小學(xué)武術(shù)教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)武術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。一起來看看2020小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文精選5篇,歡迎查閱!

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)1

時光飛逝，緊張忙碌的教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲。在本學(xué)期中，我堅持以人為本，師生平等的教學(xué)原則，以開了學(xué)生的創(chuàng)造型思維為目的，勤勤懇懇、堅持不懈地從事自己心愛的教育教學(xué)工作，并取得了一定的成績。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)年數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。

本學(xué)期，我嚴(yán)于律己，全身心投入教育事業(yè)。對自己嚴(yán)格要求，積極參加各類學(xué)習(xí)，努力提高自己師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。堅決服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，做好各項(xiàng)工作。在各類培訓(xùn)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)和上課藝術(shù)。

二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂教學(xué)效率。

在業(yè)務(wù)上，充分利用學(xué)校的現(xiàn)有雜志，積極學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，必須堅持不懈地進(jìn)行“自我充電”，才能適應(yīng)時代的要求，我堅持把每年學(xué)習(xí)發(fā)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育資料，作為自己不斷提高業(yè)務(wù)理論水平的一次大好時機(jī)，每次書發(fā)下來后，我都把所有內(nèi)容通看兩遍，重點(diǎn)了解新的理念、新思想、新方法。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去。同桌討論、小組商議、看一看、摸一摸、拼一拼，經(jīng)常在課堂上出現(xiàn)。向40分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，不恥下問，認(rèn)真?zhèn)湔n，從不打無準(zhǔn)備之仗。

三、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。

我力求講解清晰化、準(zhǔn)確化、條理化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。在課堂上爭分奪秒，嚴(yán)格按教學(xué)計劃和課時計劃來上課，力爭把每一個知識點(diǎn)都講清講透。做到面向全體學(xué)生，真正把課堂當(dāng)做提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，重視知識的形成過程，抓住知識的關(guān)鍵引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生主動獲取知識。重視驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)了口算訓(xùn)練，提高了學(xué)生的口算能力;運(yùn)用對比，加深對知識的理解。應(yīng)用題教學(xué)側(cè)重于啟迪思維，教給學(xué)生分析的手段和方法，提高他們的解題能力。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，重視發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

四、認(rèn)真及時批改作業(yè)，達(dá)到訓(xùn)練目的。

布置作業(yè)做到精、活，有針對性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。每晚的家庭作業(yè)，我總是在第二天上課前批改，一般先改后進(jìn)生的，再改中等生的，這樣有利于輔導(dǎo)后進(jìn)生。若有哪方面不過關(guān)，馬上補(bǔ)救。課堂作業(yè)我也是一收上來立即批閱，從不拖拉，并做好記載，及時讓學(xué)生更正。

五、嚴(yán)格要求，狠抓學(xué)風(fēng)。

我對學(xué)生嚴(yán)格要求，狠抓學(xué)風(fēng)。在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)拖欠作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時地表揚(yáng)他們。目前，大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

六、家校結(jié)合，爭取家長的支持。

我利用放學(xué)、家訪、電話、書信等方式與家長密切聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)、作業(yè)的情況及學(xué)習(xí)興趣方面的問題。再把學(xué)生在校的這些情況反饋給家長，力爭達(dá)到最好的教育效果。

七、今后的努力方向

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

2、要繼續(xù)改進(jìn)教法，選擇最好最合適的上好每一節(jié)課。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：要在數(shù)學(xué)的史事、材料方面多給學(xué)生講解，增加一些趣味性的題，開設(shè)一些比賽等，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、教學(xué)中要注意：知識的推進(jìn)速度要慢、對學(xué)生的要求要嚴(yán)、對后進(jìn)生的輔導(dǎo)要多、對有難度的知識要細(xì)要穩(wěn)、對課本的知識要繼續(xù)拓展、與生活的聯(lián)系要更加緊密、對自己的要求更高。

成績總是屬于過去，存在的不足又有待彌補(bǔ)，今后我將更加努力工作，不斷提高自己的教學(xué)水平，使教育教學(xué)工作更有成效。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2

一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學(xué)工作。根據(jù)新課標(biāo)精神要求完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)對本學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)。

1、興趣是最好的老師，在教學(xué)中我注重透過數(shù)學(xué)課內(nèi)外教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動。鼓勵他們發(fā)表自我的見解，并引領(lǐng)他們多去嘗試，找出規(guī)律。

2、倡導(dǎo)學(xué)生"主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流"的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期教學(xué)中轉(zhuǎn)化思想用得較多，這有利于學(xué)生探究、合作解決問題，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

3、根據(jù)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既要面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為本，教學(xué)中我即注重為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)時，注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長，也就要注意處理好全體性和差異性之間的關(guān)系。

4、增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在觀察物體這一單元中，利用模型讓學(xué)生擺一擺，感受從不一樣角度觀察物體是不一樣的，只有觀察到物體的三個面才能確定物體的位置。從而培養(yǎng)了學(xué)生的動手潛力和空間想象力。

5、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。在每節(jié)數(shù)學(xué)課中，我都盡量出示主題圖，引領(lǐng)學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)，收到了良好的效果。勵志天下123

6、充分利用好課堂時間，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂上把本節(jié)課的教學(xué)資料很好地消化，課后透過適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行鞏固。

7、控制好課后的作業(yè)量。本學(xué)期由于手足口病耽誤課時，為了趕進(jìn)度，后半學(xué)期作業(yè)量偏大，給師生帶來必須的負(fù)擔(dān)，以后要留好機(jī)動課時，盡量克服此類現(xiàn)象的發(fā)生。

8、給學(xué)困生更多的關(guān)心與愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。

以上是我對本學(xué)期工作的一點(diǎn)體會，期望能對今后的工作有所幫忙。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)3

一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中，我感觸較多，現(xiàn)將本期自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個反思。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，用心探索高效課堂教學(xué)的新思路。

一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。

一名數(shù)學(xué)教師，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教學(xué)之中，我根據(jù)不同的課型，運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)之后，我基本做到每單元進(jìn)行單元測試、反思，及時總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，同時，用心和同組教師相互切磋，透過自己的努力學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會用心主動的學(xué)習(xí)。

教育教學(xué)并非是一朝一夕就能完成的。需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而十分有價值的努力過程。我在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學(xué)，不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和潛力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新潛力。

我做到：常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力”，以課堂教學(xué)研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

二、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么潛力。有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)

生的發(fā)展。例如：我們學(xué)習(xí)了《雞兔同籠》，同學(xué)們透過自己的努力，能結(jié)合自己的實(shí)際觀察，及生活中的數(shù)學(xué)知識搜集，我們進(jìn)行的是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也明白了哪些方面就應(yīng)繼續(xù)努力。

三、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、有效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。我從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了學(xué)生們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生“學(xué)”得搞笑，“學(xué)”得實(shí)在，“學(xué)”有所得，我努力向40分鐘要質(zhì)量。

四、教育教學(xué)狀況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑的教具，課后及時對該課用出總結(jié)，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，制定貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的潛力。注重綜合潛力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

3、認(rèn)真及時批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)狀況及時改善教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年聽課十九節(jié)，對自己的教學(xué)促進(jìn)也很大.

5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

總體而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對于“得”我會把它當(dāng)作自己的財富，對于“失”會在今后的教學(xué)中努力去改善，所以今后更就應(yīng)多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，努力提高自身素質(zhì)，使自己走上一個新臺階!

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。但是也就應(yīng)清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)4

本學(xué)期我忠誠黨的教育事業(yè)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排，熱愛、關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求，做到因材施教。同時不斷提高業(yè)務(wù)知識水平，鉆研教材，努力提高教學(xué)水平，且多聽取意見，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，務(wù)求精益求精。

本學(xué)期，我任教x班數(shù)學(xué)，我根據(jù)學(xué)校工作安排，認(rèn)真制定學(xué)科計劃，并落實(shí)完成。下面將一學(xué)期來的工作情況小結(jié)如下：

一、自覺提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

我認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，仔細(xì)體會新課標(biāo)理念，理解教材的意境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教案。積極參加科組教研活動，參與課改研討，拜師學(xué)藝，出外聽課、學(xué)習(xí)。

二、合理使用教法，想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生他們調(diào)皮好動的，往往會違反一些紀(jì)律，做錯一些事情。我先從抓好學(xué)生的課堂常規(guī)入手，培養(yǎng)學(xué)生形成初步的行為習(xí)慣。在教學(xué)中靈活采用不同的教法，以正面教育為主鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

1、設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂在其中

根據(jù)五年級學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學(xué)生最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)，應(yīng)該成為低年級的重要形式。比如在上數(shù)學(xué)活動課，就可以組織學(xué)生進(jìn)行下列幾種形式的游戲。

個體活動游戲。上課開始進(jìn)行游戲：讓學(xué)生自己進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體(圓柱體、正方體、長方體、球等)分別有什么特征，通過學(xué)生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。

集體合作游戲。在上“統(tǒng)計”活動課時，學(xué)生小組合作統(tǒng)計戴帽子的同學(xué)和沒戴帽的同學(xué)等相關(guān)問題時，自己分工，商量最快的統(tǒng)計辦法，小組間比賽。激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、社會技能和民主價值觀。

師生互動游戲。為了測試學(xué)生掌握的情況，可以組織師生互動游戲“最佳默契獎”。師與生像電視上作節(jié)目一樣，同時將結(jié)果寫在紙條上，并同時亮出。既活潑，趣味性強(qiáng)，又提高了學(xué)生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過諸如以上的一些游戲，學(xué)生就會感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會自然而然爆發(fā)出來。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生廣開思路

愛想象是人的本能。精彩的問題情境對低年級學(xué)生來說很有吸引力。在教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計能吸引學(xué)生的問題情境，使學(xué)生能積極主動參與到數(shù)學(xué)活動中獲得知識，發(fā)展思維，同時獲得美的享受。

留有思考空間。老師向?qū)W生展示學(xué)習(xí)素材后，教師不能滔滔不絕地講個不停，要給學(xué)生留有思考空間。如老師教學(xué)8可以分成7和1，7和1合成8后，讓學(xué)生自己探索8還可以怎樣分?幾和幾合成8?學(xué)生有了自主探索，自主研究，就能對所學(xué)知識有較深的理解，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生的主體地位也得到了充分的體現(xiàn)。

指導(dǎo)猜測方法。善于猜測是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教給學(xué)生猜測的方法就顯得很重要。①根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來猜;猜測不能憑空想象。教學(xué)中要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)來猜。比如讓學(xué)生相互猜起床時間。學(xué)生就會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來判斷對方起床時間。然后讓學(xué)生說出真實(shí)情況。②從比較中猜。如讓學(xué)生猜7的分成，一個學(xué)生伸出2，讓學(xué)生說出7的分成。另一個學(xué)生說：2和6合成7。接著出題的學(xué)生判斷對還是錯。老師引導(dǎo)學(xué)生說出判斷原因。學(xué)生說：因?yàn)?+6=8，8不等于7，所以回答是錯的。正確的是2和5合成7。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生品嘗成功

積極關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度是教學(xué)成功的重要因素。沒有學(xué)生積極參與的教學(xué)應(yīng)該是失敗的。教師在關(guān)注學(xué)生的同時，要積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生體驗(yàn)成功的。

1.鼓勵參與

小學(xué)五年級的學(xué)生對什么都好奇，教師要抓住該年級段的學(xué)生心理特點(diǎn)，組織生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。有了外在的誘惑力，就會誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，從而樂在其中。

2.提供機(jī)會

通過老師的合理啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)過自己的積極探究，從而找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，理解新知，突發(fā)奇想解決難題。有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生才能感到探究的趣味所在，當(dāng)取得成功時，那份喜悅是別人難以體會的，可以說喜悅是發(fā)自內(nèi)心的。由此生發(fā)的學(xué)習(xí)動力也是其它激勵手段所不能替代的。

四、學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展

1、安排實(shí)踐活動，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系

注重應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點(diǎn)之一。積極主動的活動是兒童獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑圖片生動，切合學(xué)生的生活實(shí)際。

2、能自己尋找生活素材，集體交流，解決生活中的問題

學(xué)生學(xué)習(xí)的最高階段，就是學(xué)以致用，利用自己或集體的智慧創(chuàng)造性的解決生活中的問題。利用知識的遷移，很好的開展實(shí)踐活動，培養(yǎng)解決問題的能力。

我還年青，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在工作中還有很多不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不高，在教法上還有待提高。今后，我會多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，虛心學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索切實(shí)可行的教學(xué)方法，更好地完善自我，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)5

