化學(xué)專業(yè)的好處精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)專業(yè)的好處范文

【關(guān)鍵詞】化學(xué)分析；綜合能力

高職院校提高人才質(zhì)量，不僅是讓學(xué)生學(xué)到一門專業(yè)知識(shí)，掌握一種專業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，適應(yīng)職業(yè)變化的持續(xù)發(fā)展能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)始終將培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位，使學(xué)生在校期間能基本完成上崗前所需知識(shí)和能力的各種準(zhǔn)備。

高職化學(xué)分析是化工專業(yè)的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對以能力培養(yǎng)為目的的高等職業(yè)教育而言，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能以及核心能力等方面具有不可替代的作用。在教學(xué)過程中，我們始終把握這兩個(gè)方面的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才。

一、校企合作 精心設(shè)計(jì) 強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的提高

依據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)以適合本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求為目的，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能為重點(diǎn)，以與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合為核心。在教學(xué)實(shí)踐中，我們以市場需求為出發(fā)點(diǎn)，在優(yōu)化項(xiàng)目目標(biāo)、優(yōu)化項(xiàng)目實(shí)施過程、強(qiáng)化項(xiàng)目考核等三個(gè)方面下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生基本技能上花力氣。

第一，優(yōu)化項(xiàng)目目標(biāo)

在項(xiàng)目實(shí)施前，研究每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的操作規(guī)程、能力目標(biāo)以及應(yīng)具備的技能等等，并保證每一個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)的“師生共知”，讓每一位學(xué)生也清晰地知道該實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，諸如，“怎么做？”、“為什么這么做？”、“依據(jù)什么？”、“有什么好處？”等等，這樣的“師生共知”不僅保證了整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的科學(xué)性，同時(shí)又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，避免了盲目性。

下面就以《配制和標(biāo)定氫氧化鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液》為例說明應(yīng)該明確優(yōu)化的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。

專項(xiàng)能力目標(biāo)就是能根據(jù)所需配制的標(biāo)準(zhǔn)滴定溶液的濃度和體積，正確配制并標(biāo)定堿標(biāo)準(zhǔn)溶液，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求，從而具備配制和標(biāo)定堿標(biāo)準(zhǔn)溶液的能力。這樣，學(xué)生就很明確進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)應(yīng)該“做什么”。

應(yīng)具有的知識(shí)有酸堿滴定的基本原理、指示劑選擇原則、滴定分析的有關(guān)計(jì)算、配制和標(biāo)定堿標(biāo)準(zhǔn)滴定溶液的方法等。這些內(nèi)容在學(xué)生咨詢過程中教師已把相關(guān)內(nèi)容及方法滲透給學(xué)生，應(yīng)該說是學(xué)生有備而來，這也就解決了“為什么這么做”的問題。

應(yīng)具備的技能是正確配制和標(biāo)定堿標(biāo)準(zhǔn)滴定溶液，掌握滴定管、分析天平的操作。通過實(shí)驗(yàn)也就明確了“有什么好處”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、認(rèn)真地開展實(shí)驗(yàn)。

第二，優(yōu)化項(xiàng)目實(shí)施過程

目標(biāo)明確以后，關(guān)鍵在于實(shí)施。我們在咨詢、方案設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)操作、總結(jié)報(bào)告等環(huán)節(jié)上細(xì)化指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)操作都有章可循、有據(jù)可依。

1.實(shí)訓(xùn)前的咨詢。組織學(xué)生仔細(xì)閱讀實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，引導(dǎo)學(xué)生掌握所做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)具備的理論知識(shí)、應(yīng)具備的技能，明確應(yīng)達(dá)到的專項(xiàng)能力目標(biāo)。

2、方案設(shè)計(jì)，初步擬定實(shí)訓(xùn)步驟。組織學(xué)生根據(jù)咨詢的相關(guān)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)擬定實(shí)訓(xùn)步驟，并給學(xué)生解釋操作要求及注意事項(xiàng)。

3、實(shí)訓(xùn)操作實(shí)施。組織學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)訓(xùn)過程，根據(jù)實(shí)訓(xùn)進(jìn)展情況給予個(gè)別指導(dǎo)。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)規(guī)程嚴(yán)格操作，并注意發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)訓(xùn)中的各種問題，做好實(shí)訓(xùn)記錄。

4、寫出詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。根據(jù)實(shí)訓(xùn)記錄，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，寫出詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的問題及解決的辦法，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開討論，積極地形成知識(shí)的意義建構(gòu)。

第三，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)考核

考核是對學(xué)生實(shí)際操作能力的綜合評(píng)定，嚴(yán)格的技能考核對學(xué)生知識(shí)的掌握和運(yùn)用有著極其重要的引導(dǎo)作用。對于每一項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目，從訓(xùn)練到考核層層把關(guān)，認(rèn)真對待，確保技能訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期目的。我們的具體作法是：

1、課堂隨機(jī)考核。每一次實(shí)訓(xùn)課前先明確本次實(shí)驗(yàn)的技能訓(xùn)練項(xiàng)目和應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，然后在下一次課做實(shí)訓(xùn)前隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行該項(xiàng)目的考核，記錄考核成績，并將該成績納入期未考試成績中。

2、期未綜合考核。每學(xué)期未我們選取幾個(gè)有代表性的實(shí)驗(yàn)作為考核項(xiàng)目，并制定出考核辦法，對每個(gè)學(xué)生的技能熟練程度嚴(yán)格按照考核辦法進(jìn)行考核。

通過這些強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅使學(xué)生熟練地掌握了各種實(shí)驗(yàn)儀器的使用，而且大大提高了他們的獨(dú)立工作的能力。

二、嚴(yán)格要求 注重細(xì)節(jié) 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

在能力的培養(yǎng)上，除幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能分析解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的組織計(jì)劃、信息處理和團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)核心能力，為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生必須認(rèn)真仔細(xì)、文明規(guī)范操作、實(shí)事求是。我們要

求每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)原始數(shù)據(jù)記錄本，每一次實(shí)驗(yàn)將自己原始數(shù)據(jù)記錄在本子上，每節(jié)課下課前由老師簽字，不得因?yàn)閷?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確而隨意更改。并要求學(xué)生根據(jù)測定結(jié)果，分析、判斷誤差的種類和來源，找出減少和消除誤差的有效方法，最終得到正確的分析結(jié)果。通過這樣反復(fù)的訓(xùn)練，不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真仔細(xì)、實(shí)事求是的工作作風(fēng)，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心。

2、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力

現(xiàn)在的很多學(xué)生個(gè)性強(qiáng)、合作能力差，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同組的同學(xué)經(jīng)

常出現(xiàn)矛盾。因此培養(yǎng)學(xué)生具有與他人合作的良好修養(yǎng)是十分重要的。在每次做實(shí)驗(yàn)前我都提醒學(xué)生做好分工，并正確處理學(xué)生之間出現(xiàn)的矛盾。引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，說話和氣。能耐心聽取別人的想法和意見，順利完成實(shí)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生合理支配時(shí)間的能力

工業(yè)分析專業(yè)的學(xué)生必須具備合理支配時(shí)間的能力。每次做實(shí)驗(yàn)前我們都引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)任務(wù)，然后根據(jù)要求確定各項(xiàng)分析環(huán)節(jié)的時(shí)間分配及順序安排，按預(yù)定的計(jì)劃，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按質(zhì)、按量完成各項(xiàng)分析任務(wù)。

4、培養(yǎng)學(xué)生保持清潔有序的工作環(huán)境的能力

分析過程保持清潔有序的工作環(huán)境是十分重要的。要求學(xué)生了解分析過程

對工作環(huán)境的具體要求，了解廢棄物品的處理方法及排放標(biāo)準(zhǔn)。做實(shí)驗(yàn)過程中，要將儀器及藥品按實(shí)驗(yàn)要求，有序地放置在合適的位置上。分析任務(wù)結(jié)束后，及時(shí)清掃、整理工作場所。并將廢棄物品按規(guī)定進(jìn)行處理。

總之，在《化學(xué)分析》教學(xué)中，我們始終把培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和職業(yè)核心能力作為教學(xué)的重中之重，提高學(xué)生從事化工分析檢驗(yàn)的專業(yè)能力，使學(xué)生盡快盡早適應(yīng)社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

（1）姜大源。職業(yè)教育學(xué)研究新論。北京：教育科學(xué)出版社，2006

第2篇：化學(xué)專業(yè)的好處范文

根據(jù)目前化學(xué)專業(yè)英語的教與學(xué)的情況分析，改進(jìn)化學(xué)專業(yè)英語的教與學(xué)，提高和改進(jìn)化學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量勢在必行。首先，必須提高專業(yè)英語教師的業(yè)務(wù)水平著手，要求擔(dān)任化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)任務(wù)的教師，自身具備較高的英語及化學(xué)專業(yè)知識(shí)水平。其次，從改進(jìn)專業(yè)英語的教學(xué)方法和手段著手，采用多種教學(xué)手段并用的方法，通過教學(xué)、實(shí)踐和大量訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的化學(xué)專業(yè)英語閱讀和翻譯的基本方法和技巧。再者，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性著手，在進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)的時(shí)候，多結(jié)合化學(xué)專業(yè)方面的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行講授，在講授專業(yè)英語的同時(shí)，也將專業(yè)方面的有關(guān)知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行傳授，這對于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有一定的幫助[4]。最后，從提高化學(xué)專業(yè)英語教材的適用性著手，教材編寫要考慮到語言和專業(yè)內(nèi)容兩個(gè)方面，應(yīng)將一般科技知識(shí)和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和趣味性。要選取通用又較有針對性，涉及專業(yè)又適宜語言訓(xùn)練的教材[5]，這樣綜合起來才能取得預(yù)期的效果。

2化學(xué)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的意義

化學(xué)專業(yè)英語作為高?；瘜W(xué)專業(yè)的一門擴(kuò)展課程，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)和經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的要求，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的不可缺少的一部分。

