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引言
職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)著培養(yǎng)實(shí)用性專業(yè)技術(shù)人才的責(zé)任。職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了培養(yǎng)合格的護(hù)理人才,在教學(xué)中實(shí)施了一系列改革。獲得顯著成果的是,在《健康評估》教學(xué)改革中采用了精品示范課,這種開放式的教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛,不僅對學(xué)生知識創(chuàng)新能力緊進(jìn)行了培養(yǎng),還有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。精品示范課堂的開發(fā)表現(xiàn)為教師教學(xué)的開放、學(xué)生學(xué)習(xí)的開放以及考試、考核的開放[1]。教師在《健康評估》教學(xué)中力求打造精品模式,通過示范發(fā)揮引領(lǐng)作用,以提高開放式精品示范課堂的應(yīng)用價(jià)值。
一、《健康評估》的開放式精品示范課堂教學(xué)模式
1.指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)
《健康評估》教學(xué)之前的一周,教師要利用校園網(wǎng)絡(luò)教育平臺指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。教師將主要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)框架告知學(xué)生,明確教學(xué)的目的。學(xué)生獲得教師所傳遞的預(yù)習(xí)信息之后,就可以多放查閱資料,讓自己盡可能地理解教學(xué)內(nèi)容。其中,教師要特別提出實(shí)施教學(xué)改革的意義,以提高學(xué)生對教學(xué)改革的接受能力。之后,學(xué)生可以自由分組,每組6名學(xué)生至8名學(xué)生。每個(gè)小組的學(xué)生都各自分擔(dān)不同的角色,諸如資料查閱、資料的搜集、制作多媒體課件等等。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺上對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),同時(shí)還可以對自己的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行測試,并針對測試信息進(jìn)行查詢,以避免預(yù)習(xí)存在著盲目性。學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中,必然會遇到很多不解的問題向教師咨詢。教師不必立即回答學(xué)生的問題,因?yàn)殡S著學(xué)生對知識理解的更為深入,就會對部分疑難問題影人而言。因此,教師可以對問題進(jìn)行收集、分?,按照類別回答學(xué)生提出的問題。
2.開展課堂教學(xué)
在開展教學(xué)中,教師要按照教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)制定,整個(gè)的教學(xué)過程都圍繞著學(xué)生展開,讓課堂真正意義地成為學(xué)生的課堂。在課堂教學(xué)中,還有必要將教學(xué)的全程拍攝下來。在教學(xué)的過程中,可以根據(jù)教學(xué)需要開展多種形式的教學(xué)。
采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式,就是在引導(dǎo)學(xué)生“評估個(gè)人健康”的時(shí)候,可以讓學(xué)生從評估“如何評估衣服”開始,讓學(xué)生明確評估健康的要領(lǐng)。
采用討論式教學(xué)模式,就是通過組建討論小組,讓學(xué)生圍繞著課堂教學(xué)主題進(jìn)行討論。之后以小組為單位將具有代表性的觀點(diǎn)表達(dá)出來。學(xué)生小組之間進(jìn)行討論。在小組之間討論的過程中,教師要對學(xué)生的觀點(diǎn)予以尊重,并進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生正確理解教學(xué)內(nèi)容。
采用表演的教學(xué)模式,就是學(xué)生以小組為單位在課堂上現(xiàn)場表演。觀看的學(xué)生對表演進(jìn)行點(diǎn)評,教師對學(xué)生的表演進(jìn)行總結(jié)。
采用表演的教學(xué)模式,就是教師布設(shè)臨床病例情境,讓學(xué)生對病例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室檢查,對檢查結(jié)果進(jìn)行分析,讓學(xué)生了解檢查結(jié)果為陽性的意義。
采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,就是在課堂的前15分鐘,讓學(xué)生將小組合作制作的與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微視頻呈現(xiàn)出來。其他小組成員對學(xué)生微視頻中的表現(xiàn)進(jìn)行提問、評價(jià)。教師對學(xué)生的微視頻予以總結(jié)式評價(jià)。學(xué)生在制作微視頻的過程中,也就是小組合作學(xué)習(xí)的過程[2]。對于不懂的問題,學(xué)生之間可以相互討論,并多方查閱資料完成,由此使得學(xué)生的知識面得以擴(kuò)展。
3.引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)
每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完成之后,教師都要對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。教師將整個(gè)課堂教學(xué)視頻經(jīng)過技術(shù)處理后傳播到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上。學(xué)生可以自主安排時(shí)間觀看微視頻,對沒有充分了解的知識進(jìn)一步鞏固,同時(shí)還可以觀看到自己的課堂表現(xiàn),明確自身的不足,以在下次的教學(xué)課堂上完善自己。教師還要在網(wǎng)絡(luò)平臺上向?qū)W生傳遞練習(xí)題,學(xué)生可以自由支配解題時(shí)間,遇到疑問可以向同學(xué)請教或者向教師詢問,通過這種課后互動的方式,有助于督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、開放式精品示范課堂的應(yīng)用價(jià)值
1.開放式精品示范課堂可以將學(xué)生的綜合能力充分展示出來
開放式精品示范課堂是以學(xué)生小組為單位展開的。學(xué)生相互之間可以相互幫助、相互監(jiān)督,通過團(tuán)隊(duì)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過觀察學(xué)生小組學(xué)習(xí)方式,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有針對性地指導(dǎo)[3]。學(xué)生在小組互動中所存在的問題,教師可以通過分析的方式加以解決,不僅促進(jìn)了與學(xué)生之間的交流,而且有助于對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
2.開放式精品示范課堂可以提高學(xué)生的臨床溝通能力
開放式精品示范課堂所采用的是多元化的教學(xué)模式,主要是為學(xué)生塑造實(shí)踐操作環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中,以學(xué)生小組為單位開展教學(xué),學(xué)生輪流進(jìn)行臨床問診,教師具有針對性地給予指導(dǎo),可以對學(xué)生的臨床溝通能力進(jìn)行培養(yǎng)。
3.開放式精品示范課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的評判思維能力
開放式精品示范課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主解決疑難問題的能力。學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程,就需要批判性地思考各種問題,對現(xiàn)有的教學(xué)知識產(chǎn)生質(zhì)疑,并積極地投入到知識探索中。學(xué)生的綜合能力因此得到培養(yǎng)。
紡織工程屬于工科門類下的輕紡類,同其他工科類專業(yè)一樣,紡織工程專業(yè)在大一、大二這兩學(xué)年主要課程為公共課,包括高等數(shù)學(xué)、普通物理、普通化學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程,目的是為大三開設(shè)的專業(yè)課打基礎(chǔ)。從大三上學(xué)期開始,會有一些紡織類專業(yè)課程,包括紡紗學(xué)、針織學(xué)、非織造學(xué)等,主要內(nèi)容是介紹各種棉紡機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)原理,紡織材料生產(chǎn)的工藝流程,以及各種織物的織造和結(jié)構(gòu)。在大三下學(xué)期的時(shí)候,會有不同方向的課程供同學(xué)們選擇:紡織材料與產(chǎn)品設(shè)計(jì)、針織與服裝、紡織工程與計(jì)算機(jī)應(yīng)用、紡織品與貿(mào)易、紡織現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用。這五個(gè)方向各有特色,例如紡織材料與產(chǎn)品設(shè)計(jì)一般是打算繼續(xù)深造同學(xué)的首選,因?yàn)槠淅碚撔暂^強(qiáng);紡織現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用等則適用于打算畢業(yè)后到紡織企業(yè)技術(shù)部門工作的同學(xué)。不同學(xué)校該專業(yè)設(shè)置的方向有所不同,如果提前根據(jù)自己的興趣愛好以及專長做出選擇,專攻某一領(lǐng)域,將為以后的就業(yè)鋪平道路。
紡織工程專業(yè)是一個(gè)與人們生活息息相關(guān)的專業(yè),設(shè)有紡織類相關(guān)專業(yè)的院校在全國就有近70所,包括各本科院校以及??圃盒?。其中較為著名的有東華大學(xué),其前身為中國紡織大學(xué),求學(xué)紡織工程專業(yè)的學(xué)子可根據(jù)自己的就業(yè)傾向選擇紡織技術(shù)設(shè)計(jì)方向、針織與服裝方向、紡織品設(shè)計(jì)方向、紡織品檢驗(yàn)與商務(wù)方向、紡織國際貿(mào)易方向、紡織產(chǎn)業(yè)管理與評估方向等6個(gè)專業(yè)方向;武漢紡織大學(xué),其紡織工程是國家特色專業(yè)和省級品牌專業(yè);青島大學(xué),其紡織工程專業(yè)有三方面的特點(diǎn),分別是紡織新技術(shù)、新工藝與紡織質(zhì)量控制、計(jì)算機(jī)在紡織上的應(yīng)用、紡織品貿(mào)易與營銷。此外,北京服裝學(xué)院、江南大學(xué)、蘇州大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)等院校的紡織工程專業(yè)也較有特色。
從就業(yè)方向看,紡織工程專業(yè)就業(yè)的方向主要有以下幾大方面:第一是考取公務(wù)員。招收紡織工程專業(yè)的崗位大多是海關(guān)檢驗(yàn)類,難度很大,考取人數(shù)只占少數(shù);第二是到紡織廠技術(shù)部門工作,這類工作對專業(yè)知識的掌握要求較高,學(xué)生只有在校期間打下扎實(shí)基礎(chǔ),才能在工作上有所成就;第三類就是大多數(shù)人所選擇的,到外貿(mào)公司從事與紡織相關(guān)的工作。這些工作一般要求英語水平較好,掌握日語、韓語等小語種者優(yōu)先錄用。讓很多認(rèn)為紡織工程是冷門專業(yè)的人大跌眼鏡的是,紡織工程專業(yè)是一個(gè)就業(yè)率較高的專業(yè),畢業(yè)生不一定非要通過考研來使自己脫穎而出,大多數(shù)紡織企業(yè)只要求大學(xué)生本科甚至是??茖W(xué)歷即可。但相應(yīng)的,剛畢業(yè)時(shí)畢業(yè)生的薪資待遇并不高,在北方的話基本工資在1000-2000之間,例如青島,能一畢業(yè)就拿到2000以上工資的紡織類畢業(yè)生只是很少一部分。而南方憑借它經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快、薪資待遇高的優(yōu)勢很快成為紡織類畢業(yè)生的熱門之選。我的很多學(xué)姐學(xué)長畢業(yè)后到上海、深圳等地工作,實(shí)習(xí)期間工資就可達(dá)到4000以上。總的來說,紡織工程專業(yè)在南方的就業(yè)形勢明顯要比北方好,如果大家在畢業(yè)后想繼續(xù)從事這方面的工作,可以南方為就業(yè)主場去闖蕩一番,那里會有一片新的天地在等待著你。
