有機(jī)合成機(jī)理精選(九篇)

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第1篇：有機(jī)合成機(jī)理范文

關(guān)鍵詞：信息加工理論；有機(jī)合成；信息加工；策略

文章編號(hào)：1008-0546（2015）10-0033-06 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.10.013

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、江蘇高考考試說(shuō)明（化學(xué)），江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試（選測(cè)）都提到重點(diǎn)考查學(xué)生的信息獲取與加工能力，要求學(xué)生具備能夠敏捷、準(zhǔn)確地獲取試題所給的相關(guān)信息，并與已有知識(shí)整合，在分析評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上應(yīng)用新信息。[1]高考中，有機(jī)合成題以新信息為背景，考查學(xué)生信息的獲取、加工、整合、遷移應(yīng)用的能力。題中信息新穎、陌生，是高中有機(jī)知識(shí)的拓展、延伸，是大學(xué)有機(jī)知識(shí)的下放、改動(dòng)，是科技生產(chǎn)合成原理的回歸、利用，是“08高考方案”的考點(diǎn)、熱點(diǎn)。所以，在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生整合新信息與元認(rèn)知結(jié)構(gòu)中經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，運(yùn)用有用、有效信息和知識(shí)解決陌生問(wèn)題的能力。

一、 信息加工（Information Processing簡(jiǎn)稱IP）理論核心

國(guó)際化學(xué)奧林匹克（IchO）培訓(xùn)大綱中將信息加工列為首項(xiàng)能力并定義信息為“對(duì)文字、圖形、直接和間接獲得的各種感性和理性認(rèn)識(shí)”；加工是指對(duì)信息的尋找、選擇、整理、儲(chǔ)存、重組、應(yīng)用、預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)等。[2]信息加工即IP是認(rèn)知過(guò)程的本質(zhì)，包括對(duì)信息的接受、存儲(chǔ)、處理、傳遞、遷移運(yùn)用等過(guò)程，是人腦加工外界刺激的過(guò)程，是指信息提取、轉(zhuǎn)換、重整、精細(xì)加工和組織，[3]是知覺(jué)、注意、表象、記憶、思維、言語(yǔ)、推理、問(wèn)題解決等心理過(guò)程[4]。通過(guò)了解學(xué)生的信息加工心理過(guò)程，可以了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)、記憶和使用知識(shí)，了解學(xué)生是如何整合新舊知識(shí)、靈活遷移運(yùn)用信息。

美國(guó)教育心理學(xué)家加涅（Rert Mills Gagne）是信息加工理論的代表人物，他根據(jù)信息加工過(guò)程及心理過(guò)程，研究人是如何學(xué)習(xí)的。他的觀點(diǎn)是“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者所面臨的刺激通過(guò)一系列內(nèi)部構(gòu)造被轉(zhuǎn)化、加工的過(guò)程”。要解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，需要清楚學(xué)生的信息加工方式即對(duì)信息的心智加工方式。信息加工將新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)，以元認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的先行組織者為基礎(chǔ)，進(jìn)行同化，從而學(xué)習(xí)新知識(shí)，把新知識(shí)內(nèi)化到元認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，達(dá)到新舊知識(shí)的整合。

二、有機(jī)合成真題分析及信息

1. 有機(jī)合成真題分析

有機(jī)合成綜合性強(qiáng)，考查基礎(chǔ)知識(shí)面寬，重視考查學(xué)生的思維能力和整合新舊知識(shí)、靈活遷移運(yùn)用的能力，要求學(xué)生要具備較高的信息加工能力。

例：（2015江蘇，17）化合物F是一種抗心肌缺血藥物的中間體，可以通過(guò)以下方法合成：

（1）～（3）略

（4）已知：[RCH2CN[] [H2][催化劑，]RCH2CH2NH2]，寫(xiě)出以[HO OH] 為原料制備 [O] [CH2NH2]的流程圖。

[分析]仔細(xì)審題，加工流程中信息及已知信息，剔除干擾、無(wú)用信息，發(fā)現(xiàn)解題的突破口是官能團(tuán)的性質(zhì)、有機(jī)典型反應(yīng)類型、特定條件。

仔細(xì)觀察原料和產(chǎn)物的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)產(chǎn)物中環(huán)中碳原子數(shù)和原料中相同，在環(huán)外多了1個(gè)碳原子和1個(gè)氨基，產(chǎn)物中環(huán)上有1個(gè)氧原子而原料中有2個(gè)氧原子。通過(guò)逆向思維，利用[RCH2CN[] [H2][催化劑，]RCH2CH2NH2]，推知產(chǎn)物的原料是 [O] [CN]；根據(jù)題中流程發(fā)現(xiàn)C到D，氯原子在NaCN條件下被氰基取代，則 [O] [CN]的原料是 [O] [Cl]；觀察 [O] [Cl]與原料關(guān)系， [O] [Cl]可通過(guò)[HO OH] [Cl]分子內(nèi)脫水制得，也可以通過(guò) [O]與HCl加成制得；[HO OH] [Cl]由原料和HCl加成制得； [O]由原料在濃硫酸、加熱條件下分子內(nèi)脫水制得。逆向推斷完成后，再正向?qū)懗隽鞒蹋鞑襟E標(biāo)出準(zhǔn)確的反應(yīng)條件。

有機(jī)合成不僅考查學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，更傾向于考查學(xué)生新舊知識(shí)的整合能力。題中提供的新信息幾乎都能用到，在合成過(guò)程中甚至需要到流程中挖掘有用、有效、陌生信息解題。該題型考查學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能、官能團(tuán)的性質(zhì)和反應(yīng)類型、信息加工敏銳性和靈活性、思維的有序性和整體性、綜合分析應(yīng)用能力。

2. 有機(jī)合成真題及信息

以2009～2014年有機(jī)合成真題為例，分析題中的信息并進(jìn)行歸納，總結(jié)有機(jī)合成題考查的舊知識(shí)、新知識(shí)。

通過(guò)2015年有機(jī)真題分析、2009―2014年信息統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)有機(jī)合成重點(diǎn)考查烯烴、鹵代烴、醇、醛、羧酸、酯之間的轉(zhuǎn)化及典型反應(yīng)（取代、加成、氧化、還原、消去反應(yīng)等），考查學(xué)生信息獲取、加工能力，元認(rèn)知結(jié)構(gòu)知識(shí)與新知識(shí)的同化能力及遷移運(yùn)用能力。有機(jī)合成重在于感知、編碼、輸出信息。學(xué)習(xí)者需要具有條理性、整體化的有機(jī)知識(shí)，能靈活、敏捷、準(zhǔn)確地獲取試題所給相關(guān)信息，把已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和新信息進(jìn)行整合，分析評(píng)價(jià)信息并應(yīng)用新信息解題。

三、 信息加工策略

流程中信息較多，需要進(jìn)行簡(jiǎn)約、轉(zhuǎn)換、類比、評(píng)價(jià)，去掉無(wú)關(guān)、干擾信息，采用有用、有效信息進(jìn)行有機(jī)合成。面對(duì)熟悉的官能團(tuán)陌生的有機(jī)物，通過(guò)信息加工，把陌生問(wèn)題情境轉(zhuǎn)化為熟悉的問(wèn)題情境，新舊對(duì)比，處理問(wèn)題。處理問(wèn)題過(guò)程中不但要建構(gòu)元認(rèn)知結(jié)構(gòu)，還要突破學(xué)生的認(rèn)知沖突，即同化舊知與新知。

1.信息“序化、簡(jiǎn)約”加工

任何體系都是由若干個(gè)相互聯(lián)系、相互作用的要素構(gòu)成，要素組合有序、恰當(dāng)、嚴(yán)密。各有機(jī)物按照官能團(tuán)轉(zhuǎn)化關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，形成有序的知識(shí)體系。在有機(jī)合成中，觀察目標(biāo)產(chǎn)物與原料的關(guān)系，尋找結(jié)構(gòu)和組成的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，根據(jù)結(jié)構(gòu)不同點(diǎn)、官能團(tuán)變化特點(diǎn)、反應(yīng)條件及類型，采用逆向思維方法，依次有序的往前推原料，一直推到起始原料，在推斷過(guò)程中，使思維有序，簡(jiǎn)約信息，刪除干擾信息，合理利用已知信息、流程中信息、元認(rèn)知結(jié)構(gòu)中舊信息。

如：2015江蘇高考有機(jī)流程中醇羥基在SOCl2作用下被氯原子取代，引入氯原子；該有機(jī)合成中也需要引入氯原子，但不是醇羥基被氯原子取代，而是原碳碳雙鍵的碳原子上引入氯原子，即碳碳雙鍵與氯化氫加成引入一個(gè)氯原子，所以該題中醇羥基被氯原子取代是干擾信息。

信息“序化”加工，思維有序，使信息條理化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，便于記憶、利用，達(dá)到不重、不漏。信息“簡(jiǎn)約”加工，突出問(wèn)題主干，使信息邏輯化、簡(jiǎn)明化、清晰化，便于識(shí)別、提取、運(yùn)用信息，達(dá)到快捷、有效。

2. 信息“編碼、轉(zhuǎn)換”加工

記憶分為短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶，在外界信息刺激下，信息進(jìn)入短時(shí)記憶，若不及時(shí)思考和復(fù)述，信息很快從短時(shí)記憶中消失。通過(guò)編碼，信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，保留較久。編碼包含維持性復(fù)述（一遍又一遍的背誦）和精致性復(fù)述（改變某種方式轉(zhuǎn)換信息）。編碼越清晰，分類越明確，記憶越牢固，信息提取越容易。如乙醇分子間脫水成醚的條件是濃硫酸、140℃，分子內(nèi)脫水成乙烯即消去反應(yīng)條件是濃硫酸、170℃；二元或多元醇分子內(nèi)脫水可以成烯烴也可以成醚，與反應(yīng)條件有關(guān)。通過(guò)編碼，分清條件，能準(zhǔn)確判斷產(chǎn)物。

面對(duì)生疏信息，用熟悉方式描述，就是轉(zhuǎn)換信息。如[RCH2CN[] [H2][催化劑，]RCH2CH2NH2]，仔細(xì)觀察該反應(yīng)，從加氫去氧角度看，這是還原反應(yīng)；從碳氮三鍵變成單鍵看，這是加成反應(yīng)。如面對(duì)[R-CHO[] [（1）HCN][（2）H3O+]R-CH-COOH] [OH]反應(yīng)，學(xué)生茫然，不知所措。該反應(yīng)先是碳氧雙鍵與HCN親核加成（與碳碳雙鍵與HCl加成相似），-CN在酸性條件下轉(zhuǎn)化為羧基。通過(guò)轉(zhuǎn)換，問(wèn)題由陌生到熟悉、復(fù)雜到簡(jiǎn)化、未知到認(rèn)識(shí)、高層到低層。在問(wèn)題解決過(guò)程中，靈活利用轉(zhuǎn)換方式，便于快捷解決問(wèn)題。

信息“編碼”加工，記憶牢固，使信息清晰化、明確化、準(zhǔn)確化，便于尋找、選擇，達(dá)到不亂、不混。信息“轉(zhuǎn)換”加工，描述方式明了，使信息熟悉化、簡(jiǎn)明化、容易化，便于處理、應(yīng)用，達(dá)到簡(jiǎn)化、準(zhǔn)確。

