創(chuàng)意班級文化建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)意班級文化建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：校園文化；藝術(shù)設(shè)計(jì)；應(yīng)用價(jià)值

藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門實(shí)用性的藝術(shù)門類，其價(jià)值的體現(xiàn)離不開一定的環(huán)境和載體。高校校園是一個(gè)知識、文化集中體現(xiàn)的地方，用藝術(shù)設(shè)計(jì)特有的語言去詮釋校園文化、提升校園文化建設(shè)內(nèi)涵、輔助校園文化建設(shè)，既能使藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值在高校校園這個(gè)環(huán)境、在校園文化建設(shè)這一載體中得到良好的體現(xiàn)，又能通過其自身的魅力提高校園文化的建設(shè)實(shí)效。

校園文化建設(shè)總體來說包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化建設(shè)兩個(gè)方面。其中物質(zhì)文化建設(shè)是硬件建設(shè)，包括校園環(huán)境景觀、場所設(shè)施等建設(shè)，是有形有質(zhì)的可視化對象建設(shè)。精神文化建設(shè)即意識形態(tài)的建設(shè)，其包括的范圍非常廣，如學(xué)校總體形象、價(jià)值觀念導(dǎo)向、道德品質(zhì)培養(yǎng)、校園文明建設(shè)、綜合素質(zhì)提升、專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、處世能力培養(yǎng)等等都屬于校園精神文化建設(shè)的范疇。這是一個(gè)追求個(gè)性化的年代，在這個(gè)時(shí)代中，人們對于道德、價(jià)值、時(shí)尚、品味、審美、文化等的理解都有著不盡相同的觀念和感識。高校校園是一個(gè)多種思想、觀念交匯融合、碰撞的地方，校園文化建設(shè)任務(wù)艱巨、內(nèi)容廣泛。要尋找一種合適的語言與載體，使觀念不同、理解各異的師生們能夠普遍接受，利用藝術(shù)設(shè)計(jì)的魅力不失為一種良策。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)在校園文化建設(shè)中的魅力

藝術(shù)設(shè)計(jì)是在一定的創(chuàng)意構(gòu)想基礎(chǔ)之上，通過圖形、文字、色彩、版式等一定的表現(xiàn)形式與方法，在一定的載體上得到展現(xiàn)的具備藝術(shù)質(zhì)感的創(chuàng)造。在校園文化建設(shè)上，藝術(shù)設(shè)計(jì)無論是創(chuàng)意構(gòu)想還是表現(xiàn)形式、方法上都能夠充分發(fā)揮其特有的影響力。

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意構(gòu)想的魅力

創(chuàng)意構(gòu)想是藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂。創(chuàng)意獨(dú)特也是校園文化建設(shè)得以成功的重要因素，缺乏創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案必然是沒有感召力和生命力的。校園文化建設(shè)，大多是通過一定的活動、行為、情景等來實(shí)現(xiàn)的。而這一切活動，必然是創(chuàng)意為先。每項(xiàng)建設(shè)活動從策劃到執(zhí)行的過程中，如果能夠充分利用藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意過程的思維方式，如逆向思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維等去構(gòu)想、組織，藝術(shù)設(shè)計(jì)的魅力必然會使校園文化建設(shè)增添更多的動人之處。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)多樣化設(shè)計(jì)及表現(xiàn)形式的魅力

藝術(shù)設(shè)計(jì)是作為實(shí)用設(shè)計(jì)藝術(shù)，包括很多設(shè)計(jì)門類。例如平面類的廣告設(shè)計(jì)、POP設(shè)計(jì)、標(biāo)識設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等；環(huán)藝類的室內(nèi)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)等等。在校園文化建設(shè)這一大的載體上，每一種設(shè)計(jì)門類都能以其自身特有的表現(xiàn)形式和手法在不同的校園文化建設(shè)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢與魅力。如校園公益廣告設(shè)計(jì)、活動組織宣傳廣告語設(shè)計(jì)、漫畫設(shè)計(jì)、活動海報(bào)、布景設(shè)計(jì)、校園景觀設(shè)計(jì)、學(xué)生作品展布展設(shè)計(jì)、主題手抄報(bào)、板報(bào)設(shè)計(jì)等等。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)在校園文化建設(shè)中的應(yīng)用

1.校園物質(zhì)文化建設(shè)中藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用

校園物質(zhì)文化建設(shè)總的來說是對可視化的具體實(shí)物建設(shè)，如校園建筑、景觀、雕塑設(shè)計(jì)、教室、寢室、食堂、各種教學(xué)、生活設(shè)施等等。從藝術(shù)設(shè)計(jì)的角度來看，校園中的這些可視化實(shí)物建設(shè)應(yīng)該注意兩個(gè)方面的協(xié)調(diào)，即實(shí)用性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。藝術(shù)設(shè)計(jì)是實(shí)用性設(shè)計(jì)，實(shí)用性是其生存的基礎(chǔ)。在校園物質(zhì)文化建設(shè)中，實(shí)物建設(shè)首先要滿足實(shí)用功能的需求。這是首要解決的問題。例如圖書館要方便讀者借閱，環(huán)境要相對安靜；食堂要滿足學(xué)生方便實(shí)現(xiàn)選看、購買、就餐、清洗等就餐流程；教室的燈光處理既要能夠滿足讀書的照明需求，同時(shí)還應(yīng)兼顧到其他的功能需求（如使用多媒體設(shè)備時(shí)室內(nèi)的燈光控制）……在滿足功能的同時(shí)，藝術(shù)的、良好的氛圍的營造就更離不開藝術(shù)的設(shè)計(jì)了。例如，通過教室內(nèi)墻及走廊的適當(dāng)裝飾可讓人緩解學(xué)習(xí)的壓力與疲勞，營造良好的文化氛圍；通過校園文化景觀的設(shè)計(jì)能讓師生們在課外學(xué)習(xí)和課間休閑有一個(gè)良好的環(huán)境；校園景觀雕塑設(shè)計(jì)能讓人感受到學(xué)校的文化品味和宣傳導(dǎo)向；校園各種指示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)（如路牌、門牌、銘牌等）能讓人領(lǐng)略到學(xué)校的文化氣質(zhì)和人性化關(guān)懷；學(xué)校整體形象設(shè)計(jì)（VI系統(tǒng)）能統(tǒng)一、強(qiáng)化學(xué)校的形象，增強(qiáng)師生對學(xué)校的認(rèn)同感與凝聚力……

2.校園精神文化建設(shè)中藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用

藝術(shù)設(shè)計(jì)是感性與理性的優(yōu)雅結(jié)合，是激情與冷靜的矛盾統(tǒng)一，在校園精神文化建設(shè)中更是離不開藝術(shù)設(shè)計(jì)的參與。精神文化建設(shè)是意識形態(tài)的建設(shè)，而觀念的引導(dǎo)、素質(zhì)的提升、文化的傳播、文明的養(yǎng)成、學(xué)校的社會形象等又往往需要一定的載體來實(shí)現(xiàn)。對于當(dāng)代校園而言，精神文化建設(shè)的載體主要有各種活動、視覺形象傳達(dá)、網(wǎng)絡(luò)等信息平臺等等。

