心理健康教育家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：心理健康教育家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文

多年前，在給教師培訓(xùn)時(shí)，我就做了“從學(xué)生心理出發(fā)進(jìn)行有效的教育和教學(xué)”的講座。之后，我考取了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。近年，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，我最早成為了學(xué)校心理教師。工作中，我以極大的熱情不斷學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐。但在最初的學(xué)校心理健康教育工作中，心理課的實(shí)效性較差，存在著表面化、形式化的問(wèn)題；個(gè)體心理咨詢更是一種學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后的無(wú)奈之舉。學(xué)生的一般心理問(wèn)題不能及時(shí)前來(lái)咨詢解決，而有較嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生咨詢的預(yù)后效果并不理想，出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生有增無(wú)減。所以，我認(rèn)為學(xué)校心理健康教育應(yīng)開(kāi)創(chuàng)新的工作方式，重預(yù)防、重實(shí)效。而做好學(xué)生心理問(wèn)題的預(yù)防，必須通過(guò)學(xué)校教育與家庭教育的良好結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)。因?yàn)?，?wèn)題表現(xiàn)在孩子，根源卻常常在家長(zhǎng)。而要保證學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性，就必須為學(xué)生成長(zhǎng)、成才的現(xiàn)實(shí)服務(wù)，服務(wù)于中高考，服務(wù)于學(xué)生的人生幸福。為此，我在學(xué)校心理健康教育教學(xué)工作中作了以下探索和實(shí)踐，并取得了良好的效果。

一、主題系列心理輔導(dǎo)課程

我以“初中生常見(jiàn)心理行為問(wèn)題分析與預(yù)防”為主題，選擇問(wèn)題孩子“小諾”作為典型案例（心理視頻：內(nèi)蒙古電視臺(tái)《現(xiàn)場(chǎng)45分鐘》欄目2010年10月28日的節(jié)目“我要一張新面孔”）引導(dǎo)學(xué)生答題并討論，明辨“是與非”“好與壞”“美與丑”；經(jīng)過(guò)對(duì)比讓家長(zhǎng)看到孩子更多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)起對(duì)親子教育的反思。我把家長(zhǎng)們的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并在家長(zhǎng)會(huì)上交流，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、促進(jìn)提高的良好效果。

為使輔導(dǎo)效果更好，我總結(jié)了“小諾”身上的典型問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程所面臨的重要課題，形成了“學(xué)習(xí)”“感恩”“人際關(guān)系”“美與丑”系列輔導(dǎo)專(zhuān)題，使心理課的意義得到了升華，也更切合學(xué)生的實(shí)際。

在“我要好好學(xué)習(xí)”專(zhuān)題中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)（“小諾”不好好學(xué)習(xí)），使學(xué)生明白家長(zhǎng)的要求和期盼是對(duì)自己愛(ài)的體現(xiàn)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)共同商定科學(xué)合理的家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃。此舉增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，該學(xué)的時(shí)候認(rèn)真地學(xué)，該玩的時(shí)候痛快地玩；同時(shí)，把孩子和家長(zhǎng)都從被動(dòng)中解放出來(lái)，提高了學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生的身心健康和素質(zhì)的全面發(fā)展。

在“感恩父母，建立融洽和諧的親子關(guān)系”專(zhuān)題中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)父母無(wú)私的愛(ài)（“小諾”對(duì)母親極度逆反，沒(méi)有基本的尊重），理解父母對(duì)自己的辛苦付出和一片苦心，了解青春期的心理特點(diǎn)，努力克服自身缺點(diǎn)；教育家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)孩子，不作過(guò)高要求。在親情互動(dòng)板塊中，孩子從心底里對(duì)父母辛苦付出的一聲感謝，以及對(duì)自己不理解父母、努力不夠、做得不好的一句歉意的表達(dá)，引起了父母真心的感動(dòng)，覺(jué)得“孩子真懂事”“真的長(zhǎng)大了”“我們做得不對(duì)的地方也要改”，使親子關(guān)系得到了良好的改善。

在“健康交友，正確處理人際沖突”專(zhuān)題中，學(xué)生們懂得了同伴間的友誼對(duì)人生的重要意義，明白了“哥們義氣”并不是真正的友誼，知道了男女同學(xué)交往的原則，認(rèn)識(shí)到“早戀”可能會(huì)結(jié)出苦果，同時(shí)學(xué)習(xí)了處理人際沖突的方法。在家庭作業(yè)里，孩子與父母共同討論打架的代價(jià)，以及怎樣避免自己卷入打架的人際沖突之中（“小諾”因打架被迫失學(xué)在家）。由于學(xué)生對(duì)此有了充分的認(rèn)識(shí)，加上家校聯(lián)合有效地控制，避免了學(xué)生打架事件的發(fā)生。

在“追求真美，創(chuàng)造幸福人生”專(zhuān)題中，列舉事實(shí)，如中國(guó)每年有兩萬(wàn)張臉因整容而毀容，24歲超女王貝整容致死（“小諾”要整容），引導(dǎo)學(xué)生追求健康的美，讓學(xué)生懂得什么是真正的美，重現(xiàn)內(nèi)在美、心靈美。于丹外表平凡，但在2007年被評(píng)為中國(guó)最美女人前十，而超女李宇春卻排在前50名之外。所以，美是要靠知識(shí)來(lái)裝襯的，為了使自己更美、真美，就要把精力放在鍛造美的工程――讀書(shū)上，好好讀書(shū)。另外，讓學(xué)生明白抽煙并不瀟灑，真正的超級(jí)明星、足球名將并不吸煙。在家里與父母討論吸煙的危害，與家長(zhǎng)相互監(jiān)督，把煙戒掉。好多家長(zhǎng)都寫(xiě)下了“為了家庭幸福，自己健康，一定戒煙”的誓言，做孩子的榜樣，激勵(lì)孩子。

在本系列專(zhuān)題輔導(dǎo)結(jié)束時(shí)，我進(jìn)行了總結(jié)。學(xué)生們認(rèn)為，該課程解除了他們成長(zhǎng)的煩惱和困惑；讓他們知道了怎樣與父母相處，對(duì)平穩(wěn)度過(guò)青春期有了信心，心情比以前好了很多；對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度更端正，動(dòng)力更足，主動(dòng)性更強(qiáng)；學(xué)會(huì)了正確處理人際關(guān)系，懂得了什么是真正的美，應(yīng)把精力集中在鍛造美的工程上――好好學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)們認(rèn)為，本課程不但有效地教育了孩子，更有效地提升了家長(zhǎng)，為孩子和家長(zhǎng)提供了互動(dòng)的平臺(tái)，創(chuàng)造了交流的機(jī)會(huì)，融洽了親子關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)與孩子和諧有效的溝通；并使家長(zhǎng)充分參與到孩子的成長(zhǎng)和教育過(guò)程中，從而改善和提升了教育效果，促進(jìn)了孩子健康成長(zhǎng)。學(xué)校教育和家庭教育協(xié)調(diào)一致、相互促進(jìn)和共同提高，孩子也在其中同步進(jìn)步、和諧發(fā)展。

此心理輔導(dǎo)課程從根本上解決了家庭教育薄弱、與學(xué)校教育脫節(jié)、制約學(xué)生健康發(fā)展的難題；在心理層面上對(duì)學(xué)校教育與家庭教育進(jìn)行了組合、聯(lián)動(dòng)和優(yōu)化；促使學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中更好地融入家庭、學(xué)校的良好教育環(huán)境之中，自覺(jué)學(xué)習(xí)，自主進(jìn)步，健康發(fā)展；有效落實(shí)了“初中生常見(jiàn)心理行為問(wèn)題分析與預(yù)防”這一重要主題，切實(shí)提高了每個(gè)學(xué)生的心理品質(zhì)。

二、心理筆記

青春期學(xué)生煩惱增多，心理閉鎖性增強(qiáng)，自己的心事、心情不愿意向別人傾訴，喜歡記在本子上。這樣做雖對(duì)情緒抒發(fā)和認(rèn)知調(diào)整有一定的作用，但是由于學(xué)生本人的認(rèn)知水平和調(diào)節(jié)能力有限，也容易造成問(wèn)題的積累。如果把學(xué)生的心理筆記和心理教師工作的保密性、指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)性相結(jié)合，自然會(huì)取得良好的心理輔導(dǎo)效果。

我利用心理筆記一對(duì)一有針對(duì)性地與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，通過(guò)談心、疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)等方法使學(xué)生的焦慮、自卑、偏執(zhí)、逆反、嫉妒等各種心理問(wèn)題都得到了及時(shí)的解除，使學(xué)生走出了成長(zhǎng)的煩惱，以積極向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

例如，我的一個(gè)學(xué)生在心理筆記里以“活著痛苦，死了解脫”為題，記述了與母親天天吵架的痛苦，表現(xiàn)出了厭世心態(tài)。顯然，這是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。我及時(shí)介入，經(jīng)過(guò)三次當(dāng)面輔導(dǎo)，幫助她排解了不良情緒，調(diào)整了她的錯(cuò)誤認(rèn)知，指導(dǎo)其正確處理親子關(guān)系，現(xiàn)在她與母親的關(guān)系已很融洽，一場(chǎng)心理危機(jī)解除了。

用心理筆記與學(xué)生交流，從根本上解決了有心理困擾的學(xué)生既沒(méi)時(shí)間也不愿主動(dòng)找老師咨詢的問(wèn)題。這種方式的可操作性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的制約，輔導(dǎo)及時(shí)、省時(shí)、全面、深入，使全體學(xué)生受益，有效避免了學(xué)生心理問(wèn)題的形成和累積。

三、熱線電話、QQ聊天

我把自己的電話和QQ號(hào)向家長(zhǎng)和學(xué)生公布，建立常規(guī)聯(lián)系，并成為一種工作常態(tài)。學(xué)生非常愿意在QQ上加我為好友，覺(jué)得自己是老師的朋友，有面子。這是好現(xiàn)象，學(xué)生有向師性，就容易受到教師的影響。QQ交流使教師的心理支持和幫助延伸到校外，擴(kuò)展到家庭中。例如，家長(zhǎng)在家里玩麻將影響學(xué)習(xí)，需要我?guī)椭獬蓴_；父母夜間打架鬧離婚，學(xué)生驚恐失措不知怎么辦。這些我都能通過(guò)QQ及時(shí)給予安慰并協(xié)助解決。學(xué)生加我入他們的QQ群，更是對(duì)我的信任，在群里每個(gè)人的言行都是公開(kāi)的，我可以隨時(shí)參與其中并進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生們說(shuō)：“您是我們‘心里’的老師?！?/p>

