建筑工程教學(xué)實訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：建筑工程教學(xué)實訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)教學(xué)；測量教材；測繪儀器；實訓(xùn)場地；互動教學(xué)

Abstract: through the practice of training, a comprehensive system of theory knowledge, students will learn, very conducive to the training and skills. In the measurement of teaching, not only to make the students master the knowledge, let students use the knowledge. Pay attention to students' learning theory knowledge, students focus on practical ability, comprehensive training students' practical ability and innovation ability, which is the real purpose of teaching.

Keywords: practice teaching; Surveying Textbook; surveying instruments; training site; interactive teaching

中圖分類號：TU3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

《建筑工程測量》課程是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課，理論課后間斷實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)構(gòu)成了本課程的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實訓(xùn)，同學(xué)們可以將所學(xué)的理論知識進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的實踐，十分有利于技能的培養(yǎng)和鍛煉。本課程最后章節(jié)強(qiáng)調(diào)測量知識在建筑工程中的實際應(yīng)用，通過實訓(xùn)教學(xué)可將所學(xué)測量知識上升為應(yīng)用能力，在實訓(xùn)課中鍛煉學(xué)生的動手操作能力。

經(jīng)過將近十年的測量教學(xué)實踐，根據(jù)目前建筑工程測量教學(xué)實際情況，隨著教材內(nèi)容、測繪技術(shù)和儀器設(shè)備的不斷更新與提高，本人就目前測量實訓(xùn)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了初步的思考。

一、教材內(nèi)容

現(xiàn)行中職測量教材內(nèi)容陳舊，知識面窄,知識深度不夠,存在重理論輕實踐的情況。對于新儀器、新技術(shù)的知識課本中沒有介紹，很難適應(yīng)當(dāng)今測繪技術(shù)發(fā)展的需要。如需調(diào)整課程內(nèi)容，我認(rèn)為應(yīng)本著 “加強(qiáng)基本理論和基本技術(shù)的培養(yǎng)，注重實踐操作技能訓(xùn)練，兼顧測繪新技術(shù)應(yīng)用”的基本原則，作一些必要的調(diào)整。

1、對于我們的中職建筑專業(yè)學(xué)生，從實際情況出發(fā)，應(yīng)重點講述民用建筑施工測量，可以略講測量誤差的基本知識和小區(qū)域控制測量，刪除大比例尺地形圖的基本知識和地形圖測繪與應(yīng)用。這樣主次分明、重點突出，就能在有限的課堂內(nèi)，使學(xué)生掌握更實用的測量知識。

2、學(xué)生畢業(yè)后，大部分學(xué)生在民用建筑施工場地從事技術(shù)和管理工作，而民用建筑施工測量是必不可少的一部分，所以第七章《建筑施工測量》中的工業(yè)建筑施工測量應(yīng)刪除。首先是學(xué)生對于工業(yè)建筑很陌生，一片空白，理解困難；其次是學(xué)生就業(yè)后所進(jìn)行的測量工作基本全部是民用建筑施工測量。

二、教學(xué)儀器

測繪儀器更新較快，性能不斷提高。目前學(xué)校的測量教學(xué)儀器基本還是水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀，由于測繪儀器發(fā)展很快，目前這些測量儀器在建筑工程中應(yīng)用相對較少，不適合市場的需要，部分儀器需要更新。

1、高差測量中的水準(zhǔn)儀由DS3型微傾式水準(zhǔn)儀向自動安平水準(zhǔn)儀發(fā)展；距離測量由原先的鋼尺量距向光電測距儀或全站儀發(fā)展；角度測量由DJ6光學(xué)經(jīng)緯儀向全站儀發(fā)展。

2、近幾年的省市技能大賽中，放樣點位已經(jīng)不用經(jīng)緯儀，全部改為全站儀。首先，全站儀性能優(yōu)良，速度快；其次，利用全站儀放樣點位精度高，方法多樣。目前，學(xué)校已準(zhǔn)備加大測量儀器設(shè)備的更新，使學(xué)生及時了解先進(jìn)儀器的發(fā)展動向，掌握相關(guān)的操作。三、教學(xué)場地

測量實訓(xùn)應(yīng)有一個典型的、地形比較豐富的實訓(xùn)場地，方有利于動手能力的培養(yǎng)，但目前我校的實訓(xùn)場地不固定，實訓(xùn)時由教師在校園里臨時隨便指定。

1、校園里地形通常比較簡單，沒有明顯的高差，沒有已知的控制點，這樣教師在學(xué)生實訓(xùn)完很難檢核學(xué)生測量數(shù)據(jù)的正確性；且校園里空曠、視線通暢的地面面積有限，用經(jīng)緯儀或全站儀放樣時經(jīng)常會出現(xiàn)放樣的點位在花園中或被墻阻擋等。

2、實訓(xùn)時學(xué)生時常會質(zhì)疑這樣的實訓(xùn)有什么實際應(yīng)用或者有什么實際意義。另外，測量實訓(xùn)場地的隨意性，還會使部分實訓(xùn)不認(rèn)真的學(xué)生為逃避再次返工重測而刻意改變原始數(shù)據(jù)或修改部分測量數(shù)據(jù)。

四、教學(xué)方法

在選擇教學(xué)方法時，應(yīng)打破常規(guī)，采用互動教學(xué)，讓學(xué)生積極參與，自覺動手，加強(qiáng)實踐操作能力的培養(yǎng)。應(yīng)力求改變過去那種以灌輸為主的常規(guī)教學(xué)方式，努力采用啟發(fā)式、互動式教學(xué)法，將講課、自學(xué)、討論、答疑等有機(jī)地結(jié)合起來。

1、實物演示教學(xué)：通過對實物的講解，使學(xué)生較為直觀地掌握知識，如在講授“測量儀器的構(gòu)造”和“測量儀器的使用”時，采用這種方法便能取得較好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，有大量的教學(xué)需要使用儀器，采用實物演示是本課程教學(xué)的重要特點之一。

第2篇：建筑工程教學(xué)實訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 建筑工程技術(shù)專業(yè) 實訓(xùn)基地建設(shè) 改革 實踐

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02C-0185-02

伴隨著科技化、信息化發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實施，各領(lǐng)域發(fā)展都在不斷地發(fā)生改變，尤其是對于建筑行業(yè)來說，在新的經(jīng)濟(jì)形勢格局引領(lǐng)下，技術(shù)人才的培養(yǎng)成了建筑行業(yè)發(fā)展的核心目標(biāo)，與此同時，也對技術(shù)型院校實訓(xùn)基地建設(shè)提出了更具時代性的要求。實訓(xùn)基地作為專業(yè)化人才各種能力以及專業(yè)技能操作的最佳場所，其建設(shè)水平和應(yīng)用程度對建筑工程技術(shù)人才的培養(yǎng)效果起著決定性作用。只有不斷提高實訓(xùn)基地建設(shè)意識，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，重視能力與創(chuàng)新理念的灌輸，技術(shù)專業(yè)人才實訓(xùn)基地建設(shè)才能在人才培養(yǎng)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用與效能，為我國建筑行業(yè)輸送合格的技術(shù)型人才。

一、高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的要求

高職院校通過實訓(xùn)基地建設(shè)，可以充分挖掘技術(shù)專業(yè)人才的潛能，使技術(shù)專業(yè)人才在實際操作中得到技能和能力上的提升與鞏固，最終為社會型人才隊伍建設(shè)質(zhì)量提供更加有利的發(fā)展條件和生存空間。根據(jù)我國對高職院校人才培養(yǎng)的要求，應(yīng)用型人才應(yīng)該著重技能和操作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，特別是面對當(dāng)下社會發(fā)展情況，對于建筑工程技術(shù)人才的需求與日俱增，要為社會輸送合格的、優(yōu)秀的、可靠的建筑工程技術(shù)人才隊伍，必須對建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)加以強(qiáng)化和深入，透過實訓(xùn)基地建設(shè)，將整個培養(yǎng)過程與實際相結(jié)合，使建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生不僅可以在知識上得到拓展，專業(yè)素質(zhì)上得到提高，技能水平上得到鞏固，更可以對建筑工程技術(shù)這一行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景有所了解和認(rèn)識，激勵建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生更好進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)而為國家建筑工程建設(shè)質(zhì)量的提高奠定更加堅實的保障。

高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的理念，要能能夠體現(xiàn)基地建設(shè)的針對性、能動性以及系統(tǒng)性。也就是說，在高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)過程中需要滿足以下幾點要求：一是要時刻與科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)結(jié)合，構(gòu)建出適合建筑工程理念、可以加深學(xué)生對建筑工程的認(rèn)識和理解的教學(xué)思維結(jié)構(gòu)模式；二是要具有合作意識，企業(yè)與學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，建立健全與實訓(xùn)基地相關(guān)的審核機(jī)制，為學(xué)生的實踐教學(xué)提供有效的、真實的、可操作的實踐環(huán)境；三是實訓(xùn)基地建設(shè)要以標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化以及系統(tǒng)化作為實踐理論基礎(chǔ)，需要具備配套的鑒定機(jī)構(gòu)和監(jiān)督部門，將實訓(xùn)基地打造成一個具有現(xiàn)實意義的職業(yè)培訓(xùn)中心，這樣實訓(xùn)基地的價值才能夠得到更好地展現(xiàn)。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)要在滿足構(gòu)建基本要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷創(chuàng)新和拓建，建立一個長久性的、與自身發(fā)展?fàn)顩r相匹配的實踐性教學(xué)場所。

二、高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)問題分析

高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)在逐漸實施和強(qiáng)化過程中，盡管對建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)起到了一定的促進(jìn)性作用，同時也收到了很大的成效，但是隨著高職教育事業(yè)的不斷改革和創(chuàng)新，實訓(xùn)基地建設(shè)也暴露出許多問題，這對建筑工程技g專業(yè)人才的實訓(xùn)造成極大的干擾。具體而言，現(xiàn)階段建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)過程中存在的問題主要有如下幾個方面。

