四年級(jí)音樂教學(xué)反思精選(九篇)
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第1篇：四年級(jí)音樂教學(xué)反思范文
一、課堂教學(xué)
深入挖掘教材，突破年段重難點(diǎn)
學(xué)期初在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我就將所教的三個(gè)年段的教材翻了個(gè)透，極力挖掘出年段的重難點(diǎn)，二年級(jí)重點(diǎn)在唱歌以及簡單識(shí)譜，四年級(jí)我將重點(diǎn)設(shè)立在合唱以及以前基本沒涉及過的豎笛教學(xué)上，六年級(jí)則著重音樂欣賞及相關(guān)音樂文化。有了這樣的前提，再加上每堂課前的精心準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。在每堂課中我都努力做到富有激情，用自己的熱情去感染學(xué)生，把教案備得有趣活潑，課堂也顯得輕松愉悅。大話不必說，只舉四年級(jí)的幾個(gè)例子。以前孩子們豎笛都帶不齊，學(xué)習(xí)也顯得很有難度，但經(jīng)過堅(jiān)持不懈長時(shí)間的訓(xùn)練，本學(xué)期共吹奏兩首曲目，連課外我都常聽到孩子們?cè)诖底?，變苦學(xué)為樂學(xué)、善學(xué)；合唱對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說存在一定難度，本學(xué)期最開始孩子們也感覺困難，但隨著多種方式，如聽唱法、示范法、指揮法、劃旋律線法等多種方式訓(xùn)練，他們的合唱水平有了一定的提升。
但仍有幾個(gè)問題以后需注意：節(jié)奏的訓(xùn)練、樂感的提高、課堂目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的多樣化
這主要表現(xiàn)在歌唱中的音準(zhǔn)及音色方面，尤其是三拍子的歌曲，無論是二年級(jí)還是四年級(jí)在劃拍時(shí)都會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，在以后的音樂教學(xué)中，我需要想辦法解決。而關(guān)于最后一點(diǎn)：課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這是個(gè)長期的問題，究竟怎樣的有效的環(huán)節(jié)還須要大量的實(shí)踐。
二、課堂管理
本學(xué)期教學(xué)顯得比較順利有個(gè)重要原因是課堂組織教學(xué)比上學(xué)期而言有了一定的進(jìn)步。對(duì)于每個(gè)學(xué)段我采取的是不一樣的辦法
低年段：嚴(yán)厲+反復(fù)提醒+表揚(yáng)+關(guān)注每個(gè)孩子
本學(xué)期來我對(duì)孩子們的要求高了一些，在備好案的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注他們，從帶隊(duì)入教室開始就要求有個(gè)好秩序，加上反復(fù)的提醒，使一些不利于課堂的局面能控制在自己手中。而且向老師取經(jīng)（雖然還不夠），但該嚴(yán)厲時(shí)就嚴(yán)厲，該表揚(yáng)時(shí)就表揚(yáng)，在課堂中常常進(jìn)行評(píng)價(jià)。
中年段：興趣+全面關(guān)注
四年級(jí)的孩子比二年級(jí)更能管住自己，在課堂上我盡力做到用音樂及己身的魅力和豐富的教學(xué)方式來吸引他們。并且本學(xué)期更能關(guān)注到全體了。這起到了很好的作用。
高年段：心靈的溝通+嚴(yán)厲
雖然我努力使六年級(jí)的課也上得精彩，趣味橫生，可是效果并不好，以上寫的這幾個(gè)字不過是自己的一種理想狀態(tài)，六年級(jí)課上的時(shí)間短，接觸時(shí)間也少，在有限的課堂里，我記得有《手拉手》、《郵遞馬車》或許在有些班級(jí)中留下了一定的影響。
總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)：
要記住每個(gè)學(xué)生的名字，這點(diǎn)是最大的體會(huì)。
不足之處：
音樂教室的衛(wèi)生工作；孩子行為習(xí)慣的督促，尤其是對(duì)書本的愛護(hù)以及坐姿（這是開學(xué)初就沒落實(shí)好的，后來雖然經(jīng)常提醒，但效果并不明顯）；因材如何施教，每個(gè)班級(jí)不同，導(dǎo)致一樣的方法出來的千差萬別，不能說是孩子的問題，只是我教學(xué)方式的問題，四年級(jí)最明顯，三個(gè)班參差不齊，以后要想法改進(jìn)。
三、關(guān)于教研
本學(xué)期由于學(xué)校創(chuàng)建的學(xué)習(xí)型教研組協(xié)議，我作為綜合組的教研組長，有領(lǐng)導(dǎo)們的幫忙和同事們的配合及大力的支持，教研工作也比上學(xué)期稍有起色。集體備課有兩次，作為不同學(xué)科個(gè)人外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也很多，老師們都能有很大收獲。但不足之處可能更多：關(guān)于如何落實(shí)每周一次的教研活動(dòng)，如何調(diào)動(dòng)組內(nèi)老師的積極性，如何協(xié)調(diào)各個(gè)學(xué)科，這些都有待進(jìn)一步的解答。
四、課外活動(dòng)
第2篇：四年級(jí)音樂教學(xué)反思范文
《京韻入門》校本課程背景
校本課程開發(fā)的主旨是將課程計(jì)劃框架內(nèi)的一部分權(quán)力下放，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、地方一級(jí)的課程運(yùn)作，主張學(xué)校的教師、學(xué)生、家長、社區(qū)代表等參與課程的決策。校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地的課程開發(fā)工作，該課程開發(fā)工作大部分依賴學(xué)校教職員以及學(xué)校的現(xiàn)有資源。
上海市愚一小學(xué)《京韻入門》校本課程主要是跨學(xué)科結(jié)合國粹藝術(shù)――京劇，分別從音樂、美術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)幾個(gè)方面對(duì)校本教材進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)京劇文化，了解京劇藝術(shù)。其中每個(gè)年級(jí)都有不同的側(cè)重點(diǎn)，分別學(xué)習(xí)唱京劇、京劇臉譜、京劇服飾、京劇道具等京劇基本知識(shí)。
在非正式學(xué)習(xí)資源愈來愈豐富的今天，將學(xué)校現(xiàn)有資源和校外場館資源相結(jié)合是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的趨勢。本文以四年級(jí)活動(dòng)課程《走進(jìn)上海戲劇學(xué)院戲曲博物館》為例，分享如何設(shè)計(jì)館校結(jié)合的項(xiàng)目學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。
館校學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)框架
根據(jù)活動(dòng)需求，將活動(dòng)劃分為三大塊：參觀前、參觀中和參觀后。
（1）參觀前：四年級(jí)的探究主題是京劇臉譜課程，在參觀戲曲博物館前，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱等設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)。四年級(jí)臉譜知識(shí)有：臉譜顏色、臉譜樣式分類、臉譜代表、臉譜設(shè)計(jì)。在學(xué)生上完臉譜課程后，我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀戲曲博物館，并設(shè)計(jì)以“臉譜”為主題的項(xiàng)目探究活動(dòng)，系統(tǒng)完善學(xué)生的“臉譜知識(shí)”體系，實(shí)際體驗(yàn)京劇的樂趣。
（2）參觀中：在參觀過程中，學(xué)生利用教師提前設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)單進(jìn)行參觀，并開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。四年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)放在臉譜探究上，根據(jù)活動(dòng)單的設(shè)計(jì)，學(xué)生一步一步探究京劇臉譜的文化。
（3）參觀后：在結(jié)束參觀后，讓學(xué)生進(jìn)行分享交流，教師根據(jù)學(xué)生填寫的學(xué)習(xí)活動(dòng)單情況，對(duì)學(xué)生答疑解惑，并且利用參觀時(shí)所拍攝的照片，輔助學(xué)生制作京劇臉譜思維導(dǎo)圖等。
2.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
四年級(jí)學(xué)生參觀戲曲博物館活動(dòng)，雖然是外出參觀場館，但是作為增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力的活動(dòng)，也應(yīng)該借鑒課堂授課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本流程。
（1）活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解京劇臉譜的顏色和樣式。
（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)過程：參觀展品，根據(jù)學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
（3）活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：臉譜人物性格的識(shí)別和樣式劃分的應(yīng)用。
（4）活動(dòng)使用工具：彩色筆、活動(dòng)單、iPad（主要用其拍照功能）。
（5）活動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
（6）活動(dòng)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。
（7）其他：網(wǎng)絡(luò)資源、參考鏈接，后期整理等。
3. 學(xué)習(xí)活動(dòng)單
在場館的探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師的功能就被弱化了，而學(xué)習(xí)單則在場館學(xué)習(xí)中起到重要作用。根據(jù)鮑賢清（2013），楊艷艷（2014）等人的研究，學(xué)習(xí)單主要有四個(gè)作用。