雖然說從名字去認(rèn)識專業(yè),并不一定能讀出所有專業(yè)真諦,但真正弄懂了專業(yè)名稱關(guān)鍵詞所指,對專業(yè)的理解也就容易得多。從名字看,“非”,不、沒有的意思,“織造”,就是紡織的意思。那么綜合而得??梢钥闯鰜矸强椩旒扰c傳統(tǒng)紡織息息相關(guān)。同時(shí)又脫離于傳統(tǒng)紡織。換個(gè)更簡單的說法,紡織一般的原料是紗線,而非織造就是。沒紗線。的意思。最開始的非織造主要是不織布、無紡布等,注意看都有個(gè)布字。而現(xiàn)在是非織造材料,材料的領(lǐng)域要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于布了,這個(gè)也是非織造飛速發(fā)展的結(jié)果。
可能如此解釋還是會讓一些人摸不著頭腦,不如我們來看看非織造材料在我們?nèi)粘I钪械倪\(yùn)用吧!首先是衛(wèi)生用品,如嬰幼兒所用的尿不濕、女生最喜歡的面膜紙、醫(yī)療中廣泛運(yùn)用的防護(hù)服、口罩等;其次是家居用品,最典型的紅地毯、窗簾、桌布、擦拭布(擦車布、高級的鏡頭布);再次還有農(nóng)用的塑料布、紡粘布、過濾材料、包裝袋等。總而言之,非織造技術(shù)具有工藝流程短、工藝靈活多樣、生產(chǎn)效率高、原材料范圍廣、產(chǎn)品品種多和應(yīng)用領(lǐng)域廣等特點(diǎn)。
說起非織造材料與工程專業(yè),它具有多學(xué)科交叉、學(xué)科與工程緊密聯(lián)系的特點(diǎn),與高分子材料、電子信息科技相結(jié)合,綜合了紡織、塑料、造紙、化學(xué)、印刷等技術(shù)與裝備。在大學(xué)期間。主要課程包括非織造學(xué)、紡織材料學(xué)、非織造產(chǎn)品與應(yīng)用、非織造工程設(shè)計(jì)、非織造產(chǎn)品質(zhì)量與檢測、高分子物理與化學(xué)、功能纖維及其應(yīng)用、復(fù)合材料、非織造布后整理、國際貿(mào)易與實(shí)務(wù)等。除了坐在教室里的理論學(xué)習(xí)外,社會實(shí)習(xí)、微機(jī)上機(jī)、工程訓(xùn)練、專業(yè)課基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、非織造產(chǎn)品的材料與結(jié)構(gòu)分析、非織造材料設(shè)計(jì)與檢測、非織造工程及項(xiàng)目實(shí)習(xí)、非織造生產(chǎn)與裝備的認(rèn)知實(shí)習(xí)、貿(mào)易與營銷實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等都必不可少。
與紡織工程相比,非織造材料與工程專業(yè)顯得小眾一些,開設(shè)的院校并不多,較有特色的有東華大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、蘇州大學(xué)、武漢紡織大學(xué)、浙江理工大學(xué)、西安工程大學(xué)、安徽工程大學(xué)、嘉興學(xué)院等。其中,天津工業(yè)大學(xué)于1989年在國內(nèi)率先設(shè)置了非織造材料與工程專業(yè)方向,并在2005年成為國家首批設(shè)立該專業(yè)的高等院校,根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會需求設(shè)置了兩個(gè)專業(yè)方向:非織造工程與技術(shù)和非織造產(chǎn)品設(shè)計(jì)與應(yīng)用;浙江理工大學(xué)非織造材料與工程專業(yè)是浙江省唯一一個(gè)培養(yǎng)非織造技術(shù)人才的專業(yè),主要學(xué)習(xí)非織造材料與工程專業(yè)的基本理論、基本知識和現(xiàn)代非織造布生產(chǎn)技術(shù),同時(shí)要求學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用能力。
紡織工程專業(yè)注重技術(shù),非織造材料與工程則偏重于材料。作為輕紡類的另一分子——服裝設(shè)計(jì)與工程就與設(shè)計(jì)更緊密相關(guān)。有一部非常受歡迎的真人秀節(jié)目——《天橋驕子》,參賽者們以巧思妙想和縫紉技術(shù)讓一塊塊原本普通的布料,在剪剪裁裁、縫縫補(bǔ)補(bǔ)之間就成為了一件又一件既時(shí)尚又新潮的衣服,讓觀看的人不得不感嘆設(shè)計(jì)化普通為神奇的奇特之處。而這樣的巧思與技術(shù),服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的學(xué)子也同樣擁有。
服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)具有工程技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)相互滲透、服裝學(xué)與其他工程學(xué)科相互交叉的辦學(xué)特色。服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)培養(yǎng)的正是從事服裝成衣款式設(shè)計(jì)、服裝樣板與工藝技術(shù)、服裝數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用、服裝材料與功能防護(hù)服裝開發(fā)等領(lǐng)域的工程技術(shù)與成衣設(shè)計(jì)人才。但現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)培養(yǎng)的,又不僅僅是擁有設(shè)計(jì)才能、躲在設(shè)計(jì)室工作的藝術(shù)家,還必須是了解服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、服裝市場營銷、商檢和貿(mào)易、品牌管理與運(yùn)作,成為服裝行業(yè)貿(mào)易的實(shí)干家。正是由于服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)兼有藝術(shù)性和實(shí)干性,所以既招收藝術(shù)類專業(yè)的考生,也招收普通類的考生。招藝術(shù)類的側(cè)重藝術(shù)設(shè)計(jì),招普通類的偏向行業(yè)管理,無論是哪一類考生,有一定的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)起來要便利一些。
從主要課程來看,也是設(shè)計(jì)與實(shí)干的結(jié)合。成衣工藝學(xué)、服裝材料學(xué)、服裝人體工程學(xué)、立體裁剪、服裝款式設(shè)計(jì)、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、圖案設(shè)計(jì)、工業(yè)紙型設(shè)計(jì)、女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、男裝與童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等課程從整體到不同人群的服裝設(shè)計(jì)入手,傳授設(shè)計(jì)方面的相關(guān)知識;而服裝生產(chǎn)管理、服裝市場營銷、服裝廠設(shè)計(jì)、服裝市場調(diào)查與預(yù)測、服裝商品企劃學(xué)等課程則著重培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)子的經(jīng)營、管理能力。待專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后,材料性能與結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)、款式設(shè)計(jì)實(shí)踐與樣板技術(shù)實(shí)習(xí)、成衣工藝實(shí)習(xí)等工程技術(shù)環(huán)節(jié)就將學(xué)生從象牙塔引向社會實(shí)踐,使所學(xué)與未來所從事的工作結(jié)合起來。如此多方向的課程,有時(shí)直讓本專業(yè)學(xué)子吐苦水。
提及開設(shè)該專業(yè)的院校,東華大學(xué)是不能被忽略的,它是全國最早建立的高等院校服裝類學(xué)科之一,已形成學(xué)士、碩士、博士三級人才培養(yǎng)體系。服裝設(shè)計(jì)與工程學(xué)科為國家唯一的高校服裝業(yè)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和國家級特色學(xué)科,服裝設(shè)計(jì)與工程二級學(xué)科一直在全國同類學(xué)科中排名第一,服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)在全國同類專業(yè)中排名第一。此外北京服裝學(xué)院的服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)也不錯,該專業(yè)在北服是國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
由于服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),就業(yè)也有明顯的區(qū)分。一部分人會選擇堅(jiān)守設(shè)計(jì)師的夢,專注于畫結(jié)構(gòu)圖或做設(shè)計(jì)。但由于我國目前服裝行業(yè)的特點(diǎn),需要設(shè)計(jì)人員的較少,因此,大部分人會從事服裝貿(mào)易的工作,我所在學(xué)校該專業(yè)80%的同學(xué)從事了服裝外貿(mào)跟單。
隨著紡織行業(yè)整體水平的提升,紡織機(jī)械行業(yè)也迎來了新的發(fā)展,清梳聯(lián)合機(jī)、精梳機(jī)和分部傳動懸定粗紗機(jī)已經(jīng)接近國際水平,機(jī)電一體化的劍桿織機(jī)、電腦橫機(jī)、高速經(jīng)編機(jī)等也實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化。正是在紡織設(shè)備更新?lián)Q代越來越快、自動化水平越來越高的時(shí)代,新型紡織機(jī)電技術(shù)也需要更多的專業(yè)人士。
新型紡織機(jī)電技術(shù)面向紡織及機(jī)電類企業(yè),培養(yǎng)具備機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用能力和管理能力,從事機(jī)電一體化紡織設(shè)備及其他設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、檢修、管理等工作的技能型人才。
與大多數(shù)??茖I(yè)注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合相似,該專業(yè)前期先進(jìn)行工程制圖與CAD、機(jī)械零件加工、電工電子基礎(chǔ)與實(shí)踐、紡織機(jī)械分析與維護(hù)、紡織設(shè)備電氣安裝與調(diào)試、維修電工實(shí)訓(xùn)、PLC與變頻器技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電控制系統(tǒng)調(diào)試與檢修、紡織設(shè)備分析與維護(hù)、機(jī)電設(shè)備管理等課程學(xué)習(xí),再組織學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)習(xí)。
因?yàn)樵搶I(yè)具有較強(qiáng)的工程技術(shù)特色,因此雖然是針對紡織設(shè)備,但在開設(shè)院校里,大多將其歸于機(jī)電系或機(jī)械系。南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院的該專業(yè)為國家示范性高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè),是機(jī)電系成員之一;山東科技職業(yè)學(xué)院的該專業(yè)屬于機(jī)械工程系。
紡織品從設(shè)計(jì)到制作,再到出廠在市場上進(jìn)行流通,必須要經(jīng)過專業(yè)的檢驗(yàn),上個(gè)環(huán)節(jié)合格才能流入下一個(gè)環(huán)節(jié)。紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)將檢驗(yàn)與貿(mào)易兩個(gè)環(huán)節(jié)打通,培養(yǎng)具備文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和紡織品商品檢驗(yàn)理論知識、具備紡織品檢驗(yàn)技能和進(jìn)出口談判技能、掌握紡織品貿(mào)易及紡織品質(zhì)量管理知識、外語水平較高的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。
項(xiàng)目簡介
