建筑工程與建筑學(xué)精選(九篇)

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第1篇：建筑工程與建筑學(xué)范文

關(guān)健詞：美育；工程制圖教學(xué)；素質(zhì)教育

美育有狹義與廣義兩種說(shuō)法。我國(guó)著名學(xué)者李澤厚先生認(rèn)為：狹義的美育主要是指藝術(shù)教育；而廣義的美育是指一個(gè)人在人生境界中所達(dá)到的最高水準(zhǔn)，也就是關(guān)系到每個(gè)人怎樣去追求和建立自己的人生觀，不僅追求靈魂的完美，而且是超過(guò)這種完美的“天人合一”。由此我們可以認(rèn)識(shí)到：美育不僅是一種審美能力的培養(yǎng)，而且是人們思想情感、個(gè)體意識(shí)的再造。這一美育觀的重新明確，高度地評(píng)價(jià)了美育的地位與作用，把美育從一般的泛泛的德、智、體、美、勞五育并提的層面中超、凸現(xiàn)出來(lái)。

美育對(duì)人生的影響是多方面的，可以歸納成8點(diǎn)：（1）培養(yǎng)審美能力；（2）培養(yǎng)想象能力；（3）培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望；（4）培養(yǎng)珍惜美好事物的情操；（5）培養(yǎng)對(duì)個(gè)性的尊重；（6）培養(yǎng)群體意識(shí)；（7）培養(yǎng)寬廣平和的胸襟；（8）培養(yǎng)超越的精神。從這個(gè)意義上說(shuō)，美育應(yīng)貫穿于全部教育環(huán)節(jié)。

筆者多年從事建筑工程制圖的教學(xué)，認(rèn)為在教學(xué)中充分滲透美育是可行的、必要的，而且有著極其重要的積極意義。

一、學(xué)科本身與美學(xué)關(guān)系緊密

建筑工程制圖作為建筑學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，與美學(xué)本身有著緊密的聯(lián)系。世界著名建筑大師貝律銘曾說(shuō)：“建筑和藝術(shù)雖然有所不同，但實(shí)質(zhì)是一致的，我的目標(biāo)是尋求二者的和諧統(tǒng)一。”建筑有“凝固的音樂(lè)”之稱，高度賦予建筑美的感受。

建筑工程制圖是培養(yǎng)學(xué)生的三維空間想象能力及造型設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)的最基本的目的有兩點(diǎn)，一是繪圖，二是讀圖。當(dāng)然這里的“圖”指的是“圖樣”。凡具備一點(diǎn)專業(yè)知識(shí)的人都知道，“圖樣”是由圖線、字體、符號(hào)等一些基本元素組成的，繪圖的過(guò)程就是運(yùn)用制圖的基本原理將圖線、字體、符號(hào)等若干元素進(jìn)行組合。而純美育的藝術(shù)圖形的教學(xué)，同樣是強(qiáng)調(diào)點(diǎn)、線、面及其組合。二者都有圖形教學(xué)共同的一面，另外，圖形的表達(dá)都要經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，二者有著共通性。誠(chéng)然二者訓(xùn)練的重點(diǎn)和目標(biāo)各不相同，前者側(cè)重于邏輯思維，而后者側(cè)重于形象思維，但是二者可以相互借鑒，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。就圖樣本身而言，圖線清晰，比例適當(dāng)，布局科學(xué)，無(wú)不滲透著美感。教育者若能強(qiáng)化美感功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的感情，以美的獨(dú)有魅力和感染力，有效地作用于受教育者，定將帶來(lái)良好的教學(xué)效果。

二、課程內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的美

建筑工程制圖的教科書(shū)，無(wú)論是哪種版本，第一章作為入門知識(shí)都是“制圖的基本知識(shí)”。在此章中就拿圖樣中字體的要求和幾何作圖兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)。在制圖中要求圖樣中的漢字一律采用長(zhǎng)仿宋體。眾所周知，仿宋體是一種書(shū)法字體，其書(shū)寫要領(lǐng)是“橫平豎直、注意起落、結(jié)構(gòu)勻稱、填滿方格。”要在短時(shí)期內(nèi)讓學(xué)生掌握這種書(shū)體，就必須要把書(shū)法中的“蓄勢(shì)、逆鋒行筆”等書(shū)法美學(xué)原理引入，使學(xué)生充分了解仿宋體的輪廓鮮明之美。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)書(shū)法美的興趣。長(zhǎng)仿宋體中長(zhǎng)的意味是字寬與字高之比約為2：3，這與“黃金分割比”（0.618）接近?！包S金分割”（Golden Section）是一種數(shù)學(xué)上的比例關(guān)系，具有嚴(yán)格的比例性、藝術(shù)性、和諧性，蘊(yùn)藏著豐富的美學(xué)價(jià)值，被稱為美學(xué)的金科玉律。在此還可以向?qū)W生介紹大多數(shù)門窗的寬長(zhǎng)之比也為2：3，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。再來(lái)說(shuō)說(shuō)幾何作圖中正五邊形的作圖，在傳授正五邊形作圖方法的同時(shí)，可向?qū)W生介紹，正五邊形對(duì)角線連滿后出現(xiàn)的所有三角形，都是黃金分割三角形。由正五邊形衍變到五角星，五角星是非常美麗的圖案，我國(guó)的國(guó)旗上就有五顆，在五角星中可以找到的所有線段之間的長(zhǎng)度關(guān)系都是符合黃金分割比的。由此，在課堂教學(xué)中增加了美育成分，既豐富了課程內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維和對(duì)美的神往、追求，大有益處。

再譬如建筑工程制圖中的“透視圖”，它本身就是一個(gè)美術(shù)名詞，用美學(xué)思想來(lái)教學(xué)是無(wú)庸置疑的。還有，我們?cè)谧鞲黝悎D樣中的每根線條時(shí)，都需要注意用筆的力度、速度、角度，在追求美的思想指導(dǎo)下，才能得到高質(zhì)量的圖樣成果。因此說(shuō)在建筑工程制圖教科書(shū)中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)之美、智慧之美，就看教師如何去挖掘。

三、體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育就是根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)的實(shí)際需要，遵循教育規(guī)律，著眼于全體學(xué)生的全面、持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的思想道德情操，豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、有較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力、很強(qiáng)的審美能力以及健康個(gè)性，使之成為能適應(yīng)新世紀(jì)需要的各種類型、各個(gè)層次人才的一種整體性教育活動(dòng)。

美育是從審美角度，通過(guò)人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美視察，在審美實(shí)踐中，陶冶人的情操，美化人的心靈，豐富其精神生活，啟發(fā)其自覺(jué)性，提高人們對(duì)于美的感受，鑒賞能力，從而使人們自覺(jué)地遵循美的原則，發(fā)揮其創(chuàng)造力?？茖W(xué)家愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：“美引起了我的想象?！睈?ài)因斯坦也曾說(shuō)：“美照亮了我的道路?！笔堑模艘坏┚邆淞烁叨鹊膶徝滥芰?，對(duì)美就有著不懈的追求，引發(fā)種種想象、聯(lián)想、幻想，引發(fā)出創(chuàng)造的欲望。

在建筑工程制圖教學(xué)中，要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到具有良好的“繪圖”和“讀圖”的能力，最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象能力?！袄L圖”是由“立體―平面”，“讀圖”是由“平面―立體”。建筑工程制圖作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)剛進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。就空間想象力而言，個(gè)體之間存在的差異也較大。因此，要上好這門課，首先應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，而培養(yǎng)興趣最有效的方法就是進(jìn)行審美教育，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。因此，教師應(yīng)該不斷提高自身的修養(yǎng)，充分挖掘課程中隱含的美，從不同的感觀角度，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的殿堂，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)提供基礎(chǔ)保證。如今，提倡多媒體教學(xué)，其實(shí)多媒體教學(xué)正是利用聲音、色彩、動(dòng)漫來(lái)加強(qiáng)感觀刺激。多媒體技術(shù)可以使工程制圖的教學(xué)更易學(xué)生接受和掌握，視覺(jué)化的畫(huà)面及可視形象的表達(dá)方式，可以生動(dòng)地表達(dá)既抽象又無(wú)味的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為中心并不斷引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題和分析問(wèn)題。多媒體為我們實(shí)施審美教育提供了一定的物質(zhì)保障。

法國(guó)大雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”（《羅丹藝術(shù)論》）教學(xué)是一門藝術(shù)，作為藝術(shù)的傳導(dǎo)者，每一位教師不僅要精通本學(xué)科的知識(shí)，還要具備一定的美學(xué)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要注意發(fā)掘課程中內(nèi)在的美，積極引導(dǎo)學(xué)生求真、求善、求美，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活的高尚情操，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

以上論述可以充分說(shuō)明美育在建筑工程制圖教學(xué)中的重要性。前面提到過(guò)，建筑工程制圖教學(xué)的基本目的是繪圖和讀圖，但如果培養(yǎng)出來(lái)的是只會(huì)識(shí)圖和制圖的“工具人”，這顯然有悖于我們教學(xué)的宗旨。我們培養(yǎng)的應(yīng)該是具備基本的制圖和識(shí)圖能力又具有一定審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。在建筑工程制圖教學(xué)中滲透美育，發(fā)揮美育功能的優(yōu)勢(shì)，這是教育觀念的更新，是符合素質(zhì)教育和教育改革的一種新的教學(xué)理念。筆者愿意在這一領(lǐng)域作更多的探索。

參考文獻(xiàn)

[1]工程制圖[M]. 中央廣播電視大學(xué)出版社.

