茶藝知識大全精選(九篇)

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第1篇：茶藝知識大全范文

一、檢查目的

通過全面深入開展建筑施工安全生產(chǎn)大檢查，進一步落實安全生產(chǎn)主體責任，強化建筑施工安全生產(chǎn)工作，有效防范和遏制事故的發(fā)生，確保我市建筑施工安全生產(chǎn)形勢平穩(wěn)。

二、檢查內(nèi)容

1、各縣（市、區(qū)）落實《關于住房和城鄉(xiāng)建設系統(tǒng)繼續(xù)深入開展“安全生產(chǎn)年”活動的實施意見》及專項治理工作的落實情況；

2、工程建設各方主體特別是施工企業(yè)安全生產(chǎn)責任制的建立和落實情況；

3、在建項目施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)隱患排查和整改落實情況，重點是涉及到腳手架、高大模板支撐、深基坑等危險性較大分部分項工程專項施工方案的編制、論證、執(zhí)行情況；

4、在建項目建筑起重機械設備備案、使用登記情況；

5、在建項目部各項責任制的落實，“一標、五規(guī)”的執(zhí)行情況；

6、企業(yè)安全教育及培訓情況，特別是特種作業(yè)人員持證上崗情況和農(nóng)民工的教育培訓情況；

7、保障性住房安全生產(chǎn)情況。

三、檢查方式及時間安排

此次檢查采取企業(yè)自查、各建設行政主管部門檢查和市督查組督查相結(jié)合的方式進行。

檢查時間從4月15開始，到月底結(jié)束。4月15日—17日為企業(yè)和項目部自檢自查及整改；4月18日—20日為各建設行政主管部門檢查；4月21—30日為市督查組督查。

四、有關要求

1、切實加強組織領導。各建設行政主管部門要充分認識開展此次檢查工作的重要意義，成立相應檢查工作組，制定檢查方案，采取切實有效措施保證檢查全面徹底，對存在的安全隱患要下發(fā)整改通知書，限期整改，跟蹤督查，對存在重大安全隱患的部位要停工進行整改，整改符合要求后方可復工。

2、各施工企業(yè)、監(jiān)理單位要成立相應檢查組，對照安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)和標準、規(guī)范，對所承建的工程進行全面檢查，對存在的安全隱患要按“三定”原則落實整改。

第2篇：茶藝知識大全范文

關鍵詞 全日制專業(yè)學位碩士研究生 學習滿意度 調(diào)查問卷

中圖分類號：G40-057 文獻標識碼：A

一份自編的調(diào)查問卷，檢驗其信效度是必不可少的步驟。簡單來說，信度是檢驗問卷結(jié)果是否可靠，即樣本數(shù)據(jù)是否真實作答；效度則是檢驗所測結(jié)果是否與想要測量變量的特征一致。筆者采用自編的《全日制“專碩”學習狀況調(diào)查問卷》，對調(diào)查問卷進行信效度檢測。首先根據(jù)國內(nèi)外學習滿意度理論，構(gòu)建問卷的基本框架，編制預測問卷；其次對預測問卷做探索性因子分析，剔除負荷率低于0.5的題項，提取出教師教學、學習成果、實踐實習、教學管理、人際關系和學習環(huán)境六個因子，形成正式問卷；最后對正式問卷再次進行信效度檢驗。

1調(diào)查問卷的設計

1.1調(diào)查問卷的編制

調(diào)查問卷分為三個部分，第一部分為基本信息，包含性別、年齡、年級、學院、專業(yè)、生源地、婚姻狀況、是否第一志愿報考本校、研究生培養(yǎng)年限、本科階段院校類型、跨專業(yè)程度、是否對本專業(yè)感興趣、是否推薦他人就讀本校研究生、主要生活來源和是否有工作經(jīng)歷15個方面的信息。此部分一方面是了解學生的學院、專業(yè)等分布信息，另一方面設置人口統(tǒng)計學等變量，方便后文探討這些變量對于學習滿意度的高低有無影響。第二部分是學習滿意度量表，每個題項的選項分別為很不滿意、不滿意、一般、比較滿意、很滿意，將這五個選項依次計分為1分、2分、3分、4分、5分，計分越高，學習滿意度越高，計分越低，學習滿意度越低。量表一共40題，前39題為各維度的題項，分為教師教學、學習成果、實踐實習、教學管理、人際關系和學習環(huán)境六個維度，第40題為對總體學習滿意度的評價。第三部分為自我發(fā)展，即學習與畢業(yè)規(guī)劃，包含報考研究生的目的、對自己的學習有無規(guī)劃、所學專業(yè)的就業(yè)前景、目前最關心的問題、畢業(yè)后的規(guī)劃五個方面的內(nèi)容。

