二年級美術教學措施精選(九篇)

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第1篇：二年級美術教學措施范文

 

    一、學生知識能力，學習習慣分析

    二年級的學生經過一年多的訓練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，這些方面有待提高。

    二、教學目的任務

    1、通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發(fā)學生學習興趣。

    2、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。

    3、培養(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造等能力。

    三、教材重點難點

    1、靈活運用工具材料，進行繪畫和工藝制作。

    2、發(fā)展學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造能力。

    四、個人教研專題

    小組合作學習中學習學習習慣意識的培養(yǎng)

    五、主要措施

    1、做好課前準備，精心制作教具。

    2、運用教學手段，培養(yǎng)學生繪畫興趣。

    3、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示范。

    六、教學進度安排

    第一周　各種族朋友（1）

    第二周　各民族朋友（2）　看新聞，畫新聞

    第三周　拉根線條去散步

即興添加，練筆成圖

    第四周　新奇的帽子（1、2）

    第五周　美麗的手提袋

畫味覺，畫嗅覺

    第六周　裝飾瓶（1、2）

    第七周　車

    第八周　我設計的車　我造的車

    第九周　乘車印象

吹氣投籃

    第十周　感覺肌理（1、2）

    第十一周　紙版畫　國慶

    第十二周　賀卡（1、2）

    第十三周　會說話的手（1、2）

    第十四周

    第十五周　郵票　亮眼睛（1）

    第十六周　亮眼睛（2）　機器人伙伴

    第十七周　自添內容

第2篇：二年級美術教學措施范文

為了貫徹落實《學校藝術教育工作規(guī)程》和《全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃（*---2010年）》，全面推進學校教育，全面提升學校藝術教育水平，全面提升學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)新、實踐能力。在今后的三年中，學校將全面貫徹教育方針，全面實施新課程，把藝術教育作為學校一項重要工作來抓，要在全校形成一個以藝輔德，以藝促智，以藝健體的藝術教育協調發(fā)展的良好局面，使學生在良好的校園文化氛圍中健康成長，使學校早日成為“富陽市藝術教育基地”。特制訂本規(guī)劃：

二、總體目標：

1.認真學習新課程標準，充分認識并發(fā)揮藝術教育獨特的育人功能，通過營造藝術氛圍，開展豐富多采的藝術教育活動，全面提升學生的藝術鑒賞水平，藝術表現水平以及藝術創(chuàng)新能力，使學生的藝術素質與其他素質和諧發(fā)展。

2.學校藝術教育堅持面向全體學生，堅持普及與提高相結合，堅持群體提高與個體特長發(fā)揮相結合，堅持日常教學與活動競賽相結合，使學校藝術教育工作思路更寬，方法、途徑、載體更趨多元。

3.器樂進課堂，使每個畢業(yè)的學生都會吹口琴、并掌握一定的吹奏演技。

4.在上好藝術類學科課和校園藝術文化氛圍的布置基礎上，要進一步抓好聲樂、舞蹈、鼓樂、書法、美術繪畫等興趣小組的訓練工作，力爭在參加富陽市級比賽中取得好名次，并在富陽市城區(qū)中小學藝術教育中有立足之地。

三、具體措施等要求：

（一）加強領導與組織管理工作

1.進一步健全藝術教育領導班子建設，校長親自掛帥,主任具體負責。

2.把藝術教育納入學校工作計劃，每學期至少召開2次以上的藝術教育工作會議。藝術學科各教研組期初有計劃、期中有檢查、期終有總結，做到月月有重點，件件抓落實。

3.校長具體負責對藝術教育的實施、指導及過程管理，藝術教育成果作為指導教師評優(yōu)、評職、獎勵的依據。

4.創(chuàng)建藝術教育園地，學生美術、書法畫廊，每天5分鐘的口琴吹奏，每學年一次的“藝術周”活動。

5.在普及藝術教育的基礎上，選拔優(yōu)秀藝術苗子，組成各類藝術興趣

小組。開展長年持久的輔導、訓練。

6.選拔藝術學科類的優(yōu)秀教師，提高藝術類學科的教學和輔導水平，籌備成立藝術學校，吸納社會藝術資源,為學校藝術教育發(fā)展服務。

（二）音樂工作

1.照新課標要求，配齊配好音樂學科教學設備，提高課堂教學效益。

2.請有關音樂教學專家來校輔導，送音樂教師外出深造，提升音樂教師的教學能力和業(yè)務水平。

3.充實、完善、提升音樂教師隊伍，使之適應五小音樂教育發(fā)展需要。

4.要充分利用“丑小鴨”電視臺的作用，開辟“露一手”文藝欄目，給學生一個自我展示的機會，以進一步培養(yǎng)學生的興趣與特長。

5.從二年級開始口琴進課堂，二至六年級每天5分鐘吹口琴，一年級唱歌，使每個同學小學畢業(yè)后會吹口琴。

6.合唱隊：

（1）從

二、三年級招收隊員（約60人）成立初級班，

四、五年級（60人）為高級班，形成梯隊，進行訓練。

（2）以合唱訓練為重點，同時注重拔尖人才的培養(yǎng)，排好獨唱、重唱、小組唱等節(jié)目。

7.舞蹈隊：

（1）從

一、二年級開始招收隊員，并形成大小班梯隊。

（2）舞蹈排練以少兒專題舞蹈為重點，要突出創(chuàng)編和兒童的童心；注重隊員舞蹈情感表現力的培養(yǎng)和舞蹈基本功的訓練。

8.鼓樂隊

（1）從

三、四年級中招收隊員，要搞好隊員的銜接，使之“年年有戲”。

（2）完善擴大鼓樂隊的陣容，使之符合規(guī)范。

（3）逐步向銅管樂隊過渡，并形成一支像樣的銅管樂隊，管樂隊與鼓樂隊兼容，既能滿足學校宣傳的需要，又能在舞臺上演奏。

（三）書畫工作

1.采用請進來、走出去的方式，培訓美術教師，提高他們的工作和業(yè)務水平。

2.挑選優(yōu)秀的美術和書法教師充實學校書畫教師隊伍，使之更全面、更合理。

3.聘請校外書畫界知名人士來校擔任指導教師，使書畫藝術品種更多樣化。

4.每學期舉行一次書法（鉛筆、鋼筆、毛筆）和繪畫比賽，以提高學生對書畫的興趣和愛好，促進學生書畫技能的提高。

5、以書畫為主要內容，每年至少出好（六

一、國慶、元旦）三期宣傳櫥窗，更換好校園走廊學生書畫作品。

6.成立書法、繪畫校級興趣小組，開展長年持久的訓練，注重隊的層次和大小班的銜接工作，使之年年有人才、年年出成果。

第3篇：二年級美術教學措施范文

提起小課題研究，很多教師對此有著深深的誤解，感覺課題研究“高不可攀”。教師們往往敬畏課題研究，既想做課題研究，又覺得課題研究很神秘。我們應該破除這種課題研究的神秘感，提倡中小學教師結合自己教育教學工作的現狀和實際進行小課題研究，以教師自身教學過程中具體問題為研究對象，以問題的解決為目的。小課題的特點就是起點低、切口小、低要求、易接受、易操作、易見效。教師可以沒有大課題，但應該有自己的小課題，結合自己的教學實際做自己想做的研究，做自己能做的研究。

小課題研究的方法和步驟：

規(guī)范的課題研究有著相對嚴格的研究程序，但是我們要搞的是小課題研究，整個研究的過程就要降低難度，既要盡量規(guī)范，又要力求簡單、實用。下面幾步程序，是我們必須認真完成的：

一、發(fā)現問題，確立課題

（一）問題哪里來。

反思過去，許多教師的課題研究往往存在著“虛、假、空”等的弊端，實效欠佳，不能解決教育教學中的實際問題，沒有實用價值。而小課題研究解決的就是日常教育教學當中遇到的問題，課題往往隨問題而來，問題解決了，課題也就結束了。因此，教師進行小課題研究首先就是提出問題，任何研究都是從發(fā)現問題開始的。

我們在教育教學中經常遇到這樣的事情：學生經常忘記帶作業(yè)怎么辦？如何讓課堂教學既開放又有序？如何做好家校溝通讓家長配合自己？你會發(fā)現有很多是很有思考性的，其中也有一部分是我們很難一下子說得清或者值得我們去研究的，這些都是可以作為小課題去進行研究的。問題可以來自學生，可以來自同伴，當然也可以來自自己。遇到問題不去研究，放一放，就會稍縱即逝，這就是為什么別人都有小課題，而自己總沒有課題的原因。

案例：美術教學中我發(fā)現存在這樣的問題：在課堂教學中老師做了現場示范，很多學生就愛臨摹教師的作品，作品缺少想象力，創(chuàng)造力。若是教師不在課堂上做現場示范，學生又往往不會畫、不會做，教學任務難以達成。就這一問題不同的專家給出的答案各不相同，各種資料對這問題的也說法不一，到底美術課教學教師是否應該做現場范畫呢？

