入學(xué)安全教育精選(九篇)

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第1篇：入學(xué)安全教育范文

關(guān)鍵詞：安全教育 實(shí)踐演練 安全教育網(wǎng)

學(xué)校的安全工作是學(xué)校的中心任務(wù)，安全教育是學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容，安全需要防范，防范需要教育，教育需要實(shí)練。中職學(xué)校校園安全教育網(wǎng)如何構(gòu)建，如何讓中職學(xué)校學(xué)生掌握基本的自我保護(hù)技能，提高在各種危急情況下自救、互救、救人和自我保護(hù)的能力，提高生命質(zhì)量。這需要全社會(huì)、學(xué)校、教師、家庭和學(xué)生的配合，共同構(gòu)建科學(xué)、有效的安全教育網(wǎng)。

一、中職學(xué)校安全教育現(xiàn)狀探析

一是中職學(xué)校安全教育重管理輕教育，主要采取以“一位教師、一本教材、一支粉筆”的教育模式，忽視培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自護(hù)自救能力。二是職業(yè)學(xué)校安全教育主要內(nèi)容、手段和方式單一。沒有現(xiàn)代教育設(shè)備設(shè)施和信息化手段，以說、教、聽、讀為主，實(shí)際演練較少，幾乎沒有實(shí)踐體驗(yàn)和安全演練，沒有固定課時(shí)，多數(shù)安全教育授課教師都是兼職教師或班主任代勞，安全教育效率不高，效果不佳。三是學(xué)校安全教育的缺乏必要的制度、師資、時(shí)間和設(shè)備保障。政府、教育行政部門對安全教育設(shè)備設(shè)施的投入不足也是目前我們面臨的重大挑戰(zhàn)。

二、職業(yè)學(xué)校安全問題產(chǎn)生特殊性

職業(yè)學(xué)校校園安全問題具有其特殊性：一是職業(yè)學(xué)校的生源層次較多，學(xué)生生源80%來自農(nóng)村，有的學(xué)生甚至沒有參加過中考，參加過中考的學(xué)生成績普遍不理想，有的是留守兒童（少年），50%的學(xué)生入學(xué)時(shí)年齡不滿16周歲，決定了職業(yè)學(xué)校校園安全事故的頻發(fā)性、復(fù)雜性和多樣性，發(fā)生率比普通學(xué)校高出不少。二是中職學(xué)校學(xué)生安全意識淡薄，自我防范意識和自我保護(hù)能力比較差。如缺乏保管自己貴重物品的意識、易導(dǎo)致錢財(cái)物失竊；違禁物品入校、使用違禁電器、亂扔煙頭等，易造成各種安全隱患和事故。三是職業(yè)學(xué)校在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)中產(chǎn)生的諸多安全事故成為職業(yè)學(xué)校安全管理的一個(gè)重點(diǎn)。

三、構(gòu)建職業(yè)學(xué)?！八奈灰惑w”的校園安全教育網(wǎng)

學(xué)校安全，重在管理；安全管理，重在教育；安全教育，重在防范；安全防范，重在實(shí)練；安全實(shí)練，重在構(gòu)建“教師教、練為主導(dǎo)”與“學(xué)生學(xué)、用為主體”的職業(yè)學(xué)校校園安全教育模式，建構(gòu)科學(xué)、合理、有效的政府、學(xué)校、家庭和學(xué)生“四位一體”安全教育網(wǎng)。

（一）完善相關(guān)法律法規(guī)，打造政府能力建設(shè)

政府、教育行政部門要完善相關(guān)法律法規(guī)，加大安全教育投入，并將其納入財(cái)政預(yù)算，各級教育行政主管部門應(yīng)確實(shí)將安全教育納入教育發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的現(xiàn)代化安全教育新體系，將安全教育貫穿于教學(xué)管理和學(xué)生成長的過程之中，使學(xué)校安全教育保持連續(xù)性和系統(tǒng)性。

國外校園安全教育的主要做法：法國，在教師教育中增加防范暴力的課程，并在問題突出的學(xué)校開展現(xiàn)場教學(xué)。韓國，學(xué)校安全事故是“國家責(zé)任”，納入國家和地方財(cái)政預(yù)算，把安全教育寫入相關(guān)法律。俄羅斯教育部提出了“生命安全基礎(chǔ)”課程，重視未成年人的安全教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和評價(jià)人的生活環(huán)境中的危險(xiǎn)和有害因素的基本知識和技能及對其的防御方法，以及在出現(xiàn)危險(xiǎn)的情況下消除不良后果和進(jìn)行自救與互救的方法，課程根據(jù)不同的授課對象編寫，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

（二）提高職業(yè)學(xué)校教師安全教育素質(zhì)

培養(yǎng)和提高教師的安全教育素質(zhì)是實(shí)施學(xué)校公共安全教育的需要，教師的安全教育素質(zhì)是進(jìn)行學(xué)校公共安全教育的基礎(chǔ)。首先教師要培養(yǎng)公共安全意識，以人為本，以保護(hù)學(xué)生安全為核心，樹立責(zé)任意識，健康意識，風(fēng)險(xiǎn)意識、超前意識、科學(xué)意識、法律意識、警覺意識等。其次，教師要掌握安全防范能力與生存技能。例如，工作崗位安全技能、公共安全生活技能和家庭安全生活技能，假期安排安全教育教師進(jìn)行學(xué)習(xí)型校本培訓(xùn)，到頂崗企業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全教育和技能。

（三）注重家庭教育，重視安全教育親子教育

學(xué)校安全教育還取決于學(xué)生家庭及家長平時(shí)有針對性進(jìn)行生命自保和逃生方面的教育和啟發(fā)。家庭教育、親子教育直接關(guān)系到學(xué)校安全教育功能實(shí)現(xiàn)的好壞。證據(jù)表明，具有性格、暴力行為的青少年常常來自管教嚴(yán)厲不當(dāng)、缺乏關(guān)愛、家庭暴力、家庭秩序混亂的家庭。學(xué)校、教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通、互動(dòng)與合作，為問題學(xué)生及其家庭提供幫助和咨詢，幫助不良行為的矯治，從而減少安全隱患，預(yù)防、化解矛盾。

（四）學(xué)生參與學(xué)校安全維護(hù)和教育活動(dòng)，提升學(xué)生安全實(shí)踐演練能力

國外學(xué)校對于學(xué)生的交通和消防安全教育非常重視實(shí)踐訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)演習(xí)，和逃生訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的自救能力和處理意外傷害事件的能力。通過組織學(xué)生參加地震、滅火演習(xí)和逃生訓(xùn)練，寓教于樂、寓教于練，強(qiáng)化學(xué)生“實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)”，把學(xué)習(xí)安全理論知識融入提高實(shí)際演練技能之中，使學(xué)生成為安全教育的參與者、體驗(yàn)者和收獲者。例如，組建與培訓(xùn)學(xué)校護(hù)校隊(duì)，讓護(hù)校隊(duì)學(xué)生參與校園安全巡查，宿舍安全檢查和校園重大活動(dòng)安全防患工作，能從一定程度上提高其防范意識與防范能力。學(xué)生參與學(xué)校安全的維護(hù)，也是對其進(jìn)行安全教育、訓(xùn)練的過程，有利于提高其防范意識、防范能力、明辨是非能力及樹立良好的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱真真.當(dāng)前我國校園安全問題及對策研究[J].教育文化，2011，（5）：233-234.