2.1 學(xué)習(xí)專業(yè)英語是滿足學(xué)生未來發(fā)展的需要

近年來，我國化學(xué)化工學(xué)院本科畢業(yè)生報(bào)考和考取碩士研究生的比例逐年增加，學(xué)生未來幾年從事化學(xué)科研和教學(xué)工作的機(jī)會(huì)增多。多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后在從事與化學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作過程中，接觸專業(yè)英語詞匯、英文文獻(xiàn)的機(jī)會(huì)也將增多?？蒲泄ぷ髦蝎@取信息、參與國際間學(xué)術(shù)交流、出國深造都離不開高超的英語水平。能用英語進(jìn)行口頭交流、或用英語發(fā)表自己的專業(yè)研究成果已經(jīng)成為學(xué)生未來發(fā)展的重要素質(zhì)之一[6]。所以專業(yè)英語水平的提高對學(xué)生走上工作崗位也是十分有用的。對于師范類學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)后大多從事教育行業(yè)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，需要出國參觀訪問、進(jìn)行考察和學(xué)術(shù)交流、商討合作辦學(xué)和交流。我們要借鑒國外先進(jìn)教育思想、教育理念以及現(xiàn)代的教育模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，除了一般的掌握英語口語能力外，還需要具備相當(dāng)高的專業(yè)英語水平。現(xiàn)在社會(huì)上正在大力推行雙語教學(xué)，所以掌握本專業(yè)的英語也是雙語教學(xué)的需要[7]。目前化工專業(yè)的學(xué)生走上外資或中外合資的單位人數(shù)非常多，這些單位都希望學(xué)生有和外方管理者溝通的能力以及一般的有關(guān)化學(xué)專業(yè)的英語能力。巴斯夫化學(xué)有限公司將值班長一級(jí)的干部送到英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行英語口語以及專業(yè)英語的全脫產(chǎn)培訓(xùn)，可見外方對此的重視。即便中資企業(yè)也會(huì)有翻譯本專業(yè)資料的需求?；ば袠I(yè)的現(xiàn)實(shí)情況是工廠里大多數(shù)技術(shù)工藝、儀器和設(shè)備都是從國外進(jìn)口的，很多沒有扎實(shí)專業(yè)英語知識(shí)的學(xué)生，在工作中，一看到它們就一籌莫展，不知從哪里開始了。當(dāng)今要想追蹤世界飛速發(fā)展的化學(xué)新潮流，并在世界化工市場中獲得一席之地，那么培養(yǎng)洞悉國際化學(xué)經(jīng)濟(jì)、立足世界、把握中國化工發(fā)展方向的國際化化工專業(yè)人才就成了迫在眉睫的任務(wù)。中國化工業(yè)將越來越青睞具備全球眼光、理論功底深厚、善于接收并處理信息、靈活應(yīng)變等高素質(zhì)的國際化學(xué)專業(yè)人才[8]。

2.2 學(xué)習(xí)專業(yè)英語是了解科技前沿的需要

目前科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)浩如煙海，而記載這些科技文獻(xiàn)所使用的語言文字中，用英語發(fā)表的約占總量的85%左右，并且英文科技文獻(xiàn)不一定僅僅出自以英語為母語的國家。近年來，我國科學(xué)工作者在國外英文期刊上發(fā)表文章的數(shù)量也急劇上升，參加國際專業(yè)會(huì)議的人數(shù)也逐年增加，且國內(nèi)具有一定影響力的專業(yè)雜志也開始以英文形式出版。因此，掌握專業(yè)英語可以擴(kuò)大利用科技文獻(xiàn)的范圍，及時(shí)了解本學(xué)科各個(gè)方向的發(fā)展趨勢和最新進(jìn)展，使自己的專業(yè)知識(shí)得到充實(shí)和提高。同時(shí)，當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化速度加快，科技交流更加頻繁，專業(yè)英語的應(yīng)用得到更大范圍的拓展[9]。

2.3 學(xué)習(xí)專業(yè)英語有助于提高學(xué)生多角度思考問題的能力

學(xué)習(xí)專業(yè)英語有助于學(xué)生系統(tǒng)掌握學(xué)科知識(shí)，采用國外先進(jìn)的，特別是由該領(lǐng)域知名專家所編寫的教材，有助于學(xué)生更好的了解學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)，發(fā)展水平和更前沿的研究成果，與國際接軌。采用英語和中文相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，積累了一定的專業(yè)英語水平，提高了對專業(yè)知識(shí)的雙語應(yīng)用能力，同時(shí)提高了中英思維轉(zhuǎn)換能力[10]。因此，對英語特別是專業(yè)英語的掌握可以幫助學(xué)生在不同文化的角度看待和思考問題，擴(kuò)展不同的思路，提高思維的活躍性，創(chuàng)新性。

2.4 通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，尋找化學(xué)專業(yè)與英語學(xué)習(xí)的契合點(diǎn)為語言

而語言的教學(xué)在中國外語界長久盛行，其“耗時(shí)低效”的效用在當(dāng)今越來越受到質(zhì)疑。而通過化學(xué)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)則可進(jìn)行相應(yīng)的理論探索，分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生接觸和研究國外化學(xué)理論與實(shí)踐的優(yōu)勢條件可通過表象研究，解讀國外化學(xué)理論與研究成果。通過化學(xué)專業(yè)英語學(xué)習(xí)能嘗試探尋化學(xué)專業(yè)和英語學(xué)習(xí)的契合點(diǎn)，恰到好處地整合兩者看似不同的教學(xué)模式，一方面可極大地改進(jìn)長期以來我國英語教學(xué)“耗時(shí)低效”的現(xiàn)狀，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更多的實(shí)踐空間，從而提高英語學(xué)習(xí)的時(shí)效性，為學(xué)生使用第二語言思維打下基礎(chǔ)，另一方面可通過深人了解和全面把握西方國家化工業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)狀，借鑒其經(jīng)驗(yàn)，將國際化融合到中國化工業(yè)的本土化運(yùn)作中?；瘜W(xué)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)于教而言，能激發(fā)教師的知識(shí)充實(shí)與更新，于學(xué)而言，它是一舉多得的契機(jī)，既能通過對原版材料的解讀實(shí)效地?cái)U(kuò)大詞匯量，提升英語閱讀的理解及診視能力，擴(kuò)展專業(yè)英語的操作和運(yùn)用水平，又能了解國外化工業(yè)的發(fā)展趨勢和動(dòng)態(tài)，原汁原味地習(xí)得西方化工理論精髓和化工研究的各類成果，還能拓展其專業(yè)思維模式以提高其專業(yè)操作技能。在專業(yè)中學(xué)習(xí)英語，在英語學(xué)習(xí)中提升專業(yè)，這種素質(zhì)與能力的培養(yǎng)才是真正順應(yīng)了化學(xué)專業(yè)與國際化工業(yè)接軌的需求，其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值不僅適用于化學(xué)專業(yè)，還可為更大范疇的傳媒學(xué)教學(xué)及科研提供許多借鑒[11]。

2.5 通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)不斷充實(shí)和提高自身的綜合素質(zhì)和能力

通過學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)英語不僅有利于學(xué)生在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間中既掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，又訓(xùn)練外語的聽說的思考能力，對迅速擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)英語詞匯量是十分有益的；更有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這樣就比較容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大的來說學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)英語能培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)了解、吸收和借鑒各學(xué)科前沿知識(shí)最新動(dòng)態(tài)的能力。同時(shí)，能夠掌握國際最新的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，在日益激烈的國際化競爭中，不斷充實(shí)和提高自身的綜合素質(zhì)和能力。

2.6 專業(yè)英語的學(xué)習(xí)是提高我國綜合國力和國際競爭力的需要

第3篇：化學(xué)專業(yè)的好處范文

本文在分析醫(yī)用化學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，探討了醫(yī)用化學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)策略，主要是：激發(fā)興趣；把握要點(diǎn)，突出重點(diǎn)；針對知識(shí)分散，進(jìn)行歸納總結(jié)；加強(qiáng)直觀教學(xué)和分班教學(xué)；注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和注重聯(lián)系臨床。

【關(guān)鍵詞】

醫(yī)用化學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)方法；改進(jìn)策略

醫(yī)用化學(xué)是護(hù)理專業(yè)的公共基礎(chǔ)課。由于我國高中階段文理分科，文科生在初中學(xué)習(xí)了簡單的基本化學(xué)知識(shí)后，高中就不再學(xué)習(xí)化學(xué)，導(dǎo)致文科生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱、邏輯思維能力較差，因而在學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)時(shí)難度較大，甚至有學(xué)生對醫(yī)用化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼。因此，在護(hù)理專業(yè)文理兼收的新形勢下，面對目前文理生化學(xué)基礎(chǔ)的差異性，如何提高文科生的學(xué)習(xí)興趣，如何改進(jìn)護(hù)理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量是值得深入探討的問題。本文通過分析醫(yī)用化學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，探討醫(yī)用化學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)。

一、醫(yī)用化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、課程內(nèi)容

醫(yī)用化學(xué)包含了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)，涉及四大化學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容繁雜、知識(shí)點(diǎn)零碎。加上各編寫者團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)不一，導(dǎo)致編寫教材課程的深度和廣度也有所差別。

2、教學(xué)課時(shí)

護(hù)理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)開設(shè)課時(shí)相比其他基礎(chǔ)課少，但教學(xué)任務(wù)重。這給教學(xué)老師以及學(xué)生無形之中造成了壓力。課時(shí)減少，老師必然加快授課速度，而學(xué)生聽懂每堂課的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是相對比較困難的。

3、教學(xué)現(xiàn)狀

目前，由于醫(yī)用化學(xué)教師對醫(yī)、藥方面知識(shí)了解不多，往往在授課過程中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性而忽略了專業(yè)的需要，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)的深廣度而忽略與專業(yè)的聯(lián)系。因此，醫(yī)用化學(xué)教學(xué)存在的“純化學(xué)”教學(xué)的問題依然明顯。雖然醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)工作者做了大量的努力，但始終未能實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)與化學(xué)的有機(jī)融合[1]。

4、學(xué)生特點(diǎn)

在當(dāng)前形式下，護(hù)理專業(yè)實(shí)行文理兼收，文理科學(xué)生邏輯思維不同，加上高中時(shí)期學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，所以理科學(xué)生對醫(yī)用化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)沒有太大問題。而文科學(xué)生由于高二開始，根據(jù)學(xué)生個(gè)人志愿及其興趣特長，按文理學(xué)科分類組織教學(xué)，再加上對醫(yī)用化學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，因此學(xué)習(xí)興趣不大[2]。文科生在中學(xué)僅學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如化學(xué)基本概念、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)以及常見元素，因而化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)起醫(yī)用化學(xué)來困難較多。