（一）缺乏完整性的實踐教學(xué)體系。通過對數(shù)家獨(dú)立高職院校走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些院校大部分都是由獨(dú)立民辦院校轉(zhuǎn)變而來的。在實施獨(dú)立辦學(xué)之初，由于學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)理念以及培養(yǎng)思路等方面都比較匱乏，以致在對建筑工程技術(shù)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時仍然沿用以往的教學(xué)思路進(jìn)行教育教學(xué)設(shè)置和安排，這樣在培養(yǎng)過程中就會過多地強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，而忽視實踐教學(xué)，再加上實踐教學(xué)體系的不完整，從而影響實踐教學(xué)在建筑工程技術(shù)專業(yè)的開展，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生理論知識多、動手能力較弱、實踐經(jīng)驗稀缺的情況。因此，缺乏完整性的實踐教學(xué)體系是無法滿足高職院校人才培養(yǎng)需要的，將會導(dǎo)致學(xué)生面臨較重的就業(yè)壓力。

（二）實訓(xùn)師資力量存在差異，缺少必要的實踐經(jīng)驗。實際生活中，實訓(xùn)課程通常都是大班教學(xué)形式，也就是在專業(yè)課程開展中采用一對多的授課方法，加上受到設(shè)備不足等外界條件的限制，這樣學(xué)生的專業(yè)能力就很難得到針對性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而且在可操作程度上也存在著很大問題，由此，實訓(xùn)課程的教學(xué)就變成了一種形式化。如果采取分組培養(yǎng)的教學(xué)模式，課時安排就成了首要難題，最終呈現(xiàn)管理難度大、實施效果差的教學(xué)局面。此外，高職院校實訓(xùn)教師大多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)之后就直接進(jìn)行教育工作，并沒有進(jìn)行系統(tǒng)化的企業(yè)實操訓(xùn)練，這導(dǎo)致很多實訓(xùn)教師只是停留在理論基礎(chǔ)上，實踐經(jīng)驗不足。

（三）實訓(xùn)基地資源浪費(fèi)嚴(yán)重。一般情況下，實訓(xùn)基地只是在有訓(xùn)練項目的學(xué)期才會使用，這樣內(nèi)部設(shè)備設(shè)施在很多時間里就成為一種擺設(shè)，這造成實訓(xùn)資源的極大浪費(fèi)。另外，實訓(xùn)教學(xué)采用大班訓(xùn)練模式，但是實訓(xùn)基地通常規(guī)模相對較小，這樣從規(guī)模上就無法滿足學(xué)生的需求，造成很多學(xué)生得不到實訓(xùn)的機(jī)會。由此可見，實訓(xùn)基地的資源利用問題是實訓(xùn)基地建設(shè)需要解決的重要問題。

三、高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的優(yōu)化

要想從根本上改變高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀，改善實訓(xùn)基地對建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)效果，提高實訓(xùn)基地的利用率和重視程度，就必須使實訓(xùn)基地從形式到內(nèi)容都得到改進(jìn)和完善，進(jìn)而為建筑工程技術(shù)專業(yè)人才提供更加優(yōu)質(zhì)的、可靠的學(xué)習(xí)環(huán)境和訓(xùn)練氛圍。

（一）健全實訓(xùn)基地內(nèi)容。一般情況下，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該由校內(nèi)和校外兩部分組成，校內(nèi)主要是為學(xué)期項目訓(xùn)練提供體檢，校外則是為學(xué)生就業(yè)和發(fā)展提供途徑。無論是校內(nèi)實訓(xùn)基地還是校外實訓(xùn)基地，都是在以實踐教學(xué)為核心思想下，實施建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。為此，在高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)該盡量將實訓(xùn)場景具體化，擴(kuò)大實訓(xùn)基地規(guī)模，健全實訓(xùn)結(jié)構(gòu)，匹配完整的工程實訓(xùn)體系，使學(xué)生仿佛置身于真實的工程操作當(dāng)中，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和工作熱情。

現(xiàn)階段師資配備是實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容中較為突出的問題。高職院校在進(jìn)行建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)時，要積極擴(kuò)充師資隊伍，優(yōu)化培訓(xùn)體制，聘用操作經(jīng)驗豐富、資歷深厚的建筑工程技術(shù)人員作為實訓(xùn)基地建設(shè)者和操縱者，這樣才能夠充分體現(xiàn)出高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)對建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的意義與價值。

（二）改善實訓(xùn)基地管理水平。實訓(xùn)基地能否高效利用主要取決于實訓(xùn)基地的管理程度。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地應(yīng)建設(shè)有效的實訓(xùn)基地管理機(jī)制，不僅要有科學(xué)的管理模式、正確的管理方案、系統(tǒng)的管理體系，而且還要有創(chuàng)新性的管理意識；不僅能夠讓學(xué)生感受到實訓(xùn)基地的開放性、共享性和實操性，同時又能在潛移默化之中對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范和約束，做到分散性培養(yǎng)，集中式管理，這樣實訓(xùn)基地才能得到更加合理地利用，進(jìn)而收到更加理想的實踐操作效果。

（三）制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)計劃。對于高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)來說，由于技術(shù)性人才對實踐能力具有很高的發(fā)展要求，為此在建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中要以實踐能力培養(yǎng)為主導(dǎo)方向，實施專業(yè)人才培養(yǎng)手段，要進(jìn)行周密的市場分析和市場調(diào)查，根據(jù)社會發(fā)展形勢以及就業(yè)市場需求，結(jié)合建筑企業(yè)發(fā)展的自身狀況，對建筑工程技術(shù)人才所需的技能、操作區(qū)域、需求程度等基本信息進(jìn)行了解和掌握，進(jìn)而制訂順應(yīng)時展、有助于建筑工程技g專業(yè)人才隊伍建設(shè)的人才培養(yǎng)計劃。比如，目前我國建筑領(lǐng)域存在建筑人才整體素質(zhì)不高、高新技術(shù)人才缺乏等問題，那么在制訂人才培養(yǎng)計劃時，就要著重強(qiáng)調(diào)高新技術(shù)人才數(shù)量和素質(zhì)問題，這樣建筑領(lǐng)域人才輸送工作才能更加有序地開展。此外，要對專業(yè)性教學(xué)體系作出準(zhǔn)確的調(diào)整，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地的教學(xué)體系應(yīng)由理論與實踐兩部分組成，理論應(yīng)該本著由淺及深的教學(xué)原則，而實踐環(huán)節(jié)更要與時俱進(jìn)，融入先進(jìn)的建筑工程技術(shù)與創(chuàng)新性訓(xùn)練思想，從而使高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)更具時代性、權(quán)威性和代表性。

（四）注重實訓(xùn)課程創(chuàng)新。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程的創(chuàng)新主要是從教學(xué)方式方法和教學(xué)內(nèi)容兩個方面出發(fā)，創(chuàng)新思想路線要以職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)作為衡量依據(jù)。具體表現(xiàn)為：第一，課程創(chuàng)新要從建筑行業(yè)發(fā)展大局出發(fā)，在對建筑行業(yè)發(fā)展、建筑行業(yè)崗位類型等多方面進(jìn)行考慮之后，方可進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的安排；第二，妥善對實踐教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行管理和分配，加大實踐教學(xué)研究和開發(fā)經(jīng)費(fèi)投入力度，合理設(shè)置監(jiān)督機(jī)構(gòu)提高經(jīng)費(fèi)的利用效果。

總之，高職院校要加強(qiáng)實踐教學(xué)，積極建立建筑工程技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)基地，通過基地建設(shè)，提高學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力，同時，促進(jìn)實踐教學(xué)的發(fā)展和高職院校的更好發(fā)展，為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的實踐性創(chuàng)新型人才，這樣的教育才是成功的教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王強(qiáng).“建筑工程技術(shù)專業(yè)”實踐教學(xué)體系與課程體系構(gòu)建的研究[J].黑龍江科技信息，2013（28）

[2]盧晨怡，熊祖濤.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革創(chuàng)新研究[J].科教文匯（中旬刊），2013（9）

[3]趙艷敏.建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與實訓(xùn)基地建設(shè)的研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（21）

[4]王曉冰.淺談建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].中學(xué)時代，2014（14）

第3篇：建筑工程教學(xué)實訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：課程訓(xùn)練；實訓(xùn)基地；實踐教學(xué)

Abstract: training practice base construction and practice of teaching research, knowledge chart, building materials, mechanics, measurement) corpus is a key project of teaching reform of housing and urban-rural development \"architectural engineering technology professional training base construction plan and practice of teaching research\" the total under the topic of corpus. Since January 2011 the total task start later, in June 2011 to May 2012 to form the course training practice base construction and practice of teaching and research, knowledge chart, building materials, mechanics, measurement) corpus study, forms through summarized in this paper.

