戲劇影視文學(xué)精選(九篇)

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第1篇：戲劇影視文學(xué)范文

學(xué)院下設(shè)7個(gè)系，分別是：中文、歷史、文化典籍、廣告學(xué)、影視傳媒、檔案學(xué)和社會(huì)學(xué);建有7個(gè)研究所，分別是：古籍整理研究所、文學(xué)研究所、語言研究所、長(zhǎng)江文化研究所、兒童文學(xué)研究所、敦煌吐魯番學(xué)研究所、中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究所;建有十多個(gè)研究中心，分別是：中國(guó)文化研究中心、中國(guó)近代社會(huì)研究中心、邏輯學(xué)研究中心、中國(guó)慰安婦問題研究中心、非洲研究中心、宋史研究中心、中國(guó)歷史教育研究中心、女性研究中心、中國(guó)新廣告研究中心、社區(qū)學(xué)院發(fā)展研究中心、域外漢文古文獻(xiàn)研究中心、電子政務(wù)資源研究中心、中國(guó)美學(xué)研究中心、現(xiàn)代出版研究中心、法國(guó)電影研究中心等;設(shè)有2個(gè)上海高校E-研究院，分別是：都市文化E-研究院、比較語言學(xué)E-研究院。

學(xué)院有2個(gè)博士后工作站，2個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，15個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，22個(gè)碩士點(diǎn)，1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，1個(gè)教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，1個(gè)上海市普通高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，6個(gè)上海市重點(diǎn)學(xué)科，13個(gè)本科專業(yè)。學(xué)院分為兩個(gè)板塊：人文板塊和傳播板塊。人文板塊內(nèi)的國(guó)家文科基地――漢語言文學(xué)專業(yè)為國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的國(guó)家文科基礎(chǔ)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地(簡(jiǎn)稱“文科基地”)，古典文獻(xiàn)專業(yè)為全國(guó)重點(diǎn)培養(yǎng)古文獻(xiàn)人才的四個(gè)基地之一;傳播板塊內(nèi)的各專業(yè)奉行“思想、傳播、創(chuàng)新”的務(wù)實(shí)精神，與業(yè)界建立廣泛聯(lián)系。

2005年人文與傳播學(xué)院獲得上海市教委漢語言文學(xué)、影視傳媒教育高地建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目。

學(xué)院建有資料中心、文科綜合實(shí)驗(yàn)中心和廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，資料中心占地面積為810平方米，擁有圖書14.1萬冊(cè)，雜志1.5萬冊(cè)，建有古籍珍本特藏室、外文特藏室等10個(gè)特藏室。文科綜合實(shí)驗(yàn)中心，總面積達(dá)1000平方米左右，包括7個(gè)機(jī)房或?qū)嶒?yàn)室，均配備現(xiàn)代化的儀器設(shè)備，如PC機(jī)房、蘋果機(jī)房、非線性編輯機(jī)房、攝影實(shí)驗(yàn)室、錄音實(shí)驗(yàn)室、語音實(shí)驗(yàn)室、檔案實(shí)驗(yàn)室以及電化教室等，專供有關(guān)專業(yè)實(shí)踐性課程教學(xué)和學(xué)生課外練習(xí)使用。此外建有“人文城市”、“都市文化研究”、“東方語言學(xué)”、“文貝”、“中國(guó)近代社會(huì)研究中心”5個(gè)網(wǎng)站和1個(gè)學(xué)院網(wǎng)頁。學(xué)院還建有81個(gè)社會(huì)實(shí)習(xí)基地。

學(xué)院現(xiàn)有在冊(cè)學(xué)生5000余名(包括來自美國(guó)、日本及港、澳、臺(tái)的學(xué)生)。學(xué)院注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累以及綜合能力的培養(yǎng);開設(shè)學(xué)院平臺(tái)課程，文史滲透;舉辦名家講座，開闊學(xué)生學(xué)術(shù)視野;加強(qiáng)外語訓(xùn)練，安排外教講課;強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能的配合，由實(shí)驗(yàn)中心提供設(shè)備支持;注重實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，抓好基本功訓(xùn)練。

一、專業(yè)簡(jiǎn)介

戲劇影視文學(xué)：隸屬影視傳媒系。本專業(yè)為適應(yīng)電視、電影的發(fā)展趨勢(shì)，融匯影視學(xué)、文藝學(xué)、傳播學(xué)、美學(xué)、寫作等學(xué)科，旨在為各類電視臺(tái)、報(bào)刊雜志、文化傳播公司、網(wǎng)絡(luò)公司等大型企事業(yè)單位和學(xué)校電教中心等培養(yǎng)編導(dǎo)、編輯、策劃、文案、攝影、攝像、制作等高級(jí)專門人才。

開設(shè)的主要課程：影視藝術(shù)概論、影視史、文學(xué)與影視寫作、影視劇創(chuàng)作、傳播學(xué)、視聽語言、專業(yè)英語、影視聲音與制作、非線性編輯、影視編導(dǎo)、電視節(jié)目制作、攝影攝像、影片分析等。

攝影：隸屬?gòu)V告學(xué)系。本專業(yè)主要培養(yǎng)具有當(dāng)代攝影文化理念和相關(guān)理論基礎(chǔ)、熟知傳統(tǒng)及數(shù)碼攝影專業(yè)知識(shí)并具備商業(yè)攝影和藝術(shù)攝影管理能力的專門人才。畢業(yè)生可進(jìn)入各種與視覺文化、影像傳播和教育相關(guān)的企、事業(yè)單位，成為新聞報(bào)業(yè)的攝影記者、各類雜志和出版單位的攝影師或圖片編輯、廣告公司和大型企業(yè)的專職攝影師、攝影畫廊或圖片庫(kù)的從業(yè)人員，也能在網(wǎng)絡(luò)等新型傳播媒體中找到自己的合適定位空間。

開設(shè)的主要專業(yè)課程：基礎(chǔ)攝影、經(jīng)典視覺藝術(shù)欣賞、傳播學(xué)、數(shù)碼攝影技巧、數(shù)字影像處理、攝像與影視制作、營(yíng)銷傳播研究、商業(yè)廣告攝影、商業(yè)人像攝影、攝影發(fā)展史、當(dāng)代攝影現(xiàn)象研究、傳統(tǒng)黑白暗房、現(xiàn)代專題攝影、攝影觀察藝術(shù)、攝影創(chuàng)作實(shí)踐等。

二、招生專業(yè)、人數(shù)和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)名稱

學(xué)制

招生地區(qū)及人數(shù)

學(xué)費(fèi)（元/年）

上海

江蘇

浙江

安徽

江西

山東

戲劇影視文學(xué)

四年

30

 

 

 

 

10000

攝      影

四年

10

3

3

3

3

3

備注：各地區(qū)具體招生人數(shù)，以各省(市)高考填報(bào)志愿計(jì)劃書公布人數(shù)為準(zhǔn)

三、報(bào)考條件

1、符合《2016年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》確定的報(bào)考條件、具有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)者均可報(bào)考;

2、考生獲省級(jí)招辦組織的統(tǒng)考合格資格;

3、身體要求：按教育部、衛(wèi)生部等頒發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》執(zhí)行;

攝影專業(yè)還須無色弱、色盲，近視不得高于800度。

四、專業(yè)考試方式

專業(yè)名稱

考生地區(qū)

考試類型

戲劇影視文學(xué)

上海

上海市編導(dǎo)類專業(yè)統(tǒng)考

攝   影

上海

上海市美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考

外省

各省市美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考

五、錄取原則

(一)、考生須取得相應(yīng)藝術(shù)類專業(yè)合格證或填報(bào)資格，并參加2016年普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一文化考試，達(dá)到規(guī)定的藝術(shù)類專業(yè)本科錄取的最低控制線。

(二)、獲得多個(gè)藝術(shù)專業(yè)合格證的考生可以兼報(bào)相應(yīng)專業(yè)。外省攝影專業(yè)采用各省美術(shù)類專業(yè)的錄取原則錄取，如個(gè)別省市未規(guī)定具體錄取原則，則參照上海的錄取原則錄取。

(三)、上海市各專業(yè)具體的錄取方法：

1、戲劇影視文學(xué)專業(yè)以折算總分(不分文理)為主要錄取依據(jù)，綜合德、智、體全面考核，和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)一起從高到低擇優(yōu)錄取。折算公式如下：

折算總分 = （

專業(yè)成績(jī)

×30%＋

高考文化成績(jī)

×70%）×1000

專業(yè)滿分

高考文化滿分

2、攝影專業(yè)按折算總分(不分文理)為主要錄取依據(jù)，綜合德、智、體全面考核，和美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類其他專業(yè)一起從高到低擇優(yōu)錄取(不分專業(yè)先后)。折算公式如下：

