工作過程中用何種思想、感情、態(tài)度與作風去待人接物，處理問題，干好工作，為社會履職盡責從道義上作了規(guī)定。加強師德建設，有利于處理好教師與其他教育主體的關系，化解各種人事爭議，優(yōu)化育人環(huán)境，促進教師順利開展教育教學工作。同時，加強師德建設，規(guī)范教師的職業(yè)行為，能夠推動教師自覺履行自己的法律義務和自覺承擔法律責任?？刂平處熜袨?，不僅需要由國家強制力保障實施的法律法規(guī)以及各種管理制度的外部約束，更需要通過師德規(guī)范進行內部約束。當師德變成教師的習慣性思維與實踐，融入教師思想中時，良好的師德對廣大學生就是一種潛移默化的影響，將強有力地全面推進依法治校的實施，促進社會精神文明建設，促進社會的穩(wěn)定和進步，促進小康社會的全面建成。因此，必須加強師德建設。

三、師德建設制度化

教師的天職是教書育人。為人師表、以身作則是教師對學生最好的教育。良好的師德修養(yǎng)是教師履行教書育人職責的必要條件，提升師德修養(yǎng)就必須加強師德建設，就要有一套相應的制度來保障，以實現(xiàn)師德建設制度化。

1.師德規(guī)范制度化

根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國義務教育法》對教師職業(yè)道德的明確要求，制訂科學、有效、可行的師德規(guī)范制度，如師德建設工作條例、師德建設實施細則、教師教學工作規(guī)范等，明確教師的崗位職責及具體要求。師德規(guī)范制度化的根本任務是要將學校教師最基本的道德原則和規(guī)范納入制度建設的框架，把道德要求提升為制度要求，把主要依靠自我人格和良心的力量來維系的行為自律轉化為主要依靠制度的強制力來保證的社會約束。同時，建立一套師德考核指標體系，并將其標準量化，通過學校、教師、學生不同權重打分，給予綜合評價，將評價結果存入本人檔案，作為教師聘任、晉升、晉級、培養(yǎng)、流動等方面的重要依據，使師德建設與管理有章可循。

2.師德培養(yǎng)制度化

加強師德教育的學習和培訓，是提高師德水平的基礎和前提。新進教師與青年教師由于欠缺教育教學實踐經驗，學生管理經驗缺乏，非常需要加強經常性的師德建設學習與教育，并形成長效機制。通過經常性的學習與培訓，他們可明確哪些行為教師可為，哪些行為教師不可為，主動運用師德規(guī)范和行為標準約束自己的教育教學行為，從而不斷提高師德建設水平，提升師德修養(yǎng)，提高教育教學的本領，切實增強教書育人的實效。

3.師德監(jiān)督考核制度化

督促教師努力提升師德素質、切實履行教師職責的根本方法是實行師德考核制度化?？己藨斪裱陀^、公正、全面的原則，充分聽取教師本人與學生意見，在充分調研的基礎上，學校有必要建立師德建設監(jiān)督機制和嚴格的師德考核體系。依據師德規(guī)范要求與師德評價標準，制訂詳細的師德考核辦法，采用教師自我評價、教師相互評價、督導參與評價、學生參與評價、組織最終評價相結合的辦法，對教師師德實行全面、綜合的評價。對教師無故漏課、遲到早退、教學效果、考風考紀等情況進行全方位監(jiān)督與考核，同時也要把廣大學生的意見作為重要指標來考慮，以充分發(fā)揮考核工作的積極導向作用，實現(xiàn)師德監(jiān)督考核制度化。

4.師德獎懲制度化

把師德水平的高低與教師的個人發(fā)展和利益緊密掛鉤，把落實師德建設與專業(yè)技術職務的評定和晉升以及各種榮譽稱號的授予，以至獎金、津貼的分配，年終考核的等次等有機結合起來，實行“師德一票否決制”，因而建立師德獎懲制度非常必要。對于師德高尚、育人事跡與教學貢獻突出、被廣大師生公認的優(yōu)秀教師，學校應當大力表彰，甚至給予重獎，樹立榜樣。同時，學校應當大力宣揚這些優(yōu)秀教師及他們的先進事跡，發(fā)揮榜樣人物的示范效應，引領廣大教師投入師德建設中去，著力提升教師師德修養(yǎng)，讓“學師德、樹師德、重師德”的理念深入人心，達到潛移默化、潤物無聲的目的，形成個個有師德、人人重師德的良好社會風尚?？傊凇叭嫱七M依法治國”的當今時代，學校在實施依法治校的同時，必須加強師德建設，實施師德建設制度化，做到“兩手都要抓”“兩手都要硬”，以提升教書育人的實效，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的建設者和接班人，為2020年全面建設小康社會貢獻力量。

作者:黃明友 單位:達州職業(yè)技術學院

參考文獻:

［1］駱德軍.淺析師德建設與依法治校之關系［J］.教學與管理，2004，(3)．

［2］王維.淺談法律不是萬能的［J］.科技與法制，2011，(19)．

第6篇：花藝小知識范文

關鍵詞 對話藝術 有效教學 數學學習

當前新課改的背景下，能否在課堂教學中促進學生積極有效的學習，改變或改善學生的學習方式，已成為課程改革的重要方向。近幾年來筆者聽到很多“有效教學”這個名詞，教研活動、講座等等活動都圍繞有效教學，為了達到有效教學， 我們重點關注了有效備課、有效上課、有效作業(yè)、有效測評，但我認為我們忽視了一個重要的關鍵因素——對話。我們的孩子是否進行了有效的對話？什么樣的課堂才是有效的，才能促進學生有效地學習呢？基于這樣的認識，筆者提出了追求有效教學“對話” ，提高數學“課堂實效”這一觀點， 以期轉變教師的觀念和學生的學習方式，促進教學質量的提高。

一、營造民主“對話”氛圍，激發(fā)學生學習興趣

數學課堂中通過“對話”，可以讓學生不斷地利用原有的經驗對新的現(xiàn)象作出解釋，進行加工，從而實現(xiàn)對新的數學知識、數學思想方法的構建。因此，教師要與學生真誠地、面對面地民主“對話”，體現(xiàn)更多積極的多向交往與互動活動。（如右圖所示）這種交往與互動就是在教師引導下，學生主動探究教材，大膽質疑，積極討論，敢于創(chuàng)新，學生和教師之間的關系是平等的。此時，教師的角色是引導者、對話者、協(xié)調者、參與者、表演者和指揮者。

二、引導學生質疑問難，積極主動參與活動

“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！睂W生而言，對話意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放；對教師而言，對話意味著上課不僅傳授知識，而且分享理解；對教學而言，對話意味著參與，即學生、數學教材、教師之間進行一次一次真情地交流。數學課堂應激發(fā)學生的心理矛盾和問題意識，啟發(fā)學生大膽質疑，積極思考，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，發(fā)表見解，更好地促進學生的認知和發(fā)展。

三、獨立思考交流互助，充分體驗數學學習

“教學是師生雙向互動的活動”。 因此我認為在教學中，凡是學生能思考的，均由學生思考；凡是學生能探索的，均由學探索；學生能總結的，均由學生總結；學生能說清楚的，均由學生來說。讓學生有所思、有所想、有所得。努力做到：規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn)，公式讓學生推導，概念讓學生概括，結論讓學生表白。從而，讓學生在思考一一交流中不斷發(fā)展。

促使學生積極參與學習是學生有效學習的核心。要求每個學生都應該參與問題的探究，任何一個學生都不能例外，組長要肩負起組織者的角色，合作者要承擔起參與、協(xié)作的責任；對解決同一問題而言，是要求每個不同學習層次的學生都能通過學習、思考尋求到解決問題的辦法，能力不強的學生解決思維量稍小的問題或采用簡單的方法解決問題，能力強的學生要從不同角度或使用多種策略解決問題，從而體現(xiàn)“不同的人學不同的數學”和“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”的教學理念。

四、反思數學學習過程，注重回顧提高實效

在數學教學中，教師經常忽視學生“反思”的必要的教學環(huán)節(jié)；或預設了過多教學目標和較多的問題，因時間緊迫而舍棄了反思環(huán)節(jié)的教學現(xiàn)象，以致學生常常在課中“熱熱鬧鬧”，課末“一知半解”，課后“空空如也”。給學生以“反思”的機會，學生就有了自主消化知識、建構知識體系的時空，也為實現(xiàn)課堂教學的有效性提供了保證！教師在教學中需要反思，學生在學習中也需要反思。讓課堂沉靜下來，提供機會和時間，促使他們進行學習反思，進一步驗證數學知識產生的必要性和嚴謹性，對問題的認識達到不僅知其然而且能知其所以然。

本環(huán)節(jié)一般分成兩個階段：

（一）學生陳述

一堂課將要結束，教師應引導學生回顧通過一堂課學習了哪些數學知識和技能，學到了哪些數學思想和方法，以及對整個課堂組成要素和學習過程的看法。讓學生對自己的學習內容、學習方法、學習結果、學習情感進行回顧，通過回顧和反芻獲取的信息，使學生了解學習中存在的優(yōu)勢和問題，調動學生的主動性、自覺性，進行自我評價和自我調節(jié)。例如，在一堂課的末尾，可以引導學生進行總結反思，自我評價：“這節(jié)課你有什么收獲？”“你認為自己表現(xiàn)怎樣？”“你還有什么不理解的地方嗎？”