本項(xiàng)目屬紡織科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域,涉及染煉技術(shù)、環(huán)境保護(hù)工程、循環(huán)經(jīng)濟(jì)與節(jié)能減排技術(shù)等。
本項(xiàng)目發(fā)明了紡織印染廢水脫色處理回用的共性技術(shù)一微波無極紫外光催化氧化技術(shù),是科技部組織的國家863重大專項(xiàng)攻克的紡織印染行業(yè)急需解決的重大技術(shù)難題。
我國是水質(zhì)性缺水國家,節(jié)能減排是我國的基本國策。紡織印染行業(yè)是我國的傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè),又是用水量大、污染重、能耗較高的行業(yè)。尤其是染色水洗等工序廢水不僅在印染行業(yè)廢水排放總量中占很大比重,且色度深,最高溫度達(dá)90℃,使得常規(guī)的生物方法及膜處理方法難以直接處理。對這類廢水,目前是先排放到調(diào)節(jié)池冷卻,然后通過傳統(tǒng)方法處理排放,這不僅加大了處理難度和處理成本,同時(shí)浪費(fèi)了大量的熱能和水資源。
本項(xiàng)目系統(tǒng)研究了印染廢水分質(zhì)處理回用技術(shù),重點(diǎn)研究高溫水洗廢水在線處理及水和熱能的直接回用,同時(shí)研究印染終端廢水生化一物化處理回用技術(shù)。課題組從微波光化學(xué)基礎(chǔ)研究人手,研制了可工業(yè)化的大功率、短波長微波無極紫外光源,解決了普通短波長紫外光源功率小、長波長紫外光源效率低、壽命短等問題;研制了固定化鈦系催化劑和均質(zhì)鐵系催化劑,解決了光催化劑在液相體系反應(yīng)中易流失、催化效率低等問題;發(fā)明了印染廢水脫色回用的共性技術(shù)一微波無極紫外光催化氧化技術(shù),屬國內(nèi)外首創(chuàng),并在紡織印染行業(yè)實(shí)現(xiàn)了高溫染色水洗、退蠟等印染工序廢水的分質(zhì)處理回用的工業(yè)化應(yīng)用。針對印染終端廢水,發(fā)明了微波等離子體協(xié)同無極紫外光催化氧化技術(shù),水力驅(qū)動載體循環(huán)生物處理技術(shù),解決了部分染料難以光降解問題,以及傳統(tǒng)活性污泥法和生物膜法在處理印染廢水中停留時(shí)間長,曝氣量大,維護(hù)困難等問題,實(shí)現(xiàn)了印染終端廢水深度處理及部分回用。
本項(xiàng)目研究歷時(shí)10年,獲4項(xiàng)國家級、11項(xiàng)省部級項(xiàng)目資助,研究經(jīng)費(fèi)達(dá)3000萬元。共申請發(fā)明專利15項(xiàng),已授權(quán)發(fā)明專利5項(xiàng),實(shí)用新型專利4項(xiàng),發(fā)表學(xué)術(shù)論文62篇,SCI收錄13篇。本項(xiàng)目經(jīng)科技部組織的專家驗(yàn)收鑒定,技術(shù)成果達(dá)到國際領(lǐng)先水平。
完成單位:東華大學(xué)
完成人:薛罡、劉振鴻、余陽、馬承愚、馬春燕
在中國成為紡織業(yè)世界工廠的同時(shí),紡織行業(yè)已是中國水污染的主要來源之一。作為水污染的重要來源,中國的紡織工業(yè)還消耗了巨大的水資源,在水資源利用效率方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他地區(qū)。東華大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)從開始設(shè)立至今,依托學(xué)校紡織專業(yè)特色,充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,為紡織工業(yè)的污染治理和國家的環(huán)境保護(hù)做出了重要貢獻(xiàn)。
東華大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)水處理課題小組開發(fā)的“甲醇精餾殘液兼氧生物處理新技術(shù)”在黃浦江上游吳涇化工總廠應(yīng)用,使原水甲醇含量由5000~10000ppm,降到0.5ppm以下,極大改善了黃浦江水質(zhì);“己內(nèi)酰胺單體回收及水資源回用技術(shù)”在中國金輪集團(tuán)與上海簾子布總廠應(yīng)用,每年回收單體資源3400噸,大幅削減水污染物排放,節(jié)支5100萬元,“紡織工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)水環(huán)境綜合整治技術(shù)”應(yīng)用于江蘇吳江盛澤鎮(zhèn),為該鎮(zhèn)區(qū)域水環(huán)境保護(hù)節(jié)約資金1億多元。
工程人才廣受好評
以紡織等相關(guān)專業(yè)為基礎(chǔ)而設(shè)立的環(huán)境工程專業(yè)具有鮮明的行業(yè)特色,但畢業(yè)生不同程度存在工程能力不足的問題。東華大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)近年以強(qiáng)化學(xué)生工程應(yīng)用能力為目標(biāo),進(jìn)行了一系列教學(xué)改革,并收到了較好的效果。近幾年環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生始終保持100%年終就業(yè)率,其中20%~30%畢業(yè)生在紡織行業(yè)就業(yè)。通過學(xué)校的走訪調(diào)查,收集了大量就業(yè)單位的反饋信息。調(diào)查顯示,用人單位普遍認(rèn)為:“本專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí),吃苦耐勞,愛崗敬業(yè),勤學(xué)好問,適應(yīng)能力強(qiáng)。本專業(yè)的許多畢業(yè)生在環(huán)境保護(hù)管理部門和企事業(yè)單位已成為部門負(fù)責(zé)人或技術(shù)骨干?!?/p>
自2005年以來,環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)體系的改革采用逐步改革、逐步實(shí)踐、穩(wěn)步推進(jìn)的方法,對人才培養(yǎng)中工程能力弱化的問題進(jìn)行了逐步糾正。經(jīng)過課程教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的綜合教學(xué)改革,在水污染控制工程應(yīng)用能力培養(yǎng)方面,學(xué)生已基本具備了接近于給水排水工程的專業(yè)畢業(yè)生的工程應(yīng)用能力,據(jù)2006年教育部本科教學(xué)評估中環(huán)保公司、設(shè)計(jì)院等用人單位反饋,本校畢業(yè)生已具備較為扎實(shí)的工程應(yīng)用基本理論知識和技能;同時(shí)根據(jù)2010年6月教育部組織專家對環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證中用人單位的反饋信息,環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生工程能力得到了用人單位的普遍認(rèn)可。教學(xué)改革實(shí)踐表明,環(huán)境工程本科畢業(yè)生在學(xué)習(xí)階段獲得了較為全面的水污染控制工程應(yīng)用知識,工程應(yīng)用能力得到顯著提高,畢業(yè)生廣受環(huán)保企業(yè)的歡迎。東華大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)已具備進(jìn)一步實(shí)施教育部提出的“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)條件。
新實(shí)踐模式兼顧基礎(chǔ)和專業(yè)
改革原有課程體系,提高學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力,成為東華大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)改革特色。首先對課程體系進(jìn)行調(diào)整和增補(bǔ),并在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課程的過程中予以實(shí)施,配合相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)、認(rèn)知實(shí)習(xí)及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),使學(xué)生在前期夯實(shí)理論和專業(yè)知識基礎(chǔ);在后期主要結(jié)合工程實(shí)踐開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,逐步糾正人才培養(yǎng)中工程能力弱化的問題。并通過修訂教學(xué)計(jì)劃,構(gòu)建環(huán)境工程專業(yè)工程化教育課程體系。課程體系在保證基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的同時(shí),充分反映紡織污染控制與資源化學(xué)科特色。以強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo),設(shè)立大型實(shí)驗(yàn)和工程設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),構(gòu)建以紡織印染廢水處理為核心的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)體系,使實(shí)踐教學(xué)更符合工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。
通過多年的實(shí)踐,環(huán)境工程專業(yè)建立了仿真和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方法,提出了實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)在時(shí)間和空間上統(tǒng)一、相互滲透的新實(shí)踐模式,以及將課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合的“三位一體”式教學(xué)新模式,為未來環(huán)境工程國家級特色專業(yè)建設(shè)及“卓越工程師”人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施奠定了良好基礎(chǔ)。水污染控制方向課程教學(xué)劃分為“水質(zhì)處理”及“水的輸配”兩大模塊;將實(shí)施的紡織印染廢水處理典型工程案例反映到教學(xué)中,夯實(shí)工程基礎(chǔ)能力教學(xué)的同時(shí)兼顧了專業(yè)特色,形成了以紡織印染廢水處理為主線的課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)體系,紡織印染廢水處理一直是東華大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的特色和優(yōu)勢,以紡織印染廢水處理為素材的工程設(shè)計(jì)包含的知識點(diǎn)更為豐富,對提高學(xué)生工程能力更具鍛煉價(jià)值。
圍繞校園周邊環(huán)境的環(huán)境監(jiān)測大型實(shí)驗(yàn),成為在校學(xué)生將課本知識運(yùn)用到實(shí)踐中的最好途徑。東華大學(xué)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,構(gòu)建工程仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,開發(fā)了“化工原理實(shí)驗(yàn)CAI”仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),引進(jìn)了《水處理實(shí)驗(yàn)?zāi)M系統(tǒng)》等計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng),創(chuàng)建了“先仿真實(shí)驗(yàn)、再實(shí)地實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。以工程設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生對工程理論知識的感性和理性認(rèn)識,設(shè)置環(huán)境監(jiān)測大型設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),組織學(xué)生進(jìn)行工程現(xiàn)場監(jiān)測評價(jià),設(shè)置工程應(yīng)用設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),學(xué)生可根據(jù)水質(zhì)自行確定水處理工藝可行性方案并驗(yàn)證方案的正確性,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
