有機(jī)合成課程精選(九篇)

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第1篇：有機(jī)合成課程范文

摘要：本文結(jié)合初中信息技術(shù)這門課程的目標(biāo)與價值，認(rèn)為信息技術(shù)不僅僅作為單獨的一門學(xué)科值得重視，更能為其他學(xué)科的有效開展服務(wù)，本文結(jié)合初中信息技術(shù)新課程目標(biāo)展開，從四個方面論述了初中信息技術(shù)課程如何與其他課程相結(jié)合：結(jié)合趣味性，創(chuàng)設(shè)課堂情境；善用多媒體，建立有效課堂；活用信息技術(shù)，建立趣味課堂；進(jìn)行有效整合，煥發(fā)學(xué)科魅力；多項融合技術(shù)，提升綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)學(xué)科滲透精彩

伴隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，目前來說，初中信息技術(shù)課程已經(jīng)成為了一門獨立的學(xué)科，這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于拓寬學(xué)生的思維能力，鼓舞學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，那么如何開展創(chuàng)新呢？我認(rèn)為，學(xué)科滲透是一個很好的嘗試和實踐，在教學(xué)中，將信息技術(shù)課程與其他學(xué)科有效滲透，不僅僅有效鞏固了信息技術(shù)課程的相關(guān)知識點，更有助于培養(yǎng)學(xué)生完成從理論到實踐的飛躍，也能更好地服務(wù)于其他學(xué)科，提升學(xué)科教學(xué)的有效性。結(jié)合筆者的教學(xué)體會，認(rèn)為可以從以下五個方面進(jìn)行關(guān)于信息技術(shù)課程與其他課程滲透的嘗試：

一、結(jié)合趣味性，創(chuàng)設(shè)課堂情境

情境教學(xué)是眾多課程所采用的一種模式，這種模式的優(yōu)點在于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是情境創(chuàng)設(shè)的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。筆者曾經(jīng)也聽過不少課堂，有些教師為了讓新課傳授地更加順利，往往在新授課的階段都會采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，以便吸引學(xué)生的注意力。但是筆者認(rèn)為，一味創(chuàng)設(shè)情境不僅會使課堂失去明確的目標(biāo)性，有時候也會產(chǎn)生適得其反的效果，還有傳統(tǒng)意義的情境創(chuàng)設(shè)會花費大量的課堂寶貴時間，所以筆者認(rèn)為，在新授課上，完全可以將信息技術(shù)融入進(jìn)來，信息技術(shù)的融入可以節(jié)約大量的課堂時間，讓學(xué)生更快融入情境，又能省去很多教師創(chuàng)設(shè)情境的過程。

比如在學(xué)習(xí)中，情境創(chuàng)設(shè)與語言創(chuàng)設(shè)的密切度、關(guān)聯(lián)度較大。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)論壇等，制作一些利于教學(xué)播放的課件和資源，教師可以利用多媒體、投影等設(shè)備進(jìn)行播放。創(chuàng)設(shè)個性化教學(xué)情境，有助于學(xué)生打開思路，在快樂、向上的學(xué)習(xí)氛圍中體驗情境教學(xué)帶來的樂趣。

通過多媒體將書本與影音資料聯(lián)系起來，讓學(xué)生在理解知識點的時候更加直觀，更加明了。并且經(jīng)過心理學(xué)的相關(guān)研究表明，人在認(rèn)知的過程中，如果是機(jī)械記憶，很難記住，但是如果通過影音資料的傳達(dá)，視覺、聽覺上同時受到感觸，非常利于學(xué)生的記憶。

二、善用多媒體，建立有效課堂

多媒體是信息技術(shù)中一項常見的技術(shù)，也是如今提倡將信息技術(shù)服務(wù)于其他學(xué)科的重要途徑之一。一般來說，針對初中階段的學(xué)生，他們的好奇心和求知欲比較強(qiáng)，對于新的知識點會有著本能的求知欲望，但是不少教師如今依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在新授課的過程中生硬、晦澀、毫無生氣，甚至在知識點的鞏固、講解中也只進(jìn)行傳統(tǒng)的按本宣科式教學(xué)，很難激活學(xué)生對新知識點的學(xué)習(xí)熱情。而多媒體有助于打破傳統(tǒng)的按本宣科式的教學(xué)方式，也能給課程帶來精彩。

比如我校的音樂教師，就時常在我的幫助下善用多媒體，建立起有效課堂模型。一般來說，她會在新授課之前，運用多媒體制作相關(guān)的課件，比如在教學(xué)音樂大家、音樂名人的時候，他往往會通過多媒體的形式，用動畫來展示，并且將音樂大師的作品賞析通過多媒體呈現(xiàn)出來，在多媒體的幫助下，她的講解繪聲繪色、有血有肉，比起在課堂上進(jìn)行生硬的、機(jī)械的講述，課程效果要好很多。

三、活用信息技術(shù)，建立趣味課堂

經(jīng)過專家的研究調(diào)查，關(guān)于“什么樣的課堂形式最容易得到學(xué)生的歡迎？”，調(diào)查結(jié)果指出是趣味課堂。興趣是學(xué)生最好的老師，在興趣的指引下，學(xué)生能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，甚至能有效進(jìn)行探究，探究能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生敢于創(chuàng)新、研究，通過自己的實踐全面了解、活學(xué)活用知識點。

比如在初中化學(xué)教學(xué)中，以往老師總是苦于實驗器材有限、實驗課時間有限，盡管有時候安排了實驗課，但是學(xué)生往往是按部就班，由于時間、條件等方面的限制，沒有辦法很好的完成教學(xué)任務(wù)。而通過將信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，學(xué)生能夠通過視頻觀察實驗過程，觀察的過程中掌握知識點，親歷親為時也能游刃有余。特別是學(xué)生還能通過掌握了相關(guān)的信息技術(shù)，利用業(yè)余時間上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，對于一些課外延伸的問題，學(xué)生能夠通過課余查閱的資料，豐富自己的知識點，通過這種探究、創(chuàng)新的模式運用，趣味課堂也就建立起來。

四、進(jìn)行有效整合，煥發(fā)學(xué)科魅力

學(xué)科整合是近年來提倡的一個新的內(nèi)容，在我看來，學(xué)科整合的主要優(yōu)勢在于學(xué)生能夠取長補(bǔ)短、溫故知新。一般來說，初中階段的大多數(shù)學(xué)生都多少存在著偏科的現(xiàn)象，之所以出現(xiàn)偏科，大多數(shù)情況還在于學(xué)生的主觀因素，而當(dāng)偏科現(xiàn)象長久出現(xiàn)的話，一時之間也很難糾正，那么如何讓學(xué)生各學(xué)科平衡發(fā)展，學(xué)科整合正是可以散發(fā)這樣一股魅力。

在學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課堂上的制作幻燈片后，我將學(xué)生分成了小組，要求學(xué)生小組結(jié)合平日的課程教學(xué)，自己制作幻燈片制作成課件的形式，以平日學(xué)習(xí)的其他課程內(nèi)容為主。任務(wù)布置之后，學(xué)生小組表現(xiàn)的很活躍，有的小組利用自己的學(xué)習(xí)的語文古詩詞，結(jié)合課外尋找的相關(guān)古詩詞，制作出古韻味的幻燈片，有的學(xué)生小組結(jié)合物理課的實驗，通過課件形式進(jìn)行實驗分解，并通過多重假設(shè)，讓實驗富有充足的依據(jù)。

五、多項融合技術(shù)，提升綜合能力

初中階段的學(xué)生不僅僅要以學(xué)科為重點學(xué)習(xí)目標(biāo)，還需要提升他們的綜合素養(yǎng)和綜合能力。信息技術(shù)作為一門綜合類的應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要進(jìn)行應(yīng)試掌握，更要學(xué)會靈活運用，讓信息技術(shù)為自己所用，這才是學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課程的終極目標(biāo)，也是其他學(xué)科的終極目標(biāo)。

總之，初中階段是學(xué)生重要的成長期，而信息技術(shù)作為一門基礎(chǔ)性應(yīng)用型的課程，不僅可以為學(xué)生提供便利，更能有效進(jìn)行學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是從目前來說，信息技術(shù)與其他課程的相融合還僅僅是一個嘗試，是一個開端，信息技術(shù)課程如何綻放出更美的花朵，還需要學(xué)生與教師的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婷、李紅波、張仙，滲透性德育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的調(diào)查研究，[J]，中國電化教育，2009年1期.

[2]于紅梅，淺談新課標(biāo)指導(dǎo)下的初中信息技術(shù)教學(xué)，[J]，中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009年3期.