第2篇：入學(xué)安全教育范文

關(guān)鍵詞安全教育 高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生

1 加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的必要性

所謂大學(xué)生安全教育，是指“高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識和安全知識為主要教育內(nèi)容，通過入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識，提高安全防范意識與自我保護(hù)技能，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會(huì)需要而進(jìn)行的教育”。①

隨著大學(xué)教育的普及化，學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，為了使大學(xué)與社會(huì)接軌，校園內(nèi)組織的社會(huì)活動(dòng)也越來越多，校園社會(huì)化的現(xiàn)象也日趨明顯，校內(nèi)及校園周邊的治安環(huán)境越來越復(fù)雜。大學(xué)校園治安、刑事案件的頻頻發(fā)生，給高校內(nèi)學(xué)生的安全造成了極大的威脅。而隨著社會(huì)的快速發(fā)展和高度開放化，教育領(lǐng)域也逐步邁向社會(huì)化，在這樣的情況下，安全防范意識及自我保護(hù)能力較差的大學(xué)生們勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)防范能力，已成為全社會(huì)的共識，學(xué)校對實(shí)施大學(xué)生的安全教育，有著迫切的必要性。

2 實(shí)施安全教育的重點(diǎn)及主要內(nèi)容

（1）加強(qiáng)對大學(xué)生安全防范和法律法規(guī)教育，提高大學(xué)生的安全意識和技能。輔導(dǎo)員應(yīng)通過日常的一些交流，或者通過主題班會(huì)、主題活動(dòng)等形式對學(xué)生開展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛(wèi)生、法律法規(guī)的教育，普及心理健康、醫(yī)療知識、安全知識和法律常識，以此培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識與安全防范意識。除此之外，還應(yīng)配合學(xué)校相關(guān)部門對學(xué)生進(jìn)行求生訓(xùn)練，安全演習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)與應(yīng)對技能。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要注意特殊時(shí)期的安全穩(wěn)定問題，比如新生入學(xué)、節(jié)假日時(shí)期、學(xué)生外出見習(xí)、實(shí)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)離校之前，都要做好安全穩(wěn)定教育。輔導(dǎo)員要結(jié)合學(xué)生的興趣及特點(diǎn)，開展形式多樣、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)來加強(qiáng)安全教育。

（2）建立學(xué)生檔案，掌握學(xué)生基本動(dòng)態(tài)，并做好學(xué)生的心理健康教育。輔導(dǎo)員需要從多渠道、多方面的了解學(xué)生，如學(xué)生的入學(xué)資料、入學(xué)體檢、自我介紹、老師介紹以及學(xué)生在宿舍、課堂、活動(dòng)中的表現(xiàn)。然后對所了解的學(xué)生情況進(jìn)行系統(tǒng)整理歸檔，并時(shí)時(shí)更新，形成學(xué)生的個(gè)人檔案，以便于教育管理工作的開展。除此之外，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異。來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學(xué)生，或經(jīng)常違紀(jì)違規(guī)、受處分的學(xué)生，還有成績波動(dòng)極大、日常行為兩極化的學(xué)生屬于特殊學(xué)生群體，大多存在不穩(wěn)定因素和心理問題。輔導(dǎo)員應(yīng)對他們給予高度、密切的關(guān)注，并注意在日常生活中給予關(guān)懷，多與他們進(jìn)行交流、溝通，對存在心理問題的學(xué)生，可通過心理健康教育或心理咨詢等適當(dāng)?shù)姆绞剑龑?dǎo)、幫助他們走出心理誤區(qū)。

（3）建立并完善安全穩(wěn)定的應(yīng)對體系，正確處理突發(fā)事件。是否將學(xué)生的思想工作做到位，是否建立完備、有效的安全預(yù)警系統(tǒng)，以及是否具備處理突發(fā)事件的能力是體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個(gè)重要方面。所以，輔導(dǎo)員需要建立安全穩(wěn)定的應(yīng)對體系。充分發(fā)揮班委的作用，并保持24小時(shí)通信方式的暢通，力爭第一時(shí)間在現(xiàn)場，了解事件情況，理性思考，果斷采取應(yīng)對措施，控制事態(tài)。事態(tài)嚴(yán)重時(shí)，應(yīng)及時(shí)上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門，配合學(xué)校職能部門以及聯(lián)系學(xué)生家長，做好善后工作，甚至有時(shí)候需要解決此次事件給學(xué)生帶來的各種相關(guān)的負(fù)面影響。

（4）提升自身心理健康及安全教育知識水平，增強(qiáng)自身能力。之前述說的總總，都需要輔導(dǎo)員自身具備一定專業(yè)素養(yǎng)，掌握一定的思想教育方法，以及安全知識、法律知識、心理學(xué)知識等等。這就要求輔導(dǎo)員在工作之余，還要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識面，提高知識水平。此外，還要培養(yǎng)、訓(xùn)練自身的觀察力、判斷力、應(yīng)變力以及協(xié)調(diào)力，不斷增強(qiáng)自身能力，以便在處理危機(jī)事態(tài)時(shí)能臨危不亂，準(zhǔn)確、果斷的作出處理。

3 輔導(dǎo)員安全教育工作的思考與認(rèn)識

首先，應(yīng)該在責(zé)任和信任中讓學(xué)生感到安全。輔導(dǎo)員對工作極高的熱情和極強(qiáng)的責(zé)任心可能就會(huì)讓學(xué)生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，輔導(dǎo)員要以積極的心態(tài)與言行對待學(xué)生，不但要作為教師指導(dǎo)和教育學(xué)生，還應(yīng)該作為哥哥姐姐去了解他們、信任他們。工作與生活中要身先示范，以身作則，引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)做人，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)批評教育，不偏袒，不溺愛。該嚴(yán)肅時(shí)嚴(yán)肅，必須要讓學(xué)生懂得，一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生除了要學(xué)好專業(yè)知識，還要具備良好的品行修養(yǎng)與處理實(shí)際問題的能力。要讓學(xué)生從心底熱愛大學(xué)生活，熱愛自己的學(xué)校。

其次，加強(qiáng)在校生的安全教育，能夠完善在校大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高其處理問題的應(yīng)變能力。對學(xué)生開展安全知識及法律法規(guī)的教育，普及安全知識和法律常識，可減少學(xué)生在校期間的安全風(fēng)險(xiǎn)，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)和維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，可以訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使其在今后遇到突發(fā)事件或危機(jī)事件時(shí)，能保持鎮(zhèn)定，并采取適當(dāng)措施果斷處理。

最后，輔導(dǎo)員應(yīng)在高校的安全教育工作中積極積累經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升思想政治教育的素質(zhì)和能力，成為大學(xué)生思想政治教育工作與安全教育工作的骨干力量。要熱愛自己的工作，以積極的心態(tài)對待工作中的每一件事情，并在工作中不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的觀察力、判斷力、協(xié)調(diào)力、應(yīng)變力以及心理綜合素質(zhì)，在思想教育與安全教育工作中，促進(jìn)自身成長。

4 總結(jié)

高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視。安全是學(xué)生正常生活與學(xué)習(xí)的保障，但是由于高等教育處于大眾化、大發(fā)展的時(shí)代，辦學(xué)主體和辦學(xué)層次趨于多元化，高等教育受到了社會(huì)功利的驅(qū)使，安全教育往往被學(xué)校所忽視，從而引發(fā)一系列的問題。大學(xué)生安全教育工作的開展與實(shí)施迫在眉睫。高校輔導(dǎo)員作為與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有緊密聯(lián)系的導(dǎo)師，在學(xué)生安全教育中起著至關(guān)重要的作用。希望通過我們的努力，用我們的智慧和真情，把輔導(dǎo)員工作提高到一個(gè)新的臺階。

注釋

①鐘曉明.高校安全教育的幾點(diǎn)思考.教育學(xué)論文,2007(18).