在各種活動中，首當(dāng)其沖的就是宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)。高校校園是一個(gè)各類海報(bào)爭相競放的地方，學(xué)術(shù)講座、各類競賽、文藝演出、作品展覽、各種信息……不勝枚舉。海報(bào)的目的就是要引人注意、獲得認(rèn)同，進(jìn)而參與進(jìn)來。此時(shí)如能運(yùn)用廣告招貼設(shè)計(jì)的各種表現(xiàn)手法去設(shè)計(jì)海報(bào)，效果自然比未加雕琢的文圖信息堆疊要好得多。另外，如今的校園，大多數(shù)海報(bào)會以電腦制作、噴繪打印的方式進(jìn)行，其實(shí)，如能發(fā)揮POP手繪廣告的魅力，既可節(jié)約成本，又可以其文圖的趣味性獲得更多的青睞。再說活動宣傳橫幅，這也是校園里天天可見的一種宣傳形式。設(shè)計(jì)一句瑯瑯上口、易讀易記且又引人思考的宣傳標(biāo)語，勢必會令活動引來更多的關(guān)注。再來看看校園文明建設(shè)。對于校園而言，這是一個(gè)永恒的話題。一些為校園文明建設(shè)組織的活動常常只能起到短時(shí)的作用，如每年三月的學(xué)雷鋒活動月就曾被初戲稱為“三月來了四月走”。而如果能夠通過藝術(shù)設(shè)計(jì)的形式傳播校園文明的理念，使文明生活的信念深入人心，才是治本的良方。比如說，在寢室、教室、食堂里合適的地方張貼公益廣告、漫畫，引導(dǎo)生活其中的人群養(yǎng)成良好習(xí)慣、愛護(hù)環(huán)境、文明生活，就顯然比反復(fù)的、嚴(yán)肅的教育效果要好得多。再比如說，設(shè)計(jì)垃圾桶的外觀，讓更多的人留意它的存在，愿意主動將垃圾投放進(jìn)去；美化教室里的照明開關(guān)，使更多的人能意識到要自覺關(guān)閉不需要的照明；設(shè)計(jì)班級標(biāo)識，以強(qiáng)化、塑造班級的整體形象，提升班級學(xué)生的集體凝聚力；設(shè)計(jì)符合當(dāng)代年輕人口味宣傳口號、QQ表情，再通過QQ等載體傳播，倡導(dǎo)健康向上的語言環(huán)境和文明素養(yǎng)，等等。

再說高校的形象設(shè)計(jì)。對于學(xué)生遍布大江南北的高校而言，塑造良好的學(xué)校形象是非常有必要的。如果能重視VI，通過標(biāo)識、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色等基礎(chǔ)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、通過基礎(chǔ)系統(tǒng)的具體應(yīng)用，在公眾心中樹立起學(xué)校良好的形象，對于高校品質(zhì)建設(shè)，文化推廣與倡導(dǎo)、知名度的提高都是大有裨益的。

第2篇：創(chuàng)意班級文化建設(shè)范文

班級文化是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。班級文化主導(dǎo)著班級的發(fā)展，直接、具體、深刻的影響著學(xué)生的成長，那么作為班主任怎樣做好班級文化建設(shè)呢？

1.加強(qiáng)班級文化建設(shè)，美化教育環(huán)境

中學(xué)生的班級文化建設(shè)，其主要內(nèi)容是通過對所在教室環(huán)境的布置，及其對教育環(huán)境的要求構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，這個(gè)外部文化環(huán)境是人為設(shè)置的，它從一方面體現(xiàn)著一個(gè)班的精神風(fēng)貌以及教育和教學(xué)的主旨。首先、教室內(nèi)桌椅，書本及其他用具的擺放必須整齊。其次、教室內(nèi)的地面，墻壁及窗戶等應(yīng)保持潔凈。而要做到這一點(diǎn)是不容易的，它要求作為文化主體活動的主體---班里的師生必須有文明的觀念，文明的規(guī)范行為和社會公德心，必須要有高度的"環(huán)保"意識，必須要持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔的不明行為作斗爭。這一過程的實(shí)施不僅是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的過程，而是一個(gè)教育的過程，是一個(gè)創(chuàng)造新文化和文明素養(yǎng)的過程。這一過程的實(shí)行應(yīng)分步推進(jìn)，在班級文化建設(shè)上要精心設(shè)計(jì)和布置，使教師的每一塊墻壁每一個(gè)角落都具有教育意義，富有教育作用。比如貼一些珍惜時(shí)間的名言警句，時(shí)刻提醒學(xué)生有高度的時(shí)間觀念，這些可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2.創(chuàng)建班級文化制度，強(qiáng)調(diào)制度建設(shè)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”只有形成一套系統(tǒng)、完善、相輔相成、循序漸進(jìn)的管理規(guī)劃，才會使得班主任在整體把握班級方向的前提下，有目標(biāo)、有步驟、有計(jì)劃，循序漸進(jìn)的開展好班級各項(xiàng)工作，保障班級工作處于良性循環(huán)之中，收到事半功倍的效果。其主要內(nèi)容是根據(jù)中學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)校對中學(xué)生的德育要求，具體制定班的班規(guī)，以 便具體實(shí)施對本班學(xué)生的常規(guī)管理和德育考核，同時(shí)建立一套制衡和監(jiān)督的機(jī)制。

在班的制度文化建設(shè)方面主要是制定和實(shí)施操行評優(yōu)的八條標(biāo)準(zhǔn)。這八條標(biāo)準(zhǔn)是：（1）堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、擁護(hù)黨的方針政策、尊重國旗、嚴(yán)肅認(rèn)真地參加升旗儀式；（2）沒有缺交作業(yè)的記錄；（3）上課和自習(xí)課沒有違犯紀(jì)律的記錄；（4）早讀遲到只限于2次、上課沒有遲到曠課的記錄；（5）包干區(qū)以及課室的清潔衛(wèi)生，平時(shí)的勞動無遲到無缺席記錄；（6）每天按規(guī)定穿著校服，違規(guī)只限于一次；（7）堅(jiān)持兩操，沒有無故缺席的記錄；（8）自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，沒有亂丟、亂扔、亂吐的記錄。這些要求是高標(biāo)準(zhǔn)的，是在常規(guī)管理中，體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)，這八條只要有一條達(dá)不到，操行就不能評優(yōu)。這八條標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的操行評比與班級的常規(guī)管理密切聯(lián)系了起來，而且易記、易操作便于施行。操行評比這些本來很抽象的東西，通過與學(xué)生在校的日常表現(xiàn)以及在校應(yīng)該做到的常規(guī)要求聯(lián)系起來，就使之規(guī)范化、具體化和制度化了。作為班級的制度文化，制定這八條標(biāo)準(zhǔn)是容易的，誰都可以制定，但如果以為制定這八條標(biāo)準(zhǔn)就是班級制度文化的全部內(nèi)容，那就錯(cuò)了。班級制度文化的本質(zhì)內(nèi)涵是“實(shí)施、監(jiān)督和制衡”，是要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識和法治精神養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性。這是一項(xiàng)難度頗大的工程但是法制意識和法治精神是現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)，在學(xué)生個(gè)體社會化的過程中，不能不具備這種素質(zhì)。為了同現(xiàn)代社會軌，應(yīng)該讓我們的學(xué)生在中學(xué)階段就培養(yǎng)這種意識，造就這種素質(zhì)。