從這個案例可以看出，美術課是否應該現場示范成了一個讓人矛盾的問題，這就是一個值得研究的問題，教師就應該及時的確定課題進行研究。

（二）課題的確定。

課題表述要準確、規(guī)范、簡明，課題不要定的過大。以上的案例如何確定課題呢？教師要根據自己的能力和教學實際來確定，若確定課題為：《美術課教師是否應該做示范的研究》顯然是不合適的，題目過大，美術課范圍大，幼兒園、中小學、高中……都有美術課；美術課類型又有繪畫課、手工課、欣賞課等。因此確定課題的時候切入口要小，因為我正好教一、二年級的美術課，根據能力和需要我確定先研究繪畫課是否需要現場示范，因此確定的課題就是：《低年級美術繪畫創(chuàng)作課教師是否應該做示范的研究》其中：低年級美術繪畫創(chuàng)作課規(guī)定了研究的范圍、教師是研究的對象、是否應該做示范是研究要解決的問題。

二、制定方案

課題確定之后，就要制訂的整個研究方案，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內容和步驟，是如何進行課題研究的設想，是進行研究工作的思路和框架。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵作用，它可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，能夠保證整個研究工作有條不紊地進行制定一個好的研究方案并不是很容易的事?？梢哉f，一個好的研究方案一旦制定，就意味著整個研究已成功了一半。研究方案具體包括以下幾個方面：

題目（課題名稱）

1.問題的提出。

2.理論依據。

3.研究的目標及研究內容。

4.研究的對象與范圍。

5.研究的方法。

6.研究的步驟。

7.研究的預期成果形式。

在實際操作時，可以化繁為簡單，不一定要有多規(guī)范的文本方案，只要自己對這個研究有個整體的思路，有具體的設想。明確解決問題的主要方式和途徑。

三、實施研究

研究方案一旦形成，下一步就是按照方案的設計逐步實施研究內容，完成研究計劃。具體做法是：提出假設嘗試操作小結、反思、修改再嘗試再小結、反思、修改……形成最終策略。也就是邊實踐邊研究，邊研究邊實踐，反復修正。

（一）提出假設，搜集資料尋找解決問題的方法。

針對問題，進行分析和研究，尋找解決這一問題的辦法，這時所想出的辦法因為尚未實踐和檢驗，所以稱為假設。也可把假設定義為將要采取的行動和對行動結果的預測?？梢詮膸讉€方面去做：

1.認真分析問題形成的原因。

2.圍繞研究專題，查閱文獻資料，去借鑒別人的經驗。

我們可以從多方面搜集資料包括閱讀書籍，查閱歷史文獻等收集書面資料，現在網絡資源如此豐富，可以充分的利用上網查找資料并對材料進行整理歸納分析。

3.組織有經驗的教師交流討論。

4.開動腦筋，深入思考。

例：在開展《低年級美術繪畫創(chuàng)作課教師是否應該做示范的研究》研究時，我查閱了大量的資料，又和同組教師認真討論，最后提出這樣一個課堂教學的假設：教師先不進行課堂示范，讓學生學習后充分發(fā)言，探究出具體畫法，然后由學生通過討論、練習來學會正確的畫法，還不會畫的的，教師點撥指導。這個假設是否可行？我用了半個學期的時間進行實踐和驗證。

（二）操作反思再修改。

這就是所謂的實驗階段，自認為找到了解決措施，但它的效果如何，只有到課堂上去試一試，看學生的反應，看學生的掌握情況。如果效果真的很好了，可以進行總結成文，如果效果不理想還有待提高改進之處，當然還要繼續(xù)尋找更好的解決方法，再到課堂中去嘗試，不斷反復以至理想。

例：《低年級美術繪畫創(chuàng)作課教師是否應該做示范的研究》課題研究時，我嘗試在課堂上不現場范畫，讓學生通過探究畫法、自己練習學會畫法，后來發(fā)現低年級學生想象力雖豐富，可在畫的時候僅憑自己的感覺去畫，無法達到滿意的效果。于是實驗一段時間后我進行反思，教師一點也不進行示范，教學效果不好需要進一步改進。后來我又改變了做法，在課堂上做簡單的示范，如《蜻蜓飛飛》一課，我簡單的勾畫了蜻蜓的各部分，沒有全部畫出完整的蜻蜓，讓學生自己把翅膀上、尾巴上的花紋等根據自己的想象和喜歡去填畫，后來發(fā)現效果也不好，學生畫的蜻蜓和老師畫的動態(tài)差不多沒有新意。于是繼續(xù)修改方法，在簡單示范的基礎上，加上一些不同動態(tài)蜻蜓圖片的引導和語言的啟發(fā)，這樣學生畫的作品蜻蜓形態(tài)各一、色彩鮮艷、具有美感。通過實際操作得出了結論，在小學低年級美術繪畫課時教師應做簡單的示范，但不能示范的過于具體，還要配合語言、其他不同類型范畫的引導從能達到較好的教學效果。我還采用實驗對照法，在二年級一班不進行現場范畫，在二年級二班進行現場范畫，看二個班的不同反應和效果，然后得出結論。

（三）注意積累過程性資料。

實施研究的過程中教師要善于收集各種過程性資料，原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。況且，所有這些真資料也將成為教師撰寫論文最生動有力的素材。因此，教師要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時注意記錄、反思和總結。要特別注重教育教學過程中一些有意義的細節(jié)，對細節(jié)的反思與改善，可以提升教學實踐水平。

四、總結成果

第4篇：二年級美術教學措施范文

關鍵詞： PDCA循環(huán)法 高職大學生素質教育工作 以人為本

隨著國家的經濟發(fā)展和科技進步，為培養(yǎng)適應社會需要的建設者，高職院校也隨之蓬勃發(fā)展。時代的特性賦予了每一屆大學生許多新的特質和使命，學生的價值取向、思想特點、成長意識及觀察問題和處理問題的方式都有很大變化，這使高職院校學生教育工作的重要性日益凸顯。為了讓家長放心，讓學生滿意，從“以人為本”的辦學思想出發(fā)，引入PDCA循環(huán)法促進學生的素質教育，注重學生的成長成才。

1.什么是PDCA循環(huán)法

PDCA循環(huán)是由瓦特休·哈特于20世紀20年代首次提出的，后來通過愛德華·戴明博士的推廣得到廣泛的流行，也稱為：戴明循環(huán)。這種方法的要點是一切工作都應包括四個階段：第一階段是計劃（plan），包括確定目標、工作計劃等；第二階段是實施（do），就是貫徹執(zhí)行計劃；第三階段是檢查（check），即檢查計劃執(zhí)行的效果，找出問題；第四階段是處理（action），即推廣成功的經驗，總結失敗的教訓并制定糾偏措施，對問題找出原因，為下期計劃提供資料。

PDCA循環(huán)存在于我們的工作和生活的各個方面，每一項活動，無論多么簡單或多么復雜，都遵循如下的循環(huán)，如圖1（a）所示。這種循環(huán)是一個動態(tài)循環(huán)，呈螺旋式上升態(tài)勢，如爬樓梯一樣，如圖1（b）所示。經過第一次循環(huán)提高一個臺階，然后在新的臺階上經過第二次循環(huán)，再提高一個臺階，如此類推。經過一個循環(huán)后要及時總結經驗教訓、發(fā)揚成績，并把不能馬上解決的問題納入下一輪循環(huán)解決，使下一輪循環(huán)的水平更高，質量更好。同時，由于PDCA循環(huán)適用于每一件事情，所以對于一項復雜的工作任務，我們可以將其分解成若干小任務來完成，每一項小任務依然可以遵循PDCA循環(huán)，使之不斷完善。這樣就形成了大環(huán)套小環(huán)，每個小環(huán)都在不斷向前推進，從而推動大環(huán)達到新的高度，如圖1（c）所示。

圖1 PDCA循環(huán)

2. PDCA循環(huán)法在高職學生素質教育中的應用

學生學有所長，學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是高職院校存在和發(fā)展的根本。高職院校的生源質量不盡如人意，生源自身情況的變化，高等教育體制的改革，學生繳費上學，自主擇業(yè)，彈性學制，學分制推行，教學管理制度等都對學生教育提出了新的要求。大學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀逐步確立和形成的關鍵時期，加強學生的素質教育顯得尤為重要。運用PDCA循環(huán)法根據學生的特點進行靈活調整，不斷完善學生素質教育體系，下面就高職學生素質教育的實際活動對四個階段進行闡述。

2.1 P（計劃）階段——素質教育三年計劃

根據高職學生的年齡特征進行相應的素質教育，大一年級新生正處于角色轉換的適應期，穩(wěn)定情緒、熟悉和理解大學生活、明確成長標準是他們首要任務；大二年級學生的焦點主要放在學習、塑造自我和提高綜合素質方面；大三學生面臨畢業(yè)，最關注的熱點是就業(yè)，他們渴望找到理想的工作和單位。掌握大學生的思想特點，了解大學生成長的這種階段要求，有計劃地安排教育內容，不同階段有不同的側重點，用容易震動大學生的心靈，引起他們的共鳴，充分實現素質教育的針對性。