（1）導(dǎo)學(xué)作用
學(xué)習(xí)單作為館校銜接的一種中介物，在學(xué)習(xí)活動(dòng)開展過程中引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
在京劇臉譜探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單，從臉譜顏色到樣式分類，一步一步完成預(yù)設(shè)的活動(dòng)，完成探究項(xiàng)目。
（2）整合作用
學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，有效地整合了課堂學(xué)習(xí)和場館學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索實(shí)踐中追求真知。
四年級(jí)主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是京劇臉譜文化，所以學(xué)習(xí)單就是以此為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生的知識(shí)從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為實(shí)踐，從課堂轉(zhuǎn)為課外。
（3）鏈接作用
學(xué)習(xí)單作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)材料，有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣。
探究過程是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，利用學(xué)習(xí)單，學(xué)生可以集合繪制臉譜、拍照采集、討論記錄等功能。
（4）反饋?zhàn)饔?/p>
學(xué)習(xí)單能清晰地記錄學(xué)生自主參觀探索的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)單指導(dǎo)下參觀學(xué)習(xí)的過程中，潛移默化地便可以養(yǎng)成一種場館學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其終身受益。
在參觀戲曲博物館后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)單完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生的探究思路和還存在疑問的地方，進(jìn)行答疑解惑。
反思與總結(jié)
1.館校結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)要找到一個(gè)切入點(diǎn)
在館校結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要注意將校內(nèi)的學(xué)習(xí)和場館學(xué)習(xí)相結(jié)合，場館內(nèi)展品豐富，但是要注意避免學(xué)生走馬觀花式學(xué)習(xí)，最好以一個(gè)點(diǎn)引入，讓學(xué)生以此為切入口展開探究。比如在四年級(jí)的活動(dòng)學(xué)習(xí)中，就是以臉譜知識(shí)為切入口，讓學(xué)生展開三個(gè)探究，見上表。
2.將場館學(xué)習(xí)嵌入學(xué)校教學(xué)
在日常教學(xué)中，場館學(xué)習(xí)可以作為一個(gè)重要的補(bǔ)充資源，嵌入學(xué)校教學(xué)中。相關(guān)主題課程的開展可以和城市里對(duì)應(yīng)主題的場館相結(jié)合。比如，學(xué)習(xí)生物課程，可以去植物園搜集繪制標(biāo)本；學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等課程，可以去科技館進(jìn)行主題探究；學(xué)習(xí)攝影課程，則可以去電影博物館，了解攝影原理及名家欣賞等。
同時(shí)，場館學(xué)習(xí)嵌入學(xué)校教學(xué)的不同階段也有著不同的意義：在學(xué)習(xí)校內(nèi)相關(guān)內(nèi)容前參觀場館，能吸引學(xué)生興趣，但是學(xué)生會(huì)因?yàn)槿鄙傧嚓P(guān)專業(yè)知識(shí)，而少了專業(yè)探究。在學(xué)習(xí)校內(nèi)相關(guān)內(nèi)容的過程中去場館，有承上啟下的作用，但是可能會(huì)影響整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的開展或者學(xué)校課時(shí)的安排。在學(xué)習(xí)校內(nèi)相關(guān)內(nèi)容后再去場館，有總結(jié)升華的作用，比如本次京劇臉譜探究就是在四年級(jí)學(xué)生上完臉譜課后去博物館參觀探究的，學(xué)生可以在校內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)鞏固知識(shí)。
3.學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)開發(fā)要融合場館、學(xué)校、家庭的參與
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該最大化地融合場館、學(xué)校、家庭的參與。在有條件的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的親子探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，讓家長帶領(lǐng)學(xué)生在節(jié)假日的時(shí)候，帶著“任務(wù)”去場館學(xué)習(xí)，然后在校內(nèi)進(jìn)行學(xué)生間的分享討論，教師答疑解惑，形成一個(gè)良好而有序的學(xué)習(xí)氛圍。
在當(dāng)代，場館是社會(huì)上豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)校如何充分利用這些資源，與自己的校內(nèi)課程相結(jié)合，設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，是一個(gè)值得教育者繼續(xù)探究的問題。
參考文獻(xiàn)
[1] 鮑賢清. 博物館場景中的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究[D].華東師范大學(xué)， 2013.
[2] 楊艷艷. 學(xué)習(xí)單支持下館校銜接學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究[D]. 華東師范大學(xué)， 2013.
第3篇：四年級(jí)音樂教學(xué)反思范文
本課以“健康第一”的思想為主導(dǎo)，以時(shí)尚體育項(xiàng)目踏板操為主要內(nèi)容，通過有趣的音樂把簡單的健美操動(dòng)作穿插結(jié)合起來，全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，從而形成一堂新鮮有特色的新課程。
二、教材的選擇與分析
本堂課的內(nèi)容是踏板操，是我校本學(xué)期新開設(shè)的一門校本課程。我對(duì)它最初的認(rèn)識(shí)并不多，是在健身房健身的過程中偶然發(fā)現(xiàn)有人在用踏板上私教課，而動(dòng)作特別像五六年級(jí)體質(zhì)健康測試中的臺(tái)階試驗(yàn)。經(jīng)查閱相關(guān)資料與視頻，我覺得這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅是一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)，而且動(dòng)作簡單，配上有節(jié)奏感的音樂，肯定受學(xué)生的歡迎，可謂一舉兩得。
三、對(duì)象分析
因五六年級(jí)已經(jīng)進(jìn)行臺(tái)階試驗(yàn)的考核，所以我選擇了四年級(jí)的學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，提前一年鍛煉學(xué)生的體能，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作姿勢。
四、教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
內(nèi)容：本課是第二單元第2次課。復(fù)習(xí)第一次課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)提膝兩次與提膝側(cè)點(diǎn)地。
結(jié)構(gòu)1：健身小知識(shí)
本堂課的健身小知識(shí)是跑步時(shí)怎樣呼吸。在課的一開始我選用第1首音樂（故鄉(xiāng)的原風(fēng)景），把學(xué)生引入課堂，先拋出問題，和學(xué)生一起探討跑步時(shí)的呼吸方法。然后帶領(lǐng)學(xué)生跟著第2首歡快的音樂（兔子舞），邊運(yùn)動(dòng)邊體會(huì)有節(jié)奏的呼吸。
結(jié)構(gòu)2：熱身
簡單的徒手操配上第3首音樂（憂傷還是快樂），會(huì)使徒手操做起來不枯燥而且有意思。其音樂節(jié)奏明快，重要的是這首音樂的開始到做動(dòng)作之前有十多秒鐘的前奏，我特意要求學(xué)生利用這段音樂前奏的時(shí)間做做踢腿放松，而不是剛運(yùn)動(dòng)完就馬上站立不動(dòng)。
結(jié)構(gòu)3：復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)
復(fù)習(xí)第一單元，用第4首音樂（Good Bye），其中加入了一些新動(dòng)作，以便更加吸引學(xué)生。然后繼續(xù)復(fù)習(xí)上節(jié)課的四拍上板和板下動(dòng)作，音樂是第5首音樂（On The Radio）和第6首音樂（咚巴拉）。復(fù)習(xí)完板下動(dòng)作，我并沒有馬上讓學(xué)生和音樂停止下來，而是接著用這首音樂（咚巴拉）邊踏步邊學(xué)習(xí)新動(dòng)作。這樣做既能使課程更為連貫、流暢，又能增加學(xué)生的練習(xí)密度。然后運(yùn)用第7首音樂（Balla Da Li）復(fù)習(xí)新學(xué)的動(dòng)作提膝兩次與點(diǎn)地。我還把學(xué)生進(jìn)行了分組，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的同時(shí)，也能夠做到同學(xué)間的互幫互助。最后學(xué)習(xí)主音樂第8首音樂（3），第1遍帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，反復(fù)提示學(xué)生動(dòng)作方法與動(dòng)作要點(diǎn)。第2遍加大練習(xí)難度（加上底座），并且加入口號(hào)和定型Pose，從而把整個(gè)學(xué)習(xí)過程推向另一個(gè)。