一學(xué)期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。

二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢W(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性

對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。兩個班79名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補(bǔ)，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標(biāo)，同時我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時給予鼓勵表揚(yáng)。通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績。

第2篇：小學(xué)武術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)武術(shù)教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；多媒體教學(xué)

作為傳統(tǒng)的民族體育運(yùn)動項(xiàng)目之一，武術(shù)集合了千百年來勞動人民在生產(chǎn)生活中總結(jié)出來的練功方法，具有全面性和系統(tǒng)性特征。由于武術(shù)運(yùn)動內(nèi)容涉及面較為廣闊，通過武術(shù)運(yùn)動，學(xué)生可以很好地發(fā)展集體的柔韌度、靈敏度等，使身體更為協(xié)調(diào)、充滿力量，作為一項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目，提高小學(xué)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，對小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。目前，在武術(shù)運(yùn)動教學(xué)中，由于武術(shù)運(yùn)動的動作較為復(fù)雜，學(xué)生在進(jìn)行武術(shù)運(yùn)動過程中多感到枯燥單調(diào)，降低了武術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，采取較為合理的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性和主動性，對提高小學(xué)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

在武術(shù)教學(xué)中，由于武術(shù)動作較為復(fù)雜，動作的教學(xué)需要機(jī)械反復(fù)地練習(xí)，學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，感到教學(xué)的枯燥性，對所教授的內(nèi)容缺乏足夠的興趣，使教學(xué)效果大打折扣。即便在武術(shù)學(xué)習(xí)的開始階段，學(xué)生有些興趣，但是在長期的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中，對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也漸漸降低，不能長久保持，很多學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象。因此，在小學(xué)武術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)通過改變教學(xué)方法，利用音樂渲染和角色扮演等方法，創(chuàng)設(shè)出較為理想的情境，通過情境教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高小學(xué)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。如通過《中國功夫》這首音樂，可以很好地將學(xué)生帶入武學(xué)情境中，調(diào)動起學(xué)生的激情，實(shí)現(xiàn)較為理想的教學(xué)效果。

二、借助多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)與教育教學(xué)緊密結(jié)合在一起，成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要特征。小學(xué)生由于其智力發(fā)展水平的限制，在理解能力方面具有一定的局限，且注意力不能夠長時間集中，容易受到外界因素的影響，但學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，通過在武術(shù)教學(xué)中加入多媒體教學(xué)手段，將武術(shù)教學(xué)內(nèi)容融入多媒體課件中，通過融合圖片、視頻等多種形式的多媒體課件，可以將武術(shù)欣賞、武德教育、武術(shù)運(yùn)動簡介、武術(shù)動作名稱、武術(shù)動作示范等都生動形象地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在生動形象的多媒體課件中，加深對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，充分領(lǐng)悟武術(shù)的博大精深，從而熱愛武術(shù)、熱愛武術(shù)學(xué)習(xí)，以此來提高武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

三、精講多練，加強(qiáng)示范教學(xué)

小學(xué)生的理解能力、注意力等發(fā)展程度較低，但是他們的模仿能力較強(qiáng)，在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用更加直觀的教學(xué)方式，通過將精講與多練相結(jié)合，加強(qiáng)示范，注重示范的準(zhǔn)確性、示范位置以及示范面，建立起學(xué)生正確到位的動作概念，從而增強(qiáng)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

1.示范的準(zhǔn)確性

在武術(shù)動作教學(xué)中，一套動作的連貫性較強(qiáng)。首先，在進(jìn)行示范教學(xué)中，教師應(yīng)將連貫性較強(qiáng)的動作進(jìn)行分解，使學(xué)生在對各個分解動作的理解和掌握的基礎(chǔ)上，使整套動作串聯(lián)起來，從而達(dá)到對一套動作的掌握。其次，在示范過程中，要加強(qiáng)學(xué)生對過渡動作的掌握。過渡動作對整套動作的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在教學(xué)過程中，應(yīng)將過渡動作完整且速度較慢地示范出來。比如，在教授躍步?jīng)_拳的過程中，對仆步的過渡動作教學(xué)就很重要，對仆步的示范既要完整，同時還要慢，這樣便于學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握動作要領(lǐng)。再次，在動作示范過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，并結(jié)合每一節(jié)課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，使動作示范凸顯出重點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.合理的示范位置和示范面

在武術(shù)動作教學(xué)中，動作的數(shù)量較為龐雜，且動作的方向和路線是復(fù)雜多變的，因此，在對學(xué)生動作的教學(xué)過程中，教師需要選取恰當(dāng)?shù)氖痉段恢煤褪痉睹?，使動作示范能夠清楚、多角度地展示給學(xué)生，從而便于學(xué)生把握住動作要領(lǐng)，取得較好的教學(xué)效果。首先，在示范前，教師要對動作進(jìn)行精講，教師選取的示范位置應(yīng)在學(xué)生隊(duì)伍的正前方。其次，由于武術(shù)動作變化多端，前后翻轉(zhuǎn)幅度較大，學(xué)生雖然模仿能力較強(qiáng)，但是方向定位能力較低，因此，教師要根據(jù)動作示范的需要，選取合理的示范面，可以通過對正面、鏡面、背面、側(cè)面、斜面等示范面的選擇，使動作示范更為清晰。如在教授弓步動作示范過程中，可以選取正面和側(cè)面兩種示范面，使弓步動作中身體各個部位到位程度清晰可見。

武術(shù)教學(xué)具有動作數(shù)量多、動作方向和路線多變、動作構(gòu)成復(fù)雜等一系列特點(diǎn)，這些特點(diǎn)形成了武術(shù)教學(xué)難點(diǎn)，在小學(xué)生進(jìn)行武術(shù)教學(xué)過程，應(yīng)采取多種合理的教學(xué)手段和教學(xué)方法來提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇華偉.中學(xué)武術(shù)教學(xué)的特性與教學(xué)實(shí)踐研究[J].中華武術(shù)：研究，2011（5）.

第3篇：小學(xué)武術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù) 小學(xué)武術(shù)教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

一、引言

現(xiàn)代信息技術(shù)是借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術(shù)[1]。隨著時代的發(fā)展，課堂實(shí)現(xiàn)單一的電視機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)的新舊更替，投影機(jī)到多媒體的提升，如今的電子白板與多媒體一體機(jī)的完美配合，使得課堂教學(xué)形式豐富多彩、多變，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

武術(shù)，中華民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，它的傳承有賴于合理的教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生學(xué)會分析、幫助學(xué)生自我糾正、幫助學(xué)生自我提升。

二、小學(xué)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

對于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，各項(xiàng)教學(xué)用書都有明確的描述，從心理、身體層面解析。

低年級學(xué)生認(rèn)知水平相對較低，主要依靠簡單直觀、再現(xiàn)的模仿學(xué)習(xí)；自律力、意志力隨著年齡的增長逐漸增強(qiáng)。情感逐漸趨于穩(wěn)定，自我意識、自我評價能力逐漸增強(qiáng)，總而言之，小學(xué)生的心理素質(zhì)呈上升、穩(wěn)定發(fā)展趨勢。而身體素質(zhì)的提高要隨著生長發(fā)育在每個年齡階段有一定的側(cè)重點(diǎn)，如水平一的學(xué)生應(yīng)注重發(fā)展柔韌、平衡、靈敏，水平二、三可以適當(dāng)發(fā)展學(xué)生的速度、耐力等身體素質(zhì)，但是不建議過早發(fā)展學(xué)生的力量。

三、小學(xué)武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

諸多學(xué)者認(rèn)為小學(xué)教育應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，不應(yīng)該將學(xué)生置于高壓、強(qiáng)迫的狀態(tài)下。教育不分學(xué)科門類，適用于所有層面。武術(shù)在現(xiàn)代教育大環(huán)境下歸屬于體育課，未被設(shè)置成單獨(dú)的課程，故而武術(shù)以體育課的教學(xué)形式存在。

《我國中小學(xué)武術(shù)教育狀況調(diào)查研究》中，康戈武、洪浩的調(diào)查結(jié)果顯示，中小學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要以套路和功法為主，分別占到59.2%和31.4%。套路教學(xué)內(nèi)容主要以五步拳、少年拳、形神拳、第三路初級長拳、太極拳和棍術(shù)、刀術(shù)、劍術(shù)為主，武術(shù)功法教學(xué)主要是基本功[2]。先不探討此種教學(xué)內(nèi)容存在哪些缺陷，僅從教學(xué)形式著眼。根深蒂固的民族特性使得武術(shù)散發(fā)著濃烈的正義氣息，時代的發(fā)展涌現(xiàn)出相當(dāng)多的武打明星，武術(shù)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。但武術(shù)教學(xué)常用示范法使得課堂教學(xué)比較枯燥、單一，引導(dǎo)學(xué)生保持高漲的熱情堅持練習(xí)甚至成為一種興趣愛好比較困難，因而武術(shù)課程廣泛開展的阻力逐漸顯現(xiàn)。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)武術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

1.幫助學(xué)會分析與學(xué)習(xí)。

從現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容顯示，主要涵蓋五步拳、少年拳等套路與基本功教學(xué)。正式學(xué)習(xí)武術(shù)套路之前，武術(shù)基本功的學(xué)習(xí)必不可少?；镜牟叫凸?、馬步、仆步、虛步、歇步，手型包括拳、掌、勾?；竟毩?xí)有正踢腿、側(cè)踢腿、彈踢沖拳、騰空飛腳、外擺連等，基于此些組合套路串聯(lián)起來就是一套武術(shù)功法。

對小學(xué)生而言，簡單明了的動作才便于小學(xué)生理解與練習(xí)。在正式學(xué)習(xí)套路之前，將具有教科意義的套路視頻播放一下，能夠在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生具象思維，讓學(xué)生有直觀、正確的了解；運(yùn)用視頻的剪輯技術(shù)將整個動作分解成一個個單獨(dú)的動作，且將每個定式動作設(shè)計成GIF動圖形式，這樣便于家長在課后幫助每個學(xué)生隨機(jī)選擇模仿練習(xí)，督促學(xué)生盡快掌握技術(shù)走向。經(jīng)過學(xué)生初步練習(xí)已經(jīng)有了一定的思維定勢且熟練的練習(xí)，在此基礎(chǔ)上利用多媒體一體機(jī)演示規(guī)范的動作，使學(xué)生自行形成對比，能夠自我改進(jìn)，進(jìn)一步加深印象?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，學(xué)生可以在家長的幫助引領(lǐng)下，充分利用課余時間自主學(xué)習(xí)。

2.幫助自我糾正。

在現(xiàn)代信息技術(shù)的引領(lǐng)下，學(xué)生通過觀察武術(shù)中心推出的套路視頻，既可以進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，提前做到預(yù)習(xí)；更可以作為一種自省，審視自己自我糾正，使所學(xué)套路更加準(zhǔn)確、合理。國家隊(duì)運(yùn)動員進(jìn)行反復(fù)練習(xí)過程可以運(yùn)用高速攝像頭錄像并回放，觀察分析不足之處。在小學(xué)教育中，可以利用此項(xiàng)技術(shù)，當(dāng)然高速攝像頭不太現(xiàn)實(shí)，但可以利用手機(jī)、DV等機(jī)器，將每個學(xué)生的錯誤、不到位之處記錄一下，讓學(xué)生能夠清晰、明了地知曉其缺點(diǎn)，積極更正達(dá)到要求。武術(shù)演練不同于普通的體育項(xiàng)目，其不僅需要速度、力量、耐力，更需要有一定的節(jié)奏感。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

興趣的提高是學(xué)習(xí)效果事半功倍的關(guān)鍵點(diǎn)。提高學(xué)習(xí)興趣，幫助提升學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)習(xí)成為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)。無論體育還是語數(shù)外的課堂，僅靠單一、枯燥的模式傳授知識，尤其武術(shù)課堂僅僅靠示范、模仿，學(xué)生的興趣就會丟失。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的多變模式可以改變此種格局。如首先通過觀看正義的電影如一代宗師等影視作品吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生好奇心理，在此前提下開展教學(xué)效率會逐漸提高。武術(shù)教學(xué)除了播放影視作品外，還可以播放教學(xué)視頻，更可以將武術(shù)比賽視頻獎勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性。

五、建議與總結(jié)

任何事情都會有兩面性，信息技術(shù)的發(fā)展使得生活、學(xué)習(xí)很方便、有效，但是過分沉浸于這份喜悅中難免不會引起質(zhì)變?；ヂ?lián)網(wǎng)的產(chǎn)生使得人與人間更加陌生；智能手機(jī)的應(yīng)用，產(chǎn)生了“低頭族”這一及其諷刺的詞語；網(wǎng)絡(luò)游戲的廣泛傳播，使得未成年人。過于沉浸而荒廢學(xué)業(yè)等，尤其小學(xué)是良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，應(yīng)該在家長的監(jiān)督與引導(dǎo)下合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，避免學(xué)生誤入歧途。

參考文獻(xiàn)：

[1]康戈武，洪浩.我國中小學(xué)武術(shù)教育狀況調(diào)查研究[J].體育科學(xué)，2009，29（3）：82-89.