第2篇：有機(jī)合成課程范文

關(guān)鍵詞：職校課程；計算機(jī)技術(shù)；信息時代

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）07-0132-01

一、計算機(jī)技術(shù)與課程教學(xué)結(jié)合的性質(zhì)、意義和作用

計算機(jī)技術(shù)教育與職業(yè)學(xué)校學(xué)科的課程結(jié)合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能人才的有效方法。計算機(jī)技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，讓學(xué)生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，能力和創(chuàng)造力在探索的過程中悠然而生。計算機(jī)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，是提高教學(xué)效率的根本途徑。結(jié)合是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)融合，是運用系統(tǒng)方法，在教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響，使整個教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，維持整體的過程或結(jié)果，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。把計算機(jī)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，實施高質(zhì)量和高效率的教育。結(jié)合不等于混合，它強(qiáng)調(diào)在利用計算機(jī)技術(shù)之前，教師要清楚計算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢和不足，以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出計算機(jī)技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。結(jié)合的關(guān)鍵是教師觀念的轉(zhuǎn)變和計算機(jī)技術(shù)能力水平的提高，計算機(jī)技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)合中遇到的最大問題，是新型教學(xué)結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)教育思想理念的沖突，更需要全體教師的參與和社會的廣泛支持才能做好。

計算機(jī)技術(shù)與職校課程教學(xué)的結(jié)合，正在成為當(dāng)前我國計算機(jī)技術(shù)教育乃至整個教育信息化進(jìn)程中的一個熱點問題。其重大意義主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）結(jié)合是信息時代課程教學(xué)深化改革的需要。當(dāng)前，人類社會正在經(jīng)歷著一場深刻的變革,支持這場變革的核心技術(shù)是計算機(jī)技術(shù)。計算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅改變著人類的生產(chǎn)、生活方式，也改變著人類的思維、學(xué)習(xí)方式。更為明顯的是，計算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，促進(jìn)著教育的改革向著網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化和個性化的方向發(fā)展。計算機(jī)技術(shù)具有多種多樣的教育教學(xué)功能特點，它的應(yīng)用會給教育教學(xué)工作帶來多方面的變化；教學(xué)工作是學(xué)校教育中的核心工作，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的主渠道。因此，如何把計算機(jī)技術(shù)與課程教學(xué)結(jié)合起來，以“結(jié)合”的研究和實踐，促進(jìn)、帶動教育在計算機(jī)技術(shù)文化背景中的改革與發(fā)展，成為人們普遍關(guān)注的焦點。

（二）結(jié)合是信息時代人才培養(yǎng)的需要。當(dāng)前人才培養(yǎng)的方向就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流能力和信息素養(yǎng)的綜合素質(zhì)。然而在實踐中，綜合素質(zhì)教育的推進(jìn)狀況卻不令人滿意，職業(yè)學(xué)校教育中傳統(tǒng)教育的舊有模式無法承擔(dān)推進(jìn)素質(zhì)教育的重任也是不爭的事實。要推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須結(jié)合職校生的特點把計算機(jī)技術(shù)的教育教學(xué)功能特點貫穿至整個教育教學(xué)過程中，以計算機(jī)技術(shù)與課程教學(xué)結(jié)合為切入點，培養(yǎng)時代需求的綜合素質(zhì)的人才。

（三）結(jié)合是計算機(jī)技術(shù)自身發(fā)展的需要。計算機(jī)技術(shù)的深入應(yīng)用，必然促使教育產(chǎn)生以培養(yǎng)具有21世紀(jì)能力素質(zhì)的創(chuàng)造型人才為核心的一系列變化。計算機(jī)技術(shù)與課程結(jié)合具有有效培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的功能特點,同樣教育模式的改變必然會使教育工作者從中獲得理性認(rèn)識，進(jìn)一步豐富和發(fā)展已有的教學(xué)基本理論，使之成為更加科學(xué)、更加完善、更加具有普遍指導(dǎo)作用的計算機(jī)技術(shù)文化背景下的教學(xué)理論具有重大意義。計算機(jī)技術(shù)與職校課程教學(xué)的結(jié)合模式，應(yīng)該成為職校生獲取信息、探索問題、合作學(xué)習(xí)、解決問題和構(gòu)建知識的認(rèn)知工具,是充分利用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢，借助人機(jī)交互，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，不斷探索的精神和科學(xué)的研究方法。

二、計算機(jī)技術(shù)與課程教學(xué)如何實行有機(jī)的結(jié)合

（一）對課程教學(xué)結(jié)合的成功與否來說，提高教師全面素質(zhì)最為關(guān)鍵。對在職教師，當(dāng)然最適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ墙邮芘嘤?xùn)，或者說是繼續(xù)教育。對于師范教育，要加強(qiáng)各學(xué)科學(xué)生的計算機(jī)技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)。對于師范院校的計算機(jī)或教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，他們本身也有課程結(jié)合的問題。同時，他們迫切需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想理論，把結(jié)合的研究和實踐納入推進(jìn)素質(zhì)教育的軌道。掌握現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)的媒體開發(fā)技術(shù)、媒體傳播技術(shù)和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計技術(shù)，提高實施結(jié)合研究和實踐的智慧和能力。形成完整的教學(xué)價值觀體系，以結(jié)合的教學(xué)活動全面地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)知識的獲得、綜合能力的提高、良好品格的形成和學(xué)習(xí)方法的掌握。

（二）借助通訊技術(shù)，組織協(xié)商活動，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神。創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生運用語言，文字表述觀點思想，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)。借助信息工具平臺，嘗試創(chuàng)造性實踐，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流能力。提供學(xué)習(xí)者自我評價反饋的機(jī)會等。

第3篇：有機(jī)合成課程范文

一．　建立和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)中，要想激活課堂，首先得激活學(xué)生。只有熱愛尊重，理解和信任學(xué)生，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。平時，想辦法走進(jìn)學(xué)生生活。比如，和他們一起上上體育課或課外活動，其實，學(xué)生們很樂意讓你和他們一起活動活動，談?wù)勑?。尤其是后進(jìn)生和“雙差生”，在球場上他們會生龍活虎，激情四射，適當(dāng)?shù)乇頁P表揚，會讓他們找到自尊和自信。那么在課堂上他們就會主動的參與進(jìn)來，積極地與老師合作，不再睡覺，不再厭學(xué)。從而使整節(jié)課在不知不覺中很和諧的完成了，其效果可想而知，學(xué)習(xí)效率不言而喻。

二．　改變教學(xué)理念，還課堂于學(xué)生

隨著素質(zhì)教育，新課標(biāo)的深入推廣，要求還學(xué)生一個自主的課堂。既要上完教學(xué)內(nèi)容，還要不能多講。尤其高中教學(xué)，一節(jié)課容量很大，怎么能完成呢？我就嘗試著讓學(xué)生在課堂上自己動起來，主要內(nèi)容我用10—20分鐘講清楚。然后練習(xí)讓他們自己獨立思考，討論，不必拘束。起先，他們討論時放不開，不敢出聲討論，且偷偷地觀察我，我裝作沒看見，用鼓勵的表情不經(jīng)意的四處看看。慢慢地他們便放開了手腳討論，有時為了一道題，雙方爭執(zhí)好厲害，甚至站起來。這時我并不為了“守紀(jì)律”而制止?fàn)幷?，而是鼓勵他們相互爭一爭，然后我適時地加以引導(dǎo)，說明他們對在那里，錯在那里。從而使他們覺得課堂學(xué)習(xí)是他們的，而不是老師一個人的。

在課堂上，正是這種百家爭鳴的“爭論”，點燃了學(xué)生智慧的火花，激活了課堂教學(xué)。更重要的是學(xué)生思維活躍暢通了。正是在這種學(xué)習(xí)下，很多中等生，甚至是差生，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，能夠跨入那座神圣的象牙塔，，實現(xiàn)自己的美好理想。

三．　利用多媒體教學(xué)，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)來源于生活，但其高度的抽象性、概括性和嚴(yán)謹(jǐn)性是不言而喻的。因此，在課堂上盡量將抽象的、概括的數(shù)學(xué)知識“還原”于生活。我們可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，適時地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。利用它直觀形象的視角效果，給學(xué)生留下深刻的印象，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，我在講“面面垂直”時，先講了定理：“如果一個平面經(jīng)過另一個平面的一條垂線，那么，這兩個平面相互垂直”。然后我利用多媒體演示建筑工人在砌墻時，總利用垂子隨時檢查墻面和地面是否相互垂直。使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)就來源于實際生活，用于實際生活，同時在理解的基礎(chǔ)上掌握了這個定理。而且記憶深刻，它的效果是使用教具在黑板上演示無法比擬的。但是，電教手段要用得巧　，用到位，不能整節(jié)課都用它。否則就成了“一機(jī)”堂，教學(xué)效果適得其反。

四．　寓教于樂 激發(fā)學(xué)生興趣

一節(jié)課45分鐘，不可能整節(jié)課都全神貫注地聽課。何況學(xué)生明天要上6—7節(jié)課。那么，在課堂上，除了讓他們集中精力學(xué)習(xí)、思考，還要適時的讓他們“休息”，激發(fā)他們動起來。因此，每節(jié)課我在教學(xué)中想方設(shè)法把游戲和生活用幽默地話語引進(jìn)課堂。同樣的小品，為什么趙本山一演，大家都能群情激昂，拍手叫好。是因為他話語幽默，表情夸張俏皮。教學(xué)中老師就是演員，語言應(yīng)該體現(xiàn)出機(jī)智和幽默，使學(xué)生們在歡笑聲中，愉悅地吸收數(shù)學(xué)知識。只有學(xué)生們動了，思考了，教師才能更加充滿激情，思路敏捷，不知疲倦地給學(xué)生自如的傳授知識。

