高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)

新課改下的化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)課本中有大量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。那么，如何進(jìn)行高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？

一、有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課程教學(xué)中的重要內(nèi)容組成，又是學(xué)生對化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種重要手段。如果在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生很好的促進(jìn)作用和有著重大的意義。

1、能有效地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生正處于快速發(fā)展身體和增長知識的高峰期，對新鮮事物都有較強(qiáng)的好奇心，也特別感興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會產(chǎn)生很多新鮮的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這些豐富多彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，能使他們產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)熱情。只要我們在教學(xué)中善于引導(dǎo)，做到有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就能有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

2、有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識。

高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在有利于學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識方面的有效教學(xué)上，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻能很好地滿足這一點(diǎn)要求。特別是屬于化學(xué)基礎(chǔ)知識中相關(guān)的化學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)，既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，既枯燥又抽象。因此，我們在教學(xué)時，要充分地利用實(shí)驗(yàn)這一種比較有效的手段幫助完成教學(xué)，就是把抽象的化學(xué)概念內(nèi)涵，通過實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行有效觀察學(xué)習(xí)、加深學(xué)生從感性上認(rèn)識概念的本質(zhì)特征；再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)行一步領(lǐng)會理解概念的豐富內(nèi)涵，使學(xué)生很好地達(dá)到有效掌握化學(xué)基本概念的目的。

3、有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提高。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總是離不開學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的學(xué)習(xí)過程。因此，我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要不斷加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基本操作的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和鍛煉，再加強(qiáng)引導(dǎo)對學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行有效的觀察方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練以及加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對從現(xiàn)象得出結(jié)論的推導(dǎo)過程的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)培養(yǎng)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)觀察能力及實(shí)驗(yàn)邏輯推理能力得到充分的訓(xùn)練和培養(yǎng)。使學(xué)生經(jīng)過長期的這種有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的鍛煉，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提高是十分幫助的。

4、有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展

在教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。在化學(xué)教學(xué)中有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能很好地幫助學(xué)生達(dá)到發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的目的。例如，通過有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可使學(xué)生學(xué)到很多的有關(guān)化學(xué)科學(xué)知識，豐富了學(xué)生的科學(xué)文化知識，不斷提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。并且在有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能使學(xué)生提高對科學(xué)的正確認(rèn)識：對待科學(xué)要有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、善于思考的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且在教學(xué)中加強(qiáng)了科學(xué)探究的實(shí)施，這能使學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這些都能很好地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

二、進(jìn)行高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1、重新認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)中的功能

眾所周知，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，主要是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤l(fā)學(xué)生的化學(xué)教學(xué)認(rèn)識，它是提出化學(xué)教學(xué)認(rèn)識問題的重要途徑之一，它能為學(xué)生提供化學(xué)事實(shí)性知識，能為學(xué)生檢驗(yàn)、鞏固化學(xué)知識和理論、驗(yàn)證化學(xué)假設(shè)提供事實(shí)性知識?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一種實(shí)踐活動，它更是一種方法和過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和順利進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，也為學(xué)生提供豐富的感性材料、分析化學(xué)事實(shí)，形成科學(xué)世界觀、價值觀。在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷成功與失敗的情感體驗(yàn)。還有，青少年普遍有強(qiáng)烈好奇心和求知欲，對新奇的事物具有濃厚興趣和探究欲望，而學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣是重要的內(nèi)驅(qū)力，具有較強(qiáng)的動機(jī)功能。

2、利用多媒體進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

用多媒體進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可利用多媒體的視、聽等方面的功能來創(chuàng)設(shè)生動活潑的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的目的。用多媒體進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以模擬某些需要反復(fù)觀察現(xiàn)象，可以代替某些因儀器、藥品、危險性等不能實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，可以模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)錯誤操作后產(chǎn)生的后果，可以模擬宏觀條件下無法實(shí)現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

3、探究性實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)策略

在新課程背景下，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為化學(xué)課堂教學(xué)的重要主題。所謂探究性實(shí)驗(yàn)指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，以假設(shè)為指引、以實(shí)驗(yàn)為載體獲取支持或假設(shè)的科學(xué)實(shí)證，從而形成科學(xué)結(jié)論的過程。在探究性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用已學(xué)過的知識、技能，把自己當(dāng)作新知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者，通過實(shí)驗(yàn)親自發(fā)現(xiàn)問題、獲得結(jié)論。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，既重視結(jié)果又重視過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法及科學(xué)素養(yǎng)。探究性實(shí)驗(yàn)的基本步驟是提出問題、猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究、得出結(jié)論，與這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较噙m應(yīng)的教學(xué)應(yīng)該具備的典型特征是：以學(xué)生為主體，以活動過程為線索，以問題解決為基本形式，以能力培養(yǎng)為核心，據(jù)此，可以構(gòu)建許多具有個性的教學(xué)模式。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，多渠道采掘探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)資源，開展了形式多樣的探究活動。

第2篇：高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)范文

一、概述

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在近幾年中獲得了很大的提升，無論是實(shí)驗(yàn)的有效性還是教育性，都取得了較大的進(jìn)步。但是，很多高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在選擇化學(xué)材料以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式方面是有欠妥當(dāng)?shù)摹?shí)驗(yàn)綠色化在目前已經(jīng)成為了明文規(guī)定，因此必須得到有效的落實(shí)。從實(shí)驗(yàn)本身來講，其綠色化主要是從實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)條件等方面著手，減少對環(huán)境或者是周邊情況的破壞，盡量不要造成污染，應(yīng)實(shí)現(xiàn)綠色化的實(shí)驗(yàn)效果。根據(jù)以往的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，制定了以下實(shí)驗(yàn)綠色化的標(biāo)準(zhǔn)：第一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)當(dāng)中，其原子利用率應(yīng)達(dá)到100%。第二，化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系當(dāng)中，倘若存在需要放給環(huán)境的物質(zhì)，應(yīng)保證這些物質(zhì)不會對環(huán)境造成損壞。例如，在蘇教版的教材中，規(guī)定化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，放出的氣體必須是空氣中固有的正常組分，例如氧氣、二氧化碳等等。第三，倘若在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了污染的廢棄物質(zhì)，必須對其進(jìn)行集中性的收集，同時在相應(yīng)的處理或者是轉(zhuǎn)化后，變成非污染物進(jìn)行排放。由此可見，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)綠色化已經(jīng)不僅僅是“空口號”，而是必須落實(shí)到實(shí)際工作的要求。