Key words: training course; Practice base; The practice teaching

中圖分類號：E251.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-2104（2013）04-0000-00

一、調(diào)研基本情況介紹

1.專業(yè)基本情況

據(jù)2010年統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，全國開辦建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)校已達(dá)540所（包括本科和高職院校），在校生22萬余人。這些數(shù)據(jù)表明該專業(yè)是在市場需求下發(fā)展勢頭良好的專業(yè)。根據(jù)高職高專教育土建類教學(xué)指導(dǎo)委員會對全國22個省53所高職院校的調(diào)研結(jié)果表明，近年來，建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)雖然取得了一定的成效，但各個學(xué)校的建設(shè)情況差異很大，校內(nèi)實訓(xùn)和實訓(xùn)基地建設(shè)落實的比較好的主要是國家“示范?！薄ⅰ肮歉尚！焙鸵越ㄖ悶橹鞯母呗氃盒?，而對于其他高職院校開辦的建筑工程技術(shù)專業(yè)而言，30%的左右的院校校內(nèi)實訓(xùn)基地不能滿足專業(yè)的需要，不能完成高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的高職高專教育建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)及校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)導(dǎo)則規(guī)定的實訓(xùn)項目和實訓(xùn)基地建設(shè)的要求。個別院校根本不具備實訓(xùn)基地，也不開設(shè)實訓(xùn)項目。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了我國高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，對建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)方案與實踐教學(xué)研究就是我們亟待解決的課題。

2.專業(yè)課程設(shè)置情況

根據(jù)對國家高職示范校及骨干校的重點專業(yè)建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查，其結(jié)果基本符合高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會土建施工類專業(yè)指導(dǎo)分委員會制定的建筑工程技術(shù)專業(yè)的高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)基本要求。課程設(shè)置如下。

普通教育內(nèi)容：

思想與道德教育；自然科學(xué)；人文社會科學(xué)；外語；計算機(jī)信息技術(shù)；體育等。

專業(yè)教育內(nèi)容：

（1）專業(yè)基礎(chǔ)理論：數(shù)學(xué)、建筑識圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑材料；測量、建筑施工、施工組織、建筑工程計量與計價；建筑工程質(zhì)量、安全管理。

（2）專業(yè)實踐訓(xùn)練：工種實訓(xùn)、建筑材料檢測、測量實訓(xùn)；施工圖會審、招投標(biāo)與合同、施工技術(shù)管理、技術(shù)資料管理。

拓展教育內(nèi)容：

主要是為了適應(yīng)學(xué)生就業(yè)專門化需求而設(shè)置，主要涉及部分土建工種操作實訓(xùn)、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計實訓(xùn)、建筑節(jié)能施工和特殊構(gòu)造實訓(xùn)等內(nèi)容。

在非建筑類高職院校開設(shè)的建筑工程技術(shù)專業(yè)中，專業(yè)實踐訓(xùn)練內(nèi)容開設(shè)的較少，而拓展教育內(nèi)容基本不開設(shè)。

3.課程訓(xùn)練（識圖、建材、力學(xué)、測量）實訓(xùn)基地現(xiàn)狀

課程訓(xùn)練實訓(xùn)基地建設(shè)及實踐教學(xué)研究（識圖、建材、力學(xué)、測量）子課題，主要研究對象為建筑工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論教育中建筑識圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑材料及測量四門課程。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在建筑類高職院校中建材、力學(xué)這兩門課程的實訓(xùn)基地建設(shè)的比較好，基本能夠滿足高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的高職高專教育建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)及校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)導(dǎo)則規(guī)定的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的要求，而測量課程的實訓(xùn)基地建設(shè)稍顯薄弱，識圖課程實訓(xùn)基地的建設(shè)由于課程的特點各個學(xué)校的實訓(xùn)基地建設(shè)差異較大。

二、調(diào)研分析

1.建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展迅速的原因

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的重要物質(zhì)生產(chǎn)部門，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱，它與整個國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活的改善有著密切的關(guān)系。中國正處于從低收入國家向中等收入國家發(fā)展的過渡階段，建筑業(yè)的增長速度很快，對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)也很大。建筑業(yè)已成為名副其實的國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。我國建筑業(yè)從業(yè)人員數(shù)最多，分布地域廣，主要從事房屋和土木工程建筑活動。我國正處在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時期，結(jié)合我國西部大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地等一系列經(jīng)濟(jì)政策，建設(shè)任務(wù)量仍然逐年遞增，建筑業(yè)的從業(yè)人員數(shù)量仍將持續(xù)增加。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前建筑業(yè)仍有400萬技術(shù)人員的缺口，尤其是基層技術(shù)應(yīng)用與管理崗位的缺口占很大比重。鑒于以上形勢，各高職院校爭辦建筑工程技術(shù)專業(yè)，一方面解決了部分高職院校招生難的問題，另一方面也解決了高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

2.各學(xué)校課程實訓(xùn)及實訓(xùn)基地基地建設(shè)差異的原因

通過對全國高職建筑類院校和非建筑類院校建筑工程技術(shù)專業(yè)尤其是近5年內(nèi)新開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)院校的調(diào)查，結(jié)果表明各院校間在課程實訓(xùn)和實訓(xùn)基地建設(shè)上差異很大。分析原因主要可歸結(jié)為以下三個方面：

（1）經(jīng)費(fèi)和場地短缺

高職建筑類院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)基本上都是學(xué)院的重點建設(shè)專業(yè)，專業(yè)開設(shè)時間長，有歷史積累也比較受重視，尤其是國家示范校和骨干校在課程實訓(xùn)和實訓(xùn)基地建設(shè)上投入較大。而非建筑類的高職院校，建筑工程技術(shù)專業(yè)一般不是學(xué)校的重點建設(shè)專業(yè)，從資金上和場地上都得不到滿足，因此課程實訓(xùn)和實訓(xùn)基地建設(shè)相對薄弱。

（2）對專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識不清

近幾年開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)校，由于是根據(jù)市場需求倉促上馬的專業(yè)，在師資配備上不盡合理，一方面是原有其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的老師和引進(jìn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，另一方面有很多學(xué)校采用臨時外聘的方法解決教師問題。這種現(xiàn)象的存在客觀上造成了專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上的缺陷，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)中課程設(shè)置以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上都存在偏差。

（3）對校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)缺乏經(jīng)驗

由于一部分非建筑類高職院校和近幾年開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)的院校在專業(yè)建設(shè)上欠賬較多，實訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗較少，這也是制約這些院校課程實訓(xùn)和實訓(xùn)基地建設(shè)的原因之一。

三、思考建議

面對當(dāng)前高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，如果不采取相應(yīng)的措施來提高某些學(xué)校的辦學(xué)條件（如師資結(jié)構(gòu)、實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)投入等），將會嚴(yán)重影響高職建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的整體水平，也會制約我國建筑行業(yè)的良性發(fā)展和我國建筑工程質(zhì)量的提高。

第4篇：建筑工程教學(xué)實訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞:培養(yǎng)目標(biāo);課程體系;實踐教學(xué)

建筑工程專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè),雖然近幾年來各高職院校都在對其課程體系進(jìn)行探索改革,但從企業(yè)反饋的信息來看,畢業(yè)生在短期內(nèi)還是很難滿足企業(yè)的要求。為此,我院建筑工程系在制訂2004年教學(xué)計劃的同時,成立了建筑工程專業(yè)課程體系改革課題研究小組。為使研究結(jié)合實際,符合社會的需求,我們聘請當(dāng)?shù)亟ㄖI(yè)界有名的專家(21人),成立了專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會,對研究小組進(jìn)行階段性的指導(dǎo)。筆者就我院建筑工程專業(yè)課程體系改革的實踐,談幾點高職課程體系改革的認(rèn)識。

一、以市場為導(dǎo)向,確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》明確指出:“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路,培養(yǎng)高素質(zhì)的高技能應(yīng)用性專門人才”。這就要求高職教育必須面向社會,突出與市場的結(jié)合,根據(jù)社會需求確立專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)崗位能力要求構(gòu)建課程體系。由此,我們的工作思路確定為:調(diào)研職業(yè)崗位分析職業(yè)能力與素質(zhì)分析知識結(jié)構(gòu)分析編寫專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)確定課程體系編寫專業(yè)培養(yǎng)方案專家論證制定主干課程教學(xué)大綱專家論證定案。

首先,我們從建筑工程從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)等幾個方面,對所在鄭州、南陽兩地的部分大中型建筑企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。通過調(diào)研,使我們對現(xiàn)場的工程技術(shù)人員工作內(nèi)容、專業(yè)能力等有了全面了解,掌握了一些基礎(chǔ)資料,了解到企業(yè)的急需和我們培養(yǎng)目標(biāo)之間的差距。調(diào)研也使我們了解到企業(yè)對學(xué)生基本素質(zhì)的要求,他們更愿意接受具有良好職業(yè)道德、能吃苦、具有一定的社交能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)人才。下表為調(diào)研情況的大致分布:

需要說明許多企業(yè)的老技術(shù)員、老質(zhì)檢員經(jīng)驗非常豐富,但沒有學(xué)歷(綜合歸為建筑工程中職畢業(yè)),另外,由于高職是近幾年才出現(xiàn),許多技術(shù)人員的第一學(xué)歷都是中專,建設(shè)監(jiān)理專業(yè)出現(xiàn)得也較晚,監(jiān)理員大部分也是建筑工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。

根據(jù)調(diào)研情況,建筑工程專業(yè)最直接的就業(yè)崗位應(yīng)是現(xiàn)場技術(shù)員,擴(kuò)展的崗位群是質(zhì)檢員、材料員、資料員、預(yù)算員和監(jiān)理員。根據(jù)崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容等,其職業(yè)能力結(jié)構(gòu)可分為兩大部分:綜合能力和專業(yè)能力,(崗位能力結(jié)構(gòu)分析可見下圖。)由此,建筑工程專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)確定為:具有一定的綜合職業(yè)能力,具備建筑工程專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論,具有一定的建筑工程施工技術(shù)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、以能力為依據(jù),加強(qiáng)課程體系改革職業(yè)教育是一種技術(shù)教育,是以突出技術(shù)能力培養(yǎng)為特色的一類教育,其課程設(shè)置就要緊緊圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行,不能單純追求學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性,按學(xué)生應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)整合課程,設(shè)計課程體系新晨

按照崗位能力的要求,我們對其進(jìn)行了知識結(jié)構(gòu)分析(見下表),把教學(xué)體系分為理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。

根據(jù)專業(yè)能力的要求和“必需”“夠用”為度的原則,我們把理論課程體系分為基礎(chǔ)理論(公共基礎(chǔ)課)、專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和專業(yè)擴(kuò)展知識四個模塊。壓縮了傳統(tǒng)課程的教學(xué)課時,對一些相關(guān)連的課程進(jìn)行了整合,例如,在《建筑結(jié)構(gòu)》中減少了理論性較強(qiáng)的論證和計算;在《建筑設(shè)備》中增加了建筑電氣的一些基本知識,刪減了《建筑電氣》這門課程。同時,為擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)面和現(xiàn)代前沿知識,在專業(yè)擴(kuò)展知識這個模塊中增加一些課程,如《建設(shè)監(jiān)理概論》《工程項目管理》《工程建設(shè)法規(guī)》等。

