動(dòng)物醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程教育發(fā)展精選(九篇)

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第1篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程教育發(fā)展范文

1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)況

CAI最早起源于美國(guó)、西歐,1958年IBM公司開(kāi)發(fā)了第一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)。美國(guó)已推出的著名CAI系統(tǒng)有:LOGO系統(tǒng)、PLATO教學(xué)系統(tǒng)[1]。四十多年來(lái),CAI為教育發(fā)展現(xiàn)代化起到了推波助瀾的作用?，F(xiàn)在,越來(lái)越多的CAI軟件已成為商品在市場(chǎng)上出售,內(nèi)容包括:從幼兒教育到高等教育,從普通教育到專(zhuān)業(yè)教育。在醫(yī)學(xué)方面,因特網(wǎng)上有大量的醫(yī)學(xué)教學(xué)軟件可供醫(yī)學(xué)教學(xué)與醫(yī)學(xué)科研使用,如解剖教學(xué)軟件、心臟病多媒體教學(xué)軟件、內(nèi)科教學(xué)軟件[2]。在畜牧獸醫(yī)方面,美國(guó)與德國(guó)的“獸醫(yī)外科技術(shù)教學(xué)、自學(xué)軟件”,“計(jì)算機(jī)多媒體在奶牛繁殖、疾病防治方面教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)”均取得很大的進(jìn)展,成功地應(yīng)用到了教學(xué)、技能培訓(xùn)中[3,4]。比利時(shí)研究人員開(kāi)發(fā)的“豬病預(yù)警系統(tǒng)”,具有聽(tīng)音辨病的“活化功能”,計(jì)算機(jī)對(duì)咳嗽等聲音的辨音圖正確率達(dá)92%[5]。Veltmandeng(1984)設(shè)計(jì)出了家禽系列教學(xué)軟件,內(nèi)容包括家禽管理、品質(zhì)控制、疾病防疫等;Delaware的解剖學(xué)和生理學(xué)教學(xué)軟件,Georgia的教學(xué)軟件家禽管理經(jīng)濟(jì)學(xué)(1990)等均取得了很好的教學(xué)效果。在國(guó)內(nèi),由于CAI的研究起步較晚,基礎(chǔ)較差,但經(jīng)過(guò)廣大科技工作者的刻苦努力已取得了一定進(jìn)展,在我國(guó)的一些高等農(nóng)業(yè)院校,如:內(nèi)蒙古畜牧學(xué)院、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院等畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè),均把CAI的研究作為下個(gè)世紀(jì)發(fā)展高等農(nóng)業(yè)教育的方向,內(nèi)蒙古農(nóng)牧大學(xué)研制的動(dòng)物病理學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件,采用標(biāo)本、畫(huà)面、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻真實(shí)地反映了動(dòng)物的基本病理過(guò)程、系統(tǒng)器官疾病以及傳染病和寄生蟲(chóng)病的病理特征,是病理學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性,解決學(xué)生因缺乏感性知識(shí)而學(xué)習(xí)困難的有力工具,并可縮短教學(xué)時(shí)間、提高教學(xué)效果、改善教學(xué)環(huán)境,是教學(xué)方法和教學(xué)模式的一次飛躍[6]。蘇清浦運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)值與計(jì)算機(jī)計(jì)量醫(yī)學(xué)研制出《禽病診斷專(zhuān)家系統(tǒng)》和《豬病診斷專(zhuān)家系統(tǒng)》達(dá)到遠(yuǎn)程診斷與教學(xué)使用[7]?？傊?這些軟件的開(kāi)發(fā)和利用為培養(yǎng)學(xué)生的各種技能提供了有利條件。

2畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與CAI

畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)課程中重要的一部分屬于形態(tài)學(xué)科,直觀性強(qiáng),大多數(shù)通過(guò)直觀性、形象性來(lái)獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí),如:解剖學(xué)、組織與胚胎學(xué)、病理解剖學(xué)、寄生蟲(chóng)學(xué)、微生物學(xué)、傳染病學(xué)、臨床診斷與衛(wèi)生檢驗(yàn)學(xué)等。

2.1目前畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)形式的優(yōu)點(diǎn)和不足

對(duì)于多數(shù)院校的教學(xué)有如下幾種形式:(1)利用黑板、掛圖、實(shí)物標(biāo)本的講授,具有靈活性,但由于課時(shí)限制,使之不能多次重復(fù)或面面俱到。這對(duì)于畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的一些技能操作的規(guī)范性、熟練性無(wú)疑是一個(gè)阻礙。(2)利用幻燈和投影教學(xué),雖能將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、直觀地顯示在學(xué)生面前,但缺乏動(dòng)感。(3)電視教學(xué)表現(xiàn)力強(qiáng),形象生動(dòng),不受時(shí)空限制,擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模和范圍,獲得了廣泛應(yīng)用,但缺點(diǎn)是具有一過(guò)性、強(qiáng)制性,不能直接進(jìn)行交流與反饋。

2.2CAI在提高教學(xué)效果方面的優(yōu)勢(shì)

與以往的電化教學(xué)手段相比,CAI是交互的雙向教學(xué)方式,與教師的一般課堂教學(xué)模式相比,計(jì)算機(jī)可針對(duì)不同程度的學(xué)生提供具有按學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行因材施教的個(gè)別化學(xué)習(xí)方式。與一般教師相比,計(jì)算機(jī)是一個(gè)客觀的沒(méi)有感情的教師,因而對(duì)待學(xué)生不厭其煩,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可使學(xué)生減少學(xué)習(xí)壓力,增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.3畜牧獸醫(yī)多媒體CAI課件的開(kāi)發(fā)

CAI的核心問(wèn)題是課件,一個(gè)高質(zhì)量的軟件才能把CAI教學(xué)系統(tǒng)的巨大作用發(fā)揮出來(lái)。開(kāi)發(fā)人員最好由專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)教學(xué)規(guī)律,將教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)方法與先進(jìn)的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)相結(jié)合,才能開(kāi)發(fā)出滿(mǎn)足教學(xué)目的、具備科學(xué)性,而且能更好的吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,人機(jī)界面友好,使用方便、可靠的軟件,這就要求教師有一定的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用知識(shí),當(dāng)然有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員和電教人員協(xié)作會(huì)作出更好的應(yīng)用軟件。目前應(yīng)用于多媒體制作工具包括:Pow-erpoint,VisualbasicToolBook,Action,Director,Au-thorware,方正奧斯(FounderAuthorToo98),洪圖多媒體編著系統(tǒng),摩天和銀河多媒體編著系統(tǒng)等,而配合CAI開(kāi)發(fā)的工具軟件有AdobePhotoshop、Cool3D、3DMAX、3Dstudio、CoreldRAW8、XARA3D等[8]。

3計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用前景

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有交互性,使人與媒體的關(guān)系由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型,學(xué)習(xí)者就能夠完全有效地控制媒體的運(yùn)行,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高,改變了以往媒體的順序貯存、播放的缺點(diǎn)。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,CAI軟件廣泛地采用了動(dòng)畫(huà)、影像、音響等多媒體形式,集語(yǔ)言、文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像于一體,具有電視機(jī)、錄像機(jī)、幻燈、音響等傳統(tǒng)媒體的功能,使用方便,效果更好。正在開(kāi)發(fā)的畜牧獸醫(yī)CAI軟件的推廣應(yīng)用將適合未來(lái)農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的大趨勢(shì),成為現(xiàn)代教學(xué)的主要特征之一。在職業(yè)教育、業(yè)余教育、終身教育、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)診斷系統(tǒng)中,CAI將會(huì)日益拓展廣闊的發(fā)展空間。預(yù)計(jì)到下一個(gè)世紀(jì)初,我國(guó)的CAI研究與開(kāi)發(fā)將使我國(guó)的農(nóng)業(yè)高等教育上一個(gè)新臺(tái)階,也可以縮短與國(guó)外CAI教育研究的差距。

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第2篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程教育發(fā)展范文

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是繼畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育之后，以學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為主的一種終生教育。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育不同于正規(guī)的醫(yī)學(xué)院校教醫(yī)學(xué)教育，其教育對(duì)象完成畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)或具有中級(jí)以上(含中級(jí))專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)從事衛(wèi)生技術(shù)工作的人員。突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)導(dǎo)致醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和技術(shù)方法層出不窮，單純的學(xué)校教育已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的需要，因此，繼續(xù)教育必不可少［1］。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育已成為時(shí)代命題［2］。醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展，以學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)新理論、新技術(shù)和方法為主要內(nèi)容。其內(nèi)容非常廣泛，包括本專(zhuān)業(yè)的和與本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。由于醫(yī)學(xué)技術(shù)本身是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷完善的過(guò)程，而從事醫(yī)療工作的醫(yī)療技術(shù)人員也是從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論，不斷循環(huán)、逐步提升的過(guò)程，因此繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，按需施教，講求實(shí)效的原則，根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)內(nèi)容等具體情況的不同，采用培訓(xùn)班、進(jìn)修班、研修班、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會(huì)議、業(yè)務(wù)考察、自學(xué)等靈活多樣的形式和方式組織實(shí)施。

為探討現(xiàn)代教育技術(shù)在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的地位和作用，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的效率，本文對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的概念、目的、方法等進(jìn)行歸納總結(jié)來(lái)說(shuō)明現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的意義，同時(shí)針對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、解決對(duì)策作一探討?，F(xiàn)代教育技術(shù)是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的方式、資源，為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育構(gòu)造各種教學(xué)環(huán)境，在提高醫(yī)務(wù)人員綜合素質(zhì)，增強(qiáng)醫(yī)院的綜合實(shí)力方面具有很重要的意義?，F(xiàn)代教育技術(shù)是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育未來(lái)的發(fā)展方向。

現(xiàn)代教育技術(shù)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、方法和教學(xué)模式的根本改變，并最終導(dǎo)致教學(xué)觀念、教學(xué)理論乃至整個(gè)教育體制的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，為學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。顯然，在現(xiàn)代教育中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)的不僅是對(duì)知識(shí)的記憶，同時(shí)更重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的能力，完全改變了傳統(tǒng)模式學(xué)生的被動(dòng)地位［4］。

現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的作用和地位

現(xiàn)代教育技術(shù)較好的解決了醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育內(nèi)容廣泛、專(zhuān)業(yè)對(duì)象多、教育層次多等矛盾，為醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育提供了可靠的手段和技術(shù)保證。實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的發(fā)展，起到很大的促進(jìn)作用［5］?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的一種工具，它不僅可以形象生動(dòng)的再現(xiàn)人體的各種生命現(xiàn)象和記錄疾病發(fā)生發(fā)展的變化，正確示范各種醫(yī)療操作，還能同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，能夠積極開(kāi)展遠(yuǎn)程會(huì)診、遠(yuǎn)程急救、遠(yuǎn)程影像醫(yī)學(xué)及遠(yuǎn)程病例討論等活動(dòng)。現(xiàn)代教育兼顧知識(shí)與能力，不再片面強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，因此，在這種基于“學(xué)”的環(huán)境系統(tǒng)中，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，而且互聯(lián)網(wǎng)本身就是巨大的教學(xué)資源庫(kù)。PubMed、WebSite、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)等都是醫(yī)療技術(shù)人員常常運(yùn)用的醫(yī)學(xué)資源，可以通過(guò)它們，隨時(shí)了解國(guó)內(nèi)外的最新的重要醫(yī)療信息［6］。醫(yī)學(xué)教育技術(shù)中的遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可使教學(xué)信息不受時(shí)間和地域的限制，遠(yuǎn)距離傳播，供大面積使用，大大縮短了醫(yī)療技術(shù)推廣的時(shí)間，加速了醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展。多媒體技術(shù)為個(gè)人的自主學(xué)習(xí)提供便利條件?；谟?jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，使以前只有在動(dòng)物和患者身上實(shí)現(xiàn)的醫(yī)學(xué)技術(shù)操作演示和體會(huì)練習(xí)，在計(jì)算機(jī)虛擬手術(shù)臺(tái)上完成，較好的解決了手術(shù)教學(xué)演練這一難題。現(xiàn)代教育技術(shù)引入現(xiàn)代教學(xué)，直觀生動(dòng)、信息量大、教學(xué)效率高、綜合能力強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容規(guī)范、節(jié)約資源是它的優(yōu)點(diǎn)。但是也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法。只有正確處理好二者的關(guān)系，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能取得更好的教學(xué)效果。因此，相信計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)等在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的應(yīng)用，是醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育未來(lái)的發(fā)展方向。只有充分發(fā)揮教育技術(shù)的作用，使教學(xué)資源得到最大范圍的共享，才能醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育獲得更好的效果。

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀、存在問(wèn)題、解決對(duì)策

目前繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育較前雖取得了一定的發(fā)展，但也存在較多問(wèn)題，如：集中培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容層次偏低，跟不上醫(yī)學(xué)發(fā)展的步伐，有些質(zhì)量不高，不能很好地反映科學(xué)新進(jìn)展、新理論、新知識(shí)、新技術(shù)；在教學(xué)目標(biāo)上，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提高能力和素質(zhì)重視不夠，有的科室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作認(rèn)識(shí)不足，不重視繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的實(shí)施，有的直接不安排本科室人員外出進(jìn)修或參加學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)班，以致科室技術(shù)停滯不前；部分衛(wèi)生技術(shù)人員根本沒(méi)有繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育意識(shí)，更不清楚開(kāi)展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目的、意義和重要性，只是為了片面追求學(xué)分，這些想法或做法違背了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的初衷和目的，更阻礙了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)健康穩(wěn)定地發(fā)展；有的培訓(xùn)由于費(fèi)時(shí)費(fèi)力，培訓(xùn)時(shí)間與科室工作相沖突，有些占據(jù)了醫(yī)學(xué)人員的休息時(shí)間，導(dǎo)致培訓(xùn)效果達(dá)不到預(yù)期目的。這些問(wèn)題的存在，影響了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的開(kāi)展。目前培訓(xùn)方式大多采用訂閱固定期刊或集中培訓(xùn)，內(nèi)容大多比較滯后，知識(shí)量少，影響了衛(wèi)生技術(shù)人員的參與積極性。而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育技術(shù)通過(guò)因特網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)館網(wǎng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)交互的遠(yuǎn)程教育，不受人數(shù)、時(shí)間限制的優(yōu)點(diǎn)，衛(wèi)生技術(shù)人員可以自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，自由選擇符合工作需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，自主地學(xué)習(xí)，不僅解決了醫(yī)院自身師資力量外出學(xué)習(xí)導(dǎo)致的科室人員不足的問(wèn)題，同時(shí)還解決了相當(dāng)多的在職在崗人員如護(hù)理專(zhuān)業(yè)、青年醫(yī)師等人員因種種原因無(wú)法離職離崗學(xué)習(xí)的難題。因此，今后的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育重點(diǎn)應(yīng)重視向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育方面發(fā)展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻點(diǎn)播、光盤(pán)自學(xué)等教育方式，解決在職衛(wèi)生技術(shù)人員工作繁忙、工作時(shí)間不固定的矛盾。強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的重要作用，為不斷提高醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育質(zhì)量提供更好、更高的平臺(tái)，扎實(shí)做好醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育工作，落實(shí)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育目標(biāo)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，提高醫(yī)院綜合實(shí)力，更好地為群眾健康服務(wù)。

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4 孫宏文.如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力［J］.中國(guó)科技信息,2005,19:194-195.