[2]渠永梅.現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)過程中的應(yīng)用研究[J].運(yùn)動，2016，08：75-76.

[3]孫東方.以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中體育教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2016，05：40-41.

[4]戴顯鵬.現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].人力資源管理，2014，12：223.

[5]郭偉.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技視界，2015，08：194.

第4篇：小學(xué)武術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育武術(shù)；教法特點(diǎn)；探蹊

民族傳統(tǒng)體育武術(shù)是我國各族人民在長期生產(chǎn)、生活的實(shí)踐過程中積累起來的民族文化的瑰寶。對于青少年兒童強(qiáng)身健體，培養(yǎng)勇猛、頑強(qiáng)、堅忍不拔等意志品質(zhì)，有著積極的促進(jìn)作用。當(dāng)前在武術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)體育教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要通過教師的示范、講解、領(lǐng)做、練習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法長期存在著兩個難以解決的問題：其一，授課時數(shù)少，套路動作多，為完成教學(xué)任務(wù)，教師常常反復(fù)地示范、講解、領(lǐng)做。特別是遇到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的難做動作時，教師則來回跑動，不斷地調(diào)整示范方位，工作強(qiáng)度隨之增大。其二，武術(shù)套路的教學(xué)過程是學(xué)生不斷接收、整理和貯存的過程，學(xué)習(xí)的主要手段是觀察、記憶和展示。由于授課班人數(shù)多，練習(xí)時隊(duì)伍散開面積大，學(xué)生很難看清楚教師的示范動作，只能胡亂地跟隨比畫，學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響，導(dǎo)致學(xué)生對套路學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒和厭倦心理。

為了解決武術(shù)教、學(xué)兩難的問題，本人通過多年的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，運(yùn)用武術(shù)教材“三先三后”的教法特點(diǎn)，通過數(shù)名學(xué)生進(jìn)行分解動作造型示范，將套路動作的各個環(huán)節(jié)用圖解的形式展示在練習(xí)者眼前，不但能減輕教師的勞動強(qiáng)度，還能加快學(xué)生對動作的理解，縮短掌握動作時間，提高學(xué)習(xí)興趣，提高分析問題、解決問題的能力，較好地完成教學(xué)任務(wù)。

一、先形后神

武術(shù)與體操等運(yùn)動不同，它具有形神兼?zhèn)?、?nèi)外合一的民族風(fēng)格，教學(xué)上要從抓它的特點(diǎn)和風(fēng)格入手，將武術(shù)教學(xué)分成兩步走，也就是行家常說的：先教“形”后領(lǐng)“神”。

1.“形”的教學(xué)

“形”就是指動作的外觀形狀，也就是動作的“架式”。只有動作“架式”準(zhǔn)確，才能充實(shí)內(nèi)涵。它包括以下幾個方面的內(nèi)容。

（1）必須掌握武術(shù)基本手型、步型的動作要求。三種手型（即拳、掌、勾）和五種基本步型（即弓、馬、仆、虛、歇）的變化，必須正確掌握，因?yàn)樗鼈兪俏湫g(shù)教材所有套路中最基本的要素。手型和步型變化的正確與否，是決定武術(shù)動作質(zhì)量高低的關(guān)鍵，也是動作像不像的外在表現(xiàn)。

（2）必須掌握武術(shù)主要基本功的練習(xí)方法。課堂教學(xué)不求學(xué)生達(dá)到多高的程度，只求學(xué)生掌握這些基本功的練習(xí)方法，天長日久，水到渠成，其基本功自然會有不同程度的提高。尤其是初中生，如果在小學(xué)時期武術(shù)基本功沒有打好，想靠初中體育課武術(shù)教材的課時學(xué)好武術(shù)，是根本不可能的，但練習(xí)方法是可以學(xué)會的，掌握了練習(xí)方法，就可以在課外活動中進(jìn)行鍛煉和提高。

（3）必須掌握武術(shù)的基本手法和腿法?；臼址ㄓ袥_、擊、推、撩、架；腿法有踢、蹬、踹、騰等。都是學(xué)習(xí)武術(shù)套路必須學(xué)會的基本動作方法。只有讓學(xué)生掌握了這些動作方法，才能在套路教學(xué)中起到事半功倍的作用。

（4）在套路教學(xué)中，必須要求學(xué)生記套路名稱和左右方向的變化。這個問題解決了，套路“形”的教學(xué)任務(wù)也就不難完成了。

2.“神”的教學(xué)

“神”是體現(xiàn)武術(shù)意識和民族風(fēng)格的關(guān)鍵所在，教師難教，學(xué)生不易掌握，但又必須在武術(shù)套路動作中充分體現(xiàn)出來的“精神”。它的教學(xué)應(yīng)包括以下四個部分。

（1）眼神。武術(shù)套路中眼神有“畫龍點(diǎn)睛”之功效，是明、亮、準(zhǔn)、狠的武術(shù)風(fēng)格的體現(xiàn)，必須安排專門性練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)去體會。比如，在教師的口令或掌聲指揮下，眼與頭部動作配合反復(fù)進(jìn)行前、左、右的轉(zhuǎn)動瞪眼平視練習(xí)，讓學(xué)生明白，武術(shù)動作必須有眼神的緊密配合。只要常練不懈，形成一種習(xí)慣，動作自然就會有神了。

（2）手、眼、身、法、步的配合。作為武術(shù)專項(xiàng)系統(tǒng)訓(xùn)練，此法應(yīng)屬“形”的練習(xí)，但在中小學(xué)階段，我認(rèn)為中國傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在“神”的訓(xùn)練中。這就意味著我們要在身形、步法和眼神的訓(xùn)練上著重“神”的相似，不要一味地追求“形”的相同。這樣才能在完成武術(shù)動作的時候體現(xiàn)出神韻，這樣的武術(shù)套路就有了武術(shù)的風(fēng)格了。

（3）“精神與呼吸”思想的貫穿。“精神與呼吸”在中國傳統(tǒng)武術(shù)的練習(xí)中處處可見。這種思想主要體現(xiàn)在“凝神聚氣”上面，正是所謂的“外練精氣神，內(nèi)練一口氣”?！巴饩毦珰馍瘛笔且环N精神和呼吸的體現(xiàn)，既是練習(xí)精神又是練習(xí)呼吸；所謂“內(nèi)練一口氣”則是練習(xí)“內(nèi)氣”。中國傳統(tǒng)武術(shù)更重視內(nèi)氣的修煉，要求做到氣能隨意運(yùn)轉(zhuǎn)，氣隨神至。雖然不能要求學(xué)生也做到這一點(diǎn)，但是學(xué)生在練習(xí)的時候，要聚精會神，身形與精氣神、氣相配合，充分展示學(xué)生勃勃的生氣。

（4）力度與節(jié)奏。我們要求武術(shù)動作要有力，但不僵硬，要有拳打一張紙的巧力，指的就是沖拳擊掌時要擰腰順肩。我們要求武術(shù)動作要快，但不能忙亂，要有快如風(fēng)、靜如松的快慢節(jié)奏變化。這就是武術(shù)動作之所以節(jié)奏鮮明的原因。

二、先易后難

武術(shù)教學(xué)中要先易后難：一是先練基本功再練基本動作，先練組合動作再練武術(shù)套路；二是先練“形”，后練“神”。這兩點(diǎn)前面已經(jīng)談過，而這里的先易后難是指先學(xué)手法，后練功夫。這是由中小學(xué)武術(shù)教材的特點(diǎn)決定的。體育教學(xué)大綱中的武術(shù)教材的計劃安排與一般習(xí)武不同，在各年級的武術(shù)教材的安排上，基本功與基本動作、基本組合與套路練習(xí)是交叉同步進(jìn)行的，再加上授課時數(shù)有限，所以我們的先易后難的原則是先讓學(xué)生學(xué)會各種教材的練習(xí)方法（尤其是學(xué)生的武術(shù)基本功），然后在實(shí)踐中不斷提高，達(dá)到教材的基本要求，夯實(shí)自己終身體育的基礎(chǔ)。所以中小學(xué)武術(shù)教材的先易后難是先學(xué)方法，后練功夫。

三、先難后易

先難后易是指在進(jìn)行武術(shù)套路教學(xué)中，首先解決難點(diǎn)動作，然后建立套路的完整概念。比如，少年拳第二套中的“大躍步?jīng)_拳”，首先讓學(xué)生學(xué)會大躍步及躍步后的弓步?jīng)_拳，然后進(jìn)行完整的套路教學(xué)。又如“青年拳對練”，學(xué)生最難的是解決不好兩人之間的間距問題，一“打”就打成一團(tuán)分不開，不是對練，而是亂練，所以必須加強(qiáng)輔助練習(xí)，讓兩人體會保持間距的方法，只有保持好了間距，才能“對打”起來。所以中小學(xué)武術(shù)教材的先難后易的教學(xué)方法，就是先解決難點(diǎn)，再進(jìn)行完整教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾世華.我國武術(shù)運(yùn)動研究現(xiàn)狀分析[J].體育文化導(dǎo)刊，2002（2）.

第5篇：小學(xué)武術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：漢中市；武術(shù)健身操；中小學(xué)；發(fā)展現(xiàn)狀，推廣對策

1.前言

武術(shù)是中華民族文化一顆閃亮的明星，是傳承民族文化、培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神的重要載體。我國自2008年成功舉辦奧運(yùn)會之后便開始高度重視武術(shù)的發(fā)展，為了將武術(shù)以更好的形式推入中小學(xué)校，于2010年，教育部推廣實(shí)施《全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》的通知即：“自2010年9月1日起在全國普通中小學(xué)校（含特殊教育學(xué)校）、中等職業(yè)學(xué)校中推廣實(shí)施中小學(xué)生系列健身操。同時要求“各地教育、體育行政部門和學(xué)校要充分認(rèn)識實(shí)施《全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》的重要意義，認(rèn)真做好《全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》的宣傳、培訓(xùn)、教學(xué)等推廣和實(shí)施工作，促進(jìn)武術(shù)教育工作和陽光體育運(yùn)動深入、持久開展。武術(shù)以健身操的形式出現(xiàn)在學(xué)校，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又增加了的學(xué)生大課的鍛煉項(xiàng)目、增強(qiáng)了我國兒童和青少年身心健康，另外對武術(shù)的推廣與傳播也起到了積極地作用。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

以漢中市中小學(xué)學(xué)生為研究對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過中國期刊網(wǎng)和圖書館的相關(guān)文化資料的檢索，查閱有關(guān)中小學(xué)武術(shù)方面的文獻(xiàn)資料，同時收集相關(guān)省教育廳、地級市、縣教育局關(guān)于武術(shù)操的相關(guān)文件資料，并將資料進(jìn)行整理和總結(jié)。

2.2.2問卷調(diào)查法

設(shè)計調(diào)查問卷，對漢中市各縣區(qū)中小學(xué)進(jìn)行隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收497份，有效問卷482份。

2.2.3訪談法

根據(jù)本研究的主要內(nèi)容和問題制定訪談提綱，通過電話或面談的形式，對漢中市中小學(xué)的教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，為本研究提供有力的實(shí)證支持。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查獲取的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，運(yùn)用軟件Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計，分析數(shù)據(jù)反映的現(xiàn)象和問題，為研究提供實(shí)證。

2.2.5邏輯分析法

用歸納、比較、綜合分析等邏輯方法，對所得到各種資料和調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，尋求存在的問題及根源，得出合理的理論。

3.結(jié)果與分析

3.1對漢中市中小學(xué)武術(shù)健身操開展現(xiàn)狀的分析

經(jīng)過調(diào)查顯示各區(qū)、縣教育部門的領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，對開展武術(shù)健身操非常重視的占12.2%，重視的占31.8%；比較重視的占24.3%，重視程度一般的占29.3%，不重視的占2.4%?？偟膩碚f，管理層對武術(shù)健身操的開展比較重視，占總調(diào)查人數(shù)的97.6%。