結(jié)構(gòu)4：素質(zhì)練習(xí)
由教師帶領(lǐng)，聽第9首音樂（中國話）做簡單的素質(zhì)練習(xí)，包括腿部、上肢、腰腹部力量以及平衡能力的練習(xí)。
結(jié)構(gòu)5：放松與下課
隨著舒緩的第10首音樂，和老師一起做放松，放松內(nèi)容有拉伸韌帶、靜力練習(xí)、抖動(dòng)放松和瑜伽練習(xí)。
五、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷
總時(shí)長40分鐘，音樂總時(shí)長達(dá)35分鐘左右，預(yù)計(jì)平均脈搏130次/分鐘，預(yù)計(jì)練習(xí)密度60%-70%。
六、反思
上課的過程中，我充分投入課堂，認(rèn)真教授的同時(shí)努力烘托課堂氛圍。雖說課后得到了老師們的認(rèn)可，但反思一下這堂課，確實(shí)有很多地方值得我去深入思考與研究。
第一，用多種類的操做熱身。本堂課的熱身部分是簡單的配樂徒手操，音樂的節(jié)奏感鮮明，動(dòng)作簡單，但有一點(diǎn)單調(diào)。如果把動(dòng)作編排得更有趣一些，或者是運(yùn)用健身房內(nèi)的一些健美操、搏擊操等多種類的操做熱身，我想這樣的踏板課才會(huì)更豐富更充實(shí)，也更會(huì)受到學(xué)生們的歡迎。
第4篇：四年級(jí)音樂教學(xué)反思范文
一、探討高師聲樂教學(xué)模式的重要性
河北師范大學(xué)音樂學(xué)院在2007年度被教育部、財(cái)政部實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的建設(shè)項(xiàng)目。批為“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”以推進(jìn)高等學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，并對(duì)探索教學(xué)理念、培養(yǎng)模式和管理機(jī)制進(jìn)行全方位創(chuàng)新。我們作為實(shí)驗(yàn)區(qū)的一線聲樂教師，有責(zé)任，有義務(wù)對(duì)我省的聲樂教學(xué)模式進(jìn)行大膽的實(shí)驗(yàn)、改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生多層次多方向及適應(yīng)現(xiàn)代教育需求發(fā)展，注重藝術(shù)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐能力的提高，適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
二、我省高師聲樂教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析
目前，我省聲樂類本科生的教學(xué)只有兩種形式：一類是聲樂專業(yè)課（主修學(xué)生）一對(duì)一的教學(xué)，另一類是副修的學(xué)生采取每周一次聲樂大課的形式。目前，聲樂模式比較單一，單純的采用一對(duì)一教學(xué)。一對(duì)一雖然技能技巧得到了充分學(xué)習(xí)，但是，在實(shí)際工作中，存在許多的問題：這種單一的授課方式雖然具有因人而異，針對(duì)性及強(qiáng)的教育功能，但隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和不斷深化，聲樂教育不僅具有培養(yǎng)專業(yè)人才的功能，同時(shí)還具有促進(jìn)全民素質(zhì)提高的功能，所以，聲樂教學(xué)用一對(duì)一的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。副修的大課，由于人多，課堂教學(xué)手段單一，教學(xué)質(zhì)量粗糙，只是皮毛，流于形式。因此，教學(xué)效果不佳。要培養(yǎng)新時(shí)期下合格音樂人才，就必須突破這單一的教學(xué)模式，從聲樂教學(xué)的組織形式、教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行改革，探求適合新時(shí)期聲樂教學(xué)的新模式。
三、實(shí)行“二二分段制”的構(gòu)想
高師聲樂教學(xué)模式的創(chuàng)新，不僅要著眼于學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)，更應(yīng)著眼于作為一名未來的音樂教育工作者綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。不僅要立足社會(huì)音樂教育發(fā)展的長遠(yuǎn)需要，還應(yīng)考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)就業(yè)需求，并指導(dǎo)學(xué)生在校期間學(xué)會(huì)自覺隨著人才市場需求的變化而實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。從聲樂教學(xué)的教學(xué)形式、課程設(shè)置、課程選修、教學(xué)實(shí)踐幾個(gè)方面進(jìn)行研究。結(jié)合河北省音樂聲樂專業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)我省高師聲樂教學(xué)模式進(jìn)行多層次面的分析，找出問題最根本的癥結(jié)。分析問題，提出針對(duì)性較強(qiáng)、行之有效的、聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新的措施和解決辦法。
具體的構(gòu)想將高校音樂院校師范專業(yè)的聲樂學(xué)生分流，實(shí)行“二二分段制”。學(xué)生入學(xué)后，主要分兩個(gè)階段：一、二年級(jí)為基礎(chǔ)教學(xué)；三、四年級(jí)為個(gè)性培養(yǎng)發(fā)展階段教學(xué)。
1.一、二年級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)包括：一、二年級(jí)采用集體課；小組課；個(gè)別授課形式，教學(xué)目標(biāo)以師范性為落腳點(diǎn)，培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要會(huì)唱，還要會(huì)教。除一對(duì)一聲樂教學(xué)模式外，還要增添聲樂理論課、聲樂解剖課、聲樂小組課、聲樂實(shí)踐課等選修課模式，使學(xué)生要適應(yīng)畢業(yè)后的工作，適合學(xué)校及社會(huì)的需求，校內(nèi)所學(xué)的與擇業(yè)掛鉤。這樣的創(chuàng)新開拓了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了學(xué)生的選修課的范圍。新設(shè)立的選修課，更加注意理論和實(shí)踐的結(jié)合，注意對(duì)學(xué)生音樂修養(yǎng)和美學(xué)修養(yǎng)的提高；增強(qiáng)實(shí)踐，提高學(xué)生的教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐能力提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和表演水平。
根據(jù)學(xué)生的不同素質(zhì)進(jìn)行細(xì)致劃分，按學(xué)生的具體情況和聲樂學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律相結(jié)合，制定出一套符合河北師范大學(xué)音樂學(xué)院實(shí)際系情的全新靈活的小組課形式。其中包括基礎(chǔ)性聲樂大課、兩人小組課、三人小組課，自由組合小組課等多種聲樂課堂模式組合形式。
就目前情況來看，分年級(jí)進(jìn)行教學(xué)嘗試，在集體課上對(duì)學(xué)生講解各發(fā)聲器官的生理結(jié)構(gòu)和作用，聲樂基本理論，歌唱的呼吸等理論方面的內(nèi)容，讓學(xué)生有更深入、更具體地了解，明確聲樂學(xué)習(xí)的重要性。讓學(xué)生再對(duì)演唱有了充分的心里準(zhǔn)備和較完整的，全面的認(rèn)識(shí)之后，根據(jù)理論指導(dǎo)實(shí)踐的教學(xué)原則，再進(jìn)行聲樂教學(xué)的指導(dǎo)訓(xùn)練，開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)。
聲樂大課理論課：提前系統(tǒng)的講授聲樂理論知識(shí)，使學(xué)生在演唱技能上少走彎路。聲樂理論是聲樂技能的基礎(chǔ)，是學(xué)生發(fā)聲和將來從事教學(xué)的依據(jù)。同時(shí)填補(bǔ)了聲樂教師上課多次重復(fù)的弊病，節(jié)約了師資資源。
聲樂理論解剖課：利用實(shí)物標(biāo)本，生物解剖圖，多媒體等多種手段，全方位、多角度地幫助學(xué)生理解。另一方面，教師還要示范不同的用嗓或用氣而產(chǎn)生的不同效果，幫助學(xué)生掌握，辨別，理解發(fā)聲技巧。同時(shí)，要盡可能的讓學(xué)生參與，使之能親身體驗(yàn)、感受，以此激發(fā)并推動(dòng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和探索的興趣，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
2.三、四年級(jí)為個(gè)性培養(yǎng)發(fā)展階段：進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)生要根據(jù)學(xué)院規(guī)劃的幾個(gè)學(xué)習(xí)方向進(jìn)行自主的發(fā)展選擇。這樣做的目的，主要是讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況去選擇未來想從事的專業(yè)方向，使學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃自己的未來發(fā)展，提前進(jìn)入社會(huì)角色，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。這一階段主要分為三個(gè)方向：音樂教育師范類、表演類、研究生方向類。
⑴音樂教育師范類：音樂教育師范類突出師范教育特色。主要培養(yǎng)的方式以培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教育師資為主要方向，這種聲樂模式的改革創(chuàng)新，就是根據(jù)中小學(xué)音樂教育的需要進(jìn)行改革，突出強(qiáng)調(diào)音樂教育專業(yè)大學(xué)生要有厚實(shí)的，知識(shí)儲(chǔ)備和更為貼近基層需要的音樂技能。