（二）教師陳述

第7篇：花藝小知識范文

目的初步測定野生少花龍葵的化學成分類型及其對亞硝化反應的抑制作用。方法用石油醚、95%乙醇和水依次對野生少花龍葵進行提取，根據顏色反應及沉淀反應初步判斷所含化學成分的類型，研究各提取物對亞硝胺合成的阻斷及對亞硝酸鹽的清除作用。結果石油醚提取液中含有甾體或三萜類及油脂，95%乙醇提取液中含有酚類、鞣質、生物堿以及香豆素和萜類內酯，水提取液中含有糖及其苷類、氨基酸、蛋白質、皂苷和生物堿；3種提取物對亞硝化反應均有抑制作用，其中醇提取液作用較強。結論野生少花龍葵對亞硝化反應有抑制作用，有望成為防癌新資源。

【關鍵詞】 少花龍葵 提取物 成分預試 亞硝化 抑制

Abstract：ObjectiveTo study the chemical components and their inhibition on nitrosation.MethodsSolanum photeinocarpum Nakamura et Odashima was extracted by petroleum ether，95% ethanol and water respectively. The preliminary tests of the chemical components were experimentized by color reaction and precipitation reaction， while their inhibition on nitrosation such as nitrosodimethylamine synthesis and sodium nitrite were studied. ResultsThe experiments showed that there were steroids or tri-terpenoid and oil in the petroleum ether extract and phenols， tanning， alkaloids， coumarin and terpenoids in the 95% ethanol extract，while there were saccharides and glycoside， amino-acid， protein， saponins and alkaloids in the water extract. These extracts had some inhibition on nitrosation and the inhibition of the 95% ethanol extract was stronger than the others.ConclusionSolanum photeinocarpum Nakamura et Odashima has inhibitory effect on nitrosation and it may become a new resource to prevent cancer.

Key words：Solanum photeinocarpum Nakamura et Odashima； Extracts； Preliminary tests； Nitrosation； Inhibition

少花龍葵Solanum photeinocarpum Nakamura et Odashima別名白花菜，為茄科一年生草本植物，多生長在果園、田邊、路旁等地，主要分布在廣東、廣西、海南、貴州、福建、臺灣等省及地區(qū)［1］。少花龍葵嫩葉可作蔬菜食用，全草可入藥，是華南地區(qū)重要的藥用植物，具清熱利濕、涼血解毒功效，常用作治療痢疾、高血壓病、扁桃體炎、肺熱咳嗽、牙齦出血、眼疾及呼吸道疾病等［2］。

李蕓瑛等［3］對野生少花龍葵嫩葉的主要營養(yǎng)成分、維生素、礦質元素等進行了分析測定，證明了它是一種營養(yǎng)保健的野生植物資源。目前對其藥用成分的研究尚未見報道。文獻表明茄科茄屬植物龍葵Solanum nigrum L.為抗癌中草藥之一［4］。為了尋找新的藥用植物資源，本文對其同科植物少花龍葵進行此方面的研究。實驗用石油醚、95%乙醇和水依次對野生少花龍葵全草進行提取，根據顏色反應及沉淀反應初步判斷所含化學成分的類型，研究不同濃度的提取物對二甲基亞硝胺（NDMA）合成的阻斷和對亞硝酸鈉的清除作用，初步研究少花龍葵提取物的防癌生物活性，以期為少花龍葵的開發(fā)利用尋找新的途徑。

目前亞硝胺是最令人關注的一類化學致癌物，它能引發(fā)肝臟等多種器官的惡性腫瘤。阻斷亞硝胺合成或清除亞硝胺的前體是預防癌癥的一個有效途徑。本文旨在為加速對少花龍葵這一野生植物資源的綜合開發(fā)利用提供科學依據。

1 器材

1.1 材料

野生少花龍葵全草于4月上旬采自肇慶學院校外田邊，先以自來水沖洗，再用蒸餾水清洗，自然晾曬后80℃干燥，粉碎備用。

1.2 試劑

醋酐、濃硫酸、磷鉬酸、氯仿、三氯化鐵、鐵氰化鉀、對硝基苯胺、濃鹽酸、亞硝酸鈉、明膠、氯化鈉、硫酸鐵銨、醋酸鉛、溴酚藍、溴甲酚綠、碘、碘化鉀、硅鎢酸、苦味酸、鞣酸、三氯化鋁、鎂粉、醋酸鎂、氫氧化鉀、硼酸、氫氧化鈉、碳酸鈉、鹽酸羥胺、三氯乙酸、硫酸銅、a-萘酚、酒石酸鉀、茚三酮、檸檬酸鈉、二甲胺、對氨基苯磺酸、α-萘胺、N-1-萘乙二胺鹽酸鹽、冰乙酸、正丁醇、醋酸乙酯、甲醇、丙酮、石油醚、乙醇等均為國產分析純。