武術(shù)健身操在中小學(xué)能否順利推廣很大程度上取決于各級主管部門領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，特別是體育局、教育部門能否協(xié)調(diào)和配合好，將教師工作組織好，并加強(qiáng)實(shí)施力度，共同將武術(shù)健身操的推廣嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)下去，并將武術(shù)健身操推廣到每一所學(xué)校。

根據(jù)調(diào)查分析，領(lǐng)導(dǎo)對漢中市全面開展武術(shù)健身操比較重視，可是自從武術(shù)健身操被下發(fā)了推廣文件，并且舉辦了武術(shù)健身操的教師培訓(xùn)班之后，漢中市武術(shù)健身操在舉辦相關(guān)比賽或表演方面，沒有定期舉辦比賽或?qū)⑴e辦比賽形成制度；在考核評估方面，對沒有推廣的學(xué)校采取相關(guān)措施，和對推廣了的學(xué)校以及對工作成績突出的學(xué)校和教師沒有進(jìn)行表彰和獎勵。還有一方面是，沒有監(jiān)督匯報武術(shù)健身操的推廣狀況，也就是說管理和監(jiān)督體系比較薄弱。

從表2可以看出，在隨機(jī)抽取的30所學(xué)校當(dāng)中，開展武術(shù)健身操的學(xué)校就有29所，開展率達(dá)到96.7%。通過調(diào)查可知，各學(xué)校主要是利用體育課和大課間活動時間進(jìn)行武術(shù)健身操的教授和集體操練。而沒有開設(shè)武術(shù)健身操的學(xué)校：主要是宣傳力度不夠，學(xué)校的設(shè)施與經(jīng)費(fèi)不足，資源短缺等問題使武術(shù)健身操在部分中小學(xué)沒有得到很好的推廣。

4.武術(shù)健身操在中小學(xué)推廣的對策

4.1各級教育體育部門要加強(qiáng)實(shí)施力度，做好指導(dǎo)監(jiān)督工作

政府部門應(yīng)加大對傳統(tǒng)文化――武術(shù)的關(guān)注度?！度珖行W(xué)生系列武術(shù)健身操》能夠滿足不同地區(qū)中小學(xué)生的健身需求和我國對傳統(tǒng)文化傳播的需要。它還是貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》的有效載體。各地教育體育行政部門和學(xué)校要充分認(rèn)識實(shí)施《全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》的重要意義，加強(qiáng)各級領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督管理責(zé)任，認(rèn)真做好《全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》的宣傳、培訓(xùn)、推廣、教學(xué)等實(shí)施工作，繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，促進(jìn)武術(shù)教育工作和陽光體育運(yùn)動深入、持久開展。

武術(shù)健身操要在中小學(xué)順利的可持續(xù)發(fā)展，特別是在推廣初期，構(gòu)建一套有效地推廣體制是非常有必要的。首先，組織相關(guān)的活動，擴(kuò)大武術(shù)的影響力；將推廣狀況及時的向上級主管部門匯報；各級部門應(yīng)做好監(jiān)督和管理工作；對沒有推廣的學(xué)?？蛇m當(dāng)采取相關(guān)措施，對推廣了的學(xué)校，并且工作成績突出的學(xué)校和教師進(jìn)行表彰和獎勵，樹立良好的榜樣，以達(dá)到推廣的目的。

4.2加強(qiáng)武術(shù)師資的培訓(xùn)，引進(jìn)專業(yè)的武術(shù)人才

“學(xué)高方為師，身正方為范。”因此，打造出一支有能力、業(yè)務(wù)熟練的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是武術(shù)健身操在中小學(xué)順利普及的根本保障。

2011年3月，中國武術(shù)協(xié)會主席高小軍指出當(dāng)今要加強(qiáng)武術(shù)“標(biāo)準(zhǔn)化”建設(shè)，而且標(biāo)準(zhǔn)化對于武術(shù)健身操的師資培訓(xùn)同樣也適合。有了標(biāo)準(zhǔn)，才能形成一定規(guī)模，才能促進(jìn)武術(shù)健身操在中小學(xué)的推廣與普及。另外一方面還要加強(qiáng)對師范院校武術(shù)專業(yè)和高校體育學(xué)院的學(xué)科文化，加大對高校武術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)力度，將武術(shù)專業(yè)教師根據(jù)實(shí)際情況來配備，對中小學(xué)現(xiàn)有的體育教師組織學(xué)習(xí)武術(shù)健身操及武術(shù)健身操意義，以保證武術(shù)健身操在中小學(xué)順利推廣普及。

4.3積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新與變化，可以有效地引起學(xué)生新的探究活動，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，而學(xué)習(xí)的興趣也是在求知的興趣中產(chǎn)生的。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)校教學(xué)設(shè)施的不斷更新，武術(shù)教育要充分利用現(xiàn)代科技，比如，影視片、多媒體、光盤、掛圖等方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生建立良好的動作印象，給學(xué)生造成良好的視覺效果，這樣有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和了解武術(shù)健身操；還可以通過其他一些豐富的教學(xué)形式來激勵學(xué)生，比如，講解武術(shù)歷史、武術(shù)人物英雄事跡、進(jìn)行課堂考核和參加比賽活動等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)武術(shù)健身操的熱情，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

4.4通過各種途徑加大宣傳力度

要想擴(kuò)大武術(shù)健身操的普及面和影響面，就要提高武術(shù)健身操的的知名度，所以，將武術(shù)健身操推廣出去，普及到每一所學(xué)校就顯得尤為重要。在有影響力的網(wǎng)站、電視節(jié)目以及報刊上對武術(shù)健身操的內(nèi)容進(jìn)行及時報道，使人們及時了解武術(shù)健身操的有關(guān)信息和武術(shù)健身操的價值與意義，這樣才有利于武術(shù)健身操的進(jìn)一步推廣和普及。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：小學(xué)武術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新課程改革 武術(shù) 心肺功能 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004―5643（2013）10―0035―04

前言

中華武術(shù)沿襲傳統(tǒng)文化的脈絡(luò)行走千年，在冷兵器的時代，在刀光劍影的時代，其在深深烙上儒家文化烙印的同時，自身也形成了嚴(yán)整完備的體系。歷經(jīng)數(shù)千年的洗禮，中華武術(shù)已然成為一個擁有生命特征的有血有肉的個體。

中華武術(shù)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，也有廣泛的群眾基礎(chǔ)，這是中華民族在長期的生活和斗爭實(shí)踐中逐步積累和發(fā)展起來的一項(xiàng)寶貴文化遺產(chǎn)，武術(shù)運(yùn)動注重內(nèi)外兼修，具有壯內(nèi)強(qiáng)外的效果，一招一式都具有攻防含義，若長期堅持系統(tǒng)訓(xùn)練，還可以直接服務(wù)于國防、公安建設(shè)。我們作為體育教育專業(yè)學(xué)生和未來的武術(shù)老師有責(zé)任有義務(wù)去繼承并將其發(fā)揚(yáng)光大，從而造福社會。

自二十世紀(jì)六十年代武術(shù)被重新納人我國中小學(xué)體育文力圖通過不同武術(shù)教材教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)研究，為我國中小課程教材以來，逐漸形成了以基本功、長拳套路、對練套路為學(xué)武術(shù)教材的研究和建設(shè)提供參照和借鑒。

中學(xué)生武術(shù)教學(xué)工作是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的工作。要經(jīng)過中學(xué)生武術(shù)教學(xué)的實(shí)踐，不斷地總結(jié)和發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，改進(jìn)和充實(shí)教學(xué)方法。

在教學(xué)實(shí)踐中，除了遵循一般的教學(xué)原則外，還要根據(jù)中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)來進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的教學(xué)，才能取得好的效果。心率（heart rate，HR）及肺活量作為生理指標(biāo)在運(yùn)動實(shí)踐中常用來反映青少年身體發(fā)育程度及運(yùn)動能力，同時也是反映體內(nèi)代謝情況的靈敏指標(biāo)。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)并不注重學(xué)生的武術(shù)興趣，有許多對武術(shù)無興趣或少有興趣的學(xué)生被動學(xué)習(xí)武術(shù)，因而對武術(shù)沒有太高積極性，而新課改要求尊重學(xué)生興趣選擇，因而選擇武術(shù)課的學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)有積極的興趣。那么，這種傳統(tǒng)的選課和新課改的選課模式對學(xué)生的身體素質(zhì)是否產(chǎn)生影響呢？基于此，本文對選取中學(xué)生兩組（實(shí)驗(yàn)組20人、對照組15人）進(jìn)行三個月武術(shù)套路訓(xùn)練，就武術(shù)套路訓(xùn)練對柔韌性、心肺功能等身體素質(zhì)的影響進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，探究體育課程改革后的武術(shù)教學(xué)是否更加利于青少年身心特點(diǎn)，為新課程改革提供一定的理論參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以廣州市番禺區(qū)某中學(xué)初中二年級學(xué)生作為研究對象，用隨機(jī)抽樣的方法，隨機(jī)抽取非武術(shù)選項(xiàng)學(xué)生15名作為對照組；武術(shù)選項(xiàng)學(xué)生20名為實(shí)驗(yàn)組，基本情況如表1。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱武術(shù)套路文獻(xiàn)資料及運(yùn)動生理學(xué)等相關(guān)書籍。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)法

在不施加任何人為因素的均等條件下，在實(shí)驗(yàn)前測出35名受試者體重、身高、肺活量等，心率的測量采用受試者安靜及50m后記錄運(yùn)動后30s，180s，240s，360s，540s，900s心率。地點(diǎn)：番禺區(qū)某中學(xué)，從2012年11月12日至2012年12月25日，進(jìn)行為期6周的教學(xué)訓(xùn)練，每周四次，每次45分鐘。6周后對受試者進(jìn)行肺活量、心率等測試。對照組為非武術(shù)選項(xiàng)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)組相同。實(shí)驗(yàn)組與對照組均加強(qiáng)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

使用Excel及Spss17.0軟件對測試數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析、配對T檢驗(yàn)等統(tǒng)計學(xué)處理，統(tǒng)計結(jié)果均采用平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（Mean±SD）表示，P

2 研究結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)前后肺活量變化結(jié)果及分析

2.1.1 對照組肺活量變化結(jié)果及分析

由表2知經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，對照組受試者肺活量均有提高，但統(tǒng)計學(xué)分析表明對照組除1、5、9、11、15號有顯著性差異外，其余均無顯著性差異。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)組肺活量變化結(jié)果

由圖1知經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，實(shí)驗(yàn)組受試者肺活量均有提高，統(tǒng)計學(xué)分析表明對照組武術(shù)訓(xùn)練前后差異具有非常顯著性。

2.1.3 對照組與實(shí)驗(yàn)組訓(xùn)練前后結(jié)果

由圖2知，經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，對照組與實(shí)驗(yàn)組成績均有提高，且統(tǒng)計學(xué)分析表明對照組（P=0.231）差異不具顯著性，實(shí)驗(yàn)組（P

2.1.4 對照組與實(shí)驗(yàn)組訓(xùn)練后訓(xùn)練效果對比

由圖3知，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，對照組與實(shí)驗(yàn)組肺活量均有提高，但實(shí)驗(yàn)組提高更快，且對兩者進(jìn)行配對T檢驗(yàn)表明訓(xùn)練后對照組與實(shí)驗(yàn)組差異具有顯著性（P=0.036），即實(shí)驗(yàn)組訓(xùn)練后效果明顯優(yōu)于對照組。

2.2 訓(xùn)練前后心率結(jié)果

2.2.1 對照組心率變化結(jié)果

由圖4知訓(xùn)練前后受試者心率均出現(xiàn)不同程度下降，但訓(xùn)練后與訓(xùn)練前下降不明顯，對兩者進(jìn)行配對T檢驗(yàn)表明訓(xùn)練前后心率變化差異不具有顯著性（P=0.57），即對照組訓(xùn)練前后心率下降不明顯。

2.2.2 實(shí)驗(yàn)組心率變化結(jié)果

由圖5知訓(xùn)練前后受試者心率出現(xiàn)下降，訓(xùn)練后與訓(xùn)練前心率下降較明顯，但對兩者進(jìn)行配對T檢驗(yàn)表明訓(xùn)練前后心率變化差異具有顯著性（P=0.042），即實(shí)驗(yàn)組訓(xùn)練后對心率變化具有積極顯著作用，利于青少年運(yùn)動后心率恢復(fù)。