2調(diào)查問卷預測

2.1問卷回收情況

本次調(diào)查問卷預測對象為H大學全校15個學院86名全日制專業(yè)學位碩士研究生，每個學院3～8名學生不等，有效問卷76份，問卷有效回收率為88.37%，每個學院問卷的最低回收率為83.33%，最高回收率為100%。

2.2預測問卷信效度檢驗

2.2.1 預測問卷信度分析

檢驗預測問卷的信度，分別對問卷的整體信度和各維度的信度進行檢驗，采用Cronbach #？系數(shù)來測量量表信度，Cronbach #？系數(shù)最低須達到0.6，0.6-0.7之間表示信度尚可，0.7-0.8之間表示信度較好，0.8-0.9表示信度很好，0.9以上表示信度極好。如表1可知，教師教學、學習成果、實踐實習、教學管理、人際關系、學習環(huán)境的Cronbach #？系數(shù)分別為0.928、0.937、0.961、0.905、0.942、0.887，都大于0.8，可見各維度的信度較佳，學習滿意度總量表的39個題項的Cronbach #？系數(shù)為0.975，大于0.9，可見總量表的信度極佳。

2.2.2預測問卷效度分析

內(nèi)容效度。所測結(jié)果反映調(diào)查內(nèi)容的程度。問卷基于國內(nèi)外學習滿意度理論，借鑒國外滿意度量表以及國內(nèi)學者對于學習滿意度指標的選擇，學者馬婷芳認為學習滿意度包含三個內(nèi)容：教師教學、學習成果和人際關系，而美國學者貝茨認為教學管理措施和規(guī)劃也應屬于學習滿意度的基本內(nèi)容之一，美國學者沃興格發(fā)現(xiàn)學習環(huán)境對于對學生學習滿意度的影響尤為重要。筆者根據(jù)各位學者的觀點，總結(jié)整理出學習滿意度的六大維度：教師教學、學習成果、教學管理、實踐實習、人際關系和學習環(huán)境，其中實踐實習是針對“專碩”的職業(yè)性和實踐性特征從教學維度中分化出來的，以突顯“專碩”培養(yǎng)特色，學習環(huán)境是從狹隘的角度進行定義，專指專業(yè)學習氛圍。并且問卷編制參考了國內(nèi)學者國秀瑋、王勇和曾慶慧、肖艾平、常亞平和曹煥等人關于學習滿意度的調(diào)查問卷，因此筆者設計的調(diào)查問卷有夯實的理論基礎，具有內(nèi)容效度。

結(jié)構(gòu)效度。采用因子分析來研究量表的結(jié)構(gòu)效度，在因子分析之前需要進行KMO和Bartlett球體檢驗來判斷量表數(shù)據(jù)是否適合進行因子分析。其中KMO統(tǒng)計量的主要作用是來檢測采集樣本的充足性，檢驗變量間的偏相關性的大小。根據(jù)Kaiser（1974）的觀點，KMO值應介于于0到1之間，越接近1，越適合于作因子分析，當KMO值小于0.6時不適合做因子分析，0.6以上勉強可以進行，0.7以上尚可，0.8以上良好，0.9以上O佳。Bartlett 球體檢驗是對變量之間是否相互獨立進行檢驗。當其p值達到顯著性水平時（p

首先對本研究量表的39個題項進行KMO和Bartlett球體檢驗，結(jié)果見表2。

由表2中KMO值和Bartlett球體檢驗結(jié)果可知，量表的KMO值為0.878，高于0.8，Bartlett的球形度檢驗的近似卡方為2943.478，p值接近0.000，達到了0.05顯著水平，說明量表適合做因子分析。