2.1.1加強和改進思想政治理論課程教育。思想政治理論課教學要結合學生實際，把新理論、新思維、新觀點納入教學中，教學內容融入學生基本素質教育與現代文明素養(yǎng)；要把學生理論學習與科學有效的考試考核方法結合起來，增強理論學習的吸引力和教育效果。

2.1.2加強和改進主題班團活動，引導學生不斷增強思想品德素養(yǎng)。要按照循序漸進的思路，建立學生在校期間的主題班會的系統(tǒng)內容。按照青年學生思想品德發(fā)展提升規(guī)律和要求，分年推進相應的主題班會活動。主題班會重點圍繞人生觀、價值觀來進行。

2.1.3完善和落實時事學術報告制度。引導學生參與時事活動，體驗時代潮流的蓬勃發(fā)展。時事學術報告要把開放視野、世界文明、人類價值、社會進步、民族復興、建設成就等作為主題來進行。

2.1.4開展意義重大的主題活動。要把主題活動切入到重大歷史事件、優(yōu)良傳統(tǒng)活動的紀念日和學生社會實踐活動中，把世界文化、中國文化、地方文化和民族優(yōu)良傳統(tǒng)作為教育、引導和培養(yǎng)學生的重要內容。主題活動項目要大膽創(chuàng)新，求實精選、不斷賦予活動新的境界，不斷創(chuàng)新活動形式，使活動具有時代特點，讓學生喜聞樂見，快樂接受。

2.1.5加強黨團建設和黨團互動活動，引導學生創(chuàng)先爭優(yōu)入團入黨。務實地開展黨團活動，提升成員的人生理想境界，增強成員本領，提升黨團員在學院的光榮感和責任感，增強黨團組織對青年學生的吸引力，形成以黨團組織為核心的學生先鋒隊，成為學生提高思想品德的示范力量。

2.1.6加強學生特長教育的活動建設，使學生在活動中體會快樂，提高水平。要規(guī)劃社團建設，重點建設文學、美術、音樂、書法、體育、演講與口才、辯論、攝影攝像、科技競賽、項目策劃等人文素質類社團。加強文藝表演和體育競技隊伍建設，抓好學生聲樂隊、器樂隊、合唱團、舞蹈隊、禮儀隊、情景劇團、籃球隊、足球隊、羽毛球隊、田徑隊等組織建設，由專業(yè)老師進行常態(tài)化訓練。強化特長選修課建設，把一些如音樂、體育等培養(yǎng)學生特長的課程納入選修課并給予相應學分。

2.2 D（實施）階段——素質教育活動實施

2.2.1思想政治理論課程的教學分年級進行。大一年級幫助學生樹立起科學的世界觀、人生觀和價值觀；大二年級樹立學生對中國特色社會主義、對富強民主、文明和諧、民族偉大復興的堅定信仰；大三年級樹立學生民主法制觀念和法治社會建設的堅強信念。

2.2.2開展主題班團會，各年級應有不同的側重點，每月各開展兩次。大一年級引導學生樹立正確的是非、苦樂、榮辱、美丑觀；樹立正確的友情、親情、愛情觀；大二年級引導學生樹立正確的社會價值與個人價值觀，正確處理集體利益與個人利益，正確追求物質財富和精神享受；積極引導學生健康心理的形成，培養(yǎng)學生健全的人格，使學生快樂地度過大學時代；大三年級引導學生養(yǎng)成優(yōu)良的社會公德、職業(yè)道德、形成我為社會、社會予我的感恩思想；教育學生遵紀守法，維護法制和制度，正確運用法律武器的意識；引導學生形成誠信、節(jié)儉、競爭、自強、自立、公正、平等品質。

2.2.3每年4次時事政治報告。大一年級主要激發(fā)學生愛黨愛國、愛社會主義、愛人民的時代激情；大二年級通過報告讓學生增強國家和民族自豪感；大三年級重在引導學生樹立勇立潮頭、順應潮流、參與發(fā)展、積極貢獻的時代思想。

2.2.4主題活動可以運用“五四”“七一”“十一”“一二九”“元旦”軍訓、教師節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日進行組織。

2.2.5每年組織二期黨的知識培訓班，二期入黨前培訓班。每年要物色一批、培養(yǎng)一批、發(fā)展一批、輸送一批黨團員。

2.2.6每學年第一期進行以大學生藝術節(jié)為主的各種學生文化活動。學年第二期進行以學生運動會為主的各項學生體育活動。

這一階段的任務，主要是依據素質教育三年規(guī)劃，使學生在素質教育活動中得到實際鍛煉，在實踐中影響學生、教育學生，讓學生自覺自愿地將外在的教育內容內化為自己的思想，落實到行動中，進而實現素質教育的目的。

2.3 C（檢查）階段——評價素質教育成果

在PDCA循環(huán)中，C（檢查）階段是重要的一環(huán)，它是推動事物向前的原動力。在各項教育活動開展的過程中，都可以采用PDCA循環(huán)法，教育活動開展前設計好實施的內容、步驟及注意事項等。在實施的過程中要注意發(fā)現問題，及時做出修正，最后通過考核或布置作業(yè)的方式評測教育活動的效果。制定改進措施，為下一輪教育活動的開展做好準備。在高職學生素質教育工作中，檢查階段的內容可以有：

2.3.1通過書面考試，查看學生理論知識的掌握情況。傳統(tǒng)的書面考試的方法，可以反映學生的書面表達能力，實際掌握理論知識的多少，運用理論知識解決書面問題的能力，等等。

2.3.2通過書寫個人心得體會和實踐報告，分析學生的活動情況。在班團活動后，查看學生的個人心得體會，研究班團活動內容對學生的教育效果，是否達到預期的活動目的；在每一次時政報告和主題活動后，根據學生的實踐報告，分析學生參加活動的情況，學生體驗活動目的的情況，以及活動意義的實現情況。

2.3.3通過成果展示，評價素質教育效果。根據藝術節(jié)和運動會中參與學生的獲獎情況，可以了解學生賽前的準備工作，思想和心力的投入情況，在活動過程中的成長變化，等等。

2.4 A（處理）階段——制定改進措施

這一階段主要從素質教育活動的實施情況和成果評價來分析與預期的素質教育目的之間的差距，研究改進的措施，并進行再檢查。

如對大三年級的學生在開展班團活動時要考慮到學生對就業(yè)的關心，可以安排面試技巧介紹、模擬招聘現場、調適就業(yè)心態(tài)等主題的班團活動，這樣更符合學生的實際需要。在主題活動的開展中，也可以根據學生的興趣、愛好開展有鍛煉意義的如“三下鄉(xiāng)”、青年志愿者、愛心公益等活動。

對上述兩個改進措施的實施效果需要在下一輪素質教育PDCA循環(huán)中進行檢驗。通過后續(xù)的PDCA循環(huán)過程發(fā)現，以上改進措施切合學生實際，受到了學生的歡迎。

3.運用PDCA循環(huán)法促進高職學生素質教育工作的體會

高職學生的成長成才不是單看某一門課程成績的優(yōu)劣，而是需要提高學生的綜合素質。而綜合素質的培養(yǎng)又需要有計劃地進行素質教育。素質教育的內容是多方面的，哪些有利于學生素質的提高，哪些可以在大學階段進行有計劃的培養(yǎng)，都需要教育者在教育實踐中探索、分析總結。運用PDCA循環(huán)法，每一次循環(huán)都從學生的成長實際需要分析開始，將上一輪循環(huán)的評價結果、改進措施等輸入到下一輪循環(huán)。這樣，素質教育可以在原有的基礎上前進，更切合學生自身的成長需要和社會的需要，從而真正做到“以人為本”，培養(yǎng)符合社會需要的建設者和接班人。

參考文獻：

[1]黃濟，王策三.現代教育論[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]魯潔.教育社會學[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3]黃甫全，王本陸.現代教學論學程[M].北京：教育科學出版社，2002.