參考文獻(xiàn)

[1]鐘曉明.高校安全教育的幾點(diǎn)思考[j].教育學(xué)論文,2007(18)．

[2]浙江省高等教育學(xué)會(huì)保衛(wèi)工作專業(yè)委員會(huì)組織編寫.大學(xué)生安全知識讀本.浙江科學(xué)技術(shù)出版社,2007.

第3篇：入學(xué)安全教育范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；安全問題；教學(xué)策略

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生在成長和學(xué)習(xí)過程中，面臨的問題越來越多，對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，成為學(xué)界和教育者所共同關(guān)心和關(guān)注的重要課題。開展小學(xué)《生活生態(tài)安全》教學(xué)，一方面可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，同時(shí)還可以擴(kuò)充學(xué)生的實(shí)用性知識儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，在提升學(xué)生的學(xué)科能力的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)生是國家和民族的希望，同時(shí)也是一個(gè)家庭的幸福寄托，他們是否能夠健康快樂的成長，是全社會(huì)共同關(guān)心的重要問題。在當(dāng)今社會(huì)，越來越多學(xué)生的安全得不到保障，其中的主要原因是學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)意識較為薄弱，家庭、學(xué)校以及社會(huì)對學(xué)生安全教育方面的缺失。針對這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，除了關(guān)心學(xué)生的知識性學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)該注重對于學(xué)生安全意識和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)和提升。小學(xué)《生活生態(tài)安全》教學(xué)對于學(xué)生而言有著十分重要的價(jià)值和意義，在小學(xué)教育階段對學(xué)生進(jìn)行安全教育，可以有效提升學(xué)生的安全意識，提升學(xué)生的自我保護(hù)技能和自我保護(hù)能力，從而使學(xué)生能夠更加健康的成長和學(xué)習(xí)。

在小學(xué)階段，由于心智發(fā)育還不健全，學(xué)生的認(rèn)知能力和判斷能力，仍然處在一個(gè)十分低下的水平，這就使得他們在面對各種各樣的生活安全問題時(shí)，無法做出正確的認(rèn)知和判斷，在面對各種危機(jī)時(shí)往往會(huì)手忙腳亂，缺少自我保護(hù)意識和能力。同時(shí)，當(dāng)下各種社會(huì)問題此起彼伏，校園之外的各種不穩(wěn)定因素以及校園之中的各種問題，使得學(xué)生處于各種危險(xiǎn)的包圍中，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，可以使學(xué)生更加清晰的認(rèn)識和判斷自己所處的環(huán)境，從而提升學(xué)生的自我保護(hù)意識。

除了上述所提到的社會(huì)問題，學(xué)生在日常生活中也常常容易出現(xiàn)盲目誤判的現(xiàn)象，在用水、用電方等面，存在著一定的安全隱患，極易發(fā)生各種意外和危險(xiǎn)。因此小學(xué)教育階段的教育者，應(yīng)該從學(xué)生所處的年g、階段、社會(huì)環(huán)境和校園環(huán)境等多方面進(jìn)行審視和思考，加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育意識，改進(jìn)安全教育手段和策略，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力以及問題判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)階段形成正確的安全思想意識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提供必要的前提條件，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么應(yīng)該如何根據(jù)小學(xué)階段安全教育現(xiàn)狀，改進(jìn)安全教育的理念和教育方法，改進(jìn)安全教育質(zhì)量，提升學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力呢？下面我將結(jié)合《生活生態(tài)安全》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍@個(gè)問題的幾點(diǎn)看法。

首先，教師在對學(xué)生進(jìn)行《生活生態(tài)安全》教學(xué)時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生充分的認(rèn)識到，進(jìn)行安全教育的必要性和重要性，改變學(xué)生對于安全教育的認(rèn)知和理解，使學(xué)生深刻的理解進(jìn)行安全學(xué)習(xí)的重要價(jià)值和意義。從而提升學(xué)生的安全教育學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠更加有效的融入教師所設(shè)置的安全教育情境和氛圍之中，改進(jìn)小學(xué)安全教育的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較重，教師在安全教育過程中可以充分利用學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

對于安全教育而言，它的很多教育內(nèi)容和學(xué)生所處的日常生活聯(lián)系較為緊密，對于學(xué)生而言不具有學(xué)科教學(xué)的神秘性和理論性，因此學(xué)生在進(jìn)行安全教育方面的學(xué)習(xí)時(shí)，容易對學(xué)習(xí)內(nèi)容形成錯(cuò)誤的認(rèn)識和理解，使學(xué)生認(rèn)為安全教育只是一種游戲式的教學(xué)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難以集中學(xué)習(xí)精力，跟隨教師的講解和分析進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)安全教育過程中，教師的教學(xué)語言較為平實(shí)生動(dòng)，和其他學(xué)科教師的教學(xué)語言大相徑庭，學(xué)生也會(huì)因此而減少自身對于安全教育的重視程度，將安全教育看作是一種消遣性、娛樂性的學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行安全教育的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)因?yàn)檫@種錯(cuò)誤的學(xué)科認(rèn)知而產(chǎn)生松懈的、游戲化的學(xué)習(xí)心理，影響安全教育教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生安全意識的培養(yǎng)。因此教師在對學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到進(jìn)行安全學(xué)習(xí)的原因和目的，以及其所具有的重要教學(xué)意義，從而使學(xué)生能夠真正的集中精力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，融入教師的安全教育教學(xué)過程之中，認(rèn)真的進(jìn)行安全教育知識的學(xué)習(xí)和理解。

其次，教師在進(jìn)行《生活生態(tài)安全》教學(xué)的過程中，應(yīng)該運(yùn)用實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免照抄照搬教材上的教學(xué)語言，對學(xué)生進(jìn)行枯燥的說教型教學(xué)，而是應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，采取實(shí)例和實(shí)際演練的形式，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，提升安全教育課程的教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)階段的小學(xué)安全教育教學(xué)中，教師習(xí)慣性的采取陳舊簡單的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)策略方面往往是通過說教式的教學(xué)，運(yùn)用班級黑板報(bào)和宣傳欄等，向?qū)W生進(jìn)行安全教育相關(guān)知識的講解和灌輸，這種教學(xué)方式不僅不能有效的激發(fā)學(xué)生的安全教育學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還使得安全教育停留在一個(gè)十分淺顯的層次上，無法使學(xué)生真正的理解和掌握安全教育的實(shí)質(zhì)和目的。

針對這種教學(xué)問題，教師應(yīng)該在安全教育教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理接受水平，在教學(xué)中穿插相關(guān)的實(shí)例，通過對這些實(shí)例進(jìn)行透徹的解析，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)的安全知識和自我保護(hù)的方法，從而提升小學(xué)安全教育的教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是教師在進(jìn)行安全教育實(shí)例選擇時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡和心理等因素，選擇適合學(xué)生觀看的，學(xué)生能夠接受和理解的實(shí)例進(jìn)行分析和講解，避免選擇那些過于血腥的實(shí)例，給學(xué)生的心理造成不必要的傷害和影響。

第4篇：入學(xué)安全教育范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；留守；學(xué)生；安全；教育；對策

留守學(xué)生的現(xiàn)狀

貴州畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)五名少年兒童在垃圾箱中中毒死亡事件，震驚了全國，這是留守兒童造成的禍。根據(jù)我校課題組的調(diào)查，幾年來，我校留守學(xué)生在全體學(xué)生中所占比例為62%，并且有一年比一年增長的苗頭。農(nóng)村留守學(xué)生，是一個(gè)脆弱的群體，生活狀態(tài)比較酸楚，享受親情比較少。當(dāng)他們最需要父母擁抱的時(shí)候，父母卻為了掙錢，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，一年到頭只能見上一兩次面。父母的外出，使留守學(xué)生無法得到細(xì)致的照料與關(guān)懷，面臨著成長風(fēng)險(xiǎn)和溺水、交通意外、被毆打、被拐賣 .該群體面臨各方面的安全隱患，也為構(gòu)建和諧社會(huì)增加了阻力。事實(shí)上，近些年來，由于疏于監(jiān)護(hù)，安全教育缺位等問題嚴(yán)重，農(nóng)村留守學(xué)生的安全事故居高不下。