經(jīng)過多年的努力,這里形成了一支以具有高級職稱和博士學(xué)位的中青年教師為主、老中青結(jié)合、活躍在教學(xué)第一線的可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。資深師資力量所具備的豐富的工程經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也成為人才培養(yǎng)的法寶。環(huán)境工程專業(yè)經(jīng)過多年的建設(shè),已擁有16位活躍在教學(xué)第一線的教師,已形成以優(yōu)秀的中青年教師為核心的可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)中包括教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才1名、國家級有突出貢獻(xiàn)的中青年專家1名、上海市育才獎獲得者2名、寶鋼優(yōu)秀教師獎獲得者1名、上海市高校優(yōu)秀青年教師2名,團(tuán)隊(duì)博士化率為93.8%,其中教授5名,副教授9名,講師2名。團(tuán)隊(duì)成員不僅在教學(xué)方面獲得優(yōu)異成績,而且在科研方面也主持和參與完成了多項(xiàng)國家級和省部級重要的科研項(xiàng)目,并獲得多項(xiàng)國家級及省部級科技獎勵。團(tuán)隊(duì)多年來秉承“教學(xué)與科研”并重的建設(shè)理念,將教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合,以教學(xué)帶科研,以科研促教學(xué),獲得良好效果。
全國示范的經(jīng)典
經(jīng)過近6年的教學(xué)改革及實(shí)踐,環(huán)境工程專業(yè)在教材編寫、精品課程、教學(xué)成果方面也獲得了顯著成績。2010年9月,東華大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)入選國家級特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目,以提高學(xué)生工程能力為目標(biāo)的教學(xué)改革成為“重中之重”。環(huán)境污染治理學(xué)科基礎(chǔ)課程教材——《環(huán)境監(jiān)測》已成為全國高校環(huán)境類專業(yè)的經(jīng)典教材,是環(huán)境類專業(yè)發(fā)行量最大的教材之一,絕大多數(shù)高校采用本教材,并受環(huán)境工程教學(xué)指導(dǎo)委員會委托,主持召開四次環(huán)境監(jiān)測教學(xué)研討會,內(nèi)容始終跟上學(xué)科前沿,處于全國領(lǐng)先水平;《環(huán)境監(jiān)測》課程也入選2007年上海市精品課程和2009年國家級精品課程,成為全國具有示范和引領(lǐng)作用的經(jīng)典課程。
時(shí)間過得真快,一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)一個(gè)學(xué)年過去了,一年中我們相互攙扶,手拉手,心連心地一路走來,其間有陽光的普照,有大雨的滂沱,有道路的泥濘。我們辛苦走來,有汗水的揮灑,也有歡歌笑語。在著里,我要向全體教師說一聲:老師們,辛苦了。
一、進(jìn)步與成績:
1、漓渚鎮(zhèn)中學(xué):
(1)教學(xué)質(zhì)量提升較快:
初三成績比初二時(shí)有所進(jìn)步
本屆初三在初二期末考試進(jìn)入全縣前1000位的只有14名學(xué)生,今年4月份的適應(yīng)性考試進(jìn)入全縣前900位的提升至24名;今年中考中又有31人上第一批錄取分?jǐn)?shù)線。大家都認(rèn)為是最糟糕的年段,結(jié)果成績比較理想。
初二成績進(jìn)步神速,居全縣前列
本屆初二學(xué)生上學(xué)期末成績整體是3b,今年期末整體baa,居全縣第8位,學(xué)區(qū)四所學(xué)校列第一位,其中數(shù)學(xué)學(xué)區(qū)排名第一,全縣評估aaa,居全縣第四;英語學(xué)科學(xué)區(qū)第一,縣評估aaa,居全縣第二,成績進(jìn)步神速,在學(xué)區(qū)中遙遙領(lǐng)先。
初一成績穩(wěn)中有升,進(jìn)步明顯
本屆初一上學(xué)期成績整體為ccc,今年期末考試成績提升至bbb,整于全縣11位,學(xué)區(qū)四所學(xué)校排名第二,其中科學(xué)學(xué)科學(xué)區(qū)第一,語文學(xué)科第二。整體成績穩(wěn)中有升,進(jìn)步可見一斑。
學(xué)科競賽創(chuàng)造歷史好成績
其中科學(xué)學(xué)科在學(xué)校整體人數(shù)相差懸殊的情況下,獲獎比例與實(shí)驗(yàn)中學(xué)、柯巖中學(xué)三足鼎立,實(shí)際獲獎比例和位次穩(wěn)居全縣第一,一等獎3名,二等獎4名,三等獎5名。本學(xué)期全校學(xué)生共獲得市級三等獎1人,縣級一等獎3人,縣級二等獎8人,縣級三等獎15人。獲獎人次同比上學(xué)期有大幅度提升,摘掉了前幾年來學(xué)科競賽“剃光頭”的尷尬局面。
(2) 教師專業(yè)素質(zhì)得到整體提高
本學(xué)期有1位教師參加省級領(lǐng)雁工程培訓(xùn),8位教師參加市級領(lǐng)雁工程培訓(xùn),2位教師參加縣級領(lǐng)雁工程培訓(xùn),1位教師參加市級班主任骨干培訓(xùn),占教師數(shù)的25%。教師在各級各類評比中獲得縣級一等獎5人,縣級二等獎2人,縣級三等獎4人,教師在全國雜志3篇,省級雜志發(fā)表5篇。無論是參加縣級以上培訓(xùn),還是參加評比獲獎同比去年都有較大提高,出現(xiàn)可喜的局面。
2、漓渚鎮(zhèn)小
(1)平穩(wěn)教師隊(duì)伍,積極調(diào)動每個(gè)教師的積極性,創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的校園文化,目前教師們能齊心協(xié)力、積極投身于教育教學(xué)工作,初步形成有正氣、講團(tuán)結(jié)的教師團(tuán)隊(duì)。并且領(lǐng)導(dǎo)班子創(chuàng)造性地開展工作,逐步提高班子的戰(zhàn)斗力。
(2)積極推行學(xué)校制度改革,加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理。制訂一系列制度,如:“漓渚鎮(zhèn)中心校文明十二禮”、“漓渚鎮(zhèn)校十大學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“教師崗位責(zé)任制考核辦法”、“校本培訓(xùn)制度”“教育教學(xué)規(guī)范”,開展“師德承諾工程”。
(3)抓實(shí)學(xué)科學(xué)質(zhì)量,扎實(shí)開展素質(zhì)教育。組建了“蘭渚花”26個(gè)社團(tuán)組織,開展“體育節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”等系列活動,以花文化為主體,開展絲襪花、十字繡、書法、繪畫、攝影、文學(xué)、舞蹈等創(chuàng)新活動,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長。學(xué)校推行“藝術(shù)大課間”,全校每個(gè)學(xué)生都自覺地買來了樂器,一二年級口風(fēng)琴共304架、三四年級腰鼓380只、五六年級笛子374支,做到人人有樂器。學(xué)校特色教育成果先后在縣、市電視臺播出,也在省《教育信息報(bào)》進(jìn)行報(bào)道。學(xué)校創(chuàng)建為“市級文明單位”
(4)加強(qiáng)社會聯(lián)系,舉辦大型六一慶?;顒樱平閷W(xué)校成果,重塑學(xué)校形象。完善校董會、成立家長委員會,定期舉行家長會。我們在六一節(jié)舉行的“快樂六一祝福中國”大型慶典活動中盡顯風(fēng)采,受到社會各界人士的高度評價(jià)。目前,學(xué)校內(nèi)部、外部環(huán)境很好。
3、化技校:
(1)XX年11月舉辦兩期130人紡織印染高級工培訓(xùn),通過縣技能培訓(xùn)中心技能鑒定獲國家高級證書120人,為漓渚印染業(yè)發(fā)展提供了人才保證,受到縣農(nóng)辦、縣教育局、鎮(zhèn)黨委政府和各印染企業(yè)老總好評?!督B興日報(bào)》、《天天商報(bào)》、《紹興縣報(bào)》和《中國柯橋網(wǎng)》分別報(bào)道成校為企業(yè)培訓(xùn)高級人才做法,縣農(nóng)辦還專題發(fā)文通報(bào)推廣漓渚成校農(nóng)民培訓(xùn)創(chuàng)新特色。
(2)XX年9月為鎮(zhèn)屬企業(yè)培訓(xùn)鍋爐工44人,并全部獲得技能證書。
(3)XX年4月在紅星村、棠二村分別舉辦中式面點(diǎn)師兩期,培訓(xùn)農(nóng)村女勞動力112人,經(jīng)縣技能鑒定中心理論考試和實(shí)踐操作考核,取得職業(yè)資格證書93人,合格率為82.14%。
(4)XX年6月舉辦印染定型工95人,6月30日通過縣技能培訓(xùn)中心理論和實(shí)踐考試。<蓮山 課件 >
關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué)體系 高職教育 染整技術(shù) 創(chuàng)新
染整技術(shù)屬于大化學(xué)類學(xué)科,同樣也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),以工程應(yīng)用為主的學(xué)科,實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))能力是染整工作者的看家本領(lǐng)。因此,“實(shí)踐”教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)教育教學(xué)過程中對于學(xué)生的知識、能力、思維和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。染整技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)不僅是培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)也是培養(yǎng)近化學(xué)類專業(yè)(生命、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、環(huán)境、化工、材料等專業(yè))學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、提高研究創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本著培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新型人才的要求,提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力,我院開展了一系列基于培養(yǎng)染整技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的“四模塊”(實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新訓(xùn)練、職業(yè)技能培訓(xùn))實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建的教學(xué)改革。[1]
一、改革的背景
通過前期走訪學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等調(diào)研結(jié)果顯示,染整技術(shù)專業(yè)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力與用人單位的實(shí)際要求有明顯差距。譬如:通過對本院學(xué)生問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)可度不夠高,主要反映在認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于偏重基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),難以調(diào)動學(xué)生興趣、積極性和探索求新的愿望,使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)難以一致;項(xiàng)目組在社會調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)社會上的儀器設(shè)備較之學(xué)校先進(jìn),造成用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生的實(shí)際應(yīng)用能力不甚滿意,導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)中的處境比較尷尬。究其原因,主要是傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直是采用以課堂理論教學(xué)為主、以實(shí)踐教學(xué)為輔,以實(shí)驗(yàn)室和教師為主導(dǎo)地位、以學(xué)生為被動地位的教學(xué)模式,單調(diào)的教學(xué)手段和單一的教學(xué)環(huán)境降低了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異。就實(shí)踐教學(xué)而言,學(xué)生按照指定步驟,采取確定的手段,獲得相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,自始至終,學(xué)生很少會獨(dú)立思考,甚至都不可能問為什么,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會所需的應(yīng)用型人才很不相符合。[2]