3.心理文化建設(shè)，設(shè)計(jì)文化情境，創(chuàng)建文化氛圍

班級的心理文化建設(shè)即觀念形態(tài)層，是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素。它包括價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識。要達(dá)到班級和諧心里文化建設(shè)的目標(biāo)，應(yīng)滲透在班級的日常生活中。

第3篇：創(chuàng)意班級文化建設(shè)范文

1.班級文化的涵義。所謂班級文化，是由班級成員（包括教師和學(xué)生）在學(xué)習(xí)交往過程中所形成的理想信念、價(jià)值取向、態(tài)度、思維方式、行為方式以及物質(zhì)表現(xiàn)形式。它包括很多內(nèi)容，其中最為重要的是班級物質(zhì)文化的建設(shè)，主要包括班級的教室環(huán)境布置、班級衛(wèi)生狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、言行舉止等。

2.明確班級文化主題，指明文化建設(shè)方向。班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。盡管筆者所在校地處農(nóng)村，但是教室教學(xué)設(shè)施基本條件還可以，學(xué)校配有各種規(guī)章制度、名人畫像等，教室中“黑板報(bào)”、“學(xué)習(xí)園地”、“圖書角”等教育宣傳陣地比較齊全，能達(dá)到宣傳、教育的效果。教室的凈化是一個(gè)班級精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。在教室凈化最原始階段，筆者向全班學(xué)生提出要做到“五無”：即地面無雜物、痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。隨著良好習(xí)慣的慢慢形成，筆者又根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度提出了“三要”目標(biāo)：即行為語言要規(guī)范、學(xué)習(xí)用品擺放要定位、衛(wèi)生打掃用具要整齊。在班級文化建設(shè)中筆者利用班名、班號的設(shè)計(jì)、征集，調(diào)動起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng)新能力，更集中體現(xiàn)了一個(gè)班的精神風(fēng)貌。當(dāng)這些凝聚了學(xué)生創(chuàng)意和心血的標(biāo)志出現(xiàn)在黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、手抄報(bào)時(shí)，學(xué)生怎能不為此而自豪呢？而這份自豪感也正是作為班級小主人為班級爭取榮譽(yù)的動力。

3.完善班級文化制度，促進(jìn)班級文化建設(shè)。依據(jù)《學(xué)校管理細(xì)則》，結(jié)合本班具體情況制定班級量化管理制度，用制度管理人，比人管人少了一些隨意性，也給學(xué)生多一些預(yù)警意識，多一點(diǎn)自筆者管理，給每一位同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)每一位同學(xué)完善自我，提升自我。

二、建設(shè)班級良好的文化氛圍，作好對學(xué)生的影響和熏陶

1.作為教師，要時(shí)刻注意到對學(xué)生進(jìn)行教育，把學(xué)校的各種各樣的活動，都看作是教育學(xué)生的契機(jī)。建設(shè)良好的文化氛圍，筆者首先抓住了教室的布置作為突破口。農(nóng)村學(xué)生身邊的文化環(huán)境相對城鎮(zhèn)學(xué)生是有差距的，學(xué)校圖書室的規(guī)模有限；逛書店書市不便，家中少有藏書。所以班級中更應(yīng)充分利用黑板報(bào)、“學(xué)習(xí)園地”、“名人掛像”、“圖書角”等來補(bǔ)充學(xué)生的文化內(nèi)涵，最重要的是渲染一種文化氛圍。它正如“潤物細(xì)無聲”的春夜喜雨，使學(xué)生易于接受，形成自己的審美觀、價(jià)值觀、人生觀、世界觀，終身受益。

2.在內(nèi)容上，墻報(bào)的設(shè)計(jì)更是注意了對學(xué)生的影響，做到不流于形式。墻報(bào)的內(nèi)容從各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)到思想教育，從趣味知識到文體內(nèi)容，可謂豐富多彩。與單調(diào)的卡通圖畫及呆板的卡通文字說明相比，優(yōu)勢頓時(shí)一覽無余。這樣，學(xué)生時(shí)時(shí)處于文化與知識的熏陶之中，教育效果自然提高。當(dāng)然，這并沒有結(jié)束，在以后的一次班會上，筆者又組織了一次關(guān)于美的討論的主題班會，讓學(xué)生主動談什么是美？使學(xué)生認(rèn)識到，美有很多，形式美，文學(xué)語言美，結(jié)構(gòu)美，和諧美，行為美，交際語言美，心靈美等。機(jī)械地告訴學(xué)生該如何做，不如讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，自己的親身體會比別人強(qiáng)加給的更有說服力。

第4篇：創(chuàng)意班級文化建設(shè)范文

班級文化建設(shè)，是指班級成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

班級文化是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量。一個(gè)班級是否具有正氣，是否具有良好的班風(fēng)，首當(dāng)其沖的是要看這個(gè)班的班級文化的建設(shè)。在一個(gè)具有濃厚文化氛圍的班級中，全體學(xué)生會自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣，在這樣的集體中，學(xué)生能融洽地與同學(xué)相處，與老師交流，友好地進(jìn)行合作，彼此互幫互助，共同進(jìn)步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環(huán)境中，學(xué)生會把班級當(dāng)成自己的“家”，有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感。班級文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的載體和平臺，更是學(xué)生動手操作，發(fā)展個(gè)性的園地。因此，班級文化建設(shè)已成為學(xué)校德育工作的有機(jī)組成部分。

然而，不管是過去還是實(shí)施新課改以來，多數(shù)學(xué)校的工作更多的是關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，而疏忽了班級文化的建設(shè)，從而影響了學(xué)生的人格成長，使班級的德育功能弱化甚至缺失。

班級文化可以在班級活動中自然形成，可能是自發(fā)的過程，但沒有引導(dǎo)與建設(shè)，這樣的班級文化很可能走向不良局面，形成不良的班級文化，從而滋生投機(jī)鉆營、榮辱顛倒的價(jià)值取向，極易產(chǎn)生人格的扭曲。所以班級文化需要班級師生的共同努力與建設(shè)，形成良好的班級文化，使學(xué)生形成自主奮斗、刻苦進(jìn)取的人格。