第3篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程教育發(fā)展范文

1．1預(yù)警和疊測(cè)工作離不開(kāi)護(hù)理人羹

為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)災(zāi)難事件發(fā)生的苗頭，在災(zāi)難發(fā)生后能夠迅速做出反應(yīng)，及時(shí)應(yīng)對(duì)，有效控制危機(jī)局勢(shì)。必須建立預(yù)警監(jiān)測(cè)和快速反應(yīng)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。預(yù)警和監(jiān)測(cè)系統(tǒng)建設(shè)是目前完善災(zāi)難管理體系的一個(gè)重要方面【2】。護(hù)理人員作為臨床一線工作人員，有機(jī)會(huì)在第一時(shí)間接觸受災(zāi)人員，責(zé)無(wú)旁貸應(yīng)做好災(zāi)難事件的早期報(bào)告和監(jiān)測(cè)工作，在有關(guān)部門(mén)做出反應(yīng)之前，根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的預(yù)防控制措施。

1．2護(hù)理人羹是開(kāi)展災(zāi)難事件相關(guān)知識(shí)宣傳赦1|的主力

災(zāi)難事件一般具有突發(fā)性，容易引起社會(huì)的不安和人民群眾一定程度的恐慌。護(hù)理人員作為醫(yī)學(xué)救援臨時(shí)機(jī)構(gòu)管理的重要成員。應(yīng)是衛(wèi)生宣傳教育的主要人力資源，開(kāi)展從制定衛(wèi)生宣傳計(jì)劃到實(shí)施宣傳計(jì)劃等一系列工作。通過(guò)宣傳教育，使公眾掌握個(gè)人防護(hù)的基本技能，了解預(yù)防控制災(zāi)難事件造成的疾病和健康問(wèn)題的有關(guān)知識(shí)，能夠正確理解和應(yīng)對(duì)災(zāi)難事件。

1．3護(hù)理人羹參與傷高曩的預(yù)槍分診

災(zāi)難往往造成大批傷病員，無(wú)論是在災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)還是在醫(yī)院，救治工作都非常緊迫，而救治力量又十分有限，因此，第一個(gè)緊迫的任務(wù)就是要做好傷病員的預(yù)檢分診工作01。通過(guò)預(yù)檢分診區(qū)分出輕重緩急、救治的先后次序，從而使有生命危險(xiǎn)的傷病員當(dāng)場(chǎng)得到緊急救治，較危重的傷病員得到優(yōu)先救治，使一般傷病員得到妥善處理。預(yù)檢分診要求在幾分鐘內(nèi)完成，因此。必須由有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生、護(hù)士承擔(dān)此項(xiàng)工作，護(hù)士主要協(xié)助醫(yī)生檢傷，負(fù)責(zé)做好記錄并指揮擔(dān)架員運(yùn)送傷病員進(jìn)入臨時(shí)指定的救治室或醫(yī)院病區(qū)。

1．4實(shí)純對(duì)傷病靈的護(hù)理救治

災(zāi)難事故的現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)學(xué)救援包括赴傷病員集中點(diǎn)、難民營(yíng)的巡診醫(yī)療，大量的傷病員病情一般明朗，急需進(jìn)行各種創(chuàng)傷急救護(hù)理操作，包括軟組織損傷、燒傷的清創(chuàng)處理、保持呼吸道通暢等大量的急救護(hù)理操作。由于災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜、污染機(jī)會(huì)多，護(hù)理人員在實(shí)施各項(xiàng)操作的過(guò)程中，要做好個(gè)人防護(hù)，如戴好帽子、口罩、手套，盡量不直接接觸未經(jīng)消毒的物品；行動(dòng)時(shí)穿救援服及高筒靴，防止毒蟲(chóng)、動(dòng)物咬傷。

1．5組擔(dān)傷病靈的轉(zhuǎn)運(yùn)、災(zāi)民的撤離

傷病員經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)以及災(zāi)區(qū)醫(yī)療站的急救、治療之后，大部分需要轉(zhuǎn)送到后續(xù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，實(shí)施更完善的治療。在轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程中，護(hù)理人員主要承擔(dān)轉(zhuǎn)運(yùn)途中傷員的病情觀察、保障傷員的安全、測(cè)量傷員的生命體征，為重傷員、生命體征異常的傷員留置套管針，建立靜脈通路等工作。護(hù)理人員還要負(fù)責(zé)組織災(zāi)民從受災(zāi)地區(qū)暫時(shí)轉(zhuǎn)移到安全地區(qū)，并做好撤離途中的環(huán)境衛(wèi)生工作，降低危險(xiǎn)，確保人員的健康、安全。

1．6開(kāi)展災(zāi)后的心理護(hù)理

災(zāi)難涉及很多人，包括不同性別和年齡的人群，受害者不僅需要立即的手術(shù)及藥物治療，同時(shí)遭受了極大的心理創(chuàng)傷，隨著人們對(duì)生理和心理康復(fù)需求的日益提高，災(zāi)難受害者的心理治療過(guò)程可能更為復(fù)雜。尤其是一些特殊人群如老弱病殘需要更多的關(guān)注。護(hù)士的心理支持顯得尤為重要。護(hù)士應(yīng)針對(duì)災(zāi)民出現(xiàn)的精神癥狀，除了根據(jù)醫(yī)囑給予藥物治療外。主要進(jìn)行心理疏導(dǎo)，減輕受害者緊張和恐懼的程度，幫助他們精神康復(fù)，重新開(kāi)始正常的生活。

2災(zāi)難醫(yī)學(xué)護(hù)理教育的措施

2．1囊學(xué)形式

2．1．1對(duì)護(hù)生實(shí)施規(guī)范事件應(yīng)對(duì)初期醫(yī)護(hù)人員的應(yīng)對(duì)不及、防治不力，在一定程度上是專(zhuān)業(yè)知識(shí)局限性的反映，也暴露了我國(guó)目前醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容尚不夠完善。提高我國(guó)災(zāi)難醫(yī)學(xué)救援整體水平的最根本措施就是對(duì)醫(yī)學(xué)生、護(hù)生實(shí)施規(guī)范化培訓(xùn)，在高等醫(yī)學(xué)院校專(zhuān)業(yè)中設(shè)立與災(zāi)難醫(yī)學(xué)有關(guān)的必修課和選修課。將預(yù)防醫(yī)學(xué)、危重監(jiān)護(hù)醫(yī)學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)等學(xué)科作為各個(gè)層次各個(gè)專(zhuān)業(yè)的必修課，在此基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)一定的選修課，使護(hù)生了解災(zāi)難醫(yī)學(xué)的基本思想、主要內(nèi)容以及災(zāi)難救援工作的任務(wù)和方式，為將來(lái)開(kāi)展災(zāi)難醫(yī)療救援工作打下基礎(chǔ)。

2．1．2對(duì)在崗開(kāi)展繼續(xù)教育培訓(xùn)目前國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校尚未開(kāi)設(shè)災(zāi)難醫(yī)學(xué)課程，因此，絕大多數(shù)在崗的醫(yī)務(wù)人員沒(méi)有接受過(guò)災(zāi)難醫(yī)學(xué)的培訓(xùn)，特別是護(hù)理人員，缺乏現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)的基本技能，有必要對(duì)在崗護(hù)士開(kāi)展繼續(xù)教育培訓(xùn)，特別是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)維持、恢復(fù)生命的基本搶救技能，即心肺復(fù)蘇的訓(xùn)練。形式上可以采取脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的方式。或利用現(xiàn)代化手段開(kāi)展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，對(duì)教學(xué)效果要進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)估，組織接受培訓(xùn)者參加中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)這一行業(yè)協(xié)會(huì)的專(zhuān)業(yè)委員會(huì)考試，考核合格者頒發(fā)證書(shū)，即具有開(kāi)展救護(hù)的資格。

2．1．3定期組織模擬演練醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)定期組織常規(guī)災(zāi)難事件衛(wèi)生救援的模擬演練，根據(jù)緊急預(yù)案的內(nèi)容組織實(shí)施，包括車(chē)輛調(diào)度、救護(hù)、心肺復(fù)蘇表演、急救知識(shí)、自救互救技術(shù)等。在職護(hù)士每年參加23次模擬演練，通過(guò)演練，一方面提高了護(hù)士應(yīng)對(duì)災(zāi)難事件的心理承受能力、邏輯思維能力和人際交往能力；另一方面可以提高各部門(mén)的協(xié)調(diào)能力，使醫(yī)護(hù)人員熟悉各種工作程序，明確各自的工作內(nèi)容，提高護(hù)理部門(mén)的管理能力以及整個(gè)隊(duì)伍的快速反應(yīng)能力。

2．2主要囊學(xué)內(nèi)容

災(zāi)難醫(yī)學(xué)護(hù)理教育的課程體系目前尚未建立，由于災(zāi)難醫(yī)學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)方面與軍事醫(yī)學(xué)有相似之處，課程的開(kāi)設(shè)可以借鑒軍事醫(yī)學(xué)課程。目前軍隊(duì)開(kāi)設(shè)的軍事醫(yī)學(xué)課程主要包括野戰(zhàn)內(nèi)科學(xué)、野戰(zhàn)外科學(xué)、軍隊(duì)衛(wèi)生學(xué)、防原醫(yī)學(xué)、防化醫(yī)學(xué)、軍隊(duì)流行病學(xué)、軍事心理學(xué)、衛(wèi)生勤務(wù)學(xué)等。因此，從災(zāi)難醫(yī)學(xué)救援的特征來(lái)看，災(zāi)難醫(yī)學(xué)護(hù)理教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括：(1)災(zāi)難醫(yī)學(xué)系統(tǒng)組織的基本原理；(2)各種災(zāi)難尤其是核、化、生災(zāi)難的處理原則；(3)各項(xiàng)急救的基本技術(shù)，包括止血、包扎、骨折固定、抗休克、人工呼吸、心肺復(fù)蘇、解毒等急救技術(shù)；(4)傷員檢傷分類(lèi)，包括現(xiàn)場(chǎng)分類(lèi)、收容分類(lèi)、后送轉(zhuǎn)院分類(lèi)和醫(yī)療分類(lèi)等；(5)傷員后送與轉(zhuǎn)院，包括后送的時(shí)機(jī)和條件、后送的要求、后送的組織、后送的體制、后送的方式和轉(zhuǎn)院到達(dá)后的交接等；(6)災(zāi)區(qū)傳染病的預(yù)防和處理，包括各種災(zāi)難傳染病的種類(lèi)、傳染病流行的特點(diǎn)和預(yù)防控制傳染病的方法等；(7)災(zāi)后的心理護(hù)理，包括災(zāi)難引起心理障礙的表現(xiàn)特點(diǎn)和護(hù)理的措施等；(8)災(zāi)難醫(yī)學(xué)護(hù)理管理，包括醫(yī)療隊(duì)的組織、災(zāi)區(qū)醫(yī)療站(臨時(shí)醫(yī)院)的編組與展開(kāi)、救治機(jī)構(gòu)的部署、藥材物資的保障等。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，其課程至少涉及臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、危重監(jiān)護(hù)醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、災(zāi)害學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、公共衛(wèi)生等。

2．3災(zāi)難醫(yī)學(xué)護(hù)理囊1r量待解決的問(wèn)置

第4篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程教育發(fā)展范文

兩專(zhuān)業(yè)的四個(gè)教學(xué)班經(jīng)過(guò)相應(yīng)教學(xué)學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)，改革班的課前提問(wèn)回答正確率、實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分、實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)均高于傳統(tǒng)教學(xué)班。其中，動(dòng)科專(zhuān)業(yè)改革班的實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分高于傳統(tǒng)教學(xué)班(P＜0.01)，但兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的改革班實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)與傳統(tǒng)教學(xué)班差異不顯著(P＞0.05)，見(jiàn)表2。課程綜合評(píng)定成績(jī)改革班均高于傳統(tǒng)班，但差異不顯著(P＞0.05)。從表3可看出，動(dòng)科專(zhuān)業(yè)改革班的不及格率(60分)低于傳統(tǒng)班，優(yōu)秀分?jǐn)?shù)段(80－100分)的人數(shù)比例高于傳統(tǒng)班;動(dòng)醫(yī)專(zhuān)業(yè)改革教學(xué)班成教2班在良好分?jǐn)?shù)段(70－79分)、優(yōu)秀分?jǐn)?shù)段(80－100分)的比例均高于傳統(tǒng)教學(xué)班成教1班。

二、分析與討論

本研究中，改革教學(xué)班在實(shí)驗(yàn)課前提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考核、課程綜合成績(jī)均優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)班，可能歸因于改革教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。課前依托教師提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，改革班的學(xué)生獲得較傳統(tǒng)教學(xué)班學(xué)生更多的優(yōu)勢(shì)。首先，實(shí)驗(yàn)自學(xué)CAI課件實(shí)現(xiàn)了鼠標(biāo)在圖片上任意移動(dòng)即刻出現(xiàn)該處結(jié)構(gòu)名稱(chēng)或鼠標(biāo)指示圖片旁的文字時(shí)圖片中相應(yīng)的結(jié)構(gòu)變色兩種動(dòng)態(tài)標(biāo)示，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)切片的認(rèn)識(shí)與分析能力、對(duì)組織結(jié)構(gòu)的判斷與確認(rèn)能力。其次，屏幕錄像本身就是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂講解的再現(xiàn)，使學(xué)生在課前已明確每次實(shí)驗(yàn)的任務(wù)目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)有的放矢，這較傳統(tǒng)教學(xué)班學(xué)生通常在課堂邊看實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)邊實(shí)驗(yàn)更加有學(xué)習(xí)效率。第三，學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)是一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本模式，具有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)習(xí)者可充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，實(shí)現(xiàn)了單純傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法具備的資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成為學(xué)習(xí)者自主式、交互式、協(xié)作式學(xué)習(xí)和個(gè)性化、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的理想平臺(tái)［3］。課中的自主學(xué)習(xí)最大優(yōu)勢(shì)在于因取消教師的課堂講授平均每次增加實(shí)驗(yàn)時(shí)間30－40分鐘，學(xué)生觀察切片更充分，分析思考更透徹，實(shí)驗(yàn)操作更規(guī)范，操作效果更佳。如開(kāi)設(shè)的血液涂片制作與觀察綜合性實(shí)驗(yàn)中，傳統(tǒng)教學(xué)班的學(xué)生要聽(tīng)教師講原理與過(guò)程，要看教師操作示范，再自己制作涂片，最后再觀察各種血液有形成分。全過(guò)程在2學(xué)時(shí)(80分鐘)內(nèi)完成，難度極大。其次，課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者［4］。改革班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思維活力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力均高于傳統(tǒng)教學(xué)班學(xué)生。課后實(shí)驗(yàn)室定時(shí)開(kāi)放與網(wǎng)絡(luò)在線答疑是自主學(xué)習(xí)的完善與補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力［5］。

第5篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程教育發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；生理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）20-0276-02

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的提出

社會(huì)的日益發(fā)展和醫(yī)學(xué)新目標(biāo)的建立明確了醫(yī)學(xué)教育改革的方向，即醫(yī)學(xué)教育要從“以學(xué)科為基礎(chǔ)”逐漸向“以問(wèn)題、體系為基礎(chǔ)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)時(shí)展對(duì)創(chuàng)新型人才的需要，高等醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的科學(xué)知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)的過(guò)程一般包括兩個(gè)階段，即傳授知識(shí)和內(nèi)化知識(shí)[1]。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程通常采用“教―學(xué)”，即“教師講授―學(xué)生接受”的模式，這種方式下學(xué)生一般處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不利于其自我學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而影響畢業(yè)后的繼續(xù)教育和知識(shí)更新能力，因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。

翻轉(zhuǎn)課堂（The Flipped Classroom）教學(xué)模式是由薩爾曼?可汗（SalmanKhan）在2011年的TED（Technology Entertainment Design）大會(huì)上提出的一種全新的教學(xué)方式。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生在課前通過(guò)觀看教學(xué)視頻、瀏覽教學(xué)大綱、自學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容等自行完成知識(shí)的傳授過(guò)程；課堂上教師則靈活采用布置作業(yè)、分組討論、重點(diǎn)難點(diǎn)輔導(dǎo)等多種形式充分完成知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程[2]，因此翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)質(zhì)上是在教學(xué)過(guò)程中翻轉(zhuǎn)了知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的順序，是一種“學(xué)―教”的新型教學(xué)模式。