第5篇：二年級美術教學措施范文

認真貫徹落實學校教育工作意見，整合教學資源，更新教學觀念，優(yōu)化教師的教學行為和學生的學習方式；重視學生非智力因素的開發(fā)，擴大學生自主學習的空間；深化課堂教學改革，大面積地提高教育教學質量。

二、工作目標

1、開展“教育管理年”活動，實施“強基藍工程”和“青藍工程”，提高教師隊伍整體素質。

2、狠抓教學常規(guī)管理，落實教學質量監(jiān)控，教導處逐月檢查并及時反饋執(zhí)行情況。進一步強化教研組、備課組職能，明確教研組長、備課組長職責，并扎扎實實開展工作。

3、積極開展特色學校創(chuàng)建活動，創(chuàng)設優(yōu)良的校園文化氛圍，規(guī)范校園語言文字，宣揚中華傳統(tǒng)文化。加強校園周邊環(huán)境整治和“平安校園”建設，著力構建和諧校園。

4、重視課題研究,提高科研能力。全體教師要結合自己的工作實際，潛心研究，大膽實驗。學習使用現代遠程教育設備，熟悉設備的操作方法，學習遠程教育資源，學習常用的課件制作方法。

5、發(fā)展學前教育，提高兒童學前教育質量。

三、工作內容

1、優(yōu)化師資隊伍，提高教師素質

開展《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學班主任工作規(guī)定》宣傳教育和培訓活動，加強師德建設，促進教師專業(yè)成長，在教育局領導下，繼續(xù)組織實施“強基工程”和“青藍工程”，提高教師綜合素質，造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的教師隊伍。

2、加強教導處自身建設，提高管理水平

做好服務員，我們的宗旨是服務教學、服務教師、服務學生。凡是教學需要的，我們會盡心盡職，凡是教師需要的，我們會竭盡全力，凡是學生需要的，我們會想方設法、力所能及。

當好調度員，及時安排好臨時的課務調動和代課，確保學校教育教學工作正常有序開展，努力為學校教學工作保駕護航。針對本校的學生來自四面八方、生源復雜這個特點，進一步規(guī)范義務教育階段的學籍管理，力爭做到資料詳實、手續(xù)齊全、管理規(guī)范。加強控流工作和學籍管理，嚴格轉、休、復學手續(xù)，加強對電子學籍管理，建立完善的電子學籍檔案。

3、強化常規(guī)管理，保證教學工作規(guī)范運行

認真上好每一堂課。要求上課前作好準備，上課時認真執(zhí)行教案，努力貫徹備課意圖，靈活運用教學方法，合理安排和控制教學過程，提高課堂教學效益；授課中做到語言清楚準確，親切自然，聲調抑揚頓挫，有感染力；板書字跡工整規(guī)范，清楚醒目；課堂上留一定時間做作業(yè)，作業(yè)盡可能在課堂上或自習課上完成；堅決杜絕體罰學生，學校主管領導不定時，不打招呼進行隨堂聽課。

本學期繼續(xù)減輕學生過重的作業(yè)負擔，控制學生作業(yè)總量。堅決做到一、二年級不留書面回家作業(yè)，三、四年級控制在半小時左右，五、六年級不超過一小時。杜絕機械性、重復性的作業(yè)；有難度的作業(yè)，教師不僅要講評，還要在備課中反映出學生的作業(yè)情況。繼續(xù)認真輔導學生，做好培優(yōu)補差工作，并認真作好記錄。組內可以開展各項活動，以年級為單位，一學期開展一至兩次學科競賽。

4、搞好教研活動，促進教學質量的提高

結合“強基工程”和“青藍工程”，繼續(xù)開展校本教研活動，充分發(fā)揮教研組、備課組的職能作用。以教研組為單位，認真制訂教研活動計劃，確保每周開展一次教科研活動，研究解決教學和科研工作中的實際問題，教研組長作好記錄。學科備課組隔周開展集體備課活動，必須定下時間，把時間寫在《教研活動記錄本》上，教研組長負責召集組員鉆研教材，集體備課，分工主講，共同討論，并做好詳細記錄。教研組每學期舉行公開課，切實加強常態(tài)課堂的管理工作。上完課必須評課，由組長負責，召集組員評課，并填寫評課表，評課內容都要記錄在《教研活動記錄本》上，同時寫清楚“誰上課，課題，聽課老師，上課時間”等等，便于以后查閱。

繼續(xù)重視英語、美術、音樂、體育和衛(wèi)生等綜合學科的教學與研究，提高學生身心健康水平與人文素養(yǎng)。英語教學要提高學生的口語交際能力；美術教學要加強開放式教學的研究，辦好學校書畫室，音樂教學加強樂器進課堂工作，讓校園充滿歌聲。全面推進陽光體育活動，在開展兩課兩操兩活動的同時，全面實施大課間活動。

5、開齊課程,開足課時，加強檢查和指導

加強金路小學的檢查和指導，認真組織好開學工作檢查，做好教育教學質量監(jiān)測。嚴格執(zhí)行課程計劃,開齊各門課程,開足各學科及活動課課時,加強薄弱課程的開設和研究，本期英語課三～五年級每周仍開設3節(jié)（其中一節(jié)為英語活動課）。

6、加強課題研究，提高反思能力

本期我們將已結題六個課題研究成果落實在工作中，以研究推動工作，要求教師圍繞自己的研究課題，結合日常的課堂教學和教育工作，進行教育教學反思，堅持寫教育日記、教育案例或教育隨筆，并開展教育研究活動。同時，做好2010年3月申報的市立項一個數學課題的研究工作，課題是《小學數學課堂教學中自主探究性學習與接受性學習協調發(fā)展的研究》。

7、抓評價改革，充分發(fā)揮評價的激勵作用

實行常態(tài)課聽課制度，經常查閱教師的教案和作業(yè)批改情況，鼓勵教師互相聽課、評課，互相取長補短，教導處要及時發(fā)現并解決教學工作中存在的實際問題，認真分析、及時溝通、共商對策，為教師作好指導，當好參謀。及時了解教學質量狀況，要開展多頻次、小范圍的抽測，通過監(jiān)控發(fā)現問題，調整策略。要建立健全科學合理的質量評價體系，關注學生、教師、學校和課程發(fā)展中的需要，突出評價的激勵與調控的功能，激發(fā)學生、教師等內在的發(fā)展動力，促進其不斷進步，實現自身價值。

8、其他工作

（1）三好訓練①讀好書課本中所學課文會讀，有感情。一二年級背誦古詩10篇，三四年級背古詩20篇，五六年級背古詩30篇，每周三早讀課進行古詩文誦讀練習。②寫好字，規(guī)定的字要寫好，③做好操做好兩操，加強督查。:

（2）、組織好學生各類比賽。

（3）、班主任工作。班主任工作，利用好晨周會、班隊會、黑板報等陣地，開展多種活動，讓學生在活動中受到教育，重視和家長溝通，爭取家長的積極配合，做好班主任手冊的記載。

四、工作措施

1、認真學習，努力履行本部門職責,扎實開展好各項工作。積極協調各部門工作關系,共同做好學校工作。

2、狠抓教風，上課用普通話，上好每一節(jié)課，教好每一個學生，把提高教學質量作為學校教學工作的重點。

第6篇：二年級美術教學措施范文

關鍵詞：師范生；漢字書寫；三位一體；教學訓練模式

一、研究背景

隨著中等師范的逐漸解體和轉型升級，一直曾為中小學教師引以為傲的教師基本功之一的三筆字訓練也逐漸備受“冷遇”，其優(yōu)良的師資培養(yǎng)傳統(tǒng)也隨之滑落乃至消失。大多本?？飘厴I(yè)的教師在校都未經過扎實有效的漢字書寫基本功訓練，大多高師院校在很長之間內把培養(yǎng)目標放在了專業(yè)教學的其他方面，嚴重忽視了學生基本職業(yè)技能的訓練和培養(yǎng)。導致中小學教師漢字書寫水平越來越差，對所教學生的負面影響也越來越明顯，如書寫不規(guī)范、書寫水平差、書法審美能力低下等。

楚雄師院教育學院，自成立肇始就深刻意識到：作為未來合格的中小學教師，除了要有全面扎實的學科專業(yè)基礎，其職業(yè)基本技能（教學技能、表達技能、書寫技能等實踐技能）也同樣重要，惟其如此，才能更扎實有效實現教師在未來課堂上的教學意圖和要求。為此，多年來，從上至下都非常重視學生職業(yè)基本功的訓練實踐和研究，并探索出了一套特色鮮明、扎實有效的教學訓練模式。漢字書寫―即三筆字教學訓練就是其中重要并取得顯著成果的一項（小學教育專業(yè)辦學時間最久，效果尤為顯著）。在大量教學實踐中，由于無任何現成模式可鑒，故困難重重，主要體現在：

一方面，原來中師培養(yǎng)雖有一定可借鑒性，但由于培養(yǎng)目標、定位、學制、學生起點學時的不同，培養(yǎng)定位、目標、方法自然也有大不同。高師院校的漢字書寫課（以楚雄師院為例）一般在15―36節(jié)次之間，其他院校大多也在上下間。在如此有限課時內，在要求不降甚至略高（比如書法文化、審美修養(yǎng)等）情況下，難度可想而知，單靠有限的課堂教學，極難達此要求。