二、實(shí)驗(yàn)綠色化的目標(biāo)

從主觀的角度來說，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)綠色化，其目標(biāo)不僅僅集中在不對環(huán)境造成污染這一個方面，而是具有多重目標(biāo)定義的。我國國土面積雖然遼闊，但土地沙化的情況日益嚴(yán)重，空氣中的各種污染物也在增加，霧霾天氣的頻率不斷增加，這些都是化學(xué)所造成的。為此，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)綠色化，還應(yīng)積極實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：第一，組織高中化學(xué)教師開展實(shí)驗(yàn)綠色化的研究，制定更多的實(shí)驗(yàn)綠色化方案，無論是從實(shí)驗(yàn)原理方面，還是從實(shí)驗(yàn)效果方面，都應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的綠色化，這樣才能形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良性循環(huán)，避免造成綠色化工作時強(qiáng)時弱的情況。第二，認(rèn)真研究現(xiàn)有的化學(xué)試劑、催化劑、溶解劑等等，應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)綠色化，培養(yǎng)學(xué)生的綠色、環(huán)保理念，同時將綠色實(shí)驗(yàn)引入到未來的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，完成教育的良性循環(huán)。第三，為了實(shí)驗(yàn)綠色化能夠廣泛開展，應(yīng)適當(dāng)?shù)匮芯坑?jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，并不是所有的實(shí)驗(yàn)都要通過親自操作來完成，計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)的效果也比較突出，且模擬的場景和實(shí)際情況相符程度較高。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的原則

第3篇：高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課程；教學(xué)創(chuàng)新；策略探討

中圖分類號：G633.8

引言：高中化學(xué)課程是高中課程教學(xué)中的重要內(nèi)容，其中，高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對高中學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著重要的作用。當(dāng)前，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中仍出現(xiàn)教學(xué)模式老舊單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，重視化學(xué)知識、輕化學(xué)實(shí)踐等現(xiàn)象，導(dǎo)致高中學(xué)生對高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣底下，化學(xué)課上的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情不高，從而降低了高中化學(xué)課程的課堂教學(xué)質(zhì)量。基于這樣的認(rèn)識，本文通過對當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題以及創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的意義進(jìn)行分析探究，并提出新課標(biāo)改革下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的創(chuàng)新方法。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)創(chuàng)新的意義

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的創(chuàng)新有利于提高高中學(xué)生的實(shí)踐能力

高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程是高中化學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部分，對高中生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的意義。創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，可以豐富高中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)氛圍，激發(fā)高中學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上的學(xué)習(xí)積極性和熱情，從而積極主動的投入到化學(xué)實(shí)踐中去，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣[1]。開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓高中學(xué)生簡單直觀的了解化學(xué)知識，同時還可以有效的培養(yǎng)高中學(xué)生的觀察能力、分析能力等。讓高中學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來探究化學(xué)的本質(zhì)現(xiàn)象，提高高中學(xué)生化學(xué)的動手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的創(chuàng)新可以有效培養(yǎng)高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的創(chuàng)新不僅可以提高高中學(xué)生的觀察能力、分析能力以及動手實(shí)踐能力，同時還可以有效的培養(yǎng)高中給學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，讓學(xué)生積極主動的投入到實(shí)踐中去，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識以及化學(xué)專業(yè)術(shù)語，強(qiáng)化對化學(xué)概念的理解和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。高中學(xué)生通過對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不斷研究和分析，豐富高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成科學(xué)的化學(xué)思維，掌握科學(xué)化的實(shí)驗(yàn)研究方法，進(jìn)而有效的培養(yǎng)高中學(xué)生對化學(xué)知識的科學(xué)探索精神和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問題

（一）對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重視力度低下

高中的教學(xué)階段是高中學(xué)生備戰(zhàn)高考的重要時期，所以，在高中教學(xué)過程中，老師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，將提高高中學(xué)生的化學(xué)成績和學(xué)生的升學(xué)率當(dāng)成高中教育的教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)高中學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識，提升高中學(xué)生的化學(xué)成績，所以對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的安排較少，導(dǎo)致高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)觀念落后，課堂教學(xué)模式單一。老師在化學(xué)課堂教授時以強(qiáng)化的化學(xué)基礎(chǔ)知識灌輸模式為主，高中學(xué)生在下面機(jī)械的聽，缺少課堂上與高中學(xué)生的交流與互動，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)課堂死氣沉沉，降低了高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而影響了高中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教育功能沒有得到有效的發(fā)揮

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，可以有效提高高中W生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力，幫助高中學(xué)生掌握科學(xué)的化學(xué)課程的基礎(chǔ)知識和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。但是的以往的高中化學(xué)教學(xué)過程中，老師只注重高中學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)步驟的掌握和熟練度，對化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程安排較少，導(dǎo)致高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的各種教育功能沒有得到有效的發(fā)揮，限制了高中學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，降低了高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量[2]。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)創(chuàng)新的方法