在通過了KMO值和Bartlett球體檢驗后，運用主成分分析法，并結(jié)合最大方差法進行正交旋轉(zhuǎn)抽取公因子，抽取因子并判斷量表具有較好的效度的標準為：

（1）累計方差貢獻率高于60%；

（2）各題項的因子載荷不存在交叉負荷的問題，即在兩個或以上的因子中的載荷都高于0.5，如有該現(xiàn)象就將對應題項刪除再次進行分析；

（3）一個因子內(nèi)最少有2個題項，若少于2個，則將該因子內(nèi)題項逐個刪除；

（4）旋轉(zhuǎn)后的各題項的因子載荷都高于0.5，如低于0.5則應按載荷從低到高的順序依次刪除，再次進行分析；

（5）可以根據(jù)所得到的各因子中的題項內(nèi)容對所得到的因子進行命名，若存在個別條目與設計初衷不符無法命名，可將題項刪除。

根據(jù)以上的標準對本研究的量表進行因子分析，首先以特征值大于1楸曜跡運用主成分分析法進行因子分析，得到6個特征值大于1的公因子，累計方差貢獻率為77.688%，高于60%，但由旋轉(zhuǎn)后的因子載荷表可知，存在跨負荷、因子載荷低于0.5的情況，需要在正式問卷效度檢驗時加以注意，如果正式問卷效度檢測中載荷仍然低于0.5，則對該題項加以剔除。

如表3、4可知，得到的6個因子的特征值分別為5.357、5.274、5.179、4.623、3.680、3.107，均大于1，方差貢獻率分別為13.735%、13.522%、13.280%、11.853%、9.437%和7.968%，累計方差貢獻率為69.795%，表示6個因子可以解釋量表69.795%的信息，高于60%的標準，除第23題，各題項的因子載荷最低為0.506，都高于0.5，并沒有出現(xiàn)交叉負荷的象形，表示得到的因子可以接受，量表效度較佳。

其中因子1包括C15-C22八個題項，為實踐實習因子，因子2包括B7-B14八個題項，為學習成果因子，因子3包含E29-E35七個題項，為人際關系因子，因子4包括A1-A6六個題項，為教師教學因子，因子5包含D23-D28五個題項，為教學管理因子，因子6包含F(xiàn)36-F39四個題項，為學習環(huán)境因子。（見表3、表4）

3正式調(diào)查問卷信效度檢測

3.1調(diào)查對象和調(diào)查方法

本研究調(diào)查對象為H大學16個學院的全日制專業(yè)學位碩士研究生，采用分層調(diào)查法，總?cè)藬?shù)少于40人的學院，進行全部調(diào)查，總?cè)藬?shù)為40～50人的學院收集總?cè)藬?shù)的80%的樣本，總?cè)藬?shù)為50～60人的學院收集總?cè)藬?shù)的70%的樣本，總?cè)藬?shù)為60人以上的學院收集總?cè)藬?shù)的60%的樣本。回收問卷460份，有效問卷共計392份，問卷有效回收率85.22%。

本研究采取實證研究，一方面進行問卷調(diào)查法，自編問卷，調(diào)查學生學習滿意度情況，另一方面對各院部分學生進行訪談調(diào)查，了解學生在學習過程中遇到的問題，學生是否熟知專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)特色以及這種特色是否在學生的學習過程中有所體現(xiàn)。

3.2正式問卷信效度分析

運用以上相同方法對正式問卷進行信效度檢驗，量表的KMO值為0.959，高于0.9，Bartlett的球形度檢驗的近似卡方為11052.632，p值接近0.000，達到了0.05顯著水平。6個因子的特征值均大于1，累計方差貢獻率為70.568%，各題項的因子載荷均大于0.5，各維度Staubach's Alpha系數(shù)均大于0.8。因此，關于全日制專業(yè)學位碩士研究生調(diào)查問卷的量表具有較好的信度和效度，可以進一步研究H大學全日制專業(yè)學位碩士研究生學習滿意度的情況。