第2篇：建筑工程與建筑學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]建筑施工與管理 教學(xué)改革 實(shí)踐能力

[中圖分類號(hào)] TU7-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）24-0118-03

建筑施工與管理是土木工程專業(yè)的一門重要主干課，該課程的特點(diǎn)是內(nèi)容龐雜、知識(shí)點(diǎn)多、涉及面廣，涉及建筑材料、工程測(cè)量、建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)等學(xué)科知識(shí)；實(shí)踐性強(qiáng)，該課程涉及各分部分項(xiàng)工程的施工方法、施工工藝及施工組織設(shè)計(jì)等內(nèi)容；應(yīng)用性強(qiáng)，該課程所學(xué)知識(shí)直接應(yīng)用于工程項(xiàng)目，根據(jù)我院統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)表明，土木工程專業(yè)畢業(yè)生約70%的本科畢業(yè)生就業(yè)于與工程施工相關(guān)的企業(yè)，建筑施工與管理課程學(xué)習(xí)的效果直接影響到學(xué)生日后的就業(yè)。此外，施工技術(shù)發(fā)展迅猛，教學(xué)中必須及時(shí)結(jié)合新技術(shù)、新工藝更新教材內(nèi)容。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須精選教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用理論教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，為日后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化建筑施工與管理課程教學(xué)內(nèi)容

建筑施工與管理課程主要教學(xué)內(nèi)容包括施工技術(shù)與施工組織兩大部分，施工技術(shù)包括土方工程、基礎(chǔ)工程、砌體工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、腳手架工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程、裝飾裝修工程。施工組織包括流水施工原理、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、施工組織設(shè)計(jì)等內(nèi)容。該課程共64學(xué)時(shí)，2周課程設(shè)計(jì)。

由于課程知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容龐雜，授課學(xué)時(shí)緊，在精選教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意：

1.緊密結(jié)合當(dāng)前工程實(shí)際，刪減、淘汰落后工藝，增加建設(shè)部推廣應(yīng)用技術(shù)、建筑業(yè)十大新技術(shù)等內(nèi)容。例如：增加建筑護(hù)結(jié)構(gòu)保溫隔熱技術(shù)、高強(qiáng)鋼筋與新型鋼筋連接節(jié)材技術(shù)、新型建筑防水材料技術(shù)、新型模板與腳手架施工技術(shù)等。另一方面，及時(shí)淘汰落后施工工藝及設(shè)備，如腳手架工程中的扣件式鋼管井架、扣件式鋼管懸挑卸料平臺(tái)、大模板懸掛腳手架等內(nèi)容。

2.結(jié)合相關(guān)課程，進(jìn)一步整合建筑施工與管理教學(xué)內(nèi)容。教材中關(guān)于砌筑砂漿配合比設(shè)計(jì)、混凝土試配強(qiáng)度計(jì)算以及水泥、砂、砌筑砂漿等建筑材料內(nèi)容由于已經(jīng)在工程材料課程中涉及，因此將這部分內(nèi)容放在課下自學(xué)，不再占用課堂講授時(shí)間。

此外，對(duì)于與該課程聯(lián)系密切的課程，如《土木工程測(cè)量》、《土木工程材料》、《房屋建筑學(xué)》等課程，要求學(xué)生課下予以系統(tǒng)復(fù)習(xí)、深化，做到課程間的融會(huì)貫通，將此環(huán)節(jié)納入第二課堂。

3.教學(xué)中密切結(jié)合施工規(guī)范，關(guān)注新頒布標(biāo)準(zhǔn)。施工規(guī)范和規(guī)程是工程施工質(zhì)量控制的依據(jù)，是工程技術(shù)人員最常用的工具書(shū)。建筑施工課程中涉及的常用施工規(guī)范有《建筑地基基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（、《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》、《鋼結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》、《砌體結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》等 ，在學(xué)習(xí)各工種工程施工工藝時(shí)引入規(guī)范的質(zhì)量控制要求，結(jié)合規(guī)范的主要條文，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)積極探索教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)，主要結(jié)合以下方法：

1.采用構(gòu)建式的教學(xué)方法。構(gòu)建式的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者。此種教學(xué)方法，要求教師引導(dǎo)學(xué)生用探索、發(fā)現(xiàn)法去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生“遷移”式的學(xué)習(xí)。教師不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要幫助學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)體系的整合，激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，糾正錯(cuò)誤。

2.引入探究式教學(xué)法。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生列出一些研究課題及參考文獻(xiàn)，讓學(xué)生自己選擇其中感興趣的課題并進(jìn)行研究。研究成果以論文形式體現(xiàn)，論文及答辯成績(jī)作為本門課程平時(shí)成績(jī)的重要組成部分。

3.引入典型案例，進(jìn)行案例剖析。通過(guò)典型案例的引入，減小理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的差距，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐能力。例如：在學(xué)習(xí)單位工程施工組織設(shè)計(jì)時(shí)，引入施工組織設(shè)計(jì)案例，從工程策劃、工程質(zhì)量、過(guò)程控制等方面對(duì)施工組織的每個(gè)過(guò)程及環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)例解讀，使學(xué)生完整地、規(guī)范地、系統(tǒng)地理解施工組織的細(xì)節(jié)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。按照學(xué)生邊學(xué)邊練，邊理論邊實(shí)踐的模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

4.以多媒體教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生直觀性認(rèn)識(shí)。由于組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)受學(xué)生人數(shù)、工程進(jìn)度形象、教學(xué)進(jìn)度等多種因素的限制，當(dāng)一些新工藝、新技術(shù)在當(dāng)?shù)剡€沒(méi)有普及或受季節(jié)性限制無(wú)法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，多媒體教學(xué)就是保證實(shí)踐教學(xué)的一種先進(jìn)教學(xué)手段。例如：通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)中直大型企業(yè)帶有專利技術(shù)的新型模板支設(shè)工藝，使學(xué)生印象深刻，感性認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步升華。

三、建立第二課堂，充分發(fā)揮第二課堂的作用

由于該課程內(nèi)容多，涉及面廣，應(yīng)用性強(qiáng)，單靠課上時(shí)間的教學(xué)無(wú)法滿足日后就業(yè)的需要，因此，利用第二課堂作為強(qiáng)有力的支持。所謂第二課堂是指在第一課堂外的時(shí)間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，作為第一課堂的補(bǔ)充、升華。第二課堂的目的主要有兩個(gè)：一是對(duì)《土木工程材料》、《土木工程測(cè)量》、《房屋建筑學(xué)》等課程相關(guān)知識(shí)予以提煉，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合施工知識(shí)予以提升。二是結(jié)合就業(yè)崗位需要，強(qiáng)化施工及相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用性。

在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以單元教學(xué)法為主線，結(jié)合建設(shè)部推廣的十項(xiàng)新技術(shù)、施工技術(shù)資料整理、常用施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范、平法圖集等內(nèi)容分單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二課堂主要內(nèi)容如下：

單元一：工程材料檢測(cè)。掌握常見(jiàn)建筑材料如水泥、砂、砂漿、混凝土、磚、砌塊、鋼材、焊接接頭、機(jī)械連接接頭等材料的檢驗(yàn)項(xiàng)目、取樣要求、合格判定標(biāo)準(zhǔn)。

單元二：施工測(cè)量。掌握多層建筑物施工過(guò)程定位放線、各層高程控制、施工過(guò)程中各分部分項(xiàng)需配合的測(cè)量放線工作。

單元三：平法識(shí)讀。以《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》（現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板）為重點(diǎn)，掌握平面整體表示方法的制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖。

單元四：建筑工程技術(shù)資料的收集與整理。掌握建筑工程技術(shù)資料的主要內(nèi)容，以及收集與整理要點(diǎn)。

單元五：相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。在第一課堂教學(xué)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)施工規(guī)范如《建筑地基基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》、《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》、《砌體結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》等規(guī)范的主要內(nèi)容。在第二課堂中，在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。兩階段的不同主要表現(xiàn)在：第一課堂側(cè)重各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，而在第二課堂階段，注重對(duì)規(guī)范的總體把握與應(yīng)用。如：在第二課堂階段，需系統(tǒng)掌握施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范系列標(biāo)準(zhǔn)的組成，尤其是《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容與作用，該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)單位（子單位）工程、分部（子分部）工程、分項(xiàng)工程、驗(yàn)收批的劃分、驗(yàn)收合格規(guī)定、驗(yàn)收的程序及組織等給出了詳細(xì)的規(guī)定，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

除此之外，尚需積極、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新頒布標(biāo)準(zhǔn)，如《建筑工程綠色施工評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等，以彌補(bǔ)教材滯后性的缺陷。

四、加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的組織管理，進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果

生產(chǎn)實(shí)習(xí)組織方式可采用分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的辦法。

1.規(guī)范分散實(shí)習(xí)的批準(zhǔn)程序。首先發(fā)給學(xué)生實(shí)綱和生產(chǎn)實(shí)習(xí)審批表， 生產(chǎn)實(shí)習(xí)審批表主要包括學(xué)生申請(qǐng)實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)單位同意接受證明、指導(dǎo)教師審批意見(jiàn)、學(xué)院審批意見(jiàn)等內(nèi)容。學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)工地，實(shí)習(xí)單位同意接受簽署意見(jiàn)后交指導(dǎo)教師審批，指導(dǎo)教師審批同意后，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容下發(fā)實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)及指導(dǎo)書(shū)。由于學(xué)生實(shí)習(xí)的工程建設(shè)規(guī)模、進(jìn)度形象、施工工藝、組織管理千變?nèi)f化，各有不同，但同類型工程又有其相似之處，因此，在學(xué)生實(shí)習(xí)之初，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)工程的結(jié)構(gòu)類型、進(jìn)度形象、施工方法等給出按工程類型分類編制的指導(dǎo)書(shū)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師再根據(jù)具體實(shí)習(xí)內(nèi)容予以補(bǔ)充、完善，以更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。

通過(guò)分散實(shí)習(xí)方式一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性， 鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立工作能力；另一方面有效解決了集中安排實(shí)習(xí)工地難的矛盾。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程的管理。必須指出的是，分散實(shí)習(xí)并非放任自流，整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程仍是在指導(dǎo)教師控制下進(jìn)行的，在條件允許的情況下，加強(qiáng)工地的巡視檢查與指導(dǎo)，分期遞交實(shí)習(xí)日記，檢查實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，在組織實(shí)習(xí)答辯和認(rèn)真審閱學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的基礎(chǔ)上給予評(píng)定成績(jī)。

在實(shí)習(xí)中注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)， 積極安排學(xué)生施工頂崗實(shí)習(xí)工作。根據(jù)實(shí)習(xí)工地的具體情況，指導(dǎo)教師積極協(xié)調(diào)學(xué)生頂崗跟班實(shí)習(xí)， 上下班時(shí)間嚴(yán)格按照工地現(xiàn)場(chǎng)作息時(shí)間要求進(jìn)行， 親自參與施工測(cè)量、放線和各工種施工操作， 收集、整理施工資料， 承擔(dān)施工日志和隱蔽工程的記錄， 核對(duì)施工預(yù)算和監(jiān)督各項(xiàng)工程是否與圖紙相符， 以及部分工種工程的驗(yàn)收等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了實(shí)習(xí)效果。