比如，我在講授概率中“隨機(jī)事件”一課時，要求判定各事件是隨機(jī)事件，必然事件，還是不可能事件。為了搞活課堂，我隨時改了練習(xí)，當(dāng)時是早上九點多，天氣晴朗，我說“今天下午一點天上會下面條”，判斷是什么事件，同學(xué)們一口同聲的說是不可能事件；“中午我們每人會得到一輛寶馬汽車”，同學(xué)們更高興地喊“是隨機(jī)事件”，等等，同學(xué)們一下子被激發(fā)了起來，使本節(jié)內(nèi)容在一片愉悅中高質(zhì)量的完成了。由此可見，應(yīng)用分趣的語言，能贏得學(xué)生喜愛、信賴和敬佩。適時的插入一段笑話，能使學(xué)生興奮起來，也能使枯燥的數(shù)學(xué)課堂活躍起來。那么，久而久之，數(shù)學(xué)成績就會直線上升。同學(xué)們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會倍感興趣。

五、合作探究 共同進(jìn)步

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：注重探究式學(xué)習(xí)，勇于從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題的一些基本方法，樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得。合作學(xué)習(xí)會創(chuàng)造一個讓學(xué)生展示自我的平臺，為每一位學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會，尤其是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點、看法，也更樂于傾聽別人的意見。學(xué)生合作融洽，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激活了課堂，也激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，不論教育怎樣改革，教師總要通過課堂教學(xué)給學(xué)生傳授知識。使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)枯燥無味地，高深難懂地數(shù)學(xué)知識。作為教師，要時刻研究如何優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來。要善于利用情境，問題和評價等多種激勵方式，想方設(shè)法使課堂動起來，活起來。這不是一兩天或一兩節(jié)課就能夠解決的問題，而是需要我們教師在教學(xué)中多研究、多探討。教師只要用心體驗學(xué)生學(xué)習(xí)的心理和感知過程，便能有效抓住影響學(xué)生聽課效率的因素，只有靈活應(yīng)用這些因素，才能更好地活躍課堂教學(xué)，才能使學(xué)生從枯燥乏味中走出來，從而愿意聽課、愿意學(xué)習(xí)。從而才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：有機(jī)合成課程范文

預(yù)計新產(chǎn)品PPS即將開始試生產(chǎn)。新和成（002001）的新產(chǎn)品PPS（聚苯硫醚）有望于9月底開始試生產(chǎn)，規(guī)模為5000噸，未來2年產(chǎn)量有望逐步達(dá)到30000噸。PPS為最大的特種工程塑料，技術(shù)門檻高，國內(nèi)能實現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)的僅有2家企業(yè)，產(chǎn)品大量依賴進(jìn)口，進(jìn)口替代需求強(qiáng)烈。公司PPS產(chǎn)品已經(jīng)在工藝上有所突破，所產(chǎn)樣品下游反饋良好，看好PPS成為公司業(yè)績增長的重要支持。

新產(chǎn)品戰(zhàn)略初步成功，有望迎來收獲期。PPS的試生產(chǎn)標(biāo)志著新產(chǎn)品戰(zhàn)略已經(jīng)取得初步成功，公司過去幾年還布局蛋氨酸等多個技術(shù)壁壘高，潛在市場規(guī)模大的新材料品種。預(yù)計公司5年內(nèi)新產(chǎn)品實現(xiàn)銷售收入60億元，新產(chǎn)品逐漸步入收獲期有望拉動公司實現(xiàn)業(yè)績，估值雙增長。

維生素價格有望企穩(wěn)回升。在現(xiàn)階段，VA/VE依然是公司盈利最主要的利潤貢獻(xiàn)因素。維生素行業(yè)需求正在恢復(fù)，VA/VE價格近期企穩(wěn)回升，價格的恢復(fù)性上漲可能才剛開始。

操作策略：二級市場上，該股受到機(jī)構(gòu)投資者的追捧，截止2013年6月30日，十大股東中，除新和成控股集團(tuán)有限公司外，其余均為機(jī)構(gòu)投資者。該股自今年7月筑底反彈以來，一路強(qiáng)勢上攻，當(dāng)前處于高位橫盤震蕩階段。從歷史上看，公司當(dāng)前股價并不算高。高位調(diào)整后，有望繼續(xù)上漲。

宜安科技：領(lǐng)跑輕合金壓鑄

做大做強(qiáng)3C產(chǎn)品內(nèi)構(gòu)件業(yè)務(wù)。目前國產(chǎn)智能手機(jī)出貨量增長迅猛，且基本全部淘汰了不銹鋼結(jié)構(gòu)件，幾乎100%使用鎂合金?？紤]到公司在這一領(lǐng)域的技術(shù)準(zhǔn)備最為成熟，宜安科技（300328）在該領(lǐng)域進(jìn)行了積極擴(kuò)產(chǎn)，目前大約已具備了40-50臺鎂合金，鋁合金壓鑄機(jī)的產(chǎn)能。

積極布局3C外殼市場。鎂合金外殼受制于表面處理的技術(shù)瓶頸，目前并無主流廠商在此方面形成突破，所以鎂合金在手機(jī)外殼上的應(yīng)用還有待時日。但是，對于NB（超級本）市場，目前非蘋果系的高端NB和超級本采用鎂合金壓鑄工藝將是大勢所趨，諸如聯(lián)想、東芝、戴爾、惠普等主力廠商均在此方向大力布局，這將是公司發(fā)展壯大的絕佳契機(jī)。

公司供應(yīng)鏈地位提升。公司產(chǎn)業(yè)鏈地位提升，公司將從包膠廠的供應(yīng)商升級為結(jié)構(gòu)件一級供應(yīng)商，之前公司通過給包膠廠，塑膠外殼廠供貨間接進(jìn)入終端手機(jī)，平板客戶的供應(yīng)鏈，未來公司將作為包膠廠，外殼廠直接對接終端大客戶獲取訂單。

操作策略：二級市場上，該股上市以后經(jīng)過短暫的下行之后，一直處于震蕩上行的形態(tài)中。當(dāng)前公司股價自高點已經(jīng)向下調(diào)整20%，且圍繞15元/股的價格，窄幅橫盤調(diào)整了2個多月之后才開始調(diào)頭向上，新一波的上漲行情或已經(jīng)開始啟動，投資者可以積極關(guān)注，擇機(jī)介入。

友好集團(tuán)：長期趨勢向上

國資控股的新疆商業(yè)龍頭企業(yè)。友好集團(tuán)（600778）是烏魯木齊國資委控股的新疆商業(yè)龍頭，較早在自治區(qū)范圍內(nèi)實施跨地區(qū)連鎖經(jīng)營策略，目前已在烏魯木齊市內(nèi)及南北疆等5個城市形成五大業(yè)態(tài)（百貨、超市、家電、特色餐飲、文化事業(yè)），擁有經(jīng)營網(wǎng)點（含便利店）38個，面積約53萬平方米。公司旗下“天山百貨”，“友好商場”，“美美友好”和“友好超市”具有較高的知名度，品牌優(yōu)勢顯著。

公司百貨業(yè)務(wù)在烏魯木齊具有明顯的規(guī)模優(yōu)勢。烏魯木齊市整體商業(yè)競爭環(huán)境較為緩和，近年來沒有新的外來競爭者進(jìn)入。公司在烏市共開有8家門店，差異化定位覆蓋到了全客層。其余競爭對手如匯嘉、金華、丹璐、王府井和西單商場均僅有一到兩家門店，難以形成規(guī)模優(yōu)勢。公司通過對天百、友好、美美等主要門店進(jìn)行擴(kuò)張改建，品類調(diào)整，坪效得到提升，老門店也能產(chǎn)生良好的增長。

操作策略：二級市場上，該股自今年6月筑底反彈以來，一直保持上行的趨勢。從歷史上看，該股自2011年創(chuàng)下近年來的新高之后就調(diào)頭向下，若以6.76的最低價算，調(diào)整時間長達(dá)2年零8個月，調(diào)整幅度達(dá)到62%。當(dāng)前股價仍處于相對低位，公司占有先天優(yōu)勢，業(yè)績增長可期，投資者可積極關(guān)注。

江山化工：產(chǎn)能投放打開成長空間

通過募投項目進(jìn)入LPG深加工。江山化工（002061）募投項目是在寧波建設(shè)8萬噸的順酐一體化裝置，一體化裝置包括上游9萬噸正丁烷分離系統(tǒng)，中間產(chǎn)品8萬噸順酐和最終產(chǎn)品BDO/GBL/THF產(chǎn)品； BDO/GBL/THF產(chǎn)品的數(shù)量可以根據(jù)市場需求與盈利情況進(jìn)行一定的調(diào)節(jié)；此外，在順酐盈利較好的情況下，不排除公司外銷順酐的可能。目前，該項目裝置已經(jīng)全部安裝完畢，預(yù)期在今年6月份開始投料試車。