參考文獻

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第3篇：茶藝知識大全范文

2歲鬧鬧的讀經(jīng)緣分劉力惠

從鬧鬧出生到現(xiàn)在，鬧鬧媽什么都想給他用最好的，早教更是不敢落下。3個月就帶他去“運動寶貝”上課；在家里也不放松，什么杜曼閃卡，古典音樂大全，小小愛因斯坦等等，各種繪本、故事書、益智玩具更是擺滿了他的星子。但鬧鬧媽總覺得自己育兒書看了不少，卻都雜亂無章，沒個頭緒，會把寶寶教育成什么樣子，心里也沒底兒。

鬧鬧1歲的時候，鬧鬧媽偶然聽了臺灣學者王財貴教授倡導讀經(jīng)教育的演講文稿――“經(jīng)典是前人智慧的結(jié)晶，是永垂不朽的智慧之怍”“你要涵養(yǎng)你的性情、增長你的智慧、提升你的眼界、增進你的道德勇氣必須靠這種永恒的著作來啟發(fā)你”……漸漸的，這些理念植人鬧鬧媽的腦海。她立即行動，買了整套《兒童中西方經(jīng)典文化導讀》，32張CD，若干本書，一大盒，從此信心滿滿地開始了教兒子鬧鬧讀經(jīng)的歷程。

沒做什么計劃，每天就讀一種，雖然很乏味，但成果也是有的。

從鬧鬧剛會說話開始，媽媽讀出某句唐詩的前幾個字，鬧鬧就能接結(jié)尾的字，慢慢的，能接下面一整句。但是如果只讀一本書，興趣就不大了，唐詩，三字經(jīng)都是這樣淡漠下來――誦讀經(jīng)典的初衷化為泡影。

一個多月前，鬧鬧媽偶然聽到北京葉子媽的觀點：“引用圣賢的智慧滋養(yǎng)寶貝，用讀經(jīng)的方法開啟孩子的智慧”，她的心里又重新長起了草，報名參加了每周日舉辦的育心讀經(jīng)活動。

貌似普通的活動對鬧鬧媽的沖擊很大，她看到一個四歲多的小男孩氣字軒昂地領誦“易經(jīng)》，回到家，她一口氣把論壇中的《2010大易教育》《讓子成龍》看完，內(nèi)心的激動無以言表。她想，當自己為孩子認識了幾十個字兒而沾沾自喜的時候，別人已經(jīng)走出很遠很遠了，實在汗顏!

“累積學習法”“無為而為的原則”――既然活生生的例子擺在眼前，還有什么需要思前想后呢，與其懷疑、觀望不如大膽嘗試!鬧鬧媽參加了第二次集體讀繹活動。草地上，她把鬧鬧抱在腿上，讓他用自己的小手指頭學著指讀，還抓緊時間向其他媽媽討教。就這樣，鬧鬧又重新開始了讀經(jīng)之旅。

計劃是這樣的：第一個月學習《周易》乾卦；《孝經(jīng)》；《成語接龍》。每天晚上9點，鬧鬧媽準時給兒子誦讀《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》。

在客廳的沙發(fā)上，鬧鬧坐在媽媽腿上，媽媽讀書，鬧鬧翻書。2周之后，當媽媽不經(jīng)意地停下，鬧鬧就能跟著背出下一句。4周之后，按照課程表，媽媽應該讀完《易經(jīng)》乾卦，《孝經(jīng)》1~6，《成語接龍》第一節(jié)1~100了。真的很奇怪，當鬧鬧媽讀《易經(jīng)》的時候，鬧鬧拿起《三字經(jīng)》自己讀了起來?！叭酥酰员旧啤薄恢弊x到“青赤黃，及白黑，此五色，目所識”，鬧鬧媽驚訝著，竊喜著，但還是不露聲色地堅持讀完了當天的內(nèi)容，鬧鬧則亂翻著書，還說著自己的語言。

自從讀經(jīng)，鬧鬧家的生活發(fā)生了很大的變化。鬧鬧媽的心不再浮躁，思想也越來越成熟，她學會了“反求諸己”――凡事先要求自己，自己做到了做好了，別人也自然會好。鬧鬧爸也很贊同她給寶寶誦讀經(jīng)典，而且鬧鬧爸在教育方面更是用心，鬧鬧的每一點成長和進步都是爸爸媽媽攜手努力的結(jié)果啊。通過讀經(jīng)認識的其他媽媽們對鬧鬧媽的支持和鼓勵讓她感到很溫暖、很幸福……鬧鬧媽加油啊，會越來越奸的!