⑵表演類： 提倡學(xué)生個(gè)性發(fā)展，師范類的院校近些年也培養(yǎng)了許多歌唱家，這些人才雖然比例較小，但促進(jìn)了音樂院校藝術(shù)水平的提高和發(fā)展。所以，要加大對(duì)有潛能的優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)力度，使他們?cè)谕瓿苫A(chǔ)課程的情況下，發(fā)揮個(gè)人的特長。
⑶研究生方向類： 主攻演唱類方向和理論方向的研究生。根據(jù)其方向的不同，選擇相應(yīng)的課程模式。
3.具體的教學(xué)模式措施：三年級(jí)個(gè)別課+小組課形式。在這一階段，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。充分利用小組課集體優(yōu)勢和個(gè)體差異，為學(xué)生今后的教學(xué)提供實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)積累平臺(tái)。除了培養(yǎng)演唱技能外，促使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生互動(dòng)，并能夠相互合作，相互觀摩，討論交流。利用小組課人數(shù)多的優(yōu)勢，經(jīng)常性地將合唱、重唱、表演唱等諸多聲樂演唱形式納入教學(xué)活動(dòng)之中。并輔以教師理論和實(shí)踐指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。
四年級(jí)小組課+集體課。借助圖文，音響網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代資訊材料，擴(kuò)展學(xué)生視野，彌補(bǔ)上課時(shí)間和訓(xùn)練的不足，豐富學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂鑒賞力。同學(xué)門還可以進(jìn)行討論。
小組課+表演課形式。注重藝術(shù)與技術(shù)的學(xué)。高師是培養(yǎng)中小學(xué)教師，所以，聲樂教學(xué)不僅要培養(yǎng)進(jìn)行聲樂演唱方面的專業(yè)訓(xùn)練教師還要通過每首歌曲，有意識(shí)，有目的地教學(xué)生熟悉掌握不同時(shí)代，不同地域，不同風(fēng)格的聲樂作品。使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)作品的理解和分析，做到有層次，有重點(diǎn)的理解歌曲，教學(xué)過程中要重視學(xué)生讀譜準(zhǔn)確性，重視音樂完整性，培養(yǎng)學(xué)生飽滿的歌唱情趣，作到聲情并茂。
小組課+伴奏課形式。注重學(xué)生彈唱和范唱能力的培養(yǎng)，利用小組課人多的優(yōu)勢，學(xué)生在課上可開展角色互換教學(xué)。老師在旁邊指導(dǎo)，學(xué)生一人彈鋼琴，眾人演唱，培養(yǎng)音樂伴奏能力，還可以進(jìn)行范唱和彈唱，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。
高師聲樂教育重在培養(yǎng)“一專多能”的實(shí)用型人才，我們要在不斷的探索與積累中，認(rèn)識(shí)到高師聲樂教育真正的內(nèi)涵，在教學(xué)內(nèi)容和方法上建設(shè)適應(yīng)社會(huì)需要的師資力量，使高師聲樂教育與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)師范性與專業(yè)性并重的全面性人才。作為高等師范學(xué)校的音樂教育者只有瞄準(zhǔn)人才市場的需求，充分發(fā)揮音樂教育所具有的功效和作用，不斷修正自己的培養(yǎng)目標(biāo)，更新自身的教育理論，改進(jìn)教育方法，培養(yǎng)出全面素質(zhì)的學(xué)生，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求，跟上時(shí)代的步伐和世界的潮流。
第5篇：四年級(jí)音樂教學(xué)反思范文
在分科教學(xué)實(shí)踐中，由于長期分科造成的“學(xué)科本位”意識(shí)，致使分科教學(xué)逐漸偏離了教育的本質(zhì)而發(fā)生異化，產(chǎn)生了一系列的負(fù)面效應(yīng)。因此，我們毅然走上了“以兒童生活為核心的跨學(xué)科主題單元教學(xué)研究”這一校本課程的開發(fā)之路。何為“以兒童生活為核心的跨學(xué)科主題單元教學(xué)”？簡言之，就是教師著眼于學(xué)生的生活需要，以某一主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)單元教學(xué)的教學(xué)方式。
一、多種渠道選主題
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，各學(xué)科之間界限分明，互不聯(lián)系，不能提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。因此，教師要充分挖掘?qū)W科整合的融合點(diǎn)，選擇教學(xué)活動(dòng)主題的過程就是挖掘這個(gè)融合點(diǎn)的過程。我們的活動(dòng)主題主要來源于以下幾個(gè)方面：1、各學(xué)科教材；2、各種節(jié)日；3、學(xué)校開展的活動(dòng)；4、四個(gè)季節(jié)……“我和春天有個(gè)約會(huì)”、“快樂六一”、“籃球樂園”、“象棋世界”、“春節(jié)與圣誕”、“百年校慶”都是我們已經(jīng)開展過并取得良好效果的活動(dòng)主題。
二、各科老師齊備課
主題式教學(xué)活動(dòng)方式是一種匯集與主題相關(guān)學(xué)科的教師們共同參與的跨學(xué)科教研活動(dòng)。等到活動(dòng)主題確定后，我們召集參與該主題教學(xué)活動(dòng)的所有教師（以本班任課老師為主），先進(jìn)行集體備課，教師們根據(jù)主題內(nèi)容的需要，群策群力，對(duì)教材進(jìn)行重組、變通、開發(fā)。
以《象棋世界》為例，參與本次活動(dòng)的各科老師集體備課的內(nèi)容如下：在語文老師的帶領(lǐng)下，二年級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)中國象棋中棋子上的漢字（有繁體字），了解象棋的基本知識(shí)，數(shù)學(xué)老師教授學(xué)生在作業(yè)本上畫棋譜，而微機(jī)老師則通過生動(dòng)的課件教孩子們下棋的規(guī)則。然后，美術(shù)老師帶領(lǐng)一些孩子們做棋子的頭飾和胸片，而音樂老師則帶領(lǐng)另外的孩子訓(xùn)練戰(zhàn)場擂鼓，等體育老師和孩子們一起在操場上畫好大棋盤后，再由孩子們扮演棋子，在兩位象棋高手的指揮下兩軍對(duì)壘，一決雌雄。通過這樣的集體備課，本次教學(xué)活動(dòng)就有了基本的框架，然后老師們?cè)俑鶕?jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)分散備課，最后再次集中，進(jìn)行簡要說課，根據(jù)其他老師的意見修改自己的教案。這種備課形式，教師認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的整體性以及學(xué)科教學(xué)中單學(xué)科的片面性，打破了學(xué)科間的壁壘，強(qiáng)化了教師學(xué)科聯(lián)合的意識(shí)和主動(dòng)性。
三、遵循流程做教學(xué)
集體備課結(jié)束后，我們就將按照備課的流程開展主題單元教學(xué)活動(dòng)。以下是六（2）班“我和春天有個(gè)約會(huì)”主題單元教學(xué)活動(dòng)流程：1、將全班39位同學(xué)進(jìn)行分組，每組制定活動(dòng)計(jì)劃，明確活動(dòng)內(nèi)容。（負(fù)責(zé)人：綜合實(shí)踐課老師）2、早上八點(diǎn)左右從學(xué)校出發(fā)，步行至活動(dòng)目的地――郊外。3、學(xué)習(xí)活動(dòng)開始：尋覓春天的蹤跡（執(zhí)教：語文老師）；學(xué)習(xí)英語小短文：《Sping》，學(xué)唱英文歌：《Spring has arrived》（執(zhí)教：英語老師）；樹木寫生（執(zhí)教：美術(shù)老師）；4、流程四：學(xué)生野餐，播放音樂，即興活動(dòng)。5、欣賞歌曲《尋找春天》、豎笛演奏《鳥兒多美麗》（負(fù)責(zé)人：音樂老師）；了解冬眠的知識(shí)，學(xué)生尋找昆蟲，學(xué)生植樹（負(fù)責(zé)人：科學(xué)老師）；游戲：飛盤游戲、軟式排球（負(fù)責(zé)人：體育老師）。6、收拾各自的物品、清理活動(dòng)場地。7、回校后學(xué)生在各自博客上圖文日志。（負(fù)責(zé)人：微機(jī)老師）
四、師生一堂共反思
一種新的教學(xué)模式的探索并不總是一帆風(fēng)順，教學(xué)活動(dòng)過程也并非毫無問題。好在每開展一次活動(dòng)，我們都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，教師和學(xué)生們的肺腑之言，對(duì)活動(dòng)提出的建議和意見，對(duì)今后開展教學(xué)活動(dòng)的幫助非常大。以下是截取的分管領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生對(duì)活動(dòng)的相關(guān)建議：
建議一（校長）：我們可以將“象棋世界”進(jìn)行拓展，在各個(gè)年級(jí)開展名為“棋”世界的系列活動(dòng)，例如：我們可以在一年級(jí)開展“飛行棋”，三年級(jí)開展“軍旗”，四年級(jí)開展“圍棋”，五年級(jí)開展“國際象棋”。
建議二（老師）：我們除了開展活動(dòng)外，還要加強(qiáng)這方面的理論學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)活動(dòng)，以行動(dòng)來實(shí)踐真知。
第6篇：四年級(jí)音樂教學(xué)反思范文
一、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
二、教學(xué)內(nèi)容：
人教版音樂四年級(jí)下冊(cè)
三、教學(xué)目標(biāo);
1、感受音樂所表現(xiàn)的大自然的美好景象，體會(huì)音樂所表達(dá)的對(duì)自然、的生活的贊美和熱愛之情。
2、能用甜美的聲音演唱歌曲《小溪流水響叮咚》，在學(xué)唱中體會(huì)歌曲旋律進(jìn)行的特點(diǎn)。
3、能選擇用打擊樂器為歌曲伴奏。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用甜美的聲音演唱歌曲《小溪流水響叮咚》。
難點(diǎn)：用打擊樂器為歌曲伴奏。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
小溪流水響叮咚的畫面、鋼琴、練聲曲等。
六、教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)，師生問好！
（二）發(fā)聲練習(xí)：
1=c
4/4
5
4
30|10
32|10
60|51
25|3.