3. 信息“同化、類比”加工

美國(guó)著名的教育心理學(xué)家戴維?奧蘇貝爾（DavidP.Ausubel）認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)在于新舊知識(shí)的同化，新信息的習(xí)得取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的相關(guān)概念。根據(jù)已有知識(shí)基礎(chǔ)和“最近發(fā)展區(qū)”，尋找新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，就能有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

如（2012江蘇，17）以[ ]和 [O]為原料制備[ ] [N] [Cl][Cl] ，觀察原料和產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)、組成，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物的苯環(huán)上連結(jié)氮原子，這與苯的硝化有聯(lián)系。苯的硝化轉(zhuǎn)化為硝基苯，利用新信息（新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)），進(jìn)一步進(jìn)行合成直到最終目標(biāo)產(chǎn)物。

類比是推出事物之間相似性或相同的一種思維方式。王祖浩教授提出“類比是化學(xué)問(wèn)題解決的思維工具”。面對(duì)陌生物質(zhì)，尋找官能團(tuán)，與對(duì)應(yīng)熟悉的有機(jī)物性質(zhì)和反應(yīng)類型類比，深化舊知與新知的理解。

如（2011江蘇，17）以苯酚和乙醇為原料制備[OCH2COOCH2CH3] 。仔細(xì)觀察產(chǎn)物，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中含有酯基，類似于乙酸乙酯，從而推出[OCH2COOCH2CH3] 的原料是乙醇和[ ] [OCH2COOH]，而[ ] [OCH2COOH]的性質(zhì)與乙酸相似，再結(jié)合題中信息就能很快進(jìn)行合成。

信息“同化”加工，新舊聯(lián)結(jié)，激活舊信息，融合新信息，使知識(shí)擴(kuò)大化、網(wǎng)絡(luò)化。信息“類比”加工，分析比較，是“特殊到一般，一般到特殊”邏輯過(guò)程，是信息處理的快捷路徑。

4. 信息“遷移、評(píng)價(jià)”加工

遷移是信息靈活運(yùn)用的一種能力。遷移的前提是元認(rèn)知結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和清晰性。穩(wěn)定性為習(xí)得新信息提供固著點(diǎn)，清晰性為習(xí)得新信息提供方位點(diǎn)，穩(wěn)定和清晰的知識(shí)能實(shí)現(xiàn)信息的有效遷移。如各種有機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系、反應(yīng)條件、反應(yīng)類型在頭腦中穩(wěn)定而清晰存在，通過(guò)同化、類比，實(shí)現(xiàn)信息的正遷移。

信息評(píng)價(jià)是對(duì)獲取信息的評(píng)定并決定是否利用的過(guò)程，是從多個(gè)信息中尋找出有價(jià)值、有效的信息的過(guò)程。信息評(píng)價(jià)綜合性強(qiáng)，包含信息的隱顯及因果關(guān)系的合理性、信息的可靠性、便捷性等。

如（2014江蘇，17）以[CH2CHO] 為原料制備[CHCOOH] [CH3]。從原料與產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)看，產(chǎn)物比原料多了一個(gè)碳原子，醛基變?yōu)轸然?。在學(xué)生已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中：醛基能氧化為羧基，但是這與多一個(gè)碳原子沒(méi)有必然聯(lián)系。在閱讀流程時(shí)發(fā)現(xiàn)引入氰基能增加一個(gè)碳原子，且氰基在酸性下，轉(zhuǎn)化為羧基；氰基引入的方法是溴原子被氰基取代；溴原子引入的方式有烴的溴代、烯烴加成或流程中[ [③]信息；原料是苯乙醛，與氫氣加成后是苯乙醇，與C結(jié)構(gòu)不同；經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)，苯乙醇通過(guò)消去反應(yīng)轉(zhuǎn)化為苯乙烯，苯乙烯再與HBr加成，是該合成中有效引入溴原子的方法。

信息“遷移”加工，靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的靈活性、變通性、創(chuàng)新性，發(fā)展求異思維和發(fā)散思維水平。信息“評(píng)價(jià)”加工，認(rèn)知清晰，使思路清晰、簡(jiǎn)潔，信息合理、可靠。

有機(jī)合成特點(diǎn)是信息化，考查學(xué)生信息加工能力。在平時(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)中，通過(guò)信息題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生感知、獲取、加工信息的能力。新信息較多，整合新舊知識(shí)，教會(huì)學(xué)生尋找、選擇、重組、預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)并遷移運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳成兵.2015年普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試（選修科目）說(shuō)明：物理、化學(xué)、生物[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，2014，11：33，36

[2] 吳俊明，王祖浩，劉知新著.化學(xué)學(xué)習(xí)論[M].南寧：廣西教育出版社，1999：201

[3] 吳平.高中生有機(jī)推斷問(wèn)題解決的信息加工研究[D].上海：華東師范大學(xué)理工學(xué)院化學(xué)系，2009，4：9

第2篇：有機(jī)合成機(jī)理范文

【關(guān)鍵詞】固態(tài)廢棄物；煤；混合燃燒；有機(jī)氯化物；形成機(jī)理

相關(guān)報(bào)道和資料表明，美國(guó)每年的城市固體廢棄物增加量達(dá)到了2億以上，對(duì)于這些固體廢棄物的處理，傳統(tǒng)的方法主要以地面堆積為主。然而隨著堆積面積的不斷減少以及環(huán)保條例的相繼出臺(tái)，傳統(tǒng)的垃圾處理方法逐漸被淘汰，焚燒處理開(kāi)始漸漸取代了傳統(tǒng)的處理方法。然而，隨機(jī)有機(jī)氯化物的不斷產(chǎn)生，其毒性開(kāi)始嚴(yán)重影響了人們的身體健康，固體廢棄物的焚燒技術(shù)的發(fā)展也因此受到了影響。

燃燒中產(chǎn)生的有機(jī)氯化物主要包括了多氯二苯并二惡英（PCDDs）以及多氯二苯并呋喃（PCDFs）。然而在煤以及廢棄固體物的混合燃燒中，卻沒(méi)能有效檢測(cè)出這兩種有機(jī)物。一些關(guān)于固體廢棄物的燃燒中有機(jī)氯化物形成的解釋開(kāi)始相繼出現(xiàn)，其中氯氣成為了主要的媒介，而燃料氣與飛灰中化合物的denovo合成則是造成PCDDs以及PCDFs的主要路徑，Deacon反應(yīng)則是其中一個(gè)過(guò)程。

結(jié)合研究可以得出，HCl的來(lái)源是含氯塑料的熱分解，而氯氣則可能與Deacon反應(yīng)有所關(guān)系。將煤與固體廢棄物進(jìn)行混合燃燒，能夠有效防止有機(jī)氯化物的產(chǎn)生。相關(guān)結(jié)論還表明，二氧化硫濃度的增減能夠抑制有機(jī)氯化物的生成。硫化物之所以能夠抑制PCDDs以及PCDFs，有人認(rèn)為煤在燃燒過(guò)程中，硫的摩爾數(shù)量在超過(guò)氯氣的基礎(chǔ)上，會(huì)保持正反應(yīng)為主，從而將氯氣轉(zhuǎn)化成HCl，從而使芳環(huán)取代反應(yīng)得到抑制，防止PCDDs以及PCDFs的出現(xiàn)。

在此次實(shí)驗(yàn)研究中，項(xiàng)目主要采用TGA/FTIR/MS以及氣相色譜-質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)對(duì)固體廢棄物以及煤的混合燃燒過(guò)程進(jìn)行分析。

1、實(shí)驗(yàn)

1.1TGA/FTIR/MS系統(tǒng)

將一定量的樣品防止在TGA中，在有空氣的情況下，在不同加熱速度的基礎(chǔ)上，將其加熱到1000攝氏度，利用FTIR/MS系統(tǒng)對(duì)逸出TGA的氣態(tài)物質(zhì)的波譜以及熱重特征圖進(jìn)行分析。

三臺(tái)設(shè)備主要為951型熱重分析儀、熱氣體質(zhì)譜分析儀以及1650型傅立葉紅外光譜儀。

使用一根聚四氟乙烯管將TGA以及FTIR進(jìn)行連接，并將其維持在150攝氏度的溫度下，F(xiàn)TIR的KBr窗氣室也需要使用恒溫控制儀進(jìn)行加熱。管路以及氣室在加熱的情況下，能夠有效防止氣體出現(xiàn)冷凝。使用石英樣品進(jìn)樣管將TGA以及MS進(jìn)行連接，并將其加熱到170攝氏度。

1.2管式爐研究

在此次實(shí)驗(yàn)研究中，在一水平安裝著電爐的石英管中進(jìn)行。樣品在置入電爐之前，需要將電爐加熱到預(yù)定設(shè)置的溫度，從而滿足常壓流化床燃燒系統(tǒng)的工作條件以及物質(zhì)燃燒狀況。在反應(yīng)過(guò)程中，進(jìn)樣氣體主要由標(biāo)定過(guò)的聚四氟乙烯流量計(jì)調(diào)節(jié)。

反應(yīng)產(chǎn)物進(jìn)入安置有冷阱的吸收液中。結(jié)束后，將溶液濃縮，并使用島津QP-5000GC/MS系統(tǒng)對(duì)濃縮液進(jìn)行分析。使用具備化合物數(shù)據(jù)庫(kù)的計(jì)算機(jī)對(duì)化合物進(jìn)行分析。另外，對(duì)于GC而言，純化合物的保留時(shí)間能夠使未知物更加容易確定，然后再使用標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行確定。

1.3實(shí)驗(yàn)室流化床燃燒試驗(yàn)

此次項(xiàng)目使用的常壓流化床裝置，內(nèi)徑為30厘米，有效的床層面積為700平方厘米，自由空間的高度為3米，有效保障了可燃顆粒在離開(kāi)床層提供更多的停留時(shí)間。使用螺旋給料機(jī)將燃料送入流化床之中，燃料的進(jìn)料口主要設(shè)置在距離燃燒室空氣入口上方23厘米的位置，利用燃料的加入速度以及熱交換管對(duì)床層的溫度進(jìn)行調(diào)節(jié)。

使用氣相色譜儀以及FTIR光譜儀對(duì)排出的氣體進(jìn)行分析。使用Tenax吸收管對(duì)排除氣體進(jìn)行吸收，然后使用抽提器對(duì)吸收管內(nèi)部的樣品進(jìn)行抽提，并進(jìn)行GC/MS分析，目的是為了對(duì)燃燒反應(yīng)中是否存在有機(jī)氯化物進(jìn)行確定。

2、結(jié)果與討論

2.1原料以及混合物的特性

經(jīng)過(guò)FTIR以及MS分析結(jié)果顯示，報(bào)紙以及西恩味素的分解物主要糠醛。從PVC燃燒所得的MS波譜中，可以表明PVC在燃燒過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的HCl以及氯氣。在PVC燃燒產(chǎn)物的MS圖中，分子量為36和38的物質(zhì)，其比率對(duì)氯同位素的比率較為相似；另外，其他三個(gè)m/z峰同時(shí)出現(xiàn)，分子量分別為70、72以及74，與35Cl2，35Cl37Cl以及37Cl2相對(duì)應(yīng)，這也表明HCl中有一部分物質(zhì)在Deacon反應(yīng)中產(chǎn)生了Cl2，之后氯氣進(jìn)行取代反應(yīng)，從而使芳香族化合物形成有機(jī)氯化物。當(dāng)使用氮?dú)饨?jīng)空氣進(jìn)行替換后，PVC熱分解不會(huì)產(chǎn)生氯氣，這是因?yàn)檠鯕獾娜鄙僭斐傻?，雖然產(chǎn)物中沒(méi)有出現(xiàn)氯氣，然而HCl依舊是PVC熱分解的主要產(chǎn)物。