二、傳統(tǒng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足

生理學(xué)是一門(mén)相當(dāng)重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課則是高等醫(yī)學(xué)院校中生理學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是對(duì)生理學(xué)理論課的重要補(bǔ)充。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課一方面能驗(yàn)證理論知識(shí)，加深對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解；另一方面能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察分析和解決問(wèn)題的能力，為醫(yī)學(xué)生以后走上科研或臨床崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前我校開(kāi)設(shè)的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為主，如影響尿液生成的因素、呼吸的運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)等。在實(shí)驗(yàn)課課堂上，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)相關(guān)背景知識(shí)，觀看實(shí)驗(yàn)操作視頻以及教師規(guī)范操作示教，然后完成相關(guān)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目觀察記錄等，導(dǎo)致每一項(xiàng)教學(xué)過(guò)程都很匆忙，教學(xué)效果不盡如人意。此外，學(xué)生往往更關(guān)注實(shí)驗(yàn)動(dòng)物操作過(guò)程，并不重視相關(guān)理論知識(shí)的掌握，因而導(dǎo)致其操作具有一定的盲目性，失誤率反而提高。針對(duì)上述問(wèn)題，我校在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課中選擇了部分教學(xué)內(nèi)容嘗試了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

三、翻轉(zhuǎn)課堂模式在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的嘗試

首先，教師根據(jù)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容分別編寫(xiě)了教師版、學(xué)生版的相關(guān)理論知識(shí)和操作流程學(xué)習(xí)要點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論知識(shí)和操作流程的講解均不在課堂進(jìn)行，改由學(xué)生課外自學(xué)，課堂上僅留30分鐘對(duì)自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，其余時(shí)間全部用來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師提前一周將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)操作視頻發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握相關(guān)理論知識(shí)和操作要點(diǎn)以及注意事項(xiàng)，并以PPT的形式展示出來(lái)[3]。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中如有疑惑，可以通過(guò)生理學(xué)教學(xué)網(wǎng)站或電子郵件的方式與教師進(jìn)行交流。實(shí)驗(yàn)課堂上，前30分鐘是教師與學(xué)生的交流時(shí)間。學(xué)生以小組為單位，講述學(xué)習(xí)成果，提出問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再反饋問(wèn)題給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入思考或補(bǔ)充講解。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后留有10―20分鐘的時(shí)間，針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，將具體的教學(xué)效果反映出來(lái)。在此種教學(xué)模式下，無(wú)論是學(xué)生在課前觀看教學(xué)視頻掌握背景知識(shí)還是在課堂上師生面對(duì)面地互動(dòng)交流都是以學(xué)生為中心開(kāi)展的，學(xué)生可以自主掌控自己觀看教學(xué)視頻的進(jìn)度，在學(xué)習(xí)背景知識(shí)時(shí)可以重點(diǎn)針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，提出自己的問(wèn)題想法與教師或同伴交流從而獲得了學(xué)習(xí)上的主動(dòng)權(quán)[4]。在課堂上學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)對(duì)相應(yīng)背景知識(shí)的理解，操作步驟的熟悉，也使得學(xué)生對(duì)成功完成實(shí)驗(yàn)很有信心，教學(xué)質(zhì)量得到很大提高。課堂上的學(xué)習(xí)成果（PPT）展示環(huán)節(jié)一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)交流能力。

四、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的成效和不足

在進(jìn)行完翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動(dòng)后，我們依托網(wǎng)上教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)“傳統(tǒng)教學(xué)模式”和“翻轉(zhuǎn)課堂模式”教學(xué)效果的問(wèn)卷調(diào)查，旨在了解學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的滿(mǎn)意度以及對(duì)課程實(shí)施的認(rèn)可度。結(jié)果表示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)模式很好地調(diào)動(dòng)了自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，極大加強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的溝通互動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)積極性。然而，我們也發(fā)現(xiàn)在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也存在一些問(wèn)題。例如，學(xué)生通常只會(huì)學(xué)習(xí)教師課前的教學(xué)視頻和文檔資料，不會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地去查找擴(kuò)展資源，因此對(duì)提高學(xué)生自主收集信息和處理信息的能力幫助不大。本校開(kāi)設(shè)的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課采取分組教學(xué)，一般3―4人為一個(gè)小組，每班有8個(gè)小組。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在有限的精力和時(shí)間內(nèi)，無(wú)法兼顧所有小組成員的學(xué)習(xí)狀況，尤其是有些課程內(nèi)容煩瑣或者實(shí)驗(yàn)操作較難時(shí)無(wú)法及時(shí)有效地解決所有問(wèn)題，從而部分限制了翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)施。另外，學(xué)生的課前自學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂的第一階段，也是相當(dāng)重要的階段。醫(yī)學(xué)生的課程繁多是眾所周知的事情，是否有足夠的課余時(shí)間保證自我學(xué)習(xí)的效果是值得我們思考的問(wèn)題。也有個(gè)別學(xué)生反映小組中有的成員態(tài)度懶散，不積極參與，直接影響了組內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)積極性，目前很難考核每位學(xué)生的課前自學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

高等醫(yī)學(xué)院教育中的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是對(duì)理論課教學(xué)的必要和有益補(bǔ)充。正確有效的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式有助于在有限的課堂時(shí)間內(nèi)加速學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，提高學(xué)生的動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作能力，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，我們還處在摸索階段，有關(guān)如何實(shí)施才能更好發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，化解它的劣勢(shì)，哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用這種新的模式，需要構(gòu)建哪些以及如何構(gòu)建有利于這一新型模式實(shí)施的平臺(tái)，等等一系列問(wèn)題還需要我們做更多的探索工作。我們希望利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能更好地挖掘教師和學(xué)生雙方的潛在能力，全面提升教學(xué)質(zhì)量，這需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行嘗試，并做進(jìn)一步的研究和探索。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘曉流，宋述強(qiáng)，焦麗珍.信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].開(kāi)放教育研究，2013，（1）：58-64.

第6篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程教育發(fā)展范文

兩年前，為了《海歸創(chuàng)業(yè)中關(guān)村》一書(shū)的撰稿，我訪問(wèn)了曹立宏。那次，我?guī)缀跽{(diào)動(dòng)了所有的智慧來(lái)理解他的研究領(lǐng)域。一個(gè)北大數(shù)學(xué)系79級(jí)的畢業(yè)生，居然“不務(wù)正業(yè)”，對(duì)人類(lèi)的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)有機(jī)會(huì)赴美深造時(shí)，曹立宏毅然選擇了進(jìn)入弗吉尼亞醫(yī)學(xué)院攻讀醫(yī)學(xué)博士。他的研究課題可以用如下語(yǔ)言來(lái)描述：“人的智慧是從哪里來(lái)的？”“人類(lèi)大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬和再現(xiàn)嗎？”規(guī)范一點(diǎn)說(shuō)，曹立宏從事的是仿生智能研究。他的研究當(dāng)時(shí)引起了美國(guó)衛(wèi)生總署的高度重視，給予優(yōu)厚待遇，再三挽留?？墒遣芰⒑陞s隨著留學(xué)生歸國(guó)大潮，最終選擇了到中關(guān)村創(chuàng)業(yè)。

曹立宏創(chuàng)建了北京智科通技術(shù)有限公司, 主要從事研發(fā)智能科技、實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)多媒體在電信通訊中的應(yīng)用, 如實(shí)時(shí)智能化的大型網(wǎng)絡(luò)游戲、遠(yuǎn)程教育、虛擬世界、數(shù)字娛樂(lè)、電信增值服務(wù)內(nèi)容等。很快，青年一族就發(fā)現(xiàn)了曹立宏的與眾不同，他的手機(jī)動(dòng)畫(huà)游戲，居然是有仿生智能的卡通主角，可以和“主人”之間進(jìn)行互動(dòng)。北京奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)，了解到了這個(gè)科學(xué)“怪才”的能力，把開(kāi)發(fā)“實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)虛擬人物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)及其應(yīng)用”的重點(diǎn)研發(fā)任務(wù)交給了他，并給予110萬(wàn)元的無(wú)償科研經(jīng)費(fèi)。曹立宏的技術(shù)有多么神奇？我再來(lái)給你描述一下：假如中國(guó)人登月成功，采用曹立宏的技術(shù)，理論上可以把電視主持人的現(xiàn)場(chǎng)直播搬上月球。當(dāng)然不是派真人上去，而是通過(guò)仿生智能技術(shù)，再造一個(gè)與主持人一模一樣的三維立體影像，而這個(gè)影像具有仿生智能，能夠在主持人不可能到達(dá)的地點(diǎn)和真人一樣地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播！

2007年，曹立宏又做了一件讓我感到吃驚的事情。

曹立宏把世界第一的語(yǔ)言學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育軟件“Rosetta World”（中文譯名：如師通）引進(jìn)了中國(guó)。

一個(gè)關(guān)于大腦記憶的研究結(jié)果催生了一個(gè)杰出的教育軟件

在弗吉尼亞醫(yī)學(xué)院，曹立宏有幾個(gè)并非同行的好朋友。當(dāng)年，他們都是滿(mǎn)腦子充滿(mǎn)幻想的毛頭小伙子，經(jīng)常聚集在曹立宏的家里云山霧罩地神侃。其中一個(gè)叫邁克，是一個(gè)猶太人，極其聰明，幻想著有一天可以開(kāi)發(fā)出一個(gè)熱門(mén)的軟件，從此衣食無(wú)憂(yōu)。

有一天，曹立宏偶然向邁克談起他的一項(xiàng)研究，那是一項(xiàng)關(guān)于人類(lèi)記憶強(qiáng)度的研究。曹立宏的理論，用中文難以準(zhǔn)確地描述。大概意思是“多模式刺激對(duì)動(dòng)物記憶強(qiáng)度成幾何級(jí)增加”。比如幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，外界的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等多重刺激反復(fù)作用于語(yǔ)言中樞，使兒童在短期內(nèi)顯現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的超常能力，乃至于在不知不覺(jué)中，突然有一天就會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

曹立宏自己也沒(méi)有想到，自己的一個(gè)關(guān)于記憶的研究結(jié)論，竟然對(duì)邁克的人生起到了重大的影響。

邁克利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，經(jīng)過(guò)多年刻苦努力，終于成功地開(kāi)發(fā)出一個(gè)包含了世界上主要的30種語(yǔ)言的教育軟件――如師通。在這個(gè)教育軟件里，麥克把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程變成互動(dòng)式的，以精美的攝影圖片和影像技術(shù)，再現(xiàn)了伴隨語(yǔ)言具體情境原發(fā)的外界刺激源，把介詞、時(shí)態(tài)巧妙地融合在生動(dòng)具體的場(chǎng)景里，再現(xiàn)了一個(gè)類(lèi)似于兒童語(yǔ)言能力萌發(fā)階段的大的環(huán)境，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，變成了一個(gè)生動(dòng)和有趣的交互刺激的過(guò)程。這個(gè)軟件還把先進(jìn)的計(jì)算機(jī)拼寫(xiě)錯(cuò)誤識(shí)別、聲紋語(yǔ)音對(duì)照、學(xué)習(xí)效果評(píng)判有機(jī)結(jié)合，把語(yǔ)言的復(fù)雜程度階梯配置，成為了一個(gè)適合各種人群需求的一流的語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件。

美國(guó)國(guó)家宇航局(NASA)把這個(gè)軟件作為完成空中對(duì)接任務(wù)而對(duì)宇航員進(jìn)行俄語(yǔ)訓(xùn)練的教材，接著，俄國(guó)人也馬上“東施效顰”；美國(guó)政府部門(mén)官員也把它作為學(xué)習(xí)外語(yǔ)必修課程；世界排名500強(qiáng)企業(yè)的執(zhí)行官們，也紛紛通過(guò)這個(gè)軟件學(xué)習(xí)外語(yǔ)，以適應(yīng)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的需要。短短十幾年，如師通風(fēng)靡全球，成功進(jìn)入幾十個(gè)國(guó)家的教育軟件市場(chǎng),成為世界第一的語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件。去年，如師通的銷(xiāo)售額超過(guò)了一億美元。

幾年前，麥克和伙伴成功地引入風(fēng)險(xiǎn)投資，可以說(shuō)是功成名就?，F(xiàn)在，麥克作為公司的資深顧問(wèn)，忙著穿梭于世界各地，開(kāi)拓新的市場(chǎng)。

讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)在母語(yǔ)環(huán)境中輕松進(jìn)行

曹博士認(rèn)為，隨著全球性的現(xiàn)代化進(jìn)程不斷擴(kuò)展和蔓延，社會(huì)生活的多元化產(chǎn)生了對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求的多元化。過(guò)去沿襲久遠(yuǎn)單一的語(yǔ)言教育模式，越來(lái)越顯現(xiàn)其陳舊、呆板、體系龐大和不合時(shí)宜。應(yīng)試學(xué)習(xí)、死記硬背讓許多聰明的孩子、成人對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，更多的人學(xué)過(guò)就忘，浪費(fèi)了大量寶貴的時(shí)間?？旖荨⒖鞓?lè)、高效地學(xué)習(xí)外語(yǔ)是所有人的夢(mèng)想，也一定是一種趨勢(shì)。不僅如此，經(jīng)濟(jì)全球化的步伐，也催動(dòng)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求的短期熱點(diǎn)和多樣性。這種需求不一定是學(xué)院式的、階梯性的和專(zhuān)業(yè)化的，也不一定是以翻譯家、同聲傳譯口語(yǔ)專(zhuān)家為終極目標(biāo)的，而是作為基本的、純正的一般交際工具而成為一種流行趨勢(shì)和新的社會(huì)時(shí)尚。

比如，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷向好，國(guó)際上近些年形成了“漢語(yǔ)熱”；不少跨國(guó)企業(yè)爭(zhēng)相搶灘中國(guó)市場(chǎng)，設(shè)立分支機(jī)構(gòu)、研發(fā)機(jī)構(gòu)，數(shù)量不斷增加的洋雇員們對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)趨之若鶩；不少?lài)?guó)外的年輕人，對(duì)于到經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的發(fā)展中國(guó)家就業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)先學(xué)習(xí)目標(biāo)國(guó)家的語(yǔ)言；中國(guó)企業(yè)謀求跨國(guó)經(jīng)營(yíng)，推動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱潮；軍隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)代化和國(guó)際化，政府援外工程的增多，參與國(guó)際組織的多種國(guó)際行動(dòng)，奧運(yùn)會(huì)的主辦志愿者隊(duì)伍的建立，服務(wù)行業(yè)的國(guó)際化（比如出租汽車(chē)、賓館飯店、餐飲娛樂(lè)服務(wù)業(yè)），這些都形成了一個(gè)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)務(wù)實(shí)和高效模式的需求環(huán)境。把語(yǔ)言的交際功能提升到了首位。

