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防震減災(zāi)急救小常識(shí)精選(九篇)

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防震減災(zāi)急救小常識(shí)

第1篇:防震減災(zāi)急救小常識(shí)范文

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位”,由此可見(jiàn),安全是幼兒健康成長(zhǎng)的首要保障。實(shí)施安全教育,提高師生的安全防護(hù)意識(shí)是幼兒園的重要任務(wù),也是幼教工作者的首要任務(wù)。那么,如何把這些簡(jiǎn)單的安全防護(hù)意識(shí)教給幼兒,讓幼兒有自我防護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的技能?如何解決應(yīng)對(duì)突發(fā)性安全事故?這一系列問(wèn)題的解決,要求我們切實(shí)做好日常的安全教育。我園以幼兒的一日生活為基點(diǎn),以安全教育日為重點(diǎn),采用經(jīng)常性與及時(shí)性相結(jié)合,針對(duì)性與隨機(jī)性結(jié)合,有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,幫助幼兒掌握必要的自我防護(hù)知識(shí)和方法,提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

一、上好入園安全教育的第一課

每年的9月份,小班新生入園。入園的第一個(gè)月幼兒最易出現(xiàn)抓咬行為。出現(xiàn)的原因一是因?yàn)椴糠趾⒆釉诩依镳B(yǎng)成了喜歡抓咬他人的不良習(xí)慣。二是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女較多,在家里家長(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài),到了幼兒園后看到別人的玩具就要去搶,搶不到就去抓或者咬其他小朋友。這是由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定的。剛進(jìn)小班,他們的語(yǔ)言交流能力與表達(dá)能力相對(duì)較弱,想的事不會(huì)和別人說(shuō),而是直接用動(dòng)作來(lái)表示,所以就會(huì)去爭(zhēng)搶。三是由于小班幼兒剛剛嘗試離開(kāi)家獨(dú)立生活,極易產(chǎn)生分離焦慮。這也導(dǎo)致了孩子會(huì)情緒激動(dòng),打其他的小朋友。我們的老師都不注意被孩子打過(guò)或咬過(guò)。針對(duì)這種情況,我們每學(xué)期在報(bào)名結(jié)束后,開(kāi)學(xué)前都會(huì)召開(kāi)一次小班新生家長(zhǎng)會(huì),小班老師和家長(zhǎng)要一起參加會(huì)議。在家長(zhǎng)會(huì)上我們會(huì)告訴家長(zhǎng)小班幼兒容易出現(xiàn)的不安全行為,同時(shí)通過(guò)安全教育幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀。如請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注自己有抓咬不良習(xí)慣的孩子,教育他們不能去抓其他小朋友,同時(shí)要和老師說(shuō)一下,讓老師留意,防止他們?nèi)プヒ?。二是?shù)立教師的親和形象。有的家長(zhǎng)當(dāng)孩子不聽(tīng)話,沒(méi)辦法時(shí)會(huì)拿老師來(lái)嚇唬他們,這樣造成了孩子入幼兒園的懼怕心理,有需要不敢和老師說(shuō)。三是萬(wàn)一發(fā)生抓咬等現(xiàn)象及時(shí)和老師溝通,同時(shí)理解這是孩子們的正常行為,年齡特點(diǎn)所致,而不能讓事件升級(jí)。四是教育老師要特別關(guān)注孩子的行為,提供的玩具數(shù)量要多,避免孩子們爭(zhēng)搶。經(jīng)常檢查孩子們的身上、臉上。五是要求老師對(duì)孩子進(jìn)行日常禮貌教育。如利用小班孩子喜歡的繪本故事《你好》《一個(gè)接一個(gè)排好隊(duì)》等幫助孩子學(xué)會(huì)和小朋友禮貌地交往、有序排隊(duì)等待等交往技能。實(shí)踐證明,開(kāi)學(xué)第一課防止小班小朋友受到抓咬等傷害是極其有效的。這樣的開(kāi)學(xué)第一課極大地降低了小班幼兒第一個(gè)月的微小事故率。