折算總分 = （

專業(yè)成績(jī)

×50% ＋

高考文化成績(jī)

×50%）×1000

專業(yè)滿分

高考文化滿分

七、聯(lián)系地址：上海師范大學(xué)招生辦公室(上海市桂林路100號(hào)) 郵政編碼：200234

第2篇：戲劇影視文學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]視聽語言；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2012）05 — 0183 — 02

“視聽語言”課是我國(guó)高等院校影視類專業(yè)的主干課程，其之所以重要，是因?yàn)橐暵犝Z言是電視、電影的最基本的藝術(shù)手段，對(duì)于戲劇影視文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，無論是進(jìn)行影視劇評(píng)論還是劇本創(chuàng)作，都要掌握視聽語言的相關(guān)理論與基本常識(shí)。因此，也可以說，視聽語言是相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)工具，“工欲善其事，必先利其器”，學(xué)生只有學(xué)好、學(xué)精這一課程，才能為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和進(jìn)行相關(guān)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、“視聽語言” 課的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

視聽語言就是電影的語言，是對(duì)影視藝術(shù)的表現(xiàn)方式所作的一種比喻。它是通過視聽刺激的合理安排向受眾傳達(dá)信息的一種相對(duì)感性的語言。因此，視聽語言不同于其他的語言系統(tǒng)，它直接作用于受眾的視聽感官，以非常直觀的形象來傳遞信息，因而具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染性。將它稱之為語言，因?yàn)樗凶约邯?dú)特的語法，“視聽語言講述影視作品的語言構(gòu)成及一般語法規(guī)則，內(nèi)容包括視聽語言的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)規(guī)律、演變規(guī)則以及視聽語言與影視藝術(shù)的關(guān)系等方面，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握分析影視作品視聽元素的理論和技術(shù)方法、應(yīng)用相關(guān)概念與方法分析文本并進(jìn)行創(chuàng)作的能力。”學(xué)習(xí)任何一門語言，首先要學(xué)最基礎(chǔ)的語言符號(hào)和元素，然后才能拼寫單詞，造句，撰文。視聽語言包括畫面、聲音和剪輯三個(gè)大的方面，而畫面又包括構(gòu)圖、角度、光線、色彩、景別、運(yùn)動(dòng)等諸多元素，聲音包括音樂、音響和人聲。

“視聽語言”課是高等院校影視類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是一門專業(yè)理論課，內(nèi)容涉及到影視創(chuàng)作中的各個(gè)重要概念，通過這門課程的講授，目的是讓學(xué)生了解影視語言運(yùn)用的普遍規(guī)律，學(xué)習(xí)如何通過圖像和聲音進(jìn)行敘事、表情達(dá)意。通過相關(guān)概念和理論的講解，向?qū)W生介紹影視創(chuàng)作的全過程，從而搭建起一個(gè)視聽分析和影視類作品創(chuàng)作的理論平臺(tái)，為學(xué)生今后的專業(yè)創(chuàng)作夯實(shí)基礎(chǔ)。

戲劇影視文學(xué)專業(yè)主要以培養(yǎng)具備戲劇、戲曲和影視文學(xué)基本理論及劇本創(chuàng)作能力的人才為目標(biāo)，通過“視聽語言” 課程的設(shè)置，在使學(xué)生熟練掌握視聽表達(dá)的一般規(guī)律的同時(shí)， 讓學(xué)生在大學(xué)教育階段就建立起視覺思維的習(xí)慣，告別從小學(xué)到高中語文教育體系下形成的根深蒂固的文字思維，從而寫出具有畫面感的劇本，而非“純文字”的劇本。這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生日后的專業(yè)發(fā)展尤為重要，同時(shí)也是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作。重視并完善視聽語言課的教學(xué)，至少能做到將學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門”，讓其了解視覺思維的基礎(chǔ)性和重要性。

二、戲劇影視文學(xué)專業(yè)“視聽語言” 課的教學(xué)現(xiàn)狀

在目前戲劇影視文學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，視聽語言課程的教學(xué)情況并不樂觀。在一些院校，并沒有對(duì)它給予足夠的重視，有些學(xué)校僅將其列為專業(yè)選修課。在授課方式上，“視聽語言”課的教學(xué)仍以傳統(tǒng)的理論講授為主，這樣的教學(xué)方法，不僅在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性方面收效甚微，同時(shí)也不能適應(yīng)戲劇影視文學(xué)專業(yè)的發(fā)展要求。因此，要想讓“視聽語言” 課發(fā)揮啟迪和引導(dǎo)的作用，教師就應(yīng)在教學(xué)中找到理論和實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生勤動(dòng)手，從而最大限度的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1.理論課教學(xué)過于僵化

“視聽語言”本身是一門很靈活的學(xué)科，教師講授理論時(shí)應(yīng)以學(xué)生能夠“活學(xué)活用”為目標(biāo)，而實(shí)際教學(xué)中，很多老師往往忽略這一點(diǎn)。有些教師過于依賴教材，甚至課堂上所使用的影片實(shí)例均出自教科書，人云亦云，沒有自己獨(dú)到的見解，這樣照本宣科的講授很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在影片實(shí)例的選擇上，部分老師也缺少創(chuàng)造性，所選片段經(jīng)常與其他課程重復(fù)，一個(gè)經(jīng)典電影片段，有時(shí)學(xué)生可能已經(jīng)看過十幾遍，這種規(guī)范式教學(xué)常常禁錮了學(xué)生的想象力，在新鮮度刺激不夠的情況下，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性也就很難被激發(fā)出來了。

2.忽視實(shí)踐教學(xué)

在我國(guó)，許多高校的戲劇影視文學(xué)專業(yè)都是從漢語言文學(xué)專業(yè)分離出來或者附屬于該專業(yè)，任課教師也常常是出自于漢語言文學(xué)專業(yè)，在教學(xué)方法和理念上也就不可避免地因襲漢語言文學(xué)專業(yè)的重理論輕實(shí)踐的弊病。在“視聽語言”課的教學(xué)中，不設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)踐課時(shí)嚴(yán)重不足、實(shí)踐課與理論講解相脫節(jié)是經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。而忽視實(shí)踐教學(xué)的惡果就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論一知半解，實(shí)際操作能力得不到提高。

3.影片分析“走過場(chǎng)”，不夠深入

很多老師在分析影片時(shí)往往時(shí)“就事論事”，只分析例子中與所講內(nèi)容相關(guān)的部分，例如，講到景別，就忽視鏡頭的運(yùn)動(dòng)、場(chǎng)面調(diào)度、聲音、光線等因素，這樣做雖然能夠突出重點(diǎn)，但卻不利于建立起學(xué)生解讀影片的整體觀。電影是一種綜合的藝術(shù)，它的美體現(xiàn)在各個(gè)方面，所以教師在分析影片，就要做到全方位立體交叉的來解析。

三、“視聽語言”課教學(xué)方法探索

1.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

在大學(xué)期間，影視藝術(shù)理論知識(shí)的課堂學(xué)習(xí)是必要的，而創(chuàng)新知識(shí)的培養(yǎng)則是更重要的。知識(shí)是可以傳遞的，可以從書本上、課堂上獲得，而智慧和創(chuàng)新則需要學(xué)生在獲得了知識(shí)之后，通過創(chuàng)新實(shí)踐去親身領(lǐng)悟之后才能獲得。實(shí)踐教學(xué)的觀念已經(jīng)發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)的觀念是先理論后實(shí)踐，實(shí)踐的目的是為了驗(yàn)證理論；但也可以先實(shí)踐后理論，先產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，再通過理論講解上升到理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到問題解決不了，會(huì)促使他們對(duì)理論產(chǎn)生興趣，主動(dòng)回到理論學(xué)習(xí)中來。這樣可以很好的解決一味的強(qiáng)調(diào)理論的重要性，而學(xué)生則對(duì)理論學(xué)習(xí)提不起興趣的矛盾。

首先，合理分配理論課與實(shí)踐課學(xué)時(shí)。影視是用畫面和聲音來傳遞信息的一種視聽藝術(shù)，“視聽語言”課就是要向?qū)W生講清楚影視藝術(shù)的這一基本特征，教會(huì)他們?cè)鯓邮褂卯嬅媾c聲音來表情達(dá)意的一門基礎(chǔ)課，基于此，在這門課上只進(jìn)行單純的理論講授是不能很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，而應(yīng)在在課程開設(shè)上使理論課和實(shí)踐課的授課時(shí)間得到協(xié)調(diào)，比較合理的安排是“大致理論——實(shí)踐——詳細(xì)理論——實(shí)踐”，其中實(shí)踐課時(shí)往往應(yīng)該是理論課時(shí)的1—2倍?！?〕