熱線電話、QQ聊天使心理輔導(dǎo)突破了時(shí)空的限制，方便家長(zhǎng)和學(xué)生隨時(shí)咨詢，增進(jìn)了我與學(xué)生及家長(zhǎng)間的情感，使離校在家的學(xué)生也能隨時(shí)得到教師的幫助和引導(dǎo)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

第2篇：心理健康教育家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)困難學(xué)生 家庭教育環(huán)境 質(zhì)性研究

學(xué)習(xí)困難（learning disabilities，LD）研究問(wèn)題是近30年來(lái)國(guó)內(nèi)外心理學(xué)者研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。這項(xiàng)研究對(duì)如何提高此類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針具有重要意義。

有關(guān)學(xué)習(xí)困難問(wèn)題的研究，從世界范圍來(lái)看，無(wú)論是東方還是西方，歷代教育家都有論述。研究者通過(guò)查找文獻(xiàn)得出表1如下：

基礎(chǔ)教育環(huán)境中的所謂的學(xué)困生大都屬于這一類(lèi)型：即“學(xué)困生”指的是智力屬于正常范圍，但由于各自不同的原因，學(xué)習(xí)成績(jī)未能達(dá)到同其智力水準(zhǔn)相稱(chēng)的學(xué)業(yè)不良的學(xué)生，而這種不良是可逆的，在一定的補(bǔ)救教育的條件下是可以轉(zhuǎn)化的，即通過(guò)教師的耐心指導(dǎo)、家長(zhǎng)的積極配合及本人的奮發(fā)努力，最終還是可以達(dá)到學(xué)業(yè)優(yōu)良水準(zhǔn)的學(xué)生。

就筆者了解，大約有70%的學(xué)習(xí)困難學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ逃h(huán)境不良所導(dǎo)致。經(jīng)選取某學(xué)校小學(xué)、初中、高中三階段學(xué)生，運(yùn)用質(zhì)性研究之扎根理論研究方法就學(xué)習(xí)困難學(xué)生家庭教育環(huán)境具體分析總結(jié)如下：

一、父母教育方式不一致，一個(gè)過(guò)于嚴(yán)厲，一個(gè)過(guò)于寬松，孩子無(wú)所適從，不信任父母，對(duì)學(xué)習(xí)喪失熱情，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)知識(shí)的脫節(jié)，即所謂的掉鏈子現(xiàn)象。

二、父母教育方式一致但對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)度干預(yù)，從而讓孩子感到壓力太大，學(xué)習(xí)上消極被動(dòng)，長(zhǎng)此以往因缺乏學(xué)習(xí)積極性而厭學(xué)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

三、隔代撫養(yǎng)，源于祖父母的溺愛(ài)而疏于管教。父母忙于工作或外出務(wù)工，對(duì)孩子學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，把孩子交給祖父母或外祖父母撫養(yǎng)，老人過(guò)分溺愛(ài)孩子，造成孩子不求上進(jìn)、我行我素，缺乏自制力，逃避學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)在農(nóng)村較為常見(jiàn)，因此留守兒童成為一個(gè)問(wèn)題備受關(guān)注。

四、單親家庭父母一方愛(ài)的缺失。因父母一方離世或父母離異，有一方撫養(yǎng)帶來(lái)的愛(ài)的缺失導(dǎo)致孩子性格孤僻，不合群，學(xué)習(xí)上遇到困難不主動(dòng)求助，放任自我導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

五、因父母離異，生活在重組家庭里的孩子，得不到足夠的關(guān)愛(ài)。他們會(huì)經(jīng)常遭遇一些矛盾沖突，情緒不穩(wěn)定影響了正常的生活，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)掉鏈子的現(xiàn)象。

六、家庭條件優(yōu)厚，父母對(duì)孩子疏于管教，任其發(fā)展。這類(lèi)學(xué)生在當(dāng)今眾多學(xué)習(xí)困難學(xué)生中所占比例約為50%，在學(xué)校、班級(jí)里，他們呼風(fēng)喚雨，左右逢源，對(duì)老師也是不屑一顧，上學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，就是選擇一個(gè)可供玩樂(lè)的場(chǎng)所。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生絕非一朝一夕的事情，需要家校聯(lián)合，需要社會(huì)的支持，需要教師、家長(zhǎng)乃至學(xué)困生三方積極團(tuán)結(jié)、配合，才能談得上出效果。改善學(xué)習(xí)困難學(xué)生的外界環(huán)境成為家長(zhǎng)和老師們的共同責(zé)任和目標(biāo)。具體對(duì)策就是家校聯(lián)合，改善教育環(huán)境。

作為學(xué)?！耙詫W(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育?！睂W(xué)校要設(shè)立學(xué)困生幫扶計(jì)劃和措施，并列入教師的評(píng)價(jià)機(jī)制之中，以保證這項(xiàng)工作的持久進(jìn)行。同時(shí)，建設(shè)并利用好心理健康教育基地，讓心理輔導(dǎo)人員對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生給予人文關(guān)懷、自信心訓(xùn)練和必要的心理輔導(dǎo)。

另外，還需要家長(zhǎng)提供強(qiáng)有力的支持。家長(zhǎng)和學(xué)校通過(guò)各種可行方式及時(shí)、有效地溝通，對(duì)于學(xué)生的最新情況需要家長(zhǎng)和班主任坐下來(lái)進(jìn)行必要的洽談。學(xué)校可在一學(xué)期內(nèi)安排兩到三次大型家長(zhǎng)會(huì)，提供平臺(tái)，讓老師和家長(zhǎng)之間就某一個(gè)孩子的具體的問(wèn)題進(jìn)行溝通交流。平時(shí)，班主任可以每月安排一次本班學(xué)生家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，就不同學(xué)生的問(wèn)題，一起集思廣益，商討解決辦法，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生遠(yuǎn)離不良因素干擾，這樣既有利于促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，還可以減輕老師和單個(gè)家長(zhǎng)的心理負(fù)擔(dān)，讓孩子感覺(jué)到大家都在關(guān)心他，這個(gè)社會(huì)是充滿愛(ài)和力量的。

教育是全人的教育，旨在讓每一個(gè)孩子獲取知識(shí)的同時(shí)讓心智得以健康發(fā)展。積極關(guān)注并有效轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生，應(yīng)該作為一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)抓。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉萬(wàn)玲.學(xué)習(xí)困難研究綜述[J].教育探索.2005（12）.

第3篇：心理健康教育家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文

一、呵護(hù)心靈，從精神上關(guān)懷

德國(guó)教育家雅斯貝爾曾說(shuō)過(guò)，“教育過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過(guò)程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分”。“精神關(guān)懷”更深刻、更準(zhǔn)確地反映了班主任以人為本的教育精神，表達(dá)了班主任對(duì)學(xué)生的情感和態(tài)度。首先，班主任要仔細(xì)觀察，真正了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界。通過(guò)家訪和平時(shí)對(duì)他們言談舉止的觀察，找準(zhǔn)“病根”，摸清“病情”，來(lái)“對(duì)癥下藥”。其次，班主任要學(xué)會(huì)在理解、尊重和信任的基礎(chǔ)上關(guān)心學(xué)生，要將心比心、換位思考，并相信他們都有積極進(jìn)取的愿望。最后，精神關(guān)懷還要求班主任具有愛(ài)心，特別是后進(jìn)生自卑感很重，只有注入了愛(ài)心才能與他們進(jìn)行心靈的溝通，才能創(chuàng)造一個(gè)民主和愛(ài)的教育氛圍，慢慢地消除他們的消極情緒。我們以愛(ài)心培育愛(ài)心，讓師生互愛(ài)，相互砥礪，品德共進(jìn)。

二、將學(xué)校、家庭和社會(huì)組成教育合力，共同

促進(jìn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)有人認(rèn)為，學(xué)校教育的力量是微不足道的，五天的學(xué)校學(xué)習(xí)，取得了一定積極效果，但雙休日的社會(huì)影響，就抵消了一切教育成果，真所謂“5＋2＝0”。因此，單純依靠學(xué)校教育的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)把學(xué)校、家庭和社會(huì)組成教育合力的橋梁和紐帶。

（一）學(xué)校的正面教育

后進(jìn)生既有較強(qiáng)的消極心理，又有一定積極的心理因素。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，就是要逐步促進(jìn)他們思想上、學(xué)習(xí)上的消極因素向積極的方向轉(zhuǎn)化。在學(xué)校的正面教育中，除了用嚴(yán)肅的紀(jì)律去約束他們，還可以通過(guò)班級(jí)管理營(yíng)造熱烈的環(huán)境氛圍、培養(yǎng)健康的班級(jí)輿論，帶給他們正能量。比如，班級(jí)可以開(kāi)設(shè)主題班會(huì)，肯定先進(jìn)學(xué)生的好人好事，同時(shí)批評(píng)少數(shù)同學(xué)的不良行為，在班級(jí)中形成一股正義的力量。特別是對(duì)后進(jìn)生，需要在某些最佳時(shí)機(jī)———選擇那些最能顯現(xiàn)他們特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)的時(shí)機(jī)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出、某次考試進(jìn)步等，或委以重任，或肯定表?yè)P(yáng)，定能夠讓他們重新找回自我，擁有更大的勇氣去面對(duì)未來(lái)的種種困難和磨煉。

（二）與學(xué)生家庭的溝通

父母是孩子的第一老師。后進(jìn)生出現(xiàn)的問(wèn)題往往與父母的言行和生活習(xí)慣息息相關(guān)，因此與家長(zhǎng)的溝通是十分必要的。由于每一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不同，為了使溝通更加順利，班主任還應(yīng)該注意溝通中要尊重家長(zhǎng)、平等交流，肯定孩子、輕松交流，先疏后導(dǎo)、達(dá)成共識(shí)。在溝通方式上，班主任除了可以通過(guò)最常見(jiàn)的開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或家訪的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)家校的通力合作，還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)校已成立的家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。如舉辦家庭教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，總結(jié)教育子女的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)的示范作用；評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性?？傊?，家校的有效溝通，才能保證雙方教育理念及教育實(shí)踐的統(tǒng)一。