1|2
17|1
—
|1
0||
啦…
啦…
啦…
啦…
啦..
啦…
啦…
…
（注：曲調(diào)中的“6”和“7”是低音）
（三）授新課：
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入歌曲。
2、初聽歌曲范唱，了解歌曲內(nèi)容，感受音樂的情緒。
提問：（1）小溪在唱著什么歌？（歡快活潑的歌）
（2）音樂的情緒是怎樣的？有沒有變化？（優(yōu)美抒情地、有。）
（3）再次聆聽歌曲《小溪流水響叮咚》，學(xué)生小聲哼唱。
（4）學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞第一段。
（5）學(xué)生小聲跟歌曲《小溪流水響叮咚》演唱。
（6）糾正唱錯(cuò)的地方。（如：迎著農(nóng)民樸實(shí)的笑臉，傾聽那洗衣姑娘的歌聲。）
（7）跟琴演唱歌曲《小溪流水響叮咚》第一段。
（8）學(xué)生自學(xué)第二段。
（9）學(xué)生完整地、有感情地演唱歌曲《小溪流水響叮咚》。
3、學(xué)唱歌譜。
（1）
重點(diǎn)讓學(xué)生感受樂句、樂段和旋律進(jìn)行的特點(diǎn)。
（2）找一找歌曲有幾個(gè)樂段？（兩個(gè)樂段：第1小節(jié)——第16小節(jié)；第17小節(jié)——第33小節(jié)。兩個(gè)樂段分別有兩個(gè)樂句。）并找出開頭相同或相似。
（3）跟琴模唱旋律，邊唱邊劃旋律線，說一說旋律進(jìn)行的方式。（波浪形）
（4）指導(dǎo)學(xué)生用連貫、抒情的聲音演唱歌曲。
4、表演歌曲：
選用“三角鐵、手鈴、鈴鼓”三種樂器為歌曲伴奏,表現(xiàn)風(fēng)景如畫的意境及借景抒發(fā)對(duì)祖國、對(duì)人民的熱愛之情。
伴奏譜：
三角鐵：x
o|x
o|x
o|x
o||
手
鈴：o
xx|o
xx
|o
xx|o
xx||
鈴
鼓：x
x|x
x
|x
x
|x
x||
5、學(xué)生完整地表演唱歌曲《小溪流水響叮咚》。
6、教師小結(jié)，結(jié)束新課。
第7篇：四年級(jí)音樂教學(xué)反思范文
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第64~65頁內(nèi)容
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生通過探究活動(dòng)知道在同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線存在著**、平行的位置關(guān)系，掌握垂直、平行的概念；能正確判斷在同一個(gè)平面內(nèi)兩線之間的關(guān)系。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷合作交流，使學(xué)生獨(dú)立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)自信心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在自主探索中，理解垂直與平行的概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、直尺、三角板
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
`1、親愛的孩子們，你們最喜歡玩什么游戲？在玩游戲的時(shí)候，請(qǐng)你們注意觀察你扔出的筷子會(huì)是什么情形？開始吧。
2、你們知道嗎？在這個(gè)游戲中存在著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)？這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起來把他找出來，好嗎？
3、（課件出示）扔筷子的情境圖，讓學(xué)生找出哪種情形是在同一平面內(nèi)？
4、這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起來研究在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。
5、板：在同一平面內(nèi)
二、動(dòng)手實(shí)踐，感悟新知。
1、學(xué)生畫直線。
（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出一張白紙，閉上眼睛想象一下，把白紙無限擴(kuò)大。然后，出現(xiàn)一條直線，再出現(xiàn)另一條直線。好，請(qǐng)把眼睛睜開，把你剛想到的兩條直線畫在白紙上，只畫一種情況，開始吧。
（2）巡視學(xué)生畫直線情況，張貼不同情形于黑板。
2、小組探索學(xué)習(xí)。
（1）同學(xué)們的想象力可真豐富，畫了這么多的情形。老師把這些作品編上號(hào)碼。
（2）請(qǐng)四人小組討論一下，你們按什么標(biāo)準(zhǔn)把這些作品進(jìn)行分類？怎樣分？
（3）四人小組討論。
（4）學(xué)生匯報(bào)交流，并上臺(tái)嘗試分類。
（5）板：** 不**
3、揭示“互相平行”的概念。
（1）請(qǐng)問你們對(duì)哪一號(hào)作品產(chǎn)生疑問？
（2）（課件出示）： 你是怎樣知道的？
（3）小結(jié)：這種看似**，實(shí)際不**的情形，在判斷的時(shí)候，要注意把它**后再判斷。
（4）（課件出示）： 這種情形**嗎？**后，**了嗎？（沒有）再**，相
交嗎？（沒有）無限**，**了嗎？（沒有）
（5）象這種情形，在數(shù)學(xué)叫做什么？
（6）板：互相平行
（7）讓學(xué)生試著說出完整的概念。（課件出示）
（8）請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀一讀，找出哪些是重點(diǎn)詞語？并想想有什么疑問需要跟大家研究一下。
4、練習(xí)。（課件出示）
判斷下面哪組直線互相平行？在下面的（ ）里打在“√”。
（ ） （ ） （ ）
5、揭示“互相垂直”的概念。
（1）我們?cè)賮砜纯?*的情形，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示）
（2）板：成直角 不成直角
（3）哪些是成直角？哪些是不成直角？在黑板進(jìn)行分類。
（4）成直角的這種情形在數(shù)學(xué)上叫做什么？
（5）板：互相垂直
（6）用完整的話說出來。（課件出示）
6、練習(xí)。（課件出示）
判斷下面哪組直線互相平行？在下面的（ ）里打在“√”。
（ ） （ ） （ ）
7、小結(jié)：判斷兩條直線是否平行或垂直，必須滿足兩個(gè)條件。請(qǐng)說一說。
8、出示課題。（垂直與平行）
三、聯(lián)系生活，鞏固新知。
1、擺一擺。
（1）請(qǐng)先擺一根藍(lán)色的小棒，再擺一根綠色的小棒與藍(lán)色的小棒平行，然后再擺一根藍(lán)色的小棒與綠色的小棒平行，觀察一下兩根藍(lán)色的小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）請(qǐng)先擺一根藍(lán)色的小棒，再擺一根綠色的小棒與藍(lán)色的小棒平行，然后再擺一根藍(lán)色的小棒與綠色的小棒垂直，觀察一下兩根藍(lán)色的小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、找一找。
（1）在生活中，垂直與平行就在我們的身邊，來，我們一起到操場去找一找。（課件出示）
（2）孩子們，平時(shí)可要加強(qiáng)鍛煉身體，只有加強(qiáng)鍛煉身體，才能有強(qiáng)健的體魄。
3、判斷。（課件出示）
下面的說法對(duì)嗎？對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。
B
A
（1）不**的兩條直線叫平行線。 （ ）
（2） 如圖：直線A叫做垂線。 （ ）
a
b
（3） 如圖：直線b叫做平行線。（ ）
4、分小組在課室中找出平行與垂直的例子，并記錄下來。
四、回顧新知，總結(jié)交流。
1、現(xiàn)在我們一起回顧這節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容。（課件出示）
2、在這節(jié)課里，你知道了什么知識(shí)？請(qǐng)與大家分享一下你的收獲。
五、欣賞新知、拓展延伸。
1、生活中平行與垂直的現(xiàn)象隨處可見，它裝點(diǎn)著我們美麗的世界，請(qǐng)大家隨著音樂欣賞重直與平行為我們的生活帶來的美。（課件出示）
2、請(qǐng)畫出平行作品的同學(xué)先離開教室，再請(qǐng)畫出**作品的同學(xué)離開。
垂直與平行
附：板書設(shè)計(jì)
在同一平面內(nèi)
**
成直角（互相垂直）
不**
（互相平行）
不成直角
教學(xué)反思：
新課程改革實(shí)驗(yàn)以來，大家越來越關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和教師教學(xué)的有效。我們的數(shù)學(xué)課堂也逐漸變得真實(shí)而生動(dòng)，教學(xué)的設(shè)計(jì)樸實(shí)而又創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)而又愉快。我也正在努力探索這樣一個(gè)“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的數(shù)學(xué)課堂——《垂直與平行》。
本節(jié)課是新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室里，環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的孩子來說，他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：哪些線是交叉的，哪些線是不交叉的。因此我們?cè)谡n中要做的就是讓學(xué)生體驗(yàn)在同一平面內(nèi)，不交叉的兩條直線叫做平行線，交叉里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到思維的層面來。鑒于此，針對(duì)本課知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我精心設(shè)計(jì)教案，把學(xué)生的自主探索與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把知識(shí)點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動(dòng)絮而不亂，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，提高了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。