珠海媽媽

4齡童國學之路唐琳君

國學說：“童蒙養(yǎng)正”，意即童年心智未開，心性未展，是開展性格教育和國學教育最好的時機。臺灣幼兒國學教育推廣人王財貴說：幼兒是開展國學教育的最好時期，幼兒理解記憶能力尚未發(fā)展起來，機械記憶，也就是右腦記憶則為讀經(jīng)奠定了基礎?？赡苡腥藭f，幼兒連自己讀的是什么都不知道，讀半天有什么用?其實，幼兒誦讀國學的作用不僅僅在于提高朗讀能力，記憶能力，理解能力及古文修養(yǎng)，更重要的在于將古代賢人的傳統(tǒng)思維，偉大思想進行傳承，使孩子們懂得愛，懂得孝，懂得義。

兒子皓天出生于2007年1月27日。出于對孩子的愛，我給他報了各種早教班，但是孩子的發(fā)展并沒有我預期的那么好。去年，孩子3歲多的時候，我接觸到王財貴的幼兒國學教育思想，對我影響頗深。

于是我買來紹南文化出版的《論語》《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等國學教材，并輔以識字訓練――要教一個3歲多的孩子讀國學并認字可不是一件容易的事。兒子現(xiàn)在每天堅持讀經(jīng)半小時，引導他走入讀經(jīng)的正軌卻花了我差不多一年時間。

剛開始時，兒子3歲多，主要是以聽經(jīng)為主。我讓兒子一邊玩，一邊聽CD機，或者一邊玩，一邊聽我讀，這個過程沒堅持好，總是三天打魚兩天曬網(wǎng)。兒子4歲時，我給他提出了明確的要求，你可以邊聽邊玩，但是也要跟著讀，于是就變成了我讀一句，他學一句。這樣持續(xù)了一個多月，進度仍然很慢。

認字方面也是，最初，每天認十幾個字，一周換一次，用的是賴國全老師讀經(jīng)“137法”，就是凡事講究七日往復，七天一循環(huán)。堅持了半年，兒子認的字還是不多，雖然在閱讀方面有些進步，但我想，如果不能盡快進人到指讀階段，讀經(jīng)與認字的雙重意義就不會體現(xiàn)出來。

兒子4歲4個月的時候，我又一次提出了明確要求：你必須跟著碟指讀，時間長短可以商量。如今兒子4歲9個月了，識字量已突破一千，簡單的書籍完全可以自己閱讀，不能不說這是指讀法的功勞。

在兒子讀經(jīng)步入正軌以后，我無意中發(fā)現(xiàn)了一個全天制的國學班夏令營，每天讀經(jīng)一個多小時，還輔以其他課程。據(jù)我了解，雖然讀經(jīng)班在全國各地都有星火燎原之勢，但大部分都虧損。我兒子去的夏令營是混齡的，5、6歲的孩子居多，像我兒子這樣4歲多的在那有點受欺負。而且班里強調(diào)的是讀經(jīng)教育，其他課程涉及較少，老師的素質(zhì)也是參差不齊。我們上了一個半月的讀經(jīng)班，最后還是進入了傳統(tǒng)的幼兒園，因為讀經(jīng)只是孩子教育的一部分，而不是孩子成長的全部。

學習國學重在堅持，上不上讀經(jīng)班不是關鍵，也別指望把孩子交給讀經(jīng)班就可以什么都不管了，重點還在于家庭教育。有條件的家長最好能在家里督促孩子讀經(jīng)，時間不用太長，每天堅持半小時跟碟指讀，大一點的孩子可以直接讀，這樣一直讀到孩子初中畢業(yè)，對于孩子來講可算是積累了一筆不小的財富。滬上親子訪談錄姜惟越(男，7歲)

我很喜歡。我今天還當了老師呢，老師表。揚我了。媽媽也很高興。通過學習，我變得更有禮貌了，還懂得孝敬長輩，尊重老師，我還認識了好多好多的漢字，知道了漢字是怎么變化來的，我最喜歡做小老師了，我還成為了老師的小幫手!在生活中，我會主動和大家打招呼，做個懂禮貌的小朋交，我還經(jīng)常會幫媽媽洗碗和掃地，因為爸爸媽媽很辛苦，我們要多關心他們。我能在家里做小老師了，和爸爸媽媽一起學習《弟子規(guī)》，我能把《弟子規(guī)》全背出來，不過老師說，不能驕傲，要更加努力。。