（三）與社會(huì)力量的協(xié)作

中職生不僅是學(xué)校的人，更是社會(huì)的人，學(xué)生無(wú)法脫離社會(huì)的影響。社區(qū)、娛樂(lè)場(chǎng)所、廣告宣傳、網(wǎng)絡(luò)等，這些都會(huì)對(duì)后進(jìn)生的價(jià)值觀、道德品質(zhì)、知識(shí)積累等造成正面或負(fù)面影響。因此，班主任要合理利用可控制的社會(huì)資源，防止和克服可能產(chǎn)生的消極影響。比如，班主任可以安排學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)———幫助孤寡老人、打掃衛(wèi)生、義務(wù)家教等，能引導(dǎo)學(xué)生踐行學(xué)校所學(xué)的社會(huì)公德，幫助學(xué)生品德的成長(zhǎng)，并內(nèi)化為個(gè)體的品德。只有擁有了良好的道德品質(zhì)，才有足夠的正能量抑制外來(lái)的誘惑。班主任只要善于做“有心人”———充分利用社會(huì)資源的教育價(jià)值，就能夠很好地整合社會(huì)資源，為教育服務(wù)。

三、指導(dǎo)后進(jìn)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立人生目標(biāo)

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！敝新毢筮M(jìn)生往往在職業(yè)方向、目標(biāo)方面存在很大的盲目性。而缺失了人生目標(biāo)，沒(méi)有了今后的奮斗方向，他們?nèi)菀酌允ё约海鼰o(wú)法實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。因此，后進(jìn)生更需要班主任對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行輔導(dǎo)。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，是對(duì)“自我”進(jìn)行分析———能力、性格特征、盲點(diǎn)等方面，更重要的是結(jié)合自己的興趣和特長(zhǎng)，正確設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，并在目標(biāo)指引下，去計(jì)劃自己的人生，逐步向理想靠攏。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，轉(zhuǎn)化過(guò)程中也許會(huì)遇到故態(tài)復(fù)萌，反反復(fù)復(fù)的狀況發(fā)生，轉(zhuǎn)化工作或有困難，或有阻礙，是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程。因此，需要班主任有堅(jiān)定的意志、滿腔的熱情和循循善誘的耐心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以德育促進(jìn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，鼓舞他們不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，引領(lǐng)他們前進(jìn)的方向。

作者:盧靈靈 單位:德化職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

第4篇：心理健康教育家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文

班主任工作計(jì)劃關(guān)系到全班師生計(jì)劃的設(shè)想，確定目標(biāo)，制定措施都必須走群眾路線，整個(gè)計(jì)劃制定過(guò)程應(yīng)廣泛征求校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，集思廣益，群策群立。下面就是小編給大家?guī)?lái)的實(shí)習(xí)班主任工作計(jì)劃，希望能幫助到大家!

實(shí)習(xí)班主任工作計(jì)劃1一、形成班級(jí)凝聚力

接班初始，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的凝聚力不夠，常常有自顧自的現(xiàn)象。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我收集大量資料，號(hào)召大家展開(kāi)有關(guān)如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力討論，并給他們講述“事在人為，重在參與”的道理及給學(xué)生講勵(lì)志故事，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，要求學(xué)生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習(xí)慣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的鼓勵(lì)與賞識(shí)，激發(fā)進(jìn)取精神和自信心，使同學(xué)們思想覺(jué)悟有很大的提高。無(wú)論是升旗還是集會(huì)，學(xué)生都能遵守紀(jì)律，自覺(jué)維護(hù)班集體形象。

二、著力抓好班級(jí)常規(guī)管理

在學(xué)期初，我將組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)學(xué)校常規(guī)，讓學(xué)生與學(xué)校要求達(dá)成共識(shí)。并根據(jù)班風(fēng)目標(biāo)，制定班規(guī)細(xì)則。執(zhí)行規(guī)章制度時(shí)，我發(fā)動(dòng)大家來(lái)互相檢查、監(jiān)督。樹(shù)立遵守紀(jì)律的典型，形成以遵守紀(jì)律為榮，以違反紀(jì)律為恥的良好班風(fēng)。在班級(jí)常規(guī)管理中，我一是重視班級(jí)榮辱觀的建立。二是重視對(duì)班干部的扶持和培養(yǎng)。我會(huì)經(jīng)常找班干部談心或是召開(kāi)班干會(huì)，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以身作則，鼓勵(lì)他們大膽工作，嚴(yán)格要求，注意工作方法。通過(guò)每周一次的班隊(duì)會(huì)，總結(jié)班級(jí)情況，指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。三是常深入學(xué)生，和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，使班級(jí)工作能有效進(jìn)行。四是加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。我把我的手機(jī)號(hào)對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)公開(kāi)，通過(guò)電話，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓他們?cè)诘谝粫r(shí)間了解學(xué)生最近的表現(xiàn)情況，爭(zhēng)取合力做好教育工作。

三、實(shí)施自我管理，突出培養(yǎng)管理能力

班級(jí)常規(guī)管理需要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，才能形成合力，形成學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我們班的每一位學(xué)生都有管理任務(wù)，讓其服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己，表現(xiàn)自己，提高自己。學(xué)校分給的清潔區(qū)，我是實(shí)行承包到個(gè)人，小組長(zhǎng)督察制，周周總結(jié)評(píng)比，對(duì)做得好的個(gè)人和小組給予“笑臉”圖標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)班上紀(jì)律管理，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，班長(zhǎng)督察制，要求人人講自覺(jué)，天天總結(jié)評(píng)比。對(duì)給班級(jí)抹黑的學(xué)生，除了我要找他們談話外，我們班的學(xué)生也會(huì)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，不允許有損班級(jí)榮譽(yù)的事再次發(fā)生。我還要求人人參與班干部工作，促使大家形成這樣的共識(shí)：班干部是為大家服務(wù)的，更重要的是擔(dān)任班干部可以使自己各項(xiàng)能力得到培養(yǎng)和鍛煉，為將來(lái)成為有用的人才打好基礎(chǔ)。

四、以愛(ài)為紐帶，注重師生的情感交流

沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育、感悟和情感。在教育中，對(duì)待優(yōu)秀生，我是嚴(yán)格要求，常常對(duì)他們敲邊鼓，以示警醒;對(duì)中等生，我是賞識(shí)、鼓勵(lì)，讓他們充滿自信地學(xué)習(xí)和生活;對(duì)待后進(jìn)生，我會(huì)在班級(jí)中盡力營(yíng)造一種平等、友愛(ài)的氛圍，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上的'價(jià)值。

五、加強(qiáng)安全教育，創(chuàng)建和諧班級(jí)

安全工作無(wú)小事，安全工作重于泰山。因此，我對(duì)安全教育堅(jiān)持天天講，天天抓。每周都組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育常識(shí)，每周我還組織班干部一起檢查班級(jí)安全，消除了安全隱患，確保了班級(jí)安全。此外還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，做到常疏導(dǎo)，及時(shí)化解學(xué)生之間的矛盾，有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育，使班級(jí)和諧團(tuán)結(jié)。

實(shí)習(xí)班主任工作計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想

以我校百年樹(shù)人、精益求精的辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作，以爭(zhēng)創(chuàng)重慶市首批示范性高中為目標(biāo)，全面推進(jìn)深化教育教學(xué)質(zhì)量管理年工程;以創(chuàng)新為主題，以學(xué)生的全面發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的高素質(zhì)學(xué)生。

二、學(xué)情分析

初一在中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中是一個(gè)起始階段，是學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡階段，如何讓學(xué)生順利地由小學(xué)向中學(xué)過(guò)渡，做好小學(xué)生向中學(xué)生的過(guò)渡銜接是本學(xué)期的重點(diǎn)。為此，應(yīng)努力貫徹落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格按照校紀(jì)、班規(guī)，從德、智、體等幾方面嚴(yán)格要求學(xué)生，使他們成為全面發(fā)展的一代新人?，F(xiàn)制定這一學(xué)期工作計(jì)劃如下：

三、工作原則

以求真、求善、求美、求精，態(tài)度決定命運(yùn)為班訓(xùn)，以五愛(ài)、三雅為教育內(nèi)容，用尊重和信任，鋪設(shè)著師生之間心靈溝通的橋梁。在教育管理中，決不吝嗇表?yè)P(yáng)，也決不姑息錯(cuò)誤。

四、工作重點(diǎn)

1、做好班級(jí)穩(wěn)定工作。

由于剛組成的班集體，學(xué)生來(lái)自于不同的小學(xué)，人員比較雜，所以先仔細(xì)了解全班學(xué)生情況，對(duì)于個(gè)別生進(jìn)行談話，做到全班的學(xué)生情況心中有數(shù)，同時(shí)開(kāi)好第一次的班會(huì)，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行新學(xué)期、新學(xué)習(xí)環(huán)境的思想教育，提出新學(xué)期的新要求，使全體同學(xué)明確目標(biāo)、統(tǒng)一思想。教育學(xué)生具有良好的思想品德，做到五愛(ài)、三雅，樹(shù)立正確的人生觀。盡快地使班級(jí)步入正常有序的教育軌道。

2、以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《初20__級(jí)2班班規(guī)》《初20__級(jí)2班學(xué)生行為規(guī)范量化考核辦法》等教育學(xué)生如何做人，如何守法，努力做到在校外是個(gè)合格的公民，在校內(nèi)是個(gè)合格的學(xué)生。

3、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，及時(shí)建立班委組織、定期開(kāi)好班干部會(huì)議，培養(yǎng)和提高班干部的能力和素質(zhì)，使他們能盡快成長(zhǎng)為老師的得力助手。

4、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，做好抓中間，帶兩頭的工作，努力培養(yǎng)班級(jí)一批學(xué)習(xí)上的帶頭羊，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5、指導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)多方面的興趣，提高自身素質(zhì)。

6、協(xié)調(diào)各任課老師工作，使學(xué)生既要突出重點(diǎn)學(xué)科，又要各科兼顧，做好平衡工作。

7、經(jīng)常性與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，初步構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