在每分鐘100攝氏度的加熱速度下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而對(duì)相似于AFBC系統(tǒng)下的燃燒性能進(jìn)行研究。加熱速度在提高的過(guò)程中，燃料分解將會(huì)在高溫度以及高速度下進(jìn)行反應(yīng)。由TGA/FTIR顯示數(shù)據(jù)可以了解到，在高速度以及高溫度的基礎(chǔ)上，混合物的燃燒會(huì)產(chǎn)生氯氣以及碳水化合物，并且同時(shí)放出，而在慢速加溫的情況下，則不同時(shí)放出。另外，在快速加熱的情況下，反應(yīng)產(chǎn)生的碳水化合物更多。在實(shí)際情況中，AFBC的加熱速度一般處在每分鐘100攝氏度以上，這也會(huì)導(dǎo)致AFBC系統(tǒng)中固體廢棄物與煤的混合燃燒將會(huì)產(chǎn)生更多的有機(jī)氯化物。

2.2固態(tài)廢棄物燃燒過(guò)程中，有機(jī)氯化物的形成機(jī)理研究

此次的實(shí)驗(yàn)研究主要是對(duì)固態(tài)廢棄物以及煤混合燃燒中有機(jī)氯化物的形成機(jī)理進(jìn)行研究和嚴(yán)重。研究開(kāi)始之前，需要獲得燃燒爐的最佳操作條件，并對(duì)GC/MS分析的檢測(cè)極限進(jìn)行確定。

將4克不同的原料放入管式爐中，在空氣存在的環(huán)境下進(jìn)行燃燒。樣品在置入之前，需要將電爐加熱至800攝氏度。CH2Cl2在被氣態(tài)產(chǎn)物吸收后，使用GC/MS進(jìn)行分析。綜合一系列實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，煤、纖維素以及紙?jiān)诠虘B(tài)廢棄物的燃燒過(guò)程中的主要產(chǎn)物是酚。在PVC燃燒過(guò)程中，主要產(chǎn)物則為HCl。結(jié)果與TGA/MS的結(jié)果以及多氯酚形成機(jī)理符合。可見(jiàn)，氯酚是混合物燃燒過(guò)程中的主要產(chǎn)物。

同時(shí)，還需要對(duì)溫度范圍處在400攝氏度以及800攝氏度的Deacon反應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)，分析產(chǎn)生氯氣的可能性。將空氣與10%的HCl/N2氣體通入到不同溫度的石英管中，使用酚-CH2Cl2溶液對(duì)生成的氣體進(jìn)行吸收，并進(jìn)行氯酚的GC/MS分析，從而證實(shí)酚能夠吸收氯氣，因此可以通過(guò)Deacon反應(yīng)對(duì)吸收液中氯酚分析測(cè)出氯氣。結(jié)果顯示，氯酚的產(chǎn)生量會(huì)因?yàn)闇囟鹊纳叨哟?，這也充分說(shuō)明在高溫下，有利于Deacon反應(yīng)的進(jìn)行。

將Cu催化劑引入Deacon反應(yīng)中，反應(yīng)在室溫下也能夠進(jìn)行。而Cu一般是MSW中的物質(zhì)，因此導(dǎo)致MSW燃燒情況下，更加容易引發(fā)Deacon反應(yīng)。

為了對(duì)氣相狀態(tài)下的苯酚的氯化進(jìn)行檢測(cè)，將100毫克的苯酚放置在加熱的石英管中，通入存在0.5%氯氣的恒N2氣流，在燃燒管的出口使用液N2對(duì)氣體進(jìn)行冷卻，并使用二氯甲烷進(jìn)行清洗，并進(jìn)行GC/MS分析。苯酚一般在250攝氏度下開(kāi)始氯化，在更高溫度下，還會(huì)產(chǎn)生二苯并呋喃。

在空氣存在的基礎(chǔ)上，將100毫克的2，4二氯苯酚放入管式爐中進(jìn)行加熱，會(huì)出現(xiàn)氯酚的燃燒縮聚反應(yīng)。經(jīng)過(guò)GC/MS分析可知，2，4二氯苯酚的縮聚反應(yīng)產(chǎn)物主要有2，4，6-三氯苯酚、2，3，7，8-四氯二苯并呋喃以及二氯二苯二惡英。其中后兩種物質(zhì)主要在400攝氏度左右開(kāi)始形成。

綜上所述，可以得知PCDDs以及PCDFs的產(chǎn)生途徑可能是MSW的燃燒過(guò)程。

2.3硫?qū)eacon反應(yīng)的影響

相關(guān)研究表明，在800攝氏度以下，氯氣與二氧化硫無(wú)法的均相反應(yīng)無(wú)法生產(chǎn)HCl，在自由能變的熱力學(xué)計(jì)算的角度上看，其雖然不明顯，但是反應(yīng)動(dòng)力學(xué)卻使得產(chǎn)物的生成以及觀察造成影響，這也需要反應(yīng)溫度達(dá)到更高。

因此在Deacon反應(yīng)中，SO2對(duì)Cl2產(chǎn)生的影響需要保證在800攝氏度下。氣體在通入之前，需要將石英管反應(yīng)器進(jìn)行預(yù)熱。HCl、SO2以及空氣流速需要利用標(biāo)定過(guò)的四氟乙烯流量計(jì)進(jìn)行調(diào)整，使用吸收劑對(duì)逸出的氣體進(jìn)行吸收，將吸收液中酚的含量進(jìn)行有效控制，保持誤差在±0.1毫克。將吸收液進(jìn)行濃縮，體積控制為1毫升，將其進(jìn)行GC/MS分析。在此次研究中，氣相混合物中HCl以及O2的濃度保持不變，對(duì)SO2的量進(jìn)行改變，得出結(jié)果顯示，SO2的引入，會(huì)導(dǎo)致氯酚的產(chǎn)生量不斷下降。

研究顯示，煤在和MSW進(jìn)行混合燃燒的過(guò)程中，硫與氯的比值在大于10的情況下，不會(huì)生成二苯二惡英，含氯產(chǎn)品的產(chǎn)生量大大減少。因此為了減少二苯二惡英以及含氯物質(zhì)的產(chǎn)生，可以適當(dāng)增加共燃燃料中硫的含量。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉東，楊忠燦，陸勝勇，嚴(yán)建華，倪明江.城市生活垃圾氯含量測(cè)定方法的研究[J].燃料化學(xué)學(xué)報(bào)，2002，1（06）：223-224.

[2]王錦平，張德祥，高晉生，宋永新.煤熱解過(guò)程中氯析出模型的建立[J].燃料化學(xué)學(xué)報(bào)，2003，3（01）：1121-1123.

第3篇：有機(jī)合成機(jī)理范文

【關(guān)鍵詞】廣東高考 理綜 有機(jī)合成

縱觀近幾年廣東高考理綜的有機(jī)合成題，考點(diǎn)上變化不大，難度適中，但穩(wěn)中有新，本文通過(guò)對(duì)命題考點(diǎn)的對(duì)比和分析，提出一些個(gè)人觀點(diǎn)。

一、試題（2013年廣東理綜第30題）

30.（16分）脫水偶聯(lián)反應(yīng)是一種新型的直接烷基化反應(yīng)，如反應(yīng)①

Ⅰ Ⅱ Ⅲ

（1）化合物Ⅰ分子式為Ⅲ，1mol該物質(zhì)完全燃燒最少需要消耗ⅢmolO2。

（2）化合物Ⅱ可使 溶液（限寫(xiě)一種）褪色；化合物Ⅲ（分子式C10H11C1）與NaOH水溶液共熱生成化合物Ⅱ，相應(yīng)化學(xué)方程式為_(kāi)___。

（3）化合物Ⅲ與NaOH乙醇溶液共熱生成化合物Ⅳ，Ⅳ的核磁共振氫譜除苯環(huán)峰外還有四組峰，峰面積之比為1：1：1：2，Ⅳ結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為_(kāi)___。

（4）由CH3COOCH2CH3可合成化合物Ⅰ，化合物V是CH3COOCH2CH3的一種無(wú)支鏈同分異構(gòu)體，碳鏈兩端呈對(duì)稱結(jié)構(gòu)，且在Cu催化下與過(guò)量O2反應(yīng)生成能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的化合物Ⅵ。V結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為_(kāi)___，Ⅵ結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為_(kāi)___。

（5）一定條件下，■與■也可發(fā)生類似①的反應(yīng)，有機(jī)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為_(kāi)___。

二、試題分析

今年有機(jī)合成以研究熱點(diǎn)——烷基化反應(yīng)為背景，考查分子式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式書(shū)寫(xiě)、耗氧量計(jì)算、方程式和同分異構(gòu)體書(shū)寫(xiě)等，不同的是在考查了核磁共振 ，這是前三年沒(méi)有涉及到的內(nèi)容，這也說(shuō)明廣東高考穩(wěn)中有新。該題難度較簡(jiǎn)單，但設(shè)置一定的易錯(cuò)點(diǎn)，如第二問(wèn)方程式會(huì)漏掉條件而失分；第三問(wèn)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式會(huì)因?qū)ΣㄗV知識(shí)關(guān)注不夠而失分；第五問(wèn)會(huì)對(duì)題目所給信息理解不透消去溴原子而失分。

三、廣東理綜有機(jī)合成題命題考點(diǎn)

廣東理綜卷有機(jī)合成題的特點(diǎn)是素材新穎，不以傳統(tǒng)框圖形式出現(xiàn)，均以化工工藝為背景，以有機(jī)合成流程圖為主線?？疾榻嵌认鄬?duì)固定，設(shè)問(wèn)靈活新穎，近幾年考查的知識(shí)點(diǎn)如下：

縱觀上表，廣東有機(jī)合成題常見(jiàn)考點(diǎn)有：分子式的書(shū)寫(xiě)、耗氧量計(jì)算、反應(yīng)類型的判斷、方程式的書(shū)寫(xiě)（主要考查官能團(tuán)的性質(zhì)）、限制條件下同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)、模仿已知信息的反應(yīng)原理寫(xiě)出類似反應(yīng)方程式或產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式（注重有機(jī)物的斷鍵和成鍵和已知信息的重模仿、遷移或拼接）。

四、2013年廣東理綜有機(jī)合成題給我的啟示

1.重視基礎(chǔ)，加強(qiáng)理解的深度。

高考從某種意義上講，主要考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的深度和廣度。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注重基礎(chǔ)（特別是第一輪復(fù)習(xí)）。首先要重視課本。課本是根本，不但涵蓋考試的全部?jī)?nèi)容，也包涵知識(shí)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，將書(shū)本知識(shí)研究透徹，靈活遷移，定能勝過(guò)各種教輔書(shū)。如今年涉及到：烯烴官能團(tuán)的性質(zhì)、鹵代烴在氫氧化鈉水溶液的水解反應(yīng)和在氫氧化鈉醇溶液的消去反應(yīng)。所以在復(fù)習(xí)中要掌握并牢記各類官能團(tuán)的性質(zhì)及反應(yīng)條件。如烷烴的取代反應(yīng)（光照）、鹵代烴的水解反應(yīng)（氫氧化鈉水溶液、加熱）和消去反應(yīng)（氫氧化鈉醇溶液、加熱）、醇的消去反應(yīng)（濃硫酸、170℃）和催化氧化反應(yīng)（Cu或Ag催化、加熱）、醛的銀鏡反應(yīng)（水浴加熱）、酯化反應(yīng)（濃硫酸、加熱）等。在平時(shí)訓(xùn)練中，要以課本為主，緊緊圍繞主干知識(shí)，多練習(xí)多反思，通過(guò)橫向縱向整合，使零散知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，做到考試時(shí)得心應(yīng)手。