1.留守學(xué)生安全問題的原因

1.1 為了追求美好的生活。在農(nóng)村，很多家庭都面臨兩難選擇。在家務(wù)農(nóng)，收入較少，外出打工收入相對比較多，因而許多年輕的夫妻，為了改善自己家庭環(huán)境，外出打工，只能把未成年的兒女留在老家，交給年邁的父母看管。在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，80%的青壯年都在外務(wù)工，村中成了“空殼村”，留守學(xué)生又成了家中的“小皇帝”，無人管束到他們。為安全管理埋下了患隱。

1.2 家庭管理不到位。許多時(shí)候，由于缺乏父母的有效監(jiān)管，農(nóng)村的留守學(xué)生的安全常常處在失管狀態(tài)。根據(jù)我校課題組網(wǎng)上調(diào)查和研究，留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)類型主要有隔代監(jiān)護(hù)、單親監(jiān)護(hù)、上代監(jiān)護(hù)、同輩監(jiān)護(hù)等四種情況，其中以隔代監(jiān)護(hù)和單親監(jiān)護(hù)居多。無論何種監(jiān)護(hù)，父母都是無法取代的。有的老人只管衣食住行，讓孩子吃飽、穿暖就行，但沒有對孩子進(jìn)行安全教育和監(jiān)管的意識。有的老人缺乏文化知識和安全常識，沒有能力對孩子進(jìn)行安全教育和監(jiān)管。有的老人年邁體弱，根本就沒有看管孩子的精力。根據(jù)學(xué)校課題組調(diào)查顯示，有23%的人只是“有時(shí)會(huì)注意”預(yù)防孩子發(fā)生意外，還有34%明確表示“顧不過來”。一些農(nóng)村大齡留守學(xué)生離開了學(xué)校，脫離了正規(guī)組織的管理，處于無人監(jiān)管、自行其是的狀態(tài)，容易侵害他人或受到侵害。留守學(xué)生溺水、交通事故時(shí)有發(fā)生。

1.3 社會(huì)和學(xué)校管理不到位。由于時(shí)代的變化，社會(huì)組織的管理跟不上時(shí)代的步伐，形成社會(huì)組織對留守學(xué)生的關(guān)心還不到位，只是對孤、殘、弱智等特殊的群體實(shí)行特殊對待，對這部分的留守學(xué)生關(guān)心還是比較到位的，他們也享受到了社會(huì)各組織的關(guān)愛。但對大部分的普通家庭留守學(xué)生來說還沒有享受到。據(jù)本課題組的調(diào)查，本地所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還沒有社會(huì)組織對留守學(xué)生進(jìn)行幫助。學(xué)校的管理也不到位。由于當(dāng)今老師尤其是農(nóng)村的教師的待遇和地位還較低，許多教師也為生活而操心，放了學(xué)就想干點(diǎn)別的活，想爭點(diǎn)零用錢，哪有心思管理留守學(xué)生。另外學(xué)校評價(jià)教師的制度還不夠完善。

1.4 政策不能與時(shí)俱進(jìn)。由于城鄉(xiāng)收入差距難以在短期內(nèi)減少，農(nóng)村收入還比較低，中青年農(nóng)民還是向往城市，進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村留守學(xué)生的規(guī)模有擴(kuò)大的趨勢。加上城市接收農(nóng)民工子女入學(xué)的積極性又不高，異地高考的政策還在研究之中，這樣把農(nóng)民工子女隨父母進(jìn)城就讀拒之門外，為造成留守學(xué)生形成了客觀因素。另外教育行政部門叫喊了多年的素質(zhì)教育，但高考的指揮棒沒有徹底改變，下面的學(xué)校還是應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生有厭學(xué)逃學(xué)情緒，甚至輟學(xué)的現(xiàn)象。據(jù)網(wǎng)上顯示，現(xiàn)在義務(wù)教育階段的農(nóng)村學(xué)校輟學(xué)率與2005年時(shí)的水平相當(dāng)。據(jù)我校的課題組調(diào)查數(shù)據(jù)，近年農(nóng)村學(xué)校的輟學(xué)率在10%左右。

2.留守學(xué)生在教育方面存在的問題及成因

2.1 學(xué)習(xí)方面。由于缺乏父母有效的監(jiān)管，留守學(xué)生難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。根據(jù)我們課題組的調(diào)研顯示，農(nóng)村中14周歲的留守學(xué)生在校率占73%，在初中輟學(xué)學(xué)生中，留守學(xué)生所占比例較高，達(dá)到80%。成績中等偏下和較差的占59.4%和81% ，成績優(yōu)良的只有9% 。尤其值得注意的是，一些留守學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成為流失學(xué)生中的新群體。另據(jù)本人在網(wǎng)上調(diào)查顯示8所農(nóng)村初中的抽樣調(diào)查，初三年級13個(gè)班2009-2010學(xué)年第一學(xué)期期末考試成績測算顯示：留守學(xué)生在學(xué)習(xí)成績方面與非留守學(xué)生存在很大差異，留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績的平均優(yōu)秀率僅為4.8%，而非留守學(xué)生則高達(dá)16.7%。留守學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的差距表明，這一年齡段的學(xué)生正處于獨(dú)立人格逐漸形成階段、社會(huì)化進(jìn)程的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)的自覺性還沒有穩(wěn)定地形成。因此，父母的關(guān)愛、監(jiān)管以及必要條件的提供是孩子在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步的重要前提。

第5篇：入學(xué)安全教育范文

關(guān)鍵詞：安全教育;綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué);融入策略

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的特征

隨著新課改的不斷深化推廣，我國的初中教育也發(fā)生了一系列新的變化。作為初中教育中一門非學(xué)科綜合性體驗(yàn)課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)是我國九年義務(wù)教育明確規(guī)定的必修課程，其將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與直接經(jīng)驗(yàn)作為教育基礎(chǔ)，教育內(nèi)容傾向于與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的各項(xiàng)綜合性、實(shí)踐性問題，一方面滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求，另一方面符合社會(huì)和諧發(fā)展的目標(biāo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)注重對學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，生動(dòng)體現(xiàn)了素質(zhì)教育對中學(xué)生綜合能力的要求，其主要具有以下特征。首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)尊重學(xué)生的興趣與直接經(jīng)驗(yàn)，通常在進(jìn)行課程活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，往往會(huì)對學(xué)生的實(shí)際需求、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及感興趣的話題進(jìn)行綜合考察，在尊重學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上確定綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的主題，設(shè)計(jì)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系，貼近生活、貼近真實(shí)，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)教育與其他課程明顯的差別。其次，該課程教育建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂與書本的限制，使每位學(xué)生都能夠充分參與到實(shí)踐中，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這對于學(xué)生解決問題能力的提升，有著重要的意義與價(jià)值。