二、滲透好一日活動(dòng)的安全教育

安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容,僅僅開(kāi)展幾個(gè)活動(dòng)是不夠的,他需要與一日生活有機(jī)的結(jié)合和滲透。我園堅(jiān)持通過(guò)晨間談話、話題活動(dòng)滲透、個(gè)別教育、游戲等豐富多彩的形式,及時(shí)性、經(jīng)常性地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如一日活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子中出現(xiàn)的打鬧推擠等不安全行為及時(shí)指出并組織全體幼兒談話,幫助孩子認(rèn)識(shí)到這些不安全行為會(huì)帶來(lái)的后果,從而使孩子形成正確的安全行為。再如當(dāng)孩子由于行走、玩游戲等出現(xiàn)小傷時(shí)及時(shí)請(qǐng)這些孩子現(xiàn)身說(shuō)安全,以自己不小心或錯(cuò)誤玩法造成傷害的具體事例來(lái)強(qiáng)化孩子們的安全意識(shí)與行為。

在家長(zhǎng)開(kāi)放日時(shí),有計(jì)劃地將安全教育內(nèi)容轉(zhuǎn)換成親子游戲的一部分,讓孩子與家長(zhǎng)在共同游戲的過(guò)程中增強(qiáng)安全意識(shí),提高安全自護(hù)技能。幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)結(jié)是安全教育的一個(gè)好時(shí)機(jī),例如;晨檢、午檢、散步、盥洗、戶外游戲、自由活動(dòng)等,我們時(shí)時(shí)抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如晨檢時(shí)保育員應(yīng)仔細(xì)檢查孩子的口袋和書包找找是否有比較尖銳的物品,以防孩子在午睡和戶外活動(dòng)是塞進(jìn)口、耳、鼻等器官;再如進(jìn)餐時(shí)保育員應(yīng)提醒或幫助孩子們飯前要洗手,以防病從口入,保證吃飯時(shí)不說(shuō)話以防咽著等;在戶外活動(dòng)時(shí)教師要帶領(lǐng)孩子整理衣服是否整潔,在活動(dòng)時(shí)應(yīng)控制場(chǎng)面不要亂跑,不因活動(dòng)量失控而碰傷、摔傷,告訴幼兒在大型玩具時(shí)不要擁擠,不要推,要守規(guī)則知道慢慢等待排隊(duì),有秩序。同時(shí)利用散步進(jìn)行隨機(jī)教育,可以問(wèn):“你找不到家怎么辦?被別人拐騙怎么辦?”給孩子提供一個(gè)能提出許多“為什么”的機(jī)會(huì),進(jìn)而引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn),去學(xué)習(xí),去尋求答案,從而提高幼兒的自我保護(hù)能力。通過(guò)這些與日常生活有機(jī)的安全教育滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識(shí),為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、組織好重要主題的安全教育

在“安全教育日”“ 5·12防震減災(zāi)日”“11·9消防日”等重要主題活動(dòng)中,我園都認(rèn)真制訂活動(dòng)方案,周密布署,確保活動(dòng)取得預(yù)期成效。如在“安全教育日”中,幼兒通過(guò)玩“我是交通小警察”和“辨別誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”等游戲,懂得了一些交通規(guī)則。在“11·9消防日”主題活動(dòng)時(shí),老師先和孩子們一起討論消防演習(xí)有哪些步驟,怎樣離開(kāi)火場(chǎng),有哪些消防用品。其次通過(guò)設(shè)計(jì)各種游戲,親身體驗(yàn)實(shí)踐消防知識(shí),練習(xí)使用滅火器材,學(xué)會(huì)逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的一些動(dòng)作和自救技能。最后通過(guò)組織全園性的消防安全演練活動(dòng)讓孩子親身實(shí)踐和檢驗(yàn)他們消防知識(shí)技能的掌握情況,幫助他們真正掌握火災(zāi)逃生的方法。

另外我們還利用網(wǎng)站、宣傳櫥窗、告家長(zhǎng)書等多種形式對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育與宣傳,形成安全教育合力,讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng),切實(shí)將安全教育的內(nèi)容延伸到每個(gè)幼兒家庭中。

幼兒園的安全教育是頭等大事,安全是工作底線。無(wú)論是安全的主題活動(dòng),還是生活中有機(jī)滲透,目的只有一個(gè)——讓孩子們樹(shù)立安全意識(shí),保證幼兒的安全和健康,因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。安全教育只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn)。我們將一直扎扎實(shí)實(shí),認(rèn)認(rèn)真真,從點(diǎn)滴做起,從自我做起,充分抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)將安全教育工作做充分,讓家長(zhǎng)滿意,讓孩子得益,讓社會(huì)放心。