學(xué)生進(jìn)入班級這個(gè)組織后，除了完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要盡自己的義務(wù)，承擔(dān)對集體的責(zé)任；在集體活動中，學(xué)生要遵守各種紀(jì)律和規(guī)范，約束自己的那些與集體規(guī)范相違背的言行，學(xué)習(xí)各種為人處世的準(zhǔn)則和道德規(guī)范，逐步形成自己的道德素質(zhì)和道德人格。若能使每個(gè)學(xué)生都能在班級中扮演適合自己個(gè)性和特長的正面的積極的社會角色，便有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生參與班級管理的民主意識，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立性、民主性和開拓性的人格，從而也推動了良好班級文化的形成。

為此，如何使班級成為學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的最重要的社會環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育以人為本的關(guān)鍵就是要針對班級具體情況，積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級文化。下面，我就結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從班級文化建設(shè)角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二．班級文化建設(shè)的途徑與方法

1.確定班級文化特色與制定班級文化建設(shè)目標(biāo)

新生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢等，師生討論，確定本班文化特色。如有的班級以農(nóng)村學(xué)生為主，班級的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征，突出“樸實(shí)、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)；有的班級以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，以“多動、活躍、任性”為特色，要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)；有的班級以體育運(yùn)動的愛好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的意志和團(tuán)結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時(shí)，以文化特色活動為班級文化建設(shè)的切入點(diǎn)，選擇的活動要便于操作。

在此基礎(chǔ)上，圍繞班級文化特色，師生共同制定一個(gè)目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開展各項(xiàng)活動的依據(jù)，使班級文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于我班學(xué)生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，于是，我把“提升和完善中學(xué)生的全面素質(zhì)”作為班級文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動目標(biāo)：初一強(qiáng)調(diào)“檢點(diǎn)行為的尺度”，初二突出“溫文謙讓的量度和不怕挫折的氣度”，初三著重“彬彬有禮的風(fēng)度”。近三年的工作實(shí)踐中，我們始終把“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人”作為班級活動的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。

2．從精神、制度與物質(zhì)三層面全方位的推進(jìn)班級文化建設(shè)。

精神層建設(shè)主要是形成正確的輿論導(dǎo)向。在班級內(nèi)形成正確的輿論是非常重要的。因?yàn)樵谝粋€(gè)環(huán)境中，當(dāng)一個(gè)錯(cuò)誤被大家所認(rèn)同的時(shí)候，那么在他們看來這個(gè)錯(cuò)誤就不能算錯(cuò)誤了。但實(shí)際是這仍然是一個(gè)錯(cuò)誤，所以只有形成正確的輿論才能形成良好的氛圍。譬如，剛開學(xué)時(shí)因?yàn)槲覜]有特別強(qiáng)調(diào)在課余時(shí)間也要講普通話，導(dǎo)致我們班在正規(guī)場合講閩南話現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這也是因?yàn)樵诎嗬餂]有形成正確的輿論，學(xué)生覺得無所謂，他講我也講，也不去督促別人。發(fā)現(xiàn)問題后我及時(shí)進(jìn)行處理。在班會與課間進(jìn)行教育，并時(shí)刻提醒。要求學(xué)生之間監(jiān)督，并對屢犯者給予一定處罰。這樣一段時(shí)間之后我們班在正規(guī)場合講閩南話現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。

制度是一個(gè)行為的準(zhǔn)繩。一個(gè)班級要有良好的班級文化，跟一套完整的制度是分不開。在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，因此，我班的制度文化建設(shè)根據(jù)校紀(jì)校規(guī)，根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過大家的討論之后主要是制定和實(shí)施了愛書公約、課間禮儀常規(guī)等標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然制度不僅要有，而且關(guān)鍵還要落實(shí)到位。

班級物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容是通過對所在班教室環(huán)境的布置構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的具有文化和教育氣憤的文化環(huán)境。“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子”。這就要求教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境必須達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：（1）窗明幾凈。干凈整潔的教室環(huán)境是我們班級文化的基礎(chǔ)。一個(gè)班級好不好，首先是看走進(jìn)這個(gè)班的教室看看衛(wèi)生怎么樣。正所謂“一屋不掃何以掃天下”。所以我很重視我們的班級衛(wèi)生。做到這一點(diǎn)，要求班級全體成員，必須堅(jiān)持每天的輪流衛(wèi)生掃除，同時(shí)要求全體成員要有公德心和文明行為，禁止亂丟亂放，要像愛護(hù)自己的臉面一樣愛護(hù)教室的整潔；這是一個(gè)環(huán)保意識的培育過程，更是一個(gè)提高學(xué)生文明修養(yǎng)的過程。（2）具有時(shí)代特色的各種宣傳材料，如：《中學(xué)生守則》、名人名言、每日絮語、班規(guī)等，特別是班級宣傳欄的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)，精選內(nèi)容，常換常新，體現(xiàn)班級特色，體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生熱點(diǎn)，體現(xiàn)教育功能，教師要在這方面作必要的指導(dǎo)。良好的育人環(huán)境往往起到潛移默化的教育效果。對相應(yīng)的崗位都有專門的值日生負(fù)責(zé)。

3．班主任的組織引導(dǎo)。班主任是班級德育工作的直接管理者，是班級文化建設(shè)的主導(dǎo)者，其工作方法和管理風(fēng)格直接反映于班級的文化風(fēng)貌。要建設(shè)良好的班級文化，班主任應(yīng)關(guān)注下列策略：①規(guī)范生成與目標(biāo)管理相結(jié)合。制定和落實(shí)班規(guī)及各種規(guī)章制度，要讓學(xué)生明確它具有與守則、行為規(guī)范不同的可操作性、互制性及靈活性。讓每位學(xué)生都成為“立法者”，參與制定班規(guī)及各種規(guī)章制度，使學(xué)生充分感受這種規(guī)范的自發(fā)和自律。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些規(guī)范和自身的實(shí)際情況確定自己的奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)反饋，促進(jìn)落實(shí)。②自主活動與自我教育相結(jié)合。班級活動由班委會根據(jù)學(xué)校要求及班級的實(shí)際需要組織全體同學(xué)參與討論、制定方案，并自行組織實(shí)施，充分調(diào)動廣大同學(xué)參與活動的主動性和積極性。班主任只給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)意指導(dǎo)和組織支持，及時(shí)反饋活動效果，讓學(xué)生在自主活動中實(shí)現(xiàn)自我教育。

總之，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級文化活動中顯示個(gè)人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的過程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成了共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感，學(xué)會了自我發(fā)展。班主任要注意加強(qiáng)調(diào)控和服務(wù)，及時(shí)糾正和解決工作中出現(xiàn)偏差和新問題，確保制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，不變形，不走樣。使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會強(qiáng)化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。