二、中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)中的安全素養(yǎng)現(xiàn)狀

初中生正處于成長與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，其有著獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)，洋溢著青春的活力，追求自由與個(gè)性的獨(dú)立，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將初中生從傳統(tǒng)的教育模式中解放出來，走向真正的社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)識周圍的事物，這能夠在一定程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，從當(dāng)前初中生的安全素養(yǎng)現(xiàn)狀來看，普遍存在安全意識薄弱、技能匱乏的現(xiàn)象，容易滋生一些安全隱患，因此對中學(xué)生進(jìn)行安全素養(yǎng)教育尤為重要。1．安全意識淡薄處于中學(xué)階段的初中生對外界事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，渴望認(rèn)識社會(huì)，追求個(gè)性的獨(dú)立、行為的自由，這也在一定程度上滋生了沖動(dòng)、偏激、愛表現(xiàn)等性格特征，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生缺乏安全意識，往往容易發(fā)生意外傷害事件。學(xué)生在活動(dòng)過程中，一般僅考慮當(dāng)前的行為，很難對可能出現(xiàn)的后果做出預(yù)測，導(dǎo)致不安全事故的發(fā)生。2．安全技能匱乏傳統(tǒng)教育模式下，多注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，學(xué)生的安全知識以及安全技能普遍匱乏，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中容易出現(xiàn)安全事故的重要原因之一。據(jù)調(diào)查研究表明，許多初中學(xué)生在面對安全問題時(shí)完全束手無策，不知如何應(yīng)對。部分中學(xué)生遇到小混混敲詐現(xiàn)象，然而大部分都保持沉默，既不敢向家長、教師反映，也不選擇報(bào)警，為不法分子提供了可乘之機(jī)。這在綜合實(shí)踐活動(dòng)中也有著明顯的體現(xiàn)，安全教育涉及到學(xué)生生活的方方面面，因此，對學(xué)生安全技能的培養(yǎng)勢在必行。3．安全責(zé)任感低中學(xué)生普遍缺乏安全責(zé)任意識，在日常生活與學(xué)習(xí)中，存在安全行為不規(guī)范的現(xiàn)象，面對突發(fā)狀況很難做出及時(shí)有效的處理，應(yīng)急能力差。安全責(zé)任感的缺失，導(dǎo)致中學(xué)生在活動(dòng)過程中忽略了安全的重要性，思想上認(rèn)識不到位，導(dǎo)致行為不當(dāng)，容易引發(fā)安全隱患，因此在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任感迫在眉睫。

三、安全教育在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)中的可行性

1．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開放性與常規(guī)的課堂教育不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面向的是整個(gè)社會(huì)、自然，其具有一定的開放性，涉及到社會(huì)容納的所有安全問題，能夠教會(huì)學(xué)生正確處理與自然、社會(huì)、他人之間的關(guān)系。安全教育內(nèi)容可以通過多種形式在綜合實(shí)踐課程中得以展現(xiàn)。安全教育與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，在真實(shí)的生活情境中融入安全教育，不僅能夠滿足中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，而且能夠使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中形成對生命安全的自我認(rèn)識，潛移默化之中提升安全意識。2．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的參與性在綜合實(shí)踐活動(dòng)模式下，每位學(xué)生都能夠充分參與到課堂實(shí)踐中，在真實(shí)的體驗(yàn)中形成強(qiáng)烈的安全責(zé)任意識與自我保護(hù)意識。通常在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)與參與的主體，教師起到組織與引導(dǎo)的作用，學(xué)生根據(jù)自己的以往經(jīng)歷與親身體驗(yàn)參與到活動(dòng)中，能夠獲得豐富的情感體驗(yàn)。在這一過程中，學(xué)生不僅參與了整個(gè)活動(dòng)過程，而且在活動(dòng)中產(chǎn)生了一些新的認(rèn)知與反思，從中獲得了一定的安全技能，能夠?qū)W會(huì)自我保護(hù)，達(dá)到安全教育的目的。3．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)效性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有一定的實(shí)效性特征，其對于學(xué)生安全素養(yǎng)的提升有著一定的作用與價(jià)值。在活動(dòng)中，學(xué)生的直接參與能夠獲得豐富的心理感知與對安全問題的認(rèn)識，學(xué)生親自參與實(shí)踐，這種影響與教師的見接教育與教授相比更具持久性與實(shí)效性。能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛生命的安全意識，樹立堅(jiān)定的生活信念，積極應(yīng)對學(xué)習(xí)與生活中存在的各種難題，使學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)。

四、安全教育在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的融入策略

1．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)安全教育觀念必須從思想觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，在提升對安全教育認(rèn)識的基礎(chǔ)上，真正將安全教育列入中學(xué)生學(xué)校教育的核心體系，并將其落實(shí)到具體的行動(dòng)中，充分借助綜合實(shí)踐活動(dòng)這一平臺，通過多種組織形式將安全教育融入其中，確保安全教育活動(dòng)的有效開展。學(xué)校要對安全教育模式進(jìn)行優(yōu)化，提供豐富的實(shí)踐平臺，使安全教育能夠達(dá)到一定的成效。2．豐富安全教育活動(dòng)形式傳統(tǒng)的安全教育大多為理論式教育，枯燥、乏味，不僅不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且效率低下，達(dá)不到安全教育的目的，因此必須對教育活動(dòng)形式進(jìn)行有效的改革。首先，可以以班、團(tuán)等為單位組織墻報(bào)繪制活動(dòng)，活動(dòng)主題為安全教育，鼓勵(lì)每位學(xué)生參與其中，并做出評比，在活動(dòng)中滲透安全教育知識。其次，可以組織小品、話劇等表演大賽，能夠反映安全活動(dòng)主題，使學(xué)生在參與的過程中增強(qiáng)安全意識。該活動(dòng)形式具有開放性與豐富性，學(xué)生可以大膽聯(lián)想、想象，一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識;另一方面，也達(dá)到了安全教育的目的。3．注重學(xué)生情感體驗(yàn)安全教育的目的除了提升學(xué)生的安全意識、安全責(zé)任感外，還要求對學(xué)生安全技能的培訓(xùn)。要求學(xué)生能夠在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中獲得直接性的感知與體驗(yàn)，進(jìn)而真正學(xué)到一些必備的安全技能。如在對學(xué)生進(jìn)行火安全教育過程中?？梢酝ㄟ^多媒體教學(xué)形式為學(xué)生播放火災(zāi)現(xiàn)場、應(yīng)急處理視頻，并通過視頻形式教會(huì)學(xué)生使用滅火器，必要時(shí)可以與公安、消防部門合作，現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生操作滅火器，掌握一定的安全技能，組織學(xué)生進(jìn)行模擬演練，這能夠加深學(xué)生的印象。這些活動(dòng)形式都需要學(xué)生的直接參與，學(xué)生能夠獲得最直接的情感體驗(yàn)，形成對安全問題的認(rèn)識，主動(dòng)參與到安全知識、技能學(xué)習(xí)中，效果顯著。

五、結(jié)束語

第6篇：入學(xué)安全教育范文

體育 教學(xué) 安全意識

一、中學(xué)體育教學(xué)中安全意識薄弱的原因

1、學(xué)校主體原因

學(xué)校體育教學(xué)中領(lǐng)導(dǎo)及教師安全意識薄弱：學(xué)校體育場館、器材、設(shè)備的維護(hù)更新管理不當(dāng)，學(xué)校體育教學(xué)器材、設(shè)施不符合國家規(guī)定的衛(wèi)生和安全標(biāo)準(zhǔn)或有明顯不安全因素。學(xué)校組織體育教學(xué)活動(dòng)或競賽時(shí)未采取必要的安全防護(hù)措施和安全預(yù)案。

2、教師個(gè)體原因

教師違反體育教學(xué)常規(guī)、教學(xué)大綱要求，造成學(xué)生傷害事件。教學(xué)過程中，教師擅離崗位或在崗位但未履行職責(zé)，使學(xué)生造成傷害；體育教學(xué)中，教師疏檢查場地材或場地材使用；體育教學(xué)中，教師傳授技術(shù)動(dòng)作不正確、教材選擇不合理、組織教法不嚴(yán)密，學(xué)生發(fā)生傷害事故發(fā)生后，教師未采取相應(yīng)措施致使傷 害擴(kuò)大。

3、學(xué)生自身原因

學(xué)生自身身體素質(zhì)太差或存有生理缺陷、特定疾病或異常心理狀態(tài)，而課堂教師不知情，學(xué)生不能適應(yīng)正常體育活動(dòng)所造成的傷害；技術(shù)動(dòng)作掌握不正確或未按教學(xué)要求從事超出自己運(yùn)動(dòng)水平的練習(xí)而造成的傷害。體育教學(xué)過程中，不遵守紀(jì)律，不聽從教師指揮，擅自行動(dòng)或與同學(xué)打鬧造成的傷害；缺乏安全意識與自我保護(hù)不到位而造成的傷害；不遵守運(yùn)動(dòng)或競賽規(guī)則，動(dòng)作粗野，嚴(yán)重違犯體育道德而造成的傷害.

