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關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué) 影像學(xué) 教學(xué)方法
中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2017)03(a)-0208-02
醫(yī)學(xué)影像學(xué)在臨床的應(yīng)用中不僅能夠輔助醫(yī)生診斷疾病,還能有效地醫(yī)治疾病,目前我國臨床醫(yī)學(xué)中影像學(xué)專業(yè)人才還比較匱乏,雖然近年來我國大部分的醫(yī)學(xué)院開設(shè)了影像學(xué)學(xué)科,但影像學(xué)教學(xué)效果還有待提高,為此,該文分析了醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,提出了醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)方法,為提高臨床影像學(xué)教學(xué)效率,培養(yǎng)大量的影像學(xué)人才提供科學(xué)借鑒。
1 醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)概述
醫(yī)學(xué)影像學(xué)涉及的范圍比較廣,從傳統(tǒng)的x線診斷學(xué)到先進(jìn)的磁共振成像等都屬于影像學(xué)范疇,目前隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展影像學(xué)技術(shù)主要利用斷層成像以及電子計(jì)算機(jī)圖像形成一門醫(yī)學(xué)課程,從單純的解剖圖像逐漸呈現(xiàn)定向定量的發(fā)展趨勢,目前影像學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用具有重大意義,將影像學(xué)應(yīng)用在微創(chuàng)手術(shù)以及外科手術(shù)方面已經(jīng)成為醫(yī)療發(fā)展的必要,隨著信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)的發(fā)展,影像學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的專業(yè)水平要求越來越高,這就需要醫(yī)學(xué)影像學(xué)學(xué)科教師,用先進(jìn)的教學(xué)理念以及多元化的教學(xué)方法培養(yǎng)出越來越多的影像學(xué)專業(yè)人才[1]。
2 醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析
首先,從我國醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展形勢來看,部分醫(yī)學(xué)院校的影像學(xué)教學(xué)發(fā)展比較落后,一些醫(yī)學(xué)院校影像學(xué)學(xué)科師資力量比較薄弱,缺乏專業(yè)的影像學(xué)教師,大部分的影像學(xué)教師都由其他醫(yī)學(xué)學(xué)科教師擔(dān)任,這部分學(xué)科教師對(duì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)的了解大都流于表面,不能深入掌握學(xué)科中具體內(nèi)容,更無法將影像學(xué)教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生,因此,學(xué)生在影像學(xué)學(xué)科教學(xué)中也只能學(xué)到一些基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)影像學(xué)的實(shí)際操作與應(yīng)用掌握能力無法提高,學(xué)生在醫(yī)學(xué)臨床中的影像學(xué)操作水平受到限制,不利于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。
其次,影像學(xué)學(xué)科教學(xué)課本與教學(xué)內(nèi)容更新速度較慢,無法跟上時(shí)展的腳步,部分醫(yī)學(xué)院延用陳舊的教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容不能滿足醫(yī)學(xué)臨床需求,導(dǎo)致影像學(xué)學(xué)習(xí)缺乏實(shí)用性,影像學(xué)中包含放射性診斷內(nèi)容,是輔助醫(yī)生診斷病人的重要依據(jù),如果不能科學(xué)準(zhǔn)確的通過影像學(xué)得到檢測結(jié)果,會(huì)誤導(dǎo)醫(yī)生對(duì)患者病情的判斷,直接威脅到患者的生命安全,因此,陳舊落后的影像學(xué)教學(xué)內(nèi)容會(huì)影響檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性與真實(shí)性[2]。
最后,在影像學(xué)教學(xué)中,教師往往注重理論知識(shí)的講解,使學(xué)生對(duì)影像設(shè)備以及設(shè)備作業(yè)原理進(jìn)行深入了解與記憶,教師簡單的演示影像操作步驟,學(xué)生缺乏實(shí)際操作機(jī)會(huì),缺乏臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),直接影響了影像學(xué)的教學(xué)效果。部分醫(yī)學(xué)院雖然為學(xué)生設(shè)置了影像學(xué)實(shí)踐場地,但實(shí)踐設(shè)備為各大醫(yī)院淘汰的陳舊設(shè)備,由于設(shè)備過于陳舊,與醫(yī)院的新型設(shè)備差別較大,學(xué)生雖然在學(xué)校實(shí)踐中掌握了一定的操作技術(shù),但在新設(shè)備面前仍然不會(huì)動(dòng)手操作,實(shí)踐失去了現(xiàn)實(shí)意義。此外,醫(yī)學(xué)院的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)影像學(xué)學(xué)科,還有更多的實(shí)踐等待學(xué)生去做,因此,學(xué)生的時(shí)間有限,教師為了在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生記住更多的影像學(xué)知識(shí),使學(xué)生死記硬背各種疾病的X線特征,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較大的壓力,機(jī)械的記憶教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)影像學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣,甚至一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。
3 醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用
3.1 啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用