另一方面，由于教學人數眾多，極難保證訓練達標的普遍性。面對幾百人的訓練群體，對不適宜大群體教學的書法課而言，要讓如此規(guī)模的群體整體達到一定水平是極其困難的。所以，這就要求從學院到教師都必須要有全新的教學思想和建構迥異于一般書法教學的模式和系統(tǒng)，在此基礎上，還要進一步深度探究全新的教學內容、目標、方式和手段，既要盡最大可能做到把書法課堂教學和三筆字技能訓練、書法特長活動進行有機統(tǒng)整，實現真正的“三位一體”，還要探究不同“位”的定位、目標、內容、方式的差異，做到每個“位”都能盡其所用。

綜上所述，漢字書寫教學訓練應該成為高師院校中師范專業(yè)培養(yǎng)未來教師教學體系中不可或缺的內容，但作為一個培養(yǎng)系統(tǒng)，有諸多問題需通過大量實踐和研究來不斷探求，我們經過多年的實踐，特色鮮明，成效突出，并形成了卓有成效的教學訓練系統(tǒng)和培養(yǎng)模式，對同類院校具有較廣泛的推廣和借鑒意義。

二、高校師范生漢字書寫教學訓練的基本定位及目標

高校師范生是未來中小學師資的主體，其漢字書寫的水平對中小學學生有著巨大的示范效應，根據其未來職業(yè)屬性，筆者認為，對漢字書寫教學訓練，總體應定位于偏實用性的書法形式?；诖?，應達到以下目標：針對大部分學生的達標層面，應以板書、鋼筆為主，毛筆為輔，掌握漢字書寫偏實用性書法的初級技能―書寫規(guī)范，學會選帖、臨帖的基本方法，并達到一定書寫水平，能根據中小學漢字書寫的基本要求進行較流暢的示范和書寫。在實習及未來的教學工作中，能體現較明顯的漢字書寫優(yōu)勢。同時，還需具備初級的書法審美及相關素養(yǎng)。對部分有潛質或興趣的學生，應在此基礎上創(chuàng)造再提升的平臺，進一步掌握偏書法藝術性臨創(chuàng)的方法和技巧，能進行有一定專業(yè)層次要求的書法臨創(chuàng)。

三、漢字書寫教學訓練改革創(chuàng)新的主要亮點――以楚雄師院教育學院為例

為達到上述目標，我們進行了大量實踐探索，并取得了非常明顯的實效。

（一）從決策管理層到指導教師，統(tǒng)一思想，齊抓共管，形成系統(tǒng)化的教學訓練思想

大面積學生的職業(yè)技能訓練要取得成效，從上至下的重視和齊抓共管至關重要。以筆者所在學院為例，從學院宏觀層面，以漢字書寫為主的教師必備技能，歷來都納入了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的范疇，在11版人才方案中便有明晰的學分規(guī)定。在15版人才培養(yǎng)方案修訂中，更是把漢字書寫課外訓練納入了正常課程安排范疇，每學期都需有完整的教學訓練計劃，期中、期末進行相應考核，并計入相應學分。在此基礎上，還進一步根據教學發(fā)展需要制定修訂了《楚雄師院教育學院技能訓練實施總方案》、《楚雄師院教育學院漢字書寫技能訓練及考核大綱》、《×××專業(yè)課程教學大綱――必修階段》、《教育學院三筆字檢查負責人要求》、《三筆字檢查小組細則要求》、《三筆字×××學期訓練實施方案》等一系列教學訓練的指導文件，構建了一個從宏觀到中觀、微觀都比較齊備的教學訓練系統(tǒng)。形成了領導重視、教師指導、學生訓練、師生協同監(jiān)督檢查的教學訓練機制，以此確保教學訓練的有效開展。

（二）“三位一體”的漢字書寫教學訓練模式是創(chuàng)新改革的重點

所謂“三位一體”訓練模式：即以書法課堂教學為基礎，以課外教學訓練為補充和延伸，以書法特長培養(yǎng)為拔高和拓展的教學訓練模式。簡而言之便是：課堂教學+技能訓練+特長培養(yǎng)的教學訓練思路。這是楚雄師院教育學院經過多年探索，最具特色并卓有成效的人才培養(yǎng)模式之一。此模式充分體現了學院提出的“綜合培養(yǎng)，學有專長，注重研究，全程實踐”的培養(yǎng)精神和思路。其中，漢字書寫教學訓練便是貫徹該模式最為徹底、改革力度最大、成效最大的課程之一。

在“三位一體”漢字書寫教學訓練模式中，課堂教學是基礎性環(huán)節(jié)。共兩學期，每周一課時，共30課時左右，主要解決漢字書寫的基本常識、技能、方法和書法審美問題，筆法是核心，提高眼力是關鍵。通過相對集中教學講解示范，讓學生具備書法的初步基本技能和素養(yǎng)。與此同時，我們還每周安排一次兩小時的課外技能訓練，由學生負責檢查考評和保證基本的訓練紀律，書法教師主要負責疑難技巧方法的講解突破，充分突出“練”，以集中解決課堂教學中訓練量不足的問題。期間，由教師在全院范圍內選拔出水平較高的學生組成三筆字管理評價小組，對每周的訓練進認真監(jiān)督和考勤，并做好評價及檢查（期間教師不定期M行評價技巧和尺度的培訓），認真做好登記。至期末，還要充分結合學生平時訓練的情況進行整體性的考核評價，并把該項成績作為書法課堂教學期末總評成績的一部分，以此來確保訓練質量，努力做到課堂教學和課外訓練各有側重，但又有機聯系和一體化――即以“課堂教學”為基礎和根本指導，以課外技能訓練作為有效補充和延伸，以確保大面積學生的漢字書寫水平能達到“合格”水平線。

但在多年實踐中發(fā)現，對于技巧性極強的三筆字訓練，要讓眾多學生在兩學期（一年）的課堂教學和技能訓練后便達到“合格”水平線非常不易。一是書法本適宜小眾化教學的特點使然；二是有限師資（筆者學院共2位專職書法教師）面對幾百學生，要進行針對性輔導幾乎不可能；三是大多學生書法學習幾乎為零起點，教學難度極大；四是學生都不是書法專業(yè)，其它課業(yè)繁重，多班同時訓練時課外時間難以得到統(tǒng)一和保證。五是書法技能的提高很難短時達成，俗話說“字無百日功”，然也。屆于此，經過改革，在一年的書法課堂教學結束后，又給他們多增了一年的課外延伸訓練，如此，課堂教學為一年，延伸鞏固的課外訓練便為兩年。但因再無與課堂教學考核掛鉤的動力，訓練的組織和管理難度較一年級時便增大了很多。所以在組織檢查方面便進一步通過三筆字訓練小組的監(jiān)督測評、指導老師的督促以及二年級結束時的終極考核來確保訓練效果和質量提升。多年實踐下來，成效斐然，這可以從學院一、二年級學生全員參與的每年一屆的板書大賽中得到充分反映：一是二年級學生整體效果明顯比一年級要高得多；二是參加各類比賽及獲獎的人數明顯遞增，近年來我院學生參加了不少從州至國家級不等的各類書法大賽，多次獲特、一、二、三等獎，整體水平基本都名列前茅；另外，也可從同校及相類院校的評價中得到一定反饋，我院及漢字書寫訓練中的品牌活動―“師藝風板書展示賽”至今已成功舉辦了十一屆，不但得到了校內師生的高度贊譽，還得到了來自全國小學教育年會與會專家們的首肯。2012年，我院承辦了全國小學教育其中一屆年會，數十家來自全國的同仁們觀看了其中一次展賽，現場給予了高度的肯定和贊許，年會會長惠中教授和部分專家認為，我院漢字書寫教W訓練模式在全國都有一定的示范引領作用。

同時，在“三位一體”大模式中，我們還進一步拓展出了“1+2”訓練子模式――即一年課堂教學+二年技能訓練，不但以此確保了大面積學生能“達標”，還讓很多有潛質的學生逐漸從中脫穎而出，具備了明顯的書法特長傾向。基于此，我們便根據二年級“達標”考核的結果及平時表現，從中遴選出這部分學生，讓他們從三年級開始進入具有一定專業(yè)水準的書法特長訓練，進行拔高性培養(yǎng)，每周一課時，為期兩年至畢業(yè)，以書法藝術性及創(chuàng)作型的內容為主，讓其書法潛質得到充分發(fā)展，做到真正的“學有專長”。至畢業(yè)時，通過自愿申請的方式，對這部分學生進行最終考核認證，達標者便可獲得“書法特長證”。至此，“三位一體”的漢字書寫教學訓練才算真正結束。

綜上，在這個教學訓練系統(tǒng)中，課堂教學、技能訓練解決的是大面積學生“達標”問題，即讓每個學生均要達到最低水平線，同時還在當中發(fā)現和儲備書法“特長”人才。而特長活動課則是解決拔高和特長問題，讓有潛質的學生真正做到“學有所長”。“三位一體”中，課堂教學、技能訓練、特長活動三個不同的“位”，均共同指向漢字書寫教學訓練最終目標的達成――讓每個學生達到漢字書寫基本的“合格”水平線（能較好滿足未來教學和日常書寫需要），又讓部分學生學有專長。