8、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校認(rèn)同感，介紹學(xué)校的光榮傳統(tǒng)和輝煌歷史，介紹班上每一位同學(xué)的基本情況，使全班同學(xué)體會(huì)到學(xué)校和班集體的榮譽(yù)，初步形成班集體的凝聚力。

9、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。

10、熱愛(ài)、尊重，信任每一位學(xué)生。

老師不經(jīng)意的一句話，一個(gè)充滿愛(ài)意的眼神，一個(gè)輕微的動(dòng)作，都會(huì)在他們的心弦上彈出一個(gè)音符來(lái)。

實(shí)習(xí)班主任工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校提出教育教學(xué)及對(duì)班級(jí)管理的各項(xiàng)工作要求，貫徹落實(shí)“中國(guó)夢(mèng)”的民族復(fù)興思想，從學(xué)校工作計(jì)劃和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，抓好班級(jí)管理工作;以提高學(xué)生道德素質(zhì)，文化素質(zhì)和身心素質(zhì)為目的，以學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，以樹(shù)立良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力為主要任務(wù)，努力完成學(xué)校交給自己的工作任務(wù)，使全班學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面都得到發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、按照政教處的工作要求：加強(qiáng)“樹(shù)德立品”的教育和教務(wù)處提出的培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，努力把學(xué)生培養(yǎng)成有靈魂、有靈氣的陽(yáng)光少年。

2、根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，提高心理健康輔導(dǎo)水平。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和抗挫能力，克服學(xué)生的厭學(xué)心理。

三、工作措施

1、言傳身教，以誠(chéng)取誠(chéng)。

言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我們耳邊我們常常可以聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)“老師自己都做不到，還要求我做!”可見(jiàn)，我們的言行對(duì)學(xué)生有多大影響。所以，當(dāng)我們要求學(xué)生做到時(shí)，我們自己應(yīng)該首先做到。用我們的真誠(chéng)去喚起學(xué)生思想上的共鳴。當(dāng)然，我們作為班主任應(yīng)該不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷汲取新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。

2、尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

“愛(ài)”是教育的主旋律。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。努力做到能象一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，在日程工作中把自己的認(rèn)識(shí)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的教育工作。

對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生采用“五導(dǎo)”的教育方式，即：情感上開(kāi)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，思想上引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，行動(dòng)上督導(dǎo)。樹(shù)立為了學(xué)生的一切的責(zé)任感，把學(xué)困生視為自己的子女，視為期待雕鑿的璞玉，渴望甘露的孱弱花朵，和風(fēng)細(xì)雨精心培育，真心誠(chéng)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)，以自己滿腔熱情在學(xué)困生的心靈深處點(diǎn)燃起熊熊火焰，以自己誨人不倦的精神，把他們培養(yǎng)成為回歸主流社會(huì)的有用人才。

4、開(kāi)展各項(xiàng)常規(guī)檢查評(píng)比活動(dòng)。

繼續(xù)開(kāi)展各項(xiàng)常規(guī)檢查評(píng)比活動(dòng)，每天公布檢查結(jié)果，班主任要切實(shí)從班級(jí)自身出發(fā)，加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)，指導(dǎo)訓(xùn)練，將各項(xiàng)常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí)，力爭(zhēng)主動(dòng)，科學(xué)，民主管理班級(jí)，切實(shí)抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。同時(shí)認(rèn)真抓好班會(huì)、團(tuán)會(huì)等，并經(jīng)常開(kāi)展形式多樣，生動(dòng)活潑的活動(dòng)，使班主任工作的管理更合理化，規(guī)范化，藝術(shù)化。

5、家校聯(lián)手，形成良好的教育合力。

(1)結(jié)合每月調(diào)休，開(kāi)好每次的家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長(zhǎng)共同探討解決問(wèn)題的方法，并對(duì)下一步工作做好安排，盡快形成家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。(2)平時(shí)，把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校情況作到心中有數(shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全工作計(jì)劃與法制教育工作計(jì)劃。

作為班主任，我們應(yīng)該充分利用“兩會(huì)”(班會(huì)、晨會(huì))陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的食品安全工作計(jì)劃、交通安全工作計(jì)劃、上下樓梯安全教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防火防盜意識(shí)教育，加強(qiáng)突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)報(bào)告的教育，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行學(xué)校的安全首視責(zé)任制。作為班主任，不要體罰、心罰和變相體罰學(xué)生，注意在言語(yǔ)上尊重、理解我們的學(xué)生，注意對(duì)教學(xué)成績(jī)的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學(xué)化。

7、班干部培養(yǎng)工作計(jì)劃。

對(duì)班級(jí)干部進(jìn)行大膽的使用和嚴(yán)格的管理，并作學(xué)生干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在日常工作中注意發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用。該放手的一定要放手，從而歷練能力，樹(shù)立威信。與此同時(shí)，注意提高他們的自身素質(zhì)和管理水平，定期召開(kāi)班級(jí)干部管理會(huì)議組織學(xué)習(xí)。

8、開(kāi)展班級(jí)特色活動(dòng)。

(1)在冬季，計(jì)劃開(kāi)展“竹林雅韻”，活動(dòng)。豐富學(xué)生的課外生活。(2)繼續(xù)開(kāi)展寫(xiě)周記、日記活動(dòng)，征求同學(xué)們的意見(jiàn)，及時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，做到和學(xué)生時(shí)刻保持心靈上的溝通。

實(shí)習(xí)班主任工作計(jì)劃4本學(xué)期即將面臨中考，對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校都非常重要，在教育教學(xué)工作上應(yīng)該在增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感、強(qiáng)化課堂紀(jì)律，提高生學(xué)習(xí)自信心、抓好兩頭的分層教學(xué)等方面多下工夫。

一、指導(dǎo)思想

貫徹德育處以德育為首的觀念，堅(jiān)持育人為本的思想，抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和做人的全面提高。是班級(jí)工作更上一層樓。

二、班級(jí)現(xiàn)狀分析

我班共有45名同學(xué)，在這個(gè)學(xué)期，學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到這個(gè)階段的關(guān)鍵性和重要性，在思想上比以前更重視，在開(kāi)學(xué)初呈現(xiàn)出比較良好的勢(shì)頭，但是由于長(zhǎng)期養(yǎng)成的不良習(xí)慣和懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以，擔(dān)心部分同學(xué)不能持之以恒。

三、具體措施

九年級(jí)面臨中考的關(guān)鍵階段，在積極落實(shí)學(xué)校德育工作和做好學(xué)校常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)我班的具體情況及畢業(yè)年級(jí)的特殊性，重點(diǎn)著手抓以下幾個(gè)方面的工作。

1、進(jìn)一步推進(jìn)班級(jí)管理制度，營(yíng)造良好班風(fēng)班貌，形成思想進(jìn)步，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的理想的班集體。

認(rèn)真核對(duì)班級(jí)公共用具。每周由值日的男生負(fù)責(zé)換飲用水，由女生負(fù)責(zé)飲水機(jī)的清理、斷電工作。節(jié)約用水、確保安全。

2、進(jìn)一步發(fā)揮班干部和團(tuán)員的積極作用培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成良好的班風(fēng)。

對(duì)于班級(jí)的日?；顒?dòng)，如升旗儀式、課間操活動(dòng)，自習(xí)等建立制度，約束學(xué)生的行為。在各個(gè)活動(dòng)中要求班干部和團(tuán)員發(fā)揮積極地作用。

3、抓好教學(xué)質(zhì)量，密切配合科任教師的工作，和其他任課老師進(jìn)行及時(shí)溝通使班級(jí)各科成績(jī)穩(wěn)步上升，保持優(yōu)勢(shì)學(xué)科的長(zhǎng)足進(jìn)步，扭轉(zhuǎn)弱勢(shì)的落后局面，確保及格率的基礎(chǔ)上提高優(yōu)秀率。

鼓勵(lì)學(xué)生多和科任教師溝通，有疑問(wèn)及時(shí)解決。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教育。

而心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。由于九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重了，面對(duì)中考的挑戰(zhàn)、家長(zhǎng)的壓力、老師的要求，產(chǎn)生了不同程度的心理問(wèn)題，而作為班主任就要幫助學(xué)生調(diào)適情緒，定期找學(xué)生談話，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。對(duì)于突發(fā)事件，一定及時(shí)解決，防止事態(tài)嚴(yán)重。及時(shí)進(jìn)班級(jí)，了解班級(jí)情況。

5、重視體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。

九年級(jí)的學(xué)習(xí)壓力很大，所以更要重視學(xué)生的體育鍛煉，配合體育老師抓好體育課的質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同重視對(duì)學(xué)生的健康教育。

6、積極開(kāi)展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，分析后進(jìn)生成因，鼓勵(lì)幫助后進(jìn)生，使其不甘落后，奮起直追，定期抽查后進(jìn)生的作業(yè)，敦促其完成學(xué)習(xí)，改掉拖沓的習(xí)慣。

在全班形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使全班學(xué)生共同進(jìn)步。

7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，對(duì)學(xué)生在學(xué)校的一些情況及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的心理問(wèn)題和學(xué)習(xí)情況與家長(zhǎng)一起制定有效的教育方法，使學(xué)生能以良好的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

定期和家長(zhǎng)聯(lián)系，使其了解學(xué)生的在校情況，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有個(gè)初步的規(guī)劃，也使學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)。

四、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

1、改善課堂面貌，杜絕亂課、倦課，注意自習(xí)課紀(jì)律，課間不得大聲喧嘩打鬧;

兩分鐘鈴后要準(zhǔn)備好該節(jié)課上需要的學(xué)習(xí)材料;副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促各科教師填寫(xiě)好每天的課堂日志，由班主任簽字上交。

2、認(rèn)真完成作業(yè)，不得抄襲和無(wú)故不完成作業(yè)，對(duì)于三次無(wú)故不完成作業(yè)的同學(xué)，教師要定期向家長(zhǎng)匯報(bào)。

3、注意出勤：不得無(wú)故遲到、早退、曠課，課間不得出校，有事外出要請(qǐng)假并有家長(zhǎng)假條

4、學(xué)習(xí)有條理：每天睡前整理好轉(zhuǎn)天要交的作業(yè)及要帶的學(xué)習(xí)資料;

課上認(rèn)真記好筆記，保留好筆記本;準(zhǔn)備記作業(yè)本，準(zhǔn)備文件夾，隨時(shí)收好各科作業(yè)及試卷，定期裝訂。

5、抓好會(huì)考，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。

6、在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格。

綜上所述，本學(xué)期我將不遺余力的做好我的本質(zhì)工作，用我的辛勤努力，換來(lái)所有學(xué)生美好的未來(lái)。

我相信，一分耕耘一分收獲，通過(guò)全體師生的努力，我班到期末一定會(huì)變成一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，班風(fēng)良好，戰(zhàn)斗力較強(qiáng)的班集體。

實(shí)習(xí)班主任工作計(jì)劃5初三下學(xué)期是同學(xué)們初中生涯的收獲季節(jié)，是一個(gè)承上啟下的時(shí)期，也是班級(jí)教育管理最重要的一個(gè)時(shí)期。本學(xué)期的工作目標(biāo)是結(jié)合學(xué)校及德育處的工作計(jì)劃，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，考上滿意的學(xué)校，緊抓學(xué)生的思想工作和日常行為規(guī)范，要求學(xué)生在學(xué)好做人的前提下提高成績(jī)。

一、樹(shù)理想、定目標(biāo)

教育家第斯多惠說(shuō)得好：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞，而沒(méi)有興奮的情緒，怎么能激勵(lì)人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神，怎么能鼓舞人?