純苯供給緊張，利好正丁烷法順酐工藝。全球純苯主要來源于石腦油裂解副產(chǎn)和原油重整副產(chǎn)，產(chǎn)能，產(chǎn)量未來增長緩慢；純苯下游是乙苯，異丙苯等，產(chǎn)能增速較快，純苯供給長期趨于緊張，純苯景氣度較高；國內(nèi)順酐的生產(chǎn)方法主要有焦化苯氧化法，正丁烷法，焦化苯氧化法。正丁烷法的主要原材料是LPG，LPG供給充足，價格看跌，利好正丁烷法順酐。公司順酐產(chǎn)能8萬噸，下半年投產(chǎn)，預(yù)期產(chǎn)量在3萬噸左右，順酐的投產(chǎn)將極大的增厚公司的業(yè)績。

操作策略：二級市場上，該股自去年底以來強(qiáng)勢上攻，并于3月站上高位，之后向下調(diào)整，六月份筑底反彈，開始緩步上攻。公司在DMF市場占有率較高，受下游需求影響DMF的漲價概率較大，從而助推公司業(yè)績。該股后市有望依托20日均線繼續(xù)緩步上攻，投資者可以擇機(jī)介入。

天立環(huán)保：反彈已臨近

關(guān)鍵項目延期，新業(yè)務(wù)處于培育期。天立環(huán)保（300156）主業(yè)密閉爐產(chǎn)品下游電石，鈦合金行業(yè)低迷，公司兩大關(guān)鍵項目延期開工，合計涉及合同金額13.4億元；新業(yè)務(wù)總體處于培育期導(dǎo)致營業(yè)和管理費用率同比提高7.8%。

小型高效煤粉鍋爐走出摸索期。上半年實現(xiàn)2700萬收入和640萬凈利潤，經(jīng)過石家莊供暖項目，宿遷供氣項目摸索，該業(yè)務(wù)分別面向供暖和園區(qū)供氣的業(yè)務(wù)定位更清晰，而風(fēng)險控制能力在提升，公司自身規(guī)劃提及未來幾年將在2013年基礎(chǔ)上保持50%以上復(fù)合增速。

資源和新材料業(yè)務(wù)還在培育期內(nèi)。蒙東低硫優(yōu)質(zhì)煤資源儲備已完成，未來面向東北市場將有明顯區(qū)位優(yōu)勢，褐煤提質(zhì)和油頁巖仍在技術(shù)探索和方案認(rèn)證過程中，新材料-高氮鋼處于投產(chǎn)前期準(zhǔn)備狀態(tài)，國內(nèi)首創(chuàng)，面向高端裝備應(yīng)用，公司預(yù)計2014年實現(xiàn)1萬噸產(chǎn)能，此后保持50%復(fù)合增速。

操作策略：二級市場上，該股仍處于下行通道中。今年以來，股價已經(jīng)在下行通道中運行半年之久。該股自2011年上市以來，總體上一直處于下行趨勢中。環(huán)保行業(yè)屬于政策敏感型行業(yè)，對于政策具有高度依賴性，9月12日，國務(wù)院《大氣污染防治行動計劃》，對公司構(gòu)成重大利好。公司當(dāng)前股價已接近歷史新低，隨著利好兌現(xiàn)，公司股價有望強(qiáng)勢反彈。

東方園林：戰(zhàn)略調(diào)整驅(qū)動經(jīng)營質(zhì)量改善

業(yè)務(wù)范圍拓展。從景觀系統(tǒng)向水生態(tài)系統(tǒng)和城市森林系統(tǒng)擴(kuò)展。東方園林（002310）對三大板塊的業(yè)務(wù)規(guī)劃和人員構(gòu)建已基本完備，根據(jù)未來五年的規(guī)劃，五年產(chǎn)值的合格目標(biāo)為1600億元，復(fù)合增速61%，保底目標(biāo)和超額目標(biāo)分別為1280億和2000億，分別對應(yīng)復(fù)合增速為52%和71%。相應(yīng)的全員激勵計劃也在積極設(shè)計中。

推行金融保障模式，加強(qiáng)回款保證。繼土地保障模式后，公司又推出金融保障模式。針對目標(biāo)項目，金融機(jī)構(gòu)向政府提供專項貸款，至結(jié)算時點金融機(jī)構(gòu)直接向項目實施方（東方園林）付款，確保?？顚Ｓ?。東方園林針對工程款收款對應(yīng)貸款給予貼息或金融服務(wù)費（約2%）。 短期內(nèi)該模式的推行可能減緩簽約速度，如若推行成功回款保證將大大加強(qiáng)。

第5篇：有機(jī)合成課程范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 生物課程 有機(jī)整合

所謂信息技術(shù)與生物課程的整合，就是將信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于生物教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使得信息技術(shù)與生物課程的內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程資源和課程實施有機(jī)地融合在一起，成為一個和諧互動的課程整體。其中，生物科學(xué)知識是學(xué)習(xí)的載體，而信息技術(shù)作為工具和手段滲透生物教學(xué)中，既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，又能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理各種生物信息，解決生物科學(xué)問題的能力。在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法與課程的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，可實現(xiàn)信息素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)互惠雙贏。

一、結(jié)合生物學(xué)科的特點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)媒體共同為教學(xué)服務(wù)。

生命現(xiàn)象和生命活動是豐富多彩、生動活潑的，生物教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)科特點，堅持生物教學(xué)的直觀性實物性原則，在制作課件的過程中要注意技術(shù)的服務(wù)性及技術(shù)的運用，要為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，符合心理學(xué)、教育學(xué)和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，使技術(shù)的運用恰到好處。我們制作的課件應(yīng)注重簡捷性、實效性和必要性，必須考慮生物教學(xué)特點，才能與信息技術(shù)形成有效的融合。如“植物對水分的吸收”的教學(xué)重、難點是根毛吸水過程和細(xì)胞吸水原理，但它們既看不到，又摸不著。教學(xué)前，我從網(wǎng)上下載了一個“細(xì)胞吸水、失水過程”的動畫和一個“根毛吸水過程”的三維立體動畫整合到教學(xué)課件中。教學(xué)時，大屏幕上的動畫形象細(xì)致地模擬細(xì)胞吸水、失水的過程，三維立體動畫更是將“根毛吸水過程”表達(dá)得清晰有趣?；顫姷膭赢嫺腥玖藢W(xué)生，一組組生動、形象的畫面吸引了學(xué)生的興趣。我適時發(fā)問：“植物細(xì)胞在什么情況下吸水？”“根毛細(xì)胞是如何吸水的？水分又是如何到達(dá)植物體內(nèi)各部分的？”……精心創(chuàng)設(shè)的問題情境活躍了課堂氣氛，學(xué)生情緒很快高漲。創(chuàng)設(shè)情境，使原本微觀、抽象、看不見、摸不著的生理過程被轉(zhuǎn)化為宏觀、形象、有趣的運動過程，降低了教學(xué)的難度，學(xué)生易于掌握，更激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了興趣。

二、注重學(xué)生實踐，通過多邊互動，調(diào)動積極性，凸顯信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，與信息技術(shù)有效整合是高效教學(xué)的必由之路，但信息技術(shù)并不能代替學(xué)生豐富多彩的實踐活動，學(xué)生的實踐活動是認(rèn)識的直接來源，必須親自觀察生物學(xué)現(xiàn)象的演示，親自參與到探究活動中，才能將所學(xué)的變成自己的東西。所以，信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)與學(xué)生的實踐活動有機(jī)結(jié)合起來，特別是實驗性學(xué)科的生物學(xué)，要不斷加大實驗教學(xué)的總量，創(chuàng)造條件，開展實踐活動，只有豐富的實踐活動才能為學(xué)生提供創(chuàng)新的環(huán)境，學(xué)生才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的舞臺，認(rèn)知才能深入發(fā)展。在“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)教學(xué)時，我把學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生以小組為單位，圍繞“環(huán)境保護(hù)”這一內(nèi)容，在局域網(wǎng)和因特網(wǎng)中搜尋有關(guān)環(huán)境污染事件及對人類造成的影響的信息。很快，學(xué)生就了解到“日本水俁病事件”“切爾諾貝利核電站事故”和“英國倫敦?zé)熿F事件”等震驚世界的公害事件，還獲得了環(huán)境保護(hù)的文字資料、圖片和與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的知識。運用所學(xué)的信息技術(shù)知識，各小組馬上對信息進(jìn)行加工和處理，并做成幻燈片在網(wǎng)上展示、交流，我及時進(jìn)行輔導(dǎo)和點評。學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中，并各有所得。教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，教師與教師利用網(wǎng)絡(luò)充分交流，可最大限度地發(fā)揮相互作用的潛能，學(xué)習(xí)的過程也由消極的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥挠^察、探索與思考，大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、根據(jù)學(xué)生差異，分層教學(xué)，依靠信息技術(shù)實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