“以學(xué)生為中心,以能力為本位”是我們制訂實踐性教學(xué)體系的指導(dǎo)思想,按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,通過三個模塊、四個層次來構(gòu)建實踐性教學(xué)體系。三個模塊是指知識技能實訓(xùn)、操作技能實訓(xùn)和技能證書實訓(xùn)。知識技能實訓(xùn)是指學(xué)生通過實訓(xùn)熟悉或掌握基本理論的一種實訓(xùn)或?qū)嶒?如:各種實驗、課程設(shè)計、大型作業(yè)等;操作技能實訓(xùn)是指學(xué)生實踐動手能力的一種實訓(xùn),如:建筑施工各工種基本操作技能;技能證書實訓(xùn)主要是學(xué)生通過考核取得各種證書的實訓(xùn),如:CAD證、預(yù)算員證。四個層次主要是指基本技能實訓(xùn)(建筑識圖制圖實訓(xùn)、計算機(jī)應(yīng)用實訓(xùn)等)、專業(yè)基本技能實訓(xùn)(房屋構(gòu)造實訓(xùn)、建筑材料實驗等)、專門技能實訓(xùn)(建筑測量放線實訓(xùn)、工程預(yù)決算實訓(xùn)、單位工程施工組織設(shè)計等)和綜合技能實訓(xùn)(畢業(yè)設(shè)計、模擬建筑工程招標(biāo)投標(biāo)等)。

三、改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化實踐能力培養(yǎng)

為加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生真正學(xué)到一技之長,我們一方面構(gòu)建了完整的實踐教學(xué)體系;另一方面改革某些實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化實踐性教學(xué)管理。主要通過以下方法:

第5篇：建筑工程教學(xué)實訓(xùn)范文

【關(guān)鍵字】工學(xué)結(jié)合，深度融合，建筑施工技術(shù)，課程設(shè)計

一、“工學(xué)結(jié)合，深度融合”的建筑工程施工技術(shù)課程教學(xué)概述。

建筑施工技術(shù)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是面向建筑施工企業(yè)、工程監(jiān)理公司、房地產(chǎn)公司等企業(yè)，培養(yǎng)“懂技術(shù)、會施工、能管理”的高素質(zhì)技能型人才。從崗位設(shè)置上主要包括施工現(xiàn)場管理崗位中的質(zhì)檢員、安全員、材料員、資料員，以及從業(yè)一段時間后優(yōu)秀的學(xué)生通過自身努力走上的高級管理崗位如技術(shù)負(fù)責(zé)人、項目經(jīng)理等。在建筑工程施工管理方面，主要包括對施工過程中的地基基礎(chǔ)工程、土石方工程的施工；砌體工程以及鋼筋混凝土工程的施工；還有鋼結(jié)構(gòu)工程、防水工程施工以及裝飾裝修工程的施工等。根據(jù)建筑工程施工管理的內(nèi)容，可以針對性的進(jìn)行建筑施工技術(shù)課程設(shè)計，對原有的課程內(nèi)容進(jìn)行分析和整合，然后根據(jù)當(dāng)下實際的人才需求結(jié)構(gòu)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)出新的“工學(xué)結(jié)合，深度融合”的課程教學(xué)模式，對建筑施工技術(shù)課程教學(xué)體系進(jìn)行重建，設(shè)計出建筑施工技術(shù)課程教學(xué)的各個模塊。通過將實際施工中的各項內(nèi)容分解到相應(yīng)的模塊中，然后做好工作任務(wù)布置，履行好工作過程，最終提高學(xué)生在建筑施工技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)能力，促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、“工學(xué)結(jié)合，深度融合”的建筑施工技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計。

（一）以“工學(xué)結(jié)合”為課程教學(xué)設(shè)計的切入點。

在“工學(xué)結(jié)合，深度融合”的建筑施工技術(shù)課程設(shè)計中，主要將“工學(xué)結(jié)合”作為切入點，結(jié)合建筑工程施工的實際工作內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容知識的整合，重新構(gòu)建出該種教學(xué)模式下的教學(xué)體系，在“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的各個設(shè)計板塊中，通過對一系列教學(xué)情景的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識的增加以及學(xué)習(xí)效果的提升。

1、課程內(nèi)容設(shè)計的幾大模塊。

通過對教學(xué)內(nèi)容的整合，創(chuàng)設(shè)建筑施工技術(shù)課程教學(xué)的九大知識模塊,即土石方工程模塊、地基與基礎(chǔ)工程模塊、砌筑工程模塊、鋼筋混凝土工程模塊、腳手架工程模塊、預(yù)應(yīng)力混凝土工程模塊、鋼結(jié)構(gòu)工程模塊、裝飾工程模塊以及屋面防水工程模塊九大知識模塊。

2、理論教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建。

在進(jìn)行課程設(shè)計過程中，除了要做好學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也需要對學(xué)生的實踐動手能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。在教學(xué)課程設(shè)計的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，加入《鋼筋混凝土工程模板設(shè)計》以及《鋼筋混凝土工程鋼筋綁扎》實訓(xùn)、《砌筑、抹灰工種操作》實訓(xùn)等，將實訓(xùn)內(nèi)容作為教學(xué)課程的重點內(nèi)容，進(jìn)行單項知識能力模塊的構(gòu)建，這樣可以讓學(xué)生理論與實際相結(jié)合，在理論的學(xué)習(xí)中模擬實際操作的能力，在實際動手過程中檢驗自己的理論知識學(xué)習(xí)狀況。

3、對教學(xué)情景的構(gòu)建。

在教學(xué)理論知識學(xué)習(xí)過程中，可以為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)過程中對建筑施工技術(shù)的真實工作內(nèi)容以及工作任務(wù)等都能有全方位的感知。情景構(gòu)建過程中，將實際工作內(nèi)容和任務(wù)劃分為各個具體的單元和模塊,然后再在單元模塊的基礎(chǔ)上繼續(xù)分割成具體的教學(xué)項目，教學(xué)情景主要包括項目情景、任務(wù)情景、案例情景以及分項工程施工情景等。通過情境教學(xué)一方面讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，同時還能讓學(xué)生對實訓(xùn)操作進(jìn)行整體感知，促進(jìn)整體教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

4、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

在教學(xué)課程設(shè)計中，同時要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。可以通過多種教學(xué)方式來實現(xiàn)，例如引導(dǎo)式、啟發(fā)式、興趣式的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在引導(dǎo)式教學(xué)方法中，教師在教學(xué)中起到的是引導(dǎo)作用，學(xué)生為主體，教師通過教學(xué)問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，通過安排教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)模式朝著發(fā)現(xiàn)和提出問題、探究和思考問題、解決問題的方向發(fā)展，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5、多媒體教學(xué)方式。

建筑施工技術(shù)教學(xué)具有一定的抽象性，利用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，往往能起到事半功倍的效果，給學(xué)生對建筑工程知識最直觀的感受，利用多媒體對建筑工程施工工藝以及施工流程進(jìn)行展示，以工程案例為主線，貫穿到各個模塊當(dāng)中，將理論與實際相結(jié)合，以工程視頻、工程圖片為實例，把書本與實際的距離拉近，讓抽象的知識變得生動形象起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）“深度融合”課程設(shè)計

1、學(xué)生學(xué)習(xí)同工作的融合。在授課內(nèi)容中融入一定的工程內(nèi)容，結(jié)合建筑工程施工實際將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，針對性的提高學(xué)生的工作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鍛煉自己的工作能力，提高職業(yè)技能，為學(xué)生今后的社會工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2、校企融合。建筑施工技術(shù)的課程教學(xué)需要實現(xiàn)校企結(jié)合，結(jié)合建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢和特點，加強(qiáng)同企業(yè)間的合作與交流。通過校企合作來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在企業(yè)中建立學(xué)校的實訓(xùn)基地，定期的安排學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，做好學(xué)生的實訓(xùn)工作，提高學(xué)生的實際動手能力，促進(jìn)學(xué)生綜合組織的提高。

3、教室同實訓(xùn)室的融合。建筑施工技術(shù)的學(xué)習(xí)不能僅僅在教室和課堂上完成，實訓(xùn)室實訓(xùn)是十分有必要的，通過教室和實訓(xùn)室的融合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時也可以鍛煉自己的動手能力。建筑施工技術(shù)實訓(xùn)室的設(shè)置主要包括砌筑和抹灰實訓(xùn)室、鋼筋工職業(yè)技能實訓(xùn)室以及裝飾裝修實訓(xùn)室等，滿足對不同工種的實訓(xùn)操作需要，提高學(xué)生的實干技能。

第6篇：建筑工程教學(xué)實訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞:建筑工程技術(shù)專業(yè)；實踐性教學(xué)；改革

中圖分類號：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

前言

實踐性教學(xué)是學(xué)生在掌握了專業(yè)基礎(chǔ)理論和職業(yè)基本技能的前提下,在仿真情境或者企業(yè)真實工作環(huán)境中,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師指導(dǎo)為輔,以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為主要目標(biāo)的教學(xué)形式,它由校內(nèi)實訓(xùn)、課程設(shè)計和校外實習(xí)等教學(xué)活動組成,是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)。

一、實踐性教學(xué)保障基礎(chǔ)建設(shè)

本專業(yè)建有建筑制圖實訓(xùn)室、建筑材料實訓(xùn)室、建筑力學(xué)實訓(xùn)室、建筑CAD實訓(xùn)室、PKPM實訓(xùn)室共計5個校內(nèi)實訓(xùn)室。建有建筑材料檢測、建筑工程測量、建筑施工技術(shù)3個校內(nèi)實訓(xùn)基地，設(shè)備總值738萬元。

學(xué)院本專業(yè)校外實訓(xùn)基地以三慶置業(yè)集團(tuán)下屬的三澤有限公司、三陽有限公司、三沂有限公司等3大校外實訓(xùn)基地為核心，以濟(jì)南市區(qū)域內(nèi)的山東盛華建筑有限公司、山東天齊建設(shè)集團(tuán)、淄博天星房地產(chǎn)開發(fā)有限公司為有力補(bǔ)充，建成了6個校外實訓(xùn)基地。