3 結(jié)論與建議

（1）實(shí)驗(yàn)組與對照肺活量組訓(xùn)練前后有所不同。對照組除1、5、9、11、15號有顯著性差異外，其余均無顯著性差異。兒童少年的心肌纖維較細(xì)，彈力纖維分布較小，心瓣膜和體積較少，同時神經(jīng)系統(tǒng)對心臟的調(diào)節(jié)尚未完善，這是造成年齡較小而靜息HR較快的主要原因。隨著年齡增長，心臟體積、容積的增大，心臟毛細(xì)血管總數(shù)逐漸增加，植物性神經(jīng)對心臟的調(diào)節(jié)也日趨完善和穩(wěn)定，因此隨年齡增大，兒童少年安靜HR逐漸遞減。本研究發(fā)現(xiàn)，青春發(fā)育期前后，6周武術(shù)訓(xùn)練后進(jìn)行50m跑，實(shí)驗(yàn)組與對照組心率均有下降趨勢，但實(shí)驗(yàn)組由于學(xué)生興趣及個人積極性的調(diào)動，效果優(yōu)于同年齡的對照組。經(jīng)一段時間的武術(shù)鍛煉，所有受試者肺活量均有大幅提升，但實(shí)驗(yàn)組提高更明顯。我們可從2個方面分析原因，其一，可能是13-14歲青少年心泵功能的發(fā)育落后于一般身體發(fā)育指標(biāo)。有資料證明，不論男女搏出量、心輸出量均隨年齡的增加而自然增長，在12歲前增長平緩，12歲以后增長迅速，而一般身體發(fā)育在12歲以前已迅速增長，因而造成心泵功能發(fā)展落后于一般身體發(fā)育，故在極限運(yùn)動時，只能通過交感神經(jīng)緊張度提高來調(diào)節(jié)心身平衡。其二，13-14歲男女青少年已進(jìn)入青春發(fā)育期，由于神經(jīng)一內(nèi)分泌在此階段的特殊性，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性占優(yōu)勢，交感神經(jīng)發(fā)育早于迷走神經(jīng)，以及性腺、甲狀腺等內(nèi)分泌激素的影響，使此階段青少年在極量負(fù)荷運(yùn)動時所產(chǎn)生的應(yīng)激反應(yīng)較大，也就是交感一腎上腺系統(tǒng)與迷走一胰島素系統(tǒng)活動相比，前者活動相對更強(qiáng)。這個時期的身體變化可區(qū)分為整個身體的加速成長和性成熟兩個方面。兩者之間相互聯(lián)系，并受激素分泌變化的調(diào)節(jié)。

（2）加強(qiáng)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)方法靈活多樣，激發(fā)興趣；優(yōu)美的直觀示范，提升興趣；及時評價，肯定成績，激發(fā)興趣。影視作品及武俠小說中將武術(shù)表現(xiàn)得出神入化，極具神秘色彩，但現(xiàn)實(shí)生活中卻往往差強(qiáng)人意。因此學(xué)習(xí)者往往有心理落差，而不喜歡武術(shù)課而又被選擇的學(xué)生，其對武術(shù)的學(xué)習(xí)可想而知。有人對武術(shù)學(xué)習(xí)前后進(jìn)行問卷調(diào)查，在學(xué)期初和學(xué)期末以“你對武術(shù)課的喜歡程度”調(diào)查了學(xué)生對武術(shù)課的喜歡程度進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)[14-15]學(xué)期初有38.00%的學(xué)生“喜歡”武術(shù)課，學(xué)期末有35.00%的學(xué)生“喜歡”武術(shù)課；學(xué)期初有39.00%的學(xué)生對武術(shù)課的喜歡程度為“一般”，學(xué)期末有34.00%的學(xué)生對武術(shù)教學(xué)的喜歡程度為“一般”；學(xué)期初有23.00%的學(xué)生“不喜歡”武術(shù)課，學(xué)期末有28.00%的學(xué)生“不喜歡”武術(shù)課。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，在學(xué)期末對武術(shù)課“喜歡”的學(xué)生數(shù)量減少了，喜歡程度為“一般”的學(xué)生數(shù)量減少了，“不喜歡”武術(shù)課的學(xué)生數(shù)量增加了，學(xué)習(xí)前后學(xué)生對公體武術(shù)課的喜歡程度大大降低。其次研究采用“您想不想?yún)⒓游湫g(shù)課學(xué)習(xí)”作為題目在學(xué)期初和學(xué)期末分別對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)期初“想?yún)⒓印蔽湫g(shù)課學(xué)習(xí)的學(xué)生比例為44.00%，學(xué)期末想?yún)⒓游湫g(shù)課學(xué)習(xí)的學(xué)生比例為30.00%，比例差距為14.00%；學(xué)期初認(rèn)為參加武術(shù)課學(xué)習(xí)“不好說”的學(xué)生比例為31.00%，學(xué)期末認(rèn)為參加武術(shù)課學(xué)習(xí)“不好說”的學(xué)生比例為39.00%，比例差距為8.00%；學(xué)期初“不想?yún)⒓印蔽湫g(shù)課學(xué)習(xí)的學(xué)生比例為25.00%，學(xué)期末“不想?yún)⒓印蔽湫g(shù)課學(xué)習(xí)的學(xué)生比例為31.00%。

由此可見，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生參加武術(shù)課學(xué)習(xí)的行為傾向明顯地降低。本研究表明，由于對照組為非武術(shù)選項(xiàng)的學(xué)生，因此我們可以將其歸納為對武術(shù)學(xué)習(xí)無興趣或少有興趣。實(shí)驗(yàn)組為武術(shù)選項(xiàng)學(xué)生，其對武術(shù)抱有積極的態(tài)度和濃厚興趣，因此實(shí)驗(yàn)組與對照組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果差別較大，雖然都經(jīng)過一段時間的相同訓(xùn)練，但由于并非自己的喜好，因而對照組心肺功能并未得到很好的鍛煉，這是傳統(tǒng)武術(shù)選課學(xué)習(xí)暴漏的弊端，面對新課程改革的武術(shù)選項(xiàng)課，不足及缺點(diǎn)更加突出明顯。

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第7篇：小學(xué)武術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

注重早教

蔡笑晚1941年出生在瑞安一個懸壺濟(jì)世的杏林之家，長大后子承父業(yè)做了醫(yī)生，1966年結(jié)婚后，與妻子共育有5男1女6個孩子。蔡笑晚由于從小受父親影響熱愛上讀書，自大兒子問世后，他想到要讓孩子成才，必須盡早開始教育。

當(dāng)時我國對“早教”理念尚不重視，教育界也存在一些爭議，學(xué)前教育幾乎是空白。然而，蔡笑晚從自己的成長經(jīng)歷中總結(jié)出一個觀點(diǎn)：“農(nóng)民為有好收成，會提前準(zhǔn)備好種子、肥料，抓住農(nóng)時，該播種時播種，該施肥時施肥，教育孩子也應(yīng)該是這樣，要提前入手，抓住最佳教育時機(jī)。”

為證明自己的觀點(diǎn)正確，蔡笑晚還從古代先賢中找到佐證：李白5歲誦六甲，王勃6歲擅詞章，李泌7歲能棋賦，祖瑩8歲能詠詩成章，甘羅12歲做丞相，白居易16歲名揚(yáng)天下……這絕非偶然，充分說明，他們自幼接受過良好教育！

為了做好早教，蔡笑晚查閱大量資料，經(jīng)過認(rèn)真思考，形成一套自己的教育方法。

很多人對孩子先進(jìn)行的都是語言教育，背唐詩宋詞、講故事，蔡笑晚卻不同，他將培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力放在第一位。他認(rèn)為：“數(shù)學(xué)能提高人的邏輯思維能力，使人養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)思考的習(xí)慣，而這種能力和習(xí)慣對一個人一生的發(fā)展會起到至關(guān)重要的作用。”

基于這種認(rèn)識，大兒子天文還在襁褓中時，蔡笑晚就開始行動，每天在兒子小臉上畫一下，念1、畫兩下念2……雖然兒子毫無反應(yīng)，但他仍樂此不疲。到兒子兩三個大時，蔡笑晚又每天拉著他的小手，一邊拍打一邊數(shù)數(shù)，日復(fù)一日，從不間斷。就這樣，天文一歲多就能認(rèn)識1到10的阿拉伯?dāng)?shù)字，兩歲多就能順利讀出千位數(shù)。天文兩歲半時，蔡笑晚開始教他加減法，結(jié)果天文上學(xué)前便掌握了四位數(shù)加減法，比小學(xué)一年級的兩位數(shù)加減運(yùn)算提前一大截。

同樣，對其他五個孩子，蔡笑晚也采用同樣的數(shù)學(xué)早教。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)早教的同時，蔡笑晚還注重培養(yǎng)孩子讀書和自學(xué)能力。他在家中墻上貼滿愛因斯坦、居里夫人、牛頓等著名科學(xué)家畫像，營造出一個濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，每天晚上抽時間給孩子講科學(xué)家的故事。孩子稍大一些，就讓他們自己看書、學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題及時提出來，由他解答。

為此，他和妻子犧牲了一切娛樂活動，但看著孩子們從小養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，心里萬分高興。

尊重自主意識又不放任自流

讓孩子早上學(xué)，是蔡笑晚在子女教育問題上的—項(xiàng)重要決定，他認(rèn)為：“世界上很多勝利歸結(jié)到一點(diǎn)就是時間上的勝利，人生也是如此?！?/p>

在這種理念指導(dǎo)下，蔡笑晚讓孩子們6歲前就上學(xué)，同時鼓勵他們跳級，讓他們盡最大努力縮短上學(xué)時間，爭取早畢業(yè)。

上個世紀(jì)70年代末80年代初，小孩上學(xué)都在七八歲，6歲前的孩子一般學(xué)校不收，于是他便千方百計想辦法，聽說偏遠(yuǎn)農(nóng)村的小學(xué)對入學(xué)年齡控制不嚴(yán)，只是教學(xué)質(zhì)量差一些。

大兒子天文，就是先進(jìn)入瑞安最偏遠(yuǎn)、最簡陋，連圍墻都?xì)埰撇豢暗木爬锎逍W(xué)，在那兒讀半年后，才轉(zhuǎn)回城里讀書。為了孩子，這樣的搬遷，蔡笑晚進(jìn)行了前后達(dá)五次之多，很多朋友感慨地說：“簡直就是現(xiàn)代版的孟母三遷！”

同時，蔡笑晚也深知，真正的人才，學(xué)習(xí)好是不夠的，必須德、智、體全面發(fā)展。

為此，立志教育成為蔡笑晚全面培養(yǎng)孩子的重頭戲。他認(rèn)為：“孩子從小立大志，就會永遠(yuǎn)不滿足現(xiàn)狀，經(jīng)常保持一種更上一層樓的決心與氣魄。”因此，孩子們1到3歲，蔡笑晚就教他們背誦《荷馬史詩》中的名段，同時告訴他們：“長大以后一定要多讀書、做一個有學(xué)識之人，成名成家，干一番大事業(yè)。”

當(dāng)然，蔡笑晚的子女也不是個個“聽話”，但每當(dāng)遇到孩子與自己意見相左時，他從不把自己的意志強(qiáng)加到孩子身上，而是適時引導(dǎo)、教育。

四子天潤讀中學(xué)時，正是《少林寺》等武打影片和金庸小說流行之際，一時間習(xí)武練功成為很多青少年追逐的夢想。受這股風(fēng)氣影響，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的天潤突然對讀書失去興趣，一心要去學(xué)武術(shù)、當(dāng)大俠。一天傍晚，他拿著一張河南某武術(shù)學(xué)校的招生廣告興沖沖地對蔡笑晚說：“爸爸，我要去報名學(xué)武術(shù)！”蔡笑晚十分意外，但看著一臉稚氣的天潤，沉思片刻勸道：“天潤，咱們家自古沒有習(xí)武的，與武術(shù)毫無淵源，你現(xiàn)在已經(jīng)10多歲了，學(xué)武術(shù)有些晚！”可天潤執(zhí)意要去，不論蔡笑晚怎么勸都沒有用，他還先后寫兩份保證書，言之鑿鑿地表示，一定好好學(xué)武，將來做一名武林高手。事已至此，蔡笑晚沒有擺出父親的架勢強(qiáng)行阻撓，而是語重心長地告訴天潤：“世上成才之路不止一條。既然你有這樣的決心，就去努力吧！”