1.3 儀器

FA2004N、FA1604 電子分析天平（上海），HH-4型數顯恒溫水浴鍋（常州），ZKJ-1型循環(huán)水真空泵、RE-52AAA 旋轉式蒸發(fā)器（上海），DJ-10傾倒式粉碎機（上海），101-2AS電熱鼓風恒溫干燥箱（上海），UV-2550型紫外可見分光光度計（日本）。

2 方法

2.1 少花龍葵化學成分預試驗［5］

2.1.1 石油醚提取液

取粉碎的少花龍葵1 g，加10 ml石油醚（沸程60～90℃），放置3 h，過濾，濾液置表面皿上任其揮發(fā)，殘留物進行甾體或三萜類、揮發(fā)油和油脂的試驗。

2.1.2 乙醇提取液

取粉碎的少花龍葵10 g，加入100 ml石油醚（沸程60～90℃）浸泡3 h，抽濾。濾渣揮干溶劑，加95%乙醇100 ml，在水浴上加熱回流1 h，過濾，濾液留2 ml進行酚類、糅質、有機酸的預試驗。其余濃縮成浸膏，浸膏分為兩部分，一部分置于研缽中，用2%HCl溶解，過濾，取鹽酸水溶液進行生物堿試驗，附濾紙上的殘渣再以少量乙醇溶解，作黃酮、蒽醌試驗；另一部分浸膏再以少量的醋酸乙酯溶解，溶液置分液漏斗中加適量5%NaOH振搖，使酚性物質及有機酸等轉入下層氫氧化鈉水溶液中，醋酸乙酯部分用蒸餾水洗至中性，將醋酸乙酯液2～3 ml在水浴上蒸干，以1～2 ml乙醇溶解作香豆素與萜類內酯和強心苷的試驗。

2.1.3 水提取液

取粉碎的少花龍葵5 g，加入50 ml石油醚（沸程60～90℃）浸泡3 h，抽濾。濾渣揮干溶劑，加95%乙醇50 ml，在水浴上加熱回流1 h，抽濾。濾渣揮干溶劑后，加水50 ml，在50～60℃的水浴上加熱1 h后過濾，此濾液在試管及濾紙片上做多糖、有機酸、皂苷、苷類、酚類、糅質、氨基酸、蛋白質、生物堿預試驗。

2.2 少花龍葵提取物抑制亞硝化反應研究［6］

2.2.1 提取物的制備

取粉碎的少花龍葵20 g，加入200 ml石油醚（沸程60～90℃）浸泡3 h，抽濾，濾液減壓濃縮成浸膏，干燥備用。濾渣揮干溶劑，加95%乙醇200 ml，在水浴上加熱回流1 h， 抽濾，濾液減壓濃縮成浸膏，干燥備用。濾渣揮干溶劑后，加水200 ml，在50～60℃的水浴上加熱1 h， 抽濾，濾液減壓濃縮成浸膏，干燥備用。取上述各提取物用相應提取劑配制1，2，3，4，5，6，7，8，9，10 mg/ml待測液。

2.2.2 提取物阻斷亞硝胺合成的試驗

取pH為3.0的檸檬酸鈉-鹽酸緩沖液5 ml，加入1 mmol/L NaNO2溶液0.5 ml，再加入1 mmol/L二甲胺溶液0.5 ml，分別加入不同濃度的待測液1 ml，用蒸餾水定容至10 ml，在37℃下恒溫1 h。吸取2.0 ml該反應液至7 cm2培養(yǎng)皿中，加入0.5% Na2CO3溶液1ml，紫外燈照射15 min，取出后加1%對氨基苯磺酸溶液3.0 ml，再加0.1% 的α-萘胺3.0 ml，加蒸餾水精確為10.0 ml，然后搖勻放置15 min，在525 nm處測吸光度值(Ax)。同時用浸提劑做空白試驗測吸光度值(A0)，計算阻斷率。

阻斷率(%) = (A0-Ax)/A0×100%

2.2.3 提取物清除NaNO2的試驗

分別取不同濃度待測液1.0 ml，加入5 ml pH為3.0的檸檬酸鈉-鹽酸緩沖液，再加入1.45 mmol/L的NaNO2溶液2 ml，用蒸餾水定容至10 ml，37℃恒溫1 h，然后各吸取2 ml反應液于7 cm2培養(yǎng)皿中，加入0.4%的對氨基苯磺酸溶液4 ml，0.2%的N-1-萘乙二胺鹽酸鹽溶液4 ml，搖勻放置15 min后，用分光光度計在540 nm處測吸光度值（Ax)，同時用浸提劑做空白試驗測吸光度值（A0)，計算清除率。

清除率(%)=(A0-Ax)/A0×100%

3 結果

3.1 各溶劑對少花龍葵的提取效果依次用石油醚、95%乙醇和水提取少花龍葵，將各提取液減壓濃縮，干燥后稱重，計算提取率。結果見表1。表1 不同溶劑對少花龍葵的提取率（略）