通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)，強(qiáng)化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢(shì)教育，幫助每一位同學(xué)樹(shù)立各自的學(xué)習(xí)和升學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，把要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。學(xué)生思想上端正了，他們自然而然也不會(huì)出現(xiàn)不做作業(yè)、不聽(tīng)講的現(xiàn)象了，磨刀不誤砍柴工。

而初三下學(xué)期是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最后階段，只有重視其學(xué)習(xí)過(guò)程，才能讓同學(xué)們轉(zhuǎn)變各自的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確努力的方向，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

二、鼓信心、抓恒心

初三下學(xué)期最后幾個(gè)月是同學(xué)們沖刺的階段和收獲的季節(jié)。在這個(gè)時(shí)期里，凡事放慢腳步，多觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，小事勤說(shuō)，引導(dǎo)啟發(fā)，盡快解決。

首先，根據(jù)同學(xué)的情況，做好每個(gè)同學(xué)的思想工作，幫助他們鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意做好學(xué)生的思想跟蹤，抓恒心，及時(shí)進(jìn)行思想的調(diào)整。其次，升學(xué)的幾大學(xué)科在結(jié)束初三的課程后，就進(jìn)入復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中，制定出符合自己實(shí)際情況切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)原來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝一切學(xué)習(xí)上的困難。再次，做好體育中考的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，配合體育老師進(jìn)行體育考前的訓(xùn)練工作，力爭(zhēng)使得更多的同學(xué)在體育上獲得高分。

三、齊進(jìn)步、共提高

彼得羅夫斯基、施巴林斯基在《集休的社會(huì)心理學(xué)》一書(shū)中說(shuō)到：教育過(guò)程是在集體中并通過(guò)集體實(shí)現(xiàn)的。

在初三下學(xué)期中，要關(guān)注同學(xué)們各學(xué)科之間的平衡發(fā)展，根據(jù)各科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們不斷加強(qiáng)薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)，不能出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，使他們明確7-1=0的道理。

在這時(shí)期里，各科任老師為了使自己所教學(xué)科能考得更好，都在爭(zhēng)分奪秒地帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，時(shí)間對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最寶貴的。此時(shí)，著眼全局，以身作則，與各科任教師密切配合，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，督促學(xué)生多下功夫，各科兼顧，不放棄任何一科，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)上下擰成一股繩，形成顧全大局、協(xié)同作戰(zhàn)、齊抓共管、全面提高的局面。對(duì)學(xué)情檢測(cè)、模擬考試中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)分析原因，找出對(duì)策。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的壓力大、焦慮高、成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)信心下降、時(shí)間分配不當(dāng)、有驕傲情緒等現(xiàn)象及時(shí)糾正，調(diào)整心態(tài)，指明正確的方法。

四、重細(xì)節(jié)、強(qiáng)管理

紀(jì)律是成功的保證，在初三的下學(xué)期里，班級(jí)的各項(xiàng)管理還需從細(xì)節(jié)入手，仍然注重常規(guī)，儀容儀表，加強(qiáng)班級(jí)管理工作，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，不能因升學(xué)而放棄班級(jí)的常規(guī)管理工作，要讓學(xué)生全面發(fā)展，提高其責(zé)任心。

五、常聯(lián)系、謀發(fā)展

我們知道三角形具有穩(wěn)定性，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)是三角形的三個(gè)頂點(diǎn)。

要使這個(gè)三角形具有穩(wěn)定性，就需要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)通報(bào)，共商對(duì)策，使學(xué)生緊張、穩(wěn)定的度過(guò)初三下學(xué)期、這個(gè)沖刺期，以心態(tài)迎接中考，使其達(dá)到我們理想的目的。

六、加大安全教育力度

第5篇：心理健康教育家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 德育工作 探討 終極關(guān)懷 德育管理

一、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)

“理解萬(wàn)歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開(kāi)展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。

首先是要尊重學(xué)生――就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提。

作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語(yǔ)傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。

其次，老師要有愛(ài)心，從愛(ài)心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛(ài)學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛(ài)的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽(tīng)話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛(ài)。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)生才能更加愛(ài)老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對(duì)學(xué)生的愛(ài)心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛(ài)心――當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個(gè)活潑的年輕生命。班主任這位學(xué)校里的“家長(zhǎng)”還必要A得學(xué)生家長(zhǎng)的支持和協(xié)助。但也有少數(shù)家長(zhǎng)，每次接到班主任的電話、邀請(qǐng)，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；如果你能抽出一點(diǎn)時(shí)間，做一次家訪，給家長(zhǎng)捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無(wú)妨，這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。以德服人，以愛(ài)育生

而每到期中、期末家長(zhǎng)會(huì)的光榮榜上多列表?yè)P(yáng)細(xì)目表，多表?yè)P(yáng)更多學(xué)生。試問(wèn)，誰(shuí)不盼望e人贊揚(yáng)？誰(shuí)會(huì)不肯親近贊揚(yáng)自己的人？如果班中的多數(shù)學(xué)生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會(huì)帶不好？當(dāng)然，德育工作有時(shí)也要用到處罰的方法。不少人認(rèn)為德育工作中只要有處罰，師生關(guān)系就必然處理不好，其實(shí)不然――只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學(xué)生，不侮辱他們的人格，學(xué)生就能感受到你的愛(ài)。當(dāng)然你還必須要講道理----不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說(shuō)清楚。學(xué)生嘴里不說(shuō)，但他是會(huì)知道你的愛(ài)的，這樣師生間就有了互相信任，誤會(huì)減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會(huì)隨之好起恚學(xué)的愉快，教的也愉快。

二、良好行為習(xí)慣方面

（1）語(yǔ)言文明方面。

我們要明白學(xué)生有時(shí)候說(shuō)粗話，不用禮貌語(yǔ)言，不主動(dòng)問(wèn)候，并非品質(zhì)問(wèn)題。而是生活環(huán)境的污染，性格的粗疏，或者自信心的不足，是“無(wú)心”的語(yǔ)言。

我們要讓他們意識(shí)到一句“良言”的作用；要有“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，積累好的語(yǔ)言。有必要在班級(jí)中制造一個(gè)互相監(jiān)督的氛圍；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言文明的環(huán)境和氛圍，使得學(xué)生在一個(gè)人文美好的環(huán)境中受到熏陶和感染，而不是用譴責(zé)和批判的方式定論人性的優(yōu)劣。還可以讓學(xué)生感受職場(chǎng)語(yǔ)言的魅力。

（2）衛(wèi)生習(xí)慣方面。

我們的學(xué)生大多來(lái)自于“開(kāi)軒面場(chǎng)圃”的農(nóng)村生活環(huán)境，缺乏衛(wèi)生意識(shí)。還有的從小缺乏勞動(dòng)意識(shí)。在學(xué)校校園、教室、宿舍都嚴(yán)格進(jìn)行每天多次的清掃和檢查，但垃圾依然天天沒(méi)有窮盡。我們采用嚴(yán)格的德育評(píng)分評(píng)價(jià)，進(jìn)行文明的宿舍和班級(jí)嘉獎(jiǎng)，可依然收效甚微。原因是治標(biāo)不治本。有的學(xué)生認(rèn)為過(guò)后掃了就行，沒(méi)有意識(shí)到習(xí)慣的重要性。不知道養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣才是真正的目的。也有投機(jī)取巧的僥幸心理。我們要致力于培養(yǎng)學(xué)生高雅的舉止，勤勞的品質(zhì)，美好的情操。將衛(wèi)生教育和職業(yè)教育相聯(lián)系，在職場(chǎng)上有時(shí)候“細(xì)節(jié)決定命運(yùn)”。同時(shí)還要盡量完善我們的制度。

三、量化管理抓落實(shí)

量化管理原來(lái)是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法，用來(lái)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強(qiáng)的。葉圣陶說(shuō)：“無(wú)論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開(kāi)始都要以一定的壓力來(lái)強(qiáng)制?！绷炕芾砭褪窃诿裰鞯幕A(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。從心理學(xué)角度分析，青少年具有一定的獨(dú)立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時(shí)又是認(rèn)識(shí)的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學(xué)生自我管理和教育能力。

量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過(guò)從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開(kāi)展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個(gè)“遲到”問(wèn)題，班級(jí)就是經(jīng)過(guò)點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的處罰，以至培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間。又如：不亂扔紙屑果皮的問(wèn)題，班級(jí)有檢查，罰掃地等管理制度，來(lái)克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。開(kāi)學(xué)第一天，我就向?qū)W生宣布諸如此類(lèi)簡(jiǎn)單合理而可行的班級(jí)規(guī)章制度，并要切實(shí)執(zhí)行，要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到班主任是個(gè)言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對(duì)原則的堅(jiān)持，而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過(guò)于苛刻，當(dāng)然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過(guò)討論和解釋?zhuān)夜_(kāi)進(jìn)行。要讓學(xué)生知道你的意圖，他們才肯合作，才會(huì)自覺(jué)守紀(jì)律。當(dāng)然，德育工作除了學(xué)校、班級(jí)，還要家庭、社會(huì)三方面一起來(lái)實(shí)現(xiàn)量化管理，才可以取得更理想的效果。