近些年來(lái)，無(wú)論是漢語(yǔ)教學(xué)還是外語(yǔ)教學(xué)，對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的發(fā)展和變化，都做出了相應(yīng)的改進(jìn)和變革。漢語(yǔ)教學(xué)遍地開(kāi)花，模式多種多樣，從語(yǔ)言學(xué)校到私人教師，再到網(wǎng)絡(luò)通訊工具幫助下的一對(duì)一教學(xué)，造就著一個(gè)巨大的市場(chǎng)。外語(yǔ)教學(xué)從單一的學(xué)院式正規(guī)教學(xué)，到新東方、華爾街英語(yǔ)等多種形式的強(qiáng)化訓(xùn)練、模擬語(yǔ)言環(huán)境教學(xué)的日益受追捧，營(yíng)造了一個(gè)初步多元、初步繁榮的語(yǔ)言教學(xué)市場(chǎng)。作為一種市場(chǎng)環(huán)境下的探索，語(yǔ)言教學(xué)行業(yè)里的群雄并起，三分天下的局面，也依然存在著諸多制約和產(chǎn)業(yè)成熟度帶來(lái)的自身弱點(diǎn)。像漢語(yǔ)教學(xué)市場(chǎng)里的規(guī)模參差不齊，規(guī)范程度迥然有異，對(duì)學(xué)生多種需求難以一一滿(mǎn)足，制約著這個(gè)看似巨大的產(chǎn)業(yè)久久不能形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模。長(zhǎng)期的單打獨(dú)斗，造成教育規(guī)范度和教學(xué)效果的硬傷。外語(yǔ)教學(xué)雖然形成了產(chǎn)業(yè)規(guī)模，教學(xué)模式和教學(xué)效果都得到了社會(huì)廣泛的認(rèn)可。但是，在因人施教的靈活度、價(jià)格、時(shí)間的可支配性、適應(yīng)人群的廣泛性上，還大有文章可做。比如說(shuō)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的語(yǔ)言培訓(xùn)需求，奧運(yùn)志愿者的語(yǔ)言培訓(xùn)需求、不同階段的在校生以及不同社會(huì)群體的培訓(xùn)需求，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到量身制作的個(gè)性化階段。特別是中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中根深蒂固的漢語(yǔ)化傾向，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有消除。我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)，不論是在學(xué)校還是各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都不可避免地、或多或少地借助漢語(yǔ)語(yǔ)義和結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)外語(yǔ)的比較認(rèn)知和延伸學(xué)習(xí)。因此，我們大多數(shù)人學(xué)習(xí)到的外語(yǔ)，是一種需要通過(guò)漢語(yǔ)轉(zhuǎn)換思維而實(shí)現(xiàn)的“準(zhǔn)”外語(yǔ)。這也是許多人在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上遇到的常規(guī)困難的最基本的成因。由此帶來(lái)多重語(yǔ)言轉(zhuǎn)換造成的反應(yīng)速度滯后，望文生義和死記硬背帶來(lái)的蹩腳的“中國(guó)式”外語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的脫節(jié)，“啞巴”英語(yǔ)群落的形成，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上淪落為“閱讀”式外語(yǔ)。許多人在下了很大功夫，經(jīng)歷了多次、長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程以后，依然是學(xué)而不通的“半吊子”。

曹博士以自己的親身經(jīng)歷為例，去美國(guó)以前，他參加了一個(gè)英語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練班。外教強(qiáng)迫他在學(xué)習(xí)期間不能使用自己的母語(yǔ)――漢語(yǔ)。這個(gè)訓(xùn)練使曹博士有幸繞過(guò)了漢語(yǔ)轉(zhuǎn)換的陳舊學(xué)習(xí)模式。當(dāng)曹博士在醫(yī)學(xué)院聽(tīng)課學(xué)習(xí)時(shí)，也強(qiáng)制自己通過(guò)語(yǔ)境來(lái)理解和學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。最終證明，“簡(jiǎn)單的”學(xué)習(xí)方法，是最有效的學(xué)習(xí)方法。

曹博士說(shuō)，科學(xué)研究表明，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率和大腦結(jié)構(gòu)有直接的聯(lián)系。語(yǔ)言功能區(qū)在左半腦，母語(yǔ)儲(chǔ)存在一個(gè)特定和統(tǒng)一的區(qū)域。所以，我們?cè)谡f(shuō)話(huà)和表達(dá)時(shí)，能夠根據(jù)當(dāng)時(shí)發(fā)生的情景快速提取相應(yīng)的語(yǔ)言，直接準(zhǔn)確地表達(dá)我們的真實(shí)意思。這個(gè)反應(yīng)過(guò)程的速度是沒(méi)辦法察覺(jué)的。而通過(guò)中文轉(zhuǎn)換方式學(xué)習(xí)到的外語(yǔ)，則被另外儲(chǔ)存在大腦的另一個(gè)區(qū)域，而且必須通過(guò)母語(yǔ)系統(tǒng)進(jìn)行破譯和解碼，反應(yīng)速度大大降低，錯(cuò)誤頻發(fā)。這就是理論上在國(guó)內(nèi)通過(guò)了相當(dāng)高級(jí)外語(yǔ)水平測(cè)試的學(xué)生，往往到了國(guó)外不敢說(shuō)話(huà)和不會(huì)說(shuō)話(huà)的原因。外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，瓶頸也在這里。就好像計(jì)算機(jī)，從一個(gè)硬盤(pán)軌道里提取數(shù)據(jù)，速度肯定快；但是從兩個(gè)硬盤(pán)軌道甚至多個(gè)硬盤(pán)軌道里同時(shí)提取數(shù)據(jù)，不僅造成速度下降，而且還會(huì)造成存儲(chǔ)系統(tǒng)的沖突，引發(fā)錯(cuò)誤。

通常語(yǔ)言學(xué)習(xí)被認(rèn)為的最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，是在幼兒階段。近十年來(lái)對(duì)于人類(lèi)大腦的科學(xué)研究，卻提出了更進(jìn)一步的觀點(diǎn)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)最困難的，通常表現(xiàn)為記憶困難和空間認(rèn)識(shí)、時(shí)態(tài)精準(zhǔn)的把握以及介詞的使用。什么能夠幫助人們克服這些困難，顯然是與母語(yǔ)學(xué)習(xí)相同的語(yǔ)言環(huán)境。曹博士依據(jù)自己多年的研究，提出了一個(gè)大膽的設(shè)想，人類(lèi)在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，并非只有兒童階段具備超凡的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)模仿母語(yǔ)環(huán)境的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)持續(xù)不斷的反復(fù)的情景刺激，其他年齡階段的人在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)也可以收到非凡的效果。

實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的最好標(biāo)準(zhǔn)?！叭鐜熗ā痹谌蚱渌麌?guó)家的巨大成功，充分展示了其快捷、快樂(lè)、高效地學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特點(diǎn)，讓曹博士看到了這個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件的巨大魅力。邁克把曹博士視為最好的朋友和最理想的合作伙伴，二話(huà)不說(shuō)，跟著曹博士來(lái)到中國(guó)。

在北大實(shí)驗(yàn)附小，孩子們對(duì)這個(gè)軟件表現(xiàn)出近乎瘋狂的興趣，爭(zhēng)先恐后上機(jī)體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的全新。甚至其中有一個(gè)孩子，還因?yàn)槎唐隗w驗(yàn)這個(gè)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)入了市級(jí)兒童英語(yǔ)大賽，取得了理想的成績(jī)。在和孩子們的交談中，曹博士和邁克確認(rèn)了使用這個(gè)學(xué)習(xí)軟件，孩子們不必再像以往一樣，通過(guò)中文去理解外文。這表明，“如師通”成功地解決了語(yǔ)言學(xué)習(xí)最大的瓶頸。在一些外企，“如師通”也受到洋雇員和本土雇員的追捧，他們認(rèn)為，“如師通”是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和第二外語(yǔ)最好的選擇，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)在母語(yǔ)環(huán)境中輕松地進(jìn)行，無(wú)論如何是一件務(wù)實(shí)和有效的方法。

曹博士已經(jīng)在自己的公司里設(shè)立了“如師通”遠(yuǎn)程教育事業(yè)部（），準(zhǔn)備在最短的時(shí)間里，把這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)軟件推向全國(guó)市場(chǎng)：讓每個(gè)中國(guó)人都能擁有自己的“外教”――如師通。

奧運(yùn)商機(jī)：“如師通”的市場(chǎng)推廣潛力巨大

2008臨近，全世界的目光都投向了北京。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)看好和日益國(guó)際化，給“如師通”創(chuàng)造了一個(gè)巨大的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。全球最好的投資市場(chǎng)，一定會(huì)成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)最大的市場(chǎng)。“如師通”所提供的教育模式，是一種高效和務(wù)實(shí)的模式，可以最大限度地滿(mǎn)足作為純正的、母語(yǔ)化的一般交際工具學(xué)習(xí)目標(biāo)需求。

北京日益國(guó)際化，中國(guó)日益國(guó)際化。奧運(yùn)會(huì)的舉辦越發(fā)催動(dòng)著中國(guó)和國(guó)際接軌的步伐。語(yǔ)言學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一種生存競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)的需要。中國(guó)由于特殊的歷史進(jìn)程，殖民地統(tǒng)治只是集中在幾個(gè)大城市，語(yǔ)系的多元化程度根基不夠。加之“”的反文化，反西化的影響，全民語(yǔ)言學(xué)習(xí)以適應(yīng)國(guó)際化需要任重道遠(yuǎn)。比如軟件行業(yè)，從勞動(dòng)力的語(yǔ)言素質(zhì)方面，我們被印度搶去了先機(jī)。改革開(kāi)放28年了，這個(gè)歷史的欠賬，應(yīng)該補(bǔ)上了。

正因?yàn)槿绱?，“如師通”進(jìn)入中國(guó)才顯得正當(dāng)其時(shí)。曹博士對(duì)“如師通”的巨大市場(chǎng)潛力充滿(mǎn)信心、充滿(mǎn)期待。一個(gè)全新的母語(yǔ)化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件，一個(gè)充滿(mǎn)生動(dòng)的互動(dòng)過(guò)程的語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件，能不能掀起一個(gè)新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱潮？對(duì)此，我們充滿(mǎn)期待。

“如師通”在過(guò)去十年的時(shí)間里，在全世界幾十個(gè)國(guó)家取得的成功，是一種無(wú)形的說(shuō)服力。它既適合少年兒童“寓教于樂(lè)”，也適合需要短期迅速提高外語(yǔ)能力的工作人群，不同的年齡階段，都可以通過(guò)“如師通”快捷、有效地在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中入門(mén)，也可以長(zhǎng)期堅(jiān)持，隨著課程的深入直到完全掌握。有沒(méi)有外語(yǔ)基礎(chǔ)都隨時(shí)隨地可以學(xué)，各種不同程度的學(xué)習(xí)者可以選擇學(xué)，各行各業(yè)的學(xué)習(xí)者可以有針對(duì)性地學(xué)，短期出國(guó)工作的可以“臨陣磨槍”地學(xué)。適應(yīng)人群之廣，效果之直接，使得“如師通”與其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法迥然有異。以至于不少中年人在了解了“如師通”以后感慨：我們當(dāng)年學(xué)外語(yǔ)時(shí)，怎么沒(méi)有這個(gè)好東西！

奧運(yùn)會(huì)臨近，機(jī)關(guān)單位、出租司機(jī)、服務(wù)業(yè)從業(yè)者和志愿者們，再也不用為說(shuō)不出純正外語(yǔ)而發(fā)愁了；外企里的洋雇員、本土雇員也不用再為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)而舍近求遠(yuǎn)了；政府機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)、抱有不同目的的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者也從此多了一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳選擇。而中國(guó)的語(yǔ)言教育的百花園里，也出現(xiàn)了一個(gè)國(guó)際流行的、務(wù)實(shí)高效的新的模式。

第7篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程教育發(fā)展范文

摘要：綜合大學(xué)《中藥學(xué)》課程在保證核心內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)重視補(bǔ)充和拓展一些課外內(nèi)容，如中國(guó)傳統(tǒng)文化中的中醫(yī)藥元素、中藥品名變遷和中醫(yī)藥典籍記述和歌訣等，為進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：綜合大學(xué)；《中藥學(xué)》課程；教學(xué)內(nèi)容；補(bǔ)充

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）18-0210-02

近年來(lái)，國(guó)家重視中醫(yī)藥事業(yè)和中醫(yī)藥人才培養(yǎng)，在加強(qiáng)中醫(yī)藥院校學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，也在部分綜合性大學(xué)、農(nóng)林類(lèi)大學(xué)和師范大學(xué)設(shè)置中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，推動(dòng)中藥現(xiàn)代化[1]。筆者所在西北大學(xué)為陜西省省屬綜合大學(xué)，于1999年在原藥用植物專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上成立中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，隸屬生命科學(xué)學(xué)院，是學(xué)校唯一的醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)科。作為綜合大學(xué)的中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代生物和化學(xué)方法在中藥學(xué)教學(xué)和科研中的應(yīng)用，無(wú)論是師資背景、科研方向，還是學(xué)術(shù)環(huán)境、課程設(shè)置，均表現(xiàn)為化學(xué)、生物學(xué)較為突出而中醫(yī)藥理論相對(duì)薄弱的態(tài)勢(shì)。筆者承擔(dān)《中藥學(xué)》課程的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)本校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和特色，在核心內(nèi)容的教學(xué)方面提出深入講解總論、注重藥味功用對(duì)比以及緊密結(jié)合現(xiàn)代研究實(shí)踐等教學(xué)指導(dǎo)思想[2]。經(jīng)過(guò)多年的課堂教學(xué)，筆者深感綜合大學(xué)《中藥學(xué)》課程還應(yīng)重視補(bǔ)充和拓展一些課本之外的內(nèi)容，如中國(guó)傳統(tǒng)文化中的中醫(yī)藥元素、中藥品名變遷和中醫(yī)藥典籍記述和歌訣等，有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)中藥性能主治的記憶和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量目的。

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化中的中醫(yī)藥元素

主席說(shuō)過(guò)，中醫(yī)藥是中國(guó)古代科學(xué)的瑰寶，也是打開(kāi)中華文明寶庫(kù)的鑰匙[3]。中醫(yī)學(xué)是在中國(guó)傳統(tǒng)文化的土壤上產(chǎn)生和發(fā)展的，吸取了中華民族傳統(tǒng)文化的特色和精華，與中華傳統(tǒng)文化的關(guān)系是樹(shù)木與土壤的關(guān)系。深入理解中醫(yī)藥知識(shí)，離不開(kāi)文化的引導(dǎo)[4]。因此，適當(dāng)介紹傳統(tǒng)文化中的中醫(yī)藥元素，樹(shù)立重視中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的意識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥理論的學(xué)習(xí)和掌握。

先秦時(shí)代普遍認(rèn)為五月五日是個(gè)不吉祥的日子，這一時(shí)期毒蛇、蚊蟲(chóng)等有害動(dòng)物開(kāi)始繁衍，容易流行瘟疫，于是形成“躲午”習(xí)俗，后來(lái)以訛傳訛，遂成“端午”[5]。為應(yīng)對(duì)自然變化，人們采取了一系列措施，屋內(nèi)用蒼術(shù)、白芷等燃燒煙熏，屋外門(mén)邊懸掛菖蒲葉片、艾葉等，身體用菖蒲葉片、艾葉、桃葉等混合煎水洗浴，佩戴蒼術(shù)、白芷等組成的香囊等，用以殺蟲(chóng)滅毒、避邪驅(qū)瘟。通過(guò)端午節(jié)來(lái)歷的講解，不僅使學(xué)生了解中醫(yī)藥與傳統(tǒng)文化的密切關(guān)系，而且對(duì)蒼術(shù)、白芷、艾葉和菖蒲等中藥的藥性和應(yīng)用有了初步而直觀的印象。成語(yǔ)“韋編三絕”，古人用來(lái)形容讀書(shū)刻苦，都把串聯(lián)竹簡(jiǎn)的牛皮繩磨斷了，“韋”就是熟的皮革，而中藥“石韋”的名稱(chēng)正是根據(jù)“韋”的含義，結(jié)合其“曼生石上，其葉如革”的生長(zhǎng)環(huán)境和植物特征命名[6]。如此，學(xué)生就能記住為什么不能把“石韋”寫(xiě)成“石葦”?！靶恿帧背Ｗ鳛橹嗅t(yī)界的代稱(chēng)，民間有“虎守杏林”圖流傳，在講解中藥“杏仁”性能功效的同時(shí)，介紹東漢末年?yáng)|吳醫(yī)家董奉在廬山的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生懂得這個(gè)典故所體現(xiàn)的天道、人道和醫(yī)道的結(jié)合和統(tǒng)一，感悟古代醫(yī)家“醫(yī)者仁心”的高尚情懷和品德[7]。