其次，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，形式要靈活多樣，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。選擇優(yōu)秀作品組織觀摩與研討，所選作品不必太長(zhǎng)，以 10-20分鐘左右為好，宜選擇具有類型意義的影視作品。設(shè)置作品評(píng)議環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。所選作品可以是經(jīng)典影片，也可以是學(xué)生習(xí)作。結(jié)合寫作課教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短劇創(chuàng)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。在創(chuàng)作過程中，激發(fā)學(xué)生的想象力和個(gè)性是非常重要的。

2.改革課程考核辦法

以往的“視聽語言”課的考核都是使用書面筆試的方法，所考內(nèi)容都選自教材，這種考核方式帶來許多弊病，例如無法檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力以及對(duì)所學(xué)理論運(yùn)用的熟練程度等等?？荚嚨哪康膹哪硞€(gè)角度來說是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有把考核的方向確定正確，才能引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。因此，在加大實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以將考核分為書面考核與實(shí)踐操作兩種形式。前者主要考查學(xué)生對(duì)“視聽語言”基本概念和重要理論的理解程度，后者則要求學(xué)生組成小組，團(tuán)結(jié)協(xié)作來完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際操作。

3.善于運(yùn)用多種媒介組織教學(xué)

基于“視聽語言”課要調(diào)動(dòng)學(xué)生感官接受的特性，在課堂上單憑文字講授恐怕效果不佳，這就要求教師要善于運(yùn)用多種媒介手段來豐富教學(xué)。而這其中，一定不能忽視的就是課件的制作，不同于其它課程的課件以文字為主、只突出重點(diǎn)的特點(diǎn)，“視聽語言”的課件既要圖文并茂，又要聲畫結(jié)合，盡量做到每個(gè)概念和理論都有相關(guān)的圖片和視頻來配合講解。例如講到運(yùn)動(dòng)軸線，可以從《羅拉快跑》等影片中截取相應(yīng)鏡頭的畫面進(jìn)行闡釋，這樣更有利于學(xué)生直觀地理解相關(guān)概念。此外，在講到鏡頭以及場(chǎng)面調(diào)度等原理的時(shí)候，教師還可將攝像機(jī)、三腳架等設(shè)備帶到課堂上，親自向?qū)W生示范講解。〔2〕

4.加強(qiáng)拍攝實(shí)踐訓(xùn)練

雖然目前很多院校已經(jīng)開出了DV拍攝課。但是大多存在課時(shí)不飽滿以及教學(xué)方法、手段不完善的缺點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生拍攝短片，可以先從模仿一段優(yōu)秀電影的片段開始，這個(gè)階段，要求學(xué)生把握電影中的鏡頭及其調(diào)度，揣測(cè)原片導(dǎo)演的拍攝意圖和影片所傳達(dá)出來的意境，這步完成之后，由老師提出拍攝要求，學(xué)生根據(jù)老師的命題進(jìn)行拍攝?！霸诮虒W(xué)中開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，利用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程?！薄?〕命題應(yīng)該盡量是開放式的，例如讓學(xué)生拍攝“我生日那天”，以便給學(xué)生一定的表現(xiàn)與想象的空間。在此過程中，要求學(xué)生最大限度地使用所學(xué)知識(shí)來達(dá)到指導(dǎo)教師所要求的效果。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生自由發(fā)揮階段，學(xué)生可自擬題目，自由地進(jìn)行拍攝，用影片盡情展示自己想要表達(dá)的東西。上述訓(xùn)練都應(yīng)以拍攝小組的形式進(jìn)行，既可以鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，也可在拍攝過程中相互交流對(duì)知識(shí)的理解，互相促進(jìn)，共同提高。

5.利用新媒體建立課程教學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

所謂“新媒體”，正如上海戲劇學(xué)院陳永東副教授所表述的：“新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的媒體及各種應(yīng)用形式，目前主要有電子菜譜媒體、互聯(lián)網(wǎng)媒體、掌上媒體、數(shù)字互動(dòng)媒體、車載移動(dòng)媒體、戶外媒體及新媒體藝術(shù)等?！痹谛旅襟w時(shí)代，受眾比以前有更強(qiáng)的參與意識(shí)，他們從被動(dòng)變接受為主動(dòng)出擊。與舊媒體時(shí)代相比，新媒體時(shí)代的信息傳播的途徑更為豐富，這是個(gè)人人均能參與傳播的時(shí)代?！?〕

新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展極大地豐富了教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以方便地搜集和及時(shí)更新相關(guān)資料。利用網(wǎng)絡(luò)，教師講解抽象理論的同時(shí)，學(xué)生可以隨時(shí)鏈接到教師所引用的影視片段，對(duì)于學(xué)生來說，具體的影視作品有助于他們理解比較抽象的理論，能夠較輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到理論與實(shí)例的融會(huì)貫通。

綜上所述，通過不斷地完善“視聽語言”課的教學(xué)方法，不但有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解視聽語言的基本理論，還能夠培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，訓(xùn)練他們的視覺思維，從而提高學(xué)生運(yùn)用視聽語言進(jìn)行劇本創(chuàng)作的能力。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕張萍.從大學(xué)語文教育中尋求高師生從教能力培養(yǎng)的途徑〔J〕.中國(guó)人才，2010，（11）.

〔2〕張萍，張曉紅.比較文學(xué).〔M〕.長(zhǎng)春：吉林人民出版社，2011，（10）.

第3篇：戲劇影視文學(xué)范文

關(guān)鍵詞：文學(xué)語言 戲劇藝術(shù)

我國(guó)戲劇文化非常豐富，由很多劇種匯集而成。京劇、豫劇、昆劇、越劇、黃梅戲等地域特色鮮明的劇種，極大的展現(xiàn)出戲劇藝術(shù)濃郁的藝術(shù)特色。這些藝術(shù)性的延續(xù)和深入，和文學(xué)語言有著密不可分的關(guān)系。文學(xué)語言的使用，不僅豐富了戲劇的唱詞念白，更加深了戲劇藝術(shù)的思想性和文學(xué)性，使得戲劇藝術(shù)的發(fā)展蒸蒸日上。

一、文學(xué)語言的概念

文學(xué)語言是民族共同語的高級(jí)形式，它經(jīng)過不斷的加工和完善、形成了規(guī)范的語言特色。文學(xué)語言不僅在書面上，同時(shí)也在口頭上為民族文化的發(fā)展服務(wù)，它對(duì)民族語言的健康發(fā)展有極大的推動(dòng)作用。文學(xué)語言的基本性質(zhì)有兩個(gè)方面，一個(gè)是語言的意象性；一個(gè)是語言的超越性。而其層次也包括兩個(gè)方面，一個(gè)是現(xiàn)實(shí)語言層次，它是所有的基礎(chǔ)；另一個(gè)是文學(xué)語言層次，它處于主導(dǎo)地位。在戲劇藝術(shù)中，主要用到的是文學(xué)語言層次，它克服了現(xiàn)實(shí)語言中的抽象性和現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)戲劇表達(dá)的意向性和超越性。

二、文學(xué)語言對(duì)戲劇藝術(shù)的影響

戲劇是一種舞臺(tái)藝術(shù)，它以演員對(duì)話和動(dòng)作作為主要表現(xiàn)形式。其中，演員對(duì)話即人物語言，它是戲劇藝術(shù)的主體。文化語言對(duì)戲劇藝術(shù)的影響主要包括以下兩個(gè)方面：

（一）文學(xué)語言豐富了戲劇藝術(shù)的唱詞念白

任何一部戲劇的表演，都和其本身的故事背景密不可分，而其中故事情節(jié)的展開，需要文學(xué)語言來實(shí)現(xiàn)。在大多數(shù)戲劇中，故事情節(jié)的由淺及深，由平緩到跌宕，人物形象的不斷完善和豐滿，都和文學(xué)語言離不開。