五、設(shè)置個(gè)性化教育環(huán)節(jié)，給予學(xué)生綜合實(shí)踐能力提高的空間，與就業(yè)接軌

個(gè)性化教育環(huán)節(jié)我校安排在第七學(xué)期，共六周時(shí)間，其目的是為了強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，進(jìn)一步提升實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。在此階段，對(duì)于有意向在施工方向進(jìn)一步提高、發(fā)展的學(xué)生，采取師生互商的方式確定培養(yǎng)方案。選題不限，但結(jié)合施工方向，均離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在此階段接觸工程實(shí)際，結(jié)合某一選題向縱、橫方向進(jìn)一步拓展，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐能力、提高就業(yè)能力。

六、加強(qiáng)實(shí)踐能力的層次性培養(yǎng)

實(shí)踐能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須遵循層次性培養(yǎng)的原則，所謂層次性原則，是指從較低層次目標(biāo)要求逐步達(dá)到較高層次目標(biāo)的要求。將面向施工的實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)考慮，通過(guò)課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)性化教育等環(huán)節(jié)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力由點(diǎn)面體的全方位提升。具體思路如下：

1.第一層次：夯實(shí)基礎(chǔ)，重視施工基礎(chǔ)理論知識(shí)，結(jié)合多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)加深理解，學(xué)細(xì)學(xué)透。例如：在學(xué)習(xí)鋼筋連接內(nèi)容中，鋼筋的連接有綁扎連接、焊接連接、機(jī)械連接，綁扎連接主要掌握梁、柱、墻等構(gòu)件同一截面鋼筋的搭接百分率、搭接長(zhǎng)度等要求；焊接連接需熟悉閃光對(duì)焊、電渣壓力焊、氣壓焊、電弧焊、電阻電焊等焊接工藝、適用范圍、接頭質(zhì)量檢查要求等；機(jī)械連接需掌握螺紋套筒連接、擠壓套筒連接的施工工藝、接頭質(zhì)量要求等。并結(jié)合多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)參觀、規(guī)范條文要求掌握。

2.第二層次：通過(guò)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，注重相關(guān)知識(shí)體系的總體掌握。例如：在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)施工進(jìn)度計(jì)劃的編制中，需要結(jié)合流水施工知識(shí)、施工技術(shù)知識(shí)、工期確定、勞動(dòng)力等各種資源需求情況系統(tǒng)考慮。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容，對(duì)各分部分項(xiàng)工程如混凝土工程、鋼筋工程、屋面工程、防水工程等進(jìn)行整合。課程設(shè)計(jì)是一種綜合訓(xùn)練和實(shí)踐應(yīng)用形式，對(duì)提高學(xué)生分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題能力等起到重要作用。

3.第三層次：個(gè)性化教育階段，實(shí)踐能力立體化整體提升。在此階段，學(xué)生結(jié)合自身興趣、特長(zhǎng)、就業(yè)方向與指導(dǎo)教師互商選題，如選題可側(cè)重單位工程施工組織設(shè)計(jì)編制、在項(xiàng)目部頂崗見(jiàn)習(xí)（技術(shù)員、資料員、項(xiàng)目經(jīng)理助理等崗位）、某一專題研究、設(shè)計(jì)（如大模板設(shè)計(jì)施工、腳手架計(jì)算、大體積混凝土澆筑方案編制等）、某專項(xiàng)施工方案編制（如剪力墻結(jié)構(gòu)施工方案編制）等。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

第3篇：建筑工程與建筑學(xué)范文

英文名稱：Journal of Water Resources and Architectural Engineering

主管單位：教育部

主辦單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：陜西省楊陵市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1672-1144

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：61-1404/TV

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1991

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

第4篇：建筑工程與建筑學(xué)范文

摘要：建筑給水排水工程是一門工程性很強(qiáng)的課程，本文總結(jié)了該門課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，從“建筑給水排水”課程的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)課程的理論內(nèi)容、教學(xué)形式等方面提出了教學(xué)改革方向。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)用性，加強(qiáng)指導(dǎo)教師的工程經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：建筑給水排水工程；教學(xué)改革；工程實(shí)踐；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）26-0151-02

建筑給水排水工程是給水排水科學(xué)與工程專業(yè)必修課之一，屬于本專業(yè)的主干課程，在整個(gè)學(xué)科體系中占有重要位置。因此本課程的教學(xué)質(zhì)量對(duì)整個(gè)給水排水工程專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要影響。為了提高建筑給水排水工程課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)卓越人才，為學(xué)生今后從事建筑給水排水工程設(shè)計(jì)、施工和管理等方面打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，總結(jié)同濟(jì)大學(xué)在建筑給水排水工程教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行了建筑給水排水工程課程教學(xué)的改革與實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、針對(duì)理論研究不足，豐富課程理論教學(xué)體系

建筑給水排水工程涉及的內(nèi)容包括水力學(xué)、傳熱學(xué)、生物學(xué)、水處理、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制和統(tǒng)計(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，雖然在前期學(xué)習(xí)中其他基礎(chǔ)課程都有涉及，但都是一些零星的理論，并未形成系統(tǒng)的建筑給水排水工程基本理論體系，與給水排水科學(xué)與工程學(xué)科中的水質(zhì)工程學(xué)相比有一定的差距。目前國(guó)家雖然在建筑給水排水科研及理論研究方面投入了部分經(jīng)費(fèi)，但在水質(zhì)工程方面的投入還有一定差距，導(dǎo)致該課程未形成系統(tǒng)的理論體系，缺乏基本理論體系必將制約建筑給水排水工程技術(shù)的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，不斷補(bǔ)充最新的研究成果，使學(xué)生了解建筑給水排水工程相關(guān)的新材料、新工藝及新方法的最新進(jìn)展；同時(shí)在講述課程內(nèi)容時(shí)，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理論基礎(chǔ)，以便學(xué)生更好的理解該部分內(nèi)容。如在講解消防部分時(shí)，向?qū)W生介紹滅火的基本原理和火災(zāi)的類型等；在熱水部分增加了水的熱交換原理、熱傳播途徑等內(nèi)容。通過(guò)基礎(chǔ)理論的補(bǔ)充，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容理論的認(rèn)識(shí)和理解。

二、針對(duì)課堂教學(xué)形式單一，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

建筑給水排水工程中一些較為抽象的知識(shí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解起來(lái)有些困難，教師通過(guò)講述、黑板書(shū)寫及多媒體教學(xué)的形式也難以表達(dá)清楚。而建筑給水排水工程中的一些設(shè)計(jì)內(nèi)容及設(shè)計(jì)參數(shù)的選取，對(duì)于沒(méi)有工程經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更難以理解。在課堂教學(xué)中，教師不僅講授書(shū)本上的專業(yè)知識(shí)，更重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以課本內(nèi)容為主，注重理論聯(lián)系實(shí)際，教師根據(jù)自己的工程實(shí)踐，結(jié)合典型工程進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)實(shí)際工程案例的講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)給排水系統(tǒng)的了解，使學(xué)生能夠?qū)⒄n本所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工程設(shè)計(jì)聯(lián)系。以討論的方式啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另外，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需要，安排學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生對(duì)建筑給水排水工程中涉及的衛(wèi)生器具、安裝方式、管道布置等的直觀理解。聘請(qǐng)校外合作企業(yè)工程師到課堂上給學(xué)生做專題報(bào)告，提高學(xué)生對(duì)工程設(shè)計(jì)的興趣。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和使學(xué)生參與到與專業(yè)緊密結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新科技活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的工程素養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)。

三、針對(duì)課程中規(guī)范內(nèi)容繁雜，進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)范深度解讀

設(shè)計(jì)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與圖集是通過(guò)大量工程實(shí)踐總結(jié)而成，是工程經(jīng)驗(yàn)的積累與提煉，只有掌握設(shè)計(jì)規(guī)范和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地將理論與工程實(shí)際相結(jié)合。建筑給水排水工程課程涉及規(guī)范內(nèi)容較多，部分章節(jié)的內(nèi)容出自規(guī)范，而設(shè)計(jì)規(guī)范是學(xué)生畢業(yè)后從事建筑給水排水設(shè)計(jì)、施工等工作的依據(jù)和指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，對(duì)涉及規(guī)范的內(nèi)容進(jìn)行深入講解，并向?qū)W生講明該條規(guī)范的設(shè)立依據(jù)，如在消防中室外消火栓的O置間距中，講解了城市道路設(shè)計(jì)與消火栓設(shè)置的關(guān)系，使學(xué)生可以深入了解規(guī)范設(shè)立的依據(jù)。同時(shí)，對(duì)于書(shū)本中沒(méi)有涉及的規(guī)范，請(qǐng)同學(xué)查閱相關(guān)規(guī)范，找出相關(guān)規(guī)范設(shè)立的依據(jù)并在課堂上分享給其他同學(xué)，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生對(duì)規(guī)范內(nèi)容的理解。

四、針對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)內(nèi)容單薄，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

建筑給排水工程中的工藝過(guò)程復(fù)雜，包括各種衛(wèi)生器具、機(jī)電設(shè)備及安裝等過(guò)程，通過(guò)實(shí)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑給水排水系統(tǒng)的認(rèn)知，從而提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容更好的了解。然而目前的實(shí)習(xí)形式多為集中實(shí)習(xí)模式，多數(shù)以現(xiàn)場(chǎng)參觀加專業(yè)人員講解形式為主，往往容易流于形式，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的興趣，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力沒(méi)有機(jī)會(huì)得到鍛煉。學(xué)生實(shí)習(xí)觀念淡漠，部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的目的、實(shí)習(xí)的意義缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，影響學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。近年隨著實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)的增加，使得實(shí)習(xí)資源不足，同時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師本身的實(shí)踐知識(shí)的要求也越來(lái)越高。多數(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單薄，學(xué)生難以建立理論與實(shí)際工程間的聯(lián)系和對(duì)實(shí)際工程的感性認(rèn)識(shí)，往往實(shí)踐教學(xué)之后，學(xué)生仍然對(duì)所學(xué)專業(yè)內(nèi)容了解不深，而使學(xué)生的實(shí)踐能力得不到更多的培養(yǎng)和鍛煉。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之前，由有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)給排水系統(tǒng)分別進(jìn)行深入講解，學(xué)生帶著問(wèn)題到實(shí)踐教學(xué)基地現(xiàn)場(chǎng)參觀，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解專業(yè)的前景和發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、針對(duì)青年教師缺乏工程經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)年輕教師工程經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)