（一）更新化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)觀念

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的創(chuàng)新，首先就是要更新化學(xué)老師的化學(xué)教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，提高對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重視力度，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程。充分了解高中學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及化學(xué)課程中的教育功能，合理的安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)高中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高高中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞剿髂芰?。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，讓高中學(xué)生通過對化學(xué)的實(shí)踐強(qiáng)化化學(xué)知識的掌握，了解科學(xué)的探究方法和試驗(yàn)方法，進(jìn)而有效的提升高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）合理的創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)氛圍

隨著新課標(biāo)的改革，情境創(chuàng)設(shè)模式在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，對課程的課堂教學(xué)有著非常重要的作用。所以，在高中化學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)情景，豐富化學(xué)的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)高中學(xué)生直觀的了解化學(xué)知識，激發(fā)高中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣，并且積極主動的投入到化學(xué)實(shí)踐中去，提高高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，通過情境創(chuàng)設(shè)來增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的感染力，讓高中生們了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)在生活中的作用以及重要性，增強(qiáng)高中學(xué)生的感性認(rèn)知，進(jìn)而激發(fā)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索欲望[3]。

（三）高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)置要貼近生活

老師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)時，選擇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)主題要貼近生活實(shí)際，將化學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高高中學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)知，讓高中學(xué)生充分體會到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)價值，從而有效的激發(fā)高中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究、探索、創(chuàng)新的欲望。將學(xué)生熟悉的生活問題和情境引入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中去，激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和試驗(yàn)參與積極性，提高高中學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)高中學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

結(jié)論：總而言之，高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對高中學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著重要的作用。因此，老師不僅要提高對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重視力度；同時還要合理的創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景，豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)氛圍；將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高高中學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)知，提高對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，積極的對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究探索，進(jìn)而掌握科學(xué)的試驗(yàn)方法，培養(yǎng)高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宏艷. 淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[A]. 北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：1.

第4篇：高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)生活

在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生化學(xué)課堂的參與性，而且可以有效地幫助學(xué)生獲取化學(xué)知識，加深對化學(xué)知識的理解和記憶，同時對學(xué)生動手動腦能力、創(chuàng)新思維能力以及探究能力的提高都有著促進(jìn)作用。

新課標(biāo)對化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。新課標(biāo)中指出，在化學(xué)教學(xué)中，教師在教給學(xué)生化學(xué)知識的同時，要提高學(xué)生的化學(xué)技能，要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)知識的自主探究，讓學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程，認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)在化學(xué)研究中的作用。作為一名高中化學(xué)教師，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，一定要按照新課標(biāo)的要求來進(jìn)行，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生能力的培養(yǎng)，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和科學(xué)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

盡管新課標(biāo)對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中也具有重要的作用，但是，在高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然沒有得到足夠的重視，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍有一些問題需要解決?，F(xiàn)筆者將結(jié)合自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩Ω愫酶咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的觀察能力

演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可缺少的部分。演示實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中居于基礎(chǔ)性的地位，因此，教師在教學(xué)過程中要做好演示實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)之前，教師要深入研究教材，熟悉實(shí)驗(yàn)的各方面內(nèi)容，為演示實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行做好準(zhǔn)備。對于一些不容易把握的實(shí)驗(yàn)教師在課下要進(jìn)行演練，以確保課堂演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒?。在課堂上，教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)之前，要讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的目的、所用到的藥品、器材、實(shí)驗(yàn)的操作程序等有所了解。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，必要時要做好觀察記錄，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察的同時要讓學(xué)生根據(jù)所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行思考，不能夠只是看到實(shí)驗(yàn)的表象，只是感覺熱鬧有趣。在實(shí)驗(yàn)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在共同的探討中得出結(jié)論。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要學(xué)生集中精力觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在長期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力必然會有所提高，對實(shí)驗(yàn)中的一些細(xì)微現(xiàn)象也能夠察覺。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)操作容不得一絲馬虎，否則會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，甚至帶來嚴(yán)重的后果。通過教師的滲透，學(xué)生的科學(xué)意識增強(qiáng)，對學(xué)生今后的成長是十分有利的。

二、通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。在過去的教學(xué)中，教師居于課堂教學(xué)的主要地位，課堂教學(xué)以教師講授為主。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，也只是教師進(jìn)行操作，讓學(xué)生進(jìn)行觀察之后了事。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，倡導(dǎo)教師把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)獲得知識。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)之外，對于一些便于操作的實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生親自參與進(jìn)來，讓學(xué)生通過自己動手操作獲得化學(xué)知識，掌握實(shí)驗(yàn)技能。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中，教師要做好引領(lǐng)的作用，及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

讓學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的目的是為了讓學(xué)生進(jìn)行探究，因此，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行操作，不應(yīng)該要求學(xué)生按照教師的思路進(jìn)行，也不應(yīng)該照搬課本。例如：在進(jìn)行“過氧化鈉與水的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行如下的探究：1、在試管中加入少量的過氧化鈉，然后向試管中滴入水，接著立即將帶有火星的木條伸入到試管當(dāng)中，觀察會產(chǎn)生什么現(xiàn)象，并分析得出結(jié)論。2、用膠頭滴管吸取上述反應(yīng)產(chǎn)生的溶液少量，把溶液滴入裝有4毫升水以及兩滴酚酞試液的試管當(dāng)中，觀察會產(chǎn)生什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析得出結(jié)論。

通過讓學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，課堂參與性提高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，在課堂上都積極操作并動腦思考，思維更加活躍，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出了自己的建議。在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生的主體性得以發(fā)揮，通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生懂得如何去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如何去運(yùn)用知識分析問題、解決問題。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要和學(xué)生生活相結(jié)合