當(dāng)然，班級文化建設(shè)是一個(gè)細(xì)碎而復(fù)雜的過程，班級文化建設(shè)僅僅靠全班同學(xué)和班主任的努力是不夠的，需要社會的榜樣支持，學(xué)校的活動支持、家長的教育同步支持，形成教育合力才能促進(jìn)班級的文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊林國《當(dāng)前學(xué)校德育問題的若干思考》，載《南京師大學(xué)報(bào)（社科版）》，1997年第9期。

[2]劉芳《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》，中國和平出版社，2000年版。

[3]鐘啟泉《為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展—<綱要>解讀》，華東師范大學(xué)出版社，2001年版。

[4]靳世榮，鄭詠梅《關(guān)于德育方法改革的幾點(diǎn)思考》，載《中國社會科學(xué)》，1998年第2期。

第5篇：創(chuàng)意班級文化建設(shè)范文

摘 要：班級文化是班級中全體成員個(gè)體意識、認(rèn)知觀念、價(jià)值導(dǎo)向、審美情趣等精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。初中班級的精神文化對初中生具有十分重要的影響。所以創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、文明、勤奮、向上的濃厚精神文化氛圍，對促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：參與文化；班級精神；情感文化；任務(wù)意識

一、通過靈活多樣的途徑培育班級精神

1.構(gòu)建一個(gè)“家”的班級環(huán)境

班級是每個(gè)學(xué)生的日常生活環(huán)境，大量的學(xué)習(xí)、社交都在此進(jìn)行。因此，調(diào)動每個(gè)學(xué)生的主人翁精神，讓他們?nèi)ソㄔO(shè)自己的“共同的家”，會有意想不到的效果。如在班級環(huán)境的布置中，定期圍繞不同的主}，可采用“文明的我”“時(shí)空旅行家”“講衛(wèi)生的我”等，讓學(xué)生自己提出創(chuàng)意、自己設(shè)計(jì)、自己更新。既鍛煉了學(xué)生的集體協(xié)作能力，又激發(fā)了他們的責(zé)任意識，同時(shí)還引導(dǎo)他們勇于探索未知知識。

2.利用晚唱時(shí)間鑒賞古典音樂

古典音樂有著優(yōu)美的旋律，長期的熏陶對于培養(yǎng)學(xué)生的理解力、想象力、審美取向有著重大的影響，當(dāng)然，好的音樂還有德育的作用。如通過聆聽亨德爾的彌賽亞、貝多芬的鋼琴曲、莫扎特的歌劇等，我會問學(xué)生聽到了什么，讓學(xué)生講述自己所聽到的情節(jié)。同時(shí)又給他們介紹不同作曲家的故事，使學(xué)生更立體地理解這些音樂家的偉大心靈。

3.利用午誦時(shí)間誦讀國學(xué)經(jīng)典

國學(xué)經(jīng)典中有著我們民族的傳統(tǒng)智慧、審美情趣、價(jià)值判斷、思維特質(zhì)。班級中通過與同齡人誦讀相關(guān)經(jīng)典篇章，再加上教師的簡短品析，能夠引導(dǎo)學(xué)生熱愛國學(xué)，進(jìn)而認(rèn)同中華民族的智慧與美德。

4.利用小組競爭活動，引導(dǎo)學(xué)生的合作精神

新課改提倡“小組合作”式的新型學(xué)習(xí)方式。在班級學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，開展小組間的學(xué)習(xí)競賽；通過小組間成員的協(xié)作、配合，促使學(xué)生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞?，提高學(xué)生在社會活動中的自我管理能力和相互協(xié)作的能力。

二、健全制度，形成集體商議的班級參與文化

制度是班級文化的有效保障。班級管理制度的制訂和實(shí)施應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生自己制訂班級管理制度

讓學(xué)生自己通過協(xié)商、制訂班級管理制度，這會讓他們意識到自己的權(quán)利，進(jìn)而促進(jìn)參與意識。學(xué)生在班級既是制度的制訂者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者，這有利于學(xué)生以后進(jìn)入社會的行動能力。

2.健全激勵機(jī)制

為更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性，應(yīng)健全激勵機(jī)制，鼓勵自我發(fā)展。初中生還處于人格的建立期，適當(dāng)?shù)募睿瑫龠M(jìn)健康人格的養(yǎng)成。如讓每一個(gè)學(xué)生把自己的照片、人生格言制成教室多媒體展示屏，向全班展現(xiàn)自己美好的一面，也會提醒自己努力的方向；再如設(shè)立表彰欄，對一周中學(xué)生表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)進(jìn)行表彰，以便學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

3.樹立時(shí)刻警惕的安全意識

安全意識對于學(xué)生的自我保護(hù)非常關(guān)鍵，但安全意識的形成不會短期就見效，需要時(shí)時(shí)警醒，時(shí)時(shí)防范。為達(dá)到上述目的，需不斷通過各類活動，如開展“安全校園”活動、“家庭安全大檢查”等，讓學(xué)生形成安全的行為習(xí)慣，進(jìn)而形成牢固的安全意識。此外，還要讓學(xué)生通過安全教育平臺的學(xué)習(xí)，學(xué)會自護(hù)自救的方法。

三、通過朗誦誓詞培養(yǎng)任務(wù)意識

任務(wù)意識是指學(xué)生在意識上所具有的按時(shí)、保質(zhì)完成他人交辦的某種任務(wù)的意識或習(xí)慣。良好的任務(wù)意識會促進(jìn)學(xué)生專心學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、積極探索的行為習(xí)慣，對學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。

小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)，更多是出于興趣的培養(yǎng)。但到初中階段，已有了升學(xué)的相關(guān)壓力，激烈的學(xué)習(xí)競爭開始了。鑒于此，可以通過各年級的誓詞、每天的朗誦，讓學(xué)生知道各個(gè)階段的任務(wù)是什么，每天怎樣要求自己，以后要達(dá)成階段性任務(wù)會有什么回報(bào)。

四、營造和諧融洽的班級情感文化

班級情感文化包括師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系兩部分，其對于學(xué)生的情商發(fā)展不可忽視。和諧師生關(guān)系的培養(yǎng)需班主任和任科教師持續(xù)對學(xué)生進(jìn)行“情感喚醒”，關(guān)注每一位個(gè)體，保持平等關(guān)系，建立朋友信任關(guān)系，用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學(xué)生，使學(xué)生有信任感和安全感，讓學(xué)生身心處在和諧的師生關(guān)系中。

學(xué)生融洽關(guān)系的建立，也需要持續(xù)培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生在家是全家的關(guān)注中心，而在班級中，又是諸多個(gè)體中平等的一員，難免會出現(xiàn)心理的落差。教師引導(dǎo)學(xué)生通過集體活動，如班級有人過生日，大家就通過QQ群送花來表達(dá)祝福；每逢過節(jié)，發(fā)一些小紅包來搶一搶等舉措，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，從而建立班級情感。

實(shí)踐證明，班級文化建設(shè)的內(nèi)容涉及方方面面，班級文化建設(shè)的意義關(guān)系到學(xué)生的健康成長環(huán)境。生動活潑的班級文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵學(xué)生不斷進(jìn)取。因此，班主任要針對班級實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，耐心細(xì)致地抓好班級文化建設(shè)，讓學(xué)生在班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的氛圍中健康成長，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳水清.新課程理念下的班級文化建設(shè)[J].南方論刊，2007（3）.