我們本身就很喜歡國學.感覺中國文化博大精深，國學會對孩子自成長有潛移默化的好處，所以就帶孩子來學習國學。

我家孩子以前很調(diào)皮，學了一段時間國學之后。感覺慢慢地懂事了，老師都說孩子上課認

真多了，學習也進步了不少。

對對小朋友有這方面的教育嗎?會的，考師不僅教孩子，也和家長們也成了好朋友，教家長怎樣和孩子溝通，怎么教育孩子，所以生活中我們也會對孩子進行這方面的教育。

鈕靖淇

喜歡。因為可以和小朋友一起上課，學知識。老師經(jīng)常教導我們要向表現(xiàn)好的小朋友學習，知錯必改；我還知道了古時候的人他們是怎樣學習的，還知道了好多有趣的故事，有孟柯改過自新，還有黃香溫席等，回家后，我還會和爸爸媽媽一起分享這些故事。我會幫助老人，上次我還給一個老奶奶讓座呢。我還在幼兒園里面分享我學到的故事。國學很經(jīng)典啊，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》都很好，對培養(yǎng)孩子的言行舉止有很大幫助，還教給他們做人的道理。比以前聽話了，有時候我們做錯事，孩子會反過來“教育”我們大人，真的變化很犬啊，我們對孩子以后的發(fā)展也很放心。在家里有時候我們會問孩子，這個對不對啊?為什么這樣做啊?他不懂的，我們就啟發(fā)他，想想老師是怎樣說的。還告訴他要向英雄學習，比如民族英雄岳飛，等等。

羅詩允(女，8歲)

我很喜歡，因為可以聽到很多的歷史故事，原來中國歷史有這么久了，其中還發(fā)生了好多的事情，學習使我的知識更多了，我很開心。通過國學班的學習，我知道了要孝順父母，還要友愛小朋友，要養(yǎng)成好習慣。我會給爸爸媽媽倒水喝，說“你們辛苦了”，我還會和大家分享我的知識，我還要改掉自己的壞習慣，要多聽爸爸媽媽的建議。國學是我們中華民族的傳統(tǒng)文化，孩子通過學習可以提高內(nèi)在的修養(yǎng)。我們希望孩子在生活中培養(yǎng)謙和待人、謹慎待己、勤學好問等優(yōu)良品行。希望國學老師能教給孩子做人的道理，培養(yǎng)他們的剛健人格，使他們成為內(nèi)外兼修的中國兒童，成為未來的精英。

.我家孩子現(xiàn)在比以前懂規(guī)矩多了，能幫我做好多事情，以前對我們有時候還發(fā)脾氣，現(xiàn)在懂得尊重萇輩了。雖然我們做家長的不是很專業(yè)，但我們也很注意這方面的教育，會買一些有益于孩子發(fā)展的圖書、碟片，我們也能從-中受到很多啟發(fā)，全家一起學，呵呵。

鐘開樂(女，7歲)

喜歡，在古香古色的環(huán)境中，老師用經(jīng)典誦讀、漢字故事、動畫故事、游戲互動、角色表演等靈活多樣的方法，讓我們在輕松愉快的氛圍中，快樂地學習，快樂地成長。給我印象最深的一節(jié)課是老師為我們講解《大學》中的第一段話，那堂課講得很深，我們也都能聽懂。其中講到的“靜”“定”學問讓我受益匪淺。我是一個很活潑的人，以前很難靜下來，我現(xiàn)在已基本能做到“靜”和“定”了?；丶液蟾改付颊f我變得穩(wěn)重了。我覺得學習國學一點兒都不難，在夏令營中除了經(jīng)典之外，我還學了茶藝?，F(xiàn)在周末我還在繼續(xù)學習國學課程。

為了讓孩子輕輕松松提高自己的學習，提高內(nèi)在修養(yǎng)。我們從積極正面的方向來培養(yǎng)孩子對國學的熱愛，不是機械地恢復舊學，是通過國學讓孩子明白做人的道理。