3.2 少花龍葵化學成分預試結果少花龍葵石油醚提取液、乙醇提取液和水提取液部分化學成分預試結果見表2。表2 少花龍葵化學成分預試結果（略）

上述實驗結果表明，石油醚提取液中含有甾體或三萜類以及油脂；95%乙醇提取液中含有酚類、鞣質、生物堿以及香豆素和萜類內酯，未檢測到有機酸、黃酮、蒽醌類和強心苷；水提取液中含有糖及苷類、氨基酸、蛋白質、皂苷和生物堿，未檢測到有機酸，無法確定是否存在酚類和鞣質。

3.3 少花龍葵提取物對二甲基亞硝胺合成的阻斷作用在模擬人體胃液的條件下，二甲胺與亞硝酸鈉在37 ℃條件下可適宜地生成二甲基亞硝胺，在紫外光照射下二甲基亞硝胺可分解成二甲基仲胺和亞硝酸根，亞硝酸根與對氨基苯磺酸重氮化后，再與α-萘胺偶合生成紅色化合物，用分光光度計測出該化合物的吸光度值可計算上述反應液中亞硝胺含量的多少。當往少花龍葵提取物中依次加入二甲胺與亞硝酸鈉時，提取物優(yōu)先先亞硝酸鈉作用，使得二甲胺不能與亞硝酸鈉反應，達到阻止亞硝胺生成的目的。據此可以比較相同條件下生成亞硝胺量的多少來反映少花龍葵提取物阻斷能力的強弱，生成亞硝胺量少，少花龍葵提取物的阻斷能力就強，反之則弱。

不同濃度提取物對二甲基亞硝胺合成阻斷作用（見圖1）為3次測定平均值。

由圖1可知少花龍葵石油醚提取物、乙醇提取物和水提取物均對阻斷亞硝胺合成有一定的作用。隨著各提取物濃度的增大，阻斷率均呈現(xiàn)出明顯的變化，先增大后減小。其中乙醇提取物的阻斷率較大，水提取物次之，石油醚提取物最弱，這可能是石油醚提取物在反應體系中溶解度小所致。

3.4 少花龍葵提取物對NaNO2的清除作用亞硝酸鹽在弱酸性的條件下，能與對氨基苯磺酸重氮化后，再與N-1-萘乙二胺鹽酸鹽偶合生成紅色的化合物，用分光光度計測出該化合物的吸光度值可以反映出少花龍葵提取物清除NaNO2的能力的強弱，生成紅色化合物的量少，說明提取物清除能力強，反之則弱。

不同濃度提取物對NaNO2清除作用見圖2（為3次測定平均值）。

由圖2可知少花龍葵石油醚提取物、乙醇提取物和水提取物均能清除亞硝酸鈉。隨著各提取物濃度的增大，清除率均呈現(xiàn)出明顯的變化，先增大后減小。其中乙醇提取物的清除率較大，水提取物次之，石油醚提取物最弱。

4 結論

本文用石油醚、95%乙醇和水依次對野生少花龍葵全草進行提取，根據顏色反應及沉淀反應初步判斷所含化學成分的類型，研究不同濃度的提取物對二甲基亞硝胺合成的阻斷和對亞硝酸鈉的清除作用。實驗表明石油醚提取液中主要含有甾體或三萜類以及油脂，95%乙醇提取液中主要含有酚類、鞣質、生物堿以及香豆素和萜類內酯，水提取液中主要含有糖及其苷類、氨基酸、蛋白質、皂苷和生物堿。3種提取物均對阻斷亞硝胺合成和清除亞硝酸鹽有一定作用，其中乙醇提取物對亞硝化反應的抑制作用強于石油醚提取物和水提取物，在體外模擬胃液的條件下，少花龍葵乙醇提取物對NDMA合成的最大阻斷率為67.3%，對NaNO2的最大清除率為70.2%，作為防癌劑具有一定的開發(fā)利用價值。

少花龍葵資源豐富，營養(yǎng)價值高，口味獨特，醫(yī)食兩用，未受農藥和化肥污染，是人們要求回歸自然的“野味”佳品，極具開發(fā)利用價值。本實驗發(fā)現(xiàn)其乙醇提取物對亞硝化反應具有較好的抑制作用，下一步工作計劃對該部分進行純化以找到抑制作用更強的物質，使少花龍葵有望成為經濟、高效的防癌新資源。

【參考文獻】

［1］全國草藥匯編編寫組．全國中草藥匯編，第2版［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，1996：265.

［2］鄧汝銘，黃 松，蘇 青，等．少花龍葵的生藥研究［J］.廣西中醫(yī)藥，1999，22(5)：44.