二、改革的目標(biāo)
針對現(xiàn)有高職染整技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系上存在的不足,我們進(jìn)一步明確染整技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)并貫穿教學(xué)主線,在課程體系上徹底打破學(xué)科體系,改變理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象;注重教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性,重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性,在積極探索和開展工學(xué)交替、項(xiàng)目驅(qū)動和頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式,探索并實(shí)踐“三實(shí)”、“四崗”人才培養(yǎng)模式(以真實(shí)產(chǎn)品為載體校企合作開發(fā)課程、以真實(shí)的生產(chǎn)設(shè)備及工藝流程開展教學(xué)、在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)實(shí)踐完成習(xí)崗、輪崗、頂崗、定崗的四階段實(shí)踐教學(xué))的前提下,構(gòu)建完善的實(shí)踐性教學(xué)體系(包括建立符合社會需求的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)平臺,增加設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和項(xiàng)目),科學(xué)合理地安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),改革實(shí)踐教學(xué)的方法和手段,培養(yǎng)既具有理論基礎(chǔ)又具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,嚴(yán)格實(shí)踐教學(xué)管理,建立科學(xué)評估與激勵機(jī)制,科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。[3]
實(shí)踐教學(xué)方法從“灌輸式”向“引導(dǎo)式”和“啟發(fā)式”轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主實(shí)踐的探索精神,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、工程意識、實(shí)驗(yàn)技能以及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力,使學(xué)生具有一定的專業(yè)綜合能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。[3]
三、改革的內(nèi)容
在不斷完善人才培養(yǎng)方案、確保實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的前提下,根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與水平,對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行分類別、分層次、分模塊的創(chuàng)新性改革,高職染整技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系框架如圖l所示。
1.實(shí)驗(yàn)類
將實(shí)驗(yàn)類教學(xué)體系分為基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、能力提高性實(shí)驗(yàn)、探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次?;A(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為相關(guān)理論課程中經(jīng)典的基本實(shí)驗(yàn),旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)態(tài)度,低年級的實(shí)驗(yàn)側(cè)重在這一層次;能力提高性實(shí)驗(yàn)則打破課程的體系,按知識模塊設(shè)置的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn),旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合把握和運(yùn)用學(xué)科知識的能力,高年級的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課學(xué)習(xí)階段,循序漸進(jìn)地加大這一層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比重;探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)則選擇實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)條件好、具備優(yōu)秀師資力量、具有一定特色的方向,旨在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力,進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段時(shí),根據(jù)印染、化工兩大行業(yè)背景有效地開發(fā)這一層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。整個(gè)實(shí)驗(yàn)類體系不僅增加了原來依附于相關(guān)理論課程中的實(shí)驗(yàn)數(shù)量,而且在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法上做了較大的改革與創(chuàng)新。[4]
2.實(shí)訓(xùn)類
依托印染、化工兩大行業(yè)背景以及地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,形成有一定特色的以工程技能訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為一體的平臺,其教學(xué)體系框架如圖2所示。對于低年級的學(xué)生,其訓(xùn)練的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)層次;對于高年級的學(xué)生,其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)更加完善,訓(xùn)練的重點(diǎn)放在課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)上。
3.創(chuàng)新類
創(chuàng)新類包括課外科技活動與學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。鼓勵有興趣、有能力的學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識和技能,在課外從事學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、創(chuàng)造的活動?!耙詫W(xué)生為中心”“以問題和課題為核心”,進(jìn)行以啟發(fā)探索和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為核心的研究性學(xué)習(xí),逐步使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維,并不斷提高創(chuàng)新能力。在課外科技活動中,學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作,旨在通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐的方式,普及科學(xué)知識、傳播科學(xué)方法、弘揚(yáng)科學(xué)精神,重在拓寬學(xué)生的科技視野,夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。在學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中,學(xué)生可以到相關(guān)實(shí)驗(yàn)室完成自己感興趣的項(xiàng)目、參與教師的科研課題等形式,參與社會調(diào)研、產(chǎn)品開發(fā)等活動,重在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新精神,提高工程實(shí)踐能力,掌握一定的科研方法。[6]
4.職業(yè)技能培訓(xùn)類
經(jīng)過廣泛的企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生就業(yè)追蹤調(diào)查,在職業(yè)技能培訓(xùn)類教學(xué)體系中,構(gòu)建了包括中、高級染色師培訓(xùn),高級化學(xué)分析工、檢驗(yàn)工培訓(xùn),跟單員培訓(xùn)等項(xiàng)職業(yè)技能培訓(xùn),要求學(xué)生參加至少一項(xiàng)職業(yè)技能培訓(xùn)并取得相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證證書,有效提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。[7]
四、改革的措施與效果
1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),制訂了合理的師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃,不定期派現(xiàn)任實(shí)驗(yàn)室專職人員到其他高校相關(guān)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行調(diào)研和進(jìn)修學(xué)習(xí),加強(qiáng)對新進(jìn)儀器設(shè)備的使用、維護(hù)培訓(xùn);對現(xiàn)任專業(yè)教師通過實(shí)踐教學(xué)研討、集中實(shí)踐技能培訓(xùn)、到企業(yè)參與工程實(shí)踐等方式,逐步提升專業(yè)師資隊(duì)伍自身的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識;對沒有工作經(jīng)歷的新進(jìn)專業(yè)教師,要求其在見習(xí)期間全面熟悉并獨(dú)立完成染整專業(yè)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)專業(yè)方向的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn),到紡織印染企業(yè)等參與工程實(shí)踐至少3個(gè)月,逐步通過“調(diào)整、培養(yǎng)、引進(jìn)”的方法,建立了一支綜合素質(zhì)好、技術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。