目前在給水排水工程教學(xué)的第一線有多位青年教師，青年教師雖然理論基礎(chǔ)和科研能力方面較高，但由于經(jīng)常接觸實(shí)際工程的機(jī)會(huì)較少，因而缺乏對(duì)實(shí)際工程的設(shè)計(jì)和運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)的了解。部分教師還存在著重科研輕教學(xué)、重理論輕工程實(shí)踐的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，不能較好地將工程概念融入到教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)難以達(dá)到較高水平。年輕教師缺乏工程經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，我們通過(guò)以下幾方面來(lái)提高和鼓勵(lì)年輕教師提高其工程素養(yǎng)，以便在今后的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中具有突出的工程教學(xué)能力。一是鼓勵(lì)年輕教師與老教師結(jié)對(duì)，發(fā)揮老教師以老帶新的作用；二是與企業(yè)建立持久而有效的合作機(jī)制，增加與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)導(dǎo)師與年輕教師聯(lián)合，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參與到課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)指導(dǎo)、答辯等教學(xué)環(huán)節(jié)中；三是為年輕教師創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)參與到生產(chǎn)實(shí)踐中，選派多名年輕教師到設(shè)計(jì)院、自來(lái)水公司等單位學(xué)習(xí)相關(guān)的給排水方面的設(shè)計(jì)和運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力。

六、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)建筑給水排水工程的課程特點(diǎn)，完善課程理論體系，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)教學(xué)與改革，探索有效的教學(xué)手段，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的卓越工程師素質(zhì)培養(yǎng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的給排水工程人材。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：建筑工程與建筑學(xué)范文

本課程的現(xiàn)狀

《建筑設(shè)備工程施工》是我院的一門重要的專業(yè)選修課，在整個(gè)建筑工程技術(shù)專業(yè)課程中對(duì)核心課程起特殊的輔助作用。

1.課程定位主要針對(duì)學(xué)生的施工管理理論和實(shí)踐技能操作能力，區(qū)別于過(guò)去單一的土建施工的能力，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了施工過(guò)程中的土建施工中相關(guān)的設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí)。

2.實(shí)訓(xùn)過(guò)程中實(shí)施開(kāi)放性設(shè)計(jì)。注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，突出與生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系是本課程的。在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行了以實(shí)踐圖紙為基礎(chǔ)進(jìn)行模擬實(shí)踐設(shè)計(jì)施工模式的嘗試，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。在提高學(xué)生的專業(yè)技能 的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生想象和設(shè)計(jì)施工能力，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生真正成為專業(yè)技能型人才。

3.課程教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，創(chuàng)造現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)條件。為了實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，我們對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)、新材料、新工藝的使用能及時(shí)把握，并有針對(duì)性性地安排學(xué)生參觀學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的建筑設(shè)備正確安裝方式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)土建類規(guī)范施工的理解，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。

4.本門課程定位情況。前修課程是《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》、《工程力學(xué)與結(jié)構(gòu)》、《建筑工程測(cè)量》同時(shí)和《地基與基礎(chǔ)工程施工》、《砼與砌體結(jié)構(gòu)施工》等核心課程相配合，共同完成房屋建造過(guò)程的學(xué)習(xí)。后續(xù)課程主要是針對(duì)《頂崗實(shí)習(xí)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》。

本課程與國(guó)內(nèi)外同類課程的比較

《建筑設(shè)備工程施工》課程本身是建筑工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，該課程具有非常強(qiáng)的實(shí)用性，是建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要掌握的一門應(yīng)用技術(shù)課程。建筑工程技術(shù)專業(yè)為廣廈學(xué)院的品牌專業(yè)，其實(shí)訓(xùn)基地是2007年中央財(cái)政支持的建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。本課程利用1：1模型，按照建設(shè)品牌專業(yè)對(duì)各主要專業(yè)課程的要求，使本課程教學(xué)水準(zhǔn)在同類院校中處于領(lǐng)先地位。目前，《建筑設(shè)備工程施工》課程的師資力量雄厚，實(shí)訓(xùn)人員、實(shí)訓(xùn)條件良好。實(shí)驗(yàn)室資源豐厚，實(shí)驗(yàn)設(shè)備按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行建設(shè)，隨時(shí)更新，完全能滿足教學(xué)需要。

主要研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)和進(jìn)度及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

（一）教學(xué)模式：以培養(yǎng)學(xué)生配合土建施工的設(shè)備安裝施工為主要內(nèi)容，以項(xiàng)目化教學(xué)為主體的教學(xué)模式。

教學(xué)模式：結(jié)合土建施工過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手和管理操作能力為核心，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主體的教學(xué)模式。

教學(xué)內(nèi)容：改革課程教學(xué)內(nèi)容，采用項(xiàng)目化教學(xué)，根據(jù)崗位培養(yǎng)方向?qū)⒈菊n程分為五大項(xiàng)目：建筑給排水工程施工圖的識(shí)讀與安裝；建筑消防工程施工圖的識(shí)讀與安裝；建筑采暖工程的識(shí)讀與安裝；建筑通風(fēng)空調(diào)工程施工圖的識(shí)讀與安裝；建筑變配電工程施工圖的識(shí)讀與安裝；建筑電氣工程施工圖的識(shí)讀與安裝；智能建筑電氣工程簡(jiǎn)介。

教學(xué)方法；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；教學(xué)評(píng)價(jià)：實(shí)行理論技能階段性“駕證式”考核方式，注重學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)。

在教學(xué)環(huán)節(jié)上增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系上將專業(yè)理論型的內(nèi)容體系轉(zhuǎn)變?yōu)楹凸こ虘?yīng)用相結(jié)合的理論體系。

（二）教學(xué)內(nèi)容：課程教學(xué)內(nèi)容精化，將本課程分為五大模塊，教學(xué)內(nèi)容注重基本識(shí)圖及施工的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)土建施工過(guò)程中設(shè)備預(yù)埋意識(shí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)將職業(yè)崗位證書(shū)考試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融合，同時(shí)增加新標(biāo)準(zhǔn)，刪除一些舊標(biāo)準(zhǔn)。以實(shí)用、夠用為準(zhǔn)則，加大突出主要內(nèi)容的應(yīng)用性和針對(duì)性。

（三）實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)，加強(qiáng)理論與工程實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)工程意識(shí)。設(shè)置以下三個(gè)項(xiàng)目：

項(xiàng)目一 繪制建筑給排水施工圖 （2學(xué)時(shí)）

項(xiàng)目二 繪制建筑內(nèi)部暖氣、燃?xì)夤芫€系統(tǒng)施工圖 （2學(xué)時(shí)）

項(xiàng)目三 繪制室內(nèi)電力系統(tǒng)施工圖 （2學(xué)時(shí)）

（四）教學(xué)方法：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)物教學(xué)法、講練結(jié)合、案例分析、工種施工訓(xùn)練法等教學(xué)方法。特別是在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行1：1建筑模型參觀，認(rèn)識(shí)建筑室內(nèi)外給排水系統(tǒng)各類管線名稱以及施工方法以及認(rèn)識(shí)建筑室內(nèi)電氣工程系統(tǒng)管線名稱以及施工方法。

（五）本門課的存在問(wèn)題，解決方法：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，課程前后銜接較少，落實(shí)起來(lái)難度較大。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，對(duì)教師和教材的依賴較大。對(duì)課程不夠重視，認(rèn)為和就業(yè)聯(lián)系不大。

解決方法：讓學(xué)生了解課程的重要性。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，增刪得體。同時(shí)貫徹理論夠用、和工程實(shí)踐相結(jié)合的原則，因地制宜，采用用靈活的教學(xué)方法 。

1、學(xué)生上課前的“職位需求”介紹

按照教學(xué)內(nèi)容的需要，例如我們將職業(yè)層次施工員、技術(shù)負(fù)責(zé)、項(xiàng)目經(jīng)理等介紹給學(xué)生，并介紹每種職業(yè)所需掌握的知識(shí)面（設(shè)備知識(shí)的掌握便于提高總體管理水平），增加學(xué)生職業(yè)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，極大的地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)接受建筑設(shè)備這門課。

2.建設(shè)市政實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)體教學(xué)

建設(shè)“建筑設(shè)備實(shí)訓(xùn)室”，教學(xué)中盡可能在每種建筑設(shè)備類型的課堂教學(xué)中采用實(shí)物樣品教學(xué)，讓學(xué)生更好的了解新型建筑設(shè)備。

3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（1：1模型、教室、家庭）

在教學(xué)過(guò)程中，引入1：1模型將土建與日常設(shè)備施工結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)備同時(shí)獲得相應(yīng)的土建工序知識(shí)，這樣獲得很好的教學(xué)效果。例如對(duì)水電管道的預(yù)埋方法，管子不同時(shí)間的埋設(shè)和不同方式的埋設(shè)，都會(huì)對(duì)結(jié)構(gòu)有不同的影響，讓學(xué)生對(duì)自然裂縫和人為裂縫有了直觀認(rèn)知。

同時(shí)利用教學(xué)樓的內(nèi)外開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。如在課堂上拆取開(kāi)關(guān)插座面板進(jìn)行身邊認(rèn)知，對(duì)走廊消防設(shè)備的測(cè)量，進(jìn)行規(guī)范認(rèn)知，或者家庭給排水電氣的維修等。課程教學(xué)突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程重視理論知識(shí)與實(shí)踐技能融合，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的重新序化，重點(diǎn)體現(xiàn)在根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、課程特點(diǎn)將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室、1：1模型進(jìn)行，在教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐操作為本，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上對(duì)客觀象、舉一反三，研討糾偏，分析推理、引導(dǎo)鼓勵(lì)；在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、加深感性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)應(yīng)用能力，理論指導(dǎo)實(shí)踐，將問(wèn)題反饋到課堂。通過(guò)課堂——現(xiàn)場(chǎng)——實(shí)踐的課堂循環(huán)過(guò)程達(dá)到教學(xué)目的。