文學(xué)語言的發(fā)展，是一個(gè)長(zhǎng)期完善和豐富的過程。它自身是一個(gè)體系的建設(shè)。在應(yīng)用到戲劇藝術(shù)中時(shí)，文學(xué)語言發(fā)揮它詩(shī)性化的臺(tái)詞，散文式的道白，促進(jìn)了戲劇藝術(shù)的發(fā)展。觀眾在觀賞戲劇時(shí)，可能記不住整臺(tái)戲劇的內(nèi)容，但是會(huì)對(duì)其中精辟的臺(tái)詞或者優(yōu)美的唱詞及念白記憶尤深。文學(xué)中注重的是對(duì)情感的表達(dá)，通過人物語言的特點(diǎn)，塑造人物不同的性格色彩。例如觀眾在欣賞《竇娥冤》的時(shí)候，會(huì)對(duì)竇娥的一段念白“有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也，只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵。為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也，做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來也這般順?biāo)拼５匾?，你不分好歹何為地？天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣?！庇∠笊羁獭Ｎ膶W(xué)語言的優(yōu)美性通過戲劇的獨(dú)特唱腔表現(xiàn)出來，更增加了人們的認(rèn)同感，讓人們?cè)谛蕾p中更加明白了竇娥的人物性格。而在《天仙配》中，唱詞“樹上的鳥兒成雙對(duì)，綠水青山帶笑顏。從此再不受那奴役苦，夫妻雙雙把家還”更是成為千古傳唱的名句。由此可見，文學(xué)語言通過豐富唱詞念白，促進(jìn)了戲劇藝術(shù)的大眾接受性，給戲劇藝術(shù)的開展帶來了巨大的貢獻(xiàn)。

（二）文學(xué)語言增加了戲劇藝術(shù)的思想文化性

戲劇的創(chuàng)作，首先是文學(xué)的創(chuàng)作，文學(xué)的藝術(shù)性，體現(xiàn)在戲劇里，造就了戲劇的思想性、文化性。由于文學(xué)語言有其特定的語境氛圍，在應(yīng)用帶戲劇中，就會(huì)給戲劇帶來同樣的氣氛。觀眾在欣賞戲劇的時(shí)候，在聽到熟悉的文學(xué)語言時(shí)，甚至不用聽清楚具體講的是什么，就能明白作者想要表達(dá)什么樣的情感。例如在戲劇中表現(xiàn)離別的時(shí)候，“長(zhǎng)亭”“折柳”“古道”這些詞的出現(xiàn)，都能讓觀眾體會(huì)到依依不舍，離愁不斷的情緒。一些詞念白中用到“紅杏枝頭春意鬧”一個(gè)鬧字將戲劇中春意盎然的情緒表現(xiàn)的淋漓盡致，觀眾可以在欣賞之余充分發(fā)揮自己的想象力，在腦海里描繪出百花爭(zhēng)春的情景。文學(xué)語言的這些視覺形象實(shí)體，讓觀眾在欣賞戲劇的時(shí)候不斷進(jìn)行思考，這樣就更加容易的接受戲劇藝術(shù)。

文學(xué)語言的另一個(gè)特點(diǎn)就是文化性。文學(xué)語言本身即是提煉的經(jīng)典，是長(zhǎng)久實(shí)踐和思考得出的藝術(shù)升華，代表著很高的藝術(shù)造詣。而將文學(xué)語言應(yīng)用到戲劇藝術(shù)中，同樣可以增加戲劇的文化性。例如：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”兩句如果出現(xiàn)在唱詞念白中，人們立刻被“直”和“圓”吸引，戲劇本身將被帶入到一種孤獨(dú)、憂傷的情調(diào)中，觀眾自然可以體會(huì)到戲劇的唯美。如果在戲劇表演中少了文學(xué)語言的雕琢，那么戲劇的表現(xiàn)形式就會(huì)縮減很多，很多以唱詞念白著稱的名曲就可能隕落，同時(shí)戲劇的傳播也會(huì)得到很大的影響，不可能出現(xiàn)現(xiàn)在百家爭(zhēng)鳴的局面。正是借助了文學(xué)語言為中介，才最終將觀眾和表演者，作者三者聯(lián)系起來，讓戲劇藝術(shù)歷經(jīng)千年傳承而不衰敗。

三、結(jié)語

文學(xué)語言和戲劇藝術(shù)本身就是不可分割的整體。文學(xué)語言的發(fā)展促進(jìn)了戲劇藝術(shù)的發(fā)展，從外在的語言表述到內(nèi)在的意義拓展，都深化了戲劇藝術(shù)。而戲劇藝術(shù)的不斷完美，同樣豐富了文學(xué)語言的發(fā)展，將文化語言的框架拓展的更寬。因此，我們應(yīng)重視兩者之間的關(guān)系，保證兩者互相推動(dòng)，共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張玉勤. 中國(guó)古代戲曲插圖的圖像功能與戲曲語匯. 廣西社會(huì)科學(xué)，2011.

[2] 高行健.我的戲劇觀[A].20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)史文論精華戲劇卷[C].石家莊：：河北教育出版社， 2000.

第4篇：戲劇影視文學(xué)范文

一、聽力練習(xí)中英文長(zhǎng)句的含義

一般情況下，在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)的過程中，英文長(zhǎng)句有兩種表現(xiàn)形式，其一是停頓較少、語速較快的句子，例如，英美劇里語速較快的表達(dá)方式就屬于這一范疇；其二是語法較為繁雜，長(zhǎng)度較長(zhǎng)的句子。在進(jìn)行大學(xué)英語聽力英文長(zhǎng)句教學(xué)過程中，一般要對(duì)簡(jiǎn)單句子的組合以及長(zhǎng)句的差異進(jìn)行區(qū)分，還要對(duì)這些句子中的語調(diào)、停頓、語音以及語速等進(jìn)行掌握，做到心中有數(shù)，但是，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，仍會(huì)遇到重重的阻礙和困難。

二、英語長(zhǎng)句聽力理解方法

1.語法

以“A Japanese who was swept 15km out to sea by Japan's deadly tsunami was plucked to safety today after being spotted clinging to a piece of wreckage， officials said.”為例對(duì)其語法進(jìn)行分析。

通過分析可知，officials said是主語和謂語，它之前的內(nèi)容屬于典型的賓語從句，who was swept 15km out to sea by Japan's deadly tsunami 是一個(gè)定語從句，作賓語從句中的主語A Japanese的定語，其中謂語是was plucked to safety today 而after being spotted clinging to a piece of wreckage作賓語從句里的時(shí)間狀語。

對(duì)這一例子內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以體會(huì)到基礎(chǔ)知識(shí)的作用，它有助于學(xué)生對(duì)英文長(zhǎng)句含義的理解，還會(huì)提升學(xué)生的英文知識(shí)理解能力。所以，在分析英文長(zhǎng)句的語法以及句子成分時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視“who”以及“it”等詞的作用和實(shí)際應(yīng)用方式。

大學(xué)教師在教授這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中若遇到此類句式，則可以充分地用基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)句式以及句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，將具備修飾作用的內(nèi)容通過分離的方式予以理解，而后再系統(tǒng)地應(yīng)用語法概念，將從句等內(nèi)容進(jìn)行分類，做到結(jié)構(gòu)清晰、概念清晰，利于學(xué)生對(duì)整個(gè)句式的分析和理解，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)英文長(zhǎng)句的良好把控，利于英語聽力訓(xùn)練對(duì)長(zhǎng)句內(nèi)容的理解，提升英語聽力的學(xué)習(xí)效率。

2.中英文長(zhǎng)句句法差別

英文長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)遵循一致性的翻譯原則，但是中英文在遣詞造句、情感體驗(yàn)、用語習(xí)慣以及表述形式上具備差異性，因此，中英文在進(jìn)行互譯的過程中，一定會(huì)有所調(diào)整，在敘述方式上有一定的變化，語序以及句型結(jié)構(gòu)都會(huì)有所不同。

以“Behaviorists suggest that the child who is raised in an environment where there are many stimuli which develop his or her capacity for appropriate responses will experience greater.”為例，對(duì)中英文長(zhǎng)句句法的差異性進(jìn)行分析，可見，此句的句子成分是：主語為behaviorists，謂語為suggest，賓語為who is raised in an environment一個(gè)從句，在實(shí)際的翻譯過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)“that”“where”這些詞進(jìn)行特殊處理，重點(diǎn)將句子的思想突出，著重凸顯句子的含義，可見，中英文翻譯并不只是對(duì)某些詞進(jìn)行特定的處理，而是注重整體性。

三、聽力課堂中英文長(zhǎng)句教學(xué)模式

大學(xué)聽力教學(xué)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，要求學(xué)生從語法、句型結(jié)構(gòu)以及中英文的翻譯差異進(jìn)行分析，而后再對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行理解，以此為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)能力，同時(shí)強(qiáng)化他們對(duì)英文長(zhǎng)句的分析能力，從整體上提升學(xué)生的英語成績(jī)。