2.改革實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段,針對行業(yè)、地方與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn),針對不同方向、不同學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)出不同內(nèi)容的、有特色的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,使具有不同興趣、不同特長和能力的學(xué)生都能得到有效的訓(xùn)練。校內(nèi)染整實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全開放式教學(xué)機(jī)制,實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放、內(nèi)容開放。通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)室信息平臺的建設(shè),學(xué)生可以在校內(nèi)網(wǎng)站詳細(xì)了解各實(shí)驗(yàn)室功能基本介紹、儀器設(shè)備信息、所有基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與視頻模擬教學(xué)等;在能力提高性實(shí)驗(yàn)和探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中,采用討論互動式、案例式、任務(wù)驅(qū)動式等教學(xué)方法;對主要用于科研的高檔儀器設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)上視頻演示教學(xué),使學(xué)生有機(jī)會了解先進(jìn)的儀器設(shè)備在學(xué)科發(fā)展中的應(yīng)用。有條件的實(shí)驗(yàn)還需加強(qiáng)擬、仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相結(jié)合的教學(xué)方式。受益于此,學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯” 廣東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國高職高專院校染整專業(yè)技能大賽、紡織面料檢測技能大賽等屢屢獲獎。[8]
3.完善實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè),進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),整合共享實(shí)驗(yàn)資源,避免重復(fù)建設(shè);在原有硬件設(shè)施基礎(chǔ)上,加大資金投入力度,分層次、分模塊地逐步改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件;引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng),完善實(shí)驗(yàn)室開放管理制度;建立與完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地,使其成為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、形成應(yīng)用能力的基地;緊密依托行業(yè)、企業(yè),加強(qiáng)校企之間、校與校之間、學(xué)校與科研單位之間的聯(lián)合,從校外實(shí)習(xí)基地聘請兼職教授、副教授,定期承擔(dān)專題學(xué)術(shù)報(bào)告、講座以及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作,積極開展合作辦學(xué),將實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室資源向社會、企業(yè)開放,提高資源的使用效率,實(shí)現(xiàn)高校的“社會服務(wù)”功能,按照互惠互利的原則,構(gòu)建穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地建設(shè)和發(fā)展的長效機(jī)制。[9]
4.落實(shí)實(shí)踐教學(xué)管理,良好的實(shí)踐教學(xué)管理才能有效保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)管理體系主要包括實(shí)踐教學(xué)組織管理、運(yùn)行管理和制度管理三個(gè)方面。首先,由學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行宏觀管理,制定相應(yīng)的管理辦法和措施,系部作為辦學(xué)實(shí)體,具體負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施工作;第二,制定獨(dú)立、完整的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,并針對實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃編制實(shí)踐教學(xué)大綱,編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書,規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的考核辦法,保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)行業(yè)的實(shí)際任務(wù)與企業(yè)的實(shí)際需求,安排畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等環(huán)節(jié)。對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)做到六個(gè)落實(shí):計(jì)劃落實(shí)、大綱落實(shí)、指導(dǎo)教師落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、場所和考核落實(shí);抓好四個(gè)環(huán)節(jié):準(zhǔn)備工作環(huán)節(jié)、初期安排落實(shí)環(huán)節(jié)、中期開展檢查環(huán)節(jié)和結(jié)束階段的成績評定及工作總結(jié)環(huán)節(jié);第三,制定一系列關(guān)于實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))和學(xué)科競賽等方面的實(shí)踐教學(xué)管理文件,以保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。
5.重視實(shí)踐教學(xué)評價(jià)
建立科學(xué)、完整的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系,是重視實(shí)踐教學(xué),促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量快速提高,加強(qiáng)宏觀管理的主要手段。一方面,建立一套科學(xué)、完整的學(xué)生評價(jià)體系,另一方面,建立教師個(gè)人評價(jià)體系。[10]
五、結(jié)束語
通過實(shí)踐與創(chuàng)新能力的“四模塊”實(shí)踐教學(xué)體系科學(xué)規(guī)范的實(shí)施,學(xué)生得以在連續(xù)不斷的實(shí)踐教學(xué)過程中達(dá)到訓(xùn)練應(yīng)用能力、提高工程實(shí)踐能力、逐漸樹立創(chuàng)新意識的目的,把技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來,注重了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高,從而增強(qiáng)了學(xué)生的擇業(yè)競爭力。我校染整技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革創(chuàng)新,將為我校樹立良好的專業(yè)形象,使我校染整技術(shù)專業(yè)的學(xué)生能學(xué)有所用,滿足染整企業(yè)對人才的需求,為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。
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長春工業(yè)大學(xué)是一所以工為主,工、管、文、理、經(jīng)、法、教育、藝術(shù)等多學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬重點(diǎn)大學(xué),是吉林省高層次人才培養(yǎng)、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、高新技術(shù)產(chǎn)品研制、高水平社會服務(wù)的重要基地。1992年被吉林省政府確定為首批三所省屬重點(diǎn)高校之一,于2014年全國首批、吉林省首家完成教育部本科教學(xué)審核評估工作。
學(xué)?,F(xiàn)有全日制在校學(xué)生20000余名,其中本科生15435名,博士、碩士研究生2169名。 教職員工1800名;設(shè)有20個(gè)學(xué)院,2個(gè)教研部,1個(gè)工程訓(xùn)練中心;擁有2個(gè)省重中之重立項(xiàng)建設(shè)學(xué)科,8個(gè)省優(yōu)勢特色重點(diǎn)學(xué)科,3個(gè)一級學(xué)科博士點(diǎn),17個(gè)一級學(xué)科碩士點(diǎn)及7個(gè)二級學(xué)科碩士點(diǎn),4個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位類別,18個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn),54個(gè)本科專業(yè)。
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報(bào)名要求
1.具備參加2016年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試所要求的資格;熱愛所學(xué)專業(yè),有一定的專業(yè)基礎(chǔ);所報(bào)專業(yè)符合普通高等學(xué)校招生體檢要求。
2.考生一律在考試前兩天(吉林省考生在考試前一天)到所在省份考點(diǎn)報(bào)名(部分省份采取網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi),按所在省份要求執(zhí)行),我校美術(shù)類各專業(yè)考試內(nèi)容相同,成績通用,錄取時(shí)以高考考生實(shí)際填報(bào)志愿為準(zhǔn)。
3.報(bào)名及考試時(shí)必須攜帶本人身份證、藝術(shù)類報(bào)名資格證(吉林省考生須自備白底小二寸照片兩張,藝術(shù)類報(bào)名資格證復(fù)印件1份)。
招生專業(yè)、計(jì)劃及范圍
學(xué)院
專業(yè)(文理兼招)
層次、學(xué)制
授予學(xué)位
學(xué)費(fèi)
(元/年)
預(yù)計(jì)招
生人數(shù)
招生省份
考試內(nèi)容
藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院0431-85118287
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)
本 科
四 年
藝術(shù)學(xué)學(xué)士
5940
50
吉林、河北
山東、安徽
湖南、山西
江蘇、江西
1素描 2.色彩
注:吉林省、河北省、山東省、安徽省、湖南省考生采用美術(shù)類省統(tǒng)考成績錄取,無需參加我校???。
環(huán)境設(shè)計(jì)
50
動畫
50
紡織服裝學(xué)院
0431-85118336
服裝與服飾設(shè)計(jì)
50
信息傳播
工程學(xué)院
0431-85716573
廣播電視編導(dǎo)
6820
120
吉林、山東
山西、安徽
湖南、江西
1.影視作品分析(根據(jù)現(xiàn)場播放影視作品回答問題進(jìn)行分析)
2.文學(xué)寫作(根據(jù)題目要求進(jìn)行文學(xué)寫作)
注:安徽省考生采用省統(tǒng)考成績錄取,無需參加我校??肌?/p>
1.考生律在考試前兩天到所在省份考點(diǎn)報(bào)名,報(bào)名時(shí)必須注明所報(bào)專業(yè)(服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、
文化課考試及成績公布
凡校考合格者,按當(dāng)?shù)匾髨?bào)名,參加普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試。
我校將在規(guī)定日期內(nèi)在長春工業(yè)大學(xué)本??普猩W(wǎng)公布合格考生名單,不再發(fā)放紙質(zhì)合格證,考生如有需要可自行打印。
錄取原則
??己细?我校不組織??嫉氖》蓓毷〗y(tǒng)考合格),按綜合分從高到低擇優(yōu)錄取。同等分?jǐn)?shù)情況下,外語成績高者優(yōu)先錄取。
綜合分計(jì)算方法如下:
美術(shù)類專業(yè):綜合分=文化課成績總分×60%+專業(yè)成績總分。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè):綜合分=文化課成績總分+專業(yè)成績總分。
注:江蘇省美術(shù)類專業(yè)校考滿分為200分,其他省份??紳M分均為400分;廣播電視編導(dǎo)專業(yè)各省??紳M分均為200分。
咨詢電話及網(wǎng)址
招生辦公室:0431-85914753
網(wǎng) 址:http: //bzkzs.ccut.edu.cn