4.案例教學(xué)法

對(duì)實(shí)際運(yùn)用較普遍的部分，提供建筑實(shí)踐圖紙圖集，要求學(xué)生學(xué)習(xí)如何識(shí)讀圖紙，了解設(shè)計(jì)意圖，進(jìn)而如何實(shí)現(xiàn)施工。如在講建筑給排水時(shí)，教師在課前用多媒體給出一個(gè)圖紙案例，先學(xué)習(xí)圖紙相應(yīng)的表示方式，然后要求學(xué)生說(shuō)出管道水流方式，進(jìn)而提出其每層施工方式及線路布置安排，最后讓學(xué)生根據(jù)建筑物特點(diǎn)對(duì)管道有無(wú)改進(jìn)方法。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行案例啟導(dǎo)，通過(guò)師生互動(dòng)，導(dǎo)出施工臨時(shí)給排水的設(shè)置和計(jì)算。學(xué)生通過(guò)這一過(guò)程，既掌握了基本的設(shè)計(jì)理論，也學(xué)會(huì)了施工方法和簡(jiǎn)易的施工計(jì)算。這種教學(xué)方法真正實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的一體，又符合高職培養(yǎng)的理念，也提高了學(xué)生利用理論知識(shí)解決工程實(shí)際施工問(wèn)題的能力。

5、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式

以學(xué)校自編建筑施工圖實(shí)例圖集為案例，根據(jù)建筑布局特點(diǎn)，采用任務(wù)書(shū)指導(dǎo)書(shū)教學(xué)模式，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身理解布置建筑設(shè)備，通過(guò)完成平面圖和系統(tǒng)圖設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)組織課堂教學(xué)，達(dá)到學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的目的。

（六）教學(xué)團(tuán)隊(duì)：通過(guò)集體備課、豐富經(jīng)驗(yàn)的骨干教師親身現(xiàn)在指導(dǎo)、聘請(qǐng)兼職教師講座指導(dǎo)等方式，以及通過(guò)校企合作方式武裝教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（七）教學(xué)評(píng)價(jià)：實(shí)行“駕證式”考核方式，采取階段性理論和技能的考核。理論成績(jī)平時(shí)成績(jī)40%，期末成績(jī)60%。技能成績(jī)課程內(nèi)容比重分布，繪制建筑給排水施工圖占40%；繪制建筑內(nèi)部暖氣、燃?xì)夤芫€系統(tǒng)施工圖占30%；繪制室內(nèi)電力系統(tǒng)施工圖占30%。

第6篇：建筑工程與建筑學(xué)范文

關(guān)鍵詞：以生為本；知識(shí)地圖；線上線下；工學(xué)結(jié)合

0引言

《建筑工程預(yù)算》作為工程造價(jià)的專業(yè)核心課程，也是土建類各專業(yè)的主要專業(yè)課程之一，是建筑企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代化管理的基礎(chǔ)，是從研究建筑安裝、建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)成果與生產(chǎn)消耗之間的數(shù)量關(guān)系著手，合理地確定完成單位建筑安裝、建筑產(chǎn)品的消耗數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到合理地確定建筑項(xiàng)目工程造價(jià)的目的。本課程涉及的知識(shí)面很廣，是一門技術(shù)性、綜合性、實(shí)踐性和專業(yè)性都很強(qiáng)的課程，同時(shí)又與國(guó)家的方針政策、分配制度、工資制度等有密切的聯(lián)系[1]。換句話說(shuō)，工程項(xiàng)目的工程造價(jià)確定方法與原則是穩(wěn)定一定時(shí)期后，將隨國(guó)家政策方針、國(guó)情改變而有所改動(dòng)，這就需要學(xué)生在校期間不僅要掌握如何去準(zhǔn)確確定項(xiàng)目費(fèi)用，還得培養(yǎng)這方面的自學(xué)能力，以備就業(yè)后之需[2，3]。然而部分學(xué)生，對(duì)國(guó)內(nèi)工程造價(jià)方面的時(shí)勢(shì)形態(tài)，以及理論性強(qiáng)、規(guī)則條款多、識(shí)圖能力要求高的課程學(xué)習(xí)并不夠積極，學(xué)習(xí)效果也并不理想[4]。因此，本課程的教學(xué)模式、手段改革勢(shì)在必行。

1課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

集技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、實(shí)踐和專業(yè)于一體的《建筑工程預(yù)算》課程是一門與時(shí)俱進(jìn)、行政區(qū)域性強(qiáng)的課程[5]。該課程一般是學(xué)生進(jìn)入大二后開(kāi)始學(xué)習(xí)。然而，這階段的學(xué)生雖然褪去了剛?cè)氪髮W(xué)的羞澀與激情，也還沒(méi)有大三后擬畢業(yè)生的明確定位或奮斗目標(biāo)以及就業(yè)壓力，卻缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。與此同時(shí)，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)《建筑工程預(yù)算》課程理論性強(qiáng)、規(guī)則條款要求多，試圖能力要求高，還需要時(shí)常關(guān)注國(guó)內(nèi)工程造價(jià)方面的時(shí)勢(shì)形態(tài)，相對(duì)比較枯燥[6]。此外，該課程還要常進(jìn)行習(xí)題、典型實(shí)際工程項(xiàng)目操練，課程并不容易學(xué)好。因此，學(xué)生心理上就有了畏難、躲避情緒。加之更多的高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)不理想或前期所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程底子薄，學(xué)習(xí)自控性又弱，社交活動(dòng)過(guò)多等因素都影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生選擇逃避現(xiàn)實(shí)，甚至有些學(xué)生還徹底放棄本課程的學(xué)習(xí)。除了以上問(wèn)題外，課程教學(xué)上還有存在以下問(wèn)題與不足之處。（1）課程重理論或理論與實(shí)踐脫節(jié)《建筑工程預(yù)算》課程本是具技術(shù)經(jīng)濟(jì)一體，還需要相關(guān)專業(yè)知識(shí)和操作動(dòng)手能力。然有時(shí)因場(chǎng)地或時(shí)間所限的緣故，不方便開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，而在教學(xué)過(guò)程側(cè)重理論；一些班級(jí)雖然開(kāi)設(shè)了為期兩周的短期實(shí)訓(xùn)課，但基本都是理論課都學(xué)完后才進(jìn)行，這樣就會(huì)造成實(shí)踐不及時(shí)，理論與實(shí)踐脫節(jié)。且學(xué)生剛拿到圖紙容易比較迷茫，無(wú)所適從，等剛開(kāi)始入門了解如果操作的時(shí)候，實(shí)訓(xùn)期便快結(jié)束了。因此，實(shí)訓(xùn)效果大打折扣；（2）授課手段單一一些老師上課方式手段比較單一，即使有所謂的多種教學(xué)方式，也不外乎僅僅是“PPT加板書(shū)”。還是一成不變的說(shuō)教式的傳統(tǒng)教與學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，聽(tīng)課的效果便大打折扣，所以教師們將怎樣重新調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就變得更為重要；（3）學(xué)生接受能力不同授課是按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求與時(shí)間進(jìn)行的。而學(xué)生的基礎(chǔ)不同，造成教與學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生很快完成相關(guān)任務(wù)，明顯感覺(jué)難度不夠，而有些學(xué)生則因?yàn)闊o(wú)法完成任務(wù)而顯得無(wú)從下手或焦頭爛額、自暴自棄，出現(xiàn)了“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象；（4）學(xué)生互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣欠佳因?yàn)獒槍?duì)不同層次、不同興趣點(diǎn)的學(xué)生采用同一的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在技能訓(xùn)練的過(guò)程中有些因?yàn)槲詹涣嘶虿桓信d趣而懶于動(dòng)手，甚至拿著手機(jī)上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的網(wǎng)站或玩游戲，不僅影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也造成教師心理落差。

2課程教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1教學(xué)設(shè)計(jì)方案

本課程旨在堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合”的教育理念、因材施教的教育原則、與時(shí)俱進(jìn)的課程要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利與優(yōu)勢(shì)，課程在設(shè)計(jì)的過(guò)程中適應(yīng)差異化、個(gè)性化培養(yǎng)的新需求，既與建筑企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程、工藝緊密相結(jié)合，又以社會(huì)、行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求為導(dǎo)向，力求做到對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程突出培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性和適應(yīng)性。

2.2教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

（1）調(diào)研調(diào)研是課程教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。即對(duì)即將學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)需要、能力、基礎(chǔ)等方面的調(diào)研，同時(shí)了解企業(yè)對(duì)從事工程造價(jià)者在業(yè)務(wù)方面的要求；（2）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式①重新整合課程，剖析知識(shí)點(diǎn)，繪制知識(shí)地圖，微課制作：該課程負(fù)責(zé)人及授課團(tuán)隊(duì)成員對(duì)本門課程授課多年，對(duì)每個(gè)章節(jié)都非常熟悉，完全可以對(duì)課程進(jìn)行重新整合，把課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，找出重難點(diǎn)。一是將課程中的知識(shí)點(diǎn)以直觀的知識(shí)地圖--知識(shí)樹(shù)形圖和知識(shí)網(wǎng)狀圖上傳云平臺(tái)，展現(xiàn)給學(xué)生；二是將每個(gè)最基本知識(shí)點(diǎn)，尤其是涉及到的重難點(diǎn)，制作成微課，以微課的形式傳達(dá)給學(xué)生，有助于學(xué)生的區(qū)分和理解；②補(bǔ)充簡(jiǎn)明實(shí)用的資源：鑒于一些同學(xué)的基礎(chǔ)差或前期課程所學(xué)知識(shí)不扎實(shí)，比如不懂施工工藝，不會(huì)識(shí)圖，或不了解施工技術(shù)等問(wèn)題，本項(xiàng)目擬做收集圖片、現(xiàn)場(chǎng)施工視頻、模擬施工，并將建筑構(gòu)造、建筑材料等專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)點(diǎn)以圖表的形式進(jìn)行展示；③任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與學(xué)生實(shí)踐：學(xué)生在線上線下授課以后，對(duì)專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容已經(jīng)十分了解。這個(gè)時(shí)候就需要趁熱打鐵，給予學(xué)生一些任務(wù)并讓其動(dòng)手操練，即按要求進(jìn)行子項(xiàng)目或項(xiàng)目工程造價(jià)確定。計(jì)量計(jì)價(jià)過(guò)程中有不懂的問(wèn)題可以由老師指導(dǎo)，也可以進(jìn)入云平臺(tái)查閱施工視頻、施工工藝相關(guān)資源或網(wǎng)絡(luò)查詢；④工程實(shí)例法：學(xué)完一些分部分項(xiàng)工程計(jì)量計(jì)價(jià)或做過(guò)一些專項(xiàng)訓(xùn)練后，學(xué)生基本上具備分部分項(xiàng)工程的工程造價(jià)確定能力與技巧，就可以模擬實(shí)戰(zhàn)———導(dǎo)入實(shí)際工程，進(jìn)行工程預(yù)算文件編制。讓學(xué)生在云平臺(tái)找已上傳的已建、在建及擬建不限的實(shí)際工程或典型工程進(jìn)行正確地計(jì)算工程量并確定相應(yīng)的單價(jià)，最后計(jì)費(fèi)，完成一份完整的建筑工程預(yù)算的成果文件；（3）教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教與學(xué)主要采用的手段是線上線下同時(shí)進(jìn)行。即學(xué)生在網(wǎng)上聽(tīng)課的同時(shí)，教師可以在旁邊指導(dǎo)，并針對(duì)學(xué)生不明白的地方可以進(jìn)一步說(shuō)明。同時(shí)還可以進(jìn)一步對(duì)課堂進(jìn)行掌控，改善了傳統(tǒng)的教師主講，和單純互聯(lián)網(wǎng)授課的弊端，使兩者結(jié)合起來(lái)，更有利于學(xué)生的理解。