利用網(wǎng)絡(luò)海量的信息資源，同步異步的交流方式，超越時空的信息傳遞途徑等特點，充分體現(xiàn)個人的自主性，把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生作為積極主動的學(xué)習(xí)者，以類似科學(xué)探究的方式，獲取信息、交流信息、處理信息，可以達(dá)到教學(xué)目的。如“蒸騰作用”一節(jié)教學(xué)時，我制作了資源豐富的課件，學(xué)生們帶著“什么是蒸騰作用？”“蒸騰作用的部位在哪里呢？”“為什么氣孔能完成蒸騰作用？”“植物的蒸騰作用有什么意義？蒸騰作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有什么應(yīng)用？”等問題投入學(xué)習(xí)，按照自己的方式和速度進(jìn)行。這樣學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)可以反復(fù)調(diào)看所需內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)；學(xué)有余力的同學(xué)可以進(jìn)行更深層次的探究：目前學(xué)校大部分樹木的葉子正在脫落，這對樹木有何意義？校園綠化管理最佳模式是什么？初中生物教學(xué)與信息技術(shù)的整合，實現(xiàn)了分層教學(xué)，使學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)得到了幫助，不至于越來越差，失去信心，原本的長處也得到發(fā)揮；使學(xué)有余力的同學(xué)能力得到滿足和培養(yǎng)，不至于停留在一般水平上，造成人才浪費，形成多元化、個性化學(xué)習(xí)行為。

四、在課程資源應(yīng)用中，發(fā)揮教師集體作用，集體合作開發(fā)課件。

教學(xué)媒體是進(jìn)行教學(xué)活動的載體與中介，各種媒體在教育教學(xué)過程中都能產(chǎn)生一定的教學(xué)作用，對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，如粉筆、黑板、音像資料、錄像、投影等，對動物的生活習(xí)性、植物的開花結(jié)果等不能真實地有規(guī)律地展現(xiàn)出來。多媒體課件能彌補(bǔ)這些不足，但課件的可塑性很大，不同的人在開發(fā)課件時體現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)思想是不同的，且生物教師教學(xué)任務(wù)重、技術(shù)水平欠缺，因此教師可以發(fā)揮集體的作用，分工合作，通過校際不斷優(yōu)化形成課件素材庫，讓信息技術(shù)為生物教學(xué)服務(wù)。

五、在整合過程中應(yīng)注意的問題。

生物教學(xué)與信息技術(shù)的整合不僅僅是一種形式，而要注意適時、適量，不能每堂課都強(qiáng)求整合，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體效率，“取長補(bǔ)短”和“嫁接”，才能提高教學(xué)效率。

信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境容易忽略個別學(xué)生，教師應(yīng)充分面向不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，盡可能調(diào)動全體學(xué)生參與，充分體現(xiàn)信息化教學(xué)的互動式，教師作適當(dāng)?shù)狞c評、引導(dǎo)和鼓勵，形成以學(xué)生探討為主的多元化、個性化學(xué)習(xí)行為。

課件制作的操作性、交互性要強(qiáng)，在適當(dāng)?shù)臅r候應(yīng)有適當(dāng)?shù)牟僮魈崾?，能任意地進(jìn)入各個環(huán)節(jié)，便于人機(jī)交互，使用時要適可而止，留有空間，使學(xué)生能夠充分展示自己的思維和想象。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：有機(jī)合成課程范文

[關(guān)鍵詞]幼師女生；體育課程積極性；提高方法

幼師女生正處于青春期末期，是身體發(fā)育尚未完全的時期，體育教學(xué)依然在整體教學(xué)中起著重要作用。體育課程不僅能增強(qiáng)她們的體能，還能幫她們樹立終身體育鍛煉理念，培養(yǎng)終身體育鍛煉的能力。然而，在實際教學(xué)中，部分女生對體育課程缺乏興趣，不愿參加鍛煉，導(dǎo)致課堂效率低下，體育課程的現(xiàn)狀不容樂觀，也與我們的期望相背而馳。想要改變這種現(xiàn)狀必須要結(jié)合實際情況，提高她們在體育課堂上的積極性。

一、加強(qiáng)思想教育和理論教育，增強(qiáng)女生健身意識

女生對體育課積極性不夠的一部分原因就是對體育課的重要性理解不深，中國教育的現(xiàn)狀中也有“重智育，輕體育”的情況。因此教師要多渠道地給幼師女生普及體育與健康知識，加強(qiáng)理論教學(xué)。教師可以結(jié)合女生的生理特點，并選用實際案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到體育鍛煉不僅是國家的要求，社會的要求，更是個人身心和諧發(fā)展的需要。還要讓學(xué)生樹立終身健身的理念，明白掌握一定的體育技能對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活和以后的工作、生活都有很大的促進(jìn)作用，進(jìn)而提高她們對體育課的興趣和求知欲?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生自己愿意去鍛煉，教師才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，真正提高課堂效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、了解學(xué)生特點和興趣，合理安排教學(xué)內(nèi)容

一般的幼師學(xué)校中，女生人數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男生人數(shù)，因此在安排教學(xué)內(nèi)容上要結(jié)合女生的生理特點，及時了解學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高其對課堂的參與程度。女生的力量比男生相對要小得多，因此為了避免學(xué)生因勞累而產(chǎn)生厭倦心理，體育課上不要安排過多的力量性練習(xí)?？梢愿鶕?jù)女生柔韌性和協(xié)調(diào)性強(qiáng)于男生的特點，安排一些藝術(shù)性高的內(nèi)容，如健美操等。在安排教學(xué)內(nèi)容時，也要及時了解學(xué)生的興趣，盡可能讓學(xué)生參加自己喜歡的項目，如羽毛球、排球、體育舞蹈等。避免出現(xiàn)大部分學(xué)生被迫參加自己不感興趣的項目，提不起興趣，漸漸出現(xiàn)厭煩的心理。另外，教師還可以選擇一些具有地域特色的傳統(tǒng)體育活動內(nèi)容，如射箭，空竹等，并將這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升級與完善，讓學(xué)生對課堂充滿期待，進(jìn)而積極參與課堂。

三、積極變革與創(chuàng)新，改進(jìn)體育教學(xué)方法

體育課堂本來就是學(xué)生放松心情、收獲快樂的地方，如果只是一味地教師示范、學(xué)生練習(xí)，長期下來，學(xué)生的積極性也會有很大程度地下降。因此教師在教學(xué)中也要積極進(jìn)行創(chuàng)新與改革，增進(jìn)課堂的趣味性，讓課堂飽含活力與激情，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。如在熱身環(huán)節(jié)中，教師可以不再讓學(xué)生只是繞操場跑步，而是在跑步中加入游戲，可以讓學(xué)生看指令或聽信號進(jìn)行變速跑、變向跑、合作跑等，這樣的課堂更容易達(dá)到寓教于樂的目的；在示范環(huán)節(jié)中，教師可以請學(xué)生代替進(jìn)行動作示范，讓學(xué)生做課堂主人，教師在一旁對動作進(jìn)行糾正，這樣有利于提高課堂教學(xué)效率；在練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師也可以讓學(xué)生自由討論并選擇練習(xí)的方法，可以分成小組進(jìn)行比賽練習(xí)，比賽的規(guī)則由學(xué)生自己商量決定，進(jìn)而照顧到全體學(xué)生，使學(xué)生在體育課上感受到快樂，并增進(jìn)了學(xué)生的組織管理能力與合作能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、根據(jù)女生生理心理發(fā)展特點，靈活組織教學(xué)

針對青春期末期的幼師女生，教師在實際教學(xué)中也要注意學(xué)生生理心理的發(fā)展特點，靈活組織教學(xué)，不挫傷積極性。部分女生在體育課堂會感到害羞，愛面子，還怕自己做的不好，怕受傷，影響自己的形象。根據(jù)學(xué)生這一心理特點，教師在課堂上掌握與學(xué)生溝通的技巧，滿腔熱情，對學(xué)生多鼓勵，多正面引導(dǎo)，并在課前布置好保護(hù)措施，讓學(xué)生放下眾多的害怕心理，積極參與體育鍛煉；另外幼師女生依然處于成長的時期，她們追求完美，對老師也有很高的期待，因此教師也應(yīng)注意自我的教態(tài)、舉止和禮儀，用一個藝術(shù)家的姿態(tài)去培養(yǎng)受教育者的外在美和內(nèi)心美。教師應(yīng)舉止大方，教態(tài)自然，富有活力和朝氣，進(jìn)而感染學(xué)生，給學(xué)生留下良好的印象。在講授動作中也要干脆利落，不要馬馬虎虎，讓學(xué)生感受到體育鍛煉的姿態(tài)美，進(jìn)而激勵學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)；女生最重要的生理特征就是每月的月經(jīng)，因此教師在體育課堂上也要注意這一方面，區(qū)別對待。教師要合理控制經(jīng)期女生的運動時間和運動強(qiáng)度，避免學(xué)生的過量鍛煉。教師還要注意學(xué)生體質(zhì)的差異、身體狀況的不同。有的女生可能在經(jīng)期內(nèi)反應(yīng)大，不宜進(jìn)行體育運動，教師要區(qū)別對待，妥善處理。

五、結(jié)語

提高幼師女生體育課堂的積極性，是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，才能達(dá)到教學(xué)的良好效果。女生不同于男生，在體育課上教師更應(yīng)該多多關(guān)注，正確引導(dǎo)，鼓勵為主，使女生樹立堅持健身的觀念，增強(qiáng)個人體能。在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)自己學(xué)生的特點和課堂的具體情況，以學(xué)生為中心，對學(xué)生多一些關(guān)愛，選擇合適的教學(xué)方法，靈活組織教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶華.幼師女生體育課興趣培養(yǎng)及研究[J].當(dāng)代體育科技，2014 （11）.