接著，一向做事低調(diào)的蔡笑晚，一反常態(tài)專門設(shè)宴，邀請親朋好友一起為天潤送行，場面相當(dāng)隆重。天潤進(jìn)了武術(shù)學(xué)校，開頭學(xué)得不錯，可后來他發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)員都因?yàn)樽x書不好才來學(xué)武，不少人根本沒有遠(yuǎn)大目標(biāo)和雄心壯志，就是為了以后能混碗飯吃，與自己從小接受的勵志教育相差甚遠(yuǎn)，這讓他特別失望，漸漸地產(chǎn)生了繼續(xù)讀書的念頭。不過，蔡笑晚沒有立刻同意兒子重新回來讀書，而是告訴天潤：“你寫了決心書，參加了隆重的歡送儀式，怎么能想去就去、想回來就回來呢？一個人無論做什么事情，都要對自己的行為負(fù)責(zé)，不能隨著性子來，爸爸希望你把一個學(xué)期學(xué)完再回來！”

就這樣，天潤在武校待了整整一個學(xué)期，蔡笑晚才允許他重返課堂。這件事對天潤觸動很大，重新學(xué)習(xí)后，他非常珍惜，下決心一定要把耽誤的時間奪回來。后來經(jīng)過努力，他以優(yōu)異成績考上華西醫(yī)科大學(xué)。

蔡笑晚既尊重孩子的自主意識，又不無原則放任自流，大大增強(qiáng)了孩子們認(rèn)識問題、分析問題的能力和對自己行為負(fù)責(zé)的責(zé)任感。

開闊視野培養(yǎng)寬廣情懷

為教育孩子，蔡笑晚還帶孩子到秀麗山川中領(lǐng)略祖國大好河山，開闊視野；到名勝古跡中探尋先賢腳步汲取勵志因子。

蔡笑晚非常推崇古人“讀萬卷書不如行萬里路”的經(jīng)驗(yàn)，他認(rèn)為：“單純說教培養(yǎng)不出偉大、寬廣的情懷，只有讓孩子置身大自然和蕓蕓眾生中，才能在他們純潔的心靈上刻下永遠(yuǎn)不退色的美麗畫卷。”

因此，在孩子們還很小的時候，他就帶領(lǐng)他們出去旅游?，F(xiàn)在一家人外出旅游司空見慣，可30多年前，對于月收入只有幾十元的人們來說，絕對是一件極其奢侈的事情。但蔡笑晚說：“培養(yǎng)孩子就要舍得投入?！?/p>

1978年夏天，他和妻子帶著四個大一點(diǎn)的男孩，先北上青島、大連、沈陽、長春、哈爾濱，然后又西行錦州、秦皇島、北戴河、天津、北京。每到一地，蔡笑晚就給孩子們講當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人隋、歷史典故、趣聞軼事，增加他們的知識。到達(dá)北戴河那天，正趕上天降大雨，蔡笑晚馬上想到教孩子們背過的詩詞《浪淘沙·北戴河》，于是立即帶領(lǐng)他們極目遠(yuǎn)眺，領(lǐng)略“大雨落幽燕，白浪滔天”的景色，這種身臨其境的感覺，使孩子們對詩詞的意境有更深刻的理解。

后來，第五個兒子和最小的女兒長大后，他們一家8口多次出游。為了省錢，他們每次都自帶食品和水，住最便宜的小旅館，景點(diǎn)遠(yuǎn)了坐公交車，近了則步行。

蔡笑晚這種做法，對孩子們的成長起到十分有益的作用。他們上學(xué)后雖然年齡在班級里最小，但見識并不稚嫩，不僅思維活躍，而且綜合能力明顯高于一般孩子。

俗話說“一分耕耘，一分收獲”，蔡笑晚的辛勤付出最終得到了豐厚回報。

大兒子天文5歲考入“中科大少年班”，并于19歲讀碩士研究生。老二天武5歲上學(xué)，10歲考入瑞安中學(xué)初中部，高一時，4個月學(xué)完全部高中課程，考入“中科大少年班”，18歲公派赴美留學(xué)，25歲獲得博士學(xué)位；唯一的女兒天西，14歲考入“中科大少年班”，22歲拿到美國哈佛大學(xué)博士學(xué)位。

第8篇：小學(xué)武術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

中國武術(shù)，現(xiàn)在人們習(xí)慣稱之為中國功夫，是中國文化的一個符號。拳，作為功夫的一個重要門類，歷來參與者眾，流傳最為廣泛。而查拳是拳類中的重要一支。查拳發(fā)源地是山東省冠縣，流行于山東、河北、河南，北京、山西，后遍及海內(nèi)外。

查拳的歷史起源

根據(jù)查拳譜上的記載，查拳起源于唐朝。據(jù)傳說，唐代一支東征軍途經(jīng)冠縣張一莊，青年將領(lǐng)滑宗歧負(fù)傷滯留該地。在當(dāng)?shù)厝罕姷木恼樟舷?，他恢?fù)了健康。留住期間，他發(fā)現(xiàn)村里人酷愛習(xí)武，就把自己的武藝傳授給當(dāng)?shù)卮迕褡鳛閳蟠?。后因?qū)W武的人太多，因他一人之力教授不過來，就把旅居長安的師兄查密爾請來一同施教。

關(guān)于查拳的起源，說法不一。比較流行的說法還有，在明朝末年，倭寇經(jīng)常侵?jǐn)_中國東南沿海，明帝命戚繼光為抗倭大將，并詔書天下，聚兵東征，抗倭保國。新疆回族查密爾(尚義)，出于愛國，應(yīng)征東來抗倭。但是由于路途遙遠(yuǎn)，氣候多變，長途跋涉中，經(jīng)魯西染病。后經(jīng)當(dāng)?shù)鼗刈迦嗣竦木恼樟?，逐漸康復(fù)。為報答關(guān)照之情，查尚義將自己武藝悉心傳授給回族鄉(xiāng)親。他逝世后，人們便把他傳授的武藝命名為查拳，以此紀(jì)念。而滑拳乃是他的師弟滑宗歧所傳，故有“查滑不分”之說。

還有更進(jìn)一步的說法：查拳起源于山東冠縣張尹莊(又名一里莊)，由回族人查尚義(查密爾)、滑宗岐、武殿璋等人創(chuàng)編。然而，朝代又說成了明朝，那時西域回民查尚義為抗擊倭寇侵略我國沿海，應(yīng)征到內(nèi)地，行至山東冠縣因病療養(yǎng)，當(dāng)?shù)匕傩諏@位愛國義士愛戴尊敬，精心護(hù)理。查氏有一身武藝，病愈后為感激當(dāng)?shù)匕傩盏亩髑?，遂將周身武藝留傳給冠縣一帶的人們。

不管是怎樣的說法，冠縣查拳來自于一個愛國者的傳說，體現(xiàn)的是人們的一種愛國情懷和精神，有著深刻的文化內(nèi)涵，所以，一直以來被世人所重視，并不斷發(fā)揚(yáng)光大，成為一個聞名于世的優(yōu)秀拳種。

查拳的發(fā)展歷程

查拳是很講究習(xí)武者道德品行的，要求“學(xué)拳先明理，習(xí)藝先尚德”。在查拳的發(fā)展歷史上，早期應(yīng)推清朝雍正時的“飛腿”沙亮。在《冠縣志》中記載“沙亮，字智公，雍正五年武進(jìn)士改侍衛(wèi)，授巡捕營守備，歷升陜西延綏鎮(zhèn)標(biāo)左營游擊，乾隆十三年征大金川力戰(zhàn)陣之……”馬永貞也是查拳的傳人。據(jù)記載，馬永貞是臨清人，自幼跟隨龍飛云習(xí)武，曾受袁長清指點(diǎn)，精諳潭腿、查拳等功夫。

《清稗類鈔?技勇類?拳用大架子小架子二派》中曾有過這樣的記載：“光緒朝，馬永貞以大力著名于滬。一天，有賣藝力士約武伶十余人與之決斗，皆辟易而退?！痹诒本┑貐^(qū)早有查拳流傳，其中比較有影響的號稱“大槍劉”的劉昆，回族，字世安，原籍臨清人，生于1868年，卒于1965年。享年97歲，其父為清朝北守備。真正比較廣泛系統(tǒng)地流傳北京的查拳應(yīng)是常振芳，1956年應(yīng)國家體委邀請到北京傳藝。

著名武術(shù)家常振芳(1898－1979)，自幼酷愛武術(shù)，苦練不輟，深得張其維老師的器重。所以，青少年時就以武藝超群而聞名，成為張氏查拳門下的佼佼者。常老師一生致力于武術(shù)教學(xué)研究，造詣深透，使查拳發(fā)展到一個新的階段，風(fēng)格特點(diǎn)更加突出，內(nèi)容更加豐富。1937年日寇制造“”，億萬民眾一致要求抗日，在國難當(dāng)頭之際，他毅然加入了抗日大刀隊(duì)并任隊(duì)長，殺得日寇魂喪膽破。解放后常先生做了大量有關(guān)查拳的材料挖掘整理工作。

李鳳林從上世紀(jì)70年代初開始練習(xí)查拳，至今已有30余年了?！?978年前后，查拳最熱。當(dāng)時拳場很多，人們練拳的熱情也高。孩子無論年齡大小都入場練拳，有時場子人滿了，一些孩子就到街上去練?！?/p>

“那時練拳都是自發(fā)的，大多不繳學(xué)費(fèi)，也不行拜師禮，由于參與者眾多，普及程度比較高。”李鳳林說。

王秀芬今年42歲，是冠縣體育局的一名工作人員，也是冠縣惟一專職從事查拳教學(xué)的人。她師從張子英老師，9歲開始學(xué)習(xí)查拳?！巴砩显趫鲎永飹煲槐K燈，師兄弟們在一起練拳感覺很興奮。一到夏天，中午也有很多人練拳。”

張海敏也認(rèn)為，上世紀(jì)七八十年代是冠縣查拳的繁榮時期，不少外國武術(shù)愛好者慕名來冠縣學(xué)習(xí)查拳。

冠縣西街清真寺阿訇張士凱從1999年開始學(xué)習(xí)查拳，其父親是一位老拳師。他認(rèn)為，冠縣查拳的鼎盛時期應(yīng)該是上世紀(jì)二三十年代，七八十年代是復(fù)興時期。

“那個時期出現(xiàn)了，張其維、張鳳嶺、張英振、張英健、張錫太、李超群等一大批查拳大師，拳場也很多，影響比較大?！睆埵縿P說。

清代雍正年間的回民沙亮是查拳的代表人物，他將查拳推向了一個巔峰，此后傳承不斷，在長江兩岸逐步流傳。

查拳的套路特點(diǎn)

歷經(jīng)數(shù)百年的實(shí)踐和演變，查拳形成了現(xiàn)今的冠縣的“張式”查拳，冠縣的“楊式”查拳，此外，還有河北省任城的“李式”查拳，三大流派。三派的套路內(nèi)容不同，練法也各有其妙，但其拳理相同，要求也大體一致。

傳統(tǒng)較高級套路有十路，又因在第一、二路中又各有一正一副兩路，為十二路，后副拳又發(fā)展為十路，即正拳十路、副拳十路。通俗叫法是：一趟拳、二趟拳、三趟拳等等，也有按名稱來區(qū)分。查拳重視彈腿，拳套共分10路，每路有30～60個動作。第1、2路又各有副拳一套，正，副套路又有一剛一柔的技術(shù)要求。10路查拳的名稱是1路母子、2路行手，3路飛腳、4路升平、5路關(guān)東、6路埋伏、7路梅花、8路連環(huán)、9路龍擺尾、10路串拳。

查拳的基礎(chǔ)功有炮拳、滑拳、洪拳、腿拳。查拳還分長短單(雙)練器械以及對練(徒手對練、器械對練、徒手與器械對練等)。構(gòu)成查拳體系基本動作和方法的有步型、步法、手型、腿法、平衡、跳躍旋轉(zhuǎn)、擊、刺、劈、砍等。

查拳在魯南一帶也很盛行，叫黑虎查拳。拳法以一百單八掌著稱，是清末民初魯南蕭羲之先生創(chuàng)編的。他是一個武術(shù)家，他的拳法講究臂堅腰實(shí)、擊打猛烈，長拳中的手、眼、身、法、步，動、靜、起、落、站等招式配合緊密、布滿全場。特點(diǎn)是步法清晰、以快制勝，以快為先，講究以快打慢，慢打遲，拳打人不知，出手如閃電，回手如燒灼。黑虎查拳很重視腿法與步法，有“手是兩肩門，全憑腳打人，寧挨兩拳，不挨一腿”之說。技擊中以腿為主，拳為次。其手法中的沖、擺、劈、撩、頂、撞、靠與腿法的彈、掃、截、跺、擺、蹬、掛結(jié)合使用。手引腳踢，腳彈手擊、上下合一、虛實(shí)連環(huán)，以腳取勝，勁力是技擊之本。