綜上所述，在大學(xué)英語聽力教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)重視英文長(zhǎng)句的重要性，督促學(xué)生從語法以及句型結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)句的理解，最終起到促進(jìn)英語學(xué)習(xí)能力的作用。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：戲劇影視文學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中計(jì)算機(jī)；突出問題；策略

隨著現(xiàn)代化社會(huì)的快速發(fā)展，高科技信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于日常生活的各個(gè)領(lǐng)域。在這一背景下，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育也被逐漸納入教育教學(xué)的各個(gè)階段。初中計(jì)算機(jī)信息課不但是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)施與普及體系中的重要組成部分，更是中學(xué)必不可少的一門基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目，對(duì)中學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)的提升與進(jìn)步，以及日后更好地適應(yīng)這個(gè)信息化、現(xiàn)代化的社會(huì)都有著不可估量的重要作用?？墒怯捎诜N種原因，初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教育現(xiàn)狀卻不容樂觀，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及感悟，我對(duì)其教學(xué)過程中存在的突出問題進(jìn)行了深入的調(diào)查與分析，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的突出問題

1.學(xué)生自身尚未真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的必要性以及重要意義

當(dāng)今社會(huì)片面追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及升學(xué)率，而這一“應(yīng)試教育”理念也逐漸滲透到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活過程中，相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終圍繞著“中考”打轉(zhuǎn)，面臨著沉重的心理壓力以及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。更有學(xué)生認(rèn)為：“既然計(jì)算機(jī)不是中考的必考科目，我們學(xué)習(xí)它還有什么用呢？”“還不如將計(jì)算機(jī)這門科目取消，改為自習(xí)課，我們也能利用這個(gè)時(shí)間對(duì)我們的薄弱學(xué)科進(jìn)行突擊與鞏固。”……持有類似觀點(diǎn)的學(xué)生不在少數(shù)，這表明在應(yīng)試教育思想的限制與束縛下，相當(dāng)一部分初中生尚未真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的必要性以及重要意義。

2.課堂教學(xué)仍以“注入式”教育為主，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性

應(yīng)試思想對(duì)計(jì)算機(jī)教育的負(fù)面效應(yīng)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生身上，教師的課堂教學(xué)組織形式以及手段也或多或少地受到了其深刻的影響。例如，不少初中計(jì)算機(jī)教師仍習(xí)慣將學(xué)生視為“儲(chǔ)存計(jì)算機(jī)知識(shí)的容器”，在講解理論知識(shí)時(shí)更是將教材上所羅列的知識(shí)點(diǎn)全都一股腦兒地強(qiáng)塞給學(xué)生，并絲毫未意識(shí)到這種“注入式”的教育模式對(duì)學(xué)生主體地位的強(qiáng)烈沖擊以及對(duì)其學(xué)習(xí)熱情與積極性的嚴(yán)重削弱。

二、針對(duì)以上問題的具體應(yīng)對(duì)性策略

我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，將我的一些感悟與看法分享給大家，希望能起到拋磚引玉的良好效果，從而推動(dòng)初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育教學(xué)工作的更好落實(shí)與發(fā)展。

⒈向?qū)W生強(qiáng)調(diào)初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育的重要性

上面提到，大多數(shù)學(xué)生片面地認(rèn)為初中信息技術(shù)的課程“學(xué)而無用”，其實(shí)，這是對(duì)初中信息技術(shù)課程的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與片面理解。

初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程是初中教育教學(xué)體系的重要組成部分，它不但是所有學(xué)生的必修科目，更為推動(dòng)學(xué)生高階段計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生只有掌握了最基本的的計(jì)算機(jī)知識(shí)，他們才有可能懂得具有一定深度與難度的計(jì)算機(jī)知識(shí)，也才能逐漸建立起一套科學(xué)而完善的計(jì)算機(jī)學(xué)科體系，從這個(gè)層面上來講，初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育又為幫助學(xué)生盡快適應(yīng)并積極融入這個(gè)現(xiàn)代化、信息化的社會(huì)做好了充分的前提準(zhǔn)備。

因此，我個(gè)人認(rèn)為，作為初中計(jì)算機(jī)教師自身首先要對(duì)這一科目的前景充滿著堅(jiān)定的信心，更要通過自己的言行舉止、行為表現(xiàn)向?qū)W生傳遞一個(gè)理念：初中信息技術(shù)課程設(shè)置的本質(zhì)意義在于通過系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)使學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)他們更好地融入現(xiàn)代信息化社會(huì)，而并非像大家所認(rèn)為的“學(xué)而無用”。

2.尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生在自主探究、自主總結(jié)的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的更好理解

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的真正主體，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中處于絕對(duì)的主體地位”；倡導(dǎo)“教師在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)之上開展教學(xué)”。這就要求我們初中計(jì)算機(jī)教育工作者不但要自覺摒棄以往“注入式”“灌輸式”等類似的課堂教學(xué)組織形式，更要切實(shí)將“尊重學(xué)生主體地位”這一理念真正融入自身的日常教學(xué)中。

例如，針對(duì)教材上較為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，教師可以改變以往直接灌輸給學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)做法，轉(zhuǎn)而鼓勵(lì)學(xué)生在自由分組的基礎(chǔ)上，對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自主探索、自主歸納。這樣，不但可以推動(dòng)學(xué)生深化對(duì)具體內(nèi)容的理解與把握，而且更重要的是還可以在其合作探討的過程中著重鍛煉與發(fā)展自身的自主學(xué)習(xí)能力，為其日后計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

不可否認(rèn)，當(dāng)今初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中存在著眾多突出問題。但我個(gè)人認(rèn)為，作為一線教育工作者，我們不但不應(yīng)該屈服于這些難題與挑戰(zhàn)，反而應(yīng)該迎難而上，積極更新自身的教育理念以及課堂教學(xué)組織形式。只有這樣才能不斷攻克教學(xué)過程中面臨的眾多困難，有效推動(dòng)初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育教學(xué)工作的更好落實(shí)與發(fā)展，進(jìn)而為初中學(xué)生計(jì)算機(jī)信息綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升與發(fā)展做好最充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：戲劇影視文學(xué)范文

關(guān)鍵詞 戲劇 影視 傳播時(shí)代

中圖分類號(hào)：J80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Theatre Arts in Film and Television Transmission Times

WEI Meng

(Zhejiang University of Media and Communications; Hangzhou, Zhejiang 310018)

AbstractWith the visual arts and performing arts theater arts exist today, have a different orientation and meaning than in the past. This paper will spread the era of television drama exists in the development of state of the art to make an analysis and share.

Key wordstheatre; film and television; transmission times

伴隨文學(xué)創(chuàng)作不斷的大眾與通俗化，影視藝術(shù)在文學(xué)戲劇藝術(shù)的基調(diào)之上得到了很大的發(fā)展。影視藝術(shù)的發(fā)展并不只專注于文學(xué)效果，還添加了很多新的成分在表演中。如音響效果、舞臺(tái)效果等美術(shù)形式與手段，其發(fā)展的理念之一就是再現(xiàn)生活軌跡于屏幕之上。并且通過這樣的手段引發(fā)了大眾的支持和喜愛。電影藝術(shù)源自戲劇藝術(shù)的創(chuàng)作，有人說電影藝術(shù)就是戲劇藝術(shù)的創(chuàng)新也是不無道理的，其中大量借鑒文學(xué)敘事的手法，并結(jié)合了現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的一些手段來融入創(chuàng)作中，也是把戲劇藝術(shù)真正的銀幕化。戲劇藝術(shù)與電影影視藝術(shù)實(shí)際是相通的，在情境設(shè)置中，在演員的表情情感展示、在演員的動(dòng)作展示，電影作品展現(xiàn)的時(shí)空感等各個(gè)方面都能說明戲劇與影視二種藝術(shù)之間是互為作用的。20世紀(jì)的20年代，人們開始把電影的藝術(shù)自戲劇藝術(shù)之中剝離出來，開始研究電影的敘事語言以及蒙太奇的理論研究，但在電影和戲劇雙方在藝術(shù)媒介的形態(tài)以及創(chuàng)作的構(gòu)思上都回出現(xiàn)相同點(diǎn)，他們都旨在展現(xiàn)生活的內(nèi)容以及表現(xiàn)社會(huì)的百態(tài)，他們有著相同的目的，在人生的感悟和情感的交流之上，變現(xiàn)都是一致的。當(dāng)然在電視藝術(shù)中，其理論和實(shí)踐之中又融進(jìn)了對(duì)戲劇蘊(yùn)含的特質(zhì)分析，它進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了人類對(duì)于視覺感受的延伸。世界的角度來看，電視藝術(shù)的發(fā)展，新型傳播技術(shù)的應(yīng)用基本達(dá)到人們?cè)诩铱磻虿恍枰鲩T的愿望。因而，在很多方面，又可以說是對(duì)電影藝術(shù)的一種超越。不過我們應(yīng)該始終相信，觀眾在欣賞戲劇和觀看電影的同時(shí)首要是為娛樂，其次才是為了教育。