藝術(shù)類校考考點(diǎn)設(shè)置情況
美 術(shù) 類
省 份
報(bào)名時(shí)間
考試時(shí)間
報(bào)名及考試地點(diǎn)
江 西
待定
待定
待定
江 蘇
1月24-27日
(網(wǎng)上報(bào)名)
1月31日
江蘇師范大學(xué)(徐州市銅山區(qū)上海路101號)
山 西
1月28-29日
1月31日
太原師范學(xué)院(山西省晉中市榆次區(qū)大學(xué)街319號郵編030619)
編 導(dǎo) 類
省 份
報(bào)名時(shí)間
考試時(shí)間
報(bào)名及考試地點(diǎn)
吉 林
1月5日
1月6日
長春工業(yè)大學(xué)招生辦公室(長春市延安大街2055號綜合樓3樓)
江 西
待定
待定
待定
山 西
1月5日-10日
(網(wǎng)上報(bào)名)
2月2日
山西傳媒學(xué)院(晉中市榆次區(qū)山西高校新校區(qū)文華街125號)
山 東
1月18日-2月14日
(網(wǎng)上報(bào)名)
2月18日
由青島市招辦部署考試地點(diǎn)(以青島市招辦網(wǎng)上公布為準(zhǔn))
湖 南
2月21-22日
關(guān)鍵詞: 標(biāo)桿管理; 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì); 評價(jià)體系; 差距分析; 實(shí)施策略
中圖分類號: c931.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: a 文章編號: 1009-8631(2013)01-0046-01
1科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成效表現(xiàn)與問題分析
近年來,國內(nèi)大多數(shù)科研院所以其長遠(yuǎn)發(fā)展為重點(diǎn),以優(yōu)勢學(xué)科為載體,培養(yǎng)了一批學(xué)科帶頭人及創(chuàng)新群體,圍繞領(lǐng)域和學(xué)科發(fā)展組建了一批創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。但科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)起步較晚,缺乏成熟的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn),缺乏系統(tǒng)的組建、管理與長遠(yuǎn)發(fā)展的模式規(guī)范,創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)仍存在問題:一是團(tuán)隊(duì)組建與未來發(fā)展有待加強(qiáng)和規(guī)劃,多數(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)研究目標(biāo)和方向只從當(dāng)前學(xué)術(shù)發(fā)展出發(fā),團(tuán)隊(duì)學(xué)科戰(zhàn)略規(guī)劃不清晰,沒有對團(tuán)隊(duì)未來發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的籌劃,個(gè)別團(tuán)隊(duì)在考核完之后就分道揚(yáng)鑣,已有的研究結(jié)果擱置不前,造成研究經(jīng)費(fèi)和研究資源的浪費(fèi);二是團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和規(guī)模有待完善和提高,多數(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)缺乏能攻關(guān)難題、協(xié)調(diào)問題的學(xué)科帶頭人和結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì),人才引領(lǐng)和發(fā)展過程中存在斷層;三是團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制有待加強(qiáng),多數(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)自有一套執(zhí)行申報(bào)、評審、撥款、考核的管理制度,但傾向于對項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)的管理,缺乏對團(tuán)隊(duì)及成員更針對性更人性化的評估、激勵措施和潛能開發(fā)機(jī)制。
究其根源,主要是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)缺乏成熟的團(tuán)隊(duì)管理模式,團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏規(guī)范,僅僅從現(xiàn)實(shí)的需求出發(fā)組建團(tuán)隊(duì),卻沒有從理論的角度進(jìn)行思考,沒有依靠科學(xué)的方式、方法對團(tuán)隊(duì)進(jìn)行目標(biāo)定位、開展績效評估、實(shí)施管理規(guī)范,不懂得借鑒完善的模式、效仿成功的經(jīng)驗(yàn)去構(gòu)建有特色、遵循客觀規(guī)律的最佳創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
2科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績效評估模式
2.1科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績效評價(jià)指標(biāo)體系??蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)是以目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為結(jié)果,以戰(zhàn)略實(shí)施為走向,以關(guān)鍵成功要素為杠桿,以關(guān)鍵績效指標(biāo)為基準(zhǔn),通過目標(biāo)、戰(zhàn)略、關(guān)鍵要素、績效指標(biāo)的相互影響與統(tǒng)一來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略管理的基礎(chǔ)上,將其團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)按照創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出情況、社會影響狀況、可持續(xù)發(fā)展能力狀況、內(nèi)部運(yùn)營狀況4個(gè)方面分解為影響創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵成功要素,并通過關(guān)鍵績效指標(biāo)的篩選,確定最終的關(guān)鍵績效指標(biāo)體系。
(1)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出是對團(tuán)隊(duì)績效管理的檢驗(yàn),創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)科技產(chǎn)出、經(jīng)濟(jì)效益和人才培養(yǎng),這三者可以全面反映創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)整體績效水平,直觀顯出由績效管理所帶來的產(chǎn)出效果。(2)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)社會影響是反映創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績效產(chǎn)出的本質(zhì)表現(xiàn),創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)影響、創(chuàng)新影響和人才培養(yǎng)認(rèn)知度可以反映創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展對社會的直接或間接影響。(3)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績效管理目標(biāo)的合理性、有效性和協(xié)調(diào)性是通過團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展水平體現(xiàn)的,從創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)略發(fā)展、貢獻(xiàn)程度、成長程度和研發(fā)創(chuàng)新能力評估。(4)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部運(yùn)營管理影響團(tuán)隊(duì)發(fā)展的水平和產(chǎn)出,通過創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的管理與方向確定、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組成、運(yùn)行、文化等條件進(jìn)行評價(jià)考核。
2.2科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績效評價(jià)算法。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理中,其目標(biāo)和控制的界限帶有模糊性,因此采用模糊綜合評價(jià)法對科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評價(jià)。確定好評價(jià)指標(biāo)體系后,建立科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的績效評價(jià)集,其中定量的評價(jià)指標(biāo),可根據(jù)“標(biāo)桿管理”的方法,針對科研院所創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行排序,依據(jù)數(shù)據(jù)值的大小設(shè)立優(yōu)、良、一般、較差、很差代表5個(gè)評估區(qū)間,通過評價(jià)定量標(biāo)準(zhǔn)[v85%,],[v70%,v85%],[v70%,v50%],[v25%,v50%], [v1%,v25%](v1%、v25%、v50%、v70%、v85%、v99%表示的是組內(nèi)排名在1%、25%、50%、70%、85%和99%的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)實(shí)際績效水平)對團(tuán)隊(duì)的實(shí)際值進(jìn)行衡量;對于定性指標(biāo),可采用專家評價(jià)法,依據(jù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)情況,用優(yōu)、良、一般、差定性地對指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。在確定指標(biāo)集的模糊權(quán)重向量和評價(jià)集后,就要逐個(gè)對被評事物從指標(biāo)集上進(jìn)行量化,組織專家對受評對象按評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行模糊評判,依據(jù)優(yōu)、良、一般、較差、很差5個(gè)等級分別對應(yīng)為5、4、3、2、1分,得到評價(jià)對象的模糊綜合評價(jià)矩陣。最后求出創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績效評估綜合評價(jià)值后,找出相應(yīng)的等級評語,確定某一創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的績效等級值,實(shí)現(xiàn)對其績效
平的評價(jià)。
3科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)標(biāo)桿選擇及對標(biāo)分析
3.1標(biāo)桿對象的選擇及差距識別。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)標(biāo)桿對象的選擇依據(jù)兩個(gè)方面,一是與有著相同市場的團(tuán)隊(duì)在服務(wù)和工作流程等方面的績效進(jìn)行比較,直接面對競爭者,即競爭標(biāo)桿管理,具體可根據(jù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)性質(zhì)在自身業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)選擇對標(biāo)團(tuán)隊(duì),可分為軟科學(xué)類、自然科學(xué)類、社會科學(xué)類等幾方面。二是以行業(yè)領(lǐng)先團(tuán)隊(duì)或者某些團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀職能操作為基準(zhǔn)的標(biāo)桿管理,即職能標(biāo)桿管理,具體可從所有創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中選擇優(yōu)秀的或者在團(tuán)隊(duì)發(fā)展某方面表現(xiàn)卓越的作為對標(biāo)團(tuán)隊(duì)。