第6篇：創(chuàng)意班級文化建設(shè)范文

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實(shí)國家及省市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，不斷優(yōu)化學(xué)校管理，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升學(xué)校品味，滿足家庭和社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求，不斷培育、提煉、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，進(jìn)一步提高學(xué)校核心競爭力，制定學(xué)校特色建設(shè)指導(dǎo)方案。

二、特色建設(shè)目標(biāo)

今后的五年，挖掘?qū)W校發(fā)展?jié)摿?，拓展學(xué)校發(fā)展空間，在名師隊(duì)伍、教科研、班級文化建設(shè)及課程開發(fā)商有新突破，并彰顯出學(xué)校特色。

三、具體目標(biāo)及主要舉措

第一，名師隊(duì)伍要進(jìn)一步擴(kuò)大到各個(gè)學(xué)科，各個(gè)部門，形成精業(yè)務(wù)、善研究、有特色的骨干教師群體。

1.加強(qiáng)師德建設(shè)。全方位開展師德教育活動，讓每位教師成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。堅(jiān)持師德考核和業(yè)務(wù)考核并重，把師德考核結(jié)果作為教師聘用、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校將以“每人一絕”、“教材解讀”為突破口，提升全體教師的專業(yè)素質(zhì)，堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平，對“一絕”訓(xùn)練力求找準(zhǔn)優(yōu)勢，加大訓(xùn)練力度，力爭每人保證一絕。繼續(xù)采取“多點(diǎn)聯(lián)動、研培一體、骨干輻射、全面推進(jìn)”的校本研修模式，以課堂實(shí)踐為基本點(diǎn)、專業(yè)習(xí)練為著眼點(diǎn)、系列培訓(xùn)為積淀點(diǎn)、教科研為提升點(diǎn)、骨干教師為引領(lǐng)點(diǎn)，多渠道開展校本研修活動。

3.做好名師培養(yǎng)工作。建立名優(yōu)骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，完善名師培養(yǎng)制度，通過定機(jī)制、定任務(wù)、定目標(biāo)、給機(jī)會、給平臺、給空間，充分培訓(xùn)骨干教師，尤其是抓好第二、第三梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮骨干作用，帶動和引領(lǐng)一大批教師快速成長。

第二，構(gòu)建有特色的教研文化，逐步建立學(xué)習(xí)型組織。通過學(xué)科論壇、同課異構(gòu)、案例交流、分層教學(xué)等方式引導(dǎo)教師樹立“問題即課題”、“教學(xué)即研究”的思想，使教師都能以研究者的眼光審視、分析和解決在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，開展有效教學(xué)的深入研究。在主題教研、集體備課、教研模式上進(jìn)行有益探討，形成優(yōu)勢，形成特色。讓教學(xué)研究逐漸成為廣大教師學(xué)習(xí)與工作的一種習(xí)慣。

第三，將班級特色文化建設(shè)打造為學(xué)校的精品工程，使每個(gè)班級都形成富有個(gè)性的班級文化。

通過建設(shè)有特色的班級文化，給全體班主任一個(gè)展示創(chuàng)新能力與個(gè)人才華的“舞臺”，給全體學(xué)生一個(gè)“我們的天地我們做主”的廣闊空間，班主任及任課教師要不斷創(chuàng)新班級管理方法，拓寬育人渠道，在全校班級推廣、升級班級博客這一新型的網(wǎng)絡(luò)育人平臺，建立師生互動、家校聯(lián)動新通道，拓寬了班級文化建設(shè)的輻射面，逐漸形成“一班一品”的班級文化格局。

第四，構(gòu)建滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的特色課程體系。在選修活動課和語文素養(yǎng)提高工程上進(jìn)行卓有成效的探索實(shí)踐。

1.發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢和教師專長，將開設(shè)電腦機(jī)器人創(chuàng)意、電腦繪畫、拼貼藝術(shù)、剪紙、版畫及各類聲樂器樂、語言藝術(shù)等選修課，并通過科學(xué)設(shè)置內(nèi)容，精心組織活動，實(shí)時(shí)展示成果，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造潛能向現(xiàn)實(shí)能力的轉(zhuǎn)換，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。

2.在大閱讀特色課程基礎(chǔ)上，營造書香氛圍，啟動語文素養(yǎng)提高工程，通過早讀、課前三分鐘、寫字課、語文素養(yǎng)課等形式，將語文知識積累貫穿于日常的學(xué)習(xí)過程中，從而讓每個(gè)孩子都能達(dá)到“字寫得好，話說得好，文作得好”。

第7篇：創(chuàng)意班級文化建設(shè)范文

絕知此事要躬行

——xx人是改革路上堅(jiān)定踐行者

xx市xx中學(xué)創(chuàng)建于1968年8月，是xx西郊的一所農(nóng)村初中，原址為xxx湖，1988年9月搬遷至現(xiàn)址xx街1號。學(xué)校設(shè)有22個(gè)班級、在校學(xué)生738人，全校教職工為84人。xx中學(xué)是xx區(qū)課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校自XX年起開始實(shí)施課改，短短兩年學(xué)校面貌有了翻天覆地的變化。袁浦中學(xué)的課改，不僅僅是課堂模式的改變，更是課堂文化的改變。袁浦中學(xué)進(jìn)一步把小組建設(shè)融入到班級文化建設(shè)，并形成極具特色的校園氛圍。乘課改東風(fēng)，應(yīng)時(shí)代潮流，構(gòu)新型文化，xx中學(xué)——又一顆冉冉升起的“課改之星”。

廖校長介紹說：“三年前xx中學(xué)是典型的xx區(qū)落后學(xué)校，地處農(nóng)村，環(huán)境偏僻，大批學(xué)生流向城區(qū)，根本留不住好教師，我們也是‘窮則思變’。當(dāng)初，學(xué)校投入25萬元用于改革起步，從參觀學(xué)習(xí)到專家報(bào)告，從頂層設(shè)計(jì)到改革嘗試，從診斷評估到制度完善，從踐行課改到深入探究，花費(fèi)了相當(dāng)大的財(cái)力和精力，經(jīng)歷過陣痛，嘗到過滋味，走過一段艱辛曲折的道路，但學(xué)校對于課改的決心和信心始終未有絲毫動搖?！眡x中學(xué)改革兩年來面貌變化之大得益于與杭十五中建立起來的“緊密型教育共同體”和以這種“捆綁式”的結(jié)對為依托的教育改革。