第7篇：有機(jī)合成課程范文

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 美術(shù)課程 整合

信息技術(shù)手段在教學(xué)中越來越顯示出其獨特的魅力，它給課堂教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)，使得課堂效率大為提高。同時，對于學(xué)生來說，使用信息技術(shù)手段能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用美術(shù)的渠道，實現(xiàn)自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。對于教師來說，結(jié)合學(xué)生的生理、思維動態(tài)合理運用信息技術(shù)，有利于達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，教師在使用信息技術(shù)時，應(yīng)掌握好“度”的問題，加強(qiáng)師生間的情感交流。

一、信息技術(shù)在美術(shù)課程整合中的有效運用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用美術(shù)的渠道。

在教學(xué)中，將信息技術(shù)與美術(shù)課程進(jìn)行整合，信息量大，節(jié)奏快，活化教材內(nèi)容，交互性強(qiáng)。能使學(xué)生受到多種感官的刺激，調(diào)動眼、耳、嘴、手的積極性，從而有效地突出教學(xué)重點，突破難點，引導(dǎo)學(xué)生參與個性化學(xué)習(xí)。

1.通過形象化策略突出教學(xué)重點，突破難點。

例如：在教學(xué)《臉譜》時，書中要求學(xué)生制作“張飛”、“關(guān)羽”、“曹操”等三國時的歷史人物的臉譜面具。為了更好地突出重點、突破難點，我在上課時并沒有像往常一樣導(dǎo)入，而是將事先制作好的《三國演義》課件給學(xué)生們看。這時，全班學(xué)生對《三國演義》中人物性格特征有了更進(jìn)一步的了解，學(xué)生興趣高漲，紛紛說出自己對當(dāng)時張飛、關(guān)羽、曹操、劉備、諸葛亮等的敬仰和佩服。我再讓學(xué)生觀察他們的面部特征。例如：張飛的眉毛、關(guān)羽的眼睛……這樣一步步引導(dǎo)，不僅提高了學(xué)生的興趣，而且降低了制作的難度。最后，在讓學(xué)生制作的過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的制作能力和想象能力既全面又各有新意，整堂課取得了較好的效果。

2.探索新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與個性化學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)與美術(shù)課程整合中，應(yīng)用PowerPoint課件等多媒體方法，新課內(nèi)容可隨時調(diào)整，能使學(xué)生積極主動參與，使課堂教學(xué)生動、有效，能提供多角度、多通道的圖文和聲像，并能較好地達(dá)到教學(xué)效果。課堂上，教師不再是主宰，學(xué)生才是一切。

例如：《花傘的紋樣設(shè)計》一課，在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時，我先貼出畫著天空、草地、小朋友的情境圖，然后邊講邊演示：“突然，天空飄來一片烏云（貼），不一會，天上就嘀嗒嘀嗒地下起小雨（畫），下雨了，小朋友該怎么辦呢？”學(xué)生說：“打傘?！蔽艺f：“可是他們今天忘記帶雨傘了，這可怎么辦呢？我們班的同學(xué)真有愛心，就請同學(xué)們畫出自己認(rèn)為最漂亮的小花傘給他們送去，好嗎？但是，注意一定要快，要不然，小朋友淋多了雨可就要感冒了！”這使學(xué)生充滿了創(chuàng)新的動力。不一會，一把把新穎的動物傘、透明傘、雙人傘，像筒裙一樣的加窗傘、帶小電筒供夜間行走的傘，就出現(xiàn)在大家面前。通過生活畫面，拓展了學(xué)生創(chuàng)新空間。在這樣的課堂生活中，我和學(xué)生共同分享了創(chuàng)作的樂趣。在該節(jié)課進(jìn)入尾聲時，我將教材內(nèi)容中的靜止畫面改變制作成動畫情景，讓學(xué)生隨著畫面的變換給動畫配音，使他們在輕松活潑的氛圍中進(jìn)行交際性練習(xí)，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察事物、善于用美術(shù)思維和表達(dá)的好習(xí)慣。

（二）利用其交互性，走進(jìn)信息化，實現(xiàn)自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)與美術(shù)課程整合后，可利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)造出內(nèi)容豐富，融生動性、趣味性和故事性為一體信息環(huán)境，使學(xué)生興趣盎然，由要我學(xué)變成了我要學(xué)。

1.巧用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬美術(shù)視野。

蘇霍姆林斯基曾說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究知識的熱情。尤其初高中美術(shù)學(xué)習(xí)離不開文化歷史背景，要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時了解古代美術(shù)產(chǎn)生的歷史背景等。教師應(yīng)努力優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用信息技術(shù)，利用我們的校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)打破了時空限制。比如：教師在教有關(guān)古代陶器、瓷器、青銅器、織繡、玉器、漆器課時，預(yù)先可讓學(xué)生在課外上網(wǎng)，查閱有關(guān)中國古代工藝美術(shù)情況，了解一下古今中外工藝美術(shù)文化的差異。在課堂上學(xué)生如數(shù)家珍，積極交流，大家在集體的討論中放眼世界，學(xué)到了課本上沒有的新鮮知識，既開闊了視眼又緊跟時代節(jié)拍，也符合美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)。

2.巧用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建單元模塊，提升人文素養(yǎng)。

美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。其中網(wǎng)絡(luò)蘊涵著極其豐富的美術(shù)文化資源，展現(xiàn)的古今中外不同形式、風(fēng)格迥異的繪畫、工藝、建筑、雕塑、攝影、現(xiàn)代藝術(shù)、名家名作……樹立了正確的審美觀念和健康的審美情趣。針對學(xué)生的認(rèn)知特點，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源信息特征，教師采用信息導(dǎo)航、任務(wù)驅(qū)動方法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)單元模塊信息資源庫，融欣賞、認(rèn)知、操作、體驗、感悟于一體，使學(xué)生在濃郁的美術(shù)文化情境中獲得審美的體驗、藝術(shù)的熏陶。

在具體學(xué)習(xí)過程中，教師可結(jié)合美術(shù)學(xué)科知識特點，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，分類設(shè)計成“美術(shù)長廊”、“走近大師”、“民間美術(shù)”等多個單元模塊，引導(dǎo)學(xué)生充分依托電腦網(wǎng)絡(luò)這一學(xué)習(xí)平臺，鏈接相關(guān)的網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上瀏覽和搜索，收集處理相關(guān)的美術(shù)信息，獲取美術(shù)文化知識，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

二、在美術(shù)課程整合中運用信息技術(shù)必須注意的幾個問題

信息技術(shù)與美術(shù)課程整合，其主體是美術(shù)課程，而并非是信息技術(shù)。教學(xué)中不能為運用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，甚至不惜犧牲美術(shù)課程目標(biāo)的實現(xiàn)為代價，應(yīng)以美術(shù)課程目標(biāo)為根本出發(fā)點，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的，選擇合適的信息技術(shù)。總結(jié)起來，需要注意以下幾個方面。

（一）需關(guān)注學(xué)生的思維動態(tài)。

在課堂教學(xué)中，一位好的老師能夠根據(jù)學(xué)生的思維特點，隨時調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式。特別在信息技術(shù)與美術(shù)課程整合中，計算機(jī)不是人腦，它無法感知學(xué)生的思維動態(tài)。如果這個時候教師只是忙于操作，而忽視學(xué)生的思維發(fā)展，即使有些處理雖然精妙，但大多歸老師包辦，加上學(xué)生已有知識水平的限制，一旦運用不當(dāng)，課件或鏈接內(nèi)容過滿，信息量超出了學(xué)生在40分鐘內(nèi)的接受能力范圍，常常會使學(xué)生茫然失措。所以教師要根據(jù)學(xué)生的思維動態(tài)，掌握好課堂節(jié)奏、循序漸進(jìn)，以利于學(xué)生接受新知。

（二）需關(guān)注學(xué)生的生理特點。

信息技術(shù)與美術(shù)課程整合，體現(xiàn)了人機(jī)交互。但由于學(xué)生對新事物普遍存在著好奇心，他們的興趣往往跟著好奇走。如果在信息技術(shù)與美術(shù)課程整合時，放手讓學(xué)生自由選擇、自主探索、合作交流，就會出現(xiàn)兩種情況：①部分學(xué)生在信息的“海洋”中迷失方向，使課堂無法調(diào)控，完不成教學(xué)任務(wù)；②有的學(xué)生善于利用信息技術(shù)很好地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在信息技術(shù)與美術(shù)課程整合時，課件的形式內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理特點，有意識地設(shè)計多媒體課件，以提高美術(shù)課堂效率。