影像學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)知識(shí)比較多,需要學(xué)生記憶的知識(shí)也比較繁雜,知識(shí)規(guī)律性不明顯,如果學(xué)生用死記硬背的方式記憶知識(shí)點(diǎn),會(huì)嚴(yán)重影響影像學(xué)學(xué)習(xí)效果,因此,影像學(xué)教師應(yīng)利用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),通過有效的啟發(fā)使學(xué)生自主思考問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,在膽囊X線與CT檢查中,教師應(yīng)用比喻的方式啟發(fā)學(xué)生,將膽囊與X線的關(guān)系比喻為乘車安檢時(shí)包裹與傳送帶的關(guān)系,生動(dòng)有趣的比喻,使學(xué)生充分了解了X線檢測膽囊病變的原理。此外,教師可以將自己日常操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤總結(jié)出來,用自己的錯(cuò)誤案例啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到影像學(xué)操作的具體步驟,在啟發(fā)下使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),避免以后犯同樣的錯(cuò)誤,在教師科學(xué)的啟發(fā)下,學(xué)生對(duì)影像學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),改變了對(duì)枯燥繁雜的影像W的看法,對(duì)影像學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生影像學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)非常重要[3]。
3.2 多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用
多媒體教學(xué)法在影像學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地將枯燥繁雜的知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生通過視覺與聽覺等感官感受影像學(xué)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。多媒體教學(xué)在影像學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用需要教師掌握扎實(shí)的多媒體設(shè)備操作技術(shù),能夠做好課件的設(shè)計(jì),例如,教師在網(wǎng)絡(luò)資源中搜集各種病變的過程,利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將視頻進(jìn)行剪輯,使學(xué)生直觀地觀看病灶病變的整個(gè)過程,之后教師再將各種病變?cè)谟跋駥W(xué)中的檢測結(jié)果進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生對(duì)真實(shí)的病情變化有了直觀地了解,又通過影像學(xué)的檢測圖片觀察病灶的變化結(jié)果,對(duì)影像學(xué)臨床應(yīng)用的重要性有了新的認(rèn)識(shí),有利于幫助學(xué)生理清思路,使學(xué)生對(duì)影像學(xué)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體教學(xué)時(shí),教師不要在有限的時(shí)間內(nèi)將所有的內(nèi)容全部播放給學(xué)生觀看,每觀看完一定的內(nèi)容之后,要為學(xué)生留出足夠的時(shí)間,使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行吸收與消化,允許學(xué)生進(jìn)行討論,使多媒體教學(xué)效果達(dá)到最佳。
3.3 以疾病為中心教學(xué)方法的應(yīng)用
以疾病為中心教學(xué)方法的應(yīng)用主要是指,教師一邊講解疾病一邊播放相關(guān)疾病的影像學(xué)資料,將疾病與影像學(xué)資料相結(jié)合,之后以其他疾病為例,先為學(xué)生播放疾病相應(yīng)的影像學(xué)資料,使學(xué)生觀察影像學(xué)資料,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)影像學(xué)資料分析與判斷疾病,做出診斷,學(xué)生在診斷過程中可以相互交流與討論,各抒己見,說出自己診斷的依據(jù),教師對(duì)學(xué)生的討論加以指導(dǎo)。以疾病為中心教學(xué)方法在影像學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效的提高學(xué)生的臨床應(yīng)用能力,以疾病為中心進(jìn)行教學(xué)需要學(xué)生課下做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),了解每一種疾病的影像學(xué)照片特征,教師要做好課堂總結(jié),用具有科學(xué)性與邏輯性的言語和專業(yè)知識(shí)總結(jié)學(xué)生的課堂表現(xiàn),對(duì)學(xué)生加以肯定,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[4]。
4 結(jié)語
綜上所述,醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)是醫(yī)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,教師在影像學(xué)教學(xué)中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念,采用多元化的教學(xué)方法,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,以實(shí)踐為主,不斷提高醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)效率,使學(xué)生的醫(yī)學(xué)影像學(xué)操作水平得到提高,為我國醫(yī)學(xué)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 張小紅,王會(huì)玲,趙聯(lián)偉.幾種教學(xué)方法在醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用體會(huì)[J].承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,23(3):322-323.
[2] 王亞蓉,賀延莉,殷茜,等.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的醫(yī)學(xué)影像學(xué)自主學(xué)習(xí)體系的建設(shè)與應(yīng)用[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2012,26(1):52-55.