（三）“師生協同監(jiān)查指導機制”是漢字書寫教學訓練改革成功的保證

上述說過，面對眾多水平層次不齊的學生，加之漢字書寫訓練本身的難點，如果單靠學生自覺主動，在課外訓練中教師監(jiān)督及指導缺位，要確保訓練效果和質量幾無可能。筆者曾觀察過以前中師時代類似做法，幾年下來，收效甚微。為此，我們在指導教師的精心設計指導下，組成了一個全院性的“三筆字訓練監(jiān)查小組”，主要負責訓練中的平時檢查、訓練紀律、常規(guī)性考評、作業(yè)收繳、作品展賽等事務，以確保訓練秩序能有效開展。檢查小組定期開會，與指導教師一道，隨時發(fā)現訓練中的問題并及時改進。與此同時，指導教師還從全院內挑選出一部分水平較高的學生――即“三筆字輔導員”來成為指導教師的有力幫手，通過一定的指導培訓，在每周一次的課外訓練中，盡量爭取做到對每個班都有針對性指導。當因班級太多教師無暇顧及時，剩余班級必須確保“三筆字輔導員”到場進行相關指導。

通過以上措施，經過幾年來不斷的優(yōu)化改革，盡管學生班級人數增加了不少，但我們還是能保證整體訓練質量穩(wěn)步提升。尤其從14級開始，經過對“師生協同監(jiān)查指導機制”進一步優(yōu)化改革后，整體效果明顯優(yōu)于往屆學生，從最近兩屆板書大賽和平時的三筆字常規(guī)作品展中可得到充分體現。

四、結語

漢字書寫教學訓練（三筆字）不但對高校師范生有重要意義，對普通高校學生也有很大意義。在日韓、新加坡、臺灣、馬來西亞等較發(fā)達的儒家文化圈國家，對書法（含實用性較強的漢字書寫）教育，從小學至中學，一般都以必修方式開設六年左右，且一般都要由獲得相關資格認證的書法專職教師任教，可見其重視程度。但在漢字書法的母國，很多學生至大學都未有過正規(guī)的書法教育或培訓，這無疑是我們教育的一大缺憾。所以，筆者衷心希望我院多年總結探索出的“三位一體”漢字書寫教學訓練模式，能給很多正在探索中的兄弟院校及同仁一定啟示和借鑒，讓眾多莘莘學子們學會寫好規(guī)范的中國字，寫美中國字，盡力彌補這一缺憾。

第7篇：二年級美術教學措施范文

本文將以我校研發(fā)并實施的“中秋課程”為例，說明我們怎樣把《新教育的一年級》當作課程研發(fā)的藍本和課程實施的操作手冊，以啟發(fā)大家思考怎樣利用新教育已有的成果，輕松、快捷、高效地開發(fā)、實施課程。

一、中秋課程之范例

《新教育的一年級》這套書，以紀實性的故事來展現新教育孩子、教師及父母們怎樣過一種幸福完整的教育生活的作品。書中的144個故事，都是新教育實驗的真實案例。書中有大量的課程資源與新教育各類課程的操作方法。這套書的另一大特點是按月分冊，每個月一冊，每冊一個“每月一事”的主題與相應的課程。比如九月這冊，主題是“求知”，在這冊的12個故事中，詳細地介紹了“開學節(jié)”“教師節(jié)”“中秋節(jié)”和“閱讀節(jié)”課程的設置與實施情況。因此，我校在推進“每月一事”項目時，就直接利用書上的課程資源，研發(fā)學校課程，并按照故事中花兒老師的操作方法，教給學生一生有用的東西。

在9月這冊書上的《月光亮一周》和《中秋夜》這兩個故事就是專門講中秋課程的，特別是《月光亮一周》這個故事，講的就是由語文、數學、體育、音樂和美術等學科，整合成的全學科的中秋課程。其中，6首與月亮有關的兒歌童謠用于晨誦，8個故事用于繪本課或午讀，1支歌曲用于音樂課，也可作為中秋課程的主題歌；“中秋詩會”就是中秋課程的結束儀式。這個故事里，既有中秋課程的資源，又有課程實施的思路，還有課程整合的操作技巧，為我們學校的課程研發(fā)提供了成功的范例。

二、中秋課程之開發(fā)

《新教育的一年級》給我們提供了中秋課程成功的范例，我們采用了“拿來主義”，直接把書上的課程拿到學校，一是結合學校實際，分年級增添課程內容；二是針對年級與學科特點，研發(fā)學校全學科全員參與的中秋課程。

研發(fā)的操作步驟：

第一步，學校行政和課題研發(fā)組在《學期課程方案》中規(guī)劃“中秋自然之月”主題課程。

第二步，學校課程研發(fā)組根據《學期課程方案》要求和《新教育的一年級》上的課程資源，整合各學科資源，開發(fā)出有5首童謠、3首古詩、6個繪本故事、2部電影和4首歌曲（包括一首英文歌曲），涉及晨誦、午讀和各學科課程的中秋課程。下面是我校開

發(fā)的 “中秋自然之月”課程的內

容表。

第三步，大隊部根據學校中秋專題課程內容制定課程活動方案；教導處、學科組根據中秋課程內容，細化學科教學內容，以保證課程順利實施。

三、中秋課程之實施

學校研發(fā)出了“中秋課程”，大隊部制定好《中秋課程實施方案》，怎樣把課程落實到實處，考驗著學校管理與課程推行力度。因而，學校采取了以下措施，保證了課程有效實施。

1.明確課程意義，落實學科

責任

為了確保中秋課程的有效實施，學校召開教師大會，學習《中秋課程實施方案》，明確課程意義，落實和學科課程與工作責任。

下面是學科教學內容與教師責任：

語文：

晨誦：《月亮走，我也走》《和月亮對話》《中秋夜》。

語文課：學習古詩《古朗月行》《海上生明月》《嫦娥》。

午讀：繪本故事《圓圓的月亮》《月亮，你好嗎？》《月亮的味道》《松鼠先生和月亮》《月亮生日快樂》《我?guī)г铝寥ド⒉健?/p>

數學：

晨誦：《月亮繞著地球跑》

《月亮》。

數學課：一年級學習比較大??；

二年級學習月歷、農歷、圓、半圓、天日、旬、上弦下弦等相關知識。

午讀：電影《猴子撈月亮》《常娥奔月》

音樂：

學習有關月亮的歌舞，一年級教《小白船》，二年級《月亮船》。

美術：

學習制作中秋有關剪紙、泥塑等，如剪中秋團花、捏月餅、捏嫦娥、捏月亮等；制作月亮、地球、太陽等頭飾或服飾。

體育：

游戲《月亮繞著地球跑》《天上有個小月亮》。

英語：

學英語兒歌或英語有關月亮的歌曲。

信息技術：

拍攝中秋課程的相片、視頻。

班主任：

教唱歌曲《天上有個小月亮》；舉行班級“中秋自然之月”課程結束儀式，總結課程成果。

通過這樣的分工，每個學科明確了教學內容，每位老師明確了自己的職責，確保課程的實施；學校利用 “榜樣+底線”的管理措施，扎實有效地推進課程。

2.分擔課程內容，合力推進

課程

開學前，颶風大姐（郭明曉老師）就以“新教育一年級”為主題對全校老師們作了新教育的通識培訓；隨后，她又示范性地執(zhí)教晨誦課和繪本課，對學校教師進行新教育課程的操作培訓。但一兩次培訓并不能立即提高老師們的操作能力。為了學校教師盡快在工作中掌握新教育課程的操作方法，學校給每班配一套《新教育的一年級》作為課程操作手冊。

老師們模仿書上花兒老師在晨誦、午讀、中秋詩會中的方法操作，用在自己的課堂上，提高自己課程的操作能力，讓自己的課堂出現新面貌。

晨誦時間，整個學校詩意蕩漾，瑯瑯的誦讀聲，如波濤陣陣涌來；每間教室里的小娃娃，搖頭晃腦，樂陶陶。數學課上，《月亮》的誦讀也亮起來了，“地球大、月亮小，月亮繞著地球跑”就隨著一聲聲的朗讀，一次次大小的比較……

就流淌到孩子的心里；而那抽象的月歷、農歷，也隨著圓月、半月變成了日與旬、上弦和下弦等數學知識，融入孩子們的生命里。美術課上，五顏六色的團花，在師生的剪刀下綻放；泥捏的月亮爬上了樹梢；嫦娥在月宮中撲流螢，玉兔在桂花樹下奔跑……中秋月餅也盛在了盤中，讓人忍不住地想啃它幾口……一個個作品，擺放在一起，又成了班級的一個大作品。中秋還未到，孩子們已在制作的過程中體會到團圓的幸福美好。體育課上，老師與孩子們戴著美術課做的月亮、地球、太陽的頭飾又玩起了《月亮繞著地球跑》《天上有個小月亮》的游戲，歡笑聲就在學校的上空久久回蕩；英語歌曲和誦英語兒歌也響起來了，久久傳唱。