化學(xué)是一門和我們的生活、生產(chǎn)有著密切聯(lián)系的學(xué)科，許多化學(xué)知識都來源于生活，學(xué)習(xí)化學(xué)知識又可以更好地為我們的生活、生產(chǎn)服務(wù)。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師也要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生活、生產(chǎn)相結(jié)合。通過和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，可以讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，對化學(xué)知識理解更深刻，同時可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及知識的運(yùn)用能力，使學(xué)生的思路更開闊。

第5篇：高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 綠色化

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0145-01

在高中化學(xué)的課程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的組成部分。在世界的各個家均有在實(shí)行綠色化學(xué)的探究，同時也對綠色化學(xué)教育非常得重視。在綠色化學(xué)的理念逐步的進(jìn)行推廣時，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化也隨著逐漸地被加以重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化不僅能夠使學(xué)生更加恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)驗(yàn)物品，還能夠?qū)ι鷳B(tài)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。通過在藥品上的用量減少，對實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢棄物進(jìn)行妥善的處理以及利用多媒體技術(shù)三個方面，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化。

一、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上減少藥品的用量

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化要首先在藥品上表現(xiàn)出來，在這一點(diǎn)上高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很有必要進(jìn)行改變。根據(jù)以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的情況可見，學(xué)生們基本沒有對化學(xué)藥品進(jìn)行節(jié)約應(yīng)用的意識，除此之外還有出現(xiàn)很嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象，這是非常需要加以重視的問題。藥品的浪費(fèi)會產(chǎn)生一定程度的經(jīng)濟(jì)損失，而且很多的化學(xué)藥品對生態(tài)環(huán)境也會產(chǎn)生污染，這個與綠色化學(xué)的相關(guān)理念背道而馳。所以，教師要在這個問題上做出相應(yīng)的解決辦法。要先改變學(xué)生的思想加深其環(huán)保的意識，使大家合理科學(xué)地應(yīng)用化學(xué)藥品，減少用量和科學(xué)使用，照樣能夠完成實(shí)驗(yàn)的整個過程，同時實(shí)驗(yàn)結(jié)果也比較好。

比如在“氯、溴、碘的性質(zhì) 氯離子的檢驗(yàn)”這個實(shí)驗(yàn)的過程中，若是高濃度的氯和溴就對人體有著比較大的毒害。其實(shí)驗(yàn)中并沒有對氯水和溴水有著濃度上的要求。所以教師在實(shí)驗(yàn)中可以把氯水和溴水的濃度盡量降到最低，比如把溴水的外觀顏色從棕紅色稀釋到淡黃色，以此降低溴水的濃度，從而降低其危害。除此之外，在酚酞、品紅以及石蕊等試劑的實(shí)驗(yàn)中均可降低其濃度，在酚酞原有的0.5%-1.0%的濃度可調(diào)至0.1%-0.25%。氧化鐵溶劑的濃度也可從0.01mol＼L調(diào)至0.005mol＼L。上面的實(shí)驗(yàn)藥品的濃度都被減少，但是實(shí)驗(yàn)效果依舊不會變化，這就可以證明了減少藥劑的使用量依然可以維持其實(shí)驗(yàn)效果和合理性。

二、妥善處理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物

化學(xué)實(shí)驗(yàn)后的殘留物品的回收和利用是綠色化學(xué)的另一策略。除開產(chǎn)生所需的產(chǎn)物之外，還會有其他的物質(zhì)伴隨著一起產(chǎn)生，有些附產(chǎn)的物質(zhì)是能夠在本次化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行再次循環(huán)利用的，而有些則可以為另外的化學(xué)實(shí)驗(yàn)做反應(yīng)條件或者一些其他的用途。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中要進(jìn)行廢棄物品在進(jìn)行利用的教育方式，在實(shí)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前要先告訴學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要將所產(chǎn)生的廢棄物要放到指定的回收容器中，不要亂扔亂棄，以免對環(huán)境造成污染和對相關(guān)資源的浪費(fèi)。比如對實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢酸進(jìn)行集中的回收保存，使其來處理廢堿。在石灰乳和碳酸鈉中和過后，在其PH值在6.5-8.5之間是在進(jìn)行排放。在含有鋅和鋇的金屬離子廢液中可以加入堿，讓金屬離子轉(zhuǎn)換成氫氧化物，其產(chǎn)生的殘?jiān)梢灾苯勇裨谕晾?。酚類廢液可以加入漂白粉稍加煮一下，能夠讓其氧化分解過后再排放。醇和醛等污染物可以利用高錳酸鉀進(jìn)行氧化處理。以上可見廢棄物的回收和再次利用都有利于資源的節(jié)約，這對減少環(huán)境污染有著很大的意義。

三、多媒體輔助仿真實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)化中的一些典型的實(shí)驗(yàn)是不具有綠色化條件的，所以化學(xué)教學(xué)進(jìn)行綠色化還是存在著一定的局限性。因此可以運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)方案來進(jìn)行輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如一些錄像和模擬軟件等。通過仿真系統(tǒng)來對實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)仿真，處理了實(shí)驗(yàn)器材貴以及實(shí)驗(yàn)的技術(shù)相對困難的問題。使用多媒體系統(tǒng)實(shí)行模擬化的仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以大幅度地提升教學(xué)的效果。用多媒體技術(shù)可以在教室里面實(shí)現(xiàn)工廠里發(fā)生的一些過程，例如硫酸工業(yè)等，以此實(shí)現(xiàn)逼真和可信的實(shí)驗(yàn)效果，同時這樣也可以保障學(xué)生的安全和減輕化學(xué)污染對學(xué)生的危害性。比如在金剛石的燃燒中能夠產(chǎn)生二氧化碳，以此證明金剛石的組成部分是碳這一點(diǎn)。但是對于一般的學(xué)校來說，金剛石價格很高，這樣的實(shí)驗(yàn)費(fèi)用支付不起，那么就能夠用錄像來表現(xiàn)。還有就是銫和水的反應(yīng)會產(chǎn)生爆炸，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的危險性太高，為了以防萬一，就可以采用在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的視頻來給學(xué)生觀看，這樣同樣可以給學(xué)生直接和安全的效果。目前互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運(yùn)用給教學(xué)帶來了不少的便利，化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時候就應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)來對學(xué)生進(jìn)行教材外的擴(kuò)展教學(xué)。