二、改進(jìn)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)策略

1、激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是提高教學(xué)效果的首要有效途徑。某些文科生對醫(yī)用化學(xué)的學(xué)習(xí)有畏難心理，學(xué)習(xí)的積極性受到影響。作為教師首先使學(xué)生明確醫(yī)用化學(xué)在醫(yī)療工作中有著及其重要的意義，是醫(yī)療工作者必須掌握的一門學(xué)科；其次要鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立自信心；再次授課過程中提出一些與他們將來從事護(hù)理工作的小問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次對醫(yī)用化學(xué)課程作簡要的介紹，使學(xué)生對該課程體系與結(jié)構(gòu)框架有一個(gè)粗略了解，并指出醫(yī)用化學(xué)與本專業(yè)其他課程的關(guān)系，介紹化學(xué)與醫(yī)學(xué)的密切關(guān)系，介紹化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系等[3]。提高學(xué)生對醫(yī)用化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。

2、把握要點(diǎn)，突出重點(diǎn)

在醫(yī)用化學(xué)授課過程中，由于四大化學(xué)貫穿其中，授課過程容易發(fā)現(xiàn)中許多相似的內(nèi)容，但是這些內(nèi)容復(fù)雜又零碎分散于教材每個(gè)章節(jié)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，因此學(xué)生掌握起來有一定的難度。把握本節(jié)課的內(nèi)容要點(diǎn)，運(yùn)用比較法能幫助學(xué)生理解容易混淆的知識(shí)，把復(fù)雜零碎的內(nèi)容簡單化、整合化，把抽象深?yuàn)W的內(nèi)容具體化、通俗化，達(dá)到深入淺出的效果。教師授課過程中突出教材重點(diǎn)，對于重難點(diǎn)知識(shí)要反復(fù)講解，可培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。例如：溶液組成標(biāo)度的表示方法這一節(jié)中，對于各種表示溶液方法，學(xué)生容易混淆，我們將這幾種表示方法進(jìn)行比較法講解，從適用條件、優(yōu)缺點(diǎn)、使用單位等幾方面進(jìn)行比較，加以突出重點(diǎn)知識(shí)，這樣學(xué)生掌握起來就容易很多。

3、針對知識(shí)分散，進(jìn)行歸納總結(jié)

學(xué)習(xí)的過程就是知識(shí)不斷加工、積累的過程。醫(yī)用化學(xué)的知識(shí)零碎且涉及面大，即有密切的內(nèi)在聯(lián)系又分散在不同章節(jié)中，因此，為了更好地提取分散中的有效知識(shí)點(diǎn)，就要對即將講授的知識(shí)及時(shí)歸納、總結(jié)，使知識(shí)整合化、系統(tǒng)化，從而形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行[4]。在教學(xué)過程中把有機(jī)化合物的化學(xué)性質(zhì)歸納總結(jié)，在黑板上列出各類有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)呈現(xiàn)給學(xué)生。例如：介紹烷烴、烯烴、炔烴類化合物時(shí)，因?yàn)樗鼈兌际菬N類，有其相似的化學(xué)性質(zhì)，將它們的化學(xué)性質(zhì)列在黑板上，讓學(xué)生對烴類有機(jī)物化學(xué)性質(zhì)有一個(gè)整體的的認(rèn)識(shí)，再逐一介紹它們不同于其他兩種烴類的化學(xué)反應(yīng)，最后講述完化學(xué)性質(zhì)后，再歸納總結(jié)一下烴類有機(jī)物，使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，也便于理解記憶，可提高學(xué)生對知識(shí)的掌握能力。

4、加強(qiáng)直觀教學(xué)

考慮到文科生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，邏輯思維能力較差，形象思維能力較強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)場景，增加課堂信息量，以加強(qiáng)直觀教學(xué)，也便于完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生也能更好理解重難點(diǎn)知識(shí)。[5]運(yùn)用多媒體進(jìn)行醫(yī)用化學(xué)教學(xué)可以使課堂氛圍活躍起來，它可以化抽象為具體、把微觀的原子分子模型宏觀化、平面的圖形立體化、靜止的事物動(dòng)態(tài)化。例如：可以在幻燈片上展示滲透實(shí)驗(yàn)的模擬動(dòng)畫，使?jié)B透現(xiàn)象更加直觀，滲透壓的概念更加形象具體，便于學(xué)生掌握理解。

5、分班教學(xué)，因材施教

為了解決文科生和對口生的化學(xué)基礎(chǔ)薄弱和理科生化學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)帶來的矛盾和問題，實(shí)施文理生分班教學(xué)，因材施教。通過分班教學(xué)，教師可以根據(jù)文科生的特點(diǎn)，在授課時(shí)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，放慢教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生思路，降低學(xué)習(xí)難度，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維大有好處。

6、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

鑒于醫(yī)用化學(xué)的強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性，理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)的方法更有利于學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握。實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)該講解實(shí)驗(yàn)材料，指出實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，做到心中有?shù)；實(shí)驗(yàn)中，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟，觀察他們每組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，給出意見；實(shí)驗(yàn)后，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

7、注重聯(lián)系臨床

教師在教學(xué)過程中不僅要注意保持化學(xué)知識(shí)體系完整的同時(shí)，更要注重加強(qiáng)化學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)用的聯(lián)系和滲透，如氯化鈉注射液濃度和葡萄糖注射液濃度與滲透壓的關(guān)系；如白酒中的塑化劑，我們可以將塑化劑的組成、性質(zhì)和應(yīng)用加入到教學(xué)內(nèi)容中；如轟動(dòng)一時(shí)的水俁病事件，日本一家氮肥公司排放的廢水中含有汞，經(jīng)過某些生物的轉(zhuǎn)化形成甲基汞，飲用后導(dǎo)致水俁病。通過將化學(xué)知識(shí)與臨床醫(yī)學(xué)聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生對醫(yī)用化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但要注意聯(lián)系要適當(dāng)、適量，避免生搬硬套。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)對護(hù)理人才的需要，護(hù)理人才培養(yǎng)的模式和醫(yī)用化學(xué)課程教學(xué)改革的探索在不斷發(fā)展，針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱和懶于學(xué)習(xí)的惰性等問題，本文圍繞激發(fā)學(xué)生興趣、把握內(nèi)容要點(diǎn)、知識(shí)歸納總結(jié)、多媒體教學(xué)、分班因材施教、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、聯(lián)系臨床等幾方面進(jìn)行思考，探討如何提高醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理論知識(shí)過強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)技能過硬的新一代護(hù)理人才。

【注釋】

[1]周麗平. 提高《醫(yī)用化學(xué)》本科教學(xué)質(zhì)量的途徑與實(shí)踐[J]. 數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志，2006.19（2） 223-224.

[2]李平忠. 護(hù)理專業(yè)《醫(yī)用化學(xué)》課程的剖析與探究[J]. 大學(xué)教育，2012.1（6）99-101.

[3]呂海珍. 高級(jí)護(hù)理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)方法探討[J]. 山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)： 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2010. 12（2）142-143.

第4篇：化學(xué)專業(yè)的好處范文

1.目前藥學(xué)系化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

藥學(xué)系現(xiàn)行化學(xué)基礎(chǔ)教育主要包括無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)以及分析化學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在以下幾方面的原因，不利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的提高。

（1）目前由于實(shí)驗(yàn)場地與設(shè)備有限，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)很難做到一人一套儀器，而且無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)集中在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，沒有設(shè)備齊全、標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，稍微復(fù)雜的有機(jī)合成反應(yīng)沒有條件進(jìn)行，只能進(jìn)行的就是一些簡單的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，這非常不利于學(xué)生后續(xù)藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)以及實(shí)際生產(chǎn)中的藥物合成能力的培養(yǎng)，失去了藥學(xué)專業(yè)技能培養(yǎng)的根本。

（2）無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)少，在有限的時(shí)間里既要學(xué)生掌握理論知識(shí)，又要打下化學(xué)類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，時(shí)間較為倉促。

（3）分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)多是簡單的酸堿滴定，缺少儀器分析的內(nèi)容，對學(xué)生一般操作能力的培養(yǎng)有好處，但與技能型人才的全面培養(yǎng)是沖突的，不利于學(xué)生日后及時(shí)勝任工作。

（4）實(shí)驗(yàn)課程考核沒有形成體系，沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（5）實(shí)驗(yàn)課程分?jǐn)?shù)所占比重小， 雖然實(shí)驗(yàn)課程與理論課程課時(shí)比重接近1：1，但實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)所占比例僅僅占30%，造成學(xué)生在思想上輕視實(shí)驗(yàn)課，在行動(dòng)上消極怠慢。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

針對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革。

（1） 調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。盡管現(xiàn)有有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件有限，但為了學(xué)生能夠更直觀地感受有機(jī)合成及其合成裝置的搭建，我們對有機(jī)實(shí)驗(yàn)中的蒸餾、分餾、減壓蒸餾等相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了視頻教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典裝置進(jìn)行搭建，讓學(xué)生理解并現(xiàn)實(shí)感受裝置搭建的原理，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為以后的藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們進(jìn)一步提高了實(shí)驗(yàn)課時(shí)占總課程的比例，加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性理論以及基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，例如分析天平的使用，移液管的使用，玻璃儀器的洗滌，等等，這為學(xué)生在第二學(xué)期的進(jìn)行分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及藥物分析實(shí)驗(yàn)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也是日后進(jìn)入藥企工作的基礎(chǔ)。

（2）統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面考核學(xué)生的綜合能力?？荚囀菣z驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，考核的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握以及實(shí)際操作能力。在之前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)時(shí)基本沒有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也沒有實(shí)驗(yàn)考核，最后學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績都是印象分，這不利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性以及在實(shí)驗(yàn)過程中對學(xué)生的管理。經(jīng)過一年時(shí)間的探討和摸索，我們構(gòu)建了對實(shí)驗(yàn)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每一次實(shí)驗(yàn)總分100分，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果等項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，最終計(jì)入實(shí)驗(yàn)平時(shí)分；建立實(shí)驗(yàn)考核題庫以及評(píng)分細(xì)則，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行抽題考核。