4、意外原因

在體育教學(xué)中，學(xué)校、教師對學(xué)生安全進(jìn)行了周密的安排仍不能避免的意外傷害；體育教學(xué)中，學(xué)校體育教學(xué)設(shè)備、設(shè)施突然損壞引發(fā)的傷害，而學(xué)校管理并無不當(dāng)；在對抗性或具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競賽活動(dòng)中意外傷害等。

二、深化中學(xué)體育教學(xué)中安全意識的策略

1、熟識學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)安全預(yù)防

體育學(xué)科的特點(diǎn)是師生要特別關(guān)注的，諸如體育器材和體育場地等等。

場地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預(yù)防的。在上課前，我們教師必須仔細(xì)做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時(shí)排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)。例如，在教學(xué)和組織比賽時(shí)要特別注意場地是否平整，及時(shí)清除小石塊，防止絆腳引起不必要的傷害事故的發(fā)生。又如，跳遠(yuǎn)時(shí)沙坑沒有平整好或沙子過少或者沙坑中有同學(xué)玩耍時(shí)留下的磚頭和石塊等都有可能造成損傷。

器材的放置有必要考究。跑的項(xiàng)目中最好不用球作標(biāo)志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作標(biāo)志物一旦學(xué)生無意觸及它，它容易滾動(dòng)而離開原有位置，可能讓學(xué)生絆腳，更甚者腳踩球造成嚴(yán)重的傷害事故的發(fā)生。

如學(xué)校的單杠、雙杠、爬竿、爬繩等，受日曬雨淋，天長日久就會(huì)生銹、腐爛，沒有及時(shí)保養(yǎng)和修理更換，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)器材發(fā)生斷裂，致使學(xué)生摔傷。所以在鍛煉的時(shí)候，一定要先檢查器械，排除安全隱患。

此外，體育課后不宜將危險(xiǎn)器材如鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等隨意擺放在操場上以方便下節(jié)課使用， 以免在無人看管的情況下，學(xué)生因好玩致使人身傷害。

2、體育教學(xué)中學(xué)生安全意識與行為培養(yǎng)的模式

體育教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際具體情況對學(xué)生進(jìn)行安全意識的培養(yǎng)：（1）結(jié)合火災(zāi)或地震等常識的學(xué)習(xí)，教授學(xué)生模擬逃生的情景如障礙跑爬行、跨越、躲閃、急停等練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣；（2）結(jié)合緊急情況下翻越障礙、跌落保護(hù)方法的現(xiàn)實(shí)意義教育，開展對應(yīng)的教學(xué)；（3）根據(jù)學(xué)校實(shí)際的地形地貌對學(xué)生開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)，介紹野外活動(dòng)的常識和方法如野外生存技能包括定向運(yùn)動(dòng)、野外活動(dòng)常識教學(xué)；（4）結(jié)合負(fù)重和搬運(yùn)能力在發(fā)生安全事故等特定情形下的呼救作用展開教學(xué)；（5）對于交通安全應(yīng)結(jié)合交通法規(guī)，模擬相關(guān)情景，培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識，掌握了解人身安全的相關(guān)知識；（6）在體育課中體育教師應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行示范，對其開展運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防和急救方法的教學(xué)，例如應(yīng)選擇什么樣的運(yùn)動(dòng)場所以及當(dāng)出現(xiàn)溺水時(shí)應(yīng)如何進(jìn)行急救等相關(guān)知識和技能；（7）體育教師可對學(xué)生設(shè)計(jì)一些合作性強(qiáng)能展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的相關(guān)游戲，對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命，珍愛自己的引導(dǎo)并可以通過心理情感等的教材，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在面對挫折或激烈競爭應(yīng)如何調(diào)整好心態(tài)。

3、注重教學(xué)方法中的安全意識滲透

1）、課堂滲透教學(xué)法。

課堂教學(xué)是進(jìn)行安全意識教育的重要陣地，學(xué)生安全意識的建立、加強(qiáng)離不開老師課堂的引導(dǎo)、釋疑。（1）在很多教材的教學(xué)方法上加改進(jìn)，即可加強(qiáng)學(xué)生的安全意識的培養(yǎng)。例如：可以將對休克病人的急救方法改編到游戲中，設(shè)計(jì)成負(fù)重等游戲，并在游戲結(jié)束后與學(xué)生進(jìn)行交流，討論游戲在現(xiàn)實(shí)中的意義。（2）在上安全隱患較大的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生參與器材、場地的布置，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合理利用器材、合理利用自身體能技能以避免受傷的方法，如學(xué)習(xí)支撐跳躍。（3）利用課堂遇到的實(shí)例來教育學(xué)生，例如有學(xué)生受傷時(shí)，教師冷靜地處理學(xué)生受傷的方法、手段，都會(huì)給學(xué)生帶來潛移默化的影響，必要時(shí)教師再結(jié)合實(shí)例教育學(xué)生是如何處理和預(yù)防受傷。

2）、自我體驗(yàn)法。

老師可以讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中體會(huì)預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的方法，如足球教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)準(zhǔn)備活動(dòng)以及運(yùn)用合理動(dòng)作的好處，課后加以討論；又如耐力素質(zhì)的練習(xí)中，讓學(xué)生了解并體驗(yàn)?zāi)土毩?xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)、練習(xí)中的注意事項(xiàng)對身體機(jī)能的影響。老師還可以用布置課外作業(yè)的方法讓學(xué)生體驗(yàn)安全運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)，如讓學(xué)生在假期與父母去登山、游泳、跑步，讓學(xué)生在結(jié)束后記錄活動(dòng)感受，然后在課堂上一起交流。

第7篇：入學(xué)安全教育范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；安全事故；準(zhǔn)備活動(dòng)；心理障礙

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-039-01

體育教學(xué)很多時(shí)候要利用各種器械，有對抗，所以稍不注意，就會(huì)有傷害事故的發(fā)生，這無疑會(huì)對學(xué)生的生理、心理造成不良影響。體育課中往往會(huì)發(fā)生扭傷、挫傷、拉傷、碰傷等運(yùn)動(dòng)損傷，偶爾也會(huì)發(fā)生一些重大的安全事故，輕者影響學(xué)習(xí)，重者可能造成殘疾，甚至危及生命，對學(xué)校、學(xué)生、家庭帶來不應(yīng)有的損失，廣大教師和準(zhǔn)備從事教育工作的人，應(yīng)高度重視安全教育，落實(shí)安全措施，使青少年能夠快樂健康成長。