四、結(jié)束語

目前高中化學(xué)教育的綠色化教學(xué)已經(jīng)處于實(shí)施階段，在未來，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化理念灌輸還有很長的路要走。以上內(nèi)容作對綠色化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略做了簡單的闡述，在化學(xué)教育的許多方面還未涉獵，這就需要教育工作者在這個道路上逐步地深入，對綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深入的探析和逐漸的完善，讓綠色化學(xué)的理念逐漸地滲入到化學(xué)教育中?；瘜W(xué)教師要對這個問題加以重視，在大力地推廣綠色化學(xué)的教育的同時還能夠?qū)Νh(huán)境的污染進(jìn)行積極的整治和預(yù)防，這才是提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化策略的根本意義。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)范文

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺失的原因

1.過于形式化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

以往的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果而忽視了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的參與度，過于重視教師個人的實(shí)驗(yàn)講解而忽視了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主觀能動性的發(fā)揮。進(jìn)行高中新課程改革后，教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性便顯而易見了。但是，目前我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題，學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施不健全、教師的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分、學(xué)生缺少實(shí)際動手操作能力等。這就使得學(xué)生的參與度較低，進(jìn)而大大降低了實(shí)驗(yàn)效果，也降低了教師的耐心及學(xué)生的積極性，也進(jìn)一步促成了教師利用課外時間來開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甚至忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局面。

2.忽視了對學(xué)生獨(dú)立動手操作能力的培養(yǎng)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動手操作能力、觀察思維能力、分析歸納總結(jié)等能力，這是高中新課程改革以后對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所提出的新要求。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生全程參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，這對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重大作用。但目前有許多高中化學(xué)教師都忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用，僅僅將化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)作枯燥化學(xué)課堂的一劑調(diào)味劑。

3.忽視了高中化學(xué)常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在以往的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生一般都會進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，但分組實(shí)驗(yàn)卻只是單純地重復(fù)教師所做過的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而忽視了學(xué)生個人價值的體驗(yàn)。新課程改革強(qiáng)調(diào)，教師要創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動，以交流討論的形式來取代傳統(tǒng)意義上單純的分組實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度。

高中探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中的一個重要組成部分，探究性實(shí)驗(yàn)一般是教師在課堂上進(jìn)行，但由于教學(xué)形式的單一性、實(shí)驗(yàn)器材的缺失、教學(xué)活動課少、探究性實(shí)驗(yàn)過程較長等問題的存在，使得探究性教學(xué)很難開展。

4.教師用視頻演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求比較嚴(yán)格，過程也比較繁瑣，因而比較難以操作。比如一些具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)對化學(xué)試劑的濃度、用量、順序等都有嚴(yán)格的要求，教師在準(zhǔn)備不充分的情況下，實(shí)驗(yàn)很難成功。有一些實(shí)驗(yàn)還具備一定的危險性，實(shí)驗(yàn)過程中會產(chǎn)生有害、有毒氣體或物質(zhì)。因此，教師往往會利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)將實(shí)驗(yàn)過程以動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生看，這種方式既減輕了實(shí)驗(yàn)的危險系數(shù)，還縮減了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時間，但這種方式也會造成教師成為教學(xué)實(shí)驗(yàn)的播放者，而學(xué)生只是單純的觀眾。

5.對選修部分的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠重視

高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)被限定在選修部分，主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)生通過對這一部分的學(xué)習(xí)，可以掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核一般包括化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理以及掌握有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)等，所以學(xué)校要對選修部分的內(nèi)容引起必要的重視。在實(shí)驗(yàn)條件不足的情況下，學(xué)校要想辦法來創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠真正動手實(shí)驗(yàn)。但目前來講，有些高中學(xué)校只是將化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)成是可有可無的擺設(shè)，并沒有當(dāng)成主要課程來進(jìn)行教學(xué)。

二、解決高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺失的措施與對策

1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

新課程改革的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及實(shí)踐動手操作能力。所以，為了貫徹這個目標(biāo)，高中化學(xué)教師要創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，以探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為核心，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。努力探索新方法、開拓新形式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.合理利用教學(xué)資源

教師要合理規(guī)劃配置實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，一些耗時較長的實(shí)驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、動手操作的能力，還可以有效提升課堂效率。相對于一些生活性的、比較實(shí)際性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并不需要到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師可以要求學(xué)生回家以后利用課后時間獨(dú)立完成，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果給予相應(yīng)的評價及反饋。這樣既可以節(jié)省課堂教學(xué)時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合探究能力。學(xué)?？梢赃m當(dāng)開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)研究及實(shí)驗(yàn)，以此為動力，鼓勵學(xué)生參與一些青少年化學(xué)競賽，為實(shí)驗(yàn)探究提供新的活力。教師在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還可以加入一些趣味性的小實(shí)驗(yàn)來提升學(xué)生的積極性與主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體綜合教學(xué)

合理利用多媒體綜合教學(xué)是將一些危險性較強(qiáng)、難以進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)用多媒體的方式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，但不能過度依賴于多媒體而忽視了學(xué)生的實(shí)踐動手操作能力。過度依賴多媒體就很難讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，只能通過視覺及聽覺來感知，進(jìn)而會降低學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣。對于一些可以通過實(shí)際動手操作的方法來完成的演示實(shí)驗(yàn)，教師一定要親自動手，不能過度依賴于多媒體，多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)模式。