黑虎查拳套路結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，動作舒展大方，快速敏捷，勁路順達(dá)，剛?cè)嵘蠞?jì)，手腿相隨，神形兼?zhèn)?，可謂風(fēng)格鮮明。

黑虎查拳在動作組合與銜接上，要

求大動作與小動作互鑒、高動作與低動作相同，開合起伏貫穿套路之中，使之整體連貫，天衣無縫，顯示出其舒展、圓滑、大方的氣度，給人一種協(xié)調(diào)美的享受。黑虎查拳動作以快領(lǐng)先，并能巧妙地與慢、頓、停、翻、閃、跌、仆結(jié)合一致，體現(xiàn)出動靜與虛實(shí)的對立統(tǒng)一，極富陰陽轉(zhuǎn)換互為根的哲理。黑虎查拳勁從腰發(fā)，貫于腿臂，行于手足，自然流暢；挺胸收腹，擰腰順肩，動作順達(dá)，意隨著行，力隨意發(fā)，無僵滯，不呆板。忌拙力，節(jié)奏明快；竄騰跳躍輕巧、靈活。拳諺曰：“起如鴿、落如貓、砸拳如爆竹、擊響如巨雷”。演練布滿全場，迂回、穿插在四正、四隅。黑虎查拳摔法系快摔法，沾衣即跌。如：大別子、倒口袋、古樹盤根、臂靠摔、搖出摔、背胯摔、抹面摔等。技擊中的拿法、分肋、錯骨、點(diǎn)穴、反關(guān)節(jié)是黑虎查拳的絕技。蕭羲之先生把黑虎查拳的技擊方法總結(jié)為10個字：縮、小、軟、巧、錯、速，硬、脆、滑、綿。

作為武術(shù)品類的查拳是一個表現(xiàn)力很強(qiáng)的行當(dāng)，其專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性不可能被太多的人所掌握，中國第一位武術(shù)教授張文廣是查拳傳人，也是張式查拳宗師。他對查拳的貢獻(xiàn)極大，上世紀(jì)八十年代曾到冠縣參加查拳的挖掘整理工作?，F(xiàn)在關(guān)注查拳傳承的人們都是在推崇張老先生的成果。作為一種日漸被大眾所忽略的優(yōu)秀傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目，任何推介工作都是有益的。

查拳是中華武術(shù)的優(yōu)秀拳種之一，它以站樁抓把開始、彈腿入門、套路求法、散打求真。查拳的風(fēng)格特點(diǎn)是姿勢舒展挺拔，發(fā)力迅猛，動靜有致，剛?cè)峒鎮(zhèn)?，步法靈活多變，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，剽悍矯捷的形態(tài)，是較為系統(tǒng)的拳種。以求藝度形的技藝特色引導(dǎo)習(xí)武者逐漸進(jìn)入刻意求真的練功境地。以提倡“習(xí)藝尚德，學(xué)拳明理，藝德并舉”，開拓思維，啟發(fā)悟性的查拳思想和獨(dú)特的風(fēng)格，瀟灑的姿態(tài)，深受習(xí)武者的青睞。

查拳日漸式微

查拳已入選第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。近幾年來，隨著習(xí)武之風(fēng)的不斷形成，作為中華文化一個項(xiàng)目內(nèi)容的查拳，越來越被習(xí)武者們所選學(xué)，冠縣作為查拳的發(fā)祥地，查拳也成了這里的一塊金字招牌，在地方大力推廣的情況下，練習(xí)查拳的市民越來越多。該縣正在推行查拳進(jìn)小學(xué)的計劃，一些套路已經(jīng)制作成光碟，發(fā)到小學(xué)中去，成為全國較早推廣中小學(xué)武術(shù)操的縣，有關(guān)人員開始編寫查拳操?？嫡駱?biāo)和王秀芬是極力推廣者，他們都在想方設(shè)法推廣查拳?，F(xiàn)在已經(jīng)推出培訓(xùn)教練、訓(xùn)練苗子、推廣套路的方略，縣里將體彩基金用于查拳的傳播、傳承和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

查拳推廣工作取得一定成效，冠縣的威名也傳播到世界。在第九屆“武德杯”香港國際武術(shù)節(jié)上，冠縣查拳代表隊(duì)摘得25枚獎牌，其中金牌15枚。其中，張美玉、張沛玉姐弟倆在查拳、樸刀項(xiàng)目中每人摘得2枚金牌，張沛玉年僅5歲。王秀芬作為新一代查拳傳人，連續(xù)參加了三屆香港武術(shù)節(jié)，在歷次大賽中，她獲得金牌15枚，威名傳遍國際武術(shù)界。去年，來自加拿大多倫多的武術(shù)愛好者不遠(yuǎn)萬里專門來找王秀芬學(xué)習(xí)查拳。2008年，冠縣的武術(shù)選手李冉以扎實(shí)的表演功底被央視二套“非常6＋1”欄目選中，制作了一期介紹李冉練武及生活的專題節(jié)目。

但是，過去的輝煌無法掩飾現(xiàn)在的敗落。李鳳林甚至用“破爛不堪”形容冠縣查拳的現(xiàn)狀。張士凱則說，冠縣查拳的傳承存在危機(jī)。王秀芬也認(rèn)為，冠縣查拳發(fā)展不盡如人意。

拳師們的擔(dān)憂源于現(xiàn)在的人們對查拳的認(rèn)知程度很低。不少年輕人不知道查拳，更不知道查拳發(fā)源于冠縣?！拔宜J(rèn)識的朋友沒有一個練拳的，它好像離我們很遙遠(yuǎn)?！?8歲的南街青年李宏振說。

“即使有一些孩子跟我練過，一旦升上初中就中斷了。如果說有人堅持練下來，也是出于升學(xué)等方面的考慮?！崩铠P林說，兩個兒子初中畢業(yè)后在他的強(qiáng)迫下練過拳，但時斷時續(xù)。練拳太枯燥了，不如電腦有吸引力。張士凱說：“我們從內(nèi)心愿意將查拳傳授給下一代，但根本沒有人愿意學(xué)。現(xiàn)在也沒有練拳的氛圍了，很多孩子在閑暇時都進(jìn)網(wǎng)吧了?！?/p>

目前，王秀芬在冠縣兩所小學(xué)開辦了查拳培訓(xùn)班。“沒有專職場地，只好在學(xué)校的操場上練拳?！?/p>

談到查拳的式微，張海敏說，在查拳比較繁榮的年代，民間的娛樂生活比較匱乏，人們到場子里練拳不僅是為了強(qiáng)身壯體，也是一種精神需求。“如今，人們有了很多休閑娛樂方式，而且對經(jīng)濟(jì)利益的追求也抹殺了練拳的興致。”

“另外，比賽體制也是造成查拳走下坡路的一個重要的原因。現(xiàn)在體育運(yùn)動員以取得競技成績?yōu)槟繕?biāo)，以謀取個人更好的發(fā)展空間。而競賽采用的是規(guī)定套路，考察運(yùn)動員的動作難度等，這樣，運(yùn)動員就忽視了查拳等傳統(tǒng)項(xiàng)目的練習(xí)。”張海敏說。

“查拳是一輩輩傳下來的東西，誰帶走誰有罪啊!”李鳳林說，為了將查拳更好地傳承下去，他注冊了冠縣查拳協(xié)會。當(dāng)時，在冠縣體育局的幫助下，他與全國各地查拳名家取得聯(lián)系，讓他們擔(dān)任協(xié)會理事。

第9篇：小學(xué)武術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

作為國家審定通過的在全國范圍內(nèi)使用的體育與健康教科書，特別是在運(yùn)動實(shí)踐教材內(nèi)容的設(shè)計和編選上，力爭精選最基本、最經(jīng)典的教材內(nèi)容，以符合各地各校的教學(xué)基本需要和教學(xué)基本條件。

1.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和內(nèi)容建議精選運(yùn)動實(shí)踐教材內(nèi)容運(yùn)動實(shí)踐教材內(nèi)容是這一課程屬性的重要教材載體和形式，并體現(xiàn)其實(shí)踐性。由于受課程教學(xué)安排、課時以及教育部對教科書印張的限制，必須在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和建議下，精選適合多數(shù)學(xué)校和多數(shù)學(xué)生喜歡的運(yùn)動實(shí)踐教材內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的最基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)對運(yùn)動實(shí)踐教材內(nèi)容提出了田徑、球類、體操、游泳或冰雪、武術(shù)、民族民間體育活動六大類運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容方面的建議，并針對水平四不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)分別提出了不同的目標(biāo)要求和建議。因此，人教版水平四體育與健康教科書是貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選用運(yùn)動項(xiàng)目作為實(shí)踐類教材的具體載體來進(jìn)行教學(xué)，既經(jīng)典，又廣為人知，且適合學(xué)生形成運(yùn)動愛好，便于使其成為終身體育鍛煉項(xiàng)目。在運(yùn)動實(shí)踐教材內(nèi)容的選擇上，要注意考慮運(yùn)動項(xiàng)目的普遍性、典型性、游戲性和可行性。

2.從學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的視角出發(fā)，完善運(yùn)動實(shí)踐教材內(nèi)容的呈現(xiàn)體系和體例以學(xué)生為主體，從學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課的實(shí)際、健康成長實(shí)際需要和終身發(fā)展需要出發(fā)，完善運(yùn)動實(shí)踐教材內(nèi)容的編寫和呈現(xiàn)體系。從學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識技能過程中遇到的問題切入，以探索體育與健康基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)練方法為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，設(shè)計和編寫每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，力求達(dá)到在學(xué)生從事體育與健康知識技能的學(xué)習(xí)過程中和解決實(shí)際問題的過程中提高運(yùn)動技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。為了方便學(xué)生閱讀，激發(fā)閱讀興趣，幫助學(xué)生更加直觀準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)動作，本次教科書精心拍攝真人動作照片，示范技術(shù)動作細(xì)節(jié)，以圖助文，圖文結(jié)合，更好地體現(xiàn)了課程身體實(shí)踐活動的主要特征。在主要教材技術(shù)動作圖片下，用醒目的紅色圖標(biāo)“”設(shè)計了引導(dǎo)學(xué)生對主要技術(shù)的學(xué)練、對心理健康和社會適應(yīng)等主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考和探究的欄目，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)的重點(diǎn)，也有利于學(xué)生感悟運(yùn)動的多元價值。同時，在加深學(xué)生自我思考、練習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生相互觀察與合作，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識、技術(shù)的理解和應(yīng)用。

3.根據(jù)水平四學(xué)生身心發(fā)展水平、特點(diǎn)和規(guī)律確定教材難度在設(shè)計和編排水平四各年級運(yùn)動實(shí)踐教材內(nèi)容時，要根據(jù)水平四各個年級學(xué)生的身心發(fā)展水平和規(guī)律，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和特點(diǎn)，遵循運(yùn)動技能形成等基本規(guī)律以及教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)、合理地編制內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。并且，水平四體育與健康課程運(yùn)動實(shí)踐教材需要銜接小學(xué)體育與健康課程，并注重學(xué)段內(nèi)各年級運(yùn)動實(shí)踐教材內(nèi)容的銜接，處理好實(shí)踐類教材螺旋式上升的需要。

4.規(guī)范和豐富教材內(nèi)容呈現(xiàn)框架結(jié)構(gòu)為保證教科書編寫的規(guī)范，細(xì)化運(yùn)動實(shí)踐教材內(nèi)容的編寫體例，提高教科書的編寫質(zhì)量，形成了運(yùn)動實(shí)踐教材內(nèi)容的編寫框架結(jié)構(gòu)（見圖1）。

二、水平四體育與健康教科書運(yùn)動實(shí)踐教材內(nèi)容的具體變化

根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，水平四教科書在簡明扼要地闡述了基本運(yùn)動技術(shù)、技術(shù)原理和動作學(xué)習(xí)要點(diǎn)等基礎(chǔ)知識的同時，還設(shè)計了相應(yīng)的欄目，促進(jìn)學(xué)生在動作認(rèn)知中體驗(yàn)、思考、觀察、探究、應(yīng)用、拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)和提高運(yùn)動技能的過程中學(xué)會鍛煉、學(xué)會運(yùn)用，提高認(rèn)知能力，發(fā)展綜合素質(zhì)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教科書以“問題設(shè)疑”的形式推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。緊扣初中學(xué)生身體鍛煉和健康成長的實(shí)際需要，通過預(yù)設(shè)的問題、情境和案例引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，在這一過程中啟發(fā)學(xué)生思考和探索行動的知識（是什么）——解釋行動的知識（怎么做）——反思行動的知識（為什么），在運(yùn)動實(shí)踐中生成功能性的技能（經(jīng)驗(yàn)）和方案性的技能（策略），并將這種技能遷移到體育與健康能力的發(fā)展中。