［3］李蕓瑛，黃麗華，陳雄偉．野生少花龍葵營養(yǎng)成分的分析］.中國農學通報，2002，22 (2)：101.

［4］謝啟梅，謝軍榮．龍葵在腫瘤治療中的運用［J］.江西中醫(yī)藥，1995，27（2）：116.

第8篇：花藝小知識范文

首先是商品的選擇。

商品的選擇我們可以采取單品和整柜搶購兩種方式。選擇單品要注意幾個方面，一是哪些單品適合搶購？流行商品、應季商品、大眾化商品、單價不能過高，也不能太低的商品是首選。當然還要考慮抗擠壓能力，易碎易爛的商品最好不要做。針織品、內衣內褲、皮帶、錢夾、圍巾、手套、文具、褲子、T血衫、襯衫，包括超市的洗發(fā)水、洗滌類、紙品、飲料、油品、大米甚至生鮮等都可以作為限時搶購商品選擇的對象。而整柜搶購必須有廠商的支持，因為商品選擇了還有價格的因素，都是自己承擔我想沒有幾個公司愿意做，況且現(xiàn)在還是賣場占據主導地位的時代。搶購商品最好是原價的3-4折，價格高了沒有吸引力，價格低了有死貨、滯銷貨的嫌疑。會導致顧客失望和生疑。當然，為了考慮吸引力，偶爾拿一些非常敏感的商品做幾次驚爆的價格也是可以的，但絕對不能頻繁的去做。

其次是時間的選擇。

做限時搶購如果做的再熱鬧，但是沒有幾個顧客響應那肯定是失敗的。時間的選擇分三個方面，一是大時間的選擇，就是在什么時候適合做？把握多長的時間能夠達到最好的效果？三是搶購場次的安排。在平常日最好不要做限時搶購，可以選擇節(jié)假日、周末，特別是公司有大型的促銷活動的時候最好，如換季促銷、周年慶，黃金消費周等時間。因為人流量越大，效果就越好。二是限時搶購實施時間的選擇。按照常規(guī)的做法，搶購時間最好控制在半個小時之內。時間長了顧客心煩，公司或者供應商損失也大，而時間短了又達不到效果。三是搶購場次時間的安排。門店新開業(yè)、大型促銷活動期間或者黃金消費周可以選擇在比較冷場的時候，也就是非營業(yè)高峰期來做，場次可以多一些，這樣可以較好的帶動銷售，使顧客留駐店面的時間更長，從而增加更多的銷售機會。而常規(guī)促銷活動期間及周末等人流量一般的時間，可以選擇臨近銷售高峰期的時間來做，使得銷售現(xiàn)場感覺更加火爆。如選擇非銷售高峰期，有可能因人氣不足而導致?lián)屬徎顒有Ч焕硐?。在場次安排上要注意的一個問題就是不同部門以及不同樓層的限時搶購活動必須由企劃部統(tǒng)一協(xié)調，不能“撞車”，可以想象同一時間做兩場限時搶購是什么一個樣子。

第三是氛圍的營造。

這也是限時搶購最大的特色，制造出好的限時搶購本身也給賣場帶來很好的銷售氛圍。包括以下幾個方面。

一是促銷道具的選擇。鈴鐺、喇叭（擴音器）必不可少。雖然使用起來有些原始，甚至滑稽，但是能通過刺耳的鈴聲以及喊叫聲引起顧客的注意，能夠迅速的把消費者集中起來到達搶購地點。在搶購點以及電扶梯口等地都是使用這些道具的好地方。單品搶購最好用花車。

二是人員的安排。最好安排幾個“表現(xiàn)欲望”強的員工去做限時搶購。如果安排的人羞羞答答的，不好意思，怕被熟人撞見丟丑的話，那效果肯定很失敗。想當初第一次做限時搶購，真的有這種感覺，但是只要拿起擴音器對著顧客喊了一次，也就沒有什么了。并且，“領導”的帶頭作用非常的重要，一呼百應，效果自然出來。

三是播音的安排。分為兩個方面。其一是音樂的選擇。急促有力，節(jié)奏感強烈的DISCO音樂是唯一的選擇。最好是那種由慢到快的類型。而搶購開始音樂音量也應該比平時稍微大一些。其二是播音。針對搶購必須有專門的播音稿，播音稿擬訂后總臺負責播音的人員必須專門訓練，因為念限時搶購播音稿的時候必須語速要快，節(jié)奏感要強的同時必須清晰有力的配合音樂將信息傳遞給消費者，而且還要起到一種“慫恿”的作用—讓顧客覺得再不去搶購要后悔一輩子一樣的感覺。如果不事先熟悉內容，結結巴巴的念出來肯定要被顧客恥笑的，效果不好也就理所當然。播音稿的內容也分為3個部分，一是預告，一般要提前2個小時就開始滾動播出，二是搶購進行時候的播音稿。三是搶購結束后的“安民告示”以及下一場搶購的預告，以下是一次限時搶購的播音稿內容，僅供參考。