4.在實(shí)驗(yàn)中重視培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。例如，氫氧化銅和乙醛在實(shí)驗(yàn)中會產(chǎn)生相應(yīng)的紅色沉淀物，但只靠教師講解及課本描述，學(xué)生很難記住這一反應(yīng)。經(jīng)過教師引導(dǎo)學(xué)生開展的乙醛滴進(jìn)新制氫氧化銅懸濁液加熱的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠充分觀察實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)過程，進(jìn)而給學(xué)生留下深刻的印象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中需要參與其中，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)會自己動手做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的動手操作能力。

5.構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是創(chuàng)建以學(xué)生為主體的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠獨(dú)立或合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的模仿遷移或自主設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)中獨(dú)立動手操作，獨(dú)立思考分析，獨(dú)立歸納總結(jié)。構(gòu)建探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師熟練掌握專業(yè)知識，努力提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)水平。在探究性實(shí)驗(yàn)中，教師指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來加深對相關(guān)化學(xué)知識的理解。

第7篇：高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn) 高中化學(xué) 應(yīng)用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，但是許多老師和學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不重視，老師抱著敷衍了事的態(tài)度，許多學(xué)生也抱著看熱鬧的心態(tài)，沒有達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾個方面關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的內(nèi)容。

一、演示實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀教學(xué)

由于教學(xué)時間和實(shí)驗(yàn)器材的限制，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不一定能讓學(xué)生親自動手實(shí)踐，演示實(shí)驗(yàn)因此成為一種常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，本文認(rèn)為要想做好演示實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。首先，實(shí)驗(yàn)之前的準(zhǔn)備是非常重要的，不僅教師要做好實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備，要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和內(nèi)容、步驟等等，否則對學(xué)生來說就成了一場“魔術(shù)表演”，毫無收獲。其次，有許多教師在實(shí)驗(yàn)過程中存在著操作不規(guī)范的現(xiàn)象，也沒有對操作步驟進(jìn)行詳細(xì)的解說，給學(xué)生做了錯誤的示范。還有演示桌上一定要整潔，演示現(xiàn)象要明顯，如果現(xiàn)象不明顯，會造成看不到的學(xué)生引起不滿，會影響課堂紀(jì)律。最后，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時一定要確保安全，進(jìn)行一些有危害性的實(shí)驗(yàn)時要進(jìn)行反復(fù)檢查，比如在制有毒氣體時，要先檢查裝置氣密性，在制取氯氣時，嚴(yán)格控制反應(yīng)物的量，最后要將反應(yīng)剩余氯氣通入堿液中。

二、鼓勵學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)

在學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)時，教師應(yīng)當(dāng)扮演好課堂引導(dǎo)者和控制者的角色，學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)可以提高觀察和分析問題的能力，為了更好地讓學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)做好以下幾個方面。首先，做實(shí)驗(yàn)前，教師要對實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?guī)范操作、注意事項(xiàng)等方面事項(xiàng)向?qū)W生做深入詳細(xì)的講授，同時列出幾道課后實(shí)驗(yàn)習(xí)題，確保學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其次，有些簡單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在沒有教師監(jiān)督的情況下，自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、做好實(shí)驗(yàn)觀察和分析，有利于提高學(xué)生解決問題的能力。比如在學(xué)習(xí)“鐵的性質(zhì)”這一課時，需要做鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)，這個實(shí)驗(yàn)完全可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，讓他們提前10天準(zhǔn)備好三支一樣的干凈小瓶，都放入相同的新鐵釘一個，分別控制條件為干燥、少量水、裝滿水，讓學(xué)生定期觀察并記錄，最后在講課時，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)相互討論。還有在進(jìn)行金屬鈉的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時，無論是觀察金屬鈉的顏色以及鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，通過演示實(shí)驗(yàn)的效果都不太理想，因此教師可以通過分組的形式進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并且讓學(xué)生總結(jié)結(jié)論。最后，還可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然這要限定在那些危險性很弱的實(shí)驗(yàn)，比如初中乙醇和苯的鑒別、分離實(shí)驗(yàn)，學(xué)生了解比較少，只有一些書上的抽象的知識，讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇儀器，可以讓學(xué)生意識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)

分組實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中非常重要的一個部分，通過分組實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)會浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)器材和藥品，而且在其他組員的監(jiān)督之下，可以避免許多不必要的錯誤，也讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的正確性更加重視。比如是否正確的夾持試管等細(xì)節(jié)，通過分組實(shí)驗(yàn)，小組內(nèi)的成員可以互相幫助，動手能力強(qiáng)的學(xué)生可以指導(dǎo)容易粗心的學(xué)生。而且通過分組實(shí)驗(yàn)，可以加入一些競爭因素進(jìn)去，采取一些獎勵措施，讓學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加重視，而不是流于形式的敷衍了事。進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理分組，要注意靈活搭配，讓解決問題能力較強(qiáng)的學(xué)生和能力較弱的學(xué)生組合在一起，讓部分學(xué)生扮演老師的角色。

四、強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)和課后鞏固

所有科目的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)和課后鞏固都是非常重要的學(xué)習(xí)組成部分，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加應(yīng)該重視。首先，預(yù)習(xí)的好處很多，有利于提高學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率，可以讓學(xué)生更快的理解和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)問題，從而取得更好的實(shí)驗(yàn)效果。預(yù)習(xí)有很多種方法，首先最基礎(chǔ)的就是要通讀全文，對于一些不理解的問題可以進(jìn)行標(biāo)記，這樣在聽老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解的過程中就可以重點(diǎn)思考難點(diǎn)問題。有些學(xué)生常常會眼高手低，在進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)時會有一些常犯的錯誤，在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)前可以先重點(diǎn)點(diǎn)出這幾個問題，幫助學(xué)生取得更好地預(yù)習(xí)效果。課后及時復(fù)習(xí)是非常必要的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般都只要一次機(jī)會親自進(jìn)行，這個時候進(jìn)行課后鞏固可以化最少的時間取得更好地學(xué)習(xí)效果。課后復(fù)習(xí)可以通過在腦中“過電影”的方式，也可以通過認(rèn)真完成作業(yè)，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)最重要的是及時，對于實(shí)驗(yàn)的印象會隨著時間慢慢淡化，只有及時復(fù)習(xí)才能在學(xué)習(xí)上掃清障礙。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 程君. 小議高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)，2016（02）.