“我們的改革不應(yīng)該叫‘課改’而應(yīng)該叫‘教改’?！边@是孔校長講座的開場白。實(shí)事求是的說，袁浦的課改就模式而言大體跟我們差不多，即“昆銅模式”、“導(dǎo)學(xué)案課堂”，但就“改革”而言，我們會發(fā)現(xiàn)xx中學(xué)的教育改革絕不僅僅是停留在課堂教學(xué)模式的改變上，更多的體現(xiàn)在教育管理、評價(jià)模式和文化建設(shè)等領(lǐng)域。在教師隊(duì)伍層面，完善各項(xiàng)制度，實(shí)施競聘上崗和雙向選聘改革，突出教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，調(diào)動教師積極性；在學(xué)生層面，實(shí)施導(dǎo)學(xué)案課堂和“一三一”評價(jià)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)各種鍛煉平臺，讓學(xué)生有展示露臉的機(jī)會；極具特色的“五行”校園文化和極富魅力的班級小組文化更是讓改革提升到另一個(gè)高度。正是這種綜合性、全方位的改革，造就今天的袁浦中學(xué)高效的課堂、精細(xì)的管理、濃郁的文化，教師團(tuán)結(jié)和諧、學(xué)生陽光自信，極具特色的校園氛圍。

袁浦中學(xué)是改革路上堅(jiān)定的踐行者，現(xiàn)階段課改課題《合作導(dǎo)學(xué)課堂學(xué)習(xí)范式的實(shí)踐研究》再一次推動全校教師課改路上追夢前行。

為有源頭活水來

——xx人是評價(jià)機(jī)制大膽創(chuàng)新者

第8篇：創(chuàng)意班級文化建設(shè)范文

[關(guān)鍵詞] 高校 學(xué)生 公寓 文化 建設(shè)

一、高校學(xué)生公寓文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義回應(yīng)了多年來困擾高校為什么建設(shè)公寓文化的問題

1.學(xué)生公寓文化建設(shè)是建設(shè)和諧校園的必然要求。大學(xué)生公寓是構(gòu)建和諧校園的前沿陣地,是建設(shè)一個(gè)公平正義、民主法治、誠信友愛、充滿活力、安定有序、文明高雅的和諧公寓時(shí)代的必然要求?？倳浽谑叽髨?bào)告中明確提出:要堅(jiān)持社會主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向,興起社會主義文化建設(shè)新,激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力,提高國家文化軟實(shí)力,實(shí)現(xiàn)社會主義文化的大發(fā)展大繁榮。這是我黨在新的歷史時(shí)期發(fā)出的大力推進(jìn)文化建設(shè)的動員令。也就是說,和諧文化是建設(shè)社會主義和諧社會的重要內(nèi)容和重要途徑。大學(xué)這種社會功能也決定了建設(shè)學(xué)生公寓文化必須圍繞以“指導(dǎo)思想,中國特色社會主義共同理想,以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神”為社會主義核心價(jià)值體系,以建設(shè)和諧為主題,以育人為主要價(jià)值判斷取向,建設(shè)學(xué)生公寓文化。

2.學(xué)生公寓文化建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容和重要途徑。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生公寓管理的若干意見》中指出:“學(xué)生公寓是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要場所,是課堂之外對學(xué)生進(jìn)行高校思想政治工作和素質(zhì)教育的重要陣地?！蓖瑫r(shí),教育部在高校思想政治建設(shè)意見中也指出:“當(dāng)代大學(xué)生在成長的環(huán)境、學(xué)習(xí)和生活的方式、接受信息的形式、思維方式等方面都發(fā)生和正在發(fā)生重大的變化。要根據(jù)這些新的變化,因地制宜,因時(shí)制宜,加強(qiáng)高校思想政治教育在方法、手段等方面的改革與創(chuàng)新。”一方面,隨著高校學(xué)分制的普遍實(shí)施,班級實(shí)體的動態(tài)化,傳統(tǒng)以班級為載體衍生的各種思想政治工作模式、方法和手段日益受到挑戰(zhàn)。另一方面,隨著高校后勤社會化改革的深入,學(xué)生公寓成為大學(xué)生相對固定的生活空間,成為學(xué)校各項(xiàng)管理活動的基本載體與切入點(diǎn)。因此,針對大學(xué)生公寓這一獨(dú)特的空間,加強(qiáng)公寓和諧文化建設(shè),是加強(qiáng)和改進(jìn)其思想政治工作的客觀要求。

3.學(xué)生公寓文化建設(shè)是維護(hù)高校安全穩(wěn)定的客觀需要。穩(wěn)定壓倒一切。綜觀我國高校的發(fā)展史,我們不難發(fā)現(xiàn),高校通常是各種思潮與社會穩(wěn)定的晴雨表,一些社會思潮往往是首先在高校中敏感地表現(xiàn)出來。大學(xué)生思想活躍、社會責(zé)任感強(qiáng)、接受新鮮事物快;然而他們社會經(jīng)驗(yàn)少,對事物的認(rèn)識和自身的情緒容易受到相互的影響和感染,好多“集體創(chuàng)意”都直接或間接的出之于學(xué)生公寓。因此建設(shè)好大學(xué)生公寓文化對是維護(hù)高校乃至整個(gè)社會安定秩序都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4.學(xué)生公寓文化建設(shè)營造了大學(xué)生健康發(fā)展、成長的人文環(huán)境。建設(shè)公寓文化就要培育積極健康和諧公寓文化:筑起政治理論學(xué)習(xí)與交流平臺,提高大學(xué)生的政治素養(yǎng);優(yōu)化行為習(xí)慣,完善人格品質(zhì),提高大學(xué)生的道德素養(yǎng);培育人文環(huán)境,提高大學(xué)生人文素養(yǎng);完善文化制度,自我管理、自我服務(wù),逐步形成“精神、行為、環(huán)境、制度”渾然一體的公寓文化,促使大學(xué)生健康成長。

二、當(dāng)前高校學(xué)生公寓現(xiàn)狀分析

公寓社會化對當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育提出了挑戰(zhàn)。高校學(xué)生公寓是是進(jìn)行思想政治教育、培養(yǎng)集體主義情感、樹立公共道德情操、造就全面發(fā)展“四有”新人的重要陣地。在大學(xué)生的衛(wèi)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成、法制安全教育以及心理健康等方面也越來越顯示其獨(dú)特的功能。當(dāng)前公寓管理與大學(xué)生思想政治教育工作都面臨著許多新情況,其表現(xiàn)為:一是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識缺位,公寓文化渲染缺失。二是制度文化滯后,公寓管理缺乏預(yù)見性。三是公寓管理部門工作缺乏創(chuàng)新,對新形勢下的高校公寓管理工作或缺乏研究或研究滯后,甚至是對公寓管理工作的敷衍應(yīng)付式研究,管理的手段還陳舊落后,管理方法因循守舊:(1)公寓管理中學(xué)生的主體地位沒有充分發(fā)揮。(2)社會不良思想給公寓文化帶來負(fù)面影響。