3教學(xué)設(shè)計(jì)改革的應(yīng)用

按照上面的設(shè)計(jì)方案與內(nèi)容，本團(tuán)體成員在本校16級(jí)工程造3個(gè)班的《建筑工程預(yù)算》課程教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展了如下工作。

3.1應(yīng)用步驟

3.2改革應(yīng)用的主要工作

（1）課前資源準(zhǔn)備根據(jù)調(diào)研結(jié)果，按照學(xué)生個(gè)體的差異，每個(gè)班分別分10組；每個(gè)小組里面都有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀及稍微欠缺的學(xué)生，這樣可以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；將課程進(jìn)行重組，各個(gè)教學(xué)模塊進(jìn)行劃分至最基本知識(shí)點(diǎn)，除了對(duì)每一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)視頻、施工錄像、模擬仿真視頻、課件、圖片等不同形式授課，還繪制知識(shí)地圖，制作微課。最后將這些資源上傳云平臺(tái)；（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的交互式教學(xué)資源充足后，學(xué)生和教師便可以線上、線下教與學(xué)。引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成構(gòu)建性的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在各分部分項(xiàng)工程專項(xiàng)學(xué)習(xí)時(shí)，引入一些實(shí)際工程中的典型案例，讓學(xué)生有實(shí)際操作性，從而讓學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，不至于到企業(yè)后無(wú)從下手，進(jìn)而縮短學(xué)校與工作之間的過(guò)渡時(shí)間。因?yàn)橛辛嗽破脚_(tái)，對(duì)于接受能力相對(duì)弱的學(xué)生，就可以提前或課后多次上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、操練；而對(duì)于進(jìn)步快的學(xué)生，也可以從云平臺(tái)找到教師上傳的資源，提前學(xué)習(xí)后期的內(nèi)容。學(xué)生在線上、線下學(xué)習(xí)工程中遇到的疑問(wèn)，除了在線上線下進(jìn)行小組討論外，還可以咨詢老師。在此階段不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，還應(yīng)達(dá)到以學(xué)生為本的目的，最大限度地挖掘出每一位學(xué)生的潛能，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)性。學(xué)習(xí)的順序可以按照施工順序進(jìn)行。每項(xiàng)分部分項(xiàng)工程都需要工程計(jì)量與計(jì)價(jià)理論學(xué)習(xí)、專項(xiàng)訓(xùn)練、小組討論與補(bǔ)缺，最終達(dá)到能解決該項(xiàng)的工程造價(jià)確定；（3）施工圖預(yù)算編制能將組成單位工程中的所有分部分項(xiàng)工程的計(jì)量與計(jì)價(jià)熟練后，就可以進(jìn)行單位工程的施工圖預(yù)算編制，也就是進(jìn)行最終的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候也是該課程的最后部分學(xué)習(xí)，但還在期末總復(fù)習(xí)之前。因?yàn)槭莿倢W(xué)完理論和操練分部分項(xiàng)工程費(fèi)用確定，所以學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)效果尤為理想。因此，除了能減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)和考試能獲得優(yōu)異成績(jī)外，以后步入工作可以更快地獨(dú)當(dāng)一面；（4）總結(jié)、評(píng)價(jià)為了讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到操練后成功的喜悅，也為了學(xué)生能熟練、正確地編制建筑工程施工圖預(yù)算，本項(xiàng)目還需進(jìn)行最后一步，就是對(duì)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況與程度進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，讓每位學(xué)生對(duì)自己在本課程或預(yù)算行業(yè)掌握深度有所了解，便于后期進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整。

第7篇：建筑工程與建筑學(xué)范文

關(guān)鍵詞:建筑工程技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐性教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言

實(shí)踐性教學(xué)是學(xué)生在掌握了專業(yè)基礎(chǔ)理論和職業(yè)基本技能的前提下,在仿真情境或者企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境中,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師指導(dǎo)為輔,以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為主要目標(biāo)的教學(xué)形式,它由校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和校外實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)組成,是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)。

一、實(shí)踐性教學(xué)保障基礎(chǔ)建設(shè)

本專業(yè)建有建筑制圖實(shí)訓(xùn)室、建筑材料實(shí)訓(xùn)室、建筑力學(xué)實(shí)訓(xùn)室、建筑CAD實(shí)訓(xùn)室、PKPM實(shí)訓(xùn)室共計(jì)5個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。建有建筑材料檢測(cè)、建筑工程測(cè)量、建筑施工技術(shù)3個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)備總值738萬(wàn)元。

學(xué)院本專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地以三慶置業(yè)集團(tuán)下屬的三澤有限公司、三陽(yáng)有限公司、三沂有限公司等3大校外實(shí)訓(xùn)基地為核心，以濟(jì)南市區(qū)域內(nèi)的山東盛華建筑有限公司、山東天齊建設(shè)集團(tuán)、淄博天星房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司為有力補(bǔ)充，建成了6個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。

本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師23人，其中專任教師15人，兼職教師8人。高級(jí)職稱9人，占教師總數(shù)的39.1%；講師或工程師10名，碩士研究生15人。具有“雙師素質(zhì)”的教師為18人，比例達(dá)到80%。其中，取得注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)的教師達(dá)14人。

二、實(shí)踐性教學(xué)方法和手段

（1）探索工學(xué)結(jié)合的“三階段三能力”人才培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合的“三階段三能力”人才培養(yǎng)模式，即將教學(xué)時(shí)間分為三個(gè)階段，按“企業(yè)實(shí)際崗位要求頂崗實(shí)習(xí)綜合案例實(shí)訓(xùn)基本技能”的邏輯順序，由實(shí)際崗位要求確定頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)，由頂崗實(shí)習(xí)對(duì)崗位技能的要求確定企業(yè)綜合案例實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)，由綜合案例實(shí)訓(xùn)要求確定基本技能的培養(yǎng)目標(biāo)，最終鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力、建筑施工管理專業(yè)能力和崗位群適應(yīng)能力，由此形成三能力技能遞進(jìn)式人才培養(yǎng)模式。即根據(jù)技術(shù)先進(jìn)、市場(chǎng)導(dǎo)向原則制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生按基本技能（第1～4學(xué)期）、項(xiàng)目技能（第5學(xué)期上半學(xué)期）、崗位技能（第5學(xué)期下半學(xué)期和第6學(xué)期）三大階段培養(yǎng)模式。

第一階段：第1～4 學(xué)期。著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能。在該階段完成對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)技能、職業(yè)通用能力知識(shí)與技能和職業(yè)專門能力知識(shí)與技能的教學(xué)和訓(xùn)練。同時(shí)每學(xué)期安排一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用訓(xùn)練，使學(xué)生能夠理解、掌握本學(xué)期知識(shí)，并且能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到相關(guān)項(xiàng)目中，實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)期一個(gè)臺(tái)階地提高學(xué)生專業(yè)技能。

第二階段：第5 學(xué)期上半學(xué)期。著重加強(qiáng)學(xué)生的建筑施工管理能力。通過(guò)在與建筑施工單位共同完成一個(gè)實(shí)際建筑工程項(xiàng)目中實(shí)施整個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的能力。項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)由企業(yè)兼職教師共同參與實(shí)施，綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均來(lái)源于建筑行業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生在一體化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地完成企業(yè)項(xiàng)目案例的完整訓(xùn)練，使學(xué)生基本具備建筑施工企業(yè)上崗要求的職業(yè)能力。

第三階段：第5學(xué)期下半學(xué)期和第6學(xué)期。著重提升學(xué)生的崗位技能。安排學(xué)生到建筑行業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)工作，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到鍛煉和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生具備企業(yè)工作的實(shí)際技能和素質(zhì)。實(shí)習(xí)考核由以下幾部分組成：實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)。要求學(xué)生記錄實(shí)習(xí)情況，包括實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)體會(huì)等，實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)按實(shí)綱的要求做實(shí)結(jié)。根據(jù)在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)及實(shí)際業(yè)績(jī)，由實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師作出鑒定。學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)老師組成考核小組，根據(jù)資料給出學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)。

（2）開(kāi)展教學(xué)模式改革

①基于建筑行業(yè)特點(diǎn)，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方法

按照工作過(guò)程系統(tǒng)化的新課程體系，依托PKPM實(shí)訓(xùn)室，全面實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的“虛擬”教學(xué)方法。根據(jù)建筑類工作崗位群的要求和特點(diǎn)，將工作任務(wù)進(jìn)行合理分解和整合，選擇典型的工作任務(wù)作為“虛擬”教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。將實(shí)際的工程項(xiàng)目引入日常教學(xué)，實(shí)施以真實(shí)工作任務(wù)為載體的“虛擬”項(xiàng)目教學(xué)法。

②基于建筑行業(yè)，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)手段

在對(duì)建筑施工、造價(jià)、監(jiān)理等企業(yè)建筑崗位工作過(guò)程和崗位分析基礎(chǔ)上，著重透析建筑施工管理工作過(guò)程和典型工作任務(wù)，以建筑施工過(guò)程為主線，以實(shí)際工程任務(wù)為導(dǎo)向、按技能項(xiàng)目構(gòu)建課程體系，分解從“閱讀圖紙工程開(kāi)工基礎(chǔ)工程主體結(jié)構(gòu)裝飾工程工程竣工驗(yàn)收交付使用”各個(gè)施工階段的崗位技能，將職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容之中，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作保持一致性。形成實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“教學(xué)做一體”的教學(xué)手段。力學(xué)實(shí)訓(xùn)、建筑識(shí)圖與實(shí)訓(xùn)、材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)、建筑工程概預(yù)算編制，建筑制圖軟件應(yīng)用等隨授課進(jìn)度在校內(nèi)完成；測(cè)量實(shí)訓(xùn)、施工技術(shù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、建筑施工組織生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)在具備理論水平之后在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成。