（3）改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)理念。為適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育，必須把傳統(tǒng)的“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題、綜合思維和創(chuàng)新能力的教學(xué)方式。在課程中，多采用引導(dǎo)式教學(xué)啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)d趣，同時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需要，可以購買一些相應(yīng)的教學(xué)軟件，進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。

3.結(jié)束語

通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革，加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)習(xí)慣，提高了學(xué)生獨(dú)立思考問題，解決問題的能力，努力讓學(xué)生成為具備市場競爭力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：化學(xué)專業(yè)的好處范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)內(nèi)容 改革 材料物理與性能

1．引言

教學(xué)質(zhì)量是高校賴以生存和發(fā)展的重要保證, 而加強(qiáng)課程教學(xué)改革, 則是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。近年來,以電子、生物、航天和能源等為應(yīng)用對象的材料科學(xué)已經(jīng)從過去的單一性金屬材料、無機(jī)非金屬材料和高分子材料轉(zhuǎn)向以功能材料、復(fù)合材料、納米材料等高性能、多功能為主的發(fā)展趨勢, 對材料科學(xué)人才也提出了新的、更高的要求。1997 年國務(wù)院學(xué)位辦頒發(fā)了新專業(yè)目錄, 材料類的專業(yè)設(shè)置不再按傳統(tǒng)分為金屬材料、無機(jī)非金屬材料和高分子材料,而是橫向融合金屬材料、無機(jī)非金屬材料和高分子材料的基礎(chǔ)理論于一體, 縱向充分強(qiáng)調(diào)理科與工科的結(jié)合。為滿足社會(huì)對材料專業(yè)的需求，并與國內(nèi)外“材料科學(xué)與工程”學(xué)科發(fā)展接軌, 北方民族大學(xué)制定了材料類專業(yè)的長期規(guī)劃并制定了2008 本科專業(yè)培養(yǎng)方案。材料物理與性能學(xué)課程作為2008 培養(yǎng)方案中材料科學(xué)與工程本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課, 其教改方案已列入2009年寧夏高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目。

本文從教材建設(shè)的意義與目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容改革、課程教學(xué)方法改進(jìn)及教改初步成果等幾個(gè)方面對材料物理與性能學(xué)課程建設(shè)思路進(jìn)行闡述。

2．教材建設(shè)的意義與目標(biāo)

《材料物理》是材料科學(xué)與工程、高分子材料與工程和材料成型與控制工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要內(nèi)容是利用物理學(xué)的一些基本概念、基本原理、基本定律來說明物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)、組織形貌、原子電子運(yùn)動(dòng)狀況以及它們與材料性能和成分之間的關(guān)系。

對于材料專業(yè)的學(xué)生來講，化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)得較多，包括有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)等，但物理方面的基礎(chǔ)知識(shí)卻較少涉及，只有普通物理課程，而物理本身所包含的基礎(chǔ)知識(shí)比化學(xué)更多，例如光、電、磁、熱、力、輻射等。因此，給材料專業(yè)的學(xué)生補(bǔ)充更多的物理知識(shí)，尤其是材料物理方面的知識(shí)非常必要。而當(dāng)前材料物理教材的諸多版本多數(shù)偏重理論指導(dǎo)，要求學(xué)生對物理分支的知識(shí)掌握太多，這不能完全適應(yīng)現(xiàn)行本科生教育的需求，對研究生來說相對更適合一些。個(gè)別相對合適的材料物理教材因?yàn)橛行﹥?nèi)容太深無法講透，而有些內(nèi)容又太淺，對本科生來說，作為參考書使用較為適合，這是一個(gè)方面的原因。另一方面，大多材料專業(yè)都開設(shè)了材料物理性能課程，此課程包含的材料物理的基本概念又都比較缺乏。編寫這本《材料物理與性能學(xué)》教材的目的就是一方面給材料專業(yè)本科生增加一些有關(guān)材料物理的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面將材料物理性能方面的內(nèi)容合并到一起，減少學(xué)生的課程數(shù)目。

在教材的編寫過程中，注意突出了以下幾方面的特色。

（1）以實(shí)際應(yīng)用實(shí)例講解材料物理學(xué)的一些基本概念和物理效應(yīng)，例如：位錯(cuò)的運(yùn)動(dòng)形式分為滑移和攀移，滑移的運(yùn)動(dòng)形式是像蚯蚓一樣以局部帶動(dòng)全部進(jìn)行運(yùn)動(dòng)；為什么鋼鐵進(jìn)行淬火后會(huì)變硬？是因?yàn)榧訜峒铀倭嗽拥倪\(yùn)動(dòng)，突然冷卻使原子來不及運(yùn)動(dòng)到正常格點(diǎn)位置就停止了，使得原子排列紊亂，阻止了位錯(cuò)的滑移，所以會(huì)變硬。以這樣的方式來介紹材料物理學(xué)的一些基本概念和物理效應(yīng)，使學(xué)生便于理解、掌握和記憶。

（2）以實(shí)驗(yàn)的手段講解各種材料的性能。如：通過拉伸實(shí)驗(yàn)，講解金屬材料、無機(jī)非金屬材料、高分子材料的力學(xué)性能的異同等；通過對不同材料進(jìn)行電阻測量，講解如何利用電阻繪制材料的溶解度曲線，將此曲線應(yīng)用到實(shí)際研究中。采用這樣的方式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到真正鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的目的。

（3）加入現(xiàn)代新材料的內(nèi)容，介紹其應(yīng)用與發(fā)展。例如：復(fù)合材料、納米材料、能源材料、生物材料等。

3．教材知識(shí)體系改革

根據(jù)材料相關(guān)行業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)知識(shí)體系的改革。目前材料科學(xué)發(fā)展的趨勢是新型功能材料（特別是電子、光電子材料）、新能源材料、環(huán)境友好材料、生物活性材料的研究與開發(fā)，本課程針對材料發(fā)展的總體趨勢和行業(yè)需求，結(jié)合我校2008本科生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想，在設(shè)置材料的熱學(xué)性能、力學(xué)性能和電學(xué)性能的基礎(chǔ)上，設(shè)置了材料的介電性能、缺陷物理與性能、鐵電物理與性能、磁性物理與性能、非晶態(tài)物理、高分子物理、薄膜物理。在內(nèi)容的編寫上，略去了大量的公式推導(dǎo)，注重基本概念、基本原理的講解，同時(shí)，結(jié)合生產(chǎn)、生活和材料前沿科學(xué)研究中的實(shí)例對材料物理與性能進(jìn)行闡釋。

在每章的開始，教材以實(shí)際案例開篇來提高學(xué)生對本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，如從材料的導(dǎo)熱性角度解釋“9.11事件”對紐約世貿(mào)中心造成毀滅性破壞的原因；從材料的導(dǎo)電性能與硅材料的薄膜化對太陽能發(fā)電在解決能源危機(jī)方面的重要地位與應(yīng)用現(xiàn)狀等導(dǎo)入案例。在每章的結(jié)尾，設(shè)置了拓展性內(nèi)容，主要將章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的前沿科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀、需要解決的關(guān)鍵科學(xué)問題呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生在學(xué)完章節(jié)基本內(nèi)容后進(jìn)行深層次的思考和進(jìn)一步利用所學(xué)內(nèi)容閱讀學(xué)科領(lǐng)域前沿知識(shí)提供了引導(dǎo)，如教材引入納米材料（如碳納米管）的熱學(xué)、力學(xué)性能來拓展學(xué)生對納米材料獨(dú)特性質(zhì)的認(rèn)識(shí)；以超導(dǎo)材料的發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀、和應(yīng)用（如磁懸浮列車）來引導(dǎo)學(xué)生對材料的導(dǎo)電性進(jìn)行探求。

另一方面，針對我校2008本科生培養(yǎng)方案加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想，在內(nèi)容設(shè)置上，教材還考慮通過學(xué)習(xí)基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以為本科生開設(shè)一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。結(jié)合本課程的學(xué)習(xí)，我院對本課程開設(shè)了材料的力學(xué)性能檢測、硬度測定、材料熱容的測定、材料熱導(dǎo)率的測定、材料導(dǎo)電性能的測定、陶瓷熱穩(wěn)定性測定等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)通過新建設(shè)的新能源、電磁學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

4．教學(xué)方法改革

教學(xué)過程是通過教師與學(xué)生之間的互動(dòng)配合完成的，教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)中的作用至關(guān)重要，在《材料物理與性能學(xué)》的教學(xué)過程中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，而采用“啟發(fā)―引導(dǎo)―互動(dòng)”式的教學(xué)方法，以此來實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的目的。在教學(xué)方法的改革中，采取了以下具體的教學(xué)方式

（1）采用板書與多媒體結(jié)合的方式進(jìn)行知識(shí)講解。對較為抽象的概念、模型，采用動(dòng)畫演示幫助學(xué)生理解，如對于位錯(cuò)的兩種基本類型―螺型位錯(cuò)和刃型位錯(cuò)以及它們的運(yùn)動(dòng)方式―攀移和滑移，很難用易于理解的語言表達(dá)清楚，而采用動(dòng)畫演示的方式，學(xué)生很容易理解并在腦海中留下深刻的印象；如三極管的放大作用，采用動(dòng)畫演示即可讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)對其放大機(jī)理和對發(fā)射極、基極、集電極材料的不同要求了然于胸。

（2）學(xué)生講授，集中討論的方式。針對有些能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，采取學(xué)生講授、課堂討論的方式實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的接受與消化吸收。比如關(guān)于鐵電物理的內(nèi)容，通過講解基本理論，讓學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)資料來挖掘鐵電物理的知識(shí)在我們生活中的應(yīng)用，而學(xué)生通過文獻(xiàn)資料，利用磁性物理知識(shí)講解了以“卡的世界”為題的關(guān)于存儲(chǔ)卡的相關(guān)原理和技術(shù)前沿、利用材料的壓電效應(yīng)講解了打火機(jī)的原理，這不僅加深了對知識(shí)的理解，還極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對鐵電物理知識(shí)的興趣。

（3）開放式作業(yè)題目。對于有些基本觀點(diǎn)，隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，可能遇到一些無法解釋的現(xiàn)象，對此，鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)此類問題。例如，將塊體材料的一些基本理論應(yīng)用于納米材料去解釋其性能顯然是不正確的，不同點(diǎn)有哪些？為什么不同？針對這些問題，讓學(xué)生自己去解決，然后在作業(yè)中寫出自己的觀點(diǎn)。這樣做的好處是，既啟發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新思維，又防止了抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。