四、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級(jí)集體照、學(xué)生專(zhuān)刊等，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。象今年，我們班的學(xué)生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚(yú)，在教室里養(yǎng)了十來(lái)盆花草，讓人覺(jué)得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

五、關(guān)于職業(yè)引導(dǎo)教育

常言道“男怕選錯(cuò)行”。它道出了選錯(cuò)行的嚴(yán)重性。中等職業(yè)學(xué)校入學(xué)的學(xué)生，極度缺乏對(duì)社會(huì)行業(yè)的觀察力，也不很了解社會(huì)行業(yè)的特點(diǎn)。所以我們招生工作中要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作，班主任要是一個(gè)專(zhuān)業(yè)懂行人。

首先，懂行業(yè)對(duì)于性格的要求，以利于指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身性格特點(diǎn)選擇與相關(guān)專(zhuān)業(yè)。為將來(lái)的教育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。其次，懂行業(yè)對(duì)從業(yè)者興趣的要求。興趣就是動(dòng)力之一。 可以依據(jù)興趣指導(dǎo)學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)，為將來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，挖掘潛能，提高學(xué)習(xí)成效做準(zhǔn)備。第三，懂行業(yè)對(duì)素質(zhì)的要求。以利于培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的職業(yè)理想；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。方便了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的狀況。使教育工作“一發(fā)中的”， 提高成效，不致“隔靴搔癢”。

總之，班主任的德育工作涉及內(nèi)容名目繁多。在此，我們僅從以上這些問(wèn)題來(lái)闡述，實(shí)希望能拋磚以引玉，希望得到同行們更多的關(guān)注和指導(dǎo)，希望從中摸索到中職教育工作行之有效的規(guī)律，更好地指導(dǎo)我們的德育工作。

參考文獻(xiàn)：

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[4]騰訊評(píng)論.德國(guó)人給我們上了四堂課.

第6篇：心理健康教育家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)；辦學(xué)模式；調(diào)研；思考

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)“家庭是重要的地方，在于人從這里走向生活?！笨梢?jiàn)，家庭是人最初接觸生活和接受教育的環(huán)境，是人生的第一個(gè)課堂。家長(zhǎng)是兒童的第一任教師，家庭教育是孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)與基點(diǎn)，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育同等重要。就整個(gè)家庭教育工作來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)學(xué)校是其中最重要的一環(huán)，它是家長(zhǎng)普遍接受系統(tǒng)家庭教育理論、知識(shí)、方法學(xué)習(xí)，提升科學(xué)教子水平的主渠道和主陣地。

為了深入了解當(dāng)前我市家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)與辦學(xué)狀況，總結(jié)已有的辦學(xué)模式和工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究對(duì)策，進(jìn)一步推動(dòng)形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的家長(zhǎng)學(xué)校工作格局，夯實(shí)家庭教育工作的重要基礎(chǔ)，今年9月至10月，市婦聯(lián)聯(lián)合市教育局等部門(mén)組成專(zhuān)題調(diào)研組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)座談會(huì)和實(shí)地考察等多種形式赴各縣（市、區(qū)）進(jìn)行深入調(diào)研，共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收966份，回收率為96.6%。參加座談會(huì)的有各地家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位負(fù)責(zé)人，家庭教育講師團(tuán)成員以及部分中小學(xué)、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)等同志。調(diào)研組還查閱了市、縣（市、區(qū)）有關(guān)家庭教育和家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的相關(guān)政策文件、臺(tái)帳資料和專(zhuān)家論文?，F(xiàn)將調(diào)研情況反映如下：

一、我市家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的基本情況

近年來(lái)，我市家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展、辦學(xué)質(zhì)量逐步提高，有效地促進(jìn)了家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和家教素養(yǎng)的提升。20XX年，全市共建有家長(zhǎng)學(xué)校XXXX所，當(dāng)年培訓(xùn)家長(zhǎng)XX萬(wàn)人次，中小學(xué)校和幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)率均達(dá)到了100%，城市社區(qū)和行政村建立家長(zhǎng)學(xué)校的比例分別為98.52%和99.88%。

（一）近年來(lái)的主要做法、經(jīng)驗(yàn)與成效

1、組織架構(gòu)日趨完整、工作機(jī)制運(yùn)行良好。近年來(lái)，在各級(jí)黨委政府的重視和關(guān)心下，我市健全了家庭教育工作的領(lǐng)導(dǎo)管理體制，形成了黨政領(lǐng)導(dǎo)，婦聯(lián)、教育主抓，多部門(mén)合作，社會(huì)力量參與的家庭教育工作格局。全市家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)的工作網(wǎng)絡(luò)已基本形成。去年，市教育局還更名建立了“嘉興市禾馨青少年心理健康與家庭教育咨詢中心”。同時(shí)，各地相應(yīng)成立家庭教育、家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，紛紛出臺(tái)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)工作實(shí)施意見(jiàn)、社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校管理辦法等文件，促進(jìn)了家長(zhǎng)學(xué)校組織網(wǎng)絡(luò)的快速形成和工作機(jī)制的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。市級(jí)各成員部門(mén)進(jìn)一步明確在家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)與管理中的分工，積極發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、各司其職，合力推進(jìn)。特別是婦聯(lián)、教育兩家緊密合作，通過(guò)聯(lián)合發(fā)文、聯(lián)合調(diào)研、聯(lián)合督查、聯(lián)合培訓(xùn)等形式，切實(shí)推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)。

2、考核評(píng)估逐步規(guī)范，示范效應(yīng)初步顯現(xiàn)。為保證家長(zhǎng)學(xué)校的健康發(fā)展，打造我市家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)品牌，我市積極培育和評(píng)創(chuàng)各級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)校。今年6月，我市制定下發(fā)了《嘉興市示范家長(zhǎng)學(xué)校（家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)）評(píng)估辦法》和新一輪示范家長(zhǎng)學(xué)校評(píng)選通知，通過(guò)學(xué)校申報(bào)、組織推薦、考核驗(yàn)收、專(zhuān)家評(píng)估等環(huán)節(jié)，推動(dòng)形成各地爭(zhēng)創(chuàng)、命名表彰、逐級(jí)評(píng)創(chuàng)、上下銜接的機(jī)制。“十二五”以來(lái)，全市已創(chuàng)建示范家長(zhǎng)學(xué)校省級(jí)17所、市級(jí)10所，營(yíng)造了濃厚的創(chuàng)建氛圍。各地各部門(mén)積極探索，亦形成有效的評(píng)創(chuàng)機(jī)制。秀洲區(qū)規(guī)范開(kāi)展區(qū)級(jí)示范評(píng)創(chuàng)，命名數(shù)量以評(píng)審結(jié)果確定，不安排具體指標(biāo)，并且每?jī)赡赀M(jìn)行一次復(fù)查，不合格的取消稱(chēng)號(hào)。

3、師資隊(duì)伍不斷壯大，服務(wù)質(zhì)量保證有力。目前，我市的家長(zhǎng)學(xué)校師資主要有三種。第一種是專(zhuān)職教師。主要是中小學(xué)、幼兒園的班主任或者分管德育的 校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）。為進(jìn)一步提升師資教學(xué)水平，打造一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、品牌化的師資隊(duì)伍，今年上半年，市教育局在教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中專(zhuān)門(mén)開(kāi)辦了家庭教育講師團(tuán)培訓(xùn)班，對(duì)學(xué)校從事專(zhuān)兼職家庭教育輔導(dǎo)的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。第二種是各類(lèi)講師團(tuán)?，F(xiàn)有各級(jí)各類(lèi)講師團(tuán)隊(duì)伍XX多支，成員X萬(wàn)多人。其中由市、縣兩級(jí)婦聯(lián)建立的家庭教育講師團(tuán)針對(duì)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)和家長(zhǎng)需求每年推出授課菜單，常年深入學(xué)校、社區(qū)和農(nóng)村，傳播科學(xué)家教理念，普及家庭教育知識(shí)，是活躍在家庭教育第一線的主力軍。第三種是志愿者和社工隊(duì)伍。各級(jí)關(guān)工委組建的“五老”（老戰(zhàn)士、老干部、老教師、老勞模）隊(duì)伍，通過(guò)搞調(diào)研、作講座、指導(dǎo)年青教師等，積極為家庭教育事業(yè)發(fā)揮余熱。同時(shí)，市婦聯(lián)的“陽(yáng)光家庭社工事務(wù)所”、團(tuán)市委的“拾星者”未成年人教育社工事務(wù)所的社會(huì)工作者，也從不同的視角，不同對(duì)象著手關(guān)注家庭教育，參與家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。

4、宣傳氛圍日益濃厚，活動(dòng)品牌深入人心。為普及現(xiàn)代科學(xué)家庭教育理念，市婦聯(lián)依托各級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校主陣地，通過(guò)組織百場(chǎng)家教講座、優(yōu)秀家教案例征集評(píng)選、知名專(zhuān)家走進(jìn)南湖大講壇、嘉興在線名家訪談、送家教知識(shí)下鄉(xiāng)、家庭教育團(tuán)輔巡講等形式，深入開(kāi)展貫穿全年的“科學(xué)家教城鄉(xiāng)行”活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)已連續(xù)多年被列為嘉興市未成年人思想道德建設(shè)十件實(shí)事。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近兩年全市共舉辦各類(lèi)家庭教育講座766場(chǎng)，受益家長(zhǎng)11萬(wàn)多人次。同時(shí)，每年家庭教育宣傳實(shí)踐月期間，各地圍繞“為國(guó)教子，以德育人”主題，組織家長(zhǎng)學(xué)校積極開(kāi)展“雙合格”活動(dòng)，通過(guò)評(píng)選家庭教育工作先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人、“好家長(zhǎng)、好兒女”等活動(dòng)，舉辦“農(nóng)村家庭教育節(jié)”、“社區(qū)家庭讀書(shū)節(jié)”、家庭親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家教知識(shí)知曉率。