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)類大學(xué)生;職業(yè)規(guī)劃;調(diào)查;分析
醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生是高校畢業(yè)生中的特殊群體,為了了解我區(qū)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的認(rèn)識(shí),探索影響醫(yī)學(xué)類大學(xué)生就業(yè)選擇的因素,我們展開了對(duì)寧夏地區(qū)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查,現(xiàn)報(bào)告如下。
1.對(duì)象和方法
1.1 對(duì)象:寧夏醫(yī)科大學(xué)作為區(qū)內(nèi)唯一一所醫(yī)學(xué)高等院校,因此,本次調(diào)查主要對(duì)象為寧夏醫(yī)科大學(xué)在校生及其畢業(yè)生,發(fā)放問卷800份,收回有效問卷696份,其中男性312人,女性384人,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)344人,其他專業(yè)(醫(yī)學(xué)影像學(xué)、中醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)等)352人。有效率為87.0%。
1.2 方法:采取問卷調(diào)查、交流訪談的方法,在2009年7月至2010年3月中旬對(duì)在校生和畢業(yè)生進(jìn)行了一次隨機(jī)抽樣調(diào)查,內(nèi)容包括職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)觀、價(jià)值取向。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理:采用SPSS 11.5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,數(shù)據(jù)采用檢驗(yàn),以P
2.調(diào)查結(jié)果
2.1 基本情況
2.1.1 醫(yī)學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的看法:被調(diào)查的學(xué)生中,對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃比較清晰的占46.9%;49.0%的學(xué)生有中期規(guī)劃(2~5年);認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”對(duì)于在校大學(xué)生重要的占67.08%,表示不確定的占19.5%;71.3%的學(xué)生認(rèn)為只要費(fèi)用合理,付出的時(shí)間和投入的精力不用很多時(shí)愿意接受收費(fèi)式的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)。
2.1.2 擇業(yè)觀:有52.9%的學(xué)生傾向于先就業(yè)后擇業(yè),而26.4%的學(xué)生期望一步到位,有固定的收入;在就業(yè)單位的選擇上,分別有58.6%和18.4%的學(xué)生傾向于市級(jí)醫(yī)院和省級(jí)醫(yī)院;有41.0%的大學(xué)生不了解國家的“西部計(jì)劃”和“三支一扶”政策。
2.1.3 價(jià)值取向:41.4%的大學(xué)生認(rèn)為判斷人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小,然而有19.5%的學(xué)生不明確人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn);人的尊嚴(yán)和金錢兩者都重要,但絕不以人的尊嚴(yán)換取金錢的占78.2%。有44.0%、34.8%的學(xué)生分別認(rèn)為奉公守法、有公德心,盡力工作才算是盡到了社會(huì)責(zé)任。
2.2 醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)觀、價(jià)值取向的性別比較
2.2.1 不同性別醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃比較:調(diào)查結(jié)果顯示,不同性別對(duì)職業(yè)規(guī)劃影響差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P
2.2.2 不同性別醫(yī)學(xué)生擇業(yè)觀的比較(見表2):不同性別醫(yī)學(xué)生對(duì)擇業(yè)觀的選擇差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P
2.2.3 不同性別醫(yī)學(xué)生價(jià)值觀的比較(結(jié)果見表3):調(diào)查結(jié)果顯示,不同性別醫(yī)學(xué)生人生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P
2.3 不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)觀、價(jià)值取向比較
2.3.1 不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃比較:調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃有不同特點(diǎn):在職業(yè)規(guī)劃方面,從未想過的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生(4.6%)明顯高于其他專業(yè)學(xué)生(3.4%),而有長期規(guī)劃的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生(9.2%)又比其他專業(yè)的學(xué)生(4.6%)高;對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重要性方面,不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P