本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識(shí)入手，喚起學(xué)生的回憶，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備。同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)研究的興趣，用數(shù)學(xué)自身的魅力來吸引、感染學(xué)生。身為教者，我本著實(shí)事求是的態(tài)度在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生實(shí)際，尊重教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課至始至終都沒有提前的滲透，沒有矯情的暗示，沒有走秀，沒有花槍，而更多的是關(guān)注課堂生成設(shè)計(jì)練習(xí)的問題，關(guān)注學(xué)生真實(shí)的生活閱歷，在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、思維能力、生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
在處理教學(xué)難點(diǎn)“在同一平面內(nèi)”時(shí)，我利用課件出示一個(gè)長方體，在長方體的不同面上畫兩條不**的直線，提問學(xué)生是否平行，幫助學(xué)生理解垂直與平行關(guān)系 “必須在同一平面內(nèi)”，直觀到位。
在本節(jié)課的教學(xué)中，也有不少不足之處，如1、重難點(diǎn)處理速度較快，后進(jìn)生沒有理解到位，以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教，照顧后進(jìn)生。2、有一名學(xué)生的發(fā)言不夠準(zhǔn)確，我沒有及時(shí)指正出來。3、時(shí)間把握不夠好，后面還有一個(gè)小環(huán)節(jié)沒有完成，學(xué)生們也失去了一個(gè)自我小結(jié)、交流的機(jī)會(huì)，這也算是一個(gè)遺憾吧。
總之，面對(duì)新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我將真實(shí)地對(duì)待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強(qiáng)“新理念”的再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實(shí)踐中發(fā)展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新。
第8篇：四年級(jí)音樂教學(xué)反思范文
計(jì)劃應(yīng)規(guī)定出在一定時(shí)間內(nèi)所完成的目標(biāo)、任務(wù)和應(yīng)達(dá)到要求。任務(wù)和要求應(yīng)該具體明確，有的還要定出數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)間要求。下面是小編為大家整理的音樂教師教學(xué)計(jì)劃文本2022，喜歡可以分享一下喲!
音樂教師教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)生基本情況分析：
本年級(jí)學(xué)生，他們大都活潑可愛，并且喜愛音樂，特別是唱歌與表演，大部分學(xué)生能掌握正確的唱歌姿勢，自然的發(fā)聲方法，有百分之五十的學(xué)生能獨(dú)立、自信、有表情的進(jìn)行律動(dòng)和即興動(dòng)作。學(xué)生在識(shí)譜與欣賞方面是弱項(xiàng)，但我相信，經(jīng)過師生的共同的努力，孩子們的音樂素養(yǎng)將會(huì)不斷提高!
二、教材分析：
本教材突出了培養(yǎng)學(xué)生的愛好音樂的情趣，重視學(xué)生對(duì)音樂實(shí)踐的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。除對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整和外，新擴(kuò)展了音樂創(chuàng)造和音樂與相關(guān)文化的內(nèi)容，重視通過音樂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生人文素養(yǎng)。本冊(cè)教材各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機(jī)的聯(lián)系。各單元內(nèi)容貼近兒童生活，為他們熟悉和理解。教材將評(píng)價(jià)機(jī)制滲透在各個(gè)單元之中，既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，又注重過程性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的形式上，自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂課的情感體驗(yàn)，激勵(lì)他們更有興趣學(xué)音樂。教材所選的歌曲，樂曲，大多貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。
三、全冊(cè)教學(xué)要求：
1、學(xué)唱歌曲。
背唱4—6首。學(xué)習(xí)用正確的口型唱歌，注意咬字，吐字。
2、學(xué)習(xí)用正確的呼吸及連音、斷音的唱法。
學(xué)習(xí)用強(qiáng)弱，快慢的手段表現(xiàn)歌曲情感。
3、培養(yǎng)獨(dú)立、自信的唱歌的能力。
4、欣賞優(yōu)秀的歌曲，簡介人聲分類和演唱形式。
欣賞優(yōu)秀器樂曲，簡介常見樂器和演奏形式。欣賞優(yōu)秀民歌、民間歌舞。
5、初步了解速度、力度、節(jié)拍、音色、音區(qū)等在音樂中的表現(xiàn)的作用。
6、學(xué)習(xí)并感受音的高低、音階排列的順序。
感受并認(rèn)識(shí)2/4、3/4、4/4及其強(qiáng)弱規(guī)律。學(xué)習(xí)連線、換氣、延長、反復(fù)、頓音、力度、速度等常用記號(hào)。進(jìn)行節(jié)奏和旋律短句的練習(xí)。
7、隨著音樂進(jìn)行有表情的律動(dòng)、模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作。
學(xué)做音樂游戲，學(xué)習(xí)歌表演、集體舞等，注意音樂與動(dòng)作的配合。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高質(zhì)量措施：
1、以新課程理念為先導(dǎo)，深化課堂教學(xué)改革，形成師生互動(dòng)、共同發(fā)展、共同感受、共同創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。
2、自己的教育、教學(xué)活動(dòng)及時(shí)總結(jié)和認(rèn)真反思，使自己的思想觀念與教育教學(xué)行為得到不斷的修正，形成“學(xué)習(xí)，實(shí)踐，反思”良性循環(huán)的路子。
3、教學(xué)研究，特別是適合課程改革的課堂教學(xué)新模式的構(gòu)建以及教法與學(xué)法的研究。
4、加強(qiáng)自身的基本功的訓(xùn)練，根據(jù)本年級(jí)的實(shí)際情況加以靈活運(yùn)用。
音樂教師教學(xué)計(jì)劃2為了順利完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，真正地提高學(xué)生的音樂技能技巧，讓學(xué)生在音樂中學(xué)有所獲，并能夠掌握音樂課所要求的基本知識(shí)，同時(shí)又能夠感受到音樂的快樂和情趣，從而提高音樂審美能力，特制訂本計(jì)劃。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過音樂教學(xué)，學(xué)生能夠感受到音樂的各種律動(dòng)，并能夠在聽賞樂曲中感受音樂的情緒，能夠正確地表達(dá)音樂的情緒，對(duì)音樂的欣賞能夠有自己的認(rèn)識(shí)和見解，能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程中能夠理解樂曲所包含的思想，樹立基本的價(jià)值觀。
2、知識(shí)與技能
(1)能夠認(rèn)識(shí)十六分音符、切分節(jié)奏、切分音、漸強(qiáng)、漸弱、附點(diǎn)八分音符。
(2)能夠熟練地用有彈性的聲音并有表情地演唱歌曲，能夠用不同的演唱形式如齊唱、領(lǐng)唱和合唱等形式熟練地表現(xiàn)歌曲。能夠背唱部分歌曲。
(3)能夠?qū)Ω枨M(jìn)行編創(chuàng)動(dòng)作和表演，并能夠用簡單的樂器為歌曲伴奏，編創(chuàng)伴奏節(jié)奏。
(4)能夠在音樂聆聽中感受樂曲的情緒，能夠?qū)σ魳返慕Y(jié)構(gòu)做出正確的判斷，能夠分析簡單的歌曲曲式形式。
3、過程與方法
(1)通過模仿建立學(xué)生的音樂認(rèn)知感受，讓學(xué)生對(duì)音樂有感性的認(rèn)識(shí)。
(2)通過聽賞、動(dòng)作、律動(dòng)等不同形式體驗(yàn)音樂，在體驗(yàn)中感受愉悅的審美享受。
(3)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作完成音樂作品的表演、演奏等等，創(chuàng)造合作的氛圍和意識(shí)。
(4)在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生探究音樂的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂的好奇心和探究意識(shí)。
(5)注重音樂教學(xué)方法的實(shí)踐，特別是對(duì)音樂欣賞中對(duì)比欣賞的使用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞，從對(duì)比中感受音樂的不同特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
我校四年級(jí)共有4個(gè)班，每個(gè)班的程度可能會(huì)有所不同，要依據(jù)本班的實(shí)際情況來教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的同學(xué)給予更多的幫助，四年級(jí)的學(xué)生在音樂上有了比較高的欣賞能力和演唱水平，在節(jié)奏方面能夠較熟練地認(rèn)識(shí)基本的簡單的節(jié)奏，能夠在音樂中表現(xiàn)出一定的律動(dòng)自覺性來。但是，歌唱的技巧不夠熟練，演唱高音比較困難，對(duì)歌曲的情感理解不夠深入，表現(xiàn)不夠準(zhǔn)確。四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對(duì)于新事物有很強(qiáng)的興趣，在音樂的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對(duì)于音樂的信息量還不夠，再分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計(jì)的能力還略顯不足。
三、教材分析
本冊(cè)知識(shí)難度加深了，所以更應(yīng)培養(yǎng)孩子的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好。我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到作為普通中小學(xué)的音樂教育，應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂擴(kuò)展為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因此，本教材的內(nèi)容主要以審美為中心，以音樂文化為主線.本學(xué)期教材共有六個(gè)單元，其中有唱歌8課，欣賞8課，音樂實(shí)踐3課，活動(dòng)2課(除開音樂劇單元)，音樂知識(shí)4課，音樂劇1課。欣賞與歌唱的部分同等重要，比例均等，音樂知識(shí)的比重較大、在音樂實(shí)踐方面也給予了相當(dāng)?shù)姆至俊?/p>