二、中藥品名的變遷

中藥的有效性來(lái)源于古人的臨床實(shí)踐，查閱醫(yī)藥學(xué)古籍和專(zhuān)業(yè)著作是中醫(yī)藥研究的重要環(huán)節(jié)。某些中藥品名在歷代醫(yī)藥文獻(xiàn)中發(fā)生了變化，《中藥學(xué)》課堂教學(xué)中需要講清楚這些藥物品名的變遷。例如，唐代以前認(rèn)為“木香”顏色越深、含樹(shù)脂越多，質(zhì)量就越好，文獻(xiàn)所載“青木香”實(shí)際為優(yōu)質(zhì)的“木香”，唐代又出現(xiàn)馬兜鈴的根作為“木香”的代用品，稱(chēng)為“土青木香”，至明代《本草蒙筌》把“土”字去掉，馬兜鈴的根即為現(xiàn)代藥用的“青木香”，與來(lái)源于菊科的“木香”不同。宋代以前所稱(chēng)“通草”為木通科的“木通”，宋代以后所稱(chēng)之“通草”為現(xiàn)代所用的“通草”，即通脫木的莖髓。

為了與《中國(guó)藥典》收載中藥品名一致，《中藥學(xué)》教材及其學(xué)術(shù)著作多按照藥典收載的中藥品名編寫(xiě)[8]，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)從事中藥專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作、自覺(jué)遵守藥典標(biāo)準(zhǔn)有實(shí)際意義。但是藥典是指導(dǎo)當(dāng)前中藥生產(chǎn)、加工、流通等領(lǐng)域活動(dòng)的法規(guī)，根據(jù)需要對(duì)多來(lái)源藥材進(jìn)行了分開(kāi)羅列、命名，或改變了某些中藥的傳統(tǒng)名稱(chēng)。例如，為了確保中藥制劑質(zhì)量一致、均一，遵循一物一名原則[9]，《中國(guó)藥典》（2015年版）中萆Z分列為綿萆Z和粉萆Z[10]。因此，《中藥學(xué)》教學(xué)中補(bǔ)充、厘清一些中藥品名的來(lái)龍去脈很有必要。

《中國(guó)藥典》所列“豆蔻”，古代本草記述為“白豆蔻”，而古代本草中的“豆蔻”為藥典所載“草豆蔻”；中醫(yī)治療腸癰經(jīng)典方劑“紅藤煎”，方中藥味“紅藤”為木通科植物大血藤的干燥藤莖，《中國(guó)藥典》稱(chēng)為“大血藤”；《中國(guó)藥典》收載“葛根”為豆科植物野葛的根，而中醫(yī)傳統(tǒng)所用“葛根”的來(lái)源為豆科甘葛藤或野葛的根，包含了藥典中另外一個(gè)品種“粉葛”。再如，為了保護(hù)野生動(dòng)物，“犀角”這味中藥已禁止使用，《中藥學(xué)》教材中用“水牛角”代替[8]，但筆者認(rèn)為仍然應(yīng)該全面介紹該藥，既有利于“犀角地黃湯”等經(jīng)典方劑的學(xué)習(xí)，也為挖掘“犀角”的科學(xué)價(jià)值提供可能。

三、中醫(yī)藥典籍記述和歌訣

中華民族歷史悠久、文化燦爛，尤其是浩如煙海的詩(shī)詞歌賦讓中華大地?zé)o愧“文明古國(guó)”的美譽(yù)。這種文學(xué)素養(yǎng)同樣在中醫(yī)藥典籍中有所體現(xiàn)，一些醫(yī)藥記述和歌訣文筆優(yōu)美、言簡(jiǎn)意賅，對(duì)于學(xué)習(xí)和掌握中藥性味功效有很好的輔助作用。

現(xiàn)代中藥學(xué)“相須”的定義為“性能功效相類(lèi)似的藥物配合應(yīng)用，可以增強(qiáng)原有療效”，結(jié)合《本草綱目》的表述“同類(lèi)不相離”，可以加深對(duì)“相須”定義的理解。更有《本草正義》論述“麻黃若不與桂枝并行，其不專(zhuān)主散寒發(fā)汗也”，舉例說(shuō)明了麻黃、桂枝配伍在發(fā)汗解表方面“同類(lèi)不可離”的“相須”關(guān)系?！侗静菥V目》記述香附為“氣病之總司，女科之主帥”，形象展現(xiàn)香附擅長(zhǎng)于疏肝理氣、調(diào)經(jīng)，治療肝郁氣滯、月經(jīng)不調(diào)等病證的特征；“香薷乃夏月解表之藥，如冬月之麻黃”，揭示了香薷善發(fā)汗解表散寒，兼有利尿之功，頗似“麻黃”，且能化濕和中，宜于夏季外感風(fēng)寒、內(nèi)傷濕邪病證。《本草經(jīng)讀》謂附子“回陽(yáng)救逆第一品藥”，強(qiáng)調(diào)了附子治療亡陽(yáng)證的重要地位?！耙晃兜?，功同四物”語(yǔ)出《婦人明理論》，以養(yǎng)血調(diào)經(jīng)方劑四物湯為比喻，突出了丹參善調(diào)經(jīng)水、為婦科調(diào)經(jīng)常用藥的特征?！端幮再x》言“車(chē)前子止瀉利小便兮，尤能明目”，概括了車(chē)前子利尿通淋、滲濕止瀉、清肝明目的功效和特長(zhǎng)；“澤瀉利水通淋而補(bǔ)陰不足”，扼要說(shuō)明澤瀉是利水滲濕藥物，又提示利水藥可能會(huì)傷陰。這些本草記載和歌訣生動(dòng)活潑、朗朗上口，容易記憶，常能在使用時(shí)脫口而出，應(yīng)該納入到教學(xué)體系中加以介紹。

新世紀(jì)，中藥的內(nèi)涵更加豐富，中藥應(yīng)當(dāng)是藥物、中醫(yī)理論、傳統(tǒng)文化、歷史積累和現(xiàn)代研究等的集合[11]。綜合大學(xué)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)與中醫(yī)藥大學(xué)不同，缺少中醫(yī)學(xué)學(xué)科支撐，中醫(yī)藥學(xué)傳統(tǒng)文化熏陶和基本理論積淀較少，學(xué)生容易將中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)混同于“天然藥物”專(zhuān)業(yè)。因此，在《中藥學(xué)》課程講授中，圍繞核心教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)拓展與之相關(guān)的傳統(tǒng)論述和背景，溯本清源，加深學(xué)生對(duì)中藥學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，并引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)藥思維，更好地服務(wù)于中醫(yī)藥學(xué)事業(yè)發(fā)展。

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第8篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程教育發(fā)展范文

1.1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的概念

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)（Laboratory Animal Sciences）是以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源研究、質(zhì)量控制和利用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一門(mén)綜合性學(xué)科。在《學(xué)科分類(lèi)與代碼標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T13745-1992）中，與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)有關(guān)的學(xué)科分別是“實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”、“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”、“比較病理學(xué)”等，分別歸屬于動(dòng)物學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)誕生于20世紀(jì)50年代初期，現(xiàn)在已發(fā)展成為一門(mén)獨(dú)立的、綜合性的基礎(chǔ)科學(xué)，它是融合生物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、獸醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)等科學(xué)，并引用了其它自然科學(xué)的成就發(fā)展起來(lái)的。因此這門(mén)科學(xué)是綜合性的，它所涉及到的知識(shí)面很廣泛，不僅要以生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、獸醫(yī)學(xué)、畜牧學(xué)等為對(duì)象，以遺傳學(xué)、育種學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、微生物學(xué)等為基礎(chǔ)，還要引用機(jī)械工程學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、建筑學(xué)等科學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究。簡(jiǎn)言之，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)是以生物特性、飼養(yǎng)繁殖、遺傳育種、質(zhì)量控制、疾病防治和開(kāi)發(fā)應(yīng)用的科學(xué)。

1.2實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的研究?jī)?nèi)容

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)（laboratory animal science）是以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為主要研究對(duì)象，并將培育的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物應(yīng)用于生命科學(xué)等研究領(lǐng)域的一門(mén)綜合性基礎(chǔ)學(xué)科。概括地講，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)包括了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物繁育和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物應(yīng)用兩部分內(nèi)容。前者主要圍繞實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種質(zhì)培育和保存、生物學(xué)特性、生活環(huán)境、飼養(yǎng)繁殖與管理、質(zhì)量控制、野生動(dòng)物及家畜禽的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物化等開(kāi)展有關(guān)研究，使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物品種、品系不斷增加，質(zhì)量不斷提高，最終達(dá)到規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的要求。后者主要以各學(xué)科的研究目的為目標(biāo)，研究實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)方法與技術(shù)、動(dòng)物模型的制造、影響動(dòng)物實(shí)驗(yàn)結(jié)果各因素的控制以及在試驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)動(dòng)物反應(yīng)的觀察和結(jié)果外延分析等，以保證科研教學(xué)活動(dòng)中動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)研究范疇包括實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生物學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物環(huán)境生態(tài)學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物遺傳學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物微生物學(xué)和寄生蟲(chóng)學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)、比較醫(yī)學(xué)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)倫理學(xué)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)替代方法學(xué)等內(nèi)容。隨著實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)與生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、制藥工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、航空航天、環(huán)境保護(hù)、生物安全、生態(tài)保護(hù)等許多學(xué)科和行業(yè)結(jié)合越來(lái)越密切，已經(jīng)起到舉足輕重的支撐作用。

1.3實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的地位與作用

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是“活的精密儀器和試劑”，是生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)和藥學(xué)等諸多領(lǐng)域的科技支撐條件，是四大科技支撐條件中最不可控的條件。隨著我國(guó)改革開(kāi)放和世界經(jīng)濟(jì)科技一體化進(jìn)程的推進(jìn)，設(shè)備、試劑、信息已不是科學(xué)研究的制約因素，而實(shí)驗(yàn)動(dòng)物已成為生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等領(lǐng)域影響研究課題的確立和研究成果水平高低的最重要因素。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展直接將許多領(lǐng)域的研究引入新的境地。近交系動(dòng)物的培育為遺傳學(xué)研究、育種學(xué)研究和免疫學(xué)等研究開(kāi)辟了新的研究思路和研究手段。免疫缺陷動(dòng)物的成功培育對(duì)于器官移植、組織細(xì)胞移植、腫瘤學(xué)研究、免疫學(xué)研究起到了巨大的推動(dòng)作用?；蚬こ虅?dòng)物使功能基因組學(xué)研究迅速發(fā)展，生物反應(yīng)器和人工改造動(dòng)物成為可能，為比較醫(yī)學(xué)提供了研究基礎(chǔ)，也成為揭示生命科學(xué)本質(zhì)和了解病理機(jī)制的重要途徑。

1.3.1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)是生命科學(xué)進(jìn)步的基石

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要組成部分，不僅是生命科學(xué)研究的支撐，也是生命科學(xué)研究的前沿，生命科學(xué)的進(jìn)步離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)已經(jīng)融入到許多前沿科學(xué)中，例如，利用基因工程動(dòng)物進(jìn)行功能基因組研究；研究新藥的靶基因、靶器官、作用機(jī)理和毒性作用，通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)研制現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)的生物反應(yīng)器等，通過(guò)病原微生物的感染動(dòng)物模型，研究傳播途徑、傳播規(guī)律，研究發(fā)病機(jī)制，研究預(yù)防、治療措施，藥物疫苗的創(chuàng)制與開(kāi)發(fā)等。

1.3.2實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)對(duì)于人類(lèi)健康和醫(yī)藥學(xué)的進(jìn)步起著關(guān)鍵性作用

隨著社會(huì)的進(jìn)步和生活水平的提高，作為醫(yī)藥學(xué)研究不可替代的重要支撐，尤其是與醫(yī)學(xué)的進(jìn)一步融合，比較醫(yī)學(xué)和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的發(fā)展和崛起，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)對(duì)于生命基本規(guī)律和機(jī)理的闡明，對(duì)于人類(lèi)疾病的發(fā)病機(jī)理、治療、藥物研發(fā)所起的作用越來(lái)越不可或缺。

1.3.3普及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)知識(shí)

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技已成為保障現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的重要支撐條件。所以，普及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)知識(shí)，宣傳我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技成就，管理法制化、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、技術(shù)規(guī)范化行業(yè)特色，以及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理、福利和替代研究進(jìn)展，引導(dǎo)公眾科學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，感受先進(jìn)科學(xué)技術(shù)帶給人類(lèi)的福祉。支持和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)發(fā)展，營(yíng)造和諧、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

總之，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要組成部分，是衡量一個(gè)國(guó)家、地區(qū)或單位科學(xué)研究水平的重要標(biāo)志，也與人們的生活和健康息息相關(guān)、緊密相連。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展不僅僅是科學(xué)家的責(zé)任與義務(wù)，也是政府和全社會(huì)的責(zé)任與義務(wù)。

2 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科特點(diǎn)、發(fā)展動(dòng)態(tài)、發(fā)展模式

2.1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是一種遺傳限定動(dòng)物，是根據(jù)科學(xué)研究需要在實(shí)驗(yàn)室條件下有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行人工馴養(yǎng)、繁殖和科學(xué)培育獲得的動(dòng)物。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物來(lái)源于野生動(dòng)物、經(jīng)濟(jì)動(dòng)物、觀賞動(dòng)物，又不同于野生動(dòng)物、經(jīng)濟(jì)動(dòng)物、觀賞動(dòng)物等“實(shí)驗(yàn)用動(dòng)物”，它既具有野生動(dòng)物的共性，同時(shí)又有生物學(xué)特性明確、遺傳背景清楚、表型均一、對(duì)刺激敏感性和反應(yīng)性一致的特點(diǎn)。這些自身特點(diǎn)有利于僅用于少量動(dòng)物就能獲得精確、可靠的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并具有良好的可重復(fù)性，因而廣泛用于生物學(xué)、醫(yī)學(xué)及藥學(xué)科研與教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物能復(fù)制多種疾病的模型。由于人類(lèi)各種疾病的發(fā)生、發(fā)展十分復(fù)雜。要揭示疾病發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，不可能完全在人身上進(jìn)行，以人為實(shí)驗(yàn)對(duì)象在道義上和法學(xué)上往往受到種種限制。人類(lèi)的疾病均可利用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)通過(guò)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物復(fù)制和模擬出相應(yīng)的人類(lèi)疾病的動(dòng)物模型，用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模擬人類(lèi)疾病過(guò)程，觀察藥物及其他各種因素對(duì)生物體機(jī)能、形態(tài)及遺傳學(xué)的影響，既方便、有效、可比性高，又易于管理和操作。

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物作為生命科學(xué)研究的基礎(chǔ)和重要支撐條件，它的重要性隨著生命科學(xué)的飛速發(fā)展愈來(lái)愈得到充分的體現(xiàn)。可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技發(fā)展水平在某些領(lǐng)域的研究中，已經(jīng)成為關(guān)鍵性的制約因素。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展和水平的提高不斷地將生命科學(xué)研究推向更高的層次，同時(shí)，生命科學(xué)的發(fā)展也給實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展提出了新的更高的要求，為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造出更為廣泛的發(fā)展空間。在一定意義上，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展水平，代表著一個(gè)國(guó)家或地區(qū)生命科學(xué)的發(fā)展水平。

2.2國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)

2.2.1發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)

世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家，如美、英、德、法、澳、日等國(guó)，對(duì)實(shí)物動(dòng)物高度重視，均已實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化、社會(huì)化和商品化。他們有完整的組織管理機(jī)構(gòu)，其管理已納入法制化管理軌道。目前，國(guó)際實(shí)驗(yàn)動(dòng)物界共同關(guān)心的問(wèn)題是圍繞對(duì)動(dòng)物福利的關(guān)注和滿(mǎn)足科學(xué)研究對(duì)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的需求兩個(gè)方面。各國(guó)也相繼制定了各種有關(guān)的法律法規(guī)。對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的飼養(yǎng)管理與使用提出一系列規(guī)范化要求。