首先思想上要高度重視。體育教師要在思想高度重視安全教育，以增進(jìn)學(xué)生的身心健康為目的，認(rèn)真貫徹以預(yù)防為主的方針，切實(shí)開展體育教學(xué)。同時(shí)，體育教師要有高度責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，切忌“一個(gè)口哨兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由”式的教學(xué)，更不可課中擅自離開教學(xué)區(qū)；學(xué)生是體育活動(dòng)的主體，提高他們自我保護(hù)意識，是成功防止傷害事故的根本。教師課前要使學(xué)生時(shí)刻保持清醒的頭腦，保持良好的運(yùn)動(dòng)情緒，思想集中。

其次課前準(zhǔn)備要充分。體育教師課前應(yīng)對場地、器材進(jìn)行細(xì)致檢查，排除安全事故隱患。如體育器材的質(zhì)量問題，安裝不牢固，場地不平整等。對于場地地安排，體育教師課前要進(jìn)行協(xié)調(diào)，以健康第一、安全至上的宗旨開展教學(xué)。同時(shí)，體育教師要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生互相保護(hù)、幫助和自我保護(hù)的方法。

第三要認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)。 生理學(xué)研究證明，不做準(zhǔn)備活動(dòng)就進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)者，70%的人心電圖出現(xiàn)異常產(chǎn)變化；而進(jìn)行了幾分鐘準(zhǔn)備活動(dòng)后，再進(jìn)行劇烈活動(dòng)者，心電圖則很少有異常。準(zhǔn)備活動(dòng)的作用在于使體溫升高，血液循環(huán)增快，各關(guān)節(jié)得到伸展和韌帶、肌肉加強(qiáng)彈性。在安排準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，既要有一般性準(zhǔn)備活動(dòng)，也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。對運(yùn)動(dòng)中負(fù)擔(dān)較大和易傷部分，要特別注意做好準(zhǔn)備活動(dòng)，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┝α啃院蜕煺剐跃毩?xí)。 鍛煉后一定要做好整理活動(dòng)。整理活動(dòng)是在劇烈運(yùn)動(dòng)后，使精神和身體逐步恢復(fù)到安靜狀態(tài)而進(jìn)行的輕微活動(dòng)。

第四要科學(xué)組織教學(xué)。體育教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異，有的放矢，根據(jù)具體情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，認(rèn)真研究教材。充分估計(jì)哪些動(dòng)作不容易掌握和哪些技術(shù)動(dòng)作容易發(fā)生安全事故，做到心中有數(shù)，事先采取預(yù)防措施。遵循由易至難、由簡到繁、要安排合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷及練習(xí)密度，區(qū)別對待，因才施教。根據(jù)人體解生理特點(diǎn)，科學(xué)地有步驟地組織教學(xué)。特別是在分組教學(xué)時(shí)，都要有安全措施的落實(shí)。同時(shí)，要認(rèn)真組織好在水泥、磚塊等堅(jiān)硬場地上的活動(dòng)，避免運(yùn)動(dòng)造成擦傷、挫傷、扭傷等。

第五要消除心理障礙。體育運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性、競技性和社會(huì)性，對學(xué)生心理方面的要求越來越高，目前有些學(xué)生存在著不同類型的恐懼。如看到跳箱、雙杠等體操器械就害怕，對長跑有恐懼心理等。同時(shí)學(xué)生的心理狀態(tài)也與安全事故的發(fā)生有著一定的關(guān)系。如心情不好、情緒低落或急噪、缺乏鍛煉的積極性或急于求成、膽怯憂郁等。因此，體育教師要善于觀察學(xué)生，常與學(xué)生溝通，做好體育鍛煉的宣傳工作，消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生愉快健康地進(jìn)行體育鍛煉。

第六加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作。充分了解學(xué)生的健康情況，結(jié)合體檢資料，建立和健全學(xué)生健康卡片、例假卡片、病假卡片等，必要時(shí)可實(shí)行健康分組。體育教師要學(xué)習(xí)有關(guān)疾病保健知識，做到體育衛(wèi)生相結(jié)合，加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，預(yù)防安全室故的發(fā)生。

第8篇：入學(xué)安全教育范文

“將安全教育納入中小學(xué)必修課”，作為一名人大代表，孫建國思考如何提出中小學(xué)安全方面的建議，為青少年健康成長獻(xiàn)計(jì)出力。于是，2011年10月，他深入到區(qū)屬中小學(xué)校，走訪教師和學(xué)生，了解情況，開展調(diào)查研究。通過與教師、學(xué)生深入交談，孫建國感到中小學(xué)生年紀(jì)小，自我保護(hù)意識薄弱是導(dǎo)致安全事故發(fā)生的主要原因。多年來應(yīng)試背景下的中小學(xué)教育偏重于文化知識教育，忽視安全教育，甚至沒有全國統(tǒng)一的安全教育教材和固定的課時(shí)要求。

為了引起教育主管部門和全社會(huì)的高度重視，將中小學(xué)安全教育提到重要位置，孫建國對中小學(xué)安全教育現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真分析和研究，撰寫了“將安全教育納入中小學(xué)必修課”的建議。區(qū)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)認(rèn)為這個(gè)建議提出的問題有代表性，措施具有廣泛的指導(dǎo)意義，積極向上級機(jī)關(guān)推薦，刊登在吉林省人大常委會(huì)《代表之聲》2012年第73期上。

孫建國建議：將上下學(xué)安全、預(yù)防溺水、飲食安全、消防安全、應(yīng)對自然災(zāi)害、校園安全等中小學(xué)生涉及到的安全知識納入教學(xué)課程內(nèi)容；針對不同年齡段特點(diǎn)，編寫材；規(guī)定必要課時(shí)，并將學(xué)生安全教育成績計(jì)入期末乃至升學(xué)考試總成績。同時(shí)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，掌握避險(xiǎn)逃生技巧，在災(zāi)難來臨時(shí)，臨危不懼，沉著應(yīng)對，創(chuàng)造出生命的奇跡。有關(guān)部門非常重視這個(gè)建議，認(rèn)為它為我省中小學(xué)開展安全教育，全方位保障學(xué)生安全，提供了很有價(jià)值的參考意見。

6年來，孫建國先后提出了加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管、維修老舊樓宇照明設(shè)施等5條建議，得到了區(qū)政府的高度重視，并在工作中較好地落實(shí)。

“科技興院，打造特色品牌”

骨傷醫(yī)院在?？萍夹g(shù)上有著得天獨(dú)厚的傳統(tǒng)優(yōu)勢，但處于市醫(yī)院、中心醫(yī)院、北華大學(xué)附屬醫(yī)院等大型知名醫(yī)療機(jī)構(gòu)和遍地開花的社區(qū)醫(yī)療門診的包圍之中，中醫(yī)骨病專科優(yōu)勢和品牌特色沒能很好地發(fā)揮出來。這所全省骨傷?？漆t(yī)院中規(guī)模較大、人均收入較高、傳統(tǒng)特色突出的醫(yī)院曾一度滑入低谷：技術(shù)停滯、收入下降、職工工資得不到保障、人心渙散，醫(yī)院的生存和發(fā)展面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。2003年4月，昌邑區(qū)衛(wèi)生局黨委對該院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了調(diào)整，組成了以孫建國為院長的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子。

“科技興院，打造特色品牌”，在院班子會(huì)上，孫建國提出了醫(yī)院發(fā)展方略，得到了班子成員的一致贊成。孫建國和班子成員，堅(jiān)持全心全意為患者服務(wù)的辦院方針，帶領(lǐng)全院職工踏上了誠信立院、質(zhì)量建院、科技興院、勤儉辦院的二次創(chuàng)業(yè)之路。