四、教學(xué)重難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)
1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本音樂技能如節(jié)奏練習(xí)、旋律跟讀的提高，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能和知識(shí)。
2、提高演唱的技巧和方法，做到能夠有意識(shí)運(yùn)用彈性的聲音輕聲演唱歌曲。
在歌曲演唱的形式上要有所突破，能夠掌握集中基本的演唱形式。
3、能夠認(rèn)識(shí)一些樂器并了解其基本的演奏方式，能夠辨別其中的音色。
4、積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂的編創(chuàng)和表現(xiàn)，在編創(chuàng)和表現(xiàn)中積極合作。
(二)難點(diǎn)
1、對(duì)音樂技能的掌握和學(xué)習(xí)，特別是對(duì)一些特別的節(jié)奏的練習(xí)是難點(diǎn)。
2、歌唱的技巧和方法，特別是在優(yōu)美的音色訓(xùn)練方面有著重要的探索價(jià)值，但也是有著較難地方。
3、在欣賞中如何掌握欣賞的方法，以及對(duì)樂器的音色的聽辨是極為困難的。
音樂教師教學(xué)計(jì)劃3根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，音樂教育本身的性質(zhì)和新課程要求的學(xué)段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我特制定如下教學(xué)計(jì)劃：
一、教學(xué)分析：
本學(xué)期在上課同時(shí)我要注意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對(duì)音的高低、強(qiáng)弱、長短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識(shí)。教材中的律動(dòng)和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作、節(jié)奏甚至歌詞，
二、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
三、目標(biāo)制定：
建立良好的音樂課堂常規(guī),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的情感，能夠自然地演唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，為終身學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)。
四、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合。
2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。
并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。
響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。
音樂教師教學(xué)計(jì)劃4(一)學(xué)生情況分析
初三的學(xué)生經(jīng)過兩年多的初中音樂教學(xué)，思想已經(jīng)比較成熟，對(duì)音樂的理解已經(jīng)能達(dá)到一定的程度，但是臨近畢業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也明顯加重，呈現(xiàn)兩個(gè)極端，一是在繁重的文化課學(xué)習(xí)壓力下希望在音樂課中得以放松和減壓，二是因?yàn)閷W(xué)習(xí)緊張，部分學(xué)生爭分奪秒的鞏固復(fù)習(xí)文化科知識(shí)，表現(xiàn)出對(duì)音樂課的冷漠，尤其是對(duì)音樂知識(shí)和欣賞內(nèi)容教學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的態(tài)度冷淡。學(xué)生借助樂理知識(shí)理解音樂的能力雖有所提高,但仍需要努力激發(fā)對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣。因此，本學(xué)期對(duì)初三學(xué)生的音樂教學(xué)重在學(xué)唱各類不同風(fēng)格的歌曲，進(jìn)行音樂欣賞、分析，音樂內(nèi)容理解。同樣，由于新課改的實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性較差，膽子小，缺乏表演自我的能力。學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確.....此類現(xiàn)象也存在。
(二)教材分析
九年級(jí)下冊(cè)歌曲演唱內(nèi)容為——《游擊隊(duì)歌》、《軍民團(tuán)結(jié)一家親》、《東北風(fēng)》、《阿伊亞——非洲的靈感》、《對(duì)花》;欣賞革命歌曲、舞劇音樂、東北民族歌曲、非洲音樂以及戲曲音樂的內(nèi)容;能夠?qū)W唱和把握各種不同風(fēng)格類型的音樂。
(三)本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想
音樂教學(xué)的目的是提高學(xué)生的音樂審美素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生品德素質(zhì)、智能素質(zhì)的提高，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)、幫助有音樂愛好的學(xué)生形成音樂某一方面的特長。
(四)教學(xué)目標(biāo)
1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)熱愛祖國，熱愛民族，熱愛我們的故鄉(xiāng)，喜愛外國的音樂，滲透到音樂教育之中。
使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。
2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
3、增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡單樂譜的能力。
4、了解我國優(yōu)秀的音樂文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞的能力。
(五)教學(xué)措施
1、初三年級(jí)的音樂教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。
3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過程。
4、課外第二課堂，本學(xué)期計(jì)劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
音樂教師教學(xué)計(jì)劃5本學(xué)期為了更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，更加有效地完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)我校音樂教學(xué)的實(shí)際情況，制定了本教學(xué)計(jì)劃。
一、學(xué)生情況分析：
學(xué)生對(duì)音樂的興趣非常偏重，更重于唱歌，對(duì)音樂知識(shí)和欣賞內(nèi)容教學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的態(tài)度冷淡。學(xué)生借助樂理知識(shí)理解音樂的能力雖有所提高，但仍需要努力激發(fā)對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣。
二、教育理念的思考，必須強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”。
初三年級(jí)的學(xué)生，有獨(dú)立思考問題解決問題的能力，而且又具備敏感細(xì)膩的心理特征。相比之下，女中學(xué)生們對(duì)音樂的理解更趨向自然純真。她們喜歡美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望體驗(yàn)美的真諦，更愿意成為美的少女。新的教學(xué)大綱也告訴我們，要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受音樂的美，用心去創(chuàng)造屬于自己的音樂空間。以往教學(xué)從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識(shí)，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本。所以教育理念定為“以學(xué)生發(fā)展為本”。
三、音樂教育要面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
中學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育、是普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育乃是中小學(xué)音樂教育的理想價(jià)值觀?；谶@種教育理念，組織音樂教學(xué)活動(dòng)，必須面向每一個(gè)中學(xué)生。其中包括那些對(duì)音樂并不敏感或興趣不濃的學(xué)生。音樂課應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉(zhuǎn)變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。
音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個(gè)性。眾所周知，學(xué)生的音樂能力都會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會(huì)有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對(duì)音樂的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺(tái)，所以，一切音樂教學(xué)活動(dòng)都不應(yīng)該強(qiáng)求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見解。這一切是與面向全體學(xué)生相輔相成的。
四、教材分析。
教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。