2.重視能力培養(yǎng)，提高提取和應(yīng)用信息的能力。

有機(jī)合成題不僅考查課本上的主干知識(shí)，還注重考查對(duì)信息的加工、處理、遷移和應(yīng)用能力。要求學(xué)生能迅速接受新信息并提取實(shí)質(zhì)性內(nèi)容將其與已有知識(shí)整合，具有綜合性。廣東理綜有機(jī)合成題在考查信息提取和應(yīng)用方面越來(lái)越受到青睞，如模仿已知信息的反應(yīng)原理寫(xiě)出類似方程式或產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，就是注重信息的提取、遷移和應(yīng)用，要求考生當(dāng)場(chǎng)自學(xué)，理解反應(yīng)原理，結(jié)合原有知識(shí)解決問(wèn)題。如今年有機(jī)合成題的反應(yīng)①中化合物Ⅰ和Ⅱ的反應(yīng)，該反應(yīng)課本上沒(méi)有，這就需要考生能夠快速吸收、整合所給信息，注意反應(yīng)的斷鍵和成鍵，將新知識(shí)和舊知識(shí)融會(huì)貫通，然后進(jìn)行模仿、遷移。從近幾年大趨勢(shì)來(lái)看，題目的深度、廣度和難度將會(huì)越來(lái)越大，所以在復(fù)習(xí)時(shí)既要貼近課本回顧主干知識(shí)，打好基礎(chǔ)，也要多做習(xí)題來(lái)提升自己的信息分析、提取和遷移能力，不斷拓展自身的題量，能應(yīng)付各種全新沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題目，真正做到“百戰(zhàn)不殆”。

五、復(fù)習(xí)有機(jī)合成題的建議

1.回歸基礎(chǔ)抓教材，牢記特性?；仡櫧衲赀x擇題第7題考查的全是有機(jī)的記憶內(nèi)容；無(wú)論是方程式的書(shū)寫(xiě)還是反應(yīng)機(jī)理，無(wú)論是核磁共振還是同分異構(gòu)體書(shū)寫(xiě)，都離不開(kāi)對(duì)有機(jī)物特性的熟記。

2.重視常規(guī)題型的訓(xùn)練，提高解題能力。廣東高考理綜在試卷結(jié)構(gòu)、題型風(fēng)格、試題難度等方面保持相對(duì)穩(wěn)定，雖然有一定的創(chuàng)新和突破，但主干考點(diǎn)還是萬(wàn)變不離其宗的。所以在備考中要讓學(xué)生明確高考的考點(diǎn)，做到心中有數(shù)，有的放矢。

第4篇：有機(jī)合成機(jī)理范文

【關(guān)鍵詞】：建筑工程 技術(shù)管理 措施

隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，建筑業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中也顯得愈來(lái)愈激烈，因此，這就要求施工單位在工程建設(shè)的各個(gè)階段，運(yùn)用合理的工程管理手段，建立工程控制程序，密切配合，提高我國(guó)建筑企業(yè)的水平。

在工程建設(shè)的各個(gè)階段，只有運(yùn)用合理的工程管理手段、管理的職能與科學(xué)的技術(shù)方法，才能在建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，

一、我國(guó)建筑工程管理工作中存在的主要問(wèn)題

目前建筑工程管理工作中存在很多有待解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：

2.1 在建筑管理體制中沒(méi)有科學(xué)完善的管理部門機(jī)構(gòu)與工作人員

為了節(jié)省開(kāi)支，增加利潤(rùn)效益，建筑工程管理部門不是精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，就是有機(jī)構(gòu)而無(wú)工作人員形同虛設(shè)，沒(méi)有起到調(diào)節(jié)管理工程進(jìn)度的作用。而且工作人員一人身兼數(shù)職或多人在同一工作崗位上的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2.2質(zhì)量監(jiān)管核心與機(jī)制的不健全

施工工程質(zhì)量監(jiān)督與控制工作是建筑管理工作的一重要內(nèi)容，該工作的實(shí)施需要施工、監(jiān)理及質(zhì)檢機(jī)構(gòu)三方參與。三者由于利益出發(fā)點(diǎn)的不同，并且三者之間不存在隸屬關(guān)系，這就形成了沒(méi)有明確的監(jiān)管工程質(zhì)量的核心機(jī)構(gòu)的局面，缺乏明確的質(zhì)量監(jiān)管部門，導(dǎo)致工程管理的混亂，從而為想要提高工程質(zhì)量的安全增加了難度。

2.3 缺乏專業(yè)技術(shù)人員，不注重技術(shù)開(kāi)發(fā)與科研成果的應(yīng)用

缺乏項(xiàng)目管理軟件的高級(jí)管理人才，高素質(zhì)的且能按照國(guó)際通行項(xiàng)目程序、管理模式、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行項(xiàng)目管理的人才尤其是缺乏，而且科技創(chuàng)新機(jī)制不健全。

2.4 質(zhì)量責(zé)任不明確，沒(méi)有有效的獎(jiǎng)罰制度

建筑工程管理中，沒(méi)有明確的確認(rèn)工作人員的責(zé)任，質(zhì)量與責(zé)任掛鉤不緊，當(dāng)出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題時(shí)，往往找不出其責(zé)任人，造成工作人員責(zé)任感的淡薄，從而直接影響到工程的總體質(zhì)量。同時(shí)，還缺乏健全有效的獎(jiǎng)罰制度，功而沒(méi)有獎(jiǎng)，錯(cuò)而沒(méi)有罰，造成工作人員積極性的降低，從而敷衍了事、潦草施工。只有加強(qiáng)考核，制定嚴(yán)明有效的獎(jiǎng)罰制度，切實(shí)落實(shí)該賞的賞，該罰的罰才能提高員工的積極性，確保工程質(zhì)量。

二、提高建筑工程技術(shù)管理的基本條件

2.1技術(shù)的管理體系

（1）管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置。當(dāng)工程開(kāi)工以后，總承包部應(yīng)設(shè)立綜合性技術(shù)管理部門，協(xié)助技術(shù)人員研究解決工程建設(shè)中較大的技術(shù)問(wèn)題；宏觀的控制工程總進(jìn)度，明確施工進(jìn)度計(jì)劃；工程完工時(shí)要對(duì)其驗(yàn)收；參與主體工程、臨建工程及有關(guān)專項(xiàng)的立項(xiàng)技術(shù)評(píng)定和評(píng)議工作；負(fù)責(zé)工程新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料應(yīng)用成果的收集整理。（2）將在工程技術(shù)問(wèn)題上的技術(shù)管理措施實(shí)行總承包商總工與設(shè)計(jì)總工聯(lián)合負(fù)責(zé)制。針對(duì)施工技術(shù)活動(dòng)特點(diǎn)，將技術(shù)管理設(shè)置成項(xiàng)目管理的模式，并在管理層次和專業(yè)劃分上加以區(qū)別，隨工程建設(shè)進(jìn)展對(duì)其做出適應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)技術(shù)活動(dòng)的不斷發(fā)展與變化。

2.2技術(shù)的保障體系

（1）要建立健全有效的技術(shù)管理規(guī)章制度。

為切實(shí)加強(qiáng)工程建設(shè)技術(shù)管理工作，總承包部技術(shù)處制訂了相關(guān)規(guī)定，對(duì)工程建設(shè)技術(shù)管理職責(zé)、保障體系、決策原則與程序、決策權(quán)限以及設(shè)計(jì)變更與修改等均做出了明確的規(guī)定，這是技術(shù)管理制度走向科學(xué)化、規(guī)范化、有效化的基礎(chǔ)，是技術(shù)措施能夠?qū)嵤┑谋Ｕ稀?/p>

（3）技術(shù)信息共享。在工程達(dá)到建設(shè)期間，雖然業(yè)主、設(shè)計(jì)、監(jiān)理三方的分工不同，同時(shí)責(zé)任也不同，但其目標(biāo)是一致的。有關(guān)技術(shù)的試驗(yàn)、工程質(zhì)量的檢查、地質(zhì)等資料應(yīng)及時(shí)傳遞和共享，以便各方能夠及時(shí)掌握工程安全現(xiàn)狀、施工質(zhì)量等信息，能夠共同采取有效的措施，補(bǔ)救或預(yù)防，或者進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)。

2.3技術(shù)的支持體系

建筑承包企業(yè)對(duì)工程的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、采購(gòu)、安裝、以及試運(yùn)營(yíng)等方面全面負(fù)責(zé)。工程建設(shè)的技術(shù)支持體系可以主要由參建各方的技術(shù)力量組成，受建筑公司總承包部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與組織。工程建設(shè)的技術(shù)支持體系可以分為兩個(gè)部分；（1）由設(shè)計(jì)、土建施工項(xiàng)目部、監(jiān)理、承包商、供貨商組成的工程建設(shè)技術(shù)體系；（2）由設(shè)計(jì)院負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)總工、設(shè)備供應(yīng)商代表、建筑公司總工程師、設(shè)備供應(yīng)商代表、以及參與工程建設(shè)的技術(shù)骨干組成的技術(shù)委員會(huì)。

三、提高建筑工程技術(shù)管理的措施

3.1明確技術(shù)管理的職責(zé)范圍，注重技術(shù)水平的提升

（1）以法治企，強(qiáng)化落實(shí)。

建立和健全各級(jí)技術(shù)管理機(jī)構(gòu)和技術(shù)責(zé)任制，明確各級(jí)人員的權(quán)、職、責(zé)。組織全體員工，特別是技術(shù)干部學(xué)習(xí)現(xiàn)行規(guī)范。尤其是對(duì)施工及驗(yàn)收規(guī)范的學(xué)習(xí)，明確施工中各個(gè)分項(xiàng)、分部施工技術(shù)要求、施工方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等要求，并以此來(lái)組織施工、檢查、評(píng)定和驗(yàn)收。

（2）學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法和管理經(jīng)驗(yàn)，組織技術(shù)學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)交流。不斷提高企業(yè)管理水平和員工技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而預(yù)見(jiàn)性地發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題，把技術(shù)和質(zhì)量事故隱患消滅在萌芽之中，保證工程施工質(zhì)量。

（3）發(fā)揚(yáng)技術(shù)民主，鼓勵(lì)技術(shù)革新、創(chuàng)造發(fā)明，開(kāi)展全員TQC活動(dòng)，通過(guò)PDCA循環(huán)，解決技術(shù)瓶頸。（4）通過(guò)技術(shù)管理，探索、研究與推廣新技術(shù)的應(yīng)用，在行業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。

3.2制訂企業(yè)施工標(biāo)準(zhǔn)，逐步完善成套的技術(shù)