1、 預告（提前2小時播，以半小時為限滾動播出）

各位來賓，為感謝您長期以來對我們的光臨和厚愛，本公司

部將于今天上午

時

分進行

（品牌或者單品）限時搶購，原價

元的

（商品）搶購價為

元。搶購地點在

，機會難得，搶購時間為30分鐘，敬請屆時光臨搶購。

2、開始前半小時預告：（10、15、20、23、26、29分鐘滾動播放）

各位來賓，公司　 部

（品牌或者單品）限時搶購即將開始，原價

元的

（商品）搶購價為

元，機會難得，搶購時間為30分鐘，現(xiàn)在距離搶購時間還有

分鐘，請到　部

（地點）進行搶購

3、 開始搶購：

音樂（迪士高音樂）

播音：注意語速：1---5分鐘，1、限時搶購！限時搶購！　部

（品牌或者單品）限時搶購已經開始，原價

元的

（商品）搶購價為

元，搶購時間為30分鐘。機會難得，趕快搶購！，現(xiàn)在距離搶購時間還剩下30（25、20、15、10、7、4、2）鐘，請到　部

（地點）進行搶購！ ------根據結束時間播音

4、 結束搶購：

各位來賓，　部

搶購已經結束，謝謝您的光臨與合作。搶購下次搶購商品為

，時間是：

請屆時光臨！同時，因為本次限時搶購的進行給您的購物帶來不便，敬請諒解！

四是環(huán)境布置及現(xiàn)場海報。

搶購現(xiàn)場頂部可以用KT板與寫真做一塊吊牌，表明活動在這里進行，吊卡底部可以懸掛搶購商品的價格POP，活動前半個小時左右掛出來。而在大門及扶梯上下的地方，也應該用手繪POP將搶購的時間、商品廣而告之顧客，從而在視覺上吸引更多的顧客到現(xiàn)場。

第四的方面是安全措施的考慮。

首先是地點的選擇。對于限時搶購來講不一定要考慮最佳的銷售位置，有了諸多方面的配合位置很偏都沒有關系，唯一要考慮是就是安全。切記不要選擇以下位置：電梯以及電扶梯口、樓道口、欄桿旁邊、玻璃道具及自制道具多的區(qū)域、貴重商品及易碎商品區(qū)域、收銀臺旁邊等地，這些是最容易出事故的地方。其次是防范措施?，F(xiàn)場秩序的維持需要足夠的人手，盡可能的抽調男員工到現(xiàn)場，要考慮到在賣場里面一切可能出事的地點而增派人手，比如電扶梯上下口，因為搶購期間可能有很多人從電梯上飛奔而下而導致擠壓。油和大米的搶購尤其要高度重視，筆者就有過因為考慮不周全而產生欄桿擠斷，導致10幾人受傷的慘痛教訓，至今想來都心悸。整柜商品的搶購最好是將柜臺道具布局一下，圍成一個圈只留一個進出口更好一些。

如果的確在安全方面的憂慮較大，可以采取一些比較變通的方式來解決，比方做轟動性很大的商品搶購，可以用發(fā)券的方式來代替現(xiàn)場搶購，從而避免意外的發(fā)生。我曾經在一家超市開業(yè)的時候策劃過一次“一元錢一只烤鴨”的活動，想到如果真的是在烤鴨柜前進行搶購，這樣低的價格做出來不把熱柜擠爛才怪，就改成發(fā)替用券的形式，結果早上從2點鐘開始，門口就有顧客開始排隊，到了早上開門一看，黑壓壓的一片，嚇死人，券都不知道該怎樣發(fā)了。

第五是收銀的安排。

由于搶購活動中顧客具有非常強烈的沖動性特點，或許商品不是自己需要的，但是因為氣氛的感染，很多顧客都是在頭腦發(fā)熱的情況下去實施搶購行為，因此，搶購活動的收銀必須在現(xiàn)場進行，一手交錢一手交貨。保證商品的有效購買。否則，讓顧客搶了商品后還要到走路收銀臺付款，一則其過程就足以讓顧客冷靜下來，導致孤兒商品“尸橫遍野”，超市商品的搶購更是如此。二則會導致一些不必要的糾紛。因為時間較短，可以安排人員事先將小票開好，由財務安排收銀員現(xiàn)場收銀。

第9篇：花藝小知識范文

摘 要：小學是我國九年義務教育的基礎階段，這一階段，學生對小學語文的學習情況會直接影響學生后續(xù)對語文學科的學習方法和學習興趣。我國廣大的教育工作者對如何提高小學語文教學效率這一話題一直都在進行深入的研究創(chuàng)新。圍繞小學語文教學的知識可視化這一方向，對小學語文教學工作提出了一些見解和建議。