三、營造積極健康和諧的高校公寓文化,實(shí)現(xiàn)公寓文化建設(shè)主客體之間的精神變換

高校公寓文化是以公寓為陣地,以學(xué)生為主體,以校園精神文明為特征,以育人為宗旨的文化。主要組成部分是借助物質(zhì)基礎(chǔ)載體的精神文化與行為文化。高校公寓育人是指在公寓特定區(qū)域內(nèi),在管理服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,通過各種途徑與手段特別是積極健康的文化服務(wù),培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”身心健康的大學(xué)生。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視公寓文化建設(shè),建立起一支高素質(zhì)的公寓專職管理隊(duì)伍是建設(shè)好公寓文化育人工作的前提。

學(xué)生公寓文化、育人工作能否做好、除了硬件條件外,還要建立一支政治責(zé)任感強(qiáng)、思想觀念新、文化素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力精,實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)文化型,從善于管“物”到善于做人的工作轉(zhuǎn)變,深入了解學(xué)生的心理、文化需求,引導(dǎo)其健康成長。

2.完善學(xué)生公寓管理制度,創(chuàng)新學(xué)生公寓管理文化育人工作的內(nèi)容與手段。

(1)完善學(xué)生公寓管理制度,逐步建立起一套系統(tǒng)的“管為基礎(chǔ),引為主導(dǎo)”的“以人為本”的公寓管理服務(wù)體系,制定公寓文化的活動準(zhǔn)則,明確各項(xiàng)工作的步驟、任務(wù)、目標(biāo),實(shí)現(xiàn)公寓工作的穩(wěn)定、發(fā)展。并以此為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)黨團(tuán)組織進(jìn)公寓、班主任下寢室、建立學(xué)生自我管理服務(wù)制度等等,建立起各種激勵機(jī)制,實(shí)現(xiàn)以懲罰為主向以激勵為主的制度轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)生參與公寓文化建設(shè)的熱情。

(2)創(chuàng)新公寓文化建設(shè)育人工作的內(nèi)容與手段,要根據(jù)不同年級、不同專業(yè)、不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)以及社會對人才的需求,在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上,采取豐富多彩的方法與手段“抓典型、創(chuàng)特色、做品牌”,開展文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn):

[1]貝靜紅.高校學(xué)生公寓和諧文化建設(shè)的著力點(diǎn)[J].當(dāng)代青年研究,2008,(02).

[2]陳先達(dá),楊耕.哲學(xué)理論[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2003.

第9篇：創(chuàng)意班級文化建設(shè)范文

一、 明確班級文化主題

班級文化主題是班級生活的核心理念，凝聚集體智慧，符合教師、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。它定位班級文化建設(shè)目標(biāo)，是集體活動的指南，能促進(jìn)集體榮譽(yù)感、責(zé)任感的形成。班級環(huán)境要凸現(xiàn)文化主題，有明確的理想和目標(biāo)，并以此產(chǎn)生陶冶和教育作用，避免隨意性，否則一切行動都只是盲目的。

如一年級應(yīng)根據(jù)學(xué)生進(jìn)入新的環(huán)境開始學(xué)習(xí)生活、自律能力較差的特點(diǎn)，確定“養(yǎng)成習(xí)慣、快樂生活”的文化主題。圍繞這個(gè)主題，教師把對學(xué)生的行為教育以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 作 為工作的重點(diǎn)。在墻壁上開辟 “明星閃亮”欄目，定時(shí)評選“守時(shí)小明星”“守紀(jì)小明星” “講衛(wèi)生小明星”等，發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、激勵學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。有的班級設(shè)立“小荷才露尖尖角”展示平臺，將學(xué)生優(yōu)秀的書法、繪畫、手工藝作品等張貼、懸掛于墻壁，放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生收獲成長、進(jìn)步的快樂，感受到學(xué)校生活的樂趣，喜歡學(xué)習(xí)。

二、凸現(xiàn)人文氛圍

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，是讀書養(yǎng)性的地方，所以必須要為學(xué)生營造一種溫馨的藝術(shù)文化氛圍。

1．掀好圖書角建設(shè) 。

教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與圖書角建設(shè)，不斷豐富圖書資源。通過開展各種讀書活動調(diào)動學(xué)生閱讀積極性，發(fā)揮圖書角的應(yīng)有作用。如開設(shè)“薦書欄”、“圖書角漂流”等活動，讓學(xué)生在參與活動中培植閱讀興趣。

2．體現(xiàn)人性化的設(shè)計(jì) 。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基主張：“讓每一面墻壁會說話?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生特點(diǎn)，合理利用教室內(nèi)墻壁資源，適度開發(fā)，及時(shí)更換，從而對學(xué)生產(chǎn)生持久的耳濡目染的影響，使學(xué)生自覺投入到主動的學(xué)習(xí)中來。

如設(shè)立 “才藝展示”欄目，鼓勵學(xué)生積極展現(xiàn)個(gè)人的才華，可以是優(yōu)秀的文章、精美的畫作，也可以是創(chuàng)意發(fā)明制作等等。學(xué)生的閃光點(diǎn)得到放大，會逐漸生成一種自信、進(jìn)取的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。還可以開辟“名人驛站”專欄，張貼古今名人的勵志名言、成長故事。如宣傳學(xué)生喜歡的姚明刻苦訓(xùn)練的故事，使之從偶像身上汲取前進(jìn)的動力。墻壁文化的設(shè)計(jì)，只有讓學(xué)生喜歡并接受，學(xué)生才會有參與的熱情，才會在老師的帶領(lǐng)下不斷豐富班級文化氛圍，墻壁才會“說話”。

3．辦好黑板報(bào)。黑板報(bào)每個(gè)班都有 ，由于缺乏對黑板報(bào)的足夠重視，導(dǎo)致黑板報(bào)形同虛設(shè)，落人俗套。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，黑板報(bào)是營造班級文化氛圍的重要舞臺，是傳播知識、啟迪智慧、播撒文化氣息的 “一方寶地”?？梢猿浞掷煤诎鍒?bào)資源，編設(shè)多個(gè)板塊，內(nèi)容要豐富彰顯班級特色。無論文字編輯、版面設(shè)計(jì) ，師生應(yīng)共同參與創(chuàng)作，為學(xué)生的創(chuàng)造力、組織能力的培養(yǎng)創(chuàng)造舞臺。

4．環(huán)境主要簡潔、關(guān)觀，具有審芙特質(zhì)。比如，墻壁的設(shè)計(jì)，在形式、色彩上要與教室整體格調(diào)相配，互為映襯，不可過于絢麗。要既簡潔又美觀，時(shí)時(shí)給學(xué)生以美的感受，能使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶和感染，給學(xué)習(xí)和生活增添樂趣，讓教室環(huán)境建設(shè)成為學(xué)生一種文化享受。

三、調(diào)動學(xué)生參與