通常施工企業(yè)制定的施工工藝標(biāo)準(zhǔn)都按以下四種辦法：（1）有的可按工程急需，抓幾個(gè)工序經(jīng)過(guò)上述程序，而形成企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，逐步擴(kuò)大范圍，完善配套，形成企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)體系。企業(yè)要有計(jì)劃地形成企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。（2）選擇企業(yè)最優(yōu)的特長(zhǎng)或?qū)I(yè)，結(jié)合本企業(yè)的管理水平和技術(shù)水平，制訂出該項(xiàng)的施工工藝或操作標(biāo)準(zhǔn)。（3）借用外企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)或國(guó)家工法，經(jīng)過(guò)使用逐步改進(jìn)，最后達(dá)到能滿足本企業(yè)的施工要求，經(jīng)過(guò)正式批準(zhǔn)貫徹執(zhí)行。（4）抓住企業(yè)中最具有影響工程質(zhì)量的項(xiàng)目，進(jìn)行專項(xiàng)治理，制訂出必要的改進(jìn)、改善措施及要求，在施工中實(shí)施，將實(shí)施的過(guò)程及結(jié)果記錄下來(lái)，再根據(jù)記錄來(lái)研究改進(jìn)措施，到一定程度就制定成施工工藝或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。再經(jīng)過(guò)多次的實(shí)施與完善，使按其操作要求而能達(dá)到預(yù)期效果，保證合格的工程質(zhì)量，從而形成企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)正式批準(zhǔn)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

3.3激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)、約束和監(jiān)督四大機(jī)制的建立和完善

鼓勵(lì)技術(shù)工作人員進(jìn)行施工的辦法就是給人才加薪，以促進(jìn)技術(shù)人員的刻苦工作。對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行管理，對(duì)施工圖紙進(jìn)行檢測(cè)，以確保準(zhǔn)確的進(jìn)行，并有利于提高競(jìng)爭(zhēng)力。用相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行約束工人的施工狀況，不能出任何差錯(cuò)。監(jiān)督部門要嚴(yán)格按照制度進(jìn)行監(jiān)督，不對(duì)的地方直接指出來(lái)進(jìn)行完善。

3.4規(guī)范化施工質(zhì)量管理組織結(jié)構(gòu)

規(guī)范化施工質(zhì)量管理組織結(jié)構(gòu)可分為企業(yè)和政府兩個(gè)層面。企業(yè)要嚴(yán)格對(duì)施工進(jìn)行管理，安全施工，有效率的施工。為保證質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力而不斷改進(jìn)自身優(yōu)缺點(diǎn)。政府要對(duì)施工工程進(jìn)行嚴(yán)格管制。下發(fā)規(guī)章制度進(jìn)行協(xié)調(diào)。并且不斷對(duì)原有制度進(jìn)行完善。對(duì)違規(guī)的施工建隊(duì)進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。

四、結(jié)束語(yǔ)

在工程建設(shè)的各個(gè)階段，只有運(yùn)用合理的工程管理手段、管理的職能與科學(xué)的技術(shù)方法，才能在建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。如果我們都能夠注重技術(shù)管理，培養(yǎng)技術(shù)人才，合理運(yùn)用管理的職能與科學(xué)的方法，我國(guó)的工程施工問(wèn)題會(huì)逐步得到解決，使得我國(guó)的建筑行業(yè)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪海，沈林.建筑工程管理的現(xiàn)狀研究[J]. 山西建筑，2009，（14）.

第5篇：有機(jī)合成機(jī)理范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課程教學(xué) 物理教學(xué) 整合

一、運(yùn)用“整合”促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

實(shí)施“整合”，首先要改變師生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，使其能符合當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)但只有在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，信息技術(shù)才會(huì)成為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的工具。他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、“整合”有助于實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，個(gè)別化學(xué)習(xí)，為每個(gè)學(xué)生提供盡可能的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間。如網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立，很好的解決了當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)這個(gè)老大難的問(wèn)題。如我們?cè)侔磦鹘y(tǒng)方式上電學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，通常告訴學(xué)生，電流表的接線柱不能接錯(cuò)、電壓表不能超過(guò)量程，電池組不能短路等。所以許多實(shí)驗(yàn)不允許學(xué)生自己操作，這些規(guī)定無(wú)形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而有些學(xué)生自主意識(shí)很強(qiáng)，常常會(huì)進(jìn)行一些“地下操作”，最終反而損壞了儀器。其實(shí)這些“破壞性”強(qiáng)的學(xué)生實(shí)際上也是動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力強(qiáng)的學(xué)生。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，倡導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探討性實(shí)驗(yàn)，既可以保護(hù)儀器又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并把很多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)做不到的效果一一再現(xiàn)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，可以一邊操作一邊在網(wǎng)上暢游，獲取新知識(shí)；也可以通過(guò)網(wǎng)上人機(jī)對(duì)話，與電腦或同學(xué)交流。如果學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室遇到問(wèn)題，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)從其他同學(xué)那里獲取相關(guān)信息，進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并自主觀察模擬實(shí)驗(yàn)，從而掌握學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方法。

2、信息技術(shù)可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。例如，在“人造衛(wèi)星”一節(jié)課的教學(xué)中，我們先讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)從不同資源中搜索收集相關(guān)信息，在正式上課時(shí)，讓學(xué)生們通過(guò)自己的電腦向全體同學(xué)展示各自的研究成果，讓大家共享了許多從沒(méi)有接觸過(guò)的新事物，并深刻了解了有關(guān)人造衛(wèi)星的知識(shí)。

3、信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)特性更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習(xí)。例如我們經(jīng)常向?qū)W生布置一些研究性的課題（如大氣壓為什么沒(méi)有把人壓扁？足球運(yùn)動(dòng)員為什么可以踢出香蕉球？神州七號(hào)如何升空等）。讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)與同學(xué)、老師及其他伙伴合作研討、交流學(xué)習(xí)心得，把自己的觀點(diǎn)和信息有效地傳播給其他人。學(xué)生可以建立個(gè)人、小組或班級(jí)主頁(yè)，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。這樣，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，，初步扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。

二、運(yùn)用“整和”模式可促進(jìn)物理教師教學(xué)方式的變革

教師教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式是相對(duì)而言的，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生變革的同時(shí)，教師教學(xué)方式也必須要發(fā)生變化。教師的角色應(yīng)從傳授者，權(quán)威者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、支持者和合作者，師生間的關(guān)系應(yīng)趨于平等者與和諧。信息技術(shù)則使上述轉(zhuǎn)換成為可能和實(shí)現(xiàn)，它對(duì)教師教學(xué)方式變革的促進(jìn)作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、信息技術(shù)可以作為準(zhǔn)備教學(xué)的重要工具。從備課查找資料，到設(shè)計(jì)、制作教學(xué)課件都可以應(yīng)用信息技術(shù)，從而提高教師教學(xué)的工作效率和質(zhì)量。

2、“整合”有助于教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們?cè)谂ｎD第一定律、重力等一些重點(diǎn)內(nèi)容的新課引入時(shí)，都利用了多媒體技術(shù)，進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，收到很好的效果

信息技術(shù)有助于豐富教師展示教學(xué)內(nèi)容的方式和途徑，從而提高了教學(xué)的主動(dòng)性和趣味性。

3、信息技術(shù)可幫助教師及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)的水平。如我們利用工具軟件記錄、下載各種有用的教學(xué)信息和優(yōu)秀課件，管理自己的電子教案及教學(xué)體會(huì)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不定期的與其他教師進(jìn)行交流與研討。

三、運(yùn)用“整合”可促進(jìn)師生互動(dòng)方式的變革

師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變實(shí)際上是師生關(guān)系轉(zhuǎn)變的外在表現(xiàn)，信息技術(shù)使師生由主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系變?yōu)槊裰?、平等的關(guān)系。從而可以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。信息技術(shù)的信息傳遞具有快速、隱蔽、靈活等特點(diǎn)，極大地豐富了傳統(tǒng)的師生互動(dòng)方式，使師生之間增加更廣泛、更民主、更有針對(duì)性的交流。信息技術(shù)對(duì)師生互動(dòng)方式變革的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、“整合”可以實(shí)現(xiàn)一名教師與多個(gè)學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問(wèn)，教師可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別性的輔導(dǎo)。例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件，可以實(shí)現(xiàn)師生、生生、教師學(xué)生組、學(xué)生學(xué)生組等的個(gè)別交流與對(duì)話的互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。

2、“整合”可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離師生互動(dòng)，加強(qiáng)師生、生生之間的跨越時(shí)空的交流與合作，如有疑問(wèn)，可以通過(guò)網(wǎng)上聊天室與教師和同學(xué)及時(shí)交流。

第6篇：有機(jī)合成機(jī)理范文

一、構(gòu)建新計(jì)價(jià)模式下的合同優(yōu)化管理模式

1.實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià)的合同形式

(1)單價(jià)合同，可分為：固定單價(jià)合同和可調(diào)單價(jià)合同。

(2)總價(jià)合同，可分為：固定總價(jià)合同和可調(diào)總價(jià)合同。

2.工程量清單類別

(1)準(zhǔn)確工程量的工程量清單。即工程量清單中給出的分部分項(xiàng)工程量和列項(xiàng)是相對(duì)準(zhǔn)確和完整的。目前實(shí)行計(jì)價(jià)規(guī)范和在施工圖基礎(chǔ)上進(jìn)行招標(biāo)，招標(biāo)人一般應(yīng)當(dāng)提供相對(duì)準(zhǔn)確的工程量清單。

(2)近似工程量的工程量清單。即工程量清單中給出的工程量為近似工程量，列項(xiàng)也可能并不完整。目前實(shí)行計(jì)價(jià)規(guī)范和在施工圖基礎(chǔ)上進(jìn)行的招標(biāo)，一般不應(yīng)是近似工程量的工程量清單。

3.工程量清單計(jì)價(jià)的工程款結(jié)算和支付

(1)一般結(jié)算和支付方式

A方式：結(jié)算當(dāng)期實(shí)際完成的工程量*綜合單價(jià)+合同約定的其他應(yīng)付金額。合同中需要約定工程量的計(jì)算和確認(rèn)的程序和有關(guān)要求，一般由承包人提出，發(fā)包人審核確認(rèn)。

B方式：按付款計(jì)劃支付。即承包人按月進(jìn)度或招標(biāo)文件中約定的形象進(jìn)度節(jié)點(diǎn)或階段(但相鄰付款最長(zhǎng)不宜超過(guò)45天)制訂付款計(jì)劃，經(jīng)發(fā)包人認(rèn)可后產(chǎn)生合同約束力，作為工程款結(jié)算和支付的依據(jù)之一。合同中約定的其他應(yīng)付金額納入最近的一期付款中支付。合同條款中應(yīng)當(dāng)約定付款計(jì)劃編制的具體要求、審核和調(diào)整的程序等等。

(2)單價(jià)合同：實(shí)行單價(jià)合同時(shí)，一般采用A方式支付工程進(jìn)度款。

(3)總價(jià)合同：實(shí)行總價(jià)合同時(shí)，一般可以采用B方式支付工程款，也可以采用A方式。

(4)國(guó)家有關(guān)管理部門對(duì)工程款結(jié)算和支付有規(guī)定的，應(yīng)當(dāng)執(zhí)行其有關(guān)規(guī)定。