（三）需把握好“度”的問題。

在信息技術(shù)與美術(shù)課程整合中，有的教師為了整合而整合，而不去考慮這節(jié)課的內(nèi)容是否確實需要。在教學(xué)中只注重課件的精美，例如動畫場景過于花哨、圖例的信息量大等，不僅分散了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很難在課堂40分鐘內(nèi)將知識消化，而且忽視了師生之間的互動，從而降低了學(xué)習(xí)效率。相反，如果合理利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)置問題情景調(diào)動學(xué)生思維，則可以達(dá)到事半功倍的效果。例如：《六面形體的寫生》一課，我先用多媒體虛擬了一則某公司正在招聘業(yè)余書包設(shè)計師的廣告，并利用計算機(jī)的十字形擴(kuò)展動畫功能，將設(shè)計的提示圖慢慢展現(xiàn)，既形象又直觀，讓學(xué)生一目了然。整節(jié)課只有這一個環(huán)節(jié)運用了多媒體手段，但它既成功地突破了本節(jié)課的難點，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，使他們在繪畫中得到了快樂。

（四）需加強(qiáng)師生的情感交流。

傳統(tǒng)面對面的授課方式中，教師的一個贊許的微笑，一個鼓勵的眼神，就能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，堅定他們的學(xué)習(xí)信念。而部分教師在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時往往忽視了對學(xué)生這方面的情感交流。美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同，它更多地依賴于學(xué)生的視覺感官，特別是學(xué)生對于《中國古代建筑欣賞》（美術(shù)第十一冊）關(guān)于故宮的欣賞，如果只是欣賞圖片往往很難理解，這就需要師生之間的互動交流。如果我們過多地使用信息技術(shù)，就會失去很多師生之間的交流時間。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教師并不能及時地了解，從根本上降低了美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

當(dāng)然，對于信息技術(shù)與美術(shù)課程整合探析是一個漫長的摸索過程，需要我們充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用美術(shù)的渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)實現(xiàn)自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。同時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維動態(tài)、生理特點、合理使用信息技術(shù)，把握好“度”的問題，加強(qiáng)師生間的情感交流，讓信息技術(shù)更好地為美術(shù)課程整合服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］周敦.中小學(xué)信息技術(shù)教材教法.北京人民郵電出版社，2007，12.

［2］盧元鍇等主編.課堂教學(xué)與素質(zhì)教育.中國人事出版社，1999，06.

第8篇：有機(jī)合成課程范文

信息技術(shù)與幼兒園課程融合的影響因素

信息技術(shù)與幼兒園課程融合受諸多因素影響，主要有教師能力、幼兒園管理模式與教學(xué)模式、信息化資源與資金投入等。教師信息技術(shù)與課程的駕馭能力教師素質(zhì)高是提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量的保障，幼兒教師作為教育信息的主要傳遞者，其信息素養(yǎng)是影響信息技術(shù)與幼兒園課程融合的關(guān)鍵因素。幼兒教師的信息素養(yǎng)對信息技術(shù)與幼兒園課程的融合將產(chǎn)生以下影響：其一，幼兒教師課程融合理論欠缺，思想上存在誤區(qū)會影響信息技術(shù)與幼兒園課程融合；其二，教師對信息技術(shù)的態(tài)度會直接影響信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用效果，很多研究表明幼兒教師信息技術(shù)能力偏低是造成信息技術(shù)與課程融合困境的原因。幼兒園管理模式與教學(xué)模式幼兒園管理與教學(xué)模式也是影響信息技術(shù)與幼兒園課程融合的重要因素。在管理模式方面，園長信息化領(lǐng)導(dǎo)力欠缺，對信息化教學(xué)理解偏差是造成信息技術(shù)與課程融合困境的重要原因；相關(guān)軟件的應(yīng)用模式也會影響學(xué)前教育課程信息化建設(shè)；此外，幼兒園開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的數(shù)量和質(zhì)量也會對信息技術(shù)與幼兒園課程的融合產(chǎn)生影響。在教學(xué)模式方面，其一，缺乏切實可行的教學(xué)模式會對信息技術(shù)與幼兒園課程的融合產(chǎn)生影響；其二，教學(xué)模式中缺乏有效的、有針對性的、固定的課程融合模式，同樣會限制信息技術(shù)與幼兒園課程的有效融合。信息化資源與資金保障信息化資源建設(shè)和資金投入是實現(xiàn)學(xué)前教育信息化的保證和重要支撐。信息化資源對幼兒園課程融合的影響一方面體現(xiàn)在資源分配存在的地區(qū)差異上，另一方面體現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)資源短缺上，故綜合優(yōu)質(zhì)教育資源，推進(jìn)資源共享是學(xué)前教育信息化的當(dāng)務(wù)之急。經(jīng)費投入是學(xué)前教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的關(guān)鍵，財政投入存在的地區(qū)差異同樣會影響信息技術(shù)與幼兒園課程的融合。此外，學(xué)前教育信息化發(fā)展規(guī)劃及家長對教育信息化的態(tài)度，均會影響學(xué)前教育信息化的建設(shè)。

信息技術(shù)與幼兒園課程融合的經(jīng)典模式

信息技術(shù)與幼兒園課程融合的主要經(jīng)典模式有“情境-探究”模式、“互聯(lián)網(wǎng)+STEAM”模式及幼兒園課程數(shù)字化資源庫等。不同模式都有自身的優(yōu)勢和不足，在幼兒實際教育活動中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展特征和本園實際情況選擇最佳的教學(xué)模式?！扒榫?探究”模式“情境-探究”模式是指利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境以促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主探究的一種教學(xué)模式，目前已融入幼兒多學(xué)科教學(xué)中。在幼兒語言課程中，教師可以通過展示動畫、圖片、音樂等，讓語言教學(xué)活動更加深入，讓幼兒從傾聽、思考、閱讀等方面發(fā)展其聽、說、讀的能力，并使幼兒通過彼此的情感交融產(chǎn)生移情和共情。在幼兒音樂課堂上，教師要利用信息技術(shù)激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)其對音樂進(jìn)行探究。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師利用多媒體展示畫作，吸引幼兒的注意力，激發(fā)其想象力，使幼兒感受到藝術(shù)的魅力，從而產(chǎn)生創(chuàng)作熱情，促使繪畫教學(xué)的有效開展。“情境-探究”這一教學(xué)模式充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，使教師的課程設(shè)計靈活多樣，為幼兒園課程注入了全新活力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+STEAM”模式“互聯(lián)網(wǎng)+STEAM”模式是互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域結(jié)合的一種新型教育模式。STEM教育理念引入我國距今已十余載，后逐步演變?yōu)榱薙TEM+、STEAM教育和互聯(lián)網(wǎng)+STEAM。STEM教育融入幼兒課程時，是以素養(yǎng)結(jié)構(gòu)為依據(jù)確立教育目標(biāo)，以主題項目為抓手設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以有效提問為驅(qū)動支架教學(xué)，以家園共育為紐帶鞏固成效，注重課程的綜合性、經(jīng)驗性及實踐性。而STEAM教育開始將科學(xué)、工程、數(shù)學(xué)圍繞藝術(shù)教育展開進(jìn)行，在教育過程中，教師對工程和數(shù)學(xué)要簡略概括，注重發(fā)展幼兒的邏輯思維，開闊教育視野，防止揠苗助長?，F(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)+STEAM教育根據(jù)幼兒年齡特征與該園實際情況建立了基于繪本閱讀、美工制作、動漫游戲、語言發(fā)展等教學(xué)活動形式，用以激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，提升幼兒溝通能力。為了更好地應(yīng)用這一當(dāng)下主流教育模式，部分幼兒園須加強(qiáng)信息化觀念，提升教師信息化水平，聯(lián)系幼兒實際生活，充分發(fā)揮該模式在幼兒教育中的優(yōu)勢。幼兒園課程數(shù)字化資源庫課程數(shù)字化資源庫是新型幼兒園教學(xué)模式的重要組成部分。一方面，幼兒園要加大投入力度，全力建構(gòu)數(shù)字化資源公共服務(wù)體系和平臺，減少幼兒家庭教育的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神壓力，開創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)前教育新生態(tài)。另一方面，教師要以學(xué)生為中心設(shè)計模式，注重現(xiàn)實與虛擬的結(jié)合，科學(xué)選擇內(nèi)容，探索有效提高幼兒學(xué)習(xí)興趣和能力的教學(xué)資源。此外，目前幼兒園數(shù)字資源存在數(shù)量不足、質(zhì)量不高等問題，教師可從區(qū)域?qū)用骈_發(fā)數(shù)字資源，充分考慮地域特色，展示地方文化，培養(yǎng)幼兒的道德情感。最后，教師要充分利用“課堂實錄”“課件分享”“一師一優(yōu)課”等活動來創(chuàng)作優(yōu)秀資源，幼兒園可要求科研團(tuán)隊成員在日常教育實踐中積極探索資源創(chuàng)作方法，掌握資源創(chuàng)作技巧，并注重積累資源。