2.3.2 不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生的擇業(yè)觀比較(見表5):在擇業(yè)觀中臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生更注重繼續(xù)深造以便求得更好的發(fā)展(P
2.3.3 不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的比較(見表6):在人生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、尊嚴(yán)與金錢的關(guān)系、醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任方面,不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P
3.討論
大學(xué)生能否順利就業(yè),固然與學(xué)校的聲譽(yù)、教學(xué)水平、專業(yè)市場等客觀因素有關(guān),但不容忽視的還有畢業(yè)生本人的主觀因素;而學(xué)生的主觀因素主要表現(xiàn)在在校期間是否有清晰的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃,正確的擇業(yè)觀以及良好的價(jià)值取向。本次調(diào)查表明,西北地區(qū)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)問題既有共性的一面,同時(shí)也因?yàn)樾詣e不同、專業(yè)不同呈現(xiàn)不同特點(diǎn);對(duì)職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)比較清晰的學(xué)生所占比例太小,而且這些學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃都主要集中在2~5年的中期規(guī)劃。然而,較為樂觀的是70%左右的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃很重要并樂于接受付費(fèi)式的培訓(xùn)。不同性別學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)觀差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P
3.1 擇業(yè)觀仍然是直接影響就業(yè)的一大因素
調(diào)查顯示,對(duì)“先就業(yè)后擇業(yè)”的認(rèn)可態(tài)度,不同性別有不同的傾向,男生認(rèn)可程度明顯高于女生,女生更傾向于有穩(wěn)定的收入。在就業(yè)目標(biāo)的選擇上,大多數(shù)學(xué)生傾向于市級(jí)醫(yī)院,且男、女生比例相近。以上結(jié)果說明,在就業(yè)期望的選擇方面大家都比較理性,能夠結(jié)合自身?xiàng)l件和社會(huì)現(xiàn)狀考慮就業(yè)問題,有利于大學(xué)生就業(yè)。在“西部計(jì)劃”和“三支一扶”政策的了解程度方面,女生明顯低于男生。說明男生可能出于對(duì)社會(huì)及家庭責(zé)任的考慮故而對(duì)就業(yè)的相關(guān)信息關(guān)注度高。醫(yī)學(xué)生的擇業(yè)觀充分體現(xiàn)了專業(yè)特點(diǎn):調(diào)查發(fā)現(xiàn),臨床專業(yè)的學(xué)生更希望能夠繼續(xù)深造,而且選擇穩(wěn)妥固定的就業(yè)方式的比例明顯高于其他專業(yè),這主要是由專業(yè)本身的性質(zhì)(如臨床專業(yè)對(duì)于經(jīng)驗(yàn)的依賴性)所決定。
3.2 人生價(jià)值的判斷標(biāo)準(zhǔn),金錢與尊嚴(yán)的關(guān)系等問題上認(rèn)識(shí)不是很明確
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),有不少同學(xué)就人生價(jià)值的判斷標(biāo)準(zhǔn),金錢與尊嚴(yán)的關(guān)系等問題上認(rèn)識(shí)不是很明確。這一特點(diǎn)在專業(yè)和性別方面都有所體現(xiàn),在專業(yè)方面,臨床專業(yè)的學(xué)生對(duì)金錢的追求和渴望明顯高于其他專業(yè);在性別方面,有女生為了金錢而寧愿犧牲尊嚴(yán),但比例較小。
3.3 部分學(xué)生經(jīng)常缺崗的主要原因和社會(huì)現(xiàn)實(shí)
畢業(yè)生較高的就業(yè)期望值與社會(huì)需求間的矛盾,往往促使了考研熱潮的形成或把重心傾向于供需見面;此外,在教育部頒布的“高等學(xué)校本科教學(xué)水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”中,A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求主講教師中碩士學(xué)位的比例應(yīng)達(dá)到50%,迫使本科學(xué)生在自主擇業(yè)需求得不到滿足時(shí),盲目追逐考研熱潮,這也是部分學(xué)生經(jīng)常缺崗的主要原因和社會(huì)現(xiàn)實(shí)[1]。
4.建議
醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)要拓寬專業(yè)口徑,注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí)、市場意識(shí)和競爭意識(shí),提高他們?cè)诰蜆I(yè)市場上的競爭力[2]。要鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生拓寬就業(yè)思路,到醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)如保健康復(fù)、健康講師、產(chǎn)品專員、醫(yī)藥媒體、咨詢服務(wù)、藥品推廣、器械營銷、新藥研發(fā)、壽險(xiǎn)顧問等非臨床崗位就業(yè)。學(xué)校要廣泛建立與這類企業(yè)的聯(lián)系,為學(xué)生更充分地就業(yè)構(gòu)筑平臺(tái)、提供便利[3]。結(jié)合本次調(diào)查結(jié)果,提出如下幾點(diǎn)思考和建議:
4.1 引導(dǎo)畢業(yè)生從實(shí)際出發(fā),樹立正確的世界觀、人生觀和擇業(yè)觀
學(xué)校應(yīng)把對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)貫穿在整個(gè)大學(xué)生活中,教育廣大畢業(yè)生從國情出發(fā),從實(shí)際出發(fā),樹立正確的世界觀、人生觀和擇業(yè)觀,把實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值同構(gòu)建和諧社會(huì)聯(lián)系起來。對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo),根據(jù)大學(xué)人才培養(yǎng)的各個(gè)階段分年級(jí)逐步實(shí)施,為大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導(dǎo)和服務(wù),使學(xué)生在大學(xué)期間為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備[4]。
4.2 要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的就業(yè)觀,調(diào)整心態(tài),引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)重心下移
近幾年基層醫(yī)院是接受畢業(yè)生的主力,因此,要樹立新的就業(yè)觀念,破除人為地把工作崗位分成高低貴賤的觀念,樹立“先就業(yè),后擇業(yè),再創(chuàng)業(yè)”的思想,主動(dòng)充實(shí)到基層和生產(chǎn)第一線就業(yè)。學(xué)校也要充分利用“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”和“三支一扶”的平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生到基層、到祖國需要的地方就業(yè)[5]。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),調(diào)整醫(yī)學(xué)生的就業(yè)取向,加強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求的分析,指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生了解醫(yī)療衛(wèi)生就業(yè)市場的需求形勢。社會(huì)需求活躍與否,是決定醫(yī)學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵。只有了解市場需求形勢和動(dòng)向,才能對(duì)醫(yī)學(xué)生的就業(yè)選擇做出正確的指導(dǎo)[6]。由于各種原因,絕大部分醫(yī)學(xué)生在就業(yè)時(shí)都想一步到位,但在目前的就業(yè)形勢下“畢其功于一役”的難度越來越大。所以,畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí),應(yīng)該樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念,選擇工作崗位量力而行[7]。
4.3 要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀
正確看待和處理金錢、地位以及對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的關(guān)系,培養(yǎng)高尚的道德情操.同時(shí)也要讓學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到,社會(huì)需求產(chǎn)生了變化,要求學(xué)生要有創(chuàng)新精神,積極參與競爭。在競爭中想立于不敗之地,除了必須有一定的知識(shí)和技能外,還必須有良好道德意識(shí)和法制觀念[8]。
4.4 充分認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的重要性,正確處理考研與實(shí)習(xí)的矛盾
畢業(yè)實(shí)習(xí)是一個(gè)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)臨床實(shí)踐技能的最佳時(shí)機(jī)。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,招收的研究生不僅要有過硬的理論知識(shí),更要具備較強(qiáng)的臨床實(shí)際工作能力。而實(shí)習(xí)醫(yī)生在臨床實(shí)習(xí)期間復(fù)習(xí)考研,勢必對(duì)臨床技能的學(xué)習(xí)造成較大影響,導(dǎo)致實(shí)習(xí)質(zhì)量的下降。因此,考研不應(yīng)以放棄實(shí)習(xí)為前提,而應(yīng)以完成實(shí)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ),合理解決臨床實(shí)習(xí)與考研兩者關(guān)系,避免相互矛盾[1]。