發(fā)達(dá)國(guó)家以美、歐、日本為代表，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了幾十年的積累，已經(jīng)形成了相對(duì)完善的學(xué)科體系，在科學(xué)研究、資源建設(shè)、技術(shù)平臺(tái)建設(shè)、科學(xué)管理等方面都得到了全面發(fā)展?；粳F(xiàn)狀是：常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)供應(yīng)商品化、社會(huì)化，標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量管理行業(yè)化，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物保種和新資源開(kāi)發(fā)政府資助的公益化，科學(xué)研究資助力度加大化，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)規(guī)范化。尤其在科學(xué)研究、保種育種和新資源開(kāi)發(fā)方面，政府投入力度非常大，有利地促進(jìn)了生命科學(xué)研究的發(fā)展，取得了豐碩成果。

2.2.2國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)

為加快我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科的發(fā)展，1988年，我國(guó)頒布《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》，在此之后陸續(xù)頒布了10條配套法規(guī)，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理、許可證制度、種質(zhì)中心、質(zhì)量檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)和動(dòng)物福利等方面。各省、市、自治區(qū)也結(jié)合各自實(shí)際情況制定了相應(yīng)的管理法規(guī)和規(guī)章制度。已經(jīng)形成了具有我國(guó)特色的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物法制化、規(guī)范化管理體制。

為保障實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量，國(guó)家資助基本建成了包括啃齒類(lèi)、實(shí)驗(yàn)犬、兔、禽類(lèi)、小型豬和實(shí)驗(yàn)靈長(zhǎng)類(lèi)的國(guó)家動(dòng)物種子中心和種植資源基地網(wǎng)絡(luò)。成立了國(guó)家省市兩級(jí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)體系。已經(jīng)形成低等級(jí)小動(dòng)物使用量不斷減少，SPF級(jí)、基因工程動(dòng)物和疾病動(dòng)物模型使用量不斷增加的局面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)量已達(dá)到1900萬(wàn)只的規(guī)模，使用量也高達(dá)1600萬(wàn)只，高于歐盟25國(guó)的總和――1210萬(wàn)只，成為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)和使用大國(guó)。國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)從原來(lái)單一的生產(chǎn)逐步向多元化發(fā)展，最直接地參與動(dòng)物實(shí)驗(yàn)服務(wù)和拓展業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向其他相關(guān)產(chǎn)品和業(yè)務(wù)。

2.2.3福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)

我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技工作起步較早，在1993年就提出并實(shí)施省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物公共實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃。近年來(lái)，福建省科技廳先后資助建立了4個(gè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技平臺(tái)。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)服務(wù)體系基本建立。我省在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作在法制化管理、質(zhì)量控制、資源建設(shè)和人才教育與培訓(xùn)等諸多方面開(kāi)展了卓有成效的工作，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)學(xué)科體系基本建立。

（1）實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理體系現(xiàn)狀。1988年頒布的《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》明確規(guī)定，國(guó)家科委主管全國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作，省、自治區(qū)、直轄市科技管理部門(mén)主管本地區(qū)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作，國(guó)務(wù)院各有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)管理本部門(mén)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作。按照職能分工，福建省科技廳主管全省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作，負(fù)責(zé)制定實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技發(fā)展規(guī)劃，印制、發(fā)放和管理實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證，以科技項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)研究。1991年成立的福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“省動(dòng)管會(huì)”）由省科技廳等有關(guān)政府職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家組成，省動(dòng)管會(huì)主要是宏觀上對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技領(lǐng)域依法實(shí)施科學(xué)管理的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。近年來(lái)，我省強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物法制化管理，調(diào)整了省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理委員會(huì)成員，頒發(fā)了《福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證驗(yàn)收細(xì)則（修訂）》、印發(fā)《福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證管理辦法》等文件，已經(jīng)建立了較為完善的組織機(jī)構(gòu)管理體系、政策法規(guī)體系和質(zhì)量保障體系。

（2）構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。近5年來(lái)，省科技廳采取“科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、激勵(lì)共享、分期實(shí)施、滾動(dòng)支持”的方式，累計(jì)資助1 500萬(wàn)元，先后建立了福建醫(yī)科大學(xué)鼠類(lèi)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)、福建中醫(yī)藥大學(xué)兔類(lèi)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)、福建省人口與計(jì)劃生育科研所非人靈長(zhǎng)類(lèi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)服務(wù)平臺(tái)和廈門(mén)大學(xué)轉(zhuǎn)基因與基因敲除小鼠培育與研究共用技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。

（3）實(shí)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證制度及從業(yè)人員崗位資格認(rèn)可證制度。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證經(jīng)審核合格由省科技廳發(fā)放認(rèn)定，從業(yè)人員崗位資格認(rèn)可證經(jīng)培訓(xùn)考核合格由省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理委員會(huì)辦公室發(fā)放認(rèn)定，“十一五”期間，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員1 000余人次，有效提升從業(yè)人員素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施內(nèi)環(huán)境指標(biāo)檢測(cè)報(bào)告由省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)中心出具（該中心于1996年通過(guò)福建省技術(shù)監(jiān)督局計(jì)量認(rèn)證，2001年被國(guó)家科技部認(rèn)證為省級(jí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物環(huán)境檢測(cè)機(jī)構(gòu)）。

（4）實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施建設(shè)和資源發(fā)展迅速。截至2012年6月，全省飼育、使用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的單位近50家，其中有34家取得實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證，生產(chǎn)使用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物達(dá)10余個(gè)品種品系，2011年動(dòng)物的使用量約12萬(wàn)只，生產(chǎn)量約4萬(wàn)只，其中實(shí)驗(yàn)大小鼠用量占85%。全省共有實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施12000m2，通過(guò)許可證評(píng)審并能正常開(kāi)展工作的屏障系統(tǒng)以上級(jí)別實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施6000m2。其中，福建中醫(yī)藥大學(xué)清潔級(jí)及SPF級(jí)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)施達(dá)2100m2；福建醫(yī)科大學(xué)已建成并通過(guò)驗(yàn)收的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施3000多m2，特別是正在施工的1200m2的GLP實(shí)驗(yàn)大樓，將為我省新藥臨床前安全性評(píng)價(jià)創(chuàng)造了條件；福州總醫(yī)院1800m2和廈門(mén)大學(xué)6000m2的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心大樓已經(jīng)建成。近期擬提交驗(yàn)收。這些都將為我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的科研及實(shí)驗(yàn)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（5）建立福建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息網(wǎng)。經(jīng)過(guò)多年的努力，建立了福建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)全省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息資源的整合；并通過(guò)與中國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息網(wǎng)、福建科技信息網(wǎng)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證管理系統(tǒng)的鏈接，實(shí)現(xiàn)信息共享。目前，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息網(wǎng)調(diào)研收集整理了大量第一手寶貴的資料，可為用戶(hù)提供信息瀏覽、產(chǎn)品搜索和信息等服務(wù)，信息量包括政策法規(guī)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、許可證專(zhuān)欄、學(xué)習(xí)園地、知識(shí)之窗等12個(gè)欄目，現(xiàn)有信息已達(dá)20000余條。

（6）充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)會(huì)的作用。我省于1993年成立省級(jí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)會(huì)，業(yè)務(wù)主管部門(mén)為福建省科協(xié)。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)會(huì)作為一個(gè)群眾性的團(tuán)體組織，充分發(fā)揮學(xué)會(huì)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)作用，解決了我省專(zhuān)門(mén)從事實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不足的問(wèn)題，極大地發(fā)揮學(xué)會(huì)在學(xué)術(shù)交流、科學(xué)普及、科技咨詢(xún)等方面的作用。

（7）實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)研究取得重要進(jìn)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近5年我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)獲國(guó)家、省級(jí)科研項(xiàng)目（課題）12項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)700萬(wàn)元，發(fā)表SCI論文10篇，核心期刊論文30余篇；其中，福建省科學(xué)技術(shù)廳和廈門(mén)大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)立的“福建省轉(zhuǎn)基因與基因敲除小鼠培育與研究共用技術(shù)服務(wù)平臺(tái)”繼之前在省內(nèi)率先成功完成了多個(gè)轉(zhuǎn)基因小鼠品系的創(chuàng)建之后，最近又成功構(gòu)建了福建省首例基因敲除小鼠，該項(xiàng)目得到了國(guó)內(nèi)外同行的廣泛關(guān)注與認(rèn)可。

2.3國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展模式

2.3.1發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展模式

發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制約下，已經(jīng)成為專(zhuān)業(yè)化商品，并形成了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物產(chǎn)業(yè)，這一產(chǎn)業(yè)以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的生產(chǎn)供應(yīng)為主體，同時(shí)也包括相關(guān)產(chǎn)品如飼料、墊料、籠具、儀器設(shè)備及工程設(shè)施的商品化、社會(huì)化和產(chǎn)業(yè)化。這種在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下所形成的商品化生產(chǎn)供應(yīng)和社會(huì)化服務(wù)的發(fā)展模式適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也是我們發(fā)展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技可以借鑒的模式之一。

在美國(guó)，生物科學(xué)課題投資的40%涉及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，而60%的生物學(xué)科研課題需要實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，國(guó)家衛(wèi)生署每年用于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的經(jīng)費(fèi)是4億美元，全美有1300個(gè)有關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技工作的生產(chǎn)與研究單位。美國(guó)NIH實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源中心和杰克遜實(shí)驗(yàn)室，是世界上最大的遺傳保種和遺傳研究中心，僅NIH實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源中心就維持著250種近交系大小鼠。創(chuàng)立于40年代的美國(guó)查理士河公司的產(chǎn)品約占美國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物市場(chǎng)60%的份額，歐洲市場(chǎng)80%的份額。該公司在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中，從一間車(chē)庫(kù)開(kāi)始，發(fā)展成為目前世界上最大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物供應(yīng)商，在18個(gè)國(guó)家和地區(qū)擁有獨(dú)資和合資的分公司。

歐洲國(guó)家已建立全國(guó)性的、現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心、研究中心及輔助用品的生產(chǎn)公司。而在上世紀(jì)50年代建立的英國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心和法國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心在70年代相繼關(guān)閉，德國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心在經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查后才得以保留。在歐洲產(chǎn)生這種局面的原因主要是由于這些機(jī)構(gòu)的發(fā)展方向沒(méi)能針對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物自身學(xué)科發(fā)展要求運(yùn)轉(zhuǎn)，偏離了對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科自身的研究，同時(shí)也偏離了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的軌道，已經(jīng)不再?gòu)氖聦?shí)驗(yàn)動(dòng)物的研究。

日本于上世紀(jì)70年代起開(kāi)始有計(jì)劃地在各個(gè)國(guó)立研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)建立現(xiàn)代化的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)施，并且很快實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的商品化、標(biāo)準(zhǔn)化。2000年5月建成的日本熊本大學(xué)動(dòng)物資源開(kāi)發(fā)研究中心保存有已育成的與人類(lèi)疾病相近似的病理動(dòng)物模型417種。在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的生產(chǎn)、培育方面，日本在國(guó)際上占有明顯優(yōu)勢(shì)。全國(guó)專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的公司有50多個(gè)，大小鼠每年使用數(shù)為1560萬(wàn)只，但40%的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物仍需要從美國(guó)進(jìn)口。

2.3.2國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展模式

經(jīng)過(guò)20多年的努力，我國(guó)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技工作取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。目前我國(guó)大約有300多家有一定規(guī)模的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)單位，每年生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物達(dá)1900萬(wàn)只，大小鼠品系50多個(gè)，其中SPF級(jí)動(dòng)物產(chǎn)量占年產(chǎn)量的5%～8%，并逐年增加，在數(shù)量上基本滿(mǎn)足科研需要。已經(jīng)建立了國(guó)家嚙齒類(lèi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種子中心、國(guó)家實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)中心和國(guó)家實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)。各省市根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，提出并建立適合實(shí)際的發(fā)展模式，已形成了地區(qū)性生產(chǎn)基地，開(kāi)始向生產(chǎn)規(guī)模化、供應(yīng)社會(huì)化方向發(fā)展。

（1）實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。近年來(lái)，國(guó)家和地方實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技平臺(tái)建設(shè)速度很快，已逐步形成一個(gè)有機(jī)整體。國(guó)家層面為加快實(shí)驗(yàn)動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，全面提升我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物整體水平，建立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物平臺(tái)為全社會(huì)提供資源和技術(shù)服務(wù)支撐，初步建成的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物平臺(tái)包括實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物遺傳資源共享平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種質(zhì)資源的保存與共享平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物公共服務(wù)平臺(tái)、靈長(zhǎng)類(lèi)GLP動(dòng)物實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和比較醫(yī)學(xué)技術(shù)共享平臺(tái)。按照國(guó)家建立技術(shù)服務(wù)平臺(tái)的要求，全國(guó)已有17個(gè)省（市、區(qū)）從本地實(shí)際需求出發(fā)立項(xiàng)建設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物平臺(tái)，突出為本地產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展提供服務(wù)，突出為本地科技活動(dòng)的中下游提供支撐，突出區(qū)域特色和優(yōu)勢(shì)。

（2）中外合資模式。上海西普爾一必凱實(shí)驗(yàn)動(dòng)物有限公司成立于1989年10月，系上海市計(jì)劃生育科學(xué)研究所與英國(guó)B&K環(huán)球有限公司合資的國(guó)內(nèi)首家生產(chǎn)高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的企業(yè)。主要從事大小鼠、犬、兔、獼猴等實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的繁育生產(chǎn)及全價(jià)顆粒飼料的生產(chǎn)，并向社會(huì)提供技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)。該公司每年向社會(huì)提供大小鼠達(dá)30萬(wàn)只和部分兔、犬、猴等標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，并向國(guó)外出口，為探索中外合資模式發(fā)展我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物產(chǎn)業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)。

2.3.3福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展模式

《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》頒布后，福建省科技廳于1 990年提出并實(shí)施實(shí)驗(yàn)動(dòng)物重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃，通過(guò)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)承擔(dān)全省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)供應(yīng)、檢測(cè)和培訓(xùn)的發(fā)展模式，以期實(shí)現(xiàn)到2000年四大實(shí)驗(yàn)動(dòng)物重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室聯(lián)手建成能承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，有一定社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益、自負(fù)盈虧、全方位開(kāi)放，全省性實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)、供應(yīng)、科研一體化的企業(yè)集團(tuán)。該發(fā)展模式預(yù)期目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)，但仍為我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物事業(yè)的發(fā)展起到一定的作用。

為落實(shí)福建省“十一五”科技發(fā)展規(guī)劃綱要，規(guī)范科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)與管理，促進(jìn)科技資源的合理配置與共享，為科技創(chuàng)新活動(dòng)提供良好條件，福建省科技廳采用“科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、激勵(lì)共享、分期實(shí)施、滾動(dòng)支持”的管理方式，先后扶持建立了鼠類(lèi)、兔類(lèi)、非人靈長(zhǎng)類(lèi)和轉(zhuǎn)基因與基因敲除小鼠培育與研究共用四個(gè)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)法律地位確立、政策法規(guī)確定和管理辦法制定三個(gè)要素的有機(jī)組合，推動(dòng)資源整合，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)、使用和研究、開(kāi)發(fā)的有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)法規(guī)制定、政策引導(dǎo)、監(jiān)督管理和財(cái)政的資金扶持和培育。

3 福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)

3.1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的管理走向法制化

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理的法制化是推進(jìn)依法行政的需要。按照《許可法》的要求，完善實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的法制化才能為在我省范圍內(nèi)實(shí)施實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理行政許可提供法律支撐，這是加強(qiáng)生物安全和社會(huì)安全的需要，也是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。通過(guò)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的法制化可以有效促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物產(chǎn)業(yè)化和生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3.2實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種質(zhì)資源擴(kuò)大和質(zhì)量提高