本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師23人，其中專任教師15人，兼職教師8人。高級職稱9人，占教師總數(shù)的39.1%；講師或工程師10名，碩士研究生15人。具有“雙師素質(zhì)”的教師為18人，比例達(dá)到80%。其中，取得注冊執(zhí)業(yè)資格證書的教師達(dá)14人。

二、實踐性教學(xué)方法和手段

（1）探索工學(xué)結(jié)合的“三階段三能力”人才培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合的“三階段三能力”人才培養(yǎng)模式，即將教學(xué)時間分為三個階段，按“企業(yè)實際崗位要求頂崗實習(xí)綜合案例實訓(xùn)基本技能”的邏輯順序，由實際崗位要求確定頂崗實習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)，由頂崗實習(xí)對崗位技能的要求確定企業(yè)綜合案例實訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)，由綜合案例實訓(xùn)要求確定基本技能的培養(yǎng)目標(biāo)，最終鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力、建筑施工管理專業(yè)能力和崗位群適應(yīng)能力，由此形成三能力技能遞進(jìn)式人才培養(yǎng)模式。即根據(jù)技術(shù)先進(jìn)、市場導(dǎo)向原則制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成對建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生按基本技能（第1～4學(xué)期）、項目技能（第5學(xué)期上半學(xué)期）、崗位技能（第5學(xué)期下半學(xué)期和第6學(xué)期）三大階段培養(yǎng)模式。

第一階段：第1～4 學(xué)期。著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能。在該階段完成對學(xué)生基礎(chǔ)技能、職業(yè)通用能力知識與技能和職業(yè)專門能力知識與技能的教學(xué)和訓(xùn)練。同時每學(xué)期安排一個綜合實訓(xùn)，進(jìn)行專業(yè)知識綜合運(yùn)用訓(xùn)練，使學(xué)生能夠理解、掌握本學(xué)期知識，并且能夠?qū)⒅R運(yùn)用到相關(guān)項目中，實現(xiàn)一個學(xué)期一個臺階地提高學(xué)生專業(yè)技能。

第二階段：第5 學(xué)期上半學(xué)期。著重加強(qiáng)學(xué)生的建筑施工管理能力。通過在與建筑施工單位共同完成一個實際建筑工程項目中實施整個學(xué)期的項目綜合實訓(xùn)，提高學(xué)生開發(fā)項目的能力。項目綜合實訓(xùn)由企業(yè)兼職教師共同參與實施，綜合實訓(xùn)項目均來源于建筑行業(yè)的實際項目，學(xué)生在一體化生產(chǎn)性實訓(xùn)基地完成企業(yè)項目案例的完整訓(xùn)練，使學(xué)生基本具備建筑施工企業(yè)上崗要求的職業(yè)能力。

第三階段：第5學(xué)期下半學(xué)期和第6學(xué)期。著重提升學(xué)生的崗位技能。安排學(xué)生到建筑行業(yè)參加頂崗實習(xí)工作，使學(xué)生在真實的工作環(huán)境中得到鍛煉和經(jīng)驗，使學(xué)生具備企業(yè)工作的實際技能和素質(zhì)。實習(xí)考核由以下幾部分組成：實習(xí)日記、實習(xí)報告、實習(xí)過程表現(xiàn)。要求學(xué)生記錄實習(xí)情況，包括實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)體會等，實習(xí)結(jié)束后應(yīng)按實綱的要求做實結(jié)。根據(jù)在實習(xí)期間的表現(xiàn)及實際業(yè)績，由實習(xí)單位的指導(dǎo)老師作出鑒定。學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)老師組成考核小組，根據(jù)資料給出學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)成績。

（2）開展教學(xué)模式改革

①基于建筑行業(yè)特點，實施任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向教學(xué)方法

按照工作過程系統(tǒng)化的新課程體系，依托PKPM實訓(xùn)室，全面實施任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的“虛擬”教學(xué)方法。根據(jù)建筑類工作崗位群的要求和特點，將工作任務(wù)進(jìn)行合理分解和整合，選擇典型的工作任務(wù)作為“虛擬”教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。將實際的工程項目引入日常教學(xué)，實施以真實工作任務(wù)為載體的“虛擬”項目教學(xué)法。

②基于建筑行業(yè)，實施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)手段

在對建筑施工、造價、監(jiān)理等企業(yè)建筑崗位工作過程和崗位分析基礎(chǔ)上，著重透析建筑施工管理工作過程和典型工作任務(wù)，以建筑施工過程為主線，以實際工程任務(wù)為導(dǎo)向、按技能項目構(gòu)建課程體系，分解從“閱讀圖紙工程開工基礎(chǔ)工程主體結(jié)構(gòu)裝飾工程工程竣工驗收交付使用”各個施工階段的崗位技能，將職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容之中，使教學(xué)內(nèi)容與實際工作保持一致性。形成實施“項目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動”、“教學(xué)做一體”的教學(xué)手段。力學(xué)實訓(xùn)、建筑識圖與實訓(xùn)、材料檢測實訓(xùn)、建筑工程概預(yù)算編制，建筑制圖軟件應(yīng)用等隨授課進(jìn)度在校內(nèi)完成；測量實訓(xùn)、施工技術(shù)生產(chǎn)實習(xí)、建筑施工組織生產(chǎn)實訓(xùn)等實踐教學(xué)在具備理論水平之后在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成。

③基于建筑行業(yè)，實施“教、賽、證”三結(jié)合的教學(xué)手段

本專業(yè)早在2006年就實行了“雙證書”制度，學(xué)生在取得畢業(yè)證的同時，考取山東省建工局頒發(fā)的測量員、施工員、造價員等職業(yè)崗位資格證書，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式與職業(yè)崗位取證內(nèi)容相互銜接和滲透。

積極參與省級、市級以及企業(yè)組織的技能大賽（建筑制圖技能大賽、建筑工程測量技能大賽、工程算量技能大賽、施工技術(shù)大賽、建筑二維CAD大賽等），通過競賽項目快速提升學(xué)生應(yīng)用技能，以競賽促教學(xué)方法改革和教學(xué)內(nèi)容更新。

基于建筑施工員、測量員、造價員等崗位任職要求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以技能訓(xùn)練為主體，以“項目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動”、“教學(xué)做一體”為教學(xué)實施主要方式，建立以建筑施工技術(shù)為特色的、理論與實踐教學(xué)相融合的課程體系。建成了《建筑識圖》、《建筑力學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》等3門院級精品課；開發(fā)了《建筑識圖》、《建筑工程測量》、《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》、《建筑工程定額清單與定價》等4本校企合編教材。

三：實施效果

創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的“三階段三能力”人才培養(yǎng)模式，使專業(yè)特色更加鮮明，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，在學(xué)院建設(shè)中有顯著成效，在學(xué)生綜合素質(zhì)提高方面成績突出，在人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)內(nèi)容更新、課程建設(shè)等方面保障作用明顯。《建筑工程技術(shù)》專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在95%以上，專業(yè)對口率保持在85%以上。在職業(yè)素質(zhì)、綜合能力等方面得到同行及社會的高度認(rèn)可，畢業(yè)生用人單位滿意率達(dá)90%以上。培養(yǎng)的學(xué)生具有良好職業(yè)道德和職業(yè)能力，企業(yè)滿意度得到進(jìn)一步提升，隨著新的人才培養(yǎng)方案的實施，人才培養(yǎng)方案的職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格等逐步符合行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

四：結(jié)語

學(xué)院雖然在實踐性教學(xué)過程中初步獲得了一定成效，但是實踐性教學(xué)作為一種新的教學(xué)改革途徑還有許多尚需完善的問題，這些都需要在實踐中檢驗和更新。為培養(yǎng)出符合當(dāng)今時代所需的建筑工程專業(yè)應(yīng)用型人才，必須使實踐教學(xué)體系貫穿于教學(xué)實施的全過程，從而使學(xué)生在校期間既能牢固掌握理論知識、又有機(jī)會廣泛地接觸工程實際，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，真正達(dá)到理論和實踐相融合、知識與技能相融合，從而實現(xiàn)普通高職院校建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]康香萍.工程管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題與對策[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2010年34期.

第7篇：建筑工程教學(xué)實訓(xùn)范文

論文關(guān)鍵詞：建筑工程測量；實踐教學(xué)；實訓(xùn)室

教育部在2006年16號文件《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出：高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高技能人才，學(xué)生應(yīng)掌握從事本專業(yè)實際工作的基本能力和基本技能。為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，就必須做好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的良好結(jié)合。

“建筑工程測量”是高職建筑工程類專業(yè)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論與實踐并重，且更加突出技能培養(yǎng)，是一門實踐性、操作性都很強(qiáng)的課程。建筑工程測量實踐教學(xué)包括課內(nèi)實踐教學(xué)和綜合實訓(xùn)兩部分。課內(nèi)實踐教學(xué)是在課程教學(xué)過程中幫助學(xué)生熟悉儀器的構(gòu)造，掌握測量儀器的基本操作方法與步驟，了解測量工作的程序。綜合實訓(xùn)是在課程教學(xué)結(jié)束后，利用所學(xué)的測量基本理論和基本操作技能進(jìn)行一次全面的、系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練，以鞏固課程教學(xué)中所學(xué)的知識內(nèi)容。綜合實訓(xùn)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和深入，是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的最好方式。

盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)、建筑工程管理專業(yè)都開設(shè)了“建筑工程測量”課程。如何在教學(xué)過程中通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和現(xiàn)場解決實際問題的能力是建筑工程測量教學(xué)的重中之重。前教育部部長周濟(jì)在第二次全國普通高校本科教學(xué)工作會議上曾說過：“大力加強(qiáng)實踐教學(xué)。知識來源于實踐，能力來源于實踐，甚至更需要在實踐中養(yǎng)成；各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力尤其重要?！边@句話對高職學(xué)生同樣適用。因此，“建筑工程測量”課程的實踐教學(xué)必須適合人才培養(yǎng)和社會的需要，合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實踐教學(xué)方法，提高學(xué)生的動手能力。