大學(xué)生就業(yè)問題,不僅需要社會(huì)各個(gè)方面的共同努力,同時(shí)也要我們自己努力,樹立正確的擇業(yè)觀、價(jià)值觀,才能正真解決大學(xué)生就業(yè)問題。
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項(xiàng)目資助:本項(xiàng)目受寧夏2009年度全區(qū)高校思想政治理論課題(寧教高[2009]212號(hào))資助。
寧夏醫(yī)科大學(xué)學(xué)生康付平、吳靜、于賡賡、李公三、張磊、邴彩珍參與了課題研究與論文撰寫。
作者簡介:
馬璀(1964―),女,甘肅臨夏人,副教授,寧夏醫(yī)科大學(xué)計(jì)財(cái)處處長,主要研究方向:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。
李彥明(1979―),甘肅甘谷人,法學(xué)碩士,講師,寧夏醫(yī)科大學(xué)人事處人事科科長,研究方向:大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。
摘要:通過對(duì)醫(yī)學(xué)院校校園招聘會(huì)情況進(jìn)行問卷調(diào)查,分析了醫(yī)學(xué)院校校園招聘會(huì)的困境,從而對(duì)醫(yī)學(xué)院校校園招聘會(huì)進(jìn)行定位,并提出了改進(jìn)意見。
關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)院校;校園招聘會(huì);就業(yè)
0引言
校園招聘會(huì)是畢業(yè)生獲取就業(yè)信息、實(shí)現(xiàn)就業(yè),企業(yè)招聘人才最有效的渠道,如何開展、以什么形式開展校園招聘會(huì)一直以來就是畢業(yè)生、學(xué)校以及用人單位三方共同關(guān)注的問題。校園招聘會(huì)相對(duì)其他的求職方式有著許多顯而易見的優(yōu)勢:首先是地利的方便,學(xué)生“主場”作戰(zhàn),節(jié)約了時(shí)間、減少了奔波之苦;其次是招聘的職位直接針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生,成功的可能性相對(duì)較高,因此校園招聘會(huì)成為畢業(yè)生求職的首選。但是,校園招聘會(huì)在其熱鬧繁榮的背后,也有許多問題值得我們?nèi)リP(guān)注。高校校園招聘會(huì)每年都耗費(fèi)了各高校大量的人力、物力和財(cái)力。然而,對(duì)于學(xué)校的良苦用心和學(xué)校有關(guān)工作人員的勞心費(fèi)力,眾多大學(xué)生卻越來越不認(rèn)可。醫(yī)學(xué)院校的校園招聘會(huì)又因?qū)嵙?xí)時(shí)間、用工性質(zhì)等問題,存在著實(shí)際困難,如何破解醫(yī)學(xué)院校校園招聘會(huì)的難題,提高其有效性和簽約率,是醫(yī)學(xué)院校亟待解決的問題。
1醫(yī)學(xué)院校校園招聘會(huì)情況調(diào)查
為了全面了解用人單位的招聘現(xiàn)狀、用工需求,畢業(yè)生的基本情況、就業(yè)意愿、就業(yè)觀念及其對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的看法等問題,發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在就業(yè)過程中的問題并分析原因,為廣大畢業(yè)生就業(yè)以及學(xué)校人才培養(yǎng)工作提供參考依據(jù),滄州醫(yī)專利用每年的招聘會(huì)都開展招聘會(huì)情況調(diào)查,調(diào)查分為畢業(yè)生調(diào)查和用人單位調(diào)查。以2017年調(diào)查為例,共有1507名畢業(yè)生參與招聘會(huì)情況問卷調(diào)查,占總畢業(yè)生的46.8%,103家參會(huì)單位參與問卷調(diào)查,占總參會(huì)單位數(shù)的81.1%。調(diào)查結(jié)果顯示:①大型用人單位受到畢業(yè)生的青睞,小微企業(yè)招聘困難。北京朝陽急診搶救中心、德州聯(lián)合醫(yī)院、保定市第七醫(yī)院、滄州天成藥業(yè)、保定陳民口腔門診等單位是在招聘會(huì)上最受學(xué)生歡迎、也是簽約率最高的用人單位。很多小微企業(yè)因招聘效果不理想早早收兵。②當(dāng)?shù)赜萌藛挝缓途┙虻貐^(qū)用人單位參會(huì)較多,地域分布不夠均衡。畢業(yè)生希望招聘會(huì)的規(guī)模再增加,特別希望家鄉(xiāng)的用人單位參會(huì)。在會(huì)場布置方面,能夠按照地區(qū)和專業(yè)進(jìn)行展位布置,使求職者一目了然。③醫(yī)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生存在著巨大的市場需求,特別是護(hù)理、眼視光技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、針灸推拿、藥學(xué)、醫(yī)療美容等專業(yè)供不應(yīng)求。學(xué)校在這些專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和招生就業(yè)方面應(yīng)加強(qiáng)重視和政策傾斜。④用人單位建議學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀的教育,改變部分學(xué)生“錢多活少離家近,位高權(quán)重責(zé)任輕”的職業(yè)觀念。⑤用人單位希望與學(xué)校建立定向培養(yǎng)的長期合作意向,希望學(xué)校為供需雙方搭建更快捷有效的招聘平臺(tái)。