幼兒園安全教育論文【2】

安全是人類最基本最重要的需求,安全就是生命。安全教育一直是幼兒園高度關(guān)注的問(wèn)題,有時(shí)可能也是最頭痛的問(wèn)題。近年來(lái)幼兒園不安全事件頻頻發(fā)生,意外傷害已成為影響幼兒健康成長(zhǎng)的第一號(hào)殺手。安全是兒童生存的基本保障,是所有兒童的基本權(quán)力,如何采用安全措施,防范各種事故的發(fā)生已成為我們當(dāng)前刻不容緩的使命。幼兒園是眾多幼兒集體活動(dòng)的生活場(chǎng)所,而且越是孩子頻繁使用的游戲設(shè)施或游戲場(chǎng)地,發(fā)生的事故越多,因?yàn)榛顫姾脛?dòng)是幼兒的天性,活動(dòng)中總存在著許多不安全的因素。作為新一代教師的我們,不僅要教授給幼兒安全知識(shí),讓他們知道哪里有危險(xiǎn),更應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)如何征服危險(xiǎn),如何有效地保護(hù)自己。幼兒學(xué)會(huì)自護(hù),就等于在生存中學(xué)會(huì)向前邁進(jìn)了一大步,而生存是發(fā)展的重要保障。只有把安全教育滲透到幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域中,交織在幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),才能達(dá)到培養(yǎng)幼兒安全意識(shí),提高幼兒自護(hù)能力的目的,才能讓孩子健康愉快地成長(zhǎng)。

中大班的幼兒有了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),對(duì)各類活動(dòng)器械有了不同程度地熟悉,能輕車熟路的在戶外進(jìn)行活動(dòng),在老師適時(shí)的提醒鼓勵(lì)下還能自主創(chuàng)新各種不同的玩法。剛?cè)雸@的小班幼兒,如果沒(méi)有老師的引導(dǎo),他們往往不知從何玩起,左右觀望,沒(méi)有活動(dòng)的積極性。對(duì)于他們,應(yīng)該如何更有效地組織開(kāi)展戶外活動(dòng)呢?

一、選擇安全舒適場(chǎng)地,保證活動(dòng)順利進(jìn)行。

為小班幼兒所提供的環(huán)境和物質(zhì)條件,直接影響幼兒的身體健康。安全、舒適的活動(dòng)場(chǎng)地是活動(dòng)的重要條件,小班幼兒的大肌肉群發(fā)育不太完善,加快速度跑動(dòng),容易摔跟頭,因此,戶外活動(dòng)的場(chǎng)地安排在比較平坦的地毯或草地上比較安全,這樣,孩子們可以盡情地玩耍,不必?fù)?dān)心跌倒或身體某些部位被擦傷。

二、優(yōu)化活動(dòng)器械和材料,充分發(fā)揮多種功能。

1、選擇合適的活動(dòng)器械,幫助幼兒熟悉玩法。

教師需要結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況對(duì)活動(dòng)器械作一些篩選,有選擇的逐步提供器械,使孩子們一樣樣的熟悉,如墊子、呼拉圈等這些器械。通過(guò)情景化的活動(dòng)設(shè)計(jì),讓孩子在墊子上練習(xí)各種各樣的爬、練習(xí)翻滾等動(dòng)作,孩子們?cè)谑煜|子玩法的同時(shí),運(yùn)動(dòng)能力也獲得了相應(yīng)的提高。

教師還必需先清楚運(yùn)動(dòng)器械的各類玩法,指導(dǎo)小班幼兒進(jìn)行活動(dòng)才能做到胸有成竹,有的放矢,才能更好的給孩子帶來(lái)運(yùn)動(dòng)價(jià)值。教師在開(kāi)展活動(dòng)前對(duì)器械的使用進(jìn)行具體詳細(xì)的說(shuō)明,使這些材料真正的被幼兒所熟悉和了解,從而使孩子們知道最基本的玩法,愿意去玩,樂(lè)意去玩。

2、發(fā)揮活動(dòng)器械的多種功能,調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。

在幼兒熟悉某一活動(dòng)器械的基本玩法后,教師應(yīng)當(dāng)逐步放手,引導(dǎo)幼兒在自由活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這一器械的多種玩法,對(duì)做得好的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng),讓他們驗(yàn)成功的喜悅。從而調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性,從而使他們更加喜歡運(yùn)動(dòng),達(dá)到鍛煉的目的。

三、創(chuàng)設(shè)童趣情景,激發(fā)活動(dòng)興趣。

興趣在幼兒的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著動(dòng)力、組織、創(chuàng)造、強(qiáng)化的功能,興趣對(duì)提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。小班幼兒年齡小,剛到一個(gè)陌生的環(huán)境,有部分幼兒往往不愿意參加集體活動(dòng),常常一個(gè)人呆在一邊獨(dú)處,不喜歡陌生的新環(huán)境,而情景性的活動(dòng)和游戲場(chǎng)景能有效吸引他們,因此,每次戶外活動(dòng)教師應(yīng)該有意識(shí)的設(shè)計(jì)一定的情景,使小班幼兒融入其中,有興趣的參加活動(dòng)。