第8篇：高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)范文

一、新課程下對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)“新定位”

我國的化學(xué)教育，近 20年來在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面做了大量工作，也取得顯著成績，但從充分發(fā)揮并落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能、體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性來說，仍然處于相當(dāng)薄弱的地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身存在一些未解決的問題和實(shí)驗(yàn)資源、教學(xué)時間、班級規(guī)模等各種制約因素，使人們對實(shí)驗(yàn)的熟悉以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到理論和實(shí)踐等多方面沖擊，嚴(yán)重影響了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。高中化學(xué)新課程改革極為重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高到一個全新高度，實(shí)驗(yàn)在地位、功能、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式等方面，都發(fā)生了較大變化。

1. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課程目標(biāo)的重要途徑

“只重視傳授化學(xué)知識和技術(shù)的教學(xué)是片面的化學(xué)教育。全面的化學(xué)教育要求化學(xué)教學(xué)既要傳授化學(xué)知識與技術(shù)，更應(yīng)訓(xùn)練科學(xué)的方法和思維，還應(yīng)培養(yǎng)科學(xué)精神和品德”，高中化學(xué)新課程改革正體現(xiàn)了這一現(xiàn)代化學(xué)教育發(fā)展的思想，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度設(shè)置課程目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)對于實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課程目標(biāo)具有不可替代作用，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄現(xiàn)象、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論過程中，不僅能獲取知識、技能和方法，提高探究能力，還能形成良好的情感、態(tài)度和價值觀。作為目標(biāo)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要由實(shí)驗(yàn)知識與技能、實(shí)驗(yàn)探究能力和實(shí)驗(yàn)情感態(tài)度與價值觀三方面構(gòu)成。實(shí)驗(yàn)知識目標(biāo)主要包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)、有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品方面的知識、化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識等，實(shí)驗(yàn)技能目標(biāo)是指基本操作技能、儀器和藥品的選擇和綜合運(yùn)用技能等三個方面；實(shí)驗(yàn)探究能力是指學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來探究化學(xué)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律的一種能力，主要包括發(fā)現(xiàn)和提出實(shí)驗(yàn)問題能力、猜想與假設(shè)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、控制實(shí)驗(yàn)條件能力、收集證據(jù)能力、得出結(jié)論能力、反思與評價、討論與交流能力；實(shí)驗(yàn)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)非常豐富，主要是熟悉實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用、體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動的樂趣、實(shí)事求是完成實(shí)驗(yàn)、節(jié)約藥品、愛護(hù)環(huán)境、化學(xué)素養(yǎng)的形成等。

2. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程不可缺少的組成部分

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中有大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，除了完整的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，在元素化合物知識教學(xué)、概念理論教學(xué)、化學(xué)用語教學(xué)和化學(xué)計(jì)算等新授課中，以及各種類型的復(fù)習(xí)課和練習(xí)課中，都會出現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程的重要組成部分，不論是必修課程還是選修課程，都將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑，通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟化學(xué)知識、體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)情境中運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的能力。 轉(zhuǎn)貼于

3. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中科學(xué)探究的主要形式

美國科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，探究是科學(xué)家用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種途徑，也指學(xué)生用以獲取知識、理解科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動。高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究主要有實(shí)驗(yàn)探究和調(diào)查討論兩種形式。所謂實(shí)驗(yàn)探究是通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行的一種探究活動，它以科學(xué)證據(jù)為基礎(chǔ)，針對特定的問題，是一種融合邏輯和想象、綜合運(yùn)用化學(xué)科學(xué)知識與化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)過程與科學(xué)方法而展開的活動，是科學(xué)探究在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體化，是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)觀的具體體現(xiàn)。

4. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)情境

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個積極、主動、協(xié)作、交互的過程，是學(xué)習(xí)者在具體的問題情境中、在個人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)建思想、解決有意義問題的過程。學(xué)習(xí)使用一種工具，不僅要了解相關(guān)的概念和規(guī)則，更重要的是要把握使用工具的場合和條件。研究表明，在日常情境中，許多學(xué)生在利用從正式學(xué)習(xí)中獲得的知識和技能時常碰到問題，其原因是，源于正式學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)通常是脫離情境的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種非凡的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有意義的學(xué)習(xí)情境。實(shí)驗(yàn)提供了師生、生生等多種交流合作的機(jī)會，能讓學(xué)生在較為輕松、活潑的氛圍中理解、探究化學(xué)現(xiàn)象，建構(gòu)對化學(xué)科學(xué)知識的理解，有利于形成良好的人際關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知的發(fā)展，在班級學(xué)習(xí)的共同體中創(chuàng)建自己的科學(xué)觀念。

二、新課程下對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“新涵義”

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并不局限于學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，而是把實(shí)驗(yàn)作為提出問題、探索問題的重要途徑和手段，要求課堂教學(xué)盡可能用實(shí)驗(yàn)來展開。高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，強(qiáng)化科學(xué)探究意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)驗(yàn)事實(shí)、實(shí)驗(yàn)史和實(shí)驗(yàn)方法等方面“突出化學(xué)的學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能”。具體包含以下幾點(diǎn)：