5、理論研究初顯成果，實(shí)踐運(yùn)用靈活創(chuàng)新。家庭教育理論研究可以為家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)實(shí)踐提供強(qiáng)有力的理論支撐。為此，市家庭教育學(xué)會(huì)每年開(kāi)展家庭教育優(yōu)秀論文評(píng)選，定期舉辦學(xué)術(shù)交流，積極探索家庭教育和家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)規(guī)律?！笆濉逼陂g，我市有21項(xiàng)課題被列為省級(jí)家庭教育課題。學(xué)會(huì)成立三年多來(lái)，理論研究成果豐碩，共征集到論文629 篇，已出刊優(yōu)秀論文集3冊(cè)。學(xué)會(huì)專(zhuān)家團(tuán)還連續(xù)三年參與市婦聯(lián)系列親子穿越活動(dòng)的策劃，先后為“童心向黨、紅色穿越”、“傳承文化、城市穿越”、“嘉興記憶、親子穿越”三場(chǎng)主題活動(dòng)進(jìn)行家庭教育板塊的內(nèi)容設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)。

6、家長(zhǎng)意識(shí)明顯提高，教子方法有所改進(jìn)。隨著我市家長(zhǎng)學(xué)校的發(fā)展與家長(zhǎng)學(xué)校質(zhì)量的提高，家長(zhǎng)的科學(xué)家教意識(shí)與素養(yǎng)不斷得到提升。本次調(diào)研對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷反映，家長(zhǎng)愿意參加家長(zhǎng)學(xué)校的的比率占77、9%；有54%的家長(zhǎng)希望在家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)如何改變家長(zhǎng)教育理念和教育方式；希望學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)為心理健康教育、親子溝通方法、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的分別占22.55%、23.48%、25.07%。這些都說(shuō)明了家長(zhǎng)科學(xué)家教的學(xué)習(xí)意識(shí)在提高，家教的理念在更新，家校協(xié)作教育主動(dòng)性也在增強(qiáng)。從這些數(shù)據(jù)也為家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)新方向和辦學(xué)新模式提供參考。

（二）目前具備的幾類(lèi)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)與辦學(xué)模式

1、從網(wǎng)絡(luò)布局上看，有一體多翼模式。“一體”就是從縱向脈絡(luò)來(lái)看，以家長(zhǎng)學(xué)校總校為主體統(tǒng)籌一個(gè)區(qū)域的各級(jí)各類(lèi)家長(zhǎng)學(xué)校，制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)內(nèi)容，分工落實(shí)，避免交叉與重疊。如嘉興市社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校總校作為全市社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)各地分校以及周邊學(xué)校起到示范引領(lǐng)和指導(dǎo)輻射作用。“多翼”就是從橫向內(nèi)容來(lái)看，有學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校、企業(yè)家長(zhǎng)學(xué)校、農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校等不同類(lèi)型的家長(zhǎng)學(xué)校，而這多翼中又以學(xué)校和社區(qū)兩翼最為重要。

2、從資源整合上看，有轄區(qū)共建模式。各地從實(shí)際出發(fā)，注重挖掘轄區(qū)資源、培育區(qū)域特色，探索靈活多樣的共建辦學(xué)模式。為推動(dòng)社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)，今年市婦聯(lián)以南湖區(qū)為試點(diǎn)，開(kāi)展“書(shū)香飄萬(wàn)家、親子共成長(zhǎng)”社區(qū)讀書(shū)活動(dòng)，將親子閱讀作為社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的突破口，立足社區(qū)現(xiàn)有的場(chǎng)地、設(shè)施等，積極整合轄區(qū)內(nèi)各種資源，組織開(kāi)展周末社區(qū)親子讀書(shū)會(huì)、親子沙龍、專(zhuān)家講座等，推動(dòng)社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校授課的規(guī)范化和經(jīng)?；?。又如平湖市曹橋街道行知小學(xué)、行知中學(xué)通過(guò)建立本區(qū)域家庭教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，立足陶行知教育實(shí)踐基地資源，與區(qū)域內(nèi)鎮(zhèn)街道、村(社區(qū))聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)，把陶行知的家庭教育理念傳播到基層，形成良性互動(dòng)機(jī)制。

3、從舉辦形式上看，有現(xiàn)代多元模式。根據(jù)不同家長(zhǎng)群體的不同需求，我市已形成更為多元和現(xiàn)代化的家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式。如：嘉善縣針對(duì)新居民人口較多，新二代教育問(wèn)題比較突出的問(wèn)題，開(kāi)設(shè)企業(yè)家長(zhǎng)學(xué)校，推出“家教30分鐘微課堂”，利用午休時(shí)間普及家庭教育知識(shí)。同時(shí)，各地還在社區(qū)開(kāi)辦“爺爺奶奶家長(zhǎng)學(xué)?！遍_(kāi)展隔代教育；針對(duì)新婚夫婦開(kāi)設(shè)婚育學(xué)校；利用社區(qū)宣傳欄建立櫥窗家長(zhǎng)學(xué)校等等。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步、生活習(xí)慣的改變以及時(shí)間管理的需要，各地又在發(fā)展上述傳統(tǒng)實(shí)體家長(zhǎng)學(xué)校的基礎(chǔ)上，向虛擬空間延伸，借助廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、QQ、論壇、微博、微信等現(xiàn)代媒介，探索更為靈活多樣、方便快捷的家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式。

4、從微觀教學(xué)上看，有立體互動(dòng)模式。為豐富教學(xué)形式，提高授課效率，我們探索將傳統(tǒng)常規(guī)的單向教育方式與更加立體多樣、雙向互動(dòng)和體驗(yàn)式的教學(xué)方式相結(jié)合。如家長(zhǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)就是針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，就不同年齡孩子身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行案例式、連續(xù)性的科學(xué)教子輔導(dǎo)的有效方式。去年，市婦聯(lián)與市家庭教育專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)合作，首次嘗試將團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)課引入家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)，開(kāi)展了“愛(ài)的陽(yáng)光”走近新居民子女家庭教育專(zhuān)題輔導(dǎo)活動(dòng)。通過(guò)小組建設(shè)、心理游戲、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)析、互動(dòng)分享等環(huán)節(jié)，為新居民家長(zhǎng)傳授家庭教育中有關(guān)情緒管理、心理疏導(dǎo)、溝通引導(dǎo)等方面的技巧和方法，反響熱烈。同時(shí)，我們還借助省內(nèi)優(yōu)質(zhì)家庭教育資源，與省家庭教育雜志社合作開(kāi)辦多期“父母茶座”，引導(dǎo)學(xué)校、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校提高辦學(xué)水平。

5、從學(xué)校層面上看，有家校合作模式。各級(jí)教育部門(mén)重視家長(zhǎng)在學(xué)校教育中的特殊作用，指導(dǎo)各中小學(xué)校、幼兒園建立家校合作的長(zhǎng)效機(jī)制，積極探索學(xué)校與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)方式，進(jìn)一步提升教育實(shí)效。如各家長(zhǎng)學(xué)校通過(guò)QQ群、遠(yuǎn)程教育、家長(zhǎng)會(huì)、報(bào)告會(huì)、家長(zhǎng)論壇、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)熱線、家訪等形式經(jīng)常性地開(kāi)展活動(dòng)，加強(qiáng)家校溝通。如桐鄉(xiāng)國(guó)藝幼兒園反哺式家校合作、嘉興一中的家長(zhǎng)論壇等為家長(zhǎng)學(xué)校注入了新的活力。 特別是嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)新建立了家長(zhǎng)互助成長(zhǎng)小組，通過(guò)整合家長(zhǎng)資源，激發(fā)家長(zhǎng)社會(huì)活動(dòng)的潛能，開(kāi)展學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)在互助中成長(zhǎng)，形成了家校合作互動(dòng)的良好模式，受到家長(zhǎng)的歡迎。

二、家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

從我市家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)和辦學(xué)模式的調(diào)研情況來(lái)看，目前各地中小學(xué)、幼兒園、社區(qū)（村）各類(lèi)家長(zhǎng)學(xué)校普遍建立，并且得到廣大家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，也取得了顯著成績(jī)。但是從總體上看，辦學(xué)質(zhì)量還不平衡，與國(guó)家的要求，同全國(guó)家教工作先進(jìn)地區(qū)相比，尚有較大差距，有些問(wèn)題亟待進(jìn)一步解決。

（一）全市家長(zhǎng)學(xué)校組織管理不夠規(guī)范

全市各級(jí)都成立家長(zhǎng)學(xué)?？傂！⒎中?，并設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組。組織網(wǎng)絡(luò)是架構(gòu)起來(lái)了，但目前管理還不夠規(guī)范、發(fā)展不平衡，影響家長(zhǎng)學(xué)校內(nèi)涵的提升。部分辦學(xué)單位還沒(méi)有真正把家長(zhǎng)學(xué)校工作納入整體工作計(jì)劃和崗位考核的內(nèi)容，還沒(méi)有形成健全的會(huì)議、研討、學(xué)習(xí)制度，還存在著無(wú)經(jīng)費(fèi)、無(wú)教材、無(wú)教師等“三無(wú)”現(xiàn)象。不少學(xué)校往往以家長(zhǎng)會(huì)代替家長(zhǎng)學(xué)校，內(nèi)容也大多局限在通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，告知家長(zhǎng)注意事項(xiàng)等方面。而調(diào)研顯示，有88.27%的家長(zhǎng)希望每年至少有一次及以上參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)。從全市層面來(lái)說(shuō)，今年6月份剛剛下發(fā)《嘉興市示范家長(zhǎng)學(xué)校（家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)）評(píng)估辦法》，家長(zhǎng)學(xué)校的規(guī)范化建設(shè)還需要一個(gè)較長(zhǎng)的推進(jìn)過(guò)程。

（二）家長(zhǎng)學(xué)校師資力量還較薄弱

目前，學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校的老師一般由班主任或者德育校長(zhǎng)擔(dān)任。這些老師大多是學(xué)科教學(xué)的帶頭人，但是由于沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)家庭教育理論知識(shí)或者沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，缺乏與家長(zhǎng)交流、傳遞科學(xué)家教理念的經(jīng)驗(yàn)，未必能擔(dān)當(dāng)起家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。至于社區(qū)舉辦的家長(zhǎng)學(xué)校，要面對(duì)不同學(xué)齡段孩子的家長(zhǎng)，辦學(xué)教學(xué)的困難更大，對(duì)師資的要求也就更高。受到學(xué)校、社區(qū)家長(zhǎng)歡迎的家庭教育講師團(tuán)成員一方面數(shù)量偏少，另一方面他們?cè)诒締挝煌袚?dān)著較重的教學(xué)、管理、科研任務(wù)，很難有寬裕的時(shí)間投入家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)。