一、“建筑工程測量”課程教學(xué)中存在的主要問題

1.師資力量不足

盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院自建筑類專業(yè)開辦以來專業(yè)教師就嚴(yán)重不足。經(jīng)過幾年的發(fā)展，學(xué)生人數(shù)在逐步增加，而教師數(shù)量的增加很有限。每名教師都至少身兼兩門課程。筆者在講授“建筑工程測量”課程的同時，還擔(dān)負(fù)著“建筑施工組織”課程的教學(xué)任務(wù)。而學(xué)校又沒有安排專職的實訓(xùn)指導(dǎo)教師。因此，筆者必須同時承擔(dān)建筑工程測量課程理論教學(xué)與實踐教學(xué)的工作。有時還需合班上課，這就給實踐教學(xué)安排帶來很大的麻煩。

2.學(xué)生數(shù)量多，儀器設(shè)備少

盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑專業(yè)學(xué)生逐年增加，但是測量儀器數(shù)量有限，這就出現(xiàn)了兩種問題：一是合班上課時，往往十幾名甚至更多學(xué)生操作一臺儀器，學(xué)生親手操作儀器的時間很少，甚至有的學(xué)生只能做一些輔助工作，根本不能接觸到儀器。二是學(xué)生人數(shù)多，分組也就多，一名教師不能照顧到全體學(xué)生，對學(xué)生的指導(dǎo)也就不充分，不能及時、全面地解答學(xué)生在實踐過程中出現(xiàn)的問題，這使實踐教學(xué)的效果很不理想。

3.實踐教學(xué)課時不足

由于盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院實行的是“2+1”教學(xué)模式，即兩年的校內(nèi)實習(xí)（包括理論教學(xué)與實踐教學(xué)），一年的校外頂崗實習(xí)。所有的公共課程和專業(yè)課都在兩年內(nèi)完成，這期間，學(xué)生還要通過英語等級考試、計算機(jī)資格證書等考試。這就導(dǎo)致學(xué)生在校期間每學(xué)期的課程數(shù)較多，各門課程的課時較緊。目前，“建筑工程測量”課程的課時為72學(xué)時，在這72學(xué)時里，既要完成理論部分的教學(xué)，也要完成相應(yīng)的實踐教學(xué)與操作練習(xí)。尤其是現(xiàn)在新儀器、新技術(shù)越來越多，測量課程的內(nèi)容也隨之增多。如全站儀的認(rèn)識與使用、GPS認(rèn)識與使用等都必須加入到教學(xué)中來，使得測量課時顯得更加不足，實踐課的課時更是少之又少。同時，因為沒有專職實訓(xùn)教師和測量儀器數(shù)量的不足，致使教學(xué)中不能安排平行課，這也限制了實踐課時的增加。

二、“建筑工程測量”課程實踐教學(xué)改革的探索與實踐

1.實訓(xùn)室的建設(shè)

加強(qiáng)實踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，就必須要有足夠的儀器設(shè)備。這樣，才能保證實踐教學(xué)分組率達(dá)到最小化，使每一名學(xué)生都能動手參與，真正做到在實踐中學(xué)習(xí)。

自2009年筆者擔(dān)任建筑教研室主任以來，針對測量儀器設(shè)備較少的情況，幾次向院方申請，并詳細(xì)地闡述論證了購置新儀器的必要性和可行性，取得了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，先后購進(jìn)了J2型經(jīng)緯儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、垂準(zhǔn)儀等設(shè)備。雖然還不足以完全滿足實踐教學(xué)的需要，但也增強(qiáng)了開展實踐教學(xué)的能力，增加了學(xué)生親自動手的機(jī)會。2012年9月，盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院將正式搬入遼濱新校區(qū)。在新校區(qū)實訓(xùn)室建設(shè)期間，筆者積極參與了210平方米的測量實訓(xùn)室的規(guī)劃設(shè)計。在原有的儀器基礎(chǔ)上將增加全站儀、電子經(jīng)緯儀、垂準(zhǔn)儀、水準(zhǔn)儀等儀器設(shè)備的數(shù)量。屆時，可使建筑實訓(xùn)教學(xué)開出率達(dá)到95﹪以上，實訓(xùn)分組率最小化，力爭達(dá)到每一名學(xué)生都能動手參與，以提高學(xué)生的實際動手能力。建筑測量實訓(xùn)室的建成將極大地增強(qiáng)開展工程測量實踐教學(xué)的能力。

2.加強(qiáng)實踐教學(xué)項目建設(shè)，增加實踐教學(xué)比例

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實際操作儀器和利用儀器工作能力的重要途徑。因此，盡量多創(chuàng)造實地教學(xué)或親自動手的機(jī)會，最大限度地增加學(xué)生實踐操作的時間，對于測量教學(xué)是很重要的。比如，講解經(jīng)緯儀的構(gòu)造和操作這一部分內(nèi)容時，如果能人手一臺儀器，就比看書或掛圖形象得多，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行對照練習(xí)，相信每名學(xué)生都能迅速地掌握該部分內(nèi)容。又比如，講解施工放線時，完全可以在操場或空地上給出施工圖紙，讓學(xué)生進(jìn)行模擬放樣，會取得更好的教學(xué)效果。這就需要進(jìn)行課程改革，合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，增加實踐教學(xué)課時的比例。

2005年，盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院首批建筑專業(yè)學(xué)生的“建筑工程測量”課程教學(xué)大綱中并沒有明確規(guī)定實踐教學(xué)的內(nèi)容及其比例。上不上實踐課、上多少實踐課完全由任課教師決定。2008年筆者開始講授“建筑工程測量”課程時，根據(jù)當(dāng)時具備的實踐教學(xué)條件對課程教學(xué)計劃作了適當(dāng)修改，明確了“建筑工程測量”課程必須開設(shè)的實踐教學(xué)內(nèi)容，如水準(zhǔn)儀的認(rèn)識和操作練習(xí)、經(jīng)緯儀的認(rèn)識和操作練習(xí)等。但是由于實驗儀器數(shù)量較少以及沒有專門的測量實訓(xùn)場所的限制，只安排了不到10課時的實踐課，并沒有安排綜合實訓(xùn)。隨著專業(yè)發(fā)展的需要，經(jīng)過幾次調(diào)整，將實踐課時比例逐漸增加到24課時。刪除了部分陳舊、與工程實際相脫節(jié)的理論內(nèi)容，將這部分課時安排給實踐教學(xué)內(nèi)容。確定了課內(nèi)實踐教學(xué)的基本項目：水準(zhǔn)儀認(rèn)識與操作、經(jīng)緯儀認(rèn)識與操作、全站儀認(rèn)識與操作；測量的三項基本工作（距離丈量、高差測量、角度測量）。同時，根據(jù)實際情況，適當(dāng)增加了施工放線部分，如抄平、軸線投測等實踐操作內(nèi)容，盡可能多地增加學(xué)生實踐的機(jī)會。2012年9月，搬入遼濱新校區(qū)后，有了專門的測量實訓(xùn)室，將繼續(xù)加大實踐教學(xué)課時的比例，把綜合實訓(xùn)正式納入到實踐教學(xué)中來。比如，安排學(xué)生做一個實地的建筑物定位與放線，在地面標(biāo)定出建筑物軸線，設(shè)置定位樁。

3.改進(jìn)實踐教學(xué)方法

傳統(tǒng)的測量教學(xué)方法是以教師、課堂、課本為中心，所有的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法都是教師決定，學(xué)生只能被動接受。而“建筑工程測量”課是一門實踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生又缺乏工程經(jīng)驗，有些內(nèi)容單純地依靠教師的講解，并不能使學(xué)生有一個感性認(rèn)識，也就談不上教學(xué)效果了。因此，就要采用多種教學(xué)方式、手段來提高實踐教學(xué)的效果。

（1）實物演示教學(xué)。利用實物進(jìn)行演示教學(xué)是測量實踐教學(xué)中一個較好的教學(xué)手段。通過對實物的講解和操作演示，學(xué)生可以較為直觀地熟悉儀器的構(gòu)造，掌握測量儀器的基本功能和操作流程。但是由于儀器數(shù)量有限，教學(xué)時間也有限，多數(shù)時間都是教師在操作，只能有少數(shù)學(xué)生參與。因此并不能保證每名學(xué)生都能掌握測量儀器的操作。雖然，隨著儀器設(shè)備的增多，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與操作的時間和機(jī)會也有所增加，但還是不能滿足所有學(xué)生的需求。

（2）多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)。在實物演示教學(xué)的基礎(chǔ)上，筆者利用投影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代教學(xué)手段，通過實例視頻課件把抽象的課本內(nèi)容生動、形象地表現(xiàn)出來，使建筑工程測量過程具體化、直觀化、形象化，使學(xué)生更加明確、清晰地了解儀器操作的要求與步驟，在一定程度上增加了學(xué)生實踐操作的時間，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

（3）自主式學(xué)習(xí)。自主式學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生參與教學(xué)的過程，了解教學(xué)的計劃、目標(biāo)、方法等，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和管理。筆者在一次學(xué)習(xí)中了解到自主式學(xué)習(xí)在測量教學(xué)中的應(yīng)用后，也大膽地嘗試使用了這種方法，在實踐性較強(qiáng)的課程內(nèi)容中，把學(xué)生分成若干個小組，每個小組一臺儀器，指導(dǎo)他們制訂學(xué)習(xí)計劃，然后對照儀器參考課本的理論，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時，通過學(xué)生之間互相討論，發(fā)揮了學(xué)生各自的專長，使他們?nèi)￠L補(bǔ)短，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果的同時還加強(qiáng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識和自我管理能力的培養(yǎng)。

第8篇：建筑工程教學(xué)實訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：工程造價；實訓(xùn)室；功能；延伸