信息技術(shù)與幼兒園課程融合的路徑

第9篇：有機(jī)合成課程范文

關(guān)鍵詞：科技管理 工作流程 規(guī)范化

“工作流程”和“管理制度”是同一個事物的兩個側(cè)面，彼此之間具有密切的聯(lián)系，并不相互隔離也無法彼此取代。一方面，工作流程是管理制度的靈魂。如果管理制度不能反映流程，就像失去了靈魂，它的執(zhí)行一定會出現(xiàn)問題。另一方面管理制度是工作流程得以執(zhí)行的保證，通過管理制度的執(zhí)行能加強(qiáng)對工作流程執(zhí)行的約束[1]。雖然工作流程與管理制度既有聯(lián)系又有區(qū)別，但是其本質(zhì)是完全一致的，工作流程與管理制度同等重要，是單位管理的核心。本文總結(jié)科研院所科技管理多年的工作經(jīng)驗，梳理出較為規(guī)范的一套工作流程，供同仁參考。

1.科技管理部門職責(zé)分工

一般科技管理涉及科技工作的方方面面，包括：科技項目的申報、組織實施和質(zhì)量監(jiān)控、實驗室和野外基地的管理、國際合作與外事活動、重要學(xué)術(shù)活動、質(zhì)量管理體系的管理與運行、資質(zhì)管理、成果資料的統(tǒng)計、各類科技獎項的申報等等?？萍脊芾聿块T崗位職責(zé)如圖1所示。

此分工明確了科技部門的職責(zé)，做到事事有人負(fù)責(zé)、協(xié)同合作、互相補(bǔ)臺，為做好科技管理工作打下了基礎(chǔ)。

2.科技項目管理工作流程

科技管理的重點是科技項目管理?？萍柬椖繌牧㈨棬D―實施――結(jié)題評審――匯交資料――成果轉(zhuǎn)化（或再立項深入研究）的過程，需要一個系統(tǒng)的管理制度，在每個環(huán)節(jié)需要做工作流程。讓科研工作者從一開始就明確每個環(huán)節(jié)的管理流程。

2.1 科技項目立項階段管理

在科技項目立項階段，必須做好科技項目的篩選和頂層設(shè)計，堅持科技項目服從并服務(wù)于國家、單位學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略；確?？萍汲晒膶嵱眯?。在公平、公正、公開的環(huán)境下，發(fā)揮科研人員的作用，積極參與立項活動，并做好科技項目儲備。科技項目立項申請工作流程見圖2所示。

圖2 科技項目立項申請工作流程

隨著社會、市場的需求，科研院所研究的內(nèi)容和類型越來越復(fù)雜。主要分為科技研究，應(yīng)用研究兩個部分；側(cè)重點也有所不同，主要分為技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)現(xiàn)場試驗、高技術(shù)科業(yè)化以及科技平臺建設(shè)等，有區(qū)分、有交叉。

項目申請材料完成后，按照工作流程，單位組織申報材料的初審活動，技術(shù)專家必須認(rèn)真、公正，確保申報材料符合本單位的研究方向和定位、符合項目上級主管部門的成果要求和科研技術(shù)的先進(jìn)性。審查的重點包括：項目的目的、意義、重要性、必要性、創(chuàng)新性，對學(xué)科的發(fā)展、國內(nèi)外技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的探討，研究的方向、內(nèi)容、技術(shù)路線和經(jīng)費預(yù)算、預(yù)期成果等。進(jìn)行全面審查后并提出修改建議。

科技管理人員對編寫的申請材料按照申請指南等進(jìn)行形式審查。做到詳細(xì)了解項目主管單位對項目的立項政策導(dǎo)向及相關(guān)信息，仔細(xì)閱讀、理解申報通知，如《項目申報指南》和《項目申請書填寫說明》等技術(shù)文件，同時查閱國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的最新動態(tài)，結(jié)合科研院所自身需求，盡量做到有的放矢，提高科技項目立項的成功率。

2.2堅持項目實施階段的質(zhì)量管理

當(dāng)申報的科技項目獲得批準(zhǔn)立項后，各項目組按照任務(wù)書、設(shè)計的要求，開展項目實施活動。為確保項目研究工作的質(zhì)量，實現(xiàn)項目的預(yù)期目標(biāo)，必須實行三級質(zhì)量檢查，即：自查、互查、單位組織抽查。建立項目工作進(jìn)展情況的定期報告、質(zhì)量檢查、年度的技術(shù)總結(jié)評估制度，年度部門成果交流、原始資料檢查制度?？萍脊芾聿课煌ㄟ^這些管理制度，及時協(xié)調(diào)解決項目進(jìn)行過程中出現(xiàn)的問題，矛盾，為項目正常運作創(chuàng)造良好環(huán)境，為按時完成項目結(jié)題起到保證作用?？萍柬椖恳巴?、原始資料質(zhì)量抽查工作流程如圖3所示。

2.3 加強(qiáng)科技項目結(jié)題階段的管理

根據(jù)項目進(jìn)展實施時間的安排，科研項目進(jìn)入結(jié)題階段。項目結(jié)題質(zhì)量，能反映科研項目水平、項目管理的能力和本單位科研水平。能為以后項目的延續(xù)研究和申報奠定基礎(chǔ)。因此，研究管理部門和單位要高度重視項目的成果審查工作。

根據(jù)工作流程，科研管理部門要組織項目成果初審，邀請相關(guān)的專業(yè)技術(shù)專家對照項目任務(wù)書或設(shè)計書對項目的完成情況和原始資料進(jìn)行認(rèn)真檢查。包括：技術(shù)路線、任務(wù)目標(biāo)、實驗數(shù)據(jù)等，并提出整改意見和建議。對需要更為深層次研究的項目，提出繼續(xù)申報下次課題建議。推動科研項目的延伸和管理水平。科技項目結(jié)題工作流程如圖4所示。

科研管理人員在這個過程中，了解項目基本情況和項目評審的基本過程，積極配合上級主管部門對項目進(jìn)行評審工作。

圖4 科技項目結(jié)題工作流程

3.其它工作管理流程

3.1科研協(xié)作合同管理流程

在科技項目整個過程中，外協(xié)是一個重要過程。外協(xié)包括：科研、實驗測試、工程、施工、購買軟件、設(shè)備加工等。必須有一個完善的合理的合同管理制度和工作流程。合同管理流程分為合同書的簽訂和外撥經(jīng)費用的過程?？萍脊芾聿块T不僅要了解國家的法律法規(guī)，還要了解科技研究的工作過程，有為單位、科研人員負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，按要求組織好合同的簽訂活動。合同管理流程如圖5所示。

圖5 科研協(xié)作項目合同管理流程

3.2科技獎項申報工作流程

科技獎項的申報是科技項目成果的重要體現(xiàn)。一方面可以充分調(diào)動科研人員積極性和創(chuàng)新能力，推動科技項目出成果、出人才、出效益。另一方面加快科技成果轉(zhuǎn)化，整合和集成重要科技成果，擴(kuò)大科技成果的應(yīng)用前景。每年國家、省、部、局、院和專業(yè)協(xié)會開展各類的科技獎申報工作，科研院所應(yīng)遵循“公平、公正、公開”的原則，確保申報質(zhì)量。研獎項申報的科技獎項申報工作流程如圖6所示。

3.4 質(zhì)量安全管理體系認(rèn)證審核流程

為達(dá)到科技項目承擔(dān)單位資質(zhì)的要求，應(yīng)開展GB/T19001-2008《質(zhì)量管理體系要求》和GB/T 28001-2011《職業(yè)健康安全管理體系要求》認(rèn)證審核，以促進(jìn)單位質(zhì)量管理科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，整體提升質(zhì)量、安全管理水平。質(zhì)量安全管理體系認(rèn)證審核工作流程見圖7。

圖7 質(zhì)量安全管理體系認(rèn)證審核流程

4.與時俱進(jìn)，創(chuàng)新管理思路

科研院所做好科技管理必須從五個方面入手：分別是管理理念、管理結(jié)構(gòu)、工作流程、管理的手段和人。管理理念是單位追求的目標(biāo)，一個明確的目標(biāo)，決定了管理的內(nèi)容和管理的效果，采取相適應(yīng)的管理結(jié)構(gòu)和架構(gòu)；工作流程和制度好比法律，可以起到強(qiáng)制性的作用；科研管理部門制訂制度的目的是規(guī)范、指導(dǎo)員工的行為，制訂工作流程是明確自己行為過程。隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，為了科研院所的學(xué)科建設(shè)能適應(yīng)新形勢，需要我們科研院所與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)管理思路。

作為科研管理人員，是科技管理是一門綜合性學(xué)問，涉及社會科學(xué)、自然科學(xué)領(lǐng)域、專業(yè)知識、國家法律法規(guī)等等。為了與時俱進(jìn)、管理創(chuàng)新，管理規(guī)范化，搞好科研院所的科研管理工作。第一，要關(guān)注世界科技發(fā)展的動向，積累各方面的知識，學(xué)習(xí)新科技管理理論和技術(shù)方法，增加遵守法律法規(guī)意識。第二，在科研工作過程中，做合作單位、研究處室、項目組、各部門之間的“調(diào)合劑”、“劑”。第三，必須要加強(qiáng)服務(wù)意識、事業(yè)心和責(zé)任感，善于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，針對單位的實際問題，實現(xiàn)科技管理的制度創(chuàng)新，制定切實可行的管理規(guī)定，對科研事業(yè)的發(fā)展起到推動作用。

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