從她4歲起我同她一起讀《論語》，共同成長?，F(xiàn)在女兒可以背誦《論語》《老子》中很多句子。剛開始讀的時候，她還不太明白，但隨著一遍遍的重復，女兒和我都慢慢理解了其中的含義。覺得還是有很大收獲的。

除了寥培訓班進行國學鞠培訓，在家里悠對小朋友有這方面的教育嗎?還有其他的如民樂、茶藝方面的教育，這些對孩子的身心發(fā)展都有很大的幫助。希望孩子在生活中秉承孔子的仁義精神，謙和待人、謹慎待己、勤學好問。

上海老師

讓孩子在最寶貴的年齡讀最有價值的書

為什么盡量讓孩子從小就開始學習國學?

兒童的智力和性格在0～3歲間就完成了60％，這三年是大腦發(fā)育的黃金時期，孩子具有天才般的吸收能力。3～6歲間完成了80％，6～8歲間完成了90％，8歲以后的發(fā)展則漸趨緩慢。到13歲左右，大惱發(fā)育最關鍵的敏感期就基本結(jié)束了。這就表明孩子13歲之前是智力和記憶力發(fā)展的黃金期，如果我們不能把握這個關鍵時期，那么當孩子年齡越大，啟發(fā)培養(yǎng)他們就會越費力，效果也就越差。

所以要讓孩子在最寶貴的年齡讀最有價值的書。

兒童學習經(jīng)典，就如同師從賢哲，從人生的第一步就站在文化巨人的肩膀上，從高起點展開人生。國學不僅可以豐富孩子的文化知識，奠定孩子的人文底蘊，而且可以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，提升孩子的儒雅、淳靜氣質(zhì)，為孩子以后的“薄發(fā)”蓄積力量。

學習國學能給孩子帶來什么益處?

1.記憶力加強，注意力集中，忍耐性加強；

2.語文程度提升，寫怍能力提高，語言表達能力加強；

3.帶動其池學科如數(shù)學，物理，化學等成績面提高；

4.讀書興趣提高，增加對歷史，地理，天文，數(shù)學，常識，文學，藝術等各方面知識的興趣；

5.行為好轉(zhuǎn)，心地向善，修養(yǎng)提高，變得知書達理，溫文爾雅；

6.自信心增強，處世大方，更容易被人所接受。

沈陽媽媽

討論國學　陽陽媽hold不住了李麗娟

最近有很多媽媽問我，現(xiàn)在很興學國學，你家孩子學國學了嗎?報國學班了嗎?我只能一勁搖頭，說NO。國學，什么是國學，壓根沒想過，也沒有慨念，可以說腦袋里對國學空空如也，完全不懂。更談不上教給孩子，或者研究報什么國學班。汗!與這些潮媽們討論國學，我這個不稱職媽媽是hold不住了。

晚上趁兒子熟睡后，媽媽憑著對國學的初淺認識，嘗試著想想，國學。啊!!!有了有了。雖然我們沒有刻意去學國學，但是生活中的國學好象無處在呢，不知不覺中我們已經(jīng)接觸到了國學。

one，孩子看了兩年多的畫報里有個“弟子規(guī)故事”專欄，每月一期，故事專欄里，通過卡通人物演繹有趣的故事，簡單易懂地給孩子解讀傳統(tǒng)文化。

two，衛(wèi)視有檔節(jié)目，尾部有個“中華禮儀之美”。節(jié)目里設置的人物有一位老先生和一位小徒弟，情節(jié)是小徒弟特別“認真”調(diào)皮的學習禮儀，總是弄得老先生哭笑不得，讓人捧腹不已。想想，國學通過電視熒幕呈現(xiàn)給觀眾，是不錯的推廣方式；

three，媽媽天天玩的魔法卡片里都有國學的影子。魔法卡片“儒學天下”，把基礎卡片(六藝)禮、樂、射、御、書、數(shù)，都集齊，最后煉成終極卡片“孔子”和“儒學”。

以上想到的、沒想到的，這些應該都是國學吧?!之前媽媽自認為的沒想過，沒概念，是不準確的，并非腦袋里空空如也。

再簡單說一自己對國學和是否給孩子報國學班的想法：