1.運(yùn)動實(shí)踐教材內(nèi)容的變化運(yùn)動實(shí)踐內(nèi)容按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，初中學(xué)生要掌握田徑類、球類、體操類、游泳或冰雪類、武術(shù)類、民族民間傳統(tǒng)體育六大類項(xiàng)目的運(yùn)動技能。水平四教科書在七年級安排了8種運(yùn)動項(xiàng)目，在八年級安排了10種運(yùn)動項(xiàng)目，在九年級安排了8種運(yùn)動項(xiàng)目，基本覆蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容范圍。人教版水平四七至九年級體育與健康教科書運(yùn)動實(shí)踐具體內(nèi)容見表1。與原教材相比，本套教材增加了乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等較為普及且深受廣大學(xué)生歡迎的球類項(xiàng)目，以及編入了我國優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中的竹竿舞、踢花毽等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族的優(yōu)秀體育文化，挖掘民族民間體育項(xiàng)目的健身價值和內(nèi)涵，具有提高民族自豪感的教育作用。

2.呈現(xiàn)方式的變化在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，根據(jù)12～15歲男女生閱讀特點(diǎn)以及動作認(rèn)知與動作學(xué)習(xí)中需要不斷強(qiáng)化視覺圖像信息和語言提示信息等學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教科書把文字和插圖共同作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。全書采用主輔欄結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)方式的主輔欄結(jié)構(gòu)是兩個相輔相成的版塊。主欄是以顯性的問題、情境、關(guān)鍵知識點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn)來體現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)程的主要環(huán)節(jié)，輔欄是以學(xué)習(xí)內(nèi)容相交融的教育要素，包括多樣操作性、交流性、思維性、實(shí)踐性和體驗(yàn)性等形式。教科書內(nèi)容和版式的整體設(shè)計，做到主輔欄功能互補(bǔ)。主欄突出主體，字體、字號及字體顏色、小標(biāo)識等力求內(nèi)容清晰，做到知識點(diǎn)少而精，能力發(fā)展點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際水平相適應(yīng)；在追求文字優(yōu)美、精煉，一目了然、便于學(xué)生閱讀的前提下，對具體內(nèi)容文字表述、圖、表、照片等呈現(xiàn)方式，進(jìn)行了整體設(shè)計。主要技術(shù)動作在用真人示范動作的分解照片下，以圖注文，激發(fā)興趣；圖片下面用醒目的圖標(biāo)“”進(jìn)行提示，加深動作映像，啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生相互觀察與合作，提高學(xué)生對所學(xué)知識、技術(shù)的理解并應(yīng)用到動作學(xué)習(xí)中去。輔欄更多是貼近問題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)思路，尋找學(xué)習(xí)策略，開拓視野，同時，避免層次過多、多做減法。隨著學(xué)生年齡的增長，各冊教科書的知識點(diǎn)和能力發(fā)展點(diǎn)有效銜接、逐步提高、螺旋上升，在保持整體風(fēng)格一致的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加知識、技能的文字量，并增加欄目，加強(qiáng)思考、拓展應(yīng)用、適當(dāng)遷移，在加強(qiáng)圖片信息量的同時適當(dāng)縮小圖片，幫助學(xué)生在閱讀文字和插圖的過程中理解體育與健康知識并指導(dǎo)運(yùn)動學(xué)習(xí)和鍛煉。特別注意給不同水平的學(xué)生留有學(xué)習(xí)空間，使不同水平的學(xué)生都能使用教科書。

3.田徑教材內(nèi)容的變化為了讓學(xué)生準(zhǔn)確、生動地學(xué)習(xí)技術(shù)動作的步驟和方法，采用同齡學(xué)生示范的動作照片，通過對關(guān)鍵技術(shù)的設(shè)疑、提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察和模仿正確的動作方法，掌握動作要點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和思維，加深對動作的理解，并形成自己的想法和觀點(diǎn)。如，跳高的起跳動作照片下，用“”提示學(xué)生觀察、思考：“最后一步為什么用全腳掌并快速蹬伸？”為了克服學(xué)生的膽怯心理，使其增強(qiáng)自信心，設(shè)計了“學(xué)習(xí)應(yīng)用”、“生活鏈結(jié)”、“知識窗”等欄目，以此促進(jìn)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行鍛煉，掌握自我學(xué)習(xí)和提高的方法。

4.球類教材內(nèi)容的變化根據(jù)上一輪教學(xué)實(shí)驗(yàn)反饋的信息，廣大師生希望球類教材有更多的詳細(xì)內(nèi)容和教學(xué)指導(dǎo)。這次修訂教科書將各項(xiàng)球類內(nèi)容單獨(dú)編排成章，并增加了乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球的教材內(nèi)容。對于新增加的內(nèi)容，教科書沒有提出過高的要求，目的是讓學(xué)生在體驗(yàn)、學(xué)習(xí)過程中激發(fā)和維持自己的興趣和愛好，為高中階段形成運(yùn)動專長奠定基礎(chǔ)。修訂后的球類教材，主要在學(xué)習(xí)球類教材基本技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)中運(yùn)用游戲的方法進(jìn)行簡單的游戲和比賽，注重滲透團(tuán)隊(duì)精神、合作意識和體育道德的教育。為了滿足不同層次學(xué)生的學(xué)練需求和對運(yùn)動技術(shù)的理解、遷移，編寫時在呈現(xiàn)基本的核心技術(shù)基礎(chǔ)上，以“知識窗”、“學(xué)練提示”、“學(xué)練拓展”、“游戲與比賽”等方式激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的動機(jī)、愿望和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生對主要技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行思考和探究，提倡讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵的動作要求進(jìn)行體驗(yàn)和發(fā)展，給學(xué)生較大的拓展空間，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。在傳授運(yùn)動技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的同時，每一球類項(xiàng)目還設(shè)計有教學(xué)比賽或小游戲，供學(xué)生課上或課下參考使用。

5.體操類教材內(nèi)容的變化體操教材由徒手動作到器械動作進(jìn)行編排，主要編寫了技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠等內(nèi)容。八年級教科書主要編寫單杠內(nèi)容，并單獨(dú)創(chuàng)編一章健美操內(nèi)容；九年級主要編寫了技巧和雙杠內(nèi)容。以八年級單杠為例，修訂后的教材內(nèi)容安排了單腳蹬地翻身上、支撐后擺轉(zhuǎn)體90度挺身下和支撐單腿擺越成騎撐這三項(xiàng)內(nèi)容，通過準(zhǔn)確的動作技術(shù)展示，對每個內(nèi)容提供了“學(xué)練口訣”，讓學(xué)生熟記動作要領(lǐng)，并通過對關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)性提問，讓學(xué)生主動思考和探索。同時提供了合作學(xué)習(xí)的方法和示例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互幫助、相互保護(hù)、相互提高。最后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展與提高，在掌握基本動作技術(shù)后能夠組合編排新的動作。修訂后的體操教材，文字表述更加精煉和準(zhǔn)確，展示技術(shù)動作的照片更加生動和直觀。為了讓學(xué)生便于記住動作要領(lǐng)，通過朗朗上口的學(xué)練口訣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，通過“學(xué)練嘗試”、“合作學(xué)習(xí)”等欄目培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、責(zé)任意識和安全意識，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)和愿望，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)體操技術(shù)，培養(yǎng)良好的身體形態(tài)。最后，通過自我評價，讓學(xué)生評價自己的學(xué)練情況。

6.武術(shù)教材內(nèi)容的變化武術(shù)教材是我國民族傳統(tǒng)體育中的重要內(nèi)容，承載著對學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)文化教育的功能。修訂后的教材是在總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分三冊進(jìn)行編寫，針對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，在七年級新創(chuàng)編了健身長拳，八年級新創(chuàng)編了健身南拳，九年級新創(chuàng)編了健身短棍。這些內(nèi)容是為課堂教學(xué)專門設(shè)計的，以八年級的健身南拳教材內(nèi)容為例，新創(chuàng)編的健身南拳整套動作短小精悍、連貫易學(xué)，突出了武術(shù)技擊特色，方向變化少，場地要求不高，便于教和學(xué)。修訂后的武術(shù)教材，既突出武術(shù)套路特色，技擊特點(diǎn)明顯，又有利于學(xué)生體驗(yàn)武術(shù)中所蘊(yùn)含的民族文化，并通過“學(xué)練思考”、“學(xué)武秘訣”、“生活探究”、“知識窗”等欄目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，加深理解動作的特點(diǎn)和攻防含義，有助于學(xué)生理解、遷移和運(yùn)用能力的發(fā)展，同時加強(qiáng)愛國主義和中華民族優(yōu)秀文化教育。在版式設(shè)計上用對開頁完整展示全套動作，突出動作特點(diǎn)和力度展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并有利于學(xué)生形成完整的動作概念，便于模仿和學(xué)練。

7.游泳教材內(nèi)容的變化改變了相關(guān)游泳技術(shù)的編寫方法，從學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的過程出發(fā)，提供必要的知識、技術(shù)和方法。如，七年級編寫了做好身體和心理上的準(zhǔn)備、岸上準(zhǔn)備活動與熟悉水性、學(xué)練蛙泳、自我評價四個方面的內(nèi)容。八年級游泳在七年級學(xué)習(xí)蛙泳的基礎(chǔ)上編寫了自由泳的內(nèi)容，新編的自由泳內(nèi)容特別注重對學(xué)生進(jìn)行游泳安全教育和提示，關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展和個人體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生游泳能力的提高；通過強(qiáng)化安全意識和學(xué)練方法提示，展現(xiàn)自由泳的完整技術(shù)動作，讓學(xué)生有一個完整的認(rèn)識，然后分別介紹腿部動作、手臂動作以及腿部和手臂動作的配合，并抓住自由泳換氣環(huán)節(jié)向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生相互交流探討，不斷提高技術(shù)水平，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的過程中能夠主動思考，有利于提高學(xué)習(xí)效果。

8.民族民間體育項(xiàng)目為了促進(jìn)學(xué)生對我國民族民間體育文化的了解和傳承，體驗(yàn)我國民族民間體育的豐富多彩，特別在八年級新編寫了竹竿舞、踢花毽教材，在九年級新編寫了花樣跳繩教材。這三個項(xiàng)目生動有趣、簡便易行、健身性強(qiáng)，比較適合在全國中小學(xué)校推廣。以竹竿舞教材內(nèi)容為例，這一內(nèi)容具有鮮明的民族特色，簡單有趣、內(nèi)容豐富，具有強(qiáng)烈的韻律感，能夠培養(yǎng)學(xué)生的靈敏和協(xié)調(diào)性。教科書介紹了最基本的竹竿舞舞步和打竿節(jié)奏，讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)最基本的動作，照片運(yùn)用穿著鮮艷黎族服飾的學(xué)生展示竹竿舞動作，吸引學(xué)生的興趣，通過分解動作和腳步變化的細(xì)節(jié)說明指導(dǎo)學(xué)生學(xué)練竹竿舞。八、九年級新編寫的民族民間體育項(xiàng)目踢花毽和花樣跳繩，內(nèi)容新穎、闡述精煉，技術(shù)動作的呈現(xiàn)既簡單又典型，具有很好的指導(dǎo)性，非常適合學(xué)生學(xué)練和提高。

三、水平四運(yùn)動實(shí)踐教材的教學(xué)實(shí)施建議

如何根據(jù)水平四教科書運(yùn)動實(shí)踐教材內(nèi)容實(shí)施體育教學(xué)工作，以下幾點(diǎn)建議供參考。

1.把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，充分了解課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)實(shí)施的具體要求，理解教科書的編寫思想和意圖。

2.充分研讀教科書內(nèi)容以及教師教學(xué)用書的具體建議，根據(jù)學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際情況制定具體的教學(xué)實(shí)施策略和方案，對教材進(jìn)行操作層面的教學(xué)設(shè)計和細(xì)化，選擇教學(xué)方法和手段，制定課堂教學(xué)實(shí)施計劃。

3.因地制宜，根據(jù)教材內(nèi)容開發(fā)和利用多種教與學(xué)的資源，為教學(xué)的有效開展創(chuàng)造條件。