1. 引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究活動來學(xué)習(xí)化學(xué)

例如，通過“在不同溫度下，Na2S2O3 溶液與硫酸反應(yīng)速率”的實(shí)驗(yàn)探究，幫助學(xué)生了解溫度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。這樣，長期采用這種方法能告訴學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來說明問題是一種有效解決問題的辦法，優(yōu)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2. 通過典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生認(rèn)識、熟悉物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律

例如，實(shí)驗(yàn)探究鐵與水蒸氣的反應(yīng)狀況，演示鈉塊、鎂帶、鋁片分別與水的反應(yīng)，對比歸納金屬與水反應(yīng)的基本規(guī)律。

3. 利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)史，幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、原理的形成和發(fā)展，熟悉實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的重要作用。

第9篇：高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)范文

現(xiàn)行新教材的一大亮點(diǎn)就是重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)進(jìn)行各種探究實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。新教材的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)生的發(fā)展，用實(shí)驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，把實(shí)驗(yàn)作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段，其教學(xué)目標(biāo)更加側(cè)重于實(shí)驗(yàn)操作能力與思維能力的培養(yǎng)。因此，我們要以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，深入鉆研教材，吃透教材，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的重要作用。

第一，重視基本操作知識與技能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提條件就是學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作知識、方法與技巧，有端正的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，仔?xì)觀察，認(rèn)真總結(jié)，這樣學(xué)生才能安全而準(zhǔn)確地做好實(shí)驗(yàn)，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在學(xué)生能力培養(yǎng)中的重要作用。因此，在高一階段我們首先要做的就是利用學(xué)生初中已經(jīng)有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基本操作知識與技能的教學(xué)，搞好高中化學(xué)基本操作實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行“基本操作競賽”，評選出實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀操作者，讓學(xué)生以優(yōu)秀者為榜樣，促進(jìn)學(xué)生共同提高，掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作知識與實(shí)驗(yàn)方法技能，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范操作、認(rèn)真觀察的習(xí)慣和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法與技能，為以后學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)與探究活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。學(xué)生通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以將所學(xué)到的知識通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)，以便真正地掌握知識。學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)并不是教師演示實(shí)驗(yàn)的“翻版”，實(shí)驗(yàn)主體由教師變?yōu)閷W(xué)生，實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠蓚魇谥R變?yōu)闄z驗(yàn)知識。學(xué)生可以在親自實(shí)驗(yàn)中加深對實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識。此外，還要變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，達(dá)到驗(yàn)證與探索的雙重目的，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、思維能力與創(chuàng)新能力。教師可將全班學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組為單位自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)步驟等自行設(shè)計(jì)與安排，這樣更易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生認(rèn)真思考，主動進(jìn)行探究活動，教師適時進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)。這樣變單一的實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生的主體地位得以充分發(fā)揮，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中知識得以檢驗(yàn)與深化，其動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與思維能力也得到了長足發(fā)展。

第三，開展課外實(shí)驗(yàn)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以延伸。課堂時間畢竟是有限的，有一定的局限性，因此在做好課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，我充分利用課余時間，開放實(shí)驗(yàn)室，開展課外實(shí)驗(yàn)活動，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。例如，幫助學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，利用課余時間做一些富有趣味性的小實(shí)驗(yàn)與小制作。這樣一方面可以為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供更多的機(jī)會，另一方面可以將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與我們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到做實(shí)驗(yàn)的樂趣，讓他們發(fā)現(xiàn)知識來源于我們的生活，同時又可以為我們的生活服務(wù)，真正學(xué)到有用的知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，從而內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生真正愛上實(shí)驗(yàn)。例如，讓學(xué)生利用課余時間調(diào)查當(dāng)?shù)赝寥廊芤旱腜H值，市場上所銷售的含碘食鹽是否含碘等等。這樣將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課外實(shí)驗(yàn)活動有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的探究能力明顯增強(qiáng)，為學(xué)生今后在化學(xué)方面有所成就打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，把握實(shí)驗(yàn)的時機(jī)性，優(yōu)化課堂教學(xué)。實(shí)驗(yàn)對教學(xué)效果的提高與學(xué)生能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，但并不是時時運(yùn)用、課課運(yùn)用就是成功的，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要與學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行合理的運(yùn)用，也就是要把握運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的時機(jī)性。首先，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)激情?！傲己玫拈_端是成功的一半?！睂?dǎo)入是一堂課的初始階段，一個巧妙而富有情趣的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的有效注意力，讓學(xué)生在短時間內(nèi)集中精力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，使學(xué)生懷著滿腔的學(xué)習(xí)熱情參與到課堂教學(xué)中來。實(shí)驗(yàn)具有直觀形象的特點(diǎn)，學(xué)生往往容易被奇妙、有趣而充滿懸疑的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引，激起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生已有知識與新知識間的矛盾，從而使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲，積極而主動地參與到教學(xué)中來，此種導(dǎo)入比直接講述效果要好得多。其次，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營造和諧、融洽的課堂教學(xué)氛圍。實(shí)驗(yàn)可以是我們創(chuàng)設(shè)情境的重要方式，在提供情境素材的同時，鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具有趣味性與生動性、知識性與應(yīng)用性。教師要多方收集資料，不僅要掌握教材上的實(shí)驗(yàn)，還要善于利用課外資源整理收集相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行再創(chuàng)造，以實(shí)驗(yàn)做鋪墊，利用實(shí)驗(yàn)留白，在教學(xué)中真正做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生自行研究與教師啟發(fā)指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生動手與動腦相結(jié)合，激活學(xué)生思維，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力。