關鍵詞：小學語文教學；知識可視化；學習興趣

一、知識可視化的具體概念

伴隨著信息化教學的不斷推廣，加上國家對小學教育的重視，我國小學校的基礎教育設施中多媒體設施已經逐漸完善。這些多媒體設備能夠很好地把課本中的一些文本知識用圖片或視頻的形式生動形象地呈現(xiàn)出來。在這個過程中，教師要做好引導，讓學生能夠通過聯(lián)想和思考把課本知識和圖像信息結合起來，讓學生能夠更加自然地融入課本知識構架的情景中來，提高學生的課堂學習效率。

二、知識可視化對小學語文教學的作用

1.有助于學生更快地掌握課本知識

利用多媒體可視化技術，改變課堂教學方式，把生詞、生句用圖像的方式融入教學情景中，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習這些生詞、生句的意思和用法，然后再根據學生的理解方向，有針對性地改變教學方式，引導學生根據自己的理解積極相互討論這些詞句的運用方法。在學生理解詞句意思的基礎上再去講解這些詞句的寫法和句式運用等知識，學生就會更容易接受和吸收，同r在學會這些詞句后，很快就能熟練運用。

2.有助于學生開闊視野、增長見聞

運用知識可視化可以把小學語文課本中的課文情景運用多媒體的表現(xiàn)手段藝術化再現(xiàn)。這樣讓學生在學習語文課文時，能夠更加具體地接觸到與課文相關的其他環(huán)境因素。不僅能夠豐富學生對課文的理解角度，同時也能讓學生在學習課文的同時，吸收很多歷史、政治和社會交際方面的知識，全面提高學生的社會見聞和理解能力。

3.有助于培養(yǎng)學生的語文學習興趣

相較于以前的灌輸式講授方法，知識可視化的教學方法顯然更受學生的歡迎。這要取決于教學方式的趣味性，可視化教學方式不但內容豐富，還能讓學生更好更快地融入學習中來，提高學生的學習效率。正確運用知識可視化能夠顯著地提高學生的語文學習成績，學生的語文學習成績得到肯定，學生對語文的學習積極性也就提高了。

三、知識可視化在小學語文教學中的具體應用

1.通過知識可視化讓學生能把課本文字知識和思維圖像相結合

小學生的思維活動表現(xiàn)得非?；钴S，對很多新事物充滿了好奇，尤其是對一些表現(xiàn)效果顯著的圖像、音頻等，相較于文字知識更感興趣。而小學語文教學的課文知識點是一塊一塊的，不夠集中。學生在進行課文知識點學習時，通過文字學習，很難把一個一個分散的知識點系統(tǒng)地聯(lián)系起來。因此，教師可以通過把這些文字知識轉化為更容易引起學生注意的圖像信息，再利用這些知識中間的邏輯關系，引導學生建立課文知識的邏輯結構。這樣，學生就能在學習新課文的時候更快地弄懂課文的中心思想，同時也能提高學生對文字知識點的記憶效率。

2.運用多媒體工具豐富課堂教學內容

我們在制作教學課件時，可以根據課文具體情況，運用多媒體技術使課堂教學更加生動形象。如，在進行《龜兔賽跑》教學時，我們可以提前把龜兔賽跑這一情節(jié)通過多媒體技術制作成視頻，中間通過旁白聲音來引導學生了解課文的中心思想，然后根據課堂實際情況，選擇適當的時機暫停視頻，進行課本知識的提問和講解。這樣能大大提高課堂學習效果，也能提高學生學習小學語文的積極性。

3.結合學生實際情況，依據課本知識假設情景

在小學語文課文學習中，學生對課文表現(xiàn)的內容越熟悉越了解，其學習效果也就越好。因此，我們可以根據課堂實際情況，設立一些教學情景進行角色扮演。如，在《柳樹醒了》這篇課文的教學中，我們可以挑選學生來分別扮演柳枝、柳絮、春雷和春風，讓學生互相根據課文內容進行對話，在對話過程中讓學生明白課文所表達的春天與柳樹變化之間的關系。像這樣的情景扮演的教學方式可以更快地讓學生理解課文內容，同時也能提高學生對課文語句表現(xiàn)手法的判斷能力和運用能力，從而提高小學生的整體語文水平。

本文通過對小學語文教學工作的現(xiàn)狀進行分析，結合自己在教學工作中積累的經驗，圍繞小學語文教學中知識可視化的具體實施策略展開思考。對在小學語文教學課堂中可視化教學方式的運用手法，提出了自己的一點建議。這些研究內容和策略建議只是小學語文教學中知識可視化的一部分運用手段，希望能給其他教育工作者進行更加深入的研究提供一些參考。

參考文獻：