五、教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級(jí)的歌曲還兼顧時(shí)代性。朗朗上口，易聽易記，讓學(xué)生愛唱愛聽。
六、教學(xué)目的、任務(wù)及要求
(1)教學(xué)目的、任務(wù)
a通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民、熱愛大自然，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。
b通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力，提高學(xué)生的完美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析樂曲的能力，視唱能力及創(chuàng)作能力。
c通過學(xué)習(xí)，了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，了解國外優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的鑒賞能力。
(2)要求
a唱歌：做到音高，節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字、吐字清楚，合唱時(shí)聲部和諧，均衡，防止喊唱和用嗓過度。
b欣賞：要求學(xué)生了解人聲的分類和聲樂的演唱形式，了解常見的音樂體裁，了解中外音樂家及其相關(guān)作品。欣賞課對(duì)中外民歌和部分大型組歌有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)及欣賞，拓寬了學(xué)生對(duì)音樂作品的了解。
(3)教學(xué)改革的設(shè)想和措施
a教學(xué)內(nèi)容：以簡譜教學(xué)為主，其間穿插流行歌曲進(jìn)行輔助教學(xué)。
第9篇：四年級(jí)音樂教學(xué)反思范文
【中圖分類號(hào)】G ？搖【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01A-
0018-02
師范生是教師隊(duì)伍的新生力量，他們年輕熱情、朝氣蓬勃，是教育的未來與希望。教育實(shí)習(xí)是師范生為師的第一步，師范生如何在教育實(shí)習(xí)中掌握規(guī)律、積累經(jīng)驗(yàn)，走正、走實(shí)為師的第一步，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的年輕教師？作為多年擔(dān)任音樂教育實(shí)習(xí)工作的指導(dǎo)老師，筆者就此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、嚴(yán)于律己：塑造良好的自我形象
【案例1】2010年4月，筆者所帶的實(shí)習(xí)小組共有4人。有一天下午是兩節(jié)音樂課，第一節(jié)課時(shí)4人中只來了執(zhí)教的實(shí)習(xí)生1人，到下課時(shí)，第二節(jié)課的執(zhí)教實(shí)習(xí)生才來，而另外兩人始終沒來。
【原因分析】實(shí)習(xí)生遲到、早退、有事不請(qǐng)假等一直是令指導(dǎo)老師頭痛的問題。實(shí)習(xí)，是一項(xiàng)重要的教育實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)老師課前的耐心指導(dǎo)、課中的認(rèn)真聆聽、課后的及時(shí)反饋，對(duì)實(shí)習(xí)生來說恰是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。借鑒別人的教學(xué)教法，不僅可以獲取課本上沒有的知識(shí)，而且有利于改進(jìn)不足，在教學(xué)實(shí)踐中少走彎路。實(shí)習(xí)生若不以虛心的態(tài)度走上實(shí)習(xí)崗位，會(huì)損傷自我形象，甚至影響指導(dǎo)老師的情緒，不利于實(shí)習(xí)工作的開展。而指導(dǎo)老師對(duì)這種散漫無紀(jì)律的實(shí)習(xí)態(tài)度若不予以制止，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)程。
【矯正策略】師范實(shí)習(xí)生自身固有的積習(xí)、對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)的茫然，以及角色的轉(zhuǎn)型會(huì)使他們束手無策。因此，指導(dǎo)老師在理解實(shí)習(xí)生的同時(shí)，還應(yīng)用為師之道去規(guī)范和感化他們，要語重心長地告誡他們端正自己的態(tài)度，嚴(yán)于律己，塑造師者良好的形象。指導(dǎo)老師要敞開心扉和實(shí)習(xí)生平等相處，尊重他們的付出，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況及需求，給予幫助和解決；要告知實(shí)習(xí)生小學(xué)音樂教學(xué)的常規(guī)秩序，讓他們建立良好的紀(jì)律觀念，以便實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行；主動(dòng)與實(shí)習(xí)生交流小學(xué)生的年齡特征、興趣愛好；與實(shí)習(xí)生平等交流各自的想法，共同制定實(shí)習(xí)目標(biāo)，相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督，確保圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)為生師：磨礪自己的教學(xué)功夫
【案例2】在教學(xué)人音版音樂四年級(jí)下冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》一課時(shí)，實(shí)習(xí)生斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴伴奏讓學(xué)生不耐煩了，于是學(xué)生的歌聲把老師的琴聲甩到了一邊。
【原因分析】在音樂教學(xué)中，因?yàn)殇撉侔樽鄶鄶嗬m(xù)續(xù)、范唱不規(guī)范等造成課堂冷場或引來不愉快聲音的現(xiàn)象比比皆是。其原因在于實(shí)習(xí)生沒有做足課前準(zhǔn)備工作，如教案不預(yù)習(xí)、課件不制作，導(dǎo)致對(duì)教學(xué)音樂不熟悉，即使是一首簡單的兒歌范唱或即興伴奏都不能流暢表達(dá)，嚴(yán)重影響了課堂上審美情感的傳遞。
【矯正策略】音樂教師的基本功包括唱、彈、舞、演等，教師的基本功就是個(gè)人的名片，扎實(shí)的基本功是完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。作為指導(dǎo)老師，要靜心分析，主動(dòng)和實(shí)習(xí)生促膝談心，找出教學(xué)中問題的所在，指出他們教學(xué)實(shí)習(xí)存在的不足，告知他們雖然彈過許多名人名曲、通過了等級(jí)考試，但簡單的兒童歌曲同樣不可輕視。小學(xué)生正處于建立音高階段，歌曲教學(xué)必須帶旋律伴奏，教師的范唱是歌曲情感和藝術(shù)美的傳遞，教師的一舉手一投足是學(xué)生喜歡音樂的最直接理由。因此，實(shí)習(xí)生課前不僅要準(zhǔn)備教案、熟悉教案、制作課件、準(zhǔn)備音樂等，還要練習(xí)美感的范唱、流暢的鋼琴伴奏，以及和學(xué)生交流語言等的充分準(zhǔn)備，只有這樣，才能在課堂上駕輕就熟、游刃有余。指導(dǎo)老師要確定課前過關(guān)制，如果實(shí)習(xí)生課前沒有準(zhǔn)備充分，就不必走進(jìn)課堂給學(xué)生留下不良印象；要鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)、借鑒，學(xué)人所長，不斷充實(shí)自我，磨礪教學(xué)功夫，豐富課堂教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)品味，確保課堂的順利進(jìn)行。
三、認(rèn)真反思：促進(jìn)自我的專業(yè)成長
【案例3】《八只小鵝》是蘇少版音樂三年級(jí)下冊(cè)一首斯洛伐克民歌，歌曲為二聲部合唱，歌中展現(xiàn)了活潑可愛的小鵝歡歌起舞，神采奕奕的形象，小鵝的叫聲和嬉戲玩耍相映成趣。在課堂教學(xué)時(shí)，一位實(shí)習(xí)老師只用了20分鐘左右就結(jié)束課業(yè)，使課堂剩下的25分鐘處于沒有教學(xué)任務(wù)的失控狀態(tài)。
【原因分析】實(shí)習(xí)生在教學(xué)過程中常常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤：課前設(shè)計(jì)的教案不能凸顯教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容沒有區(qū)分主次；口語表述缺乏條理，表情達(dá)意不夠完整；教學(xué)一講到底，教學(xué)過程缺少師生交流互動(dòng)。
【矯正策略】課堂出現(xiàn)這樣或那樣的狀況都是教學(xué)實(shí)習(xí)階段的正?，F(xiàn)象。實(shí)習(xí)生在校學(xué)習(xí)的是理論知識(shí)，他們很難做到一走上講臺(tái)投入實(shí)踐就能適應(yīng)課堂教學(xué)，贏得學(xué)生的青睞，指導(dǎo)老師要以常態(tài)心理看待教學(xué)實(shí)習(xí)，多給實(shí)習(xí)生以鼓勵(lì)，使他們滿懷信心走上教學(xué)的路途。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的失誤，指導(dǎo)老師應(yīng)及時(shí)走上講臺(tái)，彌補(bǔ)失誤，給學(xué)生一堂完整的課，然后以寬容的態(tài)度安撫實(shí)習(xí)生，和他們一起尋找失誤的原因，幫助他們走出教學(xué)誤區(qū)、擺脫教學(xué)困境。
1.制定計(jì)劃，細(xì)化提升目標(biāo)
指導(dǎo)老師協(xié)助實(shí)習(xí)小組的每一位實(shí)習(xí)生制定小組計(jì)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)習(xí)工作：第一周，能夠熟練、完整地完成教學(xué)流程；第二周，能完善、提升教學(xué)環(huán)節(jié)；第三周，每節(jié)課必須有教學(xué)亮點(diǎn)；第四周，能獨(dú)立完成備課、上課、說課、評(píng)課的教學(xué)任務(wù)。
2.人人參與，開展教學(xué)互評(píng)
指導(dǎo)老師要求實(shí)習(xí)小組的每一位成員積極參與每一節(jié)課的評(píng)課，鍛煉組員說課、評(píng)課的能力。上課前，指導(dǎo)老師耐心聽取每個(gè)實(shí)習(xí)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，了解、分析設(shè)計(jì)思路，如果有好的建議，要毫無保留地告知，并說明設(shè)計(jì)的依據(jù)；在實(shí)習(xí)生說課、評(píng)課時(shí)，指導(dǎo)老師先聽取實(shí)習(xí)生的發(fā)言，肯定他們正確的判斷，同時(shí)指出不足及自己的見解。
3.認(rèn)真反思，促進(jìn)專業(yè)成長