我國(guó)自1997年開(kāi)始，在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種子資源的保存和利用方面投入大量的資金，設(shè)立了國(guó)家嚙齒類(lèi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種子中心和分中心，已經(jīng)初步建立了種子網(wǎng)絡(luò)體系。用于科研的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種類(lèi)，從嚙齒類(lèi)、兔、犬到實(shí)驗(yàn)非人靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物不斷擴(kuò)大。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用總量下降，高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用量增加，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物品種、品系增加，用于科研方面的嚙齒類(lèi)普及清潔級(jí)，部分實(shí)驗(yàn)室將使用悉生動(dòng)物和無(wú)菌動(dòng)物。

3.3實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)替代方法的3R理論已被愈來(lái)愈多的科學(xué)家所接受，并在實(shí)際研究工作中得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)推動(dòng)生命科學(xué)以及相關(guān)學(xué)科研究的發(fā)展起到了重要作用。探索能夠達(dá)到相同目的或獲得相同結(jié)果的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)替代方法是今后我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作的發(fā)展趨勢(shì)。

3.4實(shí)驗(yàn)動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)，質(zhì)量管理是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理的核心。我國(guó)通過(guò)立法，實(shí)施實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的許可證制度和統(tǒng)一的國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提高了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的質(zhì)量，保證了人員安全，也保護(hù)了動(dòng)物福利，推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科的快速發(fā)展，但是，伴隨著生命科學(xué)發(fā)展，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)化管理體系不健全等深層次的問(wèn)題仍然存在，迫切需要加以系統(tǒng)研究和完善。

4 福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科面臨的挑戰(zhàn)

21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)一體化，對(duì)生命科學(xué)、醫(yī)藥研究提出了新的要求，為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，當(dāng)前我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體系存在品種資源短缺、創(chuàng)新能力不足、政策法規(guī)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系不健全、保障體系薄弱、共享機(jī)制不完善等諸多問(wèn)題。

4.1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源不能完全滿(mǎn)足科學(xué)研究的需要

我省常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物品種品系單一，規(guī)模偏小，有時(shí)需要從外省引進(jìn)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源不能完全滿(mǎn)足科學(xué)研究的需要。

4.2實(shí)驗(yàn)動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)化管理存在漏洞

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物法律法規(guī)體系不健全，個(gè)別單位存在有法不依、有標(biāo)準(zhǔn)不遵守現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利倫理認(rèn)識(shí)程度低，缺乏實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利倫理審查規(guī)范和機(jī)制。

4.3實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及其相關(guān)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化、商品化、市場(chǎng)化程度低

符合質(zhì)量要求的常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)供應(yīng)不足，缺少政府的扶持和資助，難以保持，更不能形成產(chǎn)業(yè)化局面。

4.4從業(yè)人員素質(zhì)有待提高，高水平創(chuàng)新型人才匱乏

具有一定實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)知識(shí)的技術(shù)人員，是保證實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技工作質(zhì)量的先決條件和基本保證。雖我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員逐年增加，由于從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊和缺乏專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)教育，省內(nèi)符合第一任職要求的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技工作者少，高層次創(chuàng)新型人才匱乏，有必要集中省內(nèi)優(yōu)勢(shì)技術(shù)力量和資源，建立健全系統(tǒng)而科學(xué)的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，從而提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員的整體素質(zhì)。

5 福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技面臨的機(jī)遇

5.1時(shí)代機(jī)遇

隨著比較醫(yī)學(xué)和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的發(fā)展和崛起，作為生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)研究不可替代的重要支撐的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)，對(duì)于人類(lèi)疾病的發(fā)病機(jī)理、治療、藥物研發(fā)所起的作用越來(lái)越不可或缺。發(fā)達(dá)國(guó)家大型實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源匱乏、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)成本高、動(dòng)物保護(hù)主義運(yùn)動(dòng)影響以及動(dòng)物福利和倫理學(xué)的要求，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)特別是大型實(shí)驗(yàn)動(dòng)物臨床前研究呈現(xiàn)出向中國(guó)、印度等發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)移的顯著趨勢(shì)，為我國(guó)承接國(guó)際醫(yī)藥動(dòng)物實(shí)驗(yàn)業(yè)務(wù)帶來(lái)了機(jī)遇。

5.2政策機(jī)遇

目前，科技部正在努力打造科研基礎(chǔ)平臺(tái)，加強(qiáng)科研基礎(chǔ)條件建設(shè)，以滿(mǎn)足科技創(chuàng)新和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要為宗旨，加強(qiáng)我國(guó)實(shí)驗(yàn)材料資源的收集、搶救、整理、整合、保存，根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料的描述標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)據(jù)化，建立E平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料資源的信息共享和實(shí)物共享。我國(guó)科技規(guī)劃中提出：在“十一五”期間，建立以國(guó)家實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種質(zhì)資源中心為核心、20～30個(gè)功能獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種源單位共同形成的結(jié)構(gòu)完整、功能齊全、技術(shù)先進(jìn)并與國(guó)際接軌的中國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種質(zhì)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在保證實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物品種（系）與類(lèi)型多樣性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種質(zhì)資源共享。這無(wú)疑是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。

5.3產(chǎn)業(yè)機(jī)遇

醫(yī)藥生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)發(fā)展提供了機(jī)遇。在發(fā)達(dá)國(guó)家，人口、健康和醫(yī)藥衛(wèi)生高新技術(shù)發(fā)展迅速，其產(chǎn)業(yè)規(guī)模和產(chǎn)值迅猛增長(zhǎng)。我國(guó)生物技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展取得顯著成績(jī)，國(guó)家“863”計(jì)劃、科技“攻關(guān)”計(jì)劃都將生物技術(shù)列入重點(diǎn)支持領(lǐng)域。而醫(yī)藥、生物技術(shù)日新月異，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)發(fā)展提出了更高的要求。

6 福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)發(fā)展思路和目標(biāo)

6.1發(fā)展思路

以提高我省生命科學(xué)研究和生物醫(yī)藥技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)為重點(diǎn)，大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源整合和優(yōu)化配置，加大實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科研及質(zhì)量監(jiān)控力度，完善法制建設(shè)，努力培育我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物產(chǎn)業(yè)，走出既符合國(guó)情，又有福建特色的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技發(fā)展道路，為我省生命科學(xué)發(fā)展提供保障。

6.2發(fā)展目標(biāo)

（1）到2015年，建立能生產(chǎn)并滿(mǎn)足全省大動(dòng)物和常用清潔級(jí)以上實(shí)驗(yàn)大小鼠需求量的供應(yīng)體系。合格實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)量達(dá)10萬(wàn)只，其中清潔級(jí)以上實(shí)驗(yàn)大小鼠8萬(wàn)只，普通級(jí)實(shí)驗(yàn)兔1萬(wàn)只，實(shí)驗(yàn)用猴和實(shí)驗(yàn)比格犬3000只。建成能滿(mǎn)足我省生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)服務(wù)和信息服務(wù)平臺(tái)，基本實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物保種、繁殖、生產(chǎn)、供應(yīng)與使用的標(biāo)準(zhǔn)化和社會(huì)化，為我省生命科學(xué)和生物醫(yī)藥發(fā)展提供有力的基礎(chǔ)條件保障。

（2）實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量保障體系基本建立。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)體系進(jìn)一步完善，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)的快速診斷技術(shù)及其應(yīng)急系統(tǒng)基本建立；基本形成實(shí)驗(yàn)動(dòng)物檢測(cè)、自檢和抽檢相結(jié)合的質(zhì)量檢測(cè)體系。

（3）實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科研水平顯著提高。閩臺(tái)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技創(chuàng)新暨轉(zhuǎn)基因培育與研究技術(shù)服務(wù)合作基地的建立，轉(zhuǎn)基因培育與研究共用技術(shù)、保種與生產(chǎn)能力進(jìn)一步提升。到2015年底，基因工程小鼠達(dá)300種，開(kāi)展轉(zhuǎn)基因大鼠或轉(zhuǎn)基因豬等轉(zhuǎn)基因大動(dòng)物的創(chuàng)建與研發(fā)；福建黃兔人工種群的生物凈化暨實(shí)驗(yàn)動(dòng)物化研究及應(yīng)用取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

7 福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)

7.1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物法制化管理體系的完善

法規(guī)制度體系建設(shè)。爭(zhēng)取在2013年將《福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理辦法》列入省政府立法計(jì)劃項(xiàng)目，“十二五”期間完成省政府立法并實(shí)施；同時(shí)完善和修訂相關(guān)管理制度并實(shí)施。

法制化管理體系的建設(shè)。充實(shí)和調(diào)整福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)家組，真正發(fā)揮專(zhuān)家組在我省開(kāi)展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物發(fā)展研究、為我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物法制化管理和相關(guān)政策法規(guī)的制定等方面的指導(dǎo)和咨詢(xún)作用。

建立管理信息系統(tǒng)。在現(xiàn)有的福建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息網(wǎng)頁(yè)上增加實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)會(huì)活動(dòng)窗口，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息網(wǎng)后臺(tái)管理建立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息網(wǎng)的專(zhuān)業(yè)信息平臺(tái)，加大實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技宣傳力度，使社會(huì)各方全面、準(zhǔn)確地理解和執(zhí)行國(guó)家實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例。

實(shí)施應(yīng)急反應(yīng)體系。為控制實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疫病的發(fā)生和傳播，保證實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量及其動(dòng)物實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確可靠，建立和完善與相關(guān)部門(mén)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，制定和重大實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疫病控制應(yīng)急預(yù)案，形成全省性的重大動(dòng)物疫病控制應(yīng)急體系，保證和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物持續(xù)健康發(fā)展。

7.2加強(qiáng)行政執(zhí)法管理力度

在科技計(jì)劃立項(xiàng)、成果管理活動(dòng)中加強(qiáng)有關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)條件的審核，強(qiáng)化監(jiān)督管理，切實(shí)有效地發(fā)揮其職能。應(yīng)用不合格實(shí)驗(yàn)動(dòng)物或未取得實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用許可證進(jìn)行的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、檢定，其實(shí)驗(yàn)、檢定結(jié)果無(wú)效，科研項(xiàng)目不予以立項(xiàng)。

加大實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量管理力度，優(yōu)化資源配置，完善省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量監(jiān)督檢測(cè)體系，建立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量抽查和報(bào)告制度。全面推行實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證制度，嚴(yán)禁未取得生產(chǎn)許可證或不合格的動(dòng)物進(jìn)入流通渠道。

加強(qiáng)本省行政區(qū)域內(nèi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物行政執(zhí)法工作力度，建議設(shè)立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量監(jiān)督員、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信用管理、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量通報(bào)和信息公開(kāi)制度，接受社會(huì)監(jiān)督。

7.3健全實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量保障體系

7.3.1規(guī)范實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)管理。省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)中心必須進(jìn)一步規(guī)范質(zhì)檢工作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物監(jiān)測(cè)與管理，嚴(yán)格執(zhí)行許可證制度，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)新項(xiàng)目、新方法、新技術(shù)的研究。

7.3.2全面實(shí)施實(shí)驗(yàn)動(dòng)物國(guó)家新標(biāo)準(zhǔn)。為保證對(duì)新版標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施，應(yīng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物國(guó)家新標(biāo)準(zhǔn)宣貫會(huì)，全新解讀新版國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)編制中規(guī)范性技術(shù)要素的確定，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量的提高及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，以滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)與科研工作的需要。

7.3.3加強(qiáng)從業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)。我省缺乏掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技管理技術(shù)的高端人才和復(fù)合型人才；從業(yè)人員的學(xué)歷層次、專(zhuān)業(yè)化水平和整體素質(zhì)有待提高。必須進(jìn)一步加強(qiáng)從業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)，努力提高從業(yè)人員的政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)技能，建立技術(shù)力量雄厚、人才結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持。

7.4實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

7.4.1建立閩臺(tái)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技創(chuàng)新暨轉(zhuǎn)基因培育與研究技術(shù)服務(wù)合作基地。隨著海峽兩岸整體經(jīng)濟(jì)水平和科技能力的提升，生物技術(shù)領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域等也將逐步提出對(duì)轉(zhuǎn)基因/基因剔除小鼠模型動(dòng)物的需求。所以，開(kāi)展轉(zhuǎn)基因培育與研究共用技術(shù)、保種與生產(chǎn)，供應(yīng)生命科學(xué)研究所需要的特種實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、以滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技日新月異的發(fā)展需要。

7.4.2建立開(kāi)放系統(tǒng)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)服務(wù)基地。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，省內(nèi)對(duì)大動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的需求將逐年增加，所以，開(kāi)展大動(dòng)物（犬、豬、羊）動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)服務(wù)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物共享數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)備設(shè)施共享、大動(dòng)物調(diào)劑供應(yīng)，以滿(mǎn)足省內(nèi)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)所需的大動(dòng)物（犬、豬、羊）逐年上升的需求。

7.4.3建立福建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科普、倫理和遠(yuǎn)程教育基地。通過(guò)該基地建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理工作質(zhì)量和水平，維護(hù)動(dòng)物福利，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展，適應(yīng)科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和對(duì)外開(kāi)放的需要。同時(shí)向公眾開(kāi)放陳列室和其他場(chǎng)地、設(shè)施，舉辦講座和提供咨詢(xún)。

7.4.4建立實(shí)驗(yàn)兔繁育及福建黃兔實(shí)驗(yàn)動(dòng)物化研究技術(shù)服務(wù)基地。在省內(nèi)使用量較大的單位建立生產(chǎn)常用實(shí)驗(yàn)兔基地，承擔(dān)我省實(shí)驗(yàn)兔的生產(chǎn)、供應(yīng)和滿(mǎn)足福州市區(qū)實(shí)驗(yàn)兔調(diào)劑服務(wù)及周邊實(shí)驗(yàn)兔的需求，以解決目前全省所使用的實(shí)驗(yàn)兔不達(dá)標(biāo)的問(wèn)題。同時(shí)，開(kāi)展福建黃兔人工種群的生物凈化暨實(shí)驗(yàn)動(dòng)物化研究及應(yīng)用，提升福建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技水平。

7.4.5加強(qiáng)常用動(dòng)物和飼料的生產(chǎn)供應(yīng)。充分利用鼠類(lèi)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)現(xiàn)有條件和人才優(yōu)勢(shì)，在其生產(chǎn)清潔級(jí)實(shí)驗(yàn)大小鼠的基礎(chǔ)上，通過(guò)加大扶持力度，形成年產(chǎn)超5萬(wàn)只清潔級(jí)以上實(shí)驗(yàn)大小鼠的生產(chǎn)能力。支持有條件的企業(yè)建立5萬(wàn)只以上規(guī)模的實(shí)驗(yàn)兔繁殖基地。依托有條件的單位建立標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼料的生產(chǎn)車(chē)間，年產(chǎn)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼料500噸，以滿(mǎn)足科研、生產(chǎn)及部分教學(xué)工作的需要。

7.5實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

7.5.1數(shù)據(jù)信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。以國(guó)家科技基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)福建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)家數(shù)據(jù)庫(kù)、相關(guān)聯(lián)企事業(yè)單位數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物品種品系資源數(shù)據(jù)庫(kù)，整合信息資源；建立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理、科研、生產(chǎn)、使用或經(jīng)營(yíng)管理集成性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，提供遠(yuǎn)程、互動(dòng)、及時(shí)、高效的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)；根據(jù)服務(wù)對(duì)象的具體需求，開(kāi)展查新、咨詢(xún)、策劃、信息、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及其相關(guān)產(chǎn)品推介、交流合作等多方面的個(gè)性化信息服務(wù)。

7.5.2實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、飼料供需信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。建立市場(chǎng)調(diào)研系統(tǒng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)市場(chǎng)調(diào)查，定期向相關(guān)服務(wù)群體提供行情報(bào)告；建立網(wǎng)絡(luò)性的共性市場(chǎng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)，接受供需雙方的委托，對(duì)服務(wù)群體及服務(wù)需求進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查分析，組織實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及其相關(guān)產(chǎn)品的供需信息。通過(guò)信息平臺(tái)，協(xié)調(diào)解決實(shí)驗(yàn)動(dòng)物來(lái)源和供應(yīng)問(wèn)題，合理引導(dǎo)和培育實(shí)驗(yàn)動(dòng)物市場(chǎng)。