中圖分類號：G712？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）08-0195-02

校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)是加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，彰顯職業(yè)教育辦學(xué)特色的基本保證。抓好校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)工作，不僅要重視投入，更要重視改革和機(jī)制創(chuàng)新。本文以湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院工程造校內(nèi)價實訓(xùn)室功能拓展為例，探索校內(nèi)實訓(xùn)室功能多樣化的實施途徑，為創(chuàng)新校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)工作提供借鑒。

一、改革背景

我院工程造價實訓(xùn)室建于2009年，主要用于建筑工程造價專業(yè)《建筑工程計量與計價》課程、建筑類相關(guān)專業(yè)《建筑工程概預(yù)算》課程的實踐技能實訓(xùn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用定額計價和清單計價方法計算建筑工程各項費(fèi)用及工程總造價的能力。配備電腦60臺，安裝60個節(jié)點的廣聯(lián)達(dá)軟件，多媒體設(shè)備1套，建筑面積120平方米，《建筑工程計量與計價》課程安排的實訓(xùn)學(xué)時為24，《建筑工程概預(yù)算》課程安排的實訓(xùn)學(xué)時為16，一般平均每年有4個班開設(shè)《建筑工程計量與計價》課程，平均每年有6個班開設(shè)《建筑工程概預(yù)算》課程，工程造價實訓(xùn)室每年開設(shè)的學(xué)時總數(shù)為192，實訓(xùn)室的利用率不足20%，而與此同時，學(xué)生們反映出的工程造價技能普遍不強(qiáng)。

二、改革過程

1.由課內(nèi)向課外延伸。實踐技能的形成必須建立在反復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我們針對《建筑工程計量與計價》和《建筑工程概預(yù)算》課程的特點，把原來的實訓(xùn)學(xué)時統(tǒng)一增加到32學(xué)時，要求任課老師（或聘任的師傅）利用晚自習(xí)等課外時間，對學(xué)生開展的工程造價實訓(xùn)進(jìn)行輔導(dǎo)，對于少數(shù)還沒有學(xué)會的同學(xué)，另外增加學(xué)時進(jìn)行課外補(bǔ)習(xí)。同時，為了突出實踐技能的培養(yǎng)，我們于2010年開始嘗試“技能項目化，項目師徒制”的師徒制教學(xué)改革，該項改革引導(dǎo)雙師型教師或能工巧匠利用課外時間強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，其中工程造價實訓(xùn)是師徒制項目教學(xué)中的一個組成部分，主要在已學(xué)完《建筑工程計量與計價》或《建筑工程概預(yù)算》課程的學(xué)生中招徒，利用工程造價實訓(xùn)室對其進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，每年在工程造價實訓(xùn)室培養(yǎng)學(xué)徒達(dá)100多人。

2.由培訓(xùn)向培優(yōu)延伸。為了充分滿足部分學(xué)生對工程造價濃厚興趣的要求，我們還以工程造價實訓(xùn)室為基礎(chǔ)，于2011年成立了工程造價愛好者的學(xué)生自治組織――天籌造價協(xié)會，協(xié)會實行學(xué)生自治，協(xié)會會址設(shè)在工程造價實訓(xùn)室，由1～2名專業(yè)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，定期開展工程造價知識和技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，并以天籌造價協(xié)會為主體，承辦學(xué)院每年一次的工程造價技能大賽。此外，還從協(xié)會的優(yōu)秀會員中推薦學(xué)生參加每年舉辦的全國廣聯(lián)達(dá)軟件算量大賽。天籌造價協(xié)會已經(jīng)成為學(xué)生自我管理自我提高自我表現(xiàn)的重要舞臺。

3.由實訓(xùn)向?qū)崙?zhàn)延伸。在實訓(xùn)的過程中，我們盡量選取學(xué)校周圍的真實工程為對象來進(jìn)行造價實訓(xùn)，鑒于該實訓(xùn)室的指導(dǎo)老師有5名取得了造價師職業(yè)資格，并有一定的工程造價實踐經(jīng)歷，我們在工程造價實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上成立了天籌造價工作室。工程造價室的老師在指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)的同時，帶領(lǐng)學(xué)生接受部分工程造價咨詢服務(wù)業(yè)務(wù)，先后承接了九洲數(shù)控公司二期廠房工程、學(xué)校醫(yī)護(hù)大樓工程、學(xué)校圖書館改造工程、學(xué)生宿舍改造工程的造價預(yù)算和竣工決算工作；還與湖北鐘鳴造價事務(wù)所、孝感三維造價公司達(dá)成協(xié)議，承接合作企業(yè)轉(zhuǎn)來的部分工程造價業(yè)務(wù)，并收取相應(yīng)的服務(wù)費(fèi)。

4.由校內(nèi)向校外延伸。在辦學(xué)的過程中，我們陸續(xù)接到校外造價學(xué)習(xí)培訓(xùn)的需求，如要學(xué)工程造價軟件的使用，要學(xué)工程造價技術(shù)（只學(xué)專業(yè)技術(shù)，不拿文憑），對于人數(shù)在10人以下的，我們讓他們跟著專業(yè)課程的進(jìn)度學(xué)習(xí)，對于人數(shù)在10人以上的，我們單獨(dú)編班，利用周末或晚自習(xí)時間，在工程造價實訓(xùn)室學(xué)習(xí)。同時，在工程造價實訓(xùn)室由實訓(xùn)向?qū)崙?zhàn)的延伸過程中，需要開展一定的校外工程造價咨詢服務(wù)，承接合作企業(yè)的部分造價業(yè)務(wù)。這樣，實訓(xùn)室的教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)功能逐漸實現(xiàn)了由校內(nèi)向校外的延伸。

5.由人才培養(yǎng)向就業(yè)創(chuàng)業(yè)延伸。在長期的社會培訓(xùn)和造價咨詢服務(wù)過程中，工程造價實訓(xùn)室逐漸成為學(xué)校聯(lián)系社會的一座橋梁，學(xué)校對外開放的一個窗口，一些單位的用人信息不斷向?qū)嵱?xùn)室匯聚，學(xué)生的求職信息通過實訓(xùn)室對外，近三年來，通過實訓(xùn)室推薦就業(yè)的畢業(yè)生達(dá)到70多人。同時，我們還在實訓(xùn)室建立畢業(yè)生流動工作站，對于有工程造價專長的畢業(yè)生或天籌造價協(xié)會的會員，留下來與實訓(xùn)指導(dǎo)老師（或師傅）一起，對內(nèi)開展實訓(xùn)教學(xué)，對外承接工程造價咨詢業(yè)務(wù)，部分畢業(yè)生因此還激發(fā)了創(chuàng)業(yè)熱情，在天籌造價工作室的鍛煉和影響下，2011屆畢業(yè)生魏智勇、2012屆畢業(yè)生陳強(qiáng)也相繼創(chuàng)立了自己的造價咨詢公司，該實訓(xùn)室逐漸演變?yōu)椤皠?chuàng)業(yè)孵化型”的師徒工作室。

三、改革成效

工程造價校內(nèi)實訓(xùn)室功能拓展的過程，是教學(xué)功能不斷強(qiáng)化深化，服務(wù)功能、生產(chǎn)功能等不斷延伸并相互滲透的過程。隨著實訓(xùn)室功能的拓展，實訓(xùn)室的內(nèi)涵也更加豐富；環(huán)境上從原來的實訓(xùn)室變成了現(xiàn)在的工作室；身份上從原來的師生關(guān)系變成現(xiàn)在的師徒關(guān)系；學(xué)生體驗上從原來的作業(yè)變成了現(xiàn)在的產(chǎn)品；組織管理上從原來的教管分離變成現(xiàn)在的教管合一。功能拓展后的工程造價實訓(xùn)教學(xué)具有職業(yè)性、實踐性和開放性，實現(xiàn)了教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，極大地激發(fā)了師生工作學(xué)習(xí)的積極性，工程造價實訓(xùn)室已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主課堂，教師施展才能和得到鍛煉的主陣地，學(xué)校服務(wù)社會的主渠道，學(xué)校聯(lián)系社會的立交橋，提高教育教學(xué)質(zhì)量的切入點，是學(xué)校最具活力和吸引力的實訓(xùn)室，也是學(xué)校深化工學(xué)結(jié)合改革的示范區(qū)。該實訓(xùn)室平均每年滿足500人次的專業(yè)實訓(xùn)，每年培養(yǎng)協(xié)會會員和學(xué)徒200多人，在2011年全國第四屆廣聯(lián)達(dá)軟件算量大賽中工程造價協(xié)會會員陳強(qiáng)獲得一等獎，左娟獲得三等獎，在2012年全國第五屆廣聯(lián)達(dá)軟件算量大賽中，該協(xié)會3名成員組成的代表隊獲得團(tuán)體二等獎，每年通過工程造價實訓(xùn)室推薦畢業(yè)生就業(yè)20多人，每年天籌造價工作室獲得的造價咨詢服務(wù)收入40多萬元，改善了教師的辦公條件，提高了教師的業(yè)務(wù)實踐能力，增加了教師的勞動收入。

四、啟示思考

工程造價校內(nèi)實訓(xùn)室功能“五個延伸”的實踐，是實現(xiàn)實訓(xùn)基地功能多樣化的一個案例，給人以啟示，同時也引發(fā)了我們的進(jìn)一步思考。

1.必須努力拓展校內(nèi)實訓(xùn)基地的功能，讓基地“活”起來。按照實訓(xùn)基地功能多樣化的思路，我們對校內(nèi)的建筑測量實訓(xùn)室進(jìn)行了相應(yīng)的拓展，以建筑測量實訓(xùn)室為依托，成立了學(xué)校天地測量協(xié)會，對測量愛好者進(jìn)行培訓(xùn)，使技能訓(xùn)練經(jīng)?；?，同時以測量協(xié)會為主體，對外承接部分測量業(yè)務(wù)，還與孝感市技能鑒定站合作，把測量實訓(xùn)室作為孝感市測量放線工的技能鑒定中心，大大激發(fā)了建筑測量實訓(xùn)室的活力，提高了建筑測量實訓(xùn)室的使用效率。我們還按照同樣的思路，對建筑工程資料實訓(xùn)室做了類似的拓展，但也不是每個校內(nèi)實訓(xùn)基地都可以實現(xiàn)功能多樣化，對于一些基礎(chǔ)技能實訓(xùn)室，如建筑識圖實訓(xùn)室，其功能拓展就十分受限。