2醫(yī)學(xué)院校校園招聘會(huì)的困境
2.1參會(huì)單位
以私營單位為主公辦單位沒有招聘自,不來參會(huì)。醫(yī)學(xué)院校對(duì)應(yīng)的是公立單位有醫(yī)院、衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等,是用人單位中的VIP,但是現(xiàn)在的公立單位都是通過統(tǒng)一招考的方式進(jìn)行招聘,考、用分離,用人單位并沒有完全自主的招聘權(quán)力,并且招聘時(shí)間和校招時(shí)間不同步,所以這些公辦的醫(yī)療衛(wèi)生單位極少來參加校園招聘會(huì)。另一方面,私營企業(yè)參會(huì)積極性非常高,求賢若渴,卻得不到學(xué)生的認(rèn)可,學(xué)生更愿意等到7月份參加公立醫(yī)院的招考。私人醫(yī)院和企業(yè)良莠不齊,并且學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以做出辨別和取舍,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)招聘會(huì)不認(rèn)可。
2.2學(xué)生對(duì)招聘會(huì)不夠重視
在招聘會(huì)之前,學(xué)校忙于安排展位,邀請(qǐng)用人單位,卻最容易忽視學(xué)生才是雙選會(huì)的主體。學(xué)校和用人單位的忙碌是為了推銷學(xué)生、招聘員工,如果不了解學(xué)生的求職意向,就有可能偏離了招聘會(huì)的目的和宗旨。如果招聘會(huì)的宣傳工作未做到位,學(xué)生在參會(huì)之前不了解參會(huì)單位,學(xué)生對(duì)招聘會(huì)的期望值和信任感就會(huì)降低,參加招聘會(huì)也是流于形式。
2.3招聘會(huì)的舉辦時(shí)間比就業(yè)高峰期晚
醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)時(shí)間是八個(gè)月到十個(gè)月,而醫(yī)學(xué)生的課程與文、理、農(nóng)、工類學(xué)科相比,是比較緊張的,學(xué)生從實(shí)習(xí)進(jìn)院(點(diǎn))到完成實(shí)習(xí)任務(wù),最快也要到三月底,這個(gè)時(shí)間正是醫(yī)學(xué)院校舉辦招聘會(huì)的時(shí)間,但是應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘高峰期一般是12月份到2月份,3月底的招聘會(huì)讓學(xué)生和用人單位覺得時(shí)間稍晚,如果在招聘會(huì)上求職不成功會(huì)壓力劇增,所以畢業(yè)生不會(huì)等到招聘會(huì)的時(shí)候才找工作,招聘會(huì)的舉辦時(shí)間不占優(yōu)勢。
2.4醫(yī)學(xué)院校的招聘會(huì)
從形式上不能變化成多場次、小型化、專場化的形式和其他學(xué)科學(xué)生的實(shí)習(xí)不同,醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐操作能力甚至比理論學(xué)習(xí)還要重要,實(shí)習(xí)過程是非常嚴(yán)格的,每一個(gè)科室的實(shí)習(xí)任務(wù)都要都經(jīng)過考核考試,才能出科,科室的輪轉(zhuǎn)時(shí)間也有嚴(yán)格的要求。如果招聘會(huì)變成了多場次、專場化,實(shí)習(xí)單位是不允許實(shí)習(xí)生總是脫崗請(qǐng)假的。
3醫(yī)學(xué)院校校園招聘會(huì)的定位
招聘會(huì)既重要,也要多渠道拓展就業(yè)平臺(tái),招聘會(huì)的作用只能作為最后的防洪大壩,前期的疏導(dǎo)必不可少:①通過就業(yè)教育使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀,不等不靠,不只認(rèn)準(zhǔn)公立單位,也能下基層。使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)圖景是多元化的,每一個(gè)職業(yè)都有成功的機(jī)會(huì)。在選擇職業(yè)的時(shí)候要充分考慮自身的特長和興趣,讓能力和興趣成為持續(xù)取得成功的動(dòng)力。樹立正確的事業(yè)觀,既要重視物質(zhì)追求,更要強(qiáng)調(diào)精神上的追求,追求崇高理想與事業(yè)成功應(yīng)成為指引職業(yè)發(fā)展的新航標(biāo)。②創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)也非常重要,在校期間就多為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的理念和實(shí)施創(chuàng)業(yè)的空間,例如創(chuàng)業(yè)孵化園、眾創(chuàng)空間等,讓有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生可以獲得可行的理念和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。③拓展定向?qū)嵙?xí)基地,建立長期穩(wěn)定的定向?qū)嵙?xí)關(guān)系,以實(shí)習(xí)帶動(dòng)就業(yè),現(xiàn)在滄州醫(yī)專每年定向?qū)嵙?xí)1000人,占實(shí)習(xí)生總數(shù)的三分之一,這部分學(xué)生會(huì)有75%的留用率,就業(yè)質(zhì)量是比較高的。但是實(shí)習(xí)帶就業(yè)基地集中在京津地區(qū),而該校學(xué)生以河北省生源為主,很多學(xué)生選擇生源地就業(yè),定向?qū)嵙?xí)基地應(yīng)再進(jìn)一步在省內(nèi)地區(qū)拓展。