7.5.3實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員遠(yuǎn)程培訓(xùn)和上崗考試平臺(tái)。通過(guò)該平臺(tái)的建設(shè)，將提供最優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技培訓(xùn)資源，該平臺(tái)只要有因特網(wǎng)的地方就可以接受培訓(xùn)和考試，不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，同時(shí)結(jié)合從業(yè)人員水平層次的不同，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)和課程答疑服務(wù)。該平臺(tái)根據(jù)福建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)管理的工作要求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員上崗管理實(shí)際，主要用于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)和上崗資格認(rèn)證考試，到2015年底，使我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員的持證上崗率達(dá)到95%以上。

8 福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展的戰(zhàn)略對(duì)策

8.1加強(qiáng)法制化管理

貫徹國(guó)家有關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物法律、法規(guī)，建立和完善福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技管理的法規(guī)性文件，加大執(zhí)法力度。加強(qiáng)各部門(mén)之間的協(xié)調(diào)，在省科技、教育、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生等行業(yè)堅(jiān)決按實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證制度的要求，在科研立項(xiàng)、成果評(píng)價(jià)、、新藥研究、行業(yè)驗(yàn)收與認(rèn)證工作及安全性評(píng)價(jià)等工作中逐步實(shí)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)物一票否決制。

8.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)

要采取切實(shí)有效的措施，穩(wěn)定現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員隊(duì)伍。采取多種形式，加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)人員的培訓(xùn)和考核，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)隊(duì)伍的整體水平。為從事實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的管理人員提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)單位法人或主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物法規(guī)和基本知識(shí)培訓(xùn)，促進(jìn)科學(xué)管理。

8.3加大投資力度，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局

我省每年用于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)、新品種的培育及動(dòng)物模型的研究經(jīng)費(fèi)十分有限，制約了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科的發(fā)展。應(yīng)開(kāi)辟資金渠道，通過(guò)地方匹配投資、爭(zhēng)取國(guó)家財(cái)政經(jīng)費(fèi)和吸收社會(huì)資金等多種方式，加大實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的投入強(qiáng)度，逐步形成實(shí)驗(yàn)動(dòng)物多元化投入格局。建議設(shè)立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)項(xiàng)發(fā)展基金，納入省級(jí)科技計(jì)劃，以不斷加大財(cái)政投入，為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科研和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題提供堅(jiān)實(shí)的資金支持。

8.4在省科技計(jì)劃項(xiàng)目中報(bào)指南中增加實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)研究?jī)?nèi)容

為進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)動(dòng)物研究水平，加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)服務(wù)平臺(tái)的功能，推進(jìn)我省生命科學(xué)研究和生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，建議將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)研究?jī)?nèi)容列入省社會(huì)發(fā)展科技項(xiàng)目支持重點(diǎn)、軟科學(xué)研究項(xiàng)目和省基金項(xiàng)目資助范圍。

8.5建立確保平臺(tái)良性運(yùn)行的管理制度和運(yùn)行機(jī)制

平臺(tái)必須制定科學(xué)的管理制度，明確平臺(tái)建設(shè)單位的權(quán)利和義務(wù)，制定相應(yīng)的績(jī)效考核和評(píng)價(jià)制度，采取優(yōu)勝劣汰的動(dòng)態(tài)管理方法。日常運(yùn)行經(jīng)費(fèi)應(yīng)通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng)新服務(wù)和承擔(dān)企業(yè)、政府委托的科技項(xiàng)目，以及當(dāng)?shù)卣С趾推髽I(yè)資助等途獲得，通過(guò)平臺(tái)良好的服務(wù)和管理，來(lái)獲得平臺(tái)自我發(fā)展的資金保障。

8.6重視學(xué)會(huì)的工作，支持學(xué)會(huì)開(kāi)展工作

省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)會(huì)是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物與動(dòng)物實(shí)驗(yàn)人才集中的地方，學(xué)會(huì)要積極努力，將省內(nèi)從事生命科學(xué)研究的專(zhuān)家組織起來(lái)，開(kāi)展多學(xué)科的學(xué)術(shù)交流與培訓(xùn)活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高；同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)彼此之間聯(lián)系與協(xié)作，使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物事業(yè)更好地為生命科學(xué)研究服務(wù)。

8.7加強(qiáng)閩臺(tái)間的學(xué)術(shù)交流，追蹤國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)

通過(guò)近年的努力，我省的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作已取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，從而為我省開(kāi)展閩臺(tái)間實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技的交流創(chuàng)造了條件。我省應(yīng)加大宣傳力度，利用現(xiàn)有資源的優(yōu)勢(shì)，吸引更多的項(xiàng)目，包括高科技項(xiàng)目到我省進(jìn)行實(shí)施，以利于追蹤國(guó)際生命科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

第9篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程教育發(fā)展范文

1開(kāi)發(fā)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)微課的目的

生理學(xué)實(shí)驗(yàn)操作性和理論性均較強(qiáng)，要求理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論。傳統(tǒng)的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂為:教師通過(guò)PPT講解實(shí)驗(yàn)操作步驟，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)學(xué)生動(dòng)手操作，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果教師小結(jié)(講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生機(jī)制或者布置作業(yè))。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，重復(fù)工作很多，而且教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，學(xué)生在操作時(shí)該犯的錯(cuò)誤照犯。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈χ鲃?dòng)性，上實(shí)驗(yàn)課目的性不強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(即做什么)、實(shí)驗(yàn)操作流程(即怎么做)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)及分析(即為什么)不清楚，沒(méi)有帶著問(wèn)題去思考，為了操作而操作，效果可想而知。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)受時(shí)空限制的缺陷，將學(xué)習(xí)的自還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成課前預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，激發(fā)他們對(duì)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和對(duì)生理學(xué)知識(shí)的求知欲，我們決定開(kāi)發(fā)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)微課。

2開(kāi)發(fā)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)微課的方法

2．1準(zhǔn)備

制作微課的準(zhǔn)備工作主要包括選題、教學(xué)文本設(shè)計(jì)和腳本編寫(xiě)三個(gè)方面。選題主要從實(shí)用性出發(fā)，選取我校生理學(xué)常規(guī)開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行精心編排，包括人體動(dòng)脈血壓的測(cè)量、家兔的耳緣靜脈麻醉法等22個(gè)微課作品組成生理學(xué)實(shí)驗(yàn)微課系列。教學(xué)設(shè)計(jì)是微課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，與教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)的積累與沉淀直接相關(guān)。實(shí)驗(yàn)微課并不是實(shí)驗(yàn)操作的簡(jiǎn)單實(shí)錄，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的流程、課后思考和反饋。每個(gè)微課約5－10分鐘，為避免內(nèi)容單調(diào)、枯燥，采用案例引導(dǎo)式、問(wèn)題啟發(fā)式、循序漸進(jìn)式等多種方式，適當(dāng)增加趣味性?xún)?nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力。例如“人體動(dòng)脈血壓的測(cè)量”微課中由一段繁忙的街頭影像引出現(xiàn)代生活節(jié)奏導(dǎo)致高血壓的發(fā)病率，提出問(wèn)題“你會(huì)測(cè)量血壓?jiǎn)帷?，繼而引出該如何正確測(cè)量血壓。根據(jù)以往實(shí)驗(yàn)帶教的經(jīng)驗(yàn)，視頻中插入學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的常見(jiàn)錯(cuò)誤，幫助學(xué)生區(qū)分正確與錯(cuò)誤的操作方法。腳本編寫(xiě)要求嚴(yán)格，講究邏輯性、科學(xué)性和準(zhǔn)確性。要求教師有較好的語(yǔ)言組織能力和對(duì)內(nèi)容的整體把握。在擬好初稿的基礎(chǔ)上，由教研室多名教師反復(fù)討論，形成定稿。在后期的編輯和制作中還需不斷的修改和完善。

2．2拍攝

為節(jié)約成本以及更好地把握視頻進(jìn)度和效果，微課的實(shí)驗(yàn)操作部分全部由教師使用智能手機(jī)、選取1－2個(gè)機(jī)位進(jìn)行拍攝。在拍攝過(guò)程中，結(jié)合操作的實(shí)際情況，合理安排特寫(xiě)鏡頭，以突顯該部分的重要性。

2．3PPT制作與錄屏

制作與實(shí)驗(yàn)操作相對(duì)應(yīng)的PPT課件，背景、字體、字號(hào)和顏色要搭配合適，簡(jiǎn)潔明了為宜。生理學(xué)實(shí)驗(yàn)常規(guī)使用到的BL－420生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的操作則采用屏幕錄像專(zhuān)家進(jìn)行錄屏。該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的操作是學(xué)生剛接觸生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，錄屏?xí)r注意把握好操作的順序、進(jìn)度、速度，以方便學(xué)生理解。

采用Camtasia2和會(huì)聲會(huì)影進(jìn)行編輯。結(jié)合動(dòng)靜態(tài)效果，在視頻中穿插PPT、圖片、文字，強(qiáng)調(diào)的部分用放大特寫(xiě)、加圈等形式突出，正確與錯(cuò)誤進(jìn)行對(duì)比顯示。每個(gè)視頻后面精心設(shè)計(jì)了思考題，讓學(xué)生在觀看微課后帶著問(wèn)題有針對(duì)性學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，同時(shí)也增加微課內(nèi)容的覆蓋面。視頻編輯好后要配音，配音可分段進(jìn)行，感覺(jué)效果不好的部分可刪除重配。配音時(shí)盡量用標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，講解通俗易懂，有趣味性。為了使實(shí)驗(yàn)微課適用于更多的學(xué)生，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的理解，我們?cè)谝曨l中添加了中英文字幕。在觀看視頻的同時(shí)，中國(guó)學(xué)生可以學(xué)習(xí)英文，外國(guó)留學(xué)生也可以學(xué)習(xí)中文，可謂一箭雙雕。為了增加聽(tīng)覺(jué)效果，實(shí)驗(yàn)微課還添加了背景音樂(lè)，以調(diào)節(jié)整體節(jié)奏，營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氣氛。最后加入片頭和片尾，合成輸出，將微課作品鏈接到學(xué)校網(wǎng)站上。片頭顯示標(biāo)題和單位，片尾則顯示參與錄制人員、警語(yǔ)和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)圖片或短視頻(例如，“影響血液凝固的因素”后面是實(shí)驗(yàn)后動(dòng)物處理的短視頻)。

3生理學(xué)實(shí)驗(yàn)微課的應(yīng)用及其效果

生理學(xué)實(shí)驗(yàn)微課系列完成時(shí)，適逢我校2014級(jí)臨床醫(yī)學(xué)本科和口腔醫(yī)學(xué)本科開(kāi)展生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課，于是我們?cè)谶@兩個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教學(xué)改革:①學(xué)生課前在網(wǎng)上預(yù)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)微課并復(fù)習(xí)理論知識(shí)，通過(guò)自學(xué)與思考，提出問(wèn)題;②在課上進(jìn)行小組測(cè)驗(yàn)(內(nèi)容涵蓋實(shí)驗(yàn)操作部分和相關(guān)理論知識(shí))，然后教師立即反饋測(cè)驗(yàn)結(jié)果和相關(guān)知識(shí)點(diǎn);③根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師答疑;④學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果;⑤教師小結(jié)，歸納總體情況、布置作業(yè)，或請(qǐng)學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生機(jī)制，教師更正、補(bǔ)充。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的應(yīng)用，基本達(dá)到預(yù)期效果。應(yīng)用效果主要從學(xué)生動(dòng)手操作及實(shí)驗(yàn)結(jié)果、課堂測(cè)驗(yàn)結(jié)果、學(xué)生反饋三個(gè)方面考量。第一，實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)結(jié)果較令人滿(mǎn)意。與往屆學(xué)生相比，由于課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)微課，2014級(jí)臨床和口腔本科學(xué)生在操作過(guò)程中有目的性，做事認(rèn)真、條理、規(guī)范，遇到問(wèn)題同學(xué)之間相互討論，形成了很好的實(shí)驗(yàn)課堂氛圍，并能較好、較快完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，得到滿(mǎn)意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第二，實(shí)驗(yàn)課堂測(cè)驗(yàn)?zāi)芎芎枚酱賹W(xué)生自主學(xué)習(xí)(包括預(yù)習(xí)、觀看實(shí)驗(yàn)微課和復(fù)習(xí)理論知識(shí))。從學(xué)生答題結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)微課時(shí)很細(xì)致，重視其中的一些注意事項(xiàng)或操作細(xì)節(jié)，而且能做到邊觀看邊思考，結(jié)合理論知識(shí)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生機(jī)制等。第三，課后開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查(參與學(xué)生共494名)。結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)新的實(shí)驗(yàn)授課形式評(píng)價(jià)較好，99%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)微課對(duì)操作有幫助。認(rèn)為課前用實(shí)驗(yàn)微課預(yù)習(xí)+課堂小組測(cè)驗(yàn)的授課形式對(duì)知識(shí)的掌握和理解有幫助的占92%，認(rèn)為對(duì)培養(yǎng)自學(xué)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高動(dòng)手操作能力、鍛煉團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力等有幫助的學(xué)生分為占93．3%、92．9%、97．6%、96．6%。至于“課前預(yù)習(xí)效率如何?”43．7%的學(xué)生認(rèn)為“花了較多的時(shí)間，但收獲也大”，12．8%認(rèn)為“花了較多的時(shí)間，但收獲不大”，25．7%認(rèn)為“時(shí)間花得較少，但收獲大”，17．8%認(rèn)為“時(shí)間花得較少，但收獲也不大”。

4反思

微課、慕課等信息化教育時(shí)代的到來(lái)，對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生了極大的沖擊。生理學(xué)實(shí)驗(yàn)微課的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用對(duì)教師和學(xué)生都產(chǎn)生了積極的影響。首先，微課開(kāi)發(fā)能夠促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。微課制作需要以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，對(duì)教學(xué)流程、課后思考與反饋等環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。同時(shí)微課制作也是一門(mén)技術(shù)活，需要熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能制作出形式新穎、畫(huà)面精美清晰、具有吸引力的微課作品。這些都需要教師不斷的學(xué)習(xí)、積累，提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作和信息傳播技術(shù)等能力。其次，微課開(kāi)發(fā)能夠充分調(diào)動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)力量。微課，特別是系列微課，從設(shè)計(jì)到制作的方方面面，不是一個(gè)人就能完成的，需要充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)力量，要注重微課的團(tuán)隊(duì)協(xié)作開(kāi)發(fā)，提高微課建設(shè)水平與開(kāi)發(fā)效率，避免教師個(gè)人單打獨(dú)斗的低水平重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象［3］。第三是問(wèn)題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)能較好促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在微課中設(shè)置思考題，引發(fā)學(xué)生積極思考，并衍生出新問(wèn)題，在提出問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題中使學(xué)生獲得成就感，并提升學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。課前利用實(shí)驗(yàn)微課預(yù)習(xí)+課堂小組測(cè)驗(yàn)，用成績(jī)來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性。最后是要重視學(xué)生反饋，以進(jìn)一步完善微課作品，改進(jìn)不足。在課后問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有少部分學(xué)生認(rèn)為“花了較多時(shí)間，但收獲不大”，這可能主要與由于微課的網(wǎng)絡(luò)版本大小受到限制，導(dǎo)致上傳的視頻不夠清晰，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果有關(guān);還有就是我們提供的配套資源尚不夠豐富，這些都有待于在今后的工作中改進(jìn)和完善。

作者:辛敏 王勇 郭艷紅 譚潔 黃文君 單位:桂林醫(yī)學(xué)院生理學(xué)教研室

參考文獻(xiàn):

［1］胡鐵生．“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)［J］．中國(guó)電化教育，2011，222(10):61－65．