2.必須注重實訓(xùn)基地不同功能的協(xié)調(diào)，使基地“和”起來。實訓(xùn)基地功能拓展了，“活”起來了，同時也會產(chǎn)生不同功能之間的“打架”現(xiàn)象，尤其是實訓(xùn)基地的訓(xùn)練性與經(jīng)濟(jì)性之間的矛盾，會更加突出，這就必須注重對實訓(xùn)基地不同功能的協(xié)調(diào)。首先，在校內(nèi)實訓(xùn)室各項功能實現(xiàn)的時間安排、人員安排上要統(tǒng)一籌劃，盡量避免或減少沖突。當(dāng)實訓(xùn)基地的訓(xùn)練性與經(jīng)濟(jì)性發(fā)生明顯沖突時，要樹立人才培養(yǎng)是校內(nèi)實訓(xùn)基地第一要務(wù)的理念，明確實訓(xùn)基地的主體功能定位，經(jīng)濟(jì)功能、鑒定功能只能服務(wù)或服從于人才培養(yǎng)功能。其次，在實訓(xùn)基地的投資和管理上，要堅持學(xué)校的主導(dǎo)地位和控制權(quán)，保證校內(nèi)實訓(xùn)基地姓“教”。還要制定實訓(xùn)基地考核管理辦法，明確實訓(xùn)基地各項功能的目標(biāo)要求，用制度保證實訓(xùn)基地的各項功能相互協(xié)調(diào)，相得益彰，保證主要功能的作用發(fā)揮不走樣，不變味。

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第9篇：建筑工程教學(xué)實訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】理實一體；項目化教學(xué)；實踐教學(xué)方法

1、課程改革的必要性分析

建筑工程測量課程的教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位和學(xué)生的能力培養(yǎng)，實施課程的項目化和任務(wù)化教學(xué)。但在，在教學(xué)過程中存在一些問題，教師講授缺乏測量工程實例，學(xué)生消極被動學(xué)習(xí)，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我管理能力得不到有效鍛煉，學(xué)生動手能力不強(qiáng)，實踐、實習(xí)效果不佳。

究其原因主要有以下幾點：（1）實訓(xùn)實習(xí)設(shè)備不足，光學(xué)水準(zhǔn)儀、電子水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀等儀器不足，影響了學(xué)生實習(xí)中的分組協(xié)作實訓(xùn)實習(xí)效果；（2）學(xué)生對實訓(xùn)實習(xí)內(nèi)容不夠重視，缺乏自主性，沒有拿出足夠時間對實訓(xùn)實習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃和思考，不能像對待實際工程對待實踐內(nèi)容；（3）沒有穩(wěn)定規(guī)范的測量實習(xí)場地，實踐效果大打折扣，同時偏重教師講解，學(xué)生不能身臨其境，對教學(xué)內(nèi)容的理解膚淺，因此，需創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革

建筑工程測量課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)以技能教學(xué)為主線，模塊式構(gòu)建新的課程內(nèi)容。采用技能模塊化、內(nèi)容項目化、項目任務(wù)化的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)改革。重構(gòu)后的課程教學(xué)內(nèi)容包括基本測量、普通測量和專業(yè)測量三大技能模塊，每個技能模塊包含相應(yīng)的項目內(nèi)容，而項目的教學(xué)則是通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)。

學(xué)生通過建筑工程測量的學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：（1）理解水準(zhǔn)測量和角度測量的基本理論、基本知識；（2）了解水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀及各種測量儀器的構(gòu)造和測量原理并能夠熟練使用；（3）掌握小區(qū)域控制測量和大比例尺地形圖測繪的理論和方法；（4）理解全站儀三維坐標(biāo)測量及其坐標(biāo)放樣的基本原理；（5）掌握建筑工程和道路施工測量的主要內(nèi)容及方法。

對于建筑類專業(yè)建筑工程測量的教學(xué)重點內(nèi)容應(yīng)是在熟練應(yīng)用儀器基礎(chǔ)上，側(cè)重測設(shè)部分即建筑施工放樣的實踐。對于基本測量技能要達(dá)到熟練使用測量儀器，包括水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和全站儀的目標(biāo)；對于普通測量技能要達(dá)到AutoCAD下數(shù)字成圖的目標(biāo)；專業(yè)測量技能和綜合測量技能要能達(dá)到能負(fù)責(zé)具體工程項目的目標(biāo)。

建筑工程測量教學(xué)分為理論教學(xué)、實踐教學(xué)和實習(xí)三大塊，其中理論教學(xué)單獨(dú)授課，實踐教學(xué)是配合理論教學(xué)進(jìn)行，實習(xí)在期末理論教學(xué)和實踐教學(xué)全部結(jié)束后進(jìn)行。這種分塊教學(xué)方式便于安排教學(xué)計劃，易于集中管理。具體內(nèi)容見表1。

3、教學(xué)方法與手段的改革

以案例型教學(xué)代替單一講授式教學(xué)模式，以往工程測量教學(xué)多采用講授式為主，案例型教學(xué)將典型案例呈現(xiàn)給學(xué)生，教師通過指導(dǎo)學(xué)生對案例的分析，使學(xué)生鞏固已有知識，獲得思考問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。對于建筑工程測量課程來講，主要是利用典型工程實例來深入的學(xué)習(xí)理論知識，將抽象問題具體化、形象化，達(dá)到理論與實踐緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力。

實踐教學(xué)模式特點如下：

（1）理論教學(xué)結(jié)合工程實際。在授課過程中結(jié)合教師科研項目和工程實踐，穿插大量工程建設(shè)實例，如大型橋梁、隧道、水利樞紐工程、高層建筑、地鐵和滑坡變形監(jiān)測項目等，介紹最新測繪技術(shù)和方法的應(yīng)用以及測量作業(yè)和數(shù)據(jù)處理的過程，使學(xué)生對國家建設(shè)更加了解，激發(fā)他們對課程的學(xué)習(xí)興趣。

（2）師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，學(xué)習(xí)時輕松愉快，學(xué)習(xí)效率自然會{。在教學(xué)中教師引入工程實例，使學(xué)生身臨其境，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，增強(qiáng)師生互動。學(xué)生的主動活動與教師的指導(dǎo)作用是相得益彰的。

（3）案例型教學(xué)模式可以直接對學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力進(jìn)行潛移默化式的熏陶和訓(xùn)練。案例型教學(xué)模式就是直接進(jìn)行個案分析性的教學(xué)，最生動地體現(xiàn)出如何從現(xiàn)實的事物中正確分析其中的本質(zhì)思維，如何完成從現(xiàn)象到本質(zhì)，從個別、特殊到一般和普遍的思想飛躍正是案例型教學(xué)直接的表現(xiàn)。

4、實踐教學(xué)與實習(xí)項目的改革

實踐教學(xué)與實習(xí)項目的改革主要包括以下幾個方面：

（1）完善實訓(xùn)室的規(guī)劃和建設(shè)工作。規(guī)劃論證好實訓(xùn)室建設(shè)中需要的場地、設(shè)備等，如水準(zhǔn)測量和角度測量要規(guī)劃好規(guī)范、合理的實訓(xùn)場地，各種點的坐標(biāo)要便于檢核，使學(xué)生實習(xí)要有規(guī)范的數(shù)據(jù)，同時控制測量和數(shù)字測圖要規(guī)劃好區(qū)域范圍，施工放樣要配備完備的實習(xí)工具如木樁、工程線等，盡可能使學(xué)生有身臨施工現(xiàn)場的感覺，同時還要有規(guī)范的實習(xí)報告手冊和實習(xí)記錄手冊，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，并完善實訓(xùn)室的規(guī)章管理機(jī)制，保障測量儀器的永續(xù)使用。

（2）確定合理的實訓(xùn)實習(xí)項目。理實一體實訓(xùn)項目，對于一些傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)項目，如水準(zhǔn)儀的認(rèn)識和使用、等外水準(zhǔn)測量、經(jīng)緯儀的認(rèn)識和使用、測回法測水平角、豎直角的測量、鋼尺量距一般方法、視距測量、導(dǎo)線測量、測設(shè)的基本工作、建筑物的放樣、全站儀的認(rèn)識和使用等，這些是建筑工程技術(shù)人員在建筑施工測量中必備的技能。同時又是學(xué)習(xí)先進(jìn)測量儀器的基礎(chǔ)（如經(jīng)緯儀的使用，是學(xué)習(xí)電子經(jīng)緯儀和全站儀的基礎(chǔ)），因此要嚴(yán)格規(guī)范訓(xùn)練，要求學(xué)生熟練掌握。而對于工程建設(shè)中很少應(yīng)用的內(nèi)容，在課時有限的情況下可以刪減。如鋼尺精密量距、三四等水準(zhǔn)測量、方向觀測法測水平角、平板儀的使用等。另外有些實驗項目如豎直角的觀測與視距測量、鋼尺量距與視距測量可以合并，因為前者儀器可以共用，后者可以相互驗證實驗結(jié)果，同時它們有個共同的特點是費(fèi)時較少。通過以上的調(diào)整，可以大大提高建筑工程測量實踐教學(xué)工作的效率。

（3）改進(jìn)實踐教學(xué)方法。采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生比較直觀地了解每次實訓(xùn)的目的要求、儀器工具、步驟與方法、實訓(xùn)場地安排等，從而保障教學(xué)秩序，爭取更多的操作時間，同時也可掌握或了解測繪新技術(shù)、新方法；嚴(yán)把實驗數(shù)據(jù)處理關(guān)，杜絕假造數(shù)據(jù)和抄襲數(shù)據(jù)的行為發(fā)生，在規(guī)定的課余時間內(nèi)完成好實訓(xùn)實習(xí)。保證實踐教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、一絲不茍、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。

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