③基于建筑行業(yè)，實(shí)施“教、賽、證”三結(jié)合的教學(xué)手段

本專業(yè)早在2006年就實(shí)行了“雙證書(shū)”制度，學(xué)生在取得畢業(yè)證的同時(shí)，考取山東省建工局頒發(fā)的測(cè)量員、施工員、造價(jià)員等職業(yè)崗位資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式與職業(yè)崗位取證內(nèi)容相互銜接和滲透。

積極參與省級(jí)、市級(jí)以及企業(yè)組織的技能大賽（建筑制圖技能大賽、建筑工程測(cè)量技能大賽、工程算量技能大賽、施工技術(shù)大賽、建筑二維CAD大賽等），通過(guò)競(jìng)賽項(xiàng)目快速提升學(xué)生應(yīng)用技能，以競(jìng)賽促教學(xué)方法改革和教學(xué)內(nèi)容更新。

基于建筑施工員、測(cè)量員、造價(jià)員等崗位任職要求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以技能訓(xùn)練為主體，以“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“教學(xué)做一體”為教學(xué)實(shí)施主要方式，建立以建筑施工技術(shù)為特色的、理論與實(shí)踐教學(xué)相融合的課程體系。建成了《建筑識(shí)圖》、《建筑力學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》等3門院級(jí)精品課；開(kāi)發(fā)了《建筑識(shí)圖》、《建筑工程測(cè)量》、《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》、《建筑工程定額清單與定價(jià)》等4本校企合編教材。

三：實(shí)施效果

創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的“三階段三能力”人才培養(yǎng)模式，使專業(yè)特色更加鮮明，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，在學(xué)院建設(shè)中有顯著成效，在學(xué)生綜合素質(zhì)提高方面成績(jī)突出，在人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)內(nèi)容更新、課程建設(shè)等方面保障作用明顯。《建筑工程技術(shù)》專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在95%以上，專業(yè)對(duì)口率保持在85%以上。在職業(yè)素質(zhì)、綜合能力等方面得到同行及社會(huì)的高度認(rèn)可，畢業(yè)生用人單位滿意率達(dá)90%以上。培養(yǎng)的學(xué)生具有良好職業(yè)道德和職業(yè)能力，企業(yè)滿意度得到進(jìn)一步提升，隨著新的人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，人才培養(yǎng)方案的職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格等逐步符合行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

四：結(jié)語(yǔ)

學(xué)院雖然在實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中初步獲得了一定成效，但是實(shí)踐性教學(xué)作為一種新的教學(xué)改革途徑還有許多尚需完善的問(wèn)題，這些都需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)和更新。為培養(yǎng)出符合當(dāng)今時(shí)代所需的建筑工程專業(yè)應(yīng)用型人才，必須使實(shí)踐教學(xué)體系貫穿于教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程，從而使學(xué)生在校期間既能牢固掌握理論知識(shí)、又有機(jī)會(huì)廣泛地接觸工程實(shí)際，讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正達(dá)到理論和實(shí)踐相融合、知識(shí)與技能相融合，從而實(shí)現(xiàn)普通高職院校建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]康香萍.工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2010年34期.

第8篇：建筑工程與建筑學(xué)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新精神；教學(xué)方法；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)質(zhì)量

《建筑工程計(jì)價(jià)與實(shí)務(wù)》是工程管理專業(yè)的重點(diǎn)專業(yè)課之一，多年來(lái)一直是我系的重點(diǎn)主干課程。自2001年開(kāi)始對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革和建設(shè)，以探索新的人才培養(yǎng)模式為主題，以全面提高人才質(zhì)量為目的，以培養(yǎng)基本素質(zhì)和提高綜合能力為主線，以課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段為中心的課程教改工作中，逐步摸索出了一些應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)律，積累了較成熟的經(jīng)驗(yàn)，取得明顯的教改效果，具體如下：

一、課程改革的總體目標(biāo)

我們對(duì)該課程的改革目標(biāo)是，讓學(xué)生在保證具備足夠的理論基礎(chǔ)后，全力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生在學(xué)完本課程后，能夠獨(dú)立進(jìn)行造價(jià)計(jì)算和工程量清單編制以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行清單報(bào)價(jià)。我們認(rèn)為，首先應(yīng)提高學(xué)生的造價(jià)計(jì)算能力，即主要側(cè)重提高學(xué)生對(duì)施工技術(shù)規(guī)范、工藝流程、工程量計(jì)算規(guī)則的掌握。其次，在學(xué)生造價(jià)計(jì)算能力提高的基礎(chǔ)上，我們?cè)僦鸩教岣邔W(xué)生清單的編制及清單報(bào)價(jià)等應(yīng)用能力。工程造價(jià)實(shí)踐應(yīng)用能力主要解決從單一的工程造價(jià)計(jì)算理論向既有造價(jià)計(jì)算理論又有工程招投標(biāo)的清單造價(jià)理論過(guò)渡問(wèn)題。達(dá)到在理論研究上有所突破，用研究成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，形成以提高教學(xué)質(zhì)量為核心的實(shí)踐性成果。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

要建設(shè)高水平的課程，必須要有高水平的教師。根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，我們認(rèn)真抓了教師隊(duì)伍的建設(shè)，尤其注重對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，把整個(gè)教研室培養(yǎng)成能打硬仗的隊(duì)伍。

采用傳幫帶的方法，進(jìn)行教師梯隊(duì)建設(shè)。近幾年來(lái)，教研室先后有數(shù)名教師晉升為副教授，教研室利用這有利條件。對(duì)年輕教師根據(jù)其專業(yè)方向制定培養(yǎng)規(guī)劃，目前已組成具有高職稱結(jié)構(gòu)、教學(xué)效果良好的教師梯隊(duì)。

教研室走產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合的道路，現(xiàn)已形成了三個(gè)主要研究方向，即：工程計(jì)價(jià)，房地產(chǎn)估價(jià)，造價(jià)控制。這三個(gè)研究方向都有較合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。教師都參加一線教學(xué)任務(wù)和承擔(dān)工程設(shè)計(jì)任務(wù)。教師在完成教學(xué)任務(wù)和承擔(dān)工程設(shè)計(jì)任務(wù)外，為提高自己的學(xué)識(shí)和水平還積極參加哈爾濱工業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)攻讀碩士學(xué)位的同時(shí)還從事科研工作。幾年來(lái)，先后10余篇，完成多項(xiàng)工程的計(jì)價(jià)與控制、審計(jì)工作。

理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高教師的工程素質(zhì)和理論水平。年輕教師在上講臺(tái)之前都到工地參加工程實(shí)際鍛煉，在工程實(shí)踐中鍛煉和提高教師的水平，這為高水平的課程建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法改革

教學(xué)方法改革?！督ㄖこ逃?jì)價(jià)與實(shí)務(wù)》課程從總體上來(lái)講，過(guò)去該課程的學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，現(xiàn)在課程的學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí)，而教學(xué)內(nèi)容不但沒(méi)有減少，反而有所增加，因此，如何加大課堂教學(xué)容量就變成我們教學(xué)面臨的首要問(wèn)題，為解決這一問(wèn)題，我們進(jìn)行了教學(xué)方法的改變，即改傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的教學(xué)方法為現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段，并制作了相應(yīng)的教學(xué)課件和教學(xué)錄像，通過(guò)實(shí)際的模擬，使學(xué)生快速的掌握所學(xué)的知識(shí)，教學(xué)效果顯著。此外，在教學(xué)過(guò)程中，我們嘗試進(jìn)行多次的平時(shí)測(cè)試考核，把考核結(jié)果與平時(shí)成績(jī)掛鉤，目的就是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容作到當(dāng)堂消化、當(dāng)堂理解，遇到疑難問(wèn)題，及時(shí)與授課教師溝通，促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，起到了教學(xué)相長(zhǎng)的作用。在教學(xué)內(nèi)容方面我們也做了必要的改革，刪掉了過(guò)時(shí)的、不實(shí)用的理論內(nèi)容，有針對(duì)性地增加新的、應(yīng)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整。本課程組的教師在教學(xué)和科研過(guò)程中，都廣泛使用以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，獲取所需要的資料，掌握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，以走在學(xué)科發(fā)展的前沿。在教學(xué)手段的改革方面，也改變傳統(tǒng)的單一的以黑板講授方式，大量采用多媒體技術(shù)，并注意將各種教學(xué)手段相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮各種教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，保證取得滿意的教學(xué)效果。

同時(shí)，我們還在網(wǎng)上公布了建筑工程計(jì)價(jià)與實(shí)務(wù)課程組主講教師的E－MAIL地址，學(xué)生有疑問(wèn)可以通過(guò)E-MAIL這種便捷的網(wǎng)路方式進(jìn)行交流。此外，最近我們還準(zhǔn)備在網(wǎng)站上設(shè)立了在線答疑。學(xué)生如在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到什么問(wèn)題，可以直接在網(wǎng)上留言，課程組教師進(jìn)行在線解答，這樣，學(xué)生的問(wèn)題可以得到及時(shí)的解決，老師也可以及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而，教與學(xué)產(chǎn)生了良好的互動(dòng)。

多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。本課程要大力加強(qiáng)信息化教學(xué)手段建設(shè)，建立紙質(zhì)，聲音，電子，網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體。

課程教學(xué)大綱，教材，教案，習(xí)題等全部在網(wǎng)上。

制作課程講授的多媒體課件，并在網(wǎng)上。

制作為學(xué)生自學(xué)服務(wù)的多媒體課件，并在網(wǎng)上。

制作網(wǎng)上考試的平臺(tái)系統(tǒng)。

四、嚴(yán)格教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)管理方面，我們主要做了以下幾點(diǎn)：

把好備課關(guān)。對(duì)主要章節(jié)，教研室集中組織力量，認(rèn)真研究授課方案。經(jīng)常組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)探討，來(lái)保證計(jì)價(jià)與實(shí)務(wù)課的教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)新講課的教師嚴(yán)格執(zhí)行試講制度，其講稿要經(jīng)過(guò)教研室指定的老教師把關(guān)，目的是要把握知識(shí)的準(zhǔn)確性和深度和廣度，使年輕教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

指定學(xué)生閱讀的參考書(shū)，主講教師和輔導(dǎo)教師必須仔細(xì)研究，并把握其主要內(nèi)容。輔導(dǎo)教師必須首先完成主講教師留給學(xué)生的作業(yè)，然后才能給學(xué)生批改作業(yè)，且作業(yè)全該全批。