④增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用,包括網(wǎng)絡(luò)面試。在科技高速發(fā)達(dá)的今天,時(shí)間和空間都不應(yīng)再是問題,在就業(yè)網(wǎng)上開發(fā)兩個(gè)窗口,一個(gè)窗口是用人單位介紹,另一個(gè)窗口是學(xué)生自薦,并且增加實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)面試的功能,就可以給用人單位和畢業(yè)生增加很多機(jī)會(huì)。那么,在實(shí)習(xí)結(jié)束后的醫(yī)學(xué)院校的招聘會(huì),應(yīng)該定位為一場大型民營醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)參會(huì)的雙選會(huì),要提高質(zhì)量、放寬地域、準(zhǔn)確定位,定位準(zhǔn)確了,才能提高雙選會(huì)的知名度和品牌效應(yīng)。
4醫(yī)學(xué)院校校園招聘會(huì)的改進(jìn)
①提高招聘會(huì)的質(zhì)量,不要數(shù)量,只要質(zhì)量。哪怕只有十家單位來參會(huì),也要把這十家單位的宣傳工作做到位,后期再逐步增加規(guī)模。要邀請(qǐng)省內(nèi)各地較有知名度的民企,例如滄州獅城百姓大藥房、黃驊神農(nóng)居醫(yī)藥集團(tuán)、保定第七醫(yī)院、邢臺(tái)四院、保定高陽口腔等等,兼顧各專業(yè)、省內(nèi)生源較多的地區(qū),讓這些醫(yī)院和藥企成為招聘會(huì)的主力,后續(xù)如果發(fā)展的好,可以變成實(shí)習(xí)+就業(yè)基地,達(dá)到學(xué)校、學(xué)生、用人單位的三贏。
②做好招聘會(huì)前的學(xué)生求職意向調(diào)查,全面掌握學(xué)生的就業(yè)情況和就業(yè)意向,根據(jù)未就業(yè)學(xué)生的求職意向來邀請(qǐng)地域、專業(yè)符合的用人單位參會(huì),對(duì)癥下藥,招聘會(huì)只服務(wù)好有求職需求的畢業(yè)生就可以了,因?yàn)榫蜆I(yè)推薦工作是個(gè)系統(tǒng)工程,有前期的就業(yè)觀念引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)鍛煉、實(shí)習(xí)選拔和學(xué)生自主網(wǎng)上找工作或親戚介紹的過程,到招聘會(huì)的時(shí)候,學(xué)生要明白自己已經(jīng)到了截流大壩這一層,學(xué)校在最后推動(dòng)這一下,是希望學(xué)生可以找到工作的。這之后,學(xué)校雖然仍然負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)推薦,不會(huì)再這么集中,力度也不會(huì)這么大了。
③做好招聘會(huì)的宣傳工作。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信、QQ群將參會(huì)信息和參會(huì)單位反復(fù)宣傳,用一切有聲、無聲的媒體做好招聘會(huì)的造勢工作,例如在就業(yè)網(wǎng)站和就業(yè)寶微信端上開辟招聘會(huì)單位展播,將參會(huì)單位的宣講通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)送給每一個(gè)有意向的學(xué)生,讓他們有備而來,達(dá)到知己知彼的效果,提高應(yīng)聘成果率。
④做好系、班的參與和分工。招聘會(huì)歷來是學(xué)校就業(yè)部門的重點(diǎn)工作,在這個(gè)工作上,校系兩級(jí)管理的分工不明顯,其弊端也就顯現(xiàn)出來,學(xué)校就業(yè)部門對(duì)應(yīng)的工作對(duì)象是各系,各系對(duì)應(yīng)各班,各班對(duì)應(yīng)自己班的學(xué)生,任何工作都要經(jīng)過這樣的層級(jí)管理,才能達(dá)到理想的效果,招聘會(huì)在學(xué)校就業(yè)部門的一手操辦下,就業(yè)辦的老師們忙斷了腿,卻得不到學(xué)生的響應(yīng),系班的反應(yīng)也非常不積極,追根揭底是系、班沒有參與。一是將學(xué)生的調(diào)研任務(wù)分到各系,讓他們了解自己系學(xué)生的就業(yè)情況,結(jié)合就業(yè)率的月報(bào),與系部考核掛鉤;二是要求每個(gè)系開拓自己的就業(yè)市場,邀請(qǐng)一定數(shù)量的高質(zhì)量用人單位來參會(huì),剛開始可以每個(gè)系至少一家,充分利用專業(yè)優(yōu)勢和系部資源,把招聘會(huì)做大做強(qiáng);三是招聘會(huì)后進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),對(duì)招聘會(huì)情況進(jìn)行反饋、總結(jié)和通報(bào)。通過前期調(diào)研、過程參與、后期總結(jié),各系各班全過程參與到招聘會(huì)過程之中,一定會(huì)重視并引導(dǎo)學(xué)生積極參與,共同將招聘會(huì)做出成績,做出亮點(diǎn),做成品牌。而招聘會(huì)作為每年學(xué)校就業(yè)工作的開年大戲,一定會(huì)引領(lǐng)學(xué)校在就業(yè)推薦、就業(yè)市場開拓方面乘風(fēng)破浪、繼往開來、更上層樓。
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榮譽(yù):中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
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