4.變更的計(jì)價(jià)方式

(1)可以精確計(jì)量的變更的計(jì)價(jià)方式。以獨(dú)立報(bào)價(jià)形式，由承包人提出，經(jīng)發(fā)包人確認(rèn)后產(chǎn)生合同約束力；按計(jì)價(jià)規(guī)范的計(jì)量，按工程量清單已有單價(jià)計(jì)價(jià)，適用于同樣的或類似的工作；以工程量清單已有單價(jià)為基礎(chǔ)進(jìn)行合理調(diào)整后的單價(jià)進(jìn)行計(jì)價(jià)，適用于類似的性質(zhì)但施工條件不同的項(xiàng)目，單價(jià)調(diào)整應(yīng)合理地考慮差別因素，由承包人提出，經(jīng)發(fā)包人確認(rèn)后產(chǎn)生合同約束力；按零星工程的計(jì)量和計(jì)價(jià)方式處理。

(2)不可精確計(jì)量的變更的計(jì)價(jià)方式。零星工程和不可精確計(jì)量的變更可以是獨(dú)立報(bào)價(jià)或根據(jù)實(shí)際成本加酬金的方式進(jìn)行結(jié)算。

(3)在合同中無(wú)適用的變更計(jì)價(jià)方法，而雙方無(wú)法就變更的計(jì)價(jià)達(dá)成一致時(shí)，可以向建設(shè)工程造價(jià)管理部門申請(qǐng)調(diào)解，也可以根據(jù)合同中約定的解決爭(zhēng)議的條款提請(qǐng)仲裁或向人民法院。

(4)變更計(jì)價(jià)辦法的應(yīng)用。變更計(jì)價(jià)的辦法可以在合同中約定多種方式并存，同時(shí)約定一個(gè)優(yōu)先順序，當(dāng)優(yōu)先的計(jì)價(jià)辦法不適用時(shí)或合同雙方達(dá)不成一致時(shí)，再依次采用其他約定的變更計(jì)價(jià)方法。

二、新計(jì)價(jià)模式下合同優(yōu)化管理的問(wèn)題與對(duì)策

1.我國(guó)目前合同管理現(xiàn)狀

(1)評(píng)標(biāo)方法不合理。我國(guó)目前工程招標(biāo)評(píng)標(biāo)基本上都采用綜合評(píng)分法。這種評(píng)標(biāo)方法，不論企業(yè)的技術(shù)水平、管理水平有多高，其成本多低，并不能根據(jù)自己的實(shí)力來(lái)獲取報(bào)價(jià)的高分值，而是決定于標(biāo)底和其它投標(biāo)單位的報(bào)價(jià)，并不能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的自主定價(jià)權(quán)。

(2)工程款支付方式和結(jié)算方式不合理。由于合同雙方對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)淡薄，合同管理水平低，施工中工程變更、簽證較多，以及我國(guó)一直使用預(yù)算定額等原因，在工程款結(jié)算方式中，雙方一般都約定竣工后按照預(yù)算定額據(jù)實(shí)結(jié)算。這樣，中標(biāo)價(jià)與工程結(jié)算沒(méi)有關(guān)系，對(duì)承包商沒(méi)有約束力，不能真正實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)，從而導(dǎo)致招投標(biāo)過(guò)程不斷發(fā)生各種腐敗問(wèn)題。

(3)合同糾紛解決渠道不暢。按照合同糾紛的解決方式有和解、調(diào)解、仲裁和訴訟等方式。對(duì)于建筑工程施工合同糾紛而言，我國(guó)幾乎沒(méi)有經(jīng)營(yíng)性調(diào)解機(jī)構(gòu)，仲裁機(jī)構(gòu)屈指可數(shù)，專門從事建筑工程合同糾紛的仲裁機(jī)構(gòu)更是少之又少，甚至有些地市根本就沒(méi)有，訴訟解決糾紛在時(shí)間上拖之又拖。因此，施工合同糾紛發(fā)生后，多以承包商讓步而和解，否則，承包商陷入工程款拖欠的泥潭。

2.優(yōu)化新計(jì)價(jià)模式下合同管理的有效措施

(1)規(guī)范評(píng)標(biāo)方法。對(duì)于采用工程量清單計(jì)價(jià)的招標(biāo)工程應(yīng)強(qiáng)制采用合理低報(bào)價(jià)的評(píng)標(biāo)方法。在評(píng)標(biāo)過(guò)程中，采用先評(píng)技術(shù)標(biāo)，后評(píng)商務(wù)標(biāo)的兩階段的評(píng)標(biāo)方法，不論技術(shù)標(biāo)還是商務(wù)標(biāo)均采用“封閉判卷”的方式進(jìn)行評(píng)標(biāo)。另外，為了保證評(píng)標(biāo)委員的公正性，加強(qiáng)評(píng)委的責(zé)任心，提高評(píng)委的職業(yè)道德水平以及評(píng)標(biāo)能力，本人認(rèn)為應(yīng)采用評(píng)標(biāo)人員注冊(cè)職業(yè)化的方法，以解決評(píng)標(biāo)過(guò)程“短、平、快”的不負(fù)責(zé)的態(tài)度。

第7篇：有機(jī)合成機(jī)理范文

【關(guān)鍵詞】城市垃圾處理；快速性；有效性

一、城市垃圾來(lái)源及分類

城市垃圾指城市居民日常生活或者城市日常服務(wù)過(guò)程中產(chǎn)生的廢物，主要包括生活垃圾和工業(yè)垃圾。垃圾來(lái)源主要有居民日常生活垃圾、保潔垃圾和集團(tuán)（學(xué)校、機(jī)關(guān)、工廠和服務(wù)行業(yè)等）垃圾。城市垃圾種類頗多，分類方法也存在多種。根據(jù)垃圾的可燃性能可將城市垃圾分為可燃垃圾和不可燃垃圾；按照散發(fā)熱量值，可分為低熱值垃圾和高熱值垃圾；按照化學(xué)成分不同，可分為有機(jī)垃圾和無(wú)機(jī)垃圾。在國(guó)內(nèi)，參考城市垃圾處理方式可將垃圾分為四大類：可回收廢物、易腐爛物、可燃物和其他無(wú)機(jī)廢物。

城市垃圾的存在雖然會(huì)影響人們的日常生活，但如果處理得當(dāng)，不失為一種可利用的資源。快速、有效地實(shí)現(xiàn)城市垃圾的處理，對(duì)于保護(hù)城市環(huán)境、合理利用垃圾都有著十分重要的意義。

二、城市垃圾處理現(xiàn)狀

目前，我國(guó)對(duì)于城市垃圾的處理主要采取填埋、焚燒和堆肥三種方式，其中填埋方式處于首位，高溫堆肥方式次之，焚燒由于技術(shù)不全面、造成污染較大，使用比例最低。整體來(lái)說(shuō)，由于城市垃圾無(wú)污染化處理方式和技術(shù)不完善，處理過(guò)程中管理不全面，在國(guó)內(nèi)適用范圍較小，而填埋處理費(fèi)用低、操作便捷，容易受到采納。但填埋對(duì)于土地的破壞和環(huán)境的污染極大，填埋場(chǎng)的選址也極其困難。因此國(guó)內(nèi)對(duì)于城市垃圾的處理無(wú)論是管理還是技術(shù)方面都不成熟。

三、城市垃圾處理存在問(wèn)題

（一）垃圾統(tǒng)一收集

對(duì)于城市垃圾的收集，我們一直采取統(tǒng)一收集的方式，并未對(duì)各種垃圾加以分類，分別處置。統(tǒng)一收集的缺點(diǎn)極大，首先統(tǒng)一收集的垃圾中會(huì)存在少量利用價(jià)值較高，可直接回收的物品，統(tǒng)一收集處理會(huì)導(dǎo)致資源的浪費(fèi)，加大垃圾處理的工作量，大大降低處理效率、提升成本。而且統(tǒng)一收集會(huì)使垃圾中攜帶一些危險(xiǎn)物品，增加處理難度的同時(shí)也會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境損害。

（二）缺乏資金支持，處理設(shè)備建設(shè)脫節(jié)

近些年來(lái)，盡管國(guó)家方面對(duì)城市垃圾處理越來(lái)越重視，投入資金逐漸增加，但各個(gè)城市垃圾處理方面資金依然捉襟見(jiàn)肘。作為一項(xiàng)公用事業(yè)，城市垃圾處理的資金支持主要來(lái)自于政府，幾乎占整個(gè)投資額的90%以上，政府財(cái)政壓力過(guò)大，已無(wú)法滿足垃圾處理需求。而資金的缺乏必將導(dǎo)致垃圾處理設(shè)備建設(shè)的脫節(jié)，設(shè)備不僅難以完成更新?lián)Q代，甚至保證不了其正常運(yùn)行維護(hù)。

（三）公眾環(huán)保意識(shí)薄弱

鑒于傳統(tǒng)生活方式和習(xí)慣等諸多方面的原因，我國(guó)公民尚未形成較為良好的環(huán)保意識(shí)，對(duì)生活垃圾隨處丟棄的行為屢見(jiàn)不鮮。調(diào)差結(jié)果表明：大部分居民雖意識(shí)到亂丟垃圾行為不好，但卻不能嚴(yán)于律己，仍亂丟濫倒。

四、提升城市垃圾處理效率措施

（一）垃圾分類收集

垃圾統(tǒng)一收集方式不僅浪費(fèi)資源，還容易造成環(huán)境污染，所以要積極倡導(dǎo)實(shí)施垃圾分類收集措施，合理回收利用資源，實(shí)現(xiàn)垃圾處理的效益最大化，快速有效處理城市垃圾。當(dāng)前我國(guó)存在一些公司和個(gè)人單位回收廢舊物品，但其通常僅僅局限于擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)效益方面，很少著眼于減少垃圾，保護(hù)環(huán)境方面，回收對(duì)象也過(guò)于單一，集中于金屬、紙張等物質(zhì)。國(guó)家方面應(yīng)實(shí)行鼓勵(lì)政策，扶持垃圾回收單位，實(shí)行分類收集措施，減輕城市垃圾處理壓力。

（二）健全垃圾收費(fèi)制度

建立健全城市垃圾處理收費(fèi)制度，對(duì)企事業(yè)單位以及個(gè)人生活垃圾處理收取一定的費(fèi)用，既可以為垃圾處理工作提供一部分資金支持，緩解政府部門財(cái)政壓力，保證垃圾處理設(shè)備正常運(yùn)行和更新，又可以進(jìn)一步增強(qiáng)廣大群眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到垃圾處理關(guān)乎你我。健全垃圾收費(fèi)制度并嚴(yán)格落實(shí)，提升制度本身的執(zhí)行力，對(duì)欠繳、拒繳垃圾處理費(fèi)用的用戶進(jìn)行相應(yīng)處罰，積極貫徹落實(shí)收費(fèi)工作，并結(jié)合實(shí)際情況制定繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，多個(gè)層面提升城市垃圾處理的快速性和有效性。

（三）廣泛宣傳，提高環(huán)保意識(shí)

提高公眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是實(shí)現(xiàn)城市垃圾處理快速性和有效性最根本、最行之有效的途徑，但也是操作難度最大，實(shí)施見(jiàn)效最為緩慢的方法。宣傳方面，政府部門應(yīng)加大宣傳力度，充分利用公眾媒體途徑，通過(guò)電視、廣播、報(bào)刊和雜志等媒體進(jìn)行垃圾處理和環(huán)保等多方面的宣傳，例如電視中放映公益廣告，廣播媒體中宣傳環(huán)保重要性，印發(fā)環(huán)保知識(shí)宣傳手冊(cè)等，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持，爭(zhēng)取更好的宣傳效果，提升群眾的思想覺(jué)悟，形成更加良好的環(huán)保氛圍。同時(shí)政府部門應(yīng)從孩子入手，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，積極宣傳提升中小學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從小形成良好的社會(huì)生活習(xí)慣，為今后的全社會(huì)環(huán)保意識(shí)提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