四、交替進(jìn)行多樣活動(dòng),保持戶外活動(dòng)的興趣。

戶外活動(dòng)一般以體育游戲?yàn)橹鳎喾N游戲活動(dòng)交替進(jìn)行,在體育活動(dòng)適當(dāng)穿插開(kāi)展簡(jiǎn)單的民間游戲,如跳房子游戲,它有一定的運(yùn)動(dòng)量,能活躍幼兒的身心,增進(jìn)幼兒體質(zhì),提高幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣和能力,小班幼兒也較適合參加,這樣小班幼兒才能百玩不厭,保持對(duì)戶外活動(dòng)持久的興趣。當(dāng)然要結(jié)合本班實(shí)際組織開(kāi)展戶外自由活動(dòng),有集體的,有分散的,讓小班幼兒也可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,選擇玩的形式、玩的內(nèi)容,獲得活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),充分享受體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

五、增添簡(jiǎn)易規(guī)則,確?;顒?dòng)圓滿進(jìn)行。

幼兒戶外活動(dòng)時(shí),教師的視線不能顧及到每個(gè)幼兒,而且幼兒在戶外活動(dòng)比在室內(nèi)活躍,加之小班幼兒自我保護(hù)意識(shí)差,動(dòng)作控制能力有限,因此,老師不僅要在活動(dòng)前盡可能的預(yù)計(jì)到游戲中可能出現(xiàn)的不安全因素,向孩子交待活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全注意事項(xiàng),而且在戶外活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中,給小班幼兒更多自由空間的同時(shí),還需要教師根據(jù)游戲情節(jié)增添簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)規(guī)則,以確?;顒?dòng)圓滿進(jìn)行。當(dāng)然,如若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,必須及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育,確保幼兒吸取教訓(xùn),注意以后游戲的安全。

幼兒園安全教育論文【3】

1以探索性活動(dòng)區(qū)為載體,豐富幼兒交通安全知識(shí)

幼兒獲得知識(shí)的途徑有兩種:一種是由教師直接傳遞;另一種是通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐證明,后者的教育效果更為顯著。因此,我們要充分利用探索性活動(dòng)區(qū),通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放,激發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突,讓幼兒在不斷的游戲活動(dòng)嘗試中獲取交通安全知識(shí),增強(qiáng)交通安全意識(shí)。如在益智區(qū)中,我們根據(jù)幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)“交通安全迷宮圖”、“交通牌”等,讓孩子們以游戲的方式,手腦并用地操作這些材料,不僅培養(yǎng)了幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣,還潛移默化地認(rèn)識(shí)了許多交通安全標(biāo)志,從而懂得了“過(guò)馬路要走人行道”、“不能在馬路上玩?!钡冉煌ㄒ?guī)則。這樣的活動(dòng)區(qū)游戲,開(kāi)闊了幼兒的視野,拓展了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),豐富了幼兒的交通安全知識(shí)。

2以表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)為基石,積累幼兒安全自護(hù)經(jīng)驗(yàn)

表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)內(nèi)容豐富,形式多樣,教師應(yīng)根據(jù)本園的實(shí)際情況,不失時(shí)機(jī)地利用各種活動(dòng)區(qū),創(chuàng)造性地開(kāi)展“寓教于游”的交通安全教育活動(dòng)。

第一,裝扮區(qū)。

裝扮區(qū)即角區(qū),是幼兒開(kāi)展角色游戲的場(chǎng)所,是幼兒最能夠自由表達(dá)意愿和發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的活動(dòng)區(qū)域。他們對(duì)生活常規(guī)的認(rèn)識(shí),對(duì)人際關(guān)系的理解,對(duì)情感的宣泄和補(bǔ)償,都將在這里得到實(shí)現(xiàn)。我們要充分利用這一點(diǎn),在角色游戲中滲透交通安全知識(shí)教育。如在《娃娃家》游戲中,滲透安全過(guò)馬路及乘坐各種交通工具的安全小常識(shí)等:“媽媽”帶“寶寶”上街,過(guò)馬路時(shí)提醒“寶寶”要左右看,紅燈停,綠燈行,不能橫穿馬路等。在《車車租賃公司》游戲中,通過(guò)扮演客人租賃各種交通工具,學(xué)到安全乘坐各種交通工具的方法,如坐摩托車要戴頭盔,避免腳被卡在車輪里??傊?,我們要充分地從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)選擇游戲主題,讓幼兒在角色扮演中增強(qiáng)安全意識(shí)。