各學科教師各盡其責，全學科的中秋課程就得以整體推進；同時，家校攜手的親子閱讀活動、中秋實踐活動也在不斷推進，讓學校課程整體推進。一周的中秋課程與本月的習慣養(yǎng)成教育也在整合進行，在各學科中秋課程推進中，堅持培養(yǎng)各種習慣，把習慣的養(yǎng)成落實到行動上，讓“每月一事”的緯線貫穿始終，用各學科課程當經線來豐富拓展課程，既保證課程的連續(xù)性，又保證了課程

的豐富性、還保證了課程的精確性。

3.主題聯結成一體，全校團結顯效果

學校以大隊部為主導，以班級為單位，舉行家校攜手的“中秋自然之月”課程告別儀式――中秋詩會，是各學科團結合作，推進課程的又一有力措施。

在準備告別儀式時，老師們團結合作，把自己在實施中秋課程中的特色呈現出來，再結合班級課程特色，調整修改補充，把6首童謠、3首古詩和6個繪本故事，2部電影和4首（一首英語歌）歌曲與一周的教育生活進行整合，全力以赴，把誦讀、寫繪、歌唱、舞蹈、講故事、看電影、做游戲、剪團花、捏月餅融為一體，力爭整體展現出中秋課程帶來的美好幸福的教育生活。

我們在各班的中秋詩會上看到，隨著歡快嘹亮的歌曲《向著明亮那方》，開啟了“中秋自然之月”結束儀式。在誦讀中秋兒歌童謠時，孩子們感受中秋節(jié)的喜慶氣氛，更深入地了解中秋文化；在回憶繪本故事、展示聽讀繪說作品時，孩子們的心中都有一個屬于自己的月亮，以及和月亮發(fā)生的趣味故事。有孩子說，月亮跑了，但月亮已經給自己留下了美好的回憶。在觀看學習活動中的剪影時，孩子們在照片中尋找著自己，同時也在精彩豐富的活動中進一步了解關于月亮傳說、中秋習俗、詩詞歌賦、中秋燈謎等傳統(tǒng)佳節(jié)中秋傳統(tǒng)文化；在和老師一起分享照片背后的故事中，有孩子說，嫦娥看到我們這么快樂，一定會后悔當時偷吃了靈丹妙藥，現在，她只能“碧海青天夜夜心”了。當然，她聽到我們的歌聲，也會少一些寂寞吧？在這個過程中，老師孩子的成長是顯著的，收獲也是巨大的。呂冬梅老師教學《古朗月行》的收獲：精益求精、一絲不茍才能把每件事中的每一個細節(jié)都做到完美，才能讓生命走向卓越 ―― 也讓我們更加深刻地感受到中秋課程的美好。

中秋詩會不僅卷入了老師學生，還深度卷入了新父母們。他們在告別儀式前，早早來到學校，和老師一起吹氣球，掛花籃，切水果，擺月餅，為班級大家庭的第一次團圓努力著……儀式還未開始，教室里就充滿了濃濃的中秋味。在告別儀式上，他們合唱《水調歌頭》時，婉轉的歌聲，動聽的旋律，在每個人的心中激蕩起來，把每個家庭成員的心聯結起來；孩子們在父母們的歌聲中情不自禁地“起舞弄清影”……班級大家庭的第一次團圓就這么自然而然地溫暖著每個人、激勵著每個人。

全校12個班，各班的“中秋自然之月”課程告別儀式各有特色，但每個班最后一個環(huán)節(jié)，都是吃月餅，大家團坐在一起，伴著歌曲《爺爺為我打月餅》，把活動推向。孩子們吃著月餅，分享著快樂：訴說著月亮的味道，講述著自己和中秋月下的故事……感受中秋的美好！

告別是在活動結束后，大家齊聲歡呼“月亮，你好嗎？中秋快樂！”父母們、孩子們圍在老師身邊，久久不愿離去，一種從未有過的幸福感充盈著整個學校、豐盈著每個人的心。

從我校的中秋課程不難看出，利用新教育已有的成果，把《新教育的一年級》當作我們研發(fā)課程的藍本，讓它成為老師們的操作手冊，學校課程的研發(fā)與實施就能變得輕松、快捷、高效，我們就能真正地過上幸福完整的教育生活。

充分地利用新教育已有的成果，站在巨人的肩膀上起飛，你

第8篇：二年級美術教學措施范文

怎樣上好語文課，這是實習的重點。頭兩個星期在指導教師的帶領下我們開始聽課，認真學習別人的教學經驗，我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動地學習。我聽了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴謹，從效果來看，前者要好一些。傳統(tǒng)的教學方法注重分析，而這個學校學生的素質普遍比較差，對抽象分析較難理解繼而引發(fā)對學語文缺乏興趣。即使部分能力強、愿意學的學生能夠理解、接受這些分析，也違背了教育面向全體學生的原則。對于這些十四歲左右的初二學生來說，最容易接受、最需要的是豐富的感性體驗。正如指導老師對我說的，像《聽潮》這樣的抒情散文，只要老師讀好了，把文中的感情讀出來了，課就上好了一大半。心理暗示的作用很大，老師講課有激情，學生不會不受感染。散文單元，我上的是《白楊禮贊》第一課時，由于準備不充分，文章線索沒有講清楚，但是我注意到自己的朗讀。學校有課文朗讀的磁帶，但我還是在課堂上自己讀了一遍課文，雖然沒有專業(yè)朗讀人員讀的好，但我盡了自己的全力。指導老師后來說，老師應該自己讀，這樣讓學生感到親切，不能自己不讀，又說學生讀的這不好那不好。

要做到在快樂中學習，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內容中找到學生的興奮點。課前準備一定要充分。有課時，我往往是凌晨五六點就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細節(jié)問題。盡管如此，我還是覺得如果準備時間充裕的話，講課時會發(fā)揮得更好。老師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強而不失溫和。我認為男老師一定要有一點硬氣，這樣言傳身教，有利于學生的性格發(fā)展。提問后應給學生充分的思考時間，這一點我做得不夠，往往問題一說，就要學生舉手回答，而且我的語速、教學的進程都比較快。我認為語速、教學進程應根據教學內容的性質、重要性和大多數學生的適應程度靈活掌握，該快則快，應慢則慢。

批改作業(yè)，我糾正每個錯誤，在批語中強調訂正的重要性，并根據各個學生的情況勉勵之，開導之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學生，我在其作業(yè)本上寫明，為了不浪費時間、精力、感情，我不改這次作業(yè)。我的指導思想是要不斷給學生改正錯誤的機會，要允許學生在改正錯誤，追求上進的過程中有反復，但不能“苦口婆心”，說來說去就那么幾句，要根據學生的變化，相應地調整措施。改作文，我花的心血更多，我注重通過作文了解學生的性格、生活、愛好等各方面情況，評語不拘泥于文章形式。我認為表達的通順與否、有無錯字和內容的分量對初二年級學生來說是最重要的，因為這是他們最突出的問題。學生寫作文并不怎么講究章法，他們感興趣的是說出自己的心里話，如果老師把寫作文看成純粹技術性的練習，不關心作文的內容，就會失去了解學生內心世界的絕好機會。作為教師，要時刻牢記教書是為了育人，不要當教書匠，要當教育家。作為語文教師要確立“大語文”的指導思想。

班主任工作需要長期堅持才能看到明顯成效。我在初二（2）班這個差班做實習班主任時，注重做差生的工作。要實現“沒有教不好的學生”的教育理想，必須有誠心，有耐心，而不能一味地訓斥，也不能把一些屢教不改、沾染了社會不良風氣的學生的不良行為控制在一定范圍內就算完事。

有個男生上課不聽講，講話，畫畫，還經常遲到，老師經常批評他。我和他交談，他說，他以后想當設計師，他參加了美術培訓班，他的叔叔是湖北美術學院的教授。班主任、批評他的老師都不知道這些情況。我告訴這個學生，要學好美術，當好設計師，各種科學文化知識都要了解。我要他把畫的素描給我看一下，并要他先給自己訂個小目標--不遲到。臨別時，我送了他一本《朝鮮郵票目錄》。他很感激我，要我留下通訊地址。學生成績好，老師當然喜歡，但學生成績差，老師就厭惡、不管，這樣的師愛就狹隘了。作為老師，應該對全體學生負責，讓所有學生在學習、品質上有所進步。