5．初步成果與展望

《材料物理與性能學(xué)》課程已作為“21世紀(jì)全國高等院校材料類創(chuàng)新性應(yīng)用人才培養(yǎng)規(guī)劃教材”由北京大學(xué)出版社于2010年1月出版?！恫牧衔锢砼c性能學(xué)》課程是材料科學(xué)與工程、高分子材料與工程和材料成型與控制工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，授課學(xué)時(shí)為理論48學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)。該教材已被東北大學(xué)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院、北方民族大學(xué)，以及江蘇、湖北、浙江和山東等省的高等院校選用，受益學(xué)生3000多人，反映良好。

通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革后，學(xué)生對材料專業(yè)產(chǎn)生了極大的興趣，出勤率和聽課率大大提高，學(xué)生對本課程的課堂聽課率創(chuàng)歷年新高接近100%，根據(jù)校教務(wù)系統(tǒng)所提供的學(xué)生對教師的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果表明，課堂滿意度在90%以上，同時(shí)通過對材料物理與性能學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我院學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和挑戰(zhàn)杯的數(shù)量明顯增加，與往年相比，增加的項(xiàng)目主要來自與本課程相關(guān)的內(nèi)容。

雖然，通過教改，我們在教學(xué)中取到了良好的初步成果，但對本課程的雙語教學(xué)、精品課程建設(shè)的工作以及課程考核體系、質(zhì)量監(jiān)控等方面的創(chuàng)新還是今后對本課程改革的主要方面。

今后，我們通過總結(jié)《材料物理與性能學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐，搞清存在的問題，進(jìn)一步明確課程定位，形成以貫徹向“寬基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐”的培養(yǎng)模式上轉(zhuǎn)變的新課程體系。通過充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，完善和增加案例教學(xué)，制作和搜集影像資料，研究和制作優(yōu)質(zhì)課件，完善相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使該課程教學(xué)做到目標(biāo)明確、基礎(chǔ)扎實(shí)、內(nèi)容豐富和方法多樣。

[參考文獻(xiàn)]

[1]萬紅，白書欣.材料物理課程建設(shè)的思考[J].高等教育研究學(xué)報(bào),2009,32:21-23.

第6篇：化學(xué)專業(yè)的好處范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)特征；分析

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）04-0167-02

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)作為新的信息傳播工具，已成為高職院校學(xué)生獲取各種信息和知識(shí)的重要渠道，數(shù)字化學(xué)習(xí)能力決定了高職院校學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的生存能力，全面了解高職院校學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀有利于準(zhǔn)確找到數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑和策略。

二、文獻(xiàn)綜述

數(shù)字化學(xué)習(xí)研究越來越受到教育界的關(guān)注，目前研究主要從基本理論、設(shè)計(jì)開發(fā)、績效管理等方面開展研究。黃天慧等對影響數(shù)字化學(xué)習(xí)績效的因素進(jìn)行了對比研究，從評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容等幾個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)。Debourgh研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)滿意度與教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率密切相關(guān)。盧鴻等以贛南師范學(xué)院為例對大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，分析了大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)面臨的困難和有利條件，并提出了改進(jìn)措施和方法。黃慶華以清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對高職院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行了調(diào)查與對策研究，并提出了資源建設(shè)的對策。數(shù)字化學(xué)習(xí)研究還需要適應(yīng)信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷加強(qiáng)內(nèi)容建設(shè)，完善評(píng)價(jià)方式方法，促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)展。

三、研究方法

對武漢地區(qū)的七所高職院校的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，內(nèi)容主要圍繞“大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的好處”、“大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的障礙”、“大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的設(shè)備”、“大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的資源”等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，以客觀題為主。調(diào)查將了解大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行原因分析和對策研究。

在進(jìn)行正式問卷調(diào)查前，選取了武漢商學(xué)院50名學(xué)生進(jìn)行試測，結(jié)果表明，接受調(diào)查的人員能夠準(zhǔn)確理解問卷中各項(xiàng)問題的意思，問卷具有較高的科學(xué)性和可操作性，在試測的基礎(chǔ)上，形成了有效問卷，圍繞數(shù)字化學(xué)習(xí)的內(nèi)容共設(shè)計(jì)了36道答題，問卷包括單選題和多選題，學(xué)生通過專業(yè)的問卷調(diào)查網(wǎng)站“問卷星”接受調(diào)查，向武漢地區(qū)七所高職院校的學(xué)生共發(fā)放問卷500份，答題時(shí)間為2014年3月1日～2014年4月1日。根據(jù)有效問卷的判定標(biāo)準(zhǔn)，共回收有效問卷388份，采用Excel和SPSS對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。

四、結(jié)果分析

1.調(diào)查的基本信息統(tǒng)計(jì)如下：（1）性別：男生110人，占有效人數(shù)28.35%；女生278人，占有效人數(shù)71.65%。（2）年級(jí)：大一189人，占有效人數(shù)48.71%；大二176人，占有效人數(shù)45.36%；大三23人，占有效人數(shù)5.93%；（3）專業(yè)：文科類專業(yè)145人，占有效人數(shù)37.37%；理工類專業(yè)237人，占有效人數(shù)61.08%；藝體類專業(yè)6人，占有效人數(shù)1.55%；（4）生源地：農(nóng)村151人，占有效人數(shù)38.92%；中小城市211人，占有效人數(shù)54.38%；大城市26人，占有效人數(shù)6.7%。

2.通過對大學(xué)生每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)查來看，每天2～4小時(shí)的有171人，占44.07%；在2小時(shí)以下的有127人，占32.73%；在4～8小時(shí)的74人，占19.07%；8小時(shí)以上的有16人，占4.12%。從調(diào)查結(jié)果可以看出大部分同學(xué)每天利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間在2～4小時(shí)，符合學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間安排。

3.在數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到哪些困難的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，沒有良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣，容易生理疲勞的，占63.66%；缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的占53.87%；缺少學(xué)習(xí)技巧的占50.52%；缺少學(xué)習(xí)環(huán)境的占44.33%；缺少學(xué)習(xí)資源的占24.23%；缺少學(xué)習(xí)時(shí)間的占7.47%。從調(diào)研中可以看出，學(xué)習(xí)困難主要由學(xué)生的主觀因素引起。

4.在使用哪些數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，選擇使用筆記本/臺(tái)式電腦的人數(shù)占92.53%，選擇使用手機(jī)的占81.96，選擇使用電視的占20.62%，選擇平板電腦的占10.31%，選擇MP3/MP4的占6.19%。使用移動(dòng)智能終端進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)的趨勢比較明顯。

5.在數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中會(huì)采取哪些方式與教師、同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和討論的統(tǒng)計(jì)中，通過QQ或MSN等聊天工具的占84.79%，通過電子郵件的占53.35%，通過短信、打電話的占47.48%，通過在線小組討論的占33.76%，通過面談方式的占29.9%。QQ和一些即時(shí)通訊工具在數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中成為師生交流的主要工具。

6.在經(jīng)常使用的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的統(tǒng)計(jì)中，常用網(wǎng)絡(luò)課程的占36.86%，常用教學(xué)課件的占18.81%，常用電子圖書的占12.89%，常用教學(xué)網(wǎng)站的占11.08%，常用在線論壇的占10.31%，常用在線題庫的占6.19%，常用虛擬軟件的占3.87%。從結(jié)果中我們可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程已成為高職院校學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的主要資源。

7.在對數(shù)字化學(xué)習(xí)有哪些好處的統(tǒng)計(jì)中，學(xué)習(xí)方式自主靈活的占79.64%，能有效利用網(wǎng)絡(luò)信息的占72.61%，能掌握較多課外知識(shí)的占63.66%，能提高自主學(xué)習(xí)能力的占51.03%，能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的占30.67%，提高寫作合作能力的占27.58%。從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的自主靈活性對高職院校的大學(xué)生的吸引力最大。

五、結(jié)論建議

1.提升數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。隨著國家對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)力度的加大，網(wǎng)絡(luò)公開課、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)論壇、數(shù)據(jù)資源庫等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源已較為豐富，進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)的硬件設(shè)備的投入水平有了提高。高職院校大學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)中存在的困難主要是主觀因素方面，主要包括缺乏利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的動(dòng)力，缺少檢索到合適的數(shù)字化資源的經(jīng)驗(yàn)，充分利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)氛圍還沒形成，良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，容易出現(xiàn)生理疲勞，難以保證長時(shí)間面對電腦學(xué)習(xí)。

改革課堂教學(xué)方式，學(xué)生對課堂教學(xué)的依賴性仍然比較高，習(xí)慣于滿足課堂教學(xué)，很少花時(shí)間利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)設(shè)備進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中要壓縮集體講授時(shí)間，把課堂時(shí)間盡量多地還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。高職院校注重學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)科前沿知識(shí)的掌握還比較欠缺，需要開設(shè)專門的信息素養(yǎng)課程，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，包括信息檢索、信息存儲(chǔ)、信息歸類等能力，提高充分利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的能力。

2.豐富數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。高職院校大學(xué)生對在線網(wǎng)絡(luò)課程關(guān)注度比較高，有43.56%的學(xué)生選擇使用中國大學(xué)視頻公開課，34.28%的學(xué)生選擇使用網(wǎng)易公開課，24.48%的學(xué)生選擇使用新浪公開課，但學(xué)生對于最近出現(xiàn)的在線課程開發(fā)模式――幕課了解程度很低，僅占0.94%。

幕課提供了靈活多樣的考核和考評(píng)方式，大力引進(jìn)幕課，制定確實(shí)可行的考核辦法，允許網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)分與課堂學(xué)習(xí)課程學(xué)分互換，對于獲得幕課認(rèn)證的學(xué)生在選優(yōu)推優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面給予優(yōu)先推薦。高職院校要開發(fā)更多基于現(xiàn)實(shí)工作場景的幕課，體現(xiàn)高職院校的專業(yè)特色，結(jié)合工作課程設(shè)置考評(píng)體系，提高幕課在高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)中的利用率。