1 戲劇藝術(shù)的表象與實(shí)質(zhì)

戲劇藝術(shù)、影視藝術(shù)雖然都是表演藝術(shù)，但是兩者之間還是有著比較大的區(qū)別的。戲劇藝術(shù)的魅力存在于舞臺(tái)之上，是演員和觀眾之間的讀懂關(guān)系所營(yíng)造的。在戲劇舞臺(tái)上與戲劇舞臺(tái)下，能夠與觀眾達(dá)到你中有我，而我中有你的劇場(chǎng)感觸。觀眾坐在劇場(chǎng)中觀賞戲劇，座位是固定的，距離是固定的，針對(duì)每個(gè)觀眾所不同的固定距離感會(huì)造成不同的視角來欣賞戲劇舞臺(tái)的表演，演員和觀眾之間的關(guān)系與交流則是直接的并且生動(dòng)的，是面對(duì)面的溝通，這點(diǎn)顯然也是其他的藝術(shù)形式所不能比擬的優(yōu)勢(shì)。因而戲劇表演在相對(duì)的穩(wěn)定時(shí)空中,可以通過演員對(duì)于劇本的理解，將觀眾帶到一個(gè)具有想象的兼具審美的藝術(shù)天地之中去。觀眾則會(huì)把因戲劇表演藝術(shù)而誘發(fā)的感性以及理性的認(rèn)識(shí)，包括情感的體驗(yàn)作為介質(zhì)，反饋給演員同時(shí)感染演員，達(dá)到一種共創(chuàng)藝術(shù)的目的。 戲劇藝術(shù)的創(chuàng)造效果與感受能夠達(dá)到每一次的劇場(chǎng)演出都有不同的變化，是不重復(fù)的。影視藝術(shù)中發(fā)生的的種種表演變化實(shí)際上比較機(jī)械的，觀、演者雙方是不能直面交流的。表演者（導(dǎo)演和演員）利用影視技術(shù)手段不斷的重復(fù)至滿意的效果,比起戲劇藝術(shù)，表演因過于完美而降低了真實(shí)感受，人和人之間所存在的無形的交流則因科技變的無形。

很多人認(rèn)為戲劇有形比起影視無形是對(duì)立的態(tài)度，但正是這樣的和諧與對(duì)立的狀態(tài)造成了迥異不同的觀和演，演和觀的關(guān)系，同時(shí)也決定了影視藝術(shù)與戲劇藝術(shù)這二者之間是不能相互替代的歷史必然性。戲劇和觀眾的緊密關(guān)系，是其他藝術(shù)不能媲美的。影視藝術(shù)演出的手段與途徑而言，跟戲劇的方式很接近，甚至在表演上更逼真，但是卻難以做到與觀眾的精神和靈魂進(jìn)行直接的碰撞與交流。 而戲劇藝術(shù)卻因?yàn)槭乾F(xiàn)場(chǎng)的表演形式，能夠達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)場(chǎng)就能夠抓住觀眾的靈魂視線，它將感情表演直接的呈現(xiàn)在舞臺(tái)，完美也罷，不完美也罷都顯露出來，將社會(huì)的生活和人生百態(tài)呈現(xiàn)在舞臺(tái)上，讓民眾對(duì)生活有個(gè)認(rèn)識(shí)、能思考生活如何繼續(xù)、思考人生意義。在社會(huì)信息量巨大，傳播迅速的今天，它有一項(xiàng)輔助功能，開啟人觀察日常的生活狀態(tài)、了解人生活特點(diǎn)的窗戶，通過對(duì)信息的理解，窺視社會(huì)生活，同時(shí)思考人生新態(tài)度，反饋社會(huì)，折射人間百態(tài)，人們從戲劇之中來感受現(xiàn)實(shí)生活，感受對(duì)生活的揭示。

2 影視藝術(shù)的表現(xiàn)態(tài)勢(shì)研究

對(duì)于影視藝術(shù)來說，聲、畫和耳、目四者能并用，用視聽獲得感知，在時(shí)間里獲得延伸感與空間感。影視綜合作為藝術(shù)形態(tài)是暢行無阻的，也是這種藝術(shù)讓戲劇逐漸為人們所淡忘。影視藝術(shù)已經(jīng)突破了人為戲劇的舞臺(tái)模式，突破了舞臺(tái)的、空間的限制，突破了戲劇藝術(shù)中對(duì)于摹仿虛構(gòu)故事以及反映事物的假設(shè)創(chuàng)作的規(guī)范，并且突破了戲劇藝術(shù)一直以來的欣賞習(xí)慣以及對(duì)于戲劇藝術(shù)的接受習(xí)慣。我們所知，戲劇藝術(shù)與影視藝術(shù)在娛樂、思想、藝術(shù)、教育等方面會(huì)有高度一致性。是價(jià)值的外化，這個(gè)外化若要達(dá)到認(rèn)可則需要觀看的人對(duì)戲劇作品有理解、并且能夠認(rèn)知。影視在發(fā)展中比起其他藝術(shù)而言，是略勝一籌的，它利用了高科技效果，融合時(shí)間、空間元素，把各方面的有利條件做出了調(diào)整。呈現(xiàn)出大千世界里的人生百態(tài)給觀眾，藝術(shù)家全面的反映社會(huì)生活成為現(xiàn)實(shí)，表演藝術(shù)自身也有了很大的突破，不再局限于舞臺(tái)條件，能最后把情緒釋放在普通市民面前。戲劇到影視，劇場(chǎng)轉(zhuǎn)化至屏幕，所有的變化都突破了戲劇舞臺(tái)效果限制,使得時(shí)空轉(zhuǎn)化為自由時(shí)空，把狹窄的舞臺(tái)布景轉(zhuǎn)化為開闊的影視實(shí)地，夸張的程式化的表演瞬間轉(zhuǎn)變成含蓄逼真的表演，戲劇時(shí)空感頓時(shí)停頓，平面感達(dá)到縱深的效果。影視能夠利用時(shí)空的轉(zhuǎn)換去思考。能達(dá)到自由轉(zhuǎn)變的蒙太奇效果去拼接，這是一種超越了舞臺(tái)效果的認(rèn)為的有效的方式拍攝，通過對(duì)生活的理解，對(duì)于劇情的視點(diǎn)，充分地釋放時(shí)空感，獲得充分的自由。也正是由于這種種的變化，我們發(fā)現(xiàn)影視藝術(shù)在對(duì)于戲劇藝術(shù)的承載中贏得市民的喜愛。雖然現(xiàn)在的影視藝術(shù)因?yàn)橐蕾嚵丝萍嫉膬?yōu)越性同時(shí)也擁有了更多觀眾，影視藝術(shù)是普及性的藝術(shù)，戲劇藝術(shù)的受眾有較高的素質(zhì)觀眾，對(duì)于大眾來說，屬于小眾藝術(shù)，他們的審美情趣較高，戲劇語言相對(duì)應(yīng)的是高端觀眾。我們還需要看到，大眾藝術(shù)普及的今天，戲劇藝術(shù)的發(fā)展必須走出低谷的現(xiàn)實(shí)，要直面真實(shí)社會(huì)，反映現(xiàn)實(shí)情境，發(fā)散自身藝術(shù)的魅力。更需要看到自己的不足，還需要了解并且認(rèn)識(shí)一點(diǎn)，戲劇藝術(shù)服務(wù)面不該只是一個(gè)點(diǎn)，而要轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)面。 要“粉絲”化，要戲劇藝術(shù)融入盡可能的融入現(xiàn)代大眾的生活情境中，讓戲劇進(jìn)入普通民眾生活之中，走入大眾藝術(shù)的隊(duì)列里，改變戲劇藝術(shù)“曲高和寡”的現(xiàn)存現(xiàn)象。戲劇藝術(shù)能夠讓人感觸，能夠啟發(fā)生活，這點(diǎn)是觀眾們永遠(yuǎn)不會(huì)拒絕的。

3 結(jié)論

信息傳播多媒體的時(shí)代的來臨，為影視的藝術(shù)發(fā)展創(chuàng)造了更為優(yōu)異的平帶，帶來很多的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于戲劇藝術(shù)形成一定的時(shí)代沖擊，可是這并不說明戲劇的藝術(shù)自身會(huì)因人們的喜新厭舊而消失，卻正好構(gòu)建了多種藝術(shù)和平共處的藝術(shù)生態(tài)環(huán)境。戲劇藝術(shù)與影視藝術(shù)，這樣的兩種藝術(shù)形式之間是相互依存的，他們有自身的“脾性”，能互為表里。戲劇藝術(shù)作為影視本原或者可以被看做是影視藝術(shù)的基礎(chǔ)形態(tài)。影視藝術(shù)則可以被看作是戲劇藝術(shù)延伸和升華，戲劇藝術(shù)在一定的程度上推動(dòng)影視藝術(shù)的的發(fā)展，影視藝術(shù)則帶動(dòng)戲劇藝術(shù)的改革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]龔莉雅.論當(dāng)今戲劇藝術(shù)之興衰[J].戲劇文學(xué),2006(4).