在孫建國的領(lǐng)導(dǎo)下，骨傷醫(yī)院實(shí)施科技興院戰(zhàn)略，在提高技術(shù)水平上下功夫，采取走出去的方法，先后派出4名一線醫(yī)療骨干到南京、西安、北京、長春等大醫(yī)院進(jìn)修“小針刀”治療頸椎病、腰間盤突出癥、神經(jīng)阻滯等疾病的前沿技術(shù)。同時(shí)，醫(yī)院還實(shí)施“內(nèi)引外聯(lián)”，相繼與吉林大學(xué)附屬醫(yī)院10名專家、學(xué)者建立了業(yè)務(wù)協(xié)作關(guān)系，并請他們來院進(jìn)行典型病例和骨科高端技術(shù)講學(xué)、示教手術(shù)，使全院的技術(shù)水平有了整體提升。醫(yī)院堅(jiān)持走自主研發(fā)和引進(jìn)并舉的路子，先后自研和引進(jìn)“記憶合金鋼板固定術(shù)治療四肢骨折”等12項(xiàng)技術(shù)，填補(bǔ)了醫(yī)院的技術(shù)空白。自主研制的項(xiàng)目“肢體延長、自體骨髓移植”被省、市科委授予科技進(jìn)步獎(jiǎng)；《嗎啡霧化吸入用于術(shù)后止痛改善呼吸功能不全的臨床研究》獲市科委技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)；采用不開創(chuàng)、半椎板、全椎板切除技術(shù)，對7例患者、9個(gè)腰間盤進(jìn)行了摘除，無一例出現(xiàn)副損傷；“記憶合金鋼板固定術(shù)治療四肢骨折”、RSS—AF內(nèi)固定治療術(shù)，遠(yuǎn)近期治療效果滿意；脊柱椎體的爆裂型骨折或截癱患者的手術(shù)，在C型臂圖像欠清楚情況下憑借嫻熟的操作技巧完成了3例腰椎間盤微創(chuàng)切吸手術(shù)。被患者稱之為醫(yī)治骨病的“神刀” ——“小針刀”，為許多軟組織損傷及腰椎間盤患者解除病痛，療效很好，治療室?guī)捉?jīng)擴(kuò)大面積還處于供不應(yīng)求狀態(tài)。

第9篇：入學(xué)安全教育范文

關(guān)鍵詞：校園；安全管理；日常安全；緊急情況

根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛的需要理論，人的成長必須得到生理、安全、社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)層次的滿足。而安全的需要僅次于生理，在人的健康成長過程中占有重要地位。因此，對于在學(xué)校中接受教育的學(xué)生來說，滿足其對安全的需要是毋庸置疑的，但有時(shí)，情況的發(fā)生并不在可控范圍內(nèi)，此時(shí)學(xué)生自身能否做好有效的應(yīng)急措施就顯得至關(guān)重要。在學(xué)校安全管理時(shí)，應(yīng)使學(xué)生掌握在日常情況下與緊急情況下做出靈敏反應(yīng)的能力，這樣才能保證學(xué)生的健康成長。

近年來，不斷出現(xiàn)在校學(xué)生安全受到威脅的事件，家長以及社會(huì)對于加強(qiáng)學(xué)生安全教育的呼聲愈加響亮，這種推力使學(xué)校越來越重視這方面的教育，從而采取了各種措施來加強(qiáng)學(xué)生的安全意識。這種措施的采取使得校園安全得到了一定的保障，但仍存在一些問題，需要校方及社會(huì)各界的不斷努力。

一、提高學(xué)生的安全意識與自我保護(hù)能力

學(xué)校是一方寧靜之地，但有時(shí)也會(huì)發(fā)生一些意外情況，這些讓人猝不及防的意外雖可怕，但只要提高學(xué)生的安全意識與處理緊急情況的能力，就能做到預(yù)防或是將傷害降到最低，從而保護(hù)學(xué)生的生命安全。在進(jìn)行學(xué)校安全教育時(shí)，應(yīng)針對各種不同的情況授以不同的應(yīng)急方案，力求讓每個(gè)學(xué)生都掌握，以便在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，挽救生命。

快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代將學(xué)生的社交圈遷移到了網(wǎng)絡(luò)上，使他們能夠更為方便快捷地聯(lián)系對方溝通感情。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，使用不當(dāng)時(shí)便會(huì)威脅到學(xué)生的安全。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的宣傳，使學(xué)生掌握一定的辨別能力與法律知識，自覺抵制不良信息的影響，具有足夠的維權(quán)意識，且重視自己的人身安全，健康上網(wǎng)。

在遇到危急情況時(shí)，學(xué)生和老師大多缺乏在緊要關(guān)頭做出應(yīng)急措施的專業(yè)知識與技能，這會(huì)使他們在這種情況下處于被動(dòng)的境況。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)危急情況下的應(yīng)對策略教育，更好地維護(hù)學(xué)生的安全。例如，在面臨火災(zāi)時(shí)，大多人缺乏基本的消防急救技能，無法報(bào)警求救，也無法利用最佳的時(shí)機(jī)拯救自己和他人的性命。這就要求在平時(shí)的安全教育中加強(qiáng)火災(zāi)的教育，不要使小火在錯(cuò)誤的急救方式下變成大火，還要學(xué)會(huì)如何在火勢尚小的時(shí)候?qū)⑵鋼錅?，在火勢大的時(shí)候?qū)W會(huì)自救、互救。另外，也應(yīng)加強(qiáng)防火患教育，使在校學(xué)生自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，從根本上防止火患的發(fā)生。

學(xué)校還應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生形成自我保護(hù)的意識，將自身安全放在首位。面對不法侵害時(shí)，要及時(shí)尋求幫助，不要害怕敵人的恐嚇而選擇忍氣吞聲，應(yīng)將自身所受到的傷害告知父母與警方，尋求法律的保護(hù)。同時(shí)，應(yīng)教授學(xué)生一些面對不法侵害時(shí)的應(yīng)對技能，臨危不懼，保持淡定，盡量記住犯罪分子的特征，為之后將他繩之于法做好準(zhǔn)備。

二、完善學(xué)生安全教育的途徑

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要足夠重視安全教育，認(rèn)識到維護(hù)好學(xué)生安全是辦學(xué)的重中之重，繼而積極采取措施去完善目前已有的體系。同時(shí)，應(yīng)督促設(shè)立專門的安全教育管理部門，做到責(zé)任所有制，將安全教育管理的任務(wù)落實(shí)到專門的部門身上，這樣可以使重點(diǎn)明確，各部門各司其職，在職人員積極想出更為高效的教育模式。另外，應(yīng)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、派出所建立密切聯(lián)系，做到問題一發(fā)生就可采取最及時(shí)的急救措施。這樣防患于未然的機(jī)制，才能督促學(xué)校的安全教育，保障學(xué)生與教師的安全。

另外，應(yīng)督促學(xué)校將安全教育作為一門單獨(dú)的課程開設(shè)，在這門課程中專門講解日常生活中的安全防護(hù)與緊急情況時(shí)的措施，讓學(xué)生通過課堂的途徑了解到安全知識，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。同時(shí)，在上完一階段課程時(shí)，可以適當(dāng)安排模擬演練，讓學(xué)生和教師運(yùn)用所學(xué)的知識在仿真實(shí)的情況中應(yīng)用，繼而發(fā)現(xiàn)不足，預(yù)防在真實(shí)情況中出現(xiàn)同樣問題。

學(xué)校的安全教育是學(xué)校工作任務(wù)的重中之重，學(xué)生家庭以及社會(huì)各界都對此寄予厚望，只有不斷提高學(xué)生的安全意識與必要技能，才能使學(xué)生的安全從根本上得到保障。而我們應(yīng)該做的，就是不斷監(jiān)督促進(jìn)學(xué)校的安全教育改革，使之以最科學(xué)可靠的狀態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生和老師，切實(shí)保障其安全。

參考文獻(xiàn)：