3.完善數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。數(shù)字化學(xué)習(xí)方式靈活，能幫組高職院校學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，掌握較多的課外知識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)能力。有42.01%的同學(xué)認(rèn)同數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，但基本不會(huì)去使用，有51.03%的同學(xué)非常認(rèn)同數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，并會(huì)去實(shí)踐。數(shù)字化學(xué)習(xí)方式在高職院校學(xué)生中的普及率不高。

需要學(xué)校采取更加多樣的宣傳方式，特別是教師要把課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到數(shù)字化學(xué)習(xí)方式中去，線上教學(xué)與線下教學(xué)進(jìn)行良性的互動(dòng)。高職院校的教務(wù)處、電化教育中心、圖書館等部門要定期開展數(shù)字化新內(nèi)容和新功能的介紹，吸引更多的學(xué)生參與數(shù)字化學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。高職院校的學(xué)生遇到數(shù)字化學(xué)習(xí)困難時(shí)，65.72%的學(xué)生希望得到老師的面對面指導(dǎo)，有56.72%的同學(xué)希望通過在線自助答疑的方式獲得幫助，53.09%的調(diào)查對象希望通過同學(xué)獲得解決問題的方法，還有39.69%的同學(xué)愿意參與學(xué)習(xí)小組討論提高學(xué)習(xí)能力。目前，最多是通過QQ或MSN等聊天工具進(jìn)行的在線交流和討論，電子郵件、短信、電話等方式采用的也相對較多。在遇到專業(yè)名詞問題時(shí)，81.19%的同學(xué)通過百度百科獲取信息解釋，5.67%的同學(xué)通過維基百科獲取信息解釋，8.51%的同學(xué)通過專業(yè)相關(guān)的官方網(wǎng)站。學(xué)生對通過數(shù)字化學(xué)習(xí)方式進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)還需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

通過開展多形式的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)，幫助老師樹立先進(jìn)的指導(dǎo)思想和現(xiàn)代化的教育理念，不斷提高教師的信息技術(shù)意識(shí)，認(rèn)清數(shù)字化學(xué)習(xí)方式對教育思想、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)模式的影響。提升專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的積極性，加強(qiáng)教師數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教師對學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡樹常，孫華中，鄭春厚.十年來國內(nèi)數(shù)字化學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐研究綜述[J].軟件導(dǎo)刊，2013，12（2）.

第7篇：化學(xué)專業(yè)的好處范文

一、學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)音樂相關(guān)課程的現(xiàn)狀

二、現(xiàn)代教育的新型特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)音樂及制作的發(fā)展概況

三、計(jì)算機(jī)音樂制作在學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的可行性及發(fā)展構(gòu)想

音樂的相關(guān)課程，由幼兒特點(diǎn)所決定，在學(xué)前教育專業(yè)中占了很大比例。傳統(tǒng)的音樂相關(guān)課程多為聲樂、鋼琴、樂理及音樂欣賞等等，因此，幼兒園的教學(xué)模式在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)也沒有太大變化，雖然改革和發(fā)展在繼續(xù)著，但現(xiàn)行的課程總無法讓學(xué)生充分地感受到高速發(fā)展的科技給新型的教學(xué)帶來的沖擊，這樣一來，學(xué)生的教育對象，那些孩子們，也就無法體會(huì)到新知識(shí)，新科技給他們帶來的好處，從而沒有給孩子們提供更加良好的發(fā)展條件，實(shí)在可惜！

現(xiàn)代教育的思路既注重個(gè)性化，又強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展。然而籠統(tǒng)的教育無法創(chuàng)造出個(gè)性的人才，如果在教育過程中沒有注重個(gè)體，又何來創(chuàng)造性呢？當(dāng)然，這需要多方面的綜合教育才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，使其成為高素質(zhì)的人才為教育事業(yè)服務(wù)。計(jì)算機(jī)是二十一世紀(jì)的產(chǎn)物，隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了很多領(lǐng)域，對教育的影響也顯而易見。音樂教育原本是一門比較傳統(tǒng)的學(xué)科，它的理論基礎(chǔ)，教學(xué)方式及使用的工具都由來已久，雖然也有發(fā)展與更新，但變化不大，產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代的計(jì)算機(jī)音樂，是現(xiàn)代科技與藝術(shù)的完美結(jié)合，它以其簡便、易操作的特性已成為現(xiàn)代音樂教學(xué)中的重要手段之一。計(jì)算機(jī)音樂制作是主要以電腦為控制中心、以MIDI技術(shù)和數(shù)字音頻技術(shù)為控制手段和信息交流語言、以合成器、采樣器等電子樂器為音頻終端的一種音樂制作方式。計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)與多媒體結(jié)合的教學(xué)方式，給音樂教學(xué)帶來了極大的便利，它不僅更新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且使抽象的音樂理論變得真實(shí)感性、生動(dòng)活潑，極大地開闊了學(xué)生的音樂視野，活躍了學(xué)生的音樂思維，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，較大幅度地提高了音樂學(xué)習(xí)的效率。每個(gè)時(shí)期都有科技帶來的新鮮產(chǎn)物，有創(chuàng)造力的人總會(huì)拿來為己所用，只有這樣，才能讓其所在的領(lǐng)域充滿生機(jī)，甚至滋生出新的領(lǐng)域。

計(jì)算機(jī)音樂制作課程在學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)，有必要嗎？作用大嗎？可行嗎？如何建設(shè)呢？以前的教育由于教育的條件所限，學(xué)生的書本理論多，但缺乏實(shí)際的動(dòng)手能力，綜合素質(zhì)不高，隨著社會(huì)的進(jìn)步，對人才的要求也在提高，死讀書的人已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的需要了。而現(xiàn)代社會(huì)所應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物，如電腦等，將能為提高學(xué)生的動(dòng)手能力提供條件。計(jì)算機(jī)音樂制作課程能從音樂的角度，以電腦為載體，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，從而開闊學(xué)生的眼界，提高其對事物的認(rèn)識(shí)，這不正是教育的本質(zhì)所在嗎？其實(shí)，計(jì)算機(jī)音樂制作課程最早是在非常專業(yè)的音樂院校才能開設(shè)，對音樂制作的要求很高，且傳播的途徑很窄，因此被蒙上了神秘的色彩。然而近幾年，網(wǎng)絡(luò)流行音樂的興起讓更多熱愛音樂的人創(chuàng)造出了很多極具個(gè)性的音樂，傳統(tǒng)的音樂理念受到了強(qiáng)烈沖擊，更多非專業(yè)人士進(jìn)入到了專業(yè)的音樂領(lǐng)域，并在強(qiáng)大的熱情推動(dòng)下改變著音樂的發(fā)展模式，而在這種大環(huán)境下，音樂課程占很大比重的學(xué)前教育專業(yè)，其實(shí)也能運(yùn)用這種較先進(jìn)的工具，來加強(qiáng)自身的專業(yè)建設(shè)，使其發(fā)展更具有時(shí)代性、創(chuàng)造性。

說到這兒，有些對計(jì)算機(jī)音樂制作不熟悉的人會(huì)問：“想法很好，但對硬件條件的要求會(huì)不會(huì)很高？”如果是從事專業(yè)的計(jì)算機(jī)音樂制作，對硬件要求當(dāng)然是很高，甚至需要配備專業(yè)錄音棚：如PC電腦、調(diào)音臺(tái)、合成器、采樣器、MIDI及音視頻同步接口、模數(shù)轉(zhuǎn)換器、話筒放大器、話筒、效果器等等，費(fèi)用也相當(dāng)驚人，但那是專業(yè)的配置，對于非專業(yè)建設(shè)不可能有那么大的投入，同時(shí)也沒有必要。其實(shí)，一臺(tái)中等配置的PC，MIDI鍵盤（USB接口）、耳機(jī)、踏板，有這些硬件再配以適當(dāng)?shù)囊魳分谱鬈浖涂梢赃M(jìn)行簡單的計(jì)算機(jī)音樂制作了。

那么究竟專業(yè)院校的計(jì)算機(jī)音樂制作課程中的哪些內(nèi)容能“為我所用”呢？根據(jù)學(xué)前教育的專業(yè)特點(diǎn)，有以下幾方面是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：

1.能用電腦軟件如TT作曲家、Encore等軟件制作專業(yè)的簡譜或五線譜。需要學(xué)生具備專業(yè)的音樂理論知識(shí)，制作過程能強(qiáng)化學(xué)生的理論水平，制作出的譜面美觀而專業(yè)，在今后的工作中，能為教育對象——祖國的花朵們提供標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)資料，而不再是隨意地書寫，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)內(nèi)容有著深遠(yuǎn)的意義。

2.能運(yùn)用專業(yè)的伴奏軟件如Band?鄄in?鄄box等為歌曲伴奏。以前的歌曲伴奏由于條件的限制，僅限于鋼、風(fēng)琴伴奏，學(xué)生接觸音樂途徑單調(diào)，音樂效果單一，很難讓學(xué)生領(lǐng)略到音樂的真正涵義，而動(dòng)用交響樂隊(duì)又很不現(xiàn)實(shí)。而專業(yè)的伴奏軟件能讓學(xué)生眼界開闊，主動(dòng)豐富自身音樂知識(shí)，培養(yǎng)其鉆研精神，最大意義地感受音樂的魅力，而學(xué)生自身素質(zhì)的提高也為其今后在新的工作崗位上取得新的成績打下了基礎(chǔ)。