城市垃圾總量在10-20年間將隨著城市化腳步的加快而不斷增多，城市垃圾處理工作壓力會(huì)越來(lái)越大。因此，采用有效的垃圾收集方式、建立健全法律法規(guī)和垃圾處理收費(fèi)制度、全面提升公眾環(huán)保意識(shí)將成為以后城市垃圾處理工作的重點(diǎn)，這些措施必將快速、有效地處理城市垃圾。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：有機(jī)合成機(jī)理范文

（淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 淮安 223003）

摘要：針對(duì)高職教育壓縮理論課時(shí)而教學(xué)內(nèi)容并未減少的實(shí)際情況，將“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”兩門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化整合。通過(guò)采用“并行”和“串聯(lián)”方式進(jìn)行授課，及時(shí)將“工程力學(xué)”課程知識(shí)應(yīng)用到后續(xù)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”中，既節(jié)約了教學(xué)時(shí)數(shù)，又提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 ：工程力學(xué)；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；課程優(yōu)化整合；高職教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）07-0110-03

“工程力學(xué)”是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，研究工程構(gòu)件最普通、最基本的受力、變形、破壞以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律，為“機(jī)械原理”、“機(jī)械設(shè)計(jì)”等技術(shù)基礎(chǔ)課和一些專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。原有“工程力學(xué)”課程內(nèi)容包括理論力學(xué)和材料力學(xué)兩大知識(shí)模塊，“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容則包括機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩大知識(shí)模塊?，F(xiàn)在我們將“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”合并為一門“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程，其中力學(xué)部分分配了約20學(xué)時(shí)，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部分分配了約70學(xué)時(shí)（含6學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)）。這不僅考驗(yàn)教師的教學(xué)組織能力、授課方式及技巧，還考驗(yàn)學(xué)生的接受能力。如何在教學(xué)時(shí)數(shù)大幅減少，而教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容幾乎沒(méi)有變化的情況下，把這門整合后的課程上好，對(duì)教育工作者帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)。近十幾年來(lái)，筆者一直從事“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”等課程的教學(xué)，熟悉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，針對(duì)學(xué)時(shí)減少等課程整合后的問(wèn)題，試著對(duì)授課方法作了一些調(diào)整，對(duì)授課內(nèi)容順序進(jìn)行了優(yōu)化整合，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)作并行講授，收到了理想的教學(xué)效果。

兩課程的教學(xué)內(nèi)容分析

（一）工程力學(xué)

機(jī)械類專業(yè)的“工程力學(xué)”課程教學(xué)主要是為后續(xù)課程“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”服務(wù)的，機(jī)械設(shè)計(jì)中用到的設(shè)計(jì)理論都是源于工程力學(xué)中材料力學(xué)部分，而材料力學(xué)的學(xué)習(xí)又必須以理論力學(xué)為基礎(chǔ)，所以理論力學(xué)的靜力學(xué)概念和公理、受力分析、力系及平衡是機(jī)械設(shè)計(jì)的必備知識(shí)。材料力學(xué)中的材料力學(xué)基本概念、桿件變形基本形式、軸向拉伸與壓縮、剪切與擠壓、扭轉(zhuǎn)變形、彎曲變形及彎扭組合變形這些內(nèi)容，在機(jī)械設(shè)計(jì)中是必不可少的，所以這些內(nèi)容也是必要的教學(xué)內(nèi)容。

（二）機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)機(jī)構(gòu)原理分析、傳動(dòng)參數(shù)計(jì)算及典型零件的設(shè)計(jì)或選用，為學(xué)習(xí)后續(xù)機(jī)械制造技術(shù)和機(jī)械制造工藝等專業(yè)課程進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。機(jī)構(gòu)自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)、帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、輪系、螺紋聯(lián)接和鍵聯(lián)軸、軸承等內(nèi)容都是必須學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

兩課程知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性分析

（一）工程力學(xué)各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)分析

“工程力學(xué)”課程各知識(shí)點(diǎn)之間是密切關(guān)聯(lián)的：（1）靜力學(xué)概念，這部分內(nèi)容主要是對(duì)力學(xué)中相關(guān)名稱的規(guī)范性定義或描述，是力學(xué)工作的“語(yǔ)言”，它貫穿整個(gè)力學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程，是后續(xù)力學(xué)課程各章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)。（2）靜力學(xué)公理，揭示了作用在物體上各個(gè)力之間的內(nèi)在規(guī)律，是前人總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，學(xué)習(xí)它后可以對(duì)物體進(jìn)行正確的受力分析。（3）受力分析，主要介紹構(gòu)件的受力分析步驟及方法。受力分析貫穿工程力學(xué)的始終。教會(huì)學(xué)生進(jìn)行正確受力分析技巧在工程力學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。（4）力系及平衡，這部分知識(shí)主要揭示在平衡狀態(tài)下，作用在物體上各作用力之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，為建立各個(gè)作用力之間的關(guān)系提供理論支持，進(jìn)而可以利用平衡來(lái)分析和求解作用在物體上未知的力。它是我們由已知世界探索未知世界的連桿。（5）材料力學(xué)基本概念、桿件變形基本形式，是材料力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為我們研究材料變形、受力分析提供了方法。（6）軸向拉伸與壓縮、剪切與擠壓、扭轉(zhuǎn)變形、彎曲變形及彎扭組合變形，揭示了工程中或機(jī)械中構(gòu)件最基本的變形規(guī)律、強(qiáng)度校核和尺寸設(shè)計(jì)方法，是后期機(jī)械零件設(shè)計(jì)的理論依托。由以上分析可見(jiàn)，工程力學(xué)各部分知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系如圖1所示。

（二）機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)分析

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程各知識(shí)點(diǎn)之間是密切關(guān)聯(lián)的，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體：（1）機(jī)構(gòu)自由度是分析機(jī)構(gòu)和機(jī)器運(yùn)動(dòng)情況的理論基礎(chǔ)。我們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)或機(jī)器一定要按照人為設(shè)定的軌跡運(yùn)動(dòng)，既然這樣，大多數(shù)運(yùn)動(dòng)裝置設(shè)計(jì)時(shí)就要先進(jìn)行自由度計(jì)算。若自由度和機(jī)構(gòu)的主動(dòng)件的數(shù)目相同，則該裝置就能按照設(shè)計(jì)的軌跡工作，否則該機(jī)構(gòu)根本就不能動(dòng)或運(yùn)動(dòng)過(guò)自由。（2）平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)是機(jī)器中常見(jiàn)的基本機(jī)構(gòu)，復(fù)雜的機(jī)構(gòu)和機(jī)器一般是由這些機(jī)構(gòu)組成的。（3）帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、輪系是機(jī)器中常見(jiàn)的傳動(dòng)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)機(jī)械時(shí)也要進(jìn)行傳動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。（4）軸是機(jī)器中重要的零件。軸是用來(lái)支撐機(jī)器中回轉(zhuǎn)零件的，是整臺(tái)機(jī)器的核心。（5）軸承也是機(jī)器中重要的零件，它是用來(lái)支撐軸的，以保持軸的回轉(zhuǎn)精度。（6）聯(lián)接是介紹機(jī)器中零件之間最常見(jiàn)的聯(lián)接方法，在機(jī)器選用某一型號(hào)的此類聯(lián)接時(shí)要進(jìn)行軸向拉伸、擠壓強(qiáng)度或扭轉(zhuǎn)強(qiáng)度計(jì)算。

所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)一整臺(tái)機(jī)器將上述各知識(shí)點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)起來(lái)，其相互關(guān)系如圖2所示。

（三）兩課程各部分知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性分析

“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”兩門課程之間，有許多知識(shí)點(diǎn)具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性：（1）“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”在進(jìn)行機(jī)構(gòu)自由度分析時(shí)，運(yùn)動(dòng)副的類型和工程力學(xué)中約束類型及性質(zhì)有關(guān)聯(lián)。（2）平面連桿機(jī)構(gòu)的識(shí)圖、連桿機(jī)構(gòu)特性分析時(shí)壓力角和傳動(dòng)角的確定和工程力學(xué)中的受力分析有關(guān)聯(lián)。（3）凸輪機(jī)構(gòu)和間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)特性分析和工程力學(xué)中受力分析有關(guān)聯(lián)。（4）帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、輪系的設(shè)計(jì)所依據(jù)的是工程力學(xué)的受力分析、力系及平衡、強(qiáng)度計(jì)算。（5）螺紋聯(lián)接和鍵聯(lián)接和工程力學(xué)中的受力分析、軸向拉伸與壓縮和剪切與擠壓強(qiáng)度計(jì)算密切相關(guān)。（6）軸設(shè)計(jì)要進(jìn)行受力分析、扭轉(zhuǎn)強(qiáng)度設(shè)計(jì)及彎扭組合強(qiáng)度校核無(wú)不與工程力學(xué)相關(guān)。（7）軸承的失效分析是利用工程力學(xué)中的受力分析來(lái)進(jìn)行的。

兩課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合

基于以上對(duì)每門課程各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及兩課程之間各知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)性的分析，將各部分內(nèi)容按照?qǐng)D3方式進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化整合。

首先，以靜力學(xué)概念和公理作為基礎(chǔ)，將“工程力學(xué)”課程受力分析、力系及平衡兩部分知識(shí)點(diǎn)與“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”中機(jī)構(gòu)自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)及間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)知識(shí)并行到一起。學(xué)生先學(xué)習(xí)受力分析和力學(xué)及平衡部分知識(shí)，再學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)和間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)等知識(shí)。

其次，因“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”中的聯(lián)接部分需要進(jìn)行擠壓強(qiáng)度、剪切強(qiáng)度、軸向拉伸與壓縮強(qiáng)度計(jì)算或考慮彎曲變形和扭轉(zhuǎn)變形部分的知識(shí)，所以需要“工程力學(xué)”的軸向拉伸、剪切與擠壓、扭轉(zhuǎn)變形和彎曲變形等知識(shí)作為鋪墊。

再次，齒輪傳動(dòng)、輪系及帶傳動(dòng)需要以受力分析、強(qiáng)度理論、機(jī)構(gòu)自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)等知識(shí)為基礎(chǔ)，所以應(yīng)將這部分知識(shí)放到后面講授。

最后，軸及軸承用到力系及平衡、扭轉(zhuǎn)變形、彎曲變形、組合變形等知識(shí)，所以將這兩部分知識(shí)安排到組合變形后面學(xué)習(xí)比較合理。在講組合變形強(qiáng)度理論后就講授軸的知識(shí)會(huì)收到較好的應(yīng)用效果。

優(yōu)化整合教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)效果比較（以我院機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)為例）