第7篇：戲劇影視文學(xué)范文

2012年長(zhǎng)春師范學(xué)院音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、繪畫、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、廣告學(xué)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)教育（空中乘務(wù)與禮儀）13個(gè)本科專業(yè)及音樂表演（空中乘務(wù)與禮儀）1個(gè)專科專業(yè)招收藝術(shù)類考生，其中廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、廣告學(xué)、藝術(shù)教育（空中乘務(wù)與禮儀）、音樂表演（空中乘務(wù)與禮儀）專業(yè)文理兼收，其它專業(yè)只招文科藝術(shù)類考生。考生身體健康狀況參照《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》執(zhí)行。

層次

專業(yè)名稱及方向

科類

2012年擬招生計(jì)劃

專業(yè)性質(zhì)

本科

音樂學(xué)

文藝

75

師 范

音樂表演

文藝

25

非師范

舞蹈學(xué)

文藝

25

師 范

美術(shù)學(xué)

文藝

54

師 范

藝術(shù)設(shè)計(jì)

文藝

55

非師范

動(dòng)畫

文藝

30

非師范

繪畫

文藝

28

非師范

播音與主持藝術(shù)

文藝

55

非師范

廣播電視編導(dǎo)

文藝

76

非師范

廣播電視編導(dǎo)

理藝

31

非師范

戲劇影視文學(xué)

文藝

70

非師范

戲劇影視文學(xué)

理藝

30

非師范

廣告學(xué)

文藝

17

非師范

廣告學(xué)

理藝

23

非師范

戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)

文藝

30

非師范

藝術(shù)教育（空中乘務(wù)與禮儀）

文藝

100

非師范

藝術(shù)教育（空中乘務(wù)與禮儀）

理藝

50

非師范

動(dòng)畫（動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作）

文藝

100

非師范

動(dòng)畫（動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作）

理藝

60

非師范

專科

音樂表演（空中乘務(wù)與禮儀）

文藝

40

非師范

音樂表演（空中乘務(wù)與禮儀）

理藝

10

非師范

說明：舞蹈學(xué)專業(yè)男女生均可報(bào)考，要求男生身高1.75-1.85m，女生身高1.60-1.70m，獲得全國(guó)舞蹈比賽名次的考生（前三名或個(gè)人優(yōu)秀表演獎(jiǎng)以及群體表演獎(jiǎng)）可優(yōu)先考慮。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)要求無色盲。播音與主持藝術(shù)專業(yè)要求男生身高1.75m以上，女生身高1.63m以上。藝術(shù)教育（空中乘務(wù)與禮儀）專業(yè)、音樂表演（空中乘務(wù)與禮儀）專業(yè)要求男生身高1.75-1.85m，女生身高1.63-1.75m。

二、招生范圍

吉林省、遼寧省、黑龍江省、、山西省、河北省、河南省、湖北省、湖南省、安徽省、山東省、江西省、江蘇省。

三、報(bào)名考試時(shí)間及地點(diǎn)

我校2012年藝術(shù)類本科招生考試共設(shè)18個(gè)考點(diǎn)。吉林省、、黑龍江省、遼寧省報(bào)考音樂學(xué)、舞蹈學(xué)和音樂表演本科專業(yè)的考生必須在長(zhǎng)春師范學(xué)院考點(diǎn)報(bào)名參加考試，其它省份考生需要到考生所在省份我校指定加試點(diǎn)報(bào)名參加考試，不能跨省參加藝術(shù)加試?？忌直救说诙用裆矸葑C原件和《2012年藝術(shù)專業(yè)?？假Y格證》（或2012年藝術(shù)類專業(yè)準(zhǔn)考證）及同一底版的近期免冠小二寸照片三張，按規(guī)定時(shí)間到各省區(qū)指定考點(diǎn)報(bào)名并參加專業(yè)考試。

長(zhǎng)春師范學(xué)院2012年藝術(shù)類專業(yè)各考點(diǎn)報(bào)名及考試時(shí)間表

次序

考點(diǎn)名稱

報(bào)名日期

考試日期

加試專業(yè)

招生范圍

1

長(zhǎng)春師范學(xué)院

1月7-12日

1月11-13日

音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)

吉林、內(nèi)蒙古、黑龍江、遼寧

2

長(zhǎng)春師范學(xué)院

1月14-17日

1月17-18日

播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)

吉林、內(nèi)蒙古

3

長(zhǎng)春師范學(xué)院

1月14-17日

1月18日

藝術(shù)教育（空中乘務(wù)與禮儀）、音樂表演（空中乘務(wù)與禮儀）

吉林

4

遼寧大學(xué)

1月15-16日

1月17日

播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、藝術(shù)教育（空中乘務(wù)與禮儀）、音樂表演（空中乘務(wù)與禮儀）

遼寧

5

石家莊信息工程學(xué)院

1月28-29日

1月30日

音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)、美術(shù)類、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)

河北

6

黑龍江東方學(xué)院

1月31-2月1日

2月2日

美術(shù)類、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、藝術(shù)教育（空中乘務(wù)與禮儀）、音樂表演（空中乘務(wù)與禮儀）

黑龍江

7

山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

2月2-3日

2月4日

音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)

山西

8

太原師范學(xué)院

2月2-3日

2月5日

美術(shù)類

山西

9

鄭州二十四中學(xué)

2月4-5日

2月6-7日

播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)

河南

10

鄭州二十四中學(xué)

2月6-7日

2月8日

美術(shù)類

河南

11

內(nèi)蒙古師范大學(xué)

2月6-7日

2月8日

美術(shù)類

內(nèi)蒙古

12

湖南師范大學(xué)傳媒學(xué)院

2月7-8日

2月9日

播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)

湖南

13

山西師范大學(xué)

2月7-8日

2月9-10日

播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)

山西

14

濰坊市招生辦

2月10-11日

2月12日

音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)、播音與主持藝術(shù)

山東

15

濰坊市招生辦

2月10-11日

2月13日

美術(shù)類、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)

山東

16

南通市招生辦

2月10-11日

2月12日

美術(shù)類

江蘇

17

南京師范大學(xué)

2月14-15日

2月16日

播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)

江蘇

18

南昌十八中學(xué)

2月12-13日

2月14日

美術(shù)類、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)

江西

19

湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院

2月13-14日

2月15-16日

音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)

湖南

20

安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

2月16-17日

2月18-19日

美術(shù)類、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)

安徽

21

魯迅美術(shù)學(xué)院附中

2月20-21日

2月22日

美術(shù)類

遼寧

22

湖北省教育考試院標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)

2月21-22日

2月24日

播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)

湖北

四、考試科目

（一）音樂學(xué)專業(yè)（師范類本科專業(yè) 滿分400分）

1．視唱練耳：練耳為筆試，內(nèi)容包括單音、音程、和弦、節(jié)奏及旋律五項(xiàng)，滿分60分。視唱為面試，考生抽取兩道視唱考題，自選一道應(yīng)試，滿分40分。

2．聲樂（美聲或民族唱法）：考生須自備兩首歌曲，由主考官任選其中一首應(yīng)試，滿分100分。

3．器樂（鋼琴、西洋樂器、民族管弦樂器）：考生須準(zhǔn)備一首練習(xí)曲和兩首樂曲，由主考官指定其中一首樂曲和練習(xí)曲參加考試，滿分100分。

4．舞蹈：（1）基本功展示：要求考生展示所掌握的全部舞蹈基本功；（2）舞蹈組合（或舞蹈選段）：要求考生在3-5分鐘內(nèi)展示一段民族（芭蕾）舞蹈的組合（或選段），滿分100分。

說明：以上第1項(xiàng)為必考項(xiàng)，第2、3、4項(xiàng)任選兩項(xiàng)，其中自選一項(xiàng)為主項(xiàng)，另一項(xiàng)為輔項(xiàng)。計(jì)分方法：視唱練耳＋主項(xiàng)×2＋輔項(xiàng)。