第8篇：化學(xué)專業(yè)的好處范文

菌目的的藥物有哪些？具體抑菌原理是什么？通過將理論知識(shí)與臨床藥物相聯(lián)系，使學(xué)生真正了解人類很多疾病的發(fā)生與體內(nèi)生物大分子的結(jié)構(gòu)、代謝、信息傳遞與表達(dá)等問題密切相關(guān)，而很多臨床藥物的研發(fā)又是以生化代謝點(diǎn)為藥物靶點(diǎn)的。這樣既可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生輕松而牢固掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，亦親身感受到生物化學(xué)與臨床醫(yī)藥學(xué)之間的關(guān)系，明白牢固的生化知識(shí)是藥物研發(fā)、生產(chǎn)乃至銷售環(huán)節(jié)的必備基礎(chǔ)知識(shí)，為將來從事生物制藥工作打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在這樣的課堂討論中老師要立足于引導(dǎo)的作用，務(wù)必專心傾聽學(xué)生的討論，緊跟學(xué)生們的思路，合適的時(shí)候給出恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和啟發(fā)，這樣可極大程度地激發(fā)學(xué)生暢所欲言的熱情，拓寬學(xué)生的思維，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過PBL教學(xué)法訓(xùn)練出來的學(xué)生，創(chuàng)新思維能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立或借助查閱資料解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題[2]，在跟隨老師做科研項(xiàng)目的時(shí)候善于思考和發(fā)現(xiàn)問題，通常也能夠獨(dú)立解決遇到的問題，真正做到自主學(xué)習(xí)能力的提高。對教師來講，不但要求基礎(chǔ)知識(shí)牢固，更要緊跟醫(yī)藥科學(xué)發(fā)展前沿，只有這樣才能設(shè)計(jì)出好的PBL問題，對學(xué)生的討論才能給予恰到好處的引導(dǎo)啟發(fā)。此外，通過教師參與學(xué)生的討論，能很好地加強(qiáng)師生之間的交流，便于老師掌握每個(gè)學(xué)生的情況，真正做到因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

2板書與多媒體結(jié)合

我校制藥工程專業(yè)生物化學(xué)課程在大學(xué)二年級(jí)上學(xué)期開設(shè)。此階段專業(yè)基礎(chǔ)課程多，知識(shí)量大，因此老師的授課方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要。生物化學(xué)課程知識(shí)比較龐雜，每節(jié)課的信息量非常大，加上課堂教學(xué)課時(shí)的減少，學(xué)生課下需要花費(fèi)大量時(shí)間消化。因此，如何讓學(xué)生高效地掌握每節(jié)課所講內(nèi)容顯得至關(guān)重要，而框架式的板書配合多媒體教學(xué)可以較好地緩解這個(gè)矛盾，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的效率。目前，生物化學(xué)課程多采用多媒體教學(xué)，這可在很大程度上提高教師的授課效率，使其在有限的時(shí)間講解更多的內(nèi)容，同時(shí)可借助插圖和動(dòng)畫的生動(dòng)性、直觀性和形象性來幫助學(xué)生理解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)[6]。我們在現(xiàn)有教材課件的基礎(chǔ)上，利用平時(shí)積累的教學(xué)素材對課件內(nèi)容、圖表和動(dòng)畫進(jìn)行了完善，使之更加條理清晰、有趣易懂。即使這樣，學(xué)生仍反映生物化學(xué)課程內(nèi)容龐雜，在有限的課堂和課外時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)起來還是有一定的困難?；诖?，在課堂的教學(xué)過程中我都會(huì)運(yùn)用板書把每章知識(shí)點(diǎn)框架式的總結(jié)出來，便于學(xué)生從宏觀水平理解所學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系一目了然，而不是零散的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來記憶。這樣，龐雜的生物化學(xué)知識(shí)點(diǎn)對學(xué)生來說就會(huì)簡潔明了不少，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣會(huì)明顯提高。此外，在多媒體教學(xué)過程中，為突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，我都會(huì)在黑板上寫出關(guān)鍵反應(yīng)的步驟，這會(huì)引起學(xué)生特別的關(guān)注，督促他們做好筆記，更好地提高教學(xué)效果。

3理論與實(shí)踐相結(jié)合

生物化學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。為加深學(xué)生對生物化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高其動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)其在實(shí)踐中分析問題和解決問題的能力，根據(jù)我校制藥工程培養(yǎng)方案和學(xué)生的就業(yè)方向，編寫了適合我校制藥工程專業(yè)學(xué)生使用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括驗(yàn)證性的基礎(chǔ)生化實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。此外，我們還開設(shè)了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過查閱資料，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)方案解決實(shí)際問題。這樣的教學(xué)安排可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們解決實(shí)踐問題的能力，為學(xué)生以后的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在指導(dǎo)學(xué)生做生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容我通常會(huì)提出一些與專業(yè)有關(guān)的小問題，供他們思考。這樣會(huì)促使他們邊做實(shí)驗(yàn)邊思考，有利于加深其對理論知識(shí)的理解和掌握[7]。為拓寬學(xué)生的視野，經(jīng)學(xué)校同意，我們還向?qū)W生開放了生物化學(xué)和分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室。結(jié)合教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生按自己的興趣選擇導(dǎo)師，跟隨導(dǎo)師做一些研究工作。優(yōu)秀的學(xué)生可申請市教委或?qū)W校下達(dá)的針對本科生的一些科研項(xiàng)目，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研實(shí)踐工作。這樣的政策在我院實(shí)行多年，生物化學(xué)和分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室每年都會(huì)接收多名本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展科研立項(xiàng)，這不但提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更重要的是提高了他們獨(dú)立分析和解決問題的能力，進(jìn)而激發(fā)了他們對生物醫(yī)藥的極大熱情[8]。

4總結(jié)歸納，突出重點(diǎn)

生物化學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)非常多，以重要的知識(shí)點(diǎn)為中心進(jìn)行總結(jié)歸納既可幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，凝煉內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)效率。如講授完遺傳信息傳遞及其調(diào)節(jié)相關(guān)內(nèi)容后，從模板、原料、產(chǎn)物、合成方向、合成方式及參與反應(yīng)有關(guān)的酶等方面列表比較復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯和逆轉(zhuǎn)錄的異同點(diǎn)。物質(zhì)代謝調(diào)控部分，生化反應(yīng)式太多，且各代謝途徑相互交叉，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往感覺無從下手。講授完該部分內(nèi)容后總結(jié)歸納三羧酸循環(huán)、磷酸戊糖循環(huán)、檸檬酸-丙酮酸循環(huán)、鳥氨酸循環(huán)等代謝過程的相互聯(lián)系和生理意義，使這部分內(nèi)容更加清晰易學(xué)，利于溝通各部分知識(shí)點(diǎn)間的相互關(guān)系并引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理、掌握所學(xué)知識(shí)。筆者多年的教學(xué)效果顯示總結(jié)歸納可顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。總結(jié)歸納的意義在于把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，便于理解記憶，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并可有效克服傳統(tǒng)平鋪直敘講授方式帶來的枯燥乏味，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。另外，為達(dá)到溫故而知新的目的，在每次上課開始簡短地回顧上次課的內(nèi)容，然后開始講述新內(nèi)容，注意內(nèi)容的自然過渡，每次課結(jié)束前將本節(jié)課的內(nèi)容串聯(lián)一遍，這樣更益于學(xué)生鞏固新學(xué)的內(nèi)容。

5結(jié)語

第9篇：化學(xué)專業(yè)的好處范文

關(guān)鍵詞：高職教育；會(huì)審專業(yè)；審計(jì)實(shí)務(wù)

高職教育是我國高等教育和職業(yè)教育的重要組成部分，在我國現(xiàn)代化建設(shè)中具有重要的戰(zhàn)略地位。近年來，我國高職教育得到了迅速發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了大批高等應(yīng)用型人才，滿足了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為了更好地遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心”的雙重原則，建議學(xué)校和任課教師在安排高職會(huì)審專業(yè)的《審計(jì)實(shí)務(wù)》課時(shí)，緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，在教材和教學(xué)方法等方面下足工夫。

一、專業(yè)教學(xué)不能脫離培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育培養(yǎng)的會(huì)審專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在畢業(yè)時(shí)就能參加企業(yè)的會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)業(yè)務(wù)。所以，在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課和其他專業(yè)課的基礎(chǔ)上必須開設(shè)一門《審計(jì)實(shí)務(wù)》來加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在講授實(shí)務(wù)之前，首先要保證理論夠用。因?yàn)樵谏稀秾徲?jì)實(shí)務(wù)》前已經(jīng)學(xué)過《審計(jì)》，學(xué)生對審計(jì)過程、審計(jì)程序、審計(jì)證據(jù)、審計(jì)工作底稿和審計(jì)報(bào)告都有所了解，所以，在講《審計(jì)實(shí)務(wù)》時(shí)就沒有必要再花大量的時(shí)間去重復(fù)，但仍然需要把執(zhí)業(yè)道德規(guī)范、基本的審計(jì)程序、具體審計(jì)方法的運(yùn)用、審計(jì)工作底稿和審計(jì)報(bào)告的編制簡單介紹一下，尤其是中國注冊會(huì)計(jì)師的執(zhí)業(yè)規(guī)范體系一定要強(qiáng)調(diào)，因?yàn)橹v實(shí)務(wù)，首先必須要保證其執(zhí)業(yè)行為規(guī)范。理論上掃除障礙后，接下來就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立操作。會(huì)操作不僅僅是指能發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算錯(cuò)誤，主要是指會(huì)運(yùn)用科學(xué)的審計(jì)方法，收集充分、適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)；能編制、整理審計(jì)工作底稿；能和被審計(jì)單位進(jìn)行有效溝通和出具審計(jì)報(bào)告。最終目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)后能頂崗。要真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)“零距離”的目標(biāo)，就得要求學(xué)生一畢業(yè)就能頂崗。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，能明確崗位職責(zé)，進(jìn)財(cái)務(wù)處就能干出納、進(jìn)行日常核算；進(jìn)會(huì)計(jì)師事務(wù)所就能提供會(huì)計(jì)服務(wù)和從事具體的審計(jì)業(yè)務(wù)。

二、配備具有專業(yè)能力的教師

高職學(xué)生的思維一般都很活躍，但自制力略差一些，學(xué)習(xí)的積極性、自動(dòng)性和求知欲稍差一些，大都沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，面對這樣的群體，就要求教師除了要嚴(yán)慈有度，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛外，還要讓學(xué)生熱愛教師，進(jìn)而喜歡上這位教師的課。如果老師照本宣科，講課枯燥，學(xué)生最多堅(jiān)持聽一兩次課，就對這門本來就有難度的課完全喪失了興趣。一個(gè)合格的審計(jì)實(shí)務(wù)老師，對會(huì)審專業(yè)的學(xué)生來說，是其執(zhí)業(yè)的引路人，是學(xué)生未來職業(yè)道路上的榜樣。