第9篇：二年級美術教學措施范文

歷年來，延邊大學外語教學遵循教育部2007年下發(fā)的《大學英語課程教學要求》的文件精神，圍繞培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫“四會”能力培養(yǎng)開展教學，以“聽、說領先”為指導方針，在傳授語言知識的同時，側重強調學生語言交際能力的培養(yǎng)，加強學生的批判性思維能力的提高。在教學上，采取“三位一體”教學方法，即教師、學生、輔導員三位一體；教學、測試、管理三位一體以及定標、檢查、獎勵三位一體。教學思想采用以學生為課堂中心的教學理念，充分利用現代科技手段，特別是多媒體手段，結合多種教學方法，提高學生的自主學習能力，同時為學生提供課堂實踐教學的機會。舊的教學模式可以概括為：采取分層教學的方法，因材施教，實行目標管理，培養(yǎng)和突出學生的個性，以求實現人才培養(yǎng)目標。在全國各高校大學外語學時、學分面臨縮減的大趨勢下，延邊大學外語教學的學時、學分亦難以幸免，受到了前所未有的沖擊，舊的教學模式在新的學分、學時框架里難以找到契合點，原有的課程設置需要重新調整，加之相關教學政策朝令夕改，原有的培養(yǎng)方案面臨頻繁修訂的尷尬局面。

二、外語教學改革關注的問題

在充分學習和把握2015年初教育部高等學校大學外語教學指導委員會《大學英語教學指南》（征求意見稿）精神的基礎上，如何進一步深化延邊大學大學外語教學改革，重新構建大學外語課程體系，重新定位并設置大學外語教學目標，打造分類卓越的大學外語課程和人才培養(yǎng)機制，建設促進課程發(fā)展的教學評價新思維、新方式，用與時俱進的教學方法和手段，結合新信息技術的應用，鍛造“以學習為中心”的大學外語教育教學新生態(tài)，是目前大學外語教學改革無法回避的現實問題。

三、外語教學改革的具體措施

1、教學團隊建設人是教學改革最活躍的因素，也是關鍵因素。針對本次改革，教務處和外國語學院專門成立了大學外語教學模式改革領導小組，決定以教學團隊代替教研室，將團隊建設作為大學外語教學質量工程建設的重要內容之一，加以建設。教改領導小組將大學外語教師根據個人意愿，結合不同層級、不同教學模塊，組建知識結構、年齡結構、學緣結構、職稱結構相對更合理的教學團隊。選聘年富力強，具有創(chuàng)新精神的教師擔任團隊負責人。改革領導小組要求各教學團隊重新設定團隊的教學目標、做細教學過程、規(guī)范教學文件、提高團隊成員的專業(yè)技術水平、加強師德師風建設，協調好教師、學生、行政三方關系，理順校、院、部、團隊四者的管理層次和各自的職責范圍，井然有序地開展教學活動。教學團隊的建設，有利于充分發(fā)揮每名教師的專業(yè)特長，各團隊教學目標和教學對象更加明確，教學內容更有針對性，人員配備更合理，各團隊橫向合作更緊密，調動了各方面的工作積極性，為提高教學質量和工作效率奠定了堅實的基礎。

2、教學目標和教學要求根據《指南》的精神，把大學外語總體目標設定為培養(yǎng)學生的英語應用能力，增強跨文化交際意識和能力，發(fā)展自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使學生在學習、生活、社會交往和未來工作中能夠有效地使用外語，滿足國家、社會、學校和個人發(fā)展的需要。在總體目標的引領下，根據學校的實際，各團隊分別設定適合本團隊的教學目標，其中大學英語教學目標分成三個等級，分別為基礎（初級）、提高（中級）和發(fā)展（高級）目標，并參照《指南》的教學目標等級量表，從聽、說、讀、寫、譯五個語言技能要求，制定出各等級的教學目標和要求。在明確各等級目標的前提下，強調各個團隊的教學側重點。研究生教學團隊側重學術英語目標；高級團隊側重寫作、辯論、演講、學術目標；中級團隊一年級側重聽、說目標、中級團隊二年級側重讀、寫目標；初級團隊結合學生的專業(yè)特點，側重職業(yè)英語培養(yǎng)目標。通過分層設立目標，做到層級不同，教學目標和要求有所不同，進而形成與教學內容、教學手段與教學目標相適應的各團隊特有的課程體系。

3、課程設置各團隊根據設定的教學目標，開設各具特色的、有利于實現本團隊教學目標的課程。研究生英語全面由通用英語轉為《普通學術英語》課程修讀，強化學術英語閱讀和寫作過程，一方面提高學生搜集信息的能力和批判性思維能力；一方面掌握學術英語寫作設計的確定主題、提綱寫作、初稿、修改稿和終稿的基本步驟，熟悉學術英語聽說材料，掌握學術英語聽、說技能，為未來學術交流和打下基礎。高級英語設立《高級英語聽說》《、高級英語寫作》和《辯論英語》課程，配備外籍教師和學歷較高的教師任教，重視實踐課教學，采用靈活多樣的授課方式，打造英語精英人才，為學生搭建展示英語才能的平臺，積極參與各類競賽活動，在學生之間形成競爭氛圍，廣泛涉獵高端語言技能，為學生未來在國外求學和增強就業(yè)競爭力提供保障。初級英語團隊設立《藝術、美術英語》、《體育英語》和《護理英語》等課程，將學生所學英語同未來可能從事的職業(yè)掛鉤，注重語言的實用性訓練，以提升學生的職業(yè)素養(yǎng)為目的，將學生的學科內容與語言教學目標相結合，以培養(yǎng)與學生專業(yè)相關的英語能力為重點，進行職業(yè)英語教學。中級一年級設《大學英語》和《英語視聽說》課程，中級二年級設《大學英語》和《英語寫作》課程，這部分學生，是本科學生的大多數，約7000余名學生。其教學目標以通用英語的聽、說、讀、寫、譯能力培養(yǎng)為重點，在一年級側重培養(yǎng)學生的聽、說能力，在二年級側重培養(yǎng)學生的讀、寫、譯能力。中級團隊的教學，是大學外語教學的重中之重，關乎本次改革新探索的成敗。中級團隊教學質量能否提高，學生英語語言能力能否加強，是檢驗本次教學模式改革成敗的關鍵性指標。為發(fā)揮民族高校語言優(yōu)勢，同時滿足學生的語言多種需求，增設《大學俄語零起點》、《大學朝鮮語零起點》、《大學日語零起點》和《大學日語選修》課程。這些課程的設立，是將語言學習與社會的動態(tài)需求掛鉤，與學生自身的未來規(guī)劃和發(fā)展需要掛鉤，因地制宜，突出特色，豐富了大學外語課程體系，有利于大學外語學科建設的長遠發(fā)展，是課程多元化的具體體現?！洞髮W朝鮮語》零起點課程的設立，獨辟蹊徑，在全國高校尚屬首例。在課程建設過程中，得到學校各級部門和領導的高度重視，在教學上，兄弟院系在師資配備上給予大力支持，得到了社會和家長的高度認可?！洞髮W朝鮮語》課程的設立，是本校作為高等院校服務學生、服務社會辦學宗旨的一次有益的嘗試。

4、教師掛牌和學生選課從2014級開始，新生入學時，經過考核、面試，約3-5%的學生進入高級班學習，約3-5%的學生將修讀大朝、大俄、大日起點課程，約20%的音、體、美和護理?？茖W生將進入基礎層學習，剩余的約70%的新生將選擇中級團隊一年級英語課程進行修讀。教師掛牌上課，學生自愿選課，在任課教師和班級選擇上給學生提供了更多的自，是對學生學習權利的一種尊重，是人性化的體現。試聽課過程中的再選擇，對教師的教學行為規(guī)范和教學水平的提升，也是一種促動。自愿選課，同原有教學模式的學生考試、分層、分班相比較，節(jié)省了大量的人力、物力和財力，在全面學分制改革進程中，邁出了堅實的一步。

5、測試與評價從2014級學生開始，大學外語高級團隊和中級團隊英語學生實行了期末考試機考，在占約70%的本科生中完成了無紙化考試改革。學校教務處投入資金引進考試軟件，建立了考務平臺。相關團隊選派專人進行試題庫建設，隨著機考的深入開展，試題庫試題套數將不斷擴大，隨機組合的試題重復率將逐步降低，確?？荚嚨男哦取C考和機閱，是大學外語教學改革的一次開拓性嘗試，也是將現代信息技術和網絡技術進一步融入大學外語教學的具體實踐，徹底了傳統(tǒng)的紙質考試形式，擯棄了人工閱卷，將教師從繁重的閱卷工作中解放出來，提高了工作效率，同時，無紙化機考在環(huán)境保護方面也有積極的意義。期末考試機考成績（終結性評估成績），只占學生總評成績的40%，學生的平時成績（形成性評估成績），占學生總評成績的60%。本次大學外語教學改革，更加注重對學生的形成性評估的考察。形成性評估成績的考察將貫穿學生學習的全過程。各教學團隊根據本團隊的教學大綱，制定形成性評價細則，將形成性評價的60%成績分類細化，做到給定分數有依據，并提供事實材料進行佐證，最大程度防止形成性評價的感情因素和隨意因素。

四、結論