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)總教學(xué)時(shí)數(shù)90學(xué)時(shí)，其中力學(xué)部分占20學(xué)時(shí)，機(jī)械設(shè)計(jì)占70學(xué)時(shí)。傳統(tǒng)講授順序是先用20學(xué)時(shí)將力學(xué)內(nèi)容全部先講完，然后再花70學(xué)時(shí)從機(jī)械設(shè)計(jì)原理講到機(jī)械零件設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)教學(xué)方式，在實(shí)施過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下情況，即講零件設(shè)計(jì)時(shí)用到的受力分析學(xué)生已經(jīng)感覺(jué)很陌生，老師不得不又花時(shí)間將前面的知識(shí)點(diǎn)再請(qǐng)出復(fù)習(xí)一下。本來(lái)在這種教學(xué)方式下，教學(xué)時(shí)數(shù)就相對(duì)緊張。再經(jīng)?；〞r(shí)間去溫故知識(shí)點(diǎn)，這就讓教學(xué)時(shí)數(shù)顯得更加吃緊。這種現(xiàn)象導(dǎo)致的結(jié)果就是老師不停的趕進(jìn)度，學(xué)生來(lái)不及消化就匆匆學(xué)習(xí)新章節(jié)。

如講光滑接觸面約束時(shí)，大概10分鐘講授，20分鐘舉例，講這部分內(nèi)容學(xué)生很容易理解和接受。但到后續(xù)機(jī)械設(shè)計(jì)課程中學(xué)習(xí)平面連桿機(jī)構(gòu)傳力特性時(shí)，要用到這部分知識(shí)，這距離上次這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)間隔至少一個(gè)月了。學(xué)生已經(jīng)對(duì)光滑接觸面約束力特點(diǎn)顯得很陌生了。那么老師就得先花大概5分鐘的時(shí)間去復(fù)習(xí)，然后用20分鐘左右去講壓力角和傳動(dòng)角概念，接著再用30分鐘時(shí)間去舉例講授或練習(xí)各種平面連桿機(jī)構(gòu)壓力角和傳動(dòng)角的分析。共用時(shí)85分鐘。

經(jīng)過(guò)優(yōu)化組合后，光滑接觸面約束剛講完，就講平面連桿機(jī)構(gòu)的壓力角和傳動(dòng)角概念，大概需用時(shí)間25分鐘，然后就以平面連桿桿機(jī)構(gòu)為例，練習(xí)光滑接觸面約束力的方向分析、壓力角和傳動(dòng)角分析，大概用時(shí)35分鐘。這種方式共用時(shí)60分鐘。

通過(guò)比較，優(yōu)化整合教學(xué)可節(jié)約25分鐘的教學(xué)時(shí)數(shù)。不僅如此，通過(guò)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)生做到了對(duì)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)消化、吸收和應(yīng)用。

這種優(yōu)化整合式教學(xué)效果還可以從以下表格數(shù)據(jù)中得到啟發(fā)（以2011級(jí)制造專業(yè)1班和2班為例）。

由上表不難看出，優(yōu)化整合不僅在教學(xué)時(shí)間上顯得寬裕，而且學(xué)生在課程堂上就能將學(xué)習(xí)內(nèi)容消化吸收，及時(shí)應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。

綜上所述，“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是緊密聯(lián)系的兩門課程，將各部分知識(shí)優(yōu)化整合，不僅能節(jié)約教學(xué)時(shí)數(shù)，還能增強(qiáng)教學(xué)效果，為后續(xù)其他專業(yè)課程的教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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第9篇：有機(jī)合成機(jī)理范文

1、抽油機(jī)井桿管偏磨的主要危害

抽油機(jī)井桿管偏磨的主要危害有以下三方面:第一,偏磨會(huì)致使抽油桿接箍的磨損,嚴(yán)重時(shí)造成抽油桿斷脫。若偏磨部位在抽油桿本體上,嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成桿斷。第二,偏磨會(huì)致使油管以及油管絲扣的磨損,嚴(yán)重時(shí),造成油管的漏失。第三,偏磨會(huì)致使抽油桿斷脫以及油管漏失雙重因素導(dǎo)致的油井停產(chǎn)。

2、抽油機(jī)井桿管偏磨成因分析

(1)井斜引起偏磨。縱向上看,井筒在一定深度會(huì)出現(xiàn)彎曲、旋扭現(xiàn)象。油管在自身重力的作用下自然下垂,但是受到井筒因素的干擾后,會(huì)產(chǎn)生彎曲以及旋扭。因此,抽油桿在自身重力的作用下,必然會(huì)與油管發(fā)生接觸。在油井的生產(chǎn)過(guò)程中,由于抽油桿與油管之間會(huì)發(fā)生相對(duì)的運(yùn)動(dòng),因此,在抽油桿與油桿接觸的地方會(huì)出現(xiàn)摩擦。

引起井斜出現(xiàn)的主要原因分別為:自然井斜:在鉆井過(guò)程中,鉆頭與井口的同心度隨著鉆井深度而發(fā)生改變,在深度越深的地方,同心度越差,因而產(chǎn)生井斜角。人工井斜:受到油田開(kāi)發(fā)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及實(shí)際生產(chǎn)的需要,出現(xiàn)了越來(lái)越多的人工定向斜井?？陀^上為偏磨的產(chǎn)生創(chuàng)造了更多的客觀條件。地層蠕變:隨著油井生產(chǎn)時(shí)間延長(zhǎng),地層蠕變機(jī)地殼運(yùn)動(dòng),使得井況進(jìn)一步惡化,套管變形彎曲,形成“拐點(diǎn)”,引起偏磨現(xiàn)象的出現(xiàn)。

(2)桿管配合使用不當(dāng)造成偏磨。抽油桿的尺寸如果與油管的尺寸配合過(guò)小,勢(shì)必會(huì)增大兩者之間發(fā)生相互摩擦的概率,從而導(dǎo)致桿管偏磨現(xiàn)象的出現(xiàn)。特別是在造斜點(diǎn)的附近,由于抽油桿的彎曲度相對(duì)較大,更加容易與油管發(fā)生接觸,產(chǎn)生偏磨。

(3)產(chǎn)出液的影響。隨著油田開(kāi)發(fā)進(jìn)入中后期,油井的產(chǎn)出液含水越來(lái)越高。產(chǎn)出液會(huì)由原來(lái)的油包水型逐步轉(zhuǎn)變成水包油型。隨著含水的上升,產(chǎn)出液中的原油含量下降,因此原油所能提供的作用也隨之下降,這就使得桿管表面之間的磨損加劇。同時(shí),由于產(chǎn)出水礦化度、CL-、H2S等含量高,導(dǎo)致了抽油桿和油管等金屬物質(zhì)發(fā)生化學(xué)腐蝕的速度大大增加。在這樣一種偏磨與腐蝕相互作用、相互促進(jìn)的環(huán)境中,造成了對(duì)管桿更大的破壞性[1]。

(4)油井生產(chǎn)參數(shù)管桿偏磨的影響。在抽油機(jī)井生產(chǎn)過(guò)程中,如果選擇最理想的沖程、沖次,同時(shí)配以最理想的桿柱組合以及其他相關(guān)的生產(chǎn)參數(shù),那么在最理想的生產(chǎn)狀態(tài)下,抽油桿所有的重量應(yīng)該完全加載至抽油機(jī)的驢頭上。在這種狀態(tài)下,抽油桿的運(yùn)行速度與驢頭完全匹配,抽油桿會(huì)處在一直被拉伸的狀態(tài)之中。但是在實(shí)際生產(chǎn)中,由于受到井液阻力及各種摩擦力等眾多因素的影響,我們往往無(wú)法制定出完全合理的生產(chǎn)參數(shù),這就使得抽油桿在生產(chǎn)過(guò)程中無(wú)法與驢頭保持一致,無(wú)法一直處于理想的拉伸狀態(tài)。部分抽油桿的運(yùn)行速度往往滯后于驢頭,尤其是在中和點(diǎn)以下的抽油桿,基本上處于受壓的狀態(tài)之中。這就極易導(dǎo)致彎曲變形現(xiàn)象的出現(xiàn)。特別是當(dāng)采用了較高的沖次時(shí),抽油桿彎曲變形的程度會(huì)更加嚴(yán)重,從而導(dǎo)致偏磨現(xiàn)象加劇。

(5)油管坐封造成偏磨。在油田開(kāi)發(fā)進(jìn)入中后期,同一油井會(huì)在不同層位進(jìn)行開(kāi)采。由于多層位開(kāi)采,需要使用封隔器。而由此產(chǎn)生的坐封力,主要作用在油管上,使油管產(chǎn)生彎曲。

3、綜合治理措施

造成桿管偏磨的原因是多種多樣的的,因而偏磨的治理方法也不是唯一的。需要根據(jù)油井偏磨的成因及偏磨的程度采取多種技術(shù)進(jìn)行配套綜合治理。

(1)使用抽油桿扶正器[2]。在偏磨井段的抽油桿本體上,安裝一定數(shù)量的特質(zhì)扶正器,使扶正器與油管內(nèi)壁優(yōu)先接觸,減少桿接箍與油管內(nèi)壁的接觸,從而減輕偏磨程度,延長(zhǎng)使用壽命。(2)合理制定生產(chǎn)參數(shù)。在確保泵效、產(chǎn)液量不受影響的前提下,對(duì)抽油機(jī)井按長(zhǎng)沖程、慢沖次、大泵徑的抽油參數(shù)進(jìn)行匹配,并上提泵掛,減輕載荷。減少偏磨頻次,減弱偏磨程度。(3)改變油液化學(xué)屬性,延緩桿管腐蝕。通過(guò)在油液中加入緩蝕劑等手段,利用化學(xué)反應(yīng)改變油液的化學(xué)屬性,可以延緩桿管的腐蝕速度及程度。通過(guò)緩蝕劑的加入,可以在桿管表面產(chǎn)生致密的薄膜,從而將桿管與腐蝕物質(zhì)隔開(kāi),達(dá)到防止或減弱腐蝕的目的。(4)改善桿管材質(zhì)。利用強(qiáng)度高、耐腐蝕、耐磨損的優(yōu)質(zhì)鋼材,并對(duì)油管內(nèi)壁、抽油桿及接箍外壁表層處理,增加光滑度。(5)避免油管坐封彎曲。在坐封時(shí)應(yīng)用低坐封載荷封隔器,同時(shí)配套應(yīng)用坐封噸位控制器,使泵上油管處于受拉狀態(tài),這樣可防止泵上油管因受壓而彎曲,從而減輕桿管偏磨。也可以采取一些新型錨定裝置,替代坐封直接錨定油管,從而避免油管彎曲。(6)抽油桿管加重。利用加重抽油桿或增加泵下尾管,減少抽油桿失穩(wěn)及管蠕動(dòng)產(chǎn)生的彎曲變形,減輕偏磨。(7)改變采油方式。偏磨的直接表現(xiàn)是桿管接觸,在某些具備一定條件的油田,采用例如電泵、水力活塞泵等無(wú)桿采油設(shè)備代替抽油機(jī),可以從源頭上杜絕偏磨現(xiàn)象的出現(xiàn)。

4、結(jié)論

抽油機(jī)井桿管偏磨是多方面因素造成的,因此在偏磨治理上,應(yīng)該遵循綜合治理的原則。由于任何生產(chǎn)參數(shù)的改變都會(huì)引起偏磨狀況的變化,因此單一的偏磨防治很難奏效。偏磨問(wèn)題的防治應(yīng)該在具體分析抽油機(jī)井偏磨原因、偏磨程度的基礎(chǔ)上,采取相應(yīng)的綜合治理措施,進(jìn)行技術(shù)配套,才能達(dá)到減輕偏磨,延長(zhǎng)桿管使用壽命的目的。采用綜合治理措施治理偏磨,是目前延長(zhǎng)油井免修期,提高老油田開(kāi)發(fā)效益的重要措施。具有較強(qiáng)的推廣應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)