本年度招生對(duì)低音提琴、大提琴、大號(hào)、圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、單簧管、長(zhǎng)笛、二胡、高音笙、嗩吶等11個(gè)器樂程度較高的考生，我校將按《長(zhǎng)春師范學(xué)院藝術(shù)專業(yè)加試工作條例》第四條，“對(duì)特殊樂器種類實(shí)施特殊招生”的規(guī)定予以優(yōu)先錄取。

（二）音樂表演專業(yè)（非師范類本科專業(yè) 滿分400分）

1．視唱練耳：練耳為筆試，內(nèi)容包括單音、音程、和弦、節(jié)奏及旋律五項(xiàng)，滿分60分。視唱為面試，考生抽取兩道視唱考題，自選一道應(yīng)試，滿分40分。

2．聲樂（美聲、通俗或民族唱法）：考生須自備三首中外藝術(shù)歌曲（詠嘆調(diào)）、民歌歌曲和通俗歌曲，由主考官任選其中一首（或兩首）應(yīng)試，滿分100分。

3．器樂（鋼琴、二胡、琵琶、單簧管、小提琴、低音提琴、小號(hào)）：考生須準(zhǔn)備一首練習(xí)曲和兩首樂曲，由主考官指定其中一首樂曲和練習(xí)曲參加考試，滿分100分。

說明：以上第1項(xiàng)為必考項(xiàng)，第2、3項(xiàng)自選一項(xiàng)為主項(xiàng)。

計(jì)分方法：視唱練耳＋主項(xiàng)×3。

（三）舞蹈學(xué)專業(yè)（師范類本科專業(yè) 滿分400分）

1．基本功：由評(píng)委統(tǒng)一組織、統(tǒng)一測(cè)試，包含技巧組合一個(gè)滿分100分。

2．舞蹈片段：兩個(gè)（民族舞、劇目），2－3分鐘（舞蹈的服裝、伴奏帶及道具自備），滿分100分。

3．模仿與即興表演：模仿要求2×8拍；即興表演不命題（以抽簽的形式確定表演內(nèi)容），時(shí)間要求2分鐘，滿分100分（其中模仿與即興表演各50分）。

4．音樂素質(zhì)：（1）節(jié)奏模仿（以抽簽的形式確定模仿內(nèi)容）；（2）歌曲演唱或演奏（演唱一首歌曲或演奏一首器樂曲），滿分100分（節(jié)奏模仿與歌曲演唱或演奏各占50分）。

說明：以上四項(xiàng)均為必考。

計(jì)分方法：基本功＋舞蹈片段＋模仿與即興表演＋音樂素質(zhì)。

（四）美術(shù)學(xué)（師范類本科專業(yè)），藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、繪畫、廣告學(xué)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（非師范本科專業(yè)）（滿分400分）

吉林省考生參加吉林省統(tǒng)考，遵循吉林省統(tǒng)考成績(jī)，招生計(jì)劃及學(xué)費(fèi)情況詳見《吉林省2012年招生指南》；其它省份考生必須參加我校組織的藝術(shù)考試。

1．素描：頭像臨摹，滿分200分。

2．色彩：命題默寫，滿分200分。

（五）播音與主持藝術(shù)（非師范類本科專業(yè) 滿分400分）

1．才藝展示：小品、聲樂（清唱）、器樂、舞蹈任選其一，限單人表演，2分鐘內(nèi)完成，除鋼琴外其它考試用具自備，滿分100分。

2．即興主持：現(xiàn)場(chǎng)抽取試題，2分鐘內(nèi)完成，滿分100分。

3．稿件朗讀：指定稿件和自備散文，滿分200分。

（六）廣播電視編導(dǎo)（非師范類本科專業(yè) 滿分400分）

1．面試：即興評(píng)述及與考官交流，現(xiàn)場(chǎng)抽取試題，2分鐘內(nèi)完成，并回答考官提出的問題，滿分200分。

2．筆試：（1）文學(xué)與影視基礎(chǔ)知識(shí)，滿分50分；（2）編導(dǎo)創(chuàng)意，滿分100分；（3）作文，滿分50分。

（七）戲劇影視文學(xué)（非師范類本科專業(yè) 滿分400分）

1．面試：（1）才藝展示，小品、聲樂（清唱）、曲藝、朗誦、器樂、舞蹈任選其一，2分鐘內(nèi)完成，除鋼琴外其它考試用具自備，滿分100分；（2）戲劇影視基礎(chǔ)及常識(shí)問答，滿分100分。

2．筆試：（1）敘事散文寫作，滿分100分；（2）小小說改編成戲劇小品，滿分100分。

（八）藝術(shù)教育（空中乘務(wù)與禮儀）（非師范類本科專業(yè) 滿分400分），音樂表演（空中乘務(wù)與禮儀）（非師范類?？茖I(yè)滿分400分）

面試：形體風(fēng)度、語言表達(dá)、才藝展示（1分鐘）等三項(xiàng)，滿分400分?？忌嬖嚭细窈髤⒓游倚＝y(tǒng)一組織的專業(yè)體檢，體檢標(biāo)準(zhǔn)按中國(guó)民航空乘人員體檢標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。詳見《長(zhǎng)春師范學(xué)院2012年藝術(shù)教育（空中乘務(wù)與禮儀）專業(yè)招生簡(jiǎn)章》。

五、錄取原則

藝術(shù)類各專業(yè)按文化課成績(jī)投檔，投檔進(jìn)線后按“文化課成績(jī)的60%＋專業(yè)課成績(jī)的100%（專業(yè)課滿分全部折合成400分）”計(jì)算綜合成績(jī)，專業(yè)錄取時(shí)按照綜合成績(jī)由高到低和報(bào)考專業(yè)順序由先至后的原則擇優(yōu)錄取。

六、有關(guān)規(guī)定

（一）凡報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的考生（吉林省美術(shù)類專業(yè)考生除外），必須參加我校組織的專業(yè)考試且獲得“長(zhǎng)春師范學(xué)院2012年藝術(shù)類專業(yè)考試合格證”；若考生所在省（直轄市/自治區(qū)）藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)有統(tǒng)考，則要求考生考試成績(jī)達(dá)到統(tǒng)考合格以上方可參加我校加試。

（二）優(yōu)先錄取第一志愿報(bào)考我校的考生。

（三）凡被我校錄取的新生，報(bào)到時(shí)須帶我校專業(yè)考試合格證、文化課考試準(zhǔn)考證及錄取通知書，辦理報(bào)到手續(xù)。

（四）新生入學(xué)后，經(jīng)復(fù)查有不符合報(bào)名條件或弄虛作假者，取消其入學(xué)資格。

注：以上招生說明若與國(guó)家或所在省區(qū)招生政策不符，則執(zhí)行國(guó)家或考生所在省區(qū)有關(guān)文件規(guī)定。

聯(lián)系人：劉老師、趙老師

聯(lián)系電話：0431-86168367，86168222

通信地址：吉林省長(zhǎng)春市二道區(qū)長(zhǎng)吉北路677號(hào)招生工作辦公室

郵編：130032

學(xué)校網(wǎng)址：cncnc.edu.cn

第8篇：戲劇影視文學(xué)范文

（一）本科批

1.美術(shù)類 320分

2.音樂學(xué)（含師范、音樂理論、作曲、錄音藝術(shù)） 328分

3.音樂表演（聲樂、鋼琴、器樂、通俗流行音樂） 260分

4.編導(dǎo)類(廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、戲劇影視導(dǎo)演) 377分

5.播音與主持 355分

6.表演（影視） 325分

7.舞蹈類(舞蹈學(xué)、舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)) 180分

（二）高職專科批

1.美術(shù)類 100分

2.音樂學(xué)（師范） 　 185分

3.音樂表演（聲樂、鋼琴、器樂、通俗流行音樂） 138分

4.編導(dǎo)類(廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、戲劇影視導(dǎo)演) 220分

5.播音與主持 200分

6.表演（影視） 190分

第9篇：戲劇影視文學(xué)范文

藝術(shù)文：美術(shù)學(xué)最低分229，設(shè)計(jì)學(xué)類最低分224；音樂學(xué)最低分389.3，音樂表演最低分392；戲劇影視文學(xué)陜西今年首次按文化課排序錄取，我校最低分397。

藝術(shù)理：美術(shù)學(xué)最低分210，設(shè)計(jì)學(xué)類最低分221，音樂學(xué)最低分411.6，音樂表演最低分375.7，戲劇影視文學(xué)文化課最低分387。

西安文理學(xué)院2016年錄取規(guī)則