（三）家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家教理念和方法缺乏足夠耐心

目前，大多數(shù)家長(zhǎng)都愿意學(xué)習(xí)科學(xué)家教理念與方法，但因?yàn)楣ぷ髅Φ仍颍鲃?dòng)學(xué)習(xí)的熱情還不高。調(diào)查顯示，家長(zhǎng)自己找書(shū)等資料學(xué)習(xí)的只占16.1%。家長(zhǎng)普遍都把自己提高家教水平的希望寄托于家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，同時(shí)又希望得到立竿見(jiàn)影的學(xué)習(xí)效果，反映在調(diào)查中主要是對(duì)每次的學(xué)習(xí)時(shí)間不愿意長(zhǎng)，近50%的家長(zhǎng)只愿意每次學(xué)習(xí)兩小時(shí)左右，每學(xué)期有一至兩次參加家長(zhǎng)學(xué)校。希望課程實(shí)用，見(jiàn)效快。

（四）家長(zhǎng)學(xué)校宣傳教育陣地缺乏常態(tài)化

全市各級(jí)有關(guān)部門(mén)和家長(zhǎng)學(xué)校，在理念上都重視了家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，并體會(huì)到利用好各類(lèi)宣傳網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化家教宣傳與教育，營(yíng)造濃厚氛圍的重要性。但由于各種因素，使得這些宣傳與教育還只是“點(diǎn)點(diǎn)星星”，未連接成片。如媒體宣傳大多停留在對(duì)家教事件的信息報(bào)道上，缺少專(zhuān)題欄目和窗口。短信通訊平臺(tái)互動(dòng)大多是學(xué)習(xí)的提醒和成績(jī)的通報(bào)，對(duì)家長(zhǎng)的家教指導(dǎo)極少?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)還沒(méi)有一個(gè)完整的網(wǎng)站，只是以開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄的形式進(jìn)行，質(zhì)量與流量都達(dá)不到家長(zhǎng)的期望。

（五）家庭教育經(jīng)費(fèi)、工作人員嚴(yán)重不足

目前，全市的家庭教育工作經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。2009年成立的嘉興市家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市婦聯(lián)，并由婦聯(lián)牽頭開(kāi)展相關(guān)工作，但是每年工作經(jīng)費(fèi)只有4萬(wàn)元，位列全省倒數(shù)第二。各地家長(zhǎng)學(xué)校目前也尚未有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，抑制了家長(zhǎng)學(xué)校的發(fā)展。此外，婦聯(lián)、教育等部門(mén)都沒(méi)有配備專(zhuān)職人員負(fù)責(zé)家庭教育工作，市婦聯(lián)婦兒權(quán)益部?jī)H有兩名工作人員，卻要承擔(dān)婦女維權(quán)、兒少工作和婦兒工委等三大塊工作任務(wù)；市教育局家庭教育工作歸口基教處，該處雖有5人，但要承擔(dān)大量的基礎(chǔ)教育工作已很難騰出精力專(zhuān)門(mén)抓家庭教育，致使對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)難于形成有效的管理。

三、加快推進(jìn)我市家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的意見(jiàn)和建議

家長(zhǎng)學(xué)校，作為普及家庭教育知識(shí)和開(kāi)展家長(zhǎng)教育及家庭教育指導(dǎo)的主要陣地，其重要程度不言而喻。針對(duì)目前我市家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)中存在的問(wèn)題，我們提出以下意見(jiàn)和建議。

（一）示范引領(lǐng)，推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校的規(guī)范化建設(shè)

針對(duì)目前家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，辦學(xué)管理不夠規(guī)范，地區(qū)發(fā)展不平衡等問(wèn)題，亟需加強(qiáng)示范引領(lǐng)，推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校的制度化、規(guī)范化建設(shè)。首先，要明確家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理。按照國(guó)家、省有關(guān)文件的要求，家長(zhǎng)學(xué)校由所在地的婦聯(lián)和教育行政部門(mén)共同牽頭管理。教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)中小學(xué)、幼兒園等教育機(jī)構(gòu)中家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)管理，婦聯(lián)和關(guān)工委共同做好社區(qū)（村）家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)管理。因此，各地應(yīng)當(dāng)從本地實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步明確分工，責(zé)任到位，使各類(lèi)家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理落到實(shí)處。其次，要嚴(yán)格按照《嘉興市示范家長(zhǎng)學(xué)校（家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)）評(píng)估辦法》的要求，積極開(kāi)展示范家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)建工作，特別是在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的保障、師資隊(duì)伍的培訓(xùn)、教學(xué)計(jì)劃的安排、教材的制訂等方面爭(zhēng)取當(dāng)?shù)攸h委政府的重視，努力實(shí)現(xiàn)突破。第三，要加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的督查工作，充分發(fā)揮示范家長(zhǎng)學(xué)校的引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)作用。借助全國(guó)、省、市示范家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)評(píng)的契機(jī)，開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校督查，督促辦學(xué)單位切實(shí)做好家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)和管理工作。

（二）整合資源，形成家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的合力

家庭教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是哪個(gè)辦學(xué)主體的“獨(dú)角戲”，只有融入未成年人思想道德建設(shè)的“大合唱”中，形成社會(huì)化開(kāi)放式的工作格局，才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。因此，各辦學(xué)主體要共同聯(lián)手、密切合作，建立協(xié)同配合、共同育人的家長(zhǎng)學(xué)校模式，達(dá)到相互促進(jìn)、整體發(fā)展的效果。要統(tǒng)籌規(guī)劃，整合教育資源。辦學(xué)主體多元化的發(fā)展格局要求除了主要依靠中小學(xué)、幼兒園等教育機(jī)構(gòu)建構(gòu)家長(zhǎng)學(xué)校外，還應(yīng)依靠社區(qū)（村）、社會(huì)機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織和行業(yè)研究會(huì)辦學(xué)，擴(kuò)大家長(zhǎng)教育的范圍，并建設(shè)各個(gè)系統(tǒng)相互溝通、協(xié)調(diào)、支持和互補(bǔ)的局面。例如，由教育部門(mén)牽頭，統(tǒng)籌行政部門(mén)與各種社會(huì)力量，建立各級(jí)家庭教育指導(dǎo)行業(yè)協(xié)會(huì)、家庭教育中心等，從宏觀上整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)本地區(qū)的家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展事宜。同時(shí)，各種辦學(xué)模式也要互相借鑒，共同發(fā)展。例如，中小學(xué)、幼兒園主辦的家長(zhǎng)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身發(fā)展的實(shí)際，充分挖掘、合理利用和吸收借鑒大眾媒體、新媒體主導(dǎo)的辦學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，將傳統(tǒng)的家長(zhǎng)學(xué)校授課與電視教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，使家長(zhǎng)學(xué)校真正成為家庭教育發(fā)展的便利平臺(tái)。

（三)提升質(zhì)量，促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展

家長(zhǎng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心是提升教育質(zhì)量與效益，這就需要把握好家長(zhǎng)學(xué)校的師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式方法等問(wèn)題。首先，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，要加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校專(zhuān)職教師的培訓(xùn)，建議將家庭教育專(zhuān)題培訓(xùn)納入教師全員培訓(xùn)計(jì)劃，提高家長(zhǎng)學(xué)校專(zhuān)職教師科學(xué)家教的理念和教授家教知識(shí)的能力。另一方面，要拓寬渠道，發(fā) 展壯大家庭教育講師團(tuán)隊(duì)伍、志愿者隊(duì)伍，同時(shí)聘請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)為兼職教師，重視發(fā)揮他們?cè)谥笇?dǎo)和推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)中的作用。其次，要完善教學(xué)內(nèi)容。教育部門(mén)可以根據(jù)不同年齡段孩子家長(zhǎng)的具體特點(diǎn)，制訂家長(zhǎng)學(xué)校的教材。教材盡可能深入淺出、通俗易懂，做到既講理論、講規(guī)律，又講方法、講操作，真正幫助家長(zhǎng)解決家庭教育實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題和困難。第三，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法。家長(zhǎng)學(xué)校除了要教授必要的家庭教育知識(shí)以外，還需要遵循實(shí)踐性和實(shí)用性原則，通過(guò)教學(xué)的體驗(yàn)、分享、互動(dòng)等環(huán)節(jié)，就教育技能與方法多做介紹、說(shuō)明和指導(dǎo)，不僅讓家長(zhǎng)多聽(tīng)、多看，更應(yīng)注重讓他們多做。

（四）強(qiáng)化保障，確保家長(zhǎng)學(xué)校良性運(yùn)作

2011年由全國(guó)婦聯(lián)、教育部等8部委聯(lián)合頒布的《全國(guó)家庭教育工作“十二五”規(guī)劃》要求，“各省、市、縣財(cái)政中設(shè)立家庭教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障各地家庭教育工作獲得必需的財(cái)力支持”，要“探索建立多渠道經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制，采用政府投入、社會(huì)力量參與、項(xiàng)目化運(yùn)作等方式，拓展家庭教育經(jīng)費(fèi)渠道”。這種以政府投入為主導(dǎo)、社會(huì)各界以及家長(zhǎng)資助與支持為輔的多元投資共建機(jī)制在理論上解決了家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張、辦學(xué)困難的局面，但還有待在實(shí)踐中落實(shí)。首先，各級(jí)政府要設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)扶持家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，尤其是保證具有組織、協(xié)調(diào)功能的市家庭教育指導(dǎo)中心、縣（市、區(qū)）一級(jí)家長(zhǎng)學(xué)?？傂５恼＿\(yùn)作。其次，結(jié)合家長(zhǎng)需求強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)，允許家長(zhǎng)學(xué)校有限制地收取一定的費(fèi)用。也可以探索按照市場(chǎng)運(yùn)作模式，讓家長(zhǎng)學(xué)校以法人身份參與到成人教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中，通過(guò)“政府撥一點(diǎn)款、家長(zhǎng)交一點(diǎn)費(fèi)、學(xué)校出一點(diǎn)力”,這樣“三個(gè)一點(diǎn)”來(lái)解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，從而確保家長(zhǎng)學(xué)校的良性發(fā)展。