講授高職《審計(jì)實(shí)務(wù)》教育的教師，應(yīng)具有較為全面的知識(shí)儲(chǔ)備，較高的專業(yè)應(yīng)用能力，較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力和知識(shí)創(chuàng)新能力；既要成為本專業(yè)的講師、教授，又要成為本專業(yè)的會(huì)計(jì)師、注冊會(huì)計(jì)師等。所以，教師要定期到會(huì)計(jì)師事務(wù)所的第一線去從事會(huì)計(jì)服務(wù)、審計(jì)和驗(yàn)資等業(yè)務(wù)；要不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)，及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)教學(xué)水平；要成為學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平較高，實(shí)際工作能力較強(qiáng)的真正意義上的“雙師型”教師。

曾經(jīng)從事過會(huì)計(jì)、審計(jì)專業(yè)的教學(xué)，后來改行到會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作的會(huì)計(jì)師、注冊會(huì)計(jì)師是講授《審計(jì)實(shí)務(wù)》課的最佳人選，他們是真正意義上的“雙師型”教師，既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較為全面的理論知識(shí)，而且對會(huì)計(jì)、審計(jì)的行業(yè)現(xiàn)狀也比較熟悉，他們不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)和將來的工作有現(xiàn)實(shí)的幫助，而且還能給在校的專業(yè)教師提供及時(shí)的指導(dǎo)，所以，學(xué)校應(yīng)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行深層次的合作，尤其是在實(shí)訓(xùn)教師、實(shí)訓(xùn)場所和就業(yè)機(jī)會(huì)等方面。

三、挑選一本好教材

《審計(jì)實(shí)務(wù)》與《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》不一樣，《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》開課多年，各方面都趨于成熟，對授課教師的要求也相對低一些。而且，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)貼近生活，學(xué)生容易理解，教材多，可選擇的余地很大，教材的編排也比較科學(xué)，而可選擇的真正的《審計(jì)實(shí)務(wù)》教材卻很少，適合高職的就更少了。目前，市面上有關(guān)審計(jì)實(shí)務(wù)方面的教材要么是純案例教學(xué)方面的，要么是過于偏重審計(jì)理論方面的，這些作為參考書可以，但若作為教材還有欠缺。主要原因有兩點(diǎn)：一是理論比重過大，與《審計(jì)》有太多的重復(fù)，實(shí)務(wù)部分太薄弱，具有可操作性的案例太少，根本無法滿足技能培養(yǎng)的需要；二是實(shí)務(wù)部分的案例過于直接、簡單，而且基本上都是會(huì)計(jì)核算方面的錯(cuò)誤，沒能有機(jī)地結(jié)合審計(jì)工作的實(shí)際情況，容易給人造成審計(jì)就是簡單的查賬的錯(cuò)覺。而高職教育使用的應(yīng)該是突出高職教育特點(diǎn)的，有效融入了資格認(rèn)證、案例教學(xué)和技能訓(xùn)練等方面的內(nèi)容，能真正有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高其操作技能的實(shí)用教材。

《審計(jì)實(shí)務(wù)》教材的編寫可以參考《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的模式，《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的編排是按照會(huì)計(jì)核算的工作流程即原始憑證記賬憑證賬簿報(bào)表的順序來進(jìn)行的，這與實(shí)際的會(huì)計(jì)工作流程吻合，既系統(tǒng)又有條理，學(xué)生容易接受，實(shí)訓(xùn)效果較好?！秾徲?jì)實(shí)務(wù)》也可以按照實(shí)際的審計(jì)過程進(jìn)行編排，即以計(jì)劃階段實(shí)施階段報(bào)告階段為紅線，把各業(yè)務(wù)循環(huán)作為工作平臺(tái)，在每個(gè)工作階段都配套有相應(yīng)的資料和對應(yīng)的審計(jì)工作底稿。學(xué)生可以在執(zhí)行審計(jì)程序、收集審計(jì)證據(jù)的同時(shí)編制審計(jì)工作底稿，這樣編排教材的好處是避免了人為地割裂審計(jì)工作，審計(jì)中不按報(bào)表項(xiàng)目來組織審計(jì)工作，而是按業(yè)務(wù)循環(huán)來組織審計(jì)工作，這樣不僅可以提高工作效率，而且能讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能明確各審計(jì)階段的工作要點(diǎn)和重點(diǎn)，能有效地強(qiáng)化學(xué)生收集審計(jì)證據(jù)、鑒定審計(jì)證據(jù)和編制審計(jì)工作底稿的能力。

四、合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)方法

1.要精講理論

理論教學(xué)要適應(yīng)高職教育發(fā)展的要求，突出高職教育應(yīng)用性、針對性、崗位性、專業(yè)性的特點(diǎn)。理論教學(xué)內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：一是中國注冊會(huì)計(jì)師鑒證業(yè)務(wù)準(zhǔn)則、職業(yè)道德準(zhǔn)則與規(guī)范、法律責(zé)任，這是為了讓學(xué)生清楚自己將來作為審計(jì)人員應(yīng)遵守的行為守則、職業(yè)道德和違反行為守則和職業(yè)道德后應(yīng)承擔(dān)的后果。目的是幫助學(xué)生明確責(zé)任，規(guī)范職業(yè)行為。二是重點(diǎn)介紹被審計(jì)單位管理當(dāng)局的認(rèn)定、審計(jì)目標(biāo)、收集審計(jì)證據(jù)的方法和編制審計(jì)工作底稿的方法。三是簡單介紹審計(jì)計(jì)劃階段、實(shí)施階段和報(bào)告階段的主要工作內(nèi)容，這是為了讓學(xué)生對整個(gè)審計(jì)工作有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，清楚每一個(gè)階段的具體工作和主要任務(wù)。目的是不讓學(xué)生迷失方向并做到心中有數(shù)。

2.要強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要包括兩部分內(nèi)容：一是案例教學(xué)，講案例不僅僅是就案例講案例，而是通過講解案例，教學(xué)生如何識(shí)別異?，F(xiàn)象的方法，向?qū)W生傳授審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握審計(jì)技巧。二是在實(shí)訓(xùn)教室進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)。我建議采用學(xué)生角色互換，教師指點(diǎn)迷津的辦法來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)。教師先將每12名學(xué)生分成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)分兩組，一組是被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)處，另一組是代表會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊會(huì)計(jì)師，實(shí)訓(xùn)分兩個(gè)階段，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的兩組在第一階段和第二階段進(jìn)行角色互換。分組后，教師將同專業(yè)其他班級(jí)學(xué)生完成的完整成套的《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》作業(yè)發(fā)給各小組，每個(gè)小組都配套一份完整的會(huì)計(jì)資料和其他信息。準(zhǔn)備工作做完后，教師就帶領(lǐng)學(xué)生從審計(jì)業(yè)務(wù)承接簽訂審計(jì)業(yè)務(wù)約定書編制審計(jì)計(jì)劃進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估按貨幣資金審計(jì)、銷售與收款循環(huán)審計(jì)、采購與付款循環(huán)審計(jì)、存貨與倉儲(chǔ)循環(huán)審計(jì)、籌資與投資循環(huán)審計(jì)等業(yè)務(wù)循環(huán)的順序，針對各循環(huán)涉及的具體報(bào)表項(xiàng)目，根據(jù)被審計(jì)單位的認(rèn)定和審計(jì)總目標(biāo)，選用科學(xué)的審計(jì)程序，收集審計(jì)證據(jù)，編制審計(jì)工作底稿，出具審計(jì)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，教師通過評(píng)價(jià)學(xué)生編制的審計(jì)工作底稿的質(zhì)量高低來評(píng)判學(xué)生的實(shí)訓(xùn)得分。

實(shí)訓(xùn)時(shí)以團(tuán)隊(duì)為單位，學(xué)生還能在被審計(jì)單位與會(huì)計(jì)師事務(wù)所注冊會(huì)計(jì)師之間進(jìn)行角色互換，學(xué)生自己分工，自己為公司取名，自己商定團(tuán)隊(duì)紀(jì)律，所交的實(shí)訓(xùn)作業(yè)也是以團(tuán)隊(duì)為單位，目的不僅僅是讓學(xué)生掌握審計(jì)實(shí)務(wù)的操作技能，而且還能通過團(tuán)隊(duì)合作來促進(jìn)學(xué)生之間相互幫助、共同提高的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

3.要依托會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)

學(xué)生較多，要將全部學(xué)生安排到會(huì)計(jì)師事務(wù)所去實(shí)習(xí)有一定難度，所以，在開設(shè)《審計(jì)實(shí)務(wù)》課的那一學(xué)期的三、四月份，由《審計(jì)實(shí)務(wù)》老師按照6∶1的比例在每個(gè)小組挑選一名會(huì)計(jì)、審計(jì)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，操作能力較強(qiáng)的學(xué)生，將其分配到與學(xué)校有合作協(xié)議的會(huì)計(jì)師事務(wù)所去進(jìn)行跟隊(duì)審計(jì)一個(gè)月，學(xué)生學(xué)成回校，再將自己的執(zhí)業(yè)經(jīng)歷和掌握的職業(yè)技能傳授給本組的其他成員，通過學(xué)生來教學(xué)生，及時(shí)、方便，輻射面廣，效率高，效果也不錯(cuò)。

五、將素質(zhì)教育融入課堂教學(xué)

專業(yè)教師除了教學(xué)生專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)將素質(zhì)教育貫穿于課堂教學(xué)的全過程?！白鍪孪茸鋈恕！闭n堂教學(xué)作為對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主陣地，教師應(yīng)結(jié)合《審計(jì)實(shí)務(wù)》的學(xué)科特點(diǎn)，從審計(jì)的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督、經(jīng)濟(jì)鑒證和經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)等職能出發(fā)，不斷加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育。

在課堂教學(xué)中，每堂課都可以結(jié)合審計(jì)案例對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)職業(yè)道德和財(cái)經(jīng)法規(guī)的教育，目的是幫助學(xué)生熟悉審計(jì)人員的職業(yè)道德和財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，幫助學(xué)生規(guī)范自己的職業(yè)行為。

綜上所述，在明確了高職會(huì)審專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和配備了會(huì)審專業(yè)實(shí)戰(zhàn)專家的基礎(chǔ)上，如果能做到內(nèi)容安排恰到好處，教學(xué)方法科學(xué)適用，師生共同努力，落實(shí)檢查督促，就一定能實(shí)現(xiàn)高職會(huì)審專業(yè)學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”對接。

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