安排好教學(xué)、輔導(dǎo)課、習(xí)題課等教學(xué)環(huán)節(jié)，使其緊密配合。

五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，深化實(shí)踐教學(xué)的改革

實(shí)踐教學(xué)，是建筑工程計(jì)價(jià)與實(shí)務(wù)課程教學(xué)方式的必不可少的環(huán)節(jié)，給學(xué)生留相關(guān)的實(shí)驗(yàn)題目，定出每節(jié)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃以及實(shí)驗(yàn)考評(píng)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正理解工程計(jì)價(jià)的確定，建設(shè)課程實(shí)踐基地，以校內(nèi)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室與校外的實(shí)習(xí)基地為基礎(chǔ)，充分給學(xué)生提供實(shí)習(xí)，實(shí)驗(yàn)的空間。

第9篇：建筑工程與建筑學(xué)范文

[關(guān)鍵字] 建筑工程；預(yù)算；審查

前言

建筑行業(yè)的跨越式發(fā)展給各類建筑施工單位帶來(lái)了巨大可觀的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也使建筑工程質(zhì)量、科學(xué)施工方法等環(huán)節(jié)面臨著更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。作為影響工程建設(shè)質(zhì)量、有效控制工程成本投入、規(guī)范建筑市場(chǎng)重要因素之一的建筑工程預(yù)算審查也因此得到了有效的激勵(lì)，并朝著更人性化、更系統(tǒng)化、更全面化的方向發(fā)展。

科學(xué)的前期準(zhǔn)備必不可少

工程預(yù)算審查的前期準(zhǔn)備工作主要包括對(duì)開(kāi)工工程的現(xiàn)場(chǎng)勘查，預(yù)算施工圖的歸類、整理，準(zhǔn)備相關(guān)的施工圖集，對(duì)有關(guān)施工圖紙、施工設(shè)計(jì)及包含技術(shù)進(jìn)行深入了解等。同時(shí)審查人員還應(yīng)對(duì)工程圖的編制預(yù)算進(jìn)行合理的定額審查，判定其是否符合項(xiàng)目合同的既定標(biāo)準(zhǔn)以及工程建設(shè)的性質(zhì)。

在接收工程預(yù)算后，審查人員應(yīng)根據(jù)預(yù)算編制的內(nèi)容、說(shuō)明進(jìn)行深入細(xì)致的了解，尤其對(duì)可能不來(lái)自設(shè)計(jì)單位或不屬于工程主體的設(shè)計(jì)，僅為單獨(dú)編制的工程預(yù)算內(nèi)容進(jìn)行全面考察，包括配套工程的情況如何、管線位置怎樣規(guī)劃、技術(shù)交底是否涵蓋等。對(duì)于可能出現(xiàn)的設(shè)計(jì)變更預(yù)算審查人員應(yīng)細(xì)致的考察，糾正施工企業(yè)不愿根據(jù)變更進(jìn)行計(jì)劃調(diào)整或在編制中不進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明的不良現(xiàn)象，從而有效的杜絕了因設(shè)計(jì)變更不合理、施工設(shè)計(jì)圖體現(xiàn)不清導(dǎo)致的施工與設(shè)計(jì)單位技術(shù)范圍的不一致，產(chǎn)生誤會(huì)，引起后續(xù)管理的繁瑣等弊端。當(dāng)然預(yù)算審核人員還應(yīng)依據(jù)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定、政策導(dǎo)向體現(xiàn)工程預(yù)算審查工作的實(shí)時(shí)性、先進(jìn)性與創(chuàng)新性，根據(jù)工程量設(shè)計(jì)規(guī)則、根據(jù)材料價(jià)格變化作出合理導(dǎo)向性的審查、重復(fù)核查、漏項(xiàng)審查及一致性審查，并為工程造價(jià)的合理性、預(yù)算工作的高質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的保障。

準(zhǔn)確的開(kāi)展工程數(shù)量審查

對(duì)工程數(shù)量的審查應(yīng)抓住重點(diǎn)，尤其將注意力放在工程造價(jià)高、易出現(xiàn)差錯(cuò)的項(xiàng)目上進(jìn)。例如對(duì)變電所項(xiàng)目的考核、造價(jià)的控制、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)性狀的審核、復(fù)雜環(huán)節(jié)的考核、鋼筋預(yù)埋計(jì)算審核控制等。在住宅工程建設(shè)項(xiàng)目中由于梁、柱以及模板的工程造價(jià)較高，且需要周密的計(jì)算軸線、中線以及將梁柱、洞口預(yù)先扣除，因此對(duì)該部分的工程數(shù)量要做重點(diǎn)審查。在工程量的計(jì)算中應(yīng)首先應(yīng)明確該工程的哪些部分屬于計(jì)算的范圍，哪些應(yīng)該被扣除，哪些應(yīng)按實(shí)際的施工工程量計(jì)算。例如，在外墻抹灰、貼磚的工程中，應(yīng)將門、窗以及洞口的面積排除在工程量之外，但同時(shí)又必須將其側(cè)壁的面積計(jì)算在內(nèi)，而墻面的貼磚工程則只能按照實(shí)際貼磚的面積來(lái)計(jì)算。對(duì)于建筑工程較為復(fù)雜的項(xiàng)目，審查人員還要防止該工程計(jì)算量的錯(cuò)漏及重復(fù)計(jì)算等現(xiàn)象的發(fā)生。例如依據(jù)設(shè)計(jì)變更或?qū)嶋H施工情況需要在某一工程中增加一扇門，那么在工程量計(jì)算中就應(yīng)相應(yīng)的增加門的安裝、制作、噴漆等工程量，同時(shí)將抹灰貼磚工程的相應(yīng)面積及砌體體積予以扣除。針對(duì)工程量的施工預(yù)決算審查，工作人員只有深入實(shí)地的依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)施工的環(huán)境、材料設(shè)備的狀況才能做到有理控制、有據(jù)可依。例如在實(shí)施土石方工程決算時(shí)，應(yīng)依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)施工的土質(zhì)類別、地質(zhì)情況進(jìn)行科學(xué)核算審查；而對(duì)于變電所工程由于施工使用鋼材的數(shù)量及規(guī)格施工圖紙沒(méi)有進(jìn)行明確尺寸的標(biāo)定，也需要審查人員深入施工現(xiàn)場(chǎng)按照實(shí)際的施工尺寸進(jìn)行科學(xué)核算。

充分實(shí)施分項(xiàng)定額審查

對(duì)施工項(xiàng)目進(jìn)行分項(xiàng)定額的審查主要是指考察項(xiàng)目定額的規(guī)格、名稱、種類、計(jì)算單

位是否與定額規(guī)定一致，是否充分依據(jù)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的含量施工。例如在砌磚施工中其使用的砂漿及混凝土的標(biāo)號(hào)是否與工程圖紙含量相符，墻體抹灰應(yīng)依據(jù)抹灰的種類進(jìn)行定額指標(biāo)的確定；鋼窗安裝的定額不包含組合鋼窗梁，因此還要另行列項(xiàng)并套用適應(yīng)的定額；對(duì)樓梯面、地面的踢腳線若不進(jìn)行設(shè)計(jì)，則應(yīng)扣除相應(yīng)的材料、人工等費(fèi)用。當(dāng)工程項(xiàng)目包含許多分項(xiàng)定額的內(nèi)容時(shí)，審查工作更要認(rèn)真細(xì)致，應(yīng)防止重復(fù)列項(xiàng)。例如在彩釉磚地面項(xiàng)目中，依據(jù)圖紙的要求進(jìn)行刷水泥漿施工，并將結(jié)合層控制在10毫米厚度的情況進(jìn)行貼磚。此項(xiàng)工程所套用的定額由于施工項(xiàng)目均包含在貼磚一項(xiàng)中，因此只包括鐵彩釉磚一項(xiàng)即可，不用重復(fù)套用其他項(xiàng)目。在定額審查中如遇到定額缺項(xiàng)的情況，同時(shí)又沒(méi)有可以套用的相似定額，則需對(duì)定額項(xiàng)目進(jìn)行補(bǔ)充估價(jià)，我們應(yīng)根據(jù)施工圖紙、施工工藝的要求，在充分遵循補(bǔ)充估價(jià)編制原則的基礎(chǔ)上，進(jìn)行工程施工材料、人工、機(jī)械設(shè)備的需求量標(biāo)定，并依據(jù)當(dāng)前的指標(biāo)價(jià)格編制出真實(shí)、準(zhǔn)確的補(bǔ)充定額估價(jià)表。

對(duì)獨(dú)立費(fèi)用實(shí)施必要的審查

首先我們應(yīng)依據(jù)相關(guān)的文件規(guī)定及甲方、乙方簽訂的施工協(xié)議進(jìn)行各項(xiàng)獨(dú)立費(fèi)用的審查，判定其費(fèi)率級(jí)別是否符合既定標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，審查人員還應(yīng)對(duì)工程預(yù)算采用的計(jì)算方法及基數(shù)做必要的審查，從而防止錯(cuò)算、漏算、重復(fù)計(jì)算等現(xiàn)象的發(fā)生。例如人工費(fèi)用的計(jì)算基數(shù)不能與直接費(fèi)用的計(jì)算基數(shù)混淆、對(duì)常年不施工的單位應(yīng)將冬季施工費(fèi)用排除在外等。另外對(duì)獨(dú)立費(fèi)用涵蓋的建設(shè)內(nèi)容審查人員應(yīng)注意預(yù)算是否將其予以剔除，不應(yīng)進(jìn)行重復(fù)列項(xiàng)。例如，臨時(shí)設(shè)施的費(fèi)用已經(jīng)包括了對(duì)臨時(shí)管道、臨時(shí)照明系統(tǒng)、動(dòng)力系統(tǒng)的布線、施工等費(fèi)用，因此，只要線路不超過(guò)250米就不應(yīng)再另行計(jì)算。

結(jié)語(yǔ)

總之，施工預(yù)算審查因工程建設(shè)的項(xiàng)目種類、投資規(guī)模、計(jì)劃進(jìn)度要求不同而不同，

因此只有根據(jù)工程建設(shè)需求，采取科學(xué)有效的審查方式，從價(jià)格控制、定額控制、預(yù)算控制、標(biāo)準(zhǔn)控制入手，才能最終使建筑工程在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念A(yù)算審查中找出不足、及時(shí)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)。