選定標(biāo)桿類型和對象后,就需要根據(jù)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)與結(jié)果選擇相應(yīng)的參照標(biāo)桿。對于評價(jià)結(jié)果為很差與較差等級的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),因?yàn)榕c優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的差距巨大,可以將科研院所創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的平均值作為參照標(biāo)桿,減少團(tuán)隊(duì)改善的難度,提高團(tuán)隊(duì)績效提升的可操作性;對于評價(jià)結(jié)果為一般等級的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),可將科研院所創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)良好等級的平均值或者良好級別的典型團(tuán)隊(duì)作為參照標(biāo)桿;對于評價(jià)結(jié)果為良好等級的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),可將科研院所創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀等級的平均值或者優(yōu)秀等級的典型團(tuán)隊(duì)作為參照標(biāo)桿。
3.2創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與標(biāo)桿團(tuán)隊(duì)的差距分析。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績效的評價(jià)是由創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出狀況、社會影響力、可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r內(nèi)部運(yùn)營狀況4個(gè)方面共同決定,任何一部分出現(xiàn)不平衡發(fā)展,都會影響團(tuán)隊(duì)績效判斷的最終效果。應(yīng)用雷達(dá)圖從產(chǎn)出、社會影響、可持續(xù)發(fā)展和內(nèi)部運(yùn)營四環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)結(jié)果分析,通過與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績效等級對應(yīng)的區(qū)間比較,可發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理發(fā)展中存在的主要問題和不足。發(fā)現(xiàn)主要問題后,應(yīng)用因果分析圖分析影響科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績效的各影響要素,然后通過層層分析找出影響各主要因素的子因素,再進(jìn)一步的對各子因素進(jìn)行細(xì)化,從而可以找出可能的影響原因。如此分析下去,創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績效水平與標(biāo)桿團(tuán)隊(duì)績效差距的主要因素、各影響子因素及其關(guān)系通過圖明確地表示出來,通過比對影響差距的各因素可有效查出差距的根源,為后續(xù)提升管理績效和運(yùn)營水平奠定依據(jù)。
4提高科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績效的實(shí)施策略
4.1優(yōu)化創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部運(yùn)營結(jié)構(gòu)和水平。完善團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的遴選和培養(yǎng),建立結(jié)構(gòu)合理的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),在加強(qiáng)以人為本文化建設(shè)的同時(shí),完善創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理制度,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮才智,推動科研工作順利發(fā)展。
4.2提升團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展能力與水平。根據(jù)科研院所現(xiàn)階段的科研政策與目標(biāo),實(shí)施創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理,采用科學(xué)的管理方法來監(jiān)測,并重點(diǎn)加強(qiáng)研究特色建設(shè),在形成團(tuán)隊(duì)發(fā)展特色的同時(shí),推動創(chuàng)新的迸發(fā)。
4.3提高團(tuán)隊(duì)的社會影響力。具體要提高創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)力度,在科研人才凝聚創(chuàng)新的同時(shí),推進(jìn)優(yōu)秀人才的脫穎而出及為社會服務(wù)的能力。
4.4提高團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)出水平。要加大對科研創(chuàng)新的資金投入和軟硬環(huán)境建設(shè)投入,按照團(tuán)隊(duì)不同的建設(shè)內(nèi)容和目標(biāo)開展團(tuán)隊(duì)投資項(xiàng)目建設(shè),構(gòu)建團(tuán)隊(duì)學(xué)科平臺、實(shí)驗(yàn)室和產(chǎn)學(xué)研合作基地,并給予足夠的人員費(fèi)用,在提升團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出的同時(shí),確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1] 馮墨.標(biāo)桿管理[m].北京:中國紡織出版社,2004.
[2] 梅曉文,梁曉翠,農(nóng)艷等.hr標(biāo)桿管理[m].復(fù)旦大學(xué)出版社.
考生是理科生,高考分?jǐn)?shù)586分,高出一本省控線24分。按理,這個(gè)分?jǐn)?shù)也相當(dāng)不錯了,只是按照他平時(shí)的能力和水平以及他的預(yù)期,他應(yīng)該能高出一本線八九十分。
“到底考生的真正想法是什么?”遇到過不少考生。因?yàn)楦呖汲煽儾焕硐耄ㄓ械囊蚍謹(jǐn)?shù)太低,有的與該考生一樣與預(yù)期相差較大)而一開始抵觸志愿填報(bào)的也有。但大多做出不填志愿直接復(fù)讀的考生基本上本意不在“非復(fù)讀不可”,而是“與自己賭氣”。于是,分析完復(fù)讀和按現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)選大學(xué)的利弊后,筆者告訴他再考慮一下,等他的決定。
筆者拿出《招生計(jì)劃》合訂本,讓他翻翻,邊翻邊考慮自己最終的決定。在等待中,看到他豆大的汗珠不停地從額頭上滴落,其實(shí)當(dāng)天并不熱,外面下著雨,辦公室里還有空調(diào),為何他如此緊張。最終,還是筆者打破了沉默:“這樣吧,咱們先拋開這個(gè)分?jǐn)?shù)本身,我想問問,你們之前對大學(xué)和專業(yè)有哪些期待,你們想就讀哪些院校,有哪些專業(yè)意向9”果然,這招還是比較有效??忌痤^,臉上有了一絲絲微笑:“之前最想讀的就是西南交通大學(xué),而且就想讀工科,尤其是土木工程及相關(guān)專業(yè)?,F(xiàn)在看來,已經(jīng)不可能了。哎!”說完,頭又低下,豆大的汗珠不斷地從他的臉頰滑落滴到地板上??忌鷭寢尵o接著也說到:“他是男孩子,我們還是希望他能學(xué)一個(gè)有一技之長的專業(yè),哪怕條件艱苦點(diǎn)都不怕,年輕人吃點(diǎn)苦怕什么呢?那些所謂的經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融、管理專業(yè)比較虛,說實(shí)話我本人就是會計(jì),我太了解這個(gè)行業(yè)了,所以我們不太主張他去學(xué)這些熱門專業(yè)。他自己本人也不喜歡這些專業(yè)。所以,麻煩老師幫我們看看哪些院校的工科相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢比較強(qiáng)?!痹瓉?,除了西南交通大學(xué)外,考生和家長的眼中再無別的高校。難怪上不了這所大學(xué)的土木工程專業(yè),他就一門心思想“復(fù)讀”!
明白了考生不是不愿意上大學(xué),而是不知道該選哪所大學(xué)、哪些專業(yè),筆者終于知道從哪兒下手,為他們做具體的志愿方案了?!拔铱梢愿鶕?jù)你的分?jǐn)?shù),為你們先推薦一些我眼中的好大學(xué)。這些大學(xué)或許能滿足你們學(xué)工科的要求,而且工科實(shí)力不俗,然后你們再根據(jù)我的建議,看看我所選的院校,專業(yè)是否滿足你們的想法,再決定讀與不讀,好嗎?”家長點(diǎn)點(diǎn)頭,考生終于抬起頭看著筆者。根據(jù)他的高考分?jǐn)?shù),筆者為他遴選的一本高校見表一。
推薦理由:
東北大學(xué):地處遼寧沈陽,是“985工程”“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校,所招生的專業(yè)中自動化類、機(jī)械類、采礦工程等專業(yè)實(shí)力很強(qiáng)。最重要的是,該校近幾年在四川的錄取線都不是太高,以考生的高考分差報(bào)考該校。應(yīng)該把握性比較大,如果被錄取了,則屬于超高性價(jià)比。
河海大學(xué):地處南京,是“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校,擁有百年歷史,水利工程、土木工程兩學(xué)科綜合實(shí)力處于全國領(lǐng)先位置,尤其是水利工程學(xué)科總體實(shí)力最強(qiáng),支撐及相關(guān)學(xué)科門類較多。從該校往年在四川的高考錄取分差來看,考生報(bào)考該校也還是有希望。
江南大學(xué):地處無錫,是“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校,2012年全國一級學(xué)科評估結(jié)果中,江南大學(xué)食品科學(xué)與工程排名第一,輕工技術(shù)與工程排名第二,設(shè)計(jì)學(xué)并列第四,紡織科學(xué)與工程排名第五。該校輕化工特色非常鮮明。
長安大學(xué):地處西安,也是“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校,以工為主,理工結(jié)合,人文社會科學(xué)與基礎(chǔ)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展,主要以培養(yǎng)公路交通、國土資源、城鄉(xiāng)建設(shè)等專業(yè)人才為辦學(xué)特色。
如果考生能有幸被這些院校錄取,雖然可能讀不了這些院校的傳統(tǒng)優(yōu)勢工科專業(yè),但以該考生的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)校后通過努力轉(zhuǎn)入這些專業(yè),還是有很大希望的。聽了筆者對上述學(xué)校的介紹,考生和他媽媽的眼睛頓時(shí)明亮了起來。為了保險(xiǎn)起見,筆者又同時(shí)為他們推薦了幾所工科專業(yè)實(shí)力不俗的在二本批次招生的院校(見表二)。以考生的分?jǐn)?shù)被這些院??忌幸獾墓た茖I(yè)錄取,把握性還是比較大的。
筆者把推薦的這幾所院校的詳細(xì)資料全部打印出來,交給他們,希望他們認(rèn)真考慮一下我的建議,重新權(quán)衡一下復(fù)讀與“走”之間的關(guān)系。雖然當(dāng)時(shí)他們并未決定,但很明顯地感覺到,考生和他的家長的臉色好看多了,尤其是他媽媽,臉上還綻放了微笑。
過了幾天,收到他們的短信,他們決定放棄復(fù)讀,選擇“走”。一本志愿如下:西南交通大學(xué)、東北大學(xué)、河海大學(xué)、長安大學(xué);二本志愿的第一志愿:西南交通大學(xué)、成都理工大學(xué)、西華大學(xué),第二志愿沒有填。