第二,表演區(qū)。

表演區(qū)是幼兒自發(fā)地進(jìn)行故事表演和歌舞表演的游戲場(chǎng)所,深受幼兒的喜愛(ài)。因此,我們要經(jīng)常以故事、童話劇為腳本,選擇適宜幼兒表演的角色,讓幼兒在設(shè)置的情境中產(chǎn)生身臨其境的感受,從而幫助幼兒積累自護(hù)經(jīng)驗(yàn)。例如:在故事《三顆星星》中,幼兒在與同伴合作表演的過(guò)程中,了解紅綠燈的作用,知道過(guò)馬路要看紅綠燈,了解紅綠燈的重要作用。在表演《森林交通安全曲》中,學(xué)習(xí)警察指揮交通時(shí)的各種動(dòng)作,使幼兒在演練中發(fā)展自護(hù)的技能,同時(shí)幫助幼兒懂得當(dāng)發(fā)生交通事故時(shí)應(yīng)該怎么辦,可打120急救等。

第三,建構(gòu)區(qū)。

百聞不如一踐,單純的安全說(shuō)教是不會(huì)被幼兒所接受的。因此,在平常的教育過(guò)程中,我們要大膽地嘗試應(yīng)用結(jié)構(gòu)游戲中的模擬空間效應(yīng)來(lái)彌補(bǔ)幼兒的思維感知。如在開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲《大馬路》中,引導(dǎo)幼兒通過(guò)用積木、雪花片、插塑等建構(gòu)材料,搭建馬路上的各種事物,如馬路、人行道、斑馬線、紅綠燈等。這樣讓幼兒在建構(gòu)游戲中切身感受多變的交通場(chǎng)景,體會(huì)遵守交通規(guī)則的重要性,了解不遵守交通規(guī)則、闖紅燈的危險(xiǎn)。孩子們?cè)谟螒蛑杏H自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,獲得經(jīng)驗(yàn),要比老師無(wú)數(shù)次的說(shuō)教印象更為深刻。這樣,幼兒在看似游戲性質(zhì)的建構(gòu)中獲得了最為深刻的感性認(rèn)識(shí),安全過(guò)馬路的實(shí)踐能力也得到了提升。

第四,美工區(qū)。

美工區(qū)是幼兒自主地進(jìn)行繪畫、手工制作,為游戲活動(dòng)準(zhǔn)備道具的場(chǎng)所,它既為幼兒提供了精細(xì)動(dòng)作練習(xí)的機(jī)會(huì),也為幼兒審美表征能力的發(fā)展創(chuàng)造了條件,更是創(chuàng)造性教育的重要場(chǎng)所。在此過(guò)程中,孩子能根據(jù)活動(dòng)區(qū)游戲的需要積極地去探索,以多種途徑去收集資料,了解它們的含義和作用,使安全教育化被動(dòng)為主動(dòng),在幼兒心中開(kāi)花結(jié)果,根深蒂固。

3以運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)為導(dǎo)向,提升幼兒安全自護(hù)能力

我們?cè)谔剿餍曰顒?dòng)區(qū)和表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)中,通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放,豐富了幼兒的交通安全知識(shí),增強(qiáng)幼兒的交通安全意識(shí),并積累了豐富的自護(hù)經(jīng)驗(yàn)。但是,對(duì)于年齡較小的幼兒來(lái)說(shuō),提升他們的交通安全的實(shí)踐能力更重要。因此,我們可充分利用富有野趣的自然游戲場(chǎng)所,在草地、石子小路、坡地上設(shè)置一些交通標(biāo)志,如在草地上設(shè)置紅綠燈,幼兒在草地上自由奔跑時(shí)碰到紅燈會(huì)自然停下,碰到綠燈又繼續(xù)向前;在坡地上貼上慢行地標(biāo)志,提示幼兒在坡地上奔跑時(shí)要放慢速度;在欄桿上貼著禁止攀爬的標(biāo)志,提示幼兒不能攀爬欄桿等,讓幼兒在奔跑、追逐的游戲過(guò)程中,既體驗(yàn)如何調(diào)控自己的身體,機(jī)智靈活地避開(kāi)障礙,又提升了幼兒的交通安全實(shí)踐能力。